時(shí)間：2023-12-14 14:58:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系
中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個(gè)主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則
由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對(duì)各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對(duì)各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。
注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)；樓書設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對(duì)每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對(duì)應(yīng)的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對(duì)廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。
四、結(jié)語
本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作者單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫及平面設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力
隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行合理的定位
計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。
由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。
二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。
而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。
通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。
有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。
三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合
在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)
中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。
技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐
要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）
關(guān)鍵字：公共選修課；平面設(shè)計(jì)；問題；解決措施
中圖分類號(hào)：J51-4
1.前言
平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性， 以符號(hào)、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)形式。早期平面設(shè)計(jì)基本依靠手繪設(shè)計(jì)、人工排版等，隨著計(jì)算機(jī)軟件的引入，在提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率及設(shè)計(jì)作品精美程度的同時(shí)，也大大降低了平面設(shè)計(jì)的入門門檻，使得沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)功底的人群也能通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力[1]。在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公選課，既符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的主流方向，也滿足了學(xué)生對(duì)公選課職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的要求，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要意義。
2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課面臨的問題
2.1.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏審美能力
平面設(shè)計(jì)公共選修課的學(xué)生大部分來自于非美術(shù)專業(yè)，在中小學(xué)階段接受美術(shù)教育不夠，缺少繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識(shí)不了解，這對(duì)于個(gè)人的審美能力會(huì)造成一定影響。當(dāng)然，審美能力還和個(gè)人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關(guān)系，但總體而言，公共選修課平面設(shè)計(jì)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不高。
2.2.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，動(dòng)手能力差
雖然現(xiàn)在電腦，智能手機(jī)，平板等智能設(shè)備的普及，人們對(duì)電腦等不再陌生，但是具體在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，仍然不熟練：
1）.對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學(xué)生分不清楚計(jì)算機(jī)的內(nèi)部存儲(chǔ)器和外部存儲(chǔ)器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識(shí)，就能很好理解在使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；
2）.對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準(zhǔn)確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來說是必須具備的技能。
2.3.授課課時(shí)少，授課時(shí)間段不佳
通過筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，公共選修課安排在每學(xué)期前16個(gè)教學(xué)周，每周2個(gè)課時(shí)，總計(jì)32個(gè)課時(shí)，其中還包括實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時(shí)極其緊張，難以完成教學(xué)內(nèi)容。另外，由于教學(xué)資源的不足以及學(xué)生分布于各個(gè)專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，白天的上課時(shí)間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過白天一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲憊，晚上上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，影響教學(xué)效果。
2.4.學(xué)生上課無參考教材，影響教學(xué)效果
為了增加教材管理的科學(xué)性，公開性，以我校為例，教材由學(xué)生自行到圖書公司購買，不再由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學(xué)生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。
3.提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)效果的解決措施
3.1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的
開設(shè)平面設(shè)計(jì)公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的欣賞水平；再次是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭能力。將教學(xué)內(nèi)容劃分為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個(gè)部分，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞平面設(shè)計(jì)作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設(shè)計(jì)能力。
3.2. 強(qiáng)化電腦基礎(chǔ)操作，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)
電腦操作基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員必備的基本素質(zhì)，但是根據(jù)實(shí)際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎(chǔ)，所以只能對(duì)他們提出要求，從課外自學(xué)來加強(qiáng)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在電腦基礎(chǔ)操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)方面，一是通過參觀繪畫展，設(shè)計(jì)展，如果有時(shí)間，還可以旁聽美術(shù)學(xué)院的課程；二是利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽美術(shù)類網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過美術(shù)雜志、美術(shù)書籍來提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。
3.3.加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，確保課堂質(zhì)量
平面設(shè)計(jì)公共選修課和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒有參考教材，在實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)生會(huì)感到茫然而無法進(jìn)行操作練習(xí)。這就要求老師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備案例的操作步驟，課堂上要認(rèn)真檢查學(xué)生的聽課筆記，在案例操作練習(xí)過程中，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，記錄學(xué)生完成情況，以達(dá)到以教促學(xué)，教學(xué)相長的目的。
3.4.加強(qiáng)師生交流，分享教學(xué)資源
通過QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生在遇到疑難的時(shí)候，可以和老師進(jìn)行交流來解決問題，同時(shí)，教師還可以通過QQ，個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后可以自行下載學(xué)習(xí)。
3.5.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛力
利用網(wǎng)絡(luò)威客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與威客平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生而言，威客平臺(tái)是一個(gè)新鮮的事物，里面平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個(gè)項(xiàng)目別的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和手法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的。
4.結(jié)語
算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課是對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修課程的有效補(bǔ)充，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)檢查，利用網(wǎng)絡(luò)分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；美術(shù)專業(yè)
平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)出來的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設(shè)計(jì)方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號(hào)來傳達(dá)信息。在教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，不僅能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，不能很好地掌握這門有實(shí)用價(jià)值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學(xué)實(shí)踐問題能夠讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)者更清晰地了解到問題的癥結(jié)所在，這樣才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。
1平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐問題的“病灶”
1.1學(xué)校教學(xué)不能實(shí)事求是
現(xiàn)在學(xué)校里開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時(shí)消化，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識(shí)體系，只能了解到零散的專業(yè)知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，特別是對(duì)于一門剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時(shí)間去了解，一味追求課程進(jìn)度只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐練習(xí)，還是不能熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)知識(shí)。設(shè)計(jì)類課程就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。
1.2新型教學(xué)工具的局限性
隨著計(jì)算機(jī)的大規(guī)模普及，我們可以很簡便地運(yùn)用軟件來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的便利和快捷是傳統(tǒng)美術(shù)所不能匹敵的，它可以進(jìn)行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造本應(yīng)該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，反而減少了傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。所以，現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的只是各種設(shè)計(jì)類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計(jì)算機(jī)只是一種工具，設(shè)計(jì)需要大量的積累，需要自己動(dòng)手去賦予作品生命，而不是復(fù)制粘貼計(jì)算機(jī)里的資源，所以老師不能只注重計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，還要教授設(shè)計(jì)的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生脫離工具的束縛。
1.3教學(xué)與實(shí)際需求脫軌
平面設(shè)計(jì)需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿足社會(huì)的需求。現(xiàn)在很多學(xué)校是在閉門造車，教授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求相差太遠(yuǎn)，沒有構(gòu)建很好的校企合作機(jī)制，學(xué)生沒有足夠多的機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)一線工作，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，不能把自己所學(xué)的知識(shí)變成有社會(huì)價(jià)值的作品，不了解社會(huì)的需求，延長了學(xué)生工作時(shí)與企業(yè)的磨合期。
2改善平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的“治病良方”
2.1改進(jìn)教學(xué)理念
不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要積極地進(jìn)行溝通交流，老師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設(shè)計(jì)的魅力。老師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，讓課堂上的設(shè)計(jì)理念活生生地展現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀地感受到設(shè)計(jì)的魅力，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實(shí)踐表現(xiàn)放到成績考核中，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。
2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練
設(shè)計(jì)軟件讓設(shè)計(jì)變得簡便、快速，設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來的東西太多了，設(shè)計(jì)的過程變得越來越簡單，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品抄襲問題嚴(yán)重。學(xué)生要具備自主設(shè)計(jì)作品的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的作品，如何通過設(shè)計(jì)作品向別人傳達(dá)出自己想要表達(dá)的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時(shí)進(jìn)行大量練習(xí)。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少設(shè)計(jì)軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地積累知識(shí)，讓學(xué)生脫離工具給設(shè)計(jì)帶來的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師，而不是只會(huì)使用軟件的制圖員。
2.3增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
平面設(shè)計(jì)必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與社會(huì)需求接軌，進(jìn)入需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)計(jì)工作的完整流程和實(shí)際成品的制作過程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求，給需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機(jī)制。
3結(jié)語
平面設(shè)計(jì)本身具有藝術(shù)被認(rèn)同的偶發(fā)性，平面設(shè)計(jì)作品是長期積累的專業(yè)知識(shí)與生活需求所結(jié)合的產(chǎn)物。一般情況，平面設(shè)計(jì)是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進(jìn)上有著重要的作用。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實(shí)上，平面設(shè)計(jì)是一門與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設(shè)計(jì)者在這種屬性下得到的是一種社會(huì)責(zé)任，而不是權(quán)威性。如今，平面設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中還沒有引起足夠多的重視，教師應(yīng)當(dāng)身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐環(huán)境來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展。
作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);構(gòu)成;電腦平面設(shè)計(jì)
在科技飛速發(fā)展的信息年代,在鋪天蓋地的垃圾信息,泛濫低俗的廣告充斥著各種媒體的情況下,人們更希望看到的是有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)。
而在現(xiàn)今的社會(huì)上存在著一種社會(huì)現(xiàn)象,很多從事設(shè)計(jì)的人沒有美術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)太差,他們認(rèn)為隨著現(xiàn)有設(shè)計(jì)軟件的不斷完善,單純的去學(xué)習(xí)PHOTOSHOP,CORELDRAW等相關(guān)軟件,利用簡單的一些操作就能夠產(chǎn)生出一些意想不到的效果,由此產(chǎn)生了一些所謂“全電腦派”。
現(xiàn)在的藝術(shù)類高校而言,招收的很多學(xué)生中真正掌握住素描、色彩等藝術(shù)基礎(chǔ)課程其中精髓的并不多。有的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)基礎(chǔ)課在以后專業(yè)設(shè)計(jì)課程中的重要性,他們認(rèn)為平面設(shè)計(jì)非常簡單,只要熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,帶著這種天真的想法,很多學(xué)生完全沉浸在計(jì)算機(jī)世界中,一些作品只是各種素材的雜亂拼湊與毫無意義的堆積。這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)這一新興專業(yè)中已經(jīng)走入了一個(gè)誤區(qū)。
在現(xiàn)行設(shè)計(jì)教育體系中,其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成為代表的,而這也是從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)的重要轉(zhuǎn)變階段,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)語言的重要課程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這三大構(gòu)成時(shí)應(yīng)看到其統(tǒng)一性,避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)分裂和撕裂現(xiàn)狀。
而在構(gòu)成教學(xué)中,最初都是從學(xué)生的“動(dòng)手”中進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是最開始并不接觸電腦,這時(shí)應(yīng)該使學(xué)生在一開始就清醒地認(rèn)識(shí)到,電腦只是一種輔助設(shè)計(jì)手段,是一種思維訓(xùn)練的方式,它無法代替設(shè)計(jì)者的思維活動(dòng)。培養(yǎng)思維能力,加強(qiáng)思維表現(xiàn)能力,提高人文素養(yǎng)更為重要。在構(gòu)成訓(xùn)練中學(xué)生要充分發(fā)揮自己的思維能力,而電腦強(qiáng)大的表現(xiàn)能力,虛擬空間創(chuàng)造力只是輔助,以此來進(jìn)行構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。
既然這些基礎(chǔ)的教學(xué)課程都是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言,那么其針對(duì)性也就應(yīng)該針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)展開。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“實(shí)用性”,具體藝術(shù)要求則是重設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、方法的多樣性、表現(xiàn)的新奇性等,所以,美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要,通過基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生超越摹仿而達(dá)到主動(dòng)的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,并將藝術(shù)表現(xiàn)形式、視覺造型語言與設(shè)計(jì)要求有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)出科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。因此,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)方式,不能僅僅體現(xiàn)在繪畫的技能上,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)基本能力,應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生形象思維的表現(xiàn)與傳達(dá)能力,包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、色彩與肌理等信息正確傳達(dá),還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活中客觀事物的感知、認(rèn)識(shí)的敏銳性,注重于藝術(shù)形式自身語言的探索以及對(duì)藝術(shù)形式的綜合運(yùn)用的能力。
在美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,我們應(yīng)該認(rèn)真地研究專業(yè)的要求,加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)的針對(duì)性,根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并形成新的教學(xué)方式。我們把美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的繪畫描摹從單純的技術(shù)層面訓(xùn)練轉(zhuǎn)向藝術(shù)原理、創(chuàng)意思維、技術(shù)運(yùn)用與審美觀念等幾個(gè)方面,技能培養(yǎng)緊緊圍繞著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的逐步感知和把握來進(jìn)行,使每個(gè)階段的目標(biāo)針對(duì)性更加明確,將培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“基本功”變成了扎實(shí)的“基本能力”培養(yǎng)。使學(xué)生在訓(xùn)練中全面了解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律以及藝術(shù)法則、藝術(shù)表現(xiàn)的方法,切實(shí)地提高所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì),為他們今后在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
電腦平面設(shè)計(jì)雖然注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作,但更注重設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)以及創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)。重應(yīng)用,輕基礎(chǔ),這是現(xiàn)在學(xué)生犯的通病,他們不知道沒有審美和修養(yǎng),做出的圖也是平庸的。把素描、色彩、設(shè)計(jì)理念等美術(shù)技巧靈活融入到平面設(shè)計(jì)軟件中,以熟練使用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)美術(shù)基本功訓(xùn)練和創(chuàng)意能力提高,這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是有很大幫助的。
綜上所述,藝術(shù)設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,它使美術(shù)設(shè)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)變得簡單,同時(shí)也使創(chuàng)作空間得到了拓展,同時(shí)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作能力提出了更高的要求,美術(shù)基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的地位也應(yīng)該得到進(jìn)一步的加強(qiáng)而不是忽視。因此只有將美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)的工具性融為一體才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品來,才能培養(yǎng)出真正的平面設(shè)計(jì)大師。
Lin Jiaogang
（School of Computer Science，Shandong Xiehe University，Ji'nan 250107，China）
摘要： 從計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和職業(yè)教育需求角度，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行探討。提出依據(jù)不同因素對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行定位，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。在課程教學(xué)方案實(shí)施過程中，樹立正確的課程教學(xué)觀念，整合教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方式。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面建立校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合兼顧認(rèn)證競賽成績的五環(huán)式綜合教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。
Abstract: From the point of the characteristics of computer graphic design course and needs of vocational education, the teaching of computer graphic design course is explored. The teaching of this course is located based on different factors, and the teaching content, teaching methods and teaching modes are determined. In implementation of the teaching program, we should establish a correct concept of teaching, integrate the course content, and make use of different teaching methods, and establish the five rings-style comprehensive teaching evaluation mechanism which integrates campus and off campus evaluation and takes into account the competition results in the evaluation of teaching effectiveness.
關(guān)鍵詞： 高職 定位 技能教育 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
Key words: higher vocational; positioning; skills education; teaching content; evaluation of teaching effectiveness
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0284-02
0引言
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程以講授Photoshop軟件為主，這種軟件是一件集藝術(shù)性和實(shí)踐性于一身的圖形處理軟件，軟件內(nèi)容非常的豐富，功能特別齊全，能夠?qū)D片變化的豐富多彩。這門課程對(duì)于學(xué)生來說比較好學(xué)，但是真的學(xué)好卻不太容易。面對(duì)高職學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異兼顧各專業(yè)特色以及在不同行業(yè)、領(lǐng)域中的不同用途，何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離，筆者根據(jù)教學(xué)過程的體會(huì)，就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
1課程教學(xué)定位
大家知道Photoshop的應(yīng)用大致分為兩個(gè)方面：一是圖形圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)，比如平面廣告設(shè)計(jì)。首先我們來計(jì)算一下Photoshop的總課時(shí)量，一個(gè)星期分配4學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期16周，總課時(shí)量為64學(xué)時(shí)。在短短的64學(xué)時(shí)內(nèi)我們不能讓學(xué)生成為Photoshop高手，但讓學(xué)生具備基本的圖像處理能力是不難做到的。
定位1：根據(jù)教學(xué)需求確定教學(xué)內(nèi)容。由于Photoshop的圖像處理功能非常的強(qiáng)大，內(nèi)容很齊全所以不可能將全部的操作技能都教授給學(xué)生，因此對(duì)于一些不常用的內(nèi)容就可以只做簡單的介紹和講解，而運(yùn)用軟件繪圖需要學(xué)生具有一定的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，因此不安排這方面的教學(xué)內(nèi)容。
定位2：根據(jù)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平確定教學(xué)方法。準(zhǔn)確的把握學(xué)生的現(xiàn)狀，包括水平和基礎(chǔ)等，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在日常的教學(xué)中多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，避免使用負(fù)面的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。
定位3：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要要培養(yǎng)的是學(xué)生單獨(dú)操作的能力，因此在教學(xué)中要以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。計(jì)算機(jī)軟件操作的掌握并不是僅僅看看書本知識(shí)就能掌握的，要通過長時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)，才能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件的具體操作事宜。因此，在宏觀教學(xué)內(nèi)容把握上宜采用“精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合、重在實(shí)踐”教學(xué)模式。
2課程教學(xué)方案實(shí)施
2.1 樹立正確的課程教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)指導(dǎo)為輔計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容比較多，難度大，面授課所占的比例也比較大，因此如果僅僅依靠教師的講授的話，學(xué)生肯定不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)開始之初必須讓學(xué)生明確以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，包括：①每次上機(jī)之前要將書上的理論知識(shí)進(jìn)行自習(xí)，有條件的可以提前自行練習(xí)；②在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候教師會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)做主要的講解，然后學(xué)生自行練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)的聯(lián)系教師詢問；③課后學(xué)生要視自身情況在家里或者在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，并達(dá)到熟練操作；④從軟件的工作原理、操作技巧以及最終結(jié)果這三方面來掌握技能，不要過分的依賴教材的模式和教師的演示，可以通過自身的多次聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自身適合的操作方法。
2.2 整合課程教學(xué)內(nèi)容按照計(jì)算機(jī)軟件操作的難易程度和知識(shí)點(diǎn)的重要性，按照從易到難的順序整合，將教學(xué)內(nèi)容可分為四種類型，每一種類型都將圍繞相關(guān)實(shí)例展開。
第一類是理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)圖形圖像的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件的操作原理，以及實(shí)訓(xùn)過程中將涉及到的其他設(shè)計(jì)理論知識(shí)兩部分。前者在教材中有文字內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐之前要對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，課上教師在實(shí)踐演示中進(jìn)行簡單講解；后者才教材中沒有表述，因此主要靠教師在演示中進(jìn)行穿插講解。
第二類為軟件基本操作，即教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，覆蓋了軟件的大部分功能。軟件基本操作是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，包括軟件操作的各項(xiàng)技能，主要由教師的實(shí)踐演示和面授教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能夠自行的熟練操作軟件的目的。
CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用
文/齊立新
摘要：CorelDRAWX4是技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地拓展技校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及其在技校計(jì)算機(jī)專業(yè)CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 ：任務(wù)?驅(qū)動(dòng)?設(shè)計(jì)
隨著技工院校各項(xiàng)專業(yè)課程改革的方向不斷明確，專業(yè)課程建設(shè)必須既要充分考慮到市場、企業(yè)的需求，更要考慮到學(xué)生今后就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的需要。特別是技工院校畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，不少企業(yè)反映計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)會(huì)缺乏“一專多能”的綜合應(yīng)用能力，無法滿足IT崗位群的多種技能需求。為此，筆者學(xué)院近幾年來一直在摸索當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革思路，我們發(fā)現(xiàn)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷普及，過去單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)已越來越受到學(xué)生與企業(yè)的排斥，計(jì)算機(jī)專業(yè)必須向?qū)嵱眯园l(fā)展，其發(fā)展方向就是與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成面向企業(yè)崗位群需求的新專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)的課程體系中，學(xué)生除了掌握必備的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能，還要在此基礎(chǔ)之上掌握相關(guān)專業(yè)的技能，獲得面向崗位群必需的職業(yè)技能證書，如計(jì)算機(jī)能力等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員證書、Pro/E職業(yè)培訓(xùn)證書等，這就給我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了許多新問題。我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)CorelDRAWX4的軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生今后就業(yè)必備的設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，收到了良好的教學(xué)效果。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵
傳統(tǒng)的技校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的兩大問題：一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，特別是近幾年來隨著高中、大學(xué)，特別是高職院校的不斷擴(kuò)招，技校的生源不斷萎縮，越來越多的技校不得不將招生的方向放在農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)山區(qū)。而這些地方的素質(zhì)教育恰恰是最缺乏的，許多學(xué)生并未真正達(dá)到國家九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就給他們進(jìn)校后的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了極大的困難；另一方面學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)存在著極大的誤區(qū)，不少學(xué)生錯(cuò)誤地將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)游戲畫等號(hào)，結(jié)果導(dǎo)致隨著教學(xué)的開展，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，厭學(xué)情緒逐步滋長，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終處在事倍功半的狀態(tài)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能有效地改變這種局面。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)質(zhì)在于教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷調(diào)整教學(xué)方向，從而有效地提升了教學(xué)的針對(duì)性。其最大的優(yōu)勢在于由于任務(wù)的設(shè)置根據(jù)技校生的實(shí)際學(xué)情而定，這樣就使得學(xué)生在解決任務(wù)的過程中不斷獲得成就感與探究欲望，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也潛移默化地得到了專業(yè)能力的訓(xùn)練，特別是其今后就業(yè)、發(fā)展所必需的獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。
二、CorelDRAWX4課程體系
CorelDRAWX4是基于矢量圖進(jìn)行操作的設(shè)計(jì)軟件，具有專業(yè)的設(shè)計(jì)工具，可以導(dǎo)入由Office、Photoshop以及AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形，并能對(duì)其進(jìn)行處理，功能強(qiáng)大、容易操作，是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)者最常用的軟件之一。隨著技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)向著實(shí)用性以及多媒體方向發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件教學(xué)在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的地位也越來越重要。由于平面設(shè)計(jì)者一方面要有豐富的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要有較強(qiáng)的將自己的思路付諸實(shí)施的動(dòng)手能力，同時(shí)考慮到技校生的實(shí)際理論、實(shí)操素質(zhì)狀況，因此選擇一款合適的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要，而CorelDRAWX4軟件相對(duì)來說正是一款比較適合技校生的實(shí)際學(xué)情，又是可以將自己的思路付諸實(shí)施的工具。通過這門課程的學(xué)習(xí)，技校生可以熟練地掌握各種工具的使用方法，這對(duì)于拓寬技校生今后的就業(yè)方向無疑具有特殊的意義。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在CorelDRAWX4課程教學(xué)中的應(yīng)用
教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的過程中必須緊緊圍繞“任務(wù)”做文章。
第一，教師要向?qū)W生給出一個(gè)明確的任務(wù)目標(biāo)，任務(wù)目標(biāo)針對(duì)性要強(qiáng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教師要針對(duì)技校生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，耐心地與學(xué)生一起對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析。
第三，教師要給出任務(wù)的具體操作步驟，操作步驟要具有可操作性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
第四，教師要善于做好課程的總結(jié)。
第五，教師在課后要布置一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握工具的使用，真正起到舉一反三的作用。
四、小結(jié)
一、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)
1人才的職業(yè)化現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)面臨的就是就業(yè)市場，那么中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先就是保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)并且很好的就業(yè)，那么人才培養(yǎng)過程中一定要注重人才的就業(yè)問題，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都能夠很好的為人才就業(yè)服務(wù)。2人才的的實(shí)際應(yīng)用化生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生，但是大家從不注意，如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中，將實(shí)際現(xiàn)象和理論知識(shí)聯(lián)系，就可以轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維的源泉，在課堂上，教師如果能夠?qū)⑦@些生活實(shí)際現(xiàn)象在課堂上重述，那么就能夠使學(xué)生覺得生活很近很近，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，一定是全面發(fā)展的人才，要有良好的知識(shí)技能和專業(yè)技術(shù)水平，才能夠在實(shí)踐中得以應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)自己將來的發(fā)展以及共同促進(jìn)我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。3人才的區(qū)域化針對(duì)各個(gè)地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而制定適合本地發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)其地方性的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)的構(gòu)建，比如地方性計(jì)算機(jī)人才的需要，形成地方的核心競爭力，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及整個(gè)人才培養(yǎng)教育的改進(jìn)。
二、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)分析
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按照軟件的功能對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，那么在教學(xué)過程中，教師對(duì)各個(gè)軟件模塊的操作是獨(dú)立的，這也就導(dǎo)致無法使一個(gè)優(yōu)秀的作品誕生，因此一定要正確的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的錯(cuò)誤，從而設(shè)計(jì)一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式。1理論知識(shí)課程在完成一個(gè)美術(shù)作品前，首先要對(duì)所要完成的作品的理論基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)圖形圖像的基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件的操作原理等準(zhǔn)確的掌握，只有這樣才能夠保證在實(shí)踐過程中，學(xué)生對(duì)操作內(nèi)容的熟悉。2計(jì)算機(jī)軟件節(jié)本操作課程有了較好的理論基礎(chǔ)知識(shí)以后，那么就可以開展具體的軟件操作課程，。教學(xué)內(nèi)容為解釋工具屬性、講解操作難點(diǎn)、示范重點(diǎn)操作步驟。只有擁有了良好的軟件操作技術(shù)，比如畫圖技術(shù)、圖像處理技術(shù)等，才能夠完成優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)美術(shù)作品，這也是課程教學(xué)的實(shí)踐重點(diǎn)。3案例制作分享課程學(xué)生掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)之后，那么可以對(duì)一些經(jīng)典的作品進(jìn)行剖析，從而加強(qiáng)軟件操作工具用法的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，更好的掌握一些圖像數(shù)字處理技巧，提高其自身的綜合設(shè)計(jì)能力。
三、計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討
1鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成。同時(shí)對(duì)其個(gè)性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這個(gè)圖是這樣畫出來的，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說的方法進(jìn)行軟件畫圖，根本就不會(huì)去主動(dòng)思考是否有不一樣的畫圖策略，比如對(duì)于一個(gè)圖案的軟件操作，教師可以鼓勵(lì)大家提出不同的畫圖方法，從而在實(shí)踐過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，找到更多的解決方法。因此通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于其正確人生觀和價(jià)值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到多元化、創(chuàng)新式和立體化教學(xué)的目的。2體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方式枯燥的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生缺乏想象力和厭學(xué)的思想存在，如果在課堂教學(xué)時(shí)，通過組織開展實(shí)踐教學(xué)，那么學(xué)生首先就已經(jīng)有了很高的積極性和很大的樂趣，通過其自己努力動(dòng)手操作，不但能夠培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過程中根據(jù)自己的經(jīng)歷能夠形成自己的理念和思維表達(dá)方式。因此中職院校人才的課程教學(xué)時(shí)一定要以動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)課程方式，從而有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和思維表達(dá)力的提高。3案例教學(xué)方式在課程教學(xué)中，為了增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件處理技術(shù)應(yīng)用能力，那么可以開展案例教學(xué)，通過對(duì)一些經(jīng)典的案例進(jìn)行分解教學(xué)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的開拓，同時(shí)可以根據(jù)不同的作品，準(zhǔn)備不同的設(shè)計(jì)素材，通過使用不同的處理方法，形成不同的案例，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確的把握不同的處理技術(shù)、不同的素材等應(yīng)用范圍。
四、結(jié)束語
隨著計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的需求日益增加，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)正在向各個(gè)行業(yè)擴(kuò)散，為了滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位為需求,以能力為本位的中等職業(yè)教育更應(yīng)不斷加強(qiáng)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的調(diào)整和更新，從而不斷地提高學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。
作者：叢中笑 單位：廣東省中山火炬開發(fā)區(qū)理工學(xué)校
一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)上存在的問題
（一）教材側(cè)重問題專業(yè)院校的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握好專業(yè)的知識(shí)技能還要讓學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，根據(jù)教育者提供的設(shè)計(jì)題目，想出更好地設(shè)計(jì)意圖，完成設(shè)計(jì)作品。
（二）教師授課內(nèi)容問題教師的授課不僅要讓學(xué)生掌握好基本的軟件操作的知識(shí)，在學(xué)生的應(yīng)用能力上還要很好的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生照本宣科的學(xué)習(xí)而是好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
（三）課程設(shè)置問題在各類的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校都開設(shè)了這樣一些基礎(chǔ)的教學(xué)課程，將平面、立體、色彩這三個(gè)內(nèi)容作為支撐設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，但是在很多的學(xué)校都普遍存在一個(gè)問題，那就是理論不能夠與實(shí)踐很好的結(jié)合，這里的理論與實(shí)踐的結(jié)合是指：在課程的安排上是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，但是在課程的學(xué)習(xí)上并不是理論與實(shí)踐相同步的。當(dāng)開展實(shí)踐課的時(shí)候，有些時(shí)候是所學(xué)的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中，有些實(shí)踐課程是實(shí)踐內(nèi)容在課程上還沒學(xué)到，這樣的課程設(shè)計(jì)很難達(dá)到教學(xué)最初所要達(dá)到的目的，為教學(xué)的展開起到了事倍功半的反效果。分析和解決這些問題的關(guān)鍵就在于：一方面，要加強(qiáng)和完善理論與實(shí)踐的同步性；第二，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造性。只有這樣計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)才能更好的發(fā)展，學(xué)生的能力也才能得到相應(yīng)的提升。才能提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。
二、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑
（一）學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)生的設(shè)計(jì)能力要從各個(gè)方面來培養(yǎng)，例如：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)設(shè)計(jì)圖中點(diǎn)、線、面的控制和培養(yǎng)、色彩的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等各方面來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。1.“三大構(gòu)成”基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生也要認(rèn)真的研讀，這樣才會(huì)減少在設(shè)計(jì)方面的失誤。2.“點(diǎn)、線、面”操控能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)的作品中，點(diǎn)、線、面是構(gòu)成作品最基本的單位，因此要能設(shè)計(jì)好一個(gè)作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個(gè)方面做到巧妙、熟練的運(yùn)用，對(duì)這三個(gè)方面的運(yùn)用要做到有針對(duì)性的分析，找出規(guī)律，這樣對(duì)學(xué)生完成作品很有幫助。3.色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)色彩的運(yùn)用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達(dá)出來的情感基調(diào)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)也要有顏色上的準(zhǔn)確把握。4.綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)手段的能力。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思路相結(jié)合，綜合的運(yùn)用各種手段將作品呈現(xiàn)到最好。5.外部設(shè)備應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生運(yùn)用其他設(shè)備的能力，運(yùn)用其他的設(shè)備來完善自己作品中的缺陷已達(dá)到完美。6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的創(chuàng)意是作品的靈魂。當(dāng)一個(gè)作品呈現(xiàn)在大家眼前時(shí)，人們最關(guān)注的還是創(chuàng)意，這就需要作者掌握的知識(shí)要廣泛，這樣才會(huì)讓設(shè)計(jì)者有豐富的聯(lián)想和設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
（二）學(xué)生基本能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑1.重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)的課程給予高度的重視。2.有機(jī)融合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)的了解教學(xué)的進(jìn)度，將課程的內(nèi)容與實(shí)踐緊密的結(jié)合，做到講和練相結(jié)合。逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織好互動(dòng)與交流。在學(xué)校中學(xué)生與教師要加強(qiáng)交流，開展興趣小組，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生基本能力培養(yǎng)的有效補(bǔ)充。
作者：殷燕單位：保定市高級(jí)技工學(xué)校
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)理論 實(shí)踐銜接 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力 文化修養(yǎng) 信息交流
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多高職學(xué)校都在探索與其相適應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程在教學(xué)中同樣應(yīng)適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求和一直以來注重的實(shí)用性，特別是結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，使之在走向社會(huì)后有較強(qiáng)的思維能力和實(shí)踐能力。快速地適應(yīng)崗位工作要求，縮短崗位培訓(xùn)時(shí)間。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的幾種情況，引發(fā)了我如下思考。
一、設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、理論課程的銜接問題
在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了實(shí)際操作和理論聯(lián)系不上，或者表現(xiàn)為沒有理論支持；特別是沒有基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)的支持。比如，在平面設(shè)計(jì)中，有些同學(xué)畫面的構(gòu)成不好，空間關(guān)系和主次關(guān)系不分明等，究其原因，是沒有運(yùn)用好設(shè)計(jì)的基本元素――點(diǎn)、線、面。對(duì)這三者的各自作用、特點(diǎn)及如何去運(yùn)用及創(chuàng)造，把握不當(dāng)，畫面混亂。由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的專業(yè)知識(shí)水平參差不齊，審美能力有一定的差異，對(duì)設(shè)計(jì)的理解有時(shí)會(huì)處于一種偏激狀態(tài)。所以，進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)有很好的掌握與消化，對(duì)形態(tài)的理解、運(yùn)用，對(duì)色彩的視覺作用，色彩的情感作用等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，應(yīng)該是金字塔形，只有在底層儲(chǔ)備得越多，才能上得越高，今后才能攀上頂峰。關(guān)于一些基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、四大變化，等等。可以說，就是金字塔的最底層。這同時(shí)也要求在教育過程中，教學(xué)內(nèi)容的連貫性，教學(xué)要求的聯(lián)系性，也是同等的重要；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思維的貫穿，教學(xué)目的要明確，整個(gè)教學(xué)過程――從學(xué)生接觸設(shè)計(jì)的開始到畢業(yè)設(shè)計(jì)。可見，基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)引起教師足夠的重視。而且，專業(yè)界限的模糊化，也使基礎(chǔ)知識(shí)變得更加重要。
另外，基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)不僅包括專業(yè)方面的，在文化修養(yǎng)，專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)方面也同樣重要。在設(shè)計(jì)中，文化底蘊(yùn)對(duì)設(shè)計(jì)者來講是不可或缺的，這一點(diǎn)大家都有共識(shí)。而且，在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面上，其同樣占有重要的位置。如在招貼設(shè)計(jì)中，諸如創(chuàng)意方面，對(duì)立意的理解方面，表訴方面等有不同程度的不足，影響自己的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。一個(gè)簡單的例子，表現(xiàn)最為明顯的是廣告語的設(shè)計(jì)和使用，有的學(xué)生不能一語中的，有的詞不達(dá)意，有的則不精練，圍繞著用哪個(gè)詞語而冥思苦想，痛苦不堪。在設(shè)計(jì)中，廣告語起的是點(diǎn)睛作用，可這在多數(shù)學(xué)生身上體會(huì)不道。在日前的設(shè)計(jì)大環(huán)境下，設(shè)計(jì)分工有時(shí)不是那么明確，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、操作與文案的策劃，大多是同出一位設(shè)計(jì)者之手，這就要求我們是一位集多種功能與一身的所需要的設(shè)計(jì)者。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我想作為教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有必要提醒督促學(xué)生加深文化修養(yǎng)，廣博群書，加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域是一個(gè)復(fù)雜而龐大的知識(shí)領(lǐng)域，它同其它學(xué)科或多或少都有相關(guān)的聯(lián)系，當(dāng)今是信息化的時(shí)代，多元化的時(shí)代，信息的飛速發(fā)展更要求我們的設(shè)計(jì)走在前沿；媒體的密集性和多樣性，使大量信息迅速傳播，我們接受信息和知識(shí)的方式得以改善，為了知識(shí)含量的增強(qiáng)，我們更應(yīng)重視新視覺，新信息的接收。
二、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
數(shù)碼時(shí)代下的大量設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)的操作與設(shè)計(jì)成為主流。設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)水平的高低已經(jīng)不在是衡量設(shè)計(jì)師水平高低的標(biāo)尺。學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)，一味地?zé)嶂杂趯?duì)計(jì)算機(jī)的操作與表現(xiàn)，而忽略了一些設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)能力，如審美和手繪基本功。這樣帶來的負(fù)面效應(yīng)是學(xué)生出現(xiàn)了只重形式，而不重內(nèi)容的現(xiàn)象，連鎖反映是在數(shù)碼設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)上也出現(xiàn)了審美、構(gòu)圖不當(dāng)?shù)纫幌盗械膯栴}；出現(xiàn)了對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練掌握下，勾畫草圖和審美能力的下降趨勢；而這種趨勢反過來又影響了計(jì)算機(jī)方面的有關(guān)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。我覺得，二者缺一不可，各有側(cè)重點(diǎn)，相輔相成。計(jì)算機(jī)的掌握應(yīng)該熟練，而在熟練操作的同時(shí)，設(shè)計(jì)的前提是必須有大量的草稿，也就是草圖，那么手繪的應(yīng)該占有一部分，任何一樣技能都是以應(yīng)用為最終目的，寥寥幾筆便能勾出最佳方案，落筆便有形，正是大多數(shù)學(xué)生所缺少的。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，受眾的文化及藝術(shù)修養(yǎng)的提高，尤其是設(shè)計(jì)者面隊(duì)的客戶在對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力增高的同時(shí)，越來越快的交流過程中，以手繪草稿當(dāng)場演示給客戶看自己的創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)圖等，也能從另一方面體現(xiàn)很好的實(shí)力，再配上后期印刷和制作精美的樣稿，則更能說明問題。有些問題不是計(jì)算機(jī)操作熟練后就能解決的。既設(shè)計(jì)專業(yè)的前提課程，那些基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，怎樣去教受學(xué)生使之掌握單元課程的相關(guān)知識(shí)；然后，在專業(yè)課上，怎樣把現(xiàn)在的課程和以前所學(xué)的知識(shí)加以融會(huì)貫通是很重要的。
三、信息的積累和交流
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法
很多中專學(xué)校都開設(shè)了《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程，但如何提高該課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才，則需要我們積極地探索、實(shí)踐和總結(jié)。
1 《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題
1.1缺乏教材整合。老師講課更多的是跟著教材上課，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.2陳舊的教學(xué)模式。仍采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解，苦口婆心地傳授吸引不了他們，一部分自控力差的學(xué)生會(huì)慢慢從教師的思路中開小差溜掉，一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是只學(xué)會(huì)了課內(nèi)的知識(shí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，只會(huì)模仿做課本例子，不能將所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能與今后崗位要求相適應(yīng)。
2 學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式
引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，從案例入手引出問題，從實(shí)踐到理論，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
2.1項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備工作。制定課程總體目標(biāo)，宗旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像的設(shè)計(jì)、處理的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一步的多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)，按照能力、知識(shí)、素質(zhì)目標(biāo)的組成方式將總體目標(biāo)再次細(xì)化。
2.2選取項(xiàng)目。選擇一個(gè)貫穿課程內(nèi)容的項(xiàng)目，比如選擇“關(guān)于學(xué)校宣傳廣告手冊(cè)制作”或“婚紗影樓宣傳手冊(cè)制作”等作為綜合貫穿項(xiàng)目，主要原因：①宣傳手冊(cè)的制作是平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣的項(xiàng)目之一；②宣傳廣告的業(yè)務(wù)能涉及到大量處理圖形圖像的知識(shí)點(diǎn)；③完整的手冊(cè)制作是畢業(yè)生有可能從事的崗位之一。
2.3項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。①學(xué)生分組。根據(jù)不同班級(jí)人數(shù)的多少、學(xué)習(xí)層次的差異等將學(xué)生分成若干小組，有利于形成合作、自律的良好氛圍，從而有便于學(xué)生的探究活動(dòng)。②下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書。其中包含需要完成的任務(wù)及對(duì)應(yīng)的考核分值、獎(jiǎng)勵(lì)等信息。讓學(xué)生明白課程任務(wù)的重要性以及維持學(xué)習(xí)的熱情。項(xiàng)目開始后，在課堂上，我首先用圖片展示本次課需達(dá)到的目標(biāo)，然后講解基本知識(shí)的重難點(diǎn)，剩余的時(shí)間由學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù)，宣傳手冊(cè)封面制作和封底制作中，不提供成品，留給學(xué)生最大的創(chuàng)造性發(fā)揮余地，要求學(xué)生用學(xué)期所學(xué)知識(shí)用不同的方法自由完成。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的主體，為完成組內(nèi)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過組內(nèi)、組間互助，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己思維方式、操作能力、知識(shí)掌握等方面的不足取長補(bǔ)短，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間競爭與合作的能力，教師利用各種方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究，對(duì)疑難問題進(jìn)行解答，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.4隨堂評(píng)價(jià)。依據(jù)“項(xiàng)目任務(wù)”書中對(duì)應(yīng)的任務(wù)，對(duì)項(xiàng)目完成情況酌情、恰當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，顧及絕大多數(shù)的學(xué)生有優(yōu)秀者更上一層樓的表揚(yáng)、后來居上者的鼓勵(lì)等使每位學(xué)生均有或多或少的成就感與學(xué)習(xí)的愉悅感，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松快樂中渡過。
3 對(duì)教材進(jìn)行整合
梳理知識(shí)體系PHOTOSHOP課程知識(shí)層次主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)、圖層、路徑、通道與蒙板、圖像色彩處理、濾鏡和GIF動(dòng)畫制作部分。在授課過程中，打破原來按教材章節(jié)上課的模式，根據(jù)階段教學(xué)方式重構(gòu)知識(shí)體系，將部分知識(shí)融入到3個(gè)階段的教學(xué)過程中，第一個(gè)階段為工具熟悉階段，形狀構(gòu)建，圖像的合成等實(shí)例。第二個(gè)階段為模仿創(chuàng)作階段，主要選擇包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站動(dòng)畫制作等實(shí)例。第三個(gè)階段為主題創(chuàng)意階段．主要選擇當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞、校園活動(dòng)等主題，由學(xué)生自主創(chuàng)意。第三階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中，師生共同為完成某一工作任務(wù)而展開的一系列教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目實(shí)例的選編上，要選擇一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛、比較有實(shí)用性的項(xiàng)目，然后以項(xiàng)目案例來驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，最后對(duì)項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。以“書籍封面”為例介紹如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中。
4 建立教學(xué)資源庫
4.1充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，中專學(xué)校一線的計(jì)算機(jī)教師，掌握有大量的日常教學(xué)中使用的教學(xué)資源。比如，電子版的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、學(xué)生作業(yè)或作品、教學(xué)實(shí)例、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)論文等等。只要能加以整理、進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化，以教學(xué)資源庫的形式來保存、共享、運(yùn)用這些資源，日積月累下來，建立起相當(dāng)充實(shí)的教學(xué)資源庫。既可以實(shí)現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)、便于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。
4.2與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行溝通交流，取長補(bǔ)短。多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的短處也有利于認(rèn)識(shí)自己的長處。如果看到別人在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面做得更好，就有助于我們對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
5 改變?cè)u(píng)價(jià)方式
《平面設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式
我院對(duì)部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，開設(shè)了《平面設(shè)計(jì)》課程。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生多為理科生，并且之前沒有接觸較多的藝術(shù)類學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)較差，在課堂上有“聽天書”的現(xiàn)象，對(duì)色彩、構(gòu)圖等概念理解較為膚淺，對(duì)平面設(shè)計(jì)的了解，更是少之又少，在理論課教學(xué)中更多的是要求老師講解軟件功能，認(rèn)為這門課就是對(duì)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)。例如:PS,AI等，很多學(xué)生都顯得較為浮躁，希望通過對(duì)軟件學(xué)習(xí)，能夠做出好的作品。殊不知設(shè)計(jì)的精華不在軟件，而在創(chuàng)意。最終的結(jié)果是，軟件學(xué)會(huì)了，可是做出來的作品，卻是一團(tuán)糟。總結(jié)下來，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要存在以下問題：
1.基礎(chǔ)較差，無視審美。計(jì)算機(jī)類的設(shè)計(jì)課程，屬于較為前衛(wèi)的藝術(shù)類學(xué)科，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生基本拋開了對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從第一節(jié)課就進(jìn)入軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)，理論課由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)軟件功能，實(shí)驗(yàn)課就是讓學(xué)生自己練習(xí)。這種忽視設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)方法，一直持續(xù)沿用，未有改進(jìn)。筆者曾經(jīng)作過一次測試，在學(xué)期的第一堂課上，拿出一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生鑒賞，一部分學(xué)生看不懂，覺得很一般，另一部分覺得還不錯(cuò)，可是一旦提問哪里還不錯(cuò)時(shí)，又都說不上來。試想一下，一個(gè)連優(yōu)秀作品都看不出來的學(xué)生，怎么能做出優(yōu)秀作品？如果只會(huì)用軟件，那他自身也就是軟件的一部分了，喪失了發(fā)揮自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，而最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)卻并非強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件的應(yīng)用能力，反而是創(chuàng)意、應(yīng)用能力的高低，只能體現(xiàn)在表達(dá)創(chuàng)意的能力上。由于學(xué)生缺乏這種發(fā)散性的思維和審美意識(shí)，在實(shí)踐中最明顯的就是學(xué)生拿到題目后，無從下手，沒有清晰的設(shè)計(jì)思路，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間多數(shù)被用來上網(wǎng)搜索圖片，找現(xiàn)成的作品充數(shù)，甚至?xí)袀€(gè)別同學(xué)嘗試一兩次后，覺得實(shí)在很困難，就直接放棄。這些問題的根源，全部來自于學(xué)生對(duì)審美和藝術(shù)基礎(chǔ)的無知，而傳統(tǒng)教學(xué)模式恰恰是忽視了這一點(diǎn)，局限了學(xué)生想象的空間。
2.個(gè)體作業(yè)，缺乏協(xié)作。一般來說，在實(shí)際項(xiàng)目中，由于工作量大，分工較多，一個(gè)項(xiàng)目是無法獨(dú)立完成的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，一個(gè)有關(guān)學(xué)院的設(shè)計(jì)任務(wù)中，包括有標(biāo)志設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、信封信函設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)等，這些都是個(gè)體無法完成的，需要幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互協(xié)調(diào)、幫助完成。而學(xué)生學(xué)到的僅僅是軟件應(yīng)用，對(duì)團(tuán)隊(duì)分工一無所知，一個(gè)任務(wù)拿到后，都是各自做各自的，誰也做不完，漸漸的學(xué)生也失去了自信心。這樣畢業(yè)的學(xué)生，在工作后，會(huì)感到很難融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，無法與其他同事很好地協(xié)作，那么，他在這個(gè)環(huán)境下也就失去了生存的能力。
3.工學(xué)脫節(jié)，假想臆造。學(xué)生動(dòng)手能力差，是我國高職院校目前的通病，理論教學(xué)后，由于得不到合理的規(guī)劃，學(xué)生很難從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際工作中，一個(gè)項(xiàng)目的制訂到成品，需要經(jīng)過文案制訂，確定主體思路，雙方溝通，設(shè)計(jì)草稿，成品等幾大步驟，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是無法了解的，學(xué)到的都是軟件怎么應(yīng)用，根本不知道如何做出客戶滿意的作品。做出來的東西好不好，都是自己胡亂想象，沒有原則、沒有約束地憑空臆造的，最后離題越來越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)為了作品而更改主題的現(xiàn)象，這些，在現(xiàn)實(shí)工作中是完全不可取的，這種設(shè)計(jì)能力和工作態(tài)度也會(huì)使其本人失去競爭力，慘遭淘汰。
《平面設(shè)計(jì)》課程的改革思路
針對(duì)《平面設(shè)計(jì)》傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的弊端，我們組成了該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過和聯(lián)想公司等企業(yè)合作，明確課程改革的思路，制訂課程改革方案，共同改革該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和水平。具體改革思路：借鑒美國、德國等國外的先進(jìn)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合我院提出的“123543”范式理念，針對(duì)高職教育，將先進(jìn)的教學(xué)方法融入課程教學(xué)中。建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在多人協(xié)作體制中，合作完成各個(gè)項(xiàng)目。
《平面設(shè)計(jì)》課程的改革與實(shí)踐
1.將一學(xué)期課程劃分為三大部分，分別是基礎(chǔ)知識(shí)講解，小項(xiàng)目，大課題。在第一部分“基礎(chǔ)知識(shí)”講解中，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)的理念，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀作品，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解三大構(gòu)成原理，特別是平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成，還應(yīng)同時(shí)布置相應(yīng)作業(yè)，要求學(xué)生在使用軟件之前，就能夠在紙上利用簡單圖形繪制一些特定主題，鍛煉學(xué)生的想象力和構(gòu)圖能力。有了一定基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自行分析一些作品的優(yōu)劣，讓學(xué)生在他人的作品中強(qiáng)化自身的審美意識(shí)和能力。最后，再通過對(duì)作品制作過程的分析，使學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件技術(shù)，這樣在前期學(xué)生就具備了一定審美基礎(chǔ)以及軟件技法。
2.在第二部分“小項(xiàng)目”中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開始了解和掌握實(shí)際性的設(shè)計(jì)流程。把一個(gè)產(chǎn)品的相關(guān)平面產(chǎn)品分割成幾個(gè)小部分，例如：標(biāo)志、海報(bào)、雜志插畫、信函封面等，讓學(xué)生有順序地統(tǒng)一完成。由于各個(gè)小部分對(duì)設(shè)計(jì)的要求不同，當(dāng)全部完成后，學(xué)生就基本掌握了一次作品的制作。通過這種拆分大項(xiàng)目為小項(xiàng)目的方法，讓學(xué)生能夠掌握各類設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的要素，方便以后在團(tuán)隊(duì)做大課題時(shí)的溝通與配合。
3.到了第三部分“大課題”，仍舊是學(xué)生分組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不同處在于，這次設(shè)計(jì)的要求是各組之間互相協(xié)調(diào)。相關(guān)聯(lián)的兩組在經(jīng)過組員商議后，確定一個(gè)模擬產(chǎn)品，并提出涉及要求，由對(duì)方組完成，完成后，相互驗(yàn)收，打分，并提出意見，這樣做學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，更學(xué)會(huì)了如何從客戶方角度出發(fā)，如何溝通，如何滿足客戶要求的能力。另外一點(diǎn)，在整個(gè)的教學(xué)過程中，我將優(yōu)秀作品欣賞貫穿始終，使學(xué)生能夠切身感受到自己的進(jìn)步和對(duì)美的理解。改革后的教學(xué)內(nèi)容如下表：
《平面設(shè)計(jì)》課程改革的效果
改革后的教學(xué)模式，更能引起學(xué)生興趣，激發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)作動(dòng)力，大家都想?yún)⑴c其中，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。特別在第三部分，學(xué)生間的互動(dòng)，更是充滿了協(xié)作的競爭，各組都希望自己能夠更好地完成對(duì)方提出的要求，使自己得到同學(xué)的肯定。
