時間：2023-11-13 11:40:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中音樂教育故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、引言
隨著初中課程改革的不斷推進，初中教育越來越注重學生綜合素質的提升，這為初中音樂教育的發展提供了契機，初中音樂教育的地位日益凸顯。新的課程標準要求初中音樂教育要尊重學生的個性以及特點，培養學生的音樂創造思維，使學生在享受音樂的過程中，學習音樂，陶冶情操，提升音樂品位，從而使學生的音樂素養以及綜合素質得以提升。傳統的音樂教育模式已經不能滿足新課標的這種教學要求，所以探索新的初中音樂教學模式已是大勢所趨。初中音樂有效教學便是在這樣的背景下產生的新的教學模式，對于初中音樂的教學具有一定的推動作用。筆者結合自身的教學經驗以及理解，對初中音樂有效教學策略進行了探討，希望能夠對初中音樂教學有所啟迪。
二、初中音樂有效教學準備策略
“凡事預則立，不預則廢?！睂τ诔踔幸魳酚行Ы虒W同樣如此，只有充分的教學準備，才能保證教學的有效實施。初中音樂有效教學的準備可以從以下幾個方面著手：首先，初中音樂教師應該具有較高的音樂素養以及扎實的音樂基本功，音樂是一門藝術學科，需要一定的藝術修養才會懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂藝術，那么自然不會引導學生進行音樂的欣賞。以初中音樂教材中德彪西的《月光》鋼琴獨奏曲為例，教師在引導學生欣賞《月光》曲的時候，要對德彪西的曲風有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠將兩首《月光》曲進行對比欣賞以加深學生的理解；其次，初中音樂有效教學要制定合理的教學目標，初中音樂教學是情感、知識以及方法的三位一體，教學目標的制定要結合學生的實際情況，從激發學生的音樂情感出發，采用科學的教學方法，達到傳授音樂知識的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂有效教學教材的選擇要符合初中學生的特點，要結合初中生的興趣以及音樂審美情趣來選擇，只有這樣才能吸引學生更好的投入音樂教學課堂。
三、初中音樂有效教學實施策略
初中音樂有效教學的實施是教學的關鍵環節，只有制定有效的實施策略才能保障教學的順利實施。首先，初中音樂有效教學要采取有效的課堂導入策略，所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熆梢越柚?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/172842.html" target="_blank">故事導入課堂教學內容，一般而言，初中生對于音樂所敘述的故事內容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂課堂教學開始之前先講一則與課堂內容相關的故事則可以達到吸引學生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來導入課堂，并且還可以在講故事的基礎之上借助藝術歌曲《藍花花的故事》來講述故事，以增加學生對這首曲子旋律的印象；其次，在音樂教學實施的過程中，教師要注意音樂情境的創設，比如在講授民族音樂有關的曲子的時候，教師可以通過播放民族音樂的方法，使學生先欣賞優美的民族曲子，創設音樂情境，先進學生引入課堂內容。再次，音樂教學實施過程中教學活動的安排，要結合學生的特點以及特長，充分的引導學生參與教學活動環節，比如在進行《青藏高原》的教學中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學生進行伴舞，增添教學趣味，營造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂有效教學評價策略
有效的教學評價是音樂有效教學的重要環節，教學評價有助于學生提升音樂技能，培養音樂興趣與習慣。一方面，教學評價可以采取學生自我評價的方式，在每次課或者一個教學階段結束的時候，讓學生填寫自我評價表，包括學習態度、對知識的掌握程度以及存在的不足等方面進行填寫，以使學生發現自身的不足，并采取措施進行改進；另一方面，教學評價還要采取教師評價的方式，由教師在每學期的期末或者期中結合學生的日常表現以及學習成績對學生進行客觀的評價，指出學生本階段學習過程中的不足與優點，并提出合理的意見，幫助學生彌補不足，發揚長處，促進學生全面進步。此外，還可以組織學生進行互評，學生對教師以及課堂教學效果進行評價，并提出自己的建議，改進課堂教學環節。
五、初中音樂有效教學課堂管理策略
初中音樂有效教學的課堂管理是音樂教師以完成教學計劃為目的，調控人際關系以及創造良好的教學環境，引導學生積極參與課堂而采取一定措施的行為方式，有效的課堂管理是實施音樂教學的前提和基礎。一方面，音樂教師要塑造個人魅力，提高課堂管理技巧，以自己淵博的知識與個人魅力吸引學生投入課堂，并輔以一定的管理技巧使學生參與音樂教學環節；另一方面，教師要加強與學生之間的交流與互動，善于傾聽學生的心聲，尊重學生的意見，比如在進行某首曲子教學時，要鼓勵學生發表自己的看法，談談自己的感受，并?ρ?生給予相當的肯定，使學生樹立音樂自信，從而促進其音樂欣賞能力以及音樂素養的提升。此外，還要制定相應的課堂管理制度，以制度的約束力構建良好的課堂環境與秩序。
關鍵詞：初中音樂教學；創新能力；培養策略
音樂是藝術的一種表達方式，具有重要的實用功能和情感功能。音樂可以改變人的思想，提高社會的文明水平。因此，音樂教學從某些意義上來說是一種思想教育。在初中音樂新課程改革的背景下，音樂教學對于培養學生創新能力的重要作用已經得到了越來越多的音樂教育者的認可。作為初中音樂教師，我們應該創新多種教學方式，徹底擺脫傳統的枯燥乏味的音樂教學模式，在傳授音樂理論知識的同時，著重培養學生的創新能力，從而促進學生綜合音樂素養的提升。
一、環境教學方法
由于初中生正處于青春期，好奇心強，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個方面都很難控制，也比較容易受外界環境的影響?；诔踔猩@樣的心理特點，我們在初中音樂教學中，可以結合實際的教學內容，導入環境教學方法，指導學生在具體的教學環境中，自覺地學習音樂，并建立起正確的學習態度。這樣不僅可以充分地吸引學生的注意力，讓學生融入到課堂教學中，而且可以最大限度地激活學生的創新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時，我們可以先讓學生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關于春天的詩歌讓學生朗讀，引導他們發出內心深處對于春天的感慨。這樣通過教學環境的營造，可以讓學生在把握好歌曲的構造、特征和展現形態的基礎上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛春天的教學環境中，我們可以進一步激勵學生對歌詞進行改編，讓學生按照自己想象中的春天的樣子來填寫和改編歌詞。這樣的音樂課堂教學不但培養了學生的音樂創新能力，還激發了他們進行音樂創作的積極性。
二、激發學生的想象力
初中生的思維以感性思維為主，他們的知識水平和認知水平還處于朦朧的過渡階段。當前的初中音樂教材中的很多內容學生理解起來比較困難，但是教師如果通過一些教學設備來讓靜態的知識變成動態的圖像、視頻等，就可以對學生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時進行多重刺激，從而讓學生的全部感官都參加到音樂學習中來。這樣的音樂課堂教學可以極大地調動學生參與的欲望，也可以為學生提供一個想象的空間，從而使學生的創新能力在自由的想象中得到進一步的提升。例如，在教學《春之聲》的時候，我們就可以使用多媒體技術，先讓學生觀看春天的圖片和動畫，進而引導學生進入到春天的情景中，自由地發揮想象力：近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學生在想象的空間里自由遨游，對音樂作品有了更加新穎生動的理解和感受。
三、培養學生的質疑精神
在初中音樂教學中，質疑精神是促進學生不斷進行探究的重要動力，有探究才會有創新。因此，音樂教師必須要選擇適當的契機來進行提問，引導學生自覺主動地探究新知識，從而使學生的創新思維能力在探究的過程中得以不斷提升。例如，在教學《化蝶》時，教師可以圍繞著“作品創作的背景是什么？”“像這樣關于愛情故事的音樂，你們聽后有怎樣的感受”“你對這個愛情故事有什么看法？為什么？”等問題，用疑問來激發學生的探究欲望。
四、加強實踐教學
音樂學習的最終目的是要進行音樂表演，實踐是培養學生創新能力的最好機會。因此，在初中音樂教學中，我們可以采用開放式的教學方法，為學生提供一個充分展示自我的舞臺，從而增強學生的音樂實踐能力。在教學過程中，我們可以讓學生自主選擇喜愛的樂器，并給他們設置任務，讓他們進行隨性的創作。一般來說，隨性創作是和隨性表演緊密聯系在一起的，隨性表演是指表演者并不進行事先排練，只根據即時的靈感所作的即興表演。隨性創作和隨性表演是學生創作個性的充分體現，也是提升學生創新能力的重要途徑。例如，在教學《龍舟調》的時候，教師可以引導學生充分體會這首歌的民族風味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂特征，讓學生在傾聽的基礎上，進行創作性的表演。我們可以先讓全班分小組來表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學生在全班師生的面前單獨進行表演。如我們可以讓班上一位男生來出演艄公，再選取一位女生來出演要過河的娃娃，讓這兩位學生邊傾聽音樂邊做啞劇的表演。這樣學生在隨性創作和隨性表演的過程中，不僅豐富了自身的表演經驗，而且也對音樂創作和音樂表演有了全新的認識。
五、總結
在初中音樂新課程改革的背景下，隨著素質教育地深入實施，創新成為了音樂教學中的一個不可忽視的話題。因此，初中音樂教師應該在充分認清現代音樂教育發展前景的基礎上，轉變傳統教學的模式，創新多種音樂教學策略，以培養學生的創新能力為主要教學目標，對初中音樂教學進行全方位的改革，從而促進學生綜合音樂素養的提升。
參考文獻：
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【關鍵詞】初中 音樂 分層教學 素質
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0106-01
教育改革發展趨勢是普及素質教育，全面提高學生素質。而素質教育是一項艱巨的工程，要以挖掘學生的內在潛能為目標，以全面提高學生整體素質為平臺，讓學生綜合素質得以完善。而音樂教育在素質教育中占有非常重要的地位，也越來越被學生所接受，同時，音樂教育的目的是希望把每個學生都培養成擁有一顆高貴心靈的人，并塑造出完美的人格。由此可見，音樂教育對一個人的成長是十分重要的，它可以促進學生的身心健康成長，能給學生樹立很好的審美觀。
但大多數的初中學生和教師還沒有認識到這一點，把音樂課當作一門選修課來上，不像對待主課那么認真。在音樂課堂上，不分主次，教師扯著嗓子唱一首歌曲，然后再叫學生依葫蘆畫瓢跟著教師喊幾聲就完事，如果條件好一點的，再讓學生多聽聽磁帶或光盤，學生只是被動的跟唱，沒有半點主觀能動性，也不敢提出自己的觀點，導致音樂課堂氣氛沉悶，學生毫無興趣可言。因此，在初中音樂課堂教學中，教師要采用分層教學，提高學生對音樂學習的興趣，讓學生從“要我學”變成“我要學”。
目前初中生對音樂課的看法和自身所具有的音樂素養參差不齊，教師在教學中如果不改變陳舊的教學模式，音樂課就會越來越被學生排斥，越來越沒了生趣。因此，在實際教學中，要根據各班級的不同情況，找出原因，進行分層次教學，讓每個學生都能愛上音樂課。
一、改變學生對音樂課淡漠的態度
初中學生對音樂課不太理解，認為音樂課就是一門副課，可學可不學，跟語、數、外的學習沒法比較。而且教師也不要求學生考試時達到多少分，再說平時音樂成績再好，也不能為升重點高中加分，所以在學生的心目中，既然對考試沒有幫助，那么學與不學都一個樣，何必跟著教師念經呢。因此，初中音樂課堂上大多數同學不專心聽講，把音樂課當作自習課，講悄悄話的、做其它作業的、有些甚至睡起覺來，對音樂課都表現出十分冷漠的態度。鑒于此，教師可以多組織學生開展有關音樂美學知識的小講座，改變傳統的說教模式，讓學生自己動手，上網收集一些與音樂有關的經典故事及名人趣事等等，然后在課堂上把自己收集到的故事一一講出來，比較一下誰講得到位，講得生動有趣，評出最佳獎，并給予獎賞，以此來激勵學生們對音樂的熱情和學習興趣，讓學生從音樂名人的身上學到好的品質，認識音樂學習的重要性?？傊踔幸魳氛n堂教學只有讓學生對音樂感興趣，改變原來的冷漠態度，才能讓學生一步一步上好音樂課。
二、改變學生盲目追星，過分熱衷流行歌曲的習慣
信息高科技時代的到來，給現代中學生提供了方便，學生可以通過不同的途徑了解新事物的發展。再說電視、網絡上各種選秀節目多如牛毛，受特殊思想的影響，在初中校園內涌現了一股新的熱潮，也就是最流行的“追星族”。這些學生對教材上的歌曲一點興致都沒有，但對網絡上流行的歌曲，不管影響好壞都很容易朗朗上口，多數學生是人云亦云，不管什么事都一擁而上，對學生的身心健康發展帶來了嚴重的不良影響。因此，針對此類情況，教師要對那些思維特別活躍，又特別愛好流行歌曲的學生采取有效的措施，既讓學生還有追星的熱情，還要讓學生樂于有選擇性的向好的、健康向上的流行歌曲方面發展。讓學生上網收集一些有影響的人物唱的流行歌曲或革命紅歌，并把它整理成手抄報或簡報的形式，發給學生們，讓學生們相互閱覽，共同學習，慢慢開闊學生的視野，培養學生奮發向上的精神，并逐漸對教材中留傳下來的經典歌曲感興趣。
三、加強溝通，提高學生的樂理知識
現在初中學生雖然能唱幾首流行歌曲，但對最基本的樂理知識還一竅不通，整體音樂基礎知識差，所以，音樂教師要上好一堂音樂課就得付出艱辛的代價。教師在對學生進行樂理知識講解的時候，要注意分層次去引導，對于樂理知識很差，沒有任何基礎的學生，就逐個去引導，把最簡單最常見的樂理知識融入到學生的日常生活中去，或通過對學生講有關音樂人物的故事去引導學生。例如：讓學生們一起拍手，來聆聽一下節拍，再引出四二拍的節奏是怎樣的？還有把節拍和上下課的鈴聲聯系起來，這樣即通俗又易懂，而且貼近學生的實際生活，容易吸引學生的注意力，還能讓學生快速地掌握音樂中的節奏感，這樣一來，學生的樂理知識就得以提高，學習起來就輕松愉快。再有，教師要利用課余時間讓學生多參與社會實踐活動，與外界多進行思想溝通，如參加各類音樂比賽等等。
四、培養學生在音樂課堂中的創新意識
【摘要】音樂教育的目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養心靈的音樂藝術教育。而其中最重要的是培育人的創造性和審美能力，這是建設跨世紀的現代化強國的需要。
【關鍵詞】欣賞 改革 音樂
從目前初中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在初中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不斷發展，以及初中音樂投入的加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。
1.有針對性地安排教學，利用不同手段調動學生的興趣
從樂曲本身著手。我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現的內容具體的特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。節奏是音樂最重要最原始的因素之一，是音樂的生命。對學生進行音樂練習，十分強調從節奏入手，所以節奏訓練和律動練習是學校音樂教學中的最重要內容。傳統的節奏訓練只能依賴在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來練習，這種枯燥、機械的節奏拍打訓練，往往脫離音樂，忽略了對音樂節奏的整體感受。并且因為隨意性較大，所以穩定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病。現實中有好多鋼琴教師的節奏不穩定，甚至出現強弱拍錯位的瑕疵。由于電子琴自身存儲著百多種具備自動伴奏的包容各種音樂歷史風格和多民族風格的節奏類型，效果豐富、音響動聽，能讓學生形象地直接地深入地理解該音樂的內涵。
面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。初中學生不僅對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。
要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
2.營造良好的校園教育環境，利用學生熟知的作品
做好初中領導階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認識初中音樂欣賞課，從而，重視初中音樂欣賞課的開設和教學；加大對初中音樂欣賞課硬、軟件設施的投入，使初中音樂欣賞課在初中素質教育中充分發揮作用。同時，可以利用學校已有的設施進行音樂欣賞課教學，而這種教學也并不一定要發生在課堂上。比如：有些學校有自己的廣播站，我們可以充分的發揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合初中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養他們的音樂欣賞能力；有些學校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設施舉辦一些文藝活動，讓學生在欣賞文藝節目的過程中，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平和認識水平，建立良好的校園教育文化和環境。
現在的教科書上有許多作品都是名著，學生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學生熟悉的，并且與本課有關的作品導入。例如，在學習第一節《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現的不同演奏效果進行粗略講解，引發學生對琵琶與交響樂合作后的效果產生興趣，從而將學生帶入到協奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。音樂教育是學校美育教育的重要組成部分，是進行素質教育必不可少的手段之一。為了更好的進行課堂音樂教學，在80年代初期，我們一些學校和教師開始把樂器引入課堂。首先是口琴、笛子等，而后又有了手風琴等，從而豐富了音樂課的教學內容，提高了課堂的教學質量。近年來，電子琴開始作為教學用具進入課堂。電子琴作為鍵盤樂器，從演奏技巧角度來說，它確實無法與號稱樂器之王的鋼琴相比。但是它在樂理教學方面一樣具有鍵盤樂器形象、直觀的優勢。鍵盤是依照樂理的十二平均律制定的，它的各音之間的位置與五線譜上各音的位置是相對固定的。通過鍵盤可以形象、直觀地把五線譜上的基本音、變化音、同音異名、二十四個大小調及各個調式音階、五聲調式及其調式音階、同名大小調、首調、固定調、音程、和弦、和弦的轉位、和聲、轉調等方面的知識展示給學生，而且可以邊彈奏邊視唱，邊聽音響效果加深印象，提高識譜、視唱、視奏的能力。
音樂教育對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發美好的情感。從學生的角度出發，立足于學生的主體性，激發他們的學習積極性后，再加以具體知識的教學，并運用正確的方法把學生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正讓學生成為音樂的“主人”。
一、音樂德育教育的特點
（一）形式多樣、資源豐富
音樂作品具有種類繁多、資源多樣等優點，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡單、內容乏味的現狀。就拿我國的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細膩，風格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚，讓人感覺自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學生通過聆聽以上民歌有助于培養正確的民族思想。另一方面，音樂作品還擁有高水準的藝術性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關形式、方法所難以媲美的。
（二）音樂作品有潛移默化的特點
音樂作品可以在廣泛的題材和我國歷史的長河中提取出相當豐富的德育題材，通過更加直觀的方式去展現出愛國主義、道德品質、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛國主義色彩的歌曲諸如人教版七年級上冊中的《祝福祖國》《祖國歌》等音樂作品都表現了對祖國大好河山的熱愛以及對民族團結的美好愿望等，這些音樂作品還可以用來編排集體舞，可謂是最直觀、生動的教育題材。
二、音樂作品的德育教育作用
（一）理想信念的教育作用
在對學生開展理想教育時，提取主動脈音樂作品中理想信念的相關題材，可以將理想的詮釋建立于社會現實的基礎之上，從而實現其對理想與現實的正確認識，例如人教版初中音樂教材中的《橘樹尚且性剛強》等歌曲，有助于培養學生堅強奮進的品格，這對于我國社會主義共同理想的塑造有著至關重要的作用。
（二）愛國主義的教育作用
愛國主義是民族精神的精髓，是當代初中生思想道德教育的主動脈。初中音樂教材作品中囊括了愛國事跡，是鮮活的愛國主義文本。例如人教版九年級下冊教材中的音樂作品《十送》《游擊隊歌》等，讓學生欣賞這些作品以此來激勵學生的愛國主義情懷，培養他們的民族意識，讓他們發自內心地努力拼搏、奮發成長、回報祖國。
（三）艱苦奮斗的教育作用
音樂作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現出來，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動教材，不僅能培養學生們勤儉務實的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學生們建立正確的人生觀，避免以后成長過程中受到不良思想的影響，在當今多元價值觀碰撞、金錢主義甚囂塵上的社會背景下迷失自我。
三、音樂在初中德育教育中的實現
（一）設置音樂作品鑒賞課，進行主題課例研究
可以選擇一些課時作為音樂作品鑒賞課，對每部作品的人物、情節、主題思想等內容進行課題設計，要注意避免學生僅停留在感官刺激上，要注重引導學生進行作品鑒賞，理解作品的藝術性和蘊藏的情感，要讓學生們能在作品中汲取對自身發展有益的營養，不?嗵嵊帕計返陸逃?體驗。
（二）提高學生學習音樂的主動性
教師要增加教學方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時也要結合所學實際。筆者在實踐中發現，情景教學法對于提高音樂課堂效果較好。在教學時創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學生分成小組運用所學音樂知識將場景進行再現，鍛煉學生的創造性思維，深入了解我國品德教育內涵。通過應用情境教學，音樂課堂上多了歡笑聲，學生學習興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如。
（三）突出品德思維，培養學生興趣
音樂作品中的品德思維注重婉轉浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現了音樂語言的獨特魅力。提高學生興趣的一個有效方法是讓學生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務，由他們協作完成，完成任務的過程就是學習、合作、進步的階段，不同于自己學習的單調性，多人協作的方式可以增加交流和探討，發現學習音樂的樂趣。教師可以利用各種形式，如用音樂背后的故事，或討論音樂表現的內容，或提出問題等以引起學生想了解音樂作品中隱藏的品德教育內容的好奇心，激發學習的動機，提高興趣。
關鍵詞：初中音樂；教學藝術；新課程
通過音樂學習可以培養學生的審美能力和創造性思維，促進學生個性化發展，同時，音樂教學也是弘揚傳統民族音樂的有效途徑，讓學生理解文化的多元化，提高學生的文化修養，促進學生的全面發展。在新課改教育背景下，教師要充分挖掘音樂課程的優越性，激發學生的學習興趣，提高學生參與音樂學習的主動性和積極性。在此，本人結合自身教學經驗就如何提高音樂教學藝術性談談自己的看法。
一、營造良好的探究氛圍，引導學生主動參與
創設良好的探究氛圍是促使學生主動參與實踐活動的重要前提，也是課堂生成的基礎。轉變學生的學習方式是新課程教學改革的目標之一，教師應為學生積極營造自主、和諧、合作、探究的學習環境，讓學生在自主探究的氛圍中主動感受音樂、理解音樂、體會音樂，并通過實踐活動得以生成。例如，在欣賞《兩個猶太人》時，可以設計如下流程：①讓學生聆聽樂曲中的兩個音樂主題，思考樂曲刻畫了兩個怎樣的猶太人（引導學生結合音樂旋律、節奏、音色等要素，對樂曲進行分析與探究）；②要求學生根據樂曲的后半部分思考：當兩個猶太人相遇時，出現了怎樣的情景？鼓勵學生用啞劇的形式表現兩個猶太人的不同形象和不同個性。在流程①的教學中，可以先不給出猶太人的畫面，只讓學生聆聽音樂，根據各音樂要素判斷猶太人的個性特征。這樣的教學方式可以在瞬間激發學生的學習興趣，學生聆聽音樂之后，有的認為兩個猶太人分別是老人與小孩；有的認為是男人和女人；還有的認為是胖子與瘦子等。當學生提出自己的觀點后，教師要予以鼓勵和肯定，因為音樂本身就具有模糊性，允許學生有多樣化的理解。在流程②的教學中，教師要注重激發學生的想象力，讓學生通過啞劇表演的方式來加深對音樂的理解。這一環節的教學充分發揮了學生的個性才能，使學生從實踐活動中學會了知識和技能。我認為，這種教學方式所產生的效果遠遠勝過直接告訴學生答案，不但拓展了學生的思維廣度，而且使課堂教學煥發出生機與活力。
二、通過有效情感教育，激發學生學習音樂的熱情
音樂教育與情感教育相輔相成、密不可分，“動之以情、曉之以理”是每個教育工作者都應采用的一種教學手段，尤其在音樂教學中，更應注重情感教育的巨大力量，因為情感是世界上最能觸動人靈魂深處的一種感受，利用情感教育可以有效地打動人、教育人，也最能達到良好的教育效果。情感教育的最大特點不僅是以理服人，更為重要的是以情動人、以情育人。有心理學家指出：“情感不僅是興趣、動機、信心、意志、態度等個性品質培養的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價值觀、世界觀以及良好道德品質的關鍵所在，情商的健康培養是一個人健康發展、走向成功的重要一環?！币虼耍囵B學生對音樂的學習熱情是促使學生主動學習音樂知識的關鍵。在課堂教學中，教師要善于“以趣激情”，激發學生的學習興趣，讓學生滿懷熱情地投入音樂學習活動中。例如，在賞析《鱒魚鋼琴五重奏》這首樂曲時，教師可以在開始階段引入一個“釣魚”的故事，故事描述了作者看著小魚從自由自在地在水中游蕩到落入漁夫的圈套，最終悲慘地告別了清澈的小河。初中生大都喜歡聽故事，通過故事導入可以快速吸引學生的注意力，牽動學生的情感因素，使他們悲憫小魚悲慘的命運，從而仔細聆聽樂曲內容，并深刻體會作者在樂曲中注入的情感。欣賞結束之后，教師可以引導學生用各種表情符號來展現自己的情感體驗，還可以將自己的內在感受用語言表達出來，在激發學生欣賞興趣的同時，對學生實施情感教育。
三、提供表現自我平臺，提高學生學習興趣
音樂是一種表現藝術，音樂的魅力也是通過歌曲演唱和器樂演奏展現出來的，因此，教師要給學生提供表現自我的平臺，提高學生對音樂學習的興趣。首先，歌曲演唱不僅僅是音樂教學的重要內容和基本要求，同時也是學生最樂于參與的教學環節，獨唱可以讓學生抒發內心的情感，感受音樂的魅力，合唱又能體現音樂豐富的表現力，培養學生的合作意識，掌握歌唱的技巧。其次，樂器演奏也是音樂教學不可忽視的重要環節，有效的樂器演奏可以豐富學生的音樂知識，強化對音樂的認識和理解，提高學生的音樂綜合素養。另外，熟練地運用樂器演奏樂曲還可以提高學生的成就感，在一定程度上激發學生對音樂學習的熱情和動力，提高創新能力。
四、堅持鼓勵性評價，激發學生的學習動力
每個學生都有著很強的自尊心，希望得到教師和他人的肯定和贊揚，因此，為了保持學生學習的興趣，教師就要注意自己的評價方式，堅持鼓勵性評價與發展性評價相結合的原則，對學生的進步和努力要給予及時的鼓勵和肯定，特別是在學生失落的時候，教師的一句鼓勵和安慰會使學生重新燃起奮斗的決心。同時，教師要給學生多創造表現自我的機會，并對學生的表現予以表揚，比如：“你唱得真棒！”“我為你的表現感到驕傲！”簡單的一句話就可以讓學生樹立自信心，激發學生進取和奮斗的熱情。
總而言之，教師要堅持貫徹新課改教學理念，完善音樂教學體系，引導學生近距離地感受音樂，認識音樂，享受音樂，洞察深層意境，感悟音樂內涵，揭示音樂旋律的真諦，實現音樂教學的目標。
參考文獻：
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【關鍵詞】新課改初中音樂
音樂是人類在生活實踐過程中創造出來的獨特的精神文化，而中學音樂教學是整個基礎教育中重要的一個環節，其發揮的作用是其他學科不可取代的。音樂是培養學生創新能力的有利陣地。學生創新能力的培養，不僅只是靠幾門學科來完成。通過生動、優美、感人的旋律，激發學生的形象思維，為學生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯想與創造的空間。提高人們的音樂文化素質尤其是提高中學生的音樂文化素質是關系到未來人才知識構成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發展的復合型人才有著深遠的意義。
一、把生活貫穿到對音樂賞析中
音樂欣賞是一個音樂教育的重要組成部分，進行音樂教育不是讓他們以后成為音樂工作者，更不是成為音樂家，是提升他們的藝術欣賞水平和藝術品味。初中教育在進行教學時，需要所有老師和學生在各個方面的通力配合，音樂教育就是一個很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個人情感和都市生活，風格多樣，易讓學生接受。在欣賞此類音樂時，教師要掌握主動權，引導初中學生如何辨別哪些是好的流行音樂，價值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現在哪兒，也就是說，要學會辨證的看待流行音樂。
二、通過廣泛靈活的渠道，加強對音樂知識學習
現在很多電視節目及電影中的音樂主題就有非常優秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結合，感受音樂強烈的表現力。這種視聽藝術的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。在教學實踐中，教師還可以適當地把一些比較優秀的電影原創音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結合故事情節、電影畫面給學生講解，這樣不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養成良好的審美習慣，提高音樂修養。另外還有大眾的一些文化娛樂活動，也要對學生進行適當地引導，鼓勵初中學生積極參與各種形式的音樂活動。教師應當引導初中學生平時多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認識，從而促使他們養成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養。
三、初中音樂教師要注重導入激趣
興趣是最好的教師，開課激發學生的學習興趣，是保證學生學習效果的第一個環節，至關重要。如果這個頭開不好的話，學生就會對音樂學習缺乏興趣，教學效果非常不好。所以筆者根據目前的教學內容，經常會醞釀各種不同的導入方法，力求產生使學生眼前一亮的效果。由于方法得當，每一次課學生的學習興趣都非常高漲，學習效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節課的開始。如在講授《蝶戀花?答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請兒位同學來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學生欣賞了兒首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學生的興趣很高漲，一節課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產生了共鳴，教學效果很好。筆者認為，導入的目的就是吸引學生的注意力，采用各種各樣的形式把學生巧妙地帶到教學內容中去，讓學生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達到良好的教學目的?？梢哉f，一個精彩的導入一定能夠讓學生在愉快的氣氛中走入課堂學習，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節音樂課都設計一個出色的開頭方式。
四、改革評價方式促進學生發展
合理的評價可以將學生引向正確的學習方向，可以診斷學生在學習過程中存在的失誤與問題，改進學習的效率?？梢源龠M學生學習的積極性，使學生在學習活動中處于一種積極的狀態上，調動學生學習音樂的積極性和熱情，使學生主動學習。在音樂教學中，對于學生的評價體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價體系。學校或者部分老師對音樂課重視不足，將其視為其他學科的輔助課程，不對學生的學習進行評價。另外一種是評價缺乏多樣性。一張試卷、一個分數就算完成對學生音樂學習的評價。出現這樣的誤區，原因就是沒有意識到評價對于學生學習音樂的重要意義。新課程改革認為，教學評價在基礎教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關鍵因素，是整個教學工作中不可缺少的一部分。教師在對學生進行評價時要多鼓勵、多欣賞，建立學生的自信，并且對學生的評價方式不能單一化，除了傳統的試卷形式外，還可以采取“學生成長記錄袋”、“自評、互評相結合”等多種評價手段，達到評價的最佳效果。
綜上所述，我們初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創造音樂之美。
參考文獻
Abstract: Using the multimedia teaching course-software in middle school Music teaching has become a hot topic in the research and development of middle school Music teaching. It is good for the Arts education of the students, and provides a brand new Music learning method for the students because it is audiovisual and interactive. The thesis discusses the application of multimedia teaching course-software in middle school Music teaching.
關鍵詞:多媒體課件;素質教育;音樂課教學
Key words: multimedia teaching course-software; quality education;music teaching
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0139-01
1初中音樂課教學現狀和多媒體課件教學的重要性
如何巧妙地引導學生喜歡音樂課,進行初中音樂課教學內容改革很重要,首先要做的是讓音樂課吸引學生,新課改如火如荼進行的今天,音樂課堂應該說發生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化,我們的音樂教師必須要再學習,通過各式各樣的方式豐富教學設計、手段來吸引學生的興趣,“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！币耘d趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一,“培養學生愛好音樂的情趣,樹立終身學習的愿望”也是音樂課程的目標之一[1]。比如傳統的唱歌課上,老師要求學生能夠在老師的指導下識譜、背唱歌曲;學生學會歌曲后唱給老師聽,缺點是顯而易見的[2]。再比如音樂鑒賞課,那么多流派以及音樂作品以及人物和創作環境等,光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學生的眼球,那么如何把課堂時間有效地用于教學,又如何使學生盡快地找到感覺呢?多媒體技術發展可以為我們提供明確的答案,那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學。多媒體課件教學掌握好了應該是新課程的教學中的利器,使我們教師注重了和學生的交流和互動,師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流,才能實現師生之間的互動,學生之間的互動,在音樂課教學中,信息、情感的交流,就是在課堂上,一方面,教師傳授新的知識,另一方面,學生也將自己在學習過程中所產生的情感感受及時地反饋給教師。這樣,才能營造一種和諧、平等的學習氛圍,讓學生能更輕松、更快樂地學習,養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
2多媒體課件制作的環節
到目前為止,人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件,資料方面不夠豐富,要想每節課都有一個內容豐富的課件,教師要在課后下很大工夫搜集素材,所以說,適合每一節課的教學課件到目前還是沒有的,這種情況的是由多方面原因造成得。一是初中音樂課教學改革后的內容多樣而且很多學校設備還沒有達到統一,所以課件的制作很難達到全面推廣。二是音樂課的多媒體教學受到教師個人因素影響,選取的內容和題材、側重點以及多媒體技術不同,沒有統一標準,所以很難讓音樂課教師互相認同。三是課堂內容可隨意搭配選擇,所以,授課者的教師只能自己動手,借助現有的軟件做一些初級的、適合于本節課使用的多媒體教學軟件,這樣可以做到有針對性,根據學生的情況和初中音樂課教學的特點來制定課件內容,多媒體課件制作我們應先從以下幾個方面著手。
2.1 素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要,好的選材在教學效果上將是事半功倍。在多媒體教學時,用流動的畫面來體現教學意圖。創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境,給學生以美的熏陶及享受,從而激發學生的學習興趣,提高教學質量和效果。特別是作為非主課的音樂課,興趣更是學生學習的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風俗以及民間故事等等。給學生感覺就像身臨其境一般,很快就引起了學生在音樂課堂上的注意力,這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎。初中學生正值青春年華,他們喜歡流行的,時尚前衛的音樂。因此,在課件選材上適當地加入流行音樂的元素是必要的。
2.2 利用多媒體平臺的技術音樂課件制作,是現代課堂教學改革發展的必然趨勢,也是每個音樂教師必備的教學基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦;其次要會運用軟件、制作課件。多媒體教學不僅包括圖像、聲音等視聽技術,還有許多其他技術成份,如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應當掌握的軟件等;互聯網的搜索功能強大,對我們課件制作資料的收集大有幫助?，F在還有很多關于音樂制作的軟件,這些軟件大大方便了我們的教學。只要我們掌握了上述技能,我們就能夠在互聯網上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料,就能夠巧妙地利用音樂資料和相關的音樂制作軟件,經過精心地選擇、編輯、合成,制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件,進而,把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中,這樣,音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課[3]。
3 存在的問題和有待于解決的問題
3.1 教學設備的更新學校的教學設備也得跟著時展及時進行更新,教學設備包括音樂教室和投影,幕布以及教具等屬于學校的硬件,受經費制約很多學校沒有及時更新教學設備導致教師有能力、有想法但受到客觀條件制約。希望各級教育局以及學校能夠重視這些方面的問題。
3.2 教師的計算機水平和多媒體課件制作水平的提高多媒體課件的開發和使用,要求教師能熟練地運用多種軟件,包括文檔輸入管理、音像剪輯和播放、圖片整理、動畫片制作、幻燈片設計等,這種要求對我們大多數的一線的音樂教師來說是比較難的。所以通過集中培訓計算機水平來提高多媒體課件制作對教師尤其是青年教師非常重要。多媒體技術更新速度非?？?每天都有大量的新方法、新軟件問世,所以通過不斷學習才能提高制作課件的水平。
3.3 統一多媒體優秀課件的推廣工作 我們建議教育職能部門應該定期組織優秀中學音樂課件評比,同時可以集中部分有能力的教師,每人負責一項具體內容,經過認真的綜合整理后在教研組里推廣,其他的老師只需會使用就可以了。這種做法的好處是既提高了備課效率又可以提高制作水平和效果,更重要是課件的標準統一便于把課件推廣到中學音樂教師中去。
總之,現代教育信息技術,不僅為教育革新提供了先進的手段,更促使我們重新深刻地認識音樂教育的含義,有利于音樂教育工作者構建培養學生創新能力的新型教學模式。
參考文獻:
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1、教師情感的充分投入是實現情感培養的前提
情感培養的主導方面在教師、學生的情感是靠教師激發、調動的，音樂教師在課堂上應該是一個很有情感、甚至是一個富有激情的人，這是實現情感培養的前提。
1.1教師需要職業情感。教師要有對學生有強烈的愛心和對音樂教學的責任心，對教書育人的執著追求，對學生的關心和愛護所產生的一種自覺真摯的職業感情。這是音樂教學在課堂上實現情感效應的基礎。音樂教師還應對音樂作品具有豐富的審美情感。這是音樂教師重要的業務素質和心理品質之一。教師在授課之前，必須深刻理解、準確把握音樂作品的思想情感，教師既要成為音樂作品的欣賞者，又要做音樂作品藝術情感的傳播者。教師應根據自己的知識、見解和閱歷，把握作品的情感脈絡，并首先引起自己感情上的共鳴，然后再將這種情感傳遞給學生。
1.2教師要善于運用調動學生情感的教學方法。教師要善于把情感寓于音樂教學之中，用真實、真摯的情感去啟發、感染學生。要做到以鮮明的藝術形象和豐富的感染力為學生示范（演唱、演奏、表演、創作等），要善于組織學生投入、參與音樂實踐，在豐富多彩的音樂中體驗、感受和表現音樂的情感和魅力。教師在啟發和引導學生的情感時，要富有激情和藝術感染力，在語調、語速上做到恰到好處，力求準確、生動、清晰、抑揚頓挫，生動地塑造音樂形象。教師要努力通過自身情感地投入，緊緊地吸引住每一位學生，引導學生全身心地投入到音樂活動之中，用音樂藝術的魅力去感染學生，使學生獲得情感上的共鳴。
2、明確音樂情感的內容是實施情感培養的關鍵
情感培養的目的在于啟發學生的心靈感應，調動學生投入情感體驗，要學生有情則老師必先有情。有情還要有法，方能引導學生，情隨意走，層層深入，步步升華。那么，在初中音樂教學中，應對學生進行哪些方面的情感培養呢？
2.1培養學生的審美情感。在眾多的音樂教育內容之中，發揮音樂教材中美的因素，來培養學生的審美情趣，充分挖掘教材的深刻內涵，以教師動情的演唱、演奏、生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運用，啟發學生細細品味音樂，以達到培養學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生音樂鑒賞力及表現力的目的。如引導學生感受不同國家、不同時代優秀作品的時代美、地域之美；感受不同體裁作品的風格美；了解音樂家的創作經歷，使學生從他們的人格魅力中感受到性格美的存在；在民族音樂的學習、欣賞中，讓學生感流傳至今已經變遷的民歌、小調所帶來的民族美及器樂曲所創造的意境之美等等，學生在欣賞、學唱及活動中潛移默化的增長知識，提高了審美能力。為學生藝術素質的提高創造了有利條件。
2.2培養學生的思想情感。在初中音樂課堂教學中，利用教材內容對學生進行思想情感的培養，使學生的潛在能力得到開發，學會用音樂來表達自己的思想情感，是提高學生藝術素質的前提條件，也是促進學生思維發展的理想途徑。如：在欣賞童話故事音樂《龜兔賽跑》中，通過聽讓學生來分辨音樂中的烏龜和兔子的不同音樂形象，感受用管弦樂隊特有的音色和表現力塑造出的小兔子和烏龜以及它們各自的動態，感受由音樂所描繪出的大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情景。通過讓學生自由隨音樂表演，來激發學生用自己的方式表達出對音樂作品思想情感的理解，進而激起學生聽到音樂后豐富的想象，并從中獲得思想情感上的教育和管弦樂隊的豐富知識。
2.3培養學生的道德情感。道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德情感包括品德修養、理想及傳統觀念等內容，它是對學生實施素質教育必不可少的一項內容，是情感教育的重要組成部分。一位哲人這樣說過：一個人沒有了知識，他人能是社會的半成品，而一個知識高深而又缺少道德修養的人，他將是社會的危險品。由此看來，道德是一個人素質結構的重要方面。缺少了道德，一個人的素質是不健全的。因此，初中音樂教學中，教學生學唱、欣賞歌曲的過程也應是育人的過程。教師應充分挖掘教材的育人內涵，因地置宜的對學生進行道德教育。優秀的欣賞音樂作品傾注了作者美好的情感，尤其是對黨、對祖國、對生活、對大自然、對一切美好事物的深情，具有很高的審美價值。
3、優化教學方法是實施情感培養的有效途徑
初中音樂教學過程中，教師應充分重視學生的情感狀態，優選設計最能激發調動學生情感的教學方法，以確保最佳的情感教育效應。
3.1采取賞樂入情法。音樂是以聲音來表達內心情感的藝術。學習音樂首要任務是培養對音樂的感受，要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了，教師要注重培養學生音樂聽覺感知能力，要充分利用教學中各種欣賞的環節，通過音樂撥動孩子們的心弦，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和通感作用引發學生的情感，使學生將自己的全部感受和身心融入于音樂作品之中。音樂欣賞應注意采用最佳的音響進行教學，以使學生獲得音樂美感的啟迪和感受。
摘要：隨著經濟的日益發展，國家對學生的音樂欣賞和鑒賞水平越來越重視。音樂作為素質教育不可缺少的一部分,它的價值與重要性正越來越受到社會廣泛的關注,而音樂欣賞教育作為美育的一個重要組成部分,也有其重要性。本文通過對如何上好初中音樂欣賞課進行探討。
關鍵詞：初中音樂；欣賞課；具體方法
一、前言
傳統的欣賞教學已愈來愈不受師生的歡迎。這種教學方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學生的主體地位、年齡特點及社會環境等因素。于是往往出現教師講得頭頭是道、如醉如癡，學生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。隨著新課程改革和發展素質教育的逐步深入,促進學生的全面、和諧發展,提高學生綜合素質,已經成為學校教育實踐的共同取向。如何培養眾多學生對音樂欣賞興趣的提高、以及在音樂欣賞中的潛移默化和判斷能力, 進而提高學生的理論修養和思辨審美層次。如何搞好初中音樂欣賞教學,是促使音樂教師進行思考的一個重要問題。
二、初中音樂欣賞存在的重要性
音樂作為素質教育不可缺少的一部分,它的價值與重要性正越來越受到社會廣泛的關注,而音樂欣賞教育作為美育的一個重要組成部分,也有其重要性。同時基于人文關懷,在初中課程中開設音樂欣賞課程的重要性和必要性不言而喻。通過音樂欣賞豐富學生的知識結構,音樂教學課堂作為一種教學手段,通過對作品內容的分析,在學生獲得音樂知識、提高音樂鑒賞力的同時,可以從不同的角度去了解一個國家的文化傳統、風土人情、歷史發展和哲學思想等。從而體會不同音樂作品所獨特的審美意義、美學價值。同時新課標強調“以審美欣賞為核心”,在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋和欣賞音樂。教學設計需要在教學內容和教學方法上不斷求新,培養學生的審美情趣及欣賞能力。
三、新課標下的初中音樂教學嘗試
（一）在音樂欣賞中培養興趣，提高學生的音樂感受力
眾所周知，興趣是人們學習的最好老師。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養。因此，要培養學生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學。
（二）創設教學情境，使學生融入音樂境界
創造和利用愉悅情境進行教學,增強課堂教學的環境氛圍,并促使學生想象空間,從而使音樂課堂教學形象化、趣味化?？梢哉f音樂課堂教學不能脫離愉悅情境教學,音樂教師應該充分利用多種情境組織課堂教學,為學生營造一種體驗音樂情感的環境。初中學生是最富有情感的,他們思維活躍,好奇心強,想象豐富而奇特。通過創設情景,傳遞信息的載體,能給學生提供思考的智力背景,同時也給學生提供了實踐活動和情感體驗的空間。音樂欣賞,給人以無窮的體驗、感悟和經驗與知識的積累。根據學生已有的生活經驗激發想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,通過欣賞樂曲,體會音樂表現要素在塑造音樂形象、表現音樂情緒中的作用,從而使學習活動成為快樂的事情,真正體會音樂作品中的社會價值和藝術價值。
（三）通過多媒體等工具使音樂欣賞與時代同步
在課堂上，學生是主體，教學應該以學生為中心。中學生正處在感知外部世界、學習知識的黃金時期，易于接受新生事物。筆者會在不同的學習階段進行一些切合時事的欣賞曲目，如，在世界環保日時，安排學生欣賞《一個真實的故事》； 在3月15日，安排學生欣賞以打假為主題的《霧里看花》等，通過這些通俗易懂的歌曲，學生們既獲得了音樂美感，又增加了時代感和使命感。除了以上三個方面，筆者認為開展課外活動也是提高學生的欣賞水平的有效途徑。同時，還充分利用校園廣播站，讓一些經典的積極的音樂在校園回響，學生在耳濡目染中接受到了音樂的熏陶。
（四）充分利用多媒體,教學靈活多樣化
有很多學者認為認知領域的教育目標而言，借助多媒體技術(若有條件還可結合網絡通信技術)實現的建構主義學習環境，非常有利于學生認知結構的形成與發展。多媒體技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境(有利于學生的主動探索、主動發現)，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學生更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識)，還能按照或文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識(有利于發展聯想思維和建立新舊概念之間的聯系)，因而對學生認知結構的形成與發展都有很大作用和意義，即對學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其它媒體或其他教學環境無法比擬的。初中音樂教材中的許多作品，有著情與美深刻蘊含。在指導學生品味、鑒賞這些優美的作品時,如果輔之以情感內涵與之相通、相近的畫面,即使僅僅是一幅畫配著音樂，也能引導學生展開豐富的想象，創設出濃郁的氛圍，渲染出和諧的意境，使學生在潛移默化中得到情感體驗和審美陶冶。
四、結語
總之，在價值多元化的時代 在學生個性張揚、獨立的現實情形下，在網絡音樂資源紛繁蕪雜的現實背景下，如何上好初中音樂欣賞課對初中音樂教師提出了巨大的挑戰。教育者們需要與時俱進，掌握前沿，在教學中要勇于創新，不斷地豐富自己的教學理念和教學方法和手段，認真研究探索，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，最終提高教學效率 實 現 教學目標。
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關鍵詞：思維靈活性；聯想；想象；創新；演繹
音樂教育是素質教育不可或缺的一部分，是學校對學生進行美育的重要手段之一。不僅可以陶冶情操培養審美，更是培養思維靈活性的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學更要注重學生思維能力的培養，強調音樂育人功能，注重激發學生興趣，提高學習的主動性與積極性，形成音樂思維意識，為實現素質教育目標奠定基礎。
一、以聯想感知音樂，啟迪思維靈活性
初中音樂的課程價值在于引導學生聆聽音樂，感悟音樂的表現力與創造力，是一次陶冶情操、培養審美情趣的活動過程。教學的目的，并不是單純讓學生掌握音樂技能、學會唱歌，更重要的是挖掘學生音樂潛能，激發音樂學習興趣，讓音樂伴隨學生的一生發展，形成對藝術美的追求、感受、創造與表現。課堂音樂教學中，教師可以通過歌唱與鑒賞、表現與創造，讓學生來感悟音樂，體會到蘊涵在音樂中的情與美。從培養音樂感知能力著手，培養學生的音樂審美能力，啟迪激發孩子們的思維靈活性。
例如《搖籃曲》一課的教學，在學生課前進教室時我便開始播放舒伯特舒緩的《搖籃曲》，多媒體滾動著一系列父母與孩子親昵溫馨的圖片。學生一改往日的嬉鬧，安靜就座后認真地觀看著傾聽著，自然地融入音樂之中。我輕柔地問道：“慈母手中線，游子身上衣……報得三春暉。你能感覺到母親對你的那份濃濃的愛嗎？”同學們有的凝神沉思，回憶起母親疼愛自己的溫馨往事；有的靦腆地舉手，細聲道出母愛的點點滴滴。我再次說道：母親的養育之恩無處不在，幼兒時母親為了哄哭鬧的我們入睡，便會哼唱好聽的歌曲，這樣的歌曲稱為“搖籃曲”。老師是怎樣哄寶寶入睡的你們想聽嗎？當教師深情地唱起勃拉姆斯的《搖籃曲》，輕柔甜美的旋律在教室中流淌，學生漸漸被音樂打動，有的已然陶醉輕聲和唱。我很自然地引入了歌曲學唱，學生自然也學得特別快。他們沉浸于柔美溫馨的氛圍中，感受著世間母愛的偉大。期間有幾個平時調皮的男同學還偷偷地擦著眼睛，那正是父母在外工作的幾個孩子。我心疼地望著孩子們，被動情的歌聲深深打動。是音樂觸動了學生，引發了聯想喚起了共鳴，正是這份發自內心的情感體驗，激發了孩子的思維，把這首歌演繹得如此婉美動人。
在教學中，教師可以借助影片、圖片、舞蹈等引發聯想，拓展音樂教學，進一步感知音樂要素，感受音樂中表現的喜怒哀樂。情感體驗豐富了，學生對音樂作品的理解更深，演繹自然更加到位。如此良性循環，將會提高音樂鑒賞水平，陶冶情操，思維靈活性得到進一步挖掘。當前，學生們生活在和平年代。在學習欣賞《游擊隊之歌》《保衛黃河》等戰爭題材音樂作品時，如教師能播放《平原游擊隊》片段，學生還是很容易聯想到看過的戰爭片，引發保家衛國驅逐侵略者的強烈愛國主義精神。對于生活在城市的學生來說，他們基本沒有農村生活體驗，在欣賞《在希望的田野上》等農村題材音樂作品時，教師不妨用幻燈投放幾張祖國各地的田野風光和農民辛勤勞作場面的圖片，學生自然聯想到郊游看到的藍天白云、小河繞村，豐收的喜悅悄然蔓延，一番生機勃勃的景象呈現腦海。
二、以想象再現音樂，提高思維靈活性
新課程標準認為教材僅能作為教學的材料與資源，是輔助學生學習的工具。教師在理解教材、把握教材綱要的基礎上，更應注重拓寬學生的思維空間，多設計具有開放性的課間提問與課后作業，這些問題的答案應是多元化的、不固定的，以培養學生個性化思維，鼓勵學生大膽想象為目的的。
“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣每個人對音樂的感悟與理解也各有千秋。在課堂教學過程中，教師應善于把握學生個性，給予更多想象的空間和時間，讓孩子們的想象力在音樂中展開翅膀自由翱翔。讓音樂激發想象，讓想象推動思維。例如，在鑒賞舒伯特的音樂《小鱒魚》一課時，在初聽樂曲之前，我先給同學們講了一個故事：在一個清澈見底的小湖里，生活著幾條活潑可愛的小鱒魚，他們自由自在，幸?？鞓贰：械拿恳粋€角落都撒遍了他們的歡笑聲。可是有一天來了一個不速之客，一名垂釣者在湖邊放下了魚竿，想把小鱒魚釣起來……故事講了一半，接下去會發生什么呢？同學們的好奇心一下子都被吊了起來，一個個認真端坐仔細聆聽，閉上眼睛想象著故事的發展。音樂剛停，就迫不及待地描述起剛才自己腦海中出現的畫面。有小鱒魚在水中無憂無慮快樂穿梭的歡笑，有小鱒魚在餌料百般誘惑下不上當的得意，有小鱒魚不小心被鉤住時痛苦的哀傷，有小鱒魚被抓住后絕望的，還有小鱒魚重獲自由歡喜的感恩……真是豐富多彩，一個個充滿了戲劇性和童話色彩，驚喜之余我也看到孩子們的想象力是多么神奇。趁熱打鐵，我請孩子們緊貼音樂要素，用各種手段把小鱒魚的音樂形象表現出來。當教室里再次響起《小鱒魚》的音樂片段，同學們有的畫起了樂曲的旋律線，有的畫起了童話般的連環畫，還有幾位女生則興致勃勃地編起了舞蹈，課堂氣氛一時達到了頂峰。這些五花八門、各顯神通的體驗，開闊了思路，促進思維的靈活性。作為初中音樂教師，不應單純關注學習知識，更要注重學生學習過程中是否主動參與、積極思維。要千方百計創造條件培養和發展學生的想象力，讓學生在想象的“自由王國”里增長智慧和靈感，鍛煉和提高思維的靈活性。
三、以創新演繹音樂，拓展思維靈活性
培養學生的音樂創作能力，激發拓展學生思維靈活性，還應從開展創新性音樂學習活動著手。在初中音樂教學中，音樂創作是最具體、最有效的激活思維拓展思維的方式之一。學生在學習音樂過程中，既要對別人的音樂作品有所體會，也要善于運用音樂要素來表達自己的情感，提升音樂創作能力。教師引導開展音樂創作學習，就是給學生提供自主創作的機會。
例如，在去年的一堂全校的公開課《豐富多彩的江南音樂》中，欣賞完活潑幽默輕快的湖北民歌《龍船調》后，我問歌曲中出現了哪些人物？他們在干什么？在學生憑借自己的想象描述著，一幅擺渡過河的畫卷在我們眼前徐徐展開，緊接著我建議同學們展開一場啞劇情景表演。這一建議顯然極大地調動了學生的表現欲望，音樂中他們情緒高昂積極分組創編。匯報表演時個個躍躍欲試，連教室里的器物也都成了他們現成的道具。有的把紅領巾包裹在頭上，隨手拿起音樂書，成了懷抱嬰兒的“探親小婦人”；有的拿著掃把蹲在地上，手里夾著教鞭當煙斗，成了俏皮可愛的“駝背艄公”。當他們和著音樂聲表演時，全場一片歡笑聲，聽課老師亦是忍俊不禁地一個個笑得前俯后仰。我一時被孩子們的大膽“震撼”，后悔平時的寵愛把他們慣得“無法無天”了。無奈中欣賞著他們的“古靈精怪”，看著聽著發現孩子們還真把土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，駝背艄公的幽默、野性表現得淋漓盡致，老師們也頻頻點頭投去贊許的目光，一場“土頭土腦”的表演竟然贏得了滿堂喝彩。活動中學生的想象力和創造力被大大地激發出來，動手動腦愉快地完成了一次音樂創作，大大拓展了思維的靈活性。
總之，教師應積極采用新思路、新方法，讓學生在輕松、愉悅的音樂氛圍中感悟美、表現美、創造美，提高審美思維能力。要以豐富的音樂情感體驗激發共鳴，啟迪思維的靈活性。讓學生以音樂表達自己的情感，以音樂再現調動學生的興趣，運用音樂要素及表現手法進行創作，在創新過程中獲得豐富的體驗，從而提高拓展思維的靈活性。
參考文獻：
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一、激發學生學習音樂的興趣，使學生愛聽
1.精心組織教學內容
音樂是人類最古老、最具普遍感染力的藝術形式之一，其教學內容理應受到我們音樂教育工作者的足夠重視，做到精心組織教學內容，才能使其達到相應的教學目的。因此，教師應根據學生的實際情況，讓音樂欣賞更貼近學生已學的知識，引導學生把平時所積累的知識參與課堂上。這不僅能把音樂與相關文化聯系在一起，實現音樂課堂的人文化，而且也能激發學生欣賞音樂的興趣，使學生愛聽。
2.善用多媒體音樂教學手段
孤立地講授音樂知識，學生會覺得枯燥無味，不容易記住。而多媒體教學以其生動、直觀、高效的特點，給教學改革注入了生機，成為課堂教學中一種必不可少的輔助教學手段。因此在音樂欣賞教學中，教師可適當借助多媒體的視聽功能將音樂知識講解與樂曲欣賞相結合，可讓學生一邊欣賞音樂，一邊在輕松自如的氣氛中得到美的享受。例如在欣賞《絲綢之路》時，我利用多媒體讓學生觀看了絲綢之路的地理風貌，讓學生說說所了解的有關絲綢之路的故事，并讓學生用平時所學的知識為看到的畫面配樂。這不僅能激發學生的學習興趣，也能讓學生的創造力得到充分的發揮。
二、培養學生良好的聆聽習慣，使學生會聽
1.設立“靜”的環境
音樂欣賞可以分為三個階段，即感官欣賞階段、感情欣賞階段及理智欣賞階段。不管哪一個階段，都離不開相對安靜的環境，這樣才能讓學生在片刻的沉靜中點亮思維的火花，于正確思維的發展中提升音樂欣賞能力。因此，安靜的環境是養成良好聆聽習慣的第一要素，是學生在欣賞的過程中品其感、解其意的重要前提。例如學生在欣賞《橄欖樹》一曲時，只有安靜的環境才能讓其不僅對電聲樂隊有初步的認識和了解，同時也能讓其在感受作品的過程中展開自己想象的翅膀去盡情體會作品的聲美、詞美和意境美。
2.設計傾聽的重點
不同體裁的音樂欣賞的要求方法不同，即使是一部作品，不同的部分傾聽的內容、方法、感受也不盡相同。而傾聽是獲取信息、了解作品的重要途徑，因此，教師要根據教學內容和學情的需要，為學生選擇作品中傾聽的重點，尤其是作品中的、最富有感染力的部分，這樣才能讓學生充分體驗作品所反映的情感和內涵。例如《斗牛士之歌》，表現得抑揚頓挫，空拍和特殊節奏表現明顯。教師可將其中熱烈、歡騰的片段設計為傾聽的重點，讓學生在栩栩如生的音樂中由粗到細、由遠及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象，從而進一步感受作品中的情緒和立體感。
3.采用對比性傾聽
對比性傾聽是指通過兩首或兩首以上的音樂作品進行比較，聆聽作品的相同點與不同點，從而激發學生思維的想象能力，提高學生的鑒別能力。因此，教師可以根據實際情況，選擇不同題材、體裁、風格、時代、結構等方面的作品，讓學生在對比性傾聽中感受到音樂的無限魅力。例如，為了讓學生感受相同題材的音樂采用不同的表現方法而產生的不同音樂效果，我選擇了速度舒緩、帶點淡淡憂傷的歌曲《西風的話》，歡快、充滿喜氣的歌曲《在希望的田野上》，集多種民族樂器以示熱烈歡慶的歌曲《豐收鑼鼓》，以及用打擊樂器為音樂伴奏的歌曲《揚鞭催馬運糧忙》四首歌曲。用多種音樂做比較，使學生從聽覺上感受到不同的音樂情緒。
三、營造和諧教學氛圍，使學生愿聽
