時間：2023-10-30 11:18:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生誠信教育活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強小學生誠信教育的重要意義
（一）誠信教育是我國傳統德育的一部分
誠信是人類社會的行為準則，我國自古以來就有誠實守信的傳統美德。在中國的傳統文化中，儒家學說占據的重要地位，儒家的主要觀點是“修德之本”“立人之本”和“立政之本”。孔子等學說作為儒家經典教材。主張以誠信為本，這是我國傳統教育的道德教育的重要組成部分，在傳統的教育史上，也有著突出的地位。中國傳統的誠信教育方式多種多樣，比如啟蒙教材有南朝的《千字文》，清朝時期有《訓蒙文》。近代以來，陶行知先生也主張“千教萬教教人求真”。先生則認為，信義者，實事求是。縱觀歷代的教育家，都把誠信道德作為教育的重要內容。如今，在我國的社會主義核心價值觀中誠信也是核心價值觀的重要組成部分，黨和政府一直對于誠信教育非常重視，愛國敬業誠信友善。把誠實守信，作為公民的基本道德規范，這既是弘揚了中華名族的傳統美德，也是當前社會主義建設的，必須學習的內容。是我國精神文明建設和國家軟實力的重要組成部分。
（二）誠實守信促進小學生的心理健康
小學生是祖國的未來和民族的希望，他們能否健康成長，關系著我國社會主義現代化目標能否實現，也關系著國家的前途和命運，所以在推行素質教育時我們要注重以誠信教育為基礎，加強小學生的思想道德建設。沒有誠信教育，孩子就不能得到全面的發展，也得不到綜合能力的提升。誠信是思想品德的核心內容，小學生的身心正處在迅速發展的時期，也是思想觀念和價值觀念形成的關鍵時期，接受思想品德教育，塑造從小開始養成誠信的習慣，是長大之后各種品德形成的基礎。所以良好的道德和誠實守信的習慣是完整人格的一部分。人之初，性本善，每一個走向迷途的人都不是從一開始就懷有惡念的，都是從小事的點滴積累，最后鑄成了大錯。所以小學生一旦失去了誠信，就遠離了原本健康的成生長軌道，甚至會在將來走上犯罪的道路。很多小學生看起來機靈聰明，卻經常說謊話欺騙老師不按時上課，這樣的不良習慣都不能忽視。所以加強小學生的誠信教育，可以促進小學生的健康成長和全面發展。
（三）加強小學生的誠信教育是建設美麗中國的必要條件
美麗中國不僅是山美、水美，更是人中國人民美麗的精神風貌。提高小學生的誠信教育，對于實現中華民族的偉大復興，實現全民族的誠信，保證社會主義市場經濟的健康有序發展是非常重要的。對于社會主義市場經濟來說誠實守信是社會主義市場經濟的法則，沒有了誠實守信社會主義市場經濟就不可能良性的發展下去，市場經濟是法制經濟，同時也要靠信用來維護。市場經濟，同時也是一種契約經濟，是在公平交易，誠實守信的基礎上形成的經濟契約化。在經濟全球化的今天，誠信是每一個公民所必須遵守的公共道德規范。所以提高我國的現代化進程，就需要提高國民素質。通過對小學生的責任意識誠信意識的培養，可以促進他們全面發展，形成良好的道德素養，所以我國的社會主義市場經濟繁榮發展和祖的建設做出貢獻。
二、小學生誠信缺失的原因
（一）社會環境的不良影響
社會存在決定意識，所以社會的客觀環境可以對小學生的性格和價值觀念產生影響。中小學生的行為習慣受到民族文化和現實生活情況的影響，他們這些客觀環境有積極的，也有消極的，在社會處在轉型時期，道德更趨向多元化，這對小學生的性格形成，形成了復雜的影響。首先我國是一個農業大國，長期封閉自給自足的客觀條件，使人們的視野比較窄，很多地方有著小農經濟思想，而且古語就告訴我們從人只說三分話，未可全拋一片心。這些文化和思想并不是完全正確的，但是卻給很多人帶來了傳統和根深蒂固的思想觀念，對于小學生的教育和引導并沒有起到很好的作用。而且市場經濟的大環境下市場經濟是把雙刃劍，有的人有著天下熙熙皆為利來，天下往往皆為利往的觀念，使小學生也會潛移默化的產生某種唯利是圖的思想。他們在經濟活動中總是追求利益的最大化，對于缺斤少兩是制式自以為自己很聰明的得意手段，這種思想如果不得到及時的糾正，那很容易就形成喜歡欺詐別人的習慣，這對于小學生是很不利的。網絡文化的影響也是一個主要方面，隨著信息時代的到來，網絡有了多元化和碎片化的信息，小學生在接收的時候沒有辦法完全的甄別和辨別很多消極信息和不良信息，可能會被小學生瀏覽到那么就在他們的腦海中形成了不好的印象，在網絡中的隨意的言語也很可能讓小學生帶入生活，這也是現實中不良現象的一種折射。
（二）家庭教育的偏差
小學生來自于形形的不同的家庭，每個孩子的家庭教養都有所不通。有的時候家長的道德觀念，甚至會和學校老師講的道德規范相背離。家庭作為學生成長的第一環境對于孩子性格的養成，起到了至關重要的作用，所以父母的言談舉止和為人處世的方法對孩子有著根深蒂固的影響。我國小學生大多是獨生子女，他們被父母百般呵護，視為掌上明珠在家庭中處于核心地位，很多家長認為只要孩子的學習成績好就什么都好，忽略其他孩子品行教育，這是非常不對的。很多事對孩子溺愛，維護孩子的錯誤或者幫助孩子一起對學校隱瞞孩子的缺點和孩子的不足之處，使學生缺點不能夠及時被學校和老師發現，所以父母對孩子的教養，在孩子的誠信道德水平中起到了重要的作用。
（三）小學生自身的心智發育不成熟
在小學生中撒謊是一種常見的行為，這與小學生自身的心智發育不夠完全是有很大關系的。因為小學生還處在心理和生理的生長階段，他們對于是非并沒有一個明確的判斷標準。小學生還處在一個單純好奇的年紀，他們撒謊的心理動機一般也比較單純。一種是好奇心和取樂，因為好奇心的趨勢，是小學生撒謊比較常見。正如狼來了的故事所說的那樣，放牛娃謊稱狼來了，純粹是一種好奇和取樂，就是想看看大家聽到他說這樣說之后的反應，看到周圍人惶恐的表情，覺得很有趣，所以才一次又一次地說話。還有一種是想得到大人們的注意，因為小學生需要更多的陪伴，很多時候覺得自己很無聊，想讓大人陪著玩，但是大人由于工作忙碌，并沒有給孩子太多的注意，所以小孩兒，通常要通過說謊來引起大人的注意，比如說謊稱自己生病來獲得大人的關注和陪伴等等。
三、加強小學生誠信教育的對策
（一）加強小學生誠信教育社會環境建設
環境所包含的范圍很廣，包括內部環境和外部環境，這里所強調的內部環境是學校自身的德育環境，外部環境則是對小學生誠信有影響的家庭環境和社會環境等等。在對小學生的誠信教育過程中，只有內部和外部環境相結合，為小學生時刻提供一種優良的道德教育環境，才能真正的培養學生的道德水平和習慣。在所有的環境中，社會環境的影響非常之大，它影響到家庭和學校的整體環境也影響到人們價值觀的形成。所以努力營造好的社會環境分為非常重要。小學生的誠信品質培育需要一良好的誠信環境，只有他們真正的體會到了誠信是得到人們的贊揚和尊敬的一項美德，是必須遵循的準則，他們才會堅持和繼續做下去。而且小學生的模仿能力非常強，如果他看到周圍的人都能以誠相待，講究信用，那么他們也會自覺的遵守和形成。
（二）加強學校和家庭誠信環境建設
學校也要加強誠信建設，營造誠信的校園文化。學校作為培養人才的專門機構，是社會發展的基礎，也是教育的主要陣地，在學校中形成的誠信文化，深深的影響著小學生今后的人生觀和價值觀以及處事態度，所以教育過程中要切實做到誠信育人。比如學校在素質教育上要切實的推進全面培養學生的方針政策，促進小學生德智體美全面發展，在招生和收費上要堅持公平公正、不尋私舞弊，在日常的管理中也要將誠信作為一種規范貫徹執行，不搞面子工程。在校園文化活動中也要堅持日常豐富的誠信教育活動，使校園里洋溢著溫暖的氛圍，讓學生在健康和快樂的環境中成長。學校也要主動引導家庭教育，父母是孩子們的重要教師，父母的言行是孩子的榜樣，父母如果誠信處事，子女終會樹立誠信習慣，尤其是在性格這部分，父母對孩子的言傳身教是非常重要的。學校要給家長講解家庭教育的重要性，父母在孩子面前要約束自己的行為。在孩子的誠信道德培養方面，家長的言傳身教，會對孩子的心理成長以及今后的發展造成影響，所以家長給孩子的關愛，并不只物質上的滿足，首先是學會做人，學會做人一定要有誠信，家長必須成為孩子學習的榜樣。
（三）健全小學生誠信監督體系
道德的引導更多的是精神上的作用，還需要監督體系和相關規則的規定和約束，小學生的品質形成需要一個自然的發展階段，一方面教育者要有足夠的耐心，堅持開展誠信教育活動，另一方面幫助學生提高自律性，自覺地執行誠信規范，引導實踐活動。
學校要建立完善的誠信監督體系，將學生日常的誠信守則作為學校的規定落到實處。對學生的日常誠信狀況有一個準確的評估過程，充分發揮學生互相之間的監督作用，充分發揮學生在活動中的積極主動性。要制定明確的誠信賞罰制度，與綜合成績、評獎評優、文明班評比等相關聯，促進學生主動誠信。
建立學生檔案，以便對學生在成長過程中的誠信情況進行追蹤，小學生是可塑之才，或者因無知所犯下的錯誤，老師要能夠正確的引導和包容，不能過分打擊，讓孩子失去信心。所以誠信檔案是督促學生進行誠信教育的一個記錄，是一個發展過程中的資料，但并不是學生最終人品或者人格的終結性鑒定，所以教師要善于用誠信檔案，引導學生進行誠實守信教育，避免教育中的盲目和隨意性，塑造小學生完美的人格和品質。
參考文獻：
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[4]陳小菊.小學生誠信教育現狀的調查研究[J].教學與管理，2016，06：74-76.
我主要從以下幾個方面對學生進行誠信教育。
一、加強道德氛圍建設，營造誠信教育的環境
1、加強班級建設，創造誠信氛圍
誠信是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設誠信的環境氛圍外，班級也自主創設誠信的環境氛圍。如班級的布置上，黑板報、班訓、專欄、條幅等都圍繞誠信的內容。有的班級還制訂了班級誠信道德基本范疇目標：尊重科學、實事求是、不弄虛作假。團結同學、言行一致、說到做到；誠實做人、知錯就改；遵守規則、不損害他人利益。牢記"誠信為本、做人在先"的道理等通過班級建設，給學生創設誠信的氛圍
2、家校聯誼，構筑誠信氛圍
誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的。除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行誠信教育，也是如此，需要家長的密切配合。這就要求家長也要做到誠實守信，不但對孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學生心中誠信的概念不發生沖突。所以家庭也是學生生活、學習的重要場所，對他們的健康成長起著非常重要的作用。
我積極與家長聯系、溝通，使學生家長充分認識到誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。將誠信教育的各項評比要求告知家長，實行家長打分制。把學校的誠信教育與家庭的道德建設結合起來，擴大了學校教育對社會和家庭的影響
二、注重教師示范，增強誠信教育的實效
前蘇聯政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。”“教師的一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”教師的模范作用體現在很多方面，是全方位的，尤其是一些細節的東西，往往在學生心理產生重要影響，如果一名教師說話不算數，不講信用，那么他的學生就不能信任他，他就難以培養出合格的誠信道德公民。可見，教師在誠信教育是中流砥柱。我能以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作誠信的表率和楷模。對待學生，像他們的長者一樣，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性。要求學生做到的事情，自己先做到了。如：說該多久檢查作業就多久檢查，說何時家訪就何時家訪，不失信于學生。在給學生輔導時，要求學生不弄會不準出去玩。當學生果真不會時，學生在認真琢磨時，也沒有因為是下課休息時間而走開教室。從不能給學生留下“老師說話不算數”的印象。在生活中我做到了誠實守信，以誠育人、以誠待人、以誠服人，確立了誠信意識。
三、強化學科滲透，在教學活動中育誠。
教師與學生接觸時間最長的還是在課堂，課堂是教育實踐的主要場所，也是師生面對面交流的主要渠道。學生的思想和心理動態在教與學的過程中表現最多，我在學科教學中善于抓住時機充分挖掘教材的思想性，結合教學環節培養學生誠信品質，能結合學生特點，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中。如我在講“狼來了”這個故事時，抓住故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，導致了最終被狼吃掉的可悲下場這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！。結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。
四、開展豐富多彩的活動，在活動中寓誠
學生的天性就是喜歡玩、喜歡活動。把活動與誠信教育結合起來寓教于樂。開展有意義的誠信教育活動，如在開設以誠信為主題的班會課，組織觀看有誠信教育內容的故事片，開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家誠信小故事”創編和講故事比賽。開展以誠信為主題的征文活動、辯論賽，組織對現實生活誠信狀況的調查活動，舉辦“誠信主題手抄報”等。在活動中組織評選，樹立誠信典型。評選出班級誠信少先隊員“誠信之星”。學生在活動中形成了人人爭當誠信小學生的熱潮，收到了非常好的效果。通過活動學生明白了誠信的道理，進行了自我教育。
五、制定誠信規范，用制度促誠
關鍵詞： 誠信教育 養成策略 中學生行為規范
當今世界，文化軟實力的競爭日益成為國家間競爭的主流。社會主義核心價值觀是我國文化軟實力的重要內容和充分體現。黨的十首次從國家、社會、個人三個層面把社會主義核心價值觀凝練為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”。作為公民基本道德規范、恪守的基本道德準則之一的誠信，即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的傳統美德，是一個人立身處世的根本，是個人品質的核心，也是社會主義道德建設的重點內容，要求人們誠而有信、信守承諾、誠懇待人，對法律、規則和契約忠誠。誠信是現代教育的主要理念，2004年3月教育部提出：“充分認識加強中小學誠信教育、建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經濟體制的重要性;充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。”[1]那么，當前校園內有悖于誠信的表現有哪些呢？學校應如何抓好、落實誠信教育呢？本文擬從內化、外化、固化等角度探析學校誠信教育融入中學生行為規范養成的策略。
受社會上某些不良風氣的影響，校園內有悖于誠信的表現時有發生。如學習中缺乏誠信。學習中的誠信主要指學生在學習過程中傳承中華民族的優良傳統和學習作風，以誠信為原則，勤學苦練，好好學習，天天向上。現在的學生在學習過程中不誠信的行為有：遲到早退，課堂上大聲喧嘩，擾亂其他學生的學習;上課不專心，課后作業不自主完成，時常抄襲其他學生的作業以應付檢查;考試時，選擇作弊應付考試，等等。再如日常生活、交往缺乏誠信。誠實守信是日常生活、交往的行為準則，是建立友誼的基礎，遵守誠實守信的道德規范，在構建和諧社會中有其積極意義。現在的學生在生活中的不誠信現象有：互相攀比，向家長提出不切實際的生活要求;講假話，以學校為幌子向家庭索取錢物，用于上網吧、吃零食;向朋友借了錢在限定時間內不歸還……造成中小學生誠信缺失既有客觀原因，如社會環境的某些不良影響、家庭教育的缺陷和失當、學校教育的偏差和失誤;又有主觀原因，主要是中小學生自身心理特點和道德自律意識欠缺等因素的影響[2]。
金子有價，而誠信無價。全方位加強高中生誠信品質教育已是當務之急。“自明誠，謂之教”，正如華中師范大學高玉平教授指出的，誠信“不僅是一種品德，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源”[2]。
一、內化于心――加強宣傳，營造氛圍，提升學生對誠信價值觀的認知與認同。
1.宣傳先行
培育和踐行學生的誠信，學校宣傳教育應先行。學校要大力開展誠信道德宣傳，創設道德情境，營造人人講誠信的氛圍。針對不同年段學生的特點和實際，有的放矢地開展誠信教育，開展誠信宣傳的形式要多樣性，途經要多元化，要用貼近學生生活實際的事例教育學生。學生是學校的主人，學校實行誠信教育的目的是培養學生誠信道德品質，而誠信道德是在道德實踐中形成的。
2.營造氛圍
學校開展誠信道德宣傳教育活動的同時，應努力在學校、年段、班級營造一種有利于誠信品質形成的環境氛圍。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的學校、年段、班級道德氛圍。尤其注重班級層面的誠信宣傳教育，班級是學校的重要組成部分，使其形成誠信的濃厚氛圍，使誠信教育內容和要求人人皆知，真正讓誠信內化為學生的思想認識，內化于心。
二、外化與行――活動載體，體驗升華，提高學生對誠信價值觀踐行的自覺性。
1.建立導向機制
把誠信教育的要求融入中學生日常行為規范之中，轉化為治校的規章制度，形成有利于培育和踐行誠信的制度導向及機制，建立落實誠信教育的規章制度，使誠信教育具象化、制度化。把誠信教育要求貫穿依法治校的實踐中，用法律的權威推動誠信轉化為學生的自覺追求和行動。把培育和踐行誠信融入學生日常行為規范、守則等行為準則之中，使之成為學生日常學習生活的基本遵循。培育和踐行學生的誠信關鍵在養成，最根本的是要外化于行，即成為學生的自覺行動。“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好的誠信習慣，以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后形成自覺、自主、自動的行為習慣[3]。
2.搭建體驗平臺
針對中學生不喜歡空洞說教的心理，誠信教育要以形式多樣的活動為載體，才能達到好的效果。學校應精心設計載體、搭建實踐平臺，引導學生認真踐行誠信。教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》指出：“要廣泛開展社會實踐活動，充分體現‘德育在行動’，將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，轉化為實實在在的行動。普遍開展以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等為主題的系列行動。”我校在德育系列活動中通過道德講堂、簽名活動、社團活動、觀看宣傳片、參加愛國主義活動，設置無監考老師監考的誠信考場讓學生進行誠信考試及每年的“道德模范標兵”評選活動等，調動學生自主學習、自我反思的積極性，使學生在潛移默化中接受教育，感受、體會到誠信是做人之本，從而自覺養成品質。
一、“三三五”誠信教育的界定
第一個“三” 是指三類課程，即學科課程、校本課程、活動課程三課同步，這三類課程同時實施，反復實踐，同時結合學校的電視臺、廣播、校園網絡、學校網站等一系列的手段和途徑，提高學生的認識，激發他們的情感，規范他們的行為習慣，養成良好的誠信品質。
第二個“三”即學校、社會、家庭三位一體，認同共識，行動一致，構成整體，形成合力以產生“同頻共振”之效應。
“五 ”即五條施教途徑。通過“課堂教育、活動體驗、評價引導、環境育人、個體強化”五條途徑全面覆蓋，整體滲透，構成多元化的德育體系，取得了良好的教育效果。（框架如下）
二、“三三五”誠信教育的實施策略
⒈課堂教育滲透誠信
葉圣陶先生說：“習慣在于教師的訓練與指導”。確實如此，學生良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練，因此學校要為學生營造良好的德育環境。因此應從以下幾點著手：
課堂教育滲透。課堂是學生獲取知識，學會做人的主渠道，我們倡導教師認真研究學生缺乏誠信的現象及造成的原因，并努力發掘和運用學科教學中的誠信資源對學生進行有效教育。如在語文教學中要突出誠信人物、誠信事件整合，讓學生感受到誠信精神的可貴，尤其在作文教學寫人記事方面，引導學生說實話寫真話，不口是心非，不弄虛作假，發揮作文教學育人的功能，通過課堂的滲透教育，提高學生對誠信品德的認識和感悟，逐步形成良好的行為習慣。又如在理科教學中，則要體現出一絲不茍、實事求是、嚴謹科學的精神，讓學生從小養成嚴謹務實的科學態度，從而強化誠信教育。總之，在教育教學過程中教師言行一致、表里如一的誠信行為是學生誠信教育的活教材，只有當教師始終牢記“誠信為本”這根主線，才能使教學資源中的誠信內涵得以更好的開發與利用。
課后教育延伸。針對學生在校種種缺乏誠信的表現，如作業抄襲、借物不還、考試舞弊等現象，學校要求教師布置學生感興趣，實用性的作業，不準布置機械重復的作業，嚴格控制作業的量，減輕學生的課業負擔。通過這些舉措控制了造成學生不誠信的因素。倡導教師作業批改要人性化，注重激勵與對話，使學生感受到做作業是在享受老師對他的賞識、關愛、幫助等，提高了學生做作業的興趣。另外，我們設定誠信考場，給學生提供挑戰自我的機會，促進誠信品質的形成。
⒉實踐活動體驗誠信
學校活動中強化誠信。學校舉行的主題教育活動是一種有效的教育形式，在特定的環境中能夠產生整體效應，能夠收到良好的教育效果。在研究過程中，我們開展了“誠實守信我先行”主題系列活動，采用多種形式，從而提高了實效。編輯了《小學生誠信公約》、《小學生養成教育手冊》，做到人手一冊，全校4000多名師生在《誠信公約》上鄭重簽名，營造了良好的活動氛圍。學校通過朝會、校園電視臺、廣播、班會、印發資料等多種形式提高了學生道德認知水平。五年來，我們先后舉行了200多個“誠信在我心中”、“誠信與我同行”的班隊系列活動。60個班的中隊輔導員結合本班學生實際，設計了生動活潑、有實效的活動方案。德育處、大隊部、教導處還多次組織很多有意義的專題活動：如“誠信手抄報”、“誠信黑板報”、“身邊的誠信故事”、“誠信征文”、“誠信演講”、“誠信主題隊會設計” 等活動，收到了良好的效果。
社會活動中體驗誠信。我們帶領學生走上街頭進行“弘揚民族美德，誠信從我做起”、“做文明市民文明勸導”等活動。同學們積極向市民宣傳《張家界市民守則》，對橫過馬路，穿越綠化帶的不文明行為進行文明勸導，通過勸導對自己無疑是一次現實的教育。我們發現，許多同學在開展活動時能講文明，可在平時的生活中做不到。針對學生表里不一、不誠實的行為，我們在學生中開展了“誠信的鏡子”、“紅領巾論壇”活動。及時引導學生行為，使學生懂得：做誠信的孩子，要表里如一。
科技創新中實踐誠信。學校開展了每年一度的大型綜合實踐活動—— “學校科技節”。讓學生走出校園，走進社區，大膽實踐體驗，收獲創新的快樂。但是，在活動中發現有的學生的研究是抄襲別人的成果。針對這種情況，我們加強了誠信教育：這是一種不誠信的行為，是對別人勞動成果的不尊重，嚴重的還是違法行為。同時舉行了討論會：“抄襲別人成果光彩嗎？”。通過教育引導討論，學生加深了對誠信的認知，在活動中踐行自己的行為。
禮儀教育中弘揚誠信。古圣人云：“禮于外而誠于內。” 禮儀是一個人及至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。誠信是一個人的內在本質，因此我們將誠信教育與學生禮儀結合起來，使學生感受到誠信就在他們身邊。學校開展了學生文明禮儀教育，制定了“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”指標體系，創編了《文明禮儀三字歌》，探討了文明禮儀教育的實施方法。通過文明禮儀教育和養成教育，規范學生在校一日的行為，在具體的自我管理中體驗誠信的價值，讓學生在具體的情景中實踐誠信，收到了良好的教育效果，。
⒊評價激勵引領誠信
誠信樹評價。誠信樹評價是定性與定量相結合的評價方法，在充分尊重兒童的基礎上，制定了《學生成長誠信樹》。通過學生的自評、互評（同學），他評（教師、家長）使學生在日常生活中自覺約束自己的行為，從而內化為道德行為。
誠信檔案評價。“師生發展性誠信檔案”以“誠信”為核心，以發展性為原則，收集了學生的基本情況、誠信品行、學業發展情況和個性特質發展等方面的資料；教師的學習成就、專業成長、師德、教育教學、教育科研、繼續教育等方面的資料。檔案突出對師生“誠信”品質的培養，秉著“自己的檔案自己填寫”的原則，給予師生足夠的信任度。檔案的建立過程就是師生不斷反思、修正的過程。它為師生提供了發現、展示和肯定自我的空間。學生檔案的評價包括了教師評價、學生自評和互評等；教師檔案的評價包括了教師互評和自評、學生評價、學校管理層評價。評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是兩者間互動的過程。評價的方法不再單一，包括定性與定量評價相結合，智力因素與非智力因素評價相結合，更加注重學生在評價過程中的主體參與和自我建構。
⒋環境育人熏陶誠信
俗話說：環境造就人，人為的物質環境與精神環境的影響對青少年的身心發展和行為品質的形成起著很重要的作用。
優化學校環境。良好的校園環境可以讓學生從中受到潛移默化的誠信教育作用。一是文化熏陶，學校櫥窗、墻壁、公共場所都張貼有關誠信的名人名言、格言警句，做到每一個角落、每一面墻壁都蘊含誠信教育。二是活動評價，廣泛開展活動，在整個學校掀起“人人爭做誠信孩子”的氛圍。三是結合養成教育，加強學生的自我教育。學校提出了學生在校做好“六件事”，即“讀好書、寫好字、說好話、做好操、吃好飯、掃好地”，從每個細節上使學生逐步養成良好的習慣，實現學生在校一日，處處有養成教育。
優化家庭環境。家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子的品質的形成起著至關重要的作用。我們做了以下工作：一是辦好“家長學校”，每學期召開兩次專題會議，進行講座輔導。提高家長素質。二是開通了家校論壇，利用“家校通”平臺就孩子出現的問題及時與家長反饋交流，就誠信教育中的一些典型問題進行辯論,從而形成了強大的教育合力。三是建立親子互監制度，讓家長、孩子在家庭，社會中時時互相監督，互相提醒，呼喚家長共同實踐“誠信”，從而提高家庭對孩子的誠信教育水平。
優化社會環境。每個家庭是社會的細胞，只有家庭誠信了，那么社會也就誠信了。一是走上街頭宣傳，弘揚誠信美德；二是邀請社區、居委會的同志一起參與研究，三是關注留守兒童的誠信教育，建立了“留守兒童之家”教育基地，從而整合了熱心居民、退休干部、退休教師的教育余力。
⒌個體強化引導誠信
論文摘要：誠信即誠實守信，是一個具有普遍性的道德規范。在新的歷史時期，著力提高大學生的誠信素質和修養，形成誠實守信的風氣，對建設和諧校園有著非常重要的意義。本文結合當前高校誠信缺失的現狀，探討了加強大學生誠信教育的緊迫性，提出全面加強大學生誠信教育應和校園基礎文明建設以及社會教育的大環境相結合，應和良好的校園風氣和育人環境相結合，應和家庭教育相結合，應和建立合理的整體評價體系相結合。
誠信是我們中華民族的傳統美德。就個人而言,誠信是高尚的人格力量;就單位而言 ,誠信是寶貴的無形資產;就社會而言,誠信是正常秩序的運行基礎;就國家而言,誠信是良好的國際形象。
一、高校誠信缺失的現狀
1、言行缺乏誠信。據《中國青年報》的一次調查統計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學生占51.3%，中學生占20.1%，大學生占0.48%。隨著年齡的增長及接觸社會的機會增多，有些人受到社會不良因素的影響，誠信隨之變得匱乏，到大學階段達到了不誠實最低點。
2、信貸缺乏誠信。1999年，國家推行助學貸款，但是此項活動卻遭遇了“誠信危機”的重棒。有媒體報道,各高校在5～10 年內的貸款平均歸還率不超過80 %。據權威機構調查顯示,有29. 71 %的被調查者表示沒有聽說過“個人資信制度”,近兩成的學生甚至沒有考慮過還款的問題,7 %的學生表示“是否還款還很難說”。
3、考試缺乏誠信。各高校為嚴肅考場紀律，制定了嚴格的考場紀律。許多學校要求學生考試時必須憑三證：身份證、學生證、考試證參加考試。對監考老師學校也明確規定監考時嚴禁看書、玩手機。但學生的作弊方式還是層出不窮，作弊的手段也是防不勝防。筆者經過調查還發現，在國家英語四、六級考試，計算機等級考試等一系列考試中存在嚴重的答案買賣和聘請“”等現象。
4、就業缺乏誠信。近年高校畢業生人數逐年遞增，給大學生帶來了巨大的就業壓力。為了在就業中脫穎而出，部分學生利用各種手段“修飾”求職簡歷上，如修改成績、制造虛假榮譽證書、虛構社會實踐經歷等。有用人單位很無奈的說，一場招聘會下來可以同時接觸到同一學校幾名校學生會主席。
二、加強大學生誠信教育的緊迫性
1、誠信是社會主義市場經濟對大學生的現實要求。我國于2002年1月正式加入了世界貿易組織，中國經濟在與世界接軌的同時，必須成為建立在法制基礎上的經濟，即"法制經濟"或"誠信經濟"。經過多年的經貿合作，我們發現"誠信"便是贏得合作伙伴，贏得國際市場的重要條件。對即將入世的大學生來說，肩負著建立健全全社會信用制度的重任，他們的誠信品質直接影響著社會主義市場經濟能否順利推進。
2、誠信是大學生成長成才的根本要求。“十年樹木，百年樹人”，大學是人生成長的黃金時期，是人生重要的轉折點，更是誠信教育的重要階段。在這個關鍵時期缺乏針對性的誠信教育，就可能導致人格缺陷或偏離，甚至可能使其誤入歧途。近年來，犯罪的年輕化、高學歷化從其根本上來探究，重要原因之一就是沒有接受良好系統的誠信教育。
3、誠信是加強和改進大學生思想政治教育的基本要求。在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出："以思想道德建設為基礎"，"培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人"，這就明確告訴我們：人才是有德之人，而高校培養人才必須以誠信這個做人的基本行為要求為準則。
三、加強大學生誠信教育的措施
1、加強大學生誠信教育應和校園基礎文明建設以及社會教育的大環境相結合。把“誠”和“信”作為學校行為的基本準則，通過開展校園基礎文明建設，逐漸培養大學生文明意識和為人處事的道理。例如開展“說實話、辦實事”主題教育活動，“青年志愿者”活動等，在校園內形成講誠信的氣氛，讓大學生感覺任何事都可以也應該依賴誠信來辦。另一方面，大學生應該走出校門，積極宣傳和實踐公民道德建設和誠信教育，使助人者受到表揚，受助者受到感染和鼓舞，形成一種明禮誠信、友愛互助的良好氣氛，為形成一個守誠信的良好社會風氣而服務。
2、加強大學生誠信教育應和良好的校園風氣和育人環境相結合校園文化對大學生人文修養的形成具有很好的熏陶作用。華中理工大學的涂又光先生提出“泡菜理論”，他認為泡菜水的味道決定了所浸泡的蘿卜、白菜的味道。學校的文化氛圍也影響熏陶著學生的品質。學校是培養大學生誠信品德的重要場所，利用健康、高雅、積極向上的校園文化對大學生有著潛移默化的導向作用。營造良好的育人環境，首先高校自身要樹立良好形象；其次教師要以身作則，嚴謹治學，為人師表；最后高校還應建設具有本校特點的積極健康的校園文化生活，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧的人際關系。
3、加強大學生誠信教育應和建立合理的整體評價體系相結合。為學生建立誠信檔案。記錄學生在校表現情況包括曾獲得榮譽和處分、學習成績、助學貸款以及各類素質表現。部分學校也可進行信息化管理，以增加誠信教育的透明度和實效性。建立誠信獎懲機制。將誠信的狀況與大學生素質拓展、綜合素質測評相結合，將其納入獎學金評定、升學考試、年度評優、助學貸款等相關評優推薦活動的重要指標，對失信行為采取限制評優、暫緩貸款等措施，對誠信的先進典型進行通報表揚，真正起到制約作用，幫助大學生建立誠信意識。
總之，高校的誠信教育事關國家的前途命運、繁榮發展的大事。我們全體教育工作者都應該重視大學生誠信道德建設，運用特色的校園文化生活，營造良好的學風校風，積極探索適合各大高校的誠信教育的新方法、新舉措，為培養出新一代誠實守信、德才兼備的高素質人才，共創新時期健康文明的和諧校園。
參考文獻：
隨著社會的不斷進步，在某種程度上阻礙了小學生道德品質的形成，進一步影響了其發展水平。根據相關研究顯示，針對小學生教育而言，其德育教育發展具有一定的弊端，具體表現在如下幾方面：
1.缺乏愛國主義情感
對于大部分的小學生而言，他們都具有愛國意識，但卻不能更深層的理解含義。例如：某校做了一項調查，而調查的內容主要針對愛國主義影片，小學生對影片的態度，有超過半數以上的學生選擇了同一個選項，即“遵照班級要求”；而只有10%左右的學生，他們選擇“自覺做”。
2.誠信意識并未付諸行動
據相關調查顯示，在小學生的思維中基本上都具有誠信意識，但是很少有學生將誠信付諸于實踐，他們會因為不同的理由進而影響其誠信行為。例如：針對小學生的作業問題，40%的同學在遇到困難時，選擇直接抄襲其他學生的答案；而對于借物歸還問題，有20%的小學生表示在借完東西之后，由于一些因素的影響，不能及時歸還，或是忘記歸還。
3.禮貌待人意識缺乏
據調查顯示，小學生在學校遇到教師時，一半以上的學生選擇同一選項，即不會與教師打招呼；而其中只有30%的學生，他們在遇到教師時會打招呼。這足以說明小學生禮貌意識較差，連最基本的尊師都沒有完全做到。
4.孝敬父母行為較差
相關調查顯示，小學生具備孝敬父母的意識，但很多小學生并沒有其付之行動。在調查當中，50%以上的學生具備上述觀點，并沒有在實際生活中做到孝敬父母，而只有20%的學生表示，他們會在課余時間幫助父母做力所能及的事。
二、提升小學生德育教育效果的針對性措施
針對上述情況而言，我國小學生的道德教育落實情況并不樂觀，因此學校應該重視小學生的道德教育工作，并對現狀進行分析，找出學生道德品質較差的原因，然后積極采取改進措施，上述觀點只是介紹了小學生道德教育問題的一小部分。
1.愛國教育落實到位
對于小學生而言，他們的思想較為單純，但紀律性又較差，難以真正認識到愛國主義的精髓。因此，學校可以開展形式多樣的愛國主義教育，不僅僅拘泥于課本，還要通過學校開展的一些活動而具體落實。例如：某市的一所小學經常組織學生觀看愛國主義影片，并且在觀看之后要求學生對影片內容發表自己的觀點。學校也可以組織相關的演講比賽，學生通過演講逐漸增強愛國主義意識。此外，學校還可以開展如下活動，引導學生觀看優秀圖書，組織學生演唱愛國主義歌曲，舉辦專題講座等等，通過以上措施積極引導學生樹立民族意識，具備愛國主義情懷。
2.增強學生誠信教育
小學生正處于懵懂時期，他們的誠信教育大多來自兩方面，一是學校教育，二是家庭教育，但是學校教育占據主要地位，因為小學生在校時間較長，因而學生在校期間培養其誠信意識非常重要，而思想品德課中涉及到這方面的教學，但是課堂教育較為淺顯，學生只是對理論知識有所了解，在現實生活中這方面的意識并沒有落實到實際行動上。學校應該針對這種現象加強對學生的誠信教育，而教育的層面不僅僅是理論層面，而且要落實到實際行動。例如：學校可以制作誠信系列宣傳圖片，貼在學校的走廊上，教師還可以通過特殊的教學活動，如以小品、相聲或是舞臺演出等形式，吸引學生興趣的同時，可以起到一定的德育教育意義，學生只有身臨情景才能切實了解誠信的重要性。
3.學會禮貌待人
小學生身處于無憂無慮的年紀，他們的行為意識尚未成熟，而且會受到一定因素的影響，如果他們受到正確的指引，將會具有積極的效果，但是如果反之就會產生極其不好的影響，因此學校應該發揮教育的優勢力量，讓學生樹立良好的禮貌待人意識，從學生生活的點點滴滴抓起，教師應該在思想品德課上潛移默化的影響學生禮貌待人。例如：教師正在上課時，一位家長敲門打斷教師的講課，而教師對家長的態度并沒有惡化，在交流過程中，教師使用了文明用語，如“您好”、“請稍等”等詞匯，教師的一言一行對學生具有一定的影響。因而，教師這樣的言語也會使學生遇到同等情況時，他們與人交流過程中，學會禮貌待人，這就是言傳身教的意義所在。
4.增強學生孝敬父母意識
孝敬父母是中華民族的傳統美德，這也是每個子女應盡的義務，同時是社會賦予他們的責任，從古至今百善孝為先。因此，應該從小培養學生孝敬父母的意識，一方面父母要起到表率作用，因為他們是孩子的第一任教師，他們對待老人的態度會直接影響到孩子，所以家長在這方面應該為孩子樹立榜樣；而另一方面學校也應該加強對學生這一方面的道德教育，教師在課堂上可以借助多媒體設備進行教學，播放相關教育影片，幫助學生更好的認識到孝敬父母的重要性。例如：某校思品教師在教授相關內容時，她在課前準備了影片，而內容基本上有關于孝敬父母，當她進行教學時，首先提問學生在家里都會幫父母干什么，學生踴躍回答，有的幫助父母收拾屋子，有的幫助父母洗碗等等。教師引導學生了解父母的辛苦，進而讓學生做一些力所能及的事情，然后教師播放課前準備影片，而影片的內容是黃香為父母溫席的故事。這個故事雖然流傳很久，但是其教育意義永遠符合主題。教師是想通過這個故事教育小學生要在力所能及的范圍之內幫助父母做一些事情，而學生只有在孝敬父母的前提下，才能做到善待周圍人，進而形成良好的道德意識。
三、進一步強化學生道德教育
1.構建德育網絡
對于小學德育工作而言，這是一項巨大的工程，光靠學校德育教育是無法完成的，還需要依靠社會與家庭的鼎力支持，三方共同努力才會更好的促進小學生的德育品質的提升。第一，學校道德教育。學校是學生學習的搖籃，因此在以上三方面中，學校應該是學生德育教育的直接推動者，其可以開展多種多樣的教育活動，豐富學生的道德教育內容，而且要從不同的角度逐步滲透道德教育，不僅僅是課堂教學，還要在學生的生活中適時滲透，并借助一些活動深化學生道德意識，通過上述方式讓學生樹立正確的道德觀，進而提高學生的整體素質，并且能夠實現質的飛躍。第二，家庭教育。家庭是小學生除學校之外呆的時間最久的地方，因此小學生的家庭德育教育也非常重要，而且學校與家長之間要做到及時溝通，進而反饋學生的表現情況，而“家訪”無疑是一種有效的溝通方式。針對學生的德育教育過程而言，學生在校表現只是其中一個方面，其在家庭中的表現也應該列入德育范疇之內，教師應該從整體上掌握學生的德育情況。通過家訪活動，教師可以了解到學生在家庭中的具體情況，也可以借此向家長反饋學生在校情況，并就學生的德育教育與家長進行探討，進而達成教育共識，讓學生感受到學校的關懷，樹立學生自信心，進一步促進學校的德育教育能夠落實到每個同學心理。第三，社會教育。社會是學生繼學校與家庭之后接觸最多的地方，因此學校應該借助這樣的機遇，充分運用社會資源，通過不同渠道以及形式開展德育教育，而校外活動是最好的德育教育平臺。例如：學校可以組織學生到敬老院幫助老人做一些事情，讓學生學會關愛老人，還可以組織學生開展學雷鋒活動，并深入社區幫助那些需要幫助的人，使小學生從小樹立良好的道德品質。學生在與社會的不斷接觸中，能夠進一步的了解社會，進而遠離社會上的不良風氣，吸收積極健康的內容，樹立正確的人生觀與價值觀。現代社會中，單親子女不斷增多，這在一定程度上給德育工作帶來了困難。針對這種現象，必須借助三方力量共同努力，即學校、家庭、社會，這三者的有效協調，并組成道德教育網絡，培養學生健全的道德意識，進一步促進學生道德意識的養成。
2.抓住機遇，掌握時機
“誠信”是社會主義核心價值觀中的重要組成部分。早在兩千多年前，我國偉大的教育家、思想家孔子就在“仁、義、禮、智、信”的儒家思想中倡導以誠居心、誠實守信。
當代一些小學生“誠信”意識淡薄，“誠信”行為缺失，我們應當在“品德與社會”教學中踐行社會主義核心價值觀，將“誠信”的種子撒播在孩子的心田，幫助孩子樹立“誠信”觀念，做一個“誠信”的人。
一、文化引領，哺育誠信之芽
文化是一種無形的力量，宛若甘泉雨露，滋潤孩子的心田。
當今學校都非常注重環境建設，尤為重視文化環境的創建。每一面墻壁都會“說話”，每一顆草木都能感人。“品德與社會”課上，我們可以組織學生參觀那懸掛于墻壁的名人誠信故事畫板，讓學生從正直忠誠、表里如一的孔子、晏殊等人身上發現誠實，從遵守諾言、信守承諾的韓信、商鞅等人身上讀出守信。我們還可以帶領學生觀看那林立在草木間的誠信規范標語牌，通過閱讀朗誦、匯報交流、書寫比賽等形式學習誠信規范，感悟誠信內涵，掌握誠信準則，在幼小的心田播下誠信種子。
養成教育中一個重要條件就是優化外部環境，創建優美、文明、厚重的班級誠信文化氛圍，讓學生在溫馨和睦、奮發向上的班集體中，潛移默化地受到熏陶，提升誠信意識。重視教室布置，突出誠信主題。可以在教室前面懸掛“不信不立，不誠不行”的班風條幅;在兩側墻壁張貼“誠信乃做人之本”、“沒有誠實何來尊嚴”等有關誠信的名言警句和古今中外誠信人物畫像;在教室后墻黑板報開辟“誠信專欄”，定期介紹誠信小故事、誠信格言，展示學生誠信小作文、誠信人物畫等作品;在班級圖書角多擺放一些關于誠信方面的書報，為學生提供豐富的精神食糧……
家庭是孩子成長的第一個搖籃，是道德教育的重要場所，家庭文化對孩子的教育感染力、粘合力更強。我們應該努力促成一個適宜孩子健康成長的家庭文化氛圍。我們可以利用召開家長會或者家訪的時機引導家長改變觀念，取得家長的配合，使家長以身作則，注重家庭環境的美化，有意識地營造一個良好的家庭文化環境，形成一個文明、誠信的家庭文化氣氛。
讓文化引領，以文化育人，用環境熏陶，努力促使學生心中的誠信種子萌芽。
二、知行融會，撫育誠信之樹
知是行之成，行是知之始。對學生進行誠信教育的過程，就是知、情、意、行交互作用的過程。
要培養學生的誠信意識，形成誠信品質，首先應以“知”為先導，教師應當引導學生接觸感知生活，幫助學生分析生活中的各種現象，識別和抵制不良行為，對學生開展思想教育，教會學生守規范、講誠信，使學生懂得誠實守信是做人的基本道德，以誠待人、誠信至上。
我們可以積極利用晨會、班會及“品德與社會”課組織學生學習《社會主義核心價值觀》《公民道德規范》《小學生日常行為規范》《誠信學生標準》等，讓他們感知、識記誠信的基本準則;我們還可以利用豐富而悠久的傳統文化對學生進行教育，發動學生收集并閱讀一些古今中外的誠信小故事，開展閱讀欣賞活動，在閱讀中了解一些誠信人物身上的誠信品質，感悟他們的誠信精神。
誠信教育要從平常處入手，從細微處入手。我們可以與學生一起背誠信格言，讀誠信故事，撰寫誠信文章，提醒自己，提升自己。我們還應做個細心人、有心人，廣泛搜集學生中間一些典型的、鮮活的事例，應用在自己平時教學中，引導他們明辨是非，知道該做什么，不該做什么，該如何做，努力踐行誠實守信。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們還要帶領學生開展豐富多彩的活動，在活動中訓練，促進學生養成誠實守信的良好行為習慣。
我們可以組織舉辦誠信專題中隊會、誠信主題大隊會活動，可以利用相關的傳統節日開展活動，可以“請進來”或者“走出去”，邀請社會名人走進校園為學生講誠信故事，作誠信講座;邀請藝術團走進學校，為學生演出，進行誠信文化熏染;帶領學生走出校園，到電影院觀看有關誠信的電影;到社會上去尋找身邊的誠信人物，搜集誠信故事。我們可以組織開展誠信讀書比賽、誠信演講比賽、誠信小品表演、誠信格言創作大賽，組織開展在各班級以及全校范圍內評選“誠信標兵”活動。我們可以學習借鑒國外誠信教育經驗，布置學生課外開展“國外誠信我知曉”資料搜集整理活動，然后在全校范圍內展示交流。
夢想一旦付諸行動，就會變得神圣。先知而后行，以知為基礎，指導行動;以行動為載體，在行動中培養誠信意識，形成誠信行為習慣。讓知形交匯，澆灌誠信之樹茁壯成長。
三、情感熏陶，培育誠信之花
為了使誠信之花盛開，我們可以對學生實施情感催化。
我們在“品德與社會”課程教學中，要廣泛挖掘教育內容，尋找誠信教育突破點，多種形式開展誠信教育活動，實施情感催化，促進學生誠信意識的養成。
例如，我在教學四年級“與家人親密相處”一課時，在該堂課的最后部分，我做了如下設計：同學們，你覺得在家里快樂嗎？你的家庭幸福嗎？我們該怎樣與家人親密相處？同學們暢所欲言，紛紛闡明自己的觀點，他們一致認為：家人對我們關懷備至，我們也要體諒關心家人。如爸爸媽媽上班辛苦了，我們要主動為他們分擔家務，減輕他們的負擔。祖輩們生病時，我們要噓寒問暖，端茶送水，盡力照顧安慰他們，減輕他們的病痛。竟然沒有一個學生談到誠信方面的話題，我接著問：“如果你的作業沒有完成，卻告訴父母做好了，這樣做對嗎？”“如果你答應父母要遵守紀律，可是有時卻和其他同學打架，這算是和家人親密相處嗎？”孩子們聽到這個話題，有的說：“我們不能對爸爸媽媽撒謊，要誠實，實事求是。”有的說：“我們要做個誠信的人，說到做到。”“我們應該說話算話，不能出爾反爾。”我最后總結說：“同學們說得真好，爸爸媽媽為了我們的學習，辛辛苦苦工作，我們除了幫助他們做一些力所能及的事，分擔他們的負擔，我們還要做個乖孩子，認真學習，遵守紀律，誠實守信，這樣你們的關系就會更親密，你們的家庭才會更幸福！”
在對學生進行情感催化時，教師要為人師表，言傳身教，發揮自己的人格魅力，去感染學生。率先垂范的效果遠勝過無味枯燥的說教，學生習慣學習、模仿老師的舉止言行，因此，老師要求學生做到的自己首先要做到，不能欺騙學生，不可隨意踐踏自己的諾言，務必要言出必行。表里如一、一諾千金的老師，自然會影響到全班乃至全校同學，使得他們也“染上”誠實守信的品格。我們每一位教師要謹記誠信教育準則，注重自己的言行，以自己的人格魅力馴化學生，催化學生。
實施情感催化，以情感人，以理化人，讓誠信之樹在學生心中開出鮮花。
四、榜樣激勵，養育誠信之果
榜樣具有真實性和形象性，能傳遞出正能量。我們可以利用他人的誠信品質和誠信行為對學生進行教育，給學生以激勵和示范。激發學生的仿效之心、敬仰之意，消除自身不良想法和行為，樹立誠信觀念，養成良好習慣。
我們在開展榜樣激勵、模范引領時，選擇的榜樣可以是古人、今人，可以是偉人、凡人。我們固然可以選用古人、偉人做學生的榜樣，利用具有強大感召力的名人效應展開教育。但我覺得用學生身邊的真實的平凡的誠信之人做榜樣更好。這樣縮小了他們之間的空間距離和心理距離，更容易親近，更易于接受，對他們的震撼力和感染力更強，激勵效果更佳。
記得有一回“品德與社會”課結束的時候，王偉同學突然報告，說他早上剛買的溜溜球不見了。我讓他在抽屜里和書包里仔細尋找一下，結果還是沒找到。我估計是誰看上了誘人的溜溜球，占為己有了。我并沒有問是誰拿了，也沒有檢查其他同學的書包，對全班同學說：“也許王偉的溜溜球貪玩，自個兒偷著溜出去玩兒了。第三課是體育課，我們都在操場上，說不定王偉的溜溜球就自己跑回來了呢！”下課后不一會兒，王偉的同桌張強來到辦公室，主動告訴我，說他看到王偉的溜溜球很漂亮，忍不住就拿了王偉的溜溜球。
自此之后，張強時時處處帶頭以誠信的標準要求自己，為全班同學樹立了良好的榜樣。所謂“近墨者黑，近朱者赤”，張強的良好表現激勵著全班同學真誠正直、誠實守信。
失信可恥，誠信可貴。榜樣是一面旗幟，其力量是無窮的。榜樣激勵，有助實現誠信之花結果。
誠信是開拓者腳下的道路;誠信是勤奮者胸中的智慧;誠信是勇敢者拼搏的力量;誠信是財富的種子，只要你誠心種下，定會收獲屬于自己的寶藏。
（XX-XX學年度第一學期 曹振華）
一、指導思想：
本學期，要根據學校德育工作計劃，以學校德育教育的思路為指導，結合二年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。努力提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神的一代新人。貫徹xx大精神，促進德育與課改的融合。以多項德育活動把行為規范養成教育貫穿在教育、教學工作的始終，在二年級班級建設中進一步促進良好班風、學風的形成，進一步提升班級集體榮譽感。
二、班級情況分析：
本班共有學生70人，其中男生42人，女生28人。這些孩子都聰明活潑，調皮可愛，有很強的可塑性；雖然已經能適應學校的生活，能知道自己是一名小學生應遵守學校的各項規章制度，進步很大，但他們的自主能力較差，不能離開老師，分辨是非的能力較差，未養成良好的行為習慣和學習習慣。
三、主要工作及目標：
（一）、工作重點是培養學生自覺學習的意識：
1、本學期的好習慣養成活動更自主開展活動，可自行選擇小主題，充分發揮每位學生的積極性，各中隊結合自己的特點，制定班級的活動方案。幫助每一位學生養成良好的行為習慣，獲得新進步。
2、誠信教育：開展“崇尚真善美學做誠信人”活動。閱讀有關誠信的書籍、收集了自己喜歡的有關誠信的格言，和老師一起制作有關誠信的板報，并把自己對誠信的認識在班隊會上和大家進行交流。通過活動，對“誠信”的含義和基本要求進一步的理解，做傳播誠信的使者。
3、負責教育：開展對學校負責、對自己負責、對老師負責、對家鄉負責、對祖國負責系列活動
開展“愛我學校”主題活動，激發學生熱愛學校的思想感情，并能主動用自己的行為維護新的校貌，對學校負責，做學校的小主人。
為學校的建設和發展出謀劃策，出“金點子”，做學校的“小當家”。
4、尊重教育：開展“尊重自己、尊重他人、尊重科學、尊重生命、尊 (文章轉貼自實用工作文檔欄目) 重自然”教育活動，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和環保教育的重要內容。
5、“合作”教育活動以豐富多彩的科技、文藝、體育活動為途徑，培養學生相互配合，相互幫助，齊心協力，通力合作的品質，懂得合作的重要性。
6、“感恩”教育：開展了一系列的感恩教育活動，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩社會、感恩祖國。常懷一顆感恩之心，拋棄冷漠、擁抱愛心、責任。
（二）、加強學生干部隊伍的建設。
對于學校布置的工作要積極的參與并做好和自己班級有關的工作。總結本班學生的優秀事跡加以宣傳、發揚。開展各項針對性的教育活動，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。各續抓好小干部隊伍的培養。小干部要群策群力，將班級的一切日常事物管理好，充分利用好“紅星章”的作用。做到班干部都有自己的管理崗位，每個學生都有自己的工作崗位，在崗位中發揮作用，大家一同進步。
關鍵詞：德育教育;班主任教育;小學階段
一、引言
學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
二、小學班主任德育教育工作的重要性
班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質，健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。
三、小學班主任德育教育工作的策略
(一)構建平等和諧的師生關系
小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重［1］。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評方式
班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評［2］。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的自卑心理，還會對班主任產生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。
(三)與學生家長保持暢通溝通
德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校－班級－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。
(四)開展實踐活動內化德育教育
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動［3］。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。
(五)推選優秀班干發揮帶頭作用
在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協助教師管理課堂記錄、收發作業、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育［4］。要充分發揮班干部的協助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實際情況來建立相應的規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。
四、結束語
小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關鍵的階段，這一階段的學習狀態與生活狀態能夠直接影響其未來的發展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養。
參考文獻:
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［3］姚中華．淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略［J］．才智，2015，(23):89．
一、課題研究的實踐過程
我校的《青少年道德建設“明禮誠信”研究》課題歷經了以下幾個階段。
調查規劃階段。我們采用文獻研究法和問卷調查法，對中小學道德教育的現狀進行調查分析，了解不同年齡段學生的心理特點和內在需求，以及學生喜歡的教育方式與方法，了解適合時代特征的道德教育新途徑，在此基礎上制訂出課題研究的計劃與實施方案。
小范圍實驗階段。學校成立“明禮誠信”課題研究領導小組、實驗小組，組織“明禮誠信”課題組全體成員學習《公民道德建設實施綱要》，要求將課題研究的活動和實驗滲透到平時的學校、班級工作之中；同時，我們在初一（10）班和初一（12）班兩個實驗班率先開展活動。
實驗擴大階段。在取得一定經驗的基礎上，“明禮誠信”課題研究領導小組決定將原實驗對象從初一（10）班、初一（12）班拓展到全校。
實驗反思與改進階段。根據我校制定的“明禮誠信”課題研究的實施方案，進行實證性研究。我們依據“科學性、實踐性、滲透性、點面結合”的原則，加強教育方案的落實，比較實驗與實踐效果，反思研究策略，及時進行經驗交流，使整個校園形成“明禮誠信”道德教育研究之風。
交流推廣階段。收集和整理研究資料，分析研究內容，提煉研究成果，撰寫課題研究報告。課題結題后，我校舉行了福建省青少年道德建設“明禮誠信”課題市級示范結題報告會，來自泉州市教育局、泉州市各兄弟實驗學校的近150名代表參加了本次會議，會上我校展示、交流的課題研究階段成果，受到廣大與會代表的高度評價。
實踐提高階段。本階段課題研究活動的主要目的是，提高學生對“明禮誠信”的道德認知水平和情感體驗，增強他們實踐“明禮誠信”的自覺性及這方面的動力和能力；驗證學校誠信教育層次性目標與內容的可行性與有效性，適當調整學生明禮誠信教育的實施方法；形成適合我省中小學生“明禮誠信”教育的系列活動方案。
成果總結階段。收集和整理研究資料，分析研究內容，提煉研究成果，撰寫課題研究報告和研究論文，整理、出版“明禮誠信”課題研究系列材料等。
二、課題研究成果的主要內容
《青少年道德建設“明禮誠信”研究》課題成果是研究和探討如何利用各種優化的社會資源創新中學生行為規范養成教育的工作方法，構建新時期中學生行為規范養成教育模式和評價體系。按照科學發展觀要求，我們建立、健全多途徑、多方位的養成教育網絡，轉變認知型的養成教育觀念，使養成教育與道德品質的培養生活化、具體化、系列化，并將養成教育滲透整合到學校各項教育教學活動中，發掘構建中學生行為規范養成教育及品德培養體系，積極創建學校行之有效的全員育人、活動育人的德育模式及保障機制，提高學校整體德育水平，推進學校德育內容系列化、規范化、科學化的建設。
構建“自主體驗、引導疏通、循序漸進”的品德教育工作模式，引導學生從日常生活行為中開始養成良好的習慣，從而學會做人；從熱愛學校及周圍環境做起，形成熱愛家長、熱愛祖國的高尚情操；從培養學生的學習興趣做起，形成其探索能力。這讓學生們自覺養成愛護環境、保護生態文明、共同合作、自主進取、積極探索、努力創造等行為習慣，為他們的人生發展奠定了良好基礎。
在教育活動過程中，我們采用“三主兩滲透”的教育方式。“三主”指的是道德教育要充分發揮課堂主渠道、主題教育活動、主題班隊活動的特有教育功能；“兩滲透”是指道德教育要有意識地滲透到課堂教學去中，滲透到學校的各項活動中去。
三、課題研究成果的實踐效果
培養了一支優秀的德育工作者隊伍。這是一支由學校領導、班主任、學科教師組成的德育工作隊伍，他們以教書育人為使命長期不懈地致力于學生思想道德教育工作，找準“明禮誠信”教育的切入口，目標明、過程實、效果好，并取得了豐碩成果。
初步構建學校學生養成教育的規章制度。我校的《城東中學學生一日規》《學生行為規范考核細則》《學生“明禮誠信”道德規范層次要求》，對不同年級的學生提出不同習慣養成要求。這營造了學校良好的教書育人氛圍，提高了教師對“明禮、誠信”教育的信心。
組織編寫《“明禮誠信”主題班會優秀教案選》，指導教師對學生開展教育活動。課題的研究與實踐，無論是對學生的養成教育，還是對教師的為人師表，都起到了積極的推動作用。讓學生形成誠信的品質，對其學習、生活、交往等都會產生深遠影響。我們不但注意采用各種方法培養學生明禮誠信意識，也注意發動廣大教師參與活動過程。在活動中，師生互相鼓勵，共同提高認識，真正達到了教書育人的目的。
開通《城中論壇》《德育之窗》《教師主頁》，充分利用網絡平臺的強大優勢實現家校互動、師生互動、生生互動等。
收集匯編“明禮誠信”教育的優秀案例、“明禮誠信”課題研究論文、學生小論文若干本。這些來自教育教學第一線的生動材料，為學校深入開展“明禮誠信”教育提供了寶貴經驗。
“明禮誠信”教育活動取得了明顯效果，獲得了學生、家長、社會的認可。學校、家庭和社會是德育的三個重要方面。因此，學校不但注重在校內培養學生的良好品德，而且還積極加強與家長的聯系，以至達成共識，努力實現家校教育的和諧統一。我們把三方面（學校、家長、學生）力量有機結合起來，通過家長會、班隊活動、講誠信故事比賽等形式，形成完整的教育體系，使德育效果更加顯著，家庭教育也更科學了。
2002年3月以來，我校德育工作先后獲省、市級以上榮譽共25項。泉州市達標中小學校對我校開展的“明禮誠信”課題研究成果也予以充分肯定：城東中學該課題研究成果豐富，其課題研究的實施方案與開發的“明禮誠信”學習材料，對新時期中小學德育工作有著重要的參考價值與借鑒意義。
四、課題研究成果的特色與創新
《青少年道德建設教育“明禮誠信”研究》課題是在學校德育工作已有研究的基礎上，對中學生文明行為在新時期的具體內容，中學生養成習慣教育的有效性做進一步的實踐探究。探索中學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑，構建信息、網絡時代德育工作模式，創立“三主兩滲透”的教育方法，其成果進一步豐富了國內關于養成教育理論和學生道德發展與形成理論的研究，為學校德育工作以及家庭教育提供了新觀念和新思想。課題研究成果如“明禮誠信”的國旗下講話、班會教案、養成教育活動設計、“班網”、《學生行為規范考核細則》等對新時期中小學德育工作具有一定的啟迪與指導作用。
在上級的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、主要工作及要求：
(一)強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成
1、抓好養成教育,培養良好行為習慣。各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育。“三不”：管住自己的嘴，不說臟話、粗話;管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物;管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。
2、抓好學校常規,創建積極向上校風。繼續抓好一日常規評比工作，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量,對紅領巾監督崗和校值日生的檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進，調動學生積極性及自我管理意識，在學校營造“學禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環境。
3、建立健全少先隊組織。本學期將采用民主選舉確立大、中、小隊干部，并定期輪流值日。發揮大隊部的作用，協助輔導員做好少先隊各項常規工作。加強學校升旗儀式管理，培養和訓練新一輪國旗手成員。并通過早會、班會、校廣播站等多種渠道大力宣傳學生中的好人好事，為全體少先隊員樹立一個“可親、可信、可敬、可學”的榜樣，通過榜樣引導學習先進，養成良好的行為習慣。
(二)以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養
1、結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。充分利用重大節日、紀念日，如教師節、中秋節、國慶節、重陽節、“10月13日”建隊節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。
2、開展各種青少年法律宣傳教育活動。充分利用板報櫥窗等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制輔導員定期開展法制講座，舉行系列活動，以青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。
3、開展安全教育和自護教育。要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動,幫助學生了解和掌握更多的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。
4、加強未成年人思想道德建設。開展弘揚民族精神教育、日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、節能環保教育、安全教育、食品衛生教育、誠信教育和感恩教育。增強少先隊員的榮譽感、責任感，激發愛國熱情。通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感。
5、開展五祖拳健身操活動。為增強學生身體素質，錘煉意志，本學期將繼續將閩南武術精粹五祖拳引進校園，傳承閩南文化，發揚閩南武術精神。
(三)以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識
1、加強少先隊隊干部隊伍建設。 各年級輔導員在學期初做好大、中、小隊干部和各級管理隊伍干部的改選工作，爭取讓絕大多數學生都有參與自主管理，當家作主的機會。引導少先隊員在服務他人，服務社會的體驗中，培養社會公德，接受愛國主義和革命傳統教育。
2.重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。
3.重視德育主陣地建設。加強少先隊陣地建設,充分利用宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用;繼續以班級為單位，通過豐富與完善“圖書角、黑板報、學習欄、警示語、展示臺”等班級文化建設，為營造積極向上、溫馨和諧的育人環境亮幸福燈。
三、各月份工作要點：
九月份：
1、制訂新學期少先隊大、中隊工作計劃。
2、組建大、中隊組織機構，分配落實具體的工作。
3、組建勸導隊、紅領巾廣播站，并開始運作。
4、深入進行學生養成教育，規范學生行為，開展班級文化建設活動。
5、組織參加安海鎮《中國夢-我的夢》2019慶祝教師節文藝演出活動。
6、組織參加晉江市十佳(優秀)輔導員評選活動。
十月份：
1、觀摩晉江市第三期少先隊中隊課觀摩研討活動。
2、中隊輔導員對少先隊員進行隊史教育、“光榮感”教育。
3、慶祝建隊節系列活動。
4、利用重陽節，在少先隊員中開展尊老愛幼活動。
十一月份：
1、安全教育活動。
2、組織隊員開展“感恩親人、感恩伙伴、感恩社會”系列活動。
3、組織參加晉江市第十一屆中小學生器樂獨奏比賽。
4、組織參加晉江市第五十一屆中小學生田徑運動會。
5、各中隊舉行系列主題隊會(有活動方案)，做好少先隊主題觀摩活動的各項準備工作。
十二月份：
1、“12.9”愛國運動系列紀念活動。
2、出一期 “迎新年、慶元旦”為主題的主題板報。
3、組織參加晉江市中小學生象棋賽。
4、觀摩晉江市第四期少先隊中隊課觀摩研討活動。
(2019年)一月份：
1、開展“迎新年、慶元旦”活動。
2、評選“文明班級”、“優秀班主任”、“優秀隊干”。
新學期大隊部工作計劃篇【一】
一、指導思想
上學期我校少先隊工作以十為契機，開展了豐富多彩的少先隊活動，積極創新活動形式，為促進全體少先隊員快樂成長，取得了一些成績。本學期要以實施“學雷鋒，讓節約成為一種習慣”為抓手，結合政府、教育局等文件精神，培養青少年學生良好的行為習慣和文明禮儀。以體驗教育為基本途徑，堅持做到每月有教育主題，每周有教育重點，結合櫥窗、電視、廣播等宣傳手段，全面深入的加強少年兒童思想道德建設，以培養學生良好的思想素質和行為規范為主線，不斷增強少年兒童的愛國思想、民族精神和實踐能力。促進我校少先隊工作再上新臺階。
二、工作目標
1.繼續深入開展“做一個有道德的人”的系列活動，引導學生積極參與道德實踐，自我教育、自我提高、升華心靈、陶治情操，成長為一個真正有道德的人。
2.實施“學雷鋒 灑掃應對”社會實踐課程，從生活勞動教育入手，培養學生清潔整齊、保護環境、待人有禮的良好習慣。
3.以禮儀特色教育工作為抓手，引導少年兒童養成良好的行為習慣。強化小學生儀容儀表、文明禮儀、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。
4.開展全國青少年讀書教育系列活動，激發學生努力掌握科學文化知識，不斷提高思想道德水平，從小立大志，為全面建成小康社會貢獻力量。
5.深化少先隊活動，從活動中培養和提高學生的素質。組織開展綜合實踐活動，不斷提高學生綜合素質。
三、具體工作安排
（一）深化少先隊各項基礎活動。
1.利用升旗儀式、國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等形式，培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。結合傳統節日、紀念日開展好“我們的節日”系列教育活動，把養成教育融入到學生的活動中。
2.各中隊從自身出發，根據自己的特點，開展各種中隊活動，組織好一周一次的班隊課，大隊部每個月給出1個主題，各中隊再根據實際情況開展活動。要爭取有自己的特色，活動做到有計劃、有總結、有反饋，中隊輔導員要重視活動資料的積累和活動的新聞報道。
3.對各中隊黑板報進行評比，起到宣傳教育作用，培養學生的能力；訓練好新的廣播站播音員、編輯，充分發揮紅領巾廣播站的作用。
（二）加強少先隊工作體制、機制建設和隊伍建設
1.注重隊伍建設，提高整體素質。
（1）繼續開展光榮升旗手活動。積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“優秀升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。
（2）繼續完善大隊職能部，加強隊干部的管理培養，實行大隊長負責制，每個大隊委員負責一項常規工作，充分發揮小干部的作用，通過強化輔導、嚴格要求、每月一次小結、鍛煉學生才干。
2.做好紅領巾廣播人員的工作培訓和交替。
3.健全鼓號隊，加強鼓號隊的訓練。
（三）以豐富的少先隊活動，培養學生素質
⒈結合學校實際工作，繼續“做一個有道德的人”的系列主題活動，在自覺實踐和自主
參與中增強道德意識、強化道德養成，提高道德素質，倡導人人發揚“能幫就幫”的助人為樂精神，切實推動未成年人思想道德建設的深入發展，并在活動中提高學生的社會實踐能力。 ⒉實踐“學雷鋒 灑掃應對”社會實踐課程，從校園、家庭、社會各角度出發，設定每月一個教育主題，讓學生體會到“行動就有收獲，堅持就是好習慣”，讓學生養成良好的行為習慣，促進校園文明建設。
⒊開展豐富多彩的校園文化藝術節活動，展示學校“琴棋書算”的校本課程等方面的教育成果，為學生搭建展示自我的平臺，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，進一步活動學生的校園文化生活。
⒋ 開展感恩教育和誠信教育，利用各種紀念日對學生進行感恩教育,使學生學會對祖國、學校、家長、老師的感恩，在活動中融入誠信教育。
新學期大隊部工作計劃篇【二】
新學期的工作又開始了，進行了一個假期的調整，我會以飽滿的熱情來投入到緊張而繁忙的教育教學工作中，為了更好的工作，我特制定工作計劃如下：
一、活動安排：
本學期，大隊部安排了許多工作，我都會在自己的工作中一一落實：3月份：在3月5日我會利用班會時間開展“心中有他人，爭做快樂人”演講活動，大隊部工作計劃。在3月8日，開展“我是怎樣長大的”征文活動。在4月1日，開展“談理想唱紅歌，重訪歲月遺跡”的主題隊活動。4月份：準備為慶祝國慶而舉辦的大型書畫展覽。5月份：我重點放在學生才能的考查方面，評比出班級中比較有才能的學生。6月份：主要是排練六一節目方面。同時，進行讀書交流，讓讀書好的學生講一講讀書的好處及自己讀了什么樣的書。
二、班級管理
作為一名二年級的班主任，我制定了新的訓練目標，在訓練學生的學習、生活、勞動的習慣和文明禮貌等方面時會努力做到：嘴勤，凡事盡量做在前面，防患于未然;腿勤，多找同學、家長談話，了解更多的資料，對每個學生的行為表現做到心中有數，有的放矢；談話勤，與同學談話了解學生思想，發現不好的苗頭，及時矯正，工作計劃《大隊部工作計劃》。為了使學生在日常學習中能有目標、有標準，我會在班級中尋找在學習、勞動、紀律、衛生等方面有突出表現的同學，及時表揚，特別重視宣傳班級的好人好事，對于為班級做貢獻的學生，我會在評比欄中加小紅花，并在全班進行表揚，以具體的榜樣引導學生的行為方向。使學生朝著良好的方向發展，使班級形成一個人人為班做貢獻的班風，使每個學生都成為班級的主人。作為一位老師，我不僅是一位教育的主導者，學生的向導，還是每個學生的大朋友，我會放下架子，時時與他們和睦相處，事事與他們打成一片，同時要理性表達自己的真實感受，將心比心以情換情。對于家庭困難的學生，我會盡我所能來幫助學生，給他們買一些學習用品，讓他們體會到教師的關愛，對于一些身體不太好的學生，我會特別關注，不讓他們受到傷害。對學生的錯誤缺點我會嚴格進行批評教育，絕不姑息遷就，要進行嚴肅批評，以具體的事例來教育其他的學生，使學生能改正缺點，摒棄陋習，做一個文明的小學生。
三、班級的各項活動
對于學校交給的任務，我一定會主動積極地完成。在開展每一項活動前，我一定會做好動員，并且做好布置， 由于是低年級開展各項活動都比較困難，但是我會細心地做好，只要起到教育目的就可以，不在乎結果，重視過程中起到的教育目的。
