開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇郊游音樂教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè) 身心健康，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能接納他人能積極和他人進(jìn)行合作的人。而體育課中，體育技能的學(xué)習(xí)是必不可少的。所以這節(jié)體育課在倡導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，積極動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，特別重視了體育技能的學(xué)習(xí)，也就是助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地的動(dòng)作。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要關(guān)注了下面幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

本節(jié)課由于是借班上課，對(duì)孩子并不熟悉，也想不出哪些孩子會(huì)有哪些意外發(fā)生。所以在上課前只能創(chuàng)設(shè)一些輕松的學(xué)習(xí)氣氛，和孩子聊一些感興趣的話題，準(zhǔn)備了一些低年級(jí)孩子喜歡的獎(jiǎng)品，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能讓孩子對(duì)我這個(gè)陌生的老師有一定的了解，有一定的親切感，由此能更好地配合我上好這節(jié)體育課。

二、選擇有效的教學(xué)方法

本課力求讓孩子很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能并從中能體會(huì)到一定的學(xué)習(xí)樂趣，本課采用了低年級(jí)孩子普遍比較喜歡的情景教學(xué)法，以春天郊游為主線貫穿整節(jié)課，解決郊游途中遇到的困難，即過小溝，來(lái)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。主教材的的設(shè)計(jì)采用了分層教學(xué)法，即發(fā)現(xiàn)“小溝”嘗試、探索過“小溝”的辦法得出過“小溝”的最佳辦法練習(xí)過“小溝”練習(xí)助跑幾步過“小溝”拉大距離過“小溝”過“小溝”比賽。孩子們?cè)谶@一步步的練習(xí)中能夠體會(huì)到技能的形成過程，更能夠激發(fā)孩子力求跳得更好、更遠(yuǎn)的欲望，在這潛移默化中掌握技能，符合孩子技能的形成規(guī)律。同時(shí)課堂中及時(shí)給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、選擇合理的輔助練習(xí)設(shè)備

在器材的選擇上，我結(jié)合了踏石過河的情境，在“小溝”的前面設(shè)置了踏腳石（橡膠墊），要求孩子單腳踏，雙腳落，這就防止孩子雙腳起跳的錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的踏板動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

教案設(shè)計(jì)

學(xué)生人數(shù) 33人 年級(jí) 二 水平段 水平一 課時(shí) 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生能學(xué)會(huì)助跑幾步，一腳踏跳，雙腳平穩(wěn)落地動(dòng)作，感受跳躍樂趣；學(xué)習(xí)中充分展示自我，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．跳躍：助跑幾步，一腳踏跳，雙腳落地。2.游戲:“過小溝”

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 單腳起跳雙腳落地 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 助跑幾步單腳起跳雙腳平穩(wěn)落地

安全措施 1、提醒學(xué)生雙腳落地時(shí)屈膝緩沖,穩(wěn)住再走。2、前面同學(xué)離開后，后面同學(xué)再跳.

程序與

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容與要求 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 次

開

始

部

分

7’ 課堂常規(guī)

播放《郊游》曲一同去郊游。

準(zhǔn)備活動(dòng)操

要求：重點(diǎn)完成下肢準(zhǔn)備活動(dòng)。

一．教師講解本課主要內(nèi)容，語(yǔ)言清晰。

二．帶領(lǐng)同學(xué)去郊游。

三．教師做徒手操的講解和示范。

一．學(xué)生站成八列縱隊(duì)，體委整隊(duì)。

二.學(xué)生精神飽滿，跑步去郊游。

三．學(xué)生認(rèn)真看示范，跟著做準(zhǔn)備活動(dòng)。

30’ 一.小組嘗試過“小溝”得出最好的辦法。

二.學(xué)習(xí)單腳起跳,雙腳落地的動(dòng)作方法。

三.學(xué)習(xí)助跑幾步,單腳踏跳,雙腳落地動(dòng)作。 一.巡視指導(dǎo),找出典型動(dòng)作。

二.講解示范單腳起跳,雙腳落地動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)緩沖,平穩(wěn)落地。

三.教師分別講解示范助跑三步.五步.七步動(dòng)作和要領(lǐng)。

練習(xí)

組織分排練習(xí)

一.積極練習(xí),小組合作,嘗試各種方法。

二.個(gè)別展示,總結(jié)方法,得出最優(yōu)辦法。

三.小組合作練習(xí)單腳起跳,雙腳落地動(dòng)作。

四.集體練習(xí),分組練習(xí)。

1.學(xué)生練習(xí)時(shí)精神飽滿整齊一致。

2.小組互幫互學(xué)

游戲:過小溝

要求:拉大距離,積極練習(xí)。

一.小組合作，積極練習(xí)。

二.小組競(jìng)賽 一.講解示范游戲方法,講清比賽規(guī)則。

二.巡視指導(dǎo),保證安全。 一.拉大距離,小組合作練習(xí)。

二.小組比賽

分3’ 一.聽音樂放松

二.小結(jié)本課,回收器材。

三.師生互別 一.帶領(lǐng)放松

二.總結(jié)本課,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

三.師生再見 一.跟隨音樂方松。

二.回憶本課,談?wù)勈斋@。

三.師生再見 1

場(chǎng)地器材:橡膠墊8塊,錄音機(jī)1臺(tái)

課后反思：

本節(jié)課完成以后感覺孩子的學(xué)習(xí)熱情比較高，有很強(qiáng)的展示欲望。對(duì)動(dòng)作的把握上大部分孩子能夠完整地做出單腳起跳，雙腳落地的動(dòng)作，并能夠意識(shí)到落地緩沖，有一定的自我保護(hù)能力。練習(xí)中體現(xiàn)出了小組合作，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，并能夠積極向跳得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。課堂上整個(gè)過程學(xué)生還是比較配合的，基本是按照設(shè)計(jì)思路進(jìn)行的。

由于場(chǎng)地上細(xì)較多，所以孩子們?cè)诰毩?xí)的過程中打滑的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，雖然孩子們意識(shí)到要緩沖、平穩(wěn)落地，但在加上助跑，沖力比較大的時(shí)候還是會(huì)向前滑一小步，甚至滑倒，這是我事先沒有想到的，也對(duì)練習(xí)效果造成了一定的影響。

第2篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在一定的距離間相互滾球、接球。

2、會(huì)與同伴合作完成胯下傳球的游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每?jī)扇艘粋€(gè)球。

2、貼有小狗、熊貓、小猴、小兔頭像的皮球四個(gè)。

3、歡快、活潑的音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、隨音樂《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、聽音樂《健康快樂動(dòng)起來(lái)》做熱身活動(dòng)。

播放音樂，練習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各部分關(guān)節(jié)，為游戲做好準(zhǔn)備。

三、兩人一組，學(xué)習(xí)滾球、接球。

(1)教師用游戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。

師：我們中班的小朋友都非常熱愛運(yùn)動(dòng)，所以，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了皮球，一會(huì)兒，就讓我們和皮球一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧。

(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子，引出四位動(dòng)物寶寶。

師：小朋友，老師聽到有說話的聲音，讓我來(lái)聽聽是誰(shuí)？原來(lái)是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動(dòng)物球?qū)殞殻鼈兟犝f小朋友要和球一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，所以它們也起來(lái)要和我們一起來(lái)玩了。

（3）啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)滾球、接球。

師：剛才四位動(dòng)物球?qū)殞殞?duì)老師說，它們最喜歡玩滾來(lái)滾去的游戲了，今天，它們想和小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲呢。

啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)，在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師與一名幼兒示范。

（4）兩人一組，練習(xí)相互將球滾向?qū)Ψ剑處熾S時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擴(kuò)大滾球間距。

四、游戲：接送寶寶。

（1）師：四位動(dòng)物球?qū)殞毶嫌變簣@的時(shí)間到了，小朋友們來(lái)給它們做爸爸媽媽來(lái)送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時(shí)動(dòng)作要輕柔準(zhǔn)確，體會(huì)媽媽愛護(hù)寶寶的情感。

（2）啟發(fā)幼兒探索“爸爸媽媽”們?cè)鯓佑兄刃虻嘏抨?duì)送寶寶上“幼兒園”，并探索出送寶寶的方法。引導(dǎo)幼兒分成四組，排成四隊(duì)，間距合適。聽到口令后，幼兒雙腿分開，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊(duì)動(dòng)物寶寶最先安全到達(dá)“幼兒園”。

（3）以“球?qū)殞毞艑W(xué)回家”再次玩游戲。

五、隨音樂《我愛你》帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。

六、帶領(lǐng)動(dòng)物球?qū)殞殔⒂^幼兒園。

七、活動(dòng)結(jié)束。

第3篇

論文關(guān)鍵詞：從“四對(duì)反義詞”，談欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

 

首先，我想和大家說的是欣賞課的選題，這也是我們上欣賞課的前期工作，這里我用了一對(duì)反義詞：生僻與熟知，老師們會(huì)根據(jù)自己的喜好選取不同體裁不用類型的音樂欣賞課題，有的耳熟能詳，有的卻了解甚少，但是不一定你熟知的樂曲就能上得入情入境，生僻的曲子就會(huì)索然無(wú)味，草草了事，這里最關(guān)鍵的就取決于我們的耳朵，多聽，多聽，吳斌老師在《中國(guó)音樂教育》雜志中點(diǎn)評(píng)一課欣賞課時(shí)，他引用了一位美國(guó)大學(xué)教授的例子，我也搬來(lái)用一用：我拿到一首曲子的時(shí)候，首先是要熟悉它，在我準(zhǔn)備決定開始上這個(gè)課的那天起，無(wú)論是吃飯、睡覺、走路的時(shí)候，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在聽這首曲子，當(dāng)把這首曲子聽了上百遍之后，當(dāng)這首曲子的任何一段響起我都能和著唱下去的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這段音樂最具有表現(xiàn)力的地方在哪里，我才知道用什么方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)這段音樂最有效。我想我們老師肯定也有同感，在沒聽?zhēng)资橹埃耆恢肋@音樂是怎么回事，對(duì)音樂的理解只是表沒有里，但聽了無(wú)數(shù)遍之后，音樂會(huì)從我的內(nèi)心中自然的流露出來(lái)，這時(shí)候的理解才是發(fā)自肺腑的。

寧波市音樂教研員黃老師說過：藝術(shù)音樂有別于其他音樂最大的特點(diǎn)就在于，藝術(shù)音樂一開始聽大部分人都覺得不好聽小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，不知道在描述什么，但是你多聽多聽，會(huì)覺得越來(lái)越好聽，百聽不厭，靈感也就會(huì)一觸即發(fā)。其實(shí)道理和我們的美國(guó)大學(xué)教授一樣，前期工作就要做到：一個(gè)字，聽，兩個(gè)字，多聽。

二、案頭工作：擷取與舍去

我這里指的案頭工作，就是我們下筆的工作，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，聽曲上百遍，下筆是否真有神，答案是肯定的，而且你會(huì)出現(xiàn)另一種極端，想法越來(lái)越多，資料越來(lái)越多，這個(gè)也想講，那個(gè)也覺得該讓學(xué)生知道，這個(gè)好像是重點(diǎn)，那個(gè)也是難點(diǎn)等等，各種方案各種設(shè)計(jì)涌上心頭，千頭萬(wàn)緒，不知道該怎么取舍，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)預(yù)設(shè)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)超時(shí)，顧此失彼，本末倒置等等，這就要求我們學(xué)會(huì)擷取與舍棄。

有位教師在備課《圖蘭朵與茉莉花》一課時(shí)，花了三四個(gè)小時(shí)，為求一個(gè)答案：歌劇《圖蘭朵》的選曲《東邊升起月亮》是根據(jù)3235 6516 這個(gè)曲調(diào)還是335 6116 曲調(diào)？資料一，由沈陽(yáng)音樂學(xué)院音樂理論系的學(xué)生寫的文章，認(rèn)為是335，不一定是權(quán)威，資料二，圖蘭朵的淵源，有個(gè)截圖，在外國(guó)出版的舊報(bào)紙上，外國(guó)的旅行家將其搜集到的中國(guó)的音樂寫在了五線譜上，是335，而不是3235，感覺有將近100年，但思前想后，怕引起爭(zhēng)議，抓小辮子所以還是不再鉆進(jìn)去，決定舍去，我認(rèn)為是理智的論文參考文獻(xiàn)格式。

在擷取方面，選擇聆聽民歌《茉莉花》的環(huán)節(jié)上，這位教師選取了對(duì)比較明顯的江蘇和河北茉莉花，舍去了其中一首《茉莉花》，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)也把握了教學(xué)的節(jié)奏，更為圖蘭朵的欣賞作了較好的鋪墊。又如在分析對(duì)比江蘇茉莉花和圖蘭朵中茉莉花的兩個(gè)主題旋律的環(huán)節(jié)，教師在黑鍵上隨意彈奏12356，讓學(xué)生在中國(guó)民族五聲調(diào)式中感受旋律的神奇與優(yōu)美。

這些環(huán)節(jié)的擷取與舍去都是考驗(yàn)我們教師的預(yù)設(shè)能力，找準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍。

三、實(shí)踐工作：

1、有效與無(wú)效

前面兩項(xiàng)工作的預(yù)期達(dá)成只是成功的一半，因?yàn)槟銓?duì)作品的理解和你的教學(xué)預(yù)設(shè)都要在教學(xué)實(shí)踐中得以展現(xiàn)，而出現(xiàn)的教學(xué)效果有兩種：有效與無(wú)效，因?yàn)檫@里有個(gè)主體，那就是學(xué)生，老師們都會(huì)這樣想一個(gè)問題，一首作品教師聽了百遍后才能感受到音樂的內(nèi)涵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，才能哼唱，那在短短四十分鐘里，我們的孩子能理解音樂嗎？幾年級(jí)的學(xué)生，怎樣的生活經(jīng)驗(yàn)，有多少信息儲(chǔ)備量，需要怎樣的引導(dǎo)與講解，理解感悟音樂達(dá)到哪種程度等等，都是我們考慮的范圍，這就需要我們采用多種有效的教學(xué)方法和策略：

a)教師講解：分為教師的講述與教師的語(yǔ)言引導(dǎo)。其一教師的講解必須是正確的，不能將錯(cuò)誤的或者模棱兩可的答案?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生。其二欣賞課中的語(yǔ)言引導(dǎo)最多的就是教師在提問后的再次追問，讓學(xué)生有個(gè)問題先行，音樂充盈，追問跟進(jìn)，思維碰撞的過程，自己理解音樂。

b)視頻欣賞：我們較多采用的是與音樂作品相符的視頻圖像，且不說它有較強(qiáng)的視覺沖擊，還可以幫助學(xué)生記憶與理解音樂作品，視頻的精彩剪輯運(yùn)用不僅為課堂增色不少，還能抓住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生探求的學(xué)習(xí)欲望。

c)主題哼唱：音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽中更好地把握主題的變化和重復(fù)，使學(xué)生的音樂思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)更好地獲得音響體驗(yàn)。

d)圖譜感知：小圖譜，大作用。在欣賞教學(xué)中重視和強(qiáng)調(diào)視覺輔助材料是不可或缺的，將抽象的音樂用簡(jiǎn)明的圖畫、線條等方式表現(xiàn)出來(lái)，在強(qiáng)化學(xué)生音樂審美感受的同時(shí)還能提高音樂記憶效果，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

e)體態(tài)律動(dòng)：律動(dòng)是走進(jìn)音樂的另一種方式，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)是欣賞音樂，律動(dòng)以即興為主，通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。

f)多元互動(dòng)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，討論是學(xué)生表達(dá)自己情感的一個(gè)平臺(tái)，很多時(shí)候情感體驗(yàn)是一種個(gè)體行為，但如果能在體中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，也可以起到深化理解音樂的作用，同時(shí)也利于學(xué)生之間的合作論文參考文獻(xiàn)格式。

g)文化承載：語(yǔ)言的盡頭是音樂，其實(shí)音樂創(chuàng)作的背后有更多更多的話可以講，世界各國(guó)各民族都有不同的歷史背景和文化思想，如《藍(lán)色多瑙河》、《1812序曲》、《沃爾塔瓦》《北京喜訊到邊寨》、《春節(jié)序曲》《藍(lán)色狂想曲》等這些好的音樂作品能真正的催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，深入人心，所以音樂欣賞既有感受、認(rèn)知、體驗(yàn)的感性成分，也應(yīng)該有理性的一角，通過教師對(duì)作品創(chuàng)作背景的深刻挖掘，音樂所承載的文化也是學(xué)生人生觀價(jià)值觀的極大推動(dòng)力。

2、卷入與跳出

剛剛所講到的是運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和策略實(shí)踐成功的課例，但縱觀我們的很多的公開課評(píng)優(yōu)課不都是那么水到渠成，而是經(jīng)歷了一次又一次的試教與研磨，所以說這個(gè)過程使我們很多老師很糾結(jié)很痛苦，兩個(gè)或多個(gè)實(shí)踐中有個(gè)調(diào)整，因?yàn)槲覀兪潜局淮伪纫淮魏玫南敕ㄟM(jìn)行磨課的，這個(gè)過程我深刻地體會(huì)到一對(duì)反義詞：卷入與跳出。所謂卷入，有兩種，一種是過分依賴教參，唯書是從，當(dāng)作曲家的創(chuàng)作意圖不被理解，當(dāng)教材所呈現(xiàn)的理念不被教師所領(lǐng)悟，機(jī)械地執(zhí)行教材與運(yùn)用教參，最終會(huì)使我們的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，得不償失。第二種卷入是過分堅(jiān)持自我，認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)已經(jīng)很不錯(cuò)了不想再大動(dòng)干戈小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，推倒重來(lái)。這樣的卷入只會(huì)讓我們的思維狹隘，鉆牛角尖，所以這里我想說我們需要跳出，跳出原本的設(shè)計(jì)，跳出教參的束縛，這里我的一節(jié)《木偶的步態(tài)舞》讓我記憶猶新，我看見書本畫著學(xué)生的手指木偶，我用了50個(gè)畫有木偶的手套，還設(shè)想它們?nèi)ヒ巴饨加危髞?lái)一試教效果不好，陳老師張老師都給我提出了意見和建議，手套變成了食之無(wú)味、棄之可惜的雞肋，設(shè)計(jì)也存在憑空想象牽強(qiáng)附會(huì)之嫌，于是我選擇了“跳出”， 再設(shè)計(jì)中我通過動(dòng)作猜謎導(dǎo)入新知——提問交流熟悉木偶特點(diǎn)——柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)一步感知木偶形象——跟隨音樂邊哼唱邊做木偶動(dòng)作等手段，一系列的引導(dǎo)都是在過程中形成與實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過一步步的有效引導(dǎo)，學(xué)生從觀察到交流，從猜測(cè)到模仿，從哼唱到表現(xiàn)，都是一個(gè)投入再投入、提高再提高的過程，之后的A段、B段以及再現(xiàn)段的欣賞我也采取了學(xué)唱主題旋律、畫畫旋律線、引導(dǎo)想象和教師自己彈奏樂曲等多種有效手段進(jìn)行了二次實(shí)踐，沒有手套，沒有課件，我基本上了一節(jié)裸課，但是效果好多了，這個(gè)跳出的過程讓我覺得在教學(xué)實(shí)踐中用心去感悟，時(shí)時(shí)審視自己的教學(xué)，才能做到憤起悱發(fā)、以三隅反！

最后的結(jié)尾工作要做到及時(shí)反思，葉瀾教授說過一句話：寫一輩子教案不一定成名師，但寫三年的反思可能成為名師。重要的是思考，實(shí)踐過后能及時(shí)跟進(jìn)自己的反思，在反思中前行，找差距找標(biāo)桿，做一名有想法的年輕教師。

第4篇

音樂是人類社會(huì)精神生活的重要組成部分。音樂對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。以下是小編精心收集整理的大班音樂活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

大班音樂活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂的速度、力度變化，模仿小動(dòng)物走路。

2、根據(jù)要求改編歌詞。

3、根據(jù)改編后的歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、在日常生活中注意觀察各種動(dòng)物的走路姿勢(shì)。

2、日常生活中，提醒幼兒注意觀察各種人物的走路姿勢(shì)。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)：以音樂《小動(dòng)物走路》進(jìn)場(chǎng)。

二、想想玩玩

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜悄悄改變歌詞。

a剛剛有四種小動(dòng)物在走路他們分別是誰(shuí)?是怎樣走路的?

b小朋友們你們知道其他小動(dòng)物是怎樣走路的嗎?

c請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)一學(xué)，選出表演好的小朋友上前表演請(qǐng)其余小朋友猜一猜并學(xué)走。

2、根據(jù)歌詞學(xué)小動(dòng)物走路。

a將小朋友說出的小動(dòng)物編進(jìn)歌詞。

b根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

3、根據(jù)小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺改變歌詞。

a剛剛我們知道了很多小動(dòng)物的走路姿勢(shì)，那我們小朋友是怎樣走路的?

b在想一想小寶寶(解放軍、老爺爺)是怎樣走路的?

c從形象變化上區(qū)分和感受四種音樂，說一說小寶寶(小朋友、解放軍、老爺爺)走路應(yīng)該用什么樣的音樂來(lái)表現(xiàn)?

4、分段彈奏樂曲，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂合拍地任意做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。

并反映出人物動(dòng)作的不同特點(diǎn)。

5、小組活動(dòng)。

幼兒分成四組，分別扮演小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺。當(dāng)音樂出現(xiàn)某一形象時(shí)，該組幼兒做相應(yīng)動(dòng)作，另外三位小朋友為他拍手伴奏，互換角色進(jìn)行。

三、結(jié)束活動(dòng)

我們?nèi)ネ饷鎸ふ腋嗟淖呗纷藙?shì)

大班音樂活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符及弱起旋律。

2、通過演唱歌曲，使幼兒體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

3、會(huì)看指揮進(jìn)行雙聲部合唱練習(xí)，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、鋼琴。

2、幼兒會(huì)演唱《搖籃曲》

活動(dòng)過程：

一、發(fā)音練習(xí)

1、演唱歌曲《搖籃曲》

第一遍：用“啊”和“恩”來(lái)演唱。

(點(diǎn)評(píng)：通過正確的發(fā)音方法，引導(dǎo)幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

第二遍：用歌詞唱。

(點(diǎn)評(píng)：提示幼兒正確發(fā)音，注意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲意境。

提問：“魚寶寶的媽媽是誰(shuí)?花寶寶的媽媽是誰(shuí)?小寶寶的媽媽是誰(shuí)?風(fēng)兒的媽媽是誰(shuí)?

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：“你看到了什么?”

(點(diǎn)評(píng)：通過出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察，深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)心中所想)

2、結(jié)合課件配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒感受歌詞所表達(dá)的情感。

提問：“你聽到了什么?歌里都唱了什么?”

(點(diǎn)評(píng)：通過邊觀察，邊聽教師朗誦歌詞，渲染了一種離別的意境，營(yíng)造感傷的氛圍，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí))

3、教師范唱，幼兒欣賞。

提問：“你聽過歌曲后有什么感覺?”

(點(diǎn)評(píng)：通過教師的范唱，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出對(duì)歌曲的感覺，通過提問更深層地挖掘幼兒內(nèi)心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)

4、第二遍范唱，鼓勵(lì)幼兒跟唱。

指導(dǎo)語(yǔ)：“如果你愿意，可以和我一起唱。”

5、鼓勵(lì)全體幼兒演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有情感地演唱。

6、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符及弱起拍。

①提問：“風(fēng)兒找不到媽媽，他的心情怎樣啊?”

“它問過誰(shuí)?”

“它問的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?”

(點(diǎn)評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)的提問，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)兒找不到媽媽時(shí)的感受，投入歌曲的情境中，激發(fā)幼兒的愛心及同情心。鼓勵(lì)幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，主要是引導(dǎo)幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)能力)

②鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)著急、難過的心情。

“我們一起來(lái)幫助風(fēng)兒?jiǎn)栆粏?”

(點(diǎn)評(píng)：這部分內(nèi)容主要是用幫助風(fēng)兒詢問的方式引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起拍，有利于幫助幼兒對(duì)音樂的理解，解決難點(diǎn)。)

7、分男女小朋友演唱歌曲。

8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙聲部合唱的練習(xí)。

(點(diǎn)評(píng)：這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒對(duì)演唱形式的熟悉，讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒再次感受音樂的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛。)

9、鼓勵(lì)幼兒到臺(tái)前表演。

三、回憶與分享。

指導(dǎo)語(yǔ)：“風(fēng)兒很愛自己的媽媽，小朋友也很愛自己的媽媽，媽媽給了我們太多的愛，我們走到哪里都不能忘記媽媽對(duì)我們的愛。現(xiàn)在我們就做著風(fēng)兒的動(dòng)作出去幫風(fēng)兒找媽媽吧!”

(點(diǎn)評(píng)：通過情感的滲透，讓幼兒感受活動(dòng)后的余溫，從風(fēng)兒的角度轉(zhuǎn)移到自身，讓幼兒感同身受，從而更加激發(fā)出幼兒對(duì)自己媽媽的愛。)

大班音樂活動(dòng)3【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。

3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出不同的聲音。

【活動(dòng)難點(diǎn)】大膽用身體部位為音樂伴奏。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、樂器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)

2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。

【活動(dòng)過程】

一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

師：小朋友們今天鈴鼓樂器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧!(當(dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走)

二、認(rèn)識(shí)樂器，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

1、聽聲音猜樂器。

師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)

2、引導(dǎo)幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說說。

(依次講講三種樂器發(fā)出的聲音)

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認(rèn)識(shí)身體樂器。

師：小朋友，不光我們的樂器你發(fā)出好聽的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽的聲音呢?你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。

幼兒嘗試后并讓幼兒說說自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外，還有沒有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習(xí)幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

四、利用身體樂器給音樂伴奏。

1、分部位給音樂伴奏(嘴、手、腳)

2、游戲：看指令選身體樂器演奏

師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師這里的三張圖做標(biāo)記，等一下，音樂響起的時(shí)候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

3、演奏2—3邊結(jié)束。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：身體原來(lái)能發(fā)出這么多好聽的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開火車離開教室)

大班音樂活動(dòng)4幼兒園音樂課教案-《歡樂頌》

活動(dòng)目的：

1、透過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫忙幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn).

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張.

2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主題，并理解歌詞資料。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

①師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)

b、解釋腳印：因?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓罚殖鑱?lái)又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞資料。

1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞資料。

①個(gè)別幼兒表現(xiàn)。

②自由組合表現(xiàn)。

2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整欣賞樂曲一遍。

(放錄音磁帶)

2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。

4、師生共同指大圖譜唱。

5、出示符號(hào)“”、“”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。

6、訴幼兒歌曲名稱。

7、合唱：

①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

大班音樂活動(dòng)5活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在音樂響起的時(shí)候，幼兒可簡(jiǎn)單做動(dòng)作，小毛驢是怎么走路的，怎么跑的，等動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：樂意隨音樂表演，體驗(yàn)韻律活動(dòng)所帶來(lái)的快樂。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能創(chuàng)造性地運(yùn)用較豐富的動(dòng)作和表情表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能熟練的用漢語(yǔ)說出兒歌，并大膽的唱出來(lái)。注意重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，摔、皮鞭、得意等詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、歌曲《小毛驢》教學(xué)光盤。

2、掛圖

3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。

活動(dòng)過程

1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。

教師;"今天，我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友。小朋友猜一猜它是誰(shuí)，聽一聽，發(fā)生了什么事情?”

2、播放歌曲《小毛驢》。

請(qǐng)幼兒隨音樂打節(jié)奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調(diào)，說一說歌曲里唱了什么。

3、教師示范表演?《小毛驢》(邊唱邊做動(dòng)作)。

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。教師可啟發(fā)幼兒：“騎小毛驢的動(dòng)作可以怎樣做?”“怎樣表現(xiàn)很得意的樣子?”

5、請(qǐng)幼兒聽音樂，把自己創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)，完整地表演。

6、請(qǐng)某個(gè)幼兒帶領(lǐng)全體幼兒隨音樂表演。

7、請(qǐng)幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰(shuí)表演得更有趣。

8、請(qǐng)全體幼兒欣賞個(gè)別小組表演。

教學(xué)反思

第5篇

隨著新課程改革的深入發(fā)展，健康第一及快樂體育的思想日益深入人心，成為學(xué)生的需要和教師的追求。快樂體育的目標(biāo)，就是讓學(xué)生在快樂的氣氛中滿足運(yùn)動(dòng)的欲望，自主獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，發(fā)展體力和智力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師就必須改變教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，把枯燥無(wú)味的體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為充滿趣味性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。    

一、優(yōu)化教學(xué)過程    

1.利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們喜歡體育課的真正目的，是從學(xué)習(xí)的壓力下解脫出來(lái)，好好地玩玩。但要真正學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能時(shí)，往往又沒有興趣。這就需要教師把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。由于小學(xué)生都具有喜歡唱歌的特點(diǎn)，把音樂引入體育教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在跑步教學(xué)時(shí)，可以播放《郊游》《小燕子》《數(shù)鴨子《小兔子乖乖》等歌曲;在韻律操教學(xué)時(shí)，可播放《找朋友》《拍手歌》等歌曲;在武術(shù)教學(xué)中，可播放《中國(guó)功夫》;在舞蹈教學(xué)時(shí)，可播放《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等。這樣，讓學(xué)生在愉快的歌聲中活動(dòng)，寓教于樂，事半功倍。    

2.利用音樂消除學(xué)生的心理障礙。體育教學(xué)離不開教師的講解與示范，對(duì)于一些比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生往往產(chǎn)生緊張心理。為此，我利用音樂，通過營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，消除對(duì)練習(xí)動(dòng)作的緊張和恐懼心理。例如，在教學(xué)“單杠后擺下”的動(dòng)作時(shí)，我播放了《梁祝》《春江花月夜》等音樂，先進(jìn)行規(guī)范的示范，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中仔細(xì)從方向、部位、時(shí)問上觀察，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。這樣，既能促使學(xué)生體驗(yàn)到體育鍛煉的快樂，又能夠讓學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，在直觀形象的模仿中掌握技術(shù)動(dòng)作。    

3.利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏比較強(qiáng)，這種節(jié)奏的訓(xùn)練過去是通過教師的口號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，帶有一種強(qiáng)制性和灌輸性，時(shí)問久了，學(xué)生容易疲沓，產(chǎn)生逆反心理，效果不佳。而引入音樂，則有利于學(xué)生在無(wú)意識(shí)中加強(qiáng)了節(jié)奏感的訓(xùn)練。例如，在健美操教學(xué)時(shí)，通過播放音樂，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和力度，有利于學(xué)生根據(jù)節(jié)奏協(xié)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)。    

4.利用音樂啟發(fā)學(xué)生積極思維。學(xué)生的思維只有被激活，才能積極思維，有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。例如:在教學(xué)廣播操時(shí)，我先在輕音樂中進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生了解方法。為了使學(xué)生達(dá)到正確而熟練的程度，我又利用雄壯的音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，最后播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的熱情，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生改正不正確的動(dòng)作。這樣有張有弛，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在最短時(shí)問里記住每節(jié)操的名稱，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。    

體育教學(xué)的實(shí)踐證明，把音樂引入體育課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)動(dòng)的積極性，而且能夠及時(shí)消除身心的疲勞，具有事半功倍的作用。    

二、 堅(jiān)持的原則    

音樂雖然在體育教學(xué)中具有重要作用，但不能隨意而用，想用就用，而必須在充分考慮到教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循以下應(yīng)用原則，合理應(yīng)用廠。

1.體育性原則。運(yùn)用音樂輔助體育教學(xué)，就要突出體育教學(xué)的特點(diǎn)，在需要的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用，并不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)用，否則會(huì)適得其反，降低教學(xué)效率。例如，在新授課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)動(dòng)作還不夠熟練，需要集中精力進(jìn)行練習(xí)，此時(shí)就不宜利用音樂進(jìn)行渲染，以免分散學(xué)生的注意力。此外，教師在講解示范或糾錯(cuò)指導(dǎo)時(shí)，也不宜播放音樂，目的也是避免學(xué)生注意力的分散。    

2.一致性原則。一致性就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與音樂內(nèi)容相一致。一是音樂的節(jié)奏和速度需要與體育技術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏和速度保持一致。二是音樂的力度，需要與動(dòng)作的力度相一致。只有協(xié)調(diào)一致，才能引起學(xué)生共鳴，使動(dòng)作與音樂完美結(jié)合，取得最佳效果。    

3.多樣性原則。由于不同年級(jí)學(xué)生的年齡差異，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，那么在選用音樂時(shí)，在形式和內(nèi)容上也應(yīng)該多種多樣。一是要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行選擇，二是要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，三是要選擇學(xué)生熟悉的、內(nèi)容健康的音樂。        

三、提高現(xiàn)階段高中體育教學(xué)有效性的策略分析    

(一)對(duì)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革    

傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念，認(rèn)為只要是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，更加看重教學(xué)的過程，忽視真正的教學(xué)成果。這種教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求。在新時(shí)期，必須要改變傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，對(duì)體育課程的設(shè)置沒有任何的興趣，對(duì)體育教師課程安排和考核的套路一清二楚。新課程下，教師要把學(xué)生作為教學(xué)工作主要的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)過程中增添一些新的教學(xué)元素，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。    

(二)創(chuàng)設(shè)輕松的體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境    

傳統(tǒng)的體育課堂要求學(xué)生參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要記錄運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，讓學(xué)生以為是體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。高中生心理上比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝都想獲得好成績(jī)，因此心理負(fù)擔(dān)就會(huì)加重，對(duì)體育課程會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。因此，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出輕松的體育課堂，讓學(xué)生在參與過程中，不會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。體育教師要構(gòu)建出比較平等與和諧的課堂環(huán)境，給所有的學(xué)生都能夠提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)體育教師在體育課堂上要做好相關(guān)的安全教育工作，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的概率。    

(三)對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，優(yōu)化體育教師的結(jié)構(gòu)    

學(xué)校要組織專業(yè)的人員對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從多方面對(duì)體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行提升。同時(shí)，引進(jìn)一些優(yōu)秀的年輕的體育教師加入到高中體育教學(xué)工作中來(lái)，對(duì)體育教師的人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。    

高中體育課堂教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說意義重大，通過多方面努力，提高體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

四、注意的問題    

1.精心準(zhǔn)備。即課前準(zhǔn)備好音樂播放設(shè)備;上課時(shí)把握好音樂的播放時(shí)機(jī)，正確控制音量;課后仔細(xì)收集，歸類保存，做好反思與總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。    

2.精心選擇音樂內(nèi)容。即根據(jù)各種體育動(dòng)作的特點(diǎn)，選擇不同的音樂。例如，在健美操的教學(xué)時(shí)，可采用節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂;在進(jìn)行分組對(duì)抗教學(xué)時(shí)，可選用《加油歌》《向前沖》等音樂;在教學(xué)“行進(jìn)問走”時(shí)，選用《義勇軍進(jìn)行曲》或《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等音樂，    

3.教學(xué)手段要多樣化。體育課內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)如果利用單一的教學(xué)手段，效果不好。因此，要以新課改的精神為指導(dǎo)，根據(jù)體育課程的目的、任務(wù)及特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。    

第6篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 音 體 美 弊端 誤區(qū) 綱 本 課程標(biāo)準(zhǔn) 總體思路 綜合評(píng)價(jià) 認(rèn)真反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0019-02

眾所周知，“素質(zhì)教育”其實(shí)是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出的。應(yīng)試教育最突出的表現(xiàn)就是為了考試學(xué)習(xí)，這顯然是不對(duì)的，但不少教育界人士認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生的文化成績(jī)就是推行素質(zhì)教育的障礙，所以提出要取締強(qiáng)調(diào)文化成績(jī)的教育。也有人以為素質(zhì)教育就是適當(dāng)減少一部分文化知識(shí)課程，加大有關(guān)技能課程的設(shè)置量，多開設(shè)一些音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)擇業(yè)教育類的課程，以一定量技能代替一部分文化知識(shí)課。這種做法本來(lái)是落實(shí)素質(zhì)教育的一種舉措，應(yīng)該給以肯定，但實(shí)際操作中，有些學(xué)校標(biāo)新立異，大幅度刪減壓縮應(yīng)開設(shè)的數(shù)理化以外的課程，以大劑量課外輔導(dǎo)，如家教等方式，讓學(xué)生加班加點(diǎn)，使學(xué)生不堪重負(fù)，以應(yīng)付尚未完全適應(yīng)素質(zhì)教育中的中考、高考。有些學(xué)校已經(jīng)將開設(shè)的有關(guān)技能課程直接稱為素質(zhì)教育課，甚至把這些課程的開設(shè)視為素質(zhì)教育的典型，讓人們參觀、仿效，使素質(zhì)教育集體性地陷入了一定的誤區(qū)。

還有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師把素質(zhì)教育理解為主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的素質(zhì)教育，過度加大思想政治內(nèi)容的含量，把語(yǔ)文課、政治課上成單純的思想政治課。有些基礎(chǔ)課、技能課也塞進(jìn)了思想政治教育的大塊內(nèi)容。還有的人把品德教育與素質(zhì)教育劃等號(hào)，常常以一些功德活動(dòng)、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、關(guān)心他人和集體等有關(guān)的活動(dòng)來(lái)代替素質(zhì)教育，他們不懂得素質(zhì)教育與品德教育之間的概念關(guān)系，以偏概全，使素質(zhì)教育的整體思路不能夠在教育的所有環(huán)節(jié)中得到實(shí)施和落實(shí)。還有人熱衷于挫折性鍛煉，而這種挫折性訓(xùn)練主要是針對(duì)學(xué)生的身體，總以為讓學(xué)生參加幾次勞動(dòng)，進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，吃一點(diǎn)“苦頭”，素質(zhì)教育的目的就達(dá)到了，能力就提高了。在學(xué)生中，有不少學(xué)生生活自理能力較差，一切均由父母承包，一步到位。這確實(shí)是個(gè)素質(zhì)問題，我們必須注意學(xué)生對(duì)這方面能力的提高，但這并不是素質(zhì)教育的全部。我們有些教育者片面地認(rèn)為強(qiáng)化素質(zhì)教育就是強(qiáng)化學(xué)生的生活自理能力，不能養(yǎng)成學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的少爺、小姐式的生活習(xí)慣，素質(zhì)教育的全部就是著實(shí)在強(qiáng)化學(xué)生生活自理能上做點(diǎn)文章。這是素質(zhì)教育的片面性。

素質(zhì)教育不僅僅限于課堂教育教學(xué)，但也離不開課堂，而且應(yīng)以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂教育不應(yīng)離開“綱”和“本”，既要依據(jù)新課改后制定的“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)。例子可以刪減改換，但基本的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該學(xué)到。但有些老師教課堂教學(xué)中完全離開“標(biāo)準(zhǔn)”和課本，天馬行空、隨心所欲，不去督促學(xué)生識(shí)記、掌握、運(yùn)用應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握不到位。他們以為課外活動(dòng)才是落實(shí)素質(zhì)教育的廣闊天地，這樣的理解和處理顯然是片面和錯(cuò)誤的，在錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下，習(xí)慣于把學(xué)生思維素質(zhì)教育與頻繁的社會(huì)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常把學(xué)生拉出去，搞搞宣傳、打掃衛(wèi)生、街頭服務(wù)，任務(wù)性的做幾件好事，使正常的教學(xué)秩序受到了一定的干擾。一些學(xué)校或班級(jí)，經(jīng)常進(jìn)行轟轟烈烈的活動(dòng)來(lái)裝飾門面，如搞一兩次郊游、露宿、野營(yíng)、夏令營(yíng)什么的，一次會(huì)議、一陣活動(dòng)，搞個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，這便是素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育理解成是一次性的運(yùn)動(dòng)或者幾次活動(dòng)等形式的產(chǎn)物，時(shí)過境遷，根本的根本還是升學(xué)教育。

在一部分老師和家長(zhǎng)看來(lái)，大學(xué)門不可能每個(gè)人都擠得進(jìn)去，而進(jìn)行特長(zhǎng)教育是一條終身受益的途徑，素質(zhì)問題就是特長(zhǎng)生問題，特長(zhǎng)教育即為素質(zhì)教育。這樣，素質(zhì)教育又陷入特長(zhǎng)教育的誤區(qū)。他們忽視基礎(chǔ)知識(shí)教育，側(cè)重于特長(zhǎng)訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓“特長(zhǎng)生”“脫產(chǎn)”培養(yǎng)，“課外興趣小組”變成了“職業(yè)小分隊(duì)”。表面看發(fā)展了特長(zhǎng)，提高了學(xué)生有關(guān)技能方面的素質(zhì)，實(shí)際上忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能全面兼顧。過分的搞特長(zhǎng)生培養(yǎng)，不但不能替代對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在一定程度上反而阻礙著學(xué)生素質(zhì)的提高。

素質(zhì)教育走入一定的誤區(qū)，說怪也不怪，這是教育改革中所出現(xiàn)的規(guī)律性現(xiàn)象，這其中也包含著一種觀念上的誤區(qū)。

怎樣解決這些素質(zhì)教育實(shí)施中出現(xiàn)的問題呢？一是要明確素質(zhì)教育的總體思路。素質(zhì)教育是為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的教育，并使所有學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這個(gè)總體思路要使每個(gè)教師都清楚，都掌握。二是要開足、開齊、開好規(guī)定課程，在課程設(shè)置上要做到統(tǒng)籌安排，要利于學(xué)生基本素質(zhì)的教育培養(yǎng)。三是素質(zhì)教育必須滲透于全部的課堂教學(xué)，不僅利用課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐課來(lái)培養(yǎng)素質(zhì)教育，更要利用所有課程的課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。另外，要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培育，并科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。總之素質(zhì)教育問題，需要我們認(rèn)真反思。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

音樂啟蒙教育作為美育的一種實(shí)施方式，在幼兒教育工作中占著極其重要的地位。以下是小編精心收集整理的小班音樂主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小班音樂主題活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴

活動(dòng)過程：

(一)開始部分

聽教師彈鋼琴《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

(二)基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽(yáng) 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。

”

_ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問_

_ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

_ _ _ _ _ _ _ _

老 師 你 好 老 師 你 好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴

活動(dòng)過程：

(一)開始部分

聽教師彈鋼琴《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

(二)基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽(yáng) 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。

”

_ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問_

_ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

_ _ _ _ _ _ _ _

老 師 你 好 老 師 你 好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。

小班音樂主題活動(dòng)2下蛋羅--課題生成：

我曾帶領(lǐng)小班孩子參觀過飼養(yǎng)的小雞和母雞，玩過"老母雞與小雞"的游戲，小班幼兒對(duì)母雞的叫聲"咯噠"非常感興趣，對(duì)雞媽媽、小雞和雞蛋充滿好奇，游戲中，他們積極地模仿老母雞和小雞的動(dòng)作及叫聲，氣氛非常愉快、活躍。針對(duì)這一情景，我設(shè)計(jì)了小班歌唱活動(dòng)《下蛋噦》。

下蛋羅--活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)習(xí)歌曲《下蛋噦》，唱清歌詞。

(2)借助圖片，記憶歌詞。

(3)幼兒充分體驗(yàn)歌曲的歡快，并創(chuàng)編小雞的動(dòng)作。

下蛋羅--活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞圖片(尾部開一出蛋小口)、母雞頭飾、雞蛋圖片(若干串，每串7只)、竹簍一只。

下蛋羅--活動(dòng)過程：

1、欣賞歌曲。

(1)教師范唱歌曲《下蛋噦》一遍。

教師提問："歌曲中有誰(shuí)?"幼兒1：有母雞。

幼兒2：有一個(gè)大草窩。

幼兒3：還有母雞在下蛋。

(2)教師再次范唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景(抽出的雞蛋與母雞的"咯噠咯噠咯咯噠"的節(jié)奏一致)。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)讓幼兒邊看圖片，邊考慮回答問題。

教師提問：

①"老母雞坐在哪兒呀?" 幼兒1：老母雞坐在草窩里。幼兒2：老母雞坐在草地上。幼兒3：老母雞坐在雞窩里。

②"老母雞坐在草窩里干什么呢?" 幼兒1：老母雞在下蛋。幼兒2：老母雞在高興地笑。幼兒3：老母雞在孵小雞。

③"老母雞下蛋的時(shí)候高興嗎?"幼兒1：高興。幼兒2：不高興。

④"老母雞是怎樣叫的?"幼兒1：咯噠，咯噠，咯咯噠。 幼兒2：咯咯噠。 幼兒3：咯咯咯咯噠。

教師完整地小結(jié)歌詞。

(2)幼兒學(xué)念歌詞，教師用圖片演示母雞下蛋情景。

(3)幼兒學(xué)唱歌曲，教師繼續(xù)用圖片演示母雞下蛋情景，并將母雞下出的蛋(圖片)放入竹簍中。(學(xué)唱數(shù)次后，請(qǐng)小朋友看一看竹簍，母雞下了這么多蛋。)3、演唱歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。

教師配帶母雞頭飾，激發(fā)幼兒興趣："老師當(dāng)雞媽媽，請(qǐng)小朋友當(dāng)小雞，我們一邊唱歌，一邊學(xué)做小雞的動(dòng)作，看看哪一只小雞的動(dòng)作跟別的小雞的動(dòng)作不一樣。"幼兒1：雙手放在背后做小雞的翅膀，彎著腰。

幼兒2：雙手握拳，手心向下并攏，兩食指向前伸直，做小雞幼兒3：上臂夾緊身體，下臂與手自然向身體兩側(cè)伸跬上下拍動(dòng)。

4、尾聲。

我的雞寶寶們玩得都很高興，肚子餓不餓?雞媽媽問，請(qǐng)你們唱著歌，一起跟媽媽到外面捉蟲去。

在幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，教師用制成串狀的雞蛋演示母雞情景，并將抽出的雞蛋串放在簍中。

下蛋羅--課題評(píng)價(jià)：

一、效果分析整個(gè)活動(dòng)較好地貫徹了一條原則，即給小班幼兒充分機(jī)會(huì)。在游戲環(huán)境中，幼兒都比較感興趣，特別是在老師操作母雞下出一個(gè)一個(gè)連成串的雞蛋時(shí)，幼兒高興得直拍手。等雞下出一筐雞蛋時(shí)，老師將筐拎到小朋友面前給他們看時(shí)，個(gè)個(gè)都叫了起來(lái)："啊，母雞真能干呀!下出這么多雞蛋!"就在這過程中不知不覺學(xué)會(huì)了歌曲。

二、專家點(diǎn)評(píng)能注意小班幼兒年齡特點(diǎn)，一邊演示形象的教具一邊歌曲，幼兒感興趣，教學(xué)效果好。但在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒僅模仿了母雞的動(dòng)作，還應(yīng)進(jìn)一步讓幼兒通過身體動(dòng)作學(xué)習(xí)感受音樂，充實(shí)整個(gè)幼兒活動(dòng)的時(shí)間。

三、反思與討論試用"多通道感受音樂"的觀點(diǎn)分析該案例活動(dòng)

小班音樂主題活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

2、嘗試根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎?

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽的歌，我們一起來(lái)聽。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

(一)欣賞歌謠，初步理解歌謠

師：老爺爺手中有幾種錘子?(出示大小錘子圖片)

它們發(fā)出的聲音一樣嗎?

師：我們?cè)賮?lái)聽一聽有什么不一樣?

(二)再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏

1、師：大錘子是怎么敲的?(出示圖譜1)

師：敲了幾下呢?

師：我們一起拍手來(lái)試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們?cè)賮?lái)試一試。

2、師：小錘子是怎么敲的?(出示圖譜2)

師：敲了幾下呢?

師：小錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們一起拍手來(lái)試試。

3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重

三、探索交流

(一)學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏

1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。

剛才我們拍了手，還可以拍哪里?

2、跟隨音樂看圖譜感知節(jié)奏。

(二)根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器

1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。

瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。(出示打棒、碰鈴)

師：你們認(rèn)識(shí)嗎?

2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲?

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲?

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。

(教師巡視檢查幼兒樂器的用法)

4、師：我們用樂器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

(三)看圖譜完整演奏

1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏(提醒幼兒說詞部分樂器休息)

2、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了?

3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

四、拓展延伸

師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器?反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動(dòng)反思：

這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚......”“叮......”，并且通過大錘、小錘的對(duì)比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對(duì)于小班幼兒來(lái)說頗有難度。例如：在本次活動(dòng)中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強(qiáng)的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。

由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來(lái)和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué)習(xí)配器做鋪墊。

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對(duì)于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因?yàn)槭欠纸M演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。

小班音樂主題活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，幼兒感知音樂有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)。

2、在游戲中，幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂的特點(diǎn)。

3、通過感受音樂、表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。

2、方向盤人手一個(gè)、紅綠燈指示牌、場(chǎng)地布置畫一個(gè)大圈。

3、《開始和停止》音樂圖譜。

4、開始和停止視頻。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。

師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍!—— 小司機(jī)音樂

二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請(qǐng)你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開心嗎?(開心)

師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，那我們來(lái)試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來(lái)，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo))嗯，真棒，每個(gè)小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點(diǎn)

師：今天岳老師給我們小朋友帶來(lái)了一首非常好聽的音樂，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)的，認(rèn)真的來(lái)聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動(dòng)身體，音樂停止時(shí)教師定格不動(dòng))

師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒：沒歌詞、一會(huì)兒有音樂，一會(huì)兒沒有

師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時(shí)候一樣，一會(huì)遇到紅燈停止下來(lái)，一會(huì)遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來(lái)，等到綠燈亮的時(shí)候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時(shí)候遇到了幾個(gè)紅燈啊?(六個(gè))

師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂停止的時(shí)候我們要怎么樣呢?

師小結(jié)：原來(lái)跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現(xiàn)音樂

1、木頭人游戲(請(qǐng)幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩一次，“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不許動(dòng)，不許露出大門牙。不許動(dòng)哦，

師：很好，那你會(huì)跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時(shí)候你可以走一走，，音樂停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦!音樂又開始時(shí)又可以動(dòng)，停止時(shí)呢?(可以找一個(gè)幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創(chuàng)造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時(shí)擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?

幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………(請(qǐng)幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時(shí)候就不可以動(dòng)哦，音樂開始就繼續(xù))

師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小朋友，太棒了

五、跳圈游戲

師：小朋友們看，地上有一個(gè)什么呀?(圈)

師：對(duì)了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢，老師講游戲規(guī)則：待會(huì)我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個(gè)圓圈站好，音樂開始時(shí)我們就圍著這個(gè)圓開一開汽車，音樂停止時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停止在那不動(dòng)，音樂開始時(shí)再跳出來(lái)，繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?

師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會(huì)嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師：小朋友你們都會(huì)了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來(lái)，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動(dòng))(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來(lái)看一看。(教師播放視頻)。

師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來(lái)告訴老師。

小班音樂主題活動(dòng)5教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、打擊樂器若干

2、小動(dòng)物頭飾(貓、狗、鴨、羊) 3、節(jié)奏卡 4、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作愉快地進(jìn)活動(dòng)室。

師：“小朋友!今天天氣真好，讓我們扮演各種小動(dòng)物到森林動(dòng)物園玩吧!”

音樂起：(放小動(dòng)物操音樂)老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵(lì)幼兒：“看，多漂亮的小雞呀!聰明的小狗走得多好!可愛的小貓今天特別精神!哇!小鴨今天跳得可好啦!”

(當(dāng)音樂停時(shí))

師：“你們真是一群聰明可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園，看看我們小動(dòng)物的家是怎樣的?小動(dòng)物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的?看看我們誰(shuí)最能干，誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)最聰明?

2、小動(dòng)物學(xué)唱歌

師：“小動(dòng)物們!看!誰(shuí)來(lái)了?”(師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上)

幼：“小雞來(lái)了!”

(1) 幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

(2) 用以上方法和幼兒一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ;

呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

(3)在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(4)師：“樹上的小鳥聽見你們?cè)诔瑁蚕氤怀！痹诶蠋煹闹笓]下有感情地運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動(dòng)回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》

(1)出示掛圖(1)

(活潑調(diào)皮的星星)

師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來(lái)散步了，你們猜猜這時(shí)候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們?

老師引導(dǎo)幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。

(2) 師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出_ _ | _ _|的節(jié)奏。

(3) 出示掛圖(2)

(安靜柔美的星星)

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”

引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星?(引導(dǎo)幼兒拍出_—|_—的節(jié)奏型)

(4)引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型(提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢?)

(1)先請(qǐng)一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

(2)再請(qǐng)一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動(dòng)物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動(dòng)物回家的游戲吧!

(1)師彈出代表各種小動(dòng)物的樂曲，幼兒聽音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。

(2)當(dāng)變換代表另一些小動(dòng)物的樂曲時(shí)，游戲重新開始。

8、結(jié)束活動(dòng)

第8篇

【關(guān)鍵詞】多元智能理論 英語(yǔ)專業(yè)

基礎(chǔ)階段教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-

0133-02

一、多元智能理論概述

（一）理論概述

多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的著名心理學(xué)家霍華德?加德納于1983年在他的著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出的。他認(rèn)為所謂的智能就是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或產(chǎn)生及創(chuàng)造某種產(chǎn)品所需要的能力。由此他提出人類至少有七類智能，包括言語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、視覺―空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和內(nèi)向自省智能。經(jīng)過不斷的深入研究，加德納又分別于1997年和1999年在他所研究的智能框架中補(bǔ)充增加了自然觀察智能及生存理念智能。

（二）理論特征

智能的多元性是多元智能理論的本質(zhì)特征。加德納認(rèn)為，首先，人類的智能具有普遍性。人類的智能不是由單獨(dú)的某個(gè)智力因素構(gòu)成的，而是包括多種智能因素，且個(gè)體不同，其智能的發(fā)達(dá)程度與智能組合的情況便不同。個(gè)人的智能經(jīng)過組合或整合后會(huì)在某個(gè)方面表現(xiàn)得非常突出。其次，人類的智能具有發(fā)展性。人的智能可以通過后天的教育和學(xué)習(xí)得到不斷的開發(fā)，逐漸加強(qiáng)。再次，人類的智能具有差異性。不但人與人之間所表現(xiàn)出來(lái)的智能突出面不同，人自身內(nèi)部在不同時(shí)間和不同階段所表現(xiàn)的智能水平也會(huì)有差異。最后，人類的智能具有組合性。加德納所提出的九種智能間并不是彼此絕對(duì)孤立、互不相干的，而是相互作用的，并且會(huì)以組合的形式發(fā)揮作用。

二、英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)

一般來(lái)說，英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前三個(gè)學(xué)期。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》規(guī)定，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)和目的是：傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，這一階段的課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)思想都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本語(yǔ)言技能這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。而英語(yǔ)專業(yè)教師也需明確這些目標(biāo)及任務(wù)，以力求實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)入手，進(jìn)行施教。

（二）現(xiàn)狀分析

高校擴(kuò)招以來(lái)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生當(dāng)中也有一部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不是很好，尤其是高職高專院校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱導(dǎo)致他們?cè)诰唧w的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些不佳的表現(xiàn)，如自主學(xué)習(xí)意識(shí)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒有具體的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)不出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法及策略等。大部分學(xué)生雖然用學(xué)好專業(yè)知識(shí)的主觀愿望，投入了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但由于對(duì)所學(xué)知識(shí)往往采取枯燥單一的死記硬背法，不能做到融會(huì)貫通，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力較差。

從教師教學(xué)的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只重視培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言智能，因此在教學(xué)過程中只側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的輸入性，欠缺對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教師教學(xué)模式單一。語(yǔ)言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)與“教師講解知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受”的單一的課堂模式格格不入。這種忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際技能的教法未能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，易于使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

三、多元智能理論在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)中的具體應(yīng)用

多元智能理論擺脫了傳統(tǒng)單一智能理論的束縛，認(rèn)為每個(gè)人生來(lái)具備多種智能潛質(zhì)，每種智能的發(fā)展程度受生活、人文環(huán)境的影響會(huì)因人而異。與傳統(tǒng)智能觀不同，多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人在獲得適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、培訓(xùn)或教育后，都有可以將多種智能發(fā)展到更高的水平。基于英語(yǔ)專業(yè)尤其是高職英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)階段教學(xué)的現(xiàn)狀，可將多元智能理論運(yùn)用于專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的各個(gè)過程中，針對(duì)學(xué)生的不同的智能優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段加以引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的語(yǔ)言智能，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為專業(yè)階段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在多元智能理論指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師可以采取以下幾種措施，從教師自我提高及改進(jìn)教法等方面提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

（一）樹立正確的學(xué)生觀，做多元智能型教師

加德納的多元智能理論肯定個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)因材施教的必要性，為保證學(xué)生全面發(fā)展提供了一個(gè)理論上的新支點(diǎn)。這一理論的實(shí)施要求廣大教師需樹立正確的、積極向上、樂觀開朗的學(xué)生觀，力求給予每一位學(xué)生充分的尊重和理解，幫助學(xué)生建立適合他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，創(chuàng)造適合其發(fā)展的機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

在多元智能英語(yǔ)教學(xué)中，為能兼顧不同智能特點(diǎn)的學(xué)生，教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮其多元智能及教學(xué)創(chuàng)意。著名多元智能與二語(yǔ)及外語(yǔ)教學(xué)學(xué)者Christison建議教師應(yīng)首先確定自身的智能強(qiáng)項(xiàng)，思考對(duì)其教學(xué)的影響，以便采取最擅長(zhǎng)的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生展示其多元智能，如授課時(shí)要力求做到使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言（言語(yǔ)智能）；教學(xué)步驟清晰、有條理，教學(xué)時(shí)間掌控得當(dāng)（數(shù)理邏輯智能）；英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美流暢（音樂智能）；將課文文字可視化，轉(zhuǎn)換為圖形或圖像（視覺―空間智能），使其更直觀及易于理解；運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)配合口語(yǔ)，確切的表情達(dá)意（身體運(yùn)動(dòng)智能）；授課時(shí)與學(xué)生通過目光交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受情況，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍（人際交往智能）；上課時(shí)注意授課節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)有消化理解的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考（內(nèi)向自省智能）；區(qū)分學(xué)生的個(gè)體特征，善于觀察學(xué)生的愛好特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣（自然觀察智能）；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以提高，教師體會(huì)到了自身的存在意義和社會(huì)價(jià)值（生存理念智能），對(duì)教學(xué)投入更大的熱情。教師的多元發(fā)展不僅能使教師自身綜合素質(zhì)得以提高，還使學(xué)生受益其中，向多元化發(fā)展，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。

（二）采取多樣化的教學(xué)手段

加德納的多元智能理論認(rèn)為不同的學(xué)生其智力特點(diǎn)是不同的，而英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)也并不是單純地提高學(xué)生的語(yǔ)言智能，而是要盡可能地充分利用學(xué)生的其他智能來(lái)刺激發(fā)展語(yǔ)言智能，即通過發(fā)掘?qū)W生的其他潛能來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過程中，教師可通過訓(xùn)練學(xué)生的有效傾聽、講述或復(fù)述故事、原文材料閱讀、英語(yǔ)日記寫作等，培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，即培養(yǎng)語(yǔ)言智能；在閱讀訓(xùn)練中，開展猜測(cè)生詞詞義、歸納主題思想、預(yù)測(cè)或推理故事情節(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們的邏輯數(shù)理智能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用；通過演唱英文歌曲、電影配音模仿等活動(dòng)，培養(yǎng)音樂智能，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)中采用影視欣賞、制作圖表、設(shè)計(jì)英文海報(bào)等形象化輔助工具，開發(fā)視覺―空間智能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；開展英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的的身體運(yùn)動(dòng)智能，在教學(xué)中真正實(shí)施“在做中學(xué)”；通過開展課堂小組討論或辯論、英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)、舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的人際交往智能，從而增強(qiáng)他們與他人合作共事的能力；通過組織學(xué)生制訂自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫讀后感等反思性教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)向自省智能，使他們能積極開展自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過郊游、青年志愿者服務(wù)、戶外考察、閱讀環(huán)保與生態(tài)題材的文章，培養(yǎng)自然觀察智能，提高學(xué)生的洞察自然能力；在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，根據(jù)愛好和特長(zhǎng)對(duì)自己進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生的生存理念智能。

教師在教學(xué)過程中采用不同的方式手段進(jìn)行施教，組織開展不同的活動(dòng)促進(jìn)不同智能類型的發(fā)展，進(jìn)而在整體上激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)較為片面，主要局限在語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能兩方面。這種片面的評(píng)價(jià)機(jī)制容易使其他方面智能突出的學(xué)生誤認(rèn)為自身智力能力水平低下，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。

多元智能理論強(qiáng)調(diào)以全面、發(fā)展的眼光從多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的智能發(fā)展，把教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程融為一體。這一思想在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中得到了鮮明的體現(xiàn)：“教學(xué)評(píng)估分過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種”。

因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)了解每個(gè)學(xué)生的智能特點(diǎn)，培養(yǎng)其特有的智能和興趣，發(fā)掘其智能潛力，幫助建立一條自我價(jià)值感的有效途徑，以促進(jìn)學(xué)生全面、充分的發(fā)展。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠通過適合他們自身的智能特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自身的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)的進(jìn)行要盡可能在實(shí)際情境或模擬實(shí)際情境中進(jìn)行，這樣才能反映學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力，有助于更全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)還可以與學(xué)習(xí)活動(dòng)相融合，使用“教師評(píng)價(jià)學(xué)生”、“學(xué)生互評(píng)”或“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”等方式使學(xué)生參與其中。在實(shí)施完教學(xué)活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)作一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，為將來(lái)的課程設(shè)計(jì)提供更好調(diào)整意見。

多元智能理論是對(duì)人類自身智能的一種認(rèn)識(shí)，它的提出為英語(yǔ)教育領(lǐng)域提供了一種新的視角，為英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)的開展提供了一定的理論支撐，有助于教師在教學(xué)中能充分的發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的智能特點(diǎn)發(fā)展他們的語(yǔ)言智能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為專業(yè)階段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅秋.淺談多元智能理論在英語(yǔ)視聽說教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2011（12）

[2]Gardner，H. Frames of Mind： The Theory of Multiple Intelligences [M]. New York Basic Books，1983

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[4]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[N].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，2004-02-09

第9篇

關(guān)鍵詞：閱讀；促進(jìn)；成長(zhǎng)；反思；教學(xué)行為

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0187-03

近來(lái)，筆者閱讀了英國(guó)著名作家夏洛蒂?勃朗特的作品《簡(jiǎn)?愛》。這是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說，作品中的主人翁的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人物的性格特征，尤能引起我們對(duì)教育教學(xué)的反思。

一、素質(zhì)教育的真諦

李嵐清在《李嵐清教育訪談錄》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。提高國(guó)民素質(zhì)如何體現(xiàn)？一個(gè)學(xué)校，僅重視升學(xué)考試科目，以升學(xué)率評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，這就是抓素質(zhì)教育嗎?答案是否定的。學(xué)校教育的核心是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其能自尊自重，有奮發(fā)向上的意志。目前一些學(xué)校，為了迎合上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，為了提高升學(xué)率，仍然只重視升學(xué)考試科目的教學(xué)，而對(duì)能發(fā)展學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)的音、體、美等學(xué)科未予重視。學(xué)生每天都在聽課―作業(yè)―聽課中度過，這種學(xué)習(xí)方式，中等成績(jī)以上的學(xué)生可能還能夠應(yīng)付，但對(duì)于中等偏下的學(xué)生來(lái)說，他們?cè)降礁吣昙?jí)，學(xué)習(xí)就越困難，對(duì)學(xué)習(xí)功課就越是沒有信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的流失率越高。如果能抓好音、體、美等學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生能在這方面出成果，能在這方面看到自己的優(yōu)勢(shì)，他們的求學(xué)精神就會(huì)更加飽滿，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。另外，我們還看到，許多學(xué)校沒有充分發(fā)揮好班會(huì)課的作用。雖然在課程表上有“班會(huì)”課的設(shè)置，但是由于忽略了對(duì)班會(huì)課的檢查和評(píng)價(jià)，造成了并沒有發(fā)揮好班會(huì)課的教育功能。班會(huì)課上，班主任或者強(qiáng)調(diào)一下安全和紀(jì)律，或者批評(píng)批評(píng)班上出現(xiàn)的不良行為，使得更多的時(shí)候，班會(huì)課成了文化課，有時(shí)甚至被語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師占用。雖然有時(shí)學(xué)校開展過“主題班會(huì)”之類的活動(dòng)，但都帶有形式性色彩，沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，熱情參與的要求，教育感化功功能沒有得到充分體現(xiàn)。筆者曾經(jīng)擔(dān)任過十多年班主任工作，在此期間，在不放手抓安全和紀(jì)律教育的前提下，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如參觀水土保持工程、參觀桐花盛開的美景，也組織學(xué)生就近郊游。班會(huì)課上，還開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既能讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)之外的樂趣，又能增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生之間的感情更加深厚，發(fā)生糾紛的概率則相應(yīng)減少。

二、文學(xué)作品伴隨人生成長(zhǎng)

俄國(guó)哲學(xué)家、作家赫爾岑指出：不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。”他還說：“不讀書的人就不能算是一個(gè)完人。北宋理學(xué)家和教育家程頤主張教育以德育為重，強(qiáng)調(diào)自我修養(yǎng)，他指出：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（7～9年級(jí)）：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于250萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。語(yǔ)文課本是精選的古今中外的經(jīng)典文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的范文。但在浩如煙海的文學(xué)長(zhǎng)河里，語(yǔ)文課本上的選文只是滄海一粟。因此，要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格，僅僅依賴語(yǔ)文課本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者夏洛蒂?勃朗特的童年生活很不幸。1821年，即她5歲時(shí)，母親便患癌癥去世。父親是一個(gè)窮牧師，年幼的夏洛蒂和弟弟妹妹們只能在沼澤地里游玩。夏洛蒂?勃朗特的父親是劍橋圣約翰學(xué)院的畢業(yè)生，學(xué)識(shí)淵博，他常常教子女讀書，指導(dǎo)他們看書報(bào)雜志，還給他們講故事。這對(duì)夏洛蒂以及兩個(gè)妹妹帶來(lái)了很大的影響，使她們從小就對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她們一起學(xué)音樂、彈琴、唱歌、畫畫。而最讓她們感興趣的卻是學(xué)習(xí)寫作，夏洛蒂14歲時(shí)，就已經(jīng)寫了許多小說、詩(shī)歌和劇本。雖然這些習(xí)作還很幼稚，但已表現(xiàn)出相當(dāng)厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的想象力，為她寫就著名作品《簡(jiǎn)?愛》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在《簡(jiǎn)?愛》作品里，作者通過不同的人物形象，從側(cè)面反映了她酷愛閱讀的情形。正如作品寫道：羅切斯特先生的圖書室的書櫥里放著初等教育所需要的一切，還有幾卷輕松的文學(xué)作品、詩(shī)歌、傳記、游記和幾部傳奇等。作者還寫道：圣約翰莫爾頓牧區(qū)教師……不管下雨還是天晴，早晨學(xué)習(xí)的時(shí)間一過，他就拿了帽子，由他父親的老獵犬卡洛跟隨著，去履行他的使命了。除此之外，還有多處提示圣約翰、圣約翰的兩個(gè)妹妹有閱讀的習(xí)慣及羅切斯特先生眼睛失明后簡(jiǎn)?愛小姐為其朗讀的情節(jié)。一個(gè)人的精神生活是否豐富，她所藏文學(xué)的書籍可見一斑。雖然，夏洛蒂?勃朗特從小生活在窮鄉(xiāng)僻壤的一個(gè)的山區(qū)，與外面的世界接觸很少，但她有喜愛閱讀的習(xí)慣，有每天早晨對(duì)閱讀的堅(jiān)持。這使得她即使在窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)里，仍能看清大千世界。正是在閱讀中，她確立了自己的人生目標(biāo)，有了為之努力的方向。

著名導(dǎo)演王潮歌在央視節(jié)目主辦的《開講啦――那么，我是誰(shuí)？》講演中講到：“我的人生第一個(gè)十年，就忙了一件事兒，就是成長(zhǎng)，就忙著長(zhǎng)大。人生第二個(gè)十年的時(shí)候，忙了兩件事兒，一個(gè)就是瘋狂地喜歡小哥哥，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間埋藏在我心底的這個(gè)秘密，讓我變得美麗，讓我變得豐富……。第二件事情，瘋狂地?zé)釔畚膶W(xué)，熱愛文學(xué)到一個(gè)發(fā)癡的程度。那個(gè)時(shí)候，雜志非常少，有一本書叫《人民文學(xué)》，它出版的那一天，我甚至激動(dòng)到要把臉洗干凈，把頭洗干凈，然后我要把自己所有的地方都打扮好，坐在我自己的床邊，然后拿一小點(diǎn)零食，因?yàn)槲医裉煲础度嗣裎膶W(xué)》了。當(dāng)那本書慢慢打開，我開始閱讀那些文字的時(shí)候，那個(gè)心跳的速度，就跟見著那個(gè)小哥哥是一樣的。我熱愛它，熱愛到發(fā)癡的程度。我眼睛里只有詩(shī)歌，只有小說。只有詩(shī)歌和小說里出現(xiàn)的那個(gè)世界是我向往的，我就學(xué)著寫，寫得特棒，棒到什么程度呢？年芳14歲的時(shí)候，我已經(jīng)在《人民文學(xué)》上發(fā)表了兩首詩(shī)歌了。從那時(shí)起，我就懷揣文學(xué)夢(mèng)想，一路走來(lái)，踐行導(dǎo)演人生，從藝術(shù)家到女老板。”王潮歌在講演中指出：“我就是那個(gè)長(zhǎng)板理論，所有板都短，我有一根長(zhǎng)，就是我的作文寫得非常之好，因?yàn)槲覍懙煤茫膶W(xué)帶給我的光榮，帶給我的榮譽(yù)，足以消解我在物理、數(shù)學(xué)上的缺陷。所以我現(xiàn)在并不扭曲，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)長(zhǎng)板。因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)板，致使我的性格長(zhǎng)得是完美的。那么，為什么要求所有人都去把那個(gè)短板壘起來(lái)，把長(zhǎng)板壓下去呢？”如果王潮歌當(dāng)年不發(fā)揮自己的“長(zhǎng)板”優(yōu)勢(shì)，而是如現(xiàn)在一些學(xué)生那樣，非要花時(shí)間去彌補(bǔ)數(shù)理化的“短板”，其結(jié)果，不但“短板”未能補(bǔ)起來(lái)，反而耽誤了發(fā)揮自己“長(zhǎng)板”的功夫，甚至到產(chǎn)生厭學(xué)的程度。

三、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職

在《簡(jiǎn)?愛》一書中，簡(jiǎn)?愛小姐被寄養(yǎng)在舅媽家時(shí)遭受了無(wú)數(shù)的鄙視和欺辱，被送到專為孤女開辦的公益學(xué)校寄食學(xué)習(xí)后也受盡屈辱。接受她入學(xué)的布洛克爾赫斯特當(dāng)著全校師生講：“這是個(gè)悲哀、憂郁的時(shí)刻，因?yàn)槲矣胸?zé)任警告你們，這個(gè)小姑娘原本可以成為上帝的羔羊，但是她卻是個(gè)被上帝摒棄的孩子。你們都得小心防著她，避免學(xué)她的樣子。必要的話，還要避免和她在一起。教師們，你們得監(jiān)視她，注意她的一舉一動(dòng)，仔細(xì)檢查她的行為，懲罰她的肉體，以拯救她的靈魂，她是個(gè)撒謊者。”但簡(jiǎn)?愛小姐并沒有因此而屈服，她沒有氣餒，沒有自暴自棄，她堅(jiān)信自己的誠(chéng)實(shí)、善良和堅(jiān)毅的品質(zhì)最終能被人們?nèi)苏J(rèn)可。當(dāng)學(xué)監(jiān)譚波爾小姐問她為什么哭時(shí)，她理氣壯地對(duì)譚波爾小姐講：“因?yàn)槲沂窃┩鞯摹？墒乾F(xiàn)在你、小姐、還有別人，人人都認(rèn)為我是個(gè)壞孩子。”當(dāng)譚波爾小姐聽完她講的情況后，誠(chéng)懇地告訴簡(jiǎn)?愛小姐：“我認(rèn)識(shí)勞埃德先生。我將寫封信給他，要是他的回信和你敘述的相符，那就當(dāng)眾給你洗雪這一切莫須有的罪名。簡(jiǎn)，在我看來(lái)，你現(xiàn)在已經(jīng)是無(wú)罪的了。”后來(lái)譚波爾小姐收到了勞埃德先生的回信，證實(shí)了簡(jiǎn)?愛小姐所講是真實(shí)的。從此，簡(jiǎn)?愛小姐獲得了老師們的信任，受到了同學(xué)們的尊重，她也更加有自信心。同時(shí)她學(xué)習(xí)更加努力，也更加關(guān)心和幫助朋友。她喜歡畫畫，喜歡唱歌，喜歡閱讀。這既是作品中的人物形象，也是作者實(shí)際經(jīng)歷的寫照。因此，作為教師，要善于與學(xué)生溝通，多作調(diào)查，不要聽一面之詞，更不能因“權(quán)威”人事所做某一結(jié)論就放棄一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是作品中的簡(jiǎn)?愛小姐，或是作者夏洛蒂?勃朗特，她們都從小生活在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)，父親是一個(gè)窮牧師，都上過專收孤女的公益學(xué)校寄食學(xué)習(xí)，都在讀書的學(xué)校當(dāng)過老師，后來(lái)也都擔(dān)任家庭教師。她們以善解人意、寬厚待人的原則對(duì)待學(xué)生，以不甘屈辱，執(zhí)著追求的精神面對(duì)人生。這些都是值得我們借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[Z].第1版.2003-11.

[2]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].2012.

第10篇

愉快的暑假結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間幼兒園緊張而有序的開始了新的學(xué)期工作。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀。

幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：

針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，在新《綱要》、《指南》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，貫徹、落實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動(dòng)性，面向全體、注重個(gè)體，發(fā)展個(gè)別化教育。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃;以安全為首要目標(biāo)，尊重幼兒的興趣，加強(qiáng)日常觀察;創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

二、班況分析：

我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經(jīng)過一學(xué)年的中班生活， 大多數(shù)幼兒已建立了比較有序的生活作息;在園能保持愉快的情緒，對(duì)周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作分享，樂意為集體和同伴服務(wù)，初步養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)。但是，幼兒間仍存在較大的差異：部分幼兒不能主動(dòng)表現(xiàn)自己，個(gè)別幼兒缺乏謙讓意識(shí)，挑食現(xiàn)象仍存在，個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)我行我素。本學(xué)期，我們將針對(duì)這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)措施，注意個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上獲得提高。

三、工作思路：

(一)班級(jí)文化：

營(yíng)造積極向上、溫馨和睦的班級(jí)文化氛圍，讓幼兒產(chǎn)生歸屬感，觸動(dòng)孩子自發(fā)加入創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)。《皮皮鼠》故事中小老鼠們的活潑可愛、機(jī)智勇敢是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來(lái)，它引領(lǐng)幼兒用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴角微笑、用小手幫忙、用心靈感悟。

(二)課程特色

1.本學(xué)期擬開展《我是大班小朋友》、《自信的中國(guó)人》、《豐收的季節(jié)》、《我喜歡的動(dòng)物》、《擁抱冬天》等主題活動(dòng)。

2.開展班本劇《筷樂童年》，圍繞筷子開展主題活動(dòng)，和幼兒一起討論劇本確定角色、動(dòng)作、對(duì)話等，讓幼兒能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的角色，提高幼兒的參與性，做到班上每個(gè)幼兒都能參與表演。

充分利用幼兒園多功能廳劇場(chǎng)排演班本劇，讓幼兒在演一演、說一說的過程中鍛煉膽識(shí)、增強(qiáng)自信。

3.開展生成性課程《家鄉(xiāng)的大海》，鼓勵(lì)幼兒積極探索自然界與周圍事物的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，激發(fā)幼兒對(duì)海洋文化和大自然的濃厚興趣，萌發(fā)珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)海洋的意識(shí)。

4.開展每月的“生日課程活動(dòng)”，在集體生日中感受溫暖。

5.開展“我和音樂一起玩”課程活動(dòng)，精心挑選韻律活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

(三)班級(jí)日常管理

1.班級(jí)常規(guī)常抓不懈。

與幼兒共同商討、制定班級(jí)公約，并督促幼兒自覺遵守，形成良好的班級(jí)常規(guī)，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接，保證一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的正常有序地進(jìn)行，減少幼兒的等待時(shí)間。

3.建立“值日生”制度，每天5人輪流當(dāng)值日生，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)完成每天的值日任務(wù)，在生活中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，在為他人和自己服務(wù)中加強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力。

4.認(rèn)真觀察幼兒，用照片、文字等對(duì)幼兒的游戲、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行記錄，認(rèn)真完成每日班級(jí)日記。

5.全班幼兒參與競(jìng)選升旗儀式主持人的活動(dòng)，鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)民主意識(shí)。

6.每天正常開展閱讀活動(dòng)，積極培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，感受文學(xué)作品的無(wú)限魅力，開展親子閱讀表演，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

7.班級(jí)老師及時(shí)交流溝通，反思一日活動(dòng)中存在的問題，商討最佳的教育方案，不斷增強(qiáng)班組成員的默契度。

8.注重班級(jí)網(wǎng)站的管理，將收集的幼兒活動(dòng)照片、作品，及時(shí)上傳，并通過特定欄目向家長(zhǎng)宣傳家園共育知識(shí)，將班級(jí)的活動(dòng)情況及時(shí)在班級(jí)網(wǎng)站上公布，使家長(zhǎng)能第一時(shí)間了解班級(jí)與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，真正做到網(wǎng)絡(luò)信息化。

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并懂得愛護(hù)班級(jí)的各項(xiàng)物品。

鼓勵(lì)幼兒與老師完成主題墻的布置與更新，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師。

2.優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。

在美工區(qū)設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

3.在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。

因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí)，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過程的良好機(jī)會(huì)。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養(yǎng)殖活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用。

4.幼兒園種植園地一直以來(lái)都是幼兒園在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)不可缺少的一部分。

為了讓幼兒在園體驗(yàn)田園生活，回歸自然，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂，根據(jù)新《綱要》的精神要求，我班會(huì)充分利用種植園地作為教育資源對(duì)幼兒可持續(xù)發(fā)展的作用，認(rèn)真考察，合理布局，規(guī)劃管理種植園地。通過種植活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了種植管理、簡(jiǎn)單的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長(zhǎng)的全過程，親歷了種植這一感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，在勞動(dòng)中得到了鍛煉，從而更直觀地感受到了勞動(dòng)的辛苦，種植園地成了孩子們的第二課堂。

(五)游戲活動(dòng)

1.深入開展課程游戲化，結(jié)合主題活動(dòng)及本班特色，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)適合大班幼兒的一系列區(qū)域游戲內(nèi)容。

2.結(jié)合主題活動(dòng)、根據(jù)幼兒的水平、能力和需要設(shè)置合理的區(qū)域游戲活動(dòng)。

在游戲中有效地觀察幼兒，從幼兒行為中反思活動(dòng)中的各項(xiàng)問題，并及時(shí)作出調(diào)整。

3.根據(jù)幼兒的實(shí)際水平提供各種不同的操作材料，注重更新升級(jí)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲常態(tài)化。

注重幼兒的“個(gè)別化學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”、“區(qū)域?qū)W習(xí)”。

(六)家長(zhǎng)工作

1.本班外地家長(zhǎng)較多，一些家長(zhǎng)由于語(yǔ)言的不流利和老師交流較少，我們要利用接送機(jī)會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在園外的表現(xiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。

2.及時(shí)更新家長(zhǎng)園地及班級(jí)網(wǎng)站，介紹一些科學(xué)育兒的知識(shí)，反映班內(nèi)一些情況和每周教學(xué)內(nèi)容。

指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能夠自覺抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。

3.利用信息化家園聯(lián)系方式，電話、家校通、QQ群、幼兒園網(wǎng)站中的大三班網(wǎng)頁(yè)等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極留言，主動(dòng)與老師聯(lián)系溝通。

4.召開家長(zhǎng)會(huì)聽取家長(zhǎng)意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。

嘗試挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源，使家長(zhǎng)更深入的參與到幼兒園教育活動(dòng)中，使家長(zhǎng)與教師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛。

5.充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等資源豐富主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)收集活動(dòng)資料、廢舊物品來(lái)園，充實(shí)教學(xué)、游戲資源，尋找有職業(yè)特色與個(gè)人特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，逐步構(gòu)建與實(shí)施適合孩子成長(zhǎng)的課程模式。

親子活動(dòng)：

1.開展“親子一日游”，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，體驗(yàn)與爸爸媽媽一起游玩的快樂。

2.開展班級(jí)親子講故事比賽。

鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下熟悉并講述自己最喜愛的故事，在每天的餐前閱讀活動(dòng)中與老師、小朋友們分享故事內(nèi)容，結(jié)合生成活動(dòng)開展“親子繪本劇”展演。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒日常活動(dòng)照片、作品的收集，認(rèn)真觀察幼兒記錄成長(zhǎng)故事，制作“親子檔案”。

(七)安全教育：

1.科學(xué)擺放室內(nèi)物品，創(chuàng)設(shè)干凈舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

堅(jiān)持對(duì)教室早、午檢，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。

2.加強(qiáng)安全教育，采用談話、討論等形式，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試記住父母工作單位、家里的電話號(hào)碼。

3.利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)園地，開展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。

4.做好接送安全工作，教育幼兒不跟陌生人離開或擅自離園。

5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)記，主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則。

6.帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，保證活動(dòng)量。

通過教育，使幼兒知道在所有的活動(dòng)中不要互相推擠。尤其是玩大型玩具時(shí)做到不推不擠，不從上往下跳。

(八)衛(wèi)生保健：

1.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作，做到每天早晨來(lái)園開窗通風(fēng)，玩具定期消毒，認(rèn)真徹底地做好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，睡眠室整潔干凈。

2.給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛，觀察孩子身體的細(xì)微變化，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

3.加強(qiáng)自主點(diǎn)心和自主午餐的管理，盡可能的減少幼兒的等待時(shí)間，指導(dǎo)幼兒做好值日生工作，充分發(fā)揮幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，知道愛護(hù)勞動(dòng)成果。

4.加強(qiáng)幼兒的戶外活動(dòng)的管理，及時(shí)提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒及時(shí)擦汗、換衣、墊汗巾，督促幼兒多喝水，提醒孩子管理好自己的保溫杯，最大限度地預(yù)防疾病的侵?jǐn)_。

幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃(二)為了使自己本學(xué)期 能夠更好地工作，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，特?cái)M定工作計(jì)劃如下 ：

一、班級(jí)工作重點(diǎn)及具體要求

這一學(xué)年是孩子進(jìn)入小學(xué)的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，我們會(huì)對(duì)孩子繼續(xù)進(jìn)行一日常規(guī)的要求與管理，督促孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.班級(jí)集體日備課方面：

每天下班后，班級(jí)的三位老師在一起回顧當(dāng)天班級(jí)孩子的生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行記錄并反思，提出有效的次日指導(dǎo)事項(xiàng)。同時(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定好第二天的活動(dòng)計(jì)劃。

戶外活動(dòng)：包括體能鍛煉、集體游戲、戶外早操、戶外勞動(dòng)、戶外散步等等。在這里著重介紹兩點(diǎn)，體能鍛煉與集體游戲。體能鍛煉：我們會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和場(chǎng)地情況，開展不同的游戲活動(dòng)。每天以一項(xiàng)體能鍛煉為主，如走：首先我們會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，跨越障礙物走等等。集體游戲：以運(yùn)動(dòng)量小、放松游戲?yàn)橹鳌?/p>

區(qū)域游戲：我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)、幼兒的興趣與需要，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展相關(guān)的游戲活動(dòng)。

集體備課：我們會(huì)結(jié)合主題開展相關(guān)活動(dòng)，并根據(jù)孩子的興趣與需要隨機(jī)生成一些集體活動(dòng)，讓孩子真正成為課程的主人。

生活活動(dòng)：結(jié)合前一天孩子出現(xiàn)的一些問題，提出相關(guān)的建議。

小組活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)延伸或《操作》進(jìn)行活動(dòng)，主要以數(shù)學(xué)操作與繪畫為主。

閱讀、律動(dòng)：每周我們會(huì)不定期的安排繪本閱讀、律動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也每周開展一至二次“我是故事大王”的講述故事活動(dòng)，提前做好安排，做到人人輪到參與，不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量。

2.種植活動(dòng)

種植角：結(jié)合本班特色，和幼兒一起布置植物角。分班級(jí)特色種植區(qū)、觀賞區(qū)(觀賞、實(shí)驗(yàn))。

戶外種植：根據(jù)季節(jié)及場(chǎng)地特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行種植。

3.幼兒閱讀

(1) 開學(xué)初，要求每位幼兒自帶1——2本繪本，豐富閱讀區(qū)。

(2) 家園互動(dòng)，進(jìn)行親子閱讀。

(3) 每周的閱讀時(shí)間，開展1——2次的“故事大會(huì)”活動(dòng)，讓孩子提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行講述。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期，我們以藍(lán)印花布與紙板為主材料進(jìn)行班級(jí)特色布置。

5.班本課程實(shí)施

根據(jù)孩子的興趣和需要，制定班本課程計(jì)劃，并付諸于實(shí)施。我們盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到課程活動(dòng)中，真正意義上做到家園互動(dòng)。

6.親子活動(dòng)

我們將結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”，邀請(qǐng)爺爺奶奶走進(jìn)教室，開展“重陽(yáng)情”親子活動(dòng)，另外，我們還將開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子郊游等活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)親子之情。

7.安全保育工作方面

安全工作是幼兒園的首要工作，孩子健康，是一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本學(xué)期我們會(huì)更加做好班級(jí)幼兒安全衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動(dòng)，加強(qiáng)室外體育鍛煉 ：

(1) 做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。班級(jí)保育員必須要按消毒制度來(lái)開展工作，按時(shí)消毒幼兒活動(dòng)室、午睡室、水杯、毛巾等，班級(jí)物品要擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

(2)培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個(gè)人的 衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

(3) 保證幼兒的活動(dòng)安全，活動(dòng)前檢查活動(dòng)器械的安全，活動(dòng)中要注意幼兒的安全等等。

8.家長(zhǎng)工作

利用家長(zhǎng)園地，早晚入園、放學(xué)等方法與家長(zhǎng)交流、溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、教學(xué)活動(dòng)、幼兒在園情況。繼續(xù)充分挖掘家長(zhǎng)、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)及我們的教學(xué)。

二、逐月安排：

九月：

1.制定各類計(jì)劃。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、收集區(qū)域游戲材料。

3.結(jié)合孩子的換牙期，開展愛牙日活動(dòng)。

4.開展《中秋樂》、《迎國(guó)慶》等主題活動(dòng)。

5.制定班本計(jì)劃，開展班本課程活動(dòng)。

6.豐富班級(jí)種植角，進(jìn)行戶外種植。

7.學(xué)習(xí)新早操。

8.開展“增強(qiáng)防范能力”為主題的安全宣傳教育活動(dòng)月。

9.迎接插班生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，積極做好家長(zhǎng)工作。

做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。

十月：

1.對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)防知識(shí)教育。

2.結(jié)合重陽(yáng)節(jié)，開展“重陽(yáng)情”親子活動(dòng)。

3.結(jié)合主題活動(dòng)調(diào)整班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。

4.結(jié)合金秋時(shí)節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)，開展“秋游”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的游覽之禮。

5.繼續(xù)開展班本課程活動(dòng)。

6.做好秋季傳染病的預(yù)防工作。

7.加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂于幫助別人。

8.加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)(避火演習(xí)、避震演習(xí))。

9.結(jié)合秋游在幼兒中開展交通安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。

十一月

1.開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.加強(qiáng)幼兒班級(jí)常規(guī)教育。

3.做好班本課程的工作，完善班本課程資料，準(zhǔn)備參加年級(jí)組、園課程敘事評(píng)比。

4.積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動(dòng)—

—“安全在我心中”，進(jìn)行“119”防火演練。

5.開展家庭安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，并進(jìn)行防拐演練。

十二月：

1.開展自理能力—

—“疊被子”比賽。

2.結(jié)合“慶元旦”主題，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)迎新年的班級(jí)環(huán)境。

3.鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，了解日常生活中常見的健身方式，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

一月：

1.開展“冬天”主題活動(dòng)，結(jié)合主題活動(dòng)調(diào)整班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。

2.做好寒假班級(jí)整理工作。

3.做好學(xué)期結(jié)束各項(xiàng)總結(jié)工作。

4.做好幼兒離園工作，加強(qiáng)假期安全教育。

幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃(三)新學(xué)期開始了，我班幼兒升入大班，為了使班級(jí)各項(xiàng)工作得以有條不紊地開展，讓幼兒發(fā)揮最大的潛能，得到最大的發(fā)展，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，以《指南》、《綱要》等為依據(jù)，現(xiàn)特制定本班班務(wù)計(jì)劃。

班級(jí)情況分析

本學(xué)期，我班共有36名幼兒，男孩19名，女孩17名，其中新增3名幼兒。孩子們升入大班了，根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平來(lái)看，我們班幼兒基本上在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展比較均衡。到了大班，孩子的能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，相對(duì)應(yīng)的我們對(duì)孩子的要求也要提高。本班的孩子都比較聰明靈活、熱情禮貌，最大的問題在于常規(guī)方面，比如傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成、任務(wù)意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)以及時(shí)間觀念缺乏等，這學(xué)期我們將幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。根據(jù)以上的情況分析，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

本班工作重點(diǎn)

教育教學(xué)

1.班本課程

本學(xué)期，我們著重培養(yǎng)幼兒的個(gè)人常規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，我們與幼兒一起以日歷為借助物開展一系列適合大班幼兒的班本課程活動(dòng)。

課程目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒喜歡探究，對(duì)自己感興趣的問題或事物總是刨根問底。

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

2.日備課

前一天根據(jù)主題實(shí)施框架和幼兒的發(fā)展，制定相應(yīng)的備課。當(dāng)天，根據(jù)日備課的情況及幼兒的發(fā)展需要可做適當(dāng)?shù)母淖儯⒓皶r(shí)做好觀察記錄。次日，根據(jù)幼兒的發(fā)展做好指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤觀察。日備課中，要安排動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)，保證戶外、區(qū)域、集體、生活、閱讀、小組、家長(zhǎng)工作各占其中。

3.幼兒游戲活動(dòng)

游戲中，加強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)，根據(jù)《指南》，從幼兒的游戲行為中分析幼兒的發(fā)展情況并做相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。將班本課程活動(dòng)滲入到幼兒的游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中開展課程，獲得新經(jīng)驗(yàn)和快樂，對(duì)時(shí)間日歷有一定的了解。

4.種植活動(dòng)

我班自然角以“百草園”為名，希望我們班的幼兒在百草園里認(rèn)識(shí)自然、探索自然，感受自然的魅力。結(jié)合課程游戲化的背景，我們和幼兒繼續(xù)創(chuàng)設(shè)富有情境性、有觀察性、有操作性的自然角環(huán)境。我們用竹筒作為種植器皿，以輪胎和水盆作為小烏龜?shù)募摇Ｎ覀兏S孩子的興趣點(diǎn)，并結(jié)合季節(jié)植物生長(zhǎng)的情況，讓幼兒自己選擇感興趣的種植物，幼兒自己照料觀察動(dòng)植物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和探究欲望。

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為幼兒創(chuàng)設(shè)有利身心和諧發(fā)展的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒建立起平等，融洽的同伴關(guān)系，合理安排幼兒一日生活。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展。我們還將根據(jù)本班主題領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容及游戲的需要，幼兒的需要，在班上創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲及相應(yīng)的主題墻。將教育內(nèi)容滲透于幼兒一日活動(dòng)的區(qū)域中，及時(shí)更換，以提供成品，半成品材料為主。建立合理的活動(dòng)規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦，并運(yùn)用多種形式，多種感官參加活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手操作，讓自理、交往、表達(dá)等方面的能力得以發(fā)展。豐富幼兒自留地，讓每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)自信心與進(jìn)取心。

6.親子活動(dòng)

結(jié)合班本課程與傳統(tǒng)節(jié)日，開展一系列的親子活動(dòng)，如：請(qǐng)爺爺奶奶和幼兒一起講述重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗(利用國(guó)旗下講話);親子共同制作日歷繪本圖書;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

7.閱讀活動(dòng)

結(jié)合班本課程選擇一些切合課程的繪本，并組織幼兒閱讀。

為幼小銜接做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)和良好的閱讀習(xí)慣。利用餐前閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，能看圖自己理解故事的內(nèi)容，并愿意在大家面前表現(xiàn)自己。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識(shí)字的愿望和興趣。

安全工作

安全衛(wèi)生工作是幼兒園工作中的重中之重，我們老師要嚴(yán)格認(rèn)真完成衛(wèi)生消毒工作，給幼兒一個(gè)干凈、舒適的生活環(huán)境。我們還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等;培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)會(huì)收拾、整理、保管自己的物品;在完成這些工作之外，同時(shí)配合保健醫(yī)生做好體檢及預(yù)防各種傳染病工作。

家長(zhǎng)工作

1.早晚家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，隨時(shí)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況。

2.利用微信等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓留守兒童的家長(zhǎng)也能隨時(shí)了解孩子在園的情況。

3.開展一些親子活動(dòng)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒。

4.每月利用放學(xué)時(shí)間開展短暫的家長(zhǎng)交流會(huì)，及時(shí)反饋和了解幼兒在園和在家的情況，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃(四)新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和安排下，我擔(dān)任了大一班班主任，我會(huì)鼓足勇氣，把壓力變成動(dòng)力，做好本職工作。

為了積累經(jīng)驗(yàn)，我努力尋找差距，結(jié)合上學(xué)期工作，我將本學(xué)期的班務(wù)工作計(jì)劃做了詳細(xì)的計(jì)劃如下;

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有幼兒34名，孩子們經(jīng)過中班的學(xué)習(xí)生活，都有了不同程度的進(jìn)步。在班級(jí)里，孩子們的自豪感，責(zé)任感，榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面能力也很強(qiáng)，大多數(shù)的孩子思維活躍，接受能力很強(qiáng)，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但他們的傾聽習(xí)慣欠缺，還需加強(qiáng).孩子們相互學(xué)習(xí)，自主能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互之間的情感在教育中還需重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、大部分幼兒都能積極參加體育鍛煉，身體素質(zhì)，等方面都有很明顯的提高，只有個(gè)別幼兒對(duì)老師教的動(dòng)作記不住，動(dòng)作不到位。

2、幼兒均能安靜地進(jìn)餐，只有幾個(gè)小朋友有挑食現(xiàn)象，如;

周書暢，周定然等。大部分幼兒食量隨著年齡的增長(zhǎng)也隨之增大，但個(gè)別幼兒進(jìn)餐速度很慢。個(gè)別孩子午睡還沒形成習(xí)慣，還待加強(qiáng)，孩子們的自理能力都有所提高，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還經(jīng)常幫助同伴。 3、大部分幼兒能用普通話進(jìn)行日常對(duì)話，樂意與人交談，對(duì)美術(shù)，音樂，故事，游戲等活動(dòng)很感興趣，但有幾位幼兒在教學(xué)活動(dòng)中思想不太集中。

我在《綱要》精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，根據(jù)本班現(xiàn)有的實(shí)際情況，著重列出了這學(xué)期教育教學(xué)工作及常規(guī)工作的重點(diǎn)和方向。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培養(yǎng)孩子主動(dòng)跟老師反映身體情況的習(xí)慣，不舒服時(shí)要及時(shí)告知老師。

3、在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒自己能完成的，老師不代勞完成，讓孩子在自己動(dòng)手操作中，提高自理能力。

4、體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂，形成良好的協(xié)調(diào)意識(shí)，遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己。

5、積極認(rèn)真參加班級(jí)勞動(dòng)，并能持之以恒，愛護(hù)公物，愛護(hù)周圍環(huán)境。

6、在老師和家長(zhǎng)的提醒下，保持穿戴整齊，基本能分清左右鞋，有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，會(huì)使用剪刀，手眼配合協(xié)調(diào)。

三、常規(guī)工作目標(biāo)

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如;

進(jìn)餐，洗手。咳嗽，噴嚏，儀表，坐姿，飯前，飯后的活動(dòng)量等。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)性，積極性，傾聽習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)等。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)良好的禮貌行為，參加社會(huì)活動(dòng)落落大方。

4、能聽音樂進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的，有秩序的常規(guī)。

四、工作與措施

1、建立良好的師幼及同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。

2、開學(xué)初，提供機(jī)會(huì)讓幼兒自領(lǐng)保潔任務(wù)，如;

擦學(xué)具柜，擦玩具，學(xué)習(xí)做保潔區(qū)的清潔工作。體會(huì)為班級(jí)做好事的樂趣并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3、注意保護(hù)視力，每個(gè)月?lián)Q一次坐位，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，控制幼兒看電視的時(shí)間，注意糾正不正確的書寫姿勢(shì)及坐姿。

4、在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔，會(huì)將衣服，手套圍巾等整齊地放在固定的地方。

5、根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓好教育.認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，加強(qiáng)隨機(jī)教育。

五、家長(zhǎng)工作

1、家長(zhǎng)成為老師密切的合作伙伴，共同承擔(dān)教育的重任，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)園地，每月向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園情況。

幼兒園大班的班務(wù)工作計(jì)劃(五)愉快的暑假結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間我們緊張而有序的開始了新的學(xué)期工作，新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和安排下，我擔(dān)任了大一班班主任，我會(huì)鼓足勇氣，把壓力變成動(dòng)力，做好本職工作。

為了積累經(jīng)驗(yàn)，我努力尋找差距，結(jié)合上學(xué)期工作，我將本學(xué)期的班務(wù)工作計(jì)劃做了詳細(xì)的計(jì)劃如下;

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有幼兒34名，孩子們經(jīng)過中班的學(xué)習(xí)生活，都有了不同程度的進(jìn)步。在班級(jí)里，孩子們的自豪感，責(zé)任感，榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面能力也很強(qiáng)，大多數(shù)的孩子思維活躍，接受能力很強(qiáng)，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但他們的傾聽習(xí)慣欠缺，還需加強(qiáng).孩子們相互學(xué)習(xí)，自主能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互之間的情感在教育中還需重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、大部分幼兒都能積極參加體育鍛煉,身體素質(zhì),等方面都有很明顯的提高，只有個(gè)別幼兒對(duì)老師教的動(dòng)作記不住，動(dòng)作不到位。

2、幼兒均能安靜地進(jìn)餐，只有幾個(gè)小朋友有挑食現(xiàn)象，如;

周書暢，周定然等。大部分幼兒食量隨著年齡的增長(zhǎng)也隨之增大，但個(gè)別幼兒進(jìn)餐速度很慢。個(gè)別孩子午睡還沒形成習(xí)慣,還待加強(qiáng)，孩子們的自理能力都有所提高，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還經(jīng)常幫助同伴。

3、大部分幼兒能用普通話進(jìn)行日常對(duì)話，樂意與人交談，對(duì)美術(shù)，音樂，故事，游戲等活動(dòng)很感興趣，但有幾位幼兒在教學(xué)活動(dòng)中思想不太集中。

我在《綱要》精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，根據(jù)本班現(xiàn)有的實(shí)際情況，著重列出了這學(xué)期教育教學(xué)工作及常規(guī)工作的重點(diǎn)和方向。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培養(yǎng)孩子主動(dòng)跟老師反映身體情況的習(xí)慣，不舒服時(shí)要及時(shí)告知老師。

3、在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒自己能完成的，老師不代勞完成，讓孩子在自己動(dòng)手操作中，提高自理能力。

4、體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂，形成良好的協(xié)調(diào)意識(shí)，遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己。

5、積極認(rèn)真參加班級(jí)勞動(dòng)，并能持之以恒，愛護(hù)公物，愛護(hù)周圍環(huán)境。

6、在老師和家長(zhǎng)的提醒下，保持穿戴整齊，基本能分清左右鞋，有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，會(huì)使用剪刀,手眼配合協(xié)調(diào)。

三、常規(guī)工作目標(biāo)

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如;

進(jìn)餐，洗手。咳嗽，噴嚏，儀表，坐姿，飯前，飯后的活動(dòng)量等。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:主動(dòng)性，積極性,傾聽習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)等。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)良好的禮貌行為,參加社會(huì)活動(dòng)落落大方。

4、能聽音樂進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的，有秩序的常規(guī)。

四、工作與措施

1、建立良好的師幼及同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。

2、開學(xué)初，提供機(jī)會(huì)讓幼兒自領(lǐng)保潔任務(wù)，如;

擦學(xué)具柜，擦玩具，學(xué)習(xí)做保潔區(qū)的清潔工作。體會(huì)為班級(jí)做好事的樂趣并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3、注意保護(hù)視力，每個(gè)月?lián)Q一次坐位，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，控制幼兒看電視的時(shí)間，注意糾正不正確的書寫姿勢(shì)及坐姿。

4、在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔，會(huì)將衣服，手套圍巾等整齊地放在固定的地方。

5、根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓好教育.認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，加強(qiáng)隨機(jī)教育。

五、家長(zhǎng)工作

1、家長(zhǎng)成為老師密切的合作伙伴，共同承擔(dān)教育的重任，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)園地，每月向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園情況。

六、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。

晨間活動(dòng)：我們讓早到的幼兒園，為小朋友們整理桌椅、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。

我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛班級(jí)體。

課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母。

總之我們應(yīng)當(dāng)把品德教育寓于幼兒各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，要以身作則，言行一致，在情緒上感染幼兒。同班的兩位老師協(xié)調(diào)配合，對(duì)幼兒提出一致的要求，同時(shí)，我們也要不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同努力來(lái)培養(yǎng)孩子良好的品德行為習(xí)慣。為把孩子培養(yǎng)成為講文明，懂禮貌的好孩子而努力奮斗!

七.重點(diǎn)工作及安排;

九月份

1、做好本班的開學(xué)工作，做好班級(jí)環(huán)境布置，

2、對(duì)本班幼兒進(jìn)行前測(cè)工作，觀察，了解幼兒情況。

并針對(duì)本班實(shí)際情況制定好各項(xiàng)計(jì)劃。

第11篇

工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作的復(fù)盤，是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。你知道2021幼師個(gè)人工作總結(jié)怎么寫么？下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021幼師個(gè)人工作總結(jié)_幼師個(gè)人自我總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用！

幼師個(gè)人工作總結(jié)1噼啪的鞭炮脆聲振天，送走了__年忙碌的身影;冬雨將所有的灰塵洗凈，迎來(lái)了__年輕快的腳步，走過人生的每一步，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)一滴的付出，所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作小結(jié)如下：

一、悉心經(jīng)營(yíng)自我發(fā)展的空間，勃發(fā)青春跳動(dòng)的節(jié)奏。

本學(xué)年以"志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)"來(lái)督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，自費(fèi)訂閱了《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等雜志，做好。在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為，認(rèn)真參加園"___"課題《陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的幼兒園生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的專題研究。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，帶動(dòng)全園教職員工共同進(jìn)取。本學(xué)年有六位老師分別參加了鎮(zhèn)教學(xué)新秀、能手的評(píng)比，有兩位老師獲本科學(xué)歷。

二、耐心營(yíng)造服務(wù)育人的氛圍，唱響優(yōu)質(zhì)教育的旋律。

了解孩子，才能更好的實(shí)施教育。我利用晨間接待的時(shí)間，充分與每位孩子溝通交流，了解他們的需要，及時(shí)給予幫助，孩子們都親切的叫我"missfu"。為了推動(dòng)0-6歲學(xué)前教育一體化發(fā)展的進(jìn)程，我潛心鉆研0-3歲嬰幼兒活動(dòng)安排和指導(dǎo)，并帶動(dòng)園內(nèi)的一些青年教師共同學(xué)習(xí)，于4月份策劃、組織了"陽(yáng)光寶貝"親子園開班活動(dòng)，有將近五十位小寶寶及其家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，社會(huì)反響良好。6月，我設(shè)計(jì)并主持了"我健康，我快樂，快樂六一"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)天在會(huì)場(chǎng)"運(yùn)送狗寶寶"、"毛毛蟲"、"趕小豬"等游戲不僅讓孩子們享受著節(jié)日的快樂，也把在場(chǎng)的家長(zhǎng)們都帶回了快樂的童年時(shí)光。11月，為了迎接省示范實(shí)驗(yàn)幼兒園視導(dǎo)組的視導(dǎo)工作，我指導(dǎo)排練的節(jié)目《騰飛!中國(guó)》參與了總部的視導(dǎo)展評(píng)活動(dòng)，演出效果良好。給孩子一個(gè)微笑，他能還你一片晴空;給孩子一分耐心，他能給你一個(gè)驚喜。在悉心呵護(hù)培育下我的孩子們茁壯成長(zhǎng)著，我?guī)ьI(lǐng)的小籃球隊(duì)在__年惠山區(qū)幼兒小籃球教學(xué)游戲比賽中獲得團(tuán)體第七名的好成績(jī);在"移動(dòng)杯"第二屆無(wú)錫市十佳才藝之星、06無(wú)錫市兒童心算游戲、素質(zhì)杯和星星杯幼兒書畫大賽等各級(jí)各類比賽中屢獲殊榮。

三、誠(chéng)心樹立為民之志的理念，譜寫絢麗人生的詩(shī)篇。

作為一名年輕的管理人員，必須要形成自己良好的個(gè)人魅力才能信服于人。2016幼兒教師年度個(gè)人工作總結(jié)

1、采取年級(jí)教研制度，重點(diǎn)教研日常活動(dòng)中生成的問題，提高教師施教能力。

2、加強(qiáng)教師博客建設(shè)，每月至少兩篇博客書寫，內(nèi)容與教學(xué)有關(guān)。

期末，韓永梅教師的博客被評(píng)為優(yōu)秀博客。3、建立外出學(xué)習(xí)反饋制度，把每次學(xué)習(xí)的感受與大家交流學(xué)習(xí)分享。

三、加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

1、建立教師師德考評(píng)制度，學(xué)期末，對(duì)每位教師進(jìn)行師德測(cè)評(píng)，對(duì)師德不合格的教師給予一票否決制。

2、開展教師適宜性語(yǔ)言討論。

總結(jié)在班級(jí)工作中對(duì)幼兒和家長(zhǎng)最適宜性的語(yǔ)言。

四、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。

春季是流行病的高發(fā)期，教師做好了幼兒的保育工作。班內(nèi)定期消毒，流動(dòng)水洗手，并向家長(zhǎng)和幼兒宣傳了衛(wèi)生保健知識(shí)。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園。

1、向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的辦園理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

2、通過親子活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間、家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。

六、做好幼小銜接。2016幼兒教師年度個(gè)人工作總結(jié)工作總結(jié)。

1、召開大班家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的知識(shí)，做好小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

2、做好大班畢業(yè)典禮。

幼師個(gè)人工作總結(jié)2我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新的指引下，我園實(shí)施了新課程。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)。和老師的一致好評(píng)。可見，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子，每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績(jī)吧!

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新!

幼師個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了。回顧這學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn):

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。

一學(xué)期來(lái)，我在學(xué)校開了兩次公開課，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。

三、配班工作

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

四、家長(zhǎng)工作

一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個(gè)老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心，自然對(duì)我們老師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施:

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼師個(gè)人工作總結(jié)4一學(xué)期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、保育工作：

在活動(dòng)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中安排值日生及小助手，并對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和糾正，在幼兒當(dāng)中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動(dòng)中滲透幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護(hù)自己，愛護(hù)別人，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，注意根據(jù)班級(jí)幼兒的情況提醒幼兒適當(dāng)?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。特別是在這次的“非典”中，注意做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒各種衛(wèi)生的教育，幼兒學(xué)會(huì)了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級(jí)的出勤率穩(wěn)定。

二、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長(zhǎng)，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、教育工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及輪胎操。這個(gè)學(xué)期結(jié)合主題“運(yùn)動(dòng)”幼兒還學(xué)會(huì)了區(qū)域性體育活動(dòng)自選。掌握了多種的體育器械活動(dòng)。

大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情感。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你我看世界”，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展故事、唱歌等活動(dòng)，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《連環(huán)畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)呢。

四、家長(zhǎng)工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”，通過請(qǐng)小學(xué)老師到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長(zhǎng)宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。與家長(zhǎng)配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評(píng)估手冊(cè)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題及時(shí)家訪、電訪，與家長(zhǎng)交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、主題活動(dòng)。

在每一個(gè)主題活動(dòng)開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過家長(zhǎng)問卷、幼兒測(cè)試等各種方式調(diào)查幼兒對(duì)主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在家園欄向家長(zhǎng)介紹有關(guān)主題的資料，讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)，支持孩子的活動(dòng)需要。幼兒的興趣帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來(lái)，并為我們的活動(dòng)開展提供了有力的幫助。如：在“我愛運(yùn)動(dòng)”主題中我們充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，得到家長(zhǎng)的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結(jié)合“廈門國(guó)際馬拉松”，帶孩子到會(huì)展中心進(jìn)行“小小馬拉松”比賽。在“植物”主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動(dòng)，開展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng)。在與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合。

六、反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;

活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

幼師個(gè)人工作總結(jié)5望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域

在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語(yǔ)說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)

身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過一年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

四、突出特色，打造雙語(yǔ)教學(xué)

作為“雙語(yǔ)班”的教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語(yǔ)說的決不用漢語(yǔ)，為了提高自身的英語(yǔ)水平，我同其他教師一道自費(fèi)請(qǐng)三明一中的英語(yǔ)老師輔導(dǎo)我們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平有了明顯的提高。

除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語(yǔ)氛圍外，我努力使我班英語(yǔ)教學(xué)突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來(lái)學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語(yǔ)、問候語(yǔ)，因?yàn)檫@部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語(yǔ)較枯燥，這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的菠蘿時(shí)，讓幼兒通過觸摸、品嘗來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的汽球時(shí)，讓幼兒通過身體的各個(gè)部位來(lái)玩球，然后大膽地表述。在有趣的ABC學(xué)習(xí)中讓幼兒通過各個(gè)領(lǐng)域的整合，調(diào)動(dòng)一切感觀來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的樂趣。

工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性漸漸增強(qiáng)了，在“一日生活”中，幼兒會(huì)不經(jīng)意地說出英語(yǔ)。我指導(dǎo)廖老師開設(shè)“有趣的A、B、C”課題，在“以老帶新”活動(dòng)評(píng)比中獲第一名，并參加課改匯報(bào)課。

五、德育工作，以環(huán)保為載體

從身邊的事情做起，以愛護(hù)自己、愛護(hù)周圍的環(huán)境、保護(hù)水資源、愛護(hù)鳥類等活動(dòng)，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動(dòng)中，我請(qǐng)我班環(huán)保局家長(zhǎng)帶來(lái)許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)圖片供幼兒觀看;讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的

質(zhì)感，并引導(dǎo)他們說說水有哪些用途、水是怎樣來(lái)的和我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。通過活動(dòng)來(lái)使幼兒了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的意識(shí)。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長(zhǎng)屹等。

為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，我們還特請(qǐng)余鵬翔家長(zhǎng)撰寫有關(guān)家教的文章。

第12篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理輔導(dǎo)；就業(yè)焦慮

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)矛盾突出，不少在校的中職學(xué)生承受著較大的心理壓力。筆者在對(duì)二年級(jí)中職生的心理健康問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在著就業(yè)焦慮現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了一些心理障礙。分析中職學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)焦慮情緒的原因與危害，找出解決問題的對(duì)策，是全社會(huì)特別是德育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。

產(chǎn)生就業(yè)焦慮情緒的原因

期望值過高首先是中職學(xué)生對(duì)自己就業(yè)的期望值過高。部分學(xué)生不顧自身?xiàng)l件與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的市場(chǎng)定位，一味地追求將來(lái)的工作輕松、待遇好、離家近等外在因素，一旦這些條件達(dá)不到，挫折感就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)焦慮。或者是過分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性，往往不自覺地加大自己的心理壓力，經(jīng)受少許波折之后，一時(shí)難以適應(yīng)，精神過于緊張，就會(huì)出現(xiàn)心理問題。其次是家庭對(duì)學(xué)生的期望值增加。望子成龍、望女成鳳是所有家長(zhǎng)的希望，特別是在臨近畢業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)都希望自己的子女找到一份理想的工作，部分家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、專業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的求職目標(biāo)與自身的理想職業(yè)不符時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉俗的心理，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)是很不利的。

學(xué)生自卑心理過重自卑是個(gè)人對(duì)自己的不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，是一種自己瞧不起自己的消極心理。在自卑心理作用下，遇到困難挫折時(shí)往往出現(xiàn)焦慮、泄氣、沮喪的情感反應(yīng)。中職學(xué)生的自卑心理產(chǎn)生于中考失利，在“普高熱”的影響下，讀職業(yè)學(xué)校往往被看成是學(xué)習(xí)成績(jī)差、沒有前途、無(wú)可奈何的選擇，加上對(duì)自己的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足，總覺得在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動(dòng)手能力上比不上高職生。在求職面試的過程中，這種自卑心理會(huì)不斷加劇，特別是當(dāng)看到即將畢業(yè)的學(xué)兄學(xué)姐在求職過程中處處碰壁的處境時(shí)，會(huì)使他們更加無(wú)所適從，緊張不安，長(zhǎng)此下去，精神緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發(fā)癥就會(huì)相繼出現(xiàn)。筆者在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生有不同程度的焦慮心理，有15%的學(xué)生表現(xiàn)為焦慮癥。如果沒有學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響學(xué)生的順利就業(yè)，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

社會(huì)就業(yè)壓力的影響近幾年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，加上社會(huì)各種媒體的不斷渲染，在客觀上加重了中職生對(duì)就業(yè)前途的焦慮。社會(huì)大氛圍對(duì)學(xué)生思想上造成的壓力使學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)技能，以求就業(yè)順利；部分學(xué)生抱著得過且過的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對(duì)前途感到悲觀失望，會(huì)出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡、愁眉不展、唉聲嘆氣等消極現(xiàn)象。

緩解就業(yè)焦慮的對(duì)策

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理指導(dǎo)時(shí)，首先要讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，特別是應(yīng)該看到中職生自身的優(yōu)點(diǎn)。與大學(xué)生相比，中職生工作態(tài)度比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)用人單位的薪酬要求不高；與高中生相比，中職生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較強(qiáng)的專業(yè)水平與實(shí)際操作能力，社交能力和團(tuán)隊(duì)精神好。其次要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)影響職業(yè)選擇的自身?xiàng)l件，使學(xué)生了解自己可以做什么，了解自己適合做什么。如果學(xué)生在專業(yè)、身體、心理方面有某些優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)指導(dǎo)他們按照自身的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣特點(diǎn)與身體條件發(fā)展自己的職業(yè)理想，鼓勵(lì)學(xué)生樹立就業(yè)的自信心。自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉，美國(guó)著名教育家馬斯洛說：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、正確評(píng)價(jià)自我，充分認(rèn)識(shí)自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，實(shí)事求是地作出自己的職業(yè)定位，不夸大缺點(diǎn)，也不抹殺自己的長(zhǎng)處。要提高自信和勇氣，充分相信自己的能力，對(duì)自己的前途充滿信心，如此就會(huì)慢慢地減輕就業(yè)的壓力與焦慮，使自己的心理回歸正常狀態(tài)。轉(zhuǎn)貼于

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀面對(duì)來(lái)自社會(huì)各界的就業(yè)壓力和報(bào)道，教師要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生焦慮情緒的原因及對(duì)策。要引導(dǎo)學(xué)生反思所焦慮的事情是否有依據(jù)，特別是要對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)作出正確的分析。應(yīng)看到我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的一面，一個(gè)社會(huì)正常的人才需求應(yīng)是正金字塔形，基層是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，中間是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，上面是一大批拔尖創(chuàng)新人才。基層和中層的勞動(dòng)者大都來(lái)自職校生，這就為職校生的就業(yè)提供了廣闊的前景。另外，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，社會(huì)急需一批高素質(zhì)的技術(shù)工人，近年來(lái)，各地高薪招聘緊缺技術(shù)人才就是一個(gè)明證。與此同時(shí)，職校生也應(yīng)該改變好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，樹立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一點(diǎn)，薪酬少一點(diǎn)、條件差一點(diǎn)、地方遠(yuǎn)一點(diǎn)也在所不惜，選擇職業(yè)重要的一點(diǎn)是要適合自身?xiàng)l件。

引導(dǎo)學(xué)生較早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)的信心進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是為未來(lái)職業(yè)生涯做定向準(zhǔn)備，與初中、高中不同，中職的方向性更強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校的教師在中職學(xué)生剛剛進(jìn)入職校時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)他們盡早做好職業(yè)規(guī)劃。要引導(dǎo)新生盡快熟悉和適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括熟悉自己所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容與該專業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求。不但要了解所學(xué)專業(yè)對(duì)能力的要求，還要了解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。不僅要看到令人激動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，也要了解所學(xué)專業(yè)的劣勢(shì)。中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯及早規(guī)劃，可以使他們較早地對(duì)自己的職業(yè)做到心中有數(shù)，增強(qiáng)就業(yè)的信心，克服盲目焦慮的心理。

引導(dǎo)學(xué)生尋找壓力釋放渠道，塑造和諧人格首先，要教會(huì)學(xué)生放松，可開展各項(xiàng)休閑活動(dòng)，適當(dāng)放飛心情，告訴學(xué)生就業(yè)焦慮并非一種非常不正常的心理狀態(tài)，遇到生活中的重大事件，人們都會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮的心理狀態(tài)，每一個(gè)人或多或少都存在這樣或那樣的心理問題。心理問題本身并不可怕，心理學(xué)認(rèn)為，適當(dāng)?shù)慕箲]有利于喚起人的緊迫感，提高人的辦事效率。當(dāng)然，長(zhǎng)時(shí)間的焦慮就屬于不正常現(xiàn)象，應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放松。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況與興趣愛好制定計(jì)劃，在不斷掌握知識(shí)技能的同時(shí)，開展各種有益于身心健康的娛樂休閑活動(dòng)，如搞一次郊游，聽一場(chǎng)自己喜歡的音樂會(huì)或看一場(chǎng)激動(dòng)人心的電影，或參加各種球類運(yùn)動(dòng)等，通過這些活動(dòng)達(dá)到放松緊張心情的目的，轉(zhuǎn)移心理上的就業(yè)焦慮癥。其次，要教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理暗示，人的生活中無(wú)時(shí)不在受到心理暗示的影響，心理學(xué)專家認(rèn)為，要學(xué)會(huì)利用好的心理暗示，排除不好的心理暗示。在產(chǎn)生心理焦慮時(shí)，可以暗暗地告訴自己“沒什么大不了，車到山前必有路，別人與我一樣面對(duì)就業(yè)壓力，他們沒有那么著急，我為什么著急”等等，用此種心理暗示安慰自己，或是及時(shí)轉(zhuǎn)移自己的注意力，去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，讓體力上的疲勞驅(qū)散心理上的焦慮。再次，要引導(dǎo)學(xué)生積極與人交往，從人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲取情感支持、工具支持和交往支持。其實(shí)，畢業(yè)生平日里唉聲嘆氣、表達(dá)郁悶，在某種程度上未必不是件好事，將郁悶說出來(lái)就不再郁悶了，壓抑才是更可怕的事情。面試受挫，感覺沮喪，但是如果能跟你的好朋友說說，把這種情緒宣泄掉，就會(huì)舒服得多。所以在求職期間，同學(xué)或朋友間多溝通交流是一件好事，既可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，又是一個(gè)排解壓力的渠道，從而可以生活得更健康，更積極。

總之，就業(yè)焦慮是當(dāng)前中職學(xué)生中較多存在的一種現(xiàn)象，通過溝通、引導(dǎo)、矯正，我認(rèn)為是可以逐漸改變和緩解的，只要學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)各界共同重視，就會(huì)使中職學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，這也是體現(xiàn)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

參考文獻(xiàn)