時間：2022-04-27 19:49:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文現(xiàn)代化，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
社會在日新月異地發(fā)展，它要求語文教師要有現(xiàn)代的語文觀念。也就是要把語文教育置于現(xiàn)代化的生活情境之中，樹立把語文知識的傳授，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要的語文素質(zhì)和語文能力的一種教育觀念。
誠然，觀念是思想的基礎(chǔ)，教育思想直接指導(dǎo)教學(xué)實踐。語文教師要在語文教學(xué)中對傳統(tǒng)的教學(xué)思想有所反思。要繼承并弘揚五千年悠久歷史的中華燦爛文化精華，對腐朽的文化糟粕予以摒棄。就當(dāng)前而言，素質(zhì)教育引起全社會的關(guān)注，廣大教育工作者逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，充實豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，面向?qū)W生，放眼世界，矚目未來，精心施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語文教師要以發(fā)展學(xué)生，豐富學(xué)生，塑造學(xué)生為中心，用現(xiàn)代的觀念，豐富教學(xué)思想，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生個性，深入探討教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達思想、觀察自然、體驗生活的良好情緒，讓學(xué)生思維和智慧的火花更明亮。
教師要有現(xiàn)代語文教學(xué)的觀念，特別是要推動語文教育現(xiàn)代化的八個價值目標(biāo)的實施。語文教育現(xiàn)代化的八個價值目標(biāo)是：語文教育的終身化；語文教育的個性化；語文教育的民族化；語文教育的民主化；語文教育的科學(xué)化；語文教育的國際化；語文教育的協(xié)調(diào)化；語文教育的法制化。除此之外，語文教師還要具備現(xiàn)代化的語文素質(zhì)學(xué)養(yǎng)。現(xiàn)代化的語文素質(zhì)應(yīng)包括不斷更新的語文知識和不斷拓展的語文能力。即，文學(xué)素質(zhì)、語文素質(zhì)、書法素質(zhì)、寫作素質(zhì)等。語文教師要時刻把握時代脈搏，不斷專研語文專業(yè)知識，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的文學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。更好地豐富學(xué)生的情感，使其最大限度收集、掌握信息，具有獨特的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識。
語文教師素質(zhì)學(xué)養(yǎng)還表現(xiàn)在一個“說”字上，要有過硬的基本功，表現(xiàn)力要強。在課堂上，要說得生動、準(zhǔn)確、富于感染力。使學(xué)生得到熏陶。語文教師每天要寫教案、板書、要寫下水作文、教學(xué)筆記，秀美的字體、優(yōu)秀的文章將對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，時代要求語文教師要現(xiàn)代化，要做現(xiàn)代化的語文教師，才不會辜負(fù)偉大時代賦予的神圣使命。
（作者單位：吉林師范大學(xué)文學(xué)院）
一、重視讀寫結(jié)合
讀寫訓(xùn)練強調(diào)以讀帶寫、以寫促讀，從而提升學(xué)生的思維能力和綜合能力。讀寫訓(xùn)練在語文教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)，語文教師要注意在每一節(jié)語文課上為學(xué)生提供寫作的機會，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進行口頭說一說或?qū)憘€小感想、小片段，或續(xù)寫，或改寫等，讓學(xué)生讀后必動筆，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的寫作能力。在實際教學(xué)中，語文教師要重視教材的作用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材學(xué)會說話與寫作。我們要通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自求得知，從而方便其自主學(xué)習(xí)。
二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)
要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，語文教師應(yīng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使得學(xué)生能夠科學(xué)有效地進行課前預(yù)習(xí)，從而促使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。對于低年級學(xué)生，我們可以有計劃地指導(dǎo)他們進行預(yù)習(xí)，要求他們通過課文，了解課文大意。對于中高年級的學(xué)生，我們則要指導(dǎo)其運用審、讀、劃、提、查的方法進行課前預(yù)習(xí)，即，注意文章題目與內(nèi)容的關(guān)系；通讀全文，整體感知課文內(nèi)容；圈點文章中的生字詞和重點語句；提出不懂的問題，以便課堂上有目的地學(xué)習(xí)；查閱相關(guān)資料，拓展知識，深層次理解課文。這樣科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生不會盲目讀書，長此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化競爭意識
語文教師要積極創(chuàng)造各種條件，以便學(xué)生在課堂教學(xué)中參與競爭。競爭可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然上課的時候聽講認(rèn)真，積極主動，勤于思考。積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí)探究，自覺地研究課題，目標(biāo)明確，從而很好地掌握所學(xué)到的知識。在教生字詞時，教師可以讓學(xué)生比速度、比正確率；在朗讀課文時讓學(xué)生比感情、比體會。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以個體或小組為單位進行各式各樣的比賽。
四、作業(yè)生活現(xiàn)代化
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文豐富知識，提高能力。”作業(yè)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不能僅僅拘泥于課本和課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查，通過查閱資料、走訪群眾，對身邊的環(huán)境和人物進行調(diào)查活動，從而了解環(huán)境的變化，社會的進步，身邊的榜樣……這樣可以豐富學(xué)生的閱歷，對學(xué)生人生的發(fā)展很有好處。我們還可以要求學(xué)生每天看新聞，留心身邊的廣告語、警示語，把學(xué)生家庭生活、社會實踐、其他學(xué)科等與語文作業(yè)結(jié)合起來，形成一個有機的學(xué)習(xí)整體，從而深化和應(yīng)用語文知識，發(fā)展學(xué)生的語文能力。
五、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
作為新時期的教師，我們一定要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行有效教學(xué)，這樣可以提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文知識能力。在小學(xué)語文課堂中，教師要充分利用多媒體，合理地將課外知識引入到語文課堂中，提升學(xué)生的知識層面，開拓學(xué)生的視野。在教學(xué)中，語文教師可以將學(xué)生感興趣的相關(guān)視頻在課堂上放映，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，此時的學(xué)生精力充沛，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率非常高。小學(xué)語文對學(xué)生的人生發(fā)展有至關(guān)重要的作用，我們小學(xué)語文教師一定要緊跟時代腳步，積極探索先進高效的教學(xué)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
作者：吳明霞單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué)
關(guān)鍵詞：多媒體；語文；教學(xué)探索
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-137-01
當(dāng)前，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)，對社會生活的各個層面產(chǎn)生了重大的影響，并且在潛移默化地改變著我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。
多媒體在各種教學(xué)活動中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了新的活力。科學(xué)地應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，極大的豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果，越來越受到廣大師生的青睞。但是，由于經(jīng)驗不足和其他種種原因，部分教師不可避免地進入電教誤區(qū)，下面就本人在教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，談幾點認(rèn)識，以便和同仁們共同探討。
一、淡化形式，講究實效
運用多媒體進行教學(xué)是形式，是為輕松而又快捷達到教學(xué)目的服務(wù)的，有些教師為了突出其教學(xué)手段的現(xiàn)代化，根本不顧及教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和效果，一味地追求教學(xué)的形式，嘩眾取寵，忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)媒體的充分利用，甚至鄙棄傳統(tǒng)媒體，完全拋棄了黑板、粉筆，刻意追求新奇特，使得課堂教學(xué)成為時尚的展示。自以為有了比較精美的課，就可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，于是只管坐在操作平臺前手持鼠標(biāo)，口若懸河，一人霸占課堂，根本沒有注重學(xué)生的反饋，剝奪了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，穿新鞋走老路，再次回到“填鴨式”“滿堂灌”的舊模式上，一節(jié)課就像是一個專題講座，曲高和寡，知音稀少。結(jié)果甚至出現(xiàn)了負(fù)效應(yīng)。
因此，教師在制作和運用多媒體課件時要按照教學(xué)內(nèi)容的需要而定。首先，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目的、教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段和媒體運用；其次，要考慮到教學(xué)設(shè)計的需要與否，能否達到預(yù)期的教學(xué)效果；最后，選擇一些既符合本課內(nèi)容又具有趣味性的素材來制作，幫助學(xué)生消化傳統(tǒng)教學(xué)難以講透或難以理解的抽象內(nèi)容，達到釋疑解難的目的。
成功地運用多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)該是把教師主導(dǎo)下的現(xiàn)代技術(shù)手段巧妙靈活地運用到更加廣泛的學(xué)生主體參與過程中，教師切勿脫離學(xué)生單純地操縱機器，坐講課堂，而應(yīng)當(dāng)在語言和行動上都融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、活躍氣氛、激發(fā)思維、培養(yǎng)感悟，切勿把課堂講授變成學(xué)術(shù)報告，深奧難懂，而應(yīng)當(dāng)充分照顧教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)處理好媒體素材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)鍵。
教師切勿充當(dāng)“解說員”，大搞“一言談”，而應(yīng)當(dāng)對教學(xué)過程和媒體進行設(shè)計，使媒體為學(xué)生的思維服務(wù)，讓學(xué)生自行解讀媒體內(nèi)容，把課堂變成“群言談”，這樣才符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和原則，才能有效地激勵學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
教師應(yīng)當(dāng)把主要精力放在如何發(fā)揮多媒體作用，啟迪學(xué)生思維，突破學(xué)生思維難點的關(guān)鍵之處。即該用則用；在使用中起不到實效，對教學(xué)毫無優(yōu)化之處的，堅決不用。
二、精心設(shè)計，適時播放
媒體的設(shè)計和使用時機，不僅要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供足夠的感知機會，而且要注意觀察學(xué)生的心理需求和感情，只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維及各種能力，使其發(fā)揮最佳效果。
教學(xué)中有些課應(yīng)先讓學(xué)生充分品味、想象，當(dāng)同學(xué)們從作品中發(fā)現(xiàn)并進入一定情景，感情達到，內(nèi)心迫切需要驗證時，教師再把投影展示出來進行對照。這樣做，一方面可以使想象力不豐富的學(xué)生得到補充；另一方面，還使另一部分同學(xué)獲得成功體驗，認(rèn)識到自己的價值，增強其自信心和成就感，使學(xué)生的身心得到滿足。
三、敢于取舍，靈活運用
電教媒體形式多樣，在教學(xué)中應(yīng)具體情況具體對待，要根據(jù)學(xué)生特點，教材內(nèi)容以及教師自身優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)媒體，力求機動、靈活的運用，善于做到三大舍棄：
首先，不要過分熱衷于先進的媒體。在課堂上運用電教媒體為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了展示媒體本身。在先進的電教媒體也是為課堂服務(wù)的。最先進的媒體不一定能取得最好的教學(xué)效果，有的課堂用錄音機會比幻燈機效果更佳，有的課堂用一種媒體會比用幾種媒體更強。因此，在使用媒體時千萬不能牽強附會。
一.借用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）導(dǎo)入新課
初中生的原有知識水平、社會閱歷等十分有限，對語言文字的理解能力不太強，對比較深奧和心靈感悟的知識的理解則更加困難。直觀教學(xué)符合他們的年齡特征，往往能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。借用多媒體導(dǎo)入，引人入勝。
如：學(xué)習(xí)蘇教版七年級上冊的《宇宙里有些什么》時，導(dǎo)入部分筆者是這樣處理的：神州十號成功發(fā)射，表明了我國航天事業(yè)有了新的突破。航天員主講的太空課堂吸引了全國的中小學(xué)生，所有的人都為之驚嘆和喝彩。那么，茫茫宇宙里有些什么呢？想不想知道？然后，播放介紹銀河系的記錄片。學(xué)生被記錄片深深吸引，探究宇宙奧秘的興趣激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上，進行自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
許多優(yōu)秀的文學(xué)作品所描寫的環(huán)境與當(dāng)今學(xué)生的生活環(huán)境有天壤之別，容易造成教學(xué)點與學(xué)生興趣點的脫節(jié)。借助多媒體，將兩者和諧地銜接起來。
如：蘇教版七年級上冊的《社戲》描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲，還有一大幫頑皮無私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來令人回味無窮。但學(xué)習(xí)這一課時，如今的那些衣食無憂、娛樂生活十分豐富的孩子怎能體會到“偷羅漢豆、煮羅漢豆”的樂趣，怎能理解看社戲是多么的令人盼望。
為了加深學(xué)生對課文的理解，筆者利用多媒體播放了表現(xiàn)江浙一帶的風(fēng)土人情的圖片和有關(guān)魯迅童年生活的影片。學(xué)生了解了時代背景，興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香了。
二.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)
（一）突破教學(xué)難點
初中語文教學(xué)中，學(xué)生常常會遇到理解上的困惑。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，在圖片動化處理方面具有高超的功能，利用這一功能，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。
如：學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊的《核舟記》時，學(xué)生對微雕技術(shù)不太熟悉。核舟上雕刻著五個人，還有茶爐，船槳，佛珠，手卷等物品。人和物雕刻十分精巧，細(xì)致，人物表情栩栩如生。況且這些都建立在這“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”的核舟上的。通過多媒體讓學(xué)生看看核舟的體積，觀賞核舟雕刻的藝術(shù)，實在令人嘆為觀止，加深了學(xué)生對課文的理解。
（二）實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生隨時可輕松地調(diào)出自己所需的信息，不受時間、地點、場合的限制，為自主學(xué)習(xí)提供了先決條件；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。如果你不選擇學(xué)習(xí)，沒有人會將知識灌輸給你，如果你不主動、不積極學(xué)習(xí)，很可能什么新知識都學(xué)不到。常此以往，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變交流方式。學(xué)生交流不再局限于學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間，發(fā)展到學(xué)生與任何在網(wǎng)上交流的陌生人之間。
初中語文教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。
三.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，喚起學(xué)生情感
蘇教版初中語文教科書中，有許多是情感豐富的作品，由于學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)歷，無法體驗作家滲透在字里行間的情感。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。
播放音樂是一種渲染情感的重要手段。把音樂語言與文字語言結(jié)合起來容易引起學(xué)生情感上的共鳴。如：學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，筆者一邊范讀課文，一邊播放班德瑞的輕音樂，讓那潺潺流水和清脆悅耳的鳥鳴來松弛學(xué)生的身心，給他們一種回歸大自然的感覺。學(xué)生會情不自禁地感受紫藤蘿瀑布所蘊含的豐富情感。
展示畫面是另一種渲染情感的手段。如通過展示茫茫草地、皚皚白雪、湍急大渡河、搖搖晃晃的瀘定鐵索等畫面，學(xué)生知道了的艱難，再讀《七律?》，就能體會到“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”背后蘊含的真實情感。在時間許可的情況下，我們有時也會通過播放視頻來幫助學(xué)生體會課文所蘊含的情感因素。
四.教育現(xiàn)代化設(shè)備要合理使用
關(guān)鍵詞：初中語文；初探；教學(xué)模式；創(chuàng)新；威尼斯商人
語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)各學(xué)科文化知識的工具和媒介，語文的綜合能力是所有專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的方式有很多種，而課堂是教學(xué)的主陣地，因此，要提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，達到新課程的要求，就需要教師對課堂的教學(xué)方式足夠的重視，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進行創(chuàng)新，從而提高教學(xué)成果，這是新時期初中語文教師工作的重點。
一、樹立新時期語文教學(xué)的新教師觀和學(xué)生觀
《論語》曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有對語文知識“樂知”才能有好的學(xué)習(xí)效果，而創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自，才能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也能為語文教學(xué)創(chuàng)立一個良好的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代我國新一輪的教學(xué)改革，倡導(dǎo)師生平等，摒棄傳統(tǒng)的教師高高在上的形象，而是要體現(xiàn)一種平等互學(xué)的關(guān)系，教師更多的是學(xué)生的朋友，要互相尊重，教學(xué)相長，在教學(xué)的過程中，要明確學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和求知欲。
在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時，教師首先要把課文中“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞語的詞義，進行解釋，引起學(xué)生的注意。在明確本課所要達到的能力目標(biāo)：鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。認(rèn)識個性鮮明的任務(wù)形象，體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。以此為主要內(nèi)容，讓學(xué)生自行查找有關(guān)莎士比亞的寫作特點，了解《威尼斯商人》的創(chuàng)作背景；通過閱讀課文，總結(jié)主要人物安東尼奧、鮑西亞、夏洛克的性格特征；劃出課文中運用夸張、對比的部分；理解全劇矛盾沖突等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課程的學(xué)習(xí)
俗話說：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙的利用課文的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成主動的思考，采用提問互動式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，實施教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠獨立的獲取知識。
上初中的孩子還處于生長階段，身心都不成熟，自控能力較差，從下課休息到上課這個階段的轉(zhuǎn)換，學(xué)生不能很快的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，在課堂的前幾分鐘就不太適合講授課文的主要內(nèi)容，教師可以通過與課文相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》正課前，教師可以通過提問的形式檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況。首先，教師要對意大利水城—威尼斯的概況進行提問，先由一名學(xué)生作答，其他學(xué)生在進行補充，從而使學(xué)生了解到威尼斯是意大利北部威尼托大區(qū)首府，世界著名的歷史文化名城，威尼斯畫派的發(fā)源地，其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。并且威尼斯是文藝復(fù)興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就好像是一個漂浮在碧波上浪漫的夢，體會威尼斯的風(fēng)情和柔美。然后在明確《威尼斯商人》的創(chuàng)作背景是在16世紀(jì)英國社會的各種矛盾逐漸尖銳的情況下莎士比亞感到自己的人文主義理想和英國的現(xiàn)實間的矛盾，所以創(chuàng)作了幾個戲劇，以諷刺當(dāng)時的社會風(fēng)氣。最后，在學(xué)生們對課文的背景爭相議論的時候，教師在對課文的主要內(nèi)容夏洛克、安東尼奧、鮑西亞的性格特征進行討論，學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解發(fā)表不同的見解。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身經(jīng)歷
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的主要途徑之一，其既有分工又有合作、相互配合、互相的提高的特點和優(yōu)點，成為了新課改所倡導(dǎo)的主要的教學(xué)模式。學(xué)生通過組合學(xué)習(xí)小組，互相討論問題，由教師充當(dāng)“引導(dǎo)者”，學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、思考問題的方式，以提升自己的能力，思維更加的廣闊，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率自然都會提高。只有實踐才能出真知，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生親身體驗，使其體會團隊的重要性和學(xué)習(xí)的重要性，對所學(xué)的課文內(nèi)容有一個更深的理解。
由于《威尼斯商人》是戲劇形式，教師要讓學(xué)生體會戲劇的基礎(chǔ)知識，即空間和時間要高度集中、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出、劇本的語言要表現(xiàn)人物的性格。教師可以把教室布置成一個“戲劇舞臺”，把全班學(xué)生分成幾組，學(xué)生分角色的扮演“劇本”中的人物，進行表演，著重是戲劇的第四幕“法庭”這個全局的部分進行，主要圍著“照約執(zhí)行處罰”展開戲劇沖突。在緊張激烈的戲劇沖突中，通過人物的行動和語言刻畫出的人物形象，圍繞“一磅肉”的訴訟，每個人都投入這一瓜葛，都用自己的行動和語言參加了斗爭，從而表現(xiàn)出自己的個性。夏洛克一上場，劇情似乎就已經(jīng)進入激烈的狀態(tài)，伴隨著雙方的爭辯立刻開始，夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，并且斷然回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，這個時候的夏洛克似乎已經(jīng)占據(jù)上風(fēng)，有點囂張跋扈的感覺，而且覺得自己勝券在握，拿刀子就想去割肉，并對葛萊西安諾進行怒罵、譏諷、挖苦。在這個時候，鮑西婭出現(xiàn)了，她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求，接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度，然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”，都是為稍后的劇情做鋪墊。這個時候夏洛克覺得勝利已經(jīng)屬于自己，就要下手去割肉，當(dāng)殘忍的一幕就要發(fā)生的時候，劇情似乎到了，這是劇情發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，鮑西婭宣布夏洛克只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，而且不能出現(xiàn)絲毫的差別，否則就要以命相抵，以這種不可能的方式制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。這時候夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟，最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)，劇情的最后結(jié)果就是夏洛克徹底敗訴，并且受到應(yīng)有的懲罰。
四、注重課外的閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課外閱讀的延伸
提高初中語文教學(xué)水平在創(chuàng)新教學(xué)模式下，還應(yīng)該開拓學(xué)生的閱讀范圍，能夠更好的提高學(xué)生的語文能力。課外閱讀所涉及的知識面很廣，不只局限于教材中的文學(xué)作品，學(xué)生在課外閱讀時，不僅僅提高了自己的閱讀能力，也潛移默化的接受了閱讀的知識，拓寬了自己的知識面。在《威尼斯商人》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生到圖書館查閱關(guān)于威尼斯商人相關(guān)的文章，閱讀同時期的莎士比亞的文學(xué)作品《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》等，在多媒體成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教師可以利用視頻、音像等為學(xué)生播放《威尼斯商人》的電影，以此豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生更加了解戲劇中塑造的典型人物和沖突。
五、總結(jié)
總之，在新課標(biāo)下，教師要“讓位于”學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，遵循教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的自身特點，采用小組合作教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，明確語文教學(xué)的重要性，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。（作者單位：臨海市杜橋?qū)W海中學(xué)）
參考文獻：
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代化教育概述
以上所述的現(xiàn)代化教育，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代化也同樣適用。我國的語文教育已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，對于小學(xué)語文教育也從最初的口授到班級授課制，再到現(xiàn)在的多種輔助教具的教學(xué)方式，語文教學(xué)方式在不斷地進行轉(zhuǎn)變。隨著信息經(jīng)濟時代的興起，為了緊跟時代的潮流，推進小學(xué)語文現(xiàn)代化教育是非常重要的。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
推進小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化，對語文教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以說教學(xué)觀念是教學(xué)行為的靈魂，是推進教育現(xiàn)代化各項工作的統(tǒng)率和導(dǎo)引。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教學(xué)工作者應(yīng)該樹立以下三大原則作為指導(dǎo)思想，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
1.主體性原則
在教學(xué)活動中，往往是以教師為核心的，而忽視了學(xué)生的主體性。應(yīng)該注意到，在教學(xué)中教師與學(xué)生之間是作為交往主體共同存在的，沒有學(xué)生的教學(xué)是無意義的，沒有與學(xué)生發(fā)生相互影響和相互作用的教學(xué)，其效果肯定是不好的。應(yīng)將學(xué)生看成相互交往的教學(xué)主體，進行對話與交流，共同開展教學(xué)過程，完成教學(xué)。
2.平等性原則
既然將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)過程中的交往主體，就要樹立教師和學(xué)生之間沒有高低、強弱和尊卑之分的思想，只有價值上的平等。在教學(xué)過程中，在具體的教學(xué)規(guī)范中平等交往，由教師傳授知識，而學(xué)生以平等的身份進行學(xué)習(xí)、交往，雙方都要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的義務(wù)，從觀念上轉(zhuǎn)變教師強于學(xué)生，或者學(xué)生地位低于教師的錯誤認(rèn)識，相互尊重、相互承認(rèn)。
3.交互性原則
在教學(xué)過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生對教育資源的主動學(xué)習(xí)，內(nèi)化教育，達到自身與學(xué)生的自我構(gòu)建，教師不是學(xué)生絕對的知識傳授者，而是以教育資源為交往的中介。
三、提升教師素質(zhì)
推進語文教育現(xiàn)代化，對于語文教師來說既是挑戰(zhàn)又是機遇，迎接挑戰(zhàn)并且抓住機遇使自身成為一名高素質(zhì)的小學(xué)語文教師，是小學(xué)語文現(xiàn)代化教育的必然要求。
1.努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識
教師要想在教學(xué)過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生，首先要努力提高自身的人文素質(zhì)，開拓自身的知識網(wǎng)絡(luò)。教師不僅要熟悉教材，更要通過大量閱讀書籍來提高自身修養(yǎng)，通過多讀書避免在課堂上出現(xiàn)一些尷尬場面，提高自身在學(xué)生心目中的信任感。
2.提升教學(xué)能力
在語文現(xiàn)代化教學(xué)中，除了要求教師掌握豐富的人文科學(xué)知識外，還要有較強的語文教學(xué)能力。教師應(yīng)該加強課堂的應(yīng)變能力和語言表達能力的培養(yǎng)，并且針對不同個性的學(xué)生，因材施教，對學(xué)生和教材都要加深理解，以便因勢利導(dǎo)地進行教學(xué)。
3.充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展
一個具有人文素養(yǎng)的語文教師，必須學(xué)會重視學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)代化的語文教學(xué)強調(diào)的不是集體化教育，而是充分重視個性化的教育。在語文教學(xué)中，由于存在許多因素的影響，譬如認(rèn)知方式、情感類型的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的感知是不一樣的，應(yīng)該充分重視他們的個性，要謹(jǐn)記語文教學(xué)的目的在于開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生的品行，并且激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展。
四、小學(xué)語文課堂教學(xué)形式的現(xiàn)代化
隨著信息化技術(shù)不斷地推動教學(xué)硬件的更新，多媒體幾乎在所有城市小學(xué)配備齊全，學(xué)校也有了微機室，這些新設(shè)備讓直觀教學(xué)更好地得以實施。現(xiàn)代化語文教學(xué)要求教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，更好地輔助教學(xué)，通過多媒體生動的圖像和聲音來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且大大減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，并且極大地提高了備課所需要的資源，在教學(xué)過程中也節(jié)約了板書的時間。
五、小學(xué)語文課堂教育內(nèi)容的現(xiàn)代化
隨著高科技的發(fā)展，計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)廣泛進入教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不再適應(yīng)新的教育理念和新型的課堂教學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時空限制，把那些無法感知的世界在課堂上活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改造傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要趨勢。幼師教育又稱學(xué)前教育，是職業(yè)技術(shù)教育的一個專業(yè)。幼師學(xué)生大都基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏自覺主動性。如何在三到五年時間，提高他們的語文素養(yǎng)，為他們將來從事幼兒教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，這是幼師專業(yè)的語文老師共同探討和急需解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作，談幾點粗淺的認(rèn)識：
一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。在日常的教學(xué)工作中，教師要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。電腦、投影儀、電子白板已在各個學(xué)校各個班級被廣泛使用，幾乎各科教師教學(xué)中都在使用多媒體進行教學(xué)。語文教師要根據(jù)語文課文的內(nèi)容，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多變的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入到要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容之中。如學(xué)習(xí)《張家界》一文，教學(xué)前在網(wǎng)上搜集張家界的景色圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，制作“張家界美麗風(fēng)光短片”。上課伊始，播放短片給學(xué)生看，學(xué)生在激動、驚呼與贊嘆聲中，對張家界產(chǎn)生了喜歡向往之情。接下來，教師用滿懷激情的語言導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)：張家界的景色被譽為“中國山水畫的原本”、“縮小的仙境，放大的盆景”、“山的代表、山的典型、山的精靈”，作者是如何把這樣的奇景描述出來的呢？我們一同來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生此時還沉浸在美景之中，在老師的引導(dǎo)下，會迫不及待地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣由此被激發(fā)。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，理解文中含義深刻的句子
語文課的教學(xué)，不需要逐字逐句的講解和學(xué)習(xí)課文。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。“授人以魚不如授人以漁”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要依據(jù)學(xué)生的特點，根據(jù)他們掌握知識的實際情況和他們的認(rèn)知及理解能力來引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)。正如葉圣陶先生所說“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。語文課堂上，許多課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都離不開對重點句子的理解，弄懂了重點句子的含義，理解課文也就水到渠成。如學(xué)習(xí)《論快樂》一文，在了解了作者，弄懂了字詞含義，明確了文章的層次后，讓學(xué)生在文中找出自己喜歡、感興趣的句子并從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面?f一說自己喜歡或感興趣的原因。學(xué)生在文中找到了不少好句子，在交流對這些句子的理解時，對一些含義深刻的句子，教師在課件中顯示其內(nèi)容，在學(xué)生讀句子談體會時，適時適當(dāng)?shù)攸c撥，對學(xué)生談得不準(zhǔn)確、不透徹的地方，引導(dǎo)大家再補充、再討論。通過抓句子中的重點字詞，聯(lián)系上下文或是聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生全面深刻地理解句子的含義。在理解句意的同時，教給了學(xué)生理解句意的方法，可算事半功倍。
三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，指導(dǎo)感情朗讀，加深對作者情感的體會
語文教學(xué)離不開朗讀，“讀書百遍其義自見”。教學(xué)中，好的文章，重點片段，該如何引導(dǎo)學(xué)生理解文意并體會作者表達的情感呢？結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的朗讀方式幫助理解。如教學(xué)李清照的《一剪梅》時，在介紹了李清照的詞的特點，了解了這首詞的創(chuàng)作背景后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詞。先以多媒體課件顯示這首詞朗讀的節(jié)奏，再請同學(xué)根據(jù)劃分的節(jié)奏進行朗讀。接下來，課件播放朗讀背景音樂，教師聲情并茂地朗誦這首詞。學(xué)生全身心地傾聽老師的朗誦，對整首詞的內(nèi)容情感有了初步的了解感受。很多同學(xué)被老師的朗誦深深打動，情不自禁地?zé)崃夜恼啤４藭r抓住學(xué)生心理，告訴他們，要想象老師這樣朗誦這首詞，一定要先讀懂整首詞的含義，其次要領(lǐng)會作者在詞中表達的情感。結(jié)合重點字詞的含義理解和詞中含有的典故以及作者生活的時代背景介紹等，使學(xué)生較容易地理解了全詞的意思。在感悟詞意的同時，學(xué)生一次又一次反復(fù)地朗讀全詞，體會作者的情感。最后，配樂讓學(xué)生齊讀，分組讀，個人比賽讀，隨著朗讀次數(shù)的增加，學(xué)生體會的情感越來越真切，朗讀的感情越來越真摯。此處的教學(xué)，多媒體發(fā)揮了任何教學(xué)手段都不可替代的作用。
四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
語文課的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更主要的是要幫助學(xué)生掌握語文技能。在學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典課文之后，要讓學(xué)生領(lǐng)會文章的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的表達方法，把寫作的技巧運用到自己的文章之中。在教學(xué)《我的一位國文老師》時，通過課件，概括再現(xiàn)了國文老師的特點――脾氣暴躁，相貌古怪，習(xí)慣有趣，敬業(yè)，愛生。接著將文中容易誤解意思的詞語和易誤解的含義及正確的詞意在課件中顯示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文選擇正確答案。在總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的語言風(fēng)格時，把文中各具特色的句子在課件中分類顯示，從而引導(dǎo)學(xué)生明確：作者的語言口語化，易懂；描寫人物如聞其聲，如見其人；描寫事件細(xì)節(jié)展示得很具體。為了加深對作者用語特色和散文取材廣泛特點的了解，課件顯示他的其他散文片段供學(xué)生欣賞，如《男人》《女人》的選段。鞏固所學(xué)知識的目的是為了應(yīng)用，接下來課件顯示外國文學(xué)片段――《塞拉姆的外貌描寫》，讓學(xué)生根據(jù)原文簡要描述塞拉姆的外貌特征，再簡要分析作者是如何呈現(xiàn)他的外貌特征的。最后，布置小練筆――用200字左右刻畫同學(xué)外貌或是寫有關(guān)同學(xué)的一個細(xì)節(jié)。因課件使用方便直觀，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生理解掌握知識輕松容易，能力培養(yǎng)也有所增強。在新的知識點問題沒出來之前，學(xué)生迫切想知道后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實達到了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的效果。
總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中，發(fā)揮了所有教具教學(xué)手段都不可替代的作用，它改變了老師們上課的串講串問或演講式教學(xué)，減輕了老師的辛勞，更主要的是激發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段在幼師語文教學(xué)中的運用，使每位學(xué)生都有進步，語文知識的增長和語文技能的提高，也相應(yīng)提升了學(xué)生們的語文素養(yǎng)。在感受多媒體帶給自己的益處的同時，學(xué)生們也領(lǐng)會了不少多媒體的使用方法，相信在不久的將來，他們也會利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)教育他們的學(xué)生，使優(yōu)秀的教育能夠傳承下去。
1.質(zhì)疑議論，主動探索
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識的依賴心理，學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺３霈F(xiàn)問題后，上課時間更多的由學(xué)生用來小組討論以解決這些問題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體計算機將學(xué)生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問題進行小組討論，最后，以學(xué)生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，入景動情
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W(xué)生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想… …）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動人的情節(jié)中，學(xué)生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。
3.激發(fā)興趣，觀察感知
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。
4.突破難點，品詞品句
低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學(xué)語言很難表達清楚。為了突破這些難點，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領(lǐng)。
5.深化練習(xí)，延伸擴展
一、善于發(fā)掘教材中形象的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣
高中語文教材中有許多篇小說、詩歌、散文、戲劇，里面蘊含著大量的形象性素材，能把這些素材轉(zhuǎn)化成圖片，并運用音樂加以渲染，就能激發(fā)學(xué)生朗誦和閱讀的興趣，提高他們的審美能力。例如，在高一語文第一單元中的中國新詩和外國詩歌都是意象運用的成功典范。對它們思想感情的理解，離不開對詩中意象的分析。意象是客觀事物在人心靈中的投影，是審美主體眼中的形象或心中的物象。詩歌的情感表達一般都要借助意象。我國古代詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一些意象，如“明月”、“楊柳”、“秋風(fēng)”、“斜陽”等，其內(nèi)涵早已超越客觀事物本身，而在千百年的文化傳承中沉淀了強烈的主觀感情。讀者在作品中一看到這些詞語，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，掀起心中情感的波瀾。利用多媒體再現(xiàn)這些意象的畫面，教師加以點撥，就能提高學(xué)生的欣賞水平，使他們更加了解我國詩歌意象蘊含的意義。
二、針對教材中的重難點設(shè)計問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難
在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)生會碰到許多難點，教師可以利用多媒體教學(xué)突破時空的限制，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《祝福》一課時，可以先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷，這樣以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊誘感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。隨后便這樣展開教學(xué)。
（一）提問：這是一個沒有“春天”的女人，為什么？又是誰剝奪了她的“春天”？接著，與學(xué)生一起以探究者的身份，平等地走近魯迅，走進《祝福》。
（二）檢查預(yù)習(xí)。落實教學(xué)目標(biāo)一，讓學(xué)生了解小說的人物、環(huán)境、情節(jié)。
（三）表演擂臺。根據(jù)教學(xué)重點，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)。學(xué)生通過表演精彩片斷，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當(dāng)時人物的心情。
(四)自由論壇。（每兩組負(fù)責(zé)一個問題）
1.為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？
根據(jù)教學(xué)重點與目標(biāo)，我設(shè)計了這一問題，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認(rèn)識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)），又有著自己的個性（頑強、倔強）。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）――守家不成（喪夫失子）――守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。
2.比較祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同。
根據(jù)教學(xué)難點，我設(shè)計了這個問題，意在讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運作了抗?fàn)帯Ｏ榱稚┑目範(fàn)幨恰疤莹D撞―捐―問”，她的這種抗?fàn)幨菐в蟹饨ê兔孕派实模诋?dāng)時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了，只要積極參加再就業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有機會找到工作，登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她們伸出友愛之手。這是與不同的社會制度分不開的。
（五）影片點評。
組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的“砍門檻”的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征，再次突出教學(xué)重點。
三、盡可能展示學(xué)生所得，做到少講多練
中學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是適應(yīng)社會信息化潮流的需要，是素質(zhì)教育的需要。本文著重從四個方面論述中學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
一、教學(xué)發(fā)展的必然趨勢
（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)階段即指以電、光、形、聲結(jié)合而成的記錄、儲存、傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。現(xiàn)階段常用的有幻燈、錄音、唱機、電影、電視、語言實驗室等。這是一種在當(dāng)今新技術(shù)革命背景下以新型信息傳遞方式構(gòu)成的新型教學(xué)手段。它與目前在教學(xué)上占統(tǒng)治地位的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，顯然有能力強、質(zhì)量好、效率高等優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)手段是指一般使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲存教育信息，靠教師口頭語言和黑板書面語言等自然聲光傳輸、調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。
（二）回顧教育發(fā)展史可以了解到：由于教育為未來社會培養(yǎng)人才的社會功能，社會往往隨時把最新科技成果引進教育領(lǐng)域，為教育服務(wù)。因此，教學(xué)手段歷來是隨著社會科技和生產(chǎn)的發(fā)展而不斷更新、發(fā)展的。
（三）現(xiàn)代社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，迫切需要現(xiàn)代化教學(xué)手段為之服務(wù)。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息的極大發(fā)展，信息傳遞、儲存的手段也發(fā)生了巨大變化，而且還將繼續(xù)發(fā)展。在過去賴以進行信息交流的主要手段即語言、文字之外，現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)一系列新的成就為人類提供了新的信息傳遞工具——電磁波，人類由此可以通過錄音、錄像、電視、激光、光導(dǎo)纖維、電子計算機（網(wǎng)絡(luò)和多媒體），以及人造衛(wèi)星來傳遞信息。它傳遞的信息量大、速度快、質(zhì)量高。這種新的現(xiàn)代化的信息傳遞手段已深入了社會的每一個細(xì)胞，無所不在，極大地影響著人類的經(jīng)濟生產(chǎn)與社會生活。
現(xiàn)代社會需要大規(guī)模地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識淵博、智力發(fā)達以及能迅速選取、處理、利用信息的現(xiàn)代化人才，這個任務(wù)單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以完成的。新的任務(wù)必然需要有一種新的教學(xué)手段與之相適應(yīng)，這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于教學(xué)的必然性和迫切性。
二、中學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點、作用、意義
（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點是：設(shè)備電氣化，教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化。這樣的特點使它的使用可以不受課堂教學(xué)時間、空間的限制，增加了學(xué)生使用的范圍，擴大了教學(xué)的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀化，從而增加了教材的形象性、生動性，有利于教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的表現(xiàn)手法借助電、光、形、聲的神奇配合，可以豐富多樣。具體有六個“化”：大小互化、虛實互化、快慢互化、遠(yuǎn)近互化、動靜互化、繁簡互化。隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，其表現(xiàn)手法還會不斷地翻新，為教學(xué)提供得心應(yīng)手的服務(wù)手段。
（二）對于語文教學(xué)來說，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用可以發(fā)揮其十分特殊、十分顯著的作用。
1.現(xiàn)代化教學(xué)手段把人類第一信號系統(tǒng)反映的實物和第二信號系統(tǒng)的語言直接聯(lián)系起來，結(jié)合使用，從而為語言教學(xué)提供了最佳服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。它比較直觀，能引起學(xué)生興趣，更起作用的是能大大幫助理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，對學(xué)生知識的積累、能力的提高、智力的發(fā)展都將起到巨大作用。科學(xué)測試表明：從視覺獲得的知識能夠記憶25％，從聽覺獲得的知識能夠記憶15％，而如果視聽同時作用，獲得的知識能夠記憶的卻可達到65％，而語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段經(jīng)常是音畫同步刺激學(xué)生的，因而可以收到良好的效果。
2.現(xiàn)代化教學(xué)手段把無聲的書面語言與有聲的口頭語言結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強感彩的音、形、義相統(tǒng)一的語言，使教學(xué)中信息傳遞的數(shù)量、質(zhì)量、速度都起了質(zhì)的變化。
這種完整的語言對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶有決定性意義，它大大促進了學(xué)生對語言的理解和吸收。
（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段在語言教學(xué)中的運用不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段，更重要的是它為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了無限廣闊的天地和極有效的途徑。因為它打破了課堂教學(xué)的時間、空間限制，讓學(xué)生獲得了眾多的語言實踐機會和實踐需要。同時，它能通過電影、電視、錄音等手段，讓學(xué)生獲得良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和語言學(xué)習(xí)的楷模，從而可以大大提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特殊意義有兩方面尤其需要注意：
1.引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代新型信息傳遞手段學(xué)習(xí)語言，符合未來信息社會的人對文化教育的新需求，即未來文化教育活動中人的主體性越來越強烈。隨著人民生活水平的提高和文化水平的提高，現(xiàn)代和未來社會的人在文化教育活動中產(chǎn)生了越來越強烈的主體性要求。
2.讓學(xué)生運用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)語言，更能適應(yīng)學(xué)生的個體差異。新型信息傳遞手段之運用既順應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強主體性的要求，自然也就最充分地適應(yīng)學(xué)生個別差異。它沖破了課堂教學(xué)的時空限制，將語言實踐無限地延伸至一個廣闊的天地之中。在這個天地中，學(xué)生自己安排時間，決定要求，他們可以根據(jù)自己的特殊條件決定自己獨特的實踐方式、實踐內(nèi)容。
現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中能起到的作用很明顯地表現(xiàn)為：引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強語文感染力，增強語感；幫助理解，促進記憶，豐富想象，推動思維發(fā)展；提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；適應(yīng)個體差異，便于因材施教；促進學(xué)生自學(xué)，有利于人才成長。
三、中學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的具體運用
（一）常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，按其在傳輸、調(diào)節(jié)教育信息中的地位、作用可分為：
視覺媒體：幻燈；
聽覺媒體：錄音、唱片；
視聽媒體：電影、電視；
視聽綜合訓(xùn)練媒體：語言實驗室。
（二）在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原則。強調(diào)這些原則，目的是處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系，也就是人與機的關(guān)系。現(xiàn)代化教學(xué)手段只有與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合才能發(fā)揮其最佳效用，提高教學(xué)效率。
1.要有明確的目的性和針對性。事先要認(rèn)真考慮：在哪個環(huán)節(jié)用什么手段，解決什么問題，達到什么目的，克服盲目性。不能為運用而運用，或是單純?yōu)橐鹋d趣而運用，那樣只會節(jié)外生枝，喧賓奪主，破壞語文教學(xué)。
2.研究人機最佳功能分配方案，使現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、渾為一體，共同為提高教學(xué)效率服務(wù)。
3.要與聽、說、讀、寫語言訓(xùn)練有機結(jié)合，成為語言訓(xùn)練的一個有機組成部分，從而最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性。
4.事先充分準(zhǔn)備，使用時干脆利索。事先準(zhǔn)備應(yīng)包括：（1）設(shè)計好使用時機；（2）選擇好最有針對性的軟件資料；（3）準(zhǔn)備好硬件設(shè)備（錄音機、唱機等設(shè)備），經(jīng)過檢查，確保使用。有了充分的事先準(zhǔn)備，在課上才能干脆利索地適時地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使之產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的教學(xué)效果。如果事先準(zhǔn)備不足，臨時使用拖泥帶水，手忙腳亂，硬件設(shè)備出故障，軟件資料顛來倒去，那么非但不能起到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用，還會分散學(xué)生注意力，干擾語言訓(xùn)練的進行，使得事倍功半。
（三）常用現(xiàn)代化教學(xué)手段之具體運用
1.幻燈
幻燈能借助畫面提供大量色彩鮮明而真實的事物圖像，以此再現(xiàn)課文場景，展示寫作實物，增強語文教學(xué)直觀性，為學(xué)生提供思維、表達的實踐機會；也可以代替板書演示，節(jié)省課時，增大信息傳遞量。由于幻燈可以自由控制映現(xiàn)時間，畫面可以停留，便于學(xué)生觀察和教師講解，還可以利用其多種表現(xiàn)手法（如卷動片、復(fù)合片、抽動旋轉(zhuǎn)片等）來進行語言訓(xùn)練的分解與合成。
幻燈有價廉、易行的特點。它的硬件設(shè)備無論是透射式幻燈、反射式幻燈還是投影式幻燈，價格都較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段的硬件設(shè)備低廉，而且容易操作使用。它的軟件資料（幻燈片）也較便宜，容易制作，這個特點使幻燈機在教學(xué)中被廣泛運用。
幻燈的不足有兩個方面：一是不會動，二是它沒有聲音。但只要與教師語言、學(xué)生活動緊密配合，或與錄音等手段協(xié)同使用，仍可發(fā)揮最佳效用。
幻燈的運用范圍較廣，閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，課始、課中、課終，教學(xué)、考核都可使用。
2.唱片
唱片能把無聲的書面語言變?yōu)橛新暤目陬^語言，提供朗讀規(guī)范，大大促進朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，提高聽、說能力。
朗讀教學(xué)是語文教學(xué)中的十分重要的內(nèi)容，朗讀能大大促進學(xué)生思維向語言、內(nèi)部語言向外部語言、口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，大大促進學(xué)生對語言的理解與吸收，大大增強學(xué)生的語感。而唱片正是在這些方面發(fā)揮巨大作用的有效手段。
3.錄音
在將無聲書面語言變?yōu)橛新曊Z言、提供朗讀規(guī)范方面，錄音和唱片的功能是完全相同的。但是，錄音使用起來比唱片方便，它可以依教學(xué)需要或長或短，或停或放。另外，其設(shè)備早已普及，易于長時間保存。對于語文教學(xué)來說更為重要的是：錄音不像唱片那樣只能單向傳遞信息，只能向?qū)W生提供信息，卻無法記錄和傳遞學(xué)生的反饋信息，錄音的最大特點就是可以最大限度地為學(xué)生提供朗讀、說話的廣闊天地，提供語言實踐的機會，可以提供學(xué)生語言的反饋信息。因此錄音不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供信息，也能為教師教學(xué)語言提供信息，它是在語文教學(xué)中可供使用的最充分最易行的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它可以運用于語文教學(xué)中預(yù)習(xí)、學(xué)新課、復(fù)習(xí)檢查各階段和聽、說、讀、寫各種訓(xùn)練中，還可以為教師的備課、進修、提高教學(xué)能力提供良好的服務(wù)。
4.電影
電影能活動、立體地再現(xiàn)課文的場景，通過視覺、聽覺綜合形象，促進學(xué)生的思維活動，幫助學(xué)生理解課文。同時又可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，由于它能利用視、聽綜合形象將學(xué)生引入具體寫作意境之中，所以它能有效地激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。
5.電視
除與電影有完全相同的功能外，由于比電影使用簡便、迅速的特點，電視在語文教學(xué)中能收到比電影更迅速、更靈活、更能適應(yīng)差異的使用效果，而且可以作為學(xué)生作文的反饋檢驗，發(fā)揮其極好的作用。
除專門為教學(xué)制作的電視外，由于電視機的普及及電視節(jié)目的日趨豐富，我們可以在日常電視節(jié)目中大量借用與課文有關(guān)的內(nèi)容，“拿來”為語文教學(xué)服務(wù)。
6.語言實驗室
語言實驗室是一種用一整套現(xiàn)代化信息傳遞手段裝備起來進行語言教學(xué)和研究的教室。它往往綜合裝有上述各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，再輔之以電子計算機，這使得它讓學(xué)生獲得最多的聽、說訓(xùn)練。可以提高思維活動的素質(zhì)和語言活動能力，特別是它能最大限度地提供全體學(xué)生在教師控制下同時獨立學(xué)習(xí)的機會。
根據(jù)設(shè)備裝配的多寡及功能，語言實驗室又可分為聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型等各種類型。國外已有把語言實驗室與一般教室合而為一的，即在一般教室上方備有隔音聽力座。各邊的屏風(fēng)，需要時落下來，便是語言實驗室，不用時升起，又成為一般教室。
對于語文教學(xué)，語言實驗室能提供特別有力的條件和作用：（1）提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的最標(biāo)準(zhǔn)的語言規(guī)范，以便學(xué)生集中精力進行語言學(xué)習(xí)；（2）提供更多的在教師指導(dǎo)控制下的語言實踐機會；（3）由于是在教師指導(dǎo)控制下學(xué)生獨立的語言實踐，所以既能適應(yīng)學(xué)生個體差異，又能鍛煉學(xué)生自理、自主、自裁的能力；（4）教師通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生語言實踐的指導(dǎo)、示范，能更有效地糾正學(xué)生語音和其他語言實踐中的差錯，取得更好的語言教學(xué)效果；（5）教師更容易獲得學(xué)生語言學(xué)習(xí)的反饋信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)，爭取更好的教學(xué)效果和更高的教學(xué)效率。
（四）全新課型舉隅
由于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使語文教學(xué)可以突破原有教學(xué)的形式，設(shè)計出全新的課型來。
1.影評式語文教學(xué)
運用以課文為基礎(chǔ)攝制的電影、電視為軟件，讓學(xué)生處于改編和導(dǎo)演地位上，啟發(fā)他們認(rèn)真研讀原文，仔細(xì)觀摩影（視）片，展開評論，把影視作品與原著相比較，有哪些是充分發(fā)揮了影視藝術(shù)特點，對原著進行了補充或立體化的；哪些是違背了原作，改得有損原作精神的。這種類型的課可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的聰明才智和學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)造力，往往可以取得極好的教學(xué)效果。
2.背景式教學(xué)
選擇有某方面特色的課文，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與繪畫、攝影、音樂、戲劇、影視等藝術(shù)手法，或大自然、或科技相配合，為學(xué)生提供一個與課文內(nèi)容相吻合的背景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，往往能收到運用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的教學(xué)效果。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，給予廣大教師廣闊的創(chuàng)造天地，可以也必將創(chuàng)造出更多更好更實用的新課型來。新課型對中學(xué)生語文教學(xué)的各方面都將是個極大的突破，能極大地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段使用中的軟件資料制作與選擇。軟件資料指幻燈片、唱片、錄音磁帶、電影膠片，計算機磁盤等。在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要效果好，要能與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合得好，一個重要的關(guān)鍵是要選擇、制作好針對性強、質(zhì)量好、與教學(xué)緊密結(jié)合的軟件資料。除各地電教館、唱片公司、有聲讀物公司等專業(yè)部門提供一些外，在目前條件下，教師自行設(shè)計的軟件資料一般更切合教學(xué)實踐，能取得較佳教學(xué)效果。對于專業(yè)部門提供的軟件資料，教師事先必須進行嚴(yán)格地選擇，一定要事先全部看過、聽過、再根據(jù)教學(xué)需要確定選用的部分和配合的時機。這樣才能充分發(fā)揮其作用。
四、積極推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率
（一）積極推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段之運用必須具備四方面條件：
1.從領(lǐng)導(dǎo)到教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段之使用的效果、作用、意義有正確認(rèn)識；
2.備有常用的硬件設(shè)備；
3.備有并不斷補充、更新配合教學(xué)的軟件資料；
4.教師、學(xué)生要進行必要的操作培訓(xùn)，要有一支人數(shù)不多，但熱心為教師服務(wù)的專職管理隊伍。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；改革途徑
在第八次課程改革的進程中，我國小學(xué)語文教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)給小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域所帶來的巨大沖擊，必然引起教學(xué)界的密切關(guān)注，并促使人們探索出行之有效的改革措施。然而，在實際教學(xué)中，對改革措施的探索仍然存在許多不盡如人意的地方，尤其是在城鄉(xiāng)結(jié)合部、經(jīng)濟發(fā)展較慢地區(qū)更是如此。因此，我們必須對小學(xué)語文教學(xué)涵義和我國城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進行剖析，并找到有效的改革途徑。
一、小學(xué)語文教學(xué)的涵義
小學(xué)語文教學(xué)是指在小學(xué)階段開展的以語文為教學(xué)對象的教育活動。具體來說，就是面向小學(xué)生們而開展的對字、詞、句以及文章等知識的教學(xué)活動。
從方法上看，在課堂上，教師會向?qū)W生們展示語言和文字的使用，通過記錄、朗誦、表述等手段描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒懷及改造事物和思想的信息定位。
從外延上看，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)包括教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教材體系、教學(xué)過程和教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)的組織、教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價、語文的課外活動和語文競賽、語文教學(xué)的研究設(shè)計等部分。
二、我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
1.只重視具體詞文解意，而忽視育人的大目標(biāo)
多年來的應(yīng)試教育，使我國小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域存在著一種嚴(yán)重的分本位思想。在城鄉(xiāng)結(jié)合部、經(jīng)濟發(fā)展較慢地區(qū)，師生們想要擺脫他們所處的環(huán)境，就格外積極地迎合應(yīng)試教育。“分分分、小命根”，成為當(dāng)下指揮我國小學(xué)語文教學(xué)的無形的手。所以，該地區(qū)的小學(xué)教師在實際語文教學(xué)中十分重視具體詞文解意的傳授，強調(diào)對課文的背誦和記憶，對解答語文試題基本知識點的熟練掌握，幾乎把全部精力都集中于具體的知識和技能目標(biāo)，而忽視了育人的大目標(biāo)。
2.語文實踐活動缺少人文關(guān)懷
我國孔子等古代教育學(xué)家以及當(dāng)代教育學(xué)者都認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生主體地位，以實踐為本，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)是眾多教學(xué)門類中的一種，當(dāng)然也符合上述認(rèn)識。可是，目前我國小學(xué)語文教學(xué)中的語文實踐活動很少，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)生動手實踐、獨立思考的語文活動更是少之又少。
3.對小學(xué)語文教學(xué)改革的認(rèn)識與評價存在模糊之處
目前，由于我國城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展相對滯后，其對小學(xué)語文教學(xué)改革的認(rèn)識與評價，存在著模糊之處。其中，過分強調(diào)形式上的求新、求變，而對實際教學(xué)效果重視不足。評價一堂小學(xué)語文課是否成功，最基本的標(biāo)準(zhǔn)還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否真正被提高，要看學(xué)生是否在難度合適的活動中提高了理解問題和邏輯推理的能力。
三、我國小學(xué)語文教學(xué)的改革途徑
1.小學(xué)語文教學(xué)改革要面向現(xiàn)代化
21世紀(jì)是一個日新月異的蓬勃發(fā)展的時代，我國城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)也正處在逐步走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。這就要求小學(xué)語文教學(xué)改革必須首先指向現(xiàn)代化，首先實現(xiàn)現(xiàn)代化。具體來說，小學(xué)語文教育改革的現(xiàn)代化包含三個方面的涵義：（1）在大方向上要符合面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的需要；（2）要將小學(xué)語文教育與時俱進,緊跟語文科學(xué)發(fā)展的步伐，為學(xué)生了解和運用現(xiàn)代語文科學(xué)的成果打下基礎(chǔ)；（3）小學(xué)語文教育現(xiàn)代化，要包括課程內(nèi)容設(shè)置和體系的現(xiàn)代化、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,教學(xué)測試和評估的現(xiàn)代化及教師素質(zhì)的現(xiàn)代化等。
2.小學(xué)語文課堂教學(xué)改革與課下教學(xué)探索相結(jié)合
小學(xué)語文教學(xué)改革模式要有利于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)生語文素質(zhì)教育的開展，要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的學(xué)習(xí)變成自覺主動的學(xué)習(xí)。在實踐中，教師可以將學(xué)生編成語文興趣課下學(xué)習(xí)小組，把興趣相投的學(xué)生聚集在一起，讓他們共同探討和研究語文知識。
3.要著力培養(yǎng)學(xué)生的整體處理和創(chuàng)造性處理問題的能力
語文是實際問題與理論問題之間的橋梁，而語文本身就是一種創(chuàng)造性活動。在用語文知識解決現(xiàn)實生活中問題時，就需要學(xué)生深層次地分析問題，發(fā)掘?qū)嶋H問題與語文問題之間的聯(lián)系，構(gòu)建相應(yīng)的語文模型。教學(xué)中，小學(xué)語文教師要有意識地滲透語文思想，著力提高學(xué)生綜合運用知識的能力，提高學(xué)生整體處理和創(chuàng)造性處理問題的能力。
以上就是本人結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的實際情況，對小學(xué)語文教學(xué)的概念、該地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題及解決途徑進行了簡要的探究。因本人水平有限，其中難免存在不足之處，希望同行和有識之士能多提寶貴意見。
參考文獻：
［1］張巖.我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向.山西出版社，2011.
關(guān)鍵詞：高中語文 多媒體教學(xué)
隨著新課程的改革和實施，我國的教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的作用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行教學(xué)，面對教學(xué)環(huán)境的深刻變化，我們必須轉(zhuǎn)變過去的教育思想和教學(xué)方式。那么，我們究竟該如何利用多媒體等先進技術(shù)為基礎(chǔ)教育事業(yè)服務(wù)呢？本文試以高中語文教學(xué)為例，對高中語文多媒體教學(xué)這一問題作一些探究。
一、高中語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)
在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中說：“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果，才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上，促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化，形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。高中語文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。這主要是因為：
1.社會的日益信息化客觀上要求我們的高中語文教學(xué)必須采用多媒體進行教學(xué)
這是社會現(xiàn)實的客觀需要，也是時代的客觀需要。這就要求教師引進信息化教育教學(xué)機制，通過多媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來充實自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，語文教學(xué)首當(dāng)其沖，尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面，充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化我們的教學(xué)。
2.“大語文”教學(xué)客觀上要求高中語文教學(xué)信息化
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子”。這告訴我們，完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，而是可以直接選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。利用多媒體對學(xué)生進行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對知識信息要加工，經(jīng)過系統(tǒng)整理、結(jié)構(gòu)性整合過程，有助于知識的識記、理解、保持和提取，有助于知識內(nèi)化與能力的形成。
3.多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)需要多媒體
以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌，為改變落后的傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實可能性。從教學(xué)實踐來看，主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化。這就為教學(xué)過程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持。（2）教學(xué)過程靈活化。多媒體教學(xué)的運用，將被充滿個性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。
二、如何利用多媒體技術(shù)來最大限度地優(yōu)化高中語文教學(xué)
華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為：“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式。”即把計算機及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，把它作為教學(xué)的媒體，實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實踐型的能適應(yīng)時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。
1.課件制作、設(shè)計是開展多媒體教學(xué)的前提
現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會把學(xué)生引入一個探索和創(chuàng)造的新天地。
2.掌握多媒體課堂駕馭能力
在運用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。語文教師要科學(xué)掌握多媒體運用的頻率，要以人為本，以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關(guān)于多媒體教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用，形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗，關(guān)鍵在于是否堅持一切從實際出發(fā)，是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力放在第一位。
三、高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來
信息化使高中語文教學(xué)更加充滿人情味，更加貼近現(xiàn)實，更加生動活潑利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大教師的愿望。但是，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)在《信息技術(shù)與語文教學(xué)》一文中告誡說：“我們也要清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應(yīng)，也給我們帶來了消極的影響和問題。”
歸納以來，多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：
（1）“唯技術(shù)論”觀點。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師，盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。
（2）簡單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程，忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。
