時(shí)間：2022-05-05 12:30:03
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語(yǔ)如何提高，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教育的改革對(duì)教師的教學(xué)水平、學(xué)校的教育質(zhì)量等提出了更高的有要求，素質(zhì)教育背景下對(duì)初中教育的要求越來(lái)越高，與傳統(tǒng)的教育模式相比，素質(zhì)教育在教育理念以及教育模式上都有了很多的改進(jìn)。在新課程理念下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量從根本上提升和改變。課堂教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要途徑，也是引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)模式和方法的改革，對(duì)提升教育質(zhì)量有很關(guān)鍵的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的填鴨式教育改革成為以“學(xué)”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中更加應(yīng)該遵循這個(gè)理念，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題
1、初中英語(yǔ)教學(xué)方法比較落后
傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，與一般的課程教學(xué)沒(méi)有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺(tái)上講，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，只是將知識(shí)灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的打擊。同時(shí)，這種教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，教師的授課內(nèi)容大多是偏重于理論性的知識(shí)，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽(tīng)老師的講解，久而久之便失去了學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程的興趣和信心。
2、初中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊
隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，初中英語(yǔ)作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越高，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育，可以提高初中生的初中英語(yǔ)應(yīng)用能力，使得初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，使得初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的水平得不到提升。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略研究
（1）更新傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)管理觀念
對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育過(guò)程中忽視了激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在初中英語(yǔ)教育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該要積極對(duì)教師的教育行為以及管理行為進(jìn)行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語(yǔ)教育的意義在于提高初中生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)初中英語(yǔ)問(wèn)題處理能力的提升。
（2）構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)模式
教學(xué)模式是進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)和支持，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以從幾個(gè)方面出發(fā)。第一，設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓初中生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為了不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，首先就需要讓初中生能了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓初中生等著接受，接受知識(shí)的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多設(shè)置一些問(wèn)題，讓初中生積極思考。第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計(jì)與初中生在課堂上進(jìn)行知識(shí)探索的這一過(guò)程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些比較老舊的知識(shí)與一些新的知識(shí)進(jìn)行融合，從而可以產(chǎn)生一些全新的知識(shí)，使得初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)初中生的各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷內(nèi)化。第四，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該要給初中生提供更多有效的資源，通過(guò)各種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)等，以提高課堂教學(xué)效率。
（3）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的配備
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的多媒體教學(xué)是一個(gè)十分重要的部分，多媒體教學(xué)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)興趣的提升有重要的意義，多媒體教學(xué)可以使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而使得初中生的學(xué)習(xí)興趣更高。對(duì)此，應(yīng)該要加強(qiáng)各種多媒體設(shè)備以及資源的配備，隨著學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種多媒體設(shè)備以及多媒體應(yīng)用資源的需求逐漸增大，在教育過(guò)程中也應(yīng)該要加大對(duì)這部分的經(jīng)費(fèi)投入，以滿足教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體資源以及設(shè)備的需求，從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：聽(tīng)力訓(xùn)練；發(fā)音；前提；聽(tīng)力水平
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-287-02
在英語(yǔ)中學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的是單詞，單詞是第一關(guān)，是首要任務(wù)，單詞量的大小影響英語(yǔ)的各個(gè)方面，在聽(tīng)力中，一句話中有一兩個(gè)單詞不知道什么意思，就會(huì)影響對(duì)整句的理解。學(xué)生對(duì)詞匯熟練掌握之后，在聽(tīng)到某個(gè)單詞短語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等時(shí)，在大腦中馬上就可反映出其意思，縮短了英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)意思的時(shí)間，最后發(fā)展成用英語(yǔ)思維來(lái)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力水平將大幅提高。所以，單詞量的大小對(duì)聽(tīng)力起非常重要的作用。
其次是發(fā)音問(wèn)題，很多學(xué)生在課堂上能聽(tīng)懂老師的表達(dá)，但是一旦通過(guò)磁帶放出來(lái)就聽(tīng)不出來(lái)了；這恰好反映了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在聽(tīng)力中的重要性，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)重視純正的英美英語(yǔ)的發(fā)音、重讀、連讀、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等內(nèi)容跟英語(yǔ)課本附帶的磁帶跟讀是比較好的方法，磁帶中包括單詞句子和整篇課文的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多模仿，用最地道的 英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高。
第三是要要讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡聽(tīng)聽(tīng)力的習(xí)慣；很多學(xué)生單詞量很大也認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，但是這個(gè)單詞通過(guò)磁帶放出來(lái)之后就完全不知道，看了答案之后才恍然大悟。這就是平時(shí)聽(tīng)力聽(tīng)少了所造成的，對(duì)磁帶的發(fā)音很陌生，從而產(chǎn)生一種畏懼感。聽(tīng)力的訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，語(yǔ)速可以放慢，然后再慢慢加快，直至達(dá)到正常語(yǔ)速，并逐漸正常語(yǔ)速下的聽(tīng)力。同時(shí)，也可以通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲來(lái)緩解聽(tīng)力的疲勞，是聽(tīng)力達(dá)到最佳的效果。
第四是要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣；部分學(xué)生聽(tīng)力理解過(guò)程中，存在不良習(xí)慣，力圖把每一個(gè)詞、每一句話都聽(tīng)懂，一旦碰到聽(tīng)不懂的地方，停下來(lái)思索，無(wú)疑跟不上語(yǔ)速了。還有一部分學(xué)生在聽(tīng)的時(shí) 候，常受母語(yǔ)的干擾，習(xí)慣把聽(tīng)到的內(nèi)容用中文逐句逐詞地翻譯出來(lái)，這種心譯習(xí)慣，不僅速度慢而且容易造成理解的錯(cuò)誤。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量使聽(tīng)力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力，以排除母語(yǔ)的干擾。聽(tīng)力的提高，還依賴于多聽(tīng)勤練，在課堂上教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能 地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)。課后也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)收看一些既有實(shí)用性又有趣味性的材料，如聽(tīng)英文歌曲，觀看英文故事片或英文卡通。
第五是注重泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合；聽(tīng)力訓(xùn)練中，必須將精聽(tīng)力與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)。精聽(tīng)時(shí)，要首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽(tīng)；而泛聽(tīng)則首先要著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽(tīng)遍數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止；泛聽(tīng)的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來(lái)決定，一般不要超過(guò)三遍。泛聽(tīng)時(shí)，不宜中間打斷，要一氣呵成；精聽(tīng)則可在句子之間或困難之處停下，倒帶重聽(tīng)。
第六是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)前的判斷能力，有些選項(xiàng)可以在聽(tīng)聽(tīng)力之前根據(jù)語(yǔ)境或者答案的矛盾性來(lái)排除個(gè)別答案，從而提高精準(zhǔn)度。雖然這對(duì)提高聽(tīng)聽(tīng)力沒(méi)有幫助，但在考試中不失為一種很好的答題技巧，可以幫助學(xué)生迅速排除不可能的答案，消除緊張的情緒。
第七是在聽(tīng)力中應(yīng)注重語(yǔ)境，很多情況下，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂整個(gè)對(duì)話講的是什么，但仍能選出正確答案，這就是因?yàn)樵趯?duì)話，學(xué)生聽(tīng)到了幾個(gè)關(guān)鍵的單詞，通過(guò)單詞的語(yǔ)境推到出正確答案。
聽(tīng)力理解能力的提高是一個(gè)不斷發(fā)展技巧，豐富知識(shí)并同時(shí)鍛煉分析推理能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。下面介紹幾種常見(jiàn)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略：
1、過(guò)好詞匯關(guān) 要能順暢地接收和理解言語(yǔ)信號(hào)就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械 地記憶單詞，而是通過(guò)各種語(yǔ)言場(chǎng)景去接觸它，運(yùn)用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實(shí)有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。
2、從培養(yǎng)聽(tīng)力入手，充分協(xié)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等因素的功能 眾所周知，影響聽(tīng)力提高的主要因素，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法及詞匯等諸多方面。因單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練、詞匯量不足及對(duì)句子重音的各種語(yǔ)調(diào)表意功能的不理解，均會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力帶來(lái)困難。有的學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料比他們的實(shí)際閱讀水平及口語(yǔ)水平低時(shí)，仍感覺(jué)困難，一看聽(tīng)力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時(shí)忽視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把won’t-want，listen-lesson等簡(jiǎn)單的詞混聽(tīng)，造成聽(tīng)力的失誤。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)英語(yǔ)錄音、廣播、英語(yǔ)電視節(jié)目 語(yǔ)言能力的發(fā)展受語(yǔ)言環(huán)境的影響。大家知道，像意大利、日本等英語(yǔ)為非母語(yǔ)的國(guó)家中，那些文化程度 并不高，甚至根本就沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育的老大媽老大爺們，只要用英語(yǔ)與之交談都基本能聽(tīng)懂，原因就在他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)多，盡管不會(huì)寫，但也能聽(tīng)懂。平時(shí) 我們也有體會(huì)，如當(dāng)我們經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音或某個(gè)外籍教師的英語(yǔ)報(bào)告會(huì)，就會(huì)有一種很想找人用英語(yǔ)聊聊的沖動(dòng)，有的甚至可以模仿出講話人的某些語(yǔ)句。因而，組 織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，廣泛利用原版原聲資料，開(kāi)辟英語(yǔ)會(huì)話角，舉辦聽(tīng)力、朗讀、講故事等比賽活動(dòng)，創(chuàng)造一種聽(tīng)外語(yǔ)的氛圍，對(duì)提高聽(tīng)力很有幫助。
4、從營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境入手，強(qiáng)化聽(tīng)力意識(shí) 課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語(yǔ)氛圍顯得尤為重要。努力排除母語(yǔ)的干擾，老師用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解 新詞、新句型和課文。如教課文時(shí)先用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)理解一些句子，然后請(qǐng)同學(xué)蓋上書(shū)本聽(tīng)課文錄音，并回答幾個(gè)中心問(wèn)題。此時(shí)，由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)的器官的積 極性，聽(tīng)力能力能在潛移默化中得到提高。
5、從加強(qiáng)技巧訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力 影響當(dāng)今學(xué)生聽(tīng)力的另一障礙是心理過(guò)分緊張。有的學(xué)生把聽(tīng)的注意力過(guò)分集中在細(xì)節(jié)上，在某個(gè)詞、句、音上糾纏，而多，但是有不少可以一讀的，如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《書(shū)蟲(chóng)》牛津英漢雙語(yǔ)讀物1級(jí)上，就非常適合七年級(jí)和八年級(jí)水平的初中學(xué)生閱讀；生詞量在600個(gè)左右的William Shakespeare《威廉?莎士比亞》適合七年級(jí)學(xué)生閱讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平，多引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的眼光放在課外閱讀上，多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)課外讀物。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 差距意識(shí) 合作學(xué)習(xí)
理論源自于實(shí)踐，作為一個(gè)有著十六年教齡的英語(yǔ)教師，本人一直從事著一線的英語(yǔ)教學(xué)，每一次從四十五分鐘的課堂上下來(lái)，我都認(rèn)真的思考我這四十五分鐘的成功之處和失敗之處，久而久之我對(duì)于如何提高教學(xué)效率有了體會(huì)和想法。
一、首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
接手一個(gè)新的班級(jí)之后，我就著手了解班上每一個(gè)學(xué)生的情況，包括他們的家庭情況和個(gè)人的一些性格特點(diǎn)，做到所謂的“知己知彼”，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和因材施教做準(zhǔn)備。教和學(xué)本身就是一對(duì)矛盾關(guān)系，作為這個(gè)矛盾關(guān)系當(dāng)中的兩個(gè)主體，是否有著和諧的關(guān)系對(duì)于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和好的教學(xué)效果的取得有著至關(guān)重要的作用。作為老師我們都知道學(xué)生中普遍存在著一種叫做“親師感”的現(xiàn)象，中學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，對(duì)于他們所接觸到的人和事都有了自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)于老師也如此，出于愛(ài)屋及烏的心理，他們會(huì)對(duì)自己喜歡的老師所教的科目比較感興趣，會(huì)更加努力地去學(xué)自己喜歡的老師所教的科目，成績(jī)提高顯著。反之，出于逆反的心理，對(duì)不喜歡的老師就會(huì)不愿意或者干脆不學(xué)該老師所教的這門課。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的付出努力成為學(xué)習(xí)心目中的那個(gè)“屋”，我們要做到和學(xué)生打成一片，掌握他們的情緒變化，時(shí)時(shí)處處去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，最重要的是理解和尊重他們。當(dāng)然，在發(fā)展這種新型的師生關(guān)系的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我們要及時(shí)的批評(píng)而不能聽(tīng)之任之。要讓他們知道老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)目的一樣都是為了愛(ài)護(hù)他們。但是我們?cè)谂u(píng)的時(shí)候要特別注意方式方法，不能傷害他們的自尊心，不能侮辱他們的人格，讓他們感受到老師的批評(píng)是出于由衷的愛(ài)護(hù)和真誠(chéng)的幫助，也只有這樣師生關(guān)系才能真正的和諧起來(lái)，他們才會(huì)認(rèn)為你是他們喜歡的可親可敬的老師，然后才會(huì)興趣盎然的去學(xué)習(xí)你教的科目。
二、正確對(duì)待學(xué)生中的差距，在教學(xué)中合理地運(yùn)用“差距意識(shí)”
作為老師我們都非常清楚：我們所教的任何一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，即便如孔老夫子那樣杰出的大教育家，所教的三千弟子賢人也不過(guò)只有七十二人而已。只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到“差距”的作用，認(rèn)識(shí)到“差距”就是有待我們?nèi)グl(fā)掘的潛能，只要我們方法得當(dāng)，“差距”就是我們提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)之一。
一般情況下，我們從成績(jī)這方面把班級(jí)的學(xué)生自然的劃分為三類：優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。優(yōu)秀生在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)好、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣、接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)也比較優(yōu)異，但是他們往往會(huì)產(chǎn)生比下有余的優(yōu)越感。我就會(huì)把他們每次考試的成績(jī)跟全校甚至跟全縣的尖子生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促使他們更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這就是“差距意識(shí)”之用途一：促優(yōu)更優(yōu)。中等生一般都是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)稍有興趣，接受能力較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高且不夠勤奮，或者認(rèn)真刻苦但是學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，先讓他們看到自己與優(yōu)秀生的差距并找出自己?jiǎn)栴}所在，然后老師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)，他們一般都能趕上甚至?xí)^(guò)優(yōu)秀生，這就是“差距意識(shí)”之用途二：促中變優(yōu)。后進(jìn)生究其原因有的是因?yàn)閼猩ⅲ瑓拰W(xué)，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的是因?yàn)槭墙邮苣芰Σ睿诮o他們“灌輸”差距意識(shí)之前要先摸清楚他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差的根源在哪里，然后“對(duì)癥下藥”，做到因材施教。應(yīng)該特別注意的是這部分學(xué)生都比較敏感，在和他們接觸的時(shí)候，首先要讓他們感受到老師對(duì)他們是一視同仁的，老師是真誠(chéng)的，讓他們摒棄內(nèi)心的自卑感和行為上的自暴自棄，這樣在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力后后進(jìn)生的進(jìn)步是非常明顯的，這就是“差距意識(shí)”用途之三：促差轉(zhuǎn)化。
三、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用
作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們都知道在非小班化教學(xué)的課堂上，要想讓每個(gè)學(xué)生都享受四十五分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)課堂成功帶來(lái)的快樂(lè)是很困難的。一般情況下只有部分甚至于是有幾個(gè)人在參與課堂的各項(xiàng)內(nèi)容，很多學(xué)生都只是充當(dāng)了旁觀者的角色。針對(duì)這種情況我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，把四到五個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，各小組進(jìn)行比賽，實(shí)行扣分和加分制，有獎(jiǎng)有罰。各小組選出組長(zhǎng)，其職責(zé)就是負(fù)責(zé)督查每天的課前預(yù)習(xí)情況，課堂聽(tīng)講情況和聽(tīng)寫情況，課后家庭作業(yè)的完成情況。老師負(fù)責(zé)閱讀每天的課前課堂和課后的情況記載并打分，每天一公布每周一匯總，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，長(zhǎng)期堅(jiān)持效果非常的好。
但是我們?cè)趯?shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
1.分組要合理
分組的時(shí)候要考慮到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等的平衡，要定期的進(jìn)行角色的調(diào)整，以便調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而吸引他們參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2.要發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)作用
教師在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)要精心組織，要讓學(xué)生明確這節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)并對(duì)其方法進(jìn)行指導(dǎo)，以便提高學(xué)習(xí)效率，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外還要防止課堂上討論過(guò)于熱烈而導(dǎo)致失控的情況發(fā)生。
3.強(qiáng)調(diào)小組自學(xué)、組內(nèi)討論、組內(nèi)交流的必要性
在學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)規(guī)則和程序之后，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獨(dú)立整理已經(jīng)掌握的知識(shí)并列出沒(méi)有理解的問(wèn)題，然后進(jìn)行小組討論交流，教師要密切關(guān)注，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣可以清楚了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓我們真正做到有的放矢的進(jìn)行課堂講解，學(xué)生會(huì)的不講，講學(xué)生不會(huì)的精講。
4.科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)能否長(zhǎng)期開(kāi)展的關(guān)鍵
對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，我們既要有學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；既需要對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，也需要對(duì)每個(gè)成員的評(píng)價(jià)。需要出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制如：評(píng)選每日之星，周優(yōu)秀小組和個(gè)人，月優(yōu)秀小組和個(gè)人，學(xué)期優(yōu)秀小組和個(gè)人，年度優(yōu)秀小組和個(gè)人等，讓學(xué)生了解他們的榮譽(yù)是跟小組緊密的聯(lián)系在一起的，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生知其不足，然后化不足為動(dòng)力，再變動(dòng)力為現(xiàn)實(shí)，在良好和諧的氛圍中成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，實(shí)行我們所有教書(shū)匠們的共同夢(mèng)想。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2010.
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效率
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提升英語(yǔ)教學(xué)效率的一條重要途徑。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷滿足學(xué)生的需求，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)方法，從而提到教學(xué)效率。以下是筆者認(rèn)為的提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。
一、加強(qiáng)德育教育是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的基礎(chǔ)
德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是他們形成自己的思考問(wèn)題方法的重要階段，可見(jiàn)對(duì)初中生加強(qiáng)德育教育是重中之重。教師既可以在課下同學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正；也可以在課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃瑥亩碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確有效率的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿、實(shí)踐，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位發(fā)展。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。高效課堂的建立，離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，作為教師，在每節(jié)課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，并為之奮斗，方能提高教學(xué)效率，建立高效的課堂。當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步優(yōu)化，轉(zhuǎn)移價(jià)值本位，由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度的有機(jī)整合，符合素質(zhì)教育的要求。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要考慮英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，初中生的個(gè)性特征、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、知能儲(chǔ)備等因素，從學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么水平的角度來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)并準(zhǔn)確陳述，使課堂教學(xué)目標(biāo)符合初中生的心理、發(fā)展特點(diǎn)，使教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、加強(qiáng)師生溝通是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的保障
初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，也就是課堂教學(xué)效率。為此，教師們應(yīng)該做好必要的準(zhǔn)備工作――建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。那么如何提建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要有良好的人格修養(yǎng)。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中能將自己的品格在無(wú)形中滲透到學(xué)生當(dāng)中，如果一個(gè)教師品行好，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生形成正面的作用，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)到效果；相反，如果一個(gè)教師品行不端，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)教師嗤之以鼻，厭惡老師，不愿學(xué)習(xí)，從而阻礙教學(xué)。其次，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，不能課上關(guān)心學(xué)習(xí)，課下互不相識(shí)。為此，教師在課下要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，不僅要與學(xué)生做師生，而且還要和他們做朋友，關(guān)心他們，做到師生平等相處，不能只是自認(rèn)為高人一籌，才會(huì)受學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，如此，學(xué)生才會(huì)愿意上英語(yǔ)課，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要有責(zé)任心。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄繼續(xù)教育這個(gè)學(xué)生，相反，越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師越要重點(diǎn)教育，越是要有耐心，要從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生接受你、喜歡你、尊敬你。加強(qiáng)師生溝通，讓教師成為學(xué)生的良益友，是提高英語(yǔ)教學(xué)的效率的重要保障。最后，我認(rèn)為，“愛(ài)的鼓勵(lì)”是一種很好的方式。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量避免批評(píng)諷刺。教師要合理地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指正。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率的重要途徑
英語(yǔ)課屬于語(yǔ)言課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的主要是為了應(yīng)用，因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效率，必須注重英語(yǔ)的應(yīng)用。所以，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該一改以往的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，而變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師只是輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的拐杖。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種有趣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，將學(xué)生分組，對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀，然后評(píng)選出最佳組合；定期舉辦英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等，只要方法得到，課堂活動(dòng)不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)
方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)高效課堂的建立，方法的重要性逐漸體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境條件等選擇和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分關(guān)注學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，積極落實(shí)好素質(zhì)教育。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重文化教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)文章、故事、音樂(lè)等書(shū)面、影視文化載體，使用文化賞析、專題講座等教學(xué)途徑，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地了解并留心積累西方文化背景、社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，明確問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等語(yǔ)言特征。同時(shí)，采取多種有效方式，加深對(duì)學(xué)生中國(guó)文化的理解，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、實(shí)踐等方法，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、自信心、意志和性格。采用“滲透式”策略訓(xùn)練法，指導(dǎo)學(xué)生加工、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的主體性學(xué)習(xí)策略，逐步培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我探求知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)、按時(shí)預(yù)習(xí)、集中注意力聽(tīng)課、萬(wàn)方數(shù)據(jù)主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、自我探求、聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)、及時(shí)復(fù)習(xí)、超前預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法的重要性不言而喻，大家自己去體會(huì)，我們教師要不斷地去學(xué)習(xí)，去獲取，提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，重視高效課堂的建立。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，充滿了未知和樂(lè)趣。作為初中英語(yǔ)教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，做到育人者先育于人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。英語(yǔ)作為全球的通用語(yǔ)言，重要性不言而喻。學(xué)生能否掌握這把打開(kāi)世界的金鑰匙，英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要積極探究新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，打造高效率的英語(yǔ)課堂，真正做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中走向成功的大門。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊永昊.英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究S[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（17）.
一、過(guò)往初中英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題
（1）枯燥的教學(xué)方式限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很多的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先講解單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)，再讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及背誦等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)形式的枯燥使很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，只是在老師的強(qiáng)迫下才去學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生在逼迫下進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，怎么會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？ 沒(méi)有興趣，當(dāng)然就不能及時(shí)提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由于基礎(chǔ)打得不夠牢固，更加加劇了英語(yǔ)課堂上濫竽充數(shù)不懂裝懂的狀況，惡性循環(huán)下，導(dǎo)致了很多學(xué)生開(kāi)始不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（2）學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式影響了新型任務(wù)教學(xué)的展開(kāi)。隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，很多教師已經(jīng)意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)上的互動(dòng)性可以引起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的共鳴感，很多教師也開(kāi)始設(shè)計(jì)一些任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)。但是，通常是由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握和掌控，教學(xué)的過(guò)程也是按照教師的思路來(lái)設(shè)計(jì)完成。這樣的方式雖然是師生互動(dòng)式的教學(xué)，但美中不足的是，學(xué)生在其中依然處于被動(dòng)的位置，學(xué)生不能成為課堂的主人，就無(wú)法將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好鞏固和消化，因此在某種程度上新型任務(wù)型教學(xué)的效果就被大大削弱了。
（3）應(yīng)試教育理念造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法真正學(xué)以致用。長(zhǎng)久以來(lái)，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都已經(jīng)深深被應(yīng)試教育理念所影響，考試成績(jī)的高低成為了衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了學(xué)校和教師通常都是用練習(xí)測(cè)驗(yàn)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握狀況，而家長(zhǎng)們也只關(guān)心學(xué)生的筆試成績(jī)，大家都忽視了口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生在步入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫都同樣重要，后悔不及。調(diào)查表明，有95%的初中生在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，在初中沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)。之后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯的掌握量雖然在不斷增加，但真正的英語(yǔ)水平卻沒(méi)有什么實(shí)際的提高，知識(shí)不能學(xué)以致用的現(xiàn)象普遍存在。
二、如何提高英語(yǔ)教學(xué)有效性
（1）重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)上，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)。在新課改下，英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探索性和趣味性，而牛津版的教材中，更是加設(shè)大量真實(shí)的情境教學(xué)，以便于教師利用教材中的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造更形象真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅要考慮到內(nèi)容的趣味性，還要考慮教學(xué)的科學(xué)性，充分利用好課堂上有限的時(shí)間。既重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地進(jìn)行新課程教學(xué)的情境導(dǎo)入。同時(shí)，也增加英語(yǔ)實(shí)用性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的氣氛下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更高效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如：在牛津版教材中的“Unitl Friends”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們看到各種各樣的情境圖片，并且利用friendly honest generous等英語(yǔ)詞匯來(lái)標(biāo)注情境中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
（2）逐步改變教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”這句名言告訴我們，把握一個(gè)關(guān)鍵的支點(diǎn)是做任何事情的重中之重。而初中英語(yǔ)教學(xué)上，我們也有這樣的一個(gè)支點(diǎn)要把握住。在初中英語(yǔ)教學(xué)中的支撐點(diǎn)，就是教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)方式的局限，教師教，學(xué)生學(xué)的方式使學(xué)習(xí)成為了一件需要應(yīng)付的差事。學(xué)生在其中沒(méi)有發(fā)揮出其主體作用。新課改下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，教師也需要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變角色，從一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。從原來(lái)的“教學(xué)生學(xué)會(huì)”，變成了“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。學(xué)生興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)，形成了良性教學(xué)循環(huán)。這樣，英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性也得到了很大的提高。
（3）教師調(diào)控課堂教學(xué)的氣氛。課堂教學(xué)的成功需要有良好的學(xué)習(xí)氣氛，而做到這些就需要教師學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)。良好的課堂教學(xué)氣氛的建立與調(diào)節(jié)，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。①英語(yǔ)教學(xué)上要做到動(dòng)靜結(jié)合，做到錯(cuò)落有致。例如：有時(shí)教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀英語(yǔ)課文，有時(shí)則需要他們分組進(jìn)行討論與口語(yǔ)交流，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)與靜的交替中保持高昂的學(xué)習(xí)情趣。②英語(yǔ)教學(xué)要保持密與疏的相間。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的掌握狀況和教學(xué)內(nèi)容兩者相結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，非重點(diǎn)內(nèi)容則點(diǎn)到即可。③合理地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，把握住英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏。我們都知道課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間里收獲更大的信息量，這樣自然有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。既要著重于英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，同時(shí)也要把握好教師和學(xué)生在課堂上教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，另外教師還需要具有良好的建立和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的能力。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)；有效性；教學(xué)；初中
一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
英語(yǔ)是世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，因?yàn)樗鞘澜缟瞎J(rèn)的最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，然而在實(shí)際生活中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻是一門比較頭痛的課程。單詞記不住，語(yǔ)法難等等，最初的學(xué)習(xí)無(wú)法適應(yīng)，跟不上學(xué)習(xí)的步伐，致使后期學(xué)習(xí)更加跟不上，慢慢便喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)成績(jī)也就可想而知。而造成這種后果的原因主要有幾下幾點(diǎn)：
（1）教學(xué)思想觀念有待改變。這主要是受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)以分?jǐn)?shù)為衡量指標(biāo)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中也就不可避免的圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，所有的學(xué)習(xí)都只是為了分?jǐn)?shù)，這就使教學(xué)很僵硬、古板、枯燥，學(xué)生也是被動(dòng)而無(wú)奈的接受老師傳授的知識(shí)，平日的準(zhǔn)備工作也大多以“題海戰(zhàn)術(shù)”為中心，導(dǎo)致很多學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至有厭學(xué)情緒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的也是掌握了一門“啞巴英語(yǔ)”，考試的時(shí)候能取得很優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校皆大歡喜，但是讓學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行一些日常的交流時(shí)學(xué)生就傻眼了，即使能夠表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)音也毫不著調(diào)。
（2）教學(xué)方式傳統(tǒng)，課堂氣氛壓抑，如今的教學(xué)模式依舊沿襲著傳統(tǒng)的模式，老師在講臺(tái)上用粉筆寫個(gè)不停，精神抖擻，學(xué)生在下面木訥的聽(tīng)著，機(jī)械的做著筆記，個(gè)別的做著“雞啄米的動(dòng)作，然后就是課余時(shí)間背誦和做題，純粹的應(yīng)試教育。學(xué)習(xí)課堂感受不到一絲活躍的氣氛，教學(xué)內(nèi)容一成不變，都是些死記硬背的條理和制度，學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到大的提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性大打折扣，當(dāng)然很大一部分學(xué)生的成績(jī)差也是在于自己的意志力差，好逸惡勞，怕辛苦等等。
二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略分析
基于目前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，除了要提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意識(shí)、花更多的汗水更多的努力以外，更重要的是老師的引導(dǎo)和教學(xué)方式的改進(jìn)。如今，國(guó)內(nèi)外眾多知名的教育家、專家、教授等等紛紛對(duì)此展開(kāi)研究，通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)檢驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活而提出一種新的教學(xué)模式-新概念，這種教學(xué)模式具有教學(xué)方式靈活、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。它的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的提高了英語(yǔ)有效性教學(xué)。它的教學(xué)理念主要分為以下幾種：
（1）將英語(yǔ)教學(xué)生活化。所謂教學(xué)生活化就是“把生活引入課堂，把課堂融入生活”的一種新興的教學(xué)手段。結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)一些靈活的方式把生活中一些有趣的實(shí)例或者學(xué)生感興趣的事物引入到課堂，以與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系的事為話題引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)立即使用到生活中，提高學(xué)生的聽(tīng)、寫、讀的綜合能力，當(dāng)然這就需要教師辛苦一些做更多的準(zhǔn)備工作，盡可能多的搜集和整理資料為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)以致用的環(huán)境，提高新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
（2）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就直接影響到成績(jī)的好差。因此，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要精心準(zhǔn)備，比如教學(xué)課堂上，教師可以選擇和訓(xùn)練與目標(biāo)相關(guān)的英語(yǔ)小故事、小笑話等等生動(dòng)有趣的題材，可以多開(kāi)展一些比如競(jìng)賽之類的互動(dòng)活動(dòng)或者小游戲，可以充分利用多媒體，多組織些活動(dòng)比如看一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的英語(yǔ)電影，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)歌曲等等，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)課堂的氣氛也就更加輕松，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效益。
（3）借助圖形畫像或肢體語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分就是單詞，單詞就像一匹一匹的磚瓦，單詞積累不起來(lái)，就無(wú)法修建高大的建筑。將單詞記的更多、更牢也成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師教學(xué)生讀，讀會(huì)了就算教學(xué)完成，如何記單詞就是學(xué)生的事了。其實(shí)單詞的教學(xué)中，老師的一個(gè)引導(dǎo)作用很重要，應(yīng)該用一些更加生動(dòng)形象的方式來(lái)教學(xué)生單詞，使學(xué)生更容易的學(xué)會(huì)和記住單詞，比如可以通過(guò)一些肢體語(yǔ)言或者借助外界力量加深單詞在學(xué)生頭腦中的印象。
比如在講某個(gè)有關(guān)人的肢體的單詞的時(shí)候，老師就可以指著自己對(duì)應(yīng)的肢體或者讓學(xué)生們相互指，說(shuō)單詞，由慢到快。這樣就加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象，同時(shí)還可以趁機(jī)教授其他肢體或者器官的單詞，這樣一個(gè)連鎖反應(yīng)可以使教學(xué)效率有很大的提高。除了運(yùn)用實(shí)際事物的方式還可以運(yùn)用對(duì)比，比如在講cup（杯子）和glass（玻璃杯）的時(shí)候，教師就可以拿具體的兩個(gè)實(shí)物放在學(xué)生的面前，真實(shí)的體會(huì)到兩個(gè)單詞的區(qū)別。
當(dāng)然除了單詞，語(yǔ)法等等其他方面也需要靈活應(yīng)變，教師在教學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，以最大限度的提高教學(xué)的有效性。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系也就更加緊密，英語(yǔ)已經(jīng)成為越來(lái)越普遍使用的語(yǔ)言。而我國(guó)的改革開(kāi)放也更向著縱深處拓展，學(xué)生長(zhǎng)大以后使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)也會(huì)越來(lái)越多。同時(shí)，社會(huì)需求的人才是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)好為前提，可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，也是打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況關(guān)系著學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，從基礎(chǔ)開(kāi)始，尋求英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶新華.初中英語(yǔ)有效性教學(xué)不可忽視的三點(diǎn)[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（4）：27-27
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 有效性
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要形式和主陣地。教師在課堂教學(xué)里發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在新課程下，作為英語(yǔ)教師的我們，如何更好的發(fā)揮英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，如何開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是我們面臨又急待解決的問(wèn)題，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)對(duì)其他老師進(jìn)行的聽(tīng)課學(xué)習(xí)和反思，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、營(yíng)造輕松愉快的的英語(yǔ)教學(xué)氛圍
融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。讓學(xué)生在愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)氛圍，全身心地預(yù)備開(kāi)始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一過(guò)程中，教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。教師可因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和持久性。
二、精心組織好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)
1.增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。 初中生雖然比小學(xué)生成熟一些，但依然具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的秉性。上課時(shí)，教師應(yīng)盡量提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，使用深入淺出、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，再配以豐富的表情和手勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言可以使教學(xué)過(guò)程化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
2.合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。新課改后，英語(yǔ)教材中的許多內(nèi)容是與學(xué)生的日常生活密切相連的，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、視頻、多媒體課件等再現(xiàn)日常情境，方便學(xué)生理解知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如在講牛津初中英語(yǔ)Unit 3 Finding your way的Reading部分時(shí)，在學(xué)生掌握Reading的基礎(chǔ)上，可讓他們進(jìn)行分角色扮演，使學(xué)生在自編自演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。角色扮演不僅可以活躍課堂氣氛，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的教學(xué)效果自然會(huì)很好。
三、運(yùn)用科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法很重要。為此，課堂上教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，努力達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。如學(xué)了Are mobile phones useful for students?一句時(shí)，通過(guò)對(duì)手機(jī)的調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)“手機(jī)是否對(duì)學(xué)生有用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情況，校園內(nèi)學(xué)生是否可帶手機(jī)”展開(kāi)討論，學(xué)生很感興趣，各抒己見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照課文寫下來(lái)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力，學(xué)以致用。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了，學(xué)懂了，才更有興趣學(xué)習(xí)，才更有信心學(xué)習(xí)。就好比下圍棋，懂的人下時(shí)廢寢忘食，看的人津津有味；聽(tīng)交響樂(lè)，懂的人聽(tīng)之入迷，不懂則興趣索然。因此，在學(xué)習(xí)上，教給學(xué)生方法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)很重要。學(xué)生會(huì)學(xué)了，就會(huì)對(duì)本門知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)專心致志，樂(lè)此不疲。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)輔助下，合理利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體已是大勢(shì)所趨，可大大增加課堂容量提高課堂進(jìn)程。如何做到合理利用它？教學(xué)手段是有教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用網(wǎng)絡(luò)，不可讓網(wǎng)絡(luò)取代教師，更不能取代學(xué)生的活動(dòng)，否則，就演變成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下的“填鴨式”教學(xué)，這比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)更殘酷。 利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，這是新課程的精髓。
五、努力提高教師自身的素質(zhì)
教師要注重專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)、教學(xué)觀念、教學(xué)理論水平、教學(xué)技能技巧、教師的自主發(fā)展能力都是制約教學(xué)進(jìn)步的因素。因此，教師急需加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和教育反思的能力。大多數(shù)教師有吃苦耐勞的精神，也渴望掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和技能。這就要求教育部門與學(xué)校為廣大教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)，引領(lǐng)他們自主研修，加快專業(yè)化發(fā)展，探索出一條適合初中英語(yǔ)的教學(xué)方法，真正做到樂(lè)學(xué)、樂(lè)教。
英語(yǔ)學(xué)科的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，受到教師和學(xué)生的高度重視。然而，閱讀教學(xué)的效果卻一直不理想，這是由于學(xué)生普遍覺(jué)得英語(yǔ)閱讀太繁瑣，對(duì)此提不起興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于學(xué)，以此提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。
一、引入課外資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣
讓一個(gè)初中生在沒(méi)有任何鼓勵(lì)的條件下持續(xù)看教科書(shū)或者練習(xí)冊(cè)一個(gè)上午，幾乎是不可能的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)書(shū)店或圖書(shū)館時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地去閱讀他們感興趣的圖書(shū)，他們閱讀時(shí)不知疲倦的樣子讓許多家長(zhǎng)甚感意外。筆者對(duì)初中生喜歡的圖書(shū)類型進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其中適合初中生閱讀的外文讀物并不少，但是教師應(yīng)該如何將其引入課堂教學(xué)中呢？
自2000年開(kāi)始，出現(xiàn)了一種青少年系列讀物名為《心靈雞湯》，筆者看過(guò)這個(gè)系列讀物的漢語(yǔ)版，覺(jué)得非常不錯(cuò)，它就像一位無(wú)聲的心靈導(dǎo)師，青少年最迷惑的一些問(wèn)題在該讀物中都有涉及到。最近筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)系列讀物竟有英文與漢語(yǔ)的對(duì)照版，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是非常合適，也是非常優(yōu)秀的英文讀物。因此，筆者將它引入閱讀教學(xué)中，并為學(xué)生做一些關(guān)于語(yǔ)法和常見(jiàn)口語(yǔ)的整理，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，課堂取得的效果也很好。
很多優(yōu)秀的外國(guó)影片都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入了初中生的日常生活，如何以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣為基點(diǎn)，將英文電影引入課堂教學(xué)就成了英語(yǔ)教師要思考的一個(gè)問(wèn)題。筆者在做這項(xiàng)工作時(shí)，首先讓學(xué)生觀看比較熱門的英文電影，然后再給學(xué)生講述筆者對(duì)這個(gè)電影的理解，不鼓勵(lì)學(xué)生看中文字幕，要讓學(xué)生通過(guò)自己的積累和對(duì)影片的理解來(lái)感受每一句臺(tái)詞的含義。這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的一種培養(yǎng)，通過(guò)這種手段可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使其自主地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。
二、營(yíng)造課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法
英文閱讀講究一個(gè)“美”字，在閱讀的過(guò)程中，要求能把握文章的感情，對(duì)詞句的理解、斷句都要做到心中有丘壑，但這樣的要求對(duì)初中生而言很困難。如果學(xué)生在初中階段不提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)肯定會(huì)有所影響。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，在課堂教學(xué)中著重設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的環(huán)節(jié)。對(duì)課堂教學(xué)氛圍的改善，就是一條有效的途徑。一種良好的、有序競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)熱情的提升都是有很大幫助的，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，一向注重對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。初中生比較好動(dòng)，班級(jí)中也會(huì)有一些比較好動(dòng)的學(xué)生，一些教師對(duì)此十分頭疼，教育不能逆向控制學(xué)生的天性發(fā)展，而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的環(huán)境。
筆者在教學(xué)蘇教版牛津英語(yǔ)教材Getting along with others這一板塊時(shí)，在最開(kāi)始并沒(méi)有一個(gè)十分滿意的教案，因?yàn)檫@一版塊的內(nèi)容涉及到學(xué)生對(duì)自己的自我認(rèn)知，對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知還有對(duì)同學(xué)、家人的介紹等。通常情況下，這一類的文章并不要求學(xué)生背誦，但是在口語(yǔ)對(duì)話方面有一定的硬性要求，教師如果采用一般的講授方式，就辜負(fù)了這本教材的獨(dú)特之處。經(jīng)過(guò)思考，筆者先給學(xué)生布置前置性的學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的單詞做預(yù)習(xí)；然后，筆者用多媒體課件展示本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；接著，筆者讓學(xué)生們暢所欲言，同學(xué)間互相用最簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)話不要求有很高深的詞匯，只要有完整的對(duì)話思路就好，在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，每個(gè)人都可以向教師提出一個(gè)問(wèn)題，最后教師用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)為學(xué)生解答，學(xué)生將得到的答案寫在習(xí)題本上，以便做到開(kāi)口閱讀，不懼口語(yǔ)對(duì)話。
三、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，他們有著大量的需求和機(jī)會(huì)去運(yùn)用英語(yǔ)，因此教師要為學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力在實(shí)踐中得到升華。筆者習(xí)慣在英語(yǔ)早自習(xí)時(shí)給學(xué)生播放聽(tīng)力，聽(tīng)力練習(xí)的素材也是非常廣泛的。筆者會(huì)在BBC廣播截取片段，或者在最近非常流行的英文電影中截取影片對(duì)話，也或者在文摘中摘取優(yōu)美的段落，ppt的形式播放，讓學(xué)生摘抄到筆記本上。對(duì)于練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師要拿出時(shí)間讓學(xué)生做小組訓(xùn)練、進(jìn)行小組對(duì)話。同時(shí)，教師要注意選取素材一定要貼近學(xué)生的生活，不能有太難的詞匯。
閱讀是一種技能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要拿出專門的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)中占的比重很大，在今后的考試中所占的分值也很大，但是閱讀不僅僅是考試的一種形式，而是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)法的一種訓(xùn)練。教師要注意方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。
一、科學(xué)預(yù)設(shè)，切實(shí)抓好備課工作
俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見(jiàn)預(yù)設(shè)與備課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。首先，教師要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行仔細(xì)鉆研，吃透教科書(shū)、大綱以及教輔資料的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理把握。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)及現(xiàn)有水平進(jìn)行了解，這樣才會(huì)在教學(xué)中做到因人而異、因材施教，真正提高每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。最后，結(jié)合英語(yǔ)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。此時(shí)，課前要準(zhǔn)備的不僅包括如何組織課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)和課外活動(dòng)等；更要對(duì)課堂中可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估，對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)及表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
二、和諧師生關(guān)系，構(gòu)建民主教學(xué)課堂
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師一定要注重與學(xué)生的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要保障。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極地配合老師的教學(xué)，積極地回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)愿意跟著老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。其次，和諧的師生關(guān)系能夠促使學(xué)生在課堂上積極提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好、更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。構(gòu)建民主課堂是指要改變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)、為權(quán)威的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓學(xué)生在課堂上有充分的發(fā)言權(quán)，并且積極地幫助學(xué)生解答問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，提高教師的教學(xué)效率。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與
對(duì)于情境教學(xué)有這樣一比喻：將幾克鹽放在你的面前，你會(huì)難以下咽。但當(dāng)將幾克鹽放入一個(gè)美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)將幾克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中，才易被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景就是指教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原有的知識(shí)不夠用，造成“認(rèn)知失調(diào)”，從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意，積極思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的主要方法有：創(chuàng)設(shè)趣味性、開(kāi)放性、引導(dǎo)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主性地探究；用新舊知識(shí)的沖突創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)學(xué)科史和故事等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)例題（習(xí)題）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化主題。
四、合作探究，創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂
有了精心的備課和良好的課堂導(dǎo)入，接下來(lái)就是組織高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)與創(chuàng)造精神，促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提升是創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的重要手段。小組合作探究的種類很多，有同桌互助式的合作談?wù)摚灿卸嗳撕献魇降男〗M討論。讓不同性格與不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，在合作討論中碰撞出智慧的火花，在相互交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。
五、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行多樣化教學(xué)
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常運(yùn)用多媒體制作PPT課件和播放英語(yǔ)紀(jì)錄片和電影等來(lái)輔助教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，有些實(shí)體物質(zhì)名詞就可以以具體的圖片形式展現(xiàn)出來(lái)，然后再在圖片的下面或旁邊寫上單詞，這樣學(xué)生在記憶單詞時(shí)，就會(huì)將單詞和圖片聯(lián)系起來(lái)，對(duì)單詞的意義的記憶才會(huì)更加深刻。為了使教學(xué)顯得更加真實(shí)和生動(dòng)，老師還可以從網(wǎng)上搜集一些視頻資料，與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，體驗(yàn)英語(yǔ)使用的真實(shí)語(yǔ)境。老師還可以通過(guò)多媒體，播放一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的電影，讓學(xué)生通過(guò)電影了解英美國(guó)家的文化知識(shí)和風(fēng)土人情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)更加了解，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣
隨著全球化的到來(lái)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)已成為一種必需。國(guó)人投入于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都是相當(dāng)驚人的。然而，學(xué)習(xí)的效果卻無(wú)法令人滿意，究其原因，固然有文化背景的差異，但我們更應(yīng)對(duì)學(xué)生做出深層次的分析，同時(shí)，對(duì)我們教學(xué)中存在的缺陷做出反思。
目前，就初中階段的學(xué)生而言，大多是獨(dú)生子女，他們面臨的家庭環(huán)境問(wèn)題明顯走向兩個(gè)極端：一是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)他們的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，放任學(xué)生信馬由韁地生活著；二是家庭對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面一旦稍有閃失，便產(chǎn)生焦慮、恐懼心理。而我們現(xiàn)行的教學(xué)中，還依然存在著某些弊端，如視學(xué)生為知識(shí)的“容器”，不管學(xué)生的個(gè)體差異而采用“一刀切”的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致某些學(xué)生的個(gè)性備受壓抑，久之，則令他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)困生往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒(méi)有顯著差異，因此，要改變他們目前的狀況，應(yīng)該從根本找出其原因：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而奧妙的心理活動(dòng)過(guò)程，我們英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)也是為育人服務(wù)的。所以，教學(xué)中我們要把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)，努力使教師與學(xué)生默契配合，密切合作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。如何提高英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)品質(zhì)是我們每個(gè)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。以下是我在這方面的一些做法與體會(huì)。
一、加強(qiáng)目的性教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性
引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不能光講一些大道理。我們應(yīng)該從近處著手、從“行動(dòng)”入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)，方能有效地加以引導(dǎo)。如為幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，要求他們到生活中去尋找答案，我在上第一堂課時(shí)就收集了生活中大量的英語(yǔ)，如電視機(jī)、音響等電器的說(shuō)明書(shū)，電腦故障的顯示全是英文，看不懂，學(xué)生在了解情況后就表現(xiàn)出極大的興趣。于是，我適時(shí)給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。
二、加強(qiáng)師生情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
1.和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感情
師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的神圣使命是“傳道、授業(yè)、解惑”，而這種神圣是與教師的權(quán)威聯(lián)系在一起。“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際欲望，妨礙了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師要注重課堂內(nèi)外與“學(xué)困生”的情感交流。激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)熱情，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生
英語(yǔ)教學(xué)是否成功？不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們非智力因素（情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等），因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，做到不遷、不怒、不燥。不要使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，不要有一點(diǎn)錯(cuò)誤就向家長(zhǎng)及班主任打“小報(bào)告”。
一般來(lái)說(shuō)學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視、不受尊重。有些教師也常指責(zé)他們是班級(jí)的“敗類、包袱”。在社會(huì)上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種沉重的壓抑感，從而就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而“學(xué)困生”也是有血有肉、有情感的人，教師要像對(duì)待一株剛剛發(fā)芽的幼苗那樣用心呵護(hù)，千萬(wàn)別傷害了他們的自尊，如每次考試或聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞，對(duì)“學(xué)困生”我從不當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)他們得了多少分，我總是說(shuō)某某同學(xué)比上次提高了多少分，或者說(shuō)與班上的平均成績(jī)靠得越來(lái)越近。這樣既使學(xué)困生不在同學(xué)們面前難堪，又及時(shí)鼓勵(lì)了他們。
3.賞識(shí)學(xué)困生
心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人本身更有意義。”賞識(shí)學(xué)生是成功教育的基礎(chǔ)，賞識(shí)的本質(zhì)是信任和看得起學(xué)生，盡管他的表現(xiàn)不令人滿意都要給他們以信任，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們克服困難的能力。一次我所教的班舉行English party，我有意讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難但又有其它特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)籌備晚會(huì)，他們都很努力，晚會(huì)布置像模像樣，節(jié)目安排得有條不紊，晚會(huì)舉辦得非常成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)組其他老師的好評(píng)。這就給了英語(yǔ)學(xué)困生一個(gè)施展自己才華的機(jī)會(huì)，并激發(fā)出蘊(yùn)藏在他們身上的潛能，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心和能力。
4.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步的心理。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差，教師應(yīng)因材施教。如父母離異的學(xué)生，得不到真正的父愛(ài)或母愛(ài)，性格較為內(nèi)向、自卑、孤僻。教師應(yīng)該主動(dòng)給他們像母親或父親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的家庭情況，并在生活上給予關(guān)心，可找他們的父親或母親談話，指明孩子的未來(lái)是他們的希望，說(shuō)明初中階段對(duì)一個(gè)人的一生又是多么重要！盡量要求家長(zhǎng)主動(dòng)配合。對(duì)厭學(xué)的留守生，我主動(dòng)利用雙休日無(wú)償?shù)貙⑺麄兘M成學(xué)習(xí)小組，不僅輔導(dǎo)外語(yǔ)，還進(jìn)行思想教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的說(shuō)話來(lái)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
三、給學(xué)困生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；關(guān)鍵
中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0141-01
1.端正學(xué)生的思想，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言更是一門技能，它不像地理、物理或歷史等學(xué)科一樣，只要認(rèn)真聽(tīng)，死記硬背就行，技能只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐操練才能掌握。這就像學(xué)習(xí)游泳一樣，光在岸上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不下水練習(xí)是不可能學(xué)會(huì)學(xué)精的。說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣需要不厭其煩地重復(fù)、背誦、操練，就像養(yǎng)成其他習(xí)慣一樣，只有通過(guò)不斷地重復(fù)再重復(fù)才能養(yǎng)成的。因此，新生的第一節(jié)英語(yǔ)課上，我總要對(duì)學(xué)生談?wù)勎覍?duì)英語(yǔ)的這些觀點(diǎn)，明確告訴他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上一定要"Open your mouths.""Don't be shy！"
2.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言氛圍
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，這是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 如何在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍呢？我認(rèn)為：
2.1 用英語(yǔ)教學(xué)
教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，任何可以用英語(yǔ)表達(dá)的都用英語(yǔ)表達(dá)。我們可以由淺至深，由易到難。 隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的逐步提高，我在課堂上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行講解，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語(yǔ)會(huì)話貫穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我們逐步說(shuō)成 Listen to the tape and finish off all the exercises.有時(shí)我與學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的對(duì)話練習(xí)。在學(xué)生剛學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我編制了這樣一個(gè)對(duì)話：
T：Jane， what are you doing now？
B： I am opening my English book.
T： What is your friend James doing now？2
B： He is sleeping over there.
2.2 要求值日生作值日?qǐng)?bào)告
每堂課前5分鐘，讓學(xué)生值日?qǐng)?bào)告，這既鍛煉了值日生，又訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。值日?qǐng)?bào)告可采用多種多樣的形式，如表演對(duì)話、介紹、故事、小品、游戲、猜謎等。師生在聽(tīng)完值日?qǐng)?bào)告之后，還可以就值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容提問(wèn)，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，這樣就可以避免其他學(xué)生只看熱鬧、不認(rèn)真聽(tīng)的現(xiàn)象。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，既練了聽(tīng)說(shuō)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，使英語(yǔ)課更加生動(dòng)、有趣。在學(xué)生學(xué)完初二英語(yǔ)第一學(xué)期第六單元Find the right place！后，有兩位學(xué)生就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景對(duì)話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)hotel， hospital， school， museum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書(shū)中的對(duì)話進(jìn)行表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。這種真實(shí)的語(yǔ)境，真實(shí)的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到把已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)活用。
2.3 要求學(xué)生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子回答問(wèn)題的習(xí)慣
開(kāi)學(xué)初，班上有許多學(xué)生不敢用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，即使個(gè)別有回答的，聲音也低得可憐。他們怕錯(cuò)，怕被教師、同學(xué)們?nèi)⌒ΑＳ幸淮挝姨釂?wèn)一名女生，她很靦腆，因?yàn)榫o張她根本聽(tīng)不到我在說(shuō)什么，站在那兒很無(wú)助。我建議她用" Pardon？"來(lái)問(wèn)我，這樣就可以要求我再重復(fù)剛才的問(wèn)題。另外一次，在學(xué)生學(xué)完初二英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson90 Bill Gates后，我提問(wèn)一名學(xué)生：Did Bill Gates have any brothers？ 課文中沒(méi)有這方面的講述，這名學(xué)生一下子呆了，不知如何是好？我笑笑地說(shuō)："如果你不知道，你可以說(shuō)'Sorry， I don't know.'" 這樣，學(xué)生以后在課上，如果聽(tīng)不清老師說(shuō)什么，就都懂得用"Pardon"，如果自己真的不知道答案的，就用"Sorry， I don't know"來(lái)回答。這樣子積少成多，由易至難，逐步養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
2.4 重詞匯，少語(yǔ)法。
多年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，學(xué)生不厭其煩地做語(yǔ)法練習(xí)題。尤其是選擇題泛濫，且大多是冷僻偏題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。因此。我把"語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)法"教學(xué)變?yōu)?詞匯詞匯詞匯"教學(xué)，每節(jié)課安排10分鐘讓學(xué)生朗讀指定的單詞和句子，然后讓他們舉一反三地進(jìn)行口頭造句或會(huì)話。 學(xué)生掌握了一定量的詞匯和句子，并且脫口而出，學(xué)習(xí)就更有信心了。
2.5 給學(xué)生講英語(yǔ)成功者的故事，激勵(lì)學(xué)生喜歡自己，學(xué)習(xí)別人
隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加深，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始有所恐懼，有所厭煩，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我知道我該給他們講點(diǎn)什么了。于是我利用多媒體給學(xué)生分享了李陽(yáng)的成功故事，看了許多李陽(yáng)激情的演講，他們深受教育和鼓舞，不再膽怯，不再自卑。宿舍里、教室里到處張貼英語(yǔ)單詞和句子，連左手手掌上、衣服上都寫滿了英語(yǔ)單詞，每天天沒(méi)亮就大喊英語(yǔ)，連課堂上從來(lái)金口難開(kāi)的同學(xué)也開(kāi)始大聲朗讀，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。.現(xiàn)在學(xué)生一看見(jiàn)我，也不失時(shí)機(jī)地與我進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，這太讓我驚訝，太讓我感動(dòng)了！
一、重視情景
從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿激情和情境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。這除了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更能夠拓寬學(xué)生學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生在這樣充滿情趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中更能夠培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的潛能。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使得其情感更為真實(shí)和豐富.更能夠有效豐富學(xué)生的思維。在運(yùn)用情感教學(xué)過(guò)程巾，以下幾個(gè)面不容忽視：首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心那里探尋有價(jià)值線索。其次，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感覺(jué)很真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分慫受情境化生活化學(xué)的完美融合。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從相似的情景氛圍中充分感受語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵及使用規(guī)范。通過(guò)運(yùn)用情趣化的 式來(lái)激活課堂教學(xué)，能夠使得學(xué)過(guò)程更具有人義性和豐富性。例如，具體的教學(xué)中，教師可利用多媒體導(dǎo)入很多有趣的教學(xué)圖畫，以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，更能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到提高課堂效率的目的。
二、突出學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念更加注重強(qiáng)凋?qū)W生是學(xué)的豐體，是發(fā)展的主體，我們要切實(shí)做到以生主 。然而，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是存在差異的，同時(shí)他們有不同的學(xué)習(xí)需求，所以，我們必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，去保護(hù)學(xué)生在探究過(guò)程中所表現(xiàn)出的好奇心、求知欲，將他們的學(xué)主動(dòng)性和進(jìn)取精神充分激發(fā)出來(lái)。筆者平時(shí)就非常注重有意地從不同角引導(dǎo)學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)性。如讓學(xué)生回答“Have you ever been to Shanghai？”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生不要僅僅局限于“Yes，I have”或“No，I haven’t”這樣的 答，要將思路打開(kāi)，要求每位學(xué)生在做肯定、 定回答時(shí)，都附加相應(yīng)的句子，這樣做產(chǎn)生了很多極富生活氣息的回答：如“Yes.I have.I have gone to shanghai with bus.”“Yes.I have.I’11 never forget it？. ‘No. I haven’t. How I wish to go there！？ 等。可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自z主意識(shí)，能使得課堂活力四射.也只有引領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐獲取知以。應(yīng)用知識(shí)，才是學(xué)習(xí)的最佳途徑。只有這樣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)，課堂的教學(xué)效率才能夠顯著提高。
三、重視語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法教學(xué)作為最傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，有著極為重要的意義，語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的捷徑。課堂上，教師盡量用英語(yǔ)授課，語(yǔ)速要自然恰當(dāng)，讓學(xué)生能夠在大腦中熟練轉(zhuǎn)換英語(yǔ)單詞。創(chuàng)設(shè)形式多樣的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生處在輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。語(yǔ)言的分析能力，實(shí)際就是對(duì)語(yǔ)言的整體語(yǔ)感為基礎(chǔ)將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)雖有多種，但首先要有整體語(yǔ)感，要學(xué)會(huì)歸納和演繹，通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的理解，把兩者聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握好語(yǔ)法知識(shí)，以提高課堂效率。
四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是非常重要的。尤其是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做課后作業(yè)的意義所在，很多學(xué)生就不愿按時(shí)完成課后作業(yè)。中學(xué)的作業(yè)量多繁雜，對(duì)于中學(xué)生而言是沒(méi)有太大必要的，教師要讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其實(shí)，英語(yǔ)作業(yè)布置仍然是一項(xiàng)必要而且有效的鞏固所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。而教師巧妙的設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，尤其是要考慮的對(duì)作業(yè)的布置，精挑細(xì)選，有針對(duì)性的進(jìn)行安排，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。
五、注重課后教學(xué)反思
