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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理學社會屬性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】管理學 研究范式 二重性
一、管理學研究范式的含義
范式是托馬斯·S·庫恩在《科學革命的結構》提出來的一個術語，指科學理論研究的內在規律及其演進方式。庫恩在《科學革命的結構》中賦予這個概念以關鍵性的作用，他提出科學認識不是簡單而純粹的知識積累；對科學理論進行構思、表述和組織的那種方式受到一些前提或預設的指揮和控制。他要探測一種隱蔽在預設或前提之下的、絕對而自明的集體資源。他把這些自明性稱作范式。范式的這一定義同時是語義的、邏輯的和觀念——邏輯的。就語義而言，范式決定著可理解性，給事物以意義；就邏輯而言，范式決定著最主要的邏輯操作；就觀念——邏輯而言，范式是聯合、淘汰、選擇的第一原則，決定著觀念的組織條件。根據這三個生成的和組織的含義，范式指導、統治、控制著個人推理的組織和那些遵循范式的觀念系統的組織。
范式的含義既強烈又模糊，強烈是因為范式具有一種徹底的意義，它是方法論的指導、思維的基本圖式、預設或起關鍵作用的信仰，因此它本身帶有一種理論統治權。模糊是因為范式搖擺于多種含義之間，最終以含混的方式涵蓋了科學家們對一種世界觀的集體贊同。范式概念的不充分和不精確不僅揭示了庫恩思想的缺陷，也揭示了思考范式概念的困難。一種范式，對于在這種范式控制下進行的所有話語而言，包含著可理解性的基本概念或主要范疇，同時也包含這些概念或范疇之間的吸引/排斥的邏輯關系的類型。一種范式的性質可以通過下述方式來界定，第一是對主要的可理解性的范疇的推廣或選擇；第二是對主要的邏輯操作的規定。
管理學范式是一種世界觀，是管理學最高層次的方法論。它主要從科學哲學角度探討與管理學學科體系和基本假設有關的一般原理問題，即指導管理研究的原則、邏輯基礎以及學科的研究程序和研究方法等問題。在既定的范式中，管理學的理論研究和實務問題的解決往往是沿著既定的路徑。按照管理學家的解釋，知識的發展一般是遵循一定的路徑從而形成一定的理論范式。在管理實踐中，一般現存企業是在已有管理知識范式和管理技術的基礎上尋求管理變革或改進管理的。而新企業和新技術往往會帶來知識跳躍式發展的新范式。如果一種新技術的背后有全新的知識范式作為支撐，那么將對已有的管理理論、技術和能力構成威脅。
按照庫恩的標準，管理學范式是劃分管理科學共同體的標準，不同的范式決定管理學發展的某一歷史時期，而某個特定研究方向或領域內所特有的共同世界觀、共識及基本觀點則形成管理學家群體。管理學范式就是管理學家對他們的研究主題所表現出來的基本意向和潛在知識假設。由于社會科學和自然科學的研究范式不同，所以管理學的研究范式呈現出多元化特征。從科學哲學的角度看，管理學范式理論包括三個重要的組成部分，一是本體論視角，二是認識論視角，三是方法論視角。所以管理學的范式理論是以管理學為研究對象的學科，它與管理學之間呈現既相互聯系又相互區別、既相互作用又相互促進的關系。
二、管理學研究的科學主義范式
西方的管理思想和學說從產生的時期可以分為三類：第一類是古典管理理論，主要包括泰羅的科學管理理論、法約爾的一般管理理論和韋泊的組織理論等；第二類是行為管理理論，發端于二十世紀二三十年代產生的人際關系學說，而后發展成為行為科學；第三類是當代的各種管理理論，產生和形成于第二次世界大戰前后至今。這三類理論只是產生的時期有先后，并不是截然分開的三個階段。它們相互影響，繼承演變，形成各種流派。根據不同的邏輯起點，管理學的理論研究有兩個范式，一個是以組織的效率為起點，另一個是以人的需要為起點。前者被稱為科學主義范式，后者被稱為人本主義范式。科學主義范式是以組織的存在為根本，把人納入組織，人的存在就是為了提高組織效率；人本主義范式把人的存在和需要作為根本，通過滿足人的需要來實現組織目標。
管理學的科學主義范式以美國古典管理學家泰羅為代表，通常把科學主義范式稱為泰羅范式。該范式的核心是如何使工作更加多產和高效，“科學管理”注重的是如何改進職工的工作表現，演示了工作要素的可辯識性和可重復性，泰羅堅信通過確定出工人完成某項作業的最佳時間，管理者就可能判斷工人是否干得出色。通過這種管理方式帶來了組織效率的提高。隨著管理學的發展，在泰羅范式基礎上發展起來的科學主義范式以實證主義、經驗主義為哲學基礎，把人的認識局限在人的經驗所及的領域，其方法論范式深受自然科學方法論范式的強烈影響。這種范式認為，組織及其管理現象與自然現象一樣，具有一般性的普遍規律。管理學的任務就是要運用自然科學的實證方法，從觀察經驗事實出發，研究和發展組織及其管理領域內的一般性普遍規律。
科學主義范式體現在具有理性約束的個體追求服從技術規律和組織紀律帶來的高效率。從人的行為特征來看，“經濟人”的行為是理性的，因此，假定每個行為主體的行為都是合乎理性的，管理原理、原則和制度必須以管理主體的個人行為為基礎并且可以從社會歷史背景中抽象出來。單個行為主體都服從于技術規律，通過時間動作的分析，實現工作方法的標準化、工作條件的標準化和工作時間的標準化。適應這樣的行為主體的組織是一個高度結構化、形式化、不受個人支配的集權組織。
三、管理學研究的人本主義范式
管理學范式的第一次變革是由梅奧為代表的人際關系學說完成的，人本主義者指責泰羅的科學管理方法是不道德的，是將工作“非人性化”，并把極具人性色彩的管理變成了簡單的效率衡量。他們對科學主義范式提出批評，認為管理的對象不僅是物的管理問題，更重要的是人的管理問題，人是每一個組織中的核心，是具有社會性的動物，應當重視人的積極性對提高勞動生產率的影響和作用。從人本主義范式的理論主張可以發現，行為管理是為解決效率與人性之間的矛盾而出現的。解決這一矛盾的方法是對人性進行深入的研究并采取相應的行為準則，使得管理活動在處理人與人、人與組織、組織與組織、人和組織與環境的關系時達到最佳的平衡狀態，更加符合人性。從某種意義上說，正是古典管理學的原罪促成了人本主義范式的興起。人本主義范式以新康德主義、現象學、詮釋學等哲學思潮為理論基礎，強調管理學與自然科學的差異，認為組織及其關系現象的本質是人的主體精神外化或客體化，是精神世界和文化世界。嚴格來說，行為科學學派來自于社會學，法國學者涂爾干指出，在任何社會組織中群體總是由建立他們的價值觀和規范來控制人們的行為。
人本主義范式強調應把人放在管理學研究的中心位置，組織中最寶貴的資源不是原材料、資本、機器、土地或能源，而是人。這里所說的“人”，是被看成“生活在社會里的人”，他們是不斷地被密如蛛網的人際關系網所包圍，而他們自身也是這個關系網的一部分。在人本主義范式中，整個人類的本性是由積極的與消極的、崇高的與卑劣的品質構成，他們反對科學主義范式把人看成僅僅是一味索取的自利主義的“經濟人”，強調利他主義與給予的品質也是人性中最根本的東西。同時該范式強調人的潛質的生長與發展，而且這種潛質的生長始終處于動態過程中，是不斷成長和進化的，是隨著時間和社會文化場景的變化而變化的。
早在西方科學發展的初期，培根（F.Bacon）就覺察到了對一切認識活動產生影響的社會文化束縛，并同時覺察到了擺脫這些束縛的必要性。他在對認識的社會——文化規定性進行診斷時指出，認識的使命在于把認識從社會——文化規定性中解放出來，使認識成為科學。霍克海默和阿多爾諾認為，已經獲得的合理性會隨著促使它形成的那個過程的延續而削弱，合理性的操作特征會被不合理的社會力量所截取和利用。組織理論學家布賴爾和摩根在《社會學范式與組織分析》一書中隱含地指出，社會科學理論主要有兩條軸線，一條代表科學本質屬性的連續體，另一條代表社會（組織）本質屬性的連續體。科學的本質屬性強調穩定性、可證實性和規定性，而社會的本質屬性體現為永恒的變革。
四、結論
科學主義范式和人本主義范式分別是管理理論中注重技術與注重人的兩個主要方面，這兩種范式的發展構成了早期管理學發展的歷史。前者注重的技術是建立在一定的生產力基礎上的，隨著生產力發展和技術創新科學主義范式不斷變革，所以科學主義范式恰好體現了管理學研究范式的社會性。而人本主義范式注重人的需要，認為人是組織的核心，管理的對象不僅是物，而且是人，這樣的觀點恰恰體現了管理學研究范式的科學性。人是管理學研究的主體，在不同的歷史時期人的行為表現出不同的特征，這樣的研究方法正是辨證的和科學的。組織及其管理的效率不僅是科學主義范式理性創新所產生的效率，也包括人本主義范式對工作認同的詮釋所產生的效率。
從本質上分析，科學主義范式和人本主義范式是統一的，統一的基礎在于西方大范式。這個大范式是由笛卡爾提出并隨著17世紀以來歐洲歷史的發展而確立了下來。笛卡爾的范式把主體和客體分離開來，使它們各自擁有自己的領域，一邊是科學和客觀性研究，一邊是哲學和反思性研究。這個范式決定著一種二元世界觀，也是同一個世界的二元化：一方面是必須接受觀察、實驗和操作的客體的世界，另一方面是對自己提出存在、溝通、意識、命運等問題的主體的世界，客體世界對應著管理學的科學主義范式，而主體世界對應著管理學的人本主義范式。
參考文獻
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關鍵詞 歸屬感 教育經濟與管理專業 碩士研究生
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
On Belonging of Educational Economy and
Management Postgraduate Professional
YAN Feihong
（Shanxi University， Taiyuan， Shanxi 030006）
Abstract Professional belonging is the basis for students' future work and life， this paper analyzes factors of Educational Economy and Management postgraduate professional sense of belonging， education Construction Economics and Management Professional preliminary inquiry， thus improving the competitiveness of the professional student community.
Key words belonging; Educational Economy and Management; postgraduate
專業歸屬感是一種穩定的情感，它是指學生所感受到的被所屬專業所接受、尊重的心理體驗，它使學生對自己所就讀的專業在思想上、感情上和心理上產生認同，并且愿意承擔作為該專業學生的各項責任和義務。良好的專業歸屬感是大學生取得成就的前提，也是增強專業凝聚力的基礎。
教育經濟與管理（Educational Economics and Management）作為一門新興專業，是1997年教育經濟學和教育管理學兩個并列的二級學科合并而成的。由于教育經濟與管理專業的學科屬性不明確，導致教育經濟與管理專業的權益從制度上得不到保證，學術上得不到社會的認同，也使從事這門專業學習的碩士研究生無法獲得一種安全感和成就感。
1 教育經濟與管理專業碩士研究生專業歸屬感的影響因素
1.1 本專業的發展情況
本專業的發展情況主要是指教育經濟與管理專業的硬件設施，包括教育經濟與管理專業的專業地位、師資配備、 專業課程設置以及就業前景等方面。這些客觀因素不僅會影響到學生的專業滿意度，還會影響到學生的專業歸屬感。由于對專業課程設置、師資配備、教師教學、就業情形等情況的種種不滿意，可能導致該專業學生采取消極的專業學習態度，研究生的生活成了地道的“混文憑”，從而導致學生專業歸屬感水平偏低。 同時，學生的主觀惰性給自己不好好進行專業的學習和研究找到了借口，從根本上影響學生自己的專業歸屬感的形成和培養，采取消極應付的態度對待專業課的課程作業和任務，對導師安排的任務敷衍了事，從而導致該專業碩士研究生的注意力轉移。可見，教育經濟與管理專業的專業地位、課程設置、 師資配備、 教育教學、就業形勢等客觀因素，都潛移默化地影響著教育經濟與管理專業碩士研究生對本專業的學習態度和學習行為，進而影響其專業歸屬感的形成和發展。
1.2 本專業的學習氛圍
本專業的學習氛圍，主要是影響碩士研究生投入本專業學習和研究的一種軟實力，主要包括學校所在城市的氛圍、 學校的學習氛圍以及本專業和宿舍的學習氛圍等。本專業的學習氛圍，尤其是同門之間和同宿舍之間的學習氛圍，對碩士研究生平時的學習習慣和學習狀態有著非常重要的影響，對碩士研究生的專業歸屬感有更是有著不可忽視的影響。濃厚的專業學習氣氛對碩士研究生的專業歸屬感的養成起到了外在的作用。
1.3 學生自身的情況
如果說本專業的學習氛圍是影響教育經濟與管理專業碩士研究生專業歸屬感的外在因素，那么學生自身的情況就屬于起決定作用的內因。毋庸置疑，教育經濟與管理專業碩士研究生的最初讀研的原因及其選擇該專業的原因一定程度上影響著其專業歸屬感的形成。具體來看，那些盲目考研，在大學期間沒有好好規劃自己的專業生涯，為了逃避就業壓力而選擇讀研的學生往往專業歸屬感的水平偏低。 他們對教育經濟與管理專業的學習產生不了很大的興趣，很難潛心科研，也不會利用自己學到的知識分析實踐中的教育問題，也就很難形成比較高的專業歸屬感。相反，那些對本科四年的學習生活狀態不滿足，想要繼續鉆研，提高自身專業技能的學生，在讀研初期就有明確的學習目標，能夠迅速適應研究生的學習生活，即使在學校設施相對薄弱的條件下，也能充分利用校內外的資源，發揮自己的主觀能動性，充實自己的理論學習和實踐能力，結合老師的講解，把相關的理論知識運用到實踐中，這樣的學生往往專業歸屬感的水平較高。
2 教育經濟與管理專業碩士研究生專業歸屬感的建構策略
2.1 加強教育經濟與管理學科建設步伐
加強學科建設是提高我國教育經濟與管理專業研究生人才培養質量的先決條件，也是提高該專業碩士研究生專業歸屬感的根本途徑。教育經濟與管理專業作為一門新興的學科，它的不成熟性表現在很多方面，如學科歸屬混亂、發展路徑不明確、學科獨立性不夠等問題。目前，國內學者對教育經濟與管理的學科歸屬問題見仁見智，有學者認為，教育經濟與管理作為一門交叉學科，它的歸屬不必制定一個明確的答案，各門學科可以按照自己的體系去發展，從而最終推動這門學科的繁榮。也有學者認為，教育經濟與管理是一門偏重于學位與研究生教育而忽視學科的自身建設，通過行政途徑將教育經濟學與教育管理學兩門學科拼合組裝在一起的專業。而不是真正意義上的由學科間的自由交匯自然地生長出來的學科。只有在發展中不斷明確教育經濟與管理究竟是一門什么樣的學科或專業，才能從根本上增強教育經濟與管理專業碩士研究生的歸屬感。
2.2 優化教育經濟與管理專業的課程設置
教育經濟與管理專業的課程設置必須以其培養目標為依據，充分考慮學科特點，科學合理地設置課程。為此應做到：首先，根據學術型和應用型碩士研究生不同的培養目標設置不同的課程體系。前者需要有能提高學術理論水平和實際研究能力的相關課程，而后者的課程要關注理論知識和實踐能力的綜合培養。其次，走出教育學院（系）傳統課程體系的套路，合理調整教育類課程和管理類課程的比例，增大教育經濟學、教育管理學相關學科以及相關課程的比重，提高該專業的授課質量，培養出符合社會發展要求的綜合性人才。再次，增大選修課程的比重，鼓勵學生到其它院（系），尤其是經濟學院和管理學院選擇課程，根據學生的興趣自主選擇。此外，還應該開展形式豐富的學術講座，邀請專業領域的專家、學者介紹最新理論成果和實踐經驗，使學生更好地把握專業學習的方向。
2.3 營造教育經濟與管理專業的學習氛圍
要形成教育經濟與管理專業學生較高的專業歸屬感，營造良好的學習氛圍是必不可少的。首先，應該加強與其他高校教育經濟與管理專業的溝通與交流，拓寬學生的視野，使學生明確自己學習的優劣勢，更好地改進學習方法，提高學習效率。其次，提高教育經濟與管理專業的師資水平，建立一支高水平的教學和科研隊伍，通過加強師生之間的交流和討論，提高學生專業能力，從而間接地培養了學生的專業歸屬感。再次，為學生提供多元化的專業學習和實踐的機會，讓學生更多地接觸教育實踐，做到理論和實踐結合。
2.4 明確教育經濟與管理專業的培養目標
學者卜樹春指出，“教育經濟與管理專業的培養目標在于使得學生能夠運用經濟學、管理學的研究方法，研究教育領域的經濟現象、經濟行為和管理行為的規律，為政府部門和非政府公共機構培養具有現代公共管理理論和公共政策素養，掌握先進分析方法及技術，熟悉教育經濟與教育管理或教育政策的領導者、管理者、政策分析者以及相關公共服務的專家型通才”。從目前社會需求來看，今后一段時間應適度發展學術型研究生教育，大力培養應用型研究生，以更好地適應社會發展。我國教育經濟與管理專業的研究生教育應當實行學術型和應用型分流的培養機制。一方面，對于即將從事高等教育管理工作的學生，應當在加強基礎理論學習的同時，培養學生運用知識整體觀念解決實際問題的能力;另一方面，對于那些對學術研究有著濃厚興趣，具有科研潛力的學生，可以作為科研人員的儲備人員來培養。通過夯實專業理論知識，培養創新意識和加強科研能力來實施教育。
參考文獻
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在當今組織的發展中，人力資源已成為組織贏得競爭的核心資源，勝任特征的概念也已經廣泛運用到人力資源水平的提升中。古羅馬時代，人們就通過構建勝任剖面圖（CompetencyProfiling）來說明“一名好的羅馬戰士”的屬性。到20世紀50年代初，美國國務院在選拔外交官的過程中邀請哈佛大學McClelland博士設計出一種能有效預測實際工作業績人員的選拔方法。McClelland博士在《測量勝任力而非智力》中提出，濫用智力測驗來判斷個人能力的不合理性，并進一步說明一些人們主觀上認為能夠決定工作成績的因素（如智商），在現實中并沒有表現出預期的效果。由此，勝任特征的研究和發展在各個領域和行業里得到了廣泛的認可。
研究型大學作為高等學府的一類特殊的學校，承擔著培養創新型人才、發展科學技術和為社會服務的社會職能。教師資源作為高校中最重要的資源，師資隊伍的整體素質對大學的生存和發展具有重大的影響。近現代管理理論作為近年來新興的學科，在政府、企業等各類組織中發揮著越來越重大價值，其課程具有實踐性和應變性的特點，這就要求管理類課程教師不但具有基本的教學能力，還要具備某些學科特殊的素養。除此，不能忽視了研究型大學社會職能傳導到教師身上要求教師應體現的素質。
通過文獻調研我們發現，勝任力研究方法在全球的廣泛研究中已獲得了大量成果，但這些研究大多是圍繞企業組織的領導勝任力進行，而在國內教育領域，有關教師尤其是高校教師勝任力的實證研究還相對有限。
基于以上分析，本文欲將勝任力模型的構建思想應用于高等教育領域，初步探索研究型大學管理類課程教師應該具備的勝任特征，對實踐中的高校績效考評、教師發展起到一定的參考價值。
二、研究過程與模型設計
1.研究目標與研究假設
1.1研究目標
（1）檢驗由理論推演的研究型大學管理類課程教師勝任力模型
（2）在理論推演和實證研究結合的基礎上構建《研究型大學管理類課程教師勝任力模型》
1.2研究假設
在探索研究型大學管理類課程教師的勝任特征時，我們考慮了三點因素：（1）研究型大學社會職能對教師的要求；（2）高校教師所應具備的能力素質；（3）管理類課程本身的特點。結合這三點，才能更有效地探究本文欲研究的勝任特征結構維度和內涵。據此，我們結合徐建平博士等人對高校教師勝任力的研究成果，理論推演出研究型大學管理類課程教師的勝任力
2.測量工具
2.1開放式調查問卷
對管理學院的高層領導進行開放式問卷調查。讓他們對“您認為研究型大學管理類課程教師應該具備哪些特征？（請您盡可能考慮到研究型大學的特點和社會功能對老師的要求，以及管理類課程需要老師具備的素質，請從知識、技能、自我概念、特質和動機等多個方面進行全面描述，越詳細越好）”這一問題自由作答。
2.2研究型大學管理類課程教師勝任力詞匯問卷
我們以北京師范大學為例進行勝任力詞匯的收集。此詞匯問卷，是通過對開放式問卷的分析，結合徐建平博士的《勝任力檢核表》，并融合筆者對研究型大學管理類課程教師勝任特征的理論推演結論編制而成。實驗中，由被試從問卷中的66項勝任力詞匯中選出10到15項其認為研究型大學管理類課程教師最重要的勝任力詞匯。
2.3運用上述問卷進行調查，對理論部分的模型進行檢驗
在北京師范大學管理學院采取分層抽樣的方式，從全院3個系61名教師中抽取不同職稱的20名教師，發放問卷共20份，回收20份，回收率為100%，其中有效問卷20份，有效率為100%。
3.統計結果分析
我們使用SPSS16.0統計軟件從兩個維度進行數據處理：
（1）描述統計：計算樣本在專業、職稱、性別的分布。
（2）頻次分析：計算有關變量出現的頻數并排序。
3.1樣本描述
1)北師大管理學院各系教師人數和各樣本數與全院教師人數百分比
北京師范大學管理學院包括信息管理系、系統科學系與公共管理系三個大系，共有教師61名。各系教師的數量不盡相同。其中，公共管理系教師最多，占全院的52.4%，信息管理系最少，僅占21.3%。為了充分吸納不同系的教師對研究型大學管理類課程教師勝任力模型的看法，我們在選取樣本時，采取了分層抽樣法：即按照各系教師在全院的比例抽取相應數量的樣本。
3.2勝任力詞匯頻次統計結果問卷的20名被試為教授管理類課程的教師或是主管教學的院領導，筆者由此認定他們為專家小組。他們選擇同一勝任力詞匯次數的多少反映了該勝任力詞匯的重要性。由統計軟件得出，66項勝任力詞匯中有20項詞匯被選的次數大于等于5，最多的高達14，可見專家對該20項的認同一致性較高。這20項勝任力詞匯按被選次數由高到低依次是：國際思維，鉆研精神，團隊協作，專業知識，責任心，理解能力，溝通技能，注重理論應用，分析性思維，信息收集，創造性，明確的發展目標，個人影響力，解釋信息的能力，技術專長，自信，推理能力，靈活性，培養下屬和敏感性。
三、結論
由數據分析看出，實證研究的結果與理論推演不謀而合。由問卷調查得到的最重要的20項勝任力項目全都涵蓋在理論的23項勝任力項目里，與之相比，只是缺少主動性、說服能力和記憶力3個勝任力項目。可見，實證研究很好的支持了理論推演的結論。
知識技能中的專業知識技能既包括學科專業知識，也包括心理學、教育學等基本教育知識技能。從研究型大學為社會服務的職能特點來看，教師應該有關注社會問題、致力于探究解決方案的意識，承擔一定的研究、服務的責任。而管理類學科更是對教師掌握前沿的管理理論，并運用學科工具分析解決現實問題提出了要求。
成就特征包括自信心、創造力、有明確的發展目標、鉆研精神等。按照麥克利蘭的成就需要理論，成就需要是個體在社會生活領域中對渴望成功地完成某件事情的客觀需要的一種主觀狀態。1研究型大學管理類課程教師在具有這種成就需要的同時，更加強調鉆研精神、創造力、信息收集能力和團隊協作幾個部分，這是研究型大學對教師科研素質和管理學科對教師培養創新型人才的要求的體現。
師德特征包括了責任心和培養下屬。這個維度主要強調了研究型大學教師在創新型人才培養上所承擔的責任意識和能力。
關鍵詞：大數據時代 小微企業 融資模式
進入二十一世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，我國小微企業取得一定的進步及發展。與此同時，為了滿足小微企業的發展要求，小微企業的工作重心逐步向融資模式創新化轉變。其中，小微企業，由我國郎咸平教授提出，指個體工商戶、家庭作坊式企業、微型企業及小型企業的統稱。同時，從稅收角度來看，相較于其他類型企業，小微企業的標準，主要包括：（1）資產總額；工業企業低于3000萬元，其他企業低于1000萬元[1]。（2）從業人數；工業企業低于100人，其他企業低于80人。（3）稅收指標；年度應納稅額低于30萬。
一、大數據時代下小微企業融資模式的現存問題
（一）融資手段落后，融資方法單一
小微企業的融資渠道，主要包括：（1）內源融資；指企業營業積累資金、風險投資資金、借貸資金及自主資金等來源。（2）外援融資；即：間接融資，指以信用社及銀行等金融機構為中介，辦理中長期及短期貸款的融資過程；直接融資，指以債券及股票等形式，公開向社會募集資金，利用租賃公司，辦理融資租賃方式的融資過程。其中，小微企業屬于勞動密集型企業，經營權與所有權高度統一[2]。一般情況下，業主極少采取直接融資方式，以商業銀行貸款、借貸資金及利潤積累為主要融資途徑。同時，受企業規模的限制，會計制度不健全，缺乏資產抵押物，融資時效性強，小微企業的融資模式具有“頻、急、小及短”的特點[3]。值得注意的是，受貸款成本及風險的影響，商業銀行的小微企業貸款發放率低，造成小微企業的融資手段落后，融資方法單一。
（二）融資效率低下，融資成本高昂
從現階段我國小微企業的發展情況來看，受企業規模的限制，絕大部分小微企業的信息統計流程混亂，管理制度不健全，不僅加大社會對于小微企業經營狀況的管理難度，還阻礙小微企業正常獲取資金支持。同時，小微企業的財務制度不健全，普遍習慣現金交易，缺少銀行流水及月度財務報表記錄，造成商業銀行無法完成信用審核及評級。絕大部分小微企業的抗風險能力差，持續經營的時間段，停業及破產率高，商業銀行考慮以上風險因素，提高小微企業的貸款利率，再加上擔保費、公證費、評估費及登記費等，加劇小微企業的經濟負擔，增加小微企業的融資成本，造成小微企業的融資方向分流，逐步向民間借貸靠攏[4]。其中，民間肩帶，交易及信息成本低廉，融資方式繁多，融資手續簡單，特別是在民營經濟發達的地區，少部分小微企業，以民間借貸為主要資金來源，但是，高額的利息，不僅增加小微企業的負擔，還存在一定的金融風險。
（三）現有的融資體系不健全
從現階段我國企業的融資情況來看，以國有大型商業銀行為主，對于小微企業融資規模及所有制的重視程度不足，融資體系不健全，嚴重阻礙小微企業的發展。一般情況下，國企與國有商業銀行的屬性相同，普遍傾向于國有企業發放貸款。結合相關統計資料發現，國有大中型企業的貸款壞賬，均得到政府隱性幫助。小微企業，多指個體工商戶及私營企業，一旦貸款存在壞賬，其抵押資產轉為國有資產，核銷手續復雜，核銷流程繁瑣，甚至，經辦人可能承擔相應的借貸責任，造成絕大多數的大型商業銀行減少小微企業的資金投放[5]。同時，受小微企業規模的限制，商業銀行的小微企業貸款發放率低，阻礙小微企業的正常發展。
二、大數據時代下小微企業融資模式的創新措施
（一）大數據融資模式
大數據金融，指以非結構化數據為基礎，以計算機互聯網及云計算等信息化方式為依托，完成專業化的數據分析及挖掘，同時，與傳統金融服務相融合，創新性開展融資的工作統稱，例如：阿里巴巴旗下的阿里小額貸款。相較于傳統商業銀行，大數據融資模式，不以企業資產負債及還款能力為標準，完成放款，而以企業行為數據為標準，準確判斷企業的還款能力，完成放款，其具體流程，主要包括：（1）小微企業提出貸款申請，標明借貸金額，確認還款期限，貸款平臺利用網絡數據模型，了解企業的信用信息，作出信用評估，確定企業的信用額度；（2）實施監測小微企業的現今流向及交易狀況，降低借貸風險；（3）利用互聯網，實時監測小微企業的經營情況，評估其履約有效性。
（二）點對點信貸融資模式
點對點信貸，又稱P2P網絡信貸，俗稱“人人貸”，指企業或個人，利用第三方網絡平臺，完成資金借貸雙方的匹配，再以P2P網絡信貸平臺為中介，借款人公開借放標準，投資人完成競標，屬于個人對個人的直接信貸模式，例如：拍拍貸，不僅明顯減少雙方信息的不對稱度，還有利于小微企業自行選擇貸款利率，減少融資成本，幫助借貸雙方分攤金融風險。
（三）眾籌平臺融資模式
眾籌，指項目發起人，利用互聯網傳播廣泛的特點，以公眾力量，集中公眾資金，為個人或小微企業，完成項目資金援助的融資模式。相較于常規融資方法，眾籌的特點為：大量及小額，融資基礎低，不再以傳統商業價值為核心判定標準。
三、結語
通過本文的探究，認識到隨著我國經濟的不斷發展，城市規模的不斷擴大，小微企業的數量不斷增多，小微企業的融資模式逐步成熟，為了提高小微企業的融資效率及質量，加快融資模式的變革，及時分析小微企業融資模式的現存問題，提出相應的解決措施，具備顯著價值作用。然而，從現階段我國小微企業的融資模式來看，受傳統因素影響較為嚴重，仍處于粗放型階段，現有的融資體系無法滿足小微企業的發展需求，融資手段落后，融資方法單一，融資效率低下，融資成本高昂，不僅加重小微企業的經濟負擔，阻礙小微企業的正常發展。因此，要求相關技術人員，堅持實事求是的原則，結合小微企業的具體情況，轉變傳統理念，逐步發展大數據、“點對點”信貸及眾籌平臺的融資模式，增強小微企業的抗風險能力，落實相應的金融監管流程。同時，不斷增強自身技術水平，積極引進科學的融資理念，逐步轉變工作重心，與現有的融資模式相結合，以便于解決在實際融資過程中所面臨的問題，摸索出具有我國特色的小微企業融資模式，更好的服務于社會，進一步為推進我國小微企業的發展奠定夯實的基礎。
參考文獻：
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作者簡介：
王朝崗，男，1982年7月出生，云南經濟管理學院教師，職稱副教授，專業方向網絡工程，任課課程“計算機網絡技術”，“網絡設備配置與管理”。
【關鍵詞】地方政府；公共管理；價值屬性；治理模式；協作管理
較長一段時間以來，我國地方政府在提供公共產品、進行分級宏觀經濟調控方面一直發揮著重要作用，其面向社會公眾提供公共管理的價值屬性也得到了充分的體現。在這種對地方資源進行有效配置的模式之中，不但要考慮到不同地區之間的經濟發展差異，還要規范其決策管理行為，最大限度的減少偏差，并借助社會力量對其公共管理行為進行監督，以保證其政治程序與制度規定的一致性、可行性和高效性［1］。作為國家、中央政府的延伸與代表，地方政府在地方政治中的核心主體地位不斷增強，改革與創新正在成為其實施公共管理的重要議題。而隨著社會物質和精神文明的不斷進步，社會公眾對地方政府公共管理的模式和效率提出了更高的要求，只有主動增強地方政府的核心能力、優化其治理模式，才能更好的為社會提供公共產品和服務。基于此，文章首先對地方政府公共管理的屬性進行了闡述，然后分析了地方政府在公共管理中的作用與缺陷，最后以協作管理為語境框架，給出了地方政府公共管理的治理模式。在本文的論述中，協作管理屬于管理學和社會學的雙重范疇，協作公共管理與傳統的地方政府公共管理的治理模式也就形成了顯著的差異，后者以官僚制單中心治理為主，前者則具有獨特的結構類型、協作機制與實踐模式，以其為基礎對我國當前地方政府公共管理模式進行改革和治理，具有十分重要的現實作用。
一、地方政府公共管理的屬性解析
1.地方政府公共管理的工具理性
作為法蘭克福學派批判理論中的重要概念，工具理性（InstrumentalReason）最直接、最重要的淵源為馬克斯•韋伯的“合理性”（rationality）理論，指的是借助實踐確認工具的用途，并借助工具為謀取利益。同時，工具理性以工具崇拜或者技術主義為生存目標，要通過精確計算達到最有效的目的［2-4］。因此，工具理性更加重視效率和效益，對工具本身的價值、道德或者審美則較少關注。在地方政府公共管理的場域中，工具理性主要表現為地方政府為了提升公共事業的服務水平，對各種公共事業管理方式、方法進行綜合運用的經驗與能力。由于在這一過程中，地方政府將公共事業視為“工具”進行“組裝”和“調配”，其目的在于尋求推進公共事業發展的最佳手段和最高效率，因此，其功利性的色彩十分濃厚；而在形式上，地方政府公共管理的工具理性又表現為物質形態的工具理性與精神形態的工具理性，兩種形態的有機結合與合作，最終達到了地方政府進行公共事業管理的目標。
2．地方政府公共管理的價值理性
工具理性反映了地方政府在推進其公共事業管理的過程中，進行創造、選擇時所表現出來的自覺能動性。而作為地方政府公共管理另一個重要屬性的“價值理性”則是人們對自身實踐活動的價值和意義進行的主動把握，其中將工具理性所“忽視”的人類社會的倫理政治、道德理想以及對人性的終極關懷進行了集中全面的體現。價值理性主張通過美好的、精神層面的方法完成對真理的探求，其目的在于實現人類社會的可持續發展，促進人與人之間、人與社會之間、人與自然生態之間的和諧與進步。其主要功效便是能夠回答地方政府進行公共事業管理的初衷和使命，并號召地方政府尊重人民的利益、符合人民的意愿、滿足人民的需要，以美、善的價值觀對其事業進行引導［5］。從這個角度講，地方政府的公共管理也表現出了“非自我利益”的理性（即價值理性）。在這一理性框架中，地方政府將公共事業管理活動看做是有價值的、有意義的活動，能夠自覺的參與其中，為社會公眾謀取福利。從本質上講，地方政府進行公共事業管理的屬性是復合的和多元的，工具理性和價值理性之間是辯證統一的關系，前者是后者的基礎，是人類獲得進步和發展的原始動力，后者是前者的精神支撐，并能在一定程度上提高人類實踐工具的價值，最終實現人類社會的持久進步。
二、地方政府在公共管理中的協作機制與缺位的表現
地方政府公共管理具有價值理性和工具理性，這兩種屬性對于公共管理的效率和效果起著十分重要的作用。而實際上，無論是哪一種屬性，在實踐的過程中都不但孤立的，需要在彼此的辯證之中或者協調和統一。在當前時期，我國地方政府公共管理的治理模式正在不斷的優化，協作機制正在發揮越來越重要的積極作用。但是，需要進行重新審視的是，地方政府公共管理還在某些層面存在缺位的現象，嚴重影響了社會秩序和政府的行政效率。
1．地方政府公共管理的協作機制
在當前時期，我國的社會主義市場經濟正在建設和完善之中，地方政府在促進社會經濟不斷向前發展同時，還要對自身的權力進行平衡，不偏不倚。既要與中央部門進行協作，協調中央和地方利益，還要對行政干預和經濟社會的發展進行權衡，不斷的通過有效的手段規范市場和社會秩序，最大限度的為社會公眾提供優質的公共服務［6］。總體而言，地方政府公共管理協作機制主要體現在以下方面：
（1）規范社會秩序，向全社會提供優質的公共服務。地方政府是國家公權力的執行者，在公共管理實踐中具有強勢地位。因此，作為公共服務的提供者，地方政府就承擔起了維護社會秩序的義務，并通過對自身權力的運用，為當地群眾提供良好的社會環境，改善群眾的生活水平；
（2）積極轉變政府職能，最大限度的解決歷史遺留問題。在過去的一段時間，我國政治體制和企業體制改革對經濟社會產生了較大的影響，地方政府也適時的轉變了“身份特征”，變之前的“微觀調控”為現在的“宏觀指導”。這種對于自身權利和社會發展的協調在一定程度上解決了一些歷史遺留問題，促進了企業和社會的發展。
2.地方政府在公共管理協作機制的缺位
地方政府在實施其公共管理職能時，其目的在于有效協調社會各方面的利益，并在與各種社會力量的協作之中，實現社會資源非配的合理化、社會發展公平正義化、政府行為高效和規范化［7］。但是，不可否認的是，在當前情況下，一些地方政府公共管理行為有待改進，其協作機制往往處于缺位的狀態之中，在一定程度上影響了經濟社會的發展進步。主要表現在：
（1）在國家實行了分稅制之后，地方政府在區域經濟社會發展中的地位和作用得到了顯著的加強，不但要全面的維護社會公平與正義，還要通過多種渠道、借助多種力量，推動區域經濟的發展和進步。但是，在實際操作過程中，一些地方政府公共管理卻出現了主觀上的偏頗，在執行中央政策與捍衛地方利益的過程中，并未協調好中央政策與地方利益兩者之間的關系，在擴大地方利益的同時，將使國家利益受到損害；
（2）在部分地方政府的公共管理實踐中，官本位、政府本位的思想還依然嚴重，而這種思想的存在嚴重的影響到了公共管理的效率和效果，甚至在不同部門需要進行政策協調、信息溝通時，也是難以將團隊協作的觀念深入其中，不同部門為了自身的利益彼此孤立，給公共產品和服務的提供設置了無形的壓力；
（3）部分地方政府具有自利化的傾向，這些政府在公共管理實踐中，對自身的角色定位不準，偏離了公共服務提供者的居中地位和公益位置，尤其是在一些社會公眾重大關切的問題上，一些地方政府不當使用自身權利，為自身謀求私利，與民爭利，這與黨和政府要始終為人民群眾謀取切身利益的初衷截然相悖。
三、協作管理語境下公共管理的治理模式解析
為了競爭的需要和平衡社會各方的利益，當前社會組織在優化其行為時，大多有意無意的選擇了協作管理的理念，并在實踐中加以豐富和發展。可以說，地方政府在對現代管理模式的借鑒方面是相對滯后的，甚至會對其產生排斥和抵觸，致使公共管理的效率和效果遲遲得不到有效的提升。因此，文章認為，有必要將協作管理的理念和方法注入到地方政府的公共管理之中，完善地方政府的治理模式，優化治理效果。具體而言，主要有以下幾個方面的問題需要解決。
1．形成對協作公共管理的正確理解
在管理學和社會學的范疇內，協作和協作管理是具有廣泛含義的詞匯，無論是人際關系管理還是跨組織的協作管理以及以互聯網絡為背景的管理，都能夠將“協作”引入其中，通過分工與合作的方式，最大限度的降低管理和組織運行的成本，提高資源配置的效率。在協作管理語境下，地方政府的協作公共管理是作為一種獨特的制度形式存在的，它與市場自發性的協作不同，使一種有意識的管理，其基本特征為縱向與橫向活動的綜合（融合）。比如，在斯蒂芬•戈德史密斯與威廉•D•埃格斯等學者看來，地方政府的協作公共管理為網絡化的治理結構［8］。因此對地方政府公共管理的協作性應該形成正確的認識，即提供公共服務、進行公共管理的地方政府應為公私聯合的“第三方政府”，這一政府能夠向社會公眾提供整體服務，并能夠借助先進技術和外部環境的力量最大限度的滿足社會公眾的多樣化和個性化訴求。
2．地方政府公共管理協作機制的構建
對地方政府公共管理而言，其協作機制的構建是一項復雜的系統工程，而在實施的過程中也要做出大量的適當的規則、規定以及標準體系。和傳統的官僚體制中等級制度不同的是，協作公共管理并不需要嚴格的命令管理，也不需要將其建立在一個中心權威之上，更不能為此設定一個單一的組織目標并為之“奮斗”。在這種新的公共管理機制構建的過程中，要以參與者的相互依存、集體決策和整體行動為前提和重要內容，其首要要對其中的參與者、資源等進行確定，對所必須的運行環境進行創設［9］。然后，通過不同部門之間的協作，使得任何一個參與者都能夠樹立和維護其權威，并在和他人分享資源的同時，共同向社會公眾提供公共服務。當然，在這一模式中，比較成功的經驗告訴我們，協作機制的構建要輔以建立協同工作的協議與規則，這種協議往往能夠有效促進了地方政府協作行動的制度化和公共管理的區域化，提升公共管理的效率和效果。
3.地方政府公共管理的治理模式與實踐
在實施地方政府公共管理協作化之時，除了要確定參與主體、使不同主體間進行通力合作外，更為重要的是要對協作性公共管理模式進行綜合治理和實踐，而無論是治理的效果認定還是實踐的對象選擇，都與公民參與直接相關，甚至可以說，公民參與是公共管理協作化不可或缺的重要環節。為此，需要在實踐中注重公民參與的重要作用，不斷的賦予公民參與以新的意義和內涵。這是因為，對于地方政府公共管理機制的構建，將公民置于對抗性的境地是無法增加公民參與的協作性能量的，而采取參與和協作的辦法就正好相反，能夠使治理的功效得到逐步的增強。當然，這一途徑的最終實現還要依賴于對公民參與的深刻把握，它們是：確定公民社會中的真正參與者；明確參與者的參與動機和參與目的；通過何種方式在何時、何地進行參與等。從這個角度講，在地方政府公共管理中，要敞開途徑，使公民能夠真正的、自由的參與其中，實現真正意義上以公民為中心的公共管理的協作治理。
四、結束語
社會是作為一個復雜巨系統參在的，在其運行的過程中需要相互關聯、相互制約的多種要素參與其中，并不斷的發揮作用。而要想實現社會的和諧進步，就需要對該系統中的組成要素進行全面的協調和有序的配置。地方政府是現代社會的一個簡單縮影，其公共管理的效率和效果不但會影響到區域經濟社會的發展和進步，還會對整個社會的進程產生重要的影響。從這個角度講，優化和重置地方政府的公共管理職能、對其中的職能要素進行全面的整合和協同，具有十分重要的現實意義。文章以此為視角，選擇了協作管理這一語境框架，對地方政府公共管理的屬性和治理模式進行了系統的分析和論證，得出了一些結論。當然，這些結論是有局限性的，這是因為地方政府公共管理的方法、方法，效率、效果都在不斷的變化之中，尤其在“中國夢”和國家對政府機制進行改革雙重推動下，地方政府正在積極的、主動的轉變其工作方法，社會公眾對于社會發展和區域社會建設的作用正在為地方政府決策者所重視，而這正是建設高效的地方政府、構建良好公共管理機制的前提所在。
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【關鍵詞】 公司治理； 財務治理； 財務管理
引 言
目前，學術界對公司治理、財務治理與財務管理關系的研究散見于有關公司治理與財務治理的論著中，具有代表性的如蔣穎在《構建我國公司治理與財務治理的現實思考》一文中提到“公司治理和財務治理在目標上具有一致性”，“財務治理與財務管理是相互關聯的兩個概念，但財務治理是制衡機制，財務管理是運行機制”；楊淑娥和金帆在《關于公司財務治理問題的思考》中提到公司財務治理與財務管理都是財務報告的影響因素，但財務治理是一種制衡機制，財務管理是一種運行機制，財務治理的根本目標是提高公司治理效率；此外，申書海和李連清在《試論公司財務治理和財務管理的關系與對接》一文中較為系統地對財務治理與財務管理的關系作了詳細論述，并提出了兩者對接的途徑；衣龍新和何武強在《財務治理、公司治理與財務管理辨析》中分財務治理與公司治理、財務治理與財務管理兩部分對財務治理、公司治理和財務管理三者的關系作了論述。根據以上研究可以看出：蔣穎、楊淑娥和金帆、衣龍新和何武強對三者關系的闡述缺乏較強的系統性，申書海和李連清對財務治理和財務管理關系的論述雖較為系統，但沒有從公司治理的高度來對其進行研究。本文擬在界定公司治理、財務治理與財務管理三者內涵的基礎上，從具體目標、主體、對象方面討論三者的區別，并闡述三者的聯系。
一、三者內涵的界定
（一）公司治理的內涵
經濟學家科克倫（Phlip L.Cochran）和沃特克（Steven L.Wartick）提出：公司治理問題包括在高級管理階層、股東、董事會和公司其他利益相關者的相互作用中產生的具體問題。構成公司治理問題的核心是：1.誰從公司決策/高級管理階層的行動中收益；2.誰應該從公司決策/高級管理階層的行動中收益。當在“是什么”和“應該是什么”之間存在不一致時，公司治理的問題就會出現。葛家澍教授認為公司治理（Corporate Governance）就是要建立一種合理的組織架構和相關的法律、法規、準則與制度，正確處理好股東、董事和經理層之間的委托關系，使所有者既能有效地監督經營者，而又不干預公司的日常經營管理，同時使公司經營者（經理層）的個人利益同公司的利益緊密地聯系起來，能主動維護股東利益，以公司利潤最大化為目標。閻達五和楊有紅認為公司治理結構是一組規范與法人財產相關各方的責、權、利的制度安排（其中包括股東、董事會、管理者和工人），或者說它是法人財產制度的組織結構形態。這一制度安排或組織結構形態的內在邏輯是通過制衡來實現對管理者的約束與激勵，以最大限度地滿足股東和相關利益者（stock holders and stake holders）的權益。楊淑娥和金帆認為公司治理是規范和處理公司各種契約關系的制度安排，稱為公司治理。張先治和袁克利對公司治理的解釋是：外部索取權人為了保障他們在公司的索取權不受侵犯而以契約關系為基礎對整個公司進行的控制。
由學者們對公司治理所下的定義中可以看出定義中都涉及了股東和利益相關者的利益。但在享有利益的同時，也必須承擔與權力相一致的責任。因此本文認為：公司治理是為規范股東和其他利益相關者的責、權、利而制定的一系列具有制衡與激勵的法律、法規、準則和制度安排。
（二）財務治理的內涵
楊淑娥和金帆對財務治理的理解是通過財權在利益相關者之間的不同配置，調整利益相關者在財務體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態制度安排。蔣茵認為財務治理是指通過財權在公司內部的合理配置，從而確保財務目標的實現，并提高公司治理效率的財務制衡制度安排。申書海和李連清提出：財務治理是指股東及其他利益相關者為實現公司長遠目標，對企業財權進行合理配置，用以平衡各方財務權、責、利關系，形成有效的財務激勵和約束機制等的一套正式的、非正式的制度安排和機制。袁銀輝和曹立星的看法是：所謂財務治理，是指通過財權在公司內部的合理配置，從而確保財務目標的實現，并提高公司治理效率的制度安排。財務治理就是指公司的各種索取權人為了保障他們在公司的索取權不受侵犯，利用經濟激勵與約束機制對公司實施的控制。公司治理的最重要功能，應是在所有者和經營者之間建立起最佳的相互制衡關系，實現股東利益最大化。
由學者們對財務治理的理解可以看出其共鳴之處在于都認為財務治理是通過合理配置企業財權，提高公司治理模式的一種制度安排。楊淑娥和金帆強調了這種制度安排應該是動態的，申書海和李連清則認為這種制度安排不僅包括正式的，而且包括非正式的。本文認為，財務治理是指為了保證公司治理的有效性，通過財權在各財務利益主體間的合理配置，從而實現財務目標，提高公司治理效率的財務制衡制度安排。
（三）財務管理的內涵
學術界對財務管理的理解相對一致，如荊新、王化成和劉俊彥認為財務管理是組織企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作。申書海和李連清認為企業財務管理是對企業財務活動的管理，而企業財務活動就是企業再生產過程中的資金運動以及其所體現的企業同各方面的經濟關系。
本文認為，財務管理簡單地講就是對“財”和“務”的管理。“財”可以理解為企業再生產過程中的資金運動，而“務”的本義有“事務”的意思，在此可理解為圍繞資金運動而開展的一系列經營活動，主要包含三大類：投資活動、籌資活動和營運資本管理。
二、三者之間的區別
公司治理、財務治理和財務管理在具體目標、主體和對象三方面具有差異性（見表1），具體說明如下。
（一）三者具體目標的差異性
企業是利益相關者之間的一組契約，管理者除對股東負責，還需對其他利益相關者負責。在利益相關者理論下的公司治理具體目標為處理利益相關者與管理者的委托關系問題。有效的公司治理能夠將問題控制在較低的水平，進而使企業的生產經營決策更為科學。公司財務治理從財務的社會屬性（產權契約關系）出發，通過在各財務利益主體之間的財權配置，實現各財務利益主體之間的利益制衡，提高公司治理效率。財務管理從財務的數量層面對財務的經濟屬性進行分析，其目標在于在數量上增加股東財富，并使股東財富的增加達到最大化。股東創辦企業的目的在于獲取企業經營活動的收益，在扣除投資資本后，剩余部分即股東財富的增加值能達到最大。
（二）三者主體的差異性
公司治理主體有股東、債權人、員工、社區及政府。從法律角度講，股東是公司的所有者，股東有權對公司資產進行支配和處置，對重大事項進行決策并從中獲取收益。債權人與企業之間屬于一種契約關系，債權人通過出借資金，按期收取利息、到期收取本金，企業管理狀況的好壞直接影響著債權人能否按期受益。出于自身利益的考慮，債權人作為委托人有必要參與公司治理。與股東和債權人投入資金或物質成本不同，員工投入的是人力資本。人力資本是企業的一種無形資產，預期將給企業帶來經濟利益。從企業角度而言，員工參與公司治理有利于提高員工滿意度和忠誠度，從而實現企業、員工利益雙贏。企業作為社會中的一員，其生產經營活動與企業所在社區和當地政府有著密不可分的聯系。財務治理的主體包括股東、董事會、經理層、財務管理層和監事會。財務治理的主要內容是財權的配置問題，在公司內部，財權在所有者即股東、董事會、經理層和財務管理層之間進行配置。由股東代表組成的股東大會是公司的最高權力機構。在所有者財權方面，享有出資權、剩余索取權、剩余控制權和重大決策權。董事會享有的財權為所有者財權和經營者財權的交集。因為在股東大會閉幕期間，由董事會代為行使所有者財權，包括預決算方案、利潤分配方案、重大財務決策方案等。經理層享有經營者財權，具體表現為由董事會授權進行財務決策、為董事會制定財務策略決策擬訂方案等。財務管理層包括財務經理和財務管理人員，由經營者授權，具體行使日常財務活動的執行權和控制權。監事會負責檢查公司財務狀況，對董事、經理人員的經營活動進行監督。財務管理是從財務的經濟屬性，即從價值角度出發對企業的資金運動進行管理的一項活動。財務管理的主體就是財務活動的參與者和執行者。在現代公司法人治理結構下，企業的股東、董事會、經理層和財務管理層都是財務管理的主體。這與財務治理的主體有相同之處，看似矛盾，其實不然。財務治理是以財務的社會屬性為出發點，而財務管理的視角是財務的經濟屬性。監事會不參與實際的財務管理活動，只負責監督股東、董事會、經理層的日常經營活動，因此，監事會不是財務管理的主體。
（三）三者對象的差異性
公司治理關注的是企業主要利益相關者之間激勵約束的制度安排，并且擴展到企業外部制度安排，因此，公司治理的主要研究對象是公司的內外部利益相關者以及他們之間的相互關系。公司治理包括公司內部治理和公司外部治理。內部治理包括股東對董事會、監事會的治理及董事會對經理層的治理。股東通過選舉公司董事會代其對公司進行經營管理，董事會執行股東決策，監事會獨立地行使對董事會、經理層的監督。外部治理是指公司外部環境對公司治理的影響。外部治理包括政府監管、資本市場監管、產品市場監管、經理人市場監管。財務治理的主要內容是對財權的配置，因此，財務治理的對象就是財權。所謂財權，是一種“財力”以及與之相伴隨的“權力”的結合，即“財權”＝“財力”＋（相應的）“權力”。這里的“財力”表現為一種價值，是企業的財務資金或本金。而相應的權力便是支配這一“財力”所具有的權能。財務管理是對企業財務活動中的資金運動進行的管理，因此，財務管理的客體可以認為是資金運動。通過將資金進行籌資、投資、資本運作等方式，實現資金的價值增值，最終實現股東財富增加值最大化。
三、三者之間的聯系
（一）財務治理是公司治理的核心
公司治理通過在股東和利益相關者之間合理分配權、責、利來處理股東和利益相關者之間的關系。權利的配置是前提，而財權是最基本的權利。因為公司的各項經營活動最終都會通過資金和資產的相互交換或轉移而完成并在財權上有所體現。而財務治理正是處理股東和各利益相關者之間的財權分配問題。通過對財權的分配，更好地處理各利益相關者的利益關系問題，提高公司治理的有效性。
（二）財務治理和財務管理共同構成財務二重性
從財務二重性角度來看，財務具有經濟屬性和社會屬性。財務治理從關系層面對財務的社會屬性進行分析，而財務管理則從數量層面對財務的經濟屬性進行研究。財務治理是從財務的社會屬性來研究財權的配置問題，而財務管理是從財務的經濟屬性來對企業經營活動中的資金運動進行管理。二者完整地構成了財務的二重性。
（三）三者終極目標具有一致性
三者終極目標都是實現公司價值的持續創造和企業的可持續穩定發展。公司治理從公司宏觀發展大局出發，通過在各利益相關者之間責、權、利的配置，解決各利益相關者與管理者之間的委托關系問題，是公司價值創造和企業可持續穩定發展的動力；在公司治理的宏觀指導作用下，財務治理和財務管理分別通過在各財務利益主體之間的財權配置及對企業經營活動中的資金運動進行管理，實現各財務利益主體之間的利益制衡及股東財富增加值最大化，是公司價值創造和企業可持續穩定發展的基礎。
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關鍵詞：管理科學專業 定位分析 構建研究
中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0147-03
高等教育的發展和改革，是伴隨著中國改革時代的步伐與時俱進的，雖然經歷過多年的發展，取得了顯著成績。但值得我們思考的問題還有很多。現實中，高等院校的專業定位和同質化的現實問題突出，各種矛盾交織，自身建設和體制都急需完善。教育目的是促進人才的全面發展，這值得我們在專業建設中，強調科學定位，準確把握實質，立足人才培養質量，把管理科學專業辦好，辦出特色。
1 目前管理科學專業定位存在的問題分析
1.1 專業歸屬模糊
從本科專業申報上可以體現，后勤專業申本論證前后進行過數次，從最初的法學，到軍事學及管理學，在論證時就出現專業取向不統一，在爭議與分歧中不斷地調整，最后定為管理學門類下的管理科學專業。海警脫離現役管理后，管理科學專業（海警后勤管理）又成為專業發展的障礙和瓶頸，是微調還是轉型，是壓縮還是擴容，沒有明晰的思路。
1.2 專業發展受限
為邊防部隊及海警部隊培養的人才與傳統意義的后勤專業人才有明顯區別，所用專業選擇性強、門類雜，掌握實踐技能多，造成專業和課程系統性不強。作為一種打破后勤專業規律和體系的不規則專業，導致專業發展沒有前瞻性和規范性，外部的理論發展和科學研究可借鑒性少，后勤的一些發展性成果難以為我所用，海警后勤的研究和發展脫離了軍事后勤體系，不軍不民，兩個專業方向都靠不上，又沒有自己的專業發展規劃，何去何從，發展的空間和前景不明。
1.3 目標指向不清
如果只培養面向海警后勤的本科生，相對容易，但如果為整個公安現役部隊加上海警統一培養后勤人才，難度太大。公安現役部隊后勤不同于后勤，沒有相對嚴格和統一的后勤編制體制，后勤崗位設置隨意性大，沒有較好的定崗定編，各個警種都不同。雖然經過調研，都提出了急需后勤人才的意向，但需要的人才素質都不盡相同，后勤專業不可能辦成一個“大雜燴”專業，眾口難調，培養目標應該定位哪里，以誰為主，都有待系統論證和推敲。
2 管理科學專業及特色定位的主要依據
專業的定位和特色研究一方面要根據時展變化進行適時調整，使其具有動態性；另一方面，專業定位要有前瞻性。專業定位的動態調整周期應與技術發展和部隊現代化建設和調整周期相對一致。
2.1 以面向部隊人才需求為導向
不僅部隊專業，所有專業的定位首先應考慮服務主體，因為絕大部分學員畢業后要在部隊工作。部隊需要什么樣的人才，后勤就應培養怎么樣的人才。所以，專業定位不能照搬照抄，要切合現役部隊實際需求。從某種意義上講，只要專業定位有利于服務部隊現實和長遠需求，就是科學的、合理的。
2.2 以適應學科專業發展為基礎
每個學科類別和專業都有自身的發展規律，既有學科間的統一性，又有個自的差異性。如果專業定位不能體現內在的發展規律和時代的發展趨勢，就會自我束縛，空間越來越狹窄，直至被淘汰。后勤管理專業本身應從屬于軍事類軍事后勤范疇，現歸屬于管理類，勢必會剝奪其軍事屬性，從這點上講，后勤管理專業必須在定位上給予一些有效的彌補。
2.3 以學院學科整體布局為依托
每個學院的學科建設都有側重、有梯次，該學院的學科建設也應有一個科學合理的布局及發展規劃。管理學在該學院的學科建設中應該如何定位，如何和其他學科進行有機融合，這也直接影響著后勤管理專業的科學定位。因為，我院各個專業都擔負著為現役部隊和海警部隊培養人才，從宏觀和微觀上看是“大同小異”。
2.4 以學員自身綜合素質為考量
專業定位不能過低和過高，脫離學員實際能力。重點本科院校、普通本科院校的學員肯定有能力差別，要結合學員的接受能力和學習能力，因材施教。從理論上講，定位目標過高，學員能力也就越高，越符合現代化部隊建設需要，但實際上是無法實現的。
3 管理科學專業的定位與設想
3.1 專業名稱與培養目標的調整
后勤管理系現有本科專業1個，管理學門類、管理科學專業（海警后勤管理），擬把海警后勤管理方向調整為后勤管理方向。主要考慮：申辦本科專業時學院處于原有領導體制模式，為了有效體現海警特色，融入學院發展大環境，將專業定為海警后勤管理方向，該學院專業屬于教育部學科專業目錄體系，不能納入軍事學門類，因此，定為管理學門類。學院的人才培養任務面向公安現役部隊和海警部隊，海警后勤管理方向過于單一和局限，如果再申報面向公安現役部隊的后勤專業又面臨重復建設的問題。因此，在原有本科專業方向的基礎上進行調整，重新修改專業名稱、人才培養方案及課程建設體系，使之適應公安現役部隊和海警部隊的雙重需求。培養目標擬定為：培養德、智、軍、體、美全面發展，具有扎實的基礎知識，較強的專業技術和公安及海警業務能力，良好的部隊管理和軍事指揮素質以及一定的創新能力，適應公安現役部隊和海警部隊后勤建設及執法工作需要，精通財務、軍需、營房、物資、裝備、交通運輸等業務知識和軟件操作，能夠勝任大隊（邊檢站）及支隊級后勤部門工作的中高級復合型、應用性人才。
3.2 專業特色的凝練
專業特色是一個專業在長期辦學過程中積淀形成的，反映在人才培養方面的獨特個性和明顯優勢，具體體現在專業的辦學定位、培養模式、課程體系、教學方法和實踐環節等諸多方面，是專業辦學水平和競爭能力的綜合反映。因此，管理科學專業（后勤管理）的特色應歸結為：專業設計的功能性、專業結構的濃縮性與服務對象的特殊性。管理科學專業（后勤管理）不是傳統的大后勤專業，沒有嚴密的專業體系和系統的專業結構，只是按照公安現役部隊和海警部隊的后勤崗位及需求，進行功能化的篩選和優化組合，是結構濃縮性的專業，而且培養目標指向性強，群體特殊。
3.3 課程體系的構建
課程選擇與搭配決定著學員知識、能力結構的培養，也是影響人才培養質量的先決條件。目前的課程選擇與搭配，過多的是及地方現有專業課程的“拼盤”式組合，實施“拿來主義”，缺乏公安現役部隊及海警部隊本身的專業特色。課程體系的構建必須在保證學科基本理論和專業技能培養要求的同時，注重體現跨學科、跨專業的復合型人才培養特色，強調培養學員的動手與實踐能力。因此，在課程體系的構建上，要突出對公安現役部隊和海警部隊后勤崗位技術技能和指導能力的培養，重視專項技能的培訓。在課程體系上注重共同科目與專業課程相結合，既體現邊、消、警及海警部隊的通用技能知識，又體現后勤崗位上扎實的業務能力，充實教學內容、建立現代教育教學課程體系，多層次或多維系統的互動過程、整合實驗教學資源、重視對教學實踐基地的投資或建設等。
3.4 培養模式的打造
管理科學專業（后勤管理）所培養的人才素質、知識、技能和能力決定了他們對部隊的貢獻程度，而人才培養的模式又直接決定了學員的素質和技能。要解決人才供需結構配置的錯位現象，必須調整人才培養模式，應主動適應高等教育大發展、大改革的形勢，探索“3+1”或“2+1+X”等應用性本科人才培養模式的構建方法，在教學思想觀念更新、本科專業人才培養方案修訂、課程研究性教學改革實施、實踐教學新體系建立、課程考試改革探索、教學質量監控體系構建、教學質量評估體系建設、校園文化活動實踐和師資隊伍與教學團隊建設等方面進行卓有成效的探索。
3.5 知識能力的提升
知識、能力、素質三者之間的關系是高等教育教學改革中人才培養目標中的一個基本問題，它對培養模式、課程體系、教學內容、教學方法的研究與改革起著先決和導向作用。
為適應部隊現代化發展的需求，需要建立“知識―能力―素質”三位一體的階梯型培養模式，讓學員在不同學習階段有所側重，做到知識、能力、素質協調發展，不斷地提高自身的綜合素質和能力，成為部隊后勤管理領域所需求的高素質應用性專門人才。因為，“知識―能力―素質”三位一體的階梯型培養模式是適應現代教育、科技發展和社會進步的培養全面人才的一種新型模式，突出培養的階段性，注重本科生知識、能力、素質三者協調發展，注重理論與實踐相結合。那么，管理科學專業（后勤管理）的本科人才培養應該構建怎樣的“知識―能力―素質”結構，成為擺在該專業建設和發展面前的一個重要課題。具體的知識結構如下：一是科學文化知識。科學文化知識是大學生必備的基礎知識，大部分體現在大一及大二的課程之中。包括語文、外語、數學、計算機技術、哲學、文學藝術及思想品德等，是大學通識教育的基本知識。二是軍事基礎知識。作為公安現役部隊的軍事院校，軍事基礎知識必不可少。如，軍事戰略思想、軍事歷史、武器裝備、軍事組織指揮、警務實戰技能等，都必須有一定地了解和掌握，這是區別于地方院校的知識種類。三是專業理論知識。專業理論知識是知識結構中的主干，主要體現在專業基礎課和專業課之中，是學員4年學習中的核心課程，管理科學專業（后勤管理）的主要專業理論知識包括：管理基本原理、后勤業務知識、財政金融、會計、被裝管理、營房管理、建筑構造、裝備管理等專業知識。專業理論知識的深淺直接體現了培養人才的專業技能的高低。四是法律法規知識。管理科學專業（后勤管理）培養的人才面向公安現役部隊，公安又是具有執法職能的部門。因此，管理科學專業（后勤管理）人才的知識結構中，必須體現出與公安執法相適應的的法律法規知識。對刑事訴訟、社區警務、訊問學、治安群眾工作、安全防范、治安案件查處及國際法、海洋法等知識，都應有初步的了解的基本認知。
人才培養主要包括“培養什么人”和“怎樣培養人”兩大基本問題，這都是圍繞能力講的，具體包括4層涵義：（1）培養目標和規格；（2）為實現這一培養目標和規格的整個教育過程；（3）為實現這一過程的一整套管理和評估制度；（4）與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。在這個基礎上，要堅持“以能力為本位”的管理科學專業（后勤管理）人才培養思路。就是在現代教育理論指導下，院校和部隊后勤用人單位共同確定的后勤專業培養目標、教學內容、培養方式和保障機制。管理科學專業（后勤管理）人才應具備的能力有：一是學習能力。本科學習不同于以往的學習方式，不能把學習僅僅停留在以前的靠教學傳授，課后的輔導，要加強學習力的培養，要會學習、善學習，提高主動獲取知識的能力，善于挖掘新知識，發現新問題，把自學作為吸取知識的重要途徑。二是科研能力。科研不僅僅是教師的工作，對于學員同樣重要。運用科學的方法，以探索活動規律為目的的創造性地解決問題，增強發現問題、分析問題、解決能力的能力。學員不能淪為純粹的“存儲器”對象，在教學活動中，要多互動多交流，與教師一道進行合作式探索，利用論文寫作、實踐研究增強科研能力。
4 結語
在管理科學專業的構建上，不僅要注重體系建設，還要關心怎樣培養人才的創新精神，不能簡單的成為知識吸收器。要在綜合已有的知識、信息和經驗的基礎上，產生于有別于他人獨特的、新穎的新技能和新成果能力。不論是社會還是部隊，都需要創新型人才，因為從本質上講，沒有創新性，就談不上是人才，無論是專業技術人才，還是普通勞動者，都必須在工作中表現出創造性，從而取得突出的成績。這也是該專業建設和科學辦學必須關注的重點之一。
參考文獻
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關鍵詞：會展產業 旅游產業 融合
會展產業與旅游產業同屬國民經濟中的重要產業，有著各自不同的產業邊界，但在現實運作中卻又表現出了不斷融合發展的態勢。兩大產業如何實現融合發展是一個具有理論和現實意義的問題。
一、產業融合和產業邊界
產業融合的狹義概念，是在數字融合的基礎上出現的產業邊界模糊化現象。隨著研究的不斷深入和拓展，很多學者提出了更加寬泛的理解。有學者認為，產業融合是不同產業或同一產業的不同行業通過相互滲透、相互交叉，逐步形成新的產業屬性或新型產品形態。產業融合的結果，使參與融合的產業產生了新的增長點和專業附加，進一步促進市場發育，促進融合產業的共同發展。從該角度分析的研究者將產業融合理解為產業邊界的變化，如植草益（2001）[1]和周振華（2003）[2]。產業屬性角度分析的研究者將產業融合理解為產業屬性的創新，如厲無畏（2002）[5]、陳柳欽（2007）[3]和馬健（2002）[4]。可見，無論是狹義的還是廣義的產業融合定義都認為產業融合的結果是產業邊界的模糊、變化或消失，因此要研究產業融合首先要界定產業邊界的概念。
當前經濟學界、管理學界等研究的重點是企業邊界問題，對產業邊界的研究不多。產業邊界的表現形式從理論抽象的角度講可細化為四個方面：技術、業務、市場和運作（周振華，2003），具體來說：（1）技術邊界，即每一個產業是用一種特定的技術手段及裝備和與此相適應的工藝流程來生產某一種產品；（2）業務邊界，即每一個產業通過不同的投入產出方式向消費者提供其產品或服務，并形成自身獨特的價值鏈；（3）市場邊界，即每一個產業的交易是在一個特定市場（包括其規模、區域等）通過不同的環節與流轉方式進行，由同一或替代產品與服務的競爭關系定義；（4）運作邊界，即每一個產業的活動有其特定的基礎平臺及其配套條件。
二、會展產業和旅游產業融合的機理
旅游產業與會展產業的融合是一個產業邊界動態變化的過程。最初是旅游產業與會展產業的分立，有各自的產業邊界。此時，他們提供的產品或服務具有不同的特性和功能，滿足消費者不同的需要，相互之間的可替代性非常小，企業的競爭行為建立在邊界清晰的特定產業范圍之內。但由于社會經濟狀況相似性、消費者跨產業需求、多種產品聯合使用的互補性、政府放松經濟性規制等因素推動著會展產業與旅游產業由分立走向融合。下面從技術、業務、運作、市場四個方面分析會展產業和旅游產業的融合。
（一）技術邊界的融合
產業融合的發生都建立在一定的技術基礎之上，技術創新在不同產業之間的擴散導致了技術融合，而技術融合改變不同產業的生產技術和工藝流程，使不同產業間的技術邊界趨于模糊，并由于共同技術平臺的建立使融合產業進入到新的市場空間。可見，技術融合為產業融合的發生提供了最基本的條件。技術邊界融合在會展產業和旅游產業融合過程中表現的并不明顯，但卻是非常重要的。技術創新通過在會展、旅游資源整合、項目開發、市場開拓、企業管理、營銷模式、咨詢服務等領域的應用，引發了會展和旅游發展戰略、經營理念和產業格局的變革，帶來產業體制創新、經營管理創新和產品市場創新，最終改變會展和旅游產業發展方式。因此，技術創新使得會展業和旅游業的科技含量不斷提高，為會展和旅游業注入新的活力，增添新的內容，加速了會展產業和旅游產業融合和結構優化的步伐，是會展和旅游產業融合的直接推動力。
（二）業務邊界的融合
業務邊界的融合包括產品融合以及產業鏈的融合。產品融合的機理是：一方面，會展產品中融入旅游產品要素，使旅游活動成為會展產品的重要組成部分，如會展活動之后的旅游活動；另一方面，旅游產品中包含會展產品要素，使會展活動成為旅游產品的重要組成部分，如旅游景區中舉辦音樂節、提供住宿和餐飲服務的飯店也會提供會議室和相關設備等會議產品和服務。另外，會展產品和旅游產品融合形成新的產品，如商務旅游、獎勵旅游。產業鏈融合機理是會展產業和旅游產業具有高度相關性，主要表現在旅游產業鏈部分或全部地成為會展產業鏈的構成，隨著會展經濟專業化程度提高，會展活動運作中越來越需要專業的旅游運營機構。
（三）市場邊界的融合
市場層面的融合主要體現在產業的市場運作、市場營銷的創新、品牌整合與培育、資本運營等方面。會展、旅游產業的市場融合將為會展旅游產業的形成提供巨大的推動力。市場邊界融合的機理在于會展產品和旅游產品會面對同一消費者，直接影響會展產品和旅游產品的市場運作。
（四）運作邊界的融合
運作邊界融合的機理在于會展產業和旅游產業需要依托相同或相似的產業基礎平臺和配套條件，如目的地基礎設施、氣候、形象、當地居民好客程度、通用語言、可達性等等。另外，會展產業管制的放松以及旅游產業管理部門增加對會展產業管理功能也促進了運作邊界的融合。
三、促進會展產業和旅游產業融合的對策措施
（一）成立統一的會展旅游產業管理機構
國外會展產業和旅游產業通常由一個部門來管理。例如，美國在州、縣、市很多層面都建立會議觀光局（CVB），其在會展和旅游中的主要作用是：目的地營銷，建立并推廣適于會展旅游的良好目的地形象，為會議組織者提供目的地產品信息，代表目的地從事會議和展覽促銷，組織促銷活動，以及提供會展方面的相關服務。我國可嘗試將會展管理設置在旅游部門之下，建立一個以旅游部門為主管，各有關部門參加的專業會展旅游機構，對會展產業和旅游產業統一管理、統一營銷。北京旅游委下設北京會議觀光局（BCVB）是這方面有益的嘗試。
（二）為會展產業和旅游產業的融合創造良好的政策環境
良好的政策環境可以促進產業融合的發展。促進會展產業和旅游產業融合的政策措施可以考慮優先從以下幾個方面入手：首先，推動會展管理制度改革，變審批制為登記制，從制度上消除產業融合的障礙。其次，制定科學的稅收政策，促進旅游產業對會展產業的反哺。如美國很多城市都對飯店征收床頭稅，主要用于資助會議觀光局、會展場館。再次，制定相關政策，引導形成會展和旅游產業集群，促進會展和旅游產業融合。會展產業在空間布局上呈集群化，地方政府應擯棄地方主義觀念，互相配合促進跨區域會展旅游產業集群的形成。
（三）推動成立大型會展旅游集團
企業是產業融合的主體，著力培養有競爭力的大型會展旅游集團，充分發揮大型會展旅游集團在會展與旅游產業融合中的主體作用。企業將通過混合兼并、戰略聯盟等形式實現資源的合理流動，在技術和市場開發方面共擔風險。各種形式的兼并、重組給企業戰略管理的實施帶來了不穩定性，企業要重新設計適應產業融合的戰略和制度。從目前的情況來看，應當鼓勵有實力的會展公司或旅游企業以股份合作，或以品牌聯合，或建立關系，與境內外的一些知名會展品牌和旅游品牌開展合作，實現優勢互補，建立具有國際競爭力的會展集團或旅游集團，實現資本擴張，提升企業規模，增強競爭實力。目前我國已經形成了一些有影響力的大型旅游企業集團，如成都會展旅游集團、深圳世紀風行會展旅游集團公司等。
（四）大力發展會展旅游教育，消除產業融合的人才瓶頸
會展產業和旅游產業的融合發展對復合型人才需求不斷增加。在會展、旅游教育中，要以大會展、大旅游的思維，以產業融合的方式去理解會展業和旅游業發展空間，培養具有融合戰略觀、跨行業駕馭能力、多業務水平的人才，適應未來行業發展需要，消除會展與旅游產業融合的人才瓶頸。因此，要根據產業動態對會展和旅游教育體系進行調整，既要培養提供行業基礎服務的技能型人才，還要培養創造性人才。
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[關鍵詞]現代企業；人力資源；激勵；戰略性
[中圖分類號]F272，92 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5024(2009)02-0036-04
[基金項目]2007年度浙江省哲學社會科學規劃課題“現代企業戰略性人力資源激勵研究”(批準號：07CGGL037YBX)成果之一
[作者簡介]朱芝洲，衢州職業技術學院副教授，碩士，研究方向為企業管理；(浙江衢州324000)
俞位增，浙江工商職業技術學院剮教授，碩士，研究方向為企業管理；(浙江寧波315012)
蔡文蘭，衢州中等專業學校高級講師，管理學碩士，研究方向為企業管理、會計理論。(浙江衢州324000)
一、現代企業人力資源激勵問題
企業人力資源激勵問題是一個相當復雜的現實難題。總體而言，當前我國企業人力資源激勵無論是在體系的完整性方面，還是在手段的科學性方面，都離市場競爭及現代企業制度的要求有著較大的差距。
(一)現代企業制度還沒有真正建立，激勵機制建立的前提條件并沒有完全解決。在現代市場經濟中，機構健全、制度完善的現代企業組織形式已經成為企業發展的一個新特點、新趨勢，這也是我國企業今后長遠發展的方向。
產權制度是現代企業的基礎制度。從馬克思經濟理論到西方經濟學說，從古典經濟學到現代經濟學，都把產權制度作為最基本的經濟制度，并充分肯定了它對分配制度在內的其他經濟制度基礎的決定作用。產權制度所具有的激勵功能、約束功能和資源配置功能等基本功能都會帶來相應的收入分配效應。作為我國經濟體制改革啟動點的農村聯產承包責任制、國有企業所有權經營權分離的生產經營方式改革，以及多種經濟形式的發展，無一不是產權制度的變革。我國國企改革進行了30年，國企改革經歷的各個階段(從放權讓利、利改稅到承包制等經營機制轉換再到建立現代企業制度)，所采取的各種松綁、放權、讓利、搞活等辦法，其實都是在尋求一種有效的激勵機制，試圖通過給予各方面各種各樣的激勵來調動個人、企業、地方政府的積極性，來調整分配關系，以提高國有企業的效率。但從目前的現實情況看，真正意義上的現代企業產權制度尚未建立，產權界定、產權配置、產權流轉、產權保護四大產權制度尚未落實，激勵機制建立的前提條件并沒有真正解決。
目前，盡管我國私營企業中采取公司組織形式的比例達到65％以上，但與國企的公司制改造一樣，“換外衣”現象較突出，存在明顯的產權缺陷和治理失效等問題，如私營企業家族制色彩依然濃厚，股權關系復雜，家族成員之間以及與外界之間的產權界定不清，使得企業產權的獨立性和完整性容易被侵犯，無法明晰企業治理結構中各利益相關者的權利、利益和責任，使得科學合理的激勵約束機制難以形成。
(二)人力資源管理缺乏戰略性，“戰略性激勵”這一核心功能難以發揮。現代企業戰略性人力資源管理反映了人力資源戰略與企業長期發展戰略的相互依存關系。一方面把傳統意義上聚焦于人員供給和需求的人力資源規劃融入其中，另一方面更加強調人力資源規劃和企業的發展戰略相一致。在對內、外部環境理性分析的基礎上，明確企業人力資源管理所面臨的挑戰以及現有人力資源管理體系的不足，清晰地勾勒出未來人力資源愿景目標以及企業未來發展相匹配的人力資源管理機制，并制定出能把目標轉化為行動的可行措施以及對措施執行情況的評價和監控體系，從而形成一個完整的人力資源戰略系統。
然而，當前許多企業盡管已意識到人力資源管理的重要性，但很多企業存在理解過于簡單和片面的傾向，并沒有把人力資源管理作為企業整體戰略的一個重要組成部分，沒有突出人力資源管理在企業戰略制定與戰略實施的核心作用。正是由于認識以及實踐上的簡單化和片面性傾向，使得企業人力資源管理缺乏戰略性，致使現代企業人力資源管理的“戰略性激勵”這一核心功能難以發揮。
(三)激勵理論與實踐存在片面性。現代企業理論的基本思想強調企業是契約的聯結，因此，關于激勵問題的討論重點放在了“契約”層面上，在研究經濟組織(企業)的方法中，交易成本、產權、委托――理論等對企業激勵的討論，重點也放在了關于“契約”(合同)屬性上，忽略了企業“生產”屬性(非合同，主要是技術)及“生產”、“契約”兩種屬性相互關聯的研究。而現代企業理論忽視對“生產”的研究，首先導致對企業組織中主體成分之一――員工研究的缺乏。從員工對企業產出價值的貢獻角度看，缺乏和忽視對企業員工的研究是現代企業理論的根本性缺陷。從完整意義上講，對人力資本所有者的激勵問題包括：企業家人力資本和生產者人力資本的激勵。一方面，企業家人力資本不是也不可能是企業人力資本的全部；另一方面，企業中人力資本的更大量、更基本的組成部分是企業中的生產者或普通職工。企業生產成果中包含了企業家的工作努力，也同樣包含著一般生產者的勞動。現代企業中員工的職業存在對經濟價值創造與分配的普遍意義及勞動者作為企業生產經營中最具活力的生產要素，不應當也不允許被忽略。而現有的企業激勵理論大多是在非人力資本所有者與企業家人力資本所有者之間，也就是在股東和企業經理之間的關系上做文章，認為只有在這兩個集合中企業成員的積極性才是重要的。企業家所特有的剩余索取權制度安排，顯然也只是把企業家當作了激勵對象，而缺少對普通職工積極性的重視，這種理論的片面性是不言自明的。
從我國改革實踐看，從“經濟責任制”(1980)、“黨委領導下的廠長(經理)負責制”(1983)、“實行政企職責分開”(1984)、到“實行廠長負責制”(1986)；從“國家對企業實行所有權和經營權分離”(1988)、“承包經營責任制”(1990)、打破“鐵交椅鐵飯碗和鐵工資”、到“股份制企業試點”(1992)；直至“建立適應市場經濟要求，產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學的現代企業制度”(1993)、“股份制是現代企業的一種資本組織形式”(1997)、“深化國有企業改革，完善公司法人治理結構”(2003)……，這整個一條線索理下來，可以清楚地看到這樣一個傾向：我國國有企業改革所遵循的路徑是產權理論所描述的兩權分離，最終目標是建立現代公司治理結構。改革的重點是解決所有者缺位。在具體操作上，著力點是在所有者(國家，具體地說是各級政府部門)和管理層(廠長經理)之間尋找矛盾沖突和協調一致的平衡點，落實到具體的地方國企改制，則是著力推動形成新的企業家主體。就方向而言，這一路徑并沒有什么錯誤。但是，在著力重構企業家
主體的過程中，存在著一個明顯的弊端，即員工權利未能得到充分的尊重，在糾正所有者缺位的時候，出現了“勞動缺位”的問題。
(四)激勵結構單一，激勵方式缺乏多樣化。說到“激勵”。人們往往普遍關注的是管理學中關于激勵因素、過程和機制的理論，而對經濟學中關于激勵的制度屬性和制度安排問題很少注意和研究。
人類社會的任何生產活動都離不開勞動力、資本、土地和技術等生產要素，在市場經濟條件下，使用這些要素不是無償的，對每一種要素都必須支付一定的報酬，這種報酬就形成各要素提供者的初次分配收入。所以，生產要素參與分配是市場經濟的內在要求。從黨的十四大提出收入分配要“以按勞分配為主體，其他分配方式為補充”，到十四屆三中全會進一步明確“允許屬于個人的資本等生產要素參與收益分配”，到十五大提出“允許和鼓勵資本、技術等生產要素參與收益分配”，到十六大提出要“確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”，再到十七大提出“健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度”。應該說，把各類生產要素按貢獻參與分配由確立原則上升為健全制度，是對社會主義市場經濟條件下的收入分配制度的完善。但從現實情況來看，“按勞分配”與“按要素貢獻分配”及其二者的結合問題的研究均未真正破題。
三、企業人力資源激勵問題衍生的消極影響
(一)員工工作積極性不足，生產效率受損。著名經濟學家萊本斯坦從大量的實際研究資料中發現，在很多時候企業內部并非是有效率的，即在企業中存在某種難以定義的非效率因素(萊本斯坦稱之為“x非效率”)。x效率理論的中心，從根本上說，工作中的人的努力程度取決于其動機，在不能直接控制他們的努力程度的情況下，要想使他們采取有利于企業的極大化行為或發揮最佳的努力程度，惟一的辦法是通過影響他們的動機誘導他們盡可能地提高自己的努力水平。
從人力資本理論角度分析，人力資本區別于非人力資本的一個最主要特征就是羅森所說的“所有權僅限于體現它的人”。任何非人力資本包括土地的所有權都既有可能是由一個人所有，也有可能為一群人所有，還有可能不屬于任何人，而勞動力則必然地屬于且只屬于它的載體，即單個的人。也就是說，勞動力是勞動者的不可剝奪的天然所有權。其實，對于勞動力的這種獨特屬性，無論是政治學家還是經濟學家都有著清楚的認識。目前，由于我國企業對人力資本投資的補償不足，人力資本參與利潤分配遠未成為廣普性機制，導致人力資本的積極性、主動性和創造性都會受到抑制。
(二)員工道德風險增加。在人力資源管理實踐中，激勵之所以往往成為“問題”，很多情況下都與制度安排“問題”密切相關。制度激勵問題的典型表現形態就是“搭便車”問題與“成本”問題。成本問題的實質是在契約不完備和信息不對稱情況下的激勵問題，即擁有信息優勢的一方(人)不以擁有信息劣勢的一方(委托人)利益最大化為目標而引發的道德風險和逆向選擇問題。企業人力資源管理中存在的激勵問題，會導致員工道德風險的增加。
在現代市場經濟中，企業作為一個社會經濟組織，實質上是一種“隊生產”方式，由于客觀上存在契約不完備和信息不對稱的情況，隊生產的參與者就會產生“搭便車”的機會主義動機：由于閑暇與收入一樣進入個人的效用函數，所以在偷懶行為不容易被發現韻情況下，人力資本的所有者不會像在契約中所承諾的那樣，完全將自己的努力貢獻給企業，而是會通過消極怠工來追求個人效用的極大化。從經濟學角度來看，怠工的實質是在勞動者無法獲得收益增加的情況下，通過減少勞動投入量來獲取相對的福利改善；從心理學的角度來說，員工實際上是在所獲得的報酬不變的前提下減少自己的投入，從而在心理上找回公平。至于偷懶所帶來的生產率損失，則是由隊生產的全體成員承擔的。對企業造成的損失也依次增加。消極怠工并不一定都是由激勵問題引起的，但激勵問題可以說是引起員工消極怠工的主要原因之一。
(三)人才流失加速。從企業的角度分析，如果企業內部激勵機制完善，對員工的激勵充分，既有利于建立相當穩定的企業人才隊伍，且有利于員工主動去獲取知識，提高技能，使企業成為學習型組織。反之，則會產生“雙重效應”：高素質勞動者會通過勞動力主動流動方式尋找平衡；對于普通勞動者來說，理論上可以通過流動的方式改變這一狀況，但由于他們的勞動技能難以在許多用途之間輕易地轉換，或者難以承擔勞動力流動的成本，或者存在著厭惡風險與偏好穩定的心態，或者因行業或部門壟斷存在進入壁壘等因素。所以，在通常情況下，尤其是在存在勞動力無限供給的背景下，勞動者不會輕易地流動，他們通常通過偷懶、消極怠工等方式尋找平衡。這使企業形成“好的留不住，差的出不去”(劣幣驅逐良幣)的尷尬局面。近年來，私營企業人才難留是一個不爭的事實。人才的流失率給企業帶來多方面的消極作用：一是企業組織結構的不穩定，員工隊伍整體實力大大削弱；二是巨大的流動成本，包括招聘費用、培訓等重置成本，還有缺位等機會成本。根據美國管理學會的報告，替換一名雇員的成本至少相當于其全年薪酬的30％，對于技能緊缺的崗位，此成本相當于雇員全年薪酬的1.5倍甚至更高，在管理崗位，替換一名雇員的成本相當于雇員全年薪酬的200％-250％；三是惡化士氣與內部協作，降低工作績效。
三、現代企業人力資源激勵的系統思考
(一)建立與市場經濟相適應的現代企業制度是前提。在現代市場經濟中，機構健全、制度完善的現代企業組織形式已經成為企業發展的一個新特點、新趨勢，這也是我國企業今后長遠發展的方向。
現代企業中的“現代”一詞，包括豐富的歷史內容，它有一個演變發展的漫長過程，是指以市場經濟作為調節資源配置主要方式的時代。因此，現代企業制度是與現代市場經濟相聯系的，也可以說現代企業制度是市場經濟體制的一個最基本的成分。“制度”一詞主要是指設立規則，以建立秩序。制度包括兩方面的意思：一是指一定歷史條件下形成的社會、政治、經濟等方面的基本制度；二是指要求人們共同遵守的辦事規程或行為準則。企業制度屬經濟方面的范疇，它將隨著經濟體制的變化而變化，所以，不同時代、不同領域、不同國家有著不同的企業制度。根據上面的闡述，可以看出，現代企業制度應該是指在世界范圍內為人們所共識的、建立在現代市場經濟基礎上、符合國際慣例的現代公司制度。具體地說，所謂“現代企業制度”是指在現代市場經濟條件下，以規范和完善的法人制度為主體，以股份有限公司和有限責任公司為主要形式，以兩權分離、有限責任和股權可轉讓為基本特征的企業制度。現代企業制度的內容歸納起來，包括三個方面：現代企業法人制度、現代企業管理制度和現代企業組織制度。
建立現代企業制度是發展社會化大生產和市場經濟的
必然要求，是公有制和市場經濟相結合的有效途徑。只有真正建立起現代企業制度，才能使企業的經營管理制度發生質的轉變，“成為自主經營、自負盈虧的商品生產者，成為市場活動的獨立主體和接受市場調節的受體”，用人制度、報酬獎勵制度以及一系列的內部管理制度、企業的經營管理機制才會最終走上規范化、科學化和制度化的軌道。
(二)“戰略性”人力資源激勵是方向。基于西方人力資源管理理論研究成果，結合現代企業經營管理實際發展趨勢，我們認為，現代企業人力資源管理的根本特性總的來說是“戰略性”的：(1)在戰略指導思想上，現代企業人力資源管理是“以人為本”的人本管理；(2)在戰略目標上，現代企業人力資源管理是為了“獲取競爭優勢”的目標管理；(3)在戰略范圍上，現代企業人力資源管理是“全員參與”的民主管理；(4)在戰略措施上，現代企業人力資源管理是運用“系統化科學方法和人文藝術”的權變管理。現代企業戰略性人力資源管理橫跨人力資源管理及戰略管理兩個領域，它將人力資源與企業戰略聯系起來，為企業戰略目標的實現提供智力資源和組織能力上的支持。
現代人力資源管理是通過“激勵”來實現的，即以激勵為中心。因此，現代企業人力資源管理的精髓理念可以用“戰略性激勵”五個字來表達。在現代市場經濟條件下，企業若想提高全體員工的工作效率從而強化自己的競爭能力，就必須建立一種真正能夠培養他們的獻身精神、推動他們努力工作的激勵機制或制度體系。這種激勵機制或制度體系必須是以“戰略性”為導向的，它必須符合企業自身發展階段和特點，綜合考慮企業的發展戰略和具體的競爭環境等因素，而且它不僅僅是指某些互不聯系的單項措施，而是一系列相互支持的措施和手段構成的有機的整體性制度安排，即我們所說的“戰略性”人力資源激勵體系。
(三)管理激勵與制度激勵的有機整合是核心。一方面，在企業人力資源管理過程中，一般所講的各種員工激勵手段大多來自于管理學和行為科學方面的研究，主要從人的行為和心理因素，如人的需求結構以及人在誘因下如何受激勵的過程人手等方面進行。人是一種復雜的、有七情六欲的社會動物，人的行為也是因人、因時、因地而變化的。管理者面對的是一個個活生生的現實的個體，這就要求管理主體有高超的“運動人”的技能和技巧，能綜合運用政治學、社會學、心理學甚至人體功效學等知識和技術，有效地“支配別人去干事”，即激發每個員工的積極性，使之最大限度地運用其人力資源，為企業生產經營做貢獻，這就是所謂管理激勵。
另一方面，經濟行為，即在既定的制度環境約束下追求自身利益最大化，是整個人類行為最基本、最普遍、最具主導性因而也是最重要的規定性和表現形態。因此，人力資源管理的首要任務，就是遵從其天然所有者這種經濟行為屬性，按照“一視(都是經濟人)同仁(同樣的制約約束)”的公平原則。設計和建立統一的、規范的、具有可操作性的激勵制度，并在整個企業范圍內貫徹實施。然后，在此基礎上建立一系列績效考評和獎酬制度以及企業文化、團隊精神等非正式的制度安排。
應該明確的是，無論是在理論歸納還是實踐模式上，制度激勵與管理激勵的區分都只有相對的意義。在企業戰略層面上和操作實務中，制度激勵與管理激勵都必須統一納入人力資源管理這個本體系統，將之有機結合起來，并整合為完整的企業激勵體系和運作機制。
(四)激勵方式的權變運用是關鍵。傳統的管理理論大都帶有普遍真理的色彩，追求理論的普遍實用性和最合理原則、最優化模式。而形成于二十世紀六七十年代西方管理學界的權變學說，認為在復雜多變的時代，試圖尋求一種普適的、萬能的管理理論是徒勞的，必須根據具體情況的變化采取具有針對性的措施。因此，把權變理念切入激勵中是現代企業人力資源激勵的核心命題。
從管理激勵角度看，激勵的起點是滿足員工的需要，但員工的需要存在著個體差異和動態性，因人而異，因時而異。并且，只有滿足最迫切需要的激勵方式，其效力才高，其激勵強度才大。因此，在員工激勵上，不存在一勞永逸的激勵方式，更沒有放之四海而皆靈的法寶。
[關鍵詞]圖書館哲學；問題研究
圖書館哲學研究的興起和發展，是我國哲學社會科學繁榮的必然趨勢，又是圖書館實踐深入和理論提高的迫切需要，圖書館哲學問題研究是一項具有重要意義的研究課題。認識我國圖書館哲學研究的現狀與問題，提出以問題研究為圖書館哲學研究的重要方法，建構有中國特色的圖書館哲學為目標，探討問題研究的特征、程序、內容和意義。這為開創我國圖書館哲學研究的新局面，發揮其指導作用和時代價值，正確引導圖書館事業發展，繁榮哲學社會科學，提高全民科學文化素質，加強社會主義精神文明建設，具有理論和應用的現實意義。
1我國圖書館哲學研究的現狀與問題
我國圖書館哲學研究起源于20世紀30年代，正式起步于80年代，逐步形成研究局面。正如北大教授吳慰慈發表的論文《圖書館基礎理論研究述評》：“圖書館哲學是一個新興的研究領域，引起我國圖書館界的關注。有關研究主要集中于圖書館哲學的內涵進行探討，關于什么是圖書館哲學。從目前國內發表的有關圖書館哲學的論文來看，其理論體系的框架也不十分清楚。因此應致力于探討圖書館哲學的基本問題：研究對象、體系結構、相關學科和研究方法，這才符合科學發展的綜合與分化的規律。”這在一定程度上反映我國圖書館哲學研究的狀況和存在的問題，并且指出當前研究的任務和方向。圖書館哲學研究是圖書館基礎理論研究的重要內容，本課題具有研究的必要性和重要性。
在圖書館工作實踐和理論發展中，存在具有哲學意義和研究價值的問題，例如：圖書館是什么，圖書館精神是什么，圖書館哲學是什么，圖書館的本質和規律是什么，圖書館存在與意識的關系問題，圖書館物質與精神的關系問題，圖書館實踐與理論的關系問題，圖書館與人和社會的關系問題，圖書館的知識觀、學習觀、價值觀、人文觀、科學觀、管理觀和發展觀等問題。這類問題與圖書館的存在和發展，與圖書館人的前途和命運都密切相關，需要我們去探究和解決，因此我們選題為圖書館哲學的問題研究。提出以問題研究為圖書館哲學研究的重要方法，建構有中國特色的圖書館哲學為目標，探討問題研究的特征、程序、內容和意義。在問題研究的過程中，以哲學思想為指導，繼承中國傳統文化的精華，借鑒國外的研究成果，反思我國的研究狀況和問題。在我國圖書館實踐的基礎上，總結經驗、升華理論、抽象概括，理解圖書館哲學概念及其內涵、明確學科性質及其研究對象、組織體系結構、把握相互關系、運用科學方法、合理邏輯論證，在提出、分析和解決問題過程中，建構有中國特色的圖書館哲學理論體系。
2問題研究是圖書館哲學研究的重要方法
問題研究是圖書館哲學研究的重要方法，是圖書館哲學方法論的組成部分。問題是認識論的一個重要概念，它是現實與目標之間差距上的障礙和矛盾，在認知主體頭腦中的反應而形成的，具有未知性、導向性、系統性和建構性的特征。問題研究屬于方法論范疇，是向往目標而進行的認知方式，其程序包括提出問題、假說生成、檢驗論證和應用發展。建立問題研究的運行機制，發揮其功能作用，達到建構圖書館哲學理論體系的目標。
2．1問題研究的特征
問題研究具有未知性特征。圖書館哲學是新興的研究領域，在未知通往已知的道路上，存在許多問題需要發現、提出和解決。問題引起人們關注和思考，產生好奇心理和探究動力。問題是新知識的生長點，科學理論始于問題研究，其發展和完善在于不斷發現、提出和解決問題的進程中，從未知達到已知，又從已知向往未知，不斷地進步、不斷地豐富、不斷地積累、不斷地創新，從而獲得關于圖書館哲學研究領域的知識理論。
問題研究具有導向性和系統性的特征。問題作為研究的起點，它似觸角伸向研究領域各個方面，探尋前進的方向、目標和道路，擴展研究的范圍，進行有序性、相關性和連貫性的研究活動，具有導向和系統的功能作用。問題研究的進程是從一個問題的提出，到這個問題的解決，又引導出相關問題的提出和解決，展現出問題的問題的研究走向，形成相互聯系、相互滲透、相互獨立、相互作用的問題研究系統。
問題研究具有建構性特征。它把研究對象、經驗事實、理論觀念、研究途徑與研究方法等各種要素進行協調組織，把理論與實踐、思維與經驗、認識與發展等各種關系進行相互聯結，在問題研究中發揮具有組織功能的作用，形成一項主動建構的認知活動。在已有理論基礎上對問題進行研究，采取觀察判斷、比較分析、邏輯推理、反思評價、綜合概括等一系列思維方法，獲得新的認識、形成新的認知結構，實現圖書館哲學理論體系的建構。
2．2問題研究的程序和功能
我們設定問題研究的目標是建構有中國特色的圖書館哲學理論體系，設計程序為提出問題、假說生成、檢驗論證和應用發展等四個階段，形成組織有序性、連貫協調性、互動促進性、整體優化性的運行機制，具有階段性、周期性和循環優化性的功能作用。
提出問題：通過有目標地觀察圖書館的現象，發現和提出有研究意義和價值的問題。由此進行解析性思維，確立研究的主題，明確其核心概念。假說生成：根據科學原理和已知理論對問題的論題，進行假定性說明。開展理論陳述和邏輯推理活動，經過由抽象到具體、模糊到清晰、高層向低層進行分解、擴展和轉化的過程，產生新的觀念、理論和模型，是一項富有建構性的思維活動。檢驗論證：對提出的問題和生成的假說進行科學實踐的檢驗和邏輯分析的驗證過程。這需要搜集證據材料，進行理性思考和判斷，獲取分析結果，正確和準確地表述生成的觀念、思想和理論，形成關于解決問題的科學結論，達到假說生成的合理性、正確性和完整性。應用發展：經過驗證的假說，其合理性和真理性不斷提高，上升為科學理論。理論的最大價值在于指導實踐，應用于實踐，并且在應用中發展，以提高理論的高度、廣度、精度和系統度，發揮建構和完善科學理論體系的功能作用，達到問題研究設定的目標。
3圖書館哲學問題系統的研究
在圖書館哲學問題系統研究過程中，各個問題之間存在著時序性、層次性、從屬性、邏輯性和整體性等關系。這要求我們從整體上把握各個問題之間的聯系，確定研究的具體內容，提出和解決問題的順序、途徑和方法。我們設定問題研究的目標為建構有中國特色的圖書館哲學理論體系；確定研究對象是圖書館及其具有哲學意義的問題，主要研究圖書館哲學本體論、圖書館價值論和圖書館發展論等問題，它們相互獨立、聯系和作用，形成圖書館哲學理論的體系結構，其具體問題是圖書館哲學研究的內容。
3．1本體論問題
圖書館哲學本體論問題是關于圖書館存在與意識的關系問題，它屬于認識論范疇，這是關系到圖書館哲學命題自身成立的根本問題。我們認為圖書館哲學產生與圖書館實踐和圖書館學科理論發展的需要，與哲學社會科學體系擴展的需要，存在密切的關系作用。圖書館哲學生成是這兩種需要協調發展的必然結果，具有客觀性、合理性和科學性，從而進一步認識和理解圖書館哲學的概念定義及其內涵、研究對象、學科性質、體系結構及其研究內容等問題，是解決本體論根本問題的有效的途徑。
從歷史唯物主義的觀點看，圖書館哲學思想是圖書館存在和發展的客觀事實在人們頭腦中的意識反映，經過認識的飛躍、理論化、抽象化和系統化而逐步形成的。以歷史事實為依據，分析我國圖書館實踐和理論的發展，聯系與圖書館關系密切的歷史人物和歷史事件，從他們的人生經歷和思想觀念中，尋找我國圖書館哲學思想的源頭和發展的歷史脈絡，認清其思想觀念，發揮其時代價值，建構有中國特色的圖書館哲學理論體系，具有客觀性和真實性。
從科學發展的觀點看，科學分化和綜合的發展形成既有層次又有交叉的科學體系。具體學科：歷史學、社會學、政治學、經濟學、教育學、管理學和圖書館學等，是從哲學逐步分化出來的，為了解決本學科實踐和理論發展中具有哲學意義的問題，它們上升層次與哲學聯系和結合；同時，哲學也需要各具體學科提供成果促進自身發展，并且給予指導和關懷，出現學科分化和綜合的發展態勢，產生了部門哲學學科群，這是哲學和具體學科互動發展、共同需要的結果。圖書館哲學與歷史哲學、社會哲學、教育哲學和管理哲學等同屬一類，都是哲學的部門哲學，具有哲學的學科性質，研究對象是各自具體學科及其含有哲學意義的問題。在科學體系的層次上，它們都低于哲學層次而高于各自具體學科的層次。在學科功能上，它們對各自的學科提供具體的指導和發揮特有的應用作用，并在應用中自我發展和完善，同時為哲學母體的需要，直接地提供研究成果。圖書館哲學的產生是圖書館實踐和理論發展與哲學社會科學體系擴展的共同需要和互動促進的結果，具有合理性和科學性。
我們運用哲學的原理、觀點和方法，在圖書館實踐活動的基礎上，在“學”和“問”的互動促進過程中獲得豐富的經驗知識，提高到哲學層面上進行理論化、抽象化、概括化和系統化，形成一系列圖書館觀念，集合為圖書館觀，它們有機地結合構成圖書館哲學的學問。我們定義圖書館哲學概念為“關于圖書館觀的學問”，它是探索圖書館本質屬性和發展規律的科學，是關于圖書館認識論、價值論、發展論和方法論的理論體系。
3．2價值論問題
圖書館價值論問題是關于圖書館物質價值、圖書館精神價值和圖書館人的價值關系作用的問題，它屬于價值評價范疇。人和社會的需要和滿意程度是評價圖書館價值的標準。圖書館價值論是圖書館物質、精神和圖書館人的價值轉化及其圖書館整體價值生成發展規律的理論體系，是圖書館哲學研究的重要問題。
圖書館是社會進步的產物、人類知識的寶庫，是一種文化組織機構，它符合人類和社會發展需要而存在，必須為人類和社會服務而發展。文化是圖書館根本屬性，圖書館物質是圖書館文化內涵的物化形態，包括圖書館建筑、文獻、設備、環境等要素，具有價值和使用價值，是圖書館價值的基礎，文獻是其價值的核心要素，文獻的知識是圖書館的本質屬性。圖書館精神是圖書館文化內涵的意識形態，它包括圖書館價值觀、知識觀、學習觀、教育觀、管理觀、服務觀、人文觀、科學觀和職業道德觀等要素，體現圖書館哲學的思想觀念，對圖書館物質基礎建設和圖書館人的活動具有指導和規范的價值作用，是圖書館價值的上層建筑，知識服務觀是圖書館價值的核心觀念。圖書館人是圖書館價值中最活躍的要素，在圖書館物質和精神之間發揮著中介的價值作用。圖書館人指具有圖書館相關的知識、技能、信念和品格的人，并能運用一定的物質手段和精神手段，從事圖書館實踐和科學認知活動的主體。在圖書館工作實踐與研究中，發揮著圖書館物質和精神的價值轉化和促進的中介作用，其價值具有潛在性特征，體現在開發組織文獻知識和促進文獻知識利用，轉化為現實的個人價值和社會的價值中。同時，樹立圖書館精神、共同的信念和理想，正確認識人生價值的取向，體現個體與群體、圖書館與社會相統一的價值觀，促進社會主義物質文明和精神文明的建設。圖書館物質、圖書館人和圖書館精神相互關系作用的協調統一，形成圖書館價值轉化運行機制，產生和提高圖書館整體的價值性，是社會價值體系的組成部分，發揮不可代替的作用。圖書館價值論問題是一個具有哲學意義和實踐意義的問題。
3．3發展論問題
圖書館發展論是關于圖書館發展觀、發展目標、發展道路、發展策略和發展規律的理論體系。圖書館發展論是根據圖書館過去和現在的實踐活動和理論研究狀況，預見它的發展趨勢和思考在發展過程中的問題。圖書館發展與人和社會的關系問題是圖書館發展論的核心問題，圖書館可持續發展觀和可持續發展策略觀是圖書館發展論的重要觀念。堅持走中國特色圖書館發展道路，在提出和思考問題的過程中，創新觀念、明確目標，制定策略，逐步認識圖書館發展的規律性和正確方向，逐步建立圖書館發展的科學理論。
人和社會的需要是圖書館生存和發展的根本條件，圖書館發展實踐和發展理論的創新是圖書館發展具有決定性的因素和主要動力。圖書館發展要符合人和社會發展的要求，圖書館必須代表先進文化的時代精神，保持健康發展的狀態，促進人和社會的協調發展。圖書館發展趨勢表現在圖書館文獻以藏為主的“書本主義”向以用為主的“人本主義”觀念發展，局部范圍開放向社會全面開放發展，加快步伐向合作協調化、資源共享化、法律保障化、服務平等化、管理科學化和科學技術應用化的方向發展。在圖書館發展過程中存在一系列相關的問題：圖書館與人和社會發展需要的關系問題，圖書館實踐與理論發展的關系問題，圖書館與科學技術發展的關系問題，知識與載體形態發展變化的關系問題，客觀知識和主觀知識的關系問題，人文主義和科學主義的關系問題等，這些問題都是圖書館發展論研究的主要內容。樹立圖書館可持續發展觀，做好可持續發展策略準備，以保證圖書館進入最佳的發展狀態。
4圖書館哲學問題研究的意義
4．1理論意義
針對我國圖書館哲學研究現狀與問題，提出問題研究是圖書館哲學研究的基本方法。分析問題研究的特征、設計程序、建立運行機制，發揮其建構圖書館哲學理論體系的功能作用。問題研究方法是圖書館哲學方法論的重要組成部分，具有獲取科學認識、建構理論體系的功能作用。
提出問題系統的研究思路和方案，取得圖書館哲學研究的初步成果。理解和把握圖書館哲學研究的目標、性質、特征和內容，對其本體論、價值論和發展論等主要問題進行探討。以哲學原理、歷史唯物觀和科學發展觀，論證圖書館哲學命題成立的合理性和科學性，明確了圖書館哲學的概念定義及其內涵、研究對象、學科性質、體系結構、研究內容及其研究方法。在問題研究過程中，提出一系列的概念、范疇、觀念和理論，采取“抽想到具體”的研究方法，初步形成圖書館哲學理論的體系結構，明確研究思路、研究方案、研究內容和研究方向，展現出圖書館哲學研究的新局面。
摘 要：本文是對David Howe教授所著的《Attachment Theory for Social Work Practice》 -書中文譯本的評論。本文歸納了該書的中心思想，即社會工作者在實踐中必須理解與評估案主混亂的社會關系的起源和本質，而依戀理論是一個有效的理解的工具。本文從知識觀的轉向、實踐的關系取向回歸深入討論了該書對社會工作實務的啟示與意義，進而提出在理解案主童年一成年發展路徑時應超越依戀理論，考慮社會結構因素。
關鍵詞 ：社會工作依戀理論理解
【中圖分類號】C916【文獻標識碼】A【文章編號】1672-4828(2015)02-0120-05
DOI: 10.3969/j.issn.1 672-4828.2015.02.013
章淼榕，華東理工大學社會與公共管理學院博士生；何雪松，華東理工大學社會與公共管理學院教授、博士生導師（上海200237）。
隨著社會工作的不斷專業化與行政化，越來越正式的慣例、指引壓制了專業人員對案主的興趣、覺察和敏感，從問題到解決方案的直線思維在提高工作效率的同時，扭曲了社會工作這一專業“對人感興趣”的本質。《依戀理論與社會工作實踐》（《Attachment Theory for Social Work Practice》）一書源于對這一現象的憂思。借助于依戀理論與發展視角，作者David Howe教授提醒一線社會工作者，特別是從事兒童家庭服務的工作者，重視社會關系中非理性的情感因素，探究關系史與關系現狀之間的連續性，從而洞悉案主混亂或者失調的情感關系的性質與起源。全書分為十六個章節。前六章為理論基礎，重點介紹Ainsworth的經典依戀分類系統：安全型、不安全一回避型、不安全一矛盾型或反抗型、不安全一混亂型、無依戀。后十章關于依戀理論在社會工作實踐中的具體應用。其中作者特別花費了七章筆墨，詳盡透徹地闡明童年不安全依戀經驗與成年期混亂的社會關系（與父母和家庭、同伴、自我、社會、伴侶、子女）之間的高度相關性。因為作者堅信，只有對服務對象理解和評估到位，才能提供人性化的專業服務。本文將從知識觀的轉向、關系取向實踐的回歸探討本書對社會工作實務的啟示，進而提出應超越依戀理論，從宏觀的視野理解童年一成年發展路徑的連續與改變。
一、知識觀的轉向
早期的社會工作知識觀深受實證主義的影響，強調客觀理性與科學化。然而，在真實的社會工作實務現場，對問題的解決需要以厘清問題情境為前提，而具體的問題情境又總是復雜的、多變的，充滿了不確定性，在這種情況下，實證主義知識觀提供的客觀知識無力解決社會工作者現場的情境性問題（安秋玲，2013: 96）。20世紀80年代以來，后現代知識觀日益興起，無論建構主義還是詮釋主義都一致強調知識的差異性與多元化。美國學者Michael Polanyi創造了“個人知識”這一術語，認為“證明我們并不由關于我們自己的個人主張構成的主張”（波蘭尼，2000: 391）是徒勞的。他把只可意會不可言傳的知識稱為“默會知識”( Tacit Knowledge)。默會知識與實踐的智慧之間具有某種內在聯系，而理解和實踐的智慧具有相同的對象領域，它們之間的差異只在于：實踐的智慧與作為行動者的我相關，它告訴我應當做什么和不應當做什么；而理解是對他人的行動做出道德判斷（郁振華，2003: 24）。換句話說，默會知識有利于“理解”。知識觀的轉向撼動了以“科學”標榜的客觀性知識在指導社會工作實踐方面的唯一性地位。社會工作者開始專注于探索以海納百川的方式形成更具綜合性的解釋框架，并用之進行復雜的理解與有效的實踐(Brian Rasmussen，Dan-iel Salhani，2010: 222)。David Howe教授主張社會工作者應當學習并精通依戀理論與其他發展心理學理論，知曉童年經驗對生命周期的影響，以及因個人關系史而產生的不同的人格與行為表現。那么在服務過程中，社會工作者就能自然而然地以發展的眼光理解并接納案主當前混亂的關系和失常的行為。隨著專業性容忍的養成，他們將越來越善于把握實踐的方向。David Howe教授說“也許我們最易低估的社會工作技巧就是理解”、“持續的理解有助于社會工作者與案主‘在一起’，不放棄”(David Howe，2013: 222)。從這個意義上，我們不妨將依戀、精神動力學等發展性理論均視為影響與指導社會工作實踐的一種默會知識。
二、關系取向實踐的回歸
通讀全書，我們不難發現：在任務中心式( Task-Focused)助人實踐日益盛行的今天，作者在積極倡導關系取向(Relationship-Based)實踐的回歸。他甚至下了如下結論：既然自我及其主要屬性（包括人格、自尊、效能、信念、情感狀態和行為）都根植于關系內部，假如所有企圖處理那些源自社會環境中的行為和情感（Hollis稱之為“人在情境中”，1964）的嘗試，沒能嵌固于這樣一種深層次的理解，即關系取向的思考與實踐應成為專業活動的主要方面，那么它們充其量只是荒謬可笑并有嚴重疏忽的(David Howe，1998: 50)。毫不夸張地說，關系取向是社會工作的重要傳統之一，比如個案工作中最早提出的“真誠、共情、無條件接納”原則正是對專業關系的描述。從心理社會理論視角看，關系取向目前已擴展至社會工作實踐的八個層面：1．評估；2．作為開展未來工作的基礎；3．幫助那些遭遇與自我、他人及社會環境相關困難的人；4．幫助、支持和關心那些脆弱的、依賴特殊服務的人，為他們謀取福利；5．為那些在評估服務與資源時遭遇歧視或困難的人倡導及調停；6．在過渡或危機時刻作為一種方法去接受、容納焦慮情緒；7．作為資產建設的基礎；8．見證并報告社會弊病( Social Ills)對服務使用者生活的影響(Pamela Trevithick，2003: 166-167)。這意味著，工作者不但應擅長用關系取向的理論框架去理解案主，還應善于將這種理解與服務結合起來。
顯然，本書正是圍繞“關系取向的思考如何在社會工作評估中得以踐行”這一中心議題展開，完成了第一步驟——“理解”案主。在接下去的介入過程當中，關系取向的核心便是建構專業關系。作者在對專業關系有限的論述中，擺明了觀點——專業關系的質量與狀況，對于那些長期缺乏優質社會資源與積極關系網絡的案主而言，發揮著獨特重要的支持作用。書中最后一章談到，在以“將脆弱兒童置于公共照顧之外”為目標的項目中，一些用心但不合格的工作者提供了最為成功的家庭服務。他們取勝的關鍵并不在于技巧高超，而在于高度的支持性。換句話說，他們擔當案主的“安全基地”角色，開展了“普通而足夠好的社會工作(Ordinary Good-enough Social Work)”( Gillian Schofield&Kate Brown，1999: 31)。除了支持性之外，作者也意識到專業關系的反身性特點，“社會工作者帶著自己的關系史，與案主形成專業關系。他們的這些關系影響著評估與實踐，對此進行反思是正確并合理的”(David Howe，2013: 222)。精神分析學派創造了反移情(Counter-transference)這一術語說明案主對工作者的潛意識產生影響的效應。一般來說，案主越混亂，則越傾向于采用心理防御機制（否認或摒棄引起巨大痛苦的部分自我），工作者就越可能因不堪重負而無法實施有效的援助(Dick Agass．2002:129)。因而關系取向的社會工作同時也必須是一種“反思性實踐(Reflective Practice)”。反思性實踐涉及在自我層面對反移情加以處理，通過發展自我理解，更好地提供關系取向的服務。隨著時代的發展，脫胎于心理社會理論的關系取向實踐逐漸與反壓迫、建構主義、賦權等現代思潮整合在一起，更加推崇專業關系中雙方的平等地位，必將引發對助人活動更為深入透徹的反思。
三、關于童年——成年發展路徑的思考
為了更好地理解案主，我們有必要循著David Howe教授的足跡，深入分析童年一成年的發展路徑。顯然，對發展路徑連續性問題的討論建立在畢生發展觀之上。依戀理論揭示：生命早期所遭遇的不利處境更可能延續至成年。假如成長環境，特別是關系環境保持固定，“依戀關系的內部工作模式這一概念顯示嬰兒的早期依戀經驗最終轉變為內部表征”，“盡管這一模型可能被后來的關系所修改，但是經過一段時間之后，模型通常變得更為固化、不易改變”(David Howe，2013: 73-74)，因而個人在生命歷程中更可能呈現出情感、行為和成就的連續性。這種連續性甚至可能跨代，“當父母在子女身上再造自己的童年關系經驗時，就會發生表征模型、依戀經驗和關系模式的代際傳遞”(David Howe，2013: 183)。其實發展軌跡是連續的還是會發生改變取決于個體與環境之間復雜的互動關系。若后期出現轉折性事件，并且個體善于把握機會的話，擁有相似童年遭遇的個體的發展路徑將會在某一時間點上出現分岔。通常而言，分析童年一成人發展路徑采用三大類模型：直線模型、偶發事件模型、相互作用模型。直線模型多應用于透視童年剝奪或創傷的長期后果，它假設無論后期發生什么正向事件，都無法改變早期不利的消極影響。相反，偶發事件模型重視個體希望改變的意愿與行動，認為這種能動性足以修正原本的人生軌跡。相互作用模型則是直線模型與偶發事件模型的中和，它充分認可固有的先天因素導致了人生軌跡趨向穩定，同時強調改變的關鍵在于個體與環境之間的互動，應該對這種相互作用的具體機制開展研究(Jane D．McLeod&Elbert P，2003: 396-397)。依戀理論與發展路徑模型有助于我們大致理解：早期處境不利為何通常導致后期混亂的社會關系、糟糕的生活，以及“例外”產生的可能性。然而這一模型尚不夠詳細深入，并且停留在個體特征、關系等微、中觀層面，忽視宏觀社會性因素對個體發展的推動或制約作用。David Howe教授顯然意識到了這一點一“貧困、社會孤立以及沖突造成的壓力也進入了關系的方程式。兒童期受到虐待與之后的貧困生活經驗相結合，增加了個人成為施虐父母的可能性”(David Howe，2013: 178)。可見，除了依戀理論之外，我們需要借鑒更為牢固、深厚且廣闊的理論框架。
Mills的“社會學想象力”為深入研究童年一成年發展路徑的連續與改變提供了不小的啟示。所謂社會學想象力，“它是這樣一種能力，涵蓋從最不個人化、最間接的社會變遷到人類自我最個人化的方面，并觀察二者間的聯系”（米爾斯，2012：5-6）。由此，我們引入生命歷程理論。該理論源于Elder《大蕭條的孩子們》-書，強調個體發展與歷史中的時間和空間之間的關聯，闡明了幾大基本觀點，其中包括歷史與社會因素對個體發展的制約作用及其發生的時間性，以及個體的選擇與行動在建構生命歷程中的重要地位。個體的選擇與行動逐漸發展為能動性(Agency)概念。近年來，生命歷程理論越來愈熱衷于研究社會結構與能動性的交互作用如何形塑個體生活，特別是人生劣勢／優勢積累（不平等）機制的形成，便于我們更好地把握并解釋童年一成年發展路徑的連續與改變。對人生劣勢／優勢積累（不平等）現象的察覺來自Merton對科學界馬太效應，即科學成果榮譽的不平等分配現象的闡述。Blau和Duncan在《美國的職業結構》中所提出的劣勢／優勢積累指的是受到社會地位這一“頑固變量”直接或交互影響所產生的效應，意味著經濟社會資源不同導致了群體間的差異(Thomas A．DiPrete，Gregory M. Eirich，2006：293)。同樣地，Peggy在研究應急狀態下個體能動性時發現：精神健康良好的人通常具有更優質的應對資源，因而能夠更充分地發揮能動性。而應對資源的多寡、優劣與個人所處的社會地位息息相關。可見，對劣勢／優勢積累（不平等）的分析和理解必須置于包括社會地位在內的宏觀背景下加以考量。
毫無疑問，劣勢積累進程從早期處境不利（如健康狀況不良、貧困、家庭不穩定）開始，開端不良以及導致開端不良的環境因素維持不變，帶來人生軌跡持續低迷的連鎖反應：受教育程度低、職業地位低、家庭收入低…．，最終導致各種身心疾病高發、生活困窘。然而，劣勢積累效應未必是一種宿命，比如有研究證明，向上的社會流動消除了童年困苦對成年健康的影響。在機遇與轉折面前，個體能動性發揮著舉足輕重的作用。Gecas將自我效能，即我們對自己的效能與控制能力的信念，作為能動性的核心因素。那些自我效能感高的人能夠更有效地朝著預期的方向去塑造環境與人生( Viktor Gecas，2003，384)。事實上，對那些早期不利的個體而言，能動性先是影響著他們如何解釋與評價這種不利的經驗，而解釋的基調樂觀與否是維持成年期的健康、優化后期的生活機遇的關鍵所在。據此，Markus等提出了“生平結構化”(Biographical Structuration)的概念，即個體的過往經歷對其現在和將來的生活機會的限制性影響。Hitlin和Elder將對人生軌跡施加影響的努力稱為“生命歷程能動性”( Life ICourse Agency)。這一能動性往往體現在那些“大的”，決定新發展路徑的時間和順序的人生選擇當中(Steven Hitlin&Glen H. El-der,Jr.，2007：184)。那么，能動性如何在結構性限制的機會空間內影響個體的人生軌跡呢？Hitlin和Elder利用社會心理概念建構了右圖所示的能動性測量模型(Steven Hitlin&Glen H.Elder,Jr.,2006: 47)。模型表明：善于計劃的能力影響能動性的發揮，而能動性由自我效能及樂觀精神兩大面向構成。可見，支撐這一模型的理念與Giddens的結構化理論（能動與結構的二重性）有著異曲同工之妙。
【關鍵詞】高等教育本質；方法論；教育
隨著中國高等教育的發展，有人對高等教育的本質產生了很多的疑問，于是乎有人提出我們有必要單獨研究高等教育的本質，這一觀點得到了很多人的認同。雖然大家在研究教育本質上達成了共識，但在研究高等教育本質時對高等教育的本質卻有著多種多樣的觀點。研究高等教育的本質可以幫助我們更好地認識高等教育，也對高等教育的實踐活動大有裨益。所以我們必須弄清高等教育的本質，達成統一意見。
通過研究中國學者目前對高等教育的本質的工作，總結他們取得的進展以及存在的一些問題，從而展望我國研究高等教育本質工作的未來。
一、高等教育本質研究的階段
在高等教育學發展過程中，高等教育的本質研究是十分重要的一部分，在中國，高等教育的實踐也會對高等教育本質的研究產生影響，而中國不同時期對高等教育的本質的研究的不同特點也是很大程度上因為不同時期中國高等教育的不同發展程度
通過分析中國這些年來對高等教育本質的研究，發現可將其發展歷程總結成三個階段。
（一）起步階段
這一時期大致是1994年到1995年的兩年時間。在此階段，對高等教育本質研究的方法可分為兩種，有些人認為應該由教育的本質出發，類推出高等教育的本質，剩下的人認為應該使用歷史考察法來研究高等教育的本質，而且剩下的人中有人認為高等教育的本質并不是一成不變的，在不同的歷史時期，高等教育的本質是不同的。這些人用不同的研究方法來研究高等教育的本質，于是他們研究出的高等教育的本質也很難達成一致。
總而言之，在這一階段，對于高等教育的本質研究才剛剛處于興起階段，研究者們會選用不同的方法研究高等教育的本質，另外在這一時期，更多的人主張用教育的本質推出高等教育的本質。
（二）相對沉寂階段
@一時期大致為1996年到2001年。在這一時期，依然有很多研究者在研究高等教育的本質，他們用不同的方式分析了何為高等教育的本質，雖然他們并沒有發生爭論，但是他們也沒有關于高等教育的本質達成一致的觀點。在這一時期發表的關于高等教育的本質的文章很少，在少有的關于高等教育本質的文章中，作者重點批評了在高等教育本質的探究過程中，有人提出的“政治論”以及“經濟論”。
總的來說，在這一時期，研究者們已經明白想要高等教育的本質研究是建立高等教育基礎之上的，他們研究高等教育本質的方法已經有了很大程度的提高。
（三）熱烈討論階段
這一時期大致是從2002年到今天的這段時間。在這一時期，對高等教育本質的研究進入一個繁盛的階段是受到了高等教育實踐的影響。從上世紀末開始，中國的高校開始擴招，越來越多的人會接受高等教育，高等教育實踐出現了很多問題。為了解決高等教育在教育實踐中遇到的問題，許多人將目光放在了對高等教育的本質研究上。在這一時期關于高等教育本質的文章越來越多，通過對這些文章的研究，可發現，他們呈現出以下特點：
第一，研究視角多元化。在這一時期的文章中，很多作者都是從不同的視角出發，比如高等教育學、管理學等。不同的研究視角導致他們得到高等教育本質的結論是很難達成統一的。
第二，研究的方法變得越來越豐富。在高等教育本質的研究過程中，我們不由的思考高等教育和教育到底是一種什么樣的關系。關于它們的關系大致有兩個觀點，一種觀點認為高等教育是教育的一部分，只是教育的一個分支，還有一種觀點認為高等教育是一種特殊的存在。喜歡用教育本質推出高等教育本質的人都持第一種觀點，堅持第二種觀點的人在研究高等教育本質的過程中使用的方法都表現著高等教育本質是很特殊的。
第三，有人開始進行反思。這一時期，研究者們不僅僅是研究高等教育的本質，他們開始反思過去對高等教育本質的研究，并將它們寫在文章中。在這些對高等教育本質的研究的反思文章中，有的是對國內的高等教育本質的研究的回顧與反思，還有一些事對國外的高等教育本質研究的回顧。
第四，開始闡述高等教育本質。在一般情況下，我們研究一件事物的本質必然是先研究這件事物的基本概念，然后確定研究它的方法，最后再提出研究路徑。這是研究一般事物的過程，對高等教育本質的研究原本也應該遵循這一基本規律，但事實是一些人已經開始闡述高等教育的本質，當然他們發表的只是自己的觀點，這一時期的研究者依然沒有在高等教育本質的問題上達成一致的觀點。
二、高等教育本質研究取得的進展
高等教育本質的研究無論是對高等教育的相關理論還是對高等教育的實踐都有很大的影響，所以，我們必須弄清楚高等教育的本質內涵。在目前對高等教育本質的研究中還沒有達成一致觀點，但是總得來說，可以總結成以下四種觀點。
（一）雙重屬性說
在很早的時候，有關學者在研究高等教育的本質時就對高等教育的屬性產生疑問。在現實生活中，高等教育到底扮演一種什么樣的角色，它是一種生產力，還是上層建筑？最后由于早前人們認為高等教育是教育的一部分，于是人們參照教育的屬性定義了高等教育的屬性。關于教育的屬性，許多專家進行了爭論，但是很難達成統一意見，最后有人提出教育既是生產力也是上層建筑。高等教育于是就具有雙重屬性即既是生產力也是上層建筑。
（二）動態性說
在研究高等教育本質的過程中，我們必須要明確高等教育的本質是不是變化的。問題的答案只有“是”與“不是”兩種。這兩種觀點都有人推崇。推崇第一種觀點的人認為：高等教育的本質是變化的，高等教育的實踐是不斷變化的，高等教育的實踐是一種客觀事物，作為反映客觀事物本質的高等教育本質自然而然會隨著高等教育的實踐變化而變化。推崇第二個觀點的人認為：高等教育的本質是不變的，高等教育的實踐在不斷的變化著，但是在變化中總是有不變的東西，高等教育本質之所以是本質也恰恰因為它是不會隨著高等教育的變化而變化。在這兩種觀點中，第一種觀點就衍生出了高等教育本質的動態性。在這一學說中，高等教育本質在過去、現在以及未來都是不同的：過去早期的高等教育是為了培養高水平的優秀職業人員主要是通過傳授以及探究高深學問。現在的高等教育的主要是培養出一批很好地掌握專業知識以及具有很好的職業素養的人，這就體現了這一階段高等教育的本質更多的是強調專業性以及職業性。未來的高等教育將會更加注重傳授的知識的高深程度，應該在學生可接受范圍內盡量增加傳授知識的難度，更多的是進行學術上的研究，于是未來高等教育的本質就更加注重學術性以及高深性。
（三）文化本質說
研究者在研究高等教育本質時會強調高等教育的文化本質。研究教育的人在研究過程中會關注教育和文化的關系，經過他們的研究，教育對文化后會產生一些作用，這些作用大致是傳承、選擇、批判以及創新。因為之前就有人認為高等教育只是教育的一部分，所以高等教育本質的研究者們從不同教育探討總結出的高等教育的文化本質和教育的一樣，高等教育對文化的作用也是傳承、選擇、批判以及創新。
（四）集多方面為一體的本質說
在研究高等教育本質時，有人提出，高等教育應該只是育人的，它承擔著傳授高深學問、培養人才的職能，還有人提出高等教育應該是專門研究高深學問的，當然還有人認為高等教育不可能與社會相脫節，它應該是服務社會的。總結以上觀點，有人認為，高等教育的本質不應該是單一的，它應該是集研究高深學問、育人以及服務社會為一體的，高等教育的本質是為了傳遞知識和技能而展開的教學、管理、服務以及科研等活動，是一種社會關系的綜合。這種集多方面為一體的本質說算是比較全面地概括了高等教育實踐活動，但是其中有些地方的正確性還值得商討，比如，這種觀點還是將高等教育歸屬于教育的一部分，沒有認識到高等教育和教育在概念上就是有區別的，也沒有區分高等教育的概念和高等教育的本質，最后將高等教育總結為社會關系的總和也不是十分令人信服的觀點。
三、高等教育本質研究的展望
在上面的內容中我們已經明確了自上世紀90年代以來中國關于高等教育本質的研究的大致狀況，在這之后我們要明白高等教育本質研究的未來發展趨向。通過總結之前高等教育本質的研究工作，筆者認為高等教育的本質研究工作未來的發展會有以下趨向：
（一）確定高等教育本質的內涵
在中國目前的高等教育本質研究中，許多人都持有不同的觀點，有的人之間可以就高等教育本質進行交流，但是有些人的觀點之間就是不可交流的，原因所在就是前一種人與人之間關于高等教育本質的內涵的觀點是一致的，后一種人與人之間關于高等教育本質的內涵的觀點是不同的。
在目前階段，中國研究高等教育本質的研究者們就高等教育本質的內涵還沒有達成非常統一的意見，可以說是大家的觀點是不盡相同，對高等教育本質的內涵認識還不是很清楚。中國研究者們對高等教育本質的內涵各執己見就導致他們研究的對象就會呈現多元化的結果，也就是他們也很難關于高等教育本質達成一致的觀點。有些人將高等教育本質的內涵理解成什么是高等教育，還有就是高等教育是什么。高等教育是什么又有許多更加細致的劃分，大致可以分為在實際中高等教育是什么，高等教育可能是什么以及高等教育應該是什么。那高等教育是什么以及什么是高等教育之間有沒有區e呢？答案是肯定的，什么是高等教育表現的是高等教育的定義，而高等教育是什么反映的是高等教育的本質。在實際中高等教育是什么以及高等教育可能是什么，最后高等教育應該是什么，這些疑問涉及到研究者對高等教育的本質到底是如何理解的，高等教育的本質到底是一還是多。
“高等教育是什么”表現的就是高等教育的本質。既然是高等教育的本質，那么盡管不同時期高等教育有著不同的特點，高等教育本質都是不變化的。高等教育本質的內涵是多方面的，高等教育包含不同時期的，有過去的、現在的以及未來的，不同時期高等教育是呈現出不同的特點的，這些不同特點都是一些表象因素所呈現出的，而骨子里的卻是不變的，骨子里不變的就是高等教育的本質。
（二）尋找適合的研究方法論
針對方法論，探究者一定要找到合適的研究方法。研究的方法論應該有一個統一的正確的觀點，研究高等教育的本質的方法可以多種多樣，因為只要方法論正確，不同的研究方法都可以探究到高等教育的本質。
在目前的這個階段，研究者們對于研究高等教育本質的方法論持有不同的觀點，有人認為高等教育是教育的一部分，是教育的一個分支，是教育的一個下位概念，所以我們在探究高等教育的本質的時候我們應該從教育的本質出發，其中甚至不乏有人直接認為高等教育的本質和教育的本質是完全相同的。還有的認為相對于教育而言，高等教育是一種特殊的存在，所以我們應該在探究高等教育的本質的時候擺脫教育的本質的束縛，尋找到時候研究高等教育本質的方法論。
我們可以發現，以上兩種方法論都會涉及到高等教育和教育的關系，于是我們有必要探究一下教育。教育因為空間的不同可以分為學校教育、家庭教育以及社會教育。其中在人們的普遍意識中學校教育是占主體的，一些人意識里的學校教育就是學校教育的代名詞。學校教育又會因為學生的不同學習階段劃分為初等教育、高等教育以及高等教育。在空間形態上教育就有著很大的區別，即使學校教育劃分的不同階段教育也有著很大的不同。原本教育學概念只是為了在大學科上與其它的學科有所區分，而在教育學本身的角度思考問題，教育知識是一個類概念，我們在研究高等教育的本質的時候不能將教育的本質直接用在高等教育身上，更不能將教育的本質和高等教育的本質相同作為方法論來進行探究高等教育本質的工作。
研究高等教育的本質是一個非常嚴謹的過程，每一個過程都是環環相扣，即使之后的過程都是正確的，但是之前的過程中出現了錯誤，也會導致整個過程的失敗，例如在找到研究高等教育本質合適的方法論就一定要在明確高等教育本質的內涵的前提之下，想要弄清楚高等教育的內涵就必須明確高等教育的概念。只有保證從一開始的每一個過程都是正確的，最后研究者們才能真正探究到高等教育的本質
結束語
從上世紀90年代開始，中國研究高等教育本質就經歷的不同的發展階段，這和高等教育實踐在不同時期不同的發展特點所導致的。在研究高等教育本質的過程中，不同的研究者有著不同關于探究高等教育本質的方法論的觀點以及關于高等教育本質的不同觀點。未來肯定會有越來越多的研究者投入到研究高等教育本質的隊伍中，他們應該在明確高等教育本質的內涵之后找到合適的研究高等教育本質的方法論。
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