時間：2022-07-25 16:24:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體技術應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Application of Multimedia Technology
Chang Zhenzhong
(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)
Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia
technology has some value.
Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer
一、前言
多媒體技術是計算機綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信
息,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統并具有交互性和實時性的嶄新技
術。它是一種迅速發展的綜合性電子信息技術,已滲透到相關領域的方方面面,給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的變革。作為一種新的信息處理技術,多媒體技術的發展帶動了相關領域的發展,如遠程教育、視頻會議、視頻點播等,并滲透到人類生活的各個領域,發揮著重要作用。
一、多媒體技術的應用
(一)在娛樂方面
1.家庭信息中心。
家庭將是未來人們生活、活動,尤其是工作的主要場所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娛樂。人們可以以家庭作為信息中心撥打廉價或免費的網絡電話,收發傳真和電子郵件,通過視頻通信與親屬或同事面對向地交談,處理工作事宜,更可以進行娛樂和休閑。
2.視頻點播系統。
交互式電視會成為電視傳播的主要方式。通過增加機頂盒和鋪設高速光纜,將有線電視改造成為交互式電視系統,從而實現視頻點播、交互式電視以及家庭購物、網絡游戲等功能。
3.高清晰電視與數字電視。
從開發和生產廠商以及應用的角度出發,可以將多媒體計算機分成如下兩大類:一類是家電制造廠商研制的電視計算機,是把CPU放到家電中,通過編程
控制管理電視機、音響,有人稱它為“靈智”電視;另一類是計算機制造廠商研制的計算機電視,采用微處理器(80×86,68×××)作為CPU,其他設備還有顯卡、光盤系統、音響設備以及擴展的多窗口系統。
4.影視娛樂業。
對于影視娛樂業采用計算機技術,以滿足人們日益增長的娛樂需求,已經眾人皆知了。多媒體技術作為關鍵手段,把影視娛樂業推向了新的高度。在作品的制作和處理上,其作用發揮得淋漓盡致。
例如動畫片的制作,就能充分說明計算機技術在影視娛樂業中的作用。動畫片經歷了從手工繪畫到電腦繪畫的過程,動畫模式也從經典的平面動畫發展到體現高科技的三維動畫。由于電腦的介入,使動畫的表現內容更加豐富多彩,更加離奇和更加具有刺激性。
隨著多媒體技術逐步趨于成熟,在影視娛樂業中,使用先進的電腦技術已經成為一種時尚的趨勢.大量的電腦特效被注入到影視作品中,從而增加了藝術感染力和商業賣點。
(二)在教育培訓方面
多媒體教學是多媒體的主要應用對象,利用多媒體技術編制的教學課件,測試和考試課件能創造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環境和交互式學習方式,從而大大激發學生的學習積極性和主動性,大面積提高教學質量。通過多媒體通信網絡,可以建立起具有虛擬課堂、虛擬實驗室和虛擬圖書館的遠程學習系統。通過該系統,可以參加學校的聽課、討論、做實驗和考試,也可以得到導師面對面的指導。
用于軍事、體育、醫學和駕駛等方面的培訓的多媒體系統不僅提供了生動、逼真的場景,省去大量的設備和原材料消耗費用和避免不必要的身體傷害,而且能夠設置各種復雜環境提高受訓人員面對突發事件的應變能力。并且由于教學內容直觀生動并能自由交互,還可以使培訓印象深刻,培訓效果成倍提高。
(三)在信息咨詢方面
多媒體技術的商業應用涵蓋商品簡報、查詢服務到產品演示、電視廣告以及商貿交易等方方面面。各公司、企業、學校、部門甚至個人都可以建立自己的信息網站,進行自我展示并提供信息服務。使用多媒體技術編制的各種圖文并茂的軟件可開展各類信息咨詢服務,例如,旅游、郵電、交通、商業、氣象等公共信息都可存放在多媒體系統中,向公眾提供多媒體咨詢服務。用戶可通過觸摸屏進行操作,查詢到所需的多媒體信息資料。
(四)在廣播電視、通信領域
計算機網絡技術、通信技術和多媒體技術結合是現代通信發展的必然要求。目前,多媒體技術在廣播電視、通信領域的應用已經取得許多新進展,多媒體會議系統、多媒體交互電視系統、多媒體電話、遠程教學系統和公共信息查詢等一系列應用正在改變著我們的生活。
參考文獻:
[1]羅大旺.多媒體技術在教學中的應用[J].河南科技,2005,8
[2]孫玉明.論多媒體技術對學習的有效支持[J].科技創業月刊,2005,5
[3]朱明.鳥世界――美術作品精選[J].科學大觀園,2004,7
關鍵詞： 多媒體技術；課件；教學
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0192-02
0引言
隨著多媒體技術的發展和教學條件的改善，多媒體課件作為一種現代化的教學手段，越來越多地被應用于教學活動中。應用多媒體授課，可以全面，多角度地描述所要講授的內容，能把抽象的知識變為生動、形象、具體直觀的內容，不但增進了學生對知識的理解，也方便了教師授課，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越深刻地影響著教學。然而多媒體教學也不是萬能的，它也有缺陷和不足。多媒體英語教學課件是一種CAI（Computer Aided Instruction, 即計算機輔助教學）教學軟件，教師在教學過程中適當的運用CAI，能突破時空的限制，克服文字符號過于抽象、單調的缺點，向學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，擴大學生視野，豐富感性認識，有效地調動學生各個感官參與學習活動，增強情感體驗，激發學生學習興趣，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。筆者從該課程的講授以及本人上課對多媒體課件的使用中，總結了有關多媒體課件教學的利與弊。
1多媒體課件應用于教學的優勢
合理的使用多媒體教學課件，有利于增強教與學的主動性，提高了教學效率和教學質量。課堂教學。教師可結合所授課程的需要，利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。教師設計的多媒體課件在教學中具有很多優勢：一是能激發學生的學習興趣；二是可以打破時間、空間上的限制；三是有助于突破傳統方法難以講清的重、難點；四是這種教學形式形象更加生動。在課堂教學中，通過教師及其所制作的課件中的聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發，使得學生獲得了傳統教學手段所難以達到的學習效果，為他們創造性的充分發揮提供了空間。在德育活動中，輔導員可利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，同樣大大促進了教育效果的最優化。
1.1 形象直觀，有利于教學信息的傳遞傳統的課堂教學主要利用教師講述、板書以及掛圖形式。而多媒體課件不僅通過文字，還通過圖片、動畫、視頻、聲音來向學生傳遞信息。與傳統的教學形式相比較，它形象、生動、直觀，能讓學生在圖、文、影、音等多維感官刺激下，產生學習興趣。多媒體技術的應用將抽象難懂的理論簡單化、直觀化，學生可以直接看到、聽到原先需要想象的部分，使得一些原本晦澀的難點，變得直觀易學。比如物理課堂上講授分子運動論時，傳統的掛圖只是靜態圖，學生需要通過充分的想象力才能想到具體的運動方式，而在多媒體課件中運用了動畫來演示這一過程，再結合教師的講述，學生覺得非常好理解，一目了然。另外一些受到時間、空間等因素限制無法在課堂上演示的內容，利用多媒體課件的視頻、音頻展示，教學生動、有吸引力。例如歷史課上講授二戰，利用一些戰爭的視頻，會加深學生對這場戰爭的認識。
1.2 信息容量增大，提高教學效率在傳統的教學模式中，教師要傳遞給學生的大量文字和習題都只能通過板書的形式。一方面，由于教師板書時要占用大量時間且內容有限，使得一節課所能講授的信息量較小，另一方面，教師板書時，學生會不耐煩，注意力分散，使得課堂教學不緊湊。但運用多媒體課件教學，能在較短的時間內將與授課有關的內容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂容量。能充分調動學生運用多種感覺器官投入積極思考，加深學生對知識的理解程度，從而提高教學效率。
1.3 教學過程的可重復性、交互性有利于解決重點、難點問題，強化學生的訓練，實現學習個體化多媒體課件可通過動畫模擬的重復、慢放、定格、局部放大、過程演示等手段將一些復雜的過程分解、重復、強調。加上教師的講解，化難為易，化繁為簡。對學習中的重點、難點予以解決，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力。交互性是多媒體課件代表性的特點之一，在教學中針對學生的具體情況進行的各種練習、技能訓練，使學生及時發現問題、由淺入深地學習。不但能激發學生的學習熱情，而且能引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程，對學生自主學習能力的培養具有積極的意義。
2多媒體課件在教學應用中一些弊端
沒有任何一種教學媒體是萬能的，多媒體課件也不例外。當前公開課、賽教、課程改革言必談多媒體課件，好像多媒體課件就代表了先進的的教學。其實，過分崇拜和依賴多媒體教學及全盤化的多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反。正確認識它在教學中存在的不足之處有利于我們更好的發揮它的作用。
2.1 教學過程中，學生是主體，教師要發揮其主導性課堂教學完全依賴多媒體課件后，教學流程程序化，多媒體課件更多主導了整個教學過程，教師和學生都成了“二線隊員”，形成了被動的教和學。所以，使用多媒體課件教學時不能忽視教師在教學中的主導地位，更不能忽視學生的主體性。多媒體課件確實可以提高教學效果，過多地追求和利用多媒體的使用功能，成了華而不實；過分的依靠多媒體教學形式，讓多媒體課件占了主導便成了喧賓奪主。另外，在多媒體課件的使用過程中，由于強調了人機的直接聯系，忽略或弱化了教師與學生的交流，多媒體課件設計的再好，與學生的交流也只能是程序化的。有經驗的教師上課時根據學生的眼神和表情來把握和調節教學節奏、教學側重點，這些是多媒體課件無法比擬的。
2.2 個別教師片面理解課堂教學效率，利用多媒體課件帶來的容量過大，形成了滿堂灌學生的思維隨著幻燈片的切換被動的高速運轉，文字、圖片、聲音、視頻等各種信息蜂擁而至，充滿大腦，學生幾乎沒時間主動的進行思考，只能倉促地被動接受。這樣，對一些需要理解的內容，學生沒有時間思考消化，不能真正掌握，下課如果不能認真復習，上課時多媒體課件所帶來的都只能使過眼云煙了。此外，多媒體課件大容量的文字信息，使學生根本沒有時間來做筆記。
一、存在問題
1.教師在多媒體技術的應用上存在兩個極端。
少數教師，特別是那些年齡偏大的老教師，由于教學理念滯后，習慣用一張嘴、一支粉筆來傳授學生知識，對在課堂教學中運用多媒體技術不“感冒”。在這樣的課堂上，學生只能死記硬背教師傳授的知識和概念，沒有自主想象空間和話語權，課堂氛圍大多顯得壓抑、沉悶。相反的是，另有一些教師過度依賴應用多媒體技術，習慣用多媒體課件代替備課筆記，在課堂上對一些需要進行板書或口頭傳授知識的地方，也過度地使用圖像、音樂等形式，這雖然豐富了學生的形象思維，但卻影響了學生抽象思維能力的提高。
2.教師應用多媒體技術的精力和時間相對不足。
將多媒體技術與課堂教學有效嫁接，對于熟悉了通過傳統黑板、粉筆教學環境的教師來說，不僅需要實現教學理念的更新，而且需要投入大量的精力和時間。從筆者調查的近百名小學教師來看，他們除了承擔自身教學任務外，往往需要承擔一定量的校務活動；再加上小學生的年齡因素，更需要教師傾注大量的精力和時間去關注學生。這樣下來，教師用于制作多媒體課件的時間本就不多，更別說開展多媒體技術的培訓和交流了。
3.學校對多媒體技術的應用缺乏有效管理機制。
從筆者調查看，絕大多數學校都裝備有高配置的電腦、寬帶網絡，很多學校已實現了“班班通”全覆蓋，但這些設施是否在課堂教學中得到應用，學校往往缺乏有效的管理與評估機制。用與不用，應用得好與應用得不好，沒有規范的制度要求。更有甚者，在少數學校，將多媒體技術應用在課堂教學中幾乎成了教師個人的事情。
二、應對之策
1.建立激勵機制。
建立激勵機制是提高教師在課堂教學中應用多媒體技術的必要手段。學校在每學期初，應規定一個教師每學期要制作多少個多媒體課件，每周運用多媒體技術開展課堂教學不得少于多少次等，通過量化的方式來確定目標任務。同時加強示范引領，通過優秀教師上公開課、示范課等形式，引導大多數教師將多媒體技術引入課堂。必要時，學校還可設置物質上的獎懲，讓教師真正動起來。
2.提高應用能力。
在課堂教學中運用多媒體技術，對于非計算機學科的教師來說，有一定難度。為此，學校要加大對教師信息技術的教研培訓，多組織教師參加一些實效性的校本培訓，不斷提高教師運用多媒體技術駕馭課堂教學的能力。
3.注意因課而異。
關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用
隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。
多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。
1.計算機多媒體技術的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實?！岸嗝襟w”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術的概念。
多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。
1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。
多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。
1.4多媒體技術的特點。
1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。
1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。
2.計算機多媒體技術的應用
多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。
2.1數據壓縮,圖像處理的應用。
多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。
2.2音頻信息處理的應用。
在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。
2.3數據庫和基于內容檢索的應用。
多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實?；趦热莸膱D像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。
2.4 CAI及遠程教育系統的應用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育?，F代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。
2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。
所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。
2.6遠程醫療的概念。
遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。
多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。
參考文獻:
關鍵詞：多媒體技術；教學；課件
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009－5462(2015)03－0049－03
一、引言
就其特征而言，多媒體技術是信息呈現的一種手段。它包含了多種媒介的使用，例如文本、聲音、圖像及動畫演示等。這些媒介的綜合運用是對要表達信息的有益補充，使用時并非必須要計算機化，但是計算機的應用可為各種媒介的交互作用提供無縫連接的可能性。更進一步的是，數字化的多媒體技術，從簡單的光盤到現場視頻演播為教師的講解提供了巨大的便利。目前，多媒體技術在高校中的應用仍然存在諸多不足方面，并且可能對多媒體技術未來發展產生不利影響。國內學者在倡導多媒體技術對教育改革積極作用的同時，忽略了對既有問題的深度分析，也未能對這些問題提出積極有益的可行化建議。筆者基于在高校中教學的多年經驗，闡述了多媒體技術在高等教育中應用的優勢與劣勢，并提出了自己的建議。
二、應用意義
世界范圍內信息技術革命的深入開展促進了多媒體技術的迅速發展，并得以在生活中廣泛應用，這其中包括在高等教育中的應用。正是由于多媒體技術組合了文本、圖片、聲音等各種媒介的顯著特征，它才給高等教育帶來了新的活力，并且不可避免地會改變教學內容、方法與模式，進而導致教育思想、教學理論及教育系統的根本變革?，F代教學方法對多媒體技術評價甚高，并將是否使用多媒體技術作為教學評價的標準之一。研究表明，學習者在短時間內以不同方式的組合接受信息時，會記得更牢。多媒體技術中的交互觀念，可以明顯幫助學習者改善學習進程；除此之外，多媒體技術中多樣化教學手段的使用，使教學過程在展示信息的同時變得更快、更有趣、更有效率。多媒體技術廣泛使用多媒體計算機和預先準備好的多媒體課件。在多媒體課件中，根據教師的意圖，綜合安排有多種媒體形式與信息，并將他們有機的集合起來，通過展示于大屏幕之上以輔助教師與學生完成教與學的互動過程。多媒體技術在教學上的應用基于現代化教學技術與教學理念而來。自從上世紀90年代以來，國內各高校開始逐步將其引入到日常的課堂教學中，并開始了計算機輔助教學和多媒體輔助教學的嘗試。多媒體技術的顯著特征在于信息量大、傳播速度快，表達形式超出了純粹的語言敘述或傳統教學方法的范疇，因而各種媒介應用創設了一個更生動、更形象的教學氛圍。多媒體技術的另一特征在于交互性，這也是多媒體技術的核心之一。在多媒體技術輔助教學過程中，教師與學生互動以共同構筑各自的知識體系。先進教學方法與手段的應用提高了教學效率，促進了學生的綜合發展，深化了課堂教學改革。
多媒體技術應用的意義還在于以下幾方面：高效率。使用多媒體技術可節約教師在黑板上寫板書的時間，尤其是那些不容易表達于黑板上的圖形與表格，這種特點更為明顯。多媒體課件制作完成后，教師再次授課時，只需進行少量和局部改動即可，因而教師可將節省的時間用于研讀教學資料，改善教學方法及提高教學能力上。在制作多媒體課件過程中，教師會對課堂教學設計進行模擬策劃。在預覽幻燈片時，教師可更好地理解教學過程，更佳地操控課堂教學。傳統教學的有益補充。在課堂教學中，使用多媒體技術可更好地輔助教師去講解內容。對那些強調實際操作技能的課程，多媒體技術同樣會輔助擴充教學容量，提高教學效率。在傳統的實驗教學中，由于缺乏條件或者是由于需要長時間等待才能看到結果的實驗無法進行。而多媒體技術的應用則可模擬整個實驗過程，并達到相對完善的結果。資源共享。在傳統的教學模擬中，有經驗的教師每次授課之前要花很長時間來寫教案。由于人際交往的有形性及局限性，這些教師無法將自己的授課理念傳播與分享，因而從某種意義上講這是知識與經驗的浪費。而作為數字化的教學材料，多媒體課件可長時間保存，并可通過互聯網或其他通訊方式而廣泛傳播。多媒體技術使得信息與資源共享，使學生學得更好，學生可以按照自己的速度學習，并且更容易與教師溝通。
三、存在問題
1．多媒體技術的不當使用
愛因斯坦曾經指出“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可以激發學習動機、學習熱情從而使學習變得更有效率。然而現在有些教師制作的多媒體科課件由于形式單調，反而未能激發學生的學習興趣。在傳統教學中，教師不僅擔負傳道、授業、解惑的角色，并且通過語氣、表情、手勢等體態語言表達對學生的關注與期望。學生感覺與教師更接近一些，能夠對教師做出更快的回應。在這種環境中，容易形成雙向交流的渠道，提高教師對教學內容、教授速度、課堂秩序的操控。理想的多媒體教學同樣應當吸納上述的各種優點，強調師生交流。但是在許多高校中，由于教師自身原因而未能充分發揮多媒體技術的最佳效果。有時，教師使用的幻燈片為大段的純文字敘述；有時，教師只是將教材或者教學參考書幻燈片化；有時，教師使用的幻燈片為純粹的大標題、小標題而沒有任何具體內容；有時，教師成了計算機操作人員，坐在講臺上播放幻燈片而與學生沒有任何情感交流；有時，教師過分強調音像效果而分散了學生本已不太集中的注意力。在上述情況下，課堂教學中的多媒體技術應用枯燥乏味而又缺乏意義，無法成為輔助提高學生情感、知識、技能目標的手段，因而對技術的不當使用反而弱化了教學和教育功能。
2．人員與資源相對不足，軟件及硬件設施更新速度太慢
高校擴張式發展已經有十幾年了，每年的招生人數在迅速擴張。雖然為數眾多的高校建立了多媒體教室，但是后續的設施維護、技術培訓、設備升級換代服務跟不上。加之缺乏全局管理意識，因而導致一些當時先進的設施未用先壞，早期設施則人為損壞頻發，干擾正常的教學秩序。另一經常出現的問題則為多媒體教室內的燈光布置普遍不能滿足播放幻燈片、閱讀教材、記筆記的要求。
3．課間休息
在傳統教學模式中，由于教師講授占絕大部分，因而課間休息是必須的。而在多媒體技術輔助授課中教師講的內容及時間稍少一些，因而常會出現兩節課連上的情況，學生疲憊不堪因而也會影響教學效果。
4．教師缺乏多媒體技術相關的職業培訓
作為使用人員，教師應能熟練操控多媒體設備。而現在的實際情況是：許多高校并不熱心于培訓教師掌握多媒體教學設備的使用，也未能給其適度的崗前教育，基本上全靠個體的悟性。由于相關知識缺乏，教師有時很難將既有課件做合適改動而運用于自身的授課活動中。
四、改進方法
1．分析多媒體技術的優缺點，綜合運用多種教學方法
高校教師應當能意識到多媒體技術僅是教學方法庫中的一員，而非是教學方法的全部。多媒體技術僅僅是一種教學的輔助手段，教師應在教學活動中起主導作用。只有將多媒體技術與傳統教學模式有機結合起來，充分發揮各自的優勢，才能達到最佳教學效果。在多媒體教學中教學方法同樣強調教師與學生的交流，而這種交流同樣包括教師的體態語言，而積極體態語言的適度運用則對教學效果有促進作用。
2．努力營造積極向上的課堂教學氛圍，增強學生的學習熱情
在多媒體教學中適度使用多種媒介的組合作用可使教學內容更具體更形象，因而可以促進學生對所學知識的理解，有助于學生抽象思維的形成。
3．提高人力資源素質，加大多媒體技術及其設備投入
計算機軟件開發人員、高校教師及教育理論研究人員應加強合作，共同開發高質量的多媒體課件。這種課件是基于教育科學，優秀教師的教學經驗以及學生的認知規律而來。為了構造更優秀的多媒體課件，教師應當努力將自身認知的教育理論與學科素質融合在一起。鼓勵高校采用先進的教育軟件、教學軟件，并將其與教師的教學活動相結合。與此同時，高校還應擴張自身教育資源，并基于區域經濟發展建立適合自己的教育資源庫?？偠灾?，高校應在資本、人員上加大投入，組織、引進與推廣先進教學軟件，提升教學軟環境水平，以更符合現代教學方法需求。
4．提高教師的多媒體技術操控能力
有選擇、有針對性的對教師進行培訓，提高教師的多媒體教學技術水平，熟練應用諸如PPT、Authorware、Flash、Frontpage、Director、Premiere等軟件來制作符合自己需求的多媒體課件。與此同時，教師還應加強溝通與交流，與鄰近區域的兄弟院校教師相聯系，研究學科知識發展的最新水平。只有同時擁有計算機知識和學科知識的教師才能滿足新時期信息時代對教育、教學發展的要求。
五、結論
多媒體技術的進步已經改變了教師教與學生學的方式，使用多媒體技術來進行更有效的信息交流是大勢所趨。在此過程中，學習者獲得各類媒介所傳達的信息，因而又推動了多媒體技術的廣泛應用。就多媒體課件制作者而言，制作有各種媒介綜合作用的課件極富挑戰性。多媒體技術給學習過程注入新活力的同時，又促使教師從新的視角來看待學生的學習過程，以新的創造性的方式表達知識與信息。在日漸推廣的多媒體教學中，高校教師應努力提高自身的相關技術知識，高校則應加強軟件、硬件建設。在現代教學理念、學習理論、教學設計的引導下，高校教師應自覺更新既有觀念，不斷適應現代教育知識與教育技術的要求，將多媒體教學與傳統教學結合起來。在實際工作中，不斷修正多媒體教學的缺點，將其優勢最大化。
參考文獻
［1］陳軍．多媒體教學質量評價體系的構建［J］．教育理論與實踐，2008，28(7)：22～24
［2］徐思煌，袁彩萍．多媒體課程教學效果及其影響因素的調查研究［J］．中國地質教育，2006，(2)：57～60
【關鍵詞】多媒體技術 圖書館 應用 信息服務 文獻管理
多媒體最初是從國外傳入到中國，最初的媒體是指信息傳遞中的呈現的角色，無論是形態、視頻還是語音都是信息傳遞媒體，而多媒體技術則是這些視頻、音頻以及文本集合在一起，通過計算機的數字處理，將結果展現出來的一種技術手段，信息互動和交流更加多元化。當前我國的多數圖書館已經開始廣泛應用多媒體技術，信息服務、文獻管理都發生了翻天覆地的變化，相應的人們的閱讀方式也開始轉變，讀者可以自由的選擇自己想要的文獻信息，更加高效和便捷，在一定程度上激發了讀者的思維活動。由此看來，加強圖書館新媒體技術的研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。
一、多媒體技術的優勢
（一）集成信息處理
多媒體技術具有十分突出的優勢特點，在圖書館中應用，能夠對多種信息同時處理，圖書館在信息處理時，將不再局限于文字、圖像以及表格上，還可以將更多的視頻、聲音整合在其中，集成處理。但是計算機多媒體技術由于自身特性，在圖書館日常管理工作開展中，并非是將多種信息簡單的集合在一起，而是將這些信息有機處理和加工后，從而形成一個全新的集體，也就是1+1>2，信息整和后效果要遠遠大于簡單的信息相加。
（二）多種信息交互傳遞
多媒體技術在圖書館工作中運用，能夠實現信息多元傳遞，在潛移默化中改變讀者信息接收方式，變被動為主動，更加積極主動的去選擇自己所需要的信息，信息服務更急便捷、高效。多媒體技術經過不斷完善和創新，逐漸整合了無線電視、電話、微波和衛星通訊等技術有特點，進一步實現了信息的高效傳播，信息傳播更加實時便捷，同時可以互動交流。在我國一些經濟發展水平較高的地區，互聯網光線傳輸已經全面普及，并且發展到一個較高的水平，實現了鋪設到戶的目標，無論是電腦、電話還是電視，均可以在光線一根線上實現，讀者在選擇信息資源的時候更加自由、便捷，同時也為圖書館信息走向千家萬戶提供了便捷，打下了堅實的技術保障。
（三）網絡信息種類多樣化
以往的圖書館信息服務更多的是為讀者提供文字信息服務，讀者在查找自身所需要的資料時十分麻煩，而在當前計算機技術水平快速發展的今天，讀者只需要借助計算機多媒體技術，即可實現多個類型的信息媒體同時處理的能力，在一定程度上拓寬了圖書館信息服務領域，豐富了圖書館信息資源。諸如，從以往的文字信息，逐漸實現視頻、聲音以及圖像多種媒體信息處理、存儲的能力，吸引了更加廣泛的用戶群體。以往圖書館信息處理和存儲只能依靠人力勞動實現，服務手段和信息媒體單一，工作效率偏低，而通過多媒體技術，這些問題將得到有效解決。
二、多媒體技術在圖書館中應用
（一）圖書館信息服務中的應用
在圖書館信息服務中應用多媒體技術是多元化的，由于所處環境存在明顯差異，服務方式同樣存在明顯差異。但是殊途同歸，信息服務對象是相同的，不同的是對信息媒體的選擇差異，如何能夠更加廣泛的豐富信息內容，反映某一產品情況，可以采用圖像、動畫的方式，也可以包括一些產品文字和動態情況?？梢哉f，多媒體技術在圖書館信息服務中的應用，可以將多種信息媒體集合在一起，并通過網絡系統來更新產品價格和銷售情況，讀者在搜索該產品相關信息時更加便利，信息服務更加高效。計算機多媒體技術在圖書館信息服務中的應用，在一定程度上打破了圖書館信息服務模式，在拓寬學習思路同時，有助于讀者找到圖書館服務中的特色。對事實信息和產品信息的開發，轉變以往單一的服務變為雙向服務。
（二）多媒體技術在圖書館文獻管理中應用
計算機多媒體技術在文獻管理中的應用，為圖書館文獻管理帶來了一次技術革命，較之傳統文獻管理方法而言，具有十分突出的優勢特點。計算機多媒體技術在圖書館文獻信息管理中，打破了傳統文獻載體形態，采用虛擬無線光電信號傳輸數據信息。對于傳統紙質圖書而言，只需要借助多媒體技術，簡單的進行處理即可實現載體形態的而改變。文獻形態的改變，存儲方式較之以往同樣發生了明顯的改變，主要是采用計算機存儲格式，同樣的多媒體技術還具有較強還原能力，對于虛擬數據信息可以還原成原本的數據形態，并且能夠大容量的存儲。
三、結論
綜上所述，在多媒體技術在圖書館的應用，具有十分突出的作用，作為一種集合了文字、圖像和動畫等多種信息載體的技術，能夠將原本單一的文字信息更加生動形象的展現出來，在一定程度上能夠豐富文獻內容，更好的滿足讀者信息需求。
參考文獻：
[1]楊仕蓉，楊巧艷.淺談多媒體技術在圖書館中的應用[J].青年時代，2015，（6）.
關鍵詞：計算機技術小學音樂教學多媒體技術
一、多媒體技術在小學音樂教學過程中應用的特征
（一）教學形式豐富
小學音樂教學過程中必須依賴音樂播放器，早期的音樂播放主要是采用錄音機，但是錄音機在播放音樂時，傳遞的知識較為單調，也缺乏直觀性，不易鎖住學生的注意力，學生在上課過程中容易走神。而現代的多媒體技術依據直觀的音頻、視頻、圖形等進行直觀性授課，這能夠讓學生在多種感官互動下激發起自身學習興趣，也容易產生較深的印象，從而提升對課堂內容的理解。此外,多媒體技術因為是實時聯網，能夠獲取最新的教育信息，教師能夠根據自身授課風格選擇最新的教學素材，這樣便能夠讓教學走在最前沿，不僅能夠提升學生學習熱情，也能夠不斷汲取新的知識，提升自身教學水平，更充分發揮出自身才能，形成獨具特色的教學風格。
（二）教學方式更具互動性
傳統的教學更多是基于教師講授、學生聆聽為主，知識傳遞是單方面灌輸式?，F代信息化教育更多提倡互動式信息交流反饋，這樣不僅能夠培養學生的學習興趣，也能夠提升教師講學的實效性。因此，采取多媒體式教育能夠增加教學間的互動性，能夠建立起新型的教學互動平臺，有利于學生學習興趣的激發及專注度的培養，從而能夠實現教學質量最優化。
二、多媒體技術與小學音樂教學融合的優勢性
（一）有助于教學情境的設立，營造更好的教學氛圍
小學生對身邊的新鮮事物具有很強的好奇心，傳統的小學音樂課堂通過錄音機播放音樂的模式容易助長學生的厭學情緒，且對培養小學生的學習興趣無益?；谛W生的心理特點，在該年齡階段的小學生更容易被具有畫面感的事物所吸引，他們更喜歡動態的圖片，而多媒體教學技術恰好能夠彌補傳統教學所不具備的“動態圖形+聲音”的短板，教師們可以通過多媒體技術進行課堂情境的設立，從而讓課堂更加活潑生動，這樣學生在課堂上才能夠更多的參與到教學內容當中，最終達到完美的教、學融合。這樣教師才能夠更好的將教學目的與情境設置結合起來，引導學生有針對性的進行學習，逐漸發展學生學習的主觀能動性，從而能夠快樂的投入學習，實現寓教于樂。
（二）有助于多樣式教學手段的形成
與傳統教學手段不同的是，采用多媒體技術進行教學能有效的豐富教學手段，也給予了教師們更多的創新立意的機會，從而打破傳統教學模式的瓶頸。其優點有以下三點：第一，多媒體技術運用快捷，有利于教學效率的大幅度提升。比如在基于多媒體技術下，教師在回放情境音樂時不需要采取傳統倒帶的方式，而是能夠通過采取快速點擊鼠標的方式來將音樂畫面切換到任何一處。采取多媒體教學模式，有學校進行過相關統計，平均一堂課能夠提升30%的授課效率，有效的解決了傳統教學效率低的問題。第二，多媒體技術是一種全新的教學手段，它有效的改善了小學音樂的教學質量。例如，當教師在講授到男女合唱部分時，若采取傳統的教學方法，在講解合唱聲音示范時，因女聲難以有效的模仿男聲或男聲難以有效模仿女聲，這樣便會造成教學難以達到實際需要的示范效果，學生也很難做到充分的理解。那么當采取多媒體技術進行合唱問題講解時，因多媒體技術能夠實現合唱的整體播放，也能夠實現各聲部的單獨播放，因此，有效的解決了傳統教學過程中難以示范的難題，有效的提升了教學質量。此外，在基于多媒體教學環境下，教師們還能夠引導學生充分發揮自身想象力，不斷嘗試自行創作及進行相關知識趣味性問題的回答，使教學內容更加的豐富飽滿，從而有效提升教學的多樣性。
三、小學音樂課堂上多媒體技術的具體應用
（一）鑒賞教學課堂中多媒體技術的應用
音樂鑒賞在音樂教學中占有重要的地位，學生音樂功底的培養離不開鑒賞能力的培養。而在實際的鑒賞課堂上，多媒體技術的運用能夠化抽象為實質，這樣能夠讓學生更好的理解和感知音樂，提升對音樂美感的認知。實際教學課堂中，教師們可通過多媒體技術進行課堂情境的設置，通過對圖像、音頻、歌詞的具體展現，來建立起一個多維度的音樂情感課堂。例如，在欣賞歌曲《在希望的田野上》時，可增加農民收獲后的喜悅的視頻，讓學生們能夠通過此視頻感知到農民對豐收的喜悅之情，讓學生們更能夠理解“希望”的真實內涵；在進行《國歌》教學時，可用多媒體技術將國旗、天安門和軍隊的視頻展示給學生，讓學生們內心的愛國之情得以充分激發出來，從而對歌曲產生高度的認同之感。因此，可以看出通過進行情境建立的手段能夠讓學生更好的產生共鳴，從而能夠極大提升音樂感知力及音樂鑒賞力，有效的提升了音樂鑒賞課堂的效率，達到音樂教學的目的。
（二）歌唱教學課堂中多媒體技術的應用
歌唱教學在我國小學音樂課堂中占最大比重，在對學生進行歌唱教學的時候，不僅需要讓學生掌握歌曲的旋律，更重要的是讓學生如何學會將一首歌曲演唱好。多媒體技術能夠實現視覺、聽覺一體化，能夠讓學生在實際的歌唱教學課堂中切實的感知到歌唱的情感，從而有效解決歌唱情感植入的問題，加深對歌唱的認知。此外，通過多媒體技術的應用，還能夠將學生課堂中的演唱錄制下來，回放給學生聽，并在回放過程中指出需要改正及提升之處，讓學生們能夠更直觀的感知到自身的不足，從而有效的提升自身歌唱水平，達到高效教學的目的。
（三）樂器教學課堂中多媒體技術的應用
在小學的音樂學習過程中，樂器的使用是不可或缺的環節，樂器具有多樣性的特點，很多樂器對小學生來說是新奇的，是前所未見的。但是，因教育資金支出比例影響，我國的大部分小學難以實現多樣化樂器的采購，因此難以以樂器實物的形式一一展示給學生。在傳統的教學過程中，為了讓學生們見識到更多的樂器，教師們主要是采取掛圖的形式來進行樂器展示，但此模式難以廣泛介紹且形式觀感不好，難以激發學生對樂器的樂趣，不便于教學實際操作。若采取現代化先進的多媒體技術，便可以通過多媒體教學平臺對樂器進行逐一展示，并能夠以音頻、視頻的模式切實展示各種樂器的演奏技巧及發聲特點，讓學生能夠切實體會到各種音樂樂器的魅力，激發自身的音樂學習熱情，從而有效地提升音樂教學的質量。
四、現代多媒體技術在小學音樂教學中的實際應用過程中所存在的問題點
（一）課件依賴過度，內容重視不足
多媒體技術給現代教學帶來了新的機遇，教師能夠在多媒體平臺上獲取最新的教學資源，包括各種最新的圖片、音頻、動畫等，這些素材能夠快速為教師們提供課件內容，讓教師們能夠更好的充實課堂內容，并能夠通過對課件風格的把握，設計出具有創新性思想的音樂課。但是，一些教師將基于多媒體技術的課件作為課堂的主體，在課件中增加了多樣化的圖片及音頻，在實際教學中只是照搬課件，淡化了教學的實際內容，導致教學重心偏離。因此，教師在實際的教學過程中一定要圍繞教學目標進行課件的制作，合理的使用多媒體技術，從而將多媒體技術切實的運用在小學音樂教學當中，這樣才能夠起到恰當的作用。
（二）淡化了教師的引導力
現代教學在很大程度上依靠多媒體技術，多媒體技術作為現代化的教學重要支持手段之一，的確為教師們提供了很多實質性便利，也豐富了教學課堂，起到了積極的推動作用。然而，多媒體技術也會讓人產生依賴感。在一些實際教學過程中，教師們若一味只是播放多媒體內容，而疏忽了自身對課堂的引導力，那么結果可能會適得其反，起不到真正的改善教學的目的。例如，一些教師在音樂鑒賞課堂上不進行作品的相關介紹，也不和學生進行交流互動，只是一味播放視頻音樂，在這樣的環境中，學生們難以進行積極的思考，可能一堂課下來毫無所獲，甚至會產生麻木的心理。長此以往，學生可能還會出現審美疲勞，失去音樂學習的興趣，這就與教學的出發點相違背了。在實際的音樂教學課堂中，多媒體技術其實只能夠算是一種輔學習工具，教師在運用過程中需要先理清主次，不能淡化自身在教學過程中的引導力，應當要重視教師在實際課堂中的引導性作用，以積極的心態投入到教學活動中。
1．調動課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣
多媒體技術將枯燥死板的教學內容更加生動形象的表現出來，有效地解決了幼兒教育過程中幼兒注意力不集中的問題，同時利用多媒體技術可以給幼兒帶來更多的知識，極大的開發幼兒的智慧。幼兒學習需要興趣，他們會對感興趣的事物投入精力，所以利用多媒體可以有效的吸引幼兒的興趣，調動他們的主觀能動性，讓幼兒可以在課堂上更加活躍和快樂。傳統教學有時會出現課堂沉悶的情況，幼兒易產生厭煩情緒，而多媒體技術恰恰可以改善這種教學困境，通過提前制作好的課件提高教學質量。
2．優化教學內容，拓寬幼兒的視野
幼兒教學通常都是教師在黑板上寫或者畫，然后幼兒跟著模范，當黑板不夠用時就會把內容擦掉重新寫，這樣就使得有用的教學內容還沒有來得及被學生掌握。同時，傳統的教學方式是幼兒教師每天要提前進行備課，找尋教學資源，整理教學材料，確保課堂教學順利開展，這也浪費了教師的大量時間和精力。當應用多媒體技術以后，大大節省了備課時間，教師用事先做好的課件進行教學，講過的內容如果想再次觀看只需要點擊鼠標就可以找到，提高了教學的效率，也拓寬了幼兒的視野，寓教于樂。
3．提高教學效率，給幼兒更多的空間
幼兒教師借助多媒體技術進行教學，不僅可以縮短教學時間，節省教學資源，還可以給幼兒提供更加寬闊的發展空間。幼兒教師可以依據教學的需要，對教學內容進行設計整合，對課件的畫面和聲音進行調節，使之更加適合幼兒學習。有許多教學資源是無法在課堂教學中給幼兒展示的，如飛機、星球等，這時利用多媒體技術，就可以將無法拿到課堂的實物在大屏幕上清晰地展現出來，使幼兒可以在視覺和聽覺上都得到有效的提高。在日常工作中，利用多媒體可以促進幼兒主動的參與到課堂教學中，達到事半功倍的效果。
4．有利于培養幼兒自主學習能力和思維能力
多媒體技術在幼兒教學中可以輕松的實現知識的分類、歸納和總結，找出各類知識之間的內在聯系，將隱性知識也充分的挖掘出來，更加有利于培養幼兒的正確思維。在對幼兒進行德育教育的時候，可以利用大屏幕播放愛國主義教育短片，通過視頻教學與說教相結合的方式提高幼兒的思維能力和道德水平。同時，多媒體技術能把復雜的現象變得簡單易懂，能把綜合的知識變得細化，幼兒會對學習產生濃厚的興趣，從而主動發揮聰明才智，在一定程度上提高了幼兒的自主學習能力。
二、應用多媒體技術在幼兒教育中應該注意的問題
1．不能用多媒體技術完全取代傳統教學
多媒體技術雖然已經非常成熟，在教學中也得到了廣泛的應用，但是并不能完全取代傳統的教學手段，而是要做到與傳統的教學手段有機結合，達到最佳的教學效果。傳統教學中也存在著許多優秀的經驗值得沿用，比如自主學習和自主思考仍然具有實際作用，不能被取締。幼兒教師在設計課程的時候要充分考慮教學內容和幼兒的情況，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習氛圍中進行學習。比如，教幼兒讀兒歌的時候，教師可以給幼兒播放兒歌的動畫，但是傳統的分句教學也不能省去。
2．不能所有的教學活動都應用多媒體技術
現在有的幼兒園教師片面理解多媒體教學，認為只要是上課就運用多媒體技術，讓學生感受到現代化教學的魅力，盲目追求教學手段新穎性會與教學背道而馳。其實，在不適合的課堂上運用多媒體技術只會產生負面的作用，對課堂教學造成影響，幼兒教師應該根據具體的教學內容來選擇不同的教學手段。比如在給小班幼兒講故事“小猴子掰玉米”的時候，幼兒教師只需要為幼兒設置故事場景就可以了，沒必要應用多媒體技術，講這個故事是為了讓幼兒在實際生活中養成良好的習慣，做事情要一心一意，不能三心二意。
3．選擇教學內容要合理，課件制作清晰直觀
當幼兒教師為幼兒設計多媒體課件的時候，要從幼兒的年齡段和實際能力著手，不能不切實際的將難以理解內容灌輸給幼兒，那樣只會適得其反。運用多媒體技術要根據幼兒教學內容慎重的選擇，在應用前教師要進行仔細的論證，力求簡潔明了，清晰直觀，重點突出，減少對教學無用的設計，以免干擾幼兒教學的重點和難點。例如在教小朋友畫大象的時候，教師只需要在大屏幕上給學生展示大象的各種形態和生活習性即可，與教學無關的不需要在課堂教學中體現，防止干擾幼兒的注意力。
4．重視幼兒的主體地位和教師的主導作用
運用多媒體開展幼兒教學時，要注重幼兒的主體地位和幼兒教師的主導作用，完全執行規定的教育目標和教學理念，切不可私自轉變教學模式，不能出現教師占據課堂主體地位的現象。課堂教學引入多媒體技術，教師要盡量避免過多的關注課堂效果而忽視幼兒的學習情況，幼兒教師要把多媒體教學融入到正常教學中，體現出幼兒的主體地位，把課堂教學的主人還給學生。同時，幼兒教育中要體現教師的主導作用，經常與幼兒進行溝通交流，在教學時引導幼兒及時改變錯誤的習慣，促進幼兒主體作用的發揮，要克服重教輕學的傾向。
三、結語
關鍵詞：多媒體技術；中職機械教學；應用
機械專業學科有著非常強的專業性，從教學內容來看，內容以機械為主，內容比較抽象，單純依靠書本圖片和文字解釋，難以有效進行理解，而且中職院校學生基礎課程本就比較薄弱，學習機械課程更是難上加難。因此，中職院校必須采取有效的方式，提升機械專業教學效果。多媒體技術的應用便很好地解決了機械專業知識過于抽象的方式，通過多媒體技術，讓學生更好地看到機械的內部構造，結合實踐教學，讓學生更好地理解和掌握專業知識。因此，研究多媒體技術在中職機械專業教學的應用有著積極意義。
1多媒體技術在中職機械教學應用的必要性
多媒體技術作為現代化技術的一種，在教學中的應用有著積極的作用。目前，多媒體技術已經成為教學必不可少的手段。中職機械教學應用多媒體教學方式，有著一定的必要性。
1.1機械專業學科特性的必然要去
機械專業學科知識有著抽象性的特點，學生在學習時理解起來比較抽象，如果教師只是通過知識的講解，讓學生發揮想象力的話，學生很難掌握機械內部的構造，影響了學生的學習。中職機械專業還有著內容多、課程緊的特點，眾多的教學難點和重點內容，對學生而言是一項巨大的挑戰。機械專業知識大多以機械零件的制造和加工為基礎，學生都是零基礎學習，對于機械結構、運作原理等知識的學習，既是學習重點，也是學習難點，熟練掌握這些知識內容，才能更好地應對崗位需要。借助多媒體技術，采取動畫、圖片、二維模型、三維模型的展示方式，讓學生更加直觀地看到機械內部構造、運作原理，既可以激發學生的學習興趣，又可以幫助學生更好地理解教學內容，提升教學的效率和質量。
1.2學生基礎薄弱
中職院校學生不同于普通院校學生，學生底子較薄，學習興趣、學習能力較差。加上學生都是零基礎來學習，對于機械知識并不了解。因此，學生在學習機械專業課程時，必然要面臨很大的挑戰。這就要求教師必須采取多樣化的教學方式，改變中職機械課堂浮躁乏味、晦澀難懂的情況，提升機械課堂的曲沃縣，借助多媒體的方式，以圖片文字、視頻、三維模型的方式，激發學生的興趣，幫助學生學習和理解機械專業知識。
1.3教學條件限制
機械專業教學離不開一定的實踐，而是為了方便學生更好地理解機械的內部構造，需要建設實訓基地，讓學生反復進行機械的拆裝操作，讓學生更好地理解知識。但是許多院校受到經費、場地等方面的限制，無法確保每一個學生或者每一個知識都有專門的機械設備，讓學生進行現場拆裝。為了保證教學效果，必然要借助現代化的多媒體設備，打破實訓設備不足的情況，讓學生可以通過機房上機的方式，更好地掌握機械內部的構造，實現模擬+實踐相結合的教學方式，幫助學生更好地掌握專業知識。
2多媒體技術在教學中的應用原則
2.1指導性原則
多媒體技術在教學中的應用主要是為了更好地激發學生的學習興趣，是一種教學的輔助設手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用多媒體技術開展指導性教學，幫助學生更好地理解和掌握專業知識，從而保證學生的學習效率。多媒體技術在教學應用中的要求如下：利用多媒體技術進行教學重點難點知識的總結歸納，課堂上開展指導演示教學，讓學生更好地理解重點和難點內容；教學內容應該做到豐富、有趣，通過添加動畫效果，激發學生的學習興趣；利用多媒體技術拓寬學生視野，也就是學生的知識面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學生指出其中與專業知識相關的原理和內容，鼓勵學生積極回答，并給予學生一定的獎勵，提升學生課堂參與度。
2.2可操作性原則
教師利用多媒體設計教學課件時，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。多媒體只是輔助教學的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求多媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學重點轉移，反而影響教學效果。因此，設計教學課件，需要做到簡單有效，可操作性強，做到以學生為中心，以幫助學生學習和理解專業知識為中心，才能保證教學效果。
3中職機械專業教學中多媒體技術應用策略
3.1利用視頻或者動畫的方式進行教學演示
筆者結合自己的教學實踐，認為多媒體在機械專業教學中最大的應用價值在于多媒體的演示功能。學習機械專業必須多機械的構造和運作原理有著清晰的認識，利用多媒體軟件，提前進行教學課件設計，在課堂通過視頻或者動畫的方式，講解機械運作原理和內部構造、機械拆裝操作等內容，這種視頻演示的方式，幫助學更好地理解和記憶專業知識。教師也可以搜集一些網絡教學資源，在課堂上進行分享，充分利用多媒體技術輔助教學活動。
3.2培養學生自主學習能力
多媒體技術在教學中的應用，一方面激發學生的學習興趣；另一方面培養學生自主學習的能力。課堂教學的時間畢竟是有限的，在課堂利用多媒體技術開展教學活動。課下可以借助網絡，分享提前制作好的教學視頻，讓學生課下自主學習。例如，微課教學模式，教師提前制作教學視頻，分享到學校網絡，學生可以利用碎片時間自主學習。除此之外，可以在機房安裝必要的學習軟件，比如，三維繪圖軟件，學生在機房可以自主學習，利用教師的課件和教學軟件，自主學習，鞏固專業知識。
3.3借助多媒體營造教學情景
中職機械專業講究教學的實用性，學生需要有著良好的實踐能力，才能適應工作的要求。學生既要掌握機械專業知識，也要有著利用多媒體技術學習的能力。借助多媒體技術，為學生營造一個模擬的車間，學生在模擬車間內，成為一名技術人員，體會車間的工作，給學生一種身臨其境的感覺。部分院校受到教學條件的限制，沒有實訓基地或者實訓的機會比較少，借助多媒體技術彌補教學實訓方面的不足。
關鍵詞：多媒體技術；初中英語；課程目標；課件內容
多媒體技術在當前的教學實踐活動中已經被普遍應用，多媒體技術作為推動初中英語教學改革的關鍵技術動力，其合理運用已經成為了熱點話題。
一、多媒體技術在初中英語教學中的應用現狀分析
目前，多媒體技術在應用的過程中仍然出現了諸多不容忽視的問題，這對實際的初中英語教學活動產生了負面的影響，主要表現在以下三方面。
（一）多媒體設計與課程結合不緊密
多媒體設計與課程的結合，決定了多媒體技術對整個課程的服務能力。在實際的授課過程中，部分教師對課程實際目標把握存在一定的偏差，多媒體課件的設計過程中存在一定的誤區，由此，整個多媒體課件與實際教學目標之間產生矛盾沖突，嚴重影響了學生對相關課程的理解。多媒體設計對教師的個人素質依賴程度較強，教師對技術、課程目標掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術的應用[1]。部分英語教師在多媒體設計中穿插了大量的網絡信息內容，雖然，相關信息能夠吸引學生的興趣，但也分散了學生的注意力，使學生無法把握課程的重點，學習進度、學習效率降低。
（二）課件內容陳舊，抄襲問題突出
在研究過程，課件內容陳舊的問題已成為影響教學效率提升的關鍵。從現有的實際教學情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對學生的性格、學習特點及最新的英語教學發展趨勢，調整與優化相關課件的內容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網絡公開課程下載的教學課件用于實際的教學課件中。教師由于對現成課件的依賴，不能真正發揮多媒體課件應有的實際作用，導致部分課件內容與教學需求之間存在一定的差異。
（三）技術更新滯后
部分教師多媒體技術的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對于其他方面的多媒體教學技術了解、掌握不夠。因此，在實際的教學活動中很難開展豐富多彩的多媒體技術課程。部分學校對于多媒體技術應用的強調僅停留在文件、口號中，對如何培養教師多媒體技術應用能力并沒有一個明確的計劃，對相關教學問題的處理也相對滯后。因此，技術更新的滯后使整體的教學水平提升緩慢，形成一種惡性循環。
二、推動多媒體技術合理運用的對策
針對當前多媒體技術應用方面存在的問題，優化多媒體技術在初中英語教學領域的實際應用需要做到以下幾點。
（一）明確課程目標，優化多媒體設計
初中英語教師必須明確課程目標，對于整體的教學規劃有一個科學的認識。由此，形成一個科學的認知，能夠按照目標進行整體的規劃[2]。從實際情況來看，明確課程目標，需要強化初中英語教師對整個課程的實際把握能力，形成一個科學的目標及正確的設計理念，提升整體設計優化的實際教學效果，強化對學生英語思維能力的培養。
（二）創新課件內容，緊貼學生實際
在課件設計、制作過程中，要緊抓學生實際特點、教學需求，避免抄襲的情況發生。在實際的設計、制作過程中可參考相關模范課件，但要堅持“取其精華、去其糟粕”的原則，結合學生學習特點進行創新。根據學生的實際需求，創設符合學生學習需求、貼合教學計劃的多媒體課件。在創新課件內容的過程中，要明確學生的實際接受能力，不能夠盲目進行創新，避免相關過于“激進”的內容，對學生的注意力形成過度的吸引，降低學習效率[3]。
（三）強化技術學習與更新
學校方面，要優化教師的多媒體技術能力，制定明確的計劃，通過集體學習、技術講座、技術實踐來增強教師對最新多媒體課件制作技術的把握[4]。教師在實際的工作過程中要堅持與時俱進的原則，及時了解初中英語多媒體教學技術領域的創新與突破，在實際教學活動中進行積極的探索與實踐，加強對學生綜合英語應用能力的培養，從根本上落實初中英語教學改革策略，強化教學改革目標。
三、結語
多媒體技術作為日常教學活動中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實際的教學活動中能不斷地增強對于教學目標、多媒體技術的把握能力，在實際的教學活動中通過不斷的創新、實踐、鉆研、反思來優化英語教學模式，將整體教學能力的提升作為根本。
參考文獻：
[1]毛偉,盛群力.梅耶多媒體教學設計10條原則:依托媒體技術實現意義學習[J].現代遠程教育研究,2017(1):26-35.
[2]王莉.淺析多媒體技術與初中英語教學的整合[J].學周刊,2017(3):239-240.
[3]熊丹.淺談運用多媒體技術優化初中英語聽力教學的研究[J].英語廣場,2017(5):164-165.
隨著科技不斷地向前發展，這就使得教育者針對教學有了更多的現代化教學方法。其中，多媒體技術就是一項重要的現代化教育技術，在教學中起著十分重要的作用。尤其是在初中英語教學過程中，引入多媒體技術可以很好地提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣。因此，筆者針對多媒體技術在初中英語教學中的應用進行了一定的研究，旨在提高初中英語教學的教學質量，提高學生的英語水平。
關鍵詞：
多媒體技術；初中；英語教學
多媒體技術在初中英語教學中進行應用有著十分積極的意義。其優勢主要體現在這幾個方面：第一，它能夠以多種多樣的形式讓學生們學習英語，從而激發學生的英語學習興趣；第二，它能夠使得英語教學變得生動有趣，實現情景化教學。這就說明了多媒體在英語教學過程中有著重要的作用。那么，在初中英語教學中，教育者們應當如何應用多媒體技術呢？筆者經過長時間的調查與思考，找出了以下一些教學方法，希望能夠對初中英語教學有所幫助。
1采用情景教學法，使得學生能夠身臨其境
英語教學最重要的是讓學生們能夠體會到英語學習的樂趣，使得學生能夠采取主動的學習態度，從而有效地進行英語學習。因此筆者認為在教學過程中使用情景教學法，能夠使得學生能夠身臨其境，產生很好的教學效果。那么如何利用多媒體技術使得學生能夠更好地體會到英語的學習情景呢？筆者認為可以從這幾個方面入手：第一，在課堂教學開始前，利用多媒體設備進行課堂內容導入。例如在學習《Let’scelebrate！》這節課的時候，教育者可以利用多媒體給學生講解關于萬圣節的一些常識，使得學生對這節課能夠充滿期待，有助于營造一個良好的課堂氣氛，使得課堂教學能夠高效地進行。第二，在課堂教學的過程中，利用多媒體技術使得學生進行很好地口語練習。例如在學習《MyDay》這一節內容時，教育者可以播放一些學校場景，讓學生用英語來表達這個場景。
2利用多媒體設施，豐富教學內容、提高教學效率
初中英語教學知識都是最基礎的，這對于學生以后進行英語學習是不利的。因此筆者認為教育者有必要加入一些西方文化教育，使得學生能夠更好地進行英語的學習。同時利用多媒體設施，可以減少教育者板書的使用，可以節約時間，提高課堂教學效率。那么在課堂教學中，究竟應當如何利用多媒體技術來實現課堂教學呢？筆者認為可以從這幾個方面來進行：第一，利用PPT來進行教學。在課堂中使用PPT進行教學可以給學生展示更加豐富的內容。例如，聲頻、圖片、視頻等，這些都可以很好地鍛煉學生的英語，尤其是聽力。對于中國學生而言，聽力與口語一直是兩塊短板，這主要是由于在英語教學的過程中，學生沒有練習英語的環境。因此在教育過程中，教育者應當在課堂教學過程中盡力營造一個英語環境。第二，在課堂教學過程中，教育者應當加入適當的西方文化元素，使得學生能夠很好地理解英語的語法環境與表達習慣。但是筆者認為在教學的過程中這些知識適當插入即可，不宜過多。例如，在學習《Food》這篇課文時，教育者可以針對西方的飲食文化進行一定的介紹，使得學生對其有最基本的了解。同時在學習《DreamHouse》時，教育者可以介紹一些西方具有代表性的建筑，使得學生可以對這節課有充分的認識。
3利用多媒體設備，加強師生交流、及時了解學生學習情況
英語教學不止是課堂教學，更重要的是課下學習。在課堂教學中能夠學到的知識畢竟十分有限，因此在課下，學生的英語學習也應當重視。在傳統的學習過程中，學生的課下學習十分單調，僅僅限于課下作業。出現多媒體技術后，教育者可以鼓勵學生利用多媒體技術進行課下學習。筆者認為在課下運用多媒體技術主要可以從這幾個方面做起：第一，教育者可以向學生推薦一些實用的英語網站，使得學生能夠在互聯網上進行英語學習；第二，教育者可以讓學生在網上提前了解下節課要講解的內容，了解其中涉及的西方文化，使得學生在接下來的課堂學習過程中能夠事半功倍，達到很好的學習效果。例如，在學習《Pets》時，教育者可以讓學生先了解一下關于寵物的方方面面，使得學生在課程學習時能夠踴躍回答問題。第三，教育者可以通過多媒體設備，利用微信、QQ等了解學生的學習情況，同時進行線上答疑，使得學生的學習問題可以積及時地得到解決。
綜上所述，多媒體教學在初中英語教學中有著積極以及重要的作用，因此筆者認為教育者們應當合理利用多媒體技術，使得初中英語教學能夠更好地進行，使得學生能夠更好地學習英語知識。當然，在運用多媒體技術的過程中，教育者們應當注意避免錯誤使用多媒體技術，應當在合適的時間、以合適的形式進行。筆者認為在使用多媒體技術的過程中，廣大教育者們應當積極思考，積極創新，尋找到更多、更優質的多媒體教學方法，使得多媒體技術能夠在教學過程中發揮出它最大的作用。
作者：鮑安高 單位：貴州省盤縣雞場坪鎮松河中學
參考文獻
［1］張麗萍．淺談多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用［J］．中國信息技術教育，2014，（8）：85－86．
【關鍵詞】多媒體技術 游泳教學 應用
游泳技術教學是一個復雜的學習過程，因為游泳技術教學要求學生在運動技術形成過程中，反復進行學習、反饋、修正，而整個過程只能靠教師的示范、講解、語言描述和學生的模仿來進行，因而具有抽象、粗略的特點。由于水的特殊環境，視覺和聽覺受到限制。尤其是初學者，往往只能借助陸上動作的模仿來建立動作概念和動作表象。教學效果較差，難以調動學生主動學習的積極性。隨著科學技術的不斷進步與發展，多媒體輔助教學正在日益廣泛深入地應用到體育教學、訓練的各個領域，應用多媒體進行游泳技術的教學，使教師、媒體、學生三大要素有機地結合起來。多媒體組合教學中產生的多感官刺激，使學習者的腦神經處于交替興奮狀態，不易接受抑制，有利于注意力的集中，從而使教學信息由單通道轉變為多通道。應用多媒體技術能夠增強學生的感官效應，提高學習效率，有利于實現創造性的學習目標，能促進學生學習游泳的效率及質量。
一、對照實驗過程
1.運用多媒體技術的設備
數碼攝像機、筆記本電腦、臺式電腦、光盤刻錄機各一臺及一些附屬設施，其中攝像機和筆記本電腦主要在課堂上進行實時的多媒體教學，臺式電腦進行多媒體編輯，并錄制成光盤。整個多媒體軟件基于Windows XP中文操作系統平臺，使用“繪聲繪影”視頻編輯軟件，以及光盤刻錄軟件和“風雷影音”等多媒體播放軟件。
2.多媒體技術在仰泳教學中的運用
第一，課前。在課前對實驗組同學，應用多媒體投影屏播映，讓學生觀看仰泳完整及分解動作的標準姿勢，結合影片的講解及教師的重點提示，給學生提供完整、正確、全方位的仰泳技術概念及表象，利用慢速放映或靜止畫面、回放、漸進等功能對仰泳技術中的難點和重點反復強化，如仰泳的手、腿與呼吸的配合。
第二，課中。在學生建立正確技術概念及表象后，在教師的示范和指導下，先在陸上進行仰泳技術的模仿練習，然后下水作仰泳技術的分解、完整配合練習，先分解后完整，在反復交替練習中幫助學生完成視覺表象向動作表象的過渡。
二、實驗結果與分析
1.問卷調查分析
從問卷調查的結果顯示，采用多媒體教學受到學生的肯定，普遍認為多媒體教學對自己學習游泳技術有明顯的幫助。學生喜歡多媒體教學；并通過多媒體教學增強了學習游泳技術的興趣；學生對多媒體教學的整體效果持非?？隙ǖ膽B度，與傳統教學的態度相比，具有明顯的差異。
技術初評的結果表明，實驗組與對照組的學生初始技術水平一致，對仰泳的技術掌握均需要進行系統的教學。
當實驗組與對照組按統一的教學進度完成仰泳技術的學習后，按完整配合的技術規范程度，結合連續完成25米游進所需的次數為標準進行統一的技評考試。按優（90分以上）、良（80～90分）、中（70～80分）、及格（60分）、差（60分以下）五檔評分?？己诉M行時，組織部分學生與教師一起考核，保證考核公正性。
2.實驗結果分析
通過以上數據分析，可以看出多媒體的優勢在于；首先，解決了學生各自的難點，提高了學習的主動性和積極性。在現場教學中，教師面對眾多學生，無法意一一給予輔導。通過該課件教學，學生則可以根據自身的實際情況，有針對性的學習。然后，彌補了教師教學水平的個體差異，保證了教學質量教師在教學中，因自身教學水平、經驗的差異，難以對所有技術動作的細節都能示范正確。該多媒體課件能在技術的細節、難點、講解、示范中等各方面，都做到正確、規范，較好地保證了教學的一致性，彌補了差異性。最后，克服室外教學的不利影響游泳課教學過程中，會因場地、天氣等不利因素的影響，限制了教學的連續性，影響了教學進度和教學效果。本課件使學生通過觀看模擬顯示，能輕松的掌握仰泳技術，同時可以將課內外學習更好地結合起來，使課堂教學得以延伸。
三、結論與建議
1.結論
第一，運用多媒體技術比較形象有趣地將技術動作通過完整、分解動作動畫及熟悉水性和糾正錯誤動作靜畫，認識動作細節，使學生可以反復學習，直到掌握動作要領。
第二，利用多媒體技術進行實時的多媒體教學，完全能夠實現學生技術學習的及時反饋，實現了學生學習過程的再現，使教與學能互動起來，使學生能較快的重建正確的條件反射，學生在學習過程中有明顯的成就感，激發學生學習積極性，彌補傳統教學的缺陷。
2.建議
第一，建議體育教學部門轉變觀念，盡快改革傳統教學方法和手段，廣泛采用多媒體手段進行體育教學。
第二，由于條件所限，目前我們所采用的多媒體教學手段仍處于初級階段，尤其是高質量的體育教學多媒體課件還不多見，建議有關體育教學部門加大對多媒體教學的投入。
參考文獻
[1]馬珊，顧俊杰.網絡多媒體在游泳教學中的運用[J].南京體育學院學報，2005（19）：35～38.
