時間：2023-09-25 18:00:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鄉村課堂心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于最美鄉村教師心得體會最新范文 1.增強了責任感和使命感。通過培訓，學員們感受到了責任重大，增強了學習的自覺性。通過培訓，使我們對我國西部地區師資水平有了進一步了解。我們充分認識到：加強西部體育教師培訓，提高西部青少年足球教學訓練質量，必須更加關注。
2.更新了觀念。通過培訓，學員們不僅在理論和實踐有了不同程度的提高，更重要的是在培訓中感受到了先進足球教學訓練觀念，對如何引導學生主動參與和體驗足球的快樂，有了全新的理解和把握。如果說“足球訓練方法的提高”和“足球理念的更新”是此次培訓的直接成果的話，那么，在教育理念上，上升到人生、國家、民族的層面上才是本次培訓最有益的收獲。學員們在培訓期間通過對人大附中的認識，對三高理念的理解，大家一致認識到：體育教師、足球訓練乃至整個教育工作，不再是謀生的手段，“一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”才是教育的最終目標。這些新的理念一定會成為每位學員今后教育教學的指導思想和根本出發點。
3.為了更好的推動西部地區青少年足球運動的普及與發展，建議教育部有關部門的領導，盡快建立起西部地區乃至全國的小學、初中、高中較為穩定競賽制度。以此促進西部地區和全國校園足球訓練水平的快速提高。同時也祝愿全國中小學體育教師“青少年足球訓練”的再培訓工作更加規模、更加系統、更加規范。
4.希望各位學員把在此次培訓中學到的新方法、新理念不僅帶回到自己的學校，還希望你們成為“宣傳隊”，成為“播種機”，把人大附中的教育理念和三高的理念推廣到更大的范圍，為中國足球的普及，為教育的公平發展貢獻一份力量。
關于最美鄉村教師心得體會最新范文 教師是一份神圣的職業，而教書是一份良心工程，在美麗鄉村，做好一份“工程“不容易！
觀看最美鄉村教師紀錄片之后，感觸頗深，從他們身上看到了榜樣的力量，今后，我會站在榜樣的肩膀上，嚴格要求自己，做一名“四有三者”好老師。
一、育好人，教好書。
一年級的孩子是一張白板，老師在孩子們的眼中占據著十分重要的位置，老師應該培養孩子們養成良好的學習習慣和良好品德，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，只有孩子們正確認識自己，才能在人生道路上越走越精彩。
二、為人師表，以身作則
做好孩子們的榜樣作用，一年級的孩子模仿能力比較強，作為一名人民教師，容不得丁點馬虎，要求孩子們做到的自己必須先做到，己所不欲勿施于人。
三、既來之，則安之
既然選擇了教書這份職業，就應該做好本職工作，熱愛教育事業，在工作崗位上再接再厲，用愛心、細心、恒心、責任心、耐心做一份有溫度、有厚度、有長度、有寬度的教育。不是因為班里的孩子可愛才喜歡，而是因為喜歡，他們才變得可愛。用愛心讓留守兒童和困境兒童找到歸屬感。這部分孩子內心充滿孤獨、性格孤僻，沒有安全感和歸屬感，用行動感化他們，用愛鼓舞他們；用恒心堅定信念。努力成為孩子們走出大山的墊腳石，不做他們成長路上的絆腳石。積極參加各種培訓，并將所學到的知識運用到實際生活中來。人一之，我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休；用耐心解決孩子們在學習和生活中的困難。做他們最忠實的聽眾，聆聽他們心靈深處的呼喚；用責任心和細心處理班級遇到的酸甜苦辣咸。讓孩子們在一個和諧的環境中學習成長。
四、終身學習
不斷通過各種途徑提升自己，珍惜每一次校內校外培訓，并將學習結果運用到實際中來。如果今天的老師繼續用昨天的知識教今天的學生，那明天的學生必將生活在過去，所以，我們今天的老師擁有一桶水、一池水是遠遠不夠的，我們必須要擁有一股源源不斷的活水，把自己變成一臺發電機，才能給孩子們滿滿的正能量。所以，活到老、學到老是我們不可遺失信念。通過實地培訓與網絡培訓、校內與校外培訓相結合，不斷給自己充電，反復實踐、磨合，尋求最好的自己，也為偏遠山區的孩子們奉獻自己的一份微薄之力。
未來，我希望通過自己的努力，尤其是珍惜鄉村青年教師社會公益計劃網絡培訓學習機會，不斷學習，給自己充電，向優秀教師看齊，向身邊的優秀模范看起，努力成為一名“四者三有”好老師，為鄉村教育事業奉獻出一份微薄之力。
從教以來，我一直堅守著自己的教育理念，我們不應該急功近利，要對學生心靈的成長負責；永遠對學生保持微笑，不要把自己的不良情緒傳染給學生，他們是一湖美麗的凈水；分數不是衡量學生的唯一標準；每天堅持看書、學習，因為我知道只有自己有一桶水，才能給學生一杯水。在工作中我樹立了正確的兒童觀，教師和學生都是人，人與人之間應該平等對待、相互尊重、不歧視、辱罵、變相體罰學生，學生的權益應當受到法律的保護。因年齡的差距，繼承我國傳統美德，所以，我選擇了用愛心、耐心、責任心、細心、恒心對待每一名學生，讓他們無后顧之憂的學習。在教育教學中，由于學生個體差異的不同，我采取了因材施教的教學方法。
在日常教學中，我把每一名學生當成自己的弟弟妹妹來看待。遇到自己情緒低落時，在上課之前調整好心態，不將自己的負面情緒帶給學生帶入課堂，在教學中，根據學生個體差異，分層教學，分層布置作業，課后對學生進行分層輔導，盡管這些費精力花心思，看到學生的進步這些苦與累早已煙消云散。
班上學生家庭條件不一，給學習帶來的影響也不一樣，對于這樣的情況我給了他們各種各樣的關愛。面對缺少關愛的學生，我采取了“談心輔導”法，在交流中深層次的了解他們，讓他們敞開心扉，打開心結，達到積極樂觀地生活學習的目的；面對調皮叛逆的學生，用自己最真誠的心、用實際行動去感化他們，讓他們從根本上轉變自己的觀念和態度；面對學困生，用鼓勵、獎勵去勉勵他們，用各種游戲使他們對學習感興趣，俗話說“興趣是學習最好的老師”。此外，利用課外活動時間，我組織了“珠行千里”、“翻紙牌”、“搶板凳”等一系列活動，目的上讓學生在快樂中學習，在學習中成長。
努力并沒有讓我失望，我們班的學生在各個方面都有了突飛猛進的進步，學習興趣濃了，道德素質提高了，學習成績進步了。他們不再像以前那樣破罐子破摔，如今他們變了，學習態度端正，養成了良好的學習習慣，人情味兒濃了。
如今我成了學生們尊敬、愛戴的好老師，在他們心里，我付出的愛不比他們的父母少，所以，孩子們從心底把我當成了他們的親人。隨著時間的推移，和學生的相處越來越融洽，從最初的陌生到現在的熟悉，這些成就都離不開老師和學生的共同努力。
關于最美鄉村教師心得體會最新范文 4月12日清晨，這是一個春寒料峭的日子，但我們都精神飽滿地期待著這一天的學習收獲，鄉村教師培訓活動日志。這天上午，我們準時到東風小學的食堂就餐。接著又參加了東風小學的升旗儀式。寒冷的天似乎和我們的心情有些不搭調。東風小學的學生們都集合在教學樓的北操場，這的學生很多，足有兩千多人，這樣的辦學規模在農村鄉下是沒有的。學生們并沒有整齊劃一的校服，這使我覺得很自然，也很合乎情理，并沒有惺惺作態之嫌疑。孩子們都睜大了好奇的眼睛看著我們。我們30多名教師列隊于前，和東風校的師生們共同參加升旗儀式，心中多少有些激動，升旗之余東風校的老師和我們進行結隊子活動。我們首先被30名少先隊員佩戴上鮮艷的紅領巾，接著是接受東風校同仁們向我們贈送禮物。升旗后，我們在多功能教室又進行了簡短的開班儀式。市教育局相關領導，香坊區教育局的相關領導也做了重要講話，為我們講述了東風校的辦學歷程及其輝煌的辦學成就，對我們寄于厚望。希望我們能夠不虛此行，足見此次培訓活動是受到省、市級教育領導的高度重視的，這更加增進了我們學習的積極性。東風校負責此次培訓活動的領導也做了講話，并做出了鄭重承諾，可見他們的責任心之強。開班式結束后，我們在各自指導教師的指導下，來到班級參加班級活動及聽指導教師的課堂常規課。班級學生很多，在指導教師的介紹下，我受到了全班同學的熱烈歡迎，更讓我高興的是有個可愛的小女生還塞給我兩塊糖，這個舉動看似不起眼，卻溫暖了我的心。看來學生們非常的喜歡我。作為一名老師無論何時何地，只要學生一見到你就傾心于你，這就覺得應該自豪與慶幸，有句話講的好“親師信其道”，教師應該受到學生的喜歡，學生喜歡你才會喜歡你的課堂。指導教師開始講課了。黑板旁邊就是一臺60英寸的液晶電視和電腦，也已經實現了多媒體教學，指導教師講解的是《木橋》的第二課時，教師對課文的分析頭頭是道，語言概括力強，教學方法純熟實效，一看就知這是一位教學高手。整堂課看似寬松，但卻環環相扣，水到渠成，自然、扎實、高效。
學校消防安全公開課觀后心得體會怎么寫?當學校有經濟條件提供消防設備和消防教育時候，要積極地學習，并且掌握各類消防知識;以下是小編精心收集整理的學校消防安全公開課觀后心得體會，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
學校消防安全公開課觀后心得體會1一、消防工作的重要性
消防工作既是社會主義物質文明和精神文明的重要組成部分，又是發展社會主義市場經濟不可缺少的保障條件。當前，消防工作與經濟建設關系比以往任何時候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是不珍惜改革開放和經濟建設所取得的成果;是對國家財產和人民生命安全不負責任的表現
二、發生火災怎么辦
發生火災時，同學們一定要保持鎮靜，量力而行。火災初起階段，一般是很小的一個火點，燃燒面積不大，產生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火災熄滅。如果火熱較大，正在燃燒或可能蔓延，切勿試圖撲救，應該立刻逃離火場，打119火警電話，通知消防隊救火。
1、牢記火警電話119。
沒有電話或沒有消防隊的地方，如農村和邊遠地區，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話，向四周報警，動員鄉鄰一齊來滅火。
2、報警時要講清著火單位、所在區(縣)、街道、胡同、門牌或鄉村地區。
3、說明什么東西著火，火勢怎樣。
4、講清報警人姓名、電話號碼和住址。
5、報警后要安排人到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。
6、遇有火災，不要圍觀。
有的同學出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學們的安全。
7、不能亂打火警電話。
假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發現有人假報火警，要加以制止。
三、發生火災如何逃生
現代教學樓由于樓層逐漸增高，結構越來越復雜，學生密度大，加上課桌、課椅等可燃物較多，當發生火災時，逃離比較困難。一旦樓房著火，應當按以下方法逃生：
1、當發現樓內失火時，切忌慌張、亂跑，要冷靜地探時著火方位，確定風向，并在火勢未蔓延前，朝逆風方向快速離開火災區域。
2、起火時，如果樓道被煙火封死，應該立即關閉房門和室內通風孔，防止進煙。
隨后用濕毛巾堵住口鼻，防止吸入熱煙和有毒氣體，并將向上的衣服澆濕，以免引火燒身。如果樓道中只有煙沒有火，可在頭上套一個較大的透明塑料袋，防止煙氣刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用彎腰的低姿勢，逃離煙火區。
3、千萬不要從窗口往下跳。
如果樓層不高，可以在老師的保護和組織下，用繩子從窗口降到安全地區。
4、發生火災時，不能乘電梯，因為電梯隨時可能發生故障或被火燒壞;
應沿防火安全疏散樓梯朝底樓跑;如果中途防火樓梯被堵死，應立即返回到屋頂平臺，并呼救求援。也可以將樓梯間的窗戶玻璃打破，向外高聲呼救，讓救援人員知道你的確切位置，以便營救。
學校消防安全公開課觀后心得體會2火災，是可怕的災難。一場大火，常常造成家毀人亡的悲劇。為了避免這樣的悲劇發生，所以消防是非常必要的。
就在前不久，高砂鎮防火辦接到農民報告，端溪村發生森林火災，由于風大，大火蔓延迅速，火苗飛過沙溪河，使對岸起火，并越過高速公路，向不同方向蔓延，形成大連山隧道、高砂鎮龍江村、青州鎮涌溪村多個火點。受火災影響，當地部分高速公路、鐵路和電力一度受到較大影響。而這場災難的原因，是農民燒樹肥地，而觸發森林大火。一場火災，就造成了這么大的后果，是多么的嚴重。
然而，如果當時哪些農民對消防知識，哪怕是有一點了解，那么也是不會去干這么危險的事情，更不用說這么嚴重的后果了!我還聽說一個故事：當時，一個七歲的小女孩在做作業，突然聞道煤氣的味道。當她檢查后發現她的爸爸媽媽已經在浴室被煤氣熏暈了。就在火燒眉毛之時，她果斷地打開窗戶通風，并撥打了報警電話，阻止了一場悲劇的發生，救了自己的父母。設想，當時如果小女孩根本不了解消防知識，稍為的舉動，比如開關電燈，就很可能觸發出一場火災，造成一個悲劇，而家破人亡了!然而，正是了解了消防的知識，知道了發生那樣的事情后該怎樣做，而有這么可喜的結果。可見，消防知識是多么的重要!
俗話說“疏忽一時釀火災，痛苦一生追悔遲”，我們就必須防止這種一時的疏忽，避免“痛苦一生追悔遲”的結果，就要學習消防知識。一個個事實也都證實了這樣的必要性。那么我們要怎樣做呢?最重要的一點，就是多看點有關消防的事情，增進消防知識，這樣有助于我們在平時防止火災發生，在災難發生時臨危不亂地把損失降到最低。我們中小學生，不能直接參加滅火。因為我們正處于成長發育時期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經驗。遇到緊急情況，往往處理不當，發生傷亡事故。
所以，在發生火災的時候，我們首先要作的便是撥打火警電話。如果火勢嚴重，身上著火了，來不及脫衣，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄。如果有其他人在場，可用濕麻袋、毯子等把身上著火人包裹起來，就能使火撲滅;或者向著火人身上澆水，或者幫助將燒著的衣服撕下。遇到火災，有的人不知道周圍失火，來不及迅速撤離火場。遇到這種情況，站著向外呼救，聲音被煙火阻擋，外面的人是聽不到的。怎么辦呢?必須臥在地上呼吸，因為火勢順著空氣上升，在低矮的地方，可燃物已經燃盡或還沒有燒著，呼救的聲音從這些空隙里傳出去，就能及時得到外界的營救。這些都是些基本的做法。所有的消防知識要說是很難說完的，所以最重要的我們還是要做到第一點說說的——多看些有關消防的事情。這樣，在無形中我們就能掌握了救命的稻草，是最重要的!
“禍在一瞬，防在平時”，讓我們從平時做起，珍愛生命，做好防火工作，增進消防知識，以避免災難的發生，維護自身和他人的生命健康!
學校消防安全公開課觀后心得體會3火災給人類帶來災難,給國家和人民造成損失。引起火災的原因很多。人們在生產，生活用火時候管理不嚴，用電不當，小孩玩火，雷擊起火等都會引起火災，帶來禍害。
20__年__月__日我們班舉行了學習消防知識主題班會。通過這次對消防法規和消防實用知識的學習，我對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。對此，我有一些體會。
火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。在校園中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
校園火災從發生的原因上可分為生活火災、電器火災、自然火災、人為縱火等類型。
1、生活火災。
學生生活用火造成火災的現象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內違章亂設燃氣、燃油、電器火源;火源位置接近可燃物;亂拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間;違反規定存放易燃易爆物品;使用大功率照明設備，用紙張、可燃布料做燈罩;亂扔煙頭，躺在床上吸煙;在室內燃放煙花爆竹;玩火等小學生消防安全知識學習心得體會及感受小學生消防安全知識學習心得體會及感受。
2、電氣火災。
目前大學生擁有大量的電器設備，大到電視機、電腦、錄音機，小到臺燈、充電器、電吹風，還有個別學生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由于學生宿舍所設電源插座較少，少數學生違章亂拉電源線路，不合規范程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災的隱患因素多。個別大學生購置的電器設備如果是不合格產品，也是致災因素。尤其是電熱器的使用，引發火災的危險性。
3、自然現象火災。
自然現象火災不常見，這類火災基本有兩種：一是雷電;二是物質的自燃。雷電是常見的自然現象，它是大氣層運動產生高壓靜電再放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。當作用于地球表面時，具有相當大的破壞性。它產生的電弧可成為引起火災的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設備可引起多種多樣的火災。預防雷電火災就必須合理安排避雷設施。自燃是物質自行燃燒的現象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點底的一類物質在自然環境下就可燃燒;鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒;不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積，經生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質達到自燃點而自行燃燒發生火災。所以對自燃物品一定要以科學的態度和手段加強日常管理。
4、人為縱火。
縱火都帶有目的，一般多發生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。有旨在毀滅證據，逃避罪責或破壞經濟建設等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財產或危害他人生命的私仇縱火等。
我們遇到火災突發時千萬不要大亂章法，要鎮定用正確的方法自救。處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須臥地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻(在火災中喪失的人，多數不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死)如果衣服著火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西,讓外面的人發現你所在的位置前來救援.如遇山林火災,要朝逆風的方向奔跑,這樣才可以擺脫火焰的追逐.如果樓房發生火災,可以把濕棉被,毯子等披在身上,順樓梯逃生,不到迫不得已千萬不要跳樓.如果樓梯口被封住,可以通過窗口,陽臺逃生,用繩子或把撕開的布條連接起來,栓在窗口,陽臺上,順著繩子或布條望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底層的人可以用竹竿逃生,如果不能逃離樓房,應想辦法進入衛生間或廚房。因為衛生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衛生間和廚房里有水龍頭，可以隨時熄滅火焰，如果火勢太大，衛生間和廚房也能安身，確實需要跳樓逃生，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼著墻壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。
發現火情，要迅速告訴管理員，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊來救火，在電話中說明火災發生的地點、周圍的道路情況。幫助消防隊更多地掌握火場情況，盡快到達火場。
只要我們了解消防安全知識，在遇到火災時不慌張，我們便能在火災中安全撤離，保住生命。
學校消防安全公開課觀后心得體會4自從盤古開天，火是人類偉大的發明。我們的生活離不開火，但是如果用火不當，火就像一個惡魔，吞噬人類的生命和財產。所以說它就像一把“雙刃劍”。我們在日常生活中應該小心謹慎地用火。只有這樣，我們才能建造美好的家園。下面我來講一個親身經歷的教訓。
還是我五歲那年。我一個人在房間里玩，無意之間看到了一個打火機，我學著爸爸的樣子使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒想到竟然被我給點著了，差點燒到我的手，我非常害怕。便把燃燒著的打火機扔進了垃圾桶，沒想到垃圾桶也燒起來了。我迅速把爸爸媽媽扯進房間。爸爸媽媽一進門便嚇得目瞪口呆，立即拿來了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，后來爸爸媽媽嚴肅地批評了我，告訴我：如果不及時撲滅的話，后果將不堪設想。因為，火不斷地蔓延，會把整棟樓化為灰燼。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都可以拿來玩，特別是火這一類危險物品，千萬不能隨便玩弄。否則，失去的將是寶貴的生命。
隨著年齡的慢慢增長，我了解了更多的消防知識，也更加明白了“水火無情”的道理。一但遇到著火，千萬不要慌張，一定要保持冷靜鎮定，早報警，牢記火警電話“119”，報警時講清楚地址。起火原因等;決不能貪戀財物。首先要逃跑或找大人;逃跑時應用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒;同樣也要嚴守秩序，不能爭先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發生不該發生的悲劇。
每個人只有一次生命，我們要珍惜自己和他人寶貴的生命。同學們，讓我們多了解消防常識，從小樹立消防意識，爭做消防安全小衛士。
學校消防安全公開課觀后心得體會5針對防火的必要性，以及各項的消防知識，消防老師為大家示范滅火器、逃生繩等自救設備的使用方法，為大家上了一堂精彩而生動消防知識講座。在課堂上，消防老師通過強烈震撼的火災視頻、生動的案例，條理清晰地從四個方面進行了詳細講解：
1、從發生火災的起因強調提高安全防范意識的重要性;
2、從日常生活中的火災隱患看加強學習消防知識的必要性;
3、掌握使用滅火器材的方法及其性能;
4、火災現場自救逃生的技能和撲救初期火災的時機和方法。
他重點講授了火場逃生知識，并詳細介紹干粉滅火器的構造和使用方法。
通過此次培訓，我覺得一個學校要想做好消防安全，應從以下五點做起：
一、領導要重視。這是學校消防安全工作得以順利開展的首要保證。各部門的負責人作為消防安全工作的第一責任人，要加大對安全工作的管理力度，定期組織安全檢查，查處隱患限期整改反饋，切實地把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行。
二、宣傳教育要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的第一前提。要通過開展培訓講座，發放消防宣傳資料和組織專業人員到生產一線宣講等形式宣傳消防安全知識，宣傳教育面要達到100%，提高職工的消防安全意識，提高職工在事故發生時的施救、自救能力。
三、制度措施要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的軟件保障。要根據上級有關消防的法律法規，結合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，獎優罰劣，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。
四、消防器材配備要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的硬件保障。根據消防管理部門，配備足夠數量的消防器材，定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動。
五、思想意識要到位。這是學校消防安全工作得以順利開展的重要基礎。加大對專(兼)職安全員的培訓力度，提高安全員的業務素質，培養出一支具備不計得失、樂于奉獻、忠于職守和敢抓敢管精神的專業隊伍，提升學校安全管理水平。定期組織消防演練，提升學校對事故的防范能力。
遼寧省骨干教師培訓心得體會
首先，非常榮幸能參加這次骨干教師培訓。感謝省教育廳、大連教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是趙慧英老師的《語文教學中的朗讀藝術》，還是齊雅萍老師的《語文核心素養在課堂教學中落地教學》……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與不足，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
感悟一：朗聲誦讀的藝術
朗聲誦讀的藝術，使語文變成了活的語言。這種藝術對于語文學習是不可或缺的。也是我們需要努力提升和反復磨煉的部分。通過趙老師的精彩演繹和生動講解，我們感受到了怎樣把文字中的千情百感轉化為聲音中的蕩氣回腸，也更加堅定自己提升朗讀水平的決心。
感悟二：課改新理念的指導
現在我們語文教改模式很多，但課改在轟轟烈烈的模式背后，教學實效不大。現在我們學習語文核心素養。首先就是在理論上尋找規律，從而更好地指導我們的實踐教學。讓我們的語文核心素養在課堂教學中真正做到落地。其實，我們不管怎么教改，教育的本質不會變。我們中學教師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要在現代課改新理念的指導下，回歸語文教學的本真，回歸教材，立足學生，踏踏實實地上好每一節課。
感悟三：微點作文教學的啟示
目前的作文訓練，老師往往向學生提一大串的作文要求。過高的作文要求束縛了學生的心靈，泯滅了學生寫作文的信心和熱情。張桂銀老師提出了微點寫作教學的概念，為我們打開了一扇窗，她提出在學生初一階段寫作文要重在培養學生的興趣，啟蒙學生的情感，打擊少一點，鼓勵多一點。“興趣是最好的老師”，學生只要對作文寫作產生了興趣，那么寫作將不再是負擔，而是一種樂趣。
短短幾天，我有了很大的收獲。思想上有了很大的轉變。作為一名一線的鄉村教師，要終身學習。平時要勤讀書，勤思考，勤動筆。只有及時地充實自己，提升自己，才能更好地立足課堂教學，服務學生。
【關鍵詞】均衡教育；教師成長；在線課堂；即時交流
前言：在教育改革的過程中，均衡教育發展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發展觀的重要體現，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業規律，公平合理地配置公共教育資源，進一步縮小城鄉教育差距，不斷提升教育質量，促進教育公平，從而真正地實現教育事業均衡、持續、健康發展？國家對農村基礎教育投入力度加大，招聘特崗教師，使得農村學校一教師“身兼數職”的狀況有所改善。但特崗教師大都是剛畢業的大學生，特崗教師的成長便是教育均衡的決定因素。解決好才真正地實現教育事業均衡、持續、健康發展。
教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素，特崗教師素質的提升和對新課程實施的能力決定著均教育的成敗。因此，我們關注課改應首先關心教師的成長，如今教師的成長主要通過課例分析、聽、評課等形式。花費時間、人力、物力比較多，教師成長的周期長。特崗教師受學校地域、硬件的限制，專業成長過程中很容易與城鎮教師拉開距離。
在線課堂提供一個網絡交流學習平臺，即登陸在線課堂平臺的教師可以進入教學演示界面把課堂即時呈現在網上，其它教師可以在網上觀看到授課教師在媒體計算機上展示的教學內容，聽到教師的講課和學生的回答，從而實現在線點評、學習。通過在線課堂這一教師成長的新途徑，可以解決目前教師成長時空限制。開拓教師視野，加速教師間的交流，提高教師整體水平，實現優質教育的普及。
1．特崗教師成長
1.1校本培訓；一般城鎮學校每年都會對青年教師進行集中培訓， 為教師提供一交流、學習的平臺。鄉村學校分散，教師數量少，很難集中培訓，特崗教師只能自己摸索成長。
1.2外出培訓；教師經常有外出參觀學習的機會，培訓的地點往往在教育資源比較集中的城鎮，城市教師相比較便有更多的機會參與。鄉村學校由于經費因素往往不能給更多的教師提供外出機會，經常派代表參加，回去后傳達。這使得培訓效果打折扣。
1.3常規管理；學校教務處每學期都會進行教案檢查，教研活動抽查等。這些常規管理是教師成長必不可少的。而現實中，鄉村學校教師工作繁瑣，教案檢查費時、費力，很難對每個教案提出詳盡的改進意見。再者迫于升學壓力，學校、教師的主要精力還是放在學生成績提高上，教研活動中主要還是集中在同頭備課、統一進度上，對于青年教師的專業成長往往鞭長莫及。
1.4公開課；公開課是老師向別人展示教學技藝技巧和教學思想的“特殊”課堂。它往往要花費相當多的時間和精力，凝聚了個人、教研組、甚至全校的共同智慧與力量。因此上公開課成為教師成長的必經階段，每次公開課都使教師教學能力得到提升。鄉村教師人數少，公開課很難有群策群力的場面，相對來說評價不會太全面。
2．在線課堂介紹
2.1可行性分析；國內的學校交流平臺特別是在線課堂尚未普及，網上有具有具有博客性質的交流平臺如全國教學交流平臺ctld.ntu.edu.tw/portal/。實時課堂的網絡技術已經成熟，當今的網上購物，網上辦公，網絡會議，QQ視頻聊天等已經比較普遍，因此技術上不存在盲點。可應用JSP技術和目前比較流行的Direct Show技術。
多媒體教學的普及，學校都具備了網絡教學的環境，以我校為例，班班裝有多媒體設備，并且同處校園局域網中。只需在原先多媒體基礎上加一個麥克風便可滿足在線課堂的硬件要求。
2.2基本功能；在線課堂平臺是采用JSP技術創建的網站，SQL Server作后臺數據庫。網站由主頁、教學軟價、課件集錦、教學論壇等部分組成，主頁主要提供最新教學動態，最新教學方法、技術等相關信息。提供注冊窗口，大家可以免費注冊，可以下載安裝在線課堂的觀看軟件，運行登錄后可以看到各學科、各課次及任課教師的在線課堂的信息，從而點擊觀看，也可以申請開班講課。
“教學軟價”板塊提供常用的教學軟件，用戶登錄后可以免費下載。“課件集錦”是一個開放的交流平臺，用戶可以免費下載所需課件，也可以上傳自己的課件。
大家可以在“教學論壇”中交流自己的教學心得體會。
2.3視頻傳輸；在線課堂視頻傳輸的實現，采用目前比較流行的Direct Show技術，即用VC＋＋分別編寫服務端、客戶端程序。Direct Show為在Windows平臺上處理各種格式的媒體文件的回放、音視頻采集等高性能要去的多媒體應用，提供了完整的解決方案。Direct Show支持多種接口的視頻采集卡，如以PCI或AGP的方式直接插入PC機箱、以USB(或USB2)接口的方式外掛，還可通過1394接口與PC機相連（如數碼攝像機）。同時還支持VFW驅動的采集卡。
本平臺中主要有兩路視頻，一是采集教師上課演示課件的視頻，可以通過定時抓屏來實現；另一個是數碼攝像機（DV機）或攝像頭視頻的采集，DirectShow以包裝Filter的方式提供對DV機的支持。當我們把DV機打開，通過1394線接入電腦，運行GraphEdit并選擇插入Filter時，在Video Capture Sources 目錄下就能找到這個Filter，從而實現視頻采集。開發網絡發送Filter（NetSender）接到采集設備Filter的后面，以獲取采集輸出的數據，然后才能向網絡遠程端發送。因為音視頻數據是大量的、連續的、需要可靠傳輸的，因此這些數據的傳輸選用TCP協議，為它們創建一條Socket連接，在單個Socket上，可以同時進行數據的發送和接收。同樣開發Net Receiver 來實現數據接收，需要使用獨立的線程進行網絡數據的接收；當接收到第一個媒體格式數據后，馬上同時上層應用層程序完成Filter Graph的構建。 轉貼于
3．在線課堂效果探究
3.1運行推廣；在線課堂具有及時聊天的功能，其操作類似QQ流程，使得教師很容易上手，便能很快接納在線課堂，最初時我們主要把它作為學校主要信息的平臺，在線解決微機使用過程中常見問題，并在教學課件版塊提供教師常用的教學素材、課件，吸引更多的教師加入進來，相互交流、切磋。
3.2在線聽、評課；對于在線上課，最初我們將學校的匯報課、會診課實現在線聽課、評課。待大家習慣于網上講課，聽、評課時，把每個班的多媒體上都安裝在線課堂的客戶端軟件，實現所有教師的課都可以在線觀看，由于網上聽課的注冊用戶都是我校的教師，這樣在閑暇時間教師可以隨時進入各個任課教師課堂聽課，解決了進班聽課的時間、空間問題。因為在線課堂注重的是平時的每一節課，更容易暴露問題，發現問題，使得大家能夠及時交流問題，全面客觀地分析問題、反思問題。問題可以及時解決，解決了常規評課相對滯后、針對性不強的問題。在線課堂的每節課都可以以視頻的形式保存下來，課后教師可以自己觀看，發現自身的不足，自我提高。
3.3網上教研；平時教師間可以在線聊天，相互出主意、借鑒經驗，有利于培養濃厚的教研氣氛。學校在每學期都會提出新的教研課題方向，老師們圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實踐經驗進行反思和總結，然后上傳個人的心得體會、經驗總結或案例論文，于在線課堂平臺，這對促進教師成長的意義是十分重大的。
總之，一所學校應該是有一種積極的研究、討論的氛圍的，類似于沙龍吧，因為這樣的學校教師的事業心會更強，眼光會更獨到，個性會更鮮明。而創設這樣一個小小的在線平臺，也更利于教師的成長，才能朐懷教育的理想去實現理想的教育，享受教育的詩意。
4.結束語
高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。強師興教已成為人們的共識。教師的成長有很多途徑，它們不是相互對立的，而應該是相互補充，有機合的。在線課堂，可以解決目前初中教師成熟周期長，教學理念更新緩慢，教學方法守舊，教師業務交流范圍狹小的問題。開拓教師視野，加速教師間的交流。 “在線課堂”這一新途徑的探索必將加大教師成長的步伐，使教師專業發展道路將更為順暢，專業成長的機會將更大。
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——參加2015年上饒市小學英語說課比賽有感
宋杭杭
金秋十月，桂花飄香，為我飄來了一個展示自己英語專業風采的舞臺，當我手捧市二等獎的榮譽證書時，高興之余還感受到"世界那么大，人才那么多"!
對于一個在鄉村完小工作的英語老師，來校已經兩年多卻一直沒有上過英語課，突然來了這么個機會，我突然就茫然了。在同事的鼓勵下，我抓住了這個機會，并且憑借多年前的英語教學經驗開始著手準備。這可是第一次參加說課比賽，什么都不懂的我，在通過詢問同事、朋友了解說課的流程，然后準備說課稿、課件以及自制道具。在與同事反復討論修改之后試講給同事聽，在她們的點評后再修改再試講，如此我終于通過了第一關，代表港口小學參加縣共同體的評比。港小葉金禾校長對何謂說課、如何說課以及說課的重點在哪等的指導，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐。縣里的參賽老師有各片區的精英老師，看到她們的時候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優勢，可是我想既然來了就拋開一切，展示最好的自己就行。一路過關斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個人，而是整個弋陽縣，所以在這一周的時間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發給王斯老師復審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說課的內容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見還有給我好創意。所以賽前抽簽的時候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵。從各縣來的26位老師都做了精心的準備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點，同時也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點心得體會：
1
何謂"說課"
說課就是說你如何教、為什么這么教以及這么教能達到什么樣的效果。說課是建立在理想化的課堂上，設計你的教學方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對說課做到心中有數，站在臺上才能發揮自如。
2
何謂"老師"
老師在大多數人的眼里就是一個教書先生，但我想說老師可以是一個不完美的演說家，但一定要努力成為一個好"導游"——肢體動作優美，語言表達精準，解說引人入勝。如此，無論是說課還是上課，師生都猶如來了一場說走就走的的旅行。
3
何謂"學生"
學生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個性也有共性，所以對待學生必須分層次，無論是說課還是上課，對學生的引導要逐步、適當，對學生的評價要真誠、適宜，學生始終是這個教學活動的中心。
4
何謂"教學設計"
教學設計，為學生"設"想的教，"計"劃運用于學生，教學方法不能只是說說，而要切實的運用到課堂，為學生的學習服務才行。
關鍵詞：新課程改革；轉變觀念；高效課堂模式
【中圖分類號】G420
我們習慣的課堂教學模式是“教師講，學生聽、作筆記”，教法單一，課堂氣氛沉悶壓抑，學生課業負擔繁重。學習對于多數學生只是壓力、負擔，學生對課本、書籍很難有濃厚的興趣和情感。教師苦教，學生苦學。并且，“時間+汗水”硬拼來的成績往往又非常脆弱――高分低能！最近全球21國調查結果顯示：中國孩子的計算能力排名第一，想象力排倒數第一，創造力排倒數第五。顯然，傳統教學已步入誤區！
近年來，在全國各地掀起了一波又一波的新課程改革浪潮。我們雖然身處鄉村，但同樣是祖國教育工作者，我們應與時俱進，不能老持懷疑、觀望、排斥的態度。但究竟應該如何來適應課改呢？我也曾有過很多的迷惘和疑問。根據近年來的點滴體會，我認為主要應從以下幾方面著手。
一、加強學習，提高認識，努力轉變觀念
如今是知識經濟大爆炸的時代，社會變更日新月異。你不學習就會落后，不及時更新理念就面臨被淘汰。課改不是簡單的換工具，最根本的要求是更新理念。這是大前提。學習新理論的最便捷的方式是通過互聯網游覽各類教育網站，學習新的教育思想與理論、關心課改的文件精神與文獻資料、優秀的教育教研論文、優秀課件與教學視頻。在網站還可直接與專家、大師對話交流。我們也應到書店買幾本關于新課改的好書，靜下心來認真閱讀、寫寫讀后感、交流心得體會。當然，我們更應該反復鉆研“新課程標準”，真正領悟其要求、精髓。用新課程標準來對照自己的課堂教學，反思自己以往教學的不足，對現行課堂進行會診，準確了解教情、學情。其次，我們應該走出校門、走出封閉，多去課改名校現場觀摩學習，親身感受課改氛圍，學習和借鑒他人的先進經驗和先進理論。
通過學習，我們就會解放思想、提高認識、更新觀念，就會清楚新課程理念的科學性與時代性，發自內心地認同新的教育理念：學生是學習的主體，是課堂的主角；教師不只研究教材，更應該研究學生、學法；“教育不是灌輸，而是點燃火炬”；培養學生能力是重點；教育是為了學生的終身發展......
有了新的理念做指導，我們就會激情澎湃、躍躍欲試，就會對新課程改革充滿期待、滿懷熱忱，就會自覺地投身新課程改革，成為課改的忠實追隨者。
二、堅定信心，大膽嘗試，變更課堂教學模式與教學方法
課堂是教學的主陣地，新課程改革的核心是課堂教學改革。要求我們在課堂上進行角色的轉換和教學模式、方式的大變更。
（一）、轉換角色，讓學生成為課堂的主體、主人
新課程要求教師轉換角色。教師不再是課堂的絕對主宰，教師應讓位給學生，讓學生成為課堂的主體。新課堂教學不再只是關注“教”，更多的是關注“學”，是“以學定教”、“以學論教”。要求教師盡量少講、精講。要讓學習成為學生自己的事，盡量讓學生自覺地去動腦、動口、動手，自然而然地獲取知識、形成能力。要將“講”堂變成“學”堂，讓課堂成為學生探究學習的舞臺，學生成為課堂的主人。
（二）、組建學習小組，打造學習共同體
“小組合作學習”是新課堂教學的常態形式。將以往學生“排排坐”的形式變為了面對面的“圓桌會議式”。組建小組一般遵循“組間同質，組內異質”的基本原則。通常是全班分為6個小組，每組8-10人，成員搭配應根據男女生比例、學習基礎與能力的差異、性格與特長的不同來搭配。“組間同質”就是組與組之間實力基本均衡，便于公平競爭。“組內異質”就是組內成員間有差異，便于取長補短、優勢互補。各組設立小組長，實行“小組長負責制”。課堂學習時，先在組內由小組長組織本組成員開展自主學習、探討交流、展示學習成果，再在班內進行分組大展示，組與組之間相互競爭、點評質疑。通過小組合作學習的方式讓全體學生“動”起來，生生互動、師生互動，讓課堂因互動而精彩，使整個課堂煥發生命的活力與生機，讓學生充分體驗學習過程、享受學習的快樂和成長的幸福。
（三）、大膽放手，營造和諧、民主的課堂氛圍
學生只有得到教師的充分尊重與信任、發自內心的關愛與激勵，他們的主體地位和主體意識才能真正覺醒和得以發揮。所以，我們一定要敢于對學生放手，“放手就是愛”，學生能力來自開放的課堂，來自和諧民主的課堂氣氛。在新課堂，教師是激勵學生參與學習的組織者、引導者、評價者，是“平等中的首席”。教師的任務是組織、引導、點撥、升華，成為學生學習的推手。學生才是課堂的主體、主人。所以，我們在課堂要盡量鼓勵、肯定和贊美學生。對學生的進步要及時表揚、放大，對學生的失誤要耐心引導、淡化，時刻向學生傳遞信心、智慧、溫馨與贊賞，努力營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生有“家”的感覺。讓學生真正敢想、敢說、敢做，充分自由地發揮潛力、張揚個性。
（四）、形成科學的特色課堂模式，提高教學效率
要讓課堂真正成為學生的舞臺又“活”而不亂，讓學生的潛能得以充分展示又“學有所成”，獲得課堂教學的高效率、高品質，就必須打造特色的高效課堂模式、設計科學的教學流程。模式是把復雜的教學規律簡單化的一種途徑。科學的教學模式便于學生自主學習時有章可循、課堂教學過程的有序實施、確保教學目標的完美達成，也便于教師對課堂張弛有度、掌控自如。目前，許多課改名校形成了自己特色的高效課堂教學模式。如湖南株洲景弘中學的“一三六”模式、山東杜郎口中學的“三三六”模式與“10+35”模式、山東昌樂二中的“271課堂”模式。這些模式的共同特點是：“自主、開放、高效”；都遵循“學前反饋-導入目標-自主探究-合作交流-展示提升-達標檢測”的教學環節。這些高效課堂教學模式是新課程改革的品牌，為我們進行新課程改革開啟了新思路，可以讓我們少走彎路，非常值得我們學習與借鑒。當然，我們不能機械模仿，一定要聯系自己學校實際、遵循學生認知規律，融匯貫通，摸索出最適合自己學科、自己學生的最佳教學模式和方法。
2017大學生實踐心得體會范文一
安徽師大學生暑期社會實踐在“實”中體會成長收獲
“雖然睡的是大通鋪、吃的是大鍋飯，條件很艱苦，但師生同吃同住同實踐，我們收獲很多”“實踐中真的感覺學的知識還很欠缺。”“通過實踐，我理解了山民，了解了山村，我愿意在這里盡我所能。”……這是安徽師范大學實踐學生，在師生座談會上、個人微博上、微信朋友圈里發出的真摯話語。
XX年7月，安徽師范大學以投身“四個全面”為主題，組建社會實踐國家級重點團隊1支，校院重點團隊438支。近萬名師生開展基層實踐，行程遍及安徽、云南、四川、湖北、陜西等10多個省市70多個縣區近千個鄉村和社區，在同一線群眾的密切交往中受教育、長才干、作貢獻，真正將社會實踐落在“實”處。
圍繞人才培養，“實”在“學生成長”
據介紹，安徽師大著力打造社會實踐“第二課堂”升級版，將社會實踐融入人才培養課程化體系，遵循活動課程規律，制定《社會實踐條例》，編制《社會實踐指導手冊》，設立必修學分，規定實踐學時，考核成績記入學生成績檔案。
同時，學校針對不同年級和專業學生設定實踐內容和形式，專門配備了由專業課教師、思政課教師、管理干部等400多人組成的“實踐導師團”，實現對實踐工作的全程化指導。
“一直與學生們同吃、同住、同實踐，真切感受著學生的執著與進步，自己也產生了不少靈感”，紀念抗戰勝利70周年藝術創作專業實踐團隊指導教師趙文坦教授說道。
學校在大力推進社會實踐與時政教育、國情教育、專業教育、創業教育、創新教育相結合，并特別強調學生的專業能力培養和公益素養培育，把實現學成長作為實踐的重要內容，取得實效。物電學院在總結今年社會實踐特點時，明確指出“社會實踐堅持專業性，緊扣學科特色。全院35支實踐團隊80%為專業實踐團隊，活動內容均圍繞學生所學專業開展。”
“實踐過程真的就是成長與收獲的過程。”“真正去支教了才知道教和學的關系，不是你專業好就一定能教的好，想要上好一堂課真的不容易，這次實踐我改進了很多教學方法。”音樂學院藝術支教隊員總結說。
貼近基層需求，“實”在“群眾滿意”
“社會實踐質量高不高、效果好不好，學生收獲多不多、群眾滿不滿意是關鍵”，校長王倫說，“我們社會實踐始終堅持把‘群眾需要’落在實處。”每年的4月初，實踐團隊就開始對活動內容和形式進行反復論證，團隊指導老師對項目進行跟蹤把關和指導，只有確定基層需要、團隊能夠勝任，才可確定團隊立項、付諸行動。
“老師，你明年還來不來?你來嘛，再來陪陪我們嘛。”XX年，學生吳路路對劉文君這樣說道。“來，一年以后我們一定還來!”一年后，他們回到了這里。“之所以又過來一次，也許是因為愛與責任”隊長劉文君在被問及為什么會再來岳西縣毛尖山時給出了這樣的回答。
“張正光老師要求將真實事件、細微情節融入到理論宣講中，既要講得清，更要講的‘親’!為此，我們與老師反復改稿練習。”“四個全面”理論宣講實踐團隊成員談起實踐過程時很是激動。
該校師生的認真、執著和哪里需要就到哪里去的使命感，換來基層的認可與肯定。正因為如此，也形成了一批實踐長效品牌。生命科學學院“紅燭行動”愛心接力，連續5年跋涉千里，赴四川洪雅柳江小學和桃源小學愛心支教、關愛留守兒童，深受當地群眾贊揚;數學計算機科學學院平民電腦學校連續6年服務10個省市實踐基地，累計義務培訓4萬余人次，成績斐然。文學院五四愛心學校XX年累計5500余名大學生志愿者支教，4300多位寒門學子從中受益。
突出問題導向，“實”在“服務保障”
安徽師范大學有濃厚的實踐育人氛圍，學校也先后21次榮獲大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動“全國先進單位”。為推動社會實踐深入發展,學校師生始終堅持問題導向，高度重視服務保障機制建設。
學校自主開發了“社會實踐團隊網上招募系統”，每年采取項目立項招標的方式，面向全校或征集實踐項目，并以項目化的方式實施和驗收，確保活動實效。由于緊扣時代主題、時事熱點，該校“先鋒理論宣講”自XX年起得到持續得到立項扶持，累計開展科學發展觀、創先爭優、群眾路線、社會主義核心價值觀等主題理論宣講300多場次，成為唱響時代主旋律的陣地。
按照“學生全面參與，教師全程指導”為要求，每年組建百支校級以上重點團隊，選配百名專家任“實踐導師”，投入百萬以上社會實踐經費，保障二年級學生百分百參與團隊實踐，這是我們的“五百”要求。“今年，400多支實踐團隊，主題不同、內容不同、地點不同，但標準與要求卻都是一樣的。”校團委書記梁燕說。
大學生開展社會實踐，安全是底線。近年來，學校堅持為全體實踐學生購買實踐保險，并同步實現安全教育培訓全覆蓋，實現社會實踐零責任事故。
為拓展與實踐學生交流渠道和平臺，XX年，校團委開通了以“聚焦實踐困難，暢通意見訴求”為主要目的的#實踐之聲#微博話題,第一時間為實踐同學答疑解惑!“‘燦鴻’來襲時，我們團隊的安全員就提前收到了校團委發送的溫馨提示，及時停止了實踐活動，撤離到安全場所，團團的服務真貼心!”一名校級重點團隊的安全員在實踐日志中寫道。
今年，校領導先后9次赴一線慰問，勉勵實踐師生。“生活即教育，社會即學校。”安徽師范大學黨委書記顧家山動情地說，“社會實踐活動是真、善、美教育的廣闊園地，是愛心、責任心培養的肥沃土壤。青年學子要在接地氣的實踐中將青與中國夢結合起來，知行合一，自覺踐行社會主義核心價值觀。”
2017大學生實踐心得體會范文二
假期的尾聲又一次靠近我，我卻顯得格外的平靜，心底蕩漾著的是生活這條長河，那汩汩的水流就像這每一個個假期一樣，讓人眷戀，又讓人深思。清楚的記得當牛年的鐘聲敲響的瞬間，我的心情和現在一樣，一樣平和，一樣安寧。對于孩子們來說，我變得老成了;對于年輕人來說，我沉穩了;對于年長者來說，我長大了;而對于我自身來說，我在漸漸找尋到了自我。
成長就是這樣一步一個腳印，踩在每個親人的心頭，印在每個師長的心底。假期里，一如往年，走訪過每個長輩，他們都能講出我小時候各種各樣的故事，讓走過歲月的我從記憶中拾起那些點滴的童真故事;拜探過每一位師長，他們都會給予我充分的肯定，讓我在今天依然可以堅定的無悔的前行。感恩的話再多都無法表達這些親朋好友從小到大對我的幫助和扶持，也許對他們來說最真摯的報答就是通過不斷努力后的今天的我和期待中的那個未來的我。
讀書似乎成了我大學以來假期生活中必不可少的一部分。這個假期，讀書的數量并不如預期那么多，但是讀書的感受比較多。特別是因為今年即將踏上考研征程，這個假期的讀書更讓我體會到了讀書的不同方法和不同階段讀書的不同狀態。今年的假期重點是放在了研究生英語的詞匯方面，假期剛剛開始的前十天，也許是因為剛剛從期末考試的噩夢中緩過來，適應不了假期如此輕松自在的生活，所以讀書效率并不理想，與原先的計劃完全脫離。春節回家探親期間，我仔細地思考了一些關于讀書的問題，對于如何讀書有了進一步的認識，并且找到了適合自己的有效的讀書方法。因此我想，也許讀得書并不是很多，卻能夠通過這次讀書體會幫助新年中的讀書生活，也不失為一個新收獲。
每一次假期都給人以不同的體會，這不僅是因為我們自身在不斷的成長進步，也是基于我們社會的不斷發展和進步。就像每年都有一臺新的春節聯歡晚會，每臺春晚都有不同的主題，每個主題都有不同的看點一樣，我們周圍的一切都在發生著巨大的變化，也許我們根本不用去親身實踐，只要用心留意身邊的人和事，用心體會社會的是是非非，我們就足以給自己的假期畫上一個完美的句號了。
當然，隨著信息時代的不斷推進和發展，我們接觸社會的途徑也越來越豐富，并不是所有的實踐都要走出家門，并不是所有的啟發和感受都要親身經歷后才能明白。新的時代里，網絡——這個被公認為“第四媒體”的傳播工具，給我們新一代人提供了便捷的機會。我們可以充分利用網絡資源，了解自己所需要的信息，關注自己感興趣的事物，掌握社會當前動態，并逐步形成自己對某些事件的看法和認識，完善自己的思想價值體系。比如，最近網上一直在征收關于中國教育體制改革的意見和建議，身為大學生的我們，更是作為舊的教育制度的親身實踐者，我們深受過舊的教育體制不合理方面的戕害，因此我們有權利也應當為國家教育體制的建設獻計獻策。也許我們個人的聲音會很微弱，但是只要社會中的每一個年輕人都以一個社會人的身份參與到這里，那么，我們將看到的就不會僅僅是教育部門有沒有采納我們的意見，而是我們整個社會公民的熱情，整個社會關系的互動，乃至整個社會民主制度的健全，到時候我們就不得不說，我們每個人以個人的一小步，推進了社會的一大進步。
最后，以xx年春晚的一個經典臺詞作結：“我驕傲!”
因為，我是年輕人……
2017大學生實踐心得體會范文三
為了響應全國文明城市評選活動,調動城市居民的積極性、關注度,以熱情飽滿的態度投身與共建文明城市之中,我們趁著暑期社會實踐,組成一個名為“丈量城市文明”的實踐小分隊,開展我們的這次活動,以達到我們預期的實踐目的:宣傳新時代新寧波的精神,為構建和諧社會和文明城市貢獻自己的力量,激發廣大群眾講文明、創文明的熱情,提高市民生活質、市民文明素質和城市文明程度。
在14號之前,我們主要進行前期預備工作,制作具體計劃和方案。7月14號是我們第一次進行具體實踐活動,我們的內心是雀躍不已的,帶著一點點興奮和一點點緊張。內容主要是笑臉征集,以小見大,反映城市文明的美好面貌。同時調查的還有公共設施的損壞情況和市民的不文明情況。在笑臉征集活動過程中,我們碰到了不少的阻力,有的人是對我們活動的懷疑,有的是不屑一顧,有的則是以不喜歡照相為由斷然拒絕……
由于我們是大學生,本身就比較驕傲,一開始被拒,我們還能保持較高的熱情,不氣餒,知難而進。但時間一長,次數一多,碰到這樣傷自尊的事,原有的工作熱情被耗盡,面對困難就變的膽怯起來,成果可想而知。在經過和其他組員交流探討之后,信心、熱情又失而復得,決定拋下面子,放低姿態,始終保持著笑臉,和群眾們進行委婉、耐心的溝通。這樣相機上的笑臉越來越多,那些笑臉是多么的可愛又親切,我們也順利的完成了任務。通過這樣的活動不僅鍛煉了我們的交際能力,也是對我們在遭受挫折之后如何處理的一個重要考驗。事實證實,我們是最棒的。
下午我們在城隍廟四周地帶,進行市民文明行為調查和公共設施調查。來到郡廟社區我們發現有一民工在隱蔽的地方隨地小便,小便后與其他民工在草皮上吃飯嚴重損壞了花草樹木,使一個供人們修身養息,閑暇時間用于活動的地方變的臟亂無序,這種現象在民工中時有發生,屢禁不止,主要原因還是由于他們缺少文明意識,本身的各項素質不夠高尚,只考慮到自身的需要,以滿足自己的目的為前提,不考慮其不文明行為帶來的嚴重后果。
我認為要制止這類現象的發生前提是要努力提高他們自身的文明意識,培養其具有主人翁意識,為創建寧波文明城市添上亮麗的一筆。在調查過程中,我們發現城市牛皮蘚現象十分嚴重,在郡廟社區提供的給人們休息的小公園里,坐椅,宣傳禁毒的石塊上
等和多地方都寫有很多辦證消息號碼,進行這類不文明行為的人,主要是為了在公共場所吸引別人的注重,達到其所要的經濟效益。他們在進行這一行為的時候,只考慮自身的利益,忘了會影響市容市貌。整體給人造成不整潔的感覺,破壞了人們休息的良好心情。市民的一次不文明行為影響后果是多方面的,這種現象并不止于公園的公共設施上,在路面路燈等許多設施中也是顯而易見的,雖然只是一張小小的紙,一個辦證號碼卻為清潔工作帶來了困難,破壞城市的整體美感,我們應杜絕這累現象,提高市民的文明素質。
7月15日,我們的實踐地點是東門口十字路口地帶,那里的人流量大概是700人/小時,車流量420輛/小時,總體情況是人潮擁擠,但是交通較為通暢,沒有人為造成交通的嚴重阻塞現象,但在東門口,培羅成大樓前工交車站,有50左右的乞丐行討,糾纏不放。這種現象時有發生,給市民造成一定的困擾。在四周的也有市民在草坪上睡覺,在一定程度上破壞了草坪。
一路上,寧波二百門口有路面段裂,東西亂丟放現象,但總體路面較為干凈,機車,自行車停放有序,垃圾箱,座椅,公用電話沒有嚴重的認為破壞情況,只是依然存在亂貼字樣的字條,且數量不能用較多來形容,在新華聯商廈的門口的十字路口,我們觀察到交通還暢通但有闖紅燈和橫穿馬路現象,年齡段分布較廣,沒有較好的遵守交通秩序,主要原因是家長沒有以身作則,給孩子良好的榜樣,沒有對孩子進行良好的交通安全知識教育,交通文明素質較低。
要解決這一狀況,提高市民的文明素質,我們應該加強對青少年在交通安全,公共場所道德等個方面的教育。從娃娃抓起,重視物質文明與素質文明的有機結合,體現新時代寧波精神,促進兩個文明的騰飛。
這次的活動總體給我的感覺是辛勞但又是值得的,我們通過親身實踐,聽到了,看到了很多平時被我們所忽略的細枝末節,在廣大市民中文明意識在一定程度上還不夠被重視,要改進這種狀況還需要加大力度,進行精神文明的宣傳,提高市民整體素質和城市文明程度。同時還增加了我們與社會的正面接觸,了解社會,走進社會,不至于我們身在校園就沾沾自喜,對校外的生活卻是一無所知,無法很好的適應社會。這次活動對我們自身的能力也是一次要害的考驗,在失敗中不斷總結,不斷豐富,不斷加強,面帶微笑,最終走向成功。
2017大學生實踐心得體會范文四
乳臭未干、毫無經驗的我們懷揣著同一個目標前行，跌跌撞撞，懵懵懂懂的我們奮力在未知中摸索。跟紛繁復雜的社會打交道需要我們花很長很長的時間，需要我們去學習，去體驗。
作為當代大學生我們每個人都應該擁有一段寶貴的社會實踐經歷。它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。這個暑期對我來說，意義非凡。
關鍵詞： 最美鄉村教師 學習領會 師德修養
最近，秀嶼區南日羅盤小學魏亞建和仙游大濟中心小學黃好英分別獲得福建省最美鄉村教師榮譽稱號及提名獎。在為本土教師獲此較高榮譽感到驕傲自豪的同時，我深刻反思自身教育教學行為與最美教師和名優教師存在的差距，結合當前教育界正在廣泛扎實有效開展的師德師風活動，針對現存的不足積極探尋有效的整改措施，努力在改進與學習過程中逐步提高師德修養效能，擬從以下若干方面談談心得體會。
1.美在勤學修身
勤奮是中華民族優良傳統美德之一，勤奮好學更是構建學習型、創新型社會的必然要求，是提高師德修養的重要途徑。海量的教育教學信息時刻考驗我們的學習行為與學習思維，如何在學習理論和學習思想的有效指導下完成即效性和系統性的學習任務，提高基礎教育課堂教學的質量與效率，努力實現教學主導和教學主體的互動雙贏，是擺在我們面前的重要現實課題。實踐證明，最美鄉村教師身上充分體現勤學修身這一寶貴的思想。試想一個缺乏勤奮學習理念與勤奮學習行動的教師，一個不懂得勤學提高師德修養的老師，如何煥發自身教育教學與人性的閃光點？更談何最美呢？先進科學的教育理論與教學實踐告訴我們，潛心精心沉心學好學深學透教育理論著作，做好相關的學習筆記并付諸教學實踐行動，發揮自評與他評的客觀公正有效的評價功能，不斷檢測修正自身的教育教學行為，確保勤學修身、提高師德修養，沿著健康科學的軌道可持續發展。
2.美在以身立教
以身立教的科學內涵就是要求廣大教師在中國夢理念的指導下，積極履行職業責任感，勇于獻身教育使命，為實現教育教學的科學跨越式發展和可持續發展不斷發揮教育主客體的積極性、主動性和創造性。有效反思、冷靜審視區域教育教學現狀，我們發現能自覺獻身教育使命，以身立教，進而把教育教學當做快樂的甜蜜事業對待的教師確實為數不多，正因如此不容樂觀的現狀，我們更應該高調宣揚并有效落實以身立教的可貴思想意識。理性健康、積極先進的大量教育教學實際啟示我們，必須保證合理充分有效的教育教學時間精力智能和智慧的投入，在促進教育教學各方面良性互動的基礎上確保區域教育均衡性、有序性、高效性地發展，為各級黨政部門和當地父老鄉親交上一份漂亮的教育教學答卷。以身立教的首要前提是保障眾多教師的身心健康，以優良積極健康的心態投身教育事業，不斷強化教育教學信心，積極集聚教育教學發展的正能量，確保師生健康理性心態的互動雙贏，提高以人為本、學會做人的實質效能。
3.美在善教養德
如果說安貧立教樂教是良好的開端的話，那么善教養德就是成功的一半。毋庸置疑，善教養德是一個更高理念及行為維度的目標。成熟的教育教學模式，成功的育人化人思想，精湛的教育教學藝術，高超的教育教學言行機智等是善教養德的重要內涵。不僅能有效傳授教學知識，而且能在釋疑解惑的過程中教育學生掌握知識、懂得做人道理，鼓勵他們積極進取，努力學習，奉獻感恩，履行對自己、對集體、對家庭、對社會的責任感，并以自身高尚的師德修養感化學生。事實上，善教養德是一個具備前進性與曲折性的動態發展系統，冰凍三尺非一日之寒。這一寶貴的理念時刻昭示我們必須積極捕捉教育教學最前沿的有效信息，探索教育教學信息的現實轉化效能，大力樹立并落實大課堂教學生態觀，合理優化配置相關教育教學要素資源，做有責任心和有準備的人，積極參與聽評課，有效發揮聽評課的教學服務促進功能，在切實提高教育教學質量與效率的同時不斷提高德修養效能。
4.美在立德樹人
立德樹人是黨的十報告中首次對教育教學教師提出的重要師德修養新目標，與古代傳道授業解惑中傳道思想排在第一位蘊含的涵義完全相符。“十年樹木，百年樹人”，充分體現育人樹人過程的長期性、曲折性、規律性及結果的預見性、源頭性和豐收性、甘甜性，而樹立高尚的個人品德、職業道德和優良的社會公德及和諧溫馨的家庭美德是立德樹人的核心內容和關鍵要素。整合優化大教育系統的相關要素資源，提升家庭社會學校教育信息互動交流服務，凈化學生美德心靈與智慧大腦的功能，提高家庭環境育人、學校教育育人與社會氛圍育人的自覺性和積極性，實踐證明，上述諸多因素及途徑的有序發展、優化發展及整體協調發展是踐行立德樹人理念、提高師德修養效能的重要保障。
5.美在對鄉村海島群眾及學生的深厚情感與博愛情懷
沒有愛，就沒有教育。愛之愈深，情之愈切，最美鄉村教師身上充分體現了愛的純真性，不計回報性與崇高性。中國教育正是因為這種特有的愛而維系著，并不斷可持續發展，這就是中國教育的大愛。有了這種中國式的大愛，我們何愁不能盡快實現中國夢？急海島群眾教育之所急，想邊遠海島學生渴求知識之所想，夢各級政府興辦教育之所夢，最美鄉村教師以教育先行者與開拓者的拓夢角色，癡心醉心地實現理性崇高的人生教育夢價值。
總之，感謝黨和政府給我們提供這一良好的學習平臺與寶貴的教育契機，讓我們重新審視自身的教育教學行為，積極反思師德修養提高的有利空間與不利條件，認真查找全國最美教師和知名教師在教育教學為人品德等方面的不足，學習先進，縮短差距，勤學修身，以身立教，善教養德，立德樹人，以教育夢的踐行者、開拓者和領悟者的全新角色，積極集聚最美鄉村教師評選的正能量，不斷提高師德修養水平與能力。
參考文獻：
[1]提升師德修養讀本.
通過長時間的實踐，總結各方面的情況、結合實踐中的認識，經仔細分析，覺得造成這種情況的原因有如下幾個方面：
一是家長比較溺愛孩子，由于農村很多孩子的父母外出務工，孩子們一般由雙方的父母或是親戚朋友照看。今天學界就把這些孩子界定為留守兒童。二是監護人（主要是祖輩）對孩子學習要求上態度的隨意性。父母外出了，孩子一般由他們的爺爺奶奶外公外婆（或者是父母的其他親戚、朋友）照看。由于老人的思想守舊、其他親戚朋友精力有限，對孩子們的關注和教育很不夠。多數只是把這種托付當成一種任務，認為孩子只要能吃好、穿暖就行了，對孩子的關注和教育則被放在了根本不重要的地位。所以他們很少過問孩子的學習，更加不要說是監督他們學習。三是小學養成的壞習慣。我們這里的中學生大多在鄉村小學念小學，很多學生的家距學校比較遠，他們上課時間一般比較晚。據調查很多學生上課的時間是在上午11點以后，放學一般是四點左右，一天只上三四個小時的課。老師一般是事事督促安排，什么都幫學生做好，學生習慣了照著老師說的去做和等老師的安排。而中學作息時間完全不同了，更多的任務要求在課余時間完成，同時大把的時間他們又不知道去干什么。從小學生到中學生的角色轉換很難完成。針對以上情況，我建議采用下列措施：
一、培養學生自學語文的習慣
《新課程標準》就是要培養學生學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣，獨立思考創新求異的習慣。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗,它可以使你及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。學會運用工具書解決字詞障礙，是每個學生必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復習是記憶規律的要求，是對所學新知識的及時鞏固。
二、明確學習的責任
無論做什么事，都需要有點責任心。學習也是這樣，一個人要想獲得較高的學習效率，就必須要有學習的責任心。也就是說，要明白你為誰而學？對誰負責？關于這個問題，要么是強調為社會、為國家、為人民而學，見之于我們的報章、雜志以及各種各樣的豪言壯語之中；要么則是強調為個人出路而學，見之于人們日常街談巷議之中。我認為，這兩種觀點雖然都有它一定的道理，但卻都不全面，都不利于一個人真正自覺地堅持學習，不利于學習效率的迅速提高。單純強調為社會、為國家、為人民利益而學，學習好壞與個人利益完全脫鉤，這就好比過去時期吃大鍋飯一樣，是不可能促使廣大的學生真正自覺地進行學習的，因為現在中學生對這些太過抽象，他們更多的是看到了個人利益和回報的差別，表面上聲嘶力竭地高呼“為社會、為國家、為人民而學”最終不免流于空泛。 但由此走到另一個極端，單純強調為個人出路學習，同樣也不利于培養學生的學習自覺性，因為學習既然只是為了個人利益，那么學生就會想我學得好不好，與別人毫不相干。你說不好好學習，就找不到好工作，就會吃苦，我愿意，你管得著嗎？于是自己對自己采取自由主義態度，高興起來學一陣子，不高興起來就盡情玩耍，特別是學習中稍遇到一點困難就很容易打起退堂鼓來。所以，比較正確的說法，應該是既為個人出路學習，也為社會、為國家 、為人民而學，這樣將自己個人利益與社會利益結合在一起，就可以大大提高學習的責任感和自覺性。
三、充分發揮學的主體性
課堂上動手、動口、動腦的主體習慣。讓學生去感悟、體會、質疑、探討、求解。最難受的語文課一定是學生規規矩矩、一言不發教師從頭講到尾的課。因為它使教學本末倒置，成了教師的一言堂，忽略了學生的主體性。而現代課堂教學理論則要求學生是課堂的主體，教師則是主導，要平等地參與學習的學生。新課標規定，教師要充分激發學生的主體性，相信學生的能力，引導學生充分活動，讓學生對課文讀讀、議議、評評，說說文章的寫作特色，、記記文章的佳詞妙句，寫寫自已的心得體會，讓學生感悟文章的思想內容，為文章的思想感情所感染，模仿、學習作者遣詞造句，謀篇布局，學以致用，推陳出新。學生在一系列的學習活動中，互幫互學，共同質疑解疑，各抒己見，思路開闊，見別人之未見之妙，明他人未明之理的情景也就常有了。從而提高學生語文的綜合素質。
四、把語文學習習慣的培養從課內延伸到課外，從教師聯系到家長，從中學關注到小學
在實踐中，不僅指導學生課內學習習慣，還引導學生通過聽看讀說思等方式在生活中學習語文，在實踐中提高能力。通過家長會、個別交談等方式培訓家長，讓家長成為學生學習習慣培養鞏固的課外教導員。習慣的養成有其連貫性，從小形成的不良習慣到孩子越大越難改。小學階段語文學習習慣勢必對中學學習產生重大影響。研究中學生的語文學習習慣就要關注小學的行為習慣。
五、學校加強對學生的自覺性教育
這個暑假，我做了兩份工作，第一份工作是在新開的家具城做開張前期的宣傳。我們的任務是在各個小區，從頂樓一層一層往下走，聽到有裝修聲音的就要敲門，與業主面對面溝通，向正在裝修以及有需求的業主宣傳家具品牌并且拿到業主的聯系方式。在這個過程中，碰到過形形的人，有的人對你很熱情，有的人很冷漠，甚至不悅。在這份工作中，我面對了各種各樣的人群，讓我對社會與生活有了更為深刻的認識。
第二份工作是進工廠車間進行生產工作，工作內容是流水線生產衛星信號接收裝置。這是我做過最累的工作，工廠是計件結算工資的，幾乎每個人都有做不完的事，大家工作的都非常努力。我做過金屬對接，貨物包裝，每天回家都很疲憊。但是這種累是值得的，經過這次我想我不愿意自己以后在這樣的情形下工作，所以這也是對自己的一種激勵，激勵自己好好學習。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進社會，在工作中，我們要接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在很多學校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了課堂上地認真消化，有平時作業作補充，才能比一部人具有更高的起點，才有更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，兩三年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
經過這個暑假的鍛煉，讓我成長了很多，我對社會有了一個更深刻的認識，學會了很多在學校，家庭學不到的東西，感受了很多原來從未接觸的事物。這個暑假對我今后的人生旅途將有著深遠的影響。
社會實踐報告(2)
今年暑假我參加了學院團委組織的暑期社會實踐三下鄉活動，雖然八天的時間活動讓我覺得很累很幸苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過8天的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。
炎炎夏日的列日當頭，正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存、同時、也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進了一步了解社會、在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干、培養自己的韌性、更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用、自己的能力能否被社會承認。想通過社會實踐、找出自己的不足和差距所在。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花，從大學里學不到的，體會不了的東西和知識在這里體會到了、理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去、把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來、才是青年成長成才的正確道路。
一、精細化的管理是禮儀教育活動的有效保障
1．開發《禮儀教育》校本教材，進行系統科學的教育組織骨干教師，利用業余時間，廣泛搜集資料，開發一套較為全面、科學、系統的適合小學生學習的《禮儀教育》校本教材，并在實踐過程中不斷更新和完善。
2．營造濃郁的禮儀教育環境充分利用學校橫幅、標語、黑板報、手抄報、宣傳欄、宣傳牌等資源，著力營造濃郁的禮儀文化氛圍。尤其是校園文化墻布置，更是要凸顯這一主題。
3．完善管理網絡體系成立學校禮儀教育領導小組，全面統籌規劃禮儀教育工作，分工合作，做到人、財、物到位，確保禮儀教育工作的順利實施。具體由校長室，教導處(少先隊)，教研組，班主任、任課教師構成五級管理主體。任課教師負責課堂常規教學中禮儀教育資源的挖掘和禮儀教育滲透;班主任負責日常活動和監督指導，培養學生遵守禮儀的自覺性;教研組負責研究課堂教學中禮儀教育的有效途徑;教導處(少先隊)負責課程管理、組織競賽及教學服務;校長室負責長遠規劃及必要的設施投入。這樣便形成了“五級管理網絡”體系，不僅凸顯了學校禮儀教育工作的整體性，而且保證了學校禮儀教育、競賽活動的有序高效開展。
4．加強課程管理，確保教學效率(1)嚴格課程設置，改善課程結構。除正常開設國家規定課程以外，每周開設一節《禮儀教育》課，以保證必要的教學時間。(2)嚴格教學管理，提高教學效率。加強對《禮儀教育》校本課程的教學管理，要求教師上課要有詳案，同時每學期開展《禮儀教育》優質課競賽，督促教師上好《禮儀教育》課程，提升教育效果。
5．落實完善制度，建立評價機制建立能促進學校禮儀教育工作的規章制度及評價機制，如《升國旗制度》《集會制度》《會議制度》等規章制度和《文明禮儀示范班評價標準》《校園禮儀星評價標準》《特色班級驗收標準》等評價制度。通過不同角度、不同層面合理的評價，促進校園禮儀文化更好更快發展。
二、豐富多樣的活動，是禮儀文化形成的主要途徑
1．禮儀教育處處滲透，家校聯手促和諧社會(1)學習禮儀，加強禮儀教育和培訓。學校開設《禮儀教育》校本課程，對學生進行集中且具體的禮儀教育;同時對教師進行禮儀培訓，引導教師的言行。要求師生認真學習文明禮儀，并將之滲透到師生日常生活的舉手投足中去。(2)實踐禮儀，堅持文明禮儀教育與師生日常工作學習生活相結合。注重在工作、學習、生活、活動中提高師生的文明意識，養成文明行為，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的良好氛圍。同時，通過紅領巾監督崗的值周，管理人員的日檢查、周評比、升旗儀式中每周工作點評等形式，樹榜樣、抓典型，把學生的禮儀實踐工作落到實處。(3)展示禮儀，堅持文明禮儀教育與實踐活動相結合。學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用升旗儀式、主題班會和重大紀念日，進行文明禮儀教育;利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。(4)宣傳禮儀，堅持文明禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合。組織廣大教職員工認真學習各種禮儀規范，以“學為人師、行為世范”為準則，時時、事事、處處做學生的榜樣;通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝于言教”的作用;同時充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者，讓文明禮儀真正走進家庭、走進社會。
2．主題活動引領，營造師生校園行為禮儀美(1)在全校開展“一個微笑，一聲問候”活動，引導全體師生從小事做起，注重交往禮儀。(2)實行首位負責制:家長來到學校，哪位教師或學生看到了，主動打招呼，引領他們找到要找的人員。(3)在教師隊伍中開展“一杯茶”活動:有人來訪，不僅要微笑迎接，主動打招呼，在辦公室還要遞上一杯茶。(4)在班級開展文明禮儀星評比活動，在全校開展“爭創文明禮儀示范班”活動及“校園禮儀星”評比，全校大會進行表彰獎勵，同時在校園宣傳欄廣泛宣傳。
一、開發的現實背景
1.因地制宜開發課程
我校周圍有近千畝的茶田，與很多中小學開展茶文化教育活動不同的是韓嶺小學地處福泉山腹地，周圍是茶山，茶場眾多，歷史上就是著名的茶鄉。多年的茶葉種植、生產與開發，又形成了東錢湖豐厚的地區茶文化。學校的不少學生家庭都能種茶、制茶，茶葉與學生平時生活已經融為一體。
2.培養傳統美德，傳承國粹的需要
少兒茶藝是以中小學生為對象進行的茶知識、茶禮儀、茶藝術學習展示的一種教育活動，是茶文化和教育改革的成果。茶藝為孩子們提供了一個綜合的發展空間。2000年后期少兒茶藝教學開始進入普通中小學課堂，成為少年兒童拓展素質教育的課程，孩子們通過學習茶藝，感受到了中華茶文化的博大精深和非凡魅力，在鍛煉了心智的同時，提高了自身的修養。
二、整合利用現有資源
1.充分整合學校現有資源
綜合實踐活動的課程資源包括學習的內容素材等“軟件”資源，也包括為學生開展實踐活動提供條件的“硬件”資源。首先，在學校校園環境的布置上極力營造茶文化特色，比如在校園內種植了白茶、綠茶等10個品種的茶葉，給學生提供了一個比較直觀的空間，學校在固定宣傳窗中有茶圣陸羽和《茶經》的介紹，教學樓每層樓既有茶文化的主題，又有學生參加茶事活動的照片；其次我們提出了“打造最美鄉村小學”、“茶藝特色走向全國”的目標，明確了學校未來發展方向；少先隊還開展了讀書征文活動，調查學生關于茶知識的了解和興趣，并在課余時間向學生開放網絡教室和茶藝教室，為學生提供自主開展研究的更多便利條件，也使學生的綜合實踐活動得以順利實施。
2.合理利用校外教育資源
學校擁有的教育資源是非常有限的，我們在充分開發現有課程資源的情況下，合理利用校外教育資源，把社會各方面的教育力量補充到綜合實踐活動中來。由于地方政府極力推動學校特色發展，所以在經費上給了學校極大的支持，不但每年有特色教育經費下撥，還為學校新建了30多萬元的茶藝教室，為茶藝活動的持續發展提供了有力保障；福泉山茶廠為學校長年提供比賽用茶葉，供學生參觀整個茶葉制作的流程，使學校有了一個真正的實踐基地；寧波茶博園是學校的教育基地，少先隊每年組織學生到茶博園參觀，了解世界、中國和地方茶葉發展的歷史；清源茶館是我校學生參加茶藝表演，鍛煉自己茶藝的地方，場館有活動也經常邀請我們參與，形成了良好的共建關系。這一些校外資源都為學校活動的持續開展提供了極大幫助。
三、開發課程步驟
1.設定主題
綜合實踐活動課程沒有傳統的教材為依托，實施之初，課程內容的開發成為當務之急。在課程內容開發方面，立足以校為本，開發具有學校特色的活動主題。我校綜合實踐活動的特點就是以地方資源和傳統茶文化作為切入點。例如體驗類：“清明時節學生自己上茶山摘茶、制茶”、“茶葉的沖泡”等；學習類：“參觀茶博園，了解中國茶文化”、“走進茶場，參觀傳統的制茶工藝”、“撰寫學茶心得體會”；比賽類：“聞香識別中國六大茶”、“傳統斗茶”、“吟唱茶詩茶聯”、“參加各類表演與演出”等。這些主題充分尊重學生的自主性，給予學生施展的空間，充分發展學生愛好、特長和才能融合的教育理念。學校也正是通過這一小小的校園文化去拓展農村小學生素質教育的空間，豐富綜合實踐活動的內涵，達到深層次挖掘素質教育題材，全面培養和提高學生的綜合實踐能力。
2.落實主題
實施過程中，師生們出謀劃策，在反復篩選的基礎上，將整個茶藝活動內容分為四塊：茶海史話、客來茶香、茶香滿園、茶韻依舊。同時在這四大塊的基礎上，針對中高年級的特點，共開發出二十多個研究性小課題，這些小課題的產生為校本教材的編制打下了堅實的基礎。
四、課程的推廣
學校以“茶文化”為切入點的綜合實踐活動，經過多年的總結與實踐，積累了豐富的經驗，我們注意把在實施過程中取得的階段性成果不斷進行總結。
1.新編教材通過編寫我校綜合實踐活動校本教材《福泉茶苑》、申報省級課題《依托地方資源開展茶文化教育的實踐和研究》、撰寫《茶韻飄香――師生成果集》、拍攝《茶文化教育》光盤、制作專題網站《客來茶香》等方式來積極推廣學校的茶文化特色，并在學生家庭、社會上產生了強烈的反響，《新民晚報》、《寧波日報》、《寧波電視臺》等各大媒體對我校茶文化實踐活動關注，又促使此項活動的區域影響力不斷擴大。
