時(shí)間：2023-09-25 18:00:02
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)依托信息技術(shù)的不斷進(jìn)步逐漸發(fā)展起來(lái)，新的發(fā)展需要新的教學(xué)模式來(lái)與之相適應(yīng)，因此促進(jìn)計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革的主要目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。廣告專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的字體版式設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等課程，適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)專業(yè)發(fā)展的需求，拓寬設(shè)計(jì)類學(xué)生的應(yīng)用能力。原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的新要求，因此實(shí)行教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是發(fā)展計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的重中之重。
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)展
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)改革，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)的必然要求。現(xiàn)階段網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課方式仍然屬于傳統(tǒng)層面，對(duì)于教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了不利的影響。促進(jìn)教學(xué)改革的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。例如引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，模擬現(xiàn)實(shí)情境，將學(xué)生工作的崗位特性搬入課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)場(chǎng)景的操作。
（二）強(qiáng)化教學(xué)目的，提高教學(xué)效率
教育事業(yè)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效率的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法單純的重視教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更需要全面發(fā)展，掌握更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁瑣的課程，不僅僅需要靈活的授課方式，也需要學(xué)生靈活接受各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技術(shù)。進(jìn)行教學(xué)改革在傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，也能促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高，為計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)水平
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展中一個(gè)重要課程，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步一發(fā)展有關(guān)鍵作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，只學(xué)習(xí)書(shū)本上的文字知識(shí)是不能將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)熟練運(yùn)用的。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程大部分都是教師“填鴨式”授課，學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課能真正學(xué)到或者是熟練運(yùn)用的技術(shù)很少，使得教學(xué)效率大大降低，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的提高。進(jìn)行教學(xué)改革，加大實(shí)踐課程所占的比重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。促進(jìn)教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，使其能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。
二、教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)
改革的實(shí)質(zhì)是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行繼承和發(fā)展創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程的改革創(chuàng)新也是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在繼承中發(fā)展、創(chuàng)新。因此改革的前提是尋找創(chuàng)新點(diǎn)，逐步進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)的改革，從而對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程開(kāi)展全方面的改革。
（一）如何在平面設(shè)計(jì)與技術(shù)之間找平衡點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)是溝通傳播、風(fēng)格化和通過(guò)文字和圖像解決問(wèn)題的藝術(shù)，廣告制作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)的技術(shù)和方法，因此促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革其中一大突破點(diǎn)就是在平面設(shè)計(jì)的技術(shù)之間尋找平衡點(diǎn)。平面設(shè)計(jì)中有很多繁瑣復(fù)雜的內(nèi)容需要計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助設(shè)計(jì)，在教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該使其能夠適應(yīng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)二者發(fā)展的平衡。
（二）合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和改革是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師講解或者簡(jiǎn)單示范網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，這種方法沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留下深刻的印象，更無(wú)法讓其熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。因此在教學(xué)改革的過(guò)程中，要合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練課的比重，做到理論和上機(jī)相結(jié)合，老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)、答疑，解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)示范教學(xué)，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力以及技術(shù)水平。
三、如何進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐
針對(duì)計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育改革已經(jīng)是必然要進(jìn)行的了，如何進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐也成為了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)需要關(guān)心的重要問(wèn)題。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程的改革主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)模式應(yīng)該從原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，選擇一種合適網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容要改變?cè)瓉?lái)單一枯燥的知識(shí)灌輸方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的交流模式，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)；考核方式上，原有的方式主要是以考察為主，改革的過(guò)程中可以適當(dāng)加大考試考核的比重，以督促學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)。
（一）教學(xué)模式改革
針對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程教育模式的現(xiàn)狀，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，采用知識(shí)講解和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的理解和運(yùn)用。引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生直接參與到項(xiàng)目中，既可以提升學(xué)生的整體操控能力，又讓學(xué)生在項(xiàng)目要求中得到鍛煉。在引進(jìn)項(xiàng)目中讓學(xué)生親身參與，了解從設(shè)計(jì)初稿到中期客戶要求修改反饋意見(jiàn)到后期制作完成的全過(guò)程，做到課堂書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合。如我們自己編制的校本教材在案例《熊出沒(méi)》中，網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)的效果圖如下：
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)內(nèi)容的改革涉及的是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的一些相關(guān)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，以基礎(chǔ)操作為主，實(shí)際應(yīng)用加入其中不應(yīng)該將全部的知識(shí)和技術(shù)都灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該是有選擇的講解。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)平面設(shè)計(jì)的知識(shí)和技術(shù)是整個(gè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，著重講解的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生的記憶和理解程度。對(duì)于那些不重要或者是理解難度較小的知識(shí)，可以使當(dāng)?shù)臏p少課時(shí)，這種詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容具體化，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)內(nèi)容的改革是整個(gè)改革中較為重要的一部分，需要師生互動(dòng)才能取得更好的效果，在提高教學(xué)效率的同時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。
（三）考核方式改革
考核方式一直是教育事業(yè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。大部分關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的考核都是以考察為主，不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和能力。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中，可以以真題假作的形式考核，讓學(xué)生發(fā)揮自己的審美能力和軟件操作能力，以整體效果、版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、內(nèi)容主次分明等方面作為現(xiàn)場(chǎng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，然而現(xiàn)階段針對(duì)考核方式的改革應(yīng)該增加考試考核的比重，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的接受程度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】字體設(shè)計(jì)課程 計(jì)算機(jī)授課
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0181-02
引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，字體設(shè)計(jì)已經(jīng)被賦予了全新的時(shí)代意義，同時(shí)，字體設(shè)計(jì)發(fā)展到如今，已經(jīng)成為了一個(gè)較為豐富的概念，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式成為了一種主流的授課方式，被越來(lái)越多的人所接受和認(rèn)可，字體設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)師利用字體的多樣性來(lái)對(duì)相應(yīng)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式成為主流之后，不僅能夠把文字本身的意義傳遞給觀眾，還能把信息更加直觀和詳盡的傳遞給受眾，與此同時(shí)，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式可以更加直觀的展示對(duì)其進(jìn)行加工美化裝飾處理的過(guò)程，提高授課效率。總之，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式是大勢(shì)所趨，同時(shí)對(duì)于字體設(shè)計(jì)的發(fā)展也具有一定的積極作用。
一、傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)
眾所周知，文字與圖形從某種意義來(lái)說(shuō)具有許多的不同之處，從信息傳播方面來(lái)講，文字相對(duì)于圖形可以更好的進(jìn)行信息的傳遞，無(wú)論是中文、韓文、英文還是其他類型的文字，基本上都具有這一傳遞信息的基本功能，在傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師主要強(qiáng)調(diào)的是文字可讀性的主要表現(xiàn)形式，所以，基本上并沒(méi)有所謂真正意義上的字體設(shè)計(jì)教學(xué)，與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者更多的只是將字體設(shè)計(jì)當(dāng)成是版式設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本元素而已，所以在教學(xué)過(guò)程中，更多的要求設(shè)計(jì)師對(duì)主題內(nèi)容的表達(dá)盡可能的準(zhǔn)確和清晰，不應(yīng)有半點(diǎn)含糊或歧義，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，字體的識(shí)別性和辨別度往往被放到一個(gè)最為主要的位置，因此，字體本身的設(shè)計(jì)則往往被忽略，在同一個(gè)版面中，設(shè)計(jì)師會(huì)主要考慮文字在該版式中的位置，更加注重其視覺(jué)感受，經(jīng)營(yíng)"視覺(jué)流程"，同時(shí)，字體種類的限制、標(biāo)題文字的規(guī)范性等都被放大，由此，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程中，教師往往在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，更加注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的耐心和恒心，教師通常讓學(xué)生通過(guò)不斷地摹寫漢字的基本結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的耐心，其中包括對(duì)漢字的宋體、黑體以及拉丁字母的羅馬體、無(wú)飾線體的模仿，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的書(shū)寫技巧和字體設(shè)計(jì)的基本技能，但是從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種字體設(shè)計(jì)的基本功的訓(xùn)練還是必不可少的，而此傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)模式在很大程度上會(huì)受到構(gòu)成主義、新字體印刷學(xué)派以及包豪斯主義的影響，使我國(guó)的字體設(shè)計(jì)課程缺乏較為新鮮的元素，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程對(duì)于網(wǎng)格原理的關(guān)注較多，不論是傳統(tǒng)的九宮格，還是米字格，以及密集繁雜的專業(yè)制圖表格都突出強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)課程的規(guī)范性和端正程度，同時(shí)，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是文字筆畫(huà)的規(guī)范性和整齊性，在傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教程中，在對(duì)多個(gè)文字進(jìn)行排列和重組的時(shí)候，還要關(guān)注和講究文字之間的距離及行距，盡管這種偏重于文字書(shū)寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫(huà)等有利于培養(yǎng)學(xué)生字體設(shè)計(jì)的基本功，并為學(xué)生的字體設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是，這種傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教程卻容易忽視字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文字理性美感的教學(xué)方法對(duì)于字體設(shè)計(jì)的文化性和實(shí)際應(yīng)用的有效性都具有一定的阻礙作用，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教程在一定程度上基本滿足不了現(xiàn)代感性的年輕人的審美要求。
在傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程中，雖然安排了一些字體設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，在一定程度上有利于打破字體設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的死板摹寫，但是，也會(huì)使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)盲目的模仿和設(shè)計(jì)，根本不考慮實(shí)際應(yīng)用效果就進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致訓(xùn)練后的變形設(shè)計(jì)與之前基礎(chǔ)字體訓(xùn)練脫節(jié)，進(jìn)而致使他們?cè)趯W(xué)完本門字體設(shè)計(jì)課程后，只能利用當(dāng)前的黑體、宋體以及其他一些基本字體來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和變形，甚至只能在原有字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行一兩個(gè)筆畫(huà)的更換而已，更不用說(shuō)是在字體上彰顯設(shè)計(jì)者自身的個(gè)性情感和創(chuàng)意文化了。
二、字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的探索
1.利用字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)技術(shù)代表著一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，在時(shí)代進(jìn)步的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要明確其相應(yīng)的發(fā)展方向以及在發(fā)展中的主要作用。事實(shí)上計(jì)算機(jī)技術(shù)的主體是利用計(jì)算機(jī)專用處理器等，以數(shù)字的形式對(duì)信號(hào)進(jìn)行采集、傳倒、監(jiān)測(cè)、壓縮以及計(jì)算等處理，以確保字體設(shè)計(jì)課程的高效性，計(jì)算機(jī)技術(shù)在許多領(lǐng)域都上取得良好的發(fā)展，展示出其直觀性和方便理解及便于儲(chǔ)存的優(yōu)勢(shì)。字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課就是一種相對(duì)先進(jìn)的授課方式，充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)勢(shì)，為字體設(shè)計(jì)課程提供了技術(shù)保障。字體設(shè)計(jì)需要靈感和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)技術(shù)資源的共享性可以為學(xué)生隨時(shí)隨地的提供創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)課程的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的水平，同時(shí)推動(dòng)字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課的發(fā)展。
2.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，教育的方式也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，其中字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的開(kāi)啟和應(yīng)用是目前眾多教育機(jī)構(gòu)努力的方向和目標(biāo)，同時(shí)，國(guó)家明確指出要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，從而促進(jìn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在信息化社會(huì)中，技術(shù)推動(dòng)著學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式的多樣化，在技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教育改革已經(jīng)成為當(dāng)前的主要課題，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式可以最大限度的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的傳遞與共享，從而滿足更多字體設(shè)計(jì)者對(duì)于設(shè)計(jì)的需求，由此可見(jiàn)，構(gòu)建字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的必要性，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，發(fā)揮國(guó)際平臺(tái)的聯(lián)合教學(xué)是順應(yīng)時(shí)展要求的新型教育模式，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的共享性幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得其想要的信息，與此同時(shí)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得字體設(shè)計(jì)的靈感，以及關(guān)于自己作品的相關(guān)評(píng)價(jià)和建議，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式還要求教師關(guān)注國(guó)內(nèi)外文字設(shè)計(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，更加有效的建立起全球設(shè)計(jì)院校資源共享網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)院校之間的交流平臺(tái)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，在字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中，可以通過(guò)社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的零距離溝通和交流，還可以利用遠(yuǎn)程教育和視頻功能為學(xué)生提供定期的國(guó)外交流機(jī)會(huì)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育資源，讓學(xué)生更加便捷的感受到國(guó)外老師在字體設(shè)計(jì)方法以及字體設(shè)計(jì)理念上的全新思路和想法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作靈感。
字體設(shè)計(jì)主要是通過(guò)一種特定的文字圖形來(lái)展現(xiàn)字體的魅力，字體設(shè)計(jì)課程在藝術(shù)類高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是一門專業(yè)基礎(chǔ)的必修課程，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式對(duì)學(xué)生的專業(yè)審美情趣及設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用，同時(shí)這門課程對(duì)于字體設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展也具有著極其重要的作用和不可替代的地位。
總而言之，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式主要體現(xiàn)在增強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐和開(kāi)放性通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)必須站在時(shí)代的前沿，而如今是數(shù)據(jù)化和信息化的時(shí)代，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用是與時(shí)俱進(jìn)的一種表現(xiàn)，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式也是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，進(jìn)行的一種全新改革和創(chuàng)新，所以要不斷對(duì)字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式進(jìn)行研究和探索，遵循科學(xué)的字體教育認(rèn)知規(guī)律，不斷開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)水平，提高其多元化的實(shí)踐能力。
結(jié)語(yǔ)：隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)波及到各行各業(yè)之中，在字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)是二十一世紀(jì)不可或缺的元素之一，文字作為獨(dú)特的信息符號(hào)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步都具有一定意義，漢字獨(dú)特的視覺(jué)形式與深厚的文化底蘊(yùn)決定了它巨大的生命力和感召力，
所以，字體設(shè)計(jì)的課程也要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)字體設(shè)計(jì)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：Photoshop；文字設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì)；探討
一、Photoshop在平面設(shè)計(jì)運(yùn)用
Photoshop 是目前最流行的計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)軟件，它功能完善, 性能穩(wěn)定, 使用方便, 是全世界范圍內(nèi)使用最廣、用戶量最大的圖形圖像軟件之一，主要應(yīng)用于平面印刷、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像編輯等領(lǐng)域。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起。并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。
平面設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合,是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性,關(guān)健要替客戶著想、體現(xiàn)以人為本,而不僅僅是裝飾、裝潢。平面設(shè)計(jì)需要精益求精,不斷完善和創(chuàng)新。應(yīng)該在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、圖形創(chuàng)意、色彩品位、材質(zhì)上下功夫,把設(shè)計(jì)的多種元素進(jìn)行有機(jī)組合,達(dá)到藝術(shù)化設(shè)計(jì)的效果。而文字設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中的三大要素之一, 它在設(shè)計(jì)領(lǐng)域是個(gè)非常重要而又不可缺少的造型元素。尤其是在平面廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙雜志版面設(shè)計(jì)編排、展覽展示等設(shè)計(jì)方面應(yīng)用非常廣泛其設(shè)計(jì)表現(xiàn)的張力非常大。而利用Photoshop軟件進(jìn)行文字設(shè)計(jì)即方便又實(shí)用,而且便于掌握。
二、文字的設(shè)計(jì)
文字在平面設(shè)計(jì)中主要是向大眾傳達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和各種信息,使文字具有整體訴求效果，給人以清晰的視覺(jué)感受。文字比圖形、色彩更具傳播力,在平面設(shè)計(jì)中成為畫(huà)面的焦點(diǎn),同時(shí)衍射出現(xiàn)代設(shè)計(jì)者對(duì)個(gè)性化表現(xiàn)的要求,與圖象互滲共生,成為激發(fā)圖象深層想象與深化概念的創(chuàng)意要素。下面是文字設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面：
1、文字的可識(shí)性
在文字設(shè)計(jì)時(shí),無(wú)論怎樣發(fā)揮,都應(yīng)以易于識(shí)別為宗旨,字體的形和結(jié)構(gòu)必須清晰,不能使人難以識(shí)別。一個(gè)無(wú)法辨別的文字設(shè)計(jì),根本就起不到傳達(dá)信息的作用。不管設(shè)計(jì)的如何美,色彩如何協(xié)調(diào),如果一旦失去了文字的可識(shí)性,無(wú)疑是失敗的。因此, 設(shè)計(jì)中的文字應(yīng)避免太雜太亂, 減去不必要的裝飾變化, 使人易認(rèn)、易懂, 不能忘記文字設(shè)計(jì)的根本目的是為了更好、更有效地傳達(dá)信息, 表達(dá)內(nèi)容和構(gòu)想意念。如圖1設(shè)計(jì)者字體的字形和結(jié)構(gòu)清晰, 通過(guò)幾個(gè)字筆劃連接、色彩變化、就能表現(xiàn)這組文字，新穎線條流暢,色調(diào)清新優(yōu)美,給人耳目一新的感覺(jué)。所以,在文字設(shè)計(jì)中不遵守這一原則,單純追求視覺(jué)效果,必然失去文字的基本功能,同時(shí)也將失去所要表達(dá)的內(nèi)涵。
圖 1
2、文字的適合性
文字設(shè)計(jì)是有一定目的性和針對(duì)性。重要的一點(diǎn)在于要服從表述主題的要求,要與其所表述的內(nèi)容相吻合,不能相互脫離,更不能相互沖突,破壞了文字的訴求效果。如針對(duì)兒童主題所設(shè)計(jì)的字體絕大多數(shù)應(yīng)是活潑的、稚拙的、富于變化的；體育類別所設(shè)計(jì)的字體應(yīng)體現(xiàn)出有力、運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；女性用品類別所設(shè)計(jì)的字體應(yīng)體現(xiàn)文字具有柔美秀麗的風(fēng)采。根據(jù)廣告主題的要求,文字的設(shè)計(jì)要服從于作品的風(fēng)格特征, 極力突出文字設(shè)計(jì)的個(gè)性色彩, 文字的設(shè)計(jì)不能和整個(gè)作品的風(fēng)格特征相脫離, 更不能相沖突, 創(chuàng)造與眾不同的獨(dú)具特色的字體, 給人以別開(kāi)生面的視覺(jué)感受, 將有利于企業(yè)和產(chǎn)品良好形象的建立。否則, 就會(huì)破壞文字的訴求效果。
下面以Photoshop軟件設(shè)計(jì)“平面設(shè)計(jì)”連體藝術(shù)體為例（如圖2所示），闡述文字設(shè)計(jì)一些基本思路。
圖 2
1）確定文字設(shè)計(jì)風(fēng)格，一般文字的字體大約可以分以下幾種：①柔美秀麗型（如圖3所示）；字體優(yōu)美清新，線條流暢，給人以華麗柔美之感，此種類型的字體，適用于女用化妝品、飾品、日常生活用品、服務(wù)業(yè)等主題。②挺拔穩(wěn)重型（如圖4所示）；字體造型規(guī)整，富于力度，給人以簡(jiǎn)潔爽朗的現(xiàn)代感，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，這種個(gè)性的字體，適合于家用電器、儀表、科技文化等主題。③活潑有趣型（如圖5所示）；字體造型生動(dòng)活潑，有鮮明的節(jié)奏韻律感，色彩豐富明快，給人以生機(jī)盎然的感受。這種個(gè)性的字體適用于兒童用品、運(yùn)動(dòng)休閑、時(shí)尚產(chǎn)品等主題。④古樸蒼勁型；字體樸素?zé)o華，飽含古時(shí)之風(fēng)韻，能帶給人們一種懷舊感覺(jué)，這種個(gè)性的字體適用于傳統(tǒng)產(chǎn)品，民間藝術(shù)品等主題。⑤格調(diào)高雅、華麗高貴型； ⑥現(xiàn)代感強(qiáng),具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力型；⑦深沉厚重, 莊嚴(yán)雄偉型；⑧節(jié)奏感和韻律感都很強(qiáng), 給人一種生機(jī)盎然的感受型；⑨新穎獨(dú)特,個(gè)性非常突出。筆者在圖2采用是現(xiàn)代感強(qiáng),具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力型；運(yùn)用筆畫(huà)減省，形象轉(zhuǎn)換、文字中運(yùn)用圓形元素、色彩搭配等多種方法，以達(dá)到反映主題，強(qiáng)化記憶，傳遞信息的目的。
圖 3
圖 4
圖 5
2）利用文字的路徑來(lái)制作創(chuàng)意字體效果。制作的過(guò)程中必須了解各種字體在造型上具有特點(diǎn)。如:宋體字,具有方正均勻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形體挺拔、剛?cè)嵯酀?jì)的特色,排出的版面清新秀麗、溫文爾雅、整齊順暢,是最規(guī)范的字體,適用于一般書(shū)籍報(bào)刊的正文；黑體字,橫豎精細(xì)均勻一致，筆畫(huà)粗壯有力，端莊敦厚、筆力沉雄的特色,排出的版面直接醒目、莊嚴(yán)鄭重,也是最規(guī)范的常用字體之一,常用于各種標(biāo)題；楷體字,是中國(guó)書(shū)法楷書(shū)的演變體,在運(yùn)用上堪稱楷模,具有筆畫(huà)清楚平直、結(jié)構(gòu)方正、古樸高雅、清新明快、穩(wěn)健莊重的特色,也是最規(guī)范的常用字體,常用于用于各種標(biāo)題；美術(shù)字體作為一種視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào),具有內(nèi)在的秩序和規(guī)律,在運(yùn)用中可以表現(xiàn)自身蘊(yùn)涵的文辭,還可以給讀者無(wú)限遐想和演繹空間。圖2采用是黑體字，分別輸入“平”、“面”、“設(shè)”、“計(jì)”文字，然后執(zhí)行【圖層】/【文字】/【創(chuàng)建工作路徑】命令。在路徑調(diào)板中把每個(gè)文字存儲(chǔ)成路徑，就可以隨時(shí)修改和編輯。
3）確定文字筆畫(huà)的統(tǒng)一，字體筆畫(huà)的粗細(xì)要有一定的規(guī)格和比例，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)同一字內(nèi)和不同字間的相同筆畫(huà)的粗細(xì)、形式應(yīng)該統(tǒng)一，不能使字體因變化過(guò)多而喪失了整體的均齊感，使人在視覺(jué)上感到不舒服。所以必須執(zhí)行【視圖】/【標(biāo)尺】命令，在頁(yè)面中顯示出標(biāo)尺，利用工具箱中的【移動(dòng)工具】，在標(biāo)尺上分別拖出若干參考線，參考線的協(xié)助下繪制文字，可使其節(jié)點(diǎn)或者控制手柄精確地定位的某處，更可以作為對(duì)齊的依據(jù)。確保字體形式、筆畫(huà)粗細(xì)、斜度的一致，緊湊、形態(tài)一致。
4）確定文字整體風(fēng)格的統(tǒng)一，文字設(shè)計(jì)的成功與否, 不僅在于字體自身的書(shū)寫,同時(shí)也在于其運(yùn)用的排列組合是否得當(dāng)。只有在字的外部形態(tài)上具有了鮮明的統(tǒng)一感，才能在視覺(jué)傳達(dá)上保證字體的可認(rèn)性和注目度，從而清晰準(zhǔn)確地表達(dá)文字的含義。圖2打破原有文字結(jié)構(gòu)的約束，改變?cè)泄P畫(huà)的結(jié)構(gòu)位置，將文字與圓形結(jié)合得恰到好處，通過(guò)筆畫(huà)圖形的變化處理,不僅引人注目而且能更生動(dòng)、深刻地表達(dá)其寓意。
三、文字在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
文字在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用范圍很廣,它可應(yīng)用于書(shū)籍封面、海報(bào)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、牌匾設(shè)計(jì)、封面展板設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)等等,它已溶于人們生活中的每一個(gè)角落,無(wú)處不有。文字設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到設(shè)計(jì)作品的整體效果。因此，充分認(rèn)識(shí)字體在平面設(shè)計(jì)中的重要作用，認(rèn)真研究各種字體的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、造型、對(duì)平面設(shè)計(jì)是十分有益的。
1、文字在書(shū)籍封面上的設(shè)計(jì)
書(shū)籍封面是一本書(shū)的包裝，是讀者對(duì)書(shū)的第一印象，書(shū)名的設(shè)計(jì)不僅要考慮文字形態(tài)，而且要準(zhǔn)確反映書(shū)籍的內(nèi)容和吸引讀者視線，字的筆畫(huà)或粗可細(xì)、或重可輕、可拙可巧，字體或拉斜或壓扁，都會(huì)讀者帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要充分了解原著的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讀者群體的特點(diǎn)，在文字的形態(tài)特征與組合中進(jìn)行探求。從總體特征來(lái)看，少兒類的圖書(shū)；文字應(yīng)選擇活潑、可愛(ài)、并帶有趣味性線條進(jìn)行設(shè)計(jì)。小說(shuō)類的圖書(shū)：在文字應(yīng)柔和一些；詩(shī)歌類的圖書(shū)：文字應(yīng)優(yōu)美浪漫，充滿動(dòng)感；時(shí)尚類的圖書(shū)：可以選擇充滿活力、時(shí)尚亮麗、夸張具有個(gè)性的文字。純理論類圖書(shū)：文字應(yīng)嚴(yán)肅、簡(jiǎn)潔、大方；總之，書(shū)籍封面設(shè)計(jì)將文字趣味化、圖形化、夸張化、構(gòu)成化，給讀者耳目一新的感受。
2、文字在海報(bào)上的設(shè)計(jì)
文字在海報(bào)設(shè)計(jì)中要協(xié)調(diào)筆畫(huà)與筆畫(huà)、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾。通過(guò)對(duì)文字的意象、形聲、形象轉(zhuǎn)化，達(dá)到字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力和感染力。
3、文字在LOGO中的設(shè)計(jì)
文字LOGO 的設(shè)計(jì)是一種特殊的設(shè)計(jì)，它是運(yùn)用特定風(fēng)格設(shè)計(jì)形成的一個(gè)獨(dú)立與完整的圖形，并且要充分體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力。在LOGO 設(shè)計(jì)中，圖形與文字結(jié)合是設(shè)計(jì)師經(jīng)常采用的構(gòu)成形式，通過(guò)筆畫(huà)減省，局部影繪，形吻合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷喾N方法，以達(dá)到反映主題、強(qiáng)化記憶、傳遞信息、具有視聽(tīng)同步傳達(dá)的作用。
文字設(shè)計(jì)，是增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果、提高作品的訴求力、賦予版面審美價(jià)值的一種重要內(nèi)容。如果能巧妙地應(yīng)用于商品、公益廣告等,會(huì)激發(fā)人們的購(gòu)買欲和強(qiáng)烈的參與欲望,也會(huì)給企業(yè)和產(chǎn)品樹(shù)立良好的形象,給產(chǎn)品帶來(lái)勃勃生機(jī),給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：招貼設(shè)計(jì)； 圖形創(chuàng)意； 思維方式
一、圖形在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
在我們的日常生活中，從各種媒體上接觸到的既符合情理又在意料之外的廣告或者招貼作總是讓我們會(huì)心一笑或是印象深刻，并對(duì)廣告創(chuàng)作者的豐富想象力大為佩服，可以說(shuō)創(chuàng)意是現(xiàn)代廣告的靈魂。的確，較之許多運(yùn)用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、依靠攝影圖片、單純廣告語(yǔ)羅列的廣告形式，有巧妙創(chuàng)意尤其是能以日常生活中人們常見(jiàn)的視覺(jué)元素設(shè)計(jì)的招貼會(huì)更具吸引力，也能讓受眾印象深刻。以圖形創(chuàng)意方式表達(dá)的廣告，首先是需要設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品或廣告核心理念有深刻認(rèn)識(shí)后，進(jìn)而通過(guò)大眾常見(jiàn)的視覺(jué)元素加以想象并且以巧妙的組合表現(xiàn)出來(lái)，從而讓受眾“過(guò)目不忘”。招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式之中，圖形創(chuàng)意有簡(jiǎn)潔、直觀、形象集中，易于識(shí)別記憶等特有的優(yōu)勢(shì)。
圖形其本身是必須依賴于平面設(shè)計(jì)才能存在的一門學(xué)科，它所擔(dān)負(fù)的使命與承載的責(zé)任也是整個(gè)平面設(shè)計(jì)本身的使命與責(zé)任，即建立信息，傳達(dá)訊息。圖形只有起一個(gè)載體的作用，通過(guò)它的運(yùn)用是要說(shuō)明另外一個(gè)問(wèn)題或傳達(dá)其它信息、感情、圖形是意念、創(chuàng)意、是表達(dá)的主體，圖形具有主觀性，它既能寫意物象，又超越物象，它可以離開(kāi)文字，是獨(dú)立存在的。在世界平面設(shè)計(jì)史的發(fā)展過(guò)程中，富有裝飾性的表現(xiàn)手法逐步被簡(jiǎn)明扼要、目的鮮明的圖形設(shè)計(jì)所替代。自古以來(lái)，人類一直在尋找能夠用視覺(jué)符號(hào)方式表達(dá)感情的方法，尋找能夠利用圖形儲(chǔ)存自己的記憶和知識(shí)的方法，尋找能夠把信息的傳達(dá)程序化和簡(jiǎn)單化的方法。早在20世紀(jì)50年代，德國(guó)思想家海德格爾就富有預(yù)見(jiàn)地宣稱我們正在進(jìn)入一個(gè)圖像的世界，人們從圖騰到文字，再?gòu)奈淖值綀D形，只是這個(gè)終點(diǎn)決不是原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。日本平面設(shè)計(jì)師福田繁雄，1975年設(shè)計(jì)的《1945年的勝利》（圖1）這張海報(bào)含義深刻又有漫畫(huà)般黑色幽默特點(diǎn)，他的作品沒(méi)有日本民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)特征，完全是基于國(guó)際化的視覺(jué)傳達(dá)需求設(shè)計(jì)的，甚至他的幽默感也是國(guó)際化的，常常具有令人意想不到的巧妙構(gòu)思，而圖形卻簡(jiǎn)單、樸素、能夠?yàn)槠胀ㄈ私邮堋Ｒ虼耍淖髌纺軌蛟谑澜绺鞯氐玫綇V泛流傳和歡迎。
無(wú)論是在視覺(jué)傳達(dá)的傳統(tǒng)領(lǐng)域還是新媒體中，圖形表達(dá)的有趣、靈活、強(qiáng)烈、直白的特征體現(xiàn)了文字語(yǔ)言所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)所在。富有創(chuàng)意的招貼設(shè)計(jì)，可以樹(shù)立良好的企業(yè)形象，給企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益；同樣，在公益海報(bào)中優(yōu)秀的創(chuàng)意可以產(chǎn)生積極的社會(huì)效益。
二、圖形創(chuàng)意的思維與表達(dá)
圖形創(chuàng)意從某種程度上而言就是將創(chuàng)意符號(hào)化，正如林家陽(yáng)所說(shuō)：“在創(chuàng)意過(guò)程中，重要的環(huán)節(jié)是信息的解碼的過(guò)程，尋找更為被對(duì)象接受和更能引起喜悅和關(guān)注的替代元素，與信息相關(guān)的元素很多，但是總能找到與主題語(yǔ)境最為貼切的元素，它就是我用來(lái)創(chuàng)意的主角。”
圖形創(chuàng)意過(guò)程基本可以分為三個(gè)階段：1) 圖形元素、創(chuàng)意素材的廣泛收集。2) 針對(duì)創(chuàng)意主題，分析其核心理念，找到合適的創(chuàng)意元素。3) 通過(guò)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式更加完美貼切的表現(xiàn)主題。
1.圖形創(chuàng)意的思維方式
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比認(rèn)識(shí)更重要”。人類一切創(chuàng)造行為都離不開(kāi)想象。想象使人類前進(jìn)；想象使人類更文明；想象使人類發(fā)展。任何藝術(shù)創(chuàng)作都離不開(kāi)想象思維。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師善于把積累的知識(shí)輸送到判斷區(qū)接受分析、整理和判斷，把分析、整理的知識(shí)輸送到想象區(qū)，以新的方式進(jìn)行加工。在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)該不斷地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用這種能力，創(chuàng)造出新的形象和新的畫(huà)面。對(duì)想象最簡(jiǎn)單的理解就是在過(guò)去的記憶感覺(jué)基礎(chǔ)上，利用各種新的方式組合這些記憶與印象，從中產(chǎn)生出新的形象，它綜合過(guò)去，利用已知，產(chǎn)生新的形態(tài)與意識(shí)。要善于把自然界中毫無(wú)關(guān)系的事情聯(lián)系起來(lái)，從而找出它們的相似性和共性的東西。
聯(lián)想的方式大致可以分為類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想三種聯(lián)想方式。
類似聯(lián)想是指在不同元素之間采用相似的手法或者表現(xiàn)相似的內(nèi)容。舊元素，新組合，是圖形設(shè)計(jì)中經(jīng)常提到的概念，創(chuàng)意就是對(duì)過(guò)去毫不相干的兩件或更多的事物或觀念組合成新的東西。諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者艾伯特說(shuō)：“創(chuàng)造就是和別人看同樣的東西卻能夠看出不同的事情”。把不同的事情聯(lián)系在一起，相互組合，產(chǎn)生新的視覺(jué)信息。運(yùn)用這一手法首先要找到兩個(gè)事物之間的相似之處，因?yàn)樽屓死斫庖患率挛镒钊菀椎姆椒^(guò)于將它與我們所熟悉的東西進(jìn)行比較。比如，當(dāng)人們描述一件事物時(shí)說(shuō)“……像……一樣”，這時(shí)你立即就會(huì)在腦海中產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。注意要想使用比喻或類比的思維方式，首先要對(duì)比兩種來(lái)自不同領(lǐng)域的事物，找出它們之間的共同點(diǎn)，比如類似的用途、特點(diǎn)、外表。
對(duì)比聯(lián)想主要是其不同元素之間在形式上或者內(nèi)容上呈對(duì)立狀態(tài)，從相反的角度表現(xiàn)同一主題，并使主題給人留下更加深刻的印象。對(duì)比，把兩種具有可比性的事物并置的方法，這樣的方法可以將兩者的不同一目了然表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)對(duì)比也可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
接近聯(lián)想是通過(guò)同時(shí)或相繼成立的條件反射空間、時(shí)間相接近的元素連貫起來(lái)，從而引起人們的聯(lián)想并思索其內(nèi)涵。把一件事情從一千個(gè)角度說(shuō)，轉(zhuǎn)化為一千個(gè)角度說(shuō)一千件事情；即在設(shè)計(jì)之初廣泛、全面的挖掘主題的表面及內(nèi)在因素，找出所有與之相關(guān)的元素。例如：通過(guò)“絕對(duì)伏特加”的系列廣告（圖2）可以歸納出其基本的創(chuàng)作方法是以產(chǎn)品的容器造型為圖形母題置換到各種可能的元素之中，以強(qiáng)化“品牌”形象，將產(chǎn)品的意念與受眾心中的“品牌”融為一體，歸納總結(jié)其所用的設(shè)計(jì)元素包括物品、城市、藝術(shù)、節(jié)假日、口味、時(shí)裝、主題藝術(shù)、歐洲城市、電影與文學(xué)、時(shí)事新聞、生活場(chǎng)景等。從而使“絕對(duì)伏特加”完全的融入了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)角落。
2. 圖形創(chuàng)意表達(dá)方法
有了好的創(chuàng)意元素如果表現(xiàn)方式不合理也無(wú)法達(dá)到滿意的效果，甚至?xí)尯芎玫膭?chuàng)意不盡如人意。選擇最貼切的元素找到最合適的表現(xiàn)手法并進(jìn)一步將構(gòu)思延伸下去。要能在遠(yuǎn)距離吸引別人注意你的海報(bào)，在近距離的觀看時(shí)能引起受眾深思，讓受眾由普通的“看圖”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x圖”，這也正是起到了設(shè)計(jì)者的“傳”與受眾的“達(dá)”之間的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)目的。
創(chuàng)意表達(dá)上可以從圖形具體表現(xiàn)方法上加以認(rèn)識(shí)，如圖形創(chuàng)意方法中的重像或共生，將兩種或者兩種以上的形象，按照一定的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯相互重合，系統(tǒng)合成一個(gè)新的形象。重像是通過(guò)圖形相互重合，互借互用，互生互長(zhǎng)，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是以共用形為載體，有全部共用、局部共用、輪廓線共用。一般是以形的相似性，特別是通過(guò)外形的相同，內(nèi)結(jié)構(gòu)的相似這兩種因素，取得形的共用與意的共生。筆者以東西方文化為主題的招貼設(shè)計(jì)過(guò)程中，收集了包括文化、藝術(shù)等方面的視覺(jué)元素。接下來(lái)就要通過(guò)這一創(chuàng)意方法將看似不相關(guān)的元素結(jié)合，即要在外形上能同構(gòu)成又要能讓新的圖形表達(dá)主題。將有中國(guó)文化特色的扇子與西方的芭蕾舞蹈同構(gòu)，見(jiàn)圖3，將中國(guó)民族樂(lè)器嗩吶與西方樂(lè)器小號(hào)在外型上進(jìn)行同構(gòu)，見(jiàn)圖4，表現(xiàn)現(xiàn)代東西方文化的融合互動(dòng)。
在圖形創(chuàng)意中打散重構(gòu)是常用的方法。打散重構(gòu)是指改變形狀，切成碎片，減去或加入一些成分，彎曲變形，擠扁拉大、變透明、與其它物體同構(gòu)，賦予它生命，這種手法就像中文中的暗喻。根據(jù)這一手法，我將中國(guó)民間剪紙“抓髻娃娃”打散重新構(gòu)成西方節(jié)日的典型象征“圣誕樹(shù)”的形象，見(jiàn)圖5。
圖形創(chuàng)意中的空間轉(zhuǎn)換。我們?cè)谄矫鏄?gòu)成中所談到的空間形式，就是人的視覺(jué)感覺(jué)而言的，它具有平面性、幻覺(jué)性和矛盾性，即平面構(gòu)成中的空間只是一種假象，三度空間是二度空間的錯(cuò)覺(jué)，其本質(zhì)上還是平面的。這樣的創(chuàng)意方法比較適合用于雜志廣告、戶外廣告、車身廣告，并且可以達(dá)到意想不到的視覺(jué)效果。突破平面范疇，使得“平面不平”。在平面中形成空間效果，巧妙的利用平面與空間環(huán)境，通過(guò)機(jī)智風(fēng)趣的方式讓廣告載體也成為廣告的組成部分。
當(dāng)然，任何思維方式，表現(xiàn)方式都有其不足之處，表現(xiàn)方法過(guò)于公式化容易缺乏吸引力，落入俗套。圖形創(chuàng)意也是這樣，它有生動(dòng)有趣的表達(dá)、沒(méi)有文字識(shí)別的局限性、表達(dá)自由、傳播信息直接，快速、容易引起關(guān)注等優(yōu)勢(shì)。但是從創(chuàng)意思維而言，圖形創(chuàng)意的前提就是要找到適合表達(dá)主題思想的元素，進(jìn)而給單純的視覺(jué)元素賦予新的含義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:高職高專;藝術(shù)類;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);對(duì)策
高職高專教育的本質(zhì)特征,是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,并從社會(huì)需要和高等教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo),形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此,有必要對(duì)高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程作出分析與研究[1]。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)普及化程度越來(lái)越高,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作不僅成為熱門課程,而且也成為現(xiàn)代社會(huì)上流行的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。特別是上世紀(jì)八九十年代后,網(wǎng)絡(luò)公司雨后春筍般地發(fā)展起來(lái),社會(huì)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作人員的需求也越來(lái)越多,而從事這方面工作的人也越來(lái)越多,在這一行業(yè)中自然是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占有很大的比重。但是作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作本身而言,它不僅需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù),更要有專業(yè)的美工基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。因此作為高職高專藝術(shù)類的學(xué)生,要想從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,就必須發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。眾所周知,網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí),帶給瀏覽者的不僅僅是信息盛宴,同時(shí)也是視覺(jué)盛宴,視覺(jué)傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也是網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中的重要組成部分。而作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門課程,其教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須適合高職藝術(shù)類學(xué)生的特性,才能培養(yǎng)出有別于其它學(xué)科的技術(shù)型人才。
一、高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)分析與解讀
1.高職藝術(shù)類的學(xué)生一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”,學(xué)生底子薄,文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因,除少數(shù)特殊情況外,大都是不愛(ài)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),在中小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且主動(dòng)性不強(qiáng),積極性不高。
2.高職藝術(shù)類的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差,因此不少人理解和接受能力弱,專業(yè)課理論知識(shí)難理解,實(shí)訓(xùn)課接受能力也差,學(xué)得慢。對(duì)理論知識(shí)不感興趣,實(shí)踐操作上又不肯下工夫。特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,專業(yè)上有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)接受起來(lái)就更加難,更不用說(shuō)是專業(yè)英語(yǔ)方面的知識(shí)了。
3.高職藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)功底較好,繪畫(huà)基礎(chǔ)比較強(qiáng),對(duì)藝術(shù)有一定的賞析能力。通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí),在平面設(shè)計(jì)、圖形圖像處理、色彩設(shè)計(jì)等方面有一定的能力,在視覺(jué)傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上也有一定的造詣。但是,在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面還是有很大的欠缺,特別是對(duì)電腦的操作不熟練,這和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是有很大區(qū)別的。
二、對(duì)高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)面的剖析與解讀
1.高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以Dreamweaver為基礎(chǔ)輻射相關(guān)知識(shí)面
眾所周知,Dreamweaver是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強(qiáng)的軟件,隨著Dreamweaver MX2004的,更堅(jiān)定了Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位,它集網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和站點(diǎn)管理于一身,具有可視化、支持多平臺(tái)和跨瀏覽器的特性,是目前網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作的首要工具。因此,把這個(gè)時(shí)代最前端的軟件教給學(xué)生,既不落后也不俗。以此為基礎(chǔ),輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn),可以說(shuō)是一舉兩得的事[2]。
2.高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)
在教材中,所有的知識(shí)要點(diǎn)都要轉(zhuǎn)化成具體的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,要以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。例如,網(wǎng)站站點(diǎn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)就可以拿個(gè)人網(wǎng)站作為項(xiàng)目,怎么建個(gè)人站點(diǎn),網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃中應(yīng)注意什么問(wèn)題,為何要這樣做,不這樣有何不當(dāng)之處等,邊上機(jī)操作邊進(jìn)行問(wèn)題分析與解剖,知識(shí)自然就明白了,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)有困難。即使有不清楚的地方,也不要緊,后面再通過(guò)進(jìn)一步完成,直到把整個(gè)網(wǎng)站全部做完,問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了,要點(diǎn)也就自然而然地明白了。
3.高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以平面設(shè)計(jì)為難點(diǎn),側(cè)重于界面設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中不僅有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)也有靜態(tài)網(wǎng)頁(yè),那么對(duì)于高職藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō),如果把ASP、JAVA拿出來(lái)講,可以說(shuō)是霧里看花水中望月,因此課程必須結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)。高職藝術(shù)類學(xué)生他們學(xué)習(xí)的是與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí),如平面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、圖形圖像處理等,因此把界面設(shè)計(jì)作為高職藝術(shù)類學(xué)生的側(cè)重點(diǎn),這樣才能有的放矢,術(shù)有專攻。否則知識(shí)面的籠統(tǒng)與全面化,必然會(huì)造就學(xué)生的一知半解,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣,適得其反。
三、對(duì)高職高專藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程以及教材現(xiàn)狀的分析
1.開(kāi)課率比較高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高
基于網(wǎng)絡(luò)目前發(fā)揮的重要作用,更基于網(wǎng)絡(luò)在將來(lái)的無(wú)限潛力,現(xiàn)在各行各業(yè)都在利用網(wǎng)站來(lái)彰顯個(gè)性、展示自我,進(jìn)行交流與溝通。因此,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作也成為許多專業(yè)非常熱門的必修課程,不用說(shuō)計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,就連藝術(shù)類的很多專業(yè)如廣告設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞采編與制作以及印刷技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)出版物設(shè)計(jì)等等,都通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程搭建了與時(shí)代并進(jìn)的橋梁。看到網(wǎng)上豐富多彩的圖片資源,豐富的信息資源與網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)馗摺Ｒ环矫婵梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料,另一方面也可以上網(wǎng)進(jìn)行寓教于樂(lè),因此網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的是一舉兩得的事。不僅如此,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越流行的社會(huì)里,所需求的崗位和招聘的人員也是相當(dāng)熱門的。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)管等,這讓許多青年學(xué)生特別是熱衷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)軍IT行業(yè)的信心與雄心。開(kāi)課率高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高也是自然而然的事了。
2.教材五花八門,千奇百怪,沒(méi)有針對(duì)性
目前高職藝術(shù)類使用的教材可以說(shuō)種類很多,既有沿用的本科教材,也有新編的教材;既有工科的教材,也有非工科的教材。如由周立主編的高等教育出版社出版的新世紀(jì)高職高專教改項(xiàng)目成果教材《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》,由陳強(qiáng)主編的人民郵電出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程》,由鮑嘉、盧堅(jiān)主編的中國(guó)青年出版社出版的《完美網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等等。這些教材在一定程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的需要,但對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)要想入門,并熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各種技巧與方法,靈活處理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及到的各種元素,設(shè)計(jì)出一個(gè)完美網(wǎng)頁(yè),卻不是一件容易的事。
(1)教材理論多,項(xiàng)目式教學(xué)少
高職培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)型應(yīng)用型人才,學(xué)生走上社會(huì)后能馬上滿足企業(yè)的需求。那么學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)時(shí),除老師傳授知識(shí)外,所發(fā)的教材就成為學(xué)生自學(xué)的而且非常重要的工具手段。如果教材實(shí)踐動(dòng)手內(nèi)容太少,純理論知識(shí)大多,勢(shì)必引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦與反感。
(2)教材沒(méi)有針對(duì)性
目前的教材大多數(shù)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)雜而不精,多而不實(shí)。有的教材就軟件而講軟件,從不談設(shè)計(jì)。有的教材把HTML代碼長(zhǎng)篇幅大講特講,弄得藝術(shù)類學(xué)生們暈頭轉(zhuǎn)向。有的教材把軟件講三四個(gè),結(jié)果弄得學(xué)生學(xué)得都是一知半解。所以教材設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)性,就無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求。
四、高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施與對(duì)策
1.整合教學(xué)內(nèi)容
高職藝術(shù)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。從課程體系的構(gòu)建,到教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都應(yīng)圍繞“實(shí)用型”這一目標(biāo)進(jìn)行[3],注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。要削弱難于理解的編程語(yǔ)言,注重應(yīng)用,增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的應(yīng)用,使學(xué)生了解到網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的重要性,并加強(qiáng)圖形圖像處理的能力,加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)界面色彩的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。
2.改變教學(xué)方法
高職藝術(shù)類學(xué)生是高職高專中一個(gè)特殊的群體,其思想觀念和文化基礎(chǔ),其約束性和自覺(jué)性,與其他高職學(xué)生有共性也有特性。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分改變教學(xué)觀念,更新教學(xué)模式,要倡導(dǎo)手把手教學(xué)方法。要把教學(xué)內(nèi)容置于項(xiàng)目或情境中,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì),在實(shí)訓(xùn)中掌握,在具體的操作中學(xué)會(huì)。要提倡分組教學(xué)法,更要加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法。
3.改變考試模式
課程學(xué)完后,結(jié)業(yè)考試要把以往傳統(tǒng)的試卷模式,改成上機(jī)操作考試。具體操作:課程結(jié)束后一個(gè)星期內(nèi),讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)始搜集自己個(gè)人信息資料,并醞釀制作個(gè)人網(wǎng)站,網(wǎng)頁(yè)中文字元素必須是自己寫的,圖片也是自己加工處理的,版面設(shè)計(jì)不得侵犯版權(quán)。一個(gè)星期之后,每個(gè)學(xué)生交個(gè)人網(wǎng)站,并評(píng)定成績(jī),合格后給予結(jié)業(yè)。通過(guò)這種方式,既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫故,又能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn):
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[2] 鮑嘉,盧堅(jiān).完美好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)青年出版社,2005.
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；意義；實(shí)踐；效果
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0091-02
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，筆者在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，積極引入項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，在人人參與創(chuàng)造實(shí)踐的過(guò)程中掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，取得了比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的課程考試平均成績(jī)較之往屆提高了20%左右。
積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和現(xiàn)實(shí)意義
《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程迫切需要項(xiàng)目教學(xué)法 《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，主要目的就是要教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件輔助完成園林設(shè)計(jì)工作，選用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其以后的應(yīng)用都有很大的影響。通常的方法是邊講邊練，教師講解一些操作命令后，學(xué)生跟著進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)生看似弄懂了、學(xué)會(huì)了，但到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多情況是書(shū)本上碰不到的、軟件里沒(méi)預(yù)設(shè)的，往往一籌莫展，解決不了。特別是《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生能運(yùn)用 AutoCAD、Photoshop和3ds max等三種繪圖軟件，繪制施工圖、平面設(shè)計(jì)圖、彩色平面效果圖和鳥(niǎo)瞰效果圖，而這些教學(xué)軟件并非專業(yè)的園林設(shè)計(jì)軟件，它們的功能無(wú)法覆蓋園林設(shè)計(jì)的全過(guò)程，缺乏參數(shù)化的園林圖形庫(kù)。因此，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不能綜合地運(yùn)用繪圖命令，達(dá)到靈活輔助繪圖的目的，沒(méi)有達(dá)到園林行業(yè)對(duì)人員的崗位要求。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己做主，主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重軟件功能介紹，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合來(lái)設(shè)置項(xiàng)目和任務(wù)。這對(duì)于越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)重要性的職業(yè)教育而言，顯然是不謀而合的。尤其是對(duì)《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》（包括園林CAD制圖、園林Photoshop繪圖和園林3ds max繪圖等三門繪圖軟件課）這門中職園林專業(yè)的主干專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，要想將這個(gè)課程的三門繪圖軟件課融合在一起，更加需要通過(guò)有效的項(xiàng)目教學(xué)來(lái)讓學(xué)生全面、綜合、扎實(shí)地掌握基本的操作技能。
項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的現(xiàn)實(shí)意義 沒(méi)有引入項(xiàng)目教學(xué)法前，我們講授《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程時(shí)，往往是按照教材的編寫順序?qū)W(xué)生進(jìn)行授課講解，每節(jié)課講解幾個(gè)操作命令，然后安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)。這種方式的不足在于每節(jié)課的命令講解和上機(jī)練習(xí)都是單獨(dú)進(jìn)行，沒(méi)有很好地將理論與實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生往往對(duì)命令的單獨(dú)掌握能夠完成，但在實(shí)際繪制圖紙時(shí)卻不能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。課程與實(shí)例的脫節(jié)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。項(xiàng)目教學(xué)法的最大突破在于，它不再以教材為中心，也不按照教材的順序進(jìn)行授課，而是以項(xiàng)目為中心，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容放在了具體的項(xiàng)目中，把原有的需要單獨(dú)講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)到某一具體的項(xiàng)目當(dāng)中，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)技能的掌握。其最大的意義就是擺脫了就書(shū)本學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)方式，直接開(kāi)始應(yīng)用式的學(xué)習(xí)，在用中學(xué)、學(xué)中用，圍繞一系列問(wèn)題的解決，使學(xué)生在學(xué)會(huì)軟件命令、功能的同時(shí)，能夠自覺(jué)地將設(shè)計(jì)思維與理念融入設(shè)計(jì)作品之中。特別是讓學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中遇到并解決許多問(wèn)題，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、建立了應(yīng)對(duì)實(shí)踐的自信心，為學(xué)生今后在實(shí)際工作中有效地解決問(wèn)題奠定了傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法奠定的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)法在《園林計(jì)算機(jī)
輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐
在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，主要選取植物造景和小型園林綠地初步設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
細(xì)分項(xiàng)目?jī)?nèi)容 依據(jù)企業(yè)運(yùn)行方式中的園林效果圖制作流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的流程來(lái)設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以實(shí)用、夠用為原則，將學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容分為平面圖繪制、平面圖效果圖繪制、效果圖繪制等三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成若干個(gè)子項(xiàng)目（見(jiàn)下頁(yè)表1）。讓學(xué)生按照整套流程跟進(jìn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。
編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū) 為避免學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的盲目性，我們提前編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，包括項(xiàng)目目標(biāo)、參閱資料、項(xiàng)目實(shí)施的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)、時(shí)間安排等。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目目標(biāo)知道項(xiàng)目要求和時(shí)間安排，也就是知道該項(xiàng)目什么時(shí)候讓他們做什么，通過(guò)參閱資料知道怎么做，通過(guò)學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知道做到什么程度才滿足要求。
精心組織項(xiàng)目實(shí)施 我們把項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為五步：教師展示項(xiàng)目、師生分析項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目、師生評(píng)價(jià)項(xiàng)目、師生總結(jié)項(xiàng)目。先給學(xué)生展示要完成的項(xiàng)目，明確項(xiàng)目目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，師生一起進(jìn)行項(xiàng)目分析，明確項(xiàng)目涉及的知識(shí)和技能。接著是學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，采用“異質(zhì)分組法”的方法將學(xué)生按3～4人分組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)施會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的快樂(lè)，共同對(duì)碰到的各種各樣問(wèn)題進(jìn)行探索解決。項(xiàng)目進(jìn)行到一定程度后，停下來(lái)進(jìn)行階段性小結(jié)。小結(jié)后再繼續(xù)實(shí)施項(xiàng)目，直至完成項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)與總結(jié)相當(dāng)重要，在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)與項(xiàng)目總結(jié)時(shí)要讓學(xué)生匯報(bào)和展示自己的實(shí)施思路、實(shí)施方法、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果以及實(shí)施技巧等，相互提問(wèn)、質(zhì)疑、答辯，與他人交流意見(jiàn)，傾聽(tīng)和尊重他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，最終使學(xué)生能解決彼此觀點(diǎn)中的矛盾，找出自己的不足，得出項(xiàng)目完成的最佳方案，使該項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)更具科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，我們還組織在班級(jí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出“最佳方案”、“最佳效果”、“最佳拍檔”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的具體實(shí)例應(yīng)用 現(xiàn)就我們組織學(xué)生以學(xué)校主題園設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的子項(xiàng)目“靜思園”景觀設(shè)計(jì)方案為例，說(shuō)明實(shí)施項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程。具體的操作分為六步：（1）按組分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，給出模擬項(xiàng)目。要求學(xué)生按照樣圖，繪制學(xué)校“靜思園”（長(zhǎng)40m，寬40m）景觀方案設(shè)計(jì)平面圖和鳥(niǎo)瞰效果圖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目所涉及的知識(shí)（園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林美學(xué)等）和技能（AutoCAD繪制平面圖、3ds max進(jìn)行三維建模、Photoshop進(jìn)行后期制作等），明確行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（3）各小組根據(jù)教師提供特定場(chǎng)地分析環(huán)境各種因素，在充分討論、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，各小組成員分別繪制項(xiàng)目設(shè)計(jì)的CAD平面圖，包括園林小品設(shè)計(jì)、園林植物設(shè)計(jì)、園路設(shè)計(jì)等要素。（4）將CAD底圖導(dǎo)入到3ds max中，在應(yīng)用相應(yīng)命令創(chuàng)建出基礎(chǔ)模型，附上相應(yīng)材質(zhì)，處理好相機(jī)角度，做出光感效果后渲染出圖。（5）應(yīng)用Photoshop進(jìn)行后期效果制作。在后期效果處理時(shí)，要注意專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和各專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系。（6）學(xué)生展示作品、總結(jié)及評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）。
項(xiàng)目教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果
能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生專業(yè)技能 在推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法營(yíng)造一種真實(shí)情境，讓學(xué)生更好地了解、熟悉、掌握《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的理論知識(shí)與操作技能，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“需求”學(xué)，在“用”中學(xué)，自覺(jué)地、迅速地提高專業(yè)技能。
能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生綜合能力 要以項(xiàng)目的方式給學(xué)生具體任務(wù)，在完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目增強(qiáng)交往能力、合作能力，能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自主探索問(wèn)題、多途徑收集分析處理信息解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
能在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，提升教師的實(shí)用能力 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，需要教師不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。目前，中職教師的理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際工作則很欠缺，因此，在學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須做好教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)計(jì)劃，多讓教師走進(jìn)社會(huì)，同時(shí)拓寬教師的行業(yè)視野。而且，還要加強(qiáng)《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取有更多的項(xiàng)目與企業(yè)合作，使項(xiàng)目教學(xué)法有足夠的真實(shí)情境。項(xiàng)目既要實(shí)用，還要具有一定的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)盡可能將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，并且有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐證明，《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不斷地研究、探索教育教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。
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[關(guān)鍵詞] 電影海報(bào);圖形語(yǔ)言;表現(xiàn)形式;語(yǔ)義特征;表現(xiàn)要素
グ樗孀諾纈暗牟生和發(fā)展,電影海報(bào)逐漸成為電影宣傳中極為重要的一種藝術(shù)形式。隨著時(shí)代的進(jìn)步,電影海報(bào)設(shè)計(jì)在傳達(dá)電影主題信息的同時(shí),設(shè)計(jì)觀念不斷更新,表現(xiàn)手法也日趨多元化,在思想方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手段、藝術(shù)語(yǔ)言等方面都得到了極大的拓展。
ネ夾巍⑽淖趾蛻彩是海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)成的三要素。圖形作為海報(bào)的主體部分,是信息傳達(dá)和交流最有效的方式,通過(guò)圖形語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)影片的思想和主題,是電影海報(bào)設(shè)計(jì)的重要形式。
ヒ弧⑼夾斡镅栽詰纈昂1ㄉ杓浦械淖饔
サ纈昂1ㄉ杓剖且恢執(zhí)郵粲諞歡ㄗ莢蠐朐際的藝術(shù),它受電影特定的藝術(shù)形式以及電影主題內(nèi)容和風(fēng)格的制約,需要針對(duì)不同的影片內(nèi)容量體裁衣,從電影本身尋找靈感,抓住要點(diǎn),提煉升華,將貫穿在電影之中具有代表性的要素提煉概括成平面視覺(jué)元素或符號(hào),從而對(duì)主題進(jìn)行詮釋和渲染。要達(dá)到這個(gè)目的,就必然要求電影海報(bào)的設(shè)計(jì)構(gòu)圖要概括集中,形象要簡(jiǎn)練夸張,通過(guò)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表意給人留下深刻印象,使人在一瞬間或一定距離外就能明確海報(bào)所要傳遞的影片信息。
ネ夾斡镅允怯斜鷯諼淖鐘镅源播信息的一種視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式,具有只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特藝術(shù)魅力。構(gòu)成圖形的視覺(jué)元素大都取材于人類的生活或生存環(huán)境,具有相同或相似的視覺(jué)特征。因此,建立在共性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的圖形語(yǔ)言,可以超越國(guó)家和民族間的語(yǔ)言障礙進(jìn)行廣泛的交流傳播。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,圖形語(yǔ)言這種具有“世界語(yǔ)”性質(zhì)的獨(dú)特功能,可以極大地拓展電影的傳播空間。
ネ夾斡镅允墻立在形象要素基礎(chǔ)上的語(yǔ)言構(gòu)成方式,是情感化個(gè)性展現(xiàn)的樣式活動(dòng)。作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式,圖形語(yǔ)言以視覺(jué)化的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)意,將自然形象進(jìn)行概括提煉,使其上升到理性的認(rèn)識(shí)高度,成為抽象化、概念化的符號(hào)。圖形語(yǔ)言單純、直觀的方式有利于在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛傳播、表達(dá)理念,以邏輯秩序的編織來(lái)進(jìn)行人類情感精神的交流。圖形語(yǔ)言這種易于吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導(dǎo)功能,可以通過(guò)創(chuàng)造性的組合產(chǎn)生新的圖形語(yǔ)義,使電影海報(bào)具有更深刻的內(nèi)涵。
ネ夾斡镅砸躍呦蟆⒁庀蟆⒊橄蟮忍囟ǖ耐夾窩式,集造型、信息、文化、意識(shí)形態(tài)于一體,通過(guò)非固化的外部形式來(lái)表達(dá)人豐富的情感精神,具有隨情性、多變性特征。圖形語(yǔ)言以其個(gè)性表露的語(yǔ)言趨向和鮮明的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化的思想文化和精神狀態(tài),可以突破常規(guī)的法則和時(shí)空的限制,以與人的習(xí)慣和邏輯不同或相逆的思維方式表現(xiàn)主題,使電影海報(bào)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的美學(xué)意蘊(yùn)和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
ザ、圖形語(yǔ)言在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式
サ纈昂1ㄉ杓頻耐夾斡镅災(zāi)饕有具象圖形、意象圖形與抽象圖形等表現(xiàn)形式。
ゾ呦笸夾我云渲憊鄣男蝸蠛駝媸蹈型ㄋ椎亟沂居捌的主題,使觀眾一目了然,容易激起觀眾對(duì)電影的興趣和觀看欲望,是電影海報(bào)視覺(jué)表現(xiàn)的主導(dǎo)形式。具象圖形最大的特點(diǎn)在于真實(shí)反映自然形態(tài)的美,以人物、動(dòng)物、植物、自然環(huán)境等元素為素材,用寫實(shí)性、描繪性的手法來(lái)表現(xiàn),可以使人產(chǎn)生具體、清晰、親切、生動(dòng)和信任感,其特征是容易讓人由已知的經(jīng)驗(yàn),直接引起識(shí)別及聯(lián)想。這種表達(dá)方式,具有一種親近有趣和感人的魅力,是人們樂(lè)于接受和喜愛(ài)的一種視覺(jué)語(yǔ)言形式。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,具象圖形可以通過(guò)表現(xiàn)客觀對(duì)象的具體形態(tài),直觀、形象地傳達(dá)電影主題,以特定的意境和富有美感的寫實(shí)形象在一定程度上滿足人們的審美需求。電影海報(bào)設(shè)計(jì)運(yùn)用具象圖形來(lái)傳達(dá)某種觀念或信息,能夠增強(qiáng)畫(huà)面的表現(xiàn)力和說(shuō)服力,往往可以取得較好的宣傳效果。需要注意的是,具象圖形的選擇、運(yùn)用要經(jīng)過(guò)加工提煉與嚴(yán)格的篩選,緊扣電影主題,應(yīng)是電影具體內(nèi)容表現(xiàn)的升華,而不是電影形象的簡(jiǎn)單羅列拼湊。
ヒ庀笸夾我閱持治鏘蟮男翁為基本意念,是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的藝術(shù)形式。把客觀事物的“象”與主體感受的“意”相結(jié)合,在頭腦中形成“意象”,這個(gè)“意象”已不是現(xiàn)實(shí)客體,而是高于現(xiàn)實(shí)形態(tài)、超越現(xiàn)實(shí)形態(tài)的對(duì)客體精神的本質(zhì)的強(qiáng)調(diào)與夸張。意象圖形不是單純的模仿自然,不追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)再現(xiàn),而是在深刻理解自然物象內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀創(chuàng)造,從而達(dá)到抒情表意的目的。取舍與夸張變形的手法,使圖形獲得了無(wú)窮的意趣。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,意象圖形作為情思的載體,其作用在于托物言志、借景抒情,把電影主題藝術(shù)性地反映出來(lái),借以震撼、沖擊受眾的心靈。
コ橄笸夾蔚謀硐中問(wèn),是從人的心理角度出發(fā),從具體的形象當(dāng)中,抽取美的本質(zhì)因素,將圖形分解重構(gòu),產(chǎn)生一種視覺(jué)上的隱喻,從而綜合成一種能在人的精神上引起美感作用的藝術(shù)語(yǔ)言。抽象圖形運(yùn)用非寫實(shí)的抽象化視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)電影內(nèi)容,是一種高度理念化的表現(xiàn)形式。抽象圖形單純凝練的形式美和強(qiáng)烈鮮明的視覺(jué)效果,能夠強(qiáng)化電影主題,較之具象圖形具有更強(qiáng)的現(xiàn)代感、象征性、典型性和情感化的特征。抽象圖形以其較為寬泛的內(nèi)涵和不受束縛的表現(xiàn)方式,可以給觀眾以較大的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。抽象圖形的奇幻、象征和理念化特性,極大地豐富了電影海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)言。但是,抽象圖形寬泛的象征性,也給不同地域和不同文化程度的受眾的識(shí)別與理解造成一定困難。因此,在選擇與運(yùn)用抽象圖形進(jìn)行電影海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮受眾的審美心理和欣賞習(xí)慣,根據(jù)電影主題內(nèi)容,注重針對(duì)性和適應(yīng)性,避免因?yàn)閳D形語(yǔ)言晦澀模糊而出現(xiàn)表達(dá)的歧義性,使海報(bào)能夠準(zhǔn)確地傳遞電影主題信息。
ト、圖形語(yǔ)言在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中的語(yǔ)義特征
サゴ炕與符號(hào)化是圖形語(yǔ)言最鮮明的特征。圖形語(yǔ)言的單純化就是去掉多余的、雜亂的視覺(jué)因素,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化到單純的圖形中,以明確、清晰的視覺(jué)效果,使受眾能夠在瞬間感受到海報(bào)設(shè)計(jì)的意圖。圖形語(yǔ)言的符號(hào)化,就是用最簡(jiǎn)潔的視覺(jué)形式,最大限度地傳遞復(fù)雜、豐富的信息內(nèi)容,概括地表現(xiàn)圖形所表達(dá)的語(yǔ)義。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形的單純化與符號(hào)化可以引起人們更多的關(guān)注,并實(shí)現(xiàn)電影主題信息快速而準(zhǔn)確地傳遞。因?yàn)殡娪昂?bào)具有瞬間性的特點(diǎn),要在短時(shí)間內(nèi)以強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力吸引受眾眼球,以便捷、迅速的方式準(zhǔn)確、明晰地傳達(dá)電影信息,就需要把紛繁的信息濃縮外化為簡(jiǎn)單明了、易于識(shí)別的圖形符號(hào),在轉(zhuǎn)瞬之間給受眾留下深刻的印象。因此,電影海報(bào)設(shè)計(jì)在圖形語(yǔ)言的運(yùn)用上,要注重刺激性和鼓動(dòng)性,采用夸張、變形等一些表現(xiàn)手法,突出體現(xiàn)主題鮮明、造型簡(jiǎn)潔、色彩明快、富于創(chuàng)意等特點(diǎn),力求使觀眾在瞬間準(zhǔn)確地接受圖形語(yǔ)言所傳達(dá)的信息。要想達(dá)到這樣的效果,就要使圖形設(shè)計(jì)新奇、簡(jiǎn)潔、明晰,并盡可能采用平面化的視覺(jué)符號(hào),因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺(jué)生理特征,越單純、層次越少的物象,視覺(jué)識(shí)別的速度就越快。因此,只有越簡(jiǎn)潔、越平面化的圖形符號(hào)才可能在最短的時(shí)間內(nèi)使受眾準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到海報(bào)所傳達(dá)的影片信息。
ザ嘁逍允峭夾斡镅緣牧硪恢匾特征。圖形語(yǔ)言不同于文字語(yǔ)言的直接表述,往往在一個(gè)圖形中能同時(shí)表述多種含義,具有表意上的復(fù)雜性。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,圖形語(yǔ)言往往以暗喻、借喻的聯(lián)想形式表現(xiàn)電影主題的視覺(jué)形象,通過(guò)圖形暗示出與電影內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的不同寓意。不同的圖形可以產(chǎn)生不同的隱語(yǔ),不同的受眾也可以感受到不同的隱語(yǔ)。圖形語(yǔ)言可以將電影某種深層次結(jié)構(gòu)的共同性特征,通過(guò)形象化的視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使受眾產(chǎn)生綜合思維活動(dòng),通過(guò)對(duì)圖形結(jié)構(gòu)整體的感知,引起共鳴,產(chǎn)生對(duì)于圖形表現(xiàn)的認(rèn)知。多義性這種非直接性的圖形語(yǔ)言往往比直接化訴求方式更容易引發(fā)人們情感的共鳴,能夠通過(guò)激發(fā)受眾的聯(lián)想、記憶等功能,給予其更多的想象空間,使電影主題的表達(dá)更為寬泛。
ニ摹⑼夾斡镅栽詰纈昂1ㄉ杓浦械謀硐忠素
ジ袷剿心理學(xué)認(rèn)為,任何的“形”都是知覺(jué)進(jìn)行了積極組織或建構(gòu)的結(jié)果,而不是客體本身就有的。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)要符合人們認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序。靈活而合理地運(yùn)用圖形語(yǔ)言,組織好自然流暢的視覺(jué)導(dǎo)向,能夠直接影響電影海報(bào)傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性與有效性。因此,電影海報(bào)的設(shè)計(jì)要立足電影信息的傳達(dá),兼顧受眾的普遍思維習(xí)慣,使圖形語(yǔ)言表現(xiàn)自然、貼切、明確。好的圖形語(yǔ)言表現(xiàn),可以使電影的各種信息要素在電影海報(bào)的一定空間內(nèi)合理分布,使各信息要素的布局、位置、距離、面積、主次等關(guān)系具有一定的節(jié)奏感和形式美感。因?yàn)橛兄刃虻摹⒂幸?guī)律的圖形,易被我們的視覺(jué)所接受,易產(chǎn)生視覺(jué)美感。
ネ夾斡镅緣氖泳醣硐質(zhì)怯扇死嗟氖泳跆匭運(yùn)決定的。為了使電影海報(bào)獲得最有效的視覺(jué)傳達(dá)功能,通過(guò)視覺(jué)元素的引人注目而實(shí)現(xiàn)電影信息內(nèi)容的傳達(dá),使電影海報(bào)真正成為既有高度的可讀性又有一定新穎感的電影視覺(jué)信息傳達(dá)的載體,電影海報(bào)設(shè)計(jì)的圖形語(yǔ)言表現(xiàn)必須適應(yīng)受眾視覺(jué)流向的心理和生理的特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)各種視覺(jué)構(gòu)成元素之間關(guān)系的有序與和諧。藝術(shù)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明,根據(jù)人眼晶體結(jié)構(gòu)的生理構(gòu)造特點(diǎn),當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)時(shí),視覺(jué)會(huì)停留在這個(gè)點(diǎn)上;當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)時(shí),視覺(jué)便會(huì)在這兩個(gè)點(diǎn)之間來(lái)回移動(dòng),形成一種新的視覺(jué)關(guān)系。人們?cè)陂喿x一種信息時(shí),視覺(jué)總有一種自然的流動(dòng)習(xí)慣。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形語(yǔ)言表現(xiàn)往往會(huì)體現(xiàn)出比較明顯的方向感,因此,對(duì)圖形進(jìn)行有規(guī)律的組織布局,使其在海報(bào)版面的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)形成一個(gè)主旋律,這樣就可以使受眾的視覺(jué)根據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向來(lái)回流動(dòng)。圖形符號(hào)排列秩序的不同會(huì)直接影響海報(bào)傳達(dá)的意圖。根據(jù)視覺(jué)流程的規(guī)律,在組織圖形秩序時(shí),應(yīng)考慮到圖形符號(hào)排列的先后順序,將海報(bào)畫(huà)面圖形連成一個(gè)整體,使海報(bào)畫(huà)面既統(tǒng)一、又有變化,顯示出多樣統(tǒng)一的藝術(shù)美感,并使受眾產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,來(lái)感受、解讀海報(bào)所傳達(dá)的電影信息。
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視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在傳播、溝通上的訴求是通過(guò)不同設(shè)計(jì)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，呈現(xiàn)的是訴求的分層和平行關(guān)系，但在主題表現(xiàn)上卻是協(xié)同的演繹，即既分工又合作。
關(guān)鍵詞：
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；分化；協(xié)同；關(guān)系
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)又稱平面設(shè)計(jì)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)中信息規(guī)劃的重要形式之一，主要功用是把主題信息有效地向社會(huì)大眾傳播。從功能屬性看，追求視覺(jué)信息的高效傳達(dá)幾乎是視覺(jué)傳達(dá)的第一要旨，完全不同于繪畫(huà)藝術(shù)講求的情感宣泄和個(gè)性體驗(yàn)，因?yàn)樵煨退囆g(shù)并不以信息傳達(dá)和觀念勸服為創(chuàng)作目的。相比之下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用更廣，以可視信息影響社會(huì)大眾的心理、行為，其短期目標(biāo)就是直接地促進(jìn)銷售，遠(yuǎn)期目標(biāo)則在于塑造企業(yè)或機(jī)構(gòu)的美好形象，以最終實(shí)現(xiàn)利益最大化的終極目標(biāo)。如果不從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的傳播性、溝通屬性出發(fā)，就比較難以全面、清晰地把握其所包含的標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和書(shū)籍設(shè)計(jì)等四大組成部分的內(nèi)在關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)多在扁平的幅面上進(jìn)行可視信息傳達(dá)，并最終通過(guò)平面印刷的方式來(lái)確定和物化設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了各部分之間的并列或者平行關(guān)系。隨著時(shí)代的變化和學(xué)科的發(fā)展，此學(xué)科內(nèi)容在不斷豐富，其內(nèi)涵和外延也發(fā)生了相應(yīng)變化。因此，嘗試探析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)各部分之間的聯(lián)系做進(jìn)一步認(rèn)知，不但有助于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的理論化，增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)新現(xiàn)象的理論闡釋能力，提高對(duì)本學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的指導(dǎo)、借鑒水平，而且對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科融合產(chǎn)生促進(jìn)作用。
一、訴求各異，平行發(fā)展
雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中標(biāo)志、招貼、包裝和書(shū)籍等應(yīng)用的目標(biāo)受眾都是社會(huì)大眾，但由于各自的傳播載體不盡相同，所以首先從設(shè)計(jì)形式上表現(xiàn)為各為其主的平行關(guān)系，并表現(xiàn)為訴求目的和訴求手法的兩大不同。
1．訴求目的不同
首先，標(biāo)志設(shè)計(jì)指以求異思維為主要?jiǎng)?chuàng)意形式，以新穎的圖形設(shè)計(jì)直接作用于受眾的視覺(jué)神經(jīng)，使受眾瞬間接受標(biāo)志的刺激、辨別，并建立對(duì)企業(yè)的品牌形象的記憶。其次，招貼設(shè)計(jì)多以一定的幅面為依托，運(yùn)用圖文語(yǔ)言、色彩等語(yǔ)言要素，通過(guò)營(yíng)造某種畫(huà)面氛圍去感染觀眾，從而達(dá)到觀念勸服的目的。再次，包裝設(shè)計(jì)則直接服務(wù)于商品，在保證著商品在包裝、運(yùn)輸和存儲(chǔ)等過(guò)程中安全的同時(shí)，還把商品包裝部分塑造成一個(gè)有機(jī)的立體廣告。最后，書(shū)籍本身就是一種特殊商品，信息量大，人文性強(qiáng)，書(shū)籍設(shè)計(jì)與商品包裝是融為一體的，所以書(shū)籍設(shè)計(jì)的追求目標(biāo)已超出了美化書(shū)籍本身，變成了構(gòu)建一個(gè)舒適的、富有意味的閱讀過(guò)程。
2．表現(xiàn)手段不同
從上述四者所能憑借表現(xiàn)手段來(lái)看，差別較大。標(biāo)志主要以圖形圖像的形式出現(xiàn)，雖然其中蘊(yùn)含的觀念千差萬(wàn)別，但表現(xiàn)手法還是依賴獨(dú)特的圖形創(chuàng)意和色彩賦予的方式，其設(shè)計(jì)過(guò)程就是圖形元素的提煉、變異、轉(zhuǎn)化和推演等多重環(huán)節(jié)的組合。同時(shí)，標(biāo)志在不同的使用環(huán)境里，其規(guī)格大小和邊界范圍都是受到極其嚴(yán)格的制約。與海報(bào)、包裝和書(shū)籍三者設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段不同的是，標(biāo)志堪稱最為精煉、最為言簡(jiǎn)意賅的簡(jiǎn)約表達(dá)，創(chuàng)作難度堪比文學(xué)體裁中的詩(shī)歌。除形式簡(jiǎn)約外，標(biāo)志還由于規(guī)格較小的緣故，在使用環(huán)境中所占空間極為有限，既要表明自身存在又不能影響其所附主體的推廣宣傳。此外，標(biāo)志設(shè)計(jì)也要考慮延伸使用的情形，它幾乎算是表現(xiàn)手段最少而使用情形最多的設(shè)計(jì)樣式之一。招貼的訴求手法，側(cè)重對(duì)整體氛圍的渲染和營(yíng)造。相對(duì)標(biāo)志而言，招貼有了更大的依托幅面和更多樣化的表現(xiàn)手段。除了主題創(chuàng)意能使人印象深刻外，招貼更有較大的幅面空間、眾多的字體和五彩斑斕的色彩來(lái)運(yùn)用，能更充分地渲染氛圍。同時(shí)，觀眾的目光也有更充裕的時(shí)間在招貼版面上逡巡，以解讀招貼的內(nèi)容。與標(biāo)志所占的“小不點(diǎn)”地盤相比，招貼幅面寬大，所以要取得獨(dú)特的訴求效果或視覺(jué)上的震撼，對(duì)觀眾的視線引導(dǎo)、視覺(jué)重心的安排和信息的條理化等，都成為設(shè)計(jì)師從容考慮的內(nèi)容。招貼印制的材料語(yǔ)言或制作工藝，也更能充分地體現(xiàn)主題的獨(dú)特性和時(shí)代性。包裝設(shè)計(jì)首先要實(shí)現(xiàn)商品的包裝功能，即在保證商品安全的前提下，再向大眾傳達(dá)一定的觀念、信息。由于商品堆放的場(chǎng)所就是商品與消費(fèi)者親密接觸的賣場(chǎng)，也是馬上能完成購(gòu)買行為的交換空間，所以包裝設(shè)計(jì)的勸服表達(dá)就更為直接，也更強(qiáng)調(diào)商品的功能性、展現(xiàn)商品的直觀形象等，以便引導(dǎo)消費(fèi)者做出購(gòu)買的判斷。因此，攝影或者透視型的包裝手法就較為常見(jiàn)。同時(shí)，包裝材料如瓦楞紙等特殊材料的材質(zhì)肌理，也是包裝表現(xiàn)手段不同于其他種類的特色之一。書(shū)籍設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法最為豐富多彩：既可以在書(shū)頁(yè)上呈現(xiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)般的圖形創(chuàng)意，也可以采用招貼在版面處理上的花樣安排；既可以實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)在三維形態(tài)上的空間占有，更可形成連續(xù)頁(yè)面中非線性的閱讀體驗(yàn)；因此，以讀者為中心，營(yíng)造一個(gè)舒適、愉悅的閱讀流程，就成了書(shū)籍設(shè)計(jì)主要的表現(xiàn)任務(wù)之一。另外，出于對(duì)書(shū)籍文化屬性的考慮，書(shū)籍設(shè)計(jì)應(yīng)該把圖書(shū)與其他的衍生產(chǎn)品如多媒體光盤、電子書(shū)和網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品等，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)上做統(tǒng)一的安排，以便于讀者識(shí)別、購(gòu)買系列商品。
二、表達(dá)分層，不斷遞進(jìn)從標(biāo)志、招貼、包裝和書(shū)籍的形態(tài)變化來(lái)看，又具有不斷遞進(jìn)的關(guān)系。
1．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
從上述四者的外在樣式和所占有的空間來(lái)看，形態(tài)變化上呈現(xiàn)的是依次遞進(jìn)的關(guān)系。標(biāo)志作為企業(yè)、機(jī)構(gòu)或個(gè)人的圖文形象和辨別標(biāo)示，一般不太可能占據(jù)較大的區(qū)域或幅面。比如，在名片或信箋上，信息編排總要優(yōu)先保證姓名等主體信息的傳達(dá)。并且標(biāo)志在印刷介質(zhì)中多以圖形圖像的形式出現(xiàn)，樣貌較為簡(jiǎn)單，以便于觀眾快速地辨別和記憶。招貼除了大小不一的傳單、插畫(huà)和戶外招貼外，還有異型和立體印刷的樣式，其外在面貌開(kāi)始變得多樣化。而為了引起消費(fèi)者的注意，商品的包裝更是造型奇特，形態(tài)可謂千姿百態(tài)，包裝觀念不斷更新，包裝樣式日趨復(fù)雜。書(shū)籍設(shè)計(jì)也隨著社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)品的要求多樣化而不斷提高，現(xiàn)代印刷工藝的發(fā)展一日千里，異型開(kāi)本、個(gè)性化數(shù)碼印刷等風(fēng)尚方興未艾，特殊的材料、印制工藝結(jié)合不斷地應(yīng)用到書(shū)籍這種多版面的、連續(xù)的的樣式中，產(chǎn)生出千變?nèi)f化的視覺(jué)效果。明顯地，從形態(tài)變化上說(shuō)，上述四者的組合是一種從簡(jiǎn)潔到多樣，再?gòu)亩鄻拥截S富，進(jìn)而從豐富到變化萬(wàn)千般復(fù)雜的遞進(jìn)模式。
2．由一維到多維
由于標(biāo)志是上述四者中唯一不以單一實(shí)物樣式出現(xiàn)的設(shè)計(jì)，而必須依附于一定的介質(zhì)上，故從其在名片、宣傳招貼等使用情況看，幾乎都是以一個(gè)局部、一個(gè)小區(qū)域的形式存在，即相當(dāng)于一定幅面內(nèi)的一個(gè)點(diǎn)狀物而已，以一維的形態(tài)存在。由于招貼占有一定的穩(wěn)定幅面或版面，也就是擁有了長(zhǎng)和寬的規(guī)格，也就占有了二維的空間。在商品包裝上，為了對(duì)商品實(shí)物的包裝安置，其外殼自然具備了立體占有的形態(tài)，不管是規(guī)整的多面體還是不規(guī)則的形態(tài)，都具備了三維的特征。書(shū)籍的內(nèi)文書(shū)頁(yè)是大量二維幅面的組合，而書(shū)的立體形態(tài)在完成對(duì)外在空間的三維占有的基礎(chǔ)上，又與閱讀過(guò)程中的不同時(shí)間、不同頁(yè)面所形成的組合，形成了時(shí)間加空間的第四個(gè)維度的特征，因?yàn)椴粩嗟姆啂?lái)了書(shū)籍動(dòng)態(tài)的變化。
3．由靜止到運(yùn)動(dòng)
一般而言，傳統(tǒng)意義的標(biāo)志多是以靜態(tài)的形式傳達(dá)給受眾的，及至出現(xiàn)了視頻和多媒體，才又逐漸出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的標(biāo)志。但是，即便在動(dòng)態(tài)的、多媒體化的標(biāo)志中，也還是以某一瞬間捕捉的靜止畫(huà)面作為其主要的使用依據(jù)（如2000年漢諾威世界博覽會(huì)標(biāo)志）。而且，標(biāo)志按一定的規(guī)格，近乎苛刻地出現(xiàn)在印刷的名片等辦公用品中的指定區(qū)域上，并且是絕對(duì)地按比例放大或縮小，給人一種靜止和穩(wěn)定不變的觀感。而招貼一般在幅面上有規(guī)格的約定，如A0、A2和A4等規(guī)格，不同的使用環(huán)境允許同一內(nèi)容在不同規(guī)格、不同橫豎比例的幅面上的反復(fù)使用。又如從雜志、戶外燈箱到戶外大型立桿廣告，不同的版面有不同的規(guī)格變化，這使招貼有了伸縮變化的動(dòng)感韻味。同時(shí)，從社會(huì)大眾對(duì)視覺(jué)信息的讀取過(guò)程來(lái)看，從標(biāo)志的只盯一處到招貼版面上的視線流動(dòng)，已經(jīng)是一個(gè)由靜到動(dòng)的變化。及至到了包裝實(shí)物，不同立面的組合又帶來(lái)視覺(jué)上的不同變化，只要觀眾在不同角度和不同距離的觀察，就會(huì)得到不同的視覺(jué)效果。如有時(shí)候正面只看到商品包裝的一個(gè)面，就如同在觀看一幅招貼；而有時(shí)候能看到兩個(gè)面或者三個(gè)面，這樣視線從一個(gè)面到多個(gè)面的流動(dòng)變化，又加大了運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)和韻律的變化。到了書(shū)籍的形式，讀者在正面看書(shū)籍封面的時(shí)候，讀取書(shū)名信息猶如讀取數(shù)個(gè)標(biāo)志的點(diǎn)狀信息，觀看封面猶如擴(kuò)至招貼般幅面的視線流動(dòng)，到上下端詳書(shū)籍形態(tài)，又如看到商品包裝立體多面的組合，更擴(kuò)大了視線運(yùn)動(dòng)的范圍。尤為重要的是，只要在閱讀過(guò)程中把各個(gè)二維幅面的書(shū)頁(yè)長(zhǎng)時(shí)間不間斷地瀏覽，就形成了連綿不斷的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)！從以上論述可知，上述四個(gè)組成部分呈現(xiàn)出由小到大、由一維到多維和由靜止到運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系。可見(jiàn)，通過(guò)考察對(duì)象除了可以生動(dòng)地理解構(gòu)成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)部關(guān)系外，還可以類似地考察環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的組成部分之間的關(guān)系。
三、相輔相成，協(xié)力演繹
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一種風(fēng)格表現(xiàn)，其組成部分既可能繼承或接受同一種指導(dǎo)理念，而且在方法表現(xiàn)上也互相借鑒，不斷融合貫通，形成一種既分工又合作的協(xié)力關(guān)系。
1．不同部分間的相同元素使用
為滿足同一主題在不同部分間統(tǒng)一表現(xiàn)的需要，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中承擔(dān)同一設(shè)計(jì)任務(wù)的不同組成部分應(yīng)該使用相同或者類似的語(yǔ)言要素。比如招貼設(shè)計(jì)和書(shū)籍設(shè)計(jì)，這兩者都需要借助圖形元素來(lái)表現(xiàn)主題，皆可以用同一圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，又可以把不同版面內(nèi)的視覺(jué)信息如主體圖形、廣告標(biāo)題、廣告正文，在某一區(qū)域形成整體或者局部的相同圖形元素。書(shū)籍的頁(yè)面也可以在一定幅面內(nèi)處理各級(jí)標(biāo)題、內(nèi)文正文、輔助信息（如頁(yè)碼等）的同時(shí)，在單一頁(yè)面內(nèi)適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)共同的圖形基因，以強(qiáng)化對(duì)同一主題的不斷重復(fù)。
2．不同環(huán)節(jié)上的統(tǒng)一風(fēng)格使用
形態(tài)相差較大的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，僅以單一圖形元素的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)聯(lián)接的可能性不大。由于個(gè)體差異和功能屬性出入較大，如果為相同的主題任務(wù)或同一任務(wù)的不同表現(xiàn)部分通盤考慮，也可以用抽象的表現(xiàn)理念和具象的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)互相配合。比如標(biāo)志設(shè)計(jì)和書(shū)籍設(shè)計(jì)，一個(gè)為一維的點(diǎn)的靜止形式，一個(gè)為思維的動(dòng)態(tài)形式，如果通過(guò)相同風(fēng)格的應(yīng)用，比如統(tǒng)一用抽象的意象表達(dá)（花朵的綻放），標(biāo)志用層層擴(kuò)大的圖形創(chuàng)意，呼應(yīng)于書(shū)籍的插圖或章節(jié)頁(yè)采用不斷加大和不斷擴(kuò)展的幅面（折疊頁(yè)）。只要這兩者都能抽象地表現(xiàn)綻放和發(fā)展的意念，節(jié)奏與韻律也吻合，就實(shí)現(xiàn)了屬性相差較大的兩者在風(fēng)格一致上的表現(xiàn)。
3．不同部分之間的協(xié)同演繹
在構(gòu)成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)個(gè)體之間，既可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的協(xié)同演繹，也可實(shí)現(xiàn)一個(gè)對(duì)多個(gè)的融合、延展。如書(shū)籍設(shè)計(jì)就可以在圖像處理上借鑒標(biāo)志創(chuàng)意的吸引眼球的表現(xiàn)手段，在頁(yè)面設(shè)計(jì)上借鑒招貼設(shè)計(jì)的視線流程組織，在形態(tài)上學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的獨(dú)特創(chuàng)意和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。當(dāng)然，基本形的提煉和推演、形式上的節(jié)奏和韻律都是不同部分之間協(xié)同演繹的表現(xiàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本來(lái)就是處理社會(huì)大眾與設(shè)計(jì)對(duì)象、人與物的關(guān)系，其包含的各個(gè)部分是相輔相成、分工合作的關(guān)系。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和多元文化不斷碰撞的格局的形成，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)必將迎來(lái)更多內(nèi)涵和形式上的變化。然而，不管其如何變化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)都離不開(kāi)溝通和傳達(dá)的功能屬性，離不開(kāi)語(yǔ)言的表現(xiàn)和風(fēng)格的演繹，所謂萬(wàn)變不離其宗。只要深刻地、發(fā)展地認(rèn)識(shí)其內(nèi)在關(guān)系，即抓住了“宗”，把握由“宗”衍生的“萬(wàn)變”，就游刃有余了。由此，才能在設(shè)計(jì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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