時間：2023-09-24 15:56:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務管理和管理學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)課程體系設計上的缺陷
財務管理工作是一項根據不同環境、條件,尋求有用信息,進行分析、判斷進而做出決策的復雜工作,具有較強的應變性。它需要的不僅僅是專業知識和技能,其他知識與能力起著至關重要的作用。如對所處的政治、經濟、社會、文化環境和歷史背景、地理與自然狀況、科學技術發展水平以及某些文學、藝術知識的了解,品德與修養,人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識與技能的培訓在課程設置上明顯不足。
1.重技術教育,輕素質教育,忽視綜合素質和綜合能力的培養。課程結構不合理,課程比例失調,很少有開設“職業責任”之類的課程。2.主干課程內容交叉重復現象嚴重,課程設置缺乏整體規劃。3.重實務類課程,輕理論類課程。本科教育是奠定基礎、培養能力、提高素質的階段。要求學生掌握財務方面的基本理論和較寬的相關專業知識,而基礎課相對薄弱,不利于學生綜合素質的培養。4.不同層次教學內容銜接差,教學方法與手段單一,抑制了學生的潛能。高校選用教材未能區別本科生與夜校,與研究生的層次;教學方法上是滿堂灌”;教學手段上較少用電子化教學設備。這些都抑制了學生的思考和創新能力。
(二)培養目標設置上的缺陷
培養目標是現代教育的定向標準,是選擇教學內容,設計課程體系,采用教學方法直至確定教育制度的重要依據。目前我國高校專業指導目錄中財務管理專業的培養目標是:能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。這一目標定位不夠明確,人才模式定位也不夠準確,存在以下缺陷:1.目標設置過于籠統,不便于分層掌握和操作。2.不利于學生樹立合理擇業觀念。培養目標定位于“培養高級專門人才”,使學生誤以為自己經過四年大學學習,就是高級專門人才。選擇職業“就高不就低”,使財務管理專業人才就業狀態不合理。3.將素質教育目標與專業技術目標相混同。大學是一種素質教育、通才教育,而非職業或成人教育。4.不利于教師素質的培養與提高。盡管我國已向市場經濟轉軌,但培養目標錯位,導致教育觀念落后,教師素質得不到快速提高。授課內容,不能結合我國企業改革實際,培養出的學生理論水平不高,應用能力更差。
(三)專業課程間內容交叉重復問題突出
目前高校財務管理專業課程體系中均設置會計課程,恰恰財務管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內容到方法體系存在著邊界交叉和內容重復現象。這種局面不利于財務管理學科體系的優化,導致資源浪費,給教學帶來困難。降低學生的專業興趣,影響了學生學習的積極性。
(四)教學方法和教學手段落后
目前高校財務管理專業在培養模式上過于呆板劃一,教學方法和教學手段落后。例如,在教學管理上沒有將規定性與選擇性有機地結合,學分制只是學時制的翻版;在教學方法上,教學內容與現實經濟生活脫節,文理知識互不兼容,啟發式教學法、案例教學法極少采用;在教學手段上,仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學及電化教學手段的應用十分有限。
高校財務管理專業建設的現狀及存在的上述問題,嚴重制約了該專業的發展,深入系統地研究該專業的改革問題是我們作為財務專業教育工作者義不容辭的責任。
二、基于專業特色和社會需求的財務管理課程改革的基本構想
(一)確立科學的財務人才培養目標
高校財務管理本科教育階段的人才培養目標,應符合國家教育方針、反映本科教育特點、適應新形勢對財務管理人才的要求。為此,財務管理本科階段的人才培養目標應是:培養具有優良品質和素質、廣博和精深知識結構及全方位能力結構,能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的高級專門人才。這一目標定位應具備三個特點:其一,提倡全面素質教育;其二,在就業導向上提倡實務工作、教學、科研三者兼顧;其三,在人才培養類型上注重培養高級財務管理專門人才。
(二)正確界定財務管理學與相關學科的關系,合理設計財務管理專業的課程體系
1.財務管理與經濟學的關系。財務管理作為一門學科,是經濟學的一個分支,表現為財務經濟學,屬于微觀經濟學范疇。財務管理是利用價值形式對社會再生產過程客觀存在的資本活動和財務關系進行綜合性管理。2.財務管理與會計學的關系。財務管理是對企業的籌資、投資、收益分配等財務活動所進行的管理活動,會計是對資金運動為主的經濟活動所進行的信息管理。財務管理是一種資本運作活動,會計是以提供財務信息為主的經濟信息系統。3.財務管理與管理學的關系。財務管理作為一種管理活動,是現代企業管理中一個十分重要的組成部分。財務管理作為一門學科,表現為企業財務管理學,屬于管理學的一個分支。財務管理是對企業資本進行配置和利用的資本運作活動。4.財務管理與財政學的關系。財務管理是研究經濟活動中的微觀價值管理,而財政學是在國家財政體系中研究經濟活動中的宏觀價值管理,財務管理是價值管理中的基礎環節。5.明確界定:初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理的內容。財務管理課程是財務管理專業的專業核心課程,將財務管理分為初級財務管理、中級財務管理和高級財務管理三門課,這在各高校基本已形成共識。但是,如何界定這三門課的具體內容,還是沒有定論。有關這三門課的教材很少,即使有些學校出了教材,但在內容上也是各式各樣。特別是初級財務管理和中級財務管理的內容劃分較為模糊,如何既避免相互重復,又要能體現基礎課程和后續課程之間的關系,很難把握。筆者認為,這三門課程之間要有承上啟下的關系,又要體現財務管理學科的內在邏輯體系,具體表現如下:
(1)初級財務管理是財務管理的入門課,應主要介紹財務管理的一些基本知識、基本原理和基本方法,讓學生對財務管理這門學科有一個概括性的了解,為學習中級財務管理和高級財務管理奠定基礎。因此,本課程應包括財務管理方面的基本知識,但不應過于深入和具體,其主要內容包括:
①財務管理概論,闡述財務管理的概念及內容、財務管理目標、財務管理產生和發展的歷史、財務管理的任務和原則、財務管理體制等。②財務管理環境,介紹企業組織類別、金融市場一般原理、有效市場假說與信息對稱性問題、企業稅收制度等。
③財務管理的價值觀念,詳細介紹貨幣時間價值的概念及計算,系統講解單項資產風險與收益、投資組合的風險與收益、資本資產定價模型。④財務管理的基本方法,主要闡述財務預測、財務預算、財務控制和財務分析等財務管理的基本方法以及這些方法的簡單應用。⑤財務管理的基本內容,概括描述財務管理的基本內容,如企業籌資渠道和籌資方式、籌資類型、資金成本、資本結構;投資環境、投資決策的分類、投資決策應考慮的基本因素、現金流量的計算等。
(2)中級財務管理是在初級財務管理基礎上,更深入、系統、全面地介紹財務管理的專門知識,為詳細地闡述資金運動全過程的管理,即資金籌集管理、資金運用管理、資金分配管理。本課程的內容主要有:①資金籌集管理,詳細闡述權益資金籌集、長期負債籌資、租賃籌資、流動負債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過程并對不同籌資方式加以比較和評價。②資產管理,系統介紹現金管理、應收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評價,系統講述長期投資決策的基本方法及案例運用,通過計算證券投資價值對證券投資進行評價。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購等內容。
(3)高級財務管理是在初級財務管理和中級財務管理的基礎上開設的較高層次的課程,主要介紹國內外財務管理學科發展的新動態和新成果,并對財務管理的一些專門問題進行研究。開設本課程的目的主要是拓寬學生的知識面,開闊學生眼界。同時,使同學們對財務管理中的一些問題有更深的認識。本課程的具體內容應根據形勢的需要適時調整和補充,目前情況下,筆者認為高級財務管理應有以下內容:
①資本市場下的財務理論綜述,系統介紹西方資本主義市場條件下的主要財務理論,如有效市場理論、現值分析理論、投資組合理論、資本結構理論、資本資產定價理論、套利定價理論、期權定價理論、學說等;②新形勢下財務管理所面臨的挑戰與對策,針對我國企業所面臨的新的理財環境的變化,提出財務管理應采取的對策;③財務管理的特殊問題,著重介紹財務管理中的一些特殊問題,如集團公司財務管理、企業購并財務管理、所有者財務、通貨膨脹下的財務管理等。
論文關鍵詞：財務管理學，地位，作用，存在問題
一、引言
財務管理是企業管理的一個重要組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則組織企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作[1]。隨著我國改革開放的不斷深入以及經濟的快速發展，企業越來越重視財務管理在企業管理中的重要地位和作用。為了滿足企業對高層次財務管理人才的需求，國內眾多高等院校相繼開設了會計專業，甚至開設了財務管理專業。但從現有情況來看，將財務管理置于會計專業中更為普遍，這是由于財務管理與會計二者之間具有密切關系，財務管理是在會計的基礎上，強調對資金在經營活動、籌資活動、投資活動以及分配活動中的運用。但無論是財務管理專業還是會計專業，都將《財務管理學》這門課程作為重要課程之一加以教學。下面，本文將對《財務管理學》在專業教學中的地位、作用以及存在問題進行研究。
二、《財務管理學》在專業教學中的地位
《財務管理學》是一門非常重要的基礎課程，在專業教學中的地位日益凸顯。
首先，《財務管理學》在專業教學中處于基礎性地位。從教學的角度來看，會計專業的基本課程包括基礎會計學、成本會計、管理會計，財務會計和財務管理等。《財務管理學》在專業教學中處于基礎性地位，這是由于該課程以企業的財務活動為基礎，研究企業的投資、籌資、資金運營和分配活動等。這些基本內容，都可以在其他相關專業課程教學中得以體現。從企業實際的情況來看，財務管理在企業管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財務管理的作用所決定的，準確把握和應用其作用，是管理者管理企業事務的必要手段和方式[2]。學生通過學習財務管理的基本理論和基本方法，可以提高學生理財和資本運營的能力。
其次，《財務管理學》作為核心課程，對其他課程的學習具有決定和引領作用。《財務管理學》研究企業理財活動所希望實現的結果，是評價企業理財活動是否合理的基本標準，是企業整個財務管理工作的定向機制、出發點和歸宿中國。尤其是在現代企業管理中，財務管理已經成為現代企業管理的核心，財務管理能力也在企業核心能力中具有重要性[3]，因而對其他課程的學習具有決定作用。
最后，現代企業制度的完善離不開財務制度，財務制度健全又離不開掌握財務管理的高層次專業人才，因此《財務管理學》已經成為最重要的專業必修課。在會計、財務管理和金融學等專業課程設置中，《財務管理學》已經成為必修課，已經顯示出其自身的地位，只有掌握了財務管理的基本知識，才能夠向實現財務管理的高層次人才邁進。
三、《財務管理學》在專業教學中的作用
首先，有利于完善學科建設。無論是會計學專業，還是財務管理專業，甚至是金融專業，《財務管理學》這門課程都是必修課，其研究的核心內容都需要相關專業學生學習并加以研究。學科建設需要完善學科課程教學，如果沒有《財務管理學》這門課程，金融專業與會計專業之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學科之間的建設及未來交叉發展。
其次，提高相關專業學生學習財務的興趣，活學活用。《財務管理學》以企業為研究對象，研究對象非常明確，其理論知識點比較容易理解，加上在具體的教學中，還可以采用其他各種方法實現，如案例教學法、情景教學法、模擬教學法、調查研究等，彌補傳統教學中以教師授課為主的方式，將學生融入教學之中，教與學并重，提高了相關專業學生學習財務的興趣。此外，學生通過對企業的研究，能夠將所學知識運用到具體實踐中，這為今后走向社會從事相關工作奠定了非常堅實的基礎教育論文，達到活學活用的效果。
再次，學生通過學習和掌握《財務管理學》，為將來從事財務管理的相關工作奠定基礎。從事財務工作，不僅需要掌握會計知識，也需要掌握財務管理知識。現代企業管理的核心在于財務管理，是由企業的宗旨和性質決定的。以利潤最大化為最終目標的企業，其實現是以良好的財務管理為基礎的。以財務管理為中心，要求企業不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長期、穩定、實在的利潤，而且要重視資本的流動性，即保持最佳的資本結構，提高資本利用率和資本利潤率[4]。學生通過學習和掌握《財務管理學》，可以說已經初步對財務管理工作入門，再加上其他相關專業知識，必定能夠為將來順利從事財務管理的相關工作奠定基礎。
最后，有利于培養高層次的專業財務管理人才。眾所周知，高層次的專業財務管理人才不僅需要深厚的專業知識功底，也需要在不斷的探索和實踐中達到如火純清的境界。在專業知識方面，不僅需要掌握基本的《財務管理學》知識，而且也需要掌握其它專業知識，教師通過各種途徑，將財務管理專業知識傳授給學生，使學生掌握更多的專業知識。在教學模式中，采取怎樣的教學模式才能夠培養高層次的專業財務管理人才？就這個問題，不同高校采取了不同的培養模式。但其中都非常注重理論與實踐相結合，通過模擬教學，讓學生親自參與實踐，到企業中進行實習等手段。在當前中國—東盟自由貿易區背景下，廣西部分高校走國際化、區域化和民族化特色，對會計專業以及金融專業的學生采用“3+1”教學模式（即對全日制本科生3年在國內教學，1年到東盟國家語言對象國學習），這種模式使學生更加全面地掌握國內國際的專業知識，有利于培養高層次的面向東盟國家的專業財務管理人才。
四、《財務管理學》在專業教學中存在的主要問題
盡管《財務管理學》在專業教學中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業教學中，仍然存在大量問題，具體如下：
首先，《財務管理學》在專業教學中的地位和作用沒有得到體現。現今，盡管大量高校都已經開設了相關專業，并開設《財務管理學》這門課程，但對這門課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒有得到體現，這不僅使得教師在教學時忽視教學質量，沒有體會到課程的重要性，也容易導致學生學習疲勞。因此，教師在講授這門課程之前，就需要特別強調《財務管理學》這門課程的重要性、地位和作用，使學生充分認識到《財務管理學》這門課程在未來從事相關工作以及對人生發展的重要性。
其次，教師在《財務管理學》教學中存在問題。在傳統教學模式中，教師經常通過提問知識的方式，實現教師與學生的互動，活躍課堂上的教學氣氛。在現代教學模式（以多媒體教學為主）中，教師通過不斷向學生灌輸理論知識，從而完成教學任務，結果導致學生不僅厭倦相關課程的課堂教學，甚至嚴重影響學習興趣。因此，教師在教授理論知識的同時，可以通過多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學生的雙向互動，如采取提問的方式、讓學生討論問題。這樣，學生可以非常容易學習到知識，在上課的時候不至于對知識的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。
再次，傳統教學模式制約學生學習《財務管理學》的積極性。在傳統教學模式中，教師主要是在黑板上板書講授，學生則記錄下教師的板書筆記中國。在知識化時代，知識的信息量大，各種體現財務管理的教學案例和教學內容日益增加，這就需要將教學案例和教學內容融入到教學環節中。多媒體教學模式代替傳統的教學模式已經成為時代的必然，教師在互聯網上尋找到相關的財務管理教學案例，可以及時通過電子郵件傳達給學生。然而，由于多媒體教學中的信息量大，導致無法正確處理教師的信息“傳達”與學生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學為主的現代教學模式需要結合傳統教學模式的優點，解決由于教學模式帶來的制約學生學習的積極性問題[5]。
最后，高校培養高層次的專業財務管理人才的目標難以實現。一方面，我國財務管理這門課程的內容和方法大體上保持雷同并且過于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國際上的先進財務管理理論和方法。因此，財務管理中的一些教學內容需要修改，教學案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國經濟的蓬勃發展，越來越多的西方國家跨國企業進入我國開展業務活動，他們帶來了更先進的財務管理理論和方法，這些先進的理論和方法難以立即進入到我國的財務管理教科書中。這些問題直接制約著高校高層次專業財務管理人才目標的實現。
五、主要結論及啟示
本文研究表明，《財務管理學》課程在專業教學中具有基礎性地位，決定著專業中其他相關課程的教學，其在專業教學中的作用也非常明顯。然而，當前《財務管理學》在專業教學中仍然存在許多問題。為此，需要制定相應措施加以解決。一方面，需要重視《財務管理學》這門課程在專業教學中的地位和重要性，從戰略高度加以看待。另一方面，需要解決《財務管理學》在專業教學中存在的問題，對于教師而言，教師需要在教學中營造能刺激學生參與實踐的思維環境。財務管理的理論來源于企業的理財實踐，財務管理的教學必須與實踐相結合。教師可以采取如下一些方法改進教學，提高教學質量，為全面培養高層次人才做好自己應盡的義務。對于學生而言，也需要在學習過程中多角度分析，并盡可能通過實踐深入理解每一個知識點，積累自己更多的知識，力爭成為高層次專業人才。
參考文獻：
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「關鍵詞財務管理 結構 目標 價值觀
在資本經營時代，財務管理是企業管理的核心。企業的財務實力，包括企業的資本規模、籌資能力、投資管理以及收益分配政策等，是決定企業興衰成敗的主要因素。隨著我國資本市場的發展和開放，財務運作在企業增長和擴張中的作用將越來越突出。因此，幾乎所有經濟管理專業，都開設了《財務管理學》；全國高等教育自學考試還設置了財務管理專業。由于財務管理學既有較強的理論性，又有較強的實用性，涉及到經濟學（金融學）、管理學（會計學）、數學、統計等很多學科的基本原理和方法。所以，很多學生平時學習和復習備考都感到比較困難。為此，本文以全國高等教育自學考試指定教材和《財務管理學自學考試大綱》為依據，首先對財務管理學的理論體系進行梳理，以便于學員對財務管理學有一個整體的把握；然后，對財務管理學的一大難點——財務管理的價值觀進行重點分析。
一、財務管理學的理論體系
1.財務管理理論的基本結構
研究財務管理理論，首先面臨的是財務管理理論結構的起點問題。理論界主要有財務管理環境起點論、財務管理假設起點論、財務管理目標起點論、財務本質起點論等幾種觀點。一般以財務管理環境為起點，按“財務管理環境財務管理假設財務管理目標財務管理內容和方法”來構建財務管理理論體系。
盡管財務管理環境對財務管理理論影響很大，但在《財務管理學》中一般不詳細地講，因為還有其他課程（如：《經濟法》、《稅法》、《金融學》）專門講這方面內容。財務管理假設隱含在財務管理內容和方法中，比如：籌資、投資、收益分配等主要財務活動，都隱含了理財主體、持續經營等假設。籌資、投資、收益分配都是在特定主體內進行的，都要求企業在可以預見的將來不會出現破產清算。如果預見企業會面臨破產清算，那么誰也不愿向企業投資。所以，《財務管理學》中主要講財務管理的目標、內容和方法。
2.財務管理目標現代企業財務管理都是指股份公司的財務管理。
財務資本的稀缺性一直維持著“資本雇傭勞動”的邏輯；按照這一邏輯，投資者是公司的所有者，職工和經理人員是公司的雇員。股份公司是股東的公司，股東擁有公司的所有權（控制權和剩余索取權）。因此，股份公司財務管理的目標是股東財富最大化。股東財富即股票的市場價值，等于普通股數量乘以每股市場價格。在普通股數量一定的情況下，股東財富最大化也就是每股市場價格最大化。每股市場價格的變化，綜合反映了股份公司的收益和風險。
進入20世紀80年代以后，人力資本對公司發展的作用越來越大，“人力資本產權”日益受到重視。人們逐漸認識到：企業不僅是股東的企業，也是經營管理者和職工的企業，是所有利益相關者包括債權人、供應商、客戶、國家、社區等共有的企業。所有利益相關者都在企業投入了一定的生產要素，都在一定程度上承擔了企業經營的風險。20世紀80年代末，美國29個州相繼修改公司法，從法律上明確規定了公司對利益相關者的責任和義務。企業成為了一個真正的社會性機構，不僅為股東服務，也為所有利益相關者服務。企業財務管理的目標將由股東財富最大化轉向企業價值最大化。
3.財務管理的內容和方法
財務管理的內容，包括財務管理基本理論、財務管理通用業務理論、財務管理特殊業務理論。財務管理特殊業務理論，包括企業并購、企業破產、國際企業財務理論等，一般在《高級財務管理學》中講授，《財務管理學》主要講財務管理基本理論和財務管理通用業務理論。
財務管理基本理論包括：財務管理的概念、原則、方法等；財務管理通用業務理論包括：企業投資理論、企業籌資理論、企業分配理論。所以，《財務管理學》的理論體系可圖示如下：
二、財務管理的價值觀
價值有賬面價值（成本價值）和經濟價值（市場價值）之分。資產的賬面價值是指資產的交換價格，即購進或取得資產時付出的代價。會計學中所講的價值，主要是指賬面價值，是按幣值不變假設和歷史成本原則對過去交易或事項反映的結果。資產的經濟價值是指資產能給企業帶來的未來經濟利益（現金凈流量），是面向未來的預期價值，是市場價值。《財務管理學》中講的價值，是指經濟價值，是未來現金凈流量的現值之和。明確這一點，對于《財務管理學》中重點和難點的理解和掌握，包括：風險價值、股票和債券的價值、企業價值等，十分重要。
1.投資風險價值
投資的基本目的是獲取收益（報酬）。這種投資收益具有兩個突出的特點：第一，是未來的收益，是預期未來能獲得的現金凈流量。因為是預計的，所以與實際收益可能不一致，即這種收益是有風險的；第二，是超過貨幣時間價值的額外收益。如果投資項目的預期收益小于貨幣的時間價值（無風險收益），投資者會把錢存入銀行，而不進行其他投資。
投資的風險價值就是由于冒風險進行投資而獲得的超過資金時間價值的額外收益，又稱為投資的風險收益。一般用風險收益率表示。所以：
投資的期望收益率=無風險收益率+風險收益率
或e（r）=rf+β（rm-rf），這就是資本資產訂價模型（capm）。式中：市場平均收益率rm大于無風險收益率rf，這是投資的前提條件。
2.股票價值和債券價值的評估
財務管理主要是財務決策，即面向未來所作的選擇。所以，財務管理中所講的股票價值、債券價值都是指評估價值。
股票價值和債券價值評估的原理都是一樣的，即：預期現金流入量的現值之和。只是由于股票投資和債券投資的現金流入量的具體形式不一樣，所以，具體的計算公式有些不同。
1股票價值的評估。股票投資所帶來的現金流量包括兩部分：一是持有股票獲得的股利；二是出售股票獲得的收入（出售價格）。假設：持有股票n年，第1-n年的股利分別為：d1、d2、d3、……、dn，第1-n年的貼現率分別為：i1、i2、i3、……、in；第n年出售股票的價格為pn.那么，股票目前的價值或價格p0
為：p0=[d1/1+i1+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n]+pn/（1+in）n
（1） 若永久持有股票（不出售股票，n∞，沒有pn），則：
p0=d1/1+ii+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n
（2） 若n∞，且i1=i2=i3=…=in=i（每年貼現率相同），則：p0=d1/1+ii+d2/（1+i）2+d3/（1+i）3+…+dn/（1+i）n=∑nt=1di/（1+i）t
（3） 若n∞，每年貼現率相同且d1=d2=d3=…=dn=d（每年股利相同），則：
p0=d/1+i+d/（1+i）2+d/（1+i）3+…+d/（1+i）n=d×[1/1+i+1/1+（1+i）2+1/（1+i）3+…+1/（1+i）n]=d×[1/i-1/（1+i）n×i]
linp0n∞=linn∞d×[1/i-1/（1+i）n×i]=d/i
這就是零成長股票估價模型，也是永續年金現值的計算方法。
（4） 若n∞，每年貼現率相同且股利以固定比例g增長，即：
d1=d0（1+g），d2=d1（1+g）=d0（1+g）2，d3=d2（1+g）=d0（1+g）3，…，dn=d0（1+g）n則：
p0=d0（1+g）/1+i+d0（1+g）2/（1+i）2+d0（1+g）3/（1+i）3+…+d0（1+g）n/（1+i）n=∑ni=1d0（1+g）t/（1+i）t
若：i>g，當t∞時，p0d0（1+g）/i-g=d1/i-g
即：p0=d1/i-g，這就是固定成長股票估價模型。
（5） 由p0=d1/i-g變形得：i=d1/p0+g.這就是普通股和留存收益資本成本計算公式。通過這種變形看得很清楚，公式中的股利是d1，即預計的下一期股利，而不是當年的股利d0.
②債券的價值評估。債券投資能夠帶來的現金流量包括兩部分：一是利息額；二是還本額。所以，債券價值的評估方法與債券的還本付息方式有直接的關系。
a.分期付息、到期還本債券的估價模型
依據基本原理，債券的發行價格（目前的價值）=各期票面利息的現值之和+面值（還本額）的現值。設：債券的面值為m，計息期為n年，票面年利率為ib，市場年利率（貼現率）為im
則：每年的利息為m×ib
債券的發行價p0=∑nt=1m.i/b（1+im）t+m/（1+im）n
若n=1，則：p0=m.ib/（1+im）+m/（1+im）=m.1+ib/1+im
a. 當ib=im時，p0=m，即按面值發行；
b.當ib>im時，p0>m，即溢價發行；
c.當ib<im時，p0<m，即折價發行。
d.一次還本付息且不計算復利債券的估價模型。
到期還本付息額為：m+m×ib×n，其現值為：p0=m+m×ib×n/（1+im）n
c.零息債券（貼現債券）的估價模型
一、四門課程的獨立性與關聯性分析
（一）四門課程的獨立性分析
從產生歷史分析，財務會計的產生歷史比較悠久，自從帕喬利復式記賬法產生以來，具有500多年歷史發展過程。管理會計和成本會計從財務會計分離并成為一門獨立的學科還是20世紀20年代以后的事情。在1952年國際會計師聯合會（1FAC）年會上正式采用了“管理會計”這一專門詞匯，由此現代會計分為財務會計和管理會計兩大分支。根據1986年美國會計師協會下屬管理會計實務委員會《管理會計公告1A》的定義：“管理會計是向管理當局提供用于企業內部計劃、評價、控制以及確保企業資源的合理使用和經營責任的履行所需財務信息的確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程。”這是具有代表性而且較為權威的對管理會計的界定。
一般認為，西方財務理論的獨立是以美國著名財務學者CREEN于1897年出版的《公司財務》為標志的。西方財務以股份公司為研究對象，著眼于不斷發達的資本市場，已經成為西方經濟學中最耀眼的分支。金融市場的發展和企業組織的變遷對企業財務的演進更起到了重要的推動作用。從產生與發展歷程分析，財會理論與學科的發展受到市場經濟、現代企業制度下的委托理論的直接影響。但是財務會計主要受到理論經濟學、信息經濟學等理論的影響；管理會計與成本會計主要受到各種數學模型、管理理論、組織理論和計算機技術的影響；財務管理學與金融學、數理經濟學的關系密切。
從目前我國財會教育來說，教育部將會計學與財務管理學并列列示在管理學中的工商管理學科下，可以理解為財務管理學與會計學并列在同一學科層次。會計學是一門經濟信息的計量、確認和報告的學科，會計所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告，它的目的是向各方利益相關者提供據以作出投資決策的信息；財務管理學是以企業價值最大化為目標，直接對企業價值運動及其所體現的財務關系所行使管理，主要涉及投資預算、資本結構、股利政策的決策管理。
從四門課程所討論的內容以及目標上看均有所不同。財務管理與財務會計、財務會計與管理會計的區別很明顯，在此不詳細討論，本文主要討論下面兩個方面的區別。
1、財務管理與管理會計的差異
財務管理與管理會計這兩門課程的“交叉”、“重復”現象特別嚴重。從目前教學現狀分析，兩者的重復集中在：①資金時間價值與長期投資決策分析，②本量利分析與經營杠桿分析；③存貨控制（EOQ模型）。
在處理財務管理與管理會計的重復問題上，我們認為基本原則應該是管理會計側重于“技術”與“方法”，財務管理側重于決策時對技術與方法的“應用”。比如貨幣時間價值原理、資本預算的方法（如凈現值法、內涵報酬率法）、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識應該列入管理會計課程中不變。在這些原理和方法基礎上，財務管理學來闡述證券估價、價值分析、資本預算的具體決策、財務風險分析和存貨管理的基本要求，也就是說財務管理課程主要講授這些方法的財務上應用。
2、管理會計與成本會計的差異
這兩門課程的“交叉”最為嚴重，以至于有的西方專業教材中把它們合并在一起，統稱“成本管理會計”。我國注冊會計師資格考試中也是成本會計、管理會計和財務管理合并在一起，統稱“財務成本管理”科目。我們的觀點是成本會計的內容應該是闡述各種成本計算方法，至于成本控制與分析則由管理會計課程完成。所以，我們也就主張成本會計必須與管理會計分離。管理會計與財務會計的區別是明顯的，但是財務會計、管理會計在內容、標準、功能、信息流程上應該都是以成本會計為基礎，或者說，成本會計必須同時使用財務會計和管理會計的兩套標準與原則，并進行適當協調。比如產品成本計算中品種法、分步法、分批法等主要為財務會計編制損益表，其結果也會制約資產負債表的結果。而變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業成本法主要是作為管理會計的內部報表的基礎。當然變動成本、標準成本、作業成本最好要與財務會計的成本數據在分離的同時，還要關注它們的銜接。在同一資料庫中可以生成多種成本數據資料是成本會計的主要任務之一。
（二）四門課程的關聯性分析
這四門學科可以認為是財務管理和會計的總和。也就是說財務會計、管理會計和成本會計都是會計的范疇；而財務管理由于在本質、對象上均不同于會計，管理會計與財務會計組成會計學的兩大分支，兩者分別負責對外、對內會計信息，同時兩者也有著密切聯系，因此屬于第二層次。成本會計屬于第三層次，它作為會計信息系統的一個子系統，記錄、計量和報告有關部門成本的多項信息，這些信息既為財務會計提供資料，又為：管理會計提供資料。
（三）關子學科發展趨勢的“展望”分析
針對會計信息披露的局限性，尤其是近年全球性的會計造假案例的出現，改進財務報告的呼聲越：來越高，具體包括改革現有會計報告標準、內容、質量標準，要求：①淡化歷史成本、推行公允價值；②增加對未來財務預測信息的形成與披露；增加表外披露；③可以游離公認會計原則；④首先關注會計信息的相關性，而不是會計信息的可靠性。這些主張必然導致財務會計傳統特征的逐步喪失，對此我們要保持清醒的頭腦。
關于計量屬性，不能脫離財務會計的本質職能，“嚴格地說，只有初始確認時用于計量的歷史成本、現行成本、公允價值等才能稱為財務會計的一項完整的計量屬性。比如未來現金流量的現值，由于不能作為初始計量屬性，它總是在歷史成本或現行成本的基礎加以應用，因此只能算一種攤配的方法。”
關于報告內容，的確現行財務報告的計量主要限于貨幣度量，對于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術等就被排除在財務報表之外。另外財務會計的確認交易、事項的前提是它們必須是已經完成、至少是已經發生的。財務會計信息披露始終以表內信息為核心，適當的表外信息是需要的，但是不能本末倒置、主次不分，分散報表使用者的注意力。
關于財務會計確認屬性是屬于過去的交易、事項所帶來的結果，財務會計是面向過去，而不可能面向未來。一些人提議的增加財務預測的信息和內容，如募資投向、未來公司經營風險、盈利預測的信息，投資者也是需要的，這些信息的構成原理、分析方法應該由管理會計來完成。或者說加大管理會計部分披露的對象就可以，無需再通過改進現行財務會計來重復這個工作。
同時，有人認為，“投資者更關注企業價值的創造和增加，財務會計與財務報告無法直接計量和表現企業的價值，它們只能用盈余和現金流量兩個會計信息間接地作為替代變量。”這里暫且不談“盈余和現金流量”是“企業價值”的替代變量還是關鍵變量，公司價值是由未來自由現金流量和必要報酬率決定的，而規劃未來自由現金流量和貼現率是公司財務管理的任務，也就是說，不要把財務管理的任務強加到財務會計上，正如，在西方CPA（注冊會計師）和CFA（財務分析師）是兩種執業證書一樣。
二、財務會計、管理會計、成本會計與財務管理在實踐中的有效整合
前面我們重點分析了四門課程的獨立性，強調其差異化，這是為了教學的便利和學生對專業知識接收的邏輯遞進關系的一種安排。但是在實踐中可不能這樣涇渭分明。在實踐中我們最應該分析和討論的是其整合問題。
公司的使命就是創造價值，股東因追求價值而投資，經營者和員工必須為股東創造價值。財會管理的目的和功能也必須定位于實現價值的增長，依據價值增長規則和規律，建立的以價值計量、評價、報告為基礎，以規劃價值目標和管理決策為手段，整合各種價值驅動因素和管理技術、梳理管理與業務過程的財會管理模式。
另外，財會價值管理和專業整合也充分體現在公司最高財會主管即財務總監職能的定和變化。我們十分欣賞美國托馬斯。沃爾瑟等所著的《再造財務總裁》一書的基本觀點。本書從CFO總裁辦公室架構的實驗中，總結出來再造財務總裁五個深入發展CFO角色的步驟：商業伙伴、戰略組織、績效管理、戰略成本管理、過程與體系。企業經營已經向財會管理功能提出了更高的要求，強調一體化整合式和完善專業管理功能。財會管理要將財務會計、管理會計、成本會計和財務管理有機地結合。
關鍵詞：旅游管理專業;財務管理;教學
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01
從北京第二外國語學院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業在我國已有30多年的發展歷史。隨著近年我國旅游經濟和旅游產業的迅猛發展，旅游管理學科也持續成長。與研究生和專科層面的培養目標不同，旅游管理專業本科的教學目標，是培養適應社會經濟發展需要，具有旅游管理專業知識，綜合素質較高、德才兼備的、能在各類旅游企事業單位和相關部門從事服務管理及咨詢的中高級應用型專門人才。
財務管理作為從會計學中衍生出來的一門綜合性學科，既是會計學、金融學與管理學的有機結合，也是旅游管理專業的主干課程之一。財務管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強。要想做好本科旅游管理專業的財務管理課程教學，教師必須有一套行之有效的科學教學手段。
一、激發旅游管理專業學生對財務管理課程的興趣
旅游管理專業本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業冠名的角度看，該專業的針對性很強，學生容易在思想上重視旅游學概論、旅游管理學、旅游英語等專業課程，而認為財務管理、管理學原理、微觀經濟學等僅為輔修課程，不予重視。
所以，在財務管理的第一堂課上，教師就應該向學生闡明財務管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業學生的就業方向：雖然有的學生可以通過公務員考試途徑就業于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數學生的就業去向仍為旅游行業中的企業，包括旅行社、旅游景區、旅店、旅游電子商務企業，或者旅游與休閑行業的自主創業等，而無論在哪種類型的旅游企業就業，本科畢業生都不應將職業前景局限在導游或者普通業務員層面，而應定位于成長為企業管理人員。而財務管理作為在一定經濟主體的整體目標下，對投資、籌資、用資及利潤分配進行管理的一種專業活動，是企業管理的核心內容之一，所以財務管理課程對于本科旅游管理專業的學生具有很強的實用性。
只要充分激發了旅游管理專業學生對財務管理課程的興趣，學生就會積極地去學習，財務管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學工作就能事半功倍。
二、在教學內容上加強財務管理課程與先修基礎課程之間的聯系
財務管理課程不是一門基礎課程，在學習該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學原理、初級會計學、統計學等等。所以在教學課程設置上，旅游管理專業學生必須在修過相關基礎課程之后再學習財務管理課程。教師應注意在教學過程中引導學生從本課程與先修課程內容的聯系與區別中去理解財務管理的概念、原則和方法。比如：結合管理學原理中的管理流程來介紹財務管理的工作流程;結合財務管理的數據來源來闡明財務管理和財務會計之間的關系，從而說明財務管理工作離不開會計提供的相關數據，財務管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預測、利潤預測等內容時，讓學生體會到統計學基礎知識在這些知識點上的運用等等。這樣既能讓學生在找到先修知識的用武之地、增加學習熱情的同時，加深對財務管理課程內容的理解。
三、在教學方法上采用案例教學法，并且案例應緊扣旅游管理專業特點
案例教學法是在課堂純理論教學基礎上發展出來的一種啟發式教學方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學生對理論知識的理解，使學生樹立“學以致用”的意識，培養學生在復雜環境下果斷決策的能力。
為此，教師首先應精心選擇旅游行業中的企業案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結合這些企業的經營特點，設計恰當的財務管理問題，提前將材料發給學生;然后在案例討論環節，由師生共同營造出輕松的討論環境，并讓學生成為主角，使學生圍繞主題發表見解;討論結束后，教師應及時小結討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導學生更深入的思考;接著，學生還應撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應在注重分析過程而非分析結果的基礎上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學法建立起有效的激勵機制。
四、在學習成績的綜合評定上，應充分重視學生平時的學習表現，不能過分倚重期末考試分數
不同的評價方式會對學生的學習行為產生不同的影響。很多學生在經過了長達12年的以考試成績為主要評價指標的學習訓練之后，已經形成了比較頑固的思維定式，即學習的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學階段的學習產生負面效應。這種現象在旅游管理專業學生當中也一樣存在。怎樣才能引導學生在財務管理課程的學習中不再自發地死記硬背公式和機械做題呢？教師大力改進學生成績考核方式和標準是非常重要的。為此，應該在成績綜合評定方面加大學生平時學習情況的比重。筆者認為，學生平時表現和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。
教師可以將學生的平時表現細分為“課堂展示表現”、“師生交流”、“小組討論表現”、“出勤”、“作業”等多個項目，給各項目賦予不同的權重，并且有的項目由教師評分，有的由學習小組評分，有的則可交給學生自評。這些措施可使學生的平時表現得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統形式，而采用開卷形式，在題型設計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學生的學習行為引導到注重理解和應用的方向，從而有助于實現素質教育。
參考文獻：
你只見到我在報表上的錙銖必較，卻沒看到我管理上的審時度勢；你有你的決策，我有我的算法；你否定我的現在，我決定我的未來；你嘲笑我在定量分析中埋頭苦干，我可憐你在實際情況下束手無策；你可以輕視我們的才能，我們會證明這是它的時代。財務，注定是條細致入微的鎖鏈，路上免不了有所糾正和刪改，但，那又怎樣？哪怕被質疑，也要忠于自我。我是財務管理學，我為自己代言。
財務管理人員是每個企業不可缺少的重要人才。對于整個企業而言，就相當于鏈條對于自行車。一旦鏈條失靈，整個自行車也就無法行動。財務管理專業不僅注重培養財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，還重點突出財富管理的金融專業技能，旨在為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。財務管理專業畢業生需要具備管理、經濟、法律、理財和金融等方面的知識，掌握財務會計核算、財務管理基礎、經營管理、會計實務處理、證券投資分析、項目評估分析、公司理財、金融管理等能力，能在工商、金融企事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作。
求學期間，學生在熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規的基礎上，學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練。從而掌握財務、金融管理的定性和定量的分析方法。大學期間，該專業學生需要學習的專業課程有微觀經濟學、宏觀經濟學、西方經濟學、管理學、經濟法、稅法、管理信息系統、金融學、中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、會計電算化、統計學、財務管理、會計制度管理、財務分析、投資項目評估、市場營銷等。
現代財務管理制度的建立迫切需要同時兼備管理、經濟法律、理財、金融等方面知識和能力的高級人才。當前畢業生主要在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理及教學、科研等方面工作，也可進入會計師事務所從事審計工作。
工商管理：管“經營”
你只見到我指點江山的氣魄，卻沒看到我讀書報告的厚重；你有你的領域，我有我的體系；你否定我的現在，我決定我的未來；你嘲笑我終日埋頭在數字中，我可憐你獨守理論支架；你可以無視我們的努力，我們會證明這是它的時代。管理，是注定運籌帷幄的旅行，路上免不了有所偏離和失誤，但，那又怎樣？哪怕不被看好，也要挑戰自我。我是工商管理學，我為自己代言。
工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。該專業培養具備管理、經濟、法律及企_業管理方面的知識和能力，能在企事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
工商管理專業的學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。專業課程有管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法經營管理、企業戰略管理、企業財務管理、企業生產管理等。
工商管理在研究人類管理活動規律及其應用科學的基礎上，偏重于用工具和方法來解決管理上的問題。如用運籌學、統計學等，對問題進行定量定性分析。隨著我國第三產業的興起，社會經濟的快速發展，社會對工商管理人才的需求越來越大。當前該專業的畢業生主要分布在國家和省（區、市）各級經濟綜合管理部門或行業管理部門、外資或涉外經營的工商企業以及國際著名的會計師事務所和其他類型的咨詢服務等中介企業。鑒于該專業的學術體系完備，本科畢業后仍可繼續進行企業管理碩士、工商管理碩士以及經濟師的進修，成為高級管理人才。
行政管理：管“組織”
你只見到外在的光鮮亮麗，卻沒看到背后的理論基礎；你有你的流派，我有我的學科；你否定我的現在，我決定我的未來；你嘲笑我總在實踐中摸著石頭過河，我可憐你空有理論架構；你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是它的時代。行政，是注定孤獨的旅行，路上少不了煩惱和困惑，但，那又怎樣？哪怕萬千阻擋，也要執著向前。我是行政管理學，我為自己代言。
行政管理又稱行政學，也稱公共行政學或公共管理學。它是一門研究政府對社會進行有效管理規律的科學，是國家公務員和其他公共部門工作人員必備的知識。行政管理作為一門科學，在20世紀初成立以來，得到了長足發展。當前，行政管理專業已日漸成為一個獨立的，具有眾多理論流派、多學科交叉的，理論聯系實際的一門科學。本專業培養具備行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作，并具有分析和解決行政管理方面實際問題能力的專業性人才。
由于行政管理專業與社會學、法學、管理學、政治學等聯系緊密、相輔相成，因此其專業課程涉及行政管理學、市政學、社會學、行政領導與決策、人力資源開發與管理、組織行為學、西方經濟學、行政法學、社會調查與統計、公共政策分析、國家公務員制度概論、行政公文與寫作、機關管理與辦公自動化、社會調查等各個方面。學生需要學習上述基本理論和基礎知識，培養掌握現代行政管理知識，具有較強的管理、經營、策劃、調研、交際能力，能在國家機關、社會團體和企事業單位從事行政管理工作。
行政管理專業是從政治學派生出來的，并被視為政治學的一個重要分支。行政管理專業運用政治學的基本理論研究行政組織和管理。政治學著重研究國家政治生活中的重大問題，更具理論性，而行政管理專業則是更、具有實用性的科學。行政管理專業的根本目的在于探討行政管理的客觀規律，實現行政管理的科學化。雖然近幾年，行政管理專業的就業情況不盡如人意，但相信隨著社會對行政人才需求的日益增加，行政管理專業未來將更加美好。
人力資源管理：管“人才”
你只見到我挑選人才時的輕松從容，卻沒看到我甄選簡歷時的煩惱無緒；你有你的規則，我有我的標準；你否定我的現在，我決定我的未來：你輕視我總在和績效作斗爭，我可憐你卻在其下痛苦不已；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的天下。優化，是注定披荊斬棘的旅行，路上少不了質疑和刁難，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要達到最優績效。我是人力資源管理，我為自己代言。
人力資源管理，是在經濟學與人本思想指導下，通過招聘、甄選、培訓、報酬等管理形式對組織內外相關人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發展的需要，保證組織目標實現與成員發展的最大化，實現最優組織績效的全過程。人力資源管理專業旨在培養掌握管理學、經濟學及人力資源管理的基本理論、人力資源管理的定性、定量分析方法，在了解本學科理論前沿與發展動態的基礎上，具備較強語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導等基本能力的優秀管理人才。
人力資源管理專業學生要學習管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和相關知識，并將受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，將理論與實踐相結合，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。專業課程有管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統，統計學、會計學、財務管理、市場營銷、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學、績效管理、薪酬與福利、人力資源規劃、勞動法、人力資源管理軟件等。
在人才競爭趨于全球化的今天，人力資源開發與管理的工作顯得格外重要，做好人的工作已經成為贏得整個世界的前提，而對人力資源管理者的能力開發，則成為一項關乎發展整個國家伯樂人才的重要工程。當前國內的人力資源管理專業建立在動態的國內外人資檢測系統的基礎上，能夠預測社會潛在需求，從而實現社會的真實需要，靈活調整專業計劃。權威機構調查顯示，國內現在需要中、高級人力資源專業人才量為600多萬，其中北上廣居多，相對存在巨大的市場缺口，人力資源管理者的就業前景十分明朗，收入也不錯。
信息資源管理：管“信息”
你只見到我在后臺系統的熟練操作，卻沒看到我在數據分析上的理論功底；你有你的鉆研，我有我的刻苦；你否定我的現在，我決定我的未來；你嘲笑我在分析方法中埋頭苦干，我輕視你在學術道路上淺薄不堪；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的時代。信息管理，是注定與數據為伴的旅行，路上少不了枯燥和煩惱，但，那又怎樣？哪怕被忽略，也要堅持到底。我是信息資源管理，我為自己代言。
信息資源管理專業屬于管理學類，它由原來的科技信息、信息學、管理信息系統等專業合并而成，強調管理、經濟、計算機等多學科的綜合和交叉。本專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。
關鍵詞：財務管理；教學目標；教學內容；教學方法；革新
財務管理課是高校財經類專業必修的一門專業基礎課，是以管理學、經濟學、統計學、會計學等相關知識為基礎，研究如何對企業財務活動進行規劃和控制的一門應用性管理學科，涉及的知識領域十分廣泛，需要采用具體的預測、決策、計劃、控制、分析等方法以解決企業實際的財務、金融問題，屬于應用型學科。而目前，在我國許多高校的財務管理教學還是偏重于要求學生掌握財務管理的基本知識和基本技能，忽視了學生的應用能力、現財理念以及創新意識與能力的培養，造成許多學生實際操作能力和應變能力差，缺乏分析和解決問題的能力等，反映出財務管理課教學的目標、內容、方法已經不能適應新形勢下企業對財務管理人才的要求了，所以，必要根據社會的需要對目前財務管理課教學的目標、內容、方法進行革新。
一、財務管理課的性質與特點
（一）財務管理課的性質
財務管理課的性質屬于管理學范疇，企業財務管理的目標在于企業價值最大化。既然財務管理課屬于管理學，教學的過程中就應該注重培養學生的管理組織能力，比如如何做資金的預算、如何進行業績評價，這些都要求動手能力的培養。當然，財務管理課的教學不能脫離其自身特點。
（二）財務管理課的特點
財務管理課的內容涉及了經濟管理、金融、證券、會計、稅法、經濟法規、數學、統計等相關學科的知識，其發展變化速度較快，學科體系龐大，內容繁多難度大，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性、可操作性、系統性、跨學科性等特點的課程。
二、轉變觀念，調整教學目標
隨著社會的進步，我國高等教育事業尤其是民辦高等教育事業得到大力發展，使教育格局發生了深刻變化，而如何培養出具有應用意識與創新能力、能快速投身到實際生產中去的人才是民辦高校當前急需解決的問題。加強學習，轉變觀念，深入了解和研究高等教育的培養目標，調整課程設置和修正教學計劃已成當務之急。結合社會需求和高等教育的特點，財務管理課教學目標的定位應該是為社會培養理論知識豐富，動手能力強，具有較強的學習能力，并富有創新意識和創新能力，能夠勝任企事業單位財務管理工作的技能型人才。
三、以教學目標為基準，改革教學內容
財務管理是組織企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作。隨著我國經濟體制改革不斷深入及WTO的加入，經濟環境不斷變化，企業財務活動不斷出現新的內容，因此財務管理的教學內容也應該與時俱進，不斷更新教學內容。
（一）目前《財物管理》課教學內容上的不足之處
1、課程銜接不合理。財務管理學涉及的內容很廣，學生一般要在學了經濟數學、統計學、成本會計學、管理會計學等課程之后，再來學習財務管理學，但是目前學校在課程的安排上仍存在一些問題，這使得財務管理學的教學遇到許多困難。比如，財務管理學中大量地運用了概率統計和線性規劃中的理論和方法，但大部分學校并未開設這兩門課程。
2、課程內容的重復。財務管理課程內容中經常涉及經濟學、會計學、管理學和統計學等相關學科知識，同一部分內容在其他課程中也會涉及，造成課程內容的交叉重疊。通常不同課程是由不同教師授課，這就造成有些內容重復講授，導致學生重復學習，浪費不少時間。
3、教材內容滯后，不能適應市場的需要。高等教育市場化就是要求高等院校培養出適合市場需要的人才。實現這一目標的重要環節就是教學內容必須能夠反映和指導社會實踐。近年來，資本經營、知識產權的管理以及有關企業發展戰略的財務問題等已成為企業理財活動不可缺少的內容，但目前財務管理學教材中幾乎未涉及到上述問題，教材內容與社會發展相比已顯滯后。
（二）財務管理課教學內容的革新
1、加強教材建設。財務管理的教學必須順應形勢的發展，培養適應新時期經濟管理和理財工作的、具有開拓性的應用型人才。為此，把握新形勢下的課程建設，選擇合適的內容新穎、結構合理的高質量教材，是保證教學質量提高的首要環節。
2、協調相關課程的交叉內容。由于課程體系的緣故，財務管理與管理會計、成本會計、統計學等課程內容存在不同程度重復，其中與管理會計交叉重復內容最多。從學科發展角度看，不同學科之間的橫向交融與溝通日趨增多，有時需要將多學科知識結合起來，從多方面、多層次去分析和解決實際問題，但從教育目標角度來看，也沒有必要做到分類務盡。財務管理教學的目標是培養有知識、有能力的財務管理人才，尤其是具備各方面知識的復合型人才。因此結合教學目標，財務管理應以資金的規劃與控制為主線來設置內容，避免與其他課程在內容上有太多的重疊，同時這些課程最好由一個教師講授，這樣便于根據學生學習情況靈活安排教學內容。
3、要注意教學內容的時效性，適時更新教學內容。財務管理課程的理論和方法受會計環境、會計制度、會計法規影響較大。近幾年，隨著我國會計制度、會計準則和世界的接軌，每年都有許多新的準則出臺，引起會計理論和方法的改變，財務管理內容在不斷擴大，新的研究領域也在不斷地涌現，但這些內容并不能及時地出現在教材中。因此要將這些新知識及時有效地補充到教學內容中去，適時更新教學內容。
四、不斷革新教學方法與教學手段
目前，無論國內還是國外，課堂教學仍然是教學的基本組織形式，其質量直接影響到教學效果。
（一）財務管理課教學方法與手段上的不足
1、教學方法單一，教學與實踐脫節。目前的財務管理教學雖然注重了內容上的完整性和系統性，但在教學方法上仍然比較單一，基本上仍是采用“填鴨式”教學方法，這種方法不但不利于學生掌握基本理論、基本方法、基本技能，還難以全面啟發學生的思維，激發學生的創新精神。此外，教學與實踐脫節也是值得重視的。學校的實習工作一般是安排在全部課程學完之后，這使學生在學習課程的同時不能及時獲得感性認識，造成其理性認識也必然是膚淺的。
2、教學手段落后，信息量少。隨著信息時代的到來，信息的獲得手段越來越多，信息的傳遞速度也越來越快。高等院校作為傳播信息的重要窗口，必須擁有最先進的教學和學習設施。但目前我國高校的教學手段仍處于比較落后的狀態，現代多媒體教學手段還未被普遍運用，這不僅限制了教師和學生獲得信息的數量，同時也影響了所獲取信息的質量。
3、重視吸收知識，忽視應用知識，難以調動學生學習的積極性和主動性。在傳統的教學方法下，總是強調教師的主導作用，忽視了學生在學習上的積極性和主動性，學生只能被動地接受知識，成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，對基本理論的理解不透徹，因此很難培養出真正符合社會要求的財務管理人才。
（二）教學方法與教學手段的革新
針對傳統教學方法的弊端，根據財務管理重在能力培養的教學理念，在教學過程中教師一定要努力更新教學觀念，以提高教學效果為中心，積極創新教學方法，開展多樣化教學，尤其是強化實踐教學環節。根據已有的教學研究成果，以下幾種教學方法對于改進財務管理教學效果比較好：
1、案例教學法。財務管理是一門應用性極強的課程，教師應將案例教學貫徹始終。財務管理案例一般有診斷型和決策型兩種。診斷型案例主要描述財務管理的成功與失敗，具有借鑒作用；而決策型案例能使學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，兩種方法可結合課程內容選擇使用。教學案例的來源可以是教師深入企業實際工作中收集的，也可以是教師依據教學內容，參考有關資料，結合社會經濟的實際情況設計的。
2、情景教學法。這種方法是在一種模擬的環境里，學習職業所需知識，比如證券投資相關內容，可以組織學生通過網絡進行模擬實時炒股，最后根據各人炒股業績考核成績。在這種模擬的環境中，有針對性的介紹能使抽象的內容形象化、具體化，學生易于理解掌握；另一方面可激發學生學習熱情，調動學生學習的主動性和積極性，取得理想的教學效果。
3、歸納比較法。財務管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學生的記憶和掌握。教師在教學中要引導學生進行探索，并通過歸納類比來掌握其規律。歸納比較法有利于學生對學習信息的記憶，掌握教學內容。比如，資金時間價值是財務管理中非常重要的內容，它的用途非常廣泛，但由于難度較大，常常使學生感到頭痛，如果使用歸納比較法，便很容易使學生掌握。這樣既減輕了學生負擔，也使學生較容易掌握其方法。
4、啟發式教學法。財務管理具有較強的實踐性與應用性特征，在日常教學過程中，針對與教學內容相關的知識可以通過提出問題的方式，啟發學生思考加深對問題的理解與掌握，并能夠觸類旁通，這樣可以收到事半功倍的效果。
5、討論教學法。討論教學法是在課堂教學中確立學生的主體地位，讓學生開動腦筋、積極思考，大膽發表自己對問題的看法，發揮學生的主觀能動性，變被動接受為主動探索，使學生的創新意識、創造性思維能力得到不斷的發展。
（三）采用多媒體教學手段，提高教學效果
1、引進多媒體教學。多媒體教學是一種新興教學方式，能將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結合起來，效率高，信息量大，教學更直觀，對于一些較復雜的表格、圖形可以清晰地表達出來。作為主講教師，可以將自己制作的教案和課件傳送到互聯網，供學生自由下載。這樣學生可以提前通過下載教案和課件了解教師的上課思路，使學生帶有較強的目的性進入課堂。
2、多媒體教學應與傳統教學手段相結合。在使用多媒體教學時，如果教師只是簡單地放映幻燈片，沒有生動的講解，容易導致學生思維散漫，實際效果并不理想。因此在使用多媒體的過程中應同時結合傳統的教學手段如板書、形體語言等，將多種教學手段優化組合來提高教學效果。
總之，教學方法與教學手段的選擇和運用，是提高教學質量的關鍵因素。教師、學生、優秀的教學法要三位一體，從而實現教學效果的提高，大力發展學生智能，提高學生的基本素質，培養其創新能力，使學生盡快適應和參與社會的發展。
參考文獻：
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3、沈航.關于“財務管理”教學改革的幾點思考[J].科技資訊,2007(19).
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關鍵詞：財務管理；專業建設；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0225-02
財務管理專業自1998年許多高校陸續開始招生以來，目前各院校財務管理專業招生總量呈總體上升態勢，隨著經濟一體化、全球化進程的加快，財務管理人才市場需求更為迫切，對財務管理高級專門人才的素質結構、知識結構和能力結構也提出了更高的要求。
各校財務管理專業自開辦以來，在專業建設中積累了豐富的經驗，但仍然普遍存在一些不容忽視的問題：人才培養目標不明確；課程設置未能充分體現專業特色和執業特點；實踐教學環節薄弱等。因此，準確定位人才培養目標，科學構建課程體系、合理安排課程內容、加強實踐教學，仍是財務管理專業建設需探索和研究的常新課題。
一、正確定位財務管理專業的人才培養目標
2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會在關于財務管理專業的指導性教學方案中，提出的培養目標是：“培養德智體美全面發展，適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，富有創新精神，具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。”研究型、教學研究型和教學型等各類院校在教學與科研的側重點上出現了很大的差異，所確立的財務管理專業人才培養目標和課程體系設置各有不同的思路。教學研究型大學從人才培養類型來看，培養的是技術應用型高級人才和創新型人才，培養目標可具體化為：培養德智體美全面發展的、具有扎實的基礎知識、較強的實踐能力和創新精神，能在工商、金融企事業單位及政府部門從事財務管理工作的高級應用型人才。
二、科學設置財務管理專業課程體系和課程內容
課程體系建設既是專業建設的核心，也是實施人才培養目標的依托和保障，依據學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、活模塊、重實踐”原則構建的課程體系可由公共基礎課、專業基礎課、專業課和實踐課程四個模塊組成。
“厚基礎”是指公共基礎必修課；“寬口徑”是指財務管理學科基礎課和專業必修課；“活模塊”是指專業選修課；“重實踐”是指實踐教學課程模塊。“厚基礎、寬口徑、活模塊、重實踐”課程體系構建模式，不僅使課程體系在結構上與學生的素質結構、知識結構、能力結構的培養相一致，在內容上與執業崗位的需要相一致，而且特別注重各模塊內部課程之間和各模塊之間的有機聯系，實現課程體系整體上的優勢互補，使各種類型的課程真正形成實現培養目標的合力。
（一）公共基礎課模塊
公共基礎課，旨在培養學生的綜合素質,使學生樹立正確的人生觀、價值觀，擁有良好的心理素質、綜合人際交往能力，國際語言交流能力和熟練的計算機操作與應用能力等。各高校普遍開設以下幾類課程：思想政治理論課程、語言類課程、計算機類課程、經濟數學類課程、軍事體育類課程和其他理論及實踐課程。公共基礎課是全體在校本科生的必修課程。
（二）專業基礎課模塊
根據專業培養目標的要求，專業基礎課程設置應涵蓋管理學、經濟學、法律、會計學和金融學等相關學科領域。與管理學相關的一般主要開設：管理學原理、公司戰略、管理信息系統等課程；與經濟學相關的可主要開設：微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等課程；與金融學相關的課程包括國際金融學、貨幣銀行學、統計學等；與法律相關的課程可開設：經濟法、財經法規等相關課程；與會計學相關的可開設：基礎會計學、中級財務會計、成本管理會計、行為財務學等課程。
（三）專業課模塊
1.專業必修課。專業必修課應立足于財務管理專業特色，反映財務管理核心內容，體現財務管理專業本科生所應掌握的基礎理論和基本技能。遵循“由淺入深”、“循序漸進”的基本教學規律，設置財務管理原理、中級財務管理、跨國公司財務管理、高級財務管理、財務分析等課程。針對實踐教學始終是專業建設的薄弱環節，可以通過課堂引導案例和課下學生自主研發案例等形式創造性地將實踐教學和理論教學有機整合到專業必修課程建設中。
財務管理專業必修課中財務管理基礎、中級財務管理、高級財務管理三門主干課程的界限如何劃分，內容如何確定，是財務管理專業課程建設的關鍵。而現行課程設置的突出矛盾是將財務管理原理、中級財務管理兩門課程合二為一，只開設《財務管理》一門課程，其內容卻涵蓋了原理和中級兩門課程的教學任務，一般開設一個學期。這種專業課程設置雖然徹底解決了兩者內容劃分難的問題,但是不利于財務管理專業建設，不利于提升辦學層次，不利于品牌專業建設，帶來的負面影響不容忽視。究其原因：一是《財務管理》這一課程將原理和應用融為一體，學生只有在融會貫通地掌握了原理部分內容后，在應用部分才能達到“舉一反三、觸類旁通、融會貫通、事半功倍”的學習效果，原理部分和應用部分才能夠相互促進、相得益彰，才能為后續高級財務管理等課程的學習打下良好的基礎，才能激發學生繼續學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。如果原理部分沒有做到深刻理解、熟練掌握的程度，在學習應用部分時，所學知識無法得到很好的應用。原理部分的“精講熟練”是基礎、是前提、是保證。只有在原理部分做到了“精講熟練”，應用部分才能“舉一反三、觸類旁通、融會貫通”。二是原理部分內容的掌握是一個消化和吸收的過程，學生需要消化、吸收的時間。原理部分難點、重點內容是學生在開始學習時就接踵而至，應用部分的難點內容緊隨其后。
改革現有的課程設置，基本設想如下。繼開設財務管理基礎的下一學期開設中級財務管理；在財務管理原理課程教學中，適度加大實踐教學的比重。以投資風險價值這一部分教學內容的學習為例。教師可以圍繞課堂教學重難點內容設計引導案例組織課堂教學，并布置課下學生自主案例研發作業。作業內容可以是要求學生訪問中國證監會、巨潮網等相關網站，選取兩家目標上市公司，查閱其連續三年以上的財務報表信息和非財務報表信息（行業特點、競爭優勢、競爭戰略等），并對所選取的公司給予持續關注。本章要求學生課下做的是將這兩家上市公司連續三年以上的年收益率通過表格直觀列示，分別求出每一家上市公司的期望收益率和標準差。期望收益率反映目標上市公司的收益、標準差反映目標上市公司的風險，權衡收益和風險，學生可以做出模擬投資決策。而這一案例在學習財務管理后續內容和后續課程時依然能用，甚至能貫穿中、高級財務管理課程學習的始終。
2.專業選修課。專業選修課是專業必修課的必要補充，是為了拓寬專業知識口徑,開闊專業視野,優化專業知識結構，滿足人才市場需求的執業能力而設置的。包括研究型選修課和應用型選修課兩個子模塊。
研究型選修課子模塊主要滿足考研學生和其他將來有志于從事財務管理研究的學生的學習需要,可設置財務管理思想史、財務管理專題、專業文獻閱讀、計量經濟學基礎、財務建模等偏重于理論研究的入門課程。
構建應用型選修課子模塊主要面向大部分畢業后從事實務工作的學生社會擇業需要。科學構建應用型選修課子模塊能夠體現專業辦學特色，增強專業人才的市場競爭力和執業能力，拓展就業學生未來的職業發展空間。開設的課程和課程內容的設置可根據人才市場的需求靈活調整。例如：如果學生希望從事與會計、審計相關的職業,或成為注冊會計師到會計師事務所執業、或取得注冊管理會計師執業資格以及注冊資產評估師資格,可選修高級財務會計、高級審計學、內部控制、稅收籌劃、資產評估、高級成本管理等課程；如果學生希望選擇與證券、金融相關的職業,可選修風險管理、投資銀行、證券投資、證券投資分析等課程；針對有志從事與稅務相關職業的學生,設置稅務會計、稅收籌劃、稅務檢查、稅務會計、稅務實務等課程。考慮到上述各社會職稱、執業類考試課程涉及的專業知識內容廣、程度深的特殊性，可適當調整該類課程的授課學時。
（四）實踐教學課程模塊
如何解決財務管理教學理論聯系實際的問題，目前，許多高校開設的財務管理實踐課是一個很好的嘗試。相對獨立于理論教學體系的實踐教學體系應該源于理論課程，服務于理論課程，同時也要充分利用實踐教學自身的優勢和特點，培養學生的實踐能力與潛在創新能力。為此，可根據專業培養目標和課程特點，構建實驗、實訓、實習等多層次實踐教學課程體系。
1.課程沙盤模擬實驗。課程沙盤模擬實驗是一種探究式的實踐操作，是指在虛擬環境下，模擬或仿真企業財務決策過程，又稱沙盤模擬對抗實驗。一般在學生完成學期專業課程學習任務之后開展。沙盤模擬對抗實驗將授課班級學生分為若干小組，每個小組視作一個獨立企業，各小組成員分別扮演所在企業的CEO、財務總監、財務助理、生產總監、采購總監和營銷總監等角色。在接近企業實戰的氛圍中，身臨其境真正體驗企業財務管理的全部流程。
2.利用專業模擬實驗室進行綜合實訓。學生在完成專業課程學習的基礎上，需要對所學知識進行系統梳理和架構，并學以致用。利用現代化的專業模擬實驗室，通過先進的多媒體教學手段，在專家根據實踐中親歷的事件改編的案例情境中，讓學生利用模擬數據進行全面、系統實驗。一方面可以將所學知識融會貫通；另一方面有助于提高學生的實踐能力和創新精神的養成，同時為學生適應從學生角色向社會角色的轉變做好心理準備。
3.建立穩定的實習基地，加強專業實習。學校應加強與企業的聯系，進行校企合作，建立穩定的實習基地，組織好學生的學期實習和畢業實習，使學生不僅有機會親自參與企業財務管理運作的全過程，而且還能在管理實踐中鍛煉自己的才干。
參考文獻：
[1]張敦力.論美國名校財務管理專業學科建設對我國的借鑒意義[J].財務與會計，2003，(2).
二年以上工作經驗|男|26歲（1990年9月16日）
居住地：廣州
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個月]
公 司：XXX物流有限公司
行 業：物流
職 位：財務會計
最高學歷
學 歷：本科
專 業：經濟與管理系會計
學 校：湖南工學院
自我評價
取得初級會計師職稱，能夠進行日常的會計管理和記帳工作;熟悉運用WINDOWS、WORD、EXCEL等辦公室軟件的操作和互聯網的應用。主修課程：西方經濟學、管理學、會計基礎學、現代企業管理、經濟法、稅法、財政與金融、統計學、財務管理學、資產評估學、審計學、證券投資學、成本會計、高級財務會計、財務報表分析。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：物流
目標地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標職能：財務會計
工作經驗
2012 /7—至今：XXX物流有限公司[1年8個月]
所屬行業： 物流
財務部財務會計
1. 在城市之星物流有限公司深圳分公司擔任會計。
2. 主要工作是對分公司的財務中的日常賬務的登記，現金賬的管理。
3. 財務定額發票和公路，內河專有發票的管理以及公司稅務的申報和稅款的交納(地稅，國稅)。
4. 對一般納稅人公司的全盤賬務處理比較熟悉并能實際操作以及公司員工工資的核算。
5. 公司貨款的管理和應收賬款，應收 賬款的登記和管理。
2011 /7—2012 /7：XXX商務有限公司[1年]
所屬行業： 商務
財務部財務會計
1.總帳登記和日常工作財務校對以及公司往來業務會計憑證的填制和管理
2.明細帳登記和管理及工資結算工作，以及企業的存貨的盤點登記會計帳務。
3.編記愿材料成本！會計資料
教育經歷
2007/9—2011 /6 湖南工學院 經濟與管理系會計 本科
證 書
2009/6 大學英語六級
2008/6 大學英語四級
關鍵詞：學校財務管理
一、引言
學校財務管理問題已經成為社會關注的話題，作為學校各方面的資源資金的支持來源，與學校的教育教學質量息息相關。樹立正確的理念和采用科學的管理方法是作為學校發展的重要根基。近些年，對于學校財務管理方面的討論也日趨漸多，報紙，新聞，廣播等各種媒體也在紛紛關注。
二、國外研究現狀
國外部分高等學校歷史較長，在長期預算管理實踐中形成了比較健全的管理體系，而且有些國家和地區市場經濟發達，管理制度比較完善，高等學校在適應市場經濟方面積累了豐富的經驗。
1.專門設置預算管理機構。預算管理機構是預算辦公室和控制辦公室，預算辦公室和控制辦公室設在學校財務處，預算辦公室負責管理學校的預算性資源，通過科學預算，最有效地利用有限資源，支持學校的教學、科研和公共服務活動；隨時向學校管理部門提供準確、及時和有意義的預算和財務信息；提供財務政策和實踐以及管理和分析工具、方法；為學校提供高質量的財務咨詢，管理學校及各單位預算的制定過程。控制辦公室監督、控制、評價預算執行情況。
2.嚴格的預算編制有程序。美國的高校通常以學年為預算年度，相應也以學年為會計年度，按編制年度預算和財務報告。美國高校預算年度一般為每年9月1日到次年8月31日，預算要提前一年編制，即每年4月份開始編制下一年度預算，層層審查論證，不斷完善，最后報到州長，州長最遲必須在每年6月份確定各高校下一年度預算。經批準的預算具有嚴肅性和強制性，各高校必須嚴格遵守，不得隨意更改。
3.科學分配經常費預算和建設性預算。高校預算分經常費預算和建設性預算，分別編制以確保高校正常運轉。經常費預算有一套復雜的計算公式，主要參考依據是以高校所開設專業的學分小時的單價為標準計算，同時也考慮學校人數的多少。建設性預算根據項目申報，州議會要根據州財政狀況和高校實際逐一審批。在建設性預算方面體現優先保障原則，即預算中要優先體現學校發展目標，當年學校優先發展和保證的重點項目要給予優先保障，從而使有限資金發揮出最大的效益，促進學校發展。
4.完整的預算體系。美國有些高校既按收支對象、功能編制學校總預算，又按校級各位領導（校長、教務長、副校長）管理控制的權限分別編制收入預算，還按校級各位領導分管的部門、院系及項目分別編制分部支出分配預算，從而構成一套預算體系。這種預算體系，對于明確學校預算管理職責，嚴格預算管理，強化支出控制，都是有益的嘗試。
5.預算控制嚴格。學校財務處下設專門的控制辦公室，校內部預算單位均設置預算員，負責執行本單位的預算，任何單位都不得突破預算。大學校長盡管掌握一定的機動資金，但無權動用，這些機動資金是保證在特殊情況下經校董會同意后方可動用。在預算收支不平衡，收入無法滿足支出情況下，不得不采取裁減員工、專業，壓縮減少招生規模等辦法。
三、國內研究現狀
學校安全管理問題的研究起步相對較晚，但由于近年來學校財務問題的層出不窮，已經引起理論界和學術界的重視，并給予了大量的關注和研究。目前已經成為教育管理領域的一個研究熱點。下面就國內學者的幾個重點研究方向進行論述。
1.學校財務管理的內涵。學校財務的管理從財力和物資兩個方面進行管理。首先是對學校財力的管理，財力雖屬于學校的費能動性資源，但對能動性資源即人的管理和利用具有直接的影響。物資是學校育人的保證，管理不善，不僅會造成財力的浪費，而且會直接影響學校整體工作的高效運轉。
2.學校財務管理的監督的重要性。學校財務監督對于保證黨和國家方針政策的貫徹執行，按國家財經法令和規章制度辦事，維護國家財產安全，保證教學科研和各項工作展開的需要，促進教學任務的完成，有重要意義。一方面保障暗計劃供給，促進教學計劃的完成。一方面保證黨和國家方針政策的貫徹執行。另一方面促進照章辦事，抑制各種不正之風。最后一方面是發現問題，總結經驗提高財務管理水平。
3.學校財務管理中存在的問題
（1）高校財務管理缺乏系統的控制監督機制。我國高校財務管理制度突出缺陷是“所有者缺位”。國家對高校投資，但并不對其進行財務管理，造成投資的所有者缺位。目前高校債務問題愈演愈烈，根源在此。
（2）高校財務管理缺乏系統的評價指標。高校財務會計制度統一了核算口徑、提供了財務分析指標，但財務分析指標沒有包括事業發展速度、經濟效果等方面的內容，沒有研究數據間的內在聯系，高校財務管理缺乏經驗分析數據，財務分析指標不健全。
（2）高校財務管理缺乏風險意識。利用銀行貸款改善辦學條件成為高校籌措建設資金的主要途徑，但是，部分高校對貸款的風險認識不夠，貸款規模過大，計劃不實際，導致最后破產。
4.學校財務管理問題的解決。劉士祥認為針對學校財務管理存在的問題，為強化學校財務管理工作應采取如下的措施一方面要建立健全學校財務管理的制度。另一方面要加強對會計機構，會計人員的管理。還要強化內褲會計監督機制，增強會計人員依法監督意識。還要全要統籌各項財務收入。最后要完善財務審核審批制度，把好財務關。
綜上所述，社會各界對于學校財務管理的見解和意見看法日漸深入和完善，發現其中存在的各種問題，并提出實質性的修進措施。隨著我國教育制度的不斷發展和完善，學校的財務管理也會日趨高效。
參考文獻
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關鍵詞：財務管理；教學；人才培養創新；思考
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01
社會不斷的高速發展，經濟市場也隨之得到了空前的發展，針對市場經濟體制的改革步伐也隨之不斷加快以及改革內容也逐漸深入，使得社會企業不管是在國內還是及國際經濟市場中，競爭所呈現出的現象是越來越激烈。企業正常運作的主要動力是企業管理，然而企業管理的核心內容是財務管理，更是進一步全面促進企業科學化管理的關鍵因素，本文結合筆者教學實踐工作，對此提出個人粗淺的看法，與大家共同交流。
一、財務管理課程主要特點
財務管理課程主要的基礎理論是微觀經濟學，將資本市場作為財務管理課程的主要背景，主要對象是現代社會企業。對財務管理的基本理論和方法的應用性進行分析，其實是一科綜合性以及政策性和實踐性較強的學科，而且更是本科會計學和管理學等專業的必修課程。所以，財務管理教學質量的好壞對于財務管理人才的培養有著直接的關系，顯現出其至關重要的關鍵作用。財務管理不但有學科之間的交叉性，而且還具備合理的開放性，將新知識和心內容不斷的進行有力的更新，更好的滿足社會企業對于財務管理的綜合需要。
二、財務管理教學中出現的問題
(一)沒有明確的教學內容及培養目標。首先，財務管理課程的內容涉及十分廣泛，其中涉及有經濟學和會計學以及管理學等，而且在實際教學當中存在諸多課程內容重復率較高；其次，部分高校只是片面的重視財務管理的基本知識以及技能，對于學生所掌握的應用能力卻顯得比較疏忽往往給予忽略，造成學生實際操作和應變方面的能力相對較弱，而且也缺乏分析和解決問題的能力。
(二)單一的教學方法。過去傳統的教學方法主要是針對教材為中心，課堂上的教學模式主要是教師進行單一的講授，造成學生處于一種被動的學習地位。傳統的教學方法已經不能夠滿足現今社會的需求，導致企業財務管理缺乏一定的感性浮現，而且造成學生對于所學的知識進行運用和理解都不夠充分透徹，無法達到熟練掌握基本技能的效果。
三、有效改進財務管理教學方式
(一)采取靈活多變的課堂授課形式。將學生對于課程的興趣進行全面有力的提高，對于整體課程的教學有明顯的教學效果。采用興趣教學方式可以利用啟發式和互動式以及提問時等，針對學生進行有效的引導，在課堂教學當中有效的實現師生之間有力的互動，將學生的學習熱情和動力進行充分的激發，經過長時間的利用這種教學形式，可以有效的將學生的思考以及分析能力進一步提高。
(二)采取多種教學方法。在財務管理課程但中有著財務關系處理和資本控制的運作理論，而且是非常的復雜和抽象，對這些可能出現復雜和多元化的結論現象進行有效的分析，教師在課堂上進行單純的講解都和分析，學生對于這些內容是非常難以理解。那么，就需要一種有效的教學方法進行引導學生，因而在教學的過程中采用案例教學法可以在一定程度上使得學生能夠進一步的進行理解。案例教學法主要從生活實際入手，將書本所講述的抽象內容進行形象具體化，從而能夠有效的將理論知識進行透徹的分析讓學生能夠容易的接受，對于學生所學習的知識不僅能夠增強理解性，而且對于學生的主動性以及積極性和自信心的培養也有著重要的實際作用。由此，我們可以看出運用案例教學的方法可以有效的體現出素質教育的觀念。
除去案例教學方法之外，使用計算機的模擬投資和籌資方案設計的形式也可以進行行之有效的教學，可以讓學生輕松的學會利用網絡數據以及大型數據庫的資料。而且對于學生的實際動手操作能力也有著非常明顯的鍛煉。計算機模擬實驗的方法不僅涉及到單位的實驗，而且還涉及到綜合實驗。學校教育在開展計算機方法教學之前，可以將《計算機財務管理》課程事先得以實施開展，這樣不但可以讓學生體驗到計算機在處理財務過程的便利性，而且還能夠有效的增強學生對于計算機的運用技能。
(三)增加實踐教學內容。實踐教學是需要學生全面融入到財務管理實踐工作當中，對于學校而言就需要建立多元化的實踐教學基地。對于學生需要給予鼓勵，不僅需要學好自己的專業知識，而且還需要學生自身積極的參加實習活動，并且鼓勵學生積極的參與教師的科研活動，讓學生的思維理論進一步擴大。鼓勵學生組織企業財務運作的模擬團隊活動，每個團隊可設置財務主管以及出納和審計主管等職務，團隊的組成成員可以按照學生本身的專業知識和其特長進行合理的分配，讓整個團隊成員之間相互協調配合，模擬企業采購和產品銷售以及投資等各個環節，并團隊與團隊之間進行比賽活動。
四、對培養高素質創新型財務管理人才的思考
財務管理專業人才的培養，不僅需要加強學生的創新意識和創新精神，而且創新思維和創新能力也不需要一并得以全面重視，使得學生能夠具有不斷求新的熱情以及精神。目前，針對多變和具有相當復雜性的現代企業經營環境，導致財務工作人員不能夠習慣按照常規辦事，所以高校在教學時期需要進一步的加強培養學生的職業敏感性以及判斷的能力。
所以，筆者認為主要的培養目標應當針對以下幾點進行具體實施：①知識結構。各高校應當在經濟和金融及網絡等方面課程進行設置，全面培養學生的對于財務和金融問題分析的能力；②崗位職責定位。學生應當在企事單位以及社會保障等部門，能夠成為從事財務管理、金融等的多學科應用型人才；③素質能力。應當具有高素質能力，所以對于資本市場應當熟悉，能夠為企業尋找良好的融資和投資的具體方向，并且對于財務風險都這準確敏銳的判斷力；④對于英語和計算機的知識需要熟練掌握，并且對于職業道德素養也不能夠被忽視。
總之，財務管理整體教學需要進一步給予有效的改進，全面健全完善高校專業學科的教育，才能夠為當今社會培養了更多的綜合性人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】應用型本科 財務管理專業 核心課程 教學方式 考核 策略
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0137-02
伴隨著我國市場經濟與金融市場的不斷發展，財務管理專業的重要性日益凸顯。對應用型本科財務管理專業而言，其培養要求是學生畢業時應掌握財務管理方面的基本理論和基本知識，掌握財務管理的分析方法，熟悉我國有關財務管理的方針、政策和法規，了解本學科的發展動態，掌握文獻檢索資料查詢與信息搜集的基本方法，具備一定的實務操作能力。對于應用型本科財務管理專業的學生而言，更重要的是具有人際溝通、獲取信息以及分析和解決財務實際問題，并通過較強的語言與文字表達完成工作的基本能力，即實際工作能力。這就要求學生在校期間必須受到相關的專業訓練，以達到上述目標。下文將具體探討在實際教學中完成上述目標的策略。
一、重組核心課程
如果將管理學的思想運用到財務活動中，那么，財務管理就是從金融市場和商品市場兩個方面對資源各構成要素進行計劃、組織、指揮、協調、控制和考評，通過資源的流動和重組實現資源的優化配置；通過各種金融工具的設計和創新實現財務管理目標和價值的增值。當然，財務管理并不是簡單地借用微觀金融學、管理學中一些現成的原理和結論，更重要的是應用這些原理和結論指導廠商的投資和融資決策。根據財務管理專業的發展歷程，財務管理涉及的內容涵蓋金融市場、投資學與公司財務這三大領域。因而，財務管理專業核心課程也應該涵蓋這三大部分內容。基于此，在應用型本科財務管理專業教學中，有必要在以“財務管理”命名的教材中增加投資學、金融市場的相關內容，從而使財務管理專業的學生對這些知識有基本的了解，再輔以一些獨立的選修課程，使學生的知識范圍擴大，認識到財務管理并不僅僅局限于傳統的資金的流轉，而是在一個更為廣闊的空間中發揮作用，為日后工作做好知識儲備。
第一，基于財務管理發展的特性以及應用型本科的教育特點，在該類學校財務管理專業課程的安排上，有必要安排兩門以“財務管理”為名的課程，一門課程的內容涉及財務管理的基礎理論與實務，包括投資、籌資與資金運營，即公司財務的相關內容；另一門課程的內容涉及應包含在財務管理學科之中的與投資學和金融市場相關的內容，名稱可以是“高級財務管理”，也可以是其他，只要體現財務管理的特色即可。這樣，可以使學生更深入地理解財務管理的意義、目標與范疇，拓寬其視野，而不將自身局限于公司的微觀范疇之內。
第二，在第一門課程即以公司財務內容為主的課程中，除傳統的投資、籌資、資金運營三項內容外，企業價值評估、現金流管理、預算管理等知識也應包括在內，因為這也是與公司自身的財務活動密切相關的。除此之外，公司治理這一概念與范疇也應納入課程內容，因為公司治理是現代企業制度的核心，公司治理也與財務治理密切相關，財務管理專業的學生應對這一基本概念有所了解。
第三，在第二門課程，即以“高級財務管理”或其他名稱命名的課程中，主要內容應是與投資學或金融市場相關的知識。筆者認為，根據財務管理的基本概念，這門課程的主要內容應包括以資本資產定價模型為基礎的資本結構理論、以布菜克―斯科爾斯期權定價公式為基礎的期權理論以及衍生金融工具的相關知識，以資產組合理論為基礎的投資組合管理（包括投資的國際化分散、組合業績評價等），以證券市場為基礎的相關知識（包括市場有效性、并購與重組等）。上述內容既是投資學與金融市場的相關核心知識，同時也應該作為財務管理專業學生的知識儲備，這樣才能使學生有足夠的知識應對不斷發展的社會經濟需求。因為隨著社會經濟的發展，企業與證券市場的關系越來越緊密，企業對金融工具的運用也越來越頻繁，財務管理專業的學生應掌握這些知識。當然，基于應用型本科教育的特性，教材內容無須太過理論化，簡潔而清晰地對相關知識進行闡述即可。
二、更新教學方式
對于應用型本科財務管理專業而言，培養知識的實際運用能力是非常重要的目標。為實現這一目標，可以采用以下教學方式。
（一）運用案例式立體教學法
案例式立體教學法，即強化現場實習、專題錄像討論、計算機模擬管理等教學環節，集多種教學方法于一體，具有多角度、大信息量和系統性的教學優勢，有利于促使學生站在管理者的職位上思考問題。在實施案例式立體教學法過程中，教師首先要設計適合的案例，并將案例以多元化的方式呈現出來。案例的選取要貼近現實，但不需要特別著名或報道特別多的案例，因為這種案例報道很多，相應的分析也很多，學生很容易獲取相關的信息從而對自身的判斷造成影響，最好是能和一些企業合作，選取這些企業在實際經營過程中遇到的問題為案例，這可能比直接以一個著名案例來分析更有效一些。案例的呈現不一定采用文字的形式，可以實地拍攝企業財務管理的過程，然后對拍攝的實際事件進行整理，附加解釋說明性文字和討論的問題，制作成財務管理案例，這樣可以更為直觀地呈現給學生。或者如果與企業有合作，可以直接讓學生深入企業去實際了解問題的發生經過，回來總結成一個案例。展示案例之后，教師應結合課程教學內容說明案例所涉及的財務管理理論、原理和方法，組織小組討論。由教師劃定或學生自由組合進行小組討論。通過小組討論，小組成員彼此交流爭辯，在案例分析中就某些問題達成共識，如案例中提出的問題、解決的對策等。也可以組織全班課堂討論，先由學生擺事實、找問題、查明問題產生的原因、提出針對性的解決方案，再權衡分析并選擇滿意的對策。經過全班課堂討論后，教師再結合教學內容對案例進行全面、深刻的分析、講解、釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規律性的知識，幫助學生形成完整的認知體系。除討論外，還可以開展情景式教學，讓學生實際扮演角色。針對案例中的情景，學生自行作出決策，不同的小組可以扮演不同的角色。在不同的決策之下各個小組可能會得到不同的成果，這樣可以更有效地激發學生的學習興趣，也能更有效地鍛煉學生的實際能力。
（二）進行財務管理綜合實訓
在完成基礎知識與理論的學習后，可以進行財務管理綜合實訓。在綜合實訓階段，教師不再是知識的傳授者，而是指導者，一系列的決策都應由學生獨立完成，教師只是在整個實訓階段結束后進行點評與反饋。綜合實訓可以通過 ERP 沙盤模擬實驗課來進行，即通過在校內建立ERP沙盤，模擬公司經營，由財務管理專業學生從事財務管理的專業崗位，擔任CFO或財務總監，由其根據已有條件作出一系列財務決策，從而幫助模擬企業有效提高效益。
除ERP沙盤模擬實習外，還可組織學生進行仿真實習。筆者所在的廣東財經大學經濟與管理實驗中心是國家級實驗教學中心，專門針對大四學生開設一門仿真實習的課程，通過構建生產制造公司、供應商、客戶公司以及相應的外部機構（包括工商局、稅務局、銀行、律師事務所等），高度模擬真實的市場運作，由不同專業的學生負責不同的崗位，由其接手公司及外部機構的運作，并完成企業2年的運營任務。在這種環境下，財務管理專業的學生必須運用自身所學的專業知識，對企業的籌資、投資、日常資金運營作出決策，同時也需要對并購、發行上市等證券市場的運作進行了解與判斷，還需要與不同專業的學生合作，共同承擔起企業經營的任務，因此，這種仿真實習在極大程度上鍛煉了學生的知識運用能力、溝通能力、信息獲取能力等，能切實提升其實際工作能力。
三、改善教學考核方式
長期以來，財務管理專業學生成績的考核都是以試卷考試的方式進行，也都是以試卷考試成績作為最終的評定成績。隨著教學方式的變化，考核方式也應該進行相應完善。
首先，對學生進行考核的方式不應局限于試卷考試，日常教學活動中組織的討論、案例任務的解決、模擬崗位的擔任與任務的完成，等等，均應計入考核內容。在案例式立體教學、情景教學以及綜合實訓中，組織學生進行分組討論或學生擔任不同的角色，此時的考核可以分為以下三個方面：一是學生所在小組對該學生的考核，這樣可以培養學生的人際交往能力與團隊精神；二是教師對學生所在小組的整體評價，比如小組最后的業績是否好或所得出的結論是否正確、有效等，考查學生對知識的運用能力以及整個小組的協調性；三是教師對學生的個人能力的考查，即考查該學生在整個小組或團隊中承擔了多少工作，作出了什么貢獻，在對所討論問題或所面臨的任務中提出了什么樣的解決思路，這是對學生專業知識運用能力的更深入的考查。綜合以上方面，可以對學生作一個綜合的評價，鼓勵學生全面提升其實際能力。
其次，上述考核方式與試卷考核的方式相結合，共同構成對學生的總體考核。因為案例教學、情景教學都是平時進行的，這時取得的成績作為平時成績，而期末考試仍然可以采用試卷考試的方式，作為期末成績。平時成績與期末成績的比例應為1∶1。由于對于應用型本科財務管理專業學生，強調的是實際能力的培養，因而應將平時成績和期末成績擺在同等地位，給予同樣的重視，這樣也能激發學生日常學習動力。
總之，應用型本科財務管理專業教學有其特殊性，只有結合該專業特點，并從多方面采取策略，才能增強該專業教學實效性。
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