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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇資產評估方式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：資產評估 項目化教學 教學改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）02-229-02
培養與社會實際接軌的應用型人才是現代應用型大學的主要目的，資產評估是高校財務管理、會計與金融專業中的專業基礎課，它注重實際操作能力，對資產評估活動的技術性及專業性等都提出了很高的要求和標準。迄今為止，教師從事資產評估的教學工作以講授為主，主要講授評估的理論知識，與現實相脫軌，不利于高校應用型人才培養目標的實現。因此，以培養應用型人才為目的，結合《資產評估》課程的特征，進行項目化教學改革，是實現應用型人才培養目標的一個較好的方式。
《資產評估》項目化教學課程模式的重點是：教師把學生的現實基礎和學生職業未來發展結合在一起，對評估課程所要講授的內容進行合理設計，讓學生所要學習的課程較接近實際，不追求高深的理論，適度降低課程難度，以實用性為主；同時，為了增強學生對學習專業知識的感性認識，教師在教學中應結合學生對學習專業知識的認識和對這些知識能掌握程度的多少，選取一些適合學生進行專業學習的相關項目、評估情景，提高學生對實際操作技能的掌握程度。與此同時，要運用相應的教學手段來激發學生對資產評估專業課程的學習興趣，讓學生深刻體會到該課程對自己未來找工作以及執業發展都會產生深遠的影響，從而能使學生能夠積極主動地學習該課程，以提高其主觀能動性。
一、目前高校資產評估教學中出現的主要問題
1.資產評估課程體系過于追求形式上的全面性。資產評估的從業人員進行評估時要以所評估資產的性能、目的和所處的特定的市場環境下資產的市場價值估測，評估的資產的價值是在特定條件下資產價值的客觀反映，是不怕來自各方面檢驗的。因而，從事資產評估的從業人員需要有一定的實踐經驗和熟練地進行實務操作的技能。《資產評估》教學課程安排基本上以理論課程講授為主，片面地追求所講內容形式的全面性，因而所講內容較多，所講內容也以理論講授為主，與實際結合較差；另外，過多的知識點使學生不易掌握評估所授課程的相關重點內容，達不到好的教學效果，不利于提高教育教學質量。許多評估教材側重于過度強調完整的課程體系和在形式上強調所涉及內容的全面性，幾乎每一種方法在每一章節內容上都講，忽略了資產評估具體實務在特定條件下對評估方法的適應性要求，不利于學生培養實際評估技能。所以，現在評估教學應以實踐教學為主，那種側重理論教學作為主要教學方式的評估模式已經不能適應社會對復合型、應用型財務管理人才的要求。
2.資產評估課程采用的教學手段及方式較少。現在《資產評估》課程多數都是以老師講課為主，而且講授的內容大多是理論知識和實際情況相脫節，老師在整個授課中處于重要地位，學生作為一個積極取得知識的主體作用被忽視，不能主動地去獲取知識。這種填鴨式教學模式，嚴重地阻礙了學生的學習積極性和學習的主觀能動性。資產評估課程采用的教學手段及方式較少，其中資產評估教學中案例教學是評估教學中的弱項，評估案例只是簡單地介紹所要評估資產的基本情況，沒有對評估案例所處的環境及情景進行深人分析，導致學生不能用資產評估的主要方法進行實際的評估工作，從而使用來培養和鍛煉學生資產評估實踐技能的課程教學沒有發揮其應有的作用，學生沒有真正模擬參與資產評估實踐活動的真實場景，缺少真正參加資產評估過程的機會，不利于資產評估實際操作能力的形成。
3.評估課程以試卷考核為主，形式較簡單。大多數高校評估課程多以試卷考核為主。由于考試時間，老師講授的知識范圍，學生的知識水平等因素的影響，考核方式主要以相關的概念、選擇，判斷、簡答以及針對某一方面的計算來進行。它只能反映學生在某一方面對所學相關理論知識掌握的好壞，而對于學生專業能力的形成及實際專業綜合素質的優劣不能進行全面評估。
二、項目化資產評估教學模式設計
1.項目化資產評估教學總體設計。
（1）教學總體目標設計。項目化《資產評估》教學的總體目標設計強調學生應牢固的掌握理論專業知識，同時更應具有進行資產評估的實務操作的實踐技能。通過這種項目化教學使學生能夠進行專業綜合素質的培訓，提高其資產評估的專業綜合素質的能力，最終通過項目化教學培養的學生，當其畢業后可以順利地勝任評估工作，保證其在今后的工作中能夠不需要太多的適應期，較好地完成相應的資產評估工作。
（2）課程設計要充分考慮所選取的項目的綜合性。在課程設計中應考慮擬采用的資產評估教學項目要具有綜合性，使學生能夠理解資產評估的相關理論，從整體的評估過程出發，力求能夠全面掌握整體評估過程。因而，課程設計要充分考慮所選取的項目應注重其綜合性、實用性、全面性和可操作性。
（3）項目化資產評估教學任務的設計。原有的教學模式是以資產評估方法介紹和資產分類評估為基本框架的學科式教學體系，項目化資產評估教學任務的設計應把特定的資產評估項目作為主要核心來整合相關的知識。例如，將相關的資產評估方法的講述和應用滲透到機器設備評估和無形資產評估中去，憑借資產評估項目在評估過程中的主要環節和步驟，使學生能把學習評估知識與培訓技能有機地結合起來。在學習中要使讓生通過課堂教學的學習，能運用其所學的知識獨立地完成單項資產的評估任務，同時也應有目的地培養和訓練學生根據所處的工作環境背景開展分工合作的能力，使其將來到工作崗位能與他人較好地分工與協作，有利于促進其今后的職業發展能力的提高。
2.通過分組討論、案例教學和具體實務操作三個環節的分工、協作，在資產評估項目化教學過程中培養學生的資產評估技能。項目化教學的重要環節是分組討論、案例教學和具體實務操作。一般情況下由教師設定要進行討論的話題，組織各項目小組的成員進行討論；再由各小組討論找出分析問題的主要思路和打算采用的評估方法。讓學生在討論中集思廣益，在討論中學會溝通和協作，促使其能夠更加深入地理解要評估的項目所面臨的問題。在進行資產評估的案例教學分析中，運用相關的評估理論和評估方法來分析具體案例，能增強學生分析和處理實際問題的能力。實務操作是項目化資產評估教學的必要環節之一，以房地產評估為例，依據資產評估的目的，要求學生收集相關的房產和地產的原始資料、選擇相應的評估方法，最后通過具體的分析給出相應的評估結果以及完成房地產評估報告的編寫。通過三個環節的分工、協作，在資產評估項目化教學過程中培養學生的資產評估技能。
3.項目化資產評估教學考核方式的設計。理論基礎可以指導資產評估項目的評估方向，它對于資產評估項目非常重要，這一點是肯定的。但在資產評估教學中我們進行資產評估教學任務的關鍵依然是在掌握基本理論知識的基礎上，提高學生資產評估實際操作能力和提高學生職業素質的能力。所以，評估課程的考核方式應注重強化學生能運用所學的知識進行實際操作的能力，和運用評估的相關理論來解決在現實中資產評估存在問題的能力，同時適當弱化資產評估的相關概念和一些條款的考核。利用項目化教學這種教學方式模擬現實生活中的相關評估工作，讓學生進入評估的角色中去，考核他們對評估技能的掌握程度。考核課程掌握的程度主要包括對基本理論知識的掌握程度的考查、對課堂上學生表現狀況的具體考查、學生出勤率和作業完成情況考查，以及對具體的案例分析的深入程度以及實務操作等情況的考查，可以以考試的形式和教師評價的形式作為主要考核方式，各項目小組互相評價和學生自我評估作為輔助的考核方式。
4.資產評估項目化教學改革的順利實施的保障配套措施。
（1）教材設計改革。教材設計改革的基本要求是要從實際工作崗位出發，重點要加強理論與實踐技能的有機結合。《資產評估》教材的內容編寫上不遵循傳統的教材編寫模式，主要從資產評估實際工作崗位設計的教學任務出發，通過資產評估的相關案例作為主要手段，促使學生能夠根據案例中所涉及的評估情景，學習資產評估理論知識。同時，要在教材所設計的案例中加入一些相關的評估知識和必要的提示，引導他們根據項目評估的流程進行實踐活動。
（2）重視實訓基地建設。項目化教學的主要地點是實訓基地。在實習基地中，通過模擬資產評估的真實環境，使老師的講授和學生的學習都置身于這個環境中，相當于在教學過程中使學生在實訓基地中就能進行實際的評估工作和了解相關的評估工作要求。所以，開展模擬實際工作環境的教學實訓基地是提高項目化教學水平的重要手段。評估的日常實踐活動大部分可以在學校的實驗基地進行，也可以通過校企聯合辦學基地，通過和學校結成校企聯合辦學的一些評估機構讓學生深入到企業去，并在企業中感受真實的工作情景和工作流程、明確從事評估工作的評估人員的崗位職責是什么，明白在真正的評估中的工作競爭壓力和從事評估工作的現實環境。
（3）在項目化教學中要注重培養具有理論與實踐都過硬的“雙師型”的教師。項目化教學要想順利實施，必須有一批業務能力強的師資隊伍。因此對從事資產評估的教師提出了更高的要求，即要求他們具有專業評估的理論知識和熟練的實踐操作業務能力；同時，資產評估教師最好可以在評估機構兼職或在評估機構進行不定期的掛職鍛煉。通過這些方式來提高他們的資產評估實際業務操作能力，從而保障項目化教學，并且能夠將資產評估任課教師培訓成為“雙師型”教師。
（基金項目：黑龍江省教育科學規劃課題《基于應用型人才培養目標的資產評估課程項目教學模式研究》的階段性研究成果，項目編號：GBC1212084）
參考文獻：
[1] 侯文順，胡英杰.關于項目化教學改革的考核評價探索[J].遼寧教育行政學院學報，2008（10）
[2] 張建波.資產評估課程項目化教學模式的探索[J].教法研究，2012（10）.
關鍵詞：資產評估 案例 教學模式
中圖分類號：G642，F830.9
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）01-249-02
培養應用型人才是應用型大學的宗旨，資產評估學是財務管理本科專業重要的一門專業基礎課，在我國改革開放后，資產評估才被人們重視并逐漸加以應用。目前資產評估教學側重以傳統教學為主，主要偏重于理論教學，與實際之間存在很大差距，不利于我們大學培養應用型人才這一目標的實現。所以急需進行資產評估數學改革，探索其改革模式。
一、在從事資產評估的教學的過程中出現的主要問題
（一）教學方式及方法過于簡單
現在，在資產評估的教學過程中，教學方式主要以基礎理論知識講解為主，同時又用相對應的章節習題來鞏固相關的理論知識，這種教學方式的好處是通過做練習的方式使學生的理論知識掌握的更加扎實。但其不足之處在于：
第一，老師作為整個教學過程中的主導者，以老師講授知識為主，學生只是被動地接受知識，從而忽視學生的主體作用，導致學生學習的熱情不高，不利于調動學生學習的主觀能動性。
第二，不同習題之間往往是孤立的且相對簡單，學生不能通過習題來培養自己的綜合能力。不利于學生在實踐中運用自己所學的知識進行資產的綜合分析，以及獲得解決實際問題的能力。課程考核方式以期末考為主，大多數高校資產評估課程的考核方式多采用期末考試方式，有的高校有可能在注重期末考試的同時，也加入一些平時成績，但大多數都形同虛設，老師在評價學生的學習效果時只注重期末成績。雖然這種方式相對公平合理，且實行起來相對容易，但是它只能在一些方面上反映學生對所學的相關理論知識的掌握程度，而對于學生所具有的專業能力的形成及相關的專業綜合素質的優劣則無法進行全面的判斷。
（二）課程教學與實踐結合不緊密
資產評估是一項實踐性與技術性很強的學科，特別在培養應用型人才的過程當中，資產評估教學方式不能只滿足于對理論知識的講授，對于學生所學知識不能僅僅是讓他們了解評估的相關理論知識，評估的程序以及應用所學的方法會做評估的相關練習題，而是要求學生在掌握相關的評估的理論基礎上，使理論和實踐能夠緊密結合起來，培養能夠適應社會和現代企業發展具有扎實理論和實踐能力的資產評估人才。迄今為止，許多高校的資產評估教學活動以課本為主，缺少實訓環節，以最后的期末成績作為考核這門評估課程的標準，整個教學過程中以教師為主導，學生被動地去接受所學的知識，專業實驗室沒有相關的實驗設備和軟件，在校外也沒有建立這門課程的實訓基地。
二、資產評估教學改革的相關建議
根據評估所處的行業和評估所處的專業課程的特征，提出以下資產評估課程改革建議：
（一）引入多種教學方式
1.引入案例教學的方法。案例教學方法是指教師在教學當中應用案例，通過對案例的分析，指導學生運用所學的理論知識進行實踐，教師在教學過程當中應當是教學的設計者和激勵者。鼓勵學生能夠積極參與案例的討論，啟發和促使學生通過閱讀案例來發現問題、進而通過所學的知識來分析問題，以達到最終解決問題的目的，提高學生分析與解決實際問題的能力。與傳統的以教師講授，學生被動地學習的教學方法進行對比，引入案例法進行教學不但能夠培養和提高學生應用理論知識進行實踐能力，和在實踐過程中的決策、創新能力以及綜合的素質，而且能夠提高學生對該門專業課程的掌握，從而有利于提高學生的學習效果，進而有利于教師教學效率的提高，促進學和教的合諧發展。
在教學過程中引入案例教學方法，需要教師有針對性地挑選相關案例并在案例教學過程中對學生進行啟發和引導：
首先，針對不同章節內容，要精挑細選的選擇適合的案例。例如，在基礎理論部分在評估中講收益法時，可以以無形資產為例，講其收益的構成、折現率和年限的確定等，能夠使學生能很容易掌握收益法的計算。而在應用部分，案例應該包括以前所學的相關評估的理論基礎知識。因此，在進行案例選擇時，要注意充分運用所學的相關評估知識，使大部分所學的知識能夠應用在案例中。假設，在進行企業價值評估教學時，最好選擇的案例應有機器設備，又有流動資產、證券投資、房屋建筑物和商譽、專利權等，盡可能地包含前面所學的相關章節的內容，能夠溫故而知新，既鞏固了原有的知識，又使自己的綜合分析能力得到鍛煉和提高。
其次，要通過各種方式對所選的案例進行剖析，教師可利用多媒體教學方式視覺上的效果，將案例制作成不但包括各種形式的文字、圖表還包含各種動畫等電子文檔的形式，使案例的表現形式更加全面生動。對學生的要求是：學生應仔細閱讀案例，老師通過正確引導、講述某案例所運用的相關理論及相關理論的適用范圍，讓學生進行分組案例討論，尋找解決案例的方法，并最終根據所找到的方法得到該資產的公允價值。針對每個案例，每個項目小組要最終提交資產評估報告書。在教學中運用案例教學法的重點在于教師在學生分析與解決案例時如何進行積極的引導和評價，這一方面是要使教師知道如何引導學生分析解決案例，另一方面是在案例解決之后，教師要能夠知道，對于學生的創新部分及沒有考慮到的部分如何進行評價與講解。
2.分步教學法。根據目前資產評估課程講授的體系，分別采用不同的教學方法：
（1）資產評估的理論知識。這部分主要講資產評估的概念、原理及評估方法。對于這部分內容主要是以老師在課堂講解和讓學生在課堂練習相結合的教學方式，這樣做的好處能夠使學生具有扎實專業理論基礎知識，為后續章節的學習做準備。
（2）資產評估實務。這一部分按資產評估不同類型進行章節講解，這是需要學生學習中應當重點掌握的部分，教師需要在進行理論講授過程中穿插案例討論來進行，通過教師講授理論知識，讓學生掌握基本理論方法，然后通過案例再鞏固基本理論與方法，培養學生的職業判斷能力。根據評估的主要目的和意圖的不同以及評估標的物存在各種各樣的差異，因地制宜地選擇合適的評估方法，評估被評估資產的公允價值。還要注意一點，在學習這一部分的內容中，根據教學的重點，采用的教學方法應有區別，其中房地產的評估、機器設備的評估、無形資產的評估是學習的重點章節，教師應當在教學當中起到主要作用，采用講、練相結合的方式，使學生更好地掌握這部分知識，對于證券資產、企業價值、資源型資產及其他資產評估等非重點教學章節，內容相對簡單，教師在教學活動中可以通過布置任務，提出問題等方式進行引導，讓學生進行自學。
（3）資產評估報告撰寫。這一部分內容，教師可以在進行講授基礎知識的同時，輔以專業評估機構所做的資產評估報告，使學生能夠了解實際的評估報告的真實面貌，這比教師一味地講授資產評估報告的撰寫流程更能取得好的效果。
（二）對考核方式的改革
傳統的考試方式通過期末試卷考核的方式，能夠較好地評估學生理論知識的掌握優劣程度，但是對學生專業技能等綜合素質的優劣明顯缺乏考核依據。因此，資產評估學的考核方式改革應以培養應用型人才為目的，進行以能力為中心的的考核。考核方式進行改革的重點在于考核學生的綜合素質，考核的范圍大致可以從以下幾點著手：到課率情況、課堂綜合表現，學生參與案例討論的參與度、作業完成質量、期中考試的成績、綜合實訓過程中的所有表現情況等。并且考核的過程應貫穿在課程學習的始終，通過設置的學生能力評價標準分階段對學生各項指標進行評價和打分，來考核學生對該門課程的掌握程度。
（三）實踐環節改革
1.實驗室教學方式。實驗室教學是實踐教學環節的重要一環，通過實驗室教學可以事先模擬一些特定的實踐操作，增強學生的動手能力。
一方面是實驗室實驗，主要包括兩部分的內容：一是認識實習，二是實際操作。認識實習是就針對房屋和機器設備等實物資產，由于學生對其結構不了解，通過認識實習了解其相應構造和有關的技術參數，進行直觀式教學，這樣可以使學生通過認識實習能夠更加直觀地了解資產的相應構造和資產評估時需要注意的相關問題，為今后學生進行企業實習和真正從事資產評估工作打下良好的基礎。實際操作主要是給學生假設相關經濟業務的場景，讓學生獨立完成或通過建立項目小組的方式共同完成該經濟業務的評估活動。
另一方面是建立校內資產評估課程模擬實驗室。學校應繼續加大對資產評估學課程實驗的投入，建立校內資產評估學課程模擬與仿真實驗室，通過運用相關的資產評估學模擬與仿真實訓軟件，為學生提供更多的資產評估實驗教學。
2.通過校企聯合辦學，建立校外資產評估學實訓的基地。通過學校和企業聯合辦學的方式，建立學校與資產評估有關的評估專業機構的長期合作關系，利用校企聯合的實習基地，組織學生利用假期及課余時間到合作的評估機構去，通過建立資產評估項目小組方式參與到評估的實際工作中去，以達到在實際工作中培養和提高他們的實踐操作能力，培養他們的職業道德和專業素質，從而為將來從事與資產評估相關的工作奠定良好的基礎。
對于實踐教學的管理方面，教師在教學中應當關注的是：
第一，要培養學生具有良好的從業素質和從業道德，為今后進行執業做準備。
第二，學生在企業進行實踐工作中，學校要派專門的專業教師對學生進行指導和管理，學生在企業中如果遇到問題后，專業教師指導學生去積極的思考，找出癥結所在，使學生能夠獨立地找到解決和處理問題的方法。
第三，企業實習工作結束后，專業教師要引導學生對在企業實際工作中所遇到的問題進行歸納和總結。
綜上所述，，隨著國民經濟的快速發展，資產評估學這一專業課程在社會經濟中越來越顯示出其重要地位和作用。而高校是培養資產評估人才的基地，如何培養理論知識扎實，實踐能力強的應用型資產評估專業人才對高校而言任重道遠。資產評估教學進行改革也是今后教師應該重視與研究的一個重要課題。
（基金：黑龍江省教育科學研究規劃課題《基于應用型人才培養目標的資產評估課程項目教學模式研究》的階段性研究成果，項目編號：GBC1212084）
參考文獻：
[1] 尉京紅，王淑珍.資產評估高等教育人才培養模式探索與實踐[J].會計之友，2007，6（上）：69-70.
[2] 王立慧.資產評估課程案例教學模式研究[J].內蒙古電大學刊，2007（3）：83-84.
一、嚴格資產評估機構準入關，建立資產評估機構備選庫
湖北省國資委成立之時，正值國有企業改革改制、兼并重組大規模展開的關鍵時期。社會上資產評估機構魚目混雜、優劣難辨，不少國有企業自行聘請中介機構進行資產評估后，報國資委核準或備案的評估報告質量低劣，有的評估報告存在嚴重的低評、漏評問題。如果在審核中稍有不慎，就可能導致國有資產流失。因此，資產評估機構出具的評估報告質量和評估結果是否客觀、公正，取決于資產評估機構的基本素質。針對存在的問題，國資委及時發出通知，對資產評估機構及執業人員承辦國有資產企業評估業務的準入條件、應當具備的資格提出了具體要求。2004年10月，省國資委正式制定出臺了《關于委托社會中介機構承辦清產核資、財務審計、資產評估業務的暫行辦法》，不久，他們又要求全省各級國有資產監督管理機構應建立承辦企業國有資產評估業務的資產評估機構備選庫。備選庫實行公開選聘，在國有資產監督管理機構網站或其他新聞媒介上進行公告，全國所有符合規定條件的資產評估機構均可提出申請，各級國有資產監督管理機構按照注冊資本、資質等級、擁有注冊評估師人數、從業時間、執業情況、機構管理規范化程度、市場信譽度等條件和標準，對申請入庫者進行審定。
省國資委在建立省級備選庫過程中，有來自北京、上海等省內外50多家評估機構踴躍投擋報名申請入庫。國資委對省內外評估機構一視同仁，按照“統一要求、統一標準、統一監管、保證質量”的原則建庫。一是嚴格按照條件，對申報材料進行認真審查，同時，主動與中評協和省評協聯系，對報名中介機構的資質、注冊評估師人數、業績、執業記錄等逐一核實，把編制虛假申報資料和有不良記錄的評估機構剔除在外。二是把經審查通過的初選名單在省國資委的網站上進行公示，15個工作日內沒有提出異議后，最終確定北京中企華資產評估有限責任公司、中審亞太會計師事務所有限公司、湖北眾聯咨詢評估有限公司等27家評估機構入圍，其中有6家省外評估機構。三是建立評估機構誠信檔案。通過各種渠道收集備選庫評估機構的執業情況和有關信息，了解掌握各個評估機構的特點和實力。2006年，出資企業有一涉案項目受到省委省政府主要領導的關注，要求省國資委組織資產評估，國資委根據掌握的情況，從備選庫中挑選了一家實力強、市場信譽度高的評估機構，出色地完成了這項要求特殊、內容復雜的評估項目。四是實行動態管理，完善準入機制。每年根據評估機構出具的評估報告質量和信譽等情況，對上一年度備選庫進行調整，對發生違法違規執業的評估機構，一經發現，堅決從備選庫中清除出去，促使評估機構提高責任感、職業道德和執業水平，從資產評估源頭著手提高評估報告質量。去年，有人反映從報刊上看到備選庫中有一家省外評估機構涉嫌違規執業，省國資委聞訊后即與中評協聯系，得到該評估機構確有“嚴重問題”的答復后，馬上從備選庫中將其除名，不得再從事省屬國有企業的資產評估業務。四是規定凡資產評估報告在省國資委核準或備案的項目，都必須在備選庫選聘評估機構。
目前，湖北省省市兩級國資監管機構基本上都建立了資產評估機構備選庫。備選庫的建立，確保只有基本素質好、內部管理規范、實力較強的資產評估機構才能承辦國有企業的資產評估業務，大大提高了資產評估報告質量，有效地防范了資產評估監管作風險，對促進中介機構依法依規執業，維護國有資產合法權益起到了很好的作用，受到各方面的充分肯定，反響良好。
二、嚴格國有資產評估報告審核關，建立評估項目評審專家庫
湖北省國資委建立評估項目評審專家庫是資產評估監管工作實踐“逼”出來的。在省國資委剛成立時，省屬一家知名企業集團決定引進民營戰略投資者進行改制，上報資產評估報告要求核準。該集團控股一家上市公司，其改制進程省領導十分重視，并由省政府督辦，影響面廣，事關重大。省國資委在對評估報告進行審核后，認為存在嚴重低評傾向。為了使審核意見更具權威性，他們又約請了6位省內資產評估界資深專家審核并出具書面意見，結論是評估報告主要在合理性方面存在嚴重問題，可能造成國有資產的重大流失。鑒于此，國資委決定直接委派評估機構對該集團重新進行資產評估。最后的評估結果是凈資產為4.3億元，比該集團自行委派評估機構評估的凈資產1.5億元增加了2.8億元，增值率達186.67%。這一案例給國資評估工作提供了一個較好的藍本，也由此產生了新的思路：由于國企改制的緊迫性，資產的復雜性,評估業務的專業性以及評估報告的時效性，加之省國資委不僅要擔負出資企業資產評估報告的核準或備案，還要負責未納入履行出資人職責、政企尚未分開的其它省屬國有企業脫鉤改制資產評估報告的核準或備案，工作任務十分繁重，職能處室相關工作人員難以在規定的工作日內對這些評估報告的全部內容和評估結果作出全面了解和準確評價，而聘請專家評審就比較容易做到，并且使審核意見更具權威性和公正性。于是，他們隨即著手建立資產評估項目評審專家庫，一是制訂評審專家應具備的基本條件。要求評審專家應在資產評估或相關專業技術領域具有豐富的知識和經驗，有較高的業務能力和政治素質；二是廣泛推薦。請有關單位、院校和資產評估機構推薦符合條件的專家；三是嚴格審查。將推薦名單在業內廣泛征求意見，最后確定了26名評審專家組成省國資委評估項目評審專家庫；四是制訂了《湖北省國資委企業國有資產評估專家評審委員會工作規則》，使評審專家庫的運作程序化、制度化。
評估項目評審專家庫建立后，國資委采取評估報告個人審核和會議評審的方式開展工作。對一般評估項目，在專家庫中隨機抽取三名專家在規定時間內對資產評估報告獨立出具書面審核意見，由省國資委交由承辦評估機構予以書面回復，對報告進行修改完善后再報送國資委，再由國資委結合專家意見對修改后的評估報告進行再復核，直到準確到位。對重大評估項目，如省政府確定的重大經濟事項所涉及的資產評估項目、向非國有企業轉讓國有產權導致轉讓方不再擁有控股地位的評估項目等，國資委召開相關專家專題評審會，對評估報告的合規性和合理性等方面進行綜合評審，出具專家組書面審核意見，交由承辦評估機構予以書面回復，進行修改完善后才能核準。
為了幫助專家正確理解和運用國資監管政策、措施，保持參加評審工作的熱情和高度責任心，國資委專家還適時組織安排專家參加各種活動，如舉辦專題研討會，邀請參加省國資委有關會議，聘請擔任監事會主席特別助理等，對企業國有資產評估中的專業技術問題進行深入的了解和研究，提出工作建議，發揮智囊作用。同時，對評審專家庫實行動態管理，根據專家是否嚴格遵守《工作規則》，評估報告審核意見的質量情況，以及所在中介機構出具企業國有資產評估報告質量高低和信譽度隨時予以調整。
評審專家庫建立五年來，省國資委一直堅持實行資產評估項目專家審核制度，在確保國有資產保值增值，有效防止國有資產流失、提高資產評估監管工作質量和效率等方面發揮了積極作用。省國資委還通過審核發現并糾正低評、漏評資產評估項目65項，累計調增凈資產約15.38億元。2005年，省屬一家金礦公司轉讓部分國有股權，控股方自行委托評估機構評估后，報省國資委申請備案。針對專家在審核意見中提出的評估目的與經濟行為批復不一致等7大問題，國資委請來資產占用方和評估機構的負責人嚴肅談話，要求嚴格按照專家意見進行修改、補充、說明，修改后的評估報告凈資產調增了1200萬元，增值率達28.57%。隨州市推行資產評估項目專家評審制與實地查看制相結合，市國資委從市直有關部門、中介機構聘請了11位具備高級專業技術職稱的人士組成“市國有資產評估專家組”，規定凡國有企業總資產在500萬元以上的資產評估項目的核準或備案，都要召集專家組有關專家審核，實地查看，核準備案與否，完全由專家評審組說了算。神農架林區國資辦在專家審核中堅持做到“五個不予備案、一個不予進入”，即：評估價值與實有價值不符不予備案；評估范圍與批準范圍不一致的不予備案；資產評估機構不具備相應資質的不予備案；評估人員不具備相應資格的不予備案；評估程序不符合相關準則規定的不予備案；評估結果未公示的不予進入轉讓程序，從而使資產評估發揮出防止國有資產流失的重要制度屏障的作用。
三、堅持公開選聘評估機構，規范企業國有資產評估委托行為
眾所周知，資產評估機構是追求利潤的中介組織，自然是“誰出資對誰負責、誰委托對誰負責”。因此，湖北省各級國資監管機構在資產評估監管工作中，把委托中介機構承辦企業國有資產評估業務的行為，作為首要環節來抓。省國資委成立伊始，在制定《關于進一步規范全省國有企業改制工作的實施意見》中明確規定，轉讓企業國有產權導致不再擁有控股地位的，由同級國資監管機構委托社會中介機構開展資產評估等相關業務，社會中介機構服務費由國資監管機構承擔，并從兩個渠道解決：一是各級政府每年列入財政預算；二是由擬改制企業按社會中介機構平均收費水平，向同級國資監管機構預先提存和交納，并由同級國資監管機構向中介機構支付。2004年7月，省政府向各市、州、縣政府和省政府各部門轉發了《實施意見》，要求認真貫徹執行。2006年10月，省國資委在制定下發的《湖北省企業國有資產評估管理暫行辦法》中規定，委托評估方應按照公開、公平、公正的原則，選定承辦國有資產評估業務的資產評估機構。一般采取從備選庫中隨機抽簽、公開招標的方式或其它方式進行。
省國資委在委托中介機構承辦企業國有資產評估業務的工作實踐中，按照公開、公平、公正的原則，通過多種方式的探索，最后的結論還是公開招標方式效果好，但程序復雜，人力、時間、費用成本較高，一般適合大型評估項目。在比較了各種方式的優劣后，認為公開抽簽選聘方式既符合公開、公平、公正的原則，又節省成本，適合各類評估項目，操作簡便易行。省國資委為進一步規范企業國有資產評估業務的委托行為，于2007年11月制定了《湖北省國資委關于抽簽選聘中介機構承辦企業國有資產評估業務試行辦法》，規定凡應由省國資委選聘資產評估機構承辦資產評估業務的，按照公開、公平、公正和資產評估機構的資質與企業規模相匹配的原則，采取隨機抽簽的方式，從省國資委建立的資產評估機構備選庫中選定。抽簽選定結果由省國資委發文通知各出資企業、有關評估機構和相關單位，并在省國資委網站和其他新聞媒介上予以公告。通過抽簽確定后原則上一年不變，年度內出資企業的評估項目，均由經過抽簽確定的評估機構承辦。抽簽工作由省國資委產權處、紀委監察室以及出資企業代表共5人組成。承辦某項國有資產評估業務的資產評估機構選定后，由委托評估方、資產評估機構和國有資產占用單位三方共同簽署“委托協議書”，對委托評估的目的和要求、評估范圍、評估基準日、評估工作的期限、各方的權利和義務、收費標準及付款方式、違約責任等事項作出明確約定。
省國資委還要求經抽簽確定的資產評估機構應認真履行合同，規范執業，嚴格遵循獨立、客觀、公正、科學的原則，對其出具評估報告的真實性和公正性承擔法律責任，如發生在資產評估過程中、違規執業；評估報告粗制濫造，在合規性和公正性方面存在較嚴重問題；評估人員安排不當，不能保證質量按時出具評估報告，延誤企業經濟行為；擅自將本評估業務轉給其他資產評估機構；對國資監管機構組織的資產評估項目抽查工作不予積極配合等違規行為，及時采取從備選庫中除名等相應的懲罰措施，并將有關情況通報其行業主管部門，建議給予相應處罰。企業或產權持有單位如擅自選擇并委托資產評估機構承辦國有資產評估業務的,視情況采取通報批評、責令限期改正、資產評估報告不予受理或重新進行評估。
實行抽簽選聘中介機構制度，改變了資產評估由企業自行聘請和企業主管部門、國資監管機構指定的慣例，消除了人情介紹、關系干預的弊端，大大提高了企業國有資產評估監管的公開、公平、公正、公信和工作效率。過去在選聘中介機構評估時，為了應付各方說情、干預，費時費力費口舌。現在，只要批復某企業經濟行為需組織資產評估，已抽簽選聘的中介機構就已經“對號入座”了。在省能源集團改制上市、省國際信托投資公司與交通銀行的戰略重組中，時間緊、任務重、工作量大，由于他們按照抽簽選聘中介機構，評估報告出來后，采用會議評審的方式，與幾位評審專家一道加班加點，在較短的時間完成評估報告的核準，確保企業改制上市、戰略重組的順利完成，促進了企業改革發展。實行抽簽選聘中介機構制度受到普遍好評，有的企業財務負責人對此十分感慨地說：“資產評估監管工作人員將手中的權力公開化、陽光化操作，令人佩服。”省紀委、監察部門也對這一作法給予充分肯定。
四、堅持評估結果公示制度，防止國有資產低評、漏評
資產評估風險是指與資產評估有關的單位或個人因資產評估事項所引起的遭受損失的可能性。資產評估風險具有以下一些特點：
1．客觀性。從廣義上講，只要開展資產評估工作，必然會出現由此而引起的遭受損失的事件。
2．不確定性。從個案來講，資產評估風險何時何地發生，發生何種類型的風險，發生的程度如何等具有不確定性。但通過人們的努力，可以將風險控制在盡可能小的范圍之內。
3．潛在性。導致資產評估風險的可能性已經客觀形成，而有關當事人要承擔的責任和遭受的損失暫時還沒有成為現實。但是如果這種狀況一旦被相關利益人發現，并且他們不能再容忍這種狀況已經給他們造成的損失，那么，這種潛在的風險將會成為事實風險。
4．階段性。資產評估風險在一段時期內可能只是潛在性風險，而在另一段時期內則可能成為事實風險（指資產評估工作已付諸實施，并且已對相關當事人的利益造成損害，已被受害方發現，并且已訴諸行政程序或法律程序以保障其利益不受損害）。
二、資產評估風險的表現形式
資產評估風險的表現形式多種多樣。通過分類，可以將資產評估風險的表現形式分為立法風險、管理風險、執業風險和結果使用風險四類。
1．資產評估立法風險。資產評估立法風險是指受人們認識事物的階段性的制約，國家制定的與資產評估有關的法律和法規的內容隨著時間的推移，與當前的實際情況不再相符，以至不能有效地指導當前的資產評估工作所帶來的風險。
2．資產評估管理風險。資產評估管理風險是指資產評估行政主管部門在履行其資產評估管理職能時所帶來的風險。對這個定義，要說明兩點：
①目前我國資產評估的行政主管部門不統一，除了財政部門外，還包括國土資源部門、房地產管理部門以及其他部門（如林業部門、農業部門等）。
②資產評估管理職能大致可以歸納為兩個：
一是規劃職能，如行業發展規劃及相關法律法規的建設等；
二是控制職能，如對評估機構和評估人員的資格認證、執業標準的制定以及國際協調等。在我國，資產評估管理風險主要表現在：在目前資產評估工作的行政主管部門不統一的情況下，各部門在具體實施管理職能和制定執業標準時，由于管理的不完善和相互矛盾而影響了資產評估工作正常有序地進行。
3．資產評估執業風險。資產評估執業風險是指評估人員在執業中，由于達不到專業標準而導致的風險。執業達不到專業標準，必然導致資產評估結果不合理，從而使資產評估當事人的利益受到影響，評估機構和評估人員由此參與訴訟或仲裁而發生的費用以及因敗訴而承擔的賠償責任，這就是資產評估執業風險。
4．資產評估結果使用風險。資產評估結果使用風險是指資產評估當事人由于對資產評估報告書及評估結果使用不當所帶來的風險。主要表現為：使用了過期失效的資產評估報告書及評估結果；未按資產評估報告書上所注明的評估目的使用資產評估報告書及評估結果；在使用資產評估報告書及評估結果時，未充分考慮評估期后事項的發生而導致的資產評估價值的變化等。
三、資產評估風險的防范對策
如前所述，我們可以根據資產評估風險及其四個特點，對其加以控制。
1．建立和完善資產評估法律、法規體系。目前最主要的是制定《中國注冊資產評估師法》。在我國，資產評估行業至今尚未頒布相關法律，這顯然跟不上資產評估行業形勢發展的需要。通過制定《中國注冊資產評估師法》，把前述的資產評估管理方面存在的問題一并加以解決。同時，建立和完善資產評估法律、法規體系有助于減少資產評估立法風險。
2．理順資產評估行業管理體制，建立統一的行業自律組織。資產評估屬于社會中介服務行業，因此，它應當有適合自己行業特點的管理模式。具體來說，可從以下幾個方面來考慮：
①結束資產評估工作多頭管理的現狀，實行統一的行政管理。明確資產評估的行政主管部門，對資產評估行業進行統一管理，為評估行業的發展創造一個良好的外部環境。
②建立統一的行業自律組織，實行統一的行業自律管理。依照現有的與資產評估有關的行業組織（如注冊資產評估師、土地評估師、房地產評估師等）狀況，在相互協商的基礎上，由政府協調，組建統一的具有權威性的資產評估行業協會。統一的資產評估行業協會可以按照資產類型（如建筑物、土地等）和地區設立分會，從而做到既有利于不同類型資產評估的完善發展，又有利于不同地區資產評估之間的技術交流。同時，實行統一的行政管理，建立統一的行業自律組織有助于減少資產評估管理風險。
3．建立注冊資產評估師的分類分級制度。分類是指對注冊資產評估師按其所熟悉的專業進行劃分，分為建筑評估師、土地評估師、機器設備評估師等。分類管理的好處是可以發揮每個評估師的專業特長。分級指對注冊資產評估師按其執業年限和經驗進行分級，一般可分為初級評估師、中級評估師和高級評估師。
同時，建立注冊資產評估師的分類分級制度有助于減少資產評估執業風險。
4．建立資產評估專家咨詢委員會。由于資產評估涉及的評估范圍太廣，而每個評估人員的知識面相對有限，因此，在資產評估行業協會的指導下，建立資產評估專家咨詢委員會，對評估機構和評估人員進行專業指導，十分必要。資產評估專家咨詢委員會可由財務會計、工程技術、經濟管理、金融、法律以及特殊資產（如自然資源、珠寶文物等）方面的專家組成。其基本任務包括：對資產評估的基本理論、基本方法及其法律法規等進行研究；研討資產評估執業中的難點、疑點問題；搜集與資產評估有關的信息資料并建立信息檔案；接受評估機構、評估人員以及社會各界關于資產評估有關問題的咨詢對無形資產評估進行研究；與國內外評估機構和評估人員交流與合作；評估人員的后續教育等等。建立資產評估專家咨詢委員會有助于減少資產評估執業風險。
5．建立資產評估行業協會指導下的評估爭議調解委員會。評估爭議是指評估機構與客戶或評估機構之間在評估依據、評估方法及評估結果等方面產生不同意見而發生的爭議。如果采用仲裁或訴訟的方式解決，無論對哪一方當事人，都是一件很麻煩或不情愿的事情。因此，調解就成為解決這類矛盾的一種較好方式。調解的優點是：方式比較靈活，節省費用、時間和精力，可以為當事人保守商業秘密等。
資產評估是根據特定目的，對被評估資產在某一時點的價值進行的判定和估算。市場經濟的核心內容是資產交易，在資產及產權交易等經濟活動中，需要聘請獨立的第三方對資產及權利的價值發表專業化的意見，為資產交易等經濟行為提供價值尺度。因此資產評估是資產交易的前提和保證，可以為資產交易雙方節約交易成本，提高資源配置效率。資產評估中介服務已經成為企業發行股票、企業收購、企業合資經營、房地產交易、抵押貸款、債務重組、財產保險、企業資產保全會計處理等經濟活動的基礎，是市場經濟體系的重要組成部分。中國資產評估行業在上世紀90年代初才逐步發展壯大，最初主要是為國有經濟服務，隨后逐步擴展到為各種所有制經濟成分服務。隨著世界經濟一體化以及資本市場在全球范圍內的迅速擴張，資產評估業務的國際化合作在逐步深入。因此，我國的資產評估行業必須與國際接軌，才能順應發展的需要。國際化的資產評估業務需要國際化的資產評估人才，這對高校國際型資產評估人才的培養提出了新的挑戰。 一資產評估與會計的聯系 目前設立資產評估專業的高校較少，資產評估的課程大部分是針對會計學等專業開設的專業選修課，主要是因為資產評估與會計聯系密切。
（一）資產評估的結果是會計核算重要的依據
為了克服會計制度以歷史成本為原則難以準確反映某些資產價值的缺陷，需要對財務報告中各類資產和負債，如資產減值、交易性金融資產等涉及會計核算事項的資產，以及非同一控制下的企業合并中取得的可辨認資產、負債以及或有負債等進行評估，為會計的計量、核算及披露提供專業化的意見。再如，企業資產保全會計處理時，需要進行資產評估，采用“階段歷史成本”作為會計基礎，避免在通貨膨脹情況下按歷史成本計提的折舊總額與更新重置成本需要量之間存在缺口，從而使所提折舊能夠滿足資產保全的需要。企業固定資產的補償是通過計提折舊來實現的。
（二）資產評估需要參考會計數據資料
成本法、收益法、市場法是目前國際上通用的三大資產評估方法，三種方法都依賴會計數據資料。首先，成本法需要先計算被評估資產的重置成本，再減去各項損耗，確定資產的價值。在計算重置成本和各項損耗時，如復原重置成本的計算、成新率的計算等，需要得到資產的歷史資料，主要是通過會計報表，會計登記簿等會計數據來收集資料。其次，收益法的關鍵是預測資產的預期收益和資產所有者所承擔的風險，如預期收益的預測，可根據該資產會計記錄中的歷史收益數據用時間序列法進行估計。市場法是通過在公開市場上尋找與被評估資產相類似的參照物，調整差異因素，綜合確定資產的價值，也需要獲得參照物的歷史會計數據資料。因此，資產評估學與會計學專業聯系密切。本文圍繞高校會計學本科專業資產評估課程的教學，提出了基于國際化視野的會計學專業資．產評估人才培養的教學實踐創新，目的是使學生具有國際化的資產評估思維方式，具備國際化的知識結構，熟悉行業的國際慣例。
二基于國際化視野的資產評估課程教學創新
（一）開展資產評估雙語教學
開展資產評估雙語教學，是培養具有國際競爭力、國際化視野和國際交流能力的資產評估國際型人才的現實需要。自2001年教育部出臺《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，到現在雙語教學已在我國高校推廣了十余年。雙語教學使學生具有跨文化的外語溝通能力，培養學生具有國際化思維。資產評估雙語教學也是培養資產評估國際型人才的重要途徑，是培養具備國際競爭、合作和溝通能力，學習國外先進理念和方法，理解國際慣例的切入點。開展資產評估雙語教學，主要要做好以下幾方面的工作。
1 加強資產評估雙語教學師資力量的培養
師資是開展雙語教學的關鍵，很大程度上決定了雙語教學的效果。在開展資產評估雙語教學時，首先要求教師具備扎實的專業學術水平，其次是要有一定的外語教學經驗。因此，應該對承擔資產評估雙語教學的教師進行在職培訓、出國進修等培訓，而且除了語言培訓外，更應加強教學方法、教學理念等多層次多方面的指導和培訓，使其真正具備開展雙語教學的技能。
2選擇合適的雙語教學教材
教材承載了教學的內容，開展雙語教學，教材的選擇是關鍵。原版英文教材雖然可以使學生與國外資產評估課程零距離接觸，但是目前國內原版的資產評估英文教材很少，可選擇的余地很小，且原版資產評估英文教材對會計學專業初學資產評估的本科生而言有一定的難度，針對性不夠強。在會計學專業資產評估學的授課中，還是應該以資產評估基本方法和資產評估實務為主。再則，原版教材費用較高，也給學生造成了一定的經濟負擔。因此，教師應該在原版教材的基礎上，自編資產評估雙語教學的教材，力爭能不脫離原版教材，而且內容盡量精煉，能使學生掌握資產評估學的基本原理、基本方法、專業詞匯。
（二）結合國際準則開展資產評估教學
會計學專業學習資產評估學的很大一個原因是以財務報告為目的的資產評估業務。在培養具有國際化視野的資產評估人才時，要與國際接軌，結合國際會計準則和國際資產評估準則展開教學。
1結合國際會計準則開展教學
隨著資產市場的發展，國際評估準則委員會2004年制定了以財務報告為目的的評估準則。以財務報告為目的的評估，是指資產評估師根據會計準則或會計核算、披露的要求，對財務報告中涉及的資產和負債的公允價值進行評定估算，發表專業化的評估意見的行為和過程。因此，以財務報告為目的的評估準則主要就是確定資產的公允價值。《國際財務報告準則》認為，公允價值是公開市場上擁有充分信息的自愿交易雙方的資產成交價。通過資產評估在企業財務報告中反映資產的公允價值獲得了廣泛的認可。國際會計準則在全球的實質性應用，在推廣公允價值計量方面發揮了重要的作用。國際會計準則規定采用公允價值模式時可能會涉及資產評估，有的具體的會計準則則直接要求由資產評估師進行評估。因此，在進行資產評估教學時，應結合具體的國際會計準則，圍繞其具體要求進行教學。
2結合國際資產評估準則開展教學
國際資產評估準則和美國的評估準則近幾年在不斷更新，而我國的資產評估準則相比國際準則而言更新相對滯后。特別是對于新興的評估業務如會計準則公允價值、財產稅等問題，沒有制定相應的準則來規范行業行為。因此，基于國際化視野的資產評估人才培養應結合國際資產評估準則開展教學，學習和理解最新的國際資產評估準則，在教學過程中，將國際評估準則與所教內容結合起來，對我國資產評估準則中沒有具體規定的內容進行詳細介紹，學習國際評估準則的最新概念、方法和技術。同時，在學習中與我國的實際情況相結合，既了解國際資產評估準則，與國際接軌，又能根據中國特色市場經濟的需求加以靈活應用。
（三）實施資產評估案例教學
資產評估是一門實務操作性很強的課程。在培養具有國際化視野的資產評估人才的教學實踐中，應科學合理地組織案例教學，通過國內外資產評估案例的教學，培養學生的創新精神和處理實際問題的能力。案例教學的設計決定了教學效果的好壞。在設計資產評估教學案例時，要與教學內容相結合，有針對性地選擇相關典型案例，國內外案例的比例差不多是1:1。同時，可以對同一資產評估實務案例進行國內外評估的差異比較，以更好地理解國際通用的評估方法與基于我國特定市場環境下國內資產評估方法的差異。
在具體實施案例教學時，采用小組討論的形式，把班級的同學分成4至5人的小組，團隊組建完畢后，由組員輪值組長，負責分工、召集討論等。預先給每個小組貧別布置一個某一類資產的不同評估案例，給同學充分的思考時間，讓大家在課后分組討論，分析評估的目的、程序、價值類型等。選擇合適的評估方法進行評估，培養學生獨立思考、解決問題的能力。每個小組制作PPT，在課堂上對小組討論的結果進行演示，教師進行點評。在討論和小組交流評估結果中培養學習興趣，加深學習印象。
(四)E—learning教學模式在資產評估教學中的應用
關鍵詞：資產評估博弈論職能
一、資產評估要素分析
在有關資產評估定義的諸多爭論中，筆者傾向于資產評估是對資產某一特定時點價值估算的經濟活動。即資產評估是指由專門的機構和人員，依據國家有關規定，根據特定的目的，遵循相應的標準和實用的原則，按照法定的程序，運用科學的方法，對資產在某一時點的內在價值進行評定和估算的過程。資產評估的本質在于發現和揭示資產的價值。資產評估執業中主要涉及資產評估主體、客體、目的、程序、價值類型、環境、信息以及方法等要素。其中評估主體作為能動因素，是資產評估的主導要素；信息與環境是客觀要素，對主體產生支持或約束；而目的、價值類型、方法和程序等通過與待估資產價值標準相聯結，并最終由評估主體所把握。現對資產評估要素具體說明如下：一是資產評估客體。資產評估客體是待評估資產。按照不同的劃分標準，可以將其分為不同的類別。如按照資產存在形態分類，可以分為有形資產和無形資產；按照資產是否具有綜合獲利能力分類，可以分為單項資產與整體資產；按照現行財務會計制度可劃分為流動資產、長期投資、遞延資產、無形資產等。二是資產評估目的。資產評估目的即資產業務發生的經濟行為，其直接決定和制約資產評估價值類型和方法的選擇。明確評估目的是評估過程的關鍵環節。資產評估的基本目的是為資產提供公允市場價值意見。資產評估的具體目的有：資產拍賣、轉讓，企業兼并、出售，企業聯營、股份經營，企業與外商的合資合作，企業清算等。三是資產評估價值類型。價值類型指資產評估價值的類別，是每項評估價值的具體價值尺度，是影響和決定資產評估價值的重要因素，同時決定著評估方法的選擇。劃分資產評估的價值類型是要通過明確資產評估結果的類型給資產評估者以指示，明確對什么樣的資產業務、在什么樣的條件下、對哪一類評估對象應該選擇哪種價值類型。資產評估的價值類型的劃分還必須有助于評估者和評估報告使用者明確評估結果合理性的空間范圍和用途范圍，便于評估報告使用者正確理解評估結果的性質及使用范圍。從目前來看，將資產評估價值類型分為市場價值和非市場價值是較為科學合理的，這種分類能夠發揮出資產評估價值類型在資產評估中應有的作用。四是資產評估主體。資產評估主體是從事資產評估的機構和人員，在整個評估過程中處于主導地位。人的素質及知識水平、業務經驗等在評估信息的采集、處理、使用中都發揮著重要作用。實踐證明，在資產評估的任何環節和階段，都需要人來參與和指導評估技術與各方面因素的整體協調。五是資產評估程序。資產評估程序即從資產評估業務受理開始到最后提供評估報告的工作順序。主要有資產評估準備階段、資產評估階段與資產評估報告階段等。六是資產評估方法。資產評估方法即資產評估所運用的特定技術，是量化資產價值的過程，實現評估目的的技術手段。評估目的與方法的匹配是體現評估科學性的重要方面，正確理解和認識這一匹配關系是正確選擇評估方法的基本前提。實踐表明，評估目的與評估方法之間的匹配關系，并不是一一對應，而是指對于特定的評價目的，選擇高效’相對準確合理的評估方法。七是資產評估原則。資產評估的工作原則是評估機構和評估人員在評估活動中必須遵循的準則，也是資產評估工作的指導方針。資產評估師、注冊會計師、律師并稱為當今社會的三大中介行業，必須遵循中介行業的共同的工作準則，即遵循獨立、客觀、公正、專業、科學原則。獨立、客觀、公正原則是對資產評估人員職業道德方面的要求；專業、科學則是對資產評估人員工作素質的總體要求。八是環境。資產評估作為市場經濟運行的中介經濟活動，必然受到各種因素的影響。所謂資產評估環境，就是資產評估活動所處的各種條件因素的集合。根據對資產評估影響內容的不同，可以將評估環境分為評估內環境和評估外環境。資產評估外環境包括：經濟環境，一般包括經濟體制、經濟發展水平和經濟政策三個方面；法規環境，法規環境是指規范資產評估行為的法律、規范等；政治環境，主要包括一個國家實行的政治制度與體制等；人文環境，人文環境涉及人們的價值觀念、文化傳統、思維方式、道德規范、生活方式、教育普及程度和科學精神等各個方面的內容。資產評估的內環境根據對資產評估的影響方式的不同，又可將其細分為宏觀經濟環境、產業經濟環境和市場經濟環境三個層面。
二、資產評估與博奕論
資產評估業務是伴隨著資產業務而進行的活動。在國際經濟全球化、一體化大背景下資產交易量及國際流動性大大增強，隨著資產業務如兼并收購、資產重組、抵押租賃、承包轉讓等活動的開展，原來以不動產為主要評估業務的評估活動隨之延伸至動產、珠寶首飾、無形資產、個人資產、企業價值評估等各個領域。評估業務擴展的同時，社會各界對資產評估服務質量也提出了更高要求。傳統的資產評估過程模式是由評估目的――價值類型或標準――方法――結果所組成的邏輯鏈條。這一鏈條是以新古典經濟學為理論基礎的機械式過程模式，忽略了資產評估主體的能動要素，以及評估信息與環境條件的物質與環境要素，因而缺乏與現實狀況契合的系統邏輯與過程論述，更缺乏對人這一重要能動因素的描述，博弈論是研究決策主體行為發生沖突與合作時的決策以及這種決策的均衡的數學模型研究。博奕論突破了打破傳統的新古典經濟學所依賴的兩個基本假設，即市場參與者的數量足夠多和參與者之間不存在信息不對稱，從而解決了互動決策、多市場均衡同步實現的問題，說明理人之間的策略互動是如何導致了競爭性的價格接受行為，最后形成了均衡價格，均衡價格是資產最有可能實現的交換價值。相對于傳統意義上的一般均衡，博弈均衡是對一般均衡的超越和發展，在博弈過程中，局中人為實現合作結果而進行著的博弈前的溝通、淡判、簽署合同或尋求公認中間人進行仲裁等活動，在這樣的非合作博弈中存在多重均衡，不同均衡代表不同的合作程度和局中人利益的分配。在一個具有多重均衡的博弈中，任何以一種能被共同意識到的方式使局中人的注意力趨向于聚集于某特定均衡的事物，都趨向于使這個均衡成為眾望所歸，并可使之執行。人們將之稱為焦點均衡。各種可能的因素，包括環境因素和文化傳統、局中人或局外仲裁人的局前陳述或通信等，其中任何一個都能決定焦點均衡。其中將影響到焦點均衡選擇的局前通信過程稱為廉價商談，在這樣的均衡狀態下可以實現集體理性、形成帕雷托最優解。
三、基于博弈論的資產評估過程分析
資產評估屬于鑒證性與咨詢性中介行業，資產評估的中介性是指作為資產業務第三方的資產評估師或機構活動本身具有與市場運行直接相關的特性。風險、不確定性、信息成本和交易費用構成了資產評估中介演化的客觀要求。對于資產評估中介，由于從成
本和能力因素角度看，資產交易雙方搜尋相匹配的對象需要付出成本，相遇時也不適于或無法采用信號傳遞和信息甄別消除逆向選擇，需要借助于第三方發出具有“公信力”的“交易信號”；另一方面，資產評估中介人能在市場中利用其“信譽”和專業能力發出具有公信力的“交易信號”，實現對匹配交易對象與不同質量的資產進行有效的市場分離，縮小資產賣方和買方搜尋的范圍，提高市場交易效率與社會總福利。此外，價格預測是資產評估中介得以持續發展的基礎，資產評估具有一定的針對企業資產價值經營管理的風險管理與風險轉移的職能，以及降低參與成本的作用，因此資產評估不應是被動、間斷性的經濟活動。
資產評估的過程實際上是復制買賣方的決策過程，進行相應的市場模擬，并在該框架下選擇評估方法。資產評估目的是評估人員利用假設條件將被評估資產限定在某種狀態下和某種市場環境中得出的“模擬價格”，而如何促使資產利益雙方在合作的基礎上實現個人理性與集體理性的“雙贏”結果，同時實現效率與公平，避免如同“囚徒困境”非合作博弈下的個人理性所造成集體的非理性，是資產評估師所關注的核心問題。(圖1)給出了實際資產雙方進行交易的各環節，以及有資產評估中介參與時可以節約交易成本與消除雙方信息不對稱的搜索、匹配、談判環節。資產評估是對資產價格形成過程進行模擬，除了能夠圈定資產交易匹配對象的大致范圍外，更重要的是對談判過程的模擬。從資源配置的效率來看，資源配置有三種方案：有效配置、雙邊討價還價配置和市場均衡配置。三者之間有一個經典的結論：討價還價均衡和市場均衡可以導出有效配置，并且市場均衡配置是討價還價配置的特例。可見討價還價(或稱談判)是資產評估有效的模擬工具，而其中又以雙向叫價拍賣尤為典型，其可視為同時出價的討價還價過程，符合作為第三方中介的資產評估師模擬評估過程的特征。在雙向叫價過程中，叫價是雙向同時進行的動態過程，其結果是形成一個價格水平，在這一水平上，市場中的購買者所要購買的產品恰等于出售者所要出售的產品，反之同理。當對同類產品進行的交易己足夠多時，市場就變成了充分競爭市場，所有已交易信息最后濃縮和收斂為市場均衡價格。我國國資委等相關部門己經明確規定對國有資產實行產權交易制度，對待交易國有資產實行公開拍賣或議價，所以，雙向叫價拍賣以及討價還價(談判)對于資產評估過程的研究有著現實層面的依托。對于擬交易資產，資產的對立利益雙方矛盾的焦點往往集中在交易價格上。對于資產雙方而言，談判或討價還價的最根本目的是如何在博弈雙方間分配各自的利益，一方收益的增加必定是另一方收益的減少。由此可見，討價還價是“切蛋糕”與“分攤美元”的“常和博弈”過程。在實際的資產業務雙方的討價還價過程中，雙方不可能有著無限的耐心等待形成平分“蛋糕”的結果。可能的結果是，買方或賣方可以依據自身的耐心優勢，或先動優勢得到更大的“蛋糕”，也即形成對自己更有利的價格，從而使資產價格偏離公允市場價值。在談判過程中存在時間與談判速度的損失。由于任何分配理論的價值均決定于雙方是否按照它來行動，從可能的理性限制看，討價還價者很少能自動達到理論的解。在實際交易中，由于雙方談判能力、技巧以及對資產買進或賣出的傾向不同使得資產雙方認同的價格也難以形成理想中的焦點均衡。
除此之外，交易雙方在分攤收益時，協議達成的時間延誤往往電會增加討價還價成本。一旦要價與報價開始了往復，每個討價還價者就會形成對其需要堅持多長時間以使對方接受其最初要價的估計，也即預測對方讓步的速度。在每個時點上，當堅持自己立場所能增加的邊際收益大于沖突的邊際成本時，各方就會決定拖延談判時間。(圖2)表示在討價還價中隨時間變化的變量，P1為賣者的初始報價，Pb為賣者的初始報價，t為協議達成前的最優拖延時間。在不完全信息討價還價模型中，由于雙方都爭取讓對方相信自己不能接受某個范圍之外的任何報價。不完全信息條件下的議價會增加雙方對信息的搜尋與判斷、結果偏離公允的可能性增大。現實交易中，往往有耐心優勢或先發優勢的買方或賣方易形成對自己更有利的價格，從而使資產價格偏離公允市場價值。正是在此背景下，資產評估業務才開始出現并迅速發展壯大。
四、基于博弈論的評估師職能判定
資產評估是市場經濟發展的必然產物。作為獨立、專業的咨詢機構，資產評估機構已在我國國民經濟建設、完善市場機制、國有企業改革、維護各種產權主體的利益等方面都扮演著極其重要的角色。自1988年我國第一家資產評估機構在大連成立以來，經過二十多年的發展，截止到2012年底，全國資產評估機構數量已達4000多家、注冊資產評估師4萬多名、從業人員達10多萬人。業務領域涵蓋動產、不動產、企業價值、無形資產等所有資產評估類型，資產評估機構規模迅速擴張的趨勢與我國在改革開放以后經濟快速發展的態勢相一致。雖然我國資產評估機構數量眾多，但是競爭激烈、多而不強、分布不均、收入普遍低，總體上并沒有改變機構規模“倒金字塔”的態勢，即大、中、小型資產評估機構并存且大型評估機構數量極少、中小型評估機構數量眾多的格局。據有關資料統計，截止到2012年底，我國擁有證券業資格的大型資產評估機構僅為70多家，占整個行業總數不足2%。在當期我國經濟發展變緩的情況下，作為市場經濟中為資本流動和產權交易提供專業服務的中介行業，資產評估業這種不合理的格局必然受到經濟波動的嚴重影響，從而使評估機構尤其是中小型評估機構面臨著各種各樣的風險。
二、資產評估風險涵義及特點
（一）資產評估風險涵義關于資產評估風險的涵義，我國資產評估理論界和執業界對此有多重解釋，主要有：因資產評估人員執業達不到專業標準而導致評估結果的失真，從而影響使用者經濟利益而造成評估人員應承擔的責任和應負的賠償；與資產評估有關的單位或個人因資產評估事項所遭受損失的可能性；由于評估價值區間與客觀價值的偏離，以及評估主體行為的失誤（非舞弊或違法行為）產生危害評估報告使用者利益及評估者承擔相應責任的可能性；資產評估機構對委估資產的評估值嚴重偏離現行市場價格，而給客戶、第三者及其它不確定的利害關系人造成重大經濟損失，由此引起的法律訴訟帶給資產評估機構及評估人員的行政處罰、民事賠償、刑事處罰的相關法律責任。通過以上涵義可知，盡管對于資產評估風險的理解不同，但是有一點是一致的，即資產評估風險是資產評估機構所從事的評估行為預期結果的不確定性，正是這種不確定性才導致資產評估主體未來發生損失的可能性，給利益相關者造成經濟損失，由此引起了法律訴訟，并由主體承擔相應的法律責任。
（二）資產評估風險特征具體如下：
（1）資產評估風險的客觀存在性。資產評估風險是由資產評估行為本身的內部多種因素所決定的，是一種不以評估主體的意志而發生轉移，獨立于主體意識之外的客觀存在。從總體上來說，只要有資產評估行為的發生，資產評估風險就一定會存在，但是評估主體可以采取有效的防范措施，以降低其發生的概率。
（2）資產評估風險的不確定性。眾所周知，資產評估的實質是在某一時點對特定資產本身進行的估價。在評估實踐中，資產評估活動涉及的領域非常廣，在資產評估準備階段、實施階段都存在諸多的不確定性，如評估資產信息質量、計價、評估項目后果的不確定性，都有可能導致評估風險是否發生、何時何地發生、發生類型以及發生結果的不確定性。
（3）資產評估風險的社會性。資產評估在現代社會經濟中具有重要地位和作用，資產評估風險產生的后果與評估主體的社會相關性決定了資產評估風險具有極強的社會性，風險對于資產評估行業的發展會產生很大的社會影響。
三、資產評估風險分類
（一）可控風險可控風險又稱企業特有風險，是資產評估師或評估機構通過一系列方法措施，在執業過程中對風險進行事前識別、預測，并通過一定的手段來控制、防范或化解以減少遭受損失的可能性。它主要取決于資產評估人員執業素質和評估機構內控評估質量，主要表現在：
（1）評估人員執業素質不齊所帶來的風險。資產評估人員的職業道德水平直接影響其工作態度和服務質量。如果注冊資產評估師及評估機構受利益動機的驅使，為謀求眼前利益，而置國家法律法規、資產評估準則和執業道德于不顧，缺乏應有的法律意識、責任意識和風險意識，就一定會誘發資產評估風險。與此同時，注冊資產評估師行業是一項知識密集、技術密集、高智能服務型的行業，它不僅要求評估師熟悉資產評估準則和評估操作技能，還需要懂得豐富的財務會計知識、機器設備知識、工程項目知識以及其他法律知識。而中小型評估機構除了少數執業注冊評估師能勝任評估工作外，還有一些不勝任評估工作的資產評估師、非執業注冊資產評估師的從業人員，他們的知識水平、評估技能良莠不齊，直接影響評估質量。如在實際操作中，部分評估人員對不同評估對象還不能正確地使用市場法、成本法和收益法等資產評估方法。實踐經驗證明，一個評估師事務所的從業人員如果不具備專業勝任能力，不僅很難勝任評估工作，而且還會誘發資產評估風險。
（2）資產評估機構的執業質量管理不完善引起的風險。資產評估機構自身要有健全的質量管理和控制體系，包括資產評估服務工作流程的制定、評估價格標準和評估方法的合理選擇、工作底稿的編制與審核、注冊評估師與助理人員的工作分工、重要評估結果的多級審核、評估師的后續教育與培訓、各種評估資料檔案的管理等。一般而言，評估機構的執業質量控制體系越完備，其引發的評估風險就會越小；反之，評估風險就會越大。
（二）不可控風險不可分散風險又稱市場風險，它是指資產評估機構自身不能直接控制，但又可能導致評估結果發生錯誤或重大偏差的風險。這種風險是評估機構本身所無法解決的，它屬于資產評估機構的外部風險，其主要表現在以下四個方面。
（1）法律法規不健全帶來的風險。我國資產評估業經過二十多年的發展雖然已經取得較大成績，但是，資產評估行業法規特別是評估執業準則的制定明顯落后于其他中介行業，這與我國資產評估業社會實踐和行業發展極不相稱。目前，我國尚沒有一部《中國注冊資產評估師法》，而資產評估準則體系成為資產評估業的標志性文件。從某種意義上來說，正是由于我國資產評估業法規體系的缺失，才導致資產評估監督體系尚未真正形成，評估人員缺乏充足的執業法律依據，評估結果的客觀性和公正性才很難得到有效檢驗。例如，評判評估師是否有執業過錯、誰來鑒定、如何鑒定，法律并未明確規定，評估師難以利用完善的法律法規有效地保護自己，而在實際操作中，各種做法五花八門，給評估師帶來了很多不確定的風險。
（2）評估理論和方法研究滯后產生的風險。眾所周知，一個成熟的行業在發展過程中必然有相關理論學科來支撐，即使在實踐中會產生新的運行模式、新的思維方式，理論的研究也會迅速跟上，并不斷加以規范和完善，重新指導實踐。我國資產評估業是在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中產生的，在引進國外評估理論和方法的基礎上發展起來的。由于國情不同，我國資產評估業所經歷的各種評估案例、遇到的評估難題也非常多、非常復雜，經過努力雖然現已成功解決了許多評估實踐操作上的問題，但還有許多亟待解決的難題，如評估理論參數推算、資產的價值類型、價值構成以及估價思路等領域還缺乏研究。伴隨著我國市場經濟的不斷發展和完善，評估理論和評估方法薄弱這一問題將會越來越突出，在很大程度上影響了中國資產評估業的發展，甚至會動搖評估機構的地位，嚴重制約評估機構作用的發揮。
（3）信息不完善引起的風險。資產評估風險控制開始于評估項目委托之前，終止于評估報告撰寫的最終完成。在評估實踐中，由于我國資本市場發展不完善，很難找到公平的估價標準。如在決定是否承接資產評估項目時，就需要評估主體對資產擁有方的評估目的、所有者性質、資產的產權是否清晰、會計核算是否符合相關法規制度要求等進行全面了解，對評估風險進行綜合判斷。在評估實施階段，需要詳盡了解資產基本情況、計價、數量、權屬、質量等重要內容。而評估行為面臨的現實情況是由于監管不到位、法制不完善、市場不成熟等眾多原因，導致企業行為不規范的情況普遍存在，委托方經常存在各種作假現象，信息失真嚴重，再加上評估市場交易信息、評估對象相關價格、技術參數不充分，一些有用信息的可靠性較差，極大地增大了評估主體的評估風險。
（4）政府干預造成的風險。由于我國市場經濟尚處于不完善階段，有些地方政府職能還未完全轉變，政府管理經濟的方式不規范，在資產評估執業過程中有部分政府部門的干預，如部分政府部門擁有對產權市場和資本市場的管理權，強行干預評估業務的委托，干預評估收費，干預評估報告的撰寫等，這些必然影響評估的質量，所造成的風險也只能由資產評估機構來承擔。
四、資產評估機構風險管理政策選擇
（一）轉移風險政策轉移風險政策是指在資產評估中，對某些可能發生評估風險損失的評估項目，采取轉移的方式將風險轉出資產評估機構，以避免評估損失。在資產評估過程中，有些評估風險是無力抗拒或不可預測的，其風險也是無法有效規避的，因此，轉移風險政策就成為評估機構的最佳選擇。當前，西方一些主要發達國家的中介機構大部分都采用強制性措施規定事務所購買執業責任保險，并將其作為事務所轉移風險的重要手段。例如德國明確規定每個獨立執業的事務所的執業責任保險起點為200萬馬克，上不封頂。為了降低評估風險，保護各種產權主體的利益，我國資產評估機構應當借鑒西方發達國家和地區的成功經驗，充分利用社會保險制度，將部分評估風險有效地轉移給保險公司，并建立起相關的配套措施，從客觀上降低評估風險所帶來的損失。
（二）規避風險政策規避風險政策是一種保守的風險管理政策，它是當資產評估行為產生的風險所造成的損失不能由該評估項目所帶來的收益予以抵消，且評估機構無能力消除或承擔、轉移風險，或承擔該風險得不到足夠的補償而最終放棄該項目的評估。如前所述，資產評估風險始于資產評估項目委托之前，終止于評估報告的最終完成。因此，評估機構決定是否承受評估項目時，就要對涉及到資產所有者或控制者、相關資產進行全面了解，對存在委托方向評估者提供偽造的產權證明、虛假的資料，評估過程中委托方的無理要求，給相關利益人權益造成極大損失而難以承擔等風險較大的評估項目，應堅決拒絕以規避評估風險。
（三）控制風險政策控制風險政策是一種冒險的風險管理政策，采用這種政策，要求資產評估機構在評估實踐過程中，要正視各種評估風險，并積極采取相應措施來控制風險，以減少因發生評估風險可能給機構帶來的各種損失。
五、結論
資產評估風險的控制是一項系統工程，涉及到資產評估機構的方方面面。多年來，我國相關部門和評估機構一直進行資產評估風險控制。從政府層面上來看，先后出臺了多項準則、制度和管理辦法以促進評估機構加強風險管理，如2009年2月，財政部印發的《資產評估機構職業風險基金管理辦法》明確規定：資產評估機構應當于每一個會計年度終了前，以本年度評估業務收入為基數，按照不低于5%的比例從管理費用中提取職業風險基金。從評估機構層面看，我國資產評估機構實施控制風險政策一直貫穿于整個資產評估項目階段。如在評估項目承接正式簽約之前，評估機構要對委托方及其提供的需要評估資產進行認真、詳細了解和審查；在評估實施階段，要注意對評估人員職業道德、專業勝任能力進行風險控制；在報告撰寫階段，評估人員應本著客觀、公正、獨立、專業的原則反映評估實施階段的工作過程和評估結果，嚴格按照國家有關規定要求的資產評估報告標準格式將評估基準目、評估內容、評估方法等核心內容都寫入評估報告，力求避免評估報告內容發生遺漏，規避評估風險。
參考文獻：
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［3］陳蕾、韓迎春:《資產評估執業風險問題探討》，《行政事業資產與財務》2008年第1期。
【關鍵詞】資產評估 項目化管理 體系構建
一、引言
項目化管理是從項目管理的逐步深入中發展起來的，項目化管理是將公司各項活動當作項目對待進而對其實行項目管理，也就是把公司進行項目化，運用項目管理的模式進行管理。
企業的日常活動中一直存在著性質與項目類似的工作，但大部分企業沒有充分認識到對這部分工作進行科學系統管理的重要性。傳統的作法是將其置于職能部門中進行管理，而這一類工作往往需要協調調動其他部門的資源和人力，因此其結果往往達不到預期的計劃和目標。企業中大量的工作是連續不斷、周而復始的反復性工作，如資產評估工作有固定的流程和標準，項目團隊完成特殊使命后，就隨即解散，回到原來的部門中。這類工作若采取按照項目管理的模式則更有效率。如某個項目要進行評估，項目評估的日常過程則是資產評估公司的作業。通常資產評估企業的流程業務依然按照傳統方式進行，但對任何變革的處理都作為一個項目來實施。因此資產評估企業一方面要按照傳統方式運作重復性業務，另一方面還要支持和管理大量新項目，原有的單一的職能型結構所不能應付的大規模變化帶來的壓力，因而可以通過項目組織的方式進行快速而系統的反應。本研究即對資產評估的項目化管理思想和實施策略做一個初步探討。
二、資產評估企業項目化管理與一般的企業管理區別
資產評估企業項目化管理與一般的企業管理區別在于：一般的企業管理著重從整體和戰略角度為公司的產品、市場等進行定位，而項目化管理則從具體任務出發，把資產評估公司的工作轉化為實實在在的一項一項的任務。項目化管理不僅將資產評估企業中典型的工作分解成不同的環節和任務，如初步調研，進行評估與管理等環節，更重要的是將資產評估企業傳統作業中的日常活動當作項目對待進而對其實行項目管理，如初步調研、資產報告等。項目化管理是所有管理中繁復、精微的管理。項目化管理之所以如此具有挑戰性，原因就在于它是一種復合管理，要求管理者具有多種綜合管理能力。項目化管理最根本的目的是如何在確保時間、技術、經費和性能指標的條件下，以盡可能高的效率完成預定目標，讓所有與資產評估企業相關方滿意。正是因為通過復合管理將資產評估企業經營行為最優化，作為項目化管理的領導者，“項目經理”不再是傳統意義上的Manager，因為他所轄的團隊不再那么層次分明，以“指揮與控制”為基調的傳統管理不再具有效率，要增強團隊的戰斗力，需要更多地“激發與引導”，所以采取項目化管理能夠大大提升資產評估企業管理的執行力。
三、資產評估項目實施項目化管理的指導意義
（一）資產評估項目實施項目化管理可以最大限度地滿足或超越項目有關各方對項目的需求與期望
資產評估項目工作內容煩瑣，要求較多，任務較重，而且很多工作任務都是交疊進行，互相關聯的，因此，分散管理資產評估項目各項工作顯得執行起來會非常被動，不利于項目有關各方對于項目達成成果的要求，如初步調查和資料查詢研究，幾乎是可以同時進行的一項工作，如果把這兩個環節截然分開，而項目各方對于成果要求的時間幾乎又一致，截然分開不僅不利于工作開展，也不利于各方需求和期望的滿足，因此，對資產評估項目工作進行項目化管理，不僅是滿足資產評估項目的迫切需求，也是最大限度滿足或超越項目有關各方對項目的需求與期望。而且資產評估具有項目的典型特征，加強對資產評估工作的項目化管理具有必要性，完全可以用項目化管理的思想來促進各方需求期望的達成。
（二）運用項目化管理的各種知識、技能、方法和工具推動資產評估各項工作開展
眾所周知，良好的項目管理不僅可以給資產評估減少成本、提高質量和效率帶來便利，而且運用項目管理的知識、技能、方法和工具還可以提高項目管理的規范性、科學性，從而合理地推進項目各項工作開展。
資產評估項目主要涉及成本管理、范圍管理、進度管理以及必要的人力資源管理，而這些內容完全可以運用項目化管理的思維來促進各項管理內容和目標的實現，從而推動資產評估項目的各項工作開展。而進度管理可以采用網絡計劃圖，針對各環節，各成果要求進行進度控制，成本管理可以運用目標成本管理，盡量降低資產評估的成本。
四、資產評估企業實施項目化管理的思想
項目化管理即指把一些常規性的工作當作項目來進行管理，要把常規性的工作當做項目進行管理，首要的就是要把常規性工作界定成一個項目，常規性工作要作為一個項目來進行管理，就需要常規性工作具備幾個條件，而資產評估企業具備這些條件：第一，資產評估企業常規性工作具有特殊性，整個工作體系是一個相互關聯的整體，前后環節具有一定的邏輯聯系；第二，資產評估企業常規性工作具有臨時性的特點，工作的過程可以分為幾個具體的階段進行實施，有起點也有終點；第三，資產評估企業常規性工作要能夠駕馭項目管理的思想，而不是一些零碎的事情。其次，將常規性事情界定為項目之后，就需要確定資產評估“項目”的關鍵領域，也就是“項目”要完成的任務，并對“項目”的范圍進行界定，明確 “項目”的起點和重點，劃分“項目”的時間進度，做好“項目”的質量管理與控制工作以及風險管理工作，甚至必要的“項目”人力資源管理和采購管理、成本管理、范圍管理等；在此基礎上，應用項目管理的工具和方法對界定后的資產評估“項目”進行具體的管理，并出臺相應的措施，推動項目化管理的深入，推進“項目”相應成果的產生、彌補零碎管理和常規性工作傳統管理出現的不足，使得資產評估企業常規性工作有序和高效推進。
五、資產評估企業項目化管理的體系構建
資產評估企業項目化管理的體系既與項目本身涉及的范圍有關，也與項目管理所需的知識、方法、技能有關，從現代項目管理體系來看，主要有以下幾個領域構成資產評估企業項目化管理的體系：
（一）項目范圍管理
項目范圍管理簡單地說就是界定清楚項目劃分為哪幾個階段，起點是什么、終點是什么，在這之間，各個階段需要做什么工作，完成什么任務，哪些工作是必須的，而哪些工作可以不用做。開展資產評估企業項目范圍管理的根本目的是要通過范圍管理，明確資產評估項目具體任務領域以及要求，并明確提出資產評估具體的階段需要完成的任務，確保資產評估項目按部就班地執行，取得成功。因此，資產評估企業項目化管理的范圍管理主要涉及項目起始的確定和控制、范圍規劃、界定、核實等。
（二）項目時間（進度）管理
資產評估企業項目化管理的項目時間管理，也即進度管理，是資產評估項目管理過程中為確保項目按既定時間完成，制定每個階段需要做的事情及其時間安排，根據開展項目時間需求，做好計劃和項目時間的控制等，確保項目按期完成。項目進度管理一般用甘特圖或者網絡計劃圖等分析工具來制定進度計劃，并通過時間估算、項目時間計劃與編制，提出具體的時間安排及控制。
（三）項目成本管理
資產評估企業項目成本管理是在項目化管理過程中發生的各項費用支出的一個整體控制，確保資產評估項目在不超出預算費用的情況下順利完成項目評估的計劃工作。開展資產評估項目成本管理的根本目的是將項目成本控制在既定范圍之類，確保項目質量的前提下盡量節約資產評估項目成本。資產評估項目成本管理涉及項目成本的估算、項目成本控制的措施。目前較常用的方法是目標成本管理法。
（四）項目人力資源管理
資產評估企業項目管理過程中需要對人的支撐，對人的管理是資產評估項目管理的重要環節，資產評估項目人力資源管理為確保更有效地利用既定人力資源而開展的項目管理工作。資產評估企業項目人力資源管理主要內容包括：資產評估項目組織的規劃、人員配備、團隊建設。
六、資產評估企業實施項目化管理的策略
首先要有充分的資源，包括人力、物力、財力以及信息化資源，這是做好資產評估企業項目化管理的前提保障。尤其是在實施項目化管理的過程中，必將打破現有的職能界限，出現更加扁平和高效的“矩陣型結構”。
其次就是引進一套先進的管理方法，資產評估企業可以根據自身情況對此方法進行裁剪或者完善，變成適合自己公司的資產評估方案。
最后就是按照資產評估企業的規范去實施。從評估的流程、評估方案的選取、評估結論的科學合理性等，都應該有嚴格的規范。
參考文獻
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關鍵詞：品牌資產；品牌資產評估；超額收益現值調整法
一、品牌資產定義及實質
（一）品牌定義
在定義品牌資產之前，首先需要了解品牌的定義，過去人們總簡單的將品牌等同于商標，直到資本主義進去壟斷時期，品牌已經成為企業重要競爭力的核心組成部分，在競爭中發揮著舉足輕重的作用，成為最為重要的無形資產之一。品牌是能夠為品牌擁有者產生增值的一種無形資產，它以產品和服務為載體，是擁有者與社會、市場以及消費者之間帥相互關系的產物。品牌是通過產品或服務將企業與消費者以及市場聯系起來的，它是需要企業主動維護的一種關系，只有逐步建立企業與市場消費者這一穩定關系，才能鑄就一個企業的品牌資產。
（二）品牌資產概念及實質
品牌資產概念實質上將營銷學中抽象的品牌進行了價值量化，并以此對品牌進行評估。不同的學者從不同角度研究品牌資產，大多分為三類，一是從財務會計層面，而是基于市場分析，三是基于消費者層面分析。筆者認為品牌資產是依附于企業無形資產與有形資產至少，并且能帶來附加價值的資產類別。企業的未來收益可以從企業樹立品牌后的產品和服務中獲取。因此，品牌資產評估是資產評估范疇內的概念。
二、品牌資產評估基礎理論
（一）品牌資產評估應該考慮的主要因素
為了更加全面的考察品牌資產的價值，在評估過程中應重點關注以下因素：1、品牌的市場占有率。該指標是體現企業品牌資產價值的首要指標，針對不同企業的規模和類型，考察范圍有所差異，總體分為區域性市場、國內市場和國際市場三方面考察產品占有率。2、行業發展趨勢。企業品牌發展受到產品所屬行業發展總體趨勢的影響，處于朝陽行業和成長期的行業，具有廣闊前景的行業，品牌評估價值自然較高。3、市場競爭。同類其他企業的競爭是品牌評估中不可忽視的因素，競爭者的新技術和品牌造成的沖擊都會影響企業品牌資產的估值。4、品牌收益。預測品牌資產的未來獲利能力是品牌資產評估中最為重要的一個因素，一般通過對企業的財務指標分析企業品牌凈利潤等。5、品牌的宣傳和維護費用。營銷學認為，提升企業品牌價值需要依靠不斷的投入支持。6、品牌的發展潛力。品牌資產的估值并非完全取決于過去和當前的盈利能力，更重要的是未來獲得收益率的可能性，只有綜合考察品牌未來發展前景，才能正確評估品牌資產價值。
（二）品牌資產評估方法評析
1、基于財務要素的評估方法
傳統工業經濟時代，大多從財務會計角度對品牌資產進行評估，包括市場法、成本法、收益法以及由此衍生出的其他方法。市場法是基于品牌資產所有權未來能帶來的收益為基礎，通過分析市場上同類企業品牌的交易價格，進行綜合比較分析計算出本企業的品牌資產價值。成本法評估是根據品牌資產在初期開發或購置時原始價值為依據，從品牌開發成本與損耗等方面核算以此確定品牌資產價值。收益法是通過預測品牌資產未來的現金流的現值來評估和評價品牌資產價值，是各類評價方式中較為合理，評估較為準確的方法之一。
2、基于市場要素的評估方法
成立于1974的全球最大綜合性品牌咨詢公司Interbrand長期一直致力于為大學品牌客戶提供全方面，專業的品牌資產咨詢業務。Interbrand法是在研究了被評估企業品牌資產過去相關財務指標和綜合分析基礎上，預測未來品牌資產可能帶來的收益、凈利潤等指標來評估企業品牌資產價值。市場力、領導力、穩定力、支持力、趨勢力、國際力和保護力這七方面因素成為品牌強度倍數是該評估方法評估中重點考察對象。根據評估，每項得分越高則系數越大。七個因素基本涵蓋了一個企業品牌資產價值的重要方面，但是每項因素的權重比例分配仍值得商榷。這種評估方式適合考察處于成熟階段的品牌資產，但是此方法也有局限性，例如計算品牌凈利潤時，是以未來收益為基礎，但是現實中未來收益受到市場多方面影響具有不確定性，進而影響了評估的準確性。
3、基于消費者要素的評估方法
消費者品牌評估方法是比較主觀的評估方法，通常是企業內部自我調研評估，看消費者對品牌的反響度和忠誠度分析，識別品牌在市場的優劣勢，據此實施有效的營銷策略。目前主要有十要素法。此評估方法認為品牌認知、品牌知名度、品牌忠誠度、專有資產和品牌聯想五項構成了品牌資產，并通過市場研究方法考察上述五方面。評估中將10個核心指標分為5大類，前4組由品牌認知、品牌忠誠度、知名度、聯想度構成，代表消費者對品牌的認可程度，第5組為市場狀況。這種評估方法更為詳細、客觀、全面，從品牌的受眾方即消費者和市場兩方面綜合考評，既可以用于專項研究也適用于連續性研究。但應注意該評估方法運用于不同行業的品牌資產評估應做相應調整，考慮特定行業品牌的特殊性。
4、對上述評估方法的總體評價
品牌資產評估方式的多元化是由品牌資產概念的多元化引起的，評估方法均具有合理性和實用性，在融合考慮了多種要素的基礎上預測分析，但是每種方法又尤其的缺陷性。從財務會計角度評估品牌資產價值的方式為體現出品牌資產豐富多樣的內在價值，過多關注短期財務指標；基礎市場角度的評估方式忽略了消費者對品牌的感知，夸大了品牌的擴張能力對品牌資產價值的影響力；而基于消費者考察的方式主觀性過強，隨意性較大，可能導致品牌資產評估的不準確性。以上三種方法各有優缺點，實際運用中應結合客觀的數據分析和主觀的分析判斷，合理選擇恰當的評估方式。（作者單位：上海電機學院）
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無形資產評估方法
1無形資產評估的概念
公司無形資產作為一種非固定資產，它主要體現在具體的財務制度方面，主要包括公司掌握和具備的虛擬存在的但是又可以直接進行操作的資產。按照無形資產流通區域劃分，它可概括為經濟類無形資產、生產類無形資產以及直銷類無形資產；按照無形資產的特點進行劃分，它可分為第三方無形資產、牽連類無形資產以及實際操作類無形資產；按照無形資產的來源渠道進行劃分，它可分為收購無形資產和私人無形資產；按照無形資產的實際操作情況進行劃分，它可分為間接操作無形資產以及直接操作無形資產。
2無形資產評估方法的評析
評估方法的運用和選擇在無形資產評估過程中處于關鍵和核心地位。目前普遍采用的無形資產評估方法有三類，包括市場法、收益法和成本法等。接下來，筆者將就這三種評估方法進行簡要概括和闡釋。
2.1無形資產評估的收益法
收益法作為評定無形資產的一種手段和方式，它主要以鑒定被鑒定資產的未來收益和利潤來計算其實際價值，最終它將被運用到鑒定資產市值的過程中。它能將企業資產換算為實際價值，最終歸納總計值，得到準確的無形資產鑒定值。資金收益總計法和收益換算法的本質都是一樣的，它們都是企業預估無形資產未來收益、回饋以及鑒定資產的重要指標。收益法有著自身的顯著優勢，它解決了無形資產形成資金的預估程序，而且消除了無形資產發展資金的分歧。
2.2無形資產評估的成本法
成本法也是無形資產評估的主要手段和方式，此種方法估算無形資產數值的基礎是單純再顧買資金或形成資金。再購買資金法主要運用在無形資產的鑒定過程中，它能消除不必要的降價和消耗。
3無形資產評估中存在的若干現實問題
3.1開展無形資產評估工作的難度相對較大
企業要獲得相對穩定、持續的固定收益，依靠無形資產是難以實現的。人類社會進入21世紀以后，科學技術取得了突飛猛進的發展，知識技術日新月異，更新換代的周期逐漸縮短，它所能提供的經濟壽命也難以預估，這在無形中加大了無形資產評估的難度。所以，企業在進行無形資產評估過程中，要堅持貫徹《資產評估準則――無形資產》的相關規章制度，還要盡可能建立起相對完善的評價考核體系。評估考核體系是無形資產評估工作得以開展的理論依據，缺乏必要的依據則會導致評估結果失去科學性和有效性。
3.2未正確把握評估范圍及對象
無形資產涵蓋面廣，學科繁多、行業復雜，許多企業不能正確認識它，最終導致無形資產的流失。這主要表現在以下幾個方面：第一，低估或者不估現象在無形資產評估過程中屢次出現，合資企業因此鉆了空子，無償使用了企業的無形資產；第二，企業股份制過程中存在問題，一部分無形資產沒有記賬和評估，而其為企業帶來的經濟效益也自然被排除在外，而另外一些企業卻走向了完全對立的一面，他們將無形資產的評估范圍和對象都無限放大，導致評估人員無法準確把握無形資產，而且大部分信息被政府封鎖，難以找到有效的評估參數，導致評估結果的公正性和公允性降低。
3.3評估程序混亂，評估市場無序
受歷史及現實因素的制約，我國評估市場一直處于混亂狀態。首先，評估機構的公信力不容樂觀，評估人員綜合素質亟待提高；其次，市場準入門檻偏高，導致壟斷現象的存在，而且相關利益部門從自身利益出發，助長了亂評估和評估不公的不良風氣長期存在；最后，評估實踐和評估理論與社會發展嚴重脫節，盡管中評協、財政部作出了一系列調整策略，但是情況仍不容樂觀，尤其是在新行業和新領域，無形資產評估缺乏健全的規章制度進行約束。
3.4評估結果缺乏公正性和合理性
無形資產評估的特性主要表現在以下幾點：第一，無形資產的評估沒有案例可循，可比性較差；第二，市場競爭的日趨激烈和科學技術的迅猛發展導致無形資產的動態性加強；第三，對無形資產的認識不清，在權益變動過程中容易出現錯評、高評、低評、漏評以及不評等問題。
隨著社會經濟的發展，有形資產將逐步被無形資產所取代，企業經濟利潤將在很大程度上取決于無形資產，企業要爭取主動地位，就要擁有高質量的無形資產。所以，企業要發展，就要加強對無形資產的合理評估，為無形資產評估提供依據。
4加強無形資產評估的政策措施
4.1進一步完善價值評估體系
無形資產或者有形資產主要有收益途徑、市場途徑以及成本途徑等三種評估途徑。無形資產創造的成本和它所創造的收益水平沒有很大的關系，所以不同的評估途徑會有不同的評估結論。由此可見，企業要保有戰略眼光，在選取評估途徑時既要堅持實事求是，又要從科學的眼光出發，實現收益途徑、市場途徑以及成本途徑的最優組合，保證評估結果的科學性和準確性。
4.2盡可能選擇科學合理的的評估方法
評估方法主要包括收益法、市場法和成本法等，企業只有綜合運用各種評估方法，才能保證結果的精確和科學。同時，《資產評估準則――無形資產》法案頒布，它規定了無形資產評估的具體準則，對無形資產的評估規范進行了規定，要求評估師具備較強的業務素質和職業道德。目前，我國尚缺乏完整的評估指標體系，所以要保證資產評估工作的有序進行，就應該建立起相對完善的無形資產評估體系，奠定資產評估工作堅實的組織基礎。
4.3合理界定評估估價范圍
在無形資產評估過程中，要以基本計價原則為基礎，保證無形資產計價工作的順利進行。在具體實踐過程中，成本性支出是計價的基本原則，但是這一原則沒有將無形資產使用期限考慮在內，具體收益沒有明確，它只是簡單的將自創過程中的相關費用轉化為實際支出值，而評估價值也只是簡單的參考外購過程中的費用及相關支出，有著顯而易見的缺陷和局限，所以不能給出確切的未來收益值，所以，企業在成本計算的基礎上，要將無形資產使用若干年之后的可能收益按一定比例對其進行估價價值，這種方法將資產收益和價值之間的密切關系考慮在內，例如，企業為了降低成本或者擴產增收，會購入某項專利技術，如果該專利技術缺乏合適的市場資料，或者不能單純以市場確定其價值，那么企業在確定資產評估價值時就可以參考無形資產在未來一段時間內所能創造的成本降低額和銷售凈額，從而積極應對激烈的市場價值變動。此外，企業還可以在計價方式中加入技術壽命，假如多項不同的技術壽命的個別因素相互組合形成一個混合體，那么它將形成一個技術性較強的無形資產，或者說，該專利的技術壽命決定了其效率，該項資產的計價要以其技術的技術壽命為主要衡量指標和標準。與有形資產產權權益相比，要做好無形資產產權權益的認定工作，綜合考慮程序、期限、周期、效益以及成本等各項因素，保證無形資產評估工作的順利開展。
4.4科學地匹配評估參數
在評估參數確定過程中，企業必須貫徹落實統一原則，實現相關參數和經濟利潤的有機統一。完善的無形資產評估指標體系，要科學匹配和規范折現率的選用和收益期、評估無形資產涉及到收益率的種類以及無形資產的基本條件等，保證三者之間的協調發展，杜絕計算口徑的差異和概念模糊，減少無形資產誤評發生的可能性。在具體的評估操作中，要科學選取合適的預期收益率種類，然后在選用的計算口徑和收益指標概念的指導下選擇相匹配的折現率，而且還要將評估無形資產的種類、所處階段、屬性以及類型等相關信息弄清楚，始終明確無形資產所處的階段。比如，在具體的取證階段、研發階段、初試階段、成熟階段和衰退階段，評估價值受選定參數、評估方法和實施期限的影響。為了保證無形資產評估結果的公允性，相關部門必須首先弄清楚選擇性發明專利、應用性發明專利、組合性發明專利、改進性發明專利以及首創性發明專利等，其次要明確其究竟屬于方法發明專利還是產品發明專利，深入了解無形資產的性質和所處過程，保證無形資產評估結果的公正性和公允性。
4.5尋求有效的評估法律支持
無形資產管理不同意一般工作，它所涉及的方面極廣，要切實保證其有序、規范的進行，所以，企業相關部門要堅持資產評估過程的法制化，始終貫徹落實相應的法律法規，堅持有法必依，切實提升無形資產評估和管理水平。具體而言，相關部門要從以下幾方面入手：相關法律部門要進一步健全法律規范，并建立完善無形資產評估體系和機構，保證無形資產評估有法可依；同時，無形資產評估工作的政策性和法律性較強，必須安排專業的評估機構進行評估，而且要進一步規范無形資產評估管理辦法，將無形資產評估的政策和法律規范落到實處，保證評估工作的規范化、法制化；最后，要對無形資產的公布和認定工作制定法律規范，明確無形資產評估責任，形成健全完善的法律保護體系，既切實降低評估機構的金融風險，又保護好委托方的合法權益。
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我國的資產評估實踐開始于20世紀80年代末，是適應我國改革開放的經濟形勢和社會主義市場經濟體制的建立而逐漸產生和發展起來的，目前已經成為我國社會主義市場經濟中不可缺少的專業服務行業。由于我國開展資產評估實踐的歷史較短，目前我國資產評估隊伍中大部分人員無論在學歷水平還是在業務素質方面，與資產評估職業國際化的要求都還有一定的距離。因此，提高我國資產評估隊伍整體水平是資產評估行業健康發展的迫切需要。資產評估高等教育是培養高素質資產評估人才的重要環節，與資產評估后續教育有著不同的培養目標和培養模式，在我國資產評估高等教育剛剛起步的現階段，對此問題進行研究和探討具有重要的理論和現實意義。
一、資產評估行業人才的需求與高等教育人才培養目標的定位
資產評估高等教育人才培養模式是建立在資產評估高等教育人才培養目標的基礎上的，而資產評估高等教育人才培養目標又取決于資產評估職業對人才的需要。資產評估是一個以提供資產價值判斷服務為主要業務的行業，資產評估人員需要面對種類繁多的評估對象和復雜多變的市場環境，這就要求資產評估人員既要有較寬的知識面，又要在某一專業領域具有較強的專業知識和技能；既要有獲取知識和綜合運用知識的能力，又要有綜合分析和判斷的能力；同時，還要有良好的職業道德和團隊協作精神。資產評估職業對人才的要求決定了資產評估高等教育必須以此為基礎，在上述方面對學生進行綜合培養和鍛煉，以滿足資產評估行業人才發展的需要。
由于不同高校有其不同的優勢領域和特點，所以，每一所高校在確定其培養目標時也會有所側重。在確定資產評估高等教育人才培養目標時應當對以下方面進行充分考慮：
（一）人才層次定位要求
目前，我國高等教育有本科、專科、職業技術教育等不同層次教育的培養目標和定位都有所側重。本科教育注重培養具有較為扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定創新意識的專門人才；專科教育與本科教育相比，更加注重對知識的應用能力和基本技能的培養；而職業技術教育則更加突出對專業技能的培養和訓練。從資產評估職業的特點來看，需要評估人員有較強的職業判斷能力，而這種能力的取得需要有堅實的經濟學等相關專業的知識背景作支撐，因此，資產評估高等教育人才的培養應當以本專科教育為主，人才培養目標的層次定位應為應用型資產評估專門人才，而不能將其定位為研究型資產評估高級專門人才。對于以培養技能型專業人才為目標的高等職業技術教育則難以滿足社會對高素質資產評估人才的需求。
（二）知識結構定位要求
隨著高等教育由“精英型”向“大眾化”人才培養模式的轉化，培養復合型人才已經成為越來越多高校專業培養的目標。資產評估是一項專業性與技術性都很強的業務活動。因此，資產評估人才培養目標的確定必須體現出資產評估專業人才在復雜的市場環境中從事資產評估活動應具備的專業知識要求。
（三）素質能力定位要求
資產評估高等教育培養的學生主要就業目標應是與資產管理與評估相關的部門和單位，其中從事資產評估社會中介活動將是該專業學生的主要就業方向。資產評估職業的特點要求從事資產評估工作的人員應當具備一定的素質和能力，包括獲取知識的素質和能力、運用知識的素質和能力等方面。
河北農業大學根據資產評估學科發展的需要以及相關專業齊全、師資隊伍穩定等方面的優勢，從2000年開始分別進行了兩個層面的資產評估專業培養：一個層面是碩士研究生教育，主要是在會計碩士點下設置了資產評估研究方向，以培養高層次的資產評估理論研究人才為主；另一個層面是資產管理與評估專科教育，該專業設在商學院（下文簡稱我院），以培養資產評估實際應用人才為主。筆者研究的主要是后者。經過不斷地探索和實踐，我院將資產評估高等教育人才培養目標確定為“培養德、智、體全面發展，具有較為扎實的經濟學、資產管理與評估等方面的知識、具有一定的創新精神和實踐能力，適應能力較強的資產評估應用型專門人才”。
二、資產評估高等教育人才培養模式的探索
人才培養目標不但決定著人才的培養質量，也是確定人才培養模式的基礎和關鍵。我院根據資產評估高等教育人才培養目標，確立了以“知識掌握――知識應用――知識創新”層次遞進式教學為核心的資產評估高等教育人才培養模式。該模式按照學生從知識的學習、知識的運用到知識的不斷創新的整個過程進行設計，教學內容和過程分三個層次來設置與實踐，層層遞進，逐步深入，最終實現學生創新精神和實踐能力培養的目標。具體內容包括：
（一）知識掌握性教學
該層次教學主要是以學生對資產評估及相關學科的知識掌握為核心，主要是圍繞專業課程的教學進行的。這一階段的教學方式主要以教師課堂講授為主，同時配合與學生的互動交流，通過提問、練習等形式，使學生掌握所學科目的基本理論、方法及關鍵知識點。該層次教學旨在幫助、引導學生理解、鞏固和深化資產評估相關課程的基本知識，了解學生對專業基礎知識的學習情況和認知程度，為順利開展第二層次的教學奠定基礎。
（二）知識應用性教學
該層次的教學是以知識應用能力培養為核心，教學內容以案例課、討論課和實驗課為主，通過學生的親自參與，培養學生綜合分析問題的能力和動手能力。其中案例課的教學是通過開設《資產評估案例》課程來實施的，通過對常見類型資產、不同評估目的下評估案例的分析，使學生對資產評估理論和方法有了進一步的理解，同時也為今后參與資產評估工作奠定了基礎。討論課一般融匯于《資產評估實務》、《房地產評估》、《機器設備評估》和《企業價值評估》等課程中，通過對資產評估理論及實踐中常見問題的討論，使學生在分析問題和解決實際問題方面的能力得到了培養和鍛煉。實驗課主要是讓學生通過對房地產和機器設備等模擬評估對象的評估，熟悉資產評估的整個流程和資產評估理論在實踐中的具體應用。通過這種實踐教學，使學生對第一層次教學所學的知識在實踐中的具體應用有了較深刻的理解，解決了以教師課堂理論講授為中心的教學模式帶來的理論與實踐脫節的問題，培養、鍛煉和提高了學生分析問題和解決實際問題的能力。同時，也鍛煉了學生的溝通能力、文字表達能力、收集和整理信息等方面的能力。這一層次的教學既是第一層次教學內容的延伸，又是第三層次教學的起點。
（三）知識創新性教學
這一層次的教學是以知識創新能力培養為核心的教學，以激發學生創新精神、提高其創新能力為目標，主要采用理論創新和實踐創新同時并舉的方式。對學生理論創新能力的培養主要是在評估案例分析與模擬評估操作的基礎上，提出發現新的問題，通過課后查閱文獻資料和收集相關數據，探索解決新問題的方法，使理論知識得到進一步升華；對學生實踐創新能力的培養主要是結合教學實踐和實習，組織學生到資產評估機構參與資產評估項目，從社會實踐中發現問題并分析和解決問題。這一層次的教學將課堂進一步向外延伸，通過提出問題、探索問題和解決問題，使學生的知識創新能力得到鍛煉和提高。
三、采用項目小組學習法，使學生的創新精神和實踐能力得到培養和鍛煉
在資產評估教學中，我院提出了項目小組學習法。該方法主要包括四層內容：
（一）模擬資產評估機構，組建資產評估項目小組，形成學習團隊
即在每學期課程開始時就將學生分成幾個穩定的學習小組，每個小組5-6人，每個學習小組就是一個資產評估項目小組，每個學生扮演一個評估師，共同完成房地產評估、機器設備評估、無形資產評估和企業價值評估等不同的資產評估項目。通過組建模擬評估團隊，使學生有一種評估師的責任感，有利于激發學生的學習積極性和主動性。
（二）以項目小組為單位，開展課堂討論和課外練習，使每個學生都有機會發表自己的觀點
資產評估案例分析和討論都是以項目小組為單位，先由每個小組成員就評估案例中的問題發表自己的觀點；然后再由小組負責人匯集小組意見并闡述各組的主要觀點，并展開討論；最后由教師進行歸納和總結。通過每個學生參與評估案例的分析和討論，讓每個項目小組和每個人都活躍起來，解決了由于學生人數多、課上發言的機會少和學生表達能力難以得到鍛煉的問題。
（三）配合課程講授內容，實行項目小組負責人輪換制
在各類具體資產評估案例討論中，分別由不同的學生擔任項目負責人，每學期每人至少有一次擔任負責人的機會。學生在擔任項目負責人期間，其主要職責是組織本組人員展開討論，匯集每個人的觀點；對于討論過程中出現的問題進行協調；代表本組在全班闡述本組主要觀點和意見，并組織本組人員對其他小組提出的觀點進行分析和辯駁；課后總結課堂討論內容，完成一份案例討論總結報告。為了組織好本組的討論，學生們都非常珍惜擔任項目負責人的機會，課前對案例內容進行預習，查閱與案例相關的資料，為討論做了充分的準備。通過這種方式，不但調動了每個學生學習的積極性，而且也培養和鍛煉了每個學生的組織管理項目的能力和語言表達能力。同時，也使學生的創新思維得到了發揮。
（四）采用綜合成績考評法，綜合考察學生各方面能力，對學生進行綜合評價
我院對傳統的只以考試卷作為評價學生學習效果的做法進行了改革，提出了綜合成績考評法。即：每個學生的期末成績由五部分組成，包括評估基礎知識、案例分析與評價、討論總結、觀點闡述和項目小組滿意度。其中，評估基礎知識和案例分析與評價部分的考察主要采用試卷答題的方法，重點考察學生對資產評估基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力；討論總結以其在擔任項目小組負責人過程中所完成的課堂討論和課后討論總結為依據，重點考察學生的總結和文字表達能力；觀點闡述部分的考察主要以其在擔任項目負責人期間代表項目小組的總結發言及課堂發言為依據，重點考察學生的語言表達能力；項目小組滿意度部分的考察主要由每個項目小組成員為其他組員進行評價和打分，重點考察學生對評估項目的組織能力和參與小組活動的積極性。這種對學生學習效果的評價，既有對基本知識掌握程度的考察，又有對實踐能力和創新能力的考察，從學生的基本知識、文字表達能力、語言表達能力到項目的組織管理能力各方面進行考察，體現了對學生綜合能力培養的目標要求。
四、提高教師隊伍水平，保證資產評估高等教育人才培養目標的實現
資產評估是一門實踐性比較強的應用學科，要培養學生的創新精神和實踐能力，教師是關鍵，這就要求必須有一支具有較高的理論水平、較強的實際應用能力和一定的創新精神的綜合素質較高的教師隊伍。
（一）提高專業教師業務水平是培養高素質資產評估人才的基礎
我院資產評估學科建設基地的建立，為教師參與資產評估研究活動，提高自身業務水平提供了良好的契機。我院組建了一個資產評估研究所，該專業課的教師均為研究所成員，每年要完成一定的科研任務，并通過多種形式的學術活動，使任課教師不斷吸收新知識和新思想，其業務水平得到了提高，為教學改革奠定了堅實的基礎。此外，鼓勵教師大膽地將科研成果運用到教學中，作為相關章節教學內容的擴展，并積極引導學生參與分析和討論。這樣，不但使學生對本學科的前沿問題有所了解，同時也可使學生掌握如何去發現問題和解決實際問題的方法和途徑。
（二）走教學、科研與社會實踐相結合的道路，鍛煉和提高教師解決實際問題的能力
教師的教學和科研活動只有和社會實踐相結合，才能使教學和科研水平上一個新臺階，因此，我院提倡教師應在評估實踐中提高自身的能力。為了提高教師解決實際問題的能力，我院要求教師經常到資產評估事務所去，參與一些資產評估實踐活動，鍛煉自己解決資產評估實際問題的能力。同時，也收集一些評估案例，為案例教學提供素材。
（三）建立教學改革討論制度，不斷更新教師觀念
近日，財政部《中國資產評估行業發展規劃》（以下簡稱《規劃》）。《規劃》在總結我國資產評估行業已有成就的基礎上，從完善社會主義市場經濟體制、推動企業改革與發展、促進產業結構調整和轉型升級、實施“引進來”和“走出去”戰略等需求出發，按照大力發展現代服務業要求，對我國資產評估行業未來五年的發展進行了全面規劃。
《規劃》指出，資產評估行業是運用專業優勢，對市場主體的各類資產價值及相關事項，提供測算、鑒證、評價、調查和管理咨詢等各種服務的現代服務業。《規劃》提出力爭用5年左右時間，實現六項主要發展目標。一是法律制度基本健全、有效實施。著力推動資產評估立法工作，加強資產評估相關配套制度建設。二是執業范圍和服務領域不斷拓展。力爭實現資產評估行業傳統業務收入年遞增20%以上，全部收入300億元的目標。三是資產評估機構規模優化、布局合理。重點培育5家左右年收入超過10億元、20家左右年收入超過5億元的特大型資產評估機構。積極扶持50家左右年收入超過1億元的大型資產評估機構。四是資產評估機構管理科學、核心競爭力增強。資產評估機構健全各項制度，充分運用信息化手段，強化風險管理和質量控制，全面提升核心競爭力。五是從業人員隊伍壯大、素質過硬。制定和實施資產評估行業人才規劃，努力打造300名左右能夠提供高端服務的復合型人才，培養5000名左右業務骨干，執業人員數量超過10萬人，從業人員數量超過30萬人。六是執業環境切實改善、規范有序。
《規劃》要求，資產評估行業要適應完善社會主義市場經濟體制和轉變發展方式的要求，熟悉和掌握股票、債券、基金、期貨等現代金融業務，充分發揮專業技術優勢，為深化國有企業改革，實現國有經濟戰略性調整，優化產業布局等提供全方位服務。財政部門要規范資產評估機構審批，強化資產評估行業監管，為行業加快發展創造良好環境。資產評估協會要發揮行業自律管理作用，加強行業協會組織體系建設，規范注冊資產評估師的注冊管理，完善和發展資產評估準則體系，深化資產評估行業國際交流與合作，完善對會員的管理和服務，并積極協助財政部門做好資產評估行業管理工作。
（財政部企業司）
