時(shí)間：2023-09-21 17:56:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇城鄉(xiāng)規(guī)劃與土木工程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
吉林建筑工程學(xué)院坐落于長春市凈月國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，是吉林省重點(diǎn)建設(shè)的普通高等學(xué)校，是吉林省城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地、科技研發(fā)基地和決策咨詢與服務(wù)基地。學(xué)校始建于1956年，時(shí)為國家城市建設(shè)部設(shè)立的首批10所建筑類專門學(xué)校之一。1960年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)定名為吉林建筑工程學(xué)院，并舉辦本科教育；2003年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。1997年，學(xué)校通過原國家教委本科教學(xué)工作合格評(píng)估；2008年，接受教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，并獲得“優(yōu)秀”等次。
學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、交通科學(xué)與工程學(xué)院、市政與環(huán)境工程學(xué)院和國際交流學(xué)院等18個(gè)院（部），開設(shè)本科專業(yè)45個(gè)，涵蓋工、管、理、藝、文、法六大學(xué)科門類。學(xué)校全日制本科以上在校生1.3萬人，研究生近千人。土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、管理科學(xué)與工程、設(shè)計(jì)學(xué)等7個(gè)學(xué)科具有一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，涵蓋了二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（方向）近30個(gè)。另有管理學(xué)和理論二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)3個(gè)，還有建筑與土木工程、工業(yè)設(shè)計(jì)工程2個(gè)領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。建筑學(xué)、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程以及工程管理等5個(gè)專業(yè)先后通過全國土建類專業(yè)教育評(píng)估，工程管理專業(yè)（國際工程專門化方向）通過國務(wù)院學(xué)位辦審批并獲得雙學(xué)位授予權(quán)。建筑學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程等3個(gè)學(xué)科為省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科，有包括“松遼流域水環(huán)境”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的14個(gè)省（部）級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)中心、研究中心），有建筑設(shè)計(jì)院、工程勘察公司和工程監(jiān)理公司等實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校的教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)億元，圖書館藏書200余萬冊(cè)（其中紙質(zhì)圖書112萬余冊(cè)）、中外文期刊1400余種。
學(xué)校有教職工1100余人，其中專任教師700余人。專任教師中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的400余人，獲得博士、碩士學(xué)位的600余人，博士和碩士研究生導(dǎo)師300余人。學(xué)校擁有中央直接聯(lián)系的高級(jí)專家、享受國家特殊津貼人員、國家“百千萬人才工程”第一二層次錄選人員、國家級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”、國家有突出貢獻(xiàn)留學(xué)回國人員以及吉林省高級(jí)專家、吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才、吉林省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、吉林省教學(xué)名師、吉林省跨世紀(jì)中青年骨干教師、吉林省拔尖創(chuàng)新人才第一二三層次人選和吉林省勘察設(shè)計(jì)大師等40余名，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。
學(xué)校在北方寒地建筑節(jié)能、先進(jìn)建筑結(jié)構(gòu)材料和綠色建筑材料、先進(jìn)工程裝備制造、熱能回收與利用、流域水生態(tài)修復(fù)與環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等重點(diǎn)領(lǐng)域開展重大工程關(guān)鍵核心技術(shù)研究，為推動(dòng)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展提供了有力科技支撐，并獲得國家住建部授予的“全國建設(shè)系統(tǒng)科技工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，學(xué)校獲得國家自然科學(xué)基金、“973”計(jì)劃、國家科技重大專項(xiàng)、國家科技支撐計(jì)劃等國家級(jí)科研項(xiàng)目39項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目200余項(xiàng)；獲國家級(jí)和省（部）級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)32項(xiàng)，省部級(jí)以上勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)；教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)科技論文3000余篇，其中被SCI、EI、ISTP等國際重要檢索機(jī)構(gòu)刊物收錄650余篇。
學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及各類建筑、規(guī)劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等重要賽事中，獲得國家級(jí)、省部級(jí)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)300余項(xiàng)。畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在90%左右，位居全省高校前列。
學(xué)校對(duì)外交流日趨活躍，已與美國波特蘭州立大學(xué)、澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、俄羅斯國立太平洋大學(xué)、臺(tái)灣中國文化大學(xué)等建立了校際合作關(guān)系。
學(xué)校堅(jiān)持“不管遇到什么障礙，我都要朝著我的目標(biāo)前進(jìn)”的校訓(xùn)，秉持“唯實(shí)”的辦學(xué)理念，培育“和諧、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校”的建校方略和“立足吉林、面向全國、服務(wù)城鄉(xiāng)基本建設(shè)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)定位，正朝著“建設(shè)土建優(yōu)勢(shì)彰顯、辦學(xué)特色鮮明的建筑大學(xué)”目標(biāo)努力奮斗。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室
1引言
新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的研究領(lǐng)域不斷延伸、拓展，形成較為完整的學(xué)科體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)加強(qiáng)人才的職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是規(guī)劃學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)校是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、科研服務(wù)的重要場(chǎng)所。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。
2城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展概況
金陵科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自建校以來就開設(shè)了與該學(xué)科相關(guān)的建筑學(xué)、城鎮(zhèn)建設(shè)與規(guī)劃、城市景觀等專業(yè)。隨著學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需求，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)注重“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)生在學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)科平臺(tái)積極參加各類型層次的學(xué)科競(jìng)賽，獲得多項(xiàng)省級(jí)和國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。
目前，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)成為江蘇省一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要開展以城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略研究、城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市市政工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)課題研究和技術(shù)咨詢服務(wù)工作，積極承擔(dān)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制研究任務(wù)，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的社會(huì)服務(wù)水平。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科研究主要研究方向?yàn)榭h域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、新型農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、可持續(xù)的綠色建筑設(shè)計(jì)研究。
3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重要性
3.1服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
通過對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的調(diào)研，設(shè)計(jì)行業(yè)急需專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)完善、實(shí)踐與創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，注重學(xué)生綜合能力考查。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合地方需求，加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才建設(shè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)科間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校期間可以通過參與指導(dǎo)老師科研項(xiàng)目，提高專業(yè)技能，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以依托現(xiàn)有的儀器設(shè)備，更好地開展科研服務(wù)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供良好的保障。
3.2學(xué)校教育教學(xué)改革的需要
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中具有重要作用。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要思路是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技術(shù)為手段，以需求為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)與管理中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化導(dǎo)向培養(yǎng)模式。加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，融合教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研同步發(fā)展，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和工程能力。
3.3提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要
實(shí)踐環(huán)節(jié)是城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的核心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵[1]。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，依托專業(yè)繪圖教室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、建筑物理實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，具有自身的特色，能夠在課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，形成一套完整的培養(yǎng)體系。
4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要依托該校土木工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室等主要針對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)依托省級(jí)和校級(jí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與建筑學(xué)、土木工程等學(xué)科緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合實(shí)踐能力，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
4.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，建立實(shí)驗(yàn)管理體系
各級(jí)財(cái)政對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)行規(guī)劃管理是建設(shè)投資的主要手段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開經(jīng)費(fèi)的支持[2]。受中央財(cái)政與省市財(cái)政支持，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)條件得到很大改善，應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需求。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色，選擇實(shí)驗(yàn)室所需儀器設(shè)備，保證課程設(shè)計(jì)、科研服務(wù)需求，將教學(xué)與科研所需的儀器設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充的重點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力培養(yǎng)。依托現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，建立開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的開放使用，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室需要摒棄傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化管理，如實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)名注冊(cè)登記、設(shè)備遠(yuǎn)程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)等，提高實(shí)驗(yàn)管理人員長效管理。教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)儀器、材料、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備，協(xié)助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，隨堂聽課，填寫實(shí)驗(yàn)日志。通過建立完整的實(shí)驗(yàn)室管理體制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展起到良好的監(jiān)督作用。
4.2依托科研創(chuàng)新項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)踐教學(xué)、科研及科技服務(wù)的重要場(chǎng)所，為高校教學(xué)科研工作提供重要保障[3]。城鄉(xiāng)規(guī)劃作為省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，已經(jīng)具備良好的發(fā)展前景，通過開展科研項(xiàng)目研究，為學(xué)科建設(shè)作支撐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。目前專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)縱橫向科研項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用。積極鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目融入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，不斷提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)，提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)課程需要，進(jìn)行各專業(yè)技能操作，比如制作規(guī)劃模型過程中，對(duì)各類儀器有一定的認(rèn)識(shí)和操作能力，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，能熟練運(yùn)用各類儀器設(shè)備，熟練操作專業(yè)軟件，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化工程意識(shí)，注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。
4.3提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率，推進(jìn)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、儀器基本滿足學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外科技競(jìng)賽需求，通過建立開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場(chǎng)所，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，對(duì)教師開展科研服務(wù)提供良好的保障，提高設(shè)備的利用率，不僅能夠滿足教學(xué)與科研需求，為實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)作支撐。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以完成在校學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)長遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于學(xué)校，發(fā)揮培訓(xùn)中心的作用也是重要的發(fā)展方向之一[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室資源，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)技能考試，如CAD高級(jí)制圖員，通過率較高。學(xué)生專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)所需軟件，如CAD、Photoshop、Sketchup等軟件，結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目，將所學(xué)專業(yè)技能更好地運(yùn)用于實(shí)踐。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化培養(yǎng)是發(fā)展趨勢(shì)，該專業(yè)學(xué)生將來可考注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師等，這些注冊(cè)職業(yè)考試，將提升并拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能并滿足社會(huì)。
4.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求教師具有綜合性知識(shí)，不僅僅考慮單純的教學(xué)需要，還應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科也應(yīng)有所了解，如建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師需要結(jié)合實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院或者同行業(yè)高級(jí)人才作為兼職指導(dǎo)教師，同時(shí)對(duì)校內(nèi)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓更多的實(shí)驗(yàn)教師參與規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)踐項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，更好地提高實(shí)踐教學(xué)水平。
近年來，學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參加學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等，實(shí)驗(yàn)室提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，讓更多的學(xué)生參與設(shè)計(jì)，積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，依托校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽，如斯維爾BIM建模大賽、中國環(huán)境學(xué)年獎(jiǎng)、中聯(lián)杯、藍(lán)星杯等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
5結(jié)語
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的場(chǎng)所。科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃目標(biāo)，通過整合現(xiàn)有資源，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圍繞職業(yè)技能鑒定，不斷深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，努力建設(shè)成為教學(xué)與科研一體化的綜合實(shí)驗(yàn)基地。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 馮敏俠，莊中華，勞靜.做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（8）：423～426.
熱詞：教材建設(shè) 教材規(guī)劃 人才需要
教材是學(xué)校專業(yè)教育（教師、教材、學(xué)生）的三大要素之一，是專業(yè)教育教學(xué)重要支撐，是人才培養(yǎng)和知識(shí)傳授的重要載體。教材出版也是專業(yè)出版社的重要版塊。教材規(guī)劃是行業(yè)部門、學(xué)校（普通高校、高職院校、中職學(xué)校）、出版社等開展教材建設(shè)的重要依據(jù)和組織形式。做好每五年一次的教材建設(shè)規(guī)劃選題、組織編寫和教材推薦工作，無論對(duì)行業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校教育，還是對(duì)出版單位，都具有重要意義。
一、“十二五”土建類教材規(guī)劃優(yōu)勢(shì)明顯
住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員近5000萬人，但整體素質(zhì)偏低，具有大專以上學(xué)歷約800萬人，占16%；高中學(xué)歷約1000萬人，占20%；初中及初中以下學(xué)歷約3200萬人，約占64%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等提出了新的要求，為教材建設(shè)提供了廣闊的市場(chǎng)環(huán)境。今年2月6日，中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的意見》，對(duì)城市規(guī)劃建設(shè)和管理提出了新要求，對(duì)城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、城市管理、城市建筑評(píng)估、歷史建筑保護(hù)、工程質(zhì)量管理、建筑安全管理、城市安全、裝配化施工、建筑節(jié)能、城市節(jié)能、供熱管理、地下管廊建設(shè)、街區(qū)路網(wǎng)改造、城市交通建設(shè)和管理、智慧城市、海綿城市、生態(tài)修復(fù)、污水大氣處理、垃圾綜合治理等方面提出了新要求。住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求，客觀上為包括教材在內(nèi)的圖書出版提供了出版方向和內(nèi)容要求。
（一）“十二五”土建類規(guī)劃教材代表了行業(yè)最高水平
土建類專業(yè)包括本科14個(gè)專業(yè)、高職32個(gè)專業(yè)、中職13個(gè)專業(yè)。“十二五”規(guī)劃教材是土建類專業(yè)教材建設(shè)的重要組成部分，是由住房城鄉(xiāng)建設(shè)部組織、評(píng)選的“十二五”期間重點(diǎn)建設(shè)的各專業(yè)核心、急需及特色教材，也是土建類專業(yè)教學(xué)的首選教材，代表了行業(yè)教材建設(shè)的最高水平，在行業(yè)內(nèi)具有很強(qiáng)的權(quán)威性和行業(yè)影響力。
根據(jù)2011年住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于印發(fā)高等教育土建學(xué)科專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材選題的通知》，高校土建類專業(yè)共有388項(xiàng)選題列為土建學(xué)科專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，其中高校本科選題216項(xiàng)，高職172項(xiàng)。到2015年底，本科專業(yè)完成出版171項(xiàng)，完成比例為79%；高職專業(yè)完成出版130項(xiàng)，完成比例為76%。總體完成率比“十一五”規(guī)劃選題提高了9%。另外，部分選題還獲國家“十二五”本科教育和職業(yè)教育規(guī)劃教材，約占申報(bào)數(shù)量的20%40%，遠(yuǎn)高于教育部5%選送比例。各專業(yè)層次規(guī)劃教材出版完成情況如下：
1.本科專業(yè)。完成比較好的專業(yè)為土木工程、工程管理2個(gè)大專業(yè)，完成率90%以上。完成較好的為建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給水排水工程3個(gè)專業(yè)，完成率80%以上。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，因該學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵變化較大，完成率偏低（53%）。風(fēng)景園林專業(yè)、建筑電氣與智能化專業(yè)為新專業(yè)，教學(xué)成果積累時(shí)間相對(duì)較短，大部分教材為新編，完成情況欠佳（完成率37%―58%）。
2.高職專業(yè)。完成比較好專業(yè)為土建施工類、工程管理類2個(gè)大專業(yè)類，完成率90%以上。完成較好的專業(yè)為建筑設(shè)計(jì)類、市政工程類、房地產(chǎn)類和城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理類4個(gè)專業(yè)類，完成率80%以上。建筑設(shè)備類完成率偏低，僅僅為46%。
5.中職專業(yè)教材。土建類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材中，沒有規(guī)劃中職教材，但建筑工程施工與建筑裝飾等中職專業(yè)完成國家“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材15種；建筑工程施工與建筑裝飾專業(yè)完成4種。市政工程施工、給排水工程施工與運(yùn)行專業(yè)完成12種，但總體數(shù)量偏少。
（二）學(xué)校選用規(guī)劃教材優(yōu)勢(shì)明顯
規(guī)劃教材是各高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃并推薦的教材，無論在內(nèi)容質(zhì)量還是出版質(zhì)量上，都具有明顯優(yōu)勢(shì)，在全國各學(xué)校的使用率一般在30%―100%之間。本科專業(yè)規(guī)模較大的土木、建筑、給排水等，其主干課教材基本做到全國設(shè)置專業(yè)學(xué)生使用率全覆蓋，有些主干課教材還被相關(guān)專業(yè)選用，使用率甚至超過100%；本科專業(yè)教材使用率普遍高于高職專業(yè)，說明本科規(guī)劃教材得到學(xué)校認(rèn)可度更高；中職專業(yè)教材建設(shè)明顯偏弱，尤其在數(shù)量上，規(guī)劃教材偏少，在使用上更是多樣化，使得教學(xué)質(zhì)量難以把控。
（三）規(guī)劃教材質(zhì)量，具有明顯的優(yōu)勢(shì)
由于規(guī)劃教材是行業(yè)管理部門組織評(píng)選、各編寫單位和出版單位重視，作者優(yōu)中選優(yōu)等因素，規(guī)劃教材具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：
1.質(zhì)量和傳承得到保障。土建學(xué)科專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，其作者和所在學(xué)校一般在我國土建行業(yè)具有很高的地位，有一定的權(quán)威性，且規(guī)劃選題以修訂版為主，約占70%以上，體現(xiàn)了良好的知識(shí)傳承。
2.教材內(nèi)容符合人才培養(yǎng)規(guī)范要求。“十二五”規(guī)劃教材中，大多數(shù)屬于各專業(yè)教指委推薦教材，并嚴(yán)格按照各《專業(yè)規(guī)范》的教學(xué)要求編寫，最后由本專業(yè)的專家審定把關(guān)，教材內(nèi)容得到保障。
3.注重了教材課件的開發(fā)建設(shè)。在新版系列教材中，注重了配套教學(xué)課件的建設(shè)，如按新專業(yè)規(guī)范編寫高校土木工程專業(yè)規(guī)劃教材，全部配套了教學(xué)課件。2015年出版的中職各專業(yè)教材，絕大部分都完成了課件的配備工作，受到學(xué)校和教師歡迎。
4.注重新技術(shù)領(lǐng)域教材建設(shè)。建筑學(xué)專業(yè)配合BIM新技術(shù)，開發(fā)了建筑數(shù)字技術(shù)系列教材，對(duì)推動(dòng)建筑信息技術(shù)教學(xué)有積極意義。
關(guān)鍵詞：建筑科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；學(xué)科交叉；建設(shè)管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0009-02
一、建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性
建筑科學(xué)的研究對(duì)象是人類居住環(huán)境，涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)三門主干以及課程，以及與之相關(guān)的土木工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、交通工程學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)和社會(huì)學(xué)等，充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉與知識(shí)綜合的特點(diǎn)，建筑科學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)“以人為本”的宗旨。[1]現(xiàn)代建筑業(yè)已逐步向符合可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化建筑、綠色建筑、低碳建筑等這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索。面對(duì)多學(xué)科的科技支持，建筑科學(xué)需要一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)科交叉研究提供共同的研究平臺(tái)和科研基地，建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室將學(xué)科交叉作為自身發(fā)展最重要的目標(biāo)、最鮮明的特色，在學(xué)科交叉研究中，能夠極大地提速建筑科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新性研究，具有很大的實(shí)踐意義。
北京建筑大學(xué)“綠色建筑與節(jié)能技術(shù)”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室以“人文北京、科技北京、綠色北京”[1]為服務(wù)方向，由北京建筑大學(xué)建筑學(xué)院牽頭，與土木學(xué)院和環(huán)境能源學(xué)院進(jìn)行交叉與融合，致力于綠色建筑與節(jié)能技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)前與未來城鄉(xiāng)建設(shè)中以可持續(xù)發(fā)展為模式的建筑事業(yè)發(fā)展。
二、建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理
建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理包括建設(shè)目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、資產(chǎn)管理、科研管理、對(duì)外開放管理以及安全管理等。筆者結(jié)合北京建筑大學(xué)“綠色建筑與節(jié)能技術(shù)”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱“綠建實(shí)驗(yàn)室”）的情況，在以下幾個(gè)主要建設(shè)與管理方面進(jìn)行分析和探索。
1.建設(shè)目標(biāo)。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要瞄準(zhǔn)國家和當(dāng)?shù)爻鞘谢l(fā)展的戰(zhàn)略需求，“綠建實(shí)驗(yàn)室”根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”[2]的科技工作指導(dǎo)方針，圍繞綠色建筑與節(jié)能技術(shù)領(lǐng)域亟須解決的關(guān)鍵問題，建立開放式的高水平研究平臺(tái)，進(jìn)行科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)室建成北京地區(qū)以綠色建筑與節(jié)能技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)的基地，面向國內(nèi)外開放并實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
2.組織結(jié)構(gòu)。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。“綠建實(shí)驗(yàn)室”的管理決策機(jī)構(gòu)是“北京建筑大學(xué)科研基地管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)宏觀決策和監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室在培育、建設(shè)、運(yùn)行中的重大事宜。管理委員會(huì)任命的實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)室的直接責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)營管理。學(xué)術(shù)委員會(huì)是實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者組成，職責(zé)是審議科研基地的建設(shè)目標(biāo)、研究方向、重大學(xué)術(shù)活動(dòng)、年度工作計(jì)劃和總結(jié)，審批基地研究課題等。[3]工作委員會(huì)由校內(nèi)優(yōu)秀教師組成，是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的建設(shè)與運(yùn)營管理機(jī)構(gòu)，職責(zé)是提出學(xué)術(shù)方向、學(xué)科布局及發(fā)展規(guī)劃，確定實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置及主要政策措施，編制實(shí)驗(yàn)室年度財(cái)務(wù)預(yù)算和決算、財(cái)政專項(xiàng)的申報(bào)及經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備的使用與管理，決定實(shí)驗(yàn)室的人力資源分配和其他相關(guān)事項(xiàng)。[4]
3.學(xué)術(shù)隊(duì)伍。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室需要建立龐大的多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。“綠建實(shí)驗(yàn)室”人員主要包括專職管理人員、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究的本校教師、研究生、本科生以及客座人員等。教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作原則上由所在學(xué)院安排，當(dāng)合作承擔(dān)重大或重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，需要按課題進(jìn)行人員組合，可根據(jù)所承擔(dān)的研究工作內(nèi)容，由學(xué)院統(tǒng)一管理。研究生、本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，需由指導(dǎo)教師所在院系統(tǒng)一安排，并報(bào)實(shí)驗(yàn)室備案。[4]
4.資產(chǎn)管理。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有財(cái)產(chǎn)均屬于國家資產(chǎn)，是保證完成各項(xiàng)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)等任務(wù)的必備條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。“綠建實(shí)驗(yàn)室”實(shí)驗(yàn)用房、儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)均由實(shí)驗(yàn)室在上級(jí)部門的監(jiān)管下進(jìn)行管理。經(jīng)費(fèi)管理由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)組織使用與管理，主要包括專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、課題專項(xiàng)基金經(jīng)費(fèi)。專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期內(nèi)，主要通過市財(cái)政專項(xiàng)解決，用于設(shè)備購置、平臺(tái)建設(shè)等科研基地的基本建設(shè)。[4]課題專項(xiàng)基金指由學(xué)校劃撥的“科研基地研究課題專項(xiàng)基金”，用于實(shí)驗(yàn)室的開放課題、自主研究課題等支出。“綠建實(shí)驗(yàn)室”的所有儀器設(shè)備在學(xué)校資產(chǎn)與后勤管理處驗(yàn)收合格后，即指定保管責(zé)任人負(fù)責(zé)設(shè)備的保管及借用，負(fù)責(zé)為設(shè)備建立技術(shù)檔案，其中應(yīng)含有使用說明書、設(shè)備使用記錄、維修記錄等。儀器設(shè)備涉及借用人較多，所以每次在使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備時(shí)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室辦理借用手續(xù)，由實(shí)驗(yàn)室管理人員安排協(xié)調(diào)。[5]
5.科研管理。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室為提高實(shí)驗(yàn)室科研成果的數(shù)量、質(zhì)量和水平，需要履行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的科研管理辦法，科研管理水平影響了建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室成果轉(zhuǎn)化的水平。“綠建實(shí)驗(yàn)室”的成果有如下幾方面：在科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目研究研究過程中或?yàn)榻鉀Q某一科學(xué)技術(shù)問題而取得的具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用技術(shù)成果；推廣應(yīng)用、轉(zhuǎn)讓已有科技成果并取得重大社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益的新成果；有一定學(xué)術(shù)意義的科學(xué)理論成果；正式出版社出版的學(xué)術(shù)專著、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。[5]綠色建筑學(xué)科尚處于起步階段，成果以學(xué)術(shù)專著和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，其他應(yīng)用技術(shù)成果為輔。
三、對(duì)建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室未來的幾點(diǎn)期許
1.各學(xué)科交叉程度仍需加強(qiáng)。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室需要更深層次、多頻率的學(xué)科交叉研究。對(duì)于建筑學(xué)來講，需要交叉的學(xué)科有城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)土木工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、交通工程學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)和社會(huì)學(xué)等，目前我校綠色建筑實(shí)驗(yàn)室與能源學(xué)、土木工程學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)科研究，交叉的范圍還有待加強(qiáng)，需要傾聽更多交叉學(xué)科的意見。在交叉研究中，能夠科學(xué)建筑設(shè)計(jì)方法，開拓設(shè)計(jì)思路，在與其他學(xué)科的碰撞中，拓寬自身知識(shí)面，對(duì)建筑科學(xué)本身有了更為系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)本身為建筑學(xué)出身的科研人員受到很大程度的啟迪，也使其他學(xué)科科研人員了解建筑學(xué)，能夠更好地配合建筑設(shè)計(jì)。以“綠建實(shí)驗(yàn)室”為例，是以建筑學(xué)院為主導(dǎo)，土木學(xué)院和環(huán)能學(xué)院為輔助進(jìn)行研究，而實(shí)際研究過程中還是拆分為幾個(gè)學(xué)科分別研究，多學(xué)科共同研究頻率仍需提高，因高校年輕教師教學(xué)任務(wù)繁重，投身科研的時(shí)間很少，而年輕教師正是科研的中堅(jiān)力量，所以同時(shí)匯聚所有學(xué)科科研人員有很大難度，而且研究過程中需要各學(xué)科高頻率的碰撞，在工作時(shí)間上需要得到院系和學(xué)校更多的支持。當(dāng)各學(xué)科科研人員共同研究時(shí)，因?yàn)閷W(xué)科差異和認(rèn)知差異，溝通也存在著一定障礙，建筑學(xué)作為這其中的核心學(xué)科，需要起到協(xié)調(diào)作用。
2.對(duì)外交流程度仍需加強(qiáng)。對(duì)于建筑科學(xué)類學(xué)科來說，尤其是綠色建筑方面，我國走在西方發(fā)達(dá)國家后，比西方晚了二十年，我國目前制定了較為完整的綠色建筑評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但在建筑全周期的時(shí)間內(nèi)，尤其是在后期運(yùn)行管理上仍未形成完善的體系，還難做到建筑物“綠色全生命周期”。我國政府目前在努力引導(dǎo)綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是學(xué)術(shù)背景、科研程度、實(shí)踐數(shù)量、運(yùn)營管理等方面的成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，尤其是綠色建筑類實(shí)驗(yàn)室，更需要加強(qiáng)國際交流活動(dòng)。目前我國綠色建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟是根據(jù)投資估算計(jì)算可采用的單一技術(shù)，忽視了技術(shù)系統(tǒng)集合和被動(dòng)式設(shè)計(jì)的巨大作用，應(yīng)該把交流的重點(diǎn)放在這兩點(diǎn)上，學(xué)習(xí)如何能夠設(shè)計(jì)出精妙的綠色總體設(shè)計(jì)方案。目前“綠建實(shí)驗(yàn)室”和國內(nèi)幾所開展綠色建筑研究的高校保持了較為良好的交流，但與國外高校或研究機(jī)構(gòu)鮮有交流，這與目前實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科研究水平、科研經(jīng)費(fèi)和規(guī)模都有關(guān)系，未來在自身發(fā)展的過程中，需要更多的對(duì)外交流，將科研水平提速發(fā)展。
3.實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)中，涉及交叉學(xué)科的研究，所以更需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室專職人員的培養(yǎng)和進(jìn)修，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員需要較高的學(xué)業(yè)背景和工作能力，而職稱、待遇和地位低，往往是一個(gè)人要做多個(gè)崗位的任務(wù)，所以很難留住人才，工作積極性會(huì)打折扣。另一方面，專職教師所在院系在教學(xué)等方面的擔(dān)子重，尤其是年輕教師，很難安心在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做研究。目前形成了一個(gè)現(xiàn)象，組織專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍參與研究難，交叉學(xué)科共同研究出成果難。
總之，建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展仍在不斷的前進(jìn)和探索中，已取得了一定成果。隨著國家“十二五”科技支撐計(jì)劃等的支持，建筑科學(xué)學(xué)科已較以往進(jìn)行了科學(xué)化的研究。未來在經(jīng)過更專業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍的不斷的努力下，隨著整體科技水平的發(fā)展，會(huì)有更先進(jìn)的輔助設(shè)備供科研人員使用，計(jì)算機(jī)模擬水平也將得到極大提升，將多學(xué)科交叉研究更好融合，與國外先進(jìn)科研機(jī)構(gòu)交流合作，在建筑科學(xué)科研水平上向世界一流水平靠攏，進(jìn)而促進(jìn)我國綠色產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。建筑科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室未來會(huì)創(chuàng)造出更具有科研水平、實(shí)踐意義、實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值、提升環(huán)境現(xiàn)狀并提高建筑能源效率、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)人居環(huán)境的研究成果，符合建筑業(yè)未來發(fā)展方向。
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規(guī)劃是城市的“靈魂”，是區(qū)域發(fā)展的總綱、建設(shè)的藍(lán)圖，楊浦的發(fā)展之路離不開科學(xué)性規(guī)劃的引領(lǐng)和落實(shí)。近年來，楊浦區(qū)人大常委會(huì)創(chuàng)新方式，積極履職，多角度全方位推進(jìn)本區(qū)規(guī)劃編制和實(shí)施工作。
搭建代表參與平臺(tái)
圍繞著從“工業(yè)楊浦”到“知識(shí)楊浦”轉(zhuǎn)型，從2010年楊浦成為全國首批國家創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)，到如今將打造上海科技創(chuàng)新中心重要承載區(qū)，本區(qū)規(guī)劃的編制和落實(shí)也牽動(dòng)著每一位楊浦人大代表的心。本屆以來，多位代表對(duì)公示的規(guī)劃草案提出意見建議，80多位代表參加了重大工程推進(jìn)工作大視察、90多位代表參與了舊改工作推進(jìn)情況大視察，代表們密切關(guān)注著各項(xiàng)規(guī)劃的編制和落實(shí)情況及其在楊浦區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。區(qū)人大常委會(huì)多次組織座談會(huì)，聽取代表意見建議，使人民群眾的意志和愿望合理合法地反映到教育項(xiàng)目、市政設(shè)施、養(yǎng)老設(shè)施等與百姓休戚相關(guān)的規(guī)劃編制中。楊浦居住人口多，養(yǎng)老院、變電站、垃圾處理站等項(xiàng)目在建造時(shí)與居民小區(qū)距離較近，引發(fā)了較多居民矛盾，項(xiàng)目推進(jìn)阻力較大，部分代表在了解規(guī)劃編制的背景和科學(xué)依據(jù)后，主動(dòng)協(xié)助政府做好居民的解釋和矛盾化解工作。
發(fā)揮專家型代表作用
楊浦區(qū)大學(xué)多、科研院所多，代表中不乏規(guī)劃、城市建設(shè)等方面的教授和專家學(xué)者，在多次舉行的代表專家座談會(huì)上，他們結(jié)合自己的工作和專業(yè)向政府部門提出了有建設(shè)性的意見建議。
擔(dān)任上海城投控股股份有限公司副總裁的俞衛(wèi)中代表建議，楊浦從上海的老工業(yè)基地向知識(shí)楊浦轉(zhuǎn)型，要對(duì)接科創(chuàng)中心建設(shè)，充分挖掘土地、空間資源潛力，合理安排功能。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長熊海貝代表說，楊浦濱江中北段，是本市中心城區(qū)沿黃浦江地區(qū)最后一片控規(guī)未覆蓋的地區(qū)，要在建設(shè)科創(chuàng)中心重要承載區(qū)目標(biāo)的引領(lǐng)下，科學(xué)研究編制規(guī)劃，推進(jìn)該地區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展。上海經(jīng)緯建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院院長葉松青代表指出，楊浦的交通瓶頸已成為了區(qū)域發(fā)展的短板，要提高越江隧道和大橋的密度，規(guī)劃解決控江路、五角場(chǎng)等城市綜合體運(yùn)行后帶來的交通擁堵問題，提升楊浦輻射帶動(dòng)上海北部地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力。這些意見建議得到了區(qū)政府的肯定和重視。
持續(xù)有效關(guān)注規(guī)劃編制和實(shí)施工作
本屆以來，區(qū)人大常委會(huì)每年對(duì)規(guī)劃編制和實(shí)施工作開展監(jiān)督檢查。2012年，圍繞《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《上海市城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》的執(zhí)行情況開展調(diào)研；2013年，以“十二五”中期規(guī)劃調(diào)研抓手，推進(jìn)規(guī)劃編制與落實(shí)工作；2014年，重點(diǎn)推進(jìn)規(guī)劃公示，提高規(guī)劃公開性與公眾參與度，進(jìn)行規(guī)劃審議；2015年，圍繞規(guī)劃對(duì)楊浦科創(chuàng)中心建設(shè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，開展調(diào)研與審議。
今年7月，區(qū)人常委會(huì)副主任徐雪峰帶領(lǐng)部分城建環(huán)保工委委員和人大代表通過多種形式進(jìn)行規(guī)劃工作專題調(diào)研：向部分人大代表發(fā)放調(diào)查問卷，充分聽取代表對(duì)規(guī)劃工作意見和建議；視察“東方藍(lán)海”商務(wù)樓頂違法搭建強(qiáng)拆工作、濱江“上海船廠”地塊土地收儲(chǔ)和規(guī)劃工作、市政規(guī)劃推進(jìn)情況等；召開多場(chǎng)座談會(huì)，聽取區(qū)規(guī)土局相關(guān)工作匯報(bào)和社會(huì)各方面意見建議。
區(qū)十五屆人大常委會(huì)第37次會(huì)議針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題提出了以下建議：一是進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)劃的前瞻性研究。要以科創(chuàng)中心重要承載區(qū)建設(shè)為契機(jī)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，突出規(guī)劃的前瞻性和引領(lǐng)性，形成一批高質(zhì)量的規(guī)劃成果。二是進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)管。要堅(jiān)決維護(hù)規(guī)劃的嚴(yán)肅性，杜絕隨意變更規(guī)劃，切實(shí)保障規(guī)劃對(duì)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)和調(diào)控作用。三是進(jìn)一步突出規(guī)劃為民的理念。加快市政地下管網(wǎng)建設(shè)和改造；加強(qiáng)道路交通規(guī)劃建設(shè)；完善規(guī)劃信息公開和公眾參與制度，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，廣泛聽取社會(huì)各界和人民群眾的意見和建議。
關(guān)鍵字：建設(shè)法規(guī)；法律法規(guī)；課程方法
《建設(shè)法規(guī)》，又稱《建筑法規(guī)》《土木工程法規(guī)》《房地產(chǎn)法規(guī)》等，雖然教材的名稱不一樣，但是究其內(nèi)容，卻大相徑庭，隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，建設(shè)法規(guī)也逐步進(jìn)入各大高校，成為土木工程專業(yè)，工程管理專業(yè)等建筑類相關(guān)專業(yè)的必修課，被廣大學(xué)生熟知，我通過幾年的授課經(jīng)歷，對(duì)建設(shè)法規(guī)這門課也有了一定得認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)建設(shè)法規(guī)的目的
首先，作為建筑類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)建設(shè)法規(guī)有助于他們對(duì)現(xiàn)行法律，行政法規(guī)，部門規(guī)章，政策條例等有一定的了解，對(duì)于國家大力扶持和嚴(yán)厲打擊的建設(shè)行為有一定的認(rèn)識(shí)，幫助他們對(duì)我國建筑市場(chǎng)有一個(gè)更全面的了解。
其次，《建設(shè)法規(guī)》教材中包含的內(nèi)容很多，且大部分來自《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《城市規(guī)劃法》等相關(guān)法律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)勘察，設(shè)計(jì)，施工，監(jiān)理等所涉及的法律法規(guī)及各自的分類有所熟悉，并能夠在將來的實(shí)踐工作中逐步加深理解和正確使用。
再次，通過建設(shè)法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確，建設(shè)法規(guī)在我國建設(shè)活動(dòng)中的地位以及他的作用，并對(duì)我國新頒布的相應(yīng)法律及法規(guī)進(jìn)行全面的了解。
最后，經(jīng)過建設(shè)法規(guī)的學(xué)習(xí)，可以使我們的學(xué)生有很好的法律意識(shí)，一方面，在實(shí)際的工作及生活中用以保障自身的合法權(quán)益。另一方面，可以更好的為工程建設(shè)服務(wù)，學(xué)好建設(shè)法規(guī)，有較強(qiáng)的法律意識(shí)，已經(jīng)成為各大高校的培養(yǎng)目標(biāo)及用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求。
授課過程中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題
通過這幾年的教學(xué)，使我對(duì)建設(shè)法規(guī)這門課程有了一些認(rèn)識(shí)，在不斷地授課過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：
（一）建設(shè)法規(guī)這門課涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，是建設(shè)全過程所有法律，法規(guī)內(nèi)容的綜合，包括建筑法概述，城鄉(xiāng)規(guī)劃法概述，建設(shè)工程招投標(biāo)，建筑許可，工程承發(fā)包，工程合同，工程監(jiān)理等各個(gè)方面，教材內(nèi)容很豐富，知識(shí)量很大，但是，與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課時(shí)的安排卻非常有限，教材上的很多內(nèi)容都講不到，講不細(xì)。學(xué)生理解有一定的困難。
（二）建設(shè)法規(guī)作為一門“文科”性質(zhì)的課程與工程類的其它課程比較起來，有較強(qiáng)的抽象性，法律法規(guī)的條文比較多比較雜，因此只能靠在理解的基礎(chǔ)上去記憶，以背誦為主。而其他工程類的課程，則比較直觀，靈活，經(jīng)常出現(xiàn)公式，數(shù)字，圖表等，學(xué)生學(xué)起來比較生動(dòng)，所以，建設(shè)法規(guī)在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)感覺枯燥，乏味，提不起興趣。
（三）由于近些年，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，越來越多的高等院校迫于學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)十分看重，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為大量實(shí)操課程所占科室的比例越來越大，而像法規(guī)這樣培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起重要作用的課程卻漸漸的不受重視。
（四）建設(shè)法規(guī)這門課，一般在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)，由于之前并沒有學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)作為鋪墊。所以導(dǎo)致學(xué)生們有的知識(shí)點(diǎn)理解相對(duì)困難，前后內(nèi)容接不上，需要查閱一些法律條文才能理解。
（五）作為講建設(shè)法規(guī)的教師而言，都普遍存在一個(gè)講課難“出彩”的問題，這主要與課程本身的性質(zhì)有直接關(guān)系，抽象性大，條文多，很難講的有聲有色。
關(guān)于建設(shè)法規(guī)，講課的幾點(diǎn)改進(jìn)的方法
對(duì)于建設(shè)法規(guī)這門課程，怎么去講才能使學(xué)生提起興趣，是每個(gè)任課老師都在研究的問題，經(jīng)過幾年的授課，我也有了一些自己的看法。
（一）上課前應(yīng)該充分備課，首先自己應(yīng)能充分熟悉書中的內(nèi)容，通過組織自己的語言將書中的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，避免照本宣科。
（二）在每節(jié)課上課之前，多找一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的案例，讓學(xué)生在分析，研究案例的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)充分的了解，掌握，使教學(xué)內(nèi)容盡可能的反應(yīng)實(shí)際工作，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)后工作盡可能的對(duì)接。
（三）課后作業(yè)的布置，也是各個(gè)高校計(jì)算平時(shí)成績的一部分，所以留作業(yè)不能簡單的針對(duì)知識(shí)點(diǎn)抄書，背書，而應(yīng)該從各種建筑執(zhí)業(yè)資格考試法規(guī)試題中，比如注冊(cè)建造師，注冊(cè)結(jié)構(gòu)師等等找出與本章節(jié)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容留下去，題型多種多樣，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課后作業(yè)的興趣大大增加，不會(huì)再有抵觸情緒，對(duì)今后進(jìn)入社會(huì)參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試有一定得幫助。
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同濟(jì)大學(xué)學(xué)科設(shè)置涵蓋理、工、醫(yī)、文、法、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、教育學(xué) 10 個(gè)門類，優(yōu)勢(shì)專業(yè)主要有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程(類)、交通運(yùn)輸(類)、環(huán)境科學(xué)與工程、海洋科學(xué)與地球物理學(xué)、車輛工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)(類)、管理學(xué)(類)等。學(xué)校努力使培養(yǎng)的每一位大學(xué)生成為具有工程基礎(chǔ)、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、國際視野四方面綜合特質(zhì)的"專業(yè)精英，社會(huì)棟梁"。我校積極拓展國際合作，在對(duì)德為主的合作基礎(chǔ)上以對(duì)歐洲為中心，拓展北美、輻射亞非，先后建立中德、中法、中意、中西、中芬等 8 個(gè)國際化合作平臺(tái)學(xué)院，與 200 多所海外高校簽訂合作協(xié)議，與眾多跨國企業(yè)共建了研究中心。
秉承"與祖國同行，以科教濟(jì)世"的優(yōu)良傳統(tǒng)，同濟(jì)大學(xué)積極為國家和地方重大需求、項(xiàng)目及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。我校與校區(qū)所在地方政府聯(lián)合推動(dòng)建設(shè)"環(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈"，產(chǎn)值從不足 30 億元發(fā)展到 2014 年的280 多億元，開創(chuàng)了校地合作的典范模式。
同濟(jì)大學(xué)國際班簡介
本留學(xué)語言培訓(xùn)針對(duì)的英國、美國、新西蘭、加拿大、澳大利亞等國高校均得到我國教育部認(rèn)可。學(xué)員通過在我院培訓(xùn)半年或一年達(dá)到留學(xué)語言要求后，申請(qǐng)赴海外知名大學(xué)進(jìn)行深造，經(jīng)過3-4年的海外學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲取中國教育部認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位。項(xiàng)目全程由中外教聯(lián)合授課，師資配置優(yōu)秀，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，確保每一位學(xué)員都能夠?qū)W有所成。
項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)
1)學(xué)歷國家認(rèn)可
v 海外合作大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位均得到中國教育部的認(rèn)可
2)國內(nèi)安全過渡
v 同濟(jì)大學(xué)名校平臺(tái)品牌保障，名校師資，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，盡享百年名校氛圍
v 享受獎(jiǎng)學(xué)金制度，列入學(xué)院校友錄
v 度身定做個(gè)性化留學(xué)方案
v 安全、經(jīng)濟(jì)、快捷的留學(xué)通道，使學(xué)員更快地適應(yīng)海外留學(xué)生活
3)入學(xué)門檻低、節(jié)省費(fèi)用
v 新西蘭部分高校可以內(nèi)部語言考試替代雅思成績
學(xué)習(xí)模式
學(xué)習(xí)階段
學(xué)習(xí)地點(diǎn)
學(xué)習(xí)
時(shí)間
主 要 課 程
費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)
第一階段
同濟(jì)大學(xué)
1年
·雅思英語（聽力、口語、閱讀、寫作）及應(yīng)試技巧、英語語法及泛讀等
·高等數(shù)學(xué)、商務(wù)溝通、商務(wù)入門、商業(yè)分析、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等
·西方國家發(fā)展史、計(jì)算機(jī)技能、海外學(xué)習(xí)技巧、海外高校面試、教學(xué)參觀等
學(xué)費(fèi)：68000元
宿費(fèi)：3000/年
（有空調(diào)）
1800/年
（無空調(diào)）
第二階段
海外大學(xué)(英國、澳洲、北美等)
3-4年
大學(xué)本科主要專業(yè)課程
15-25萬元/年（含學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，受國家、地區(qū)、匯率影響）
海外專業(yè)類別
專業(yè)類別
專業(yè)
招生計(jì)劃數(shù)
藝術(shù)類
表演、音樂、美術(shù)、舞蹈等
設(shè)計(jì)類
視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等
工程類
動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、建筑、土木工程等
英國高校介紹 In England
英國 全球的海外教育
v 課程設(shè)置緊湊，學(xué)制短，專業(yè)選擇豐富
v 世界一流的學(xué)歷，高質(zhì)量的教育水準(zhǔn)
v 純正的英語環(huán)境，原味迷人、現(xiàn)代動(dòng)感的英倫文化
【合作大學(xué)】
蘇塞克斯大學(xué)(The University of Sussex)
利物浦大學(xué)(University of Liverpool)
曼徹斯特大學(xué) (The Unive
rsity of Manchester)
華威大學(xué)(The University of Warwick)
蘭卡斯特大學(xué) (Lancaster University)
卡迪夫大學(xué) (Cardiff University)
基爾大學(xué)(Keele University)
阿伯里斯特維斯大學(xué)(Aberystwyth University)
哈德斯非爾德大學(xué)(University of Huddersfield)
布拉德福德大學(xué)(University of Bradford)
赫特福德大學(xué)(University of Hertfordshire)
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澳洲高校介紹In Australia New Zealand
v 位于南半球的澳大利亞和新西蘭，沿襲英國的教育制度，教育水平很高。
v 包容和諧的多元文化，安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
v 寬松的簽證政策，就業(yè)機(jī)會(huì)多，容易申請(qǐng)移民
【合作大學(xué)】
莫納什大學(xué)(Monash University)
西澳大學(xué)(University of Western Australia)
奧克蘭大學(xué)(University of Auckland)
皇家墨爾本理工大學(xué)(RMIT University)
科廷大學(xué)(Curtin University )
佛林德斯大學(xué)(Flinders University )
梅西大學(xué) (Massey University)
奧克蘭理工大學(xué) (Auckland University of Technology)
UNITEC理工學(xué)院(Unitec Institute of Technology)
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北美高校介紹In USA In Canada
北美擁有美國、加拿大兩大發(fā)達(dá)國家，美國一直是中國學(xué)子的首選留學(xué)目的國，而加拿大近年來也以其優(yōu)質(zhì)的公立教育異軍突起，擁有優(yōu)越的移民條件、先進(jìn)的教學(xué)理念以及一流的生活環(huán)境。
【合作大學(xué)】
普渡大學(xué)西拉法耶特分校Purdue University--West Lafayette
雪城大學(xué)Syracuse University
英屬哥倫比亞大學(xué)(University of British Columbia)
埃默里大學(xué)(Emory University)
東北大學(xué)(Northeastern University)
紐約州立大學(xué)賓漢姆頓分校Binghamton University--SUNY
德雷塞爾大學(xué)Drexel University
維多利亞大學(xué)(Victoria University)
皇后大學(xué)(Queen’s University)
報(bào)名須知
1. 招生對(duì)象
v 應(yīng)屆和歷屆高中畢業(yè)生、三校生，17周歲以上
v 高考英語90分以上，或者通過我校英語測(cè)試。
v 英語基礎(chǔ)薄弱者，可參加1-2個(gè)月的免費(fèi)大學(xué)英語預(yù)科班
2.開學(xué)時(shí)間
v 2016年9月(秋季)
v 2016年7月(免費(fèi)暑期預(yù)科班開學(xué))
3.報(bào)名材料
v 高中畢業(yè)證、身份證原件及復(fù)印件
v 高考成績單(如有)
v IELTS或TOEFL成績單(如有)
v 免冠照片(一寸4張，二寸2張)
4.聯(lián)系方式
同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院國際交流中心
v 地址：上海市真南路500號(hào)同濟(jì)大學(xué)滬西校區(qū)
v 公交路線：62，117，517，562，727，742，744，750，822，937，滬唐線，北嘉線
v 地鐵線：11號(hào)線李子園站1號(hào)出口
一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)學(xué)與工學(xué)的雙重屬性
設(shè)計(jì)學(xué)是一門新興的基于藝術(shù)與科學(xué)的交叉學(xué)科，以人的設(shè)計(jì)創(chuàng)造行為為對(duì)象，是關(guān)于設(shè)計(jì)行為的目標(biāo)、內(nèi)涵、價(jià)值、方法及其解釋與評(píng)價(jià)體系的科學(xué)，具有藝術(shù)與科學(xué)的雙重屬性。自工業(yè)革命以后，設(shè)計(jì)與工業(yè)化生產(chǎn)方式和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成為推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的組成部分。設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的“環(huán)境設(shè)計(jì)”，以優(yōu)化人的生存環(huán)境為目的，是針對(duì)城鄉(xiāng)人居環(huán)境為核心的城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)同城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)一起構(gòu)成國家建設(shè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域從宏觀、中觀到微觀三級(jí)層面的有機(jī)組成部分。環(huán)境設(shè)計(jì)是城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的深化與延伸，滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)對(duì)微觀層面人居環(huán)境問題的具體研究與解決。環(huán)境設(shè)計(jì)隸屬國家建設(shè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和工程體系的定位，決定了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)等工程學(xué)科具有必然的聯(lián)系。這種對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專門人才培養(yǎng)要求的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)工科院校在環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育方面要突出工程技術(shù)的辦學(xué)特色。建設(shè)和發(fā)展工科大學(xué)特色的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科是適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要，也是開展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科研究，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)工科與文科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的需要。緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的規(guī)格要求，注重城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)等工學(xué)類相關(guān)學(xué)科與環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉與融合，體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)與現(xiàn)代城市和建筑科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，反映了藝術(shù)與科學(xué)融合發(fā)展的趨勢(shì)和方向。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)及其學(xué)科雖然隸屬于藝術(shù)門類，具有藝術(shù)性的相關(guān)特質(zhì)，同時(shí)還具有技術(shù)性、工程性和應(yīng)用性的特質(zhì)，與相關(guān)工程技術(shù)學(xué)科具有密切的聯(lián)系。環(huán)境設(shè)計(jì)的這種特質(zhì)，表現(xiàn)在用科學(xué)技術(shù)方法創(chuàng)造性地解決人居環(huán)境中的人文藝術(shù)問題，通過應(yīng)用理學(xué)知識(shí)體系中的自然科學(xué)概念、原理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，研究和探求解決環(huán)境設(shè)計(jì)與建設(shè)工程中遇到的各種技術(shù)問題，包括選擇相應(yīng)的技術(shù)方法、特定的材料，并確定符合技術(shù)要求和性能規(guī)格的設(shè)計(jì)方案，以滿足結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品的要求，解決施工中的經(jīng)濟(jì)、安全問題，達(dá)到工程質(zhì)量要求的工作步驟、方法與工藝，創(chuàng)造性地建設(shè)高品質(zhì)人居環(huán)境。所以說環(huán)境設(shè)計(jì)既是藝術(shù)創(chuàng)造，也是技術(shù)工程，強(qiáng)調(diào)把科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)美學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以更全面、更綜合的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)人居環(huán)境的價(jià)值創(chuàng)造與形態(tài)創(chuàng)造。“環(huán)境設(shè)計(jì)”包含了環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)兩大方面的內(nèi)容。環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)注人的精神性，解決的問題包括環(huán)境體驗(yàn)、文化創(chuàng)新、生活方式及審美取向等人與物關(guān)系的相關(guān)情理問題。在改善和創(chuàng)造人們生活方式的同時(shí)使人獲得新的領(lǐng)悟，具有影響、塑造人的思維、行為和人格的力量，具有審美教育、信息交流等作用。環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)與哲學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科密切關(guān)聯(lián)。環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)主要關(guān)注環(huán)境的物質(zhì)性內(nèi)容，解決的問題主要包括環(huán)境工程設(shè)計(jì)中的自然材料、人工材料、技術(shù)手段、工藝流程、生物生態(tài)等物與物關(guān)系的相關(guān)物理問題。工程設(shè)計(jì)是將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等認(rèn)識(shí)自然的理學(xué)原理加以應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過某種結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品的形式體現(xiàn)或創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、土木工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料學(xué)以及理學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)等工程技術(shù)科學(xué)密切關(guān)聯(lián)。環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為依托，創(chuàng)造高品質(zhì)的人居環(huán)境和解決人居環(huán)境中的問題，既具有藝術(shù)性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思維，又涉及邏輯思維，是藝術(shù)學(xué)與技術(shù)科學(xué)的結(jié)合，其學(xué)科背景具有很強(qiáng)的交叉性。環(huán)境設(shè)計(jì)正是合理運(yùn)用環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和環(huán)境的工程設(shè)計(jì)方法，使兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新，共同實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的，其中既包括解決人居環(huán)境中人與物的關(guān)系問題，也包括解決人居環(huán)境中物與物的關(guān)系問題。把握好兩者的結(jié)合是環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在專業(yè)教育方面要注重多學(xué)科知識(shí)融合;注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化;注重用技術(shù)的手段解決設(shè)計(jì)問題。總之，環(huán)境設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)研究成果應(yīng)用的媒介，強(qiáng)調(diào)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化科研成果，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品效益與價(jià)值的作用。環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是技術(shù)支撐下的藝術(shù)設(shè)計(jì)工程和實(shí)踐性的應(yīng)用科學(xué)，具有藝術(shù)學(xué)與工學(xué)雙重屬性的特質(zhì)。理解這種認(rèn)識(shí)對(duì)促進(jìn)工科大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的辦學(xué)特色和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有重要作用。
二、構(gòu)建以工程技術(shù)為特色的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國的建立與發(fā)展一直以藝術(shù)學(xué)科為依托和背景，專業(yè)特色具有較強(qiáng)的藝術(shù)性特征，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)多以藝術(shù)學(xué)相關(guān)的人文藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系構(gòu)成。自上世紀(jì)九十年代開始，我國在工科院校建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，起初大多沿襲藝術(shù)院校側(cè)重藝術(shù)裝飾特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。在發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有功能、藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特質(zhì)，與特定的物質(zhì)生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)，是文理結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，所以在課程體系中逐步融入理工學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)各自資源優(yōu)勢(shì)建設(shè)各具特色的設(shè)計(jì)學(xué)科。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部新印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》規(guī)定了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科可授予“藝術(shù)學(xué)”和“工學(xué)”門類學(xué)位，規(guī)定可由學(xué)位授予單位授予與本校人才培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的學(xué)位，這為工科院校發(fā)展以理工為依托的“工程型”環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系和探索發(fā)展突出工程技術(shù)為特色的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。工科大學(xué)開辦的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要在人才培養(yǎng)模式和課程體系建構(gòu)方面體現(xiàn)工科特點(diǎn)，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)建設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的“工程型”環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。這對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)適合于城鄉(xiāng)建設(shè)設(shè)計(jì)行(企)業(yè)需求的專門人才具有十分重要的意義。在理工科院校設(shè)有設(shè)計(jì)學(xué)科和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的高校，建設(shè)和發(fā)展工程型和技術(shù)型的設(shè)計(jì)學(xué)科與專業(yè)具有得天獨(dú)厚的教育資源和條件。要強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)與特色，確立以理工為依托的設(shè)計(jì)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)定位，以工程與技術(shù)性特色為原則的辦學(xué)基礎(chǔ)，探索工程技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性和時(shí)效性，完整體現(xiàn)設(shè)計(jì)的技術(shù)屬性與人文屬性，使設(shè)計(jì)藝術(shù)與工程學(xué)科之間相互借力、相互補(bǔ)充、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)成區(qū)別于我國藝術(shù)院校開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)中，要對(duì)應(yīng)行業(yè)需求完善人才培養(yǎng)體系;利用在理工院校開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)的優(yōu)越條件，突出工程技術(shù)應(yīng)用知識(shí)構(gòu)建設(shè)計(jì)基礎(chǔ)平臺(tái);圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工作室式的課題研究方式進(jìn)行設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)組織;結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練建立理論聯(lián)系實(shí)際的研究型學(xué)習(xí)模式;強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)、工程知識(shí)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng);建立健全能力培養(yǎng)體系，包括綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)表達(dá)的能力、交流溝通的能力和組織協(xié)作的能力;形成關(guān)注社會(huì)需求，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的辦學(xué)建設(shè)指導(dǎo)思路，主動(dòng)同設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系。環(huán)境設(shè)計(jì)是以環(huán)境中的建筑為主體，在其內(nèi)外空間綜合運(yùn)用藝術(shù)方法與工程技術(shù)，實(shí)施城鄉(xiāng)景觀、風(fēng)景園林、建筑室內(nèi)等微觀環(huán)境的設(shè)計(jì)。從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的擴(kuò)大與延伸，也可以把環(huán)境設(shè)計(jì)看成是建筑學(xué)和藝術(shù)學(xué)派生出的邊緣學(xué)科。作為建筑學(xué)大系統(tǒng)下涵蓋的環(huán)境設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化，也是其不可分割的重要組成部分，他們都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境藝術(shù)和科學(xué)，同建筑學(xué)有很多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為:“建筑學(xué)是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。”這一定義也同樣適合于“環(huán)境設(shè)計(jì)”，只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境設(shè)計(jì)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的研究主要圍繞著建筑內(nèi)、外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是辦好專業(yè)的關(guān)鍵所在。以建筑學(xué)為依托的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)依靠工科資源和背景，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)融合的理念在設(shè)計(jì)教育中的價(jià)值與意義;與建筑學(xué)科交叉融合，突出與城市環(huán)境、建筑環(huán)境密切相關(guān)的設(shè)計(jì)教育特色;強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系的建構(gòu)。以建筑學(xué)為依托的工程型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，主要學(xué)習(xí)與城市和建筑環(huán)境相關(guān)的專業(yè)基本理論和基本設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，推進(jìn)工程型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系的教學(xué)實(shí)踐。這樣的教育平臺(tái)是以設(shè)計(jì)課程為主干課程，原理類課程為核心課程，技術(shù)類課程為輔助課程，輔以拓寬知識(shí)面的選修課程，構(gòu)成本專業(yè)完整的課程體系。教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑工程和藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力。
三、總結(jié)
環(huán)境設(shè)計(jì)關(guān)注現(xiàn)代人對(duì)環(huán)境品質(zhì)的追求，滿足人們?cè)诰窈臀镔|(zhì)文化方面的需要，以提升人的生活環(huán)境水平和創(chuàng)造人的生活方式為目標(biāo)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國正處于發(fā)展階段，城市與建筑的環(huán)境設(shè)計(jì)工程這個(gè)潛力巨大的建設(shè)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)，正呼喚具有高水平專業(yè)能力的環(huán)境設(shè)計(jì)師。基于工科大學(xué)特色的工程型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，我們提出藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與工程相結(jié)合的環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教育理念，明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以建筑學(xué)為依托，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)與城市和建筑環(huán)境相關(guān)聯(lián)的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與城市和建筑工程技術(shù)相結(jié)合，并落實(shí)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大方面。突出工程型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的特色，體現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的辦學(xué)思想和發(fā)展方向，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為人們創(chuàng)造高品質(zhì)生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)。
作者：呂勤 單位：智浙江工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
一、測(cè)繪工程概述
測(cè)繪是采集、量測(cè)、處理、分析、解釋、描述、利用和評(píng)價(jià)與地理和空間分布有關(guān)數(shù)據(jù)的一門科學(xué)、工藝、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體，具有基礎(chǔ)性、前期性和公益性和特點(diǎn)。測(cè)繪產(chǎn)品是反映地表上的自然、人工要素及其在地理空間的位置和屬性信息的，而這些信息是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)需要利用和必須依賴的基礎(chǔ)。而工程測(cè)繪是把工程地區(qū)各種地面物體的位置和形狀，以及地面的起伏狀態(tài)，用各種圖例符號(hào)，依照規(guī)定的比例尺測(cè)繪成地形圖，或者用數(shù)字表示出來，為工程建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供必要的圖紙和資料。要測(cè)繪的地球表面形態(tài)以及地物地貌雖然復(fù)雜多樣，但其形狀和大小均可看作是由一些特征點(diǎn)的平面位置和高程所決定的。測(cè)繪工程的主要任務(wù)有控制測(cè)量，碎部測(cè)繪，線路測(cè)繪，施工放樣，數(shù)據(jù)處理等工作。
1.1 控制測(cè)量
控制測(cè)量就是在測(cè)區(qū)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的控制網(wǎng)，以便統(tǒng)一各局部的地形測(cè)量工作，使所測(cè)的地形圖能相互拼接構(gòu)成整體，而且精度均勻。控制網(wǎng)分為平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)兩類都遵循從整體到局部、分級(jí)布網(wǎng)，逐級(jí)加密的原則進(jìn)行布設(shè)。平面控制網(wǎng)常規(guī)布設(shè)方法有兩種，即GPS測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量。高程控制網(wǎng)常規(guī)布設(shè)方法有三種，即GPS測(cè)量，三角高程測(cè)量和水準(zhǔn)測(cè)量。
平面控制點(diǎn)點(diǎn)位應(yīng)選在土質(zhì)堅(jiān)實(shí)的地方或堅(jiān)固穩(wěn)定的高建筑物頂面上，便于造標(biāo)、埋石和觀測(cè)，并能永久保存。埋高永久性的標(biāo)石坑底填以砂石，搗固夯實(shí)或澆灌混凝土底層。標(biāo)志中心應(yīng)具有明顯、耐久的中心點(diǎn)。GPS點(diǎn)宜取村名、山名、地名、單位名作為點(diǎn)名，并應(yīng)向當(dāng)?shù)卣腿嗣袢罕娺M(jìn)行仔細(xì)調(diào)查后確定。同一測(cè)區(qū)有相同的點(diǎn)名應(yīng)加以區(qū)別。
1.2 碎部測(cè)繪
碎部測(cè)繪就是在測(cè)區(qū)內(nèi)用精密的儀器和方法測(cè)量地形地物特征點(diǎn)的三維坐標(biāo)，然后繪制出圖形來。現(xiàn)代碎部測(cè)繪以數(shù)字測(cè)繪為主，即數(shù)據(jù)的采集，存儲(chǔ)，傳輸，計(jì)算，繪圖等以計(jì)算機(jī)為核心，人工干預(yù)為輔。數(shù)據(jù)采集過程是一個(gè)多源數(shù)據(jù)集成的過程。外業(yè)數(shù)據(jù)的采集與作業(yè)區(qū)的自然環(huán)境、人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有著密切的關(guān)系。地形數(shù)據(jù)的采集遵循“先控制，后碎部”的原則，范圍的劃定應(yīng)盡量以自然線狀地物的中心以及行政界線進(jìn)行劃分，確保實(shí)地的測(cè)繪不重不漏，以保證地形圖數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。
地形圖的繪圖要求：第一、繪制輪廓符號(hào)應(yīng)符合下列規(guī)定：依比例繪制的輪廓符號(hào)，應(yīng)保持輪廓位置的精度，輪廓內(nèi)的說明符號(hào)，應(yīng)按圖式規(guī)定配置。第二、圖面注記的配置，應(yīng)符合下列規(guī)定：文字注記應(yīng)使所指示的地物能明確判讀。一般情況下，字頭應(yīng)朝北。道路河流名稱，可隨線狀彎曲的方向排列。第三、居民地的繪制，應(yīng)符合下列的規(guī)定：城鎮(zhèn)和農(nóng)村的街區(qū)、房屋，均應(yīng)按外輪廓線準(zhǔn)確繪制；街區(qū)與道路的銜接處，應(yīng)0.2mm的間隔。第四、水系的繪制，應(yīng)符合下列規(guī)定：水系應(yīng)先繪橋、閘，其次繪雙線河、湖泊、渠、海岸線、單線河，然后繪堤岸、陡岸、沙灘和渡口等；當(dāng)河流遇橋梁時(shí)應(yīng)中斷；單線溝渠與雙線河相交時(shí)，應(yīng)將水涯線斷開，彎曲交于一點(diǎn)。第五、道路網(wǎng)的繪制，應(yīng)符合下列規(guī)定：當(dāng)繪制道路時(shí)，應(yīng)先繪鐵路，再繪公路及大車路等；當(dāng)實(shí)線道路與虛線道路、虛線道路與虛線道路相交時(shí)，應(yīng)實(shí)部相交；當(dāng)公路遇橋梁時(shí)，公路與橋梁應(yīng)0.2mm的間隔。第六、等高線的繪制，應(yīng)符合下列規(guī)定：必須保證精度，不得跑線變形。當(dāng)單色圖上的等高線遇雙線河、渠和不依比例繪制的符號(hào)時(shí)，應(yīng)中斷；當(dāng)多色圖上的等高線遇雙線河、渠時(shí)，應(yīng)中斷，遇其他地物時(shí)，不得中斷。第七、境界線的繪制，應(yīng)符合下列規(guī)定：凡繪制有國界線的圖，必須符合國務(wù)院批準(zhǔn)的有關(guān)國境界線的繪制規(guī)定；境界線的轉(zhuǎn)角處，不得有間斷，并應(yīng)在轉(zhuǎn)角上繪出點(diǎn)或曲折線。
1.3 線路測(cè)繪
“線路”是管道、道路、渠道及輸電線路等的總稱。線路測(cè)量包括兩方面的任務(wù)：一是為線路工程設(shè)計(jì)提供地形圖和斷面圖；二是進(jìn)行線路工程施工測(cè)量。具體內(nèi)容有：中線測(cè)量，根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)的平面位置，將線路工程的中線包括起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)標(biāo)定于實(shí)地，并測(cè)定其轉(zhuǎn)向角，設(shè)置里程樁，有的還要測(cè)設(shè)曲線；縱橫斷面圖，以了解其縱向及橫向的地面起伏情況；測(cè)繪線路沿線一定寬度的帶狀地形圖，供設(shè)計(jì)和施工用；施工測(cè)量，根據(jù)施工要求，為不同的施工階段提供各種測(cè)量定位標(biāo)志；測(cè)繪竣工圖，供日后管理和維修用。
1.4 施工放樣
施工放樣是把圖紙上己設(shè)計(jì)好的建筑物等按設(shè)計(jì)要求在現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)定出來，作為施工的依據(jù)。
1.5 數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)處理包括控制測(cè)量的觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理，計(jì)算，平差等；碎部測(cè)繪的原始數(shù)據(jù)的整理，計(jì)算，修改等；屬性數(shù)據(jù)采集后的整理等。
二、測(cè)繪工程的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)
2.1 現(xiàn)代測(cè)繪工程的特點(diǎn)
現(xiàn)代測(cè)繪工程的主要特點(diǎn)概括起來就是“六化”和“十六字”。“六化”即測(cè)量內(nèi)外業(yè)作業(yè)的一體化、數(shù)據(jù)獲取及處理的自動(dòng)化、測(cè)量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化、測(cè)量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化、測(cè)量信息管理的可視化、信息共享和傳播的網(wǎng)絡(luò)化。“十六字”是精確、快速、可靠、實(shí)時(shí)（動(dòng)態(tài)）、遙測(cè)（遙控、遙傳）、集成、簡便、安全。組織測(cè)繪工作應(yīng)遵循的原則是“從整體到局部”、“先控制后碎部”，這樣可以減少誤差的累積，保證測(cè)圖的精度，可以分幅或分區(qū)測(cè)繪，加快測(cè)圖進(jìn)度。
2.2 現(xiàn)代測(cè)繪工程的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代測(cè)繪工程的發(fā)展趨勢(shì)： 1）以測(cè)量機(jī)器人為代表的智能和自動(dòng)化系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用；2）基于知識(shí)和數(shù)據(jù)挖掘的工程信息系統(tǒng)；3）從土木工程測(cè)量和三維工業(yè)測(cè)量到人體醫(yī)學(xué)測(cè)量；4）多傳感器的集成和混合系統(tǒng)；5）GPS、GIS、RS，TPS和激光掃描系統(tǒng)等多S技術(shù)集成與融合；6）大面積空間數(shù)據(jù)的快速采集和處理；7）精密數(shù)據(jù)處理和海量數(shù)據(jù)處理方面的數(shù)學(xué)物理建模；8）信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和可視化。
關(guān)鍵詞 橋梁發(fā)展;鋼混組合結(jié)構(gòu);材料結(jié)構(gòu);橋梁美學(xué);綠色設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)U44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708(2010)26-0087-02
現(xiàn)在橋梁建筑已不單純地被視為交通線上重要的工程實(shí)體,同時(shí)也是一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)、綜合國力的綜合體現(xiàn)。本文具體介紹我國各種橋梁的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
1 材料結(jié)構(gòu)不斷輕型化
當(dāng)橋梁向大跨度方向發(fā)展的同時(shí),未來橋梁新材料應(yīng)具有高強(qiáng)、高彈模、輕質(zhì)的特點(diǎn),對(duì)建橋材料也提出了高強(qiáng)、輕質(zhì)和多功能的要求,橋梁的規(guī)模有一個(gè)理論上的限度。新型材料不斷出現(xiàn),不過它們的實(shí)際應(yīng)用僅僅受制于對(duì)其使用壽命的顧慮。在以保守的方式使用新型材料的初期驗(yàn)證階段,目前橋梁常用的鋼和混凝土,從而實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)輕質(zhì)的目標(biāo)。材料科學(xué)的進(jìn)步為橋梁實(shí)現(xiàn)輕巧、簡潔、形式的多樣化提供了更多的可能性,進(jìn)一步探索新型的、高強(qiáng)、超高強(qiáng)工程材錢建立其可靠的力學(xué)本構(gòu)關(guān)系,以充分發(fā)揮材料潛在的承載力,并在結(jié)構(gòu)理論研究上發(fā)展更符合實(shí)際狀態(tài)的力學(xué)分析方法與新的設(shè)計(jì)理論,不同類型輕質(zhì)材料組合拼裝的各類新型斜拉橋、懸索橋、輕質(zhì)拱橋,并向可靠度理論方向進(jìn)行探索,將一跨而過大川海灣。
鋼管混凝土拱橋具有其獨(dú)特的優(yōu)越性,鋼管混凝土拱橋的跨度將會(huì)達(dá)到甚至超過斜拉橋。拱橋的拱肋是以受壓為主的構(gòu)件,除需要改進(jìn)橋梁設(shè)計(jì)計(jì)算的理論和方法外,其穩(wěn)定性問題較為突出,軸壓承載力和抗剪承載力高;在大跨度橋梁中,具有良好的抗震性能;灌注混凝土階段的模板和鋼筋,耐火極限比鋼材強(qiáng);高強(qiáng)輕質(zhì)且便于施工的高效結(jié)構(gòu)材料,還可以很大程度上改善大跨度拱橋中抗風(fēng)能力和抗震能力;鋼管棍凝土具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。
我國對(duì)鋼管混凝土的研究,雖然在我國起步較晚,但在我國鋼管混凝土具有很靈活的造型能力,發(fā)展迅速。我國已建和在建的大跨度鋼管混凝土拱橋,制定了多種應(yīng)用規(guī)范。主要形式有下承式、中承式、上承式,已處于世界領(lǐng)先地位。無鉸拱橋分為鋼管混凝土拱橋和帶鋼管混凝土勁性骨架的混凝土拱橋。這種堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將為鋼管混凝土拱橋的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為了使拱橋的發(fā)展充滿了活力,拱肋構(gòu)造,大都采用雙管組合肋(“啞鈴”型截面)或4管組合肋。在我國鋼管混凝土拱橋建設(shè)中,也有采用2管和6管組合肋的;綴件則采用鋼板或較細(xì)的空鋼管,無論是數(shù)量和跨度、結(jié)構(gòu)和類型、施工技術(shù)等均為世界領(lǐng)先水平。其造型千姿百態(tài),為好些城市平添一道絢麗壯觀的風(fēng)景線。隨著我國交通事業(yè)的不斷發(fā)展,鋼管混凝土拱橋?qū)⒊蔀槲覈窐蚪ㄔO(shè)中不可缺少的一部分。
2 橋梁美學(xué)研究
橋梁建筑是建筑藝術(shù)的一個(gè)分支,屬于藝術(shù)門類。橋梁通常是社會(huì)大型公用設(shè)施,與其他±木建筑相比,它具有土木工程建筑的一般屬性,橋梁建筑還具有自身的特點(diǎn),有使用和觀賞兩重功能。其主要功能是給人們提供跨越障礙的通道,具有形體龐大、位置固定、建造具有不可逆性且耗資巨大等特點(diǎn)。由橋梁的特殊功能決定了橋梁必須是一個(gè)開放的體系,結(jié)構(gòu)散布在社會(huì)各處,任何人在任何時(shí)間都可以使用它。與人類的活動(dòng)密切相關(guān),具有開放性,使用壽命也比較長。因此,公共性、公平性、安全、適用、經(jīng)濟(jì)必然是橋梁設(shè)計(jì)的原則,橋梁規(guī)模越大,激發(fā)了公眾參與的熱情,經(jīng)濟(jì)因素在橋梁建設(shè)中所占的分量就越大,人們對(duì)其建造都非常關(guān)心,這一點(diǎn)在現(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)實(shí)踐中已得到足夠重視,這就是推動(dòng)橋梁美學(xué)研究的直接動(dòng)力。創(chuàng)新便是橋梁建筑藝術(shù)的靈魂,通過總結(jié)前人的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),終究會(huì)走向橋梁的藝術(shù)范疇。橋梁建筑屬于結(jié)構(gòu),創(chuàng)新必須以實(shí)踐為基礎(chǔ),其存在的基礎(chǔ)是其適用性,也需要用理論來指導(dǎo)。
3 橋梁綠色設(shè)計(jì)
橋梁從設(shè)計(jì)建造到使用,直到服役期滿,利用綠色設(shè)計(jì)和生命周期設(shè)計(jì)。注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的原則,綠色設(shè)計(jì)包含產(chǎn)品從概念形成到生產(chǎn)制造、使用乃至廢棄后的回收、重用及處置的各個(gè)階段,既實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值又保護(hù)環(huán)境價(jià)值,因此對(duì)環(huán)境問題的考慮不僅僅指施工建造期內(nèi)對(duì)環(huán)境的影響,促進(jìn)人與自然的共同繁榮,環(huán)境保護(hù)只是綠色橋梁設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素之一。在使用過程中一般不會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境有害的垃圾,不能等產(chǎn)品產(chǎn)生了不良的環(huán)境后果再采取防治措施,其自身將成為一件無法處理的廢棄物。要預(yù)先設(shè)法防止產(chǎn)品及工藝對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)作用,然后再制造。這就是綠色設(shè)計(jì)的基本思想但達(dá)到使用壽命后,因此如何利用橋梁高架的優(yōu)勢(shì)保持生命流通,對(duì)達(dá)至設(shè)計(jì)使用年限的橋梁的處理問題也是不能忽視,生態(tài)連續(xù)是未來橋梁設(shè)計(jì)必須考慮的課題,這也是綠色橋梁設(shè)計(jì)的基本要求。
4 結(jié)論
陸路交通網(wǎng)是世界橋梁工程界的目標(biāo)和夢(mèng)想。年輕一代橋梁工程師要以報(bào)國為己任,勤奮學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,讓中國的橋梁成為世界橋梁史上的里程碑,使中國成為世界橋梁強(qiáng)國中的一員,重現(xiàn)中國古代橋梁的輝煌。
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Abstract: To construct a relatively complete system of practice teaching, put practice teaching run through the whole learning process of undergraduate stage of engineering management specialty has an important role in realizing goals of applied undergraduate training. Engineering management specialty pays equal attention to practice teaching and theoretical teaching, gradually forms relatively complete practice teaching system which is based on experimental curriculum, teaching practice and graduation practice, focus on centralized and decentralized practice, combination and graduation design, which plays a positive role in the training and enhancement of students' professional ability.
關(guān)鍵詞： 工程管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；能力
Key words: engineering management specialty；practice teaching；ability
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0263-02
0 引言
2003年4月，遼東學(xué)院申請(qǐng)?jiān)囖k工程管理本科專業(yè)。為配合遼寧學(xué)院“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)定位，貫徹人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生接受到更新的知識(shí)、學(xué)到更前沿或更實(shí)用的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，值得深入探討。
1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)
工程管理專業(yè)以建設(shè)工程的管理活動(dòng)為研究對(duì)象，是工學(xué)與管理學(xué)科交叉融合而成的專業(yè)。按照遼東學(xué)院確定的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，工程管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握土木工程、管理科學(xué)與工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)、具備從事建設(shè)工程管理、工程造價(jià)管理的基本能力，能夠在建設(shè)單位、施工企業(yè)、建設(shè)工程管理公司及造價(jià)、投資咨詢等中介機(jī)構(gòu)，從事建設(shè)工程管理、工程造價(jià)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程的始終，具有特別重要的意義。
1.1 實(shí)踐教學(xué)是工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟 我國正處在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，振興東北老工業(yè)基地和遼寧“五點(diǎn)一線”的建設(shè)和發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了多元化的要求，因此，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)，更重要的是要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)，要成為應(yīng)用型人才，這就需要通過實(shí)踐教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，所以，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.2 實(shí)踐教學(xué)是工程管理人才培養(yǎng)方案的重要組成部分 完成理論教學(xué)只是達(dá)到專業(yè)設(shè)置和課程培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的一部分。實(shí)踐教學(xué)能否貫徹落實(shí)，關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。從工程管理專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案來看，除了個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)課外，其余全都規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要求。實(shí)踐教學(xué)綱要中明確規(guī)定：有實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的課程，教師必須按要求組織完成；凡沒做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不及格者，不能取得該門課程的學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。
1.3 實(shí)踐教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑 遼東學(xué)院的發(fā)展都離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，也離不開畢業(yè)學(xué)生工作能力。學(xué)生具備了較高的專業(yè)技能和執(zhí)業(yè)能力，在社會(huì)上就是一項(xiàng)寶貴的無形資產(chǎn)資源。社會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，只有一個(gè)核心指標(biāo)，就是畢業(yè)生的工作能力。因此，未來專業(yè)辦學(xué)應(yīng)在原有的工程項(xiàng)目管理和工程造價(jià)方向的基礎(chǔ)上，完善工程項(xiàng)目管理，以強(qiáng)化技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，保持專業(yè)已有的優(yōu)勢(shì)。要使工程管理專業(yè)培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才，必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與質(zhì)量，構(gòu)建適合工程管理特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
2 實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架
在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，更多地注意到了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重。從2003級(jí)學(xué)生入校時(shí)起，我們就著手探索建立相對(duì)完整、獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的問題，跟蹤工程管理人才需求的類型，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，努力使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)更貼近工程實(shí)踐。其中在構(gòu)建基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課程體系時(shí)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、打造特色”為指導(dǎo)方針，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，建立切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。
2.1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué)一般是指教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的主要是解決學(xué)生“怎么做”的問題。
就工程管理專業(yè)而言，學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升需要經(jīng)歷三個(gè)階段：即基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程三個(gè)階段，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，建立了工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。根據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)階段不僅要充分保證教學(xué)時(shí)間，而且要?jiǎng)?chuàng)造特定的條件，包括高水平的教師、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及規(guī)范化的管理來作保證。
工程管理專業(yè)的課程的教學(xué)體系中，除了學(xué)校的基礎(chǔ)理論教學(xué)體系、專業(yè)課平臺(tái)、方向課程外，還形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，初步確定了的思路是：制定向?qū)嵺`教學(xué)傾斜的政策，樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實(shí)踐教學(xué)改革的核心地位，組織和鼓勵(lì)專業(yè)教師參加工程領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格考試并執(zhí)業(yè)，來獲取實(shí)踐教學(xué)第一手資料，逐步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，從而建立起以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，課程實(shí)踐為補(bǔ)充，畢業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。具體實(shí)踐方案如下：
2.1.1 課內(nèi)實(shí)踐 即基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練，包括《房屋建筑學(xué)》、《建筑材料》、《土木建筑工程概論》等實(shí)踐教學(xué)。包含在理論課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，隨專業(yè)課程同時(shí)進(jìn)行。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)任務(wù)。
2.1.2 教學(xué)實(shí)習(xí) 即綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，通過專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。主要集中在每年實(shí)踐學(xué)期，一般用3周時(shí)間。根據(jù)工程管理工作的特點(diǎn)，開設(shè)《工程管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)》、《工程管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《專業(yè)社會(huì)實(shí)踐》、《土建工程估價(jià)實(shí)習(xí)》、《施工組織與管理》等課程，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)工程管理專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，到施工現(xiàn)場(chǎng)去參觀，對(duì)主體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、施工技術(shù)與組織等建立感性認(rèn)識(shí)，到工程建設(shè)相關(guān)單位調(diào)研，看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑及結(jié)構(gòu)施工圖，并繪制施工圖，根據(jù)施工圖，編制出一套完整的施工圖預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)，掌握工程管理的基本技能。
2.1.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì) 即應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在學(xué)校完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，并進(jìn)行工程管理人員所必須具備的基本素質(zhì)的訓(xùn)練。這是學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或走向各種工作崗位的橋梁和紐帶。為此，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位在指導(dǎo)教師的幫助下確立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并從實(shí)習(xí)中獲得相關(guān)資料，完成符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并日后從事工程管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的延伸 為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的研究能力和綜合應(yīng)用能力，在近幾年的辦學(xué)中，還嘗試用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式來培養(yǎng)人才。這種培養(yǎng)模式不僅有效地解決了教師科研人力和精力不足的制約要素，而且在科研工作開展的過程中訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和自我創(chuàng)造的能力。要求部分學(xué)生平時(shí)參與教師或生產(chǎn)企業(yè)的科研全過程，并能提供相應(yīng)的科研和產(chǎn)學(xué)研成果。
3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施后效果
為將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型本科人才，并且深受企（事）業(yè)單位歡迎，我們組織學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)應(yīng)用能力的要求，工程管理專業(yè)及工程造價(jià)方向在分別在校內(nèi)實(shí)踐課程及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行了專業(yè)實(shí)習(xí)。
3.1 校內(nèi)基本技能和專項(xiàng)技能實(shí)踐能力的訓(xùn)練 目前，工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)共享4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室占地面積1086平方米，設(shè)備總價(jià)值約75.98萬元。現(xiàn)正使用的實(shí)驗(yàn)室為：建筑模型與材料展示實(shí)驗(yàn)室，擁有民用、工業(yè)建筑模型；基礎(chǔ)、梁、柱模板及配筋實(shí)例；部分構(gòu)造示例；部分建筑材料實(shí)物；建筑效果圖等。可以基本滿足《工程管理概論》、《土木建筑工程概論》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑材料》等課程實(shí)踐教學(xué)的需要。建材實(shí)驗(yàn)室可以滿足《工程力學(xué)》等課程的需要。兩個(gè)機(jī)房和即將配備的相關(guān)軟件，可以基本滿足《工程制圖與識(shí)圖》、《建筑CAD》、《土建工程估價(jià)》、《安裝工程估價(jià)》、《市政、園林工程估價(jià)》、《圖形算量軟件應(yīng)用》等課程實(shí)踐教學(xué)需要。同時(shí)安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講解，使課堂教學(xué)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。
3.2 校外工程領(lǐng)域綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練 為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，工程管理專業(yè)先后與丹東佰陽房地產(chǎn)開發(fā)公司、丹東沿江開發(fā)區(qū)建設(shè)總公司、遼寧長城工程造價(jià)（咨詢）有限公司、丹東國際工程咨詢研究中心等12家公司進(jìn)行廣泛合作，初步建立起實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要，目前工程管理專業(yè)已與這些企業(yè)簽署了合作協(xié)議。把工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，根據(jù)不同學(xué)期分別安排教學(xué)進(jìn)程。其優(yōu)點(diǎn)在于：
3.2.1 有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力 學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就具有上崗能力，學(xué)生在實(shí)習(xí)直接面向工程建設(shè)一線，在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)單位、和社會(huì)中介部門等單位得到了應(yīng)用。
3.2.2 有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求 充分考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生具有選擇工作的自由，一些課程如《工程管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《工程管理畢業(yè)實(shí)習(xí)》、《工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)》的在制定教學(xué)綱要和內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行充分論證，設(shè)置多個(gè)實(shí)踐方向，并加大實(shí)踐課程難度。
3.2.3 跟蹤市場(chǎng)需求對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的要求 按照符合工程管理的發(fā)展實(shí)際和專業(yè)教學(xué)規(guī)律，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。近幾年，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資不斷加大，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)人才需求日益增加。如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，體現(xiàn)出為振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)目標(biāo)。為此，我們?cè)趯?shí)踐課程上以工程圖紙為線索，以工程管理為核心開展各門實(shí)踐課程的設(shè)置。以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
應(yīng)該說，我校工程管理專業(yè)開設(shè)較晚，開辦中還存在一定問題。但通過改革和優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，不斷探索應(yīng)用型本科工程管理人才培養(yǎng)新模式，能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]成虎.工程管理概論[M].中國建筑工業(yè)出版社，2011.
【關(guān)鍵詞】本科合格評(píng)估 大學(xué)英語 精讀課
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0072-02
教育部關(guān)于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出，健全教育質(zhì)量評(píng)估制度，實(shí)行分類評(píng)估，對(duì)2000年以來，未參加過評(píng)估的新建本科高校實(shí)行合格評(píng)估。21世紀(jì)初，正值國內(nèi)高等教育繁榮發(fā)展時(shí)期，參加高考的人數(shù)急劇增加。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職及新建地方本科院校如雨后春筍般地發(fā)展起來。十年之后，這些新建本科院校迎來合格評(píng)估時(shí)期。2013年9月底，教育部專家組對(duì)隴東學(xué)院外國語學(xué)院進(jìn)行了為期一周的合格評(píng)估檢查。作為一名普通的青年教師，所教課程有幸被選中，接受專家組的考驗(yàn)。
一 教學(xué)對(duì)象
該班級(jí)來自于2012級(jí)土木工程學(xué)院的城鄉(xiāng)規(guī)劃與資源環(huán)境專業(yè)，男生26人，女生24人，共計(jì)50人。從入學(xué)一年來的課堂表現(xiàn)和兩學(xué)期的期末成績看，較入學(xué)時(shí)有很大的進(jìn)步。但與其他三個(gè)平行班級(jí)相對(duì)照，該班級(jí)的表現(xiàn)欠佳。英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，聽說讀寫譯五種能力之中，大多數(shù)同學(xué)聽不懂課本原文，需要邊聽邊對(duì)照原文。課堂回答問題，需要先寫在練習(xí)本上，然后念出來。閱讀是學(xué)生們最樂于做的事情，無論是課文的朗讀，還是單詞的跟讀，他們都表現(xiàn)出極大的興趣。但是對(duì)于讀懂了什么，得到了什么，歸納出什么，卻表現(xiàn)出一種令人吃驚的尷尬：Nothing to get. 一般在學(xué)期期末考試中會(huì)涉及課后的翻譯練習(xí)，基礎(chǔ)好、勤奮的學(xué)生會(huì)一字不差地回答上來，與參考答案基本保持一致。因此，學(xué)生活學(xué)活用的翻譯能力基本上屬于中下水平。
二 教學(xué)場(chǎng)地
逸夫樓305多媒體教室，投影儀以及電腦設(shè)備正常。提及這點(diǎn)的原因是學(xué)校其他教學(xué)樓的多媒體設(shè)備因?yàn)闀r(shí)間長久，電器老化，造成投影不清晰，總是出現(xiàn)故障。
三 教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：（1）《大學(xué)英語精讀》第一冊(cè)（董亞芬總主編）第三版，Book 3。（2）第二單元：Fruitful Questions 第二學(xué)時(shí)：生詞詞匯。
教學(xué)目的：（1）學(xué)生掌握基本的生詞和短語的發(fā)音。生詞：fruitful，limitation，parameter，version，strawberry，salad，definitely，quest，contract，mild，notable，potent，evolution，access，digital，intend，view，uncover；短語：take out，think up，bring up，in short.（2）學(xué)生掌握這些生詞的構(gòu)成：affix―prefix、suffix，compounding。（3）學(xué)生掌握這些生詞及短語的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：生詞及短語的發(fā)音及運(yùn)用。
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、提問法。
四 教學(xué)過程
第一，學(xué)生跟隨錄音聽并且讀生詞。
第二，學(xué)生4人為一組試圖找出這些生詞的構(gòu)成，并且把它們寫下來。
第三，選出每一組的代表，分別把結(jié)果公布給大家。
第四，教師給出參考答案。
Words formed by suffix：limitation、version、vaccination、
evolution、purist、inventor、definitely、digitally、instantaneously、messy、shifter、reminder、fruitful、preventive、notable。
Words formed by compounding：strawberry、workbook、highway、download、downshift、ever-growing、smallpox。
第五，老師用PPT展示重點(diǎn)生詞及詞匯，說出漢語句子，學(xué)生用英語將重點(diǎn)單詞或詞匯造句。
fruitful：successful，producing good results 多產(chǎn)的，富有成效的。
e.g.：今天的會(huì)議要比上周的會(huì)議更有成效。
fruitless：不結(jié)果實(shí)的；fruitfully：產(chǎn)量多地；fruitfulness：果實(shí)累累。
take out：去掉，拿出，抽出。
e.g.：擦掉褲子上的污跡不是很容易。
Limitation：局限，局限性，缺陷，不足。
e.g.：盡管調(diào)查有些缺陷，但的確就大體趨向給了一些意見。
這是一輛不錯(cuò)的車，但還是有缺點(diǎn)。
think up：想出來，發(fā)明。
e.g.：他想出了一個(gè)供孩子們玩耍的有趣游戲。
quest：n. a long search for sth. that is difficult to find； trying to find or get sth.
e.g.：追尋自我往往是女性作家的主題。
contract：v.
（1）become smaller or narrower 縮小
e.g.：金屬冷卻時(shí)就會(huì)收縮。
（2）sign a contract in which you agree formally that you will do sth. or sb. will do sth.立約雇傭，使承包。
e.g.：已經(jīng)與他們簽訂了修理事宜，現(xiàn)在我們不能撤回。
我們已經(jīng)與一家公司就供應(yīng)燃料一事簽訂了合同。
（3）get or develop（an illness）感染
e.g.：蘇珊染上了艾滋病。
bring up
（1）look after and influence a child until he or she is grown up
e.g.：她養(yǎng)育了五個(gè)孩子。
（2）call attention to 提出，使注意。
e.g.：昨天的會(huì)議上關(guān)于經(jīng)濟(jì)的問題又再次被提出來。
Clamo（u）r：vi. Demand sth. Loudly； talk or shout loudly大聲的要求
e.g.：公眾要求政府改革。
Reminder：n. sth. That makes you notice，remember or think about sth.
e.g.：服務(wù)員在清理桌子，這就是提醒人們?cè)撘x開了。
這些照片總能使人回憶起二十世紀(jì)二十年代的生活。
access：n.
（1）the way you use to enter a building or reach a place
e.g.：越過田野是通往農(nóng)舍唯一的道路。
（2）the right to enter a place，use sth.，see sb，etc.
e.g.：孩子們必須看一些優(yōu)秀的書籍。
gain/get access（to sth.）：成功地進(jìn)入某個(gè)地方或見到某人。
e.g.：警察通過樓上的窗子進(jìn)入了房間。
notable：important，interesting，excellent著名的，顯著的。
e.g.：這棟教堂顯著的特征就是那非凡的鐘塔。
notable for：以…著名
e.g.：這個(gè)小鎮(zhèn)以繁榮的露天市場(chǎng)而名氣遠(yuǎn)揚(yáng)。
uncover：remove the cover from揭開，揭示，拿去蓋子。
e.g.：揭開蓋子后把碟子放進(jìn)微波爐。
在以上的教學(xué)過程中，教師只給出了漢語例句，而沒有英文參考，因?yàn)閷W(xué)生的答案是豐富多彩的，提前給出不免會(huì)抑制他們的思維。教師會(huì)不斷地提醒學(xué)生可能用到的句型、單詞，從而很好地發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用、幫助者的作用。
五 專家評(píng)析
專家孫澤平教授講道：“教學(xué)過程中，聲音洪亮。對(duì)于英語基礎(chǔ)較為薄弱的群體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生們回答問題的積極性很高，這一點(diǎn)值得肯定。”另外，他還補(bǔ)充說道：“如果把問題拋給個(gè)體，讓具體的學(xué)生來回答。就會(huì)兼顧群體中的個(gè)體，尤其是學(xué)困生，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增加自信，這樣可能會(huì)更精彩！”
六 自我評(píng)析
在教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)型教學(xué)法――生生互動(dòng)的教學(xué)提問法。它起源于20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞、詞匯過程中，通過教師給出的漢語句子寫出、說出相對(duì)應(yīng)的英語句子，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不是單純地訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而是在特定的語言項(xiàng)目、特定可操作的任務(wù)下，通過表達(dá)、溝通等語言活動(dòng)形式完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。盡管整個(gè)教學(xué)過程清晰明了，與學(xué)生互動(dòng)交流順暢，受到專家的肯定，但教學(xué)整體性固然很重要，若缺少一個(gè)學(xué)生，掉隊(duì)一個(gè)學(xué)生就不叫整體，因此教學(xué)中對(duì)個(gè)體的關(guān)注也不能忽略。只有關(guān)注個(gè)體，才能促進(jìn)整體發(fā)展。
七 結(jié)束語
本科合格評(píng)估是高等院校發(fā)展過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，授課是教師的神圣使命，精讀教學(xué)是每一個(gè)英語教師承擔(dān)的任務(wù)之一。只要我們認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待平時(shí)的每一節(jié)課，把它們都當(dāng)作評(píng)估課來講，采用多種方法、通過多種途徑來引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的參與和創(chuàng)新，他們就會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主人翁的作用。
參考文獻(xiàn)
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