時間：2023-09-18 17:34:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術專業知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機專業英語 教學改革 培養目標 學科特點
0 引言
伴隨著計算機技術的發展，計算機行業已經成為我國最熱門的產業之一。然而由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機技術都源于國外，要想快速學習、牢固掌握這些技術和開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術和工具。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開計算機專業英語的熟練掌握。
為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開設計算機專業英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
1 計算機專業英語培養目標
對于高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力。但是依據學情、專業培養目標的不同，應按層次確立培養目標。
層次一：培養學生掌握常用學生計算機專業詞匯詞庫。在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。
層次二：培養學生掌握英文專業資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應用型資料。
層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。
2 計算機專業英語特點
高職計算機專業英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質的區別，計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業術語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2 時效性強 計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它專業科技英語的主要特點。
2.3 教學和教材的適用性 由于計算機專業英語教材較多，層次不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學情、專業培養目標的不同，教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3 計算機專業英語教學存在的問題及對策
高職計算機專業英語教學應以實際崗位需求指導教學。在專業英語教學中存在認識不足、教學考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學實踐，探索有效的計算機專業英語教學方法，效果良好，總結如下。
3.1 以具體計算機相關專業知識為線索，引入英語專業詞匯及術語的教學 將計算機英語中的專業詞匯，以具體計算機相關專業為線索，通過以講授計算機相關專業知識為主，引入英語詞匯。教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，同時，還可以體會到術語與相關專業知識的語言上的天然關聯，能夠提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時，大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。通過這種方式，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。
3.2 分模塊組織教學內容，按照培養目標選擇模塊實施教學 依據教學的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專業方向知識模塊”、“網絡專業方向知識模塊”、“圖形圖像專業方向知識模塊”、“硬件專業方向知識模塊”等。
“基礎知識模塊”的英語知識可包括：
1.1計算機職業教育的教學內容需要不斷地進行更新
計算機職業教育的內容是隨著社會的需要以及社會計算機發展水平的不斷發展而發展變化的。在舊有的計算機職業教育當中，計算機職業教育的內容僅僅包括了打字、辦公軟件的應用以及數據庫的應用等內容，因為在當時來講，這些內容的學習就足以幫助學生熟練地應用計算機來處理辦公室日常事物，而這也是當時的計算機應用的主要目的，因此，學生只學習這些內容就足夠了。但是，在現代計算機技術的不斷發展下，各種現代化的應用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務。因此，計算機職業教育也需要不斷地更新其內容，不斷地將這些應用拓展到教學內容當中，只有如此，培養出來的學生才能夠真正地掌握計算機專業技能，才能夠真正地應付日常的計算機辦公事務。
1.2計算機職業教育對于學生的專業知識儲備要求提高
隨著計算機軟硬件的不斷普及，越來越多的非專業人士開始接觸計算機，他們憑借著自學掌握了一定的計算機技術，而這些計算機技術則是我們進行計算機職業教育中主要任務之一。因此，導致了計算機職業教育的優勢不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學生的專業知識儲備能力，在實際的應用過程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會進行相應軟件的操作。只有如此，計算機職業教育下培養出來的學生才能夠凸顯出在即的優勢。所以，在計算機職業教育的過程中，要不斷地提升學生的專業知識儲備，使學生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學生在激烈的社會競爭中才能夠不被淘汰。計算機職業教育發展趨勢文／劉振名張福峰
1.3計算機職業教育需要不斷地提升學生的計算機應用能力
計算機職業教育開展的目的就是培養一批應用型的計算機專業人才，只有應用能力強，實際操作水平高，計算機職業教育培養出來的學生才能夠在激烈的社會崗位競爭中有一席之地。但是，現在計算機職業教育所培養出來的計算機人才的應用能力并不盡如人意，很多計算機職業人才計算機應用能力并不強，在面對一些實際問題尤其是一些意外時，不能夠進行正確的處理和合理的應對，大大地降低了自己的競爭能力。同大學生相比，職業教育的學生基礎知識水平較差，同時又沒有相應的學歷，而同有社會工作經驗的人相比，職業教育培養出來的學生應對各種突發事件的能力又較差，所以，計算機職業教育培養出來的學生要想在激烈的社會競爭中有一席之地，就需要在發展的過程中揚長避短，不斷地提高自身的計算機實際應用能力，只有如此，計算機職業教育才能夠牢牢地把握住社會發展的趨勢。
1.4計算機職業教育需要學生不斷地提高自己的應變能力
隨著現代社會計算機科學技術的不斷發展，越來越多的學生能夠感受到計算機科學技術在不斷地更新，因而需要不斷地進行新的計算機知識學習以使自己跟得上時代的發展。這是由計算機科學技術以人為本的發展要求決定的，在人們多元化需求的推動之下，計算機科學技術也在快速地朝著便捷化、實用化、人性化的方向迅速發展。這帶來的必然結果就是計算機科學技術的快速更新，這給計算機專業的學生帶來了很大的壓力，他們要想不斷地適應社會發展，就需要不斷地提高自己的應變能力，以最終適應計算機科學技術這種快速發展變化的趨勢。
1.5計算機職業教育與高等教育的無縫對接
在很多發達國家，職業教育都達到了中等教育的水平，并且與高等教育開展了無縫對接。在可以預想到的將來，我們的計算機職業教育也會產生與高等教育無縫對接的發展趨勢。隨著社會的不斷發展，社會對于計算機人才的要求也越來越高，不僅要求其掌握從業必備的職業技能，而且還要求其能夠具有一定的學科基本素質，能夠在實踐的過程中實現計算機知識和能力的進一步提升。因此，就產生了計算機職業教育與高等教育無縫對接的要求，通過建立一定的制度，可以使參加計算機職業教育的學生能夠直接升入大學的相關專業對計算機問題進行進一步地研究，這樣，才能夠促進計算機職業教育的科學化發展，才能夠使計算機職業教育不斷地在社會需要之下煥發出極大的生命力。
2、計算機職業教育的發展策略
2.1根據社會發展的需要不斷更新計算機職業教育的內容
根據社會發展的需要來更新計算機職業教育的內容是把握計算機職業教育發展趨勢，促進計算機職業教育重新煥發生機的一個重要步驟。首先，去掉計算機職業教育中不符合社會發展的內容。計算機職業教育是一門更新較快的學科，隨著新技術的誕生，原有的技術等都會逐漸淘汰，因此，在計算機職業教育的過程中應該不斷地對教學內容進行梳理，將不符合社會發展需要的知識內容淘汰出去。其次，將一些符合社會發展需要的內容引進計算機職業教育的課堂。在社會發展的過程中出現了一些功能強大，實際應用效果較好的計算機應用，這些應用能夠輔助提高人們的工作效率，對人們的工作方式產生了很大的影響。因此，計算機職業教育需要將這些應用引進課堂，向學生進行講解，讓學生熟練掌握這部分知識。如此，學生在日后的工作當中才達到實現所學即所用，所用即所學的效果，才能夠充分體現自己的專業優勢。
2.2根據社會發展的需要不斷地提高計算機職業教育中專業知識的比例
在計算機職業教育中教授學生專業知識的目的在于使學生了解其所使用的計算機技術背后的原理，這樣，學生在日后進行計算機應用時才能夠知其所以然，才能夠實現舉一反三和在對舊有知識掌握的基礎上實現新的突破和發展。首先，在職業教育的過程中注意專業知識課程和技能實踐課程的比例，改變計算機職業教育只重視技能教學而不重視專業知識教學的弊病。其次，通過各種方法開展計算機專業知識教育，徹底提高學生的計算機專業知識水平。職業學校的學生文化知識水平普遍不高，要其理解枯燥的計算機專業知識有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計算機專業知識，以為其日后的進一步發展打下良好的基礎。
2.3根據社會發展的需要不斷地提升學生的計算機應用能力
不斷地提高學生的計算機實際應用能力是開展計算機職業教育，提高學生職業競爭力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據社會發展的需要來提高學生的計算機應用能力。首先，對社會的實際需求進行調查，了解社會崗位都要求學生掌握哪些方面的計算機應用能力，進而對學生進行這些能力培訓，做到使學生與社會崗位的需求之間無縫貼合。其次，加強實訓課程的比例，使學生在實際訓練的過程中不斷地提高自己的計算機應用能力，包括計算機的熟練操作能力和相關的計算機使用技巧的應用等。最后，學校出面與企業簽訂計算機人才培養協議，學生在校期間可以按照課程安排進入到企業之中進行實習，學生的實習成果由企業享有，學生畢業之后優先考慮進入到這些企業當中，而企業則負責提供實習基地等。這樣，學生的計算機應用能力就能夠在充分地訓練中得到不斷地提升。
2.4根據社會發展的需要不斷地提升學生的應變能力
應變能力是人們在職場中需要掌握的一個很重要的能力，對于計算機專業的學生來講尤為如此。因此，我們需要通過各種途徑來提高計算機專業學生的應變能力。首先，提升其透過現象看本質的能力。雖然計算機科學技術在快速地發展，但是其根本原理等是相對固定的，變的只是這些原理等的呈現形式。因此，需要提高學生透過現象看本質的能力，讓其能夠透過計算機應用了解其背后的原理，進而快速地掌握相關應用。其次，提升學生的學習能力。讓學生養成不斷關注學科前沿、不斷學習的良好習慣，這樣，學生就能夠隨時更新自己的知識儲備，在遇到新的計算機問題時能夠自如應對。
2.5根據社會發展的需要而設立一定的路徑使計算機職業教育與高等教育產生無縫對接
計算機職業教育與高等教育產生無縫對接是社會要求推動的，因此，我們一定要通過各種途徑促使計算機職業教育與高等教育產生無縫對接，使計算機職業人才能夠進入到高校之中進行進一步的深造。首先，在計算機職業教育中開展基礎知識教育，使培養出來的計算機職業人才能夠不斷地提高自己的基本素質，滿足高等教育對于學生的基礎知識要求。其次，高校可以相應地放寬對計算機職業人才的招收限制，使計算機職業人才能夠順利地進入到大學之中繼續接受教育。最后，高校可以通過開設特長班，招收特長生的形式讓計算機職業教育培養出的人才進入到高校之中進行進一步深入的專業知識學習和完整的基礎知識學習。如此，計算機職業教育便能夠與高等教育產生無縫對接，計算機職業教育培養出來的人才才能夠擁有更加良好的素質，才能夠得到更進一步的發展。
3、結語
國外高校的測繪工程專業，其教學內容采用以大地測量、工程測量、定位導航、地理信息系統四個主題為主體的專業培養模式.其中，大地測量和工程測量是傳統測繪是測繪專業人才必備的知識體系；而定位導航和地理信息系統則是同其它地理空間專業交叉發展的新興領域，極大的拓寬測繪技術本身的應用層面，也是測繪復合型人才的主要體現.相比國外，國內高校對于測繪工程專業人才的培養在認識上還存在一定的偏差和滯后，主要表現在多數測繪專業院校對學生的培養重心仍舊集中在傳統的大地測量和工程測量兩個方向，而對后兩方向的投入比重則相對較弱且與新興地理信息技術的銜接不足等缺陷.其原因在于我國傳統測繪的定義同現代地理信息技術學科的交叉融合存在脫節.尤其是在同計算機技術相關方面的技術脫節十分嚴重.導致國內測繪工程專業培養體系普遍過于保守，使測繪工程專業畢業生的知識體系形成“孤島現象”，無法滿足當前測繪信息在環境、城市、國土等跨領域的研究工作.通過分析國外測繪專業建設體系發現，不管是傳統工測、地測，還是新興導航、地理信息主題，其實質都是圍繞空間數據處理這一核心問題.空間數據具有數據量大、時空復雜、多尺度等特征，因此對于空間數據的處理必須借助計算機技術，這也使得對計算機應用的熟練程度成為了衡量現代測繪人才教育培養目標的關鍵.然而，目前我國對于測繪工程專業計算機課程設置普遍還存在一系列問題，諸如課程設置目標錯誤、課程時效性差、缺少實用的專業教材、結構不合理等，具體分析見下一小節.
2存在的主要問題
對測繪行業本科生而言，早期傳統測繪學所要求的三大基本功，即“測、繪、算”的內涵在現代測繪行業中有了很大的變化.其中，“測”主要指對測繪儀器操作技能的要求.隨著GPS、全站儀、電子水準儀等自動化儀器的出現，“測”變得更簡單，對操作技能的要求大幅度降低，因此“測”更多的體現在對儀器開發、工作原理以及性能的理解和掌握“.繪”指地圖繪制，目前有關地圖繪制工作基本借助于計算機，因此繪圖技能更多指的是電子繪圖軟件的使用以及二次開發；“算”早期主要指測量項目中平差計算或者坐標轉換等常見測量計算，而現代測繪的“算”則指的是對空間數據模型的信息化處理.同過去相比，現在的空間數據具有處理量大、方式種類多樣、過程復雜等特點，因此，“算”的能力成了衡量學生對本專業知識水平的重要標準.本著高效的目的，對于海量數據的處理通常借助于計算機來完成，因此現代測繪工作者算的能力主要表現在掌握數據處理方法，軟件開發能力和軟件使用的熟練程度，即測繪應用領域的計算機技術水平.因此無論是從“三基”能力，或者是“五會”等衡量指標對現有測繪專業畢業生進行考量，都可反映出現代測繪行業對學生空間數據處理，尤其是借助于計算機技術處理空間數據的高要求.目前國內高校測繪工程專業所開設計算機相關課程在數量上雖可滿足教學需要，但在課程質量、課程銜接方面存在許多缺陷，特別是也缺少相對應的專業課程實踐，具體主要體現在以下幾點：
2.1計算機課程設置培養目標錯位
對測量專業而言，測繪知識和技能的教育是專業核心，而計算機技術更多的是作為一種工具，在實踐環節中起作用.在實際工作中，通常需要能既懂測繪專業知識和基本技能，又能熟練時候用各種測繪專業軟件的技術人才.這就要求在教學過程中能夠形成以基礎知識引導實踐內容，以實踐方式加深知識理解的螺旋式教育模式.一方面加深學生對于測繪空間數據模型、數據操作等知識的掌握，另一方面也可培養學生的自我學習和動手實踐能力.因此計算機技術課程的開設必須基于測繪理論知識進行深化拓展，尤其要注意課程之間的主次銜接和連貫性.目前國內高校對于計算機課程的設置過多的關注客觀需要，反而忽視了學生主體的發展需求，片面的強調知識的掌握和技能強化.
2.2計算機相關課程設置結構不合理
目前，我國測繪工程教育課程體系普遍存在不合理的現象，主要表現在：知識結構搭配不合理，偏重計算機理論課程，輕視了計算機實踐課程；側重基礎課程的普適教學，忽視計算機專業課程的深化.導致傳統計算機知識同測繪專業的交叉融合內容較薄弱，內在知識體系的銜接不夠，無法體現測繪計算機課程的教育特色.
2.3計算機課程設置時效性不高，教材更新緩慢
我國學校測繪工程計算機課程內容主要借鑒計算機專業的基礎知識體系，受限于師資水平或者專業背景，一些課程，如C語言，VB語言的教案設計沿用多年，知識陳舊，更新緩慢，已跟不上計算機技術的高速發展的步伐.究其原因，一方面是因為測繪專業培養體系過于保守，新技術的成果沒有及時在計算機課程內容中得到體現和反映；另一方面，借鑒而來的計算機課程缺乏同測繪專業知識體系之間融會貫通，過于強調計算機知識體系的完整性，力求面面俱到.然而在課時固定的前提下，不加篩選，去重的課程設置，一方面加重了學生掌握基礎知識的負擔，同時也忽視了對學生自我學習、適應能力的深化和培養，甚至會使學生對重復性學習產生抵觸情緒，“學而非用”，“學而無用”的現象時有發生.
3改進措施
基于上述存在問題分析，本文針對性的提出幾點有關測繪工程專業計算機課程設置方面的改進措施：
3.1明確計算機技術在測繪工程專業中輔助工具的定位
依據專業課程總學分提出“5-2-3”的課程設置比例，即傳統測繪，包括大地 測量和工程測量相關理論及實踐課程學分比例占50%，計算機技術相關課程占比20%，而定位導航、地理信息系統相關課程學分比例占30%.三者之間主次關系有所差異，主要表現在：傳統測繪課程是本門專業，是培養測繪本科生的立足點，因此占據最多比重；定位導航與地理信息系統是當前信息化測繪框架重點發展的應用技術領域，是傳統測繪知識體系的延伸和拓展；計算機技術課程是數字化、信息化測繪發展重要的輔助工具和實現手段，也是實現復合型人才培養的關鍵.按照課程性質劃分，計算機技術課程歸于應用工具類，其它兩種則屬于理論知識類，因此，學生逐漸掌握計算機技術的過程，就是傳統測繪和現代測繪知識體系融合的過程.需要說明的是，比重劃分并非固定不變，其主要目的是從宏觀方面明確計算機相關課程在測繪工程專業課程中應作為應用型的工具，起輔助作用.
3.2以空間數據為核心，以數據處理為主線，設置有測繪專業特色的計算機課程
在確定比重的前提下，還需對計算機課程，尤其是編程基礎類課程（如C、VB、C#、Java）等內容進行篩選和去重，避免學生陷入對計算機基礎知識的重復學習，將原本依編程語言相互獨立的計算機課程根據空間數據處理流程融入到測繪本專業的知識體系中，突出測繪工程專業計算機教學的專業特色.例如，在學生首次接觸編程語言（C或C++）時，可把重點放和數據處理有關，如變量、函數、數組、指針、文件等基礎知識，在教學的過程中穿插講解結構化程序設計、面向對象程序設計思想，幫助學生養成良好的編程習慣.通過案例教學法從數據結構與算法課程、測量學原理課程中提取公式算法，作為實驗環節的有效補充，提高學生的編程能力，加深對專業基礎知識的理解和掌握；在隨后開設面向對象編程語言（如C#或Java）課程時，就可相對的減少基礎知識的課程比重，把課程重點、難點轉移到如開發環境、界面設計、網絡應用、以及測量平差課程等實際問題的應用層面，通過階梯式課程設置讓學生能夠學有所長、學有所用.為實現以上目標，建議測繪專業講授計算機相關課程的專任教師應盡量選擇具有GIS、測繪交叉背景，又能夠熟練掌握計算機技術，或搭配有項目開發經驗的應用人才組成教學團隊.
3.3基于項目情境安排課程進度，形成產學研一體化的教學模式
測繪、計算機都是時效性、實踐性很強的專業課程，儀器操作和計算機技術更新換代十分迅速.作為高等院校應加強對社會需求、市場經濟發展和技術革新的調查和研究，建立學校與測繪生產單位的合作模式，按照科學的理論和方法設置專業課程教學大綱.針對具體課程，可先安排教師深入測繪單位、企業進行市場調研和溝通，基于實際項目或案例，采用項目情景式教學或者開放式實驗教學等方法設計課程結構，輔以項目成果建立課程的綜合評價機制，結合實踐教學等環節形成產學研一體化的教學模式，防止閉門造車、主觀臆斷的教學現象.
3.4及時吸納國內外計算機技術在地理科學領域的最新成果，及時更新迭代教材資料和實踐案例
關鍵詞：中職 計算機專業英語 教學 初探
學習計算機專業知識離不開英語，許多專業術語、菜單、出錯信息、代碼、程序段都是英文。因此學生具備一定的英語知識，才能更好地學習和掌握計算機專業知識和技能。中等職業學校學生英語基礎薄弱這往往會成為這些學生掌握計算機專業知識和技能的瓶頸，同時，因為用人單位更看重員工的綜合素質，所以，在計算機專業英語教學中進行人文素養的滲透也很重要。因此，如何加強中等職業學校計算機專業英語的教學成為一個重要課題。
一、中職計算機專業英語的特點
中職計算機專業英語既不同于普通高中英語的學習，也不同于計算機專業知識的學習，而是二者的綜合，它有著自身的特點。為此，教師只有了解到計算機專業英語的特點，才能夠因地制宜地搞好教學工作，提高教學質量。
1.時效性強
計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，因此我們要使學生能夠掌握新的計算機專業知識和技能，就要做到與時俱進。其中新詞產生速度快和數量多是中職計算機專業英語的主要特點。
2.轉意、衍生詞多
詞匯量是提高閱讀能力和水平的基礎和關鍵，這一點對于專業英語來說也同樣重要。而計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。這就決定了計算機專業英語具有很多轉意詞匯，也就是舊詞生新意。例如單詞memory，基礎英語是“記憶”的意思，而在我們的專業英語中則譯為“存儲器”。
3.縮略詞匯較多
由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業英語中出現較多的縮略性詞匯，如LAN（Local Area Network，局域網）、CPU（Central Processing Unit，中央處理器）等。
4.省略句多
中職計算機專業英語中，英文提示、菜單、出錯信息等方面英文句子較多。這些句子通常不是一個完整的句子，往往省略主語、謂語或其他成分，顯得簡潔有力。如：Cannot read file allocation table英文解釋為“不能讀到文件分配表”，就是一個省略了主語的句子。
二、中職計算機專業英語教學現狀
1.認識問題
當前，計算機專業英語領域對計算機專業英語教學性質不是十分明確，許多人認為專業英語就是用英語來講授專業知識。相應地，“計算機專業英語”就成了“英語計算機”，這其實與另一種教學形式――雙語教學混淆了。從另一層面看，這一認識無形中提高了對學生能力的要求，也相應地加大了專業英語教學的難度。
2.教學內容和手段問題
在計算機專業英語課堂教學上，大部分教師仍然是采用傳統的英語教學內容和手段，停留在課文的閱讀和翻譯上，以教師為中心，采用講授的方法，在課堂逐句講解，著重課文內容的介紹，這些內容存在著知識點偏難、課文缺乏新鮮感、忽略了其中的專業色彩和科技含量等問題。學生只是被動地聽，缺少必要的交流，教師與學生的互動性不強，尤其遇到新出現的專業詞匯，學生會感到困惑，應變力較差。這樣的教學狀況十分不利于激發學生的學習熱情，學生容易對英語學習產生畏難和厭倦的情緒，從而失去英語學習興趣，教學效果不佳。
3.師資問題
教師講授計算機專業英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規則、語言特點，又包含計算機的專業技能性，該課程具有較強的交叉性，因此，我們不僅要求教師掌握扎實的英語知識，而且要求他們具有較強的計算機技術實踐操作能力。在教學實踐過程中，我們應選用兩門課都精通的教師擔任課程教學，把英語與計算機專業知識有機地結合起來，增強英語與專業課程的聯系，使之相互配合、協調，達到預期的教學目的。目前，很多教師只是在英語或者計算機單方面比較精通，而兩者都精通的教師卻不多。
4.教材建設問題
由于中職計算機專業英語教材種類較多，而且層次不同，同時現在計算機專業的學習方向越來越多，如計算機網絡應用、計算機應用與維修、計算機多媒體制作等，不同的方向對課程內容側重點的要求也不同，所以我們要依據學情、專業培養目標、教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者也可以對教材的內容進行選擇性的取舍。
5.人文素養問題
很多學生認為讀中職就是要學一門技術，今后有口飯吃就行了，他們沒有長遠目標，對自己也不做過高要求，忽視了自身人文素養的提高。
6.考核模式問題
目前，考核模式多采用以理論知識為主要內容，以閉卷筆答為主要形式的學生成績考核模式。
三、對中職計算機專業英語教學的建議
筆者結合教學實踐，聯系中職計算機專業英語的特點和現狀，談談教學中的一些心得體會，主要有以下幾點。
1.參考職業需求選擇教學內容
根據中職計算機專業學生所從事的工作，我們可以把計算機英語教學的重點放在掌握計算機專業術語、英文菜單、出錯信息、代碼和程序段上，降低學習難度，使計算機英語成為計算機專業學生學習的有力工具，提高學生的學習興趣和教學效果。
2.合理選用教材
一本好的教材對學生的學習幫助極大，反之，不合適的教材會嚴重影響老師的教學效果和學生的學習效果。我們在選擇教材時，應注意以下幾點。
（1）要參考學生的實際英語水平，考慮教材的難易程度。在中職計算機專業知識中，詞匯量很大，這就像我們學漢字要先學拼音一樣，學習英語詞匯也應先學音標。很多中職學生不會國際音標，不會拼讀單詞，記憶單詞很困難，因此，我們選擇有音標知識的教材非常必要。
（2）明確學習計算機專業英語的最終目的。在教學中，我們應以職業需求為目標，選擇貼近現代計算機信息領域的熱點和發展趨勢的教材，體現計算機專業英語的實用性和時效性。
（3）要注重教材的編排風格。一本有著深入淺出的語言、通俗易懂的例子和形象生動圖片的教材能降低難度，提高學生的學習興趣。比如，配有實物圖片的網絡術語，可以加深人們的印象。再如，涉及代碼、或程序段的內容，如果能有深入淺出的分析以及可以直接看到效果的圖片，就更容易使人理解。
3.加強師資培訓，提高教師專業水平
做好計算機專業英語教學工作的關鍵是要有一支高水平教師隊伍，學校要加強教師培訓力度，使他們不但有扎實的英語知識，有過硬的計算機專業知識，而且還應具備綜合應用能力。要培養應用型人才，必須打破不同學科間的封閉性，為做好計算機專業英語教學創造條件。
4.突出學生的主體作用，進行互動教學
以教師為中心的教學方式向以學生為中心的教學方式轉變。這就要求教師在課堂教學中，把激發學生的主觀能動性和創造性作為目的，改變以往學生只作為被動接受者的局面，讓學生更多地參與到教與學的互動過程中來。
5.利用多媒體教學手段
教師在講解過程中可借助兩種教學方式。
一種方式是多媒體電子課件教學。在講解計算機專業術語時，教師利用多媒體設備將計算機硬件或術語的示意圖等相關圖片直觀地展示給學生，使學生對術語有形象生動的了解。對于縮略詞，應展示它完整的單詞構成。這種教學方法不僅可以激發學生的興趣，而且還能有效地利用課堂時間。
另一種方式是在學習專業課的過程中學習英語。以計算機相關專業的具體內容為線索，可以通過講授計算機相關專業知識或在完成技能操作的任務中學習英語詞匯。在教學過程中，學生不僅可以學習專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，掌握操作技能。同時，學生還可以體會到相關專業知識、技能和英語之間的相互關聯，能夠提高學習興趣，達到事半功倍的效果。 比如學習注冊表語詞匯時，教師可打開“注冊表編輯器”指導學生學習，也可布置“禁止IE播放網頁中的動畫、視頻和聲音”等操作性任務，引導學生學習。
6.注重人文素養的滲透
通過反饋信息，我們了解到：用人單位不僅僅看重技能水平，還特別看重學生的人文素養。教師在日常的教學中應通過啟發故事、案例、課堂活動等多種形式，培養學生行為習慣、責任心、主動性、團隊精神、人際溝通能力、創新能力等人文素養方面的知識，使他們畢業后能更好地適應企業、適應社會。
7.改革考核模式
為了提高學生的綜合素質，我們力求避免單一的終結性評價方式，充分重視過程性評價，用多元評價指標評定學生英語和專業知識的綜合應用能力，以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。采用自評與他評相結合的方式，以利于評價者與被評價者互動，形成友好、平等、民主的師生關系。這樣，既培養了學生團隊合作的精神，又調動了學生學習的積極性，使學生在一種輕松但又富于活力的氛圍中學習。
四、結束語
隨著計算機技術的飛速發展，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性，我們牢牢地把握中職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在中職教學體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業知識與英語教學的關系，不斷修正中職學生學習計算機專業英語的目標，相信這將會更好地實現計算機專業英語教學與整個教學體系的教學目的，從而達到相關專業的培養目標。
參考文獻：
[1]唐穎，胡宇航.計算機專業英語教學改革初探[J].中小企業管理與科技，2010（6）.
關鍵詞： 高校計算機 教學優化 教學改革
1.引言
目前計算機已經滲入到各行各業中，掌握計算機應用技術是至關重要的[1]-[2]。高校要重視學生的計算機技術的學習，加大計算機的教學力度，學生應該自覺學習和自己專業相對應的計算機技術，為畢業之后的公司應聘取得一份保障[3]。
2.目前高校的計算機教學模式
在現在的計算機教學方式中，高校開設了相關計算機應用的課程，老師根據課本上的知識實施計算機教學，然而對于書本枯燥的文字敘述，不僅使學生的知識面狹窄，無法獲取應具備的計算機能力，還導致學生降低對計算機學習的興趣，同時書本上的一些基礎知識，學生會通過自主學習、動手實踐掌握。所以，要制定新的計算機教學措施，讓學生真正提高計算機能力[4]-[5]。
3.在計算機應用背景下高校計算機教學模式優化
3.1根據專業需要制定教學模式
學校通過對各個專業的計算機要求的了解分析之后，制定出每個專業的計算機教學大綱，根據教學大綱，安排每個專業的計算機教學內容，滿足學生專業的應用需求。比如對于計算機專業的學生來說，計算機專業技術能力的要求要比其他專業高，學校要全方位地進行專業知識的培訓。不同的專業特點相差很大，學校要根據專業特色，實施教學內容。另外，還要根據不同的專業制訂不同的教學方案，在教學過程中，不僅要加強對學生專業計算機技術的教學，還要重視學生綜合素質的提高。并且在傳授專業知識的同時，還要注重學生的動手操作能力的培養，在教學計劃中制定一定數目的實踐課程，讓學生把理論知識運用到實踐中，更好地鞏固理論知識，加強對理論知識的理解的應用[6]。
3.2采用任務教學模式
在計算機教學過程中，要求學生掌握的知識點很多，學生在理解掌握知識點的同時，還要建立屬于自己的知識結構，通過對知識的理解、分析、研究，找出每個知識之間的關系，并且將每個知識形成一個大的整體，這樣有助于學生對知識的記憶、理解和運用。另外，在實踐課程中，應提高學生發現問題、解決問題的能力，在分析研究過程中，增強學生獨立思考問題、動手解決問題的能力。這樣的教學模式可以讓學生確切感受到所學的知識存在一定的聯系，提高運用能力，通過任務的完成，各個知識被綜合使用，彼此結合，從而強化學生的思維能力，提高學生自主創新的能力[7]-[8]。
3.3采用主動合作的教學模式
計算機信息技術的產生和應用，方便了人們的生活，增大了對外界信息的獲取量。具備計算機技術，是當代大學生所要掌握的能力之一。在學習計算機知識的同時，還要具有主動學習的積極性，并且懂得與他人合作，相互學習，共同進步。主動學習是在老師的指導下，學生可以自主發現問題、自主分析問題、自主解決問題，從而形成獨立思考的解決方式。另外，在學習過程中，學生要強化自我控制能力，不受外界因素影響，不斷成長，成為學習中的主導力量。還有互相合作，在學習過程中，要重視發揮團隊的協作作用，讓每個成員的思想融合起來，互相鼓勵，吸取對方的經驗和教訓，總結出更好的解決方案，共同實現學習目標。
4.結語
隨著計算機科學信息技術的應用與發展，高校要重視對學生計算機技術能力的培養，在傳統的計算機教學的前提下，根據學生專業需求的不同，高校制訂相應的教學計劃，開設相關實踐課程，提高學生自主學習思考的能力，懂得互相合作，共同發展，進而改善教學模式，提高教學水平。
參考文獻：
[1]杜宗福.計算機應用背景下的高校計算機教學模式優化[J].計算機光盤軟件與應用，2014（20）.
[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學中的應用[J].今日科苑，2010（14）.
[3]李雪.淺談混合學習模式在高職計算機教學中的應用[J].現代計算機（專業版），2010（09）.
[4]許莉.基于現代教育技術的計算機教學模式探析[J].計算機教育，2008（01）.
[5]王玉鋒，孔繁之.基于計算思維的計算機教學研究[J].計算機教育，2013（07）.
[6]程明.對大學計算機教學改革的幾點意見[J].中國成人教育，2006（02）.
計算機技術的應用和普及，直接推動經濟社會加速發展，改變人們生活習慣，進而帶動工作效率的提升和生活質量的改善。工作、學習離不開計算機，休閑、娛樂離不開計算機，溝通交流更離不開計算機。離開計算機，我們的生活將無所適從。隨著電子信息技術的不斷進步，企業對中職學校人才培養的要求越來越高。人才培養如何適應和滿足電子信息產業跨越式發展的客觀要求，成為我國眾多中職學校急需解決的首要問題。要進一步提高中職學校的辦學質量，實現可現可持續發展，就必須進一步提升教學水平，尤其要提升利用計算機進行教學的水平，以此增強教學的針對性、有效性。
一、計算機技術應用于電子專業教學是人才培養的需要
眾所周知，中職學校電子專業培養具備智能電子產品設計、質量檢測、生產管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領域和部門生產第一線從事智能電子產品的設計與開發、質量檢測、生產管理、智能電子產品的銷售和技術支持技能應用型人才，能適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有專長的寬厚型、復合型具有創新能力的中級技術工人。畢業生就業主要在電子企業、電子公司和事業單位從事數控設備或儀表、家電控制系統、智能玩具、汽車電子、工業控制網絡通信設備、醫療儀器、環境監控等產品的生產檢測、維修、調試、生產管理和銷售工作。電子專業學生畢業后無論從事何種職業都離不開計算機，要提高學生的就業競爭力，學校必須有意識的培養和提高學生應用計算機處理問題的能力和水平。因此，計算機技術應用于電子專業教學是人才培養的需要，要加倍重視。
二、計算機技術應用于電子專業教學是時展的需要
計算機作為一種現代化的教學手段，在課堂教學中也得到廣泛運用，計算機技術通過圖形、文本、影像、動畫、聲音、仿真等方式，幫助教師創設情境，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，規范教學流程，攻克教學難點，提高教學效率，增強教學效果。
1.計算機技術應用于教學有助于激發學習興趣，提高學生學習積極性
電子專業知識面廣，內容抽象，原理概念較多，內容繁雜。在傳統的教學模式下，很難講明其中的結構、原理、線路、圖形、圖表等問題，必然導致知識傳授的枯燥無味，使學生在學習過程中感覺困難，感到枯燥乏味，導致課堂學習效率低下。多媒體技術與電子電工專業課程的整合，能將事物形象、直觀、動態、逼真地表現出來，在繼承傳統教學模式的基礎上，充分發揮了多媒體技術的特點，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果，激發學生的主觀能動性和積極性，活躍了課堂氣氛，充實和豐富了課堂內容。這對于電子專業教學中的抽象內容，能予以形象、具體化的展示，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。
2.計算機技術應用于教學有助于拓寬信息渠道，增加課堂容量，提高教學效率
如果利用計算機多媒體技術制作課件作為輔助教學手段，制作相應的課件，將題干、電器元件、電路圖及分析過程融入到課件里，以快捷、簡便、明了的特點替代了耗時的板書和作圖等。這樣，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗，既能節省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些現代的科學知識，培養學生的能力和提高學生的綜合素質省去了大量板書的時間，將時間留給生分析、解答。這樣，既省時、高效又生動，既提高了學生的知識面，拓寬了學生的視野，也有利于學生的掌握和理解，提高了課堂效率與效果，真正實現了時間短、內容精、效果好。
3.計算機技術應用于教學有助于突出教學重點，突破教學難點
由于計算機多媒體技術能把文字、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息進行集合，再通過對各種媒體信息的變換、加工，自由展現各種動態圖像，豐富了信息的表現力，增強了動態效果。采用多媒體教學，能較好地顯示板演難以講清楚的變化過程，能有意識地將重要信息加以放大或強化，使那些重要信息成為清晰熟識的對象，易于為學生所“內化”。利用多媒體技術制作成動畫并配有語音解釋，以直觀、生動形象的圖、文、聲、像的形式展現給學生，把抽象的教學內容具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內容形象化、靜止的問題動態化，使學生一學就會，一看就懂，從而突出教學重點、突破教學難點。
三、計算機技術應用于電子專業教學將虛擬實驗變成可能
以往電子專業的實驗，都是通過實際操作得出結論，同學們通過記錄、比較進行驗證，但也同時存在學生在實驗中出錯的可能性。實驗的過程中，可能會造成經濟損失和影響人身安全、財產安全的問題。計算機仿真技術是一門利用計算機軟件模擬實際環境進行科學實驗的技術，它具有經濟、可靠、實用、安全、靈活、效率、可多次重復使用和成本低、風險小的優點，目前已被廣泛應用于電工電子電路的分析和設計、實驗中。它不僅可以取代實際實驗中的繁瑣勞動，減輕勞動強度，提高分析和設計能力，避免設計、實驗中產生的錯誤和誤差，還可以與真實實驗相互補充，降低設計、實驗成本，縮短實驗周期。使用計算機仿真模擬，使學生擺脫了實驗室的局限性，避免了實際電路調試的煩瑣過程，不用反復拆裝元件、損壞元件，也不會因電路參數的不對，對測量儀器造成損壞。同時，計算機仿真為學生提供進行模擬、調試的良好環境。虛擬實驗（仿真）不僅可以解決設備不足或不良的問題，既避免了實驗儀器的損壞與實驗材料的消耗，降低教學成本，又能讓學生完成各種與實際實驗相似的實驗實習，學到相關的專業知識和專業技能，也為學校節省了大批實驗實習和設備維修費用。
參考文獻
[1]滕福生.高校工科的計算機教育[J].計算機應用，1998，（11）.
[2]周政新等.電子設計自動化實踐與訓練[M].北京：中國民航出版社，1998.
作者簡介
論文摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。 轉貼于
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。
【關鍵詞】會計電算化 財會專業教學 影響
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0190-01
隨著計算機、網絡技術的快速發展，中職財會專業的教學內容與課程設置已遠遠不能適應經濟發展的需求。傳統的課程設置與教學內容只注重會計知識的學習，但因計算機、網絡技術在經濟領域的廣泛應用，促使財會專業的課程內容已經擴展到包括一些與計算機、會計電算化相關的課程，只有這樣，才能滿足財會專業向社會輸送合格會計人才的需要。
一 會計電算化對財會專業教學內容與課程設置的影響
由于會計電算化涉及會計和計算機兩種專業知識，這就要求在財會專業教學中既要培養學生掌握會計專業知識，又要使學生掌握相關的計算機知識、網絡知識等。就目前教學而言，財會專業主要設置的是會計方面的教材，而會計電算化、計算機等教材很少，這就很難達到提高學生會計電算化能力的目的，也就無法滿足當前經濟發展對會計人才的要求。因此，會計電算化要求對財會專業的教學內容與課程設置有所調整，具體分兩個層次：
1.會計基礎和計算機基礎教學為第一層次
其目的是為今后學習和將來自學兩門專業課程打基礎。為此，應開設《基礎會計》、《計算機基礎》等專業基礎課程。通過這個層次的教學，有助于學生初步了解會計和計算機的基礎知識，為進一步學習會計電算化課程作鋪墊。當今世界，經濟飛速發展，會計在經濟生活中顯得越來越重要；而將計算機應用到經濟領域，能促使會計電算化發展和普及，從而推動中國經濟的發展和信息化進程。因此，在財會專業教學中，既要注重會計知識教學，同時又要重視計算機技術的教學，也就是要求學生把會計知識和計算機技術有機結合起來，能夠熟練地將所學會計知識并運用現代化的計算機手段進行操作，從而達到提高工作效率、減輕工作量的目的。
2.會計電算化應用教學為第二層次
其目的是培養學生對會計軟件的操作能力。為此，應相應開設《會計電算化實用教程》、《會計電算化操作》等課程。在具備了會計基礎知識和計算機基本應用能力之后，開展會計電算化應用教學，即教會學生如何把計算機技術應用到會計領域中，其目的是培養大批會計電算化應用人才。通過這個層次的教學，使學生了解利用計算機進行記賬、算賬、報賬及部分或全部替代手工完成對會計信息處理的過程；使學生加深了解會計電算化的特點和對應用人員的要求。
二 提高學生綜合素質是會計電算化對財會專業教學提出的要求
1.為學生樹立創新意識和終身學習的理念，提高學生專業素質
在會計信息化過程中，財會專業學生的知識結構必須從傳統的單純會計知識轉向計算機網絡會計，能夠利用計算機替代煩瑣的手工記賬、算賬、報賬過程；學會用計算機編制財務預算，對系統所產生的數據進行加工和對子系統進行設計；利用計算機程序和系統的數據庫來編制外部用戶所需的財務報告，為會計信息使用者提供各種信息咨詢等。網絡經濟時代的財會專業學生應該精通會計、審計、計算機技術、財務管理理論與方法；熟悉與企業經營管理有關的法律法規；具有扎實的專業理論基礎和實踐操作技能。
面對網絡技術帶來的許多新知識和新的會計準則、制度的頒布，在財會專業教學中教師首先必須更新觀念，努力做好自身職能的轉化工作，大量學習新的專業知識，可以說，在網絡時代，能否熟練地掌握這些財會專業所必需的新知識，將成為衡量一名財會專業學生是否能夠合格畢業的重要標志。師生只有及時地更新所學知識，才能適應社會和經濟的發展和需求。
2.培養學生利用網絡技術熟練進行業務處理的能力
在計算機網絡化的環境下，財會專業教學應使學生懂得會計人員作為重要的信息用戶，由于對數據的真實性、可靠性及內控制度方面比較熟悉，將會參與計算機信息系統的設計。這就要求財會專業教學中必須讓學生學習和研究計算機化的信息系統，不僅應該熟悉計算機網絡會計的一般知識，而且應該懂得計算機網絡會計的分析與設計技術。在網絡財務模式下，教學應使學生知道財會人員既是會計信息系統的使用者，同時也是系統的維護者。管理信息系統是一個人機系統，人居于主導地位，因此，管理的信息系統再好，如果財務人員的素質不高，也只能造成資源的浪費。所以，在教學過程中必須提高財會專業學生的管理素質，讓財會專業學生具備與管理信息系統相適應的思想觀念和熟練的計算機操作技能以及網絡技術、計算機軟件操作等一系列新技術和新知識。作為財會專業學生，在互聯網或局域網的使用方面，更是應特別注意加強學習和訓練，掌握其常規使用方法。同時，還要培養財會專業學生學會進行系統維護能力，以保證系統安全、高效運行。
3.培養財會專業學生良好的職業道德、自律性和敬業精神
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0160-01
計算機基礎教育課程是高等院校培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展專業能力的一個主要渠道。隨著計算機技術的不斷發展和快速普及，各高等院校也紛紛開設了計算機基礎教育課程，而且對計算機基礎課程教育教學內容、方法、方式、手段等也進行了不同程度地探索和改革，在一定程度上扭轉了計算機基礎教學相對落后的局面，對于高等學校的學生迅速掌握計算機基礎知識和基本操作技能、加速計算機技術在各領域里的應用、培養大量高素質人才發揮了不可替代的作用，取得了可喜的教學效果。但也存在教學方式缺乏創新、教學方法不適合學科特點、教師隊伍整體素質不夠等問題和不足。要使高校計算機基礎課程教學緊跟經濟社會發展大局，以期培養出更多的高質量、高素質的現代化建設人才，必須不斷對教學內容、教學方法加以調整和改革，及時將大量全新、先進、實用性強的理念和實用技術引入到日常的計算機基礎課程教學活動中，進一步加大計算機基礎教學改革的力度，探索出一條符合當今社會人才需要的計算機基礎教學的改革之路。
1 著力創新教學觀念
觀念是行動的先導，教學觀念的好壞，在一定程度上決定著教育質量的高低。同志指出：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地， 也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面， 還是在提高創新能力和提供知識、技術的創新成果方面， 教育都具有獨特的重要意義。”信息技術教育的過程， 是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創造過程。要充分認識教育信息化的重要性和緊迫性，將計算機基礎教育貫穿于整個大學教育的全過程，實現由操作技能向信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律轉變；要把計算機基礎教學與學生專業教育相結合，進一步確定計算機基礎系列課程的教學內容及各門專業課程之間的相互關系；保證計算機系列課程的科學性和先進性，將多媒體教室教學和網絡輔助教學相結合，加強教師的主導作用，強調實踐環節，著力培養學生未來的生存能力、信息處理的基本能力、創新思維和實踐能力以及應用計算機解決實際問題的能力。
2 著力改進教育方法和手段
教育方法和手段是保證教育教學質量的重要組成部分。針對計算機基礎綜合性較突出的特點，積極調整教育方法和手段，通過采用現代化的教學手段提高學生對計算機的認識，增加課堂的信息量，提高授課學時的利用率，穩步提高教學質量。一方面，要改變“ 教師授課為主，學生上機為輔”的傳統教學模式，采用“ 教師精講、學生多練”的新模式；另一方面，積極創造條件整合教育資源，利用計算機技術的發展和互聯網絡技術，建設和教材相配套的教學網站，將課程網站作為學生課后學習和答疑的遠程教學工具，使學生通過計算機網絡在線學習，和教師在線交流，快速入門、提高，實現輔導方式的轉變，促進學生主動學習的積極性，滿足各專業不同層次學生的需求。
3 著力豐富教學內容
計算機基礎教學是一門為整個大學期間計算機應用和后續計算機系列課程學習打基礎的計算機入門課，課程內容的科學性是十分重要的，在課程內容的選擇上，既要有基礎性又必須有先進性，既不能只重視基礎性，使得課程內容陳舊，也不能刻意追求先進性而使課程內容膚淺。可針對不同專業大學生對計算機的不同需求、學習基礎各異分層次組織教學，并結合不同專業彈性安排教學內容。一方面，要以講授計算機基礎知識作為切入點，為各專業學生系統介紹計算機系統的基本構成、主要用途和開發軟件的設計思想，使學生對計算機學科有一個全局性的了解，建立學科全局觀。另一方面，根據不同專業分層次安排教學內容。對于理論性、工程性及科學研究性較強的專業可加大程序設計課程、微型計算機工作原理、各種常見的數據庫結構以及多媒體技術等內容的授課比重，致力于培養學生利用計算機從事本專業的理論研究和工程設計開發的能力等，對于應用性較強的文科及部分非計算機專業學生應以計算機在各專業學科實際應用作為教學的主體內容，可多講授一些實用性較強的內容。
4 著力加強師資隊伍建設
師資隊伍建設是提升教育教學質量、實現教育事業可持續發展的重要保障條件。隨著計算機技術的形迅速發展，計算機教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了新的更高的要求，通過“請進來”、“送出去”等多種措施優化師資學歷、支撐、知識、年齡結構、提升教師隊伍的整體素質勢在必行。一是創造有利條件和環境，引進具有較高計算機造詣的人才，以適應不斷發展的計算機教學需求，更好地位專業教學和科研服務；二是利用學校現有的有利條件和優勢，調動教師鉆研計算機知識的積極性，鼓勵非計算機專業畢業的年輕教師攻讀計算機專業學位，全面提高教師計算機知識水平；三是促進校內外計算機學術交流，支持教師尤其是年輕教師參與學術活動，提高學術水平。
1提高計算機基礎教學在高職教育中的作用
1.1計算機文化素養是跟隨時代需要的必備素養
現在的社會是網絡和計算機技術高速發展的社會，我們已經進入到信息時代，具備計算機文化素養是時代對我們的要求。對于處在信息時代的我們，必須會應用自己掌握的計算機基礎知識實現準確高效的信息檢索，從而對信息進行正確的處理，并在法律和道德的監督下合理傳播并應用信息。只有具備一定的計算機基礎知識，才能創造性地應用計算機技術實現對實際問題的分析和解決。對于高職學校來說，學校應該通過計算機基礎課程的設置，讓學生掌握計算機的基本知識并能靈活使用，且能高效應用計算機準確實現信息的檢索任務。同時還能使用計算機實現對圖像和文件的處理，并利用計算機實現資料的整理和傳播。隨著互聯網的飛速發展，具備高計算機素養的的人才必然是人才市場上的寵兒。目前市場上和計算機與互聯網相關的企業都在不斷的崛起，為不同的行業提供著轉型和升級的技術保障。互聯網技術也為社會提供了很多優質的工作職位，同時使我們的生活和工作更加便利。信息時代，掌握計算機技術是我們必須具備的基礎技能。高素質的計算機技能必然會幫助我們的事業更進一步，使用計算機進行辦公已經是時代的基礎要求了。
1.2制定以提升學生信息化為目標的教學任務
高職學校的計算機教學必須徹底拋棄“為了達到國家計算機等級”的目標，以培養學生的計算機文化素養為主要目標。高職學校還要廢除一切和計算機基礎教學相關的等級考試等相關政策，使得計算機基礎教學的目標更加科學。高職學校的教學目的本來就是幫助學生在畢業后利用自己學到的知識找到適合自己的工作，在計算機基礎教學上更是如此。現實社會中的計算機應用已經非常廣泛，因此高職學校的計算機教學更是要以提高學生的計算機文化素養為目標，讓學生能應用計算機知識解決實際中的問題。雖然低年級的學生對于未來畢業后就業實踐中對于計算機應用的重要性意識還不夠了解，但是學校一定要加強對計算機基礎教學任務的重視，積極引導低年級的學生重視對計算機基礎技術的學習，意識到計算機文化素養對于未來就業的重要性，并能重視對計算機實踐能力的重視。同時學生們也要逐漸淡化學習計算機基礎知識是為了國家計算機等級考試的學習態度，從根本上樹立正確的學習態度。高職學校要和學生們一起努力，樹立正確的計算機學習理念，緊跟新時代背景對計算機基礎知識能力的培養要求，只有這樣才能更好地適應社會，滿足社會的要求，不被社會所淘汰。
1.3注重計算機基礎教學在整個課程體系中的作用
計算機技術作為一門應用性比較強的課程，自然不能按應試教育的理念進行教學，而是應該作為一種跨專業學習的有力工具來進行普及。計算機技術的教學應該貫穿到整個課程的學習中去，與不同的課程相互融合，從而幫助學生利用計算機知識更好地學習整個課程體系。同時高職學校的計算機基礎教學還和學生的人文素質、邏輯能力和語言組織能力息息相關，因此在不同課程的授課中要注意與計算機技術的融合，積極引導學生在平時的學習中注重對計算機技術的運用，并讓計算機基礎知識的運用始終貫穿在學生不同課程的學習過程中去。讓學生在不斷的課程融合中，學習對相關專業知識的信息檢索和處理能力，并在以后的學習中更好的使用計算機這一強大的工具。幫助學生在問題的發現、分析、和解決過程中實現對計算機知識的應用，高效準確地解決實際問題，提高學習的效率，為未來的工作打下堅實的基礎。
2結束語
當今時代對畢業生提出了更高的計算機素養要求，高職學校作為專業人才的培養基地，也要跟隨時代的潮流，提升計算機基礎教學在高職教育中的作用，為社會培養更多的合格人才。同時高職學校要和學生共同奮斗，拋棄傳統的應試教育觀念，并不斷取消以國家計算機等級作為考核標準的政策，以滿足社會實踐工作要求為培養的目標，提升學生的計算機文化素養，更好的發揮計算機基礎知識在學生能力培養方面的作用。
作者：張波 單位：魯中高級技工學校 魯中中等專業學校
關鍵詞：中職計算機 教學現狀 對策
一、分析教學現狀
（一）學生基礎差，認識不足
目前，中職類學校數量增加，使得中職學校的生源廣雜，層次不一，其中基礎差的學生頗多。大部分學生入學選擇專業時認識不足，跟風式的選擇學習計算機專業，認為計算機專業可以每天上網、打游戲，沒有計算機操作和應用基礎。基礎差、認識不足，導致計算機專業學生學習思想上消極、被動，學習行動上遲緩、懶散，進一步導致學生的專業素養降低。
（二）專業設置籠統，缺少適用性
計算機的組成包括硬件和軟件，一直以來計算機專業課程的設置延襲著硬件和軟件兩大方面，硬件包括組成結構、組裝、電路及各種常用外部設備使用方法和工作原理等；軟件更是包羅萬象，既有程序開發又有圖形圖像處理、動畫制作等多種知識。科學技術飛速發展的今天，計算機知識范圍廣且更新快，而中職學生利用二或三年的時間只能粗略、淺顯地學習和實踐一部分計算機軟、硬件知識，缺少對計算機應用的實踐性和實用性的學習。現今社會計算機在社會生產、生活中的實際應用分布于很多方面，學習計算機的軟硬件知識不能滿足廣泛的社會實際需求，學生所學習的計算機專業知識缺少針對性和適用性。
（三）專業教師素質有待提高
目前，一部分中職計算機專業教師己步入中年，而計算機技術知識更新較快，如不加強專業技術學習，不注重專業素質的提高，很快就會落伍，將直接影響到計算機專業的教學效果。但部分計算機專業老師滿足于現狀，跟不上計算機技術的飛速發展，缺少自我完善能力。
二、教學改革對策
（一）專業課程設計的合理化
中職計算機專業課程的設計應該將重點方向定位于計算機在社會的實際應用，因此在專業教學課程設定方面，應該引導學生思考所學知識，真正實施以實際操作為主，提倡學生多多動手練習，理論知識學習和實踐練習相結合的學習方式，學生只有全面了解計算機專業方面的基礎知識，在扎實的基礎知識層面上不斷實施專業技能的培訓，才能提高自身的競爭力，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地，也使得學生將來在步入工作崗位后可以更加得心應手。總之，中職計算機專業教學應該從培養學生就業角度出發，教學內容、教學方法等都應該和就業結合起來，從而培養出當今社會所需要的計算機專業應用型人才。
（二）計算機專業教師綜合素質的提高
計算機專業老師的素質水平直接影響著學生的學習效果，對計算機專業老師進行定期的專業技能培訓可以有效的提高老師自身水平，從而促進計算機教育發展的一種手段，因此上級主管部門和各中職學校應注重對中職專業教師的專業培訓，擴大培訓范圍的覆蓋面，延長培訓時間。計算機專業師更要檢查自我，及時發現自身的不足，加以完善。計算機知識更新快，計算機教師應與時俱進，時刻關注計算機技術的發展動態，不斷學習，不斷提高自我，完善自己。
（三）實現以就業為導向，以能力為本位的教學模式
在中職計算機專業教學中，為了讓學生的學習與職業需求對接，既要注意對學生職業道德、精神品質的培養，又要注重對學生綜合專業素質能力的培養，培養德才兼備的適用型從業者。在教育教學中堅持以人為本，德育為先，把立志樹人作為根本任務，要重視培養學生的職業道德、誠信品質、敬業精神、責任意識、遵紀守法等觀念意識，使學生從思想品質，精神面貌上為就業做好準備。在能力培養方面，教師在計算機專業教學中要利用先進的教學手段，調整學生的學習狀態，增加學習的快樂性；精心設置能提高學生動手能力和創新能力的習題和實訓；以增強學生的實踐和應用能力；在教學設計上給學生留出自主學習和創新空間，發揮學生的學習主動性和創造性，提高學生獲取、處理和利用信息的能力。學生在校學習對知識的實踐空間必競有限，在計算機專業實踐教學環節中，要把工學結合作為加強實踐教學的切入點。
（四）加強工學結合、校企合作
工學結合、校企合作的教學模式，能彌補單一學校教育的缺陷。中職學生走出校門后，往往發現自己在學校所學的知識不能與工作需要相銜接，缺乏對所學知識的實際應用能力和實地操作能力。通過工學結合、企合作，讓學生在專業知識學習之后再到單位或企業實地實習，學生在實習過程中進一步實踐理論知識，提高技能，完善自我，實現了理論與實踐的真正結合。這種模式使學生在校學習與工作實踐交替進行，學與用緊密結合。用人單位參與人才培養，也為其又好又快的培養了急需人才。這使得用人單位與中職學校相互促進，共同發展。
總之，在計算機專業技術飛速發展的今天，中職計算機專業教學應該綜合考慮社會、企業等各個領域對人才的需求來制定合適的人才培養目標，并因此調整專業課程設計、教學方法。計算機專業老師也應該從自身做起，改變自己的教學理念，不斷創新教學模式、教學方法，讓學生真正成為計算機教學課堂的主體，培養學生扎實的專業知識技能、良好的綜合素質，使學生真正成為當今社會所需的適用性人才。
參考文獻：
[1]宋彥民.計算機網絡安全與防范研究[J].信息系統工程，2010，（05）：11-13.
關鍵詞：大學生；創新實踐；計算機應用能力；創新性
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5892-03
創新性實驗與某門課程的一般意義上的實驗環節和課程設計有著本質的區別，它將學生的計算機知識與其專業領域知識結合起來完成一個有實際意義的項目研究與開發。創新實踐，即在原有的基礎上運用各種技術方法進行創新，并在生活中得以實踐。北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心堅持貫徹以培養問題意識和創新能力為目標，以興趣驅動、自主實驗、重在過程為原則，以問題探索和項目研究為載體，以獲取科學方法、知識和體驗為內容，以學生自主開展研究性實驗為形式開展創新性實驗項目。學校積極發揮發揮政策的導向作用，建立了有效的激勵機制，營造氛圍，引導學生參與創新項目的申報與立項。學生可以結合興趣愛好，充分展示創造力，全方面提升綜合素質和社會競爭力。
1 真正實踐以學生為主體、教師指導下的研究性學習
通過全校計算機學科競賽的方式選拔出計算機技術優秀的同學，而后自行組隊，項目組組建成立。在項目組選題之初，考慮到文科生和理科生不同的學科特長，即歷史文物博物館專業和食品科學與工程專業，為了盡可能發揮各自學科優勢。因此，在規定的“北京文化”為主題的背景下，結合項目組成員的專業背景，確定了《北京傳統飲食文化查詢系統》這個創新實踐項目。該項目文理科結合，將計算機技術和專業知識聯系，即歷史知識、食品科學知識和計算機技術的完美結合。將理科的數據庫和VB計算機技術作為整個系統的技術支持，文科的傳統人文知識為背景資料。之后，項目組進行了項目申報。經過專家組老師的答辯和篩選，最終確定《北京傳統飲食文化查詢系統》創新實踐項目立項成功。
創新實踐項目不同于普通計算機課程，其最大的特點便是學生實踐為主、教師輔導為輔，從而達到培養學生的自主創新實踐的能力。在項目開發過程中，項目組定期展開討論，進行溝通交流。當實踐項目組遇到課內所學計算機技術知識無法解決程序問題時，通過翻閱教材、上網查詢解決方法以及咨詢老師等自主學習途徑解決計算機技術方面的困難。不同于課堂上教師教授學習的知識，在實踐過程中的自主學習，能夠不斷挖掘自身的潛能，提升自主學習能力。更重要的是，正是在實踐中相互溝通，相互合作，培養了項目組整個團隊協作能力，集體主義精神，這對提高項目組成員的計算機應用能力，對解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質的培養，無疑是有著重要意義的。這些能力和經驗的提升，對于我們來說，是極其重要的，能夠更好的將學校課程上的學習知識融入到實際操作中，不僅鞏固了所學知識，彌補了課堂上老師不能講到的內容，還對計算機技術的熟練掌握甚至能夠為我們步入工作崗位，更好適應社會，提高和會競爭力。
大學生參加創新實踐項目是一次自我鍛煉，是真正實踐以學生為主體，教師指導下的研究性學習。在積極參與實踐項目的過程中，我們充分考慮到每一名組員的特點，然后合理的分工。具體實施過程如下：
1.1系統分析
北京是一座包容的城市，而北京的飲食也同樣有著兼容并包的特點，別具一格。北京傳統飲食受各民族飲食文化的影響。這其中包括蒙、漢、回、滿等民族。還有各種傳統烹飪技藝，炒、炸、煎、煮、烤、汆、蒸等等烹飪技藝，都為北京傳統飲食添了一抹亮色。項目組特意從不同的烹飪技藝和民族介紹展示北京傳統飲食文化，以方便用戶進行篩選查詢。除此之外，中國古代社會等級森嚴，身份不同飲食規格不同，尤其是身為首都的北京。項目組將北京傳統飲食分為宮廷菜、官府菜、和庶民菜，達到展現不同階級傳統飲食文化的特點。雖階級的飲食文化不盡相同，但各有其獨特的文化。例如：古時北京官府多，府中講求美食，并各有拿手好菜，以精致、清淡、用料文明。時至今日比較主流的官府菜有：孔府菜、東坡菜、云林菜、隨園菜、譚家菜、段家菜等。這些都是北京傳統飲食中不可或缺的一部分。
另外，針對現代人對重視養生的現狀，項目組特別根據節氣的特點將北京傳統飲食進行介紹，將北京傳統飲食和節氣結合在一起，有助于人們提高對健康飲食的認識，并且滿足人們飲食養生的需求。
根據北京傳統飲食文化特點，按照階級組成，節氣、烹飪技藝、民族進行了分類和展示。從這四個方面對北京傳統飲食文化進行篩選和查詢。
1.2系統總體框架
通過前期對系統的充分分析和定位，《北京傳統飲食文化查詢系統》的主體設計結構和主要功能能夠確定，其他細節的部分則需要后期進一步的添加和修改。功能主要分為兩個方面，即展示功能和查詢功能。展示功能主要介紹北京傳統飲食文化，包括北京傳統小吃，北京老字號和北京傳統飲食風俗，而查詢功能則是通過條件篩選，快速的為用戶查找相關資料。
1.3 數據庫的建立
數據庫是將大量的數據信息整合在一起，我們使用先期學習的Access數據庫作為數據源。數據源信息包括文字信息和圖片信息，通過程序代碼將數據庫和程序連接起來，這樣，在運行程序的時候，就可以查看到數據庫里的內容。數據庫使得程序在編寫中得到優化，不僅使程序看起來簡約，也提高了程序的運行速度。
1.4編寫程序代碼
程序代碼的編寫是使程序實現功能最重要的一部分，是程序實現功能的重要組成部分。《北京傳統飲食文化查詢系統》的程序設計主要運用用了大量的組合框和文本框，其的基本功能是選擇和顯示詳細內容。將多個組合框和文本框結合使用，可以實現逐漸縮小范圍，分級查詢的功能。這些功能的呈現利用的便是程序代碼。因此，在程序代碼的編寫過程中，不僅要編寫正確，更要不斷的追求優化，提升程序運行的速度。
1.5界面美化
美化，能夠讓系統在展示的時候更加豐富，更能表達出查詢系統的內涵，美化需要耐心，要認真仔細，通過手中鼠標的一次次點擊將程序一點點美化，才能有最后呈現在用戶面前美輪美奐的效果。這部分，主要是程序界面的美化和動畫設計。例如；每個窗體的背景，每個字的字體、顏色、大小、特效，每個界面的布局等等，盡可能了表達出理想的效果。動畫的部分是為了使整個系統更有活力。
2 《北京傳統飲食文化查詢系統》展示
系統通過利用VB編程技術和Access數據庫知識實現系統的展示和查詢功能。在這應用程序中，用戶可以對北京傳統飲食文化進行了解和查詢，也可通過進一步的篩選查詢進行深度認知。系統展示如下：
3 結束語
《北京傳統飲食文化查詢系統》創新實踐項目，是歷史專業和食品科學專業通力合作的一個創新實踐項目，也是非計算機專業的學生將所學計算機技術與自身專業知識相結合的一個創新項目。對于非計算機專業學生來說，計算機技術是一種手段，學習計算機技術課程能夠學會使用這種工具并為本專業服務，理論聯系實際。《北京傳統飲食文化查詢系統》使項目組成員在實踐中更深刻的理解計算機技術知識，雖然在這過程中遇到了一些技術問題，但這對于掌握計算機的操作技能和編程手段有著重要作用，能夠有效的培養了我們的基本素質和創新能力，更好地利用計算機去解決和專業領域相關的問題。創新實踐活動便提供了這樣一個有意義的廣闊平臺，不管實踐結果如何，參與其中，我們都有所收獲，有所提升。
參考文獻：
[1] 尹志軍.關于高校計算機教育改革的思考[J].教育理論與實踐，2006，26（6）：52-53.
