時間：2023-09-18 17:33:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：當(dāng)今社會對人才的需求，更加注重人才在工作中的動手實操能力，這一需求指明了高等教育對人才的培養(yǎng)方向。因此無論是學(xué)
>> 行為導(dǎo)向教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用 淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的實踐 應(yīng)用型本科院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索與實踐 淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用 案例教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用 類比教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用 淺析行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的運用 淺談項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用 論項目教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用 淺析應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐 應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐 淺談項目教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)中的應(yīng)用 應(yīng)用型本科高校計算機網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革初探 案例教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用 興趣教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實踐 淺談項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
作者簡介：
李昊凌（1984-），男，碩士，助教.研究領(lǐng)域：計算機應(yīng)用.
王學(xué)艷（1974-），女，本科，講師.研究領(lǐng)域：計算機應(yīng)用.
沈曉潔（1988-），女，碩士生.研究領(lǐng)域：電子商務(wù).
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；北部灣經(jīng)濟；課程設(shè)置
1前言
現(xiàn)在是信息爆炸時代，計算機互聯(lián)網(wǎng)起到了很大的推波助瀾作用。社會呈現(xiàn)了需要大量的網(wǎng)絡(luò)方向的人才進行“組網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的現(xiàn)象。雖然各高校及高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生的人數(shù)也逐年在增長，但仍然出現(xiàn)能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要的高端應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才非常緊缺的現(xiàn)象。為此，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要變革迫在眉睫。而人才培養(yǎng)中課程設(shè)置是人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵和直接體現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)的改革要重點抓課程設(shè)置。本文結(jié)合北部灣經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進行簡單的探討。
2北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求
2008年，國務(wù)院正式批復(fù)實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，廣西的北部灣區(qū)域的經(jīng)濟就如火如荼進行著，方方面面的經(jīng)濟領(lǐng)域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時對人才的需求量也逐年增長。據(jù)統(tǒng)計北部灣經(jīng)濟區(qū)重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才里2010年對計算機專業(yè)人才的需求就達到3萬多，到2015年增長到4．5萬左右，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要占到了三分之一，在這面臨著機遇和挑戰(zhàn)的時候，高職學(xué)院應(yīng)該各方面聯(lián)動起來，加快改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)市場發(fā)展需要的人才。
3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀
很多高職院校都開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，課程設(shè)置不夠合理致使跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。使得有的學(xué)生與社會脫節(jié)，到單位就業(yè)基本上是無從適應(yīng)，無法勝任工作。目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀如下:(1)課程設(shè)置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置上雷同率較高，各校的特色不突出，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才差異不大，出現(xiàn)了有些崗位競爭大，有些崗位招不到人的現(xiàn)象。(2)課程設(shè)置與市場脫節(jié)，越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是日新月異，很多時候課程的設(shè)置總是在出現(xiàn)新的技術(shù)而相應(yīng)開設(shè)，并沒有做到有前瞻性，導(dǎo)致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的成果不顯著。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬變不離其中。在課程設(shè)置中要合理把握理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，使之培養(yǎng)出來的人才既要能夠掌握基本的理論知識和原理和具有較強的操作技能。更要有獲取新知識的能力和方法以應(yīng)對時代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實。很多企業(yè)并沒有按照預(yù)約給學(xué)生提供與所學(xué)知識相關(guān)的崗位，而是把頂崗實習(xí)生當(dāng)作其廉價的勞動力，把他們安排到單調(diào)并沒有技術(shù)要求的流水線上，從而并沒有達到實習(xí)為了把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中的目的。(5)校本教材開發(fā)的力度不夠?，F(xiàn)在很多高職院校的生源多元化，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如果沒有開發(fā)適合本校實際的校本教材，就做不到因生施教，教學(xué)成果就不顯著。
4北部灣經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置思考
北部灣經(jīng)濟如火中天地進行著，給計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的崗位也越來越多，主要有計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入辦公文秘、局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等。因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)對學(xué)生進行能力、技巧和操作方法上進行優(yōu)化與整合，為學(xué)生能順利走上工作崗位和服務(wù)北部灣經(jīng)濟發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點個人見解。(1)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是用人單位的需要，并在課程中體現(xiàn)出來。課程設(shè)置之前，高校要到多家企業(yè)進行調(diào)研，意在了解用人單位提供給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識結(jié)構(gòu)。同時也要多聽聽就業(yè)指導(dǎo)中心的意見，動用所有有用資源來獲得最有價值的參考，才能制定出最合理的課程體系結(jié)構(gòu)。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎(chǔ)的綜合的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，又要包括專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”。隨著科技的進步和企業(yè)現(xiàn)代文化的逐漸形成，社會對學(xué)生的要求是既要有綜合基礎(chǔ)素質(zhì)能力又要有專業(yè)操作能力。綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)主要通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課程、計算機基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)，從而達到讓學(xué)生獲得較豐富的基礎(chǔ)素質(zhì)，以便應(yīng)對日新月異的計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要。專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”在課程設(shè)置上最好開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)施工方面的課程，使得學(xué)生逐漸深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，并具備網(wǎng)絡(luò)各方面的應(yīng)用能力。(3)加強校企合作開發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)教材。加強校企合作，開發(fā)教材時讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源。使得編寫的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學(xué)生的實際情況。這樣課程設(shè)置就得到了很好的落到實處。(4)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論課程與實踐課程設(shè)置的比例一定要合理。部分高職院校覺得高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而忽略理論知識的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學(xué)校一樣追求專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)的完整性。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)要適度、要精。使得學(xué)生既能懂得操作的依據(jù)和原理又能應(yīng)用已有的理論知識和基本原理解決未來出現(xiàn)的未知知識和未知技術(shù)。高職院校的學(xué)生受企業(yè)青睞的一個重要原因是高職院校學(xué)生動手能力強，畢業(yè)就能走上工作崗位，節(jié)約了企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。因此實踐課程在課程設(shè)置中占的比重相對與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計算機網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)(如CISCO、華為、SUN，CIW等)國際IT認(rèn)證的中級考試標(biāo)準(zhǔn)。有些課程考核可以采取考證方式進行，教師在制定課程教學(xué)大綱時可以根據(jù)這些認(rèn)證的考試大綱制定相應(yīng)教學(xué)大綱，相應(yīng)的知識內(nèi)容滲透到平時教學(xué)中。
5結(jié)論
本文對廣西高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置作了簡單的分析和探討。但高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)的工程，每個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過深思熟慮。因為它既關(guān)系著學(xué)生的前途，又影響著學(xué)校的發(fā)展大計。
參考文獻:
［1］谷輝先．談我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置與改革［J］．都市家教月刊，2009(6)．
關(guān)于"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報告
"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計劃
"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)經(jīng)費安排
二,表格
安徽省高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)的基本情況簡表
專業(yè)教師及教輔人員簡明表
專業(yè)建設(shè)帶頭人簡明表
"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計劃表
專業(yè)教學(xué)周分配表
校(院)審議意見表
高等學(xué)校專業(yè)評議委員會評審意見表
一,關(guān)于設(shè)置"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對計算機應(yīng)用人才的需求,根據(jù)我校的辦學(xué)條件及師資隊伍情況,擬在我校開辦三年制"計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè),培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)及較強的應(yīng)用能力的計算機方面的高級技術(shù)人才,主要培養(yǎng)方向為計算機軟件設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)管理與維護,畢業(yè)學(xué)生至少具備該兩方面中的一方面的應(yīng)用能力.
1.設(shè)置本專業(yè)的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設(shè)置本專業(yè)是必要的
目前,計算機技術(shù)方面的人才是全世界范圍內(nèi)的緊缺人才.根據(jù)今年全國各人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù),計算機專業(yè)人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求最為強勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術(shù)人才.進一步的分析表明,在各方面需要的計算機專業(yè)人才中,大量的是從事基礎(chǔ)性技術(shù)工作,維護工作的專業(yè)人員,而并不全是高學(xué)歷人才.例如,一般的程序設(shè)計人員,即所謂的程序員或軟件藍領(lǐng),軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學(xué)院的計劃以培養(yǎng)各種層次的軟件專業(yè)人才.而就網(wǎng)絡(luò)方面而言,從全國范圍講,電子政務(wù), 根據(jù)滁州市經(jīng)
濟和社會的發(fā)展態(tài)勢,為了充分了解市場對計算機與網(wǎng)絡(luò)方面的人才需求情況,我們對滁州市計劃發(fā)展委員會,經(jīng)濟貿(mào)易委員會,人事局等政府部門及揚子集團,安康集團,全柴集團,天大集團等大企業(yè)進行了調(diào)查訪問,同時也對數(shù)十家中小企業(yè)進行了訪問.調(diào)查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業(yè)擬開展 另外還有部分教師參加了國外的認(rèn)證培訓(xùn)與考試.
進制我們還聘請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任楊壽保教授為我?？妥淌?在楊教授的指導(dǎo)下,在辦學(xué)思路及教學(xué)科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設(shè)"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"準(zhǔn)備好了一支勝任專業(yè)教學(xué)工作的教師隊伍.
⑶實驗設(shè)備及圖書準(zhǔn)備情況
目前,我校信息中心有專門供學(xué)生上機實習(xí)用機房5個,微機310臺.
數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系有微機80臺.
我校于1998年建成校園網(wǎng),投入運行以來,對教學(xué)和科研發(fā)揮了重大作用.
另外我校物理系還建設(shè)有專門的電路技術(shù)實驗室及計算機應(yīng)用技術(shù)實驗室.
以上各方面的實驗室為我校開設(shè)"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)提供了物質(zhì)保障.
我校圖書館現(xiàn)有計算機類圖書近4萬冊,中外文計算機類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計算機類電子讀物近2萬種.
⑷實習(xí)基地準(zhǔn)備情況
我校與滁州市政府機關(guān)及企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系,這為本專業(yè)的學(xué)生實習(xí)提供了保障.目前聯(lián)系的實習(xí)基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局?jǐn)?shù)據(jù)分局.
綜上所述,我校已具備了開設(shè)"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的基本條件.
3.本專業(yè)的特色
本專業(yè)從計算機學(xué)科的基本要求出發(fā),本著理論夠用,實踐加強的原則,特別注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng).我們認(rèn)真總結(jié)了我校信息中心及數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系多年的辦學(xué)經(jīng)驗,同時結(jié)合國外先進的IT教學(xué)模式,將注重技術(shù)的先進性與實用性,加大實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度.本專業(yè)的
主要特色應(yīng)該有以下幾點:
⑴厚基礎(chǔ):為了保證培養(yǎng)人才的規(guī)格及適應(yīng)能力,特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本功,如基本的程序設(shè)計能力,厚實的數(shù)學(xué)與英語基礎(chǔ);
⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力:本專業(yè)的學(xué)生在面向市場,必須具有較強的實踐能力及應(yīng)用能力,因此在課程設(shè)計及教學(xué)方面,我們將特別注意加大實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)時間,增加學(xué)生的實驗與實踐時間,特別是在實踐性較強的課程中,加大學(xué)生設(shè)計性實驗的教學(xué)與實驗時間;
⑶緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展的最新方向:我們將根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動態(tài),及時調(diào)整應(yīng)用性實踐性課程的內(nèi)容,保證學(xué)生學(xué)到的是最新的技術(shù),用得上的技術(shù).
⑷"雙師型"教師:本專業(yè)現(xiàn)有的教師隊伍中,絕大多數(shù)教師都有豐富的應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗,都有實際的應(yīng)用項目開發(fā)經(jīng)歷,同時也有一定的教學(xué)經(jīng)驗,這為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學(xué)校的教師隊伍應(yīng)該向"雙師型"方向發(fā)展的要求.
⑸借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗與培養(yǎng)模式:在本專業(yè)的教學(xué)中,擬借鑒國外IT人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗,在師資隊伍建設(shè),教材建設(shè)及教學(xué)方法方面做必要的改進,以保證所培養(yǎng)人才的質(zhì)量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認(rèn)證培訓(xùn).
從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)考慮,本專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)計算機軟件編程及網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面的應(yīng)用型專業(yè)人才.
二,"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計劃返回
1.培養(yǎng)模式
(1)專業(yè)名稱:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
(2)修業(yè)年限:三年.
(3)學(xué)歷層次:?？?/p>
(4)培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論,基本方法,具備較強的應(yīng)用與開發(fā)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才.培養(yǎng)對象應(yīng)該具有解決實際問題的能力.
(5)業(yè)務(wù)要求:本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點主要在兩個方面.一方面學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論,基本方法;另一方面,學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的最新應(yīng)用技
術(shù),如面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等.使得學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時,至少具備計算機軟件編程或計算機網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面的基本能力.
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ),掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與方法;
②能熟練使用計算機,具備一定的算法分析和編寫應(yīng)用程序的能力或者網(wǎng)絡(luò)管理與維護能力;
③能運用所學(xué)的理論,方法和技能解決實際問題;
④對計算機與網(wǎng)絡(luò)的理論,技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息的基本方法,具備初步的科研,教學(xué)和軟件開發(fā)能力.
⑹就業(yè)方向與范圍
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適合從事一般性的程序設(shè)計或網(wǎng)絡(luò)管理與維護工作.就業(yè)范圍包括各類企事業(yè)單位,以企業(yè)為主.本專業(yè)的畢業(yè)生也可以進一步的發(fā)展,參加"專升本"的考試,進一步的參加本科段的學(xué)習(xí).
2.本專業(yè)主干課程
圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求,我們設(shè)計本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)包括:公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數(shù)學(xué)
學(xué)時:168
⑵計算機導(dǎo)論
學(xué)時:90
⑶高級語言程序設(shè)計(C)
學(xué)時:108
⑷電路技術(shù)基礎(chǔ)
學(xué)時:90
⑸數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)時:108
⑹匯編語言程序設(shè)計
學(xué)時:108
⑺操作系統(tǒng)
學(xué)時:72
⑻計算機組成原理
學(xué)時:72
⑼微機原理
學(xué)時:72
⑽數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用
學(xué)時:90
⑾計算機網(wǎng)絡(luò)
學(xué)時:90
⑿多媒體技術(shù)
學(xué)時:54
3.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
本專業(yè)的課程包括三個部分.
第一部分,公共基礎(chǔ)課.這是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程.
第二部分,專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課.在本部分的課程學(xué)習(xí)中,要使學(xué)生打下扎實的專業(yè)基本功,使學(xué)生對計算機有全面深入地理解,具備一定的程序設(shè)計能力,對計算機網(wǎng)絡(luò)有較好的理解,同時對計算機應(yīng)用的其它方面也有初步的了解.
第三部分,選修課.通過本部分課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在計算機軟件編程或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面掌握一定的應(yīng)用能力.本部分課程為兩個系列的選修課,學(xué)生必選其中之一.本部分課程強調(diào)緊密聯(lián)系技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用實際.
詳細(xì)課程安排參見表四.
4.教學(xué)時間體系結(jié)構(gòu)
在安排教學(xué)時間體系結(jié)構(gòu)方面,充分考慮?？茖哟螌W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),以實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主.因此適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)時間,加大了實驗教學(xué)的時間比例.
三,設(shè)置本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃返回
1.專業(yè)的課程調(diào)整與發(fā)展計劃
對本專業(yè)的課程調(diào)整我們擬遵循的原則是:尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律與教學(xué)規(guī)律,從實際需要出發(fā),專業(yè)基礎(chǔ)課程相對穩(wěn)定,選修課程根據(jù)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展及時調(diào)整.
按此原則,專業(yè)基礎(chǔ)課程的調(diào)整周期相對較長一些,擬三至四年一次.選修課程,將不斷淘汰落后的技術(shù)課程,緊密聯(lián)系市場需求,每兩年時間調(diào)整一次選修課程,以保證學(xué)生所學(xué)知識的先進性與實用性.
在選修課程方面,擬開設(shè)兩個方向(系列)的選修課程.一個方向是計算機軟件編程方面,另一個方向是網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面.
本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是向省級重點專業(yè)努力,爭取將其中的二至三門課程申報為省級重點課程,五至八門課程申報為校級重點課程.未來我校升本后,爭取開設(shè)本科的相應(yīng)專業(yè).
2.教師的配備與培訓(xùn)計劃
我校一向注重師資隊伍的建設(shè),為了辦好本專業(yè),并保證本專業(yè)有較好的發(fā)展勢頭,已做了大量的工作.如積極引進計算機專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生,加大本?，F(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度,為本校年青教師提供更多的學(xué)習(xí)與鍛煉機
會等.通過以上工作的開展,目前已初步具備了一支合格的教師隊伍.有關(guān)這方面的詳細(xì)情況請見附表.為了保證本專業(yè)的進一步發(fā)展,學(xué)校擬在教師隊伍建設(shè)方面,進一步采取如下措施.
(1)加大人才引進的力度.擬訂今后每年有計劃,有步驟地引進一批高質(zhì)量的專業(yè)人才,充實本專業(yè)的教師隊伍.在引進時特別注重本專業(yè)教師人員結(jié)構(gòu)和整體知識結(jié)構(gòu),注意學(xué)歷梯度,職稱梯度和年齡梯度.學(xué)校已制訂了專門的人才引進計劃與措施.
(3)聘請校外專家為兼職教授.考慮到我校的實際情況,擬聘請國內(nèi)知名大學(xué)的專家擔(dān)任我校的兼職教授.擔(dān)任或指導(dǎo)部分選修課程的教學(xué)工作,同時,對我校教師進行指導(dǎo),以便更快地提高他們的教學(xué)水平和科研能力.
(4)加強與兄弟院校的合作交流.擬與省內(nèi)的其它高校合作開展橫向的科研項目,以便拓寬本專業(yè)教師的知識視野,提高教師的教學(xué)水平和科研能力.
3.實驗條件的配備與建設(shè)計劃
我校現(xiàn)已基本具備了開設(shè)本專業(yè)所需的實驗條件.信息中心現(xiàn)有微機310臺及多媒體教室8個,數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系現(xiàn)有微機80臺.物理系有電路技術(shù)實驗室,計算機應(yīng)用實驗室.我校1998年建成校園網(wǎng).我們將從校內(nèi)資源共享的角度考慮,充分利用好現(xiàn)有的實驗室,發(fā)揮其效益.
同時,為了進一步地做好本專業(yè)的教學(xué)工作,學(xué)校計劃投資如下:
2003/2004學(xué)年度投入40萬元,新建一個計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室.
2004/2005學(xué)年度再投入30萬元,進一步完善現(xiàn)有的計算機應(yīng)用實驗室.
四,本專業(yè)所需經(jīng)費安排計劃返回
為了搞好"計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的建設(shè),確保其教學(xué)計劃得以順利實施和本專業(yè)的健康發(fā)展,在近三年內(nèi)計劃投入110萬元資金用于本專業(yè)的建設(shè),具體安排如下
:
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室:40萬元;
計算機應(yīng)用技術(shù)實驗室:30萬元;
圖書資料:40萬元;
【關(guān)鍵詞】計算機教育 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué) 教學(xué)改革
一、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀
近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。國家統(tǒng)計部門提供的數(shù)據(jù)預(yù)測：未來5年，我國對從事網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達到60萬—100萬人，供需缺口十分巨大。企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求每年平均增長達百分之七十一。高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力方面起到重要作用。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息社會中，做好高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育對提高社會信息化水平有著不可替代的作用。
二、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要問題及成因分析
1.在高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點是教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識，靠機械的重復(fù)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等教學(xué)手段在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中很少采用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段的大量采用使得學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達到滿意的狀態(tài)。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學(xué)生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
2.知識體系結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)知識、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接受到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學(xué)知識滯后于社會的需求，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達到教學(xué)目標(biāo)。
3.目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺。當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學(xué)生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。
4.學(xué)生水平參差不齊，不考慮學(xué)生及專業(yè)一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想。在高校中，學(xué)生的構(gòu)成較復(fù)雜，既有高中文理科學(xué)生也有中職畢業(yè)生，學(xué)生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了諸多的不利條件。以《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程為例，除涉及《計算機公共基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等基礎(chǔ)課程外，還涉及到《計算機操作系統(tǒng)》和《計算機接口技術(shù)》等專業(yè)課程，而《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》又是其它網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如《實用組網(wǎng)技術(shù)》、《Internet的連接與使用》。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。
此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導(dǎo)致高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。
三、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育改進探討
針對目前高教計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)出社會需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，本文對目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出如下建議，以促進高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的發(fā)展。
1.對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改變，在教學(xué)過程中要通過實踐增加學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過先進的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學(xué)生提供了良好的教學(xué)手段。
增加學(xué)生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。有條件的高?？砂才艑W(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會實習(xí)，以達到所學(xué)習(xí)的知識與實際的工作相結(jié)合，鞏固教學(xué)成果。
2.改革教材體系，建議有條件的高?？山M織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
教師是教學(xué)的核心之一，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學(xué)的水平。聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學(xué)生參與實踐的能力。
3.加強針對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育，在學(xué)生已具備一定的計算機基礎(chǔ)知識的前提下，再進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)、知識層次的差異，制定出相應(yīng)的授課計劃和大綱，并選擇適當(dāng)?shù)慕滩淖鳛閷W(xué)習(xí)工具。對于非計算機專業(yè)學(xué)生，尤其要重視教材選取。如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，可以考慮選取《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》等方面的教材；對于廣告策劃、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取《Internet應(yīng)用》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等方面的教材，做到因人施教。
此外，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，通過教學(xué)積累經(jīng)驗等也是提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
四、結(jié)論
鑒于高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，開展高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。
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1 概述
計算機網(wǎng)絡(luò)是伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而走入到人們的視野，從而被人們關(guān)注并熟知。眾所周知，計算機網(wǎng)絡(luò)是高校的一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科，其知識繁多、復(fù)雜。因此，為了避免學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒，同時也提高他們的實踐操作能力，就要搭建一個實用、易學(xué)習(xí)、資源共享的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。所以，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)就對計算機教學(xué)有重要意義。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室不僅能承擔(dān)起正常的教學(xué)工作，也能成為任課教師的科研工作基地。
2 高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)目標(biāo)
高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)有一定的前瞻性，主要是用來開展有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實驗，實驗室的總體設(shè)計應(yīng)該是在有限的資金情況下以滿足各方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的需求為依據(jù)，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的綜合性實驗室。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生對當(dāng)前大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)有一個正確的認(rèn)識，并對該技術(shù)有所掌握，了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的主要設(shè)備，也能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2.1實驗環(huán)境多樣化
所有參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能等有所了解和掌握，一邊能動手進行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗，這樣學(xué)生才能對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗技能有更好的掌握，也能強化學(xué)生理解所學(xué)的知識，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、動手能力及團隊合作精神。
2.2支撐多方面實驗室業(yè)務(wù)
主要是提供培訓(xùn)教學(xué)教材體系與技術(shù)交流服務(wù)；面向科研課題研究的中間件系統(tǒng)；中間件平臺包含IMC、NBX中間件、IPS疫苗定制等二次開發(fā)接口等系列規(guī)范的接口；為行業(yè)技術(shù)應(yīng)用與科研成果的轉(zhuǎn)化需求提供行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用咨詢服務(wù)。
2.3滿足專業(yè)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的需要
高校建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室，要確保將當(dāng)前的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備涵蓋進去，并具有擴展性。目前，要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行模擬示范，構(gòu)建一個完備的網(wǎng)絡(luò)工程；實驗設(shè)備和內(nèi)容就可以靈活的進行擴展，為專業(yè)教師提供一個完善的實驗平臺，以便開展對網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)動態(tài)和發(fā)展的研究，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)科研水平及教學(xué)水平。
2.4符合實習(xí)基地建設(shè)的根本需求
高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)是面向社會的，其目的是為培養(yǎng)更多IT人才。但是今天的IT市場更看重技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗和操作能力。所以，高校所建立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室必須要能夠模擬寬帶數(shù)據(jù)城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式及業(yè)務(wù)思路，構(gòu)建出的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)應(yīng)該是多種類型的，不可單一化。此外，也可以讓學(xué)生自己搭建網(wǎng)絡(luò)，鍛煉他們的實際動手能力，親自調(diào)試網(wǎng)絡(luò)配置，通過實驗室內(nèi)的實驗和操作來提高網(wǎng)絡(luò)技能。同時，網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)過程中，還要考慮融合多種技術(shù)，操作多個平臺，提供仿真的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能掌握更多設(shè)備，對更多個系統(tǒng)有全面的了解。
3 高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的重要性
1994年，我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，從此互聯(lián)網(wǎng)在中國就得到了飛躍式發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到多個領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，甚至是推動社會運行的一個有效手段。其中，計算機技術(shù)發(fā)展最為迅速的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是我國互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用；三是互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)等。從當(dāng)前我國高校教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項戰(zhàn)略性任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程被紛紛列入為各高校課程體系當(dāng)中的重點課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育也逐步普及。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室為培養(yǎng)信息化人才搭建了一個良好的平臺，也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功與否。
4 高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容及注意事項
4.1對實驗室進行合理布局
對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室來說，要使其空間得到充分的利用，就要合理的布局，科學(xué)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，也有幾方面需求是必須滿足的：第一，應(yīng)確保實驗室功能滿足在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)中的需求，從而提高學(xué)生的實際動手能力；第二，滿足培養(yǎng)不同層次人才的需求；第三，滿足專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及開發(fā)系統(tǒng)時的需求。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的環(huán)境組成結(jié)構(gòu)主要有交換機、路由器、防火墻以及計算機等，實驗大多是由基本的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置到一些大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計等。所以，要滿足上述實驗的需要，就應(yīng)該對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室合理布局，保持實驗室內(nèi)的各項設(shè)備齊全。
4.2高效的管理網(wǎng)絡(luò)實驗室
在大量研究中，我們發(fā)現(xiàn)可以將實驗室的管理分為兩部分：實驗設(shè)備的管理和實驗教學(xué)的管理。管理模式可以是專人專管，也就是實驗室的負(fù)責(zé)人對實驗室的使用以及實驗器材的消耗進行科學(xué)登記、維護，并對實驗課的授課時間進行合理調(diào)整。這就要求實驗室的專職管理人員從多處著手，做好實驗室管理工作，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室正常運行。
4.3實驗室對于自身的安全防范
與其他科學(xué)實驗室不同，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室一旦切斷與外界網(wǎng)絡(luò)的連接就無法工作。所以，不僅要在物理上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室進行安全防護，還要防止網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)不良信息等一系列抽象的危害。為此，我們一般可以采用有效手段來避免危害的發(fā)生：一是利用高校中安全的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境對電腦的軟件進行智能化的備份、監(jiān)督；二是阻止學(xué)生閱讀一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息；三是通過保護卡保護計算機網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計算機網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A
1引言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域的特點:知識結(jié)構(gòu)涉及計算機科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識更新快,與應(yīng)用實踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)對工程技術(shù)知識和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對人才的培養(yǎng)要注重三個方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實踐動手能力。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識和實踐技術(shù)的過程中感受到快樂。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點,注重實踐技能訓(xùn)練,探索主動學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。
2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計算機類專業(yè)有共同的基本要求。
在專業(yè)課程設(shè)計和建設(shè)上只有突出計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識學(xué)習(xí)有基本的要求。
課內(nèi)教學(xué)和獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識課。課內(nèi)教學(xué)和獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。
為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。
課內(nèi)教學(xué)和獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。
主要課程包括:計算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計算機組成原理、通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計。
專業(yè)知識領(lǐng)域模塊包括:計算機軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計算機體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用。
這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識的特色,同時也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進程計劃時,往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時數(shù)的限制,以及需要滿足對學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時安排顯得尤為重要。
3專業(yè)課程層次設(shè)計
采用三個層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與下層課程知識為上層課程知識的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識、又包括技術(shù)知識和應(yīng)用知識的情況,例如專業(yè)核心課程“計算機網(wǎng)絡(luò)”。三個層次的專業(yè)課程設(shè)計可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進。三個層次的專業(yè)課程知識描述如圖3所示。
以“計算機網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系知識領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進、易學(xué)易懂。
3.1計算機網(wǎng)絡(luò)理論課程
計算機網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計算機網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。
計算機網(wǎng)絡(luò)原理從計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計及實現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。
通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識,涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯控制技術(shù),這部分知識內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中會多次用到,在計算機網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識”一章內(nèi)容,從計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。
TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計算機網(wǎng)絡(luò)事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進行比較,強調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。
3.2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。
采用三個層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計技術(shù)和方法,重點是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對等層協(xié)議實現(xiàn)、套接字編程、C/S計算模式、B/S計算模式的方法和技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對稱密鑰加密機制、公鑰加密機制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測。
網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實現(xiàn)技術(shù)。
IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動IPv6。
3.3計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及應(yīng)用課程
這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。
結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。
這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對性和代表性。強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護和管理中對所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識進行檢驗。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。
3.4計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)知識更新的加快和內(nèi)容的增多,把計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點講深、講透計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識,增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、無線網(wǎng)絡(luò)、對等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識,為后續(xù)課程開設(shè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
最初是將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的開課時間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計算機組成原理在第四學(xué)期同時開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
4專業(yè)實踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實踐密切結(jié)合,實踐性非常強的專業(yè),對幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計和課內(nèi)實驗。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
在大一程序設(shè)計基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實驗基礎(chǔ)上,專業(yè)實踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。
從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實驗的結(jié)合,有單獨實踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。
5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法
專業(yè)課程體系框架設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會中的通信活動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對專業(yè)的特點,以及學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求,把專業(yè)知識理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法。
例如,在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計算機網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計算機類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能;掌握計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識;具有較強的網(wǎng)絡(luò)工程實踐動手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)上,鼓勵網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實際工作要求和社會需求,檢驗自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會涉及多種學(xué)科的知識內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時數(shù)的限制,在一門課程中又不能對涉及的各學(xué)科知識有過多介紹,一般時數(shù)夠用為止,這會對學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識帶來影響。
在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識文獻,通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識,對技術(shù)和理論課程知識更深一步驗證和理解,在實驗中培養(yǎng)動手能力,學(xué)會查閱文獻、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。
6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計劃實施的分析和討論
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識,掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實現(xiàn)方法,能運用所學(xué)知識與技能去分析和解決計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進行深入研究與開發(fā)工作的扎實基礎(chǔ)?？梢栽趪鴥?nèi)外企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、高等院校、政府機構(gòu)從事計算機網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。
經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長期的、需要團隊協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計出與計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃,有與培養(yǎng)計劃配套的課程體系與教材,重點建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進校后對學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計、組建、管理和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。
實施專業(yè)年級班主任和指導(dǎo)教師制度。實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃時,給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個性化的選課方案。
中國高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃實施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實驗指導(dǎo)書,設(shè)計和編寫符合我國高等教學(xué)實際情況和社會需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時,加強各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。
參考文獻:
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[2] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.
[3] 王相林. 計算機網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,2007:72-252.
Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline
WANG Xiang-lin
(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)
關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
Case Teaching Method in the Teaching of Computer
Network Technology Application
HUANG Jiande
（Beibu Gulf Vocational Technical School， Qinzhou， Guangxi 535000）
Abstract This paper according to the characteristics of the computer network technology course were analyzed， and points out the current problems existing in the computer network technology course in the teaching. Through the comparison of the case teaching with traditional teaching， the author put forward the strategy of the case selection； this paper discusses the case teaching method in the application of the computer network technology course.
Key words case teaching method； computer network technology； course teaching
1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程特點
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是在計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。①計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含的知識點多，涉及到大量的概念，理論復(fù)雜，內(nèi)容抽象；并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迅速，同時它又是一門實踐性很強的學(xué)科，注重的是對學(xué)生動手能力及操作技能的培養(yǎng)，這將會給學(xué)生學(xué)好這門課程帶來了一定的困難。在要求學(xué)生知其然，還要知其所以然的背景下，教學(xué)難度有所增加。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中存在的問題
2.1 重視理論傳授而缺乏師生良性互動
當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方式。教師在課堂上按部就班地講授，學(xué)生被動地接受著，課堂上缺少提問、討論和互動；從而導(dǎo)致喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的理論具有抽象性和復(fù)雜性；學(xué)生在課堂上缺失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，無法有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.2 對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認(rèn)識不足
部分師生一直以來都認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性的實驗。每次實驗都嚴(yán)格按課本羅列的步驟進行，缺乏思考和創(chuàng)新，沒能夠激發(fā)學(xué)生獨立探索知識的能力。
2.3 實驗條件的限制使理論與實踐脫節(jié)
隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新較快。許多職業(yè)學(xué)校由于設(shè)備成本問題，只能配置一些簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，沒有功能完善的網(wǎng)絡(luò)實驗室。對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與調(diào)試之類的實驗，如不經(jīng)過學(xué)生動手進行實驗，就容易形成了紙上談兵的現(xiàn)象；致使較多計算機專業(yè)的畢業(yè)生步入社會后無法勝任與專業(yè)相關(guān)的工作。
2.4 考核形式單一，難以達到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)大綱的要求
課程的考核主要以理論為主，實踐考核在考試中所占比例過少。部分學(xué)生以通過考試為目的，出現(xiàn)重理論輕實踐的現(xiàn)象；致使在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，不具備熟練操作的技能，更談不上具備網(wǎng)絡(luò)管理或開發(fā)的能力。
3 案例教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前案例教學(xué)法具有多種的定義，一般而言是指一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂上幫助學(xué)生達到特定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。②它以學(xué)生關(guān)心的問題或焦點為導(dǎo)向，教師在課程教學(xué)中充當(dāng)著指導(dǎo)者和設(shè)計者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與對問題的討論，使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識和發(fā)現(xiàn)問題。
3.1 案例教學(xué)法的特征
（1）案例教學(xué)以提出問題為起點，以解決問題為導(dǎo)向，建構(gòu)學(xué)生知識為目標(biāo)。在案例教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問題，運用多種手段和方法，深入廣泛地引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行探究和思索，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥靥骄俊＃?）案例教學(xué)基于案例為教學(xué)材料，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點。在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實現(xiàn)了平等對話和多向互動。通過對案例中具體問題討論與爭辯，使學(xué)生的思維得到進一步開放和擴展，豐富了問題的內(nèi)涵，實現(xiàn)了現(xiàn)實情境與教學(xué)的融合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色，從教學(xué)的旁觀者變?yōu)閰⑴c者。（3）案例教學(xué)法重在啟發(fā)，突出實踐。在案例教學(xué)中問題沒有唯一的答案，目的是讓學(xué)生獨立自主地運用發(fā)散思維去思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生能獨立地進行閱讀、查找、搜索資料的能力；使學(xué)生通過對資料的分析和研究，提煉出自己的觀點，形成一套獨立分析問題和解決問題的思維方式。
3.2 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比差異
（1）教學(xué)目的方面。案例教學(xué)側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)偏向于課本知識傳授。（2）教材使用方面。傳統(tǒng)教學(xué)法使用的是學(xué)校訂購的課本，而案例教學(xué)法使用的是案例，是對一個復(fù)雜情境的記錄。（3）教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)是教師把自己掌握的課本知識傳授給學(xué)生，講授是課堂教學(xué)的核心，而案例教學(xué)是師生共同參與，共同對實際案例分析與討論，側(cè)重于對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)。（4）角色方面。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。案例教學(xué)教師是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推動案例教學(xué)的全過程，學(xué)生在教學(xué)中是一個積極的參與者，需要他們對案例進行分析與思考，并從中得出結(jié)論。（5）教學(xué)效果方面。在案例教學(xué)法中學(xué)生學(xué)到的是第一手知識，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生學(xué)到的是第二手知識，學(xué)習(xí)效果差，缺乏解決綜合問題的能力。
3.3 案例的選擇策略
在案例教學(xué)過程中，案例是案例教學(xué)的靈魂，案例準(zhǔn)備是否充分直接影響到案例教學(xué)的成敗。③好的案例可以使案例教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生融會貫通，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。所以在案例的選擇上必須把握好尺度；具體來說，一個良好教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循以下策略：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確，主題要突出。首先要明確案例為教學(xué)服務(wù)，目的是讓學(xué)生通過案例掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念和原理，加深對教材中難點和重點的理解和把握；利用課堂學(xué)到的知識來解決案例中所涉及的問題，特別是日常生活中與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題。所以，在素材選取上要注意“取舍”，做到案例選擇要精，則要緊扣教學(xué)重點和難點；有針對性，突出主題。（2）注重理論聯(lián)系實際。學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是就是應(yīng)用，利用它解決學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的問題。所以要求所選的案例要實，既要從實際情況出發(fā)，也要從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢出發(fā)；不能脫離實際，憑空臆造。同時要有一定的層次性和擴展性。（3）遵從認(rèn)知規(guī)律。在案例選取前，首先要了解學(xué)生的計算機知識水平和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計水平，要做到有的放矢，難度要適度。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例選擇，應(yīng)定位在現(xiàn)階段比較流行的或最近出現(xiàn)應(yīng)用較廣的網(wǎng)絡(luò)案例，應(yīng)新穎及時，落后過時的沒用，過于超前的學(xué)生一時難以理解。最好選擇那些貼近學(xué)生生活的、在他們身邊發(fā)生的案例，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，對他們更有教育和指導(dǎo)作用。
3.4 案例教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實施
3.4.1 案例導(dǎo)入
在案例導(dǎo)入前應(yīng)提前做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的鋪墊，其中包括與本案例有關(guān)的基本概念和理論，讓學(xué)生用較少的時間去認(rèn)識案例中的重點和難點。④在引出案例后，向?qū)W生講解案例學(xué)習(xí)的目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和需要思考的問題，逐步將學(xué)生引入到需要學(xué)習(xí)案例中知識點來解決問題的情境中。在預(yù)習(xí)案例時，如遇到困難，可以讓學(xué)生形成小組進行交流討論得出相關(guān)結(jié)論。
3.4.2 案例協(xié)作學(xué)習(xí)
（1）組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組。案例學(xué)習(xí)小組可以由學(xué)生自由組合，教師可以對小組作適當(dāng)調(diào)整。這樣有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握案例要點，有利于培美他們的團隊協(xié)作精神。（2）操作演示。將已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例進行演示，讓學(xué)生熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)案例中的要點。（3）組織討論。明確案例目標(biāo)后就可以對其進行討論，討論方式可以分為小組討論和班級討論兩種。例如為某網(wǎng)吧設(shè)計一個組網(wǎng)方案，要求是有300臺計算機，千兆網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)備的選擇上，我們可以向?qū)W生提出如下的問題：網(wǎng)絡(luò)方案采用多少層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計（2層）？核心層交換機、接入層交換機采用哪種型號？出口路由器采用哪種類型時性價比高？網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如何設(shè)計？先讓學(xué)生進行小組討論，讓他們發(fā)表個人見解，最后在教師指導(dǎo)下在班上開展集體討論。
3.4.3 案例研究總結(jié)
在學(xué)生對案例進行討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可要求每個小組寫一份案例學(xué)結(jié)報告；歸納總結(jié)本次學(xué)習(xí)是否達到案例設(shè)計的目的與要求。在分析討論案例時得出的最佳方案是什么，取得了哪些收獲，在案例的基礎(chǔ)上是否有創(chuàng)新和拓展，解決了哪些問題，在對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計中還存在哪些困惑。教師最后可作適當(dāng)?shù)狞c評。這樣有利于讓學(xué)生再次理順學(xué)習(xí)思路，加深對知識點的掌握。
4 案例教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的體會
案例教學(xué)作為一種新教學(xué)方法，給計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)添加了活力。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的興趣和熱情，擺脫了枯燥乏味的網(wǎng)絡(luò)理論，對學(xué)生主動去求知和探索科學(xué)知識很有幫助；其次，在課堂教學(xué)上樹立了以學(xué)生為主體的理念，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)與研究；第三，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中采用案例教學(xué)法，讓課堂教學(xué)更有針對性和實用性，更貼近日常生活，使學(xué)生能從課堂上學(xué)有所得；第四，由于案例教學(xué)法通過對具體案例的分析、討論和總結(jié)，容易形成新的觀點，有利于創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，使他們的學(xué)習(xí)能力從理論型向?qū)嵺`能力型轉(zhuǎn)化。
5 結(jié)語
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中使用案例教學(xué)法，增強了師生間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了理論和實踐的融合。通過案例中的知識點對任務(wù)的融入，讓學(xué)生能夠更直觀更形象地理解所學(xué)內(nèi)容，對深化教學(xué)改革和培養(yǎng)實用型人才具有重要的意義。
注釋
① 步登輝.案例教學(xué)法在程序設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2009（2）：148-149.
② 趙欣.“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法研究[J].大連大學(xué)學(xué)報，2012（6）：149-152.
關(guān)鍵詞：中職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)項目式教學(xué)
當(dāng)前人們已經(jīng)步入了信息時代，隨著通信技術(shù)的不斷提高，社會上對于人才的需求量越來越大，同時對于人才的要求也在不斷提高，中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)都會選擇就業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以便幫助學(xué)生走向工作崗位之后可以盡快適應(yīng)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有很強的實用性，學(xué)生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識以后可以獨立的解決網(wǎng)絡(luò)中所遇到的問題。為了提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，中職院校采取了專業(yè)項目式教學(xué)的培養(yǎng)方式，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生的實踐能力。
1 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)也取得了飛躍性的突破，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要途徑，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息的網(wǎng)絡(luò)化與社會化都有推動性的作用。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會選擇步入企業(yè)崗位，因此院校在教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用能力，不斷提高他們的實踐能力，所以這對中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。就目前情況來看，中職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在一些問題，這些問題導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙，同時也影響了教學(xué)質(zhì)量。目前很多中職院校使用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材都相對落后，與當(dāng)前市場的發(fā)展要求不符合，脫離實際，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識都是落后的，與企業(yè)的需求脫節(jié)，同時也導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力培養(yǎng)之間存在距離。此外，當(dāng)前我國中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備與市場中技術(shù)的發(fā)展存在較大差距，很多時候?qū)W生的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗都不能夠正常進行，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解只是停留在理論層面，這不但影響了教學(xué)質(zhì)量，同時也阻礙了學(xué)生能力的提高。
2 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目式教學(xué)簡介
2.1 項目式教學(xué)定義
項目教學(xué)是將具體的工作任務(wù)作為教學(xué)核心，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，項目化教學(xué)將完成任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，所以實踐能力更強。所謂教學(xué)就是指將實踐作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要求教師對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的，所以要求教師預(yù)先制定合理的計劃，并且對計劃實施的整個過程全面掌控，發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。因此教學(xué)內(nèi)容項目化就是將理論與實踐相互結(jié)合，學(xué)生通過自己不斷的實踐操作加強對理論知識的理解，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式最具不同的地方。因此項目化教學(xué)方式對于學(xué)生增強自身的綜合素質(zhì)具有很大幫助，同時也為他們?nèi)蘸蟛饺牍ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)，真正將理論應(yīng)用于實踐，做到學(xué)以致用。
2.2 項目式教學(xué)特點
進行項目式教學(xué)是有學(xué)生組成一個團隊，每個團隊共同的任務(wù)就是完成目標(biāo)任務(wù)，因此在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，每個學(xué)生都可以參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時在小組中學(xué)生之間還可以加強團隊意識，發(fā)揮合作的力量。此外，項目式教學(xué)是以完成目標(biāo)任務(wù)為核心的，所以學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中會有很多新的發(fā)現(xiàn)，通過參與整個項目流程，可以鍛煉他們的執(zhí)行力，這對于日后步入工作崗位具有重要意義。此外，由于一個項目涉及到的內(nèi)容很多，不僅僅是局限在計算機類別的知識范疇內(nèi)，所以學(xué)生在完成任務(wù)的時候需要不斷的進行實際探索，在一次次發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中擴展自己的知識面，將多方面知識綜合應(yīng)用到一個項目中，還可以鍛煉他們知識的遷移和應(yīng)用能力?？傊?，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門以實驗為主的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上更加應(yīng)該注重實踐能力的鍛煉，項目式教學(xué)的方式正是抓住了實踐能力訓(xùn)練這一點。
3 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目式教學(xué)建議
3.1 將學(xué)生作為教學(xué)的中心
由于中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)都會選擇就業(yè)這一現(xiàn)狀，因此他們在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加應(yīng)該注重實踐能力的鍛煉，以便在步入工作崗位之后可以適應(yīng)企業(yè)的要求，所以中職院校在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)這一特點制定學(xué)習(xí)計劃。多數(shù)中職院校的學(xué)生相對于高中生來書基礎(chǔ)知識都比較差，對知識的理解能力也較低，所以教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點，并且結(jié)合自身院校的實際情況選擇合適的教材，不一定非要單單依靠一本教材教學(xué)這樣會有很大的局限性。另外，在進行項目式教學(xué)之前，教師應(yīng)該深入研究項目式教學(xué)的方法和意義，相對于傳統(tǒng)完全依照書本講解知識的教學(xué)方式相比，項目式教學(xué)需要教師根據(jù)書本中的內(nèi)容制定對應(yīng)的項目書，教師在整個教學(xué)過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的中心。所以教師在設(shè)計項目書的時候應(yīng)該科學(xué)合理，按照難度等級分類，不斷提高任務(wù)難度，讓學(xué)生逐漸深入的學(xué)習(xí)知識。因此，項目式教學(xué)可以使學(xué)生正在的做到將理論應(yīng)用到實踐之中，學(xué)生在不斷的探索中獲取知識，并且利用知識解決問題，這樣可以鍛煉思維，又提高了知識運用能力。
3.2 加強小組討論
很多時候我們對于知識的理解存在誤區(qū)但是自己卻不知道，因此加強小組之間的討論有助于每一位學(xué)生在彼此交流之中發(fā)現(xiàn)自己的問題，相互取長補短。當(dāng)前很多中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂上，教師只是簡單的對實驗任務(wù)進行講解，之后要求學(xué)生進行實際的操作，由于學(xué)生的理解能力是不同的，所以一部分學(xué)生由于沒有理解教師所講的內(nèi)容，所以態(tài)度消極，然而學(xué)生很多教師卻只有一個，很難做到教師對每一個學(xué)生都講解，這樣不僅增大了教師的工作量，同時也耽誤學(xué)生的課堂時間。因此，加強小組討論讓學(xué)生之間通過彼此的交流和探討，更為深入的理解知識取長補短，可以有效解決上述問題。在實際進行時，教師可以安排知識掌握扎實的學(xué)生作為每個小組的組長，他們在小組之中會發(fā)揮帶頭作用，另外學(xué)生之間的交流要比教師與學(xué)生之間的交流更加輕松、方便，所以這種以成績好的學(xué)生帶動后進生學(xué)習(xí)的方法有更高的效率。
結(jié)束語
對于中職院校的學(xué)生來說，他們在畢業(yè)后大多數(shù)人都會步入工作崗位，所以在理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，他們更加應(yīng)該注重實踐能力的煉，對此中職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)提出了項目式教學(xué)的方式。項目式教學(xué)是將完成目標(biāo)任務(wù)作為教學(xué)核心，教師在整個過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷學(xué)習(xí)知識應(yīng)用知識，小組合作的形式還可以提高他們的合作能力。
參考文獻
[1]李莉.關(guān)于中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010，25（1）.
[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
中圖分類號：TP393-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0263-01
一、概述
為了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機專業(yè)都開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科院校的教學(xué)內(nèi)容及模式。高職院校的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。那么如何對高職院校的學(xué)生因材施教呢？
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實踐性強、技術(shù)更新迅速等特點。計算機網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計算機與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念。同時該課程是一門實踐性很強的學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)從誕生至今已歷經(jīng)四代。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)更成為我們生活的一部分。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一.也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域。
二、存在的問題
1. 教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)理論?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐性環(huán)節(jié)很少，有的甚至就是純理論教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅是教材文字和課堂教案的簡單再現(xiàn)，而且講解形式單調(diào)，不生動，枯燥無味。學(xué)生在學(xué)完以后，仍然對網(wǎng)絡(luò)缺乏感性了解。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在飛速發(fā)展，新技術(shù)、新應(yīng)用不斷出現(xiàn)。而教材內(nèi)容的更新速度總是跟不上知識的更新節(jié)奏，介紹的技術(shù)內(nèi)容總是滯后狀態(tài)。
2. 教與學(xué)之間缺乏良性互動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵，師生間能否形成良性互動對學(xué)好這門課也很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師通常依據(jù)教材將知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生則是被動接受知識，缺乏主動性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。
3. 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐性環(huán)節(jié)很少，部分輔以少量的簡單組 配置實驗，有的甚至就是純理論教學(xué)。幾乎涉及工程和應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生達不到學(xué)以致用的目的。作為一門實踐性很強的課程，許多知識 點沒有經(jīng)過親自動手，往往難以掌握。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)里面的許多知識點諸如路由協(xié)議、IP地址的配置、常用軟件設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等很多實驗， 如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。
因此，我們迫切需要對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進行重新建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法與考核方式。
三、教學(xué)實踐改革的方法
1. 教學(xué)內(nèi)容改革。在本課程教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，我們堅持了理論夠用為度的原則，圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，面向IT職業(yè)，突出培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力。同時結(jié)合技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求以及前后續(xù)課程的銜接關(guān)系，以工作過程為導(dǎo)向，基于工作任務(wù)確定本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上一是增加了TCP/IP模型的內(nèi)容；二是是增加了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備簡單配置的教學(xué)內(nèi)容；三是增加了綜合布線的內(nèi)容；四是增加了無線網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容。改革后的教學(xué)內(nèi)容力求理論和實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力。
2.教學(xué)方法改革。在課程教學(xué)過程中，針對高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗進行教學(xué)方法的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)方法如下。
1）任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法。將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)驅(qū)動的項目為中心，以老師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實際技能為中心，項目引導(dǎo)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到項目中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2）案例實踐教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容的規(guī)劃，每部分教學(xué)內(nèi)容都是以企業(yè)在不同發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景的。提出需求，設(shè)立以案例形式的項目；引導(dǎo)學(xué)生預(yù)查相關(guān)資料提出解決方案；組織學(xué)生進行討論，形成最終的解決方案。同時，以類似的案例作為學(xué)生的作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立完成，提高學(xué)生對所學(xué)知識與技能的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。本課程分為三個案例，分別為：單臺計算機上網(wǎng)、兩臺計算機上網(wǎng)、多臺計算機上網(wǎng)。以三個典型案例為基礎(chǔ)，加入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)知識。
3）“學(xué)做合一”教學(xué)法。以項目為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。全程實訓(xùn)室教學(xué)，將課堂搬到了實訓(xùn)室，打破了傳統(tǒng)的理論課與實踐課的劃分，將“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，理論教學(xué)、實踐教學(xué)融為一體。實現(xiàn)了講練結(jié)合，學(xué)做合一。
3. 考核方式改革。傳統(tǒng)的期末考試大都采取閉卷考試，這種考試方法不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此對傳統(tǒng)的考核方法進行改革，不僅能夠全面考核學(xué)生的知識掌握程度，還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革后的考試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。期末的實踐考核主要用于考查學(xué)生的動手能力和運用知識解決問題的能力?？荚囶}目是平時操作的組合，提出一個綜合性的問題，讓學(xué)生自己思考如何解決問題。學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)按題目要求完成操作，由教師當(dāng)場檢查操作結(jié)果并組織學(xué)生討論得失。
四、總結(jié)
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實提高高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強、時效性強，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進，適應(yīng)時代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。
參考文獻
1.謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京，電子工業(yè)出版社2006。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 探索
隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進行改革，是一條必經(jīng)之路。
一、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
中職學(xué)校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學(xué)校，目的是培養(yǎng)大量符合當(dāng)今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職學(xué)校在進行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中存在以下不足。
1.教師在教學(xué)過程中理論與實際應(yīng)用相脫節(jié)
中職學(xué)校的教師雖然理論知識扎實，但實際應(yīng)用經(jīng)驗不足。不了解當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學(xué)過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應(yīng)用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識與社會應(yīng)用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的其他很多科目都存在。
2.師生教與學(xué)的惡性循環(huán)
教師在教學(xué)過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細(xì)、生動有效地講解；不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的進度，調(diào)整教學(xué)方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓(xùn)條件受限，無法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以實踐與鞏固；同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識對于大部分中職生來說是有相當(dāng)難度的?；谝陨弦蛩?，學(xué)生學(xué)不到知識后便出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學(xué)上的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到師生教與學(xué)的質(zhì)量。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)相差懸殊
中職生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進行因材施教，徒增了教學(xué)的難度。有的中職生在入學(xué)階段對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機基礎(chǔ)操作；有的已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的計算機操作技能。
4.教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境不完善
在實際的教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識更偏向于實際的操作應(yīng)用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)資源用于開展實訓(xùn)教學(xué)的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護難，導(dǎo)致大部分的中職學(xué)校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。沒有實訓(xùn)環(huán)境的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應(yīng)用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進行實操。
二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效教學(xué)實例
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)理念
深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，合理地設(shè)計教學(xué)計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生解決生活實踐中具體問題的能力。
例如：在講授IP地址時，課前先對學(xué)生現(xiàn)狀作調(diào)研分析，得知：（1）經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，理解較困難，但對網(wǎng)絡(luò)實踐特感興趣。對網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象或故障都想知道其產(chǎn)生的原因，因此在教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網(wǎng)掩碼，接著讓學(xué)生查找出所用計算機的IP地址和子網(wǎng)掩碼上報給老師，教師把每個學(xué)生提供的IP和子網(wǎng)掩碼均投在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應(yīng)的子網(wǎng)掩碼存在什么關(guān)系？（c）眾多子網(wǎng)掩碼間有什么特點？采用案例教學(xué)法和啟發(fā)-探究等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學(xué)生利用數(shù)制間轉(zhuǎn)換方法推算二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)，得出IP地址點分十進制的寫法，最后讓學(xué)生總結(jié)出IP地址的唯一性以及子網(wǎng)掩碼與IP地址間的關(guān)系。
在整個教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)師生平等對話。教師結(jié)合每個學(xué)生的特點，在充分尊重學(xué)生自主的前提下，進行因材施教，使每一個學(xué)生都充分參與到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中來。等到任務(wù)完成就會產(chǎn)生成就感，寓教于樂，教學(xué)效果自然很好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的創(chuàng)新精神。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，進行教學(xué)模擬
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)合作探究式、參與討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)的水平。
例如：在學(xué)習(xí)制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法。
學(xué)習(xí)情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。
情景模擬：每個學(xué)生是一位電腦維修店老板，現(xiàn)在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個?？凑l賺的利潤高？
如此設(shè)置教學(xué)情景，運用“教、學(xué)、做一體化”的組織手段和方法，學(xué)生在動手制作之前，會仔細(xì)學(xué)習(xí)RJ-45雙絞線的詳細(xì)制作過程，操作過程中會嚴(yán)格細(xì)致。這樣學(xué)生既掌握了本節(jié)課的操作技能，又提前接觸創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志、樹立信心做好準(zhǔn)備。
3.加強實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
作為中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，應(yīng)結(jié)合學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的特點，加強實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作實踐能力。除了教學(xué)所需要的教學(xué)實踐操作外，要求學(xué)生參與所有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力提升的實踐活動。例如：校園網(wǎng)的創(chuàng)建與維護；微機室的規(guī)劃布局、設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建、應(yīng)用、維護；學(xué)校實訓(xùn)基地承接的網(wǎng)吧布線、組網(wǎng)等。期間，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個實踐環(huán)節(jié)。這樣，通過加強學(xué)生親自操作和實踐應(yīng)用的機會，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推進器。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革思路
目前我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在很多的不足，結(jié)合多年擔(dān)任計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線競賽教練和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，提出實踐教學(xué)改革思路。
1.完善實訓(xùn)室建設(shè)，加強校內(nèi)實踐
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)網(wǎng)、組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力，按照實用性、仿真性、先進性、開放性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境；集教學(xué)、師資培訓(xùn)、技能鑒定、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、應(yīng)用科研等多種功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)室，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)室、計算機綜合布線實訓(xùn)室、計算機局域網(wǎng)實訓(xùn)室、計算機網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室等實驗室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和教材，并配有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，以滿足實踐教學(xué)的需要。校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的實踐教學(xué)項目及資源配置要求如表1所示：
2.加強與企業(yè)合作
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀念，以服務(wù)社會為宗旨，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，推進學(xué)校與企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加接近社會或企事業(yè)單位用人要求具有動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強學(xué)校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。企業(yè)合作過程中更新了教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的教學(xué)資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目標(biāo)，從而提升學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、提高學(xué)生熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施
1.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有理論性、實踐性和應(yīng)用性強，知識更新快，信息量大，多學(xué)科交叉等特點，合理搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只需從旁進行適當(dāng)引導(dǎo)，形成多方面交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
2.實施項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。雖然有些學(xué)校投入大量資金引進實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，但由于硬件設(shè)備本身的特性，反而對實訓(xùn)項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生對協(xié)議形成更深刻的認(rèn)識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的動手能力。
3.在教學(xué)中讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學(xué)生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車間的課件，然后讓學(xué)生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流
程或者環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生學(xué)會操作各類機械。身臨其境般地進行實踐，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識、積累經(jīng)驗。
4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐教學(xué)
中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)本來就是充滿趣味性的教學(xué)，但是，如果教師不能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不能讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是并不是要學(xué)生在機械的、刻板的教學(xué)模式下進行思考，而是需要讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，進行探討和學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，以情境帶動教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進行實踐。
五、總結(jié)語
總之，中職計算機教師在教學(xué)中，必須要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。事實上，計算機是一門比較難學(xué)的學(xué)科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度。這就意味著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 職業(yè)教育 課程改革
一、引言
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，由于計算機網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。2009年底，該門課程成功申請了院級精品課程，經(jīng)過近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。
二、課程定位
本課程是“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運用能力、一般故障檢測與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠：
1、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。
2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。
3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。
4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。
5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。
三、教學(xué)方法
1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行課堂教學(xué)，在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進行電子課件、動畫演示、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化，教學(xué)生動具體,信息量大，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實際操作機會多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達到了形象直觀的效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 精品課程 高職高專 計算機
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0017-01
精品課程是高等學(xué)校教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是具有一流教學(xué)管理、一流教材、一流教學(xué)方法、一流教師隊伍等特點的示范性課程。對高等職業(yè)教育而言，研究精品課程改革意義重大。一方面，高職高專院校特色精品課程的創(chuàng)建與改革為同類院校提供了參考；另一方面，從精品課程內(nèi)涵為出發(fā)點，為高職高專院校精品課程的改革明確了目標(biāo)。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在已成為信息時代飛速發(fā)展的主要信息技術(shù)之一。計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，不僅能提高計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)理論和實踐能力，還能幫助學(xué)生開闊本專業(yè)前沿視野。所以，推進計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)改革和建設(shè)，具有十分重要的實踐意義。
1 高職高專院校精品課程現(xiàn)狀
從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。
1.1 教學(xué)實踐比重失衡
在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計算機網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時比例相比，其學(xué)時比例還需要進一步調(diào)整，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。
1.2 教材的更新與實踐教學(xué)不符
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實際情況以及計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實踐教學(xué)，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。
1.3 師資隊伍亟待調(diào)整
高職高專擴招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負(fù)擔(dān)加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊伍。在計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實踐造成阻礙。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實踐
2.1 課程建設(shè)目標(biāo)的建立
要創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點的前提下，結(jié)合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強化學(xué)生團隊合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程真實項目以及真實案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標(biāo)，將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。
2.2 精品課程實踐
將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點和目標(biāo)，在教學(xué)過程中，探索與實踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。
2.3 校企共建
積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導(dǎo)性的實驗指導(dǎo)書，采取工程項目式的實習(xí)方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強的實踐能力。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)可聘請相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。
2.4 綜合化考評體系的建立
為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學(xué)生項目答辯。通過學(xué)生答辯提問和項目展示等方式，對學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的程度以及學(xué)生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績，結(jié)合考試成績和項目答辯，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進行客觀、準(zhǔn)確地評價。
2.5 實施貫穿式教學(xué)
根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計算機網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達到掌握所學(xué)知識與技能的目的。
3 總結(jié)
高職高專應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費投入。同時，高職高專應(yīng)針對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的改革與實踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價值。
（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）
參考文獻：
[1]馮立國.高職高專網(wǎng)上教學(xué)及其網(wǎng)上資源建設(shè)的現(xiàn)狀研究[J].中國遠程教育，2011，（3）.
