時間：2023-09-15 17:32:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校企合作調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前各個院校學生社會實踐活動存在一些問題或不足,主要存在以下問題。
1.內(nèi)容比較單調(diào)。有一些高校常常組織一些脫離實際和流于形式的社會實踐活動。有些學校為了游山玩水就借著社會實踐的名義,花費大量的經(jīng)費;有些學校開展社會實踐活動只是為了完成有關(guān)部門給出的指標;有些學校將社會實踐主題定的很有時代感,內(nèi)容卻完全與主題無關(guān)。
2.普通學生的參與率低。現(xiàn)如今,普通學生能得到社會實踐活動的機會很少,大部分社會實踐的機會都給在學校里表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部、學生黨員、或者是倚靠舉辦社會實踐活動當?shù)氐膶W生。大部分的學?？紤]更多的是減少活動的經(jīng)費和如何提高調(diào)查報告的理論水準,往往沒那么重視普通學生的參加愿望。
3.社會不夠重視大學生社會實踐。目前,社會與企業(yè)對大學生的社會實踐活動認識有一定偏差,從而忽視了社會實踐在社會中的作用。因此,高校作為大學生社會實踐的主要策劃、執(zhí)行、參與者,應(yīng)該注重加強對社會實踐的宣傳,或是可以給予積極支持社會實踐活動的企業(yè)優(yōu)惠政策,讓社會實踐活動達到最大效益。
4.缺乏足夠的實踐教學基地。在提高教學質(zhì)量的道路上,實踐教學基地的建設(shè)是很重要的一個指明燈。穩(wěn)固的實踐基地既可以提高教學效率,也可以加強對于實踐教學的針對性,能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決在日常課堂中沒有注意到的難點和疑問,同時還能夠根據(jù)所處社會環(huán)境和所進行的實踐工作需求來改變。目前,我國高職高專院校在實踐教學基地的建設(shè)方面會比本科院校更加注重。高校在社會實踐環(huán)節(jié)上,由于沒有建立穩(wěn)定的社會實踐基地,學生往往需要花費大量時間和精力四處尋找社會實踐機會,這樣就很容易造成/教學實習到處跑、畢業(yè)實習自己找0的情況出現(xiàn),也使得社會實踐和社會調(diào)研只能放羊,就很難對經(jīng)驗進行有效的積累和對教訓進行及時的總結(jié)。這樣做的結(jié)果是部分學生只是走走過場,收效甚微。
5.社會實踐缺乏科學的指導(dǎo)。目前大學生實踐活動普遍缺乏專業(yè)的組織和引導(dǎo)。學生們過少接觸社會,更需要學校和專業(yè)的老師為學生提供幫助。比如老師可以指導(dǎo)實踐內(nèi)容以及實踐活動的主題的選定,深入學生當中跟學生一起尋找實踐中出現(xiàn)的問題。
6.缺乏科學的評定體系。現(xiàn)今大部分高校使用的學生社會實踐成績評定體系,仍然還是依據(jù)學生的調(diào)查報告以及所在實踐單位的意見等,這種評價完全取決于實踐材料的好壞,材料愈豐富評價就越高,結(jié)果導(dǎo)致許多學生對社會實踐不重視,認為蓋到了單位的章就可以完成社會實踐的任務(wù)了。
二、對學生社會實踐工作的一些建議
1.引導(dǎo)大學生重視社會實踐。要強化大學生社會實踐的效果,大學生的主動參與是根本前提。我們應(yīng)針對就業(yè)形勢環(huán)境的變化,用人單位和社會對實踐型人才的需求,引導(dǎo)學生領(lǐng)會社會實踐的必要性;還要讓學生明白知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系,讓學生意識到只有將自己所學知識運用到實踐中才是最重要的。
2.依托各系資源,加強校企合作。高校可以利用學校資源加強校企合作,結(jié)合專業(yè)特點建立各自的社會實踐基地。這點是大學社會實踐活動能夠順利、有效進行的基礎(chǔ)。學校和基地只有建立相對穩(wěn)定合作關(guān)系,才能保證社會實踐的效果,才能實現(xiàn)雙贏。高校應(yīng)依托優(yōu)勢積極推進產(chǎn)學研模式,加強與企業(yè)的合作,共同建設(shè)好實踐基地。
3.加強社會實踐活動的科學引導(dǎo)。高校是社會實踐活動的主要策劃、實施和參與者,為了能讓社會實踐發(fā)揮最大作用和產(chǎn)生最好的效果,高校應(yīng)該強化對社會實踐活動的引導(dǎo)作用。學校在社會實踐活動開始之前要做好實踐活動指導(dǎo)工作,比如針對企業(yè)的講座或參觀,規(guī)范實習流程,指導(dǎo)實踐報告的寫作,組織實踐活動技能的培訓。學校應(yīng)選派有經(jīng)驗和責任心的老師作為參加實踐活動學生的指導(dǎo)老師。
一、畢業(yè)生對母?？傮w評價較好
畢業(yè)生對學校的總體評價，尤其是教學工作評價較好。其中，90%以上的畢業(yè)生認為我校教師師德、學校學習秩序和自我管理為優(yōu)秀；近90%的畢業(yè)生認為我校的專業(yè)設(shè)置、教學管理制度、后勤管理人員素質(zhì)為良好；80%以上的畢業(yè)生認為我校的教學儀器設(shè)備、教學內(nèi)容、方法和手段為良好。同時，畢業(yè)生也紛紛為學校的人才培養(yǎng)建言獻策，建議學校在今后的人才培養(yǎng)過程中能加大人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度，提高學生的文化素養(yǎng)，更加注重學生綜合素質(zhì)的提升，要“授人以漁”，更加注重學生學習能力的培養(yǎng)。
二、調(diào)查組得出的結(jié)論
畢業(yè)生綜合素質(zhì)影響著他們的前途和未來，也成為了我校人才培養(yǎng)的水平?jīng)Q定因素，今后我們應(yīng)在以下幾個方面采取改進措施，以提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使湘繡專業(yè)真正成為湘繡大師的搖籃。
1.做好人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計。
當前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，競爭也日趨白日化，必須全面提高學生的綜合素質(zhì)，才能確保他們在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地，這就要求學校在制定的人才培養(yǎng)方案時要做好頂層設(shè)計，人才培養(yǎng)方案的制定必須要科學合理，與時俱進。要通過大量的調(diào)查研究，獲取最有時效性的第一手資料。
2.加大力度進行教學改革。
首先，要繼續(xù)進行課程設(shè)置的改革，課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。要更加注重文化課的教育，加大大學語文等課程的課時，提高學生的人文素養(yǎng)；要加強職業(yè)道德和企業(yè)文化方面培訓，讓畢業(yè)生更快的適應(yīng)用人單位工作要求，迅速融入用人單位的企業(yè)文化。
其次，在教學內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學內(nèi)容，注意知識的更新，要努力培養(yǎng)學生獨立思考的能力；在教學方法與手段上，要重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
第三，要進一步加大實踐教學的比例和加強校企合作的力度。從調(diào)查結(jié)果來看，校企合作和實踐教學對培養(yǎng)學生綜合業(yè)能力有著重要的作用；同時校企合作和實踐教學更有利于學生了解社會現(xiàn)狀，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而可以有的放矢的培養(yǎng)和提高自己的能力，以適應(yīng)將來社會競爭和職場的需要。
3.大力營造濃厚的學習氛圍，為學生成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。
在本次調(diào)查中畢業(yè)生反映，應(yīng)當多舉辦講座、論壇、比賽等學習活動，為學生提供良好的學習條件和環(huán)境，大力營造濃厚的學習氛圍，還可聘請企業(yè)、工廠的專業(yè)技師來校作報告，開闊學生眼界，活躍其思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，服務(wù)學生們的成長成才。
關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師 ；調(diào)查報告；教師建設(shè)隊伍
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一、調(diào)查背景
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，要加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。發(fā)展職業(yè)教育，重點是提高職業(yè)教育的質(zhì)量，而建立一支符合高職教育特點的“雙師型”師資隊伍是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當前，“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作已在高職院校受到重視，但在工作落實過程中也存在較多問題。筆者在2016年4月至2016年8月期間，對高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。本次調(diào)研的對象為22～60歲的高職院校專任教師中的“雙師型”教師，共發(fā)放電子問卷400份，收回問卷345份，有效問卷286份，完成率達86.25%，有效率達71.5%。調(diào)研樣本的性別構(gòu)成為男性53.8%，女性46.2%（N=286）。除問卷調(diào)查之外，通過深度訪談和人資數(shù)據(jù)收集，較好地完成了調(diào)研工作。
二、“雙師型”教師隊伍的基本情況
截至2016年8月底，被調(diào)研高職院校專任教師中經(jīng)學校認定具有“雙師型”教師資格的占專任教師總數(shù)的87.4%，共計286人。
1.樣本的年齡結(jié)構(gòu)
圖1顯示，35歲以下教師占總數(shù)的29.37%，35～50歲教師占總數(shù)的57.69%，50歲以上教師則占總數(shù)的12.94%。由此可見，樣本的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中青年雙師型教師是整個教師隊伍的中堅力量，隊伍穩(wěn)定，發(fā)展具有可持續(xù)性。
2.樣本的職稱結(jié)構(gòu)
圖2顯示，樣本中有正高級職稱14人，占比是4.9%；副高級職稱79人，占比是27.62%；中級職稱146人，占比是51.05%；初級職稱35人，占比是12.23%；未定職稱23人，占比是4.2%。由此可見，樣本的職稱結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)較高，教學工作經(jīng)驗豐富。
3.樣本的學歷學位結(jié)構(gòu)
圖3、圖4顯示，樣本中碩士及以上學位178人，占比是64.11%，學士學位80人，占比是27.97%。由此可見，樣本的學歷學位結(jié)構(gòu)合理，符合教育部規(guī)定的高職高專獲得碩士及以上學位的教師應(yīng)基本達到專任教師總數(shù)的35%的要求。
4.樣本的來源結(jié)構(gòu)
圖5顯示，樣本中229人是高校畢業(yè)直接任教，占到80.07%而來源于企事業(yè)單位調(diào)入的僅僅是46人，占總數(shù)的16.08%。由此可見，在“雙師型”教師的來源結(jié)構(gòu)上明顯是結(jié)構(gòu)性缺失，有實際工作經(jīng)歷的教師相當少。這也是“雙師型”師資隊伍建設(shè)中的重要問題所在。
三、“雙師型”教師隊伍的雙師素質(zhì)分析
1.“雙師型”教師的認定
我國“雙師型”教師的研究源于20世紀70年代，對于“雙師型”教師內(nèi)涵的界定以及資格認證標準的研究遠遠落后于國外?，F(xiàn)如今，學術(shù)界大致提出了四種看法：一是“雙職稱”，即既是講師 （或講師以上職稱 ）又是工程師、會計師等 （或工程師以上職稱）。二是“雙證書”，即教師資格證書加行業(yè)職業(yè)資格證書（或技能等級證書）。三是“雙能力”，即既具有理論教學的素質(zhì)和能力，又具有實踐教學的素質(zhì)和能力。四是“雙融合”，即既持有“雙證書”，又具有“雙能力”。
圖6顯示，34.34%的教師持有“雙職稱”，77.91%的教師持有“雙證書”（部分教師既有“雙職稱”又有“雙證書”），19.02%的教師具有專業(yè)技能考評員資格。13.5%的教師有參與企業(yè)合作的工程項目（含設(shè)計），25.77%的教師有參與企業(yè)合作的科研項目，12.27%的教師主持或主要參與校內(nèi)實踐教學實施建設(shè)，其中這三項合起來，五年內(nèi)主持（或主要參與）兩個以上技術(shù)研究項目的教師34人，占比10.43%。20.55%的教師有企業(yè)工作經(jīng)歷。由此可見，“雙職稱”與“雙證書”作為“雙師型”教師認定標準的學校占比偏高。但另一方面，有企業(yè)工作經(jīng)歷或參與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，有技術(shù)開發(fā)及推廣能力的“雙師型”教師比例偏低。
2.“雙師型”教師參加企業(yè)生產(chǎn)實踐情況的分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.42%的教師有意愿參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，61.04%的教師參加過企業(yè)生產(chǎn)實踐，90.18%的教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余的形式參加企業(yè)生產(chǎn)實踐；但在近五年內(nèi)，91.1%的教師累計到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐天數(shù)在半年之內(nèi)，而實踐時間在兩年以上的僅有11人。
由此可見，大部分教師是愿意去到企業(yè)參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實踐，但仍有35.58%的教師不愿意參加，大多是因為學校對于“雙師型”教師沒有相應(yīng)的激勵措施，而絕大多數(shù)教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余參加企業(yè)生產(chǎn)實踐則是因為很多教師沒有專門時間去參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，也導(dǎo)致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時間在企業(yè)完成真正的生產(chǎn)實踐。
由此可見，大部分教師是愿意去到企業(yè)參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實踐，但仍有35.58%
35.58%的教師不愿意參加，大多是因為學校對于“雙師型”教師沒有相應(yīng)的激勵措施，而絕大多數(shù)教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余參加企業(yè)生產(chǎn)實踐則是因為很多教師沒有專門時間去參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，也導(dǎo)致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時間在企業(yè)完成真正的生產(chǎn)實踐。
四、“雙師型”教師隊伍的管理情況分析
當問及“您學校在薪酬待遇方面，“雙師型”教師與普通教師相比，有無優(yōu)勢？”時，97.11%的教師選擇了“]有優(yōu)勢”。當問及“您的學校有“雙師型”教師的后續(xù)管理評估嗎？”時，81.9%的教師選擇了“無后續(xù)管理”。當問及“您對學校的“雙師型”教師管理是否滿意？”時，3.37%的教師選擇“非常滿意”，9.2%的教師選擇“滿意”，19.33%的教師選擇“比較滿意”，68.1%的教師選擇“不滿意”。當問及“您認為制約“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主要因素是什么？（多選）”時，大多數(shù)教師均選擇了激勵機制不完善、專業(yè)化培訓不夠、雙師型教師培養(yǎng)制度缺失、“雙師型”教師資格認定后的后續(xù)管理缺失以及針對“雙師型”教師的專項資金投入不夠這五項。
由此可見，“雙師型”教師隊伍建設(shè)仍存在很多問題。比如，各高職院校對“雙師型”教師的管理不健全；對取得“雙師型”教師資格后，沒有具體的如何考核和激勵教師自覺加強動手能力的可操作性措施。
通過分析得出，樣本的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷學位結(jié)構(gòu)都比較合理，但真正意義從企業(yè)進入課堂的能工巧匠非常少；缺乏校企合作這一強化實踐教學的有效模式。由此可見，如何完善保障“雙師型”教師隊伍建設(shè)取得實效的激勵措施，仍是今后我們急需去研究的課題。
參考文獻：
曙光借VMware求解高性能計算機虛擬化
本報訊 （記者 劉學習）3月30日， VMware公司與曙光公司達成一項OEM協(xié)議，曙光公司將銷售、分銷及支持基于曙光服務(wù)器系統(tǒng)的VMware Infrastructure 3。這是VMware在與聯(lián)想、浪潮合作之后，與中國服務(wù)器企業(yè)三度合作，推廣虛擬化技術(shù)與方案。借此合作，曙光和VMware 想共同在高性能計算機虛擬化方面有所作為。
目前雙方合作的重點仍然是工業(yè)標準服務(wù)器和數(shù)據(jù)中心方面虛擬化技術(shù)的應(yīng)用，未來將通過三步走來深化合作。第一步是在曙光的服務(wù)器上部署VMware的虛擬化產(chǎn)品，包括目前應(yīng)用最廣泛的平臺，也會包括即將的新產(chǎn)品。客戶現(xiàn)在就能購買捆綁了嵌入式VMware Infrastructure的曙光產(chǎn)品。第二步是提高用戶應(yīng)用虛擬化技術(shù)的水平，為用戶提供增值服務(wù)。第三步是在高性能計算機虛擬化上有所突破。高性能計算機應(yīng)用的目標是用戶應(yīng)用簡單、方便，性能得到充分利用，能耗降到最低。虛擬化技術(shù)就是為了降低功耗，簡化管理。曙光很早開始探索，此次借助VMware的力量，曙光能加快高性能計算機應(yīng)用虛擬化技術(shù)的進度。
《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報告》白皮書
本報訊3月31日，清華大學經(jīng)濟管理學院、計世資訊公司與用友軟件聯(lián)合了《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報告》白皮書。白皮書顯示，在全球金融危機下，中國企業(yè)面臨訂單壓力凸顯、原材料價格大幅度波動、資金緊張、人力資源成本持續(xù)上升、節(jié)能環(huán)保責任加重、風險控制能力不足等6方面的問題。白皮書還稱，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟周期性調(diào)整和金融危機的三重壓力下，93%的企業(yè)CEO認為，企業(yè)要想走出困境、謀求發(fā)展必須進行轉(zhuǎn)型升級。有6種升級方式可以借鑒，分別是從外銷到內(nèi)銷、從制造到服務(wù)、從代工到自主品牌、從低端到高端、從精放經(jīng)營到精細管理、整合產(chǎn)業(yè)鏈資源。白皮書調(diào)查歷時4個多月，從2008年11月開始，調(diào)查人員就對100多位各行業(yè)的CEO進行深入訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)管理者需要扎實做好技術(shù)創(chuàng)新、提升管理、提高人力績效等3方面的工作，重塑企業(yè)的基本面，爭取成功完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。
惠普2009財年教育行業(yè)策略
本報訊近日，惠普攜手中國教育部教育管理信息中心啟動了“惠普電腦普教百萬捐贈計劃”。按照計劃，惠普將從全國的普教學校選出4個致力于通過信息化提升辦學水平的中學，捐贈總價值達百萬人民幣的教育IT解決方案。會上，惠普還了2009財年針對教育行業(yè)的整體策略，全面啟動了針對三大細分領(lǐng)域的核心計劃，分別是針對普教的“春蕾計劃”、針對職教的“360度專才計劃”和針對高教的“校企聯(lián)合、共塑創(chuàng)新”合作模式，涉及人才培養(yǎng)、就業(yè)、個性化方案定制等多個方面。教育行業(yè)是惠普“全程助力”全力支持的十大行業(yè)之一。在教育行業(yè)，惠普已經(jīng)形成了電教室解決方案、移動教學解決方案、圖書館解決方案以及電子教務(wù)辦公解決方案四大基礎(chǔ)教育解決方案。據(jù)悉，2009財年，惠普將繼續(xù)加大在教育行業(yè)的投入。
甲骨文公司推出Web2.0門戶軟件
本報訊近日，甲骨文公司推出門戶和內(nèi)容管理軟件，主要包括Oracle Web Center套件、Oracle Web Logic門戶、Oracle Web Center交互等。集成的Web2.0技術(shù)可幫助企業(yè)增強業(yè)務(wù)流程，提高門戶網(wǎng)站的可建性，增加對內(nèi)部數(shù)據(jù)的挖掘和利用。此門戶軟件為開發(fā)和部署綜合應(yīng)用提供了一個開放的平臺，實現(xiàn)了員工在同一界面進行在線業(yè)務(wù)討論，不同項目以Wiki的形式進行協(xié)作，并以即時通訊的方式發(fā)起會話，讓參與者及時找到專家，迅速解決問題，體現(xiàn)了Web 2.0時代軟件的特性。
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本報訊日前，艾默生網(wǎng)絡(luò)能源公司攜手戴爾，助力北京節(jié)能環(huán)保中心，打造了一個業(yè)界領(lǐng)先的“綠色數(shù)據(jù)中心”。據(jù)悉，艾默生負責機房制冷、電源及配電等網(wǎng)絡(luò)能源系統(tǒng)的全部工程。該公司專門針對該數(shù)據(jù)中心設(shè)計了一套兼具安全與節(jié)能環(huán)保特點的動力一體化方案，該方案具體涉及到艾默生網(wǎng)絡(luò)能源Liebert.PEX系列精密空調(diào)、Paradigm NXe系列高性能UPS、機柜產(chǎn)品及機柜專用配電單元（PDU）等具體設(shè)備。此外，艾默生的UPS和SPM服務(wù)器電源管理系統(tǒng)還成功入駐華安基金的數(shù)據(jù)機房。
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老年性高血壓脈壓大小與心腦血管事件的關(guān)系
銀離子注入醫(yī)用熱解碳抗菌性能的研究
皮膚點刺試驗在兒童支氣管哮喘中的應(yīng)用
關(guān)于襄陽市大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查報告
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 校企合作模式 教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0075-02
在各種數(shù)字新媒體時代，市場環(huán)境不斷變化，市場競爭日益激烈，隨之而來的是眾多企業(yè)愈來愈重視市場調(diào)研，以此了解市場、行業(yè)、競爭對手、消費者的動態(tài)，甄別市場機會與威脅，進而做出正確的戰(zhàn)略決策。另一方面是市場競爭加劇了學生的就業(yè)壓力。因此，新形勢的發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)和“市場調(diào)查”課程的教學質(zhì)量提出了更高的要求。時代要求“市場調(diào)查”的課程不止完成理論的教學、知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生市場調(diào)研、分析問題、預(yù)測市場的能力。而實踐證明，校企合作共建課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種有效教育模式。
1 現(xiàn)有高?！笆袌稣{(diào)查”課程教學存在的主要問題
通過調(diào)查，結(jié)合筆者的實踐教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有應(yīng)用型本科院?！笆袌稣{(diào)查”課程教學存在如下幾個問題：
1.1課程體系安排不連貫
有92%的高校，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的市場調(diào)研與分析能力的課程是通過“統(tǒng)計學”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”“市場調(diào)查”、“計算機基礎(chǔ)”四門課程的教學完成。在教學內(nèi)容安排上一般是先講“計算機基礎(chǔ)”、“統(tǒng)計學”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的內(nèi)容，后講“市場調(diào)查”的內(nèi)容，這種課程體系安排背離了“市場調(diào)查”的工作過程，設(shè)計的教學內(nèi)容順序顛倒和不連貫，理論與實踐相分離。
1.2教學任務(wù)上重知識傳授，輕學生能力培養(yǎng)
有80%的教師在課程教學任務(wù)上，體現(xiàn)為“教師本位”，即以教師為主，向?qū)W生傳授課程知識，而很少涉及讓學生掌握“市場調(diào)查”學習方法的能力培養(yǎng)。此外，教師在授課過程中，重視從課程相關(guān)知識點的概念出發(fā)，而不是從學生問題出發(fā)，忽視了學生創(chuàng)新意識和解決實際調(diào)研問題的能力培養(yǎng)。結(jié)果是本課程學完，被動接受與掌握了很多市場調(diào)查方法的理論性知識，但面對具體的市場調(diào)研問題，或?qū)λ{(diào)研到的數(shù)據(jù)分析卻無從著手。
1.3課程內(nèi)容與考核上重理論知識，輕實踐操作
在教學內(nèi)容上，有85%的教師用了30課時甚至更多的時間，講授與市場調(diào)查相關(guān)的調(diào)查原理、原則、方法和步驟等理論知識，并布置簡單的作業(yè)練習，而學生很少有實踐進行實踐操作，導(dǎo)致學生主動學習的積極性和創(chuàng)造性不高。在課程考核上，也是借助課堂理論考試和平時出勤情況對學生進行考核，考試內(nèi)容上基本都是一些課程的基本概念、公式、原理與方法等，忽視了學生市場調(diào)查方案的設(shè)計能力、資料收集、整理與分析能力等的考核。
1.4教學模式與方法單一
在教學模式上，一般采用“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學模式。盡管部分老師也采用了案例教學法，但講授案例的目的也只是為了強化學生對理論知識的理解，而沒有真實體現(xiàn)案例教學法的實際運用，沒有將案例內(nèi)化為學生的實際操作。
由此看來，“市場調(diào)查”課程現(xiàn)有的教學實踐，很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場崗位需求的應(yīng)用型人才，因此，需要針對上述問題對其進行改革。
2 校企合作模式下的課程改革
校企合作，是一種注重質(zhì)量培養(yǎng)，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。傳統(tǒng)高等教育模式一般只有校方和學生兩個基本構(gòu)成要素，而校企合作模式，把企業(yè)納入到高等教育體系、引入到學生培養(yǎng)的全過程中，形成了“校方、企業(yè)共同參與，學生互動”的格局。校企合作模式下共同建課程的具體形式可以有以下幾種。第一種形式是學校專業(yè)教師和企業(yè)人員分別承擔同一門課程的不同教學內(nèi)容，理論部分由專業(yè)教師承擔，實踐部分由企業(yè)人員負責承擔；第二種形式是由合作企業(yè)根據(jù)實際需要提出與課程相關(guān)的課題，由學校教師和企業(yè)人員共同設(shè)計教學方案，共同開展教學活動；第三種形式是學校專業(yè)教師利用合作企業(yè)的場地、設(shè)施進行現(xiàn)場教學，教學過程不需要企業(yè)人員參與。
“市場調(diào)查”是一門兼?zhèn)淅碚撔耘c實踐性的課程，無論是學校資源，還是企業(yè)資源都很難獨立承擔該類課程的教學工作，因此，筆者認為可以嘗試采用校企共建課程，共同開展教學，進行課程改革探索。
2.1以“學生能力培養(yǎng)”為主體，有效整合課程內(nèi)容
為了培養(yǎng)學生熟練掌握市場調(diào)研與分析工作過程的主要操作技能，需要對現(xiàn)有“市場調(diào)查”課程體系進行調(diào)整。具體可以根據(jù)企業(yè)需求以及營銷崗位市場調(diào)研的工作內(nèi)容與流程進行課程體系重構(gòu)，突出以“過程”為主線的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容。
市場調(diào)查的課程內(nèi)容一般包括三個部分：市場調(diào)查的方法與技術(shù)、統(tǒng)計軟件應(yīng)用、市場調(diào)查實踐操作。但三部分內(nèi)容不能在同一層次，實踐操作是核心內(nèi)容，方法與技術(shù)是實踐操作所必需的知識，分析軟件應(yīng)用則處于二者之間，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的媒介技能，因此，在教學內(nèi)容安排上需要確定各層次關(guān)系。在實際教學過程中，可以根據(jù)市場調(diào)研與分析工作任務(wù)，將本課程設(shè)計為五大教學模塊：市場調(diào)查方法、數(shù)據(jù)的整理與分析、調(diào)查報告的撰寫，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)用、市場預(yù)測的能力。在每個教學模塊下又設(shè)計若干個模塊，包括具體的活動項目、操作步驟、程序和方法，構(gòu)建了集理論與方法講授、實踐操作訓練為一體的一體化教學內(nèi)容體系。
關(guān)鍵詞: 畢業(yè)生素質(zhì) 文化基礎(chǔ)課 職業(yè)生涯規(guī)劃
根據(jù)學院對教師暑假下企業(yè)參加社會實踐的要求,我們對天宏紙業(yè)接受畢業(yè)生的情況進行了調(diào)研,現(xiàn)報告如下。
一、調(diào)研概況
(一)企業(yè)簡介。
新疆天宏紙業(yè)股份有限公司位于新疆石河子市西三路。經(jīng)營范圍主要有機制紙、化工產(chǎn)品的出口,自產(chǎn)的機制紙,進口生產(chǎn)用設(shè)備及材料,汽車運輸產(chǎn)品,等等。產(chǎn)品榮譽:曾獲2002年新疆文化用紙名牌產(chǎn)品稱號,2003年度第十二屆中國新疆烏魯木齊對外經(jīng)濟貿(mào)易洽談會“名優(yōu)產(chǎn)品獎”。
(二)調(diào)研目的。
畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到職業(yè)學院的聲譽,是一個學校能否長遠持續(xù)發(fā)展和生存的關(guān)鍵。我們寄希望于這次調(diào)研能探索一條校企融合的路子來。
(三)調(diào)研時間。
調(diào)研時間為2009年7月1日至2009年7月17日。
(四)調(diào)研方法。
本次調(diào)研以采訪法為主。我們主要訪問了企業(yè)人事部的主任汪家軍,他向我們詳細介紹了廠子的基本情況,并舉一反三地談到了企業(yè)用工的情況。
二、調(diào)研結(jié)果
(一)企業(yè)一方面希望有技術(shù)能力強的人,另一方面希望有穩(wěn)定的職工隊伍。
石河子天宏紙業(yè)多年來一直接收我院的畢業(yè)生,但最近幾年來,伴隨著技術(shù)進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)對畢業(yè)生提出了新的要求:要有較強的動手能力,較快的接受新知識的能力,良好的團結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗精神。而我們的學生無論是分到工廠實習,還是分到企業(yè)工作,最近幾年脫崗、跑崗居多,基本上留不下來,到后來企業(yè)干脆不愿意接收我們的學生了。最近兩年有幾批高職畢業(yè)生來天宏紙業(yè)工作,反映不錯,就是專業(yè)操作技能欠缺。
據(jù)此我們向企業(yè)人事部探求,到底什么樣的人是令企業(yè)滿意的?該主任苦笑著說:“其實這個問題的回答,我們也處于一種矛盾之中,一方面,我們需要意志品質(zhì)好、技術(shù)能力強的人,另一方面,我們也需要穩(wěn)定的工人隊伍。”他舉例說到,本地院校的生源,動手能力強,適應(yīng)崗位快,工廠喜歡,但不幾年,一是想家,走了;二是即使在本地成了家,可又因為是獨生子女,不久也走了,回到父母身邊;再就是同學之間互通信息、相互聯(lián)系,嫌本地工資少,待遇低,也走了。最后企業(yè)弄了個雞飛蛋打。在當?shù)刈畹湫偷睦泳褪翘旄?曾出現(xiàn)過內(nèi)地生源“大逃亡”的現(xiàn)象。
而本地生源,特別是團場子女,工作一般較為踏實,自控能力也強,百分之九十都能在八小時以內(nèi)正常工作,但就是實際操作能力差些。當然,在本地生源中,學歷高的,穩(wěn)定性相應(yīng)也差些。中職生一旦能留下來,都成了企業(yè)的中堅力量。
基于此,汪主任說:“國家走職業(yè)技術(shù)強國之路太晚了,校企融合要落到實處,真是一個好的策略?！彼€設(shè)想說:“我們企業(yè)至少愿意拿出兩個班的規(guī)模,與學校聯(lián)合辦班,到時定向到我們公司實習,并且待遇也愿意給?！彼€強調(diào)這是有保障的,因為企業(yè)有固定的培訓基金。從這里,我們可以感受到:校企融合,學工結(jié)合,至少不是我們學院剃頭挑子一頭熱。我們能感受到他們對人才需求的那種渴望。
(二)企業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求。
1.企業(yè)希望畢業(yè)生既懂理論,又懂實際操作。汪主任指出:“現(xiàn)在的零件制造,計算機輔助設(shè)計就搞定了,接下來的話,傻子都會干(操作),我們不需要多能干的人,如果現(xiàn)在還只是知道傳統(tǒng)的零部件加工知識,就沒意義了?！边@就要求我們充分地加強理論學習。但同時,對工作實際我們也應(yīng)熟悉。汪主任介紹:他們機電分廠曾引進了國外的一條生產(chǎn)線,開始生產(chǎn)的產(chǎn)品不符合實際要求,后經(jīng)本廠技工們的摸索,終于找出了一條能生產(chǎn)本廠需要產(chǎn)品的生產(chǎn)模式,真正做到了土洋結(jié)合,理論和實際相結(jié)合。
2.企業(yè)希望畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識,有更多的獨立工作能力。汪主任舉例說到:“現(xiàn)在企業(yè)的中、高級領(lǐng)導(dǎo)中,已基本沒有原造紙廠的子女,原因就是這些人大都躺在父母的功勞簿上,在工作中看不到他們的創(chuàng)新影子,因而沉淪了,找不到了?！彼?要成就一番事業(yè),創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識很重要。
(三)要重視文化基礎(chǔ)課和選修課。
對文化基礎(chǔ)課和選修課要適當?shù)丶右跃幣?以培養(yǎng)學生的語言和文字表達能力、與人交往能力,從而提高學生的人文素質(zhì)。汪主任介紹,有一次,廠里組織進行提合理化建議的活動,有的人在底下說得很好,可一讓他把建議落在紙上,就怎么也寫不出,更有甚者,有些職工連請假條都不會寫。更讓我們驚奇的是:該企業(yè)居然提出《通知》這種文體也很重要,因為不管你是通知者,還是被通知者,一旦表達或理解都不會,就會給工作帶來失誤。
由此,我們覺得文化基礎(chǔ)課有必要一直開下去,因為學生在工作以后,太需要溝通了,他們只有在工作中尊重老人,與同齡人交心,才會獲得工作經(jīng)驗,才會開闊自己的眼界,才會更踏實地工作。
(四)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。
企業(yè)認為團隊精神很重要,作為一個員工,眼界要廣闊,要團結(jié)身邊的人,不斗身邊的人。要有大境界,大抱負,原因很簡單,同一層次的人,出入不會太大,95%的人一進入崗位,就是一輩子,所以,人生定位要準確,前進道路上的每一步,每一臺階都要走踏實。
三、對學院的建議
(一)建議學院有關(guān)部門加強與兵團重點企業(yè)的聯(lián)系,與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。
多搞一些聯(lián)合辦班的意向,使企業(yè)在用工時,不再舍近求遠,而更多地接納我院的畢業(yè)生。
(二)大膽改革計算機考級制度,拿出60%的時間讓學生學習行業(yè)計算機課。
加強實踐教學環(huán)節(jié),實踐技能訓練教學計劃自成體系。只有這樣,才能面臨激烈的市場競爭,為我院畢業(yè)生贏得一定的市場份額。
(三)建議開設(shè)《溝通技巧》這門課。
在實踐中,我們可采用選修課與必修課并舉的教學方式,即:必修課主要學習本專業(yè)相關(guān)知識,重在培養(yǎng)學生第一崗位所需要的職業(yè)技能,而選修課則滿足學生的第二專業(yè)需要和發(fā)展個人愛好與特長。作為輔助方式,可采用“學分制”來進行管理。我們認為,這將大大增加教與學的靈活性,更能體現(xiàn)“以人為本”的思想,更好地貫徹素質(zhì)教育。
(四)建議加強學生的職業(yè)規(guī)劃教育。
有了好的家風,就會有好的家庭;有了好的家庭,就會有好的孩子。無數(shù)事實證明:環(huán)境育人。在大的環(huán)境熏陶下,人生定位偏差不會太大,這有利于學生確立自己的志愿與理想,更好、更確切地規(guī)劃自己的未來。
參考文獻:
一、健全就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，完善就業(yè)服務(wù)措施
中職學校首先應(yīng)加強就業(yè)服務(wù)體系的軟硬件建設(shè)，健全中職學校學生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，鞏固和完善“學校領(lǐng)導(dǎo)――學生就業(yè)指導(dǎo)中心――畢業(yè)班班主任”的就業(yè)工作管理機制，形成專兼結(jié)合、校企結(jié)合、點面結(jié)合的“三結(jié)合”式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。要強化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的各項職能，根據(jù)不斷發(fā)展和變化的新形勢、新要求來研究、開展各項工作，從市場需求和學生的實際需要出發(fā)，規(guī)范和完善各項制度，努力形成科學合理、高效便捷的工作模式和運行機制， 切實發(fā)揮就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)在就業(yè)信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等方面的功能作用，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。
要做好中職學校就業(yè)服務(wù)工作，必須建立一支高素質(zhì)的學生就業(yè)服務(wù)隊伍，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。要切實加強中職學校就業(yè)指導(dǎo)部門與相關(guān)單位、人員的聯(lián)系與溝通，形成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。從中職學校本身來說，就業(yè)服務(wù)工作不是一個部門或幾個人的事情，要充分調(diào)動有關(guān)職能部門和人員的工作積極性，充分挖掘潛能，調(diào)動各方面積極因素，形成人人關(guān)心學生就業(yè)的良好局面，來推動就業(yè)工作的整體開展。
二、加強校企溝通，充實校企合作內(nèi)涵
校企合作，是近年來各中職學校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針所必須走的路。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》對職業(yè)教育明確提出實行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。實踐證明，校企合作的有效實施對于中職學校的發(fā)展有著重要的作用，但是通過長期的實踐和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前西部地區(qū)中職學校在校企合作中存在著合作不深入、合作質(zhì)量不高等問題，急需校企雙方不斷創(chuàng)新合作形式、切實提高合作內(nèi)涵，才能更好地促進中職學校就業(yè)服務(wù)工作。
中職學校在校企合作中要牢牢把握住“提高就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量”這一核心，不能僅僅滿足于畢業(yè)生有一份活干、有一份收入即可的狀況，而應(yīng)該著眼長遠，從學生長遠的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展出發(fā)，做好校企深度合作，提高校企合作內(nèi)涵。中職學校要廣泛考察、篩選合作企業(yè)，搞清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)方向、發(fā)展狀況、崗位要求、技能需求、員工待遇等情況，通過與用人方積極溝通，共同制訂人才培養(yǎng)計劃。在此基礎(chǔ)上，中職學校在制定課程體系時，要主動融入企業(yè)內(nèi)容，及時作出課程安排、教學內(nèi)容、教學方式與方法等方面的調(diào)整，加強學生技能訓練和模擬企業(yè)的強化實訓，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位，以適應(yīng)合作企業(yè)對技術(shù)、工藝、技能性專門人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后能很快地進入職業(yè)角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。
中職學校在校企合作中，要針對中職學生年齡小、思想不成熟、個人職業(yè)期望過高、就業(yè)目標理想化，導(dǎo)致學生適應(yīng)能力差、就業(yè)不穩(wěn)定的特點，選派老師駐扎合作企業(yè)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)一段時間，及時了解其思想動態(tài)，加強思想疏導(dǎo)，解決相關(guān)問題，保障學生的合法權(quán)利，提高學生就業(yè)的穩(wěn)定性。
三、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強學生職業(yè)指導(dǎo)教育
中職學校要結(jié)合學校辦學特色和專業(yè)特點，認真構(gòu)建學生職業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強職業(yè)指導(dǎo)教育，在教學中以職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范、勞動法律法規(guī)、職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及行業(yè)職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容為基本模塊，對學生進行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，讓學生能夠結(jié)合自身實際思考和進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，明確自己職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。同時要結(jié)合各類活動對學生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和進取意識，這樣就可以使學生從思想、道德、學識、技能、心理、信息、技巧等方面做好準備，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造和發(fā)展自己，確保每一名學生都能順利就業(yè)。
*通訊作者：武永剛，1976-10，男，黑龍江寧安，山東中醫(yī)藥高等專科學校，副教授，碩士，中藥配伍規(guī)律及高等職業(yè)教育教學研究，
摘 要：校企合作是我國高職教育改革的重要內(nèi)容和方向。本文通過分析國內(nèi)外校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的突出問題，探討了解決高職教育校企合作問題的政策與建議。
關(guān)鍵詞：高職教育 校企合作 建議
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)新時代應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。目前，高職院校都在開展不同程度的校企合作，但在深度合作的過程中，還存在許多問題，尤其是缺乏構(gòu)建長效的運行機制，致使校企合作不能深入、持續(xù)、健康地發(fā)展，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的共贏更無從談起。
1 校企合作的國內(nèi)外現(xiàn)狀
校企合作在發(fā)達國家發(fā)展較早，經(jīng)驗豐富，因此研究他們校企合作的特點，會對我國校企合作的深入開展大有裨益。德國“雙元制”模式是國際職業(yè)教育校企合作中值得推崇的范例。在以企業(yè)培訓為主、學校教學為輔的主旨下，學校開設(shè)企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程。雙方均為一般性職業(yè)技能培訓、專業(yè)基本技能培訓和生產(chǎn)見習等提供師資和技術(shù)指導(dǎo)。
新加坡的“教學工廠”模式的主要特點是“將院校按工廠模式辦、將工廠按學校模式辦”，學校通過配置工廠的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)實訓，使學生學到實際知識和專業(yè)技能。該模式的順利實行需要政府的投入與企業(yè)的充分合作。此外，英國“工讀交替”模式 、美國“合作教育”模式也是根據(jù)自身的國情與本國企業(yè)的特點而設(shè)計。
與國外校企合作的成熟發(fā)展相比，中國高職教育的校企合作起步較晚，發(fā)展較慢，但也取得了一定成績。同時，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”，要求“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。在政府的鼓勵支持下，校企合作一定程度上有效整合了教學科研資源，拓展了辦學空間，提高了教育質(zhì)量和辦學效益。
盡管如此，目前的校企合作還基本停留在較淺的層次，并且一部分企業(yè)沒有真正參與到校企合作中來，深度合作更是很少，要想真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后和企業(yè)的“零對接”、高薪就業(yè)還遠未達到?？梢?，校企合作任重而道遠，迫切需要下大工夫去探索和解決校企合作過程中存在的問題。
2 校企合作存在的突出問題
（1）缺乏政策制度保障。盡管國家有鼓勵開展校企合作的號召，但具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則較缺乏，致使相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動力，高職院校也不敢放開手腳去探索新的模式。因此，盡快建立科學完善的教育政策與制度體系，將會極大促進校企合作的健康發(fā)展。
（2）企業(yè)動力不足。究其原因，一是缺乏法律和安全保障。在實質(zhì)性的校企合作中，企業(yè)支出較多，但得到回報少，且責任重和風險大。70%的企業(yè)認為這是影響校企合作的最大因素。安全意識較受重視的形勢下，企業(yè)難以承受學生頂崗實習的安全風險，比如學生在實習時出現(xiàn)安全事故。二是缺乏利益驅(qū)動。目前，高職院校缺乏為企業(yè)服務(wù)的意識，不能為其提供智力支持。而企業(yè)為追求利益最大化，不可能切實參與到雙方的合作辦學及合作發(fā)展中。
（3）學校服務(wù)力度不夠。校企合作本應(yīng)是雙贏的事情，但事實上，學校服務(wù)企業(yè)的意識不強，不能從企業(yè)的實際需要考慮。由于一些學校師資力量薄弱，教師缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論與實踐教學脫節(jié)，科研水平和技術(shù)能力都很難滿足企業(yè)需求，致使在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中不能為企業(yè)提供足夠的智力支持。
（4）缺乏長效運行機制。當前，校企合作大部分是臨時性、階段性的。校企雙方?jīng)]有共同組建合作組織、聯(lián)合機構(gòu)或管理部門，也沒有固定的交流場所與互動合作平臺，尤其缺乏共同的愿景、明確的合作章程、必要的校企合作資金等。由于缺乏互動交流的合作平臺，拓展“校企合作”的深度與廣度就會相當困難，校企文化融合及優(yōu)勢資源互補也很難實現(xiàn)。
3 對策建議
針對校企合作中存在的主要問題，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展需求，政府、企業(yè)、高校應(yīng)該各負其責，共同承擔起為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，以真正形成符合我國國情的校企合作、工學結(jié)合的長效化教育機制。
（1）建立健全制度保障體系。完善校企合作的法律規(guī)章制度，確定雙方在合作中的權(quán)利與義務(wù)，從制度上保障校企合作的長遠發(fā)展。此外，發(fā)揮政府在校企合作中的引導(dǎo)、監(jiān)督與支持作用，比如政府制定宏觀合作規(guī)劃，鼓勵相關(guān)行業(yè)積極參與，且對規(guī)劃執(zhí)行情況給予監(jiān)督、調(diào)整；政府出臺措施，強化產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)含量工資，逐步提升其經(jīng)濟待遇，積極引導(dǎo)青年人正確擇業(yè)觀念；對校企合作給予一定的財政支持，例如，對在企業(yè)建設(shè)的公共實訓基地、工程實踐中心和承擔學生實習實訓任務(wù)的企業(yè)給予財政補助。
（2）合理兼顧企業(yè)方利益。企業(yè)以營利為目標，只有保障企業(yè)效益，才會提高其對校企合作的積極性。一方面政府需建立健全和落實利于企業(yè)的財政、稅收激勵政策。另一方面，學校要充分考慮企業(yè)對人才各方面的需求，為企業(yè)輸出利于提高核心競爭力的人才，才能滿足企業(yè)所需，為下一步校企合作創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。
（3）提高服務(wù)企業(yè)的力度。學校應(yīng)根據(jù)自身資源采取切實可行的措施，努力提高服務(wù)能力，竭誠為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為了提高教師的實踐應(yīng)用能力，應(yīng)強化職業(yè)院校專業(yè)教師技能培訓，鼓勵教師去企業(yè)頂崗歷練，推動學校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓工作。師資力量的強大，才能為企業(yè)提供智力支持和培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才。
（4）建立校企合作的長效運行機制。成立由學校、企業(yè)等多方參與的校企合作組織機構(gòu)，構(gòu)建互動交流的合作平臺，專職負責校企合作的運行。且要制定合作章程，明確各方在校企合作機構(gòu)中的權(quán)利與義務(wù)，科學制定合作戰(zhàn)略規(guī)劃。此外，地方政府或教育主管部門應(yīng)做好校企合作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)工作，促進有效機制的健康運行。
總之，針對校企合作中存在的問題，需要政府、企業(yè)、學校的共同努力，才能建立起三方聯(lián)動、互惠共贏的校企合作新機制。要在更深的層次上積極推進校企合作發(fā)展，構(gòu)建穩(wěn)定、長效的運行機制，才能為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，進而增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟型酒店；發(fā)展泡沫；對策分析
中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2009）01-0015-02
1 經(jīng)濟型酒店的發(fā)展概況
1.1 經(jīng)濟型酒店的含義
經(jīng)濟型酒店在國外被稱為“床和早餐飯店”。簡單來說，它的模式是在保留了星級酒店的客房設(shè)施水平的基礎(chǔ)上，簡化會議、娛樂、餐飲等附加功能，通過統(tǒng)一的品牌、設(shè)施、連鎖化經(jīng)營，降低采購成本、減少人員配備，從而為人們提供性價比高于星級酒店的一種標準化酒店服務(wù)。
（2）經(jīng)濟型酒店發(fā)展概況。
長期以來，我國旅游業(yè)優(yōu)先發(fā)展入境旅游的方針導(dǎo)致滿足入境旅游者的高星級酒店大規(guī)模發(fā)展，而滿足國內(nèi)旅游者需求的經(jīng)濟型酒店發(fā)展滯后，經(jīng)濟型酒店和高星級酒店的比例是1：73。 綜觀我國經(jīng)濟型酒店短暫的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了以下兩個階段4。(1) 起步階段(1997 年－2001年)。1997年2月錦江集團推出了第一家名為“錦江之星”的經(jīng)濟型酒店。 (2) 全面興起階段(2002年－現(xiàn)今)。如家快捷、莫泰168等國內(nèi)品牌的迅速崛起引起業(yè)內(nèi)外人士廣泛關(guān)注；速八、宜必思等國際知名品牌的相繼進駐， 出現(xiàn)了國內(nèi)經(jīng)濟型酒店市場國際化競爭的局面。
商務(wù)部與中國飯店協(xié)會聯(lián)合的《2007 中國經(jīng)濟型飯店調(diào)查報告》5指出，截至2006年底，我國經(jīng)濟型飯店連鎖品牌已達100家，已開業(yè)店數(shù)超過1000 家，與2005 年相比市場高速增長，品牌數(shù)及市場供應(yīng)量均翻了一番。
1.2 經(jīng)濟型酒店的發(fā)展泡沫
（1）經(jīng)濟型酒店泡沫的經(jīng)濟學闡釋。
經(jīng)濟學的泡沫指某種價格水平相對于經(jīng)濟基礎(chǔ)條件決定的理論價格的非平穩(wěn)性向上偏移。在實際經(jīng)濟活動中，與預(yù)期相關(guān)的過度投機行為、規(guī)范失靈、詐騙行為和道德風險等都可能成為導(dǎo)致泡沫現(xiàn)象的原因。經(jīng)濟型酒店過熱的投資已經(jīng)導(dǎo)致經(jīng)濟型酒店價格出現(xiàn)上漲趨勢，這與經(jīng)濟型酒店的本質(zhì)要求是相悖的。
（2）理性看待經(jīng)濟型酒店的“泡沫”。
①經(jīng)濟型酒店的投資熱潮及投資風險
目前，國內(nèi)外知名的餐飲酒店集團和產(chǎn)業(yè)資本、金融資本以及風險投資都對經(jīng)濟型酒店表現(xiàn)出巨大興趣，這是是造成經(jīng)濟型酒店過熱的原因之一。中國飯店協(xié)會《2007中國經(jīng)濟型飯店調(diào)查報告》透露，2007年國內(nèi)經(jīng)濟型酒店經(jīng)營狀況繼續(xù)下滑。統(tǒng)計顯示，近期此類酒店的平均門市價下降119元，平均出租率下降7%。
②經(jīng)濟型酒店發(fā)展泡沫的本質(zhì)分析
經(jīng)濟型酒店投資過熱確實造成經(jīng)濟型酒店發(fā)展的泡沫，但并非馬上破滅而令人恐懼。隨著投資規(guī)模的加大，泡沫越來越大，但現(xiàn)在僅是一種威脅的現(xiàn)狀。因此，如果采取有效的措施，可以將該泡沫逐步壓縮到最小化，并最終實現(xiàn)柔性破滅。雖然投資過熱帶來了供給過剩、競爭加劇以及和入住率的下降，但就整個中國來看經(jīng)濟型酒店的需求還沒有充分得到滿足。
2 經(jīng)濟型酒店發(fā)展泡沫的成因
2.1 定位模糊不清，無差異化優(yōu)勢
現(xiàn)有的經(jīng)濟型酒店有不少是從原來的事業(yè)單位和國有企業(yè)的招待所改造而來的，它們在裝修后就直接換上商務(wù)經(jīng)濟型酒店的招牌，盲目追求市場時尚，而迷失了定位方向。經(jīng)濟型酒店需要明確自己的市場定位，具體的瞄準學生群體、商務(wù)人群、司機客源等某個細分市場，進而展開深化的特色服務(wù)，創(chuàng)建自己的差異化優(yōu)勢。缺乏清晰定位造成的同質(zhì)競爭的關(guān)鍵原因在于行業(yè)發(fā)展不成熟。
2.2 管理水平有限，服務(wù)能力較低
經(jīng)濟型酒店多采用加盟連鎖形式，這些加盟酒店原本效率低下，管理混亂，為了應(yīng)對競爭和盈利才決定依托知名品牌加盟連鎖經(jīng)營，但加盟后，仍不能短期內(nèi)適應(yīng)統(tǒng)一化、標準化管理。比如酒店員工缺乏全面的培訓，服務(wù)意識淡薄、服務(wù)能力較低，而經(jīng)濟型酒店要求員工是“全面手”，能勝任多個崗位。
2.3 物業(yè)成本偏高，利潤率受影響
中國飯店協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示，到2007年經(jīng)濟型酒店的物業(yè)成本比2006年增加了40%。其原因主要是經(jīng)濟型酒店急于通過擴張規(guī)模吸引投資，人為抬高了物業(yè)價格。如今，原本每天每平米不足1元的租金標準被抬高到2.0元/m2，又從2.0元/m2跳到2.4元/m2，不少經(jīng)濟型酒店在保本的基礎(chǔ)上稍有營收就會將物業(yè)收入囊中。致使成本偏高直接使利潤受到影響，《2007年經(jīng)濟型酒店調(diào)查報告》顯示6，2006年經(jīng)濟型酒店的平均門市價格從2005年的328元/天下降到2006年的208元/天，出租率從89%下降到了82.4%。
2.4 規(guī)模擴張過快，人才儲備不足
大規(guī)模擴張的同時，人才匱乏也成為經(jīng)濟型酒店不得不面對的現(xiàn)實問題?？焖贁U張必然在一定程度上加大了對人才的需求，而傳統(tǒng)星級酒店的從業(yè)人員，很難適應(yīng)經(jīng)濟型酒店復(fù)合型工作要求。國外的經(jīng)濟型酒店的員工要求是一人多職，一人多崗，從而大大節(jié)省了人力成本，經(jīng)濟型酒店客房與服務(wù)人員配備比是1：0.3。這對酒店管理、財務(wù)、標準化服務(wù)和從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了較高要求。
2.5 行業(yè)標準空缺，競爭格局無序
傳統(tǒng)的觀點認為經(jīng)濟型酒店是指二星級酒店、一星級酒店、社會旅館、招待所等住宿設(shè)施。而對經(jīng)濟型酒店的標準還沒有權(quán)威的嚴格界定，致使經(jīng)濟型酒店遍地開花，魚龍混雜，競爭無序?！敖?jīng)濟型飯店”本身是一個舶來的業(yè)態(tài)概念，其內(nèi)涵和外延在中國旅游市場的明晰化，需要市場中的領(lǐng)導(dǎo)型品牌所賦與的旅游者認知程度，以及政府主管部門、行業(yè)協(xié)會的標準引導(dǎo)，當然，也需要專家學者和媒體的參與討論。經(jīng)濟型酒店在國內(nèi)還是一個有待于在實踐中發(fā)展的業(yè)態(tài)概念，有必要在現(xiàn)實發(fā)展中給予進一步規(guī)范和完善。
3 全面而有效的市場應(yīng)對策略
3.1 理性投資避免過熱，差異化的策略
經(jīng)濟型酒店發(fā)展泡沫存在的關(guān)鍵在于缺乏理性的投資分析和同質(zhì)化的定位，而且，差異化的定位和經(jīng)營深入不夠。進行差異化經(jīng)營首先要有準確的市場細分和定位，隨著住宿市場的不斷發(fā)展和市場的細分化，在中國住宿市場的多元結(jié)構(gòu)中，經(jīng)濟型酒店的產(chǎn)品也必然更加多樣，并以其經(jīng)濟、現(xiàn)代、個性的特色，開創(chuàng)出中國經(jīng)濟型酒店的新時期。例如青年旅社定位于自助旅游者，而如家則定位于商務(wù)旅行者，不同的定位使得他們在酒店設(shè)施配備和服務(wù)項目等方面都有很大不同。
3.2 多方合作拓寬渠道，維護客戶關(guān)系
激烈的競爭促使合作聯(lián)盟和共贏顯得日趨重要。既有強強聯(lián)合，也有強者與弱者之間的合作，國外的酒店集團品牌憑借資金、品牌、規(guī)模等優(yōu)勢多采用并購的形式。此外，經(jīng)濟型酒店之前大多委托旅行社帶客人，或與攜程旅行網(wǎng)簽訂合作協(xié)議以尋找客源，但這樣做的弊端是合作的同時，也失去了每間房幾十元的中間費用利潤。為此，他們導(dǎo)入了自訂房信息系統(tǒng)，把所有連鎖酒店聯(lián)網(wǎng)進行動態(tài)管理，并推出相關(guān)優(yōu)惠措施和客戶計劃以增強房客的粘性。對于單體的經(jīng)濟型酒店則可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂平臺尋找客源，并且費用遠低于攜程網(wǎng)。
3.3 加大人才培養(yǎng)力度，推動校企聯(lián)合
相對于快速發(fā)展的投資規(guī)模，中國的經(jīng)濟型酒店需要盡早彌補人力資源的短板。國外經(jīng)濟型酒店有多年的發(fā)展歷史、成熟的發(fā)展模式、豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗和人才儲備。所以，一方面可以學習國外先進的管理經(jīng)驗、培養(yǎng)自己的專業(yè)人才，以盡快實現(xiàn)我國經(jīng)濟型酒店連鎖經(jīng)營的標準化、統(tǒng)一化、專業(yè)化。另一方面，目前高校的經(jīng)濟型酒店人才培養(yǎng)剛剛起步，教學方案、理論研究和師資方面還亟待完善。可以通過完善“管理培訓生”人才培養(yǎng)機制，儲備新生力量，推動校企聯(lián)合，有針對性的開展經(jīng)濟型酒店人才的培養(yǎng)。
3.4 謹慎選取擴張模式，綜合比較權(quán)衡
經(jīng)濟型酒店的特征是規(guī)?；瘡?fù)制和擴張，只有快速的規(guī)?；拍軌蜻M一步降低成本獲得規(guī)模效益。但對于區(qū)域經(jīng)濟型酒店，面臨的問題就是如何平衡單店經(jīng)營和規(guī)模化擴張。采用特許加盟方式，能便于迅速擴張，但是，這就要在管理力和控制力上做出犧牲，甚至會因?qū)用说耆狈τ行е笇?dǎo)和管理，給品牌帶來風險。采取直營連鎖模式，雖然管理和品牌的控制力得到強化，并保有合理的利潤空間，但又勢必要以犧牲發(fā)展速度為代價。所以，要綜合考慮權(quán)衡而選擇合適的模式。
3.5 節(jié)省成本提升服務(wù)，增強盈利水平
經(jīng)濟型酒店一大特點就是在戰(zhàn)略發(fā)展和市場定位清晰化的基礎(chǔ)上盡可能的節(jié)省成本和費用，并使各項工作盡可能地標準化以利于擴張時的復(fù)制。提升服務(wù)要堅持價值創(chuàng)新的戰(zhàn)略行動，即企業(yè)通過剔除和減少產(chǎn)業(yè)競爭所比拼的元素而節(jié)省成本，又通過增加和創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)從未提供的元素提升買方價值。隨著時間的延續(xù)， 優(yōu)越的價值帶來高銷售額， 成就規(guī)模經(jīng)濟， 從而使成本進一步降低。具體如表1所示。
3.6 加快行業(yè)標準制定，規(guī)范市場發(fā)展
旅游飯店星評標準并不涵蓋經(jīng)濟型酒店，導(dǎo)致經(jīng)濟型酒店的規(guī)范化程度不高。適時適度地對經(jīng)濟型飯店進行規(guī)范已成為保障經(jīng)濟型飯店健康發(fā)展的當務(wù)之急。據(jù)悉，經(jīng)中國商務(wù)部正式立項，由中國飯店協(xié)會主持起草的《經(jīng)濟型飯店經(jīng)營規(guī)范》國家行業(yè)標準將提交即將成立的經(jīng)濟型飯店專業(yè)委員會專家委員討論8。經(jīng)濟型飯店行業(yè)標準的重點將考慮在產(chǎn)品功能配置、服務(wù)流程、尤其是涉及到廣大消費者利益的健康性、安全性、以及環(huán)保方面提出相應(yīng)的規(guī)范。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】成本會計 教學 實訓 操作
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0175-01
一 綜合提高成本會計專業(yè)教師的實踐操作技能
職業(yè)學校教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，首先要求教師自身要具備實踐操作能力，這樣才能有效地組織和指導(dǎo)學生進行專業(yè)實踐。成本會計是一門綜合應(yīng)用型課程，也是一項綜合技能，其專業(yè)實踐操作性很強，這不僅要求專業(yè)教師要具備豐富的專業(yè)理論知識，同時要具備扎實熟練的實踐操作技能以及成本會計的系統(tǒng)流程思路。主要是以下兩個方面：（1）熟練掌握成本會計各個業(yè)務(wù)流程的操作，并且能夠解決業(yè)務(wù)操作過程中出現(xiàn)的各種問題；（2）熟練掌握成本會計業(yè)務(wù)操作過程中相關(guān)會計資料的填制和傳遞等工作。這些業(yè)務(wù)操作技能是作為一名職業(yè)學校成本會計專業(yè)教師必須具備的技能。筆者認為，老師應(yīng)從以下幾個方面努力：（1）專業(yè)教師要認真準備好實訓課相關(guān)教學內(nèi)容。但長期以來，專業(yè)教師一般只重視理論課的準備，對專業(yè)實訓課普遍缺乏充分認真和完善的備課過程，導(dǎo)致自己對業(yè)務(wù)操作過程不夠熟練，對業(yè)務(wù)操作過程中學生存在的問題無法做出準確的答復(fù)，從而造成實訓課程執(zhí)行效率不高。教師要較好地準備實踐課，關(guān)鍵是不能脫離業(yè)務(wù)實踐。（2）要求成本會計的專業(yè)教師定期接受成本會計的業(yè)務(wù)操作培訓、專業(yè)進修和學歷提升。（3）專業(yè)教師應(yīng)該深入行業(yè)企業(yè)的工作實際，調(diào)查掌握成本會計在企業(yè)中的實際操作情況和市場需求。
二 應(yīng)用項目教學法，落實理實一體化教學
項目教學法是一種具有實際操作、業(yè)務(wù)流程綜合教學等功能的新型教學法。所謂成本會計項目教學法是在學生學習和掌握了一定的成本會計綜合知識的基礎(chǔ)上，通過實際的成本業(yè)務(wù)項目，讓學生將所學的綜合知識運用到成本會計中去解決實際問題。成本會計項目可以大面積地應(yīng)用在成本會計的實踐教學中。（1）將教師所提供的成本會計項目，在手工會計操作過程中完成填制憑證、登記賬簿、編制報表等實踐過程，從而實現(xiàn)理實一體化教學。同時，通過不斷發(fā)現(xiàn)和解決成本會計相關(guān)問題，達到觸類旁通的目的。（2）要把成本會計實訓中所用到的成本會計項目，利用財務(wù)軟件進行操作，實現(xiàn)電算化操作。成本會計項目的選擇，應(yīng)根據(jù)成本會計課程的教學目標、教學內(nèi)容和會計項目教學法的特點進行綜合選定，主要考慮從會計事務(wù)所中獲取，要遵循針對性和實用性、典型性和綜合性原則，使學生達到真實的業(yè)務(wù)操作。
同時，在成本會計教學中，社會調(diào)查要作為教學活動的重要環(huán)節(jié)。會計調(diào)查報告可作為學生課程考察的一個方面。調(diào)查內(nèi)容由授課教師根據(jù)課程所學內(nèi)容進行宏觀上的安排，學生根據(jù)自身的實際情況做具體選擇。不管是成本會計的流程管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調(diào)查工作，就能收到非常好的效果，既有利于學生實踐能力的提高，又可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。
三 提高會計實踐訓練要求和力度
成本會計作為一門業(yè)務(wù)實用性、針對性很強的課程和技能，始終要以培養(yǎng)學生的核心能力為中心來設(shè)計其課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。特別針對中等職業(yè)學校會計相關(guān)專業(yè)的教學，要加強成本會計課程業(yè)務(wù)實踐環(huán)境的建設(shè)，滿足各項業(yè)務(wù)訓練的需求，強化實訓教學和模擬操作教學過程，通過適當增加實訓教學課時量，通過校本化成本會計實訓教材建設(shè)，達到既注重會計上崗前的培訓，也真正提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
四 從校企合作、工學結(jié)合中拓寬教育教學的辦學思路
拓寬教育教學的辦學思路，擴大校企合作、工學結(jié)合途徑可從以下幾方面考慮：（1）和一些規(guī)范的會計培訓機構(gòu)合作。通過統(tǒng)籌學校的教育資源和實訓基地，做好項目規(guī)劃，施行成本會計初、中、高級業(yè)務(wù)培訓。中職學生的生源除本校學生外，還可面向社會招生。（2）和一些規(guī)范的大中型生產(chǎn)型企業(yè)合作。通過學校安排專業(yè)教師深入企業(yè)工作實際，進行專業(yè)綜合調(diào)研，掌握生產(chǎn)過程中的真實情況。及時了解成本會計在實際操作中的現(xiàn)實問題和熱點問題，以更好地組織成本會計的實踐教學。另外，教師可將搜集到的資料編寫成項目手冊，推廣項目教學；或以一個企業(yè)全套成本會計核算業(yè)務(wù)為項目實例，編寫系統(tǒng)的項目實訓教材。（3）學?？啥ㄆ谄刚埰髽I(yè)中的能工巧匠，組織進行專家講座和實訓教學實踐指導(dǎo)，或提供一些來自用人單位的工作需求信息，以利于專業(yè)教學和學生日后的就業(yè)選擇。
具體到成本會計的實踐性教學中，校企合作有利于學校了解企業(yè)對成本會計人才的需求狀況，進一步有目的地培養(yǎng)人才。對成本會計課程實踐性教學的探索和實踐是一項長期的工作，需要成本會計教師在實踐教學中不斷總結(jié)、完善和提高，從而更好地指導(dǎo)成本會計實踐教學，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能綜合發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻
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[2]王靜、趙京菊.做好會計管好賬[M].北京：企業(yè)管理出版社，2009
1加強師資隊伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)
河北科技師范學院城市建設(shè)學院工程管理專業(yè)2004年設(shè)立以來，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設(shè)思路，建立學校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學習和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔任講課任務(wù)，第一次上講臺前必須進行試講，對教學內(nèi)容和教學方法進行嚴格把關(guān)，并對教學重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學關(guān)，盡早擔負起教學工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。
2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學管理工作改革
根據(jù)國家《高等學校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢。這有利于學生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。加強精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優(yōu)秀標準。健全和完善教學大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和控制，認真實行教學評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進行畢業(yè)學生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學管理方面，做好對學生的學習效果和教師的教學效果、教學能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學質(zhì)量管理手段對于教師工作和學生學習的督導(dǎo)功能。
3創(chuàng)新實踐教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)
實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、課程設(shè)計、頂崗（生產(chǎn)）實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學實踐實習基地合作，提升校企合作，開展實踐教學的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習，提高學生的實踐能力。在教學中突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓，使工程管理的學生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
4改革教學方式方法，實施教育資源共享
突出學生學習的主體地位，針對不同的專業(yè)課程，要求教師采用靈活多樣的教學方式，把教師的講授與學生的積極思考緊密結(jié)合起來，以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思考，提高學習的主動性，增強學習效果。采取課堂講授、現(xiàn)場教學、實習參觀、觀摩教學相結(jié)合，并適當提高多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)視頻教學比例。提倡教師課堂教學盡可能多地采用多媒體教學，逐步建設(shè)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置3-5門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學，增加學生學習的信息量，為學生擴展學習提供良好的平臺。豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實際情況將小論文、調(diào)查報告、課程論文等納入考核體系。探索在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學中設(shè)置課程論文撰寫環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，建立課程過程考核環(huán)節(jié)，強化學生的能力培養(yǎng)。
作者：邢妍鄧西錄單位：河北科技師范學院城市建設(shè)學院
