時間：2022-07-26 09:19:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校企合作協(xié)議書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)代社會，校企合作早已經(jīng)是非常常見的一種情況，那么相關(guān)的合作協(xié)議書到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的校企合作協(xié)議書模板，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助，相信能帶給大家啟發(fā)。
校企合作協(xié)議書模板1甲方：
乙方：
雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立__科技學(xué)院“校外實訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。
一、合作總則
為大力發(fā)展高等教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習(xí)與就業(yè)基地”。
根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容、項目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、責(zé)任和義務(wù)
(一)甲方
1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。
2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。
3、選派責(zé)任心強、有實踐經(jīng)驗的教師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實習(xí)。
4、加強對實習(xí)人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習(xí)管理工作。
5、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務(wù)和項目合作研究。
6、實習(xí)人員在實習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實際情況協(xié)商解決。
7、教育實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項管理制度和勞動制度。
8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。
9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽課。
10、對乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。
(二)乙方
1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實習(xí)與就業(yè)基地”。
2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項目合作研究。
3、與甲方共同安排實習(xí)計劃，結(jié)合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習(xí)要求，安排學(xué)生實習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。
4、指定責(zé)任心強、有經(jīng)驗的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對學(xué)生的實習(xí)考核評議。
5、盡量為實習(xí)學(xué)生提供充分的實習(xí)條件，為實習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。
6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實習(xí)或教學(xué)參觀考察。
三、合作時間
合作時間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作，共同商議形成新的合作意向。
四、其它
1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
2、未盡事宜和執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新問題，雙方友好協(xié)商解決。
甲方： 乙方：
甲方代表： 乙方代表：
校企合作協(xié)議書模板2甲方：__x職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能，加強高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，同時借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為校企合作提供更大空間，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱甲方)與
(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。
二、甲方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)乙方對人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;
在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供人力資源方面的支持。
2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
甲方的科學(xué)技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。
3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實驗室”、“校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)車間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見的權(quán)利。
甲方以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開發(fā)課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。
6.甲方在組織教師和學(xué)生參與科研合作、專業(yè)實習(xí)、人員培訓(xùn)等活動的過程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。
三、乙方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)甲方的教學(xué)需要，可在乙方掛牌設(shè)立“江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及社會實踐等活動提供必要的協(xié)助。
2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)等方面的需求。
及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。
3.應(yīng)甲方教學(xué)改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程;
參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應(yīng)甲方科學(xué)研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊伍。
掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。
2.雙方的具體合作項目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議;
雙方合作過程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。
3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。
4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。
協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。
5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
甲方：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
簽字代表：
簽字代表：
__年__月__日
__年__月__日
校企合作協(xié)議書模板3甲方：
乙方：
甲乙雙方本著優(yōu)勢互補、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的良好愿望，為增強企業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，決定共建產(chǎn)學(xué)研示范基地。經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成協(xié)議如下：
一、甲方的權(quán)利與義務(wù)
1.甲方可按照雙方商定名額派學(xué)生在乙方進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實習(xí)。
2.甲方可邀請乙方參與甲方專業(yè)建設(shè)及進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。
3.甲方優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項目開發(fā)中遇到的問題。
4.甲方根據(jù)乙方申請，安排合適時間配合乙方在甲方校園舉辦有關(guān)文體、宣傳活動。
二、乙方的權(quán)利與義務(wù)校企合作協(xié)議書1.乙方支持甲方的產(chǎn)學(xué)研示范基地建設(shè)工作，根據(jù)自身條件與甲方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教學(xué)示范合作。乙方為甲方的學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的實習(xí)場地及崗位并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。包括確定實習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生，安排學(xué)生參加企業(yè)的項目開發(fā)和生產(chǎn)實踐等。
2.乙方派人員在適當(dāng)時間為甲方作學(xué)術(shù)講座。
3.同等條件下，甲方優(yōu)先向乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，乙方優(yōu)先聘用甲方推薦的學(xué)生。
三、學(xué)術(shù)、科研合作
1.甲乙雙方利用各種學(xué)術(shù)會議、行業(yè)會議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。
2.甲乙雙方就有資源互補優(yōu)勢的研發(fā)項目開展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)
合向政府各級管理部門申請相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費。
3.乙方科研通過立項方式委托甲方開發(fā)軟件產(chǎn)品或技術(shù)模塊。
所開發(fā)的產(chǎn)品或模塊，其產(chǎn)權(quán)歸屬和所涉及的費用可以另行商定。
4.甲方學(xué)生在乙方實習(xí)期間，參與乙方項目開發(fā)所取得的成果，其知識產(chǎn)權(quán)歸乙方所有;
乙方根據(jù)實習(xí)學(xué)生對成果的貢獻(xiàn)，適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補貼。雙方另有約定的除外。
四、其他
1.首次合作時間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。
首期合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
2.本協(xié)議一式三份，乙方執(zhí)一份，甲方執(zhí)兩份(專業(yè)學(xué)院與學(xué)校教務(wù)處各執(zhí)一份)，合作協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
校企合作,顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作關(guān)系。這種合作關(guān)系對于高校以及企業(yè)都有著積極的作用,下面是小編給大家整理的高校校企合作協(xié)議書。歡迎大家閱讀，供大家參考。
高校校企合作協(xié)議書1校 方(甲方):
法人代表:
住 所 地:
聯(lián)系方式:
企 業(yè) 方(乙方):
法人代表:
住 所 地:
聯(lián)系方式:
為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì),高技能的應(yīng)用型人才,同時也為學(xué)生實習(xí),實訓(xùn),就業(yè)提供更大空間.在平等自愿,充分醞釀的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方友好協(xié)商,現(xiàn)就合作事項達(dá)成如下協(xié)議:
合作原則校企合作協(xié)議書本著
合作方式及內(nèi)容
經(jīng)雙方友好協(xié)商,合作方式及內(nèi)容參照以下 條款執(zhí)行,未盡之處,可做其他補充.
(一)建立實習(xí),就業(yè)基地
1.甲方在乙方掛牌設(shè)立實習(xí),就業(yè)基地,乙方在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)(公司)人力資源培訓(xùn)基地.雙方均同意在對方信息中使用共同商定的名稱,并開展實習(xí),培訓(xùn),科研等合作項目.
2.作為甲方的校外實習(xí),就業(yè)基地,乙方在同等條件下可以優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會,優(yōu)先為乙方輸送德,智,體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生.
3.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述,各職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級,為甲方相應(yīng)制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),員工培養(yǎng)計劃提供依據(jù).
4.雙方將定期(每半年一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié).遇突況,雙方及時調(diào)整合作事宜.
(二)訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)
1.雙方共同合作,在
專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)乙方需要,本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng),輸送人才,并命名為
2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量,乙方應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源.如在甲方投資建設(shè)專門化的實驗實訓(xùn)室,滿足合作班級學(xué)生的實驗實訓(xùn)需要;推薦企業(yè)的技術(shù)骨干,科研能手承擔(dān)合作班級的部分教學(xué)任務(wù);積極為合作班級的學(xué)生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件,以使合作培養(yǎng)的學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求;與甲方共同開發(fā)相關(guān)課程.
3.乙方有對甲方的
4.甲方選派優(yōu)秀教師與業(yè)務(wù)骨干參與乙方科研項目開發(fā),技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討,科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有,并將乙方成功進(jìn)行推廣.(這條關(guān)系到知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題,請報領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商榷.或者明確為,若產(chǎn)生專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán),我方可以就具體情況給校方參與人員一定的經(jīng)濟(jì)獎勵,但校方就該知識產(chǎn)權(quán)只享有署名權(quán).)
5.乙方選派中高層領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)人員,中高級技師擔(dān)任甲方客座教授,專業(yè)帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方科技開發(fā),教學(xué)改革,教材編寫等工作.成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有.
(三)實習(xí),見習(xí)基地建設(shè)合作
1.乙方作為甲方學(xué)生的實習(xí),見習(xí)單位,同時也是甲方的校外實訓(xùn)基地,優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實習(xí)等方面的需求.雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,本著共同發(fā)展的原則,建立緊密,長效的合作機(jī)制.
2.甲,乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律,切合企業(yè)實際,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度制定學(xué)生實習(xí)期間的切實可行的教育計劃,以保證實習(xí)期間工,學(xué)任務(wù)的順利完成.同時,甲方應(yīng)加強對學(xué)生的崗前思想教育,指導(dǎo)教師,班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好實習(xí)學(xué)生的各項工作;乙方應(yīng)為實習(xí)學(xué)生制定切實可行的輪崗計劃,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.
3.實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間,根據(jù)實習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理,遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術(shù)管理),同時不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定.乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,同時乙方應(yīng)負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生在乙方單位
實習(xí)期間的人身,財產(chǎn)安全.
4.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實習(xí),甲方應(yīng)提前一周告知乙方.反之亦然.實習(xí)結(jié)束,乙方向甲方提交學(xué)生實習(xí)的證明和評價.
5.甲方成立實習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督,并加強對學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育,發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法,協(xié)調(diào)乙方和實習(xí)生之間的關(guān)系.
(四)教學(xué),科研及產(chǎn)學(xué)合作
1.甲方聘請乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校客座教授進(jìn)行企業(yè)文化與管理實務(wù)的系列講座,并參與甲方的教育教學(xué)工作.
2.乙方聘請甲方高層(院領(lǐng)導(dǎo))擔(dān)任乙方企業(yè)發(fā)展顧問,并定期進(jìn)行系列講座.
3.甲乙雙方合作進(jìn)行各種類型,各個層次的科技項目研究開發(fā).相關(guān)具體合作事項,將另行簽訂協(xié)議以明確.
(五)上述有關(guān)事項具體約定,其他合作方式及內(nèi)容陳述
1.
2.
3.
需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)校 方(甲方)
1.
2.
3.
(二)企 業(yè) 方(乙方)
1.
2.
3.
以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時,雙方另行協(xié)商簽訂補充協(xié)議(或備忘錄),補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力.本協(xié)議一式四份雙方各持二份.
甲 方: 乙 方:
代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:
年 月 日 年 月 日
高校校企合作協(xié)議書2甲方：_______學(xué)校
乙方：_______
甲乙雙方本著互相合作、共同發(fā)展、積極交流、互利互惠的原則，經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方將作為乙方的培訓(xùn)基地，在乙方需要的時候，為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。
二、乙方可作為甲方的就業(yè)(實習(xí))基地，在有用工需求時，如甲方學(xué)生符合招聘條件，乙方可優(yōu)先錄用甲方學(xué)生。
三、乙方應(yīng)確保本單位招聘及用工和法性
四、甲方學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守乙方單位的一切規(guī)章制度，甲方有義務(wù)協(xié)同乙方管理，如乙方因故辭退學(xué)生應(yīng)及時通知甲方。
五、其它未盡事宜，甲乙雙方可協(xié)商解決。
甲方簽字 _______ 乙方簽字_______
甲方蓋章 乙方蓋章
____年____月_____日
高校校企合作協(xié)議書3甲 方： 乙方：
法人代表： 法人代表：
地址： 地址：
電話： 電話：
傳真： 傳真：
為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的功能，按照“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則，加快打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校深化教育改革、提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)建立現(xiàn)代化的職工培訓(xùn)體系、加快產(chǎn)業(yè)升級，探索共建主體多元、辦學(xué)開放、人才終身服務(wù)和誠信監(jiān)督的新型公共人力資源服務(wù)體系，開展多層次、多形式的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作事項達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作總則
(一)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，遵循“需求產(chǎn)生合作、供給創(chuàng)造需求、合作帶來共贏、共贏促進(jìn)發(fā)展”的校企合作機(jī)制，校企雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。
(二)確立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立合作關(guān)系。
(三)甲方根據(jù)企業(yè)需求和自身特點，為培養(yǎng)合適企業(yè)所需的技能人才，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，乙方安排人員參加(技術(shù)、生產(chǎn)或人力資源主管)。
二、合作方式及內(nèi)容
經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補充。
(一)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)，共建研發(fā)平臺
科研既能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或側(cè)重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運營，或側(cè)重于院校的教育教學(xué)模式和方式，或側(cè)重于教師的“雙師’’型素質(zhì)等，由此實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的“多贏”。
根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項目，以職業(yè)技術(shù)院校先進(jìn)的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項目轉(zhuǎn)化和運用為共同努力方向，在技術(shù)院校中建立一個研發(fā)平臺，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項目開發(fā)、制作和應(yīng)用，實現(xiàn)以項目為驅(qū)動，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“軟件”能力。
(二)共建“生產(chǎn)實訓(xùn)”中心
生產(chǎn)實訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實習(xí)中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評價體系等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供健全有效的實踐教學(xué)場所。
(三)雙向委培、訂單培養(yǎng)
雙向委培包括校內(nèi)定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者以學(xué)校學(xué)生為生源，根據(jù)企業(yè)要求，定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供人力資源儲備;后者以企業(yè)招聘員工為生源，根據(jù)企業(yè)要求，完成企業(yè)員工基本技能、基本素質(zhì)要求等前期培訓(xùn)，為企業(yè)員工培訓(xùn)縮短時間，節(jié)約成本。校企雙方的“定向委培”不僅是“訂單預(yù)購”性質(zhì)，“委培"方必須是實施教育教學(xué)的重要組成部分，從教學(xué)計劃的制訂，到教育教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的考核評估，其“聲音”的作用必須貫穿于教育教學(xué)的始終。雙方定向委培過程中，雙方可以相互成立冠名班級。為了學(xué)校能更好的根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)出人才，企業(yè)可以提供助學(xué)獎學(xué)金，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
(四)頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合
學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工要求，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍。最關(guān)鍵是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度，明確自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。
(五)就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生
對于學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)落實學(xué)生就業(yè)。落實學(xué)生就業(yè)是建立在合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按市場“雙向選擇”的要求而彼此享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。技工教育以就業(yè)為向?qū)В髽I(yè)錄用具有相應(yīng)崗位職業(yè)技能的合格畢業(yè)生，學(xué)校要幫助學(xué)生具有這些就業(yè)能力。所以，校企雙方基于投入的人力、物力、資金等現(xiàn)實利益的相應(yīng)回報。校方要把人力資源輸出質(zhì)量關(guān)，企業(yè)在充分提出就業(yè)崗位的前提下也要把質(zhì)量關(guān)，而學(xué)生本人在一定的條件下也有在選擇的自由。
(六)提供技術(shù)支持和社會服務(wù)
一般而言，學(xué)校的教學(xué)實施和教師的實踐技術(shù)能力往往遜于企業(yè)方，企業(yè)方優(yōu)勢在于實踐經(jīng)驗和技術(shù)手段，因此在教育教學(xué)過程中企業(yè)方必須投入相應(yīng)的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學(xué)生漸進(jìn)而全面的企業(yè)文化、實踐技能的教育指導(dǎo)。
學(xué)校方優(yōu)勢在于標(biāo)準(zhǔn)化技能培訓(xùn)和先進(jìn)的設(shè)備，具有完善的職業(yè)資格等級培訓(xùn)和考試資格，可為企業(yè)提供職業(yè)資格技能等級培訓(xùn)考證服務(wù)，提高企業(yè)員工技能和素質(zhì)。學(xué)校也有先進(jìn)的理念和技術(shù)成果，可為企業(yè)提供一定的技術(shù)支持。
三、雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)甲方
1、詳細(xì)真實地介紹本單位的基本情況相應(yīng)的資質(zhì)書面材料，保證具備中華人民共和國內(nèi)真實合法的法律地位。
2、甲方可作為乙方的就業(yè)(實習(xí))基地，在甲方有用工需求的時候，乙方為甲方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供甲方選拔和錄用。
3、根據(jù)甲方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和預(yù)期增長等人力資源增長過程中，負(fù)責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源發(fā)展計劃、年度工作計劃，及時向乙方提供用工需求信息、員工培訓(xùn)計劃。
4、負(fù)責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，需求職業(yè)崗位物征描述，需求職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級，協(xié)助乙方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂聯(lián)辦班級實施教學(xué)計劃和各種培訓(xùn)班實施計劃，制定各專業(yè)崗前培訓(xùn)計劃和頂崗實習(xí)計劃。
5、根據(jù)當(dāng)前一段時期用工需求和員工培訓(xùn)計劃，提出聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)招生春、秋季招生計劃人數(shù)的建議計劃。
6、按照乙方教學(xué)計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學(xué)生及內(nèi)容、指導(dǎo)實習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，提供實習(xí)設(shè)備、場地和原材料，供學(xué)生實習(xí)操作，指導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作相關(guān)設(shè)備。
7、根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容和項目、課題給予適當(dāng)?shù)陌才牛⑽蓳?dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績進(jìn)行全面的評價和考核，以保證學(xué)生財之道能順利的完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
8、負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)生優(yōu)用。
并按《中華人民共和國勞動合同法》及當(dāng)?shù)亍秳趧雍贤瑮l例》的相關(guān)程序，簽訂勞動合同，辦理勞動用工手續(xù)。
9、甲方有對乙方人才培養(yǎng)方式提出改進(jìn)意見的權(quán)利，乙方在收到甲方書面建議后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際情況，及時改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)實際需求。
10、甲方并為乙方及學(xué)生提供一定的贊助和資助。
11、甲方根據(jù)乙方培養(yǎng)甲方需求人才的要求，捐贈一定設(shè)備和教學(xué)材料、投入一定教育資金，為人才培養(yǎng)共同努力，互利互惠。
12、根據(jù)甲方發(fā)展需要，提出所需合作科研項目或工藝改進(jìn)課題，由甲方科研工程師主導(dǎo)，乙方教師和學(xué)生參與，共同研究開發(fā)，轉(zhuǎn)化科技成果。
(二)乙方
1、具備中華人民共和國規(guī)定的辦學(xué)資質(zhì)及真實合法有效的法律地位。
2、負(fù)責(zé)開展招生宣傳，將與甲方聯(lián)合辦學(xué)作為辦學(xué)的優(yōu)勢與特色進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生報讀雙方聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。
3、根據(jù)當(dāng)前一段時期甲方用工需求和員工培訓(xùn)計劃，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T、勞動人事部門，上報春、秋季招生計劃。
4、制定各專業(yè)實施教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱，并按相關(guān)要求組織開展教學(xué)，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前與甲方聯(lián)系，確認(rèn)具體實習(xí)計劃和安排。
5、按照甲方用人條件負(fù)責(zé)對新生錄取、入學(xué)報到、學(xué)生管理、教學(xué)管理及其它在校期間的各種教育管理工作。
6、委派專人(駐廠老師)負(fù)責(zé)管理實習(xí)學(xué)生、協(xié)助甲方處理實習(xí)期突發(fā)性事件等行政事務(wù)，并參與實習(xí)指導(dǎo)工作，教育實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守甲的各項管理制度和勞去制度。
7、負(fù)責(zé)根據(jù)當(dāng)收費標(biāo)準(zhǔn)按年收取學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的相關(guān)費用，并向甲方出具相關(guān)證明材料。
8、教育實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守甲方的各項管理制度和勞動制度。
9、為來校參加教學(xué)輔導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)的甲方技術(shù)人員提供工作和生活方便，并按甲乙雙方的約定為工作人員支付報酬，差旅費、工資由甲方負(fù)責(zé)，乙方包吃住。
10、乙方要保證乙方的實習(xí)生(就業(yè)生)的穩(wěn)定性，出現(xiàn)實習(xí)生(就業(yè)生)流失超過一定比率要及時為甲方補上。
11、乙方負(fù)責(zé)按照甲方人才要求定向培養(yǎng)人才，由甲乙雙方共同制定教學(xué)計劃，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，以乙方培訓(xùn)教學(xué)為主，甲方積極支持參與，共同評估人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出甲方所需人才。
12、乙方負(fù)責(zé)提供設(shè)備和派有實力的老師、學(xué)生參與企業(yè)科研項目或工藝改進(jìn)研究制造。
四、合作期限
合作期限為 年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開拓新的合作領(lǐng)域，建立新的合作意向。
五、其它
(一)本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另一份報送仲愷管委會社會事務(wù)局備案。
(二)合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效。雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽訂補充協(xié)議。
(三)如有一方違約或有損害對方利益和形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。
甲方：(蓋章) 乙方：(蓋章)
代表(或授權(quán))人： 代表(或授權(quán))人：
1 實施背景
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，校企合作、產(chǎn)教給合是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。
校企合作，使企業(yè)的技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺；學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問題，可利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備做為學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識，提高自身的實踐能力和工作能力；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了人力資源不足這個困擾企業(yè)的重要問題；
徐水區(qū)職教中心計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和徐水微笑貝貝兒童攝影工作室、保定同發(fā)廣告有限公司、保定燕趙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、徐水思維廣告設(shè)計部，徐水玫瑰之約婚慶公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等六家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書。從人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面全方位進(jìn)行合作。
其中四家企業(yè)和學(xué)校共同建立了四個工作室：徐水微笑貝貝兒童攝影工作室，影樓后期數(shù)碼處理工作室，明楊圖文廣告設(shè)計部，玫瑰之約婚慶服務(wù)部。
2 主要目標(biāo)
學(xué)校實訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。企業(yè)工作室是對實訓(xùn)室的延伸和補充，可以鞏固和加深所學(xué)知識。兩者在教育目標(biāo)及內(nèi)容上具有趨同性、在教育手段上具有互補性、在教育效果上的具有相似性。企業(yè)工作室是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗的主要陣地。它以學(xué)生為主體，通過完成企業(yè)的一些實踐項目，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識、樹立正確人生觀價值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分地展示與鍛煉。
“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作模式主要解決的問題是：在抓學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)上，發(fā)揮好企業(yè)工作室對實訓(xùn)教學(xué)的輔助作用，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理實一體化。
以工作室為平臺，學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)在校期間即融入企業(yè)，就業(yè)時與企業(yè)無縫隙銜接。
3 實施條件
（一）由行業(yè)企業(yè)專家、高校專家、域內(nèi)學(xué)校、本專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員為教學(xué)改革的實施提供了理論保障。
（二）合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書，企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行全方位合作，為建立企業(yè)工作室，實現(xiàn)“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”提供了條件保障。
4 實施過程
（一）成立校企合作委員會
校企合作委員會對校企合作事項做統(tǒng)一安排和部署，包括人才供求信息交流、人才培養(yǎng)模式制定、課程體系改革、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等幾方面
（二）召開校企合作聽證會
合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書，根據(jù)協(xié)議企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行全方位合作。
（三）建立“兩室融一”工作室
1、攝影工作室
與徐水微笑貝貝兒童攝影長期保持合作關(guān)系，企業(yè)在校內(nèi)建立兒童攝影工作室。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影理論的同時，在攝影工作室進(jìn)行攝影的實際拍攝，工學(xué)結(jié)合，理實一體。
2、影樓數(shù)碼后期工作室
微笑貝貝兒童攝影于2014年又增加了一個影樓數(shù)碼后期工作室。企業(yè)定時派兼職教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的圖形圖像處理知識運用到實際工作中，對企業(yè)數(shù)碼照片進(jìn)行后期處理，校企合作更進(jìn)一步。
3、明揚圖文廣告設(shè)計部
計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和徐水縣思維廣告設(shè)計部簽訂了校企合作協(xié)議。隨著合作的深入，和示范校建設(shè)對校園文化建設(shè)的需要，在校內(nèi)成立了明揚圖文廣告設(shè)計部。
企業(yè)兼職教師對學(xué)生定期進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的平面設(shè)計知識運用到實際工作中，完成廣告設(shè)計的工作任務(wù)。
4、玫瑰之約婚慶服務(wù)部
2013年，徐水縣玫瑰之約婚慶公司與計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在校內(nèi)成立了玫瑰之約婚慶服務(wù)部。
學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、攝影、錄像及后期剪輯等理論知識，在工作室中進(jìn)行實踐演練，同時承接社會上的頒獎和婚慶活動。
5 實施效果
（一）、校企雙方可以及時溝通技能人才供求信息；
（二）、企業(yè)可以協(xié)助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；
（三）、在“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作過程中，開發(fā)了《平面與攝影實訓(xùn)教程》的校本教材，并獲準(zhǔn)公開發(fā)行。
（四）、有利于在企業(yè)建立學(xué)生校外實習(xí)基地；
（五）、合作實施學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)前的上崗實習(xí)；
（六）、共同促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
6 評價與思考
“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”這種校企合作模式能將課堂所學(xué)的理論與企業(yè)實踐很好地相結(jié)合，激活了專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)生能力，為企業(yè)創(chuàng)造了利潤。這種校企合作模式是一種成功的校企合作模式，具有一定的針對性和有效性，是職業(yè)學(xué)校校企合作的較好方式，值得同類學(xué)校借鑒。
自從我校購買數(shù)控設(shè)備以來，就不斷有企業(yè)要與我們合作。早在2009年6月，我校與縣工業(yè)園區(qū)一家機(jī)械公司簽訂了一項“校企合作協(xié)議書”，雙方約定：學(xué)校將機(jī)電技術(shù)專業(yè)擁有8臺普通車床、6臺數(shù)控車床及配套設(shè)施設(shè)備的實訓(xùn)基地（400平方米）租賃給該企業(yè)（用于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實習(xí)用），年租金10萬元；該企業(yè)與學(xué)校“共同完成學(xué)生實習(xí)教學(xué)”，安排學(xué)校師生教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)實訓(xùn)活動并承擔(dān)相關(guān)費用。經(jīng)實踐證明此種合作方式并不理想，企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)常耽誤學(xué)生實習(xí)，對學(xué)生的實習(xí)訓(xùn)練無計劃、無稱職的培訓(xùn)教師，學(xué)生技能水平提高不多，社會影響較差；且設(shè)備保養(yǎng)差，損壞嚴(yán)重。因此合作一年多時間就解除合約。
2011年6月我校搬遷至縣工業(yè)園區(qū)旁邊，新校區(qū)占地400多畝，專門拿出100畝地用于校企合作園區(qū)建設(shè)。吸取以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，我校采用引企入校、共建實訓(xùn)基地的做法。如機(jī)電系和江蘇新正奇公司簽訂校企合作協(xié)議，基礎(chǔ)建設(shè)由學(xué)校出土地10畝，企業(yè)自籌資金建設(shè)廠房（建筑面積5200平方米），與學(xué)校共建集生產(chǎn)、教學(xué)、科研于一體的綜合性數(shù)控實習(xí)基地。學(xué)校將10臺普通車床、8臺數(shù)控車床、一臺加工中心（設(shè)備總價共200多萬元）放入基地，要求該設(shè)備只能用于師生實習(xí)使用，一律不得外流；同時要求企業(yè)雙倍配套設(shè)備（不少于400萬元）放入該基地，主要用于企業(yè)的生產(chǎn)，并兼顧師生實習(xí)。學(xué)校投入的設(shè)備使用由學(xué)校派專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師及班主任跟蹤管理，企業(yè)必須派兩名技術(shù)人員參與教學(xué)管理，企業(yè)的設(shè)備必須承擔(dān)我校數(shù)控專業(yè)教師（每年不少于四人）的下企業(yè)鍛煉提高用。運作過程，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃中實訓(xùn)安排的需要，提前將企業(yè)的產(chǎn)品改為學(xué)生的實訓(xùn)項目，企業(yè)提供所需加工產(chǎn)品的零件圖紙、裝配工藝等技術(shù)資料，并免費提供實習(xí)產(chǎn)品的毛坯及相關(guān)工裝夾具、刀具、量具等物品，供學(xué)生實習(xí)加工時使用。學(xué)生通過實習(xí)作品的訓(xùn)練能夠熟練掌握企業(yè)產(chǎn)品的加工方法，為合作企業(yè)加工產(chǎn)品并取得一定的勞動報酬。目前此項目每年為學(xué)校創(chuàng)利50多萬元，實現(xiàn)了將消耗型實習(xí)向生產(chǎn)型實習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的目的。同時，不僅我校聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，企業(yè)還聘請我校優(yōu)秀專業(yè)教師到工廠兼職，實現(xiàn)校企互聘互兼。專業(yè)教師還和工廠技術(shù)人員合作，以企業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)開發(fā)出普通車床、數(shù)控車床加工項目課程，對學(xué)生開展普通車工、數(shù)控車工技能培訓(xùn)。
（林新農(nóng) 江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校）
關(guān)鍵詞 高職 汽車類專業(yè) “訂單式”人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.018
Automobile Professional "Order" Talent Training
Mode Research and Practice
XIE Juanhong， ZHONG Zhaotian
（Department of Automotive Engineering， Guangdong Polytechnic College， Zhaoqing， Guangdong 526114）
Abstract Today， the school-enterprise cooperation and work-study combination of reform has become an important direction of development of vocational education， and "Order of Education" as an important manifestation of which train more talents for the comprehensive application of higher vocational colleges to create a favorable condition. Therefore article automobile majors， for example， a brief analysis of the current demand for professionals and car class "Order" training model characteristics start to make a few comments on the launching of automotive specialty "Order" training model.
Key words vocational college; automobile professional; "order" talent training model
0引言
如今，高職教育作為我國國民大眾化教育發(fā)展中的一個重要類型，同社會經(jīng)濟(jì)法發(fā)展有著密切的關(guān)系，擔(dān)任著培養(yǎng)大批面向社會生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能專業(yè)人才的偉大使命。然而，逐步提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，就成為了當(dāng)前高職教育發(fā)展的一個重要內(nèi)容。為此，我系與珠海市珠光汽車有限公司進(jìn)行了校企合作，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，成立了“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”。
1 汽車類專業(yè)人才需求分析
如今，伴隨汽車技術(shù)的逐步發(fā)展，汽車電子化水平也有了明顯提升，而汽車維修也越加復(fù)雜，大量高科技維修設(shè)備被應(yīng)用在汽車維修行業(yè)，進(jìn)而對從業(yè)人員綜合素質(zhì)提出了更高要求。而且從我國目前形勢來看，汽車維修企業(yè)職員也多為中專畢業(yè)生，相對素質(zhì)較低，由此企業(yè)必然需要引進(jìn)一大批綜合素質(zhì)較高的高職畢業(yè)生。同時，伴隨汽車售后服務(wù)行業(yè)的興起，也對“汽車檢測與維修技術(shù)”、“汽車電子技術(shù)”、“汽車技術(shù)服務(wù)與營銷”、“汽車整形技術(shù)”等專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提出了較高要求，并為其就業(yè)帶來一定機(jī)遇。當(dāng)前，國內(nèi)外的汽車廠家普遍都構(gòu)建了覆蓋全國的售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，且多為“四位一體”的經(jīng)銷店，而這些經(jīng)銷店在崗位設(shè)置、人員聘用方面都有較高要求，且需求量也比較大，吸引了大批人員選擇這個專業(yè)。①基于此，高職院校必須逐步加大對其汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)與重視，以此來更好迎合社會對該類人才的需求。
2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式特點分析
在當(dāng)前這個市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“訂單式”人才培養(yǎng)模式其實是企業(yè)人力資源發(fā)展的一個必然選擇。眾所周知，當(dāng)前企業(yè)的競爭，其實就是“人力、智力、資本”的競爭，而且企業(yè)對其人力資源的開發(fā)也越發(fā)具有戰(zhàn)略眼光，尤其是對新增勞動力，由此，大部分企業(yè)紛紛由被動選擇人力資源轉(zhuǎn)為主動開發(fā)，主動同職業(yè)院校合作，以培養(yǎng)出更多適合企業(yè)發(fā)展的人才，而這也是“訂單式”教育展開的前提所在。②而且企業(yè)在“訂單式”教育展開中，企業(yè)雖需投入一定人力、物力資源，但后期人力資源開發(fā)質(zhì)量及其所帶來的效益卻是完全值得的，于是，“訂單式”人才培養(yǎng)模式日漸在高職院校中廣泛推廣應(yīng)用，也越加受到企業(yè)的歡迎。故總的來講，“訂單式”人才培養(yǎng)模式有著“校企合作規(guī)范性、教育資源共享性與培養(yǎng)目標(biāo)針對性、學(xué)生就業(yè)定向性”特點，而且該模式的應(yīng)用，不僅是對當(dāng)前職業(yè)教育觀念的一個轉(zhuǎn)變，而且也是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個革新，對培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用技術(shù)人才提供了有利的條件。③
3 汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐
3.1 簽訂合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案
“訂單”作為“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，是該模式區(qū)別于其它人才模式的本質(zhì)所在。為此，與珠海市珠光汽車有限公司在充分市場調(diào)研和崗位分析后，簽訂用人與人才培養(yǎng)協(xié)議了，雙方就人才培養(yǎng)規(guī)格、雙方權(quán)利與義務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)安置、待遇等問題達(dá)成共識，然后共同制定“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”人才培養(yǎng)方案，從而為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。④而在“人才培養(yǎng)方案”中，則需涵蓋“訂單”人才規(guī)格、專業(yè)教學(xué)計劃與專業(yè)課程開發(fā)、實踐課程安排、人才質(zhì)量考評等內(nèi)容，確保雙方今后在人才培養(yǎng)方面能夠有章可循。首先，雙方就人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行商談。該目標(biāo)的制定，具體結(jié)合汽車人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)本身、學(xué)生個人的需求，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，迎合高職教育的相關(guān)規(guī)律來制定，最大限度將高職生培養(yǎng)為一個集知識、能力與素質(zhì)于一體且具備創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)綜合型人才。以“珠光機(jī)電維修班”為例，其培養(yǎng)目標(biāo)就是“培養(yǎng)該訂單班既掌握汽車基本結(jié)構(gòu)、汽車機(jī)電技術(shù)、汽車檢測和故障排除等理論知識，又具備從事整車與相關(guān)零部件性能檢測、故障排查與日常保養(yǎng)維護(hù)修理等方面實際操作能力的綜合型人才。”然后，雙方就人才培養(yǎng)方面進(jìn)行商討。“人才培養(yǎng)方案”的確定，需要由院長、校企合作辦公室主任、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同商討決定，既要迎合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，又要迎合企業(yè)發(fā)展需求。以“珠光鈑噴班”為例，人才培養(yǎng)方案制定既需要求學(xué)生“把握汽車結(jié)構(gòu)、汽車噴漆、鈑金理論知識”，又要具備“汽車噴漆、鈑金技術(shù)”，需獲取“職業(yè)資格證書”方能上崗就業(yè)，并對合作中企業(yè)具體參與程度進(jìn)行明確規(guī)定。⑤合作企業(yè)根據(jù)規(guī)定安排一定的時間到校進(jìn)行授課，講授該企業(yè)的文化、品牌銷售、機(jī)電維修和噴漆、鈑金的工藝操作等，不定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入到企業(yè)中，綜合能力在整個過程中逐步提高，學(xué)生一到頂崗實習(xí)，就可以上崗。
3.2 共同構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)的課程體系
從某種意義上來說，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施，就是為了給企業(yè)培養(yǎng)特定崗位需求與專業(yè)需求的人才，對此，課程體系的設(shè)置，需較好迎合訂單企業(yè)本身企業(yè)文化和職業(yè)特色，而且學(xué)校除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)文化知識、行為規(guī)范與道德素養(yǎng)等知識，還需強化對學(xué)生關(guān)于那些同企業(yè)相關(guān)崗位與技能的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)同企業(yè)實習(xí)崗位的良好對接。⑥企業(yè)也需積極參與到相關(guān)課程設(shè)計與開發(fā)中，以培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。同時，實踐教學(xué)基地的良好發(fā)展建設(shè)，也是“訂單式”培養(yǎng)模式的又一重要保障，“訂單班”的實踐教學(xué)在本系的汽車實踐基地進(jìn)行，完全滿足“訂單班”培養(yǎng)的要求。課程體系設(shè)置，編制了與工作任務(wù)相結(jié)合的實訓(xùn)指導(dǎo)書，實訓(xùn)報告，運用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行授課，提高學(xué)生專業(yè)技能，更貼合崗位需求。
3.3 構(gòu)建對應(yīng)的人才考核評價機(jī)制
首先，革新考核方式，重點突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定以學(xué)生能力考核為主要內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合考核方式，即在考核中，摒棄傳統(tǒng)考試考核，適當(dāng)加大項目、技能與過程考核的比例。如“汽車鈑金技術(shù)”課程，應(yīng)用了項目教學(xué)法，整個課程在實訓(xùn)基地進(jìn)行，重點加大對學(xué)生技能的考核，在學(xué)生每完成一個項目后都對其進(jìn)行形成性考核，而所有項目考核成績相加就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核的成績，期末時抽出6～10個項目，抽簽進(jìn)行考核，總成績=形成性考核成績+期末考核成績，各占一半比例;其次，積極開展多職業(yè)資格考試。“職業(yè)資格考試”，作為檢查一個學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識的把握與實踐操作能力的一個主要手段，是考察學(xué)生是否合格、是否迎合市場發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)，為此，結(jié)合教學(xué)、校企合作與學(xué)生情況，積極組織了學(xué)生職業(yè)資格考試，如“汽車維修工職業(yè)資格考試”、“技術(shù)等級考試”等，以此來鼓勵學(xué)生掌握更多技能。
3.4 構(gòu)建模式長效運行保障制度
任何計劃的展開都需有強大執(zhí)行力與對應(yīng)的制度加以保障。為此，汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的落實展開，必須根據(jù)雙方要求來構(gòu)建一套行之有效的運行制度。就校企雙方而言，雙方展開合作的目的就是為了實現(xiàn)“三贏”。然而，在實際合作中，雙方仍會出現(xiàn)一些矛盾，比如教學(xué)計劃制定、教學(xué)模式改革等，這些均需雙方共同協(xié)商解決;而且學(xué)生也易同企業(yè)所設(shè)置的崗位與待遇等方面要求產(chǎn)生矛盾，這些均需協(xié)調(diào)好。基于此，為確保該人才培養(yǎng)模式的有序進(jìn)行，達(dá)到技能訓(xùn)練效果最大化，學(xué)校、合作單位與學(xué)生三方就需簽訂相應(yīng)的協(xié)議，如“校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書”、“學(xué)校、家長雙方的協(xié)議書”、“學(xué)校、學(xué)生雙方的協(xié)議書”等，特別是在“校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書”中，需明確規(guī)定雙方在合作中所需承擔(dān)的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，并就技能訓(xùn)練中可能涉及的相關(guān)費用、違約責(zé)任與勞動保護(hù)等事項作出明確規(guī)定。⑦通過這些協(xié)議的簽訂，來更好維護(hù)各方權(quán)利，并督促各方履行相關(guān)義務(wù)。
4 結(jié)束語
總而言之，以服務(wù)為宗旨，基于學(xué)生就業(yè)，積極走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，已經(jīng)成為了當(dāng)前乃至今后很長一段時間內(nèi)教育改革的一個重要發(fā)展方向。而汽車維修行業(yè)也已步入了高科技時代，為此，如何更好迎合時代需求，培養(yǎng)出一大批綜合型技術(shù)人才，也成為了高職教育展開的一個重要責(zé)任。為此，通過對“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”人才培養(yǎng)模式實踐，加快其專業(yè)建設(shè)步伐，積極探索和總結(jié)，以尋出一條更適合高職汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式之路。
注釋
① 孫世菊，胡亦，韓偉，等.高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012（15）：43-44，46.
② 王世榮.工學(xué)結(jié)合“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的研究與實踐――以淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例[J].中國成人教育，2012（18）：49-51.
③ 吳阿敏.汽車檢測與維修專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西輕工業(yè)，2011（9）：226-227.
④ 蘇宏林，羅文華，顧琪.高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014（5）：16-18.
⑤ 蔡愛敏，郭法寬.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多訂單聯(lián)動機(jī)制的研究與實踐[J].中國成人教育，2014（8）：92-95.
重點建設(shè)項目評審中喜獲佳績
日前，2013年江蘇省高技能人才重點建設(shè)項目評審結(jié)果公布，無錫技師學(xué)院被評為2013年江蘇省高技能人才培養(yǎng)優(yōu)秀示范基地。無錫技師學(xué)院選送的機(jī)床控制與PLC課程被評為江蘇省技工院校精品課程，數(shù)控電氣維修專業(yè)被評為重點專業(yè)，一位教師被評為教學(xué)名師，三位教師被評為專業(yè)帶頭人。
無錫技師學(xué)院創(chuàng)辦于1955年，原名無錫市技工學(xué)校。2003年被批準(zhǔn)為國家級高技能人才培訓(xùn)基地。其主干專業(yè)有數(shù)控技術(shù)、精密機(jī)械制造、電氣自動化、IT技術(shù)和機(jī)電一體化。學(xué)院有中技、高技、高技+大專、技師+大專、技師+本科五個教育層次，學(xué)生畢業(yè)時可同時獲得大專或本科學(xué)歷文憑和技師或高級技工等不同層次的職業(yè)資格證書。
與寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂
《對口支援與友好合作協(xié)議書》
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表日前到唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行考察，并與唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了《對口支援與友好合作協(xié)議》。參觀者來到學(xué)院綜合實訓(xùn)基地和藝術(shù)實習(xí)廠，觀看了學(xué)院發(fā)展專題片。
座談中，雙方對學(xué)前教育、旅游與酒店管理、機(jī)電工程、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的結(jié)合點進(jìn)行了詳細(xì)交流，對國際交流與合作培訓(xùn)項目進(jìn)行了論證。今后雙方將通過交流協(xié)作，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、校企合作、科學(xué)研究等，共享雙方優(yōu)質(zhì)資源。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)充分發(fā)揮國家骨干示范校的引領(lǐng)輻射作用，積極推動與西部院校的交流和合作。與寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作也標(biāo)志著學(xué)院在高等職業(yè)教育領(lǐng)域校校合作方面又取得了新的進(jìn)展。
全國技工院校汽車專業(yè)
一體化師資培訓(xùn)班順利開班
近日，人力資源與社會保障部汽車維修專業(yè)全國技工院校第一期一體化師資培訓(xùn)班在山西交通技師學(xué)院舉行開班典禮。人社部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、山西省人社廳教育研究室相關(guān)人員出席，來自全國14個省市25所技工院校的30名培訓(xùn)學(xué)員參加了會議。
會上，就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)介紹了全國一體化師資培訓(xùn)的由來及人社部對全國技工院校一體化師資培訓(xùn)的重視程度，并提出要求：一是學(xué)員要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)有所獲；二是培訓(xùn)基地要精心組織實施，確保培訓(xùn)效果；三是全體師生要注意培訓(xùn)期間的安全。
本次培訓(xùn)是山西交通技師學(xué)院被人力資源與社會保障部確定為全國技工院校一體化師資培訓(xùn)基地以來首次承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。
與中國電信南通分公司洽談校企合作
中國電信南通分公司日前到南通職業(yè)大學(xué)考察交流，商討合作事宜。會上，雙方紛紛表示，南通職業(yè)大學(xué)與中國電信南通分公司在長期共同發(fā)展過程中進(jìn)行過多次良好合作，結(jié)下了深厚的友誼，希望下一步在校園實驗實訓(xùn)平臺、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校企合作等領(lǐng)域進(jìn)一步合作，鞏固合作基礎(chǔ)。
校企雙方可以充分利用各自資源優(yōu)勢，在實驗室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等方面密切合作，創(chuàng)新公益化與商業(yè)化相結(jié)合的新模式，走出一條獨具特色的校企合作之路，推動職業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)校企互利共贏。
杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心落戶杭州技師學(xué)院
8月13日，杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心揭牌儀式在杭州技師學(xué)院隆重舉行，杭州市交通運輸局局長和杭州技師學(xué)院黨委書記共同為中心揭牌。這標(biāo)志著杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心正式落戶杭州技師學(xué)院。
關(guān)鍵詞：高等院校；校企合作；旅游管理；管理模式
中圖分類號：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0006-02
校企合作是現(xiàn)今許多行業(yè)和專業(yè)的必然選擇。繼大規(guī)模的職業(yè)學(xué)校、大中專學(xué)校校企合作之后，高等院校的校企合作也日益廣泛和深入。作為校企合作的重要一方，校方的管理模式對高等院校校企合作的成敗有著重要影響。研究探討校方管理模式是校企合作研究的一項重要內(nèi)容。
一、研究背景
近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，高等院校大學(xué)生就業(yè)也日漸實現(xiàn)了市場化的雙向選擇。另一方面，近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻。2009年全國有611萬高校畢業(yè)生，如此大規(guī)模的畢業(yè)生給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力，加上培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的錯位，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不容回避的現(xiàn)實問題。面對這一形勢，大學(xué)生和高等院校都越來越多地意識到，要適應(yīng)就業(yè)市場的需求，就必須提高自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和實踐能力，從而形成更高的就業(yè)競爭力。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，讓企業(yè)參與到教學(xué)培養(yǎng)中來，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)，已經(jīng)成為一個校方樂意、學(xué)生歡迎的必然選擇。企業(yè)方面，市場競爭越來越激烈，市場環(huán)境越來越復(fù)雜，要面對和解決的問題日益增多，也迫切需要借助高校豐富的智力資源及大學(xué)生相對經(jīng)濟(jì)的人力資源。因此，校企合作越來越多地受到了各方的重視，合作的理念、方式、內(nèi)容、機(jī)制也越來越先進(jìn)、豐富、廣泛、深入和完善，相關(guān)研究也越來越豐富，然而，研究高等院校旅游管理專業(yè)校企合作的論文并不算多，專門研究校方管理模式的以往尚未見到。因此，本文擬就高等院校校企合作中的校方管理模式進(jìn)行集中探討。
二、研究概況
陜西師范大學(xué)旅游管理專業(yè)是陜西省重點學(xué)科。該學(xué)科是在已有60多年辦學(xué)歷史的地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)及心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，于上個世紀(jì)80年代申辦成立的。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前已發(fā)展成為一個師資力量雄厚，“博-碩-學(xué)”學(xué)位授予權(quán)配套完整，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，科研成果突出，為陜西地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)，在全國700多所旅游院校中具有優(yōu)勢地位的學(xué)科（全國專業(yè)排名前5名）。該專業(yè)的校企合作起步于1992年，在2008年得到深入，在2009年和2010年得到了較大的發(fā)展。目前，校企合作主要集中在與西安市及大連市幾個高星級酒店的合作及與陜西境內(nèi)著名景區(qū)的合作。本文主要討論旅游管理專業(yè)與酒店企業(yè)的校企合作問題。
目前，陜西師范大學(xué)旅游管理專業(yè)與酒店企業(yè)的校企合作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是與企業(yè)的項目合作，主要為派相關(guān)老師和研究生提供智力支持，幫其解決企業(yè)運行中的現(xiàn)實難題。二是學(xué)生的頂崗實習(xí)合作，主要是每年提供30～50名本科生進(jìn)行為期4個月的頂崗實習(xí)。三是企業(yè)的經(jīng)驗推廣，主要是通過學(xué)院的知行講堂，定期邀請西安大連合作酒店的中高層管理人員到校為本科生做報告講座。四是校內(nèi)實驗室的合作，主要是企業(yè)捐助旅游管理本科生實驗室所需設(shè)備并派遣優(yōu)秀員工進(jìn)行實驗指導(dǎo)。在這四個方面中，以學(xué)生的頂崗實習(xí)為合作重點和核心。
2010年旅游管理專業(yè)校企合作頂崗實習(xí)正式開始于7月1日，10月31日結(jié)束，為期4個月。本次實習(xí)是我院旅游管理專業(yè)首次將畢業(yè)實習(xí)時間由原來的兩個月延長到四個月，首次由西安擴(kuò)展到國內(nèi)其他優(yōu)秀旅游城市。實習(xí)的兩家合作企業(yè)分別是西安賓館和大連金石國際會議中心。實體上非常順利、非常成功的。兩家實習(xí)單位對我們實習(xí)同學(xué)的總體評價都是比較高的。西安賓館人力資源部經(jīng)理對我們在西安實習(xí)的同學(xué)給予了高度贊揚。大連實習(xí)單位對我院2007級旅游管理班頂崗實習(xí)給出了較高的總體評價和鑒定，他們指出，我們的實習(xí)生吃虧耐勞，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，良好溝通，完成實習(xí)崗位任務(wù)，歡迎我們的實習(xí)生下次再來實習(xí)。本次實習(xí)的管理模式有些許創(chuàng)新和可以總結(jié)經(jīng)驗的地方。
三、校方管理的基本模式
本次校企合作的成功，校方的管理和合理的管理模式是重要條件。其帶有創(chuàng)新性質(zhì)和值得總結(jié)的方面主要有以下六個：
1.將校企合作提到全院高度，給予足夠的重視。首先，在選定合作酒店時，學(xué)院院長和教學(xué)副院長、書記和副書記及旅游系主任均親自參與會談，本著雙方平等自愿、互惠互利、合作共贏的理念積極協(xié)商，并形成了合作協(xié)議，頒發(fā)了校企合作實訓(xùn)基地的牌匾。其次，在實習(xí)準(zhǔn)備和動員階段，學(xué)院院長和教學(xué)副院長、書記和副書記及旅游系主任均親自參與，進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備和深入細(xì)致的動員工作。再次，在送實習(xí)生到位時，學(xué)院教學(xué)副院長親自將學(xué)生帶到大連實習(xí)實訓(xùn)酒店，安排好入職及培訓(xùn)后方返校工作。再次，在實習(xí)實訓(xùn)中期，學(xué)院副書記、教學(xué)副院長和旅游系主任親自到實習(xí)合作酒店慰問實習(xí)生，檢查實習(xí)工作，對緩解學(xué)生的疲勞心理起到了重要作用。最后，在實結(jié)大會上，學(xué)院院長和教學(xué)副院長、書記和副書記及旅游系主任均親自參與，對校企合作的頂崗實習(xí)進(jìn)行了隆重的總結(jié)和表彰，為后續(xù)的實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.將校企合作納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃之中。學(xué)院充分認(rèn)識到，讓企業(yè)參與到教學(xué)培養(yǎng)中來，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)，已經(jīng)成為一個必然選擇，唯有如此，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和實踐能力，從而形成更高的就業(yè)競爭力。因此，將校企合作納入旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念之中，將校企合作的頂崗實習(xí)作為旅游管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)，作為實際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為一門必修課程，納入該專業(yè)的教學(xué)計劃之中，在學(xué)生畢業(yè)成績中占4個學(xué)分。實習(xí)時間由原來的兩個月延長到四個月以保證頂崗實習(xí)的效果，并將長期堅持下去。
3.簽訂規(guī)范詳細(xì)的合作協(xié)議。學(xué)院在大量考察協(xié)商的基礎(chǔ)上，綜合比較實習(xí)地點、實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)條件和待遇，最終確定了西安賓館和大連金石國際會議中心兩家四星和五星飯店作為實習(xí)合作單位，并與之簽訂了實習(xí)合作協(xié)議書，保障實習(xí)的順利進(jìn)行和實習(xí)生的權(quán)益。
4.深入、細(xì)致而到位的實習(xí)動員。實習(xí)之前，學(xué)院召開了實習(xí)動員大會，向大家充分溝通實習(xí)的性質(zhì)、作用、意義、注意事項等，并請上屆的優(yōu)秀實習(xí)生現(xiàn)場介紹經(jīng)驗和切身體會。在培訓(xùn)方面，學(xué)院邀請了西安賓館的資深經(jīng)理講課，進(jìn)行前期培訓(xùn)，并請學(xué)院的禮儀老師專門進(jìn)行了酒店禮儀禮節(jié)的培訓(xùn)，同時，帶隊教師也從專業(yè)知識和實習(xí)要求方面進(jìn)行了講解。實習(xí)結(jié)束合作酒店的評價顯示，評價高的同學(xué)主要是心態(tài)好、積極主動的同學(xué)，而個別評價不夠好的同學(xué)主要是沒有擺正心態(tài)，實習(xí)積極性不夠。可見，通過動員等一切方式，努力使得實習(xí)生擁有一個正確的態(tài)度、良好的心態(tài)是頂崗實習(xí)成功的關(guān)鍵所在。
5.完善的實習(xí)管理。首先，學(xué)院成立了專門的實習(xí)組織機(jī)構(gòu)，即實習(xí)工作組。組長由學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長親自擔(dān)任，副組長由旅游管理系主任擔(dān)任，組員由往年連續(xù)擔(dān)任實習(xí)帶隊教師的老師組成。其次，學(xué)院對實習(xí)進(jìn)行了全程監(jiān)管。實習(xí)期間，帶隊教師通過陪同、探望、電話、短信、郵件等多種方式對實習(xí)時刻保持關(guān)注，處理期間出現(xiàn)的各種問題，積極協(xié)調(diào)溝通，保證實習(xí)的安全順利。實習(xí)中期，召開座談和總結(jié)會議，有效地解決了中期容易疲勞疲憊的問題。并且，在實習(xí)中期，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對實習(xí)進(jìn)行了檢查和慰問，對大家起到了巨大的督促和鼓舞作用。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)院及時召開總結(jié)暨表彰大會，傳達(dá)實習(xí)單位的反饋，對實習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對優(yōu)秀實習(xí)生進(jìn)行了隆重表彰。
6.項目化的運作和管理。為了更好地保障校企合作的深入發(fā)展，學(xué)院組織申報了教育部重點課題“校企合作共建實訓(xùn)基地研究”的子課題“基于校企合作的高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究”并獲得立項。圍繞這一項目，成立了由教學(xué)副院長、飯店管理和市場學(xué)方面任課老師等組成的課題組，認(rèn)真組織開題和調(diào)查研究，形成了“理論—實踐—研究—理論—實踐”的運作模式，既保證了校企合作核心師資隊伍的穩(wěn)定性，又保證了校企合作核心人員的積極性，同時為校企合作提供了更多的理論和研究支持，有效保證了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)論與討論
通過本文的探討，我們可以得出如下結(jié)論：
1.校企合作是高校提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，是市場化形勢下的必然選擇。高校的教學(xué)管理和管理模式也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，樹立市場觀念，提高重視程度，以人為本，以學(xué)生的就業(yè)和前途為重。
2.高等院校校企合作中實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)成敗關(guān)鍵在于大學(xué)生的心態(tài)。在高校校方的管理模式方面，如何盡可能地使實習(xí)學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度，形成良好心態(tài)就成為重中之重。在此方面，實習(xí)動員工作是否到位是非常重要的。
當(dāng)然，我校旅游管理專業(yè)的校企合作還處于發(fā)展階段，校企合作中還存在不少問題，如溝通機(jī)制、實習(xí)支持等的完善和提高。在合作的理念、方式、內(nèi)容、機(jī)制、管理模式等方面還需要大力探索，需要認(rèn)真總結(jié)研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]屈善孝.以實踐原則為指導(dǎo)，提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力[J].中國高等教育，2010，（18）：47-48.
[2]趙鵬，湯利華.旅游高等院校校企合作機(jī)制研究——以北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院為例[J].旅游學(xué)刊，2006，（5）：71-76.
[3]吳水田，陳平平.旅游高等教育校企合作中的“一二三”模式研究[J].旅游論壇，2009，2（4）：619-623.
[4]劉伏英.中外旅游高等教育“校企合作”模式差異探討[J].中國高教研究，2008，（7）：89-90.
[5]王美蓉.高校旅游管理專業(yè)實習(xí)管理研究[J].甘肅高師學(xué)報，2002，27（6）：61-63.
[6]陳志軍，楊洪.基于校企合作的旅游管理實踐教學(xué)創(chuàng)新模式初探[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，30（2）：179-182.
乙方： 地址：廣東省珠海市金灣區(qū)珠海大道南
地址： 聯(lián)系電話：0756_7796216 聯(lián)系電話： 傳真：0756_7796215 傳真：
第一章：總則
第一條：為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)和很強的操作技能的應(yīng)用型人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)提供更大的空間，以保證學(xué)生能順利完成實行教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮高校為社會服務(wù)的功能，探討大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的新方式，努力開拓教學(xué)實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，不斷提升大學(xué)生的專業(yè)技能和自主創(chuàng)新能力。同時聚焦我校區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)招募人才、產(chǎn)品研發(fā)、開拓業(yè)務(wù)提供新機(jī)遇，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。
第二條：雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的原則，在甲方根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，且在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，達(dá)成一致意向，簽訂本協(xié)議。
第二章：權(quán)利與義務(wù)
第三條：
(一)甲方責(zé)任
1、甲方作為乙方的人力資源培訓(xùn)基地，應(yīng)利用學(xué)校的專業(yè)理論培訓(xùn)優(yōu)勢，根據(jù)乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓(xùn)有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才;組織實施企業(yè)員工繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，為乙方整體提供培訓(xùn)員工的素質(zhì)服務(wù)。校企合作協(xié)議書2、根據(jù)乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，適應(yīng)企業(yè)需要。
3、甲方在乙方建立基地有雙重功能，既是大學(xué)生技能實訓(xùn)基地，同時也是大學(xué)生人文素質(zhì)教育校外基地，甲方在乙方掛牌名稱為：“廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)基地”。
4、甲方安排學(xué)生到乙方實訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵守乙方的有關(guān)規(guī)章制度;乙方為甲方學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供必要條件，并指派相關(guān)人員指導(dǎo)，在進(jìn)行技能實踐指導(dǎo)的同時，注重對學(xué)生職業(yè)道德的培訓(xùn)，對學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)情況提出考核評價意見，同時根據(jù)工作情況給予適當(dāng)?shù)某杲稹?/p>
5、甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。
6、甲方可以資助乙方用于教學(xué)與管理的各種設(shè)備、儀器等，督促乙方認(rèn)真維護(hù)與有效利用。
第四條：
(二)乙方責(zé)任
1、乙方作為甲方的校外實習(xí)基地，應(yīng)盡量滿足和保障甲方學(xué)生的實習(xí)需要;按照甲方提供的實習(xí)計劃，制定詳細(xì)的實習(xí)內(nèi)容和安排。
2、負(fù)責(zé)向甲方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，職業(yè)崗位要求的知識水平和專業(yè)技能等信息;參與甲方制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審定專業(yè)教學(xué)計劃和各種培訓(xùn)計劃。
3、乙方可參與修改課程計劃、調(diào)整課程設(shè)置。
4、乙方認(rèn)真維護(hù)與有效利用甲方資助乙方用于教學(xué)與管理的各種儀器、設(shè)備等。
5、對甲方的實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行全面的評價與考核，以保證學(xué)生能順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)。
6、乙方對技術(shù)難度較大的工作或使用有危險性的儀器設(shè)備時必須安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
7、負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)先錄用。并按《中華人民共和國勞動法》及當(dāng)?shù)亍秳趧雍贤瑮l例》的相關(guān)程序，簽訂就業(yè)協(xié)議。
8、乙方應(yīng)確保本單位單位招聘及用工的合法性。
第三章：公共安全，本著勤儉節(jié)約的原則，對辦公用品的使用作如下規(guī)定：
第五條：復(fù)印機(jī)使用。供本部呈上對下公文往來中的時效急、數(shù)量少的表格、資料、文件等范圍的材料。一般數(shù)量超過25份的材料都要交打印中心處理。各辦公室復(fù)印的材料要計算好份數(shù)，避免不必要的浪費。凡是各辦公室需要復(fù)印材料統(tǒng)一交辦公室文員。未經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)同意，不得承接外部門材料復(fù)印。無關(guān)人員未經(jīng)許可，不得進(jìn)入復(fù)
印間。凡復(fù)印多余的材料，必須及時銷毀。
第六條：辦公文具使用。辦公文具統(tǒng)一由辦公室負(fù)責(zé)管理，如有需要，一律到辦公室領(lǐng)取。如文具損壞，則以舊換新;如文具丟失，則說明丟失原因。辦公用紙張需節(jié)約使用，凡初稿、未形成正文的可利
用已廢棄文件紙雙面打印，或正反面利用紙張。 第七條：電教器材由組織科負(fù)責(zé)保管使用與保管。部內(nèi)所有貴重物品必須指定專人操作、使用、保管和維護(hù)。未經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一般不外借，本部人員因特殊情況需個人借用，須寫借條，并經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)同意方可使用，用后歸還，損壞賠償。
第八條：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理。本部微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備由專門機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)維修處理，他人不得私自拆卸、自行維修。上網(wǎng)人員需正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，按操作規(guī)程正確操作，嚴(yán)禁異常關(guān)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障需由有關(guān)人員及時與信息中心聯(lián)系，以便盡快排除故障。
第四章：指導(dǎo)思想
第九條：貫徹職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針;培養(yǎng)具有“精維修、能操作、會營銷、懂管理”和良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的定位要求，進(jìn)一步加強校企合作，加快推進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，
努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。
第五章：場地租賃
第十條：甲方租用乙方位于(建筑面積 m2)作為校企合作場地，并收取租賃費用。
第十一條：租賃期限為10年。
第十二條：費用按每月每平方米 元人民幣計算(含租金、管理費、稅費、水電費)，從 年 月 日開始計，第 年起( 年 月 日)租金和管理費在上年基礎(chǔ)上遞增 %。
第十三條：本協(xié)議租賃費用每兩年結(jié)算一次。
第六章：其他事項
第十四條：甲方或乙方因特殊原因，提出提前結(jié)束實習(xí)的，需提前----天通知對方。經(jīng)雙方協(xié)商同意后方可結(jié)束。
第十五條：實習(xí)生因故請假、早退，或縮短實習(xí)時間。乙方需提前----天通知甲方，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)調(diào)后另行安排。
第七章：附則
第十六條：雙方每年檢查評估本協(xié)議書執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗、調(diào)整、完善協(xié)議。
第十七條：雙方根據(jù)全面合作開展情況，適當(dāng)時候在各類媒體上進(jìn)行相關(guān)宣傳，擴(kuò)大雙方影響。
第十八條：雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。本協(xié)議未涉及的事宜，可形成補充協(xié)議或由甲、乙雙方協(xié)商解決。如一方單方面違約或有損對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。
第十九條：本協(xié)議書一式兩份，雙方各執(zhí)一份。經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期十年。
第二十條：如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進(jìn)行協(xié)商。 甲方(章)： 乙方(章)：
關(guān)鍵詞 校企合作 定單式 汽車專業(yè)
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
教育部16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》及《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》，提出把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。近年來許多高職院校與企業(yè)開展了校企合作“訂單式”培養(yǎng)，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱南洋學(xué)院）也積極貫徹實施訂單式培養(yǎng)，隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對汽車高技能型人才的需求也越來越迫切，而在現(xiàn)實的勞動力市場，中高技能人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。加強職業(yè)教育，實行校企聯(lián)合，是培養(yǎng)高技能型人才的有效途徑，是理論與實踐的最佳結(jié)合，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。南洋學(xué)院汽車專業(yè)通過實行校企合作開展“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)校企資源共享，減少學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才，為學(xué)生就業(yè)提供穩(wěn)定渠道。汽車專業(yè)先后開辦了“華勝訂單班”、“南菱訂單班”、“紅彤訂單班”、“廣物君豪別克訂單班”等訂單式班級，通過實踐發(fā)現(xiàn)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式增強了專業(yè)教學(xué)針對性，落實了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)同時滿足企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
訂單式培養(yǎng)也叫人才定做，就是學(xué)校以企業(yè)用人需求為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)對口培養(yǎng)。進(jìn)行“訂單式“人才培養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求有針對性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過程中的作用，同時讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會需求同步。
“訂單式”人才培養(yǎng)所針對的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)過程中，學(xué)院除了對學(xué)生進(jìn)行知識、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重校園文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強化諸如誠信、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化相關(guān)聯(lián)的教育。學(xué)生通過了解企業(yè)文化加強對企業(yè)的認(rèn)同感。
2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式開展
“訂單式”人才培養(yǎng)從2008年在南洋學(xué)院各專業(yè)中大規(guī)模廣泛開展，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并在全院師生中進(jìn)行了廣泛的宣傳，多次強調(diào)了訂單式培養(yǎng)人才的意義，而且在招生宣傳中把訂單式培養(yǎng)作為我院的一項特色宣傳。學(xué)院高度重視校企合作工作，從2008年開始學(xué)院成立了由學(xué)院院長助理直接領(lǐng)導(dǎo)、各系校企合作專員負(fù)責(zé)工作的校企合作辦公室，從人員安排上就避免不懂專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師實施工作所帶來的不良影響，也能按照學(xué)院的統(tǒng)籌安排開展工作。南洋學(xué)院校企合作工作由就業(yè)辦完全負(fù)責(zé)到就業(yè)辦與系部共同完成，再到系部為主就業(yè)辦協(xié)助的一個演變，使得校企合作工作能夠根據(jù)各專業(yè)的不同順利地開展。
南洋學(xué)院汽車專業(yè)每個訂單式培養(yǎng)的項目實施的過程都遵循以下的流程。
（1）簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)專業(yè)的情況，在汽車行業(yè)中尋找單位規(guī)模較大有發(fā)展前景的，同時企業(yè)也有較大人才缺口的，認(rèn)同訂單式培養(yǎng)模式的汽車企業(yè)，并與企業(yè)經(jīng)過密切接觸與協(xié)商，達(dá)成協(xié)議并簽訂校企合作協(xié)議（訂單式培養(yǎng)），在汽車各專業(yè)中招聘學(xué)生組建訂單班，按照企業(yè)的需求實施訂單班培養(yǎng)，明確校企雙方的權(quán)利和義務(wù)。隨著訂單班開展的深入，就訂單班的管理、教學(xué)和實習(xí)等都有一系列的協(xié)議，用以規(guī)范和保障定訂單式培養(yǎng)工作的正常開展。
（2）校企雙方校企合作組織成員的確立。校企雙方安排相應(yīng)工作人員進(jìn)行洽談，企業(yè)負(fù)責(zé)企業(yè)資源調(diào)配，確定人才缺口數(shù)量、要求等；校方按照企業(yè)崗位的要求，共同制定招生和人才培養(yǎng)方案，并安排有一定工作經(jīng)驗和較強責(zé)任心的老師擔(dān)任教學(xué)和管理工作。
（3）挑選學(xué)生組建“訂單班”。校企雙方都十分重視此項工作的開展，首先在汽車類各專業(yè)進(jìn)行了宣傳，根據(jù)企業(yè)的人才缺口時間，組織有意愿的大一或大二學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀，并由企業(yè)安排專員（通常是企業(yè)負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)）到校進(jìn)行召開專場宣講會，同時面對面地解答學(xué)生的疑問，通過宣講會也使學(xué)生較全面地了解企業(yè)。然后做好選拔工作，對報名的同學(xué)經(jīng)過校企雙方的筆試、面試考核篩選，條件符合者錄取到“訂單式”人才培養(yǎng)班。被錄取的學(xué)生也要與學(xué)院簽訂“訂單生”培養(yǎng)協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以保證訂單式培養(yǎng)的順利進(jìn)行。訂單班學(xué)生的在組建時即沒有脫離原有專業(yè)班級，又按“訂單班”培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)。
（4）人才培養(yǎng)方案教學(xué)計劃的實施。訂單班的培養(yǎng)過程是整個訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定了訂單式培養(yǎng)的良性發(fā)展。在訂單班的培養(yǎng)過程中，校企雙方根據(jù)企業(yè)的崗位需求，由校企雙方共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，企業(yè)對南洋學(xué)院汽車專業(yè)的原有培養(yǎng)方案都高度的肯定，因為南洋學(xué)院汽車專業(yè)實施“以就業(yè)為導(dǎo)向，國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，工學(xué)結(jié)合，二基一能”為主線的課程體系，專業(yè)的課程體系分為公共平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課、技能支撐課與考證、專業(yè)選修課教學(xué)四部分，對應(yīng)于學(xué)院的模式創(chuàng)新，既是：專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本功，技能支撐課與考證進(jìn)行技能培養(yǎng)。所以校企雙方共同設(shè)計的人才培養(yǎng)方案是在汽車專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增加企業(yè)特色課程，既能使學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)的所有能力，又能符合企業(yè)的崗位需求。
（5）做好學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)、工作期間的跟蹤管理工作。在學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)前企業(yè)、學(xué)生與校方簽訂三方協(xié)議，企業(yè)給予學(xué)生一定的生活補貼及生活照顧。南洋學(xué)院每期的訂單班，相應(yīng)企業(yè)都會提供學(xué)生的吃和住的保障，以保證“訂單式”培養(yǎng)的質(zhì)量。在學(xué)生實習(xí)期間通過跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，及時穩(wěn)定學(xué)生的思想狀況；了解學(xué)生的崗位變化和薪酬狀況；了解學(xué)生對學(xué)校教育的滿意程度；從而改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，增強學(xué)校為企業(yè)和學(xué)生服務(wù)的意識和能力，真正體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3 “訂單式”人才培養(yǎng)的價值
3.1 加深企業(yè)行業(yè)與學(xué)校雙方的了解
“訂單式”人才培養(yǎng)是一種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，學(xué)校的市場意識越強，對校企合作的實質(zhì)和重要性體會得越深，越加注重崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。企業(yè)也由此對職業(yè)教育有更深的了解，更多的信任與支持，企業(yè)關(guān)注職業(yè)教育的程度更高。
3.2 “訂單式”人才培養(yǎng)有更大靈活性和可行性
“訂單班”依托一個企業(yè)，以企業(yè)命名，但不強求企業(yè)全部安排學(xué)生就業(yè)，也不要求學(xué)生必須在該企業(yè)就業(yè)。這是對企業(yè)和學(xué)生來說是一種更容易接受、更好操作的做法。企業(yè)在作為“訂單”人才培養(yǎng)“受益人”和承擔(dān)其人才培養(yǎng)“義務(wù)者”的同時，顧慮小了，更樂于參與校企合作當(dāng)中。
3.3 加強學(xué)生實踐及就業(yè)引導(dǎo)教育，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
加強學(xué)生實踐教學(xué)及就業(yè)引導(dǎo)教育，滿足了企業(yè)對畢業(yè)生“具有一定的企業(yè)及行業(yè)相關(guān)知識和技能”的普遍要求，使畢業(yè)生在就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面更具有優(yōu)勢。通過“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)文化的灌輸以及崗前培訓(xùn)的提前，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，感受企業(yè)精神的熏陶，實現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。
3.4 促進(jìn)了校企的深度合作
“訂單式”人才培養(yǎng)不僅僅是為了提高學(xué)校的就業(yè)率或滿足企業(yè)的用人需求，而起到了學(xué)校與企業(yè)之間橋梁和紐帶的作用。通過“訂單”，更加密切地將行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系在一起。在教育過程中各司其職、各顯其能，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4 南洋學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在問題
在開展訂單式培養(yǎng)的實施，取得了良好的效果，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏，但是在過程中也難免出現(xiàn)問題。
4.1 企業(yè)合作意愿不強
在校企合作在過程中，需要企業(yè)不斷深入?yún)⑴c，尤其是初次合作的，主要是高職院校在推動合作，大部分企業(yè)對此不熱心。原因主要有：（1）企業(yè)在用人上有較大的空間，開設(shè)汽車專業(yè)的高職院校在廣東省有40多間。（2）企業(yè)在法律上沒有支持學(xué)校的義務(wù)，特別是民辦高職院校，校企合作可能未必能為企業(yè)產(chǎn)生利益。（3）實習(xí)學(xué)生的安全問題，當(dāng)與校簽訂校企合作協(xié)議后，學(xué)生實習(xí)如果發(fā)生安全事故企業(yè)要承擔(dān)社會責(zé)任甚至法律責(zé)任，這也是企業(yè)最擔(dān)心的問題。
4.2 校企合作雙方的溝通協(xié)調(diào)
“訂單式”人才培養(yǎng)模式的過程本身就是一個利益權(quán)衡的過程，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與學(xué)校的教書育人存在矛盾沖突，需要在與企業(yè)建立校企合作前就要校企合作雙方的領(lǐng)導(dǎo)取得一個共識，否則在利益分配出現(xiàn)沖突時無法進(jìn)行取舍。
4.3 學(xué)生對訂單企業(yè)的忠誠度不高
在訂單班實習(xí)過程中，訂單班的學(xué)員退出訂單班的比例一直較大，特別是在頂崗實習(xí)階段，由于汽車類企業(yè)的實習(xí)期工資待遇或者學(xué)生不能適應(yīng)工作強度而提前退出訂單班，使得企業(yè)的利益受損，破壞校企雙方的合作關(guān)系。
“訂單式”人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的努力，出現(xiàn)的問題也需要秉著學(xué)校服務(wù)企業(yè)與學(xué)生的理念妥善地處理。
參考文獻(xiàn)
[1] 孟國強，劉越期，羅宇飛，李軍.基于汽車類專業(yè)“2+1”訂單培養(yǎng)模式中“1”階段過程控制的探索與實踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（3）.
[2] 許均銳，羅宇飛，孟國強.高職汽車類專業(yè)“2+1”訂單培養(yǎng)模式探索.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）.
職業(yè)教育倍受青睞
我們從一些包裝企業(yè)的人事部門了解到，有的企業(yè)情愿聘用職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，也不愿意用大學(xué)畢業(yè)生。一方面，是因為大學(xué)畢業(yè)生不太情愿在生產(chǎn)一線工作，而技校學(xué)生要求相對較低；另一方面，技校學(xué)生實踐能力較強，能夠迅速上手，更符合包裝企業(yè)的實際需求。
正是因為如此，使得包裝行業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育倍受青睞，尤其是在包裝行業(yè)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，各大職業(yè)技術(shù)院校紛紛開辦了包裝專業(yè)，就近培養(yǎng)包裝人才。相比較高等教育，這類職業(yè)教育院校的培養(yǎng)方式更為靈活，有的兼有學(xué)歷教育，有的只做短期培訓(xùn)，長則數(shù)月，短則幾個星期；在課程設(shè)置上，也更加注重理論知識和實踐經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合，注重知識結(jié)構(gòu)的實時更新和動手操作的重要性，以滿足企業(yè)實際生產(chǎn)的需求。
一般來說，此類職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)主體與包裝行業(yè)關(guān)聯(lián)不大。然而我們觀察到，近年來包裝企業(yè)也逐漸開始介入到職業(yè)技術(shù)院校的創(chuàng)辦、教學(xué)過程中，鶴山雅圖仕印刷有限公司創(chuàng)辦的江門雅圖仕職業(yè)技術(shù)學(xué)校便是一例。行業(yè)協(xié)會也有積極作為，如成立于2008年的深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校，其主辦方就是深圳市包裝行業(yè)協(xié)會。
人才輸送的“無縫對接”
校企聯(lián)合，是保證人才輸送“無縫對接”的重要保障。
在技工培養(yǎng)方面，校企聯(lián)合的方式也有多種，其中最受關(guān)注的便是“聯(lián)合培養(yǎng)”。包裝企業(yè)與高等院校或職業(yè)院校合作，采用“合作辦班”等方式，企業(yè)向?qū)W校提出具體要求，如招生人數(shù)、工種等，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，企業(yè)提供實訓(xùn)基地和實踐機(jī)會，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這種企業(yè)提前介入的方式將技工的培養(yǎng)延伸至“準(zhǔn)”技工身上，一方面解決了學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面能夠使人才真正為企業(yè)所用。
2011年，永發(fā)印務(wù)（東莞）有限公司與鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校包裝印刷系的合作，便是一項推行校企“無縫對接”的例子。雙方簽署合作協(xié)議，共同建設(shè)了“鄭州牧專永發(fā)印刷實訓(xùn)室（中心）”，實驗室由校方提供場地，永發(fā)印務(wù)捐贈印刷包裝設(shè)備，以便開展學(xué)生實踐教學(xué)，提高他們的動手能力。另外，雙方還提出了“訂單式教育”聯(lián)合辦學(xué)模式，開辦“鄭州牧專永發(fā)班”，為永發(fā)印務(wù)輸送量身打造的技工人才。
為了推動校企聯(lián)合的“無縫對接”，行業(yè)協(xié)會也在積極地牽線搭橋。例如，溫州市包裝聯(lián)合會與東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同簽署了“產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書”，將東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“溫州包裝行業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)基地”，在協(xié)會的協(xié)助下對相關(guān)人才進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。另外，協(xié)會還將浙江東經(jīng)控股有限公司、浙江金石包裝有限公司、華聯(lián)機(jī)械集團(tuán)、浙江三浹包裝有限公司發(fā)展為該學(xué)院的“校外實習(xí)實訓(xùn)基地”，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的對接。
持續(xù)培訓(xùn)必不可少
據(jù)了解，從一名普工成長為一名技工，至少需要3～5年的時間；從一名“準(zhǔn)”技工，成為業(yè)務(wù)拿手的熟練技工，也需要2～3年甚至更長的時間。在這一過程中，持續(xù)的技能培訓(xùn)和知識更新自然不可缺少。
不少包裝企業(yè)采用內(nèi)訓(xùn)的方式，定期組織技工參加培訓(xùn)。例如，鶴山雅圖仕設(shè)有培訓(xùn)部門，定期舉辦各種培訓(xùn)課程。生產(chǎn)線員工熟練掌握簡單的初級工作之后，參加培訓(xùn)就可以晉升至高一級別的工種。
值得注意的是，鶴山雅圖仕將技工的內(nèi)部培訓(xùn)和企業(yè)的晉升制度進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。每個工種分為8級，考核合格就可以一級一級地晉升，工資也隨之提高。每個員工都可以在公司找到自己的上升空間。如果覺得自己適合做技術(shù)工作，就可以參加工種培訓(xùn)課程，走技術(shù)發(fā)展通道；如果考核達(dá)到了8級工水平，待遇就與公司管理層一樣。有付出，就有回報。這樣的培訓(xùn)晉升制度更有利于激發(fā)技工的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
除利用自身的培訓(xùn)部門進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)，向產(chǎn)業(yè)鏈上的多方力量尋求幫助，也是一個不錯的選擇。近日，上海煙草包裝印刷有限公司的新員工技能培訓(xùn)，就是在上海出版印刷高等專科學(xué)校的幫助下完成的。該校老師負(fù)責(zé)策劃授課內(nèi)容與培訓(xùn)方式，使上海煙印的新員工在入職前就接受到了系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。
不少設(shè)備供應(yīng)商也不遺余力地參與到技工培訓(xùn)的工作中來。例如，海德堡擁有享譽全球的印刷媒體學(xué)院（PMA），致力于為印刷包裝行業(yè)提供教育和培訓(xùn)平臺。2010年，海德堡面向中國用戶推出了技術(shù)資格認(rèn)證項目，目前已有數(shù)十家企業(yè)的印刷機(jī)長經(jīng)過培訓(xùn)指導(dǎo)，取得了海德堡認(rèn)證；此外，深圳PMA每月都會推出若干項主題的客戶培訓(xùn)，有效幫助技術(shù)人員提高技能水平。海德堡希望通過專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助生產(chǎn)一線員工摒棄舊的操作理念，同時使企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展空間。
技能比賽“大比武”
因此，深入全面分析工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)效果欠佳的原因，并提出富有針對性的建議措施，就成為提升我國工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)整體質(zhì)量的重要任務(wù)。從經(jīng)濟(jì)收益的角度來分析，現(xiàn)有工商管理專業(yè)校外實習(xí)效果欠佳的主要原因就在于包括校外實地基地(企業(yè))在內(nèi)的各教學(xué)主體在實踐教學(xué)中所獲得的利益不夠，從而直接影響了其參與工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)的積極性和投入其中的資源的數(shù)量、質(zhì)量。具體來說，工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)過程中涉及到多個主體，包括校外實踐基地(企業(yè))、學(xué)生、指導(dǎo)老師，以及學(xué)校。這些教學(xué)主體各自有著其獨特的利益訴求。因此，要想提升工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須在深入分析各教學(xué)主體需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個校企合作機(jī)制，這也正是本文研究的問題所在。
一工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中企業(yè)的需求分析
作為校外實踐教學(xué)中的關(guān)鍵主體，校外實習(xí)基地(企業(yè))為工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)提供實習(xí)場所、設(shè)備、指導(dǎo)老師等條件。校外實習(xí)基地(企業(yè))所提供的實習(xí)硬軟件條件如何，直接關(guān)系到校外實踐教學(xué)的效果的高低。要探討實踐教學(xué)中的校企合作機(jī)制，首先需要研究的就是校外實習(xí)基地(企業(yè))在實踐教學(xué)中有什么需求需要得以滿足。基于馬斯洛的需求層次理論，校外實習(xí)基地(企業(yè))在校外實踐教學(xué)中的需求主要可以歸納為以下三個方面：
(一)情感利益。企業(yè)的經(jīng)營受具體管理者的影響。因此，企業(yè)管理者個人的價值取向、情感同樣會影響校企合作。具體來說，或者由于學(xué)校(教師)與企業(yè)某關(guān)鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業(yè)管理者強烈的社會責(zé)任心，愿意為工商管理教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這些都將導(dǎo)致校外實習(xí)基地(企業(yè))愿意積極配合學(xué)校的校外實踐教學(xué)，并通過為實踐教學(xué)提供方便而使企業(yè)管理決策者獲得一種感情上的滿足。反之，如果校外企業(yè)管理決策者僅僅關(guān)注企業(yè)自身的利益，缺乏社會責(zé)任感，就不太愿意為工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)提供便利。
(二)經(jīng)濟(jì)利益。企業(yè)作為一種以盈利為目的的組織形式，獲取盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益是其本性的要求。校外實踐教學(xué)需要運用企業(yè)的廠房、設(shè)備、人員等各種資源，企業(yè)必然期望從中獲得經(jīng)濟(jì)利益。傳統(tǒng)上，對校外實習(xí)基地(企業(yè))的這種經(jīng)濟(jì)利益需求往往是通過學(xué)校單方面向其支付一定的費用來滿足的。但由于很多學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費用往往有限，甚至沒有向?qū)嵺`基地(企業(yè))支付任何費用，實踐企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益需求得不到充分滿足。但是，我國高校實踐教學(xué)經(jīng)費不足的問題短期之內(nèi)又難以得到很好的解決。因此，提高校外實踐基地(企業(yè))經(jīng)濟(jì)利益滿足感的方法必須另辟蹊徑。具體來說，單純從學(xué)校方面獲取教學(xué)費用并不能代表企業(yè)想獲得的經(jīng)濟(jì)利益的全部。只要企業(yè)能夠在實踐教學(xué)過程中降低經(jīng)營成本，提高收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)營效益，企業(yè)就獲得了經(jīng)濟(jì)利益。應(yīng)該說，這才應(yīng)該是當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下校外實踐教學(xué)基地(企業(yè))擬獲取的經(jīng)濟(jì)利益的主要組成部分。因此，我們必須重新分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，從而多角度地探討提升校外實踐教學(xué)中企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的途徑和方法。
二工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中其他教學(xué)主體的需求分析
除校外實習(xí)基地(企業(yè))外，工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中還包括學(xué)校、教師、學(xué)生等教學(xué)主體。這些教學(xué)主體在校外實踐教學(xué)過程中也分別有著其特殊的利益需求。
(一)學(xué)校在校外實踐教學(xué)中的需求分析
高校作為校外實踐教學(xué)的計劃、組織者，是為學(xué)生提供基礎(chǔ)普通教育的場所，為學(xué)生在校外實習(xí)基地(企業(yè))從事實際工作提供理論基礎(chǔ)，因此在工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中處于非常重要的地位。具體來說，學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中期望獲得以下全部或者部分利益：
1、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。各個高校在工商管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中屬于教育提供者的角色，為社會培養(yǎng)合格的經(jīng)營管理人才。以筆者所在高校工商管理專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于：“具有創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)，具備職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要，能夠從基層管理工作做起的應(yīng)用型高級經(jīng)營管理人才”。而要事先專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高校工商管理專業(yè)的學(xué)生既需要掌握豐富的經(jīng)營管理理論知識，同時又應(yīng)具備運用所學(xué)知識分析解決實際經(jīng)營管理問題的能力。理論知識的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)校課堂教學(xué)的方式獲取，而分析解決實際管理問題的能力的最佳教育方式就是參與實際企業(yè)經(jīng)營管理決策。因此，組織良好的校外實踐教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要途徑，也是實現(xiàn)高校教育目的的重要環(huán)節(jié)。這也正是學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中最主要的利益需求。
2、擴(kuò)大學(xué)校知名度和美譽度。學(xué)校聲譽的獲取很大程度上源自其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和成就，部分程度上也受學(xué)校與外界企業(yè)聯(lián)系的影響。從來源影響來看，通過高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)實際工作中所展現(xiàn)出來的高水平專業(yè)技能有助于提升學(xué)校的社會知名度和美譽度。而從短期來說，學(xué)校通過與校外實習(xí)基地(企業(yè))的聯(lián)系，加強了其與外部社會環(huán)境的溝通與交流，從而也有助于擴(kuò)大學(xué)校在潛在用人單位的知名度。
(二)學(xué)生在校外實踐教學(xué)中的需求分析
學(xué)生作為校外實踐教學(xué)的教育對象，作為主動提高自身綜合素質(zhì)的主體，希望通過高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)來滿足自己潛在的一系列利益。
1、提高專業(yè)技術(shù)技能。通過學(xué)校的專業(yè)知識教育，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)理論知識和方法，但缺乏運用所學(xué)知識分析解決實際管理問題的機(jī)會。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足，無法購買模擬軟件進(jìn)行經(jīng)營管理模擬教學(xué)，從而也無法為學(xué)生提供虛擬經(jīng)營管理環(huán)境，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。同樣以筆者所在高校為例，目前我院工商管理專業(yè)雖然購買了市場營銷學(xué)、證券投資、電算會計等教學(xué)模擬軟件，但真正屬于工商管理專業(yè)模擬教學(xué)核心的沙盤、ERP教學(xué)軟件等還沒有購置，自然導(dǎo)致相較與其它專業(yè)，工商管理專業(yè)學(xué)生沒有獲得充足的模擬經(jīng)營管理決策的機(jī)會。另外，如果沒有參與真實的經(jīng)營管理決策，學(xué)生對于自身知識的掌握程度和短板缺乏清楚的認(rèn)識，無法彌補自己的不足，從而造成專業(yè)技能的不足。而校外實踐教學(xué)恰恰提供給學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際管理問題的機(jī)會，也有助于學(xué)生重新審視自身的知識結(jié)構(gòu)，從而最終有助于提高工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。這也就是解釋為什么幾乎所有高校工商管理專業(yè)學(xué)生熱衷于參與校外實踐教學(xué)的最重要的原因。
2、増加就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前我國高校學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，學(xué)生對于増加就業(yè)概率的機(jī)會都很珍惜。首先，通過校外實踐教學(xué)，提升自身綜合專業(yè)技能有助于提高自己在以后就業(yè)市場的競爭力。另外，通過在實習(xí)基地(企業(yè))的良好表現(xiàn)，也有助于獲得實習(xí)基地(企業(yè))管理者的青睞，從而實現(xiàn)在實際基地(企業(yè))就業(yè)。
(三)教師在校外實踐教學(xué)中的需求分析
一般而言，校外實踐教學(xué)中指導(dǎo)老師有兩個，一個為高校的指導(dǎo)老師，另一個則為實踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師。本文中的指導(dǎo)老師特指來自學(xué)校的指導(dǎo)老師，而將實踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師歸入企業(yè)需求分析之中。指導(dǎo)教師作為工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教學(xué)指導(dǎo)的責(zé)任心、能力直接關(guān)系到學(xué)生校外實踐教學(xué)效果的高低。實踐教學(xué)指導(dǎo)老師通過校外實踐教學(xué)也希望滿足這樣一些利益需求。
1、經(jīng)濟(jì)利益。教師在校外實踐教學(xué)中付出了辛勤的勞動，自然也希望能從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)收益。目前，各高校對于實踐指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益的滿足主要是一次性發(fā)放一定的特殊津貼，但津貼數(shù)量一般不多。以筆者所在高校為列，為期1周的認(rèn)識實習(xí)，指導(dǎo)老師的津貼為300元左右。另外，校外實踐教學(xué)一般離學(xué)校有一定的空間距離，對工作、家庭會有一定的影響。再有，由于上文提到的實習(xí)基地(企業(yè))對待實習(xí)的消極態(tài)度，實踐教學(xué)指導(dǎo)老師還需要處理與實地基地(企業(yè))相關(guān)人員復(fù)雜的人際關(guān)系。因此，很多教師不愿意擔(dān)任校外實踐教學(xué)指導(dǎo)老師。那么，探索實踐教學(xué)指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益滿足的多條途徑，増強實踐教學(xué)指導(dǎo)老師的積極性就成為構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)校企合作機(jī)制必須考慮的問題。
2、提升實踐教學(xué)水平。我國工商管理教育的歷史不長，但發(fā)展速度非常快。工商管理專業(yè)教育的快速發(fā)展自然導(dǎo)致高素質(zhì)師資的缺乏。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，當(dāng)前我國工商管理專業(yè)教師中的大部分來源于高校畢業(yè)生。也就是說，我國工商管理專業(yè)大部分教師的成長歷程就是從學(xué)校至學(xué)校，缺乏到具體企業(yè)從事實際經(jīng)營管理的經(jīng)驗。雖然掌握了比較扎實的經(jīng)營管理理論只是，但由于自身缺乏實際經(jīng)營管理經(jīng)驗，缺乏對實際經(jīng)營管理工作的感性認(rèn)識，從而影響了指導(dǎo)校外實踐教學(xué)的能力。這是很多工商管理專業(yè)教師專業(yè)技能的短板，也是他們希望努力提升的領(lǐng)域。通過參與工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)指導(dǎo)，通過與企業(yè)之間的互動，特別是參與到企業(yè)具體的經(jīng)營管理決策中去，教師的實際企業(yè)工作經(jīng)驗?zāi)軌虻玫椒e累，從而有助于提升其實踐教學(xué)水平。
三工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中的合作機(jī)制設(shè)計
通過對工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中各主體需求分析，我們明確了各主體對校外實踐教學(xué)的期望和利益要求。為保證工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，我們應(yīng)設(shè)計出一個恰當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)制，以保證各教學(xué)主體的期望和利益的滿足。具體來說，我們可以從這三個方面來思考。
(一)制度機(jī)制——校企合作的基礎(chǔ)
制度機(jī)制是指工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)各主體責(zé)、權(quán)、利的約定，起到對各教學(xué)主體的激勵和約束作用。工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)校企合作機(jī)制的制度設(shè)計應(yīng)有兩個層面。
1、宏觀層面的政策法規(guī)設(shè)計。高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此政府和社會各界應(yīng)為提升高等教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。由于各種原因，企業(yè)往往對工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)持消極態(tài)度。為提高校外實習(xí)基地(企業(yè))的積極性，一方面政府可通過制定相關(guān)法規(guī)要求某些企業(yè)必須無條件接受實習(xí)生;另一方面，政府也可以通過稅收優(yōu)惠、經(jīng)費支持等方式直接支持社會各企業(yè)接受校外實習(xí)。特別是后者，通過各種政府優(yōu)惠措施，激勵企業(yè)積極接納工商管理專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作制度機(jī)制設(shè)計的一個很好的思路。
2、微觀層面的校企合作協(xié)議設(shè)計。實習(xí)之前，學(xué)校在與實習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生代表座談，了解他們對校外實踐教學(xué)的期望和利益的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，并簽訂合作協(xié)議。校企雙方的責(zé)、權(quán)、利應(yīng)以協(xié)議書的形式予以明確。雙方信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的條款。制定完善的合作實施方案，從實習(xí)時間、實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。從而實現(xiàn)有效規(guī)避工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)過程中各個主體的風(fēng)險，有效保障各個主體的利益訴求。
(二)利益機(jī)制——校企合作的關(guān)鍵
利益是工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)各教學(xué)主體行動的基礎(chǔ)。校外實踐教學(xué)活動能夠較好的滿足他們的期望和利益需求，直接關(guān)系到各教學(xué)主體在實踐教學(xué)活動中的積極性。因此，應(yīng)全方位考慮所有教學(xué)主體的利益訴求，盡量滿足他們的要求。
1、校外實習(xí)基地(企業(yè))的利益滿足。經(jīng)濟(jì)利益是校外實習(xí)基地(企業(yè))期望從工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中獲取的首要利益。目前，我國普遍采用的是學(xué)校向企業(yè)支付一定費用換取企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的方式。但由于學(xué)校經(jīng)費不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費用往往較少，不足以滿足校外實習(xí)基地(企業(yè))的經(jīng)濟(jì)利益需求。那么，需要其他教學(xué)主體多角度、多途徑滿足企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。具體來說，教師和學(xué)生可以對企業(yè)經(jīng)營管理存在的不足進(jìn)行深入調(diào)研，提出具體的整改建議，從而改善企業(yè)的經(jīng)營流程、降低企業(yè)的經(jīng)營成本，提高企業(yè)的經(jīng)營效益，最終間接地給予企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。
2、學(xué)校的利益滿足。學(xué)校希望通過校外實踐教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的知名度和美譽度以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這些利益都可以通過學(xué)生高水平的專業(yè)操作技能加以滿足，而高水平專業(yè)操作技能的實現(xiàn)一定程度上就取決于校外實習(xí)基地所提供的實習(xí)硬軟件條件。因此，為滿足學(xué)校的利益，校外實習(xí)基地(企業(yè))應(yīng)嚴(yán)格按照合作協(xié)議的要求為實踐教學(xué)提供各種實習(xí)條件。
(三)監(jiān)督機(jī)制一一校企合作的保障
制度機(jī)制為工商管理專業(yè)校企合作打下了基礎(chǔ)，特別是校企合作協(xié)議明確了各教學(xué)主體在實踐教學(xué)中的責(zé)、權(quán)、利。但是由于各種不可預(yù)知的原因，實際實踐教學(xué)過程中總會發(fā)生一些與各教學(xué)主體設(shè)想偏差的情況發(fā)生。為了有效保障各個實踐教學(xué)主體的合理利益訴求，保證實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，很有必要為工商管理專業(yè)實踐教學(xué)過程中的校企合作設(shè)計監(jiān)督機(jī)制。具體來說，各教學(xué)主體可成立合作監(jiān)督委員會并根據(jù)相關(guān)制度和協(xié)議監(jiān)督實踐教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)過程中一旦發(fā)生違背事前明確約定的契約條款，合作監(jiān)督委員會應(yīng)根據(jù)原先約定采取切實可行的應(yīng)對措施。對于教學(xué)過程中發(fā)生的未盡事宜，合作監(jiān)督委員會則協(xié)商處理。
【關(guān)鍵詞】 工程測量與監(jiān)理；企業(yè)實習(xí)；工學(xué)交替；生產(chǎn)實踐；教學(xué)模式
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，要積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺作用，建立校企合作雙贏機(jī)制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，不可回避的事實是，國家層面的制度存在一定的缺陷亟待解決，地方和行業(yè)的可操作性機(jī)制尚未建立或健全，特別是全社會對職業(yè)教育的重要性和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)日J(rèn)識還不夠到位。因此，職業(yè)院校在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面的實施便顯得困難重重。
工程測量與監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)交替”生產(chǎn)實踐教學(xué)模式是筆者通過系統(tǒng)實踐和總結(jié)，作為可以借鑒或推廣的成功案例；同時，通過組織問卷調(diào)查和分析，了解企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)識和愿望；在不斷深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對校企合作的宏觀設(shè)計提出的一些建議。
該模式通過連續(xù)四屆的實踐，愈來愈成熟和規(guī)范，畢業(yè)生受到眾多用人單位的好評。
此模式下“三大亮點”：企業(yè)方面解決了學(xué)生實習(xí)涉及的交通、食宿、人身保險等問題，實現(xiàn)了勞動力資源的最大補充；學(xué)生抓住了實踐鍛煉的平臺，并在學(xué)習(xí)中有一定的經(jīng)濟(jì)收益；校企雙方資源共享，利益平衡點十分明確。因此能夠長期堅持下來。
一、“工學(xué)交替”模式的管理要點：五大管理體系
1、管理原則
內(nèi)涵要求：平等協(xié)商、簽署協(xié)議、明確職責(zé)、臺帳完整
特征點：校企合作協(xié)議等
2、質(zhì)量監(jiān)督
內(nèi)涵要求：每日考勤、每周點評、中期小結(jié)、期末獎懲
特征點：考核及獎勵等
3、安全措施
內(nèi)涵要求：警示教育、技術(shù)培訓(xùn)、足額保險、生師結(jié)對
特征點：1+1指導(dǎo)模式
4、學(xué)習(xí)制度
內(nèi)涵要求：自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔、交替面授、權(quán)重考核
特征點：自學(xué)指導(dǎo)書等
5、學(xué)生管理
內(nèi)涵要求：健全制度、落實主體、項目管理、學(xué)校協(xié)調(diào)
特征點：6項管理制度
二、“工學(xué)交替”模式詳細(xì)解讀
1、合作單位：西安大地測繪責(zé)任有限公司
該公司是具備國家甲級資質(zhì)的測繪公司，擁有生產(chǎn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊。公司研發(fā)的航攝專利產(chǎn)品——小型無人機(jī)，在國內(nèi)航測成圖領(lǐng)域有一定影響， 2008年汶川地震期間，為及時評估分析地質(zhì)災(zāi)害，該公司利用無人機(jī)進(jìn)行航測攝影，為政府及時提供了比較準(zhǔn)確翔實的地質(zhì)影像資料，受到國家局和省級測繪部門的表彰。
該公司同時也是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實習(xí)基地。
2、合作形式：每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實施“工學(xué)交替”
在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量與監(jiān)理專業(yè)在校生直接參與公司承接的生產(chǎn)任務(wù)。基本形式是每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實施“工學(xué)交替”。
其中第1個月在校學(xué)習(xí)，同時由公司安排專人，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)介紹、生產(chǎn)項目和任務(wù)介紹、技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校組織學(xué)生做好生產(chǎn)實踐的前提各項準(zhǔn)備；中間3個月，全面進(jìn)入項目生產(chǎn)；最后1個月，回校總結(jié)實習(xí)并完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生產(chǎn)實習(xí)期間，按照“1+1”配備實習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師，即1名學(xué)生配備1名工程技術(shù)人員，確保生產(chǎn)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、實習(xí)考核：生產(chǎn)實踐考核70%+學(xué)期教學(xué)任務(wù)考核占30%
一是生產(chǎn)實踐考核，由項目部依據(jù)學(xué)生出勤、工作績效進(jìn)行考核，實行每周點評制，中期還要集中組織一次小結(jié)；
二是學(xué)校對學(xué)期教學(xué)任務(wù)的考核。其中生產(chǎn)實踐考核占70%，教學(xué)任務(wù)考核占30%。對于考核合格及以上的實習(xí)生，公司聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行表彰。
4、實習(xí)管理：制定6項管理制度
為確保生產(chǎn)實習(xí)效果與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，校企雙方就“工學(xué)交替”教學(xué)模式下的學(xué)生管理進(jìn)行充分研究和商議，制定了涵蓋學(xué)生管理、文化生活、安全生產(chǎn)、實習(xí)津貼、實習(xí)考核等在內(nèi)的一系列管理制度，具體有：《“工學(xué)交替”實習(xí)學(xué)生管理暫行辦法》、《工學(xué)交替實習(xí)獎金發(fā)放暫行規(guī)定》、《“工學(xué)交替”學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)協(xié)議書》、《“工學(xué)交替”實習(xí)學(xué)生總結(jié)交流和評選表彰辦法》、《學(xué)生實習(xí)鑒定表》和《學(xué)生實習(xí)評定表》等6項。
5、實踐效果：概括為四句話
1+3+1教學(xué)實踐模式和1+1實習(xí)指導(dǎo)模式已基本形成；
包括企業(yè)文化培育等企業(yè)運行、管理機(jī)制基本健全；
工學(xué)交替實踐教學(xué)的校內(nèi)運行、監(jiān)管機(jī)制基本到位；
生產(chǎn)性實習(xí)使學(xué)習(xí)針對性大大增強，學(xué)生成才迅速。
學(xué)生通過生產(chǎn)項目的參與，首先接受了測繪企業(yè)的文化，認(rèn)同了企業(yè)生產(chǎn)的社會性。在生產(chǎn)實踐中其專業(yè)技能、團(tuán)隊合作、與人交流、應(yīng)對社會諸方面的能力得到提升。同時，公司按月給予生產(chǎn)津貼，提供食宿保障，并為學(xué)生購買人身保險，解決了不少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。
校內(nèi)專業(yè)教師通過參與和跟蹤，了解企業(yè)和現(xiàn)場情況，編制了課程自學(xué)指導(dǎo)書，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并安排上門解答學(xué)生學(xué)習(xí)上、工作中以及生活方面的問題。
2010年8月在昆明舉辦的39所院校參加的全國高職院校測繪技能大賽中，土木工程系工程測量與監(jiān)理專業(yè)代表隊一舉獲得2個單項一等獎、1個單項二等獎，同時獲團(tuán)體總分二等獎，4名選手被國家測繪局授予“高級測量工”。2012年4月在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的陜西省高職測繪勘探類測繪技能大賽中，該專業(yè)代表隊獲得團(tuán)體二等獎。
連續(xù)四屆學(xué)生參與的生產(chǎn)項目有：江蘇省東臺市農(nóng)村宅基地調(diào)查；某地區(qū)國道拓寬勘察測量；山西太原某礦區(qū)測量；西安浐灞、大明宮、曲江等地籍調(diào)查、藍(lán)田縣土地調(diào)查、旬陽縣土地調(diào)查等。其中，在江臺的地籍調(diào)查項目實習(xí)在新華網(wǎng)、省教育廳網(wǎng)站上報道。
三、結(jié)語
此模式在運行中需要認(rèn)真對待和處理好的幾個關(guān)系：工學(xué)交替的學(xué)段安排與基本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；生產(chǎn)實習(xí)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系；企業(yè)（項目、班組）管理與學(xué)校管理的相互關(guān)系。
一般采取的措施是，雙方依據(jù)項目任務(wù)，提前進(jìn)行充分的溝通，以確保“工、學(xué)”交替、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和完整性為前提，以雙方認(rèn)可的制度和協(xié)議為依據(jù)，各盡其職、加強協(xié)作，不推諉扯皮，保證生產(chǎn)實習(xí)的嚴(yán)肅性和實施的規(guī)范性。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 張魁.預(yù)就業(yè)條件下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）.
[2] 盧曉春，李明惠，胡昌送.定崗實踐預(yù)就業(yè)人才，培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（3）.
【作者簡介】
