時間：2023-09-14 17:43:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中學習計劃總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高中數學與初中數學特點的變化
（一）數學語言在抽象程度上突變
高中數學的概念抽象性很高，很多學生在對概念的理解和記憶上花費了大量的時間，但效果還是不太好。這是由于初中數學語言和高中數學語言的本質區別造成的。高中數學對學生的思維抽象性要求更高，例如，空間立體幾何的學習要求學生不僅要具備抽象思維能力，還要具備空間想象能力。
（二）思維方法向理性層次躍遷
高中數學知識的介紹偏向抽象化，要求學生具備一定的抽象思維和空間想象能力，而初中數學知識的介紹偏向具體化，在學習時對抽象思維和空間想象能力的要求不高。在學生剛開始接觸高中數學知識時，很自然地就會運用初中學習的方法，在學習效率上提高不了。所以，學生要不斷發展自己的抽象思維能力，以使自己能更好地適應高中數學的學習。
（三）知識內容的整體數量劇增
高中數學蘊含的數學知識遠遠多于初中數學知識，大量的數學概念使學生理解和接受時增加了困難，在一定時間內學習的內容也增加了很多，這就讓學生在學習高中數學時感到了很大的壓力。教師在進行教學時通過對學生學習方法的指導，還要讓學生提高自主學習的能力，使學生通過自己研究探索的知識大大提高學習效率。
二、不良的學習狀態
學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，學生依賴于套用教師提供的題型“模子”。第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。許多學生進入高中后還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。這具體表現在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對教師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。這些不良的學習習慣不僅影響學生成績的提高，還會使學生學習數學的積極性受到打擊，失去學習數學的興趣。
三、掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣
一名高中生，在學習數學時僅僅有想學的信心還不行，還要有科學、正確的學習方法作為引導，有正確健康的學習心態，通過有效學習，積極主動探索才能使數學成績大大提高，才能具備更多的數學思想。
（一）培養良好的學習習慣
學生在學習時養成良好的學習習慣，才能使學習的效率提高。這些好習慣包括制定符合實際的學習計劃，上課認真聽講，課上積極思考，有疑問時要及時解決，在學習時要不斷總結、歸納，進行課外知識的學習。
1.制定學習計劃。制定學習計劃來促進學生的學習。按照學習計劃進行學習，不僅能使自己清楚地掌握學習進度，還能節省時間，使學習更有條理。學習計劃的制定要根據自己的實際情況進行，能確保通過按照計劃學習能使自己的學習進一步提高。學習計劃制定好了之后，一定要認真執行，好的學習計劃如果不認真執行，那也起不到效果，這就要求學生要培養自己的意志，使自己能長期堅持，認真執行學習計劃。
2.課前自學。學生通過課前對新知識進行自學提高課堂的學習效率。通過學習新知識，學生對于容易理解的內容掌握了，有疑問的內容可以通過課堂上和同學討論來解決，也可以向教師提問來解決。自學可以使學生在課堂教學環節有重點地進行學習，提高學習效率。
3.課上專心聽講。在課堂教學環節正是自己查漏補缺的好時機，學生通過自學知道自己哪些方面還沒理解，在學習時能針對自己不懂的地方進行聽講。
4.及時復習。學生學習的知識如果只是在課堂上理解了還不算完全掌握。根據記憶的規律，學生在學過數學知識之后進行復習，對知識的掌握會有效地促進。通過復習，學生可以把新舊知識進行融會貫通，達到運用得心應手的效果。
5.對數學知識進行歸納總結。在數學知識中蘊含著很多數學思想，學生通過學習要對這些數學思想的運用方式和解決方法進行歸納總結，使包含這些知識的問題出現時能作出積極正確的判斷。總結分為單元總結和學期總結。在短期內單元總結占主要，通過對本單元中知識點的掌握來理順本單元的知識體系，在學結時把單元總結進行融合，就能對數學知識形成一個系統。學生可通過不斷地繼續學習來充實這個系統，從而在不斷積累中，達到質的飛躍。
6.課外學習。在學習時，教師要引導學生除了學習數學教材中的知識，還要進行課外數學知識的補充。通過對課外知識的學習，能加深對數學知識的探索，在進行學習時是對課內知識的深入和促進。在課外學習中，選擇什么書籍進行學習完全是按照學生的興趣進行的，可以有效提高學生學習的積極性，在主動學習中，不僅能得到更多的數學知識，還能促進學生在課內的學習。
（二）循序漸進，防止急躁
高中生的經歷比較少，他們在面對問題時還不具備冷靜思考的心理狀態，在學習遇到困難時會比較急躁，學習時想快速見到成效。面對這種情況，教師要深入到學生的內心，讓他們知道任何事情的成功不是一天兩天就能實現的，學習也是如此，在學習中不能只注重速度，還要注重質量，讓學生在學習中踏踏實實地把基礎知識掌握好，才能為以后提高數學思維的發展提供保證。
【關鍵詞】初中語文；自主學習；新課改
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
自主學習意識能夠很好地激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思維能力和自主探究能力，繼而從根本上提高課堂的教學質量。尤其是對于初中語文這門需要思維極度發散的學科，很多知識需要學生自己去感受和領悟，因此自主學習意識就顯得尤為重要。
一、自主學習能力的具體體現
（一）課前準備――制定學習計劃
初中語文的教學目標是通過教學培養學生的文學素養和思維發散能力，學生的自主學習能力在課前就體現在能夠明確課堂即將要學習的內容，有明確的學習目標，按照自己的學習能力制定合適的學習計劃，在鍛煉自主學習能力的同時對自身有個全面的認識，提高自我認知能力。例如初中語文蘇教版中《茅屋為秋風所破歌》一文，在課前，學生要自己熟讀此文，了解作者杜甫和寫作背景，能夠將全文基本翻譯并找到重點的字詞翻譯，了解學習本文要求掌握的要點有哪些，制定一個短期的學習計劃，比如背誦課文、掌握所要學習的知識。長期的目標是熟練掌握全文內容和要點，找到自己在學習過程中暴露的缺點和漏洞，加以改進。
（二）課堂實戰――完善學習目標
在制定了自己的學習計劃后要將之付諸具體的行動中。在上課的過程中，不斷完善自己制定的目標，掌握自己在預習過程中沒有掌握或者沒有預習到的內容，了解自己能夠掌握的程度，在清楚自己學習狀況的條件下提高自己的自控能力，去彌補學習上的不足。
（三）課后總結――進行自我評價
自我評價是對自我能力認知的同時，能夠客觀公正地看待自己的表現。學生要對自己學習計劃的完成情況、課堂的表現、課本內容的接受情況進行一個總的評價。通過這個評價的過程，學生能夠鍛煉自己的自主學習能力，獨立思維能力，能夠對自己多方面的能力有所提高。
二、認識教學現狀，教師積極引導
自主學習能力對于學生的成長和發展極為重要，尤其是對于初中生來說，他們的自制力不強，凡事都感到好奇又都是三分鐘熱度，自尊心強烈，如果不加以引導，很容易誤入歧途，非但達不到自主學習的要求，還容易徹底失去學習的興趣，荒廢學業。
（一）多種教學方式，調動學生學習積極性
因此教師在教學過程中，首先要注重課堂的趣味性，充分調動學生的學習積極性。可以從課堂的教學方式入手，比如采用多媒體教學、小組探究教學、課堂問答教學等多種教學方式。讓學生感受到學習的樂趣，對學習產生探究的興趣，為自主學習奠定良好的基礎。
（二）注重課堂評價語言的重要性
評價語言對于中學生是非常重要的，教師一句鼓勵的話語往往能夠激勵學生更好地學習。因此，在教學過程中，教師要時刻關注每一個學生的表現和付出，及時而恰當地給予評價，利用自習課或者班會，讓學生將自己近期的學習目標和完成情況寫在一張紙上交上來，認真批閱，了解每個學生的具體情況，在作業后寫上評語書面鼓勵或者口頭鼓勵，提高學生的自信心。
（三）教學過程注意情感教育，避免死板的學習現象
新課程教學改革要求培養學生的自主學習能力，是為了讓學生能夠認識到學習的重要性，提高自我認知能力，對自己負責，全面發展自己。然而，在自主學習能力的培養過程中，學生多是“被動自主”，為了考試而埋頭苦學，為了應付課堂問答而學習，或者是教師強行要求學生制定計劃學習。這種情況對于初中語文教學極為不利，不僅不利于學生文學素養的提高，更是阻礙了學生的思維，免不了出現“書呆子”現象。為了避免出現這種現象，語文教師在教學過程中要注重情感教學，培養學生情感感知能力，投入真正的熱忱在學習上，能夠自發地去學習。
例如，在學習名家朱自清的文章《背影》時，教師可以用多媒體查找名家朗誦播放給學生，讓學生能夠有所感受，介紹作者寫作的背景，通過引導學生對于自己父親的聯想，融入課文的情感中去，能夠細致入微地感受到父愛的深沉，此時在拋出課文教學的目標反而更容易引發學生的思考和學習，輕松地帶入學習氛圍，學生相互討論探究，實現自主學習能力的鍛煉和提升。
（四）把握學科的特殊性，督促學生養成良好的學習習慣
初中語文不同于其他學科，即便課堂上教學方式多種多樣，教學內容精彩紛呈，如果沒有大量的課外閱讀和生活體驗，教學的意義還是達不到。因此，語文教師更應該把握這門學科的特殊性，不時地給學生推薦一些比較經典的名師巨著，并設置情景讓學生自己感悟和領會，這個過程其實就是在培養學生的自主學習能力，讓學生通過不斷的閱讀，能夠逐漸準確地把握文章的情感和主題意義，還能開拓學生的知識水平面，陶冶情操，培養良好的學習習慣，為自主學習能力的形成打下結實的基礎。
三、總結
初中語文是一門特殊的學科，是文字藝術的學科，而藝術又來源于生活，因此，教師要積極引導學生，讓學生開始留意身邊的生活現狀，能夠從中感知和發現，對自己的文學素養的培養產生很大的幫助，而這些都需要學生的自主學習能力。因此自主學習能力是十分重要，也是學生在學習初中語文最基本的能力。只有提高自主學習能力，才能實現學生綜合素質的提高，最終實現素質教育。
本文通過簡單的分析和探究，探討了如何激發中學生對初中語文的自主學習，希望廣大教育工作者能夠繼續深入探究和研討，提出更好的教學理念和方式，早日實現素質教學。
參考文獻
【關鍵詞】初中語文 學困生 轉化
學困生就是在學習的某一個階段學習成績不太好的學生。在任何科目的學習中都會存在著學困生，初中語文的學習中當然也存在著學困生。現階段的教學目標要求教育工作者關注每一個學生的發展，尤其是學困生的發展。語文學困生的轉化一直是學困生轉化工作中的難點，如何做到語文學困生的轉化成為了語文教育者研究的重點之一，作者根據自身的經驗將語文學困生轉化的具體措施分為了以下幾點，希望對于未來的初中語文學習起到幫助作用。
1.讓學困生學會自信
一般來看，學困生大多數都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成績不好導致的同學之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學習，學習成績就會受到影響，長期如此就成為了學困生。所以，學困生轉化的第一個措施就是讓學困生學會自信。教師要讓學生們知道學生成績不好不是恥辱，同學之間應該相互關心，關心不關學習成績的好壞；家長也應該積極的給予孩子們關心；最重要的就是在課程上教師應該積極的給予學困生們表現的機會，給他們自我發揮的空間，就算問題回答的不夠完美也應該及時的給予獎勵，這種獎勵對于學困生來說是非常重要的。通過學生、教師、家長三方面的努力，必定讓學困生們感受到自己是被愛的，他們才會更加的自信，學習成績才會得到提高。
2.積極地培養學困生的學習興趣
很多的學困生都沒有積極學習的興趣，初中語文學習是離不開興趣的，興趣作為導師學習才有動力。作者在此將培養學困生學習語文興趣的具體措施分為了以下幾點：
2.1創新語文教學課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統的教師講，學生聽的模式對于學困生的學習沒有很顯著的作用，這時候語文教師就應該在語文課堂上多講解一些跟課程有關的事例或者故事，以此來吸引學困生的注意力。比如說，在學習陶淵明的詩詞時，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學生的話，教師可以適當的講一些自身的學習語文的經歷以及經驗。新的課堂模式必定會受到學困生們的歡迎，這對于培養他們的興趣是非常重要的。
2.2讓學困生們嘗到成功的感覺。很多的語文學困生不是沒有努力的學習而導致的，而是因為學習之后沒有很好的成果而放棄了語文的學習。適當的讓他們感受到成功的快樂，能夠使他們更加努力的學習。比如說，語文教師可以自己制作出比較簡單的詩詞考試，讓學困生積極地參與。簡單地語文詩詞考試學困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學困生們的信心，培養他們繼續學習的愿望，對于初中語文學習的幫助是非常大的。
2.3積極地開展語文課外活動的學習。初中是一個非常敏感的階段，學生們還沒有擺脫小學的稚氣，也還沒有高中時的銳氣。這個階段的學生非常渴望新穎的事物，學困生當然也是這樣。初中語文教師可以把握這一點，來積極地開展圍繞學困生的語文課外活動小組，比如說文學故事比賽、詩詞比賽、觀察寫作比賽等等。讓學困生都參與到這些活動中來，讓他們成為這些活動的主體。通過以上的這幾種措施可以培養學困生們良好的語文學習興趣，可以為接下來的語文學習打下堅實的基礎。
3.切實的提高學困生的語文成績
如何切實的提高學困生的語文成績是學困生轉化關鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點：
3.1根據學困生的實際情況來制訂不同的學習計劃。學困生與一般的學生不同，教師應該認識到這一點。可能同一段語文知識的學習，學優生一天就可以完成，學困生卻需要兩天。教師必須根據實際情況來教導學生，比如說，在背誦課文時，教師可以適當的放寬對于學困生要求。根據學困生的具體情況，來制訂學習計劃必定會使得學困生的學習更加順利。
3.2教師適當的進行學困生的課外輔導。教師在了解學困生具體的語文學習薄弱的部分之后，可以有計劃地進行課外輔導。比如說積極地運用課間十分鐘，或者是午餐時間等等，這些時間或許就能解決學困生很多的語文學習疑點。
3.3制訂長期的學困生語文學習計劃。語文學困生的轉化工作不是短期內就能完成的，它需要長期的、系統的規劃。不能簡單地靠幾次課外輔導、課外活動就能實現，這不符合實際情況。語文教師必須制訂關于學困生轉化的長期計劃表，分階段的來進行實施，具體的規劃課外輔導內容、大概時間等等。一個階段的語文學習目標實現之后，再來實行下一階段的語文學習計劃。這樣有步驟、長期的計劃才能真實的提高學困生的語文成績，才算是做好了語文學困生的轉化工作。
4.結語
總的來說，語文學困生的轉化是一項非常復雜的工作，是每一位語文教育工作者的工作。學困生轉化要從培養學困生的信心、興趣開始，然后逐步的制訂具體的學習計劃，具體的轉化措施還需要語文教育工作者不斷地研究與總結。切實的做好了語文學困生的轉化工作，語文教學質量才會得到實質性的提高，初中學生整體的語文水平才會提高。
【參考文獻】
[1]劉新顏，關善玲，馮本才，范曉紅，郭潔. 語文學困生與學優生閱讀理解監控的發展研究[J]. 心理與行為研究，2006（03）.
[2]杜成然. 學困生的轉化之我見[J]. 時代教育（教育教學版），2009（10） .
新學期初始,一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始,新開始象征著新的挑戰，下面是小編為大家整理的關于2021年個人學習計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年個人學習計劃范文1大學四年中，大二無疑是最關鍵的一年。從這一年開始，大多數同學都有了比較清晰的學習進程和相對穩定的學習、生活態度。然而，除此之外，我們還應將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。
對于學習，當務之急就是為英語A級做好十分的準備，若對自我要求更高，計劃就得更為精細、嚴密、合理。
主要資料是：
一，結合自身和客觀狀況對所需的準備量有大致的把握;
二，充分利用時光、認真執行學習計劃。
值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對自我的專業課程還不是個性清楚，有的還產生了些許畏懼和慌忙感。因而，在情緒相對平穩的大二，著力培養對專業課程的興趣、，是很相宜的。我們還應明白，無論什么事一上手時，總是有點陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在點點滴滴的領悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。
態度決定命運，環境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個正確地看待它。
即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個方面的職責。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個無知而任性的頑孩子，而就應像許多成功的偉人年輕時候那樣，樹立宏大的奮斗目標，踏踏實實地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要明白;如果此刻放縱自我懶散的習性，以后殘酷的現實會讓你更難過。再說了，只要你此刻花個一小時——哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。
思考就是生命，就是生活。
主觀、客觀因素往往制約著一個人的成功。所以，我們不可不談環境與自我的關系。對與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自我，與人交往的同學會從中享受到很多裨益;相反，那些平時慣于沉默、排外、極易失控的同學則會把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地煩惱、憂愁。我以為要搞好人際關系，首先你自我務必是一個性格明朗、講道理、負職責、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應學會用發展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個人會懂你，到那時你的天空將會出現一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳。
2021年個人學習計劃范文2學習計劃，高中步入大學，就是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自我的實際狀況，制訂一個合理的學習計劃和對自我學習中的提出的要求，來完成我的學業。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時光，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每一天的學習時光，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習資料的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習就是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時光，透過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時光，透過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自我學習進度和策略。透過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自我的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自我的切實狀況，在學習中不斷地補充，加以改善、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自我三年的學業。
及時總結，為實現自我的計劃目標，我會合理安排好時光，用心、用力的學習，努力拼搏，挑戰自我!
學習也可當做另種游戲，改變自我的心態很重要。
2021年個人學習計劃范文3以前讀初中的時候，會覺得比較簡單。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們務必要拋棄以前的定向思維，而去學會從不一樣的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和潛力兩大臺階。高中的知識資料與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學潛力等等都要求有較大的發展和提高。
從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不一樣于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自我的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是十分重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。
(一)高中六個學期的分析和自我目標
為實現以下規劃務必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。
這個時期最主要的目標是：用心適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。
這個時期由于對自我的學習態度、方法、潛力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了必須掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，構成適合自我的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，構成自我的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。
此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。
有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自我在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。
經過高二的認知后，自我的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻持續新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自我的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。
能夠適當地做些拔高。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學的學習方法。
1、預習預習最重要的是能發展我們學生的自學潛力，減少對老師的依靠，增強獨立性;
預習能夠加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體資料后再細讀，充分發揮自我的自學潛力，理清哪些資料已經了解，哪些資料有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構成期盼老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;
是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A)做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，持續課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B)集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。
C)認真觀察、用心思考。不要做一個被動的信息理解者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解用心思考。結論由自我的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
2021年個人學習計劃范文4新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：
首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。
然后從學習方法等方面計劃如下：
1、做好預習。
預習是學好各科的第一個環節。
2、認真聽課。
上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
3、做課堂筆記。
做筆記對復習、作業有好處。
4、認真完成老師布置的作業。
做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。
5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。
為考上理想的初中而努力。
6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。
7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。
2021年個人學習計劃范文5在家我閑適的度過了高溫的`七月，再次來到同升湖已是湖南省所謂的秋老虎時節。
我們換到了一個門牌號霸氣的教室“110”。坐在教室已不再聽到蟬兒高調一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也許不僅僅因為季節，也可能因為蟬兒也想為我們的初三的學生創造安靜的環境吧!是的，這無意是是提醒了我已是初三的學生了。
首先為自己診斷下。自小就是馬虎，粗心的代言，聽寫時總是畫蛇添足。學語文我i總是缺少細心刻苦兩位藥。考試常常因為粗心，做完不檢查，而丟掉那么一兩分、有時候讀題目也是跳讀。考出的成績的每每都會后悔這又后悔那。
知道自己的病況，也要為自己醫治。這次開學突如其來的摸底考試讓我措手不及，考試前沒什么時間復習。成績也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交織在心。不過每當想到沈老師第一堂所說的蝸牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面對成績的勇氣。做一只不在乎旁人議論的蝸牛，總有一天我會爬上金字塔頂的。初三是我們為初中生活畫上圓滿句號的時刻。對于我的粗心我想我需要的是從平時開始多看自己錯的字詞，對于方法，便是跟著老師的安排，然后學會自己安排學校。
蝸牛有爬上金字塔的目標，我也有自己心中的目標，先每次考試努力的拉近與A等的距離，我相信一分分的進步，中考定能拿到自己滿意的成績。
初三需要我們的奮斗，需要我們的汗水。我們需要做的是像一只蝸牛一樣確定自己的目標勇敢的爬上金字塔，我們鯉魚躍龍門的力量，我們需要像沙漠中的駱駝一樣，一步一個腳印的向心中的綠洲前進。我們甚至不需要考慮自己每次要以最快的速度，只要知道自己每次在不斷努力向前你終會到達的。
一、積極轉變教育觀念，不斷提高個人素養
談到學困生，大多數教師都習慣性地把問題根源歸到學生身上。把學困生問題看成學生自身單方面的原因，而忽視了教師自身在學困生問題上原本應發揮的積極作用和產生的影響，難免對學困生產生偏見、抱怨甚至是責罰，使師生關系緊張，使學困生問題更加嚴重。所以，教師一定要積極轉變教育觀念，客觀理性地認識問題，從自身出發，真正想學困生所想，為他們排憂解難。
1.教師要有強烈的創新和進取精神
在教學過程中，我們會發現大部分學困生存在知識脫節的情況，所以，他們在聽課過程中會聽不懂教師所講授的內容，越聽不懂就越發聽不進去。這不僅需要教師更加有耐心地對他們進行課后指導，還需要教師不斷進取，不斷提高自身的文化知識素養，改進創新教學方法，才能滿足社會發展需求，滿足教學需要，引導學生共同進步。
2.教師要有平等心，關愛學困生
學困生因學習方面比較落后，難免會產生自卑心理，感覺自己在群體中抬不起頭，四周的同學也難免會輕視他們。所以，學困生更需要教師的關愛和關注，更需要教師的激勵和召喚。教師是為人師者，不僅要教授給學生知識，更要為學生傳播一種精神理念，平等地對待每一位學生。因為學困生內心往往更渴望來自教師的關愛，獲得心靈上的溫暖，這樣他們才能進一步從根本上產生學習的動力，不斷求知探索，不斷進行自我改進和完善。
二、做好中小學數學教學的良性過渡
中學數學和小學數學相比，在知識內容和邏輯性上存在很大的差異。因此，教師不僅要考慮教學內容的過渡，還要考慮教學方法的過渡，采用多種教學方式進行教學，如創設有趣的情境、加強數學與生活的聯系等，從而激發學困生學習數學的興趣，力爭使每一個學困生的心境都處于最佳狀態。
三、養成良好的數學學習習慣
要轉化數學學困生，養成良好的數學學習習慣也是非常重要的。
1.預習的習慣
預習是為更好地深入學習做準備。做好預習，在學習時會更有針對性，學習效果也會更好，更深刻。
2.認真聽講的習慣
數學學習比較枯燥，學生長時間聽講容易產生厭倦感。為此，教師要豐富教學方法，為學生提供更多的學習參與機會，調動學生學習的積極性，集中學生的學習注意力，培養學生認真聽講的習慣。
3.及時復習的習慣
溫故而知新，及時對所學知識進行復習，一是可以避免遺忘，對所學知識形成更深入的理解和認識；二是可以為學習新知識打下堅實基礎。
4.總結錯誤的習慣
對于一些在學習中出現的錯誤，一定要及時進行分析總結，找出出錯原因。建議每人配備一個“錯題本”，吃一塹，長一智，將自己做錯的題目進行分類整理，引以為戒。這樣才能幫助學生從錯誤中學到更多知識，增長更多見聞。
四、制定科學合理的學習計劃，結對幫扶，合作學習
學困生學習比較落后的原因還在于他們缺乏科學的學習計劃和一定的學習目標。這也導致他們學習動力不足，上進心不強，學習效果也不好。所以教師的當務之急，是根據學困生的學習現狀和學習能力，制定一套行之有效的?W習計劃，穩步有序地提高學困生的學習水平。當然，對學困生的幫助完全依靠教師一己之力是很難奏效的，畢竟教師也有其他的教學事務需要安排和完成，所以，教師可以發動數學學習優秀的學生，鼓勵他們在學習之余伸出友愛之手，與學困生結成幫扶對象，分享學習心得和經驗，供學困生參考學習，幫助他們進步，收獲成長的喜悅。教師可以不定期地進行督促和檢查，表揚做得好的，對做得不夠好的提出建議，增加檢查次數，同時征求意見、交流體會、提高效率。
五、幫助家長樹立正確的教育觀念
一、數學學法指導的必要性
1、適應新教育改革的需要。當今的教育學習中，教育工作者偏向于對課本原本知識講解，而忽視了學生挖掘自身的學習能力。這種教學方法是與新課程標準像違背的。因此加強對數學學習科學性指導，開發創新性教育方式是適應新教育制度工作的，是新課程標準下教育方式的內在要求。
2、挖掘學生潛力和學習能力的需要。教育工作始終是教與學互相結合的產物，單方面的教與學都不能真正提高教學的效率和學生的學習成績的提高。如何培養學生學習能力的提高成為如今教育工作的新標準和新目的，尤其是在初中數學教學中，方法性和綜合性解決問題標準較高，這更需要加強對學生數學學科學法的指導工作，努力挖掘學生自身的潛力，使其可以做到自我認知、自我學習、自我評價的綜合能力的提高，所以在數學學習中學法的指導是適應學生潛力挖掘的需要。
3、加強學生學習團隊協作能力的需要。傳統的教學工作下，全部學生接受一個教學者的教育工作，對老師工作的要求較高，而內部間的溝通交流并不明顯，而且顯現出嚴重的缺失。在此過程中，每個學生都陷入孤立無援的境地，成績的提高與降低都無法追出根本原因，只能自己盲目地探索和查找問題。通過教師的學習方法指導后不僅可以針對每個人找出不同的成績提高或降低的原因，而且可以把老師和同學形成一個整體，充分的進行溝通的交流，互相借鑒學習經驗，還可避免進入學習困難的誤區等。
二、數學學法指導的主要方法
1、幫助學生樹立良好的學習習慣和自信心。初中生由小學到中學面臨著一個重要的轉型階段，課程的增多和內容的豐富使學生在學習中顯得措手不及，一個良好的教學方法指導應該針對不同的學生不同的學習方法進行各個指導并積累經驗，教育工作者應該深入了解學生的心理活動并激發他們學習數學的興趣，用鼓勵的方法增加他們的自信心并嚴格規定其形成良好的學習習慣，此外在教學工作中還應該對課程的生動性和活躍性做出重要的改變，營造嚴謹又不失活躍的課堂氣氛來緩解學生壓力，使每個學生樂于并敢于說出自己的想法和觀點。
2、正確運用學習方法并總結經驗。數學總是數字與數字之間的作用產生出不同的結果，一道題的解題方法多樣而且會區分簡單和較難兩種，正確的學習方法總是能夠節省時間并給解決問題帶來學習樂趣。教師通過正確的方法教授學生巧妙地解題方法不僅可以使學生對數學的神秘性產生興趣而且可以充分的激勵學生善于動腦解決問題的方法。此外，班里還可以定期舉行內部學習方法討論會，學生成績各階段的代表進行發言，討論學習經驗和方法，對不同意見進行重點分析和解決，并由老師針對不同學生做出總結和科學性的指導，以保證全體學生的綜合成績的提高。
3、幫助學生擬定學習計劃和題目分配聯系方法。高效率的學習方法應該制訂出一套完備的學習計劃與之相適應，平時成績優秀的一些學生在考試中往往拿不到高分很大一部分就是因為平時不注意各類題型的記錄和總結。長此以往，學生只是做到只知其一不知其意的尷尬境地，無法對類似的題型做出準確的判斷，在重要考試中很容易導致審題不清，不知將題歸為哪一類的情況。而新的教學標準下，教師應該科學的對每位同學做出系統的指導幫助學生制定符合自己數學學習的計劃并積極總結和積累經驗，是自身成績持續穩定的提高。在新的課程標準的要求下，利用新時代有力的教學條件并充分認識到學生成長的心理過程，與周圍師生進行密切的溝通與交流，幫助學生將數學科目學習轉化成一套科學有效地學習系統，加強指導工作的目標性、時效性，最終總結出幫助提高學生學習成績的一套科學有效地指導方法。
作者：盧寧 單位：大連市第八十三中學
【關鍵詞】數學；知識結構；變化；目標；逐次；回顧；突破
目前許多學生感到學習數學非常吃力、很不適應，尤其是初中和高中數學。我就自身所從教十年的經驗淺談幾點學習高中數學的看法。
一、初高中數學與小學數學在知識結構和量上發生了突曾性的變化：
1、知識量逐增。小學數學知識量少，在學習過程中往往我們能將一些知識點通過反復的練習，基本上都背下了，基本不需要理解；到了初中之后，知識量比之小學有了很大的拓展，要將所有的題一個做幾遍這是不可能的；到了高中之后，知識量有了跨越式的發展，加之覆蓋面也廣了許多，解題方法也逐漸的多了起來，定理命題更是多如牛毛。
2、數學語言有了明顯的變化。在小學階段，數學中基本不會出現專業語言，最多就是三角形，元等一些基本圖形的名稱，非常直觀，也很好理解；在初中階段，逐漸的出現了一些邏輯語言和專業術語，以及運用專業術語證明一些簡單的數學問題；到了高中階段之后，邏輯語言和數學術語對于學好數學尤為重要，而且在學習解決問題時，我們時刻離不開它們，離開了既聽不懂，也描述不清楚。
2、思維方式和解決問題的能力逐次提高。在小學階段，出現一些數學問題，最多就是算錯或者搞不清等量關系。初中階段，雖然我們能將各種題建立統一的思維模式，對那總結出一些題型的思維套路，但比之小學的熟能生巧增加了很多靈活度和技巧，從而是一些初中生心有余悸。而高中數學在思維能力提出了更高的要求，高中的學習不僅僅要求掌握基本知識，而且要求學生掌握解決問的應變能力和技巧，這種能力要求的突變使很多高中生感到措手不及很不適應。
二、如何學好初高中數學：
對于初高中學生而言，要學好數學，首先要想學，并能夠很快的從小學機械的學習轉化中轉化過來，要成自主學習的習慣，具體要求：
1.明確目標：每一個高中學生都要有兩個目標，一個是近期目標，一個是遠期目標。
（1）.近期目標：掌握好每一章的基礎知識，會運用本章的知識點解決相應的問題，做到不缺不漏；
（2）.遠期目標：時刻記住自己高中學習生涯的最終目標，到更好的大學繼續深造。
2.制定出一個時刻自己的學習計劃：學習計劃要分為長久的（三年）計劃和近期的（本學期內）計劃。
（1）.長久計劃就是通過三年的學習，為自己制定一個所達的目的，這一計劃由近期計劃逐次完成；
（2）.近期計劃主要制定本學期所要達到的效果，只有完成了近期計劃，才有望完成長久計劃，所以不能忽視每一個計劃。
這樣才能使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。
萬里之遙，始于足下，要學好整體知識，必須從每一節開始，不要忽視任意一節課，非則，千里之堤，將會毀于蟻穴。要學好每一節課的知識，就必須做到：
1、課前自學：課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學但不能忽視上課更能專心聽課，通過自己的認知知道地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。
2、思考回顧：這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，邊復習邊將復習成果整理在專門的筆記本上，并通過長期的翻閱回顧使對所學的新知識做到由理解到掌握的一個什越。
3、難點逐次解決：在學習過程中，我們經常會遇到這樣那樣的疑惑，無論是知識點上的空繞，還是問題中的疑慮，這往往是我們學習過程中的絆腳石。當穿線這類問題是，我們要有鍥而不舍持之以恒迎難而上的精神，首先對遇到的問題進行類比，歸納和總結，并將自己所理解的結論拿出來與同學討論，向老師請教，然后將最后的真確結論記錄在自己的“錯點”本上并時常翻閱。
4、拓廣知識面：課外學習是課內學習的補充和繼續，包括閱讀課外書籍與報刊，上網查閱一些資料，參加學科競賽，聽講一些專題講座，和高年級同學或教師交流學習心得等。它不僅能豐富學生知識面，也能加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠提高學生學習數學的興趣愛好，激發求知欲與學習熱情。
總之，對數學教學中，要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課堂與課下相結合，學法與教法相結合，盡量力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
通過對學生學習情況的觀察，發現學生在學習中主要存在幾個問題：一是學習過于依賴老師的督促；二是思想過于松懈；三是學習數學欠缺方法性；四是數學基礎不牢靠；五是缺乏鉆研精神和獨立思考的習慣。
針對這些問題，我認為可以通過以下幾個方面進行改進：
一、幫助學生養成良好的學習習慣
良好的學習習慣主要包括制訂計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
1.制訂合理的學習計劃
學習計劃可以使學生明確學習目的，合理安排時間，幫助學生克服困難主動學習。并且計劃要切實可行，既有長遠計劃又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前做好自學
自學是上好新課，取得良好學習效果的基礎。課前自學可以加強聽課的目標性，提高聽課的針對性，培養自學能力，提高學習新課興趣，掌握學習的主動權。在課前把握好重難點，把問題解決在課堂上。
二、腳踏實地，循序漸進
由于高一學生正處于青春期，年齡比較小，閱歷有限，容易沖動和急躁。有的同學貪多求快，想靠幾天的沖刺一蹴而就。取得一點成績就洋洋得意，遇到一點挫折又一蹶不振。同學們應該知道，學習是一個長期的積累過程，是一個鞏固舊知發現新知的過程，不可能一朝一夕完成。同學們應該知道，很多同學之所以能取得好成績，一個很重要的原因就是他們基本功扎實。
三、抓住特點學習數學
數學學科主要在于培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對學生的要求較高。學習數學要講究活學活用，不能只看課本不做練習，但是只練習不總結積累也不行。對于課本知識既要跳進去，又要鉆出來。要結合自身的特點，尋求最佳的最適合自己的學習方法。
四、培養學生學習數學的興趣
【關鍵詞】初中英語教學 自主學習能力 策略
與被動學習相比，自主學習是注重以學生為教學中心的教學模式，就是在教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠更加積極主動地參與到學習中來。新課標要求。在初中英語學習階段，要注意培養學生自主學習的能力。因此英語教師在教學過程中，要利用各種方式和策略，培養學生自主學習的意識，提升學生自主學習的能力，從而使學生養成較好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。
一、創新教學策略，激發學生學習英語的興趣
在英語教學過程中，英語教師要創新教學方式和策略，激發學生對英語學習的興趣，進而提升學生自主學習的能力，讓學生可以從內心中能夠激起學習英語的需要，這樣學生才能夠更加主動地投入到學習當，進行探索和求知，養成良好的英語學習習慣。第一，教師可以討論教學法。將學生分為幾個小組，以小組為單位對所學的知識進行討論，通過小組內部的合理分工、全員討論來提升學生合作學習的能力，同時也可以使學生在所參與的活動或競賽中激發學習的興趣，從而對英語課堂更加的感興趣，愿意主動學習。其次，教師可以利用情景教學法。教師可以在課堂上創設出一些情境，利用辯論、游戲、競賽等方式激發學生學習的興趣。
二、轉變教學觀念，加強對學生自主學習意識的培養
要培養學生的自主學習能力，首先要培養學生的自主學習意識，它是培養學生自主學習能力的前提和基礎。因此，在英語教學中，英語教師要轉變教學觀念，注意對學生自主學習意識的培養，充分信任學生，將更多的時間和空間留給學生，讓學生體會到自主學習的快樂，并及時給予肯定的評價，增強學生的自信心。同時，教師還要培養學生形成自主學習的理念，培養其學習的義務感和責任感。教師可以通過創設自主性的學習活動來引導學生積極主動地學習。
三、注意學習策略的培訓，提升學生的自主學習能力
（一）自我調控策略的培養――制定簡單的英語學習計劃，主動練習和實踐
教師要幫助學生明確自己的學習目標、學習需求和學習計劃，讓學生自己探索適合自身的英語學習方法，讓學生對所學習的內容進行及時的鞏固和練習，結合學生自身的實際能力，選擇每天需要完成的任務，同時要注意督促學生對自己在英語學習中的不足以及進步進行了解和反思，并分階段地腳踏實地地去實現學習目標。
同時，教師要倡導學生積極主動地參與到課內外的英語學習活動當中，對所學的內容進行積極地實踐和練習，并善于抓住各種學習機會來用英語進行真實的交際活動，必要時可以利用表情、借助手勢進行交流。另外，鼓勵學生經常閱讀《書蟲》《21世紀報》《英語周刊》等課外英語讀物，主動拓展英語學習渠道。
（二）多媒體英語學習策略的培養――利用和開發多媒體教學資源
教師要引導學生注意并觀察生活中或者是媒體中常使用的簡單英語，充分利用工具書對這些信息進行查找，并通過網絡、廣播、電視以及圖書館等資源獲取這些信息，從而對所學的英語知識進行拓展。在教學中，教師可以按照任務型教學方式來設計教學內容和布置學習任務，利用多媒體創設教學情景，使學生可以通過多媒體音像資料等來豐富英語學習，不但能夠使用英語，復習英語，同時還可以使學生將所學的知識運用到實際的生活當中，從而達到在“在用中學，在學中用”的語言學習目的。
（三）文形聯想或記憶策略――在詞匯和事物間建立聯想
1.策略記單詞
教師要利用詞匯記憶或者是文形聯想策略幫助學生發現和總結語言學習的規律，讓學生學會采取策略來對單詞進行記憶。例如，可以利用分解記憶的方法，將生單詞拆分成學生比較熟悉的單詞，化整為零，例如legislate這個詞，如果將其拆分成leg，is，late三個部分，記憶起來就比較簡單，化難為易了。同時，還可以利用詞、句搭配以及聯想的方法，通過查找資料，將一個詞作為中心點，查找出和這個詞相關的句子和短語，這樣就可以實現聯想記憶，效果也會更好。
2.詞語教學方面
教師要引導學生通過聯想學習來對詞語進行記憶。例如，教師可以通過形與音之間的聯系，幫助學生根據讀音的規則來記憶單詞。同時，教師還可以創設一些集體游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中來記憶單詞。例如，開展“搶讀單詞”的競賽游戲，“單詞接龍”“分拆單詞鏈”等活動都是比較好的幫助記憶單詞的游戲活動。
（四）建立多元的評價策略
教師要建立多元的評價策略，采用學生自評和他評，終極評價和過程評價，能力發展、知識技能以及內在品質相結合的評價方式，引導和幫助學生對自己的學習效果進行評價;并總結出有效的學習方式，遵循記憶的規律，提升記憶的效果，并使學生能夠通過評價，意識到自身在學習中的錯誤并及時進行適當地調整，給予糾正，從而達到全面發展的目標。
總之，作為一名初中英語教師，要努力引導和幫助學生對學習策略進行運用和調整，提升學生的學習水平，并采用科學的途徑來提升英語學習的效率，促進學生自主學習能力的提升，為終身學習奠定扎實的基礎。
【參考文獻】
[1]謝尚佼.初中英語教學中學生自主學習能力的培養研究[D].長春：東北師范大學，2011.
自我效能感是由著名心理學家班杜拉在1977年首次提出的，根據他的解釋，自我效能感指個體相信自己有能力完成某種或某類任務，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現（Bandura，1986）。
二、農村初中學困生存在的問題
農村初中學困生存在很多問題，例如：意志薄弱，不能管理好自己，學習上不能持之以恒。遇到困難時，沒有信心和勇氣克服，貪玩厭學，經不起誘惑，染上不良愛好，迷戀網絡游戲，吸煙。他們自卑感強，自暴自棄。上課容易開小差，做小動作，作業不能及時完成，不能獨立完成等。在有些方面，家庭的不良影響對他們的成長產生負面作用，例如：家長管教失當，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養成良好學習習慣。
三、自我效能感的功能
對于學生來說，自我效能感影響學習信心，以及對學習的堅持性和努力程度；影響他們的情感反應和思維，進而影響他們新知識的學習及平時的日常行為習慣。培養農村初中學困生的自我效能感，以便幫助他們插上自信的翅膀，讓他們改變自己，提高自己，成為學習的主人。“授人以魚不如授人以漁”，以下是自己對培養農村初中學困生自我效能感的一些想法：
四、如何培養農村初中學困生的自我效能感
（一）培養學困生良好的學習策略
有研究顯示，學生有好的學習策略，就會有好的學習成績，進而會有較強的自我效能感強，這三者之間存在正相關聯系。自我效能感強的同學有科學的學習策略，學習上對自己有信心，積極主動，而學困生沒有好的學習策略，學習上存在相對較多的問題，如不能及時完成作業，學習上不能持之以恒，經常是“三天打魚，兩天曬網”。老師要幫助學困生培養良好的學習策略，例如：和他們談心、討論，對自己的學習活動合理計劃、安排，制訂每天的學習計劃安排表，確立自己的學習目標。這些學生往往缺少毅力，因而，幫助學困生確定目標和制訂計劃后，還要教他們學會自我監控；在目標實現后，教會如何進行自我激勵，并且每天對他們進行督促。在時間管理意識、時間規劃能力等方面，學困生與學業優秀學生之間存在顯著差異。因此，有必要對學習困難學生在時間意識、時間的有效運用等方面進行訓練。例如：在學習時間的管理方面，教會學困生做好學前準備，準備好學習用品，調整身心情況，上課時集中思想、不講廢話、不做小動作等，盡力避免浪費課堂學習時間。在學習時間的規劃方面，包括明確學習任務、制訂學習計劃、制訂自我獎懲計劃等。“一日三省”，每天堅持自我反思，包括對自己一天學習情況進行回顧，如“今天我上課遲到了嗎”，“今天我作業獨立完成了嗎”，“今天上課時，我思想開小差了嗎”？“今天的作業有不懂的嗎？作業正確率怎么樣”？等等，對自己做得不好的地方，要努力更正。
（二）為學困生創造良好的學習環境
學生面臨某項活動任務時的身心反應、強烈的激動情緒通常會妨礙他們行為的表現而降低自我效能感。不同學習環境對學生的影響是不一樣的。當學生處于陌生又易引起焦慮的環境時，自我效能感會有所降低。
因而教師應盡力幫助學困生創造一種和諧舒適的學習環境，取得學困生的信賴和尊重，學困生的心理其實很脆弱，他們內心自卑，輕易放棄，更容易與同學和老師發生沖突與對立，因此，教育者應主動學習先進的教育教學理論，適應學生變化，不斷更新自我，關注學生的潛在性、差異性和主動性，主動調整與學困生的關系，不要用簡單粗暴的手段求得他們做好，而應該努力建立起師長和朋友的新型關系，主動關心，耐心傾聽學困生心靈的呼喚，做好他們心理指導和咨詢工作，他們不會折服于粗預，即使干預者是自己的父母也不成。他們折服于成人杰出的才華、人格力量、善解人意的內心，與他們機智而平等的相處能力及長者的成熟魅力。讓學困生在較和諧的學習環境中學習、提高，減少對他們的批評、指責，多鼓勵、多關心、多幫助，讓他們在潛移默化的過程中提高自我效能感，進而改掉自己學習、行為等各方面的壞習慣。
（三）為學困生創造體驗成功的機會
班杜拉（1981）曾指出：“成敗經驗是個體對自己實際活動過程中取得的成就水平的感知，是個體獲得自我效能感的一種最具體的、最主要的途徑，因為它的確立方式顯示了個體駕馭或把握環境事件的能力。”過去某段時間的學習經驗成功和否直接影響學困生自我效能感的高低。每個人都有成功欲望，對學生而言，尤其對學困生而言，當其在學習或表現上取得成績、得到老師表揚時，他們信心陡增、心花怒放，反之，他們興致索然。成功像一支興奮劑，能激勵學困生積極進取。我在平時教學教育工作中不會吝嗇對學生的表揚與激勵，而是盡力為學困生創造條件，為他們提供盡可能多的機會，讓每個學困生都有機會獲得成功，以便體驗到成功的快樂。例如：我在平時英語課堂教學中會設計一些相對難度較低的問題，如簡單的默寫及小組活動，讓學習有困難的學生參與進來，當他們通過自己的努力能完成老師布置的任務，取得進步時，我會及時給予表揚、鼓勵。讓學困生看到自己的成績，體會成功的感覺。這樣，學困生會從中得到心理上的滿足，更體會到學習樂趣。班杜拉曾經說過：“一次小小的成功，假如能讓個體相信自己具備成功需要的條件，往往能使他們超越現在的行為表現成績，取得更高的成就，甚至會在新活動中或新條件下取得成功。”（Bandura，1978b；Bandura et al.，1980；Williamsetal.，1989）”
（四）為學困生設置合理恰當的目標和任務
學習目標和任務制定得是否合理，會在很大程度上影響學困生的自我效能感。如英語學習有困難的學生，假如不能完成英語學習任務目標，信心就會受到影響，感覺自己雖然付出了努力，卻沒有能獲得成功，自我效能感就會因此大大降低。因此，教師為學困生制定學習目標和任務時，應考慮到他們的實際情況。學困生要根據自己的實際情況制定合適的學習目標，不能太高，也不能太低。總之，制定目標和任務時要從學生實際出發，保證學困生可以經過自己的努力，實現至少部分實現目標和任務，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，進而讓他們相信“我可以”、“我能”。這樣循序漸進，久而久之，就會逐漸提高他們的自我效能感，取得好的成績，成為學習的主人。
學困生需要我們付出更多關愛和智慧，我們應該在工作中不斷總結和積累，持之以恒地、積極主動地培養農村初中學困生的自我效能感，幫助他們插上自信的翅膀。“為有春風巧著力，朽木也能綠成蔭”，相信付出一定會有收獲。
參考文獻：
[1]陳俊山.初中生英語自我效能感的培養[J].現代教育科學，2007（1）.
[2]龐維國.自主學習――學和教的原理和策略[M].上海摘要：華東師范大學出版社，2003摘要：（50）.
[關鍵詞]高一新生；數學教學；成績下滑；原因分析；解決對策
數學作為衡量學生思維能力的重要學科，從小學、初中直到高中都受到很多學生的青睞，一些學生在數學學習中投入了大量的時間與精力。然而許多小學、初中數學學科的佼佼者，進入高中階段栽的第一個跟頭就在數學學科上。作為高中數學教師，我們應認真分析造成學生成績滑坡的主要原因并積極探索解決策略。
一、高一新生數學成績下滑的原因
1.有較強的學習依賴心理
初中生在學習上的依賴心理很強。在初中數學教學中，教師將各種題型都給學生一一羅列出來，學生依賴于教師為其提供的“模子”，認為只要把這些“模子”學好就能取得不錯的成績。另外，家長望子成龍、望女成鳳心情急切，當子女放學回家后經常幫助其輔導作業、做練習、預習、購買輔導材料、制定學習計劃等。升入高中后，教師的教學方法變了，學生習慣套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，漸漸由參與學習轉入督促學習，但是許多同學還像初中那樣，有很強的學習依賴心理，沒有養成主動學習的習慣。具體表現在以下幾個方面：不制定學習計劃，只是坐等上課；課前不預習，對老師上課要講授的內容不了解；課堂上忙于記筆記，沒認真思考學習重點和難點；思維不夠積極，沒有真正理解所學內容。
2.不適應高中教師的教學方法
高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下了很多功夫，而且對學生學習的主動性和自覺性有較高的要求。而初中教師重視直觀形象的教學，每講完一道例題后，都要布置相應的練習，有些重點題目還要反復練習很多次，個別教師還把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。初中數學教學進度較慢，有時間進行反復訓練，教師甚至可以手把手地教學生。這些因素都導致學生升入高中后普遍無法適應高中教師的教學方法。
3.學不得法
高一新生在初中階段已形成了一定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業，但課堂上僅滿足于聽，思維不夠積極，遇到難題不愛動腦思考，寄希望于老師講解整個解題過程，而且不會科學地安排時間，缺乏自學的能力。而高中數學教學中老師一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理也是一知半解，機械模仿，死記硬背。有的學生晚上學到很晚，做大量課外練習題，上課時根本不聽講。這種輕視課堂練習和老師講解的做法，導致數學學習事倍功半，收效甚微。
4.不重視基礎訓練
一些自我感覺良好的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常滿足于知道怎么做就可以了，而不去認真書寫和演算；他們對難題很感興趣，好高鶩遠，重“量”輕“質”，學習效率很低。考試時不是演算出錯就是中途“卡殼”。這些學生考試后看到的不是自己成績的下降，而是給自己找一個沒發揮好的借口，或者認為有些題太偏，不符合自己的“口味”。他們沒能真正反思和認清自己，對老師掛在嘴邊的“基礎不牢，地動山搖”的勸誡也往往不以為然。
二、高一新生數學成績提高的策略
1.引導學生“會學”，提高學習效率
針對學生學習中出現的上述問題，教師應加強對學生的學法指導，培養學生良好的學習習慣。
⑴制定科學合理的學習計劃。科學合理的學習計劃是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。鑒于每個學生的學習基礎、智力水平以及學習態度都存在差異，制定的學習計劃一定不要采用同一個模式，要根據學生的實際情況進行調整，使之切實可行，既有長遠打算，又有短期安排。計劃執行前要講明計劃的重要性、激勵措施以及完成計劃過程中可能遇到的困難，讓學生有充分的心理準備。計劃執行過程中老師要及時監督，促使學生嚴格要求自己，磨煉學習意志。當學生完成短期計劃和長遠計劃時教師要有相應的激勵舉措，慢慢地培養學生自主完成計劃的能力。對于沒能按時完成計劃的學生，教師要與學生一起查找原因。如果計劃不合理，超出學生的實際能力水平，可以適當地調整。
⑵課前做好預習和自學。課前自學是學生上好新課、取得較好學習效果的前提。通過課前自學學生能夠了解所要學習的主要內容以及學習難點，有利于激發學生學習新課的興趣，提高記課堂筆記的水平和學習效率，還有利于加強新舊知識的銜接和對所學知識的記憶。但自學不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，這樣上課時就可以著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
⑶課上提高學習效率。課堂學習是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳寫筆記，什么地方該略寫，而不是全抄全錄，顧此失彼。
⑷及時進行復習。復習是高效學習的重要一環。通過反復閱讀教材、多方查閱有關資料，能夠強化對基本概念的理解與記憶，有助于將所學的新知識與舊知識聯系起來進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使學生對所學的知識由“懂”到“會”。
⑸循序漸進，防止急躁。在學習過程中學生容易出現急躁情緒。有的學生貪多求快，囫圇吞棗；有的學生想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到自動化或半自動化的熟練程度。
2.研究學科特點，尋找最佳學法
數學學科具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累也不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，還要注重結合自身特點尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。
3.加強思維訓練，提高思維品質
數學是思維的體操。教師要注重學生思維能力的培養，巧妙安排教學內容，創設良好的思維情境，引導學生運用已學的知識去解決新問題。這樣的思維訓練對提高學生的思維能力是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規教學模式，變“傳授”為“探究”。其中組織課堂討論是一種行之有效的方法，通過討論可以培養學生敢于提出問題、敢于批判、敢于質疑的精神，為發散思維的培養創設良好的內外部環境。同時，適當進行“一題多解”“一題多變”“一法多用”等教學活動，也有助于培養學生的發散思維。現代教育強調知識結構與學習知識發生發展的過程相適應，其目的在于培養學生的思維能力。數學知識可能會遺忘，但思維品質的培養卻會讓學生受用一生。
4.精選學習資料，提高教學效率
當前，教輔市場上的資料形形、浩如煙海，學生面對這些學習資料往往不知所措。教師要指導學生根據自身實際能力和水平選購適合自己的教輔資料，對于配發的某些資料也要對其中“偏、難、怪”習題大膽刪除或壓后處理。在教學實踐中，教師要大量收集學習資料，汲取其中的精華，提煉一些與課本內容緊密相關、能較好地檢驗教學效果、提高學生的學習興趣和思維能力的習題，將其適度適量地補充給學生，以減少學生選題的盲目性，減輕學生數學學習的壓力。
總之，如果教師能引導學生做到以上幾點，采取科學的學習模式，相信學生的數學學習能力會逐漸增強，數學成績也會得到很大提高。
參考文獻：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為適應我國教育發展與改革的新形勢，切實培養學生的自主學習能力成為初中教學改革與學生長遠發展的關鍵。
通過觀察和研究以及調查問卷，我們發現初中生自主學習存在諸多問題：（1）自主學習意識薄弱，缺乏學習計劃。（2）缺乏有效的學習策略，特別是部分學生過分依賴教師，不能多渠道地進行學習。（3）部分學生不能充分利用網絡學習資源，學習效率低。（4）缺少對自主學習的科學監控與自我評估。
二、研究內容
1.自主學習網絡平臺的搭建
網絡環境下的自主型學習活動離不開網絡平臺支撐，這是網絡學習得以實現的基本條件。通過商業合作、自主開發、利用免費平臺等多種方式，搭建自主學習的網絡平臺。
2.利用網絡平臺，初步構建自主學習能力培養的基本模式
通過對網絡環境學生自主學習的研究，我們可以分析出構成自主學習能力的各種要素。概括起來說，自主學習能力是利用網絡資源進行自主學習的基本能力，它是通過利用網絡資源進行自主學習過程所培養出的各種能力的綜合，包括自主規劃能力、自主選擇能力、自主監控能力。基于網絡環境學生自主學習能力的培養主要就從以上方面著手，通過網絡環境學生自主進行學習的全過程去培養。
三、研究過程
1.前期準備工作
2011年下半年，設計調查問卷，并進行調查與分析。聯合北京四中網校對八年級所有學生開展自主學習能力的調查，經過北京四中網校專業統計分析，獲得第一手資料數據。
部分調查問卷數據：
■
調查結果顯示，絕大多數學生周末時間都是在自主學習，少部分學生有條件可以參加輔導班或者請家教；基本上所有學生家里都有電腦，能聯網，但是利用網絡玩游戲以及娛樂的學生也不少。
基于此，我們認為有必要努力構建良好的自主學習環境，尤其是構建良好的網絡平臺，培養學生學習的自主能力。
2.網絡平臺的搭建
投入資金更新學校的硬件設備，并且聯合新干線公司，打造了網絡個性化學習教室。給全校老師和學生購買新干線賬戶；新干線公司組織人員上門給老師和學生進行培訓，學習新干線的
使用。
家校新干線是集作業、上傳及評價反饋于一體的網絡平臺。平臺具有這些優勢：學生可以通過自動記分評價系統，及時進行自我評價，教師可以通過學習者信息跟蹤系統，了解學習者學習結果和過程。
除家校新干線外，各學科老師還精選優秀的學科教學網站提供給學生自主學習使用。如，權威性的中學試題庫網站及學科的優秀網站。同時更新學校網站，上傳學習資源供學生下載學習。
3.自主學習能力培養的研究
（1）自主規劃能力的培養
調查問卷數據：題目10 學習成績的提升涉及以下幾方面，哪些是你目前欠缺的？（可以多選）其中選項：詳細的學習計劃和科學的時間管理，有近60%和50%的學生選擇。從中可以看出很多學生對于學習、對于時間利用沒有計劃，不會科學管理。
由此，我們加強對學生自主規劃能力的指導，在初一入學時候就對學生調查問卷，讓學生有明確的3年奮斗目標，再分解成每年、每學期的奮斗目標，確定了學習目標，然后就是確定達到目標的計劃。學校或者班級邀請優秀的畢業生回校給學弟學妹們作經驗介紹和學習指導。作為2010年我區中考第1名取得者我校高B，她介紹說她的日常作息時間很有規律，每一件事都會在她的計劃中處理得井井有條。她很有計劃地為自己編定每一天的學習任務，有條不紊地復習書本知識。正是因為這些細致入微的計劃，使高B順利地完成了初中三年的學業，并在不知不覺中取得了優異的學習成績。很顯然，這個結果雖然看似很簡單，但卻是平時一點一滴細致的努力積累而成的。
很多學生在老師的指導下完成了自己的學習計劃制訂，科學而有計劃地安排學習進度和時間。并且很多學生把制訂的計劃表上傳到網上，班級的主頁，同時也在這上面查看其他同學的計劃。每周或者每月的計劃及時小結，調整下階段的計劃，學生間在網絡上相互監督，相互比較。同時將計劃上傳網上又起到保存的
作用。
通過不懈、反復的努力以及優秀同學的引領作用，經過一段時間，很多學生能夠確定學習目標，制訂詳細的學習計劃，科學地管理利用時間，科學而有計劃地安排學習進度和時間，從而學生的自主規劃能力得到很好的培養。
（2）自主選擇能力的培養
困擾學校以及教師、學生的一個很大的問題就是教學、作業的分層次。我校作為一所民辦學校，學生來源廣泛，有很多優秀的學生，同時也有很多基礎差的學困生。平常的課堂教學以及作業很難做到面面俱到，照顧到了優秀學生就忽視了后段的學生，比如，初三中考復習如何講解中考壓軸題，優秀學生可能只要一個點撥，而后段的學生可能對中考壓軸題根本不感興趣。作業也是這樣，優秀學生需要壓軸大題難題多一點，而后段的學生壓軸題根本不需要。如何能夠讓每個學生得到自己應有的發展，也就是如何實現學生的自主選擇學習是我們一直想要解決的問題。
新干線網站提供了良好的選擇功能：
①學生完全可以針對自身狀況有的放矢
■
②教師個性化地向學生作業
■
利用新干線網站個性化地向學生作業的功能，數學組首先展開了嘗試研究。首先將學生分組，按作業的難易程度分三個等次，分別向組內的學生分發不同層次的作業。經過一段時間，學生可以申請高一級的組。每周的雙休日只向一些優秀的學生布置較難的中考數學壓軸題，學生在自己探索不出結果的時候可以在網站上很快查找到詳細的分析解答，同時還有很多相類似的習題可以繼續鞏固。
經過一段時間的研究嘗試，我們調查發現：學困生對數學學習上的信心在上升，因為現在他們感覺到也能很好地完成數學作業了；而在數學上比較優秀的學生感覺在數學上效率提高了不少，因為現在他們不需要重復做很多對于他們來說很簡單的題目了，有更多的時間來鉆研。
通過在課堂教學、課后練習等實踐研究，摸索研究，我們發現，提供給學生良好的網絡平臺，加以適當的指導，完全可以培養學生的自主選擇能力。當然，對學生自主選擇能力的培養，并不是放開手，讓學生隨意選擇，而是有賴于師生在長期教學實踐中形成的學習選擇智慧。由于受年齡、知識面等方面的局限，初中階段的學生在進行選擇時，學校、教師和家長必須密切配合，對其進行選擇方法的培養和必要的指導，這樣的自主選擇結果，成效才比較理想。調查也顯示，很多學生樂意接受家長、教師對他們的選擇進行指導，非常想掌握對不同內容進行選擇時的方法。
（3）自主監控能力的培養
自主監控能力是指學習者對整個自主學習過程的控制。學習者在自主學習過程中不斷自我評價、自我反饋、自主管理，并根據實際情況修正自己的學習動機和目標，合理分配與調節學習時間，調整和完善思維方法及學習方法等。
新干線網站提供了良好的自我監控、自主管理功能：
①幫助學生建立優化錯題本
學生的錯題都會按照章節進入他自己的錯題本中，學生自己可以按題型、錯誤次數進行查詢復習。
②合理的數據幫助用戶改變學習習慣
下面是A學生在家校新干線的留言：“每張試卷的題量不大，完成以后馬上打出成績，得分低時不甘心，想再做一張卷子扳回來；得分高時，想連做5個100分，頁面上紅紅的五星多漂亮。不知不覺就練了很多套題，感覺比做課本上的練習有趣。每次做完題目后強調總結，為鼓勵我們及時對錯題進行總結、分析、思考，總結后獲得的積分是滿分卷的10倍。通過錯題總結，不斷加強知識概念的鞏固，學習效果很好。”
四、研究成果
1.青年教師專業化成長加快
通過課題研究，提升了教師隊伍尤其是青年教師隊伍的整體素質，教師不僅通過網絡收集學習到更專業的知識，同時通過操作，進一步提升了網絡應用能力。核心組成員鮑雪峰、蔡霞貝領銜的物理、政治網絡團隊獲常州市一等獎。核心組成員蔡霞貝獲常州市信息化比賽一等獎，錄制精品錄像課。
2.學生自主學習能力的提高，提升綜合素質
（1）通過網絡平臺自主學習，學生學習主動性加強
由此可見，在初中利用網絡平臺這一新型的學習平臺，可幫助學生喜歡學習，積極參與學習，極大地提高了學生的學習主動性。“家校新干線”上的留言：“夏同學評價：兩個月來，我在不知不覺中收獲了許多，也感受到了做題的快樂。我不再厭倦那枯燥無味的試卷，反而認為那上面的字都是樂譜上靈巧的音符，它的跳躍讓我仿佛聽到了動聽的音樂，看到了趣味的世界，讓我充滿對快樂做題的向往，對快樂學習的依戀。這是家校新干線帶給我的獨特感受！”
（2）學生通過網絡平臺自主探究、自主學習解決問題的能力提升
由此可見，學生利用網絡平臺能力提升，依靠強大的網絡世界和自己自主學習的能力解決問題。
五、研究反思
通過本課題的實踐研究，我們取得了一些成績，但終代表過去，未來任重而道遠，需要我們全體成員再接再厲，很多的問題還需我們思考，如自主學習方式更適合于哪個年級的教學；對哪個學科的教學所產生的效果更顯著；網絡平臺和資源庫的建設如何使用更好……這都有待于我們今后進一步研究和探討。
參考文獻：
