時間：2023-09-14 17:43:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術(shù)與理論，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1計算機技術(shù)論文產(chǎn)出總體現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，我國計算機技術(shù)領(lǐng)域2000年共41167篇，2005年增加到72979篇，增加了31812篇，增長幅度達77.27%。其中，2001年較2000年增加了4949篇，增長幅度為12.02%；2002~2003年，的增長量分別為16958篇及22793篇，年增長率均達到36%以上；2004年，的數(shù)量較2003年增加了20904篇，數(shù)量雖然仍在增加，但增長速度有所減慢，只達到24.34%；2005年，發(fā)表的論文數(shù)量突然大幅度下降，較2004年減少33792篇，下降幅度達到31.68%。總體上看，從2000~2004年，我國的計算機技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)量持續(xù)增長，增長速度是波浪式發(fā)展的態(tài)勢，2005年，數(shù)量及增長速度都出現(xiàn)下降，但較2000年仍增長了77.27%。2000~2005年計算機技術(shù)情況見表1。
2計算機技術(shù)論文產(chǎn)出結(jié)構(gòu)分析
2.1計算機技術(shù)各領(lǐng)域論文產(chǎn)出權(quán)重的年度變化
從2000~2005年，計算機技術(shù)各領(lǐng)域數(shù)量占整個計算機技術(shù)領(lǐng)域的比重每年雖然都有變化，但總的分布格局未被打破。計算機的應用所占比重一直居于每年的主導地位，除2003年占39.19%外，其它幾年均在40%以上；計算機軟件年所占比重在27%左右，居第二位；計算機硬件年所占比重在22%左右，略低于計算機軟件，居第三位；計算機技術(shù)理論在整個計算機技術(shù)領(lǐng)域所占比重最小，年所占比重在7%左右，居四個領(lǐng)域的最后一位。從各領(lǐng)域的權(quán)重發(fā)展變化狀況分析，計算機的應用呈上下波動，總體下降的局面；計算機軟件總體發(fā)展平衡，略有降低；計算機硬件呈緩步上升的勢頭；計算機技術(shù)理論作為計算機發(fā)展的基礎，呈現(xiàn)不斷上升的態(tài)勢。計算機技術(shù)各領(lǐng)域論文產(chǎn)出權(quán)重的年度變化見表2。
2.2計算機技術(shù)論文各領(lǐng)域產(chǎn)出數(shù)量的年度變化
2000~2005年，從計算機各領(lǐng)域的數(shù)量及增長率來年看，計算機技術(shù)理論呈現(xiàn)正負相間的增長格局，年增長率于2002年達到高峰，為76.18%，2005年比2004年下降了27.64%，為6年間的降幅最大值，但總體來說，2000~2005年發(fā)表的論文數(shù)量從2818篇增加到6407篇，增加了3589篇，增長率達到127.36%；計算機軟件從2001~2004年一直呈現(xiàn)增長態(tài)勢，2002~2003年增長速度較快，年增長率為38.00%、34.38%，而2005年則出現(xiàn)負增長，降幅達到27.9%；計算機硬件論文的發(fā)表從2001年至2004年呈現(xiàn)持續(xù)的大幅增長，其中2001～2003年連續(xù)3年增長率均在45%左右，但2005年數(shù)量大幅下降，較2004年減少了10640篇，降幅達到計算機技術(shù)各領(lǐng)域年下降幅度的最大值39.85%；計算機的應用年度情況與計算機軟件論文年度變化情況相類似，于2001年始增長，2003-2004年出現(xiàn)較快的增長，年增長率為30%左右，2005年也同樣地出現(xiàn)負增長，下降幅度為29.83%。計算機技術(shù)論文各領(lǐng)域產(chǎn)出的年度變化情況見表3。
3結(jié)語
3.1計算機技術(shù)領(lǐng)域總體發(fā)展速度較快，而且正在步入轉(zhuǎn)型期
2005年是現(xiàn)代計算機發(fā)明60周年，也是個人電腦發(fā)明30周年。可以不夸張地講，建立在計算機技術(shù)基礎上的計算機以及計算機網(wǎng)絡，推動了整個世界的高速發(fā)展；創(chuàng)造了今天世界的繁榮。計算機是新技術(shù)革命的一支主力，也是推動社會向現(xiàn)代化邁進的活躍因素。計算機科學與技術(shù)是第二次世界大戰(zhàn)以來發(fā)展最快、影響最為深遠的新興學科之一。但是目前計算機技術(shù)的發(fā)展正進入一個從技術(shù)到設備的轉(zhuǎn)型期，發(fā)展速度有所減緩，但這并不妨礙計算機產(chǎn)業(yè)已在世界范圍內(nèi)發(fā)展成為一種極富生命力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
根據(jù)對同時段數(shù)量統(tǒng)計，2000~2005年間，中國計算機技術(shù)領(lǐng)域數(shù)量的年平均增長率為15.5%，低于中國工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域22.0%的增長率。但2000~2004年間，計算機技術(shù)領(lǐng)域數(shù)量的年平均增長率為27.3%，高于工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域22.0%的增長率。2005年，計算機技術(shù)論文的發(fā)表出現(xiàn)負增長，但仍占工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的11.34%，表明計算機技術(shù)已在2000~2004年間處于快速的發(fā)展時期，2005年，與全球計算機技術(shù)發(fā)展一樣出現(xiàn)拐點和發(fā)展頸瓶（見表4）。
3.2計算機的應用是計算機技術(shù)研究的重點
計算機的應用是近年來重點發(fā)展的領(lǐng)域，涉及廣泛，包括科學計算（或稱為數(shù)值計算）、過程檢測與控制、信息管理（數(shù)據(jù)處理）、計算機輔助系統(tǒng)人工智能、信息高速公路及電子商務等。目前，計算機的應用已從工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域深入到社會及人們的日常生活之中，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet和多媒體技術(shù)的發(fā)展已使人們能夠以光的速度在全球范圍相互傳輸信息，遨游廣闊的世界，它極大地推動全球范圍科技、文化的交流，推動金融、電子商務的發(fā)展，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)生巨大的變化，人們生存在一個無所不在的數(shù)字化世界中。計算機的應用已從少數(shù)專家掌握的技術(shù)變成了普通人可以參與的活動，從而極大地推動了計算機技術(shù)的發(fā)展。
2000~2005年，我國計算機的應用數(shù)量從19441增加到30118篇，6年間增長了144.3%，論文數(shù)量在計算機技術(shù)領(lǐng)域中所占比重最大，為41.23%，遠高于計算機技術(shù)其他領(lǐng)域的比重（計算機理論所占比重為7.78%、計算機軟件占27.45%、計算機硬件占23.54%）。從以上數(shù)據(jù)可知，計算機的應用是計算機技術(shù)中最受重視的領(lǐng)域，已成為計算機技術(shù)中最具開拓價值及產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)域（見表5）。
3.3計算機硬件發(fā)展迅速
計算機硬件是計算機技術(shù)的物質(zhì)體現(xiàn)形式，主要包括個人電腦（PC機）、外部設備及網(wǎng)絡設備，其中PC機包括臺式PC機、筆記本電腦、PC服務器和工作站等。我國整個計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點在硬件制造業(yè)上，約占計算機產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出70%左右。隨著我國經(jīng)濟建設步伐的加快，幾大信息工程相繼實施，對我國計算機硬件工業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動作用。在日益激烈的市場競爭中，我國已涌現(xiàn)出一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的知名品牌，如聯(lián)想、方正等。我國的計算機硬件研究也在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲得了長足的進步。
2000年至2005年，我國計算機硬件數(shù)量從7212增加到16060篇，6年間增長了122.7%，年平均增長率在計算機技術(shù)所有領(lǐng)域中最快，為23.32%，高于計算機技術(shù)其他領(lǐng)域的比重（計算機理論年平均增長率為23.24%、計算機軟件為14.64%、計算機硬件為11.98%，見表6）。從以上數(shù)據(jù)可知，計算機硬件研究在計算機技術(shù)中發(fā)展最快，也是產(chǎn)業(yè)化最迅速發(fā)展的領(lǐng)域。
摘要通過對2000~2005年度我國計算機技術(shù)領(lǐng)域情況的統(tǒng)計與分析，從一個側(cè)面探討了我國計算機技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。
關(guān)鍵詞：學校；計算機技術(shù)教學；教學問題；教學解決策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-251-01
技術(shù)學校為市場提供了不少技術(shù)型人才，當然包括計算機技術(shù)型人才。然而目前學校計算機技術(shù)教學質(zhì)量和教學水平遠遠落后于社會、市場對職業(yè)技術(shù)人才的需求。因此，如何在計算機技術(shù)教學中找準自己的市場定位和辦學特色成為很多學校切迫解決的問題，而培養(yǎng)出適應時展需求的優(yōu)秀技術(shù)型人才也成為目前院校必須考慮的重大問題。
一、目前院校計算機技術(shù)教學存在的問題
1、計算機技術(shù)教程內(nèi)容設置不夠合理
目前，很多院校選擇的計算機技術(shù)教材內(nèi)容是專科的教材，很多教材內(nèi)容已經(jīng)陳舊過時了，學了也不能運用到計算機更新了的軟件中來，發(fā)揮不了學以致用的教學目的。很多院校都是采用一般的專職計算機技術(shù)教材，根本沒有考慮到本校的辦學特色，這顯然缺乏一定的實用性，教學效果也不會理想。
2、實踐教學和理論教學設置不平衡
雖然很多院校對計算機技術(shù)教學十分重視，但是，在具體的教學中缺乏對學生的實踐能力的鍛煉，往往注重理論知識的灌輸而忽視了學生的計算機技術(shù)操作能力，當然這是由于院校對自身的辦學特色和辦學目的還沒有能夠充分地認識。這就必然導致院校培養(yǎng)出來的技術(shù)型學生缺乏計算機技術(shù)的操作能力和工程應用方的能力而根本就不能滿足市場及社會對計算機技術(shù)人才的需求。
3、缺乏高素質(zhì)的計算機技術(shù)專業(yè)教師隊伍
當前，很多學校的計算機技術(shù)教師隊伍人才參差不齊，總體上來看是職稱偏低，學歷偏低，一些計算機教師只是臨時聘請過來的兼職、代課教師，對學生管理不到位。而現(xiàn)在知識更新特別快，特別是計算機技術(shù)這種高科技產(chǎn)業(yè)更新得特別快，教師不主動學習新的相關(guān)知識和技能就不能為學生提供新的計算機操作知識技能，最終傳授給學生的是被社會淘汰了的計算機技術(shù)技能。
4、院校計算機技術(shù)教學模式和教學方法跟不上時展
目前很多院校的計算機技術(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，注重理論知識的傳授而忽視實踐教學，一些教師在教學中只是形式上的完成教學任務，以便向?qū)W校交代。但是卻根本就沒有從學生的角度出發(fā)，根本就沒有實行現(xiàn)教育界提倡的一切以學生為本，沒有考慮到學生的計算機技術(shù)操作水平和理解知識的能力，教師倒是完成了教學任務，但是學生根本就沒有學到自己要學的技術(shù)。
二、改革計算機技術(shù)教學的主要策略
1、一切以學生為本，因材施教
教師要想取得好的教學效果，最重要的教學策略是以學生為本，根據(jù)不同年級、不同學習能力和基礎水平來因材施教。計算機技術(shù)教師最重要的教學任務就是傳授學生計算機技術(shù)，因此，教師在課前充分了解班上學生的學習基礎和接受能力，然后制定出一套科學的教學方式，當然，教師還可以根據(jù)學生的學習情況來調(diào)整課堂教學內(nèi)容，盡量在課堂上照顧到每一位學生。計算機課程一般都是統(tǒng)一的教材內(nèi)容，但是一些學生沒有基礎比較差，而有些學生對計算機學習較具天賦。因此，針對不同的學生，教師可以布置不同的課外練習任務，達到因材施教。對于教材內(nèi)容，教師也要有選擇性地傳授，因為有些教學內(nèi)容已經(jīng)過時了，教師可以補充新的教學內(nèi)容到學生的學習任務中來。
2、靈活轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生的計算機實踐能力
作為計算機技術(shù)教師，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，應當采用懸疑式的教學方式，讓學生帶著問題、有目的地去聽課，從而發(fā)揮出學生在教學中的主體地位。為學生營造和諧、歡樂的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。此外，教師在教學中要根據(jù)學生的知識水平擴展授課知識面，普及計算機技術(shù)常識，逐步提高學生的計算機應用能力和提高他們解決計算機問題的能力。
3、不斷加強計算機技術(shù)師資隊伍建設
教師素質(zhì)直接影響到學生的學習效果，因此，院校很有必要優(yōu)化教師隊伍素質(zhì)。作為教師不但應當具備扎實的理論知識和操作技能，而且還應該擁有豐富的教學經(jīng)驗，只有這樣，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才。因此，院校應當組織教師參加計算機進修班，不斷更新自己的計算機知識和技術(shù)，讓教師把最新的計算機技術(shù)成果和理論成果引導課堂教學中來。其次，學校可以用人性化管理方式對教師進行管理，為計算機技術(shù)教師提供寬松、和諧的教學環(huán)境，讓教師可以自由發(fā)揮自己的教學才能。最后，為教師提供交流條件，不僅組織本校的計算機技術(shù)教師相互交流教學經(jīng)驗，而且還可以請專家來校宣講教學方式，優(yōu)化本校的教學質(zhì)量，
4、更新教學內(nèi)容，結(jié)合社會及市場需求培養(yǎng)人才
作為職業(yè)學校，選購教材時要選用實用型的教材而不是理論型內(nèi)容的教材，畢竟教學目標在于培養(yǎng)學生的計算機技術(shù)。如果沒有適合的教材，學校可以組織教師共同編寫計算機技術(shù)教材，根據(jù)學生的需要的教學目標的需要，編寫出一套特色的教材。教材內(nèi)容一定要新穎、實用，突出教學內(nèi)容的重難點，以便讓學生既可以鞏固基礎知識，也可以學到最新的計算機技術(shù)知識。
總之，作為院校的計算機技術(shù)教師，我們應當了解教學中存在的問題與不足之處，進而采取有效的措施來應對；而作為院校，應當注重加強計算機技術(shù)師資隊伍建設，為學生提供良好的教學資源；作為院校的學生，在日常學習中加強實踐能力，為今后的工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：正確合理 應用計算機 工程技術(shù)
1現(xiàn)狀
隨著計算機軟件的不斷開發(fā)，由于缺乏對計算機軟件的質(zhì)量的保證，包括對軟件開發(fā)者和其技術(shù)支持的技術(shù)資質(zhì)證明和對軟件開發(fā)商的質(zhì)量控制過程的嚴格評價，加之對軟件中所用技術(shù)的理論依據(jù)的嚴格評價；簡單和復雜例題測試結(jié)果的嚴格評價及其與其他獨認求解結(jié)果的比較等等，很多威脅到工程技術(shù)安全的問題，被計算機軟件廣泛應用和發(fā)展所掩蓋了。人們越來越愿意相信計算機技術(shù)使他們能對工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的工程師們更很少去想，如果沒有計算機，工程設計師需要哪些必要的知識和經(jīng)驗。
許多人都相信，解決工程問題的專業(yè)知識就是怎樣使用計算機技術(shù)以及計算機本身的專業(yè)知識，有的甚至把使用計算機的能力當成能勝任工作的能力，許多計算機工程師們相信，他們僅僅依靠計算機技術(shù)就可以“解決”工程問題。沒有人認識到高質(zhì)量的工程只能是淵博的工程理論知識、豐富的工程實踐經(jīng)驗、以及艱辛的腦力勞動、高質(zhì)量的設計思想相結(jié)合的產(chǎn)物。計算機不可能識別上千萬種工程設計思想，除了具有快捷的計算速度外，計算機程序只是一此離散的知識。而真正的工程知識是經(jīng)驗、創(chuàng)造力、想象力和“認知”的綜合體，它超越了任何計算機程序和程序員對結(jié)構(gòu)工程的“理解”。
現(xiàn)代工程具有復雜的理論依據(jù)、集體的設計思想，單純的依靠計算機工程技術(shù)是不可能讓人們學習有意義的經(jīng)驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將工程設訓程序完全自動化，希望在解決工程問題時他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動生成必要的數(shù)學模型，完成復雜而重復的分析和設計過程，最后由制圖工具完成設計圖紙。這樣，工程設計唯一的責任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態(tài)或計算機建認數(shù)學模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結(jié)果對工程敏感部位是否敏感，計算結(jié)果是否在條件允許范同之內(nèi)，是否能根據(jù)實際的工程設計模型對某此邊界條件進行調(diào)整，這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。
2計算機是一種工具
計算機不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經(jīng)驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經(jīng)驗的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學模型也不很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別，同樣的都在計算機上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師們自己能通過專業(yè)技術(shù)知識的掌握，來控制設計計算機的偏差。在軟件的實際應用方面，那些只有極少經(jīng)驗、極少學識、年輕的工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結(jié)構(gòu)分析和設計問題。他們對力學基本原理和設計規(guī)范的背景知識了解很少，無法判斷程序算法所蘊含的假設和步驟，也無法判斷計算機運算結(jié)果的質(zhì)量，他們寧愿相信計算機程序產(chǎn)生的任何結(jié)果都是正確的，也無法懷疑計算機作出的所有結(jié)果，以及用獨立的例題校驗結(jié)果，這就對計算機工程技術(shù)的應用方面造成了很大的缺陷。
3如何正確合理的應用計算機工程技術(shù)
要強調(diào)工程實踐中知識、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗的重要性，了解“為什么”這樣設計才是關(guān)鍵。專業(yè)的工程師應在參加工作的最初一段時間內(nèi)，對工程設計計算進行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結(jié)果中的錯誤，解決問題的其它方法，判斷計算結(jié)果的有效性。對計算機的計算結(jié)果應持批評態(tài)度，尊重工程實踐經(jīng)驗，通過工程實踐學習工程設計，強調(diào)從那些資深的或有經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)工程師那里學習結(jié)構(gòu)工程設計。不完全依賴計算機解決工程問題，要經(jīng)常懷疑計算機，在沒有深入工程以前不使用計算機的結(jié)果。在被工程師證實正確之前，假設計算機提供的結(jié)果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。要崇尚知識和經(jīng)驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經(jīng)驗。雖然在工程實踐中計算機技術(shù)是非常有價值的工具，但是工程師們必須認識到對工程學的原理、方法、標準等等的全面了解，比對計算機操作方法的了解要重要得多，計算機不可能記錄有關(guān)模型、分析和設計的一些技巧。計算機工程技術(shù)只能回歸到工具的位置，只是一種方便快捷的計算、圖像、文字處理等信息技術(shù)工具的位置，認識到這點，將對計算機工程技術(shù)的應用策略起到重要的影響。我國目前的計算機技術(shù)工作技術(shù)與發(fā)達國家相比還有一定的差距，在計算機技術(shù)工作技術(shù)不完善的情況下，要想發(fā)展好計算機技術(shù)是有一定的難度的。我國應該加大對于計算機技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)的研發(fā)和保護，研究出省時、省力、安全、有效的計算機應用技術(shù)，鼓勵高校和企業(yè)個人對計算機技術(shù)工作技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新。對于計算機技術(shù)技術(shù)研發(fā)做出貢獻的企業(yè)或者個人給予相應的獎勵和表彰。計算機技術(shù)工作人員的職業(yè)素質(zhì)是計算機技術(shù)工作順利有效進行的關(guān)鍵，只有掌握了計算機技術(shù)的工作要領(lǐng)和安全規(guī)范，計算機技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展才有可能得到保障。加強對于計算機技術(shù)的工作人員的責任意識和創(chuàng)新能力的培訓，只有負責人有傳新意識的的員工才能為自己的企業(yè)創(chuàng)造效益，才能推動計算機技術(shù)的革新和發(fā)展。
4結(jié)語
計算機技術(shù)存在于人們的日常生活中，計算機革新技術(shù)將創(chuàng)造力與責任心得到統(tǒng)一，同時令我們的生活水平得到了較大的提高。
參考文獻：
[1]李安伏，王國富.計算機發(fā)展趨勢探討[N].安陽師范學院學報，2013（3）.
[摘 要]計算機應用 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢
中圖分類號：TU4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）10-0227-01
當今社會，計算機應用涉及到了數(shù)據(jù)處理、家庭和辦公自動化、遠程信息控制和信息系統(tǒng)構(gòu)建等多中領(lǐng)域，分別需要不同的技術(shù)支撐和技術(shù)應用范圍。而如何有效的掌握知識，促進能力，拓展創(chuàng)新，是推廣和使用信息技術(shù)的必由之路。
從計算機的發(fā)展歷程看，也是知識和技術(shù)應用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術(shù)和信息高速公路技術(shù)的出現(xiàn)使用，計算機的功能更大的被發(fā)掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。
一、全面掌握應用知識，提高應用技術(shù)能力
所有計算機技術(shù)的應用是以掌握相關(guān)的知識為前提的，這種知識可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學習，也可以邊學邊做。在當前計算機的應用領(lǐng)域，關(guān)乎到日常工作和生活的有很多，像計算機教學、平面設計、軟件開發(fā)與應用、信息工程師和系統(tǒng)管理等，除了要求掌握基本通用的知識外，專業(yè)方面的知識也甚為關(guān)鍵。
每個計算機工作的技術(shù)應用人員，需全面系統(tǒng)的掌握計算機知識應用的理論體系，以完整夯實的基礎帶動應用能力的發(fā)展，遵照社會需求，確定自己的發(fā)展方向和目標，反復鞏固基本的應用知識，反復操練應用技能，將理論和實踐相結(jié)合。
知識的掌握和能力的運用，在實際工作中，會面臨到很多新的情況，這就需要能融會貫通，隨機應變，通過知識的變式和創(chuàng)新，能力的在發(fā)展去解決工作中的問題，計算機知識和能力的變通性和替代性很強，沒有單一的要求，需要計算機應用操作人員觸類旁通。
二、以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向
計算機的應用技術(shù)的分工日漸細密，而且各個工種是相互配合和合作的形勢展開，每個人只需重點掌握一項計算機技術(shù)的應用就可大有作為，成為自己的關(guān)鍵，每個人根據(jù)自己的情況當確立重點，在不同的工作領(lǐng)域確定不同的自我應用技術(shù)。
以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向，計算機技術(shù)應用的重點性和全面性是相輔相成，不可分割的，因為計算機技術(shù)本身都存在有本質(zhì)的和密切的聯(lián)系，不存在單一技術(shù)領(lǐng)域，都是知識某一部分的合成，像在平面設計方面，同時運用到了“辦公自動化、網(wǎng)頁制作和PS”等基本知識，您只懂得平面的創(chuàng)意或設計是遠遠不夠的，必須有相關(guān)的技術(shù)支持，這樣才能達到目的。
應用型和技術(shù)型是互相統(tǒng)一的，要理論知識和技術(shù)并重，重點突出和全面發(fā)展兼具，這樣才會有效的發(fā)揮出個人應用技術(shù)的效能。
三、有效拓展能力，推動應用創(chuàng)新
在當前計算機教育中，應用人才的培養(yǎng)與學術(shù)研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術(shù)能力和創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)，這樣的應用僅僅停留在知識應用的表層，無法深入到技術(shù)能力深處，無法推動應用創(chuàng)新。
在實際工作中，遇到實踐操作和技術(shù)應用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經(jīng)驗的表現(xiàn)，經(jīng)驗是學不到的，是在實際應用工作中感悟到的，是個人的自我思考和體會。
在知識學習和運用的同時，必須輔之以計算機的實踐操作，感受能力的體現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高應用技術(shù)的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現(xiàn)實中磨礪出來的。在能力提高的同時，通過完善理論體系和能力體系，完全會有自己獨特的創(chuàng)新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識和能力應用的嵌入式和混合式發(fā)展，要求計算機從業(yè)者有著全面的知識底子和互通的理論融合。針對某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優(yōu)化的效果。
四、計算機技術(shù)
計算機技術(shù)的內(nèi)容非常廣泛，可粗分為計算機系統(tǒng)技術(shù)、計算機器件技術(shù)、計算機部件技術(shù)和計算機組裝技術(shù)等幾個方面。計算機技術(shù)包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統(tǒng)、中央處理器（CPU）設計、流水線原理及其在CPu設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。計算機作為一個完整系統(tǒng)所運用的技術(shù)。主要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)、系統(tǒng)維護技術(shù)和系統(tǒng)應用技術(shù)等。計算機領(lǐng)域中所運用的技術(shù)方法和技術(shù)手段。計算機技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學等緊密結(jié)合，發(fā)展很快。
第一臺通用電子計算機ENIAC就是以當時雷達脈沖技術(shù)、核物理電子計數(shù)技術(shù)、通信技術(shù)等為基礎的。電子技術(shù)，特別是微電子技術(shù)的發(fā)展，對計算機技術(shù)產(chǎn)生重大影響，二者相互滲透，密切結(jié)合。應用物理方面的成就，為計算機技術(shù)的發(fā)展提供了條件：真空電子技術(shù)、磁記錄技術(shù)、光學和激光技術(shù)、超導技術(shù)、光導纖維技術(shù)、熱敏和光敏技術(shù)等，均在計算機中得到廣泛應用。機械工程技術(shù)，尤其是精密機械及其工藝和計量技術(shù)，是計算機外部設備的技術(shù)支柱。隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)各自的進步，以及社會對于將計算機結(jié)成網(wǎng)絡以實現(xiàn)資源共享的要求日益增長，計算機技術(shù)與通信技術(shù)也已緊密地結(jié)合起來，將成為社會的強大物質(zhì)技術(shù)基礎。離散數(shù)學、算法論、語言理論、控制論、信息論、自動機論等，為計算機技術(shù)的發(fā)展提供了重要的理論基礎。計算機技術(shù)在許多學科和工業(yè)技術(shù)的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展，又在幾乎所有科學技術(shù)和國民經(jīng)濟領(lǐng)域中得到廣泛應用。
1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)
它的作用是使計算機系統(tǒng)獲得良好的解題效率和合理的性能價格比。電子器件的進步，微程序設計和固體工程技術(shù)的進步，虛擬存儲器技術(shù)以及操作系統(tǒng)和程序語言等方面的發(fā)展，均對計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)產(chǎn)生重大影響。它已成為計算機硬件、固件、軟件緊密結(jié)合，并涉及電氣工程、微電子工程和計算機科學理論等多學科的技術(shù)。
2.系統(tǒng)管理技術(shù)
計算機系統(tǒng)管理自動化是由操作系統(tǒng)實現(xiàn)的。操作系統(tǒng)的基本目的在于最有效地利用計算機的軟件、硬件資源，以提高機器的吞吐能力、解題時效，便利操作使用，改善系統(tǒng)的可靠性，降低算題費用等。
3.系統(tǒng)維護技術(shù)
計算機系統(tǒng)實現(xiàn)自動維護和診斷的技術(shù)。實施維護診斷自動化的主要軟件為功能檢查程序和自動診斷程序。功能檢查程序針對計算機系統(tǒng)各種部件各自的全部微觀功能，以嚴格的數(shù)據(jù)圖形或動作重試進行考查測試并比較其結(jié)果的正誤，確定部件工作是否正常。
4.系統(tǒng)應用技術(shù)
計算機系統(tǒng)的應用十分廣泛。程序設計自動化和軟件工程技術(shù)是與應用有普遍關(guān)系的兩個方面。程序設計自動化，即用計算機自動設計程序，是使計算機得以推廣的必要條件。早期的計算機靠人工以機器指令編寫程序，費時費力，容易出錯，閱讀和調(diào)試修改均十分困難。
綜上所述，在計算機的應用和技術(shù)操作過程當中，首先要夯實基礎，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達到知識和能力的融會貫通和綜合應用，從而提高素質(zhì)，然后以計算機主干核心知識構(gòu)造自己的應用體系，確定目標，將計算機的多功能化融會到日常生活當中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】廣播電視工程；計算機技術(shù)；應用探析
隨著社會的發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們對廣播電視的重視度越來越高，傳統(tǒng)的廣播電視技術(shù)已難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。計算機技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展無疑為廣播電視工程的發(fā)展開辟了新的篇章，在廣播電視工程中應用計算機技術(shù)，不僅可以提高工作效率還可以提升工作質(zhì)量，從某種程度上來說，計算機技術(shù)已成為廣播電視工程的核心技術(shù)。
1廣播電視工程中計算機技術(shù)應用不可或缺
1.1計算機技術(shù)可提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量
廣播電視工程傳播的實質(zhì)是傳播音頻和視頻的訊號，而在傳播的過程中，音頻和視頻的信號極易受到各種介質(zhì)的干擾，導致訊號質(zhì)量差，傳播速度慢。因此，在訊號的傳播過程中，保障信號傳輸?shù)耐暾院陀行允谴龠M廣播電視工程發(fā)展的有效手段，與此同時，人們對廣播電視工程要求的提高也是促進其高質(zhì)量、高效率傳播的關(guān)鍵。廣播電視工程中應用計算機技術(shù)可有效的提高廣播電視的傳播質(zhì)量。
1.2計算機技術(shù)可解決廣播電視工程傳播中問題
雖然我國廣播電視傳播工程的起步相對較晚，但其發(fā)展速度卻是極其驚人的，計算機技術(shù)應用在廣播電視工程中可以有效的解決傳播過程中存在的問題，不僅能夠保障傳播效率和傳播質(zhì)量，又為傳統(tǒng)的廣播電視技術(shù)向適應時展的技術(shù)轉(zhuǎn)型提供了有效的借力點。
1.3計算機技術(shù)可滿足廣播電視工程傳播中實際需求
人們在保障了基本的物質(zhì)生活水平的基礎上，將關(guān)注的重點轉(zhuǎn)向精神生活，娛樂在日常生活中的地位越來越重要。廣播電視作為人們開展娛樂生活的重要手段，要盡力滿足人民群眾的精神文化需求。計算機技術(shù)在可滿足廣播電視工程傳播中實際需求上，提高了傳播的速度和質(zhì)量。
2廣播電視工程中計算機技術(shù)的應用方式和應用效果
2.1在廣播電視工程的媒體內(nèi)容中應用計算機技術(shù)
傳統(tǒng)的廣播電視技術(shù)是通過音頻和視頻內(nèi)容通過模擬信號的型式傳播，而這種傳播方式受外界因素干擾較強，導致用戶最終接收的信號與原始的發(fā)送信號在質(zhì)量上相差較大。與此同時，傳播的速度較慢，人們接收的信號質(zhì)量較差，經(jīng)常出現(xiàn)畫面模糊、畫面靜止以及畫面表現(xiàn)與聲音不同步等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)導致用戶對廣播電視的體驗受到一定的影響，在一定程度上制約了廣播電視工程的發(fā)展，這也是人們對廣播電視工程存在不滿的主要原因之一。此外，這種傳統(tǒng)的傳播方式在一定程度上對傳播的速度和質(zhì)量都有不同程度的影響，對傳播的媒體內(nèi)容以及內(nèi)容量都有一定的限制。媒體內(nèi)容被限制在特定的框架中，對廣播電視工程的進一步發(fā)展形成了阻礙。廣播電視工程中引入了計算機技術(shù)可以將這些問題有效的解決，用數(shù)字訊號傳播逐漸代替甚至是取代傳統(tǒng)的模擬信號傳播，將傳統(tǒng)的訊號傳播的固定方式打破，從而有效的提高音頻和視頻的訊號傳播質(zhì)量和傳播效率，將媒體內(nèi)容擴充到更大的范圍。與此同時，廣播電視的媒體內(nèi)容也在不斷地更新，且更新的速度越來越快，為廣播電視工程的技術(shù)傳輸提供了重要的技術(shù)支持，不僅滿足了廣大人民群眾的具體需求，也帶動了自身的發(fā)展，提升了自身的經(jīng)濟效益。最后，計算機技術(shù)在廣播電視工程的媒體內(nèi)容中應用對媒體內(nèi)容的后期處理也起到了完善和優(yōu)化的作用。
2.2在廣播電視工程的媒體網(wǎng)絡中應用計算機技術(shù)
站在科學技術(shù)發(fā)展的角度上看，電路交換是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)的理論中的基礎理論。而廣播電視網(wǎng)絡是以模擬頻為基礎的分單向分配網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)屬于以分組交換理論為基礎的網(wǎng)絡。現(xiàn)代化的信息技術(shù)與寬帶數(shù)字平臺的產(chǎn)生為計算機技術(shù)在廣播電視工程的媒體網(wǎng)絡中提供了應用平臺，其應用也會將傳統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境的局限性進行改變，增加其應用范圍，改善網(wǎng)絡環(huán)境。計算機技術(shù)在廣播電視工程的媒體網(wǎng)絡中應用方式和應用效果主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，第一代寬帶數(shù)字平臺在融合之后應用到廣播電視工程中可以將傳統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境的限制打破，網(wǎng)絡應用更加寬泛，網(wǎng)絡空間更為自由，網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)的數(shù)據(jù)之間的交換速度不斷加快，優(yōu)化了網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)處理功能，填補了傳統(tǒng)網(wǎng)絡難以處理大量數(shù)據(jù)自主交換的空缺，提高了多媒體的應用效率。進一步講，數(shù)據(jù)的自主交換和多媒體的應用可以通過較為簡單的方式實現(xiàn)，操作流程大大簡化。簡單化的操作對網(wǎng)絡用戶來說具有極大的吸引力，更有利于廣播電視工程的傳播。其次，一種新的中間理論誕生，這種中間理論介于計算機技術(shù)和傳統(tǒng)的廣播電視工程之間，這種理論對拓寬計算機技術(shù)在廣播電視工程技術(shù)中的應用有極大的推動作用，從縱向上拓展了計算機技術(shù)的應用。最后，在廣播電視工程的媒體網(wǎng)絡中應用數(shù)字技術(shù)，其與計算機技術(shù)具有關(guān)聯(lián)性是網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)的主要優(yōu)勢，網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)可將互聯(lián)網(wǎng)與有線電視進行有機的結(jié)合，二者的結(jié)合將拓寬用戶的搜索范圍，擺脫了傳統(tǒng)電視傳播的局限范圍，從而形成了全新意義上的、有科學和應用價值的數(shù)字媒體網(wǎng)絡。綜上，在廣播電視工程的媒體網(wǎng)絡中應用計算機技術(shù)的重要意義不僅體現(xiàn)在提高傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率這些方面，同時，也大大拓寬了網(wǎng)絡傳輸?shù)姆绞健⒎较蚝头秶瑸閺V播電視的發(fā)展提供了必要的技術(shù)支持。
2.3在廣播電視工程的操作計算中應用計算機技術(shù)
計算機技術(shù)的更新?lián)Q代速度隨著社會的發(fā)展在不斷加快，計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢是更加科學、更加高效、更加穩(wěn)定。新技術(shù)的研發(fā)對存儲技術(shù)與存儲體系的結(jié)構(gòu)都有極大的優(yōu)化作用，計算機技術(shù)的發(fā)展方向不應是局限在某一方面的，而是發(fā)散的、多方位的，例如，計算機的運算速度將朝更快的方向發(fā)展，以及計算機的操作性應更強等等。計算機技術(shù)的發(fā)展必然會帶動廣播電視工程的發(fā)展，廣播電視工程中的操作計算更是離不開計算機技術(shù)，二者互為依存，相輔相成，共同為廣播電視工程的發(fā)展提供了精確的技術(shù)理論支撐。
3結(jié)語
計算機技術(shù)在廣播電視工程中的應用實現(xiàn)了傳統(tǒng)的模擬訊號向數(shù)字化訊號的重大轉(zhuǎn)變，傳播的質(zhì)量和效率也隨之提高。通過進行一些后期的處理工作，廣播電視工程傳播的技術(shù)操作更加簡單、方便，提高了整合的功能。廣播電視工程要遵循低消耗、高質(zhì)量、高效率的原則，吸引更多的用戶，從而促進廣播電視工程的有效推廣。
參考文獻：
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1新時期下計算機技術(shù)的應用
1.1數(shù)字處理的應用計算機技術(shù)在數(shù)字處理中應用的也極為廣泛，計算機技術(shù)與數(shù)字處理技術(shù)是相輔相成的。并且計算機技術(shù)的應用會涉及到很多的數(shù)據(jù)、數(shù)字處理等功能，因此要與數(shù)據(jù)處理技術(shù)的結(jié)合應用才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)、數(shù)字處理的功能，數(shù)字處理技術(shù)也可以說是新時期下計算機技術(shù)的基本，兩者結(jié)合的技術(shù)主要還表現(xiàn)在公式分析以及運算的能力。但是，在應用到數(shù)字處理技術(shù)時，對計算機的硬件技術(shù)以及CPU的使用率等結(jié)構(gòu)的運算技術(shù)要求都是非常高的，同時這些結(jié)構(gòu)也是計算機的重要組成部分。
1.2半導體技術(shù)的應用半導體技術(shù)主要是對半導體的集成度進行衡量的技術(shù)標準，而在新時期下的計算機技術(shù)的發(fā)展中，將逐漸的應用到半導體技術(shù)對半導體的集成進行衡量，有了計算機技術(shù)的加入使半導體的發(fā)展更加迅速，尤其是在儲存量較大的半導體生產(chǎn)中，表現(xiàn)的更為突出。
1.3移動計算機技術(shù)的應用計算機技術(shù)在移動計算機領(lǐng)域中也有所突破，與傳統(tǒng)的移動不便、受區(qū)域限制的計算機相比，現(xiàn)今的計算機不僅打破了區(qū)域的限制，在技術(shù)上也是傳統(tǒng)計算機遠遠達不到的，新時期計算機技術(shù)實現(xiàn)了計算機的微小化、靈活性等特點，是計算機領(lǐng)取發(fā)展中不可缺少的重要組成。
1.4并行處理技術(shù)的應用并行處理技能在與計算機技術(shù)結(jié)合之后，可以充分提高計算機的運行效率以及運行速度，可以實現(xiàn)計算機在同一時間內(nèi)進行多種不同形式的運算。并行處理技術(shù)在科技中得到廣泛的應用，尤其是分布式計算機系統(tǒng)以及共享存儲器的出現(xiàn)，極大的推動了新時期計算機技術(shù)的發(fā)展。
2新時期計算機技術(shù)的改革
2.1教學模式改革從教學角度上講，新時期計算機技術(shù)屬于一門新型的學科，不僅要求熟悉掌握相關(guān)的理論基礎知識，還需要達到相應的實踐審核標準，然后才能談新時期計算機技術(shù)的改革和創(chuàng)新的過程。但是，就目前來看，新時期計算機技術(shù)的教學模式還處于傳統(tǒng)的模式下，依舊存在很多問題，直接阻礙了計算機技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新與應用。因此，為實現(xiàn)新時期計算機技術(shù)的改革，需要從教學模式上進行改革，以理論性知識教學模式為教學基礎，在這個基礎上結(jié)合與互動式學習法進行新時期計算機技術(shù)多樣化的教學模式，實現(xiàn)最佳的效果。
2.2管理模式改革從管理的角度上講，新時期計算機管理技術(shù)主要包括機房的管理和人員的管理。在引用新時期計算機技術(shù)實現(xiàn)管理模式操作的過程中，需要將管理經(jīng)驗擺在重要的位置，管理經(jīng)驗是貫穿整個管理的核心內(nèi)容是不容忽視的。另外，在機房管理中要對機房的數(shù)量、質(zhì)量以及相關(guān)的管理模式等進行嚴格的監(jiān)測，需保證各項都達到標準要求才可以。計算機技術(shù)的合理操作技術(shù)以及相關(guān)處理工作是管理模式中的重點，必須要保證有著現(xiàn)今的計算機管理技術(shù)的經(jīng)驗，才能提高新時期計算機技術(shù)管理運行的效率。
2.3虛擬現(xiàn)實技術(shù)改革所謂虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是將仿真技術(shù)與模擬技術(shù)進行結(jié)合后的新技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)過程中主要依靠數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)對現(xiàn)實的情況進行數(shù)據(jù)的分析和運算過程，將分析的信息數(shù)據(jù)復制以后，可以實現(xiàn)計算機自行對相關(guān)事物進行處理的過程。隨著科技的不斷發(fā)展，新時期計算機技術(shù)也在不斷的發(fā)展，促使虛擬現(xiàn)實技術(shù)中的仿真技術(shù)也越來越合理化，同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也在我國各個領(lǐng)取都得以廣泛的應用，不管是從生產(chǎn)設計上，還是在科技發(fā)展上都在一定程度上降低了人力成本以及生產(chǎn)成本，新時期計算機技術(shù)的改革為我國各個發(fā)展做出了重大的貢獻，也相應的促進了我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。
作者：胡海英 單位：北華大學信息技術(shù)與傳媒學院
這門課程是一門應用基礎學科，有兩個顯著的特點，是課程內(nèi)容的應用和變化。雖然高校在不斷探索教學模式和改革計算機課程，計算機基礎教育目前仍然面臨一個嚴峻的形式。基本上來說，在計算機基礎教育方面的問題如下。
1.教學內(nèi)容還不能很好地適應職業(yè)和社會需求。計算機教學需要一個內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強、水平適宜的教材。但是目前計算機教材很難跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，不能充分反映計算機基礎教育的特點。通常，本科教學重在理論知識，創(chuàng)新性和實用性非常缺乏。
2.理論教學和實踐操作之間的矛盾。計算機課程是一門實踐性較強的課程，只依靠書本和教室的教學是遠遠不夠的。在很多學校，大部分教室只注重課堂教學，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學安排，學生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機基礎教育的需求，并且不利于學生的長期發(fā)展。
3.教學力度不足。大學計算機基礎教育的目的是教會學生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機教室不僅有扎實的計算機專業(yè)理論知識和實踐能力，還要掌握新技術(shù)的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進步，致使他們的學生畢業(yè)后不能適應社會的需求。
4.滯后的評測方法。目前，計算機水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實驗測試分數(shù)，但這些只占了一小部分。事實上，一些學生的自主學習能力非常強，他們會試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現(xiàn)得并不讓人滿意。或許占主導地位的理論測試方法更適合其他的學科，但是在計算機技術(shù)方面，理論和實踐應當處于同樣重要的地位。
二、計算機基礎教育改革方案
1.教學內(nèi)容改革。隨著國家大力推廣計算機教育，學校對計算機教育也是相當重視，目前大部分大學都開設了“大學計算機基礎”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機的基礎知識，該課程面向非計算機專業(yè)的學生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計算機的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡基礎知識以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來計算機在日常生活中的普及，高校堅持對大學生進行計算機基礎教育的必要性不大，這些知識已經(jīng)不能滿足學生對計算機知識的需求，并且嚴重滯后于社會的發(fā)展和計算機軟硬件知識的普及。目前所進行的計算機基礎教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計算機基礎知識，Windows操作基礎，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術(shù)及應用，常用工具軟件，C語言程序設計等為主。如上文提到，這些科目大多在學生進入大學之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學不能滿足社會對大學生的要求。社會對大學生的需求可以從就業(yè)市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關(guān)于計算機方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機程序設計語言和計算機操作系統(tǒng)。關(guān)于計算機程序設計語言和計算機操作系統(tǒng)這兩個方面，大多數(shù)學校開設的課程只有C語言程序設計和操作系統(tǒng)。在全球云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢和廣闊前景。Java更適合團隊開發(fā)，軟件工程可以相對做到規(guī)范，這是一個很難比擬的優(yōu)勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學，可以供感興趣的學生選擇，對滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。
2.教學方法改革。美國著名心理學家、教育學家布魯姆•提出了一種學習理論。他認為只要我們提供適當?shù)慕滩暮瓦m當?shù)膸椭⑶医o每一個學生充足的教學時間，基本上所有的學生都可以完成學習任務或者達到明確的學習目標。基于這個理論提出了一種分層教學理論。分層教學充分利用教學測評作為一種衡量的標準來確保教學質(zhì)量。它解決了學和學生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統(tǒng)教學理論和現(xiàn)代教學理論之間的矛盾。在計算機基礎教育中應用分層教學方法，將會克服教學內(nèi)容和學生興趣之間的矛盾，還將克服學生掌握知識程度不同的矛盾。要以學生為起點，發(fā)揮學生的積極性和主動性，滿足學生的不同的學習需求。與此同時，計算機技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機組成部分，適應各專業(yè)對計算機的知識、能力的不同要求，能夠教會學生使用計算機知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題顯得越來越迫切。很多學校在教學資源有限的情況下，采取學的形式，導致計算機基礎教學不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結(jié)合。這也是對教學資源的浪費。同時，針對學生的不同學習需求和學習期望，高校可以開設一些綜合性、開放性的實驗課題，供學生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設計，可以滿足學生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設為學生的特別成績，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性。
3.教學模式改革。一般情況下，高校的計算機基礎教學都在教室中進行，同時將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學生只負責聽教室講解和看教室演示。這種教學模式只適合一些理論基礎知識，但計算機技術(shù)是理論和實踐兼?zhèn)涞模@就說明這種聽和看的教學模式不能滿足教學的需求。在傳統(tǒng)的計算機實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務，學生完成實驗任務后交給教師檢查。隨著教學人數(shù)的增多以及課程進度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學的指導檢查，而天生的惰性也導致很多學生互相抄襲，馬虎完成實驗任務。要改善這種情況，必須對教學模式進行改變。教師可以改變教學的方式，設立一些開放性的實驗課題，對學生進行分組，同一個團隊的學生合作完成某一個課題的具體設想、設計和開發(fā)。在每一個實驗課結(jié)束的時候只需要對該課的學習成果進行總結(jié)歸納，在課程結(jié)束的時候?qū)⒈緢F隊完成的整體設計成果上交，每一位同學注明自己所負責的部分，教師對此作業(yè)成果進行檢查，也可以通過檢查結(jié)果了解各個同學掌握的情況。同時，隨著網(wǎng)絡在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應用網(wǎng)絡資源進行教學。比如在網(wǎng)絡上共享教學資源，學生可以通過網(wǎng)絡直接下載教學資料等。在課程結(jié)束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學生從中學習一些好的方法和技巧，同時也可以激發(fā)自己的學習興趣。
4.師資力量及教材改革。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，對教師的要求也很高。專業(yè)計算機技術(shù)的教師應當時刻跟緊計算機技術(shù)的進步，時刻充實自己的專業(yè)知識。高校應該增加投資，加強培訓對教師的教學管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學習新的知識，來適應計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學術(shù)講座拓展教師的視野；組織一些教師進行實踐工作研究來充實他們的經(jīng)驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準備實踐課教學資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎理論教學資料。對計算機技術(shù)的發(fā)展方面，應當派出專業(yè)的教師進行教學內(nèi)容的審核，并及時匹配合適的教學資料。
5.教學測評改革。傳統(tǒng)的考試方法就是我們熟知的發(fā)下試題，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生交上試題答案。這種評測方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實踐兼重的計算機技術(shù)教育。2012年舉辦的全國高等學校計算機教育改革與發(fā)展高峰論壇提出了一個以計算思維為導向的大學計算機教育及課程建設的議題。美國卡內(nèi)基•梅隆大學計算機科學系主任周以真指出：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行求解、系統(tǒng)設計、人類行為理解等的一系列思維活動。周教授認為：計算思維是人的思維，而不是計算機的思維，也不意味著能為計算機編程，更不意味著機械重復的刻板技能，而是數(shù)學和工程思維的互補與融合。計算思維是從學科思維這個層面直接討論學科的根本問題與學科的思維方式，而計算機方法論則是從方法論的角度來討論學科的根本問題和學科形態(tài)。除了對計算機理論知識的紙上測評，應當將計算機的實踐課程得分計入學生的總成績，并且為學生準備開放性實驗課題，在學生完成此類開放性實驗后，根據(jù)檢查結(jié)果也可以計入學生的總成績。這些實踐課程，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性，同時深化對理論知識的理解。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中信息技術(shù) 學習興趣 學生 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.060
高中階段，信息技術(shù)作為一門重要的工具類學科，在教學中也發(fā)揮著非常重要的作用。學習處處離不開信息技術(shù)的支撐和輔助，小到查閱基本的學習資料，到大課上的PPT展示等等，這些內(nèi)容都離不開計算機技術(shù)的幫助。而且，學生若能夠在計算機技術(shù)的掌握上勝他人一籌，那么，他就可以在各種活動表現(xiàn)中取得更優(yōu)異的成果，獲得更多的成績和更大的進步。
新課改的實施，使得我們的教學需要作出一定的調(diào)整和革新，在以往的應試教育中，教師在教學中往往不會花費太多的心思，助力學生真正掌握一門計算機技能，因為，我們的教學還是以理論課程的講述為主，在那種情況下，學生們能夠真正將計算機技術(shù)掌握得比較扎實和到位的比較少。而計算機課程與語文、數(shù)學等理論課程不同之處就在于，計算機技術(shù)能夠?qū)W習得比較扎實，離不開理論知識的支撐，同時也與我們的具體實踐和練習密不可分。因而，在當下的計算機教學中，我們要在計算機教學中花費更多的心力在學生電腦實踐操作能力的提升上。
此外，在以往的應試教育中，很多學校為了節(jié)省人力，對于體育、計算機等課程的教師安排，大多不是本專業(yè)出身，而是其他主干課程的教師兼任。這對于學生的學習來講，從本質(zhì)上是不負責任的表現(xiàn)，而這一系列的問題，也需要在新課改的教學背景下，予以改善和提高。那么，在當下的教育背景下，為了更好地開展好高中信息技術(shù)教學工作，促使學生能夠?qū)W在其中、樂在其中，作為教師，我們應該怎樣更好地開展好信息技術(shù)的教學工作呢？對此，筆者有自己的一些看法。
首先，調(diào)整教學思路，改良教學方法，建設專業(yè)化的師資隊伍，是我們能夠提升自身教學質(zhì)量，吸引學生對計算機學習興趣的重要方法。高中階段，學生的學習壓力比較大，面對著日益激烈的競爭壓力，作為教師，我們應當怎樣幫助學生在有限的時間內(nèi)更加有效地提升自身的學習能力，習得更多的專業(yè)知識，已經(jīng)成為當下教學的目標之一。而新課改的實施，又使得我們的教育教學工作面臨著改革的命運，那么，在當下的計算機技術(shù)教學中，我們首先要做的事情就是，及時地反思自身以往的教學方式，對其中的精華和糟粕進行遴選與剔除，本著向?qū)W生負責的態(tài)度，認真地開展好自身的教學工作，并逐步地提升教學質(zhì)量。這是作為教師而言，能夠及時地吸引學生學習興趣的有效方式，也是我們及時提升個人教學業(yè)績和能力的有效途徑。
其次，營造開放而活躍的教學氛圍，也是一種能夠激發(fā)學生學習積極性，提高學生對計算機學習興趣的有效途徑。計算機技術(shù)教學工作的開展，離不開一個比較活躍的課堂氛圍。我們當下面臨的教學環(huán)境是新課改，要培養(yǎng)的人才是那種實踐能力和思維創(chuàng)新能力都比較強的學生，如果我們在教學中還一味地實施以往傳統(tǒng)的教學模式，那么，這對于學生的學習是非常不利的。在筆者看來，要想真正地搞好素質(zhì)教育下的計算機技術(shù)教學工作，我們首先要做到事情，除了要對自身的教學模式進行反思之外，就是要努力為學生的學習營造一個比較開放而活躍的學習氛圍，在這樣的氛圍下，我們才能更好地與學生之間展開平等交流，更好地為學生的學習提供切實的“教學指導”;也唯有如此，我們的教學才有可能更好地引起學生的關(guān)注，得到學生的信賴，我們的教學才能取得更大的進步。
再次，理論與實踐相結(jié)合的教學手法，也是我們當下開展計算機教學工作，助力學生學好計算機課程的良策。在以往的計算機教學工作中，我們大多采取的是以教師宣講理論為主的教學方式，對于學生在計算機實際操作上并沒有給予太多的關(guān)注，這也源于高中階段，計算機僅是作為會考科目之一的地位。然而，在當下的教學情勢下，我們要培養(yǎng)的是注重全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，加強對學生的實際操作能力和思維創(chuàng)新能力的鍛煉都是非常重要的。在筆者看來，我們應當及時地改善以往教學中偏重理論教學的思維模式，應該將教學的中心轉(zhuǎn)移到理論與實踐雙管齊下的結(jié)構(gòu)中來，加強對學生個人操作能力的鍛煉，使得學生能夠真正掌握扎實而熟練的電腦操作技巧，從而更全面地發(fā)展個人的潛能。
最后，定期舉辦一些計算機領(lǐng)域內(nèi)的比賽活動，在一定程度上，可以有效地激發(fā)學生對計算機學習的興趣和熱情，從而增強學生對計算機學習的積極性和自覺性。計算機的學習是一個系統(tǒng)而漫長的過程，學習計算機知識的過程卻可以是比較有趣而多樣的。在當下的教育背景下，為了更好地開展好高中信息技術(shù)的教學工作，作為教師我們不能一味地沿用以往傳統(tǒng)而死板的教學方式，應當在教學過程中適度地加強對學生的訓練和考查，唯有如此，我們才能給予學生更多的自我練習和拔高的機會，才能使得學生們在彼此的交流和博弈中，對自身的計算機技能學習水平進行正確的定位，從而以更加謙卑而勤勉的姿態(tài)，逐步提升自身的計算機技術(shù)，進而掌握更多的技術(shù)和技巧。
一、職業(yè)高中計算機教育課程的現(xiàn)狀與形勢不容樂觀
為了能夠適應計算機技術(shù)的快速發(fā)展，在我國的多個職業(yè)高中內(nèi)對開始開設計算機技術(shù)課程，培養(yǎng)學生的計算機技術(shù)。作為技術(shù)性和知識性結(jié)合緊密的學科，職業(yè)高中計算機課程的開設，能夠補充職業(yè)高中教育，培養(yǎng)學生的計算機技術(shù)操作能力。在目前一份對我國職業(yè)高中計算機教育的研究?蟾嬤校?指出我國職業(yè)高中計算機教學存在的問題，已經(jīng)嚴重影響到了職業(yè)高中計算機教育的進一步發(fā)展。具體上來看，主要存在著教學目標不明確，師資力量薄弱，學生實際操作能力差三個方面的問題。
1.教學目標不明確
職業(yè)高中計算機教育的出現(xiàn)更多的是作為普及計算機知識來進行的，這種教育的模式強調(diào)的是基本的計算機知識的了解，并不是培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)能力，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平。在很多的職業(yè)高中計算機教學中沒有一個明確的教學目標和培養(yǎng)方案，很多的知識的要求也是按照一定量的標準來計算的。職業(yè)高中對學生的計算機課程教學不夠重視，很多的學生也沒有一個明確的學習目標，學生始終處于一種比較被動的局面。
2.師資力量薄弱
教師的專業(yè)水平對教學質(zhì)量有很大的影響。從目前的調(diào)查來看，在全國各地的職業(yè)高中學校里，教師的力量存在著很多的差異，教師的總體技術(shù)水平很不平衡，甚至出現(xiàn)有的學校沒有專業(yè)計算機老師的情況。一些學生的計算機課程大部分由其他學科的教師來兼任。這種師資力量薄弱的局面嚴重影響到了計算機課程的教學效果。
3.學生實際操作能力差
受到多方面因素的影響，職業(yè)高中學生在計算機技術(shù)明顯存在著操作能力差的情況。很多的計算機課程只是一味地教授比較枯燥的理論知識。學校的計算機設備也不齊全，學生的實際操作水平存在著很大的問題。學生的知識沒有能夠得到及時的鞏固，不利于他們綜合能力的提高，實際的操作存在著很大的問題。
二、優(yōu)化職業(yè)高中計算機課堂教學
第一，明確職業(yè)高中計算機的教學目標。計算機計算是一門實際操作能力比較強的課程，這和職業(yè)高中的教學目標有一定的相同性，都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力為目標的。要求按照這個教學目標來組織教學活動。各個職業(yè)高中要按照本校的教學特點，圍繞著教學目標來進行教學。在職業(yè)高中計算機教學的課程設置上要以培養(yǎng)實際操作能力作為一個重點，不是一味地強調(diào)計算機的學科式教學模式。整個職業(yè)高中計算機的教學目標是整個教學活動出發(fā)點和落腳點。所以制定職業(yè)高中計算機教學的目標是非常重要的。要以學生在日后的工作中的基本能力要求為參照，培養(yǎng)學生熟練的計算機應用技術(shù)。
第二，完善師資力量建設，提高教師教學水平。職業(yè)高中學校要重視計算機專業(yè)教學，創(chuàng)造條件來促進計算機教學。要完善師資力量的建設，培養(yǎng)起一批專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍，改變計算機教學由其他學科教師承擔的局面。重視對計算機教師的教學培養(yǎng)，讓教師能夠掌握最新的技術(shù)發(fā)展，努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。同時要求教學采用多種教學方式來進行教學，掌握多媒體技術(shù)，充分運用計算機教學設備來進行教學。提高計算機專業(yè)教師的教學水平，同時建立必要的考核制度來規(guī)范教師的教學，培養(yǎng)教師的教學竟爭意識，促使他們不斷地改進教學方式，提高計算機教學水平。
第三，加強學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。計算機技術(shù)操作性強的特別，要求在計算機教學的過程中不能夠忽視對學生操作能力的培養(yǎng)。強調(diào)學生的實際操作能力，要注意從三個方面進行能力的強化。要完善學校的計算機設備建設，為學生的實際操作能力提供一定的教學條件。要重視實際操作教學，將基礎理論知識和實際操作能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在實際的教學中，要采用多種教學方式來進行理論知識的教學。在理論的教學中不是為了教理論而教學，而且要為學生進一步掌握實際操作原理而進行講解。在學習了相關(guān)的理論知識之后，讓學生進行操作的嘗試來鞏固理論知識。尋找合適的實習機會，鼓勵學生到相關(guān)的計算機企業(yè)去進行實習。通過實習，學生能夠?qū)⒆陨碚莆盏闹R應用到其中，并且能夠通過實習來了解整個計算機行業(yè)發(fā)展的情況，為進一步適應將來的工作需要而努力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)指導 計算機教學 職業(yè)院校 應用分析
伴隨改革開放的步伐的開展，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，同時也推動了我國科技的發(fā)展，我國越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的主要作用就是為社會不斷的輸送各個專業(yè)的人才。當今社會，計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)進入了信息r代，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了企業(yè)招聘人才時最基本的技能之一，企業(yè)對于計算機技術(shù)的要求給我國的職業(yè)院校計算機教學提出了更高的要求。計算機技術(shù)是一門具有技術(shù)性是實用性很強的學科，涉及到各個領(lǐng)域，是目前社會中應用最為廣泛的一門技術(shù)。在我國高校的教學中，計算機成為各個專業(yè)的必修課，但是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的操作性不是很強，面對這種現(xiàn)狀，如何解決并且提高職業(yè)院校學生的計算機水平是目前研究的重點內(nèi)容。所以本文筆者主要研究職業(yè)院校學生計算機教學中存在的問題，以及如何有效的解決問題。
一、目前我國職業(yè)院校計算機教學中存在的問題
（一）計算機教學與學生就業(yè)目標脫節(jié)
由于我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確定，社會對于人才的要求越來越注重實踐操作能力。但是目前我國的職業(yè)院校的計算機教學與社會對于計算機人才的要求不同步，造成了學生就業(yè)困難。職業(yè)院校的計算機教學重點是復合型計算機軟件的開發(fā)，或者是專業(yè)技術(shù)的應用，學生在學習的時候由于專業(yè)知識太集中，很容易就會造成了理解上的偏差。而且職業(yè)院校對于計算機技術(shù)的課程設置，并沒有根據(jù)社會對于計算機人才的實際技能需求進行授課，造成了學生盡管擁有十分專業(yè)的技能，但是就業(yè)率仍然不容樂觀。目前職業(yè)院校計算機教學模式仍然是理論多過于實踐，這種教學方式并不適合計算機這種操作性較強的學科。
（二）職業(yè)院校對于實踐教學的認識不足，實訓設施投入不足
當前我國職業(yè)院校的計算機教學模式由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，理論教學多過于實踐教學。其實這種認識和做法是不正確的前提下，實踐教學是一種很有效的教學方式，之所以在我國職業(yè)院校的教學中不能夠充分發(fā)揮作用，主要原因有以下幾種：一方面是因為職業(yè)院校領(lǐng)導對于實踐教學的片面認識造成的對于實踐教學的不重視；兩一方面教師對于實踐教學不重視，學生自身也不熱衷實踐操作，由于理論考試的原因，學生的精力幾乎都用在了理論知識的學習。
二、職業(yè)院校計算機教學模式優(yōu)化策略
（一）以就業(yè)為指導進行計算機教學改革
當今社會就業(yè)困難，職業(yè)院校的計算機教學應該以就業(yè)為導向，以為社會輸送復合型的創(chuàng)新人才為出發(fā)點，明確教學改革的目標。不同職業(yè)院校都有各自的特點，學校應該明確自身的優(yōu)勢，職業(yè)院校和綜合性大學相比，職業(yè)院校側(cè)重于對專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計算機教學改革應就業(yè)為導向的基礎上進行，與學生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，從實際角度出發(fā)。
（二）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣
職業(yè)院校的計算機教學不應該僅僅局限于對于理論知識的吸收和接納，更重要的是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計算機教學改革需要進行科學的規(guī)劃，提高學生的操作能力，增加學生就業(yè)時對于工作崗位的適應能力，這也是職業(yè)院校的創(chuàng)辦宗旨。計算機教學過程中，教師應該注重學生的學習過程，將計算機技術(shù)的理論知識和實際操作相結(jié)合，引導學生學會自我思考，調(diào)動學生學習的積極性。
（三）就業(yè)為導向，加強職業(yè)院校計算機教學的實踐環(huán)節(jié)
計算機專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應將就業(yè)作為指導方向，重視學生計算機技術(shù)的實際操作能力。首先，教師應該重視實踐環(huán)節(jié)，在講課的時候可以引入真實案例，加強實訓內(nèi)容，給學生更多自我動手的機會。再者，應該增加學校和企業(yè)之間的交流，甚至是采用校企聯(lián)合辦學，在實際條件允許的情況下，和企業(yè)進行合作，為學生提供實踐的機會，這比教師提供的實訓環(huán)節(jié)對學生更加有益。
三、結(jié)語
隨著計算機技術(shù)應用越來越廣泛，那么作為職業(yè)院校計算機專業(yè)學生的要求就越高，職業(yè)院校計算機課程教學應該緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷的改革和創(chuàng)新，提高學校的教學質(zhì)量，提高學生的計算機技術(shù)，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
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論文摘 要: 概括說明機械電子控制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況,重點介紹計算機技術(shù)在機械電子控制產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以及工業(yè)生產(chǎn)制造和人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應用。
0 引言
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展極大地推動了機械工業(yè)領(lǐng)域的變革,同時給相關(guān)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的影響,提高了生產(chǎn)水平和技術(shù)。隨著各種技術(shù)之間相融合的發(fā)展,以計算機電子技術(shù)、機械技術(shù)為核心的機電控制領(lǐng)域?qū)⒔o工業(yè)及科研等領(lǐng)域帶來更多的實際應用。
1 計算機技術(shù)與機電控制技術(shù)的發(fā)展概況
1.1 計算機控制理論的形成與技術(shù)的發(fā)展
忽略數(shù)字信號的量化效應,可以將計算機控制系統(tǒng)看成采樣控制系統(tǒng),在這一系統(tǒng)中,將其中連續(xù)的環(huán)節(jié)離散化,則整個系統(tǒng)又可看成由不同的離散系統(tǒng)構(gòu)成。計算機控制理論的發(fā)展主要是將采樣理論、差分方程、變換理論、狀態(tài)空間理論和系統(tǒng)辨識自適應控制等理論綜合應用到控制技術(shù)中,使計算機控制系統(tǒng)有了初步發(fā)展。對于結(jié)構(gòu)復雜、時變的非線性系統(tǒng),控制系統(tǒng)則融入了魯棒控制、模糊控制、預測控制等多種新型理論,逐步形成了工業(yè)過程控制系統(tǒng)的一個新方向。
自世界第一臺電子計算機問世后,計算機首先被用來自動檢測化工生產(chǎn)過程的過程參量并進行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理,同時也研究了計算機的開環(huán)控制。到二十世紀六十年代,出現(xiàn)了用于過程控制的計算機,實現(xiàn)了直接數(shù)字控制。后經(jīng)集中式計算機控制系統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)在的以微處理器為核心的分層式控制系統(tǒng)控制,通過計算機對生產(chǎn)過程進行集中監(jiān)視、操作和管理控制等。伴隨著計算機處理器等技術(shù)的發(fā)展,計算機控制技術(shù)也隨之發(fā)生相應的變革,最終應用到工業(yè)生產(chǎn)中并對其產(chǎn)生巨大影響。
1.2 機械和電子控制技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀
在生產(chǎn)、科研等諸多領(lǐng)域里,有大量的物理量需要按某種變化規(guī)律進行控制。在二十世紀三十年代之前,工業(yè)生產(chǎn)多處于手工操作的狀態(tài)。最初采用基地式儀表控制壓力溫度等在一恒定范圍內(nèi),初步有了對工業(yè)生產(chǎn)的機械控制實踐。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機控制系統(tǒng)的出現(xiàn),直接實現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)中各參量和過程的數(shù)字控制。計算機的微型化使控制技術(shù)更加智能化,同時將機械、電子、計算機技術(shù)和控制技術(shù)有機結(jié)合的機電一體化技術(shù)也得到迅猛發(fā)展,且越來越被廣泛的應用到各生產(chǎn)領(lǐng)域。目前主要形成并應用的機電控制技術(shù)主要有PID控制,PID是經(jīng)典控制理論的代表,它吸收了智能控制思想并利用計算機的優(yōu)勢,形成了自適應PID和非線性PID等更利于控制的變種PID控制器。另外還有模糊控制(FLC)、變結(jié)構(gòu)控制等,均隨著計算機領(lǐng)域的發(fā)展在不斷地拓寬。
2 機電一體化的發(fā)展及在工業(yè)上的廣泛應用
2.1 機電一體化的簡介和生產(chǎn)應用
機電一體化是指在機構(gòu)的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術(shù),將機械裝置與電子化設計及計算機軟件系統(tǒng)集合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)總稱,綜合運用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電力電子技術(shù)等對各生產(chǎn)領(lǐng)域的控制過程進行監(jiān)督操作。它主要應用領(lǐng)域有數(shù)控機床,通過相應的數(shù)控技術(shù),在工業(yè)操作上結(jié)構(gòu)、功能、操作精度上都有明顯的提高。采用多CPU和多主線的體系結(jié)構(gòu),豐富了數(shù)控功能,也提高了生產(chǎn)效率。
柔性制造系統(tǒng)的應用是計算機技術(shù)和制造系統(tǒng)在機電控制工業(yè)的應用,是計算機化的制造系統(tǒng)。它主要由計算機、數(shù)控機床、自動化倉庫等組成。在工業(yè)上,它可以隨機地、按量地按照裝配部門的要求,生產(chǎn)其能力范圍內(nèi)的任何工件,更適用于多品種,小批量等的離散零件的批量生產(chǎn)。
交流傳動技術(shù)的發(fā)展也是隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展在工業(yè)上有了重要的應用,尤其是在鋼鐵工業(yè)中,使復雜的矢量控制技術(shù)得以實現(xiàn),無論是大容量電機還是小容量電機現(xiàn)均可使同步電機或者異步電機實現(xiàn)可逆滑調(diào)速。也使交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中得到廣泛的應用。
可編程控制器(PLC)是集計算機技術(shù)和自動控制化技術(shù)于一體的新型控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)解決了工業(yè)控制系統(tǒng)中大量開關(guān)控制的問題,逐漸取代了耗能多、故障率高的繼電器控制系統(tǒng)。隨著PLC技術(shù)的進步,其應用領(lǐng)域更是不斷擴大,可采集存儲數(shù)據(jù),還可對控制系統(tǒng)進行監(jiān)控。PLC能編制各種各樣的控制算法程序,完成閉環(huán)控制。這種過程控制在冶金、化工、熱處理、鍋爐控制等場合有非常廣泛的應用。此外,隨著工廠網(wǎng)絡自動化的發(fā)展,PLC可實現(xiàn)通信及聯(lián)網(wǎng)功能,更有助于工業(yè)生產(chǎn)的控制過程的監(jiān)控。如今,PLC技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于冶金、石油、化工、建材、機械制造、電力、汽車、輕工、環(huán)保以及文化娛樂等各行各業(yè)。
2.2 計算機在機械和電子控制產(chǎn)業(yè)的應用實例
計算機技術(shù)和機械電子控制技術(shù)一體化的有機結(jié)合,不斷使相關(guān)的新技術(shù)應用到更多的領(lǐng)域中去,這些應用到的領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于工業(yè)的生產(chǎn),更多技術(shù)是切身關(guān)系到我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕睢Ｏ旅媾e幾個具體實例來介紹計算機技術(shù)和機電控制相結(jié)合的實際應用。
PLC實現(xiàn)了機械手移動工件的控制過程。隨著世界經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展,人類活動的范圍不斷擴大,機器人的應用正迅速向社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域擴展,并從制造領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非制造領(lǐng)域,各種各樣的機器人產(chǎn)品隨之出現(xiàn)。隨著機器人的生產(chǎn)和大量應用,很多領(lǐng)域,許多單一、重復的機械工作由機器人(也稱機械手)來完成。工業(yè)機器人是一種能進行自動控制的、可重復編程的、多功能的、多自由度的、多用途的操作機,廣泛采用工業(yè)機器人,不僅可提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量,而且對保障人身安全,改善 勞動環(huán)境,減輕勞動強度,提高勞動生產(chǎn)率,節(jié)約原材料消耗以及降低生產(chǎn)成本有重要意義。與計算機及網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合應用的工業(yè)機器人的廣泛使用正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。
農(nóng)業(yè)方面,機械作業(yè)過程中駕駛室內(nèi)的儀表盤正迅速由電子監(jiān)視儀表取代并逐步由單一參數(shù)顯示方式向智能化信息顯示終端過渡,以此來改善人機交互界面。這種智能化顯示終端又被稱為虛擬化儀器顯示終端(Virtual Display Terminal),它代表了當代儀器與控制裝置發(fā)展的主流方向。它可通過屏幕任意選擇顯示機組中不同部分的終端信息,在屏幕上按操作者的需求,調(diào)用數(shù)據(jù)庫信息,顯示數(shù)據(jù)、圖形、語音等多媒體信息。另外,還可以將數(shù)據(jù)信息動態(tài)存入類似信用卡尺寸大小的高密度智能化數(shù)據(jù)存儲卡,將農(nóng)業(yè)作業(yè)過程的數(shù)據(jù)信息通過智能卡帶回辦公室,由計算機應用高級軟件進行處理。也可以將管理者的決策和操作指令通過智能卡傳送到拖拉機上的智能控制終端,實現(xiàn)自動控制農(nóng)機的操作。
PLC在自動售貨機中的應用。自動售貨機通過顧客選擇商品開關(guān),投入的硬幣值由PLC驅(qū)動數(shù)碼管顯示,經(jīng)過光傳感器識別,通過判斷,進行下一步操作,經(jīng)過PLC的系統(tǒng)控制和信號輸出完成售賣過程。計算機技術(shù)和機電自動控制在自動售貨機中的這項應用極大方便了人們的生活,也使PLC的應用更加廣泛。
交通信號燈系統(tǒng)也是微機軟件應用到電子控制系統(tǒng)中的典型實例。通過主要應用PLC技術(shù)控制十字路口的信號燈動作。準確無誤的完成信號燈的變燈動作來控制時間,這項應用更是極大方便了人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞯某鲂小?/p>
電腦橫機中計算機技術(shù)的應用給機械編織行業(yè)帶來了巨大的變革。現(xiàn)在的電腦橫機是一種涉及到計算機、機械、電子、控制等諸多領(lǐng)域的復雜系統(tǒng)。電腦橫機的編織是一個極其復雜的過程,最初的橫機是手動橫機,只能勝任比較簡單的編織過程。隨著計算機技術(shù)應用到電腦橫機中,通過電腦的自動控制,設計人員可對編織花型進行數(shù)字化設計,通過計算機數(shù)字直接控制機械的退圈、墊沙、脫圈、彎沙等相應的機械編織動作,由計算機指令控制系統(tǒng)完成整個設計的編織,極大地提高了工業(yè)生產(chǎn)效率。
與機電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多,并且隨著科學技術(shù)的發(fā)展,各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯,以機械技術(shù)、微電子技術(shù)的有機結(jié)合為主體的機電一體化技術(shù)是機械工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
3 總結(jié)
在機械生產(chǎn)領(lǐng)域,電子技術(shù)和計算機技術(shù)的融入發(fā)展,機電一體化的形成是機械工業(yè)中的重要變革。通過不斷發(fā)展的計算機技術(shù),使機電一體化相關(guān)的技術(shù)在諸多領(lǐng)域中得到了廣泛的應用。
參考文獻:
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一、高校計算機教學中存在的主要問題
（一）教學重點不突出
各大高校往往會采用期末測評的方式來檢驗學生的計算機學習水平，忽略企業(yè)與社會的人才需求，不注重與時俱進。導致學生計算機的理論知識薄弱、在軟件與硬件的操作上也缺乏實操能力，約束了學生對于計算機學習與應用的創(chuàng)新能力[1]。
（二）教學方法單一
進行理論概念的傳授與實際操作能力的培養(yǎng)是計算機學科與其他科目區(qū)分開來的重要特征。但是，現(xiàn)階段的高校計算機教育工作中存在教學方式單一的現(xiàn)象，填鴨式的教學方法使學生處在被動學習的狀態(tài)，不能有效發(fā)揮學習的主觀能動性，缺乏計算機知識的探索與實踐熱情，導致整體的計算機技術(shù)水平較為薄弱。
（三）管理方式不科學
應試教育在現(xiàn)階段我國的教育觀念中仍根深蒂固，對高校的各個學科都存在一定的影響。除此之外，計算機的設備管理與學習也承襲著“粗放式”的管理制度，以單一的測驗方式來檢驗學生的成績，從根本上遏制了高校學生學習計算機技術(shù)的熱情與動力[2]。
（四）教學設備與理念較為陳舊
由于計算機具有快速發(fā)展更新的速度，導致計算機在硬件、軟件與系統(tǒng)設施方面面臨較高的淘汰率。高校在計算機教學的發(fā)展中不但要緊隨社會發(fā)展潮流，實事求是，還要將教學任務與當下社會需求目標進行結(jié)合，使高校學生充分認識到計算機技術(shù)的學習意義與重要性，才能激發(fā)學生的學習興趣，奠定良好的學習基礎。但是，在現(xiàn)階段的高校教育環(huán)節(jié)中，還是充斥著教育方式陳舊刻板、教學內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要、課程安排難度梯度大等現(xiàn)象。學校教育制度的弊端致使學生進入到企業(yè)崗位中，需要再次耗費時間與精力去進行二次學習，造成了大量的教學資源浪費的現(xiàn)象，甚至干擾到其他教學資源的有效利用，使高校的計算機教學陷入被動的狀態(tài)。
二、高校計算機教學改革策略
（一）推行計算機實踐性教學
計算機是一門講求實踐應用的一門學科，脫機實踐的計算機教學活動難以達到科學的效果。隨著經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)的巨大改變，傳統(tǒng)的以理論為主的教學方針已經(jīng)不適用于先進的計算機教學。實踐得真知，只有在實踐中總結(jié)方法與理論，才能加深計算機學習的記憶，使學生通過實踐深刻認識計算機的操作魅力。
（二）提升師資隊伍力量
教師隊伍的整體素質(zhì)水平是影響學生學習效率的重要因素。相較以理論為教學目標的教師，學生更加期待具有復合型知識的開拓創(chuàng)新的教師。高校應該將更多的教學資源投放在選拔與建設一支專業(yè)的隊伍上面，而不是一味通過考試來強化學生的學習動力，通過具有教學魅力與知識素養(yǎng)的教師，引領(lǐng)學生走向以興趣為導向的計算機學習道路。從這一點出發(fā)，高校應逐步提高與完善教師的選拔與培訓制度，合理設置教師年齡梯度，增加學生的學習熱情。
（三）因材施教開發(fā)學生興趣
計算機在中小學的課程設置中沒有過多的基礎，也不屬于高考的考試科目內(nèi)，這導致了社會各界缺乏對計算機教育的重視，致使高校整體學生的計算機應用水平參差不齊。為了能保證計算機教學工作的順利開展，需要在教學任務實施之前，對每一個學生的計算機掌握情況進行摸底，在課程設計過程中根據(jù)總體的掌握情況安排計算機的學習進度，并按照遞進的方式安排教學梯度，保證計算機學習能循序漸進的發(fā)展下去，保證學生能根據(jù)教學任務，在逐步的學習中改變對計算機的學習認知，提高學習興趣。
（四）明確學習目標
計算機技術(shù)與社會發(fā)展需求有緊密的關(guān)系，所以，在計算機的課程設置中要緊隨社會目標開展教學工作。先通過基礎理論的學習，使學生能夠在信息化普及的當代使用基本的操作與學習，深化計算機的學習重視程度；在基礎理論夯實的基礎上，加強計算機的實踐應用能力，加強軟硬件的理解與操作。最后，根據(jù)各專業(yè)的計算機需求目的，引導學生進行相關(guān)知識的搜索、?U展與實踐探究能力。
