時間：2023-09-08 17:15:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課標(biāo)培訓(xùn)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》（下稱《綱要》），《綱要》明確指出:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。著重強調(diào)要改變課程過于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程； 要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。簡而言之，義務(wù)教育新課標(biāo)改革的基本要求是：一是教學(xué)內(nèi)容要簡單些、容易些，體現(xiàn)國民素質(zhì)的基本要求，并讓大部分學(xué)生通過努力可以掌握；二是教學(xué)方法要實現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體的真正轉(zhuǎn)變，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、勤于實踐、自主學(xué)習(xí)；三是教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)以傳授知識為主向以培養(yǎng)能力為主的真正轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀
由于長期以來應(yīng)試教育的影響，以及農(nóng)村落后的辦學(xué)條件和師資隊伍等因素的存在，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與新課標(biāo)的要求存在較大差距，主要表現(xiàn)為“四個不適應(yīng)”:
一是教學(xué)觀念不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。相當(dāng)部分農(nóng)村小學(xué)英語教師對新課程改革的目的意義缺乏正確認(rèn)識，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求缺乏全面了解，“以己昏昏，何以使人昭昭?”多年來他們在課堂教學(xué)實踐中不想改、不敢改、也不知道怎么改，雖然統(tǒng)一使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材卻仍按傳統(tǒng)的老觀念、老辦法進(jìn)行教學(xué)，是典型的“穿新鞋、走老路”。
二是教學(xué)條件(設(shè)備)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。絕大部分農(nóng)村小學(xué)沒有電腦室、語音室、多媒體教學(xué)平臺，個別小學(xué)甚至連錄(放)音機(jī)、幻燈機(jī)都沒有，很多農(nóng)村小學(xué)至今仍然是“黑板加粉筆”式的課堂教學(xué)。落后的教學(xué)條件，使農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實施新課程改革、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)時面臨巨大困難。
三是教師素質(zhì)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)參差不齊，有的半路出家、專業(yè)不對口，有的學(xué)歷不高、專業(yè)知識不過硬，有的非師范類畢業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)不夠強，不少農(nóng)村小學(xué)英語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不清、把握不準(zhǔn)，難以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)有效實施課堂教學(xué)。
四是教學(xué)方法不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。由于師資素質(zhì)和辦學(xué)條件的原因，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)方法仍然普遍比較陳舊落后，或是照本宣科、和尚念經(jīng)，沒有自己的思考和創(chuàng)新;或是滿堂灌、填鴨式教學(xué)，沒有師生的雙邊活動和學(xué)生實踐;或是要求學(xué)生死記硬背、頻繁組織考試，讓學(xué)生苦不堪言。這些教學(xué)方法與新課程改革背道而馳，也是新課改要革除和摒棄的。
由于以上四方面原因，使得新課標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施困難、舉步維艱，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教質(zhì)量令人堪憂，并因此挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，還影響了學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、 提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的主要對策
一是加大投入，改善辦學(xué)條件。要緊緊抓住“十二五”時期各地規(guī)劃并實施創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)的契機(jī)，多渠道籌措資金，切實加大對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，按照規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村小學(xué)配備完善包括電腦室、語音室、多媒體教學(xué)平臺和音像資料在內(nèi)的各類教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為農(nóng)村小學(xué)實施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提供必要的基礎(chǔ)性條件，以保障英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在農(nóng)村小學(xué)得以順利實施。
二是加強培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)。針對目前農(nóng)村小學(xué)英語教師現(xiàn)狀，地市教育主管部門要統(tǒng)籌制定農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)計劃，分步驟、分層次、多形式加強對農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)。堅持做到三個結(jié)合:一是市縣集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。市縣集中培訓(xùn)側(cè)重于理念、知識培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，校本培訓(xùn)主要是課堂教學(xué)示范、能力培訓(xùn)和普及性培訓(xùn)。二是城市小學(xué)英語教師到農(nóng)村小學(xué)支教和農(nóng)村小學(xué)英語教師到城市小學(xué)跟班學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種支教和學(xué)習(xí)形式可以制度化，每一位教師支教或跟班學(xué)習(xí)時間為一個學(xué)期或一個學(xué)年，長期堅持，這必將有效地大面積、大幅度地提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)。三是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)與農(nóng)村小學(xué)英語教師置換培訓(xùn)相結(jié)合。一方面，為師范院校英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)提供了相對穩(wěn)定的農(nóng)村教育基地，通過頂崗實習(xí)獲得更多教學(xué)實踐的機(jī)會，為他們畢業(yè)后真正走上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)崗位打下了堅實基礎(chǔ);另一方面，置換培訓(xùn)為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師在本鎮(zhèn)相對集中時間、集中精力參加培訓(xùn)提供了一個很好機(jī)會，他們既不用遠(yuǎn)離家門、節(jié)約了培訓(xùn)成本，又?jǐn)[脫了工作困擾、精力更加集中。可以說，學(xué)生頂崗實習(xí)和教師置換培訓(xùn)是實現(xiàn)師范院校畢業(yè)生與農(nóng)村小學(xué)教師“雙贏”的有效模式。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教師素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)
G623.8
一、新課程時期小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)
（一）語言素養(yǎng)
語言素養(yǎng)又可以細(xì)分為知識與技能兩個部分。語言技能主要考察教師英語聽說讀寫這四個方面的能力，能否將這四個技能靈活運用。語言知識主要指英語的單詞、語法、語義等專業(yè)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要靈活運用語言技能與語言知識，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言應(yīng)用環(huán)境，幫助學(xué)生在生活中練習(xí)英語，提高學(xué)生英語運用能力。新課標(biāo)針對小學(xué)階段學(xué)生心理年齡特征，即喜歡模仿他人說話，不喜歡重復(fù)等特點，對英語語言方面提出了要求，則該階段的學(xué)生要形成正確的語音語調(diào)。但是實際教學(xué)中很多老師并沒有重視語音語調(diào)的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)讀錯的情況，誤導(dǎo)了全班學(xué)生。因此作為學(xué)生英語的啟蒙教師，更應(yīng)當(dāng)提高自己的語音和口語水平，來為學(xué)生做出正確的示范。
（二）教學(xué)技能
教學(xué)技能指的是教師對課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等，教學(xué)技能的高低關(guān)系到學(xué)生能否在課堂上充分地使用英語進(jìn)行交流。小學(xué)英語教學(xué)容易受到學(xué)生心理年齡、語言水平等多種因素的限制，因此英語老師必須要明白本節(jié)課的教學(xué)要求以及目標(biāo)，根據(jù)這些制定具體的教學(xué)內(nèi)容，開展一系列的教學(xué)活動，幫助提高課堂教學(xué)的效率。英語是中國學(xué)生的第二語言，學(xué)起來難免會有些困難，因此教師在課堂教學(xué)之前就需要使同學(xué)明白自己應(yīng)當(dāng)做什么，如何做等問題，如果學(xué)生不清楚教師的命令，則教學(xué)任務(wù)無法順利開展。新課標(biāo)要求課堂涉及到復(fù)雜的活動，教師除了需要用清晰的語言加以解釋之外，還需要通過親身示范、或者唱歌、繪畫等多種方式，讓學(xué)生更加直觀地理解這些問題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，英語老師要充分利用自己的語言知識教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓他們知其所以然。
（三）教學(xué)策略及文化意識
學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的行動與步驟，策略具有多樣性和靈活性，根據(jù)個體情況不同有所變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語教學(xué)活動中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。小學(xué)階段的學(xué)生只需要掌握最基本的學(xué)習(xí)策略即可，比如制定自己的英語學(xué)習(xí)計劃、與他們主動交流等，雖然這些策略很基礎(chǔ)，但都是缺一不可的。
語言承載了一個國家的文化，在英語學(xué)習(xí)中，多了解西方國家的人文風(fēng)俗、地理、生活習(xí)慣等，都可以讓學(xué)生更好地了解英語的含義。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理年齡以及認(rèn)知水平，有對性地為他們普及西方文化，以及中西方文化的差別。
（四）教學(xué)工具應(yīng)用能力
新課標(biāo)指出教師應(yīng)當(dāng)掌握并且能夠靈活運用多種教學(xué)工具，這是教師核心素養(yǎng)之一。結(jié)合小學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知水平，采用圖片、實物或者自己編制的多媒體教材都是比較好的教學(xué)工具，能夠迅速迎合學(xué)生的需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入眾多的學(xué)校，其具備較強的交互性，可以最大程度地調(diào)動其學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動參與到英語活動當(dāng)中。當(dāng)下英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來提高課堂教學(xué)的效率。
根據(jù)新課標(biāo)的指示，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們樹立英語學(xué)習(xí)的信息。因此幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，打下基礎(chǔ)也是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。這個目的能否很好地實現(xiàn)，取決于老師的能夠靈活運用各種教學(xué)工具，來為課堂增添樂趣。
二、小學(xué)英語教師素質(zhì)培養(yǎng)的方式
（一）嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)
提高小學(xué)英語教師的整體素養(yǎng)，最主要的是嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，考核不合格的教師絕對不能登上講臺。因此當(dāng)下最重要是尋找教師的來源。第一，可以發(fā)揮外國語學(xué)院的重要作用，尤其是師范類學(xué)校當(dāng)中的外語系學(xué)生。這些高等院校通常師資力量較強，擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也較高；第二，可以選拔英語專業(yè)的或者非英語專業(yè)但是通過六級考試的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過短期化訓(xùn)練的方式為他們普及英語語音、教育心理學(xué)、教學(xué)基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法等知識，為順利通過考核的人員安排教學(xué)崗位。應(yīng)屆畢業(yè)生比較年輕，在工作中也更有活力，更能夠做到寓教于樂；第三，利用初中或者高中富余的教學(xué)力量加入到小學(xué)教學(xué)隊伍。
（二）做好再培訓(xùn)工作
再培訓(xùn)工作主要有以下幾種方式：（1）通過定期會議、講座、網(wǎng)絡(luò)等方式對在職的英語教師普及教學(xué)理論知識，介紹國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵優(yōu)秀老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗；（2）充分利用當(dāng)?shù)啬酥寥珖咝５膸熧Y力量，邀請語言學(xué)、教育學(xué)方面的教授、學(xué)生定期下基層講學(xué)，通過開展定期或者不定期講座的方式，鼓勵老師多于專家交流自己的教學(xué)疑惑。有條件的學(xué)生可以選拔本校優(yōu)秀的英語教師進(jìn)高校再進(jìn)修，提高自己的英語教學(xué)能力；（3）制定本校的教師培訓(xùn)計劃，根據(jù)計劃的流程每年選拔優(yōu)秀教師出國進(jìn)修，開拓眼界，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，回來后做匯總報告，將這些優(yōu)秀方法在全校普及。
三、結(jié)束語
小學(xué)英語課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打下英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對提高我國公民整體英語水平有著重要意義。小學(xué)英語教師素養(yǎng)水平的高低，直接關(guān)系到了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，因此必須予以重視，通過各種方式培養(yǎng)教師素質(zhì)能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]王薔等.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽課堂教學(xué)觀摩分析報告[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2011.（8），（9）.
本文從繼續(xù)教育的目標(biāo)、繼續(xù)教育者的現(xiàn)狀和繼續(xù)教育模式優(yōu)化方法進(jìn)行分析。
一、體育教師繼續(xù)教育目標(biāo)的分析
教育目標(biāo)是教育任務(wù)的導(dǎo)向，而繼續(xù)教育目標(biāo)的設(shè)定一是根據(jù)教育改革的需要和教師專業(yè)化發(fā)展趨勢，二是根據(jù)教育者的實際情況。
學(xué)者李建軍認(rèn)為體育教師繼續(xù)教育目的是培養(yǎng)出一批適應(yīng)21世紀(jì)需要的理論水平高、教學(xué)能力強的作家型、學(xué)者型隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。
二、一線中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀
通過訪談發(fā)現(xiàn)，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施后，一線中小學(xué)體育教師普遍反映按照新課標(biāo)的要求對教學(xué)的目標(biāo)實施無從下手，許多功能性目標(biāo)的實施不宜操作。另外，一線體育教師認(rèn)為體育新課標(biāo)的實施必須建立在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)之上。因此，新課標(biāo)實施之后，對體育教師的教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容整合能力以及教學(xué)方法提出了新的要求。
教師專業(yè)化的發(fā)展要求教師向科研和教學(xué)雙師型教師發(fā)展，說明教師的科研能力對教學(xué)起到促進(jìn)作用。體育教師的科研能力體現(xiàn)教師解決問題的能力，影響著教學(xué)的改革和教學(xué)目標(biāo)的完成。中小學(xué)體育教師的科學(xué)研究的意識、方法和科研能力不盡人意，以解決實際教學(xué)問題的科學(xué)研究鳳毛麟角。
三、體育教師培訓(xùn)模式探索
（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的分類和選擇依據(jù)。現(xiàn)階段教師繼續(xù)教育模式主要分為高校本位模式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本位模式、在職學(xué)習(xí)本位模式，協(xié)同式模式和教師本位模式，研訓(xùn)一體模式。這些培訓(xùn)模式的共同特點：一是培訓(xùn)的內(nèi)容、方法和手段更為廣泛，更具有實踐性、更新性、延續(xù)性和研究性的特點；二是傾向于在一種培訓(xùn)計劃內(nèi)使用多種方法；培訓(xùn)方法由簡單的認(rèn)識向?qū)嶒炐苑较虬l(fā)展；三是培訓(xùn)目標(biāo)注意面向未來變化的需求和個人發(fā)展的需要。
在培訓(xùn)模式的選擇上首先應(yīng)按照中小體育教師的專業(yè)化發(fā)展需求，其次要根據(jù)教師的實際情況，即要針對一線中小學(xué)體育教師在教學(xué)中對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的操作能力不足問題；針對教學(xué)科研能力水平不高的問題等等。其培訓(xùn)的類別可以分為通過學(xué)歷、學(xué)位的進(jìn)修、參與學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流，或者觀摩優(yōu)秀教師授課等形式實現(xiàn)。
（二）體育教師繼續(xù)教育要重視學(xué)科特性。體育教育主要是實踐課形式教學(xué)，是以身體教育為載體的教育教學(xué)過程。因此，在教育培訓(xùn)過程中，不僅要理論角度改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，更要從實踐課教學(xué)的特殊性角度解決教師實際教學(xué)過程中存在的問題，如本次課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織與教學(xué)效果的效益的關(guān)系上考慮體育教師存在的主要不足之處，從而完善體育教師繼續(xù)教育的模式。
（三）體育教師繼續(xù)教育要注重繼續(xù)教育本身的有效性。繼續(xù)教育本身的有效性主要包括兩個方面，一是教師在培訓(xùn)后，其教學(xué)的理念和教學(xué)的方法是否有改變，教師人文素養(yǎng)是否提高，更重要的是教師的教學(xué)效果是否提高。另外，教師在今后的教學(xué)總是否按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求時刻要求自己。二是作為培訓(xùn)的組織者本次繼續(xù)教育的目標(biāo)是否實現(xiàn)，任務(wù)是否完成、培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求是否得到滿足等的這些都是評定教師教育培訓(xùn)效果的指標(biāo)。
（四）體育教師繼續(xù)教育的重心要向教師科研能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。以科研促教學(xué)，以科研解決現(xiàn)實問題，是每個教師的責(zé)任，做教科研型教師也是時代的要求，教師要脫離教書匠式的當(dāng)一天和尚撞一天鐘的做法，做既有靈活的實踐能力，又有精深的理論素養(yǎng)型的教師，要有從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題進(jìn)而能新穎別致的解決問題的能力。我們要以繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、評價為契機(jī)，推動教師提高理論水平，掌握教科研方法，激勵探究總結(jié)意識，最終實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)水平的質(zhì)的飛躍，做專家型教師、教科研型教師。
（五）繼續(xù)教育的內(nèi)容要多樣化，且以培訓(xùn)對象為導(dǎo)向。以培訓(xùn)需求者為導(dǎo)向即主要是滿足不同教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求，最大化實現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)。即在繼續(xù)教育培訓(xùn)前，對培訓(xùn)者進(jìn)行調(diào)研摸底，如從教學(xué)教學(xué)角度、科研水平角度、學(xué)生教育管理方面進(jìn)行摸底，了解體育教師的不足之處以及制約瓶頸，從而科學(xué)選擇授課的內(nèi)容和授課形式等。在培訓(xùn)后對培訓(xùn)者調(diào)研，了解培訓(xùn)的滿意度，從事及時反饋給管理部門，為下次繼續(xù)教育改革提供依據(jù)。
（六）繼續(xù)教育培訓(xùn)方式要不斷完善
以往的體育教師繼續(xù)教育主要是學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，其中學(xué)歷教育占大部分。因此，完善非學(xué)歷教育繼續(xù)教育的形式非常重要。如1）新進(jìn)教師的培訓(xùn)。即對剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，主要是幫助他們加強教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練和教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)組織能力和班級管理能力，使他們掌握符合新課改要求的教育教學(xué)基本規(guī)律和基本方法，盡快適應(yīng)教學(xué)工作。2）中青年教師培訓(xùn)。主要是幫助他們優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高科研能力，促使他們中的一部分人成為學(xué)者型教師。3）骨干教師培訓(xùn)。對一些有一定教學(xué)經(jīng)驗和培養(yǎng)前途的教師，應(yīng)提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，以更新知識、提高綜合素質(zhì)，通過導(dǎo)師制對他們進(jìn)行針對性培養(yǎng)，組織他們參加研究性課題研究，幫助他們成為教學(xué)專家和學(xué)科帶頭人。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村教師培訓(xùn)；現(xiàn)狀調(diào)查；問題；途徑
一、小學(xué)英語教師培訓(xùn)的意義
教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”。為實施《吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》，吉林師范大學(xué)承擔(dān)了吉林省農(nóng)村初中英語骨干教師的培訓(xùn)工作。相對而言，農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作重視不夠，培訓(xùn)時間仍然是短期的，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式與中學(xué)英語教師培訓(xùn)大同小異。教師本身的自我認(rèn)識也不夠，他們始終認(rèn)為小學(xué)英語教師教學(xué)理論上水平不需要很高，專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)要求不必過高，只要會英語就能從事教學(xué)，這種觀念上的錯誤使許多教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不理想。有些教師參加了培訓(xùn)，但是在實際教學(xué)中仍然使用老一套教學(xué)模式。隨著新一論課改的不斷深入，小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作越來越受到有關(guān)部門的重視。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的形勢更加嚴(yán)峻，小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高是我國基礎(chǔ)教育工作的重點。2010年全國中小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作全面啟動，預(yù)示著小學(xué)英語教師培訓(xùn)任務(wù)很重要，無論是教師，還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要面臨新的挑戰(zhàn)。我們對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)意義也要有一個新的認(rèn)識。
1.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實施新一輪課程改革的前提
在新一輪課改中，要以教材為中心，以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。新課標(biāo)的要求對農(nóng)村小學(xué)英語教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，使他們對英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題應(yīng)接不暇，因此，僅僅靠教師自身的努力以及高校對師范生的專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，很難在短時間內(nèi)使小學(xué)英語教師適應(yīng)課改的要求。經(jīng)過幾年的實踐，通過我們的課改以及新課程的實驗，外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了。開展有效的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)，是實施新一輪課改的前提，對于目前解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題意義重大。
2.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實現(xiàn)素質(zhì)教育新突破的重要保障
課改是在素質(zhì)教育理念下進(jìn)行的，實現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破才能保證課改的有效實施。自倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，小學(xué)英語教育取得了顯著進(jìn)步，然而在助推素質(zhì)教育跨越性突破的進(jìn)程中始終沒有找到合理的突破點。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破，農(nóng)村小學(xué)英語教師必須是打鐵先得自身硬，利用培訓(xùn)的機(jī)會，努力提高自身素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提高，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破。因此，通過教師培訓(xùn)，不僅要提高教師專業(yè)基本功，加強專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，更主要的是讓教師掌握先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)資源，提高服務(wù)意識。教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，使小學(xué)英語教學(xué)真正做到“寓教于樂”，從而改變目前“只樂不教”的現(xiàn)象。
3.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑
美國教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)為：“致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，語言學(xué)習(xí)規(guī)律；了解和掌握學(xué)科知識和教學(xué)方法知識；掌握學(xué)科淵源；知識結(jié)構(gòu)知識的掌握；本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；知識在生活中的實際應(yīng)用。”(鐘祖榮，2006)我國教師的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)要依托新課標(biāo)對教師的要求，基本形成中國特色教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：“樹立‘以人為本’的價值觀以及‘為了每個學(xué)生的成長’的基本理念；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革和實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己善于思考，逐漸成為研究型、開拓型、全能型的教師。”(金玉英，2009)不論美國還是中國，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的核心是把學(xué)生的發(fā)展放在首位，這一點至關(guān)重要，它使我們的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的變化。然而，我國長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對“專業(yè)”、“專業(yè)人員”的研究不夠重視，對教師工作的專業(yè)性認(rèn)識不足。社會上不少人，包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的一些人也認(rèn)為小學(xué)教師所教的知識較淺，沒有很高的學(xué)術(shù)性，談不上專業(yè)性，似乎誰都可以做小學(xué)教師。因此，有相當(dāng)一部分的教師離這個專業(yè)目標(biāo)的發(fā)展相差很遠(yuǎn)，甚至是背道而馳，這就需要其自身努力和外界的支持與推動。從這個意義上講，小學(xué)英語教師的培訓(xùn)是教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、小學(xué)英語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析
吉林師范大學(xué)高師中心和外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)聯(lián)合承擔(dān)了幾期全國小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，經(jīng)驗豐富，成效顯著。為全方位了解新課程改革中小學(xué)英語教師教育現(xiàn)狀，切實滿足小學(xué)英語教師繼續(xù)教育的需求，探索實現(xiàn)教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，提高各項培訓(xùn)工作的針對性和實效性，滿足廣大教師在新課程背景下日益增長的專業(yè)發(fā)展需求，吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)2009年對200名小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便了解各位教師對當(dāng)前培訓(xùn)工作的意見和建議。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作中存在的一些問題。
1.教育主管部門對教師培訓(xùn)的要求不嚴(yán)，管理不到位
多數(shù)教育主管部門因缺乏指令性文件，使各校校長對培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，因過多考慮經(jīng)費問題和教師的教學(xué)工作量，往往少派、不派或亂派教師參加培訓(xùn)，少數(shù)教師只能自費參加培訓(xùn)，有時因費用問題而放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會。參加培訓(xùn)的多數(shù)教師目的性也不強，只是走過場，收獲也不大。主要原因是受訓(xùn)的教師不是帶著學(xué)校或教育主管部門指定的培訓(xùn)任務(wù)或研究課題來學(xué)習(xí)的，學(xué)完后的教師回去后，領(lǐng)導(dǎo)不要求組織同行進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，因此，他也不會對本校的教學(xué)改革和教學(xué)研究起到引領(lǐng)作用。有的教師雖然培訓(xùn)了幾次，但本身的教學(xué)能力和水平仍沒有顯著提高，甚至有的教師說，我們的領(lǐng)導(dǎo)只重視考試，我們沒時間，也不敢輕易進(jìn)行教學(xué)改革。目前，仍然有些學(xué)校不理會新課改的要求，繼續(xù)走老的教學(xué)路子。
2.培訓(xùn)模式單一，缺乏啟發(fā)性和指導(dǎo)性
本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示46.27％的教師參加5次或5次以上培訓(xùn)，曾經(jīng)參加的培訓(xùn)模式較多的為：現(xiàn)場觀摩(86.57％)；專家報告，(83.58％)；參與式討論(82％)；培訓(xùn)班(77.61％)；最少的為出國進(jìn)修／深造(3％)。每一次的培訓(xùn)模式大體不變，而且專家報告的內(nèi)容，理論知識出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，教師的觀摩有時就是那么幾位，教師沒有新鮮感，產(chǎn)生厭倦感。多數(shù)教師根本沒有出國深造的機(jī)會，視野無法開闊。機(jī)會
的不均等，使好的教師更好，差的教師更差，因此，國內(nèi)的短期培訓(xùn)對他們來講很重要。目前，教師對國內(nèi)培訓(xùn)的迫切需求是以課例為主，加之研討課教學(xué)，對當(dāng)前課堂中遇到的問題及困惑給予指導(dǎo)和啟發(fā)。也就是說，短期的培訓(xùn)要起到點撥作用，啟發(fā)教師去勤于思考，善于研究，利用所學(xué)理論和優(yōu)秀課教學(xué)觀察，結(jié)合自己的教學(xué)實際，探索適合本校的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
3.培訓(xùn)內(nèi)容多，不系統(tǒng)，培訓(xùn)重點不突出，缺乏實用性和針對性
培訓(xùn)最突出的問題是培訓(xùn)內(nèi)容多、不系統(tǒng)。對于一線教師來說，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但缺乏系統(tǒng)的理論知識，科研能力不強。由于他們在這方面比較欠缺，在短時間內(nèi)把所有的相關(guān)理論灌輸給他們，沒有形成系統(tǒng)，讓這些多年不研究理論的教師們感到壓力大，學(xué)習(xí)效果不佳。
培訓(xùn)重點也不突出，缺乏實用性。小學(xué)英語教師不僅理論水平亟待提高，而且基本教育教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)也比較欠缺，尤其是農(nóng)村教師和非師范專業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師。每次教師培訓(xùn)的重點是哪方面的培訓(xùn)，上級主管部門沒有明確，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更不清楚，因此，培訓(xùn)的內(nèi)容安排上重點不突出，理論性和綜合性太強，缺乏實用性和針對性。例如，小學(xué)教師的口語表達(dá)能力，表演能力，語音、語調(diào)，教學(xué)方法等內(nèi)容的培訓(xùn)是目前培訓(xùn)內(nèi)容上的不足，需要加強此方面的培訓(xùn)。系統(tǒng)的培訓(xùn)需要兩三個月的培訓(xùn)時間，因此，小學(xué)英語教師培訓(xùn)亟待解決的問題是時間的長短問題。長時間的培訓(xùn)需要學(xué)校等有關(guān)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)給予重視和支持，給教師創(chuàng)造條件，解決他們的后顧之憂。每位校長應(yīng)認(rèn)識到，只有每位教師發(fā)展了，學(xué)校才會很好地可持續(xù)發(fā)展。
三、完善小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的思考
財政部、教育部決定2010年起實施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”為培訓(xùn)工作提出了新的挑戰(zhàn)。在這種新形勢下，針對小學(xué)英語教師培訓(xùn)中存在的主要問題，教育主管部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通力合作，采取有效途徑來解決。同時，還要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語教師的需求，探索出一條適合新形勢的改革之路。
1.了解小學(xué)教師的實際困難，建立健全保障和管理機(jī)制
要做好小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，離不開政府、教育部以及相關(guān)部門的重視和支持。小學(xué)教師的收入比較低，首先，在經(jīng)費上應(yīng)給予足夠的支持，為受訓(xùn)教師提供重要保障。不應(yīng)以名額為限，進(jìn)行重點培訓(xùn)，也要輪流培訓(xùn)，使每位教師都有培訓(xùn)的機(jī)會，避免有的教師參加多次培訓(xùn)，而部分教師從來沒參加過培訓(xùn)，這樣教師的整體素質(zhì)才會提高。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決受訓(xùn)教師工作負(fù)擔(dān)過重的問題，有計劃安排其他教師多承擔(dān)一定的工作量，使他們能專心學(xué)習(xí)。對參加培訓(xùn)的教師也要做適當(dāng)?shù)囊螅瑤е蝿?wù)去學(xué)習(xí)，尤其針對本校教學(xué)中亟待解決的問題做重點學(xué)習(xí)和研究。再次，建立科學(xué)、有效的評價機(jī)制，采取即時評價和滯后評價相結(jié)合的方式，對培訓(xùn)效果進(jìn)行反饋，有利于培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善。即時評價主要采取對培訓(xùn)教師的每一節(jié)課進(jìn)行評價。滯后評價即培訓(xùn)結(jié)束后，受訓(xùn)教師經(jīng)過一段時間的工作針對培訓(xùn)對教師教育思想和教學(xué)能力方面所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評價。
2.根據(jù)教師的實際需求，設(shè)計培訓(xùn)課程
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，宏觀上講，整體教學(xué)理念落后，教學(xué)方法和手段落后，微觀上看，85％以上的教師教學(xué)基本功差、專業(yè)知識特別欠缺，尤其是口語能力和發(fā)音問題亟待解決，因此語音教學(xué)、語音實踐訓(xùn)練，英語短劇表演等課程很受歡迎。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)教師的實際需要，確立培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計培訓(xùn)課程，增強培訓(xùn)的實效性。農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)的重點課程應(yīng)該為教學(xué)技能類課程，主要包括：語音糾錯和語音訓(xùn)練課；英語課堂用語、體態(tài)語的使用；英語短劇表演；小學(xué)英語導(dǎo)入技巧；游戲和活動設(shè)計；任務(wù)型教學(xué)法和興趣法在小學(xué)英語教學(xué)中的使用；多媒體課件的制作；小學(xué)英語試題設(shè)計技巧；優(yōu)秀課例示范討論課等，使培訓(xùn)收到立竿見影的效果。同時，設(shè)計教材分析，教材使用和整合，小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展等專題講座，為教師的長遠(yuǎn)發(fā)展給予引領(lǐng)。
3.基于教師的層次不同，采取靈活多樣的培訓(xùn)模式
(1)必修與選修相結(jié)合。參加培訓(xùn)的教師呈現(xiàn)多元化特點。年齡層次、教齡以及學(xué)歷層次都有所不同，在培訓(xùn)模式上采取多樣化的方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)前對教師的基本狀況和實際需求進(jìn)行調(diào)查之后，制定培訓(xùn)目標(biāo)和具體的計劃。學(xué)員在學(xué)習(xí)必修課的同時，根據(jù)自身需要進(jìn)行選課。這種個性化的培訓(xùn)模式更有力于每個教師的提高。靈活多樣的培訓(xùn)模式針對性強，收效明顯，很受學(xué)員的歡迎。
(2)短期與長期相結(jié)合。以往的培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，占用寒暑假休息時間，收效甚微，學(xué)員意見很大。三四個月的國家級培訓(xùn)時間更充分，學(xué)員能安心學(xué)習(xí)，而且邊學(xué)習(xí)，邊反思，對自身的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考，這種培訓(xùn)方式收效很大。有些課程可采取短期模塊式突擊培訓(xùn)方式，有些課程則采用長期可持續(xù)培訓(xùn)方式更好。
(3)充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。對于骨干能手型的教師，培訓(xùn)模式層次要求最高。此層次的教師自身能力很強，又具備較強的科研能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提出專題研究由學(xué)員選擇，組織學(xué)科領(lǐng)域前沿知識和理論的專題講座。對這些學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時，要求撰寫一定量的論文，帶領(lǐng)本校教師搞好課題研究，充分發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用。
4.給教師以人文關(guān)懷，體現(xiàn)以人為本的理念
農(nóng)村教師的生活環(huán)境不同，學(xué)員心理壓力大，擔(dān)心受歧視和冷落，自身能力不強，不善于積極溝通，課外活動少，因此，他們的學(xué)習(xí)勁頭受到影響。改變此種狀況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，為他們提供舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，安排豐富多彩的活動，與學(xué)員多交流，及時解決一些困難，給他們一種家的感覺，讓受訓(xùn)教師感受到溫馨的人文關(guān)懷。
5.加強培訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)
1.摸清現(xiàn)狀，了解培訓(xùn)需求，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，做到有的放矢。
教育行政部門、培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)在實施培訓(xùn)時要有全局意識和超前意識，培訓(xùn)應(yīng)該要有預(yù)見性，針對可能出現(xiàn)的師資問題預(yù)先培訓(xùn)。近期對全縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師進(jìn)行了小學(xué)英語教學(xué)基本情況的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果反映：教師認(rèn)為自身英語專業(yè)水平有限，基本功不過硬，教學(xué)經(jīng)驗不豐富和教學(xué)方法滯后是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。一些非英語專業(yè)畢業(yè)的教師清楚地認(rèn)識到，原有的知識水平不適應(yīng)新教材的要求。教師的口語、聽力缺乏正規(guī)的訓(xùn)練，口語不過關(guān)，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，課堂組織用語不能用英語表達(dá)，對自己勝任小學(xué)英語教學(xué)工作缺乏信心。教師希望得到口語強化訓(xùn)練，還希望有與外籍教師交流的機(jī)會，以感受、學(xué)習(xí)比較純正的語音。其次，有3.21％的教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法、教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高，63.7％的教師希望能多外出聽課，多觀摩名師、骨干教師的示范課，多一些學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。教師普遍反映要多組織一些象今年暑期那樣的實效性強的縣域培訓(xùn)活動。
針對教師對培訓(xùn)的內(nèi)在需求，結(jié)合小學(xué)英語教師教學(xué)能力的總體要求，我們確立了培訓(xùn)的四個板塊的內(nèi)容：(1)語言素質(zhì)培訓(xùn)。要求達(dá)到：掌握基本的語言知識，有較高的聽、說、讀、寫教學(xué)技能，能熟練地用英語組織課堂教學(xué)。口語自然流利。語音語調(diào)正確：(2)教學(xué)方法培訓(xùn)。要求達(dá)到：能自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實施課堂活動；(3)教材使用培訓(xùn)。要求達(dá)到：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)行為，把握教材體系，明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，實施課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；(4)優(yōu)秀教學(xué)示范課的觀摩和點評。要求達(dá)到：運用教學(xué)理論，比較各種教法，大膽發(fā)表意見，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，激活教學(xué)機(jī)智，學(xué)會教學(xué)反思。
2.探索培訓(xùn)模式，培訓(xùn)形式多樣化，力爭事半功倍。
(1)根據(jù)教師的不同需求，分層次培訓(xùn)。對于新教師、一般教師、骨干教師等不同層次教師制定分層次的培訓(xùn)計劃，提出不同的培訓(xùn)要求，體現(xiàn)培訓(xùn)層次的差別性和靈活性，促進(jìn)每個層次的教師在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。
(2)集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，多渠道培訓(xùn)。依托眉縣教師進(jìn)修學(xué)校，教研室參與，舉辦形式多樣，面向各個層次的各類培訓(xùn)。針對小學(xué)英語師資缺乏和參差不齊的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)英語專任教師，面向轉(zhuǎn)崗教師和兼職教師，2007年暑期舉行口語培訓(xùn)班，邀請陜西師范大學(xué)的研究生和本科生幫助教師形成正確的語音；提高教師自身的專業(yè)化水平。教研室組織新教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，熟悉新教材編排，定期組織骨干教師課堂教學(xué)觀摩，組織觀看一些名、特、優(yōu)教師的教學(xué)錄像，幫助教師適應(yīng)課改，走入新課程。
3.落實過程管理，培訓(xùn)評價多元化，確保培訓(xùn)實效性地提高個人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(1)建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，注重培訓(xùn)過程的監(jiān)控，保證培訓(xùn)的順利實施。
(2)進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)的評價與激勵機(jī)制。培訓(xùn)單位的自我監(jiān)督和測評。受訓(xùn)者及所在學(xué)校的反饋與教育行政部門的督導(dǎo)評估相結(jié)合，對培訓(xùn)的質(zhì)量與效果進(jìn)行評價。建立教師培訓(xùn)檔案，鼓勵教師設(shè)立自己的檔案記錄袋，把自己在培訓(xùn)中遇到的問題，培訓(xùn)后的體會等記錄下，進(jìn)行反思。將個人自修和集體培訓(xùn)結(jié)合起來，以個人自修為主，有針對性實效性地提高個人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。不斷提高教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性，鼓勵教師自立目標(biāo)，自定規(guī)劃，自我反思。
二、加強教育教學(xué)管理是開設(shè)好小學(xué)英語課程的保障
1.首先加強提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識對課程的開設(shè)和教師工作態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都有著不可低估的影響。因此我們的基層領(lǐng)導(dǎo)一定要端正自己的認(rèn)識，更新自己的管理理念，緊跟時代的步伐，在思想認(rèn)識上為開設(shè)這門課程起好的帶頭作用。
2.從思想上、制度上、教育教學(xué)設(shè)施的配套等方面，把英語和其他課程放在平等的位置上考慮，真正體現(xiàn)出對這項工作的支持和配合。
3.加強課程常規(guī)管理，制定出符合鎮(zhèn)情和校情的評價體系，下大力氣調(diào)動教師的工作積極性，為開設(shè)好這門課程打好基礎(chǔ)。
實施“國培計劃”對于提高初中英語教師隊伍的整體素質(zhì)具有重要的實踐意義。通過調(diào)查探析湖北省荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者提出了改進(jìn)培訓(xùn)的優(yōu)化策略，從而有針對性地保障培訓(xùn)質(zhì)量，提升并促進(jìn)初中英語教師專業(yè)水平的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
國培計劃；教師培訓(xùn)；英語
一、“國培計劃”的初中英語教師培訓(xùn)的背景
隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)的改革趨勢。在這種教育大環(huán)境之下，廣大初中英語教師同樣面臨著諸多挑戰(zhàn)：需要更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變在課堂上的角色，學(xué)習(xí)日益更新的知識和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。因此，務(wù)求實效的教師培訓(xùn)成為當(dāng)前解決在職教師專業(yè)發(fā)展問題的基本途徑之一。作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺，教育部、財政部從2010年起開始實施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”）是“具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)，它要求培訓(xùn)具有‘示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革’的作用”。初中英語教育是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，然而當(dāng)前我國初中英語師資隊伍質(zhì)量參差不齊，學(xué)歷低、專業(yè)知識欠缺等問題逐漸凸顯。因此，全面了解初中英語教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題，進(jìn)而有效推進(jìn)“國培計劃”的實施，對于提高我國英語基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量具有重要意義。筆者在調(diào)查分析湖北省荊州市初中英語教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前初中英語教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀和問題，以及如何依托“國培計劃”進(jìn)行師資培訓(xùn)改革的策略。
二、“國培計劃”的初中英語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析
長江大學(xué)外國語學(xué)院自2012年起已連續(xù)兩年承擔(dān)“國培計劃”英語教師短期培訓(xùn)和英語教師長期培訓(xùn)項目，共計培訓(xùn)荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語骨干教師200余人。通過對參加本校“國培計劃”的初中英語教師的問卷調(diào)查和訪談，根據(jù)收集整理的資料和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)了以下亟待解決的矛盾和問題。
1.教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語教師的整體狀況不能滿足教育改革的需求，專任教師缺乏，學(xué)歷水平整體不達(dá)標(biāo)，從回收的有效調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的參培初中英語教師中，本科以上學(xué)歷占27.2%，大專學(xué)歷占39.6%，中師、中專學(xué)歷占33.2%。
2.教師綜合素質(zhì)難以滿足教學(xué)要求。初中英語教師對于新課改所蘊含的教學(xué)理念未能科學(xué)了解，在課堂上僅僅將英語作為單一語言知識教授。通過對參培教師的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中英語教師在如何提高學(xué)生交際口語、原版材料閱讀等能體現(xiàn)素質(zhì)教育的語言綜合能力方面均缺乏有效的教學(xué)方法。
3.教師培訓(xùn)體系不健全、培訓(xùn)模式單一。近年來，我國中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的規(guī)模與質(zhì)量不斷提高。雖然已有將近75%的初中英語教師參加過各種形式的培訓(xùn)，但調(diào)查對象中有22.5%的教師認(rèn)為教授的內(nèi)容對英語學(xué)科教學(xué)的幫助不大。在被問及“最期待哪方面的培訓(xùn)指導(dǎo)”時，有42.6%的教師希望進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)知識，如現(xiàn)代教育技術(shù)和新教材使用等方面。
三、基于“國培計劃”的優(yōu)化對策
針對荊州市初中英語教師隊伍的實際狀況及區(qū)域特性，尋求切實可行的教師培訓(xùn)機(jī)制，更好地滿足一線教師的教學(xué)需求已成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)發(fā)放并回收的滿意度問卷調(diào)查的結(jié)果，95%的參培教師都認(rèn)為通過參加“國培計劃”，可以促進(jìn)他們在教學(xué)理念和綜合素質(zhì)方面的成長和發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識到，“國培計劃”的實施在進(jìn)一步增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性方面還具有較大的發(fā)展空間。
1.培訓(xùn)內(nèi)容和形式需要不斷完善。第一，通過集體備課、撰寫教學(xué)反思與評價教學(xué)過程等形式處理好理論課與實踐課之間的均衡分配。集體備課活動為教師們創(chuàng)造了集思廣益和相互學(xué)習(xí)的平臺。通過撰寫教學(xué)反思，教師們能學(xué)會批判性地檢驗自己的教學(xué)實踐。第二，擴(kuò)充培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式。要把學(xué)術(shù)講座、專題報告和“影子基地”的觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，整合一支包括國家新課標(biāo)研制組專家以及對新課改有深入研究的教授和一線優(yōu)秀教師的培訓(xùn)者隊伍，同時建立有效的管理團(tuán)隊協(xié)調(diào)配合管理。第三，注重教師人文素質(zhì)的提升，提高其對中外文化異同的鑒別能力和跨文化交際能力。
2.加強培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)，健全教師培訓(xùn)質(zhì)量保障機(jī)制。第一，充分依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建以高校專家和一線教學(xué)名師為引導(dǎo)、以參培教師為主體的遠(yuǎn)程教育模式。第二，通過課題研究跟蹤指導(dǎo)，提高參培教師的教育研究能力和發(fā)揮示范引領(lǐng)的骨干作用。
四、結(jié)語
在對近兩年參加長江大學(xué)“國培計劃”的初中英語教師的調(diào)查訪談中了解到廣大參培教師通過培訓(xùn)在教學(xué)技能和教學(xué)研究水平方面獲益良多，培訓(xùn)不僅使他們更新了自己的教育教學(xué)觀念，也促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。針對參培英語教師對于培訓(xùn)“專業(yè)化”的共同期望，結(jié)合荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)教師隊伍的整體狀況和實際需求，作為培訓(xùn)新模式的“國培計劃”在項目實施的過程中，應(yīng)及時對培訓(xùn)模式做相應(yīng)的改革，促使培訓(xùn)更具針對性和實效性。
作者：馬欣 單位：長江大學(xué)外國語學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]況紅.有效實施“國培計劃”的實踐與思考[J].繼續(xù)教育研究,2011(11).
[2]王楓林.在“國培計劃”實踐中探索中學(xué)英語教師培訓(xùn)新模式[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2011(11).
不知不覺，已經(jīng)來到xxx小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當(dāng)中，可以說是充實和愉快的兩年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊，還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學(xué)校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來。”當(dāng)時我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信心、也有這個能力去勝任這項工作。確實，在剛開始的時候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運用兒童的語言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調(diào)控運動負(fù)荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題。現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長。
記得有這樣一句話“當(dāng)一個人感到有一種力量推動他去翱翔時，他是決不應(yīng)該爬行的。”據(jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機(jī)會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運，而生活在城內(nèi)小學(xué)更是一種幸福。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以改變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也相信在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍(lán)天中展翅翱翔！
有這樣的一個良好團(tuán)隊氛圍，我想一個人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗到快樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，努力把城內(nèi)小學(xué)建設(shè)的更加美好。
更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對性，這里給大家分享一些關(guān)于2021班主任培訓(xùn)計劃5篇，供大家參考。
班主任培訓(xùn)計劃1一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實市教育局--年工作要點和--省教師教育改革發(fā)展方案，進(jìn)一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機(jī)制，強化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進(jìn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn)，扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，加快推進(jìn)名師隊伍建設(shè)，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進(jìn)我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進(jìn)程，為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。
主要任務(wù)概括為三個方面：一個目標(biāo)，兩條主線，三個側(cè)重點。
一個目標(biāo)：以促進(jìn)--教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。
兩條主線：以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點：
(一)、加強交流與合作，開拓培訓(xùn)新思路
積極參加--省教師教育學(xué)會活動，努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù)，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”作用，擴(kuò)大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準(zhǔn)
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓(xùn)的實效性)，建立學(xué)習(xí)共同體，以校本培訓(xùn)為主線，豐富內(nèi)涵，加強引領(lǐng)與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大資源，結(jié)合本校實際，開展校本培訓(xùn)研究，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色，實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力形成勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實的風(fēng)氣，--年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定--年相應(yīng)的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達(dá)到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn)，提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點，在分專題對新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué)，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練，強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。
為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍，按培訓(xùn)計劃要求進(jìn)行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)，并折算成學(xué)分，記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)--年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實際的結(jié)合與研究，進(jìn)一步提高--年新教師培訓(xùn)的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展，豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《--省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》，有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程，研究出臺并組織實施《--區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜：
1、分批分期到遠(yuǎn)程會員學(xué)校督促、檢查遠(yuǎn)程教育落實情況，召開參訓(xùn)教師座談會，了解各會員點遠(yuǎn)程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn)，充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟(jì)南的面授帶教活動，并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。
目的：以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟(jì)對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。
發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用，落實全區(qū)英語教師tkt英語遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。
研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題，每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn)，即：教育科學(xué)研究階段。
各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊伍實際，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研的基本方法，增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學(xué)研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之，--年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列，推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求，總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，組織落實班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師，均需接受專題培訓(xùn)，對未參加過班主任培訓(xùn)的教師，近年內(nèi)要采取多種方式進(jìn)行補修，近早實現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進(jìn)行重點培訓(xùn)，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育為主要培訓(xùn)形式，加強我區(qū)名師建設(shè)工程，把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
--年是我市實施“名師建設(shè)工程”的第二年，也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題，今年開始，陸續(xù)組織名師人選到高校或教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升教育理念;激發(fā)成長動機(jī)，消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實踐，重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路，突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”，促進(jìn)他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟(jì)南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機(jī)，推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
3、采取激勵政策關(guān)心鼓勵名師培養(yǎng)人選。
各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期，讓他們相對集中精力和時間，總結(jié)反思自己教學(xué)工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經(jīng)驗與體會。
4、加強人才梯隊培養(yǎng)，壯大--名師隊伍
為提高--教師隊伍的整體素質(zhì)，壯大名師后備隊伍，讓每位教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進(jìn)，梯隊攀升。為此，我區(qū)今年啟動“--教師人才梯隊培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、--名師人選，并從--名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年，經(jīng)過3年的考核正式命名，同時享有相應(yīng)待遇。對人選提供相應(yīng)的成長平臺，而且每學(xué)年對人選考核一次，通過考核形成人選動態(tài)管理。經(jīng)過3年的努力，形成--人才梯隊，壯大--名師隊伍。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能，探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享，利用濟(jì)南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮其輻射帶動作用，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際，組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
班主任培訓(xùn)計劃2一、工作思想
以科學(xué)發(fā)展觀和縣進(jìn)修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo)，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合
素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、工作目標(biāo)
1。加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高愛崗敬業(yè)精神;
2。更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研潛力;
3。強化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平;
4。加強教育技術(shù)潛力培訓(xùn)，提升教育現(xiàn)代化實施水平，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。
5。深入貫徹落實縣進(jìn)修校師培工作精神，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。
三、主要工作
(一)著眼實際，注重培訓(xùn)的針對性。
1。強化師德建設(shè)，樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點，繼
續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型，透過開展政治學(xué)習(xí)和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征
文評選”、“教育故事選編”等活動，推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，加快我
校師德窗口形象建設(shè)。
2。特色建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以“書香校園”文化建設(shè)為源頭，透過校園圖書館、教育博客等信息平臺
，繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進(jìn)教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識積淀
開啟教育的智慧，提升教育科研潛力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此
同時不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
3。支教幫扶，促進(jìn)教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活
動”、“高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等，在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路，并有計劃的選拔
優(yōu)秀青年教師3――5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶，以點帶面，輻射引領(lǐng)。
4。加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，透過開展“信息技術(shù)操作潛力培
訓(xùn)”、“教育技術(shù)應(yīng)用潛力培訓(xùn)”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)”等全員培訓(xùn)活動，不
斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用潛力。
(二)豐富形式，搞活培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的實效性。
1。立足校本，面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)――同伴互助――自主反思的校本研訓(xùn)運行機(jī)制，透過教務(wù)處、教研組、課題
組等校本性研訓(xùn)組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓(xùn)活動，以“教育理論學(xué)習(xí)”、“課例研討”、“案例診斷”
、“教學(xué)沙龍”、“專題培訓(xùn)講座”等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享
有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
2。搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學(xué)校將用心組織教師參加縣進(jìn)修校安排的各種培訓(xùn)工程;二
是外聘內(nèi)訓(xùn)，開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機(jī)，用心建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系，組織學(xué)科骨干教師到資中縣
-鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射，經(jīng)驗共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師
隊伍的基礎(chǔ)上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，透過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育思想?yún)R報
交流等形式，分享經(jīng)驗，共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓(xùn)帶給公共服務(wù)平臺，務(wù)實開展培訓(xùn)。
3。以賽代訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo)，用心開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教
師專業(yè)成長的基石。
四、保障措施
1。加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教
師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
2。統(tǒng)籌培訓(xùn)，帶給保障。
學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時光和培訓(xùn)經(jīng)費上帶給保障，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的持續(xù)增長，為教師培訓(xùn)帶給
穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源，確保教師培訓(xùn)工作順利開展。
3。加強管理，嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核狀況與教
師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)
構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，振興漩口地方教育。
4。強化學(xué)習(xí)，服務(wù)培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、服務(wù)、管理工作，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強自身建設(shè)，強化學(xué)習(xí)，開拓視野
，積累經(jīng)驗，以滿足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓(xùn)，做到目標(biāo)明確、思路清晰、要求具體，整合資
源，創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù)。
時光
項目資料
一、二月
1。總結(jié)201x年師培工作，清理裝訂相關(guān)文件資料，整理歸檔。
2。布置假期教師課標(biāo)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。
三月
1。收集假期教師課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄。
2。制定201x年我校教師師培工作計劃。
3.組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”宣傳培訓(xùn)工作會。
3。做好“關(guān)于教育部教師普通話運用狀況調(diào)研”活動的調(diào)查迎檢工作。
4。各教研組進(jìn)行“曬課”研討會。
5。布置開展語言文字工作。
四月
1。開展電子白板使用培訓(xùn)工作。
2。到資中新橋、-中心校進(jìn)行教學(xué)、管理交流學(xué)習(xí)。
3。配合縣進(jìn)修校做好骨干教師、優(yōu)秀教師的后備人才庫建設(shè)工作。
4。做好小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能比賽工作。
5.各教研組開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
6。完成“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“曬課”、“優(yōu)課”上傳工作。
五月
1。組織我校學(xué)科、骨干教師進(jìn)行教學(xué)巡回交流，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
2。組織幼兒園教師開展縣級培訓(xùn)。
3。完成“國培計劃”、省州各項培訓(xùn)活動的人員選派工作，加強培訓(xùn)過程管理，開展好校本再培訓(xùn)。
4。。開展學(xué)校讀書活動。
5、組織開展小學(xué)識字教學(xué)研討培訓(xùn)工作。
六月
1。配合縣進(jìn)修組織的管理者外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變觀念，提升管理潛力，提高管理水平。
2。繼續(xù)開展好“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作，加強培訓(xùn)的過程管理
3。開展校本研修活動。
4。做好期末檢測工作，對師培進(jìn)行總結(jié)，安排好下半年工作目標(biāo)任務(wù)。
七月
1。選派教師參加“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作。
2。布置暑假教師自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及師德師風(fēng)建設(shè)
八月
1。組織完成暑期國培、省、州級教師培訓(xùn)工作。
九月
1。開展學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)時登記、教師成長記錄工作。
2。完成開學(xué)檢查視導(dǎo)工作，加強監(jiān)管，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)。
3。開展教師教育技術(shù)潛力提升工作，組織以現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)資源整合的校本培訓(xùn)活動。
4。組織教務(wù)主任、教研組長參加縣進(jìn)修校舉行培訓(xùn)活動，提升組織與管理潛力。
5。開展我校語言文字宣傳月活動。
十月
1。各教研組組織開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
2。選派我校骨干教師參加縣進(jìn)修校組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作。
4.開展語文作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研討培訓(xùn)會。
5。選派部分教師到廣東--小學(xué)進(jìn)行跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
十一月
1。組織德育主任、班主任參加縣進(jìn)修校舉行培訓(xùn)工作。
2。指導(dǎo)督促各校校本培訓(xùn)、語言文字工作以及讀書活動的開展?fàn)顩r
3。參加縣進(jìn)修校組織開展“校(園)長研討會”活動。
4。繼續(xù)開展好我校教師有關(guān)國培、省、州、縣級的各項培訓(xùn)工作。
5。開展我校語言文字相關(guān)活動。
十二月
1.對我校學(xué)科、骨干教師進(jìn)行考核。
2。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作
3。總結(jié)今年教師培訓(xùn)工作，完成數(shù)據(jù)上報。
4。完成本年度師培工作資料收集，整理歸檔。
班主任培訓(xùn)計劃3一、指導(dǎo)思想
通過培訓(xùn)，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長和發(fā)展的需要，使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操，指引學(xué)生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進(jìn)一步提高全校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學(xué)校品位。
二、明確班主任校本培訓(xùn)的目標(biāo)
1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.專業(yè)理論：
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)：
班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
班主任的能力訓(xùn)練
班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
班主任的工作方法與技巧
3.專業(yè)能力：
班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設(shè)計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力，后進(jìn)生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，學(xué)生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
四、培訓(xùn)途徑與方法
實行班主任全員培訓(xùn)，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思、實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓(xùn)模式。
五、培訓(xùn)措施
1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)
組 長：王--
副組長：高--、滕--
成 員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹
2.健全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機(jī)制，實行培訓(xùn)考核制。
根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評比掛鉤。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
班主任培訓(xùn)計劃4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個學(xué)期。為了在新的學(xué)期里把工作做到，特意制定了以下的工作計劃。
一、現(xiàn)狀分析
本教研組現(xiàn)有教師9名，以中青年為主，
小學(xué)語文教研組工作計劃。在教學(xué)上用心肯干，努力上進(jìn)，且大部分都是班主任，是學(xué)校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學(xué)水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂備課和教學(xué)。
二、主要工作：
1、根據(jù)學(xué)校要求，著手進(jìn)行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。
2、做好教學(xué)開放周組織宣傳工作。
3、做好觀看名師教學(xué)錄像的工作。
三、具體工作安排：
三月份：
1、完成教研組計劃的制定。
2、召開第一次教研組例會，明確學(xué)期工作重點，明確備課、作業(yè)批改的要求。
3、開學(xué)初常規(guī)教學(xué)檢查(單元計劃，進(jìn)度表)。
四月份：
1、組織觀看名師教學(xué)的實況錄像。
要求有記錄(算聽課一節(jié))，有評價反思。
2、組織參加電教8項和小語會教學(xué)論文，設(shè)計的評比活動。
3、備課筆記和作業(yè)檢查。
五月份：
1、期中測試狀況的分析。
2、作文和寫字比賽。
3、舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
六月份：
1、讓骨干教師介紹語文學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗，擬定復(fù)習(xí)計劃。
2、對電子備課狀況進(jìn)行反思和總結(jié)。
班主任培訓(xùn)計劃5一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。
本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。
教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。
在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。
(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。
(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，早上好！
皋蘭五中于2018年8月正式開辦，屬九年一貫制學(xué)校。現(xiàn)有教職工9名，其中專職教師4名。我校目前只開設(shè)了一年級，共有學(xué)生18名。
根據(jù)縣上2019年教研工作安排，按照學(xué)校實際，我們重點從以下幾方面提高和改進(jìn)學(xué)校教研工作：
一、抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
針對我校現(xiàn)有教師實際情況，部分教師依然存在教育理論學(xué)習(xí)不深入，思想認(rèn)識停滯不前，教學(xué)手段墨守成規(guī)吃老本等情況。一是我們針對性的制定了相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，重點是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以新教育為抓手，組織全體教師深入學(xué)習(xí)新教育的核心理念、四個改變、十大行動等概念詳解。二是通過征訂教育改革方面系列雜志和書籍，利用宣傳陣地廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新教育理念滲透到我校各項教育教學(xué)活動中，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是按照現(xiàn)代學(xué)校教育基本要求和我校實際發(fā)展需求，有意識引導(dǎo)教師逐漸改變教育“三觀”，即：教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀，建立“以學(xué)生為主體，教師組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生”的目標(biāo)。
二、健全制度，加強常規(guī)管理
一是立足實際，有效制定學(xué)校計劃。為提前做好本學(xué)期開學(xué)工作，我們多次召開校委會、教師會和專題教研工作會，分析上學(xué)期學(xué)校運行情況，充分思考和預(yù)判本學(xué)期學(xué)校面臨的學(xué)校工程移交、2019年秋季招生宣傳等實際問題。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，根據(jù)學(xué)校實際，討論制定本學(xué)期的工作重點。同時按照縣上會議精神和文件要求，安排全體教師合理制定各自的工作計劃和教學(xué)計劃，以教科研為抓手，以新課改為突破口，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)定而有序的開展。二是求真務(wù)實，切實抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。我校在上學(xué)期末通過討論研究，分別出臺了《皋蘭五中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《皋蘭五中年度考核辦法》、《皋蘭五中教育教學(xué)工作考核方案》、《皋蘭五中職稱晉升評審辦法》、《皋蘭五中教科研工作管理制度》、《皋蘭五中教科研考核辦法》等。本期開學(xué)以來，我們嚴(yán)格按照既定制度，定時定點進(jìn)行常規(guī)檢查打分，每天對教師的課堂跟班情況進(jìn)行檢查、每周進(jìn)行教案檢查、每月進(jìn)行一次作業(yè)抽查，并且都記錄在案，換算成分值。極大的調(diào)動了教師的工作積極性。
三、立足校情，打造教研平臺
由于我校目前只有一年級，任課教師四名，根據(jù)學(xué)校實際情況，以“低起點、小臺階、周循環(huán)”的模式，按照計劃及時開展教研活動，從教育理念、課堂管理、高效課堂、學(xué)科融合、聽評課等多方面、多層次深入研討，打造我校小教研新平臺。重點是探索實行“學(xué)科融入”式教學(xué)模式，各學(xué)科教師集體備課，集體討論，集體研究，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師授課時，按照內(nèi)容涉及范圍，合理穿插一些其它學(xué)科知識，如：語文課堂教學(xué)中適量穿插數(shù)學(xué)計算、英語口語、安全知識、道德情操以及音體美等其它學(xué)科知識，其它學(xué)科教學(xué)也照此涉及。
另外，我們也鼓勵教師多走出去，并籌措專項資金，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)實踐中，真正還學(xué)生一個快樂、高效的課堂。
四、創(chuàng)設(shè)情境，探索教學(xué)方法
我校“教學(xué)方法改革”的基本思路是：緊密結(jié)合我校實際，以參與式教學(xué)為基本突破口，研究解決我校教學(xué)中遇到最突出的問題。在教學(xué)方法改革實踐中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和教師教學(xué)方法的變革。倡導(dǎo)具有“主動參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、被動的教學(xué)方式向多樣、主動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更多的合作探究的時間和空間，增加學(xué)生展示自我，張揚學(xué)生的主體精神和主體行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣。學(xué)生的小組活動教師有時也以“大學(xué)生”的身份參加，小組活動可以兩人一組，多人一組或自由組合，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。教師根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式組織教學(xué)，做游戲、講故事、聽音樂、唱歌曲、舉行有趣的比賽活動和分角色表演等，優(yōu)化組合。
五、嚴(yán)格培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)
一是嚴(yán)抓校本培訓(xùn)工作。為強化教師培訓(xùn)工作，增強教師培訓(xùn)時效性，我們首先成立了學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了具體負(fù)責(zé)人。其次要求教師立足本校實際，制定出具體有效且可操作、可實現(xiàn)、可考核的校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃不得低于36學(xué)時，其中師德培訓(xùn)不低于12學(xué)時，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)不低于10學(xué)時，集中培訓(xùn)的時間不少于5天。按期完成案例分析4個，學(xué)習(xí)心得4篇，教學(xué)隨筆4篇，論文2篇。最后，我們計劃建立教師校本培訓(xùn)檔案。以五年為一個周期，檔案資料必須做到“四有”，即有培訓(xùn)計劃、有培訓(xùn)內(nèi)容、有培訓(xùn)過程資料（包括培訓(xùn)時間、地點、主講人、考勤記載、學(xué)習(xí)筆記、個人總結(jié)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書等內(nèi)容）、有培訓(xùn)總結(jié)（成果）及成果應(yīng)用。二是督促教師參加各級各類培訓(xùn)。我校以縣上搭建的各級各類培訓(xùn)為平臺，以提高教師素質(zhì)教育的能力和水平為主線，多層次、多渠道、多形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家講座、觀摩活動、討論交流等，全面提高教師的教育理念和教育教學(xué)能力。三是鼓勵教師積極參加教科研評比和活動。重點是積極配合縣上組織開展的教師能力提升、一師一優(yōu)課 一課一名師、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課或新秀課競賽、技能大賽、論文征文比賽、課題研究等活動，進(jìn)一步鼓勵并引導(dǎo)我校教師多登臺、多展示、多學(xué)習(xí)、多提升，充分展現(xiàn)個體教學(xué)風(fēng)格，逐年培養(yǎng)一批教學(xué)能手。
六、開足課程，培養(yǎng)學(xué)生能力
為了切實開發(fā)和落實好三級課程體系，結(jié)合本校的實際情況，開足國家課程，以及安全教育、國防教育、名作選讀等地方課程和寫字、閱讀、音樂、美術(shù)、體育、校本課程讀本等學(xué)校課程。各級各類課程已達(dá)到上級部門所要求的學(xué)時。一是我們開發(fā)了手工制作課程——小手撕紙，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及提高學(xué)生審美和邏輯思維的能力。通過教學(xué)實踐和調(diào)查統(tǒng)計，這一課程是學(xué)生最喜歡的課程之一，得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評。二是積極開展多形式、多類別的興趣小組活動課程。目標(biāo)是“張揚個性、展示才藝、激發(fā)興趣、健康成長、全面發(fā)展”。根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣我們開發(fā)了5個興趣小組課程，確定了興趣小組負(fù)責(zé)教師、撰寫活動計劃，確定活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動人員。
七、與書為友,創(chuàng)建書香校園
一是合理利用既有資源開展“讀書”活動。上學(xué)期，我校開展了一項“好書共享”活動，在班內(nèi)交流、互換讀物，從效果上看，實現(xiàn)了“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，也豐富了讀書資源。本學(xué)期，我們計劃在班級設(shè)立圖書角，讓其成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級、個人的圖書資源，達(dá)到資源共享。設(shè)立班級圖書角，能切實讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了班級榮譽感。開展“晨誦、午讀”活動。二是堅持做好“晨誦、午讀、暮省（一句話）”活動，認(rèn)真組織實施，每天晨誦15分鐘，午讀30分鐘。 在整個讀書活動中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了不錯效果。三是鼓勵家長積極參與，與孩子一起讀書。充分?jǐn)U大讀書活動影響，增強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供優(yōu)良的條件，并且拓展讀書活動的空間。
八、營造氛圍，打造學(xué)校文化
在學(xué)校文化建設(shè)中，為學(xué)生釋放潛能，展示特長，實現(xiàn)自我發(fā)展搭設(shè)平臺，讓學(xué)生在校園文化的影響下進(jìn)行自我教育。我們著眼于櫥窗文化和墻壁、走廊文化建設(shè)，計劃在顯要位置制作文化教育墻，櫥窗、宣傳欄等精神文明建設(shè)宣傳載體，班級內(nèi)以“締造完美教室”為目標(biāo)，潛移默化地優(yōu)化育人環(huán)境；利用校園廣播播放傳統(tǒng)文化、詩詞歌賦等，以此豐富學(xué)生文化生活。
一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為抓好開學(xué)檢查工作，縣教體局成立以局黨委書記、局長馬xx同志為組長，局班子其他成員為副組長（兼任每個檢查小組負(fù)責(zé)人），全體股室長為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠在局基礎(chǔ)教育股，具體負(fù)責(zé)各項資料的收集、整理、匯總等工作。
二、檢查時間：3月8日、3月9日兩天
三、檢查內(nèi)容
（一）教育教學(xué)工作安排
1.計劃制定情況。是否制定或修訂好各項工作計劃（含討論稿），包括學(xué)校工作計劃、處室工作計劃、安全工作計劃、教師培訓(xùn)計劃、教師教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃、年級組工作計劃、教研組工作計劃、精準(zhǔn)扶貧工作計劃等。
2.教師到位和任教安排情況。應(yīng)到和實到人數(shù)各是多少，未到崗人員的主要原因，有無吃空餉教職工。教師是否做到專業(yè)對口、專職任教。
3.學(xué)生到校情況。與上學(xué)期對比，學(xué)生流失情況，流失的主要原因；開展“萬師訪萬家活動”情況；學(xué)生回流（指原本在外校就讀，本學(xué)期回來就讀的學(xué)生）情況及回流主要原因；上學(xué)期已實施依法控輟（法院下發(fā)調(diào)解書）相關(guān)學(xué)生是否到校就讀，為提高鞏固率采取了哪些具體措施。
4.入學(xué)教育情況。3月4日開展入學(xué)教育活動情況。
5.3月5日按課表正式上課情況。按新課標(biāo)要求，是否開齊課程開足課時。音樂、體育、美術(shù)、心理健康教育、書法教育、國學(xué)教育、特色教育、社團(tuán)活動、小學(xué)科學(xué)（查看一年級是否已開課）、綜合實踐活動等課程開設(shè)情況。
（二）落實安全管理工作
1.安全檢查情況。是否組織人員進(jìn)行校園內(nèi)外拉網(wǎng)式的安全排查，消除了哪些安全隱患，是否建立安全臺帳。學(xué)校還存在哪些重大安全隱患需要進(jìn)一步得以解決。
2.制度建設(shè)情況。是否進(jìn)一步完善了安全工作制度和各類安全預(yù)案。
3.安全保障情況。學(xué)校大門、圍墻、食堂、寢室、電器設(shè)施、運動設(shè)施、實驗器材、消防器材、施工場地、校車等重點項目（部位）的安全保障是否得到落實；學(xué)校聘請保安人員是否正常履職；食品與飲水安全管理情況是否到位。
4.功能室保障情況。各實驗室、圖書室、多媒體教室、運動場所及其設(shè)施設(shè)備配置是否符合教學(xué)需要，運行維護(hù)是否符合國家規(guī)范。
5.學(xué)生安全教育情況。是否利用開學(xué)初對學(xué)生集中開展安全教育，是否突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全等安全教育重點，是否定期組織學(xué)生開展應(yīng)急疏散演練。
6.結(jié)核病防治情況:是否按規(guī)定進(jìn)行結(jié)核病篩查、防治。
(三) 落實收費及惠民政策
1.落實收費文件情況。是否按教育、財政、物價三家聯(lián)合下發(fā)的收費文件收費，是否有違規(guī)亂收費現(xiàn)象。
2.收費公開情況。各種規(guī)費、代收費和服務(wù)性收費是否在學(xué)校醒目處（固定公示欄內(nèi)）進(jìn)行長時間公示，代收費和服務(wù)性收費是否堅持學(xué)生或?qū)W生家長自愿原則，代收費和服務(wù)性收費“家長自愿申請代購（辦）單”的回收情況。
3.票據(jù)規(guī)范情況。是否統(tǒng)一使用財政收費票據(jù)或其它正規(guī)票據(jù)（省市統(tǒng)一使用的相關(guān)收據(jù)），相關(guān)收費票據(jù)是否全部交到學(xué)生手中。
4.營養(yǎng)餐情況。義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生營養(yǎng)餐是否得到較好地落實。
5.經(jīng)費管理情況。是否按財務(wù)管理制度規(guī)范學(xué)校經(jīng)費管理。
（四）精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)展
1.資料建檔情況。“控輟保學(xué)”、“學(xué)生資助”和“學(xué)校扶貧工作綜合管理”等資料是否按要求規(guī)范化地收集、整理、歸檔。
2.困難和問題分析。針對“國定貧困縣脫貧”迎國檢，還存在那些突出的問題需要解決，學(xué)校準(zhǔn)備如何去解決。
3.落實學(xué)生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。
4.下步工作安排。圍繞全縣教育扶貧“迎國檢”工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作要求，學(xué)校擬采取那些工作舉措。
（五）落實全縣教育系統(tǒng)新學(xué)年開學(xué)工作會議精神
1.學(xué)校教學(xué)秩序情況。校園環(huán)境衛(wèi)生狀況如何，師生精神風(fēng)貌如何，教學(xué)秩序是否良好。
2.教育扶貧政策宣傳情況。是否充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，加大教育扶貧政策宣傳力度，確保教育扶貧資助政策和義務(wù)教育入學(xué)政策做到家喻戶曉。學(xué)校有哪些好的做法。
3.工作規(guī)劃情況。學(xué)校是否組織班子成員和廣大教師深入探討如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，如何推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建，如何優(yōu)化教育教學(xué)管理，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，有何好的工作思路和工作舉措。
四、其它要求
1.檢查方式以實地察看為主，結(jié)合查閱資料、聽取匯報
和詢問師生。
【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 項目 小學(xué)英語 實踐反思
引言
本項目以自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好2016年自治區(qū)級中小學(xué)教師培訓(xùn)項目組織實施和參訓(xùn)學(xué)員選派工作的通知》要求為依據(jù)，為提高自治區(qū)各地小學(xué)一線英語教師的專業(yè)化水平，使其掌握新的教學(xué)理念、方法和策略，并切實結(jié)合培訓(xùn)前的需求調(diào)研，確定了對小學(xué)英語學(xué)科的中青年骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)和實施方案。
一、項目實施概況
1.目標(biāo)和主題：本項目以“小學(xué)英語教師課堂教學(xué)設(shè)計和實施能力的提升”為主題，總目標(biāo)是通過培訓(xùn)提升小學(xué)英語教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為自治區(qū)各地小學(xué)培養(yǎng)一批推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育、教師專業(yè)成長中的領(lǐng)頭人，發(fā)揮其教學(xué)名師、高端人才的輻射作用，從而對所在地的小學(xué)英語教學(xué)和研究產(chǎn)生影響、提升新疆小學(xué)英語整體教學(xué)水平。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和主題制定的具體目標(biāo)是：（1）結(jié)合案例領(lǐng)會并掌握新課標(biāo)要求，并能在課堂教學(xué)中實施；（2）領(lǐng)悟小學(xué)英語教學(xué)研究前沿動態(tài)和教W理念，并熟練掌握教學(xué)設(shè)計思路及授課方法。
2.實施過程。根據(jù)既定計劃，整個培訓(xùn)過程分3個階段，各階段運用不同的方式進(jìn)行組織和管理：
（1）集中研修階段：針對小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題及主要內(nèi)容，集中培訓(xùn)分兩個階段進(jìn)行：第一階段：主要采用案例引領(lǐng)、講座釋疑、參與研討、互動交流等方式，內(nèi)容涉及教育教學(xué)專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)基本技能，重點是布置總結(jié)階段的匯報展示任務(wù)；第二階段：主要采用小組合作、匯報交流等方式，具體任務(wù)有：小學(xué)英語微課制作及課堂展示，規(guī)范匯報課教案和說課稿并上匯報課，語音訓(xùn)練成果匯報，小課題選題匯報等。
（2）“影子教師”實踐階段：本階段研修采用導(dǎo)師“傳幫帶”的方式，學(xué)員依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”模式完成培訓(xùn)計劃，計劃主要內(nèi)容包括英語教學(xué)能力訓(xùn)練、班主任工作訓(xùn)練、校本課程開發(fā)及小課題研究方向等。
（3）反思總結(jié)階段：參加或觀摩培訓(xùn)期間小學(xué)英語班組織的“小學(xué)英語閱讀課教學(xué)比賽” 并撰寫教學(xué)反思或評課記錄，撰寫實習(xí)實踐階段學(xué)習(xí)心得并交流，撰寫校本課程開發(fā)或小課題研究選題報告，并做交流、總結(jié)和匯報。
以上三個階段訓(xùn)練，前期主要從案例分析入手指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，經(jīng)專家指導(dǎo)后走入課堂實踐設(shè)計，最終使教學(xué)訓(xùn)練走向課堂。同時，進(jìn)行小課題研究選題的確定及前期研究工作指導(dǎo)；“影子教師”實踐階段以“任務(wù)驅(qū)動”來指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員完成培訓(xùn)，“影子學(xué)員”與指導(dǎo)教師共同設(shè)計“影子教師”培訓(xùn)計劃。該階段結(jié)束時，撰寫小課題研究選題報告及培訓(xùn)總結(jié)。
3.培訓(xùn)成果和學(xué)員反饋。培訓(xùn)結(jié)束時，參訓(xùn)學(xué)員以各種方式呈現(xiàn)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：匯報課教學(xué)設(shè)計及說課、聽課記錄、教學(xué)反思、數(shù)字故事、微課作品及小課題研究選題等，圓滿地完成培訓(xùn)期間的目標(biāo)任務(wù)，使本次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。具體來講，經(jīng)過集中培訓(xùn)和影子培訓(xùn)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的教學(xué)理念得到更新，小學(xué)英語“詞匯教學(xué)”和“閱讀教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計和實施能力有較大提升，部分教師開展校本研究、小課題研究的意識逐步萌生、科研計劃初步形成；通過赴內(nèi)地參觀學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師開闊了視野、陶冶了情操、活躍了思維，更為重要的是，對參觀地文化名勝和祖國大好河山的贊美之情最終升華為熾熱濃厚的愛國之心和投身教育的報國情懷，紛紛立志將為邊疆教育事業(yè)振興而盡一己綿薄之力。
培訓(xùn)結(jié)束時項目組對參訓(xùn)學(xué)員就本次培訓(xùn)的組織實施和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果表明：
（1）本次培訓(xùn)的優(yōu)點及給學(xué)員留下的深刻印象是：學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，對今后課堂教學(xué)設(shè)計和實施啟發(fā)很大；赴小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場觀摩并聆聽專家點評，課堂觀察和評課、說課技能得到較大提升；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是微課制作輔助英語教學(xué)，對豐富教學(xué)手段提高專業(yè)化技能有非常突出的效果；學(xué)員參加模擬小學(xué)英語詞匯課實踐教學(xué)及說課、評課，班級舉辦小學(xué)英語閱讀教學(xué)擂臺賽等實際教學(xué)技能訓(xùn)練活動，切實提升了參訓(xùn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計和實施能力；任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式使學(xué)員互助合作，團(tuán)隊精神與合作意識發(fā)揮了重要作用。
（2）學(xué)員對該項目今后改進(jìn)的建議：希望多組織這樣以提升教師學(xué)科教學(xué)技能和專業(yè)化水平為目的、“接地氣”的培訓(xùn)；希望有更多的機(jī)會與一線教師、教研員就學(xué)科教學(xué)方面的困惑、問題開展面對面研討；建議多開設(shè)一些能提升學(xué)員開展小課題研究能力的課程及有關(guān)科研方法的課程。
二、項目培訓(xùn)效果測評
培訓(xùn)期間承訓(xùn)單位對學(xué)員發(fā)放了調(diào)查問卷，對來自全疆各地州的小學(xué)英語骨干教師和受訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)需求及本次培訓(xùn)效果進(jìn)行了調(diào)查。
測評問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，本方案設(shè)計的培訓(xùn)目標(biāo)結(jié)合一線小學(xué)英語教師的實際需求，針對性強，能夠切實幫助參訓(xùn)學(xué)員將新的教學(xué)理念在教學(xué)實踐貫徹實施，解決了一線教師教學(xué)工作中的實際困難，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)、課堂觀察和評價、小課題研究選題等方面收獲尤為突出。
對本次培訓(xùn)內(nèi)容及課程安排，100%的學(xué)員表示，本次培訓(xùn)中的優(yōu)秀教師現(xiàn)場觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽及專家點評、與一線教師教研員面對面研討，特別是班級全員參與的“小學(xué)英語詞匯課模擬課堂”授課和聽評課活動以及班級自主舉辦的“小學(xué)英語閱讀教學(xué)擂臺賽”對其幫助很大，認(rèn)為本次培訓(xùn)活動對于提高學(xué)員的實際教學(xué)能力、觀課評課能力及教研能力非常實用，能在以后教學(xué)過程中極大地幫助他們改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和實施。
大部分受訓(xùn)學(xué)員在問卷調(diào)查中都表示希望能有更多的機(jī)會參加類似本次培訓(xùn)這樣的活動，承訓(xùn)單位能多安排組織自治區(qū)專家及一線優(yōu)秀教師進(jìn)行授課、點評及面對面研討，并且最好能定期開展此類培訓(xùn)活動。
以上關(guān)于培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果表明本次培訓(xùn)取得了預(yù)期效果，學(xué)員也對本次培訓(xùn)效果表示非常滿意，并紛紛表示將會在回到原單位后在教學(xué)教研工作中發(fā)揮骨干教師的輻射作用，對新疆各地州小學(xué)英語教學(xué)起到引領(lǐng)作用。
三、分析與反思
本次培訓(xùn)工作順利完成并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)主要得益于培訓(xùn)工作的組織和準(zhǔn)備工作到位，特別是培訓(xùn)方案經(jīng)過專家論證、項目負(fù)責(zé)小組修訂后，培訓(xùn)目標(biāo)更加明確、針對性更強，并由項目小組精心組織安排、嚴(yán)格落實方案計劃，最終使學(xué)員在培訓(xùn)中更加有效地解決了教學(xué)教研工作中亟待解決的突出問題。
本次培最大特色就是實效性。本次培訓(xùn)以 “自主、合作、探究、反思、交流”等體驗式培訓(xùn)活動為主，力求所有的培訓(xùn)環(huán)節(jié)都做到“接地氣”，即所有培訓(xùn)活動的都力求搭建高校英語教育研究專家、一線教師教研員與參訓(xùn)學(xué)員探究、合作、交流的平臺，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)員在教學(xué)理念、教學(xué)技能有所提升，集中培訓(xùn)期間的圍繞小學(xué)英語詞匯、閱讀課等核心課組織的模擬課和優(yōu)質(zhì)課比賽使參訓(xùn)教師在實際教學(xué)工作中教學(xué)實踐能力得到極大的提升；（2）所有的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課及學(xué)員匯報課后都有授課教師說課、專家點評以及與學(xué)員互動交流的環(huán)節(jié)，使參訓(xùn)學(xué)員在觀課現(xiàn)場與授課教師和點評專家思維碰撞、有效更新教學(xué)理念、快速學(xué)會并內(nèi)化教學(xué)技能；（3）所有高校英語教學(xué)研究專家及教研員的講座專題均結(jié)合一線教師的教學(xué)實際和培訓(xùn)需求，將案例分析、互動研討與理論講授相結(jié)合，使參訓(xùn)學(xué)員當(dāng)場解決諸如教學(xué)理念、教學(xué)技能、課題研究等方面的實際困惑；（4）培訓(xùn)過程中參訓(xùn)學(xué)員在過程評價和任務(wù)驅(qū)動的模式之下，通過小組合作的方式共同完成教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與評價、微課制作、匯報課說課等培訓(xùn)考核任務(wù)，最終達(dá)到了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的能力、教研能力有效提升的培訓(xùn)目標(biāo)。
本次培訓(xùn)成效顯著，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：（1）部分參訓(xùn)教師表示逐步具備了參與小課題研究的意識，但對于課題申報、課題研究的方法等還是無從下手，希望今后的培訓(xùn)能重點解決教師參與課題研究能力提升的問題；（2）小組合作協(xié)同完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的模式雖然極大地調(diào)動了部分學(xué)員參與研究性學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮了不同智能模式學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、想象力，但也在高漲的小組合作和團(tuán)隊精神的熱情之下，掩蓋了個別學(xué)員敷衍了事、懶惰拖延的不良現(xiàn)象。
四、結(jié)束語
勝西小學(xué)課題組
一、 加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)
為了更好的配合子課題的實施，學(xué)校加大了硬件投入。為每個教室配置了彩電，幻燈機(jī)。新建了一個多媒體教室，配置了投影儀，視頻展示臺和多媒體電腦。開發(fā)教育信息網(wǎng)，實現(xiàn)資源共建共享。裝備視頻設(shè)備，增強信息數(shù)字化能力。后期在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校投入50萬元新建了兩個網(wǎng)絡(luò)教室，更換了114臺嶄新的品牌電腦，子課題的實施創(chuàng)造了良好的條件。
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二、學(xué)校重視，建立評估機(jī)制，加強宏觀管理
該課題已經(jīng)納入學(xué)校教育科研的計劃中。從現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、管理、應(yīng)用及信息資源建設(shè)等方面都納入學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作全面考核。
1、規(guī)定全體教師每期聽信息技術(shù)課不得少于10節(jié)；
2、每期教師運用信息技術(shù)上課不得少于35節(jié)，開展全校性的重點課例研究。
3、教師每期自制課件1至3節(jié)；
4、教師有關(guān)使用信息技術(shù)的情況納入每月月評估和期末評估，校級公開課必須使用信息技術(shù)，事實證明，對進(jìn)一步推動課程整合實驗研究起到了較大的推動作用。
三、加強技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)
學(xué)校成立子課題組后，重點對實驗教師進(jìn)行有組織、有計劃培訓(xùn)工作。在基于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的關(guān)鍵因素。因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，對實驗教師進(jìn)行計算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時派出教師參加各種形式的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，許多實驗學(xué)校多次聘請專家到校講課、做專題報告。
1、學(xué)校無條件保證主研教師參加總課題組的各種培訓(xùn)，如“西部行”課題講座，大型的課題組研討活動等；
2、學(xué)校科研室組織主研教師定期學(xué)習(xí)，研究活動有內(nèi)容記錄
3、利用學(xué)校已有條件培養(yǎng)教師自制課件的能力；要求教師每期自制課件1-3件。
4、送培教師參加了區(qū)上，市上“專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立培訓(xùn)”和“因特爾未來教師”的培訓(xùn)，以及各種研培活動。
5、組織教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的同時，專題研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
四、工作成績
1． 全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
近四年來的實驗研究，實驗教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)能力、課題的實驗研究能力得到一定程度的提高。計算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實踐中，大部分實驗教師都能自覺地運用現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運用計算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實驗研究，許多骨干教師都能獨立地完成制定計劃、有序?qū)嶒炓约皩嶒瀳蟾娴淖珜懙龋宜捷^高。逐步有“經(jīng)驗型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
四年來的實驗，更新了廣大實驗教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人。
2． 進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過近四年的實驗，實驗科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。
3． 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。
先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運用，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進(jìn)了特長生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4． 科研教師的論文和課件，取得了各級各內(nèi)的各種獎項。
五、存在的問題和啟示
1、個別教師的認(rèn)識還沒有真正到位。
個別教師認(rèn)為計算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計算機(jī)輔助教學(xué)的初級階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實驗課題的真正意圖：體現(xiàn)計算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實現(xiàn)課程整合的目的。因此，教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對該課題認(rèn)識水平。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
2、關(guān)于軟件問題
自己開發(fā)軟件有幾個缺陷。開發(fā)這樣的軟件要花費大量的時間，因此會花費老師大量的精力。花費大量時間開發(fā)的軟件由于受到教師自己教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想的限制，比較難以推廣。這樣勢必造成重復(fù)開發(fā)的問題。
3、可以增大學(xué)生在課題實驗中的參與度。
讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?nbsp;
4、計算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會延伸。
現(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多，多開發(fā)研制一些交互性較強的人機(jī)對話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。
