時間：2023-09-06 17:07:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生學(xué)習英語計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；保持興趣；提高興趣
小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語的教學(xué)直接影響學(xué)生在以后的英語學(xué)習。因此，對于小學(xué)英語來說，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，是我們當老師的一項重要任務(wù)。我們必須有計劃、有目的、有步驟地落實到我們的教育教學(xué)中去。
1 情境教學(xué)，激發(fā)興趣
小學(xué)階段的英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)興趣。因此，在教學(xué)時，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略是十分重要的。針對小學(xué)生心理、生理特點，采用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習英語，避免機械重復(fù)枯燥的復(fù)習，至關(guān)重要。因為，沒有情境的語言交際活動是難以實現(xiàn)的。
如：小學(xué)英語EEC第二冊第三課《This Is My Room》的教學(xué)，主要內(nèi)容是圍繞在小蘭家開展的交際活動，因此，我就創(chuàng)設(shè)了小蘭家的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行角色表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
再如：課前歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)生語感，用觀看課件的形式了解所學(xué)內(nèi)容，不但降低了理解內(nèi)容的難度，而且還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
另外，我還利用實物、圖片、單詞卡片等手段創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用語言環(huán)境，生動、形象、有趣，便于學(xué)生理解、記憶、掌握、大大激發(fā)了學(xué)生運用語言的積極性。
2 樹立信心，保持興趣
小學(xué)生學(xué)習英語的目的不是很明確，興趣是他們學(xué)習的主要動力和最好的老師。學(xué)生們有了一些興趣以后，保持長久的學(xué)習興趣，是我們英語教師又一個十分重要的任務(wù)。因此，我們當教師的應(yīng)抓住這一點，采用先進、靈活、多樣的教學(xué)手段和方法，營造和諧、民主的課堂氛圍，教學(xué)中要注意使學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的快樂，學(xué)習的快樂，保持對英語學(xué)習的興趣。
小學(xué)生隨著年級的增長，學(xué)生學(xué)習英語的優(yōu)差現(xiàn)象越來越嚴重，有的學(xué)生隨著英語知識難度的增加，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，面對這些現(xiàn)象，我認為，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，采取正確的教學(xué)策略，努力減少優(yōu)差現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣和信心。
首先，要先對學(xué)困生入手，多數(shù)學(xué)困生有自卑心理，不能主動接近老師，基于這種現(xiàn)象，我認為老師要主動接近，像朋友一樣關(guān)心他們，愛護他們，與他們建立良好的師生關(guān)系，這樣能準確地把握學(xué)困生心理特點，因勢利導(dǎo)，使轉(zhuǎn)化工作能順利地進行。
因材施教，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習能力，把學(xué)生劃分為ABC三個層次，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等等。這樣，能使學(xué)困生感到成功的喜悅，體驗學(xué)習的快樂，增強自信心，調(diào)整教學(xué)，利用課余時間，把他們集中起來，對學(xué)習內(nèi)容先教給他們，這樣在正常授課時，他們感受不到那么難，并多提問，讓他們有成就感，多鼓勵，少批評，對學(xué)生一點點進步都要給予肯定，表揚，主動幫助他們尋找學(xué)習困難的原因，尋找適合他們的學(xué)習方法，使學(xué)困生認識到自己能做好，自己能學(xué)好，從而產(chǎn)生上進心理，樹立了學(xué)習信心，有了學(xué)習自信心，才能保持長久的學(xué)習興趣。
3 培養(yǎng)能力，提高興趣
學(xué)習興趣、學(xué)習能力是現(xiàn)代學(xué)生最需要的，也是我們當老師所追求的。因此，我們教學(xué)不應(yīng)只停留在課本上，課堂上對教學(xué)內(nèi)容的補充、拓展，教學(xué)順序的調(diào)整，教學(xué)活動的多樣，教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 英語詞匯 學(xué)習能力 培養(yǎng)
英語同漢語一樣，都是以詞構(gòu)成語句，由語句組成篇章。由此可見，詞匯在整個英語學(xué)習的過程中是最基本的單位。想要真正學(xué)好英語，就需要掌握相當數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯。擁有了足夠的詞匯量以后，再了解一些常用的語法，無論是寫作還是聽說也就顯得比較容易了。小學(xué)英語的學(xué)習在小學(xué)課程中是一個難點。一則學(xué)生年紀小、脾氣任性，不明白英語的重要性；二則英語教學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生好動，教學(xué)達不到理想效果。結(jié)合這些小學(xué)生所具有的生理與心理特征，下面介紹一些常用的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語詞匯的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、豐富多彩的肢體動作
小學(xué)老師在進行英語詞匯教學(xué)時，需要注意采用肢體語言來生動地展現(xiàn)出英語詞匯的含義，以此來增強小學(xué)生的學(xué)習興趣。優(yōu)秀的老師，通常具有豐富的肢體語言、熱情洋溢的講述以及飽滿的面部表情。老師的這些肢體動作恰恰能夠感染小學(xué)生，讓他們對老師所講述的內(nèi)容感興趣，從而加深對英語詞匯的理解與記憶；同時小學(xué)生也能比較自覺地加入到自主學(xué)習的行列中（主要是模仿老師的肢體動作）。比如說，在實際教學(xué)中，當教到單詞“open”時，老師可以一邊拼讀該單詞，一邊打開教室的門；而教單詞“close”時，同樣一邊拼讀，一邊關(guān)上教室的門；可以做出夸張的“跑”的動作來向小學(xué)生教授單詞“run”，然后拼讀，同時在黑板上書寫出來。利用這些簡單的肢體動作語言，可以有效地幫助小學(xué)生來理解單詞的意思，增強學(xué)生記憶單詞的能力。該種方法也可以運用到小學(xué)生的英語詞匯的自我學(xué)習中，他們自己可以一邊拼讀單詞，一邊做出對應(yīng)的肢體動作，達到輕松記憶英語詞匯的目的，與此同時減少了英語詞匯學(xué)習的乏味性，迎合小學(xué)生愛動的生理特性。
二、應(yīng)用直觀性的教學(xué)圖片
小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡寫寫畫畫和五彩斑斕的東西，結(jié)合此種生理特點，可以在英語詞匯的教學(xué)中加以利用。通過應(yīng)用圖片來展示所要教授的英語單詞，將原本抽象的單詞具體化、直觀化，從而幫助小學(xué)生理解與掌握，能夠比較好地提高英語詞匯的學(xué)習興趣與學(xué)習能力，進一步提高課堂教學(xué)的實效性，取得事半功倍的教學(xué)效果。具體說來，就是在教學(xué)過程中在黑板上畫出英語單詞對應(yīng)的物體，同時教授相應(yīng)的單詞；學(xué)生在感受到畫面的美麗的同時，就會自發(fā)地用心記憶該英語詞匯。最后，學(xué)生可以達到看到畫面就想到該單詞，看到單詞就會想起畫面的地步，用利于加強對英語詞匯的記憶；并且學(xué)習起來輕松愉快，興趣濃濃。這種培養(yǎng)方法同樣可以延伸到學(xué)生的英語詞匯自主學(xué)習上來，在所學(xué)單詞旁畫上相應(yīng)的圖畫，既符合小孩子的年齡特性，又能增強其學(xué)習英語詞匯的興趣。在自主學(xué)習英語詞匯的過程中可以很好地培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習能力。
三、以游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣
孩子們的天性對游戲比較感興趣，因而可以針對孩子們的這種天性，設(shè)計相應(yīng)的英語詞匯游戲，讓小學(xué)生在參與過程中體會成功的喜悅感，加深對詞匯的記憶。利用小學(xué)生們較為感興趣的游戲進行英語詞匯的學(xué)習，能夠增強學(xué)生們的參與熱情與學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習英語單詞的效率。例如，在教學(xué)中常用的較為簡單的詞匯游戲，在一個包里放置教學(xué)要用的單詞對應(yīng)的實物（容易猜的實物）并在此實物上貼上相應(yīng)的英語詞匯，游戲開始時讓學(xué)生隔著包摸，然后猜測該實物，并在老師的拼讀下，讓學(xué)生讀出這個單詞。能夠成功完成該游戲者，發(fā)一朵小紅花以示游戲勝利。學(xué)生之間進行游戲，看看最后誰的小紅花最多。最多者為本次游戲的最后贏家，將獲得老師特別準備的獎品。利用玩游戲的方式來進行英語詞匯的教學(xué)，能夠使得學(xué)生在不知不覺中跟著老師拼讀單詞；并且能夠通過游戲來加強對單詞的印象，尤其是積極參與到游戲當中，真正成為課堂學(xué)習的主人。
另外，學(xué)生自主學(xué)習英語詞匯時，可以將相應(yīng)的英語單詞寫在紙上，然后貼在家里的相應(yīng)物體上，這樣學(xué)生每次回家看到實物時，就會情不自禁地想到學(xué)過的單詞，倘若一時忘記了也可以在物體本身上的紙上找到答案，再一次加深對英語詞匯的記憶強度。如此，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語詞匯的能力。
四、表演方法的合理運用
小孩的天性是好動，同時又期望大人對自己夸獎，因而總是在不斷地表現(xiàn)自己。我們可以針對這點，利用表演的方法來培養(yǎng)小學(xué)生的英語詞匯學(xué)習能力。簡單來說，可以用學(xué)習過的單詞變成一首英文兒童歌曲，教給學(xué)生們演唱，然后再編排一個舞蹈，讓學(xué)生們邊跳舞邊唱英文兒童歌曲。從而使得學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的單詞有個溫故的過程，進而對英文單詞記憶更加牢固。這樣做能夠極大程度上增強學(xué)生們的學(xué)習興趣（因為是在表演，是在享受兒童歌曲的魅力），能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習能力以及表演能力、說英語能力。
五、結(jié)束語
總之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語詞匯學(xué)習能力要充分結(jié)合孩子的天性，采取使學(xué)生感興趣且行之有效的方法進行培養(yǎng)，才能切實提高課堂效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。
參考文獻：
[1]黎漫君.小學(xué)英語教學(xué)中詞匯學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].新課程·小學(xué),2011(9).
[2]呂穆娜.小學(xué)生英語詞匯學(xué)習策略調(diào)控能力的培養(yǎng)[J].教育科研論壇,2010(11).
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略 中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-17
小學(xué)英語教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提升課堂教學(xué)效率，也可以激發(fā)小學(xué)生對英語課程的學(xué)習興趣，使小學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。本文主要是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)進行了研究，并且提出了相關(guān)建議。
一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的分析
教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，也能夠及時更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，擁有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習平臺，教師可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習英語課程，使學(xué)生能自主學(xué)習英語，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在小學(xué)教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能使學(xué)生能學(xué)習到豐富的知識，開闊學(xué)生的視野。但教師需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺既有良好的教學(xué)方面的知識，也會有不良的信息，教師自身不僅要能夠正確使用信息技術(shù)教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析
1.采用創(chuàng)設(shè)主題情境教學(xué)法
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用先進的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習環(huán)境，從而使學(xué)生在學(xué)習時對英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感，更準確地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在教學(xué)內(nèi)容為“看這些猴子”時，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于猴子的英語視頻，然后提出相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你們喜歡猴子嗎？”這時有的學(xué)生就回答喜歡，也有的會說不喜歡。教師可以讓學(xué)生圍繞關(guān)于猴子的話題，說一說自己對于猴子的看法，這樣學(xué)生就能暢所欲言，從而能提升自身的英語表述能力。
2.利用任務(wù)驅(qū)動法，使小學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動法是指教師在教學(xué)活動中使學(xué)生主動完成學(xué)習任務(wù)，從而熟練掌握英語學(xué)習技巧，提高學(xué)習水平。因而，任務(wù)驅(qū)動法是教師常用的教學(xué)方法。首先，教師將相關(guān)的教學(xué)資料到網(wǎng)絡(luò)平臺上，這時學(xué)生就會自由發(fā)言，與其他同學(xué)一起談?wù)撗芯拷虒W(xué)內(nèi)容。在討論的過程中，教師要能指引學(xué)生，使學(xué)生合理討論研究教學(xué)內(nèi)容，這樣就不會使學(xué)生的思維發(fā)生混亂，從而使學(xué)生能踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的自信心，最終提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習“搭積木”的教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要在網(wǎng)絡(luò)平臺中明確教學(xué)目標，指出教學(xué)內(nèi)容的重難點，引導(dǎo)學(xué)生朝著重要的教學(xué)內(nèi)容思考問題，然后教師讓學(xué)生為自己制訂一個合理的學(xué)習計劃，使其自身能夠在學(xué)習時有針對性，這樣學(xué)生就能夠及時明確學(xué)習任務(wù)，從而提升自身的學(xué)習效率。
3.采用研究學(xué)習法，激發(fā)小學(xué)生的探究精神
小學(xué)英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用研究學(xué)習方法教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生主動對英語教學(xué)內(nèi)容進行探索研究。英語教師首先要能夠?qū)ρ芯繉W(xué)習在網(wǎng)絡(luò)中如何應(yīng)用有明確的了解，然后再制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在實踐教學(xué)活動中，教師要指引學(xué)生學(xué)習英語知識，研究教學(xué)內(nèi)容，然后再讓學(xué)生自主學(xué)習英語教學(xué)內(nèi)容，分析英語知識，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和理解能力。比如，在學(xué)習關(guān)于水果的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生思考探究有關(guān)水果的英語單詞和英語閱讀，這樣學(xué)生就會自主動腦思考，從而提升自身的思維能力和培養(yǎng)探究精神。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于小學(xué)生而言有利也有弊，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展，有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使小學(xué)生熱愛學(xué)生英語課程。而在此過程中，小學(xué)生也能有效提升自身的思維能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，自主分析問題，解決問題，而教師也可以減輕教學(xué)壓力，并提升教學(xué)效率。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；良好習慣；培養(yǎng)
一、良好的聽的習慣。
學(xué)習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語學(xué)習中，應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習慣。
首先，仔細聽的習慣。
小學(xué)生初步學(xué)習英語，要掌握聽說技能。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽力時要做到有目的、有計劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學(xué)習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。
其次，善于傾聽的習慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。用心地聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反映。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
第三，仔細聽錄音的習慣。
小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。
二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習慣
積極參加語言實踐活動，是英語學(xué)習所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面：
1、課堂上積極發(fā)言的習慣
英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，如Good！Wonderful！Excellent！等等激勵學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯了，也可以微笑著對他說：Never mind，學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。
2、課后堅持自由會話的習慣
學(xué)生學(xué)習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學(xué)生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。
每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。習慣。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習慣
中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。其實這句話對于學(xué)習英語也是具有指導(dǎo)意義的。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習英語的主要內(nèi)容之一。
1、堅持晨讀的習慣
俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時的時間進行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會日益長進。
2、聽錄音跟讀的習慣
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強，所以在跟讀時，要鼓勵他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調(diào)進行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。
3、大聲朗讀的習慣
為了不至于學(xué)成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習慣
重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細心品質(zhì)的形成，更對英語學(xué)習的全過程起著十分重要的作用。
1、認真規(guī)范書寫的習慣
每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，對學(xué)生的書寫就要嚴格要求。在學(xué)習字母書寫時，老師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準確，要正確使用標點符號等。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個堅實基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2、勤于練筆的習慣
一、良好的聽的習慣。
學(xué)習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語學(xué)習中，我認為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習慣。
仔細聽的習慣。
小學(xué)生初步學(xué)習英語，要掌握聽說技能。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽力時要做到有目的、有計劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學(xué)習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。
2.善于傾聽的習慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。用心地聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反映。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
3仔細聽錄音的習慣。
小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。
二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習慣
積極參加語言實踐活動，是英語學(xué)習所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面：
1．課堂上積極發(fā)言的習慣
英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯了，也可以微笑著對他說：Never mind，學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。
2．課后堅持自由會話的習慣
學(xué)生學(xué)習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學(xué)生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。
每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。 習慣。轉(zhuǎn)貼于 基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習慣
中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。其實這句話對于學(xué)習英語也是具有指導(dǎo)意義的。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習英語的主要內(nèi)容之一。
1．堅持晨讀的習慣
俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時的時間進行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會日益長進。
2.聽錄音跟讀的習慣
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強，所以在跟讀時，要鼓勵他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調(diào)進行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。
3.大聲朗讀的習慣
為了不至于學(xué)成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習慣
重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細心品質(zhì)的形成，更對英語學(xué)習的全過程起著十分重要的作用。
1．認真規(guī)范書寫的習慣
每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，對學(xué)生的書寫就要嚴格要求。在學(xué)習字母書寫時，老師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準確，要正確使用標點符號等。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個堅實基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2．勤于練筆的習慣
1、個人情況：本人走進教師這個崗位已經(jīng)30年，教齡也是30年。工作經(jīng)驗還是有一些的，能夠理解小學(xué)生的心理發(fā)展需求，組織課堂教學(xué)也有一定的經(jīng)驗。
2、小學(xué)英語現(xiàn)狀：雖然現(xiàn)在人們越來越重視英語，但由于課時少，班又多，每個班的人數(shù)又多，配套設(shè)施也存在著一定的問題，所以在小學(xué)教英語有一定難度，不一定就能很好的完成教學(xué)計劃。
二、發(fā)展目標
㈠指導(dǎo)思想
小學(xué)英語課程教學(xué)要求根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心;培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ).
㈡總體目標
1、學(xué)生發(fā)展目標：關(guān)愛一切學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注學(xué)生一切的發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展,堅持“以人為本”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心。
2、個人發(fā)展目標：師德是做教師的首要條件，因此首先要培養(yǎng)自己的師德。在下面的幾年里我會多讀一些師德方面的書籍，用上面的要求去嚴格要求自己。做一個有師德的好教師。努力做一個師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的老教師，不斷更新教育理念、培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)、努力使自己成為有科研能力的、創(chuàng)新精神的好老師。
第一階段（XX.9～2011.6）
學(xué)生方面：由于這學(xué)期教的是三年級學(xué)生，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，興趣是最好的老師，愛因斯坦是這樣說的。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習。進行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
個人方面：加強理論學(xué)習，多讀教育理論和有關(guān)教育教學(xué)的書籍。認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織科組活動和集體備課活動。
第二階段（2011.9～2011.6）
學(xué)生方面：培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ).。
個人方面；繼續(xù)加強理論學(xué)習，爭取讓自己的學(xué)生再區(qū)教育教學(xué)抽查中取得好成績，多與青年教師交流，向他們學(xué)習新的教育理念。加強對課堂管理，對教材能夠熟練駕御。
第三階段（2011.9～2011.6）
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；學(xué)習習慣；品質(zhì)；培養(yǎng)
【中國分類號】G623.31
英語是當今世界上最廣泛使用的語言。小學(xué)生學(xué)習英語在人生的成長中有著不容忽視的作用，而小學(xué)生在英語學(xué)習過程中能否形成的良好學(xué)習習慣就顯得尤為重要?！队⒄Z課程標準》明確提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。
我的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，五六十分的居多，及格的每個班級三兩個，就其原因主要是未能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。因此，學(xué)生從一開始，教師就應(yīng)該教育并督促他們養(yǎng)成良好的習慣。良好習慣的養(yǎng)成是成功的一半。
一、養(yǎng)成每天預(yù)習復(fù)習的習慣
預(yù)習是為了了解并明確學(xué)習目標，熟悉課上老師講課的內(nèi)容，以便學(xué)生自己把握學(xué)習的重點和難點，更好的跟隨老師的思路和步伐。有利于課堂聽課的效率和效果。復(fù)習是為了鞏固知識，使知識真正變成自己的財富和工具。如果沒有預(yù)習和復(fù)習這兩個重要過程，再聰明的同學(xué)也很難把知識學(xué)精，因為人腦不是電腦，只要輸入就永遠不忘記，要想能很好地輸出使用知識，就必須做到課前預(yù)習和課后復(fù)習。因為小學(xué)生固有的貪玩好動特點，所以很多同學(xué)不能做到每科都進行及時的預(yù)習和復(fù)習，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，合理計劃，同時提高學(xué)習效率，才能做到把所聽所見所學(xué)真正能融會貫通，舉一反三，運用自如。
二、養(yǎng)成每天背誦英語單詞的好習慣
很多同學(xué)成績相對較差的原因就是詞匯量不夠，背誦單詞困難，有的同學(xué)抱怨單詞記不住，今天背誦先來了，而且非常的熟練，而明天全全然都忘記了；有的同學(xué)高興的背了好幾頁單詞，忙起來了好幾天都沒有翻出來復(fù)習，造成詞匯量少，嚴重影響做題的準確性。如果把記憶單詞當成吃飯一樣，成為每天必須做的事情，定時復(fù)習舊的單詞，預(yù)習新的單詞，同時做到經(jīng)常閱讀簡單的英文文章，增大閱讀量，經(jīng)常聽聽看看英語廣播視頻，增加語感，培養(yǎng)學(xué)習英語的氛圍，做到?？闯Ｓ贸Ｂ牎Ａ硗?，可以通過多做題，練習口語或?qū)懽鞯确绞绞雇瑢W(xué)們熟練掌握學(xué)過的英語單詞。
三、養(yǎng)成良好的做題習慣
大多數(shù)同學(xué)沒有掌握答題技巧，或是有些同學(xué)因為懶惰不愿意按照技巧去答題。如完形填空，有的同學(xué)只讀一遍，邊看邊填空，沒有第一遍的略讀和第三遍的查缺補漏，嚴重影響準確率。閱讀理解題型，許多同學(xué)不看問題直接閱讀，或不閱讀直接到穩(wěn)重去找答案，這種沒有目的性或者盲目的做法，都會影響閱讀質(zhì)量和答題效果。關(guān)于改錯，有的同學(xué)經(jīng)常犯形式上的錯誤，說明平時的訓(xùn)練不夠嚴謹和細心。最后關(guān)于寫作，很多同學(xué)沒有形成分段的習慣，總是一寫到底，段落層次不清晰，中心和主題不夠明確，嚴重影協(xié)寫作水平。
因此，除了同學(xué)們要注意積累，教師在每次測評的時候要做到細心研究學(xué)生的試卷，認真做好試卷分析，保證學(xué)生平時就對自己的錯誤加以改正，逐漸養(yǎng)成正確的答題技巧和習慣。學(xué)生自己也需要建立錯誤檔案，不斷改正錯誤，積累知識，隨時翻看，及時復(fù)習。
四、養(yǎng)成每天閱讀的習慣
每天閱讀，堅持大聲朗讀英語的習慣，不管是英語句子還是英語課文都是形成語感的最佳途徑，而語感是做題的關(guān)鍵，無論是單項選擇還是完形填空和改錯，都需要很強的語感，還有堅實的基礎(chǔ)才能很好的完成。很多同學(xué)儀式不到讀的重要性，認為現(xiàn)在高考沒有把口語考試列入總分，因此不會讀無關(guān)緊要，殊不知，這種“啞巴英語”對學(xué)習英語是非常不利的，英語聽說讀寫一脈相承，息息相關(guān)，任何一個環(huán)節(jié)的欠缺都會影響英語的整體感覺和做題效果。
五、養(yǎng)成創(chuàng)造品質(zhì)，體驗成功快樂
在現(xiàn)行的小學(xué)英語的習題設(shè)計中，編寫者把習題設(shè)計成不同難度，往往把最能體現(xiàn)所學(xué)知識綜合應(yīng)用的習題放在最后，并用“*”標注。時間長了，“雪花”題成了難題的象征，學(xué)生望而生畏，根本就不去思考，編寫者的設(shè)計初衷也不能實現(xiàn)。為了改變這種狀況，我在日常的習題教學(xué)過程中，和學(xué)生共同探索“雪花”題的解法，并且成立了“雪花”題興趣小組，慢慢的，學(xué)生在解決問題的過程中，積累了經(jīng)驗，體驗解決“雪花”題的快樂，全班人人爭著做“雪花”題。這樣，“雪花”題真正發(fā)揮了他的作用，編寫者的設(shè)計意圖也就達到了。
六、養(yǎng)成勤于動手學(xué)習英語的好習慣
蘇霍姆林斯基說:"勤勞的雙手賦予人聰慧的頭腦"通過動手活動，使學(xué)生心靈手巧，眼熟口通。動手制作英語卡片有助于培養(yǎng)興趣。例如，動手制作字母卡片，讓學(xué)生在堂上游戲中運用，他們用上自己制作的卡片更感興奮，愿意去學(xué)。平時也可以利用字母卡片自己認讀，以達到熟練的程度。而單詞的卡片制作也有相同的功效。而高年級也可以鼓勵他們出英語黑板報或英語報刊，以增強興趣。
結(jié)語:良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，本身是教學(xué)工作的一項任務(wù)。應(yīng)有步驟，有計劃落實到教學(xué)過程中去，一開始就應(yīng)嚴格要求，持之以行，那么學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習慣，大大提高學(xué)生的學(xué)習能力。以上是我對英語學(xué)習的幾點感想和反思，作為年輕教師還有太多的東西要學(xué)習，希望通過交流，能和大家一起學(xué)習進步。
參考文獻
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[2]曹麗麗，淺談小學(xué)生良好英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)[J]，《課堂內(nèi)外：教師版》，2011年11期
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 興趣 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 游戲
小學(xué)英語課程是以素質(zhì)教育為宗旨，把學(xué)生的學(xué)習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要位置。對于小學(xué)英語來說，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，是老師的一項重要任務(wù)。老師必須有計劃、有目的、有步驟地落實到老師的教育教學(xué)中去。老師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)
成功的導(dǎo)入一節(jié)課是上好整堂課的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生好奇心強，求知欲強的特點，導(dǎo)入新課的方法也要靈活多樣，精辟生動的開頭會產(chǎn)生強大的吸引力和凝聚力。在新課開始前師生之間做一些口語交際，老師講一個小笑話，做一些小游戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動作等，都可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的求知欲。
課前歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)生語感，用觀看課件的形式了解所學(xué)內(nèi)容，不但降低了理解內(nèi)容的難度，而且還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，還可利用實物、圖片、單詞卡片等手段創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用語言環(huán)境，生動、形象、有趣，便于學(xué)生理解、記憶、掌握、大大激發(fā)了學(xué)生運用語言的積極性。
二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂。英語教學(xué)不僅僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠的愛心對每一個學(xué)生負責，對學(xué)生各方面負責、對學(xué)生的終生發(fā)展負責。
如果教師能以可親可敬的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無助等負心理效應(yīng)，而進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，會給以后的教學(xué)活動帶來一系列的好處。英語作為小學(xué)課程中一門對于學(xué)生“司空見慣”的而相對語文、數(shù)學(xué)等課程而言，是較為陌生的語種，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助等心理壓力，并強列渴望從任課老師的形象和言語中尋找答案和心理平衡。
思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系，相互促進的良性循環(huán)局面。在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認真負責的精神，耐心、細致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解決學(xué)習和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認識到教師的一切努力都是為他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術(shù)。
三、活用游戲
教師在課堂上安排一些新穎、有趣、能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的游戲，可以把英語語言知識的學(xué)習與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，從而改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。
教師在使用游戲教學(xué)之前，應(yīng)該先設(shè)置好游戲的規(guī)則，并根據(jù)學(xué)生的實際情況做好相應(yīng)的調(diào)整準備。只有接受理解游戲，學(xué)生才能積極參與。有一些課堂上常常使用的舊游戲，可以就規(guī)則或玩法做出適當?shù)恼{(diào)整，玩出新花樣。如Simon Says游戲，教師用英語發(fā)出命令時，學(xué)生按命令來做動作。時間久了之后，游戲失去了新鮮感。在使用這一游戲時，我加入了手勢，手勢時而和命令一致，時而不一致，并且告訴學(xué)生手勢本身與命令無關(guān)，不需要考慮，但還是有不少學(xué)生跟著手勢去做而出錯。這樣不但增加了游戲的難度，還使舊游戲有了新生命。
如在學(xué)完介紹朋友后，可以玩?zhèn)髑虻挠螒?，當球落在誰的手上時，他要向大家介紹一下傳球的人，“This is/she（he）is my friend”游戲的目的在于在寓教于樂中掌握新的知識，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時給同學(xué)們有表現(xiàn)自己的機會，讓他們從成功中加深對英語學(xué)習的興趣。
四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、好動、求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。
在教學(xué)活動中，我經(jīng)常注意創(chuàng)造一個心情舒暢的、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情境之中，各自扮演一定的角色，進行對話表演，表演的人身臨其境，完全進入了角色，觀的人無不被同學(xué)的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實際應(yīng)用英語的能力，達到對所學(xué)知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。
五、培養(yǎng)能力與信心，提高興趣
小學(xué)生學(xué)習英語的目的不是很明確，興趣是他們學(xué)習的主要動力和最好的老師。學(xué)生們有了一些興趣以后，保持長久的學(xué)習興趣，是我們英語教師又一個十分重要的任務(wù)。因此，老師的應(yīng)抓住這一點，采用先進、靈活、多樣的教學(xué)手段和方法，營造和諧、民主的課堂氛圍，教學(xué)中要注意使學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的快樂，學(xué)習的快樂，保持對英語學(xué)習的興趣。
小學(xué)生隨著年級的增長，學(xué)生學(xué)習英語的優(yōu)差現(xiàn)象越來越嚴重，有的學(xué)生隨著英語知識難度的增加，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，面對這些現(xiàn)象，我認為，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，采取正確的教學(xué)策略，努力減少優(yōu)差現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣和信心。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習 激發(fā)興趣 指導(dǎo)方法 總結(jié)經(jīng)驗
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0063-01
目前，農(nóng)村學(xué)校存在一部分留守兒童，他們在英語學(xué)習過程中缺乏英語學(xué)習的氛圍，普遍存在死記硬背、自信心缺乏等學(xué)習問題?；谶@些情況，我認為在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“自主學(xué)習”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。這種教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到自主學(xué)習的目的。
1.調(diào)動各種手段，激發(fā)學(xué)習興趣
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性
心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,即來自學(xué)習活動本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習的心理動機。作為教師，要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當他們在學(xué)習中遇到困難時，教師要多鼓勵，多與學(xué)生談心交流，了解實情，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習的過程中。古人云：“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的前提。
1.2加強家校聯(lián)系，提高家長對學(xué)好英語的認識
利用我校的家校通平臺，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生每階段的學(xué)習情況和課外學(xué)習程度，以便教師采用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計劃；同時也讓家長引起高度重視，配合英語老師的工作。
1.3采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑吸引學(xué)生，寓教于樂
小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量采用實物情景進行直觀教學(xué)，這樣既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M行單詞教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實情景進行句型操練，可以加深學(xué)生對單詞的理解，教學(xué)中盡量少出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語作為中介語言來學(xué)習和理解英語。教學(xué)Unit 4 Buying fruit一課時，我準備一個袋子裝著各種水果。在教學(xué)時讓學(xué)生摸或用鼻子聞，猜中時我就說：Oh, it’s an orange. They’re apples. 這種實物教學(xué)，學(xué)生很感興趣，記憶也比較深刻,大大地提高了課堂效率。
1.4保持良好的心理素質(zhì)，促進穩(wěn)定發(fā)展
內(nèi)在穩(wěn)定的心理優(yōu)勢是一種良好的心理素質(zhì)。當學(xué)生在學(xué)習英語的過程中產(chǎn)生了一種較穩(wěn)定的強迫的求知欲時，要正確引導(dǎo)，維持它的穩(wěn)定發(fā)展。當學(xué)生在學(xué)習過程中遇到一定困難或挫折時，要多給予他們鼓勵，因為多次的失敗往往會動搖他們學(xué)習的信心和決心，產(chǎn)生消沉、顧慮、甚至產(chǎn)生反感和失望的心理，這樣就談不上“樂學(xué)”了，更別提“自主學(xué)習”了。
2.傳授學(xué)習方法，促進自主學(xué)習
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習狀況等，適時地對學(xué)生進行學(xué)習目的、學(xué)習方法的指導(dǎo)?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是不會學(xué)習的人”，這說明重視學(xué)習指導(dǎo)是當前教改的潮流。在英語課堂教學(xué)中要適時地進行三個方面的指導(dǎo)：
2.1端正學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣
在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，有一部分學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，甚至“不想學(xué)”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認識學(xué)習英語的重要性，覺得學(xué)習英語是一種苦差事，是一種負擔。因此，教師應(yīng)用豁達寬廣的胸懷去啟迪學(xué)生，使學(xué)生燃起智慧的火花，使他們的學(xué)習心態(tài)變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好英語。
2.2鍛煉堅強意志，建立積極的學(xué)習情緒
堅強的意志能使人在困難中奮發(fā)向上，自強不息。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及學(xué)習英語的心理特征，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法。對于怕羞、怕講錯的學(xué)生，要耐心教育，及時發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，加以肯定、表揚，幫助他們樹立信心；對于不認真參與、馬虎的學(xué)生要及時督促；對于成績差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，幫助制定學(xué)習計劃，明確努力方向，激勵他們刻苦學(xué)習，增強他們的自尊心和積極性；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可指導(dǎo)他們制定一定難度的練習，但要把握尺度，以保護他們的學(xué)習熱情。當學(xué)生在學(xué)習上遇到挫折時，教師要及時幫助糾正，指導(dǎo)科學(xué)的、切實可行的學(xué)習方法，讓每位學(xué)生都感到自己的進步，看到自己的成績，從而增強自主學(xué)習的信心和意愿。
2.3指導(dǎo)學(xué)習方法，形成多方位的自主學(xué)習
達爾文有一句格言:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力還必須在教學(xué)中改進教法,指導(dǎo)學(xué)習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學(xué)生主動地學(xué)習知識,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習的方法和策略。英語學(xué)習是一個在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、積極自主學(xué)習的特殊的認識過程。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要在預(yù)習、課堂、小結(jié)、作業(yè)、復(fù)習及制定學(xué)習計劃等方面指導(dǎo)學(xué)習方法，促進學(xué)生們的自主學(xué)習。
3.了解學(xué)習情況，及時總結(jié)經(jīng)驗
注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養(yǎng) ，為學(xué)生的進一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎(chǔ);這里給大家分享一些關(guān)于閩教版三年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
三年級上冊英語教學(xué)計劃1一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。
第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習英語。并復(fù)習本單元新知。
第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。
二、教學(xué)要求和目標
1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。
三、教學(xué)重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。
與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。
包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。
三、學(xué)生基本情況分析
三年級4至7班共209個學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標準的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習積極，態(tài)度認真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。
四、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。
因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。
用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。
幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復(fù)習和掌握。
4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。
家校聯(lián)手，共同進步。
5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。
從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。
6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習和鞏固的任務(wù)。
8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。
讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。
讓每個學(xué)生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
五、教學(xué)進度安排表略
三年級上冊英語教學(xué)計劃2三年級大部分同學(xué)對學(xué)習英語都有濃厚的興趣，學(xué)習英語的自信心較強，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習能力和學(xué)習習慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學(xué)目的:
使學(xué)生通過學(xué)習這六課程激發(fā)起學(xué)習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學(xué)習英語打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學(xué)重難點：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。
讀：能夠辨認單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。
三年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習這門課程激發(fā)起學(xué)習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
四、教學(xué)重點難點:
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習對話的良好氛圍。
通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
Unit One Hello 6課時
Unit Two Look At Me 6課時
Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時
Unit Four We Love Animals 6課時
Unit Five Let Us Eat 6課時
Unit Six Happy Birthday 6課時
Recycle Two 3課時
每單元安排一次練習：8課時;復(fù)習、考查：2課
三年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材分析
共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習為主。
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。
話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
二、教學(xué)建議
1、教學(xué)不要進行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認讀。
2、對每個學(xué)生要有不同的標準，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。
3、學(xué)生學(xué)習的成功與否標準是興趣。
(當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關(guān)順利過渡。
5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級上冊英語教學(xué)計劃5一、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教學(xué)目的要求：
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習這門課程激發(fā)起學(xué)習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
三、教學(xué)重點難點：
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
四、教學(xué)質(zhì)量措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習對話的良好氛圍。
通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
一、尊重“三性”、強調(diào)“三適”符合新課標要求
新課標中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！倍谡Z交際又是語言技能中聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如何強化小學(xué)英語課堂中小學(xué)生的口語交際，這又離不了對課堂主體——小學(xué)生本體的調(diào)查和研究。因此，尊重兒童天性的多變化，要求在開展課堂口語交際活動時能激發(fā)兒童對英語學(xué)習的興趣；尊重學(xué)生個性差異化，要求在進行課堂口語交際教學(xué)時能兼顧到學(xué)生個體的差異，不放棄任何一個學(xué)生學(xué)習英語的機會，因材施教；尊重人性情感化，要求在英語課堂強化口語教學(xué)時能以學(xué)生為本，注重素質(zhì)教育，全面育人。由此可見，尊重“三性”符合新課程發(fā)展的理念。
學(xué)習英語是為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。強調(diào)適合學(xué)科，顯然就是要求教師注重小學(xué)英語學(xué)科口語教學(xué)的實際；強調(diào)適合課堂，要求教師注重對小學(xué)英語課堂中口語交際活動的思考和創(chuàng)新；強調(diào)適合學(xué)情，要求教師注重分析小學(xué)生在英語學(xué)習方面有何特點、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚鹊?，并采用相對?yīng)的教學(xué)設(shè)計理念，運用適合的教學(xué)方法和策略。“三適”的提出，符合新課標的要求。
二、尊重“三性”、強調(diào)“三適”遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律
要了解小學(xué)生生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律，就要先了解小學(xué)生在這三個方面的具體表現(xiàn)。我國6～12歲兒童一般處于小學(xué)學(xué)習階段，這一階段人在生理上的發(fā)展仍處于未成熟并不斷成長時期，如身高、體重、腦重等。在埃里克森（E.H.Erikson）的心理社會發(fā)展理論中，小學(xué)生多處于勤奮感對自卑感階段（6～12歲）。這些理論從不同角度指出了兒童在小學(xué)階段具有的特質(zhì)。這些特質(zhì)要求教育工作者在該階段給予兒童必要的鼓勵和賞識教育，并認清兒童對具體可感知事物的依賴性本質(zhì)，明曉兒童對形象性、趣味性事物的興趣度，這樣才能在具體教學(xué)實際時做到遵循小學(xué)生生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律的要求。而這些都是尊重兒童天性、強調(diào)適合學(xué)科的具體表現(xiàn)結(jié)果。
尊重兒童天性、學(xué)生個性、人的人性，就是要了解每個個體都有自我發(fā)展的道路，不能以共性代替?zhèn)€性、以普遍代替特殊。強調(diào)適合學(xué)科、適合課堂、適合學(xué)情，重點不在于教育教學(xué)模式的趨同化、歸一化，而是要探尋不同的教育教學(xué)方法和策略，深度挖掘每一位孩子的潛能，并使之發(fā)揮極致，達到“最佳發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。由此可見，兩者目的都是最大限度地挖掘教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律，同時也符合小學(xué)生個體的發(fā)展規(guī)律。
三、尊重“三性”、強調(diào)“三適”順應(yīng)英語教育趨勢
小學(xué)階段是兒童學(xué)習語言的黃金時期，教師如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率是問題的關(guān)鍵。綜合運用語言能力的前提就是學(xué)生能開口講英語并能通過英語來交際，這就要改變過去啞巴英語、應(yīng)試英語的模式，不能為了學(xué)而學(xué)，而要讓小學(xué)生真正喜歡學(xué)英語并能從學(xué)習中得到樂趣和。構(gòu)建適性課堂把強化口語交際作為重點，很顯然是抓住了事物發(fā)展的主要矛盾，具有科學(xué)性和合理性。
那么，如何來強化課堂口語交際呢？有學(xué)者根據(jù)小學(xué)生和英語課程的特點，提出了要培養(yǎng)他們形成四個學(xué)習英語習慣、掌握四個學(xué)習英語策略的觀點，即開口習慣、模仿習慣、正確書寫習慣、器官并用習慣；認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。開口講英語才能避免更多啞巴英語的發(fā)生，模仿說英語才能引導(dǎo)他們在語言交際中得到啟發(fā)，正確書寫英語才能為靈活運用英語打下基礎(chǔ)，多器官并用是為了提高學(xué)習英語的效率，讓學(xué)生從英語學(xué)習中得到成就感和滿足感。這也是為他們提高英語學(xué)習能力，爭做現(xiàn)代化公民做準備的。這四個習慣的提出，從本質(zhì)上來說，是尊重兒童天性、學(xué)生個性、人的人性最形象最直觀的表述。
隨著課改的深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)暴露出一個非常突出的問題，那就是――教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。一些貌似遵循課改要求，實質(zhì)卻偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多，課時數(shù)少，希望通過增加課時數(shù)和利用課外時間來提高學(xué)生的成績，這種想法和做法是不可取的，課堂是學(xué)生學(xué)習英語的主要場所，因此唯有提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵，而提高課堂教學(xué)的有效性有以下方法：
一、有效教學(xué)的前提――培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生喜愛英語，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，是英語教學(xué)中體現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。這樣才能使學(xué)生主動地探索知識，更好地控制課堂，才能提高課堂效率?？偠灾瑑和枰延⒄Z學(xué)習看作是一個令人愉悅的、有用的和有意義的任務(wù)，一種他們在未來的生命旅程中愿意繼續(xù)使用和享用的工具。
學(xué)習興趣是學(xué)生在學(xué)習過程中努力探索知識，認識事物的意識傾向，小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生上課注意力保持的時間短，容易分散，如果教師不能使課堂氣氛活躍，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇心，不能給學(xué)生新鮮感和趣味性，不能改變死氣沉沉的課堂氣氛，教學(xué)效果無從談起。而興趣的培養(yǎng)和保持，除了學(xué)生自身努力學(xué)習之外，還要教師使用和指導(dǎo)得法，小學(xué)生的思維一般建立在直覺形象的基礎(chǔ)上，是以過去的知識經(jīng)驗的感性材料為支柱，針對這一思維特點，教學(xué)中我靈活運用直觀操作加演示展現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生理解掌握新知識，同時不斷將學(xué)生帶出教室，從生活實踐中去探求新知，我會帶學(xué)生到英語角去交流，去展示。鼓勵學(xué)生參加社會上的一些活動，展現(xiàn)自我，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，另一方面，學(xué)以致用，更好的培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛。
二、有效教學(xué)的導(dǎo)航――課堂教學(xué)活動要目標明確
一個精準的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先確定教學(xué)目標，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)生學(xué)習英語不僅要在聽說讀寫上下工夫，還要能對英語知識進行熟練運用，提高英語的綜合能力。所以，教師在進行教學(xué)時，學(xué)生通過自主學(xué)習對英語語法和詞匯進行掌握，同時能在有所創(chuàng)新下對所學(xué)內(nèi)容進行練習，練習時的情境要和課文內(nèi)容緊密相連，同時和學(xué)生生活相聯(lián)系，增加英語和學(xué)生之間的聯(lián)系。
三、有效教學(xué)的保證――培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣
英語是一門工具學(xué)科，學(xué)好英語并不難，關(guān)鍵是要在學(xué)習中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，用心聽、大膽說、大聲讀、認真寫。也就是說，英語學(xué)習的過程就是習慣養(yǎng)成的過程，良好的習慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。
1.養(yǎng)成良好的“聽”的習慣
認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。
2.養(yǎng)成良好的“說”的習慣
大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習所必需的。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習慣。
3.養(yǎng)成良好的“讀”的習慣
“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。
4.養(yǎng)成良好的“寫”的習慣
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習慣，這對學(xué)習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習“正遷移”，防止學(xué)習“負遷移”，對學(xué)生英文書寫進行嚴格的訓(xùn)練。
總之，教師必須十分重視學(xué)生學(xué)英語良好習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練學(xué)生。我堅信有我的辛勤付出一定會讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松。
四、有效教學(xué)的保障――建立科學(xué)的評價體系
評價是小學(xué)英語課堂中一個重要的組成部分，通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，從而為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動作用。新課程小學(xué)英語教學(xué)認為，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，采用激勵性評價的方式進行教學(xué)，一方面能夠滿足學(xué)生的學(xué)習發(fā)展需要，幫助他們樹立學(xué)習的自信心，增強他們的學(xué)習內(nèi)驅(qū)動力；另一方面有助于激活學(xué)生的語言學(xué)習潛能，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)的有效性。
