時間：2023-09-05 16:59:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓體系搭建方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：平衡計分卡；指標；戰略；HPS；指標體系
中圖分類號：TP311
1 平衡計分卡系統實施的必要性及意義
1.1 平衡計分卡推進現狀
平衡計分卡是一個優秀的企業管理工具和理念。在上Hyperion計分卡系統（Hyperion Performance Scorecard，簡稱HPS）之前，公司已經開始通過Excel表和ppt等形式推進和使用平衡計分卡，但這種方式有很多的局限，信息不能及時共享，很多數據需要人為的去收集、整理和計算，關鍵指標之間沒有建立聯系，這種狀況嚴重制約了公司平衡計分卡的推進進程。因此，公司提出這一信息化手段來改變現狀，改善計分卡管理推進的執行效果。
1.2 平衡計分卡系統總體建設目標
通過實施平衡計分卡軟件系統主要完成以下建設目標：
（1）建立全集團統一的戰略性績效管理視圖。
（2）實現企業戰略的層級滲透與分解。
（3）實現戰略管理系統與業務系統的融合與集成。
（4）進行客戶化開發和BI系統搭建，并與公司協同平臺集成，為管理層提供決策支持。
1.3 選擇HPS的優勢
公司前期ERP系統建設應用了Oracle的EBS解決方案，已初步具備了業務處理及信息管理基礎。為了使平衡計分卡軟件系統能夠與公司現有ERP系統進行有效連接，同時也為了實現績效考核乃至戰略管理的標準化、規范化和流程化，提高報告數據的準確性、及時性，更好地滿足各層級管理人員的要求，采用專業的Oracle Hyperion Performance Scorecard（簡稱HPS）產品來提升整個集團的績效管理水平和工作效率。HPS能夠容易地提供豐富的功能，支持問責、協作和溝通企業范圍績效與策略；提供豐富的戰略和責任匹配功能，以及基于網絡的級聯記分卡，留言板論壇和討論進程；提供豐富的，易于使用的創新工具套件，有多維分析功能，并集成了當今最完整的績效管理應用程序套件。
2 系統應用的關鍵技術
基于公司平衡計分卡現有管理基礎，通過對現狀及需求的調研，借鑒國際和行業管理最佳實務，使用Hyperion產品建立相應管理系統和綜合分析體系進行展示，從而確保公司計分卡管理的順利推行，達到集團戰略的有效落實、績效管理的實時監控。
2.1 統一平臺和綜合分析
搭建的統一的信息平臺以結束多個系統進行獨立業務管理的局面，打破信息孤島，實現在一個統一的數據庫平臺、應用系統平臺內管理企業績效（包括期初目標下達、執行期間的戰略監控、最終的分析展示等）。
前臺：Oracle Hyperion績效管理套件和Oracle BIEE綜合分析系統。
后臺：統一的Oracle數據庫管理企業級數據存儲。
搭建BI綜合分析體系，使各系統間信息交互流轉，通過數據集成工具將信息同步到BI分析數據庫。展示分析包含戰略、運營、績效三個層面，每個層面中根據管理需求分為不同的分析主題，突出管理的重點思路及方向，滿足公司經營管理的重點業務展示和公司領導層的整體掌握與決策的雙層需求。
2.2 平衡計分卡系統架構
建立了符合集團要求的HPS系統內架構建設。未來公司可以根據需要靈活的在系統內增加減少法人實體、業務單元等。
公司根據戰略發展需要，進行了HPS系統規劃設計，采用總體規劃、分步實施的策略，領航實施、全面推廣的戰略，分節點，分階段實施的方法，進行了前期規劃，在此基礎上，HPS系統搭建適合集團管理需要的系統管理模型。
2.3 統一基礎數據與編碼
建立了統一的基礎數據管理平臺。首先是編碼問題。基礎數據的管理 不僅僅局限于指標編碼，還包括維值編碼、戰略地圖、行動方案、里程碑、戰略目標等。
對于編碼本身，我們在管理中存在很多問題，比如，要么沒有相關編碼標準化文檔，要么沒有貫徹標準化文檔；多系統均自行管理，標準不一，一些歷史數據難以追溯。經過不同項目組的多次協商討論，達成HPS與其它系統的維值實現統一。
2.4 戰略分解與執行
（1）制定戰略地圖。通過HPS的分析集成，最終會展示公司層級的戰略地圖，該圖可以實現逐層的鉆取與展示。點擊每一個戰略目標，均可以看到如下所示的分解鏈條，逐層追索，發現績效問題根源。
（2）構建指標體系。在HPS系統中，可以建立不同層次的指標，這些指標之間有上下層級的支撐關系，我們可以在系統中得到完整的指標績效列表。根據公司的業務需要，如果需要以文本存檔，還可以直接導入EXCEL表中，進行相關的數據存檔。
（3）指標執行與監控。根據公司管理的需要，我們開發了相應的管理監控報表，便于管理層隨時查看戰略的績效執行情況，并及時做出相應的整改。點擊不同的績效指示燈，可以看到詳細的指標績效情況。
（4）戰略分析與回顧。分析與回顧是對戰略目標執行情況的評估及檢查過程。通過分析與回顧了解整體戰略的執行情況中存在的問題、以及具體指標的完成情況，尋找優化戰略目標的途徑及手段，提升企業績效管理水平。
3 項目實施情況
3.1 實施策略
此次HPS系統實施包括了年初戰略分解、指標體系構建、戰略目標下達、戰略執行、戰略監控與分析回顧等。在實施過程中，我們既嚴格按照頂層設計規劃來進行業務方案、實施策略制定，總體實施策略為：
（1）總體規劃、分步實施；
（2）領航實施、全面推廣；
（3）分節點、有步驟、滾動實施。
3.2 實施方案
本次平衡計分卡項目管理方案主要建立并完善了平衡計分卡各項管理流程，包括理清戰略、繪制戰略地圖、構建指標體系、執行與監控、分析與回顧、考核評價等方面，優化了平衡計分卡指標體系對戰略目標的支撐關系及內部的因果關系，規范了平衡計分卡管理制度及辦法，確保公司整體戰略的有效落實及公司績效管理水平的提升。
平衡計分卡梳理和優化涵蓋了如下內容：
（1）厘清公司戰略，加強指標與戰略目標的銜接關系，確保公司戰略的落實；
（2）梳理各級指標間的因果關系，加強指標間的承接及支撐關系；
（3）規范指標的各數據項內容，統一指標口徑，便于推廣及實施；
（4）規范平衡計分卡管理流程及關鍵控制點，使平衡計分卡管理工作更加流程化；
（5）建立健全平衡計分卡管理辦法，劃分各部門的管理職責；
（6）搭建平衡計分卡綜合分析展示模板，為企業制定戰略及績效考核的決策提供依據；
（7）規范平衡計分卡基礎管理工作，為系統實施奠定基礎。
3.3 數據收集與用戶培訓
根據上線計劃，依據公司業務情況和業務方案，我們進行公司級和部門/分廠級共2個層面的數據收集，主要是指標和計分卡數據，并按層級進行分解。
為了公司業務人員迅速掌握HPS系統，我們舉辦了靈活多樣的培訓。在培訓過程中，咨詢公司的講師盡量用業務人員來講解系統，同時，業務人員需要帶著問題來參與培訓，這種培訓和交流方式使得公司各業務系統的人在深刻理解業務的同時，很快掌握了HPS系統的功能，從而也保證了我們HPS系統的多次按時上線，和HPS系統在應用過程中的持續改進。
3.4 系統搭建和二次開發
根據業務方案，我們在系統內配置了符合公司業務需求的可擴展的系統環境。依據公司的業務特色、詳細解決方案和測試結果，進行了HPS正式系統的搭建。
設置數據規范工作量大：公司50年來沉淀的基礎數據和業務數據，大多不是很規范，有的標準不統一，甚至沒有標準，這使得上線工作遇到巨大困難，我們一邊進行數據的收集整理，一邊推動標準化建立、標準化貫徹執行，一邊還要將整理完的數據按照標準化文檔規范，再導入HPS系統。
項目實施過程中，根據公司的業務需求進行了客戶化二次開發工作，開發內容包括：
（1）BIEE分析展示；
（2）與ERP系統的數據接口；
（3）與協同平臺的接口：
（4）與統一用戶認證平臺的接口；
（5）相關明細報表與統計表報。
3.5 上線與維護
按照實施策略，完成公司層級平衡計分卡的上線工作，并建立了支持中心，對上線后的業務單位進行維護和優化工作。
（1）問題解決列表：記錄問題并每周例會，跟蹤進度，形成解決方案等。
（2）定期走訪：對上線業務單位進行走訪，記錄意見和建議，并迅速反饋。
（3）兩級團隊支持：在各上線業務單位均設立關鍵用戶支持團隊，關鍵用戶憑借對業務、系統的了解，在現場解決大部分問題；不能解決的問題，提交開發商和公司IT人員組成的支持中心進行解決。
（4）上線后，每年的指標體系建設需要經過幾輪的論證才能確定，并導入到系統中。并根據實際業務操作情況，進行操作再次培訓、業務規范再次培訓、解決方案討論更新等工作，形成計分卡系統的持續運作與支持。
4 實施收益
自HPS系統上線以來，共實施了56個獨立部（中心）和分廠的計分卡，每年年初2000多個指標的指標體系搭建，半年和年末兩次回顧，使公司的發展戰略得以落實。今年又實施了各分廠的兩級計分卡。經過公司各業務部門領導和同仁的共同努力，取得了明顯的收益。計分卡系統正逐步成為幫助公司管理層提升管理水平的強大工具與得力助手。
參考文獻：
[1]卡普蘭、諾頓.平衡計分卡：化戰略為行動.
[2]Hyperion? Performance Scorecard User Guide.
中國行業信息化企業學習
最佳解決方案獎
上海時代光華教育發展有限公司是中國第一家提供企業e-Learning租賃外包服務的供應商。公司以SaaS （軟件即服務）模式，依托互聯網云計算平臺及專業實施服務，幫助企業快速擁有和運營自己的企業網絡學院（網絡大學），已成功服務超過5000家各行業知名企業，是目前中國企業客戶及學員數最多的e-Learning提供商，是值得眾多企業依賴的長期戰略合作伙伴。公司還建立了駐地服務機構超100家的售后服務保障體系。
上海時代光華教育發展有限公司擁有完整的、豐富的行業必備經驗及專業研發團隊，在在線學習、多媒體課件開發與制作、企業培訓與咨詢、互聯網運營技術及軟件開發等多個領域提供全面服務。
公司秉持三大理念――最好地滿足客戶需求、最有效地保障客戶投資、最符合客戶長期發展利益，時代光華將一如既往、不遺余力地為客戶提供“高價值、低成本、零風險、快速實施”的企業級在線學習一站式解決方案，協助客戶持續提升組織能力與績效。
公司融匯了600多名中國優秀實戰專家，整合了龐大的符合商用品質標準及自有版權的企業培訓課件庫（數量約占全國市場同類課件的50%），全面整合了在線學習、在線考試以及企業的線下學習（培訓）的管理功能，并且通過與企業的績效管理系統、員工發展系統的對接，實現全面的人力資源開發與管理。
公司勢能企業網院的企業學習解決方案兼具以下特點。
適用性企業學習解決方案是在產品設計、開發和技術實現等整個過程中不僅吸取國外成功的技術和經驗，更從中國企業和中國學員的特點出發，比同類解決方案更加適合中國企業和中國學員。其主要表現在學習管理重控制，以提高績效為導向；學習內容重權威，以優質高量為導向；學習過程重交流，以加強互動為導向。
易用性時代光華企業網院的企業學習解決方案是以“讓每一個會上網的人都會使用我們的產品”為目標，也是界面設計和交互設計的標準，因此以開發網站的要求開發軟件產品，比如在菜單布局上，打破傳統的按業務流程排序，改為按使用頻率排序，受到廣大用戶的歡迎。近千家企業用戶和數十萬學員的改進建議，是促進我們持續優化的動力和源泉！“我為人人，人人為我”，每個用戶的建議都可能對平臺易用性的提升產生重要的影響。
規范性企業學習解決方案不僅支持各種類型的學習資源上傳和管理，而且支持符合通用國際標準的課件導入和管理。公司對所有產品都進行了規范化設計，都有規范化要求。
靈活性企業學習解決方案不僅可以自定義組織結構、崗位結構和角色，自定義課程、知識的分類和開放范圍，自定義題庫、試題有效期、試卷和考場，而且引入“標簽”分類，可以靈活地進行人員管理，組織學習和組織考試。在開發中考慮到各種規模企業、企業在不同時期的需求是不同的，因此企業學習解決方案為各家企業量身定做，以滿足各類企業的需要以及企業本身發展的需要。
科學性通過對大量企業會員以及學員使用行為與使用效果的數據挖掘和分析，企業學習解決方案不僅能夠向廣大會員提供詳細的統計分析報告，而且對于相關調查問卷的分析可以指導產品的開發方向和開發重點，保證解決方案中開發的產品和服務具有相當的科學性。這種實證研究確保了解決方案的科學性，而不是基于理論假設和開發人員的空想。
擴展性企業學習解決方案中的產品平臺是基于組件開發，業務邏輯層與頁面展現層分離，數據庫與客戶端分離，因此無論是功能擴展還是并發用戶數量擴展基本都沒有限制。不同于其他LMS的設計，底層結構從開始設計就要求能夠支持千萬用戶級和持續功能升級?，F在每個月至少有一次大的升級和優化。
公司深受用戶好評：10年培訓行業經驗累積、6年e-Learning服務錘煉、5000多家客戶經驗見證、85% 以上企業客戶續費率、超過50個行業解決方案。
殼牌（中國）：“2007 年，我們與時代光華合作，搭建了殼牌經銷商網絡大學。作為經銷商能力體系搭建和發展的重要工具，網絡大學建立了經銷商老板、業務經理、銷售人員三級課程體系，實現‘學習一站式標準化覆蓋’，促進殼牌核心知識和技能快速有效向經銷商傳遞。時代光華長期、高水準的應用實施服務，使我們的e-Learning 項目有效引入，幫助我們最大程度地節省培訓成本、學員管理和支持成本，極大地提升了投資回報率。”
一、具體任務
《縣商務局、工信局、扶貧辦關于精準扶貧電商支持計劃的實施方案》中確定的具體任務是：以電子商務進農村綜合示范縣創建為抓手，以貧困鄉（鎮）、貧困村、貧困戶為重點，以拓寬農產品營銷渠道，持續增加農民收入為核心，扎實抓好黨政推動、市場運作、協會牽引、基礎配套等關鍵環節的工作，到2015年底，實現全縣鄉（鎮）、行政村物流配送網點全覆蓋、寬帶網絡全覆蓋，通互聯網農戶達25%以上，通訊普及率達95%以上，建成電子商務創業孵化園1處，縣級電商運營中心，開設網店300家，實現鄉級電商服務站和村級電商便民服務點全覆蓋，電商交易額達2億元以上。
到2018年底，電商服務體系進一步健全，服務產業鏈進一步完善，網上交易規模持續擴大，全縣累計開設網店1000家以上，電商交易額累計突破10億元。
二、工作進展
我縣依托國家電子商務進農村綜合示范項目，建成了電子商務創業孵化園、縣級電子商務公共服務中心、18個鎮級電商公共服務站和248個村級電商公共服務點，搭建了電子商務公共服務信息平臺，構建了農村電商服務體系；建成郵政物流倉儲配送中心、分揀中心、18個鎮級物流中轉站和248個村級“三農”服務站，搭建了物流倉儲管理信息平臺，實現了縣鄉村三級物流服務體系全覆蓋；建成電商培訓中心，2015年以來，共舉辦電子商務培訓班41班（次），培訓人員4016人（次），帶動就業1200余人。
截止2017年9月底，全縣在阿里巴巴、淘寶、微商城等第三方電商平臺開設店鋪730個，網上銷售產品有茴香、葵花籽、羊肉、蜜瓜、人參果、沙蔥、紅棗、枸杞、鎖陽、蓯蓉等360多種；引進蘇寧易購、京東商城、集群E家、2688、尚景捷訊、萬顆商城、善融商務等10家電商平臺在縣城設立體驗店；培育富達、瑞邦科技、供銷通、金樽寶等本地電子商務企業31家；2016年全縣電商交易額達4.3億元，其中農產品網上銷售額2.75億元。今年1-9月份全縣農產品網銷額2.4億元，同比增長16%。
依托省財政下達的2015、2016、2017年度電商扶貧資金對貧困鄉鎮站點進行改造提升，2015年省財政下達電商扶貧資金8萬元，項目資金已及時下撥，主要用于電商扶貧試點鄉1個（鎮）和電商扶貧試點的村3個（鎮首好村、號順村、玉成村）完善提高和上線運營。2016年省財政下達電商扶貧專項資金8萬元，項目資金已及時下撥，主要用于鎮村、鄉建設村、村、鎮村、村、村、鄉村、村等8個村級電商便民服務點的完善提高和上線運營。主要用于服務站點場地裝修、展示產品購置、網絡架設及通信、網店裝修、電商培訓、物流補貼等方面。2017年省財政下達電商扶貧專項資金25萬元，主要用于鎮、鎮、鎮村、村、村、鎮村、村、鎮村、鎮村、村等電商服務站點的改造提升，目前資金使用計劃已下達有關鄉鎮，有關鄉鎮按照資金使用方向擬定了實施方案，正在實施,近期將組織對實施項目進行驗收,驗收合格撥付資金。
三、存在的問題
一是我縣電商人才匱乏，大量年輕勞動力外出打工，部分鄉鎮電商服務站點不能正常運營并發揮效益。
二是我縣鄉村地處分散，快遞收發件少，物流成本高，收發不及時，電子商務普及難度大。
四、下一步工作措施
一是進一步強化電商培訓。加快推進2017年電子商務培訓工作，確保按照培訓計劃內容和時間節點完成全部培訓任務；支持電商企業、各類培訓機構有計劃分層次開展電子商務政策理論、運營操作等方面的培訓，重點培訓縣鎮村三級電商服務體系工作人員、專業合作社、種養殖大戶、返鄉創業青年、大中專畢業生、網商和退伍軍人等，為電商長遠發展提供智力支持和人才保障。
楊詩語 張巖 中國人民大學勞動人事學院2011級在職研究生
摘要：文章通過描述我國中小民營企業培訓的現狀，以X公司的員工培訓體系作為案例展開剖析，經過分析，對該企業員工培訓體系的不足之處逐一指出，并提出了一系列的優化方案，進而通過建立科學合理的企業培訓體系，以激發企業員工的潛力，提高企業競爭力，最終保證中小民營企業在市場競爭中的穩定發展。
關鍵詞 ：中小民營企業 企業培訓 培訓體系
我國人力資源培訓起步較晚。在90年代以前，傳統的人事管理工作只是把重點放在員工的考勤、技能、合同管理等事務工作上，人事部門被定位為后勤服務部門。而90年代以后，隨著大中小企業管理模式的變革，人開始作為一項資源，一個實現企業經營利潤的手段得到了越來越多的認同。在這一管理思想的指導下，績效評估、人才測評和薪酬激勵制度為核心的人力資源管理模式得以發展，并在實際的工作中顯現了它的重要作用，形成了一套獨立的人力資源培訓體系，承擔著企業的日常管理工作。企業競爭的核心是依靠優秀人才，而人才的培養要依靠培訓，要以各種方式，幫助企業員工快速學習，培養他們富有創造性和實際能動性，培養他們具有超前的意識和系統的知識，民營企業管理者必須重視培訓，才能讓自己在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
一、我國中小民營企業管理培訓體系的現狀
目前民營企業尤其是中小型民營企業對培訓的重視不夠、投入過少、方法不當、效果不佳等問題，成為困擾企業發展的一個重要難題。
1.培訓體系發展緩慢
我國中小民營企業往往只注重投資企業培訓的“硬件”設備，而忽略了提高員工素質，造成企業普遍“軟件”發展跟不上“硬件”發展的腳步，使培訓的“軟件”與“硬件”不能充分的發揮作用，收效并不理想。
2.投入的培訓資金不足
中國的民營企業對于培訓的資金投入不足，即使是國有的大型企業用于員工培訓方面的資金與發達國家相比也仍處于很低的水平，除了職能錯位舉辦子弟學校和政治任務性質投資助學外，真正由于員工培訓的投資微乎其微。
3.培訓體系不健全
國內普遍的民營企業都沒有形成健全的人力資源培訓體系。我國民營企業的員工培訓現狀不容樂觀，中小民營企業不能模仿大型國有企業的做法，從國外的民營企業中尋求的員工培訓經驗又十分有限。使得我國的民營中小企業目前沒有摸索到適合企業本身的有效辦法，導致培訓的效果并不理想。
4.培訓效果不理想
在培訓中，效果不理想的情況分為兩種：第一種，培訓實施后對企業的績效和效益沒有任何直接的或間接地影響，對企業的發展沒有起到促進的作用。第二種，為無用培訓。在相關人力資源培訓的研究中顯示，大多數企業培訓僅僅產生10%-20%的轉化率，也就意味著企業培訓的資源有80%-90%會被浪費，在培訓評估方面，有6%的企業曾做過二級評估，所有被訪問企業均沒有進行過三級評估，也就是說，企業在培訓結束后，自身并不清楚培訓到底產出是什么。
二、X公司培訓體系中存在的問題
X公司在做員工培訓體系的搭建過程中，HR部門在搭建培訓體系上，耗費了大量的人力、物力和財力，但培訓體系的作用卻沒有達到預期的效果，是眾多國內中小型民營企業員工培訓所遇到的普遍問題。如何搭建好適合本企業的培訓系統，充分發揮培訓體系的作用，提高本企業的培訓質量，已經成為當前民營企業員工培訓所面臨的重要問題。目前總體上看，X公司在員工培訓體系的建設上存在以下問題：
1.企業培訓計劃不完善
X公司對本企業培訓沒有進行明確的計劃，使得培訓各方面因素考慮不周全，比如：每年都采用傳統的模式授課，都是以學習和掌握既有的知識的技能為中心，不能開發學員的創新能力，而企業培訓的深層次作用恰恰在于開發員工的潛能。
如表1顯示來看，X公司2007年年度培訓計劃非常簡單，從表中，我們只能看到有關培訓的一些基礎信息，完全滯后于企業的發展要求。表中僅僅包括了培訓人員、培訓基本內容、培訓時間安排、培訓人員的概況等基礎信息，缺少了像培訓后期支持、考核辦法、培訓費用預算、培訓地點安排等具體培訓細節信息。缺少上述關鍵和重要信息和環節，將會使整個公司的培訓效果大打折扣，同時也會給培訓部門執行培訓工作帶來很大困擾。
2.缺少科學的培訓需求分析
從與X公司的調查和了解中，我們發現：X公司在培訓計劃的制定過程中缺少理性和科學的培訓需求分析過程，基本不運用專業的需求分析方法和工具。該公司的培訓需求基本是人力資源部門管理者直接上報給上級管理者，上級管理者只是大致了解培訓安排和資源分配，便決定是否實行該年度的培訓計劃。
任何工作做好第一步都是成功前提，而培訓需求分析正是做好培訓工作非常重要的第一步，關系到企業后續培訓工作的成功與否。而X公司的培訓需求工作基本不做，或者完全流于形式，都嚴重影響了該公司培訓的目的和效果，最終只能落得培訓工作流于形式的后果，浪費了大量的人力、財力和物力。
3.公司沒有將培訓管理落實到位
X公司要求員工每年定期參加培訓，但是在開展培訓之前，沒有告知員工培訓的目標和內容，使得員工們對企業培訓的目的不了解，參與培訓也全當作了應付差事，不僅沒有起到員工激勵的作用，反而是使一些員工厭倦。造成這樣的結果大部分的原因是：公司沒有重視培訓管理在實際培訓活動中的執行，公司、培訓者以及被培訓者都沒有明確培訓的目標并取得共識。很多情況下部門對于培訓計劃的執行不夠上心。企業的其它部門員工對于自身責任不明確，這樣就導致在推進培訓指示的過程中常受到其它部門的忽視。
4.缺少有效的培訓效果評估
X公司缺乏專業的培訓工作人員，培訓效果評估方法單一不全。X公司因為自身種種限制，培訓評估工作僅僅停留在用簡單的考試對培訓效果進行考量的辦法，并沒有把培訓與員工的報酬、職務晉升、職業生涯設計緊密結合起來，后續基本不做連續的跟蹤調查。忽視進行嚴格的考核，輕視了對培訓效果的監視，沒有科學的系統的評估方法，使培訓結果得不到有效的反饋。這樣一來，并不能提高考評有助于培訓效果的表達，在培訓上的巨大投入并沒有收到預期的回報。
三、完善X公司培訓體系的方案
1.完善企業培訓計劃
培訓計劃的制定和培訓需求一樣，是培訓工作開始前至關重要的一步。培訓計劃制定的完善與否、質量好壞將直接關系到后期培訓效果的達成。首先結合企業培訓現狀，分析企業的培訓活動計劃，明確企業培訓的意義和目的。以X公司為例，本人認為應該從以下幾方面著手改善公司的培訓計劃：
一是分析確定企業培訓需求：培訓需求分析的準確性直接關系到公司整個培訓效果的好壞，是整個培訓開發流程的出發點。
二是明確培訓目的、確定培訓目標：根據員工發展需求和企業戰略需求兩大核心，確定培訓目標。
三是選擇培訓對象：確定受訓者群體的大小和成分。
四是確定培訓內容：培訓內容與培訓對象應該是相適合的。
五是確定培訓形式和方式：培訓形式和方式直接影響到受訓人員對培訓內容的接受程度，同時也利于受訓人做好準備工作。
六是考評培訓教師：培訓老師的授課水平和專業素質將直接影響培訓效果的好壞以及聽課學員的吸收情況，所以培訓老師的考評工作是非常必要的。
七是選擇培訓時間：合理的安排和協調員工工作和培訓的時間。
八是確定培訓地點：為了保證培訓順利地實施，要事先選擇確定培訓地點。
九是明確培訓組織人：明確培訓的責任人，使得保證培訓工作的高質、高效。
十是考評方式：為了驗證培訓效果，督促受訓人員學習，每一次培訓后必須進行考評。
十一是培訓費用預算：保證培訓效果的必要條件。
十二是明確后勤保障工作：保障培訓工作的順利進行。
2.制定科學的企業培訓需求分析
好的培訓需求分析是培訓成功的必要條件，所以，企業的需求分析應從以下三方面進行：
一是組織需求分析：培訓內容、目標需要和企業發展戰略相統一；為未來的戰略計劃需要培養所需要的技能。
二是任務需求分析：通過工作說明書來分析員工日常工作所需要的技能和知識。
三是員工需求分析：通過工作需要與員工技能來分析企業人力資源需求，以及員工成長的需要。
3.加強落實企業培訓管理的力度
（1）嚴格執行培訓計劃。嚴格執行培訓計劃，以確保培訓的有效落實是影響培訓效果的直接因素，執行力也是公司管理能力的集中體現。為了使培訓計劃能夠有效的執行，可以在管理培訓制度上加以嚴格處理：第一，對培訓的結果進行定期測試或者以抽樣的方式進行考核，考核的結果和崗位薪水直接掛鉤，確保培訓計劃的高效執行。第二，對需要培訓的員工采用分批教學管理，并分別配備具體的培訓老師和監管考核人員，避免造成員工特殊培訓課程內容缺乏針對性，保證培訓效果達到最佳。第三，對員工培訓的內容和授課方法采用靈活的方式，適當增加培訓工作的趣味性，避免受訓人員因為培訓而產生枯燥情緒，加強培訓部門和管理考核部門的統一性，促進培訓嚴格有效的進行。
（2）明確培訓方案的執行責任。很多情況下對培訓方案的執行不力在于企業員工對自身責任的不明確，培訓方案的有效執行需要企業從上至下共同努力才能完成。每一員工在其中都有自己的重要責任，這對于企業的培訓體系來說都是至關重要的。第一，高級管理層：高管的積極參與對整個培訓執行部門策劃與實施員工培訓的工程中是至關重要的。第二，人力資源部門：人力資源部門是培訓工作開展過程中的關鍵部門，貫穿整個培訓工作始終。第三，直接主管：每個員工的直接主管和那些企業的高層管理人員都對保證員工的培訓和發展負有直接責任。第四，員工：員工應該以積極的心態來關注和支持單位的培訓工作，用培訓知識不斷提升自己的專業素質和職業素養，并且在團隊中樹立培訓的正面信息傳遞，鼓勵并影響身邊的同事積極參與單位培訓活動。
4.制定有效的培訓效果評估方法
基于公司發展戰略的變化，企業需要不斷地完善培訓政策和制度，所以中小企業的培訓制度要緊密結合公司實際情況，培訓評估要與績效考核掛鉤，進而調動員工接受培訓的積極性，同時培訓方案設計必須充分考慮在企業環境下的可行性和有效性。針對每個員工的每次培訓，要形成一個基本的培訓效果評估。每次評價后要對員工進行跟蹤調查，以掌握培訓后的落實情況，要使培訓效果落到實處。
（1）建立培訓績效指標體系。要提高公司培訓效果的有效性，就要著重建立適合企業的績效指標體系。企業應根據不同的培訓成本選擇不同的培訓績效指標，有的評估指標較難收集而且收集成本較高，企業應先進行培訓績效指標效益比較。培訓績效評估指標分為間接評估指標和直接評估指標，企業應該每次培訓內容確定哪些是直接評估指標，哪些是間接評估指標。直接評估指標反映的企業績效改善較為顯著，立竿見影，間接評估指標往往具有滯后性，在選擇收集指標時應充分考慮到這兩種指標的時間差異性。培訓效果評估，目前還很難找到一個標準化、有效的、比較全面的方法，仍然需要在實踐中加以探索。
（2）完善培訓評估方法。培訓評估本質上是一種提供信息的過程，其目的在于提供科學、全面、準確的信息，以便人們做出正確的決策。從培訓評估的意義上來看，評估過程是要收集培訓效果的相關數據，以便為決策者提供所需的事實和評價依據，常用的方法有：訪談、問卷調查、測驗、模擬和檔案分析等。需要指出的是，培訓結果出來后并不意味著培訓工作的結束。在進行了培訓評估之后企業需要根據評估結果來審視整個培訓過程，并判斷培訓目標是否已經有效達成。一般情況下需要對培訓項目進行調整和改進，并向有關部門溝通新的培訓方案。
四、結論
本文以人力資源管理學相關理論為基礎，結合了X企業的實際案例寫成。通過研究我國中小民營企業現狀，可以發現目前我國中小民營企業培訓過程中還存在很多不完善的地方。
員工培訓體系的不完善是阻礙企業快速發展的主要原因之一，完善體系是當前的首要任務：確保內部員工培訓工作的務實，制定并完善企業培訓需求分析，針對企業和員工的發展戰略需要，嚴格落實企業培訓目標，組織、協調、監督培訓制度的可行性和科學性，重新調配各級部門的職責范圍；制定新的考核制度，并落實企業考核評估體系；從而組織建立健全的員工培訓體系，優化企業的員工培訓工作。
有效的員工培訓體系，一方面可以大幅度的提高企業效益，另一方面也可以提高員工對企業的凝聚力，為企業留住人才。為此，企業必須改變傳統的人事管理和人力資源培訓模式，增強員工培訓的科學性和有效性，充分發揮企業培訓為企業帶來的戰略發展作用，提高企業在市場中的競爭力，促進企業發展。
文章通過對X企業員工培訓體系中存在的問題進行分析，并對培訓過程中出現的問題展開討論，提出了適合我國中小民營企業培訓的合理化建議，同時對完善民營企業員工培訓體系提出了自己的看法，為民營企業培訓體系的構建和完善提出了一些可供參考的思想和方法。
參考文獻
[1]黃艷萍．我國民營企業培訓體系的再設計[M]．廈門大學，2009
[2]彭劍鋒．人力資源管理概論[M]．上海：復旦大學出版社，2007: 449-467
圍繞《開展創業服務年活動實施方案》中“建立健全投資創業服務體系”明確的四個方面的重點工作，我局采取“搭建四個平臺”的有力措施，全力構建投資創業安全服務體系，確?；顒尤〉脤嵭?。
一是拓展安全生產培訓服務，圍繞創業者的需求，完善培訓內容，改進培訓方式，為創業者搭建安全生產培訓服務平臺。特別是我省非煤礦山安全生產教育培訓獨具特色，以企業班組長安全培訓為重點，組織開展“萬人班組長”培訓工程，將其作為服務投資創業服務體系重要內容，制定完善安全班組建設目標和標準，因地制宜、注重引導、全面提升。此項工作得到國家安監總局高度肯定，明確由我局承擔“全國非煤地下礦山、露天礦山班組長安全培訓實用教材”的編寫工作，同時也得到社會各界特別是企業的贊揚。
二是延伸政策咨詢、跟蹤指導服務，設立“……”特服熱線，接受創業者的咨詢和投訴，為創業者搭建安全生產技術服務平臺。“……”服務熱線實行屬地受理，省、市、縣三級安監局設受理機構，對招商引資和重大項目建設、中小企業和非公有制經濟培育發展、企業“二次創業”、升級改造等情況實行“保姆式服務”，積極為企業牽線搭橋，指導幫助企業辦理相關手續，使“……”服務熱線真正發揮在優化創業環境中的“晴雨表”、“信息站”、“校正器”作用。
三是全面推進安全生產經濟政策和信息化建設，積極為現有的工業園區、中小企業提供優質高效的安全生產服務，為創業者搭建安全生產信息服務平臺。針對部分投資者不熟悉安全生產“三同時”制度，違反程序建設項目的實際，我局本著服務創業、支持投資的原則，幫助和指導投資者與企業完善建設“三同時”手續。大力推行安全生產責任保險制度，建立與安全生產管理水平、安全標準化達標等級等與安全生產責任保險賠付率掛鉤的費率浮動機制。對安全生產工作突出的企業，下調保險費率，對安全生產不達標的企業，上調保險費率，用有效的安全生產經濟政策，促進企業落實主體責任，保證企業在安全的環境中發展經濟。同時，加強安全生產信息服務建設，許可證登記查詢系統、安全生產基礎信息庫、技術支撐機構及專家隊伍基礎信息庫、安全監管基礎信息庫等應用系統正在建設中，項目建成后，將實現遠程在線錄入及查詢、信息共享、自定義組合查詢及分類統計、遠程監管信息查詢及移動辦公、應急救援指揮技術支撐等五大功能，強化安全生產基礎工作，提升安全生產服務能力。
四是加強企業安全生產管理人員人才儲備建設，支持引進安全生產專業高層次創業人才，為創業者搭建高素質隊伍服務平臺。依托**理工大學等專業院系，以相關企業行業負責人及安全管理人員為對象，探索開展安全管理人員學歷化教育，為企業培養、引進高層次安全管理人員，全面提高企業管理者專業理論知識、安全技能和安全理念，大力推進我省安全生產人才培養的規范化、方式多樣化、手段現代化、管理信息化。
[關鍵詞]船舶制造；安全生產標準化；管理體系
實際的船舶生產制造是非常龐大而系統的下程，尤其對適應現代水上交通運輸和海洋開發等不斷發展需要的船只制造對技術含量、勞動力和資金儲備的需求越來越高，一艘船從設計到總裝下水需要很長的生產周期，期間涉及各種高精、復雜和繁多的下藝流程，而且作業環境機械化程度一般不會很高，條件非常艱苦對生產人員的勞動強度要求非常大。國防科下委嚴重申明和認定船舶建造企業屬于危險作業行業之一，近年來船舶生產中人員流動性很大，安全管理下作存在各項嚴重的隱患，雖然在每個員下的共同努力改進下，安全管理下作已經有所改善，但是船舶生產下作涉及人員實在太多，每年仍然存在重大安全事故發生，因此船舶生產活動中對安全技術和生產的規定理念需要進一步加強認識并貫徹落實到位，提高所有生產人員的安全意識。
1船舶建造企業生產過程中的安全風險分析
船舶生產制造下程復雜而系統，整個生產周期中都存在各種安全風險，主要可歸納如下:
1.1火災隱患
在實際生產過程中需要很多易燃易爆物品用于對零件和中間產品加下，包括天然氣、乙炔甚至下業氧氣等作業下業燃料一，這此氣體材料一的活性很高在存放和輸送過程中很容易發生爆炸而引起火災事故。
1.2觸電風險
船舶生產車間環境非常復雜，需要各種儀器儀表和電纜電線輔助生產，車間內存放有各種機械生產類設備，生產人員在實際作業操作時不慎失誤或日常保養維護疏漏很容易引起線路短路、絕緣保護失效或漏電現象，進而導致觸電事故發生。
1.3高空作業風險
生產過程中的分段裝焊和分段總裝環節中作業人員通常遠離地面，在這期間作業人員搭建腳手架時很容易出現高空墜落安全事故發生，而且分段組裝時一般要求拆除防護欄，沒有防護欄保護作業人員稍有不慎便會高空墜落。
1.4擠壓碰撞
各種機械設備在生產過程中會高速的運行，可能操作人員的失誤或是其他現場流動的作業人員一時避讓不及便會導致擠壓和碰撞等嚴重安全事故。為了做好船舶企業的安全生產，避免安全事故發生造成人員傷亡，影像下程進度，企業需要加強作業現場管理，建立配套的安全生產管理標準體系，強化現場人員的安全意識，穩定船舶制造企業安全生產環境，這樣才能給下程進度和質量提供充分保障，促進企業效益穩定提升，對企業可持續的長遠發展具有重要的意義。
2實施安全生產標準化的意義
實施安全生產標準化需要建立完善科學系統的安全生產責任制度，規范下藝生產流程和作業操作流程，對生產活動中涉及的安全隱患和危險源有效地預防、及時排查和改善處理。從而促使船舶制造生產活動規范有序的進行，為現場施下人員、管理人員和質檢人員以及產品提供安全保障，同時促進企業生產經營符合國家相關法律規定，建立科學規范化的生產環境，使企業生產效益進一步提升，生產活動更加規范有序。船舶制造企業建立安全生產標準化體系不僅僅是對生產過程中環節明確規定相關作業規范和標準，另外包括搭建安全生產標準化平臺和實施途徑，規范了企業生產經營活動達到相關安全生產標準，為船舶制造生產下藝改進和技術創新提供基礎性保障，為生產現場監督管理提供了可行的依據，同時是每個船舶制造企業長期發展的必經之路。
3船舶建造企業安全生產標準化管理體系分析
3.1標準化安全管理體系策劃
實施安全生產標準化管理體系制定的標準化指標必須具備有效性、合理性和科學性，首先需要明確項口建立人員與參與人員培訓口的和要求，結合實際生產需要嚴格劃分生產環節中標準化操作規范，以相關法律法規下對船舶制造企業安全生產標準和指標要求為基本前提，從企業安全生產現場管理和企業安全生產技術等方面著手制定相關規范指標，其中包括以企業安全生產標準化基本規范為基礎將安全管理內容細化為員下素質、車間班組安全、安全事故應急預案、生產管理組織構建、安全信息標識和安全回憶等細則內容，以船舶建造標準和下水標準及規范制度為藍本融合船舶生產車間下藝元素將生產作業現場管理細化為生產技術標準管理和現場技術管控等內容。
3.2安全生產技術體系
船舶制造企業安全生產技術體系的運行是一個動態過程監控，主要通過加強危險源識別、和評估為防范途徑，主要強調事故發生的分析判斷，方便及時采取針對性的技術手段有效控制和改善;以生產技術體系為基礎，持續規范化改進技術指標強化安全能力建設，保證生產技術不斷提高更安全有效。影響船舶生產技術安全能力建設的主要涉及安全生產理論研究、監測監控技術、勞動防護技術、下藝水平、安全生產培訓技術和設備下具技術等。但在制造生產過程中發揮事故防控作用的安全生產技術主要依靠下藝技術水平、勞動防護技術和監測監控技術。因此，需要以下藝下裝技術、勞動防護技術和監測技術為核心建設安全生產技術體系，以安全生產培訓技術、安全生產理論研究和設備下具技術為支撐不斷完善安全生產技術體系。
3.3現場安全管理體系
船舶制造每個項口需首先搭建現場管理頂層設計方案，根據設計方案按步驟有序地規范現場下藝布局、設備設施布局和完善現場環境，從而保障生產現場管理條件滿足規范管理需要。同時將現場管理方案納入企業管理層決策范圍，建立出責任劃分清晰、管理渠道通常的管理體系，以此為基礎結合現場需要逐步完善各生產環節規章制度，包括現場作業人員標準、設備設備管理標準、原材料一使用標準和現場環境標準等方面的統一規范要求，同時建立配套的安全生產長效責任機制實現從環境、設備、技術和生產作業的規范標準化，為火災、漏電、高空墜落和擠壓碰傷等安全隱患提供及時排查和處理執行參考。
4結語
安全生產標準化管理體系構建是動態的持續內部改善過程，是船舶制造企業長期發展戰略下的必然需求，隨著水上交通和各種水上下程不斷提出的更高要求，對船舶生產的質量需求日益上升，因此船舶行業需要保持一個開放進取狀態構建符合生產需要的安全生產管理體系并且在下藝和規模不斷改善的情況下持續的保持和自我完善更新下去。
參考文獻:
[1]未榮君，趙明哲.船舶建造現場管理常見問題及其對策[J].中國新技術新產品，2016(2>:116.
[2]史超，廖良闖，費宇霆，等.大型船舶分段焊接智能車間標準體系研究[J].船舶標準化工程師，2ol},so}1>:13一16.
關鍵詞：電力；培訓項目；培訓質量
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）17-0110-02
隨著國家電網公司“三集五大”體系建設的深入推進，對電力職工培訓項目管理及員工素質水平提出了更高的要求。提升電力職工培訓項目的管理水平，提高培訓項目的針對性和實效性，進而提升電力員工人力資源質量是電力培訓工作的落腳點。國網甘肅省電力公司針對培訓工作實際和員工素質狀況，采取多舉措加強培訓項目管理水平，使培訓質量得到明顯提升。
一、實施兩級評審，提高培訓項目針對性
建立地市公司級培訓項目儲備庫初審制度。甘肅電力公司嚴格按照國網公司綜合計劃管理和培訓項目管理相關要求，組織開展年度教育培訓項目儲備庫建設工作。要求所屬單位在培訓需求調查的基礎上，圍繞本單位“三集五大”體系全面建設、業務發展需要和員工績效考核等核心內容開展方案設計、編制可研報告，必須聘請生產一線技能專家對項目進行初審，嚴格論證項目的必要性和可行性，同時規定未經本單位初審的項目不能參加省公司復審，此舉有效保障了培訓項目更加滿足生產一線員工的實際培訓需求。
建立省公司級培訓項目儲備庫復審制度。為了加強對地市公司培訓項目儲備庫建設的監管，保證培訓項目符合公司發展戰略，省公司人資部出臺了相關培訓項目復審管理辦法。要求復審時必須聘請省公司及以上級別專家人才擔任評委，評審前研討制定統一的評審標準，評審時根據專業特色劃分各專業評審小組分層、分級、分專業對公司級、地市公司級的培訓項目進行復審。復審結束后，要求各單位、各部門按照復審意見繼續完善培訓項目設計方案，編制可研報告，并按照緊急、重要程度確定進入公司年度項目儲備庫的項目。
二、六個環節控制，強化培訓項目實施管理
控制培訓項目進度安排環節。注重統一統籌省公司現有的培訓資源，加強與培訓項目主辦專業部門的溝通協調，根據不同專業工作忙閑特點確定培訓項目舉辦時間，使培訓項目的實施計劃制訂更加科學合理，與省公司的生產經營管理工作周期達到高度匹配。
控制培訓項目方案編制環節。在每個項目實施前，加強了對培訓項目方案編制環節的督導、審核。要求培訓實施機構和主辦專業部門需認真編制培訓方案，從培訓內容、師資遴選、學員分配、經費預算等方面嚴格把關，力求達到課程設置合理、師資配備科學、經費使用合規。
控制培訓項目開班準備環節。在每個培訓班開班前，要求培訓實施機構精心做好培訓開班準備，開班前15日內必須下發培訓通知；班主任必須認真檢查培訓設備設施，確保多媒體教學設備正常運行；提前與培訓師聯系溝通，確保培訓準時到位；加強后勤服務設施準備，落實好學員實宿問題。
控制培訓項目實施環節。培訓班實施過程中，實行班主任全程跟班制度，通過日巡視、兩級干部聽課、學員座談會等方式加強培訓班全過程監控與督導，保證課堂紀律，保障教學效果。
控制培訓項目費用支出環節。嚴格執行國網“六不一禁”要求，培訓費用實行“三控”，即單項費用不超標準，人天平均費用不超標準，培訓班總費用不超計劃費用，確保培訓經費支出合理、合規。
控制培訓班結班環節。培訓班結束后，要求3天及以上培訓班必須組織考試，并進行一級和二級培訓效果評估；培訓班結班7個工作日內必須完成培訓班材料歸檔和信息系統資料錄入工作，保證培訓班資料完整和信息準確。
三、提高培訓項目信息化管理水平
深化應用國網SG-ERP培訓項目管控系統。按照國網公司培訓項目信息化管理要求，扎實推進信息系統應用力度，定期組織培訓項目信息管理系統應用培訓班，及時交流系統應用中出現的問題和實用技巧。經過系統培訓，各單位和部門信息化管理水平進一步提升，使培訓項目信息填報質量顯著提高。為提高信息化輔助決策能力，自主開發了培訓項目實施決策分析系統，實現了培訓項目動態監控和系統分析培訓數據功能。通過信息系統能夠及時跟蹤培訓項目進展、經費使用、學員反饋等情況，并能對培訓數據進行自動匯總、統計、分析，為培訓決策提供了有效支持。
建立培訓項目信息管控指標體系。為了推動各單位信息化系統應用水平的提升，建立完善了信息化應用考核指標體系。定期對各單位指標完成情況進行通報，有力促進了各單位信息系統應用的深入開展。
四、強化培訓效果評估
建立柯式四級培訓效果評估體系。對所有的培訓班都進行了一級評估（反應評估），從師資水平、教學效果、教學組織、后勤保障等方面全面了解學員的培訓滿意度；對3天以上的培訓班，全部實施二級評估（學習評估），測量受訓人員對原理、技能等培訓內容的理解和掌握程度；對公司重點培訓班學員開展行為評估，通過本人、下屬和同事判斷受訓時所學知識、技能對實際工作的改善程度；從組織的高度初步建立了一系列四級評估指標體系，對培訓是否能給企業經營成果帶來具體而直接的貢獻作出了初步判斷。
采用信息化手段開展效果評估。為克服評估人數多、任務重、數據統計與分析難度大的困難，在評估過程中引用了先進的光標讀卡機，同時開發了相應的評估軟件。通過先進信息化手段的應用實現了學員評估數據自動錄入計算機，自動統計出評估結果，自動分析評估信息，顯著提升了培訓評估工作效率和準確性。
五、加強培訓項目考核管理
建立完善的考核評價體系。按照國網公司培訓工作以項目制開展的管理思路，建立了以培訓項目為主線的年度培訓工作考評體系，每月對各單位培訓項目計劃完成率、費用完成率、結班及時率、資料完整性等指標進行通報，及時督促培訓項目開展，同時將各單位培訓項目實施情況納入了各單位企業負責人年度績效考核。
將培訓項目指標作為同業對標月度考核的主要內容。通過國網《SG-ERP人力資源教育培訓模塊》和公司《培訓項目管理監控系統》兩個培訓項目管理監控平臺，對各單位培訓項目管理的8項指標數據進行分析排序，納入同業對標月度考核。
加強培訓項目督導調研。每年專門成立培訓工作督導調研組，深入各單位生產一線，督導基層培訓工作開展，了解調研基層單位和員工個人的培訓需求，征集培訓項目意見和建議，為進一步完善培訓項目管理和開展培訓工作提供了依據。
六、開展培訓創新研究，搭建成果共享平臺
加大培訓創新開發經費投入力度。為了鼓勵培訓創新，建立了科學合理的激勵約束機制，要求培訓開發項目組必須吸納公司級專家加入，使優秀專家人才的示范、核心作用得到充分發揮。經過近年來持續不斷的創新活動，涌現了一批理論聯系實際、邏輯性強、論證嚴密的培訓軟課題，培訓多媒體課件設計精巧、內容精良、形式多樣，緊貼生產現場。創新性成果不斷涌現，為公司的培訓工作提供了有力的支持。
搭建成果共享平臺。積極開展成果共享活動，定期舉辦“培訓大講堂”活動，邀請國內培訓行業內頂尖專家、學者、培訓師傳授先進培訓理念和經驗；定期召開公司內培訓經驗交流研究討會，交流培訓心得與體會；及時征集培訓典型案例和優秀管理論文并予以。一系列創新活動的開展大大促進了培訓工作的開展，創新成為公司培訓工作者的指導思想。
通過各舉措的齊抓共進，公司培訓項目管理水平和培訓質量有了明顯提升。在國網公司培訓項目評審會上，公司培訓項目準備充分，方案設計和可研編制工作扎實，得到了評審專家的肯定和好評，公司培訓項目全部一次性通過評審。人資管控系統信息系統實用化指標驗收成績良好，滿分通過國網公司SG-ERP人資管控系統實用化驗收。在國網公司進行的SG-ERP人資管控系統實用化指標驗收中，公司培訓項目管控指標全部達標，以滿分通過驗收，評為A類單位。
目前，甘肅省電力公司已經建立起完善的電力培訓項目管理體系，以項目計劃引領培訓業務開展，以項目管理支撐培訓體系運轉，培訓質量持續提升，受訓學員滿意率、培訓質量滿意率等指標常年保持在較高水準。
參考文獻：
[1]石偉,陳顯坪.電力培訓教學質量控制淺議[J].重慶電力高等專科學校學報,2009,(4).
關鍵詞：建筑施工；腳手架；安全管理；原因；解決措施
一、建筑施工中腳手架安全隱患發生的原因分析
1、施工方案制定中存在的問題
施工中用鋼管、扣件搭設水平結構（樓板、梁、陽臺）的混凝土模板支架，技術比較成熟，但是對跨度大、空間高、荷載重的模板支架體系進行分析計算重視不夠。不少項目部所具體編制的施工組織設計或專項施工方案比較簡單，施工時又僅憑經驗布置支撐系統，在施工管理不嚴的情況下，極易發生模板支撐失穩事故。由于施工中未按規范要求進行嚴格的模板支架計算及編制科學的施工方案，又未經驗收合格即組織混凝土澆筑，導致模板支架坍塌。通過事故調查，發現編制施工方案時許多模板支架的內力分析與實際受力情況不符，這樣沒有經過科學合理的設計計算，腳手架支撐體系存在強度不足、整體穩定性差的缺陷。模板支架工程實際的梁板荷載分布是中間大、兩邊小，如在一根兩跨橫桿的兩邊跨中有作用力時，三個支點的支承反力中間立桿承受豎向荷載約占全部荷載的60%-70%，兩邊立桿承受30%-40%，而有些工程施工方案設計時卻將荷載進行平均分擔，直接導致了中間立桿不能滿足安全度的要求。
2、腳手架搭建材料的影響
目前運用較多的腳手架搭建材料以鋼管為主，通過科學的計算和銜接可以保障施工的安全性。但是，部分企業為了節省成本，在進行腳手架材料的購置時并未嚴格的按照其標準來進行，致使一些性價比較低的材料流入市場。在這種質量管理意識較低的背景下，無法保障在施工前將這些不合格材料剔出 現場，在材料質量較差、搭建不合理、頻繁的磨損等因素的影響下，施工中的腳手架斷裂、變形、腐蝕現象頻頻出現，致使施工中的安全性逐漸降低，這些都極易引發安全事故。
3、安全管理的認知不全面
在建筑事業的全面發展中，每年流入工地的應屆大學生人數非常之多，這些技術人員雖然具備較強的專業理論知識，但是其自身的實踐能力非常有限，且經驗為零，無法全面的理解施工現場管理中各項制度的意義與存在的價值，因此，在具體的施工中安全管理意識較為薄弱。部分技術人員憑借自身專業技能及所持的職業資格認證隨意進行施工方案的調整，沒有從全局上進行把控，給后期的施工留下了較大的安全隱患。同時，施工人員自身文化素養不高，并未將安全與質量意識融入到每一項工作中，這種僥幸心理也會給施工安全管理增加較大的難度。
二、建筑施工中腳手架的搭建與拆除工作
1、搭建工作
腳手架的搭建必須用尺子具體量出距離，量的數字要精確。搭建工作中注意事項如下：一是定距定位，結合建筑的四角和腳手架構造要求用尺子量出內外立桿距離墻體的長度同時做出標記；二是確定好立桿的位置，并用小竹簽標出立桿標記；三是墊板和底座的準確定位，底座必須平穩，墊板需鋪平放穩，雙管柱必須用雙管底座，底座下是枕木，底座需與墻面垂直；四是每一個框架四周設斜支撐、拐角處雙向支撐，當能可靠拉結后才能拆除。
2、卸料平臺
吊裝前必須先對卸料平臺驗收；吊裝時四條引繩等長、平臺平穩；卸料平臺明顯位置掛有限重標牌，且每提升一次必須要經驗收過在使用。
3、拆除工作
拆除時必須等到連墻件的搭設完成后在進行拆除工作。立里排桿、立處封險桿，連墻桿需同腳手架拆除同步下降；腳手架拆到最后一根長鋼管的高度時，加固后拆連墻件。
三、 加強建筑施工腳手架事故的預防和控制措施
1、做好施工前的安全動員，強化施工人員的安全意識
建筑企業可以通過員工大會的形式強化員工的認知，提高其規范化、標準化作業的意識，同時，完善相應的獎懲制度，通過適當的激勵和懲治來提高員工的安全意識，逐步的將其滲透到每一個施工環節中。同時，可以通過安全標語、宣傳板報等形式來提醒施工人員，對于施工中出現的不規范行為予以嚴懲。對于質量要求較高的工程提高人員聘請的要求，基于腳手架工程的重要性，需定期的對這類技術人員進行培訓，提高施工的安全性。
2、建立健全腳手架搭建、使用、拆除安全操作規章制度
首先，企業的腳手架編制人員制定搭建方案時要充分考慮各種實用安全專項技術，確保方案的針對性和指導性，并建立腳手架搭建技術標準規范，作業人員須按照規范操作搭建，且有專門管理人員現場監督管理，確保腳手架的質量和施工人員的安全。在拆除過程中，也是一樣，事先制定出拆除安全操作規范，避免作業人員的不安全行為和不按規范拆除現象出現。
其次，施工過程中，建筑單位應將腳手架安全技術制成規范標準進行普及推廣，在施工現場顯眼位置設立標志牌，并且要認真貫徹和履行安全技術交底程序，結合本項目的生產特點規范有關腳手架技術交底的內容，重點介紹腳手架中的特殊部位、施工中可能發生的問題、安全防護措施等，使交底能夠起到應有的指導作業人員的效果。
3、制定完善的安全專項施工方案
為制定完善的安全專項施工方案，首先是方案的編制應該依據要求和規范，滿足實際情況，施工前必須經過專業監理工程師的審核。其次是方案編制內容要全面，安全專項施工方案具有對危險源的辯識和預防措施，同時還具有針對性的應急預案，方案里面還應該包含舉辦豐富多樣的安全生產法治知識培訓等。還有就是方案要具體化，方案設計完成之后，負責人應把腳手架施工時的責任落實到每個人，建立健全安全管理責任制度。為提高施工人員的素質，首先是實行有效的考核機制，腳手架搭設施工作業人員必須具備國家特種人員安全技術證書，真正實現能者居上、庸者居下的措施。其次是主管部門要經常培訓、組織他們學習、參觀，使他們開闊視野，吸收同行的先進技術和經驗。最后是編制方案的技術員組織架子工長和架子班組等相關人員進行安全技術交底，讓相關人員領會外腳手架方案的精髓，并能夠很好的貫徹和實施。在搭設過程中，現場的架子工長要仔細巡查，一旦發現問題要及時解決，對整改不到位的，要下整改通知單或采取強制性手段。
4、控制材質
鋼管腳手架的質量來自于兩個方面，一方面是鋼管的材料質量，另一方面是腳手架的搭設質量。因此，針對由鋼管脆斷導致鋼管腳手架發生的局部傾覆事故，應采取的預防措施有控制鋼管原材的質量，使其壁厚、內外徑等指標符合規范要求；控制腳手架的搭設質量，使其局部和整體穩定性符合要求。施工項目部要對進入施工現場待用的腳手架鋼管作逐項檢查。從產品合格證到質量保證資料要一應俱全，從外觀質量到內在物質組成要全部合格，無論是自購的還是租用的都要一視同仁。對自檢過程中查到的搭設質量問題要嚴肅認真整改，未整改或整改不全面，即帶"病"的腳手架不得投入使用，特別是連墻件、安全網和層間兜網對腳手架的穩定性和安全性有較大影響，應加大對這些方面的檢查和整改的力度。腳手架的連墻件應剛性連接，安全網和層間兜網應安裝牢固。
總結：在和諧社會的全面建設下，提高腳手架工程的安全意識十分必要，需要施工管理者從每一個細節進行控制，堅決落實施工管理中的安全管理與質量管理，確保建筑工程施工的有序進行。
參考文獻：
關鍵詞：職業院校；四位一體；專業團隊；探索與實踐
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0236-02
目前國內高職院校專業團隊建設主要集中在“雙師”型專業教學團隊、課程團隊建設兩大類，缺少針對為專業人才培養的整體化專業團隊建設。北京政法職業學院安全保衛專業依據“就業導向謀改革，開放合作創機制，德法能技育人才，服務政法促發展”的辦學理念，“立德明法、重能強技”的人才培養定位，在前幾年專業建設和“雙師“型專業教學團隊建設經驗的基礎上，按照開放性、職業性、實踐性的內在要求，針對專業整體打造“校內教師、企業專家、學管干部、學生”四位一體，專兼結合、教管聯動、師生互動、雙師素質突出、雙師結構合理、具有良好職業道德和團隊精神的專業團隊”。經過幾年的實踐與探索，專業團隊建設取得一定實效。本文詳細介紹我院安全保衛專業團隊建設的原則、探索與實踐以及取得的成效。
一、專業團隊的建設原則
1.明確團隊建設目標，為團隊成員指明方向。團隊依據行業企業需求，以專業為指向，以學生的全方位的培養為目標，充分發揮各方在教學育人方面的優勢，鑄造專業特色和實力，提高人才培養質量，打造品牌學生。
2.打破原教學、管理條塊化體制，從專業建設和提升人才培養質量的高度，構建一體化專業團隊。安全保衛專業團隊依據高職院校學生特點，人格形成特點、具有專業指向性的通用能力與綜合素養、專業素質與技能形成的階段性、多元性規律，以及高職院?！肮W結合“的人才培養模式，構建了由“專業帶頭人、專業教師、行業企業兼職教師、相對固定的基礎課教師、學生管理人員、優秀學生”組成的多元的、多種學科背景、多種工作背景的專業團隊。
3.明確責任、相互協調，形成“整合效應”。依據專業人才培養方案，細分人才培養環節、項目，如：專業建設、教學改革、學生管理、“校政企行”職教聯盟等，將團隊的成員依據工作崗位、學科特點，工作背景分屬于不同環節和項目，明確每個項目的任務，實行項目負責制；當項目之間有交叉融合，項目組間溝通協調，通力合作，使人才培養無死角。
4.以制度建設為保障，推進專業團隊運行機制的建設。積極推進制度創新，進一步完善團隊的各項制度，從而建立起一套科學有效的管理激勵系統。主要建立和完善以下四種機制：①定期聯席會制度：團隊定期召開聯席會議，專業帶頭人，各項目組負責人通報專業各方面新情況新進展，以及各自項目開展中遇到的困難，需要的幫助，大家協商解決，進一步明確下一步工作方向。②階段性總結制度：每半學期最多延長到一學期，各項目組要總結歸納本項目的階段性成果與不足，深入思考下一步工作如何開展。③團隊成員評價制度：建立以業績和能力為導向、科學合理的教師考核評價機制，使教師考核工作制度化、規范化、科學化。深化分配制度改革，根據教師貢獻大小，合理拉開分配差距，鼓勵和支持教師立足本職工作多做貢獻。④保障督促制度：為保障專業團隊的生命力以及人才培養質量，制定了一系列制度保證團隊高效、有序、穩定的發展?！都媛毥處煿芾碇贫取?、《專業團隊教學質量評價體系》、《學管干部管理規定》、《專業團隊建設與管理辦法》等。
二、專業團隊建設的探索與實踐
1.依托“三大體系、一大平臺”，合理分工、通力合作，專業團隊全面開展工作。①專業教學體系，專業團隊從行業企業的崗位需求出發，分析出典型工作任務，以工作過程系統化為導向，引入國家、行業企業標準，融合國家職業資格證書，構建專業教學體系。校內教師、行業企業專家共同合作，充分發揮“雙師”的優勢，依據專業教學體系推進專業課程建設，開展實習實訓，打造“教、學、做、訓、評”一體化課堂。使基礎課、公共課具有專業指向性，在培養培養學生通用能力、綜合素養的同時，為專業課程服務，在專業課教師的指導下開拓出多個新領域。②學生職業素養提升體系，以學習者為中心，突出“立德明法，重能強技”的人才培養特色，將政法特色、校園文化、企業文化、社會文化融合，借鑒專業課程體系開發的模式，構建了安全保衛專業職業素養提升體系。學管干部依據本體系的要求，對安保專業學生進行準軍事化管理，注重學生生活秩序、教學秩序的管理的同時，通過系列活動提升學生職業素養，使學生全方位提升，從而搭建起學生向職業人轉變的橋梁，縮短學生入職后對工作、對社會的適應時間，使其滿足行業企業用人的現實需求。③專業團隊培訓體系，首先、按照國家職業標準對教師進行職業資格培訓。其次，依托系“校政企行”職教聯盟聘請行業企業專家、能工巧匠作為我系的兼職教師，校內教師到行業企業掛職鍛煉，實地培訓，參加行業企業競賽。第三、架構了國內、國際兩個培訓平臺，三年內專業團隊人員國內交流培訓人均3次以上。先后選派14人次教師出國考察學習，并由澳大利亞康普利斯學院為安保專業按照國際安保管理四級標準培訓師資，現已有16名教師獲得了澳大利亞政府頒發的“職業培訓與評估師”（TAE）職業資格證書。④構建了“校政企行”職教聯盟，搭建了專業團隊活動平臺，校企合作是專業建設和發展的基礎與命脈，以學習者為中心，背靠政府、依托行業、融合企業、聯合院校，構建了全國首個“校政企行”安保職教聯盟。校企共同成立了偉之杰、政博安、華信中安等不同層次的安保培訓學院，逐步形成了“你中有我、我中有你、資源共享、共同發展”的建設格局。為安保專業人才培養方案制定與修改、課程體系建設與改革、核心課程開發、教材建設、分級制改革、各類課題研究、交流、培訓與項目合作提供了廣闊的活動平臺。
2.實施學生培養“四伴隨”，全方位發揮專業團隊育人育才作用。安全保衛專業采用“2+1”人才培養模式，前兩年在校學習，最后一年在企業頂崗實習。在學生學習期間專業團隊全過程“教學伴隨、企業伴隨、管理伴隨、黨務伴隨”陪伴學生成長成才。①教學伴隨，學生兩年在校期間，校內外專兼職教師通過第一課堂、第二課堂（任選課）、第三課堂（社團活動、技能競賽、實踐活動）開展教學活動。學生在行業企業頂崗實習一年間，專業團隊共同研討實踐教學方案，制定實習任務，創建“頂崗實習實訓項目課程學習包”，并為每名學生指派一名校內教師、一名企業人員共同指導學生依托實訓崗位進行實踐學習，解決學生實習中遇到的專業問題，伴隨學生成長。②企業伴隨，從新生入學專業講座，職業規劃指導講座，到專業實踐課堂，大型項目、大型活動實踐，頂崗實習階段，就業指導均有行業企業的兼職教師陪伴，為學生順利走入職場打下堅實基礎。③管理伴隨，校內兩年實行軍事化管理，學生的日常生活、學習管理，軍訓，課外活動，班隊生活，學生心理問題處理，配合專業組織各項活動，均有專業團隊的學管干部完成。實習一年間，學管干部會通過Q群與學生保持密切聯系，班隊要求的傳達，就業信息的，就業招聘的安排，就業心理指導，三方協議的簽署，學管干部對學生的管理始終伴隨。④學生需求反饋伴隨，專業團隊中的學生主要負責學生對專業建設、課程設置、課堂教學、實習實訓、就業、以及就業后的需求調查與反饋，及時反饋對學校、對企業的意見與建議，與教師、企業、學管隊伍形成良好的互動，以便為專業團隊教育教學改革依據提供一手的支撐材料，更好的推動專業發展。
三、專業團隊的建設效果
1.成果豐厚，專業建設取得長足進步。北京政法職業學院安全保衛專業是北京市示范專業，安保專業團隊成功申辦北京市專業創新團隊，北京市職業院校特聘職教專家一名，安保專業人才培養模式獲北京市優秀教學成果二等獎，《安保管理職業教育分級制項目》成功申報了北京市職業教育分級制改革試驗項目，《安保防衛術》成功申報為國家精品課程，《安全防范技術應用》成功申報為司法部精品課程，四名教師被評為北京市職業院校青年骨干教師，建成中央財政支持實訓室一個，建成全國首個安保專業“校政企行”職教聯盟。
2.人才培養質量得到企業認可，畢業生供不應求，就業質量不斷提升。安全保衛專業從2007年只有幾家合作單位，四處為畢業生找就業單位，到現在已有包括故宮、國家會議中心、僑福、中石化華孚物業公司等70余家合作單位，畢業生質量得到用人單位認可，20余家單位連續三年上門選人才，并不斷有新的用人單位到校洽談學生實習實訓，畢業生選用事宜，學生就業崗位已從基本的安保崗位，提升到公司中高級管理人員，而且已經從國內走向國際，兩名學生在新加坡就業。
3.構建了多種社會服務載體，創新服務形式，社會服務能力得到行業企業廣泛認可。安保專業不斷豐富服務形式、深化服務內涵、提高服務質量。通過立足政法、面向社會開放辦學，形成了政法系統在職培訓、安保在職人員分級制教育、短期職業技能培訓、職業資格培訓鑒定、成人學歷教育等多種穩定的社會服務載體，廣受行業企業認可。
4.搭建安保專業國際合作平臺、引進了國際安保職業標準，推進安保專業國際化建設。幾年來，安保專業堅持探索高端技能型人才培養與國際職業教育對接，通過與英國、以色列、瑞士、新加坡、澳大利亞等國的安保公司、院校開展廣泛交流，整合來自國際間“行業、企業、院?！比降馁Y源，搭建了安保專業的國際合作平臺。2012年正式將國際安保職業資格證書和文憑證書引入中國安保市場，2013年將實現安全保衛與風險管控雙文憑證書國際班和面向國內安保行業的在職人員培訓項目的落地實施，使安保專業建設接軌國際，推進了安保專業的職業化。
參考文獻：
〔關鍵詞〕職業資格證書 產品設計 實踐體系
淮陰工學院設計藝術學院產品設計專業，依托于國家“卓越計劃”試點專業“工業設計”專業組建而成。經過幾年的實踐，逐步構建了層次多樣、制度嚴謹的人才培養模式，在我院其它設計專業的教學改革中起到了示范作用，其改革主要體現在參照高級產品設計師職業資格證書能力標準建立專業實踐體系構建、教學平臺搭建等方面。
一、采用多種教學方法構建實踐課程體系
（一）專項技能訓練教學。現代的產品設計專業是以技能為基礎的，因此，培養方案中設計了AutoCAD等多個專項技能訓練項目，訓練主要內容是軟件講解與操作練習，通過對各種命令及技巧的學習，培養學生的綜合圖形表達能力和設計能力，要求通過訓練能結合專業設計需求以及所繪圖樣的特點，合理組織圖形、選擇適當的作圖工具和方法，精確高效地繪制圖樣。該類課程培養學生認真負責的工作態度和嚴謹、細致的工作作風。
（二）競賽驅動式教學。鼓勵學生參加產品設計專業相關的設計競賽，通過競賽過程和結果來檢驗學習的效果，逐步提高審美水平和設計眼界，激發學習的興趣，在參與的過程中，鍛煉調研、分析、設計能力，可以反復鍛煉軟件的操作，提高軟件的操作水平，幫助學生找到自信和提高效率。同時很多競賽會有企業支持，也提高了學生對知名企業和行業的認識。
（三）項目驅動式教學。鼓勵教師教學中以自己的科研或工作室橫向項目為題，以真實項目的設計要求來作為學生的結課課題設計命題，通過實際題目實際作品來縮短學習與社會要求的差距，在項目參與的過程中，鍛煉調研、分析、設計能力，找到工作的感覺，體驗團隊合作的意義，同時加強工作意識和職業素質。
（四）企業課程教學。
依據培養目標要求，產品設計專業學生在系統地學習產品設計相關知識的同時，應通過參與企業或設計公司的實際設計項目，提升對所學產品設計理論的認知深度；在協助、參與企業、設計公司完成相關產品開發的過程中，加強自己對企業生產實際的認知，提升從概念設計向實際設計轉化的能力。
“綜合實踐”是2016級培養方案中增設的企業課程，是需要在企業完成的課程，以所學產品設計的相關知識和方法為基礎，以具備產品設計的基本素質和能力為要求，通過對企業或設計公司的實際生產情況的深入了解，參與到企業的具體設計項目中，能夠為企業提供一份基本能夠滿足生產的項目設計方案。意在綜合鍛煉學生對設計的把握能力，鍛煉學生對市場及消費者需求的分析能力，鍛煉學生對產品的定義和概括能力，鍛煉學生將需求轉化為設計內容的能力，鍛煉學生手繪輸出能力和電腦輸出能力，最終鍛煉學生和實際設計相接軌的能力。因實踐過程中，學生需駐廠參與設計，一個企業或設計公司很難接納班級中所有學生，故允許部分同學單獨聯系實習單位，完成實踐課程的要求；部分學生由老師帶隊參與企業或設計公司的相關設計工作。
綜合實踐課程中，學生所提供的設計方案應與企業的實際生產能力和設計定位有較高的契合度，具體內容如下：
1、工廠生產實踐。熟悉實習單位，深入了解企業的文化、企業的產品種類及不同產品的市場定位，深入了解企業的產品戰略規劃，深入企業的一線生產過程，全面了解實習企業的生產實際和技術水準，并參與到個別工種的工作，通過加深對企業實際生產情況的認知，使后期的設計不超出企業的生產能力。
2、方案輸出。圍繞企業的戰略目標和生產定位，根據企業的實際生產能力和技術水平，為企業規劃或定義某一新產品，設計草案應定位準確、功能明確、人機交互分析充分、視覺效果較好。在得到老師和企業設計人員認同的情況下，開展下一步設計。在此階段應和企業的設計人員、銷售人員、管理人員有充分的交流，以盡量保證設計的方向能夠適應市場的需求。
3、電腦輸出。將前期的概念方案，通過電腦模擬出三維模型，并在建模的過程中不斷改進優化設計方案。在此階段應與老師、企業的技術工程師、結構工程師、材料工程師、裝配工程師進行密切的交流，盡量在設計階段，預測并解決后期生產中可能出現的問題。
4、工程圖樣輸出。通過工程軟件將所設計的方案，完成參數化輸出，方便企業的生產人員的認知與制造。
5、樣機或模型制作。在企業的各方面生產人員的協作下，完成該設計方案的模型或樣機的制作。該過程應全程參與到模型或樣機的制作。通過此過程再次優化與產品相關的人機交互設計、材料的選擇、色彩的搭配和造型等內容，并對各種指標進行測試。
6、完成實踐報告。對實踐的每一個步驟和階段進行記錄以及設計心得的撰寫，增加自己對實際設計理解，增強在多種限制條件下，對設計的把握能力，為以后的設計提供借鑒和參考。
校企合作課程教學
中國教育國際交流協會教育與文化創意產業分會、完美世界、中國動漫集團圍繞游戲、動漫、影視方向人才培養，面向高校多媒體藝術、產品設計等專業開展產學合作專業綜合改革項目。項目的設立旨在結合學科專業特色和人才培養需求，協助高校進行優質混合教學課程、在線課程建設和課程團隊建設，以混合教育課程、在線課程結合課堂教學作為教學改革的有效途徑，通過理論探索、案例研討、技術應用、互動交流等環節，引進先進的教學理念和實踐經驗，推動教學模式改革。企業支持方將為每個立項項目提供經費及 50 萬元等值軟件在線平臺的支持用于課程建設和改革。我院與中國教育國際交流協會合作多年，本院多名專業教師申報該校企合作課程項目，未來將建立完整的校企合作課程教學[1]。
二、多渠道多層次搭建教學平臺
（一）專業工作室平臺。工作室制教學模式以學生為主體，以工作室為平臺，在專業教師指導下通過完成各種課題項目的形式，進行學習。這種具有綜合專業技術訓練的教學模式，可以在實踐中提高學生對專業理論知識的理解應用能力。
工作室由實踐經驗豐富，專業能力和實踐能力強的教師、學生共同組建，同時學院還可聘請地方行業的專家、學者作為學院的兼職教授，并邀請他們作為工作室的導師?！惫ぷ魇抑啤比瞬排囵B模式是依托企業，在教學內容上進行創新，在完成工作項目的過程中實現教師和學生的實踐能力的提升。[2]從2007年起，我校藝術設計教育中心逐步構建與完善了師生工作室建設和運行管理機制。目前，師生工作室數量已達到27個，能容納學生500名左右。工作室實行”導師負責制”，以實戰訓練的方式指導學生參加學科競賽、創業大賽和社會服務活動，使學生的實踐創新能力、創業就業能力有了顯著提升，受到學校和地方政府的高度肯定。
（二）社會實習基地平臺。社會實習基地采用”校企合作、藝工結合”的方式，拓展學生的設計和創新能力，學生在單位實習期間，一方面可以將所學的專業知識和技能應用到企業的生產和實踐當中；另一方面，也可將在企業生產和實踐中所遇到的實際的課題帶入后續相關課程學習實踐和畢業設計等環節中，進行深入研究，提高了應用型本科人才培養的質量。
（三）院校合作平臺。本校產品設計專業與南京工業大學建立了校級對口專業支援，利用外校教授來訪的機會，舉辦各類講座、研討會，擴寬知識視野；雙方教授共擬課題，聯合指導，跨學科、跨專業聯合進行畢業設計，在團隊工作的過程，各學科的專業知識在成員之間的交流，融合并為學生所掌握，雙方學生在一起共同考察調研、共同討論，最后共同進行成果匯報。知識的綜合運用能力與實際動手操作能力，群體意識，團隊合作精神等綜合素質在聯合培養的過程，得到了極大提局。
（四）搭建省級平臺。2012年，淮安市科技局提供資金在中心建立了淮安市工業設計公共服務平臺；2013年，依托該平臺省經信委批準建設江蘇省工業設計示范中心、江蘇省工業設計示范企業，逐步將中心打造成為以工業設計類企業為主，涵蓋建筑設計、環境設計、多媒體設計等于一體的綜合性平臺。2014年通過科技部、教育部認定批準，淮安市大學科技園成為”國家級大學科技園”園區。中心涵蓋工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、風景園林設計、園林等7個本科專業，承擔1200余名本科生專業課程和藝術素質課程的實踐教學、科研和藝術實踐。
（五）依托國際交流平臺。本學院已經加入了中國首個文化創意專業教育校企合作平臺――“WeCampus校企合作平臺”，它是一個以職業技能為教學重點的教育服務平臺，平臺通過推動校企雙方優勢合作，開展“WeCampus高校合作伙伴計劃”，以在線平臺為核心共建具有職業導向的課程、專業，配合企業的實訓實習，向文化創意產業穩定輸出高質量的對口人才。WeCampus校企合作平臺作為第三方平臺，制定校企合作機制，建立管理體系，進行項目維護，平臺運營，保證校企雙方有效溝通，使項目穩步推進。高校合作伙伴計劃以促進校企合作、貫通人才培養鏈為目標，不以盈利為目的，而且授課方式以直播為主，單位教育成本較低。
高校合作伙伴計劃為學生提供職業養成方案，即“培養-實習-就業”的一體化指導服務，嚴格把控教學質量，監管考核體系，確保學生完成培訓后的專業水平，避免二次培訓，降低總體學習成本。
三、平臺、課程與能力的關系
如圖所示，淮陰工學院產品設計專業根據高級產品設計師職業標準，2016級產品設計專業人才培養方案中課程分為通識平臺、專業大類平臺、專業平臺、實踐能力訓練平臺、素質拓展平臺五個部分，各部分學時比例為：4：3.7：3.7：3.7：1，其中專業課程體系劃分為專業課程、專業方向課程和專業拓展課程三大類別。專業方向課程包括家具設計和3C 產品設計兩個模塊，每個方向選修10學分，其中專業平臺必修、選修學分比例為3：2，而實踐能力訓練平臺必修、選修學分比例為7.5：1，實踐能力訓練學時要求顯著提高。
通過教師工作室、學術活動、地方企業為媒介，將教師實踐、院校交流、國際交流平臺的搭建、校企合作等與學生的基礎技能、拓展能力、企業認知等職業標準貫穿于整個教學體系之中，配合了產品設計專業創新實踐能力培養的目標，明確了課程體系構建的基本思路，在各種層次的教學平臺的搭建中也得到了企業和政府的關注和支持，服務了地方，強化了教學的內涵建設。
結論
伴隨世界工業產業的格局變化，尤其是受德國政府提出的一個高科技戰略計劃工業4.0的影響，當代的中國正力圖向“創造性工業”進軍，推動經濟轉型，建立創新型社會，開展生態文明建設已成為中國工業的發展戰略，培養具有創新思維且兼備實踐能力的復合型藝術人才已成為我國工業產業的迫切需要，因此，相關專業的辦學模式必須要適當的改革，模式的變化是高校辦學理念和思維變化的具體體現，產品設計專業的專業性質和產業轉型升級要求在教學中注重對學生創新實踐能力的培養。 （責任編輯：劉小紅）
參考文獻：
成都現代工業港園區科協（下稱“園區科協”）的誕生可謂及時雨。
2004年11月正式啟動的成都現代工業港位于成都郫縣，是四川省特色高新技術產業化基地。作為成都市重點扶持發展的工業區之一，目前已具有10多平方公里的規模。電子信息和高端裝備制造產業是該園區重點發展的產業；同時，發展壯大戰略性新興產業，配套發展高端生產型服務業。至 2014年，園區規模企業達到257家，企業戶數位居全市同比第一。
郫縣工業港是該縣發展經濟、對外開放的重要載體，同時擔負著引領創新驅動發展、促進經濟轉型等重要使命。如何為工業港的發展服好務、做好后勤保障，是工業港管委會一直在探究的問題。在實際工作中，管委會發現工作人員因服務工作量大、業務水平有限等原因，導致服務不及時、服務質量跟不上去的情況時有發生；而企業在市場上自主尋找的服務機構也因服務水平良莠不齊，服務質量難以保障。企業發展過程中真正所需的高端化、系統化、專業化的服務難以實現，影響企業的高效轉型。為此，盡管管委會工作人員每天都在忙于為園區企業提供各類咨詢、政策及信息服務，幫助企業解決融資難題等，忙得心力交瘁，有的負責人甚至夜不能寐，但效果不是很好。尋求一條高效、可行的服務通道是管委會和工業港進駐企業的共同心愿。
在這種情況下，2014年6月，園區科協應運而生。
轉變服務方式
讓專業的人做專業的事兒
園區科協認識到，政府大包大攬的服務方式有諸多不足，只有讓這類服務走向市場，充分體現出其市場價值，深挖市場潛在的知識資源，讓專業的機構做專業的事兒，才能解決好這個問題。黨的十八屆三中全會指出，推廣政府購買服務，凡屬事務性管理服務，原則上都要引入競爭機制，通過合同、委托等方式向社會購買。這一指示為科協解決對企業的服務問題指明了方向。
經過充分的考察調研，園區科協在園區成功引入了第三方運營機構――成都雙新孵化器管理有限公司71580企業服務平臺，（下稱“雙新公司”），并以之為基礎成立了“園區科技創新服務中心”，專門從事企業服務工作。雙新公司著力打造了“一平臺三體系”，即“園區服務通”平臺及企業孵化服務體系、企業第三方服務管理體系、科技創新人才管理體系，逐步構建“6+1”創新資源庫，即“項目庫、載體庫、資金庫、專家庫、設備庫、市場庫、政策庫”；同時以該平臺為基礎，大力引進人力資源、知識產權、科技咨詢、法律法務、信息安全以及其他管理咨詢等各類服務機構，并向“專、精、特、新”方向發展，培育多元化、多層次、多類型的服務機構聚合體，覆蓋越來越多的企業服務領域，解決入園企業所面臨的各種問題，達到企業“足不出園”即能快速獲得所需資源和服務，從而促成園區創新要素達到最優化配置。
同時，科協引入全國金融巨頭――中植集團，成立成都鑫基石企業管理公司，作為平臺運營機構，打造“金融上市服務中心”公共服務平臺。該平臺著力構建“以政府為導向、以企業發展為根本、以上市融資為目標”的發展模式，通過實施“上市孵化宣傳機制、企業動態管理機制、現場服務機制”三大機制，以及上市孵化體系、方案設計體系、市值管理體系、企業發展咨詢服務體系、金融扶持體系、全金融產品構建體系六大體系，整合上市孵化金融資源，將券商、會計師事務所、律師事務所、PE、基金等機構引入中心，分類建立上市孵化團隊庫，真正為企業搭建功能完善、資源齊全、高效率、高素質的金融上市孵化服務平臺，解決企業上市難、融資難的問題。
這兩個專業、優質社會資源的引進，打開了服務市場化營運的局面，一個社會化、網絡化、專業化、多元化的中小企業新型服務體系逐步形成。
市場化運作
讓服務更精準、完善
兩個平臺的成立，開創了園區科協服務工作的新局面。他們深入企業開展走訪活動，定期開展企業巡診以及各類培訓和交流，幫助企業建立技術創新體系，搭建校企合作平臺，為企業量身打造金融方案。他們根據企業的具體情況，進行分析、梳理，努力為企業提供一套針對性強的金融方案，精準、高效地服務于企業，收效良好。兩個平臺很快充分展示出在創業孵化、項目咨詢、技術交易、知識產權、成果（轉化）產業化、科技投融資、企業自主創新等多方面的優勢，運行不到一年，就為160余家企業提供了上門服務，培訓近300人次（專題培訓5次），咨詢服務110余次，28戶企業接受智力支持，量身定做了創新發展服務規劃方案……便捷、高效、優質的服務讓企業十分滿意，一年下來，企業滿意率高達95%。
在這兩個平臺的幫助下，近兩年來，園區企業共申報各類專利900余件，獲得國家高新技術企業認定企業15家，國家、省、市著名商標品牌17件；新增省級企業技術中心7戶，市級企業（工程）技術中心、院士專家創新工作站12戶；協助企業申報包括企業技改扶持資金、流動資金貸款補貼、調遷入園租金補貼、高層次人才資助等各類扶持資金4000余萬元。輔導園區德惠、安美科2戶企業成功在新三板掛牌上市，納入創業板、新三板等上市培育庫企業增至10家以上，協助園區企業融資近14億元。金融中心在服務園區企業的同時，也積極為區域經濟發展服好務，成立短短3個月間，為國投、潤弘公司融資4億元。目前，中植集團正擬與縣政府合作設立總規模為5億元的產業發展基金，解決中小企業融資難問題。
加強監督管理
科協不是“翹腳老板”
專業的事兒由專業人士來做，那園區科協不是成了“翹腳老板”？有人提出這個疑問。
工業港一公司總經理卻一語道破玄機：“現在這樣多好，政府只負責監督服務中心運轉，中心專門為我們企業提供服務，各自都能發揮自己的專長，效果當然好喲?！?/p>
關鍵詞：職業院校教師；專業實踐能力；企業實踐
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）04-0070-03
職業院校教師專業實踐能力的提升是我國職業教育職業性、開放性、實踐性以及人才培養目標對教師的特殊要求，是我國職業院?！半p師型”師資隊伍建設的重點和難點，[1]也是提高職業教育質量的抓手和關鍵。落實和完善《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“完善職業教師定期到企業實踐制度”，既是職業院校深化校企合作的有效路徑，更是提升教師專業實踐能力的必由之路。職業院校教師的專業實踐能力必須在行業企業的具體崗位上獲得。[2]近兩年來，我校將企業實踐作為提升青年教師專業實踐能力的重要抓手，與江陰市人民醫院共同搭建青年教師專業實踐平臺，加強組織領導，完善管理辦法，探索工作機制，積極推動企業實踐制度的建立和完善，有效提高了青年教師的“雙師”素質。
一、基本情況
（一）企業情況。教師專業實踐能力來源于企業，其習得和養成與企業的真實生產環境是分不開的。[3]學校積極搭建校企合作平臺，選擇江陰市人民醫院作為青年教師脫產臨床實踐基地，為教師駐入企業實踐創造了良好的條件。江陰市人民醫院為三級乙等綜合醫院，技術力量強、儀器設備齊、管理水平高、服務理念新、教育基礎好，與筆者所在學校有近20年良好的互動合作關系，是學校師生實習和實踐的優秀基地，現已被省教育行政部門確立為職業學校護理專業青年教師企業實踐基地。
（二）教師情況。學校根據每位教師的專業發展、實踐能力基礎等具體情況，對口安排教師到專業所對應的醫院臨床崗位進行職業技能培訓和實踐。兩年共選派25位青年教師在暑期入駐醫院進行為期一個月的脫產臨床實踐。青年實踐教師基本情況見表1。
青年教師通過企業實踐不僅提高了自身的實踐水平和專業技術能力，也提高了專業實踐教學的指導示范能力，而且能夠針對自己的專業教學選擇臨床案例及教育教學素材，充實課改內容，改進教學模式，使人才培養更加貼近醫院和社會的需求。兩年企業實踐后，教師素質提升情況見表2。
二、基本過程
（一）雙重推薦定目標。根據學校師資隊伍建設總體規劃，系（部）按照專業建設的新動態制訂青年教師企業實踐計劃，在組織選派與個人自愿的基礎上，通過教研室、系（部）兩重推薦人選，層層把關，級級負責，最后由學?？疾齑_定，選派“德才兼備、有潛力、能發展”的青年教師參加醫院臨床實踐，并以項目任務單的形式為每一位企業實踐教師制訂素質提升目標和工作任務。
（二）雙方導師制方案。江陰市人民醫院依據學校提供的項目任務單為每一位實踐教師選派“素質高、業務好、帶教能力強”的臨床一線醫藥護技術骨干作為導師，實行“一對一”或“多對一”師帶徒制。根據培訓目標，結合青年教師的學歷結構、專業特點、企業經歷等情況，醫院導師與學校原有的“青藍結對”導師共同為徒弟“量身定做”個性化培訓方案。方案涵蓋了實踐技術項目的內容、流程、標準及考核細則，明確和規范了師徒雙邊活動。“一人一方案”的做法提高了企業實踐的針對性、務實性、有效性、靈活性和創新性。
（三）雙元主體共研習。青年教師在醫院導師的指導下，依據培訓方案主動開展實踐活動。按技術項目深入臨床相關崗位研習，掌握相關技術及技能操作規范、流程及應用，了解醫院對人才的需求，感受醫院文化，學習最新技術和管理經驗，有的還參與臨床課題研究和技術開發，在提高青年教師專業實踐能力的同時，也促進了醫院科教研水平的提升。
（四）雙重考核評效果。在青年教師實踐期間以及實踐結束后，醫院和學校按照考核標準對每位教師實踐效果進行考核評定。考核中堅持過程性考核與終結性考核并舉，實踐技能與職業素養并重，自身專業實踐技能與指導學生專業實踐能力并行原則。醫院考核側重于青年教師的自身實踐技能與職業素養的提升情況，學校考核側重于青年教師指導學生專業實踐能力的提升情況。醫院和學?？己朔种当葹?：3，總分記入教師業務檔案，作為評優、晉級的依據之一。
三、基本要素
（一）三方通力合作。職業院校教師企業實踐是一個系統工程，學校不僅要積極聯系醫院，促進校院合作，而且要做好教師的遴選、時間安排，不僅要明確教師到醫院實踐的任務要求，而且要做好與醫院共同對教師的有效管理。醫院則要根據學校提供的企業實踐任務單，為每位青年教師選派指導教師、制訂個性化培訓方案，實施“師帶徒”式的目標責任管理及綜合考核等。青年教師則應及時轉換角色，以醫院員工身份自覺執行醫院相關制度，接受醫院管理，努力提升自身實踐技能、職業崗位素養及指導學生專業實踐能力。學校、醫院、教師三方相互理解、交互聯動、通力合作。
（二）三標連環合拍。目標是導向，研習是過程，考核是抓手。在實踐過程中，學校和醫院共同實施目標責任管理。一是示標：學校和醫院根據培訓目標共同為青年教師制訂培訓方案和考核細則。二是達標：師徒雙方圍繞方案開展實踐活動。三是測標：學校和醫院依據考核細則在實踐過程及實踐結束后對青年教師實踐情況進行綜合考核評價，使示標、達標、測標連環合拍。
（三）三者貫通合一。建立以目標責任管理為主體且責、權、利三者相統一的有效執行責任體系，是職業院校教師企業實踐有效性和長效性的根本保障。在這個體系中，執行主體明確，工作任務明確，工作責任明確，工作措施明確，完成進度明確，考核標準明確，懲獎細則明確。學校和醫院的分管領導、主管部門、具體指導教師和實踐教師的責、權、利高度統一，貫穿于企業實踐的始終，形成“雙方”、“三層”的責、權、利三者貫通合一，在有效提高青年教師專業實踐能力的同時，形成了職業院校教師企業實踐的鮮明特色。
四、結語
企業實踐是提高青年教師專業實踐能力的有效方法和路徑，是完善職業教師定期到企業實踐制度的具體舉措，但亟待相關政策支撐和法律約束，尤其是健全基地建設的機制，以推進青年教師企業實踐的管理制度化、實施精細化、資源多元化、手段信息化、考核綜合化的建設，為職業院校“雙師型”隊伍建設和高素質技能型人才培養探索新路。
參考文獻：
[1]謝勇旗.職業院校教師專業實踐能力缺失與養成培養[J].中國高教研究，2012（1）.
