時(shí)間：2023-01-15 12:14:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇政治科學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高考政治；科學(xué)備考；知識(shí)；能力；心理；實(shí)踐探索
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0099
如何使我們的政治課復(fù)習(xí)備考在有限的時(shí)間內(nèi)有實(shí)效、出成績(jī)，肯定是大家迫切關(guān)注的問(wèn)題。在這里，筆者把自己的做法和自己的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)要地談?wù)?。筆者認(rèn)為高考就是考查學(xué)生的知識(shí)、能力、和心理，因此在復(fù)習(xí)中筆者從這幾方面入手：
一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，明確知識(shí)包括的內(nèi)涵，整合建構(gòu)考點(diǎn)體系網(wǎng)
1. 依綱據(jù)本，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)
第一，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)就成為無(wú)源之水無(wú)本之木。依據(jù)考試說(shuō)明對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)逐點(diǎn)理解突破，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)，不留下知識(shí)死角，將教材讀厚。第二，把教材中的一些相近相關(guān)的概念。原理，及易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，加以比較澄清，從而在頭腦中留下準(zhǔn)確的圖景。例如：復(fù)習(xí)政治知識(shí)是是要把人大的職權(quán)、人大代表的權(quán)利、公民的權(quán)利聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生區(qū)分。第三，要加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)。筆者采用定期循環(huán)復(fù)習(xí)法先用較短的時(shí)間，較快的速度復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，然后再集中精力復(fù)所學(xué)內(nèi)容。這樣的周而復(fù)始，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)越來(lái)越牢固。
2. 構(gòu)建體系，建立知識(shí)系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)觀，過(guò)好聯(lián)系關(guān)
孤立零散的知識(shí)，記得快，忘得也快，而且在考試答題時(shí)，經(jīng)常會(huì)思維狹隘，掛一漏萬(wàn)，少點(diǎn)漏點(diǎn)的現(xiàn)象，造成大量失分，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，弄清知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，形成“提起一條線，放下一大片”的網(wǎng)絡(luò)體系，也就是把課本讀薄。
3. 記死知識(shí)過(guò)好應(yīng)用關(guān)
在高考中無(wú)論材料多新，形式多活，我們都可以在書(shū)上找到它的支點(diǎn)，即“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。這就要求學(xué)生必須死記書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，筆者在復(fù)習(xí)的過(guò)程中每節(jié)課抽出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以防備答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。這樣才可能“死去活來(lái)”使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際。
二、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
1. 有的放矢，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)
新課標(biāo)版全國(guó)政治考試大綱考查的能力目標(biāo)中的知識(shí)包括三個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)；筆者在復(fù)習(xí)教材知識(shí)時(shí)，有目的地聯(lián)系、拓展、深化知識(shí)。如消費(fèi)，包括影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理、理性消費(fèi)。聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財(cái)政、消費(fèi)與稅收等。這樣有利于在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的完整把握。二是學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息；因此在教學(xué)中筆者注意把重要時(shí)政記錄，并作一歸類。在積累時(shí)政的過(guò)程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合。多角度、多方面去分析時(shí)政，向?qū)W生提問(wèn)，同時(shí)注意平時(shí)在考試中把知識(shí)點(diǎn)和時(shí)政相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。高考時(shí)事的復(fù)習(xí)堅(jiān)持以十精神為指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系十內(nèi)容讓學(xué)生分析解答；同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集相關(guān)時(shí)政，自己有目的與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系，自己動(dòng)手動(dòng)腦，提高敏銳性。三是學(xué)生自己“知識(shí)庫(kù)”中的有用知識(shí)、基本技能。其中第一方面知識(shí)就是我們所學(xué)的課本教材知識(shí)，這是學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)中最主要、最重要的部分；第二方面知識(shí)就是與政治學(xué)科有關(guān)的重大時(shí)事和相關(guān)信息知識(shí)、資料；第三方面知識(shí)主要指前兩個(gè)方面之外的學(xué)生在社會(huì)生活方面積累的知識(shí)、技能，包括歸納法、演繹法、抽象與具體等社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)方法、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等。這三個(gè)方面的知識(shí)都需要掌握、全面積累儲(chǔ)備。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，引起學(xué)生的重視，自覺(jué)培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，從而不斷提高。
2. 強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題
在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，需要在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法、解答問(wèn)題的思路、思考問(wèn)題的線索。“四種”思維能力的基礎(chǔ)是“獲取和解讀信息”能力。而提高“獲取和解讀信息”能力，首要的是學(xué)會(huì)審讀設(shè)問(wèn)，搞清題目的命題立意、題型、題目限定的知識(shí)范圍、題目的行為主體要求、題目要求回答的角度等“五項(xiàng)”有效信息；然后依據(jù)設(shè)問(wèn)的“五項(xiàng)”有效信息，再審讀情境材料，找出有效的顯性信息，挖掘有效的隱性信息，排除無(wú)效的干擾信息。在訓(xùn)練能力思維過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的題目、個(gè)性化的情境材料，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等邏輯思維能力，提高辯證分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生掌握知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)，而運(yùn)用的能力不僅是學(xué)出來(lái)的更是練出來(lái)的。熟能生巧，因此在復(fù)習(xí)中配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)是有必要的。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)要求學(xué)生必做必交，找出大家出現(xiàn)錯(cuò)誤較高的題集中進(jìn)行講解，提高課堂效率，而且讓答得好的同學(xué)給大家進(jìn)行講解，談它的解題思路，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。同時(shí)重視高考真題的訓(xùn)練。
在綜合訓(xùn)練過(guò)程中，要注重強(qiáng)化主觀題練習(xí)的規(guī)范性，要激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)求同和求異思維，要讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)積極心態(tài)
高考考得不僅是學(xué)生的智力因素，還考學(xué)生的非智力因素。因此要培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，要注意克服學(xué)生浮躁的毛病，不可太毛躁，切忌好高騖遠(yuǎn)和粗枝大葉。在每一次考試中不斷調(diào)整試題的難易程度、調(diào)整試題的靈活度，讓學(xué)生在平時(shí)的考試中加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，做到成不嬌，敗不餒。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；科學(xué)化；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01
科學(xué)精神是重要的時(shí)代精神，提煉科學(xué)精神精髓，以科學(xué)的技術(shù)手段、方法挖掘高校思想政治教育的規(guī)律，關(guān)系到高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前高校思想政治教育的重要工作。只有實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的科學(xué)化，才能以科學(xué)的思想政治教育理論體系指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐，推動(dòng)高校教育管理的發(fā)展。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了闡述，具體如下。
一、實(shí)現(xiàn)教育理念科學(xué)化
教育理念的科學(xué)化是思想政治教育科學(xué)化的核心，是促進(jìn)思想政治教育科學(xué)發(fā)展的必由之路。以往，高校思想政治教育呈現(xiàn)出一種“大水漫灌”狀態(tài)，看似“洶涌”，實(shí)則無(wú)力。為改善這種狀況，高校應(yīng)該認(rèn)真思考“培養(yǎng)怎樣的人才？通過(guò)怎么的途徑培養(yǎng)？”只有明確了這個(gè)命題，才能確保教育理念的科學(xué)性。具體來(lái)說(shuō)，高校在培養(yǎng)人才上，要充分堅(jiān)持以人為本，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引入交互式、主動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，只有如此，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治水平的可持續(xù)提高。
二、精選科學(xué)化教育內(nèi)容
在思想政治教育的過(guò)程中，高校不但要注重對(duì)學(xué)生道德的塑造，還需要教授學(xué)生為人處事的道理。為此，高校應(yīng)該精選思想政治教育內(nèi)容，提高內(nèi)容的德育性。我國(guó)歷史文化悠久，關(guān)于德育的內(nèi)容十分豐富，諸如“仁、義、禮、智、信”五德思想、“己所不欲，勿施于人”等都有顯著的德育效果。此外，在思想政治教育內(nèi)容選擇中，還應(yīng)該引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是濃縮的時(shí)代精神、科學(xué)理論，是現(xiàn)階段的指導(dǎo)性思想、理論，涉及了個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)以及他人之間的關(guān)系，對(duì)大學(xué)生有著積極的價(jià)值塑造、思想政治教育作用。
三、提高人才培養(yǎng)科學(xué)性
人才培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要目標(biāo)，為此，在實(shí)際的思想政治教育過(guò)程中，高校應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取最優(yōu)的思想政治教育策略、方法，選取最合適的切入點(diǎn)。只有如此，才能更好地促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高校要提高人才培養(yǎng)的科學(xué)性，具體要做到如下幾點(diǎn)：其一，提高思想政治教育的個(gè)性化。學(xué)生之間存在差異性，這種差異性是人區(qū)別人的特征，是人自我實(shí)現(xiàn)、追求的重要驅(qū)動(dòng)力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，高校應(yīng)該采取個(gè)性化的思想政治教育手段，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，提高綜合素質(zhì)。其二，以普遍性教育帶動(dòng)個(gè)性化教育。學(xué)生是一個(gè)整體，當(dāng)其一部分思想、能力提高的時(shí)候，會(huì)對(duì)其其他能力、思想起到牽引和帶動(dòng)作用。為此，教師可以根據(jù)通過(guò)普遍性教育，提高學(xué)生某些方面的思想、能力，引導(dǎo)學(xué)生特殊思想、能力的提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
四、增強(qiáng)教育方法科學(xué)性
思想政治教育本身也是一門藝術(shù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，在實(shí)際的教育過(guò)程中，思想政治教育人員需要采取科學(xué)、有效的方法，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、智力開(kāi)發(fā)，以提高思想政治教育的效果。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取如下措施：其一，注重教育方法的組合性。高校思想政治教育工作具有較強(qiáng)的繼承性、傳統(tǒng)性，為此，在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要注重教育方法的組合，諸如課程教學(xué)與德育教學(xué)組合、理論教育與實(shí)踐教育組合、學(xué)校教育與自我教育組合等。其二，應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)方法。為了提高思想政治教育的科學(xué)性，應(yīng)該引入現(xiàn)代管理學(xué)方法，提高管理的有效性，教育的層次性。其三，引入心理學(xué)方法。思想政治教育除了行為教育、價(jià)值引導(dǎo)外，還需要引入心理學(xué)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生檔案的分析，掌握學(xué)生的心理規(guī)律，在結(jié)合學(xué)生承受力、情緒變化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生。此外，在實(shí)際的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的差異，和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈。站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，為學(xué)生出謀劃策，以真誠(chéng)感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持。其四，善用數(shù)理分析方法。在思想政治教育的過(guò)程中，教師不但要進(jìn)行定量分析，還要進(jìn)行定性分析，將兩種分析方法相結(jié)合，并利用現(xiàn)代化數(shù)理分析工具，分析學(xué)生的身心規(guī)律，以便提出科學(xué)的、可操作的教育方法，完善思想政治教育制度和流程，提高思想政治教育的科學(xué)化水平。
五、采取理論聯(lián)系實(shí)踐策略
為了提高思想政治教育的實(shí)效性、科學(xué)性，高校應(yīng)該采取理論聯(lián)系實(shí)踐的策略。之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是為了能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、思想政治態(tài)度、行為方式。為此，高?？梢越M織、安排學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中更深刻地分析、把握理論知識(shí)，將這些理論、知識(shí)更快地消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的養(yǎng)分，幫助自己成長(zhǎng)。教師在思想政治教育的過(guò)程中，要注重以親身經(jīng)歷、實(shí)際例子教化學(xué)生，這樣不但可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論、知識(shí)的具象化認(rèn)知，也可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。
六、總結(jié)
思想政治教育是一個(gè)科學(xué)、長(zhǎng)期的過(guò)程中，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境存在大量的消極文化，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的思想政治教育，學(xué)生很可能迷失、淪喪、沉迷。從這個(gè)角度看，加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出了思想政治教育科學(xué)化發(fā)展對(duì)策，希望對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展和完善有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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每當(dāng)這些平時(shí)很用功但成績(jī)不理想的學(xué)生向我傾訴時(shí)，我也十分難過(guò)。于是就嘗試著總結(jié)和提煉點(diǎn)什么東西來(lái)指導(dǎo)他們。因?yàn)槲疑钪诋?dāng)前我國(guó)高考競(jìng)爭(zhēng)依然十分激烈的背景下，獲取高分就意味著將獲得優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。希望我在借鑒同仁的優(yōu)秀理論成果和總結(jié)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的應(yīng)對(duì)政治高考的“一三五”法則能夠?qū)φ诜e極備考的學(xué)生有所裨益，能夠給力他們的2013年高考?，F(xiàn)將法則內(nèi)涵闡述如下：
一、“一顆紅心”，力爭(zhēng)高分
“得文綜者，得高考”這句話，對(duì)于每一位將要參加2013年高考的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很適用的。第一、文綜政治力爭(zhēng)高分是縮小與高手總分差距的有效途徑之一。第二、文綜政治科目獲得高分的可能性很大。所以，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，使其增強(qiáng)“得文綜者，得高考”的正確意識(shí)，要“一顆紅心”向高分，立足科學(xué)復(fù)習(xí)，向文綜政治要高分。
二、“三審和諧”，客觀要準(zhǔn)
文綜政治，試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，客觀題共12道，48分，比重占據(jù)近半壁江山（48%）。客觀題都為單選題，所以難度不大。但是從今年高考學(xué)生的得分情況來(lái)看，卻并不理想，大多數(shù)學(xué)生的準(zhǔn)確率不高。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，客觀題錯(cuò)不起，一錯(cuò)就是4分，分?jǐn)?shù)難求，丟者意味著自殺身亡。那么如何才能確?？陀^題的準(zhǔn)確率呢？我認(rèn)為審題是關(guān)鍵，并且也有規(guī)律可遵循，“三審和諧”客觀準(zhǔn)。
1.審題干：題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問(wèn)上多種多樣，所以首先必須認(rèn)真閱讀題干材料，找出其中心思想。即學(xué)會(huì)把握題干中的關(guān)鍵詞，（如，時(shí)間、方位、主要、核心、根本等）明確題目的主要意思。這是前提和基礎(chǔ)。然后再仔細(xì)研究材料后面的指向，即題眼（或設(shè)問(wèn)方向，是正向還是逆向），明確本題要朝什么方向進(jìn)行選擇，這是解題的關(guān)鍵。
2.審題枝：題枝往往都似是而非，迷惑性強(qiáng)，稍有疏忽，后悔莫及。這就要求我們認(rèn)真研究所給題枝，排除無(wú)效干擾項(xiàng)。千萬(wàn)不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先行排除?？搭}枝本身是正確還是錯(cuò)誤，把本身就錯(cuò)誤的題枝首先加以排除，縮小選擇范圍，以便提高選擇的準(zhǔn)確率。
3.審干枝關(guān)系：干枝和諧則當(dāng)選。在認(rèn)真研究題干和題肢的基礎(chǔ)上，構(gòu)建干枝的和諧關(guān)系，選出最符合題干要求的選項(xiàng)，這幾乎是萬(wàn)無(wú)一失的選擇。干枝不和諧的堅(jiān)決不選。
三、“五子登科”，主觀求優(yōu)
從近幾年的廣東省高考文綜政治卷來(lái)看，主觀題都是2道大題，5-6小問(wèn)，共52分，內(nèi)容涉及4本必修教材。從歷年的閱卷反饋信息來(lái)看，學(xué)生的得分不盡人意。我認(rèn)為學(xué)生失分的主要原因，除了知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、遷移能力弱外，就是沒(méi)有掌握良好的答題技巧。在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用主觀題解題技巧一“五子登科法”，追求主觀題答案優(yōu)質(zhì)。
第一，要戴正帽子——明確答題范圍和方向。高考中，經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生某一問(wèn)得零分的情況，其原因就在于學(xué)生跑題了。審題不準(zhǔn)確導(dǎo)致分?jǐn)?shù)全無(wú)。因此學(xué)生審題是關(guān)鍵！首先要明確知識(shí)范圍，從內(nèi)容上看，有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)（哲學(xué)知識(shí)中又具體包括辯證唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證唯物主義、唯物辯證法、歷史唯物主義、人生價(jià)值觀等內(nèi)容）；從形態(tài)上看，是微觀、中觀還是宏觀。其次，要明確問(wèn)題指向，有單一型：是什么、為什么、怎么辦；也有復(fù)合型：談?wù)J識(shí)、作分析等。再次，要明確設(shè)問(wèn)主體：經(jīng)濟(jì)生活中有政府、企業(yè)、個(gè)人等，政治生活中有國(guó)家、政黨、公民等。學(xué)生審題不清，搞錯(cuò)了答題的范圍，即答非所問(wèn)。
第二，要多挖坑子——力求多維度思考。有些學(xué)生的答案比較準(zhǔn)確，但是不全面，“準(zhǔn)而不全”。其原因就在于其思維單一，沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，不能從不同的角度去對(duì)材料和問(wèn)題進(jìn)行分析。我們要學(xué)會(huì)從所給問(wèn)題的分值中去套問(wèn)題的角度，一般來(lái)說(shuō)，分值大的角度就多。一般的材料題都有3至5個(gè)角度。所以要逼著自己去多想幾個(gè)角度，力求多維度發(fā)散性思維，多角度思考材料所給問(wèn)題，這樣才能確保答案的全面和完整性。
第三，要采準(zhǔn)點(diǎn)子——用準(zhǔn)教材原理和觀點(diǎn)。在平時(shí)的作業(yè)和考試中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的答案口語(yǔ)化、生活化，在通篇的答案中找不到教材原理和觀點(diǎn)。盲目調(diào)用知識(shí)，沒(méi)有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，而是使用文學(xué)化、生活化的語(yǔ)言答題。
第四，要補(bǔ)齊料子——概括材料主旨以充實(shí)和佐證所用觀點(diǎn)和原理。政治主觀題設(shè)問(wèn)，一般都有“結(jié)合材料”等字眼，說(shuō)明對(duì)材料進(jìn)行分析是能力立意的客觀要求。而一些學(xué)生的答案，就是簡(jiǎn)單機(jī)械地羅列自己記住的幾個(gè)觀點(diǎn)或哲學(xué)原理，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。所以提高閱讀能力，概括材料的主旨，提取材料的有效信息是一種重要的應(yīng)試能力。只有精準(zhǔn)的概括材料，并結(jié)合材料來(lái)論述教材原理和觀點(diǎn)，才是符合答題要求的。
第五，要標(biāo)好號(hào)子——注意答題的層次性和規(guī)范化。高考主觀試題的理想答案有如下特點(diǎn)：要點(diǎn)完整、層次清晰、觀點(diǎn)明確、邏輯合理、表達(dá)規(guī)范等。而我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的答案要么就像寫(xiě)作文一樣，連篇大論，一通到底；要么就東扯西拉，語(yǔ)無(wú)倫次。要解決這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的主觀題訓(xùn)練中做到：其一，確保層次性，先要理清答題思路。其二，答案規(guī)范，必須“四化”：答案段落化，段落要點(diǎn)化，要點(diǎn)條理化，語(yǔ)言科學(xué)，卷面美觀化。
關(guān)鍵詞：高中政治 科學(xué)學(xué)習(xí)
一、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的基本方法
（一）預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書(shū)上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如、、*等）來(lái)提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過(guò)去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問(wèn)題”等等，這一過(guò)程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見(jiàn)到效果。
（二）聽(tīng)課。聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。聽(tīng)課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦铮恳话銇?lái)說(shuō)專在看（書(shū)，黑板，屏幕），聽(tīng)（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái)）?！翱?、聽(tīng)、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過(guò)程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。
（三）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)。反復(fù)性是指學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：憶、讀、思。
1、憶：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識(shí)的、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來(lái)。
2、讀：讀書(shū)、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。
3、思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。
當(dāng)然要想學(xué)好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點(diǎn)還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！比绻憧释@得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一位心理家說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一個(gè)人的道德資本。一個(gè)好的習(xí)慣是一個(gè)人享受不盡的利息；一個(gè)壞的習(xí)慣是一個(gè)人一生償還不完的債務(wù)?！睂?duì)于我們而言，我們學(xué)習(xí)高中政治課需要“利息”，而不要“債務(wù)”。
科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)工夫做到家，每一步走踏實(shí)，持之以恒，慢慢就形成了。具體地講，不同學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的學(xué)習(xí)方法。
（一）聽(tīng)課習(xí)慣：聽(tīng)、讀、想、記、講。聽(tīng)，就是認(rèn)真聽(tīng)老師的講解分析，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。想，即思考。在聽(tīng)、讀的過(guò)程中，認(rèn)真思考，并有意識(shí)地聯(lián)想。記，即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的，并對(duì)自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題。講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。
如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說(shuō)，只要有心、有情感，不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好，考好。
（二）理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識(shí)地自覺(jué)地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之，你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個(gè)習(xí)慣，你高考受益，你終身都將受益無(wú)窮。
（三）科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣。有些同學(xué)平時(shí)做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)抱無(wú)所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個(gè)人都覺(jué)得無(wú)所謂，因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時(shí)，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過(guò)多過(guò)細(xì)，往往把問(wèn)題想復(fù)雜了，自然做錯(cuò)的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對(duì)的又改錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)不高。究其原因，還是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。
應(yīng)當(dāng)把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，把考時(shí)當(dāng)平時(shí)，熟題生做，生題熟做，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說(shuō)，平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，要把它當(dāng)作大考，認(rèn)真嚴(yán)肅，心情適度緊張；大考或高考時(shí)，把它當(dāng)作平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或期中期末考試，心情不要太緊張，調(diào)整到適度緊張的程度，遇到難題把它當(dāng)做熟題來(lái)看待，別怕，遇到熟題，別掉以輕心，粗心大意。心理學(xué)家說(shuō)，考試時(shí)心情適度緊張，大腦細(xì)胞處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，最有利于我們發(fā)揮最高水平?？紙?chǎng)上的大家風(fēng)范不是一日之功能培養(yǎng)起來(lái)的，需要平時(shí)用心訓(xùn)練才能積累、形成。
（四）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)的習(xí)慣。平時(shí)注意歸納整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組織知識(shí)專題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來(lái)，這恰恰是高考命題人特別看重的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．懂得科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
情感：
1．熱愛(ài)科學(xué)。
2．對(duì)科學(xué)文化知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
行為：
1．認(rèn)真學(xué)好各門文化課，切實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
2．在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，不怕困難。
3．多讀課外書(shū)，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。
教學(xué)建議
教材分析
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。在一、二年級(jí)的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“好好學(xué)習(xí)”的教育，在三至五年級(jí)的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“勤奮學(xué)習(xí)”和“熱愛(ài)科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛(ài)科學(xué)”和“勤奮學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系在一起，并從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要這一高度，闡述學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，以承擔(dān)祖國(guó)賦予這一代人的歷史重任。
對(duì)該年級(jí)學(xué)生進(jìn)行這一教育很有必要。不可否認(rèn)，該年級(jí)的學(xué)生中大多數(shù)是能勤奮學(xué)習(xí)的，但也應(yīng)該看到，有相當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，他們或者只是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，或者只是為父母而學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)別的甚至逃學(xué)。我們需要通過(guò)教育使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不僅學(xué)好各門文化課，而且積極參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。
本課的導(dǎo)入部分是一個(gè)“述說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)“知識(shí)就是力量”這句話的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話，也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。
本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。
1．科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
教法建議
本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。
1．科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現(xiàn)代的事例，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能明白，為什么科技現(xiàn)代化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，為什么我國(guó)要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)例子著重說(shuō)明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么工作都不能沒(méi)有科學(xué)文化知識(shí)。因此，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四課用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．懂得科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
情感：
1．熱愛(ài)科學(xué)。
2．對(duì)科學(xué)文化知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
行為：
1．認(rèn)真學(xué)好各門文化課，切實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
2．在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，不怕困難。
3．多讀課外書(shū)，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)用事例，導(dǎo)入新課
1．出示投影（小鳥(niǎo)飛機(jī)火箭衛(wèi)星）（小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔，人類也向往飛上天，于是從中得到了啟示，發(fā)明了飛機(jī)；后來(lái)，人類為了進(jìn)入宇宙、太空，又研制出了火箭、衛(wèi)星……）
2．舉事例：1990年，三號(hào)火箭在亞運(yùn)會(huì)召開(kāi)之前升空，把亞洲一號(hào)衛(wèi)星送入太空，使我國(guó)人民能清晰地觀看到亞運(yùn)會(huì)的比賽。衛(wèi)星的用處很大，可以用來(lái)播放電視節(jié)目，預(yù)報(bào)天氣情況，傳播電話、信息，還可用于軍事偵察等。
3．提問(wèn)、思考。
這樣的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)知識(shí)在起著重要作用。（板書(shū)：科學(xué)知識(shí)）
二、學(xué)習(xí)課文，明白道理
1．自學(xué)課文第二、三小節(jié)，四人一組討論科學(xué)知識(shí)的重要性。
2．交流并板書(shū)。（1．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展2．改變生活方式）
3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流“人類離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)”的事例。
4．小結(jié)：我們從看到的和聽(tīng)到的這一切事例中，懂得了科學(xué)知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。（板書(shū)：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展）
5．科學(xué)知識(shí)有如此重要的作用，作為一名當(dāng)代少年兒童，必須用科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。（完整課題，齊讀）
三、思考討論，激感
1．出示問(wèn)題：如何用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦。（邊學(xué)第六、七小節(jié)邊討論）
2．齊讀最后一小節(jié)。交流、板書(shū)。（努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)：1．學(xué)好各門功課2．多讀課外書(shū)3．多參加科技活動(dòng)）
3．觀看錄像：1997年7月1日，我國(guó)“雪龍”號(hào)破冰船首航北極，進(jìn)行科學(xué)考察。
4．總結(jié)：世界上的不少國(guó)家已經(jīng)加入到北極俱樂(lè)部里去了，我們中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)，而且是北半球的重要國(guó)家，卻剛剛?cè)ケ睒O俱樂(lè)部爭(zhēng)得一席之地。這說(shuō)明：我國(guó)更應(yīng)盡快發(fā)展科學(xué)文化；作為21世紀(jì)的建設(shè)者，更應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快用科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。
關(guān)鍵詞：政府決策 政治溝通 民主 科學(xué)
在十報(bào)告中主席提出要“堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，健全決策機(jī)制和程序，建立決策問(wèn)責(zé)和糾錯(cuò)制度。凡是涉及群眾切身利益的決策都要充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，凡是損害群眾利益的做法都要堅(jiān)決防止和糾正”。政府決策是政府行政管理的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)民主的決策一方面關(guān)系到我國(guó)國(guó)家政權(quán)是否順利運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面也關(guān)系到政策運(yùn)行的效率、民主問(wèn)題。政府能否制定出科學(xué)、合理并且充分反映廣大人民群眾根本利益的政策是政府能否獲得廣大民眾支持和認(rèn)可的重要因素。大量實(shí)踐證明，積極的政治溝通能夠提高政策過(guò)程的有效性，可見(jiàn)，加強(qiáng)政治溝通，進(jìn)行廣泛的信息交流，是政策得以有效執(zhí)行的重要前提的環(huán)節(jié)。
一、政治溝通是實(shí)現(xiàn)政府決策科學(xué)化和民主化的重要前提
政治溝通能夠提高政策過(guò)程的有效性，決策過(guò)程包括政策問(wèn)題的認(rèn)定、設(shè)計(jì)政策方案、執(zhí)行政策及政策信息反饋等幾個(gè)重要的部分。首先，準(zhǔn)確的認(rèn)定政策問(wèn)題由三個(gè)基本條件組成，即存在客觀的情勢(shì)；明顯的民眾訴求；強(qiáng)烈的政策需要。 要想準(zhǔn)確把握三個(gè)條件，需要有效、及時(shí)和準(zhǔn)確的政治溝通。再次，設(shè)計(jì)政策方案的時(shí)候，必須通過(guò)充足的政治溝通，才能深入地挖掘出可利用的政策資源，尋找到最有效的政策手段和政策措施，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的政策方案。越是在深入溝通基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的政策方案，愈具有可行性和可操作性。黨和政府的一切工作都是從人民利益出發(fā)，因此要了解人民群眾的愿望和要求，傾聽(tīng)人民群眾的心聲，想百姓之所想，急百姓之所急，重視人民群眾的利益訴求，以此為政府制定有關(guān)政策的唯一依據(jù)，符合人民利益的政策方案被制定出來(lái)。最后，在執(zhí)行政策的時(shí)候，因?yàn)橛谐渥愕恼螠贤?，在政策?zhí)行時(shí)，人民群眾才會(huì)有充分認(rèn)識(shí)和理解，從而支持和遵守政策，并方便政策執(zhí)行主體準(zhǔn)確、有效的把握政策環(huán)境，使政策執(zhí)行更加有針對(duì)性。如果作出決策后失去了與人民群眾的政治溝通，那么政府的決策意圖無(wú)法被人民群眾所理解，更加無(wú)法交由人民群眾切實(shí)地付諸實(shí)行。政治溝通的狀況還直接關(guān)系到政府實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主決策的程度。政府的政治活動(dòng)要真正代表人民的利益，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)與群眾之間不僅要有政治溝通，而且還要求這種溝通必須健全。如果政治溝通不健全，人民群眾的愿望和要求就不能及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地為政府所知，黨和國(guó)家作出的決策就勢(shì)必會(huì)偏離人民的利益要求，黨和國(guó)家的政策也無(wú)法不折不扣地付諸實(shí)行。因此加強(qiáng)和健全政治溝通，進(jìn)行廣泛的信息交流，是政府決策得以有效執(zhí)行的重要前提。
二、當(dāng)代中國(guó)政治溝通存在的主要問(wèn)題
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政治溝通體制主要是單通道信息體制，其本身所固有的缺陷已表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，雖然我國(guó)的政治溝通水平與過(guò)去相比有了明顯的進(jìn)步，但也存在不少的問(wèn)題，還不能很好地適應(yīng)目前我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。我國(guó)政治溝通的主要弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）政治溝通主體存在問(wèn)題。首先，不能有效的保障政治溝通主體權(quán)益?，F(xiàn)行的政治溝通是一些書(shū)面化內(nèi)容，在政治溝通過(guò)程中缺乏有效的法律規(guī)范和義務(wù)的約束，不能保障少數(shù)政治溝通主體（如公民）合法權(quán)益，一些地方甚至出現(xiàn)了對(duì)上訪者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。再次，政治溝通主體具有非均衡性。由于每個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不一樣，同時(shí)也因?yàn)楦鳒贤ㄖ黧w的年齡、社會(huì)地位、受教育程度、智力等條件各不相同，使得政治溝通主體表現(xiàn)出不均衡性：參與政治溝通所占的比例城市要高于農(nóng)村，教育層次高的溝通要優(yōu)于教育層次低的，非政治人溝通質(zhì)量要低于政治人，經(jīng)濟(jì)地位低的效果不如經(jīng)濟(jì)地位高的，高管人員的政治溝通優(yōu)先等等。正是出于上述情況，加劇了政治發(fā)展的非均衡性矛盾，會(huì)產(chǎn)生不利于社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定的二元政治結(jié)構(gòu)。
（二）政治溝通渠道存在問(wèn)題。公眾參與政府決策過(guò)程中，只有三種有效的渠道：一是通過(guò)人大選舉和政協(xié)推薦的方式，他們通過(guò)各種政治活動(dòng)來(lái)間接參與。但在政府決策過(guò)程中，人大和政協(xié)的作用還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)公共利益時(shí)受限；二是群眾意見(jiàn)和建議被政府相關(guān)部門采納和獲取。在我國(guó)現(xiàn)行的政府機(jī)構(gòu)下，采取逐級(jí)反饋信息的方式，收集面有限，渠道單一，因此這種渠道必然存在問(wèn)題；三是通過(guò)座談會(huì)、聽(tīng)證會(huì)等方式收集民情、民意。但采用這種方式，花費(fèi)人力和物力成本較高，由于民眾的獨(dú)特性，所以收集到的信息和意見(jiàn)具有片面性，不能準(zhǔn)確代表所有大眾的意見(jiàn)，一些真正想表達(dá)自己意愿的民眾不能準(zhǔn)確的找到相關(guān)部門，因此只能選擇上訪的方式。當(dāng)然政府的相關(guān)部門在下基層時(shí)也不能準(zhǔn)確的收集民意、民情。通過(guò)對(duì)上述三種渠道的分析，由于信息收集渠道受堵和信息反饋機(jī)制受限的情況，提高政府決策的有效性較困難。政府決策過(guò)程中，能否準(zhǔn)確反映民情、民意，能否被民眾所接受和認(rèn)可，不影響政府決策合法性和權(quán)威性，從而減少政府決策執(zhí)行的阻力，需要政府抓緊解決政治溝通渠道存在的問(wèn)題。
在中國(guó)的政治溝通體系中，政治溝通中處于主體地位是黨及其相關(guān)各級(jí)部門，其它溝通主體如果想?yún)⑴c到政府決策中來(lái)，必須通過(guò)黨及相關(guān)各級(jí)部門來(lái)表達(dá)自己的意愿和維護(hù)自身權(quán)益。因此公民在這個(gè)單向的溝通渠道處于不公平地位，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己合理的意見(jiàn)和建議。由于這個(gè)溝通渠道是自下而上的，因此那些群眾認(rèn)為合理而政府認(rèn)為不合理的意見(jiàn)和建議不能及時(shí)、有效的反饋和采納。因此，由于信息存在的片面性、虛假性，會(huì)造成錯(cuò)誤的決策。再次，由于政府的不透明性，政治溝通存在“無(wú)光”行為。一些人想把公共利益化為己有，通過(guò)暗箱操作等手段，進(jìn)行不公開(kāi)的政治溝通，只求自己利益得到滿足，是一種合法的尋租行為。由于政治溝通的不透明性，一些人對(duì)公共利益的腐敗加劇，敗壞社會(huì)道德，破壞社會(huì)風(fēng)氣，加劇社會(huì)不正之風(fēng)的產(chǎn)生。使得其他主體對(duì)現(xiàn)行的溝通方式不滿意，甚至產(chǎn)生懷疑，從而使整個(gè)溝通體系被懷疑，對(duì)以后的政策執(zhí)行產(chǎn)生不良影響。
（三）政治溝通中的信息存在問(wèn)題。首先，政治信息在傳遞過(guò)程中存在的片面性，失真性、不準(zhǔn)確性。片面性是指在傳遞信息的時(shí)候，信息發(fā)出者不能完全表達(dá)自己的意愿，并非全部被信息接收者接收。當(dāng)然，由于存在的片面性，會(huì)造成在傳遞過(guò)程中，某些重要信息沒(méi)有表達(dá)或是傳遞中丟失。信息的失真性是指?jìng)鬟f過(guò)程中信息被歪曲，接受者獲得的信息是被竄改的。由于信息是由傳遞者傳遞的，因此傳遞者的主觀上（感情上、認(rèn)識(shí)上）的偏差會(huì)產(chǎn)生信息失真。再次，政治信息的正負(fù)反饋調(diào)節(jié)失衡。信息的反饋包括兩種類型，即正反饋和負(fù)反饋。正反饋指反饋信息能夠促進(jìn)和加劇原始行動(dòng)的反饋，即已經(jīng)偏離目標(biāo)的，如果使用正反饋，會(huì)增加偏離距離。負(fù)反饋指反饋信息已經(jīng)偏離目標(biāo)的，如果使用負(fù)反饋，會(huì)減少偏離，是一種調(diào)整和校正的過(guò)程。任何有目的有計(jì)劃有組織的溝通，在執(zhí)行的時(shí)候，都會(huì)與目標(biāo)產(chǎn)生偏離，因此需要通過(guò)負(fù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)和控制溝通行為，政治體系亦是如此，應(yīng)運(yùn)用負(fù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的輸出。 在我國(guó)信息反饋的過(guò)程中，正反饋過(guò)多、負(fù)反饋“增益””（指信息接受機(jī)關(guān)在接受信息后對(duì)所獲信息作出反應(yīng)的程度）過(guò)大會(huì)造成信息反饋嚴(yán)重失衡，不利于信息的正常反饋，從而合理的民情和建議不能被政府有效的采納，反而制定出不合理、不實(shí)際的政策。
三、完善政治溝通的有效措施
（一）進(jìn)一步完善我國(guó)政治溝通結(jié)構(gòu)
我國(guó)政府是一個(gè)、一元化的政府，造成政治溝通主體存在問(wèn)題，同時(shí)政治信息也存在著片面性，失真性、不準(zhǔn)確性等問(wèn)題。在信息傳遞渠道過(guò)程中采用自下而上的單向的方式是造成這些弊端的根因。因此，首先，政府應(yīng)建立其他主體和黨及其相關(guān)各級(jí)部門建立中介組織，及時(shí)有效的得到溝通，使其他主體的意愿和建議第一時(shí)間得到反饋，并構(gòu)建多結(jié)構(gòu)的政治溝通機(jī)制。其次，改善黨政部門的部門設(shè)置，增設(shè)具有行政權(quán)力信息機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)獲取最新、準(zhǔn)確的信息。最后，政務(wù)信息制度化公開(kāi)，在溝通中實(shí)現(xiàn)雙向并行傳遞。
（二）進(jìn)一步豐富我國(guó)政治溝通渠道的多樣性
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)，民眾的要求不再是簡(jiǎn)單的吃飽和穿暖，而更需要政府構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)，公民權(quán)益得到最大限度的保障。這就需要政府的政治溝通渠道多樣性，而不是原來(lái)的單一性，公民可以通過(guò)各種方式表達(dá)自己的意愿和建議，政府及時(shí)對(duì)民意、民情做出反饋，從而形成社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，并不是之前依靠單一的行政權(quán)力來(lái)維持社會(huì)的穩(wěn)定。隨著政府由“管制型政府”向“服務(wù)型政府”轉(zhuǎn)變，我國(guó)政治溝通渠道的多樣性也進(jìn)一步發(fā)展，政府信息的傳輸方式也逐步形成“網(wǎng)絡(luò)交錯(cuò)型”。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)政治溝通的合理化
隨著十政府報(bào)告的提出，執(zhí)政黨行政力量逐漸減弱，服務(wù)力量逐漸增強(qiáng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變?yōu)檎螜?quán)力和社會(huì)民眾的中間人，是政治權(quán)力和民眾之間的有效溝通保證。政治溝通的作用凸顯出來(lái)，不僅僅是傳統(tǒng)的信息傳遞，更多的是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)主義民主建設(shè)、利益多元主體的形成、政府職能轉(zhuǎn)變等起到不可替代的作用。因此，發(fā)展政治溝通的合理化、科學(xué)化是社會(huì)發(fā)展客觀要求也是歷史使命。完善法律對(duì)政治溝通的保障，明確行政各部門的職責(zé)劃分，充分發(fā)揮政治溝通的作用。
參考文獻(xiàn)
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隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，利益格局深入調(diào)整，人們的工作和生活節(jié)奏明顯加快，導(dǎo)致人們生活和工作壓力增大，各種心理障礙和精神疾病大幅增加，思想政治工作面臨著社會(huì)形態(tài)多元化、群體多層化、價(jià)值多重化、誘惑多樣化、問(wèn)題具體化等諸多新課題。如何緩解人的心理壓力、促進(jìn)人的心理健康、實(shí)現(xiàn)人的自身和諧，已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重大課題。
一、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容
人文關(guān)懷，是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺(jué)意識(shí)提高的反映。簡(jiǎn)單的說(shuō)，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。心理疏導(dǎo)，是利用心理學(xué)知識(shí)改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志，達(dá)到消除癥狀，治療心理疾病的一種方法。心理疏導(dǎo)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是不斷消除內(nèi)心不和諧因素，有效增加內(nèi)心和諧，最大限度創(chuàng)造和諧心理的過(guò)程。"疏導(dǎo)"不僅建立在對(duì)對(duì)象的尊重上，且貼近對(duì)象的實(shí)際需求。
在交通思想政治工作中，筆者認(rèn)為，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，
促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。心理疏導(dǎo)是指幫助人們進(jìn)行一定的心理調(diào)適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進(jìn)一步實(shí)施思想影響創(chuàng)造必要的健康心理?xiàng)l件，或者在進(jìn)行心理調(diào)適的過(guò)程中解決思想問(wèn)題。
二、深刻理解人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵
"人文"是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富而又很難確切指陳的概念，"人文"與人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等等密切相關(guān)。"人文"一詞最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中。《易經(jīng)》賁卦的象辭上講："剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下。"其意為：天生有男有女，男剛女柔，剛?cè)峤诲e(cuò)，這是天文，即自然；人類據(jù)此而結(jié)成一對(duì)對(duì)夫婦，又從夫婦而化成家庭，而國(guó)家，而天下，這是人文，是文化。人文與天文相對(duì)，天文是指天道自然，人文是指社會(huì)人倫。人文區(qū)別于自然，有人倫之意，區(qū)別于神理，有精神教化之義；區(qū)別于質(zhì)樸、野蠻，有文明、文雅之義，區(qū)別于成功、武略，有文治教化之義。可見(jiàn)，人文，標(biāo)志著人類文明時(shí)代與野蠻時(shí)代的區(qū)別，標(biāo)志著人之所以為人的人性。
以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是人文關(guān)懷的集中體現(xiàn)。人文關(guān)懷可以傳遞人間的公平、正義、同情和理解，使人人都盡可能擁有尊嚴(yán)、享受寬容。只要有人文關(guān)懷存在，人間便會(huì)有良知和情義，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的成果也就能讓更多的人一起享受。人文關(guān)懷的核心在于肯定人性和人的價(jià)值,
要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，
關(guān)懷人的精神生活。人文關(guān)懷包括層層遞進(jìn)又密切相關(guān)的幾層涵義：
1、承認(rèn)人不僅作為一種物質(zhì)生命的存在，更是一種精神、文化的存在。
2、承認(rèn)人無(wú)論是在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展還是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展方面都居于核心地位或支配地位。
3、承認(rèn)人的價(jià)值，追求人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一、作為手段和目的的統(tǒng)一。
4、尊重人的主體性。人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個(gè)社會(huì)生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體。
5、關(guān)心人的多方面、多層次的需要。不僅關(guān)心人物質(zhì)層面的需要，更關(guān)心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要、享受需要，更著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足。
6、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自由、積極、主動(dòng)的發(fā)展，而不是由外力強(qiáng)制的發(fā)展；是各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達(dá)到一定水平的發(fā)展；是在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，是與個(gè)性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。
三、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)在交通思想政治工作中的重要性
對(duì)于思想政治工作而言，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)除了具有一般性內(nèi)涵，還有其特殊性。在交通行業(yè)，由于其行業(yè)性質(zhì)等客觀原因，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，對(duì)于思想政治工作來(lái)說(shuō)其重要性更是不言而喻。
1、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)是踐行科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)需要
"以人為本"是科學(xué)發(fā)展觀的核心，這個(gè)概念要求我們，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須高度注重對(duì)交通行業(yè)員工本身的關(guān)心，充分發(fā)揮、激發(fā)員工的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。交通思想政工作不能停留在過(guò)去的一些行之有效辦法上，通過(guò)""、黨委理論學(xué)習(xí)中心組、輔導(dǎo)報(bào)告、形勢(shì)任務(wù)教育等政治學(xué)習(xí)等形式組織學(xué)習(xí)，內(nèi)容和手段比較單一，成效還不是十分明顯。因此，"人文關(guān)懷"和"心理疏導(dǎo)"不僅是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的有機(jī)組成部分，更是交通行業(yè)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。
2、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)是構(gòu)建和諧交通的迫切需要
人是社會(huì)的主體，構(gòu)建和諧交通在本質(zhì)上就包括人自身的和諧。人自身的和諧，是一個(gè)人身心（特別是心理和精神方面）的健康狀態(tài)，主要體現(xiàn)為人在現(xiàn)實(shí)生活中精神上、心理上的一種平和樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度，它根本上是由一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定的。實(shí)現(xiàn)人自身和諧，是以人為本的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是人類社會(huì)發(fā)展的基本保證和基本價(jià)值追求。只有員工的自身和諧了，才能有健康的心理，才能有和諧有序的內(nèi)心世界，才能夠具備應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革發(fā)展中給員工所帶來(lái)的各種心理矛盾沖突和巨大的心理壓力，才能不斷增強(qiáng)員工應(yīng)對(duì)不同變化的心理承受能力，也才能不斷培養(yǎng)適應(yīng)能力。
所以，交通思想政治工作要積極推動(dòng)人的自身和諧建設(shè)，努力探索在新的條件下有效提高員工心理承受力的方式方法，自覺(jué)地在人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、正面教育等重要環(huán)節(jié)建立起良性互動(dòng)的應(yīng)對(duì)機(jī)制，營(yíng)造培育和諧心理的氛圍，為構(gòu)建和諧交通提供良好的心理支持和人文環(huán)境保證。
3、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)是建立和諧人際關(guān)系的需要。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的心理不適困惑著很多人。容易產(chǎn)生焦慮浮的心態(tài)和躁狹隘偏執(zhí)的情緒，牢騷滿腹，怨天尤人，總覺(jué)得別人對(duì)不起自己，社會(huì)虧待了自己，總覺(jué)得自己比別人高明，喜歡對(duì)別人吹毛求疵，有苛求計(jì)較之心，無(wú)寬容體諒之意，生活無(wú)節(jié)制，工作不自律，輕視別人和它物，使人因緊張而無(wú)法保持心理平衡，無(wú)法控制自己，甚至失去理智，進(jìn)而影響和諧交通、和諧社會(huì)的建設(shè)。
實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法，從思想政治工作對(duì)象的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，通過(guò)解決工作對(duì)象的心理問(wèn)題，有效解決員工在工作和生活中出現(xiàn)的心理困惑，減少焦慮、抑郁、恐慌及其他不良心理狀態(tài)，改善人們的非適用行為，包括對(duì)人對(duì)事的看法，人際關(guān)系，促進(jìn)人格成熟，以有效且適當(dāng)?shù)姆绞胶土己玫男睦頎顟B(tài)來(lái)面對(duì)壓力、處理問(wèn)題和適應(yīng)生活，幫助他們維護(hù)和增進(jìn)身心健康，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，達(dá)到和諧人際關(guān)系的目的。
一、科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)由小政工向大政工的轉(zhuǎn)變
1.要在企業(yè)營(yíng)造一個(gè)“小網(wǎng)絡(luò)”，實(shí)行“雙崗雙職”。就是專職政工人員負(fù)責(zé)思想政治工作的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結(jié)和考核。汽車大隊(duì)黨委在這方面進(jìn)行了有效的探索，針對(duì)大隊(duì)單人單車的工作特點(diǎn)，發(fā)揮每名黨員、干部的作用，開(kāi)展了黨員干部承包車組活動(dòng)， 將全大隊(duì)所有車輛及駕駛員分別按小隊(duì)劃分了60個(gè)“ 承包責(zé)任區(qū)”，明確規(guī)定干部對(duì)責(zé)任區(qū)實(shí)行“三包”，即包所承包責(zé)任區(qū)的安全生產(chǎn)、設(shè)備安全部位檢查及人員的遵紀(jì)守法。明確承包職責(zé)和獎(jiǎng)懲辦法。并相應(yīng)建立了保證措施。廣大黨員干部都能及時(shí)深入到承包小隊(duì)，主動(dòng)找職工談心，做深入細(xì)致的思想工作，幫助職工檢查、整改車輛，形成了黨員干部人人做思想政治工作、人人參與基層管理的新局面，確保了隊(duì)伍穩(wěn)定和各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的完成。
2.要在社會(huì)營(yíng)造一個(gè)“大網(wǎng)絡(luò)”，構(gòu)筑起社會(huì)、單位、家庭三位一體的教育管理機(jī)制，做好職工八小時(shí)以外的思想政治工作。家庭作為社會(huì)組成的最小單位，最能掌握家庭成員的思想動(dòng)態(tài)，家庭成員間的思想政治工作也往往最及時(shí)、最有效。汽車大隊(duì)黨委為加強(qiáng)與職工八小時(shí)以外的聯(lián)系，建立了愛(ài)民聯(lián)系卡發(fā)到職工手中 ，及時(shí)掌握情況，做到心中有數(shù)。同時(shí)建立熱線聯(lián)系，加強(qiáng)特殊群體與單位、與家庭的溝通。
二、促進(jìn)職工思想觀念的更新和轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性
企業(yè)改革的深化，必然會(huì)帶來(lái)利益格局的大調(diào)整，直接影響到部分職工的切身利益，使職工的疑慮和擔(dān)心增多。這是正常的，也是可以理解的。但是這些疑慮和擔(dān)心不及時(shí)排除，勢(shì)必會(huì)影響職工隊(duì)伍情緒，出現(xiàn)意想不到的事情。這就要求我們?cè)谧雎毠さ乃枷牍ぷ鲿r(shí)，必須認(rèn)真研究并努力做到善于“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近職工”，有針對(duì)性地做好思想政治工作。要做到善于“貼近”，就必須深入到職工中去。認(rèn)真了解和傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和呼聲，看看他們到底有什么想法，有什么要求。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握職工的思想脈搏，在工作上抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，才能使企業(yè)思想政治工作有的放矢，始終保持旺盛的生機(jī)和活力，保持對(duì)廣大職工的吸引力、凝聚力和鼓動(dòng)力。
隨著油田深化改革的不斷深入，勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)組織的調(diào)整，勞動(dòng)力的利益分配也發(fā)生了變化，或多或少地觸及到職工的切身利益，職工隊(duì)伍不穩(wěn)定因素增加。為穩(wěn)定職工隊(duì)伍，汽車大隊(duì)黨委首先采取座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別座談等形式，對(duì)職工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，崗效薪點(diǎn)、用工制度改革和對(duì)改革的建議和看法進(jìn)行深入調(diào)查、分析，引導(dǎo)職工消除思想上的疑慮，心態(tài)上的失衡，樹(shù)立與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思想、新觀念。由于我們工作細(xì)致、到位，使職工思想比較穩(wěn)定，確保了大隊(duì)一系列改革措施的順利進(jìn)行。
三、探索企業(yè)思想政治工作的新領(lǐng)域
1.虛實(shí)并舉，開(kāi)展豐富多彩、健康有益的活動(dòng)。企業(yè)的改革與發(fā)展，需要不斷樹(shù)立和增強(qiáng)職工團(tuán)結(jié)一致，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；緊張繁忙的工作節(jié)奏，需要健康有益的文體活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)。正是基于這一點(diǎn)，汽車大隊(duì)黨委把“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)”的汽車精神，作為凝聚全大隊(duì)職工的奮斗目標(biāo)和精神動(dòng)力。企業(yè)文化最本質(zhì)的內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的理想、道德、價(jià)值觀、行為規(guī)范等“本位因素”在企業(yè)管理中的核心作用，由過(guò)去對(duì)人的行為管理轉(zhuǎn)移到對(duì)人的思想道德的管理。
2.抓好先進(jìn)典型，把握正確導(dǎo)向。先進(jìn)典型是先進(jìn)思想的集中體現(xiàn)和代表，用職工身邊的先進(jìn)事跡教育職工，會(huì)使職工感到具體、實(shí)在、親切，增強(qiáng)思想政治工作的現(xiàn)實(shí)性和說(shuō)服力。近年來(lái)，汽車大隊(duì)加大了典型的培養(yǎng)、選樹(shù)和推廣力度，先后開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)八佳崗位能手”、“兩先三優(yōu)五能手”等活動(dòng)。典型既有集體，也有個(gè)人；既有黨員，也有群眾；既有行政干部，也有政工干部，做到行行有典型，事事有模范，比學(xué)有榜樣，趕超有目標(biāo)。先后樹(shù)立了老黨員王玉葉、黨員楷模程向東、操作能手邵明貴、服務(wù)標(biāo)兵陳明月、增產(chǎn)節(jié)約能手沈玉琴等先進(jìn)個(gè)人，并通過(guò)事跡報(bào)告會(huì)、宣傳欄等形式，大力宣傳他們的事跡，在職工中產(chǎn)生了積極的影響，受到了理想的教育效果。
3.黨員干部要率先垂范，增強(qiáng)自身的人格魅力。黨員干部的言行，不僅代表企業(yè)的形象，而且對(duì)員工的言行起著重要的、無(wú)形的引導(dǎo)作用。在日常工作中，要以身作則，率先垂范，要求別人做到的，自己要首先做到。要求別人不做的，自己首先不做，要廉潔勤政，不謀私利，勇于奉獻(xiàn)，用自己的模范行動(dòng)帶領(lǐng)人，用自己的人格魅力感動(dòng)人、引導(dǎo)人，增強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的內(nèi)在品質(zhì)和應(yīng)有的感召力。汽車大隊(duì)黨委為了進(jìn)一步凝聚人心，穩(wěn)定隊(duì)伍，確保大隊(duì)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的順利完成，在全體黨員干部中開(kāi)展了“聚心工程”活動(dòng)，號(hào)召黨員干部用高尚的精神，良好的形象，先進(jìn)的文化，真誠(chéng)的情感，良好的效益凝聚人心。通過(guò)開(kāi)展“聚心工程”活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨員干部的責(zé)任感，密切了黨群、干群關(guān)系，增強(qiáng)了職工隊(duì)伍的凝聚力和向心力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 科學(xué)化
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2012）01-126-01
面對(duì)新形勢(shì)，新情況，大學(xué)生思想政治教育還存在很多不足的地方?，F(xiàn)在有些地方學(xué)校和部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作不夠重視。社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成。學(xué)校思想政治教育理論課實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不夠緊密，有些學(xué)校的社會(huì)科學(xué)教科書(shū)過(guò)去陳舊，沒(méi)有足夠重視大學(xué)生思想政治教育。致使思想政治教育與形勢(shì)發(fā)展要求不適應(yīng)，為了是思想政治教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，提出了思想政治教育科學(xué)化這一論點(diǎn)。
一、思想政治教育的科學(xué)化必要性
當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作既面臨重大機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平，既是時(shí)展的必然要求，又是教育發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，隨著“90后”成為大學(xué)生的主體，學(xué)生思想發(fā)生了巨大改變，教育環(huán)境也有所不同。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，迫切需要思想政治教育工作者運(yùn)用科學(xué)化的方法把握教育的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新方式。因此，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求。
隨著大學(xué)生思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，專業(yè)化水平不斷提高，要求思想政治教工作者在工作中不僅僅要熱情、富有經(jīng)驗(yàn)，還要將熱情和經(jīng)驗(yàn)提升為科學(xué)的理論和方法。新時(shí)期的思想政治教育要通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富教育的內(nèi)在規(guī)律。因此，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平是我國(guó)教育發(fā)展的必然要求。
二、思想政治教育科學(xué)化現(xiàn)狀分析
對(duì)于思想政治教育科學(xué)化的探索，從第一次學(xué)術(shù)討論會(huì)上提出的知識(shí)化和標(biāo)準(zhǔn)化，到研究和工作方法中引入現(xiàn)代科技成果，再到范疇體系的規(guī)范化，學(xué)者們對(duì)此的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了逐步深化的過(guò)程。學(xué)者們已經(jīng)從研究對(duì)象、研究方法、范疇體系到目的性、規(guī)律性以及有效性等不同角度對(duì)思想政治教育科學(xué)化的內(nèi)涵給出不同的闡述，各有側(cè)重，既有共識(shí)，也有異見(jiàn)。當(dāng)前，學(xué)者們對(duì)思想政治教育科學(xué)化追求一定的合理性和邏輯的必然性，并積累了一些成果，對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到了積極作用，這也側(cè)面反映了思想政治教育的發(fā)展水平。但要防止研究思想政治教育科學(xué)化中出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤傾向：一種是“科學(xué)標(biāo)簽化”的傾向，也就是將“科學(xué)”作為標(biāo)簽貼在思想政治教育前面，以示思想政治教育的科學(xué)化。這種不注重內(nèi)容只注重形式的“科學(xué)化研究”不僅不利于思想政治教育科學(xué)化研究的推進(jìn)，反而將思想政治教育科學(xué)化研究引向了低俗化。這種傾向反映出思想政治教育研究中缺乏規(guī)范的方法和科學(xué)的工具。另一種是“自然科學(xué)化”的傾向，用自然科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)思想政治教育進(jìn)行科學(xué)化判定，并按照自然科學(xué)中的模式來(lái)構(gòu)建所渭的“科學(xué)的思想政治教育”體系，而忽視思想政治教育的價(jià)值性，而形成這種傾向的主要原因是對(duì)科學(xué)的片面認(rèn)識(shí)。
三、提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化路徑分析
1.大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)思想的科學(xué)化。首先堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)。堅(jiān)持用發(fā)展著的教育學(xué)生，是思想政治教育取得成功的最重要的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的發(fā)展也是依靠理論指導(dǎo)的結(jié)果，換句話說(shuō)，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的研究必然要充分把握思想政治教育科學(xué)化過(guò)程中的指導(dǎo)思想。
其次，以人為本的思想。思想政治教育是建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)之上，在思想政治教育過(guò)程中要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，要以情感人，以理服人，做到入情入理、情理交融。更要做到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，真正做到以人為本的理論思想。只有堅(jiān)持理論，堅(jiān)持以人為本的思想，才能準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的基本規(guī)律，以綜合的措施提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平。
2.大學(xué)生思想政治教育思維方式的科學(xué)化。當(dāng)前高校思想政治教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境和對(duì)象等都發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，如何增強(qiáng)高增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性是高校思想政治教育面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題。而努力提升高校思想政治教育科學(xué)化水平是高校增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要方面。而思維方式正是人們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上運(yùn)用一定的思維工具去描述、理解、把握客觀事物的思維活動(dòng)樣式?？茖W(xué)的思維方式，能指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)客觀事物發(fā)展，以其巨大的力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。思想政治教育研究者在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，形成了符合新時(shí)期特點(diǎn)的科學(xué)思維方式，這對(duì)于思想政治教育的科學(xué)化有著十分重要的作用。
3.大學(xué)生思想政治教育工作方法的科學(xué)化。在這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的時(shí)代，只有不斷改進(jìn)思想教育的工作方法，才能使學(xué)生思想教育工作跟上時(shí)展的需求。大學(xué)生思想教育工作要想不斷進(jìn)步，就應(yīng)該注重工作方法的科學(xué)化，進(jìn)而增強(qiáng)高校思想教育工作的生機(jī)和活力。隨著時(shí)代的飛速變化和發(fā)展，大學(xué)生的思想信念和價(jià)值取向都呈現(xiàn)出復(fù)雜化特點(diǎn)，要求思想政治教育必須隨著科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展而不斷改變，思想政治教育方法科學(xué)化的過(guò)程實(shí)際上就是將科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神融會(huì)貫通的過(guò)程。如：大學(xué)生思想政治教育在研究中注重豐富其方法體系；運(yùn)用現(xiàn)代科技和傳播手段的發(fā)展，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和媒體在大學(xué)生思想政治教育中的作用，這些迎合時(shí)展的方法綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育方法的科學(xué)性，提高了思想政治教育的實(shí)效性。
4.大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的科學(xué)化。在大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化機(jī)制上，要構(gòu)建全員、全程、全方位育人新格局。大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化是高校工作的生命線，要把思想政治教育科學(xué)化納入到大學(xué)生思想政治教育的總體規(guī)劃之中，融合到學(xué)校工作的方方面面，貫穿于教學(xué)、科研的各個(gè)環(huán)節(jié)，把思想政治教育科學(xué)化目標(biāo)納入整體培養(yǎng)目標(biāo)，把基本的思想政治教育科學(xué)化內(nèi)容納入黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，使思想政治教育科學(xué)化與其工作融入為一體。全員育人，就是要增強(qiáng)全體教職工育人意識(shí)，敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；全程育人，就是要根據(jù)思想政治教育科學(xué)化的目標(biāo)，根據(jù)不同階級(jí)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，分層遞進(jìn)；全方位育人，就是要依靠全社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，齊抓共管，形成合力，挖掘思想政治教育科學(xué)化資源，營(yíng)造思想政治教育科學(xué)化氛圍。
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關(guān)鍵詞： 政治學(xué)科 學(xué)業(yè)考試 復(fù)習(xí)策略
江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試是高考的有機(jī)組成部分，完全按照普通高考的模式和要求組織考試，又稱“小高考”。打贏“小高考”這一仗，不僅能獲得高考的資格，減輕高三復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為高考取得好成績(jī)贏得主動(dòng)權(quán)。
學(xué)業(yè)考試時(shí)間放在每年的3月中旬，新課結(jié)束的時(shí)間往往在元旦以后，剔除寒假放假時(shí)間，真正有效的復(fù)習(xí)時(shí)間只有一個(gè)月，因此，保證學(xué)生在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)溫故而知新，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的關(guān)鍵。
以政治學(xué)科為例，大都是元旦以后結(jié)束新課，寒假過(guò)后的一個(gè)月，學(xué)生要重溫必修1，復(fù)習(xí)必修2和必修4兩本書(shū)，還要準(zhǔn)備最近6個(gè)月的時(shí)政知識(shí)，2011年還增加了民族團(tuán)結(jié)讀本，時(shí)間緊任務(wù)重，極易因趕進(jìn)度而忽視整體的復(fù)習(xí)質(zhì)量，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
那么，怎樣才能在短短的一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)；既強(qiáng)調(diào)效率，又井然有序呢？以政治學(xué)科為例，我提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。
一、研究考綱，篩選知識(shí)考點(diǎn)
考綱是復(fù)習(xí)備考的基本依據(jù)，研究考綱，就是吃透考試精神。
首先，要研究考綱的等級(jí)要求，一般情況，A等級(jí)的考點(diǎn)只會(huì)出選擇題或判斷題，而不會(huì)考主觀題；C等級(jí)的考點(diǎn)既能出主觀題又能出客觀題；B等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，出卷老師在出主觀題時(shí)，往往先考慮C等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，然后就會(huì)選擇B等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要把A等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)處理，不必面面俱到地記憶A等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該把A等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)劃出來(lái)，交給學(xué)生記憶；對(duì)于B等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)選擇性地強(qiáng)化記憶，而C等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)把握，不僅要求完整記憶，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。
其次，要關(guān)注當(dāng)年出現(xiàn)調(diào)整的知識(shí)點(diǎn)，尤其是新增的考點(diǎn)和等級(jí)要求上升的考點(diǎn)。等級(jí)要求上升的考點(diǎn)，往往是當(dāng)年國(guó)家特別關(guān)注的問(wèn)題。比如在2011年的學(xué)業(yè)考試的考點(diǎn)中就新增考點(diǎn)“促進(jìn)收入分配公平的舉措”，“在國(guó)際關(guān)系中我國(guó)必須維護(hù)自己的國(guó)家利益”、“堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線”兩個(gè)考點(diǎn)考核等級(jí)要求由B上升為C。在2011年的學(xué)業(yè)江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷的主觀題中，就考到了其中的“促進(jìn)收入分配公平的舉措”和“在國(guó)際關(guān)系中我國(guó)必須維護(hù)自己的國(guó)家利益”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)考綱進(jìn)行篩選，每年有30個(gè)左右的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生完整地記憶。在2011年學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中，我在必修1中列出了9個(gè)知識(shí)點(diǎn)、必修2中列出了7個(gè)知識(shí)點(diǎn)、必修4中列出12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶，極大地減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、研究試卷，把脈考試動(dòng)態(tài)
江蘇省學(xué)業(yè)考試是從2007年開(kāi)始進(jìn)行的，這幾年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷應(yīng)當(dāng)成為復(fù)習(xí)的模板。
一方面要對(duì)試卷進(jìn)行靜態(tài)分析，不僅要注意題型的要求，而且要注意提出問(wèn)題的格式及表達(dá)方式，更要注意答題的格式。所以，在考試前一個(gè)月，教師每堂課都要花一定的時(shí)間重點(diǎn)分析已經(jīng)考過(guò)的試卷，詳細(xì)解讀試卷的題型及要求，要求學(xué)生對(duì)照答案了解標(biāo)準(zhǔn)答題的思維和格式，準(zhǔn)確把握題意、精準(zhǔn)分析設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵，考試時(shí)能迅速有效規(guī)范地組織答案，從而提高答題的有效性和得分率。
另一方面要對(duì)試卷進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。首先要分析試卷設(shè)問(wèn)要求的變化，比如，必修4《生活與哲學(xué)》分為唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物論（人生觀、價(jià)值觀）四大板塊，每一板塊又包括許多具體原理，2007年和2008年試卷中出現(xiàn)的是用哲學(xué)的具體原理回答問(wèn)題；2009年試卷中出現(xiàn)了用唯物論相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題，也就是說(shuō)出現(xiàn)用哲學(xué)的大板塊設(shè)問(wèn)；2010年的試卷中，既出現(xiàn)了用哲學(xué)大板塊設(shè)問(wèn)，又出現(xiàn)了用哲學(xué)具體知識(shí)分析觀點(diǎn)，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)，既要幫助學(xué)生劃清哲學(xué)的四大板塊，又要注意強(qiáng)調(diào)一些重要的原理。再比如，2009年試卷的探究題中出現(xiàn)了關(guān)于“文理分科”的兩種不同觀點(diǎn)的討論，考生可以選擇其中一種觀點(diǎn)進(jìn)行回答，對(duì)此，在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試時(shí)，除了要求學(xué)生注意用辯證的、全面的思維方法去分析問(wèn)題外，還要提醒學(xué)生結(jié)合自己知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)，選擇答題內(nèi)容，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次，要羅列已經(jīng)考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)測(cè)當(dāng)年試卷可能會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，比如，已考過(guò)《生活與哲學(xué)》唯物論、認(rèn)識(shí)論的原理，在2011年的學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中就要關(guān)注辯證法、歷史唯物主義的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，要關(guān)注當(dāng)年全省各地的模擬試卷，這些試卷基本能反映出本年度的熱點(diǎn)和題目指向性的變化，可以作為分析當(dāng)年考試動(dòng)態(tài)的基本依據(jù)。
三、研究時(shí)事，結(jié)合熱點(diǎn)復(fù)習(xí)
目前的教育理念強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，試卷趨向于用書(shū)本的理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活的具體問(wèn)題。政治試卷更具有時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性、鮮活性，所以，在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)，要注意對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，一方面，通過(guò)時(shí)政實(shí)例理清知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和遷移，另一方面，通過(guò)時(shí)事材料的分析，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生解題的應(yīng)變性，提高學(xué)生應(yīng)考的自信心。如，2008年學(xué)業(yè)考試前，我從不同的角度分析“限塑令”的原因、意義、措施等，2008年的學(xué)業(yè)考試試卷有一道用“限塑令”做背景材料的探究題，考生看到這道題，特別興奮，做題的感覺(jué)特好。
關(guān)注民生、社會(huì)公平、價(jià)格上漲等問(wèn)題都是2010年的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些熱點(diǎn)問(wèn)題涉及許多知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持以題目帶熱點(diǎn)、以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和思考問(wèn)題。再比如，從蓋茨、巴菲特的慈善晚宴到陳光標(biāo)的“裸捐”，慈善事業(yè)成為2010年中國(guó)較為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析慈善事業(yè)會(huì)涉及金錢觀、價(jià)值觀、權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)，盡管這些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)考過(guò)，但結(jié)合當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)，依然值得重視。
分析時(shí)政熱點(diǎn)一般要以生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)事件是社會(huì)最敏感的問(wèn)題，能透視出相關(guān)的政治、文化等多方面的聯(lián)系，所以，從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析政治學(xué)科的原理，知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)層次易于深度挖掘。如分析“2010年各地房?jī)r(jià)不斷攀升”現(xiàn)象，可引出《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格與價(jià)值、價(jià)格與供求、價(jià)格上漲對(duì)生產(chǎn)生活的影響、社會(huì)公平等知識(shí)點(diǎn)，《政治生活》中的黨的宗旨、地位、執(zhí)政方式和政府宗旨、性質(zhì)、職能等知識(shí)點(diǎn)，《生活與哲學(xué)》中的唯物論、辯證法等知識(shí)點(diǎn)，用上述知識(shí)點(diǎn)分析房?jī)r(jià)上漲這一現(xiàn)象，有利于學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)全面分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
通過(guò)典型事例的分析，能把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)板塊的整體理解，提高學(xué)生記憶知識(shí)的靈活性?，F(xiàn)在的江蘇省學(xué)業(yè)考試試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，所以，從現(xiàn)實(shí)生活中抽取事例加以分析，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、研究學(xué)生，進(jìn)行分層輔導(dǎo)
學(xué)業(yè)考試不是高考類的選拔考試，側(cè)重于對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的基本檢測(cè)，對(duì)于大部分學(xué)生只要求過(guò)關(guān)，所以，對(duì)于這部分考生，復(fù)習(xí)時(shí)只要緊扣考綱、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化記憶、基礎(chǔ)訓(xùn)練就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
對(duì)于想沖重點(diǎn)院校的學(xué)生，通過(guò)學(xué)業(yè)考試獲得A等級(jí)，是獲得高考加分的重要途徑。在當(dāng)前江蘇省高考總分為480分的前提下，贏得學(xué)業(yè)考試的加分，意味著超越幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)考生。對(duì)于這部分學(xué)生，不僅要緊扣考綱抓好基礎(chǔ)性知識(shí)嚴(yán)格落實(shí)，還要對(duì)考綱中的B、C等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)分析，一般都要從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三方面進(jìn)行記憶和思考，記憶要求也要提高，做到既準(zhǔn)確又全面。為了提高這部分學(xué)生的主觀題得分，必須在學(xué)業(yè)考試前進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題分析和解題策略指導(dǎo)，提高學(xué)生解題的全面性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性。
[關(guān)鍵詞]：馬克思；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；方法論
[Abstract]: Marx 's whole world view is a method, therefore, studying Marx's Political Economics focus lies in the methodological mastery. So far, Marx's political economics method still is a kind of advanced thought. This article on the Marx political economics scientific methodology method were analyzed.
[Key words]: Marx; political economics; methodology
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是的重要組成部分。馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的主要方法包括：馬克思政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾的分析方法、歷史分析方法和階級(jí)分析方法，其中矛盾分析是馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的核心。本文也主要對(duì)這三種方法進(jìn)行分析。
一、馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)矛盾分析方法
馬克思將分析矛盾引入到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)矛盾分析清楚后，再分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)資本主義商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在很多矛盾，這些矛盾都是不可避免的，都是各自代表為了獲得更多利益而產(chǎn)生的，如勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值和支付的工資之間的矛盾、產(chǎn)品價(jià)值與售價(jià)之間產(chǎn)生的矛盾、無(wú)產(chǎn)與資產(chǎn)階級(jí)兩種階級(jí)之間的矛盾等，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系是否成熟的主要標(biāo)志就是看它們是否承認(rèn)這些真實(shí)存在的矛盾。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)矛盾分析法主要包括：
（1）雖然已經(jīng)統(tǒng)一了各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，但是這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系中還存在對(duì)立的一面，因此，要很好的把握住這對(duì)立的一面。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)矛盾分析法中把握對(duì)立就是指在分析事物時(shí)，將事物看作是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，從它們內(nèi)部的對(duì)立面來(lái)否定它們相對(duì)對(duì)立的性質(zhì)。在資本主義條件下對(duì)立現(xiàn)象普遍存在。但是這里所說(shuō)的對(duì)立并不是說(shuō)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系外在對(duì)立，要想闡述各經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)立的本質(zhì)涵義，必須從各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相互依賴中把握它們的相互否定的對(duì)立性質(zhì)。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要代表之一的David Ricardo認(rèn)為資本主義制度下的各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系是存在對(duì)立的，并且他以此構(gòu)建了屬于他的理論體系。但是最終他還是以失敗告終，這是因?yàn)樗鼘?duì)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系之間的對(duì)立進(jìn)行研究主要是從形式邏輯的思維出發(fā)，它認(rèn)為這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系之間的對(duì)立沒(méi)有相互聯(lián)系、沒(méi)有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。例如李嘉圖認(rèn)可的勞動(dòng)價(jià)值理論，但是該理論不能解決勞動(dòng)力得不到同等價(jià)值的問(wèn)題，工人勞動(dòng)所得的工資與工人所創(chuàng)造的價(jià)值成對(duì)立關(guān)系，而不能相互轉(zhuǎn)化分析這種對(duì)立。其實(shí)李嘉圖沒(méi)有看到資本主義的工人工資是作為資本的投入創(chuàng)造了價(jià)值，那么工人創(chuàng)造的價(jià)值中所包含的剩余價(jià)值滲入到了工人創(chuàng)造的價(jià)值中，從而導(dǎo)致其理論最終以失敗告終。
（2）從社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的對(duì)立中把握統(tǒng)一。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)矛盾的分析方法中從社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的對(duì)立中把握統(tǒng)一就是仍然將事物看作是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，從它們內(nèi)部的對(duì)立面來(lái)把握它們的統(tǒng)一性質(zhì)。在對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的前提下，把握資本主義諸多經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的統(tǒng)一，這樣才能表示認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。但是，必須在它們內(nèi)部的對(duì)立面把握它們的統(tǒng)一性質(zhì)，這是真正把握資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的統(tǒng)一性。這種統(tǒng)一性是對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的前提。正是由于資本主義統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)關(guān)系內(nèi)部存在，使得社會(huì)中經(jīng)濟(jì)關(guān)系的統(tǒng)一非常必要，這也指明了各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系統(tǒng)一的方向。
（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇對(duì)立統(tǒng)一的基礎(chǔ)是堅(jiān)持用人的實(shí)踐。由人類實(shí)踐所不斷生成的對(duì)立統(tǒng)一才是馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)矛盾分析方法中的對(duì)立統(tǒng)一，而并非是表面上的抽象對(duì)立統(tǒng)一。因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇沒(méi)有永恒的經(jīng)濟(jì)范疇，都是將人類的社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，隨著人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化。而且，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇是不斷變化的，其一直是以獨(dú)立統(tǒng)一著稱，其是一個(gè)不斷更新過(guò)程，消滅-產(chǎn)生-消滅……，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是由人類不斷開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的。隨著人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷開(kāi)展，人類對(duì)實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)也越來(lái)越高，消滅原來(lái)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇，建立新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇，或者擴(kuò)展原來(lái)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系范疇。
二、馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史主義分析方法
用歷史的和發(fā)展的維度來(lái)看待分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)方法論的一種有效方法，由此產(chǎn)生了馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史主義分析方法。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史主義復(fù)分析方法主要包括：
本文針對(duì)高校思想政治教育方法科學(xué)化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，提出了高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展的路徑。要緊抓高校思想政治教育方法的理論提升，整體推進(jìn)高校思想政治教育方法的學(xué)科化發(fā)展，善于借鑒國(guó)外高校思想政治教育方法的有益經(jīng)驗(yàn)為我所用。
【關(guān)鍵詞】
高校；思想政治教育方法；科學(xué)化；發(fā)展路徑
2010年教育部社科中心組織召開(kāi)的“提高思想政治教育科學(xué)化水平”理論研討會(huì)指出，要進(jìn)一步推進(jìn)方法創(chuàng)新，以科學(xué)的方法促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化。高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展是切實(shí)提高高校思想政治教育實(shí)效性和科學(xué)性的重要環(huán)節(jié)。
一、高校思想政治教育方法科學(xué)化進(jìn)程中存在的問(wèn)題
綜觀高校思想政治教育方法的發(fā)展歷程，我國(guó)在理論和實(shí)踐的探索上均取得了較大的成績(jī)。但不可否認(rèn)的是，大學(xué)生思想多變性和社會(huì)信息化、科技化發(fā)展已給高校思想政治教育方法的創(chuàng)新和科學(xué)化發(fā)展提出了更高的要求，這也恰恰是我國(guó)高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)予以反思的問(wèn)題。
1、對(duì)高校思想政治教育規(guī)律的把握不深入
高校思想政治教育規(guī)劃全面規(guī)定了教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、對(duì)象等各方面的內(nèi)涵和相互關(guān)系，對(duì)高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)思想政治教育規(guī)律的研究更多停留在學(xué)術(shù)層面上，對(duì)于思想政治教育實(shí)踐缺乏必要的統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)于如何處理好教育內(nèi)容和教育方法、教育者和被教育者的關(guān)系等與思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題方面研究較為薄弱。
2、對(duì)高校思想政治教育方法缺乏必要的理論研究
2010年召開(kāi)的全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段緊密結(jié)合，要求我們要根據(jù)新形勢(shì)和新情況研究新問(wèn)題。但長(zhǎng)期以來(lái)高校思想政治教育方法由于缺乏一定的理論指導(dǎo)，在一定程度上脫離了內(nèi)在規(guī)律而淪為經(jīng)驗(yàn)談。對(duì)于思想政治教育方法的研究主要是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上深入，在方法的理論提升方面較為欠缺。
3、高校思想政治教育方法現(xiàn)代體系尚未完善
高校思想政治教育方法的科學(xué)化發(fā)展必然要求有一套科學(xué)的方法體系與之相配套。思想政治教育方法是否得當(dāng)，是否符合大學(xué)生思想和心理特點(diǎn)，是否體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，是否真正做到繼承創(chuàng)新，都直接影響著思想政治教育的效果和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜觀我國(guó)高校思想政治教育方法體系，在體系架構(gòu)方面從多學(xué)科角度都有涉及但在體系的內(nèi)容上深度還不夠。
二、高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展路徑分析
要牢牢把握“科學(xué)”與“創(chuàng)新”兩大主題，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上積極構(gòu)建高校思想政治教育方法的現(xiàn)代體系，是高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展中應(yīng)予以把握的重要內(nèi)容。
1、緊抓高校思想政治教育方法的理論提升
高校思想政治教育方法科學(xué)化與否，最關(guān)鍵是要看方法是否只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，是否有理論的支撐，是否形成了科學(xué)的體系。對(duì)高校思想政治教育方法的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，并將其上升至理論形態(tài)加以研究是高校思想政治教育方法科學(xué)化的必由之路。
在現(xiàn)代高校中，強(qiáng)調(diào)思想灌輸?shù)睦碚摻逃ā⒆⒅刿`履篤行的實(shí)踐教育法、強(qiáng)調(diào)外在激勵(lì)的榜樣教育法、立足于科學(xué)知識(shí)的心理咨詢法、網(wǎng)絡(luò)教育法等，在繼承我國(guó)高校思想政治教育方法優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上迎合了不同條件下大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的需求。對(duì)這些方法進(jìn)行全面總結(jié)和理論提升，并不是簡(jiǎn)單的全盤(pán)繼承和一成不變，而應(yīng)從以下兩方面著手：一方面是去粗取精，結(jié)合現(xiàn)代思想政治教育的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新；另一方面把有益經(jīng)驗(yàn)上升至理論形態(tài)用于指導(dǎo)高校思想政治教育實(shí)踐，從而探索出更多更好的方法模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，這才是思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展路徑的真諦。若我們只簡(jiǎn)單滿足于原始方法而不加以理論研究，缺乏科學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐必然是沒(méi)有生命力的。
近年來(lái)，關(guān)注高校思想政治教育方法的論文和專著不斷增加，方法論的研究不斷深入。廣大學(xué)者在總結(jié)高校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從各學(xué)科領(lǐng)域切入到高校思想政治教育方法的研究之中，探索高校思想政治教育方法發(fā)展的規(guī)律。不僅如此，工作在高校思想政治教育第一線的教師、管理人員等也在積極的構(gòu)建和試驗(yàn)高校思想政治教育方法的新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新模式，給予理論研究以強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，為高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展注入了新鮮血液。對(duì)思想政治教育方法從理論基礎(chǔ)、功能特點(diǎn)、體系建構(gòu)、歷史發(fā)展、優(yōu)良傳統(tǒng)、改革創(chuàng)新等多方面理論研究的深化，是我國(guó)高校思想政治教育方法科學(xué)化發(fā)展的重要標(biāo)志。
2、整體推進(jìn)高校思想政治教育方法的學(xué)科化發(fā)展
