開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的背景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的發(fā)展高效地促進(jìn)了經(jīng)營(yíng)效率的提升。計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了管理的信息化、及時(shí)性，增強(qiáng)了企業(yè)與員工之間的溝通與交流。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)的信息化，使得企業(yè)與員工之間可以進(jìn)行良性的互動(dòng)，減少了信息交流的時(shí)間，提升了互動(dòng)溝通的效率。企業(yè)可以根據(jù)不同的員工特征進(jìn)行針對(duì)性的管理，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，可以有效促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。與以往的管理方式比，計(jì)算機(jī)技術(shù)的成本更低、反映迅速等優(yōu)勢(shì)，解決了信息的單向傳遞、時(shí)間間隔長(zhǎng)等問(wèn)題，方便了人與人之間的溝通，滿足人們對(duì)信息的要求。計(jì)算機(jī)的這種交流模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)企業(yè)管理方式的不足之處，推動(dòng)員工工作熱情的提升，方便員工之間進(jìn)行信息和資源的交換，充分調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索消息的熱情。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展對(duì)企業(yè)的作用

2.1提高企業(yè)管理效率

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，對(duì)于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的作用。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)行現(xiàn)代化的管理方式，通過(guò)制定符合企業(yè)自身情況的管理系統(tǒng)，結(jié)合員工的個(gè)人信息和能力，獲得員工工作的需求，從而提升企業(yè)的管理的質(zhì)量效率。不同的員工由于自身所處的環(huán)境不同，需要有不同的管理模式以及工作計(jì)劃，企業(yè)的信息管理系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)不同部門(mén)和崗位的需求，制定合理的管理方案[2]。

2.2促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)紛紛應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，能否科學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)企業(yè)的效率提升，成為影響企業(yè)成敗的重要因素。企業(yè)應(yīng)該積極探索高水平的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，使得企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗的地位，為后續(xù)的發(fā)展積累力量。在市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，只有能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2.3方便進(jìn)行人力資源管理

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，企業(yè)先進(jìn)產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展與優(yōu)秀人才吸納方面存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。只有積極探索高水平的科學(xué)技術(shù)摒棄發(fā)展優(yōu)秀的人才隊(duì)伍企業(yè)才能夠適應(yīng)當(dāng)代激烈的市場(chǎng)環(huán)境。人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是企業(yè)人力資源管理的重要組成部分[3]。通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的使用，可以實(shí)時(shí)了解員工的信息，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的管理，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3企業(yè)實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的措施

3.1加強(qiáng)與員工之間的交流，培養(yǎng)企業(yè)忠誠(chéng)度

企業(yè)要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，必須注重與員工之間的溝通，獲取員工關(guān)于工作反饋的信息。在當(dāng)前的企業(yè)管理模式下，員工們管理角色已經(jīng)有了很多轉(zhuǎn)變，都傾向于主動(dòng)獲取信息，向企業(yè)闡明自身的要求。但是，企業(yè)如果要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，必須加強(qiáng)與員工之間的交流，培養(yǎng)員工的企業(yè)忠誠(chéng)度。企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）通過(guò)建立企業(yè)內(nèi)部的信息交流網(wǎng)絡(luò)，如bbs論壇等形式，通過(guò)讓員工在內(nèi)部平臺(tái)進(jìn)行交流，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的良性互動(dòng)。企業(yè)可以建立資料收集庫(kù)對(duì)員工的信息進(jìn)行歸納，從而獲取有效的信息。（2）企業(yè)可以通過(guò)建立網(wǎng)上客戶交流中心，對(duì)客戶進(jìn)行調(diào)查和訪談，使得有效信息在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)共享，提高資源的使用效率。（3）企業(yè)可以設(shè)立電子信箱，通過(guò)匿名的方式獲取員工對(duì)企業(yè)改進(jìn)的反饋。（4）為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工之間的良性的工作關(guān)系，企業(yè)應(yīng)該建立現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，使得企業(yè)可以充分了解員工的工作狀況，滿足員工的個(gè)性需求，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，提升管理的效率[4]。

3.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理調(diào)查

任何技術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)地調(diào)查和研究。因此，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)自身的科學(xué)管理，進(jìn)行管理調(diào)查，加強(qiáng)企業(yè)管理系統(tǒng)的使用程度，從而開(kāi)展進(jìn)一步的深入研究。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理與調(diào)查，可以幫助企業(yè)掌握全面的、具有針對(duì)性的信息，促進(jìn)企業(yè)管理的科學(xué)化進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)時(shí)代，企業(yè)每天都會(huì)面臨很多信息，如果進(jìn)行分門(mén)別類的有效管理，進(jìn)而從中制定出符合企業(yè)實(shí)際的管理計(jì)劃，就需要我們隊(duì)企業(yè)的客戶和員工進(jìn)行管理調(diào)查。企業(yè)可以利用內(nèi)部的公司網(wǎng)站和bbs論壇等形式，對(duì)員工的需求信息進(jìn)行整理和分析，還可以通過(guò)發(fā)送電子郵件的方式，了解具有針對(duì)性的信息。通過(guò)管理調(diào)查的方式，可以提高企業(yè)信息的質(zhì)量和水平，促進(jìn)企業(yè)管理效率的提升。

3.3充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性

在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，只有重視員工的作用，充分發(fā)揮員工自身的能力與水平，調(diào)動(dòng)員工的工作主動(dòng)性，才能使得企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。企業(yè)在選取員工時(shí)，應(yīng)該對(duì)人才的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的審查，既要注重員工的職業(yè)素質(zhì)，還要選取真正適合崗位的人員。此外，企業(yè)應(yīng)該注重對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)員工知識(shí)水平和技能的更新，提高工作的質(zhì)量和效率。作為企業(yè)發(fā)展的重要影響因素，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，更應(yīng)該充分發(fā)揮員工的積極作用，使得員工以飽滿的熱情投入到工作中去[5]。企業(yè)應(yīng)該注重關(guān)注員工，倡導(dǎo)以人為本，注重人才隊(duì)伍的建設(shè)，從而使得員工增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

4總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不僅方便了人們的生活，還促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)效率的提高。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)在管理方式中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以優(yōu)化企業(yè)管理系統(tǒng)，提升管理的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展。

作者:潘波 單位:河海大學(xué)文天學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任靜.探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展[J].電子世界,2016,(22):16.

[2]張猛,王晶.淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2016,(33):82.

[3]楊剛,沈淼波.淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,(20):131.

[4]孫鶴.淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展[J].科技風(fēng),2015,(07):210-211.

第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；技術(shù)；發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：王琦（1982-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的不斷滲透，現(xiàn)在的人們，已經(jīng)對(duì)其產(chǎn)生了極其大的依耐性。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的體積已經(jīng)變得更小，而其性能卻變得更好，這使得人們使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些工作的時(shí)候，也更為便捷。計(jì)算機(jī)不僅讓人們的學(xué)習(xí)工作效率得到了較大提高，還為人們提供了更為豐富的信息資源，從而更好地幫助人們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的歷史背景

在1946年，世界上第一臺(tái)電子數(shù)字式計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生，它是用真空電子管聚合形成的，重達(dá)30噸，而且占地面積達(dá)到170平方米。在當(dāng)時(shí)，其計(jì)算的精準(zhǔn)度也是非常高的，對(duì)于圓周率問(wèn)題，祖沖之用了15年才計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位，而使用計(jì)算機(jī)計(jì)算，則可以達(dá)到更準(zhǔn)確的效果，而且用時(shí)非常短。第一代電子計(jì)算機(jī)的誕生是在1944年，二戰(zhàn)進(jìn)行中。當(dāng)時(shí)美國(guó)為了建立更好的作戰(zhàn)體系，想方設(shè)法從計(jì)算機(jī)上找突破口。霍華德研制出了電子計(jì)算器，并用它繪制彈道圖，這為美軍的軍事部署提供了極大的幫助。雖然電子計(jì)算器的占地面積較大，但是在計(jì)算上面，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在1946年，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的模型ENIAC終于誕生，其比電子計(jì)算器的運(yùn)行速度要快1000倍。但是由于其運(yùn)行的目標(biāo)性較強(qiáng)，所以無(wú)法發(fā)揮更多的功能，而且其是用真空電子管儲(chǔ)存相關(guān)數(shù)據(jù)的，容易遭到損壞，只是數(shù)據(jù)流失。1948年，晶體管替代電子管成為計(jì)算機(jī)中重要的部件，而且其體積更小，性能更好。1960年，更多的計(jì)算機(jī)設(shè)備如內(nèi)存、打印機(jī)等被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的運(yùn)行當(dāng)中，這對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重大的影響。1958年，集成電路誕生，使得計(jì)算機(jī)的體積更小，但性能更好，而且運(yùn)行速度也有了較大提升。1972年，性能更佳的計(jì)算機(jī)誕生了，其使用了半導(dǎo)體和晶體管，一秒內(nèi)可以執(zhí)行60000個(gè)指令，而且體積也變得更小，更人性化。在70年代中期，計(jì)算機(jī)開(kāi)始作為產(chǎn)品向大眾銷(xiāo)售，隨著計(jì)算機(jī)不斷的發(fā)展，擁有計(jì)算機(jī)的人也更多，而且計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。計(jì)算機(jī)經(jīng)過(guò)多次的改良和創(chuàng)新，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響。計(jì)算機(jī)也不僅僅只是用來(lái)計(jì)算一些數(shù)據(jù)了，其日益完善的功能改變了人們的生活習(xí)慣，促進(jìn)了社會(huì)更好的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家現(xiàn)代化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與社會(huì)的方方面面都緊密地聯(lián)系在一起，并通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)為人們解決了眾多的問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的整體發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展有著重要的意義，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)越來(lái)越多地被人們應(yīng)用到實(shí)際生活中，其逐漸成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素。對(duì)于我國(guó)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)都能夠提供給有效的幫助，并促進(jìn)其發(fā)展，所以其具有廣泛性的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)的不斷更新，其核心技術(shù)也在不斷地提升，體積越來(lái)越人性化，性能越來(lái)越高端化，而且制造成本也越來(lái)越低，所以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展具有創(chuàng)新性。如今的計(jì)算機(jī)，形式多樣、功能齊全、外觀精美，對(duì)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求也能夠較好滿足。由于計(jì)算機(jī)所涉及的面較廣，所以其也具有綜合性的特點(diǎn)，不僅能將其自身優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到各種電子產(chǎn)品中，還能夠更好地解決人們生活中所遇到的各類問(wèn)題，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為人們提供更多的便利。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展的原因

3.1社會(huì)的需求

在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，計(jì)算機(jī)被用來(lái)分析各種數(shù)據(jù)，處理各類復(fù)雜的信息。由于其能給作戰(zhàn)需求帶來(lái)極大的幫助，所以很多國(guó)家都在計(jì)算機(jī)上投了很多人力、物力和財(cái)力，主要是為了給作戰(zhàn)帶來(lái)更多的便利。正是由于這些國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)的投入，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)更好地發(fā)展。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)，已經(jīng)變成民用工具了，其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的參考資料，為工作人群提供更多有用的信息，計(jì)算機(jī)已經(jīng)越來(lái)越趨近日常生活用品的范疇了。

3．2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)信息共享的發(fā)展基礎(chǔ)

由于計(jì)算機(jī)的信息內(nèi)容較豐富，所以實(shí)現(xiàn)信息共享對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重大的意義。通過(guò)信息共享，越來(lái)越多的人可以了解到計(jì)算機(jī)的價(jià)值所在，并能夠合理地利用其優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在自身的實(shí)際生活中，從而解決更多的問(wèn)題，為自身的生活帶來(lái)便利。信息的共享還可以讓更多的專業(yè)人士投身到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究中，通過(guò)不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新，從而獲取更多有價(jià)值的信息，以此來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)更好地發(fā)展，為人們的生活帶去更多的便利。

3.3計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)為技術(shù)發(fā)展提供了依據(jù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是研究人員通過(guò)不斷地研究和實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在這過(guò)程中，計(jì)算機(jī)研究人員可以從各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和研究的方方面面中找到更多的設(shè)計(jì)理念，從而將其更好地應(yīng)用在其他事物上，從而增加其利用價(jià)值。由于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，必須在不斷的檢驗(yàn)中證明理論的真實(shí)有效，這樣才能將更新的技術(shù)移植到計(jì)算機(jī)里，從而提高計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，為人們的生活提供更多的幫助。

3.4結(jié)合創(chuàng)新度較高

計(jì)算機(jī)研究人員在研究出更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)后，可以分析其特性，將其良好地應(yīng)用在其他事物上，通過(guò)技術(shù)與產(chǎn)品的有效結(jié)合，創(chuàng)造出更好的產(chǎn)品，從而滿足人們多樣化的需求。由于計(jì)算機(jī)與人們的生活倆系較為緊密，研究人員可以利用先進(jìn)的技術(shù)，將其融入進(jìn)人們的生產(chǎn)生活，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)推動(dòng)各行業(yè)的發(fā)展，并提高他們的工作效率，確保工作的質(zhì)量。例如，研究人員可以將其應(yīng)用在對(duì)農(nóng)作物雨水的澆灌上，研究人員可以用計(jì)算機(jī)控制澆水器，只需按下按鈕便能實(shí)現(xiàn)大范圍的澆灌，還能讓每株農(nóng)作物吸收的水量大致相等，這對(duì)于提高工作效率來(lái)說(shuō)，具有極大的意義。

3.5行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

由于計(jì)算機(jī)迅速的發(fā)展，人們的需求量也越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)企業(yè)為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，采取了多種措施，而這導(dǎo)致市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。正是由于這種激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，各計(jì)算機(jī)企業(yè)都在不斷加大對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，滿足人們更多的需求，同時(shí)追求更高的質(zhì)量、更好的性能，企業(yè)的種種發(fā)展措施都促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升與創(chuàng)新，讓計(jì)算機(jī)也能夠發(fā)揮出更多的作用。

4計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)

4.1智能化計(jì)算機(jī)

隨著計(jì)算機(jī)的普遍化，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)有了更多需求，一般的計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的社會(huì)，也不能夠良好解決社會(huì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。所以，為了讓日益增長(zhǎng)的信息能夠更好地被人們利用，滿足人們更多的需求，研究人員必須讓計(jì)算機(jī)變得更智能化。由于智能化的計(jì)算機(jī)所需要應(yīng)用到的科學(xué)技術(shù)也更為先進(jìn)、更為復(fù)雜，所以研究人員須不斷地進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)有效措施來(lái)進(jìn)行智能計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)。智能計(jì)算機(jī)對(duì)于一般的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，其運(yùn)行速度更快、處理問(wèn)題的能力更好、性能也更佳，其不僅更大的減少了工作時(shí)間，降低了生產(chǎn)成本，還讓工作的質(zhì)量變得更有保障。在實(shí)際生活中，人們可以通過(guò)智能化計(jì)算機(jī)解決更多的難題，這對(duì)于人們的生活來(lái)說(shuō)具有重大的意義。

4.2新型計(jì)算機(jī)

由于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)使用了大量的硅技術(shù)，盡管讓計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較大的發(fā)展，但也導(dǎo)致硅技術(shù)的再創(chuàng)造性大大地降低。所以，為了制造出性能更佳的計(jì)算機(jī)，研究人員必須開(kāi)發(fā)新的技術(shù)，在確保計(jì)算機(jī)安全的同時(shí)，提高其質(zhì)量和性能，從而為社會(huì)的發(fā)展提供更多的幫助。

4.2.1光子計(jì)算機(jī)

光子計(jì)算機(jī)是以光子為利用體，通過(guò)光子的性能來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的運(yùn)作，與一般的計(jì)算機(jī)相比，其對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算更為準(zhǔn)確，處理信息的能力也更強(qiáng)，而且光子計(jì)算機(jī)是通過(guò)光子進(jìn)行信息的傳輸與存儲(chǔ)，這樣會(huì)讓數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣雀欤€不會(huì)因?yàn)槭艿酵粵r所造成的損害而導(dǎo)致數(shù)據(jù)流失。光子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方式是根據(jù)光子的計(jì)算方式來(lái)的，所以其計(jì)算結(jié)果也是以波長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)于較大的數(shù)據(jù)，光子計(jì)算機(jī)也能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，從而更好地解決復(fù)雜的問(wèn)題。

4.2.2量子計(jì)算機(jī)

量子計(jì)算機(jī)是以力學(xué)規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)縝密的邏輯思維，對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行存儲(chǔ)，還能夠展示出計(jì)算處理方法的依據(jù)點(diǎn)。量子計(jì)算機(jī)可以利用激光脈沖對(duì)鏈狀聚合物進(jìn)行改變，從而決定計(jì)算機(jī)開(kāi)與關(guān)的狀態(tài)。與一般的計(jì)算機(jī)相比，量子計(jì)算機(jī)可以通過(guò)量子位對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并且安全性較高，運(yùn)行速度也要比一般的計(jì)算機(jī)更快，存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量也更多，由于量子自身的特性，量子計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)能夠得到較好的保護(hù)，可以為人們的工作提供更大的便利。

4.2.3納米計(jì)算機(jī)

納米計(jì)算機(jī)是通過(guò)將納米技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)良好結(jié)合而產(chǎn)生的新型計(jì)算機(jī)。納米計(jì)算機(jī)與其他計(jì)算機(jī)的組成部件相比，雖然其體積更小，但是性能和質(zhì)量卻更好，而且還具有較強(qiáng)的導(dǎo)電性。所以，對(duì)于一般計(jì)算機(jī)采用硅芯片而言，納米元件是其更優(yōu)秀的替代品，不僅能讓計(jì)算機(jī)獲得更好的性能，而且使用壽命也會(huì)更長(zhǎng)。納米技術(shù)原本是用于微電子產(chǎn)品上的，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，其被技術(shù)人員合理地應(yīng)用在了處理器芯片系統(tǒng)上，從而使計(jì)算機(jī)更加智能化，能更好地解決人們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降母鞣N問(wèn)題，為人們的工作生活帶去更大的便利，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5如何更好地發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是為了更好地解決實(shí)際問(wèn)題，為人們的生活帶來(lái)便利，所以，只有加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，才能夠更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平的高低取決于社會(huì)對(duì)其的利用程度是否高，其利用價(jià)值是否符合人們多樣性的需求。對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，人們可以用其解決生活當(dāng)中的各類問(wèn)題，而不僅僅是計(jì)算數(shù)據(jù)和處理一些信息，只有轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)使用的觀念，才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的最大價(jià)值，真正融入我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是為了更好地解決實(shí)際問(wèn)題，為人們的生活帶來(lái)便利，所以，只有加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，才能夠更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平的高低取決于社會(huì)對(duì)其的利用程度是否高，其利用價(jià)值是否符合人們多樣性的需求。對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，人們可以用其解決生活當(dāng)中的各類問(wèn)題，而不僅僅是計(jì)算數(shù)據(jù)和處理一些信息，只有轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)使用的觀念，才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的最大價(jià)值，才能讓計(jì)算機(jī)為我們的生活提供更全面的幫助，真正融入我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀宏.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)探析[J].電腦迷，2014（5）：8.

第3篇

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越龐大，教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問(wèn)題，但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。IT項(xiàng)目主管認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問(wèn)題有：缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源主管則認(rèn)為，在實(shí)際工作中，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的能力為：對(duì)工具和方法應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語(yǔ)能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問(wèn)題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓M(jìn)一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的需要。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、社會(huì)需求差異大的特點(diǎn)，必須全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)行分層次教學(xué)計(jì)劃，才能為社會(huì)輸送合格人才。在人才培養(yǎng)模式改革中，要充分認(rèn)識(shí)到本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)要求的特點(diǎn)，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實(shí)施方案，立足社會(huì)需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需要出發(fā)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突破原有的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，實(shí)行分層次培養(yǎng)格局，才能有利于發(fā)展，有利于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景和現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景

國(guó)際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，到60年代專業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道，教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。從20世紀(jì)中期開(kāi)始，包括中國(guó)在內(nèi)的其它國(guó)家采用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃基本上都是參考美國(guó)的體系，1985年以后，面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大，美國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體開(kāi)始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式，1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告，并推出“91教學(xué)計(jì)劃”。但“91教學(xué)計(jì)劃”及其相關(guān)研究報(bào)告對(duì)學(xué)科方法論內(nèi)容的研究不夠深入，從而使人們產(chǎn)生“91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施的印象。中國(guó)高等教育參照美國(guó)的“91教學(xué)計(jì)劃”制定了“93教學(xué)計(jì)劃”，并延續(xù)至今。1995年教育部啟動(dòng)了高等理科面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革研究計(jì)劃，并批準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的課程體系改革，由復(fù)旦大學(xué)等九所學(xué)校組成項(xiàng)目組進(jìn)行研究，并提出了分類、分層次培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的思路。20世紀(jì)90年代末國(guó)家又啟動(dòng)了35所重點(diǎn)大學(xué)示范性軟件學(xué)院的建設(shè)工程，力圖探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方式。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程的主要矛盾是：按照過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應(yīng)用的能力；是在數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，培養(yǎng)的人才必須具有數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)；具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才須有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，存在著既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，甚至使人們?cè)斐闪擞?jì)算機(jī)應(yīng)用能力本科生不如專科生、專科生不如中專生的假象，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

三、扎實(shí)的研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐、多樣化專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了增強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)、提高人才的創(chuàng)新能力，就必須將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，提高實(shí)踐的效果，從不斷的學(xué)習(xí)中不斷地給他們提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重自我設(shè)計(jì)軟件／硬件的以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重自我設(shè)計(jì)軟件／硬件的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來(lái)，自成系列，獨(dú)立開(kāi)設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì)；自這些課題研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了大家自主學(xué)習(xí)與理解能力、以及對(duì)新知識(shí)的駕馭能力，而且經(jīng)歷了計(jì)算技術(shù)的集成創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新的能力訓(xùn)練；還可以通過(guò)參與基金課題與國(guó)家課題的論證與申請(qǐng)，強(qiáng)化了創(chuàng)新的動(dòng)力觀和主體觀教育，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí)，而且作為主要成員經(jīng)歷課題總體設(shè)計(jì)，關(guān)鍵技術(shù)研究、系統(tǒng)驗(yàn)證與性能評(píng)測(cè)等研究過(guò)程，培養(yǎng)了理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)需要通過(guò)有效的途徑實(shí)施和貫徹。我們認(rèn)為多樣化專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、機(jī)器人、模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)等專業(yè)化競(jìng)賽，盡管競(jìng)賽內(nèi)容與形式不同，但其共同之處是不僅能夠培養(yǎng)人們敢于創(chuàng)新的意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的思維，而且有利于培養(yǎng)他們理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力，還能夠引導(dǎo)大家在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對(duì)待名利中樹(shù)立正確人生觀，塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的人才。創(chuàng)新人格是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體精神面貌。沒(méi)有創(chuàng)新人格，人的創(chuàng)新潛能很難充分發(fā)揮。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是注重知識(shí)、能力，同時(shí)還要注重創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉明，陳平，張銘，等．關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告[J]．計(jì)算機(jī)教育.

[3]教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．中國(guó)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告.

第4篇

關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力

1 背景

20世紀(jì)90年代以來(lái)，以信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息資源的開(kāi)發(fā)和利用為主要內(nèi)容的全球化和信息化日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特征，成為人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的重要推動(dòng)力之一。黨的十六大從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，提出了要堅(jiān)持以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”、“走新型工業(yè)化的道路”等戰(zhàn)略思想。隨著這一精神的貫徹落實(shí)，各級(jí)政府扶持電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性空前高漲，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和無(wú)限的商機(jī)。

“十五”期間，各級(jí)各類信息化人才五年共增加2000萬(wàn)人，其中軟件人員增加300萬(wàn)人，計(jì)算機(jī)人才需要每年增加100萬(wàn)。在我國(guó)總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對(duì)國(guó)家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)在很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需求的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

目前，企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。

3.在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒(méi)有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，教學(xué)模式還不夠豐富，必須進(jìn)行大力度的改革。

截至到2004年12月，全國(guó)IT職位需求數(shù)達(dá)到72302個(gè)，比2004年1月份增長(zhǎng)了17336個(gè)。需求職位以研發(fā)工程師、產(chǎn)品工程師、軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、系統(tǒng)分析員、Java開(kāi)發(fā)工程師等技術(shù)崗位為主。赴日軟件工程師以及小語(yǔ)種IT工程師在本地就業(yè)機(jī)會(huì)也很多。然而，面對(duì)如此多的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面是大量計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業(yè)難以找到滿意的IT人才。其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生的實(shí)踐能力較差，與IT企業(yè)結(jié)合不緊密。

針對(duì)以上問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教育界一直在開(kāi)展研究工作，并提出了一些有效的對(duì)策，其中層次化培養(yǎng)模式得到廣泛認(rèn)同。即根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，將計(jì)算機(jī)人才大致分為從事研究型工作的專門(mén)人才、從事工程型工作的專門(mén)人才、從事應(yīng)用型工作的專門(mén)人才。其中第一類以培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)，著眼于他們未來(lái)成為教授和學(xué)者；第二類注重培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才，著眼于他們未來(lái)成為主任工程師、總工程師；第三類以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)熟練的、優(yōu)秀的軟硬件生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)工程師以及專業(yè)技術(shù)管理工程師為目標(biāo)。

事實(shí)上，我國(guó)的教育理論工作者早就從社會(huì)功能、智能結(jié)構(gòu)等方面對(duì)人才類型進(jìn)行研究，認(rèn)為社會(huì)人才可分為四種類型：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。這四類人才中，學(xué)術(shù)型人才要求基礎(chǔ)理論深厚，有較好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際工程的能力；技術(shù)型人才也要有一定的理論基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的應(yīng)用；技能型人才強(qiáng)調(diào)崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)術(shù)型人才不應(yīng)作為主要培養(yǎng)類型，而技術(shù)型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工程型人才培養(yǎng)為主。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃或決策。強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

2 工程型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必備的基本原理的前提下，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，設(shè)立了數(shù)據(jù)庫(kù)綜合實(shí)驗(yàn)和硬件綜合實(shí)驗(yàn)等五個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)；制定了二年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、三年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、四年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)等小語(yǔ)種選修課以及客戶關(guān)系管理等公選課，包括聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)主管開(kāi)設(shè)企業(yè)文化講座、IT項(xiàng)目管理選修課等。本節(jié)僅從強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)這一側(cè)面介紹我們?cè)诠こ绦腿瞬排囵B(yǎng)方面進(jìn)行的探索。

1.教學(xué)模式概述

蘇州大學(xué)與蘇州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業(yè)眾多，其中蘇州工業(yè)園區(qū)55%的企業(yè)為IT企業(yè)。蘇州工業(yè)園區(qū)下屬的國(guó)際科技園現(xiàn)有企業(yè)240多家，80％為IT企業(yè)和高科技企業(yè)，主要從事軟件開(kāi)發(fā)和IC設(shè)計(jì)。蘇州大學(xué)在多年教學(xué)中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時(shí)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，采取“理論―實(shí)踐―理論”循環(huán)教學(xué)模式，既注重理論教學(xué)中各門(mén)課程的相互銜接，同時(shí)將理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和論文設(shè)計(jì)看成一個(gè)整體，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到某門(mén)具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開(kāi)發(fā)手段，更能全面掌握整個(gè)課程體系和開(kāi)發(fā)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)中，我們建立了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了從“單元實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室―實(shí)習(xí)基地―畢業(yè)設(shè)計(jì)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型人才”的新模式。

2.主動(dòng)適應(yīng)IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價(jià)值。針對(duì)目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求這一現(xiàn)狀，蘇州大學(xué)與蘇州市各相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為蘇州大學(xué)IT專業(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)與支持。同時(shí)，IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)還不定期地給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生舉行技術(shù)講座及前沿知識(shí)講座，并與教師進(jìn)行座談，共同商討有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新的問(wèn)題。IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)不僅為學(xué)生、教師打開(kāi)了了解市場(chǎng)的窗口，同時(shí)也為企業(yè)和學(xué)校架起了人才需求的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的定制化培養(yǎng)。

3.建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)課中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)少、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少、實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測(cè)試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，建立了新的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。在具體實(shí)施中，可以把有原來(lái)固定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排改變成靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，把原來(lái)封閉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變成支持自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把原來(lái)的成批實(shí)驗(yàn)方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個(gè)性化要求的實(shí)驗(yàn)方式。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，可分設(shè)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)。

4.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途經(jīng)。目前，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和摩托羅拉中國(guó)有限公司、蘇州國(guó)芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯(lián)合建立了蘇州大學(xué)摩托羅拉單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省嵌入式軟件技術(shù)中心蘇州大學(xué)分中心等具備一定科研能力的實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院成立了自己的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，主要為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有較強(qiáng)科研能力的學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的條件，并制定了完善的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條例，規(guī)定了其運(yùn)行機(jī)制及運(yùn)行模式。

如進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導(dǎo)教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，經(jīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室評(píng)審委員會(huì)評(píng)定后才能進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。科研小組必須在一定時(shí)期內(nèi)完成一定的科研任務(wù)，并提交課題總結(jié)報(bào)告或論文。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必須以課題小組形式申報(bào)課題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為廣大學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造了有利條件。

5.建設(shè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要讓學(xué)生有與企業(yè)直接溝通的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)教師主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和文化繁榮的主戰(zhàn)場(chǎng)，把專業(yè)建設(shè)深深根植于生產(chǎn)實(shí)踐之中。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的高級(jí)專門(mén)人才。目前，我們已在蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州新區(qū)的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業(yè)建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，并與中創(chuàng)軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學(xué)中創(chuàng)軟件工程學(xué)院實(shí)習(xí)基地。在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

我們將企業(yè)實(shí)習(xí)劃分成三個(gè)階段。一是認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為一周，主要讓學(xué)生全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當(dāng)前流行的開(kāi)發(fā)工具和軟硬件平臺(tái)。二是暑期社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間為50天，主要讓學(xué)生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項(xiàng)目或一些模塊的開(kāi)發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)到底能如何運(yùn)用，并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間為一學(xué)期，主要讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備獨(dú)立勝任項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生管理與質(zhì)量監(jiān)控。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，我們制定了一系列有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度，如畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則與類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)試行辦法等條例，并發(fā)放企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生多的企業(yè)，我們還專門(mén)安排指導(dǎo)教師長(zhǎng)駐企業(yè)，從而確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來(lái)，我院學(xué)生多次在江蘇省程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽中獲得好的成績(jī)，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們?cè)跀U(kuò)大實(shí)習(xí)基地范圍的同時(shí)，更加注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，如開(kāi)展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過(guò)IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地等緊密型校企合作模式等方式開(kāi)展全方位、多層次的合作。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，從而達(dá)到校企雙贏的目的。

（本文獲得“2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比”學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)二等獎(jiǎng)）

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第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；操作系統(tǒng)；教學(xué)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）03-0097-04

中圖分類號(hào)：G642

1 背景

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程。針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生量大和社會(huì)需求面寬的現(xiàn)實(shí)，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，鼓勵(lì)辦學(xué)單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行4個(gè)方向的分類培養(yǎng)，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。文獻(xiàn)1構(gòu)建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)4個(gè)方向的公共核心課程，其中操作系統(tǒng)是8個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之一。近20年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、多媒體技術(shù)等新技術(shù)的興起，各高校新增不少對(duì)應(yīng)課程，但是操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課，依然是一門(mén)重要課程。

信息技術(shù)是管理和處理信息所采用各種技術(shù)的總稱，它與計(jì)算機(jī)關(guān)系緊密。操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最重要的軟件，而近年來(lái)以Linux為代表的開(kāi)源軟件和嵌入式技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)操作系統(tǒng)的發(fā)展有較為明顯的影響。

2 信息技術(shù)與操作系統(tǒng)課程教學(xué)

信息技術(shù)內(nèi)容較為豐富，但我們不是探討信息技術(shù)的發(fā)展，而是分析信息技術(shù)與操作系統(tǒng)課程教學(xué)的關(guān)系。我們主要關(guān)注2個(gè)方面：1）教與學(xué)過(guò)程中涉及的信息技術(shù)；2）專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中相關(guān)的課程。另外，操作系統(tǒng)課程是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，以及計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力的重要課程，因此我們?nèi)匀徽J(rèn)為操作系統(tǒng)課程教學(xué)要以“全面地了解和掌握操作系統(tǒng)的目標(biāo)、作用和模型，從資源管理的角度領(lǐng)會(huì)操作系統(tǒng)的功能和實(shí)現(xiàn)過(guò)程”為主線索完成課程教學(xué)。

2.1對(duì)教與學(xué)的影響

通過(guò)微軟中國(guó)和Linux中國(guó)等網(wǎng)站，教師可以了解與操作系統(tǒng)相關(guān)的新聞、技術(shù)和技巧，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有較多的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，因此教師布置一些需要通過(guò)搜索信息或者訪問(wèn)一些課程相關(guān)網(wǎng)站才能完成的作業(yè)，既有利于引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)該課程，又有利于提高學(xué)生的信息檢索能力。

2.2軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

操作系統(tǒng)課程具有理論與實(shí)踐并重、系統(tǒng)與模塊并重、設(shè)計(jì)與應(yīng)用并重和內(nèi)容廣泛且知識(shí)更新快等特點(diǎn)。對(duì)于一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，軟件開(kāi)發(fā)可能是他們將來(lái)的就業(yè)方向，因此學(xué)生從軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的角度理解操作系統(tǒng)課程是有必要的。在Windows NT之前，程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)平臺(tái)多是Turbo C，之后是Visual Studio 6.0，現(xiàn)在是.NET框架。在計(jì)算機(jī)軟件工程師眼里，操作系統(tǒng)是一個(gè)提供一系列系統(tǒng)調(diào)用（或API）的基礎(chǔ)性軟件，因此教師在相應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中注意這些變化是可以提高教學(xué)效果的。

2.3開(kāi)源軟件對(duì)教學(xué)的影響

隨著開(kāi)源軟件在世界范圍內(nèi)的影響力日益增強(qiáng)，Linux在服務(wù)器、桌面、行業(yè)定制等領(lǐng)域獲得長(zhǎng)足發(fā)展，尤其在服務(wù)器領(lǐng)域已取得令人矚目的成就。作為較早開(kāi)放源代碼的軟件，Linux將引領(lǐng)未來(lái)軟件發(fā)展的方向。基于Linux開(kāi)放源碼的特性，越來(lái)越多大中型企業(yè)及政府投入更多的資源開(kāi)發(fā)Linux。Linux是一個(gè)類UNIX操作系統(tǒng)；由于UNIX是世界上使用最普遍和發(fā)展最成熟的操作系統(tǒng)之一，Linux作為UNIX的克隆版本使得Linux用戶可以從很多方面得到支持和幫助。

考慮到Linux在不同領(lǐng)域中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，因此我們培養(yǎng)學(xué)生在Linux環(huán)境下編寫(xiě)程序的能力，是一項(xiàng)面向就業(yè)市場(chǎng)和對(duì)廣大計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生有著重要現(xiàn)實(shí)意義的工作。如果實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是基于Windows操作系統(tǒng)的，那么一個(gè)不足就是Windows的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境屏蔽了細(xì)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，它不利于學(xué)生對(duì)程序代碼編譯和調(diào)試的理解，即不利于學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，而Linux編程環(huán)境則可以很好地彌補(bǔ)這個(gè)不足。此外，我們可以從各種途徑找到Linux的內(nèi)核和應(yīng)用軟件的源代碼，對(duì)這些代碼進(jìn)行分析與運(yùn)用也是培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力的途徑之一。

2.4嵌入式技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

嵌入式系統(tǒng)是一類特殊的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，其中操作系統(tǒng)是最重要的軟件。分析嵌入式系統(tǒng)和嵌入式開(kāi)發(fā)過(guò)程的特點(diǎn)有助于我們更好地思考操作系統(tǒng)課程教學(xué)。智能手機(jī)是一種較為典型的嵌入式技術(shù)，而智能手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)則隨著智能手機(jī)越來(lái)越廣泛地被使用而得到關(guān)注。因此，在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，如在內(nèi)存管理這一章，教師可以對(duì)比通用型操作系統(tǒng)與嵌入式操作系統(tǒng)中相應(yīng)內(nèi)容的不同點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法提高教學(xué)效果。

3 操作系統(tǒng)課程的理論教學(xué)

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般來(lái)說(shuō)，其后續(xù)課程有嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Linux環(huán)境編程、.NET等。因此，研究操作系統(tǒng)與其他專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，完成操作系統(tǒng)作為其他專業(yè)課程背景知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容組織，對(duì)于后續(xù)課程教學(xué)及提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

3.1突出原理，加強(qiáng)理解

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握基本原理，適當(dāng)了解該課程涉及的前沿知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)以致用是最重要的。搜索引擎使得信息獲取相對(duì)容易，因此教學(xué)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)將由強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)點(diǎn)的理解，即由傳統(tǒng)的先記憶而后理解，轉(zhuǎn)變到信息時(shí)代的先理解而后記憶（如果忘了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，憑借無(wú)處不在的搜索引擎，可以根據(jù)記憶碎片查找到知識(shí)點(diǎn)），并將內(nèi)容分成原理性知識(shí)和具體實(shí)踐2類。對(duì)于前者，要抓住其內(nèi)容本身變化不大的特點(diǎn)，不斷精煉教學(xué)內(nèi)容，使其通俗易懂。

由問(wèn)題出發(fā)講授相關(guān)原理是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。比如，由“多任務(wù)并發(fā)執(zhí)行如何完成”這個(gè)問(wèn)題，可以引出中斷和進(jìn)程等概念。換個(gè)角度說(shuō)，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出方案，營(yíng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教學(xué)氛圍的方法。突出原理，也是突出原理所解決的問(wèn)題。有了學(xué)習(xí)上的“問(wèn)題”，那么引導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎提高對(duì)原理的理解，則是信息技術(shù)影響下理論課教學(xué)的一種新方式。

3.2圍繞課程間的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，理論教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解。操作系統(tǒng)的理論內(nèi)容較為豐富，因此實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少。操作系統(tǒng)后續(xù)課程偏向應(yīng)用實(shí)踐，如果教師能夠?qū)φn程間有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地理清并講透，那么在進(jìn)行相應(yīng)課程授課時(shí)就可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深理解。

與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)能夠引起學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等后續(xù)課程，教師如果能在操作系統(tǒng)課程教學(xué)中回答操作系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)通信提供了什么、為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)提供了什么功能模塊、操作系統(tǒng)與嵌入式軟件系統(tǒng)是什么關(guān)系等問(wèn)題，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從與其他專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述要有詳細(xì)及概要之分，如對(duì)后續(xù)課程中的核心內(nèi)容可概要講述，而對(duì)后續(xù)課程中與操作系統(tǒng)原理相關(guān)的內(nèi)容可詳細(xì)講述。

3.3設(shè)計(jì)平時(shí)作業(yè)，改進(jìn)考核方式

在教學(xué)過(guò)程中，考核方式對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相應(yīng)課程具有重要作用。教師可以改進(jìn)考核內(nèi)容，減少對(duì)記憶性知識(shí)的考核，加大綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力考核，在檢驗(yàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。過(guò)去的考核方式大多以期末筆試為主，適當(dāng)考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)課堂表現(xiàn)。我們嘗試改革“重期末、輕平時(shí)”的課程評(píng)價(jià)模式，將課程考核貫穿教學(xué)全過(guò)程，增加平時(shí)作業(yè)在考核中的比重，把平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比例提高到50%～60%；根據(jù)課堂進(jìn)度布置相應(yīng)作業(yè)，以讓學(xué)生了解相應(yīng)的前沿知識(shí)和一些擴(kuò)展知識(shí)。

改進(jìn)考核的方式可以從以下3個(gè)方面著手：①布置與課程進(jìn)度相關(guān)的作業(yè)；②利用網(wǎng)上的資源如源代碼資源，布置一些功能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的作業(yè)；③在有網(wǎng)絡(luò)共享資源的前提下避免學(xué)生抄襲，即定義考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，建立相應(yīng)的教學(xué)輔助資源庫(kù)，有助于制訂更合適的考核標(biāo)準(zhǔn)。

布置平時(shí)作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面的一種表現(xiàn)。課程教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的角色是“指路人”。比如，借助信息技術(shù)，通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史，尤其是Linux和Windows的發(fā)展歷史；操作系統(tǒng)與編譯原理、軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的關(guān)系；操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的關(guān)系；通用型操作系統(tǒng)與嵌入式操作系統(tǒng)的區(qū)別。

4 操作系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)范提出3種類型：科學(xué)型、工程型和應(yīng)用型。操作系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)茖W(xué)型、工程型和應(yīng)用型3個(gè)認(rèn)知層次有不同要求。操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，首先得服務(wù)于相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，我們就是在這個(gè)前提下討論教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究，我們應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位，結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)材料，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。

4.1從應(yīng)用角度考慮實(shí)踐教學(xué)

教師從實(shí)際的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)出發(fā)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可包括2個(gè)方面的內(nèi)容：①實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，操作系統(tǒng)很多功能都是以各種各樣API形式出現(xiàn)的，因此操作系統(tǒng)課程的理論在實(shí)際應(yīng)用中往往表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)的函數(shù)名，用戶通過(guò)設(shè)置這些函數(shù)的具體參數(shù)使用操作系統(tǒng)的功能模塊，但這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為操作系統(tǒng)理論不重要；②在系統(tǒng)架構(gòu)的層次上，很難說(shuō)明是操作系統(tǒng)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了作用，但必須要有對(duì)操作系統(tǒng)較為準(zhǔn)確和透徹的理解才能完成系統(tǒng)架構(gòu)。

4.2作好前后課程的銜接

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)分為2個(gè)層次：①對(duì)于層次較低的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生需要在前期課程如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)本課程中算法的理解并參考網(wǎng)絡(luò)上的一些資源和代碼，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；②對(duì)于層次較高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)教師從實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目中提出的問(wèn)題，如教師自己的項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)提供的項(xiàng)目，學(xué)生有針對(duì)性地分析問(wèn)題、建立模型、設(shè)計(jì)算法并完成實(shí)驗(yàn)。

教師需從與其他專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，作好操作系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)與后續(xù)課程的銜接。一方面，本課程實(shí)踐教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)原理的理解為主；另一方面，后續(xù)課程既要避免不必要的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，又要適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)前面操作系統(tǒng)課程知識(shí)點(diǎn)和重復(fù)一些重要的知識(shí)內(nèi)容。

4.3Linux程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)

Linux程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)在操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中是輔助手段，不是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生需要在2個(gè)層次上進(jìn)行學(xué)習(xí)：1）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)材料自學(xué)Linux的一些簡(jiǎn)單字符操作，了解Linux下集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的運(yùn)行流程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的編譯等；2）利用Linux自帶的一些共享代碼，有選擇地學(xué)習(xí)Linux初始化過(guò)程分析、Linux文件系統(tǒng)分析等。

總之，操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要分層次，既要保證大部分學(xué)生對(duì)于原理的理解，又要兼顧熱愛(ài)積極探索的學(xué)生的需求。

5 結(jié)語(yǔ)

操作系統(tǒng)課程具有自身的特點(diǎn)，與編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等專業(yè)核心課程相比較，操作系統(tǒng)課程有概念解釋相對(duì)繁瑣、缺乏嚴(yán)密的數(shù)學(xué)模型（與編譯原理相比）、難以設(shè)計(jì)與課程聯(lián)系緊密的程序設(shè)計(jì)作業(yè)（與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程相比）、與實(shí)際工作直接聯(lián)系少等特點(diǎn)。操作系統(tǒng)課程的這些特點(diǎn)使得它顯得晦澀難懂。結(jié)合新技術(shù)，有效組織課堂教學(xué)內(nèi)容；考慮前后課程的銜接，有層次地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；合理布置平時(shí)課堂作業(yè)，改進(jìn)舊的考核方式等，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效果的作用。當(dāng)然教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，需要在實(shí)際教學(xué)中逐步完善，因此有待我們進(jìn)一步努力。

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第6篇

關(guān)鍵詞：高等院校 工程型 計(jì)算機(jī)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（b）-0188-02

計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心之一，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模快速發(fā)展，其不僅對(duì)優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，而且對(duì)建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家起著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)前我國(guó)大部分高校均開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)，擁有龐大的在校生規(guī)模，每年都有大量的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，但由于高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式和IT企業(yè)市場(chǎng)需求的脫節(jié)，使得IT企業(yè)往往較難直接獲得符合其要求的計(jì)算機(jī)人才，這也造成了計(jì)算機(jī)人才成為目前制約我國(guó)IT企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2006年推出了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》（簡(jiǎn)稱CC2006）[1]，將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個(gè)不同的專業(yè)方向：科學(xué)型（計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向）、工程型（包括計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向）、應(yīng)用型（信息技術(shù)專業(yè)方向）。CC2006進(jìn)一步明確了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，指出了以“專業(yè)方向分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展建議，并制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范。特別地，CC2006鼓勵(lì)不同的學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同人才培養(yǎng)類型的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。此外，國(guó)務(wù)院在2011年《進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》（國(guó)發(fā)[2011]4號(hào)）中明確指出了我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，在其人才政策別強(qiáng)調(diào)，高校要進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)軟件工程專業(yè)建設(shè)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)用性人才，這進(jìn)一步指明當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)和需求的重要性和迫切性。

1 工程型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)廣、發(fā)展速度快等特點(diǎn)，使得目前計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)還沒(méi)有形成一個(gè)比較成熟通用的課程體系和人才培養(yǎng)模式。另外，由于不同地區(qū)的教育質(zhì)量存在差異，尤其西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，外語(yǔ)水平薄弱，這些都對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，使得目前高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、課程體系設(shè)置以及綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式上存在諸多問(wèn)題。

首先，培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位模糊。國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要是多層次的，既需要從事基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型人才，又需要從事專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的工程型人才。不同類型的學(xué)校要有不同的層次定位，相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展也要有不同的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，從而采取不同的教育模式。一些高校不顧自身實(shí)際發(fā)展情況確定高目標(biāo)、追求高層次，盲目照搬普通院校相關(guān)專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式，這使得高校在教材選擇、教學(xué)大綱制定、教學(xué)模式和培養(yǎng)手段的運(yùn)用上缺乏針對(duì)性、層次性和靈活性，致使教學(xué)質(zhì)量下降。

其次，課程體系設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)又具有知識(shí)結(jié)構(gòu)新、發(fā)展速度快、重實(shí)踐操作等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)一直沒(méi)有形成一個(gè)比較成熟的課程體系和通用的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式，課程設(shè)置中以基礎(chǔ)學(xué)科為中心的課程觀往往占主導(dǎo)地位[2]。課程設(shè)置多是在計(jì)算機(jī)學(xué)科傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上，增加些電子硬件類和軟件類課程，課程體系設(shè)置重理論和基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)工程類領(lǐng)域的知識(shí)涵蓋面窄，這也造成了計(jì)算機(jī)工程類學(xué)科發(fā)展和其相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的脫節(jié)。

最后，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)具有很強(qiáng)系統(tǒng)性和工程性的新興學(xué)科，這就要求其相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)來(lái)自不同領(lǐng)域背景的工程項(xiàng)目具備一定的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)類工程人才的培養(yǎng)過(guò)程中，存在現(xiàn)行各地方高校的教育體制滯后于信息社會(huì)快速發(fā)展及需求的問(wèn)題[3]。多數(shù)高校依然沿用陳舊的培養(yǎng)模式，教學(xué)計(jì)劃主要以理論講授為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，忽略了指導(dǎo)學(xué)生將各專業(yè)課程知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的揉合在一起，致使學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力嚴(yán)重失衡。

2 工程型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式探索

計(jì)算機(jī)工程類專業(yè)具有適應(yīng)面廣、涵蓋技術(shù)領(lǐng)域多、發(fā)展變化快等特點(diǎn)。特別是在21紀(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)工程類學(xué)科的相關(guān)理論和應(yīng)用技術(shù)，不斷隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的進(jìn)一步深入而迅速發(fā)展。為了適應(yīng)工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的整體形勢(shì)，創(chuàng)建工程型計(jì)算機(jī)特色專業(yè)，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)專業(yè)特色鮮明、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件充實(shí)的人才培養(yǎng)模式，其中這里包含以下幾個(gè)重要方面。

首先，要明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色。根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)和其他大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步充實(shí)和完善培養(yǎng)工程型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)計(jì)劃及課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)所需的基本素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)，保質(zhì)量、重特色，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)方向，更好地培養(yǎng)出側(cè)重于工程型計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。

其次，要整合課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，早期其課程體系和課程結(jié)構(gòu)主要依賴于CC2004（Computing Curriculum 2004，計(jì)算機(jī)學(xué)科教程）[4]。在制定具體課程時(shí)，現(xiàn)階段高校應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)工程型人才的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合并按需修整傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程，設(shè)置通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等模塊化的專業(yè)課程體系，突出社會(huì)和企業(yè)所需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)和工程性課程，增加工程訓(xùn)練和工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成寬、專的人才培養(yǎng)課程體系，使得調(diào)整后的課程體系設(shè)置不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且有利于學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)個(gè)性化發(fā)展。

再次，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，由于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性，計(jì)算機(jī)程序和命令是由英文命名的變量和函數(shù)等來(lái)編寫(xiě)的，其代碼的相關(guān)注釋也都是用英文表述的。另外，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展速度快且知識(shí)更新周期短，所以往往最新和最前沿的相關(guān)文獻(xiàn)綜述、技術(shù)文檔、以及研究進(jìn)展報(bào)告等也都是由英文撰寫(xiě)的。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用顯得尤為重要。在具體實(shí)施的過(guò)程中，高校應(yīng)根據(jù)自身生源特點(diǎn)，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程和在高年級(jí)的部分專業(yè)課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，這樣分階段逐步提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

最后，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是指有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、操作，掌握與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科工程型人才來(lái)說(shuō)，應(yīng)用實(shí)踐是人才培養(yǎng)的核心，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需高度重視實(shí)踐教學(xué)[5]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的理論知識(shí)，提高運(yùn)用理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)等專業(yè)技能。在具體實(shí)施的過(guò)程中，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐現(xiàn)狀，將實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的目標(biāo)定為研究構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)層次化的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層次、具有彈性結(jié)構(gòu)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)定期重新修訂，豐富和充實(shí)新的應(yīng)用技術(shù)；建立專門(mén)的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展計(jì)算機(jī)工程類課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣搭起了課堂理論教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手具體實(shí)踐的橋梁，使得在鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)長(zhǎng)期基地，開(kāi)展依托企業(yè)的定制培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要新興信息產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)作為一個(gè)新興的學(xué)科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、摸索總結(jié)。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵循學(xué)科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，改革課程教學(xué)內(nèi)容體系和課堂教學(xué)方式，構(gòu)筑專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，綜合提高該學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)工程型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范：試行[M].北京：高等教育出版社，2006：3-43.

[2] 張仰森，趙剛.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（9）：89-92.

[3] 郭銀章，曾建潮.地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（13）：6-9.

第7篇

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：工程專業(yè)認(rèn)證；軟件工程；教學(xué)方法；課程建設(shè)

DOIDOI：10.11907/rjdk.162018

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018302

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61163009）；蘭州交通大學(xué)本科教學(xué)改革項(xiàng)目（2015[52]號(hào)）

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：陳永（1979-），男，甘肅武威人，博士，蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)檐浖こ獭⑿问交夹g(shù)；胡曉輝（1963-），男，甘肅慶陽(yáng)人，博士，蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算。

0引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證在我國(guó)的快速發(fā)展，是社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量高度關(guān)注的必然結(jié)果，也是我國(guó)大力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型科技人才的必然選擇。開(kāi)展工程教育的目標(biāo)是：構(gòu)建中國(guó)工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量。因此，我國(guó)推進(jìn)高等工程教育改革，構(gòu)建與國(guó)際接軌的高等工程教育新模式是高等教育發(fā)展的必由之路[12]。

《軟件工程》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程。軟件工程方法學(xué)是軟件行業(yè)從業(yè)人員要求掌握的基本專業(yè)技能。軟件工程是一門(mén)借鑒傳統(tǒng)工程開(kāi)發(fā)的原則、方法來(lái)提高軟件開(kāi)發(fā)效率，降低成本和改進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)中的各種工具和技術(shù)的學(xué)科。《軟件工程》涉及管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科。由于《軟件工程》課程具有理論部分綜合性強(qiáng)、對(duì)抽象分析要求高、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以《軟件工程》課程的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)對(duì)于軟件人才培養(yǎng)具有重要意義。

1《軟件工程》課程開(kāi)設(shè)情況

蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于1985年，2002年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2002年和2006年分別入選甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，2010年甘肅省教育廳組織專家驗(yàn)收，學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，2013年被評(píng)為甘肅省省級(jí)特色專業(yè)。經(jīng)過(guò)近30年的建設(shè)發(fā)展，逐步建成了“國(guó)家級(jí)軟件技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、十二五“國(guó)家級(jí)信息與控制工程綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心”、“國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“交通信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“國(guó)家級(jí)軌道交通信息與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，建設(shè)了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和“計(jì)算機(jī)技術(shù)”工程碩士點(diǎn)。自計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立以來(lái)，《軟件工程》課程一直伴隨著專業(yè)的發(fā)展不斷變化。目前《軟件工程》課程開(kāi)設(shè)在第4學(xué)期，此外配套開(kāi)設(shè)《軟件工程專題實(shí)踐》課程，其中《軟件工程》理論課程學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，配套專題實(shí)踐課程課時(shí)為2周。

2016年，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)受理了蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工程教育認(rèn)證申請(qǐng)。本文正是在相關(guān)背景下，探索了基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的《軟件課程》教學(xué)內(nèi)容改革等問(wèn)題，以更好地提高課程建設(shè)質(zhì)量，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。

2基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的《軟件工程》課程建設(shè)

2.1課程大綱突顯畢業(yè)要求，明確課程目標(biāo)

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的根本和基石，工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是“以學(xué)生為中心”，目標(biāo)圍繞學(xué)生培養(yǎng)而展開(kāi)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求可對(duì)日常的課程教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向作用[3]。蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展需要，具備基本的科學(xué)人文素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)、鐵路信息化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在信息獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、維護(hù)和管理能力，具有自學(xué)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能在企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)、行政管理等部門(mén)勝任計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、管理和教學(xué)等工作。

圍繞這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，《軟件工程》課程在教學(xué)大綱修訂過(guò)程中，明確了課程教學(xué)目標(biāo)，即：①了解計(jì)算機(jī)軟件工程的形成與發(fā)展過(guò)程，理解軟件工程基本原理，軟件的生命周期方法學(xué)、形式化方法學(xué)等；②掌握軟件生命周期各階段的任務(wù)和過(guò)程；③掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中軟件分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的方法與工具；④掌握軟件項(xiàng)目管理的基本思想。上述課程教學(xué)目標(biāo)的明確，有利于科學(xué)地管理與規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

2.2課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，《軟件工程》課程對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo)有：①能正確表達(dá)一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的解決方案；②能運(yùn)用基本原理，綜合分析影響系統(tǒng)的多種因素，證實(shí)和評(píng)價(jià)解決方案的合理性；③熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基本方法，能夠遵循系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和工程化的基本要求進(jìn)行相關(guān)操作。

在授課過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@能力培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)。通過(guò)對(duì)蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2013級(jí)134人、計(jì)算機(jī)2014級(jí)143人進(jìn)行跟班試驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，以期形成一個(gè)將理論基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)踐融為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制。

課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的軟件工程基本理論講解的基礎(chǔ)上，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。例如，對(duì)于“能正確表達(dá)一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的解決方案”的能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型案例，如“數(shù)學(xué)城市”、“食品安全追溯系統(tǒng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+下三農(nóng)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”等案例的講解，對(duì)多種方案的可行性進(jìn)行研究，包括方案的技術(shù)可行性、操作可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、社會(huì)可行性等因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考復(fù)雜系統(tǒng)的解決方案。

為了正確表達(dá)復(fù)雜系統(tǒng)的解決方案，在教學(xué)活動(dòng)中引入形式化系統(tǒng)建模設(shè)計(jì)和分析方法，以避免簡(jiǎn)單自然語(yǔ)言描述復(fù)雜系統(tǒng)的不足。在教學(xué)活動(dòng)中，引入B方法、Petri網(wǎng)、Z語(yǔ)言、自動(dòng)機(jī)、EventB等形式化方法，從數(shù)學(xué)建模、建模仿真、建模分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，并采用案例式和數(shù)學(xué)思維相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、分析和解決復(fù)雜系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，逐步形成定量分析與定性分析相結(jié)合的抽象設(shè)計(jì)、分析能力。與傳統(tǒng)《軟件工程》課程的概念灌輸式教學(xué)相比，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)可以顯著培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

在蘭州交通大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐課程設(shè)置中，既包括“軍訓(xùn)與軍事理論”、“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐”等培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷及人文素養(yǎng)的實(shí)踐課程，也包括“大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用專題”、“Android開(kāi)發(fā)技術(shù)”等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程類實(shí)踐課程，同時(shí)還有社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽等各種類型的活動(dòng)。通過(guò)《軟件工程》課程中的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用主流分析工具、測(cè)試技術(shù)和方法對(duì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試，并能合理分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如通過(guò)“網(wǎng)上書(shū)店”或“教務(wù)管理系統(tǒng)”等實(shí)踐項(xiàng)目，在編程實(shí)現(xiàn)過(guò)程中逐步應(yīng)用軟件工程的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)可行性研究、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)軟件工程理論產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3課程考核內(nèi)容覆蓋畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念，為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。《軟件工程》理論課程考核形式主要為閉卷考試，考核內(nèi)容從之前的簡(jiǎn)單概念考核，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)課程對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)的考核。考核內(nèi)容圍繞“復(fù)雜系統(tǒng)的解決方案表示、綜合分析影響系統(tǒng)的多種因素和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基本方法”而設(shè)計(jì)。題目形式主要為設(shè)計(jì)分析題，在命題過(guò)程中結(jié)合最新的科研技術(shù)，對(duì)學(xué)生的抽象、分析、設(shè)計(jì)能力進(jìn)行考核。例如：美國(guó)約翰?霍普金斯大學(xué)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出一種“虛擬心臟系統(tǒng)”，能對(duì)心臟作出高精度的個(gè)性化模擬，可利用該技術(shù)建立的模型，對(duì)心臟病患者的病情進(jìn)行評(píng)估，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助其遠(yuǎn)離心律失常風(fēng)險(xiǎn)。該“虛擬心臟系統(tǒng)”首先對(duì)患者進(jìn)行核磁共振成像，然后根據(jù)成像數(shù)據(jù)對(duì)其心電活動(dòng)和心臟的幾何形狀作建模分析，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行評(píng)估判斷處理。如果分析結(jié)果為正常數(shù)據(jù)，則打印出相應(yīng)的評(píng)估報(bào)告；如果分析結(jié)果為失常數(shù)據(jù)，則提出心率失常診治計(jì)劃。試給出該“虛擬心臟系統(tǒng)”的軟件結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)上述創(chuàng)新性的題目，可避免對(duì)概念簡(jiǎn)單的死記硬背，達(dá)到更加靈活地培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力的目的。

2.4課程持續(xù)改進(jìn)

工程教育專業(yè)認(rèn)證有一個(gè)非常重要的理念是持續(xù)改進(jìn)。一輪教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)課程對(duì)于畢業(yè)要求的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，反思教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，將評(píng)價(jià)結(jié)果系統(tǒng)地運(yùn)用到課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)中[45]。持續(xù)改進(jìn)，“持續(xù)”是連續(xù)的時(shí)間概念，說(shuō)明改進(jìn)不僅是在認(rèn)證之后，而是在認(rèn)證前就應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)以及管理理念的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生能力的持續(xù)提升發(fā)展。持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有助于建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制。

以蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《軟件工程》課程為例，采用試卷分析法對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2013級(jí)134人、2014級(jí)143人的《軟件工程》試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，達(dá)成度統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1所示。

從表1的分析中不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)2013級(jí)的《軟件工程》課程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于工程化的設(shè)計(jì)方法掌握不足，于是在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，逐步引入情景式教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和MOOC等教學(xué)資源，以豐富教學(xué)手段。從2014級(jí)的課程評(píng)價(jià)中可以看出，對(duì)應(yīng)的工程化設(shè)計(jì)方法掌握能力達(dá)成度從之前的0.24提升到0.31，達(dá)到了課程持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化的目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

工程教育認(rèn)證制度是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。本文以蘭州交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，針對(duì)《軟件工程》在工程教育專業(yè)認(rèn)證中的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究。工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)于高等學(xué)校人才培養(yǎng)具有重要意義。本文研究對(duì)于促進(jìn)信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以及其它相關(guān)專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作可起到一定參考作用。

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第8篇

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)體系；教學(xué)環(huán)節(jié)

在現(xiàn)代學(xué)科專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)出單語(yǔ)人才并不等于實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)[1]。通過(guò)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)作為一種教學(xué)語(yǔ)言，引入到專業(yè)課程的教學(xué)中，將使學(xué)生獲得除專業(yè)知識(shí)以外的專業(yè)英語(yǔ)能力；這種能力將使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)研究方面能更好地趕超世界先進(jìn)水平，使得學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)中充分受益。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為計(jì)算學(xué)科在我國(guó)開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)，以其專業(yè)課程鮮明的英語(yǔ)特色，成為目前許多高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的排頭兵。但從目前國(guó)內(nèi)各級(jí)各類院校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，效果并不理想。其中雙語(yǔ)教學(xué)因教師而設(shè)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和整體連貫性是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。構(gòu)建完整的雙語(yǔ)教學(xué)體系對(duì)于發(fā)展和促進(jìn)該專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)非常必要。

1 雙語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)成要素

雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它以雙語(yǔ)講授為主，教學(xué)體系的綜合作用對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。這里提到的雙語(yǔ)教學(xué)體系，指高校在雙語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)思想、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等所形成的一個(gè)完整并且能不斷發(fā)展的綜合體系。

教學(xué)思想是教學(xué)的靈魂，是指導(dǎo)教學(xué)具體實(shí)踐過(guò)程的總原則。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是雙語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)；二是應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)雙語(yǔ)特色，更要保證學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)和多樣化原則。

教學(xué)管理牽涉面廣，涉及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)中的管理工作，大到一個(gè)院校對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的整體管理，小到教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，包括從制定教學(xué)計(jì)劃到組織教學(xué)過(guò)程的各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)管理的目標(biāo)，應(yīng)該充分體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，使教學(xué)工作各方面協(xié)調(diào)保證教學(xué)秩序，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

師資隊(duì)伍對(duì)于開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)尤為重要，它直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的師資建設(shè)，應(yīng)該本著分層次培養(yǎng)和提高的原則，根據(jù)不同雙語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的需要，有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)教師以勝任雙語(yǔ)教學(xué)。

教學(xué)環(huán)境包含諸如班級(jí)規(guī)模等主客觀條件，這些都會(huì)在一定程度上制約著雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效果。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際情況，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境從而卓有成效地提高教學(xué)效率。比如，在雙語(yǔ)教學(xué)的起步階段，班級(jí)規(guī)模太大，就不利于雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。另外，按照“學(xué)以致用”的原則，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生提供雙語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境，使得學(xué)生能受益于雙語(yǔ)教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：范玉濤，女，講師，碩士，研究方向?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)、信息安全。

2 雙語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建原則

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)發(fā)展了幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種在教學(xué)方式上的創(chuàng)新教學(xué)。將英語(yǔ)作為一種教學(xué)語(yǔ)言，引入到專業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)生在接收雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以充分地借鑒與應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，補(bǔ)充完善原有知識(shí)結(jié)構(gòu)[2-3]。在獲得除專業(yè)知識(shí)以外的專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)；這種能力將使得學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)中充分受益。但不得不承認(rèn)的是，目前大多數(shù)高校的學(xué)生、師資和教學(xué)環(huán)境距離完全實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的理想狀況還有很大差距，因此，要想最大限度地實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，就需要本著系統(tǒng)性、連貫性和可操作性的原則科學(xué)合理構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)體系，從雙語(yǔ)教學(xué)涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范和實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

1) 系統(tǒng)性原則。指在構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)體系時(shí)，對(duì)于教學(xué)涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)(如課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)方法、效果評(píng)估等)需要多方面通盤(pán)考慮，體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)體系的系統(tǒng)性。在課程設(shè)置上，并非所有的專業(yè)課都適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)有所選擇。按照專業(yè)課程本身的整體性、結(jié)構(gòu)性和層次性，遵循由少到多、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則分階段選擇雙語(yǔ)課程。

2) 連貫性原則。主要指在構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)體系時(shí)，要特別注重雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的連貫性。英語(yǔ)在專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能通過(guò)一兩門(mén)課程的雙語(yǔ)教學(xué)就能夠達(dá)到理想的程度。在雙語(yǔ)課程安排上，應(yīng)注意它的連貫性，使其貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。

3) 可操作性原則。指在規(guī)劃雙語(yǔ)教學(xué)體系時(shí)，將理想要求和規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)條件和當(dāng)下需求上來(lái)，分階段按步驟有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)體系規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo)。要針對(duì)不同院校的特點(diǎn)，確定符合自身?xiàng)l件的雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。比如，對(duì)于一些應(yīng)用型地方高校，雙語(yǔ)教學(xué)起步晚，存在著教師學(xué)歷水平低、缺乏經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)管理機(jī)制不夠健全等諸多制約因素[4]。鑒于以上情況，在雙語(yǔ)教學(xué)體系規(guī)劃時(shí)，就不要把目標(biāo)定的太高，在不具備達(dá)到高要求的條件下，就要分層次、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。

3 雙語(yǔ)教學(xué)體系的實(shí)施環(huán)節(jié)

從整體上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)體系包含教學(xué)和管理兩個(gè)方面的內(nèi)容。其中教學(xué)是核心，良好的管理則是促進(jìn)教學(xué)的催化劑。具體而言，雙語(yǔ)教學(xué)體系由教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

3.1 教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)

教學(xué)規(guī)劃是為雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃藍(lán)圖，它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，首先專業(yè)課程中無(wú)論從學(xué)科基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課，從抽象的理論到具體的操作提示都涉及大量英語(yǔ)。專業(yè)自身的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，但是并非所有的專業(yè)課都適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)有所選擇。另外從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)畢竟不同于傳統(tǒng)的單語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生需要一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和適應(yīng)的過(guò)程。因此，教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)應(yīng)該解決以下三個(gè)問(wèn)題：

1) 選擇什么樣的課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)？

2) 如何規(guī)劃雙語(yǔ)教學(xué)的層次？

3) 針對(duì)具體的某一門(mén)雙語(yǔ)課程如何制定課程大綱。

在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要注重整體性，全方位考慮雙語(yǔ)課程的選擇，充分考慮到整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雙語(yǔ)課程與非雙語(yǔ)課程的內(nèi)容銜接，雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的連貫性。因此，雙語(yǔ)課程應(yīng)該分布到各個(gè)學(xué)期內(nèi)，課程的選擇以應(yīng)用類為主(如一些程序設(shè)計(jì)類課程)，盡量減少一些理論難度大的課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)(如操作系統(tǒng))，這樣有利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。

在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)層次的規(guī)劃時(shí)，必須明確雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于通過(guò)英語(yǔ)媒介來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)，而不是通過(guò)專業(yè)媒介來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雙語(yǔ)開(kāi)展的程度一定要符合學(xué)生的接受能力。遵循學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，即由易到難、循序漸進(jìn)，通過(guò)階段化的方式，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。如表1所示，具體的雙語(yǔ)教學(xué)層次可以是預(yù)備期、入門(mén)期、發(fā)展期和成熟期。在不同的雙語(yǔ)教學(xué)層次中明確雙語(yǔ)的程度，可以保證學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，也可以使得雙語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處。比如，在預(yù)備期的雙語(yǔ)教學(xué)，主要是完成英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯的灌輸，為學(xué)生日后進(jìn)入其他層次的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)。

在規(guī)劃一門(mén)雙語(yǔ)課程的教學(xué)大綱時(shí)，要綜合考慮課程本身在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)和其所屬的雙語(yǔ)教學(xué)層次。如“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是很多高校本科專業(yè)首選的雙語(yǔ)課程，一般在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，課程屬于概論性，難度不大，比較適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。但是，由于學(xué)生在此時(shí)的專業(yè)知識(shí)參差不齊，雙語(yǔ)教學(xué)層次屬于預(yù)備期，因此教學(xué)大綱中對(duì)于英語(yǔ)的使用比例就不宜太高，以積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯為主比較實(shí)際可行。

3.2 教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)考慮，教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就是為雙語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備勝任的教師，教師為雙語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行整體準(zhǔn)備，為每次教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。眾所周知，雙語(yǔ)教學(xué)中的教師素質(zhì)是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了獲得理想的教學(xué)效果，需要教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有過(guò)硬的外語(yǔ)應(yīng)用能力。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色，專業(yè)知識(shí)更新速度非常快，專業(yè)教師在更新專業(yè)知識(shí)上已經(jīng)投入大量精力，再要同步提高英語(yǔ)授課能力，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)規(guī)劃中關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)層次的涉及，可以將雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)也分層次來(lái)進(jìn)行。

對(duì)于要進(jìn)行預(yù)備期和入門(mén)期雙語(yǔ)教學(xué)的教師，由于雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)授課能力的要求不高，可以通過(guò)以組建由大學(xué)英語(yǔ)教師參與的教學(xué)小組來(lái)指導(dǎo)專業(yè)教師在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)的使用。另外也可以通過(guò)短期的集中培訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化專業(yè)教師的英語(yǔ)授課能力。而對(duì)于要承擔(dān)發(fā)展期和成熟期的雙語(yǔ)教學(xué)工作的教師的準(zhǔn)備，則最好是選擇具有專業(yè)知識(shí)背景的外籍教師、海歸人事或者英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的專業(yè)教師承擔(dān)。

在教師為具體教學(xué)作準(zhǔn)備時(shí)，要針對(duì)具體的授課對(duì)象靈活選擇教學(xué)方式。如在發(fā)展期進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以考慮進(jìn)行小班教學(xué)，這樣有利于師生互動(dòng)，教學(xué)效果好。另外，為了有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教研組可開(kāi)發(fā)建設(shè)相關(guān)課程的教學(xué)網(wǎng)站，制作教學(xué)輔助軟件，如在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為方便學(xué)生記憶和查詢專業(yè)術(shù)語(yǔ)，由教師開(kāi)發(fā)了手機(jī)版的專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞典，很受學(xué)生歡迎。

3.3 教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)規(guī)劃的具體實(shí)現(xiàn)，任課教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活選擇教學(xué)方式，無(wú)論在哪個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)層次中，都要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在雙語(yǔ)教學(xué)體系的各個(gè)階段，教師在課堂教學(xué)中使用雙語(yǔ)時(shí)要注意非專業(yè)和專業(yè)表達(dá)之間的銜接和過(guò)渡。如在發(fā)展期階段，專業(yè)概念介紹時(shí)使用英文，對(duì)于難點(diǎn)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)應(yīng)該使用中文。

此外，在中英文教材的選擇使用上也要把握好度。如在預(yù)備期層次的雙語(yǔ)課程教學(xué)中，最好采用中文教材，任課教師可以通過(guò)印發(fā)一些英文閱讀資料等引導(dǎo)學(xué)生使用英文進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；當(dāng)雙語(yǔ)教學(xué)層次達(dá)到成熟期時(shí)，也不適合完全采用英文教材，可以指定一定的中文參考書(shū)籍，使之與英文教材相互補(bǔ)充，并注意處理好英文教材的選用和中文教學(xué)參考資料的結(jié)合的關(guān)系。

任何教學(xué)實(shí)施的最終目的都是學(xué)以致用，在雙語(yǔ)教學(xué)中如果能充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)將在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)課程的認(rèn)同度。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以倡導(dǎo)學(xué)生報(bào)考國(guó)際認(rèn)證技術(shù)證書(shū)，如MCSE(微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師)，這些實(shí)用性很強(qiáng)的認(rèn)證考試大多采用英文教材與試卷[5]。學(xué)生在經(jīng)過(guò)專業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程雙語(yǔ)教學(xué)后，在專業(yè)英語(yǔ)能力上的提高會(huì)增加考試通過(guò)率，學(xué)生也會(huì)切身感受到雙語(yǔ)課程的必要性，這將更有利于雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行，和其他課程的教學(xué)評(píng)價(jià)一樣，可以采用面向?qū)W生的調(diào)查問(wèn)卷或者召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)要特別細(xì)化成兩個(gè)部分：專業(yè)知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)和英語(yǔ)授課評(píng)價(jià)。其中專業(yè)知識(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)絕對(duì)不能因?yàn)檎n程的雙語(yǔ)教學(xué)特性而弱化，畢竟學(xué)生是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主的。細(xì)化后的評(píng)價(jià)比較有針對(duì)性，可以明確需要改進(jìn)的方面。另外，除了采用傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)以外，也可以通過(guò)院校聯(lián)盟的方式，聘請(qǐng)其他院校相關(guān)課程的教學(xué)專家或者教師來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.5 教學(xué)管理環(huán)節(jié)

有了科學(xué)合理的專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃，為順利推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，保證雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還要注意雙語(yǔ)教學(xué)的管理。除了傳統(tǒng)的各類教學(xué)管理措施以外，建設(shè)雙語(yǔ)示范課程和雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的利器，也會(huì)節(jié)約很多不必要的管理成本。其中雙語(yǔ)示范課程的建設(shè)最好以入門(mén)期的課程為開(kāi)端，如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)則要以培養(yǎng)能勝任發(fā)展期甚至成熟期的雙語(yǔ)教師為重點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

教育的全球化趨勢(shì)使得雙語(yǔ)教學(xué)成為目前許多高校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作。雙語(yǔ)教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為計(jì)算學(xué)科在我國(guó)開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開(kāi)發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。科學(xué)合理的構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)體系，并切實(shí)開(kāi)展好各門(mén)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，將大大縮小該專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量與國(guó)外著名高校之間的差距，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與國(guó)際接軌。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 董全德,潘正高. 應(yīng)用型地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的探討[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2010,25(8):114-116.

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Study on Construction of Bilingual Teaching System in Computer Science and Technology Major

FAN Yutao

(Department of Computer Science, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China)

第9篇

關(guān)鍵詞：民辦本科；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 20-0086-03

隨著計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了信息化社會(huì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化的核心，如何滿足社會(huì)對(duì)從事計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的真正目的。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育從精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)入了大眾化教育，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，民辦高等院校也有了很大的發(fā)展，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是歷史的必然，市場(chǎng)對(duì)這類人才的要求也在逐年提高。對(duì)于國(guó)內(nèi)一千多所開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同類型、不同層次的高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)何種規(guī)格的學(xué)生以滿足市場(chǎng)需要，也已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，民辦院校則更加關(guān)注這一問(wèn)題。

1民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

隨著1999年各高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，而作為一種新型辦學(xué)形式，民辦學(xué)院更是一朵奇葩。江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的以新機(jī)制、新模式開(kāi)辦的本科二級(jí)民辦學(xué)院，緊緊依托校本部的教學(xué)資源，具有如下基本特點(diǎn)：

1) 招生對(duì)象的社會(huì)性學(xué)生的來(lái)源有參加當(dāng)年高考的高中畢業(yè)生、有來(lái)自高等專科學(xué)校的專轉(zhuǎn)本學(xué)生和來(lái)自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對(duì)口單招生。范圍廣，社會(huì)性強(qiáng)，帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊。

2) 辦學(xué)的特色性民辦院校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)主要是應(yīng)用型，大多數(shù)為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)社會(huì)急需人才。

3) 教育質(zhì)量的保障性依托校本部的教學(xué)資源，保證按計(jì)劃培養(yǎng)出合格的本科畢業(yè)生。

4) 學(xué)歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽(yù)和地位。

由于學(xué)校招收的學(xué)生范圍廣，社會(huì)性強(qiáng)，使得民辦高校的學(xué)生相比公辦學(xué)生有下列一些特點(diǎn)：

1) 人生價(jià)值積極務(wù)實(shí)，但具有現(xiàn)實(shí)性和功利性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上對(duì)社會(huì)熱門(mén)的知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會(huì)活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，但忽視自身文化素質(zhì)的提高。

2) 基本道德水準(zhǔn)呈提高趨勢(shì)，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周?chē)h(huán)境的影響，不能堅(jiān)持自我。

3) 有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，但缺乏持久性，表現(xiàn)在自我約束力和學(xué)習(xí)毅力、刻苦精神不夠。

4) 技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎(chǔ)差。

2社會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求

2.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來(lái)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這也給在校大學(xué)生帶來(lái)一定的就業(yè)心理壓力。不少學(xué)生加入了考研大軍，出現(xiàn)了“考研一族”，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才出現(xiàn)了“供大于求”的假象，這里對(duì)就業(yè)形勢(shì)做簡(jiǎn)要分析：

1) 世界IT人才短缺。盡管一些國(guó)際大的IT公司大幅減員，但I(xiàn)T人才供不應(yīng)求仍是普遍現(xiàn)象，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，人才缺口達(dá)20%，這些國(guó)家不得不從中國(guó)、印度等國(guó)招聘人員。

2) 軟件人才層次結(jié)構(gòu)不平衡，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。

2.2企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求

1) 企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育，在內(nèi)涵上存在較大的差異，以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔顬殛P(guān)注的素質(zhì)之一。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生具有不斷接受新知識(shí)的能力(學(xué)習(xí)能力)，這是企業(yè)的要求，也是在校學(xué)生必須要具備的能力。

2) 企業(yè)要求人才具有團(tuán)隊(duì)合作精神，而目前學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。

3) 企業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)應(yīng)用能力，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但學(xué)生不了解其作用，許多教師沒(méi)能將理論與實(shí)際結(jié)合，采用合適的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的學(xué)生只重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)我們不斷地走訪、調(diào)查，目前企業(yè)招聘人才已趨于理性化，把實(shí)際動(dòng)手能力作為首選要求。

針對(duì)以上情況，我院提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，即：通過(guò)四年的培養(yǎng)，使他們具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件應(yīng)用中的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、維護(hù)和教學(xué)等工作，成為與當(dāng)今人才市場(chǎng)“零距離”的應(yīng)用型實(shí)用人才。因此，學(xué)生在掌握大學(xué)生所必備的人文、社科、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)以及外語(yǔ)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)際操作與應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練，具有研究和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。作為民辦本科畢業(yè)生，特別要注重以下能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計(jì)方法以及實(shí)際操作與維護(hù)技能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用與維護(hù)能力。

掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、譯、寫(xiě)的能力。

較寬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的抽象思維能力。

吸收、消化國(guó)內(nèi)外最新計(jì)算機(jī)理論、技術(shù)、軟件的基礎(chǔ)和能力。

學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)和能力。

這樣，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為：外語(yǔ)+計(jì)算機(jī)+必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)+就業(yè)(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)與能力，特別要強(qiáng)調(diào)理論注重基礎(chǔ)，實(shí)踐強(qiáng)化能力。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索

3.1培養(yǎng)既有理論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主的模式

目前，絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的是社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。作為研究型大學(xué)，要求學(xué)生的理論基礎(chǔ)厚實(shí)，開(kāi)發(fā)和研究的后勁較足；作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為目的，注重知識(shí)的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，目標(biāo)是掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這既區(qū)別于研究性的大學(xué)，又區(qū)別于注重實(shí)踐動(dòng)手能力為主的高職高專。

3.2知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系的變化

根據(jù)目前市場(chǎng)需求，我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為兩個(gè)方向：計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。針對(duì)這兩個(gè)方向，提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的課程體系見(jiàn)表1和表2。

3.3培養(yǎng)模式的多樣性

1) 民辦本科學(xué)生的來(lái)源廣泛，社會(huì)性強(qiáng)，基礎(chǔ)不一，但從總體來(lái)講，基礎(chǔ)較薄弱是一個(gè)共性的問(wèn)題，因此，不能像對(duì)待公辦(本一、本二層次)學(xué)生一樣照抄照搬，采取同樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)因材施教，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，特別是在應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)在教學(xué)中要反復(fù)的提示與重復(fù)，以達(dá)到鞏固消化熟練的程度。

2) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須建立校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生更接近就業(yè)的實(shí)際需求。

3) 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新方法、新工具不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到新工具、新方法來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題。

4) 加強(qiáng)考證訓(xùn)練，目前，社會(huì)上提供了許多認(rèn)證，其中有國(guó)家級(jí)的(軟件、網(wǎng)絡(luò))，也有許多企業(yè)級(jí)的(華為、思科)，通過(guò)考證，使學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，而且也具有專業(yè)技能證書(shū)，為自己的就業(yè)增加砝碼。

4結(jié)束語(yǔ)

江蘇省民辦獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有26所，盡管此類的民辦學(xué)院依托的師資、學(xué)校層次不一，但培養(yǎng)應(yīng)用型人才已形成共識(shí)，如何在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中辦出特色，辦出水平，使得學(xué)生出口順暢，已成為院領(lǐng)導(dǎo)、系主任必須要考慮的大事，關(guān)系到民辦學(xué)院的生存和發(fā)展。令人欣慰的是江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院首屆畢業(yè)生取得了學(xué)位授予率、畢業(yè)率、就業(yè)率均超過(guò)90%的業(yè)績(jī)，這為今后南徐學(xué)院的發(fā)展開(kāi)了一個(gè)好頭，相信通過(guò)不斷的探索，民辦學(xué)院的明天會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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第10篇

關(guān)鍵詞：定向班“；訂單式”培養(yǎng)；畢業(yè)實(shí)習(xí)模式；人才培養(yǎng)

一、研究背景

實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)理論知識(shí)和深化理論知識(shí)的有效途徑，創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要組成部分。掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺(tái)。《大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)廳字[2011]17號(hào)文件精神，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班從2012年開(kāi)始招生，共招收10屆。定向班采取大學(xué)、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學(xué)生面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)，目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對(duì)用人單位上崗前的技能培訓(xùn)基本上屬于空白，通過(guò)此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向?qū)W生。

二、研究目標(biāo)

（一）需要達(dá)到的目標(biāo)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過(guò)提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3.鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性。

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)的合理設(shè)置和強(qiáng)化，完全做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，職業(yè)適應(yīng)性也更強(qiáng)。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

（1）實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案；（2）實(shí)習(xí)管理制度；（3）實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度。

（二）需要解決的主要問(wèn)題

（1）從用人單位對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）學(xué)校與用人單位合作實(shí)踐探索與理論創(chuàng)新。加強(qiáng)與用人單位的合作，建立切實(shí)可行的教學(xué)基地，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。

三、適合定向班的畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式

（一）實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學(xué)校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)和操作技能；具備基本的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)、編程以及應(yīng)用能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，倡導(dǎo)應(yīng)用式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)。最后，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以在用人單位從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究與應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)的應(yīng)用型專門(mén)技術(shù)人才，為踏進(jìn)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化課程體系建設(shè)，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，主要是在于課程體系的設(shè)置是否合理，特色是否鮮明。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班的課程設(shè)置要更加滿足用人單位的相應(yīng)需求，培養(yǎng)目標(biāo)以復(fù)合型人才為主。基于這種考慮，要求學(xué)生既要精通計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又必須掌握更多的典型技術(shù)、核心概念和基本工作流程，這就要求在設(shè)置課程體系時(shí)，既要考慮不同知識(shí)的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的獨(dú)立性、綜合性與平衡性，同時(shí)還必須兼顧教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班專業(yè)的課程設(shè)置，包含以下四大模塊的知識(shí)體系，即：一是公共基礎(chǔ)課程；二是專業(yè)技術(shù)課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)主要表現(xiàn)在學(xué)校、用人單位雙方合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)等。依據(jù)用人單位的需求，學(xué)校、用人單位雙方合作來(lái)實(shí)施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開(kāi)發(fā);對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開(kāi)展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為用人單位應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學(xué)校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設(shè)相匹配的高素質(zhì)教師。“高素質(zhì)”，不僅體現(xiàn)為學(xué)歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責(zé)任心和使命感，要精于教學(xué)、勤于實(shí)踐、樂(lè)于奉獻(xiàn)，作到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實(shí)習(xí)管理制度

（1）實(shí)習(xí)前，學(xué)生寫(xiě)好實(shí)習(xí)申請(qǐng)和思想?yún)R報(bào)交給學(xué)院指導(dǎo)老師和用人單位負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)老師和用人單位根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)以及各學(xué)期考試成績(jī)情況，確定該生是否具有在定向單位實(shí)習(xí)的資格，安排符合要求的學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，有不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生另行安排實(shí)習(xí)事宜。（2）學(xué)生回到就近定向單位實(shí)習(xí)，學(xué)校指派一名輔導(dǎo)員老師，用人單位根據(jù)到崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)確定相應(yīng)負(fù)責(zé)人員共同負(fù)責(zé)定向?qū)W生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事宜。此外，學(xué)校與用人單位需提前制定出實(shí)習(xí)與崗前培訓(xùn)一體化的“崗位型”實(shí)習(xí)模式，以此實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)的無(wú)縫鏈接，讓學(xué)生在校期間就能提前認(rèn)識(shí)和了解到自己往后的工作性質(zhì)。（3）學(xué)校與用人單位共同制訂《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，規(guī)范定向?qū)W生在頂崗實(shí)習(xí)期間的行為方式，如學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準(zhǔn)員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“崗位型”實(shí)習(xí)。（4）在實(shí)習(xí)期間，由輔導(dǎo)員老師和各用人單位負(fù)責(zé)人來(lái)指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活和工作。輔導(dǎo)員老師定時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)送email郵件或者通過(guò)電話詢問(wèn)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的困難，定期走訪各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解情況，以此來(lái)關(guān)注學(xué)生的生活和工作，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學(xué)生守則和員工守則，讓定向?qū)W生在到崗實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)了解。通過(guò)完善基本制度，督促學(xué)生時(shí)刻以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

（三）實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度

為期四周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，用人單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)為每一位實(shí)習(xí)生評(píng)分。將實(shí)習(xí)成績(jī)排名公示，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)于在實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)較差，存在問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的教育，提出中肯的意見(jiàn)和建議。指導(dǎo)老師和用人單位相關(guān)工作人員在實(shí)習(xí)考察工作結(jié)束后，要將本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下次實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。

四、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

通過(guò)文獻(xiàn)檢索，全面了解國(guó)內(nèi)外對(duì)定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度方面研究成果，以便更有針對(duì)性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開(kāi)展與用人單位座談，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的方案實(shí)施進(jìn)行討論，辯證的討論面臨的問(wèn)題和解決辦法。

（三）實(shí)踐法

運(yùn)用此方法，邊研究邊進(jìn)行定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的試點(diǎn)、優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，在實(shí)施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)借鑒法

總結(jié)定向類班級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革和培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值

（一）特色

研究目標(biāo)明確。根據(jù)計(jì)算機(jī)定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職前意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實(shí)際應(yīng)用。與用人單位人才需要結(jié)合，重點(diǎn)突出項(xiàng)目成果對(duì)定向班實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)具有實(shí)踐指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

在傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各類實(shí)踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案，探索畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強(qiáng)定向班學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更能學(xué)以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應(yīng)性，提高用人單位滿意度。

（三）應(yīng)用價(jià)值及推廣

本項(xiàng)目依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)成熟的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢(shì),開(kāi)展具有定向班特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,它需要定向?qū)W生、學(xué)校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)與管理,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和用人單位人才質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校和用人單位的共同發(fā)展。“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過(guò)本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進(jìn)一步推廣,做大做強(qiáng),真正做到為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為用人單位的發(fā)展服務(wù)。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式共同分為三個(gè)模塊：實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案、實(shí)習(xí)管理制度和實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度，希望通過(guò)這種實(shí)習(xí)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐動(dòng)手能力得到較大改進(jìn)和提高。鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)的合理設(shè)置和強(qiáng)化，做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第11篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；獲取信息

中圖分類號(hào)：F014.35 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）17-0194-02

自從世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生以來(lái)，計(jì)算機(jī)就發(fā)揮著十分重要的作用。而隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)更是普及到了人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的各個(gè)角落當(dāng)中，發(fā)揮著十分重要的作用。21世紀(jì)更是被稱為計(jì)算機(jī)的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷更新發(fā)展，并給人們帶來(lái)了更好的發(fā)展前景。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，但是從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也為計(jì)算機(jī)科學(xué)提出了更高的要求，帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。從另一方面來(lái)講，計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著難以替代的重要意義。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用得到了越來(lái)越多的關(guān)注，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來(lái)講，技術(shù)的進(jìn)步是其主要的動(dòng)力所在，信息的發(fā)展能夠提升投資帶來(lái)的回報(bào)。另一方面，信息的發(fā)展還使得知識(shí)與信息能夠得到更好積累。我們能夠通過(guò)完善生產(chǎn)組織方式來(lái)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行沉淀，同時(shí)也能夠保證知識(shí)的反復(fù)利用，并緩解資金短缺帶來(lái)的壓力。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)影響

（一）電子信息技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是滲透到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面當(dāng)中。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)電子信息技術(shù)的研究，也能夠解決一些經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，而這也成為了現(xiàn)代學(xué)術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要研究課題。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得越來(lái)越多的人能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要作用。在20世紀(jì)80年代，新興增長(zhǎng)理論認(rèn)為，信息的發(fā)展能夠提升投資回報(bào)；同樣，信息的增長(zhǎng)還能夠增加對(duì)信息的積累。對(duì)生產(chǎn)組織方式的完善，能夠創(chuàng)造出全新的服務(wù)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的積累，從一定的程度上來(lái)看，信息的積累是可以被反復(fù)利用的，而這也能夠很好對(duì)資金帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力起到緩解的作用。

（二）計(jì)算機(jī)發(fā)展改變了傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境

傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)理論認(rèn)為，企業(yè)內(nèi)部的控制模式不僅會(huì)對(duì)企業(yè)的管理水平造成影響，更會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果造成一定程度的影響。從這一角度我們能夠看出，一個(gè)企業(yè)是否擁有良好的執(zhí)行能力，企業(yè)的內(nèi)部控制是對(duì)其造成影響的至關(guān)重要的因素之一。在企業(yè)當(dāng)中，最高層的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出指令，這些指令在內(nèi)部傳遞過(guò)程當(dāng)中難以保證本身的準(zhǔn)確性以及完整性，這就會(huì)使得企業(yè)員工在接受到指令時(shí)難以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；與此同時(shí)，單純從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)來(lái)看，傳統(tǒng)的信息傳遞技術(shù)難以準(zhǔn)確地對(duì)市場(chǎng)當(dāng)中的信息進(jìn)行傳遞，這也會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的決策造成一定程度上的影響。

在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中引入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠通過(guò)快速的信息傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)信息的快速傳遞，這能夠在很大的程度上保證所傳遞的信息具有較高的準(zhǔn)確程度，同時(shí)保證企業(yè)決策的實(shí)施，而且在此基礎(chǔ)上也能夠更加準(zhǔn)確、方便地保證下級(jí)傳遞信息給領(lǐng)導(dǎo)層。

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)步正在高速的更新當(dāng)中，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，也在變得愈加廣泛。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷滲透，給傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)以及更強(qiáng)的沖擊力，同時(shí)使得企業(yè)各個(gè)方面的傳統(tǒng)觀念也在不斷的改變，這些改變都是為了對(duì)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行更好完善。同時(shí)我們也需要看到，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的制作工藝以及企業(yè)之間的界限，這就帶來(lái)了更多的市場(chǎng)需求。在這樣的背景下，企業(yè)需要不斷開(kāi)發(fā)、引進(jìn)新的技術(shù)，并對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善，將先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)作為重點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，不斷利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，加強(qiáng)企業(yè)信息、技術(shù)質(zhì)檢的共享，這已經(jīng)成為了先進(jìn)企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們也由此可知，在計(jì)算機(jī)時(shí)代，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)決策來(lái)講，信息技術(shù)的重要性是難以取代的。

（三）提升產(chǎn)業(yè)集中度

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展深入給信息的傳播帶來(lái)了更多的選擇，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生產(chǎn)商、客戶能夠直接對(duì)話，避免了溝通誤差而產(chǎn)生的問(wèn)題，同時(shí)也避免了由于客戶、生產(chǎn)商之間的信息不對(duì)稱造成的損失。

在計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的協(xié)調(diào)能夠真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)商與客戶之間的對(duì)話，從而有效減少中間成本。這樣直接的溝通，能夠幫助企業(yè)了解到客戶的真實(shí)需求，從而幫助客戶對(duì)產(chǎn)品信息更好進(jìn)行了解，而在這樣的過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)也能夠獲得更多的市場(chǎng)信息。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)正在不斷加劇，企業(yè)也正在面臨著愈加艱難的挑戰(zhàn)，如果企業(yè)不能夠滿足市場(chǎng)的需求，就會(huì)使得自身被市場(chǎng)淘汰。為了能夠適應(yīng)市場(chǎng)，企業(yè)內(nèi)部也需要建立優(yōu)勝劣汰的制度，使得產(chǎn)業(yè)的集中度能夠得到提升，發(fā)揮集中效應(yīng)。

（四）增強(qiáng)商業(yè)活動(dòng)的安全性

在傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，客戶與生產(chǎn)商之間往往是依靠電話交流或者是面談的方式來(lái)形成交易。但是，在這樣的情況下進(jìn)行交易，雙方很難對(duì)對(duì)方有第一印象，這就會(huì)放大商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，在傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，其商業(yè)契約多靠書(shū)面或者是實(shí)物的形態(tài)，這就降低了商業(yè)活動(dòng)本身的安全性，有可能導(dǎo)致個(gè)人隱私的泄露。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)得到越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)可。而電子商務(wù)本身的潛力也是十分巨大的，通過(guò)與傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)比較我們能夠看到，電子商務(wù)有著更高的安全性，對(duì)于電子商務(wù)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)安全是十分重要的，這就需要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全的處理，建立全面的安全體系，有效保障商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中良好運(yùn)行的對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究一體化

在社會(huì)以及商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，企業(yè)都是十分重要的組成部分之一，發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于利用計(jì)算機(jī)科學(xué)來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部門(mén)來(lái)講，不能一味傳遞傳統(tǒng)的理念，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，從自身的情況出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)。此外，企業(yè)應(yīng)注重對(duì)員工的專業(yè)培訓(xùn)以及內(nèi)部控制，利用這種方法，能夠有效提高員工的計(jì)算機(jī)水平，保證計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在企業(yè)當(dāng)中得到更好運(yùn)用。舉例來(lái)講，要定期對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，要注意培訓(xùn)的知識(shí)緊貼實(shí)際，同時(shí)注意更新?lián)Q代，這樣就能夠有效提高員工的技能。另一方面，企業(yè)還可以與高等院校、相關(guān)研究部門(mén)等進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、研究以及學(xué)習(xí)的一體化發(fā)展。

（二）提升企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

從企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的角度出發(fā)我們能夠看到，在比較成熟的企業(yè)當(dāng)中，由于豐富的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)幫助企業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此企業(yè)可以實(shí)行內(nèi)部培訓(xùn)，幫助員工提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，提高企業(yè)的信息化效率。但是我們同時(shí)還需要看到，在我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的掌握仍然較為欠缺，較多企業(yè)只能夠初級(jí)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也并沒(méi)有良好地與企業(yè)管理有機(jī)的結(jié)合在一起；一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，同時(shí)也沒(méi)有給予足夠的資金支持，這在很大程度上使得企業(yè)的信息化受到了阻礙。

本文認(rèn)為，想要提高企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.在企I當(dāng)中，保證統(tǒng)一性是提高計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的重要原則。這里指出的統(tǒng)一性，就是要求生產(chǎn)者、客戶在軟件管理方面的統(tǒng)一性，只有保持條件的統(tǒng)一，才能夠保證服務(wù)的質(zhì)量，并以此提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.客戶端簡(jiǎn)單化。不管是是用什么系統(tǒng)，都需要將客戶端簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的條件能夠幫助客戶、生產(chǎn)商更好參與商業(yè)活動(dòng)，從而提升企業(yè)對(duì)時(shí)代的適應(yīng)性。

3.如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，信息化以及網(wǎng)絡(luò)化也是十分重要的發(fā)展策略。隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)都面臨著全新的機(jī)遇，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的再發(fā)展。從發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀企業(yè)當(dāng)中我們能夠看到，企業(yè)能否有效利用信息技術(shù)與企業(yè)的興衰有著十分重要的聯(lián)系。隨著信息化的深入，原有的信息技術(shù)難以滿足實(shí)際的需求，而網(wǎng)絡(luò)一方面能夠進(jìn)行信息，另一方面更能夠幫助企業(yè)突破地域限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交易。

（三）人才培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)得到了不斷的豐富。同時(shí)，電子技術(shù)與人的結(jié)合，加強(qiáng)了人們與信息之間的關(guān)系。在如今的時(shí)代，社會(huì)的建設(shè)需要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)的建設(shè)，但這仍然需要嚴(yán)格的組織規(guī)劃，以便在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中保證專業(yè)人員的參與，從而提升應(yīng)用效果，建立專業(yè)性過(guò)硬的隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)人才的硬件設(shè)置以及軟件培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)發(fā)使得人們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有了更深的了解，同時(shí)也更加重視對(duì)人才的培養(yǎng)。而作為培養(yǎng)人才主要陣地的高校，需要在人才培養(yǎng)中從軟硬件兩個(gè)方面著手。首先，要注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。高校的擴(kuò)招增加了學(xué)生的人數(shù)，但配套的設(shè)施卻沒(méi)有增加，這就會(huì)造成供不應(yīng)求的局面。而這樣的缺陷對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)來(lái)講是十分致命的，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐操作，這就需要配備足夠的硬件設(shè)備。其次，高校還需要組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)在軟件開(kāi)發(fā)、更新等方面有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐獲得進(jìn)步。最后，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，不僅需要注重理論，更需要注重實(shí)踐，因此在課程的設(shè)置上，要給予學(xué)生實(shí)踐理論的機(jī)會(huì)，而不是大量地進(jìn)行理論教學(xué)。

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第12篇

關(guān)鍵詞：“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；師資隊(duì)伍建設(shè)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)背景

隨著生產(chǎn)力的持續(xù)進(jìn)步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)已不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，眾多的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)問(wèn)題，無(wú)法用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法和技術(shù)加以解決。智能科學(xué)技術(shù)正是在這樣的背景下被提出來(lái)的，它是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和人工智能等學(xué)科構(gòu)成的交叉學(xué)科，主要研究智能的基本理論和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。在國(guó)外，智能科學(xué)技術(shù)已得到了較好的發(fā)展。并且，國(guó)外一些著名學(xué)府，如東京大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)等先后開(kāi)設(shè)了“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，培養(yǎng)該方向的高層次人才。智能科學(xué)技術(shù)也得到國(guó)內(nèi)專家的密切關(guān)注，早在1991年中國(guó)科學(xué)院就建立了以智能科學(xué)技術(shù)為主要研究方向的復(fù)雜系統(tǒng)與智能科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并且已有計(jì)劃將其列入我國(guó)新近制定的中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃中。

智能科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京郵電大學(xué)鐘義信教授在2007年中國(guó)人工智能年會(huì)上指出：“智能科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心、前沿和制高點(diǎn)，充滿重大的創(chuàng)新機(jī)遇。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際環(huán)境下，誰(shuí)先掌握智能科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就有可能掌握制勝的主導(dǎo)權(quán)”。目前，智能科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，推進(jìn)智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育，培養(yǎng)高層次智能科學(xué)技術(shù)人才，正當(dāng)其時(shí)，適應(yīng)國(guó)家教育振興行動(dòng)計(jì)劃的要求，順應(yīng)時(shí)代的需求。自2003年10月北京大學(xué)自主設(shè)置的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)在教育部備案以來(lái)，先后有北京郵電大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等多所院校先后設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，我校申報(bào)的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)也于2008年得到了國(guó)家教育部的批準(zhǔn)。

為加快智能科學(xué)與技術(shù)研究生教育的發(fā)展步伐，進(jìn)而提高“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，新專業(yè)建立以來(lái)，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)先后于2004年8月在北京、2004年11月在北京、2005年11月在武漢、2006年12月在北京、2007年12月在哈爾濱和2008年10月在北京六次組織“智能科學(xué)與技術(shù)”教育研討會(huì)和座談會(huì)，上百所大學(xué)的代表參加了會(huì)議。加快發(fā)展“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教育己成為眾多院校的共同愿望，但由于該專業(yè)設(shè)置時(shí)間不長(zhǎng)，各高校對(duì)于該專業(yè)的建設(shè)都還處于摸索階段，因而還有很多問(wèn)題有待研究。

我校建校50多年來(lái)，堅(jiān)持以信息學(xué)科為特色，不斷調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為國(guó)家及地方建設(shè)培養(yǎng)了大批專門(mén)的人才。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)取得明顯的成效，是中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)粗糙集與軟計(jì)算專業(yè)委員會(huì)的掛靠單位，在智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中的智能信息處理、計(jì)算智能、模式識(shí)別、文本分類、圖像處理等研究方向已取得了豐碩的成果，已形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。在科學(xué)研究方面，研究?jī)?nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域。在Rough集擴(kuò)展理論模型、決策信息系統(tǒng)不確定性度量、自主式機(jī)器學(xué)習(xí)、信息系統(tǒng)知識(shí)約簡(jiǎn)、不完備信息系統(tǒng)中的知識(shí)獲取等方面取得了一系列成果；針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題求解，模擬人類問(wèn)題求解的自然方式，以Rough集、模糊集和商空間理論為基礎(chǔ)，開(kāi)展粒計(jì)算研究工作，在二進(jìn)位粒表示、模糊商空間、覆蓋粒計(jì)算模型、粒計(jì)算知識(shí)獲取等方面已取得了階段性成果；將計(jì)算智能理論成果應(yīng)用于一些特色領(lǐng)域，例如，研制了EMAIL過(guò)濾系統(tǒng)、基于語(yǔ)音和圖像的雙模情感識(shí)別系統(tǒng)、Rough集智能數(shù)據(jù)分析仿真系統(tǒng)(R1DAS)、圖形圖像智能分析與處理系統(tǒng)、棉屬植物生物基因信息智能分析系統(tǒng)等，取得了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。這些都為我校“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

本文將結(jié)合重慶郵電大學(xué)本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)我校建設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)中的若干問(wèn)題進(jìn)行探討。

2　“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的若干問(wèn)題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

制定科學(xué)、合理的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須結(jié)合以下三個(gè)方面。

(1)緊扣專業(yè)內(nèi)涵，彌補(bǔ)“智能缺位”的專業(yè)漏洞

智能科學(xué)技術(shù)以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計(jì)算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能；如何設(shè)計(jì)和建造具有高智能水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；如何設(shè)計(jì)和制造更聰明的計(jì)算機(jī)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照專業(yè)現(xiàn)狀，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于彌補(bǔ)“智能缺位”的漏洞。現(xiàn)有的電子、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)等專業(yè)本身都在向縱深發(fā)展，人才需求強(qiáng)勁，都是不可或缺的朝陽(yáng)專業(yè)，與智能技術(shù)雖有交叉和結(jié)合，但每個(gè)專業(yè)都不能獨(dú)立地覆蓋智能科學(xué)技術(shù)的整體范疇，更不可能丟棄原有的專業(yè)核心將重心轉(zhuǎn)移到智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。因此，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)應(yīng)該定位于彌補(bǔ)信息領(lǐng)域“智能缺位”的專業(yè)漏洞。

(2)緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)需求的人才

學(xué)校并不是孤立的，它與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是面向社會(huì)開(kāi)放的大系統(tǒng)。因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)需求的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。具體到“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，我們可以從以下三個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即加強(qiáng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)；二是突出本專業(yè)的核心技能，即突出對(duì)人工智能、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等的基本理論與方法的掌握；三是強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，即強(qiáng)化智能系統(tǒng)、智能網(wǎng)絡(luò)等的分析與設(shè)計(jì)能力。

(3)緊隨本校優(yōu)勢(shì)，突出人才培養(yǎng)特色

市場(chǎng)對(duì)人才需求的多樣性要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多樣化。各所院校不可能制定完全一致的培養(yǎng)目標(biāo)，完全一致的培養(yǎng)目標(biāo)必定導(dǎo)致人才培養(yǎng)的失敗。因此，培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，突出本校的專業(yè)特色，針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才。重慶郵電大學(xué)是一所以信息科學(xué)技術(shù)為特色的院校。因此，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)，一方面可以借鑒其他院校的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面必須結(jié)合我校十分優(yōu)越的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。將“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)與現(xiàn)有的“通信技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)結(jié)合，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)急需的人才，而且必將大力推動(dòng)我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)，加速我校其他學(xué)科的快速發(fā)展。

2.2　課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來(lái) 支撐。一個(gè)專業(yè)的課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向。課程是教學(xué)之根本，其主要任務(wù)在于結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，依靠專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。

對(duì)于“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的課程體系，從該專業(yè)本科畢業(yè)生所應(yīng)具備的知識(shí)體系來(lái)看，我們大致可以將大學(xué)教育期間學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)劃分為以下四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)開(kāi)放選修課程。其中，公共基礎(chǔ)課程是對(duì)學(xué)生德、智、體三方面基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等方面的基本能力，為本專業(yè)后續(xù)課程之基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的基本能力，主要以智能科學(xué)技術(shù)方面的課程為主。專業(yè)開(kāi)放選修課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程，也是體現(xiàn)本校專業(yè)特色的模塊。

新專業(yè)要生存和發(fā)展，必須盡快形成自己的特有學(xué)科體系和核心課程，核心課程將成為區(qū)別于相關(guān)學(xué)科的重要標(biāo)志。“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)重要原則是：本專業(yè)核心課程不是信息科學(xué)專業(yè)核心課程和自動(dòng)化科學(xué)核心課程的簡(jiǎn)單堆砌，而應(yīng)該對(duì)信息科學(xué)核心課程進(jìn)行有效的裁減和調(diào)整。通過(guò)對(duì)各相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)尚沒(méi)有形成本專業(yè)的核心課程，這是一個(gè)亟待討論的問(wèn)題。開(kāi)放選修課是各校區(qū)別于其他院校的特色課程。結(jié)合我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色，可以將智能科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如智能通信技術(shù)等。

2.3　師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是實(shí)施“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。要保證教學(xué)的正常運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，需要教師具備相關(guān)專業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。如何整合師資力量，如何共享資源，如何進(jìn)行高校之間的聯(lián)合培訓(xùn)、互聘教師等問(wèn)題都是新專業(yè)建設(shè)和規(guī)劃所面臨的突出問(wèn)題。

重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院通過(guò)20多年的師資隊(duì)伍建設(shè)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科上已經(jīng)形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。但是，為適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要，除了依賴本院已有的師資隊(duì)伍，還需要整合其他院系的師資力量，比如控制技術(shù)相關(guān)的課程和實(shí)驗(yàn)可以借調(diào)自動(dòng)化學(xué)科的老師，而生物信息技術(shù)方面的課程則可以讓生物信息處理學(xué)科的老師來(lái)承擔(dān)。

然而，為了適應(yīng)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)以后發(fā)展的需要，師資隊(duì)伍建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。特別是腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)方面的師資力量的建設(shè)和加強(qiáng)。我們擬從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和培養(yǎng)：

(1)調(diào)整教師隊(duì)伍。從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中挑選一些在智能科學(xué)技術(shù)方面有專長(zhǎng)的老師組建“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教研室。

(2)組織教師培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍薄弱的課程，組織老師到相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研和專業(yè)學(xué)習(xí)。

(3)引進(jìn)高級(jí)人才。建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，提高教師學(xué)術(shù)水平，是建設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的根本保證。

2.4　就業(yè)前景展望

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才就業(yè)前景的好壞是本專業(yè)生死存亡的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)對(duì)智能科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈需求為“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。因此，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向至少包括以下幾條重要途徑：

(1)從事智能科學(xué)技術(shù)的研究。智能科學(xué)技術(shù)已成為新世紀(jì)爭(zhēng)奪國(guó)際市場(chǎng)的重要因素，加之我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)規(guī)劃的迫切需要，在國(guó)家各部門(mén)各領(lǐng)域從事智能科學(xué)技術(shù)的研究工作是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的一個(gè)去向。

(2)從事“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)。隨著“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的逐步建立，高校急需大量具有相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)人員和研究人員，在高校從事人才培養(yǎng)是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的又一個(gè)去向。

(3)從事智能系統(tǒng)和智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。智能系統(tǒng)和智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需要大量的智能科技人才，結(jié)合我校的行業(yè)背景，將智能科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生從事智能通信技術(shù)、智能網(wǎng)絡(luò)、智能信息安全等的研發(fā)能力，將為我校“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟最主要的途徑。