時(shí)間：2022-06-25 19:48:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)小學(xué)英語教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：
1.隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3.英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4.口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教
師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)
所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出。這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
1.在英語課堂上,老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,(1)多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,(2)教師利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;2.在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的:(1)小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。(2)充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。(3)每個(gè)月舉行一次英語競賽活動(dòng),如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動(dòng),盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
1.運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中,模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)(下轉(zhuǎn)第85頁)(上接第84頁)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。
2.教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散知識(shí)難點(diǎn)。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3.設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中,設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。
在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這樣做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語第三單元教學(xué)
（練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
⒉ Listen to an English song.
（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生原有的知識(shí)，為新知做鋪墊。）
⒊ Review the words.
（在鞏固舊知的同時(shí)，引出新知。）
Step2 Presentation
⒈ Review dialogs 4 and 5 from page 29.
⒉ Teach new lessons.
⑴ Listen tothe tape.
(訓(xùn)練學(xué)生的聽力。)
⑵ Havestudents read the dialogs.
( 訓(xùn)練學(xué)生說的能力論文格式模板。)
⑶ Practice thedialogs.
①Teacher-Students
②Girls-Boys
③Haveseveral students to come to the front and role-play the dialogs.
（ 讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣小學(xué)英語教學(xué)論文，并感到學(xué)英語很有用。）
Step3 Practice
⒈ Make thedialogs and practice them.
( 旨在及時(shí)反饋所學(xué)新知，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。)
⒉ Review theRemember part.
⒊ Play a game.
Ear, ear, touch your ear.
Eye, eye, touch your eye.
Mouth, mouth, touch your mouth.
Hand, hand, touch your hand.
(既練習(xí)了學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。)
Step4 Actions
⒈ Reviewthe Remember part.
⒉ Listen tothe tape.
⒊ Read and then do the actions.
①Teachergives the order, students do the actions.
②T: Whowants to be teacher?
S1 gives the order. Otherstudents do the actions.
③T askstwo students to come here. One gives the order, the other does the actions.
( 活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。)
⒋ Match.
( 讓學(xué)生的辨認(rèn)能力和聽說能力得到不同程度的訓(xùn)練。)
Step5 Wrap-Up
Step6 Homework
⒈ Readthe dialogs after the tape.
⒉ Write thenew phrases three times after class.
Board Design: (omission)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)特點(diǎn)；基本特征
一、小學(xué)英語教學(xué)的基本特征
教師在教學(xué)中，要了解英語教學(xué)的總體思路，找出其基本特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，符合教學(xué)多樣性的特點(diǎn)。小學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語時(shí)，所有的學(xué)生基礎(chǔ)都是一樣的，都處于一個(gè)完全陌生的階段，為了迎合學(xué)生的好玩心理，教師可以采取游戲教學(xué)的形式。例如，在教學(xué)中，學(xué)生很難記住單詞，老師可以在一個(gè)方框里做一些模板，要求兩個(gè)學(xué)生玩，老師說一個(gè)字，學(xué)生就用方框模板字母拼出單詞，答對就給予獎(jiǎng)勵(lì)。這就是教學(xué)的基本特征，只要你把握住了學(xué)生的心理，就不必?fù)?dān)心自己的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時(shí)不再害怕，而是產(chǎn)生好奇心，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第一步。下一步是教師如何將學(xué)生的心理保持下去。在課堂上，教師要注意其他的多樣化，這也是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，例如，在教學(xué)簡單的英語課文對話時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，這有助于其理解和記憶課文的內(nèi)容。此外，老師還可以和學(xué)生一起融入日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用簡單的英語對話。
二、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及小學(xué)英語課堂所面臨的挑戰(zhàn)
1.基本特征和挑戰(zhàn)
（1）小學(xué)英語的基本特征
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)系統(tǒng)的基本組成部分，是學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，形成自己的英語思維，形成一個(gè)完整的英語學(xué)習(xí)觀念并為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此背景下，小學(xué)英語教學(xué)要求不斷提高學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用英語基礎(chǔ)知識(shí)的能力，為學(xué)生英語成績的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，可以看出小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性作用，小學(xué)英語教學(xué)過程具有“基本”的特點(diǎn)。
（2）小學(xué)英語“基本”水平遇到挑戰(zhàn)
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，隨著現(xiàn)代社會(huì)英語教學(xué)水平的提高，小學(xué)英語教學(xué)的難度也不斷提高。同時(shí)，隨著教師年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨向年輕化，許多小學(xué)英語教師沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難做到真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，難以加深對小學(xué)英語知識(shí)的認(rèn)知深度，學(xué)生對英語知識(shí)的理解也不能得到有效保障。此外，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師缺乏教案編寫經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)策略，容易導(dǎo)致“拔苗助長”。作為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，為了有效地防止這些問題的出現(xiàn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中教師要充分重視小學(xué)英語的基本特點(diǎn)，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，確保學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。
2.探索性的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)
（1）小學(xué)英語具有探索性的特點(diǎn)
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生形成自主英語學(xué)習(xí)能力是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。在這樣的背景下，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們要做到讓學(xué)生了解英語知識(shí)的基本分析的意義，并給學(xué)生介紹如何使用英語的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生通過英語知識(shí)的分析和反思，獲得相應(yīng)的英語知識(shí)信息，幫助學(xué)生形成對英語教學(xué)內(nèi)容更深入的認(rèn)知，提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力?？傊谛W(xué)英語教學(xué)過程中，為進(jìn)一步研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們必須逐步提高學(xué)生的初級知識(shí)探究能力，把握好小學(xué)英語探究的特點(diǎn)，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
（2）小學(xué)英語“探索性”的層面遇到挑戰(zhàn)
隨著小學(xué)英語教學(xué)方法的逐步深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法必將越來越完善。然而，在目前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)絕對地位，學(xué)生的思維探索空間嚴(yán)重受限，學(xué)習(xí)的過程難以得到保證，“探索”也在很大程度上加上了小學(xué)英語教師的烙印，學(xué)生很難形成自己的英語學(xué)習(xí)觀念。針對這種情況，要想改變小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足，把握規(guī)律，不斷完善“探究式”教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
在研究小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)過程中，應(yīng)注意小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況與當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不符合的地方，對挑戰(zhàn)性的問題加以分析，在此基礎(chǔ)上，通過不斷完善小學(xué)英語教學(xué)模式，以有效地提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 教學(xué)問題 分析 對策
為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體的科研調(diào)查，最終了解到小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，根據(jù)這些問題，制定了相應(yīng)的對策，來進(jìn)一步加強(qiáng)我國小學(xué)英語教學(xué)的順利實(shí)施。
一、調(diào)研分析
在20世紀(jì)九十年代以來，我國小學(xué)開設(shè)了英語課堂，在開設(shè)過程中由于開設(shè)的學(xué)校在逐漸的增多，并且開設(shè)的年級在逐漸的壓低，這就為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展做出了良好的準(zhǔn)備工作。但是通過對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行基層了解，在于學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，根據(jù)新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)的要求進(jìn)行了多次的座談會(huì)討論，主要的目的是提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，但是根據(jù)“小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課評選”以及“小學(xué)英語口語比賽”等調(diào)研活動(dòng)的召開，從中發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)英語教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式以及在教與學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾，根據(jù)具體的課堂活動(dòng)進(jìn)行分析，最終了解到在小學(xué)英語教學(xué)中存在的許多教學(xué)問題，這就直接的影響了小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、小學(xué)英語教學(xué)問題分析
由于教學(xué)問題的存在，直接的制約著我國小學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展，因此需要對存在的問題進(jìn)行具體分析，以便制定相應(yīng)的對策，其中教學(xué)問題可以歸納為：
1、教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能問題
在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教師的專業(yè)素質(zhì)問題影響了教學(xué)的整體質(zhì)量，在教學(xué)中，小學(xué)教師，僅僅具備簡單的口語交際能力和一定的語法知識(shí)是不夠的，在當(dāng)今小學(xué)英語教師在課堂上缺乏教學(xué)技能，主要的表現(xiàn)在在課堂上組織不夠合理，缺乏教學(xué)的條理性，在英語教學(xué)中不能實(shí)時(shí)靈活的教學(xué)方式進(jìn)行，在課堂上表現(xiàn)出來的是一種語言呆板、沒有邏輯性以及幽默感，在課堂教學(xué)中板書設(shè)計(jì)不夠合理、教師的英語書寫不規(guī)范，書寫不工整，在教學(xué)技能中對現(xiàn)代化的教學(xué)手段掌握不夠熟練，因此在教學(xué)中，及時(shí)教師具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，其自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能不達(dá)標(biāo)，仍然影響了教學(xué)的質(zhì)量。相應(yīng)的在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在科研方面存在著問題，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)中具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的欠缺，在教育過程中沒有一定的科研知識(shí)，教師不能及時(shí)的關(guān)注教學(xué)理念從中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中相應(yīng)的外部機(jī)制，這就影響了學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教師學(xué)法指導(dǎo)不到位
在新課改背景下，通過小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成了有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)使學(xué)生發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)中過分的依賴教材和教參，在課堂活動(dòng)中，僅僅根據(jù)教參進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)活動(dòng)中不能符合教學(xué)的原則，不能保證學(xué)生的需求，從中限制了小學(xué)生英語教學(xué)的視野擴(kuò)展，從而導(dǎo)致在小學(xué)英語課堂中缺乏教學(xué)彈性，以及學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，這種教學(xué)方法直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。
3、小學(xué)英語教師的負(fù)擔(dān)過重
在小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師任教的班級過多，部分教師在英語課時(shí)中比較多，在教學(xué)中，英語教師除了英語教學(xué)外還包括其他的學(xué)科，因此在完成教學(xué)任務(wù)中，是十分艱難的，這就大大削減了課堂教學(xué)的效率，影響了英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視
在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視小學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中缺乏指導(dǎo)，忽視了英語教學(xué)的發(fā)展，并且在正常的英語早讀或者是晨讀中，剝奪了學(xué)生的寶貴朗讀實(shí)踐，這種管理上的忽視，直接影響了學(xué)生在英語學(xué)科中的良性發(fā)展，長時(shí)間就會(huì)影響小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
三、小學(xué)英語教學(xué)問題的對策
1、重視對英語教師的教育以及培養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)一步提高英語教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師具有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神和自覺奉獻(xiàn)精神，在教育期間學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的機(jī)制將教師的工作態(tài)度與學(xué)生對教師的滿意度結(jié)合起來，建立相應(yīng)的競爭機(jī)制，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷的培訓(xùn)，增強(qiáng)小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)創(chuàng)辦更豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的技能，重視語言的綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)教師通過多種渠道來豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
2、開展多形式的教學(xué)活動(dòng)
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，豐富教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在討論合作中加強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語言的能力，在學(xué)習(xí)中提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)的意義。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)的重視
在小學(xué)英語教學(xué)中，需要領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的重視，在教學(xué)活動(dòng)中，制定相關(guān)的規(guī)定，來規(guī)范教師的教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對英語教學(xué)的管理，在教學(xué)中可以制定相應(yīng)的評價(jià)體系，這樣進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語教師對教學(xué)的不斷提高，增強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，這樣來保證教學(xué)的結(jié)果。
四、總結(jié)
通過對現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望喚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他部門對小學(xué)英語教學(xué)工作的重視，加大對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的重視程度，制定相關(guān)的政策以及措施，全面的提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)活動(dòng)中 注重對教師素質(zhì)以及專業(yè)技能的培訓(xùn)，豐富英語教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，為發(fā)展小學(xué)英語教學(xué)做出充分的保障。
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長期以來英語教學(xué)在我國教育的課程一直占有非常重要的地位。隨著小學(xué)教育的發(fā)展，已經(jīng)開始開設(shè)英語課程，這也是順應(yīng)英語教育的發(fā)展潮流。但是，由于小學(xué)英語課程開設(shè)不久，對于小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求，目前也沒有什么明確的要求。本文就對小學(xué)英語教師的素質(zhì)進(jìn)行一些探討，發(fā)表一些意見以供大家借鑒和參考。
一、要具備小學(xué)教師的基本素質(zhì)
1.富有愛心，關(guān)心學(xué)生。由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，天真可愛，活潑好動(dòng)，對周圍的一切事物都充滿興趣，但是經(jīng)常也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，例如上課吃東西、講話、玩東西或者故意做一些小動(dòng)作，這可能會(huì)引起老師的生氣。但是作為一名教師，要真心真意的關(guān)愛自己的學(xué)生，要富有愛心，關(guān)心學(xué)生，只有通過自己的切實(shí)行動(dòng)，來感化自己的學(xué)生，讓他們真誠的接受老師的教育，熱愛學(xué)習(xí)，快樂成長。
2.放低姿態(tài)，友好相處。英語教師在教學(xué)中不能像以前一樣，感覺自己是老師，喜歡端著架子，這樣就不能和學(xué)生獲得友好相處。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，首先就是要放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，這樣才能贏得學(xué)生的好感，獲得學(xué)生的支持，才能使得教學(xué)活動(dòng)有序開展，幫助學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。
3.豐富的文化知識(shí)。作為一名小學(xué)英語教師，肯定要掌握教育學(xué)的知識(shí)。在日常的教學(xué)中懂得如何去備課、教學(xué)、布置作業(yè)等，合理利用課堂的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的。同時(shí)，還需要掌握一些兒童心理學(xué)知識(shí)，這樣便于在教學(xué)中能夠充分了解自己的學(xué)生，掌握他們的特點(diǎn)，合理利用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教。由此可見，作為一名英語教師，不僅要掌握自己專業(yè)的課程文化知識(shí)，還要掌握教育、心理等方面的知識(shí)，這就需要英語教師多努力，掌握很多豐富的文化知識(shí)，應(yīng)用于日常教學(xué)。
4.具備英語課堂教學(xué)能力。教師最基本的能力就是能夠?qū)⒄n上好。這就需要能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，具有將教材“吃透”的能力，對于教學(xué)內(nèi)容能夠分清難點(diǎn)和重點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。同時(shí)，還要具備一定的教學(xué)能力，不僅要做好課堂組織工作，將課堂上所講的內(nèi)容，要求思路清晰，氣氛熱烈，深入淺出，便于學(xué)生理解，而且還要善于給予學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、具備專業(yè)的英語知識(shí)
1.英語專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)。在小學(xué)英語課堂，教學(xué)最主要的任務(wù)就是教授學(xué)生基本的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力。這樣就需要小學(xué)英語教師自己本身也要掌握一定的技能和知識(shí)儲(chǔ)備，具有過硬的語音、詞匯、語法等專業(yè)知識(shí)，而且還要有較強(qiáng)的交流、閱讀、寫作能力，只有這樣才能在課堂上才能有效的幫助學(xué)生不斷提高知識(shí)和技能。同時(shí)，還要掌握中西方文化的差異，在課堂上幫助學(xué)生了解歐美文化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解歐美國家姓名的特點(diǎn)、人際關(guān)系、體態(tài)語以及生活習(xí)慣等等文化知識(shí)，以便更好地學(xué)習(xí)英語。
2.了解各種教學(xué)流派以及教學(xué)方法。目前，對于英語的教學(xué)方法是非常的多，如口語法、聽說法、交際法、暗示法等，英語教師應(yīng)該了解這些方法產(chǎn)生的背景及其長處與不足。同時(shí)，還要了解我國英語的教學(xué)模式，如聽說讀寫教學(xué)模式、整體教學(xué)模式等多種教學(xué)模式，并且能夠在課堂上靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)步。在具體的教學(xué)中，小學(xué)英語教師還需要了解目前社會(huì)上出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)英語的機(jī)構(gòu)和流派，例如我國的“瘋狂英語”，新東方少兒英語，牛津版的少兒英語等這些英語的教學(xué)流派，幫助學(xué)生分清他們的特點(diǎn)和優(yōu)劣。一方面可以取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用要日常的教學(xué)中，另一方面也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，推介一些學(xué)習(xí)的方式和方法，幫助學(xué)生更快的進(jìn)步。
3.過硬的教學(xué)技能。小學(xué)英語教師要想將英語課程教好，必須要有針對小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，具備過硬的教學(xué)技能。首先就是要能做到正確的發(fā)音。因?yàn)橛⒄Z是一門語言教學(xué)課程，要想學(xué)生能夠說好，肯定要讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音，這是英語口語的基本要求。所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)的國際發(fā)音，教會(huì)小學(xué)生，幫助他們打好口語的基礎(chǔ)。其次在教學(xué)中要學(xué)生多種多樣的教學(xué)方式。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師如果運(yùn)用一些比較適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式和方法，對于教學(xué)效果是非常有利的。例如在課堂上教課的時(shí)候，利用簡筆畫的方式，一邊講解課文內(nèi)容，一邊畫在黑板上，這樣比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果。同時(shí)，還可以播放一些英文兒童歌曲或是游戲表演，教會(huì)學(xué)生表演、演唱，這樣就能夠活躍課堂氛圍，提升大家的學(xué)習(xí)積極性。最后，還需要英語教師有合理的板書能力。教師在黑板上的繪畫、書寫應(yīng)該要美觀、整潔、清晰，這樣便于學(xué)生能夠比較好的理解和掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能獲得美的享受。
結(jié)論：隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，即使在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，也需要英語教師具備過硬的技能和水平，這樣才能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，得到提高和進(jìn)步。所以對于小學(xué)英語教師的素質(zhì)也應(yīng)該得到認(rèn)真對待，給予培養(yǎng)提升。
關(guān)鍵詞：英語 教學(xué) 小學(xué)
一、當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
雖然小學(xué)英語教學(xué)在全國絕大部分學(xué)校已經(jīng)踐行并且已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在這過程中也存在不少問題。概括起來主要有以下幾點(diǎn)：
（一）師資力量不足。小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。然而當(dāng)今在學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的情況下，教師隊(duì)伍并沒有同步的擴(kuò)大，尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，專業(yè)老師比較缺乏，加上小學(xué)英語一直被認(rèn)為相當(dāng)簡單，所以學(xué)校往往會(huì)很放心地將英語課程交給一些非專業(yè)老師上。而非專業(yè)出身的老師在發(fā)音、語法、教學(xué)方法等方面或多或少會(huì)存在一些問題。而農(nóng)村地區(qū)在這個(gè)問題上表現(xiàn)就更為突出。
（二）觀念認(rèn)識(shí)上存在不足。雖然國家教育部早就提出了英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)工作中英語教學(xué)常被放到“副課”的行列，課程表上會(huì)有英語課程的安排，但實(shí)際上這些英語課程常常要給語文、數(shù)學(xué)這些所謂的“正課”讓位，課時(shí)經(jīng)常被占用。
（三）教學(xué)情境設(shè)置欠合理。英語學(xué)習(xí)離不開情境。合適的情境有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)的知識(shí)，也有利于學(xué)生輸出英語。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于主客觀原因，學(xué)校往往不考慮設(shè)置教學(xué)情境，急于求成，采用簡單的、直接的教學(xué)，短期來看雖然有效果，但是，長此下去，不利于學(xué)生的英語思維的形成，不利于他們綜合能力的輸出。
（四）課程安排不合理，缺少多樣化教學(xué)。英語課堂對節(jié)奏控制的要求比較高，加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)注定了他們不會(huì)長久的將注意力集中在一樣活動(dòng)或者一樣的形式上。但實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往采用了“聽、說、讀、寫、背”這些比較死板的教學(xué)方式，課堂上先帶讀新單詞新課文，偶爾在課后布置一些抄寫和背誦的練習(xí)。整個(gè)英語學(xué)下來都成了一種一成不變的模式。所以很多小學(xué)生往往是在剛接觸英語時(shí)興趣極高，學(xué)了一段時(shí)間之后就覺得了然無趣了。
二、改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)建議
面對上述問題，我們應(yīng)該采取何種措施也改進(jìn)當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。這首先要加強(qiáng)各級各類師范院校英語教育專業(yè)建設(shè)，努力擴(kuò)大和提高師范院校培養(yǎng)小學(xué)師資的規(guī)模和能力。要繼續(xù)辦好中等外語師范學(xué)校。鼓勵(lì)并支持有條件的中等師范學(xué)校舉辦英語專業(yè)班。中等師范學(xué)校要開設(shè)英語必修課。有條件的中等師范學(xué)?？筛慕橹械韧庹Z師范學(xué)校。其次，要搞好小學(xué)英語骨干教師和輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，以解決小學(xué)開設(shè)英語課程的急迫需要。最后，在一些外部師資力量供給不足的地區(qū)和學(xué)校，可以開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，對具有一定英語基礎(chǔ)的在職小學(xué)教師，通過專業(yè)的英語教學(xué)培訓(xùn)合格后，可轉(zhuǎn)崗從事英語教學(xué)或兼職承擔(dān)英語教學(xué)輔導(dǎo)工作。
（二）端正思想認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校要在實(shí)際的教學(xué)工作中真正體現(xiàn)出英語教學(xué)的重要性。課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)太少，要與語文數(shù)學(xué)相當(dāng)，并且不應(yīng)允許英語課程被“霸占”的現(xiàn)象；其次，學(xué)校要為教師制定詳細(xì)、可操作的文本學(xué)習(xí)計(jì)劃，用集和分散自學(xué)的方式對英語教材、英語課程標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)手冊、教師用書等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)校要加大觀察、研討課堂教學(xué)的密度，發(fā)揮共同探索、共同提高的集體優(yōu)勢，要加大研討的范圍，對課堂教學(xué)的目標(biāo)確定、方法、手段，評價(jià)評估、作業(yè)設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的交流指導(dǎo)，及時(shí)的評選發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，以其為榜樣，帶動(dòng)、引領(lǐng)英語教學(xué)。提倡典型引路、榜樣帶動(dòng)的成長模式，讓優(yōu)質(zhì)課堂成為英語課堂的模板，使全體英語教師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造和發(fā)展。只有學(xué)校和教師端正了思想認(rèn)識(shí)，才能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對于缺少自制力的小學(xué)生來說是必要之舉。
（三）布置合理的教學(xué)情境。小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑富有情趣的彩色插圖，此外教材根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)，善于模仿表演的心理，安排了大量兒童感興趣的游戲、英文歌曲、繞口令、兒歌等內(nèi)容，這些都為教師組織教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、實(shí)施直觀教具提供了方便。教師在教授新單詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或畫出相應(yīng)的簡筆畫，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們積極、有效的學(xué)習(xí)。
（四）采用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，不僅課堂上要能夠采用小學(xué)生們喜聞樂見的游戲形式，而且要能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活各個(gè)方面聯(lián)系起來，如用英語資料布置教室，建立英語興趣小組，組織英語朗誦比賽，創(chuàng)辦英語小報(bào)，組建校園英語角等。讓學(xué)生的視覺、聽覺廣泛地跟英語近距離接觸，逐漸為英語課的成長提供良好的語言環(huán)境，切實(shí)營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
以上就是筆者關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)思考。
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微信是一款具有聊天、資源共享、實(shí)時(shí)更新等優(yōu)秀功能的現(xiàn)代科技軟件，它應(yīng)用于現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中可以起到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，加強(qiáng)課堂師生交流互動(dòng)的效果，讓小學(xué)英語教學(xué)效率變得更加高效。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用微信來輔助教學(xué)。
1 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情
微信可以起到很好地激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣的作用。小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯將起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生能否很好地完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)向更高深級初中英語學(xué)習(xí)的完美過渡，能否在英語學(xué)習(xí)生涯上穩(wěn)健地走得更遠(yuǎn)。而這其中，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響非常大。對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情對于其本身的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著非常關(guān)鍵的影響。
傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)往往比較重視學(xué)生的英語理論知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，對于學(xué)生的英語課堂學(xué)興趣和熱情關(guān)注度不夠，而微信應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中可以很好地彌補(bǔ)這一不足。微信的聊天功能能夠幫助小學(xué)英語教師加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助小學(xué)英語教師融入學(xué)生當(dāng)中去，從而起到拉近小學(xué)生與英語教師之間距離的效果。
比如閱讀教學(xué)：“The parents are the people who have and raise us. The love of the parents is the world's greatest love， so we should take care of our parents， return our parents， so that parents feel our filial piety……”教師可以通過將這篇英語課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為話題的形式，如“Whether we should honor our parents”（我們是否應(yīng)當(dāng)孝敬父母），通過微信建立一個(gè)話題討論組，讓學(xué)生能夠與教師在同一個(gè)平臺(tái)、同一個(gè)環(huán)境中進(jìn)行平等、和諧、友好的交流討論，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對于課文內(nèi)容的理解和記憶。
2 加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流
微信應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，拉近師生之間的距離，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，達(dá)到全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的效果。小學(xué)英語教師如果不能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的課堂聽課情況和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，便會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生疏離，距離越拉越遠(yuǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。
微信是一款以聊天互動(dòng)交流為主要表現(xiàn)形式的新型科技軟件，它的最為主要的功能和最大的優(yōu)勢就在于溝通、互動(dòng)。小學(xué)英語教師可以積極利用微信，在進(jìn)行課前備課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選材時(shí)，通過微信發(fā)表朋友圈、討論組的形式積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，將自身的學(xué)習(xí)問題和困難告訴教師，讓教師在微信中給予解決。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生之間的距離，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。
比如在課前備課時(shí)，小學(xué)英語教師可以在微信群中發(fā)表一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如：“What is now going to be a time when you want to learn how to stimulate your interest in learning？”然后讓學(xué)生積極發(fā)表意見和建議，從而增強(qiáng)教師的課前備課合理性，起到加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流的效果。
3 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量
微信的應(yīng)用可以幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要分為英語課堂的學(xué)習(xí)和課下的復(fù)習(xí)這兩個(gè)基本組成。
一方面，小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中使用微信，能夠幫助他們集中課堂注意力，激發(fā)英語課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。微信相較于傳統(tǒng)的文字學(xué)習(xí)，更適合小學(xué)生的興趣愛好。小學(xué)英語教師可以通過在英語課堂上采用黑板文字教學(xué)和微信教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)英語語法時(shí)，小學(xué)英語教師可以通過在微信中給學(xué)生群發(fā)相關(guān)語法的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后在黑板上進(jìn)行詳細(xì)剖析，從而達(dá)到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
另一方面，微信在小學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中的應(yīng)用同樣可以起到非常良好的幫助作用。微信公眾號、微信群等交流平臺(tái)具有資源共享的功能，能夠解決學(xué)生課下教學(xué)資源不足的問題。
比如復(fù)習(xí)課文：“The rapid development of science and technology in the present situation of science and technology promotes the popularization of the chat software in daily life. So， how to use the advantages of the primary school students to use the chat software？”小學(xué)英語教師可以通過微信的資源共享平臺(tái)為學(xué)生提供一些相關(guān)復(fù)習(xí)資料，幫助和鞏固學(xué)生的英語知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
4 增強(qiáng)微信的應(yīng)用效果
增強(qiáng)微信在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果可以更為有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效的措施來增強(qiáng)微信的運(yùn)用效果。第一，小學(xué)英語教師可以通過利用微信進(jìn)行全英式教學(xué)。教師可以通過在微信中建立一個(gè)全英式的聊天群，讓學(xué)生和教師在微信群中完全采用英語對話的形式來鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。第二，小學(xué)英語教師可以錄取相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的微信上，讓學(xué)生根據(jù)視頻資料來強(qiáng)化英語的學(xué)習(xí)。
比如在教學(xué)英語語法“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，由于此語法在小學(xué)英語知識(shí)中屬于難度較高的語法，學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)很難完全掌握。因此，英語教師可以通過錄取視頻的方式來為學(xué)生講解，或者錄取相關(guān)語法應(yīng)用的真人對話模擬的視頻，如：“Hello， I am writing my book， do you have anything to do？”發(fā)送到學(xué)生的微信中，讓學(xué)生能夠在課下及時(shí)調(diào)取觀看，這樣極大程度上節(jié)省了時(shí)間，起到強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的效果。
綜上所述，微信在小學(xué)英語課程教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而達(dá)到全面促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的效果。
參考文獻(xiàn)
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【民辦學(xué)校小學(xué)英語教學(xué)特色探究
嘉善新世紀(jì)學(xué)校立足于“爭創(chuàng)全國優(yōu)秀民辦學(xué)校，育新世紀(jì)中華英才”，十分重視小學(xué)英語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力。從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課是嘉善新世紀(jì)這所民辦學(xué)校辦學(xué)的學(xué)科特色之一，學(xué)校創(chuàng)辦八年來，小學(xué)英語這門學(xué)科的教學(xué)特色已初步形成。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，努力形成特色
嘉善新世紀(jì)學(xué)校遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。學(xué)校從小學(xué)一年級起就開設(shè)了英語課，使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是摘要：通過對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心；使學(xué)生獲得對英語的感性熟悉，打下扎實(shí)的語音語調(diào)基礎(chǔ)，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續(xù)學(xué)好英語作好預(yù)備。
嘉善新世紀(jì)學(xué)校力創(chuàng)小學(xué)英語教學(xué)特色，真正做到“人無我有，人有我新”。當(dāng)小學(xué)英語已經(jīng)在全國范圍內(nèi)大面積展開的時(shí)候，學(xué)校發(fā)揮了自己的辦學(xué)特色，利用小班制的教學(xué)優(yōu)勢，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的喜好，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。引進(jìn)外籍教師對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)。尤其在小學(xué)低年級，充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。
作為一所現(xiàn)代化的民辦學(xué)校，嘉善新世紀(jì)學(xué)校選準(zhǔn)突破口，創(chuàng)建特色，形成正確的辦學(xué)思路，十分重視小學(xué)英語教學(xué)，明確其培養(yǎng)目標(biāo)是摘要：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能用英語進(jìn)行日常的會(huì)話交流，具有初步的英語聽說讀寫能力。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校自辦少兒英語節(jié)目《LearnEnglish》在校電視臺(tái)播出；每月定期進(jìn)行英語手抄報(bào)展；在學(xué)校推廣“校園英語50句”，要求所有的師生在課堂上用英語交流。另外還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“劍橋少兒英語等級考試”，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語節(jié)”、“少兒英語口語大賽”、“英語書法比賽”，所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語氛圍，豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對英語喜愛有加。這些活動(dòng)充分展示了學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
教育興衰，系于教師。民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),民辦學(xué)校要想取得長足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學(xué)過程中的培訓(xùn),熱情鼓勵(lì)和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。推行發(fā)展性的教師評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。
由于小學(xué)英語正處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，對小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤其重要。教師的培訓(xùn)工作包括先進(jìn)的教育觀念的討論和學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩、說課及其評議?！耙孕楸尽钡慕處熍嘤?xùn)是行之有效的途徑，所謂“以校為本”的教師培訓(xùn)是指請有關(guān)教育專家到學(xué)校，針對該校的實(shí)際情況，針對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
只有小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)提高了，小學(xué)英語教學(xué)才能取得顯著成效。作為民辦學(xué)校，更要清楚熟悉到這一點(diǎn)。要想提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動(dòng)，并納入到學(xué)校發(fā)展和教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃之中。幫助教師營造濃厚的教學(xué)探究氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間、教師和教師之間、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，從而增強(qiáng)民辦學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。在學(xué)校開展教育科研的主要目的在于摘要：用先進(jìn)的教育思想武裝教師，使教師自覺地參和到民辦學(xué)校的改革和發(fā)展中來，幫助教師全面關(guān)注學(xué)校的各種形式的教育活動(dòng)。
民辦學(xué)校要提供探究策略的咨詢和輔導(dǎo)，使教師更多地理解自我成長中的價(jià)值，喚醒教師內(nèi)在的探究需要，促進(jìn)教師的自我反思、學(xué)會(huì)持續(xù)和全面成長。同時(shí)要激發(fā)教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續(xù)性發(fā)展。嘉善新世紀(jì)學(xué)校注重對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，經(jīng)常派教師去外面聽課學(xué)習(xí)，從而提高教師素質(zhì)。學(xué)校還注重引導(dǎo)教師努力探索教育教學(xué)改革，逐漸淡化教師對工作穩(wěn)定性的要求，使教師意識(shí)到教育教學(xué)改革的重要性，意識(shí)到只有進(jìn)行有益的教育教學(xué)改革才能更好地“實(shí)現(xiàn)自我”。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，贏得學(xué)生信任
任何教育，不論是活動(dòng)、觀念、還是辦法，只有贏得學(xué)生的理解和信任，它們才是有效的。小學(xué)英語教師要明確無誤地告訴學(xué)生摘要：我們工作的最高目標(biāo)就是為了他們能學(xué)好英語，告訴他們有什么比受到良好的教育更重要呢？在一個(gè)人的一生中，少年時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳期，也是受教育的最好時(shí)期。教師為了使學(xué)生能受到好教育，必須要優(yōu)化自己的教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并用到教學(xué)實(shí)踐中去。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的心理活動(dòng)形式主要是注重、感知、理解、記憶和思維等幾個(gè)心理過程的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師要探究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的喜好，贏得學(xué)生對英語教師的喜愛和信任。在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中,總會(huì)受到漢語的干擾,這就要求小學(xué)英語教師既要遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,堅(jiān)持聽說領(lǐng)先和口語先行,又要積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境,采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式,想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其有意注重,盡量克服漢語的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
為了贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)布滿喜好，教師要把愛的陽光照耀在每個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生在真正得到愛的同時(shí)，也會(huì)在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參和小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣，師生關(guān)系就會(huì)極為融洽，教學(xué)效果也會(huì)隨之改善。教師在組織小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量采用實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真，這是小學(xué)英語達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)英語教師應(yīng)以一種現(xiàn)代的教育理論為基礎(chǔ)，對每一個(gè)學(xué)生都布滿關(guān)愛，這樣以“愛”為紐帶的朋友般的師生關(guān)系建立起了。由于教師采用了先進(jìn)的小學(xué)英語教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得喜好盎然。因而嘉善新世紀(jì)學(xué)校的小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得到了家長、社會(huì)的認(rèn)可和各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
四、促進(jìn)家校聯(lián)系，取得家長配合
民辦學(xué)校的學(xué)生都寄宿在學(xué)校，為了使家長了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，取得家長的配合，共同教育好學(xué)生。民辦學(xué)校應(yīng)該向家長作出承諾摘要：您的孩子在我們所屬的學(xué)校，會(huì)受到充分的尊重和關(guān)愛，我們會(huì)公正地對待每一個(gè)學(xué)生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發(fā)展。讓所有的家長理解，學(xué)生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學(xué)校和家庭之間建立溝通和合作的關(guān)系。
作為小學(xué)英語教師應(yīng)該及時(shí)向家長反映孩子的英語學(xué)習(xí)情況，使家長了解自己的孩子在校英語學(xué)習(xí)的情況。有些家長不懂英語，認(rèn)為小孩子學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正到了初中還要重學(xué)，所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學(xué)習(xí)英語的有利因素，告訴家長小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，使這些家長熟悉到兒童學(xué)習(xí)英語的重要性。在具體的實(shí)施過程中，教師可以建立一些家校聯(lián)系卡，及時(shí)將孩子每個(gè)月的英語學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況。以這種方式來改變學(xué)校教育和家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系和溝通。這種方式不僅能促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，而且對于整個(gè)民辦學(xué)校的發(fā)展也有重要意義。
只有當(dāng)家長對民辦學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)取得了認(rèn)可，才能說明學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)確實(shí)卓有成效。小學(xué)英語教師一定要充分熟悉到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，請家長來督促孩子的英語學(xué)習(xí)。每月定期向家長介紹孩子的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生把在校所學(xué)的英語會(huì)話回家說給家長聽，讓家長來評價(jià)教師教的和學(xué)生學(xué)的情況。這不僅會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，而且更重要的是可以讓孩子隨時(shí)隨地說英語，使孩子在脫離了課堂這個(gè)有英語氛圍的情況下也能講英語，真正做到學(xué)以致用。
五、重視口語測試，實(shí)施素質(zhì)教育
小學(xué)英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)日益受到重視，為了改變“啞巴英語”的弊端，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)加大聽和說的比重，并輔以科學(xué)的口語測試，以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若在教學(xué)中忽視了對學(xué)生口語的練習(xí)，則必然導(dǎo)致學(xué)生對口語不重視，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也無法體現(xiàn)素質(zhì)教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。素質(zhì)教育是一個(gè)綜合性的概念，它強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的整體性，即全面素質(zhì)。許多教育專家提出，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。意大利語言學(xué)家泰通提出的整體動(dòng)態(tài)語言學(xué)習(xí)模式，為素質(zhì)教育在課堂中的實(shí)施提供了理論依據(jù)。
在日常對外交流活動(dòng)中，有不少學(xué)生學(xué)了多年的英語，他們的英語閱讀能力都很強(qiáng)，可是一見了外國人卻說不出英語。這種交際失敗的現(xiàn)象和目前的測試體系有關(guān)，傳統(tǒng)的英語測試以筆試為主，口試幾乎沒有，所以導(dǎo)致學(xué)生用英語交際的能力較差。小學(xué)生是否需要進(jìn)行口語測試？這一直是個(gè)有爭議的新問題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，口試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又有一定的隨意性和偶然性，不能科學(xué)有效地測出學(xué)生的實(shí)際水平，而傳統(tǒng)的書面測試更為大家熟知，也便于組織；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，若忽視了口語測試，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生說的能力跟不上。
嘉善新世紀(jì)學(xué)校在這個(gè)新問題上形成了明確的目標(biāo)，十分重視對學(xué)生的口語測試?？谡Z測試的最終目的不是要學(xué)生死記單詞、句型和語法規(guī)則，而是要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到在真實(shí)情境中能夠用英語交際的能力。小學(xué)英語口語測試采用等級制的評分方法，以取消差生的概念，改變應(yīng)試教育只重視考試分?jǐn)?shù)的傾向。學(xué)生一次沒考好，可能是由于緊張或膽怯，教師應(yīng)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生再次考，這也符合當(dāng)前社會(huì)要求給學(xué)生減負(fù)的呼聲。
對小學(xué)生進(jìn)行英語口語測試的目的是消除學(xué)生對英語的懼怕心理，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語，激發(fā)他們說英語的喜好，給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的希望。實(shí)施口語測試是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，符合交際法教學(xué)思想，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一種手段。因此，民辦學(xué)校一定要清楚地熟悉到這一點(diǎn)，明確小學(xué)英語口語測試的方法，組織教師對學(xué)生進(jìn)行口語測試。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在對學(xué)生進(jìn)行口語測試時(shí)，應(yīng)提倡運(yùn)用形成性評價(jià)。評價(jià)形式可以有自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)和教師評價(jià)等多種形式相結(jié)合。
對民辦學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)特色的探究是一個(gè)大的課題，以上幾個(gè)方面只是個(gè)人心得。如何更好地促進(jìn)民辦教育的發(fā)展，使民辦學(xué)校的小學(xué)英語形成自己的特色教學(xué)模式，還有待于所有民辦學(xué)校的小學(xué)英語教師一起探索和探究。我們期待民辦學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)取得長足發(fā)展，形成自己的特色教學(xué)模式！
參考文獻(xiàn)摘要：
1、肖川.辦好一所學(xué)校的觀念、辦法和方法.《教育理論和實(shí)踐》
2、北京師范大學(xué)外語系課題組.試談小學(xué)英語口語測試.《中小學(xué)外語教學(xué)》
3、陳少敏.《小學(xué)教學(xué)全書—英語卷》上海教育出版社
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀 缺乏專業(yè)的英語教師 教學(xué)設(shè)備匱乏
農(nóng)村小學(xué)英語教育已進(jìn)行了十余年，不可否認(rèn)的是從整體上取得了令人矚目的成就，無論是教學(xué)規(guī)模，還是教學(xué)成績都得到了很大的提升，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多的問題。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和我縣實(shí)際實(shí)際情況進(jìn)行簡單的分析。
一、缺乏專業(yè)的小學(xué)英語教師
為了響應(yīng)國家號召，落實(shí)教育部的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設(shè)了小學(xué)英語這門課程。許多教師從語文和數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，經(jīng)過短期培訓(xùn)之后就走進(jìn)了英語課堂。就這樣我由一名數(shù)學(xué)教師變成了英語老師，其實(shí)我也只是初中英語水平，三年的師范學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就沒有開設(shè)英語教學(xué)。我自感壓力很重，不能勝任，于是積極備課，廣泛收集材料，最大量地儲(chǔ)備知識(shí)，可是在實(shí)際的教學(xué)中，仍是力不從心。
英語是運(yùn)用性極強(qiáng)的語言學(xué)科，不僅需要責(zé)任心強(qiáng)，更需要的是扎實(shí)的基本功：英語的聽說能力、綜合運(yùn)用語言能力。像我這樣的“土八路”不知不覺中把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了“英語方言”的王國，課堂上用漢語講解英語，使學(xué)生成為“英語啞巴”。
記得有一年，參加市里舉行的小學(xué)英語培訓(xùn)班，請了省城幾位小學(xué)英語老師上示范課，他們純正、流暢的英語讓我羨慕不已。整堂課沒有一句漢語，這才是真正的英語課！可是我能做到嗎？
所以，把專業(yè)的英語教師充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校是擺脫當(dāng)前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的亟待解決的問題。
二、教學(xué)設(shè)備匱乏
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍?？墒寝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，這是有目共睹的，一支粉筆一本書這就是農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)備。記得我校剛開設(shè)英語課程的時(shí)候，全校只有我有一本小學(xué)三年級英語書，學(xué)生是沒有課本的。多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段對農(nóng)村學(xué)生來說是遙不可及。
語言學(xué)習(xí)本身就相對枯燥，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語無異于一部天書。如果一開始就磨滅了學(xué)習(xí)英語的興趣，對今后的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒。
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好的結(jié)合起來，使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境，愉快地學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
雖然現(xiàn)在政府已經(jīng)加大了教學(xué)設(shè)備方面的投入，安裝了一體機(jī)、白板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但也只僅僅中心學(xué)校以及重點(diǎn)學(xué)校有這樣的待遇，普通的學(xué)校還只能是望梅止渴，翹首以盼。
三、學(xué)校和家長重視不夠
領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都知道英語重要，但是對于小學(xué)英語的重視程度是大打折扣的。
學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，因此學(xué)校要積極營造一個(gè)良好的英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園英語文化氛圍，開展具有文化特色的活動(dòng)。可是大部分農(nóng)村小學(xué)就一名英語教師，教什么，怎么教都是自己一人決定，沒有教研活動(dòng)，沒有評比。由于對英語教學(xué)知之甚少，領(lǐng)導(dǎo)也是很少過問，讓老師自由發(fā)揮。就這樣領(lǐng)導(dǎo)就把英語劃分到“副課”的行列里，不參與成績考核，也沒有資金上的投入。
關(guān)鍵詞：巧用《小學(xué)英語空中課堂》
《小學(xué)英語空中課堂》對小學(xué)的英語教學(xué)具有教強(qiáng)的示范和指導(dǎo)作用。它能的語音，熟練的教學(xué)技巧，優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育方法，輸送到邊遠(yuǎn)山區(qū)的各個(gè)角落。
光盤中生動(dòng)的畫面、豐富多彩的內(nèi)容，如英文歌曲、游戲、兒歌、故事、示范表演等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，空中課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生很容易興奮，課堂秩序就難以控制；用單調(diào)的看、聽、說模式，學(xué)生容易疲倦。對自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生來說，教學(xué)效果并不理想。所以，如果老師不能科學(xué)合理的運(yùn)用光盤，那就無法發(fā)揮它的積極作用，教學(xué)效果也不會(huì)理想。因此，如何科學(xué)有效的運(yùn)用小學(xué)英語空中課堂，是小學(xué)英語教師應(yīng)思考的問題，我是一位一位中學(xué)英語教師，因支教從事了兩年小學(xué)英語教學(xué)，我想在這談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
首先，只有充分了解“空中課堂”的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能合理利用。 “空中課堂”：熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋、拓展總結(jié)等環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生觀看資源之前，教師最好根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)
摘要求，設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)，不能像看電影一樣，那是沒有效果的。
其次、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，活用教學(xué)資源，不能依賴“空中課堂”。使用“空中課堂”時(shí)，仍然教師執(zhí)教角色，不能只是依賴于光盤，教師應(yīng)該畢好課。也就是說在使用光盤之前，教師要先觀看并了解有哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容是如何呈現(xiàn)的，明確每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)施步驟和效果，哪些部分需要強(qiáng)化，哪些部分需要淡化小學(xué)英語教學(xué)論文，哪部分是以看為主，哪部分是邊看邊做，哪部分是同步參與，何時(shí)停下引導(dǎo)，何時(shí)需要檢查等。另外，課前老師和學(xué)生分別需要準(zhǔn)備什么教學(xué)材料，導(dǎo)學(xué)時(shí)會(huì)用到些什么課堂用語，采用什么方式來操練，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課中可能出現(xiàn)什么問題及應(yīng)對措施。對于這樣，教師課前都要做到心中有數(shù)，合理安排。不管是動(dòng)畫、情境再現(xiàn)還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學(xué)的手段，教師只能利用光盤而用光盤觀賞層面上的視頻資源，然后充分發(fā)揮它們的教學(xué)功能。這樣，教師才可能充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里發(fā)揮其主體作用。
再次、深挖教材和媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。空中課堂教學(xué)的每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是明確的，教學(xué)形式多樣，生動(dòng)活潑。光盤內(nèi)容為我們設(shè)計(jì)好了任務(wù)、練習(xí)，但同時(shí)這種任務(wù)和練習(xí)以直接呈現(xiàn)的方式居多，筆頭書寫的較少；集體練習(xí)的較多，單獨(dú)表達(dá)的機(jī)會(huì)較少；觀看的機(jī)會(huì)較多，自己親身體驗(yàn)的較少。很容易使學(xué)生成為“看客”，“課堂上熱熱鬧鬧，課后什么都不知道”，所以除了教師“導(dǎo)演”的逼真外教師應(yīng)主導(dǎo)好每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，要深度挖掘教材和媒體資源，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其思維能力。
總之，教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的最主要來源就是經(jīng)驗(yàn)。教師要想是自己的專業(yè)知識(shí)和能力不斷提高，就必須在教育教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行反思。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語教師更不例外，只有努力提高自身的英語水平，巧用《小學(xué)英語空中課堂》資源，上好小學(xué)英語課，才能更進(jìn)一步提高邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。使山里的孩子不落后于城市的孩子。
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 英語聽力 策略培養(yǎng)
在最基本的交流中，聽是必不可少的一部分，也是人們學(xué)習(xí)英語要掌握的一項(xiàng)基本技能。在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力中，許多小學(xué)生覺得聽、說是最難的，聽不進(jìn)、說不出，即使是讀寫水平不錯(cuò)的學(xué)生，在聽力上也有很大的障礙。因?yàn)椤罢Z言是人與人之間交際的橋梁”，所以聽力教育目前被視為英語教育中最為重要的教學(xué)課程。關(guān)于這點(diǎn)，掃除聽力障礙、提高聽力水平成為現(xiàn)教育發(fā)展中的燃眉之急。雖然小學(xué)英語教師在掃除學(xué)生聽力障礙、提高聽力水平方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的英語聽力教學(xué)中仍有不足。筆者針對小學(xué)生在英語聽力方面存在的問題提出一些相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)英語教師在學(xué)生聽力教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
1.小學(xué)英語聽力存在的主要問題
1.1教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
由于小學(xué)英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，讀寫教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出聽寫教學(xué)，造成小學(xué)生聽寫能力差，不合格。有些小學(xué)教師認(rèn)為英語教材只是對讀寫教育的培養(yǎng)，而對聽力教學(xué)部分不太重視，從而形成小學(xué)生對英語聽力方面培養(yǎng)的嚴(yán)重忽視。即便有英語老師明白聽力教學(xué)對于小學(xué)生的重要性，但是存在教學(xué)方法不夠完善的問題。在農(nóng)村的貧困地區(qū)，聽力教學(xué)仍然采用聽錄音的方法，在這種條件下，無疑會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)英語培養(yǎng)教育沒有達(dá)到有效的教育效果。
1.2小學(xué)英語教育方法不完善。
當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中還沒有開展專門的聽力課程，學(xué)生對英語聽力的要求也沒有達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在許多地區(qū)，老師僅有錄音機(jī)這樣簡陋的設(shè)備，更多時(shí)候是依靠自己的一張嘴進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)訓(xùn)練毫無科學(xué)性。另外，由于英語課時(shí)不足，聽力課甚至不開，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)聽力水平無法提高。我國城鎮(zhèn)之間相比較，在同一年齡段，由于城市的學(xué)生相對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育環(huán)境比較完善，從而教育水平比鄉(xiāng)鎮(zhèn)水平高，這就可看出地區(qū)教育水平不夠完善。
1.3教師與家長對小學(xué)英語聽力不夠重視。
英語聽力培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的事，教師與家長也應(yīng)該起到一定的作用。往往實(shí)際教學(xué)過程中，教師和家長都沒有明確小學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重要性。教師對學(xué)生聽力的培養(yǎng)直接影響學(xué)生英語聽力的提高，但是有很多教師往往認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，只是一味在普通教學(xué)上教學(xué)生，卻沒發(fā)現(xiàn)聽力對于學(xué)生的重要性，而家長不著重培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力，沒有對學(xué)生課后進(jìn)行輔導(dǎo)，正是因?yàn)榧议L與教師沒有認(rèn)識(shí)到聽力在學(xué)習(xí)英語中重要性，導(dǎo)致無法有效地提高小學(xué)生的英語聽力能力，甚至影響學(xué)生的英語成績。
2.小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法與改革策略
2.1教師注重合理施教，合理評價(jià)。
每個(gè)人的聽力接受能力都是不同，教師在對小學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)方法，針對學(xué)生能力的不同進(jìn)行分別教學(xué)，做到各個(gè)層次的學(xué)生都提高英語聽力水平與能力。贊美與鼓勵(lì)是在教學(xué)中必不可少的一部分，在老師及家長的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)下，學(xué)生可以增強(qiáng)對進(jìn)行英語聽力的熱情。除了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才可以極大地提高學(xué)生聽力練習(xí)水平與能力。
2.2拓展學(xué)生教學(xué)資源，豐富學(xué)生地聽力資料。
作為小學(xué)英語教師，我們可以用平常的典故或者書本上的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如故事、歌曲等，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演。例如教學(xué)關(guān)于水果的名詞時(shí)，如果只是一味地讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本部分，聽磁帶，看教學(xué)碟，學(xué)生留下印象的往往不深，換一種方式進(jìn)行教學(xué)，可以播放歌舞，效果也許就大不同了。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。”一樣的道理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己查詢資料，可以在網(wǎng)站找一些英語歌唱，進(jìn)一步加深印象，或者可以在課堂上分享運(yùn)用，同時(shí)可以用在生活當(dāng)中。例如可以跟隨父母一起出去游玩，嘗試與外國友人互相打招呼交流，或者去一些比較的中外交流中心。通過這種聽結(jié)合的訓(xùn)練，不僅極大地提高學(xué)生興趣，而且調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，通過這種練習(xí)達(dá)到很好的效果。
2.3教師應(yīng)該改革教育方法，更新教育觀念。
用最科學(xué)、最直觀的辦法，符合小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法是對學(xué)生成績能力提高的關(guān)鍵，為此，教師應(yīng)當(dāng)提升自身能力，嘗試新的教學(xué)方法。例如教師在授課時(shí)可以采用以下方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練。第一，聽單詞，說物品。老師可以拿著手里的隨便一樣?xùn)|西用英語問學(xué)生，然后讓小學(xué)生根據(jù)所聽到的英語回答問題，這樣不但可以提高小學(xué)生英語單詞的記憶力，還可以提高口語及聽力水平。第二，聽單詞，做動(dòng)作。教師可以讓學(xué)生自己講英語單詞，老師自己做出相應(yīng)動(dòng)作，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，還間接促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情。
3.結(jié)語
聽力仿佛就是人成長一樣，沒有揠苗助長，是循序漸進(jìn)的，是一種不斷在生活中嘗試、改變、積累的遞進(jìn)方式。若想提高學(xué)生的聽力理解能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，應(yīng)該化復(fù)雜為簡單、從通俗到易懂，舉一反三。對于學(xué)生來說，水滴穿石，要想提高聽力能力并非一朝一夕就能做到的，而小學(xué)英語教學(xué)恰恰是學(xué)習(xí)英語聽力的基礎(chǔ)，從而教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的聽力習(xí)慣及良好的方法。這也是我們需要努力的目標(biāo)與前進(jìn)的方向。總而言之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是未來學(xué)好英語的基礎(chǔ)，應(yīng)該受到家長與教師的格外重視，同時(shí)教師應(yīng)該將教學(xué)方法適當(dāng)進(jìn)行改革，從學(xué)生厭學(xué)、煩學(xué)，做到學(xué)生喜學(xué)、愛學(xué)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，結(jié)合學(xué)英語的興趣與愛好，通過課堂與課外結(jié)合，多面角度改革學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略。
參考文獻(xiàn)：
