時(shí)間：2023-08-07 17:30:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育培訓(xùn)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 方法與技術(shù) 創(chuàng)新探索
作為當(dāng)今社會(huì)人們提升自我的主要途徑，教育培訓(xùn)的質(zhì)量要求在逐步提高，不管是教育培訓(xùn)理念，還是教育培訓(xùn)體系，相較于以往都有了非常大的改變。在當(dāng)今教育培訓(xùn)全民化的環(huán)境下，如何結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景，以最新的培訓(xùn)方法與技術(shù)來(lái)讓培訓(xùn)質(zhì)量得到更好的保證，是當(dāng)今許多從事教育培訓(xùn)的工作者所考慮的問(wèn)題。教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，是如今全球教育培訓(xùn)界所關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的主要內(nèi)容與發(fā)展背景
教育培訓(xùn)方法與技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的的一種必要手段，在培訓(xùn)過(guò)程中起著非常核心的作用。通常在教育培訓(xùn)過(guò)程中，包括了培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)需求的制定，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培訓(xùn)方法與技術(shù)的使用，培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)施的準(zhǔn)備以及培訓(xùn)中的后勤準(zhǔn)備等等。雖然教育培訓(xùn)方法與技術(shù)只是其中的一個(gè)要素，但卻是最為核心的要素，與其他要素有著非常緊密的聯(lián)系。比如說(shuō)教育培訓(xùn)的目的與需求和培訓(xùn)對(duì)象有著緊密的聯(lián)系，在很大程度上是完全根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象來(lái)定位培訓(xùn)目的與需求，而教育培訓(xùn)的方法與技術(shù)也同樣與培訓(xùn)對(duì)象相關(guān)，需要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的具體情況，使用合適的方法與技術(shù)，以達(dá)到提升培訓(xùn)效果的目的。另外，培訓(xùn)方法與技術(shù)會(huì)影響到培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而培訓(xùn)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)培訓(xùn)方法起到一定的反作用。最后，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)也決定著培訓(xùn)中的場(chǎng)所與設(shè)施準(zhǔn)備以及后勤的準(zhǔn)備。因此，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)可以說(shuō)是影響整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)要素的關(guān)鍵，更對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量產(chǎn)生著直接的影響作用。
二、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索方向
在當(dāng)今的教育培訓(xùn)行業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，需要從培訓(xùn)要素的多方面進(jìn)行，從多角度入手，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法與技術(shù)的完全革新。目前進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，主要包括了先進(jìn)方法與技術(shù)的開(kāi)發(fā)以及多種培訓(xùn)方法與技術(shù)的組合兩個(gè)方向，表現(xiàn)在具體的培訓(xùn)要素轉(zhuǎn)變上，則主要包括培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，師資隊(duì)伍的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)環(huán)境的改善等多個(gè)方面。
1.培訓(xùn)模式的創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)過(guò)程中，所采用的培訓(xùn)模式為單一的授課模式，將培訓(xùn)內(nèi)容以集中授課的方式傳授給受培訓(xùn)者。這種培訓(xùn)模式有易于實(shí)現(xiàn)，成本較低，方便操作，可培訓(xùn)內(nèi)容量非常大等多方面的特點(diǎn)，但卻有一個(gè)非常致命的缺點(diǎn)，那就是培訓(xùn)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容顯得太過(guò)枯燥，很難被受培訓(xùn)者所接收。因此，在培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新影響下，培訓(xùn)模式從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，將培訓(xùn)內(nèi)容的重心逐漸轉(zhuǎn)移，除了傳統(tǒng)的授課模式之外，還通過(guò)多媒體授課模式以及網(wǎng)絡(luò)信息模式進(jìn)行培訓(xùn)，以話題討論，案例分析，情景再現(xiàn)等方法使受培訓(xùn)者能夠更加輕松地接收培訓(xùn)內(nèi)容，從而使培訓(xùn)效果有所提升。
2.師資隊(duì)伍的創(chuàng)新
師資隊(duì)伍的水平是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在許多教育培訓(xùn)過(guò)程中，正式由于師資隊(duì)伍存在著較為嚴(yán)重的缺陷，使得培訓(xùn)效果非常差。師資隊(duì)伍的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培訓(xùn)教師的現(xiàn)代科技應(yīng)用能力上面，要讓教師擁有基本的現(xiàn)代多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，拓寬自己的教學(xué)模式，并擁有與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)思想，打開(kāi)教育培訓(xùn)的思路，讓教師與受培訓(xùn)者之間的溝通更加深入。
3.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新
教育培訓(xùn)過(guò)程中，“教”所占的比例只有很小的一部分，“學(xué)”才是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量最重要的因素。培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，其實(shí)也就是通過(guò)教育培訓(xùn)過(guò)程，提倡一種更加適合人們發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)只能在一時(shí)對(duì)人們的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能等方面的能力起到直接的提升作用，如果人們想要在工作中不斷地提升自己的話，那么養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才是最為有效的方法。
4.培訓(xùn)環(huán)境的改善
培訓(xùn)環(huán)境的改善主要是教育培訓(xùn)方法與技術(shù)在培訓(xùn)的硬件基礎(chǔ)上的反應(yīng)，只有具有了完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)新后的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)才能夠發(fā)揮其真正的作用。比如說(shuō)要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，就需要具有多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、視頻會(huì)議室等完善的硬件設(shè)施，如果要讓師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也需要有相應(yīng)的高科技培訓(xùn)設(shè)施作為支持。
三、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索中的實(shí)踐應(yīng)用
目前教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新在不斷發(fā)展的過(guò)程中，形成了新技術(shù)的應(yīng)用與多種培訓(xùn)技術(shù)融合的實(shí)踐成果，讓教育培訓(xùn)不再是單一的培訓(xùn)工作，更與多媒體產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)等多產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將多種培訓(xùn)技術(shù)相綜合。如今的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新有了非常巨大的實(shí)踐應(yīng)用成果。
1.新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用
隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，比較常見(jiàn)的包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等等。比如說(shuō)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)虛擬化，可以讓受培訓(xùn)者親身感受到現(xiàn)實(shí)中發(fā)生相應(yīng)事件的效果。特別是對(duì)于一些高危險(xiǎn)職業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的虛擬化培訓(xùn)，所起到的效果非常明顯。
2.多種技術(shù)融合的創(chuàng)新應(yīng)用
現(xiàn)代教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在新技術(shù)的應(yīng)用上面，更體現(xiàn)在多種培訓(xùn)技術(shù)的融合上面。比如說(shuō)將傳統(tǒng)的集中授課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合，在實(shí)現(xiàn)了受培訓(xùn)者獲取知識(shí)的目的的同時(shí)，也讓教學(xué)變得更加有趣，教學(xué)形式更加靈活多變。
四、結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)今的科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展影響下，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新非常重要，是當(dāng)今有效提高人們工作水平的必要手段。而隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)方法與技術(shù)必將繼續(xù)面臨著新的挑戰(zhàn)，不斷對(duì)培訓(xùn)的方法與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新探索，是教育培訓(xùn)行業(yè)工作者長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】企業(yè)；教育培訓(xùn)；工作方法；分析研究
隨著人力資源管理與人們的工作、生活聯(lián)系的日益密切，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視人力資源管理工作的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，在企業(yè)中對(duì)員工的教育培訓(xùn)成為企業(yè)管理工作中的重要組成內(nèi)容，但是目前我國(guó)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的實(shí)施情況不如人意，很多職工在接受培訓(xùn)之后并沒(méi)有得到能力的鍛煉，在工作中依舊像培訓(xùn)之前并沒(méi)有什么創(chuàng)新的舉措，如何通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)提高員工的工作質(zhì)量和工作效率，成為企業(yè)教育培訓(xùn)管理工作需要重視并解決的問(wèn)題。
一、明確企業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)際需求
企業(yè)教育培訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展方向相一致的人才，因此在開(kāi)展培訓(xùn)教育之前通過(guò)詳細(xì)準(zhǔn)確的調(diào)查分析收集公司的發(fā)展方向、發(fā)展需求、員工特點(diǎn)、能力水平就顯得十分重要了。例如通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式讓企業(yè)員工積極參與，讓他們提出工作中最需要的技術(shù)方向，并結(jié)合主管部門(mén)對(duì)企業(yè)和職工過(guò)去的績(jī)效和未來(lái)的發(fā)展方向，共同商討出具有代表性的培訓(xùn)方向和內(nèi)容，從而能夠保證教育培訓(xùn)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。需要注意的是對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查要堅(jiān)持科學(xué)性與全面性，保證負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的人員能夠全程參與，最后能夠針對(duì)得出的實(shí)際需求內(nèi)容結(jié)合人力資源管理的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充分析目前企業(yè)員工的實(shí)際需求，對(duì)培訓(xùn)的需求、職工的職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出專業(yè)的意見(jiàn)。
二、制定詳細(xì)的教育培訓(xùn)計(jì)劃
根據(jù)企業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)際需求制定出符合企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮參與培訓(xùn)的調(diào)查結(jié)果、企業(yè)培訓(xùn)制度、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、教育資源等各個(gè)影響因素，制定出包括培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、項(xiàng)目、形式等在內(nèi)的詳細(xì)教育培訓(xùn)計(jì)劃。具體開(kāi)展要注意以下幾個(gè)方面：
（一）培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)立要通俗易懂、簡(jiǎn)單明了并且操作性強(qiáng)，只有這樣才能有效地確立培訓(xùn)的方向，幫助員工進(jìn)行自我衡量和重點(diǎn)把握，明確此次培訓(xùn)要獲得怎樣的培訓(xùn)效果，為今后的培訓(xùn)評(píng)估奠定良好基礎(chǔ)。
（二）在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上面要注意資源的優(yōu)化，將相同能力水平的員工進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，有利于優(yōu)化教學(xué)課程，最大限度地節(jié)省教育資源并提高教學(xué)效果，使培訓(xùn)更加具有層次性和針對(duì)性。
（三）企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目要將重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目、常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目、臨時(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目、技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目、理論培訓(xùn)項(xiàng)目等進(jìn)行綜合調(diào)整，合理利用公司中的人力和物力，保證企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目能夠符合公司當(dāng)前的發(fā)展需要，最大限度提高公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）在培訓(xùn)內(nèi)容上面要重視對(duì)企業(yè)的管理實(shí)踐、未來(lái)發(fā)展、文化積累、制度制定、專業(yè)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流等方面的綜合性，同時(shí)針對(duì)不同的崗位提供不同的培訓(xùn)方式，例如企業(yè)管理人員可以進(jìn)行參觀交流、會(huì)議研討、進(jìn)修等教育培訓(xùn)方式，而普通員工可以加強(qiáng)實(shí)際操作、崗位技能專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐聯(lián)系等內(nèi)容。
三、強(qiáng)化教育培訓(xùn)的管理工作
（一）強(qiáng)化員工對(duì)教育培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)并不是員工外出度假的福利，而是為了提高員工整體素質(zhì)、改善員工工作效率的公務(wù)行為。只有讓員工不斷提高對(duì)教育培訓(xùn)管理的正確認(rèn)識(shí)，才能保證培訓(xùn)期間的紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)效率。
（二）進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，讓每個(gè)參與培訓(xùn)的員工都能夠詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一的報(bào)名申請(qǐng)表、情況調(diào)查表，方便在培訓(xùn)初期對(duì)員工食宿、課程內(nèi)容、授課教師、授課地點(diǎn)的選擇，提高培訓(xùn)的服務(wù)效率。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)申請(qǐng)者填寫(xiě)的表格能夠得知對(duì)培訓(xùn)的期望和方向，促進(jìn)課程的優(yōu)化處理。
（三）建立完善的教育培訓(xùn)制度，將教育、培訓(xùn)、考核、評(píng)估綜合起來(lái)，將培訓(xùn)的結(jié)果作為日后升遷或者調(diào)整薪資的參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)員工的集中管理、統(tǒng)一安排有序開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，最大限度地提升員工的學(xué)習(xí)效率，將員工的課堂表現(xiàn)詳細(xì)記錄，作為日后獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的依據(jù)。
（四）重視對(duì)教育培訓(xùn)的評(píng)估階段
作為教育培訓(xùn)的最后一個(gè)階段也是最重要的階段，評(píng)估效果直接決定了員工在接受培訓(xùn)后獲得發(fā)展的效果，同時(shí)也為下一次教育培訓(xùn)的開(kāi)展提供了參考依據(jù)，例如通過(guò)問(wèn)卷了解此次培訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)工作是否有幫助、培訓(xùn)教師是否稱職等基本的信息評(píng)價(jià)，但是最重要的是對(duì)員工能力提升情況的評(píng)估與反饋，例如通過(guò)員工接受培訓(xùn)后的主管領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，員工的工作能力、工作態(tài)度等情況在培訓(xùn)前后的具體變化，根據(jù)實(shí)際能力的提升情況有效調(diào)整課程的設(shè)置，促進(jìn)培訓(xùn)教育的良性發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)：企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)最具有活力與潛力的經(jīng)濟(jì)體，對(duì)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新鮮的血液，但是企業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才的發(fā)展，只有不斷提高企業(yè)職工的綜合素質(zhì)，才能保證企業(yè)長(zhǎng)久處于不敗之地。無(wú)論是對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)際需求分析還是對(duì)教育培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)制作，各個(gè)環(huán)節(jié)的有效配合才能保證教育培訓(xùn)管理工作的順利開(kāi)展，否則無(wú)序、無(wú)目的的教育培訓(xùn)只會(huì)浪費(fèi)公司的人力和財(cái)力，同時(shí)使員工喪失了對(duì)培訓(xùn)工作的信心與期望。
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一、選擇與運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法的相關(guān)因素
1. 農(nóng)民需要真正意義上的學(xué)習(xí)
農(nóng)民作為獨(dú)立的成熟的個(gè)體，通常學(xué)習(xí)有一定的目的性，他們有豐富的人生經(jīng)歷，想通過(guò)學(xué)習(xí)走向致富之路的心情急切，同時(shí)需要得到教學(xué)者的尊重。因此，在農(nóng)民教育實(shí)踐中，教師應(yīng)多了解學(xué)員的特點(diǎn)，研究學(xué)員想要學(xué)什么，對(duì)什么感興趣，有針對(duì)性地應(yīng)用各種不同的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，選擇與運(yùn)用行之有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，才能抓住學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果，使學(xué)員真正學(xué)有所獲。
2. 農(nóng)民的文化層次較低，注意力分散
農(nóng)民作為農(nóng)村職業(yè)人員和家庭成員，承擔(dān)了生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理與家庭的多重任務(wù)，所以農(nóng)民在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易分散注意力，同時(shí)文化層次較低，對(duì)很多知識(shí)的吸納能力較低。針對(duì)這種情況，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法中的復(fù)習(xí)式問(wèn)題和激勵(lì)性問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，教師出題目，學(xué)員踴躍回答，對(duì)回答正確的學(xué)員可發(fā)放小獎(jiǎng)品，吸引學(xué)員注意力，搞活課堂氣氛，提升教學(xué)效果，避免 “一言堂”和“滿堂灌”，同時(shí)也可克服學(xué)員上課注意力易分散的問(wèn)題。
3. 農(nóng)民學(xué)員紀(jì)律性差、年齡大小不均
參加培訓(xùn)的農(nóng)民年齡跨度較大，組織紀(jì)律相對(duì)松散，如何提高農(nóng)民的培訓(xùn)效率一直困擾著每一位農(nóng)民教育培訓(xùn)教師，但只要根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，采用合理的培訓(xùn)方式，相信農(nóng)民教育培訓(xùn)會(huì)有一定的突破。有效的小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，由于農(nóng)民之間比較熟悉，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得輕松愉快。學(xué)員不僅會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)幫助其他學(xué)員學(xué)習(xí)，也解決了學(xué)員年齡差異較大的困難。
二、選擇與運(yùn)用行之有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法
為什么有些教師上課學(xué)員聽(tīng)課認(rèn)真，教學(xué)效果明顯，而有些教師的教學(xué)效果不盡如人意，原因與奧妙就在于教師是否應(yīng)用了好的“教法”。凡是自覺(jué)地將教法統(tǒng)一于學(xué)法的執(zhí)教者，能使農(nóng)民學(xué)員一堂課后自我感覺(jué)是“學(xué)”了東西，而不是教師“教”了東西。
2013年6月我有幸參加了由中央校舉辦的全國(guó)農(nóng)廣校體系在線教學(xué)師資培訓(xùn)班，在培訓(xùn)班上，美國(guó)專家講授了從教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的角度激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的授課方法，使我深受啟發(fā)。回校后，結(jié)合琿春市農(nóng)廣校的實(shí)際，把這些主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法用到了農(nóng)民教育培訓(xùn)的課堂上，收到了前所未有的好效果。
下面介紹幾種我在農(nóng)民教育培訓(xùn)中經(jīng)常運(yùn)用的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，供農(nóng)民教育培訓(xùn)教師參考借鑒。
1. 小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)于上世紀(jì)70年代率先興起于美國(guó)，它的產(chǎn)生除了美國(guó)獨(dú)特的文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。
小組合作學(xué)習(xí)法在實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，需確定好討論主題，分好組，也可以讓學(xué)員自由組合分組，一般5～6人一組。在討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一名召集人，負(fù)責(zé)組織小組成員圍繞主題開(kāi)展討論，還要有一名記錄員，負(fù)責(zé)把小組的討論發(fā)言一一記錄下來(lái)，然后寫(xiě)出小組討論結(jié)果，最后由小組召集人派代表將本組的討論結(jié)果展示出來(lái)，全體學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在小組討論過(guò)程中，教師要掌控每個(gè)小組的討論進(jìn)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，以便小組討論順利進(jìn)行。
小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的教師與學(xué)員之間的單向交流改變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的多向交流，不僅突出了學(xué)員的主體地位，還提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力，培養(yǎng)了學(xué)員的社會(huì)合作精神與人際交往能力。
教學(xué)案例：我在講解黑木耳用原種接種二級(jí)種時(shí)，就運(yùn)用了這種小組合作學(xué)習(xí)法。首先播放一段用原種接種二級(jí)種的視頻，之后讓大家分組討論用原種接種二級(jí)種的具體方法，課堂立刻活躍起來(lái)。大家分別展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，你一句，我一句，不論對(duì)錯(cuò)，記錄員都會(huì)做記錄，再由大家二次討論，去掉錯(cuò)誤的答案，最后由每個(gè)小組的召集人選派一名代表上臺(tái)闡述本組的討論結(jié)果。臺(tái)下的農(nóng)民可以各抒己見(jiàn)，自由評(píng)判，最后由我來(lái)做總結(jié)。就這樣，用原種接種二級(jí)種的具體方法，通過(guò)大家的討論得到了完美的解決，學(xué)員也由課堂上的被動(dòng)聽(tīng)我講課，變成了積極參與小組討論，每位學(xué)員各盡所能，齊心努力，最后輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。一種成就感洋溢在每個(gè)人的臉上，我從講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者，把課堂上的大部分時(shí)間都交給學(xué)員去發(fā)揮，從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)，從關(guān)注全體學(xué)員轉(zhuǎn)向兼顧單個(gè)學(xué)員，在課堂上，和學(xué)員一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后我會(huì)給上臺(tái)講解者發(fā)一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。
2. 卡片判斷學(xué)習(xí)法
講授一段新內(nèi)容后，圍繞新的知識(shí)，教師做對(duì)錯(cuò)不同的卡片，發(fā)給每個(gè)學(xué)員。學(xué)員判斷自己卡片內(nèi)容的正確性，認(rèn)為正確的學(xué)員到講臺(tái)讀卡片內(nèi)容，再由大家一同判斷該學(xué)員的答案是否正確，教師做最后點(diǎn)評(píng)，對(duì)回答準(zhǔn)確無(wú)誤的學(xué)員將發(fā)給紀(jì)念品。
教學(xué)案例：我在講到黑木耳裝袋與滅菌時(shí)，會(huì)把這部分主要內(nèi)容按條寫(xiě)在不同的卡片上，其中把某些正確的內(nèi)容改成錯(cuò)的，發(fā)給每位學(xué)員。學(xué)員拿到卡片后，認(rèn)真思索，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，拿到對(duì)的卡片的學(xué)員快速反應(yīng)，爭(zhēng)先恐后到臺(tái)前，講述自己的內(nèi)容。再由臺(tái)下學(xué)生評(píng)判，最后由我來(lái)總結(jié)，答對(duì)的學(xué)員留下，抽取獎(jiǎng)品。這樣，黑木耳裝袋與滅菌部分很快被農(nóng)民學(xué)員掌握，也增強(qiáng)了農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)黑木耳栽培課的信心。
3. 互換評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)法
教師先提出問(wèn)題再講新課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，然后進(jìn)行分組討論，并寫(xiě)出答案。組與組之間互相交換答案，評(píng)價(jià)對(duì)方組解答正確與否，錯(cuò)在何處，由每小組記錄員做記錄，每組派代表上臺(tái)發(fā)言。教師和臺(tái)下學(xué)員共同做評(píng)判，最后由教師給小組代表頒發(fā)紀(jì)念品，以示鼓勵(lì)。
教學(xué)案例：我在講解黑木耳的培養(yǎng)室準(zhǔn)備這部分內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)員提出如下問(wèn)題：培養(yǎng)室如何通風(fēng)？如何保溫、保濕、控制光照？床架寬度、高度、層之間相距多少？熏蒸法、噴霧消毒法常用藥劑、具體步驟如何？然后讓學(xué)員帶著這些問(wèn)題觀看視頻。看完視頻后，圍繞問(wèn)題展開(kāi)小組討論，由每個(gè)小組記錄員寫(xiě)下討論結(jié)果，交給另一小組，進(jìn)行互換評(píng)判環(huán)節(jié)，得出結(jié)論后每組選一名代表到臺(tái)上闡述對(duì)另一組的評(píng)判結(jié)果，我和臺(tái)下學(xué)員做最終評(píng)判，并讓上臺(tái)學(xué)生抽取獎(jiǎng)品，給予鼓勵(lì)。
4. 拼圖學(xué)習(xí)法
拼圖法最早是由著名心理學(xué)家阿倫森及其同事于1978年開(kāi)創(chuàng)的，這種教學(xué)方法的根本目的在于通過(guò)拼圖過(guò)程中的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的親近性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們更好地享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
此法首先由教師將教學(xué)內(nèi)容分成數(shù)等份，分配給小組中的每位成員，讓學(xué)員負(fù)責(zé)研讀。之后，各組研讀相同內(nèi)容的成員集合成專家組進(jìn)行討論，討論后每位專家組成員返回所屬小組指導(dǎo)其他成員學(xué)習(xí)自己所精通的部分，這樣小組每位成員都了解了整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，教師將一份涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)實(shí)測(cè)于全班每一位農(nóng)民學(xué)員，以此檢查每位學(xué)員的掌握程度。
這樣一來(lái)，同組成員之間收集到的信息可以即時(shí)共享，并可以互相監(jiān)督完成情況，真正鍛煉了學(xué)員之間、小組之間的合作能力，教師的測(cè)驗(yàn)也因所有學(xué)員的主動(dòng)參與而變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
教學(xué)案例：在講解黑木耳培養(yǎng)料的配制內(nèi)容時(shí)，課前我把培養(yǎng)料配制要把握好的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做成一個(gè)環(huán)節(jié)為一張的卡片（有錯(cuò)的，有對(duì)的），一一發(fā)給每位學(xué)員，讓學(xué)員從中判斷出自己的答案是正確的還是錯(cuò)誤的。持有錯(cuò)誤卡片的學(xué)員留在原地，持有正確卡片的學(xué)員立刻行動(dòng)起來(lái)，同自己組或其他組學(xué)員進(jìn)行組合，組合出四個(gè)環(huán)節(jié)都有且自認(rèn)為正確的答案。四個(gè)人一起上臺(tái)，把組合的答案展示給老師和臺(tái)下學(xué)員，臺(tái)下學(xué)員先對(duì)答案進(jìn)行自由發(fā)言，之后，我來(lái)給學(xué)員做最終總結(jié)，并給學(xué)員頒發(fā)紀(jì)念品。
通過(guò)這種拼圖法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高農(nóng)民學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
5. 對(duì)等教學(xué)學(xué)習(xí)法
美國(guó)學(xué)者埃德加?戴爾的學(xué)習(xí)成效金字塔指出：學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)器官的多少，直接影響學(xué)習(xí)的成效，即掌握知識(shí)的多少。
所謂的對(duì)等教學(xué)，就是指導(dǎo)學(xué)生讓其以教師的身份對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣他所掌握的知識(shí)可以達(dá)到90%。
具體做法：首先，教師選定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員做相應(yīng)準(zhǔn)備，然后讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行同伴教學(xué)，最后選幾個(gè)代表給全班上課，以此培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力。
教學(xué)案例：我在農(nóng)村信息員培訓(xùn)班的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上，就運(yùn)用了對(duì)等教學(xué)的方法。每天講課前，我會(huì)讓學(xué)員以小組為單位，共同回顧前一天所學(xué)內(nèi)容，大家會(huì)你一句，我一句，知道多少，就講多少。然后我會(huì)采取抽簽的方式，隨機(jī)抽取學(xué)員上臺(tái)給其他學(xué)員講授前一天所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)員感受一下當(dāng)教師的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6. 多媒體演示學(xué)習(xí)法
多媒體演示是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)作用的教學(xué)方法。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更直觀，圖文聲像并茂，能夠全方位調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)員的情緒、注意力和興趣，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，信息量大，節(jié)約空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)案例：我在講授黑木耳栽培課時(shí)，采用了視頻演示教學(xué)。因黑木耳的栽培過(guò)程，很多時(shí)候難于用文字和語(yǔ)言表達(dá)清楚，采用分段視頻演示法，使學(xué)員能更直觀地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
我把黑木耳栽培總課程分成黑木耳簡(jiǎn)介、菌種的引進(jìn)、袋用料的配方、培養(yǎng)料的配制、裝袋與滅菌、接種、培養(yǎng)室準(zhǔn)備、菌袋上架、發(fā)菌室管理、耳場(chǎng)選擇、菌袋處理、排袋與催耳、子實(shí)體形成期管理、子實(shí)體生長(zhǎng)期管理、采收、加工。大部分內(nèi)容選用視頻教學(xué)，在播放視頻前，先提出關(guān)于這段視頻的一系列問(wèn)題，學(xué)員帶著這些問(wèn)題觀看視頻，再根據(jù)觀看到的內(nèi)容，把之前的問(wèn)題一一回答出來(lái)。如果播放一遍視頻后，有沒(méi)懂的地方，我會(huì)再播放一遍視頻，直到學(xué)員把所有問(wèn)題弄懂為止。
實(shí)踐證明，多媒體演示教學(xué)，能使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解和掌握，所學(xué)知識(shí)弄懂了，學(xué)員會(huì)更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而也就提高了教學(xué)效果。
7. 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)學(xué)習(xí)法
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)或其他場(chǎng)所，通過(guò)參觀、觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。相對(duì)于傳授理論知識(shí)為主的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)在于直接認(rèn)識(shí)對(duì)象并親自參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。
教學(xué)案例：2013年琿春市農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)班經(jīng)過(guò)四天的理論培訓(xùn)后，教師帶領(lǐng)全體農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)員赴黑龍江寧安農(nóng)場(chǎng)、海林市全國(guó)生態(tài)文明示范村――西安村現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)。出發(fā)前，教師為學(xué)員布置了考察學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題，學(xué)員有了問(wèn)題，就有了目標(biāo)。每到一處，都耐心聽(tīng)取講解，隨時(shí)提問(wèn)，并認(rèn)真做筆記。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，啟迪了發(fā)展思路，也對(duì)外面的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、先進(jìn)的種植模式、超前的農(nóng)場(chǎng)管理及運(yùn)行方式、文明生態(tài)村建設(shè)等有了新的認(rèn)識(shí)，明確了與標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)場(chǎng)、生態(tài)文明村之間的差距，大家一致感到收益匪淺，不虛此行。
考察結(jié)束后，我們召開(kāi)參觀考察研討會(huì)，就之前給學(xué)員的問(wèn)題展開(kāi)兩個(gè)小時(shí)的討論。大家圍繞問(wèn)題踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的觀后感想，對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)、生態(tài)文明村建設(shè)有了明確的思路。
8. 蘇格拉底問(wèn)答法
蘇格拉底是古希臘著名的哲學(xué)家、教育家，他在教學(xué)方面的最大的貢獻(xiàn)就是首創(chuàng)了“蘇格拉底式教學(xué)法”。
與中國(guó)的圣人們先知型的諄諄教導(dǎo)不同，蘇格拉底一般不告誡人們什么至理，而是用談話的方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹缓蟮贸鏊麄冏约旱慕Y(jié)論。他把這種方法叫作“精神助產(chǎn)”。這是兩種完全不同的思維方式，對(duì)中西方文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，中國(guó)人大多喜歡權(quán)威，而西方人則善于獨(dú)立思考，至今我們?nèi)匀豢梢詮闹型獾慕逃绞街锌闯鲞@種差異。
教學(xué)案例：在黑木耳栽培課堂上，為了讓農(nóng)民朋友對(duì)黑木耳栽培感興趣，首先，我會(huì)先從人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)開(kāi)始提問(wèn)，層層遞進(jìn)，逐步談到黑木耳的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，最后讓農(nóng)民學(xué)員自己得出結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)員對(duì)黑木耳栽培的學(xué)習(xí)興趣。
三、選擇與運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)注意的問(wèn)題
一是綜合性。任何教學(xué)方法都是由教學(xué)的形式、方式和手段構(gòu)成的。教師在教學(xué)實(shí)踐中，選擇和運(yùn)用哪種主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，要綜合考慮采用何種教學(xué)方式和具備何種教學(xué)手段。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中，由于學(xué)員的特殊性、學(xué)習(xí)時(shí)間的短期性、教學(xué)內(nèi)容的差異性及其他一些特點(diǎn)，如不認(rèn)真綜合考慮，盲目選擇與運(yùn)用，就會(huì)適得其反，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。例如，在講授黑木耳栽培之類的實(shí)用技術(shù)課時(shí)，由于農(nóng)民學(xué)員文化層次較低，理解能力較差，再加上黑木耳栽培課的培訓(xùn)，很多時(shí)候用語(yǔ)言無(wú)法描述，可以考慮采用視頻播放、栽培圖片、課堂實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)之類的基礎(chǔ)知識(shí)課，由于學(xué)員的基礎(chǔ)差，電腦水平普遍極低，教師是否考慮在講完一段理論知識(shí)后，結(jié)合計(jì)算機(jī)手把手演示給大家，學(xué)得快的學(xué)員帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)員，相互幫助，共同提高的教學(xué)方法。總之，不同的培訓(xùn)課，都要綜合考慮學(xué)員的素質(zhì)與能力，采取不同的教學(xué)方法，才能收到好的培訓(xùn)效果。
二是發(fā)展性。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中，選擇與運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不能機(jī)械地套用既定程式，要有適度的靈活性，要根據(jù)實(shí)際情況加以優(yōu)化，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要，達(dá)到理想的效果。例如，2012年以前的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，基本都是在學(xué)校辦班，聘請(qǐng)大學(xué)教師授課，課堂上教師與學(xué)員穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)，但大學(xué)教師的課理論性太強(qiáng)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)效果不是很好。2013年的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在吸取2012年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，考慮到農(nóng)民學(xué)生注意力比較容易分散，人雖在課堂上，但由于一些家庭和生產(chǎn)上的瑣事，會(huì)把他們的思路及人引出教室外，為此，農(nóng)廣校把培訓(xùn)課堂辦到了山莊，采取封閉式管理。四天的培訓(xùn)課，學(xué)生和老師學(xué)習(xí)在一起，吃住在一起，課間、課后增加了體育和文藝活動(dòng)，課堂上由教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生互動(dòng)、小組討論、游戲等主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。生動(dòng)有趣的互動(dòng)式課堂，再加上豐富多彩的課間活動(dòng)，極大地增加了農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果空前顯著。
關(guān)鍵詞 招錄培養(yǎng) 公安教育 評(píng)價(jià)理念 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.021
Abstract In the process of reform of police recruiting and training system， the evaluation of public security education and training is an important way to optimize management， make scientific decision and improve the quality. The evaluation of public security education and training is affected by the subjective factors， which is completed by the functional departments in colleges and universities and the evaluation effect is not accurate. Put forward suggestions on the construction of scientific evaluation concept， the specialization of the subject of evaluation， the selection of scientific evaluation methods， and multiple evaluation criteria.
Keywords recruiting and training； public security education； evaluation concept； evaluation criteria
2015年12月，人力資源社會(huì)保障部、公安部、國(guó)家公務(wù)員局等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)人民警察招錄工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《改革意見(jiàn)》）明確指出建立健全體現(xiàn)人民警察職業(yè)特點(diǎn)、有別于其他公務(wù)員的人民警察招錄培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)《改革意見(jiàn)》要求，公安院校要為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)良的公安專業(yè)人才。
公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)是指根據(jù)公安人才教育目標(biāo)和服務(wù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求的教育導(dǎo)向，通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)用測(cè)量和非測(cè)量的多種科學(xué)方法收集信息，對(duì)公安教育培訓(xùn)對(duì)象的發(fā)展變化、公安教育培訓(xùn)現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化公安教育培訓(xùn)、科學(xué)決策提供依據(jù)的過(guò)程。公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)以精確評(píng)定培訓(xùn)質(zhì)量是否達(dá)到培養(yǎng)公安專業(yè)人才為主要目標(biāo)，為制訂、修正、選擇公安教育培訓(xùn)方案提供可靠的依據(jù)，為測(cè)定公安教育培訓(xùn)的實(shí)際效果、開(kāi)展成本效益分析提供重要的參考。
1 公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1 評(píng)價(jià)結(jié)果受主觀因素影響大
目前，公安教育培訓(xùn)缺少規(guī)范的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于公安教育培訓(xùn)目標(biāo)是否明確、教師教學(xué)能力是否適應(yīng)教育培訓(xùn)需要、教學(xué)資源是否充足、教學(xué)過(guò)程是否完備、教學(xué)效果是否理想、學(xué)員發(fā)展情況等問(wèn)題，缺乏可量化的教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，受評(píng)價(jià)主體的主觀判斷影響較大。今年5月，深圳市公安局警察機(jī)動(dòng)訓(xùn)練支隊(duì)刑事執(zhí)法綜合訓(xùn)練課程通過(guò)ISO9001質(zhì)量認(rèn)證，在全國(guó)公安系統(tǒng)院校中屬首次教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。引入教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，e極探索符合公安教育培訓(xùn)規(guī)律的教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，將為客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)公安教育培訓(xùn)過(guò)程、提升培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提供重要路徑。
1.2 評(píng)價(jià)主體多為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能部門(mén)
公安院校的教務(wù)管理、學(xué)員管理等職能部門(mén)通常采用教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、考試成績(jī)?cè)u(píng)定、隨堂作業(yè)分析、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)等方法，通過(guò)對(duì)學(xué)員的課程掌握程度、日常行為規(guī)范等完成教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作。通過(guò)對(duì)督導(dǎo)專家隨機(jī)聽(tīng)課打分、學(xué)員期末問(wèn)卷計(jì)分等數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)加權(quán)計(jì)算總分后排序。教師布置的隨堂作業(yè)、課后作業(yè)與課堂教學(xué)、課后自學(xué)學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性較難確定。上述評(píng)價(jià)方法存在調(diào)查時(shí)間長(zhǎng)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、過(guò)程型數(shù)據(jù)遺漏或較難收集等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。基于不完整數(shù)據(jù)的分析結(jié)果必然缺乏全面性、客觀性、真實(shí)性。
1.3 效果評(píng)價(jià)多以學(xué)員課程考核成績(jī)?yōu)橹?/p>
公安教育培訓(xùn)多采用以主觀題、客觀題組成的試卷考察方法，完成對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，還應(yīng)包括總體效能、學(xué)員成果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理有效性等諸多方面。公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與推進(jìn)公安正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求相適應(yīng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及培養(yǎng)警察核心價(jià)值觀、理論思維素質(zhì)、法律意識(shí)、法律觀念、執(zhí)法能力、技能本領(lǐng)等，效果評(píng)價(jià)宜通過(guò)案例研修、實(shí)訓(xùn)模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)、試卷考察等方式完成。
2 關(guān)于完善公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)的建議
2.1 關(guān)于公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)理念的科學(xué)性
高素質(zhì)公安人才培養(yǎng)需要教育培訓(xùn)體系的實(shí)戰(zhàn)化、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新化、教育培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化、適應(yīng)公安工作的動(dòng)態(tài)化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，公安院校應(yīng)當(dāng)全面客觀地收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，做好學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)理念從“主觀主義”向“數(shù)據(jù)主義”轉(zhuǎn)變、從“單一評(píng)價(jià)”向“多元評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變、從“認(rèn)知評(píng)價(jià)”向“綜合評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。
2.2 關(guān)于公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)主體的專業(yè)性
為更好地了解培訓(xùn)對(duì)象、審視教育培訓(xùn)全過(guò)程，保障教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)結(jié)果的專業(yè)性、可靠性和全面性，基于評(píng)價(jià)學(xué)和測(cè)量學(xué)理論，遵循科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)程序，由熟悉評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的學(xué)科專家、公安實(shí)戰(zhàn)專家、專業(yè)評(píng)價(jià)人員等組成“評(píng)價(jià)共同體”，綜合學(xué)員評(píng)價(jià)、院校評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)、常態(tài)監(jiān)測(cè)等評(píng)價(jià)結(jié)果，運(yùn)用科學(xué)的分析處理信息手段，開(kāi)展有效、精確、公正的公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)。
2.3 關(guān)于公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)方法的科學(xué)化
由于公安教育培訓(xùn)具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、專業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)戰(zhàn)性等顯著特點(diǎn)，如何量化公安人才質(zhì)量評(píng)價(jià)、公安科學(xué)研究評(píng)價(jià)、社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)等，公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)較普通高等教育、職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)的難度更大。建構(gòu)公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方法體系，需要采用定性與定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，可選用測(cè)度指標(biāo)量值的灰色評(píng)價(jià)法、測(cè)度統(tǒng)計(jì)指標(biāo)量值的文獻(xiàn)計(jì)量法，確定指標(biāo)權(quán)重的德?tīng)柗品ā哟畏治龇ā⒛：C合評(píng)價(jià)法等多種數(shù)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)方法。
2.4 關(guān)于公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性
《改革意見(jiàn)》提出，完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式。公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)，應(yīng)從確保高素質(zhì)公安專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量著眼，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教育培訓(xùn)主體、教育培訓(xùn)對(duì)象發(fā)展、教育培訓(xùn)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程、執(zhí)法質(zhì)量等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。針對(duì)不同對(duì)象、不同階段、不同專業(yè)、不同課程的具體差異，遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、客觀性、公平性、典型性、發(fā)展性等評(píng)價(jià)原則，依據(jù)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)科學(xué)的公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3 小結(jié)
公安教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)是在系統(tǒng)、科學(xué)、全面地搜集、整理、分析、研判、處理教育培訓(xùn)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教育培訓(xùn)的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。基于科學(xué)發(fā)展的視角，由專業(yè)化的評(píng)價(jià)主體運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)方法，依據(jù)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息給評(píng)價(jià)對(duì)象，以此滿足公安實(shí)戰(zhàn)崗位對(duì)公安專業(yè)人才的思想政治、業(yè)務(wù)能力、紀(jì)律作風(fēng)的需要。
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教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理性態(tài)分析
保障教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教育培訓(xùn)活動(dòng)正常進(jìn)行的水電、車輛、燃?xì)狻⒃O(shè)施維護(hù)、物業(yè)服務(wù)等支出。該項(xiàng)成本為階梯式成本，在零培訓(xùn)保持基本運(yùn)行的狀態(tài)下支出固定，在一定學(xué)員數(shù)量的范圍，這項(xiàng)成本穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，隨著學(xué)員數(shù)量上升這項(xiàng)成本就上升。該項(xiàng)成本與培訓(xùn)時(shí)間相關(guān)性較低，其模型是一個(gè)關(guān)于學(xué)員數(shù)量Q的一元函數(shù)，在一定區(qū)間內(nèi)成本隨學(xué)員數(shù)量變化。但從總體上，階梯式成本實(shí)質(zhì)上是半變動(dòng)成本。建立一個(gè)以Q為自變量關(guān)于階梯式成本F'C的一元線性函數(shù)。A為固定成本系數(shù)，B為變動(dòng)成本系數(shù)，F(xiàn)'C=A+BQ。通過(guò)收集近幾年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量及后勤運(yùn)行及服務(wù)總成本規(guī)模的歷史數(shù)據(jù)，利用線性回歸方程法或者高低點(diǎn)法計(jì)算系數(shù)A和B的數(shù)值，可以確定培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量和后勤運(yùn)行及服務(wù)成本總額之間的線性關(guān)系。分析該模型的現(xiàn)實(shí)意義在于根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃預(yù)測(cè)后勤運(yùn)行及服務(wù)成本總規(guī)模，確定后勤運(yùn)行及服務(wù)成本總控制目標(biāo)。行政及人力資源管理成本。主要由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常行政辦公開(kāi)支和培訓(xùn)組織管理人員及師資隊(duì)伍所耗費(fèi)資源和薪酬構(gòu)成。培訓(xùn)組織管理人員及師資隊(duì)伍規(guī)模，是根據(jù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目標(biāo)和功能需要確定的最大容量決定，在一定階段保持較為穩(wěn)定的支出規(guī)模，這部分成本屬于固定成本。其模型為T(mén)VC=A1+A2+……An，由不同的支出內(nèi)容構(gòu)成。在企業(yè)類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要為管理費(fèi)用，在行政事業(yè)性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為人員及公用經(jīng)費(fèi)，主要通過(guò)預(yù)算和制定開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，費(fèi)用定額包干等方式進(jìn)行管理和控制。綜上所述，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理總體模型為T(mén)C=QX+TY+A+BQ+A1+A2+……An.即為：y=a+bx模型，符合成本性態(tài)一般模型，即符合成本管理的一般模式和規(guī)律。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理原則、方法及難點(diǎn)
成本管理的原則教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理的原則：總原則。不同于其它事業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所特有的功能決定其成本管理的總原則是堅(jiān)持以學(xué)員為導(dǎo)向的全面成本管理；資源的耗費(fèi)、資金的支出緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)員教育培訓(xùn)目標(biāo)的必要內(nèi)容和環(huán)節(jié)展開(kāi)，減少乃至消除非增值的環(huán)節(jié)和程序，形成精簡(jiǎn)高效的培訓(xùn)組織管理流程和培訓(xùn)模式。這就必須要求教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立不同層級(jí)、不同動(dòng)因的責(zé)任成本控制中心，在組織保證、制度設(shè)計(jì)、活動(dòng)資源控制、方法制約等方面形成成本管理體系。一般原則。由于成本模型的一般性，與其他經(jīng)營(yíng)性單位相同，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理也必須遵循的一般原則是：堅(jiān)持全員參與、全過(guò)程推動(dòng)原則；堅(jiān)持成本性態(tài)、動(dòng)因及價(jià)值鏈分析原則；堅(jiān)持成本控制與質(zhì)量績(jī)效管理相結(jié)合原則；堅(jiān)持制度化、常態(tài)化、因地制宜節(jié)約化原則；堅(jiān)持權(quán)責(zé)利結(jié)合原則；堅(jiān)持技術(shù)手段、信息手段介入原則等。成本中心直接控制。對(duì)于可以明確劃分到某一成本控制中心的成本，如學(xué)員培訓(xùn)活動(dòng)支出，可以采用以班為單位的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，帶班及跟班工作人員等項(xiàng)目組成員，作為一個(gè)成本控制中心，控制培訓(xùn)班學(xué)員日常培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等成本。
在滿足學(xué)員需要，保障教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)正常開(kāi)展的情況下，促使帶班工作人員在降低資源消耗，節(jié)約經(jīng)費(fèi)支出方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)相對(duì)資源消耗較低，經(jīng)費(fèi)支出合理的成本控制中心，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。業(yè)務(wù)職能部門(mén)技術(shù)控制。對(duì)于后勤運(yùn)行及服務(wù)等項(xiàng)目組成本控制中心不可控成本，由業(yè)務(wù)職能部門(mén)進(jìn)行技術(shù)控制。業(yè)務(wù)職能部門(mén)是成本控制綜合管理部門(mén)，對(duì)成本控制具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)支持的職能。業(yè)務(wù)職能部門(mén)制定成本控制總目標(biāo)，提出控制原則、方法和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，成本技術(shù)控制參數(shù)以及解決方案，劃分成本控制范圍，分解并明確成本控制責(zé)任主體，建立成本控制標(biāo)準(zhǔn)體系。業(yè)務(wù)職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)成本性態(tài)模型的科學(xué)分析和準(zhǔn)確判斷，對(duì)不同性態(tài)的成本，按照直接分?jǐn)偡ê蛣?dòng)因追溯法進(jìn)行科學(xué)整理，準(zhǔn)確反映歷史成本數(shù)據(jù)、制定未來(lái)成本控制標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)對(duì)成本動(dòng)因的分析，確定成本變動(dòng)的相關(guān)變量，確保分析數(shù)據(jù)和控制方向準(zhǔn)確。業(yè)務(wù)職能部門(mén)根據(jù)后勤運(yùn)行的水電氣等動(dòng)力消耗設(shè)備運(yùn)行時(shí)間及功率，制定動(dòng)力消耗成本控制標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)容量，年度培訓(xùn)學(xué)員規(guī)模、行政辦公及后勤服務(wù)人數(shù)，制定后勤物業(yè)服務(wù)成本控制標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)教育培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備技術(shù)性能及運(yùn)行狀況，制定工程維護(hù)成本控制標(biāo)準(zhǔn)。業(yè)務(wù)職能部門(mén)強(qiáng)化日常技術(shù)控制措施，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)力消耗，教育設(shè)施設(shè)備的日常使用及維護(hù)人員的管理，鼓勵(lì)相關(guān)人員進(jìn)行管理手段、方法和技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)教育培訓(xùn)設(shè)施的日常維護(hù)和保養(yǎng)，延長(zhǎng)其使用壽命，減少設(shè)施、設(shè)備的能源消耗，降低教育培訓(xùn)設(shè)施的運(yùn)行成本。
業(yè)務(wù)職能部門(mén)也要加強(qiáng)成本管理的宣傳，培養(yǎng)全體學(xué)員及行政后勤人員的成本管理意識(shí)，節(jié)約意識(shí)，建立低碳環(huán)保節(jié)能的能源消耗觀念。行政管理部門(mén)的預(yù)算控制。行政及人力資源管理經(jīng)費(fèi)，根據(jù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，區(qū)分為企業(yè)性的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行政事業(yè)性的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)是經(jīng)營(yíng)性的主體，行政及人力資源管理經(jīng)費(fèi)屬于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理費(fèi)用，開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)受到國(guó)家稅法的控制，超出其可稅前抵扣標(biāo)準(zhǔn)的部分，要依法征稅，為增加凈利潤(rùn)，降低教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本費(fèi)用，必須對(duì)行政及人力資源管理成本進(jìn)行嚴(yán)格控制，一是減少行政管理環(huán)節(jié)，去除低效甚至無(wú)效的行政程序和環(huán)節(jié)；二是減少行政性人員，提高培訓(xùn)及培訓(xùn)管理組織者的工作效率，節(jié)約人力資源成本。行政事業(yè)性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行政及人力資源成本，主要由人員及公用經(jīng)費(fèi)構(gòu)成，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，單位按照核批的人員編制及構(gòu)成，以及財(cái)政部門(mén)核定的定額標(biāo)準(zhǔn)編制預(yù)算，申請(qǐng)財(cái)政撥款或者主管部門(mén)的行政補(bǔ)助資金。這項(xiàng)費(fèi)用必須按照預(yù)算進(jìn)行控制，可以采用定額管理、包干使用、費(fèi)用支出與工作績(jī)效考核，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支出審核審批等具體管理方法。其他方法控制。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)成本，有其特殊性。硬件建設(shè)成本，有工程成本控制的具體方法，參照基本建設(shè)成本管理的方法進(jìn)行控制。軟件建設(shè)成本可以按照項(xiàng)目預(yù)算的方法進(jìn)行控制，分解建設(shè)項(xiàng)目，制定分項(xiàng)目的控制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)超出預(yù)算及控制標(biāo)準(zhǔn)的子項(xiàng)目進(jìn)行成本分析，分析成本的差異找出差異原因，在接下來(lái)的項(xiàng)目建設(shè)中進(jìn)行糾正使經(jīng)費(fèi)支出控制在項(xiàng)目預(yù)算之內(nèi)。成本管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)設(shè)施、教育培訓(xùn)體系建設(shè)成本，學(xué)員培訓(xùn)活動(dòng)、后勤運(yùn)行及服務(wù)、行政及人力資源管理成本等內(nèi)容中，有些具體成本項(xiàng)目，是日常管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)員餐飲成本管理。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)員餐飲成本的控制有兩種模式，一種是學(xué)員餐飲由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己提供，這種模式下學(xué)員餐飲成本控制的重點(diǎn)是食品及餐飲材料的采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)及加工制作過(guò)程的控制，具體控制的基本方法可參照成本會(huì)計(jì)中產(chǎn)品成本計(jì)算和控制方法，如品種法、分批法或者分步法進(jìn)行歸集和控制。這種模式下管理的難點(diǎn)是制作過(guò)程的成本控制，在提高餐飲質(zhì)量和降低成本消耗之間難以達(dá)到理想的狀態(tài)。另一種是學(xué)員餐飲由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外包給專業(yè)的餐飲服務(wù)機(jī)構(gòu)提供，這種模式下學(xué)員餐飲成本控制的重點(diǎn)是質(zhì)量控制，食品及餐飲材料的采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)及加工制作過(guò)程，由專業(yè)的餐飲服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向餐飲服務(wù)機(jī)構(gòu)提出餐飲標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制，對(duì)承包方提供的餐飲服務(wù)質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核和監(jiān)管。這種模式下管理的難點(diǎn)是質(zhì)量控制過(guò)程較復(fù)雜，質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化，既要參照行業(yè)一般標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，又要考慮服務(wù)對(duì)象的特殊性，為滿足不同學(xué)員的不同需求，需要制定多個(gè)角度的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。后勤運(yùn)行及服務(wù)成本管理。根據(jù)成本性態(tài)分析，這部分成本屬于階梯成本，也就是半變動(dòng)成本。這部分成本包含多個(gè)動(dòng)因的成本項(xiàng)目，可以分解為不同動(dòng)因的成本，對(duì)動(dòng)因的分析，必須進(jìn)行成本變動(dòng)的相關(guān)性分析。這就要引進(jìn)相關(guān)系數(shù)的公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)引起成本變動(dòng)的各項(xiàng)因素進(jìn)行相關(guān)系數(shù)分析。
如果計(jì)算出的相關(guān)系數(shù)較高，便說(shuō)明該項(xiàng)動(dòng)因與成本支出變動(dòng)具有相關(guān)性，該變量是該項(xiàng)成本支出的主要?jiǎng)右颉＠?某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的水電氣等能源消耗，根據(jù)歷史成本資料，在沒(méi)有培訓(xùn)任務(wù)時(shí)的水電氣等能源消耗變動(dòng)情況與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使用面積之間的相關(guān)系數(shù)較高，達(dá)到0.86；可見(jiàn)，在這一范圍內(nèi)，成本支出受教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用面積影響較大，要降低成本費(fèi)用，需要將教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使用面積根據(jù)不同功能加以區(qū)分，將教學(xué)培訓(xùn)區(qū)與行政后勤區(qū)域劃分開(kāi)來(lái)，分類管理和控制。在有培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，且培訓(xùn)學(xué)員規(guī)模較大的情況下，該教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的水電氣能源消耗與培訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量之間的相關(guān)系數(shù)較高達(dá)到0.89；在這種情況下，成本支出受教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量影響較大，這就需要根據(jù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量和成本支出之間的線性關(guān)系，確定后勤運(yùn)行及服務(wù)成本總控制目標(biāo)。后勤運(yùn)行及服務(wù)成本管理還需要根據(jù)歷史成本資料，通過(guò)可決系數(shù)及相關(guān)系數(shù)公式，對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交通工具費(fèi)用支出與培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量，擁有交通工具數(shù)量之間的相關(guān)性；對(duì)綠化維護(hù)的費(fèi)用支出與建筑面積，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量之間的相關(guān)性；對(duì)物業(yè)管理費(fèi)用支出與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用房面積，后勤人員數(shù)量，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量之間的相關(guān)性，分別進(jìn)行量化分析。
通過(guò)成本動(dòng)因分析，確定不同成本動(dòng)因的變量，建立成本性態(tài)模型，對(duì)引起成本變動(dòng)的主要因素進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和控制，是加強(qiáng)后勤運(yùn)行及服務(wù)成本管理和控制的重點(diǎn)。難點(diǎn)在于不同動(dòng)因的歷史成本資料區(qū)別和分析的過(guò)程太復(fù)雜，有些成本動(dòng)因是雙因素共同作用，成本性態(tài)模型為二元變量，在控制的過(guò)程中要綜合考慮。教育培訓(xùn)專用設(shè)施設(shè)備維護(hù)成本。教育培訓(xùn)專用設(shè)施設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，主要體現(xiàn)在教學(xué)用車輛、教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)等專用的設(shè)施設(shè)備。這些設(shè)備有其自身的技術(shù)性能和使用壽命，該項(xiàng)成本控制的重點(diǎn)是日常的使用和維護(hù)，按照正確的使用方法、科學(xué)的養(yǎng)護(hù)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員培訓(xùn)數(shù)量在教學(xué)專用設(shè)施設(shè)備的負(fù)荷范圍之內(nèi)，可以降低維護(hù)成本，難點(diǎn)是需要專業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)施設(shè)備的最大負(fù)荷，最佳負(fù)荷做專業(yè)的測(cè)算，對(duì)專用設(shè)施設(shè)備如何進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)護(hù)和正確使用比較熟悉。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本管理對(duì)策
樹(shù)立全成本管理理念由單一成本管理的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿杀竟芾砝砟睿匾曎|(zhì)量成本管理。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在辦學(xué)的過(guò)程中，即要重視對(duì)資源消耗的管理，努力節(jié)約辦學(xué)成本，又要在降低資源消耗的同時(shí)注意防止影響培訓(xùn)效果和質(zhì)量，將成本管理成效與建立和完善教育培訓(xùn)效果、質(zhì)量等績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。重視成本支出與培訓(xùn)學(xué)員規(guī)模的線性規(guī)劃分析，建立同期最優(yōu)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量模型，計(jì)算成本支出與培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量之間的最優(yōu)解，在確定培訓(xùn)規(guī)模上，力求達(dá)到同期最優(yōu)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量。加強(qiáng)成本分析，科學(xué)歸集成本加強(qiáng)成本動(dòng)因分析和成本管理模式研究，建立成本性態(tài)模型；根據(jù)資源消耗的不同主體和方式，對(duì)不同類型、動(dòng)因、性態(tài)的成本進(jìn)行科學(xué)歸類和細(xì)分，按照成本管理的技術(shù)方法和手段，準(zhǔn)確找準(zhǔn)引起成本費(fèi)用發(fā)生變動(dòng)的主要因素，建立成本控制標(biāo)準(zhǔn)，在有利于并且促進(jìn)教育培訓(xùn)功能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，合理配置資源和控制資源的消耗。
安全教育培訓(xùn)：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員(包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員)。
一、公司安全教育培訓(xùn)計(jì)劃管理人員
1、安全教育培訓(xùn)內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
三、 安全員
1、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1、安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：
各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。
【關(guān)鍵詞】 教育培訓(xùn)；細(xì)節(jié)；創(chuàng)新；意義
企業(yè)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，能讓員工更好的了解企業(yè)的文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的目標(biāo)以及企業(yè)的需求，從而不斷提升員工自身的技能和綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展新要求的合格人才，也是員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好的勝任目前崗位或完成職業(yè)規(guī)劃，擔(dān)任企業(yè)更高職位的一種重要手段。
而創(chuàng)新思維是人類社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，也是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對(duì)員工的教育培訓(xùn)也必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)企業(yè)在新時(shí)代、新時(shí)期的發(fā)展要求，才能更好的為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)人才，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
古人云：“一屋不掃何以掃天下。”雖然成大事者必須不拘小節(jié)，然而，注重細(xì)節(jié)在很多時(shí)候會(huì)給人帶來(lái)意想不到的作用。相反，很多懷揣著“大志”要想遠(yuǎn)方高山邁進(jìn)的“大丈夫”，卻往往止步于鞋底的一顆小石頭。
在教育培訓(xùn)創(chuàng)新方面，注重教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)，更有著重要的意義和作用。本文將通過(guò)簡(jiǎn)單的分析當(dāng)前企業(yè)在教育培訓(xùn)方面需要注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而對(duì)企業(yè)的教育培訓(xùn)創(chuàng)新提出一些建議，同時(shí)說(shuō)明注重教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)，對(duì)于企業(yè)教育培訓(xùn)創(chuàng)新的重要作用和意義。
一、教育培訓(xùn)需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題及其意義
員工的教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義不言而喻，如何加強(qiáng)對(duì)于員工教育培訓(xùn)的效果，是每個(gè)企業(yè)都必須要重視的問(wèn)題。在企業(yè)的教育培訓(xùn)過(guò)程中，必須要具體注意把握好以下問(wèn)題：
1、注重培訓(xùn)對(duì)象的普遍性
員工不論職位的高低，工齡的長(zhǎng)短，都享有平等的受教育培訓(xùn)的權(quán)力，這是尊重員工教育權(quán)的重要體現(xiàn)。誠(chéng)然，企業(yè)的一部分精英人才，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展，有著更深遠(yuǎn)的意義，也是企業(yè)的素質(zhì)水平的重要體現(xiàn)和代表。但是每一個(gè)員工，都是企業(yè)的員工，都能為企業(yè)帶來(lái)一定程度上的利益，也在一定程度上影響著企業(yè)的綜合素質(zhì)。所以，企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)對(duì)象的普遍性，在堅(jiān)持重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象的重點(diǎn)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該兼顧到對(duì)企業(yè)的其他員工的培訓(xùn)。這不僅能提高企業(yè)的整體素質(zhì)，也能為企業(yè)培養(yǎng)越來(lái)越多的精英人才。任何因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘咂渌碛桑粚?duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，或只對(duì)企業(yè)的部分員工進(jìn)行培訓(xùn)，都是不可取的，不利于企業(yè)發(fā)展壯大的。
2、科學(xué)、合理的增強(qiáng)培訓(xùn)需求
對(duì)于員工的教育培訓(xùn)不能夠一味盲目的提高其培訓(xùn)需求，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、年度中心工作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、崗位工作要求科學(xué)合理的制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，也要針對(duì)普及性培訓(xùn)和員工的個(gè)人培訓(xùn)的不同，對(duì)培訓(xùn)的需求做相應(yīng)的調(diào)整。
3、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的適用性
任何培訓(xùn)都有著其目的和作用。企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)的最大目的，就是為了適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。所以，在企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)針對(duì)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，在專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、實(shí)際技能和工作態(tài)度等各個(gè)方面，以提高員工勝任其崗位或更高職位、適應(yīng)企業(yè)需求為原則，科學(xué)合理的設(shè)置有預(yù)見(jiàn)性、先進(jìn)性、戰(zhàn)略性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的培訓(xùn)內(nèi)容，從而提升員工的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平、綜合素質(zhì)，改善員工的工作績(jī)效，促進(jìn)企業(yè)工作效率的提高和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、培訓(xùn)方式方法的多樣性
因材施教的教育理念從孔子提出之后，就一直是最為先進(jìn)的教學(xué)理念，哪怕是在幾千年后的今天，也是企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)的重要理念。針對(duì)不同知識(shí)水平，不同素質(zhì)水平的員工，進(jìn)行不同的培訓(xùn)方法，是提高員工教育培訓(xùn)效益的做好方式。有道是“教無(wú)定法”，在社會(huì)文明、科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，無(wú)疑得到更好的詮釋，可以有更多的現(xiàn)代培訓(xùn)方法可供選擇。靈活多變的培訓(xùn)方式，可以針對(duì)照顧到更多人的心理特點(diǎn)和思維方式，對(duì)不同的人群采取不同的培訓(xùn)方法。比如一些高級(jí)的管理人員，用局域網(wǎng)、錄像、模擬和案例培訓(xùn)，可以得到更好的培訓(xùn)效果；對(duì)于普通的工作人員，使用學(xué)徒、授課、交流工作經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方法可能更為妥當(dāng)。對(duì)于不同的培訓(xùn)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采取不一樣的培訓(xùn)方法，比如知識(shí)培訓(xùn)可以采用授課、師徒教學(xué)的方法、技能培訓(xùn)也可以采用錄像、授課等方法，能力培訓(xùn)則采用模擬、案例進(jìn)行培訓(xùn)也許更有效益等等。
5、對(duì)培訓(xùn)效果的準(zhǔn)確評(píng)估
企業(yè)對(duì)員工的教育培訓(xùn)是為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，意義重大。所以，培訓(xùn)工作的實(shí)際工作效果，必須受到企業(yè)的重視，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是衡量企業(yè)的教育培訓(xùn)工作是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的培訓(xùn)評(píng)估體系，能夠通過(guò)了解分析工作崗位、績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)和管理以及各種培訓(xùn)要素，在一定程度上把培訓(xùn)的效果定性定量的表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)了解培訓(xùn)的效果，分析培訓(xùn)存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的對(duì)策，從而提高培訓(xùn)的效果，使企業(yè)的教育培訓(xùn)各種進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，真正適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)提供更多的動(dòng)力。
二、對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)創(chuàng)新的建議
對(duì)于企業(yè)的教育培訓(xùn)創(chuàng)新，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀，全面提高員工的綜合素質(zhì)。任何一個(gè)員工，都可以為企業(yè)創(chuàng)造利益，也有潛力為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。企業(yè)的教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)一個(gè)的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制定切實(shí)有效的合理政策措施和成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)員工的全面發(fā)展，提高員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，最大化的激發(fā)員工的潛能和實(shí)現(xiàn)員工的價(jià)值。
2、教育培訓(xùn)不僅僅能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也是員工完成其職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的重要方法手段。所以，對(duì)員工的教育培訓(xùn)不應(yīng)該是員工被動(dòng)、消極的接受，企業(yè)要讓員工正確認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)對(duì)其自身深遠(yuǎn)而重要的影響作用，引導(dǎo)員工積極、主動(dòng)、合作的接受企業(yè)的培訓(xùn)教育。
3、教育培訓(xùn)要注重對(duì)員工崗位技能的培訓(xùn)效果。教育培訓(xùn)的目的是要培養(yǎng)能為企業(yè)所用的人才，所以在實(shí)際的培訓(xùn)教育過(guò)程中，不能只講一些空泛的理論知識(shí)，而應(yīng)該注重實(shí)際崗位技能的訓(xùn)練，必須有針對(duì)性，更加要有其實(shí)用性。
4、必須針對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向和實(shí)際的培訓(xùn)要求，不斷的創(chuàng)新培訓(xùn)管理思路和培訓(xùn)管理制度。建立起一套既能夠符合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展培訓(xùn)需求，又能逐步發(fā)展成為更先進(jìn)有效的培訓(xùn)機(jī)制的制度，不斷的拓展培訓(xùn)管理的思路，才能使企業(yè)的培訓(xùn)管理水平真正得到質(zhì)的飛躍。
5、培訓(xùn)效益管理的創(chuàng)新
教育培訓(xùn)的效益是企業(yè)進(jìn)行教育培訓(xùn)存在的意義，一個(gè)合理有效的培訓(xùn)效益評(píng)估體系，能不斷提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量，從而真正推動(dòng)企業(yè)不斷的向前發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
物競(jìng)天擇，適者生存。無(wú)論是在自然環(huán)境下還是社會(huì)環(huán)境下，優(yōu)勝劣汰都是一個(gè)不變的真理。企業(yè)要發(fā)展壯大，就需要源源不斷的有生力量。對(duì)員工的教育培訓(xùn)，就是提供這種源源不斷的有生力量最好的方式。而如何使教育培訓(xùn)不斷改革創(chuàng)新，并真正有效的提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)？關(guān)注教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)，無(wú)疑是一個(gè)很好的辦法和切實(shí)有效的手段。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐世雄.關(guān)注教育培訓(xùn)細(xì)節(jié) 實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新培訓(xùn)[J].中國(guó)電力教育，2006（3）.
[2] 徐世雄.注重教育培訓(xùn)環(huán)節(jié) 實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)創(chuàng)新[J].湖北電力，2005（5）.
一、安全教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的價(jià)值與意義
形成企業(yè)安全生產(chǎn)的全面認(rèn)知安全教育培訓(xùn)通過(guò)普遍性的培養(yǎng)和針對(duì)性的教育可以促進(jìn)企業(yè)全體人員安全意識(shí)和理念的形成，以安全教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)可以在領(lǐng)導(dǎo)和管理層面建立起安全生產(chǎn)的責(zé)任感，可以在執(zhí)行和生產(chǎn)層面建立起安全生產(chǎn)的自覺(jué)性，通過(guò)全面而正確的企業(yè)安全生產(chǎn)認(rèn)知來(lái)控制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生與擴(kuò)大。建設(shè)企業(yè)安全生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)安全教育培訓(xùn)是通過(guò)系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的有目標(biāo)、有針對(duì)性的活動(dòng)，安全教育培訓(xùn)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以集體的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的安全。以扎實(shí)的安全教育培訓(xùn)可以重塑企業(yè)生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)和組織，做到對(duì)企業(yè)生產(chǎn)安全目標(biāo)、效益目標(biāo)的有力維護(hù)，達(dá)到對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全面支撐與保障。
二、安全教育培訓(xùn)引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的方法
健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件，安全教育培訓(xùn)小組通過(guò)設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的層級(jí)機(jī)構(gòu)將標(biāo)準(zhǔn)化管理引入到企業(yè)安全教育培訓(xùn)之中，安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛(ài)情、親情進(jìn)行安全教育。企業(yè)安全教育培訓(xùn)在小組標(biāo)準(zhǔn)化管理的有事下可以把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。
三、標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)安全教育管理促進(jìn)安全生產(chǎn)的措施和要點(diǎn)
1.制定企業(yè)安全教育培訓(xùn)計(jì)劃計(jì)劃是系統(tǒng)性、針對(duì)性地開(kāi)展企業(yè)安全教育培訓(xùn)的關(guān)鍵性第一步，用該從企業(yè)安全工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和組織形式制定出適于企業(yè)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的全面開(kāi)展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。做好企業(yè)安全教育培訓(xùn)的實(shí)施企業(yè)安全教育培訓(xùn)中應(yīng)該做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是要做好教育培訓(xùn)登記，建立起企業(yè)安全教育培訓(xùn)的檔案，在促進(jìn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)規(guī)范化的同時(shí)，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量。二是要做好教育培訓(xùn)的組織與教學(xué)工作，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，確定企業(yè)安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)，以此來(lái)確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適于企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)達(dá)成的高素質(zhì)員工。三是要做好教育培訓(xùn)的考核工作，建立企業(yè)安全教育培訓(xùn)定期考核與不定期考核的機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考察，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)的順利開(kāi)展獲得即時(shí)而真實(shí)的反饋信息，更好地指導(dǎo)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的繼續(xù)開(kāi)展。
2.強(qiáng)化企業(yè)安全教育培訓(xùn)制度落實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)方面的管理，應(yīng)該根據(jù)工種和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的不同將企業(yè)安全教育培訓(xùn)劃分為不同的層級(jí)和水平，有針對(duì)性地落實(shí)企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，建立起適于員工發(fā)展的企業(yè)安全教育培訓(xùn)模式。應(yīng)該強(qiáng)化企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出企業(yè)安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，激發(fā)員工在企業(yè)安全教育培訓(xùn)中的積極性，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)安全教育培訓(xùn)思路的不斷創(chuàng)新，敢于打破企業(yè)安全教育培訓(xùn)過(guò)程中的傳統(tǒng)，實(shí)施現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)分制體系、反饋系統(tǒng)，針對(duì)不同的需求和基礎(chǔ)建立起新的企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系，做到對(duì)學(xué)員差異性發(fā)展需要的滿足。企業(yè)安全教育培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該采用多媒體技術(shù)，整合企業(yè)安全教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)，既做到對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)代化管理。
四、結(jié)語(yǔ)
安全教育培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)行安全的重要基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)運(yùn)行與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的價(jià)值，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)安全教育培訓(xùn)的引領(lǐng)與指導(dǎo)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的安全教育培訓(xùn)管理工作落實(shí)企業(yè)安全的目標(biāo)，構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)安全實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)與基礎(chǔ)，在提高企業(yè)安全文化和員工安全素質(zhì)的基礎(chǔ)上，做到對(duì)企業(yè)安全事故與問(wèn)題的方法，以安全教育培訓(xùn)做到對(duì)企業(yè)生產(chǎn)效率、質(zhì)量安全的全面保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)行高速發(fā)展和全面安全的綜合性、系統(tǒng)性戰(zhàn)略目標(biāo)。
作者：歷楠單位：中航工業(yè)哈爾濱軸承有限公司
論文摘要：國(guó)有企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，是全面發(fā)展社會(huì)主義的中流砥柱，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。因此注重對(duì)國(guó)有企業(yè)的黨員教育培訓(xùn)可以大大保證國(guó)有企業(yè)內(nèi)的人才全面素質(zhì)，為國(guó)有企業(yè)能夠更好的為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更好的條件保證。本文首先對(duì)國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，然后對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，最后以當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行了相應(yīng)創(chuàng)新性的途徑探索。
目前，隨著各種價(jià)值觀和許多不良風(fēng)氣的影響，遵循主流價(jià)值觀的人也越來(lái)越容易受到不良價(jià)值觀的動(dòng)搖。因此，隨著社會(huì)風(fēng)氣的不斷變化，應(yīng)該注重對(duì)國(guó)有企業(yè)黨員教育工作的加強(qiáng)，爭(zhēng)取提高主流價(jià)值觀的影響力，建設(shè)完善、有效的國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)體系，不僅為國(guó)有企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供中堅(jiān)力量，也為構(gòu)建和諧社會(huì)添磚加瓦。
1.國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)內(nèi)容概況
1.1加強(qiáng)黨員思想基礎(chǔ)建設(shè)，注重黨員的思想教育
關(guān)于國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，總書(shū)記在關(guān)于保持黨員先進(jìn)性的報(bào)告會(huì)上曾經(jīng)明確指出：第一，必須要堅(jiān)定不移的為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而不懈奮斗。第二，則是要不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想。第三，堅(jiān)持我黨立黨為公、執(zhí)政為民的根本宗旨。
1.2依據(jù)黨員類型，實(shí)施特色教育
我國(guó)的黨員依據(jù)其自身所在的領(lǐng)域和具體崗位的不同，也有著類型各異的區(qū)別。因此在黨員的教育上，國(guó)有企業(yè)也采取了分類施教的相應(yīng)方法。首先在國(guó)有企業(yè)內(nèi)的黨員具體可以劃分為高級(jí)管理層的黨員、行政機(jī)關(guān)層的黨員、生產(chǎn)線的黨員和離退休性質(zhì)的黨員等，因此針對(duì)這些不同類型的黨員應(yīng)該注重在黨性教育培訓(xùn)中實(shí)施不同的方法。
1.3不斷探索黨員教育培訓(xùn)的完善機(jī)制建設(shè)
國(guó)有企業(yè)首先注重的是本企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，因此在對(duì)企業(yè)內(nèi)部黨員培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該改變以往的填鴨式教育方法，應(yīng)該注重把黨性教育和企業(yè)內(nèi)部的文化觀念相結(jié)合，建立完善的國(guó)有企業(yè)黨員教育管理機(jī)制，以黨性教育來(lái)有力促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展。
2.我國(guó)國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)也在不斷的進(jìn)行相應(yīng)的改革，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加大的今天，國(guó)有企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也在改革中不斷的獲得活力并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。可是在國(guó)有企業(yè)的飛速發(fā)展中，其自身并不是方方面面都兼顧的很好，由于其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展不斷加快的同時(shí)，給其企業(yè)內(nèi)部的黨員培訓(xùn)工作也帶來(lái)了較大的改革。國(guó)有企業(yè)現(xiàn)今對(duì)黨員的黨性教育培訓(xùn)在如今這個(gè)大環(huán)境下也有許多的新考驗(yàn)等待解決。
2.1國(guó)有企業(yè)的黨員多且分散，組織其接受培訓(xùn)有一定的難度
我國(guó)國(guó)有企業(yè)的規(guī)模都比較大，且部門(mén)類別較多。各個(gè)部門(mén)間各司其職，黨員比較多且流動(dòng)性相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較大，若不能夠獲得較連貫的黨員培訓(xùn)教育，其效果也是不好的。而黨員的教育培訓(xùn)需要相對(duì)固定和連續(xù)的時(shí)間安排，這就給國(guó)有企業(yè)的黨員教育培訓(xùn)工作造成的一定的困難。
2.2國(guó)有企業(yè)內(nèi)部黨員的自身學(xué)歷有高低，其接受能力也不一而同
由于國(guó)有企業(yè)規(guī)模就決定了國(guó)有企業(yè)的員工數(shù)量較多，這就造成了國(guó)有企業(yè)的黨員年齡和學(xué)歷不同，因此在進(jìn)行黨員教育培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)不同年齡和不同學(xué)歷的黨員進(jìn)行分類培訓(xùn)。保證黨員教育培訓(xùn)工作能夠發(fā)揮其最大的效力。
2.3國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)模式較單一，黨員培訓(xùn)師資有限
我國(guó)很多國(guó)有企業(yè)在黨員教育培訓(xùn)工作中，使用的還是以往上黨課、學(xué)習(xí)黨的文件和看看黨員教育的錄像帶等老方法，這些教育方法在基礎(chǔ)階段是有必要的，但是長(zhǎng)期這樣的培訓(xùn)教育，就難以滿足黨員學(xué)習(xí)的需求，而且由于企業(yè)內(nèi)部黨員培訓(xùn)的師資相對(duì)比較匱乏，這就造成培訓(xùn)內(nèi)容不夠新穎，實(shí)用性也比較差，長(zhǎng)此以往容易造成對(duì)實(shí)用黨性知識(shí)培訓(xùn)不足的后果。
3.國(guó)有企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新性的途徑探索
3.1注重黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性
國(guó)有企業(yè)內(nèi)部黨員的教育培訓(xùn)工作中，無(wú)論其方式多么靈活多變，其教育和培訓(xùn)的內(nèi)容才是重中之重。一些比較偏向于書(shū)本知識(shí)的理論往往對(duì)參與培訓(xùn)者是沒(méi)有吸引力的，因此在黨員教育培訓(xùn)工作中應(yīng)該注重培訓(xùn)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。
3.2加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)方法的靈活性和多樣性
隨著現(xiàn)代科技和媒體的發(fā)展進(jìn)步，這些優(yōu)質(zhì)資源都可以利用到黨員的培訓(xùn)教育中。這些迥異于以往的培訓(xùn)方法不僅能夠加強(qiáng)黨員培訓(xùn)的影響力，而且通過(guò)現(xiàn)代傳媒手段和信息技術(shù)的教育，黨員能夠獲得更多有用的資訊，并且互動(dòng)性也能夠大大的得以提高，這就可以使黨員的培訓(xùn)不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)，還可以通過(guò)相關(guān)的黨員教育論壇或者博客來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種靈活且多樣化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)法，不僅能夠改善時(shí)間難統(tǒng)一的難點(diǎn)，還能夠使更多黨員干部積極的參與互動(dòng)。
3.3注重企業(yè)黨員教育培訓(xùn)工作的科學(xué)性和長(zhǎng)期連貫性
在國(guó)有企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該注重建設(shè)完善的黨員教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。只有建立了完善的教育機(jī)制，才能保障黨員培訓(xùn)的連續(xù)性和獲得知識(shí)的完善性，所以國(guó)有企業(yè)應(yīng)該完善健全的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，并且加強(qiáng)黨務(wù)培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)能力，以保證國(guó)有企業(yè)內(nèi)部黨員培訓(xùn)教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化。
總而言之，國(guó)有企業(yè)要想在當(dāng)今激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須注重對(duì)國(guó)有企業(yè)內(nèi)部的黨員教育培訓(xùn)工作，注重國(guó)有企業(yè)內(nèi)部員工的黨性建設(shè)，最大化發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的黨風(fēng)黨紀(jì)建設(shè)，并成為整個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要政治保證。
參考文獻(xiàn)：
一、企業(yè)基層職工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
一些基層企業(yè)單位仍沿用傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，沒(méi)有隨著職工特點(diǎn)和要求的變化更新培訓(xùn)內(nèi)容、改變培訓(xùn)方式方法，不關(guān)心企業(yè)需求，不挑選培訓(xùn)對(duì)象，不看培訓(xùn)效果實(shí)效，只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，缺少內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，只求完成培訓(xùn)任務(wù)。以致教育培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、形式單一、缺乏實(shí)效，教學(xué)雙方的積極性不高都受到了影響。
二、企業(yè)教育培訓(xùn)工作的相對(duì)措施
（一）基層企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作要主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)改革形式，建立適用的培訓(xùn)、考核制度，使其更好地為企業(yè)服務(wù)。根據(jù)基層企業(yè)單位自身的工作要求、各工種的特點(diǎn)，建立起近期的、遠(yuǎn)期的教育培訓(xùn)目標(biāo)。設(shè)立基層職工教育培訓(xùn)工作管理小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、培訓(xùn)密度、監(jiān)督考核、效果等進(jìn)行討論，隨時(shí)修正和完善這項(xiàng)培訓(xùn)制度，并對(duì)職工教育培訓(xùn)工作提供場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)方面的支持。教育培訓(xùn)考核結(jié)果與經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲及人才使用選拔掛鉤。對(duì)在教育培訓(xùn)中遲到早退、無(wú)故缺席的情況，在季度獎(jiǎng)懲中予以一定的處罰，確保培訓(xùn)工作的有序?qū)嵤辉僭u(píng)先選優(yōu)及后備干部選拔中，將教育培訓(xùn)中的表現(xiàn)與成績(jī)作為一項(xiàng)重要的參考項(xiàng)目，促進(jìn)了職工特別是青年職工參與培訓(xùn)的積極性。
（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用形式新穎、內(nèi)容豐富的教育培訓(xùn)模式
基層企業(yè)單位培訓(xùn)職工的目的，就是提高其工作技能，增強(qiáng)其在實(shí)踐工作中的能力，因此，理論聯(lián)系實(shí)際的教育模式是最有效的培訓(xùn)模式。通過(guò)定期的各工種專業(yè)理論學(xué)習(xí)；加強(qiáng)指導(dǎo)日常工作中的“崗位練兵”、“師徒幫帶”；再結(jié)合聘請(qǐng)企業(yè)以外專業(yè)人員給企業(yè)職工講課、全員參與各種層次的技能大賽等多樣化的培訓(xùn)，大大促進(jìn)了企業(yè)職工的專業(yè)理論與技能素養(yǎng)的提高，也使得基層職工教育工作逐步總結(jié)出一套行之有效的、系統(tǒng)性強(qiáng)的、操作性強(qiáng)的職工教育應(yīng)用體系。
（三）善于研究和總結(jié)，形成實(shí)用性強(qiáng)的自有企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系
基層企業(yè)的教育培訓(xùn)工作，較強(qiáng)的重復(fù)性，比如新員工的教育培訓(xùn)、季節(jié)性安全教育培訓(xùn)、初中高級(jí)技工考核培訓(xùn)等等。形成實(shí)用性強(qiáng)的自有企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系對(duì)基層單位的職工教育工作來(lái)說(shuō)，有非常重要的意義。建立起自由企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系，可使基層企業(yè)任何一項(xiàng)職工培訓(xùn)工作，不管由誰(shuí)來(lái)具體操作，都有可借鑒參考和提供指導(dǎo)意見(jiàn)的藍(lán)本，減少了之后職工教育培訓(xùn)工作中大量的人力、財(cái)力、物力支出。
本文作者：汪玉鋼 單位：中國(guó)石油遼河油田公司錦州采油廠特車大隊(duì)
一、改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速,其中民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展尤為顯著。據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)日前的《2010中國(guó)培訓(xùn)教育業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展調(diào)查報(bào)告》顯示,目前中國(guó)英語(yǔ)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)總值已達(dá)到300億元,全國(guó)的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量達(dá)5萬(wàn)家。截止2009年10月,新東方教育科技集團(tuán)作為中國(guó)第一家于2006年9月7號(hào)在美國(guó)紐約證券交易所成功上市的教育機(jī)構(gòu),已經(jīng)在全國(guó)34個(gè)城市設(shè)立了36所學(xué)校和6家子公司,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員近500萬(wàn)人次。在全國(guó)英語(yǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng)繁榮發(fā)展的同時(shí),國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)展了對(duì)國(guó)內(nèi)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究。本文從公共管理的角度分析當(dāng)前我國(guó)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中暴露出來(lái)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題,并力圖提出相應(yīng)的管理對(duì)策。
二、基于公共管理視角的我國(guó)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀
(一)市場(chǎng)準(zhǔn)入點(diǎn)低引發(fā)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題。目前,由于英語(yǔ)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)多元化的競(jìng)爭(zhēng)格局,致使國(guó)內(nèi)各類英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌入培訓(xùn)市場(chǎng)。既有本土的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)如新東方教育科技集團(tuán),新動(dòng)態(tài)英語(yǔ)學(xué)校,EF英孚英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,巨人教育集團(tuán)等,還有國(guó)外注資興辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如華爾街英語(yǔ)等,也有眾多具有一定規(guī)模和品牌的外語(yǔ)學(xué)校或者作坊式的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如曼哈頓國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心,瑞德彩虹英語(yǔ)培訓(xùn)中心和海德英語(yǔ)培訓(xùn)中心等,還有一些不正規(guī)的或者非法的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入培訓(xùn)市場(chǎng),表明我國(guó)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入較低,市場(chǎng)監(jiān)管不嚴(yán),導(dǎo)致英語(yǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜,急需建立規(guī)范的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制。由于市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻低,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),雖然一些兼職教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,但由于英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的商業(yè)性質(zhì)使得他們?cè)谶x擇教材、安排課時(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法上無(wú)法遵循英語(yǔ)教育內(nèi)在的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律,容易形成浮躁的教學(xué)風(fēng)氣,教育水平參差不齊,教學(xué)效果差強(qiáng)人意。一方面,民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入資格較低,另一方面,在廣告宣傳、師資、辦學(xué)條件、硬件設(shè)備等方面缺乏嚴(yán)格的審核和檢查。例如許多英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出“全外教授課”“不用出國(guó),感受純正英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境”等廣告來(lái)吸引生源,而其中所謂的外教很多并沒(méi)有取得其所在國(guó)的教育資格從業(yè)證書(shū),有的外教甚至學(xué)歷層次很低,專業(yè)素養(yǎng)難以保證;同時(shí),一部分外教從事英語(yǔ)教育培訓(xùn)動(dòng)機(jī)不純,流動(dòng)性大,教學(xué)質(zhì)量難以保證。
(二)師資標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證缺乏引發(fā)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題。從我國(guó)目前的培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)看,英語(yǔ)教育培訓(xùn)已形成最大規(guī)模的培訓(xùn)項(xiàng)目,主要有出國(guó)留學(xué)考試培訓(xùn)項(xiàng)目:托福,雅思,賽達(dá)等;有國(guó)內(nèi)應(yīng)試培訓(xùn)項(xiàng)目:大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí),英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí),中、高考英語(yǔ)等;有行業(yè)資格認(rèn)證考試培訓(xùn)項(xiàng)目:劍橋國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)等,然而,國(guó)內(nèi)民營(yíng)教育培訓(xùn)業(yè)缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化及教師資格認(rèn)證制度。目前我國(guó)缺乏針對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師必須具備相應(yīng)的從業(yè)資格要求,僅僅是按照商家即教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者的要求來(lái)招聘教師。雖然在招聘信息中有注明各科任教老師應(yīng)具備得相關(guān)行業(yè)資格要求,但是在實(shí)際招聘過(guò)程中,民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在面對(duì)眾多生源而師資缺乏時(shí)常常采取濫竽充數(shù)的辦法。為了保證盈利,需要臨時(shí)找人填缺來(lái)完成教學(xué)任務(wù),甚至因此聘任的外教并不具備外籍教師聘任資格,因?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)也沒(méi)有要求外籍教師必須持有《外國(guó)人專家證》并且接受相關(guān)培訓(xùn),通過(guò)有關(guān)培訓(xùn)測(cè)試后才能任教。
(三)監(jiān)管缺乏引發(fā)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題。英語(yǔ)教育培訓(xùn)是一種經(jīng)濟(jì)行為,隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人數(shù)與日俱增,培訓(xùn)費(fèi)和資料費(fèi)不斷上漲。例如托福考試培訓(xùn),最初一個(gè)教師教授一個(gè)班,人數(shù)為十幾人,每人學(xué)費(fèi)一千多元,一個(gè)培訓(xùn)班收入一萬(wàn)元左右,扣除教師授課費(fèi)和管理費(fèi)用,利潤(rùn)在合理范圍之內(nèi)。而如今在出國(guó)留學(xué)熱的潮流背景下,參加托福考試培訓(xùn)的一個(gè)班達(dá)到幾百人,培訓(xùn)收入至少幾十萬(wàn)元。另有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的心態(tài)非常嚴(yán)重,并常常以虛假的廣告宣傳吸引消費(fèi)者,偷稅漏稅現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,許多英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛采取暴利運(yùn)營(yíng)的模式,造成追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略社會(huì)效益的現(xiàn)象。2009年10月,騰訊大楚網(wǎng)報(bào)道,湖北省武漢市的一些不正規(guī),缺乏誠(chéng)信的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),經(jīng)常面臨與學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)的官司問(wèn)題,這是因?yàn)樵趯W(xué)員正式學(xué)習(xí)時(shí),這些機(jī)構(gòu)經(jīng)常隨意更換教師及隨意減少課時(shí)來(lái)降低成本,最終使得消費(fèi)者達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的。造成這種狀況的主要原因是我國(guó)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度,而相關(guān)法律法規(guī)也有待完善。目前,我國(guó)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是依靠自定的經(jīng)營(yíng)管理理念進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)管理,缺乏行業(yè)的規(guī)范和監(jiān)督,消費(fèi)者協(xié)會(huì)在維護(hù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)者權(quán)利方面發(fā)揮的作用有限。同時(shí),各級(jí)教育管理部門(mén)只是在機(jī)構(gòu)成立審批方面發(fā)揮作用,對(duì)成立之后的培訓(xùn)管理則是處于放任自流的狀態(tài)。雖然我國(guó)政府在2003年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》,但是工商行政部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理僅限于頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅收管理,這樣就形成了我國(guó)政府部門(mén)對(duì)于民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管盲區(qū)。在英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外部環(huán)境缺乏監(jiān)管的情況下,眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本無(wú)法做到良好的自律。例如:2009年10月,百年國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)品牌靈格風(fēng)教育培訓(xùn)集團(tuán)在全國(guó)一些城市教學(xué)點(diǎn)出現(xiàn)“停課,捐款逃跑”等情況[7],導(dǎo)致國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇到前所未有的培訓(xùn)信譽(yù)危機(jī)。這也從側(cè)面反映出我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)缺乏對(duì)于民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。
三、民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社會(huì)責(zé)任建設(shè)的公共管理對(duì)策
(一)提高市場(chǎng)準(zhǔn)入點(diǎn),加強(qiáng)政府監(jiān)管。目前,我國(guó)各級(jí)政府中主管社會(huì)培訓(xùn)的部門(mén)多數(shù)隸屬于教育主管部門(mén),而工商行政部門(mén)也負(fù)責(zé)對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成立和審批。為了提高民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和師資,規(guī)范英語(yǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng),我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該針對(duì)市場(chǎng)需求,按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)建立教育培訓(xùn)質(zhì)量保證體系,制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度,建設(shè)全面的質(zhì)量監(jiān)管體系,明確教育培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教育培訓(xùn)實(shí)施流程,提高和完善對(duì)我國(guó)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批過(guò)程中辦學(xué)條件的限制標(biāo)準(zhǔn),從各方面進(jìn)行考察,提高英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體辦學(xué)水平,維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。同時(shí),工商管理部門(mén),行業(yè)協(xié)會(huì),消費(fèi)者協(xié)會(huì)等部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合執(zhí)法,對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違法事件做到執(zhí)法必嚴(yán),違法必究。嚴(yán)格懲罰不規(guī)范行為,嚴(yán)厲打擊英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的各種失信行為,對(duì)違反相關(guān)法律法規(guī)的機(jī)構(gòu)吊銷其營(yíng)業(yè)資格;對(duì)給英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及消費(fèi)者造成嚴(yán)重影響的機(jī)構(gòu)和個(gè)人依法追究其刑事責(zé)任,切實(shí)維護(hù)廣大消費(fèi)者的合法權(quán)益,確保民營(yíng)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性健康發(fā)展。
(二)推行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),建立資格認(rèn)證,完善法律法規(guī)。為了保證民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量,我國(guó)政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行教師資格認(rèn)證制度,并根據(jù)其水平制定相應(yīng)的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并督促教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)施。如任教托福、雅思考試培訓(xùn)的教師必須具有相應(yīng)合格的考試證書(shū),外籍教師應(yīng)具備《外籍教師聘請(qǐng)資格》證明,以及相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的《外國(guó)人專家證》,外籍教師必須接受相關(guān)培訓(xùn),經(jīng)過(guò)測(cè)試合格才能任教。同時(shí),加快建立和完善民營(yíng)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的法律保護(hù)體系,加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理。借鑒國(guó)外相關(guān)的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)現(xiàn)行針對(duì)民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法律法規(guī)的條款進(jìn)行進(jìn)一步修改,補(bǔ)充和完善,增強(qiáng)我國(guó)法律對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及消費(fèi)者保護(hù)的有效性。針對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛抬培訓(xùn)價(jià)格,亂收費(fèi),偷稅漏稅現(xiàn)象,立法及執(zhí)法部門(mén)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求狀況制定培訓(xùn)行業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),遏制部分不法英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趁勢(shì)虛抬價(jià)格和惡性競(jìng)爭(zhēng),從而保證整個(gè)英語(yǔ)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)保持良性發(fā)展。
(三)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完善信用評(píng)價(jià)體系。信用評(píng)價(jià)是社會(huì)信用建設(shè)的重要組成部分,各地工商局對(duì)企業(yè)設(shè)立了一套評(píng)價(jià)信用等級(jí)的方法,稅務(wù)部門(mén)對(duì)企業(yè)納稅,技術(shù)監(jiān)督部門(mén)針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量也各自出臺(tái)了企業(yè)信用等級(jí)評(píng)定方法。然而,企業(yè)信用缺失的現(xiàn)象仍然存在很大問(wèn)題。據(jù)我國(guó)商務(wù)部企業(yè)信用體系研究課題的研究結(jié)果顯示,我國(guó)企業(yè)每年因?yàn)樾庞萌笔Ф鴮?dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)5855億元,相當(dāng)于我國(guó)年財(cái)政收入的37%。如今,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展,消費(fèi)者可以通過(guò)信息傳輸系統(tǒng)了解企業(yè)的失信行為,從而影響企業(yè)的聲譽(yù),因此完善的信用評(píng)價(jià)體系能促使企業(yè)規(guī)范其自身行為。美國(guó)自從建立世界上第一家信用評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)以來(lái),在揭示和防范風(fēng)險(xiǎn),降低交易成本及協(xié)助政府加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管方面發(fā)揮著重要的作用。因此,各地政府應(yīng)完善信用評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)監(jiān)管,建立統(tǒng)一的具有權(quán)威性的教育培訓(xùn)市場(chǎng)信用評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)建立獨(dú)立的中介組織來(lái)進(jìn)行企業(yè)的信用評(píng)價(jià),從而配合消費(fèi)者加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。同時(shí),政府應(yīng)該鼓勵(lì)并監(jiān)督民營(yíng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定自律準(zhǔn)則,倡導(dǎo)文明辦學(xué),有效地約束企業(yè)的教育培訓(xùn)行為。英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制定事前控制,事中監(jiān)管和事后處理等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度,從而確保自律準(zhǔn)則落實(shí)到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)干部 培訓(xùn) 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：F812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0237-01
21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)代信息管理技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到當(dāng)前的稅務(wù)工作中，傳統(tǒng)稅務(wù)培訓(xùn)無(wú)論在培訓(xùn)內(nèi)容上還是在培訓(xùn)模式上，都無(wú)法滿足新形勢(shì)下稅務(wù)工作的要求，因此，現(xiàn)階段要切實(shí)加強(qiáng)稅務(wù)干部教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新，提高稅務(wù)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，確保稅務(wù)工作的順利進(jìn)行。
1 當(dāng)前稅務(wù)干部培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1.1 培訓(xùn)對(duì)象局限性大，文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊
我國(guó)稅務(wù)工作的培訓(xùn)對(duì)象集中在崗位要員身上，包括局長(zhǎng)、所長(zhǎng)、稽查等崗位，這些人對(duì)稅務(wù)工作已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，而很多沒(méi)有培訓(xùn)資格的稅務(wù)工作人員又缺乏必要的知識(shí)，因此在一定程度上造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。除此之外，現(xiàn)階段我國(guó)的稅務(wù)干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，文化素質(zhì)相對(duì)較低，而一些年輕的稅務(wù)干部則具有較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行相同的稅務(wù)教育培訓(xùn)也容易造成資源的浪費(fèi)。
1.2 培訓(xùn)方法單一
目前，我國(guó)的稅務(wù)教育培訓(xùn)大多為短期培訓(xùn)，教育培訓(xùn)方法單一，主要以課堂教學(xué)為主，缺乏多模式、多渠道的稅務(wù)培訓(xùn)方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，稅務(wù)工作的培訓(xùn)內(nèi)容越來(lái)越豐富，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式無(wú)法滿足培訓(xùn)的要求，情境模擬、多媒體教學(xué)、分組討論、角色扮演等互動(dòng)型教學(xué)方式應(yīng)該廣泛應(yīng)用到稅務(wù)教育培訓(xùn)工作中。
1.3 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全
缺乏科學(xué)、合理的教育需求分析和評(píng)價(jià)機(jī)制是我國(guó)稅務(wù)培訓(xùn)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。很多稅務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃都屬于短期培訓(xùn)，依照缺什么補(bǔ)什么的原則進(jìn)行，沒(méi)有從整體上對(duì)稅務(wù)知識(shí)和技能進(jìn)行分析和安排，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和連貫性。而獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺乏使部分稅務(wù)干部對(duì)稅務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，稅務(wù)培訓(xùn)成為一種形式，成效甚微。
此外，稅務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容方面也存在一定的問(wèn)題。例如，很多稅務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)對(duì)象來(lái)自于不同的崗位，他們具有不同的知識(shí)需求，對(duì)他們進(jìn)行相同內(nèi)容的培訓(xùn)，缺乏針對(duì)性和有效性。
2 稅務(wù)干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新途徑
當(dāng)前我國(guó)稅務(wù)干部隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大、人員素質(zhì)參差不齊，加強(qiáng)稅務(wù)干部的培訓(xùn)工作勢(shì)在必行。針對(duì)稅務(wù)教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，可以從健全培訓(xùn)體制、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、優(yōu)化培訓(xùn)手段、完善獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面加強(qiáng)改進(jìn)。
2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，建立健全的教育培訓(xùn)保障機(jī)制
創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓(xùn)模式，首先應(yīng)該建立科學(xué)完善的規(guī)章制度，整體把握教育培訓(xùn)工作的實(shí)施。建立完善的培訓(xùn)管理機(jī)制，首先應(yīng)該從培訓(xùn)的指導(dǎo)思想入手，加強(qiáng)稅務(wù)干部對(duì)教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，引起他們對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視，從而提高教育培訓(xùn)的效果。其次，要根據(jù)組織、崗位以及個(gè)人需求的不同，制定合理的長(zhǎng)期、短期培訓(xùn)方案，杜絕無(wú)系統(tǒng)、無(wú)條理的培訓(xùn)現(xiàn)象發(fā)生。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要遵循組織及個(gè)人的培養(yǎng)規(guī)律，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)稅務(wù)干部的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步建立起繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)體系。最后，應(yīng)該從培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、考核、檔案管理、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面著手，制定嚴(yán)格、詳細(xì)的基本制度，確保稅務(wù)干部的培訓(xùn)工作有法可依。
2.2 依照不同的培養(yǎng)需求實(shí)行分級(jí)分類培訓(xùn)
對(duì)于知識(shí)層面不同而又處于不同崗位的稅務(wù)干部而言，其所需的培訓(xùn)內(nèi)容有很大差異，要想獲得更理想的教育培訓(xùn)效果，分級(jí)分類進(jìn)行培訓(xùn)是最直接有效的解決方法。一方面，由于稅務(wù)干部具體崗位、職位的不同導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容有很大的差異，例如，對(duì)于企業(yè)稅源管理人員而言，在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該以講解會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)制度、稅法差異等為主，而對(duì)于稽查崗位的人員而言，應(yīng)該以稽查技巧、稽查程序、案例分析等為主；另一方面，由于稅務(wù)干部的知識(shí)層次和文化素養(yǎng)不同，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備量、分析理解能力、業(yè)務(wù)能力等方面存在比較大的差別，進(jìn)而影響到教育培訓(xùn)工作的成果。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的人而言，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于高層次人員來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。
2.3 優(yōu)化培訓(xùn)手段，拓展培訓(xùn)方式
培訓(xùn)方式單一是目前我國(guó)稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中的一個(gè)重要問(wèn)題，拓展教育培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式的多樣化，對(duì)于提高稅務(wù)干部培訓(xùn)成果具有重要的意義。首先，應(yīng)該將短期培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)與初任教育培訓(xùn)、任職教育培訓(xùn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使每一項(xiàng)培訓(xùn)都成為系統(tǒng)培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。其次，稅務(wù)干部的教育培訓(xùn)應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)該改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課時(shí)通過(guò)情境模擬、角色扮演、分組討論、案例分析等課堂活動(dòng)活躍氛圍，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。最后，要緊跟時(shí)展的潮流，多吸引講師、教授等開(kāi)展專題講座活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)干部能夠及時(shí)把握好宏觀經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、稅收政策、稅收發(fā)展等方面的形勢(shì)，提高他們的宏觀意識(shí)和調(diào)控能力。
2.4 進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制
合理、完善的獎(jiǎng)懲制度可以有效地激發(fā)稅務(wù)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度。教育培訓(xùn)部門(mén)可以在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)的成果進(jìn)行量化考核，通過(guò)與預(yù)期目標(biāo)以及其他教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估培訓(xùn)結(jié)果，總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為新的培訓(xùn)計(jì)劃的制定提供依據(jù)。參與教育培訓(xùn)的個(gè)人的評(píng)估結(jié)果可以作為員工綜合能力的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并依此對(duì)員工的晉升、獎(jiǎng)金等進(jìn)行判斷。對(duì)于培訓(xùn)效果不好的單位或個(gè)人予以懲處，限期要求達(dá)到培訓(xùn)效果或者實(shí)行下崗、降級(jí)使用。而對(duì)于事業(yè)心強(qiáng)、培訓(xùn)結(jié)果優(yōu)異的員工給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提供給他們更好的發(fā)展機(jī)遇。
此外，創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓(xùn)模式，應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)隨時(shí)化、隨地化。培訓(xùn)部門(mén)可以搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂，教師將課件、資料等到網(wǎng)上，并通過(guò)建立教育論壇及時(shí)地對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。在實(shí)際培訓(xùn)中，培訓(xùn)部門(mén)也可以設(shè)立專門(mén)的學(xué)習(xí)沙龍，給參與培訓(xùn)的人員提供良好的交流討論場(chǎng)所，促進(jìn)稅務(wù)干部的共同提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 李冬梅.管窺高校稅務(wù)干部培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策[J].湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（8）：54.
