發(fā)布時(shí)間：2022-05-02 03:20:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇教育安全論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、系統(tǒng)思維為探索復(fù)雜性提供了新的思維方式
1.整體性。
整體性是系統(tǒng)思維的根本特征。系統(tǒng)都是由要素相互關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的整體。若想把握其全貌，就應(yīng)自覺超越看待事物聯(lián)系的局限。系統(tǒng)思維并不忽略要素與系統(tǒng)內(nèi)在的有機(jī)關(guān)聯(lián)性。系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是主要的因素，也承認(rèn)外部原因，從內(nèi)外互動(dòng)關(guān)系中尋找解決問題的方法。
2.層次性。
系統(tǒng)是由不同層次的要素組成的復(fù)合體。這種層次性要求主體從多方面對(duì)待復(fù)雜的事物，不搞“整體劃一”，要善于發(fā)現(xiàn)復(fù)雜事件背后的運(yùn)作機(jī)制，揭示深層次的非線性因果關(guān)系的作用。同時(shí)注重系統(tǒng)的連續(xù)性，注重考察系統(tǒng)中不同事件互動(dòng)所產(chǎn)生的因果關(guān)系，形成描述各種問題互動(dòng)關(guān)系及其變化形式的概念。
3.動(dòng)態(tài)性。
任何系統(tǒng)都不是靜止不變的，不管是系統(tǒng)之間還是系統(tǒng)內(nèi)部的要素之間，無時(shí)無刻不在進(jìn)行著信息的交換。因?yàn)橄到y(tǒng)又具有時(shí)延性，使難以覺察的緩慢變化不斷積累放大，所以必須學(xué)會(huì)識(shí)別緩慢漸進(jìn)的過程，用動(dòng)態(tài)思維代替靜止思維，還要看到過程中的細(xì)節(jié)復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)復(fù)雜性。四是有序性。實(shí)現(xiàn)有序性目標(biāo)是系統(tǒng)思維的內(nèi)在要求。系統(tǒng)自身完善和外部環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的影響都是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化，以便系統(tǒng)朝著井然有序的方向發(fā)展。然而，任何系統(tǒng)作為處在變化發(fā)展過程中的事物，都具有多種變化發(fā)展的向度性，也就要求主體注重優(yōu)化的路徑選擇。
二、樹立正確的學(xué)校安全教育系統(tǒng)觀
學(xué)校的安全問題來自針對(duì)學(xué)校的各種威脅，對(duì)學(xué)校安全的威脅來自多方面的因素。國(guó)內(nèi)外大量信息表明，這些針對(duì)學(xué)校安全的威脅在許多方面超出了人們的預(yù)料。由于各種生存壓力的劇增，學(xué)生生活的周遭環(huán)境影響他自己的期望，那么教會(huì)他們排除障礙的安全教育真正落實(shí)顯得無比重要。安全教育走進(jìn)學(xué)生的生活，需要學(xué)校管理者學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思維方式處理各種安全問題，目的在于能夠從個(gè)體與系統(tǒng)的辯證關(guān)系出發(fā)審視學(xué)校安全教育不同層面的工作。學(xué)校安全教育作用的發(fā)揮不是單憑某個(gè)要素就能完全體現(xiàn)的。即使是某個(gè)要素充分展示自己的功能，安全教育的整體效果也不一定會(huì)因此而放大。因?yàn)椤敖忉審?fù)雜現(xiàn)象不僅要估計(jì)到各個(gè)組成部分的作用，而且要通過要素之間聯(lián)系的總和”。如果僅僅強(qiáng)調(diào)從整體上把握學(xué)校安全教育效果，忽視對(duì)其組成部分的認(rèn)識(shí)和考察也是不科學(xué)的。學(xué)校安全教育自身有多個(gè)組成要素，管理者只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面的工作效果是不可能保證安全教育整體效用的。學(xué)校安全教育的各個(gè)要素，包括安全教育本身，只有在關(guān)系思維中才能解讀它們，“必須把每個(gè)部分放置在它們依存的系統(tǒng)中才使它們獲得意義”，回過來再從關(guān)系中尋求解決安全問題的答案。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)校安全教育系統(tǒng)的整體性時(shí)，不能忽略學(xué)校安全育系統(tǒng)本身就是國(guó)家安全系統(tǒng)的一個(gè)部分，并且其構(gòu)成中各部分有自己獨(dú)立的整體性。比如，個(gè)體安全觀是學(xué)校安全教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，也是由安全主體、安全目標(biāo)、安全內(nèi)容和安全手段構(gòu)成的大系統(tǒng)，可以說每一個(gè)方面又是安全觀的縮影。反觀當(dāng)前學(xué)校對(duì)安全教育的研究與行動(dòng)，往往只看到問題的局部原因，犯下更多以偏概全的錯(cuò)誤。當(dāng)前，關(guān)于大、中、小學(xué)生犯罪的報(bào)道時(shí)常出現(xiàn)在各大媒體上，引起了人們的廣泛關(guān)注與熱議。眾多媒體和社會(huì)人士撰文或發(fā)表言論，指責(zé)學(xué)校安全教育工作的失誤，認(rèn)為是學(xué)校忽視法制宣傳教育直接導(dǎo)致學(xué)生犯罪事件增多。從案情來看，不否認(rèn)學(xué)校安全教育內(nèi)容的缺失與學(xué)生犯罪事件時(shí)有發(fā)生之間有間接聯(lián)系，但絕對(duì)不贊成將學(xué)校安全教育工作不到位作為造成學(xué)生犯罪的“同謀”。調(diào)研結(jié)果顯示，縣市級(jí)以上的學(xué)校無一例外都開展了不同形式的安全教育活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校則不能保證安全教育的正常進(jìn)行。城區(qū)學(xué)校通過舉辦主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，開設(shè)了不同程度的安全教育課，在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何自救，掌握可操作性強(qiáng)的避險(xiǎn)知識(shí)。同時(shí)，在室外通過模擬演練，教給學(xué)生一些更實(shí)用的逃生辦法。然而，安全教育的效果是隱性的，學(xué)生自身思想消極，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不出事或事情不發(fā)生在自己身上就行，安全意識(shí)淡薄。從學(xué)校自身來看:一方面，隨著在校學(xué)生數(shù)量的急劇增多，學(xué)校思想政治工作和管理工作弱化的問題也越來越突出，加上相關(guān)部門對(duì)安全問題重視不夠，安全隱患就像布滿灰塵的鏡子淡出人們的視線。另一方面，相當(dāng)一部分學(xué)校把安全教育課變成了語文課，一學(xué)期下來至多上兩三次安全教育課，且沒有課程計(jì)劃，教學(xué)時(shí)間與教育內(nèi)容隨機(jī)安排，課堂上教師播放幾張幻燈片就算完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生無法得到全面有效的安全教育。哲學(xué)家蘇格拉底說，無知是首惡。沒有對(duì)安全教育相關(guān)深切的認(rèn)知，遇到危險(xiǎn)很難應(yīng)對(duì)自如，可想而知，安全教育內(nèi)容對(duì)預(yù)防學(xué)生犯罪有著不可輕視的作用。對(duì)各類學(xué)生犯下的案件分析，發(fā)現(xiàn)安全教育的缺乏與輕視是一個(gè)極其重要的負(fù)面因素，這種現(xiàn)象一直在學(xué)校里長(zhǎng)期存在。中小學(xué)安全教育的缺乏與輕視主要反映在課程建設(shè)上。安全教育一直游離在課程建設(shè)的邊緣，在學(xué)校里地位低下，排在“歷史、地理等副科”之下，為遮人耳目，它還披上一件“光鮮亮麗的外表”，一般學(xué)校走廊、宣傳欄都能見到它的身影。一旦有重大安全事故發(fā)生，它才能被請(qǐng)進(jìn)“廳堂”，領(lǐng)導(dǎo)講過教師再講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性，因?yàn)樗_展的方式過于隨意，給學(xué)生一種慵懶的感覺，造成他們形成一種“危險(xiǎn)事不關(guān)己”的錯(cuò)誤判斷，時(shí)間讓警覺就變得遲鈍起來，危險(xiǎn)即便是可以脫離，但“生銹”的大腦卻不能夠立刻被激活。盡管學(xué)生可以通過家庭、網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)安全知識(shí)，但學(xué)校教育的目的性是不可取代的，安全教育課程建設(shè)仍然具有必要性和重要性。
三、用系統(tǒng)觀建設(shè)學(xué)校安全教育課程
學(xué)校安全教育方方面面的變化已經(jīng)影響到所有人，不過，一部分影響純粹是消極的，它們只是促使學(xué)校在舊的模式上徘徊，而另一部分影響則是積極的，因?yàn)閷W(xué)校絕大多數(shù)人意識(shí)到它的重要性，開始轉(zhuǎn)變觀念。這一矛盾可以從不同的維度和層面去解讀它。重要的是，實(shí)施者從組分與系統(tǒng)的辯證關(guān)系出發(fā)審視學(xué)校安全教育發(fā)展，對(duì)待涉及的范圍和對(duì)象做到具體分析。在此，以安全教育課程建設(shè)為例，嘗試用系統(tǒng)思維解讀學(xué)校安全教育發(fā)展。安全教育課程內(nèi)容建設(shè)不是簡(jiǎn)單的“要素”建設(shè)，也不是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀要素的建設(shè)，而是一種把教育者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和問題討論結(jié)合成一體的系統(tǒng)。雖然各組成要素在安全教育課程系統(tǒng)發(fā)展中的地位和作用不同，但它們彼此之間相互促進(jìn)、相互影響。“圈內(nèi)人”對(duì)安全教育課在課程體系中的地位心照不宣，細(xì)心的學(xué)校管理者則是礙于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)象征性地在課表中設(shè)置“安全教育”一欄。即使有適切的教育內(nèi)容，“趕上架”的教育者也不能較好地勝任這一課程任務(wù)，教學(xué)效果自然而然無從談起。任何只專注于一個(gè)方面而忽視另一方面建設(shè)的思維都是片面的。即使集中力量建設(shè)那些決定內(nèi)容發(fā)展水平的優(yōu)秀要素，也不能忽視那些對(duì)內(nèi)容發(fā)展僅有支撐作用的要素，因?yàn)橄到y(tǒng)從一種狀態(tài)過渡到另一種新的狀態(tài)的臨界點(diǎn)上，決定系統(tǒng)發(fā)展態(tài)勢(shì)的有時(shí)不是那些所謂的優(yōu)秀要素，而恰恰是那些看似不起眼的邊緣要素。實(shí)踐也證明，由于負(fù)責(zé)安全教育的教師隊(duì)伍建設(shè)沒有得到足夠重視，課程系統(tǒng)的整體發(fā)展受阻甚至受損。管理者需從學(xué)校整體工作出發(fā)通盤考慮，時(shí)刻提醒自己要樹立系統(tǒng)觀念，用戰(zhàn)略眼光“遠(yuǎn)視”安全教育課程建設(shè)。如果簡(jiǎn)單地把影響系統(tǒng)發(fā)展的多種因素歸結(jié)為某種單一因素，或者在其中確定一個(gè)主導(dǎo)因素而低估或忽視其他因素，都是對(duì)安全教育課程建設(shè)本質(zhì)的誤讀，必將最終影響學(xué)校乃至整個(gè)安全教育系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。教育部在《中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》中明確規(guī)定:“學(xué)校及校屬各有關(guān)單位要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開展安全教育及安全知識(shí)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，提高防范能力。”其中，經(jīng)常性反映出安全教育的特殊的重要性。縱觀新形勢(shì)下我國(guó)學(xué)校安全教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)此運(yùn)用系統(tǒng)思維的方法進(jìn)行整體建設(shè)是極其必要的。
1.以整體性為導(dǎo)向來建設(shè)學(xué)校安全教育課程。
要努力實(shí)現(xiàn)安全教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分的整體發(fā)展。學(xué)校安全教育系統(tǒng)由國(guó)家安全教育、心理安全教育、日常安全教育、文化安全教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育等子系統(tǒng)構(gòu)成，要建設(shè)安全教育課程，必須運(yùn)用一定的手段和方法促進(jìn)子系統(tǒng)的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變安全教育“無用”的觀念，樹立大安全觀。處理好傳統(tǒng)安全知識(shí)與非傳統(tǒng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系，有重點(diǎn)地推進(jìn)各個(gè)教育內(nèi)容。與此同時(shí)，安全教育各子系統(tǒng)構(gòu)成要素的發(fā)展也不容忽視。比如在日常安全教育系統(tǒng)中，既要加強(qiáng)防盜、防騙、防搶等日常安全知識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)生日常安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)如何保管自己的財(cái)物;也要加強(qiáng)社會(huì)形勢(shì)及當(dāng)?shù)刂伟残蝿?shì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中保護(hù)自己。只有將整體發(fā)展與部分發(fā)展聯(lián)系起來，才能保證工作的成效性。安全教育課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該具有整合性。在設(shè)計(jì)初始階段，可以暫時(shí)將教學(xué)活動(dòng)放置一邊，先討論反饋問題。預(yù)先了解學(xué)生掌握的安全知識(shí)，在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)中加入一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。迪?芬克博士認(rèn)為，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)牢牢把握優(yōu)秀知識(shí)掌握、學(xué)以致用目標(biāo)、觸類旁通目標(biāo)、人性維度目標(biāo)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和人文關(guān)愛目標(biāo)等六個(gè)方面。六個(gè)目標(biāo)無層次之分，課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)種類越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)越好。安全教育課程設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮全部或其中部分目標(biāo)，發(fā)揮整合作用，因?yàn)樗拈_設(shè)目的僅用“安全”二字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括的。此外，將安全教育課程與生命教育目標(biāo)相結(jié)合，中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)處于萌芽階段，這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的生命教育和安全教育，既能夠讓他們體會(huì)到生命的寶貴，又學(xué)習(xí)了避開危險(xiǎn)的方法。
2.以動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向來建設(shè)學(xué)校安全教育課程。
按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，任何組織都是在一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中運(yùn)轉(zhuǎn)的，世界上任何事情都是發(fā)展變化的。因此，課程建設(shè)理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。如果仍因循守舊，就會(huì)越來越走向不安全。因此，系統(tǒng)思維能夠讓我們?nèi)ニ伎既绾螏椭芙逃咴鰪?qiáng)好奇心和學(xué)習(xí)安全知識(shí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)今威脅學(xué)生安全的因素逐漸增多，安全教育課程應(yīng)適時(shí)做出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是各級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和了解信息的重要工具，虛擬化的世界充滿了各種不安全因素。學(xué)校一方面要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力;另一方面，把有關(guān)法律法規(guī)、安全知識(shí)在網(wǎng)上公開，逐步完善安全教育課程信息化建設(shè)。動(dòng)態(tài)的課程建設(shè)不僅能建立起一種繁榮的研究文化，還增加了進(jìn)行安全教育內(nèi)容的范圍。
3.以有序性為導(dǎo)向來建設(shè)學(xué)校安全教育課程。
系統(tǒng)的各組成部分及其變化是不斷趨近系統(tǒng)有序目標(biāo)的相對(duì)不平衡的過程。懷特海認(rèn)為，組織進(jìn)化的過程表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是要適應(yīng)環(huán)境的變化;二是它靠?jī)?nèi)在的力量要?jiǎng)?chuàng)生自己的環(huán)境。學(xué)校安全教育課程本身是一個(gè)安全生態(tài)系統(tǒng)，它的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)踐等若干內(nèi)容。這些內(nèi)容的自我發(fā)展需順應(yīng)環(huán)境的改變，網(wǎng)絡(luò)是人們必不可少的生活，青少年網(wǎng)癮是危及安全的“毒瘤”，安全教育課程建設(shè)必然考慮到它潛移默化的“侵蝕”。為此，學(xué)校應(yīng)遵循有序性原則，將課堂內(nèi)外不同的教學(xué)環(huán)節(jié)連成一個(gè)層次分明的體系，從而保證安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，基礎(chǔ)性知識(shí)安排上提前，后續(xù)理論知識(shí)、典型案例分析等內(nèi)容，必要時(shí)加入進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。各級(jí)職能部門之間要加強(qiáng)統(tǒng)籌，加強(qiáng)計(jì)劃，加強(qiáng)過程管理，科學(xué)地、有序地開展建設(shè)工作。以“大安全”觀念為指導(dǎo)，從思想道德規(guī)范、法律準(zhǔn)繩、心理健康標(biāo)準(zhǔn)、安全行為規(guī)范和生理健康標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
4.以復(fù)雜性原則來促進(jìn)學(xué)校安全教育課程建設(shè)的探究。
系統(tǒng)本身的復(fù)雜性規(guī)定了其變化發(fā)展的多種變數(shù)，安全教育課程建設(shè)與之配套的研究也應(yīng)快速發(fā)展起來。研究者和實(shí)踐者不能僅僅滿足于課程建設(shè)的純粹技術(shù)，否則更重要的東西就會(huì)因此而喪失，研究也會(huì)失去意義。如果要幫助教師解決他們所面臨的理論任務(wù)，課程研究者就必須超越科學(xué)和技術(shù)水平的局限。比爾?里德認(rèn)為:“課程問題就其本身而言，是有關(guān)道德而不是技術(shù)實(shí)踐的問題。”課程研究者不僅需要理解課程規(guī)劃、改革的技術(shù)性細(xì)節(jié)，還要具備辨別課程根本價(jià)值觀念和相關(guān)假設(shè)的能力。可想而知，課程建設(shè)是研究者在理論與實(shí)踐之間協(xié)調(diào)的復(fù)雜產(chǎn)物。所以，既要在安全教育課程建設(shè)探究中遵循復(fù)雜性原則，又不能“沉浸”于復(fù)雜之中不能自拔，還需盡量化“復(fù)雜”為“簡(jiǎn)約”。學(xué)校安全教育是一個(gè)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的教育課題，關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值的提升。運(yùn)用系統(tǒng)思維的方式，深入解讀和把握學(xué)校安全教育的實(shí)質(zhì)，確立安全教育在學(xué)校課程體系中的正確位置，不但可以實(shí)現(xiàn)安全教育的可持續(xù)發(fā)展，而且有助于個(gè)體對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。
作者：謝彥紅 單位：濱州學(xué)院教師教育學(xué)院
1地震減災(zāi)教育的必要性
（1）社會(huì)現(xiàn)狀。
在某校五、六年級(jí)個(gè)別的隨機(jī)訪談中，僅有1%的家長(zhǎng)曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識(shí)上的教育；而且社會(huì)上從事此教育的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進(jìn)行此項(xiàng)教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)校現(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對(duì)面積很小，不利于災(zāi)難來臨時(shí)的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對(duì)災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報(bào)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對(duì)一個(gè)問題持續(xù)的研究是對(duì)學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對(duì)災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會(huì)各種技能的考試機(jī)器。
2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)
讓社會(huì)由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實(shí)的行動(dòng)；讓專家將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的了解地震知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的活動(dòng)；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些知識(shí)及方法，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，這對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)生活，以及萬一災(zāi)害來臨時(shí)能自救，避免更大的傷害。
（2）強(qiáng)調(diào)綜合性、探究性，注意各知識(shí)領(lǐng)域的有機(jī)整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識(shí)領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計(jì)。把地震知識(shí)(時(shí)間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)坐標(biāo)，使各有關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合起來，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長(zhǎng)。從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會(huì)生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進(jìn)而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強(qiáng)化災(zāi)難來臨時(shí)心理教育的重要性。
震后人們會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會(huì)出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對(duì)這些問題應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，以危機(jī)干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機(jī)障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴(yán)重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運(yùn)用認(rèn)知行為療法等方法進(jìn)行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
不同的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了獨(dú)特的教育給養(yǎng)，知識(shí)具有情境性，有意義的學(xué)習(xí)是發(fā)生在真實(shí)的情境中的。在這種知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀下，選擇以地震為主題，以消防、安全的博物館為載體，完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是在課堂中設(shè)置任務(wù)，模擬情境，從而達(dá)到真實(shí)性學(xué)習(xí)的目的；二是提供課堂以外的情境，將不同情境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)融合到課堂教學(xué)中。讓家庭、社區(qū)、學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)等在不同的層面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
作者：姚峰 單位：北京東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)
一、術(shù)語與研究范圍
交互性的設(shè)計(jì)內(nèi)容是目前計(jì)算機(jī)行業(yè)中一個(gè)引領(lǐng)潮流的內(nèi)容，在最開始的時(shí)候，并不叫“ID”，而是被稱為“(SoftFace)”，往后的發(fā)展中才逐漸演變?yōu)榻裉斓姆Q呼。而使用人群這一概念的定義卻與研發(fā)者有著一定的差異，在他們看來，這一項(xiàng)技術(shù)就是為了更好地提升產(chǎn)品的使用效果和功能，并且加強(qiáng)用戶的使用感受和使用體會(huì)，并不斷地滿足用戶的需求。而這一技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了很多的曲折，并且關(guān)聯(lián)著眾多的學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，正是如此，使得任何一個(gè)從事這一項(xiàng)技術(shù)開發(fā)的人群都要適當(dāng)?shù)耐渌袠I(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行溝通，這樣才能更好地完善本技術(shù)的升級(jí)發(fā)展。2什么是游戲？KevinJ.Maroney（2008年雨果獎(jiǎng)得主）認(rèn)為游戲是“一種具有目標(biāo)和結(jié)構(gòu)的娛樂形式”，EricZimmerman（游戲設(shè)計(jì)師）認(rèn)為游戲是“為得到某種結(jié)果而進(jìn)行的有規(guī)則的活動(dòng)”，而我對(duì)游戲的理解，就是一種在寬泛意義上看，我們都知道游戲就是一種活動(dòng)方式，在其中每一個(gè)參加者都受到一定條約的限制，并且每一個(gè)參與者最終的成績(jī)都可以量化。從嚴(yán)格意義上看，游戲又是一種為了獲得最后成功而展開的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，每一個(gè)參與者都需要遵守一定的規(guī)矩，然后去按照游戲的設(shè)定完成具體的任務(wù)。3
二、研究意義
本課題主要是研究在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的交互設(shè)計(jì)應(yīng)用。通過對(duì)情境認(rèn)知理論的哲學(xué)研究、實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體參與者和主導(dǎo)者是當(dāng)下教育游戲需要重點(diǎn)思考的問題。唯有實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)才可以一改以往的老舊教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。并且，借助教育游戲的成功，來不斷地加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)，發(fā)掘出學(xué)生的領(lǐng)悟能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題等諸多能力，唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
三、理論以及技術(shù)運(yùn)用
1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與游戲設(shè)計(jì)
基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的游戲設(shè)計(jì)是一種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)開發(fā)的電腦游戲。在游戲中可以由計(jì)算機(jī)生成多種感覺環(huán)境，使使用者產(chǎn)生身臨其境的感覺。游戲可以真實(shí)再現(xiàn)已經(jīng)消失的場(chǎng)景，且對(duì)具有危險(xiǎn)性的破壞場(chǎng)面進(jìn)行探究，與現(xiàn)實(shí)生活中難以接觸的生物進(jìn)行交互等等．這些都在傳統(tǒng)教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)。
2.情境認(rèn)知理論以及沉浸感
沉浸感簡(jiǎn)單來說就是讓人有一種身臨其境的感覺，也就是說這一技術(shù)可以使人不單單從視覺和聽覺上進(jìn)入虛擬世界，而是讓人以一個(gè)整體的形式融入到虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中去，讓人們從切身實(shí)際出發(fā)，真正用身體去感知知識(shí)和思維過程。這一特征使得玩家可以在游戲中獲得最為客觀、真實(shí)的感受。也是這樣的一個(gè)特點(diǎn)，使得玩家不僅可以在視聽上獲得對(duì)視線的滿足，也幫助玩家進(jìn)入其中，從而獲得最佳的游戲體驗(yàn)。
3.實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)游戲的關(guān)鍵技術(shù)
首先，虛擬現(xiàn)實(shí)游戲中所需要展示的仿真三維場(chǎng)景和虛擬人物，都需要使用三維建模軟件制作。Maya是目前最優(yōu)秀的三維制作軟件之一。無論是建模、渲染、動(dòng)作都能達(dá)到優(yōu)秀的視覺效果。其次，繪制貼圖需要使用的軟件是adobe公司的photoshop再次，游戲引擎的選擇也是至為重要的一步：本文選擇的是Unity3D引擎。Unity3D引擎作為一種三維虛擬現(xiàn)實(shí)游戲平臺(tái)，可以充分、實(shí)時(shí)的處理大量的三維模型。本文討論的模型是利用3DMax完成建模和貼圖后，形成了模型后，就要把FBX文件導(dǎo)入U(xiǎn)nity3D平臺(tái)中。在這過程中，一定要及時(shí)地將3DMax單位計(jì)量方式設(shè)定為“m”，然后將Y軸方向定為向上的方向，并將“嵌入媒體”項(xiàng)打鉤。由3Dmax導(dǎo)出的FBX模型文件后，可將其放入創(chuàng)建好的Unity3D工程目錄下的“Assets”文件夾下，此時(shí)再打開Unity3D即可發(fā)現(xiàn)該模型已被自動(dòng)導(dǎo)入到工程中，直接將模型文件拖拽到“Sence”窗口下即可直接使用。4他有幾大優(yōu)點(diǎn):1.綜合編輯，unity3D用戶界面操作簡(jiǎn)單，節(jié)省工作時(shí)間，提高了工作效率；2.資源導(dǎo)入，unity3D支持幾乎所有主要文件格式，并能同大部分應(yīng)用程序協(xié)同工作；3.Unity3D中整合了豐富的開發(fā)資源，其中包括：地形創(chuàng)建工具、物理引擎、粒子系統(tǒng)，常用腳本等；4.一鍵，unity3D可以讓你的作品在多平臺(tái)呈現(xiàn)。
四、安全教育問題與設(shè)計(jì)關(guān)系密切
游戲首先一個(gè)重要的特征就是娛樂性，作為一種游戲，教育游戲當(dāng)然也要借鑒游戲的娛樂性。聽到游戲會(huì)想到輕松；聽到教育會(huì)想到嚴(yán)肅。正因如此，才使得教學(xué)難以收到良好的效果，所以越來越多的教育工作者和游戲開發(fā)商開始認(rèn)識(shí)到要將教育與游戲相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮資源，達(dá)到寓教于樂的目的。任何一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)缺乏了這個(gè)元素，那么這個(gè)游戲的吸引力就會(huì)被降低，而且一旦玩家在進(jìn)入一個(gè)游戲后可以一次性通關(guān)，那么該游戲?qū)ν婕揖筒粫?huì)再有任何吸引力了。
五、結(jié)語
為了更好地預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生和形成是需要時(shí)刻關(guān)注的一大問題，同時(shí)，這是耗時(shí)巨大的一項(xiàng)工作，在具體的操作之中，每一個(gè)研發(fā)人員都要將工作的設(shè)計(jì)開展到位，并長(zhǎng)時(shí)間地在崗位上堅(jiān)持，這樣才可以更好地提升游戲本身的可實(shí)用性、操作性以及加強(qiáng)教學(xué)的效果。
作者：張靜 陳鵬 單位：西安理工大學(xué)
一、完善學(xué)校安全意識(shí)與知識(shí)教育
學(xué)校在交通安全教育方面，應(yīng)盡快改善教學(xué)內(nèi)容與方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教及因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。增加對(duì)一些較為少見的交通安全標(biāo)識(shí)、安全規(guī)范只是內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。在教學(xué)方式上，采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。多設(shè)置適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動(dòng)設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標(biāo)志等。二是提供實(shí)踐場(chǎng)地，在體驗(yàn)中加強(qiáng)安全知識(shí)教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學(xué)生把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到實(shí)踐中。選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教和因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。
二、學(xué)校與交警部門及政府部門積極合作
學(xué)校作為學(xué)生交通安全行為教育的主導(dǎo)，與相關(guān)政府職能部門的聯(lián)系與溝通應(yīng)由學(xué)校主動(dòng)提出。在小學(xué)生交通安全教育過程中，要理順部門關(guān)系，明確各自教育職責(zé)，建立以教育、公安交通管理部門為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的教育機(jī)制。教育部門應(yīng)把小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門應(yīng)經(jīng)常對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)開展中小學(xué)生交通安全宣傳與教育的落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有各部門切實(shí)履行自己的職責(zé)，形成全社會(huì)齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育氛圍，保證中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長(zhǎng)期化、規(guī)范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，考試成績(jī)甚至可以作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及升學(xué)的依據(jù)之一，以此提高學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的積極性和緊迫性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)，自覺遵守交通安全法規(guī)，保護(hù)好自己的人身安全。
三、通過家長(zhǎng)會(huì)等聯(lián)動(dòng)方式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到安全教育活動(dòng)中
在前文分析中了解到，家庭教育在小學(xué)生安全教育中的效果良好，更容易實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生家長(zhǎng)更愿意參與到安全教育中。但家長(zhǎng)由于受教育程度差異、時(shí)間問題等諸多因素的影響，對(duì)教育方法、教育理念的認(rèn)知有所不同，因此有必要由學(xué)校主動(dòng)練習(xí)，通過家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過學(xué)校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區(qū)。另一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生特點(diǎn)，從而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等。而且兩方合作過程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生本身的認(rèn)知有更全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)避“自己認(rèn)為已經(jīng)說明過，學(xué)生、孩子并未真正注意”等同類問題。
作者：李景卓 單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林市公安局交通管理支隊(duì)高新大隊(duì)
1油田建設(shè)工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)工作中存在的不足
1.1領(lǐng)導(dǎo)重視度不足，承包商整體安全意識(shí)行為偏低
油田建設(shè)工程項(xiàng)目存在工程量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、施工承包商眾多、并存在層層分包的情況。盡管業(yè)主方非常重視，加大監(jiān)督檢查力度，但是一些施工單位領(lǐng)導(dǎo)為了眼前利益，對(duì)安全工作抱有僥幸心理，未能正確認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)工作的重要性和必要性，在安全培訓(xùn)工作方面僅限于應(yīng)付地方政府、業(yè)主方的要求，不愿意在培訓(xùn)方面過多地投入金錢和時(shí)間，從而使得現(xiàn)場(chǎng)施工人員特別是臨時(shí)用工人員未能及時(shí)、有效、全面的安全培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)施工隊(duì)伍的安全意識(shí)、素質(zhì)偏低。
1.2安全管理人員安全管理能力不足，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，把袒護(hù)當(dāng)成愛護(hù)
目前，大部分承包商單位的安全管理人員缺乏系統(tǒng)有效的安全培訓(xùn)，個(gè)別單位的專兼職安全員甚至未接受過專門的安全知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致了因忽視職業(yè)安全而違章指揮，削減甚至取消安全防護(hù)投入，簡(jiǎn)化安全管理制度，淡化安全檢查與整改，忽視安全的后果和重視安全生產(chǎn)所帶來的效益，很難對(duì)員工進(jìn)行有效的安全行為意識(shí)引導(dǎo)，從根本上消弱了培訓(xùn)效果。
1.3安全培訓(xùn)內(nèi)容不全面，存在一陣風(fēng)、走過場(chǎng)的現(xiàn)象
油田建設(shè)工程是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)且施工難度復(fù)雜的項(xiàng)目，存在較多的不安全因素。電工、焊工、架子工、起重工工種繁多，造成的危險(xiǎn)也各不相同。但是目前安全培訓(xùn)工作形式千遍一律，而不是要根據(jù)各自所從事的工作特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)就是老師講課，員工在下聽課而已，把培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)狹義化。承包商單位往往未設(shè)置專職培訓(xùn)人員，兼職培訓(xùn)人員安全知識(shí)面不全，安全教育存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，常常是培訓(xùn)完后將試卷和答案一同下發(fā)給學(xué)習(xí)人員，草草收?qǐng)觥?
1.4施工前安全教育不全面，培訓(xùn)工作流于形式
不安全事件的發(fā)生在時(shí)間上是沒有固定規(guī)律的，無論何時(shí)何地，只要忽視安全，就可能導(dǎo)致不安全事件的發(fā)生。施工現(xiàn)場(chǎng)的所有狀態(tài)時(shí)時(shí)處在變化之中，部分承包商領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開會(huì)時(shí)講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的地位和作用，對(duì)安全知識(shí)一知半解，有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不了解。這樣就從一定程度上了消弱了培訓(xùn)效果。
1.5施工人員流動(dòng)性大，文化素質(zhì)及水平偏低，安全培訓(xùn)效果不佳
油田建設(shè)工程單位其自有員工占總?cè)藬?shù)比例普遍偏低，經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員相對(duì)較少，因此施工隊(duì)伍中普通工人大部分為臨時(shí)用工，這就直接導(dǎo)致施工隊(duì)伍人員的極不穩(wěn)定性，即人員流動(dòng)性大，且其中部分勞務(wù)工為工程現(xiàn)場(chǎng)周邊居民，因此施工人員普遍存在安全意識(shí)淡薄、綜合素質(zhì)不高、安全技能水平偏低等現(xiàn)象。由于文化基礎(chǔ)較低，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)效果不佳，甚至部分員工對(duì)安全教育培訓(xùn)產(chǎn)生排斥心理。
2有效提高油田建設(shè)工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)工作的建議
在油田建設(shè)工程正常的生產(chǎn)組織活動(dòng)中，安全培訓(xùn)工作也是隊(duì)伍管理的重要方向之一。因此我們的培訓(xùn)工作就要有強(qiáng)烈的目的性、實(shí)用性、實(shí)效性和真實(shí)連貫性。針對(duì)目前存在的問題，建議采取以下方法開展安全培訓(xùn)教育。
2.1提高安全管理層安全意識(shí)，糾正安全培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)偏差
對(duì)企業(yè)來講，安全培訓(xùn)效果的好壞，取決于施工單位領(lǐng)導(dǎo)層是否具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)。業(yè)主方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)培訓(xùn)，糾正對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)偏差，這樣承包商安全意識(shí)活動(dòng)的積極能動(dòng)性才會(huì)被釋放、激發(fā)。此外，還可以利用安全知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛的、連續(xù)的安全意思培訓(xùn)。使其充分認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)工作的重要性和必要性，按規(guī)定給足培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，將各類安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。
2.2提升安全管理人員安全管理水平
承包商單位必須認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性，建立健全安全教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作的力度，使廣大職工都能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓(xùn)，特別是主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理和安全管理人員，必須接受上級(jí)主管部門、有資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全管理人員、作業(yè)人員的安全意識(shí)、安全技術(shù)和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業(yè)行為，改善安全生產(chǎn)狀況，有效控制傷亡事故的發(fā)生，提高安全管理水平。此外，業(yè)主方還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商單位培訓(xùn)情況的監(jiān)督檢查，傳授安全培訓(xùn)的方式方法，齊抓共管，全方位地開展安全培訓(xùn)工作。2.3安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容分不同的層次，因人而異，分灶吃飯根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，安全教育培訓(xùn)工作也需依照這個(gè)特性才能取得良好的效果，比如針對(duì)電工、焊工、探傷工等特殊工種作業(yè)人員，直接作業(yè)環(huán)節(jié)等高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)，培訓(xùn)內(nèi)容必須涵蓋全體施工人員，緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)特性來選擇，制定有針對(duì)性的課件，讓職工通過培訓(xùn)能夠及時(shí)、持續(xù)進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和實(shí)施必要的控制措施。另外業(yè)主方還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)承包商培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督考核，使安全教育培訓(xùn)程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)常化。
2.4強(qiáng)化班前安全培訓(xùn)，做到“警鐘常鳴”
施工現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)具體的工作范圍，各種因素相互關(guān)聯(lián)、制約，承包商單位安全管理人員對(duì)施工人員的安全培訓(xùn)既要使他們懂得安全常識(shí)“會(huì)安全”、能夠識(shí)別危險(xiǎn)“懂安全”，又要使施工人員提高安全意識(shí)“要安全”。業(yè)主方也應(yīng)采取不定期的方式參與承包商的班前安全教育，并對(duì)部分安全教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足予以指導(dǎo)，杜絕低、老、壞現(xiàn)象和三違行為，從根本上防止事故的發(fā)生。對(duì)安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處、未發(fā)生安全事故的承包商單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，反之進(jìn)行通報(bào)處罰，將安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。
2.5堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，常抓不懈
施工現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)實(shí)際情況建立安全生產(chǎn)宣傳欄、事故案例警示圖片、安全生產(chǎn)的醒目標(biāo)志等，使新進(jìn)場(chǎng)的施工人員能感受到安全生產(chǎn)的濃厚氛圍，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)。承包商單位還應(yīng)堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，保證持證上崗。上崗前，要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，把安全生產(chǎn)三級(jí)教育放在首位，安全教育培訓(xùn)后，要嚴(yán)格考試，考核合格才能持證上崗。根據(jù)部分施工人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，制定常年培訓(xùn)計(jì)劃，做到現(xiàn)有員工定期培訓(xùn)，新來員工隨時(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)崗位重點(diǎn)培訓(xùn)，使安全教育培訓(xùn)工作一抓到底。
3結(jié)束語
安全是油田建設(shè)工程項(xiàng)目的主題之一，承包商企業(yè)要放眼未來，希望通過以上的各種措施，提高各類人員的安全教育培訓(xùn)，努力減少施工安全事故，提高工程質(zhì)量，降低施工成本，使企業(yè)的發(fā)展真正走向良性循環(huán)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益。
作者：劉娟 肖杰 單位：中石化西北油田分公司工程監(jiān)督中心
一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課安全的管理與落實(shí)
1.確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、器材的安全，做好積極預(yù)防
學(xué)校要保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的安全，每個(gè)學(xué)期初要對(duì)所有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行一次徹底的檢查，每個(gè)月也要例行檢查，對(duì)不合乎安全標(biāo)準(zhǔn)的、超期使用的、老化的器材及時(shí)維修、更換或報(bào)廢處理。體育教師在上課前要認(rèn)真檢查體育器械，嚴(yán)禁不合格的、有安全隱患的器材進(jìn)入體育課堂。體育活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)盡可能考慮周全，做好積極預(yù)防工作。
2.健全體育活動(dòng)安全管理制度
學(xué)校安全措施嚴(yán)格落實(shí)到位，形成嚴(yán)格的安全管理制度。體育安全的管理要落實(shí)到每一個(gè)人，健全安全監(jiān)督機(jī)制，讓每一個(gè)體育教師都牢固樹立安全第一的責(zé)任感和使命感。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
1.利用體育理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
學(xué)生對(duì)體育課存在一些誤區(qū)，認(rèn)為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、急救處理方法、運(yùn)動(dòng)處方等理論知識(shí)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過櫥窗展示、校園廣播、校報(bào)展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能
應(yīng)急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會(huì)導(dǎo)致不必要的損傷。例如，在實(shí)踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí)，既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生；在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握防身格斗技巧，為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能；在游泳課上，指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。
三、教師要注意教學(xué)中的安全
1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
在教授一些有危險(xiǎn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)降低難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容，但是也不能因?yàn)闈撛诘奈ｋU(xiǎn)性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外，為了教學(xué)安全，可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如，擲鉛球時(shí)，可以用實(shí)心球代替鉛球，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)；越野跑可以在操場(chǎng)上進(jìn)行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來的安全隱患。
2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)
學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬別，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也有很大的差異，讓學(xué)生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)系數(shù)。比如，在“跳山羊”教學(xué)中，高個(gè)子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點(diǎn)的“山羊”，反之選擇矮一點(diǎn)的“山羊”，避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險(xiǎn)。
3.嚴(yán)格體育教學(xué)
首先，體育教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，科學(xué)合理地組織教學(xué)，認(rèn)真檢查器材、場(chǎng)地，排除安全隱患，認(rèn)真了解每一位學(xué)生，做到因材施教。其次，高度重視準(zhǔn)備活動(dòng)，不走過場(chǎng)，在運(yùn)動(dòng)中做好對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學(xué)，杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急處理，一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行放松活動(dòng)，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)校、體育教師、學(xué)生三方都要牢固樹立安全第一的指導(dǎo)思想，學(xué)校要嚴(yán)格管理，教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求、認(rèn)真組織、科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)真對(duì)待，由此即可減少和避免體育課上安全事故的發(fā)生。
作者：常化潔 單位：山東省菏澤信息工程學(xué)校
一、充分準(zhǔn)備，提高安全意識(shí)
豐富的運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)是體育老師的基本要求。體育老師在體育學(xué)院已經(jīng)學(xué)到體育專業(yè)需具有的專業(yè)知識(shí)和技能，體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的儲(chǔ)備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，編寫教案，在本節(jié)體育教學(xué)課堂內(nèi)容中可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)安全因素和防范措施也應(yīng)大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準(zhǔn)備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械等安全事項(xiàng)，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級(jí)學(xué)生的基本體質(zhì)狀況和天氣變化造成的學(xué)生身體體質(zhì)變化等，以備學(xué)生發(fā)生意外。充分的課前準(zhǔn)備是上好體育課的前提，也是防備運(yùn)動(dòng)安全事故的有效措施。
二、盡心上課，保證安全運(yùn)動(dòng)
老師在課堂上一定要全方位做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育，保證高質(zhì)量地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。體育課是一門以運(yùn)動(dòng)為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)受傷等意外事件。老師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)和簡(jiǎn)單科學(xué)施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學(xué)生的基本身體素質(zhì)狀況，為有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。其次，開學(xué)時(shí)的第一堂體育課就應(yīng)當(dāng)全面地講解體育課中可能發(fā)生的安全隱患和簡(jiǎn)單處理方式方法，主要內(nèi)容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現(xiàn)象。再次，嚴(yán)格組織課堂，檢查學(xué)生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習(xí)和訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的由于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不規(guī)范造成的不適，如籃球是許多學(xué)生的愛好，但是籃球課中運(yùn)球之手臂動(dòng)作有運(yùn)球時(shí)五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規(guī)范如整個(gè)手掌都觸球則易造成運(yùn)球堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對(duì)抗或比賽中出現(xiàn)的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時(shí)化解和制止，否則會(huì)出現(xiàn)如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級(jí)更需要老師注意有特殊情況的學(xué)生，不要一概而論強(qiáng)制要求去練習(xí)或訓(xùn)練；在上課前要有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生做到肌肉放松及心理放松；同時(shí)在練習(xí)和訓(xùn)練過程中老師要注意觀察學(xué)生的身體狀況，如是否有不適應(yīng)和病痛等現(xiàn)象。最后，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，具有自我保護(hù)意識(shí)。這是老師必須做好的一點(diǎn)，如哪些運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作可以獨(dú)立做、可以協(xié)作運(yùn)動(dòng)或保護(hù)運(yùn)動(dòng)等。老師不僅要告訴學(xué)生知曉一些體育運(yùn)動(dòng)不安全事項(xiàng)，還要教會(huì)學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)、懂得簡(jiǎn)單、科學(xué)合理的救護(hù)知識(shí)，告訴學(xué)生不科學(xué)、不規(guī)范的動(dòng)作和方法可能造成的不良后果，出現(xiàn)一些意外時(shí)理智科學(xué)處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)嚴(yán)格規(guī)范、有效防范、合理運(yùn)用安全知識(shí)的同學(xué)。總之，體育課上可能出現(xiàn)的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個(gè)有心人，要有高度的責(zé)任心，在讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂時(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)愈加有興趣。但這必須以保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全為前提。
三、及時(shí)總結(jié)，服務(wù)教學(xué)
45分鐘的課堂并不是體育教學(xué)的結(jié)束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學(xué)時(shí)參考和應(yīng)用，避免出現(xiàn)類似的運(yùn)動(dòng)安全意外和失誤，也為出現(xiàn)的意外提供有效資料和指導(dǎo)。四、上下求索，責(zé)任升級(jí)體育老師在體育課實(shí)踐中對(duì)運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)停滯。時(shí)代在發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在發(fā)展，體育課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新和進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種安全因素的不確定性也會(huì)變化，因此老師對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)也要順應(yīng)教育發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的要求。這就要求體育教師具有高度的責(zé)任感，同樣不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)完善自己，不斷更新自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，充分利用現(xiàn)代化的多媒體視頻等技術(shù)把先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)方法和技巧、預(yù)防安全新知識(shí)利用到自己的課堂教學(xué)中，更進(jìn)一步地提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，安全高效地提升自己的運(yùn)動(dòng)水平。
作者：徐計(jì)梅 單位：鄒城市技工學(xué)校
1開設(shè)生物安全教育的意義
1．1實(shí)驗(yàn)課較多，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到生物安全問題
《免疫學(xué)檢驗(yàn)》在本院專科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課時(shí)分配：總課時(shí)90節(jié)，理論48節(jié)，實(shí)驗(yàn)42節(jié)，幾乎是1∶1的比例。本院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有：抗原抗體的制備（2節(jié)）、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)（4節(jié)）、凝集反應(yīng)（4節(jié)）、沉淀反應(yīng)（2學(xué)時(shí)）、血清總補(bǔ)體測(cè)定（2節(jié)）、免疫熒光技術(shù)（4節(jié)）、化學(xué)發(fā)光（4節(jié)）、免疫細(xì)胞分離技術(shù)（4節(jié)）、免疫細(xì)胞功能測(cè)定（6節(jié)）、酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）（4節(jié)）、免疫病理實(shí)驗(yàn)（2節(jié)）、醫(yī)院免疫室見習(xí)（4節(jié)）。除了醫(yī)院免疫室見習(xí)外，其他每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要學(xué)生自己動(dòng)手操作，這些實(shí)驗(yàn)中，不是要接觸細(xì)菌，就是要使用血清，或是接種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，而這些標(biāo)本都是可能帶有極大生物危險(xiǎn)的感染性致病因子，不管是直接感染，還是因?yàn)橐恍┎僮饕蛩貙?dǎo)致的感染性致病因子間接的播散到環(huán)境中去，都會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物、人類社會(huì)造成潛在的危險(xiǎn)。雖然在實(shí)驗(yàn)之前都對(duì)細(xì)菌、動(dòng)物、血清進(jìn)行了篩選，但是不可預(yù)知的生物危險(xiǎn)仍然存在。另外，《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)中還要經(jīng)常開啟橡膠瓶塞、離心、移液器吹打、去注射器針頭、混合震蕩等實(shí)驗(yàn)操作，都會(huì)導(dǎo)致氣溶膠產(chǎn)生，而實(shí)驗(yàn)室感染的最常見原因就是氣溶膠吸入。由此可見，《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)生物安全教育的意義非常大，也是十分必要的。
1．2學(xué)生生物安全意識(shí)淡薄，不重視生物安全
《免疫學(xué)檢驗(yàn)》和《微生物學(xué)檢驗(yàn)》這兩門課程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課，本院通常在第2年的第一學(xué)期同時(shí)開設(shè)這兩門課，在學(xué)生學(xué)習(xí)完免疫學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)入免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)時(shí)，微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)也還只在入門階段，對(duì)于生物安全還沒有什么概念，對(duì)一些潛在的生物危害因素，認(rèn)識(shí)不到位，尤其是對(duì)待血清標(biāo)本，學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)出來的，看得見的，比如一些致病菌可能是生物危險(xiǎn)因子，但是血清標(biāo)本里面那些看不見、潛在的生物危害因子，比如乙肝病毒往往被忽視，特別是同學(xué)之間相互檢測(cè)血清標(biāo)本時(shí)，不認(rèn)為自己同學(xué)的血清是可能帶有生物危險(xiǎn)因子的。因此，在《免疫學(xué)檢驗(yàn)》這門實(shí)驗(yàn)課中，體現(xiàn)的是在思想上，學(xué)生沒有自我保護(hù)意識(shí)或者意識(shí)淡薄。在行為上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本看作普通東西，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中沒有看到潛在的危險(xiǎn)因素，很容易忽視其在實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的生物危害。
2探索《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)中的生物安全防護(hù)對(duì)策
2．1提高《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教師的生物安全防護(hù)知識(shí)
首先要對(duì)《免疫學(xué)檢驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行生物安全知識(shí)的培訓(xùn)。俗話說，給人一滴水，自己要有一桶水，要想使學(xué)生能夠很好地掌握相關(guān)的生物安全知識(shí)，具有生物安全防范意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師本人首先必須具備豐富的生物安全專業(yè)知識(shí)，并在思想上高度重視、在行為上起到榜樣作用。對(duì)衛(wèi)生部頒發(fā)的一些重要文件，比如《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等文件都應(yīng)該熟練掌握。
2．2加強(qiáng)學(xué)生生物安全防護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)
學(xué)生通過什么途徑來學(xué)習(xí)生物安全知識(shí)，如何學(xué)習(xí)生物安全知識(shí)，是非常重要的。實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)該高度重視學(xué)生生物安全知識(shí)的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到生物安全防護(hù)的重要性，真正具備自我防護(hù)能力。由于學(xué)校沒有專門的生物安全課，所以可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開課情況，采用多種方式學(xué)習(xí)，比如：專題講座，可以介紹社會(huì)、醫(yī)院等關(guān)于生物安全方面的一些突發(fā)事件和存在的一些典型案例。通過這些講座，可以使學(xué)生充分意識(shí)到生物安全防護(hù)知識(shí)對(duì)于檢驗(yàn)工作人員的重要性。其次還可以通過見習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，安排學(xué)生到醫(yī)院檢驗(yàn)科的免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室參觀，讓他們更直觀的學(xué)習(xí)到規(guī)范的生物安全防護(hù)方法。當(dāng)然，生物安全知識(shí)重要而寬泛，通過這些方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把相關(guān)的，重要的生物安全知識(shí)上傳到系部網(wǎng)站，供學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然，最重要的，也是最有效的學(xué)習(xí)方式就是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過教師的講解和示范進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。總之，使學(xué)生能從多方面吸收生物安全防護(hù)知識(shí)，全面建立生物安全防護(hù)意識(shí)。
2．3加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)培訓(xùn)
（1）從最基本的生物安全防護(hù)知識(shí)入手：比如只要進(jìn)入免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室都必須穿工作服，強(qiáng)調(diào)離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要脫下工作服反折，這一點(diǎn)，如果不強(qiáng)調(diào)，往往很多學(xué)生，一到下課，直接脫下工作服就放書包了。強(qiáng)調(diào)工作服要經(jīng)常清洗消毒；實(shí)驗(yàn)完后消毒洗手；禁止吸煙、吃食物；保持桌面干凈整潔，傳染性物品放入消毒容器內(nèi)；如有菌材料濺出，應(yīng)報(bào)告教師及時(shí)做出適當(dāng)處理；在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)一定要合理、規(guī)范。對(duì)在實(shí)驗(yàn)中需要的實(shí)驗(yàn)物品不準(zhǔn)隨意拋擲；對(duì)潛在的帶有生物危害的標(biāo)本都要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌或是其他方法消毒后才能處理。（2）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。在免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的主要生物危害有：使用離心機(jī)離心、操作玻片凝集實(shí)驗(yàn)、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行接種、用移液器吹打、去注射器針頭等所產(chǎn)生的氣溶膠吸入，而這些實(shí)驗(yàn)都是免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生都必須操作和掌握。除此以外，在實(shí)驗(yàn)過程中還可能遇到皮膚黏膜污染、被感染的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷、誤食，甚至可能被刺傷割傷等。總之，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中必須嚴(yán)格遵守生物安全有關(guān)規(guī)定，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)和規(guī)范，避免任何意外事件發(fā)生的可能。
2．4加強(qiáng)《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的建設(shè)
本院在2008年成立了生物安全委員會(huì)，實(shí)驗(yàn)室也專門配備了一名生物安全員，落實(shí)到了生物安全管理責(zé)任制，教研室主任也定期組織教師學(xué)習(xí)生物安全的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、政策與法規(guī)等，但主要是針對(duì)微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，雖然其生物安全管理制度不斷得到完善，但是免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些生物安全問題仍然沒有引起足夠的重視。所以，加強(qiáng)《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的建設(shè)十分必要。對(duì)免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)技術(shù)操作規(guī)程也要嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)范，每次實(shí)驗(yàn)完畢進(jìn)行相關(guān)的記錄等。在實(shí)驗(yàn)室中，要規(guī)范各種標(biāo)識(shí)，使其時(shí)效性與警示作用得到保證。在發(fā)生緊急情況時(shí)的聯(lián)系電話，事故處理的流程應(yīng)張貼在明顯處等，使工作人員發(fā)生問題時(shí)，能及時(shí)找到處理問題的人。總之，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的井然有序，管理體系的完善建立，對(duì)初入免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生來說就是最好的示范，并有很強(qiáng)的警示作用。
2．5加強(qiáng)《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒管理
由于免疫學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的特性，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到儀器設(shè)備，所以實(shí)驗(yàn)室儀器的保養(yǎng)、清潔與消毒都非常重要，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)生物安全的重要保障。在免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中最常用的儀器有：冰箱、高壓蒸汽滅菌器、離心機(jī)、移液器、恒溫干燥箱等常規(guī)儀器，由于學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)非常多，因此消毒和清潔一定要徹底，要充分保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。其他的有酶標(biāo)儀、洗板機(jī)、水浴箱等儀器設(shè)備，雖然使用頻率不如常規(guī)儀器，但每次使用完畢后也要進(jìn)行徹底的消毒和清潔。總之，實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)儀器都要由專業(yè)人員保管，消毒和清潔工作都要符合生物安全規(guī)定，遵守先消毒后清潔的原則。除此以外，為了保證實(shí)驗(yàn)室的生物安全，在實(shí)驗(yàn)過程中使用的操作臺(tái)，其消毒和清潔也要嚴(yán)格按照生物安全進(jìn)行。另外，免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理所用的血清標(biāo)本，抽血的注射器針頭等也都要符合生物安全要求，保證無污染為目的。
作者：李秀平 周秀萍 陳湘蓮 李爭(zhēng)鳴 單位：湖南醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系
一、第一類群體的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.集中受訓(xùn)難
該群體安全教育培訓(xùn)雖然能分批分時(shí)段進(jìn)行，但培訓(xùn)時(shí)段的設(shè)置不夠靈活，缺乏彈性，時(shí)常會(huì)跟日常確實(shí)緊要的工作相沖突，會(huì)擠不出時(shí)間來接受再教育。而且該群體工作崗位分布大江南北，需要返回企業(yè)注冊(cè)地受訓(xùn)，會(huì)帶來諸多不便。特別是施工現(xiàn)場(chǎng)專職安全管理人員與塔吊司機(jī)、指揮、司索等特種作業(yè)人員，基本不可能連續(xù)數(shù)天脫崗培訓(xùn)。
2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏“針對(duì)性”
不難理解，若培訓(xùn)內(nèi)容單一，講解內(nèi)容缺乏深度，參與培訓(xùn)人員得不到有效的教育，想再次參與培訓(xùn)的熱情、自覺性就會(huì)明顯降低，培訓(xùn)工作極有可能陷入“走過場(chǎng)”。如“三類人員”中各自需要接受的安全教育側(cè)重點(diǎn)肯定不相同，像項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來說，經(jīng)過建造師執(zhí)業(yè)資格考試，結(jié)合日常項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，就基本不需要繼續(xù)深化對(duì)一般的法律法規(guī)的重復(fù)解讀，可能更需要一些比較前沿的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、富有創(chuàng)新的施工技術(shù)和行之有效的應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)預(yù)案的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，等等。但這些若跟專職安全管理人員來講，就又會(huì)顯得略超前了，與實(shí)際崗位不配套，對(duì)安全管控幫助不大。所以不切實(shí)考慮需求，不細(xì)分專業(yè)，而實(shí)施培訓(xùn)教材相同，培訓(xùn)內(nèi)容相同，培訓(xùn)學(xué)時(shí)相同，且采用統(tǒng)一集中授課的方式，雖然培訓(xùn)組織工作簡(jiǎn)單了，但培訓(xùn)效果出不來。
3.培訓(xùn)師資力量參差不齊
參加培訓(xùn)的人員知識(shí)需求不盡相同，但要按照統(tǒng)一教材與培訓(xùn)大綱要求，保證教學(xué)質(zhì)量確實(shí)勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)與政策解讀能力強(qiáng)、善于授課的專家或?qū)W者很忙，不愿來。更多的授課老師是遵循教學(xué)大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學(xué)任務(wù)，很難有互動(dòng)溝通，加上標(biāo)準(zhǔn)理解不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性，疑義之處得不到解答。
二、第二類群體的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管
我國(guó)《企業(yè)安全生產(chǎn)費(fèi)用提取和使用管理辦法》（財(cái)企［2012］16號(hào)）規(guī)定：安全費(fèi)用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進(jìn)行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費(fèi)用使用范圍中也單列了“安全生產(chǎn)宣傳、教育、培訓(xùn)支出”。雖然安全費(fèi)用提取有總體額度要求，但涉及單列的項(xiàng)目支出沒有測(cè)算相應(yīng)的比例。如建設(shè)工程施工企業(yè)安全費(fèi)用以建筑安裝工程造價(jià)為計(jì)提依據(jù)，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項(xiàng)目支出比重不明確。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)更加樂意增加業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的開支，往往會(huì)忽視人員安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，會(huì)更注重眼前可見、短期利益，而往往不會(huì)注重潛在的安全效益。
2.教育實(shí)施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢(shì)
一線作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育由企業(yè)自律完成，反映在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)安全管理中，就需要通過安全教育臺(tái)賬來體現(xiàn)。通過日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓(xùn)的情況相當(dāng)普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育臺(tái)賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實(shí)受到培訓(xùn)，變成虛假記錄，成了“被教育”對(duì)象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場(chǎng)、重臺(tái)賬”的檢查作風(fēng)。
3.群體流動(dòng)性太強(qiáng)，很難實(shí)施系統(tǒng)性教育培訓(xùn)從業(yè)人員普遍來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場(chǎng)上工，農(nóng)田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務(wù)繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動(dòng)用工的現(xiàn)狀及特點(diǎn)就明顯表現(xiàn)出短期性、流動(dòng)性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農(nóng)民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內(nèi)沒法改變，使得農(nóng)民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉(zhuǎn)變。工作的不穩(wěn)定性或高流動(dòng)性決定了教育培訓(xùn)工作很難進(jìn)行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓(xùn)。
4.實(shí)施教育培訓(xùn)缺乏有效載體，教育質(zhì)量得不到保障
一線作業(yè)人員崗前“三級(jí)”安全教育和其他分部分項(xiàng)工程安全技術(shù)交底、班組講評(píng)活動(dòng)等常規(guī)性教育活動(dòng)通常由區(qū)域（分）公司、項(xiàng)目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長(zhǎng)構(gòu)成，授課場(chǎng)所基本局限于現(xiàn)場(chǎng)食堂或會(huì)議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系不完善，教育者綜合素質(zhì)不優(yōu)秀，缺乏教育培訓(xùn)實(shí)施平臺(tái)，教育成效如何，也無從評(píng)價(jià)，基本只停留在安全臺(tái)賬的記錄上。
三、第一群體的解決方法與措施
1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓(xùn)方式
為了更好緊扣企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，立足于培訓(xùn)實(shí)效，可以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象集中受訓(xùn)難、難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，同步由指紋考勤改為實(shí)施網(wǎng)上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學(xué)時(shí)允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。
2.開展有針對(duì)性的培訓(xùn)教育
由于受教對(duì)象需求不同，根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)一教材與大綱，短期內(nèi)要做到內(nèi)容細(xì)化，貼近需求，確有難度。建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，有時(shí)間也有能力調(diào)動(dòng)社會(huì)資源來做此項(xiàng)系統(tǒng)性工程。特別是針對(duì)專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓(xùn)內(nèi)容，可以委托資質(zhì)機(jī)構(gòu)或權(quán)威專家對(duì)現(xiàn)有在實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行細(xì)化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學(xué)課件，讓內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。
3.組建一支權(quán)威性較強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，創(chuàng)建統(tǒng)一免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)
若安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定滯后，可能會(huì)帶來災(zāi)難性后果，但對(duì)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權(quán)威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實(shí)施，輕則帶來財(cái)物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標(biāo)市場(chǎng)領(lǐng)域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ剑浞治{安全研究領(lǐng)域權(quán)威的專家或?qū)W者，更可通過一套流程來篩選出一批實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)型專家加入，組建一支權(quán)威型、現(xiàn)場(chǎng)型的授課隊(duì)伍。也可以依托網(wǎng)站同步建立統(tǒng)一免費(fèi)的答疑平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)解答，讓安全條款盡可能無疑義，實(shí)施起來更暢行。
四、第二類群體的解決方法與措施
1.加強(qiáng)安全培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提取和使用管理
第一類群體由于市場(chǎng)準(zhǔn)入條件限制，并以政府為主導(dǎo)在組織實(shí)施，安全培訓(xùn)基本可以得到保障。難點(diǎn)就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)建筑市場(chǎng)勞務(wù)人員沒有建立從業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)入建筑施工領(lǐng)域沒有一套有效的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取和使用也沒有明確的制度依據(jù)。在此，建議建設(shè)行政主管部門可委托權(quán)威機(jī)構(gòu)就安全教育培訓(xùn)費(fèi)用比例進(jìn)行測(cè)算，參照《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)用及使用管理規(guī)定》相應(yīng)條款要求，明確安全教育培訓(xùn)費(fèi)用總額，并將費(fèi)用計(jì)劃列入辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過程中強(qiáng)化監(jiān)督檢查。未提交的，建設(shè)行政主管部門不予辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)。
2.借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)被教育者的動(dòng)態(tài)管理
可以借鑒《關(guān)于在建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行作業(yè)人員實(shí)名制管理的指導(dǎo)意見》（浙建建［2011］68號(hào)）文件精神，由省級(jí)建設(shè)行政主管部門來統(tǒng)一開發(fā)務(wù)工人員安全教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，推出“務(wù)工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，建立能動(dòng)態(tài)反映施工現(xiàn)場(chǎng)一線作業(yè)人員實(shí)際教育情況的數(shù)據(jù)庫。更可以與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員實(shí)名制考勤進(jìn)行整合、優(yōu)化，推出“務(wù)工人員實(shí)名考勤教育卡”，建立人員花名冊(cè)、考勤冊(cè)、工資冊(cè)、教育單等實(shí)名管理臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進(jìn)出時(shí)間清、安全教育培訓(xùn)清“六清”目標(biāo)。可以逐步改變省區(qū)域內(nèi)建筑施工作業(yè)人員流動(dòng)無序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動(dòng)走向有序，管理能夠得到落實(shí)。
3.持續(xù)推廣民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮載體效應(yīng)
民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓(xùn)教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓(xùn)教材基礎(chǔ)上，逐步改變以往說教授課方式，形成教學(xué)課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂。
五、結(jié)束語
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建設(shè)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)模大、技術(shù)要求高、施工難度大的工程項(xiàng)目不斷增多，給建筑施工安全提出了更高的要求。而建筑行業(yè)是一個(gè)高危行業(yè)，安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生，而人的不安全行為是導(dǎo)致這些事故發(fā)生的主要原因之一。近年來發(fā)生的建筑施工安全事故中死亡的人員也幾乎都是缺乏安全教育培訓(xùn)的農(nóng)民工。為此，如何逐步提升建筑企業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，更好地引導(dǎo)建筑工人從“無知無畏”向“有知有為”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，徹底扭轉(zhuǎn)建筑施工安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面，企業(yè)安全教育培訓(xùn)將是一個(gè)永恒的課題。
作者：季定珠 單位：浙江欣捷建設(shè)有限公司
一、大學(xué)存在的安全隱患分析
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。
學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識(shí)，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個(gè)插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個(gè)電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。
大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實(shí)卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血?dú)夥絼偅荒芸刂谱约旱那榫w，往往由小口角、小糾紛升級(jí)成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。
大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時(shí)也不懂得適時(shí)調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個(gè)案，但也印證了我國(guó)大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識(shí)仍舊不是很高。
4.對(duì)陌生人無戒心造成的安全隱患。
最近我國(guó)多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場(chǎng)遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個(gè)個(gè)可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國(guó)的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對(duì)陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識(shí)有直接關(guān)系。
二、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對(duì)大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢(shì)因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。
相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場(chǎng)所星羅密布，這些場(chǎng)所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對(duì)外界各種誘惑時(shí)，頭腦不清醒，行為易沖動(dòng)，久而久之便會(huì)形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會(huì)增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時(shí)代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。
大學(xué)生普遍對(duì)自我安全防護(hù)的意識(shí)不足，對(duì)安全教育漠視，對(duì)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會(huì)出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時(shí)間有個(gè)試驗(yàn)顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機(jī)搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對(duì)安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國(guó)大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險(xiǎn)之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對(duì)大學(xué)生的所思所想對(duì)癥教育，對(duì)大學(xué)生存在的思想問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢(shì)因素。
最近幾年，國(guó)內(nèi)外的各種反動(dòng)勢(shì)力，打著各種看似“正義”的旗號(hào)，利用國(guó)家、民族間矛盾，擾亂國(guó)家秩序，干擾國(guó)家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
三、大學(xué)生安全教育管理的對(duì)策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機(jī)制。
首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實(shí)規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識(shí)，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機(jī)制，通過相應(yīng)的安全機(jī)制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時(shí)制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國(guó)各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對(duì)寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場(chǎng)所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對(duì)學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對(duì)落實(shí)、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時(shí)更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。
分析可見，我國(guó)很多高校現(xiàn)行的安全教育與社會(huì)教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國(guó)家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會(huì)安全的原動(dòng)力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時(shí)時(shí)滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會(huì)還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機(jī)制。
（1）開設(shè)性安全教育課程
并將其作為一項(xiàng)重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個(gè)安全、相對(duì)開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)校外租住安全管理與輔導(dǎo)。
很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強(qiáng)大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請(qǐng)外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強(qiáng)安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時(shí)也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。
（3）拓展安全教育模式。
為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實(shí)踐活動(dòng)，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營(yíng)救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在親自實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證自己在遇到類似事件時(shí)能冷靜處理。
四、結(jié)束語
大學(xué)時(shí)代是人生歷程中一個(gè)至關(guān)重要的成長(zhǎng)時(shí)期，但同時(shí)也是各種安全事故多發(fā)的時(shí)期，尤其近幾年來，社會(huì)的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個(gè)大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時(shí)了解安全隱患，提高安全意識(shí)，具備處理安全事故的能力，不論是對(duì)大學(xué)校園、師生，乃至整個(gè)社會(huì)，都顯得尤為重要。
作者：江涌 單位：南京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處
一、高校信息安全現(xiàn)狀
（一）學(xué)生信息安全意識(shí)缺乏
高校大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)和通訊手段較為頻繁的一個(gè)群體，但對(duì)信息安全的界定和措施認(rèn)識(shí)模糊。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息安全就是網(wǎng)絡(luò)病毒，忽略了對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息資料的保護(hù)。大學(xué)生忽略信息安全習(xí)慣的養(yǎng)成，在各類密碼設(shè)置時(shí)用個(gè)人電話或生日設(shè)置，在網(wǎng)上過度公開個(gè)人基本信息，給黑客提供了破解的機(jī)會(huì)。
（二）信息安全管理不夠完善
一方面，從管理制度上缺乏重視，沒有形成健全的信息安全防護(hù)機(jī)制，即使有制度但執(zhí)行不嚴(yán)，造成舊的管理體制和方法難以適應(yīng)日新月異的安全問題。另一方面，從技術(shù)上缺乏支撐，一些管理人員缺乏必要的安全防護(hù)技術(shù)，不能安全地配制和管理網(wǎng)絡(luò)，不重視經(jīng)費(fèi)投入，造成設(shè)備陳舊引發(fā)安全隱患。
（三）信息安全教育缺乏創(chuàng)新
許多高校對(duì)學(xué)生的安全教育只停留在口頭宣傳或講座，學(xué)生聽過之后只能引起暫時(shí)的重視，并不能引導(dǎo)形成長(zhǎng)期的意識(shí)和習(xí)慣。一些高校嘗試將信息安全教育納入教學(xué)，但課程開設(shè)、教材充實(shí)和教學(xué)效果缺乏研討與完善，造成教學(xué)流于理論灌輸，達(dá)不到啟發(fā)實(shí)踐的目的。
（四）犯罪分子手法不斷翻新
當(dāng)前，我國(guó)一些地區(qū)電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件持續(xù)高發(fā)，被騙金額巨大。此類犯罪在原有作案手法的基礎(chǔ)上手段翻新，作案者冒充電信局、公安局等單位工作人員，使用任意顯號(hào)軟件、VOIP電話等技術(shù)，對(duì)受害人進(jìn)行恫嚇威脅，或以網(wǎng)購、親屬遭綁架等理由騙取受害人錢財(cái)。
二、大學(xué)生信息安全教育的內(nèi)容
（一）信息安全法律教育
加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)信息安全法律和學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)清信息安全的重要性和相關(guān)犯罪所必須承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的法律觀念，從而自覺規(guī)范思想和行為，以免違犯或自身利益受到侵害。
（二）信息安全意識(shí)教育
通過開設(shè)課程和案例教育，使學(xué)生了解信息系統(tǒng)和黑客可能對(duì)其進(jìn)行的攻擊與破壞，提高防范意識(shí)，培養(yǎng)良好的日常操作習(xí)慣，在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)加以識(shí)別和解決，避免因認(rèn)知匱乏或行為失范造成的損失和傷害。
（三）信息安全技能教育
重視理論與實(shí)踐相結(jié)合地教育方式，使學(xué)生掌握基本的防范技能，如安全工具和軟件的使用等，以及一旦遭受侵害應(yīng)及時(shí)采取的措施，提高學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)能力，抵御和防范信息安全事故發(fā)生。
三、加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育的措施
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理
建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)構(gòu)，加大對(duì)信息安全工作的重視和投入，選拔和聘用既有技術(shù)又懂管理的網(wǎng)絡(luò)信息安全專職人員，落實(shí)信息安全責(zé)任，明確信息資源安全等級(jí)，加強(qiáng)信息安全技術(shù)硬件建設(shè)及日常維護(hù)升級(jí)。在學(xué)生中發(fā)展和建立一支專門的信息安全員隊(duì)伍加以監(jiān)控，完善網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)急處置預(yù)案，從各方面完善信息安全防范體系，為教育教學(xué)創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)信息安全的宣傳與培訓(xùn)
通過安全知識(shí)講座、研討會(huì)、安全周活動(dòng)等形式，會(huì)同公安部門向大學(xué)生廣泛普及信息安全知識(shí)，以案例和技能的培訓(xùn)提高大學(xué)生自覺抵制信息詐騙與犯罪的意識(shí)和能力。充分利用校園微博、微信的新媒體作用，加強(qiáng)日常安全提示和安全常識(shí)的宣傳，在新生開學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等重要節(jié)點(diǎn)加大宣傳力度，營(yíng)造信息安全的良好氛圍。
（三）將信息安全教育納入日常教學(xué)
開設(shè)信息安全教育課程，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，融入不同側(cè)重和有針對(duì)性的授課內(nèi)容，如單設(shè)課程或?qū)⑵浼{入形勢(shì)政策課等。加強(qiáng)信息安全師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支既掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)又了解信息安全法律法規(guī)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高課堂授課水平和效果。
（四）加強(qiáng)大學(xué)生信息安全防范實(shí)踐
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)踐基地建設(shè)，為大學(xué)生提供多渠道的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過開展豐富多彩的信息安全教育活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、征文、漫畫創(chuàng)作比賽等活動(dòng)形式，寓教于樂地傳授和宣傳安全知識(shí)，讓大學(xué)生設(shè)身處地地感受和思考信息安全，提升自身的信息安全道德修養(yǎng)、信息安全意識(shí)和防范能力。
作者：于磊 單位：天津外國(guó)語大學(xué)
1高校安全教育的必要性
1.1高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求
安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。
1.2高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要
由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國(guó)高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會(huì)對(duì)教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識(shí)，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對(duì)人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。
2當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育
一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對(duì)安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講授，高校的安全教育意識(shí)還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識(shí)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很不利。
2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校現(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。
2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展
最近幾年我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對(duì)人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)我國(guó)高校安全教育的對(duì)策措施
3.1高校要提高對(duì)安全教育的重視力度
第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請(qǐng)專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識(shí)。
3.2高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會(huì)的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時(shí)代的發(fā)展和要求
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。
4結(jié)語
衡量一所高校的教學(xué)水平與安全教育工作的開展情況分不開，只有當(dāng)大學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和人生觀時(shí)，才能更好的開展思想教學(xué)教育。所以高校必須增大安全教育力度，將安全教育作為本校的教學(xué)課程納入到教學(xué)大綱中，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防患意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓他們能夠以更好地狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
作者：王曉利 段靜 褚麗紅 單位：錦州師范高等專科學(xué)校學(xué)生處 遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院 遼寧醫(yī)學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、需要做到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),健全制度
1.安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。
對(duì)于學(xué)校安全來說，重點(diǎn)是理順關(guān)系，明確職責(zé)。通過學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，在一定程度上也讓安全工作的職責(zé)得到強(qiáng)化。比如筆者所在學(xué)校在組建學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組時(shí)，就以一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各中層正職負(fù)責(zé)分管一塊，班主任、任課老師、學(xué)生干部以及學(xué)生家長(zhǎng)等則具體做好落實(shí)，配合具體抓的機(jī)制。這樣從校內(nèi)到校外，從課堂到社區(qū)，就會(huì)形成一個(gè)全面、立體的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)校安全工作事事有人做，事事有人抓，事事有擔(dān)責(zé)，徹底消除校園安全隱患以及盲區(qū)。
2.健全制度，落實(shí)防范措施。
學(xué)校安全工作不是學(xué)雷鋒，或者活動(dòng)一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。筆者所在學(xué)校就把學(xué)校安全工作作為一項(xiàng)常態(tài)來負(fù)責(zé)，不僅列入大事記，而且還要求領(lǐng)導(dǎo)周周提，周周檢查；要求教師天天講，天天看。政教處更是細(xì)化學(xué)校安全，并且形成定期或者不定期檢查制度，從各方面對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢測(cè)。比如學(xué)校斜對(duì)面所處十字路口以及周邊吃糖，更是重點(diǎn)檢查對(duì)象，不僅樹立顯著標(biāo)志，還安排人專門落實(shí)。每年年終考核，學(xué)校更是安全作為第一條件，堅(jiān)決實(shí)行“安全一票否決制”，并且在一定程度上直接與教師經(jīng)濟(jì)濟(jì)利益相掛鉤,從而讓學(xué)校所有教職員工對(duì)于安全始終緊繃一根弦。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，至目前為止，筆者所在學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了《課堂師生安全條例》《上、放學(xué)校門口安全條例》《學(xué)生暑期游泳安全規(guī)范》，等等、一方面讓學(xué)校安全始終有章可循，另一方面也能學(xué)校安全始終處于被監(jiān)控之中，從而做到防患于末然，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
二、需要做到預(yù)防為主,防治結(jié)合
1.季候性預(yù)防教育。
不同季節(jié)有著不同的預(yù)防重點(diǎn)，學(xué)校則把這一切都考慮在前，針對(duì)季節(jié)性變化重點(diǎn)做到預(yù)防性教育。比如春季，通過校訊通平臺(tái)、告家長(zhǎng)書、主題班會(huì)等形式加強(qiáng)預(yù)防傳染病教育；而到了夏季，則積極組織家長(zhǎng)、社區(qū)義工、主題班會(huì)、急救演習(xí)，等等各種形式，一來告知學(xué)生怎樣預(yù)防溺水，二來重點(diǎn)巡查周邊社區(qū)存在的池塘等安全隱患，做到杜絕一切可能；而到了秋季，則重點(diǎn)對(duì)學(xué)校安全、周邊路道，瓜果農(nóng)田等方面進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生做好安全教育；冬季氣候干燥，學(xué)校又重點(diǎn)做好防火以及逃生演練等。這是針對(duì)季節(jié)重點(diǎn)預(yù)防，對(duì)于節(jié)日學(xué)校同樣也在積極做好預(yù)防，比如杜絕燃燒麥秸以及春節(jié)期間禁止燃放煙花，等等。讓安全教育與學(xué)生生活，環(huán)境相適應(yīng)，從而更具有針對(duì)性。比如去年春節(jié)，學(xué)校提倡不點(diǎn)燃煙花，結(jié)果那一年學(xué)校周邊就很少聽到鞭炮聲，收到周邊社區(qū)一致好評(píng)。
2.心理性預(yù)防教育。
固然，學(xué)生安全有很多因素，但不可忽視的是更多是學(xué)生心理出了問題，乃至做出自殘等極端惡性事件。而中小學(xué)生心理還不夠成熟，因而更需要學(xué)校做好引導(dǎo)。恰恰相反的是，這一方面很多學(xué)校卻被忽視。筆者所在學(xué)校則建立心理咨詢室和情緒發(fā)泄室，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作輔導(dǎo)教師，同時(shí)針對(duì)特殊學(xué)生建立心理檔案，以便及早輔導(dǎo)，把潛在危險(xiǎn)扼殺掉，從而從源頭上做到預(yù)防，從心理上加強(qiáng)監(jiān)控，從過程上做到跟蹤，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，確保所有安全隱患消滅。
3.環(huán)境預(yù)防教育。
很多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的。比如有的學(xué)校周邊有無證攤點(diǎn)存在，學(xué)校就立刻給予制止，對(duì)于屢教不改的，就聯(lián)系相關(guān)部門給予堅(jiān)決制止。這是一手硬，當(dāng)然更重要的是加強(qiáng)學(xué)生教育，教育他們不吃三無食品，等等，這有利于杜絕食品方面的安全事故發(fā)生。當(dāng)然，更多校園事故往往是出乎意外，因而這就需要教師捧著一顆心來，在日常教學(xué)中做大量細(xì)致的工作，重點(diǎn)是養(yǎng)成“眼尖、手勤”等良好習(xí)慣，多走走，多看看，多問問，這樣就能及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而最終消除隱患。對(duì)于圖書室、實(shí)驗(yàn)室乃至藥品保管室等安全管理，更要做到對(duì)事對(duì)人，注意防火防盜；而對(duì)于學(xué)校水電，更是堅(jiān)持月查制度，做到外無接頭，用水安全，等等。而學(xué)校保安，更是24小時(shí)值班，日常巡邏，電子監(jiān)控更是全方面覆蓋，做到無死角。這樣通過多方面，多途徑，立體式的監(jiān)控，著重是堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，從而是學(xué)校安全工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
三、需要做到內(nèi)外結(jié)合,寓教于樂
1.社會(huì)性安全教育。
相對(duì)而言，學(xué)生心理還不夠成熟，比較單純，同時(shí)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)于社會(huì)各種誘惑無法抵制，因而在自我的保護(hù)意識(shí)比較差。但學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，更是社會(huì)見習(xí)的場(chǎng)所。因而學(xué)校需要重視，做好這方面工作。日常要積極創(chuàng)造條件，做好各種實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供便利條件。當(dāng)然，更重要的是教給學(xué)生一些常識(shí)，讓他們有自我保護(hù)的意識(shí)與能力。俗話說:“天有不測(cè)之風(fēng)云,人有旦夕之禍福。”筆者所在學(xué)校，在這方面就比較重視，平時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參加人身以及意外保險(xiǎn)，這樣即便萬一出了意外，也可以第一時(shí)間解決后顧之憂。與此同時(shí)，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢竟這是提高抵抗能力的最佳時(shí)機(jī)。只要學(xué)校在各方面做好周密安排，就能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，得以成長(zhǎng)。當(dāng)然，參加社會(huì)活動(dòng)不是隨意，一來學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格報(bào)批制度，二來學(xué)校從安全做起，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人，不求便利省事，只求安全穩(wěn)妥。這樣學(xué)校通過各種社會(huì)安全教育、主題班會(huì)以及各種演練，讓學(xué)生掌握知識(shí)，特別是一些急救常識(shí)，從而給學(xué)生更多層次的保護(hù)。
2.突發(fā)性安全教育。
很多事情，并不是有了各種預(yù)防，就能杜絕，很多時(shí)候往往都有意外發(fā)生，雖然作為學(xué)校不情愿看到，但很多時(shí)候卻避免不了。而這，最需要的是預(yù)案，突發(fā)事件預(yù)案。比如遇到緊急情況時(shí)，第一步該怎么做，第二步該怎么做，而不能驚慌失措。對(duì)此學(xué)校一是做到安全教育周周提，就是把安全教育根植于課堂。為此學(xué)校專門開了法制教育與健康教育課時(shí)，并且要求任何教師不得搶課，不得挪用，必須讓學(xué)生掌握一些安全知識(shí)，提高保護(hù)的能力。二是根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生理結(jié)構(gòu)，積極利用主題班會(huì)以及手抄報(bào)、演講比賽等種形式開展各種活動(dòng)，從而讓安全教育變得豐富多彩，更便于學(xué)生接受。三是要加大宣傳工作的力度。學(xué)校需要經(jīng)常宣傳安全工作的意義以及具體防范措施，將青少年可能遇到的各種危險(xiǎn)都通過卡通、故事等形式制作成宣傳品發(fā)給學(xué)生，發(fā)給家長(zhǎng)，從而讓安全工作做到扎扎實(shí)實(shí)。比如筆者所在學(xué)校就每年3月最后一周作為學(xué)校安全教育周。在這一周內(nèi)，學(xué)校必須完成四個(gè)一，即看一集節(jié)安全教育電影，出一期安全教育黑板報(bào)，上一節(jié)安全教育主題課，進(jìn)行一次安全大檢查。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，學(xué)校也總結(jié)出一整套切實(shí)可行的安全教育措施與方法，從而確保了學(xué)校無任何重大事故發(fā)生，有效保證了學(xué)校教學(xué)秩序的正常驚醒，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好氛圍，為提高學(xué)校整體管理水平，促進(jìn)周邊社區(qū)和諧發(fā)展作出了學(xué)校應(yīng)有的努力。安全無小事。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，作為學(xué)校需要依靠社區(qū)群眾以及全校師生的共同努力，把預(yù)防工作做到實(shí)處，為社區(qū)居民，為全校師生極力營(yíng)造一個(gè)安全可靠的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)然，各種預(yù)案可能有盡，但是各種意外卻有可能想象不到。，因而學(xué)校更需要從思想上高度重視，從源頭上采取種種措施，并且從學(xué)生自身出發(fā)，不斷提高他們自我保護(hù)能力，從而為全校師生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：戴真 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院
1學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的必要性和可行性
1.1學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體
目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課，每周的晚點(diǎn)名或者通過一些板報(bào)宣傳安全知識(shí)，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學(xué)習(xí)，達(dá)到的教育效果并不是很明顯。而學(xué)生安全教育基地的建設(shè)，使得安全教育能夠有一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的、長(zhǎng)久的載體。
1.2學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶
學(xué)生是教育活動(dòng)中的被教育者，他們?cè)谡n堂上有專業(yè)知識(shí)的教師傳授知識(shí)，而在課后，學(xué)校和學(xué)生的互動(dòng)空間就變得狹小。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，為評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定提供一些數(shù)據(jù)。
1.3公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。
2公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施
2.1分析該校學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景
在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個(gè)基地建設(shè)的可行性。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對(duì)安全教育工作的開展情況分析。②該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點(diǎn)，所需的硬件環(huán)境等。基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源途徑。
2.2明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則
公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作的開展。
2.3設(shè)置基地組織機(jī)構(gòu)
基地的建設(shè)由學(xué)校學(xué)生工作部門或者學(xué)校后勤管理部門和學(xué)院共建，并且制定完善的工作制度。
2.4基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容
圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況，思想動(dòng)態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺(tái)，為學(xué)生提供各種安全知識(shí)的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系主要陣地。基地將收集全校學(xué)生的相關(guān)檔案，記錄學(xué)生的日常生活和表現(xiàn)，違紀(jì)情況等等，為學(xué)生入黨和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供一定的參考依據(jù)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠進(jìn)一步了解生活中與自己相關(guān)的法律法規(guī)，自覺規(guī)范自己的行為。針對(duì)以上職能，安全教育基地的建設(shè)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：①硬件方面：配備相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動(dòng)的場(chǎng)地或者辦公地點(diǎn)。二是配備相應(yīng)的辦公設(shè)備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺(tái)等。四是媒體宣傳設(shè)備，如電視、LED顯示器等。五是相應(yīng)的標(biāo)識(shí)物，基地牌匾，各種陣地的標(biāo)識(shí)物等。六是舉行相關(guān)活動(dòng)所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關(guān)的制度，三是制定學(xué)生安全管理系統(tǒng)。四是制定定期的工作計(jì)劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。六是整理收集學(xué)生的相關(guān)信息并錄入系統(tǒng)。
2.5基地的管理方式
2.5.1職能管理
在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)公寓基地建設(shè)計(jì)劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報(bào)，評(píng)審和評(píng)估以及提供專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計(jì)劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計(jì)劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并且支持學(xué)院組織的重大活動(dòng)。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報(bào)基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負(fù)責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項(xiàng)工作。
2.5.2人員管理
因?yàn)楣踩逃孛嫦虻氖菑V大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點(diǎn)的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對(duì)在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴(yán)格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識(shí)的傳播者，幫助他們成長(zhǎng)。
2.5.3經(jīng)費(fèi)管理
經(jīng)費(fèi)由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動(dòng)資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長(zhǎng)帶領(lǐng)基地成員負(fù)責(zé)購置，布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。基地啟動(dòng)后，審核基地工作計(jì)劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項(xiàng)工作的開展以及成果的申報(bào)。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對(duì)基地進(jìn)行評(píng)估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費(fèi)的金額。
2.5.4成果管理
基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
3結(jié)語
學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)不僅能推動(dòng)學(xué)校安全文明校園工作，為學(xué)校安全教育以及學(xué)校更多方面的思想政治教育提供保障和借鑒，帶動(dòng)學(xué)校思想政治教育水平不斷提高。
作者：林宇 單位：桂林電子科技大學(xué)
1高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任
1.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任
在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無從談起。要保證學(xué)生愉快地度過每一天的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識(shí)，將安全知識(shí)滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起安全意識(shí)。與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識(shí)和生命意識(shí)相連結(jié)，使學(xué)生面對(duì)安全問題，第一觀念就是生命責(zé)任。
1.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任
對(duì)于校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時(shí)候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車的時(shí)候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒有到學(xué)校來上課，都要及時(shí)通知家長(zhǎng)，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場(chǎng)所，班主任要及時(shí)高職學(xué)生，一定不要到施工場(chǎng)地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場(chǎng)地中。對(duì)于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。
1.3高中班主任要履行安全告誡的責(zé)任
安全告誡與安全告知存在著本質(zhì)的區(qū)別。安全告知是對(duì)有可能存在的安全隱患，對(duì)學(xué)生以提醒。告誡則已經(jīng)明確了有安全隱患存在，如果學(xué)生的行為舉止存在著潛在的危險(xiǎn)性，班主任就有責(zé)任告誡其禁止這樣做。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學(xué)生提高遵紀(jì)守法意識(shí)。學(xué)生守法意識(shí)的提升，是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范管理的有效方式。
1.4高中班主任要履行安全防范的責(zé)任
校園是學(xué)生的聚集地，良好的安全管理，可以使學(xué)生在這里接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)。但是，在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)于很有可能出現(xiàn)的安全隱患，諸如春季時(shí)期容易有流行病出現(xiàn)；學(xué)生之間存在著矛盾沖突等等，班主任都要及時(shí)告知學(xué)生提前做好預(yù)防準(zhǔn)備，避免受到傷害。
2高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育中所遵循的原則
2.1安全教育要遵循以法治教的原則
在中共黨的十八大報(bào)告中，明確提出依法治國(guó)的指導(dǎo)思想。將這一思想落實(shí)到學(xué)生教育中，成為了高中班主任的責(zé)任。面對(duì)目前高中校園中所出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，諸如攀比之風(fēng)、尋求精神刺激、迷戀上網(wǎng)等等，因此而導(dǎo)致的各種違紀(jì)違規(guī)行為屢見不鮮。作為班主任，要避免由于學(xué)生的不良行為而導(dǎo)致的安全事故，就要在學(xué)生中間普及法律，從規(guī)范學(xué)生的日常行為抓起，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，需要教師和家長(zhǎng)齊抓共管，通過矯正學(xué)生不良生活習(xí)慣做起，幫助確立現(xiàn)實(shí)生活中美與丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生什么樣的生活方式是健康的。對(duì)于相關(guān)的知識(shí)，班主任也要普及到學(xué)生家長(zhǎng)中，對(duì)于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育行為予以糾正，特別要向家長(zhǎng)宣傳與學(xué)校管理相關(guān)的各種行政法規(guī)，通過與家長(zhǎng)之間充分地溝通，獲得家長(zhǎng)的支持，以配合班主任管理工作的順利開展。
2.2安全教育要遵循學(xué)生自治的原則
學(xué)校安全管理涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容，即物的方面的管理和人的方面的管理。由于人為因素而導(dǎo)致的安全隱患是安全教育中的重點(diǎn)。那么，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的安全教育，就要變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，即組織學(xué)生自治管理。將學(xué)生安全自治管理模式建立起來，形成各種學(xué)生自治組織，諸如安全隱患排查組、行為規(guī)范督查組等等，讓安全管理制度以學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生集體力量的充分發(fā)揮，使整個(gè)班級(jí)都融入到安全管理中。班主任在運(yùn)作學(xué)生安全自治管理模式的過程中，能夠及時(shí)掌握班級(jí)情況，及時(shí)發(fā)展問題，并及時(shí)地將班級(jí)中所存在的安全隱患消除。
3班主任做好安全教育管理工作的實(shí)施策略
3.1將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合
高中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要采取有效措施提升學(xué)生的安全意識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，比如，在教室中，班主任要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，不允許學(xué)生攀上窗戶，更不允許在室內(nèi)打鬧；當(dāng)學(xué)生放學(xué)后，要叮囑學(xué)生行路注意安全，過馬路要走斑馬線，看交通信號(hào)燈等等。讓安全教育更貼近生活，對(duì)學(xué)生可以形成潛移默化的影響。為了活躍高中校園文化生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，班主任要適當(dāng)?shù)亟M織開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，開展第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中，班主任要從糾正學(xué)生的行為出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將安全教育內(nèi)容滲入其中，使學(xué)生提高安全意識(shí)。
3.2建立校園安全網(wǎng)以對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的安全教育
高中階段是人生中的關(guān)鍵階段。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較為成熟的思維，具有良好的判斷力，但是個(gè)性鮮明且逆反心理較強(qiáng)。對(duì)于高中學(xué)生實(shí)施安全管理，僅僅依賴于班主任，會(huì)有力不從心之感。為了能夠深化高中學(xué)生的安全教育，就要將教育從班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)校，以致與學(xué)生相關(guān)的每一位成員，形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。在學(xué)校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級(jí)，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以做到對(duì)學(xué)生充分了解，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學(xué)校可以請(qǐng)民警同志到學(xué)校來，通過社會(huì)實(shí)例對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育，讓學(xué)生更多地體會(huì)到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學(xué)校開展災(zāi)難演習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種災(zāi)難來臨時(shí)的自我保護(hù)措施和應(yīng)急處理策略。
4結(jié)語
綜上所述，處于新的教育發(fā)展階段，高中教育已經(jīng)不再拘泥于文化課程的應(yīng)試教育，而是著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，安全教育就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于知識(shí)探索階段，他們對(duì)于事物的判斷有獨(dú)立的意識(shí)。那么，高中教育就要適應(yīng)高中學(xué)生的需要，實(shí)施多元文化發(fā)展，將安全教育滲入到文化教育和學(xué)生日常生活的管理當(dāng)中。隨著學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所從家庭和學(xué)校這些狹小的空間逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生安全問題就必然成為了高中學(xué)校教育中的重點(diǎn)研究課題。
作者：商夏東 單位：浙江省嵊州市崇仁中學(xué)
