時間：2023-08-02 17:17:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實施素質教育的主渠道，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一粒種子,需要一定的環境,包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、培養才能發芽、生根、開花、結果……同樣道理,人的個性、創造性、思維的能力等素質,也像種子一樣需要良好的生長環境。我認為課堂教學是實施素質教育的主渠道。
為什么說課堂教學是實施素質教育的主渠道,主要理由如下:
1.從任務上講,課堂教學的任務是傳授各門學科的基本知識和基本技能,在此基礎上,促進學生思想品德、智力、能力、身心素質的全面發展。課堂教育所承擔的任務量,是素質教育完成任務的主體部分。
2.從時間上講,課堂教學所占的時間,是學生在學校活動時間的絕大部分。理論上講,人的素質都是通過花費一定的時間形成的。一般來說,花費的時間多,素質就提高得多。
3.從內容上講,課堂教學是分學科進行的,保證了通過課堂教學,可以系統、全面地提高學生各方面的素質。所以說,學生素質的形成和提高,主要應來自于課堂教學。
二
課堂教學是教師和學生在一定時空內,借助多媒體而進行的交互活動,其目的是促進學生經驗增長和素質發展。一般來說,教學活動主要圍繞四個基本的中心問題而開展:
1.教學要達到何種目標?教師在課堂上將使學生在哪些方面、何種程序及在何種條件下取得學習結果?
2.為達到上述目標,教學要選擇哪些內容?教師在課堂上傳授哪些知識?學生接受哪些經驗?這里既包括書本知識,又包括書本以外其他媒體傳播的內容,既包括直接經驗,又包括間接經驗。
3.為了運用教學內容達到教學目標,師生選擇哪些實施辦法?在課堂上,教師采用哪些教學方法?學生采用哪些學習方法?師生活動采用哪些組織方式?教學上實施哪些管理措施?等等。這些方法通過師生的活動行為可以明確體現,直接關系教學效果的成效。
4.對以上三個問題進行鑒定和判斷,即教學評價。
這四個問題構成一個循環系統,相互聯系,相互制約。而且,學生對于每一個問題解決得如何都直接關系到教師的教學成功與否。與此同時,我們也能看到這一事實:教師在這一過程中起著決定性的作用。
三
如何建立一支德才兼備、富有創新精神、素質優良和具有深厚教師情感的教師隊伍呢?這方面,不少學校已經創造積累了很多經驗。我有如下幾點建議:
1.高度重視師德建設。“教師是人類靈魂的工程師”。這一特定的職業要求從事這一工作的人必須具有比其它行業的人更高的道德水準。但毋庸諱言,目前在教師隊伍里,師德滑坡現象是一個普遍的問題。有的教師受社會上“拜金主義”、極端個人主義的影響,以個人利益為出發點,按酬付勞,缺乏奉獻精神;有的教師受社會上不正之風的影響,以教謀私,損害了教師形象;有的教師缺乏對學生的愛心,簡單粗暴,影響了教育效果;有的教師不安心本職工作,見異思遷,對教學工作敷衍塞責;有的教師不能依法治教,任性而為,有違背黨和國家方針政策的言行,等等。這些充分表明,師德教育只能加強,決不能削弱。在這方面河北省衡水中學的做法值得借鑒。
2.大力加強教師的在職培訓。有的教師學歷達不到要求,有的教師雖然學歷達標了,實際水平卻有不小差距。部分教師知識面狹窄,對最新科學知識知之甚少,對素質教育需要的能力普遍欠缺,教育觀念也較陳舊落后,不能適應向素質教育轉軌、提高教學質量的要求。因此,急需采取各種行之有效的措施,加強教師的在職培訓。培訓的內容,教師有的要先通過培訓達到合格學歷,有的要通過培訓提高專業知識水平和專業技能,有的要通過培訓更新教育觀念,有的要通過培訓形成一專多能。培訓的方式,主要是函授、自學、參加培訓班、請人做報告等。培訓教師要增加不少開支,但這樣的錢非花不可,以保證師資培訓出成效。
3.重視培養教師科學的創新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學,弘揚科學精神,進行科學創新,是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實,開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面:在教學中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中,既要灌輸知識,更要教授方法,既要學習先賢,更要突破陳規。高素質的教師隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍,這樣才能把學校辦成培養創新人才的基地,才能有效地推動素質教育,不做知識的傳聲筒。
素質教育主要是指以培養人的全面素質為目的的教育。課堂教學是對學生進行素質教育的主要陣地，也是學校教育教學的主渠道，是師生雙方活動的主要形式。那么，如何提高學生的課堂學習效率，讓學生輕松愉快的掌握授課知識和提高自身的學習技能呢？我們還應向每一堂課要效率。
1實施素質教育，教師自身素質是關鍵
素質教育的提高關鍵在于老師，首先教師要轉變思想，樹立素質教育理念，以培養全面發展的學生為目標，通過提高課堂效率 “把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課，教師只具備該學科的知識是遠遠不夠的。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內去對待某一學科知識。教學中既給學生以必要的基礎知識，又開拓學生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯系，提高教學效率。教師還要不斷提高自己的教育教學能力。教師必須了解學生的心理發展水平，懂得教育、教學的規律和方法，及時掌握先進科學的教學手段，因材施教，因人施教，追求教學的最大效益。作為一名教師只有不斷的學習，不斷的探索，才能不斷的提高自己，才能使自己有能力提高課堂效率，才能擔當起實施素質教育和培養高素質學生的重任。
2改革教學模式，實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考，勇于創新的能力
2.1認清傳統教育模式的不利影響。明確實施素質教育的必要性。教學過程是由教師、學生、教學媒體、教學內容四個基本要素組成，傳統的教學模式是以教師為中心。教師講，學生聽，講什么就記什么把學生當成存知識的“軟盤”，學生只是被動的接受知識，學生毫無主動性，更無創造性。這顯然不利于啟迪學生的思維，不利于學生的智力，不利于激發學生的創造力，由此可見，實施素質教育勢在必行。
2.2變注入式教學為啟發式教學，培養激發學生獨立思考能力。實踐證明，在教師精心引導和啟發下，學生能通過自己獨立思考獲得知識，積極的練習。因此在教學過程中要充分發揮教師的主導作用，引導學生進行自我學習和自我教育，切實體現學生的主體地位。
2.3組織學生討論，培養學生創新意識。實施素質教育的重點之一就是培養學生的創新意識，因此教學中要注意培養學生善于思考，敢于斗爭，用于提高的意識，徹底改變學生只當“聽眾”的角色。聽過討論，讓學生各抒己見，最后達到共識，從而完全理解和掌握文章的思想內涵。
3優化課堂結構，切實把握好實施素質教育的主渠道
所謂優化課堂教育結構，就是把課堂分為幾個相互聯系、相互促進的階段，即在傳授知識過程中，啟迪思維、開發智力、調動學生在技能方面的積極性和主動性，激發學生的創造性。因此每節課教師在傳授知識過程中要精心設疑、巧妙點撥、激發思維、鼓勵創新，力求每節課都要設有思維和創新活動。
總之，振興民族的希望在教育，培養人才的關鍵是教育，而教師是進行課堂教學實施者。教師應在課堂上時時、事事、處處注意學生素質的培養，把素質教育落到實處，真正培養出適合時展的高素質的跨世紀人才。
【關鍵詞】信息技術教學 學生 素質教育
目前，我國教育已由應試教育向素質教育轉變。信息技術教學的目的是把學生培養成有信息技術能力的人，而不是培養成只會按要求操作而不會思考的“信息技術呆子”。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。作為微機課程的教師，應怎樣在信息技術教學中實施素質教育呢？
一、應注重培養學生獲取知識的能力
教師在教學中要從“教會學生信息技術知識”轉向“教會學生學習信息技術知識”。信息技術是一門操作性很強的學科，要注重培養學生的實驗動手操作能力，教師在做演示實驗時，要引導學生有目的地觀察，認真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴格按操作規則操作，但不是對知識的復制，更應該創造性地解決操作問題。
二、學會舉一反三，讓學生會學習
信息技術的知識具有雷同性，如各種軟件的打開和關閉，軟件的安裝，各種軟件的基本操作、基本用法等。因此，在信息技術教學中，學會舉一反三就能讓學生做到學一知十、觸類旁通、一通百通、無師自通，從而能夠避免教師對重復性知識的講解和示范，大大節省教學時間，提高教學效率。
要培養學生舉一反三的能力，需要長期的過程，這就要求教師上好平時的每一節課。教師講課時要多引導，多讓學生自主探究，敢于創新，敢于想象，發揮學生的主觀能動性，讓知識真正成為打開學生思維的鑰匙，而不是束縛學生想象的枷鎖。
三、運用科學的教學方法，實施素質教育，使教與學達到最佳效果
信息技術教學是一個長期的過程，教學中學生上機操作能力的培養和訓練是一個相互聯系，相互促進的統一體。課堂教學是實施素質教育的主渠道。信息技術素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育的主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們老師應做到優化教學目標的制定，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
四、培養熱愛科學的觀念，豐富學生感情
在信息技術課程的實踐操作過程中，他們坐在計算機面前，所面對的是既可以動手實驗，又可以動腦思考，還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。在信息技術教學過程中，教師應有意識地培養學生的科學觀念，引導他們熱愛科學，與計算機交朋友。事實上，只有學生對計算機原理有了一定的科學認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結晶，進而激發起對真理和科學的追求和向往。但單純地講授計算機原理和計算機語言，對于中學生來說往往事倍功半。據一些學生反映，計算機用于學科知識的學習，比單純學習計算機語言更有助于提高對計算機作用的認識，更能激發他們學習計算機知識的熱情。從這個意義上講，計算機科學技術越發達，越有利于計算機的普及，越有利于計算機教育的深入開展。
五、教師應注重培養自己的素質
給孩子一杯水，教師要有一桶水。計算機課程教學中，老師素質是實施素質教育的根本保障。計算機老師應具有精深的業務知識，廣博的文化專業知識和豐富的教育科學知識，這樣才能對自己所教的專業有一個較為全面、系統的了解。老師的專業知識越寬厚，基礎越扎實，對教材的理解才能越精越深，以便在課程教學中更好地實施素質教育。新世紀呼喚素質教育，市場經濟培養素質人才，而素質人才的培養在教育，教育的關鍵是教師。因此培養學生的素質是當代教師研究的首要課題。
由信息技術教育還可以激發學生的憂患意識，啟迪學生的愛國情、強國志。總之，理論與實踐相結合的信息技術課程，具有很強的操作性，能增加學生未來的擇業機會，提高學生未來的生存能力，促進我國高新科技的發展，使我國成為科技大國。
【參考文獻】
關鍵詞：素質教育；教學模式；教學方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-151-01
英語教學素質教育教學模式在日常英語教學中，實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的人才，是我們當前小學英語教學中的重要任務。培養學生運用英語的能力，做為基礎教育學科的小學英語和其他學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。在小學英語教學中，深化課堂教學模式是實施素質教育的重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現深化課堂教學，這就要求我們教師應做到細化教學目標的制定，深化課堂教學的設計，深化教學方法的組合等，通過深化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
一、在教學目標中體現素質教育
教學目標是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時展示給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
二、深化課堂教學模式
作為承擔基礎教育的小學英語教師應明白素質教育與教學改革的幾個結合：即統一要求與因材施教相結合；教師指導與學生學習相結合，智力因素與非智力因素相結合；課堂教學與課外活動相結合；傳統教學手段與現代教學技術相結合。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。
在深化課堂教學設計中，可采用“啟發式”“學導式”等教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在學習中的作用。其次，在課前預習時要劃出難點，帶著問題聽課，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與整個教育教學活動。
三、教學方法的更新
隨著教學觀念的不斷更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求我們進一步深化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：復習已教過的語言材料；教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
在課堂教學中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據學生接受程度和實際教學的需要來深化教學方法的組合。因此在掌握教法的基礎上，靈活運用，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進行教學活動，從而取得預期的教學效果。
四、構建素質教育的教學模式在于提高教師的自身素質
關鍵詞：素質教育；價值取向；實施途徑
素質教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學生綜合素質的重要渠道。實施素質教育，必須深刻理解和把握素質教育的核心價值取向，圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內容，積極探索素質教育的實現途徑，這樣才能切實提升新形勢下素質教育的實際成效。
1 要準確把握素質教育的時代要求及其核心價值取向，提高素質教育的針對性
素質教育，是以全面提高人的素質，進而服務于社會為目的的教育，或者說是以提高國民素質、實現社會既定發展目標為宗旨的教育。就其本質而言，素質教育就是以提高全民素質為宗旨的教育。實現學生的全面發展是實施素質教育的目標追求，實施素質教育，實現學生的全面發展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學生精神生活的需要，提高其思想道德和科學文化素質，這既是時代賦予素質教育的根本要求，也是當前新的社會形勢下素質教育的核心價值取向。
學校在推進素質教育的過程中，必須緊緊圍繞培養人、造就人、提高人的素質這個目標，充分利用現有辦學資源和條件，不斷提高學生的思想道德和科學文化素質，為經濟發展和社會進步提供精神動力和智力支持。要通過實施素質教育，把教育對象培養成符合社會需要、各項能力全面發展的有用人才。
2 要圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內容與渠道，增強素質教育的系統性
實施素質教育，提升受教育者的思想道德品質和科學文化素質，實現學生的全面發展，必須樹立系統、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質和科學文化素質的時代內涵，緊緊圍繞社會發展的總體要求和市場需求開展素質教育。就思想道德品質而言，當前迫切需要的是加強學生的政治信念、思想品質、行為習慣等方面的教育，把學生培養成品格修養健全高尚的優秀人才。就科學文化素質而言，除了要加強基礎文化知識方面的常規性教育，尤其要根據當今時展的現實需要，著力加強計算機應用、實用英語、經濟管理、市場營銷、現代科技等方面的知識。要根據社會需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規的課堂教學外，要注重加強社會實踐、實用技能操作等課外教育，培養和鍛煉學生的實際動手能力、適應社會能力。同時，還必須處理好以下四種關系：一是社會需要與人才素質的關系。社會需求是不斷發展變化的，學校教育在保持應有的前瞻性的同時，必須著眼于全面提高學生最基本的長期起作用的素質，特別是同知識經濟時代相適應的創新精神和實踐能力，這樣才能從根本上符合社會需要。二是思想政治素質與其他素質的關系。“思想政治素質是最重要的素質”，但思想政治素質的提高不可能孤立地實現，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動中，使各方面教育有機結合、相互滲透、協調發展，從而促進學生的全面發展和健康成長。三是全面素質與重點素質的關系。素質教育需要全面推進，而重點是要培養學生創新精神和實踐能力，因為這是時代和社會發展對受教育者的基本要求，是提高民族競爭力的需要。全面素質是創新精神和實踐能力的基礎，創新精神和實踐能力是全面素質的集中體現，在全面提高綜合素質的基礎上，特別注意培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和實踐本領，這將是素質教育成敗的關鍵和根本標志。四是全面發展與培養個性的關系。人應當全面發展，但必須是在獨立人格和個性基礎上的全面發展，不能用一種模式來培養人，更不能培養一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。
3 要積極探索素質教育的有效途徑，提升素質教育的實效性
一要深化教學改革，堅持素質教育進課堂。素質教育的基本形式和主渠道是課堂教學，加強課堂教學的改革，是教師教學過程中實施由“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵。素質教育只有走進課堂教學、立足于課堂教學，才能提高其實際效能。為此，我們要進一步深化課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容、教育目的等方面進行不斷創新，使學生在課堂上不但能學到新的科學文化知識，而且能在接受新知識的同時，自身的思想道德品質和創新創造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質也能得到全面提高。
關鍵詞：素質；效率；政治教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-252-01
思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平，二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育？我淺談點滴體會。
一、政治教師的素質要自覺提高
打鐵先要自身硬。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中運用讀、議、講、練的教學方法是最有效的教學方法。讀是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和評言表達能力；講是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。練是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。 使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟物政治素質，使知與行的統一。
一、政治教師的素質要自覺提高
打鐵先要自身硬，實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新、業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1.堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2.勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3.為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用讀、議、講、練的教學方法是最有效的教學方法。讀是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；講是教師對關鍵問題的點撥，教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。練是知識鞏固、培養能力的重要環節，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。
一、政治教師的素質要自覺提高
“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。
轉變觀念是實施素質教育的前提。要在“趣”上動腦筋，在“導”上下工夫，在“活”上出花樣，從而使學生由“要我學”變為“我要學”。發展個性，培養能力是實施素質教育的關鍵。
一、轉變觀念是高中語文實施素質教育的前提
語文課堂教學是實施素質教育的主渠道，高中語文課堂教學中要體現素質教育，首先必須轉變觀念。一是教育對象變“少數”為“全體”。二是教學目標變“片面性”為“全面性”。三是教學活動變“被動性”為“主動性”。進取、創新是時代對高中語文教師的要求，但不少高中教師在年復一年的教學中容易形成教學程式化，教學的內容和形式沒有絲毫新鮮感。要改變僵化的課堂教學，教師一方面要摸清學生底子，設計一條讓其發展的全新思路，另一方面要改變封閉、機械的教學局面。
二、發展個性，培養能力是高中實施素質教育的關鍵
長期以來，教師在教學中把學生當工具，學生程度不同地存在著唯唯諾諾、墨守成規、不思進取的心態，缺乏自主學習的意識。教學中往往忽視學生差異的存在，忽視學生個性已經顯露的某些優勢素質，最終導致個性的泯滅和靈性的喪失。一個人的個性，不僅影響人的思想素質，還對其文化知識的掌握、運用以及創造發展起著控制、制約的作用。語文課進行個性教育是得天獨厚的。首先是語文課體現的民族特點；其次，富有個性的語文課文，對學生的個性產生深刻而持久的影響；再次，語文教師的個性色彩，更直觀而生動地給學生以潛移默化的影響。發掘教材的個性是語文課的切入點和突破口，發揮教師個性是語文課的磁場和內驅力，發揮學生個性是現代語文教學的終極目標和歸宿。
發展個性，培養能力是高中語文課堂教學實施素質教育的關鍵。語文課是一門創造性極強的課程。教師要充分利用語文課的這一特征，積極培養學生的創新能力。首先，要教會學生去多角度思考問題，積極開展創造性活動，如課堂辯論、口頭作文、即興詠物等。其次，充分尊重學生，激發學生的創造熱情。再次，做個“節目主持人”。葉圣陶提出的“自能讀書不待老師講”是語文教師所追求的至高目標。要把課堂真正交給學生，讓學生自主參與教學活動。
三、高中語文課堂教學實施素質教育的幾個途徑
①在“趣”上動腦筋，使學生愛學。課堂教學是一門藝術，教師要善于點燃學生純真的好奇心的火花，喚起學生的興趣，使學生產生學習的欲望。精辟的闡述，讓人終生難忘；貼切的比喻引得學生開懷大笑，茅塞頓開；幽默的批評，使學生既放下包袱又羞慚不已；聲情并茂的講解，常常激起學生對教師職業的向往。②在“導”上下工夫，使學生會學。課堂教學要真正以學生為“主體”，變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構。③在“活”上出花樣，使學生學好。作業是師生進行檢測反饋的手段，應精心設計，在“活”上出花樣。
（唐河縣第二職業高級中學）
關鍵詞：英語教學;素質教育
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。下面就本人在英語教學中如何貫徹執行素質教育進行教學談點滴體會和做法。
一、優化教學目標的制訂
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
二、優化課堂教學的設計
李如密在“素質教育與教學改革”一文中提出幾個結合：即統一要求與因材施教相結合;教師指導與學會相結合，智力因素與非智力因素相結合;課堂教學與課外活動相結合;傳統與現代教學手段相結合。這地我們優化課堂教學的設計是很有啟發意義的。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。
在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。
三、培養競爭意識，增強學習自覺性
現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。競爭意識應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度，向學生灌輸正確的人生觀念，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
四、優化教學方法的結合
（一）什么是素質教育？
素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
（二）英語教育的大好形勢
改革開放20多年來，對外交流和科學文化的迅速發展，使整個社會和越來越多的人認識到英語的重要性。社會大環境對英語的重視，促進了英語教育事業的發展，從新東方的四、六英語輔導班，研究生班、出國培訓班，到劍橋少兒英語班、精誠英語、假日英語等，各種英語班如雨后春筍般地涌現出來，呈現出千百萬人學英語的熱潮。同時無數家庭和家長對子女的英語學習給予更多的關注、寄予深切的期望，紛紛送子女參加各種英語班，盼望他們盡快提高英語水平，為今后的升學、就業或出國深造奠定良好的基礎。這種形勢客觀上也促進了學校英語教育的規模和程度，使英語教育有了較大的發展。英語教育更直接面向大眾，面向每一個學生。英語教學也由以往的啞巴英語慢慢得到改善，英語教學也在重視了解國外，特別是英語國家的文化，幫助學生理解以及拓寬學生的視野，發展跨文化交際的意識和能力。此外，現代英語教學中人的全面發展代替了單純學習語言知識和語言技能的傾向，培養的目標是學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。
（三）英語教育目前存在的問題
多數教師教學受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內容教給學生，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了學生的視野拓展。
學生沒有個性化的學習空間，無論讀、背、抄寫、練習、作業、測驗都一種模式，都要達到同樣的標準，學同樣的句子和詞匯。評價學生也是一把尺子、一個標準，導致培養的學生千人一面。
課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學生認真地傾聽、理解、記憶，規范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學被簡化成為背詞句、默詞句的教學，忽視了學習主動性、做中學、和學生觀察、想象、創新精神的培養。
教學中不注意激發學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械的重復性的抄寫作業，有時是懲罰性的作業，使英語成為死記硬背的學科。
二、怎樣將素質教育與小學英語教學結合
雖然英語教學在現在看來有著大好的形勢，但是以上的問題還是存在的，所以作為準老師的我們必須改變這些現狀，為英語教學注入新鮮的血液。我們必須開創英語教學的新局面，從而適應時代和社會的要求。這就需要我們將素質教育與英語教學很好的結合起來。
（一）優化課堂教學模式，是實施素質教育的主渠道。
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
（二）構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質。
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質教育的關鍵。教師對學生，特別是低段的學生影響非常大，所以作為一名教師首先就要提高自身的素質，然后才能很好的教育學生。
首先，小學英語教師要具備專業的知識，要有正確的教育思想，加強教育理論的學習，掌握兒童教育心理學方面的知識，努力提高教學藝術。要研究掌握英語教學的一般規律和基本教學原則，熟悉小學英語教學的基本方法，并能靈活運用教學原則和方法提高課堂教學的組織能力和教育實施能力。
其次，小學英語教師要具備良好的心理品質和個性特征。它包括廣泛的興趣、強烈的求知欲、穩定的情緒、堅強的意志、活潑開朗的性格和民主的態度、善于與他人合作的精神、創造性等。小學英語教師應熱愛自己從事的事業，對待教學工作要有一種強烈的責任感，愛自己的每個學生。要與學生建立平等、和諧的師生關系。
再次，小學英語教師應具備的教學能力：
1.語言的示范能力。教師應能聽辨出每一位小音素的變化與不同；語音語調要純正、流利；要有一定的口語能力，能用簡練、準確地言語組織課堂教學活動，語言要規范、得體；板書字跡工整、規范，設計合理并能突出重點。
2.綜合教學技能。要能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動、能操作使用現代教學設備。
最后，小學英語教師要具備創新和科研能力。創新在本質上是一種超越，要越過傳統和現實以及自我的障礙，必須有堅韌不拔的意志。意志堅強、不怕困難、勇于創新的良好心理素質對學生創造性發展有很大作用。
（三）要很好的實施素質教育，課堂上的教學模式也要由傳統式向新模式轉變。
所謂的教學新模式如下：
1.精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。首先，認真鉆研教材，創造新奇情景。小學教材一般內容比較少，形式單一，這就需要我們在備課時考慮到學生們能夠從聽、看、觸摸等多個方面去了解。其次，要適當增加內容擴大知識面。最后，所學新知要與舊知緊密聯系起來。
2.建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要。可以設計一些比賽性的游戲，讓小學生在激烈的比賽中體驗到成功的喜悅。但要注意及時的表揚，以及鼓勵一些稍差一點的學生。
關鍵詞：小學英語教學；素質教育；課堂教學
素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本，以尊重學生的主體和主動精神，開發人的智慧，形成人的健全個性為根本特征的教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語的能力。下面就本人在英語教學中如何貫徹執行素質教育談幾點體會和做法。
一、 優化課堂教學模式，是實施素質教育的主渠道
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育的主渠道。然而，要實現優化課堂教學，就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，以達到實施素質教育的目的。
目標教學是構建素質教育的重點，要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，再完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上課前，首先弄清本課的教學目標，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
二、情境導趣，以趣激學，是素質教育的基礎
“興趣是最好的老師。”實踐證明，學習語言的最佳期是在兒童期。教師要根據兒童的好奇心與模仿能力強的特點，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調動他們學習英語的積極性與主動性，引發他們濃厚的學習興趣，激發起學生的求知欲望。
小學生是否對英語產生興趣，英語教師起著關鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。在教nose， ear時，教師走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，調動學生學習的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調，孩子們也會特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞；教師還可以根據孩子好動的心理，結合游戲和兒歌教學，努力創設英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引年幼學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。對于中高段的學生，教師可以讓學生編排課本劇，進行表演，進行free talk ，如讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。教師在教學過程中，要盡可能讓每一個學生都有練說的機會，并鼓勵每一個學生參與教學每一環節，培養學生的英語學習興趣。
三、 教師的自身素質，是構建素質教育教學模式的關鍵
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是素質教育的關鍵。同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養。需一支高素質的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。
四、情境遷移，學以致用，是素質教育的目的
語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創造英語環境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供創造的機會，讓學生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發出無限的創造力火花，必定能培養和發展學生的創新能力。
