時間：2022-07-29 08:01:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中化學教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一般而言，高中化學的教學目標沒有結合學生的實際情況，教學目標的制定太過籠統。基于此，教師要多和學生交流，掌握學生的心理需求，并結合學生的個體差異性、學生接受知識的能力等，合理制定教學目標。老師要把化學學習的重點、難點展示給學生，并及時了解學生學習情況，做到教學目標密切聯系學生的實際情況。
2.突出學生的主體地位
在高中化學教學過程中，課堂總是以老師為主，老師津津有味的講解化學知識，學生往往是被動的接受老師灌輸式的教育方式，不僅會挫傷學生學習的積極性，還會使學生對老師產生過分的依賴，不利于學生自主學習能力的提高，影響教學質量。在化學課堂教學過程中，老師要調整好自己的位置，課堂上，要突出學生的主體地位，老師的任務是指導學生，做學生求知路上指路明燈;老師要針對化學特點，采取可行的方法，激發學生的積極性，讓學生積極參與到課堂中，師生之間要加強交流，進行互動式學習;化學老師要盡量縮短講課的時間，把時間交給學生支配，讓學生提出不理解的問題，并引導學生展開討論、分析，讓學生通過探討去尋找答案，并讓學生解答，對學生的解答進行點撥，有利于學生明白解答思路的正確和不足之處;在這個互動的過程中，老師要采取一切手段，充分調動學生的積極性，對學生之間的討論加以引導，不允許他談論一些和探討問題無關的話題;老師要為學生營造互動的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與到討論中去，加深學生對問題解法的印象，提高課堂教學效果。
3.培養學生的學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師，這也恰恰說明了興趣的重要性。高中生處于一個非常關鍵的時期，對周圍的事物易產生好奇心，更愿意了解這個大千世界。因此，老師要從這一特點出發，設計一些符合學生特性的作業，激發學生對化學學習的興趣;化學這個學科與世間萬物都有這樣或那樣的聯系，老師要設計出激發學生想象力和創新力的題，加強學生對化學知識的學習，進而提升學生對化學知識的探索;高中化學本身具有復雜性和嚴謹性，所以，教師要將化學題與生活緊密相連，并舉一些大家熟悉的生活中的案例進行講解，有利于培養學生對化學知識的應用，加深學生對化學知識的理解，讓學生體會到化學的魅力，進而激發學生的學習興趣，提高學生對事物的認知能力，進而達到事半功倍的效果。
4.注重化學實驗
對于高中化學教學而言，實驗是必不可少的一部分，是化學學習中的重點內容，因此，要特別注重實驗的學習。實驗教學就是探究式的學習，化學教學最大的特點就是探究性問題比較多，實驗的機會更多，容易鍛煉學生的實際操作能力和思維能力。老師鼓勵學生大膽想象，突破化學教材的條條框框，老師要運用多媒體教學，先講述理論，然后親自示范實驗的過程，讓學生動手去做，動腦筋對實驗進行設計、分析、推理，激發學生對原理的理解，掌握實驗操作的步驟，培養學生的創新意識;建設開放性實驗室，讓學生隨時可以做實驗，有助于學生通過練習，熟悉掌握實驗流程，掌握基本操作技能;增設探究性的實驗內容，鼓勵學生開展一些課后小實驗，有利于學生掌握實驗的過程，提高學生的探究能力。
5.學會反思
化學教學過程中，學生對于老師批改課后作業的對錯毫不關心，對于存在錯誤的問題不進行反思，不從自身找原因，針對這樣的問題，老師要引導學生自覺反思，并主動分析錯誤出現的原因，對作業中出現錯誤的地方進行分析，有利于學生自我反思，并加以改正;老師要適時鼓勵學生，激勵他們努力學習，每獲得一個小小進步，都有利于增加學生的自信心，從而更加努力學習化學知識，取得好成績。
6.尊重差異，分層次教學
老師要深入學生的學習生活中去，多和學生溝通交流，了解學生的學習情況，掌握學生的心理需求，要多關心學習成績較差的學生，給予學生以鼓勵和幫助;每個學生之間都存在一定的差異，老師要尊重差異，因材施教，分層次教學，針對不同學生采取不同的策略。例如:在化學課堂上，老師要根據不同的學生制定不同的目標，將學生以學習能力進行劃分，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法，幫助學生制定學習規劃，每個小目標的實現，都會使學生充滿喜悅，增加自信心，進而有利于學生主動努力學習化學，促進學生化學學習成績穩步上升。
7.觀察與創新思維能力的培養
老師要交給學生正確觀察的方法，讓學生學會觀察實驗現象，通過仔細的觀察，善于發現不同的問題，在實驗的過程中，養成良好的觀察習慣;從不同的視角進行觀察，抓住典型現象，例如:善于發現發光發熱及氣體沉淀的現象，通過觀察，有利于激發想象力;老師要引導學生多思考，多觀察，敢于對化學問題產生質疑，質疑是培養創新思維能力的基礎，有了疑問，才會去觀察，去思考，去積極探索，鼓勵學生敢于突破常規;要經常給學生提供質疑的機會，對比、類比、反向思考等等，要設計一題多解的習題，訓練學生的思維能力，促使他們尋找不同的答案，突破思維定勢的局限性，促進思維能力的提高。
8.結語
論文關鍵詞：高中化學，高效課堂
所謂高效課堂，是指相對原來傳統課堂的教學模式，創建一種以實際提高課堂教學效率而創建的新的課堂教學模式。教改后的教育方針倡導的是培養學生自主學習、合作學習、探究式學習的能力，即讓學生通過自主學習去發現問題，然后通過與別人的交流、合作學習，解決遇到的難題，最后經教師點撥，進一步發展探究式學習能力，高中化學的學習尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎之上。高效課堂的特點是：學生在單位時間內獲得的知識較多，教學氛圍民主活躍，能充分發揮學生的探究能力，調動學生的學習積極性。那么，如何才能在以學生為主體的前提下發揮老師的主導作用，實施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。
一 提高教師自身素質
是否有高質量的教育取決于是否有高素質的教師。首先，只有具有現代教育觀和教育科學發展觀的老師，才能真正實現“以生為本”，才能真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，才能真正理解與尊重學生，在每一個教育環節中都能給予學生人文主義關懷。其次，作為教師要愛崗敬業，樂于奉獻，這也是教師職業道德的要求。在日常的教學工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學生，使學生能先親其師——與學生建立和諧的師生關系，然后信其道，學生因愛而學，就能進一步提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，使學習變成一種享受，并在學習中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養高尚道德情操，實現情感教育和價值觀教育的教學目標。最后，教師自身要有扎實過硬的專業知識。教師在課堂上能旁征博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有余，自然能打破沉悶的教學氣氛，使學生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。
二 教師要明確教育目標，備好課
教師備課是實施教學的第一個環節，也是整個教學過程中最重要的一個環節。為了備好課，化學老師們可以在一起集體備課，認真研究教學大綱和所選用的教材，把教學目標細分解到每節課當中。然后大家就如何設計這堂課，以及為什么如此設計等問題展開談論，交流心得體會，最后按照新課改要求并結合授課和學生實際課制定出合理的授課方案。因為“化學是一門一實驗為基礎的學科”故對于化學老師而言，更要制定出學生的基本能力目標論文怎么寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓，互相學習、共同進步，更重要的是制定出了科學合理的教學計劃，讓教師有備而來，更好的主導課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學生積極參與，為順利完成教學任務做最好的準備。當然要做到這些，事先必須對學生的基礎進行調查，明白學生的問題在哪里，對癥下藥，才能實現高效。
三 合理的課堂調控
合理的課堂調控教師首先要能做到合理的安排上課的時間。要使學生能夠在課堂上高效的學習，就要求教師把課堂時間做科學合理的分配，讓學生在限定的時間內完成相應的任務，把不同的任務安排在不同的時間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學習效率。其次，教師在課堂上要注意與學生互動，根據不同的教學內容、教學方法以及學生特點，采取相應的互動策略，這樣才能事半功倍，強化效果。再次，教師還要做好應對課堂突發狀況的準備，對一些意外情況，要能及時采取措施，機智靈活處理，維持正常的上課秩序，這是實施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時完成教學任務。
四 采取豐富的課堂教學形式，凸顯學生主體地位
要想提高課堂教學效率，就要打破傳統那種填鴨式、教師占主體地位的教學模式，要把課堂變成學生自主學習的課堂，教師要給學生讓出一些自主學習的天地，讓學生自己制定目標，控制進程，實現目標，這樣每個學生都可以充分展現自己的個性特長，發揮主觀能動性，從而喚醒學生的主體意識，讓他們真正成為課堂的主人。如前所說化學是一門實驗學科，在化學課堂上定然少不了實驗。因此根據化學這門學科的特殊性，教師可以把全班同學分成幾個組，采取分組討論的形式進行教課，例如教育論文，我曾讓班上各小組設計一個如何驗證溶液酸堿性的實驗，經過各組討論之后，大家總共設計出了七種不同的方案，有的直接用PH試紙，有的用酸堿指示劑，有的是把鐵放進去看是否有氣體放出等等，最后再讓各組動手操作用實驗進行驗證。這種分組討論的學習方法，使學生很樂于思考，并能很好的培養學生的團隊合作意識，調動學習積極性，發揮學生主體作用。當然強調學生的主體性，并不意味著學生在課堂上可以為所欲為，而是要老師在尊重學生主體地位的前提下，科學合理的加以引導，促使學生高效學習。
五 組建課外學習小組
將學生按基礎條件，學習程度，性格特點，科學合理的安排成幾個課外興趣學習小組，這樣可以讓學生在課堂上沒有消化吸收的知識點，通過課外的學習來解決。另外，程度不一樣的同學在一起，大家可以共同討論學習，達到優勢互補，共同進步的目的，這反過來又使學生提高了學習的興趣，促使他們在課堂上認真學習，從而提高課堂實效性。
此外，要建立合理的科學評價制度，對學生的學習成果進行評價，證實教學設計的有效性，通過評價來提升下一次教學過程的設計效果，同時也激勵學生更加努力的學習。以上這些都是我自身教學過程中的經驗總結，提高課堂教學效果不是一蹴而就的，但是我相信只要能做到以上幾點，并且持之以恒，一定會對實現高中化學的高效課堂有所幫助。
參考文獻：
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可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒就越劇烈。當劇烈燃燒在有限的空間急速進行時，就會發生爆炸。
實驗用品
金屬罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼藥品）、塑料片、氣囊（洗耳球）、蠟燭、火柴、橡皮管
實驗裝置
實驗步驟
1、剪去金屬罐和小塑料瓶上部，并在金屬罐和小塑料瓶底側各打一個小孔，小孔大小比橡皮管外徑略小。
2、如圖，用橡皮管連接金屬罐和小塑料瓶，氣囊。
3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蠟燭放入金屬罐中，并點燃。用塑料片蓋住罐口。
4、快速擠壓氣囊，鼓入大量空氣，使面粉充滿罐，觀察現象并分析原因。
實驗現象
聽到響亮的爆炸聲，塑料片飛到空中，說明面粉粉塵發生了爆炸。
面粉、煤粉等表面積較大，在空氣中與明火易發生爆炸，所以面粉生產車間嚴禁煙火。
數學與醫學：CT和DNA
文章摘要：DNA是分子生物學的重要研究對象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結構一一雙螺旋結構，后者在細胞核中呈扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀。可是你知道嗎?DNA的這種雙螺旋在細胞核中的扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀，這正好是數學中的扭結理論研究的對象，北京大學姜伯駒教授就對此深有研究。…
【編者按】現如今說到DNA和CT人們已經一點都不陌生了，DNA大家都知道是跟遺傳有關系的，CT的就更不用多說了，醫院里身體檢測的常用工具。可是，你知道嗎，DNA和CT的研究出現卻是得益于數學理論在其背后的強力支撐，一起來看看吧。
如果說二次大戰以前，數學主要用于天文、物理，那么，現在數學已廣泛的深入到化學、生物和經濟、管理等社會科學中了，不信?請看下文。
下面三項有關生物、醫學和化學的高技術中，數學起著關鍵性的作用。X射線計算機層析攝影伩（簡稱口）的問世是本世紀醫學中的奇跡，其原理是基于不同的物質有不同的X射線衰減系數。如果能夠確定人體的衰減系數的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過X射線透射時，只能測量到人體的直線上的X射線衰減系數的平均值（是一積分）。當直線變化時，此平均值（依賴于某參數）也隨之變化。能否通過此平均值以求出整個衰減系統的分布呢?人們利用數學中的Radon變換解決了此問題，變換已成為CT理論的核心。首創CT理論的A.M.Cormark（美）及第一臺CT制作者C.N.Hounsfiled（英）因而榮獲1979年諾貝爾醫學和生理學獎。
另一項高技術是H.hauptman與J.Karle合作，發明了測定分子結構的新方法，利用它可以直接顯示被X射線透射的分子的立體結構。人們應用此方法，并結合利用計算機，已測出包括維生素、激素等數萬種分子結構，推動了有機化學、藥物學和生物學等的發展，二發明人分享了1985年的諾貝爾化學獎。
DNA是分子生物學的重要研究對象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結構一一雙螺旋結構，后者在細胞核中呈扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀。可是你知道嗎?DNA的這種雙螺旋在細胞核中的扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀，這正好是數學中的扭結理論研究的對象，北京大學姜伯駒教授就對此深有研究。
同樣另一個有關DNA的問題，人的某種遺傳學病（如色盲），在一群體中是否會由于一代一代地遺傳而患者越來越多? 20世紀初有些生物學家認為確會如此，如果這樣，那么勢必后代每個人都會成為患者，這一問題在1098年被英國著名的數學家Hardy利用簡單的概率運算，指出這種說法是錯誤的，他證明了：患者的分布是平穩的， 不隨時間而改變，差不多同時，德國的一位醫師Weinberg也得到同樣的結論，這一發現被稱為Hardy——Weinberg定律。
由此可見，在與人類身體健康息息相關的生物學、醫學領域中，數學也起著關鍵的作用，這一“科學的皇后”始終在人類社會的進步和發展過程中貢獻著力量。
知識擴展——扭曲理論
它是代數拓撲的一個分支，按照數學上的術語來說，是研究如何把若干個圓環嵌入到三維實歐氏空間中去的數學分支。紐結理論的特別之處是它研究的對象必須是三維空間中的曲線。
平時所見的左手三葉結和右手三葉結（如下圖所示）就是扭曲理論的研究內容，你會發現無論怎么擺弄，都不可能把三葉結解開成為一個簡單的圓圈。
規范描述實驗現象
文章摘要：描述化學實驗現象最常見的幾個問題是以偏概全，本末倒置，人云亦云，口語化，相對應的是我們應當做到全面、準確、實事求是和規范化。
化學反應現象是化學反應本質的外在表現，我們要做好化學實驗，同時應該用規范的語言把實驗現象完整的描述出來，這在日常的學習和考試中顯的尤為重要。下面概括4種常見問題。
一、以偏概全
初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗現象時，往往只看熱鬧，不看門道；只觀察到聲、光、熱、響等明顯現象，而忽略細微變化的情況。如鐘罩內紅磷的燃燒，只看到“冒白煙 、發出白光”，而沒有看到鐘罩內水面上升的現象；如鎂條的燃燒，只看到“發出耀眼的白光”，而沒有看到石棉網上有白色固體生成等。
鎂條燃燒發出耀眼白光
細心觀察每一個化學實驗，再用準確、恰當的語言描述出來，不是一朝一夕的事情，需要教師精心培養學生良好的實驗觀察習慣，養成清晰、流暢的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。
二、本末倒置
不少同學在描述現象時，會出現本末倒置的情況，如澄清石灰水使二氧化碳變渾濁；紫色石蕊使鹽酸變紅等等。究其原因，沒有掌握化學反應的本質，需要教師加強元素及其化合物的規律教學。在一些實驗操作過程中，操作順序與實驗成功起著關鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅，“通、點、熄、停”四步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。因此，在做每一個實驗時，要弄清化學反應的反應原理、裝置原理、操作原理。不按規矩，不成方圓。只有這樣，實驗現象的描述才具有科學性。
三、人云亦云
在用過氧化氫制取氧氣的實驗時，有位同學由于沒有加入催化劑二氧化錳，導致沒有氧氣放出，但在填寫實驗報告時，沒有分析失敗的原因，而是抄襲他人的實驗成果。這種不良的實驗風氣在中學生身上經常出現。如何在實驗教學中培養學生實事求是的科學態度，客觀、準確的描述實驗現象，糾正弄虛作假的不良習氣，是化學教師一個重要的職責。千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。正如戴安邦所說“科學教學不單只傳知識，而要進行全面的教學，包括人的科學思想和品德的培養”。
四、描述口語化
許多同學在描述實驗現象時，往往用詞不當，造成考試中的不必要失分。如“碳酸鈣與鹽酸反應”描述成“碳酸鈣化了，有泡放出”；“點燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”；“二氧化碳與澄清石灰水反應”描述成“石灰水變白了”等等。
這些不規范的語言描述，都需要教師根據學生的實際情況，循序漸進地講解實驗的基本操作，講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點燃；煙與霧；溶解與熔化；組成與構成；吸水與脫水；酸堿性與酸堿度等。另外，教師要身體力行，作好實驗操作示范，語言講解規范，用語貼切。
實驗現象的描述需要準確、全面、規范，相信大家經過一段時間的學習一定能夠做到。
維生素對人體的作用
文章摘要：生素是一類人和動物為維持正常的生理功能而必需從食物中獲得的一類微量有機物質，對人的生長發育和正常的生理功能有著重要意義。
維生素對身體的作用在很早以前人類就有了解，航海海員用檸檬汁預防壞血病就是使用維生素的一個例證。近些年來，科學家們又進一步發現，有4種維生素還可以防止癌癥的發生。
紅辣椒含有大量維生素C
維生素C
維生素C，又叫抗壞血酸，可以減少致癌物質亞硝胺在體內聚集，極大地降低食管癌和胃癌的發病率。蔬菜和水果中維生素C含量較多，如辣椒、苦瓜、青蒜、蘿卜葉、油菜、香菜、番茄等。
維生素A
維生素A能阻止和抑制癌細胞的增生，對預防胃腸道癌和前列腺癌功能尤其顯著。它能使正常組織恢復功能，還能幫助化療的病人降低癌癥的復發率。番茄、胡蘿卜、菠菜、韭菜、辣椒、杏等植物，動物肝臟、魚肝油及乳制品中直接含有大量維生素A。
維生素B族
維生素B族，包括維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12等。它們可以抑制癌細胞生成，還能幫助合成人體內一些重要的酶，調節體內代謝。糧谷、豆類、酵母、干果、動物內臟等食物中含量較多。
維生素E
多吃含維生素E的食物，可以提高身體免疫能力，抑制致癌物形成。美國最近一項研究還證實，維生素E有防止前列腺癌和膀胱癌的作用。維生素E主要存在于植物油，尤其是豆油中；蛋、谷物、胡蘿卜、鮮萵苣等食物中含量也較多。
值得注意的是，正常飲食中的維生素基本可滿足人體需要，不必過多地服用補充片劑，否則可能引起不良反應。
高中化學學習：根據基礎選擇方法
文章摘要：高中化學學習，不同基礎的人需要有不同的學習方法，基礎差的主要攻克最基本的知識，步步為營，不要追求，難題怪題。相反，基礎很好的，可以拓寬知識面，為奧賽做準備。
對化學學習態度和基礎不同的人就會有不同的方法，基礎差的同學需要立足課本，識記識背；有一定基礎的，要做好預習和復習，并且多做練習；基礎很好的，可以提前學習，增加課外知識，強化訓練，參加奧賽或者為其他科目復習贏得更多的時間。
一、沒有良好基礎，思維較差，一心只求及格萬歲的
1、立足于課本，細心地聽課。課本是知識的源泉與基石，而老師講課則等于把書本上的文字、實驗、圖片等加以演示和解釋。基礎不好的同學必須要專心致志地聽課，切勿神游，并且認真閱讀書本內容，有不明白的下課立刻問老師。
2、識記識背。化學學得不好，一般來說都是因為理解能力不夠強，思路不夠清晰。而想培養清晰的思路并非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奮補救。試著把知識點一五一十背下來直至滾瓜爛熟，這樣在做題的時候知識就會自動浮現在腦海，從而慢慢地把知識理通，理順，理解。
二、有一定基礎及理解能力，想更上一層樓的
1、做好預習和復習工作。預習能夠讓我們對即將學的知識有一個淺層的認識能夠提高上課的效率。有些同學平時沒有預習的習慣，導致課堂上對知識的了解不夠透徹，學得比較模糊。而復習是對學過的知識進行鞏固，及時復習能讓我們的大腦對知識的記憶更深刻，有利于記憶更牢固。
2、多做習題。做習題是對所學的知識的運用，多做習題能對知識更一步的理解和鞏固，習題做多了，在測驗考試中就會得心應手，做題速度加快，這樣的使得自己有了自信，出來的成績絕對是自己滿意的，而且題目早做完就會多出時間來進行復習，這樣不是很爽嗎?
三、對于思維靈敏、清晰于常人，對化學有濃厚興趣，欲登高攬月，力求達到出神入化的
1、提前學習。如果你覺得現在高一的化學對你來說易如反掌，不妨看一下高二、高三要學的課本，以后帶著一些疑問上課，這樣學起來會覺得得心應手。
2、遷移課外。學海無涯，化學的海洋十分浩瀚。嘗試去看看任何有關化學的課外書，你會覺得獲益良多，受益匪淺，學到非常多自己沒聽過沒看過沒學過的非常有趣的知識，會更加熱愛化學，回味無窮。
3、強化訓練。學有余力的話到書店或上網購買或查找一些高考題、提高性的題目，或者說是難題，認真做一做，想一想，慢慢地充實自己，提高自己。還可以報名參加奧林匹克化學地培訓班，不斷深造自己，到時競賽拿獎了就不得了哦！
方法只供參考，關鍵是自己有沒有心去學。
20xx年北京中考化學考試說明微調部分
文章摘要：20xx年北京中考化學考試說明總體改動不大，屬于微調，總題量增加2道。
化學名師：曾前明
文章摘要：曾前明老師，著名化學老師、同時也比較精通數學與物理教學。江西省教育學會特級教師分會理事，江西省教育學會課程與教學論專業委員會常務理事。1993年至20xx年，曾前明老師先后發表了《中學化學教材中有關催化劑及其催化原理的綜述》、《農村中學實施常規教學異步運行教學改革設想》、《能源—人類…
曾前明，1960年10月出生景德鎮昌江區魚山鎮。從事中學數、理、化教學與研究已有三十年，一直堅持教學第一線，因他有深厚扎實的學科專業知識，先進的教育理論和教學方法，取得優異的教育教學成績和師生的良好口碑。現任景德鎮市教研所副所長兼化學教研員。景德鎮市中學化學教學專業委員會常務副理事長。江西省教育學會特級教師分會理事，江西省教育學會課程與教學論專業委員會常務理事。
1976年高中畢業后，回魚山公社留陽大隊合作醫療所任赤腳醫生；1978年于上清師范數理班學習；1980年畢業分配到魚山中學任教數學和物理；1982年以上饒地區第一名考入上饒師專進修部化學系脫產學習；1984年畢業分配到昌江中常任教高中化學。先后擔任教研組長、教導處主任、主管教學副校長、校長；1998年調入昌江一中任學校黨支部書記；20xx年考入江西師大脫產學習，攻讀并于20xx年獲得化學教育碩士學位。20xx年調入景德鎮市教研所工作。
曾前明老師降解鹵代烴
