時間：2023-07-21 17:27:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育工作的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天，**街道辦事處與市健康教育所在這里舉辦社區(qū)健康教育骨干培訓(xùn)班，這對進一步促進**街道的健康教育工作向縱深發(fā)展、推進和諧社區(qū)建設(shè)具有十分重要的意義，是搞好**年**社區(qū)健康教育工作和提高社區(qū)健康教育工作者業(yè)務(wù)水平和工作技能的一個重要舉措。這次培訓(xùn)班得到了市疾控中心、市健康教育所、仁濟醫(yī)院及**成校的大力支持和積極參與，為此，我謹(jǐn)代表街道黨工委、辦事處向光臨今天培訓(xùn)班的各位同仁和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我先講三方面的意見，與同志們共勉。
一、充分認(rèn)識開展社區(qū)健康教育工作的重要性：社區(qū)健康教育作為社會公益事業(yè)的重要組成部分，在今后一個時期內(nèi)乃至在整個和諧社區(qū)建設(shè)中，我們要以提高全民整體健康素質(zhì)為宗旨，繼續(xù)加強全民健康教育工作，認(rèn)真組織實施“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”和“宜城社區(qū)健康行”活動，建立起街道相關(guān)部門和各居(村)委負(fù)責(zé)以及全社會參與的健康教育工作機制，做到健康教育與常規(guī)工作同步實施，同步發(fā)展，努力形成全方位、多層次、全社會通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的有效手段。社區(qū)健康教育是構(gòu)建和諧社區(qū)的一個重要領(lǐng)域，開展社區(qū)健康教育，為社區(qū)和諧目標(biāo)服務(wù)，是宜城街道衛(wèi)生保健事業(yè)的一個重要組成部分。這次健康教育培訓(xùn)班的目的就是要不斷提高居（村）委健康教育專(兼)人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊伍。我們要充分認(rèn)識社區(qū)健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計劃地開展社區(qū)健康教育活動，促進社區(qū)水健康教育平的不斷提高。
二、扎實推進和做好社區(qū)健康教育各項工作：要扎實推進和做好**年的社區(qū)健康教育工作，必須做到“四個”到位：
一是工作目標(biāo)、計劃要到位。通過這次培訓(xùn)班，各居（村）委要根據(jù)街道辦事處**年健康教育工作意見、任務(wù)，認(rèn)真制訂好居（村）委健康教育工作長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度工作計劃，明確工作目標(biāo)，并按計劃有序開展好各項健康教育工作。
二是思想認(rèn)識要到位。今天在座的各位都是各居（村）委健康教育工作的骨干人員，在充分認(rèn)識健康教育工作的重要性和必要性的同時，還要充分提高健康教育工作的思想認(rèn)識，做到熱愛本職工作、鉆研業(yè)務(wù)技能、研究工作思路、探索活動載體、增強工作責(zé)任，切實把社區(qū)健康教育工作做深、做細(xì)、做實、做好、做優(yōu)，要結(jié)合社區(qū)自身條件和特點，創(chuàng)造性地開展社區(qū)健康教育工作。
三是軟件臺帳要到位。各居（村）委要指定專人及時收集、整理好各種健康教育工作資料（特別是照片等原始資料），要按照規(guī)范要求認(rèn)真記載好健康教育工作臺帳，確保各類創(chuàng)建工作復(fù)查和年終考核時有詳實的軟件臺帳可看、可查，要堅決杜絕弄虛作假，臨時補做假臺帳的行為發(fā)生。
四是工作措施、效果要到位。要進一步建立、健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作任務(wù)，落實工作職責(zé)，加強工作檢查考核。要結(jié)合社區(qū)“兩工程”建設(shè)，進一步完善健康教育學(xué)校、畫廊、專欄、黑板報、電化教育、照相機、活動場所等硬件配套設(shè)施建設(shè)。要形式多樣地組織開展健康教育活動，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強化健康教育宣傳，充分發(fā)揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、出刊專欄板報、開展電化教育和發(fā)放資料、手冊、社區(qū)簡報等多種形式的健康教育宣傳活動；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項培訓(xùn)及健康教育進校區(qū)、進單位、進家庭等形式的主題活動；第三，要把健康教育活動向縱深發(fā)展，組建“健康俱樂部”、“社區(qū)健康教育志愿者隊伍”、“社區(qū)衛(wèi)生義診服務(wù)隊”等民間組織，創(chuàng)特色、樹品牌。
三、切實提高培訓(xùn)效果和強化工作考核
一是希望同志們要集中思想，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，以這次培訓(xùn)班為契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，提高水平，確保培訓(xùn)效果。
二是街道辦事處將社區(qū)健康教育工作列入**年度居（村）委工作考核內(nèi)容。社區(qū)管理服務(wù)所要加強對居（村）委健康教育工作的指導(dǎo)、督查和考評工作，定期對社區(qū)健康教育活動、專欄、臺帳進行評比和考核。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；心理健康教育；重要性；必要性；對策
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，心理健康越來越引起人們的關(guān)注，特別是大學(xué)生的心理健康。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的大學(xué)生患有明顯的復(fù)雜多樣的心理障礙與疾病，且比例呈逐年上升的趨勢。對于高職高專學(xué)生的心理問題來說，一方面需要學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)，另一方面，更需要學(xué)校進行適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，培養(yǎng)學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)，這其中輔導(dǎo)員是在對學(xué)生進行心理健康教育工作中的一個不可或缺的角色。如何結(jié)合高職高專學(xué)生的特點，做好高職高專學(xué)生的心理健康教育工作，是高職高專輔導(dǎo)員共同關(guān)注的話題?；诖?，本文從高職高專輔導(dǎo)員工作的基本方向入手，就輔導(dǎo)員角色在高職高專學(xué)校中學(xué)生心理健康教育管理中的應(yīng)用進行了探討。
一、心理健康教育的重要性和必要性
1.大學(xué)生心理健康問題形勢嚴(yán)峻
有關(guān)部門曾在全國范圍內(nèi)對12.6 萬名大學(xué)生進行心理健康狀況抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示有 20.33% 的大學(xué)生存在心理疾病，各高校退學(xué)學(xué)生中，有近一半直接原因是心理問題。 因此，加強大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)迫在眉睫。大學(xué)生的心理問題不僅會影響他們的健康成長，而且對社會也會產(chǎn)生不利影響。同時，給家庭造成了負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的心理問題甚至?xí)?dǎo)致犯罪等社會問題的出現(xiàn)。因此，心理健康教育工作是輔導(dǎo)員工作的一項重要任務(wù)。
2.關(guān)注學(xué)生心理健康是高職高專輔導(dǎo)員的工作職責(zé)
輔導(dǎo)員是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的重要的引路人，在我國教育部門出臺的有關(guān)規(guī)定中明確指出，高校輔導(dǎo)員必須和學(xué)生之間經(jīng)常溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛，對學(xué)生日常生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難進行幫助，也要幫助學(xué)生克服困難以及承受挫折的能力。由此可見，關(guān)注學(xué)生心理健康是高職高專輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。
二、高職高專院校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的對策
1.結(jié)合新生心理測試結(jié)果，對問題學(xué)生及早進行心理干預(yù)
新生入學(xué)后，筆者所在院校會對所有新生進行一次心理測試，并會對測試結(jié)果進統(tǒng)計、分析、匯總，及時反饋給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員根據(jù)測試的結(jié)果，會對班級中的一些問題學(xué)生及早地、有正對性地進行干預(yù)，防止其心理問題愈加嚴(yán)重。這是輔導(dǎo)員進行心理教育工作的一項重要工作，這也非常有利于后期心理健康教育工作的開展。
2.加強和學(xué)生的交流，關(guān)心愛護學(xué)生
在班級管理過程中加強與學(xué)生的溝通和交流，可采取多種形式，可以通過大學(xué)生喜歡的方式如微博、QQ、論壇等互動形式將一些正能量的訊息傳達(dá)給學(xué)生。在班級管理中關(guān)注學(xué)生的身心是否健康， 加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的約束， 關(guān)注學(xué)生情緒變化，關(guān)心愛護學(xué)生， 提高其自信心，引導(dǎo)其在加強專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的同時， 關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的困難，并給予力所能及的幫助，從而使其感受到溫暖，并培養(yǎng)其面對困難保持良好心態(tài)。
3.加強對學(xué)生干部的心理健康教育工作
一批思想積極向上的優(yōu)秀學(xué)生干部對于輔導(dǎo)員進行全體學(xué)生的心理健康教育工作發(fā)揮著潛移默化的積極作用。輔導(dǎo)員必須高度重視學(xué)生干部的思想健康教育工作，并且可適當(dāng)?shù)脑O(shè)立心理委員，在班里組織開展一些以心理健康為主題的趣味活動，使得更多的同學(xué)參與其中，在游戲中完成心理健康方面的教育工作。
4.開展心理健康知識系列講座和主題班會
可在學(xué)生不同的階段，開展不同的心理健康教育的講座或主題班會。比如，對于大一的新生，可開展一些關(guān)于適應(yīng)大學(xué)生活的講座，大二時，開展一些關(guān)于學(xué)習(xí)、戀愛、人際關(guān)系等方面的講座，大三則可開設(shè)就業(yè)心理系列的講座。另外，還可在班級里定期開展心理健康的主題班會，，引導(dǎo)全班學(xué)生保持積極的心態(tài)。
高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、 有道德、 有文化、 有紀(jì)律的優(yōu)秀人才， 學(xué)校必須始終堅持與時俱進的原則， 通過各種途徑不斷加強學(xué)生心理教育工作的開展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為重要的媒介，務(wù)必堅持進行心理健康教育工作。在加強學(xué)生心理健康教育的同時，輔導(dǎo)員也需不斷提高自身的心理素質(zhì)，使自己成為合格的新時期輔導(dǎo)員，有能力做好高職高專學(xué)生的心理健康教育工作。
參考文獻：
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一、工作目的
新生兒疾病篩查是貫徹落實《母嬰保健法》，提高人口素質(zhì)、減少殘疾兒發(fā)生率的重要舉措。通過開展連續(xù)性、有針對性的新生兒疾病篩查健康教育活動，大力宣傳參加新生兒疾病篩查的重要性和必要性，提高廣大孕產(chǎn)婦對新篩重要性和疾病危害的認(rèn)識，提高新篩知曉率及治療率，有效防治兒童智力低下和疾病傷殘，降低出生缺陷，提高出生人口素質(zhì)。
二、工作職責(zé)
1、區(qū)婦幼保健所：負(fù)責(zé)新篩健康教育的組織管理工作，對駐區(qū)接產(chǎn)醫(yī)院的新篩健康教育工作進行督導(dǎo)和質(zhì)量控制，并做好本所孕婦學(xué)校的相關(guān)工作。
2、接產(chǎn)醫(yī)院：
（1）負(fù)責(zé)面向孕婦及其家屬開展新生兒疾病篩查健康教育工作，應(yīng)及時收集、完善、保存健康教育活動的素材、記錄、總結(jié)、評估等資料，做好完整的活動記錄。
（2）新篩質(zhì)控員負(fù)責(zé)健康教育工作的信息管理，進行健康教育工作質(zhì)量的自我評估和信息上報，保證數(shù)據(jù)的真實性、準(zhǔn)確性。
三、工作內(nèi)容及形式
1、接產(chǎn)醫(yī)院和區(qū)婦幼保健所通過孕婦學(xué)校定期開展新生兒疾病篩查健康教育服務(wù)，制定健康教育計劃，確定每期講座的時間和地點，新生兒疾病篩查健康教育專題講座每年至少開展4次，穿插在其它講座中的小講座每月1次。
2、孕婦學(xué)校負(fù)責(zé)對就診的孕產(chǎn)婦及其家屬開展新篩健康教育，內(nèi)容主要包括：
（1）國家關(guān)于新生兒疾病篩查的法律、法規(guī)；
（2）出生缺陷三級預(yù)防措施的基本知識；
（3）孕期營養(yǎng)與篩查病種的關(guān)系；
（4）新生兒疾病篩要性和篩查疾病危害性；
（5）新生兒疾病篩查的社會意義和經(jīng)濟效益；
（6）如何對先天性甲狀腺功能減低癥、苯丙酮尿癥、聽力障礙等疾病進行防治。
3、在產(chǎn)科門診或孕期保健門診等地方的候診區(qū)、咨詢臺應(yīng)放置新篩健康教育宣傳折頁，張貼新篩宣傳墻報，播放宣傳VCD等，免費為公眾提供新篩健康教育材料。接產(chǎn)醫(yī)院及區(qū)婦幼保健所應(yīng)公布講座內(nèi)容、時間、地點和參與對象。
4、每季度在孕婦學(xué)?；蛟袐D講座前后，分別對孕婦或家屬進行有關(guān)新生兒疾病篩查基本知識知曉率情況的調(diào)查，分析公眾需求，評價授課效果。
四、組織管理
1、區(qū)婦幼保健所每年定期督導(dǎo)檢查各機構(gòu)新篩健康教育活動開展情況，包括實施方式、活動內(nèi)容、活動時間、服務(wù)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效果等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；健康教育
一、高中班主任開展心理健康輔導(dǎo)的重要作用
（一）有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展。
高中這一階段學(xué)生壓力較大，很多學(xué)生面對自己的未來也表現(xiàn)得比較迷茫，心理健康教育對高中生的成長有著重要的意義。高中班主任通過班會或者舉行各項活動的形式，通過實際生活或者案例，針對這一時期學(xué)生的不同心理，提出相的方案，對高中生進行心理健康的輔導(dǎo)，在一定程度上加強了學(xué)生心理健康的意識，這樣一來，既有目的性和針對性，也能讓學(xué)生抓緊科目學(xué)習(xí)的同時也能注重自身的心理健康，有了基本的心理健康保健意識，學(xué)生在面對困境、壓力和迷茫，可以自我調(diào)節(jié)，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）促進學(xué)校德育工作順利開展。
針對學(xué)生心理健康教育工作來說，需要積極發(fā)揮班主任作為學(xué)生群體的帶領(lǐng)人作用。由于目前我國高中學(xué)校的班級結(jié)構(gòu)設(shè)置為每個班級配一名班主任，班主任負(fù)責(zé)這個班級內(nèi)部所有的大小事宜。而班主任作為高中學(xué)生日常行為規(guī)范的約束和心理健康教育的輔導(dǎo)者，通過建立以班主任為帶頭的高中學(xué)生心理健康教育體系，極大程度地提升高中學(xué)生群體心理健康程度，形成更為科學(xué)和符合社會主義價值觀的積極態(tài)度。在這樣的前提下，班主任通過加強對高中學(xué)生心理健康教育工作的力度和輔導(dǎo)工作的深入性，能夠為后續(xù)學(xué)校整體德育工作的良好開展奠定堅實的基礎(chǔ)，在促進高中學(xué)生形成良好的心理后，使學(xué)校德育工作的開展更為高效，也更加深刻。
（三）拉近師生關(guān)系，有利于日常工作的管理。
高中班主任扮演的角色不僅僅是班級的管理者而已，高中班主任還是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者及心靈的領(lǐng)路人。高中班主任通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困境、壓力和難題，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，增進彼此之間的了解，能夠拉近師生之間的關(guān)系，并形成一種和諧的氛圍。如此，師生雙方都更能夠理解彼此的行為，有利于學(xué)生及時與教師進行溝通，積極參與班級活動，也有利于班主任日常管理工作的順利開展。
二、高中班主任進行心理健康的現(xiàn)狀分析
（一）班主任進行心理健康教育的目的不明確，工作得不到落實。
班主任面對學(xué)校、家長等種種壓力，往往把教學(xué)看得很重要，各個學(xué)校還是難以改變傳統(tǒng)的觀念，他們始終秉著：“教學(xué)成績對學(xué)校和自身名譽影響甚大”“升學(xué)率才是根本”這一落后理念，忽視了教育工作的進行。還有很多班主任高舉心理健康教育的旗幟，呼吁要完善學(xué)生的心理素質(zhì)但是工作總是落實不到實處，這對心理教育工作的開展很不利。
（二）班主任的實際教育工作效果不理想的原因分析。
首先是班主任自身心理健康缺乏，班主任是進行健康教育工作的首席地位，自身缺乏基本的心理健康常識，談何教育學(xué)生？其次班主任缺乏對自身工作的認(rèn)識，班主任本身就不同于其他教師，教學(xué)的同時還要兼顧教育，有著教育者和管理者的雙重任務(wù)，在高談“教學(xué)成績就是硬道理”這一環(huán)境下，班主任忽視了身兼學(xué)生心理教育的工作，這兩點是班主任工作得不到有效提高的主要原因。
三、高中班主任對學(xué)生進行心理健康教育的具體策略方法
（一）高中班主任注意加強自身的心理健康。
1.認(rèn)識和明確班主任進行心理健康教育的主導(dǎo)地位。
高中班主任不同于其他教師，不但具備教學(xué)的重要任務(wù)，也是教育學(xué)生思想品德和心理健康的重要執(zhí)行者，班主任首先要明確對這一方面的認(rèn)識，另外，班主任工作比較繁重。因此學(xué)校在要求班主任完成督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績的同時，還要向明確班主任進行心理健康教育的主導(dǎo)地位，深化班主任的教育意識，班主任工作要得到校方的全面支持和重視，校方可針對這一方面建立相關(guān)的考核制度，對班主任心理健康教育工作展開監(jiān)督，有利于心理健康教育的有效進行。
2. 關(guān)注高中班主任自身的心理健康。
首先，班主任自身應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)。班主任要關(guān)注自己的心理健康問題，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，確保自己處于健康水平，并調(diào)試到最佳狀態(tài)再對學(xué)生進行心理健康教育。其次，高中班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康教育的專業(yè)知識，保證對學(xué)生的心理健康教育活動科學(xué)有序展開。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注包括班主任在內(nèi)的學(xué)校所有教師的心理健康問題，使教學(xué)活動有效展開，也促進學(xué)生健康成長，形成積極向上的人格。
（二）使師生充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性。
高中班主任要充分認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育輔導(dǎo)的重要性，了解和掌握高中生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及高中生可能產(chǎn)生的心理問題。高中班主任通過學(xué)習(xí)心理健康的專業(yè)知識，要能夠根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點及心理活動的規(guī)律，具體問題具體分析，采取方法與措施對學(xué)生進行心理健康的指導(dǎo)，以維護高中生的心理健康。另外，高中階段的學(xué)生固然應(yīng)該將生活的重心放在學(xué)習(xí)成績上，但是也應(yīng)該認(rèn)識到心理健康教育的重要性，只有保證心理健康，提高自己的抗壓能力，才能勇敢地面對挫折和打擊，在學(xué)習(xí)的路上走的更遠(yuǎn)更好。
（三）提高高中班主任開展心理健康教育的積極性。
首先，從高中班主任層面，使其認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)的重要性的同時，還應(yīng)提高其開展和落實心理健康教育工作的積極性。其次，鼓勵班主任積極學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識，不斷掌握心理健康教育的專業(yè)知識。在幫助自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和心理壓力的同時，幫助學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長。最后，學(xué)校要經(jīng)常對班主任進行考核及培訓(xùn)，也可以適當(dāng)對在幫助學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)方面取得良好效果的班主任給予肯定和獎勵，在幫助高中班主任提升內(nèi)在動力的同時增加外部刺激，提高其開展心理健康教育的積極性。
四、結(jié)束語
高中的班主任作為心理健康教育輔導(dǎo)的主體，首先要認(rèn)識到對學(xué)生進行心理健康教育的重要性，還要關(guān)注自身的心理健康，以最好的心理狀態(tài)幫助學(xué)生提升整體的心理素質(zhì)和抗壓能力，以便形成完善健康的人格，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
參考文獻：
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基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育與健康促進工作是疾病預(yù)防控制體系的重要組成部分，從另外一個角度來說，也是公共衛(wèi)生服務(wù)的一項基本職能。健康教育是指通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。健康促進是指個人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施,鼓勵健康的行為,增強人們改進和處理自身健康問題的能力。健康教育與健康促進工作在基層的醫(yī)療工作中具有重要的意義。首先，健康教育與健康促進工作是傳染病和慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制的有效途徑，促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式，能夠應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。其次，健康教育與健康促進工作能夠穩(wěn)定醫(yī)患關(guān)系，促進醫(yī)生與患者之間的信任，提高患者的自我保健水平，使得醫(yī)患關(guān)系得到升華。再次，健康教育與健康促進工作體現(xiàn)了社會主義法制建設(shè)以公共利益為基礎(chǔ)的基本原則，按照全國健康教育專業(yè)機構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，組織相關(guān)的部門和機構(gòu)制定有效的政策和規(guī)范準(zhǔn)則。
2基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進工作的措施
有效的進行健康教育和健康促進工作，基層醫(yī)務(wù)人員必須擁有強烈的使命感,轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識。從根本上幫助患者和社會群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識。相關(guān)的單位和部門要注意培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊伍，加強對基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)，切實做好患者教育和社會性宣傳教育。具體來說，有如下幾個方面。
2.1制定健康教育工作規(guī)劃，規(guī)范健康教育模式
有效的進行健康教育和健康促進工作,首先應(yīng)重視健康教育與健康促進的工作內(nèi)容及其重要性，相關(guān)的機構(gòu)和部門要落實好監(jiān)督和管理方面的職責(zé)，督促基層醫(yī)療單位進行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作規(guī)劃。按照先進的健康教育醫(yī)療模式，基層醫(yī)護人員合理科學(xué)地安排工作程序，有效果地進行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以選擇進行經(jīng)常性健康教育或應(yīng)急性健康教育。按照健康教育的群眾基礎(chǔ)和實際情況，設(shè)置不同的健康教育和教育促進等實際方案和措施。
2.2轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識
有效的進行健康教育和健康促進工作，另外一個重要的措施是轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識?；鶎俞t(yī)務(wù)人員只有摒除以前的落后思想，積極地轉(zhuǎn)變健康教育的理念，才能提高健康教育的意識。具體來說，基層醫(yī)護人員應(yīng)該積極改變工作觀念和工作形式，采取適當(dāng)措施加強學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高醫(yī)務(wù)人員自身健康教育理念，并且將這些理念滲透到自己的醫(yī)療活動中。作為醫(yī)務(wù)人員不論采取那種理論開展健康教育，都應(yīng)在了解上述理論的基本內(nèi)涵和適用范圍后，提高健康教育意識，傳播衛(wèi)生保健知識，幫助患者和社會群眾重新建立起有易于健康的行為和生活方式,提高生活質(zhì)量。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊伍
加強對基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)專業(yè)的健康教育和健康促進工作的開展，離不開一批具有專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)的高水平隊伍。因此，基層醫(yī)療單位在開展健康教育和健康促進工作一方面，要注意積極引進適合健康教育發(fā)展需要的專業(yè)人才；另一方面，要對現(xiàn)有的基層醫(yī)療人員進行繼續(xù)教育或者組織各類培訓(xùn)等方式，來提高基層醫(yī)療人員的專業(yè)能力和水平。通過培訓(xùn)，加深基層醫(yī)護人員對國內(nèi)外先進的健康教育理論知識的理解和應(yīng)用，主動學(xué)習(xí)先進的健康知識和技能，促進醫(yī)務(wù)人員具備解決健康相關(guān)的實際問題的專業(yè)能力。并且能夠了解不同人群不同階層的健康需求，從而針對性地實施健康教育和教育促進工作。。
2.4做好患者和社會群眾的健康教育和教育促進工作健康教育工作
應(yīng)該包括疾病的預(yù)防治療、傳播衛(wèi)生保健知識、心理衛(wèi)生教育以及健康相關(guān)行為干預(yù)等內(nèi)容。比如，在呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，在醫(yī)院的門診和住院部，設(shè)置字幕墻或者宣傳單，對呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)中的一些易發(fā)傳染病做出知識宣傳和講解，并提醒注意事項。在面診患者時，基層醫(yī)護人員應(yīng)該也要注意對患者的健康教育，包括告知疾病的相關(guān)知識、用藥注意事項、飲食保健等健康教育內(nèi)容，提醒患者注意健康行為，糾正患者的不良行為并進行干預(yù)，促進患者健康行為的形成。另外，對于社會群眾的健康教育和教育促進工作，可以以黑板報、校報、宣傳欄、廣播站為載體，通過一些自我保健的健康教育宣傳來實現(xiàn)，幫助社會群眾掌握必要的健康知識和健康行為，提高社會群眾自我保健意識與自我保健能力,達(dá)到了健康教育與健康促進的目的。
3結(jié)語
南充市婦幼保健院健康教育科二0一一年工作計劃
二0一一年既是“十二五”規(guī)劃的啟動年，又是實施醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的關(guān)鍵之年。為提高城鄉(xiāng)居民健康意識，促進城鄉(xiāng)居民形成健康的生活方式，保證二0一一年的健康教育工作有序開展，我院今年的健康教育工作將在去年的基礎(chǔ)上進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，突出保健特色，做大做強婦幼保健、公共衛(wèi)生健康教育服務(wù)項目。為切實完成二0一一年的健康教育工作，特擬定工作計劃如下：
一、主要工作任務(wù)依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務(wù)。充分認(rèn)識開展城鄉(xiāng)居民健康教育工作的重要性和必要性，切實加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、落實措施，做到年度有計劃、有措施、有考核、有總結(jié)。具有專（兼）職健康教育人員負(fù)責(zé)日常工作。圍繞婦幼保健工作、婦幼政策法規(guī)、“艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播”工作，結(jié)合各種主題衛(wèi)生宣傳日開展形式多樣的宣傳活動。加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強健康教育檔案規(guī)范化管理。二、主要工作措施（一） 健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò) 完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，二0一一年我們將結(jié)合本院實際情況，調(diào)整充實健康教育隊伍，組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。（二）辦好健康教育宣傳欄，定期張貼宣傳資料1、辦好我院健康教育宣傳欄，定期更換張貼宣傳資料。每期確定不同的主題，將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。2、加大經(jīng)費投入，編印健康教育資料20多種，每種25000份，發(fā)送至各縣、市、區(qū)婦幼保健院、病員及廣大市民，把婦幼保健知識及相關(guān)的惠民政策送到千家萬戶。3、進一步加大宣傳力度，使婦幼保健相關(guān)政策、法規(guī)深入人心。各保健院應(yīng)將有關(guān)健康教育方面特別重要的知識以及和市民密切相關(guān)的一些惠民政策、法規(guī)印制成相關(guān)資料，確保發(fā)放到戶。對各級黨委、政府、婦女兒童工作機構(gòu)、學(xué)校、托幼機構(gòu)、廣大婦女、兒童等重點部門和重點人群進行反復(fù)宣傳，乘婦幼衛(wèi)生春天之東風(fēng)，促使各級黨委、政府重視婦幼保健工作，讓全社會都關(guān)愛婦女、兒童這個弱勢群體，讓廣大婦女、兒童增強保健意識，自覺參與保健，維護自己的合法權(quán)益。（三）、 計劃開展的健康教育活動1、進一步加強婦幼保健知識的宣傳、普及力度，進一步辦好育嬰課堂和孕產(chǎn)婦學(xué)校，積極籌備早教課堂，繼續(xù)開展母嬰保健“一條龍”服務(wù)模式，加強孕產(chǎn)期、哺乳期、更年期和0-7歲兒童保健工作力度。2、通過多種渠道向各級黨委、政府宣傳《母嬰保健法》及依法進行的新篩工作的目的、意義，力爭得到各級黨委、政府的進一步重視與政策的關(guān)注。各醫(yī)療保健機構(gòu)應(yīng)繼續(xù)借助媒體，緊緊抓住孕期、住院分娩等關(guān)鍵時期，以多種形式開展新生兒疾病篩查知識的宣傳教育，使孕產(chǎn)婦及家屬對新篩知識的知曉率達(dá)95%以上，使新篩知識深入人心，家喻戶曉，形成社會知曉、人人參與良好氛圍。2、繼續(xù)做好群體健康教育，深入街道、公園、社區(qū)等地，以展板、錄音、發(fā)放資料等多種形式宣傳婦幼保健知識及衛(wèi)生科普知識。定期開展健康教育講座。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達(dá)能力較強的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。3、開展公眾健康咨詢活動利用世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。4、向居民播放健康教育光盤在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。5、開展居民喜聞樂見的活動計劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽，專干提前認(rèn)真組織，設(shè)計試題、配備獎品，讓居民在娛樂的同時學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。（四）、健康教育效果評估對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。健康教育專干主要負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。（五）、健康教育覆蓋計劃于2011開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓更多的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。 健康教育科二0一一年一月
當(dāng)然，也還存在各種各樣的問題與不足，如部分高校心理健康教育師資專業(yè)化水平低，心理健康教育課程教學(xué)的方法效果不太理想等等。尤其是心理健康教育目標(biāo)與任務(wù)的定位更值得商榷。教育指導(dǎo)綱要指出，要幫助大學(xué)生增強心理健康的意識，優(yōu)化積極的心理品質(zhì)，提升自我心理調(diào)適的能力和社會適應(yīng)的能力，預(yù)防和緩解他們的心理問題。幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)發(fā)展與鍛煉成才、人際交往與戀愛情感、求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、情緒調(diào)節(jié)與人格健全，及社會適應(yīng)等方而的困惑，促進德、智、體、關(guān)等全而發(fā)展。通過分析綱要發(fā)現(xiàn)，2002年的綱要沒有把潛能開發(fā)這個目標(biāo)納入其中。有學(xué)者提出，學(xué)校心理健康教育不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、預(yù)防和緩解心理問題、提高健康水平，促進全而發(fā)展，還應(yīng)該提高學(xué)生的心理機能，促進潛能的開發(fā)潛能開發(fā)應(yīng)該是心理健康教育工作最核心的目標(biāo)之一。可喜的是，教育部于2012年修訂的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》已經(jīng)把潛能開發(fā)納入其中，并確定為中小學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。盡管大學(xué)生的《綱要》暫未公布修訂稿，但把潛能開發(fā)納入大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)已經(jīng)成為趨勢。
潛能和潛能開發(fā)的定義、內(nèi)涵等還沒有得到統(tǒng)一的界定，通常認(rèn)為潛能是指個體存在的潛在的能量或能力。托尼巴贊在著作《大腦第一》中說，我們當(dāng)中隱藏著達(dá)芬奇式的人物，通過訓(xùn)練，有人會具有達(dá)芬奇那樣的聰明才智。他認(rèn)為，每個人都具備創(chuàng)造潛能、社會潛能、藝術(shù)潛能等九個方而的潛能。潛能開發(fā)，是指通過訓(xùn)練把這些潛在的能量或能力變成顯性的能量或能力的活動，對于大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的作用與意義。
潛能開發(fā)是大學(xué)教育的核心目標(biāo)。有哲學(xué)家說，每個人都是獨特的個體，都帶有自己特殊的使命來到我們這個世界。因此，每個人都有其獨特的價值和意義。發(fā)現(xiàn)并找到自己的天賦屬性，充分發(fā)展自身特有的潛能，為國家和社會的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻，是我們每個人發(fā)展的終極目標(biāo)。教育應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨和目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生德智體全而發(fā)展為基本特征。教育要喚醒每個人潛在的各種能量，讓人的天賦能夠自由發(fā)展。因此，各級各類學(xué)校，尤其是大學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的知識與技能，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身存在的各種天賦和潛在的能力，并提供各種鍛煉與發(fā)展的平臺，讓他們有充分的機會發(fā)現(xiàn)自己的潛能、鍛煉自己的能力、發(fā)展自己的特長、完善自己的人格。高校心理健康教育工作中的一些常規(guī)教育措施，不僅要正常開展，更應(yīng)該發(fā)揮其潛能開發(fā)的功能。比如，個別心理咨詢不僅僅只是解決部分學(xué)生的一些心理困擾，團體心理輔導(dǎo)也不僅僅只是讓部分參加的學(xué)生感受活動的樂趣，心理健康教育課程的開設(shè)更不是僅僅對大學(xué)生進行一些心理健康知識的普及。高校心理健康教育應(yīng)該通過各種心理健康教育工作的機制與平臺，讓每個大學(xué)生充分認(rèn)識到自己存在的發(fā)展?jié)撃埽⑼ㄟ^鍛煉來開發(fā)這些潛能。同時，使其不僅得到專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也在社會能力、創(chuàng)造能力，及具有天賦方而得到更充分的發(fā)展，能更好地適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展要求，使人生意義和價值都能得到更好的彰顯。開發(fā)大學(xué)生的潛能，是高校心理健康教育的核心目標(biāo)，更是大學(xué)教育的核心目標(biāo)。
大學(xué)具備開發(fā)學(xué)生身心潛能的各種條件。開發(fā)每個人的潛能，原本就是教育的重要功能之一。遺憾的是，當(dāng)下無論是初等教育還是高等教育，沒有能很好地發(fā)揮這種作用。甚至有人說，從小學(xué)學(xué)習(xí)開始到大學(xué)畢業(yè)結(jié)束，都沒有能很好地發(fā)現(xiàn)自己真正的天賦，直到離開學(xué)校很多年后才從成功的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)了自己的才能。中小學(xué)教育沒能很好地開發(fā)學(xué)生潛能，甚至遏制了學(xué)生的潛能，是因現(xiàn)有的中考、高考政策和學(xué)生評價體系所致，且這些政策和體系也不是短時間內(nèi)所能徹底改變的。盡管教育行政機構(gòu)正在大力推進教育改革，但是這些改革的推進還會遇到各種各樣的阻力和問題。因此，期望中小學(xué)教育通過快速的改革來更好地促進學(xué)生潛能的發(fā)展是不太現(xiàn)實的，這需要一個漫長的過程。相對于中小學(xué)教育而言，大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方而存在較大的自主權(quán)，可以根據(jù)自身的條件、教育培養(yǎng)的需要來設(shè)置和調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才評價方式，及搭建各種學(xué)生鍛煉發(fā)展的平臺，為開發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃軇?chuàng)設(shè)良好的條件。因此，大學(xué)教育具備學(xué)生潛能開發(fā)的各種有利條件。
大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀對潛能開發(fā)提出了要求。近年來，各大學(xué)和教育行政機關(guān)采取了許多措施來提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但隨著所謂最難就業(yè)季現(xiàn)象的出現(xiàn)，不少大學(xué)生專業(yè)理論與技能不夠扎實、社會交往能力不足等能力素質(zhì)的欠缺問題暴露無遺。大學(xué)生不僅就業(yè)能力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是欠缺。部分學(xué)生自上大學(xué)之后，沒把學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)回事。在中國，能考上本科層次高校的大學(xué)生其智商毋庸置疑，為什么還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，可能與學(xué)生自身不夠努力有關(guān)，更多的與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、教師的教育管理理念等密切相關(guān)。在目前的高等教育中，有些模式和理念確實不利于學(xué)生能力的發(fā)展和潛能的開發(fā)，甚至阻抑學(xué)生的發(fā)展。比如，有些課程內(nèi)容不能及時跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的新趨勢;不少教師的課堂教學(xué)差強人意，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的需要，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入水平較低;實踐育人的理念沒能很充分的執(zhí)行，大學(xué)生的實踐能力較差等等。所有的這些現(xiàn)象，嚴(yán)重阻抑了大學(xué)生潛能的挖掘和綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也是大學(xué)生就業(yè)難的重要影響因素。所幸的是，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起教育行政部門、各學(xué)校及許多教育人士的關(guān)注和重視，正在想方設(shè)法地進行改革。因此，有效開發(fā)學(xué)生的潛能，也是大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀所要求的。
充分認(rèn)識大學(xué)生潛能開發(fā)的重要性，積極思考并探尋有效開發(fā)大學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿乃悸放c策略，對于促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有重要的作用，也可以有效促進大學(xué)生心理健康教育工作取的成效。同時，拓展心理健康教育工作的內(nèi)涵和功能，促進大學(xué)教育質(zhì)量的提升，促使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。
為了有效實施對大學(xué)生的潛能開發(fā)，我們認(rèn)為可以從以下三個方而入手。
澄清功能認(rèn)識，準(zhǔn)確定位心理健康教育目標(biāo)。各級行政領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育專家以及從業(yè)教師應(yīng)澄清對心理健康教育目標(biāo)和功能的認(rèn)識，明確意識到潛能開發(fā)對于學(xué)生發(fā)展的重要意義和作用。在一些專家和從業(yè)者的呼吁下，教育部已經(jīng)修訂了《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，并把潛能開發(fā)納入了新的綱要之中。從教育行政機構(gòu)的角度，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)盡快組織修訂大學(xué)生的指導(dǎo)綱要，把潛能開發(fā)目標(biāo)納入大學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)中，并引導(dǎo)各高校認(rèn)真研究如何在現(xiàn)有的工作機制中有效開發(fā)大學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。?dāng)然，開展此項工作也需要一定的時日和程序。從各個學(xué)校的角度來說，應(yīng)該把潛能開發(fā)立即納入學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)，并盡快落實在具體的工作中。
整合各種師資力量，充分挖掘心理健康教育功效。近年來，由于充分重視和快速發(fā)展，許多高校在心理健康教育工作方而取得豐碩成果，包括實踐工作的，也包括理論研究或經(jīng)驗總結(jié)的。從專家的視角來看，大學(xué)生心理健康教育工作繁榮的背后，存在實效性的欠缺，大量的宣傳講座、普及性的心理健康課程等并不能讓學(xué)生滿意，沒有能達(dá)到期待的功效。原因有很多，其中一個重要原因是心理學(xué)背景的專業(yè)教師非常欠缺，心理健康教育工作主要由輔導(dǎo)員擔(dān)任。盡管輔導(dǎo)員也接受過心理咨詢師的培訓(xùn)，掌握了一定心理學(xué)的理論和技能，但事實上離稱職的心理健康教育教師還有一定的距離。無論是開展心理咨詢工作，還是心理健康教育課程的授課，他們還不能很好地達(dá)到預(yù)期的工作成效。因此，高校應(yīng)該進一步加大力度，建設(shè)心理健康教育專家團隊，引進更多的、具有深厚理論背景和實踐能力的心理學(xué)專業(yè)碩士、博士進入學(xué)校心理健康教育機構(gòu)。心理學(xué)專家團隊的建設(shè)和充實，可以為深入開展大學(xué)心理健康教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效提高工作的實效性，更好地發(fā)揮心理健康教育的功能。當(dāng)然，要實現(xiàn)有效開發(fā)大學(xué)生潛能的目標(biāo)，還必須把心理健康教育工作與學(xué)生專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。目前，大多數(shù)學(xué)校的這兩個方而的工作還沒有充分結(jié)合，基本上還屬兩個系統(tǒng)的工作。心理健康教育主要由學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員等完成，而輔導(dǎo)員對大學(xué)生的專業(yè)教育與發(fā)展不一定熟悉;專業(yè)發(fā)展教育一般由專業(yè)教師開展，而專業(yè)教師對心理健康教育也不一定了解。因此，各高校應(yīng)整合教育師資力量，形成一支綜合型的心理健康教育師資隊伍。這支隊伍應(yīng)由心理學(xué)專家團隊、各個專業(yè)的專業(yè)教師團隊、輔導(dǎo)員等共同組成。心理學(xué)專家團隊統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)校的心理健康教育常規(guī)工作，由各個專業(yè)學(xué)科的專業(yè)教師團隊和輔導(dǎo)員共同做好學(xué)生的發(fā)展教育與潛能開發(fā)的具體工作。當(dāng)然，要對專業(yè)教師團隊和輔導(dǎo)員進行心理健康教育的理論與操作技能的培訓(xùn)，讓專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在充分把握學(xué)生心理與特點、充分運用心理學(xué)原理的情況下，更好地引導(dǎo)大學(xué)生有效認(rèn)知自己與專業(yè)特點、了解本專業(yè)發(fā)展的途徑與學(xué)習(xí)方法，以便更有效的學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展。
1輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育工作的意義
1.1改善工作效果
我國教育部于2006年頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出“高等學(xué)校必須設(shè)立專職輔導(dǎo)員，其人數(shù)比例不得低于1∶200”。由此可見，我國絕大部分高等院校均已設(shè)立專職輔導(dǎo)員，實行年級輔導(dǎo)員制度，即同一院系同一年級同一位輔導(dǎo)員管理的制度，便于管理大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及開展思想教育工作。相較于心理健康教育，思想政治教育強調(diào)大學(xué)生思想層面，重視大學(xué)生道德、政治及思想發(fā)展，著重提高大學(xué)生思想覺悟，屬于意識形態(tài)范疇，而心理健康教育重視大學(xué)生意志、情感及認(rèn)知發(fā)展，著重研究大學(xué)生心理活動，強調(diào)保持大學(xué)生健康心理狀態(tài)，屬于心理學(xué)范疇，二者相互影響相互作用缺一不可。
1.2增強綜合素質(zhì)
作為素質(zhì)教育的主要組成部分，大學(xué)生心理健康與綜合素質(zhì)水平存在著密切聯(lián)系，即大學(xué)生心理越健康、大學(xué)生人格越健全、大學(xué)生綜合素質(zhì)水平越高。同時，大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，即社會交往正常、人際關(guān)系正常、意志正常、情感正常及認(rèn)知正常。如何做好大學(xué)生心理健康教育工作，是輔導(dǎo)員在實際工作過程中所面臨的主要問題。由此可見，輔導(dǎo)員重視大學(xué)生心理健康教育工作，做到“預(yù)防為主解決為輔”，多數(shù)大學(xué)生心理問題為常見心理問題，癥狀持續(xù)時間段，功能損害較輕，利用心理教育手段及方法及時溝通提前疏導(dǎo)，確保學(xué)生增強自身心理素質(zhì)，從容面對就業(yè)、人際交往、情感及學(xué)業(yè)等考驗。
2輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育工作的措施
2.1統(tǒng)一思想認(rèn)識
心理健康教育主要負(fù)責(zé)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我評價他人促使個體人格發(fā)展完整，但是一部分輔導(dǎo)員及大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識過于狹隘，錯誤認(rèn)為心理問題等同于心理疾病，或心理健康教育等同于心理疾病診治。因此在實際教育的過程中，輔導(dǎo)員主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持實事求是的工作原則，加大對于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，端正自身態(tài)度，摒棄錯誤認(rèn)識，從根源上認(rèn)識到大學(xué)生心理健康教育工作的重要性，形成高效全面、踏實肯干的工作作風(fēng)，積極引進科學(xué)教育理念，將大學(xué)生心理健康教育工作視為保證學(xué)生身心全面發(fā)展及提高素質(zhì)水平的唯一途徑，納入建設(shè)新型大學(xué)生心理健康教育工作體系的戰(zhàn)略高度。此外，大學(xué)生做到“解放思想、轉(zhuǎn)變理念、統(tǒng)一認(rèn)識”，意識到心理健康教育工作的緊迫性及必要性，為順利開展心理健康教育工作奠定夯實基礎(chǔ)。
2.2解決實際問題
有心理學(xué)家曾提出：“人們對一件事情產(chǎn)生情緒反應(yīng)不是因為事情本身，而是因為人們對事情產(chǎn)生的不合理信念”。由此可見，大學(xué)生心理問題的“導(dǎo)火索”普遍為實際生活問題，例如：人際關(guān)系處理不當(dāng)產(chǎn)生的怨恨心理、失戀或經(jīng)濟條件產(chǎn)生的自卑或抑郁心理、大型考試失利產(chǎn)生的焦慮心理等。因此在實際教育的過程中，輔導(dǎo)員主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，加大對于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，以大學(xué)生實際生活問題為切入點，力求“有的放矢”，分年級分階段分性別制定大學(xué)生心理健康教育方案，例如：針對大一新生開設(shè)心理必修課程指導(dǎo)大學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)生活及而積極心理困擾；針對大二或大三學(xué)生以戀愛、溝通及人際交流為切入點鼓勵廣泛參與集體活動掌握溝通技巧，幫助大學(xué)生切實解決實際生活問題，有效彌補師資人數(shù)的不足。
2.3重視心理預(yù)防
俗語有云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。因此在實際教育的過程中，輔導(dǎo)員主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，著重做好心理問題預(yù)防及篩查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)問題，提高心理健康教育的工作效率，并且大學(xué)生心理問題的“導(dǎo)火索”普遍為實際生活問題，尤其是大一新生入?W初期，提前開展心理健康普遍性教育工作，利用黨員及學(xué)生干部摸排清查存在心理問題困擾的學(xué)生，有針對性、有目的性及有計劃性開展教育工作。同時，通過組織校園活動、課外游戲及專業(yè)講座等活動不斷豐富心理健康教育形式，搭建與“問題”學(xué)生平等溝通的橋梁，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育問題
中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0224-01
一、實施心理健康教育存在的主要問題
（一）趨向形式化
有相當(dāng)多的學(xué)校錯誤地認(rèn)為升學(xué)、應(yīng)試才是根本目標(biāo)，使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育、心理健康教育僅是形式。學(xué)校雖然開展了心理健康教育的相關(guān)工作，也象征性地建立了學(xué)生心理檔案，但由于忽視教育者自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生“心育”流于形式。
（二）趨向醫(yī)學(xué)化
由于認(rèn)識上的偏差給學(xué)生造成很大的心理壓力和消極暗示，一些學(xué)校將學(xué)生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測量學(xué)生，還通過醫(yī)療機構(gòu)開展學(xué)生心理健康教育，引起部分學(xué)生的恐慌和壓抑。
（三）德育化傾向
把品德問題和心理問題混為一談，把心理健康教育看成學(xué)校德育的一部分，經(jīng)常把心理疾病視為思想錯誤和品質(zhì)惡劣。心理健康教育的任務(wù)是不斷完善其人格，原有的學(xué)校德育工作是不行的。
二、實施心理健康教育存在的問題的原因分析
（一）對開展心理健康教育工作的重要性認(rèn)識不足
有些學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查，把一些不相關(guān)或不稱職的教師臨時安排承擔(dān)心理健康教育工作，他們相關(guān)的專業(yè)知識缺乏。有些學(xué)校把心理咨詢工作局限在只針對少數(shù)。把心理健康教育等同于學(xué)習(xí)一般性的衛(wèi)生知識。
（二）多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程開設(shè)情況不夠理想
學(xué)校的心理健康教育工作重在發(fā)展教育和預(yù)防教育，課堂仍然是進行團體輔導(dǎo)和咨詢的主要陣地。目前各校開設(shè)心理健康教育課程的情況仍容樂觀。有些學(xué)校教務(wù)部門認(rèn)為課程太緊，部分學(xué)校沒有總體目標(biāo)要求，因此部分教師僅個人偏好的心理內(nèi)容，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。
（三）學(xué)生心理咨詢工作條件普遍較差
心理咨詢的特殊性在于它對工作環(huán)境有著特定的要求，而目前各校心理咨詢工作條件簡陋。有一些學(xué)校的心理咨詢室很小，一些做法不符合心理咨詢工作的基本要求和基本原則，比如咨詢室與其他辦公室混在一起。
（四）在輔導(dǎo)上，往往偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會的支配和配合
我國的學(xué)校教育存在著“閉門造車”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。雖然某些地區(qū)已經(jīng)在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作上取得了一些成績，但大多數(shù)還局限在上幾節(jié)課、搞幾個比較花哨的所謂的心理健康活動，或者請一些較知名的專家教授來幾次講座，急功近利的想提高自己學(xué)校的知名度，只完成了形式上的目的。
三、小學(xué)心理健康教育提升對策
（一）建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)
由于學(xué)生至少有二分之一的時間在學(xué)校以外的地方度過，我們應(yīng)該建立以學(xué)校為主，家庭教育為輔的進行教育引導(dǎo)，通過家長學(xué)校及家長會使他們能夠掌握一些心理健康教育的基本知識，改變不科學(xué)的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創(chuàng)建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質(zhì)；學(xué)校、家庭、社會只有這三種教育形成合力，一定會取得最佳的教育效果。
（二）定期檢查，建立學(xué)生心理檔案
學(xué)校心理健康教育工作者，通過科學(xué)的手段和方法，定期對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進行檢測，根據(jù)其心理障礙的嚴(yán)重程度把調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分類收集，為每個學(xué)生建立心理檔案。有效地減少學(xué)生心理問題及障礙的發(fā)生率；也可以更好地宣傳心理健康教育工作的重要性，必要性，在學(xué)生中產(chǎn)生影響。
（三）學(xué)校要全員、全方位和多層次、多形式地開展心理健康教育
運用多種形式多種渠道來普及心理健康知識，提高學(xué)生的對心理健康的認(rèn)識水平。一是把學(xué)校的心理咨詢中心要建立和辦好。中小學(xué)校由于經(jīng)濟、地域、文化發(fā)展的不均衡，確實困難導(dǎo)致有些學(xué)校在人員、場所和資金方面，而這會使學(xué)生心理健康教育工作的開展受到嚴(yán)重地影響。二是在學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程。
（四）擁有良好的班主任管理體系
班主任應(yīng)重視自我心理修養(yǎng)，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進行心理健康教育的先決條件。一個理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還需要具備諸如開朗、正直、自信、認(rèn)真、熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀等積極、健康的心理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 高校 院系 二級心理健康輔導(dǎo)站
中圖分類號：G448 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.081
Thinking of the Construction of the Secondary Mental Health Guidance
Station in Department and Institute of Colleges and Universities
JIANG Wei[1]， LIU Shanshan[2]
（[1]The School of Finance of Jiangxi Normal Universisy， Nanchang， Jiangxi 330022;
[2]Jiangxi University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330098）
Abstract At present， most of the colleges and universities have been preliminarily established three levels of mental health education network， which is composed of schools， departments and institutes， classes.School mental health education institutions can play its basic role， has overall responsibility for the school psychological education activities， and render a certain guidance to these activities. However， as an important part of the mental health education in Colleges and universities， the construction of the secondary mental health guidance station in department and institute is lagging behind， and far did not play its proper role. The construction of the secondary mental health guidance station in the department and institute directly affects the effectiveness of the mental health education in colleges and universities.
Key words colleges and universities; department and institute; the secondary mental health guidance station
近年來，大學(xué)生心理問題日益突出，心理危機事件越發(fā)增多，針對這一情況，教育部于2011年了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教思政廳〔2011〕1號），基于這一文件精神，各高校已逐步建立了由校、院（系）、班級組成的三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。院系二級心理健康輔導(dǎo)站是高校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，它的建立和完善對于高校心理健康教育工作的成效起到了決定性的作用。
1 院系二級心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的意義
建立和完善院系二級心理健康輔導(dǎo)站，能夠增強高校心理健康教育工作的力量，減輕高校校級心理健康教育機構(gòu)的重任，滿足大學(xué)生日益增長的心理輔導(dǎo)需要;能夠使各院系結(jié)合本院系的實際以及學(xué)生的心理特點開展心理健康教育活動，從而充分發(fā)揮院系二級心理健康輔導(dǎo)站的主體作用;能夠及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，迅速開展輔導(dǎo)工作，從而可以將一些問題盡早解決，避免事態(tài)嚴(yán)重化;能夠更好向?qū)W生宣傳心理健康知識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
2 院系二級心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，雖然一些高校已經(jīng)建立了院系二級心理健康輔導(dǎo)站，但是心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，硬件設(shè)施和軟件條件不夠到位，高校對心理健康輔導(dǎo)站的重視程度還不夠。
2.1 硬件設(shè)施不足，經(jīng)費投入太少
目前很多高校的院系二級心理健康輔導(dǎo)站仍然沒有獨立的辦公場所，致使心理輔導(dǎo)工作不能得以很好的開展。部分高校的院系二級心理健康輔導(dǎo)站雖然有獨立的辦公場所，但是這些場所大部分非常簡陋，布置不規(guī)范，沒有按照相關(guān)要求進行建設(shè)，缺乏基本的專業(yè)設(shè)備，如沙盤、宣泄器材、放松儀器等，并且這些場所常常缺乏保密性和隱秘性，很難給予前來咨詢的學(xué)生以溫馨感和安全感，難以實現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)站的功能。除了場地不足之外，經(jīng)費投入也太少。大部分高校傾向于重點建設(shè)校級心理健康輔導(dǎo)站，對院系二級心理健康輔導(dǎo)站的經(jīng)費投入?yún)s非常少，院系二級心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)一般都沒有獨立的經(jīng)費支持，即使有專項經(jīng)費，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而制約了它的建設(shè)和發(fā)展。
2.2 組織結(jié)構(gòu)不健全，人員素質(zhì)有待提升
雖然院系二級心理健康輔導(dǎo)站應(yīng)該由院系分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員、班主任和班級心理委員組成，但是在實際工作中，常常只有心理輔導(dǎo)員和班級心理委員在積極參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)，其他人員參與建設(shè)的熱情不高，分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)對心理健康輔導(dǎo)站的重視程度也不夠。
心理輔導(dǎo)工作具有較強的專業(yè)性，故需要對提供心理輔導(dǎo)的人員進行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，使他們具有一定的心理學(xué)知識，懂得一些心理輔導(dǎo)的理論和方法。而在院系二級心理健康輔導(dǎo)站中，主要是由輔導(dǎo)員、班主任、班級心理委員等工作人員提供心理輔導(dǎo)和服務(wù)，他們大部分沒有心理學(xué)的學(xué)科背景，且基本上都不是專職從事心理輔導(dǎo)工作的，缺乏專業(yè)知識、心理輔導(dǎo)的實踐和心理輔導(dǎo)的技巧，大多只是經(jīng)過短期培訓(xùn)就開展心理輔導(dǎo)工作。
2.3 各項規(guī)章制度建設(shè)有待進一步完善
雖然院系二級心理健康輔導(dǎo)站的基本規(guī)章制度已建立，但是這些規(guī)章制度大多流于形式，沒有結(jié)合院系的現(xiàn)狀和學(xué)生特點來制定，從而導(dǎo)致心理健康輔導(dǎo)站規(guī)章制度的實施效果大打折扣，從而影響了心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)和發(fā)展。心理輔導(dǎo)作為一門專業(yè)性和私密性很強的工作，需要更多的規(guī)章制度去進行規(guī)范。
3 加強院系二級心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的建議
3.1 明確工作內(nèi)容
院系二級心理健康輔導(dǎo)站作為高校三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的中間環(huán)節(jié)，起到了承上啟下的重要作用，要明確工作內(nèi)容：要結(jié)合本院系的實際和學(xué)生的心理特點，制定適合本院系學(xué)生的心理健康教育實施方案和活動，大力宣傳心理健康知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格;要負(fù)責(zé)本院系學(xué)生的日常咨詢工作，并對其的心理狀況進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)情緒或行為異常的學(xué)生，并根據(jù)具體情況及時進行干預(yù)，或及時向其輔導(dǎo)員和校心理健康教育機構(gòu)反映;要有計劃地對心理健康輔導(dǎo)站的工作人員進行相關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn);要協(xié)助學(xué)校心理教育機構(gòu)，做好問題學(xué)生的危機干預(yù)工作，預(yù)防和減少心理危機事件的發(fā)生。
3.2 加大硬件設(shè)施和經(jīng)費的投入
為院系二級心理健康輔導(dǎo)站設(shè)置專用的場所用于心理健康輔導(dǎo)站工作的開展，并按照心理咨詢室的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，滿足個人談話和咨詢的需要。在院系學(xué)生工作經(jīng)費中，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)站專項建設(shè)經(jīng)費，專門用于輔導(dǎo)站的建設(shè)和心理健康教育活動的開展。學(xué)校和學(xué)院要逐步加大對院系二級心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的資金投入，大力推進院系二級心理健康輔導(dǎo)站的全面發(fā)展。
3.3 創(chuàng)新工作方法，完善規(guī)章制度
當(dāng)前，大部分高校的院系二級心理健康輔導(dǎo)站主要由心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體事務(wù)，班級心理委員作為成員維持心理健康輔導(dǎo)站的日常運行，其他成員（分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任）參與心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的熱情不高。分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)作為站長，要認(rèn)識到二級心理健康輔導(dǎo)站對于學(xué)生健康成長的重要性，要提高對心理健康輔導(dǎo)站的重視程度和支持力度，積極參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)，并鼓勵其他輔導(dǎo)員和班主任參與它的建設(shè)。心理輔導(dǎo)員要積極和其他輔導(dǎo)員和班主任溝通，爭取得到他們的大力支持，并及時把學(xué)生的相關(guān)心理情況向他們進行反饋，與他們一起幫助學(xué)生解決心理問題。心理健康輔導(dǎo)站可以通過對班級心理委員、寢室長等人員進行相關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，然后以他們?yōu)橹黧w去嘗試開展朋輩心理輔導(dǎo)工作。一些高校在院系設(shè)立了心理拓展協(xié)會，可以將其納入到院系二級心理健康輔導(dǎo)站中，充實心理健康輔導(dǎo)站的力量。院系二級心理健康輔導(dǎo)站要創(chuàng)新工作方法，將一切可以利用資源全部納入到心理健康輔導(dǎo)站中，建立“多位一體”的心理健康教育格局。
院系二級心理健康輔導(dǎo)站要結(jié)合院系的實際情況以及學(xué)生的特點，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，并在心理健康輔導(dǎo)站開展工作的實踐中，不斷進行修訂完善，以規(guī)范心理健康輔導(dǎo)站工作的開展，促進心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。
3.4 加大培訓(xùn)和宣傳的力度，推進心理輔導(dǎo)員的專業(yè)化
要對院系二級心理健康輔導(dǎo)站成員進行分類分層培訓(xùn)，對心理輔導(dǎo)員進行心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等綜合專業(yè)知識系統(tǒng)培訓(xùn)，對輔導(dǎo)員和班主任進行心理學(xué)專業(yè)知識培訓(xùn)，對班級心理委員和寢室長進行朋輩心理輔導(dǎo)知識培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，提高心理健康輔導(dǎo)站成員的專業(yè)知識儲備和實踐技能，從而提升心理健康輔導(dǎo)站的心理健康教育水平和質(zhì)量。院系二級心理健康輔導(dǎo)站要加大宣傳力度，讓更多的師生了解心理健康輔導(dǎo)站，了解心理健康知識，了解心理健康的重要性，從而愿意一起來參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。
心理輔導(dǎo)員是院系二級心理健康輔導(dǎo)站具體事務(wù)的負(fù)責(zé)人，是心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的主要推動者，是院系學(xué)生工作中專門從事大學(xué)生心理健康教育的兼職心理工作者，是大學(xué)生心理健康教育的骨干力量。推進心理輔導(dǎo)員的專業(yè)化，提升心理輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，是加強高校心理健康教育工作的必然要求，有利于大學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于大學(xué)生心理危機的預(yù)防和干預(yù)，有利于院系二級心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。要明確心理輔導(dǎo)員的職責(zé)和定位，要建立完善心理輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)和進修制度，要為心理輔導(dǎo)員搭建交流和實踐的平臺，要建立考核和激勵機制，要推進心理輔導(dǎo)員的自我成長。在條件成熟的時候，要建立心理輔導(dǎo)員的專業(yè)資格準(zhǔn)入機制，如要從事心理輔導(dǎo)員工作必須具有心理學(xué)學(xué)科背景，或者必須取得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書，等等。
院系二級心理健康輔導(dǎo)站是健全和完善高校三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的必然趨勢。當(dāng)前院系二級心理健康輔導(dǎo)站還處于初步建設(shè)階段，在建設(shè)的過程中遇到了很多問題和困難，如場所不足、設(shè)備缺乏、專業(yè)師資力量不夠，等等。但是，隨著高校心理健康教育工作的深入，這些問題和困難都會逐步解決。各高校的院系二級心理健康輔導(dǎo)站要在實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提煉特色，打造適合本高校本院系的二級心理健康輔導(dǎo)站。
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[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院;健康教育;途徑
[中圖分類號]R19[文獻標(biāo)識碼]C[文章編號]1673-7210（2007）05（a）-071-02
從2003年盤錦市提出“創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市”以來，盤錦市中醫(yī)院就將“創(chuàng)衛(wèi)”工作和健康教育有機地結(jié)合起來。在這三年多的時間里，醫(yī)院從增強患者及所轄社區(qū)居民的健康意識，提高其防病治病能力入手，探索出開展健康教育工作的新途徑。
1領(lǐng)導(dǎo)重視，各職能部門齊抓共管
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和疾病譜的轉(zhuǎn)變，單一的醫(yī)療服務(wù)已不能適應(yīng)和滿足社會的需求，現(xiàn)代醫(yī)療質(zhì)量觀念是全方位、全過程的病人滿意，健康教育已成為提高醫(yī)療質(zhì)量的重要策略之一。
1.1自2003年以來，盤錦市中醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到開展好健康教育的重要性和必要性，對健康教育工作實行“三級管理”。首先成立了由院長任組長的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)健康教育工作的實施、開展并及時提出改進意見。其次，輔以由各職能部門組成的健康教育網(wǎng)絡(luò)小組，內(nèi)部分工明確，各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)檢查全院健康教育工作落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。最后，在各科室成立健康教育質(zhì)控小組，定期檢查本科室的健康教育開展情況，有檢查記錄、糾偏措施及結(jié)果反饋。通過“三級管理”模式的實施，使這項工作做到層層抓、層層落實，使健康教育計劃真正落到了實處。
1．2投入專項資金。盤錦市中醫(yī)院每年都投入近5萬元用于購置相關(guān)設(shè)備，印刷各類健康知識處方、健康宣教卡、患者健康知識調(diào)查問卷等，先后購置了閉路電視、多媒體投影儀、筆記本電腦、照相機等設(shè)備。通過對這些設(shè)備的完善及充分利用，使醫(yī)院的健康教育工作得以順利實施并收到良好效果。
2逐步完善健康教育檔案管理系統(tǒng)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系
在開展健康教育伊始，沒有現(xiàn)成的模式可遵循，健康檔案一片空白，特別是很多醫(yī)務(wù)人員對此不理解，認(rèn)為開展健康教育是擺樣子、走過場，白白浪費了人力、物力、財力。很多患者及家屬也不太了解，以為醫(yī)院只要治好病就行了，其他都是多余。為此，院領(lǐng)導(dǎo)多次召開各職能科室領(lǐng)導(dǎo)及全院職工大會，耐心講解健康教育與醫(yī)院發(fā)展的關(guān)系，提高醫(yī)務(wù)人員的思想認(rèn)識，使他們明確目標(biāo)，深刻理解開展好健康教育是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢。讓他們知道，隨著社會的發(fā)展，人們已不滿足于單純的治療疾病，而且對預(yù)防保健、康復(fù)知識更加渴求，這就要求醫(yī)務(wù)工作者必須掌握更多的除醫(yī)學(xué)以外的心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等諸多知識，才能滿足病人各方面的需求。
在提高醫(yī)務(wù)人員思想認(rèn)識的同時，耐心做患者與家屬的思想工作，面對面地與他們嘮家常，了解其發(fā)病原因、家庭情況，并針對病因講解飲食、服藥、康復(fù)注意事項、食療作用、情志與疾病的關(guān)系等相關(guān)知識，本著循序漸進的原則，做到語言通俗化，盡量少用或不用術(shù)語，這樣逐漸使患者產(chǎn)生親近感，拉近了醫(yī)患之間的距離，融洽了醫(yī)患、護患關(guān)系，使患者能積極主動配合治療，使患者滿意度逐年提高，擴大了醫(yī)院的知名度，同時也為醫(yī)院帶來了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
隨著健康教育工作的不斷深入，盤錦市中醫(yī)院逐漸摸索建立了比較詳實的健康教育檔案。檔案管理做到細(xì)化、量化、楣欄醒目、條理清晰、有檢查、有落實、層層把關(guān)、責(zé)任明確，幾年來積聚了很多第一手資料，為開展好健康教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。
3形式多樣、注重實效
盤錦市中醫(yī)院的健康教育工作包括門診健康教育、住院健康教育、社區(qū)健康教育、社會性宣傳等幾方面。
3.1門診健康教育
門診健康教育是從病人進入醫(yī)院的第一時間就開始并貫穿、滲透于診治全過程，包括候診、就診、健康咨詢、健康教育處方等。
3.1.1在門診大廳設(shè)立導(dǎo)診咨詢服務(wù)臺，由導(dǎo)診護士指導(dǎo)患者就醫(yī)，提供服務(wù)和健康咨詢，同時在候診大廳利用電視和宣傳欄大力宣傳健康知識，使患者在候診期間就能了解到相關(guān)的預(yù)防保健知識。候診的健康教育力求做到語言通俗化、大眾化，盡可能少用或不用醫(yī)學(xué)術(shù)語。宣傳欄力求做到內(nèi)容新穎、標(biāo)題醒目、形式美觀，注重科學(xué)性、針對性、通俗性和藝術(shù)性。
3.1.2就診時的健康教育。首先由門診醫(yī)生根據(jù)患者所患疾病和特定的健康問題及時給予健康指導(dǎo)，有針對性地發(fā)放健康知識處方，并對35歲以上的首診就醫(yī)病人，及時測量血壓，并記錄在門診病歷中。
3.2住院健康教育
3.2.1入院時的健康教育主要由護士完成，包括環(huán)境介紹、醫(yī)務(wù)人員介紹、住院須知、規(guī)章制度等。
3.2.2住院期間的健康教育由醫(yī)護共同完成，醫(yī)生、護士在處置、診療前后，巡視病房時，手術(shù)前后，各種檢查、化驗、用藥前等每個環(huán)節(jié)都有針對性地對患者及家屬給予健康指導(dǎo)，將重要內(nèi)容認(rèn)真記錄于護理記錄中，醫(yī)生根據(jù)患者所患疾病制定保健處方，并記錄于病志中。每個科室根據(jù)專科特點及時為患者及家屬發(fā)放健康知識處方及宣傳卡，全年共發(fā)放6 891份宣傳卡及處方。
同時各科室在顯著位置設(shè)置健康知識宣傳欄，由專人具體負(fù)責(zé)，每月出一期健康知識專欄，召開一次醫(yī)患座談會，及時聽取患者及家屬的意見，改進工作中的不足。另外，每月都開展一次患者及家屬健康知識答卷，全年共發(fā)放問卷481份，使患者的健康知識知曉率由宣教前的72.68%，提高到宣教后的92.59%，使患者在治療疾病的同時，獲得了許多與疾病相關(guān)的預(yù)防保健知識，也提高了防病意識。
3.2.3病人出院時，由護士及時針對用藥、飲食、休息、康復(fù)鍛煉給予指導(dǎo)。病人出院后實行定期或不定期家訪、電話咨詢，經(jīng)治醫(yī)生、科主任與病人保持動態(tài)聯(lián)系，針對病人需求，給予相應(yīng)指導(dǎo)，增進了病人對疾病的正確認(rèn)識，促進其早日恢復(fù)健康。
3.3社區(qū)健康教育
社區(qū)的健康教育工作，采取就診教育與入戶教育相結(jié)合的形式，及時為居民建立健康檔案，了解社區(qū)人群的健康動態(tài)。全年共建立健康檔案2 083人次，入戶939戶，同時還組織院內(nèi)醫(yī)護骨干到社區(qū)進行免費義診，全年共義診385人次，受到社區(qū)居民的熱烈歡迎，并在社區(qū)設(shè)有健康教育室，內(nèi)配電視、VCD等設(shè)施，定期對居民提供健康知識講座，全年共進行電教宣傳12次，受益人數(shù)328人次，健康知識知曉率達(dá)到了89.42%。
3.4社會性宣傳
利用各種衛(wèi)生宣傳日，配合街道開展各類健康教育宣傳活動，免費為群眾發(fā)放資料3 869份。
4提高醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)，不斷強化健康教育質(zhì)量
要想使健康教育工作深入扎實、有效地做好，首先必須提高宣教者自身素質(zhì)，為此盤錦市中醫(yī)院每月舉行一次專題健康知識講座，本著從臨床實際出發(fā)，貼近臨床，服務(wù)于臨床，從?？茖嶋H出發(fā)，由理論知識過硬的醫(yī)護人員授課，全年共開展講座12次，參加培訓(xùn)人員達(dá)96.8%。
健康教育之路任重而道遠(yuǎn)，醫(yī)院作為醫(yī)療保健的主陣地，進一步開展好健康教育工作即是時代的需要，也是醫(yī)院改革發(fā)展的必然。
關(guān)鍵詞：職業(yè)病;問題及對策;職業(yè)健康教育
人類是實現(xiàn)社會發(fā)展的主體，人的一生當(dāng)中有三分之二的時間都投入到生產(chǎn)活動，因社會分工的出現(xiàn)致使勞動者的工作環(huán)境、生產(chǎn)對象等存在較大差異，但無論是腦力勞動者還是體力勞動者都必須面對自己的工作環(huán)境。工作環(huán)境的好壞與勞動者身體和心理的健康狀況密不可分，所以做好職業(yè)健康教育工作是減少職業(yè)病發(fā)病率和死亡率的有效途徑。
一、現(xiàn)階段我國企業(yè)職業(yè)健康教育現(xiàn)狀
職業(yè)病，顧名思義是由于勞動者在勞動過程中接觸有害因素而引起的一種疾病，這也意味著如果勞動者可以接受全面的正規(guī)的職業(yè)健康教育，可以有效的避免職業(yè)病的發(fā)生。從勞動者方面來看，雖然我國社會生產(chǎn)能力與改革開放前相比已有很大進步，但從整體發(fā)展?fàn)顩r來看，我國勞動者素質(zhì)依然偏低，尤其是從事體力勞動者，他們長期處于惡劣的工作環(huán)境中，忽略了自身的健康狀況，對職業(yè)病的防治與救治工作是一知半解，有的甚至不以為然;從企業(yè)方面來講，大型企業(yè)尤其是國企可以獲得國家對其進行職業(yè)健康教育工作上的資金支持，但對中小型企業(yè)來講，由于資源的缺乏，職業(yè)健康教育工作無法順利展開，導(dǎo)致大多數(shù)的企業(yè)員工和流動工作人員接受正規(guī)的職業(yè)健康教育;從經(jīng)濟發(fā)展模式來講，我國經(jīng)濟發(fā)展由傳統(tǒng)的粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，從事重工業(yè)的員工數(shù)量正逐年減少，傳統(tǒng)的職業(yè)病的發(fā)病率和死亡率也相應(yīng)的降低，但由員工心理因素所導(dǎo)致的非特定環(huán)境所引發(fā)的職業(yè)疾病的發(fā)病率卻與日俱增;
二、企業(yè)開展職業(yè)健康教育的必然性和重要性
《中華人民共和國職業(yè)病防治法》要求，在職業(yè)病的處理問題上要預(yù)防為主，防治結(jié)合。從目前來看，該項工作還有待遇改進和提高。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國每年因職業(yè)病引發(fā)的事故平均達(dá)到20起，給國家和人民造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失和精神傷害。加強職業(yè)健康教育工作是減少職業(yè)病發(fā)病率的關(guān)鍵所在，所以，企業(yè)科學(xué)有效的進行職業(yè)健康教育勢在必行。
(1)加強職業(yè)健康教育是切斷職業(yè)危害來源的重要舉措
企業(yè)是職業(yè)健康教育工作的主體，，他們在開展職業(yè)健康教育工作中起著不可替代的作用。企業(yè)不僅要重視員工的勞動技能，還要加強對勞動者生產(chǎn)安全的重視，其中包含著職業(yè)病的防治。企業(yè)開展職業(yè)健康教育可以加深職工對職業(yè)病的認(rèn)知，了解工作環(huán)境中存在的有害物質(zhì)，掌握如何避免與其接觸的方法或降低接觸的頻率，使員工學(xué)會采用科學(xué)的方法保護自身安全，從而消除員工對職業(yè)病的盲目恐懼，降低了職業(yè)病發(fā)病率，切斷了發(fā)病源。
(2)職業(yè)健康教育體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的本質(zhì)要求
我國是人口大國，勞動力資源豐富，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較快，這意味著患有職業(yè)病的勞動者數(shù)量眾多。職業(yè)病涉及各行各業(yè)，大多數(shù)職業(yè)病在短期內(nèi)無法完全治愈。對于患者來講，病痛會伴隨其一生，嚴(yán)重影響了個人和家庭的發(fā)展，阻礙了社會和國家的全面發(fā)展。職業(yè)健康管理工作是降低職業(yè)病發(fā)病率的前提，是維護廣大勞動者人身權(quán)利的重要體現(xiàn)，也是落實科學(xué)發(fā)展觀以人為本的本質(zhì)要求。
三、解決我國企業(yè)職業(yè)健康教育工作中存在問題的方法
(1)加大職業(yè)健康教育工作財政支持
順利開展職業(yè)健康教育工作必須要有財力的支持和投入，因此國家各級政府和衛(wèi)生部門要加大該項工作的經(jīng)費投資，保障職業(yè)健康教育工作的順利進行，尤其是對中小企業(yè)等民辦企業(yè)的資金支持，為保證資金的專項專用，政府部門要加強對獲得資金補助企業(yè)的監(jiān)督，司法部門要嚴(yán)格執(zhí)法不可徇私舞弊，時刻維護好員工的切身利益。經(jīng)費問題的解決，為企業(yè)進行職業(yè)健康教育保駕護航。
(2)強化企業(yè)職業(yè)健康教育者的專業(yè)知識培訓(xùn)
做好企業(yè)職業(yè)健康教育工作的關(guān)鍵在職業(yè)健康教育者，他們是理論知識的承擔(dān)著和傳授者。因此，企業(yè)要重視對企業(yè)衛(wèi)生骨干的理論培訓(xùn)工作，充分利用上級組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)組織作用，積極尋求專業(yè)技術(shù)的支持，組織企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員進行有計劃、有重點地學(xué)習(xí)衛(wèi)生和理論知識，提高業(yè)務(wù)水平。
我國不同區(qū)域之間的不同行業(yè)發(fā)展步伐不一致，職工文化修養(yǎng)和職業(yè)特點等也存在有較大的差異，因此職業(yè)健康教育要本著實事求是的原則，突出所屬企業(yè)生產(chǎn)的特點，尤其要考慮員工的文化素質(zhì)和理解能力，不可死板硬套。近年來，我國白領(lǐng)階層力量逐漸突起，雖然大多數(shù)是企業(yè)的管理者，但由于特殊的工作環(huán)境和日漸激烈的競爭，他們的身體和心理健康不容樂觀。因此，職業(yè)健康教育工作必須將他們納入其中。
做好職業(yè)病的預(yù)防和防治工作，必須首先開展職業(yè)健康教育，它一方面可以促使勞動者建立了預(yù)防職業(yè)病的衛(wèi)生知識，另一方面保障了已患有職業(yè)病勞動者運用法律維護合法權(quán)益的法律意識，維護了我國勞動者享有健康的權(quán)利和勞動的義務(wù)，實現(xiàn)了個人自由全面的發(fā)展，這是全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本目的。
參考文獻：
