時間：2023-07-20 16:31:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境污染小調查，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.學會關心自己周圍的環境，為保護周圍的環境做力所能及的事。
2.愛護花草樹木和動物，培養與動植物和諧相處的環境意識。
3.形成初步的生態環境意識，能夠規范自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。
【教學準備】
搜集人與大自然和諧共處的圖片、文字資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1.同學們，在星期天和節假日，你經常和自己的爸爸媽媽去戶外游玩嗎？當你呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的景色的時候，你有什么樣的感受呢？
2.今天我們就來學習第一課。（板書：我們的大地媽媽）
二、學習新知
1.仔細觀察書上的插圖，讀讀他們所說的話，深入品味體會。
2.學生分組討論，自由回答。
3.教師總結：陽光、空氣、水都是我們生命中重要的組成部分，我們的生活一刻也離不開它們。動物、植物是人類的好朋友，有了它們的存在，我們的生活才會更加豐富多彩、富有情趣。
三、小組合作學習環境的變化原因
1.我們的美好生活并不是一成不變的，近幾年來，我們生活的周圍環境也發生了很大的變化，存在許多被污染、被破壞的情況。想想你周圍的環境發生了哪些變化？同桌互相說一說。
2.造成環境污染與破壞的原因是什么呢？四人一小組進行討論。
3.教師總結：環境被污染、被破壞，在很大程度上是由于人類的愚昧無知造成的，有的環境污染與破壞的后果現在雖然還不明顯，但最終還是會給人類的生活帶來不利的影響。
四：總結，留住我們美好的家園
在同學們的眼中，世界是美妙的，家園是美好的。那我們就用各種形式把這種美好的景色記錄下來，留住我們美好的家園吧。
第二課時
一、從課文調查入手，學習新課
1.大家一起看看書上的小調查，我們和小兔子貝貝一起去了解一下吧。
2.四人為一小組進行討論，書上小朋友提出的問題，你能解決嗎？說說自己的理由。
3.請同學們想一想，這些環境被破壞中有哪些地方是我們造成的？我們可以為美化環境做些什么呢？小組討論交流匯報。
二、認識到水在生活中的重要作用
1.如果沒有水，我們的生活會怎樣呢？同桌討論交流匯報，如果沒有水將會給我們的生活帶來哪些不便。
2.我們人類和動植物的生活都離不開水，但是水資源是有限的。因此，我們應該愛護水資源、節約用水。
三、怎樣在實際生活中保護水資源、做到節約用水
1.多媒體展示一些環境被污染、被破壞的圖片、音像或文字資料，讓學生親身感受我們的生活中水是怎樣被污染的。
2.思考：為減少水污染我們可以做些什么？
3.我們在生活中怎樣才能做到節約用水？學生小組交流討論。
4.小組匯報交流討論結果。
四、總結全文
【關鍵詞】化學教學；生態環保
化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學，化學教學是傳播人類化學文明成果、科學知識和與生產生活相聯系的科學經驗并培養人的社會活動；是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會所需要的人才的活動；生態環保意識是反映人與自然環境和諧與可持續發展的一種新的價值觀念，是人與自然環境關系所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態的總和。隨著全球經濟的飛速增長，生態環境遭受了前所未有的破壞，全球性生態危機席卷而來，人類生存和發展面臨著空前的威脅，從來沒有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨、森林慘遭嚴重砍伐等等影響乃至危及人類未來的社會問題。造成這嚴重后果的原因雖然很多，但有一個重要的原因就是勞動者生態環境素質低，而勞動者生態環保素質的提高，歸根結底依靠教育。在造成生態環境破壞的各種因素中，化學物質占有的比例最大、影響也較嚴重。在現代社會里，化學制品和化學物質幾乎滲透到人類生產和生活的各個方面。這些為人類作出有益貢獻的化學物質，如化肥、農藥、塑料、洗滌劑、有機溶劑等，在使用后都被有意或無意地排放到環境中。因此，化學教師應自覺寓生態環境教育于化學教學中，著力提高青少年的生態環保意識，樹立生態環境道德和生態環境責任感，培養改造和優化環境的能力，明確生態環境保護事業是我國社會主義現代化建設的重要組成部分。
化學與環境保護存在著緊密聯系，作為一名化學教師，必須擔負起時代賦予的責任。在日常教學中，根據學生的心理特點和知識狀況，采取巧妙的方法，將環境意識和化學知識巧妙、適宜地結合起來，在教學的各個環節對學生進行環保教育，使環境保護教學寓于化學教學之中。那么，在初中化學教學中，如何開展環保教育呢？
1. 挖掘教材內容融進環保素材 新課程初中化學教材中涉及環境保護的內容約占30%，教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環境保護有關內容，寓環境教育于化學知識教學之中。在講授“空氣的成分”一節時，首先讓學生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質量對人類的生存至關重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無風，煙霧下壓，多天不散，許多人出現了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。
為了讓學生對空氣污染有一個更真切的認識，筆者組織了一個小調查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學們積極準備，熱烈發言，最后總結出空氣污染物的來源主要有：工業上化學燃料的使用過程中產生的SO2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產生的有害氣體。
2. 延伸課本內容提高環保意識 化學教師應該抓住課堂上的各種機會，引導學生樹立環保意識，并將其與學生生活聯系起來。在講授“水和溶液”一章時，為了讓學生認識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴重污染情況，提高他們的節水意識，在課堂上引用大量數據。地球上的水，總量估計有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴重的水污染，占陸地面積60%的地區已面臨淡水不足的困境，缺水已經成為阻礙我國經濟和社會發展的制約因素。
同時，組織學生到自來水廠、污水處理廠等地進行實地調查，采集有關數據，并要求學生了解家庭和學校的用水情況，緊接著進行“我的節水小竅門”的交流活動。活動中學生們提出各種節水、護水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。
3. 通過典型的問題對學生進行環保意識的培養 （1）我國現已建成的三峽工程，一年可節約5000萬噸原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少噸？對控制酸雨有何意義？（2）為什么提倡使用無磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何減少白色污染？（4）綠色化學是什么？（5）為什么要使用無鉛汽油？城市要淘汰助力車，提倡電動車與人力車？
4. 化學實驗中滲透生態環保意識的培養 化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生直接獲取化學知識的窗口，形象直觀，以其獨有的魅力吸引學生，是生態環保意識培養的最佳情境的有效手段。在實驗教學中，通過實驗裝置設計，條件改進，廢棄物處理滲入生態環保教育。
化學實驗往往會產生大量的廢棄物，如不加以處理，隨意排放，不僅會污染環境，而且會淡化學生的生態環保意識，養成不良習慣。采用全封閉微型裝置既能保護環境，又能使藥品不浪費。因此，在教學中要指導學生利用現有知識條件設計出對實驗的無害化處理方案。
初中化學實驗大多數是通過觀察化學反應現象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經產生就是連續的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣。
一、營造氣氛，激發興趣
要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生興趣的方法。教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發學生的求知欲來培養學習興趣。
在教學巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時，新課一開始我是這樣設計的：一向一身西服著裝的我，今天穿了一身運動裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽帽，手拿一幅中國地圖，一進教室，就引起學生的騷動，還傳來竊竊私語：“老師今天怎么了？”“是呀，怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學生的好奇心。我接著說：“今天我不當老師了，我當以次導游”“導游？導什么游？”此言一出，立即有學生發問。“游《鳥的天堂》呀”。我說，“鳥的天堂就是一棵大榕樹，它是全國的旅游勝地……”這樣一來學生的興趣就更濃了。課文講完后，我還讓學生當導游來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。
另外在教學《第一場雪》是我是這樣設計的：我空手走進課堂：“今天，我們放錄音”學生很奇怪，聽錄音，怎么沒帶錄音機呢？“今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學們閉上眼睛聽，從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下第一場雪的情景，聽完之后，要根據你聽到的內容用圖畫的形式換下來。看誰聽得認真，體會的深，畫得逼真。”這樣學生本著圖、聞結合的目標去聽，從老師優美的語言中展開聯想，再畫出來，還體會到了語言美。這樣導入新課，創設情境的方法，從很大程度上激發了學生的興趣，避免了多數教師的開場白：“今天，我們學習第幾課”等。是學生在愉悅的氛圍中輕松的學習新知識。
二、走出課本再現生活
不管在行政管理工作中，還是教育教學及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯系實際了。要培養學生學習語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進入到生活中去。再說，小學生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導他們從生活中學語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關的。
在教學《只有一個地球》時我是這樣設計的：首先提出幾個問題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少任在上面？地球的資源現狀如何？學生都能在課文中找到答案，并進行討論說出自己的觀點。然后我有拿出一幅漫畫，上面畫著一條河，河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學生立刻就能發表自己的見解。為了讓學生在生活中了解語文的作用，我讓學生課下作一個小調查，并寫出調查報告，調查自己在生活中發現的環境污染問題，找出污染的原因和造成的結果，最后針對問題提出建議。待學生寫出調查報告后，趁熱打鐵，我又指導學生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進行宣傳。做完這一切后，再讓學生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料，不久就有學生向我匯報：“老師，我調查的地方亂扔垃圾的少了。”“我們調查的地方，折樹枝的少了。”這時的學生興致高漲，為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中，教師只是起到引導的作用，至于從中學到多少知識，是怎么學到的，那就是學生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強多了。這時學生的思維完全不受教師的指使，他們只是站在自己的角度和立場去看待問題，解決問題。
三、師生換位同教同學
新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學習，達到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節課的時間，讓學生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學生會不惜余力去吃透課文。不但激發了學生的興趣，還使學生體會到了教師的辛苦，更進一步培養了其他方面的能力：口語表達能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學生自己講課，讓學生做到心到、口到，對整篇課文的結構、寫作特點、思想內容，都有一個詳細的了解，并且聽課的學生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。
四、開展活動、拓寬空間
在教學中，我們要充分相信學生的潛能，為學生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學生標新立異，放開學生的手腳讓他們去開拓、去創新，讓學生去做感興趣的事，從興趣中發展興趣。不要老讓學生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學生學會在玩中獲得知識，這也是培養學習語文興趣的最終目的。
教學設計
統編小學道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學目標
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節點，分享自己的成長
紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發現班級優點，初步產生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優點和問題，并想想金點
子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優點。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節點，帶領學生從一年級入學開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優點融入其中，作為一條“暗線”呈現，激發學生為班級自豪的情感。
學情分析
四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班
級之間的聯系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經
成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發現班級的優點，激發對班級的熱愛之情。
教學重點與難點
難點：以自己的難忘成長瞬間聯結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點：通過回憶班級成長的重要節點和自我成長的難忘故事，認識班級的優點，增強
熱愛班級的情感。
教學準備:
1.
搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學過程描述：
1.
教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環節1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎。此處可以根據班級實際，選擇、調整相應的圖片、音頻。
學習環節2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立
教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.
教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關
鍵一步。
3.
教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.
教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優秀。
設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環節3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思
考班級取得榮譽的原因。
2.
教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環節4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.
教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在
班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優點
學習環節1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
2.
學生小組交流。
3.
小組全班匯報。
教學過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師
小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數據。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。
3.
實踐周互相幫助。
（1）
教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
（2）
教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學生繼續分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優點，我們
和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入
點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優點，促進學生產生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發愛班之情
教學過程描述：
1.
教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生
齊讀。
小詩內容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結:本節課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優點。
下節課我們將一起發現班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊建立
收獲成績
人人盡責
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學目標
3.
通過課前調查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產生的原因，共同
思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優點，調查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優秀班徽設計作品，
歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象
征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。
學情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經產生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導。
教學重點與難點
難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強
對班級的熱愛之情。
教學準備
3.
制作《如何設計班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調查。
教學過程
一、火眼金睛找問題，整體認識班級
教學過程描述：
3.
教師引領學生回顧第一課時中的班級優點，簡要說說其他優點。
4.
教師組織學生根據課前調查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛生、紀律、
禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。
課前調查表示例：
《我來找找班級問題》調查表
我發現的問題
我認為產生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發現一個問題，得
6.
我能說說問題產生的原因，得
設計說明：
在學生交流時，教師適當地進行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點子，參與班級建設
教學過程描述：
3.
教師創設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后）
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
4.
教師巡視小組活動，指導組員開展互相評
“我們的金點子”學習單示例：
“我們的金點子”學習單
班級存在的問題
我們的“金點子”
小組評一評
1.
能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆
2.
能改進組員們提出的金點子，得一顆
3.小組匯報金點子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平
公正，執行的時候要有獎有罰。
（2）
發揮小干部的作用。
教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。
教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。
（3）
促進互相提醒和監督。
4.
教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監督的方面,組織小組分角色表演。（預設:
在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學生談感受，教師小結:在提醒和監督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板
帖：互相監督、提醒）
（4）
教師小結:發現了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續努力,
共同進步。
設計說明：
通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發揮小干部作用、促進互相監督提醒三個角度切入，引導學生
梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發主人翁意
識。案例1可結合班級實際問題進行替換。
三、發揮創意設計班徽，浸潤班級文化
教學過程描述：
1.認識班徽。
教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯，了解班徽
所代表的意義，激發學生設計班徽的興趣。
4.
設計班徽。
教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務，人人有事做。
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。
板書設計：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認真學。
家務活，堅持做。
設計說明：
通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強對班級的熱愛之情。
四、整體總結回顧，努力建設班級
1.教師總結：每個班級都有自己的優點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與
班級建設，我們班級才會越來越優秀。
板書設計：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規我們訂》教案
教學目標
知識與能力:
1.知道班規可以使班級生活健康有序。
2.學制定班規,培養學生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規應共同遵守。
4.懂得班規可根據情況的變化進行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養學生集體意識和規則意識。
情感態度與價值觀：增強學生的集體意識、規則意識及培養民主意識
(三)教學重難點
1.重點：學制定班規，懂得班規應共同遵守。
2.難點：懂得班規應共同遵守。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
1.談話：俗話說：沒有規矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規。那我們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:班規的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
你認為班規有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結:沒有規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
這些班規都包含哪些方面的內容？
你能在為班級想幾條班規嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標導學二:班規我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內容
（2）小組合作，探究問題：
應該怎樣制定班規呢？
上面兩種制定班規的方式，你認為哪種更合適呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規，你有哪些方法和意見？
制作班規時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班規的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導入
師：學習了班規的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規，不代表班上就好了。如果班規不執行，再好再多的班規也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標導學三:班規重執行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經常有人違規呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充
目標導學四:班規可改進
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發現班規存在這些問題，你會怎么辦？
談談你對改進班規的看法。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認為班規還不夠完善，你認為應該如何修訂？
在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應共同遵守，為保證班規執行，必須建立獎懲制度。
在執行規則過程中，如果發現一些原有的規則失去了合理性，可依照程序對班規進行修訂。
板書設計。
2.我們的班規我們訂
班規的作用
班規我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學目標
知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發現其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態度與價值觀：培養學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。雪
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題:
你認為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現象嗎？
這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學校會給那個班頒發道德風尚獎呢？
法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。
（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班
他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態度與價值觀：培養學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家幫父母做個家務活？
你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
（1）生閱讀教材第28頁內容
（2）小組合作，探究問題：
當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅持如此？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。
生：好。
（二）講授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務活呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
你認為做家務活有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標導學三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學到了什么？
你認為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
假如可以學，你會向誰學呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務小竅門？
你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內容,師指導、補充
（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當的方式與父母溝通
學做家務活
6
我的家庭貢獻與責任
教案
教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。
（二）講授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻？
你對作貢獻保持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻？
為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認為上面事列對你有用嗎？
你認為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7
部編道德與法治小學四年級上冊《健康看電視》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為
2.難點：反思和調整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經歷嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應該注意什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認為看電視時應該要注意些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
（三）師總結：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調整自己看電視的態度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學四年級上冊《網絡新世界》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。
2.懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。
3.引導學生正確認識網絡游戲，了解網絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網絡游戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡游戲。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養。
教學重難點
1.重點：注意網絡安全，遵守網絡規則；了解網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是干什么用的？（電腦、網絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:新世界
很精彩
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第58頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯網？
你上網主要做些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨著互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界
有規則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯網上是否泄露過隱私？
你會在互聯網上正規的保護自己嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有著一樣的規則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:網絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:網絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你對網絡游戲有什么看法？
你認為網絡游戲有哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網絡游戲？
網絡游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。
了解了網絡世界的規則，要正確對待網絡游戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。
板書設計。
8網絡新世界
網絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網絡安全，遵守網絡規則
網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲
9
部編道德與法治小學四年級上冊《正確認識廣告》教案
教學目標
知識與能力：
1.提高學生認識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導學生知道如何理性的識別商業廣告的虛假，怎樣才能不被商業廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生提高認識廣告的能力。
情感態度與價值觀：提高學生信息素養。
教學重難點
1.重點：讓學生知道對廣告的內容不可全信；對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
2.難點：讓學生具有對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學們回答得很好。這節課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標導學一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:認一認，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第67頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為什么樣的廣告才會對你產生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:廣告里的內容不一定可信，那么虛假廣告的內容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質產品。要么是直接騙取消費者的財權，這樣的后果更加嚴重。
活動與探究三:認真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內容,師指導、補充。
目標導學三:學會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告，我們要學會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數。
活動與探究二:仔細看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學會善與識別廣告。做聰明的消費者。
（三）師總結：認識了廣告對人們生活產生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學會理性地對待社會中的商業廣告，不被廣告牽著走。
板書設計。
9.正確認識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現方式，特點和功能
正確認識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認識廣告
一、知識點。
1.當電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認識廣告。廣告無處不在，廣告的內容不一定都可信。
3.廣告的內容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。
4.學會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
二、問答題。
1.如何正確認識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費者：①誤導消費者，造成不必要的財產損失；②欺騙消費者，相應會對消費者造成人身和財產損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數；②根據需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學四年級上冊《我們所了解的環境污染》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生從日常生活經驗出發，探究認識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環境的污染及其危害。
2.能了解其他環境污染情況，如農藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環保意識。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環境污染大搜索、調查研究、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
教學重難點
1.重點：了解塑料制品對環境污染的危害，了解其他農藥污染，水污染等樹立環保意識。
2.難點：樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對環境污染感受較少、對其危害性認識不夠，沒有環保意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產品？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:認真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:研究一下第74面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內容,師指導、補充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:環境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為白色污染會對環境造成怎樣的危害？
如果你發現了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內容,師指導、補充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為怎樣做才能減少農藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調查你有什么收獲？
請你談談對綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
（三）師總結：認識體會了環境污染的現狀及其危害，在日常生活中我們要有環保意識。
板書設計。
10.我們所了解的環境污染
白色污染：現狀及危害
其它污染：現狀及危害
11
部編道德與法治小學四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導學生懂得垃圾的分類及其意義，學會垃圾分類，發揮自己的創意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗、觀察、調查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創意展、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
(三)教學重難點
1.重點：讓學生了解各種各樣的垃圾對環境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點：垃圾科學分類，樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標導學一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產多少垃圾嗎？
根據上述材料你有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:多數廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環境，還會造成巨大的資源浪費。
第二課時
（一）談話導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變為資源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談談你對上述材料的想法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內容,師指導、補充
活動與探究四:調查
（1）生閱讀教材第87頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發現在利用他們的方法。
（三）師總結：了解了垃圾暴增的現狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環利用的意義。
我們要節約資源和再利用資源，從小樹立環保意識。
板書設計。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常，進而對環境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環保意識。
2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識、責任和行動。。
教學重難點
1.重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。
2.難點：學習過低碳綠色生活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:地球發燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復習舊知識導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計算你有什么發現？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發現這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：低碳排放從我做起
（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。
板書設計。
12.低碳生活每一天
國際社會已經認識到，只能通過完善信息公開制度，公眾參與制度，科學、民主的決策制度和相應的司法救濟程序，才能從根本上解決環境危機和環境群體沖突，實現可持續發展。
2012年7月1日，四川省什邡市，當地群眾由于擔心“宏達鉬銅多金屬資源深加工綜合利用項目”具有負面環境影響，可能帶來健康損害，于是進行集會游行，以示抗議。隨后，群眾與前來維穩的警察、武警、特警官兵發生嚴重沖突，引發大規模。7月2日，迫于社會輿論壓力，什邡政府最終決定停止此項目建設。
事發不到一個月，江蘇南通啟東市上演了幾乎完全相同的一幕。當地一批群眾為阻止準備建設的“南通大型達標水排海基礎設施工程”在市政府門前抗議，場面一度失控。南通市緊急宣布“永久取消”該項目，事件才得以平息。
這兩起事件都是群眾在正常的法律渠道之外以激進方式來表達及實現訴求，讓社會形成這樣的印象，即政府的決策有問題，糾正問題最快也是最徹底的方式是大規模的激烈抗議示威。如果這種模式漫延，其后果不堪設想，不僅對于社會穩定是一種破壞，也會對中國民主參與進程產生一定的破壞。
為何正常的公眾參與程序不能發揮作用？
無可否認，隨著環境危機的日益加深，公眾對于環境污染危害的認識和自身健康的關切已經大大提升，環境保護和環境權益意識日益覺醒。公眾有訴求，訴求需要有表達，這是現代社會的主要特征之一。以上情形的出現是社會發展的必然產物，發達國家及發展中國家在經濟發展到某個階段，環境問題累積到一定程度時都會產生大量環境。問題是我們的政府準備好沒有，我們的制度準備好沒有。
能夠正確地處理環境是考驗決策者和執政者的危機應變能力的核心一環。什邡事件后，有關此項目的一些消息逐步見之報端，如該項目已經經過環境保護部門的環評審批，該項目采取了嚴格的污染控制標準，鉬銅項目是可以做到零污染、零排放和循環利用的等等。
無獨有偶，江蘇王子制紙所在地南通開發區新聞發言人接受記者采訪時稱，南通市大型達標水排海工程原擬設排海口在啟東塘蘆港外海，與位于上海長興島的青草沙水庫有近百公里，是不會影響到群眾所關心的水源地安全。
如果這些報道屬實，地方政府為何不早一些拿出具體的數據和資料，向公眾進行說明解釋，讓老百姓能夠理智地去權衡、選擇與理解。這說明政府還是不太希望在決策前與老百姓分享信息，討論重大問題。我國的重大建設項目在開工前都會有環境影響評價程序，其中包含了公眾參與的環節，但是人們對于這一環節的參與往往不熱衷、不信任，也顯示出我國法律對于公眾參與的規定不為老百姓悉知、接受或者采用。
國際社會已經認識到，只能通過完善信息公開制度，公眾參與制度，科學、民主的決策制度和相應的司法救濟程序，才能從根本上解決環境危機和環境群體沖突，實現可持續發展。廣州的垃圾焚燒場選址事件曾經將政群關系推到危險的邊緣，但是廣州市政府能夠亡羊補牢，積極、廣泛地開展公眾參與程序，現在事態正向著良性循環的方向發展。正反兩方面的經驗和教訓值得政府和社會借鑒。真正有效的公眾參與程序應該是公眾能夠走、愿意走的程序。
公眾參與環境影響評價制度存在缺陷
公眾參與環境影響評價雖然已上升為法律的要求，但是作為一項法律制度。我國目前的公眾參與法律規定存在著明顯的缺陷。
首先，權利主體范圍模糊。公眾參與的法律主體包括公眾參與組織者、公眾參與者等。其中公眾參與者是公眾參與權的權利主體，公眾參與組織者是公眾參與權的義務主體。從已有的立法內容來看，對公眾參與的組織者的規定相對清楚，但是對于公眾參與者的范圍，法律規定十分模糊。而且在實踐中，公眾參與的公眾選擇范圍、具體人數和人選完全由評價單位確定，以至經常出現幾種扭曲的現象：一是任意縮小調查范圍，人選不具有代表性，剝奪了有意愿參與環境影響評價的公眾的權利；二是隨意擴大公眾參與者的范圍，設法繞開受影響人群，或降低受影響人群的影響力。由于法律未對公眾調查的范圍、人數，調查對象選取的方式和程序等進行規定，居民無法為自己進入不了公眾參與程序找到法律救濟的理由。
其次，權利義務內容不清。一方面，對公眾參與過程的信息公開的要求欠完善。信息公開是公眾參與的基礎，現行的立法雖然對建設單位、規劃編制單位以及評價單位在環境影響評價過程中向公眾提供信息有一些要求，但是沒有進行具體規定，如對于項目和規劃相關信息提供的種類、方式、范圍和程度等不明確，現實中信息提供者提供的信息往往過于籠統，避重就輕、避實就虛。另一方面，對公眾參與的內容范圍沒有具體規定。目前，環境影響評價立法對公眾參與評價的范圍涉及公眾權利的邊界只有模糊的規定，甚至，國家環保總局2003年的，作為環境影響評價工作指南的《環境影響評價技術導則》完全沒有涉及公眾參與的內容。現在參與的內容范圍完全由評價單位定，它們通常涉及的都是一些定式的問題，主要是項目對周圍群眾生活環境和工作、就業的影響。涉及工程對居民區環境影響的內容非常有限，沒有替代方案的提供和選取等。計是保障公眾公平、有效地我們現行立法沒有公眾參與的程序性規定，缺乏公眾參與的時間安排、期限要求、范圍確定、步驟設計、方式選擇、回應和制約機制等。
第三，法律救濟欠缺。根據目前現有的法律，救濟的途徑主要有兩類：一是行政途徑；二是司法途徑。行政途徑主要是向環評審批部門投訴或提起行政復議。司法途徑主要是提起行政訴訟。如果義務主體完全不作為，即應該進行公眾參與但完全未做的，有關公眾應該可以根據《環境影響評價法》和其他相關法律投訴或義務主體。但是如果是認為義務人行為有瑕疵的，公眾雖然可向有關部門投訴，但是則會由于法律規定的不健全而缺乏依據。
關于救濟主體，《環境影響評價法》沒有明文規定，按照通常理解，環境影響評價的審批單位需要對環境影響評價報告書進行全面審查，其中包括公眾參與部分的內容。所以當公眾對該部分程序和內容有意見時，當然可以向審批部門反映，并由其糾正違法行為。但是公眾能否向上級機構投訴并向法院，法律規定不明。
需要進一步塑造我國公眾參與環境影響評價制度法律特性
要將公眾參與從一種政治制度、社會制度轉化為法律制度，必須塑造其法律特性。根據目前公眾參與制度的局限性，完善其法律特性可以從以下幾方面入手：
一是清晰界定公眾參與的權利主體。對于公眾參與者的界定，筆者認為法律應該規定公眾參與者的一般資格標準和具體案例中的認定標準。
在一般資格標準的認定上，有必要區分規劃環評和建設項目環評的參與者范圍。規劃環評是政府部門進行的，規劃的制定屬于公共決策，公共屬性非常強，對公眾長遠利益和公共利益影響很大，受影響的人員和范圍并不特定，所以，公眾的范圍應該不受限制。
對于建設項目環評而言，由于組織者主要是項目實施者，項目的決策帶有較強的私人屬性，項目的性質及其影響范圍基本上可以確定，所以，在一定程度上可以確定受到或可能受到影響的人群。為了節約成本和進行有效的公眾參與，將公眾參與者的范圍定在受到影響或者可能受到影響的相關公眾為宜。
有資格參與的公眾與具體參與的公眾的范疇是不同的，考慮到參與的時間、成本和意愿等因素，通常只有部分有資格的公眾參與到具體的評價活動中。在實踐中，參與者產生的方式通常在三種：一是由組織者按照一定的原則選定；二是由公眾或者公民團體自己發起參與；三是組織者公布，公眾自愿參加，或者在自愿參加的基礎上再由組織者選定。具體采用哪一種方法根據實際情況來定，但是要體現公開、公平和合理代表性的原則，在實行組織者選定參與的情況下，不能對未選定的其他人完全關閉參與的大門，應該讓有意愿參與的公眾都有表達意見的機會。
另外，有必要將公眾參與和專家參與區分開來。實踐當中，經常出現用專家參與取代了公眾參與。專家參與對科學決策和民主決策十分重要，但是他們往往是站在專業的、技術的和特殊興趣愛好的角度參與，與受到決策影響的公眾的視角不同。
同時，有必要區分項目所在地和受項目影響的地區這兩個概念。以是否處于項目所在地來界定公眾是否屬于“有關公眾”的標準是不夠客觀和合理的，因為建設項目往往產生跨行政區域的影響，確定“有關公眾”的主要標準應該是其利益是否受到影響或者可能受到影響，不管這些公眾是否處于項目所在地。法律應該規定一個相對獨立的程序來處理項目可能造成跨行政區域影響的問題，如對受影響地區相關行政機構和公眾進行告知，與他們進行溝通和協商等。
二是完善公眾參與權利義務內容。從各國相關立法來看，環境影響評價制度中信息公開的立法一般應該包括信息公開的時間要求、信息公開的途徑、信息公開的種類和內容要求以及信息反饋的時間安排。
我國2006年3月18日實施的《環境影響評價公眾參與暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）規定，建設單位或者其委托的環境影響評價機構、環境保護行政主管部門負有公開信息的義務。《辦法》同時規定了信息公開的時間以及必須公開的信息。
《辦法》的實施將對中國公眾參與起到積極的推動作用。但由于《辦法》只是國家環保總局的一個規章，其法律效力層次較低，不能對其他政府部門的信息公開做強制要求，所以，規劃環境影響評價過程中的信息公開仍然未能涉及。基于同樣的理由，《辦法》只能對《環境影響評價法》中已有的制度做進一步的明確，上位法中未涉及的，如違反公眾參與制度的法律責任和補救措施等，《辦法》也未能突破。所以，我國公眾參與環境保護的立法仍然任務艱巨。
三是完善公眾參與的法律救濟措施。關于公眾參與權的法律救濟，國際社會的總體趨勢是將公眾參與環境決策權作為一項無論在實體上還是程序上都具有可救濟性的權利來構建。救濟的途徑有行政途徑和司法途徑。行政程序包括權益受害者向原審批行政機構或其上級機構要求復審；向專設的獨立的行政復議或裁決機構要求復議或裁決等。司法途徑則向行政法院或普通法院提訟。因此，明確規定公眾參與環境決策權的救濟機構是公眾參與環境決策立法的主要內容。
在我國，公眾參與權作為一項新的法律權利，相關的法律救濟規定基本空白，目前的緊迫任務是規定公眾參與權的內容和程序，使權利的行使以及侵權的認定有依據。其次是明確公眾參與權的可救濟性，特別是可訴性，在規定了可救濟性的基礎上，再明確救濟主體。
[關鍵詞]食用昆蟲產品；市場潛力；需求；企業發展
[中圖分類號]F274[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0087-03
隨著社會的不斷發展，人們對于食品的要求越來越高，不僅僅是保證每天必需的營養物質保質保量的攝入，對于高蛋白、低脂肪、維生素含量高、人類必需的氨基酸種類多的產品更加向往與追求。顯然新興產業——食用昆蟲產品的崛起已經成為一種必然，食用昆蟲產品的巨大市場潛力將給企業帶來新機遇。
“昆蟲資源是上帝留給人類的最后一塊蛋糕”，這句話充分顯示了在未來食品產業中，或者說在糧食產業中，昆蟲所占據的重要位置。2l世紀的主導食品是功能性食品，而食用昆蟲產品正是典型的功能性食品，昆蟲生物量超過其他生物總量的10倍之多，是一頂潛力巨大的可更新的自然資源。但是，由于受中國傳統飲食文化的影響，食用昆蟲產品很難為主流社會所接受，大部分人沒有嘗試過食用昆蟲產品，也不愿意去嘗試，消費者對于食用昆蟲產品的認知度并不是很高，食用昆蟲產品的市場開拓面臨很多難題。
1食用昆蟲產品的發展概況
1.1國外食用昆蟲產品的發展
食用昆蟲產品在國外的發展是非常迅速的。墨西哥是當今世界食用昆蟲產品之鄉，那里可吃到370[1]多種昆蟲，驗證了2346 種有潛在營養價值的昆蟲，把60 余種可食昆蟲加工成餅干、罐頭、蜜餞、面包、糖果等食品，出口到美國、法國、日本和比利時，最著名的“墨西哥魚子醬”出人意料的也是一種食用昆蟲產品，是一種蠅卵做成的，并不是傳統意義上的魚類產品。日本早在1992 年昆蟲商品貿易額已達2600[1] 億日元，并預測40 年后醫用蛋白質等產品的市場規模將達55000 億日元，其中用蠶蛹制取優質蛋白，生產氨基酸系列產品已獲多項專利，還將蚯蚓粉研制出營養保健品。在巴黎的“昆蟲餐廳”可以吃到炸蒼蠅、螞蟻獅子頭、清燉蛐蛐湯、烤蟑螂、蒸蛆、甲蟲餡餅以及蝴蝶、蟬、蠶等昆蟲幼蟲或蛹制成的昆蟲菜100多種。尼泊爾人用布把活的蜜蜂幼蟲包起來擠壓，將擠出的液體像炒雞蛋那樣炒來吃，泰國人辣椒拌著吃從地下刨出來的水蝽，鹽螞蟻還是泰國流行的休閑食品。
1.2國內食用昆蟲產品的發展
以昆蟲作為食品、菜肴，在我國已有悠久的歷史，有些還被列為御膳食品。自古以來我國各地各族人民就有以不同種類昆蟲作為食品的風俗習慣。我國各地作為食品的昆蟲約有上百種，豆天蛾幼蟲與蛹、甘薯天蛾、芝麻木天蛾、葡萄天蛾、桃天蛾、沙棗尺蠖、松毛蟲、蓑蛾、刺蛾、樟蠶、茶蠶、家蠶、柞蠶、紅鈴蟲、玉米螟，竹螟、蝗蟲、龍虱、蟬、馬蜂、蜜蜂等都是營養豐富的食品，被各地群眾廣泛食用。
20 世紀80 年代后，中國開始重視食用昆蟲產品的開發與研究。經過幾十年的發展，我國在食用昆蟲產品的開發研究方面取得巨大的發展。到目前為止，已用螞蟻開發出30 余種保健飲料和食品。嬰幼兒食品營養研究開發中心研制出蠶蛹蛋白粉，蛋白質含量比肉類高2～3 倍，被列入優質全價蛋白。該中心還以此為原料生產出了“幼兒高蛋白餅干”以及以微生物發酵法生產加工出“蠶蛹豆醬”、“營養醬油”等。
2007年成立的河北萬歐斯食品科技公司是從事昆蟲養殖技術研究及食用昆蟲產品開發的，是中國北方大型昆蟲（蝗蟲）繁育養殖區。研究推出了治療蝗蟲死亡的特效藥品，屬全國首創，是蝗蟲養殖高產穩產的最強有力保障。目前已擁有幾十個大型昆蟲養殖區，保證提供充足，優質的昆蟲貨源。主要經營產品種類繁多，如蝗蟲、豆天蛾、蟈蟈、黃粉蟲、知了、豆蟲、洋蟲、金蟬及蝎子的活體和凍品，深加工產品（包括精制昆蟲蛋白粉，昆蟲蛋白食品添加劑，昆蟲醬制品，休閑食品，昆蟲蛋白飼料添加劑，昆蟲甲殼素等）。
不難想象，如果能科學合理地利用昆蟲資源，食用昆蟲產品將在中國食品中呈現出一道亮麗的風景線。食用昆蟲產品將成為21 世紀人類的營養食品，有著一定的發展空間。
2食用昆蟲產品的潛在需求分析
2.1食用昆蟲產品營養滋補需求
從古至今，食物中的營養物質一直是人們所看重的一方面。為了維持生命與健康，除了陽光與空氣外，必須攝取食物。食物中蛋白質、維生素、無機鹽和水等六大營養素是維持人體的物質組成和生理機能不可缺少的要素，也是生命活動的物質基礎。目前，很多人存在營養不良、營養不均衡的現象，微量元素的攝入量不足，尋找一類含有多種微量元素的食物無疑是一種很好的解決方案。
然而食用昆蟲產品具有飲食營養平衡的價值，同時含有豐富的人體所必需的營養物質。低脂肪、低膽固醇、高蛋白的食品資源必然是消費者所向往的，食用昆蟲產品正是滿足了這些要求。昆蟲體內蛋白質含量高，如蟋蟀76%、蟬72%、螞蟻67%、金龜子65%、蟬蛹52%、蝗蟲65%，且易被人體消化吸收，脂肪含量比豬、羊、牛肉都低。此外，昆蟲體內還含有多種氨基酸、維生素和鈣、鎂、磷等礦物元素，如經專家分析測定：中華稻蝗蛋白質含量高達74.88%，碳水化合物含量4.77%，并含有18 種氨基酸及多種活性物質，還有多種維生素A、B、C 和磷、鈣、鐵、鋅、錳等元素。以此看來，食用昆蟲產品將成為未來消費者營養滋補的最優選擇。
2.2食用昆蟲產品藥用需求
處于21世紀的我們，在醫療方面談得最多的便是看病難，看病貴，醫療方面的巨資使很多患重病的人沒有錢醫治已經成為家喻戶曉的事情，所以便從食物上尋找有藥用價值的產品。隨著人們生活水平不斷提高和自我保健意識日益增強，既可食用又能防病治病的藥用食品越來越受到廣大消費者的青睞，人們對于食品的藥用需求是顯而易見的。
昆蟲產品正是滿足了消費者藥用價值的需求。據研究，食用昆蟲產品的藥用作用非常明顯，富有特色，是中老年人預防高血壓、心腦疾病的理想食用產品。此外，對防治老年性癡呆和神經系統疾病也有明顯療效。早在古代，《本草綱目》中就曾記載，蝗蟲單用或配合使用能治療多種疾病，如咳嗽、氣短、破傷風、急慢驚風、麻疹不出、發熱、哮喘、氣管炎和心腦血管等疾病，并具有降低膽固醇降壓減肥等作用，長期使用還有止咳平喘、滋補強壯、健脾運食的功能，并可防止心腦血管疾病的發生；螞蟻有強身壯骨、活血化淤、增強人體免疫功能，對防治風濕性關節炎、肝炎、胃痛、失眠等病癥有明顯療效；蜂毒具有對神經節的阻斷作用，有抗菌、消炎、鎮痛、降血壓以及抗輻射作用，同時還具有溶血、免疫抑制等作用。墨西哥國家理工學院也曾在瓦哈卡州一個貧困的村莊進行過試驗，經過6個月的菱蝗卷餅（工作人員從農民手中收購螞蚱、蚯蚓、金龜子、大黃粉蟲、蝴蝶蛹等，制成卷餅）食療，95%的孩子體重增加，貧血狀況得到改善。
2.3食用昆蟲產品休閑需求
在人們的休閑娛樂中，各種各樣的食品是必不可少的。親朋好友聊天、聚餐、消遣時間少不了必備點零食、小吃一類的食品。現在市場上這類產品數不勝數，但對于綠色、高營養的食品卻不是很多。當今這個時代是一個健康無比重要的時代，怎樣做到娛樂時還不用擔心食品的質量問題呢？食用昆蟲產品便是一個最佳選擇，種類不會單一，形狀不會單調，綜合來講，在休閑需求方面，食用昆蟲產品占有絕對的優勢。
目前，昆蟲休閑食品市場規模呈幾何級的速度增長，高出普通食品市場平均增長率20 個百分點。而低熱量、低脂肪、低糖的昆蟲休閑食品，是新品開發的主流。在未來的食品產業中，希望有實力、有品牌優勢的企業越來越多，紅火的昆蟲休閑食品市場走向更規范化的道路。
2.4食用昆蟲產品保健需求
保健需求區別于營養滋補需求，保健品有一定量的功效成分，能調節人體的機能，具有特定的功效，不能直接用于治療疾病，它是人體機理調節劑、營養補充劑。營養滋補的需求適用于日常的必需營養物質的補充，屬于一般食品，不具備特定的功能，無特定的人群食用范圍。
據中國醫藥保健品進出口商會的報告顯示，2005年，中國醫藥保健品進出口總額達250多億美元，同比增長23.52%；到2010年，我國保健品人均消費可達100元，保健品市場的消費總額將達到1300億元。由此可見，保健品已在不少人的日常生活中占據了重要地位。如筆者在長沙市市內10個小康家庭做的小調查中，驚奇地發現其中8個家庭每天消耗保健品在5種以上，而在這些家庭消耗的保健品中，鈣片和維生素最普遍，幾乎每家都在吃。其次是深海魚油、螺旋藻、卵磷脂、維生素E、纖維素、蛋白粉……種類之齊全堪比藥店。其中，鈣片、蛋白粉最受有青少年的家庭歡迎，而有老年人的家庭則多數選擇螺旋藻、深海魚油，卵磷脂；此外，維生素E、蜂膠、月見草油膠囊則普遍受到女性的青睞。吃保健品已成為當下不少城市人每天的“必備節目”。
面對巨大的保健消費市場，食用昆蟲產品的保健作用占據上風優勢。據統計，用于保健類的食用昆蟲產品已經有一部分的發展。對昆蟲及其產品的保健功能加以科學分析后精制成昆蟲產品，例如用發酵法加工蠶蛹，生產蠶蛹豆醬、蠶蛹面包。在我國的東北等地以柞蠶雄蛾為原料生產的雄蛾酒、天工蛾酒。遼寧省蠶業科學研究所利用柞蠶卵、柞蠶雄蛾開發柞蠶胚胎精華素、雄蛾精粉、龍蛾油；以蜜蜂的各個蟲態及其產品生產蜂王幼蟲蛋白粉、氨基酸營養液、雄蜂蛹酒、王漿凍干粉；以螞蟻為原料生產螞蟻雄風酒、乾坤蟻酒、蟻王酒、神蜉酒等。作為中醫大國，相對來說，我國在昆蟲保健食品產業化方面做得較好，主要限于蜜蜂、柞蠶、螞蟻等傳統食用昆蟲上。
3開拓食用昆蟲產品市場的幾點建議
食用昆蟲產品的發展雖然有巨大的市場潛力，但在這個食用昆蟲產品還是一個稚嫩的新興產業的同時，也應該清楚地看到目前還有一些重要的制約因素影響其發展。而就目前的形勢來看，一個食用昆蟲產品企業想要得以迅速地發展，應該看清目前昆蟲產品發展的制約因素，了解企業內部因素，發展昆蟲產品的優勢，盡量避免昆蟲產品發展的劣勢。
3.1重視發揮食用昆蟲產品內在價值優勢
食用昆蟲產品的發展不同于其他產品，具有昆蟲產品的自身優勢。對于企業來說應該抓住昆蟲食品的特殊性，利用昆蟲產品的優勢，更好地促進企業的發展。
首先，食用昆蟲產品具有豐富的營養價值。昆蟲蟲體具有蛋白質含量高，氨基酸種類齊全，微量元素豐富等特點，并且含有許多生物活性物質，昆蟲血液中所含的游離氨基酸量是人體血液的數十倍，種類達20種左右，尤其以賴氨酸最為豐富。利用昆蟲生產新型的營養保健食品、藥品，已經展現出了廣泛的發展前景。根據資料分析，每100毫升的昆蟲血漿含有游離氨基酸24.4～34.4毫克，遠遠高出人血漿的游離氨基酸含量。昆蟲體內的蛋白質含量也極高，烤干的蟬含有72%的蛋白質，黃蜂含有81%的蛋白質，白蟻體內的蛋白質比牛肉還高，100克白蟻能產生500卡熱量，100克牛肉卻只能產生30卡熱量。
其次，產品生產成本低，附加值高，利潤可觀。昆蟲屬于低等動物，大都只食用綠葉和腐敗有機物兩種食物，飼料源廣，價格低廉，例如：蝗蟲、蟋蟀、蠶等只食綠葉，蒼蠅、蛆等腐食性昆蟲只需畜禽糞便喂養。成本低，企業就可以做到低投入，高收入，贏得豐厚的利潤，進而有能力擴大企業規模，為企業的進一步發展打下夯實的基礎。
最后，昆蟲的種類繁多，產品后備資源豐富。據昆蟲美食家和生物學家的聯合調查統計，目前已確知可安全食用的美味昆蟲，至少在1000種以上，其中絕大部分人工飼養都不難，可以進行工廠化生產，常年供應市場。這么多的昆蟲種類，對于新產品的研發提供了便利條件，不會使消費產生厭煩心理，定期的新產品上市絕對不成問題。這是其他產品絕對沒有的優勢，利用這一優勢，更好的創造新產品，創造消費者喜愛的產品，依據不同種類的昆蟲特色贏得消費者的好評。
3.2抓住行業競爭環境寬松的機遇
昆蟲產業屬于一個朝陽產業，具有廣闊的發展前景和市場潛力。在未來，對于解決人口急劇增長、資源匱乏和環境污染所帶來的壓力和挑戰很可能貢獻出一份力量，同時符合可持續發展思想和綠色健康思想，最終會得到消費者認可和國家的政策支持。
就目前的昆蟲產品的市場情景來看，食用昆蟲產品的發展處于剛剛起步的狀態，企業的競爭壓力不大。市場上正規的昆蟲企業并不多，一般都是些小作坊、小企業，企業的綜合實力不強。這對于昆蟲企業以后的發展是有利的，可以很快地占據市場，形成品牌，壟斷市場。而對于企業自身來說，目前我國食用昆蟲產品種類并不是很多，但昆蟲本身的種類眾所周知數不勝數，對于企業本身應該有自己的科研隊伍，研究還未開發昆蟲的食用前景。
3.3努力采取措施跨越發展制約因素
消費者抵觸心理的制約不同于其他產品很容易被廣大消費者認可。在食用昆蟲產品的發展中，食用昆蟲產品并沒有被廣泛的消費者認識。消費者的抵觸心理阻礙了食用昆蟲產品的發展，只有將消費者的抵觸心理消除，得到消費者對食用昆蟲產品的認可，才能促進食用昆蟲產品的發展，邁出食用昆蟲產品市場發展的第一步。企業和市場合作，做好昆蟲食品的市場開拓，對已經上市的產品或者即將上市的產品采取顧客免費試吃的活動；發放優惠券（可以在優惠券上彩印些產品的圖案，慢慢讓消費者接受昆蟲產品）；張貼海報（介紹產品的營養價值、營養成分）等。
一方面，安全問題也已經是每個消費者最看重的一方面。食品安全問題是一個普遍的問題，對于昆蟲食品來說也是一個難題，很多產品是需要在無菌條件下生產的，昆蟲產品的保質期也不像生活中很多速食包裝品那樣長，對于食用昆蟲產品的無菌生產環境保證食品的安全性，高要求，高品質，無疑對于科技、設備等要求更高一層，企業做好產品的生產工作，把握好生產的每一道關卡，引進先進的生產設備，提高產品的生產效率和生產質量。另一方面，培養一批科研力量，對于一些食用過后可能出現過敏反應等問題盡量避免，設立產品問題專門處理機構，包括服務質量、產品包裝、突發事件的處理等。把握好昆蟲食品的安全關是促進市場發展的重要因素之一。
此外，昆蟲產品的宣傳力度不足。昆蟲食品作為一個新型產品，面對廣大消費者的了解程度并不很高的情況下，做好產品的宣傳工作是很難的。昆蟲食品不同于其他人們熟知的產品一樣，只要做好產品的口味、品牌宣傳就可以了，昆蟲食品的市場要從底層做起，首先讓人們知道什么是昆蟲產品，給消費者一個整體的印象。宣傳力度不足也是目前昆蟲產品沒有廣泛發展的一個主要因素之一。小禮品贈送，對于某些利潤相對較高的產品可以推出一系列的小禮品贈送，例如：昆蟲鑰匙扣、昆蟲毛絨掛飾、昆蟲琥珀手鏈、葉脈昆蟲書簽等，一方面消費者滿意，另一方面也達到了宣傳的作用（必要時，可以將產品品牌LOGO印在小贈品上）；與某些大型網站建立合作關系，抓住網絡市場，在食品領域訂購產品，免費獲贈食用昆蟲小樣，擴大宣傳力度，使更多人了解、認可昆蟲產品。
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