時(shí)間：2023-07-14 17:34:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育核心素養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著認(rèn)識(shí)的提高、教育的改革和相關(guān)政策的頒布和實(shí)施，初中體育教學(xué)的價(jià)值和功能逐漸得到了認(rèn)識(shí)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量成為教育界和社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。體育教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息成為當(dāng)今社會(huì)的重要標(biāo)志之一，而掌握信息和運(yùn)用信息是衡量個(gè)體能力高低的重要標(biāo)志之一。信息大爆發(fā)同樣沖擊著初中教育，大量的信息涌向教育領(lǐng)域，只有科學(xué)地選擇、正確地梳理和合理地運(yùn)用信息，才能夠保證初中教育向著既定的方向發(fā)展。體育教師作為初中教師群體的一員，同樣經(jīng)受著信息爆發(fā)的沖擊，所以初中體育教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，不斷地提高自身選擇、利用信息的能力，才能夠保證自身具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，才能夠不斷地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象
抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對象。
2.2 研究方法
采用文獻(xiàn)資料法查閱了大量的期刊、書籍和學(xué)位論文等，掌握了大量的文獻(xiàn)資料；編制《初中體育教師信息素養(yǎng)》調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率為90%，對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 信息素養(yǎng)的概念和結(jié)構(gòu)
信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運(yùn)用信息技術(shù)獲取、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、去偽存真的批判精神、高度的社會(huì)責(zé)任感和積極的參與意識(shí)，是信息化社會(huì)中人們的一項(xiàng)基本素質(zhì)。本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和[1]。信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力。
3.2 初中體育教師信息素養(yǎng)狀況
1）初中體育教師信息意識(shí)狀況。信息意識(shí)主要包括信息獲取意識(shí)和獲取信息的態(tài)度和積極性。本研究進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過數(shù)據(jù)可知，從初中體育教師獲取信息的意識(shí)和獲取信息的態(tài)度兩個(gè)方面來講，初中體育教師的信息意識(shí)是較低的，這對初中體育教師信息素養(yǎng)的提高非常不利。
2）初中體育教師信息知識(shí)狀況。信息知識(shí)是指對于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語是否明白，對于其發(fā)展與作用是否了解。信息知識(shí)是信息素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師信息知識(shí)“良好”，33%的初中體育教師信息知識(shí)“一般”，53%的初中體育教師信息知識(shí)“缺乏”。知識(shí)作為信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師只有掌握了知識(shí)，才能夠?qū)π畔⑺仞B(yǎng)有更加客觀的認(rèn)識(shí)，才能夠積極地提高自身的信息素養(yǎng)。而研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教師信息知識(shí)缺乏得厲害，這嚴(yán)重影響了初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。
3）初中體育教師信息道德狀況。信息道德是指人們在整個(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)遵守的道德規(guī)范的總和[2]。研究主要從體育教師對傳播不良信息的態(tài)度、對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育兩個(gè)方面來反映教師的信息道德。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的初中體育教師認(rèn)為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，67%的初中體育教師沒有對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育。通過數(shù)據(jù)可知，教師對待傳播不良信息的態(tài)度是值得贊揚(yáng)和肯定的，但是很多教師沒有對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強(qiáng)對教師的教育和引導(dǎo)。
4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心，是指人們對信息資源進(jìn)行獲取、分析、評價(jià)和創(chuàng)新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養(yǎng)高低的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評價(jià)和創(chuàng)新信息能力“好”，24%的初中體育教師評價(jià)和創(chuàng)新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評價(jià)和創(chuàng)新信息能力“差”。通過數(shù)據(jù)可知，初中體育教師獲取、分析、評價(jià)和創(chuàng)新信息的能力不好，這對他們的信息素養(yǎng)造成了不好的影響。
3.3 初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展對策
1）加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。信息素養(yǎng)作為初中體育教師必須具備的素質(zhì)，對體育教學(xué)的開展具有重要的意義。但是訪談中發(fā)現(xiàn)很多體育教師認(rèn)為信息素養(yǎng)和自己所從事的體育教師職業(yè)“不沾邊”，認(rèn)為只要好好地做好體育教學(xué)工作就可以了，信息素養(yǎng)只不過是其他相關(guān)專業(yè)教師需要具備的素質(zhì)。必須客觀地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今教育面對的學(xué)生發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生從信息爆炸的社會(huì)獲得了大量的信息，其中包括與體育相關(guān)的知識(shí)。比如很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得輪滑、街舞等技能的知識(shí)，并且很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有一定的新穎新和嚴(yán)謹(jǐn)性，如果教師仍固步自封地堅(jiān)守傳統(tǒng)的基本能力，則肯定會(huì)落后于學(xué)生的視野，與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的不符。所以必須加強(qiáng)對體育教師的引導(dǎo)，讓教師明白信息素養(yǎng)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，使他們提高對信息素養(yǎng)的重視程度，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、掌握相關(guān)的技能，從而不斷提高他們的信息素養(yǎng)。
2）開拓途徑，加強(qiáng)教育。信息素養(yǎng)具有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，四個(gè)構(gòu)成部分互相影響和促進(jìn)，共同構(gòu)成了完整的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)構(gòu)成的復(fù)雜性決定了信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，這對主觀意識(shí)相對落后的體育教師可謂是艱巨的任務(wù)。所以學(xué)校必須為教師提供學(xué)習(xí)的便利，為體育教師提供信息素養(yǎng)提高所必備的各種硬件設(shè)施，比如開設(shè)專門的體育教師學(xué)習(xí)中心供體育教師交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)要積極地開 設(shè)相應(yīng)的課程，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)等，豐富教師的信息知識(shí)、培養(yǎng)教師的信息能力。還要通過專題講座等形式提高教師的信息意識(shí)和信息道德。總之，若想提高初中體育教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校必須開拓途徑，不斷地豐富教育形式。
3）注重監(jiān)督，評建結(jié)合。信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長和艱苦的過程，在此過程中教師難免出現(xiàn)疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養(yǎng)，若不在實(shí)踐中運(yùn)用也會(huì)消退，所以必須加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)的監(jiān)督和評價(jià)。首先，在體育教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中要加強(qiáng)監(jiān)督，這種監(jiān)督主要是用考核的方式來進(jìn)行的，通過定性和定量的考核，檢驗(yàn)體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，以此督促體育教師的學(xué)習(xí)。其次，要加強(qiáng)對體育教師運(yùn)用信息素養(yǎng)的監(jiān)督，可以通過對學(xué)生的調(diào)查、聽課等形式來了解體育教師是否在教學(xué)過程中運(yùn)用了自己的信息素養(yǎng)。再次，要定期的對體育教師已經(jīng)獲得的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核和評價(jià)，以督促體育教師不斷地運(yùn)用和提高自身的信息素養(yǎng)。
4 結(jié)論
信息素養(yǎng)是初中體育教師必須具備的素質(zhì)，是衡量體育教師能力的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，目前初中體育教師的信息素養(yǎng)存在較大的不足，主要表現(xiàn)為信息意識(shí)低下、信息知識(shí)缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養(yǎng)，必須注重監(jiān)督，評建結(jié)合；開拓途徑，加強(qiáng)教育；加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。■
參考文獻(xiàn)
[1]潘桂賢.教師信息素質(zhì)與教育效益[M].沈陽：遼寧民族出版社，2001.
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關(guān)鍵詞：初中體育 愉快體育 教學(xué)實(shí)踐 策略
體育運(yùn)動(dòng)是提高身體素質(zhì)、促進(jìn)心理健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)德育和智育培養(yǎng)的有效途徑。所謂的愉快體育是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所獲得的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生將這種積極的情緒貫穿在體育運(yùn)動(dòng)的始終，進(jìn)而讓學(xué)生在體育鍛煉中更多地體會(huì)到精神的愉悅。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生不僅需要適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，更需要精神的指引和思想的塑造，因此利用愉快體育理念來指導(dǎo)教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。
一、愉快體育在初中體育教學(xué)中的意義
愉快教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師嚴(yán)格控制著體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生只能在教師的講解和示范下機(jī)械地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生情感在教學(xué)中的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉逐漸失去興趣，而愉悅教學(xué)則從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求更加契合，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在情感參與中體會(huì)體育鍛煉的樂趣；2.有利于促進(jìn)學(xué)生的合作交流。在初中體育教學(xué)中，教師所安排的教學(xué)內(nèi)容多是個(gè)體運(yùn)動(dòng)，而缺乏對集體活動(dòng)的組織，而這樣就失去了在體育教學(xué)中滲透集體主義的機(jī)會(huì)，而在愉快體育中，教師可以為學(xué)生安排更多的集體活動(dòng)、趣味游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中增進(jìn)感情，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。3.有利于對學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于利用統(tǒng)一的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的培養(yǎng)，且忽視了學(xué)生對個(gè)性的展示，而進(jìn)入到初中階段，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，其展示個(gè)性的愿望逐漸強(qiáng)烈，在這種需求下，愉快體育可以根據(jù)學(xué)生的差異性提供不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供展示體育才能的空間，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的實(shí)踐策略
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，只有在豐富、科學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師才能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富、多彩的體育教學(xué)內(nèi)容。在初中教學(xué)中要想開展愉快體育，教師首先要樹立以學(xué)生為本的理念，即，將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，并切實(shí)從青春期學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及男女生發(fā)育的不同特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)整合；其次，要堅(jiān)持寓教于樂的理念，讓快樂的元素滲透在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）靈活教學(xué)組織形式
一成不變的課堂組織形式只會(huì)讓學(xué)生在重復(fù)中失去學(xué)習(xí)的興趣，而在愉快體育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式。例如在前滾翻的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用分組教學(xué)法，讓各個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分別練習(xí)，教師從中進(jìn)行必要的指導(dǎo)示范，在練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師組織對抗賽，最后對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評比。
（三）因材施教
因材施教是我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的精髓。在初中階段，學(xué)生的個(gè)性逐漸凸顯，而根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)則是素質(zhì)教育的基本要求。愉快教育的重點(diǎn)在于對學(xué)生教學(xué)需求的滿足，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，例如根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，將其分成籃球M、足球組、排球組等，并集合專業(yè)知識(shí)對每組進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；對男女生安排不同的教學(xué)任務(wù)，以鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自的體育特長；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，為每一層次的學(xué)生安排相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)，并采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（四）積極參加體育實(shí)踐
體育鍛煉是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果只將目光集中在教材中，只能是紙上談兵，并不能達(dá)到增強(qiáng)體能，提升思想的目的，所以，只有參與到實(shí)踐中，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到體育帶來的快樂。在愉快體育理念的指導(dǎo)下，初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)該最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，每逢當(dāng)?shù)赜惺⒋篌w育賽事的時(shí)候，組織學(xué)生觀看，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的直觀體驗(yàn)。而只有這樣才能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的體育知識(shí)與真實(shí)的體育實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高自己參與實(shí)踐的樂趣。
三、結(jié)語
總之，愉快體育是一種以激發(fā)學(xué)生的積極情感為核心的教學(xué)理念，在初中體育教學(xué)中開展愉快體育教學(xué)對于初中生的身心發(fā)展具有重要意義。然而愉快教育并不是單純地以享受運(yùn)動(dòng)樂趣為目的，它還要求教師在教學(xué)中能夠通過對教學(xué)內(nèi)容的整合，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)我國初中體育教學(xué)的變革，為終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]于翠紅.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016，（05）.
【關(guān)鍵詞】初中體育；素質(zhì)教育；教學(xué)分組；興趣發(fā)展
體育課歷來是貫穿于學(xué)生教育階段的一門重要課程，是系統(tǒng)體育教學(xué)的一種重要且直接的呈現(xiàn)形式，體育課是一門能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程，它旨在能夠讓國民形成運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)從而增強(qiáng)國民體質(zhì)，讓社會(huì)形成一種健康向上的社會(huì)風(fēng)氣。在中國體育課是中小學(xué)生們的必修課程之一，它是由教育部的大綱中派生而來的一門課程。當(dāng)下，初中階段面臨著體育課枯燥、內(nèi)容單薄、對學(xué)生沒有吸引力等一些現(xiàn)實(shí)問題，我覺得初中體育教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，逐漸學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的方法和思維引導(dǎo)學(xué)生完成自我能力的開發(fā)。在初中階段為了更好的引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，體育老師在教學(xué)的方法和研究上更應(yīng)下大氣力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面的興趣與身體上的特長。本文我將主要針對分組教學(xué)對當(dāng)代初中體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究，希望對正在探究這個(gè)問題的廣大初中體育教師的教學(xué)有所幫助。
一、體育分組教學(xué)的概論
體育課實(shí)際上是一個(gè)龐雜的課程，它要求體育老師本身的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)極高，尤其是在每個(gè)學(xué)生喜歡不同的體育運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，我們有時(shí)無法去調(diào)節(jié)與權(quán)衡，所以在教學(xué)方面就給體育老師們增加了難度。然而方法總比困難多，俗話說：眾人拾柴火焰高，這時(shí)體育分組教學(xué)就發(fā)揮了其重要的作用。體育分組教學(xué)是指在固定的學(xué)期時(shí)間范圍內(nèi)，將一個(gè)自然班級中的每一名同學(xué)先統(tǒng)計(jì)好他們喜歡的、熱愛的體育項(xiàng)目，然后進(jìn)行大約四到六個(gè)組的分配，每個(gè)組保證在十名同學(xué)之內(nèi)（具體的體育項(xiàng)目按照正式比賽的參賽人數(shù)而定）。在教學(xué)分組中，先選定一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的隊(duì)長，用來組織課前的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)以及課下對組內(nèi)成員體育運(yùn)動(dòng)的積極調(diào)動(dòng)。隊(duì)長可謂是一個(gè)隊(duì)伍的核心，他們是幫助體育老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，溝通學(xué)生與老師之間的一個(gè)橋梁，學(xué)生們對于體育課堂的興趣以及對于體育教學(xué)內(nèi)容的反饋都是可以通過與隊(duì)長的交流而完成的，所以隊(duì)長的重要性可想而知了。
二、初中體育分組教學(xué)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)
在開學(xué)的第一節(jié)課通常為室內(nèi)的課程，體育老師可以借助此契機(jī)統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)對于體育課接下來一學(xué)期各自想要著重學(xué)習(xí)的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后依據(jù)投票體育老師劃分適當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)劃。雖然在這個(gè)學(xué)期中有些學(xué)生的項(xiàng)目沒有得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在后來的體育課程中還是有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到的，所以教師要在此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去敢于嘗試新鮮的事物，從而保持學(xué)生對體育課程教學(xué)的興趣與熱情。
第二節(jié)課中，老師和隊(duì)長（也可以是每個(gè)組里對某個(gè)他們要進(jìn)行學(xué)習(xí)的項(xiàng)目的技術(shù)較好者）的作用極為關(guān)鍵。在這節(jié)課中，老師分組進(jìn)行教授技術(shù)，每節(jié)課都針對不同的小組進(jìn)行教學(xué)，循環(huán)往復(fù)，到最后隊(duì)長可以獨(dú)自帶領(lǐng)每一個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行分組的訓(xùn)練了，所以看似老師一開始的教學(xué)任務(wù)極為繁忙，但是在后期可以事半功倍，這樣的教學(xué)過程是充實(shí)且有趣的。
三、初中體育分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神
體育分組教學(xué)實(shí)質(zhì)上是每個(gè)小組的獨(dú)立小課堂，現(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)為人數(shù)少的班就是精品班，其實(shí)將這個(gè)思想運(yùn)用在體育課程的教學(xué)中也是極為管用的，因?yàn)樗幸粋€(gè)最大的好處――針對性強(qiáng)。之前我提到說，體育課實(shí)際上是一個(gè)龐雜的課程，我們無法去容納許多的教學(xué)內(nèi)容在其中，所以我們不妨運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)中的矛盾觀來看，針對性分組教學(xué)就是在抓主要矛盾，我們在解決問題的時(shí)候也是以解決主要矛盾為主，所以具有針對性的教學(xué)在我看來是比泛泛而交的體育課堂更有效率也更有成效可言的。
對于學(xué)生而言，體育課上大家可以在固定的時(shí)間里只學(xué)習(xí)這一項(xiàng)技術(shù)而不用去操心其他方面，如作為考試的項(xiàng)目我會(huì)不會(huì)不及格之類的，反而大家可以將這些心思全部都灌輸?shù)侥硞€(gè)專業(yè)項(xiàng)目的練習(xí)中，這可以使得學(xué)生在建立興趣的基礎(chǔ)上能夠有更高的注意力去鉆研該項(xiàng)目的技術(shù)從而能夠真正掌握這個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)核心要素。冥冥之中，學(xué)生的鉆研精神便可以培養(yǎng)出來，從而他們可以將這個(gè)精神運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)小有成就。
四、體育分組教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神
每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，而分工協(xié)作是每個(gè)社會(huì)成員所必不可少的能力之一，然而許多教師在課堂講授知識(shí)時(shí)大多只給學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上培養(yǎng)，而沒有讓學(xué)生真正體驗(yàn)過團(tuán)隊(duì)精神對他們個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性。作為實(shí)踐課中最重要的課程之一，體育課便是一個(gè)較好的契機(jī)能夠帶領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)一番，并且希望老師能夠帶著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的去進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神便可以在平常的教學(xué)中潛移默化的形成。
在許許多多的雙人及多人項(xiàng)目中，最講究的就是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我想在自己喜歡的體育競技項(xiàng)目中，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)的掌握這種技能，并且在隊(duì)長或者經(jīng)驗(yàn)者的帶領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中會(huì)交流感情，使得情誼得到升華，那么團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)便可以牢牢打下了。每學(xué)習(xí)一個(gè)體育類競技項(xiàng)目都要組織相關(guān)的測試考試，讓學(xué)生明白小組之間（或者內(nèi)部）的競爭也很激烈，這樣就會(huì)激發(fā)每個(gè)隊(duì)員為了使得自己的小分組贏得比賽而不斷去鼓勵(lì)他人，在完善自我技術(shù)的同時(shí)也去幫助了他人，那么在最后品嘗勝利果實(shí)的時(shí)候他們也會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)精神給他們帶來的切實(shí)體驗(yàn)，那么贏得的勝利也是最開心的。
五、教學(xué)過程中教師也要注重自身技能的提升
【關(guān)鍵詞】 初中體育 新課改 教學(xué) 提高效益
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。作為新時(shí)期的初中體育教師，如何發(fā)去揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要呢？
一、 新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
1、由體育成績首位的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧钡慕逃^念。在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)，往往將重點(diǎn)放在學(xué)生的體育成績上，這樣的教學(xué)觀念忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，一味追求成績的提升，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“成績首位”的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕敖】档谝弧钡慕逃^念，學(xué)生的健康問題已經(jīng)成了教師、家長、學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)，“健康第一”的教育觀念，不但關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的提高、體質(zhì)水平的提升還同時(shí)關(guān)注體育教育對學(xué)生的心理健康作用，有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升和意志力品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、由教學(xué)活動(dòng)以教師、教材為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)的組織開展以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念，要求體育任課教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使教學(xué)活動(dòng)由以往的以教師、教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心。傳統(tǒng)的以教師、教材為中心的教學(xué)觀念，要求教學(xué)活動(dòng)以體育教材的內(nèi)容和要求為主，以教師為主，而忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性特征，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的枯燥和低效。而以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，則要求把學(xué)生的需求和全面發(fā)展放在教學(xué)活動(dòng)的首要地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)水平，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，還要注意關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生反饋對課堂組織作出科學(xué)的調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生終身體育觀的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。
3、有重視教學(xué)結(jié)果，向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育任課教師一般只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，而不注重體育教學(xué)的過程，這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致任課教師會(huì)在無意中壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、自我思考以及發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的空間，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。而重視教學(xué)過程的教學(xué)觀念，則會(huì)引導(dǎo)教師去注意學(xué)生學(xué)習(xí)、接納新知識(shí)的過程和規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中的思維過程和心理變化，并作出及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練和身心全面發(fā)展。此外，還體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)。
二、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
新課改背景下的師生關(guān)系，應(yīng)該是平等的、和諧的。只有建立良好的師生關(guān)系，我們的課堂教學(xué)才能順利高效進(jìn)行，學(xué)生才會(huì)自覺接受教育，樂于請教。然而建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，教師首先要以情感人，以情育人，要用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，要用富有啟發(fā)、鼓勵(lì)性的教學(xué)語言指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并貫穿在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，這是促進(jìn)師生之間教與學(xué)的前提。感化關(guān)系，融入主體，反思過去的教學(xué)觀念與認(rèn)識(shí)，為新課改下，體育教學(xué)提供新的定向，變組織者為參與者，以前不是說老師要像父母一樣關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生。在教學(xué)中，要從情感上、行動(dòng)上讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。只有教師和學(xué)生的關(guān)系融洽了，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參與體育鍛煉。
三、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)
【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）16―0087―01
體育教育教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。但是目前農(nóng)村初中體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，本文通過對農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并做出相應(yīng)的分析，提出了針對性的對策，旨在能創(chuàng)建高效的農(nóng)村初中體育課堂，達(dá)到新課標(biāo)中“終身體育教育”的理念。
一、農(nóng)村學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀分析
1. 認(rèn)識(shí)不到位。很多農(nóng)村學(xué)生、家長認(rèn)為體育是副課，考試成績也不算在中考之內(nèi)，因此沒有必要學(xué)習(xí)體育浪費(fèi)時(shí)間。
2. 從目前體育課堂教學(xué)上看，教師只是簡單地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自主需求，不能充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來傳授強(qiáng)身健體的知識(shí)與技能，不能培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，“放羊式”教學(xué)仍普遍存在。
3. 學(xué)校的重視程度不夠。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校不能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課，甚至在復(fù)習(xí)和月考中隨意占用體育課。
二、 農(nóng)村學(xué)生對體育興趣低的原因
1. 受心理、生理因素影響。
（1）農(nóng)村學(xué)生及家長急于求成，對于過分追求高分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤觀念沒能得到改變，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如認(rèn)為體育課是副課，考試成績也不算，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間等。
（2）比如男生一般喜歡球類等力量型體育，對體操、田徑興趣不大；而處于青春發(fā)育期的女生，由于注意形象、愛美、害羞等原因?qū)е滤齻儾粣刍顒?dòng)。
2. 受體育教師的影響。農(nóng)村部分體育教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師如果在專業(yè)教學(xué)等方面顯得不足，就不能很好地駕馭課堂，學(xué)生自然對教師所授的課不能產(chǎn)生興趣。
3. 受學(xué)校及硬件設(shè)施因素的影響。
（1）農(nóng)村部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。有更改教學(xué)計(jì)劃，縮減體育教學(xué)課時(shí)的；有挪用體育課補(bǔ)語、數(shù)、外，有排練節(jié)目等，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。
（2）農(nóng)村學(xué)校體育器材欠缺，加之管理不善，以致常用的器材殘缺不全，操場跑道坑坑洼洼長年失修，雨后更是無法上課，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損，這些都直接影響學(xué)生體育興趣。
三、提高農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對策
1. 學(xué)校、家長、學(xué)生應(yīng)該樹立正確的發(fā)展觀。體育教育不僅是初中教育的一個(gè)重要組成部分，而且體育教學(xué)在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育教學(xué)必須要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，改革體育教學(xué)體系，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。讓學(xué)生從心理上重視體育課，積極投入到體育鍛煉中來。
2. 豐富組織形式和教學(xué)內(nèi)容。
（1）教師在實(shí)踐中要充分利用體育課自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)所拘束；體育課的組織形式要生動(dòng)活潑、富于多變，不能總是老一套，如準(zhǔn)備活動(dòng)每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就提不起興趣。如果能結(jié)合內(nèi)容，運(yùn)用一些集中注意力的練習(xí)，如興趣報(bào)數(shù)、花樣跑等，則能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）把籃球、足球、乒乓球等這些富有競爭性的項(xiàng)目和田徑、體操、武術(shù)等單調(diào)的項(xiàng)目搭配在一起講授，既讓學(xué)生感到新穎，也能使學(xué)生更廣泛地掌握運(yùn)動(dòng)技能。
（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)的游戲，也能活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣。
（4）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不斷豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到自己體育知識(shí)的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
（1）作為體育課堂的引導(dǎo)者、組織者，教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。
（2）必須加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞： 新課改背景 高中體育 創(chuàng)新思維
新課改背景對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)愈來愈受到廣泛的關(guān)注和重視。高中體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提升的同時(shí)有助于其身心的健康發(fā)展。傳統(tǒng)高中體育課程教學(xué)存在一定弊端和不足，因此運(yùn)用創(chuàng)新思維優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，有其重要的應(yīng)用意義。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課程教學(xué)理念及教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，其內(nèi)在目的為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，包括文化、健康、體育、藝術(shù)及綜合實(shí)踐能力的共同提升。因此在小新課改背景下，高中體育教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，將其應(yīng)用到教學(xué)模式的革新過程中，有效避免傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端和不足。當(dāng)前高中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試模式的影響，相較于文化課程設(shè)置而言，體育課程的課時(shí)設(shè)置較少，同時(shí)學(xué)生對于體育課堂的參與性不高，甚至?xí)嬖谶^于重視文化課程而忽略體育課程的情況。另外，高中體育教學(xué)還存在教學(xué)方式不科學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)置不全面，片面重視學(xué)生的生理健康而忽略學(xué)生心理健康等問題。因此，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的參與性不高，甚至?xí)嬖谔诱n的情況，這對于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。
二、新課改背景下高中體育教學(xué)目標(biāo)
在傳統(tǒng)教育背景下，教育目的主要以人才選拔和能力甄選為主，因此教育主體存在過于重視文化課程及科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生主體的身心發(fā)展的情況。在當(dāng)前新課改背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成為教育重點(diǎn)，因此高中體育教學(xué)應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足，充分發(fā)揮體育學(xué)科的內(nèi)在特色，通過多樣化教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷挖掘?qū)W生的體能潛質(zhì)，更好地提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的參與積極性，從而促使學(xué)生生理和心理健康發(fā)展，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
三、高中體育教學(xué)模式的有效創(chuàng)新
（一）應(yīng)用創(chuàng)新思維革新教學(xué)思想。
創(chuàng)新思維貫穿提出問題、分析問題及解決問題的整個(gè)過程，創(chuàng)新本質(zhì)在于思想意識(shí)層面的優(yōu)化和革新，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式及觀念便是創(chuàng)新思維應(yīng)用的開端，同時(shí)也是創(chuàng)新思維的最核心價(jià)值。高中體育教學(xué)思想主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是課堂教學(xué)思想，另一個(gè)是教學(xué)活動(dòng)安排。首先應(yīng)就堅(jiān)持課堂教學(xué)思想的優(yōu)化和創(chuàng)新，由注重教師傳授為主要授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其管理層面的優(yōu)勢，但并不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮，也不利于和諧課堂的構(gòu)建，因此需要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生個(gè)體提供個(gè)性化的課程內(nèi)容安排。其次教學(xué)活動(dòng)安排也要革新思想意識(shí)，在日常體育訓(xùn)練活動(dòng)過程中營造師生共同協(xié)作的和諧氛圍，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的身體機(jī)能素質(zhì)，同時(shí)也更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開。
（二）優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)科特色。
高中體育教育課堂不僅需要成為學(xué)生進(jìn)行身體機(jī)能素質(zhì)訓(xùn)練的重要載體，而且需要成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要參與平臺(tái)。因此，教師在體育學(xué)科教學(xué)過程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，由教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的主體性作用，不斷增強(qiáng)體育學(xué)科的自身特色，促進(jìn)枯燥的體育訓(xùn)練活動(dòng)優(yōu)化為生動(dòng)有趣的參與活動(dòng)。在高中體育教育課堂教學(xué)工作中，可不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)競技性質(zhì)的訓(xùn)練活動(dòng)安排提升學(xué)生的積極性，例如可以通過“兩人三足”、團(tuán)體性球類訓(xùn)練等多樣化的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，這樣不僅可以極大地縮短學(xué)生等待訓(xùn)練的排隊(duì)時(shí)間，而且可以通過團(tuán)體活動(dòng)的參與在增強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉的同時(shí)增強(qiáng)其身心愉悅感，促使學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)模式，有利于營造和諧的師生協(xié)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)科特色的同時(shí)增強(qiáng)情感層面的交流與共鳴。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的主體性。
在新課改背景下，應(yīng)用創(chuàng)新思維至高中體育教學(xué)過程中，不僅需要從意識(shí)層面進(jìn)行相應(yīng)的改革和優(yōu)化，還需要拓展思路，構(gòu)建開放性的教學(xué)思維，在技術(shù)層面上實(shí)現(xiàn)深層次的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)前信息時(shí)代迅猛發(fā)展的形勢之下，高中體育教學(xué)可有意識(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以此豐富體育教學(xué)課程內(nèi)容。以高中階段的健美操課程教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，選擇音頻、視頻形式的多媒體資源，而非傳統(tǒng)的教師示范型教學(xué)。教師可以選擇多類型的健美操課程學(xué)習(xí)資源，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更豐富的感官感受，從而改變體育訓(xùn)練活動(dòng)的枯燥性，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性。另外，體育教學(xué)創(chuàng)新思維的有效運(yùn)用需要考量學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同身體機(jī)能素質(zhì)的學(xué)生可提供不同的教學(xué)素材，安排不同強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，堅(jiān)持以生為本的理念，保障每一位學(xué)生都能參與合理范圍內(nèi)的體育負(fù)荷運(yùn)動(dòng)鍛煉中，讓其得到適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的身心健康發(fā)展。
在新課改背景下，高中體育課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過體能素質(zhì)的提升調(diào)節(jié)心情，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。高中體育課程需應(yīng)用創(chuàng)新思維，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，在不斷革新教學(xué)思想的基礎(chǔ)之上優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧的師生協(xié)作氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王云峰.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新探討[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，20：238.
摘 要 在每年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中，總有一部分學(xué)生測試總分達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，甚至有少數(shù)學(xué)生測試總分只有二、三十分。通過對這些體弱生的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)他們大多身體肥胖、矮小、瘦弱，還有一部分屬于性格和不良習(xí)慣的問題，由于以上種種原因他們對體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，漸漸地導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低下。通過探索，我采用了調(diào)動(dòng)興趣、小組合作、檢測反饋、家校聯(lián)手等方法來提高初中體弱生的體能，取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞 初中體弱生 體能 興趣 小組合作 檢測反饋 家校聯(lián)手。
在每年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中，總有一部分學(xué)生測試總分達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，甚至有少數(shù)學(xué)生測試總分只有二、三十分。通過對這些體弱生的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)他們大多身體肥胖、矮小、瘦弱，還有一部分屬于性格和不良習(xí)慣的問題，由于以上種種原因他們對體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，漸漸地導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低下。因此如何提高這部分體弱生的體能，是我們廣大體育教師值得關(guān)注的一個(gè)問題。通過探索，我采用了以下幾種方法，取得了一定的效果。
一、調(diào)動(dòng)興趣
興趣是做好任何事情的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和有效保證。在體育課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法很多，筆者實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)初中體弱生參與體育運(yùn)動(dòng)最重要的因素是——平等的師生關(guān)系。體弱生由于生理和心理的原因?qū)е滤麄儾桓覅⑴c課堂練習(xí)，練習(xí)中他們害怕達(dá)不到老師的要求，擔(dān)心會(huì)挨老師批評，所以他們經(jīng)常想方設(shè)法逃避老師的視線。因此教師要多與他們接觸，多傾聽他們的聲音，想辦法做他們的知心朋友。“親其師，信其道”，這一點(diǎn)對體弱生而言尤其明顯。體育教師要主動(dòng)參與體弱生的活動(dòng)，活動(dòng)過程中多給他們心理上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而提高他們的體能。
二、小組合作
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)大多是在教師的主導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)得怎樣，練得怎樣，教師因班級人數(shù)多而得不到第一手的反饋材料，這樣給體弱生創(chuàng)造了逃避練習(xí)的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中采用了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式組織教學(xué)，收到了很好的效果。所謂“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”就是把課堂練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程、課堂檢測反饋等內(nèi)容以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對自己所要學(xué)練的內(nèi)容和學(xué)練的方法做到心中有數(shù)，按“單”開展練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的核心就是以學(xué)生“小組合作”為抓手，每個(gè)合作小組就相當(dāng)于一個(gè)“小班”，各組學(xué)生按“單”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)中我采用捆綁考核的方法，以小組整體成績?nèi)〈鷤€(gè)人成績，促使全體成員共同努力。采用捆綁考核后運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生在組內(nèi)能主動(dòng)充當(dāng)小老師，體弱生為了不給組內(nèi)拖后腿，課堂上也能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)向同伴或老師請教。學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的感情，同時(shí)也增加了體弱生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高了他們的體能。
三、檢測反饋
要提高體弱生的體能檢測反饋尤其重要，教師要抓好這一環(huán)節(jié)。檢測反饋不僅能讓教師及時(shí)了解體弱生練習(xí)的情況，有利于教師對提高體弱生體能進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)指導(dǎo)，而且可以提高他們的鍛煉自覺性，檢測可以家庭檢測和課堂檢測相結(jié)合進(jìn)行。要科學(xué)擬定檢測的要求和標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，要讓其看到希望，且要根據(jù)他們不同時(shí)期、不同水平不斷進(jìn)行調(diào)整，讓他們在一次次努力當(dāng)中不斷提高體能，最終能通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試。檢測的結(jié)果少進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)之間的橫比，多把體弱生的昨天和今天作比較，只要有進(jìn)步，就給他們鼓勵(lì)，對體能提高，不管他們開始提高的幅度有多大，都給予表揚(yáng)。這樣可以增強(qiáng)體弱生的自信心，提高他們的積極性，從而讓他們充滿信心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，最終達(dá)到提高他們體能的目的。
四、家校聯(lián)手
學(xué)生三分二的時(shí)間生活在家庭，要提高初中體弱生的體能只靠學(xué)校體育是不夠的。體育教師要主動(dòng)到體弱生家中進(jìn)行家訪，了解他們平時(shí)在家的生活習(xí)慣和家庭體育開展?fàn)顩r。對家庭體育開展薄弱的家庭，要讓家長懂得：學(xué)生在家庭的體育活動(dòng)及生活方式，會(huì)對其體質(zhì)健康狀況產(chǎn)生重要作用，并且影響學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。同時(shí)還要讓家長懂得：家庭體育既能解除孩子在學(xué)校繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來的身心疲勞，又能體會(huì)在體育活動(dòng)中的樂趣，還能享受家庭體育帶來的親情。要建議家長帶領(lǐng)孩子在有限的閑暇中去參加體育活動(dòng)，對體育素養(yǎng)較低的家長可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。老師還可根據(jù)不同的體弱生的個(gè)人興趣愛好、身體狀況制定“運(yùn)動(dòng)處方”，讓家長督促學(xué)生有計(jì)劃的去完成。通過家校聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，提高體弱生的體能。
參考文獻(xiàn)：
[摘 要] 每年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是校園體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有多方面的意義，可以全面檢閱學(xué)校體育開展情況，檢查體育教學(xué)和訓(xùn)練成果，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律、集體主義和榮譽(yù)感等品質(zhì)精神，并具有振奮師生精神、活躍學(xué)校生活等作用。通過學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)我們可以認(rèn)識(shí)到日常體育教學(xué)中的不足、學(xué)生體育方面的短板，再有針對性地加以彌補(bǔ)和修正，完善學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；體育教學(xué)；核心素養(yǎng)
“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。“核心素養(yǎng)”到底是什么？《人民教育》有這樣的論述：“核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必需品格和關(guān)鍵能力。而具體到體育學(xué)科，“核心素養(yǎng)”如何體現(xiàn)？結(jié)合我國體育教學(xué)的目的和學(xué)生實(shí)際，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該著眼于“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”形成情況。筆者以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，探索初中體育核心素養(yǎng)的滲透。
一、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀
（一）混淆對學(xué)校體育與競技體育的認(rèn)識(shí)
學(xué)校體育的對象是學(xué)生，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育相關(guān)知識(shí)理論和技能，同時(shí)還兼具發(fā)展個(gè)性、完善心理品質(zhì)、塑造正確的人生觀等多種目標(biāo)，倡導(dǎo)“健康第一”。而競技體育，則以提高運(yùn)動(dòng)員成績、奪取勝利為主要目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員身體健康排在第二位，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從小接受高強(qiáng)度訓(xùn)練，在各類比賽中為祖國爭得榮譽(yù)，但在退役之后傷病纏身的事例比比皆是。
不可否認(rèn)，競技體育在彰顯國力、提高國家的國際地位、振奮民族精神上有著舉足輕重的作用，國家也重視競技體育的發(fā)展，輿論導(dǎo)向也以競技體育為主，日積月累，以爭金奪銀為目的的競技體育深入人心，逐漸取代了“健康第一”的學(xué)校體育，成為了體育的代名詞。學(xué)校體育課的日常教學(xué)項(xiàng)目、階段考核項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目等設(shè)置，皆效仿競技體育，導(dǎo)致校運(yùn)會(huì)成了少數(shù)同學(xué)施展才華的舞臺(tái)，“少數(shù)人動(dòng)，多數(shù)人看”的固有模式與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的全員參與的體育思想有著根本矛盾，忽視和剝奪了廣大學(xué)生接受體育教育、平等參與學(xué)校體育活動(dòng)的權(quán)利。
（二）重名利輕素養(yǎng)
學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，往往是為了通過校運(yùn)會(huì)選拔一些運(yùn)動(dòng)員去參加更高一級的比賽，為班級爭光，為學(xué)校爭榮譽(yù)、爭面子，重勝負(fù)、輕參與，重選拔、輕普及，無形中向?qū)W生灌輸了體育“只能贏不能輸”的觀念。而事實(shí)上，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只是學(xué)校體育教育的一種形式和手段，主要是號召學(xué)生走出教室、走向戶外，接受陽光，積極參加體育活動(dòng)，不論輸贏，重在參與，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。
（三）倡導(dǎo)學(xué)生選擇“最擅長”項(xiàng)
我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，無一例外地倡導(dǎo)學(xué)生選擇填報(bào)自己“最擅長”的項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的報(bào)名項(xiàng)目也設(shè)置了上限，不得多報(bào)。“不得多報(bào)”“最擅長”主要是為了保持運(yùn)動(dòng)員的“戰(zhàn)斗力”，以取得好名次。由此可見，我們所要宣揚(yáng)的更多的是一種競技、比拼的精神，而不是“眾樂樂”的健身體育活動(dòng)。
（四）集中突擊訓(xùn)練
運(yùn)動(dòng)會(huì)備賽過程，也被視為體育教學(xué)，甚至學(xué)校教學(xué)中一個(gè)重要時(shí)期，為了運(yùn)動(dòng)員能夠獲取佳績，學(xué)校會(huì)在各方面全力支持運(yùn)動(dòng)員備賽。例如，挑選專業(yè)對口的體育教師當(dāng)教練，讓素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生集中訓(xùn)練，為他們設(shè)置特殊的功課表、作息表等等。這種集中式的突擊訓(xùn)練，很大程度上能在短期內(nèi)提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績，卻忽視了終身體育思想的普及，給學(xué)生錯(cuò)誤的體育思想指引。
二、通過校運(yùn)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的措施
（一）要突出“健康第一”的思想
W校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，主要體現(xiàn)歡樂、新穎、趣味，樹立“健康第一”的思想，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能享受體育鍛煉的權(quán)利，并盡最大努力滿足全體學(xué)生的不同要求；改變過去只給獲得名次的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的做法，增設(shè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)等，摘下學(xué)生觀念中的“緊箍咒”，讓每個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。
在保留基本比賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可增加“韻律操”“繩操”“袋鼠跳”“兩人三足”“夾球接力跑”等趣味項(xiàng)目，從過去注重身體素質(zhì)、突出個(gè)體的競技項(xiàng)目，向有利于鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的集體健身趣味性體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，這樣既可增強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的趣味性，還可讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與“最不擅長”項(xiàng)目
革新學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名方式，摒棄過去的體育尖子生報(bào)“最擅長”體育項(xiàng)目的模式，提倡全校學(xué)生全員參與，至少報(bào)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主張學(xué)生報(bào)“最不擅長”的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生直面最困難的任務(wù)，從報(bào)名、備賽到比賽，一步步克服困難，體驗(yàn)逾越障礙的歷程，在親身跨越障礙中，增強(qiáng)面對困難的勇氣與毅力，不逃避，不退縮，從而提高自信心。
（三）讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目一般以田徑項(xiàng)目為主，能很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，但是這類項(xiàng)目的備賽過程相對單調(diào)枯燥且強(qiáng)度較大。我們在日常體育教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生每日堅(jiān)持體育鍛煉，循序漸進(jìn)地掌握、提高體育技能，避免集中突擊訓(xùn)練，不為比賽而比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持練習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，形成終身體育的習(xí)慣，讓體育融入生活常態(tài)，讓鍛煉成為日常需求，讓健康的身體伴隨一生。
（四）創(chuàng)新彰顯個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展的口號
在我國的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，耳熟能詳?shù)哪^于“團(tuán)結(jié)拼搏，勇創(chuàng)佳績”“愛我中華，報(bào)效祖國”等，我們強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)和比賽的結(jié)果，而反觀國外許多學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們的口號強(qiáng)調(diào)更多的是對自我的突破、個(gè)性的發(fā)展，以及在此過程中個(gè)人的歷練、素養(yǎng)的提高。
（五）教育學(xué)生正確看待比賽成敗
體育比賽都要決出勝負(fù)，對于失敗的一方來說，顯然是一種不愉快的經(jīng)歷。而且體育比賽充滿意外，結(jié)局不如人意，難以令人接受。在集體比賽中，負(fù)面情緒甚至?xí)l(fā)多米諾骨牌效應(yīng)，例如，在乒乓球拍運(yùn)球比賽中，每班15人接力運(yùn)球，一班的速度快于二班，可二班卻采用小動(dòng)作竊取了最終勝利，這不僅使一班學(xué)生義憤填膺，而且違背了體育公平的原則。為此，教師要及時(shí)撥亂反正，組織再賽，保護(hù)學(xué)生自尊心，批判過分重視比賽結(jié)果、為取勝不擇手段的行徑，培養(yǎng)學(xué)生正確對待成敗的健康心態(tài)。同時(shí)，也可利用運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽因意外而失敗的事例教育學(xué)生，讓學(xué)生知道意外存在的客觀性、不可抗拒性，培養(yǎng)學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)的能力，提高抗挫折能力，情緒自我調(diào)節(jié)能力。
通過對學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的反思，筆者認(rèn)為，未來的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，面向全體學(xué)生，甚至面向全校師生、全體家長，進(jìn)行大膽變革和創(chuàng)新；強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化健身與娛樂，淡化競技色彩；貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“健康第一”的理念，從而使校運(yùn)會(huì)變成一場大容量、人人參與、綜合性的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，由單純的體育競技變?yōu)榻◇w、益智、健心、促德的活動(dòng)，充分發(fā)揮體育所具有的多維功能。這樣，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)才能成為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的良好載體。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：體育課程 教學(xué) 改革
新一輪的體育課程改革是體育發(fā)展的重要組成部分。而體育課程的改革，是一個(gè)需要全體體育教師積極參與的龐大工程，需要由我們體育教師的教學(xué)來落實(shí)與體現(xiàn)。
一、體育課程改革過程中的主要問題
（一）課程教學(xué)內(nèi)容泛化，體育技能學(xué)習(xí)淡化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康體育”“快樂體育”等體育教學(xué)目標(biāo)，而體育教學(xué)課程內(nèi)容沒有明確定。在實(shí)際操作過程中，這些教學(xué)目標(biāo)則失去了原有的味道。例如，由于對“健康體育”的誤導(dǎo)，體育教師過分重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，導(dǎo)致在實(shí)施上也就不可避免地出現(xiàn)了問題，一些不屬于體育課程教學(xué)內(nèi)容的游戲、勞動(dòng)等被引進(jìn)了教學(xué)。又如，有些體育教師歪曲了“快樂體育”的內(nèi)涵，將體育課當(dāng)成了學(xué)生休閑玩耍以及釋放壓力的活動(dòng)，教學(xué)生唱唱歌、跳跳舞等，單純地追求“快樂”而忽略體育教育的本質(zhì)。而這些課程內(nèi)容的開發(fā)使體育課失去了自己的本質(zhì)特性。教師在體育課程的教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)量不斷降低，能體現(xiàn)力與美的“危險(xiǎn)”體操動(dòng)作沒有了，能鍛煉學(xué)生意志的耐久跑也沒有了，稍有挑戰(zhàn)的難度動(dòng)作幾乎全被砍掉了。
（二）師生主體關(guān)系曲解，教師主導(dǎo)地位淡化
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，體育課程中提倡中“以學(xué)生為本”，學(xué)生是課堂的主人。因此，體育教師把課堂主動(dòng)權(quán)徹底交給學(xué)生。課堂上，過去是教師問學(xué)生，現(xiàn)在完全成了學(xué)生問教師。教師圍著學(xué)生興趣轉(zhuǎn)，放任其自由，因此出現(xiàn)了許多學(xué)生以各種理由拒絕參與稍有難度的運(yùn)動(dòng)，不肯吃苦的現(xiàn)象，而體育教師也失去了督促其參與必要運(yùn)動(dòng)的說服力，師生主體關(guān)系曲解，教師主導(dǎo)地位淡化。
（三）體育科學(xué)知識(shí)少，缺乏深度
從體育課堂的校本中發(fā)現(xiàn)，體育科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)，對體育科學(xué)知識(shí)了解不深，不知所學(xué)體育知識(shí)對身心健康到底有何意義。在教學(xué)中，幾乎沒有安排理論知識(shí)的講授，只在技能動(dòng)作學(xué)習(xí)中附帶講一講，而由于時(shí)間的局限性，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)常知識(shí)蜻蜓點(diǎn)水，非常膚淺。
（四）教學(xué)手段的欠合理
現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)進(jìn)入到了體育教學(xué)中。為了體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性，部分教師存在著過分依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，在教學(xué)中生硬地用多媒體錄像來代替教師的示范，這在一定程度上弱化了體育教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教學(xué)中，為了加強(qiáng)教學(xué)效果適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)無可厚非，但是這只能作為一種輔助工具偶爾為之。體育教學(xué)主要還應(yīng)依靠師生的互動(dòng)而不是多媒體設(shè)備冰冷的示范。
二、對策
（一）全面理解新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)
合理教學(xué)的首要任務(wù)是要充分理解體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。課改中提出的教學(xué)目標(biāo)是全面的，其中“健康體育”、“快樂體育”是本次課改提出的新目標(biāo)，在貫徹這些新目標(biāo)過程中，應(yīng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“發(fā)展體能”的首要目標(biāo)。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練是體育教學(xué)最基本、最主要的任務(wù)。身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)應(yīng)是體育教學(xué)的首要資源。教師要圍繞身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容，不能避重就輕。
1、高職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。既要考慮高素質(zhì)人才知識(shí)的需要，有一定的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)又要在教學(xué)過程中給學(xué)生留下較多的思維空間。既要有利于學(xué)生掌握“三基”養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又要符合學(xué)生的生理心理特征以及文化層次。把學(xué)生放在核心地位，把培養(yǎng)終身體育健康習(xí)慣作為目標(biāo)。體育應(yīng)該加強(qiáng)非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，畢業(yè)后易于堅(jiān)持鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（即不受年齡，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷限制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），特別是適宜職業(yè)需要的體能項(xiàng)目，使學(xué)生掌握一兩項(xiàng)形成專長的健身手段，內(nèi)容突出健身性、娛樂性、終身性，讓“體育是一種習(xí)慣，不是儀式，體育在體育課中，更在生活中”。
2、高職校體育的內(nèi)容、形式、方法應(yīng)多樣化。特別要加強(qiáng)小球類（乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球）、休閑類（國際交際舞，形體舞蹈，健身操）體育項(xiàng)目的一般技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣，掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。組織形式豐富多樣，如必修制、選修制、俱樂部制(即學(xué)分制前提下的課內(nèi)、課外選項(xiàng)制)。
（二）取其精華，合理創(chuàng)新
創(chuàng)新不是對原有的東西全盤否定，而應(yīng)是對原有的合理的、正確的東西進(jìn)行保持，對不合理的東西改革。體育課程教學(xué)也應(yīng)處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新要以繼承為基礎(chǔ)，繼承應(yīng)以創(chuàng)新為方向。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上需沿用以前好的東西，并在此基礎(chǔ)上合理創(chuàng)新，增加更有意義的教學(xué)內(nèi)容，采用更有效果的教學(xué)形式。
（三）提高初中體育教師的素質(zhì)
新課改下的教學(xué)目標(biāo)，對體育教師自身素質(zhì)有了更高的要求。體育教師必須首要意識(shí)到自身工作的特殊性及重要意義，充分理解新目標(biāo)，從而合理制定教學(xué)大綱，選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色，力求體育教學(xué)的實(shí)效性。為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)是必要手段。而學(xué)校及教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，隨著國家對全名身體素質(zhì)的關(guān)注的提高，體育教學(xué)和其他課程一樣也是基礎(chǔ)教學(xué)的主要分支。學(xué)校應(yīng)該多提供一些有關(guān)課改的培訓(xùn)進(jìn)修，開設(shè)講座，組織觀摩優(yōu)質(zhì)體育課為體育教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（四）對學(xué)生體育素養(yǎng)的評價(jià)。分顯性指標(biāo)（體能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育知識(shí)和技能）、隱性指標(biāo)（體育態(tài)度和習(xí)慣、自我健身管理的能力、自我休閑創(chuàng)新的能力）。總體上突出對學(xué)生終身體育基礎(chǔ)起重要作用的體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力的評價(jià)。體現(xiàn)健康第一，采用“顯性指標(biāo)重視過程評價(jià)，隱性指標(biāo)重視結(jié)果評價(jià)”。
【關(guān)鍵詞】體育課 素質(zhì)教育 思想道德教育 美育因素 審美能力 業(yè)務(wù)水平
Brief talk about the quality education in PE class
Chen Guozhong
【Abstract】How to actualize the quality education in PE teaching and advance students’ general development? The writer thinks that it can be done from the following aspects if we want to improve the efficiency of PE class of the rural high school. Firstly, the ideological and moral education must run through the whole PE teaching; secondly, cultivate students’ aesthetic ability to make use of the aesthetic factor of PE teaching; thirdly, it is the center of the quality education to improve teachers’ business level.
【Keywords】PE classQuality educationIdeological and moral educationAesthetic education factorAesthetic abilityBusiness level
提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力直接影響素質(zhì)教育的效果。素質(zhì)教育理念提出學(xué)生要全面發(fā)展，作為一名初中體育教師，不僅要研究教師的教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校教育，不但是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可替代的作用。如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者認(rèn)為若要提高農(nóng)村中學(xué)生體育課的效率，要從以下幾方面入手：
1．思想道德教育應(yīng)貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育道德觀，發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義的思想品質(zhì)，具有頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神狀態(tài)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法的良好素養(yǎng)。
體育的思想品德教育是在教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容進(jìn)行傳授的，決不能空洞的說教和脫離教材，應(yīng)精心構(gòu)思，合理安排，以恰當(dāng)?shù)慕沂荆龑?dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。
2．利用體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容。如：身體美，身體美是人體健康的體型顯現(xiàn)出的美。另外是運(yùn)動(dòng)美，它是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，主要取決于“動(dòng)作美、環(huán)境美、競技美、器材美”等等。作為中學(xué)體育教學(xué)的審美教育，應(yīng)把重點(diǎn)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確的審美觀，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
3．提高教師業(yè)務(wù)水平是素質(zhì)教育的核心。
3．1樹立良好的教師形象。體育教師其一言一行直接影響著學(xué)生，因此，要求體育教師在課堂上精神狀態(tài)飽滿，嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的言行，在學(xué)生中樹立良好的形象。
3．2正確的示范與清晰地講解尤為重要。體育不同于其他課程，課堂上必須有示范。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的由來就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，在很大程度上取決于模仿。因此教師的示范非常重要。教師必須重視對主要基本技術(shù)工作進(jìn)行研究，做好示范，確保示范的正確性、規(guī)范化。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。選擇示范的位置、角度、速度、次數(shù)和運(yùn)用示范的時(shí)機(jī)等方面都要有科學(xué)性，才能起到良好的示范作用。如果示范不當(dāng)，則會(huì)事與愿違，直接影響教學(xué)效果。由此看來，教師必須不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高示范能力。
學(xué)生體育活動(dòng)，對增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高心理素質(zhì)有不可替代的提升作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生自信心
體育教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，必須全面發(fā)揮學(xué)生的核心作用，這樣才可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參加到體育鍛煉中來。對于處于發(fā)育時(shí)期的初中生來說，因?yàn)橹袑W(xué)生的身體素質(zhì)水平各不相同，一些心理基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常懼怕做出的動(dòng)作難看，經(jīng)常不敢參加練習(xí)。面對這樣的情況，體育教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)的設(shè)計(jì)專門性的教學(xué)方案調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生將緊張膽怯的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页砷L鍛煉的主動(dòng)行為。首先，從學(xué)生自身情況出發(fā)，讓學(xué)生清楚自身的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，體育教師必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，按照學(xué)生自身的個(gè)性，興趣喜好以及身體素質(zhì)等各方面的情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中充分的將自身的優(yōu)點(diǎn)和特長發(fā)揮出來。另外，要科學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生認(rèn)知自我的能力。從初中學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程以及相關(guān)方面的評價(jià)。
二、進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)
在當(dāng)前生活環(huán)境下，初中生個(gè)人的能力非常弱，對于環(huán)境應(yīng)變能力較差，在很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，體育教師必須在全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，身體條件等前提之下，在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的安排一定的困難和障礙，讓學(xué)生在挫折當(dāng)中接受教育，對學(xué)生的意志品質(zhì)以及心理素質(zhì)進(jìn)行磨練，培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。從具體的項(xiàng)目本身來看，譬如在進(jìn)行100米跑的常規(guī)練習(xí)過程中，安排大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以完成的時(shí)間限制，必須要求學(xué)生排除來自主觀方面困難以及客觀方面的困難，一定要完成相關(guān)的任務(wù)。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，體育教師可以按照學(xué)生的心理承受能力，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行批評，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心以及斗志，讓學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。另外還需要進(jìn)行特別注意的是，體育教師千萬不要急于求成，必須要遵循循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則，慢慢加大任務(wù)的難度，對學(xué)生提出的要求要充分的參考學(xué)生自身的實(shí)際情況，不能剛開始的時(shí)候就設(shè)立較高的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣反而會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。
三、使用體育競賽法，培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)競爭壓力也日趨白熱化，體育因?yàn)槠渥陨砭哂蟹浅ｏ@著的競技性，所以體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)非常直接和關(guān)鍵的方法。在體育教學(xué)中，教師可以利用各種不同方式的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到競賽以及練習(xí)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)以及進(jìn)取精神。譬如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的比賽中，不但要看誰跳的更遠(yuǎn)，同時(shí)還要看誰的助跑以及起跳銜接的更為科學(xué)恰當(dāng)，誰的動(dòng)作做得更加規(guī)范等等。通過以上的一些細(xì)節(jié)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，在競爭中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外體育課屬于集體性活動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作以及互幫互助，這是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，所以體育教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在集體活動(dòng)中，學(xué)生可以充分的體會(huì)到來自集體的溫暖，進(jìn)而在其他同伴的協(xié)助下，盡快的走出不良心理的陰影區(qū)，融入到集體活動(dòng)中，培養(yǎng)良好堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。
四、營造比賽的氛圍，磨練學(xué)生意志
大多數(shù)初中生在平時(shí)心理不緊張的時(shí)候，心態(tài)非常良好。然而經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)意外，頂不住壓力。所以，體育教師必須要營造出一種比賽氛圍，讓學(xué)生感覺真正就像在比賽的賽場中，以此來磨練學(xué)生意志，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。譬如，在一場排球比賽中，在比賽的最后一分鐘的關(guān)鍵時(shí)刻，雙方比分都在相互緊咬，在相差一分的時(shí)候，這對于雙方運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)就是一個(gè)非常巨大的考驗(yàn)，雙方都想取得比賽的勝利，但是究竟誰可以頂住比賽的壓力，取得最后的勝利，那么整個(gè)過程都是對運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)最大的考驗(yàn)，也是最好心理素質(zhì)的鍛煉。很多著名的運(yùn)動(dòng)員就是具備了較強(qiáng)的心理素質(zhì)，往往在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)，最終一舉奪魁。
總而言之，在初中體育教學(xué)過程中，對于學(xué)生的心理素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)是目前體育教師首要和關(guān)鍵的工作方向和內(nèi)容。在具體的中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及身體實(shí)際情況入手，積極改良和優(yōu)化教學(xué)形式以及自身的心理素養(yǎng)，對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，逐步消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，磨練他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競爭意識(shí)，為學(xué)生形成積極健康的人生觀以及價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生處在一個(gè)健康良好的環(huán)境中成長。
一、巧設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)
在現(xiàn)階段，很多教師都忽略了理論教學(xué)的重要性。其實(shí)，在室內(nèi)課堂中巧設(shè)問題情境，通過觀看視頻和趣味問答等方式引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，可以為接下來的室外教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.觀看視頻，探索發(fā)現(xiàn)
多媒體的普及為課堂教學(xué)提供了更加寬廣的平臺(tái)和更多的選擇，作為一線教師，必須充分利用這個(gè)實(shí)效性非常強(qiáng)的資源來提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。對此，我們可以在課堂中播放相關(guān)的體育紀(jì)錄片，或是一些教學(xué)方面的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生對某些動(dòng)作和規(guī)則產(chǎn)生第一印象。
例如，在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，作者便利用計(jì)算機(jī)制作了一款Flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫中詳細(xì)雕琢了每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，并在其中安插了相應(yīng)的視頻講解。比如騰空這個(gè)分解動(dòng)作，視頻中介紹了上身該做出哪種動(dòng)作，以防止發(fā)生意外;當(dāng)運(yùn)動(dòng)員雙足即將跌落沙坑的時(shí)候，雙腿必須前伸，然后將上身后仰等。此外，在制作這個(gè)Flash動(dòng)畫時(shí)，作者又順便做了幾個(gè)與之配套的、關(guān)于犯規(guī)的視頻，然后讓學(xué)生在觀看的同時(shí)找出犯規(guī)和錯(cuò)誤的地方，從而讓他們在疑問和探索中不知不覺地掌握相關(guān)理論知識(shí)。總的來講，這種教學(xué)情境的優(yōu)點(diǎn)在于直觀化和趣味性，可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到知識(shí)，并以此增強(qiáng)他們的觀看熱情，這比枯燥的書本解讀更具誘惑力。
2.趣味問答，鞏固知識(shí)
趣味問答是問題情境的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過與學(xué)生互問互答的方式讓知識(shí)在課堂中升騰變化，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
例如，在跑步運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出問題：馬拉松運(yùn)動(dòng)最早始于哪個(gè)國家?是為了紀(jì)念誰?我國首位獲得奧運(yùn)會(huì)金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰?他當(dāng)時(shí)參加的是哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?我國在2008年奧運(yùn)會(huì)中獲得了幾塊金牌和銀牌?等等。此外，還可以提出一些技術(shù)性的問題，如體育運(yùn)動(dòng)中哪些運(yùn)動(dòng)是有氧運(yùn)動(dòng)?哪些是無氧運(yùn)動(dòng)?
當(dāng)然，課堂提問應(yīng)該是雙向的，所以，在教師向?qū)W生提問的同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生向教師展開提問。這些提問的內(nèi)容可以是學(xué)生好奇的體育現(xiàn)象，也可以是他們所不理解的某些知識(shí)點(diǎn)等，如劇烈運(yùn)動(dòng)之后會(huì)感覺非常累，這時(shí)最好應(yīng)該立刻靜坐休息，這樣的說法對不對?通過開設(shè)趣味問答活動(dòng)，可以讓初中生在玩樂的同時(shí)掌握理論知識(shí)，這是他們學(xué)習(xí)體育的重要一環(huán)。
二、構(gòu)建游戲情境，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情
游戲是學(xué)生最好的玩伴。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，多數(shù)體育課堂都只有一兩種游戲可供選擇，不但形式單一，而且局限性非常強(qiáng)，操作一段時(shí)間后，學(xué)生便會(huì)對其失去興趣。作者認(rèn)為，若想讓初中生保持這份積極性，必須要靈活變動(dòng)游戲。這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。
1.搭建游戲，提高學(xué)生的參與興趣
我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的一幕：下課鈴聲一響，一群男生便會(huì)抱著籃球沖到操場去打籃球。既然如此，我們何不利用他們的興趣來搭建游戲情境，并以此激發(fā)他們的參與熱情和興趣，從而讓教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。但是，具體該如何將游戲和教學(xué)真正地結(jié)合在一起呢?以籃球運(yùn)球的教學(xué)為例，作者是這樣搭建游戲的：首先將全班學(xué)生分成兩組，然后組織學(xué)生開展接力賽跑活動(dòng)。在活動(dòng)期間，由籃球替代接力棒，學(xué)生在跑的同時(shí)要做出運(yùn)球的動(dòng)作，假如期間籃球離手，該名學(xué)生要及時(shí)將籃球拾回到賽道當(dāng)中，然后重新起跑;當(dāng)遇到交接對象時(shí)，將球拍出，然后由對方接球繼續(xù)起跑。這種游戲不但可以幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，同時(shí)還能直接增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。但需要注意的是：考慮到女同學(xué)的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，可以對她們區(qū)別對待。
2.設(shè)計(jì)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
雖然許多教師都意識(shí)到了游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)功能，卻不懂得變通，每次都使用相同的一兩種游戲，這種做法會(huì)讓學(xué)生很快失去興趣。所以，由教師指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)游戲是十分必要的。以立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)為例，作者編創(chuàng)了這樣的一個(gè)小游戲：首先在地上畫出九宮格(格子均為正方形，且邊長為半米)，然后在每個(gè)格子中標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字，要求學(xué)生在跳的時(shí)候必須看準(zhǔn)腳下的數(shù)字，保證兩次跳躍的格子中的數(shù)字相加為10。而在跳躍期間，不可跳入毗鄰的格子中。如此一來，既能讓學(xué)生獲得鍛煉，又能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
此外，除了自行編創(chuàng)游戲之外，教師還可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)體育游戲進(jìn)行整改，譬如我們所熟知的“貼膏藥”等體育游戲。這樣不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，還能增強(qiáng)游戲的靈活性和實(shí)效性，從而讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身的創(chuàng)造意識(shí)。
三、拓展競賽情境，提高學(xué)生的競爭意識(shí)
初中生正處在青春期，他們有非常強(qiáng)的好勝心理。所以，我們不妨科學(xué)地利用他們的這個(gè)性格特點(diǎn)，拓展競賽情境。
1.根據(jù)學(xué)生喜好，合理選擇競賽項(xiàng)目
我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕：幾名學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)問題爭論得面紅耳赤，互不服輸，都認(rèn)為自己的想法是正確的。這說明初中生擁有著極強(qiáng)的好勝心和不服輸?shù)木瘛Ｋ裕覀儾环猎谡n堂中搭建競賽情境，以此提高初中生的參與動(dòng)力，讓他們在競賽的同時(shí)掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。但是，該如何去選擇競賽項(xiàng)目呢?作者認(rèn)為，在初期，可以根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇競賽項(xiàng)目。比如，男生喜歡籃球和足球，那么就可以開展籃球競賽或足球競賽;女生喜歡排球和羽毛球，那么就可以開展排球競賽或羽毛球競賽。期間，為了增強(qiáng)競賽的真實(shí)感和代入感，可以事先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后鼓勵(lì)他們給自己的小組起一個(gè)名字，如猛虎隊(duì)和棕熊隊(duì)等。而對于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任自己小組的教練，然后由小組全體成員討論制訂比賽方案。像這種競賽情境不但真實(shí)感十足，而且極具代入感，可以充分激發(fā)每一位初中生的認(rèn)同感和參與積極性，是值得探索和推廣的。
2.重新設(shè)計(jì)規(guī)則，增強(qiáng)競賽項(xiàng)目的趣味性
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”但假如規(guī)矩太過僵化，則很容易降低學(xué)生的參與熱情。所以，我們應(yīng)該懂得變通，并適當(dāng)?shù)貙\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則進(jìn)行整改，使其更加符合初中生的能力現(xiàn)狀，這是極為必要的。
例如，在組織學(xué)生開展接力賽跑的時(shí)候，作者變換了規(guī)則：取消接力棒，在接力的位置上放置一張桌子，然后將抄有體育知識(shí)問答題的試卷放在這張桌子上，由跑到此處的學(xué)生進(jìn)行解答，只有解答完畢之后，才能讓下一位學(xué)生接著跑。需要注意的是：這名學(xué)生在解答問題的時(shí)候，準(zhǔn)備接力的學(xué)生不可以告訴他答案，如有違背則被視為犯規(guī)。當(dāng)比賽完畢之后，小組的成績由兩方面決定，一方面看試卷的解答結(jié)果(解答正確的題目數(shù)量)，一方面看抵達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間。這樣一來，學(xué)生既能獲得體能上的鍛煉，還能間接鞏固已經(jīng)學(xué)過的體育知識(shí)，可謂兩全其美。整體來看，這種競賽形式不僅可以激發(fā)初中生的參與動(dòng)力和好勝心，還能讓他們意識(shí)到理論知識(shí)的重要性，從而讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育的良好習(xí)慣。
四、結(jié)束語
總之，廣大一線教師有必要結(jié)合新課程的理念創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。只有這樣才能讓課程的開展更加順利自然，繼而為學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓體育課的價(jià)值獲得充分的展現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
