時間：2023-07-11 17:36:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生體育活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1興趣廣泛，不斷分化
初中生由于知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不僅關心課內的學習和鍛煉，而且關心課外活動和班級、校際間的各種比賽；許多少年經常關心國際國內的重大比賽情況，常常因我國體育健兒在國際比賽中為祖國贏得了榮譽感而感到振奮和鼓舞；有的學生對某項體育活動具有強烈的興趣，甚至達到迷戀的程度。這說明少年對體育的興趣不僅具有廣闊性，而且具有一定的深刻性。
初中生的興趣不斷分化，比小學生具有更大的選擇性。他們對體育課和對不同運動項目所表現出來的不同興趣及選擇，受性別、個性、原有體育基礎、學校體育活動的傳統、教師的專長與教學水平等的制約和影響。男生多喜歡活動量大、競賽性強，能表現機智、靈活、敏捷的運動項目，如球類、田經、體操等；女生則更愛好動作強度不太大、姿勢優美、節奏韻律感強，能表現靈活、機敏和柔韌的運動項目，如藝術體操、球類、某些田徑項目等。絕大多數少年都喜歡集體活動項目，他們之間已經建立基于興趣愛好一致的友誼，常要求按興趣愛好和“合得來”進行活動。多數少年尚未形成對專項運動的穩定興趣。學校體育活動的傳統對少年具有極大的吸引力，而體育教師的專長、教學水平和教學風度等，則直接影響著少年學生對體育課的興趣和對不同項目的選擇。
1.2情感豐富、強烈而鮮明，意志有明顯發展
初中生的情感豐富，易于沖動，情感表現強烈而鮮明，在體育活動與競賽中尤為突出。他們為比賽的順利而感到興奮、滿足，為集體和個人取得好成績而狂喜、信心十足；為比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣、絕望；因裁判的不公正而爭吵、動怒等。正由于在體育鍛煉和比賽中，少年的情感表現得強烈和鮮明，也就為體育教師提供了對他們進行教育的機會。在正確教育的影響下，初中生的情感逐漸趨向穩定、深刻，不再像小學那樣膚淺，易于動搖。
在少年情感發展中，開始出現對異性互感興趣的現象，有接近異性的傾向和愿望。但這種情感在少年身上卻表現出一種特殊的矛盾形式，外表上表現出對異性的“輕視”“疏遠”甚至“挑釁”，如不愿男女同桌，站隊時故意離得很遠，有意和異性爭運動器材或場地，故意不理睬或挑剔對方等。對此，教師應該加強教育和引導。由于自我意識的發展和獨立性的增長，加之意識到自己力量的可能性，初中生的意志有了明顯的發展，具有小大人的特點。他們敬佩和喜歡模仿意志堅強的人物，不怕困難、不畏艱險、勇敢果斷的意志品質，有時表現得十分驚人。他們敢于做較難而驚險的動作，尤其在有觀眾時更是如此；勇于承擔較大的運動量，但常常過高估計自己的力量和能力。教師必須進行適當的限制，并加強保護和幫助，以免發生傷害事故。
1.3成熟感與幼稚性共存
初中生一方面由于生理發展和性的成熟，另一方面由于和成人關系的改變（如成人對他們的平等態度和信任等），使他們感到自己已經成熟，不再是孩子而是大人了。“成熟感”是少年個性結構中新的中心因素。它表明少年在社會關系方面新的立場；決定少年的巨大社會積極性及其內容和發展方向；決定著新的意圖、體驗和激情等。與“成熟感”緊密相聯系的心理特點是少年的自尊心，初中生希望別人尊重他們的權利和義務、個性尊嚴、獨立和平等等；要求信任和友誼，要求和成人建立新型的同志、朋友式的關系。如果教師還把他們當成小孩而處處加以監護，不尊重他們的興趣和意見，他們就會抱怨甚至反抗。在體育教學活動中，他們不再無條件信任和服從教師，要求獨立活動，甚至喜歡另搞一套，但往往又不能自我監督，遇到困難容易灰心喪氣。他們像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時顯得很稚氣。為了表明自己的堅強勇敢，男孩好逞能和冒險；有時把不經思考當作果斷，把蠻干胡鬧當作勇敢，把執拗當作堅定等。少年心理特點的幼稚性表明，他們雖然力圖擺脫成人的監督，客觀上是不能缺少教師的指導和關心的。教師能按同志、朋友的方式，在教學和課外活動中把少年當作自己的助手，尊重他們的獨立性，又能機智地指導和幫助他們，使其維護自尊的需要得到滿足，少年就會把教師看作他們的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互尊重、信任、通力合作的新型師生關系或人際關系。
2根據初中生心理發展特點，在體育教學中應注意的問題
2.1保護初中生喜愛體育活動的積極性
體育教師要針對少年學習動機、興趣和認識發展的特點，加強引導，不斷提高他們學習和鍛煉的適宜的動機水平，克服錯誤動機。要采取多種多樣生動活潑而又富于啟發性的教學方法方式，不斷鞏固、加深他們學習、鍛煉的興趣，有計劃、有步驟地培養少年善于觀察、勤于思考的好習慣，積極創設各種情境，以發展少年的抽象邏輯思維能力和主動創造精神。要組織多種多樣的體育活動，特別是一些有趣的游戲，全面發展他們的柔韌、速度、靈敏素質，以及協調的人體基本活動能力，適當發展力量、耐力等身體素質。
2.2針對性成熟特點教學
隨著我國經濟的飛速發展和體育事業的蒸蒸日上，體育消費市場成為促進經濟增長的重要因素，消費心理預期已得到有關部門和學者的關注，但是研究無論在深度還是廣度上均存在著局限性，特別是初中生體育消費心理預期的研究仍未引起足夠重視。該文擬就對影響初中生體育消費心理預期的因素進行研究。
1 體育消費心理預期的概念及內涵
石文典指出：“消費心理預期是人們在消費活動中表現出來的一種對未來發展狀況的預測和判斷，它既是一種對未來的預測活動，又是一種包含情緒情感成分和行為意向成分的心理活動，其主要作用在于制約居民的消費需求和投資行為。”“體育消費心理預期是指消費者在實施體育消費行為決策前根據已掌握的與自身消費行為有關的經濟形勢和經濟變量，對未來體育消費行為進行判斷、預測或估計的心理活動。”初中生是我國體育消費主要群體之一，研究初中生體育消費心理預期對正確引導青少年科學合理消費和政府有關部門制定調控政策等提供依據。
2 影響初中生體育消費心理預期的因素分析
2.1 家庭環境因素
初中生正處于生長發育期，家長會重視孩子的體育鍛煉，會給孩子買一些體育器械（籃球、足球、跑步機等），據調查，家庭經濟收入與體育消費支出成正相關。孩子自己可以支配父母給的零用錢和壓歲錢，大多用于購買運動鞋（因為學校通常穿校服上學），可能根據家庭經濟情況運動鞋的品質有所不同，還有有條件的家庭還會給孩子挑選1～2個體育項目進行長期練習，比如：乒乓球、游泳等，那么這些項目本身有報名學習費用，還有這些項目的體育用品，如：乒乓球拍、乒乓球服、乒乓球鞋，游泳衣、帽等。隨著我國經濟水平的飛速發展，家庭收入狀況明顯提高，初中生的體育心理預期狀況呈上升趨勢。
2.2 體育賽事因素
隨著奧運會、亞運會、田徑鉆石聯賽，NBA、足球世界杯等等體育賽事的舉辦，初中生的體育消費心理預期明顯提高。隨之而來的體育賽事門票、主客隊球衣、體育飲料、明星代言的球鞋等需求的提高。體育賽事促進初中生體育消費心理預期提高導致的體育消費趨勢主要分為實物型體育消費、參與型體育消費和觀賞型體育消費。體育賽事中的風云人物必定成為追捧的偶像，這些偶像穿什么品牌的運動鞋、用什么品牌的拍子等等都會影響初中生的體育消費心理預期。
2.3 體育市場環境因素
產品結構因素、商品價格因素在體育環境中起主要作用。
“產品結構是指現階段消費市場能夠提供的不同價格、質量、功能檔次的消費品數量及其比例關系。”我國體育消費品品種不齊，體育消費商品質量有高有低，體育消費品的價格偏高、功能不全，缺乏適應初中生身體發育特點的商品，這大大影響了初中生進行體育消費的積極性。消費品價格是消費過程的焦點，對消費品價格的認可程度，體現了消費者的消費意識、觀念和經濟承受能力，體育消費品價格的合理性將直接影響初中生的體育消費心理預期。我國體育消費市場消費品價格管理體制不完善，運營機制不規范，使得初中生對體育產品價格的認可受到很大影響。我國初中生有很強烈的體育消費欲望，但是可供他們支配的資金與體育消費品價格的矛盾顯得尤為突出。當下，全國上下注重初中生體育活動，提倡初中生應多進行體育鍛煉，我們應該抓住這一市場良機，調查產品結構和價格，從而改善初中生的體育消費心理預期。
2.4 社會文化因素
價值觀念和消費意識在社會文化因素中起主要作用。“體育價值觀念是人們以自身需要為尺度來評價體育消費存在和發展的根本觀點，是體育消費群體對體育整體化的評價或價值取向。它反映著消費主體所處的文化環境和文化傳統對其心理的制約和影響。”隨著改革開放的深入，我國與國際文化交流日益廣泛，初中生在追求物質消費的同時，也要追求體育文化娛樂消費。研究表明，我國初中生體育消費意識還處在低水平狀態，體育消費意識薄弱，就會導致市場需求的萎縮，為了加強初中生的體育消費意識應加強初中生的社會交往，鼓勵個性發展。
3 初中生的體育消費心理需求和價值取向
對長春市幾個初中的學生進行走訪調查，初中生最主要的體育消費取向是健身和發展體能。初中生意識到健康是1，事業、親情、友情等是0，只有有了健康，后面擁有的越多，才越富有。初中生都希望鍛煉自己的體能，擁有健康的身體，初中生為促進健康，提高體能選擇的項目排序如表1。
還有一部分初中生觀看體育比賽，為了追求競爭、對抗的美，從而滿足自己精神上的審美需求和享受，還有一部分初中生把緩解學習壓力、陶冶情操作為自己的體育消費價值取向，足以看出初中生對體育的價值有更深入的了解。
4 不同性別初中生體育消費心理預期差異
初中男生、女生的體育消費心理預期存在著很大的不同，這主要因為男生、女生在心理上和生理上的不同所決定的，初中男生活潑好動，對體育活動興趣頗高，對體育活動的參與需求也比女生要大，男生們參加體育活動的次數和強度都要比女生大，課間在操場上奔跑的幾乎都是男生，在足球場上踢球的是男生，籃球場上打籃球的還是男生，女生偶爾也就踢踢毽子，女生天生文靜，不愛參與體育活動，那么她們對體育活動的參與要比男生少很多，同時她們體育消費的動機就比男生弱，而且掌握的體育消費資訊也比男生少很多，購買力比男生弱。由此可以得出初中生體育消費的主要群體是男生。
關鍵詞：運動素質 初中體育 對策
初中生運動素質是指初中生參加運動和訓練所具備的素質，是體育運動者的身體素質、心理素質、運動技能等因素的綜合表現。
一、初中生運動素質下降的現狀及危害
目前，初中生運動素質越來越差，這已是被學校和社會公認的事實。據國家體育局的一項調查測試，目前全國初中生運動素質相比上一個年代，要下降了11個百分點。例如，湖南省益陽市某中學800米測試，滿分為10分，初一某班級的平均分卻只有3.7分，很多學生跑了一小圈就跑不動，或者不愿意跑了，全班沒有一個學生的耐久跑成績超過6.5分。
那么運動素質下降，表現在哪些方面？
1.身體素質下降
廣東東莞市某中學舉行的一次升旗儀式上，在不到6分鐘的時間里，就連續暈過去了四個同學。
2.心理素質下降
怕苦怕累，成為現代初中生不敢運動、不積極參加運動的重要原因。
3.運動技能下降
由于平時缺乏對體育知識的了解，缺少煅練，不少的學生在運動中沒有掌握運動技能和方法，運動速度、爆發力、力量等都表現弱勢。
二、初中生運動素質下降的主要原因
初中生運動素質下降，有主觀原因，也有客觀原因，有學校的原因，也有社會和家庭的因素。
1.個體因素
初中生運動素質下降，很大程度上取決于學生本人。這包括學生對體育運動重要意義的認識程度、學生參與體育活動的興趣和愛好、自身體質等因素。有些初中生缺乏對體育活動的認識，或是在體育活動實踐中產生不良情緒體驗，形成消極的體育態度，對體育行為產生阻礙作用，參與體育運動的程度低。
2.家庭因素
家庭對學生的管理不善，生活方式和習慣不科學，導致初中生體育素質下降明顯。現在的學生多數喜歡上網和看電視，很少參加戶外運動，喜靜不好動。過去學生幾乎每天都要玩的攻城、捉迷藏、跳房子等傳統游戲已經不為現在的學生所知，取而代之的是各種電腦和網絡游戲。我鄰居的一個孩子，回到家除了吃飯、搞學習、看電視、上網，從未見她參加過任何體育活動，父母親認為女孩在家安全，養成了她喜靜不好動的個性。對我所教的班級進行抽樣調查，80%以上的學生都屬于“關鴨式”家庭生活，只有20%的學生能主動參加戶外活動或體育煅練。此外，近10年來，我國青少年的膳食和營養狀況有了很大的改善，但是，營養問題并沒有得到較好地解決。
3.社會因素
無可否認，現在的學校、父母都在一味追求升學，學生學習壓力太大，除了學習還是學習，鍛煉身體時間太少。說實在話，作為體育教師，心里常為學生抱不平：就如我們學校，平時課間只有10～15分鐘的休息時間，學生們只能在走廊上晃晃。學校還要求“走廊上不能奔跑、大聲喧鬧”。所以，在中午吃完飯的那段20分鐘時間是學生們最活躍的時候，學生們都跑到操場上去玩耍。體育場館和設施奇缺，使學生失去了煅練空間。如某縣僅有縣一中有一個正規體育館，而且，也不是每天都對學生開放。其他中學，也就只有普通的操場和一般體育設施。有些家長有讓學生鍛煉身體的意識，卻苦于沒有鍛煉的場所。有家長如是說：現在的學生太可憐了，根本沒有為他們提供鍛煉的地方。
4.教師因素
不少老師認為，體育活動不是以學生獲得健康為目的，而是純粹為考試服務。因為在中考的時候，體育占了總成績的30分，雖然分值不高，卻被認為是最容易拿的分數。所以，在體育課上，尤其是初三的體育課，練習的都是體育考試中要測試的項目。你跳遠能跳100分，不代表你身體的彈跳能力好，體育課根本起不到鍛煉身體的目的。在體育課逐漸失去它原來的本色之后，原本提倡“全民健身”的運動會也成了體育特長生比拼的天下，代表班級參賽的都是班里體育成績最好的，對他們來說，在運動會上獲得的榮譽，可以為將來的中考加分，剩下的那些同學只有在觀眾席上加油鼓勁的分。
三、初中生運動素質下降的對策
1.社會要普遍關注學生成長
學校、家長、各級政府要把實施《學校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》真正落到實處，不走過場，并定期做評估工作，以評估促進改革，不斷完善學校體育管理工作機制。如我們這些中學，校領導應當將體育活動的重要性擺到較高位置，一年上頭也要召開幾次專題會議，把體育工作列為重要的議事日程，樹立全新的教育理念，加強經常性的檢查和督促，徹底改變以考分和名次作為衡量學生唯一標準的錯誤傾向，真正引導學生樹立健康第一的思想。切實減輕學生學業負擔，是確保體育課程教學效果的關鍵。如某些中學，為了追求升學率，各文化課老師使勁給學生加碼，讓他們永遠有做不完的作業。于是，有的學生就只好以體育課作為“補充”，學校領導應切實減輕學生的課業負擔，并把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練納入體育課程，形成課內外有機聯系的課程結構，為廣大初中學生強身健體創造良好的條件。
2.學生要堅持煅練不松懈
要提高初中生運動素質，一個最根本、最有效也是最基本的辦法，那就是堅持煅練身體。只有堅持不懈地、循序漸進地自覺進行煅練，假以時日，運動素質就會逐步提升。在鍛煉時有一定的目的性，要有克服困難的勇氣和信心，要不怕苦和累，有一種積極樂觀的態度，這樣才能獲得良好的鍛煉效果并逐漸培養起鍛煉的興趣，養成鍛煉的習慣。我所教班有一個學生，每天早晨堅持晨跑，無論刮見下雨，春夏秋冬，每天堅持跑10華里，結果，體育素質大大增強，以前的頭痛病也沒有了。其次，爭取每天都保持1小時左右的身體鍛煉，不要三天打魚，兩天曬網。只有做到持之以恒，才能使身體素質不斷增強，人體的活動能力不斷提高。此外，鍛煉時，不要急于求成，要根據自己的實際情況選擇適當的練習，運動量要由小到大，練習要由易到難；每次鍛煉時要先做好準備活動，使身體逐步適應較大的運動強度。
3.各級政府要加大投入不吝嗇
我地政府在市民煅煉方面還是花了不少的錢，在各廣場、寶塔湖邊都設立了許多健身設備。但專為學生投入的卻不太多。各級政府要加大對中學體育場地、場館、設施建設的力度，要保證體育經費應有的投入，充分調動社會各方面的力量。給初中生有充分煅練的良好環境、良好條件，以此全面提高他們的運動素質。
參考文獻：
[1]黃國龍.華東區高等農業院校體育競賽體制改革初探[J].農業大學學報（社會科學版），2000.
關鍵詞： 初中大課間體育活動 存在問題 對策
大課間體育活動是近年來出現的一個新名詞，它既不同于過去我們開展的課間操，又不同于過去我們理解的課外活動，它是在原來基礎上發展起來的一種新的體育課余活動形式。大課間體育活動一般時間要長于課間操，內容較課間操更為豐富，形式更為靈活，練習強度更為適宜。我通過對本地多所初中開展大課間體育活動進行調查，發現存在著許多共性的問題，并針對這些問題提出了相應的對策。
一、初中大課間體育活動存在的主要問題
1.教育主管部門和學校領導不夠重視。
長期以來，許多學校資金短缺，場地、器材設施嚴重不足。學校對體育的投入在學校教育投入中所占的比重少之又少。資金不到位，場地、器材設施就很難有保障，這就在客觀上制約了學校大課間體育活動豐富多彩地開展，又因近幾年來各學校規模的不斷擴大，學生人數不斷增加，造成一些學校人均運動的場地和可供學生活動的器材不足。在一些學校中，場地的不足、器材破舊、設施奇缺和簡陋的現象尤為突出，這些人均面積少或是一個班學生搶一個籃球、足球玩的現象屢見不鮮。
2.傳統的課間操仍是大課間活動的主要模式。
大課間體育活動允許各學校有較大的彈性，它給教師靈活處理和安排的權利，給學生充分選擇的空間。目前，校與校之間差異很大，每個學校的物質和精神文化的環境各不相同。即使是同一所學校，各班學生的生理、心理、運動參與和運動技能也存在著差異，各學校應根據自身情況開展一些體育項目，但在大課間活動推行的一些學校仍以傳統課間操為大課間的活動模式。
3.存在一定的安全隱患。
體育大課間活動安全問題有:第一，體育場地設施的安全隱患問題。學校場地設施包括學校對場地的合理布局，一些設施自身的安全功能等。第二，整個學生運動場地的合理安排的問題，尤其是一些老的學校，學生運動空間場地極小。第三，一些學校的項目設置的安全問題，例如老鷹抓小雞是學校里很常見也最受低年級學生歡迎的游戲，但是在各學校的大課間體育活動時間里，絕大部分學校都很難開展，因為它對場地的要求比較高。再如快速追逐跑游戲，安全隱患很大，不適宜大課間開展。第四，目前一些學校的教師尤其是班主任和體育老師在大課間活動時的安全意識不夠強。
二、相應對策探究
1.加強對各初中開展大課間體育活動的支持、監督和管理。
教育局、體育局等上級有關部門，應加強對各初中體育場地器材設施建設的投入。上級有關部門應加強監督與管理，對未能順利進行大課間體育活動的學校，針對其情況進行監管，使初中大課間體育活動保質保量地開展。
2.項目安排應在本校實際情況的基礎上，滿足學生的需要。
我發現部分初中大課間體育活動內容較為豐富，形式較為靈活，但大多數只是為了便于管理，而未考慮到學生的需求。初中生正處于體育興趣、愛好培養的最佳時期，因此各校應在活動內容上盡可能地豐富，滿足學生的不同需求，更好地培養初中生的興趣愛好；針對部分學校在活動內容與形式上較為單一的現狀，因地制宜，采取學校規定與自愿相結合的形式，在體育器材上，可以在學校器材的基礎上，讓學生準備一些自制小器材，一方面激發學生參與的積極性，另一方面使學生在大課間體育活動中體現自己的價值，從而使學生身心都得到全面發展。
3.對學生進行榜樣教育。
身教重于言教，要讓校領導、老師、家長等加入到大課間體育活動中，給予學生榜樣示范作用，提高學生參與大課間體育活動的積極性。由于初中生對他人依賴性較強，學校領導、老師、家長對大課間體育活動的參與，無形中增加了學生參與的熱情，甚至有些學生會刻意表現自我。榜樣的力量對初中生來說是巨大的，因而各初中應根據實際情況，定期邀請學生家長、校領導等參與到大課間體育活動中，促進家長及校領導對大課間體育活動的認識，進而更促進學生積極參與大課間體育活動。
4.營造良好的學校體育文化氛圍。
學校體育文化氛圍對學生的體育參與具有潛移默化的作用。初中生一般較為活潑、積極、好奇心強、愛模仿，應從物質、精神、制度方面，針對學生的心理進行相關建設。如在場地器材建設上，學校可以選擇一些明顯的地方，讓學生經常看到，進而調動其對參與體育活動的積極性；精神建設上可以請一些知名的運動員，為學生進行一些表演，進而刺激學生模仿、學習。為促進各初中大課間體育活動更好地開展，各校應加強體育文化建設，為學生營造良好的體育文化氛圍。
5.建立科學的、系統化的大課間體育活動管理體系。
不少初中對大課間體育活動管理不夠系統，各學校重視程度不相同，無規矩不成方圓，為保障大課間體育活動的順利開展有必要建立一套科學的、系統化的活動管理體系。在活動方案的設計上，應根據學生需要，結合本校實際合理安排項目、人員等。為激發學生參與的積極性，有必要組織學生參與不同項目，不能為便于管理，整齊劃一，而不顧學生的感受。
6.加強對學校大課間體育活動管理者的再培訓。
大課間體育活動開展的質量在很大程度上反映出管理者的水平，因而提高管理者的素質有利于大課間體育活動的進一步開展。我發現，各初中對大課間體育活動管理者的培訓不僅少而且不均等，重點初中機會相對多些，但普遍現象是培訓內容難以滿足各校管理者的需求，因而在大課間體育活動管理者的培訓上，有關部門應加強支持，針對不同學校出現的不同問題有針對性地解決。另外，管理者應加強自身的學習，在自己摸索的基礎上，走出大課間開展中的種種困境。
總之，大課間體育活動以其內容豐富、形式靈活等特點，深受廣大學生的喜愛。學校體育的目的就是讓學生在快樂中學到有關體育運動的基本知識、技術和技能，在此基礎上促進學生的身心健康。初中體育教師對此應該不斷進行探索，從而促進大課間體育活動有效開展。
參考文獻：
［1］李寶鳳.美國、日本、加章大學校的課外體育活動［J］.中國學校體育，1994，（5）.
1研究對象與方法
采用文獻資料分析法，對已有的相關研究進行分析；在此基礎上設計問卷，對山西省臨汾市5所中學臨汾一中、臨汾三中、臨汾七中、臨汾向陽中學、臨汾陽光中學學生發放450份問卷，每所學校發放90份，初一、初二、初三各30份；采取現場發放問卷現場回收，共發放450份，回收450份，回收率為100%；數據采用spss17.0軟件進行處理，并對所得結果進行分析討論。
2結果與分析
2.1臨汾市初中大課間體育活動開展現狀分析
2.1.1學生參與大課間體育活動的態度和動機調查發現，48％學生很喜歡參加大課間活動，27％的學生比較喜歡，15％的學生無所謂，9％的學生不喜歡，1％的學生反感，總體來說，參與態度是積極的，持主觀、肯定的態度；在這一項調查中，持非常喜歡態度的男生占總人數的33.3%，比女同學高出19.7%，存在差異性，其他四種態度差別不大；說明在對待大課間體育活動的態度上，男同學優于女同學。初中生參加大課間活動的動機（表1）主要集中在“玩”和“逃避上課”和“遵守學校規定”這兩項中，在被調查的學生中將“玩”作為第一動機，反映出學生對于“體育與玩”概念的混淆，學生參與的盲目性，并沒有形成正確的體育價值觀念；“遵守學校規定”占有25%，調查知有四分之一的初中生按部就班地被動接受學校安排，并未體現自我主觀能動性；應付達標考試的動機占到第三位，僅有8.5%。在調查中排在最后三項的恰恰是最能體現參與體育活動的價值。調查結果說明絕大多數初中生還未形成正確的體育價值觀念，也可以反映出該地區初中體育價值觀教育的缺失，學生不夠明確體育的價值與功能
2.1.2學生參與大課間體育活動的時間國家教育部對于大課間體育活動的開展做出了明確的時間規定：學期上學中每天上、下午各組織一次，時間不少于1小時。被調查的五所初中，各個學校都開展了大課間體育活動，低年級執行力明顯好于初三，初三年級的開展情況只有60%，這與中考帶來的升學壓力有著緊密的聯系，迫于升學壓力，這一現象在我國應該是較為普通的，如何監管體育課及課外體育活動的執行是值得討論的問題。被調查的5所中學，能夠良好執行國家政策的占57.1%，每天學生活動時間少于30分鐘的有26.5%（表2），從參與時間上來說，總體情況良好，多數學生的參與時間可以得到保證，但是，符合國家標準的人數會隨著年級的遞增呈下降趨勢。
2.1.3學生參與大課間活動的場所和項目根據現場調查，5所中學開展大課間體育活動的的地點都集中在學校體育場館，多數在操場上開展；在與教師的訪談中，針對這一問題“什么因素會影響大課間體育活動的開展”，多數教師首先提到的是天氣和場地因素，冬季或雨天無法開展大課間體育活動，這是各個學校普遍存在的問題，也是體育場館不足而造成的。被調查的五所初中，廣播操是學校大課間活動的主要的活動內容，所有學校都在上午第二節課后開展廣播操，延續了我國義務教育教育階段實施課間操的模式。其次，籃球作為我國群眾基礎最好的運動項目，也是初中生比較喜愛和開展比較好的；“自由活動”在被調查中，出現了半數以上，也暴露出部分學校開展大課間體育活動，但組織性較差，處于“放羊”狀態。因此，在被調查的學校中，雖然開展大課間體育活動時間較好，但是開展活動的內容和質量有待進一步提高。2014年國家教育部及相關部門相繼提出“校園足球”，這也是為“十二五”期間，學校體育發展的重要方向，各個學校應該響應國家號召，著手開展及組織足球活動，提高基層校園足球普及率。
2.1.4學校開展大課間體育活動的組織形式課間體育活動的組織形式呈現出“上下午”兩個時段的特征。在上午兩節課后學校都會安排廣播操作為活動內容，對于組織者來說，管理相對來說較為容易，內容簡單；對于學生來說，每天重復同樣的內容，積極性較低，參加效果一般。在下午兩節課后主要的大課間活動形式有以班級為單位、以年級為單位，運動團體和自由活動四種形式組成。其中，自由活動占47.6%（表4），側面反映學校及體育教師在組織工作中存在偏差，并沒有體現大課間體育活動的價值，這與學校的重視程度或教師的師資力量有密不可分的關系。體育社團是占到份額最少的組織形式，恰恰這種組織形式是國外開展學校體育活動的重要組織形式，其可以激發學生的興趣，提高積極性，逐步培養學生掌握一項運動技能的途徑，在被調查的學校中應大力推廣體育社團，豐富學生的體育文化生活。
2.2大課間體育運動的發展策略
2.2.1學校應普及體育知識，提高學生參與體育鍛煉的意識大課間體育活動開展是體育課程的延續，為更好地發展學生體育體質，培養學生體育鍛煉的習慣，因此，針對調查現狀，學校應可以采用校園櫥窗、校園廣播、主題班會、體育文化節等宣傳手段和途徑，使學生明確參加體育鍛煉的價值與功能所在，逐步樹立學生體育價值的觀念。
2.2.2學校領導大力扶持，完善體育教學人力和物力資源學校領導及體育部門應積極貫徹國家教育方針政策，積極落實大課間體育活動的開展，避免“形式化”。各級學校應該配備充足的體育教師，體現教師的“專職化”，杜絕其他課程老師負責大課間體育活動的開展，做到“專人專用”；其次，完善體育活動開展的物質條件——建立體育館，做到專款專用，加大對體育設施的投入，確保體育教學和課外體育活動的推進。最后，學校應鼓勵體育部門和教師組織不同類型的大課間體育活動，出臺對于大課間體育活動的相關管理制度和方法，杜絕出現“應付”、“自由活動”等組織形式，加強對大課間體育活動的執行力；嚴禁其他課程將其占為己有，保證每天兩個時間段開展該活動，注重活動開展的質量。
2.2.3創新活動內容，組織形式靈活，突出“兩主”大課間體育活動內容應豐富、富有趣味性，以此提高學生參與的積極性，可以開展具有地域特色的民族傳統體育項目，如拳類：太極拳、長拳，娛樂類：跳繩、踢毽子、陀螺等，形式應靈活化，可以開展年級競賽，運動團隊競賽，提高學生參與的意識。在組織大課間體育活動中，教師一定要起到引導、導向作用，主要喚醒初中生的體育意識，而活動的主體是初中生，主要目的是讓初中生積極參與到活動中，體驗運動帶來的樂趣，培養頑強拼搏、團隊合作等精神。
2.2.4學校提供平臺，建立評價機制學校應和體育部門建立相關評價考核制度，對在校的各個班級的學生參與大課間體育活動給予客觀的評價，評價范圍可以涉及到班主任、學生、班級和年級其中的一項，或者是多項，評價結果要和學生、班主任及體育教師的評優掛鉤；評價手段可以是通過體育競賽名次、運動團隊的參與情況等。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1臨汾市初中開展大課間體育活動情況較好，多數同學的態度是積極的，男同學的態度優于女同學，但參與大課間體育活動的動機存在盲目性與混淆性，沒有對體育的價值觀念形成正確的認識；半數學生可以保證參與大課間體育活動的時間，初三同學參與次數明顯低于其他兩個年級。
3.1.2臨汾市初中大課間體育活動開展的場所集中在操場上，但受天氣因素影響較大；大課間活動的形式統一，內容比較單調，活動內容上午為廣播操，活動形式中自由活動占有比例最大，側面反映出各個學校大課間體育活動的組織工作落實得不好；大課間體育活動內容上午為廣播操，其他的活動內容覆蓋傳統的運動項目；自由活動占有份額過大，也是組織活動開展不順的重要體現。
3.2建議
3.2.1大課間體育活動的開展與落實都要通過學校及體育相關部門來完成，學校領導應為課余體育活動的開展提供保障；教育和體育行政部門要不斷加大對學校的專項資金投入，要宏觀統籌，完善人力資源和物力資源；學校應加大監管，建立管理制度，出臺學生參與大課間體育活動的標準。
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0129-01
近些年來，青少年的體質不斷下滑，精神狀態也越來越差，大多數的初中生由于承受過重的學習壓力，所以他們常常會將自己的空閑時間花費在休息或者是娛樂上，很少在課下鍛煉身體。因此，提高初中生體質與體能的最主要途徑便是體育課堂。但是，在傳統的體育課堂中，教師總是根據中考的要求，將鍛煉重點放在了應試技能的教學之上，初中生們只能枯燥地重復訓練這些技能，久而久之，他們便會逐漸減退了鍛煉熱情，這也就無法真正增進他們的身體健康。新課改最主要的核心理念便是“以學生為本”，因此，下面筆者便對如何在初中體育課堂中落實新課改的改革要求進行介紹。
1 轉變師生關系
我們必須要承認，隨著信息技術與知識大爆炸社會的到來，教師已經不再是知識的傳播者、灌輸者，學生也不再是被動的知識接受者，任何無法激起初中生的學習興趣，無法調動起他們的學習主動性的教學方式都是低效的。因此，在新課改下的初中體育教學，首先要做的便是轉變師生關系，重新定位師生角色。新課改明確提出，教師是教學活動的組織者、引導者、參與者，學生才是教學活動的主體。因此，在展開體育教學的時候，教師一定要充分發揮初中生的主觀能動性，讓他們成為體育活動的主人。在教學過程中，教師一定要放下身段，耐心傾聽學生的內心需要，走進學生的內心世界，成為學生平等的朋友。初中生是一個十分單純、熱血的群體，如果教師能夠真正為他們著想，那么必然會換來學生的真誠相待，而學生們也會“愛屋及烏”，為了回報老師，積極參與體育鍛煉，從而大大提高教學效率，也能夠初步激發出初中生的運動興趣。
2 因材施教
新課改所提出的“學生為主體”是本次改革的最大亮點，強調的是考慮學生的興趣愛好、真實需要等，以便他們能夠在體育教學中受益匪淺。這也就要求教師除了要考慮大部分學生的體育鍛煉的真實需要之外，還要關注少數人的學習需求，也就是說，新課改下的體育教學要將共性與個性結合起來，使體育教學既能夠適應全體學生的身心發展需要，還能夠使初中生得到針對性的輔導與幫助。每個學生的體能素質都是不一樣的，在教學過程中，教師可以根據學生的自身條件，從實際出發，堅持因材施教的原則，讓每個學生的體能都能夠得到不同程度的提升，從而充分挖掘學生的潛能，解決“吃不飽”與“吃不了”的教學問題。在實施因材施教的過程中，教師要與學生進行交流，了解他們對具體的體育活動的真實看法，以及他們在生活中所遇到的困難，從而為學生提出具有針對性的、充滿個性化的鍛煉建議。而要想做到這一點，教師就必須要不斷提高自己的教學素養，盡可能學習全面的體育知識，讓所有的初中生都能夠感受鍛煉的樂趣。同時，在初中體育課堂中堅持因材施教，也是使初中生愛上體育鍛煉，從而落實“終身鍛煉”、“健康第一”等教學目標的重要手段。
3 改善評價
初中生正處于青春期，他們的自尊心很強，十分敏感，他們喜歡在課堂上表現自己，渴望得到教師、同伴的認可。在這種時候，任何具有打擊性的評價都會挫傷他們的自信，從而使其漸漸喪失學習樂趣。因此，教師必須要轉變自身的評價方式，將關注點放在學生所取得的進步之上，肯定學生所付出的努力與所獲得的進步，幫助初中生重塑自信，也讓他們愛上體育鍛煉。但是，這并不代表教師要完全拋棄傳統的考試評價，因為考試雖然不能全面反映初中生的學習過程，但是卻能夠反映出他們在某個階段的學習效果，從某種程度上來說，也有很多初中生為了取得好分數，所以十分積極地主動參與體育鍛煉。因此，教師要合理利用多種評價方式，在關注學生的鍛煉結果的同時，更加要關注學生的參與過程，全面評價學生的體育素養。
4 結語
總而言之，新課改不僅為我國初中體育教育帶來了新的機遇，也讓每一個體育教師面臨著新的挑戰，教師必須要不斷學習新課改的教育理論，將其進行整合與總結，應用于體育課堂之中，從而使初中生真正樹立終身鍛煉的意識，并且養成良好的鍛煉習慣。首先，教師要重新定位師生角色，建立新型的、平等的師生關系，充分發揮學生的主體作用；其次，教師堅持因材施教，寓個性于共性；最后，教師要改善評價方法，綜合評價學生的學習過程、學習結果，使每個學生既能夠樹立自信，也能夠正視自己的問題。
關鍵詞：初級中學體育課 合作意識 培養
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.152
在新課改的大環境下，新的《課程標準》要求學校要通過體育課的教學對學生的合作意識進行培養，通過體育運動強化學生們進行相關的合作學習。然而現在大部分的中學在進行體育教學的過程中，根本不重視學生合作意識的培養，雖然老師和學生之間有一定的交流和合作，但是雙方的合作意識并沒有體現，往往導致了對學生合作意識的培養值注重形式卻沒有實踐。為了能夠加強初中體育教學中對學生合作意識的培養，本文給出了如下的幾點建議以供初中體育老師參考。
1 為學生合作意識的培養創作一個和諧的氛圍
在現代教學理念中注重對學生合作意識的培養正逐漸成為了一種被廣泛提倡的教學方式。在體育教學中對于學生合作意識的培養主要是以小組的形式進行的，將學生分成幾個小組，各個小組的學生之間可以進行交流和互動，以整個小組的成績作為評價的指標，使各個小組內部共同達到某一目標，并對此過程進行評判。為了保證這一過程能夠順利進行，老師應該在體育課上積極營造一種平等、民主、活躍的和諧氛圍，這樣可以激發學生們活躍思維，通過能調動學生們積極表達自己的觀點和看法。通過這種方式可以培養學生的主體意識，進而積極參與到體育活動中來，這樣就可以為學生合作意識的培養創造一個和諧的氛圍。
2 根據學生的個性選擇合適的合作方式
隨著年齡的增加，初中學生已經明顯不同于小學生，大部分的初中生開始追求個性，而且非常的叛逆，在很多方面總是認為自己是對的。因此初中生的這種性格也給體育課對于學生合作意識的培養帶來了困難。所以在進行分組的時候盡可能地將好友分在同一組并保證各小組之間的實力處在同一水平，小組所要完成的任務也要具有一定的難度，這樣就更有利于培養學生們的合作意識。這就要求作為體育老師要對學生的體育技能、心理以及年齡都有所了解，然后再根據這些特點采用一些合適的方法和學習形式對學生的合作意識進行培養。
3 加強常規學習為合作意識的培養打下良好的基礎
在培養學生合作意識的初始階段，首先應該形成一些常規的學習方式。而這些常規的學習則需要老師和學生通過交流和溝通之后一起創建，這樣才能夠讓學生們在進行體育活動時能發揮自己的主觀能動性。在活動的過程中要幫助能力較弱的同學，例如讓能力強的同學幫助其完成相應的任務目標、讓能力弱的同學最先發表自己的看法。通過對于這些常規的學習方式的建立，有利于每個小組的各個成員都能夠充分的參與到活動中去，這將為以后深層次的合作意識的培養打下一個堅實的基礎。
4 從各個方面對學生的合作意識進行全面的培養
在體育活動中，各個小組為了完成相應的目標會進行爭論和交流，互相幫助、互相學習，在這個過程中雖然有競爭、有爭吵，但是確實非常友愛、非常溫情，也是幫助學生“適應社會”的一個過程。因此在體育活動的過程中，體育老師應該從不同的方面加強對學生合作意識的培養。
4.1 學會傾聽
培養學生的合作意識首先就是要讓學生學會傾聽他人的意見，在傾聽的過程中獲取他人的觀點并融入到自己的思想中從而形成了自己的看法，進而來引導自己的行為。但是目前在進行小組討論時，初中生們往往只是抒發自己的意見，缺少對他人意見的傾聽，這樣小組的各成員之間就難以達成共識。因此在體育活動中，體育老師一定要注重培養學生“學生傾聽”的習慣，并有針對性地進行強化訓練。
4.2 培養學生“說”的能力
說是學生進行合作的一個必備的基本條件。如果學生缺乏相應的表達能力，那么不能夠將各自的優勢展現給大家，進而就不利于相互之間的合作學習。特別是對一些表達能力弱的同學，如果不加以指導，長期下去將會和那些表達能力強的同學拉開很大的差距。因此作為體育老師，應該對一些表達能力不足、思維能力也有所欠缺的學生進行適當的鼓勵，并且根據他們在體育活動中的表現進行適當的表揚。在所有的同學都勇于表達自己的觀點之后，體育老師應該讓那些表達能力強、思維活躍的同學擔當體育活動的組織者，通過這類同學來帶動所有的同學。
5 把握好時機以提高合作學習的效率
在進行學生合作意識培養的過程中，要明確合作的動機以及個人責任，同時要把握好時間進而來提高合作學習的效率。
5.1 如果有多種達成活動目標的方法，就組織合作
通過這種方式，小組的各個成員可以參考他人的不同意見，通過進行全面的思考和總結進而可以得到完成活動目標的一個最有效的方法，有利于學生培養自己思考問題和解決問題的能力。
5.2 如果學生在獨自不能完成活動目標，就組織合作
在一些體育活動中，由于任務的本身具有一定的挑戰，導致很多學生在完成的過程中面臨很多的困難而不能單獨解決，這時就應該在學生中間分小組進行討論，鼓勵學生之間相互學習、相互指導，這樣才能更好地掌握完成任務相應的技能方法，培養學生的合作意識。
5.3 大班教學不能夠充分展示學生的個性時，就組織合作
大部分的初中生都很渴望展示自我，但很多學校是大班教學，由于課堂的時間有限，不可能滿足所有學生的想法讓他們單獨展示。為了克服這一局限性，體育老師可以通過分組讓所有都有展示自我的機會，這樣就可以讓學生積極參與到體育活動中來，同時也能夠培養自身的合作意識。
6 總結
在對初中生進行體育教學的過程中，一定要認識到在體育活動中培養學生合作意識的重要性，對學生的個性特點等都有充分的了解，并且構建一些學習的常規方法來為學生合作意識的培養打下堅實的基礎，并要為培養學生合作意識創造一個好的氛圍。然后通過各種途徑對學生的合作意識進行全面的培養，提高體育教學的效率。
參考文獻：
[1]鄧學震.對學校體育課中學生合作學習的調查[J].中國市場，2010，（41）.
關鍵詞：體育；初中生；健康教學
傳統體育教學過程中，初中生的體育學習熱情度和課堂參與指數都比較低，教育水平達不到實際教學中的需求標準，使體育教學過程乏味，導致很多初中生上體育課感覺極其乏味，提不起熱情，這種狀況極其不適合初中生的身心健康發展，日后的發展中，體育教學必須改變理念和方法，大幅度提高學生的參與熱情。
一、尊重學生的個性差異
每個學生的生活成長環境不同，養成的性格和興趣愛好都不一樣，老師必須尊重學生的個性差異，靈活地進行變通，讓學生自己選擇喜歡的體育運動，這樣有利于學生的體育鍛煉熱情升高，形成主觀能動性。比如，在體育教學戶外運動中，教師可以采用自由學習的方式，即老師帶領學生進行相關的熱身鍛煉運動保證安全后，依據每個學生差異性采用分組自由練習，幫助學生培養運動熱情和養成終生體育鍛煉的習慣。這種教學方法可以進行如下施行：老師應在自由組合前對于不同的體育活動進行講解，包括注意事項和活動要領，讓學生對自己所選體育活動有基本認識，以免過于盲目造成身體傷害，其次帶領學生認真地進行準備活動，避免學生抽筋脫臼。在學生進行自由組合后的運動過程中進行全程監督指導工作，對于學生出現的問題及時糾正解決，并詳細記錄進行總結分析，便于日后的課程中更好地進步，最后針對同學的表現進行總結，給予學生更多的積極反饋，提高學生的運動熱情調動積極性。
二、豐富課堂活動的開展形式
現在教師和家長逐漸提高了對體育健康教學的重視程度，游戲教育法在初中教育教學中可以積極推廣應用，初中生課業相對增多，學生自由活動時間減少，學生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運動方式和新奇的東西，體育老師準確抓住學生的心理狀態，采用游戲教學方法，可以提高初中生主動參與性。
三、增強師生的互動性
現代體育教學目的是要提高學生的綜合素質，讓學生全方面發展，老師在教學中應尊重學生，積極地和學生進行互動，培養健康的師生關系，努力和同學成為朋友，消除因為年齡而產生的代溝，引導學生進行體育學習，而不應該利用地位優勢一味發出命令，老師自身認真學習體育內容，對于學生選擇合適的教學案例，對于學生采用循循善誘的形式，進行案例分析講解，將其與課堂內容很好結合，相互配合，語言簡潔明了，讓學生積極的加入到活動當中，在進行體育活動的時候觀察學學生的表現，及時的發現問題并且盡快地解決，此外體育老師還可以在課后與學生進行溝通談話，了解學生的心理狀態和對于體育運功的態度，給學生正確的反饋意見，改變學生的固有錯誤思想，進行深入的溝通交流，提升學生參與體育教學活動的能動性。
四、完善體育教學評價體系，符合時展需求
以往的舊觀念和思想已經無法滿足現代化教育教學的需求，老師和學校必須追隨時展的腳步，更新以往陳舊的體育觀念，完善教學目標相關的規定和細則。推廣使用現代化的體育教育教學思想，以往成績是唯一的評價標準，具有很大的局限性和片面性，我們應該配合高科技的教育教學技術，幫助學生培養健康體魄，幫助學生理解運動的重要性，樹立正確的學生觀，并隨著樹立健全的人格，采用科學教學評價體系，讓體育教學符合時代的發展和需要，這是以后現代化體育教學持續發展道路上的必經之路。
五、突出學生主體地位，促使學生主動參與
根據我國素質教育和新課標改革的要求，教師在教學活動中要改變傳統的將教師作為教學主體的教學方式，在教學過程中堅持學生的主體地位，將學生的健康成長作為教學的根本目標。教師要在教學中根據學生的學習特點，因材施教，為學生創造一個展示自我的舞臺。當然，堅持學生的主體地位并不是要教師完全摒棄課本的教學內容，而是以教材和教學內容為基礎，在基礎上進行創新，從教學的各個方面突出學生的主體地位，使學生主動參與教學。
總而言之，為了提高初中生的身體素質，改變體育教學的現狀，學校教師必須改變傳統單一的體育教學模式，完善體育教學評價體制，老師在教學過程中尊重學生的個性差異，課堂上豐富課堂活動的開展形式，努力增強師生的互動性，根據實際情況靈活運用，調動初中生對于運動的熱情，培養健康的心態和正確的運動方法，為學生的全方位發展打下良好的基礎。
關鍵詞：初中體育教學；鍛煉對策；心理素質
隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，不但要有獨特的技能，更要有良好的心理素質，這是衡量人才的標準之一。初中階段是鍛煉學生心理素質的最佳時期，初中體育是教學中獨一無二的戶外課程，應該從體育本身的靈活性、競爭性等特點出發，鍛煉初中生具有積極的參與意識、良性競爭的意識、堅毅的品質及良好的自我控制能力，這樣才能從體育的角度培養學生各方面的綜合能力，也有利于其他科目的順利實施。
一、初中生心理素質的分析
1.容易出現負面情緒。初中生步入青春期后，自身的思想意識逐漸向主觀世界靠攏，內心世界不斷得到豐富，其自身的自我意識不斷增強，會逐漸聽不了別人的意見和不同觀點，對別人的態度也非常敏感，容易表現出極端和偏執，這會使學生產生壓抑、無趣、叛逆、易怒等負面情緒。2.反抗心理嚴重。初中生隨著年齡增長，會伴隨出現生理發育和心理發育不均衡的現象，而自我的意識又比較強，自尊心越來越強，當自身的想法與現實生活發生沖突時，便會出現反抗心理和偏執的想法與行動，不利于學生的身心發展。3.容易產生消極的態度。初中生由于生理與心理發展速度不平衡，自身閱讀較少，缺乏社會經驗，當他們天真的想法與現實生活發生矛盾時，便會出現沖動、自卑和羞怯等現象。每個學生都是獨特的個體，生活在現實生活中，一些事情難免會受到各方面的阻礙，進而無法成功地做某事，這便會導致學生面臨的失敗和挫折增多，受到更多的打擊，致使學生出現消極的態度，這樣對學生的心理健康是有影響的。
二、初中體育教學該如何鍛煉學生的心理素質
根據調查發現，目前許多大學生的心理素質都不容樂觀，容易被失敗打倒，承受不了一點點的失敗，在生活中也總是以自我為中心，沒有合作意識。這種心理是在初中時期逐漸形成的，高中階段完全形成，因此，初中階段的教育對學生的人生有重要的意義。體育老師要充分利用好初中課堂時間，開展科學合理的體育活動，調動學生的積極性，增強學生的自信心，提高學生的心理素質。1.利用體育課增強學生的心理健康發展。初中生正處于青春期，所以要加強對學生的心理健康教育，這是學生心理素質發展的基礎條件。初中體育老師要把握住體育課堂的寶貴時間，給學生安排不同的體育項目進行鍛煉，這樣，一來可以使體育教學目標達成，二來可以通過體育鍛煉學生的身體，所謂“身體是革命的本錢”就是這個道理。此外，老師在引導學生鍛煉身體的同時，更要重視加強學生的心理健康，在平時的體育課堂或者課外活動中，把體育教學內容和心理素質教育相結合，科學地開展體育活動，使學生的心理素質健康發展。2.積極參加，進行良性競爭。目前，我國經濟飛速發展，每個初中生基本都是獨生子女，生活條件的過分優越使學生在做任何事情時都喜歡爭高低、愛攀比。運用體育課程的課外運動可以解決學生們的這些問題，老師可以通過體育活動中的長短跑、網球、乒乓球等先培養學生的體育興趣和動力，通過激烈的比賽來激發學生參與的熱情。就拿乒乓球來說，老師可以先給學生講一下握拍法、攻球和扣殺球的技巧，并在實際的演示中利用帥氣的扣殺球來吸引他們的目光，進而逐漸培養他們對乒乓球的感情，同時也要在演示的過程中加入良性競爭的意識。之后，當學生對乒乓球有一定的聯系后，可以設置實際的體育比賽，把全班學生分為幾個組，進行良性競爭，從而產生對勝利的渴望。在這一過程中，學生的競爭意識和良性競爭意識都得到培養，為學生體育的學習和其他科目的學習提供有利的條件。3.進行挫折教育，鍛煉學生的堅毅的品質。挫折教育對于學生的人格培養相當重要，老師可以利用運動員和奧運冠軍來激勵學生，如2016年的游泳運動員孫楊，如果當時第一場沒有奪冠之后放棄了，便不會有后來的成功與自豪；還可以播放足球明星直播的視頻，讓學生感受到運動員在惡劣的天氣中比賽的意志力。以此培養學生的品質，讓學生具有面對挫折勇于承受和處理的態度，不僅達到挫折教育，更磨煉學生的堅毅性，使學生具有較強的適應各種環境的能力。
三、結語
初中體育教學對于鍛煉學生的心理素質非常重要，老師要多觀察學生的心理素質相關問題，進而提出對應策略，使學生具有積極的參與意識、良性競爭的意識、堅毅的品質及良好的自我控制能力。
參考文獻：
［1］代峰.淺談初中體育課堂教學中學生心理素質的培養［J］.學園，2013（08）.
初中生處于身體發育、心理素質提高的重要期，在校期間開展科學的體育教學活動，可以為初中生身體良好發育、心理素質良好鍛造提供堅實的基石。科學表明，適當適度的體育活動能夠使得壓抑的心理得到有效的釋放，而且學生在體育活動中必須服從裁判、團結同伴、尊重觀眾，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養學生在交往中的社會公約和團體規范意識，加強自身的義務感和責任感。
二、目前初中生常見的心理問題
初中住校管理較常見，封閉式的管理模式，讓學生形成宿舍、教室、食堂三點一線式的生活模式，單調、刻板，容易讓學生產生苦悶、焦慮的情緒，嚴重影響學生的心理健康狀況。初中階段學生處于心理迅速發展階段，有較強的自尊心，自信心和渴望獨立的愿望，但是對于復雜的問題與事情缺乏心理準備，容易氣餒，情緒低落，現階段獨生子女家庭偏多，導致學生自私狹隘、虛榮心強。一些學生缺乏包容意識，對有小錯或有負于自己的人，常常斤斤計較，甚至懷有報復心理，缺乏意志、毅力。
三、體育教學活動對心理素質培養的作用
（一）促進溝通、交流提升學生自信心
體育教學活動不僅僅是學生與老師之間的交流，更多的是學生之間的溝通與交流，迎合學生活潑好動的心理特征，讓學生在體育活動中充分自由釋放自己，讓壓力靠邊。教師可以通過階段式的教學模式，讓學生慢慢從簡單動作著手，再到復雜動作，再適當開展競爭對抗比賽，在體育活動中讓學生找到自信。
（二）能夠預防心理障礙、促進心理健康
體育教學活動打破了學生整天上文化課程的程序，能夠讓學生遠離枯燥無味的文化課程學習，思路得到更新，思維得到轉變，學生也可以從體育活動中得到快樂，這樣也有利于學生高效率學習文化課程。大量研究表明，體育活動能夠有利于心理疾病的調節育治療。
（三）促進學生智力發育
適度的體育活動能夠讓學生在室外獲得新鮮的、充足的氧氣，這也是大腦發育所需要的有利因素。體育活動增強了體魄，良好的體魄是大腦靈活運轉的物質基礎，促進智力發育。
（四）提升團隊意識與協作精神
在體育教學中，很多項目是需要團隊意識，比如籃球、足球、排球項目等，處于初中階段的學生獨立性思維、以自我為中心現象嚴重，那么通過這類的體育教學活動可以讓學生體會及學會到團隊意識和協作精神的重要性，深刻理解相互支持、相互鼓勵觀念。
（五）有利于健全學生心理品質
參與體育教學及活動可以讓人與人之間交流更加親近，有利消除隔閡，有利于建立良好的人際關系，有助于擺脫消極情緒、減輕心理障礙，促進良好的心理品質的形成，從而打斷不良人際關系與自閉人格的惡性循環。
四、措施
（一）通過異性搭配聯系法
通過日常經驗能夠發現人在異性面前或多或少會注重自己的言談舉止，很多平時不敢做或懶得做的事情也能夠積極去做。俗話說：“男女搭配干活不累。”在體育教學活動中可施展異性搭配，比如在籃球對抗中，組織異性混合隊進行對抗，這樣不僅能夠積極的展示學生的表現能力，也可以增強合作與協調精神，也能夠促進交流、溝通能力的提升。
（二）因材施教
體育教師要深入到學生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，做到心中有數，并因人而異使教學更具有針對性。對孤僻、怪異的學生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目；對優柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等項目；對靦腆、膽怯的學生可選擇武術、以及籃球、足球等項目的鍛煉。
（三）利用挫折法培養承受能力
良好的心理素質是面對失敗、應對挫折走向成功的保障。“溫室效應下”培養的人才，對于環境應變能力較差，在教學中，根據學生的個體差異適當的給他們出“難題”，設“障礙”，樹“對手”。其中批評是最常見的、最簡單的方法，在他們心理能夠承受的前提下，經歷一些挫折，使他們能夠看清在學習和生活中充滿坎坷和困難。
（貴州省赫章縣可樂中學 553200）
隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念，“陽光體育活動”方興未艾，使學校的體育課登上了前所未有的榮光殿堂，同時也讓體育教學從單純的“競技觀”和“體質觀”逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養的全面教育觀轉化，體育課在學生品德培養方面具有獨特的不可替代的重要作用也被越來越多的體育教師所認識。鑒于此，我將自己在教學中的一些做法和膚淺認識整理出來，以供指教。?
一、把握體育課特點，確定品德培養內容?
體育課與其它學科相比具有許多突出的特點：?
1、復雜性--由于學生的生理特點有很大的差異，同時每個人又有不同于他人的心理特征。因此不同的學生所表現出來的行為極為復雜，在體育課中也有各自的特點，致使體育課比一般學科顯得復雜。?
2、豐富性--體育教學的內容是豐富多彩的，從運動項目看可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動等；從運動形式看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等。?
3、多樣性--體育教學的方法有多種多樣，這些方法在形式上具有形象、直觀、易行等特點，符合青少年的生理和心理特征，如果教師在教學中運用得當，那對提高學生的身心健康和品德修養將具有顯著的效果。?
4、競爭性--競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。?
5、直觀性--體育課的另一個主要特點是它的教學效果的直觀性。經過教師的教學和學生的堅持不懈的鍛煉，體育課的教學效果將會非常明顯地體現出來。如學生身體的逐漸強壯、抗病能力的增強等都能給人以直觀的感覺。?
6、集體性--體育運動具有明顯的集體性。這種集體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。可以說，體育課為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。?
二、掌握初中生身心特征，培養良好品德?
初中時期是青少年的又一次發育高峰期，到初三年級基本達到最高峰。尤其是性的發育幾乎達到成熟。這種生理上發生的巨大變化，使初中生在心理整合的持續性環節和統一性環節上出現了暫時的混亂，結果導致了他們一系列的心理問題，如不能很好地接納自己并出現一些消極心境，其突出表現在進入初中后，許多新的問題接踵而來，使初中生難以在短時間內適應，從而增添了許多煩惱。心理學家將青春期到青年初期這一年齡段稱為“心理斷乳期”，意指從這時起，個體將在心理上脫離父母的保護及對他們的依戀，逐漸成長為獨立的社會個體。從青春期開始的“斷乳”，給初中生帶來了很大的不安，盡管他們在主觀上有獨立的要求和愿望，但實際上很難在短時間內適應獨立生活。初中生的內心沖突及在現實中所遇到的挫折都較多，對許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，也不愿求助父母和他人，擔心有損獨立人格。?
據此，體育教師應根據初中生的身心特征，在體育課中有意識地培養其良好的品德。?
1、培養集體主義精神，
體育蘊含著競爭因素，體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。一方面，體育比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠激發學生參與體育活動的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對班級和學校的集體榮譽感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，培養學生的集體主義精神。?
2、培養純潔友情，
學校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學生之間的直接接觸和交流。他們在體育學習和參加體育活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學習任務和實現參加體育活動的滿足感，必然要求同學之間相互幫助、相互協作、共同參與。學生長期生活在這種和諧、團結、協作的體育關系中，就會加深了解、密切來往，體育教師就要抓住契機，因勢利導，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產生一種深厚、廣泛而純潔的友情。?
3、培養樂觀的心態，
青少年正處在長身體、長知識的時期，他們活潑好動，在完成緊張學習后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。學校體育寓教育、健身、娛樂于一體，體育教師應該有意識地、適時地對學生進行“文明觀賽事，冷靜對輸贏”的教育，讓學生在體育課、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，無論自己的團體是輸是贏，是勝是敗，都能夠陶冶情操、調節身心、獲得精神享受，心理上都能夠產生一種輕松愉快的樂觀感受，自始至終保持樂觀心態。?
4、培養自信心，
體育課與其它學科的不同點在于，學生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運動技術。在多種身體活動中，通過自己的努力，學生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠度增加；運動技能由粗略掌握提高到熟練運用；體育鍛煉標準的達標、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而體育教師要善于發現學生的點滴進步，要及時予以表彰，以此培養他們的自信心。?
5、培養高度的責任感，
體育課中不安全因素比較多，我認為不少傷害事故都是來自自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育，以此來培養他們高度的責任感：?
（1）愛自己：加強自我保護動作訓練。讓學生了解一般運動操作處理，學會自我保護方法。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。?
（2）愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。?
（3）愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保護場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這是學生自我教育的一個過程，也是培養高度的責任感的良好時機。?
6、培養進取意識，
體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體和心理條件限制，學生往往會產生心里障礙，對體育課失去信心。作為體育教師應抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予指導、鼓勵，讓他們逐步樹立信心，有意識地培養他們的進取意識，同時指導學生加強身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，培養他們的興趣，就能起到積極效果。如身體肥胖的學生一般力量素質比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的長處。?
在體育課中，我抓學生身體素質訓練，加強學生技術技能和自身能力的培養，注重學生學習行為習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽：?
（1）一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵，培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。?
（2）三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快；在形成運動技能階段，比誰的動作質量高；在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。?
通過這些辦法，久而久之，就能消除其心理障礙，培養其積極進取的意識。?
7、培養注意力，
運動心理學告訴我們，注意是人體對于客觀事物進行條件反射的一種心理活動，它能保持人體清晰地感受周圍環境的刺激，使人體能做出相應的反應。體育課中的“注意”同其它認識活動中的“注意”一樣，也是由無意注意和有意注意兩大類組成的。體育教學中學生的注意力集中與否是一堂課能否成功的關鍵。在體育課體育中如何教師集中學生的注意力呢？我認為可以從以下三方面來考慮：?
（1）針對體育課直觀性特點，保持學生的無意注意。學生常常對他們感興趣的教學內容表現出高度的注意，而體育課中能夠引起學生無意注意的形式、內容、方法很多，例如在課的開始部分用師生之間的問候語或下達口令的方式都可以使學生注意力得到相對的集中。?
新課程改革 初中體育 轉變觀念 體育素養
【中圖分類號】G8文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0258-02
初中體育學科作為九年義務教育課程體系的重要組成部分，在整個義務教育課程體系中占著十分重要的地位。初中體育新課程改革的目標是促進初中生的全面發展，有效提高他們體育素養，使初中生通過體育教學活動，達到身心健康全面發展。所以我們初中體育教師要充分認識到這一點，努力轉變教學理念，切實提高自身教育教學水平，力爭做到為初中生的身心全面健康發展服務。
1積極提高體育教師工作主動性和責任心
初中體育課堂教學能夠使教師、學生之間通過具體的教學活動營造出一種和諧教學氛圍和良好的師生關系。而教學氛圍和師生關系也正是影響我們初中體育教學重要隱形因素，因此在體育課堂教學中有效發揮其積極作用可以提高我們初中體育教學實效。
1.1在初中體育課堂教學中營造良好的人際關系
初中體育教學中的人際關系不僅包括師生關系，還包括學生之間的關系。師生關系是初中體育教學中的主要關系，學生之間的關系是同學之間在課堂教學中交流、互相接觸中產生的影響。營造良好的人際關系旨在使老師與同學之間、學生與學生之間建立起平等、民主、互信的良好關系，從而達到提高初中生身體素質，促進初中生心理健康，培養初中生終身體育鍛煉的目的。為此，我們在初中體育課堂教學中，就必須努力搞好師生、學生之間的關系，創造良好的課堂教學環境。
例如：我訓練初中生進行100米接力賽跑時，由于一位同學有事請假，就使一個小組變成了3個人，我就對同學們說：“讓我來參加，行不行？”同學們一聽，賽跑的興趣馬上就高漲起來了，齊聲說：“行沒問題”，他們在接力跑的時候也非常起勁。可剛剛跑了第一次，其他小組同學就提出了不同意見，“老師你跑得那么快，我們沒法跟你比，這太不公平。”，“老師你可以不可以跑慢一點。”原來我所在的第5小組跑了全班第一名，我就因勢利導讓他們討論怎樣才能做到公平，同學們你一言我一語，最后決定讓我退后15米的方法進行接力。在這一過程中我們師生在平等、愉悅的氣氛中進行了互動、交流，教師不再是高高在上執行者，而是與他們一起活動的參與者，不僅建立了平等、互信的師生關系，而且也取得了高效的教學效果。
1.2加強課堂初中體育教學環境的布置應該這樣講，我們初中體育教師每一節課都要有一定教學場景的布置，但是大部分體育教師對這個環節的重視程度遠遠不夠，忽視了場景的布置對初中生心理因素的影響。一個教學氛圍濃郁、體育器材擺放整潔的教學環境能夠激發初中生的濃厚興趣，使他們對這節體育課有一種好奇感、舒適感，并且能夠積極主動參與其中，并能夠很快體驗到體育課教學的樂趣。例如：我進行立定跳遠的教學時，這一練習內容很單一，初中生很容易感到枯燥無趣，在教學練習中，我就用一根長繩圍成了“荷塘”的形狀，在里面用一些紙片做成各種形狀的荷葉，讓同學們模仿“小青蛙”在“荷葉”上跳來跳去，盡情地跳躍，在這種有趣的跳躍練習中，同學們運動的興趣高漲，樂在其中，積極參與，有效的完成了本課教學任務，學生的身體也得到了鍛煉。體育課堂教學環境的精心布置，可以使初中生通過體育活動，感受到上體育課的樂趣，進而喜歡上體育。
1.3抓好體育教學中教風和學風建設
初中體育課大多數都是在操場上進行的，這樣的教學環境人多場地又大，沒有一個好的教風和學風，是絕對不可能上好一節成功體育課的，所以教風和學風建設在初中體育教學中起著極其重要作用。同時抓好教風、學風，又是擺在我們體育教師面前一個亟待解決的難題，首先孩子家長對體育學科一點也重視，而且體育課不在學校考試范圍之內，導致初中生認為上體育課是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教風才能培養學生良好的學風。因此，這就要求我們體育教師要懂得先進教學理念，運用科學訓練教學方法，努力做好教風、學風建設。總之，在我們初中體育課堂教學中，我們體育教師要明確以上觀點，并做好實踐運用，使我們初中體育教學每時每刻都能發揮其積極作用。
2充分發揮初中生的主體性作用
新課程教學提出了新的、更科學的學習方法，在我們初中體育教學實踐中要積極運用這些學習方法。因此，這就要求我們體育教師改進課堂教學的方法，激發學生的創新思維和調動他們的興趣，充分發揮他們的主體作用，從而有效提高初中體育教學的實效。
2.1充分利用教師的語言激發學生的主觀能動性
我們體育教學語言藝術性很強，同一個意思可以采取多種方式來表達。例如讓初中生學做同一個體育動作，我們教師至少有5種表達方式來表達，對初中生心理變化和實踐效果肯定也是不同的。初中生對我們老師的話應該是很在意的，我們教師的一句不經意之間的話，也許會影響他們的一輩子。所以，我們在體育教學中應該加強語言運用技巧，力爭體育課堂教學的氣氛更加愉悅，力爭體育課堂教學更加樂趣無窮。
2.2教學情境的設計激發學生學習興趣
