開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇茶文化的當代價值，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

目前中國社區文化的建設和發展雖然取得了很大成績，但仍存在許多不足。社區文化脫離了本土的優秀文化便是其中一個問題。本文立足于如何充分利用本土文化資源的優勢、示范、凝聚和影響的作用，構建健康向上的社區文化體系，營造和諧的社區文化氛圍，豐富人們的精神內涵，把文化之魂融入社區教育，從而推進和諧社區與和諧社會的建設。

[關鍵詞]

本土文化資源；社區教育；重要性；途徑

一、本土文化的內涵及特點

俗話說“一方水土養育一方人”，中華傳統文化源遠流長，博大精深，表現在不同區域，形成了異彩紛呈的本土文化特色。本土文化，主要是指扎根于本土、世代傳承的、有民族特色的文化，比如民俗風情、人文古跡、名人軼事、語言文化等。它是各種文化經過本民族的習慣和思維方式沉淀的結晶，重新闡釋的文化，是本土獨創的一種文化形式。優秀的本土文化既是這個地方的人民群眾智慧和汗水的結晶，也是這個地方人們存在的理由和方式；它既是這片土地的血脈和靈魂，又是民族凝聚力和進取心的真正動因！在當今社會多元文化發展浪潮的沖擊下，人們越來越多地被外來文化和商業文化影響，而對本土文化有所忽略。這樣的現象不能不引起我們的關注。對本土文化的保護和傳承，應該是每一個地方人的義務與責任。本土文化資源豐富多彩，從表現形態上劃分，包括以下幾種重要類型：

（一）文獻形態，即通過文字記錄方式表現出來的本土文化資源。它們蘊含著豐富的智慧和哲理，對社區居民文化素質的培養和提高具有十分寶貴的借鑒意義，是社區教育的重要資源。

（二）器物形態，即通過各種器具、實物等有形方式表現出來的傳統文化資源。如福州的漆畫、惠安的石雕、漳州的八寶印泥等，它們不應該只是旅游觀光的看點和藝術品市場的拍賣品，還應該成為表現某種歷史文化精神的物質具象，成為學校、社區、社會等各方面教育的生動素材。

（三）藝術表演形態，即通過各種藝術手段表現出來的富有當地特色的文化資源。如各類民族民間音樂、歌舞、地方戲曲等。

（四）節慶活動形態，即通過各種民間節日活動方式表現出來的傳統文化資源，如廈門的“送王船”、漳州的“扒龍舟”等，包容了不同地區諸多的古老民俗信仰與習俗文化。搞好這些傳統節慶活動，有利于弘揚傳統美德，凝聚民族精神。

（五）人物資源形態，許多人談起文化資源總是忘掉人。其實，人是文化中最重要的因素，所謂“物華天寶，人杰地靈”，就是把天地與人聯系起來看問題。例如福州的三坊七巷，一方面，其富有特色的建筑被譽為“明清古建筑博物館”；另一方面，那里人杰地靈，孕育了近百位歷史風云人物，如民族英雄林則徐，黃花崗烈士林覺民，著名思想家、翻譯家嚴復，名門望族陳承裘世家，著名的學者、詩人謝冰心等。他們如一顆顆熠熠明星，照亮中國近現代的夜空。說起漳州，自然要講起開漳圣王陳元光，理學大師朱熹，一代文化巨子黃道周，開臺功臣顏思齊，近代文化名人林語堂、許地山、楊騷等人。

二、利用本土文化推進社區教育與和諧建設的重要性

（一）當前社區教育與建設存在的問題

首先是社區內在的凝聚力不足。當前的社區居民是由不同單位、不同年齡、不同的個人以及不同文化程度的異質化群體組成，無形之中增加了社區民眾之間的距離感，削弱了社區內在的凝聚力。其次，由于社區內部各種類型社會組織的缺乏，無法提供一種平臺讓社區民眾互相之間進行充分的社會互動，這必然會疏遠社區民眾之間的關系。第三，由于社區居民單元式的居住結構，關上門就是各自的小世界，疏遠了人與人的距離。與此同時，社區居民內部矛盾時有發生也影響著社區居民之間和諧的人際關系。來自不同地域、不同階層的群體有不同的社會地位、文化素質、生活閱歷和社會經驗，這必然會導致他們在人生價值追求、思維方式、行為方式上形成差異，進一步引起觀念和行為習慣上的不相容，從而引發矛盾沖突。針對這些問題，筆者認為可以利用優秀的本土文化資源組織和開展社區教育，提高社區成員的整體素質，增加社區民眾之間充分有效的社會互動，提高社區居民對社區的認同感和歸屬感，從而促進社區和諧、健康地發展。

（二）本土文化資源在社區教育中的作用

對本土文化研究的成果可謂汗牛充棟，對我們來說，最重要的是其中的基本精神和傳統的價值取向，它們體現了我國傳統文化的本質，是傳統文化特征的代表性內容。在社區教育中，主要是借用與弘揚這些最核心最基本的因素，促進社區教育，達成和諧發展的目的。

1.利用本土文化資源進行社區教育，有利于提高社區居民的素質和修養。

一個民族的素質，代表著這個民族的發展水平。我們也可以說，一個社區的居民素質，代表著這個社區的發展水平和受教育程度。所謂內強素質，外樹形象，對于一個社區的教育來說更應如此。中國優秀的傳統文化積淀了無數優秀的精神文化成果，經久不衰、歷久彌新，激勵著一代代中華兒女。利用本土文化資源對當代社區居民進行教育，對于提高社區居民素質和促進社區的進步來說，都是十分重要的。它將滲透到社區居民的政治素質、思想素質、能力素質、心理素質等各方面，從而提高整個社區居民的教育水平。例如泉州南安市深入開展“特色文化村”創建活動，經過三年探索，目前已建成60個特色文化示范村、15個宣傳思想文化建設示范基地。自2012年活動開展以來，南安市將本地特色文化資源發掘、發展起來，準確定位文化發展的目標和方向，使社區的文化陣地發生了明顯改變：“電視、喝酒、搓麻將”這文化老三樣已成為“過去式”，取而代之的是常年開展的乒乓球、籃球、氣排球等活動，廣場舞、交誼舞夜夜跳，南音匯唱、書畫交流周周練，文藝踩街、民俗表演月月辦，大型文化節年年有，到處都能看到參與文化活動的人群。群眾白天忙種養，晚上忙健身，“崇尚知識、追求健康”風氣逐步形成，成為南安農村社區一道亮麗的風景線。

2.利用本土文化資源進行社區教育，有利于增強社區居民的凝聚力和向心力。

要提高社區民眾對社區的認同和歸屬感，就需要社區內部有的精神紐帶把社區和社區居民聯合在一起。閩南俗語中的“三分靠注定，七分靠打拼”、“父母沒嫌囝祛勢（不美），囝兒沒嫌父母窮”、“做田要有好田邊，住厝要有好厝邊（鄰居）”、“眾人一樣心，黃土變成金，三人四樣心，賺錢不夠買燈芯”等等，傳遞著拼搏進取、寬容孝順、團結一心等普世價值觀，它們代代相傳，為人們認可和接受。我們在社區教育中不妨吸收這些民間俗語的精華，把“千金買厝，萬金買厝邊”、“大石也要小石擎，紅花也要綠葉扶”等傳統的生活處世觀念，和“社區是我家，發展靠大家”的現代社區意識結合起來，廣泛宣傳同心同德、互助互濟的責任意識，強調禮儀規范，如尊老愛幼、孝敬父母、禮貌待人等，提高社區居民自我管理、自我教育、自我約束、自我服務的能力，潛移默化地培育社區民眾的“寬容”、“孝順”、“互助”等理念，弘揚倡導以“愛國、敬業、誠信、友善”為內容的社會主義核心價值觀，以增進社區居民的凝聚力和向心力，形成共同的積極向上的價值取向。

3.利用本土文化資源進行社區教育，有利于促進城市精神的和諧發展。

社區教育水平的提升依賴于對本土文化資源的有效利用。以閩南著名的僑鄉蚶江鎮為例，它是與臺灣交流、聯系的重要窗口，獨特的閩臺對渡習俗被確定為國家級非物質文化遺產。端午海上潑水節、北獅王、燈謎、南音以及高甲戲等被稱為“蚶江五大本土特色文化”。作為“中國燈謎藝術之鄉”，蚶江鄉土燈謎猜制活動至今已有近百年的歷史，謎友眾多，屢屢在國內外折桂。值得一提的是，許多優秀的鄉土燈謎作品來源于鄉民，貼近鄉民，雅俗兼備，富有情趣，一直在民間傳猜。蚶江燈謎界先后接待了海內外各地謎友數百人次的來訪與交流，同時和美國、菲律賓、泰國、馬來西亞、新加坡、加拿大等10多個國家與港臺謎界建立友誼、溝通信息、探討謎藝。對于蚶江鎮來說，本土文化資源不僅活躍了僑鄉居民的文化生活，也成為海內外聯誼的紐帶?？梢?，我們要挖掘本土文化有的精神資源，發揮其在社區教育中的推動作用，為構建共享的和諧社區作貢獻，同時也使其能在城市發展與城市精神的充盈中，成為建設良好環境與和睦人際關系的思想基礎。

三、利用本土文化推行社區教育的途徑

要構建和完善豐富的社區教育資源體系，社區學校就應該高度重視社區文化建設，平時要注重挖掘、開發、收集、整理本地區文化資源，注重打造社區文化品牌，充分利用本地區文化資源的優勢，發揮示范和凝聚作用，構建健康向上、和諧發展的社區文化體系，營造和諧的社區文化氛圍，積極提升人們的文化素養和道德情操，把建設和諧社區，提高社區民眾的生活質量和文明素質作為社區建設的出發點和落腳點。要充分挖掘利用地方人文資源，傳承人文精神，把文化之魂融入社區教育建設。一座城市，有歷史才有底蘊，有文化才有內涵。以泉州這座千年古城為例，作為古代東方第一大港、海上絲綢之路的起點，泉州是古代中國與東亞文化圈交流的重要城市；泉州山川毓秀，人文鼎盛，素有“海濱鄒魯”之稱。從唐至清一千多年間，見載史書的人物就有3500多人。他們中有才華橫溢的文學家歐陽詹、王慎中，學識淵博的思想家李贄、蔡襄，可歌可泣的民族英雄鄭成功、俞大猷等等。另外，泉州的戲曲文化異彩紛呈。南音、梨園戲、木偶戲、高甲戲、打城戲，傳唱不衰，飲譽海內外，被稱為泉州戲曲的“五朵金花”。今天，這些古老的戲曲文化已成為對外交流的“文化使者”，頻頻出訪，播撒友誼。正如泉州的有識之士所言，要進一步“挖掘本土文化，保護本土文化，展示文化魅力，向世界推介自己”，除了政府的努力，針對廣大民眾的社區教育也能起到很好的推廣作用。本土文化要想根植在社區，在社區教育中火起來，要考慮到以下幾個方面。

第一，要發揮本土文化在社區的基礎性作用?？梢越Y合社區教育，比如在社區開展類似國學講堂、名人講堂這樣的活動，引導居民學習了解本地的優秀傳統文化，還要把這個理念根植在青少年的心中。挖掘、開發利用地方人文資源組織實施各級各類教育和鄉土教育，這是繼學校教育、家庭教育之外的又一種重要教育模式，也是實現終生教育、建設學習型社會的重要途徑。社區教育區別于正規學校教育，旨在促進學校與社會的交流與溝通。而一個地方的歷史文化資源是傳承人文精神、彰顯城市魅力的城市文化名片，將歷史文化、人文資源貫穿于整個社區教育，既是社區教育適應知識經濟時代的客觀需要，也是社區教育走向世界、走向未來的一種必然。社區教育要緊緊圍繞著建設和諧社會、科學發展觀、知識經濟時代、提高中華民族整體素質、構建全民終身教育體系這幾個基本要素，充分挖掘利用地方歷史文化資源不斷豐富社區教育需要的各種信息資源。

第二，要堅持開展與弘揚傳統文化與本土文化有關的活動。這樣才能讓文化氛圍活躍起來，讓本土文化服務居民，它才能有長久的生命力。比如可以在社區舉辦當地風光攝影展、書畫展、城市文化知識競答；可以結合泉州的茶鄉特色，開展茶文化之旅、茶道禮儀培訓；可以結合各種傳統節日，與當地楹聯協會、燈謎協會進社區，舉行貼近本土文化的寫春聯、猜燈謎比賽等。還可以結合近期正轟轟烈烈開展的首屆全國“傳統文化進社區”微視頻大賽，以原創紀實類微視頻征集的方式，把具有當代價值的本土文化精神弘揚起來，把立足本國又面向世界的當代中華文化創新成果傳播出去，讓傳統文化教育形成一個具有普及性、大眾化、本土化、人性化的社區教育活動，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

第三，可以發揮各級電大網站、終身學習在線等媒體優勢和互動平臺的優勢。采取線上與線下相結合的方式，組織優秀藝術家和優秀民間藝人走進各個社區，開展送節目到社區、送培訓到社區、送作品到社區等活動，并通過網絡進一步充分展示。這樣，既豐富人民群眾文化生活，又把本土文化深深扎根在基層，在開展活動的同時也可拉近藝術家和人民群眾的距離，共同營造濃郁的文化氛圍，最終呈現出一個完整的活動專題在網上進行全面展示。通過種種本土文化進社區的主題活動，將中華民族傳承多年的特色文化和本土文化融入社區教育，進而推動社區治理，使社區教育的功能得以深化和拓展。社區是社會的基因，我們開展社區教育的目的之一，就是要創造良好的環境，激發人們的凝聚力和創造力，在社區建設中弘揚真善美的風尚。挖掘和復興本土文化中含有倫理、道德、理想等人文價值的東西，即為挖掘社區文化。因為作為本土文化的傳承者和締造者，人們除了物質生活方面的滿足，還需在精神生活質量、社區風尚、人文指標上達到一定的滿足。本土文化在自身發展的基礎上，還可以拓展內涵，創新和提升社區文化特別是傳統的本土的文化因素，使之更靈活地服務社區教育與社區的和諧建設。

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