時(shí)間：2022-06-28 02:04:27
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中期中教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高一 地理 銜接 入門
【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：JCJY131203145。
【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0187-02
筆者從事高中地理教學(xué)近20年，每到高一年級(jí)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)部分新生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，而且第一學(xué)期期中考試成績(jī)偏低。在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在于初高中地理教學(xué)的銜接上。在高中的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學(xué)生初中地理知識(shí)缺乏，是高中地理入門困難的最大原因之一。經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生的觀察和研究，高一新生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：
一、課標(biāo)方面
（1）地球與地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識(shí)幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)與技能難上加難。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，默認(rèn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標(biāo)銜接問(wèn)題給高中地理教學(xué)造成困難。
（2）區(qū)域地理是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)以區(qū)域地理為主線，要求學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)槔莆諏W(xué)習(xí)方法，因此，各出版社在編寫初中地理教材時(shí)都只對(duì)個(gè)別典型區(qū)域進(jìn)行闡述，沒(méi)有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學(xué)生對(duì)地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)以系統(tǒng)地理學(xué)習(xí)為主線，要求高中學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)榘咐瑢W(xué)習(xí)掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開(kāi)發(fā)――以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔薄ⅰ暗V產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國(guó)魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學(xué)習(xí)了歐洲西部，沒(méi)有介紹德國(guó);美國(guó)只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化時(shí)通過(guò)一副美國(guó)的地形圖簡(jiǎn)單介紹了美國(guó)的河湖情況）。
二、教材方面
初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國(guó)地理的順序構(gòu)建的基本知識(shí)。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，以人地間關(guān)系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實(shí)，地理材料較多，高中地理則側(cè)重于揭示地理事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國(guó)家的自然和經(jīng)濟(jì)特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系。初中地理以感性知識(shí)為主，高中地理則上升到理性知識(shí);前者是基礎(chǔ)和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。
三、考試方面
目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎全部是為迎合中考而進(jìn)行的，而地理不是中考學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視，另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，地理不參加中考，所以這一門課程也就不重要了，因而學(xué)習(xí)地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學(xué)校甚至沒(méi)有將地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總分，因此，初中地理教學(xué)無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應(yīng)付學(xué)校的考試，在臨近考試時(shí)只給學(xué)生劃范圍，出復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生死記硬背，以獲取高分。而高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)向，對(duì)學(xué)科各方面的能力要求比前者高得多。
四、學(xué)生方面
很多學(xué)生在某些地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本地理能力等方面存在儲(chǔ)備不足，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)與地理學(xué)習(xí)能力有缺漏，例如高中學(xué)習(xí)必須具備的重要地理原理知識(shí)（地球運(yùn)動(dòng)、氣候等）部分基礎(chǔ)缺失或不扎實(shí);運(yùn)用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強(qiáng)，對(duì)中國(guó)和世界地理區(qū)域及特征認(rèn)識(shí)不全等。特別是進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生的思維方法、能力要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有更高的要求，造成初高中學(xué)習(xí)的“跨度感”，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。
五、教師方面
在提高成績(jī)的同時(shí)，班級(jí)的管理工作也應(yīng)該進(jìn)行得有條不紊，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。針對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)狀況，我制定了新的班級(jí)工作計(jì)劃。本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，成績(jī)的兩極分化更加嚴(yán)重，所以在安全第一的前提下，本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)多開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)形式增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體。
每月工作安排：
九月：
1．做好開(kāi)學(xué)工作（報(bào)名、收費(fèi)），了解學(xué)生思想狀況，進(jìn)行收心工作；
2．搞好日常管理工作，組織和建立班集體，狠抓各科紀(jì)律，保證學(xué)生遵章守紀(jì)；
3.教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課；要求學(xué)生把各科作業(yè)按時(shí)完成，保質(zhì)保量，提高效率；
4．做好路隊(duì)、早操的評(píng)比；清潔分配到戶，責(zé)任包干；
5．進(jìn)行班級(jí)情況調(diào)查，確定本學(xué)期班集體建設(shè)目標(biāo)；
6．做好安全檢查工作，與家長(zhǎng)時(shí)常聯(lián)系。
十月：
1．做好安全檢查及思想教育工作；
2．繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督和督促；五項(xiàng)常規(guī)的檢查；
3．開(kāi)展具有班級(jí)特色的“一幫一”的中隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；
4．做好期中考試前學(xué)生的思想工作和班科聯(lián)系。
十一月：
1．做好安全檢查及教育工作；
2．繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律檢查的監(jiān)督和督促；
3．組織學(xué)生積極參與學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)；
4．期中考試總結(jié)；班科聯(lián)系。
十二月：
1．做好安全檢查及教育工作；
2．繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律檢查的監(jiān)督和督促；
3．做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作計(jì)劃；
4．開(kāi)展以“科技創(chuàng)新”為主題的主題班隊(duì)活動(dòng)。
一月：
1．做好安全檢查及教育工作；
2．迎接期終考試的驗(yàn)收，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；
3．期終考試工作；
4．做好學(xué)期結(jié)束工作。
一、原因探究
導(dǎo)致了農(nóng)村初中階段學(xué)生書(shū)寫潦草不規(guī)范的原因可以分為主觀和客觀兩個(gè)大方面。客觀方面：（1）當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)“寫”的忽視是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，部分教師對(duì)初中階段學(xué)生的書(shū)寫是相當(dāng)不重視的。（2）升入初中階段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的課業(yè)壓力增加，每天都有大量的作業(yè)需要完成，這也導(dǎo)致在一定程度上降低了學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量。（3）農(nóng)村初中的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍不高，父母自身文化素養(yǎng)也不高往往會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放到孩子的成績(jī)上而忽視了書(shū)寫的情況。主觀方面導(dǎo)致書(shū)寫差的原因大致可以歸類為兩大類：⑴習(xí)慣使然。小學(xué)階段學(xué)習(xí)書(shū)寫的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致書(shū)寫日益變差。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的書(shū)寫學(xué)習(xí)與練習(xí)，到了初中階段之后學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣和風(fēng)格已基本形成，想要有重大的突破和改變是非常困難了。（2）懶惰思想作怪。學(xué)習(xí)、做作業(yè)都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能應(yīng)付就行了，字寫得好壞都無(wú)所謂，字寫得差些還可以少寫一些，少學(xué)一些。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫能力
（一）立足課堂，加強(qiáng)練習(xí)
語(yǔ)文課堂是學(xué)生練習(xí)規(guī)范書(shū)寫的主要陣地。相較于其他學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科與書(shū)寫有著天然的連帶關(guān)系，這是不可否認(rèn)的。語(yǔ)文學(xué)科工具性的體現(xiàn)之一也正是表現(xiàn)在書(shū)寫上。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該起到很好的示范和帶頭作用。教師的板書(shū)整潔、美觀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。語(yǔ)文課本每篇課文之后都有一個(gè)“讀一讀 寫一寫”的模塊，是每篇課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的總匯，每?jī)?cè)課本的最后都有十首必背的古詩(shī)，每?jī)?cè)課本教材都入選一些優(yōu)美的古代散文，結(jié)合這些課本優(yōu)秀的書(shū)寫資源，在每堂語(yǔ)文課的最后留5-7分鐘給學(xué)生練習(xí)書(shū)寫這些詞語(yǔ)、古詩(shī)或古文。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成十個(gè)詞語(yǔ)或一首詩(shī)或一段文字，盡量做到時(shí)間充裕保證質(zhì)量，不因?yàn)橼s時(shí)間完成書(shū)寫而不保質(zhì)。下課后練習(xí)成果一一上交，由教師統(tǒng)一檢查、保存，以備將來(lái)對(duì)比、分析、總結(jié)。每堂語(yǔ)文課都如此堅(jiān)持，教師做好監(jiān)督工作。對(duì)書(shū)寫練習(xí)來(lái)說(shuō)堅(jiān)持是非常重要的。
在語(yǔ)文課堂中抽取幾分鐘時(shí)間來(lái)練習(xí)書(shū)寫對(duì)書(shū)寫較差學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)有的語(yǔ)文課時(shí)安排中開(kāi)設(shè)專門的書(shū)寫課或書(shū)法課，進(jìn)行專門的練習(xí)，加以專業(yè)書(shū)法老師的輔導(dǎo)，形成一個(gè)有效的書(shū)寫教學(xué)。書(shū)寫是一門需要時(shí)間與耐心的藝術(shù)，用一節(jié)課45分鐘的時(shí)間來(lái)書(shū)寫明顯比每堂課余幾分鐘書(shū)寫效果要好。在課堂上布置一定量的書(shū)寫練習(xí)，量可以稍微多一些但原則是要保證時(shí)間充裕保證書(shū)寫質(zhì)量。下課后統(tǒng)一上交課堂練習(xí)成果由教師統(tǒng)一批改保存。在下堂書(shū)寫練習(xí)課時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，分析存在的問(wèn)題，提出建議，促進(jìn)進(jìn)步。還可以利用書(shū)寫課組織一些書(shū)寫競(jìng)賽活動(dòng)，專時(shí)專用。適當(dāng)?shù)厥咕毩?xí)方式多樣化，不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用知識(shí)和技能。
（二）課外延伸，強(qiáng)化書(shū)寫
語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)與其他學(xué)科的作業(yè)相比幾乎是純文字的，如果作業(yè)量過(guò)多的話勢(shì)必會(huì)降低書(shū)寫的質(zhì)量，這也是導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫不規(guī)范的一個(gè)很大的原因。因此語(yǔ)文家庭作業(yè)量應(yīng)減少，并且把規(guī)范書(shū)寫作為語(yǔ)文作業(yè)是否合格完成的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，作業(yè)書(shū)寫要求達(dá)到規(guī)范的效果。對(duì)于部分書(shū)寫較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以直接把規(guī)范書(shū)寫練習(xí)作為語(yǔ)文家庭作業(yè)。課外布置的書(shū)寫練習(xí)量也不宜過(guò)多，否則不僅起不到提高書(shū)寫能力的效果反而會(huì)變成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣只會(huì)適得其反。
建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以此來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)的熱情和積極性。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)則是強(qiáng)化，以周為單位，評(píng)選一位書(shū)寫練習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)以及挑選一張最好的練習(xí)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠給認(rèn)真勤奮的學(xué)生一些肯定，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)激勵(lì)。在學(xué)期中期或者末期的時(shí)候舉辦一些書(shū)寫練習(xí)的展覽，把半學(xué)期或一學(xué)期中較好的一些練習(xí)作品展示出來(lái)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，抽取每一位同學(xué)在一學(xué)期中不同時(shí)間段的練習(xí)作業(yè)，分別裝訂成冊(cè)，以此來(lái)見(jiàn)證書(shū)寫練習(xí)的成長(zhǎng)印記。并且可以從中尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)之后的練習(xí)是一個(gè)有用的借鑒。對(duì)于個(gè)別書(shū)寫已經(jīng)達(dá)到規(guī)范要求并且正向書(shū)寫藝術(shù)化進(jìn)步的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們改練書(shū)法，不再?gòu)?qiáng)制地參與書(shū)寫練習(xí)。給予他們適時(shí)的幫助，如提供一些書(shū)法指導(dǎo)，推薦專門的書(shū)法老師幫助他們練習(xí)書(shū)法等。
一、對(duì)口語(yǔ)交際條件及口語(yǔ)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的理解
1.口語(yǔ)交際應(yīng)具備的條件
交際包括口頭交際和筆頭交際，口頭交際表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)，而筆頭交際表現(xiàn)為讀寫。其中聽(tīng)和讀為理解能力，而說(shuō)和寫表現(xiàn)為表達(dá)能力。聽(tīng)和說(shuō)側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生的口頭交際能力，包括對(duì)話中的聽(tīng)力理解以及獨(dú)白聽(tīng)力的理解，包括對(duì)話中的口頭表達(dá)與獨(dú)白。聽(tīng)力技能、口語(yǔ)技能的表達(dá)構(gòu)成了口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的核心。口頭交際是雙方的行為，包括聽(tīng)者與說(shuō)者，缺少任何一方則構(gòu)不成交際。交際源于一種需求，說(shuō)話者必須有傳達(dá)某種信息、表達(dá)某種思想或者觀點(diǎn)態(tài)度的需要，而聽(tīng)者要理解對(duì)方傳達(dá)的信息首先必須具備語(yǔ)音識(shí)別能力和應(yīng)有的語(yǔ)言基礎(chǔ)。口語(yǔ)交際不僅涉及語(yǔ)法的表達(dá)，同時(shí)還涉及非語(yǔ)言因素。
2.口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)
既然口語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力為目標(biāo)，就必須明確什么是交際能力，以便正確地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)交際能力以及交際的相關(guān)理論告訴我們，在口語(yǔ)教學(xué)中必須關(guān)注以下幾點(diǎn)：①口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是以最終培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，而不只是語(yǔ)言技能的訓(xùn)練；②口語(yǔ)教學(xué)必須為應(yīng)用能力的發(fā)展提供必要的語(yǔ)境，保證語(yǔ)言應(yīng)用的得體性；③口語(yǔ)教學(xué)必須制造交際的需求，而不應(yīng)只是語(yǔ)言的訓(xùn)練；④口語(yǔ)教學(xué)必須設(shè)計(jì)交際活動(dòng)和任務(wù)，只有通過(guò)真實(shí)的交際才能培養(yǎng)交際能力；⑤口語(yǔ)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的基本交際技巧，幫助學(xué)生掌握口頭交際策略；⑥口語(yǔ)教學(xué)同樣不能忽視基本語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)了解語(yǔ)域（Register，語(yǔ)言使用的場(chǎng)合或領(lǐng)域）對(duì)語(yǔ)言的要求。
二、優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)方式，提高口語(yǔ)交際教學(xué)效率
1.3P教學(xué)模式
3P指presentation、practice、production，其中presentation為呈現(xiàn)階段，主要是展示口頭交際所需的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、功能、交際技巧等；practice為訓(xùn)練階段，主要是通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生掌握秘呈現(xiàn)的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、功能和交際技巧；而production為運(yùn)用階段，在這一階段筆者常常安排學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境的提示開(kāi)展真實(shí)的或者模擬真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行交際，如問(wèn)路、點(diǎn)菜、調(diào)查愛(ài)好、邀請(qǐng)對(duì)方參加生日宴會(huì)等。訓(xùn)練可以是控制性的機(jī)械訓(xùn)練，可以是半控制性的準(zhǔn)交際練習(xí)，但是運(yùn)用階段活動(dòng)比較開(kāi)放，多為交際性活動(dòng)或者是任務(wù)。3P教學(xué)模式所遵循的是由控制到自由、由機(jī)械到交際、由準(zhǔn)確到流暢的程序。
2.任務(wù)型教學(xué)模式
與3P教學(xué)模式不同，任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)突出的是任務(wù)在教學(xué)中的應(yīng)用，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都指向任務(wù)的完成，教學(xué)過(guò)程一般由（任務(wù)準(zhǔn)備）呈現(xiàn)任務(wù)、集體協(xié)作完成任務(wù)、聚焦練習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)中教師可以先布置任務(wù)，然后由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、觀看視頻等了解完成任務(wù)所需信息，集體合作完成任務(wù)。最后教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)任務(wù)的情況，設(shè)計(jì)語(yǔ)言、功能等專項(xiàng)練習(xí)。當(dāng)然，在布置任務(wù)之前也可以開(kāi)展任務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng)，然后學(xué)生了解話題知識(shí)、學(xué)習(xí)功能的表達(dá)方式。與其他教學(xué)方式不同，在任務(wù)型教學(xué)中，語(yǔ)言知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)發(fā)生在完成任務(wù)的過(guò)程之中，通過(guò)完成任務(wù)掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。
3.情境教學(xué)模式
交際離不開(kāi)語(yǔ)境，口語(yǔ)教學(xué)也因此應(yīng)該在真實(shí)的語(yǔ)境下進(jìn)行。與其他教學(xué)模式不同，情境教學(xué)模式更為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境在學(xué)生交際能力發(fā)展中的重要性，要求課堂教學(xué)必須為交際活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)置語(yǔ)境。根據(jù)情境教學(xué)模式的一般操作規(guī)范，筆者在口語(yǔ)教學(xué)中常常先提出問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，通過(guò)交際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，最后回到開(kāi)始設(shè)計(jì)的語(yǔ)境，再實(shí)施交際。
三、口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1.結(jié)合性原則
在英語(yǔ)課堂上純粹說(shuō)的訓(xùn)練很少，說(shuō)一般都是與其他技能相結(jié)合，多數(shù)情況下是作為聽(tīng)的延續(xù)，也有的把說(shuō)作為聽(tīng)的準(zhǔn)備。一般情況下，如果是在聽(tīng)后開(kāi)展，可以根據(jù)聽(tīng)力材料呈現(xiàn)口頭表達(dá)所需的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)；如果是在聽(tīng)前進(jìn)行，多數(shù)是通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言或者功能的語(yǔ)音意識(shí)，以便學(xué)生能夠輕松地理解所要聽(tīng)的內(nèi)容。
2.主體性原則
筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展方面存在很大差異，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展較快，而有的學(xué)生卻發(fā)展較慢。這里面有多元智能、學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素，也有學(xué)生個(gè)人努力的因素。筆者認(rèn)為教師在選擇口語(yǔ)教學(xué)方式時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，要考慮到學(xué)生多元智能及學(xué)生口頭表達(dá)能力發(fā)展方面的差異。比如，對(duì)口語(yǔ)發(fā)展較慢的學(xué)生可以采取的3P的教學(xué)模式，而不能采用任務(wù)型教學(xué)模式。真實(shí)的交際任務(wù)可能會(huì)讓這些同學(xué)心里發(fā)怵，缺乏控制性的訓(xùn)練，阻礙其表達(dá)能力的發(fā)展。
3.適應(yīng)性原則
口語(yǔ)教學(xué)方式的選擇必須適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求，如果是最基本的日常交際，可以采用任務(wù)型教學(xué)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及語(yǔ)言較為復(fù)雜，需要做語(yǔ)言等方面的準(zhǔn)備，也需要做基本的技能訓(xùn)練，那么就可以采用3P教學(xué)模式。
四、口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)策略
1.形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了完善聽(tīng)說(shuō)教學(xué)所開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)包括監(jiān)控學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自我訓(xùn)練的活動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生日常學(xué)習(xí)的活動(dòng)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與不足的活動(dòng)以及各種能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)發(fā)展的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)每學(xué)期的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須明確采用什么樣的方式監(jiān)控學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，檢查聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。比如，可以要求學(xué)生觀看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，可以排演英語(yǔ)劇，這都屬于形成評(píng)價(jià)的手段。課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)多采用師生對(duì)話、觀察等方式，這同樣屬于規(guī)劃的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)單元教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該明確在哪個(gè)階段采用什么方式評(píng)價(jià)學(xué)生的參與，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
2.總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)即目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要指期中期末考試、單元測(cè)試，也包括課堂教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)；而聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要指如何評(píng)價(jià)完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。如何評(píng)價(jià)完成一學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)或者階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，是采用紙筆考試，還是采用交際性或者任務(wù)測(cè)試，測(cè)量的目標(biāo)是什么，采用什么樣的成績(jī)報(bào)道方式。如果說(shuō)目標(biāo)規(guī)劃是設(shè)定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那么評(píng)價(jià)規(guī)劃是設(shè)定學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，評(píng)價(jià)規(guī)劃也因此在中學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)規(guī)劃也因此必須明確聽(tīng)說(shuō)能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式。
參考文獻(xiàn)：
所謂自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是指學(xué)習(xí)者（learner）利用智力與非智力因素（意識(shí)、態(tài)度、意志、策略等）管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括設(shè)立目標(biāo)（Setting Goals），自我指導(dǎo)（Self-Instruction），自我監(jiān)控（Self-Monitor）和自我評(píng)價(jià)（Self-Assessment）（Holec:1985）。
學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”
一、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長(zhǎng)處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系
在三位一體的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)（Self-Assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開(kāi)教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評(píng)價(jià)能力的初期，教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對(duì)自我做出消極評(píng)價(jià)，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，教師與家長(zhǎng)站在另一個(gè)角度在理性地找出不足的同時(shí)，更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式有書(shū)面總結(jié)，小結(jié)，分析報(bào)告，口頭匯報(bào)等等。教師的評(píng)價(jià)方法有日常觀察，書(shū)面作業(yè)反饋，口頭匯報(bào)反饋，檢測(cè)等。
四、反思
通過(guò)一系列的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高。凡事依賴?yán)蠋煹呐f有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸消失。但仍有許多問(wèn)題有待解決；如：怎樣科學(xué)地量化這些嘗試的成果以形成具有廣泛借鑒意義的模式？能否找到一個(gè)覆蓋高中三個(gè)年級(jí)，但每個(gè)年級(jí)（或年齡段）又相對(duì)獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)模式？由于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是長(zhǎng)期的過(guò)程，那么如何界定教師/家長(zhǎng)在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力不同發(fā)展時(shí)間的作用？另外，如何更有效地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式引入課堂，從而真正體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的原則？愿與同行共同努力以求以上的問(wèn)題的解決。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；化學(xué)課堂；高效課堂
“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)是以實(shí)際行動(dòng)踐行有效教學(xué)的新理念。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，并不是老師不教，完全依靠學(xué)生的自學(xué)，而是讓學(xué)生的自己能自學(xué)的自主學(xué)習(xí)變成了可操作的規(guī)范。學(xué)生在課堂上只需要根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行歸納、總結(jié)、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的自學(xué)，是一種自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的學(xué)。在這一過(guò)程的延續(xù)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―做出猜測(cè)―進(jìn)行探究―獲取結(jié)論”的認(rèn)知過(guò)程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也得到優(yōu)化。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，就是我們要追求的“有效學(xué)習(xí)”，甚至是“高效學(xué)習(xí)”！
一、導(dǎo)學(xué)案概念的界定
“導(dǎo)學(xué)案”是指建立在“教案”的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而編制的一種學(xué)習(xí)方案。它的本質(zhì)是依托教師現(xiàn)有的教材和教學(xué)資源，與學(xué)生之間進(jìn)行的交流與溝通的橋梁。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而導(dǎo)學(xué)案本身就具有了“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
可見(jiàn)，“導(dǎo)學(xué)案”不同于傳統(tǒng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于怎樣教，導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)在于怎樣學(xué)；傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為中心，側(cè)重點(diǎn)在于老師上課時(shí)怎么講？講多少可以由老師自由控制，導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為中心，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生上課時(shí)怎么學(xué)？學(xué)多少能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自己在書(shū)本知識(shí)的掌握程度來(lái)決定。從某種意義上說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效性
1.導(dǎo)學(xué)案式在教學(xué)過(guò)程中能夠增加教學(xué)的正效應(yīng)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重心前移，也就是把許多重要工作做在了課前，其次才是在課堂之上。學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施堂堂清，日日清，課后不留作業(yè)，學(xué)生再也不用為課后作業(yè)和復(fù)習(xí)犯愁為難。所以，學(xué)案既是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方案，又是期中期末甚至中考的復(fù)習(xí)材料，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)承擔(dān)，又能減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)。
在進(jìn)行初中化學(xué)第三單元的教學(xué)時(shí)，我把“水的凈化”和“愛(ài)護(hù)水資源”整合成一節(jié)課。在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)各種資料和網(wǎng)絡(luò)查閱水資源的分布情況，水的現(xiàn)狀（水的污染與防治，水的凈化方式等），并填寫在導(dǎo)學(xué)案上。這樣，學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，真正上課就可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位去交流演示自己的調(diào)研成果和感想，再讓小組之間相互評(píng)價(jià)（有正反兩個(gè)反面的評(píng)價(jià)）、補(bǔ)充。教師適時(shí)地引導(dǎo)總結(jié)一下教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步解決和完善導(dǎo)學(xué)案上提出的問(wèn)題并完成課堂練習(xí)，整節(jié)課的反響很好。這樣的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多而雜，又讓學(xué)生真正參與到課堂中，主動(dòng)地動(dòng)手解決問(wèn)題，比起教師一個(gè)人在課堂上枯燥乏味地講解的效果要好得
多。這樣的導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中增加了教學(xué)的正效應(yīng)，讓一些對(duì)學(xué)習(xí)不太熱愛(ài)的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，達(dá)到了既鍛煉了學(xué)生的能力，又有效轉(zhuǎn)化了班級(jí)的后進(jìn)生，一舉兩得的效果。
2.利用導(dǎo)學(xué)案能幫助化學(xué)教師之間資源共享，學(xué)后反思
導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了同一備課組內(nèi)部的資源共享，
無(wú)論是從新課的講授思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破還是課后習(xí)題的選擇、講解等都是經(jīng)過(guò)了同組教師的充分討論之后，再由其中一位教師執(zhí)筆完成的。這就提高了集體備課的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)有效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
而學(xué)后反思用平實(shí)的話，寫一寫自己的得失，可以寫自己的成功之舉，可以寫瞬間靈感，可以寫學(xué)法收獲，可以寫思想困
惑……寫中有學(xué)、學(xué)中有思、思中成長(zhǎng)。由此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)回顧反思，培養(yǎng)概括、歸納能力。學(xué)后反思可以安排學(xué)生在課堂上寫，也可以放在課后。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)后反思做及時(shí)的評(píng)價(jià)
總結(jié)。
三、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)前后的變化與收獲
導(dǎo)學(xué)案對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)的方法和提升化學(xué)教學(xué)的自主性、有效性有著很好的引領(lǐng)作用。在實(shí)施過(guò)程中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)了
學(xué)習(xí)。
獲獎(jiǎng)數(shù)學(xué)小論文一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因的分析
1.環(huán)境與心理的變化。
對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.教材的變化。
首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單;而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。
3.課時(shí)的變化。
在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
4.學(xué)法的變化。
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1.做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)。
①搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基矗這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用;二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn);三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng);四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
②摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ);另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。
①立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采勸低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。
②重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
③重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
④重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
⑤重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預(yù)習(xí)”、“怎樣聽(tīng)課”等等。
具體措施有三：一是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識(shí)講解、作業(yè)講評(píng)、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)之中，這種形式貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，易被學(xué)生接受;二是舉辦系列講座，介紹學(xué)習(xí)方法;三是定期進(jìn)行學(xué)法交流，同學(xué)間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4.優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好銜接。
①重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)诟咭唤虒W(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，講祖國(guó)四化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的專家學(xué)者;講愛(ài)因斯坦在初中一次數(shù)學(xué)竟沒(méi)有考及格，但他沒(méi)有氣餒，終于成了一名偉大科學(xué)家，華羅庚在學(xué)生時(shí)代奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中做出了卓越貢獻(xiàn)，等等。使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
②重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。平時(shí)多注意觀察學(xué)生情緒變化，開(kāi)展心理咨詢，做好個(gè)別學(xué)生思想工作。
③電視知識(shí)的反饋和落實(shí)。通過(guò)建立多渠道的反饋途徑，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，為及時(shí)矯上學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性提供依據(jù)。知識(shí)落實(shí)的思路為：以落實(shí)“三基”為中心，實(shí)行分層落實(shí)，做到提優(yōu)補(bǔ)差。主要措施是：平時(shí)練習(xí)層次化，單元結(jié)束考查制度化，做到章節(jié)會(huì)，單元清。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系；合作與交流；創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G633.41
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們"改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)；倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程"。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
初一年入門階段，英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以一開(kāi)始就引入學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。絕大部分學(xué)生在各種各樣的小組競(jìng)賽中不斷激發(fā)興趣，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，適用于難度不大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣就使得大部分學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了全面教學(xué)的理念，同時(shí)也使學(xué)生克服了接觸新語(yǔ)言時(shí)的畏難情緒。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)嘗試，實(shí)驗(yàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平都一直保持提高的趨勢(shì)。以下是教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試性的做法：
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
⑴詞匯教學(xué)上，采用張思中教學(xué)集中識(shí)詞法，通過(guò)小組識(shí)詞競(jìng)賽，不斷循環(huán)反復(fù)，同時(shí)采取各種考查形式進(jìn)行有規(guī)律的周期性鞏固，使學(xué)生達(dá)到了基本的識(shí)詞目標(biāo)。
⑵在對(duì)話教學(xué)上，采用一分鐘計(jì)時(shí)對(duì)話競(jìng)賽，學(xué)生采用的對(duì)話材料可以有課文內(nèi)容必備對(duì)話，課外學(xué)生互助全用完成的對(duì)話材料，允許學(xué)生有創(chuàng)意性的發(fā)揮，在競(jìng)賽中酌情給予小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，語(yǔ)言情景交際中的應(yīng)用有了很大的進(jìn)步。
⑶在課文教學(xué)上，沿用整體教學(xué)模式，通過(guò)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，語(yǔ)篇整體輸入，課文局部探究，整體綜合應(yīng)用，歸納評(píng)比作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探究，將問(wèn)題的提出也作為課堂競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員都能積極去找出問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后達(dá)到師生共同參與解決問(wèn)題。
2、課堂競(jìng)賽評(píng)價(jià)
在課堂學(xué)習(xí)競(jìng)賽過(guò)程中，如何相對(duì)公正客觀地把握評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)尺度也成了老師需要注意的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，主要采取師生共同參與評(píng)價(jià)的方法，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，參考學(xué)生的各種反饋，往往能夠體現(xiàn)民主和公平，同時(shí)不會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解和演繹，從聲音、表情、行為、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中兼顧相關(guān)技能的提高，體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的全面性。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)是"對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)"。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是"對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做了評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神"。我們的形成性評(píng)價(jià)主要有課堂競(jìng)賽評(píng)價(jià)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)、平時(shí)相關(guān)考查評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)主要有單元考查成績(jī)、期中期末考查成績(jī)。在形成性評(píng)價(jià)形式中，課堂競(jìng)賽中成績(jī)分為小組捆綁成績(jī)和個(gè)人成績(jī)。由于個(gè)人參與競(jìng)賽次數(shù)不一定相同，所以一般采取累計(jì)總成績(jī)除以參與次數(shù)的方法，口語(yǔ)考查在終結(jié)性評(píng)價(jià)中還不具備條件，因此將其融入平時(shí)考查中；在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，成績(jī)主要由聽(tīng)力，筆試方面構(gòu)成。
4、班級(jí)整體教學(xué)
在班級(jí)整體教學(xué)上，采取分層教學(xué)的方式，將班級(jí)學(xué)生根據(jù)原有基礎(chǔ)不同，分為A、B兩個(gè)組，采用分層不分班的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)上仍然按照原來(lái)的計(jì)劃進(jìn)行，而在對(duì)學(xué)生的要求上有所側(cè)重。A層次學(xué)生基礎(chǔ)較好，側(cè)重地引導(dǎo)點(diǎn)撥，超前學(xué)習(xí)，允許在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上有創(chuàng)造性的發(fā)揮；B層次學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，側(cè)重于補(bǔ)缺補(bǔ)漏和務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意這部分學(xué)生的水平，在任務(wù)要求上有所不同，使這些學(xué)生也能夠得到成功的體驗(yàn)，達(dá)到全面教學(xué)，整體進(jìn)步的最終目標(biāo)。
5、教學(xué)模式體驗(yàn)反思
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在老師和學(xué)生的合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)中，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)反思：
⑴、教師們積極進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)研究，對(duì)英語(yǔ)分層次教學(xué)模式探討，對(duì)課堂中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行探索，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。讓全體學(xué)生都有在課堂開(kāi)口參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面都有了明顯的進(jìn)步，部分學(xué)生在各種能力競(jìng)賽和口語(yǔ)競(jìng)賽中都體現(xiàn)了較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
⑵、在英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)西方國(guó)家的文化背景都比較熟悉。學(xué)生通過(guò)假期完成收集成語(yǔ)，警示語(yǔ)、廣告語(yǔ)，商標(biāo)品牌等任務(wù)，達(dá)到了解外國(guó)生活背景的目的，同時(shí)也在收集過(guò)程中獲得了不少的生活體驗(yàn)。
⑶、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
⑷、積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦，數(shù)碼攝像技術(shù)，引用取材于學(xué)生的真實(shí)材料進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⑸、采用多元化和多樣化的評(píng)價(jià)體系，不以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
當(dāng)然，作為新形勢(shì)下的教育工作者，我們還有很多東西需要學(xué)習(xí)，在教學(xué)中還有很多不足；在教育新形勢(shì)下，教學(xué)中面臨著如何預(yù)防大面積學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距拉大的考驗(yàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，我的英語(yǔ)教學(xué)水平將能夠不斷進(jìn)步，教學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)在不斷探索中取得更大的進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)
談到對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，在城市學(xué)校就職英語(yǔ)教師之前，我是一名有著四年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，在縣城教學(xué)的一個(gè)多時(shí)期中，我深刻的意識(shí)到城市初中英語(yǔ)教學(xué)與農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在著許多差異。
一、學(xué)生素質(zhì)差異明顯
現(xiàn)如今的農(nóng)村中學(xué)在學(xué)生升入初中后才普及到英語(yǔ)，只有部分小學(xué)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的小學(xué)并不是意識(shí)到英語(yǔ)的重要性去開(kāi)的，而是為了讓學(xué)校過(guò)得了教育局的檢查，所以英語(yǔ)教學(xué)也很隨便的，不像城市一般都學(xué)資料和教學(xué)的進(jìn)程。然后在農(nóng)村小學(xué)很容易就可以升學(xué)的，毫無(wú)任何壓力。教師也不會(huì)去逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，覺(jué)得他們學(xué)不會(huì)了，學(xué)不下去的可以到初中再學(xué)。然而等學(xué)生到了初中，并沒(méi)有小學(xué)教師想得那么容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生面對(duì)這門陌生的課程，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁。在教學(xué)教育的投資上，城市家庭投入的就會(huì)比農(nóng)村家庭投入多得多，因?yàn)橐话愠鞘屑彝サ慕?jīng)濟(jì)狀況都會(huì)比農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況好很多。然后很多城市學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的小孩在學(xué)校學(xué)到的不夠多，都會(huì)花一定的時(shí)間跟金錢在外面給小孩找輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給小孩進(jìn)行課外輔導(dǎo)，然后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷增加。這點(diǎn)在農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)幾乎不可能的，一般農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，都是把教學(xué)教育寄托在學(xué)校教師這里，覺(jué)得好好聽(tīng)教師在課堂講的內(nèi)容就可以了。在初中的英語(yǔ)教學(xué)上，城市初中學(xué)校也是很重視的，總在想辦法讓學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與理解，不僅僅只是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)而已，重要的還是慣切到生活中，讓學(xué)生在日常里也可以應(yīng)用自如。
二、師資力量懸殊
農(nóng)村的教師資源跟城市的教師資源幾乎沒(méi)有可比性，農(nóng)村的教師資源極為缺乏，缺少大量的專業(yè)教師，產(chǎn)生了教師工作分配不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。盡管國(guó)家不斷在加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。也正因?yàn)檫@個(gè)原因所以農(nóng)村的教師都成了萬(wàn)能型的教師了，哪個(gè)課程缺老師了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓教哪門課程，教師也就能教哪門課了。在這種隨意分配的情況下，教師們肯定都不會(huì)對(duì)該課程有太大的了解，這樣根本沒(méi)有什么教學(xué)成效的。這點(diǎn)跟城市也有很大的區(qū)別，城市的中學(xué)沒(méi)有存在缺乏專業(yè)教師這個(gè)問(wèn)題，教師們幾乎都是教對(duì)口的專業(yè)課程，在教學(xué)上完全操縱自如，這點(diǎn)農(nóng)村教師是幾乎做不到的。所以學(xué)生接受的知識(shí)也不太完全，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)知識(shí)這方面上會(huì)比城市學(xué)校的學(xué)生弱許多。
三、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施投入嚴(yán)重不足，教學(xué)方法滯后
粉筆，書(shū)，錄音機(jī)可以說(shuō)是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)的標(biāo)配了。這并不是說(shuō)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有多媒體教室和語(yǔ)音室這些教學(xué)設(shè)備，在這方面國(guó)家還是投入了許多資金的，只不過(guò)是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)比較多，分配使用問(wèn)題很大，再者就是大部分安裝多媒體教室和語(yǔ)音室的幾乎都是為了應(yīng)對(duì)教育局的突襲調(diào)查，并不是為了提高教學(xué)課程效率去安裝的，所以并沒(méi)有發(fā)揮到多媒體等方面的作用。教師在課堂上也沒(méi)有把英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，完全只是為了讓學(xué)生能考個(gè)好分?jǐn)?shù)而已，沒(méi)有太重視教學(xué)這方面。英語(yǔ)考卷中的聽(tīng)力題目也成了農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)困擾，因?yàn)樵谡n堂上幾乎沒(méi)有進(jìn)行太具體的英語(yǔ)聽(tīng)力特訓(xùn)，所以會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在老師培訓(xùn)這方面也有很大的差別，城市學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)到外面學(xué)習(xí)，然而農(nóng)村學(xué)校的教師幾乎沒(méi)有這種機(jī)會(huì)。農(nóng)村教師之間的交流也很少，公開(kāi)課各個(gè)教師的評(píng)價(jià)都是友情評(píng)價(jià)，沒(méi)有什么批評(píng)與建議的，達(dá)不到什么效果。而且在使用這多媒體教室方面，城市學(xué)校就會(huì)很重視很積極開(kāi)展，都鼓勵(lì)教師們上課使用多媒體，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
四、投入比重不平衡
一.教學(xué)工作
1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭(zhēng)取本屆中考創(chuàng)佳績(jī)。畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)抓好培優(yōu)、補(bǔ)差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際情況，既要抓“尖子”同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率，力爭(zhēng)本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級(jí)組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長(zhǎng)要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開(kāi)課研討，認(rèn)真做好本組的聽(tīng)課、評(píng)課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長(zhǎng)要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。
3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽(tīng)課評(píng)估，做好評(píng)估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長(zhǎng)要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開(kāi)展論文的撰寫與交流評(píng)比。本學(xué)期擬通過(guò)實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)出校級(jí)的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)，給以表彰。
4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級(jí)月考制度，加強(qiáng)對(duì)命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測(cè)試成績(jī)由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級(jí)月考工作的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比、分析、總結(jié)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。
6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，深入開(kāi)展以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對(duì)于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛(ài)生精神、敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。
7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。
8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。
9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。
10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
二.教研工作
本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開(kāi)展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺(tái)階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。
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（一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高
1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；
①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；
②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級(jí)課堂教學(xué)，參加九年級(jí)備課組教研活動(dòng)，組織開(kāi)展學(xué)科研究課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)．組織開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時(shí)組織九年級(jí)教學(xué)分析會(huì)。
（三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。
2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源
和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。
3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問(wèn)題；
4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控工作：
1．充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測(cè)和終結(jié)檢測(cè)作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，組織開(kāi)展九年級(jí)月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)分析工作。
2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng) .
3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .
4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開(kāi)好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本組教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。
（五）主要活動(dòng)安排表：
時(shí) 間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
部門及方式
二
月
份
制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評(píng)表,教師教學(xué)評(píng)價(jià)表,公開(kāi)課記錄表.學(xué)生花名冊(cè)等.
陳正虎
中教處
制定年級(jí)組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃
陳正虎
教研組、年級(jí)組、教師
三
月
份
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
姚尚仁
教研組、年級(jí)組
九年級(jí)教師考前動(dòng)員會(huì)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
組織參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長(zhǎng)、吳副局長(zhǎng)講話
學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
姚尚仁
年級(jí)組、教研組
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
四
月
份
組織參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長(zhǎng)張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組
專項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
專項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
4---6月
安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排楊妍紅、楊建偉、萬(wàn)建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排陳愛(ài)玲、向華麗、王君毅、王康樂(lè)上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
四
月
份
中小學(xué)各年級(jí)組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄
七、八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）
中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布
慶五一中學(xué)生籃球比賽
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
五
月
份
推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
姚尚仁
辦公室
教師教案展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
七、八年級(jí)史地生知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組
做好初中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
查各類課程是否開(kāi)齊開(kāi)全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書(shū)寫要求是否到位
姚尚仁
中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
不
定
期
查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教學(xué)評(píng)價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
五
月
份
查校本教研是否得到有效開(kāi)展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識(shí)、氛圍、效果是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向?qū)W生家求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
六
月
份
七、八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
七
月
份
各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
收交年級(jí)、教研組、班主任、教師工作總結(jié)
陳正虎
中小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
各部門教職工學(xué)期考核評(píng)定工作
姚尚仁
辦公室
不
定
期
學(xué)期聽(tīng)課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
我班共有學(xué)生60人，其中男生32人，女生28人。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。師生中進(jìn)行賞識(shí)教育，老師賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。
二、具體措施：
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
5、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。
7、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。
8、做好班中行為習(xí)慣較差的學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們形成一個(gè)好的習(xí)慣
9、不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，發(fā)動(dòng)他周圍學(xué)習(xí)較好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助，使他在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都能有較為明顯的進(jìn)步。
10、對(duì)積極要求上進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他取得更大的進(jìn)步。
11、利用班會(huì)課及課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性。
12、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使他們成為有愛(ài)國(guó)心和集體榮譽(yù)感的學(xué)生。
13、充分發(fā)揮班干部的作用，提高他們的管理組織能力。
14、針對(duì)班中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，直到行之有效。
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
1、營(yíng)造向上氛圍根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。
（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)、
（2）布置教室環(huán)境。
（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有一份共同建設(shè)班集體的責(zé)任心。
2、安排班級(jí)活動(dòng)根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
3、指導(dǎo)培養(yǎng)班干部班級(jí)干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)干部。第一，幫助干部樹(shù)立威信；
第二，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；
第三，嚴(yán)格要求干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠
通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
四、活動(dòng)計(jì)劃
第一周1、提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。
2、學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》。
3、開(kāi)展班委競(jìng)選，提出要求。
第二周1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
2、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
第三周1、培養(yǎng)學(xué)生自律，教室里要安靜。
2、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。
第四周1、進(jìn)行班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
第五周1、慶“國(guó)慶”，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義勞動(dòng)教育。2、進(jìn)行黑板報(bào)比賽。
第六周1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。
第七周1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。2、進(jìn)行書(shū)香班級(jí)比賽。
第八周1、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。2、進(jìn)行感恩教育。
第九周加強(qiáng)宿舍管理，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。
第十周1、準(zhǔn)備期中考試。2、繼續(xù)抓好法制和安全教育。
第十一周1、向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，抓好復(fù)習(xí)教育。
2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
3、期中考試。
第十二周1、總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的教育。
第十三周向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第十四周1、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育。
第十五周養(yǎng)成教育、感恩教育。
第十六周1、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。2、教育學(xué)生早睡早起，不能貪眠。
第十七周1、再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。2、評(píng)選班級(jí)文明學(xué)生。
第十八周繼續(xù)鞏固上周活動(dòng)內(nèi)容。
第十九周1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)三好學(xué)生評(píng)選條件，準(zhǔn)備評(píng)比。
第二十周1、搞好各類評(píng)比，樹(shù)立榜樣。2、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作
五、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
1、結(jié)合每月考試成績(jī)，開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
2、平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在。
初一新生班主任工作計(jì)劃（二）俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。的確，任何一件事開(kāi)頭是最重要的，同時(shí)又是最難的。教學(xué)同樣也不例外，所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好初一新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)。假如能夠把握好，以后開(kāi)展的工作就可以達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
—新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習(xí)方法等。
剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對(duì)別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時(shí)而積極的引導(dǎo)。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個(gè)初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個(gè)班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)是本人在做班主任過(guò)程中總結(jié)如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的心得體會(huì)。
二、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說(shuō)：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來(lái)比較困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來(lái)，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開(kāi)展工作就容易多了。因?yàn)椋瑢W(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評(píng)，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時(shí)，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹(shù)立威信。當(dāng)然，在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問(wèn)題：
（一）公平、公正、合理。
（二）具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)。
（三）不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn)。
（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)。
總之，班規(guī)要制定好，要落實(shí)好，這樣就為建設(shè)良好的班集體打下了良好的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
一個(gè)真正的班集體，應(yīng)該有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。“團(tuán)結(jié)就是力量”，作為一個(gè)班主任必須深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)班集體，使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？
1、了解和研究學(xué)生。開(kāi)學(xué)前通過(guò)學(xué)籍卡或重點(diǎn)家訪等方式了解本班學(xué)生情況，開(kāi)學(xué)后通過(guò)觀察、談話、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育評(píng)語(yǔ)；學(xué)生入學(xué)成績(jī)，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛(ài)好性格等。
2、確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
3、有計(jì)劃的開(kāi)展集體活動(dòng)。其實(shí)，在實(shí)際生活中是有很多機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念的，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
四、付出愛(ài)心，用愛(ài)去做教育的后盾。
世間上，有很多種愛(ài)，其中有母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、情人之間的愛(ài)……它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛(ài)能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負(fù)這重任，我們都有責(zé)任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實(shí)而又感性的愛(ài)心去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人。”那么怎樣才算愛(ài)護(hù)學(xué)生，怎樣去愛(ài)自己的學(xué)生？教師的愛(ài)應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心上，幫助學(xué)生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學(xué)生平等相待，以誠(chéng)相見(jiàn)；教師的愛(ài)還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任并且不能過(guò)分溺愛(ài)；對(duì)于雙困生，班主任更要愛(ài)護(hù)他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)诮處煹年P(guān)懷中成長(zhǎng)。
五、見(jiàn)微知著，從宏觀上把握住整個(gè)班集體。
班主任一定要有的宏觀上把握住整個(gè)班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會(huì)有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現(xiàn)它們。例如，有些學(xué)生很喜歡打籃球，就積極去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過(guò)分沉溺其中，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。教育學(xué)生要正確分配學(xué)習(xí)和打籃球的時(shí)間。如果沒(méi)有老師的積極的引導(dǎo)，由于中學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，部分學(xué)生就會(huì)沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個(gè)學(xué)生。
1、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，勵(lì)志，增強(qiáng)集體的凝聚力。
2、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，撰寫出有價(jià)值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。
二、班情分析
本班原有36人，本學(xué)期轉(zhuǎn)出一人,現(xiàn)有男生20人，女生15人,共有35人。
在過(guò)去的一年中，我班同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和生活習(xí)慣。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好。在上一個(gè)學(xué)年中連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“文明班級(jí)”，在校常規(guī)、板報(bào)、衛(wèi)生等方面均的檢查評(píng)比中均獲得年級(jí)第一的好成績(jī)。在上學(xué)期期末考試中，我班的語(yǔ)文和英語(yǔ)處于年級(jí)領(lǐng)先地位，數(shù)學(xué)稍顯薄弱，但和別班差距不大，特別是我們處在年級(jí)前面的學(xué)生人數(shù)較為領(lǐng)先。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況以及個(gè)人因素等各種原因，學(xué)生的成績(jī)存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴(kuò)展的趨勢(shì)。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所表現(xiàn)，如不按時(shí)交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量不過(guò)關(guān)等，更有甚者，周末沉迷網(wǎng)吧的電腦游戲，極大地?fù)p壞了身心健康。
三、八年級(jí)上學(xué)期班主任工作目標(biāo)：
由于新的教學(xué)改革，本學(xué)期我們班將采用小組合作學(xué)習(xí)方式。雖然我們班學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還算可以，但適應(yīng)總是需要一個(gè)過(guò)程的，只不過(guò)是長(zhǎng)短而已。因此，作為一名班主任，我將盡力讓每一位學(xué)生盡快適應(yīng)這種改變，幫助他們及時(shí)克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
四、八年級(jí)上學(xué)期班主任工作內(nèi)容及措施：
(1)抓好每一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來(lái)努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。
(2) 結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施;使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵;教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度;向?qū)W生推薦《心理與成才》、《偉人的歷程》、《名人成功錄》等書(shū)籍，交流讀書(shū)心得等。同時(shí)針對(duì)平時(shí)成績(jī)較好，考試成績(jī)經(jīng)常不理想的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)科，邀請(qǐng)科任老師與其交流。
(3)意充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠付出和努力。
(4)首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。開(kāi)學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。
