時間：2023-06-30 17:21:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理系統工程的基本理論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
法國啟蒙運動思想家、教育家盧梭說，教師的責任不是“教給學生以行為準繩”，而是幫助他們去“發現這些準繩”，講的是教學應變成助學和幫學。在助學和幫學的過程中，節奏的把握是至關重要的，要根據學生的實際情況，隨時變化課堂節奏。
1．教學方式的交融
教學方式的交融，即將理論課與實踐課有效地結合起來，把握好講和練的節奏，會達到事半功倍的效果。理論課采用案例教學方式最為適宜，它以實際作為基點，基于軟件工程的課程特點，在教學過程中引入實際案例（如部隊公文管理系統，軍事訓練信息管理系統，學員學籍管理系統，聯合作戰指揮信息系統等），將復雜抽象的概念用具體生動的案例進行詮釋。同傳統的教學方法相比，案例教學法具有親驗性、啟發性、參與性、實踐性等特點，是培養學員創新和實踐能力的重要手段。實踐課則推薦案例—任務驅動教學法，顧名思義，即案例教學法和任務驅動教學法相互結合的一種綜合教學方法。案例—任務驅動教學法以“案例”為引導，以“任務”為驅動，將教學內容分解于一個個任務模塊中，在任務的實現過程中完成真正意義上的知識建構。在軟件工程實踐課中合理、有效地使用案例—任務驅動教學法能充分調動學員學習的積極性，提高學員實踐能力和創新能力，最終達到使學員有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
2．學習方法的疏導
教育之所以有存在的實際意義，就在于人的學習是可遷移的，遷移是一種顯著影響學習效率的普遍現象。面對具體的情況，學生往往不知道遷移，或不清楚該如何遷移？這就需要教師帶領學生從良好的編程素養出發，從編程到軟件、從具體到抽象、從實踐到理論，學生能自然地接受軟件工程基本理論并應用到實踐中。學生學習的成效不僅是掌握了一定的知識技能，還在于能在新的情境中，應用已有經驗去解決新問題。
3．教學內容的調整
教學內容是教師和學生交流的信息承載，教學內容的表述程度直接影響教師和學生對這門學科的把握程度。軟件工程是一門邊緣學科，涉及的領域很多，如計算機科學、系統工程學、管理學、經濟學等，內容十分豐富。就目前諸多的軟件工程教材來看，在內容取舍、知識結構、章節安排、實踐環節等多方面存在嚴重缺陷，其教學內容上較少體現軟件工程與其他計算機課程的綜合。因此，在教學內容的安排上應注意與其他相關課程內容的相互滲透。
4．學習時間的保障
從教學時間跨度上講，學生接觸這門課的時間不夠，一般情況下，軟件工程這門課只開設一個學期，一般學校只上36學時。對于一門理論性和實踐性都很強的學科來說，是不夠的，不能夠滿足軟件工程課對實踐的長期要求。由此，要想學好軟件工程這門課，延長實踐課的時間非常有必要。
二、小結
(一)人才培養目標
通過借鑒國內其他多個高校IE辦學經驗，并結合學校辦學特點，確立了IE專業的培養目標是:本專業培養能夠從事機械工程技術生產系統的設計、生產系統管理方法的研究、溝通并協調企業內部環節，對生產系統進行分析、診斷、評價，為管理決策提供依據、方法和手段的的應用型工程技術人才。
(二)人才培養要求
本專業學生主要學習工業工程方面的基本理論和基本知識，受到應用工業工程理論與方法分析和解決實際問題方面的基本訓練，具有實際管理系統開發與設計的初步能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
1．掌握工業工程學科的基本理論、基本知識;
2．掌握系統管理的分析方法和管理技術;
3．具有某一工程學科(如機械工程)的基本技術;
4．掌握運籌學與系統工程的基本理論和知識，具有應用系統觀念對生產系統進行規劃、設計、評價、改善和創新的基本能力;
5．了解現代工業工程的理論前沿、應用前景和發展動態;
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有科學研究和實際工作的初步能力。
二、IE專業現狀和存在問題
攀枝花學院IE專業設在機械工程學院，從05年開始招生，以機械制造為工程背景，人才培養方案已逐步完善并形成了教學體系，用人單位對畢業學生也較滿意。但在人才培養過程中也出現了如下問題:
1．IE專業教師基本都是從高校畢業又來到高校，缺乏工程實踐的經歷，導致講授內容理論較多，而結合實踐的較少。
2．實驗室和實習基地雖有，但面較窄。
3．教材的更新不能滿足社會對人才需求的需要。
4．教學方法和教學手段以及現代教學資源和教學平臺跟不上IT技術的飛速發展。
三、建設措施
(一)課程體系建設
建立工業工程專業新型應用型創新人才培養的課程體系。改革以往IE教學中重理論教學輕實踐能力培養、先理論后實踐教學順序的課程設置體系局面。IE培養方案的修訂須以社會對該專業的需求為導向，通過對企業進行實地調研，充分了解企業對學生在校應學知識的要求，以及應具備的能力的要求等，把這些需求做統計分析，在培養計劃的設計以及教學過程中充分考慮這些因素，且由企業與學院共同制訂。針對專業培養目標，統籌理論教學與實踐教學體系;建立“模塊化”課程體系;使人才培養方案和課程體系與生產實際和社會需求緊密結合。在參考國內外多個高校IE課程設置的基礎上，并結合學校具體情況，攀枝花學院IE課程設置包含如下幾個模塊:公共基礎模塊:政治、英語、數學、物理、計算機類、體育等課程。專業基礎模塊:機械專業基礎課程、應用統計學、運籌學、系統工程導論、管理學、工業工程學、企業財務管理、市場營銷學等課程。專業課程模塊(含必修和選修):項目管理、生產計劃與控制、質量管理、物流與設施規劃、ERP原理與應用、工程經濟學、人因工程學、先進制造技術、供應鏈管理、人力資源管理等課程。實踐教學包括:機械設計基礎課程設計、專業課程設計(管理信息系統、基礎工業工程、人因、物流設施等)、各種實習等。在構建人才培養方案時，充分考慮工業工程專業的工程實踐性，加大實踐教學比例，以增強學生的實踐動手能力;另外，增加選修課的比例和門類，讓學生有選擇地修習一些課程，擴大學生專業知識面、滿足學生的興趣愛好，發展他們某一方面的才能。
(二)師資隊伍建設
建設一支素質優良、專兼結合、梯隊式的具有行業特色的雙師型結構教師隊伍。教師在實踐能力上必須朝“雙師型”方向發展，在專業跨越上朝“一專多能”方向發展。一方面，加強校企合作，教師到企業頂崗實踐，與企業聯合技術攻關，幫助企業解決生產實際問題，教師結合企業實際問題，編著教材或案例，使理論與實踐，生產、科研與教學得到緊密結合，從而提高教師科研開發能力和實踐創新能力，從而更好地指導、培養學生理論聯系實際的能力;同時，聘請企業技術人員給學生授課，并指導學生實踐教學，技術人員把企業應用的新技術、新生產管理理念等相關知識帶到課堂，實現教師和企業技術人員人力資源共享以及雙師型教師隊伍的建設。另一方面，應加強“一專多能型”教師培養，積極創造條件讓骨干教師分批到國內高校或出國學習培訓、進修，脫產學習與業余自修相結合等措施，促進他們理論水平的提高。
(三)實驗室和實踐基地建設
IE專業實驗體系包含:基礎工業工程實驗、工效學實驗、物流規劃與物流控制實驗、質量控制實驗、供應鏈與客戶關系管理實驗、數控加工實驗、柔性制造系統實驗、生產計劃和控制實驗等實驗單元，它們相互關聯，構成一個有機整體。在充分利用校內已有的實習工廠、工程和管理實驗室的基礎上，建立IE綜合實驗室，模擬現代制造的全過程，充分體現出IE特點和計算機集成制造的背景。通過大量現代IE工具和平臺，以及各種工程實驗增強IE專業學生的機械制造工程背景;通過開展綜合性、設計性、開放性等實驗項目，充分發揮學生的主動性和創新性，做到學以致用，解決生產實際問題。在加強校內實驗室建設的同時，根據學生職業能力培養的要求，充分利用社會資源，加強校外實踐教學基地建設。近年來，先后選擇了一批生產規模適度，技術裝備先進，管理科學規范的生產企業與之合作。安排學生到企業進行實習和設計，也就是畢業設計和課程設計以具體企業為研究對象，到企業和IE工程師一起解決企業實際問題，這樣能培養學生對實際問題的研究能力，從而促使其畢業設計或課程設計內容的充實。
(四)教學方法和教學手段
實施多元教學框架與立體教學模式。教學手段、方法逐步從“一本書，一只筆，一塊黑板”原始的教學手段向多媒體教學技術、計算機輔助教學技術、虛擬技術等現代化教學手段的轉變，逐步由學校獨立培養教育向校企結合，學校、企業、社會同時進行教學教育培養模式轉變。在教學方法上，采取“交流—互動式”、“啟發—引導式”、“討論—探究式”、“開放—發散式”等課堂教學模式，避免了傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學，如《工業工程學》課程，在教學的過程中，列舉了許多日常生活中運用工業工程知識的案例;并提出一些生活中(如超市、快餐店、銀行等)的案例，讓學生做程序分析、作業分析、動作測定、分析等，進而達到了啟發教育的目的。在教學組織上，根據教學需要，采取班級式、小組式、獨立式等;課堂可以在教室、實驗室、工廠及工程現場，從而使得教學具有啟發性、實踐性和探索性，如《物流與設施規劃》課程，在講“工廠布局設計”這部分內容時，把學生帶到工廠現場，以現場出現的問題運用書本理論如何解決相結合講解，使得學生對新知識更容易理解和接受。教學手段上，采用多媒體、網絡課堂教學，一方面提高了課堂信息量，同時在課余時間學生也可上網自主學習，以此應對“科目多、課時少、任務重”的教學局面;同時采用網絡課堂教學，把課件、上課視頻、思考題等上傳到網絡課堂，提高了學生學習的主動性。另外，將學科競賽引入課程教學，通過參加全國IE大賽、全省IE大賽把競賽的思想和方法融入到IE課程教學中，以此推動IE專業的教學內容、教學方法的改革，促進教師教學水平的提高，并提高學生學習主動性。
(五)建設IE專業教學資源庫和教學平臺
搭建IE專業的知識平臺，把IE專業課程建成教學資源庫，該資源庫主要包括網絡教學平臺和多媒體視頻課件等資源。教學平臺以教學資源庫為基礎，將老師成功的教學經驗，教學內容進行提煉，以課程知識體系的形式進行信息動態集成，為學生和設計界同行提供了終生學習和經驗交流的場地。
(六)教材建設
IE專業培養的是既懂“工程”又懂“管理”的人才，但教材并不是工程類和管理類教材的簡單堆砌和組合，目前市面上的教材內容之間交叉重疊較多、融入IE思想的較少。這就要求教師對教材內容進行適當的取舍、重新組織，盡可能的根據學校人才培養的實際情況編寫內容具有針對性的自編教材。
四、結束語
【關鍵詞】工程項目；集成化管理
0 引言
現今的工程項目逐漸朝著大型化、復雜化的方向飛速發展；此外，計算機通訊、網絡信息技術的迅猛發展促使工程項目管理越來越依賴于計算機。傳統的工程項目管理系統已經難以適應信息網絡時代的工程項目，那么工程項目的集成化管理便應運而生。工程項目的集成化管理是一個有機結合的整體化管理方法，它是基于系統工程，而將其與工程論和信息論相結合的管理辦法。這種結合不是簡單的疊加過程，而是各類知識的有機融合，從而實現工程項目的最優化管理。本研究主要分析了傳統工程項目管理存在的問題，介紹了工程項目集成化管理的基本理論，提出了工程項目集成化管理的方法。
1 問題提出
由于傳統的工程項目管理方法不注重整個工程項目生命期的跟蹤動態管理，所以并不能夠將影響整個工程項目的各種因素都連續、及時、準確的記錄下來，因此，也未能反映整個工程項目的實際變化。傳統的工程項目管理方法中主要存在以下問題。
1.1 設計項目管理、建設項目管理、施工項目管理直接相互獨立，沒有聯系起來，這直接影響了工程項目壽命期以及工程項目的順利進行。設計項目管理、建設項目管理、施工項目管理都只是獨立于自己的管理模塊及管理目標，都缺乏對整個工程項目目標的統一認識，這就等同于根本沒有工程項目管理。
1.2 建設單位、設計單位、施工單位都是各自分離的、靜態的實現其各自承擔的職能（早期規劃決策、設計、施工）進行管理，這樣就沒能將整個工程項目進行很好的銜接統一，缺乏協調一致性；另外，很多工程項目管理并不重視項目建設的早期規劃決策，直接導致在工程建設過程中因為準備不充分而出現的各種設計變更等問題，嚴重影響了工程項目的進程。
1.3 傳統的工程項目管理過多是管理者憑借著自己對于工程項目的經驗，沒有適當的參考學習國外先進管理及技術成果。
2 工程項目集成化管理基本概念
2.1 工程項目管理的定義
工程項目管理是指項目組織與項目經理通過系統的方法及理論對工程項目的各類資源進行組織、計劃、控制及協調，從而實現工程項目高質高效完成的目標的管理模式。
2.2 工程項目管理特征
工程項目管理有其獨特之處，主要具有復雜性、創造性等特點。
2.2.1 工程項目項目管理的復雜性
工程項目通常包括多個組成部分，整個過程中涉及到多個行業、多個學科、多個組織，并且每個工程項目都有其獨特的重難點，不確定因素較多；工程項目的人員同時涉及業主、承包單位、設計單位、監督部門、監理單位、檢測單位以及施工單位等多個組織機構，這些因素都決定了工程項目管理的復雜性。項目過程中因為其復雜性，就會面臨各種技術的、政治的難題，這就需要工程項目管理體系可以及時的成立相應的專辦小組來解決這些問題，從而保證工程項目的順利進行。
2.2.2 工程項目項目管理的創造性
工程項目的復雜性在一定程度上面決定了工程項目管理需要具有創造性的特質。沒有完全現成的管理經驗，只能依靠優秀的管理體系引導這管理團隊不斷進行摸索、創新。但是創造性帶有一定的風險性，所以工程項目管理的創新必須依賴于科學技術的發展與支持，需要積累前人的管理經驗，綜合各類學科的科學研究成果，創造性地完成工程項目的目標。
2.3 工程項目集成化管理的概念
工程項目集成化管理是通過信息網絡技術，以工程項目為核心，對工程項目的所有組織人員、所有進程、所有工作以及所有的目標進行智能化的、實時的、遠程的控制及管理。組織人員包括業主、承包商、設計部門、管理部門、監督部門、檢測部門、監理單位、施工單位及材料供應商等相關人員；進程包括項目前期的構思及規劃、招投標、設計、施工、檢測、監督、驗收等過程；所有工作包括項目管理、計劃進度、合同管理、質量管理、資金管理、物資設備管理、計量管理、變更管理、竣工管理等；所有目標包括工程項目的功能目標、成本目標、工期目標及環境目標。
3 工程項目的集成化管理內容
工程項目集成化管理的內容主要包括管理目標、管理手段、管理要素以及管理過程的集成化。
3.1 管理目標的集成化
管理目標的集成化是集合所有工程項目參與者的管理目標為整個工程項目的管理目標。強調整個工程項目的管理目標的一致性與統一性，這可以防止各個參與單位因為其各自利益未能完全最大化而造成的問題，因為只有整個工程項目的目標實現了，各個項目參與者的目標才能實現。
3.2 管理手段的集成化
工程項目的管理本身涉及到自然科學、社會科學、管理科學、系統科學、工程技術和信息技術等多種學科，因此如果采取單一的管理手段往往存在一定的局限性，不能完全適應工程項目集成化管理的需要。所以，需要綜合運用多種管理手段及管理辦法進行工程項目的集成化管理。
3.3 管理要素的集成化
工程項目同時存在成本、工期、人力資源、質量、風險、范圍、溝通等多個相互制約的管理要素，因此需要對這些管理要素進行集成化的規劃考慮。
3.4 管理過程的集成化
項目管理過程的集成化的目的是明確管理目標與任務、分工和職責，建立以集成化項目管理為中心的決策、采購、設計、施工管理業務流程體系。
4 工程項目的集成化管理的改進
當前工程項目的集成化管理主要存在兩個需要改進的地方。一是基于信息網絡技術的工程項目集成化管理體系的設計與建立還處于早期的設想階段，這方面應該多參考借鑒國外的先進技術及經驗進行改進；二是工程項目的各個管理要素是進行集成化管理的基本條件，它們之間對于工程項目管理的作用也不是一樣的，因此需要研究工程項目管理要素的權值對集成化管理的影響。
5 結論
計算機通訊、網絡信息技術的迅猛發展促使工程項目管理的信息化，傳統的工程項目管理系統已經難以適應信息網絡時代的工程項目，工程項目的集成化管理已經成為一種發展趨勢。我們需要清楚認識到工程項目集成化管理的目標、組成要素以及過程控制，積極在集成化管理系統方面進行創新，為工程項目的管理作出相應的貢獻。
參考文獻：
[1] 何清華.大型工程項目集成化項目控制信息系統的研究[J].同濟大學學報,2000,28(6):707-710.
關鍵詞：安全管理安全原理安全立法管理模式
ProspectsofSafetyManagementScienceinthe21stCentury
LuoYun
（ChinaUniversityofGeosciences,Beijing）
Abstract：Prospectsofsafetymanagementscienceinthe21stCenturywerediscussedinvolvingsafetyprinciples,safetylegislation,andmethodandmodeofsafetymanagement.
Keywords：SafetyprinciplesSafetylegislationMethodofsafetymanagementModeofsafetymanagement
1引言
21世紀將是一個充滿希望與光明的時代，同時也是經濟與文化矛盾、環境與技術沖突、人類與自然牽制的時代。由此，不僅人類文明史要揭開一個新的百年，更應引起人類關注的是，如果不引起高度的警惕，21世紀將會是災害、事故、環境公害更為惡化的時期。其實，在20世紀的最后10年中，筆者已深切地體驗到這一點：人炸、資源枯竭、環境危害、重大事故與災害頻發……。還清楚地認識到，現實生活中那些不科學、欠文明的落后文化習俗，形成了與社會發展不相協調的背景：人類的科學素養不盡人意；地區或國家間的技術、經濟、文化發展不平衡；不顧代價而高速發展經濟在很長一段時期將仍是不少人的主導追求；企業經營人員的短視與只顧眼前利益的行為盛行；……。因此，可持續發展戰略仍是21世紀人類社會活動的主旋律。顯然，安全生產、安全生活、安全生存，平安、健康、少災都是人類社會可持續發展的十分重要的目標。另一方面，21世紀將是高技術不斷涌現，信息化、數字化生產與生存的方式將會得以普及的時代。新技術、高技術首先將給人們帶來發展與進步、效率與效益、舒適與文明，與此同時，技術也是一把雙刃劍，歷史的經驗告訴人們，技術的失控也會給人類帶來危害與災難。
面對上述的現實與背景，正視未來的挑戰和憂患，為了21世紀社會經濟的可持續發展和人類生活質量的提高，需要更加努力地去創造一個安全、健康的世界，需要創建安全的生產方式和康樂幸福的生活方式。為此，人類唯一的出路就是重視發展安全科學技術，有效地預防各種意外事故和災難的發生。
安全管理作為預防事故三大對策之一，將為21世紀人類的安全生產、安全生活和安全生存發揮其重大的作用。
2安全原理－安全管理實踐的基石
安全管理方法與對策的績效，需要安全理論作為基礎，需要有戰略和方向的指導。實現這一目標，就必須研究安全的科學理論，揭示安全科學的規律，搞清安全管理的科學原理。
安全原理是人類安全活動的基本理論和策略，是安全科學以及安全管理科學發展的基石，是人類預防事故的重要理論核心。21世紀，人們將會不斷探求如下的安全科學原理。
1)安全哲學原理。即從認識論與方法論的角度，總結安全的哲學理論和原則。人類歷史進程證明：古代人的安全哲學是宿命論的安全認識論，被動承受型的安全方法論；近代人有了經驗論的安全認識論，事后型的安全方法論；隨著工業社會的發展和技術的進步，現代人類進入了系統論的安全認識論階段，從而在方法論上能夠推行安全生產與安全生活的綜合型對策。21世紀，未來的人類安全哲學必然朝著本質論和超前預防型的安全哲學進發。有了正確的安全哲學思想的指導，未來人類的生產與生活的安全才能獲得高水平的保障。
2)安全系統論原理。深入研究和探索安全系統論原理、安全控制論原理、安全信息論原理、安全協同學、事故突變論等安全系統結構、機制、規律和優化。不僅應研究清楚事故系統的規律，更要探討各種技術安全系統的規律、特點和控制。認識事故系統，對指導人們從控制事故來保障人類的安全具有實際的意義，但這種認識帶有事后型的色彩，是被動、滯后的。而從安全系統的角度出發，則具有超前和預防的意義。因此，從建設安全系統的角度來認識安全原理更為理性，更符合科學性原則。
3)安全經濟學原理。闡述清楚安全與生產、安全與效益、安全與效率的關系。研究事故損失的規律與評價技術，安全的效益理論和投入產出規律；研究與事故相關的非價值因素的價值化技術。研究不同社會經濟體制和經濟發展時期，事故保險（傷亡保險、財產保險、意外事故保險等）的運行機制及其與事故預防，實現本質安全的關系和動作機制等。
4)安全管理學原理。研究從法理出發的安全法學原理、安全監察與監督的原理；論證清楚安全組織學原理、人員優化的原理；闡明合理的安全投資保障機制；揭示出合理的安全管理機制、安全管理模式、安全管理體系等基本的理論。
5)安全工程技術與衛生工程技術原理。針對不同的行業和生產工藝與技術，研究相適應的安全工程技術原理，如防火原理、防爆原理、機電安全原理等，以及衛生工程技術原理，如防塵原理、防毒原理、輻射防護原理等。
同時，在20世紀尚未完善的風險控制理論、安全自組織理論、大安全科學理論、安全文化理論等將在21世紀得到高度重視和發展。
有了豐富而充實的安全理論，安全科學技術的發展才有堅實的基礎；人類實現了真正安全原理的掌握，才能改變自身對事故的認識和態度，才能使今天人們安全生產和生活的必然王國走向未來人類安全生存與發展的自由王國。
3安全立法－安全管理永恒的利器
從中世紀起，人類生產從畜牧農耕業向使用機械工具的礦業轉移，從此開始發生人為事故。隨著工業社會的不斷發展，生產技術規模和速度不斷擴大，礦山塌陷、瓦斯爆炸、鍋爐爆炸、機械傷害等工業事故不斷發生。在早先安全技術比較落后的狀況下，人們想到的是從立法的角度來控制日益嚴重的工業事故。
人類最早的勞動安全立法，可追溯到13世紀德國政府頒布的《礦工保護法》，1802年英國政府制訂的最初工廠法——“保護學徒的身心健康法”。這些法規都是為勞動保護而設，制定了學徒的勞動時間，礦工的勞動保護，工廠的室溫、照明、通風換氣等工業衛生標準。針對世界范圍的安全立法，人類進入20世紀才邁出了步伐，這就是1919年第一屆國際勞工大會制定的有關工時、婦女、兒童勞動保護的一系列國際公約。中國最早的勞動安全相關法規，要數1922年5月1日在廣州召開的第一次勞動大會提出的《勞動法大綱》，其主要內容是要求資本家合理地規定工時、工資及勞動保護等。英國、德國、美國等工業發達國家是勞動安全立法最早和較為完善的國度。除此，很多國家的安全立法一般起步于20世紀，包括日本這樣的發達國家，到1915年才正式實施《工廠法》，比英國晚了近百年。
未來的21世紀，人類的安全立法必將體現出如下趨勢和特點：
1)安全法規從孤立走向整體，從分散發展為體系。
2)安全立法的任務突出預防，體現出超前性和預防性。
3)安全立法的目標體系更趨明確。立法的目標不但包含防止生產過程的人員死傷，還包括避免勞動過程的危害(職業病)以及財產損失、信譽的毀壞。
4)安全立法的層次體系更為全面。國際通用安全法規（ISO標準、ILO法規等）、各國的國家安全法規、世界范圍及本國的行業安全法規（石油、核工業等）、地區安全法規（歐盟、亞太等）等，得到全面的發展。
5)安全立法的功能體系更為合理。建議性法規，如ISO國際標準；強制性法規，一般各國制定的國內安全法規都屬此類；承擔不同法律功能的法規，如法律、技術標準、行政法規、管理規章等，各盡其責，發揮各自的功能和作用。
在21世紀，我國的《職業安全法》、《職業病防治法》、《重大工業事故控制法》、《減災法》、《公共場所意外事故預防法》、《家庭事故預防法》等安全法規和條例，將會陸續頒布和實施。
4管理方法－事故預防對策之技巧
管理也是一種技術。安全管理的方法得當，是保證安全管理效能的重要因素。
從管理對象的角度：安全管理由近代的事故管理，發展到現代的隱患管理。早期，人們把安全管理等同于事故管理，顯然僅僅圍繞事故本身作文章，安全管理的效果是有限的。只有強化了隱患的控制，消除危險，事故的預防才高效。因此，60年展起來的安全系統工程強調了系統的危險控制，揭示了隱患管理的機理。21世紀，隱患管理將得到推行和普及。
從管理過程的角度：早期是事故后管理，進展到60年代強化超前和預防型管理（以安全系統工程為標志）。隨著安全管理科學的發展，人們逐步認識到，安全管理是人類預防事故的三大對策之一。科學的管理要協調安全系統中的人—機—環諸因素，管理不僅是技術的一種補充，更是對生產人員、生產技術和生產過程的控制與協調。21世紀，要進一步理解和落實這種認識和過程。
從管理理論的角度看：從建立在事故致因理論基礎上的管理，發展到現代的科學管理。30年代美國著名的安全工程師海因里希，提出了1∶29∶300安全管理法則，事故致因理論的研究為近代工業安全作出了杰出貢獻。到了世紀后期，現代的安全管理理論有了全面的發展，如安全系統工程、安全人機工程、安全行為科學、安全法學、安全經濟學、風險分析與安全評價等。21世紀，安全管理科學園地將會更加百花爭妍。
從管理方法的角度：從傳統的行政手段、經濟手段以及常規的監督檢查，發展到現代的法治手段、科學手段和文化手段；從基本的標準化、規范化管理，發展到以人為本、科學管理的技巧與方法。21世紀，安全管理系統工程、安全評價、風險管理、預期型管理、目標管理、無隱患管理、行為抽樣技術、重大危險源評估與監控等現代安全管理方法，將會大顯身手，安全文化的手段將成為主要的安全管理技術。
5管理模式－安全管理不斷探索的命題
我國的安全管理，在不同的歷史時期體現出不同的管理模式。20世紀50年代至60年代建立了勞動保護管理體系；70年代在勞動保護管理體系下，強調了事故管理系統；80年代出現了職業安全衛生管理和安全生產管理模式；進入90年代，現代安全科學管理的理論和方法體系逐步發展和完善。顯然，不同的歷史時期，在不同的生產技術、經濟體制和安全理論指導下，表現出不同的安全管理特色。
21世紀將是安全科學管理不斷深化，安全管理的作用和效果不斷加強的時代。現代安全管理將逐步實現：變傳統的縱向單因素安全管理為現代的橫向綜合安全管理；變事故管理為現代的事件分析與隱患管理（變事后型為預防型）；變被動的安全管理對象為現代的安全管理動力；變靜態安全管理為現代的安全動態管理；變只顧生產效益的安全輔助管理為現代的效益、環境、安全與衛生的綜合效果的管理；變被動、輔助、滯后的安全管理程式為現代的主動、本質、超前的安全管理模式；變外迫型安全指標管理為內激型的安全目標管理(變次要因素為核心事業)。
21世紀，如下安全管理模式將得到發展和完善：
1)企業HSE管理模式。建立企業健康、安全與環境三結合的管理體系，其目標是強化企業管理者對健康、安全與環境的管理意識，激勵企業員工對健康、安全與環境的工作熱情，最終改進企業對健康、安全與環境管理的效能，實現人類社會和企業的綜合效益。
2)企業ISO18000管理體系（職業安全衛生管理體系，OHSMS）。在國際標準化組織統一規范下，企業要建立職業安全衛生管理體系。這是國際標準一體化的重要體現，也是隨著ISO9000和ISO14000在各國逐步得到認可和取得成功的背景下，國際工業社會重視和發展的又一個重要目標。這一體系的推行，將促進和改善人類社會的職業安全衛生狀況和水平。
3)企業“綜合安全管理模式和機制”。在企業，無論是人身傷亡事故，還是財產損失事故；無論是交通事故，還是生產事故，甚至是火災或治安案件，都對人類造成危害和損害。這些為人們所不期望的現象，無論從根源、過程和后果，都有共同的特點和規律，人類對其進行防范和控制，也都有共同的對策和手段。因此，把企業的生產安全、交通安全、消防、治安、環保等專業，進行綜合管理，對于提高企業的綜合管理效率和降低管理成本有著重要的作用。為此，在21世紀，企業建立“綜合安全管理模式和機制”是大勢所趨。
4)國家安全管理模式。一是建立國家－企業－職工三方的安全生產管理機制，構建國家監察－行業協調－企業自律－工會監督的職業安全衛生管理體制；二是從國家安全、社會安全、人身安全、生產安全、生活安全等目標出發，建立國家的大安全管理模式（機構、組織、立法、管理體系等）。
通過這些努力，將實現全面防范來自于技術因素和人為因素的意外事故與災難，減輕來自于自然因素造成的災害和危害，防止和減少來自于社會因素的公共事故與危害、治安案件及“黃、賭、毒”等消除或控制其對人類身心和生命的危害與毒害。■
作者簡介：羅云教授“”版權所有
作者單位：羅云（中國地質大學）
作者地址：北京市學院路29號；中國地質大學工程技術學院；郵編：100083
參考文獻：
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[關鍵詞]應用統計；管理學科；教學探討
[中圖分類號]G40―057
[文獻標識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0267―02
引言
應用統計是一門在解決經濟、管理問題中形成的應用性極強的方法論科學，它的產生與發展始終是與實際緊密聯系的。通過本課程的學習，能夠掌握管理中常用的基礎統計原理和方法，熟悉統計計算方法、公式，并能正確地解釋計算結果，具有應用定量的統計模型以及科學的統計分析方法進行現代化管理和決策的能力。培養人才是學校的根本任務，培養創新型人才是國家對高等學校的迫切要求。高等學校要實現從傳統知識型向創新型培養目標的轉變。課程的教學目標也由以前教師單方面地講授知識，轉變為培養學生運用知識、解決問題的能力。為了提高管理類專業學生這方面的能力，筆者在近年應用統計課程的教學中，對教學內容、教學方法和手段以及開放性實驗等方面做了一些教學探討，來達到這一目的。
一 教學內容體系的創新
管理科學與工程屬于管理學門類的一級學科(不設二級學科)。它以系統科學和系統工程的理論方法為主要工具，研究管理系統和經濟系統的一般規律和特殊表現，是系統科學、管理科學、經濟學、運籌學、工程理論、領導科學等許多不同門類學科相互交叉、融合、滲透而形成的一門新興的交叉學科。其目標是培養可在各類企業、政府各級管理部門以及科研機構和高等院校工作的高級管理人才。管理科學與工程教學的基本原則是：基本理論以應用為目的。體現在本門課程學習中，教學內容要圍繞在理論知識應用能力與素質培養這兩條主線上設計學生的知識、能力和素質結構。
從教學目標出發選擇教學內容，把握理論上的度。與統計專業的教學內容不同的是，有關統計方法的數學證明并不是教學的主要內容，其教學目標是通過本課程的學習，使學生掌握常用的基礎統計原理、基本分析方法、設計統計數學模型的方法，訓練學生通過科學的統計分析方法挖掘深層信息，培養學生嚴謹的科學態度和思維方式。因此，我們在教學內容的選擇上突出了基本理論、基本分析方法和知識的應用，而不講繁瑣的統計方法數學證明過程，著重統計方法的分析和應用。如在講授中心極限定理時，第一點應使學生注意中心極限定理成立的前提條件：所有的隨機變量都相互獨立，服從同一分布，且具有相同的期望和方差。強調這些隨機變量并不要求服從的一定是正態分布，其他分布如指數分布、伯努利分布等均適用。第二點值得注意的是，由于當隨機變量個數n很大時，標準化隨機變量可近似地服從標準正態分布，因此中心極限定理可解決的問題類型是：已知隨機變量的個數求在某個區間的概率，或已知概率下限求這些隨機變量的最小個數等。清楚了上述兩點后，要求學生針對具體問題時，首先分析定理的前提條件是否全部滿足，其次再看問題的求解是否可轉化、歸納成上述問題類型。在講授中心極限定理的過程中，突出中心極限定理基本理論的講授、問題的分析以及中心極限定理的應用，而對于中心極限定理的證明推理過程，則不要求所有學生徹底搞清楚。
二 教學方法和手段的創新
教學方法的創新體現非工科學生的特點，調動學生學習主動性，激發學生創造性。為了達到“學生是教學活動的主體，教師對教學過程進行指導、幫助學生展開思維活動”的教學目標，在方法上采用啟發式、討論式教學。強調學生的學習積極性和主動性，在設計教學活動時以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方法出發，精心設計學生的活動程序，讓學生動手動腦探求新知，引導學生能舉一反三地學，促進學生的自學能力、分析和解決問題能力。
隨著知識更新速度日益提高，管理科學與工程專業的應用統計學課程存在著課程內容多、學時少的問題，為了緩減這種矛盾，將課堂講授、課內討論、課外自學等有機地結合。將部分內容經提出問題后留給學生自學，鼓勵學生課外閱讀教材。在上課講授過程中，對于重點內容和其他內容區分開，側重講授重點內容中存在的要點、難點，以達到學生對于其他內容觸類旁通的教學效果。根據管理科學與工程學科與其它專業面臨不同統計問題的特點，將帶有專業特色的實際問題或設計實例引入課堂，以提高學生分析問題、應用相關理論知識解決問題的能力，潛移默化地激發學生學習該門課程的熱情、強調應用統計學對于管理科學與工程學科的重要性。引導和組織學生進行課堂討論，改變以講解接受為主的教學模式。在拋出完整的問題內容之后，實施一種以問題本身為中心的討論模式，而不是以問題的結論為中心的討論模式，最大化的提高學生參與討論的熱情，釋放學生的智慧潛能。
三 開放性實驗
應用統計學是一門綜合性、應用性很強的基礎課程，統計學只有貼近現實的經濟、管理才有用武之地。目前統計教學通常采用脫離實際的設例教學模式，沒有采用結合實際的案例教學方式去演繹統計理論的方法與應用，由于設例簡單、脫離實際，學生學習了應用統計學課程仍然不會應用統計方法收集、加工、分析數據，不知如何選擇正確的統計分析方法解決問題，對所研究的問題做出推斷與預測、做出正確的指導意見。為了改變這種這種狀況，我們在應用統計學的教學中，引入了開放性實驗，給出若干個與實際緊密聯系的課題，如中國現階段大學學費是否過高的問題。由于實驗材料、方法、評價指標等多方面的開放，使得以小組為單位開展不同的實驗成為必然。學生要自主地分析影響最終結果的影響因素，多種途徑地采集相關數據，給出有效的評價指標，建立該課題的統計數學模型對采集的實驗數據進行分析，給出最終結論。在開展開放性實驗的過程中，學生不再是知識的被動接受者，而是吸納知識、運用知識的主動出擊者。開展創新性實驗，不僅可以激發學生的學習興趣，也可以培養學生的分析問題、應用理論知識的能力。高級管理人才常常需要面對復雜問題做出相應決策，如現階段是否調整高校的學費，各類高校的學費應該處在哪個范圍，某某縣的農田一畝該補貼多少錢等。因此，管理科學與工程學科與其他學科相比，更需要培養學生根據相關主題以及當時的現實情況、作出正確指導意見的能力，因此在管理科學與工程學科的應用統計學的教學中，我們嘗試著增加了2個以上的開放性實驗。此外，小組內學生之間也需要進行合作與交流。在這種合作、交流、討論、爭鳴的氛圍中，學生自主學習的意識和能力也能得到一定的發展，更利于培養學生的自主學習能力和合作交流能力。
四 結束語
幾年來的教學實踐，使筆者對應用統計課程的結構體系及教學內容有了進一步的理解，應用統計學基礎課程的教學創新需要不斷地嘗試。從教學內容的創新、教學方法和手段的創新以及開放性實驗等教學活動中的各個環節入手進行探索，把創新的思想貫穿于教學活動的全過程，認真研究教學內容，不斷改進教學方法，強化實踐應用環節，采用學生樂于接受的教學形式，不斷地總結和探索，將更有效地提高教學效果。
參考文獻
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（一）綜合型實驗室
綜合IE實驗室主要服務于教學，綜合反映在結構實驗室的實驗設施組成、教學實驗室的結構及實驗課程的開設內容及組織形式等方面。并根據其專業的主干專業課程，有針對性地建立了專門的工業工程實驗室，從而滿足教學系統中的關于生產管理、質量管理、基礎工業工程、設施規劃與設計、管理信息系統、系統工程等課程教學實驗的需要。這種具有綜合性工業工程實驗室的院校有上海交通大學、重慶大學、東北大學、合肥工業大學、中國礦業大學等。
（二)驗證型實驗室
驗證型實驗室主要以開放工業工程專業知識的驗證測試為主，我國一般開設工業工程專業的院校基本上都已建立了這種以驗證型為主的基礎工業工程實驗。
（三)規劃設計階段實驗室
在我國開設的工業工程專業的學校中，只有部分學校建立了工業工程實驗室，特別是在近幾年新開設的工業工程專業的幾十所學校中，這些院校工業工程專業實驗室建設仍在規劃設計階段進行中，實驗室的結構沒有完善，實驗設施不夠齊全，還沒有完全具備開設工業工程相關實驗的條件，他們的專業相關實驗主要依靠其他兄弟院校的實驗室來實施。
二、工業工程專業實驗室建設規劃
（一）實驗室建設的依據
1、工業工程學科特征工業工程實驗室建設的基礎源于工業工程學科本身的體系內容和工業工程教學體系的特點，所以從工業工程學科本身出發來建設工業工程實驗室，因此，工業工程實驗室建設的基本要求應體現工業工程學科的特點。
2、工業工程人才培養目標及要求工業工程專業人員比其他專業工程技術人員相比要懂得更廣泛的技術和管理知識，所以人才培養目標是能在企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、評價，富有良好的技術素質和開拓創新能力的復合型應用型人才。工業工程專業的人才培養要求：學習和接受工業工程的基本理論知識、方法及應用方面的基本訓練，具有從事業務經營的設想、設計、實施等方面規劃、設計、評價和創新等工作能力的素質。
（二）實驗室建設規劃目標
筆者通過在互聯網搜索的國內其他院校的工業工程實驗室情況，也同時對本地區院校工業工程實驗室的實地調研，并根據工業工程專業培養應用型高級專門人才的目標，加強學生的實踐能力，建設的實驗室應能良好地培養學生的動手能力，經過相關專家和教師的反復論證，把學校的工業工程實驗室建設成一個融合工業工程、物流工程、生產質量管理基礎上的集成綜合實驗教學體系。
（三）實驗系統的主要組成部分
1、可重構生產系統。由機器人，AGV小車與自動帶式生產線，該生產線和數字仿真工作站等系列商品的轉換之間的托盤上機器自動完成，PLC邏輯控制整個生產線。流水線有8個工位設置，為u形布局結構，建成的加工和裝配線的實驗環境，生產線的設計符合可重構的整體要求，可以完成實際產品加工環節，滿足工業工程程序分析、工作分析、作業測量分析、時間研究等課題的教學研究。
2、自動化立體倉庫。可以自動組合貨架、自動堆垛、可以平移貨物的進出。它通過自動堆垛機、立體貨架和各種形式的滾筒輸送系統、分揀機構機、各種智能傳感器和相應的自動控制系統，實現自動倉儲，再通過倉儲與配送管理軟件來完成自動出入貨物的功能。
3、人因工程分析系統。由照明系統、溫濕度測量系統、聲控設備，數字跟蹤系統、液晶顯示看板系統、秒表、卡尺、速度測試儀組成。其每個工位的燈光系統具有調光功能的，多組照明裝置由電子調光控制器控制，每套照明裝置分別有紅、白、黃、綠等，用以完成環境照明及環境色彩對工作效率影響的實驗。每個工位配有的噪聲發生裝置來模擬工廠現場的各種噪聲，以用于分析、研究不同環境噪聲對操作人員的影響。通過以態網將每個工位上視頻捕捉攝像頭捕捉的視頻信息傳輸，由計算機統一監視，刻錄以便于實驗研究、分析。LCD看板系統，可以向每個工位PPT的生產信息、生產流程信息，從而實現目視管理，實現統一，簡潔，醒目，實際，嚴格的管理要求。系統的功能可以完成環境照明方式與工作效率關系的研究、環境和工作效率的關系研究、環境噪聲和操作者的心理反應、工作評價、測量研究、動作研究、學習曲線、和測定勞動強度等。
4、電子標簽分揀系統。由傳動帶、傳動輪，動力金屬輪，轉向分揀輸送機，柔性輸送分揀機，實現系統自動分配功能。學生根據數字的位置指示電子標簽，進行入庫，出庫和庫存實際操作。
三、結束語
關鍵詞：國際工程投標；風險管理；文獻綜述
中圖分類號：F202 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.11.64 文章編號：1672-3309（2011）11-138-03
隨著經濟全球化趨勢的加強，影響國際工程承包投標市場的風險因素日益增多，企業必須在投標階段就預見并提前做好防范措施，為工程中標及項目實施打下良好基礎。本文主要是從理論上對國際工程投標階段風險管理進行系統梳理，以期為相關實踐活動提供有效的理論指導。
一、概念的認知
國際工程招投標是當前世界各國經常采用的有組織的市場交易行為，是國際貿易中一種商品、技術和勞務的買賣方法。作為一種跨國家地域形式的商業活動，國際工程投標風險較高，國際工程承包商面臨著更多不確定性因素的影響，涉及到相關國家政治、經濟、文化、法律甚至是自然環境以及工程業主、監理工程師和相關單位等多種因素,為了提高投標命中率以及中標后項目的順利實施，投標者必須從一開始就認真分析招標文件，并經歷招標文件準備、招標通知的發出、資格預審、招標文件獲取、標書準備、開標、評標與決標直到合同簽訂等過程。對這一過程中可能遇到的風險因素進行有效的管控就成為風險管理的主要目標。
一般而言，對國際工程投標風險都需要經歷風險識別、風險估計、風險評價和風險應對的過程。通過風險識別、風險估計和風險評價，并以此為合理地使用多種風險管理技術和手段對項目活動涉及的風險制定相應的對策，實行有效地控制及監控，妥善地處理風險事故造成的不利后果，以最少的成本保證安全可靠地實現項目的總目標，加強風險識別的準確性，以提前預防風險的發生，可以有效提高企業對風險的管制能力，確保企業經濟效益的持續穩定增長，因此，加強風險管理成為從事國際工程承包企業的關注重點。
二、國外學者的研究
風險管理的相關研究在工程風險領域興起的時間相對較晚，在第二次世界大戰期間，風險分析技術的應用開始出現在系統工程和運籌領域，而真正將風險管理引入工程項目管理是伴隨著大規模的戰后重建開始的。
隨著社會經濟的全面發展，風險管理的重要性引起了西方學者們的高度重視，取得了一系列研究成果。Jack show[1]認為，公司風險管理必須從專業風險管理團隊的組建和培訓著手，通過積極調查發現公司的潛在風險，利用專業智庫測算公司的風險承受能力及其與機會的關聯度，采取先進的管理技術對風險進行評估并采取合適的應對措施，最好是組建企業全面風險管理系統來加強企管風險管理活動。美國權威機構COSO指出，風險管理應當在企業戰略制定中得到重視并貫穿企業管理的始終，從而使影響企業正常運營的因素在可控范圍之內。
隨著戰略管理工具例如平衡計分卡(BSC)的的出現，許多學者將其與企業風險管理(ERM)結合起來進行研究。他們認為BSC和ERM之間有不少相同點，例如都關注戰略的實現、管理過程的視角、各關鍵因素之間互相影響及其聯系，要求整個管理過程的系統性與連貫性，強調責任的落實，把BSC與ERM相結合，可以拓寬風險管理的研究視野。Mark. B[3]等人建議把企業戰略管理工具平衡計分卡與企業風險管理相互融合，以達到促進企業健康發展的目標。McWhorter[4]等的研究認為使用使用戰略業績評價可以增強ERM系統，并有效提高組織和員工的績效。
近年來，隨著項目風險管理的日趨成熟，學者們對風險管理特別是技術風險、設備風險等方面的研究越來越多，特別是工程招標方如何建立有效的工程項目費用支付控制機制及相關理論問題成為學術界研究的熱點之一[5]。F．H．Griffis and Symeon Christodoulou[6]在研究中對投標風險中的工期風險進行評估則主要是利用PERT和Mente-Calo方法；Ming Lu和S．M．AbouRizk[7]通過對PERT網絡的改進，減少了計算工作量，對工期風險進行了重新估計，提高了評價的準確性。隨著信息技術的發展，風險管理與信息網絡技術的結合愈加顯示出強大的生命力。Jiang[7]等人從用戶合作的角度出發，研究了信息技術對項目成員合作的影響，指出信息技術支持下項目管理績效提升的顯著性；也有不少學者對投標決策風險評估與信息技術的關系進行了研究，Bakker[9]認為風險管理應當與信息項目建設同步進行，并以實證分析方法指出加強信息系統建設對項目風險管理有正效應。
傳統的風險評估方法在項目投標風險評介研究中仍然受到不少學者的關注。D．K．H．Chua and D．Li等運用層次分析法(AHP)對投標風險進行了評價[10]，他們著重分析了指標層次內部之間各因素之間關系，卻沒有深入研究指標層次之間的相互影響關系。其他學者對這方面研究的不足進行了彌補，如Seung H．Han和JamesE．Diekmann，運用CIA對項目投資中的風險關系進行分析[11]； Leroy J．Isidored和W．Edward運用工期―費用組合和多重模擬分析，去研究風險的相關性[12][13]；Vito F Uricchio等利用模糊決策支持系統對污水處理系統工程的風險進行了系統分析，其結論認為利用基于知識的模糊決策系統可以有效降低項目風險[14]。
目前，在企業投標的風險管理研究中，國外學者做了大量研究，取得了豐碩的成果，不僅在學術研究上引領著風險投標管理的主流，而且在生產實踐中也得到了廣泛的應用，值得我們學習和借鑒。
三、國內學者的研究
我國目前的風險管理理論大部分都來自于發達國家，這些理論在被引入我國后，在經濟建設中發揮了重要的指導作用，取得了良好社會和經濟效益。但是由于國情不同，文化背景以及社會習俗等的差異，國外的風險管理理論在我國企業的實際應用中遇到了本土化難題，
我國學者對工程項目的風險評價研究較多。房穎等從國際工程投標風險相關理論出發，分析了菲律賓國家電力公司鋼桿工程投標過程中所遇到的幾種風險，并指出了相應的策略。趙朋等(2004)提出了模糊綜合評價的方法，即利用專家調查對各個風險因素發生的概率和影響后果及其影響進行估計，再通過綜合評價，考慮所有風險因素的影響之后得出建設工程承包總的風險水平。郭鵬(2005)等針對項目風險評價中專家評判信息的模糊性與灰性，利用灰色聚類理論得到指標灰色統計量，并構造項目風險模糊隸屬矩陣，建立了一種灰色評價與模糊評價相結合的風險綜合評價方法。張朝勇等(2007)在模糊測度的基礎上，提出了工程投標多風險因素綜合決策算法，并通過案例驗證該方法的可行性。
項目投標風險決策的研究中，張英寶(2006)運用價值風險的相關原理，嘗試將VaR風險管理技術應用于建設工程投標風險評審，為建設工程投標報價評價提供了新的風險分析方法。彭錕等(2002)結合巴基斯坦鞭水電工程項目的投標實例，驗證了Fuzzy-AHP方法的投標風險評價與決策模型。劉睿等(2004)從投標風險的內部和外部風險出發，AHP方法和改進的兩兩比較判斷方法，對投標風險評價方法進行了一定程度的改進。投標報價風險的研究方面，肖維品[15]用概率統計方法計算投標報價總報價風險，其他如劉靜[16]的分項計算法和綜合系數法等都對工程投標風險費用的研究提出了各自的看法。
從已有文獻來看，國內學者已充分認識到了工程投標風險管理的重要性，對相關的風險識別、評價等理論方法的研究也較為豐富，但是，這些研究多將目光聚焦在我國國內投標風險管理的研究上，對于國際工程承包風險管理的研究尚不充分。因此，從市場經濟全球化角度來看，進一步對國際工程承包投標風險管理進行研究有助于我國相關企業參與全球競爭，具有重要的理論和實踐意義。
四、風險管理發展趨勢
風險管理從個別理論發展到全面理論，從小范圍的初步運用到整體的精密動作，從組織內部到組織外部甚至是整個企業的聯合體，顯示出強大的生命力。總的來看，國際工程投標風險管理發展趨勢可歸結如下：
第一，以信息技術的廣泛運用為標志，風險管理從理論方法到實現手段實現了全面的科學化。自20世紀70年代開始，由于計算機在網絡計劃分析中的成熟運用，信息系統及管理科學等理論逐漸被引入到風險管理活動中，風險管理的深度和廣度得到了空前提升。主要表現在：從現代管理理論中汲取新知識，包括系統論、信息論和控制論等，強化了風險管理的理論基礎，同時，現代管理方法，如評價決策技術、預測技術、排隊論等又為風險管理提供了成熟的工具和方法，極大的提升了風險管理的效率，取得了良好的成效。
第二，社會化和專業化成為風險管理重要的發展方向。隨著社會經濟的飛速發展，項目類型多元化、運作規模復雜化的趨向越來越明顯，風險管理不再只是一種理論科學，其實用的技術性體現的更加明顯，整個社會對專業化、職業化的風險管理人員爆發出較強的需求，專業的風險管理團隊或公司也開始出現，專職的風險管理員和風險分析師成為新興職業。
第三，標準化和規范化成為風險管理的主要特征。由于面對的情況十分復雜，需要考慮的因素眾多，因此，風險管理具有較強的技術性傾向，要求專職人員具備數學基礎、計算機操作能力、風險管理理論以及企業管理其他相關技術領域的專業知識和技能。如何從社會化大生產所要求的標準化和規范化出發，降低風險管理所帶來的次生風險，使風險管理逐步工作流程化、作業規范化，從而全面降低風險管理的成本，促進風險管理專業化、社會化和通用化的實現，最大化風險管理水平及其所產生的社會經濟效益就成為值得深入研究和探討的課題。
五、結論
國際工程承包市場的競爭也越來越激烈，國際工程承包投標的復雜性更加凸顯，給我國建筑企業參與國際競爭帶來了巨大的壓力。本文的研究系統梳理了國內外相關研究，內容涵蓋了國際工程投標過程風險管理的基本理論演進、方法及發展趨勢，不僅為進一步的理論研究打下了堅實的基礎，也為企業風險管理實踐提供了有益參考。
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【關鍵詞】崗位需求 ；衛生信息管理 ；人才培養模式
一、探討衛生信息管理專業人才培養的現實意義
國外學者認為，衛生信息管理專業是一門新興的交叉學科。衛生信息管理類專業教育的名稱廣泛涉及到衛生信息管理、醫學信息管理、醫學信息學等，其中以“醫學信息學”居多。為了促進各國間對醫學信息學的相互交流，早在1976年就成立了國際醫學信息學會（IMIA）；它是世界衛生組織（WHO）正式認可的非政府組織，其政治宗旨是致力于推動世界醫學信息學的發展。目前，美國、加拿大、法國等眾多國家在醫學信息學教學方面已做出了相當的成績。
從國情分析，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：高職院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應社會和經濟發展的需要，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內容。并特別強調要“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式” 。
從醫情分析，根據衛生部制訂的《全國衛生信息化發展規劃綱要》，要求逐步建成比較完善的以公共衛生信息系統為重點的國家衛生信息系統，進一步推進醫療服務信息化和其他衛生領域信息化建設發展，而推進衛生信息化建設在深化醫藥衛生體制改革和衛生事業發展中起到重要的作用。
從發展史看，自20世紀70年代起，我國有十幾所衛生學校相繼開辦了衛生會計與統計、病案管理等相近專業，培養了大批衛生信息管理人才，對地方經濟及衛生事業的發展起到了積極作用。到90年代中期，國家為了抑制經濟過熱，化解金融風險，實施了財政緊縮政策，市場人才需求形勢發生了變化。上述專業分工過細，專業面向狹窄，已經不適應市場職業變化的需求。跨入21世紀信息、網絡時代以來，社會需要“高素質、寬知識、強能力”的實用型職業勞動者。將以上專業調整合并為“衛生信息管理”專業，符合“深化職教改革、全面推進素質教育”的主題精神，符合21世紀社會衛生人才的需求形勢。
綜上所述，并結合初步調研情況分析，目前我國開設的衛生信息管理專業在課程體系、課程內容、教學方法等諸多方面，均有不盡人意之處，與社會需求和崗位需求存在明顯的脫節，不是“供大于求”而是“供非所求”。因此，我們認為，急需進行適應衛生領域信息化建設發展的、適應崗位需求的高職衛生信息管理專業課程改革與人才培養模式研究，以培養出高素質技能型應用型人才。
二、改革適應崗位需求的高職衛生信息管理專業課程體系
（一）明確培養目標與細化基本要求
根據黨的教育方針和衛生工作方針，高職衛生信息管理專業培養的是面向21世紀我國衛生行業的具有一定管理能力的專科層次實踐型信息技術人才。所培養的學生具有高尚的思想道德和人文精神，具有良好職業素養和較強的人際溝通能力，熱愛衛生信息管理專業，具有必備的基礎醫學和臨床醫學知識，掌握現代衛生信息管理的基本理論知識與技能。同時根據培養目標提出了學生的知識、能力和素質結構的具體要求（限于篇幅從略）。
（二）精選主干學科與規范技能實驗內容
目前人文精神的缺失是醫學教育的漏洞，而人文教育卻是醫學教育中的重要一環，其作用不可小覷。為此，在衛生信息管理專業的教學計劃中，將課程分為“素質基礎課程模塊”、“技術基礎能力課程模塊”和“專業技術能力課程模塊”，在每個模塊中設置相應的課程，將必修課的各模塊明確規定課程、課時，選修課各模塊規定課程范圍、基本課時和基本學分，這樣有利于培養既具有人文關懷又具有管理型、技能型信息技術人才目標的實現。
完善技能實驗內容和訓練方法，如Office辦公軟件、SPSS軟件，病案軟件管理系統；社會醫療保險實踐，數據庫和數據表的創建與維護，查詢、報表、窗體的建立；硬件故障檢查與診斷，計算機系統安裝，網絡管理系統、路由管理系統、服務器管理系統。
（三）優化實踐教學環節與完善效果評價模式
根據職業崗位需要整合教學實驗（訓）內容，通過模擬實訓和到醫院、社區衛生服務中心、疾病控制中心等進行見習等實踐教學環節，培養學生的動手操作能力，培訓學生嚴謹的科學態度和良好的工作習慣。崗位實習一般為40周，其中二甲以上醫院（病案室、信息科、醫務科、辦公室等）和疾控中心等為32周，電腦公司或網絡中心8周。學生要按照實施性實綱的要求，積極認真地完成實習活動。目的是在于進一步培養學生綜合運用所學知識和技能，提高獨立分析和解決問題的能力，培養學生的專業工作能力和綜合應用能力，積累工作經驗。實習的主要科目進行出科考核，學生實習完后由實習單位進行實習鑒定。最終由學院和系部構建成綜合優化效果評價模式。
三、探索校企合作工學結合人才培養新模式
根據現代衛生信息管理的要求改革并明確專業培養目標；明確不同課程集群的教學目標；充分利用學校與醫藥衛生行業的多層面、多渠道等軟硬教學資源，開展“活用教材”、“項目教學”、“工學交替”等教學新模式，培養學生整體能力和綜合素質。
（一）工學結合人才培養模式的內涵
“校醫合作”往往是指學校圍繞醫藥衛生行業第一線對人才的職業綜合素質和綜合能力要求，通過建立一種由醫藥衛生行業單位全程參與學校人才培養過程的合作關系，充分利用學校和衛生行業的兩種不同環境及其教育資源，有計劃地采用校內課堂教學與校外參加實際工作的有機結合來培養人才的一種教育模式。 這是一種將學習過程和實際工作過程有效結合起來，使學生能學到課堂中學不到的東西，并接受一定的職業訓練，取得一定的工作經歷，從而順利地進入職業生涯，有利于今后更好地發展的“適應崗位需求的”教育模式。
（二）根據不同類別課程選用相宜培養模式
對統計類、軟件技術類等課程，宜采用“項目教學”培養模式。而衛生管理、病案管理類等課程，宜采用“工學交替”培養模式，如學生根據學習相關課程進度，適時適量到醫院、社區衛生服務中心參與病案管理工作，到疾病控制中心、衛生局、藥廠、藥店等參與衛生管理工作、掛任職務助理等。
（三）工學結合人才培養模式的現實意義
工學結合人才培養模式，實現了四個新突破：將學生成績考核轉化為“行業式考核”；強化了教師的行業素質和實踐素質；師生實現真實的工作崗位“零距離實踐”；實現教材內容與工作實際的“無縫對接”。
四、構建教學評價督導體系
衛生信息管理專業不同于一般的醫學專業或衛生管理專業，該專業培養的是面向衛生行業的具有一定管理能力的專科層次技能型信息技術人才。
（一）在教學新模式中遵循“四種意識”的結合
首先，教學始終遵循專業培養目標，明確“以學生為中心”的專業服務行動領域及其對應的學習領域。其次，不同組課程集群，淡化學科意識，形成跨學科、多學科和整合性課程（如《醫學基礎概論》是由解剖、病理、內外科等多門課整合而成），依據其課程目標、教學類型、模式，運用多種有效的策略及方法，組織學習活動，培養學生整合性的專業能力與態度。再次，專業課程教學中，實踐體驗或情景模擬，實施行動導向教學，特別是項目教學。最后，重視團組合作學習。
（二）在教學管理中構建相應的教學評價與督導體系
（1）綜合運用“運籌學與系統工程” 等定性分析與定量分析相結合的多種方法，根據“完備性、獨立性、和諧性、可測性、一致性、科學性和發展性”等原則，構建教學評價體系。（2）以“系統工程學”的思想原則（整體性、有序性、動態性、開放性、最優化等）作為方法論基礎，總結概括教育教學規律，以“教務處、系部、教研室”三個子系統為“經”，以“目標、內容、途徑、方法、管理、評價”六個分系統為“緯”，縱橫貫通、依序銜接、條塊結合、內外聯系，構建教學實施體系、操作體系和督導體系。
五、轉變教學理念與優化教改步驟
（一）教學改革的技術路線圖
（二）轉變教學理念
轉變教學理念的基本思路是：（1）強化學生、專業與社會崗位需求三者統一；（2）堅持“以就業為導向”、以崗位的典型任務（項目）為主線設計專業核心課程；（3）明確教學結果是學生表現的專業行為；（4）明確“學生―教師―教材”（教學資源結構與形式）三者的角色與互動關系。
（三）改革教學模式
強化“實踐教學”模式；打破“以教為主”和“以學為主”的教學模式，建立“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式；建立“模塊教學”方式與“模塊考試”方式。對部分專業核心課程引進網絡教學平臺，建立網絡教學資源。
（四）優化教改步驟
教改步驟的優化思路是：構建課程體系擬訂教學大綱完成教材精選選準人才培養模式進行教學實踐摸索教學方法總結教學成果再次教學實踐完善課程體系和人才培養模式。
（五）注重學習引進
向同類院校學習取經，“走出去、請進來”相結合。
六、結束語
在衛生信息化迅速發展的今天，培養適應崗位需求的高素質技能型應用型人才顯得尤為重要。我們要不斷加強學校教育質量管理，提升具有產品屬性的學生素質，強化高職院校“產品與質量”的新理念，培養高素質的學生，工作任重道遠，值得繼續探索。
參考文獻：
[1]張建輝.職業學院新設高職衛生信息管理專業論證報告及人才培養方案.衛生職業教育，2011（22）.
隨著國家遠程教育技術管理規范的建設，越來越多的具有獨立標準的網絡體系也在逐步的建設和規范自身的質量保證體系，實行網絡體系認證制度。加強網絡管理系統建設，不斷增強遠程教育網絡系統建設，為學生學習提供靈活的信息資源服務。以廣播電視大學為依托，構建遠程教育網絡體系，以此推動移動學習資源的構建與發展。移動學習資源可以充分利用電大的網絡體系，發揮自身的系統優勢，加快教育信息資源建設步伐，逐步建成多級多化的層次，來開放共享遠程教育教學的移動信息資源庫。
二、資源構建中出現的問題
在信息化建設的推動下，遠程教育是利用多元化的教學媒體傳遞教育信息，來補充教師課堂教學的教育形式。遠程教育覆蓋面積廣、容積量大、教育成本低，還具有方便快捷的優勢，應該得到廣泛的運用和發展。高等職業院校移動學習資源要建立自身的教育網絡，以遠程教育為載體構建網絡體系，能夠更好的連接知識與技能、理論與實踐，以達到共享。但當前，兩者的結合中，還存在如下問題。
(一)重視理論，輕視實踐
雖然，我國遠程教育的研究呈現逐步上升的趨勢，高校移動學習資源的建設也如火如荼地開展，但兩者的結合統一還處于起步階段。把移動學習資源的構建建立在遠程教育網絡體系中，可以更好地幫助學生有效獲取知識，從而推進高校信息化技術的發展。但在研究移動學習資源網絡體系模式的構建中，普遍重視理論基礎，缺少實踐經驗的支撐。遠程教育的網絡體系的構建模式、課程研發模式、教學模式等方面有很多理論性和與實踐性統一的經驗。但兩者統一結合作為一種網絡系統的構建還缺少多元化研究。應多深入高校實地考察，進行調查分析研究，獲取更多進行基礎性實踐的第一手資料。
(二)體系覆蓋，缺少實證支撐
遠程教育網絡體系以廣播電視大學為依托可以覆蓋全體高等職業院校，為移動學習資源的構建提供了可能性。但此種信息化學習資源的研究方法單一，缺乏實證支撐。定性與思辨是我國遠程教育研究者主要采用的方法，其中又以感悟性思辨為主，缺乏對理論的哲學性思辨、多學科思辨，缺乏理論的實證研究。作為移動學習資源建設的實踐研究者應積極運用多種方法，從多角度對其進行深入的研究。轉變觀念，對體系覆蓋進行應用性的探究，補充其不足，改正缺陷，為高校遠程教育體系的移動學習資源建設實施提供理論與實踐方面的支撐。
(三)網絡體系不健全，缺少結合點
遠程教育網絡體系建構的大部分研究多集中于部分高校，研究的落腳點放在了高等職業教育中的應用與研發。而移動學習資源的開發與利用恰恰以普通高校為重點，兩者之間缺少有效的連接。高校間的遠程教育網絡體系不健全，缺少結合點。高校間學習資源的結合是遠程教育開展的很好的切入點，達到有效的互補和利用，為移動學習資源的發展起到良好的媒介和過渡作用。在信息化的推動下，移動學習資源作為一種新型的教育資源，將現代遠程教育網絡技術覆蓋到高等學校教育領域，開展高校的資源互動，實現高校資源的普及化，是解決移動學習資源建設的新契機。遠程教育技術根植于移動學習資源的構建不僅僅是提供一種新的學習方式，更重要的是在教育教學過程中廣泛運用信息化網絡系統，以計算機多媒體和網絡通訊技術為基礎的現代信息化技術手段，促使高校學習資源庫不斷發展壯大。這也是未來高校移動學習資源必然的發展趨勢。
(四)多見基礎性工作，缺少創新意識
移動學習資源的基礎性工作在于網絡系統的覆蓋和體系的構建，這是推進高校資源信息化發展工作的根本出發點，也是最終的落腳點。基礎工作需要技術性的支持和硬件設施的到位。目前遠程教育的基礎工作研究力量不斷加強，但與移動學習資源的互動的創新力不足，尤其是此研究還處于較低的水平，缺乏創新性，特別是缺乏原創的科技成果，導致遠程教育網絡體系資源構建的先進辦學思路與理念難以落實和推進，使移動學習資源在遠程教育的支持下缺乏新的生機和活力。要通過創新把移動學習資源構建在遠程教育網絡體系中，憑借以往的優勢和特色來發展，是解決目前問題的關鍵。因此，在遠程教育網絡體系中構建移動學習資源的發展要當作長期堅持的工作，并通過創新加以不斷的鞏固和發展。
(五)信息先進化，缺乏普及性
遠程教育信息化理論指導性水平較高，對相關理論的研究也比較深刻，但由于經濟發展的不均衡性，與移動學習資源信息化發展的結合性也呈現不平衡性的趨勢。當前高校的信息化平臺建設相對落后，缺乏網絡教學平臺、科學的管理平臺，只有具有先進的信息化實踐平臺的網絡覆蓋才能很好的普及學習資源的供給。因此，推進信息化建設，建立遠程教育網絡體系需要為基礎，以信息化平臺為依托，進行高校移動學習資源的普及和應用。
三、解決的對策
(一)加強網絡管理系統建設
遠程教育的資源管理系統是信息化發展的基礎性工作，是需要長期堅持和維護的系統工程。由于移動學習資源的復雜性與多樣性，網絡管理系統的建設也要符合這一規律和特點，建立不同層次和不同管理模式的資源處理庫，有效的整合、使用與管理資源。遠程教育要不斷吸取先進的管理模式，避免復制其他模式的資源管理系統建設，有效的管理和儲存大量的資源，為使用者提供方便快捷的學習系統，不斷提高資源的利用率，促使移動教學資源能夠更好地為學生服務。因此，要加大力度建立有效的管理系統，推行統一的網絡管理系統，引領資源建設的方向，規范、整合和共享網絡教學資源，確立遠程教育資源的共建共享機制，提高資源的質量、利用效率以及有效的管理，避免重復開放和浪費。
(二)加強信息資源建設
以廣播電視大學為依托，構建遠程教育網絡體系，以此推動移動學習資源信息化的發展。高等職業院校可以充分利用遠程教育的內部資源，發揮移動學習資源的優勢，加快教育信息資源建設與吸收的同步，逐步建成多元化多等級層次的資源，開放共享遠程教育教學方面的信息資源庫。這可以緩解高校缺乏移動學習資源的問題，又可以提高廣播電視大學遠程系統的利用效率。遠程教育的網絡教學資源建設過程中，要制定和實施資源使用獲得的標準化規則，使得資源的利用達到合理和有序，避免因粗枝大葉而造成浪費現象的發生。高校移動學習資源通過遠程教育網絡系統的基礎，從技術上、內容上、組織管理上把各方面有機聯系起來，形成統一的整體保證資源有序的運行于發展。
(三)加強人才隊伍建設
關鍵詞：照明設計 綠色理念 節能減排
中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：
照明設計工程通常分兩個階段完成：建筑設計院完成建設項目的基本照明，一些專業公司承包大型廳堂、場館及景觀照明的設計。設計院的照明設計主要完成了一般空間照明布置、普通燈具選型、照明配電，對照明質量、照明藝術和環境考慮較少。專業公司雖然較好地考慮了照明藝術和環境，由于自身力量不足或考慮的側重不一樣，有時候設計十分片面，如照度不符合標準，照明配電不合理存在不安全隱患，光源和燈具選型不妥等現象時有發生。因此，照明設計工作者不僅要掌握照明設計的基本理論，還要了解國內外有關照明技術的新動態、新趨勢，推進綠色照明就是目前照明工程的大勢所趨。
一、綠色照明理念的提出
國內對綠色照明比較認可的概念是：綠色照明是指通過科學的照明設計，采用效率高、壽命長、安全和性能穩定的照明電器產品（電光源、燈用電器附件、燈具、配線器材，以及調光控制器和控光器件），改善提高人們工作、學習、生活的條件和質量，從而創造一個高效、舒適、安全、經濟、有益的環境并充分體現現代文明的照明。
1991年1月，美國環保局首先提出實施"綠色照明（Green Lights）"和推進"綠色照明工程（Green Lights Program）"的概念，很快得到聯合國的支持和重視，并積極采取相應的政策和技術措施，推進綠色照明工程的實施。 1993年11月，我國開始啟動中國綠色照明工程，并于1996年正式列入國家計劃。
二、綠色照明設計的實踐要求
根據綠色照明的理念，在實踐照明設計時，應把握好以下幾個問題。
1、照明設計是一門藝術。在建筑和設計項目中，從高科技建筑到鄉土建筑，在空間方面，無論是娛樂室還是豪華大宴會廳，照明藝術可將人們帶入溫馨的夢境。照明設計藝術的應用將使建筑環境變得更加稱心如意。照明設計師的工作是進一步地豐富建筑的內涵，而非簡單地完成一項工程，盡管建筑設計、照明設計是由建筑師、照明設計師分別在不同時間段內完成的。事實上，二者無論是設計思想、設計風格和設計水平等方面都會存在差異。但應強調后者對建筑師設計思想承前啟后的重要性，強調尊重建筑設計師的創作，在照明設計進行之前，充分理解、領會建筑師的設計意圖，最終將建筑做成一件完美的藝術品。
2、選擇合理的照度標準。我國1990年5月了《民用建筑照明設計標準》，由于我國幅員遼闊，各地區經濟條件差別較大，民族習慣不同，因此在選用照度標準時應在規范推薦的高、中、低值中確定合理的標準。對標準值的確定應掌握適度，例如辦公建筑中辦公室、會議室照度值分別為100、150、200LX，是指0.75米水平面的照度值；設計室、繪圖室照度值分別為200、300、500LX，是指實際工作面的照度值。也就是說對于設計室、繪圖室，從節能的角度照明設計應考慮二種照明：一般照明和局部照明，它們的照度之和滿足標準要求。又例如智能建筑設計標準，它主要適用于辦公建筑。在環境一章中規定視覺照明環境的水平面照度，甲、乙、丙級標準應分別不小于500、400、300LX；因為是智能建筑，照度標準明顯高于《民用建筑照明設計標準》的規定。但智能建筑中并不是所有用房都有這么高的視覺要求，應根據不同用途確定照度標準，且500、400、300LX應是指實際工作面的照度值。
3、普及計算機輔助照明設計。計算機輔助照明設計已經不是新的課題，但計算機輔助照明設計一直未得到推廣。原因是沒有適用的照明設計軟件，盡管國外很多專業照明公司有，但燈具數據庫不能用，加上未漢化、價格等因素阻礙了設計軟件的應用。國內設計院照明設計很少采用計算機輔助照明設計。目前國內燈具生產廠家很多，應把燈具技術參數規范化，聯合開發國內燈具數據庫，以便進行計算機輔助照明設計。功能性建筑，如體育場館、大型廠房等，高級民用建筑，如大劇院、大會堂等應在初步設計時上機計算照度。根據計算結果調整燈具的布置和組合，使設計的照度、均勻度等指標滿足要求。在設備訂貨之后要落實初步設計確定的燈具，如有變化應進行復合計算。在建筑裝飾階段要落實天花、墻、地面的用材，保證與計算條件保持一致。但目前很多重要工程并沒有這樣做，至使工程到后期才發現照度太低或照度太高，造成被動。
4、推廣智能照明控制系統。自從1983年第一座帶有智能化概念的建筑物在美國落成后，樓宇智能化就成為當今建筑發展的主流技術。但是長期以來，智能照明在國內一直受到忽視，絕大多數建筑物仍然沿用傳統的照明控制方式。一些智能大廈采用樓宇自控(BA)系統來監控照明，但只能實現簡單的區域照明和定時開關功能，無法實現調光，場景控制等功能來實現照明質量的提高。就照明管理系統而言，它不僅要控制照明光源的發光時間、亮度來配合不同應用場合做出相應的燈光場景，而且還要考慮到管理智能化和操作簡單化以及靈活適應未來照明布局和控制方式變更等要求。一個優秀的智能照明系統可以提升照明環境的品質，改善提高人們工作、學習、生活的條件和質量。
目前，照明控制系統一般是在某些照明回路中串聯由樓宇自控(BA)系統控制的觸點，通過控制這些觸點實現諸如區域控制、定時開關、中央監控等功能。但是，這種控制方法具有一定的局限性：
1) 控制回路的數量一般較少，只是大面積區域控制。 若將回路劃分的較細則造價昂貴。
2) 現場通常不設置開關，所有照明回路通過BA中控室控制，現場無法干預照明狀態，使用不便。
3) 控制功能簡單，只能實現定時、開關的功能，若要實現場景預設、亮度調節，軟啟動軟關斷等復雜的功能技術難度較大。
4) 由于照明系統并不是一個獨立的系統，所以，在BA系統出故障時，照明系統也受到影響。
Abstract： Teaching is the core task of college. Principle of educational administration is the foundation of management in college. Its level and quality has direct impact on teaching quality. In recent years, the demand of society is increasing, many colleges explored and tried inter-disciplinary talent cultivation model. Under the background, educational administration is facing new challenge.
關鍵詞： 高校；復合型人才；教務；探索
Key words： college; inter-disciplinary talent; educational administration; exploration
中圖分類號：G473 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0267-01
0引言
我國的教育模式建立在計劃經濟體制下，1952年開始學習蘇聯的高等教育模式，對院系進行調整、設置專業，按國家設定的專業目錄進行人才培養，高校無權設置目錄外的新專業。這種模式一直沿用至今。隨著國家經濟體制的改革和社會的發展，“專才教育”模式培養的人才很難適應時展的需求，培養專業性強、知識面廣、技能過硬、具有創新精神的復合型人才已成為眾多高校的共識。
1高校培養復合型人才的歷史
1984年，上海工業大學在國內首先開始“工業外貿專業”[1]，對復合型人才培養進行嘗試；1989年上海財經大學明確提出培養“復合型人才”；80年代，一些高校通過雙學士學位制、主輔修制、交叉開設課程以及學分制改革對復合型人才培養模式進行了探索，如上海交通大學、武漢大學等；90年代，“機械電子工程”專業由日本傳入我國，至此一批具有復合背景的新專業開進了大學校園；20世紀末，計算機技術融入到社會生產、生活的各個方面，計算機能力的培養被列入眾多專業教學大綱中。近年來，隨著國際間交流的日益頻繁，外語和法律也成為了社會對復合型人才新的要求。
2復合型人才培養與教務工作
目前國內高校的復合型人才培養模式主要有一下幾種：
雙學士學位制：在我國出現時間不長，是國家教育部委托國內幾所重點大學開設的為第二學士學位的新興專業。生源從應屆或往屆非本專業畢業生中招收，學制一般為兩年，目標是培養知識結構較為完整的跨學科、復合型的高級科技和管理人才。
主輔修制度：指本科學生在主修一個專業學士學位課程的同時副修另一個專業學士學位的制度，考核合格后主修專業頒發學士學位，輔修專業頒發結合證書。這種制度主要培養德、智、體、美全面發展，主修專業成績優良，具有輔修專業基本理論、知識和技能的高級復合型應用型人才。
交叉開設課程：目前我國很多高校重視文理交叉開課。工科學校為理工科學生開設大量的人文社科類選修課，設定學分要求，由學生自由選修[2]；有的學校對文科專業的學生也專門開設了一些自然科學方面的課程。使學生的知識結構能文理互滲，拓寬了的思維空間，能更大程度地發掘學生的潛能，激發創造力。
學分制改革：學分制既以學分為計量單位衡量學生完成情況的教學管理制度。學分是基于學生在能力和天賦上的差異而提出的，重點在于強調并尊重個性差異和興趣發展。它打破了專業和年級的界限，允許學生根據自身興趣、特長、能力跨專業、跨年級選課；允許延長或縮短學制，為學生綜合素質的提高和復合型人才的培養創造了條件[3]。
3新背景下教務工作的應對策略
高校復合型人才培養改革是時展的必然選擇，教務人員面對變革，如何抓住機遇，迎接挑戰，已成為日益現實的問題。回歸教育的根本：“科教興國、以人為本”，應以此為中心，對教務工作進行的梳理和提升。
3.1 轉變觀念，以學生為本傳統的“工業流水線”式的培養模式忽略了學生個性的發展，變革后的教育模式結合了共性發展與個性發展，為學生夯實理論基礎、拓寬知識面、激發創造力提供了保證。教務人員應轉變以往“官本位”、“教條式”的思想，避免實行“批發”式統一管理，應在尊重學生個性發展的前提下實行“零售”式管理，在此基礎上實現開放性管理和人性化管理[4]。
3.2 加強信息交流，增進部門協作復合型人才培養是個系統工程，涉及面廣，情況復雜，一件問題往往要牽動各個部門。各級教務部門間應加強溝通，利用各自的資源優勢，協調合作。同時應主動加強與教師和學生的信息溝通，以“為人民服務”的精神，去組織和協調各類工作，為教務管理水平的提高，為人才質量的提高提供必要的決策支持。
3.3 提高人員素質，穩定管理隊伍教務人員長期面對師生服務，大量從事繁瑣的工作，難免會產生職業倦怠感，特別在新的教育改革背景下，工作內容和強度都有所增加。從內在來講，應當提高自身的思想覺悟和理論水平，以先輩教育家為榜樣，樹立正確的事業觀和價值觀，還要不斷地提高業務水平，提高工作效率；從外部來講，改革需要穩定的基層管理隊伍，應糾正“重教學，輕管理”、“重使用，輕培養”的錯誤觀念，積極為管理隊伍的穩定、管理人員的發展創造有利條件。
3.4 借助先進手段，實現信息化管理目前各大高校都已建成基于網絡的教務管理信息系統，它將各種復雜的教務信息規范化、標準化和數據化，降低了勞動強度，提高了勞動效率。但培養模式的變革勢必對現有系統的功能和結構產生沖擊，應當重新考慮和設計教務系統的構架，以模塊化設計理念為指導，開發出具有一定擴展性、可交互的、安全高效，簡單易用的教務管理系統，使廣大師生員工真正從中受益而不是被系統所累。
4結語
高校培養復合型人才是社會發展的必然選擇，因此必須轉變教育觀念，改革教育管理體制。建立穩定高效的教務管理隊伍，借助先進的教務管理手段，能夠為教育改革提供保障，為高校培養專業性強、知識面廣、技能過硬、具有創新精神的復合型人才提供有力條件。
參考文獻：
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【關鍵詞】管理 會計
隨著資本主義工業化大生產格局的形成，企業競爭不斷加劇以及資本主義企業對利潤的不斷追求，促使人們開始全面關注成本、費用對盈利的影響。這種情況首先出現在工業企業成本管理中，當時的工廠主、經營人和企業管理者都逐漸對投入的固定成本，在生產制造產品過程中形成的各項費用，對企業盈利的影響重視起來。關鍵的一刻出現在二十世紀初葉，在以美國為代表的工業制造業發達國家，一些會計師和工程師以及資深的管理專家共同努力下，會計的管理職能不斷得到強化后，終于與傳統的財務會計分道揚鑣，形成了新興的一門分支學科―管理會計。管理會計自誕生以來，就為資本主義現代工業化生產注入了巨大的活力，這種新的成本管理理論以及成本管理模式得到了發展并取得了巨大的經濟效益。直到現在，對管理會計的研究也還是在不斷發展中，可以說它已經是一門方興未艾的經濟和管理類學科。
一、關于管理會計
什么是管理會計，目前會計學界眾說紛紜，我們先從管理會計的對象、目標、方法和職能進行了解。
（1）管理會計的目標。針對管理會計目標，在學術界存在以下幾種不同的觀點：在美國會計學協會出版的《基本會計理論》與全美會計學協會下屬的管理會計實務委員會在《管理會計公告―管理會計的目標》以及我國的會計學者都對管理會計的目標有所歸納整理。明確了管理會計的目標是為管理者提供管理與決策有用信息，并參與企業的經營管理活動。所以，綜合以上觀點與分析，本文認為：管理會計的總體目標有：①向企業管理者提供有用信息，旨在提高企業的經濟效益與企業核心競爭力；②參與企業經營決策，以發揮企業經營管理職能。要實現以上總體目標，則要發揮管理會計的以下具體職能，包括經營預測、參與決策、規劃、控制活動與業績考評。
（2）管理會計的研究對象。管理會計的研究對象圍繞管理會計之研究對象，在會計學學術界有以下幾種主要觀點：一是現金流量論。二是價值差量論。三是資金總運動論。四是其他觀點。關于管理會計的研究對象，還有其他一些觀點，如：①其研究對象是企業經營過程中資金的流量；②其研究對象應該是企業未來經營活動的經濟效益；③其研究對象可歸納為：企業資金運動的方向、數量與時間對經濟效益關系的分析研究與控制；④真正能作為管理會計對象的，還是企業的價值運動。以上的觀點是從不同角度對管理會計的研究對象進行研究與探索，各有千秋與道理。而本文認為，由于財務會計與管理會計都是現代會計系統的兩個子系統，因此，財務會計與管理會計的對象從總體上也應一致，即能反映和控制經濟活動。由于兩者分工的不同，在時、空兩方面各有所側重。財務會計的對象側重于過去的、已經發生的經濟活動，在空間上側重經濟活動主體的全部經濟活動。而管理會計的對象在時間上則側重于現在的以及未來的（或預期的）經濟活動，在空間上則側重于部分的、可供選擇的或特定的經濟活動。
（3）管理會計的方法。管理會計的方法主要有預測、決策、預算、控制和考核共五部分，管理會計的工具是指管理會計方法的具體運用，主要有全成本管理、本量利分析、經營預測分析、經營決策分析、全面預算管理、作業成本法、業績考評。
（4）管理會計的工作職能。成本管理。掌握品種別制品原價：把握產品銷售成本的定量評價；提供月別損益及企業經營業績準確評價的基本資料采用實際成本，利用財務軟件的模塊塊核核核算，有標準的核算流程。費用管理。主要工作內容為費用的預算！核算，差異分析，業績考核。對費用進行責任部門劃分，進行責任考核。以管理科為主導，各責任部門按照預算，控制本部門費用合理使用，對與預算有較大偏差的費用項目有義務做出說明，同時，對管理科提出的費用管理改善意見做出改善方案。管理科也有權利和義務對部門費用匯總分析，提出管理意見。對責任部門的改善方案實施推進指導。資產管理。管理科主要負責管理三方面的資產：存貨！固定資產、投資管理。核算報表管理。定期編制管理報告，為管理層及時提供有價值的信息。每個月結賬后規定時間內，管理科都要根據本月的賬表填制一套有固定格式的管理報告，反映管理高層關心的各項經營指標并與預算、去年同期等指標進行比較。尤其是預算指標的完成情況，將作為考核相關責任人的重要依據。預算管理。明確各層級的主要職責、確定全面的費用預算體系、科學精細化的預算編制過程、預算控制是預算執行的關鍵點。考核評價管理職能。
可以說，管理會計是財務與管理的有機結合，具體是指企業利用財務會計資料和其它資料，采用會計的、統計的和數學的方法，對未來的經營管理進行預測和決策、確定目標、編制計劃預算，并在執行過程中加以控制和考核，進而取得最佳經濟效益的會計管理方法。現代企業的生產經營活動需要大量及時準確的經濟信息，管理會計正是適應了這種要求而誕生的，它能夠對各種信息進行加工整理，使之成為符合企業內部管理需要的數據。
二、管理會計在企業應用的存在的問題
（1）管理會計的應用范圍有限。管理會計在我國只是在少數城市和地區、部分企業中得到了一定程度的應用，還有很多企業對管理會計了解的很少，這使得管理會計的應用空間和范圍受到極大制約。從目前情況來看，管理會計的應用僅僅限于經濟比較發達的城市和地區，并且是會計信息系統比較健全的大中型企業。偏遠及落后地區的小型企業管理會計的應用領域較窄。雖然管理會計在一些企業中得到了應用，但就這部分企業來講，他們也僅僅是參考應用了部分管理會計理論與方法體系，還有很多對于加強企業內部管理、提高經濟效益非常有益的管理會計方法體系并未得到真正的應用，即使某些企業已取得一定成效，也沒有及時總結成功經驗，并采取措施進行推廣，這就使得管理會計在現代企業管理中的作用大大降低。
（2）管理會計的理論與實際不能很好結合。企業的管理權力通常集中在少數大股東手中，而這部分人大多數缺乏專業的管理會計知識研究，對管理會計在企業經營中起到的作用還不太了解，或雖然有一定了解，但并未引起足夠的重視。而且，企業財務一般只重視對外的財務會計核算與應用，財務人員大多處于被動的核算工作，例如報賬、記賬、算賬等，而管理會計及其方法并未真正用到，甚至有的企業就根本沒有設立管理會計一職。企業管理者一般只關心企業的銷售總額及利潤情況，而對如何利用管理會計來改進企業管理并無太大興趣。當前階段，雖然我國會計學界不斷的在大力引入各類國外先進管理會計方法，但這些先進的方法難以與當前的社會與經濟環境相適應，實踐與應用通常大打折扣，使得管理會計工具的用阻力重重。
（3）會計人員的水平限制了管理水平實踐。管理會計的運用最終要通過會計人員加以實施，具體運用到企業的日常經營中去，因此會計人員的素質對于管理會計的實際應用起著極為重要的作用。我國現階段會計人員的總體素質比較低，突出表現為知識層次低，知識結構不合理、專業教育層次低。全國1350萬會計人員中注冊會計師大約僅有20萬人，由于會計人員素質跟不上，就使他們沒有精力去實踐管理會計。雖然有些會計人員學習過一些管理會計知識，但大多數處于紙上談兵階段，沒有進行系統的實際操作。同時，我國有些會計人員的職業水準較低，在會計披露上弄虛作假，造成會計信息失真已成為我國會計學界關注的極大焦點。這些因素限制了管理會計在企業中的普遍應用。
三、提升管理會計在企業應用的效率
（1）重視理論和實際結合。要想會計理論和實際的接受，一方面，必須加強管理會計理論建設。首先，要對高度重視管理會計在企業管理中的現實作用，并對其在企業管理中的具體職能進行深入系統的研究，全方位收集資料，有理有據提出理論建設措施，在對所搜集的資料數據進行整理、歸納、總結的基礎上，客觀分析出各種職能對管理決策者思想和行為的影響程度，據此改進和完善企業現行的管理體制和模式；其次，成立統一的管理會計機構，加強對管理會計應用的監控和管理，及時解決企業在生產實踐中產生的問題，切實提高企業的管理效率和經濟效益。另一方面，在建立科學合理的理論研究框架的基礎上，更重要的是要緊密結合企業生產管理的實際情況，對企業現行的理論體系和管理模式進行重新評價，使其更具有實操性，加強管理會計應用案例研究，才能做到理論與生產實踐緊密結合。同時，要及時總結管理會計在企業管理中應用的典型案例和一些成功經驗，從中總結出管理會計應用于企業實踐的客觀規律，以配合轉變企業經營機制的需要，保證企業生產經營管理的高效運行，促進企業經濟效益的提升。
（2）企業管理者要積極推行管理會計。企業管理者應該重視管理會計的實施意識，并且采取一系列的措施來保障管理會計的實施。為了管理會計能夠有效實現，企業管理者應該調動各個責任部門的積極性，激勵他們為了完成企業的經營目標而努力。同時在企業內部建立以責任利潤為中心的考核和激勵機制，把員工的任職升遷收入和利潤的實現掛鉤，這樣才能促進管理會計工作的開展。由于管理會計的有效運行和信息準確及時是分不開的。所以應該把計算機系統和管理會計進行有機組合，并且走綜合運用系統工程學、統籌學等知識，建立一個完善的管理會計信息系統。通過這系統來研究企業出現的問題，為管理營銷決策提供信息服務。管理會計的應用，是一種思想得以貫徹和實現。所以企業應該培育有利于管理會計應用的企業文化氛圍，這企業文化也就是要培育價值最大化的文化。我們知道，企業的價值，包括人力資本、財務和生產價值等。如果一個企業在組織內部，都是致力于追求價值的最大化，就需要運用管理會計的方法，來進行正確的價值測量。這樣，一個價值最大化的企業化，就非常需要管理會計方法的發揮。管理管理自然在企業得到了普及和運用。
（3）重視會計的基礎工作。重視財務會計的基礎工作，為管理會計提供可靠的數字來源 管理會計與財務會計是現代企業管理系統中兩個緊密聯系的子系統。現代企業突出管理會計的職能及重要性，并非否定財務會計的重要性。財務會計嚴格按照《企業會計制度》規定，記錄日常業務，登記賬簿，定期編制有關的財務報表，準確、客觀地反映企業的經濟活動和經營成果。其數據的準確性、報表的客觀性和及時性都會對到管理會計的工作質量產生影響，所以企業若要管理會計發揮應有的作用，必須高度重視財務會計的基礎工作。
（4）加強會計人員應用管理會計的能力。企業從事管理會計的工作人員，不僅要精通企業財務會計的理論知識、基本方法與政策法規，還要掌握現代化的企業經營管理知識；不僅要了解企業的財務管理狀況，還要掌握并熟悉企業整體生產活動。因此，這就要求管理會計工作人員需要具備由此及彼、去粗取精的處理信息能力與認知能力，能夠對經濟對象的發展規律有深刻認識。首先，企業應提高對管理會計人員的專業化技能培訓，提高管理會計的人員素質，讓他們掌握管理會計的基本理論與知識，以提高企業管理發展。其次，企業的管理人員，也要加強管理會計的基本理論與基本知識，因為管理人員要通過管理會計信息提高決策的科學性，這也是保障管理會計正確而有效運行的關因素。
（5）加快會計信息系統軟件的建設。管理會計本身就是為企業經營管理服務的，在運用管理會計過程中需要大量的信息，而這些信息及時準確與否是管理會計能否有效發揮作用的關鍵。因此，我們可以結合我國企業的實際情況開發相應的管理會計應用軟件，建立相應的管理會計信息系統。采用計算機既可保證運算的準確性，又能提高運算速度，大大減輕了會計人員的工作強度的同時又能夠準確、及時地采集所需的信息，對企業不同階段、不同經濟活動進行定性與定量分析，為企業領導者提供預測、決策等方面的有用信息，滿足企業管理者決策的需要。
此外，從國家方面來說，要創造良好的管理會計應用環境。加快企業改革，盡快建立規范的現代企業制度，使企業真正對自己的一切行為負責。只有企業機制真正轉換了，管理會計的應用才會由“別人要企業用”變成“企業自己要用”，使企業產生一種運用管理會計的內在驅動力。其次是對投融資要加大改革力度，改革傳統的行政審批制度。這樣，自我投資的項目完全企業自己決策，將來責仟也完全由其負責，真正做到誰出資、誰審查、誰負責，這有利于科學的投資決策，也將大大促進現代管理會計在我國企業決策中的應用。
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