時間：2023-06-27 17:58:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課改下的音樂教學要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：高中音樂；新課改；困境；對策
21世紀的今天，我國的教育正在進行著改革創(chuàng)新，以適應素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。新課改在高中教育中的推廣運用就是立足于此時代背景的，然而，在高中音樂新課改實施下，在實踐工作中也遇到了一定的困境。文章主要對此進行了分析，并給出一定的解決對策。
一、高中音樂新課改實施的困境
1.音樂課程定位不明確，課時量不足
新課改對于高中音樂培育學生的要求遠遠不是現(xiàn)階段實踐中僅僅“欣賞”的要求。同時，現(xiàn)階段的高中音樂教學理念及內(nèi)容遠遠不能與素質(zhì)教育、義務教育的要求相配合，也與小學音樂、初中音樂的銜接不夠。此外，由于應試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教育備受忽視，課時量遠遠不足，難以滿足教育教學的需要。如，我地某區(qū)的音樂課時總量在新課改后還不到20節(jié)，而2000年教育部規(guī)定的音樂課時總量則是48學時。
2.應試化傳統(tǒng)明顯、評價機制不完善
現(xiàn)階段新課改下高中音樂教育出現(xiàn)的一系列問題，究其原因，受應試教育的影響可以說是一個重要的因素。應試教育的傳統(tǒng)影響極大，致使高中音樂教育的定位、認識及內(nèi)容等存在不足，也難以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。此外，評價機制不完善也是新課改實施遇到的一個重要困境。相關(guān)部門關(guān)于該方面的考評規(guī)定不清，各學校及教師在具體實踐中也難以有效進行，以致教師與學生對于高中音樂的重視度明顯不夠。
二、高中音樂新課改實施下的對策
1.深化選修課程及特色課程的完善
針對高中音樂教育的實際與學生自身發(fā)展的需要，我們應積極針對學生自身的興趣愛好、特長及學習需要，鼓勵他們選擇適合自己的選修課程或者特色課程，以盡可能地發(fā)揮學生自身的長處和優(yōu)勢，給予他們學習的樂趣與自信。此外，我們重慶地區(qū)是重要的少數(shù)民族聚集區(qū)之一，民族區(qū)域文化濃厚，應積極發(fā)揮地域特色，健全特色課程的學習，以提升文化的多樣性，增強課堂的貼近生活性、人文性。
2.建立健全的考試評價機制
在信息化社會的今天，為了更好地培養(yǎng)人才的素質(zhì)及能力，應有一個合理而又健全的考試評價機制。在教學工作中，我們可以班或者年級為單位由音樂教師統(tǒng)一對學生進行考評。此外，也可發(fā)動社會、家長的力量對于考評進行統(tǒng)一化、公平化及開放化的評級體系。如此，讓學生在學習音樂美的同時，提升自身的素養(yǎng)及音樂教學的水平。
3.提升課堂的教學質(zhì)量及水平
課改成敗的關(guān)鍵在于教學質(zhì)量的層面上，只有提升了高中音樂教學水準，才可以為學生的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。教學研究與業(yè)務素質(zhì)是教師自身的兩大重要方面，與高中音樂教學的質(zhì)量密切相關(guān)。所以，在教學工作中，還應注意對教師學習的積極引導，鼓勵教師深化自身的實踐與學習、思考，不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)及教學研究水平。
【關(guān)鍵詞】新課改 音樂教育 理念轉(zhuǎn)型
隨著新課程改革的深入實施，我國音樂教育中存在的教學方法陳舊單一，教學手段老化落后，師資力量參差不齊等問題逐漸得到了改善。而新課改背景下的音樂教育理念更是旨在讓所有學生的音樂潛能都能夠得到充分的開發(fā)，音樂教育的重心從以往僅僅進行知識技能的教授逐漸向重視學生學習、實踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方向轉(zhuǎn)變。
一、以審美為核心的教育理念
在音樂的教學過程當中，必須要考慮到“審美”這么一個問題，對于絕大多數(shù)將來不會從事音樂專業(yè)的學生而言，音樂教學的主要目的就是“審美”。而在新課改之前的中學音樂教學過程當中，很多老師都沒有注意到這一點，不是對學生的音樂教學過分放松，就是對學生過分苛刻，完全忽視了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，這是在新課改下需要得到轉(zhuǎn)變和改良的。比如，教學內(nèi)容作為音樂教學的主要參考資料與依據(jù)，它是使學生獲得音樂審美感受、培養(yǎng)音樂審美能力的客觀條件。所以，在進行課前準備時，老師應當根據(jù)中學生的知識結(jié)構(gòu)、情感特征，選擇一些對于他們而言具有審美空間與欣賞價值的樂曲?？傊?，在新課改下中學音樂教師首先要做的就是樹立起以“審美”為核心的教育理念，對學生的音樂審美能力加大培養(yǎng)力度。
二、以興趣為動力的教育理念
興趣作為學生學習音樂的根本動力，它是學生感受音樂、享受音樂，運用音樂感受美的前提條件。新課改背景下的音樂教育理念注重發(fā)揮音樂自身的藝術(shù)魅力，結(jié)合學生的身心發(fā)展實際情況和審美特征，讓音樂教學內(nèi)容和教學形式更加豐富活潑，最大限度的激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學習音樂成為學生心中渴望。只有當學生具有了學習音樂的濃厚興趣之后，才能在實際的教學過程中更好的激發(fā)其主動參與學習，激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠積極的學習音樂。所以在音樂教學過程中，教師要注重創(chuàng)造活躍愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠在這種輕松的學習環(huán)境之下感受音樂的魅力，讓學生被音樂的美所感染，以此來提升他們的學習興趣。如果學生失去了對音樂的興趣，那么教授音樂基礎知識技能的基本任務就無法順利實現(xiàn)，音樂教學的目的也很難達到。就終身教育來說，興趣也許是學生持續(xù)學習音樂的最關(guān)鍵條件，也是在學生未來的人生中不斷進行音樂的學習、欣賞的主要動力。
三、面向全體學生的音樂教育理念
無論是處在哪個學習階段的學生，都應該將其視為教學活動的主體，讓每一個學生的音樂潛能得到充分的發(fā)揮，并且讓他們在音樂教育中收到實際的好處，這不僅是學生應該有的權(quán)利，也是音樂教育工作者必須履行的責任與義務。不管學生是否擁有學習音樂的天賦和才能，音樂教育都應該一視同仁，讓他們都能夠享受基本的音樂教育，在新課程改革背景下的音樂教育理念必須要認識到這一點。隨著新課改的不斷深入，當今社會的教育正在進行著重要而深刻的轉(zhuǎn)變和反思，音樂教育也會逐漸面向所有學生，讓音樂教育達到更好的效果。提到音樂教育，其包含的范圍十分廣泛，比如音樂想象能力、音樂記憶能力、音樂基本技能和知識、音樂表演心理等。在我國的傳統(tǒng)文化中，常常把音樂和美學聯(lián)系在一起，從而組成了音樂學中的一部分內(nèi)容。在1883年，施通普夫發(fā)表了《音樂心理學》，之后雷維斯提出“高音的雙重成分理論”，這個理論和古人推崇的雅俗音樂觀念極為相似，之所以談論，是因為音樂教育所面向的學生可能在各個方面都處于一個發(fā)展與完善的過程中，因此現(xiàn)代音樂教育理念更應該在實際的教學過程中針對所有學生，這樣才能幫助學生整體音樂水平的提升。
四、音樂教育要理解多元文化
世界的和平發(fā)展離不開各民族相互之間的理解與尊重，音樂教育也應該如此，當我們在注重本民族音樂發(fā)展時，也應該打開我們的視野，與世界其他各民族相互交流和學習，吸取借鑒其他民族音樂文化中的精髓，再通過音樂教育的形式向?qū)W生傳達音樂多元文化，樹立他們平等的多元文化價值觀，以便于我們共享人類一切的音樂成果。很多人認為，用新課改的要求來指導當前音樂教育實踐和教學觀念的改革，必然會大大提升學生的審美能力和創(chuàng)造能力，并且不斷吸取外來音樂文化中的精華，最優(yōu)化的實現(xiàn)美化個體、美化自然以及美化社會的統(tǒng)一。在音樂多元化受到極大關(guān)注的今天，教育工作者也應該不斷學習，讓學生能更容易的理解音樂。
新課改著重提出以審美為音樂教育的核心，強調(diào)了將興趣愛好作為學生學習音樂的動力、音樂教育面向全體學生以及多元化的音樂文化等新的音樂教育理念，沖突了傳統(tǒng)音樂教育模式的舒服，樹立了素質(zhì)教育的育人觀，這是非常重要的，我們在不斷進行的音樂教學實踐過程中，也應該努力的研究出更多的音樂教育新理念。
綜上所述，在新課程改革背景下音樂教育理念必須進行一定的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，只有讓學生自主的去學習音樂、接觸音樂，教師才能夠更好的為學生灌輸音樂理念；而只有當學生腦海中形成了一個學習音樂的“理念”，在日后的音樂教學中他們才能更加主動的去探尋音樂學習中的快樂和收獲。因此，教師只有授之以漁，才能夠充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣，才能夠讓學生學會學習，學會欣賞音樂，讓他們積極的把自身對音樂的熱情傳遞給身邊的人，形成一個良好的學習氛圍。只有這樣，才能讓學生重視音樂學習，才能夠讓音樂像奧運圣火一樣傳遞到每個學生心中，讓他們真正的理解音樂在學習生活中的意義。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】新課程；音樂；有效教學；蘇少版
人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳返难諏τ谌说牧己眯愿竦男纬?，起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的深化，新課改對音樂教學提出了新的教學理念和教學目標，要求教師注重對學生審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)對音樂基礎知識的有效掌握，我國的音樂基礎教育逐漸邁入一個嶄新的階段。但在當前的音樂教學中，還存在著一些問題，出現(xiàn)學生會唱卻不了解音樂常識的現(xiàn)象；出現(xiàn)學生了解常識卻不懂如何實踐的現(xiàn)狀。在當前的教育背景和形勢下，如何有效地開展課堂教學，成為當前音樂教學亟待研究解決的重要課題。
一、當前音樂課堂教學現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂教學改革取得了前所未有的突破，但課堂教學根本性好轉(zhuǎn)的跡象并不明顯，由于多方原因，音樂教學仍處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，教學低效現(xiàn)象普遍存在。
1.教育觀念存在偏見，副科地位引不起重視
一直以來的傳統(tǒng)教育都對音樂課存在偏見，即使新課改的實施，也仍然未擺脫音樂教育在學校教育中的副科位置，部分學校、教師或?qū)W生個人對音樂教學的重視不夠，沒有與時俱進地提升自己的教學能力，改進教學方法，因循守舊，導致學生學習興趣的喪失，課堂教學的有效性大打折扣。
2.傳統(tǒng)教學依然存在，學生本位體現(xiàn)不明顯
新課改要求教師在教學中以學生為本，以學生的發(fā)展為本，促進學生的終身學習，但在當前的音樂教學中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學方法，沒有體現(xiàn)出學生的主體性，沒有充分發(fā)揮新課改的優(yōu)勢，課堂教學手段的單一、陳舊，且教學目的過于“功利化”，使得雖然大多數(shù)學生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，愛音樂但音樂教學成效低下的怪現(xiàn)象。
3.課程教學資源局限，難滿足學生興趣需求
目前音樂教材大都是一些中外經(jīng)典作品或耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，要么學生在學習之前早已會唱，要么對學生來說太陳舊，猶如催眠曲，無法調(diào)動其學習的興趣，教學課本內(nèi)容較為單一，也不符合當代學生的心理發(fā)展特點和音樂需求，使學生很難在音樂課中得到快樂的享受和藝術(shù)的熏陶，造成課堂教學質(zhì)量和效率的低下。
二、新課程背景下音樂有效教學策略
針對當前音樂的課堂教學現(xiàn)狀，筆者通過幾年的實踐摸索，就如何提高課堂教學的有效性，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家交流思考：
1.聽——預設，樂在其中，讓學生感受音樂課之美
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學習，他終生都會不斷地學習。”興趣，始終都是學生學習心理的最活躍因素。情境教學，作為一種有目的的知識活動，是營造學習氣氛，調(diào)動學習興趣的重要教學手段，在新課改下，教師應根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，抓住學生最敏感的興趣點，努力創(chuàng)設生動有趣、新穎又不失自然的教學情境，以此調(diào)動學生們的情緒，全身心地投入到教學活動中，實現(xiàn)最佳課堂教學效果。
2.視——漸入佳境，動態(tài)增色，在想象中充分理解音樂
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！币魳窛B透到生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，學生好奇心強，想象力較為豐富，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，形象逼真的多媒體能充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，教師應根據(jù)學生的年齡特征，運用圖片、錄像片、幻燈片等多媒體技術(shù)進行教學，給學生想象的空間。
3.做——創(chuàng)作生成，自主燃情，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
新課程改革指出：在教學中要以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，強調(diào)學生的參與性。在教學中，應充分利用自主、合作、探究等新課改下倡導的教學方法，讓學生主動參與、獨立思考，使其在學習音樂知識的同時獲得綜合素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展。
4.想——滿足需求，多元評價，在反思中提高審美能力
《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》明確指出：音樂課評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，激發(fā)學生學習音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能。新課改倡導多元化的綜合評價方式，為教師提供了很好的考核評價參考，在教學中采取自評、他評和互評結(jié)合形式，使音樂在多元評價中產(chǎn)生魅力。
音樂作為一門藝術(shù)，已深入到人們的生活、學習、工作等方方面面，作為新時代的音樂教師，只有緊跟時代步伐，不斷提升自己的教學素養(yǎng)，根據(jù)學生的認知實際，以學生為本位，創(chuàng)新教學方法，適時牽引，使學生自始至終地融入到音樂中去，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性發(fā)展，從而使學生的素質(zhì)教育和美育能力得到雙向提升。
【參考文獻】
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一、更新音樂教學理念，激發(fā)學生音樂學習興趣
從現(xiàn)階段來看，不少學校仍然將音樂課程看成是“副課”，使其的得不到應有的重視，從而導致學生對此也產(chǎn)生片面的認識，認為音樂課可學可不學，學好學壞一個樣，因此，作為音樂教師，必須樹立以激發(fā)學生的興趣契機，積極創(chuàng)建師生共同參與的互動性音樂課堂。一是充分發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢，用音樂的獨特魅力吸引學生。例如采用師生對歌、師生歌伴舞等形式，讓學生在師生互動中體驗的學習音樂的快樂。二是在課堂上讓學生更多地體驗到進步的喜悅。教師對與學生的參與應該予以積極支持和鼓勵。即使是學生一丁點兒的進步，也要及時予以捕捉和表揚，讓學生收獲到進步的喜悅。
二、創(chuàng)新音樂課堂教學的導入，激發(fā)學生興趣
教師適時恰當?shù)拈_放性評價會激發(fā)學生學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。“互動式”教學模式，就是要求為創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我一改以往教學風格，不讓學生聽著音樂進教室。事先帶領(lǐng)學生像節(jié)日搞活動那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學生扭著秧歌進教室。學生興趣盎然，自我表現(xiàn)強烈。為了營造更為強烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短師生間的心理距離，為提高課堂教學的有效性提供保障。
三、創(chuàng)建學生展示才藝的平臺，營造和諧的師生互動氛圍
隨著新課改的提出，音樂課堂教學不再是傳統(tǒng)的課堂教學，更具有開放性和實踐性。在這樣的音樂教學氛圍中，教師應注重學生才藝展示平臺的創(chuàng)建，努力營造師生互動的和諧氛圍，從而有效融洽師生關(guān)系，拉近師生之間的距離?；诖耍踔幸魳氛n堂的教學，教師既扮演著“導演”的角色，也扮演者“演員”的角色。當教師扮演“導演”時，帶領(lǐng)全體學生邁向音樂的世界，學生在學習音樂知識的同時，收到來自音樂的滋養(yǎng)，進而發(fā)展學生身心的愉悅、健康；當教師扮演“演員”時，與全體學生共同歡唱，在實踐過程中既與月亮身心，也充分體現(xiàn)了教學的有效性，讓師生在音樂的海洋中遨游，鼓勵學生放開歌喉，開放心情，開展一些列的演、說、唱的互助活動，不斷激發(fā)學生的學習音樂的積極性和興趣，幫助學生樹立堅定的信心。新課改下的初中音樂課堂教學，就是要師生平等，營造師生互動的和諧課堂氛圍。因而作為教師，應在初中音樂課堂教學過程中堅持學生為主、教師為輔的基本原則，再借助適當、有效的點撥，充分發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)學生的音樂潛能。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，常此循環(huán)，就能很好的培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和潛能的激發(fā)，從而不斷提高學生的音樂素質(zhì)。
四、創(chuàng)設競賽情境，提高師生互動的積極性
隨著時代的發(fā)展，各種各樣的競爭擺在當代初中生面前，因而他們大都具備較強的好勝心。而由于其心智還不夠成熟，教師應充當好勝心的保護者，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，通過競賽情境的創(chuàng)設，提高師生互動的有效性。教師在課堂上應很好的應用這一當代中學生的主要特點，鼓勵學生在課堂上積極參與各種演唱，并在上課之前準備好一些小道具，以小道具輔助音樂理論知識教學，加上競賽情境的創(chuàng)設，不斷提高教師互動的有效性。
五、注重音樂活動課的教學，提升課堂互動教學的實踐性
關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);鑒賞教學;問題;對策
高中美術(shù)鑒賞教學是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，并且能健全學生的人格。以往的教學以教師的知識灌輸為主，學生的學習興趣難以得到提升。隨著新課改的推行，上述問題逐步得到解決，但是依然存在一些教學弊端。文章主要闡述了新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教學需要完善的部分，以期為相關(guān)教育者提供參考。
一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學存在的問題
隨著新課改的推廣，高中美術(shù)鑒賞教學發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，其教學效果得到顯著提升，但不可否認的是，高中美術(shù)鑒賞教學依然存在一些教學弊端，如教學觀念落后、教學模式缺乏創(chuàng)新、學生興趣較低等，這些因素都會影響到最終的教學效果。因此，高中美術(shù)鑒賞課程的教學還需要不斷優(yōu)化，真正從學生層面出發(fā)，改善當前比較落后的教學思想，實現(xiàn)教學的新突破，繼而開展完善的教學活動，以促進高中美術(shù)教學取得理想的教學效果，增強教學的有效性，提升學生的審美意識。
二、優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學的有效措施
1.轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學模式
高中美術(shù)鑒賞課程的教學目的是為了強化學生的審美意識，并陶冶學生的情操，讓他們能夠從繁重的課業(yè)中解脫出來。現(xiàn)階段是信息高速發(fā)展的時代，這在某種程度上為美術(shù)鑒賞教學提供了良好的機會，特別是多媒體信息技術(shù)的應用促使教學效率得到了極大的改善，繼而推動美術(shù)教學趨于多元化。如，《親和火與土》一課的教學重點是引導學生欣賞青花瓷。在此過程中，教師可以為學生播放相關(guān)的音樂，以活躍課堂教學氛圍，如周杰倫的歌曲《青花瓷》，讓學生能夠感受到美術(shù)鑒賞的樂趣。歌詞中的詩意能夠打開學生的思維，讓他們能夠從文學的角度欣賞作品。美術(shù)鑒賞課程教學對教師的整體素質(zhì)也有著極高的要求，教師不僅要不斷完善自身的知識儲備，還需要借助現(xiàn)代化的教學手段豐富教學內(nèi)容，讓學生感受到美術(shù)鑒賞的有趣與生動，這樣自然能夠加深學生的印象。
2.運用恰當?shù)慕虒W方法
教學方法對最終的教學效果有重要影響，教師選擇良好的教學方法，能夠取得事半功倍的教學效果。美術(shù)鑒賞課程對學生而言存在一定的困難，這就需要教師對其進行有效的指導，從多個層面幫助學生獲取良好的鑒賞效果，提升教學的有效性。教學方法的選擇對教學目標的實現(xiàn)具有良好的助力，所以，創(chuàng)新教學方法能夠推動教學效果的提升。如，《神秘的儺面具》一課的教學中，教師可以借助電影幫助學生理解欣賞內(nèi)容，其中具有代表性的是《變相怪杰》，教師可以為學生播放電影中的精彩片段，這樣能夠強化學生的學習動機，推動美術(shù)課程取得良好的教學效果。在課堂教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況提出有挑戰(zhàn)性的問題，但是不宜過深。在新課的講解過程中，教師需要突出亮點，激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是彰顯學生的主體地位，運用形式多樣的教學方法增強教學的有效性，從而取得良好的教學效果。
3.激發(fā)學生的學習興趣，提升其審美意識
人們常說興趣是最好的老師，這樣的道理同樣適用于高中美術(shù)教學。要想在美術(shù)課程中增強教學的吸引力，提升學生參與課堂教學的積極性，教師必須篩選學生喜愛的教學內(nèi)容，尤其是美術(shù)作品的選擇上，最好是以學生為視角，在情感上打動學生。如，在作品《沉思》的欣賞過程中，教師需要從作品想要表達的思想情感著手，引導學生感受雕塑的美，通過聯(lián)想與想象教學增強教學的實效性。與此同時，教師還可以從多個層面對雕像進行深入、細致的分析，重點闡述其在現(xiàn)實生活中的重要意義，通過自然、有效的引導提升教學的整體質(zhì)量，激發(fā)學生對美術(shù)鑒賞課程的興趣。
三、結(jié)語
總體來說，新課改背景下的美術(shù)鑒賞教學尚存在發(fā)展的弊端，這導致學生學習的積極性難以得到提升，并且對教學效果產(chǎn)生負面影響。所以，相關(guān)教育者必須對當前存在的教學問題進行分析，并提出具有建設性的改進措施，以提升高中美術(shù)鑒賞教學效果。
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關(guān)鍵詞：小學音樂；教學方法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學情境
在以往的小學音樂教學中，一方面，教師普遍采用講授式的教學模式，即在上課之前按照課程標準進行備課，在課上給學生進行必要的講授。另一方面，由于學校對學生音樂課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂器材和專業(yè)性的音樂指導教師。這種音樂教學現(xiàn)狀根本不會激發(fā)學生學習音樂的興趣，也很難提升學生的音樂樂感和音樂鑒賞水平。在新階段，必須踐行小學音樂新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學生的整體樂感。本文通過分析三種培養(yǎng)小學生音樂樂感的教學與鑒賞模式，希望為新課改下的小學音樂有效教學提供借鑒。
一、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，促進學生思考
在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體來說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學生主動學習”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學生的學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。
例如，在講小學音樂三年級下冊（人教版）《可愛的家》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本首歌的音樂節(jié)奏，通過練習歌曲的樂譜，使學生掌握曲子的升降節(jié)奏，不斷培養(yǎng)學生的樂感。在進行本課的教學過程中，教師先在多媒體上給學生列出一系列的問題，即“關(guān)于‘家’的歌曲你們能想到有哪些嗎？本課中的《可愛的家》的演唱情緒是什么樣的？在看曲譜的時候我們應該注意什么呢？”教師指導學生帶著這些問題去看課本上的音樂樂譜，同時在多媒體上給學生播放這首歌，使學生進行深刻體會。學生分析過后，通過自己的思考提出了一些新的問題，即“用什么樣的聲音最能表達這首歌的情緒呢？模唱時候應注意什么事項？”教師帶領(lǐng)學生分析這些問題，完成本課的音樂教學目標。
二、引進“微課”教學，促進學生理解
“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學過程中錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設計模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點和難點，給學生點明正確的學習方向，有了新的學習動力，不再是沒有頭緒地學習。
例如，在講小學音樂四年級下冊（人教版）《少先隊員采茶歌》的時候，由于本課的教學目標是使學生可以用純凈、優(yōu)美的聲音去演唱本首歌曲，并指導學生分析具體的音樂節(jié)奏和律動特點，培養(yǎng)學生的樂感。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放一個小視頻，在小視頻里對本課的教學重點和難點進行一一闡述，即“五度音程的音準問題，圓滑線的唱法，附點四分音符的時值問題，頓音的演唱技巧”等，使學生對這些內(nèi)容有一個大致的了解。接著教師再帶領(lǐng)學生分析具體的樂譜和音樂節(jié)奏，使學生跟著多媒體進行練習，順利完成課堂的教學目標?！拔⒄n”教學促進了學生的理解，提升了學習效率。
三、設置合理教學情境，提升學生的參與度
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，學習能力各有差異。所以在音樂教學中，教師給學生設置合理、具體、可觀的音樂情境，使學生在可觸摸的、可見的音樂情境中學習音樂樂曲，感受音樂的真實魅力，同時不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進高效學習。
例如，在講小學音樂二年級下冊（人教版）《童趣》的時候，由于本課的教學目標是使學生學會唱歌曲《打花巴掌》和《蝸牛與黃鸝鳥》，掌握這些體現(xiàn)童趣歌曲的重要節(jié)奏，配合身體的律動，從而提升學生的樂感。在進行本課教學過程中，教師先給學生播放學生看過的動畫片《櫻桃小丸子》《三只小熊》的歌曲，從而給學生渲染一種“歡樂童年”的氛圍，使學生跟著音樂進行演唱，激發(fā)學生的音樂學習興趣，提升學生的課堂參與意識。之后教引進本課的音樂教學內(nèi)容，指導學生先跟著錄音進行模唱，之后給學生講述演唱技巧和歌唱節(jié)奏，促進學生的理解。
在小學音樂課堂教學中，教師要創(chuàng)新教學機制體制，引進新型的教學手段，如“翻轉(zhuǎn)課堂教學法”“微課教學法”“情境教學法”等，從而不斷增強學生的課堂參與意識，提升學生的整體音樂樂感。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)鑒賞教學審美能力
[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270073
新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學的目標在于，通過美術(shù)鑒賞課程的學習，提高學生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生對美術(shù)作品初步的分析、理解、甄別、評價的能力。高中美術(shù)鑒賞課程作為一門新興的教學課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導致高中美術(shù)鑒賞教學存在一些問題，并未達到預期的成果。
一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學存在的問題
高中美術(shù)教學作為一個藝術(shù)類學科，目前的發(fā)展還不是很全面，存在一些問題，影響教學質(zhì)量的提升。首先，受升學率的影響，許多高中學校雖然設立了美術(shù)鑒賞課程，但是卻缺乏對該課的重視。許多高中學校本來美術(shù)鑒賞課的課時就非常少，卻還經(jīng)常出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課讓課給其他學科的現(xiàn)象，導致了美術(shù)鑒賞課名存實亡。其次，雖然現(xiàn)在應新課改的要求，許多的高中學校都設立了美術(shù)鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)教師，甚至有些是其他科的教師轉(zhuǎn)過來的，導致美術(shù)鑒賞課程教師專業(yè)素質(zhì)偏低。高中美術(shù)鑒賞作為一門新興的教學課程，缺乏系統(tǒng)有效的教學方法，教學內(nèi)容單一，教師課堂上不注重學生鑒賞能力的培養(yǎng)，使學生缺乏最基本的審美能力，學習流于表面，無法全身心地投入到對美術(shù)作品的分析、鑒賞中，導致學生對美術(shù)鑒賞課的興趣不高。
二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學建議
1.提高學校的重視程度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)
高中學校應該增加對美術(shù)鑒賞課程的重視程度，首先，學校方面要認識到美術(shù)鑒賞是對學生審美能力的培養(yǎng)，有助于學生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內(nèi)增加美術(shù)鑒賞課的課時，并且保證不能將美術(shù)課讓給其他科目；最后，學校盡最大能力保證美術(shù)鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。
美術(shù)教師作為學生美術(shù)鑒賞課程的引導者，他們的專業(yè)素質(zhì)對美術(shù)鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術(shù)教師的選拔必須出自專業(yè)院校，杜絕將其他科目的教師直接轉(zhuǎn)過來教美術(shù)的現(xiàn)象。因為只有專業(yè)的美術(shù)教師才能將美術(shù)知識系統(tǒng)、有序地教給學生，才能通過自己長期培養(yǎng)的美術(shù)氣質(zhì)感染學生進而提升高中生的審美能力。第二，作為美術(shù)鑒賞課程的教師不僅應該充分了解藝術(shù)作品，能從藝術(shù)層面對作品進行解析，還要對藝術(shù)家和作品的創(chuàng)作背景有著充分的了解，能讓學生從藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)歷中學到做人處事的精神。這就要求教師應該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識面，多了解關(guān)于作品的故事、傳說。第三，作為美術(shù)鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達能力，這是教師這個職業(yè)最基本的要求。良好的語言表達能力能夠使美術(shù)教師自身的知識能準確、豐富地傳達給學生。
2.利用多媒體教學，激發(fā)高中生對美術(shù)鑒賞課的興趣
傳統(tǒng)的教學方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時間長了難免引起學生的審美疲勞。新課改對高中生美術(shù)鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學方式，豐富學生的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。近年來流行的多媒體教學，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學方式充分調(diào)動了學生的各項感官，有效地吸引了學生的注意力，加深了學生對課堂的印象。
例如，當講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時，教師課前應準備好多媒體課件，上課時，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩一般的語言娓娓道來：拂曉時分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧靜而悠遠。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩……此時，優(yōu)美的畫作，詩意的語言，輕柔的音樂便將學生帶入藝術(shù)的殿堂。這種新穎的多媒體教學的方式將極大地激發(fā)學生們對美術(shù)鑒賞的興趣。
一.新課改對初中文言文教學的要求
新課改對初中語文文言文作品安排做了一定的調(diào)整，以七年級為例，主要課文包括《論語》十則、《世說新語》《塞翁失馬》等內(nèi)容。這些文章的編排是嚴格按照新課改的要求進行的，對教學也有相應的要求。一方面，文言文承載著中國古代傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容選擇基于一定的倫理、教化角度，通過對文言文的學習，學生能夠掌握相應倫理教化知識，對中國傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。另一方面，文言文是初中語文教學的重要內(nèi)容，通過文言文的學習，學生能夠掌握更多的文言文知識，閱讀更多的文言文作品，提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。在教學中要明確這些要求，更好的組織文言文教學工作，實現(xiàn)新課改的目標。
二.初中文言文教學存在的問題
1、忽視文言文的人文性。教師在教學中往往關(guān)注的是文言文的工具性，去忽視其人文性，學生通過文言文的學習難以獲得情感體驗和審美體驗，也難以陶冶情操，升華人格，一些老師將文言文變成若干習題進行教學，學生難以掌握文章的內(nèi)涵。
2、忽視學生的主體作用。在文言文教學中仍然以老師的講解為主，學生難以參與到教學中，忽視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，一些老師仍然以記憶作為學生學習文言文知識的主要方式，在課堂上主要講解詞義，翻譯文本。
3、文言文教學內(nèi)容不夠深入。一些語文老師的文言文功底不夠深厚，對作者和作品的相關(guān)內(nèi)容了解較少，將文言文教學變成詞義解釋和識記，教學內(nèi)容不夠深入，影響學生學習和老師教學效果的提升。
三.新課改下初中文言文教學策略
1、營造良好的教學氛圍，引起學生學習文言文的興趣。為了更好的進行文言文教學，首先必須營造良好的教學氛圍，解除學生心理上的壓力，平等友好的對待每個學生，尊重學生的個性差異，讓學生積極參與到文言文學習當中，鼓勵師生進行交流。例如，在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學材料，適當?shù)脑O計思考題。讓學生進行積極思考，并敢于提出問題，回答問題。這樣不僅能夠提高學生運用語言材料的能力，還加深學生對所學文言文知識的理解，引起學生學習文言文的興趣。
2、根據(jù)文言文教學的相關(guān)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設教學情境。第一、在講解課文內(nèi)容之前，可以利用與文言文教學內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，設置短小的生活情境，調(diào)動學生學習的積極性，引起學生學習的興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)。例如，在學習《童趣》這篇課文的時候，可以利用歌曲池塘邊的榕樹上創(chuàng)設相應的情境，再用詩畫、情境體驗的方式導入教學，使學生產(chǎn)生共鳴，讓學生談談自己童年所經(jīng)歷的趣事，從而自然的引入的課文的學習當中。第二、重視多媒體、圖畫、音樂的運用，精心創(chuàng)設教學情境，讓學生進行學習和課堂討論，增進師生之間的交流，加深學生對文言文的理解，更好地把握文章的中心主旨。
3、轉(zhuǎn)變思想觀念，改進文言文課堂教學方法。第一、重視對文言文的誦讀，這是進行文言文教學的重要方法，有利于學生全面把握文章的主旨，提高學生閱讀文言文的能力，獲得文字的美感。在進行誦讀教學的時候，教師要做好引導工作，注重范讀，讀出氛圍，然后讓學生誦讀。學生在誦讀的時候要注意理解和體會，以獲得對文言文深入的理解。同時，教師還應該帶動學生質(zhì)疑和思考，以加深對文言文的理解。第二、引導學生進行課外閱讀，不斷豐富學生的文言文知識。很明顯，掌握豐富的素材是學生更好的學習文言文的前提和基礎，如果學生缺乏相應的素材和閱讀量，就很難深入理解文言文的課文內(nèi)容，也就難以提高文言文學習效果。第三、重視學習過程中的合作，重視思考和討論，這樣能夠取長補短，相互學習，共同進步。
【關(guān)鍵詞】：新課改 教學模式 自立自主 實現(xiàn)多元化
一、新課改下的教育教學
“新課改”即“新一輪基礎教育課程改革”。建國后，“新課改”層多次實施，國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。很多人誤以為，改革就是改換教學素材，這個是理解是錯誤的，改革是：改革課程目標、改變課程結(jié)構(gòu)、改變課程內(nèi)容，改變課程實施、改變課程評價、改變課程管理。
因此，在新課改下，要求教師不斷的提高自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多吸納新的知識，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，改變腐舊的思想，不在要求“尊師重道”，不在做學習的主體，把課堂還給學生。教師在教學中充當?shù)牟粦撌菍W生的主導者，而是學生的引導者，領(lǐng)路者，正確的引領(lǐng)學生的學習方向，引導學生進行學習，要學生通過自己努力攻破重點難點。在這一點上，中國的教育要想國外的教育進行學習，在國外，在乎的不是知識的學習量，而是通過學習對理解、感悟能力的培養(yǎng)，在國外，對于小學生知識的灌輸是十分吝嗇的，學生要學習到更多的知識是很不容易的，所以學生渴望學習，會在學習到的知識上進行自我的感悟，開發(fā)，創(chuàng)造；而在中國，灌輸給學生很多的知識，根本不理會他們是不是能夠消化，只是一味的要求他們學習，這樣的學習是達不到良好的學習效果的。
美國著名教育心理學家布魯納說過“對學生的最好刺激，及是對所學教材的興趣。”因此在新課改下，要注重對學生興趣的培養(yǎng)，要學生能夠在已學知識上進行創(chuàng)新。新一代的社會缺少的就是創(chuàng)新性的人才。
二、突破課堂教學模式
傳統(tǒng)的教學模式是“教師講，學生聽，老師寫，學生記”。這種教學使學生產(chǎn)生了依賴性，只會聽老師講的內(nèi)容，不會自己動腦思考問題，不善于創(chuàng)新，老師講解的問題，只會等待老師公布答案，然后動手抄下來。因此，教師要進行自我反思，在傳統(tǒng)教學上做出突破，利用身邊的外在條件，在實施教學前先激起學生學習的興趣。
如在學習《美麗的小興安嶺》一課時，要學生提前預習課文，要學生搜集關(guān)于小興安嶺的各方面的內(nèi)容，并整理上交材料，教師把這些材料進行整理、歸納、上傳，提前做好準備工作。運用多媒體，播放出同學搜集來的的小興安嶺的資料，其中有美麗風景，有小興安嶺最新的發(fā)展情況等……要學生在感官上感受到小興安嶺的美麗，教師播放合適的音樂，充分的激發(fā)學生的感情出來，在這種良好的氛圍中，刺激學生進行學習。
老師在適時地導入課程，通過學習，要學生從以下幾點進行學習：①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。②體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。③感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。通過學生的探討，得出總結(jié)和答案。
三、要學生自立自主的學習
現(xiàn)在很多小學生不會自主自立的學習，完全依賴教師，這是在長久的教學中形成的不良習慣，因此教師要想辦法改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生獨立的學習習慣。經(jīng)過長期的教學，本人認為可以從以下幾點進行實施。
課前要學生預習課文，并且做好課文內(nèi)容的分析，在筆記上寫出自己思考出的文章重點、難點內(nèi)容并加以解答。
上課時要學生根據(jù)自己的預習，先回答這一課文章所講的主題內(nèi)容，所表達的中心思想，要學生變相的進行自主學習，然后教師在進行課文講解，通過學習，教師在黑板上板書出來課文正確的表達的內(nèi)容，要學生對照自己的筆記進行修改，彌補不足。這樣的預習，可以充分的調(diào)動學生思考問題的能力，要學生學會自主學習和創(chuàng)新，而且課前認真預習課文，然后課上教師在進行正確的引導，可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，鞏固學生學習。、
一些對話形式的課文，可以組織學生分成小組形式進行演練，然后每個小組進行適宜的探討，把自己探討的結(jié)果講出來給全班的同學聽，教師在這個時候就是做好板書，把學生的想法及時的記錄下來，經(jīng)過全班同學的探討，文章所表達的基本內(nèi)容也就全部挖掘出來了，教師在對一些不足進行完善，這樣就形成了完全的學生自主學習課堂，把課堂完全的“還”給了學生。還能激發(fā)學生的學習興趣，表現(xiàn)欲望，從而達到良好的教學效果。
四、實現(xiàn)多元化教學
人常說：“多一把衡量的尺子，就會多一些好學生?！币虼艘鶕?jù)不同的學生進行不同的衡量，不同的教學，不能把學生一概而論。更不能因為圖省事，只按照一種模式進行教學。因為學生的素質(zhì)和發(fā)展方向的不同，要因材施教，多元化教學。
不能過分的強調(diào)學生的智育，從而忽視掉學生學習能力、創(chuàng)新精神、學習態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)。學校往往會按照成績進行排名，然后進行公布，長久以來，考試成績的好壞，形成了判斷好學生和差學生的標準，出現(xiàn)了唯分至上的現(xiàn)象，出現(xiàn)了教學中的“功力色彩”。畢竟“好學生”是少數(shù)，這種現(xiàn)象抹殺了“差學生”的上進心，打擊了他們的自尊。
因而，要因材施教，不因為分數(shù)一概而論，每個學生都是有優(yōu)點的，發(fā)覺學生的長處，揚長避短，并對他們進行贊許，要學生知道自己被重視，使之有求學的上進心，有利于實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。
參考文獻
（招遠一中山東招遠265400）
隨著課程改革的不斷深入，學校教育終極價值目標的改變，學校的藝術(shù)教育越來越被人們重視。就音樂教學而言，如何在一種輕松、愉快的氛圍中全面提升學生的音樂素質(zhì)、審美素質(zhì)，促進學生的個性化發(fā)展，是音樂教師遇到的一個大挑戰(zhàn)。為此，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，適應新課改的要求，我們就必須對音樂教育作全新的改革！
傳統(tǒng)的音樂教育，強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養(yǎng)，這個“雙基”落實在大多數(shù)的音樂課上，特別是低年級音樂課上要求“齊、準、象”，教師比較滿足于唱歌教學標準化、模式化，教師教、學生學，要求整齊劃一，音調(diào)準，節(jié)奏穩(wěn)，動作齊，老師一遍遍教，學生一次次練，教師死扣教材，學生機械模仿，忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大。正因為許多傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重藝術(shù)音樂教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么，在新課程理念的指引下我們音樂教育工作者該怎樣做呢？
作為一名高中音樂教師，面臨新課程改革，除了接受有關(guān)培訓，認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念外，更應該在日常教學中積極滲透新課改的精神與理念，實踐新教法。音樂鑒賞教學是音樂教育的重要組成部分，學生在高中階段上音樂鑒賞課對提高學生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。那么，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課呢，我的體會如下：
一、鑒賞教學要循序漸進
音樂鑒賞程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里、由淺入深、循序漸進的發(fā)展過程。我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這樣一個心理反應過程：感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認識。所以，鑒賞教學時必須遵循這一心理反應過程，引導學生逐漸由低層次的直覺鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞方面發(fā)展。這樣，既符合心理過程，也有利于鑒賞教學的逐步提升。
二、鑒賞教學要精講多聽
理解音樂作品，首先要對音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。要達到這一要求，必須通過大量的音樂鑒賞才能完成。語言是不可能代替音樂并且表現(xiàn)作品的，因為音樂作品可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品同一聽眾，由于場合和心境的不同，對作品的感受都會有所不同。所以，在教學中不能離開音樂的藝術(shù)形象而做繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然分散學生的注意力，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。為此，音樂鑒賞教學要精講，讓學生多聽，引導學生在學會聆聽的基礎上學會鑒賞。
三、鑒賞教學要注重因材施教
高中新課改是為了提升學生的素養(yǎng)，就是要以培養(yǎng)學生的興趣為動力，突出每個學生的愛好和優(yōu)勢，充分張揚學生的個性。所以我認為，在音樂鑒賞教學中我們應該實施個別化教育，充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學喜歡街舞，有的同學喜歡民族舞，有的同學喜歡形體訓練等，那么，在教學中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了個別化教育教學方式。以10分鐘為單位時間，把一節(jié)課分成幾個時段，把這些學生分成幾組，分別練習自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學生用不同的舞蹈語匯來表演。分組因材施教，既能調(diào)動學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生的興趣特長。
四、鑒賞教學要求音樂教師不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：新課標，高中歷史，教學模式，例談
為了適應高中新課程的課改要求，需要教師積極投入新課改中，認真學習普通高中新課標，深入研究新課改的基本精神和新理念，積極探索新課改下的課堂教學新模式。在近幾年的歷史教學實踐中，做了一些關(guān)于歷史教學新模式的探索。
一、嘗試學案導學法
這種教學模式是以學案為基礎的，每節(jié)課教師要精心制作一個學案，課前發(fā)給同學們。一個學案一般包括教學重點和難點、教學過程、配套練習等環(huán)節(jié)。其中最主要的是教學過程，在教學過程中又有導課激疑、合作學習、成果展示、歸納總結(jié)許多環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師應該精心設計好本節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架，以填空（基礎知識部分）和問答（能力提升部分）的形式表現(xiàn)出來，課上引導同學們完成。下面結(jié)合“‘一國兩制’的偉大構(gòu)想及實踐”來說明這種教學方式。
1．創(chuàng)設情境、激疑導入
教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容和新課標的要求，通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際，特別是一些熱點問題，創(chuàng)設問題激疑導入新課，調(diào)動起學生對本課學習的欲望和積極性，不自覺地投入到學習之中。如針對本節(jié)課，可播放歌曲“七子這歌――澳門”或視頻“”激發(fā)學生的學習興趣，然后提出問題“七子是如何離開母親的，又是如何投入到母親懷抱的？”
2．自主控究、合作學習
此環(huán)節(jié)一般讓學生先自主學習學案，教師在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生完成基礎知識部分的填空部分，重點難點部分、能力提升部分、同學們自己解決不了的問題，鼓勵同學們相互討論，合作交流，共同解決難題。教師及時巡視，適時點撥。這樣通過討論、辨論，同學們完成了思維升華。通過師生互動、生生互動加強了團隊合作能力。和解決問題的能力。
3．成果展示、匯報交流
在這一環(huán)節(jié)，讓同學們把上一環(huán)節(jié)所獲得的成果通過書面報告或多媒體展臺形式展示出來，然后就其成果，老師及時訂正、引導、鼓勵、評價，以避免同學們誤入歧途。
4．歸納總結(jié)、提升拓展
在本環(huán)節(jié)，針對本節(jié)課的基本知識、基本技能和基本方法，結(jié)合教師在教學中已有的經(jīng)驗和學生們提出的問題，進行歸納總結(jié)、拓展提升?；蛞龑W生自主歸納總結(jié)、理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。
5．典題訓練
針對本節(jié)課的課標要求，對學生進行典型習題訓練，學生們完成后，課下教師全批全改，及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學查漏補缺，及時訂正。結(jié)合訓練情況，及時掌握學生的情況并提高課堂教學的針對性。
二、探究情境模擬法
情境模擬法就是讓學生在學到哪一節(jié)時，努力去模擬當時的情境，以身臨其境。歷史也是生活，只不過是過去的生活，情境性很強，只有身臨其境，才能明白歷史為什么這樣發(fā)展而不是那樣發(fā)展，歷史人物為什么要這樣做而不是那樣做。。情境模擬的一個典型手段就是編演歷史劇。編演歷史劇就是針對教學中故事性強的內(nèi)容，把它編成歷史劇本并讓學生們通過表演，把昔日的歷史再現(xiàn)出來。用這種方法要做好如下工作。一是選題：應該選故事性強的重點部分的內(nèi)容來編演。。二是寫劇本：可以讓幾個寫作水平比較高的學生協(xié)同完成。三是排練：可讓一個組織性強的學生和一個對導演藝術(shù)了解的比較多的學生用課余時間組織、排練。這其中要把全班學生都發(fā)動起來，分別充當演員、化妝師、劇務、主持人、音樂指導等。四是上演：一切準備就緒之后，選定時間和地點把劇本表演出來。五是總結(jié)：在歷史劇演完之后師生要共同總結(jié)成敗得失。在這一過程中，開發(fā)了學生們的語言智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際智能、內(nèi)省智能、存在智能。
三、研討游戲教學法
游戲教學法是以歷史基礎知識為題材，提出眾多形式的歷史問題，以游戲的形式表現(xiàn)出來。例如以“挑戰(zhàn)無極限”的形式進行，讓同學們在興奮中學習知識，鍛煉能力。準備工作如下：教師首先根據(jù)同學們的歷史知識水平，準備一系列的題片，這些題片就是在游戲中同學們要回答的問題。游戲形式很多，每個小組組長都可以自己設計，我不一一列舉了。
這種游戲形式比較適合單元復習課，它的優(yōu)點是：第一，以歷史知識為內(nèi)容，從而讓同學們注重歷史知識的學習。。第二，以游戲形式出現(xiàn)，以競爭為機制，以現(xiàn)代流行歌曲的名字為線索，大大提高了學生的學習興趣，增強了同學們的競爭意識，鍛煉了組織語言的能力，鍛煉了學生的心理素質(zhì)。
四、推行參觀日記法
參觀日記法就是讓學生參觀博物館、文化遺址、歷史展覽等，讓學生寫參觀日記。參觀時，完全開放，學生愿意看什么就看什么，看后，學生想寫什么就寫什么，只要是參觀想到的都可以寫。優(yōu)秀作品可以在?？习l(fā)表出來，或推薦給大型的歷史刊物。這樣開發(fā)了學生的語言智能、內(nèi)省智能、存在智能。
五、試用自由論壇法
自由論壇法就采用自由靈活的形式，保護、鼓勵這類學生學習、探究歷史問題的積極性的方法。學生是有差異的，有些學生對歷史很感興趣，他們喜歡探究歷史問題。鑒于這種事實，一旦學生有了新鮮獨特且有道理的觀點、文章，就讓學生作品問世于全班、全年級、全學校、甚至于更廣的范圍。這種方法“開放”了學生的個性、特長；“開放”了學生的“先進性”；開發(fā)了學生的語言智能、內(nèi)省智能、存在智能、自然智能。
當然，教學有法，學無定法，每一位有心的老師都可以在多元智能理論的指導下，在高中歷史教學中做更多有益的探索。只要是讓學生心動、口動、手動、腳動的方法，就能讓大腦的各個功能協(xié)調(diào)發(fā)展，就是好的教學方法。
關(guān)鍵詞：中學音樂 鑒賞教學 問題和提高
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0235-01
在音樂鑒賞學習中，學生能夠感受音樂情感，理解音樂包含的思想和內(nèi)容。所以說，在中學音樂教學中，鑒賞教學是一個非常重要、不可或缺的部分。通過音樂鑒賞學習，能夠讓學生拓寬自己的視野，提高自己對音樂學習的興趣。飽含思想的音樂也能夠讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。所以，音樂欣賞不僅決定著學生的文化素質(zhì)水平，也決定著他們的審美觀念。新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維和方式，同樣也包括著音樂鑒賞教學。
1 中學音樂鑒賞教學中存在的問題
可以看出，隨著新課標的普及，教師的教學觀念也發(fā)生了很大的革新，但是在現(xiàn)今的中學音樂鑒賞教學中，仍然存在著一定的問題。
（1）經(jīng)濟和社會水平的發(fā)展，也帶來了網(wǎng)絡和計算機的飛速普及。傳統(tǒng)教學中，教師主要依靠“粉筆、黑板和講臺”來進行教學，現(xiàn)今的音樂教學中，多媒體技術(shù)得到了充分的利用。教師能夠?qū)D片、視頻、音樂或者課件等融入到音樂鑒賞的教學之中，豐富多彩的多媒體素材，大大拓展了學生的視野，提高了他們的學習興趣和學習效率。但是，很多教師認為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)可以摒棄，多媒體教學才是“夠檔次”的教學方法，這就造成了一種喧賓奪主的教學現(xiàn)象，教師過分的依賴多媒體教學方式，反而不重視傳統(tǒng)教學。例如教師在制作具有背景動畫的課件時，過分的注重課件所展示出來的視覺效果，而忽視了課件的實際作用。學生只能夠看到制作優(yōu)良的課件，但是同時注意力也偏向了這個方面，音樂鑒賞教學的本質(zhì)被忽視了。所以，教師應該注意，多媒體只是用來輔助教學的一種工具，能夠真真正正的讓學生們獲得知識，才是教學的目標和本質(zhì)。
（2）在音樂鑒賞教學中，為了增加學生的知識，提高他們的學習興趣，教師會加入一些其他方面的內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們抽象思維和具體思維的能力。但是有些音樂鑒賞教學在進行延伸時，沒有做到適度。例如在欣賞中國古典名曲《廣陵散》等音樂時，教師給學生講解作者在曲中包含的“對社會不滿，生活不如意”等思想，這就偏離了音樂鑒賞教學的目標，讓學生過多的了解了音樂鑒賞以外的內(nèi)容。還有在欣賞我國的民歌時，在鑒賞教學的內(nèi)容中，穿插過多的對民族風俗、文化知識和傳統(tǒng)的講解，這樣，音樂鑒賞課就變成了歷史課和語文課。教師忽視了教學的重點。
（3）像很多其他科目的教師一樣，在音樂鑒賞的課堂教學中，教師同樣會為了活躍課堂氣氛，加入一定的課堂活動。但是很多教師沒有把握好“度”，在音樂鑒賞教學中，穿插諸如“小組討論”“舞蹈演講”等等課堂活動，誠然，課堂氣氛得到了活躍，但是這些活動嚴重的占用了正常的教學時間，雖然學生的熱情很高，但是教師沒有真正的講解知識，學生們在課堂學習中毫無收獲，浪費了一整堂課的教學時間。所以，在進行課堂活動時，教師應該首先注意適度，在適度的基礎上，根據(jù)學生的興趣和學習狀況的不同，靈活的進行課堂活動內(nèi)容的設計。例如在欣賞非洲樂器時，可以讓學生扮演非洲人，進行樂器表演，而且應該鼓勵活躍的學生去做，或者其他學生在教師的幫助下一起完成。一些教師在教學過程中背離了音樂鑒賞教學的初中，迷失了教學的方向。
2 中學音樂鑒賞教學的建議
從上面可以看出，中學的音樂鑒賞教學存在很大問題，要提高音樂鑒賞教學的質(zhì)量，就要積極采取各種措施來解決問題。眾所周知，中學生的知識水平和認知能力尚且不高，在進行音樂鑒賞的教學中，第一個階段主要是以學生的“感官欣賞”為主的，通過簡單的感官欣賞，學生才能與作者產(chǎn)生共鳴，教師要營造一種課堂氛圍，這個氛圍要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習特點來決定。正值青春年少的中學生，對于音樂學習的目的可以說是多種多樣的，教師應該根據(jù)學生的興趣特點，靈活的改變教學方式，在課堂上營造出適合學生學習的氛圍，不僅讓學生學的好，也能夠讓學生能夠“學以致用”。例如在欣賞“天鵝湖”的教學中，教師可以讓學生扮演天鵝，感受音樂中的力度、速度、音色等等方面的內(nèi)容，模仿惡魔和天鵝的對話，各自感受不同角色的性格特點，感受音樂中包含的意境。這種教學方式能夠讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，提高他們的學習興趣和效率。
教學目標是引領(lǐng)音樂教師教學的重點，也是教學的動力所在。教師應該根據(jù)情況設置自己的教學目標，不能太高也不能太低。中學學生的音樂欣賞能力還不是很高，教師應該在音樂欣賞教學中，加大學生基本能力和知識的培養(yǎng)。在教學中，教師是“引導者”，應該在教學中，將音樂的趣味性、實用性等融入到教學之中。新課改要求的是“學生為主體”的教學方式，所以教師要堅持“學生為主，教師為輔”的理念，在教學中發(fā)揮學生的積極作用，讓講臺不再是教師獨占。其次，教師要設立教學目標，應該堅持學生的主體地位，在課堂教學中活躍氛圍。
有些學生和教師認為音樂鑒賞課枯燥無味，沒有實質(zhì)的作用，從而忽視了音樂鑒賞教學。這種情況下，教師應該及時的轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學方式，使用計算機、網(wǎng)絡或者多媒體來增加課堂的趣味性。選擇學生比較感興趣的內(nèi)容來進行引導，將教學內(nèi)容進行整合，改變以往冗長枯燥的課堂解說。結(jié)合適度的音樂鑒賞活動，選擇一些優(yōu)秀的、文化內(nèi)涵比較豐富的音樂來給學生欣賞。
3 結(jié)語
在中學音樂鑒賞教學中，盲目的熱情和模仿，顯然都是不可取的。教師在教學時，應該適當?shù)倪M行總結(jié)和反思，緊跟新課改的步伐，堅持“學以致用，學生為本”的理念，各個方面共同努力，做好中學音樂鑒賞教學。
參考文獻
[1] 陳曦.音樂鑒賞課堂有效導入研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）：98.
