時間：2023-06-25 16:31:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理考點總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1明確職責(zé)責(zé)任到人
明確職責(zé)，責(zé)任到人是做好中考理科實驗操作考試的保證。根據(jù)《恩施州招生委員會關(guān)于做好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段學(xué)校招生工作的通知》要求，每年3月，下發(fā)《恩施州教育局關(guān)于切實做好理科實驗操作考試的通知》，安排部署全州中考理科實驗操作考試工作。在恩施州教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別成立州、縣、市中考理科實驗操作考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由州、縣、市電教裝備站組織實施。為明確職責(zé)，恩施州電教裝備站與命題人員簽訂《恩施自治州理化生實驗操作考試命題工作責(zé)任書》，與印刷廠簽訂《湖北省恩施州中考理科實驗操作考試試卷印制合同》，與縣、市電教裝備站簽訂《恩施自治州中考理科實驗操作考試保密工作責(zé)任書》；縣、市電教裝備站與監(jiān)考教師和考點主考簽訂責(zé)任狀。
2精心謀劃命好試題
精心謀劃，命好試題是做好中考理科實驗操作考試的前提。恩施州中考理科實驗操作考試命題制卷工作由恩施州電教裝備站組織。每年3月，抽選優(yōu)秀物理、化學(xué)、生物實驗教師參加命題。
命題范圍為現(xiàn)行物理（北師大版）、化學(xué)（人教版）、生物（北師大版）教科書所涵蓋的學(xué)生實驗。
命題內(nèi)容為實驗儀器的選擇、安裝、實驗操作、實驗現(xiàn)象的觀察、規(guī)律的探究、數(shù)據(jù)的紀(jì)錄、實驗結(jié)果的表述等。
每年共命題12套，每套題含物理（或化學(xué)）1個大實驗，生物和化學(xué)（或物理）兩個小實驗。每場考試12人參加，在12套題中每個考生依據(jù)抽簽完成1套實驗，每套實驗題滿分為20分（大實驗12分，小實驗各4分），考試時間為每場20 min。
3認(rèn)真排查選好考點
認(rèn)真排查，選好考點是做好中考理科實驗操作考試的基礎(chǔ)?？键c的設(shè)置以方便考生為前提，原則上不出本校，所設(shè)考點要有達(dá)標(biāo)的實驗室，并具備完成現(xiàn)行7～9年級物理、化學(xué)、生物學(xué)生實驗所必需的實驗器材和藥品。由縣、市電教裝備站對考點逐一進(jìn)行審查，對存在問題的考點督促改進(jìn)，使其達(dá)到考試的要求。
每個考點可根據(jù)考生數(shù)設(shè)1～3個考室，每個考室設(shè)實驗臺（桌）12張（單人單桌，按3排4列布局，最大限度地拉開距離），并編1～12號，分別準(zhǔn)備與試題相關(guān)的實驗藥品和器材。準(zhǔn)備臺上存放一定數(shù)量的實驗藥品和器材備用。
4強化培訓(xùn)配好監(jiān)考
強化培訓(xùn)，配好監(jiān)考是做好中考理科實驗操作考試的關(guān)鍵。各縣市按照統(tǒng)一要求，每個考室抽調(diào)4名思想素質(zhì)好、熟悉初中物理、化學(xué)、生物各科實驗操作的教師擔(dān)任實驗操作考試的監(jiān)考教師。
中考理科實驗操作考試前，恩施州統(tǒng)一制定“恩施自治州理科實驗操作考試答案及評分說明”，各縣、市根據(jù)恩施州統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)在考前對監(jiān)考教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)和評分尺度，增強考試的客觀性和公平性。培訓(xùn)結(jié)束后，組成1個或幾個監(jiān)考小組到各考點巡回監(jiān)考。
每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或每監(jiān)考組）由縣市教育局選派巡視員1名，負(fù)責(zé)抽簽和巡視。
各考點安排物理、化學(xué)、生物實驗教師各1名，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、補充、調(diào)控考試用的實驗器材、藥品（開考后不得進(jìn)入考室）。
5公正公平客觀考試
公正公平，客觀考試是做好中考理科實驗操作考試的核心。全州中考理科實驗操作考試每年5月4日開始，5月25日前結(jié)束。
首先各考點根據(jù)中考報名冊按順序每12人編成一組，編為若干組上報縣市電教裝備站審核，供考試時使用。
二是每1～3個組抽簽一輪（不足12人的組的考生根據(jù)該考點所領(lǐng)試題號確定相應(yīng)編號），考前考生自己在主考手中抽取考題試卷號，每組含12套實驗試題，每抽出一套后由主考將組號、題號填寫在《恩施自治州理科實驗操作考試分組名單》欄中，抽出的組號不放回口袋中，直到題號全部抽完；前一組考試時下一組抽簽，直至考點考生考完為止。
三是考生進(jìn)入考室前，由監(jiān)考教師將每組實驗題分放在實驗桌上，分放完畢后不得進(jìn)行調(diào)換。
四是考生進(jìn)入考室，監(jiān)考教師檢查考生身份，題號是否與試卷一致，考生是否填好了學(xué)校、姓名、報名號等。
五是監(jiān)考教師宣布開始操作，并將鬧鐘定時20 min。監(jiān)考教師根據(jù)考生操作過程按評分標(biāo)準(zhǔn)給考生評分，由主考官將考生得分填寫在“附件三”欄中，評分一律用紅色鋼筆或紅色圓珠筆填寫，分?jǐn)?shù)填寫必須清楚規(guī)范。
六是監(jiān)考教師根據(jù)考生操作過程按評分標(biāo)準(zhǔn)給考生評分，并當(dāng)場公布考生成績，每組考試結(jié)束后，在考試組副組長和一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相互監(jiān)督下，將考生成績登錄到成績登分表（分組照片對照表）上，考試完成后在成績登分表上加蓋學(xué)校公章，復(fù)印一份由學(xué)校留存，原件由組長帶回縣、市教育局。
同時，各考點在實驗操作考試開考前，召開中考理科實驗操作考試領(lǐng)導(dǎo)小組會，班主任、工作人員、帶隊教師會和學(xué)生考前動員會，宣講中考有關(guān)政策和本次實驗操作考試要求，強調(diào)考試規(guī)則、考試紀(jì)律，與相關(guān)工作人員、帶隊教師簽訂責(zé)任書。
杜絕本校教師進(jìn)入考室，實驗操作考試過程實行全程錄像，各考點每個考室安裝1臺攝像機并安排1名操作人員，負(fù)責(zé)考試過程的監(jiān)控拍攝，錄制的影像資料由考點所在學(xué)校加密保存?zhèn)洳椤?/p>
考試過程中，各考點聘請鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大、政協(xié)委員到現(xiàn)場監(jiān)督。
恩施州教育局組織巡視組對8縣市考試情況進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場整改。嚴(yán)格了工作程序，保證了恩施州理科實驗操作考試工作的順利進(jìn)行。
6及時總結(jié)改進(jìn)工作
鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變，制定了“點——
面——點”的三步復(fù)習(xí)方法。第一步復(fù)習(xí)，以本為本，解決基礎(chǔ)知識和基本概念。第二步復(fù)習(xí)以專題為主線，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，注重知識的遷移和應(yīng)用。第三步復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練，回歸課本、查漏補缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技巧與策略的指導(dǎo)。
一、抓住課本，夯實基礎(chǔ)
在第一步復(fù)習(xí)中，點要細(xì)、要易、要廣，根據(jù)考點指導(dǎo)學(xué)生整理知識，歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使前后知識聯(lián)系起來，便于學(xué)生記憶。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中針對性地選擇習(xí)題，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，突破薄弱點，并及時反饋，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學(xué)生，在有限的時間內(nèi)是不可能的，也是無效的，因此要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結(jié)。對于一般性的考點通過練習(xí)再現(xiàn)，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現(xiàn)。
二、把握重點，專題復(fù)習(xí)
這一步要做到面要準(zhǔn)、要實、要精，初中物理的知識點較多，學(xué)生很容易將一些相近的概念記錯、記混。為此，在復(fù)習(xí)迎考、打基礎(chǔ)、抓重點的同時，可以把所學(xué)知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和專項訓(xùn)練。
1.“板塊式”專題復(fù)習(xí)
打破教材的章節(jié)順序，把初中物理所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.“題型”專題復(fù)習(xí)
根據(jù)中考題目類型，分為選擇、填空、實驗、作圖、設(shè)計性題、計算專題、情景題等，進(jìn)行專門練習(xí)，使復(fù)習(xí)縱橫交錯，讓學(xué)生從整體上掌握復(fù)習(xí)重點。
3.“熱點知識”專題復(fù)習(xí)
把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察、比較、分析題與題間的異同，在頭腦中留下深刻的印象。
三、針對考點，強化訓(xùn)練，注重技巧
經(jīng)過前兩步的復(fù)習(xí)，無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高。第三步，是拓展復(fù)習(xí)思路和知識視野的重要渠道，也是把所復(fù)習(xí)過的知識點，進(jìn)行梳理、歸納、匯總的階段。同時，這一階段，我們要搜索新題型，拓展新視點，填補復(fù)習(xí)過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認(rèn)真地做好查漏補缺工作。但在臨考前學(xué)生心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，同時要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實際更切合于中考。
做到了這三步復(fù)習(xí)，也就讓學(xué)生把所學(xué)的知識從“點”到“面”再到“點”，做了一個系統(tǒng)的梳理和歸納。同時，在復(fù)習(xí)過程中也要融入一點對學(xué)生的愛，有這樣一個小故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里來做客，天使對那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下選擇我們?nèi)恢心囊晃弧！蹦赣H回家商量以后決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進(jìn)屋吧！”愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎么跟進(jìn)來了？”他們的回答是：“我們是跟著愛的，哪里有愛哪里就有成功和智慧?！倍嘁稽c鼓勵，少一點嚴(yán)厲；多一點表揚，少一點批評會給我們的復(fù)習(xí)效果添一臂之力。
1.明確方向，把準(zhǔn)考點，打好基礎(chǔ)
《初中物理考試大綱》中的命題指導(dǎo)思想、命題原則及能力考查目標(biāo)要認(rèn)真鉆研，它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。
1.1精確掌握考試范圍，提高復(fù)習(xí)的針對性。
在平時的教學(xué)實踐中，要嚴(yán)格按照大綱規(guī)定的知識范圍，組織教學(xué)，把握考點，凡是大綱中羅列出來的知識點一個不漏，我們現(xiàn)在考試的依據(jù)是蘇科版八年級至九年級的物理教科書，考綱中規(guī)定的書上有的我們就必須講。
1.2注意大綱的能力層次要求。
物理試題中知識與能力的考查是命題的原則，識記與理解應(yīng)用的結(jié)合，識記什么，如何識記，理解如何理解，應(yīng)用如何應(yīng)用，這就需要教師要精心備課，加強學(xué)法指導(dǎo)，備課、題型要有梯度，物理試題中有很大一部分題目是由教材的例題、習(xí)題經(jīng)過變式、引申、改變而成，是按照物理新課程要求確定的試題的難度與計算量，雖然有些試題考查的思路從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但考查目標(biāo)仍不失基礎(chǔ)性。
1.3揭示教材內(nèi)容的聯(lián)系，從大綱中找題眼。
從能力立意來看，中考考查的重點一定是學(xué)生對主干知識的識記、理解、應(yīng)用能力，包括：（1）與社會熱點密切的內(nèi)容；（2）圖文材料豐富的內(nèi)容；（3）思維角度寬、社會價值高；（4）易區(qū)分難度、易拓展延伸；（5）與生活緊密聯(lián)系。
1.4明確知識點，夯實基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，要狠抓基礎(chǔ)，落實到位，基本知識點一定要學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢，主觀題必須落實到書面上，加強檢查力度。
2.讓復(fù)習(xí)充滿趣味性
在對知識的總結(jié)回顧時，我比較注重語言的生動和趣味。比如，我從網(wǎng)絡(luò)、刊物、參考用書上整理了部分“順口溜”，幫助學(xué)習(xí)記憶知識。凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實，二倍焦距定大小，二倍焦點物像等，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。實像倒，虛像正，放大縮小要分清?！惫獾姆瓷涠桑骸巴矫?，居兩側(cè)，角相等，路可逆?！惫獾恼凵湟?guī)律：“同平面，居兩側(cè)，角不等，路可逆。”天平的使用：“底座水平，游碼拔零，橫梁調(diào)衡，左物右碼，加碼從大，大否小定，游碼補平，求和為稱?！逼胶饬Φ奶攸c：“同體、等值、反向、共線?！被瑒幼冏杵鞯氖褂迷瓌t：“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠(yuǎn)離變大?！奔彝ル娐窡襞莸陌才拧盎鹁€零線并排走，火線進(jìn)開關(guān)，零線進(jìn)燈頭。”儀器讀數(shù)要點：“測量儀器要讀數(shù)，最小刻度要記住，天平游碼看左邊，量筒水面看底部，壓強計讀高度差，密度表上標(biāo)倍數(shù)，電流電壓先看檔，電能表上有小數(shù)。”等等。對于電學(xué)實驗“歐姆定律”“測電阻”“測小燈泡的電功率”的電路圖，我讓學(xué)生記憶的是“非常6+7”，即六樣器材，七根導(dǎo)線。就這樣，我從學(xué)生的年齡、興趣、關(guān)注內(nèi)容出發(fā)，讓他們在快樂中回憶，在興奮中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于舊知識，我還常用我和學(xué)生間特有的命名來提醒他們對舊知識的回想，比如“超市大贏家”“廚房里的科學(xué)”“一個饅頭引發(fā)的物理題”“電表題”“自行車題”“火箭題”“冰山題”“雪災(zāi)題”“奧運題”等來勾起他們有趣的回憶。為了調(diào)節(jié)教堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有時，我模仿益智類電視節(jié)目，把習(xí)題安排為每個同學(xué)的必答題、搶答題，還像“開心辭典”一樣，有現(xiàn)場求助，去掉一個錯誤答案，等等。實踐表明，這樣的習(xí)題課中，尤其受學(xué)生歡迎。
3.備好各種版本的教材，博采諸家之長。
該補的內(nèi)容一定補上。比如：長度測量中的“估讀”一直是若隱若現(xiàn)，沒明確講，但有時會考查；在電路計算中，一定補充電路的分析法和簡化法；在純電阻電路中，電功=電熱，以及各類變形公式的推導(dǎo)和使用。
另外，還需要對功率、浮力、壓強、電學(xué)等處的公式作相應(yīng)的推導(dǎo)和補充。（比如：串聯(lián)電路的分壓公式和并連電路的分流公式，串、并聯(lián)電路中的電功率分配關(guān)系式，等等。）
4.教會學(xué)生認(rèn)真審題
4.1最簡單的題目可以看一遍，一般的題目至少看兩遍。如果通過對文字及插圖的閱讀覺得此題是熟悉的，肯定了此題會做，這時一定要重新讀一遍再去解答，千萬不要憑著經(jīng)驗和舊的思維定勢，在沒有完全看清題目的情況下倉促解答。因為同樣的內(nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有同樣的設(shè)問，問題的性質(zhì)甚至可能截然不同。
4.2對“生題”的審查要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時沒有見過的題目或擦身而過沒有深入研究的題目，它可能是用所學(xué)的知識來解決與生活及生產(chǎn)實際中相關(guān)聯(lián)的問題。遇到這種生疏的題，心理上首先不要畏難，由于生題第一次出現(xiàn)，它包括的內(nèi)容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學(xué)過的知識，大部分題目是不難解決的。
4.3審題過程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。已知的條件及待求的內(nèi)容以題目的敘述為準(zhǔn)。不要僅僅以某些插圖為準(zhǔn)，有時圖中給出的符號不一定是已知量，另外，凡是能畫草圖的題，應(yīng)該邊審題邊作出物理草圖，這樣可以建立起直觀的物理圖景，幫助進(jìn)行記憶和分析問題。
5.注重信息反饋
在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況（知識點、面掌握情況），以及學(xué)習(xí)中的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)更吻合。試卷講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導(dǎo)。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。
摘要：在初中物理教學(xué)中，習(xí)題課是重要的組成部分，是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。學(xué)生往往在新授課后初步掌握了所學(xué)的知識，但理解起來只是片面的、表面的和孤立的。在物理習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生不但可以提高解題技巧，而且能培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性和全面性，從而提高分析問題和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：初中物理 習(xí)題 分析
習(xí)題課教學(xué)能幫助學(xué)生理解物理概念的確切含義。掌握物理基本規(guī)律的適用條件及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力、分析綜合能力和運用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力，在初中物理教學(xué)中居于十分重要的地位。
一、物理習(xí)題教學(xué)中的缺陷分析
其一，習(xí)題過量。通常情況下，除教材上的練習(xí)題和教師課堂上講評的例題外，大多數(shù)學(xué)生手中至少還有一本物理學(xué)習(xí)資料、習(xí)題集等，甚至有些同學(xué)更多。另外，教師還要給學(xué)生印發(fā)各種練習(xí)題、章節(jié)測評、模擬試題等。這就使學(xué)生身陷于題海之中，每天都在不停地做題。很多老師都希望通過大量的習(xí)題訓(xùn)練，見識盡可能多的題型，熟練掌握各種所謂的解題技巧，提高解題能力，以便在考試中取得良好的成績。而對大多數(shù)學(xué)生來說，這樣做的效果卻往往適得其反，大量的、重復(fù)的、枯燥的練習(xí)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。
其二，習(xí)題過難。不論是哪個階段的教學(xué)，教師在選擇例題時，都會有意無意地拿一些具有一定難度的所謂精題典例等題來分析講解，認(rèn)為這樣的例題綜合性強、能力要求高，能迅速幫助學(xué)生提高解題能力。我們有些學(xué)生在課外做題的時候也會自覺或不自覺地輕視簡單、基礎(chǔ)的題目，更愿意去做一些比較難的習(xí)題，把大量時間花在了所謂的考試真題、奧賽題等上面。事實上，對于大多數(shù)同學(xué)來說，做過難的題不僅不能幫助其掌握知識，提高能力，相反還會讓學(xué)生產(chǎn)生更多、更大的困惑。而且，過難的題會嚴(yán)重挫傷相當(dāng)部分學(xué)生的自信心和積極性，使他們體驗到了不應(yīng)該或不必要體驗的挫折感、失敗感，從而影響了學(xué)習(xí)物理的動力。
其三，教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)模式通常是：老師首先將題目讀一到兩遍，在此過程中有意無意地將題目的關(guān)鍵點、隱含條件、突破口等暗示了出來，然后點明研究對象、分析物理過程、創(chuàng)建物理模型、選擇適用規(guī)律列出方程，最后求得結(jié)果。學(xué)生的任務(wù)就是被動地緊跟教師的思路，理解、接受教師的思路和方法，以后能夠依樣解決同樣的問題即可。這實際上存在很大的弊端，比如這實際是教師自己在做題、自己在審題、自己分析物理過程、選擇規(guī)律列方程。而學(xué)生的思維并沒有真正動起來，只是被教師牽著走。學(xué)生自身的審題能力、分析能力并沒有真正得到增強。教師講得越細(xì)、越透，學(xué)生能夠思考的余地越少，越不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。
二、提高物理習(xí)題教學(xué)效率的策略
1、加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打好解題基礎(chǔ)
讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，理解每個知識點及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，是提高解題能力的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意通過對基礎(chǔ)知識的總結(jié)和概括，使學(xué)生牢固理解物理概念和規(guī)律，使基礎(chǔ)知識在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，以便在解題過程中提取和運用。然而，要真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，必須做到“五會”：會表述。能正確地敘述出概念和規(guī)律的內(nèi)容；會表達(dá)。能明確概念和規(guī)律的表達(dá)公式、公式中每個符號的物理意義及其單位，并知道各物理量的單位必須統(tǒng)一；會理解。能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會變形。會對公式進(jìn)行正確的變形，并理解變形后的含義；會應(yīng)用。會對概念和公式進(jìn)行簡單的運用。
2、精選習(xí)題
習(xí)題的選用要做到精挑細(xì)選，有針對性，具有典型性，能針對教學(xué)的重點考點、難點到示范引導(dǎo)作用，為了做到精而少，老師在擬定測試題目前，務(wù)必深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以課本為載體，輔導(dǎo)資料為資源，熟悉考點，準(zhǔn)確把握練習(xí)的容量，控制好習(xí)題中知識的覆蓋面。這樣才能做到深入淺出，厚積薄發(fā)，量少質(zhì)高實現(xiàn)減負(fù)增效的作用。選題講題時難易要適中，要遵循循序漸進(jìn)的原則。題目過難，學(xué)生感到問題高不可攀而氣餒，或者題目太輕，學(xué)生因解決問題過于簡單而自滿，學(xué)習(xí)熱情往往會很快下降。習(xí)題選用要能促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生練習(xí)中不僅要關(guān)注“知識與技能”的強化，更要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重“過程與方法”的訓(xùn)練，通過科學(xué)探究專項習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，增強探究意識。
3、物理習(xí)題的教學(xué)與生活實際問題相結(jié)合
習(xí)題的設(shè)計、選取、編制應(yīng)體現(xiàn)將物理知識應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技的意識，同時問題的設(shè)計應(yīng)符合啟發(fā)式和循序漸進(jìn)的要求，學(xué)生能體驗到解決問題的樂趣。使得學(xué)生增強了對生活、生產(chǎn)和科技中的實際問題的分析和處理能力。習(xí)題不能太難，脫離實際，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。降低學(xué)生的自信心和求知欲。
例如：小紅在跑步機上鍛煉身體。設(shè)他在跑步機上以5m／s的速度勻速跑動30min，跑動的總動力為40N。求：（1）他在這段時間內(nèi)相當(dāng)于跑了多少路程？（2）他在這段時間內(nèi)做了多少功？（3）他做功的功率是多少？此題所創(chuàng)設(shè)的情景充滿濃郁的生活氣息。把物理習(xí)題跟生活實際結(jié)合起來，將生活中的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為物理問題。注重社會實踐，將應(yīng)用問題物理化，物理問題應(yīng)用化，讓學(xué)生很自然地接受身邊就有物理，物理就實實在在地存在于平凡的現(xiàn)實生活中，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。
4、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可分為以下幾個階段，即感知—理解—鞏固—應(yīng)用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的必要方法。而要將感知化為理解并鞏固，最后能夠自覺應(yīng)用，在習(xí)題課上，就必須讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，親自分析和演算，學(xué)生親身經(jīng)歷解題過程，不但加深并鞏固了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在指點、引路兩個方面：一方面，指點學(xué)生在解題過程中，由于對物理知識的理解不透，往往會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時教師應(yīng)抓住時機，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點。另一方面，對于難度較大的習(xí)題，教師應(yīng)采用降低梯度，把習(xí)題分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，按思維的進(jìn)程向?qū)W生依次提出，以突出解題思路，把學(xué)生引上正確的軌道。
三、結(jié)語
在初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，讓學(xué)生感到物理和生活是密切相關(guān)的，讓學(xué)生感覺物理就是生活；同時在設(shè)計習(xí)題時循序漸進(jìn)，分層設(shè)置，這樣使所有的學(xué)生都感到物理并非高不可攀，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，又對物理課堂教學(xué)的提高有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱昌軍.如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性.考試周刊.2011（72）
關(guān)鍵詞：中考；物理復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方法
工作在一線的老師，一聽到“中考總復(fù)習(xí)”，相信都會有一種凝重感，畢竟老師們知道：總復(fù)習(xí)是項繁重的、辛苦的工作。的確，學(xué)生經(jīng)過兩年的物理學(xué)習(xí)，知識已累積到一定的程度，老師怎樣將這些知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；怎樣進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基本技能與技巧；怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生運用知識去分析、解決問題的能力，這當(dāng)中任務(wù)的確很重。當(dāng)然，更不能缺少科學(xué)性的操作。
初三是初中階段最關(guān)鍵的一年，對于初三學(xué)生來說，做好中考前的復(fù)習(xí)也是最關(guān)鍵的。如何做好中考前的物理復(fù)習(xí)呢？我相信不少初三的物理老師都有自己的一套妙招。今天，我想和大家交流一下“三輪復(fù)習(xí)法”。
一、第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
物理概念、物理規(guī)律、物理實驗中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學(xué)，還是成績好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時應(yīng)強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解記憶。在這一輪復(fù)習(xí)別應(yīng)注意梳理知識，突出重點和難點，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識體系，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高應(yīng)用知識的能力。
在這一輪復(fù)習(xí)中，我們要“吃透”課本，“吃透”考綱?，F(xiàn)在考試越來越強調(diào)探究和應(yīng)用，但這些探究和應(yīng)用多數(shù)來自課本?？荚囍谐Ｓ蓄愃魄闆r：很多題似乎未見過，但仔細(xì)研究會發(fā)現(xiàn)，它們是對課本實例、問題、實驗等的重新組合和考核。如果你“吃透“課本，問題就迎刃而解了。
除了復(fù)習(xí)內(nèi)容全面性以外，在學(xué)生方面也是全面照顧，不放棄任何一個學(xué)生。復(fù)習(xí)中講質(zhì)量，力求絕大部分學(xué)生都能過關(guān)。邊復(fù)習(xí)邊檢測，從而及時反饋掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，學(xué)生和老師都做到心中有數(shù)，使教師和學(xué)生都能及時的做出調(diào)整和補救。
二、第二輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行
物理知識點間存在著“縱”與“橫”的相互聯(lián)系，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。
在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識結(jié)構(gòu)，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。
這一階段主要是針對初中物理教材中的重點、難點、考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，同學(xué)們對教材中的重點應(yīng)掌握并能熟練運用，同時還應(yīng)注意攻克教材中的難點，理清思路，加深理解，徹底消化。針對中考熱點應(yīng)加強練習(xí)，熟練掌握。根據(jù)新課改的要求，近幾年的中考題在重視基礎(chǔ)知識與技能的同時，更注重考察能力，如：探究設(shè)計題，問題解決題，設(shè)計與制作等比較新穎的題型。這類題著重考察同學(xué)們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和應(yīng)用學(xué)過的物理知識解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)讓學(xué)生多思考，多問，多討論交流，注意積累方法，逐步提高自己分析問題、解決問題的能力。
“專題訓(xùn)練“階段的訓(xùn)練模式：課前擬定專題，在課堂上分發(fā)專題訓(xùn)練（包括隨堂訓(xùn)練題和課外訓(xùn)練題），進(jìn)行專題訓(xùn)練、講解，然后歸納本專題的考點、題型特征、解題方法和技巧，課外讓學(xué)生完成相應(yīng)專題的訓(xùn)練題。
三、第三輪復(fù)習(xí)是模擬考試訓(xùn)練
這一輪復(fù)習(xí)的時間不長，是演習(xí)模擬、查漏補缺的階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段主要以做綜合模擬試卷為主，是中考前的實戰(zhàn)演習(xí)階段，目的是希望能夠通過模擬訓(xùn)練，提高中考應(yīng)變能力，適應(yīng)中考。老師應(yīng)根據(jù)試卷分析學(xué)生掌握的不足之處，查漏補缺，再進(jìn)行有針對性的補救?！熬C合模擬“階段的課堂模式：讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成綜合模擬試卷，課外對學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真評估，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并對問題進(jìn)行及時反饋、講解。以上做法既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可以讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。
四、中考復(fù)習(xí)的幾個注意點
另外，在初三復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該注意以下幾點：
（1）要有足夠的耐心、愛心對待我們的每位同學(xué)。特別是成績中等以下的同學(xué)更應(yīng)該多一點鼓勵，少一點埋怨。心理學(xué)告訴我們，動機是行為的內(nèi)在動力，決定行為的發(fā)生和方向。如果機體的行為沒有動機的驅(qū)動，這種機體就是被動的，不會去主動習(xí)得，外界的強化也就不會對機體產(chǎn)生良好的刺激效果。其實復(fù)習(xí)過程就是一個不斷強化刺激的過程，其目的是要讓學(xué)生習(xí)得知識和技能。那么，要讓這一刺激取得成效，就必須激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)動機。而動機又從哪來呢？如果學(xué)生在復(fù)習(xí)中，能夠從成就感的滿足得到快樂，他就會繼續(xù)努力使這種快慰持續(xù)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生首先得到這種成就感和。
對于每一個學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預(yù)期目標(biāo)。制定這一目標(biāo)的時候，要遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原理，也就是說要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，這樣的預(yù)期目標(biāo)才有最佳的激勵作用。因此，復(fù)習(xí)時我們應(yīng)多鼓勵、多表揚，盡管是小小的進(jìn)步，我們也應(yīng)肯定他們，讓學(xué)生有成就感。
（2）要關(guān)注社會熱點問題、最新科技發(fā)展和學(xué)科滲透，要注重物理知識的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會。
（3）注重物理實驗的復(fù)習(xí)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗題在中考中占有很大比重。①教給學(xué)生實驗研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ纭翱刂谱兞糠ā?，“轉(zhuǎn)換法”等，多引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，并能通過分析、推理得出正確的結(jié)論。②正確引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，理解能力，分析問題、解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖，滑輪組圖，光路圖，受力分析圖，運動軌跡圖等。③注重實驗的分組歸類，使學(xué)生知識的儲備進(jìn)一步系統(tǒng)化，知識的應(yīng)用更加靈活。在復(fù)習(xí)中，可以將原教材實驗內(nèi)容打亂，重新歸類為如下幾部分：觀察物理現(xiàn)象、實驗儀器的使用、基本物理量的測量、驗證物理規(guī)律等。
（4）我們老師一定要認(rèn)真研究近幾年臨夏市物理中考題，努力尋找規(guī)律，從而更好地對學(xué)生有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有反復(fù)總結(jié)，才能不斷提高.
五、結(jié)束語
復(fù)習(xí)無定法，無論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合本校、本班學(xué)生的實際情況，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)和考試規(guī)律，教給學(xué)生一個科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和態(tài)度，注意深入挖掘、提高和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，中考成績就一定上一個新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]《2015年甘肅省中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)物理》.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
分析其根源：初中電學(xué)抽象難懂，面對縱橫交錯的電路圖，學(xué)生們往往感到無從下手，錯綜繁雜的電學(xué)概念、定律及計算公式常常使學(xué)生不知所措，然而電學(xué)綜合題歷來又是中考物理的壓軸熱點，并且綜合性強、障礙設(shè)置多。通過師生共同分析根源，我覺得在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中注重以下策略，可以有效提高學(xué)習(xí)效率：
一、人人“三會” 電路-------會連接、會畫、會分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”要求學(xué)生能動腦動手地“學(xué)”科學(xué)，改變過去以書本為主、實驗為輔的教與學(xué)的方式，把實驗地位空前提升。要解決學(xué)好抽象的電學(xué)這個問題，以實驗課堂為主陣地，通過用電器工作過程中的具體情境學(xué)習(xí)抽象的電學(xué)。
利用課外活動時間讓學(xué)生走進(jìn)實驗室操作，并且利用多媒體、實物講解操作過程：什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？什么是首尾相連？什么是兩端分別連在一起？還有如何判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？講解連接電路時要注意的事項。對于特別害羞的女同學(xué)，她們不敢動手，要善于開導(dǎo)，訓(xùn)練她們的膽量，提高她們的動手實踐能力，讓她們通過實驗體會接線柱接反了的現(xiàn)象，比你講解多次效果明顯。這樣，人人會連接、分析電路，就能做好電路圖和實物圖之間的互相轉(zhuǎn)化。
二、培養(yǎng)探究意識，做好探究性教學(xué)實驗
在實施素質(zhì)教育的過程中，物理教學(xué)主要是以探究性學(xué)習(xí)為主，注意對整個物理概念和結(jié)論的過程的探究，通過提出疑問、設(shè)計方案、動手操作、思考解決、得出結(jié)論等具體步驟，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)的整個過程。電學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。
為此，要精心設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生探究的主體性，做好探究性實驗，充分發(fā)揮探究式邊學(xué)邊實驗的教育功能，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。而不是簡單的把書中的演示實驗做一遍，然后直接把結(jié)論告訴學(xué)生。
如“探究電阻上電流跟兩端電壓關(guān)系”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把一個2.5V的小燈泡接在一節(jié)干電池上，看看小燈泡的發(fā)光情況，再把電源換成兩節(jié)干電池上，看看此時小燈泡的發(fā)光情況。
三、理解歐姆定律并突破定律
歐姆定律一章，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻三個重要物理量的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這三個物理量之間的關(guān)系。它是貫穿整個電學(xué)的重要規(guī)律，奠定了整個電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下一章電功率的前提，因此，本章內(nèi)容處于重要地位，起著承上啟下的作用。因此，歐姆定律是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。
歐姆定律最難理解的知識點是：
當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時，導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體中的電流成反比？
當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時，導(dǎo)體兩端電壓與導(dǎo)體中的電流成正比？
學(xué)生初學(xué)歐姆定律時最難理解知識點，所以在實驗時應(yīng)注意探究的方法、結(jié)合圖像得出電流與電壓、電阻的關(guān)系。首先鞏固練習(xí)電路分析，然后理解串并聯(lián)電路的特點，利用變化的量表示不變量或抓住其中相等的量列出關(guān)系式（電源電壓一般不變、串聯(lián)電流相等、并聯(lián)電壓相等……），若能熟能生巧，在做計算題時，這些隱含的條件便會在學(xué)生看到題的同時馬上就跳出來，再結(jié)合歐姆定律，你就能輕易地解出此題。
定律中的電流、電壓和電阻都必須是同一個導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。不同的導(dǎo)體之間的電流、電壓和電阻間不存在U=IR關(guān)系。因此在運用歐姆定律公式時，必須將同一個導(dǎo)體或同一段電路的電流、電壓和電阻三者一一對應(yīng)，再帶入計算。對于歐姆定律及導(dǎo)出公式，前者既有物理意義又有數(shù)學(xué)意義，后面兩個只有數(shù)學(xué)意義，所以就不成比例關(guān)系變形公式并非歐姆定律的內(nèi)容，切勿混淆。把上述問題弄明白了，電學(xué)難題就迎刃而解了。
四、加強學(xué)生說題訓(xùn)練，升華學(xué)生思維
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂激揚，充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村，許多學(xué)生生性膽怯，不善言談，我們要用激勵方式，讓他們敢于開口，表達(dá)自己的想法。因此我以"說題"（把題目的已知條件和所求的內(nèi)容用自己組織的物理語言敘述出來，）為突破口，消除知識點在審題過程中的錯誤，是做題更高一層的升華，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
利用“說題”來強化所學(xué)知識內(nèi)容，通過“說題”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計活動，為學(xué)生發(fā)展而開展活動，提高課堂效率，就能使我們的課堂變得生機勃勃、充滿智慧的歡樂與發(fā)展創(chuàng)造的快意。
五、加強變式訓(xùn)練，總結(jié)中考重要考點
對于初中物理知識中最大的一塊知識“電學(xué)”， 題型雜亂，變幻莫測，學(xué)生如果抓不住解題規(guī)律，就題做題，進(jìn)步不會很大。為了讓學(xué)生更好的解決這部分的問題，深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，針對電學(xué)的一些考點，我進(jìn)行了以下幾種變式處理練習(xí)，簡化學(xué)習(xí)難度：
（一）經(jīng)典中考試題，變換已知量的數(shù)據(jù)進(jìn)行未知量的求解；把已知量和未知量求解交換進(jìn)行的；達(dá)到舉一反三的目的，觸類旁通。
（二）同類的題型歸類，找出題目中存在的異同
滑動變阻器在電學(xué)實驗中的作用：
相同點：保護(hù)電路；
不同點：探究電流與電阻：保持電阻兩端電壓不變：
探究電流與電壓關(guān)系實驗中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流，多次測量，從而找出規(guī)律。
伏安法測電阻中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流，實現(xiàn)多次測量，從而減小實驗誤差。
伏安法測小燈泡電功率中的作用：改變小燈泡兩端電壓，使之分別小于、等于、大于燈泡的額定電壓，以便測出不同電壓時的實際功率。
滑動變阻器在測電阻實驗中還可做定值電阻用
（三）固定的套路，變換求解
電學(xué)綜合題有何規(guī)律可循呢？分析歷屆中考物理的電學(xué)計算題，我們也稱之為電學(xué)綜合題，此題看似簡單，其實暗藏玄機？細(xì)分析做此題也有固定的套路：
1.由實物圖轉(zhuǎn)化為電路圖，建立物理模型
2.做出每種情況的等效電路，注意同一性、同時性
3.抓住物理量那些變化，那些未變，用變化量表示不變量；利用電路特點，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關(guān)系
4.解未知量
在進(jìn)行變式練習(xí)時，認(rèn)真鉆研教材，精選例題；精講例題，以點代面，突出重點；一題多變，等幾個方面進(jìn)行。應(yīng)注意練習(xí)的層次，層層推進(jìn)，使學(xué)生在解題時達(dá)到異中求同、同中存異、多題同解，溝通相關(guān)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)其聯(lián)想思維、縱向思維能力化題型，通過解題的比較，體會解題思想，善于用概念、規(guī)律去揭示問題的本質(zhì)特征，培養(yǎng)知識遷移運用的能力。
實踐證明，通過師生共同努力，在教學(xué)過程中吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，注重以上“策略”，初中生完全可以學(xué)好物理電學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
1、《初中物理教學(xué)中的問題與對策》東北師范大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)式 中考物理 復(fù)習(xí)課堂 教學(xué)實踐
中考物理復(fù)習(xí)課堂如沿用以往的以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，則極易損害學(xué)生的物理學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性，制約影響物理復(fù)習(xí)的效率[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)以“我”為主，在調(diào)勸學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，可以讓學(xué)生借助微課等教學(xué)形式，集中突破物理復(fù)習(xí)的重難點，為其復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高提供積極助力。
一、翻轉(zhuǎn)式課堂基本概述
翻轉(zhuǎn)課堂主要是基于微課及慕課等教學(xué)平臺，通過微課及慕課等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的介入，使課堂教學(xué)融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的元素，形成了獨居教學(xué)價值及效果的教學(xué)新形式。從翻轉(zhuǎn)式課堂的作用及優(yōu)勢上看，其主要契合了生本教育的理念，帶有較為強烈的個性化教學(xué)色彩[2]。翻轉(zhuǎn)課堂涉及知識的講授及知識的接收兩個層面，在以往的教學(xué)模式下，這兩個層面的實施效果不甚理想，而翻轉(zhuǎn)式課堂的出現(xiàn)，能夠使師生互動交流更加頻繁，學(xué)生在接收及消化相關(guān)知識時，不再呈現(xiàn)出被動化的特點，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動向主動的轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)的形式形態(tài)得到了顛覆，教與學(xué)實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)。
二、翻轉(zhuǎn)式中考物理復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)實施流程與步驟
（一）構(gòu)建適用中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺
中考物理復(fù)習(xí)課堂要做到高效便捷，構(gòu)建適用中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺是首要前提。在中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺設(shè)計中，要本著為學(xué)生提供充足復(fù)習(xí)資源及自主復(fù)習(xí)探究空間的目標(biāo)，在在線教學(xué)平臺中傳入先期錄制的教學(xué)視頻資源，讓學(xué)生自主瀏覽，下載，并在教學(xué)平臺中給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的問題反饋及重難點物理知識點在線測驗板塊，以便提高后續(xù)師生課堂交流討論的針對性。需要注意的一點是，針對學(xué)生測試中較常出現(xiàn)的錯誤理解及復(fù)習(xí)測驗中的錯題率較高的物理知識點，教師不能在指出錯誤之處并予以改正后即將相關(guān)錯題予以拋棄，而是要在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中設(shè)置相應(yīng)統(tǒng)計及展示模塊，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)過程中隨時調(diào)用該類資源，以加深對相關(guān)物理知識點的理解。
（二）細(xì)化中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施流程步驟
1.搜集整理中考物理復(fù)習(xí)資源。
在中考物理復(fù)習(xí)資源的搜集整理上，教師可以對各部分復(fù)習(xí)內(nèi)容的貫穿知識點加以羅列，然后借助圖表的方式對相關(guān)物理復(fù)習(xí)知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)生能夠從整體上架構(gòu)中考物理考試的重點及難點所在。在整理完相應(yīng)的中考物理復(fù)習(xí)資源后，教師及學(xué)生都可以借助微視頻錄制、電子試卷、多媒體課件制作等方式將資源傳輸?shù)街锌嘉锢韽?fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中，供學(xué)生使用及下載。針對一些較為復(fù)雜的物理知識點，可以綜合采用實驗范例、教師課堂精講錄播、動畫展示等方式，合理確定視頻時長，讓不同層次學(xué)生都能夠在豐富的復(fù)習(xí)資源中建構(gòu)物理知識脈絡(luò)[3]。
例如，在滬科版第八章《壓強》的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)資源搜集整理上，由于該部分內(nèi)容是中考物理的重點和主要考點，其實際應(yīng)用較為廣泛，因此教師及學(xué)生應(yīng)圍繞壓強的概念、液體壓強、升力、大氣壓強等基本知識上傳相應(yīng)的知識點重點講授微視頻，或由學(xué)生上傳相應(yīng)壓強實際應(yīng)用小案例，為學(xué)生復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容提供充足的素材。
2.讓學(xué)生借助各類復(fù)習(xí)資源，開展自主復(fù)習(xí)及師生交流。
在對中考物理復(fù)習(xí)資源加以梳理并上傳后，學(xué)生可以依托中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺，自主觀看相應(yīng)的復(fù)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、學(xué)生的課堂筆記等，并參與到在線教學(xué)平臺在線答題測試及學(xué)生復(fù)習(xí)疑問答疑解惑復(fù)習(xí)板塊中，通過師生在線交流，對中考物理復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)疑問及時解答。教師一方面要充分給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間及空間，另一方面要及時跟進(jìn)相應(yīng)的復(fù)習(xí)討論交流組織，對學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中提出的較為集中的難點問題及易錯問題加以統(tǒng)計，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行專項研究探討，最后借助隨堂測試等方式，鞏固相應(yīng)知識點，讓學(xué)生能夠?qū)χ锌嘉锢淼目键c設(shè)置規(guī)律有相對籠統(tǒng)的認(rèn)知。
例如，在滬科版第八章《壓強》課程復(fù)習(xí)中，學(xué)生較易出錯的壓強計算公式有p=pgh；p=F/S，教師在復(fù)習(xí)資源的設(shè)計上，就要本著加深學(xué)生對壓力及壓強概念理解的目的，通過列舉生活中的一些實例，讓學(xué)生能夠在自主復(fù)習(xí)中對壓力的概念、制約壓力大小的因素、液體壓強的大小變化規(guī)律等加以鞏固，以此提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。
3.跟進(jìn)后續(xù)的中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價及反饋。
在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)完成后，教師與學(xué)生都會對課堂教與學(xué)的效果有自己的感受和理解，這是提高中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率的重要時機，教師應(yīng)及時跟進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)評價及反饋。相關(guān)要點如下：第一，教師應(yīng)對學(xué)生參與中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的積極性加以總結(jié)及評價，讓學(xué)生了解自身在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中的具體表現(xiàn)情況；第二，針對學(xué)生在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)，如學(xué)生的測試錯題率情況，進(jìn)一步找出學(xué)生在中考物理復(fù)習(xí)過程中的亮點及不足，使學(xué)生認(rèn)識到自身在物理知識架構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中予以鞏固提高；第三，學(xué)生應(yīng)及時總結(jié)梳理自身在復(fù)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)過程中存在的問題，列出相應(yīng)的中考物理復(fù)習(xí)目標(biāo)清單，借助中考物理復(fù)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，為之后的物理知識點融會貫通及拓展應(yīng)用提供引導(dǎo)。
三、結(jié)語
中考物理復(fù)習(xí)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的物理知識復(fù)習(xí)效率具有較好的助推作用。在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計上，要在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式在線教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，著重從中考物理復(fù)習(xí)資源的搜集整理及上傳、學(xué)生自主復(fù)習(xí)及師生交流討論的跟進(jìn)、教學(xué)評價及反饋的完善等方面入手，不斷強化學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固物理知識重難點的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；實踐教學(xué)；有效應(yīng)用
一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的逐步深化，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理對于信息技術(shù)的需求越加強烈，這就要求初中物理教師在初中物理教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)有效的信息技術(shù)教學(xué)方式，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)來改革初中物理的教育方法和教學(xué)內(nèi)容，以推動物理課程的有效教學(xué)，實現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息資源的有機整合，發(fā)揮信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。
初中物理教學(xué)中，由于物理知識體系比較復(fù)雜繁瑣，要求學(xué)生大量地記憶相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理原理，同時在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，具備一定的讀題和解題能力，能夠透過題目的表達(dá)分析出其中的物理現(xiàn)象展示了哪些相關(guān)的物理知識，并且對于物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和過程等進(jìn)行分析和解答。這不僅要求學(xué)生能夠深刻理解物理教材中的知識點和相關(guān)的原理概念的拓展知識，并且將教材知識與現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用性，學(xué)會運用物理方法解決實際問題。而這一切都離不開信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。下面筆者將從三個角度全面解析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)用意義。
二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用
新的時代，初中物理教育更加注重教學(xué)的實效性，即教師必須以素質(zhì)教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為具體的實施方針，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，注重讓學(xué)生真正掌握物理知識，并且能夠在物理解題過程中訓(xùn)練學(xué)生對初中物理知識的實際應(yīng)用能力，包括培養(yǎng)物理邏輯思維和實踐能力。那么，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在：
1.運用多媒體軟件增強物理課知識教學(xué)的生動性
當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在一些問題制約著教學(xué)效率的提高，比如說，教師固守傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，缺乏必要的信息技術(shù)教學(xué)理念，而且由于自身關(guān)于信息技術(shù)的了解和掌握程度有限，使得信息資源沒有得到有效的應(yīng)用，而學(xué)生也很難享受到高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。面對這種情況，初中物理教師必須首先認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，自覺加強自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，善于利用教室的多媒體設(shè)備為學(xué)生提供以信息技術(shù)為載體的物理理論知識教學(xué)，幫助學(xué)生理解物理原理和知識點。比如說，教師在教到杠桿原理的時候，可以通過多媒體設(shè)備應(yīng)用教學(xué)軟件，如利用PPT展示相關(guān)的圖片或者是播放視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識杠桿并且明確杠桿的五要素，教師可以在圖片上勾畫各個要素，使得他們能夠正確畫出杠桿的力臂等要素，再深入地探究杠桿的平衡條件，并且一步步地拓展教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生利用平衡條件，計算出杠桿的力臂。
2.通過計算機仿真輔助物理實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是初中物理中非常重要的部分，它不僅通過實驗環(huán)節(jié)驗證了物理原理的正確性，并且向?qū)W生演示了一個物理原理的由來、推導(dǎo)和應(yīng)用過程，能夠使得學(xué)生在參與物理實驗的過程中，掌握必要的實驗操作能力并形成相應(yīng)的物理邏輯思維，提升初中學(xué)生的物理整體素質(zhì)。但是很多學(xué)校由于設(shè)備不足、教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于提高學(xué)生的卷面成績，因此不太關(guān)注物理實驗教學(xué)，甚至是跳過實驗，直接將物理原理和推導(dǎo)過程以文字的形式作為考點進(jìn)行總結(jié)，這樣不利于學(xué)生真正掌握實驗知識。物理教師可以利用計算機仿真來輔助物理實驗教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源和學(xué)習(xí)資源非常豐富，甚至包括一些物理實驗視頻教學(xué)軟件，可以以信息化模式模擬物理實驗，這也是一種應(yīng)用性較強的實驗教學(xué)方式，能夠在教學(xué)和復(fù)習(xí)時間比較有限的情況下提高實驗教學(xué)的效率。比如說，當(dāng)教師教到光的色散時：計算機仿真模擬軟件可以讓學(xué)生先設(shè)置參數(shù)，然后只需要按鍵調(diào)整對焦對光方向，便可以看到一束白光射到模擬出來的三棱鏡上，然后三棱鏡偏射后，虛擬白屏上便會出現(xiàn)一條不同顏色依次排列的彩色亮帶，這條亮帶就是物理教科書上提及到的“光譜”。而這些軟件還可以模擬更多、更復(fù)雜的物理實驗，并且精確到每一個單獨的物理環(huán)節(jié)，并且附有相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識點解釋，教師為了節(jié)省時間，可以在課堂上為學(xué)生演示，或者讓學(xué)生課余時間自己操作，增強物理模擬實驗教學(xué)的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化物理習(xí)題訓(xùn)練
物理教學(xué)中，很多教師都會采取題海戰(zhàn)術(shù)來增強學(xué)生的解題能力。但這是一種比較低效率而且重復(fù)性很強的戰(zhàn)術(shù)，假如沒有得到正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，就會使得學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)陷入重復(fù)性的僵局，不但消耗學(xué)生寶貴的時間和精力，而且會消耗他們的學(xué)習(xí)信心和耐力，最后收到的習(xí)題訓(xùn)練效果比較差。因此，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，搜集并篩選一些優(yōu)秀的習(xí)題訓(xùn)練計劃，也可以經(jīng)常瀏覽一些著名中學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，注冊官方游戲與教學(xué)網(wǎng)站，搜集網(wǎng)上公開的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料，如各個著名中學(xué)的考卷和模擬卷，從中選擇出一些經(jīng)典題型、創(chuàng)新題型等，借鑒它們的出題思路和優(yōu)點，對比它們與本學(xué)校的習(xí)題設(shè)置有哪些不同，反思它們的優(yōu)劣以及區(qū)別，然后結(jié)合班級的實際情況進(jìn)行改編或者融入平時的習(xí)題訓(xùn)練中，精心研究和制訂符合學(xué)生實際解題能力的習(xí)題訓(xùn)練，不要盲目使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而是要為學(xué)生做好最優(yōu)規(guī)劃，使得他們能夠在有限的練習(xí)時間內(nèi)遵循教師的引導(dǎo)取得最好的訓(xùn)練效果，培養(yǎng)正確的物理邏輯思維，增強他們的物理解題能力。
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初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？
新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學(xué)習(xí)？
工具/原料
一個良好、上進(jìn)的心態(tài)。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關(guān)注一下。
第二。學(xué)習(xí)生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時準(zhǔn)備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識點，并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語：
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結(jié)束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細(xì)微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識補充復(fù)習(xí)的。
關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)備；提高；復(fù)習(xí)課效率
一、構(gòu)建知識體系進(jìn)行復(fù)習(xí)
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，教師不能只對概念、公式、原理進(jìn)行簡單的重復(fù)，而要讓學(xué)生站在一個能觀察全局的角度，俯視知識的全貌和整體結(jié)構(gòu)，幫助其構(gòu)建一個整體的知識框架或知識體系，使零散的知識條理化、系統(tǒng)化。這樣就能使每位學(xué)生做到心中有數(shù)，至少可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢，了解一些知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到有目的、有重點地復(fù)習(xí)理解并查漏補缺。
一般情況都是教師對單元知識點進(jìn)行總結(jié)，再講授給學(xué)生，這種方式有很多缺陷。如果上課時只講授而不寫板書，會造成學(xué)生的聽覺疲勞，從而降低學(xué)習(xí)效率；如果講授配合板書，則時間不足，不能完成教學(xué)計劃。在這種情況下，借助多媒體能很好地解決這一矛盾。教師在備課時制作知識框架爛芎褪泳跣Ч良好的課件，將豐富的知識點以框架結(jié)構(gòu)、知識樹、輻射圖等方式呈現(xiàn)在課件中，可節(jié)約寶貴的課堂時間，使學(xué)生視覺和聽覺同時發(fā)揮作用，提高復(fù)習(xí)記憶的效率。
如在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時，先用一定的時間，讓學(xué)生回顧整個力學(xué)部分的知識，包括概念、單位、可以分為哪幾類、它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。再抓住力和運動這一主線進(jìn)行分析、拓展，得出其與密度、壓強、浮力等的聯(lián)系。同時，以知識結(jié)構(gòu)的形式用幻燈片展現(xiàn)出來。這樣，既可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完整地掌握考試大綱的知識要求，又可以加深學(xué)生對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解，從而提高復(fù)習(xí)效率。
二、利用典型習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)
進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，教師要時刻關(guān)注與本學(xué)科有關(guān)的新信息、新知識以及發(fā)展動態(tài)，將各種資料中的相關(guān)知識點進(jìn)行刪除、添加和重組，對難點問題設(shè)置變式訓(xùn)練，以擴充學(xué)生的知識面，提高知識的遷移、理解和運用能力。這時，教師如果借助于多媒體，將教材的內(nèi)容加以整合，精選一些題目用多媒體展示出來，歸納解題方法，將給學(xué)生以新鮮感，能提高復(fù)習(xí)的效果。
首先，教師要針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計幾組題目，將相關(guān)物理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法與物理思想融入其中，即以題目為骨架編擬教案，應(yīng)精選精編的題目，具有針對性、典型性和靈活性的特點。即能針對教學(xué)的重點、難點和考點，能起到示范引路、方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于從情境、設(shè)問、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對知識與方法有更深入的理解。
其次，在具體的教學(xué)中，以題目開路，引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動的探索研究中、在解答題目的過程中鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生智力和能力都得以訓(xùn)練和提升。
如果我們把精選的題目通過多媒體展示出來，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后教師提供答案，再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
三、動畫演示實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)
在新課標(biāo)的教育下，中考加大了對實驗的考查力度，實驗是對學(xué)生綜合能力的全面考查，組織學(xué)生對基本實驗儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)，了解實驗原理、注意事項和操作步驟，尤其要讓學(xué)生掌握過程和研究方法。重復(fù)實驗對學(xué)生掌握無疑是最好的方法，但是復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，重復(fù)做實驗對師生無論從時間和精力上來說都是不允許的。這時，教師用動畫視頻來演示實驗、喚起學(xué)生的記憶無疑是最佳選擇。
例如，教師在復(fù)習(xí)《伏安法測小燈泡的電阻》時，根據(jù)電路進(jìn)行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往會演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚。所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等。如果采用多媒體動畫課件演示，不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看得更清楚，而且會減少實驗中出現(xiàn)故障的可能性。從視覺上培養(yǎng)學(xué)生很好的分辨效果和鑒別能力，使其能很好地分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
綜上所述，在初三總復(fù)習(xí)中，適時、合理地運用多媒體教學(xué)可以提高課堂時間利用率，高效地呈現(xiàn)知識，優(yōu)化教學(xué)資源，解答實驗探究題，創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，有利于提高物理復(fù)習(xí)效率、促進(jìn)物理教學(xué)的高效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊玲，王愛蘭.教育心理學(xué)[M].甘肅人民出版社，2004.
關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；教學(xué)問題；對策
復(fù)習(xí)在教學(xué)中處于很重要的地位，它可以鞏固、加強學(xué)生對知識的理解、吸收能力，把之前零散的知識總結(jié)到一起，使知識系統(tǒng)化.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并彌補之前對知識的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生更深刻的理解某些重點、難點問題，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.復(fù)習(xí)的過程是需要教師與學(xué)生共同努力的，在這個過程中往往會發(fā)生各種各樣的問題，如何做好物理總復(fù)習(xí)需要教師深入持續(xù)的探究與實踐.
一、存在的問題
1.重復(fù)舊知識，課堂無新意
復(fù)習(xí)時以教科書為主，將知識點抓住，這沒錯，但是有不少教師只是照著教科書講了一遍相同的內(nèi)容，把復(fù)習(xí)課作為一場回顧電影，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)了一遍過去講過的知識，引不起學(xué)生的興趣.
2.舊知識羅列，溫故不知新
復(fù)習(xí)，顧名思義是把知識重新學(xué)習(xí)，但是復(fù)習(xí)的主要目的，是在重新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的知識，強化舊的知識，但是大部分教師只是將舊知識整理、歸納，并沒有加入新的知識點，學(xué)生只是重新回顧了舊的內(nèi)容，沒有學(xué)到新的內(nèi)容.
3.拋開教科書，乏味題海術(shù)
有些教師拋開了教科書的理論知識，完全不顧學(xué)生的接受能力，肆意拔高，讓學(xué)生在無邊無際的題海中游蕩，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)、乏味的習(xí)題課，讓學(xué)生一味的做題，降低了對物理課的興趣.
4.教師累夠嗆，學(xué)生急夠嗆
學(xué)生做完習(xí)題之后，教師總會對其進(jìn)行講解，有的教師將題目從頭講到尾，不僅自己累得不行，連學(xué)生都聽得昏昏欲睡，有些題目的難度特別低，教師就沒有必要一講到底了，學(xué)生已經(jīng)會的題目再重復(fù)只會浪費教學(xué)的時間.
二、問題存在的原因
由于復(fù)習(xí)課所講的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，很多問題對學(xué)生來講沒有難度，缺乏新鮮感，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，對于知識的理解程度也大不一樣，這對教師講課都造成了一定的難度.
三、解決問題的對策
1.明確考點，抓住重點
要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，因為在物理考試中，易、中、難題的分值比例大約是 6∶3∶1，基礎(chǔ)題所占的比重最大，所以抓住基礎(chǔ)知識，才是關(guān)鍵.
2.突出重點，抓住關(guān)鍵
初中物理的力學(xué)與電學(xué)兩部分是中考的重點內(nèi)容，所以要把主要的精力都放在這兩個部分，這樣才能有效的提高物理成績.
3.巧設(shè)習(xí)題，抓住代表
習(xí)題是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的辦法，同時也是教師得到反饋的途徑，習(xí)題過多會導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師在選擇習(xí)題時應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮，選擇有代表性的習(xí)題，達(dá)到觸類旁通的作用，不僅節(jié)省了時間，也達(dá)到了預(yù)期的效果.
4.面向全體，扶優(yōu)助差
復(fù)習(xí)課要采用“因材施教”的方式，教師統(tǒng)一授課，學(xué)生分組練習(xí)，課程進(jìn)度以中等生為基準(zhǔn)，讓中等生按照教師的計劃復(fù)習(xí)，還要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，讓他們講解一些有難度的問題，在帶動課堂氣氛的同時提高自身的能力，要知道，只有講得明白才是真的明白，對于成績相對低的學(xué)生要多多的鼓勵，花出多一些的時間去幫助他們，讓他們對物理的學(xué)習(xí)充滿信心與動力.
5.注重聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)
物理知識的每一章節(jié)之間都有著相互的聯(lián)系，前一章知識是為了下一章知識鋪路，后一章又是前一章內(nèi)容的深入，在總復(fù)習(xí)階段，要打破章節(jié)的限制，將知識整合在一起，抓住知識之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，查缺補漏，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的.
6.重視實驗，學(xué)以致用
實驗占據(jù)著物理試題中的20%～30%的分?jǐn)?shù)，所以在總復(fù)習(xí)中要重視實驗部分的復(fù)習(xí)，要特別注意的是：①掌握基本儀器和測量工具的使用；②弄清各種物理量的測量原理、測量方法.任何知識都需要經(jīng)過實際的應(yīng)用才能熟練掌握，物理學(xué)科也如此，只有掌握了實驗的技巧，才能真正領(lǐng)會其中的奧妙.
四、學(xué)生的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
對于學(xué)生來說，日積月累的學(xué)習(xí)肯定會收到很好的成效，關(guān)鍵是要相信自己，要有信心解決一切習(xí)題，要正視自己的錯誤，不要怕犯錯，改了就是好同志，相信只要仔細(xì)認(rèn)真的答題，肯定會有所提高，不要因為一次失敗就放棄，也不要因為考好了就驕傲，要用平常心去對待，注重學(xué)習(xí)的效率，勞逸結(jié)合，好好的利用手頭的資料，這樣才能提高物理成績.
總之， 通過研究討論得出的復(fù)習(xí)策略，可以有效的解決在總復(fù)習(xí)中發(fā)生的問題，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體問題具體分析，讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮出不同的潛能，在獲取知識的同時培養(yǎng)各方面的能力，使復(fù)習(xí)課堂教學(xué)更加成功.
參考文獻(xiàn)：
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一、考點基本情況：
今年報考我校的考生人數(shù)888名。語文、數(shù)學(xué)、物理三科實參考人數(shù)876名，缺考12名，英語、政治、化學(xué)三科實參考人數(shù)875名，缺考13名?？键c共設(shè)三十個考場，每個考場編排30名（第三十考場為18名）。參加本次考試工作的考務(wù)人員共81名。招生考試期間，考點一切情況正常，考紀(jì)嚴(yán)，考風(fēng)正，無考務(wù)工作人員失職行為發(fā)生，無考生違紀(jì)舞弊行為發(fā)生。
二、考務(wù)工作回顧：
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署
1、初中畢業(yè)會考是全省組織的大型考試，既屬選拔性考試，事關(guān)每位考生的切身利益，又是教育主管部門客觀評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。為此，我校從維護(hù)考生利益出發(fā)，站在講政治的高度，充分認(rèn)識此項工作的重要性。召開了專門會議詳細(xì)傳達(dá)、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局文件精神，努力提高考務(wù)人員的責(zé)任認(rèn)識。
2、為加強高中招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校提早介入，召開行政會議安排部署工作，成立了由范校長任組長，行政組其他成員為組員的考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)考務(wù)辦，分設(shè)六組，即：政宣組、紀(jì)檢組、考務(wù)組、監(jiān)考組、后勤治保組、音體美加試組，實行組長負(fù)責(zé)制，分工明確，責(zé)任到人，各司其職，各負(fù)其責(zé)，確?？荚嚬ぷ鞯挠行蜻M(jìn)行。
3、學(xué)校于6月15日下午召開了考務(wù)工作會議。教研室張主任在會上作了重要講話，范校長提出了這次考試的目標(biāo)是工作要努力實現(xiàn)“兩無”、“三確?！?。會上，張校長詳盡安排了這次“三合一”考試的具體工作，任校長培訓(xùn)了監(jiān)考教師。為進(jìn)一步明確招生考試期間考點的統(tǒng)一安排和有關(guān)要求，便與各校更好地密切配合考點工作，增強考務(wù)管理透明度，當(dāng)日下午，學(xué)校組織召開領(lǐng)隊會議，就有關(guān)工作作了強調(diào)。
（二）、強化管理，規(guī)范操作，精心組織，認(rèn)真實施
1、嚴(yán)把考場編排關(guān)。為有效防止人為因素的干擾和影響，考務(wù)辦指派2名同志于考前一天晚上在某招待所進(jìn)行秘密編排，將各校考生全部插花打亂，避免考生舞弊行為行發(fā)生。
2、嚴(yán)把主、監(jiān)考關(guān)。首先，慎重選調(diào)主、監(jiān)考教師，將平時工作責(zé)任性強，思想覺悟較高的教師抽調(diào)出來；其次，實行回避制度，為使此次招生考試能夠客觀準(zhǔn)確地反映本屆初三級教育教學(xué)工作業(yè)績和學(xué)生的真實學(xué)業(yè)水平，給考生真正提供一個公平竟?fàn)幍沫h(huán)境，抽調(diào)監(jiān)考教師時，對初三科任教師及有其子女參加考試的職工進(jìn)行了回避。
3、嚴(yán)把考生入場關(guān)。監(jiān)考人員在考場逐一核對考生各種證件上的照片與本其本人是否一致，同時重點查驗準(zhǔn)考證上的鋼印印跡，嚴(yán)禁參考證件不齊的考生參加考試，防止頂考現(xiàn)象的發(fā)生。
4、嚴(yán)把試卷保密關(guān)。做好試卷保密工作，是公平竟?fàn)幍那疤釛l件，為此，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)試卷保密和分發(fā)工作，實行保密室晝夜值制度。每科考罷之后，監(jiān)考、主考人員分別按照考號由小到大的順序收集草稿紙（草稿紙統(tǒng)一編號并與考生準(zhǔn)考證考號一致）和試卷，在考點辦公室經(jīng)考場巡視人員驗收后裝訂，真正達(dá)到了試卷按次序裝訂，無漏裝，無倒裝，無密封不嚴(yán)，草稿紙無缺損的要求。
（三）、深入宣傳，強化措施，端正考風(fēng)，嚴(yán)明考紀(jì)
1、考務(wù)辦政宣組充分利用廣播、板報、標(biāo)語、橫幅等形式進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)宣傳，舉辦板報3面，制做橫幅6條。并通過召開考生會、利用校園廣播對考生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，宣講有關(guān)制度，教育考生嚴(yán)格考場紀(jì)律，堅決禁止違紀(jì)舞弊行為。
2、加大監(jiān)督力度，杜絕不正之風(fēng)。考點面向考生設(shè)立舉報箱和曝光臺，開通舉報電話，公示舉報電話號碼，監(jiān)督主、監(jiān)考人員有無失職行為、考生有無違紀(jì)舞弊行為。同時劃分禁區(qū)，設(shè)立六個監(jiān)督臺，嚴(yán)格要求禁區(qū)監(jiān)視人員堅守工作崗位，保證了考試工作的順利進(jìn)行。另外，實行考場劃片包干制度，監(jiān)視領(lǐng)導(dǎo)2小時坐班，規(guī)定監(jiān)視員每15分鐘輪回巡視考場一次，嚴(yán)防以外事故的發(fā)生和處理本片各考場突發(fā)的考務(wù)事件?？键c明確規(guī)定：那個考場出了問題，除追究主監(jiān)考人員的責(zé)任外，監(jiān)視人員首先要作為第一責(zé)任人予以追究，并視為重大工作失誤的、納入其年度考核。設(shè)立了六本考務(wù)日志，考場監(jiān)視人員人手一本，如實記載監(jiān)視區(qū)域考務(wù)情況。
三、存在的問題：
雖然考點在考生安全管理問題上高度重視，并采取了一些措施進(jìn)行嚴(yán)密防范，但出乎預(yù)料，發(fā)生了不安全事故：6月17日中午政治開考前，方山中學(xué)考生姚姣姣在街道因車禍致傷未能參加考試。
