時間：2023-06-22 09:39:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對小學德育工作的思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著世界的不斷發(fā)展，各國間的交流更加頻繁，世界各國間的文化的沖擊也越來越強烈，而對于教育方面也是如此，給小學的校園文化帶來了更多新問題、新觀念。就目前來說，我國的主要目標是構建和諧社會。而就小學而言，小學生的德育工作是構建和諧社會的重要組成部分，而我們的科任老師如何在教學過程中或者是校園文化中積極有效地開展德育工作，幫助學生更好地進行人生觀、世界觀以及價值觀的構建，是需要每一個老師在實際教學過程中不斷思考、研究的。
一、和諧社會背景下的小學德育工作的重要性
1.小學生德育工作是構建和諧社會的重要組成部分
隨著和諧社會理論的不斷深入，和諧社會對于教育的影響也在不斷增加，我們對于學生的要求已經(jīng)不再僅僅是一種基礎知識的能力，轉(zhuǎn)而是學生思想道德的全面發(fā)展。而思想道德水平對于學生今后參加工作有著重要的影響。在某種程度上，學校對于學生道德水平的構建在很大程度上會影響學生今后的整個思想道德水平，特別是對于還處在道德萌芽期的小學生，此時的德育工作更顯重要。
2.小學生德育工作是構建和諧校園文化的需要
隨著教育改革的不斷深入，我們對學生的培養(yǎng)不僅僅局限在一種學習能力上，而是學生一種綜合、長遠的發(fā)展，學校也不再僅僅是一個學習的場所，轉(zhuǎn)而是一個讓學生各方面都能夠得到發(fā)展的場所。學生能夠從教學活動的過程中體會成長的快樂，而學校也不再僅僅利用單一的評價方式去評價學生，這些都是構成和諧校園文化的重要組成部分。在構建和諧的校園文化中，學生的德育工作是不容忽視的，和諧的校園文化能夠為學生提供更加寬松、愉快的學習氛圍，學生在這個過程所進行的學習、成長將會是更加完善的。和諧的校園文化下培養(yǎng)出來的學生也將為構建和諧社會提供充分的人才資源。所以說，在小學進行德育工作是構建和諧校園文化的需要，是為構建和諧社會提供持久的動力源泉。
二、和諧社會背景下加強小學生德育工作的措施
1.學校轉(zhuǎn)變教育理念，重視德育工作的開展
隨著時代的不斷發(fā)展，我們對教學理念也應該是不斷更新的，以便滿足社會發(fā)展的需要。而就目前來說，構建和諧社會是時展的潮流，這也要求相應的學校構建和諧校園，開展德育工作。而這首先便是學校繼續(xù)教育理念的轉(zhuǎn)變，重視小學生的德育工作的開展，只有在理念上重視了，轉(zhuǎn)變了，才有可能更好地開展學生的德育工作。重視學生德育工作的開展，不僅僅是理念的轉(zhuǎn)變，其次便是教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。讓學生在進行教育工作的時候不僅僅是一種單純的思想道德提升，而是各種綜合能力（創(chuàng)新、獨立思考等能力）的提升，而這要求老師在進行德育工作的時候，能夠正確理解德育工作的真正內(nèi)涵，能夠讓小學生在這人生最關鍵的階段，得到受用一生的教育。老師對于德育理念以及工作內(nèi)涵的深刻認識，有利于在小學生中更加完善、有效地開展德育工作，從而保證德育工作的效率，為構建社會主義和諧社會貢獻一份力量。
2.加強理論實踐，讓理論指導實踐
在以前的教育過程中，學生所進行的教育大多是比較封閉的，學生在整個過程中所受到的教育都是被動的，甚至是無法理解的教育，而這樣的教育可以說是無效的。所以目前我們在小學生中開展德育工作，所面臨的是一個心智未完全成熟的群體，而此時的實踐能力就顯得尤為重要。如果在進行教育之后，學生對于所進行的教育完全是一種懵懂狀態(tài)，我想這種德育工作的開展必然是失敗的。所以在開展德育工作的時候，我們同樣重視實踐，讓學生能夠在實踐過程中強化這些理論性的知識，能夠完全理解和消化這些理論上的東西，而這樣的德育工作才能為學生以后的成長奠定堅實的思想基礎。
3.重視學生的心理發(fā)展，幫助學生擁有健康的心理
對目前的社會來說，德育工作的成敗與否，很大程度上是通過心理狀況反映出來的，而現(xiàn)如今學生的成長環(huán)境是相當復雜的，家庭環(huán)境、社會環(huán)境（貧富的差距、多元的價值觀念等等）這些都對于學生產(chǎn)生或多或少的影響，學生心理的健康問題將最終影響學校德育工作的有效開展。所以說，在開展德育工作的時候，教師不應該忽視學生的心理狀態(tài)，畢竟心理狀態(tài)也是德育工作的一個重要組成部分。我們應該建設一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的心理隊伍，能夠根據(jù)學生心理發(fā)展的具體特點，制作出有效的教育方式，能夠最大限度地保證學生能夠有良好的心理狀態(tài)，在尊重其他學生差異的前提下，形成自立、自強、自尊、自愛的人才，為構建社會主義和諧社會做好充足的人才儲備。
在小學開展德育工作，不僅僅是學生發(fā)展的需要，同時也是構建社會主義和諧社會的需要，是時代賦予我們的使命。在小學開展德育工作，不僅僅需要老師專業(yè)的素養(yǎng)以及學校的配合，創(chuàng)設良好的校園文化，為德育工作開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在小學生這個重要的年齡階段如何有效開展德育工作，保證學生能從德育中得到良好引導，這是老師需要在實踐過程中不斷根據(jù)學生的具體特點所進行探索、研究的。
參考文獻：
關鍵詞：農(nóng)村小學；德育工作；思考
在這個社會快速發(fā)展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發(fā)展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現(xiàn)在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發(fā)展是十分重要的。
一、對德育工作做到正確的認識
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今學生僅僅是在學習上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養(yǎng)才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農(nóng)村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發(fā)宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。
二、加強教師的德育素養(yǎng)
學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內(nèi)待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在，由于農(nóng)村經(jīng)濟水平較落后，同時信息也不太發(fā)達，教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會出現(xiàn)新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現(xiàn)今社會的進步，對于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當教師具備合格素質(zhì)時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
三、融德育工作于平常的教學中
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當?shù)牧私猓瑫r教師本身的素質(zhì)一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發(fā)表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優(yōu)秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數(shù)學，可以讓學生了解一些數(shù)學知識背后的事情，了解數(shù)學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。
四、應開展家庭與學校相結合的德育工作
要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。
總之，在農(nóng)村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。
參考文獻：
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關鍵詞：小學 班主任 德育工作
所謂德育，是指教師引導小學生逐步理解和領悟社會主義思想政治和道德行為規(guī)范，并且初步了解人與人之間的道德關系，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品德。古語有云：“成才先立德”，在小學生全面發(fā)展的要求中，“德”占據(jù)著重要地位，德育工作是小學班主任工作中的主要任務之一。
一、小學德育工作的內(nèi)容和目標
小學德育工作的內(nèi)容和目標是根據(jù)我國的小學教育目標來制定的，小學德育以培養(yǎng)小學生良好的道德、健康的心里和高尚的情操為目標，從小學生的基本道德和行為規(guī)范、公民道德和政治品質(zhì)、世界觀、人生觀和理想、人道主義和社會公德等方面進行道德教育。幫助小學生樹立愛國主義精神和民族傳統(tǒng)精神；幫助其理解理想的意義并逐步鍛煉分辨是非的能力；使其學會將個人理想與社會和國家的利益結合，繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)；學會關心愛護集體，樹立集體主義精神；培養(yǎng)其熱愛勞動的精神；促使小學生形成文明行為習慣和美好品質(zhì)。
二、小學班主任有效開展德育工作的意義
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有效開展德育工作對于小學教育和小學生的健康成長有著舉足輕重的作用。首先，小學德育工作的開展順應了時展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設提供了基礎保證，是社會主義精神文明建設的必要條件。其次，小學德育是對學生政治、思想和道德以及心理品質(zhì)各方面的教育，可以培養(yǎng)小學生良好的道德素質(zhì)，如堅強韌性的意志，積極樂觀的情感、自信開朗的品質(zhì)等，幫助小學生健康成長。再者，教書與育人是分不開的，小學德育不僅可以教育學生的思想道德，還能啟思益智，提高小學生學習的主動性與積極性，激發(fā)其對學習的興趣和喜愛，增強教學效果。同時德育也為其他智、體、美、勞教育打下了基礎，促進了素質(zhì)教育的全面實施和小學生的全面發(fā)展。最后，學生是民族思想的弘揚者和傳承人，有效開展德育工作，可以培養(yǎng)小學生艱苦奮斗、無私奉獻等民族精神，民族精神從而得以發(fā)揚光大。
三、有效開展德育工作的方法與途徑
小學生性格特點和心理特征還處于未成熟的階段，極易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變，因此對小學生開展德育工作首先要注重環(huán)境的創(chuàng)造，其次要注重學生心靈的感化。
（一）營造良好的學習生活環(huán)境
小學班主任的德育工作的重點在于學校和課堂的教育。班級是小學生德育工作的基礎平臺，班主任應該建立起一個具有良好班風的班集體，首先班主任本身要具有高水平的道德素質(zhì)，才能做到以德育人，用自己積極向上的言行和心態(tài)感染學生，成為學生的榜樣，得到學生的信任，與學生建立民主平等的關系。其次班主任要充分讓小學生參與班級管理，形成民主管理的氛圍，培養(yǎng)小學生的民主意識，共同制定班集體成員的行為準則，最終使整個班集體形成良好的學習生活習慣和作風。同時，班主任在課堂教學中也要注意道德教育，將課本知識與情感教育融合起來，讓學生在學習文化知識的同時也培養(yǎng)了美好的品質(zhì)。此外，在網(wǎng)絡信息如此發(fā)達的現(xiàn)代，很多小學生都已經(jīng)接觸網(wǎng)絡，班主任要引導學生接受積極的網(wǎng)絡信息，摒除消極的不健康的信息。還可以定期開展德育主題班會，搜集相關的影片、圖片，舉行德育內(nèi)容相關的學生繪畫、作文比賽等，激發(fā)學生的興趣，加強德育工作的效果。
除此之外，班主任要與學生家長多進行交流溝通，讓學生家長了解德育的重要性以及家庭教育對德育的作用，除了定期的班主任家訪外，還可以開展教師家長共評制，或者召開家長代表座談會，建立家校聯(lián)系卡等，既可以提高家長的德育素質(zhì)，也可以促進學生家庭德育工作的開展。還可以帶領學生參加社會公益活動，鼓勵學生多參與社會實踐活動。
（二）理解與關愛學生
小學生的思維認識隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展逐漸變得復雜，光靠說教是無法完成德育工作的，作為教師，首先要愛學生，尊重和信任學生，才能了解學生的思維特點，才知道怎樣進行道德教育，所以班主任要以關心、愛護以及寬容的心態(tài)來進行教學活動。小學生對教師總是保持著敬畏的心理，教師的批評會挫傷學生的自尊心和學習積極性，因此班主任要善用表揚，促進學生之間的相互學習，對不小心犯錯的學生給予寬容和鼓勵，進行啟發(fā)誘導，比如說可以在課堂上口頭表揚遵守紀律、舉止文明的學生，在主題班會上表揚大膽表演、積極參與的學生，無形中帶動其他學生仿效這些榜樣；對犯錯的學生予以耐心勸導，讓學生從心理上接受教師的教育，自覺改正錯誤。
此外，班主任要學會站在學生的角度去思考德育工作，并多傾聽學生的心聲，從學習生活中的每一個細節(jié)去關愛學生，教導學生學會處理學習、生活以及人際關系的問題，使學生能健康成長。
三、結束語
小學班主任的德育工作任重而道遠，要以良好的自身道德修養(yǎng)和行為方式來引導學生，為學生創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，尊重和關愛學生，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和行為習慣，提高德育工作的有效性。
參考文獻：
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[關鍵詞] 新課程背景；中小學德育；嬗變?nèi)∠颍谎芯糠治?/p>
一、前言
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，早在上世紀八十年代就已經(jīng)引起了我國高度的重視，國務院也曾明確指出：“實施素質(zhì)教育一定要把德育、體育、美育等有機結合起來”。作為中小學校來說不僅要抓好科學文化知識教育，更應該做好學生的德育工作，班主任作為學生的引導者，其言行會對中小學生起到潛移默化的作用，所以班主任應該不斷改變落后思想，將新知識、新理論運用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學生的學習和生活實際，才能夠保證學生朝著健康的方向發(fā)展。德育工作的實施還需要學校的積極參與與支持，認真落實教育部門的有關政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國中小學教育發(fā)展比較迅速，德育工作的順利實施對中小學生發(fā)展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認識人才培養(yǎng)的重要性，認真研究中小學生認知行為的特點，并綜合分析傳統(tǒng)德育存在的缺點，及時探索出新的德育工作模式。
二、新課程背景下的中小學德育工作嬗變?nèi)∠?/p>
1、創(chuàng)建學校德育管理系統(tǒng)，保證班級德育工作的順利進行
班主任德育工作的順利實施有賴于學校德育管理工作模式的創(chuàng)新，建立健全學校的德育管理體制，對中小學生的德育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學校開始到年級再到班級，并組成責任分明的領導小組，使他們處于一種縱向關系。同時學校各部門之間還應該保持有效的暢通，經(jīng)常進行互動交流，對于德育管理存在的問題進行分析解剖，及時提出改進性的意見，保證班級德育工作的順利進行。
2、明確責任制，充分調(diào)動班主任工作的積極性
班主任作為學生的引導者，其言行舉止會對學生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，為此，要想做好中小學生的德育工作，學校首先應該從調(diào)動班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學校可以建立嚴格的獎懲責任制，明確各班主任的職責和范圍，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予一定的津貼和獎勵。同時還要多給班主任預留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強班級的德育管理工作，調(diào)動中小學生的學習積極性，使德育工作能夠有條不紊地運行下去。班級是學校教育的基本單位，教師作為班級的領導者，一定要認真貫徹落實學校德育精神，爭做學校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時還應該多對中小學生灌輸愛國主義教育，增強學生們的愛國主義情懷，從而形成強大的內(nèi)在力量。
3、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)
作為新課程背景下的中小學班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時還要加強對自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學生的良師益友。還要抱著終生學習的態(tài)度，為學生學習樹立良好的形象，不斷引導學生積極面對生活，學會做人。學校之間的競爭無非是德育工作者素質(zhì)之間的競爭，所以作為班主任一定要根據(jù)社會主義經(jīng)濟體制人才市場的基本要求，突出學生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來，加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實施。
4、加強校園環(huán)境建設，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用
校園環(huán)境會對學生產(chǎn)生很大的影響，一個好的校園環(huán)境會使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，一個惡劣的校園環(huán)境會對學生造成極大的負面影響。所以作為班主任一定要與學校積極聯(lián)合起來，做好對校園德育工作的宣傳，使每一個學生時刻都處于一種良好的德育氛圍中。學校還應該向?qū)W生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時還要舉辦一系列的公益宣傳活動，提高同學們的綜合素質(zhì)，促使學生更好地學習，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用。
5、實現(xiàn)德育內(nèi)容的整合
傳統(tǒng)的中小學道德教育內(nèi)容設置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識和道德信念的灌輸，對于道德情感和道德意志的設置卻遠遠不夠。所以，我們一定要根據(jù)中小學生的認知發(fā)展規(guī)律不同，分層次、按步驟地做好對中小學思想品德與社會課程的內(nèi)容整合，使學生能夠從小養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，我們也應該加大對中小學生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實施提供更廣闊的發(fā)展平臺。
結束語
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對中小學生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實履行好自己的職責，抓好學生們的德育工作。同時還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時刻以“學生為本”，尊重學生的人格尊嚴和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進，只有這樣才可以從根本上改變我國中小學落后的德育教育現(xiàn)狀。
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（一）對德育教育的重視不夠
目前，我國中小學普遍存在著“重成績，輕德育”的現(xiàn)象，盡管德育教育的喊得口號很響亮，但是并沒有落實到位，主要原因在于升學壓力，使得學校之間、學生之間都在比成績、比考試分數(shù)。在這種形勢下，各所學校都減少了德育教育的相關課程，幾乎沒有安排與德育相關的課程活動，家長也紛紛認為德育教育是學校的事情，與己無關，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對德育的深刻認知，一旦缺乏良好的引導，極易誤入岐途。
（二）缺乏德育管理機制
據(jù)悉，我國各所中小學差不多都專設了德育處，從形式上看，所有中小學的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機制，學校的德育工作進展得十分緩慢，執(zhí)行不到位，甚至看不到效果，也沒有人定期反饋工作情況。同時，學校德育工作方式過于單一，德育課堂枯燥無味，學生學習德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學習教育知識理論，德育經(jīng)驗不足，不利于提升青少年學生德育教育工作的實效性。
（三）新媒體的負面影響
新媒體環(huán)境下，我國青少年學生在德育建設中出現(xiàn)了許多不足，由于社會對學生形成了比較負面的影響，從而加大了學校德育建設的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會誤導青少年學生發(fā)表違背現(xiàn)實的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡環(huán)境等等，這也是學校德育工作面臨的新特點。然而，很多學校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點融入到青少年學生的德育工作之中；工作內(nèi)容，針對性不強。可見，新媒體是影響青少年學生德育工作的一個重要因素。
二、解決當前青少年德育工作不足的對策
（一）完善德育管理制度
為了更好地做好德育工作，學校可制定班主任管理及考核辦法，堅持競聘和推薦原則，選拔一些成績突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長任命后，方可擔任班主任一職。與此同時，相關部門還要出臺中小學班主任工作評估細則，適時評估班級教育效果、班級獎懲、素質(zhì)教育項目等的實施情況，綜合考核班主任的年度德育教學情況，以此評出首席班主任，建立班主任管理檔案，實行梯級化管理，完善青少年學生德育管理制度。
（二）建立督導評價機制
青少年學生德育工作的完善，還離不開科學的督導評價機制。首先，教育行政主管部門要起帶頭作用，全面落實國家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會、家長、學生為一體的學校德育工作評價機制；再次，還要成立德育研究室，派人專門負責研究、指導、督導、檢查、考核各級學校的青少年學生德育工作的開展情況；最后，落實督導檢查考核職責，對師生進行深入調(diào)查，將督導評價機制落實到位。
（三）培養(yǎng)學生媒體素養(yǎng)
在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)青少年學生的媒體素養(yǎng)也至關重要。其一，需要提高青少年學生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學生獨立思考問題；其二，將新媒體素養(yǎng)納入青少年學生德育工作之中，讓學生充分理解新媒體的內(nèi)涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強化青少年學生的媒體道德意識與自律意識，培養(yǎng)他們自覺遵守相關的規(guī)范和道德，以便科學合理地使用新媒體源。
（四）健全新媒體德育平臺
健全新媒體德育工作平臺，一要充分利用手機短信、網(wǎng)絡社交軟件的傳播優(yōu)勢，注冊學校德育門戶，以便有效地創(chuàng)造德育工作平臺；二要設置德育網(wǎng)絡部門，實現(xiàn)對學校德育網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，以便更好地在網(wǎng)絡環(huán)境下進行德育工作；三要探析青少年學生身心發(fā)展，最大限度地找到符合其特點的媒體資源，努力實現(xiàn)德育新媒體工作平臺的方式，進一步擴展青少年學生德育工作的資源體系。
（五）弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化
加強青少年學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺，比如：舉辦中華傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)，組織傳統(tǒng)節(jié)慶游園活動，使青少年學生認識到傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓；同時，學校還應當鼓勵青少年學生參與與傳統(tǒng)節(jié)日相關的文化社團組織，加深其對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。只有這樣，才能從根本上提升青少年學生的自我道德素養(yǎng)，增強青少年學生德育工作的實效性。
三、結束語
[關鍵詞]青少年德育工作培養(yǎng)
一、當前小學德育基本狀況
1.學生思想狀況喜憂參半。隨著改革開放的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，知識經(jīng)濟的突飛猛進，物質(zhì)文明極大豐富，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向；傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，可見小學作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，還存在著不少問題。
2.教師思想認識不容樂觀。教師既是學生接受知識的指導者和傳授者，也是學生思想靈魂的鑄造者和傳播者，教師應模范地履行為人師表、教書育人的神圣職責。從調(diào)查和平時的了解中，有相當一部分老師不能以身示范、嚴格要求，在對德育工作的認識上存在誤區(qū)。
3.家庭教育工作亟待提高。家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師也是孩子的終身之師。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教育觀念與小學保持一致，但仍有一部分家長德育觀念亟待加強。
二、對小學德育工作的思考
如何適應新的形勢，使德育工作在“加強中改進，在改進中加強”，結合小學德育工作現(xiàn)狀，我們感到應從以下幾方面下功夫。
1.正確處理德育工作與教育教學工作的關系。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動，進而用這種所謂的“素質(zhì)教育”取代小學德育工作，那么，小學德育就有可能被淡化。
首先，必須加強學習，不斷提高教師的思想認識。只有認識清楚，才能把做好德育工作作為自覺的要求和行動的指南。在加強德育，努力使“人人成為德育工作者”中，教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務，難見成效，往往說說重要，忙時不要。其二，認為現(xiàn)實社會的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過去，容易留戀以往的德育。因此，對教職工加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念是極為重要的。
其次，還必須在實施德育的內(nèi)容上具有廣度。一方面，在德育常規(guī)中我們加強領導，加強管理。在德育框架上，我們努力做到責任到崗、崗位到人。明確以遵紀守法、誠實關心他人、熱愛等為小學基礎道德內(nèi)容。一方面，我們注意抓住契機，組織開展各項活動，使德育教育寓于活動之中。更為重要的一方面，課堂教育是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應成為小學德育工作的主渠道和主陣地。德育點、連接點、落實點的備課要求，切忌貼標簽，使德育有意、有機地落實在教學活動之中，教育教學活動內(nèi)容落實、要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺，開拓更廣闊的空間。最后，要進一步加大力度，以促使和保證人人都能努力成為德育工作者。加強小學的德育，關鍵在于有一支良好的師資隊伍。我們一方面努力加強師資隊伍的建設，開展學知識、學理論、學技能活動，努力提高教師的素質(zhì)，要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生規(guī)范的，教師首先要規(guī)范，以教師良好的形象感染學生。另一方面，要加大檢查和考核的力度，開展文明組室、文明班級、文明教師、文明學生的評比，把德育效果作為考核的重要內(nèi)容，每學期考核兩次，直接與結構工資掛鉤，以發(fā)揮考核的導向和激勵作用，使人人成為德育工作者成為現(xiàn)實。
2.小學德育工作的體現(xiàn)途徑
首先，搞好小學德育工作的前提和關鍵是教師自身道德的建設。首先我們要做好德育工作，必須以加強師德建設為前提，師德建設不是可以一勞永逸的工作，必須長抓不懈。因此，對我們每一個教育工作者來說，都有一個不斷加強師德修養(yǎng)的任務。
其次，重視傳統(tǒng)文化學習。傳統(tǒng)文化是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神結晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發(fā)展的土壤，對民族精神的培育和形成產(chǎn)生著巨大的、不可缺少的內(nèi)容。
再次，與家庭教育、社會教育緊密結合，是小學德育工作能取得成效的重要因素。當小學應對目前學生家長多數(shù)在外的現(xiàn)狀時，應摸索出與時代相適應的聯(lián)系形式，如建立學生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。與此同時，小學要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯(lián)動體系，小學德育工作才可能有的放矢，取得實效。
最后，轉(zhuǎn)變觀念，深化教育改革，實施素質(zhì)教育也是小學德育工作的沃土。傳統(tǒng)教學思想根深蒂固。傳統(tǒng)的教學觀念和方法束縛了創(chuàng)新精神和實踐能力人才的培養(yǎng)，作為基礎教育改革時期的教師應更新觀念，樹立正確的人生觀、人才觀。
3.提高認識，加大家庭、社會和學校德育形成作用的宣傳力度
雖然小學生德育狀況喜憂參半，但是他們畢竟處于道德思維發(fā)展的初級階段，發(fā)展水平低，思維片面，加之閱歷淺，容易產(chǎn)生思想品德方面的模糊甚至錯誤觀點。教育工作者必須義不容辭地以身示范、因勢利導、潛移默化地引導學生的思想品德朝著健康、正確的方向發(fā)展。但在小學德育工作中，家庭、社會更是重要的主導者。目前，教育常常陷入尷尬，究其原因，是學生在校學習5天接受的正確觀念，結果在家和社會待2天的時間里，就被家長的錯誤觀念和社會上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德價值觀念朝畸形方向發(fā)展了，這就要求我們在不斷加強家長正確教育觀念引導，消除社會不良文化影響的同時，加大小學、家庭、社區(qū)、群團的協(xié)同性和互動性，提高全社會對教育的關注，對祖國下一代的關心。
【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）21―0019―01
德育工作的目的在于提高學生整體素質(zhì)，因此，小學德育工作的質(zhì)量直接關系到學生的成長與發(fā)展。然而，學校與教師往往忽略小學德育工作的質(zhì)量，他們片面地追求學生的文化課成績，關心的是學生掌握了多少知識，而對學生的道德教育很少關心，從而導致德育工作開展不充分，學生出現(xiàn)自私、自利、思想價值觀不正確等現(xiàn)象。因此，小學德育工作作為引導學生樹立正確人生觀、價值觀的指明燈，需引起高度的重視并要科學、長久地堅持實施，才能取得應有的教育效果。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、小學德育工作中存在的問題
1. 教學內(nèi)容陳舊。隨著當今社會的發(fā)展，新的道德評價標準也在不斷出現(xiàn)和提高，因此，德育的內(nèi)容亦需要不斷更新。小學德育教材內(nèi)容，相對于當今道德生活而言是陳舊的、匱乏的，小學德育內(nèi)容已與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)。
2. 教學方式機械。由于教師對德育工作重視度不足，導致教師在教學過程中仍采用傳統(tǒng)教學中“我教你學”甚至是照本宣科的教學方式，這種機械的教學方式束縛了學生的思維，剝奪了學生獨立思考和解決問題的能力，使學生無法在實踐中獲取知識，只能傀儡般地背下教師教的理論知識，這種教學方式對學生的成長毫無益處。
3. 教學手段單一。由于對德育沒有正確的認識，重視程度不夠，因此德育實踐、實驗活動難以開展。教師往往使用單一的教學手段進行教學，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學特色，導致學生對于德育工作興趣缺失，認為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學、語文等，以提高自己所帶學科的成績。
二、解決策略
1. 更新教學內(nèi)容。德育內(nèi)容的選取必須接近學生的學習、生活實際，要有典型的教育意義，同時還要保證教學內(nèi)容的充實性、趣味性，以激發(fā)學生的學習積極性和興趣。“十年樹木，百年樹人”，提高學生素質(zhì)，幫助、培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀至關重要 。因此，我們只有不斷更新、充實、豐富教學內(nèi)容和德育內(nèi)涵，才能提高學生審美能力和辨別是非的能力，進而提高德育工作質(zhì)量。例如，教師可組織學生進行《我是小主人》的游戲，使學生釋放天性，活動結束后讓學生進行討論和評價：哪位學生的做法對，哪位學生的行為有欠缺，欠缺之處體現(xiàn)在哪里，應該怎么做，使學生在指出他人問題的同時，避免自己犯同樣的錯誤，這些活生生的活動和形式具有很強的教育意義，有助于學生道德行為的規(guī)范、進步，從而進一步提高學生的思想道德素質(zhì)，促進學生長遠發(fā)展。
一、建立積極的態(tài)度定勢，為德育工作奠定基礎
學校德育工作要靠教師來實施，教師在把社會道德規(guī)范傳授給學生的過程中，學生能接受多少，這取決于多種因素的影響。
學生對來自教師所傳授的道德規(guī)范的接受程度依賴于他們對教師的態(tài)度和已經(jīng)形成的態(tài)度定勢，如好感或厭惡、贊同或反對、趨向或回避等心理準備狀態(tài)。而德育的過程是一個相互的過程，教師對學生的態(tài)度將直接影響學生的接受水平。我國自古以來就有“學高為師，身正為范”之說，這表明教師在德育過程中對學生榜樣示范的重要性。因此，在德育工作的實施過程中，教師需“曉之以理，動之以情”，讓學生感受到來自教師的關愛和呵護，在此基礎上再進行德育目標的強化，效果將會更好。對于學生已經(jīng)形成的態(tài)度定勢，則需通過相應的心理輔導來進行輔助。但要注意，心理輔導并非就是針對“問題學生”而進行的，教師不能帶上“有色眼鏡”來看待學生。同時，心理輔導是需要長期堅持才可收到成效的，教師在工作中要注意循序漸進，不可急功近利。
如一個二年級的八歲學生，她性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點也不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地里給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎扎實，也不像另一些同學那樣對學習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)，主要問題是她沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生了偏差。教師經(jīng)過熱情談心、主動幫助、誠懇鼓勵等心理輔導后，該生主動給教師寫了道歉信，并改正了自己的錯誤。從該案例中不難看出，在小學德育過程中，單純的“思想政治教育”已經(jīng)不能完全適應學生發(fā)展的需要，在德育過程中滲透心理健康教育，能建立積極的態(tài)度定勢，為德育工作的順利開展打好基礎。
二、開展心理健康教育是對傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容和方法的充實
傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容主要是思想政治教育、道德教育、法律教育等，主要關注點是學生的政治、思想和行為規(guī)范方面，而對學生生活中基本的心理需求較為忽視，如學生的情緒、情感、交友、游戲等。很多教師都會將經(jīng)常犯錯誤的學生歸類為“問題學生”，而沒有真正觸及問題的根本。另外，傳統(tǒng)德育工作的方法以說服教育、榜樣示范和道德評價為主。如學生在學校出現(xiàn)一些小問題后，首先是班主任進行批評教育，再不行就通知家長，甚至打罵兼施。而這些恰好是學生最反感，也是最不喜歡的教育方式。相反，心理健康教育則以活動為主要方式，以學生的自我比較和內(nèi)省來獲得對外界事物的看法。這種教育方式不是一種強加的接受式教育，學生對人生觀、價值觀和世界觀不再依托于教師思想教育中那些虛無縹緲的語言，而是在活動中自己去真切地感受、領悟。在活動中，學生可通過互動、溝通、討論、交流等方式來進行自省，從而促進自我發(fā)展。
如有的學生對來自父母的關心表現(xiàn)得較為冷漠，甚至到了高年級還出現(xiàn)了“叛逆現(xiàn)象”，如果此時再以簡單的批評教育來進行，效果不佳。相反，如果在德育過程中以“擁有一顆感恩的心”的心理輔導活動來進行教育，讓學生通過看電影（可播放父母在自己小時為自己所做的事情）、討論（根據(jù)教師提供的材料來討論材料中主人公的做法，從而延伸到自己）、感悟（通過交流而將自己獲得的感悟表達出來）、唱歌（如感恩的心）等活動，在感官的刺激下，對“感恩”進行深刻的體會，就能更好地幫助他們?nèi)ダ斫飧改福卸鞲改浮?/p>
三、有助于提高德育工作的實效性
傳統(tǒng)德育工作是將學生當做被教育的對象，認為學生什么都不懂，因此都要按教師的要求來執(zhí)行。而心理健康教育則把學生當做是有自身需要的人，教師充當?shù)氖菍W生的參謀或朋友的角色，是幫助學生解決問題，幫助學生成長的同伴，是站在學生的角度上來思考問題的。如此，教師就能更好地以學生的處境來思考問題，客觀地分析問題產(chǎn)生的原因，更好地幫助學生解決存在的問題。
關鍵詞：小學；德育；重要性
德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。小學的德育主要是養(yǎng)成教育。讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)行為習慣。只有發(fā)揮德育的功能，學校的各項工作才能順利地進行。
小學德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進行分析。
一、少先隊組織活動的重要性
少先隊是學校中學生集體組織，他們的活動是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊會儀式活動，夏令營、“六一”手拉手活動以及各種文化、科技、文娛、體育活動、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動有利于學生增長知識，提高覺悟，鍛煉意志，養(yǎng)成勤于思考、互動協(xié)作、遵守紀律等優(yōu)良品德行為。
二、班主任工作的重要性
這是學校對學生進行德育教育的一個重要部分。
只有班主任工作做好，學校才能強有力地掌握基層學生集體，教育好每個學生。班主任工作是學校德育工作的主要實施者，不但是聯(lián)系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學校、家庭的橋梁作用。是小學生健康成長的引路人，是社會精神文明建設的重要促進者。班主任對學生進行德育教育主要從以下幾個方面做起：
1.做好家訪、家長工作，爭取社會有關方面配合
班主任是學校與家庭之間的聯(lián)系紐帶，班主任進行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯(lián)系和召開家長會等，班主任要注意工作的目的性和計劃性。
2.選擇和培養(yǎng)好班干部
好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會時廣泛地聽取學生意見，運用民主方式讓學生參加評選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負擔。
3.調(diào)動學生的積極性
班主任要根據(jù)德育工作安排和本班級實際情況相符的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。在班內(nèi)實行“一幫一、一盯一”等活動，通過競爭調(diào)動學生的積極性。
三、品德與社會課程安排的重要性
品德與社會課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學生的關注。而品德與社會課是一門對學生進行思想品德教育的課程，它擔負著對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重任，但隨著形勢的發(fā)展要實現(xiàn)這一目標并非那么容易，單純的說教只會引起學生的反感，要讓學生喜歡品德與社會課，從增強趣味性，激發(fā)學習熱情入手。對于品德與社會教師來說，小學開始設置品德與社會課程是為學生認識社會、適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會合格公民奠定基礎。品德與社會是促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的一門全新的綜合課程，幫助學生參與社會和學習做人是品德與社會課程的重要任務。
伴隨著高考制度形成的應試教育，各中小學普遍存在著智育有余，德育不足。生活在信息化時代的孩子們受到多種媒體的沖擊，尤其是電腦網(wǎng)絡、手機網(wǎng)絡的普及，他們接觸紛紜復雜社會的機會很多，在中學中不時地出現(xiàn)新問題、新思想、新觀念。加上家長忙于工作、缺乏對子女有效的思想督導，致使許多孩子因得不到及時有效的引導而誤入歧途，針對這些問題，作為一名教師，我們有必要對中學的德育教育進行新思考、再探討。
一、中學德育工作的重點
德育工作的內(nèi)容因?qū)W生的生理、心理、年齡特征等因素的不同而不同。在中學階段，我認為應加強以下幾個方面的德育工作。
1.愛國主義教育。愛國主義是振興民族精神，增強民族凝聚力，激發(fā)人民建設祖國使命感，實現(xiàn)中國夢的強大動力。學校是進行愛國主義教育的主要陣地，組織一系列有意義的愛國主義活動使中學生了解中國的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的民族責任感和自信心，賦予學生為振興民族大業(yè)而學習的自覺性，強調(diào)以“五愛”教育為中心的思想品德教育，這是社會主義道德建設的基本要求，也是中學進行德育的具體內(nèi)容，各中小學應長期抓下去。
2.公民意識的教育。公民意識教育的重點是遵紀守法的教育，這是維護社會穩(wěn)定、建設和諧社會的需要，培養(yǎng)學生的社會責任感和對工作忠于職守的精神，使其能夠溶入社會，做一個對社會有益的公民。
3.良好的品德和行為習慣教育。良好的品德包括多方面的內(nèi)容：勤儉節(jié)約、不怕挫折、助人為樂、樂于合作、扶危濟困等。對中小學生要有針對性地教育他們做一個能夠關心他人的人，這是助人為樂，為人民服務的起點；做一個能承受困難和挫折，勇于進取的人，這是當今社會建設的需要，還要教育他們做一個艱苦奮斗、勤勞節(jié)儉、開拓創(chuàng)新的人，在國家走向繁榮富強的過程中，尤其要提倡這種精神。
4.不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。為師者，以身垂范。教育者必須首先受教育，要想使中學生具有良好的思想道德素質(zhì)，老師必須具有良好的思想道德素質(zhì)。順應時代的要求，不斷提高中小學生教育工作者的自身素質(zhì)，應當成為當今中小學生德育工作的一項重要內(nèi)容。
二、中小學德育工作的方法
德育教育應認真分析中小學生的思想特點，看到他們的優(yōu)點與不足，做到教育與管理相結合，灌輸與引導相結合，理論與實踐相結合，做好扎實的工作。
1.建立健全教育機制。加強德育領導，建立德育骨干教師隊伍，也就是在校、級、班三個環(huán)節(jié)中組成理論水平較高，思想素質(zhì)較好，工作能力較強的隊伍，在德育過程中發(fā)揮帶頭作用和組織作用。自上而下地安排好教育方向、教育內(nèi)容，定期或不定期召開會議，聽取，匯報，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整德育工作的側重點。做到內(nèi)容明確，目標一致，認識統(tǒng)一。此外，與德育工作示范校及時溝通各種信息，交流經(jīng)驗，加強校級間的橫向聯(lián)系，從而促進德育工作的平衡發(fā)展。
2.堅持民主平等的原則。民主平等是德育工作的一個重要的原則，它要求教育者與被教育者之間平等地交換意見。使教育者與被教育者之間獲得最大限度的理解與支持，從而最大限度地發(fā)揮學生源自內(nèi)心的自控能力，達到自我教育的目的。
3.設身處地處理問題。這種方法也可以被稱為換位理解。心理學研究表明：換位理解最容易使雙方達到一種同意與贊同。因此，教育者要經(jīng)常站在被教育者的角度上，設身處地體會一下自己的工作方法能否被學生接受，能接受多少，什么樣的教育方式取得效果最佳等等。只有這樣，工作起來才能入情入理，達到入木三分的效果。
三、德育工作的評價
德育工作開展的效果如何，必須通過一定方法來檢驗，反過來進一步促進德育工作。我認為可以遵照一下五項標準：
1.德育工作是否具有生動、靈活、多樣的特點，是否具有吸引力和實效性。
2.是否提高了學生的思想覺悟和道德水平。
3.是否貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學校的規(guī)章制度。
一、當前德育工作的問題
隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟的不斷完善，各種新信息、新情況、新問題、新觀點涌進學校，使學校這片凈土“沸騰”了起來，學生的世界觀、人生觀受到不同程度的影響，德育工作也隨之受到極大的影響。加上德育工作的對象（即學生），因多為獨生子女，倍受溺愛，有的學生缺乏理想，胸無大志，不思進取；有的學生貪圖享受，“拜金”、“崇外”；有的學生貪玩厭學、蠻橫無理、違法亂紀……如此等等，給學校德育工作提出新的要求。加之不少學校片面追求升學率，重智育、輕德育，致使學生的思想和道德水準嚴重下降，這又給學校的德育工作帶來一定的難度。
二、抓住機遇，提高德育工作質(zhì)量
面對當前德育工作的新形勢，德育工作者要保持清醒的頭腦，看清主流，抓住實質(zhì)，冷靜思考，積極探索，開拓進取，為德育工作闖出一條新路子。具體應從以下幾個方面努力：
1.抓好德育隊伍建設，樹立“教書育人”意識。學校的德育工作是靠教師來完成的，新時期的德育工作呼喚適應新時期要求的教師，它要求我們在提高教師的業(yè)務水平、工作能力的同時，努力提高教師的政治素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
教師的思想品德，直接作用于學生，所以，必須把提高教師的素質(zhì)放在隊伍建設的首位。只有這樣，學校的德育隊伍才能穩(wěn)得住、提得高、用得上。另外，學校的德育工作不能單靠班主任、政教主任、團干部、隊干部來完成，必須強調(diào)“整體德育意識”，要求教師把握住教材中的教育因素，不失時機地對學生進行政治思想教育，切實將德育滲透于各科教學之中，真正形成“德育工作大家做，人人都是德育工作者”的局面，徹底改變“只教書不育人”的現(xiàn)象。這樣，學校的德育工作就能邁上新的臺階。
2.落實德育內(nèi)容，提高學生的思想品德素質(zhì)。隨著信息時代的到來，青少年的思想更加開闊，他們聽的，看的，想的，說的，干的越來越多，他們不迷信權威，敢于標新立異。另外，他們的思想比較主觀，在道德觀、人生觀、世界觀的取向上有時把不準方向，他們習慣于“索取”而不樂意奉獻……上述種種，要求我們的德育工作必須結合學生思想這個實際，從以下幾個方面做起：
（1）愛國主義教育——中小學校必須結合實際，注重理性分析，讓學生了解中華民族的苦難史、斗爭史、奮進史，并結合每周的升旗儀式和“國旗下的講話”，對學生進行教育，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛社會主義的感情，培養(yǎng)學生自尊、自重、自強、自立的高尚情操，增強學生的責任感和使命感。
（2）集體主義教育——學校要教育學生熱愛集體，尊重集體及個體，大公無私，做到“心中有集體”、“心中有他人”，還要精心為學生組織安排各種有益身心的活動。通過豐富多彩的活動，增強學生的集體觀念和集體榮譽感。
（3）行為規(guī)范教育——學生的行為規(guī)范與否，標志著學校德育工作的成功與否。學校一定要重視對學生進行道德教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生明確自己該做什么，不該做什么，使學生做到“誠實正直，寬厚謙虛，勇敢堅毅，惜時守信，開拓進取”。
（4）社會家庭教育——德育實踐證明，學校的德育工作只有緊緊聯(lián)合社會和家庭教育，才能收到良好的教育效果。因此，學校必須注重與社會、家庭的聯(lián)系，建立家訪制度，帶領學生了解、分析、正確對待社會，有條件的學校應建立“德育基地”及社區(qū)、學校、家庭教育聯(lián)席會，使學生在良好的德育氛圍中健康地成長。
三、注重德育實效，搞好學校德育督導
幾年的工作實踐，使我認識到，對當前學校德育工作的督導應該從以下幾方面抓起：
（1）要檢查學校德育工作的各級組織領導是否配齊，學校主要負責人是否實際領導德育工作，這是學校德育工作的組織保證。同時，還應要求學校特別重視班主任隊伍及政教、團干部、隊干部的選配，切實建立一支有實力的德育隊伍。
（2）查閱學校的《德育目標》、《德育計劃》等，看其是否完善，這是學校德育工作的理論依據(jù)。對學校制定的“目標”、“計劃”進行認真分析，提出意見和建議，使“目標”和“計劃”密切聯(lián)系學校實際，真正切實可行。
關鍵詞：心理健康教育農(nóng)村中小學德育工作
心理健康教育是德育的基礎，對做好農(nóng)村中小學德育工作具有重大促進作用，在德育工作中運用心理健康教育，能有效達到德育目標，完成德育任務。農(nóng)村中小學德育工作者要認識心理健康教育的重要作用，研究探索以心理健康教育促進德育工作的方法途徑，開創(chuàng)德育工作新局面，培養(yǎng)社會和時代需要的人才。
一、認識心理健康教育對德育工作的促進作用
當前，農(nóng)村中小學德育工作者普遍缺乏心理學知識，不了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特點，更不了解心理健康教育對德育工作的促進作用，德育方法失之武斷、簡單、粗暴，導致德育失效。為做好德育工作，收到事半功倍的效果，就需要深入認識心理健康教育的重要性，從學生主體出發(fā)，樹立新的教育觀念。
1、1學習心理健康教育知識，掌握少年兒童身心發(fā)展的普遍特點和規(guī)律
農(nóng)村中小學德育工作者除了積極參加進修學習，接受有關中小學生心理健康知識培訓外，還要在繁忙工作之余，主動溫習教育心理學，掌握心理學的基礎知識，了解兒童成長發(fā)展特點和規(guī)律。同時，在教育教學實踐中，通過觀察、談話、座談及走訪等形式，了解每個學生的具體情況，分析其個性特點，采取恰當?shù)拇胧┓椒ㄟM行教育。
1、2心理健康教育是開展德育的要求
心理健康教育是運用心理學、教育學等相關學科的理論，對學生的身心發(fā)展施加積極影響，使其形成健康思維、情感和性格的教育。開展心理健康教育，能夠幫助學生緩解或消除對教育的抵觸情緒。目前，農(nóng)村中小學德育由于單方面強調(diào)社會要求，忽視學生的心理感受和情感，德育工作者純粹說教，強制命令，導致學生產(chǎn)生逆反心理。德育工作要求開展心理健康教育，以緩和師生關系，縮短師生心理距離。德育工作者能夠掌握學生心理需要和思想動向，把外在要求與內(nèi)在需要有效結合起來，立足于學生主體，真正實現(xiàn)德育促進學生發(fā)展的功能。
1、3心理健康教育是學生道德發(fā)展的需要
德育的目標是培養(yǎng)學生形成正確的道德認識、積極的道德情感、堅強的道德意志和良好的道德行為習慣，確立正確的理想、信念、世界觀、人生觀和價值觀。學生把道德認識內(nèi)化為自己道德素質(zhì)的過程中，心理健康教育起著至關重要的作用。心理健康教育與學生道德發(fā)展的程度密不可分，心理健康教育成效越大，學生道德發(fā)展程度越高，心理素質(zhì)優(yōu)秀的學生，其道德素質(zhì)往往很好。很難說，一個認知能力差、意志薄弱的人，其道德水平會很高。德育中開展心理健康教育，能夠通過學生主體自我意識、情感及性格等心理素質(zhì)的有機調(diào)節(jié)，把外在的道德要求內(nèi)化為學生個體的道德品質(zhì)，滿足學生道德發(fā)展的需要。
1、4心理健康教育是促進學生形成良好道德品質(zhì)的有效手段
德育過程中，由于心理原因會產(chǎn)生一些德育問題。如：有些學生對集體漠不關心、對同學冷漠、對老師不尊敬、不遵守紀律及不愛勞動等現(xiàn)象，通過深入了解分析，就會發(fā)現(xiàn)很多是由于諸如家庭教育失當、青春期困惑、人際關系緊張等心理原因形成的，這些問題僅僅用德育工作的方法很難解決。運用心理健康教育，和學生進行溝通、交流和疏導，可以營造輕松愉快的教育氛圍，使學生自覺接受教育指導，能有效解決問題，促進學生形成良好道德品質(zhì)。
二、以心理健康教育促進德育工作的方法途徑
農(nóng)村中小學德育工作者要在具體教育實踐中，有意識地開展心理健康教育，把心理健康教育和德育有機結合起來，探索有效的方法途徑，以素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的目標為中心，使兩者形成合力，共同對學生施加積極的教育影響，幫助學生形成優(yōu)良的個人品德。
2、1從學生主體出發(fā)，樹立新的德育觀
在德育過程中，農(nóng)村中小學德育工作者習慣于灌輸、說教、批評，疏于溝通、說服、指導，學生無條件接受，完全處于被動地位。這種被動的教育方式，激發(fā)不起學生積極的道德情感體驗，容易造成學生的反感情緒，教育效果適得其反。因此，要尊重學生的主體地位，教育過程中要學會換位思考，從學生自身出發(fā)，關注學生內(nèi)在心理需求，樹立以人為本德育觀。運用心理健康教育，做學生的朋友和貼心人，指導學生健康發(fā)展。以平等、理解、尊重和信任的心態(tài)對待學生，使學生減少思想顧慮，能夠敞開心扉，樂于接受教導，取得良好教育效果。
2、2注意在各學科課堂教學中貫穿心理健康教育
德育工作不僅僅是德育工作者和心理健康工作者的事情，而是學校全體教師都應肩負的職責。任課教師在德育課和其他學科課堂教學過程中，不但要充分發(fā)揮學科教學的德育功能，而且要貫穿心理健康教育，了解每一位學生的個性特點，關心每一位學生，愛護每一位學生，善于運用心理學知識解決課堂上出現(xiàn)的問題，營造和諧課堂心理氣氛，使學生受到潛移默化的教育。
2、3善于把心理健康教育和德育的內(nèi)容方法結合起來
目前學校德育的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、愛祖國、愛人民、愛勞動等道德認知及行為規(guī)范，忽視了學生內(nèi)在的道德體驗和道德發(fā)展的需要；德育內(nèi)容和心理健康教育相結合，可以通過塑造學生人格，促進學生形成優(yōu)良品德。德育的方法一般以說服教育、品德評價等為主，強調(diào)的是理論灌輸和外在強化，容易使學生感到枯燥無味；心理健康教育則是運用談話、心理咨詢、溝通分析、行為矯正等方法，通過開展活動，讓學生在具體教育情境中得到體驗，激發(fā)學生要求發(fā)展的積極性和主動性。因此，德育工作者要以學生為中心，以學生的需要為基礎，開展心理健康教育，激發(fā)學生接受教育的興趣和要求發(fā)展的主動性。
2、4提高德育工作者自身素質(zhì)和教育學生的能力
