時間：2023-06-22 09:38:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校消防安全知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高等院校；消防安全；教育模式
眾所周知，高等院校是國家培育人才，創造未來發展的重要機構。維護好高等院校的安全，普及安全知識是高等院校人才培養的基本保障。隨著義務教育的普及，高等院校基數增多，高等院校師生也更多元與自由，高等院校教學秩序與環境安全，漸漸地被人們所重視。近年來，高等院校火災事故頻發，高等院校學生與教職工的生命財產安全隱患重重，主要存在的隱患與原因分析如下。
1高等院校消防安全現狀與原因分析
高等院校是社會的重要組成部分，良好而又安全的校園環境是保持良好的教學秩序的關鍵。然而，高等院校的消防安全環境卻令人擔憂，無論是學校基礎建設、還是專業人才配備、還是師生的消防安全意識與技能，都顯得非常薄弱。同時，高校消防安全管理制度尚未建立，也是高校的消防隱患之一。
1．1高等院校建筑設備老舊，消防隱患大
中國是個歷史悠久的國家，知識教育起源早。當下社會高等院校都有幾十年、百年歷史，建筑年代久遠，文化底蘊深厚。高等院校的建筑主要是磚木結構，建筑設計富有文化藝術性，建筑早期設計中防火技術不普及，例如沒有專門的消防安全通道、電線鋪設沒有防火保護措施、通電設備老舊，有些無法安裝消防栓和應急照明燈等消防安全設備，這些都導致高等院校建筑珍貴又易損壞。同時，建筑之間的防火間距不足，造成了火災事故極易發生，且一旦發生火災，火勢將難以控制，造成重大人員傷亡。
1．2高等院校沒有專業消防安全工作人員
高等院校作為人口集聚場所，沒有設立相應的專業消防安全工作人員，往往由普通的職工代行消防監督工作，專業性弱且容易敷衍了事，不能真正承擔起維護高等院校消防安全的責任。缺少專業消防工作人員也導致高等院校師生無法許多消防安全隱患提前察覺，火災預防工作難以進行。
1．3院校用電需求大，師生使用不規范
高校師生數量大，學生公寓少，使得學生公寓往往滿員入住，房間擁擠不堪。書籍、電器、床位、衣柜、書桌，混亂難言。同時電路設計久遠，難以及時更新換代，滿足不了滿員入住的用電需求。同時，社會發展迅猛，每個人都離不開手機、電腦、PAD、空調、洗衣機等等電器。特別是在校師生，對生活品質要求高，原有建筑配套的生活電器往往無法滿足需求。在這種情況下，師生便會自主購買使用大量大功率電器，而他們對建筑的電線負荷知識不了解，往往超負荷使用違規電器，造成電線短路，引起火災。1．4學生公寓管理存在漏洞，火災自救難度大高等院校在校學生，往往青春年少，不易管理。許多高等院校為保護學生在校期間的人身安全，對他們的活動制定了一系列規范。比如，宵禁。學生公寓一般早上6點開門，晚上11點關門，期間學生難以自由出入。同時，學生公寓內防盜設備齊全，門窗都往往增設鐵門與鎖扣，這些都導致火災發生后，學生沒有安全通道以自救，火勢蔓延后，更會造成擁堵與踩踏，造成更嚴重的傷亡。
1．5消防安全教育實踐性弱
高等院校師生作為國家高素質人才，知識儲備豐富，然而動手操作能力欠佳。在消防安全知識教育之中，高等院校師生往往能侃侃而談，而實踐自救的應急技能卻不會操作，心理素質也較為脆弱，在火災發生后，容易手忙腳亂。不會運用消防安全知識，也成為目前高校消防安全教育的一大難題。
1．6教育體系對消防安全重視程度不夠
我國消防安全教育未納入義務教育體系之中，從幼兒園到大學期間，其教育地位一直處于邊緣狀態，難以得到應有的深度普及與重視，造成社會對消防安全教育的忽視。尤其在高等院校之中，師生應付于專業學科，在心理與意識層面上，無法給予消防安全以足夠重視。學習教學建筑、教學設備，師生生活建筑與設備中缺失消防措施保障，師生生活之中忽視消防安全，都在一定程度上反應了消防安全意識薄弱，教育體系重視程度不夠。
1．7針對高等院校消防安全管理，未形成統一制度
高等院校消防安全管理機制，應在基礎校園工作人員規章制度上，延伸到老師、學生的行為規范準則中，將高等院校的校、師、生，三個集體融合起來，在消防安全管理上相互監督，維護整體利益。同時，社會各界更應積極關注高校消防安全教育，推進高等院校消防安全管理制度的制定，推進社會消防文化向前邁進。
2高等院校消防安全教育模式探討
針對以上對高校的消防安全隱患與原因分析中，可以了解到造成高校消防隱患重重的主要原因不只是高校的消防設備落后，更主要的是高校師生與職工的消防意識薄弱。而深究其根本原因，在于高等院校消防安全教育模式的缺失。消防安全教育未深入到社會、校園，未進入師生學習工作的主要環節，而使得其重要性受到忽視，造成消防安全隱患難以根除。
2．1增強高校老師的消防安全教育
高校師生集體龐大，老師的社會閱歷豐富，文化知識水平高，承擔著傳道授業解惑的作用。增強對高校老師的消防安全教育，讓老師重視消防安全，從而將知識傳達給學生，將有利于學生重視消防安全，且更易接收信息。同時，為了增強高校老師對消防安全的重視程度，需要先定期舉辦教師消防安全教育會議，要求老師以身作則，學習消防安全知識，演練消防安全技能，學會火災自救與救人，進而才能更好地教育學生。
2．2增強學生消防安全知識教育
學生是高校的核心成員，需要引起學生的注意，才能真正有效的普及消防安全知識。因而，為了引起學生對消防安全的重視，吸引他們的注意力是關鍵。實踐證明，消防演練模式的教育，可以帶動學生參與的積極性，也能有效地保證學生的參與度，加強其消防實踐能力。從而，讓學生意識到消防安全的重要性，將理念滲透于生活，減少違規電器的使用，注重生活中的消防細節。
2．3將消防安全教育納入高等院校師生考核
在高等院校集體之中，無論是對學生、老師還是普通職工，都需要進行消防安全知識考核。對學生來說，主要是增加消防安全科目，分理論筆試與實踐操作兩部分，以專業的科目審核要求來要求學生認真對待，從而提高消防安全知識教育質量。對于老師而言，不僅要有消防安全本身的知識科目考核，還要增加對學生的宣傳教育情況考核，將其納入教師等級評定之中，使其成為教師的基本素質之一。對于普通職工而言，在于消防安全的實踐性操作，維護校園消防安全設施，定期排查師生的違規用電隱患，將其納入工作報告之中，以評定優秀職工稱號。
2．4高等院校建立專業消防安全工作組
高等院校需要設立專門消防安全工作組，接受專業消防培訓，掌握消防安全正確求援措施，管理校區公共空間的消防設備，熟悉消防器材使用規則，維護消防設備的良好狀態。在硬性條件上，保障校區消防安全。同時，制定校消防安全工作開展章程，將工作細化分配給每位消防安全工作組成員，對其進行消防安全業績考核，從而提升消防安全工作組成員對自我工作的重視。
2．5社會監督高校消防工作落實
高等院校應積極接受社會各部門的審查，對校區消防安全工作進行指導，強化高等院校師生職工的消防安全意識，強化維護自我生命財產安全的意識，最后，形成消防校區。
3結束語
高校是國家培養人才的搖籃，保證高校的消防安全，從根本上排除高校的消防安全隱患，是高校未來發展不可忽視的內容。構建高校消防安全教育模式，建立社會監督、高校管理、師生實踐、專業消防，四大層面的相互支持與監督模式和，才是在高校的高素質人才中形成消防安全文化的有效措施。推進高校消防安全教育模式的完善，是形成和諧校園的重要一步，也是不斷完善全面人才培養的重要一步。唯有如此，才能從高校中培養出未來的具有消防意識的社會棟梁，從而減少社會的火災事故，保護人民的生命財產安全。
［參考文獻］
［1］東方文慧．消防安全知識宣傳教育手冊［M］．北京：中國勞動社會保障出版社，2012．
［2］張力，于霞．淺論高校消防安全工作的重要意義［J］．濟南職業學院學報，2007，（5）．
1高校建筑的隱患
（1）高校的建筑結構比較復雜
比如河南中醫藥大學的教學樓是亞洲第一長樓。這些漂亮的建筑使一些不熟悉建筑結構的人員在遇到火災時很難找到安全通道。尤其是晚上，學生在“迷宮”的宿舍休息，一旦遇到過火災學生是否能在最短的時間順利的逃生？在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有45%的學生不熟悉所在學校建筑物的構造，這是一個巨大的安全隱患。
（2）高校建筑消防設施不健全
目前各個高校都在開足馬力的擴招，而老校區的建筑又很難承受如此之大的“壓力”，為了緩解壓力，各高校紛紛的將新招的部分或全部學生轉移到剛建成的校區。然而，經過實地的觀察一些高校建筑，其有的建筑沒有消防設施，有些建筑消防設施處于“癱瘓”狀態。這些高大威武的建筑給我們帶來了安逸的環境，同時也給我們帶來了消防安全隱患。
2消防安全意識比較薄弱
（1）高校學生安全用電和用火意識薄弱
高校的學生在學校相對比較自由，一些學生在宿舍用電比較自由，在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有46%的學生在宿舍用大功率電器；有70%的學生在宿舍吸煙。事實也證明，在一些高校發生的火災就是因為學生缺乏消防安全意識，違規在宿舍使用大功率電器，或在宿舍內吸煙從而引起火災，造成不同程度的嚴重后果。如2008年11月14日上海商學院的602女生寢室發生失火，失火原因是該宿舍一名女生將未拔電源的熱得快放在床上，引燃床單，導致4人死亡的悲劇。
（2）高校學生不關注消防通道
在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有90%的學生熟悉所在學校教學樓的消防通道的位置；36.2%的學生熟悉所在學校實驗室樓的消防通道的位置；75%的學生熟悉所在學校宿舍樓的消防通道的位置；36.2%的學生熟悉所在學校餐廳樓的消防通道的位置；27.5%的學生熟悉所在學校圖書館樓的消防通道的位置；僅僅16%的學生熟悉所在學校所有建筑的消防通道的位置。
（3）高校學生對于發生火災時的逃生路線關注過少
在學校中，只有更多的關注所在建筑物的發生火災時自己的逃生路線才能更好的逃生。然而，在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有30%的學生規劃過一條所住宿舍發生火災時自己的逃生路線。5%的學生規劃過多條所住宿舍發生火災時自己的逃生路線。多達65%的學生從來沒有規劃過所住宿舍發生火災時自己的逃生路線。一旦發生火災對沒有規劃過逃生路線的同學來說是個巨大的威脅。
3消防知識與技能比較欠缺
（1）高校學生了解、知道的消防安全知識較少
然而目前大部分高校把教學工作重心放在了大學生的專業技能、英語水平、計算機應用以及人際關系等素質的培養方面，對消防教育重視不夠。一部分大學的一些主管領導對安全教育尤其是消防安全教育工作僅僅停留在口頭上，學校消防安全教育更多的是形式。一些學生對學習消防知識的積極性也不高，有些學校雖然開設了消防安全知識選修課，但是選擇上課的人數并不是很多。即使一些選課的學生也存在逃課和課堂效率不高等問題；在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有30%的同學在小學學習過消防知識；對初中學生學習過消防知識的有40%；高中階段學習過消防知識的學生有68%；37.1%的同學在大學學習過消防知識；僅僅有12%的同學從小學到大學都學習過消防知識。因此，對于高校的消防知識教育工作是一個亟需解決的問題。
（2）高校學生消防技能欠缺
消防技能是在遇到初起火災時能在第一時間用一切可以撲滅火災的工具消滅火災。消防器材的使用、利用繩子或者床單從高層建筑中逃生、在火災現場對受傷的人員在送往醫院簡單的處理這些消防技能要在消防演練中得到提高。然而，在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有66%的同學進行過消防演練；僅僅有22%的同學使用過滅火器。
4學校管理相對滯后
（1）高校有關消防宣傳較少
高校的消防安全是屬于學校管理的重要一方面。同時，高校也應對一些實用性強的消防知識經常進行宣傳教育。但是在實際的調查問卷中得出78%同學認為所在學校偶爾或極少進行過消防安全逃生自救方面的宣傳；8%同學認為所在學校從不進行過消防安全逃生自救方面的宣傳；14%同學認為所在學校經常進行消防安全逃生自救方面的宣傳。學校在消防知識的教育、宣傳方面還是有一定的欠缺。
（2）高校消防安全責任落實不到位
大學雖然建立了消防安全責任制度但是很難落實。在高校的發生火災的概率相對不高，所以一些高校的負責消防安全責任的領導，對高校的消防設施的日常維護和相關消防安全工作的規章制度的執行并沒有真正的落到實處。
（3）學校消防通道經常關閉
學校為了更好的約束學生，時常關閉部分消防安全通道僅僅開個別出口作為日常進出的通道；還有個別院校將學生宿舍的窗戶安裝上防盜窗，一旦遇到火災，給學生的逃生和專業人員救援工作帶來了很大的困難。某些院校因受學校條件所限，男、女在同一棟宿舍樓住，為防止男女亂竄宿舍，在樓道中間加門或者分隔裝置，這些對于人員密集的宿舍是一個巨大的安全隱患。比如河南警察學院的宿舍，每兩棟宿舍樓是相連的，每棟宿舍樓有六層，每層宿舍樓有29個宿舍，每個宿舍住4個人。如果兩棟宿舍樓住滿有1392個人。平常宿舍只開一個門作為日常學生出入。再比如華北水利水電大學的部分宿舍每棟宿舍樓有六層，每層樓有49個宿舍，每個宿舍有6名學生，如果一棟宿舍樓住滿學生有1764個人，平常宿舍也只開一個門作為日常學生出入。假如晚上一旦發生火災對于這個人員密集的場所，學生是否能在最短的時間離開宿舍樓，這是一個值得我們思考的問題。
（4）高校有關消防的監督檢查較少
消防安全不僅在于制定規章制度，更在于監督檢查。如果監督不到位，就會產生發生火災的隱患。在對龍子湖高校的學生調查問卷中得出有49%的同學認為學校經常進行大功率電器的檢查；35.3%的同學認為學校偶爾或極少進行大功率電器的檢查；15.7%的同學認為學校從不進行大功率電器的檢查；學校的監督有利于從源頭控制火源。
二高校消防安全管理對策
1合理規劃
高校建筑對于高校計劃在建的建筑，在規劃之初應當把樓房的實用性及安全性放在第一位考慮，其次，再考慮樓房的美觀。應當優先考慮配套相關的消防設施，尤其是對于有經濟實力的學校可以在宿舍安裝火災報警系統。在宿舍樓的建設時增加限壓設備客觀上阻止學生使用大功率電器。同時，要優先考慮“簡體”樓房，少見甚至不建“迷宮”樓房。對于已經建好的“迷宮”樓房應該增加相關的安全通道指示標志，使初次進入樓房的人員能在最短的時間了解樓層的基本構造。
2擴大宣傳力度，增強消防安全意識
高校應當宣傳結合自身的情況開展有關消防法律法規、消防工作的方針、消防知識、消防工作的先進事跡和典型案例等內容。
（1）加強消防法律法規的宣傳力度
法律是人們日常的行為準則。通過對消防法律法規的宣傳是廣大師生了解消防相關法律規定的內容和要求知道哪些事能做，哪些事不能做，一旦違反應當承擔的后果。逐步的養成遵守消防法律法規的習慣，能夠把《中華人民共和國消防法》規定：“預防為主，防消結合”的方針落實到日常的學習、工作中去，能夠把“誰主管，誰負責”的消防工作原則在學校日常工作的各個方面中體現出來。通過宣傳提高學校師生的消防法律意識。
（2）通過各種形式宣傳消防知識
產生火災的原因是多種多樣的，只有掌握相關的消防常識和滅火技能，才能更好的與火災相斗爭。通過宣傳使廣大師生了解并并掌握基礎的消防知識。比如燃燒的原理；電氣線路與設備防火；靜電的防火措施；雷電的防火措施；危險化學品的防火措施；火災的現場如何正確的使用滅火器，如何在最短的時間逃生等消防安全知識。在宣傳教育時，根據教育的對象的不同，宣傳的內容也應該有所側重。
（3）加強對先進事跡和典型案例的學習、宣傳
提高在校師生的消防安全意識。通過對每年度消防工作有突出貢獻人員的實際工作經歷的總結，并加以宣傳教育。同時組織學校的師生參觀火災現場，或者觀看相關的影視作品，解讀發生火災的原因，讓活生生的例子在師生腦海中留下深刻的印象，從而加強在校師生的消防安全意識。
3加強大學生消防知識的教育，提高消防技能
（1）有針對性的加強大學生的消防安全知識的教育
大學生來源的多樣性，有來自偏遠的農村，有的來自城市，他們有的學習過消防知識，有的沒有學習過。《高等學校消防安全管理規定》其中第五條規定學校應當開展消防安全教育和培訓，因此大學應將消防安全知識納入教學內容。在開學初，放寒（暑）假前，對學生普遍開展專題消防安全教育。結合大學生的軍訓,對其進行有關的消防安全知識的培訓教育。在日常的教學過程中結合不同課程實驗課的特點和要求，對學生進行有針對性的消防安全教育。因此大學教育應當重視消防安全教育，并把消防安全教育作為一門必修課。
（2）開展不同形式的活動，提高學生的消防技能
大學應當結合學生已經學習過的關于消防安全的理論知識，有針對性的開展具體的消防訓練。《高等學校消防安全管理規定》其中第五條規定加強消防演練，提高師生員工的消防安全意識和自救逃生技能。第十一條第三項規定開展經常性的消防安全教育、培訓及演練。對于有條件的學校應當讓每一個學生都練習如何使用滅火器。每個學期組織全校學生開展消防逃生演練，尤其是宿舍的緊急疏散演練，讓學生真正的能夠掌握一些基本的消防器材的使用方法，火災現場逃生的技能。每個學校可以結合所在城市的實際情況，邀請當地的公安消防部門的專業人員來學校組織學生進行更專業的消防演練，使學生能夠學習，掌握更專業的消防技能。
4學校創新管理模式，使消防管理日常化
（1）建立學生消防監督隊
在學校成立學生消防隊，隊員主要對學校的學生宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、餐廳的防火設備系統進行檢查，如消防栓、滅火器、應急照明燈設施與安全出口標志等，發現問題及時上報。同時，消防隊員還要經常開展消防安全知識的宣傳教育的活動。學校有關部門要有針對的加強對消防隊員的培訓、演練，提高他們的業務技能。
（2）落實相關的消防法律法規
《高等學校消防安全管理規定》對大學的有關消防工作有詳細的規定，需要各個高校的領導重視高校消防工作，落實相關法律法規。各個高校的結合法律規定與本校的實際情況，要經常開展對消防知識和消防技能的宣傳教育的活動，開展相關的消防演練的活動，切實做好高校消防工作。
（3）學校要加強監督檢查
[關鍵詞]行為安全理論；大學生消防安全教育；問卷調查；建議
高校一旦發生火災，影響力大、涉及面廣，會嚴重影響學校的正常教學和學生的健康成長。進入21世紀以來，各地高校屢發失火事件，造成一定損失。通過對高校火災事故原因的了解分析，可以看出大學生消防安全意識和知識的不足是導致高校火災事故發生的主要原因，同時，這也從側面反映出加強大學生消防安全教育的重要性和迫切性。目前，我國關于大學生消防安全教育的研究大部分還是基于工作經驗的總結，對現狀展開分析，然后指出存在問題和原因，最后通過個人思考提出對策，缺乏一定的理論和數據支撐。本文嘗試將行為安全理論引入大學生消防安全教育研究，采取問卷調查和訪談等形式，深入大學生生活、學習實際，獲取第一手數據，并通過數據分析得出結論，期望能更加科學、準確地找到問題關鍵，提出針對性對策，為更好開展大學生消防安全教育提供參考。
一、行為安全理論概述
（一）行為安全的定義
行為安全理論（BBS，BehaviorBasedSafety）的基礎是行為分析理論，是基于行為科學、安全管理科學、心理學等多種學科相互融合形成的一種安全管理方法，能夠糾正人的不安全行為，培養安全習慣和安全意識，促進安全氛圍的形成，進而提高組織的安全水平的較為有效的安全管理方法[1]。目前，業內對行為安全的含義、研究范圍、研究內容和應用效果的看法很不一致，總體認為行為安全理論主要著眼于人的不安全行為，在對行為人不安全行為進行觀察統計的基礎上，找出影響安全的關鍵行為，制定有針對性的措施，逐漸糾正人的不安全行為，幫助行為人形成良好的安全意識和習慣，進而提高組織的安全水平。
（二）行為安全理論的運用
1.作用范圍
根據行為安全理論，造成安全事故的直接原因是“人的不安全動作”或“物的不安全狀態”，而造成“物的不安全狀態”的根本原因還是“人的不安全動作”。因此，預防事故發生的關鍵策略是消除人的不安全動作，但這在實際中較為困難，因為不安全動作的產生是一個動態過程，其與動作產生者的安全意識、行為習慣和所掌握的安全知識都密切相關，這些相關要素又與動作產生者所在組織的教育管理有關。行為安全理論將行為安全當作一整套事故預防的理論與方法來看待，它認為人的行為具有可觀察性，可以通過組織行為對其進行管理，從而達到預防事故的目的，
2.實施流程
行為安全管理的實施模式是建立在前因—行為—后果的基礎上的，旨在改變人的思維習慣以及行為方式，使這些“不安全”的行為不再發生[2]。行為人表現出的行為的前因是導致行為發生的個人習慣和思維等要素，后果是行為所導致的具體結果。行為安全管理的實施流程具體分為識別關鍵行為、收集行為數據、提供雙向溝通、消除不安全行為四個步驟[3]。
二、行為安全理論在大學生消防安全教育中的應用
根據海因里希的事故統計，88%的事故是由人的不安全行為造成的，10%的事故是由物的不安全狀態造成的，僅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。這些人的不安全行為和大部分物的不安全狀態都可以通過安全管理來避免，這一統計結果也適用于分析大學生消防安全事故，因此，運用行為安全理論指導大學生消防安全教育工作的開展，具有十分積極的意義。
（一）大學生消防安全事故致因鏈模型
筆者根據行為安全理論，結合大學生消防安全事故成因，提出大學生消防安全事故致因鏈模型（如圖1）。如模型所示，大學生的不安全動作直接導致火災事故，或者造成物的不安全狀態進而導致火災事故；引發大學生不安全動作的根本原因包含兩個方面：即大學生的消防安全意識不強和消防安全知識不足，消防安全意識是指對消防安全事故可能造成自己或他人受傷害的一種戒備和警覺的心理狀態，消防安全知識是指與消防安全事故發生和處理密切相關的知識和技能，如什么是消防安全隱患、如何撲滅初起火災、如何進行逃生疏散等，這些知識的掌握與否直接決定了大學生如何發現、處理消防安全隱患和在突發火情時的應急表現。
（二）大學生消防安全教育實施流程
結合大學生消防事故致因鏈模型和大學生消防安全教育方式、目標，筆者提出大學生消防安全教育實施流程圖（如圖2）。根據流程圖，首先要確定教育的重點環節，即找到大學生在檢查消除火患、處理初起火災、應急疏散逃生等方面的意識和知識上的薄弱點；其次，通過研究分析，找到解決這些薄弱點的方法，并在教育過程中不斷進行溝通、優化，最終達到減少大學生不安全動作，從而遏制高校火災事故的目的。本文通過問卷調查、訪談的形式為研究提供數據支撐，使論文更具科學性和廣泛性。
三、問卷調查研究
（一）研究對象和方法
通過網絡問卷形式，在福建省內5所高校在校大學生中隨機發放1028份問卷，收回有效問卷1011份，有效率為98.34%。其中男生608人，女生403人；一年級390人，二年級312人，三年級255人，四年級54人。調查以問卷為主，訪談為輔。筆者在查閱有關大學生消防安全教育文獻資料的基礎上，根據行為安全理論，結合自身工作實際，并與相關專家和管理老師交流，編制《大學生消防安全教育情況調查問卷》，選取反映大學生在檢查消除火患、處理初期火災、應急疏散逃生等方面的意識強弱和知識掌握情況的問題，并單獨設置考察學校宣傳教育實效方面的問題。
（二）結果分析
1.檢查消除火患方面
在“是否會判斷滅火器屬于有效狀態”、“是否會留意宿舍或其他校園場所的逃生路線”、“是否知道宿舍或其他校園場所消防設備的擺放位置”等問題，分別有25%、30%、20%的大學生選擇“會”或者“知道”。通過訪談發現，較大部分學生認為自身不會遇到火災事件，沒必要關注這些設施設備，也有部分學生反映校園內很少見到疏散路線圖、滅火器標示等指示性標牌。在“是否會關注身邊的消防安全隱患?”一題中，只有15.33%的大學生選擇“經常關注，并要求別人注意”，絕大部分大學生選擇了“偶爾留意”或者“不懂如何關注”。通過訪談發現，大學生普遍對哪些是消防安全隱患、消防安全隱患可能造成的后果不甚了解。在“您對在宿舍內使用違章電器的看法”一題中，有66%的大學生選擇“存在隱患，不應該使用”，可是，在“是否在寢室使用過違章電器”一題中，高達62%的大學生選擇“使用過”。通過訪談發現，大部分大學生使用違章電器是為了燒水、做飯等，他們也反映學校存在諸如開水房偏遠、食堂定時關閉等后勤保障方面的問題，同時，學校對于使用違規電器的懲罰力度沒有構成一定威懾。以上結果說明大部分大學生火災憂患意識不強，對消防安全隱患的重視程度不夠，對什么是消防安全隱患認識不足；部分學生僥幸心理較強，為圖一時方便，依然使用違規電器。同時，通過對調查數據交叉分析發現，隨著年級的升高，大學生關注身邊消防安全隱患的主動性呈現下降趨勢，而使用違章電器的和對此行為存在錯誤認識的人數比例呈現上升趨勢，說明高年級學生消防安全意識較淡薄。
2.處理初起火情方面
在“發現初起火情時，您的第一反應是什么?”、“電器或線路著火，您認為應該首先做什么?”、“發生火情時，您對報119火警的態度是什么?”等問題中，80%左右的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在回答“面對初起火情時，您認為自己是否會使用消防栓、手提式滅火器滅火”、“是否會正確報火警”等實操層面的問題時，高達56%、42%的大學生選擇了“不會”或者“可能不會”等否定性選項。這說明大學生了解處理初起火情的基本知識，但缺乏實操技能，一旦遇到初起火情，很難在第一時間予以正確處置。通過交叉分析發現，隨著年級的升高，大學生認為自己會正確使用滅火器滅火和報119火警的比例呈現上升趨勢，這與大學生在校時間越長，所參加的實操演練和教育活動越多有關系。
3.應急疏散逃生方面
在“逃離火場時，突然想起遺漏某個重要物品，您會怎么做?”、“您覺得火災造成人員傷亡的主要原因是哪個?”、“若所有的逃生路線被大火封鎖，您認為該怎么辦?”、“您認為哪些是火場逃生的正確方法?”等問題中，75%以上的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在“若遇到火災，您覺得您是否能夠運用疏散逃生知識從火場逃生?”一題中，高達58%的大學生選擇“不能”或者“不好說”。通過交叉分析發現，各年級大學生對疏散逃生知識的掌握水平相當。當今社會信息傳播媒介豐富，大學生在入校前獲得這方面的信息渠道較多，一旦形成潛意識就會固定下來；另一方面，大學生雖然能夠在理論上掌握應急疏散逃生知識，但是需要在演練實踐中提升運用能力，否則他們沒有信心運用這些知識處理消防安全突發狀況。
4.宣傳教育效果方面
在問卷調查中，88%的大學生認為掌握基本的消防安全知識重要，大一學生群體中有92%選擇“重要”，其他年級學生選擇“重要”的比例都在84%左右。但是，僅11%的大學生知道消防“四個能力建設”和“三個應知應會”這些基本消防安全知識。說明大一時期是大學生對消防安全最重視的階段，同時，可以看出大學生能夠普遍認識到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和內涵上的認識還比較模糊，沒有形成認知體系。大學生認為大學最需要加強的消防安全教育內容前三位依次是面對火情時候如何處理、哪些行為存在消防隱患、滅火器材如何使用。大學生最愿意參加消防安全教育的形式前三位依次是參與消防實戰演習、以消防宣傳為主題的學生活動、案例警示教育。在開放式問題中，“多開展實踐操作性的演練”是大學生為改進高校消防安全教育工作所提最多的意見，可見大學生最愿意接受實踐性強的教育活動。
四、對策建議
根據行為安全理論，結合問卷調查統計分析，可以得出在大學生消防安全教育方面需要重點解決的突出問題是：火災憂患意識較差；檢查火患能力較弱；處理初起火情實操技能不足；隨年級升高消防安全意識降低；消防安全教育實效不明顯。針對這些問題提出以下幾點對策。
（一）緊抓新生入學關鍵期，強化教育效果
調查結果顯示，新生在入學階段對消防安全的重視程度和知識接受程度都處于最高水平，在這一階段接受的教育效果將有效輻射大學生未來的校園生活。高校應大力提高這一階段的消防安全教育投入，達到事半功倍的效果，例如，可以開展新生入學消防安全知識考核；在新生教育讀本中加入包含消防安全教育的部分；通過輔導員、班主任、新生聯絡員在新生入學階段，為新生講解防火安全知識；在新生集會中播放相關教學視頻或典型案例；還可以利用易班網、校園微信微博等網絡平臺和載體開辟新生消防安全教育專欄。在教育內容方面，既要體現對消防安全的壓力傳導，又要側重于幫助大學生掌握“面對火情時候如何處理”、“哪些行為存在消防隱患”、“滅火器材如何使用”等具體知識，促進新生盡快形成消防安全認知體系。
（二）加強宿舍消防安全檢查，消除僥幸心理
學生宿舍是高校火災高發地點，也是加強學生消防安全教育的重要場所。從實際情況看，新生的紀律性較強，在宿舍內使用違規電器的現象較少，但大學生使用違規電器的比例隨著年級升高而明顯提高。因此，在規范宿舍日常檢查的基礎上，保衛部門、學生管理部門、宿舍管理部門等職能部門應加強高年級學生宿舍消防安全檢查，發現學生使用違規電器、存放易燃易爆物品情況的都應及時處理，同時，對拒不改正和多次違規的學生也應給予適當處分，通過日常檢查和紀律約束形成震懾，促進大學生特別是高年級學生養成良好的行為習慣和意識。相應的，學校后勤管理部門也應多深入基層，了解學生生活上存在的困難，盡力解決學生反映的實際問題[5]。
（三）豐富校園教育形式，做到理論結合實踐
結合調查統計發現，大學生知道消防安全理論知識，并不等同于能夠把這些知識變成消防安全實操本領，要實現從“知道”到“會做”的過程，最重要的還是增加實操演練。學校職能部門可以利用每年新生入學階段、安全教育月、119消防日等關鍵節點，將滅火演練、疏散逃生演練等融入教育活動，并邀請公安消防部門進行現場指導，通過“以點帶面”的效應傳遞，帶動二級學院結合實際有效開展類似演練，加強學生的“實戰經驗”。同時，學校可以針對不同學生的特點，例如針對化工類學生、美術類學生、機械類學生不同的知識結構和需求，開展危化品防火、畫室防火等專項消防安全實踐教育。
（四）發揮大學生主觀能動性，提高參與積極性
高校消防安全教育工作不能僅依靠學校職能部門，還需要依托學生群體自發開展活動，提升教育效果，從而達到群防群治的工作局面。一方面，可以依托學生會、研究生會和其他學生社團，指導他們結合實際需求，開展活動形式多樣、內容豐富的學生活動，作為學校正式教育或演練的有效補充[6]，例如，開展消防安全知識手抄報比賽、消防設備現場觀摩、模擬火場疏散路線設計比賽等活動；另一方面，可以大力發揮學生志愿消防隊、班級安全委員的作用，通過對他們進行消防安全培訓，組織他們開展消防安全自查、消防知識宣傳等活動，完善學生自我管理模式，帶動更多周邊學生關注消防、了解消防、重視消防。
參考文獻
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完好無損是高校安全管理部門的當務之急。
關鍵詞：高校消防 思想安全教育 改進措施
引言
高校W生大多為住校，安全事故很多就發生在宿舍，如用電不當造成的火災，后果相當慘重。分析這些火災原因可以看出，許多是因為學生的安全意識淡薄，或缺乏消防常識，用電器時粗心馬虎，釀成悲劇。這給學校的安全管理敲響警鐘。如何通過消防安全教育，從思想上全面提升師生安全意識從而避免安全事故是每個高校安全管理的當務之急。
一、高校消防安全工作現狀
隨著高等教育產業規模不斷擴大，國家出臺了一系列的幫扶政策，使得高校得以蓬勃發展。但是，某些高校的消防安全的觀念還比較落后，只注重日常文化教學，而忽視安全方面的教育，大學生及教師接受消防教育的程度普遍偏低，消防安全意識薄弱，這些都難以適應高校發展的需要。而且部分領導對消防安全教育工作的重視程度不夠，消防安全主體意識薄弱，使得許多高校中由消防部門牽頭舉辦的活動參與人數較少，許多師生都認為消防工作只是高校保衛部門的事，與自己沒有關系，對最基本的消防安全常識都不甚了解，發生火災時不知所措，不能在第一時間逃生或者報警，也不會使用滅火器等日常消防器材，更不會減小或者撲滅火災，眼睜睜看著火勢越來越大，造成無法彌補的損失。
另一方面就是消防經費投入不足。高校教育經費大量投入到基礎建設方面，忽視了對消防安全方面的投入，導致消防設備落后或質量不過關。這樣都極易埋下事故隱患。有些高校仍然在使用老式的結構不合理的建筑，缺乏現代的消防基本設備。盡管有些新建校舍，但在設計使用過程中不合理，未經消防設計竣工驗收，從而導致建設留下布局不合理。
二、高校消防安全工作的改進措施
1.加強思想政治工作，提高師生消防安全意識
高校通過開展主題教育活動、政治理論學習等宣傳思想政治活動，使廣大教職工認清學校形勢，明確了自身職責，增強了師生的責任感和使命感，積極主動地投身到了企業消防安全管理和建設發展之中，使廣大師生真正認識到“消防安全、人人有責”，從而提升企業整體的消防安全管理水平。同時，學校各級宣傳思想政治部門通過挖掘、培養、選樹先進典型，充分發揮了先進典型的引領示范作用，進一步激發了廣大教職工的愛崗敬業熱忱，使廣大教職工積極向先進人物看齊，帶動了全校師生自覺履行消防安全職責，自覺遵守消防安全管理制度，促進了學校安全生產，為學校消防安全提供了思想保證。
2.加強思想政治工作，強化消防安全管理
消防安全工作是一項繁瑣的工作，涉及諸多方面，人在執行過程中勢必會出現不情愿、不自覺、不重視等抵觸情緒，在嚴格管理與思想松懈之間，必然會產生矛盾或不穩定因素，而宣傳思想政治工作，正是消滅這一矛盾或不穩定因素的良藥。消防安全管理過程中，主要看人的意識和行為，當把人的意識引導到正確的方向之后，行為隨之就會走向正確的道路。所以，學校必須加大宣傳思想政治工作力度，積極向師生宣傳新的消防安全知識，化解師生心中的疑慮，把一切抵觸情緒和不穩定因素全部扼殺在萌芽狀態，從而保證學校的消防安全管理工作順利開展，有效實施。
3.加強思想政治工作，引領學校消防安全管理
任何時候，人是單位最核心的元素。加強學校消防安全的思想政治工作，其實就是做好師生的思想工作。而思想引領行動，只有師生對消防安全管理工作的思想覺悟達到一定程度，才能在行動上重視消防安全，從各方面努力管理好消防安全工作。學校可以定期開展各種活動，如教育講座、消防演練等，時刻為師生敲響消防安全的警鐘，并使師生切實掌握應對突發安全事故的解決方法。與此同時，要把宣傳思想政治工作貫穿于消防安全管理的全過程，滲透到防火、滅火，安全逃生等各個環節，通過有效的思想政治工作宣傳，充分調動師生積極性和主動性；通過開展豐富的文體活動、消防運動會、技能競賽，為廣大師生搭建消防安全管理工作平臺，使廣大師生主動做好消防安全工作，自覺加強消防安全管理，不斷促進學校消防安全管理水平。
4.以人為本，加強消防安全教育和培訓
教育主管部門要嚴格落實《中華人民共和國消防法》第六條的“教育、勞動等行政主管部門應當將消防知識納入教學、培訓內容”法定義務，將消防安全知識納入教學計劃，并嚴格貫徹執行。特別是要利用最佳時機，在新生入學、新學期開學時進行廣泛的宣傳教育，在節假日進行廣泛的宣傳教育。定期舉行消防演習，增強學生自身消防意識，把因疏忽而造成火災的幾率減少到最小。
5.改善消防設備質量
學校要設立消防專項基金用于改善消防基礎設施。不能只顧眼前利益不舍得在消防安全方面投資，否則出現事故損害的是更為寶貴的生命。要從加強消防基礎設施的維護管理出發，切實按照國家有關消防法規的要求，抓好消防設施的基礎建設，順應形勢加大消防經費投入。有關部門和學校要保證消防經費的投入，保證有關消防設施和器材應配備到位，同時要科學合理的分配資金，重點消防部位要配備現代化的設備。要及時維修或更換老舊設備，以防不時之需。
結語
總之，做好高校消防安全教育工作，必須堅持“以人為本”，只有做好人的工作，消防安全管理才可能順利展開。因此，高校要不斷加強思想政治工作，以此為前提來改進新的消防安全教育方式，促進學校平安健康發展。
參考文獻
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高校現有的學生宿舍大體分為兩類，一類是上世紀60~70年代修建的老式學生宿舍，多為磚混結構，線路老化嚴重，電線負荷率低，消防安全等級低，多層建筑往往只有一個樓梯，沒有安全防火門，安全通道少，按現行的消防要求，屬于典型的不合格建筑。但因學校擴招及財力的原因，此類建筑未能拆除和改造，繼續使用至今。另一類為新修建的學生公寓。雖然是在新消防法要求下修建的，但部分承建方未能嚴格按要求規范施工，多數消防設施實為擺設，更有甚者，為趕工期，繞開消防申報和驗收，直接投入使用，隱患極大。再者，即便當時是合格的設施，隨著社會的發展，其線路的負載能力逐漸低下，也存在極大的安全隱患。學校缺乏行之有效的消防安全責任制。所有高校和領導都將安全問題放在學校工作的首位，但真正落實又是另外一回事。就學校宿舍消防而言，消防安全責任制的落實在于各司其職，形成合力。但實際上，各高校都把消防安全工作僅僅看作是保衛部門的事，往往是保衛部門孤軍奮戰。在這種情況下，學校的消防管理工作是起不到較好的作用的。學校缺乏系統有效的安全教育體系。許多高校鑒于思想認識和財力、教育能力的問題，沒有制定出系統、完善的安全教育體系，即使搞了安全教育，往往也是形式單一、內容簡單，不注重消防安全知識和逃生技能的培訓，更沒有形成消防安全教育的長效機制，未能從內心深處真正喚醒學生的認同感和行為力。
消防安全管理和治安管理的矛盾。同樣是做好安全工作，但消防工作與治安管理工作在某些方面卻存在矛盾。例如，治安方面要求宿舍門窗緊閉，通道可控，而消防工作要求門窗通暢，出入自由，這是現實工作中的矛盾。但偷盜等治安情況發生的頻率遠遠高于火災發生的頻率，所以導致管理者和學生認識上的偏差，認為宿舍的消防工作應讓位于治安工作，在宿舍一、二樓安裝防盜窗，宿舍內的消防通道經常鎖閉。但是，往往火災事故帶來的后果遠遠大于治安事故，如，2001年3月26日，肯尼亞馬查科斯一所學校宿舍發生火災，造成慘重傷亡，此次事故損失慘重的最主要的原因是火災發生時宿舍門被鎖上了，宿舍窗戶也全部被用鐵條封死，以致許多學生不能及時逃生；1998年3月26日，肯尼亞港口城市蒙巴薩的一個女子中學宿舍失火，原因是宿舍大門被鎖死，導致22名女學生被燒死，80多人被燒傷。這些慘痛的教訓是值得我們思考的大問題，也是在今后學生宿舍的管理中值得深入研究和探討的問題。學校消防工作經費投入嚴重不足。學校的發展需要大量資金，許多高校就會壓縮、擠占安全工作經費，原因很簡單，消防工作是一個隱形的工作。因為投入不足，消防安全工作時常處于非常尷尬的局面———想做做不了。因為資金不足，導致禍患事故發生時，往往造成更大的損失。2012年12月，某高校的實驗農場用地突發火災，燒毀大片林地，造成嚴重損失，其原因就是因消防投入不夠，沒有資金在林地周圍修建消防蓄水池和消防栓，造成發生火災時，不能及時有效地進行撲救，給學校帶來了巨大損失和不良影響。
學校應想方法設法采取多方式、多手段的教學方法，開展有效的消防安全知識教育和消防疏散逃生演練。把安全文化作為校園文化的核心，大力弘揚安全文化，并長抓不懈。可通過互動式、情景式的角色體驗活動，使每個學生能夠身臨其境地體驗火災狀況下的心理和反應，在發生火災時會報告火警、會使用滅火器材，會撲救初期火災，掌握正確的逃生方法和技能。只有通過長期的教育熏陶和行為養成，才能從內心深處喚起學生的安全意識，使安全意識和安全行為成為學生潛意識下的第一選擇，最終養成良好的個人行為習慣。學校應組建義務消防隊和志愿消防隊兩支隊伍。義務消防隊可以由保衛處、教務處、學生處、后勤部門的從業人員為主，此類人員具有一定的社會經驗、組織能力和應變能力，有利于組織和管理；志愿消防隊一般以學生中的骨干分子為主，如學生干部、社團負責人、宿舍長等，此類同學在學生中享有威信，便于學生溝通，能夠有效做好安全宣傳。志愿消防隊和義務消防隊可分工合作，義務消防隊主要開展消防安全培訓和消防安全檢查等工作，志愿消防隊以消防安全宣傳為主，通過不同層面的宣傳、教育、培訓、引導，全方位提高學校的整體消防實力，確保校園平安。學校保衛處應切實履行消防核心力量的作用。保衛處作為學校安全管理的職能部門，應在上級消防部門的指導下，科學制定學校消防安全規章制度和消防安全工作規劃，做好消防安全宣傳、培訓、教育、檢查、督促、整改等工作，穩步扎實地推進學校消防工作。
學校每年應將消防工作經費列入經費預算，劃撥專項資金，以保障消防設備、設施的更新、維護，切實保障存在的消防安全隱患得到有效整改，從而保障校園消防安全機制正常有序運行。加強學生宿舍管理，全員參與消防工作，充分發揮基層戰斗堡壘作用。高校學生宿舍的消防管理，要形成一套自上而下層層負責的消防管理體系。學校必須充分動員同學全員參與，自覺遵守宿舍管理制度，履行消防義務，不違章用火用電，發現火災隱患要及時報告；充分發揮宿舍長、樓層長，棟長、宿管員、宿舍輔導員等宿舍安全第一線人員的作用，強化此類人員的消防教育培訓，提高他們的消防能力，使之具備組織者、引導者、指揮者的能力，把學生宿舍消防安全工作開展在最前沿，共建安全宿舍。宿管部門和保衛部門要對宿舍進行監督檢查，將宿舍消防安全狀況納入文明宿舍評比考核體系，通過最基礎的日常行為規范，達到養成良好消防行為習慣的目的，最終使每間宿舍，每個樓層都能成為促進學生宿舍消防能力的戰斗堡壘，共同推進學生宿舍的消防工作。總之，學生宿舍的消防安全是一項關系到國家人才培養、校園安全穩定、家庭和諧幸福和社會建設的重要工作，我們只有以高度的責任心和科學的態度做好各項工作，形成合力、全面提高師生員工的消防安全意識和技能，才能有效保障高校學生宿舍的消防安全，創建平安和諧校園。
作者：龔元圣 喜超 熊雁兵
【關鍵詞】安全教育；大學生；安全意識；獨立院校
改革開放以來，隨著我國經濟的高速發展，高等教育事業的建設也是快速跟進。契合著各項改革的不斷深化，開放式辦學格局逐漸形成，圣潔的校園已由過去簡約的“學術圣堂”悄悄變成了一個復雜的“微型社會”，而校園治安形勢也因為安全教育的跟進不足更顯復雜和嚴峻。作為一切保障的基礎，安全問題是必須被重視起來的。加強對高校大學生的安全教育，提高學生安全意識，保障校園安全秩序的教育工作也是必須被嚴格執行的。
一、獨立學院大學生安全教育的現狀分析
通過調查訪問了重慶幾所獨立學院，這些學院普遍的都比較年輕，做事情的經驗還有些不足，有些方面還需要借鑒兄弟院校。全國各獨立學院存在的大學生安全教育現狀：
（一）教育體制對于大學安全教育的重要性認知過晚，安全教育模式還太幼稚，沒有系統的教育體系。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。
（二）安全教育內容的不規范和缺失。安全教育內容也僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等一些深層次，新型的安全領域則涉及太少或根本沒有安排。
（三）學生自我安全防范能力培養不足。針對各種可能遇到和發生的安全問題，教育方提出應對策略和解決方法不足，學生沒有系統的自我保護和防衛知識和經驗。
（四）大學生安全教育形式缺乏主動。安全教育大多是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行單線的被動宣傳教育。多數安全教育內容，是學生通過報刊、電視、網絡等媒體自己不經意地學習的，通過教師或專業人員主動性傳授還很缺乏。
二、對獨立學院學生進行安全教育的必要性
這些學校由于地理環境因素導致了各種安全的隱患的增加，如：重慶大學城市科技學院學校周邊就是茶山竹海導致火災隱患；重慶郵電大學移通學院學校地處農村各種社會閑雜人員較多，各種事隨時會發生；還有些學校正門口是公路導致交通安全隱患等。正是由于這些因素的存在學校更應該做好安全教育。
（一）學生的安全知識的豐富和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時把傷害和損失降到最低化，同時也能夠使學生對危險隱患有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然，保證大學生的正常學習生活和健康成長。
（二）全面提高大學生的綜合素質。加強在校生的安全教育，促進學生學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對學生進行安全教育的主要內容
（一）消防安全教育。1.組織學生學好消防法規，用好消防法規，提高消防觀念。要教育學生在平時學習、生活中，要嚴格按照相關規定學習生活，自覺遵守學校消防管理規定，積極配合學校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救本領，熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。
（二）防盜竊教育。針對屢見不鮮的學生宿舍盜竊案件情況，學校必須加強大學生安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發生。1.加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。2.運用典型案例開展防盜竊教育。3.建立治安通報制度。以醒目的宣傳方式及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規律，提高學生安全防范意識和警惕心。4.要敦促學生自覺遵守學生宿舍安全管理規定。
（三）交通安全教育。加強交通法規的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多變形式，大力宣傳法律法規，通過交通法規的宣傳教育，敦促學生自覺養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發生。二是通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立“五個意識”，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規的局面。三是加強大學生的心理訓練。目的在于提高大學生對交通情況反應能力和應變能力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏制交通事故發生。
四、加強學生安全教育的途徑和措施
（一）為安全教育形成較為積極良性的氛圍。積極組織各負責部門之間進行良性協作，積極尋找模式上的突破和新型方案，規范地組織關于安全教育的活動，積極地落實到實際計劃中，并監督執行。讓學生能夠受到學校在認真執行工作的感染并積極地參與進去，使得安全教育工作能夠順利進行并獲得優良的效果。
（二）將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要結合學校自身特點加強對于安全規章制度的完善，使之規范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。把安全教育納入學生日常學習計劃中，制訂安全教育計劃。統一編制大學生安全教育的教材，納入教育教學計劃，規定課時，以保證安全教育落到實處，并設立反饋機制，讓學生積極反饋學習心得，并匯編總結，以便在以后的教育工作中能夠良好地結合學生情況，把工作做的更為契合實際，不做空談。
（三）建立大學生安全教育的運行機制。獨立設置安全教育分管小組，建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度，專職負責安排安全教育教學工作，詳細制定年度計劃，有條理的組織專業授課和相關主題活動，積極溝通各相關部門協作促進教育工作的正常進行。
（四）充分調動各方面力量開展宣傳教育活動。許多院校都是結合學生自身特點，利用思想政治教育的工作體系和優勢，協助學生團體和學校安全部門開展了較為有影響力的宣傳活動，并組織相關主題的興趣講座、主題班會，廣泛地深入到大學生日常的學習范疇。例如消防運動會，以比賽的形式激發學生興趣，以便深入了解；組織系列性講座，讓學生能夠學習到專業的、規范的安全防范措施。
通過調查，大部分獨立學院主要開展了的安全教育活動有：
1.對學生宿舍人員進行詳細統計，并組織成立消防安全監督學生小組，對負責宿舍進行定期檢查，排除消防隱患。
2.安全消防教育動員大會。輔導員在學期開始對學生進行安全消防教育動員，鼓勵同學們積極參加教育活動并認真學習安全教育知識。
3.消防安全班會及安全檢查。各個班級積極組織召開“消防安全”主題經驗交流班會，對消防安全知識學習進行深入討論探討；并在學生公寓進行詳細的消防安全隱患排查活動，盡可能減少消防安全隱患。
4.撲救初期火災演練。組織學生對初起火災滅火進行實際操作訓練，使其能夠熟練掌握基本消防技能。
5.人員疏散逃生訓練。在學生公寓積極組織火災人員疏散逃生演習，在生理和心理方面對學生消防安全教育學習進行一次實戰考核。
6.進行安全教育工作小結。敦促各班積極認真地做好本學期消防安全教育工作的總結和心得體會，并匯總進行研究。
五、安全教育工作總結
學院的保衛干部和輔導員、學生工作部老師、團委老師作為安全教育教師隊伍的主體，直接面對廣大青年學生，以較高的積極性、較強的責任心、過硬的業務素質，在大學生的安全教育與管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。
在校內，充分依靠思想政治理論課教師、心理學教師、體育教師、實驗室教師、醫務人員，以及其他與安全教育有關的教師、干部參與課程教學活動。同時還調動社會資源，邀請公安民警、消防官、心理學專家等共同參與教育活動。在教學的過程中，學院充分利用各種資源，采取與外聘專家專題講座和座談相結合的方法，豐富教學內容，提高教學質量。
不過，在工作中仍舊還存在一些問題，還待解決。學生們的安全防范意識的提升效果不顯著，參與積極性不高。應該在教育模式上繼續尋找突破，不斷革新并實驗新的教學方法，盡力地提高學生學習參與積極性，以便盡快的形成一套較為完善的、切合實際的、高效的安全教育體系。
六、結語
安全教育是所有高校思想政治教育的一個重要內容，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，抓好大學生安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序的基本保障，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。
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一、高校防火工作存在的突出問題
（1）基礎建設滯后。大多歷史悠久的高校，校址都選在城郊結合部，其供水管網系統等基礎設施是按照當時辦學規模、發展規劃及國民經濟水平和人民生活水平來設計和建設的。供水量不足與用水需求量猛增的矛盾使得整個供水管網的壓力下降，一旦發生火警，只能是杯水車薪。
（2）疏散通道缺失。目前，高校學生宿舍的建筑面積一般每幢在3000平方米左右，有的甚至更大，一幢樓內居住學生數額1000人上下。盡管學校在建設時留有消防安全通道，但在使用過程中更多地考慮防盜安全或學生人身安全而關閉大多數消防安全出口或加設防盜門，使疏散通道喪失了其應有的作用，一旦發生火災，極易造成疏散困難。
（3）致災因素增加。近年來，高校學生公寓中電視、空調、電腦及其他電器日益完備，用電負荷劇增，同時，實驗室的安全問題也愈加突出。除此之外，部分學校的建筑未經消防審核、驗收合格擅自投入使用，大多不符合現行國家建筑設計防火規范要求。這些都導致高校學生公寓的消防安全狀況令人擔憂。
（4）消防安全管理混亂。大多數高校的安全部門重硬件設施輕軟件管理。消防安全管理人員流動性大，未接受崗前培訓，發生火災時有的連自身如何自救逃生都不知道，更談不上指揮、引導學生疏散或救火；由于缺乏必要的監督管理手段，很多寢室都存在私拉亂接電線、使用大功率電器如電視機、功放機、電腦等現象。據統計，高校火災大多是電氣火災，占每年全國校園火災起數的40%左右；有的學生休息時躺在床上抽煙或亂扔煙頭；夜間熄燈后，有些學生躲進蚊帳內點蠟燭看書寫字，一不小心釀成的火災事故并不鮮見；部分學生對消防安全缺乏足夠的認識，缺少最基本的消防安全常識，發生火災驚慌失措，既不會逃生，也不會報警。這些都暴露出高校在消防安全管理方面的缺失。
二、改進和加強高校防火工作的對策
（1）完善消防安全管理體系，明確消防安全管理職責。各級教育行政管理部門和高等學校要增強消防安全防范意識，狠抓消防安全制度建設，建立“學校――保衛科――院系――班――個人”的校園防火體系，層層落實防火安全責任制。要狠抓責任落實、制度落實、人員落實、保障落實，把消防安全工作納入學校及各部門工作的議事日程，使消防安全工作與教學科研工作同步發展。
（2）保障消防經費投入，完善消防基礎設施。合格有效的消防設施是師生人身安全和學校財產安全的基本保障。高校應把消防經費的投入列入學校經費開支的總計劃中，設立消防專項基金，保證經費投入，不斷改善消防設施與裝備條件。對消防設施器材的數量、性能、類型、完好情況逐一記錄并保存，建立消防器材檔案并指定專人管理，定期進行詳細檢查，定期進行維修和更新，讓所有的消防設施器材隨時保持良好的狀態，保證火災發生時能夠發揮其應有的作用。
（3）普及防火常識，提升師生防范意識。高校應及時將消防安全教育納入日常教育，并通過新生入學教育、假期安全普查、參觀消防站、警民共建、消防知識技能競賽等多種形式對師生員工開展經常性消防法律法規、消防安全知識、常識的宣傳教育和培訓，適時開展演練，提高全員自我防范和救災技能。
【關鍵詞】圖書館；火災隱患；預防；控制
前言
火災是對圖書館安全威脅最大的一種災害。高校圖書館被國家列為一級防火單位，其安全重要性非同一般，高校圖書館落實安全措施是頭等大事，決不可掉以輕心。對于高校圖書館來說，應對火險首先要以預防為主，及時發現和杜絕一切可能引發火險的源頭，將火險控制在未發生時。
1 高校圖書館消防安全隱患分析
1.1 高校圖書館中可燃物品多
圖書館收藏的各種文獻和報刊等都是易燃物，閱覽桌閱覽椅也已木質居多，極易燃燒，同時這些物品的放置都比較集中，一旦遇到明火，極易造成大面積過火，形成火災。圖書館中還存在大量現代設備，如計算機、打印機、復印機、網絡設備等，館內的電線、電器逐漸增加，原有的線路超負荷使用，極易發生短路、漏電等現象，留下大量火災隱患。
1.2 紙質圖書防護措施得當，信息服務部門消防管理存在漏洞
由于歷史原因，圖書館是以紙本圖書作為收藏重點，因而圖書館在設計建造時使用了完整的針對紙本圖書的消防措施，制定了嚴謹的消防安全管理制度。但隨著現代信息技術的發展，網絡信息服務和數字資源服務部門成為圖書館的重要組成部分，這些部門的一些設備?要全天運行，但是這些部門也往往存在夜間無人值班，缺少消防監控系統和自動滅火設備的現象。如果是舊館舍，在改?使用后還存在電線老化，功率太小易發熱的問題緦往往容易導致電起火。
1.3 建筑結構不能滿足防火安全需要
為了擴大生源，很多高校紛紛擴建校區，為了趕工期、趕進度，很多新建校區的學校建筑（包括圖書館）未經消防部門審核、驗收就投入使用，在消防方面留下許多“先天性”的火災隱患。再加上我國高校大多有悠久歷史，圖書館也多是有一定歷史的老式建筑，這些古建筑有的采用木質結構，往往耐火等級較低，而且面積大，缺乏必要的防火分隔。建筑內的消防設施又不到位，很難達到現有的消防安全標準。同時一些老圖書館的館舍因投入使用時間太久還存在消防設施不完善，被人為損壞的現象，或最初設計施工時對后期使用情況的預計不足，很多高校的舊館舍還存在著超負荷使用的情況，使得應急照明燈和緊急疏散通道緊張，不能夠滿足讀者緊急疏散的需要。
1.4 讀者來源日益復雜
現代高校圖書館的社會功能日漸增加，由單一為在校師生服務轉型為既為在校師生提供服務也面向社會大眾開展服務。導致讀者來源呈現多樣化趨勢，讀者數量增加，成分更加復雜。其中有部分不遵守社會公德和社會責任感，存在生活陋習的讀者（譬如亂扔煙頭、隨意使用閱覽室插座），而圖書館的館藏資源以紙質圖書為主，并采取了一定的防潮措施排列緊密，一旦形成明火則會瞬間引發火災。
2 圖書館火災預防措施
2.1 建立健全安全責任機制、提高工作人員防范意識
圖書館領導作為安全責任的總負責人，應統籌兼顧、相互協調，建立健全圖書館辦公室――科室主任――館員三層安全責任機制，層層簽訂安全責任書，把消防安全責任到人、責任到崗位。建立健全消防檢查機制，實行早檢查晚審核制度，做到開館有人查，閉關有人守。并加強館員的消防安全技能培訓，做到及時預防火警、第一時間發現火情、迅速撲滅明火、最快報警、及時疏散將火災危害限制到最低水平。
2.2 加強圖書館消防基礎設施建設
2.2.1 裝修設計時應充分考慮防火需求
圖書館進行裝修時應與施工隊進行及時聯系，在裝修過程中應充分考慮其防火性能，盡量采用耐火材料進行裝修，應滿足《建筑內部裝修設計防火規范》的要求。書庫、開架閱覽室的藏書區的防火分區隔間最大允許建筑面積：當為單層書庫時，不應大于1500m2；建筑高度在24m以下時，不應大于1000m2；建筑高度超過24m時，不應大于700m2。在面積較大的書庫或閱覽室，設置防火分區，區與區之間應采用耐火極限不低于2小時的防火布簾或防火板等，防止火勢蔓延。家具的采購招標中，在滿足使用要求后應充分考慮防火防潮的安全性能，閱覽桌應采購防火的三聚胺防火面板，盡量不使用木質桌椅。
2.2.2 加強圖書館消防設施的更新
圖書館作為重點防火單位，學校應根據自己發展的需要，統籌規劃，逐步改造圖書館電氣線路、消防供水、防火間距等火災隱患，同時鑒于現代圖書館電氣設施用量的不斷增大、人員群體的高度集中及消防意識的相對弱化，對高校圖書館消防設施的配備提出了更高的要求。各高校應保證經費投入，不斷改善消防設施與裝備條件，有條件的高校還可以在圖書館內建立火災自動報警系統。同時圖書館應加強現有消防器材的管理，對消防設施的數量、性能、類型、完好情況逐一記錄并保存，建立消防器材檔案并規定專人管理，定期對消防器材進行檢查。
2.2.3 加強消防設施的檢查，消除火災隱患
定期對館內外消火栓、水泵接合器、水槍、火災自動報警系統、自動滅火系統、應急照明和指示標志等消防設施進行檢測和保養，如有損壞、丟失及早修復更新。滅火器要定期檢測，確保完整好用。在報警的同時組織利用現有設施器材進行滅火自救，控制火勢，盡量減小過火面積，將損失降到最低。與安全保衛部門合作，設置滅火器材管理檔案，繪制消防設施方位圖，滅火器材由專人負責保養，定期檢查并進行登記，及時維修更換。
2.2.4 加強火災隱患排查
館內應嚴格控制一切明火。每天由專人巡視檢查，防止遺留火種誘發火災的因素，并加強夜晚的值班巡視，設置明顯的禁煙禁火標志。圖書館內的照明線路及其他電氣設備，應嚴格按規定設置安裝。各閱覽室的電氣設備和配電箱應由專人負責，并定期檢查建立電力設備使用記錄。與后勤部門合作，定期請工師傅對電氣設施進行維護保養、檢查、檢修，以保證供電設備正常運行，消除線路過載、漏電帶來的火災隱患。
2.3 建立火災應急預案
圖書館應遵照預防為主的策略，建立健全火災應急預案，建立一套行之有效的防災體系和反應機制，提高圖書館的災害應變能力。圖書館火災應急預案包括以下主要內容：一是應急組織機構。由辦公室和各部門負責人作為組織成員，結合圖書館的特點，依據在崗負責的精神，設相應的若干工作小組。二是根據火災級別和發生火災的相應位置執行相應措施，如調撥人員進行滅火自救工作，組織讀者疏散工作，與消防部門進行溝通和聯系工作等。
2.4 加強消防安全知識的普及工作
關鍵詞：高等院校；消防安全
近些年來高校火災頻發，造成大量人員傷亡，同時也造成了大量的經濟損失。造成火災的原因多種多樣，但是這與人們消防意識薄弱有很大的關系。高校人員集中，用電用火頻繁，且高校集教學、宿舍、食堂等多功能公共場所于一身，因此消防安全工作任務較重。
一、高校消防安全現狀和存在問題
（一）人員稠密，容易造成大量傷亡
1.人員密度大，安全通道少目前高校在學生住宿問題上實行集中管理模式，學生宿舍建筑面積大。大多數學校在興建宿舍時，雖也留有消防安全通道，但是由于各種原因，不少學校關閉了消防安全出口，一般都只留有一兩個出口用于日常進出。在如此大密度的高等院校中，一旦發生火災，后果不堪設想。2.高校人流相對集中，火災荷載量大在當今社會，大多數高校是一個開放的小社會，校園內不僅有教學場所，還有食堂、超市等服務場所，還有網吧、歌廳等休閑場所，無形中使火災荷載量增大，進一步加大了消防安全管理工作的難度。
（二）存在火災隱患的建筑物多
老式建筑大量存在，先天性火災隱患較多。有的建筑不符合消防安全技術規范，極易引起火災，一旦發生火災，火勢易迅速蔓延，后果不堪設想。
（三）高等院校多數師生消防安全意識淡薄
首先，絕大多數師生存僥幸心理，認為災難離自己遠，不會在自己身邊發生。因此，在學校舉行消防安全知識教育和培訓時，基本上都沒有認真參與學習、領會，有的甚至認為這是多此一舉的事情。其次，大多數學生存在違反學校安全管理制度的行為，且校園內的火災基本上都是電線超載而引起的。大多數學生在宿舍、教室使用大功率電器；有個別學生還私自亂接電源，隨著社會的發展，學生宿舍電腦等電器的逐步普及，也增加了線路負荷，長此以往，極易導致火災發生；另外，大多數男生在校內胡亂丟棄煙頭，一旦與可燃物接觸就容易釀成火災。再次，消防知識貧乏。有些學生消防知識缺乏，不懂得滅火常識，發生火情后不知如何處理等情況也多有發生。
（四）消防組織機構不健全，消防管理制度不完善
部分高校消防組織機構不健全，責任不明確；也沒有完善的消防安全管理制度，一旦發生事故，缺乏處罰依據。
（五）消防安全設施不足
由于經費投入不足，消防設施短缺，也無法維護和保養消防設施。（六）消防安全宣傳教育缺乏高校課程設置里欠缺消防安全教育的內容，認為師生自身應具有安全意識，因此未經過系統、全面的學習和演練，但理論和實踐還是有差距的。
二、高校消防安全管理應對措施
（一）完善各項消防安全管理制度，層層落實消防安全責任人
高校應高度重視建立消防安全制度和組織，所謂“沒有規矩不成方圓”，這句話是有一定道理的，只有建立健全消防安全管理制度，才能將校園的消防工作真正落到實處。因此，各高校應該按上級有關部門的相關文件、相關規定，根據自身實際情況，完善各項消防安全制度，建立健全消防組織，使校園消防安全工作形成自上而下的管理監督體系，更進一步將消防安全工作納入各部門工作議事日程，同時又可以使教學和消防安全工作共同進行、共同發展，為廣大師生構造良好的學習生活環境。
（二）加強消防安全宣傳教育，開展消防實戰演習
為進一步加強學校安全工作，營造安全、和諧的校園環境，每逢節假日，如國慶、元旦、春節等重大節日可以開展形式多樣的消防宣傳活動，高校負責消防安全的主管領導要積極帶動廣大師生做好消防安全工作。高校在消防安全方面為了進一步增強師生消防安全意識，提高緊急自救能力，可以多次開展消防實戰演習。通過實戰演習，不僅能讓全體師生掌握消防安全的相關知識，還能使他們更深入地了解消防逃生常識，更有力地促進了消防安全管理工作的開展，提高師生的社會責任感。
（三）保證消防經費投入，完善消防基礎設施
能正常使用的消防器材是師生人身安全和學校財產安全的重要保障。學校要保證消防經費的投入，將經費納入學校正常開支預算中去，改善消防基礎設施。教育機構要定期對消防器材設施進行詳細檢查。高校要在消防方面設專項資金，做到專款專用，堅決杜絕將消防經費挪作他用的行為。另外學校要指派專人進行管理，以確保消防檢查做到常態化、專業化。一旦發現消防隱患一定要立即消除，絕對不能讓隱患變成災難。此外，高校應當撥發經費，確保消防管理人員能夠定期進行消防專業知識培訓，從而提高管理人員的管理水平和專業素養。
三、結語
高校是人才的儲備庫，校園消防安全應受到人們的高度重視，高校消防安全作為校園安全的重要部分，因此高校領導要高度重視，保證好學校師生的人身安全，做好高校消防安全管理是一項任重而道遠的工作，只要嚴格堅持落實消防安全責任制度，在工作中做到“預防為主”，必將營造良好的消防安全環境。
參考文獻：
[1]劉國強.高校消防安全存在的問題及應對措施[J].長治學院院報，2005，(04).
[2]張志男.高校消防安全工作淺析[J].科技信息，2007，（01）.
本文今天為大家準備了119消防宣傳日倡議書參閱，供各位查看，望內容對您有所啟示和幫助。更多精彩內容盡在，敬請期待。
全校師生員工：
2016年11月9日是我國第26個消防宣傳日，主題是“消除火災隱患、共建平安社區”。高校是人員高度密集場所，冬季又是火災高發季節。預防火災，不僅是各級組織與消防部門的責任，更是我們每一位公民的共同責任。為了切實做好學校的消防安全工作，徹底清除各類消防安全隱患，提高每位師生員工的消防安全意識，構建平安和諧校園，特向全校師生員工提出以下倡議：
堅持“安全第一、預防為主”的方針，自覺遵守消防法律法規，強化消防意識，做到人人了解、參與、支持、重視消防工作。
積極參與消防安全教育活動，認真學習并宣傳消防安全知識，使“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的消防觀念深入人心。
以實際行動做消防安全的實踐者，嚴格遵守《消防法》、《高等學校消防安全管理規定》和《上海交通大學醫學院消防安全管理規定》，堅決杜絕私接亂接電線行為，不在宿舍、教室、實驗室、圖書館、辦公室等場所使用電熱毯、電熱寶、電暖氣、電褥子、熱得快、電吹風等大功率違規電器，不在宿舍內燃燭看書、吸煙等，不要使用劣質的接線板、插座。不要在房間無人的情況下插著充電器、開著電腦，為筆記本電腦、手機充電。下班離開辦公室或宿舍無人時應及時關閉各類電器的電源。
愛護各種消防設施，發現擅自挪用、拆除消防器材，埋壓、圈占消火栓，占用消防車通道等違反消防法律法規的行為和其他火災隱患，要及時勸阻、制止并向學校武保處報告。
注意學習掌握火險自救的基本常識，遇到火災時要沉著、冷靜，不要慌亂，不要貪戀財物，按照正確的逃生方法盡快逃生避險或等待救援。如遇火情，請及時撥打“校園110( xx)”或119火警電話報警。
多一份細心就會少一份隱患，多一份關注就會少一份危險。讓我們共同努力，消除隱患、杜絕火災， 共同維護和建設一個安全、和諧的校園。
關鍵詞：消防 火災 高校 學生
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）09-065-01
據不完全統計，全國有各類學校60多萬所，在校學生總數超過2.7億人，占全國總人口的20%左右。而高校是一個學生人數多、居住密度高，教學與實驗存在一定的火災危險性的地方。學生公寓安全無小事，也許就在我們不經意的那一刻，已經種下了安全因患的禍根，“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。”在此綜合整理出全國各高校部分火災案例，旨在提醒同學們一定要增強消防安全意識，警鐘長鳴。
縱觀高校火災事故，令人悲哀的是在突發事件發生時，校園似乎總缺少預防措施，導致十分尷尬的困局。究其原因，一是在客觀上，高等院校一般建校較早，一些一些老式建筑年代久遠，防火技術不完善，且多為土木建筑、磚木結構。這些建筑還存在電線老化、用電超負荷等現象，普遍耐火等級低，發生火災后，火勢極易蔓延和傳播。主觀上則是由于部分師生消防安全意識淡薄，違反學校管理規定及缺乏基本的消防安全常識而造成的。
通過對高校火災事故發生的原因分析，主觀上的人為因素不可忽視，主要表現在以下幾個方面：
一是師生的消防安全意識淡薄。部分教師和學生存僥幸心理，認為火災離自己遠，不會在自己身邊發生。學校在舉行消防安全知識教育和培訓時，沒有認真參與學習、領會，有的甚至認為這是多此一舉的事情;有的老師和學生在參加安全教育時，沒有從思想深處引起重視，而在日常行為中表現得滿不在乎。特別是有些大學生錯誤地認為只要學習成績好就行把消防安全問題放在腦后、不聞不問;有的老師和學生甚至認為消防工作是領導和學校有關部門的事情而與自己無關。
二是存在違反學校安全管理制度的行為。高校內違章使用電器現象時有發生，有的教師和學生為圖方便省事，經常違規使用電爐、熱得快等大功率電熱器，導致電線超載引起火災;有的人私自亂接電源，隨著學生宿舍熱水器、電腦等用電器具的逐步普及，增加了線路負荷，加上使用的大多是低負荷的軟電線，長期超負荷運行后出現絕緣老化，極易導致火災發生;高校內胡亂丟棄煙頭的現象在男生中比較普遍，煙頭一旦與可燃物接觸就容易引起燃燒甚至釀成火災;有時肆意焚燒雜物，使用明火最易發生火災，明火是正在發生的燃燒現象，一旦其失去控制馬上便會轉化為火災，有的同學有時隨意在宿舍內焚燒廢棄物，可能導致火災事故發生;擅自使用爐具的現象也不少見。
三是消防知識貧乏。有的大學生不了解電氣基本知識，對基本的電氣知識不了解，如有的大學生用銅絲代替保險絲、照明燈距離蚊帳太近、充電器長時間充電等都可埋下火災隱患;火災是從小到大，由弱到強，逐步成為大火的。火災的形成過程一般分為初起、成長、猛烈、衰變四個階段，前三個階段是造成火災危害的關鍵。有的大學生不懂得滅火常識，初期火災是最易撲救的，有的學生由于平時不注意學習消防知識，火險火情一旦發生就不知如何處理，從而失去了滅火的最佳時機，以致于火勢發展蔓延成火災。
火災是不可避免的，但火災損失通過防范工作是可以減輕的。經過分析近年全球各地各類學校發生的火災事故，深深感到學校學生的安全防護意識十分薄弱。因些，提高各級教育行政部門和學校領導對學校消防安全工作的認識，全面樹立和培養教育戰線廣大職工和學生的消防安全意識，采取有效措施加強和改善對學校消防安全工作的管理，徹底消除校園內各種安全隱患，已經成為一項非常緊迫和重要的任務。
在學生方面應該做到：提高道德水平，積極增強消防知識。
第一，增強安全用電意識，提高道德水平，培養集體主義精神。要意識到集體的利益與個人的利益休戚相關，其他同學的利益也關乎自己，在想使用違章電器時要聯想到其他同學的安危，然后果斷停止使用。
第二，學習學校的規章制度。明明白白地了解學生公寓安全用電的標準和要求，這樣有利于在平時時間中，對比自己的所作所為，嚴格要求自己。如“嚴禁使用電爐、電火鍋、電飯鍋、電烤箱、熱得快等生活用電加熱器具”、“嚴禁超負荷用電、偷電、亂拉亂接電線”等。
第三，學習消防知識。當學校有經濟條件提供消防設備和消防教育時候，要積極地學習，并且掌握各類消防知識;當學校沒有經濟條件提供時，學生本人應該多問多查，從生活和網絡中搜集“自救”知識，掌握“逃生”和“營救”的本領，這其實也是當代學生應該具備的素質之一。
關鍵詞：高職院校 安全穩定教育 系統性
構建高職院校學生安全穩定教育體系，認真抓好大學生安全穩定教育，對加強學校日常教育管理，維護學校正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。本文提出從日常安全穩定教育規范化、校園網絡宣傳教育實時化、安全穩定示范教育具體化、安全穩定教育載體多樣化、安全穩定教育模式立體化五方面系統進行，積極推進高校學生安全穩定教育“進教材、進課堂、進頭腦”，不斷提升學生安全防范技能，切實增強學生安全穩定意識，全力確保學生安全穩定教育實效性。
1、日常安全穩定教育規范化
高職院校要針對不同年級、不同時段、不同場所特點，結合學生成長成才規律和現實發展需要，有針對性、規律性地開展安全穩定教育工作，確保學生日常安全穩定教育規范化，提高學生對安全穩定問題的理性認識。一是新生入學教育中的安全穩定教育。重點進行法制教育、安全教育和國防教育；二是學生實驗、實訓、實習、實踐中的安全穩定教育。高校要結合專業學習對學生進行相關法律法規和安全防范知識教育，結合學生實驗、實訓、實習、實踐特點，將安全穩定教育貫穿于整個教學活動中，使學生全方位、多渠道了解安全穩定知識和自我防范技能；三是學生第二課堂中的安全穩定教育。在學生第二課堂活動期間，學校應結合活動特點有針對性地制定安全穩定應急預案；四是特定時期、重大活動期間學生安全穩定教育。有針對性、預見性地對學生開展安全穩定教育。
2、校園網絡宣傳教育實時化
隨著校園網絡的普及，大學生網上聊天、交友、娛樂已成為時尚。但大學生網絡安全知識非常缺乏，因此，加強網絡安全知識教育勢在必行，使大學生懂得網絡安全知識，自覺遵守有關法律法規和管理規定，自覺抵制有害有毒信息的侵害。一是結合一些典型案例和具體現象，及時開展網絡法律法規宣傳教育，倡導大學生“文明用網”，提高他們的網絡安全意識；二是針對安全穩定方面出現的新情況和新問題，及時制定和完善《校園網管理辦法》、《校園網有害信息事件應急預案》等規章制度；三是要安排專人加強網絡輿情監控，重點關注敏感信息，加強上網行為管理，防范病毒攻擊威脅；四是根據新近國際國內形勢和校內校外現狀，有針對性地開展網絡安全穩定教育活動，用科學的理論占領網絡陣地，大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，教育大學生倡導文明、健康的網絡生活。
3、安全穩定示范教育具體化
高職院校在開展學生安全穩定理論教育的基礎上，還應通過案例教育、警示教育、榜樣教育和模擬演練等方式，將校園安全穩定示范教育具體化。一是進行案例教育。有針對性地選取校園火災、夜不歸宿、校園詐騙、網絡詐騙、傳銷、校園盜竊等典型案例，充分利用發生在學生身邊的案（事）件、事故進行安全穩定教育；二是開展警示教育。通過圖片、幻燈片等形式，展示校園安全事故的慘烈場景，教育學生自尊和自重，自覺遵守校園各項規章制度和國家法律法規，自覺抵制不良社會現象，與違法犯罪行為作堅決的斗爭；三是推進榜樣教育。結合學生的心理特征和成長規律，廣泛宣傳校園安全穩定先進典型，突出榜樣表率的激勵示范作用，以榜樣的思想來激勵學生，用榜樣的行為來指導學生。
4、安全穩定教育載體多樣化
高職院校應建立“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富學生活動為重要支撐”的綜合體系，確保學生安全穩定教育載體多樣化。一是強化安全穩定教育課堂教學。主要以系統的講授為主，結合案例講解、集中研討等方式，向學生全面闡述維護校園安全穩定的重要意義，深入分析校園安全穩定面臨的嚴峻形勢，系統講解校園安全規章、安全防范知識以及應急逃生技能等，切實增強學生的安全責任感和穩定大局觀；二是形成安全穩定教育宣傳攻勢。宣傳主要利用廣播、電視、網絡等媒體，以及櫥窗、校報、警示牌、圖片展等形式，重點針對校園消防安全、用電安全、運動安全、交通安全、財物安全、就業安全、心理安全和網絡安全等，分門別類地剖析校園安全穩定典型案例，全面科學地宣傳校園安全穩定基本常識和防范技能；三是開展安全穩定教育系列活動。例如，以黨團組織活動、安全知識講座、實地參觀、安全演練、主題活動等方式，寓教于樂，學用結合，倡導學生在活動中增強認識、提高技能，使安全知識和信息通過潛移默化的方式深入學生思想。
5、安全穩定教育模式立體化
高職院校學生安全穩定教育工作是一項系統工程，要想實現突破、取得實效，需要系統安排教育內容，科學設計教育過程，全員參與教育體系，確保校園安全穩定教育模式立體化。一是安全穩定教育全覆蓋。安全穩定教育不僅要使學生掌握一般的消防安全、用電安全、交通安全、運動安全、網絡安全、心理安全、實習安全、飲食安全、財物安全和應急救護等常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，克服困難，積極實踐，增強意志，珍愛生命，熱愛生活，使安全穩定教育真正融入德、智、體全面教育之中；二是安全穩定教育全程化。高職院校要根據不同年級、不同時期學生的特點，分層次、分階段對學生進行安全穩定教育，既要突出重點，有區別地開展安全穩定教育，又要針對不同時期學生的傾向性問題，使安全穩定教育有計劃系統地進行；三是安全穩定教育全員化。高職院校的每一個教職員工都有責任和義務對學生進行安全穩定教育，都應在各自的崗位上教書育人、管理育人、服務育人。
參考文獻
[1]連鳳寶.加強高校學生人身安全工作的若干思考[J].高教論壇，2002，5.
