時間：2023-06-22 09:38:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中音樂教學(xué)目標(biāo)及要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 初中音樂 鑒賞教學(xué) 教學(xué)策略
【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-070-01
在初中音樂課上，音樂教師常常把音樂鑒賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情操的重要途徑。因為在音樂鑒賞的過程中，學(xué)生的審美教育價值可以得到直接的體現(xiàn)，音樂鑒賞教學(xué)以某一確定的音樂作品為對象，加上鑒賞活動的直接參與人，從而形成完整的審美主題，通過特殊的音響聆聽，以實現(xiàn)對音樂作品美的感受與鑒賞。筆者根據(jù)多年音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，就初中音樂的鑒賞教學(xué)談?wù)剛€人的一些看法。
1. 初中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題
（1）教師缺乏對音樂教學(xué)的完整認(rèn)識。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，課程目標(biāo)應(yīng)該是不容忽視的一個教學(xué)目的。教師只有認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，才能在具體的教學(xué)實際中，將教學(xué)目標(biāo)實踐化，從而建立起音樂課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，保證其它教學(xué)設(shè)計的順利開展。音樂鑒賞教學(xué)首先要通過各種音樂實踐活動激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對音樂產(chǎn)生感覺，才好更進(jìn)一步發(fā)展其音樂鑒賞能力與音樂創(chuàng)新能力。對于初中音樂教師來說，其最重要的任務(wù)就是確立具體的教學(xué)目標(biāo)，并對這個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的認(rèn)識和解析，這樣才能在具體的音樂教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用。比如在鑒賞歌曲《祖國頌》時，其教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。從樂器到人聲的辨析，從音樂意境到音樂旋律，不同的力度和速度所表達(dá)的音樂情感是不一樣的。
（2）音樂鑒賞課缺乏教學(xué)積極性。在當(dāng)前中國應(yīng)試教育模式下，音樂課程并不是主要的學(xué)科課程，邊緣地位使得其受重視程度不高。所以，很多學(xué)校的音樂課只是形同虛設(shè)的走馬觀花，甚至有的學(xué)校直接取消了音樂課。這樣的結(jié)果便是很多學(xué)生對音樂課也毫無興趣，經(jīng)常課堂睡覺或者逃課，要想提高音樂鑒賞課程效率無異于癡人說夢。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是對音樂課程教學(xué)缺乏有效的重視，沒有監(jiān)督的課堂自然無法讓學(xué)生得到約束。加之學(xué)校給予教師的積極獎勵太少，音樂教師上課的積極性也大打折扣。教師的音樂教學(xué)積極性降低，學(xué)生對音樂的認(rèn)識自然更加不足，他們覺得音樂課不像語文數(shù)學(xué)那般重要，隨便聽聽即可。此外，很多學(xué)校陳舊的音樂設(shè)備未能及時更新，也是導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不夠的一大因素。
（3）音樂鑒賞教學(xué)方法乏味單一。初中生正處于生理與心理成熟發(fā)展的重要時期，他們的自我意識不斷加強(qiáng)，逐漸有自己的想法和主見，對于外界信息的注意和吸收也有了自己的主觀偏好。當(dāng)初中生開始學(xué)會獨立思考，他們對于音樂的喜好也帶入了自己的具體想法。因此，在音樂鑒賞教學(xué)實踐過程中，我們不能采取過于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，而應(yīng)通過差異化的個性教學(xué)，找到最合適的教學(xué)方式。
2. 初中音樂鑒賞教學(xué)策略探析
（1）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)要求了，更多活潑、互動和有創(chuàng)意的課堂被學(xué)生所期待。所以，單一的跟唱教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，音樂教師需要不斷思考探究，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。比如將音樂理論與音樂實踐相結(jié)合，很多學(xué)生都喜歡流行音樂，尤其是一些熱門歌手出的新音樂，在音樂教學(xué)中可以將這些音樂作為教學(xué)的題材，從學(xué)生喜歡的音樂方向來激發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴，從而拓展音樂鑒賞教學(xué)渠道。另外還可以將一些經(jīng)典電影引入音樂教學(xué)課堂，很多以音樂題材為背景的電影如《電影之聲》，其在電影劇情里至始至終貫穿著音樂，每首曲目都是值得學(xué)習(xí)的經(jīng)典音樂。
（2）運用多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化音樂內(nèi)容表現(xiàn)力。從哼唱開始，強(qiáng)化學(xué)生親身體驗的感受和對音樂主題的記憶，在活躍課堂整體氣氛的同時也提高學(xué)生的視唱能力。通過選擇合適的模擬來唱主題樂，在選擇聲音的同時也滲透著對音樂形象的感知。接著在律動方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的氣氛中提高他們的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。跟隨音樂的律動，學(xué)生才能將感悟的音樂情愫不自覺地表現(xiàn)出來。如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》時，可以讓學(xué)生模擬軍訓(xùn)的情境，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行分組參與律動，在學(xué)生律動的過程中引入音樂課程的教學(xué)，然后奏唱主題曲。每個音樂作品都有其獨特的主題，這是樂曲的核心內(nèi)容，也是樂曲形成與發(fā)展的根本。主題唱奏才能讓學(xué)生把握音樂的風(fēng)格特點，并親身體驗感悟，理解深刻音樂的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：初中音樂；分層教學(xué)；教學(xué)模式；因材施教；策略
“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是新課改的基本要求，所以初中音樂課被納入初中教育階段的基礎(chǔ)課程，既有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但事實上，筆者經(jīng)過對本校及周邊學(xué)校的多方調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)音樂課堂的效果并不是很理想，其主要原因在于學(xué)生音樂基礎(chǔ)不同，并且根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在翻閱了大量資料的基礎(chǔ)上，認(rèn)為分層教學(xué)策略可以解決這一問題。因此，筆者對初中音樂課堂實施分層教學(xué)策略進(jìn)行了探索與研究。
一、初中音樂課堂實施分層教學(xué)的必要性
隨著新課程改革的實施，新的教學(xué)理念不斷滲透，一體化教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，既無法滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生彼此之間的差異越來越大，最終導(dǎo)致了“兩極分化”嚴(yán)重。課堂是教學(xué)的主要陣地，所以我們要從這里繼續(xù)改革，將原來的班級授課制轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)制。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的音樂天賦與接受能力進(jìn)行音樂指導(dǎo)，不但解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾，教師也可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，所以，初中音樂課堂實施分層教學(xué)十分有必要。
二、初中音樂課堂實施分層教學(xué)策略
分層教學(xué)法顧名思義就是教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個性差異，制訂教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到均衡發(fā)展。
1.教學(xué)預(yù)設(shè)，目標(biāo)分層
首先，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識量、接受能力高低、自身音樂天賦等條件，科學(xué)地將學(xué)生分成幾個水平相當(dāng)?shù)男〗M。然后，我們確定教學(xué)內(nèi)容，按照各組學(xué)生的實際情況列分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社七年級下冊《鳳陽花鼓》這首歌曲時，教師將教學(xué)目標(biāo)分層預(yù)設(shè)。Ⅲ等級目標(biāo)能在鼓點或多媒體伴奏下，在通過教師的范唱后，要求百分之九十以上的初中生能夠相對完整地唱出歌曲《鳳陽花鼓》；Ⅱ等級目標(biāo)能在相同的伴奏下，要求百分之七十五以上的初中生運用正確的發(fā)聲狀態(tài)，唱出比較完整的歌曲《鳳陽花鼓》；Ⅰ等級目標(biāo)能同樣有伴奏，但必須要求百分之三十左右的初中生不但能完整地唱出歌曲《鳳陽花鼓》，同時還要求他們的聲音富有感情。Ⅰ等級目標(biāo)為最高要求，其中包含Ⅱ等級和Ⅲ等級要求，Ⅱ等級指標(biāo)包含Ⅲ等級指標(biāo)要求。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分層，課堂分層教學(xué)時教師要著眼于完成Ⅱ等級目標(biāo)，另外還要考慮到Ⅲ等級目標(biāo)和Ⅰ等級目標(biāo)。我們要力求百分之九十以上的初中生能夠完成Ⅲ等級目標(biāo)，百分之七十五以上的初中生能夠完成Ⅱ等級目標(biāo)，至于能夠順利完成百分之三十左右的Ⅰ等級初中生，教師可以額外提高目標(biāo)要求，進(jìn)行重點培養(yǎng)。不過，課堂教學(xué)進(jìn)度主要還是以能完成Ⅱ等級目標(biāo)和Ⅲ等級目標(biāo)的初中生為標(biāo)準(zhǔn)。
2.平等參與，小組分層
隨著人們對學(xué)生的教育關(guān)注度提升，上學(xué)的學(xué)生也越來越多，現(xiàn)在初中班級的人數(shù)一般都在40人以上，甚至有些班級人數(shù)更多。學(xué)生的人數(shù)過多，有一個顯著的缺點就是教師無法指導(dǎo)每位學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率難以提升。因此，平等參與、小組分層成了初中音樂課堂實施分層教學(xué)策略的重點。小組分層是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，而不是劃分等級差別對待，所以，教師在進(jìn)行小組分層時一定要考慮到學(xué)生的感受，盡可能地按照學(xué)生的興趣愛好、水平高低等方面進(jìn)行分組，既要保護(hù)學(xué)生的心理，也要保證平等參與，為志同道合的學(xué)生提供組成一組的機(jī)會讓他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社九年級下冊《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲時，教師可以采取按興趣、特長自由組合等方式進(jìn)行小組分層，他們可以是音樂不同方面特長的互補組合，也可以是相同愛好的共同組合，然后每組選出一名有能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生的擔(dān)當(dāng)小組長一職，帶領(lǐng)大家一起參與到音樂課堂當(dāng)中。如果有喜歡跳舞的小組可以根據(jù)《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲編排一段舞蹈表演給大家欣賞，其他組負(fù)責(zé)打分；有喜歡唱歌的小組可以現(xiàn)場清唱《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲，從而鍛煉自己的膽識，為自己的組增光；有喜歡樂器的小組可以根據(jù)《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲，選擇多種樂器演奏。總之，平等參與、小組分層有利于提高初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3.交流合作，互動分層
筆者通過教學(xué)觀察與事實調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以選擇以主題為主的本組學(xué)習(xí)合作分層，也可以選擇以形式劃分的跨組學(xué)習(xí)合作分層，這樣，不但給學(xué)生增加了課堂參與機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，也實現(xiàn)了讓學(xué)生成為音樂課堂上的真正主人的目的。我們可以以人民教育出版社八年級上冊《青春舞曲》這首歌曲為例，學(xué)唱這首歌時，完成最高Ⅰ等級目標(biāo)的學(xué)生，需要幫助本組其他成員完成Ⅱ等級目標(biāo)和Ⅲ等級目標(biāo)。如果在規(guī)定的時間內(nèi)，本組成員完成歌曲《青春舞曲》所有等級目標(biāo)時，他們可以選擇義務(wù)幫助其他不擅長唱歌的小組完成任務(wù)，比如“樂器組”“舞蹈組”“合唱組”“清唱組”等等。或者，他們也可以主動向這些小組學(xué)習(xí)其他特長，以備下一次音樂考核。同組之間互幫互助不但能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間關(guān)系的升溫，還體現(xiàn)出初中音樂課堂實施分層教學(xué)的效果。自由選擇跨組與其他小組組間的學(xué)生通過各種“藝術(shù)的表現(xiàn)”方式進(jìn)行切磋，這種交流合作有利于激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.適當(dāng)引導(dǎo)，輔導(dǎo)分層
除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生掌握歌曲的熟悉度，加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。例如，對于那些對音樂有天賦的學(xué)生（完成Ⅰ等級目標(biāo)），我們要密切關(guān)注他們的音樂動向，無論是在音樂課堂上，還是課下都要盡可能地給予相應(yīng)的指導(dǎo)，希望他們在未來音樂發(fā)展的道路上愈走愈遠(yuǎn)。還有那些學(xué)歌曲比較困難的學(xué)生，一定要杜絕嘲笑與批評，而要給予他們更多的鼓勵與幫助，并且盡量抽出時間單獨輔導(dǎo)，讓他們感覺教師對他們的關(guān)心，從而熱愛音樂。
三、初中音樂分層教學(xué)課堂的思考
初中音樂分層教學(xué)課堂和傳統(tǒng)音樂課堂相比較，教師不再是統(tǒng)一授課，而是對不同層次的初中生，制訂不同的教學(xué)方案，這樣就能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生留下更多的發(fā)揮空間。初中音樂分層教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢，也是學(xué)生全面發(fā)展的需求。初中音樂分層教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給初中音樂教學(xué)帶來了新生機(jī)。
分層教學(xué)法是教育制度下進(jìn)步的體現(xiàn)，也是我們當(dāng)代教學(xué)模式學(xué)習(xí)的典范。總而言之，初中音樂課堂實施分層教學(xué)策略適用于當(dāng)今教學(xué)模式中，讓學(xué)生能夠盡情釋放天性，既培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要。面對社會的快速發(fā)展，未來社會的人才也應(yīng)該全面發(fā)展，最終把每個學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂；對應(yīng)策略；探討
有別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更為重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位提升。素質(zhì)教育的踐行是為學(xué)生以后成為復(fù)合型人才打基礎(chǔ)。所以，初中音樂教學(xué)并非可有可無，而是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程之一。音樂有著極強(qiáng)的感染力，會在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；學(xué)好音樂，能夠激發(fā)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
一、初中音樂教學(xué)出現(xiàn)的難題
截止到現(xiàn)在，初中音樂教學(xué)的問題主要有以下幾點：
（一）初中音樂課程課時少，教學(xué)止于表面。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的黃金時段；而在初中的教學(xué)中，不管是校園、老師抑或?qū)W生父母都將初中當(dāng)做了進(jìn)入理想高中的跳板。所以，不管是哪一方面，對要應(yīng)試的科目都極其看重，而音樂顯然成了“選修課”。音樂課只有皮肉沒有靈魂，音樂教學(xué)也是淺嘗輒止；學(xué)生對音樂課也僅限于放松所用，僅僅掌握了音樂課的一些皮毛。另外，學(xué)生難以在短暫的課時中提升自身的音樂造詣，這讓學(xué)生對音樂科目的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，對其它應(yīng)試教育學(xué)科則投入了過多的精力。
（二）初中音樂教程注重理論講授、忽視學(xué)生的感受。因為課時少得可憐，而且音樂測驗往往以樂理性理論為主。所以，大部分音樂老師忽略了或低估了學(xué)生對音樂的需求，教授偏重于理論講授；而對引導(dǎo)學(xué)生利用已有的樂理知識來自編自唱更無疑是天方夜譚。筆者通過對初中的學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)；音樂教學(xué)中老師只傳授基礎(chǔ)的樂理常識，而且音樂課要時不時地讓位于“重要科目”；在一個學(xué)年度結(jié)束后，學(xué)生的音樂教材還是嶄新的；大部分學(xué)生也只是人云亦云地跟著老師走，學(xué)到的知識大部分早已拋到九霄云外或是知其然不知其所以然。
（三）初中音樂教學(xué)模式單調(diào)、滯后。在以往的音樂課教學(xué)模式中，通常是老師使用多媒體課件然后學(xué)生學(xué)唱歌曲，老師在旁邊講解，在學(xué)生聽歌完畢后老師再領(lǐng)著學(xué)生演唱。這類教學(xué)形式的生命力很強(qiáng)，然而取得的效果卻不甚理想。伴隨自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等概念的出現(xiàn)，學(xué)生對這種老舊、枯燥的教學(xué)模式已不再買賬。這類模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力；所以，對其進(jìn)行改良已經(jīng)避無可避。
二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策
應(yīng)試教育已經(jīng)遭到素質(zhì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策，要體現(xiàn)教學(xué)的多樣性，筆者認(rèn)為其對策包含：
（一）讓音樂科目回歸本位。讓音樂科目回歸本位恰好是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種顛覆。讓音樂科目回歸本位其實就是要重新校正音樂科目的地位，讓音樂課能夠重?zé)ü獠剩⒃诮虝说那疤嵯麻_展。因此，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離對音樂科目認(rèn)識的誤區(qū)，讓師生共同攜手，完成對音樂課的學(xué)習(xí)——尤其是讓學(xué)生體會到音樂課的魅力。另外，音樂科目的構(gòu)建以及進(jìn)步要權(quán)衡到素質(zhì)教育的要求，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度；要讓“音樂課只為對付測驗”的想法再無立錐之地。唯有師生一同轉(zhuǎn)變音樂課學(xué)習(xí)的理念，才能實現(xiàn)音樂課的教育功能，引起學(xué)生的共鳴，必要時融合語文、英文等課程的特色，實現(xiàn)跨學(xué)科的交叉。例如：蘇軾的《水調(diào)歌頭》一詞中，王菲曾經(jīng)找專業(yè)音樂人操刀譜曲，并形成一首改編的歌曲《但愿人長久》。老師可以利用多媒體課件播放王菲的這首歌，讓學(xué)生在音樂的熏陶中感受古時詞人的情懷。這不但能夠激發(fā)其對音樂的興趣，更能讓其對語文這個科目產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
（二）讓音樂科目的教學(xué)目標(biāo)清晰化。讓音樂科目教學(xué)目標(biāo)清晰化是指：要讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)音樂課，同時為達(dá)到該目標(biāo)而挑選一條恰當(dāng)?shù)那馈９P者在研究了教育學(xué)以及心理學(xué)著述后認(rèn)為：在初中時期，學(xué)生的思想并未被條條框框束縛，形象思維以及邏輯思維正在逐漸成型，其思維還具有極強(qiáng)的可塑性；而學(xué)生對待周遭人和事的態(tài)度不可避免地有失偏頗。所以，老師在進(jìn)行音樂課教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成過程。所以，老師要在音樂課中播放多樣性的音樂。例如：郎朗的鋼琴演奏、邁克爾.杰克遜的搖滾、周杰倫的節(jié)奏與布魯斯等等。這樣，能夠拉近老師與學(xué)生的距離；還能夠在多元的音樂文化中找到自己所喜愛的或朗朗上口的歌曲。
（三）仔細(xì)研究和解讀音樂教科書，拓寬音樂教學(xué)的范疇。教科書是學(xué)生了解音樂的“跳板”，有樂理知識與演唱技巧的精華，亦是中心理念的抽象萃取。所以，老師在講解教科書相關(guān)知識的時候，必須探尋根源，搞明白知識點的源頭以及重難點，并在這樣的前提下拓寬教科書內(nèi)容，最后將自身掌握的知識灌輸給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)到珍貴的音樂常識。另外，值得一提的是：音樂科目并非單純地讓學(xué)生學(xué)會演唱某首歌曲；而要讓學(xué)生體會到歌曲蘊含的情緒和文化意味。例如：老師在演播《讓世界充滿愛》這類歌曲的時候，要引導(dǎo)學(xué)生探究愛的含義、愛的呈現(xiàn)方式等等，并讓學(xué)生在這一連串疑問中演唱歌曲；另外，老師在講授此類歌曲的課堂起始階段，演播一部分多媒體課件，多媒體課件應(yīng)是地震救援現(xiàn)場、希望工程等等。也就是說：老師應(yīng)在音樂課的初始階段準(zhǔn)備好前導(dǎo)措施，讓學(xué)生可以被音樂感染，讓學(xué)生在多媒體課件中學(xué)有所得，點燃學(xué)生的激情，調(diào)動學(xué)生的興趣。而這也是學(xué)校美育的一部分，學(xué)生從中能夠發(fā)現(xiàn)美、享受美。
三、結(jié)語
綜上所述，初中音樂老師是學(xué)生的“引路明燈”，其能夠照亮學(xué)生的“前程”，而并非可有可無的雞肋。在素質(zhì)教育模式下，初中音樂課能夠發(fā)揮出巨大的能量，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中獲益。老師在此過程中不但要傳道授業(yè)解惑，而且還要負(fù)責(zé)提升學(xué)生的素質(zhì)，同時為自身“充電”。
[參考文獻(xiàn)]
[1]梁洪來,張平,黃侃夫等.初中音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評價——基于對10節(jié)錄像課的分析[J].教育科學(xué)研究,2014,04:20-24.
一、初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)是一種非常具有創(chuàng)意與實效的教學(xué)方式和策略。但是在實際的課堂教學(xué)中，初中生好奇多動的性格特點決定了小組合作學(xué)習(xí)在他們之間開展的難度。
首先體現(xiàn)在課堂秩序的混亂。初中學(xué)生大多對合作學(xué)習(xí)的概念模糊，對小組合作學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識不充分，音樂課堂上常常出現(xiàn)嘻嘻哈哈、討論激烈、偏離主題的現(xiàn)象，更甚者，音樂課教學(xué)時間變?yōu)閷W(xué)生放松娛樂的時間。這就使小組合作學(xué)習(xí)變得膚淺，在教學(xué)中失去了實在的意義。
其次難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些老師在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取上較為簡單，表面上看人人都可以參與，但是實際上沒能引起人過多的探究欲望和深思，久之，就讓學(xué)生覺得這些知識可有可無，從而失去參與學(xué)習(xí)的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)習(xí)的動力之源，如果缺乏學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生而言，不啻為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓小組合作學(xué)習(xí)的理念與課堂的實踐背道而馳。
最后，教師未能合理規(guī)劃合作時間和合作任務(wù)。教師也是影響合作學(xué)習(xí)最終效果的關(guān)鍵因素。在音樂課堂教學(xué)中，教師組織小組學(xué)習(xí)活動比較隨意，沒有做好時間和任務(wù)方面的規(guī)劃，以至于學(xué)生探討問題時不是有的放矢，而是隨性漫談，這樣不僅影響課堂效果，也影響到整堂課的質(zhì)量。
二、初中音樂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的對策建議
1.營造互助氛圍，培養(yǎng)合作意識
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。我們在開展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時候，必須有意識地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。通過多年的音樂教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的友好關(guān)系與他們討論的積極性成正比例關(guān)系，友好度越高，他們就更愿意與教師相處，也就更能促進(jìn)學(xué)生的合作意識。
在教學(xué)中營造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用以下方法：①建立合作小組。通過建立人員相對固定的合作學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)成員在經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，便會感覺到他們是一個共同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，自己是這一團(tuán)體中的一員，長期以往便能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。②開展競賽活動。在音樂課堂教學(xué)中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、我愛記歌詞、歌詞大接龍等，采用多元的評價方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成良好的合作品質(zhì)。
2.強(qiáng)化參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在初中音樂課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生充分地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，鼓勵他們分析觀點，互相請教問題，最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。第一，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。初中音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生們善于表達(dá)和傾聽。任何單方面的傾聽或者表達(dá)都不足以達(dá)成實質(zhì)性的合作。第二，讓學(xué)生學(xué)會互助和支持。比如在音樂模仿教學(xué)中，樂感能力強(qiáng)的學(xué)生可以主動幫助那些有待提高的同學(xué)；音樂表演或者舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生明白合作互助會使他們表演得更好。音樂教師要充分利用學(xué)生之間這一寶貴的合作互助資源，要從各個方面以鼓勵的形式褒揚互助。
3.精心設(shè)計任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在目前的初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更多的是流于一種形式，交給學(xué)生的那些任務(wù)即使不通過合作也能獨立完成。因此，要想有效提高音樂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須精心設(shè)計若干教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生意識到只有通過小組成員之間以及小組與小組之間的合作學(xué)習(xí)才能順利地完成任務(wù)。這就需要我們合理地、適時地、恰當(dāng)?shù)匕才湃蝿?wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且對他們也能夠形成一種挑戰(zhàn)。
4.把握好合作學(xué)習(xí)時間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使學(xué)生們在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際概況，從多個方面對合作學(xué)習(xí)具體時間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計劃得以完成。
關(guān)鍵詞： 初中音樂 教學(xué)質(zhì)量 提高方式
初中音樂課作為義務(wù)教育階段的必修課，對提升初中生的審美觀念和音樂素養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。初中音樂教學(xué)并不只是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更是讓全體初中生參與音樂課堂中，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)音樂的過程中逐漸成長。初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂教師在音樂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。還要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，注重初中生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、創(chuàng)編、聆聽、藝術(shù)表演等各項音樂活動，增強(qiáng)初中生的自信心和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊意識和合作能力。
但是，在現(xiàn)實初中音樂教學(xué)中還存在一些問題，比如初中生對音樂課的重視程度不夠，不能積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)；音樂教師的教學(xué)觀念落后，沒有跟上新課改的精神要求；學(xué)校在音樂師資方面的投入較少，某些學(xué)校缺乏音樂教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的音樂教室等，這些問題都嚴(yán)重阻礙初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，如何發(fā)揮音樂的導(dǎo)向作用、積極提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)初中生的健康成長就成為初中音樂教師應(yīng)該思考的問題。本文將從基礎(chǔ)教育、激發(fā)興趣、拓展訓(xùn)練、師生關(guān)系、作品賞析五個方面探討提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。
一、加強(qiáng)對基礎(chǔ)音樂知識的教育，奠定扎實的音樂基礎(chǔ)。
初中音樂教師要想音樂課具有特色，為初中生帶來知識性和趣味性，必須認(rèn)清現(xiàn)實，抓好常規(guī)教育，明確音樂教學(xué)目標(biāo)和方向，認(rèn)真鉆研音樂教材，充分備課，領(lǐng)略新課標(biāo)要求，注重對音樂重點和難點的指導(dǎo)，創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方式，讓全體初中生都具有扎實的音樂基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊。某些初中音樂教師過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)中選擇難度較大的歌曲或者音樂知識，導(dǎo)致中等生或者下等生不能充分掌握，造成學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生反感。初中音樂教師在教學(xué)時要加強(qiáng)對學(xué)生的樂理講解、作品賞析、試聽訓(xùn)練、歷史普及等，從而規(guī)范課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，音樂教師必須培養(yǎng)初中生利用所學(xué)音樂知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)初中生大膽想象。
二、運用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。
初中音樂教師要善于運用多種有效的教學(xué)手段，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)和技能，促進(jìn)初中生更好地掌握音樂知識。多媒體技術(shù)是目前初中音樂課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。音樂教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生。同時，經(jīng)常應(yīng)用到的教學(xué)手段有創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中快樂地學(xué)習(xí)。比如在講《愛我中華》時，我用多媒體給學(xué)生播放具有代表性的各民族的舞蹈，讓學(xué)生猜民族，這種游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂中積極踴躍，有利于課堂任務(wù)的順利完成。音樂是情感的藝術(shù)，更需要師生情感的交流，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育對初中音樂教師提出的要求，因此，音樂教師必須按照科學(xué)的教學(xué)方式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確保音樂教學(xué)正常開展。
三、課堂教學(xué)與課外拓展相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
由于音樂課時量有限，許多音樂知識無法在初中音樂課堂全部教授，因此音樂教師要注重課堂教學(xué)與課外拓展的結(jié)合，在課外拓展教學(xué)中鍛煉初中生的團(tuán)隊協(xié)作能力和合作精神，促進(jìn)初中生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。音樂課外拓展是輔助音樂課教學(xué)的重要方式之一，課堂教學(xué)的延伸不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識面，還能夠提高初中生的音樂綜合應(yīng)用技能。初中音樂課外拓展的方式有很多，需要根據(jù)初中生的個性特點和發(fā)育情況合理選擇活動內(nèi)容。我在日常教學(xué)中會組織初中生成立音樂興趣小組，讓有音樂愛好和夢想的初中生積極地參與音樂興趣小組，定期組織小組活動。比如參加學(xué)校組織的各種文藝活動或者城市里的文藝表演等，為初中生提供全方位的技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐活動中更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，為初中生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
四、積極營造融洽的師生關(guān)系，讓初中生喜歡上音樂課。
新時期，初中音樂教師要積極構(gòu)融洽的師生關(guān)系，積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。師生關(guān)系是初中校園永恒探討的話題，音樂教師要給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重初中生的主體地位，在常規(guī)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，讓初中生喜歡上音樂課。比如我在音樂教學(xué)中會給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，在這些時間里，學(xué)生可以向教師發(fā)問，可以交流互動，可以鑒賞音樂，可以自主學(xué)習(xí)。師生關(guān)系的改善還要以組織優(yōu)秀的音樂教學(xué)活動為紐帶，形成常態(tài)化的課堂教學(xué)模式。初中生思維活躍，可塑性強(qiáng)，只要音樂教師抓住學(xué)生的特點，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，才能使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在與教師的互動中達(dá)到音樂教學(xué)的最佳效果，達(dá)到師生共勉、共同進(jìn)步的狀態(tài)。
五、適當(dāng)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂作品賞析，提高教學(xué)實效性。
音樂教師適當(dāng)?shù)亟M織初中生進(jìn)行音樂作品賞析，能夠使學(xué)生更好地感受音樂樂趣，從而陶冶初中生的情操，凈化初中生的心靈，對初中生的心理發(fā)育具有推動作用。音樂作品賞析是通過音樂自身的力量引導(dǎo)學(xué)生成長，發(fā)揮音樂的美育作用。在素質(zhì)教育背景下，音樂教育越來越受到人們的重視，成為初中階段教育必不可少的課程之一。音樂教師要注重音樂作品的難易程度，給選擇符合學(xué)生實際水平的賞析作品，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累音樂知識，從而提高音樂課堂教學(xué)的實效性。初中生的音樂素質(zhì)和能力雖然比小學(xué)生有了一定的進(jìn)步，但是仍然有很多不完善的地方，所以音樂教師必須注重培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞力，讓初中生真正學(xué)會欣賞，從而養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；聲樂教學(xué)；目標(biāo)定位
在初、高中階段，教學(xué)的對象是全部的中學(xué)學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并以審美為核心。教學(xué)的目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及德智體美全面發(fā)展。其內(nèi)容主要是對于音樂的感受和鑒賞，以及與相關(guān)文化有關(guān)的音樂的創(chuàng)造等。
一、初中聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位與實施
1.初中階段的聲樂教學(xué)目標(biāo)定位。對于如何定位初中階段的音樂教學(xué)目標(biāo)，余篤剛先生在他的聲樂教育學(xué)論中做了明確的規(guī)定：在義務(wù)教育階段，作為小學(xué)音樂教育的后續(xù)，初中音樂教學(xué)是至關(guān)重要的。它并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才的，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。主要作用于人的感情世界，對象是全體的初中學(xué)生。其內(nèi)容主要是對于音樂的感受和鑒賞，以及與相關(guān)文化有關(guān)的音樂的創(chuàng)造等。課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域主要在于音樂的表現(xiàn)方面。而且在初中義務(wù)教育中，聲樂教育也是利用伴唱來實現(xiàn)的。此外，對于獨唱、合唱等，教育部也做了明確的規(guī)定，并把這作為中小學(xué)生培養(yǎng)歌唱技巧的主要方式。而且對于中小學(xué)生提出了一些要求：教導(dǎo)他們用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏以及有表情地進(jìn)行齊唱、合唱和獨唱等。督導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成比較好的習(xí)慣，在積極參與齊唱、輪唱及合唱的時候能夠做到自信、表情豐富等，并且能夠準(zhǔn)確地理解起和止，對此做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。歌唱教學(xué)的過程中還需要激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的歌唱自信心。在歌唱的過程中感受美的熏陶，獲得審美的愉悅感。深入分析初中音樂教學(xué)大綱，充分地了解到初中聲樂教學(xué)的重要性和急需性。所以，對于目前的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，進(jìn)行科學(xué)的定位。理解教學(xué)的目標(biāo)，以便很好地教育初中學(xué)生。
2.初中聲樂教學(xué)的目標(biāo)。對于初中階段聲樂教學(xué)的方法，我們需要從教師的教學(xué)和學(xué)生方面來分析。首先，對于教師來說，他們在教學(xué)的過程中應(yīng)該放棄舊的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)理念。其次，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)的過程中，必須放棄陳舊的教學(xué)方法。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣以及審美觀的培養(yǎng)。加大對聲樂教學(xué)的實踐，以便可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。
2.1結(jié)合實踐活動來學(xué)習(xí)歌唱技能。傳統(tǒng)的唱歌課模式比較單一，缺乏生動性，難以調(diào)動全體同學(xué)的積極性。通過實踐活動創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的感情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐活動感受歌唱的魅力。
2.2以學(xué)生興趣為向?qū)В侠怼⒖茖W(xué)的補充聲樂教學(xué)內(nèi)容。流行音樂以日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)自我，易于溝通交流，引起共鳴，且與時代緊密相聯(lián)，內(nèi)容通俗易懂，對那些了解音樂理論不深的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、演唱或演奏起來比較容易。當(dāng)代中學(xué)生處于學(xué)習(xí)緊張、競爭激烈的氣氛之中，通過流行音樂可以很好的抒發(fā)壓抑內(nèi)心。
2.3吸收西方先進(jìn)教學(xué)元素完善和新的教學(xué)模式。批判性吸收西方先進(jìn)的教學(xué)元素和教育模式，首先可以借鑒奧爾夫?qū)σ魳返慕虒W(xué)方法，比照來進(jìn)行聲樂教學(xué)。它要求學(xué)生通過生動形象的表演來掌握理解相應(yīng)音樂專用表達(dá)，師生共同參與，在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上，達(dá)到創(chuàng)新運用。借用音樂的藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。其次可以借鑒柯達(dá)伊的教育思想來進(jìn)行教學(xué)。其核心主要是全民族、全民參與的教育思想，通過柯達(dá)伊教學(xué)方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的熱愛和認(rèn)同感。通過對本民族音樂的學(xué)習(xí)，可以在深刻理解自身文化的基礎(chǔ)上，辯證接受辨析國外先進(jìn)教育理念。鼓勵學(xué)生參加集體聲樂活動，培養(yǎng)集體精神。再者是將達(dá)爾克羅茲的節(jié)奏旋律運用至聲樂教學(xué)方法，在合唱中運用節(jié)奏可以表達(dá)出顯著的合唱效果。
2.4選擇適合變聲期學(xué)習(xí)的歌曲。學(xué)生往往處于變聲期，所以應(yīng)該選擇合適的歌曲，適合變聲期演唱的歌曲。而且此階段學(xué)生也不宜大聲放開唱，所以要找較窄音域的歌曲，保護(hù)嗓子不受損害，而且激發(fā)孩子積極性。
二、高中聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位與實施
1.高中聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位。高中聲樂教學(xué)主要以音樂教學(xué)為主，結(jié)合古典英語的特征和時代背景，融匯貫通，高中階段主要對聲樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操和對聲樂的熱愛，高中階段的聲樂教學(xué)作為學(xué)生必修課程，通過舉辦各類聲樂活動和比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，在實際活動比賽中學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)并重。在對聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)各自的方向，為以后的深造做鋪墊。到高年級后，要將基礎(chǔ)聲樂學(xué)習(xí)延展至創(chuàng)作、表演、舞蹈、戲劇等部分。
2.高中聲樂教學(xué)目標(biāo)的確立
2.1發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立平等互動的師生關(guān)系
在實際教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，建立平等交流的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。
2.2鼓勵學(xué)生積極參加各類音樂活動和比賽。
2.3辯證接受西方先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。
2.4鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作作品，加深學(xué)生理解。
2.5充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
三、建立健全新的評價模式
以全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為基準(zhǔn)，形成好的評價體系。
1.是采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，可采用觀察法、談話法、提問法、討論法、抽唱等方式進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：初中音樂；流行音樂；音樂教育
在初中音樂課中，流行音樂隸屬于音樂，抓住這一點，筆者剖析如何在初中音樂課中有效引入流行音樂，運用流行音樂從源頭解決音樂教育問題，收獲理想的音樂教學(xué)效果，取得初中音樂課的教學(xué)突破。筆者從借流行音樂時尚，激音樂“活力”，用流行音樂藥引，解音樂“難癥”，燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”三方面，對流行音樂在初中音樂課中的運用進(jìn)行探析。
一、借流行音樂時尚，激音樂“活力”
音樂是一項以感性為主的藝術(shù)活動，初中音樂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以學(xué)生喜歡的方式刺激其對音樂的感性、動情。在初中音樂課中，教師抓住學(xué)生對流行音樂的追捧這一點，在音樂課中運用流行音樂教學(xué)，學(xué)生不僅僅受流行音樂元素的吸引，還有非音樂元素的吸引，即流行音樂的魅力。將流行音樂引入初中音樂課，激發(fā)學(xué)生的音樂課“高熱”狀態(tài)，讓音樂課和時尚非音樂要素關(guān)聯(lián)，利用流行音樂助力初中音樂教學(xué)。
如，在《龍的傳人》教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀看多媒體課件，欣賞視頻MV范唱，然后讓學(xué)生跟著輕聲唱，配上歌曲歌詞和旋律，在唱的過程中讓學(xué)生有感情地理解歌詞含義，體會歌曲蘊含的情感，然后結(jié)合歌曲旋律情緒的變化，對歌曲曲式進(jìn)行分析，感受作為龍的傳人以及華夏游子對祖國眷念和思念的感情。《龍的傳人》是一首激勵人心的歌曲，讓學(xué)生懂得感恩、熱愛生活、積極向上，是學(xué)生所喜愛的流行音樂，也具有極強(qiáng)的教育性，通過歌曲的演唱培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，明白自己是中國人，要熱愛祖國，也利于活躍音樂課氣氛，調(diào)動學(xué)生唱歌的積極性，激活學(xué)生的音樂課活力。
二、用流行音樂藥引，解音樂“難癥”
對于學(xué)生而言，初中音樂課教師有效引入流行音樂，將流行音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“藥引”，帶著學(xué)生步入音樂殿堂，從流行音樂著手，增強(qiáng)學(xué)生對音樂要素的了解和認(rèn)識，解決學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中遭遇的困惑。初中音樂課中，借鑒、融入流行音樂，將其作為解決學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“藥引”，開展音樂歌唱教學(xué)活動，讓學(xué)生鑒賞流行音樂，學(xué)習(xí)音樂器樂，包含流行歌曲的復(fù)雜節(jié)奏（識譜教學(xué)）、流行歌曲演唱中的氣息和情感的運用（演唱技巧）、與時俱進(jìn)的流行歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者演唱家的簡介（音樂欣賞知識）等，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，克服音樂學(xué)習(xí)重難點，解決音樂學(xué)習(xí)
“難癥”。
如，在《聽媽媽的話》音樂欣賞課中，給學(xué)生講述周杰倫歌曲的主要風(fēng)格，節(jié)奏明快、直接明了，結(jié)合藍(lán)調(diào)、爵士，又配以響弦鼓點的音樂形式，強(qiáng)調(diào)歌曲自身的東西，歌詞句句真切，溫暖的歌詞深入人心，要求學(xué)生帶著對媽媽的愛去跟唱，講解自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合初中生叛逆期的特點，體會母親無私的愛和不易，體會母親在自己成長中的付出，學(xué)習(xí)歌曲表達(dá)對母親的愛，用實際行動報答母親。尤其在周杰倫介紹環(huán)節(jié)，筆者還鼓勵學(xué)生自己說一說對周杰倫的了解，結(jié)合歌詞說一說周杰倫創(chuàng)作歌曲的背景，周杰倫從小學(xué)習(xí)音樂，羨慕其他孩子玩耍，自己卻練琴，把心中不平的感覺寫進(jìn)歌詞，表現(xiàn)為俏皮可愛的同音和淺顯易懂的歌詞，讓學(xué)生自己說出歌曲的創(chuàng)作背景和作者介紹，效果遠(yuǎn)比教師講述要好得多。
三、燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”
在初中音樂課中，教師應(yīng)正視音樂教學(xué)的“尷尬”，將流行音樂引入課堂，重視流行音樂的教育作用，拓展音樂教育范疇，不再局限于簡單的歌唱、技巧等基本學(xué)習(xí)，應(yīng)從“尷尬”中跳脫出來，點燃學(xué)生的音樂創(chuàng)新思想，為音樂創(chuàng)作指明方向。初中生對流行音樂非常感興趣，音樂教師應(yīng)正視這一事實，整合流行音樂教學(xué)優(yōu)勢，用流行音樂點燃初中音樂課堂，為初中生呈現(xiàn)音樂創(chuàng)新火焰。在初中音樂課中，教師正視流行音樂的教學(xué)影響，用流行音樂架設(shè)學(xué)生和音樂創(chuàng)作創(chuàng)新之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從演唱技巧、音樂欣賞拓展至流行音樂即興創(chuàng)作或伴舞節(jié)奏律動等。
如，《草原放歌》單元中，通過音樂歌唱、欣賞和文化等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》，啟發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，結(jié)合演唱和節(jié)奏的創(chuàng)編，欣賞草原聲樂、器樂等，讓學(xué)生感受、鑒賞草原音樂。然后，筆者給學(xué)生播放《天堂》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感，審視歌曲中草原和詩畫的關(guān)系，讓學(xué)生適當(dāng)改編《天堂》，分析歌曲結(jié)構(gòu)和思想感情，鍛煉學(xué)生音樂填詞、創(chuàng)作能力，更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知音樂創(chuàng)作要素。
流行音樂在初中音樂課中的運用，很好地緩解了傳統(tǒng)音樂課沉悶的教學(xué)狀態(tài)，是音樂教學(xué)的一項應(yīng)時舉措，讓初中音樂課堂“破繭成蝶”，通過借流行音樂時尚，激音樂“活力”，用流行音樂藥引，解音樂“難癥”，燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”，讓初中音樂課呈現(xiàn)可喜轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”，讓音樂課堂求同解異，打造出一堂堂愉悅酷炫的音樂課。
參考文獻(xiàn)：
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學(xué)工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂。”
音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ);與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。
在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。
1、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2、課堂管理
努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動。著力對學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正常化，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評與糾正。
3、教研方面
積極參加教研組活動和學(xué)校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。
在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。
初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了本學(xué)年各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。
我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。
我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對3個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。
但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己對藝術(shù)簡介的實踐活動，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評與糾正。
三、其他：
元旦將至，學(xué)校要求辦一場精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機(jī)會，好好地施展下自己的才藝。
總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。
現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。
教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行
1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。
3、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教育質(zhì)量；教師；學(xué)生
一、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)
教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不等于工作坊或培訓(xùn)課程，也不是單純指達(dá)到專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的要求。它們都是重要的輸入資源，都是知識專業(yè)學(xué)習(xí)解決方案的組成部分。即便這些方式能夠有效實現(xiàn)既定目標(biāo)，它們也至多占解決方案的三成。其余七成的關(guān)鍵取決于教師是否可以堅持每天不間斷地學(xué)習(xí)、堅持不斷共同提高業(yè)務(wù)水平。由于教師會與越來越多的學(xué)校外的人協(xié)作，新的技能、關(guān)系及導(dǎo)向?qū)母旧限D(zhuǎn)變教師專業(yè)的本質(zhì)。
音樂教師也不例外，更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，閱讀關(guān)于專業(yè)知識方面的書籍，武裝頭腦，開拓視野，以便提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的。
（二）教學(xué)能力的掌握
對于音樂教師來說，知識固然重要，但掌握嫻熟的教學(xué)能力尤為重要。在芬蘭，評選優(yōu)秀教師的評選標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的能力。
有效教學(xué)，是每一位優(yōu)秀教師必須具有的能力；有效教學(xué)，是教育的基石，是教育前進(jìn)的不竭動力。時代在不斷前進(jìn)，我們面對的是千差萬別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想奧更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教。”我們要追求課堂的有效教學(xué)，使課堂成為我們的生命，學(xué)生的精神家園，不斷提升自己的專業(yè)知識。
（三）對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神
如果說有一種精神，無論古今，什么時候都需要，那就是奉獻(xiàn)；如果說有一種精神，無論中外，都能感動所有人，那就是奉獻(xiàn)；如果說有一種精神，永遠(yuǎn)閃耀出奪目的光彩，那就是奉獻(xiàn)毋庸置疑，奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評價一個人的人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為一名知識的傳播者——教師，更因該具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神。
作為音樂教師，在學(xué)校組織的各種文體活動（藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、校運會、市區(qū)文藝活動等）和學(xué)校社團(tuán)活動等都應(yīng)充當(dāng)活動的主力，這就需要我們犧牲個人時間為學(xué)校的工作付出心血和努力，時刻持有奉獻(xiàn)精神，做到舍小家顧大家，全身心投入工作，力爭在活動中取得優(yōu)異的成績，使自己的特長得以充分的發(fā)揮，可謂勞有所值。
二、轉(zhuǎn)變教育理念
（一）注重學(xué)生的自主發(fā)展
音樂教學(xué)中，自主發(fā)展非常重要。教師要尊重學(xué)生的觀點，對好的觀點要加以鼓勵。
尤其是音樂欣賞，對于音樂的理解，每個人的欣賞角度不同，觀點也會有所不同。作為教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生，不要用固有的答案來束縛學(xué)生的思想。我在音樂教學(xué)中，經(jīng)常跟學(xué)生用舉例的方式鼓勵他們，如：觀賞一個粉筆盒，我把它放在講臺桌上，讓學(xué)生說說自己所看到粉筆盒的角度，由于每個學(xué)生的座位不同，觀察到粉筆盒的角度就不同，有側(cè)面的、正面的、正左方、正右方等，音樂作品的鑒賞也是如此，由于欣賞的角度不同，觀點肯定也有所不同，所以要勇敢的說出自己的觀點，不要害怕出現(xiàn)錯誤，只要有自己的看法和觀點就是成功的起步。教學(xué)中要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力。
（二）注重藝術(shù)教育的培養(yǎng)
藝術(shù)教育在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用，通過藝術(shù)教育可以開拓學(xué)生思維，擴(kuò)展創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，塑造優(yōu)秀人格打下堅實基礎(chǔ)。
談到藝術(shù)教育，特別是國外的學(xué)校教育，他們在藝術(shù)教育方面是值得我們學(xué)習(xí)和宣揚的。例如：日本玉川學(xué)園，他們提倡藝術(shù)教育在于美，非常重視藝術(shù)教育。他們認(rèn)為藝術(shù)教育在對學(xué)生人格塑造的過程中起著十分重要的作用。玉川學(xué)園特別提倡演學(xué)校劇，認(rèn)為學(xué)校劇是把國語、文學(xué)、歷史、歌詠、體操、圖畫、勞作等學(xué)科集一體的綜合藝術(shù)，是一門培養(yǎng)真善美和創(chuàng)造力的重要學(xué)科。
（三）注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)
美育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是學(xué)校教育的重要組成部分和音樂教育的重要體現(xiàn)。學(xué)校美育的主要任務(wù)是：陶冶學(xué)生高尚情操，幫助他們樹立健康的審美觀念和審美情趣；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的藝
基礎(chǔ)知識與基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自尊心、自信心、自豪感，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展形象思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)美育有助于提高學(xué)生的審美意識，陶冶高尚情操，是學(xué)校教育中必不可少也是必須加強(qiáng)的教育之一。
三、加強(qiáng)家庭教育
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)孩子這一艱巨負(fù)責(zé)的任務(wù)。”家庭教育是孩子獲得教育的一個重要組成部分，不容忽視。家庭是孩子成長的主要場所和重要環(huán)境，孩子的性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都是在家庭教育中逐漸形成的，家庭教育對孩子的成長具有不可替代的作用。
現(xiàn)在的父母們都希望自己的孩子多才多藝，成為一個優(yōu)秀的孩子。那么，如果讓孩子學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)校沒有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。
家庭教育對每個孩子的成長都有很重要的意義。作為家長，在孩子成長道路中起到啟蒙作用，家長的一舉一動都將影響到孩子。所以，家長要嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表和言談，為孩子樹立良好的榜樣，樹立孩子正確的價值觀和良好的生活態(tài)度，在尊重孩子的教育中，培養(yǎng)孩子自主的能力，使其能夠?qū)κ潞臀镉姓_判斷力，明白自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。
四、結(jié)論
音樂學(xué)科是大、中、小學(xué)極為重要的一門美育課程，它以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心，陶冶情操，完善人格，培育靈感與悟性。它是素質(zhì)教育實施過程中的重要學(xué)科。特別是對于初中階段來講非常重要。本文也是希望通過結(jié)合初中階段音樂教育的現(xiàn)狀，探索出有利于推進(jìn)初中音樂教育質(zhì)量提升的策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳海琴，提高課堂音樂教育質(zhì)量的探討[j].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011.19
手段。信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中可以發(fā)揮出明顯的作用和突出的意義，實現(xiàn)有效藝術(shù)教育的深入和拓展。因此，本文通過查閱相關(guān)資料，
并結(jié)合本人所在地區(qū)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后提出相應(yīng)解決策略。
關(guān)鍵詞 ： 初中音樂；音樂欣賞教學(xué)；信息技術(shù)；
一、初中音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題
從本人查閱的相關(guān)資料及走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段音樂欣賞課的教學(xué)還沒有達(dá)到很好的效果，學(xué)生的滿意程度也不是很高，其中暴露出了不少的問題，具體可以總結(jié)成以下幾個方面：
(一)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)型沒有得到充分的發(fā)揮
在教學(xué)中，教師還停留在灌輸自身對音樂感受和理解的階段，教師放什么，學(xué)生就聽什么，教學(xué)方法乏味，知識的傳授更多地以教師為主，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生的各種綜合能力得不到充分的發(fā)展，學(xué)生沒有選擇的主動權(quán)，自然也就不能被激發(fā)出濃厚的興趣，這種情況大大降低了學(xué)生的能動性和參與性，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的感受，消極被動的接受音樂，也難以參與到教學(xué)互動中去，音樂的欣賞能力和審美能力不能得到真正的提高，更談不上培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
(二)音樂欣賞教學(xué)受到現(xiàn)有教學(xué)手段的制約
單一式的欣賞教學(xué)仍然是現(xiàn)階段常用的音樂欣賞教學(xué)方法，教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，還停留在簡單介紹作品背景、自己演奏或演唱、提問問題要求學(xué)生回答這樣的階段上，而學(xué)生在平時的音樂接受中早已經(jīng)開始利用到了各種先進(jìn)的設(shè)備，接受到了各種新鮮的資訊，按教學(xué)參考書提供的資料向?qū)W生介紹作品這種陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能激起學(xué)生的審美興趣、審美想象和審美情感的共鳴，反而讓學(xué)生覺得枯燥和無味，學(xué)生主動參與體驗、創(chuàng)造音樂的需要不能得到滿足。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不僅設(shè)備資源匱乏、教學(xué)效果單一，即便是教師在唱、奏、講、演諸多的各環(huán)節(jié)上的處理得往往力不從心，不能面面俱到，這造成的直接后果是使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散，達(dá)不到很好的課堂效果。
(三)音樂欣賞教學(xué)模式陳舊單一，存在著與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的諸多弊端
音樂藝術(shù)有著豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵，然而現(xiàn)階段的音樂欣賞課還過多的停留在課本所要求的單一題材和單一內(nèi)容上，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會藝術(shù)領(lǐng)域日新月異的發(fā)展，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的現(xiàn)代中學(xué)生，個性的叛逆，心理的早熟，使他們早已不滿足傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能再引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更產(chǎn)生不了內(nèi)心情感的共鳴，久而久之，學(xué)生漸漸會感到中學(xué)音樂欣賞課變成了一項可有可無的內(nèi)容。學(xué)生在課堂過程中更是經(jīng)常只知其表不知其內(nèi)涵，也阻礙了學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升，很多學(xué)生反映出來的希望增加欣賞類型的愿望也正反映了這一現(xiàn)實，陳舊的教學(xué)手段，落后的教學(xué)形式已經(jīng)顯然難以適應(yīng)當(dāng)前信息社會的知識傳播和學(xué)習(xí)形勢，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
二、在初中音樂欣賞教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略
(一)通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生提高音樂作品審美能力
音樂情境的創(chuàng)設(shè)可以通過多種信息技術(shù)手段來實現(xiàn)，例如對于一首教學(xué)目標(biāo)里規(guī)定的欣賞曲目，教師可以通過多媒體課件、聲音和畫面資料等，通過信息技術(shù)手段展示各種教學(xué)資料和相關(guān)信息，介紹音樂創(chuàng)作的背景和音樂作品的思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)出符合欣賞作品自身表達(dá)的音樂情境，使學(xué)生在特定的音樂情境中體會音樂內(nèi)涵和魅力，并讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中理解作品，實現(xiàn)審美的升華，這個過程就能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。又例如在給學(xué)生欣賞 “奧運情懷”主題音樂的時候，就可以運用音樂情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略。教師可以搜集大量的圖片及視頻資料，通過在課上給學(xué)生觀摩，營造出奧運會現(xiàn)場的氣氛，將學(xué)生帶入奧林匹克的情境當(dāng)中，在這一音樂情境中欣賞經(jīng)典的奧運歌曲，就能夠很好的激發(fā)出學(xué)生對奧林匹克運動的激情，進(jìn)而在音樂作品中感受這種激情澎湃的音樂魅力，同時激發(fā)出愛國感情，強(qiáng)化意志和品質(zhì)，這些都可以幫助學(xué)生提高對音樂作品的審美能力。
(二)以視音頻技術(shù)為工具組織課堂活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情
初中音樂欣賞教學(xué)還要求在教學(xué)中要大量的進(jìn)行師生互動和交流，通過學(xué)生參與課堂活動，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。這種課堂活動的組織也可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)。其中運用最多的載體是視音頻技術(shù)。例如學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過小組學(xué)習(xí)的方式，運用視頻剪輯和音頻剪輯的技術(shù)手段，自己操作計算機(jī)來處理音樂，制作簡單的幻燈片，用音頻資料配上圖片和文字等視頻資料，創(chuàng)作出自己的作品，并在創(chuàng)作過程當(dāng)中獲得對音樂作品更深層的體驗和感受，極大調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
這種主體參與式的學(xué)習(xí)方式還可以得到許多拓展，例如將音樂與非音樂的因素相結(jié)合。與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂等等，都可以通過視音頻技術(shù)展示出來，讓學(xué)生聽到音頻資料的同時，接受大量視頻資料的沖擊，然后再自己根據(jù)自己的理解表演出來，如果有條件的可以錄制下來學(xué)生的表演，留存視音頻的資料，為學(xué)生播放并讓學(xué)生參與討論，這些豐富的形式都會帶給學(xué)生大不一樣的感受。
(三)通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行主動探究
網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和豐富的技術(shù)資源，例如超鏈接技術(shù)中的超文本方式，符合了人的聯(lián)想方式的思維特點，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的立體思維、聯(lián)想思維和整合思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力。例如在初中音樂欣賞課有許多主題音樂的欣賞，對于這些欣賞課，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個專題網(wǎng)站，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、在線欣賞、討論交流等板塊，采取信息提問，學(xué)生留言回答，老師回復(fù)等形式，實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動，并幫助教師進(jìn)行課堂信息采集，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，下一節(jié)課集中解決。教師也可以對學(xué)生明確任務(wù)，例如學(xué)完這節(jié)課你有什么體會，整理關(guān)于這首歌曲或樂曲的更多資料等等。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用常用的網(wǎng)站來搜索所需材料，為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)提供條件。
三、結(jié)論
總之，由于本人水平有限，本研究還存在著很多不足之處，對有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對策也值得進(jìn)一步推敲，敬請各位專家學(xué)者給予批評指正，以利于我在以后的研究工作中進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]王暉.從音樂教育目的論來淺議學(xué)校的功能.藝術(shù)教育,2009（1）
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂教育；初中音樂教學(xué)；現(xiàn)象；分析
長期以來，由于家長和學(xué)生，甚至部分教師都認(rèn)為音樂課是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，以及教材內(nèi)容、教師的教學(xué)方法的枯燥乏味，逐漸導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，一味地只學(xué)習(xí)考試學(xué)科。這種現(xiàn)象固化了學(xué)生的思維，使學(xué)生越發(fā)感到學(xué)習(xí)的疲憊，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。而現(xiàn)代素質(zhì)教育制度強(qiáng)調(diào)了音樂教育的重要地位，并要求在初中必須普及音樂教學(xué)。審美教育在音樂教育中處于核心的位置，所以在整個初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中表達(dá)出的豐富情感來感染學(xué)生，從而使學(xué)生慢慢形成好的審美觀念。根據(jù)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生對音樂的各個要素、各種方式產(chǎn)生反應(yīng)，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、表達(dá)音樂中蘊含的豐富情感，此外還要堅持引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、體會音樂表現(xiàn)出的美，進(jìn)而讓學(xué)生終身受益。
一、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗證
課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對不同的學(xué)生會有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗證教學(xué)教案設(shè)計的合理性，不斷進(jìn)行反思并對癥下藥。課堂教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒去過非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂的時候，很多學(xué)生都感到陌生，此時教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂的發(fā)展過程講給學(xué)生聽，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂特有的動作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿參與，從而增加課堂互動性，活躍教學(xué)氣氛。
二、取長補短，不斷對音樂教學(xué)進(jìn)行改善
年輕一輩的音樂教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時應(yīng)吸取年長教師的經(jīng)驗，取長補短。在新課改下，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意到以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂知識的傳授，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
2.注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個性氣質(zhì)對其進(jìn)行個性化教育。
3.注意師生之間的交流互動，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂的奧秘。
三、明確音樂課堂上的教學(xué)重點
長期以來，初中學(xué)生一般認(rèn)為音樂課僅僅只是唱唱歌曲而已，誰唱的歌多，誰的音樂課成績就比較優(yōu)異。所以音樂教師必須幫助學(xué)生明確音樂課的教學(xué)重點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識。音樂課的重點是在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種器樂，欣賞前輩們的創(chuàng)作各種樂曲，在各個方面感受音樂的價值，從音樂中感受生活的意義。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對音樂世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
四、激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)
如果學(xué)生不具備興趣意識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識就好像攀爬珠穆朗瑪峰，困難重重。所以在音樂教學(xué)中，教師能夠把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)，是教好音樂的一門技巧。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)會唱歌，而且還可以讓學(xué)生的智力得到進(jìn)一步的開發(fā)和提高。因此在音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生如果對音樂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會積極地探索音樂知識，不會再覺得學(xué)習(xí)音樂是一種無關(guān)緊要的事。如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了深厚的興趣，其思維也會變得更加靈活自由。此外，教師還可以采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，例如，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生獨特的心理特征，利用學(xué)生擁有極強(qiáng)的團(tuán)隊榮譽感的特質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，不斷鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)個人才藝，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課程的樂趣，激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受音樂的氛圍，不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)愛好。
五、設(shè)立情境模式，引導(dǎo)學(xué)生萌生音樂情感
音樂情感可以通過情境的磨練來萌生，它是在實踐生活中不斷積累豐富、不斷完善提高的。在初中的音樂教學(xué)中，教師需要設(shè)立音樂教學(xué)情境，根據(jù)所處環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)模式，以便開發(fā)學(xué)生的音樂情感。例如，在組織郊游時，教師可把環(huán)境所襯托出來的情感融入到音樂教學(xué)中去，還可以把音樂教學(xué)的過程與各種郊游活動或節(jié)日相結(jié)合，利用學(xué)與玩的教學(xué)模式，開發(fā)音樂情感，最終讓音樂教學(xué)模式得到優(yōu)化。教師設(shè)立音樂情境，在情境中實現(xiàn)師生互動，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生審美能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生更好地實現(xiàn)自我完善。比如，教師可以讓學(xué)生在課堂中以小組的形式來演繹一段音樂劇，讓學(xué)生更好地體會到音樂作品的極大魅力，深切感受到音樂潛在的內(nèi)涵，并不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的深切情感。對音樂的良好感受與認(rèn)知，可以幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，讓學(xué)生的情操得到不斷的陶冶。
六、以學(xué)生為中心，因材施教
不同學(xué)生的音樂潛能有著明顯的差異，對音樂的理解與感受也各不相同。所以音樂教師就不能以同一個標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，要堅持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生之間的各種差異，并要分析學(xué)生的個性特點，以此作為基礎(chǔ)，因材施教，讓每個學(xué)生都有機(jī)會以自己的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，積極肯定每一位學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
總之，現(xiàn)代音樂教學(xué)方法的運用，可以讓學(xué)生自己感受到音樂的美，獲得美的體驗，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生在美妙的音樂里放聲歡唱。
參考文獻(xiàn)：
1.肖迪.初中多媒體音樂教學(xué)實效性分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（07）.
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 音樂學(xué)習(xí) 體驗 有效教學(xué) 合作
隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學(xué)也在發(fā)生著實質(zhì)性的變化，新的教學(xué)理念成為了課堂改革的指導(dǎo)，在教學(xué)方法上也變得靈活多變，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為方便快捷，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)習(xí)成果顯著，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)信心。但是，在新課程改革中，我們也不免要進(jìn)入一些誤區(qū)，在熱鬧的課堂教學(xué)背后也表現(xiàn)出浮躁的一面，所以，新課程改革下，我們更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性。
一、注重學(xué)生的表現(xiàn)體驗音樂
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，在課堂上經(jīng)常以游戲活動來吸引學(xué)生，為音樂教學(xué)的效果提升了一個檔次，但是，我們要把握好活躍的度，不可讓活動占了課堂上的主導(dǎo)，否則會影響音樂教學(xué)效果，甚至有的活動已經(jīng)嚴(yán)重了教學(xué)的正常進(jìn)行。比如，在教歌曲《游擊隊之歌》前，老師把《地道戰(zhàn)》的電影搬上了課堂，讓學(xué)生對這個歌曲的背景有了很深刻的了解，教師又創(chuàng)編游擊隊員進(jìn)行抗日的游戲，教室里活躍起來，有的模仿槍炮聲、有模仿地雷聲等等。最后，音樂老師又放了《游擊隊之歌》，老師要求學(xué)生模仿游擊隊員的樣子，學(xué)生的表演同樣離譜，甚至出現(xiàn)了混亂的場面。看起來，課堂熱鬧起來了，但是，我們又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高，活動的內(nèi)容亂不說，活動的內(nèi)容也不起不到教育意義，學(xué)生表演的是戰(zhàn)斗場面，但不能體現(xiàn)出游擊隊員的音樂形象，這種刻意追求形式的活動，遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)，同時有違于新課程的理念。
要改變這種不合理的現(xiàn)象，教師應(yīng)該重新審視教學(xué)，重新做到以下幾點，第一，是吃透教材，準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式做到新穎而又科學(xué)。第二，分析學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、年齡、心理等特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點與作品風(fēng)格特色來分析音樂的背景。第三，活動要符合實際，不可夸大，也要本著學(xué)生的實際經(jīng)驗，緊扣音樂要素。第四，活動能對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)起到幫助作用，能有效發(fā)展學(xué)生的音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。
二、通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率
合作學(xué)習(xí)能起到智慧與資源的共享的效果，縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。但是，我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在音樂合作學(xué)習(xí)時，有的小組的學(xué)生比較活躍，爭著說自己的想法，甚至在爭搶的時候忘記傾聽別人的想法，也有的小組是優(yōu)秀學(xué)生活動的天地，而其他學(xué)生坐著一言不發(fā)。也有的小組在合作學(xué)習(xí)時不作為，既不討論也不聽別人的意見。這樣的合作學(xué)習(xí)只是停于表面上，沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生合作處于盲目狀態(tài)。
要改變以上情況的出現(xiàn)，我們老師在課前就要做好預(yù)測，比如，這個需要解決的問題難不難，有沒有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，要做到合作學(xué)習(xí)有明確的分工，如在識譜學(xué)習(xí)時，一個唱，一個聽，另一個記錄，最后有人總結(jié)，合唱等。然后還要適時引導(dǎo)，如提示、點撥、引導(dǎo)等，提高合作效率。
三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性培養(yǎng)
新課程改革下的教學(xué)提倡提高學(xué)生的主體參與，把學(xué)生放在課堂的中心位置。但是，教師們在執(zhí)行這一要求時還是急于求成，總是快速地把自己的知識倒給學(xué)生，學(xué)生還是被動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，也有的老師能做到以學(xué)生為中心，但做得太過，比如，在音樂欣賞時，老師提出了對作者創(chuàng)作意圖的分析，在課堂上，學(xué)生是找不到這些信息的，教師也讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的任務(wù)全部交給學(xué)生，這時，學(xué)生就不知該如何去探究，沒有入口，更沒有深度的思考，從而導(dǎo)致探究活動毫無價值。
為了發(fā)揮學(xué)生主體性，做到有探究的實質(zhì)性，我們要做到以下幾點：第一，教師針對課堂要解決的問題進(jìn)行分析，把這個知識點與學(xué)生的生活實際、新舊知識的結(jié)合點等進(jìn)行有效分析，覺得這個問題是有價值的探究，讓學(xué)生學(xué)會利用各種音樂要素去進(jìn)行分析、思考，展開探索，提出問題，經(jīng)過音樂實踐體驗，得出結(jié)論。第二，給學(xué)生充足的探究時間，要求學(xué)生對新的問題進(jìn)行思考，再嘗試用一些方法對該問題展開探索。第三，教師要給學(xué)生提供探究的方便，比如資源的提供，在課堂上還可以對每個小組的主持人進(jìn)行特殊的培訓(xùn)。這樣，他們在探究時才能做到更有效地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、注重音樂學(xué)習(xí)的評價過程
對于初中音樂學(xué)習(xí)的評價，我們不能忽視，在實際的操作中，很多老師還是在課程的結(jié)束處進(jìn)行草草的評價，這種評價只是結(jié)果性，面對的是全體學(xué)生，評價對于學(xué)生來說沒有什么實際的意義，學(xué)生不能在評價中得到對自己有幫助的信息。還有的教師只是對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗、音樂學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評價。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識性沒有得到很好的調(diào)動。
所以，我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價時既要有結(jié)果性評價，還要有過程性評價，不僅對知識進(jìn)行評價，還要拓展評價的范圍，比如學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對音樂的理解與學(xué)習(xí)效果等。教師在評價策略上還要做到尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，我們要真誠地幫他們改正，引導(dǎo)學(xué)生說出分析思路，再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，這樣，就會對學(xué)生進(jìn)行充分鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花，他們的學(xué)習(xí)信心也激發(fā)了起來，從而對音樂學(xué)習(xí)有更好的興趣。
總之，新課程改革在不斷的推進(jìn)，初中音樂教學(xué)的有效性研究也勢在必行，我們老師要認(rèn)識到課堂的有效性才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們在教學(xué)時，要鉆研新課標(biāo)、鉆研教材，在不斷的探索中，走出傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，把現(xiàn)代的教學(xué)手段運用在教學(xué)中，讓學(xué)生也感受到音樂的魅力，讓學(xué)生在音樂課堂上激情燃燒，綻放異彩，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)效率，提高自己的音樂素養(yǎng)。
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