時間：2023-06-16 16:06:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中學生德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
不過我認為初一新學生進入中學表現出德育差的主要原因在于小學的德育教育不到位。之前，我曾經多次去過多所小學參加班主任研討課或德育研討課，也與很多小學班主任或教師深入探討過小學德育教育的問題。根據探討所得到的結論來看，近年來出現初一新學生進入初中以后，短時間內很難把他們的思想、品德、行為、習慣、紀律性等調教好的原因有很多，其中以下幾個不良因素影響越來越嚴重：
1. 小學方面：
（1）.小學德育教育與社會教育脫離。
（2）.小學德育教育與兒童心理健康成長脫離。
（3）.小學德育教育與實際思想行動、品德表現、行為展示、習慣養成、紀律性一是等實踐脫離。
2.初一新生初始階段：
（1）.初一新生初始階段德育教育不能及時跟上。
（2）. 初一新生初始階段德育教育教學目標、目的、要求、方法、或者技巧等設計不恰當。
（3）.班主任的引導不夠到位或者方法存在不足。
（4）.德育課堂教學設計不科學、主題不突出、中心不明確。
具體表現在：
1.德育教育目標不夠明確，要求不切合實際，計劃模糊不清，目的不明理。
2. 教書與育人脫離，教育教學與素質教育脫鉤。
3.實際教學目標抽象化，教學方式單一化，教學內容脫離實際。
4.對德育教育的認識不夠到位。尤其是小學班主任，由于他們認識小學生年齡小，理解能力還比較低，不懂或不很懂什么是德育，講得再多也沒有什么作用，久而久之，到了高年級就疏忽了德育教育等。
看到這些“探討成果”，我相信擔任過初一新生班主任一定有共鳴。不過，對后來者探索和解決初一新生德育教育遇到的新問題一定也有很大的啟迪和幫助。
初一新學生班主任是小學生過渡并開始中學新生活的總設計師與引路人。
他們能否迅速適應新環境、心學習、新生活，全靠新班主任的科學引路與正確設計。要想做好，必須得有一定的科學方法與技巧。我認為，必須要做好以下兩方面的工作。
一、把好初一新生第一節德育教育課關
把好初一新生第一節德育教育課關，就要充分設計好初中第一節德育課，只有第一節德育課成功，才能有效地給初一新生補小學德育的漏洞，從而引導他們快速、有效地轉變并提高他們的思想意識與學習認識，引導他們到新的境界去思考人生與學習。
砍柴最好先磨刀，在亡羊補牢的同時還應該備箭射狼才有希望救羊與非命或自命。因此我認為，現在對初一新生應該先補補小學德育課，如與他們談以前小學的學習或成績小目標、小要求、小理想、小計劃等，然后再講中學的學習與人生的科學目標、實際要求、遠大理想、有效計劃等等。只有讓他們懂得具體的小道理，才能幫助他們去掉小毛病、改正小缺點、糾正小錯誤。然后在此基礎上才能夠快速、有效地轉變并提高他們的思想意識與學習認識，引導他們到新的境界去思考與學習。
二、做好初一新生初始階段的德育教育
做好初一新生初始階段的德育教育，并培養他們形成思想行動、品德表現、行為展示、習慣養成、紀律性強等方面統一的自覺性與自主性。是使他們快、穩、正轉型升級為初一新學生的關鍵。
1.初中第一節課補完小學德育課后，整個初一新生初始階段德育教育一定要及時、全面、科學、靈活跟上。
2. 德育課堂教學設計既要科學性，又要靈活性；既要主題突出，又要切合生活實際；既要中心明確，又要具體化。切忌好高騖遠。
3.教書與育人要一致化，教育、教學與素質教育要辯證同化，做到先育人后教書。
4. 德育教育要常規化、目標化，目的、要求與計劃要規范化、明確化與科學化，德語課堂設計要嚴格化、靈活化、多樣化、生動化。
5. 嚴肅、充分認識德育教育，德育教育對提高整個國民素質教育起著重要的先導地位。
6.教學要嚴格貫徹實行四個現代化，務必避免教學方式單一化，教學內容僵硬化。
三、百年樹人，德育為先
教書育人如同冰山雪融，非一日之寒。中華民族綜合素質全面提高、社會主義事業建設接班人才輩出等，都決定著學生必須先天具備德才兼備的綜合素質。有德的人才，才是真正的人才。常言道，“教學好，教育不一定好；但是教育不好，教學一定不會好。更談不上培養人才”。 正如教育家指出：百年樹人，德育為先。
一、影響初中學生健康成長的因素
隨著科學技術的發展，當前人們的交流方式多種多樣，社會活動也呈現出多樣性的特點。社會中的一些不良現象直接影響著學生的人生觀、價值觀，對學生的成長造成了不利的影響。主要表現在以下幾個方面：
（1）社會中一些扭曲的道德觀、人生觀、價值觀使學生的心理和行為出現異常，向往著早些接觸社會；同時讀書無用論的思想影響了學生的求知欲望，出現厭學現象，甚至過早的輟學。（2）受到金錢的誘惑，急于賺錢，影響了學生正確人生觀、價值觀的形成。（3）受學校周圍的音像、舞廳、電子游戲廳等社會娛樂場所的影響，學生過早的接觸，會讓學生誤解社會的形態，形成不良的生活習慣和行為方式。（4）父母在教育子女的過程中，不講究方法，只注重學生的分數，考慮不到學生其他方面的需要，影響了學生綜合素質的提高。
二、初中班主任開展班級德育教育工作的有效策略
班主任是班級工作的核心，全面負責學生的思想教育和學習生活，肩負著培養出適應時展的綜合性人才。這就要求班主任在開展工作時，依據新經濟環境下初中學生的特點，采用適合的方式進行教育，不能將傳統的教育方式和思想應用在學生身上。班主任要將工作重點放在德育工作上，同時不能忽視教育教學為工作。初中階段學生思想活躍，具有豐富的道德情感。班主任要充分調動學生積極的道德因素，培養學生良好的心理道德環境。因此，班主任作為班集體的教育者和組織者，在開展德育教育工作時注意方法的使用。
第一、將德育教育理念與班級管理工作相融合。班主任在開展班級管理工作時一定要時刻記住德育教育的理念，將德育教育工作與班級管理融合。（1）開展班級管理工作要深刻把握德育教育的內涵。班級管理工作的德育教育主要指對學生現有的德育水平及發展潛力進行準確判斷，并在此基礎上，通過班主任與學生共同的管理，使學生獲得全面、健康的發展。所以在入學初期，班主任最先做的工作就是幫助學生分析過去的得失成敗，使學生充分地認識自己，并建立學生個人的德育檔案，對學生的未來德育發展進行跟蹤記錄。德育教育是素質教育不可缺少的一部分，要求學生綜合能力的提高，將培養學生綜合能力作為主要的教育目標。（2）將德育教育觀念與班級服務觀念相融合。在德育教育工作中，班主任有著重要的職責。在班級管理中要樹立基于德育教育的班級服務觀念，在工作班主任改變自己的工作方式，提高班主任在學生中的威信和親和力，使班主任的工作能夠順利開展。（3）在班級管理中，注意抓住機會進行德育教育工作。班主任在進行德育教育時要注意方法，不失時機的對學生進行德育教育，師生之間建立民主、平等與和諧的關系，形成良好的德育教育氛圍。
第二、在班級管理中積極的開展德育教育工作。班級管理工作每天都在進行，這就需要班主任積極的對學生進行德育教育。（1）提高學生的思想認識。班主任在開展工作時注意對學生思想的滲透，將德育教育的重要性傳達給學生，并且滲透到具體的實際行動中。積極的組織以德育教育為主題的班級活動，在活動中將思想升華；還可以組織學生觀看一些具有教育意義的書籍和電影。（2）發揮出榜樣的力量。班主任與學生在一起的時間很多，所以班主任的一言一行都看在學生的眼里，所以班主任要加強自身的素質培養，以飽滿的熱情投入到教學中，學生就會以此為榜樣，不斷的督促自己努力學習。還可以在班級內樹立一個榜樣，都是自己的同學，在交流上更便利。此外，還可以邀請社會道德模范人士或已畢業的優秀學生現身說法，培養學生對學習和生活的熱愛，對職業的熱情和做人的誠實守信等。（3）班主任積極的開展課外活動。班主任在課外的時間可以積極的組織公益活動，通過實踐活動，學會做人做事。通過捐助、志愿者等活動可以幫助學生形成愛心和社會責任感。
第三、學校對德育教育給予大力支持。德育教育工作是中學教學的重要內容之一，這就需要學校對德育教育工作的支持。（1）加強學校德育教育的隊伍建設，權責分明的開展工作。學校要加強對德育教育工作的重視，積極的組織教師進行培訓，加強教師自身建設。同時制定明確的規章制度，嚴格按照制度進行，一旦出現錯誤，嚴肅處理。（2）學校要對對德育教育工作給予人力、物力支持。任何工作的開展都離不開資金的支持，所以班主任在開展德育教育工作時，要具備一定的權利，同時協調班級與系部、學校各個部門的關系，盡量提供學生參加德育實踐活動所需要的各種資源。（3）注意德育教育的考核。經常性的對學生開展德育教育的考核，將考核成績訂成冊，以便用來比較，達到實現提升每個學生的德育水平的目的。
初中階段的德育教育工作是一項復雜的工程，需要我們在具體教育實踐過程中不斷積累經驗，不斷的對教育方法進行改革創新，滿足時代的要求。雖然目前我國初中學生的德育教育工作并不是很理想，但是相信在全體師生的共同努力下，我國初中學生的德育教育工作一定會取得良好的成績。
參考文獻：
[1]孟慶奎.如何做好中學德育工作[J].科技致富向導，2011，（27）.
一、當前德育教育實施中所存在的不足
結合筆者的工作體會，可以從以下兩個方面來認識其中的不足：
（一）當前德育教育的知識營養較少
毫無疑問，當前思想政治課教學和各職能部門構成了德育教育的主體。從目前的教育開展情況來看，其仍表現為延續著傳統的授課模式和對儀式性活動開設，這種模式盡管能夠在校園文化氛圍下來感染學生，但卻難以在知識層面細化學生在某一具體方面的德育教育需要。初中學生正處于人生觀、價值觀發育時期，使他們形成先入為主的價值判斷能力，將有助于他們未來在認識社會和周邊事物時，形成合理的價值取向和健康心理。
（二）當前德育教育的我向思維顯著
針對初中學生德育教育的開展，需要嚴格遵循上級所下發的德育教育大綱。但在具體繪制大綱內容時，則需要在校本原則下來實施。正因如此，當前在實施德育教育時，教育主體時常存在著“我向思維”習慣，這種思維習慣便將學生置于“客體”地位，而未能充分考慮他們的接受偏好和認知能力。可見，在我向思維下來實施德育教育，就存在著使德育教育陷入形式化的危險。
二、初中英語教學在德育教育中的職能分析
針對傳統德育教育所存在的不足，初中英語教學的職能可分析如下：
（一）延伸了德育教育的實施范圍
初中學生正處于人生的叛逆期，所以在對其實施德育教育時應注重循序漸進和潛移默化。初中英語教學通過引入中西文化比較內容，便能在支撐課堂教學的同時，不知不覺的促使學生對中國文化產生興趣，并在開放的心胸下來審視中國文化和西方文化各自的比較優勢，并將注意力放置在重視對中國文化的習得上來。從中不難知曉，隨著初中德育教育實施范圍的延伸，又能端正學生對于歷史、思想品德、地理等課程的學習態度。
（二）細化了德育教育的目標指向
筆者在上文中已經指出，傳統德育教育突出對學生的世界觀實施教育，這就難免使得傳統德育教育被意識形態化和空泛化。而初中英語教學緊扣中西文化比較，通過堅定中國文化的立場來幫助學生樹立文化自信，這就使德育教育的目標更加細化和具體化，也就更加接地氣。同樣，其它人文學科的教學也能產生這樣的職能優勢。
三、實施德育教育的策略
根據以上所述，實施德育教育的策略可從以下三個方面來構建：
（一）合理選擇中西文化比較的內容
中西文化能夠比較的內容十分豐富，從社會人文素材入手需要考慮與初中學生的?J知能力相匹配，也需要做到與課堂教學需要向適應。筆者在教學中選擇了中西茶文化比較作為內容，并將其放置在中西社會文化大環境下來進行闡述，這樣就使得豐富的信息量能激發起學生的興趣，又能使教師授課在大的文化背景下做到游刃有余。另外，在引入中西茶文化比較時，還給學生區分了“茶”的不同英文單詞，并指出其中的內涵存在著顯著差異。
（二）歷史視角下闡述中西文化關系
在進行中西茶文化比較時，筆者基于歷史視角從古代絲綢之路談起，突出了我國茶葉制品在古代通過波斯商人之手傳遞給歐洲貴族的歷史邏輯。與此同時，筆者還強調了中國茶文化對西方茶文化的影響，以及西方茶文化植根于他們的本土社會而自發演化的過程。這樣一來，就促使學生能在歷史視角下增強對中國茶文化的崇尚之情，而在豐富自己英語文化知識的同時，也潛移默化的形成了文化自信的潛意識。當然，實現這一點還需要依賴最后的教學總結環節。
（三）巧用評價性用語引導學生反思
在教學總結環節，筆者應用評價性用語，以啟發性語言來引導學生對中西文化進行重新審視，從中來促使學生反思自己過去對中國傳統優秀文化的誤解。同時，筆者根據教學內容又選擇了一些可以作為中西文化比較的內容，如家庭文化。為此，在課堂上要求學生在課后通過上網和根據自己的感受，對中國和美國的家庭文化進行比較，從中來深刻認識到中國家庭文化對“孝道”的重視。
關鍵詞：初中學生；德育；藝術性；方法
初中學生的價值觀塑造所面臨的環境比之前同齡階段的學生所面臨的環境要復雜的多，社會媒體技術的發展，讓學生擁有了多種獲得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，難免產生價值觀的沖突和矛盾。這都不利于初中生價值觀的成長。所以加強初中生德育工作的開展，讓初中生更好的接受正確價值觀引導，對于其成長具有重要的作用。只有更好的提升學生的德育水平，才能讓學生樹立正確的人生態度，端正思想，開展符合社會規范的行為。
一、初中學生德育方法藝術性發展的必要
初中學生的德育工作最為教學工作中重要的一個環節，其教育方法關系到教學效果的呈現，也關系到教育過程的效率問題。在教學改革的過程中，學校開始不斷的探究德育教學方法的藝術性發展，其發展的必要性主要有。
（一）開展德育方法藝術性的發展是以學生為教學中心
所以藝術性的教學方法，是比較注重學生的情感感受，根據情感需求，有針對性的展開具體的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教師開展藝術性方法教學就是注重了學生的情感感受，是圍繞著學生所開展的具體工作。以學生為發展中心，注重了學生的內心發展。這種德育工作更具有滲透性，更正影響學生的價值觀。
（二）德育方法藝術性的發展對德育教師提出了更高的要求
初中學生的德育工作是教學重點，德育教師所從事的工作涉及到學生的個人成長。所以這就要求教師要具備較高的德育教學水平。隨著我們藝術性教學方法的提出，對教師的教學能力提出了更好的要求。這種要求會促使德育教師不斷的進行能力培養，增強自身能力的同時更能為學生營造良好的學習課堂。
（三）德育方法藝術性發展讓德育工作更加的豐富
教育方法的藝術性發展，就是通過使用多種方法更好的傳輸德育內容，通過有趣多變的過程，學生在良好的課堂中學習到更多的知識，從而豐富了德育工作。可以說，德育方法藝術性注重了教學的藝術性發展，其教學質量的有效性隨之也就會產生。教學內容的豐富性也激發了學生的學習熱情，讓學生在認識德育工作重要性基礎上更好的參與到德育的學習中。
二、初中學生德育方法藝術性展開的現狀分析
當前教師在進行德育教學的時候也開始注重了方法的藝術性，在探究藝術性發展的過程中收到了一定的成效，更好的促進了德育工作的進行。除此之外其還存在著一些問題。就其現狀來說主要表現為。
（一）德育教師與學生缺乏深入的交流與互動
在德育教師開展德育工作的過程中，其教學地位決定了教師在權威上、教學地位上的主導一方，其和學生有些一層天然的屏障。而教學方法藝術性的發展要求教師為學生營造一個寬松，平等的教學環境，以此加強教師與學生之間的互動。但是實際情況則是，教師無法深入到學生的心理，只是針對個別出現問題的學生進行教導，這種滯后性的引導仍無法讓學生深刻認識到德育教育的重要性。教師缺乏與學生的互動，就無法及時的了解學生的思想動態，更不能為學生提供有針對性的教學引導。
（二）學生德育學習興趣仍有待提高
雖然現在的德育教學主張可教學方法的藝術性發展，但是部分學生仍然是對德育內容有一定的抵觸，認為德育內容較枯燥和繁瑣，不愿意學習德育。為此，無論教師采用怎樣的教學方式，以藝術性的方式吸引學生，但仍調動不起學生的興趣，讓學生無法真正的融入到德育的學習中。
三、提高初中學生德育方法藝術性的提高
為了更好地促進初中學生德育方法的藝術性方法，讓藝術性的德育教學過程更好的感染學生，提高學生學習的積極性，教師在進行教學的時候，可以有針對性的進行改進。
（一）教師加強自身與學生的溝通，建立親密關系
從事德育教育的教師可以通過組織多種形式的活動，贏得學生的信任，逐漸的培養自身和學生之間的感情，從而加強與學生的互動。教師只有更好的與學生互動，才能及時了解學生的內心想法和價值觀的內容，能夠學生錯誤的思想或者困惑進行及時的糾正，以此更好的促進學生德育水平的發展。
（二）利用現代的教學工具提高學生的學習興趣
開展德育教育的教師可以充分的利用當前現代的教學工具，例如：多媒體技術、錄音機等，讓學生在學習的過程中能夠共同動員感官、聽覺和想象力等。讓學生不僅接觸枯燥的課本，更能通過冬天的圖片感受到教師所教授的內容的真實性。只有提高了學生的學習興趣，才能促使學生更積極的投入到德育內容的學習中，以此通過學習進行自我成長和自我約束。
（三）加強對德育教學教師的教學質量考核
在教師開展德育教學的過程中，學校也要加強對德育教師的教學考核，對其教學過程、教學管理、教學方法等實施全方位的考核，以此更好的激勵教學不斷提高自身的教學水平，同時也能較好的反應出當前學生的學習效果。
初中學生的德育教學方法的藝術性發展不僅關系到學生自身價值觀的形成，更能在一定程度上更好的促進學校德育水平的提高。針對當前德育工作開展的現狀，我們應該有針對性的進行改進，從而讓德育工作更好的幫助學生塑造正確的人生價值觀。
參考文獻
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關鍵詞:德育教育;創新教育;教學方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。
一、現階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重
現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規范學生的行為、培養學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環境給予的挑戰。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義
在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創新
1．培養學生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范，它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學德育鍛煉
初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去取經，許多細節表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區、進農場，了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程，不僅要創新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學生家長共同進行學生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態發展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發展。
5．心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環境變化、社會經濟的發展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業的教導進行德育教育的教學。
6．運用互聯網資源進行正確的引導教育
現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重
初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養良好的道德品質，錘煉意志，規范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態及環境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養學生的良好品質。
四、結束語
隨著我國教育的發展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發展也具有一定挑戰意義，提高學生全面素質的發展以及創新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優化和創新，提升素質教育持續發展。
參考文獻:
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關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；對策
對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。
1初中班主任對德育工作的重要性
在初中教育階段，學生從小學畢業進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現德育觀念轉變，完成德育工作改革。
2理解學生能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾
理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口上說的，明白學生手中干的。中學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時還要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。
2．1寓德育教育于班級活動：
要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設計成德育教育主題的，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學生的談心，并且通過德育教育預防學生可能會出現的問題。很多教師在德育工作過程中也重視班級活動的重要性，但在學校里進行的班級活動缺乏實用性，因此班主任可以向學校申請，將班級活動推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環保日，班主任可以將這一天的班級活動課移到校外，組織學生進入到街道和社區，觀察不文明的、破壞環境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學生評為“環保公益先鋒”。學生在實踐中會體會到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環保的難處，這種深刻的體驗會讓他們在日常的行為中更注意環保，公共道德也同時得到提升。另外，深入社會的班級活動能夠開闊學生對社會生活的認知程度，也使學生的德育教育受到社會公眾的支持。
2．2與學生家庭聯合營造德育環境：
青少年有自身的心理發展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到教師的監督。加之初中學生要應對“中考”，大多數教師和家長對青少年的關注點都在學業水平上，很少重視他們的心理發展需要。即使班主任在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業而家長非要監督、學生希望幫家長處理一些家務而受到家長的斥責：“有心情幫忙做家務，還不如去學習”。學生的心理發展和道德發展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議班主任在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環境都是一致的；學生的心理發展需要和道德表現能夠得到班主任和家長的一致認同和支持，只有這樣，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發展的主體性作用才能夠得到發揮。
3加快推廣滲透教育理念
有效的德育是需要在教育教學全過程中與其他教學課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學科的特點，注重潛移默化地培養學生應具備的誠信、善良、踏實和穩扎穩打等新時代青年應具備的素質。初中班主任應該認識到青少年正處于性格不穩定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動，激發學生的興趣，創造一個積極、樂觀、向上的學習生活氛圍，在玩的同時讓他們學到各種知識。例如，組織各種網絡競賽、討論活動，讓學生認識網絡的利與弊，討論怎樣合理有效利用網絡而又不沉迷于網絡，讓學生在網絡上搜索信息尋找材料，開展有獎知識競答等活動。這樣在有效利用網絡的同時，又能避免學生沉迷于網絡。
4德育工作是系統性工程
班主任針對學生有效地執行德育工作，就是他們目前最重要的任務。它和各位班主任本身的性格、理論知識水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關，另一方面也和社會、學生家庭、學校教育、班級活動、學生自身品德有著直接關聯。由此可見，德育工作是系統性的大工程，它就要求在整個系統環節里各個方面都要有科學性，要有針對性，要實事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時效的“應急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學生的主體性，因此班主任德育教育方法應該進行創新。筆者認為創新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級活動帶到校園外，使德育教育貫穿在具體活動之中，增強德育教育的長效性；第二，與學生家長加強德育教育合作，營造學校家庭相一致的德育教育環境，使德育教育的“學生主體性”得以發揮。
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【關鍵詞】德育教育 高中語文 教學 運用 研究
高中階段對于青少年來講是一個十分重要的階段，也是一個培養學生形成良好品質的最佳階段。在這個時期，高中生面臨巨大的高考壓力，再加上處于青春期，情緒波動比較大，敏感多疑，如不進行正確引導，極其容易走上歪路，因此，學校的教師一定要注重培養學生優秀的品格和良好的道德素質，而高中的語文課文通常文筆都比較優美，并帶有深刻的內涵，給人以啟迪作用，文章中也蘊含著很多的德育教育相關內容。語文課堂作為學生獲取知識的主要陣地，語文教師必須在課堂語文教學中更多地滲透德育教育內容，培養高中學生的良好品質。
一、高中學生德育教育缺失的原因分析
1.學校過于重視成績，忽視學生的德育教育。
隨著新課改的要求，我國越來越重視素質教育，但是大部分學校仍然以成績說話，將成績的高低作為評比一個學生是否優秀的唯一標準，并且由于高考的影響，學校和老師仍然是將考試成績放在第一位。一切教學的行為都是為了學生取得優異的成績，學校和教師把所有的時間和精力都投放在如何提高學生的成績上，這種以成績說話的教學方式，完全忽略了對學生的德育教育。尤其是在高中語文課堂上，語文教師總是為學生布置大量的練習，希望能夠通過“題海戰術”幫助學生提高語文成績。對于語文課文已經不再注重分析和鑒賞，而是主要講解一些語文習題的答題技巧和考試中的得分重點，至于德育教育這一部分的內容很少涉及到，這對于高中生以后的成長十分不利。教師承擔著教書育人的責任，作為高中語文教師要既要履行“教書”的責任，還要將“育人”的責任履行好，在語文教學課堂上絕對不要忽略對學生的德育教育。我國的思想家和教育家梁啟超曾經說過：“少年強則中國強”，青少年身肩建設祖國未來的重任，必須要具有良好的思想道德品質和優秀的品格。
2.家長過于嬌慣子女，在生活中缺少對子女的德育教育。
目前，我國初中學校的學生大部分都是獨生子女，他們從出生起就是家里的“小公主”、“小皇帝”，并且他們的物質條件比較優越，父母從來都是“要星星不給月亮”，他們在家庭中的地位至高無上。正是因為這種過于嬌慣的心理，當家長發現子女的思想道德品質出現問題時，選擇了放縱，認為這都是“小問題”，長此以往下去，當家長認為該對子女進行德育教育時，已經為時過晚。
二、德育教育在高中語文教學中的運用措施
1.充分運用語文教材，進行德育教育。
在我國現階段所選擇使用的語文教材中，很多文章都帶有德育教育的內容，學生在閱讀和學習的過程中能夠潛移默化地受到影響。因此，作為初中語文教師要充分將語文教材利用起來，通過教材觸碰學生的情感世界，讓學生在語文教材當中感受到德育教育的力量例如在學習高中語文教材《我與地壇》一課時，語文教師要讓學生自己閱讀課文，體會課文中史鐵生身殘志堅的情感。在這篇課文中，作者用極其樸實無華的語言描寫了史鐵生即使身體殘疾，仍然憑借著強大的毅力克服生活中遭遇的種種困難，最終成為了文學作家，成就了屬于自己的生命的輝煌。從這篇語文課文中，我們可以感悟到，只要敢于拼搏，不屈服于命運，面對生活中的困難要迎難而上，必將可以走出一條獨屬于自己的光明之路。
2.創新教育理念，教師做好準備工作。
隨著新課改的深入與發展，對學校和教師也相對提出了更高的要求。更何況我國一直倡導素質教育，希望培養出來的人才能夠“德智體美，全面發展”。這也就要求學生不僅成績優異，還要有健全的人格，堅韌的心智和良好的思想道德品質。因此，教師面對這樣重的教學任務，必須要轉變傳統的教學理念，對其創新，不可以再把成績作為衡量一個學生是否優異的唯一標準，而是要按照新課改的要求，加強高中學生的德育教育。語文教師在高中語文教學中要善于運用創新的教學方法，讓學會深切體會到文章中的情感。例如在學習高中語文課文《我有一個夢想》這篇文章中時，教師可以先在課前做好準備工作，讓學生將自己的夢想表達出來，隨后在講課的過程當中，還要讓學生體會到夢想對于人的重要性，從而激發學生為了夢想而努力拼搏的精神。高中語文教師還要嚴于律己，以身作則，真誠對待每一個學生，為學生樹立榜樣。同時，高中語文教師必須具備良好的表達能力，在課堂講解的過程當中，將德育教育的相關內容流程的向學生表達出來，有助于學生更好地接受德智教育內容。
三、結論
總而言之，在高中語文教學中對學生滲透德育教育具有十分重要的意義，尤其是對正處于敏感成長時期階段的高中生而言，加強德育教育能夠提升高中學生的思想道德品質，有助于高中學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新課改要求下，高中語文教師必須創新教學理念，高中語文教學中積極滲透德育教育，將德育教育的作用充分發揮出來，促進學生的全面發展，并讓學生在精神文化力量的驅使下，去回饋社會。
參考文獻：
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關鍵詞：職業中學；語文教學；德育教育；必要性；策略
一、引言
伴隨著社會的快速發展，學生不僅要具備現代化技術，同時還要具有良好地道德品質，良好地道德品質可以從側面體現出一個人的個人能力。為了幫助學生形成良好地思想道德品質，德育教育在任何一個教育階段都應當占據重要的地位。由于語文學科具備的學科特性，具備了開展德育教育的充分條件。因為語文學科的教學內容對于學生的精神有著一定的感染力，因此，在職業中學語文教育過程里開展德育教育，將會收到意想不到的成果，幫助學生在思想道德以及個人品質方面快速成長。
二、在職業中學語文教育中開展德育教育的必要性
職業中學的學生很多都是由初中畢業，他們在文化知識以及個人素質方面仍然具有一定的劣勢，因此對于職業中學學生的個人發展需要格外重視。并且，職業教育并不存在升學現象，對于學生而言，他們并具備升學方面的壓力，他們對于未來的發展也并沒有過分重視，并沒有明確學習目標，在學習和生活方面都較為懶散，缺乏一定的吃苦耐勞能力。基于此，德育教育的開展就顯得十分有必要。根據有關教學綱要指出：“語文教學不僅要幫助職業中學生構建科學文化知識體系，重視各學科知識的學習，同時還要注重個人思想道德品質的發展，幫助職業中學生成長成為一個創業技術、學習能力以及職業能力全方位發展的綜合性人才”。因此，在日常的職業中學語文教學工作中，一定要幫助職業中學生重視語言基礎知識的學習，繼承和發揚我國的優秀文化，同時還要幫助職業中學生提升思想道德品質以及他們的審美能力，形成一種知識能力與個人德育綜合發展的人才，幫助他們在未來的成長道路上順利成長。伴隨新課改的開展實施，德育教育已經不僅僅屬于政治課程的范疇，其他學科都應當在日常教學工作里滲透一些德育教學任務，然而語文學科和其他學科相較而言，更加適合開展德育教學工作。就以語文學科的自身教學性質而言，語文教學過程里本身就是一種德育教學過程。
三、在職業中學語文教學過程里開展德育教育的策略
（一）在日常教學課堂里滲透德育教育與其他學科教學相較而言，語文教學內容往往帶著情感色彩。語文教師可以在向學生教授語文知識的時候，將一些德育教育內容摻雜在語文教學內容里。例如說可以通過借用對課文寫作背景的介紹、課文主人公性格的賞析以及對重要詞語的學習，將一些德育教育內容滲透進去。以《老嫗》這篇小說為例，故事是發生在十二月，那一天非常冷，有一位老人與一群人在一起買茶葉蛋，里面不僅有小姑娘，同時還有俏媳婦，天氣比較寒冷，在這樣的天氣下這位老人的生意并不是很不好。然而這位老人并沒有苛求別人來買她的茶葉蛋，為了找給客戶兩毛錢，她在門口待了許久。通過學習這篇小說，可以讓學生意識到這位老人即使貧窮，然而卻不貪財，體現出了一種高尚的品質，這種品質是值得廣大師生所學習的。（二）在語文能力訓練過程里滲透德育教育語文基礎能力不但包括了口語能力，同時還有作文水平。在對學生進行口語練習的過程里，語文教師能夠選取一些適于職業中學生的訓練。題目不僅要能夠練習職業中學生的口語能力，同時還要富含德育教育內容，例如說人生理想、早戀現象以及消費觀等一些方面。在練習過程里，要提倡職業中學生勇于提問發言，鼓勵他們發表自己的看法，同時教師還要在一旁給予一定的指導，對學生問題或者看法不正確的地方要加以糾正。通過這種方法，不但能夠提升職業中學生的口語表達能力，還可以幫助職業中學生樹立自己的人生觀，辨別社會的善惡美丑。在選取作文題目的時候，教師可以綜合語文教學內容，例如說《我的夢》《家鄉的美》或者《自我評價》，在對學生作文進行批改的過程里，要結合德育，讓職業中學生在提升作文能力的同時，還能夠接受德育教育。（三）在課外活動里開展德育教育活動豐富的課外活動往往也能夠對語文教學內容進行補充，因此課外活動也能夠進行德育教育活動。例如說開展故事演講比賽、朗誦比賽或者辯論賽與主題談論會等一些活動。在這些活動里，不但能夠豐富學生的課余活動，同時還可以讓他們在這些活動里增長自己的見識，在娛樂的同時接受思想上的陶冶，在潛移默化的過程里幫助他們培養一種競爭意識。在體會傳統思想文化的同時，朝著積極向上的道路上前進。
四、結語
伴隨中國社會的不斷進步以及與教育體制的不斷創新，德育對任何一名學生的發展都有著舉足輕重的作用。許多教育專家通過不斷研究發現，無論是職業中學生還是大學生，他們在未來工作與生活過程里遇到的挫折，主要都是由學生在思想道德方面的原因造成的。語文教學內容不但賦含了智力教育，同時還賦含了德育教育。作為一名職業中學的語文教師，我們要基于語文學科特征出發，充分利用語文學科具有的學科優勢，挖掘語文教學內容里的所有德育內容，在日常教學活動里開展德育教育活動。通過在語文教學活動里開展德育教育活動，幫助職業中學生樹立起正確的人生價值觀以及世界觀，讓學生在語文學習過程里形成良好地思想道德品質，幫助他們未來的發展。
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關鍵詞：初中物理；德育教育；有機結合
在大范圍的教學中容易找到重點進行德育教育，而在小范圍的初中物理教學中就更需要教和育的統一。初中物理教育中進行德育教育不需長篇大論，只需慢慢滲透其中。這是初中物理教育方法中關于德育教育的一種有益嘗試，也需要通過一次次教育實踐逐漸摸索。
一、初中物理教學的創新方法
雖然初中物理學科不比文史類學科，但是教育方法在任何學科之中都是相通的。初中物理教師在教學實踐中，可以將對一類問題的課堂提問變為小組討論的方式進行。這樣不僅可以開發學生的思維，而且可以讓學生知道團結和集思廣益的重要性，不僅達到教育的目的，而且很好地將德育教育滲透到平常的初中物理教學當中。
其中，進行滲透的方法還有介紹物理學家怎樣成功發現物理原理、呈現發現原理的實驗方法等，一步步引導學生養成堅持不懈的品格和對科學的不懈追求。這其中的方法有很多，但是不能本末倒置，初中物理教學中最重要的還是要進行物理基礎知識方面的教育，就是說，不能將初中物理課變成德育課，這就需要教師不斷嘗試，將初中的物理課變成充滿德育教育氛圍的物理課。
二、在初中物理教學中有效滲透德育對學生的有益影響
初中學生心智不像高中生那樣成熟，但是對一些問題的理解卻比小學生深刻。這時，初中的物理課并不是不易懂，只是缺乏一些簡單的物理原理方面的教育。所以，初中物理教師要有更多的自由時間可以分配，可以將原來一課時的課變成兩課時。在這時滲透德育方面的教育，不僅能使原本沒有接觸過物理學科的初中生產生濃厚的學習興趣，也能讓學生感覺到科研的不容易，能對學生在世界觀、價值觀和人生觀尚未完全形成的階段起一個良好的導向作用，并且也符合當今的教育方針政策，就是在培養德智體美勞全面發展的復合型人才時，德放在第一位。
這時候的物理課堂不僅僅是灌輸物理知識的課堂，而變成了以灌輸知識為主，同時對學生進行品德教育的課堂。這些初中物理教育實踐方面的嘗試能讓初中生的人格進一步完善，思維方式得到進一步提高。而滲透教育中的好處就是，這個時期的初中生處于叛逆時期，好壞不分。在學校特別開設的思想德育教育課上，往往不能好好學習。而在一些比較重要的自然類學科中，比如初中的物理教育課堂中滲透德育教育，會使初中生在不知不覺中受到潛移默化的影響，從而彌補了初中學校在平常思想德育課教育上的不足。
三、在初中物理教學中有機滲透德育
“授人以魚，不如授人以漁。”在初中物理教學中更是如此。而在授人以漁的同時能夠很方便地進行德育，將初中物理教學和德育教育進行有機結合。這其中，初中物理教師在引導學生時，要確定其引導方法正確，讓學生知道這些基本的物理原理如何而來，從而開發初中生的探索和求知精神。而探索和求知精神也是新時代德育教育中很重要的一個部分，這也培養了初中學生獨立思考的能力，這樣新穎的物理教學方式不僅使教學目的達到了，同時德育在教學實踐中也得到了非常好的滲透。這種特殊的、將初中物理教學與德育教育完美結合的教育方法有別于傳統的物理教學，更勝于傳統的物理教學。
四、初中物理教學滲透德育存在的問題及解決辦法
初中物理教學中滲透德育教育雖然不失為一種好方法，但是由于此教育方法有別于原來傳統的教育方法，所以這對物理教師的要求也就更高，物理教師不僅需要進行物理教學，還要展開德育。如果教師品格惡劣，就很難做到滲透德育教育。這時，我們就要求初中物理教師不僅要有過硬的物理專業知識，還要有崇高的品格和高尚的人格魅力。有關部門和學校也要對任課教師強調和提出德育教育的重要性，并且定期對任課教師進行思想考核和培訓。
另外，初中物理教師要合理安排課堂時間，對德育教育做到點到為止，引領學生，教育學生，并且要求學生在進行物理學習的同時也要關注課堂以外的物理學家是如何進行物理研究和發現的。任課教師一定要做到傳授物理知識，并且將德育教育滲透在物理教學中。
在初中物理教學中滲透德育教育時，要不斷結合時代賦予教育者的任務。在進行教學實踐與嘗試時，將這種教育方法的優勢盡可能地發揮出來。要將其中的問題與不足加以解決，不斷革新教育方法，不斷與時代結合。做到立足于學生，立足于社會，將學生培養成新一代有道德、有抱負、有理想的復合型人才。百年大計，教育為本，教育者只有將德育滲透其中，不斷創新方法，才能更好地培養和教育新世紀的人才。
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關鍵詞：新課改 ；德育；實效性；策略
隨著新課改的逐步推進，德育工作給班主任提出了更高的要求。新課程指出，學生是具有獨立個性的個體，而不是儲存知識的機器。素質教育對教學提出了全新的要求，要把學生培養成德、智美、體、勞全面發展的祖國建設者，因此學生的發展應該是德智體美全面和諧的發展。作為初中班主任在班級工作中，要按照德智體美的發展要求，對學生進行全面的培養，使學生的各方面得到均衡發展。初中階段是學生品格成形的關鍵期，班主任要根據這一階段學生的年齡特點和心理特點，有針對性的開展德育工作，促進學生全面發展。
一、改變傳統的教學模式，德育教育生活化
先成人后成材， 學科知識的學習， 對于初中生來說僅僅是學習內容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養初中學生的道德素養；積極引導，體現初有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
1.提高班主任德育工作的專業性
增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對初中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。
2.改善初中班主任的德育教育環境
初中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
3.增加對學生德育素質的考核
為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活
二、班主任率先垂范
榜樣的作用是巨大的，在德育教育中，教師要用自身的良好品德去影響學生。班主任在開展德育工作的過程中，會對學生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他說的話將會大大折扣。在教育實踐過程中，班主任要注視自身言行對學生的影響，要以身作則，如果只重視要求別人，忽視律己，重視語言教授，忽視自身實踐，就會使學生對老師或者是現行教育失去信任，導致德育工作難以順利進行。生活是一部最好的教科書，教師日常的行為都會成為學生學習的樣例。只有班主任自身嚴格要求，才能夠做到對學生很好的進行品德教育，使學生切實感受到榜樣的力量。
三、建立平等的、和諧的師生關系
新課程倡導教師要轉變角色，樹立平等的觀念。因此班主任在開展德育工作時要注重改善師生關系，要與學生建立一種平等的、和諧的關系，不搞特別對待。教師要有充足的耐心開展學生的德育工作，對待學生要細心。例如，班里有學生性格孤僻，不合群，教師在做學生的思想工作時，要把自己放在和學生平等的位置，傾聽學生的心里話，與學生進行耐心交流，找出學生性格孤僻的根源，找準方法讓學生變得開朗、樂觀。要建立平等和諧的關系，教師要做到以下兩點：第一，教師要放下身段，發揮主導性，展示平等的態度，教師可以以日常生活中的問題為出發點，與學生進行交流，在交流中，培養良好的師生關系。圍繞所說的話題，對學生進行思想的熏陶，幫助學生樹立正確的觀念。第二，組織開展多種活動，創造一種輕松、愉快的氛圍，消除與學生之間的界限，與學生培養一種朋友式的關系，使得德育工作能夠更好的開展。
四、尊重個體差異、注重因材施教
學生的個體差異是客觀存在的，初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成之中，自身具有獨立的意識，個性發展各異，思考問題的角度和處理問題的方式有很大的區別，教師在進行德育工作時，不能對學生一概而論。如果教師對所有的學生都采用同一種方法、同一種模式，忽略學生的個體差異，既難以取得實際效果，又浪費大量的精力。因此，要針對學生的個性特點，合理制定教學方向，設定教學目標。
五、用新課程理念指導工作
關鍵詞：初中語文；德育教育；滲透；再思考
在中學語文教學過程中，教師應當進一步加強對學生的德育滲透。很多教師在進行教學過程中普遍看重對學生知識點的掌握，而忽略了讓學生從知識點中認識社會，提升自身素質。學生能力培養過程都是以自身良好的素質作為基礎，這也是我們新課標落實與實踐的關鍵環節。本文就結合初中語文教育中德育問題展開進一步的研究，希望能夠對提高學生的思想道德品質有所幫助，同時希望我個人的研究觀點為我們今后繼續開展研究工作奠定相應的理論基礎。
一、初中語文教學過程中德育重要性
在初中語文教學過程中，學生素質的提高是我們進行教學的主要目的，即通過教學可以讓學生在體會課本知識的過程中認識到做人的道理。在中學語文教學中滲透德育，可以使學生得到更好的引導，為他們起到指向標的作用。中學生處于認識教育的初級階段，對于事物的鑒別能力還存在著很多的不足。語文教學過程中滲透德育可以對學生的情感進行很好的激發和引導。從以上的論述過程中我們可以看出初中語文教學過程中德育教育重要性所在，希望能夠得到廣大教師們的重視。
二、初中語文實施德育教育的主要手段
1.教師教學觀念應有充分轉變
在中學語文教學中，學生素質的提高是與教師的教學觀念密不可分的。傳統語文教學對學生的成績比較看重，因而忽視了對于學生素質的培養，這對于學生全方面的素質培養并不能起到積極的作用，最終給學生帶來的后果可能是有才無德。因此，教師在語文教學過程中應當通過對教學重點來向學生說明相關的人生道理，讓學生們能夠真正掌握其中蘊含的做人做事的道理。所以教師在教學過程中要有將德育教育與語文教學進行很好地融合，這樣才能夠促使學生的素質在一定程度上有所提高。
2.平等待人，潤物無聲
語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此要互相尊重、相互信賴。教師對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有固定認識，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到每個學生的閃光點和不足。理想的教師應該是公平的、對學生一視同仁的、不存偏見的；是理解學生、親近學生、和學生打成一片，和學生多交流的教師；是身教和言傳并重的教師；是和學生相處融洽的教師。因此，我們初中語文教師要排除一切干擾因素，站在學生的角度，設身處地為學生著想，在情感上與學生親近，要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生。語文教師還要民主平等地與學生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學生，用高尚健康的道德情操影響學生，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。
3.教學內容與德育教育緊密結合
在初中語文教學過程中，我們應將教學內容與德育教育緊密結合，這樣學生在一定程度上能夠認識到對與錯、美與丑。在進行不斷的滲透過程中學生學會舉一反三，會逐步認識到素質提高的重要性。因此在教學內容與德育教育相結合的過程中我們教師還應該深挖教材外的相關內容，進行不斷的練習和整合，使學生形成良性循環。教學內容與德育滲透相結合并不是一個枯燥的過程，對學生學習的積極性及學習興趣的提高具有非常重要的意義，同時也是提高教學質量的方法之一，我們在進行教學過程中對這一點應該充分重視。
4.教學活動與教學過程合理穿插
通過對學生進行德育教育，他們在一定程度上會受到一些啟迪，在此基礎之上教師可以將學生的情感進行進一步的提升，這樣學生在接受深層次的德育時內心就會有更深層次的觸動。學生的素質與我們教學有著一定的關系，課堂教學應該具有一定的針對性，教師根據課堂內容確定對學生進行哪一方面的德育教育，明確哪些學生得到了啟發可以起到一定的帶頭作用，這樣我們在中學語文教學過程中進行德育滲透才更有目的性，效果才更明顯。
5.教學情境合理運用
在教學過程中，教學情境的合理運用是提高學生對德育知識理解的有效方法，在平時的教學過程中我們可以改變教學環境來對這一點進行突破，使學生在學習中心靈得到觸動。學生對于德育知識的理解源于生活，教學情境的運用可以將生活元素很好地融入到其中，這是提高學生道德品質的有效方法。
三、結論
總之，只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結合起來，充分發揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。
參考文獻：
1.劉秀林.試論語文教學中的德育滲透[J].科技資訊，2006（04）.
關鍵詞：學校教育；德育工作；解決對策
一、加強中學德育工作的重要性
（一）培養高素質人才
在這個經濟政治飛速發展的時代，德育教育工作也顯的更加重要，深刻地影響著德育改革的發展。德育教育存在的意義就是社會培養思想素養過硬、品德高尚的新型人才，引導大學生健康成長。因此想要做好德育教育工作就需深入了解現實情況下的情況，使德育教育具體化并有時效性，為全面實現高校人才培養目標起到積極的推動作用。
（二）改變學生的不良習慣
有德有才是良才，有才o德是壞才。從這句俗語中就可以充分看出，德育在教育中的重要地位。當前中學生的道德面貌所呈現出來的積極健康的態勢與學生思想道德，都與社會的發展相互迎合。但是有些學生依舊存在著自卑閉鎖、心中無德和唯我獨尊等問題。學校是對未成年人進行德育的主陣地，理應把德育工作擺在素質教育的重要位置，并貫穿于教育教學的各個環節。
二、中學德育工作中面臨的問題
（一）單一的德育教育手段
在以往傳統教學的過程中，大部分的德育教師都是對學生進行理論知識的灌輸，嚴重缺乏對學生進行正確善惡觀、道德價值觀等的直接傳授和教育，忽略了激發學生在道德自我完善方面的內在需要和機制才是當前最重要的教學任務。由于學校和教師長期處在社會輿論的前沿，為了今后的發展大大減少了集體活動的開展，都是在固定的時間、固定的地點進行講解。教師在采取德育手段時，也只是走走形式，完全沒有把德育教育的目的真正凸顯出來，造成了學校德育教育方式的單一性。
（二）在德育教育認識問題上存在偏差
隨著社會經濟的飛速發展，社會生活也應該更加豐富多彩，學校德育工作也要隨時代的變化而改變。目前的中學德育內容顯得陳舊單一，并不能滿足當前復雜的社會現象。此外，由于傳統的應試教育和高考指揮棒指引，認為高分者就等于成功。德育地位不高，在學校中處于可有可無的狀態，導致了德育工作為升學讓路、德育活動開展受限、德育經費缺乏等問題，已經成為普遍現象。
（三）過于局限性的教學目標
在初中這個階段的學生都有極強的自我意識，他們個性張揚不愿意被束縛，還希望成為眾人的焦點，因此就會做出藐視權威、頂撞父母老師等事情。但是當真正遇到問題的時候，就會束手無策無能為力。有些學校卻忽略了學生的個體差異，為了便于管理而制定了統一標準，因此學校應該根據學生的身心發展來展開和設計德育教育工作。久而久之學生就像身處軍營的軍人，全然沒有身處樂園的感受，學校培養出來的學生創造能力必定欠缺。
三、解決中學德育工作面臨問題的對策
（一）注重教師隊伍的建設
學校要根據學生的個性需求、心理素質的不同來展開德育教育，才可以進一步強化德育工作。采取單一的教育方法是在進行德育工作的過程中堅決禁止的，更不能用同一種教育手段去應對所有學生和他們不同的需求。因此學校在注重建設德育教師隊伍的同時還要不斷加強他們自身的德育教育水平和提高自身的德育工作能力，進一步加強德育工作的進行。
（二）在課堂教學過程中滲透德育教育
實施素質教育的過程中要高度重視德育教育，在教育教學的整個過程中有效地滲透。在各個學科的教學中有效地實施科學知識教育、愛國主義教育等，確保時時處處開展德育教學。例如在語文教學時，可以借助學生喜歡的手段開展教學，從而培養學生良好的行為習慣、陶冶學生的道德情操。除此之外還能夠借助班會設計以法制作為主題的內容，幫助學生掌握法律，提高學生的法制意識。除此之外，還可以根據中學學生的生理與心理特點，從實際情況出發，有針對性的法制教材進行編寫，從而更好地開展法制宣傳教育。
（三）理論與實際相互聯系
教師如果在教學過程中僅僅給學生傳授理論知識，是無法有效地提升教學效率的。教師可以將道德知識教學，道德認知能力以及培養和道德行為習慣有效地結合在一起，讓學生在實踐過程中獲得更多的知識。道德實踐活動是學生品德養成的一個根本方法，因此在進行德育教學的過程中，教師可以開展教學實踐活動，并積極地引導學生參與到教學實踐中，使學生把道德認識逐漸轉化為相應的道德行為，進而讓學生養成良好的品德，實現德育教學目的。
（四）摒棄分數第一的錯誤觀念
初中是學生生命成長中最主要的部分，甚至決定著學生未來的生命方向。但是將分數升學作為中學教育的唯一目的，學生日復一日的艱辛努力，而除了成績就什么也得不到了。當學生開始厭倦學校生活、厭倦上課就為時已晚了，因此學校與教師應該將樹立正確的人生觀、世界觀，以全面提高學生素質和促進學生去全面發展為目的。根據學生自身的特性因材施教，始終堅持育人信念，挖掘學生的潛能，給學生以空間和自由，努力把學生培養成人格健全、善良正義，有思想有頭腦的高素質的現代中國人。
四、結語
總而言之，未成年人德育教育是一項培養合格接班人的重要工作，但是中學德育育教育工作還是存在很大的問題，只要教師改革與發展教學方法，放棄傳統的教學觀念，正確實施素質教育，改變評價體制。除此之外，學校還可以利用一切機會組織學生開展德育方面的活動，有效提高德育教育的效率和質量，幫助學生樹立起正確的價值觀和人生觀，為祖國培養出德智體美全面發展的學生，進一步推動我國教育事業的快速發展。
參考文獻：
[1]對城市化背景下初中德育教育與對策探討[J]. 王偉行. 中國校外教育. 2013（11）
