開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職數學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、加強中職數學課教師的專業學習

加強中職數學教師在專業方面的學習。如果中職數學教師的知識結構單一，對于其在專業背景下的數學教學工作是有一定的妨礙作用的。因此，中職數學課教師應該擴大自己的業務能力，不應只局限于單純的數學知識，還應該了解和學習一些所任教的專業學生所學習的專業知識，對于該專業所必需的數學知識及范圍更應該有清楚的認識。例如，筆者所任教的學校里對于不同專業里的數學學習的要求是不一樣的，都是根據其專業需求不同而設定不同的側重點。這就要求數學教師要掌握必要的專業知識并把專業知識與數學知識結合起來，融會貫通，使學生能夠享受到與專業息息相關的數學知識的學習。只有如此才能改變數學教師知識結構單一的局面，才能使中職數學教學服務于專業，體現數學的工具性作用。

中職數學教師學習學生所學的專業知識，采取跨專業教育的方式主要有以下幾種：（1）數學教師根據學校提供的專業教材自學；（2）學校或者相關單位對數學教師進行專業知識的培訓；（3）數學教師可以選擇繼續教育來加強自身的職業素質。

二、面向全體，區別對待

新課改中提倡教育要以學生為本，這里指的就是全體學生，意思就是教育要面向全體學生，要對每一位學生負責，使每一位學生獲得相應的成長。所以，在中職數學教學中要因人而異，區別對待每一個學生。這就需要教師認真地去研究學生、了解學生，幫助學生消除內心的障礙，并且要用自己的耐心和堅持去鼓勵學生學習，指導他們正確的學習方法。數學教師可以按照學生的生活經驗、能力、興趣等方面的不同，制定不同的教學方案，然后根據實際情況，有針對性地對學生進行教學，這也是因材施教的具體表現。這樣的方式使每位學生在自己原有的基礎上都能有所提高、有所收獲，哪怕這種成長只是很小的一部分也能激發學生的學習興趣，增加自信心。最終一些學生按量完成，一些學生超額完成，實現了后進生轉化、中等生優化、優等生深化的教學目標。

三、靈活多變的教學方式方法

教學方式是影響教學效果的重要因素之一，科學合理的教學方式就能提高課堂的教學效率，改善教學質量。要想達到這一目標，必須采取相應的教學方式，這些教學方式要符合現在的教學思維方式、符合學生對知識的認知規律、符合學校的實際環境、符合課程本身的特點和學生年齡層的特點，總的來說就是教學方式應該靈活多變，富有創意，具有實效。

數學知識本身是很枯燥、很無趣的，加上采用傳統的“粉筆+黑板、書+嘴”的教學方式肯定會引起學生的反感，教師的教學也無所適從。從仔細認真地研究來看，數學是一門很有趣味的課程，這就需要教師運用探究的方式激發學生的學習動力，并且要大量引進教學實例及教學模型，或者設置一定的教學情境，運用現代化的多媒體信息技術支持教學，提高了學生的學習興趣，教學效果自然而然就會提升。因此，教師要結合本校、本專業學生的特點，開發一些生動、有趣、契合學習內容的數學課例，再利用多媒體和實物教學，吸引學生的學習注意力。比如，在講解立體幾何時，教師一定要想方設法為學生提供一些多面體和旋轉體的實物模型。另外，數學教師還應該積極主動地去搜尋一些與專業相關的數學案例，在專業背景下實施中職數學的教學。這就要求數學教師在平常除了關注數學知識的問題外，還應該多研究和了解一些專業知識，從而弄清楚專業中需要的相關數學知識。于是傳統數學教學的乏味無趣被改變，同時也鍛煉了學生將數學知識應用到實踐中的能力，提高了解決實際問題的能力。因此，從服務于專業的角度出發，積極改革數學教學的方式方法，對職業學校來說具有非常重要且深遠的意義。

四、對學生的數學應用能力進行評價

在中職數學課程考核中應該采用應用性能力的評價方式，這樣不但可以引導教學自覺地向應用型轉化，還可以推動學生數學應用能力的提高。對學生數學應用能力的評價方式有很多，包括：（1）對課堂上學生的發言積極性、思維能力及課堂練習等表現進行評價。（2）對學生課后的表現進行評價。一是課后作業的評價；二是課后數學活動創新評價，比如，數學實踐活動、數學日記、數學論文等多方面的創新能力。（3）測試。測試的內容是與實際生活和所學專業相關的數學知識或數學習題，測試方式可以是筆試也可以是口試，重點考查學生的數學應用能力。

總之，在職業學校中，開展以就業為導向、教學服務專業的應用性數學教學是未來職業教學的重點方向，這個方向需要教師及相關單位共同努力和探索，以求為國家培養更多的實用性人才。