時間：2023-06-06 09:31:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研處工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為促進我校“科研興校、科研興教”戰略的進一步落實，加強教育科研的管理，實現科研處管理工作的規范化、科學化、制度化，提高學校教育科研的水平和效益，提高全體教師的素質，迎接省級示范性高中驗收“回頭看”、新課程實施。現制定本學期工作計劃
1．加強教師培訓。督促和檢查高中基礎部教師對哈師大附中沙洪澤校長著的《教育──為了人的幸福》的學習，進行兩次集中培訓，時間為9月份一次、11月份一次，內容為：研究性學習指導和現代教育評價理論培訓。
2．做好省級示范性高中驗收“回頭看”的相關準備。為創建辦做好材料準備的謀劃工作，準備好屬于科研處的相關材料，協同高中教務處準備好教師展示課。
3．同高中教務處相配合，組織推進校本教材的編寫。
4．督促和檢查還沒有結題的“十五”課題的研究與結題工作，已經申報的“xx”課題組織開始研究，并做好新的申報。
5．關注課程改革的方向，研究我校課程改革的突破口和實施辦法，對教育評價進行探索，特別是要在原有的《課堂教學評價表》基礎上，制定新的更符合課程改革、符合我校情況的《課堂教學評價表》。
6．與初、高中教務處相配合推動課程改革，協同教務處組織好課改實驗課、青年教師匯報課等，特別是做好評課。
7．整理、編輯、印制第三期《教改》和本學期的兩期《課改快訊》。
8．及時收集和整理教師科研成果，做好宣傳和推廣工作，促進成果轉化。
國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006年―2020年）指出：大學是我國培養高層次創新人才的重要基地，是我國基礎研究和高技術領域原始創新的主力軍之一，是解決國民經濟重大科學問題、實現技術轉移、成果轉化的生力軍[1]。在知識經濟高速發展的時代背景下，高等院校正積極響應并倡導產學研結合的發展道路，全國各大高校已成為科學研究的前沿陣地，科研成果的多少成為衡量高校軟實力的重要標準。二級學院科研秘書，作為高校科研管理聯絡和協調的中間力量，其地位和作用逐日顯現出來。高校領導應充分認識并認可二級學院科研秘書的重要性，解決當前科研秘書隊伍普遍存在的問題，加強隊伍制度建設，實現高校科研管理工作的高效開展。
一、科研秘書的工作職責及特點
二級學院科研秘書是高校科研管理隊伍中的基層崗位，協助開展科研管理工作，主要職責包括：熟悉各類關于科研管理的制度、規定；密切關注科研信息，將學校科研處的各級各類科研項目、獎項申報工作及時通知學院教師及科研人員，并協助學院領導組織和協調完成申報工作；及時將學校關于科研項目的立項、中期檢查、結項通知告知項目負責人，督促并檢查項目完成情況；協助學院申辦各類學術講座、開展各類學術交流活動；負責科研成果的申報、登記、收集、整理，建立學院科研檔案，做好檔案資料管理工作；通知并協助教師、科研人員完成年度科研登記工作；協助學院領導做好年度科研工作總結、年鑒，制定年度科研工作計劃；認真、及時完成學校科研處及學院領導布置的其他科研管理工作等。科研秘書的工作具有以下特點：
（一）專業性強
科研項目種類繁多，根據項目來源不同，可以分為國家級項目、省部級項目、校級項目等；根據項目的進度不同，可以分為申報、中期、變更、結項等。不同的科研項目，其科研內容和性質各異，相關的政策及規定也不同，因此，科研秘書的工作具有較強的專業性，雖然科研秘書并不具體參與科研項目，但必須熟悉國家關于科研的相關方針政策和導向，領會各級各類科研文件精神，掌握科研信息動態，通讀相關法律和法規，這樣才能及時傳達給學院教師和科研人員，確保科研項目申報、結項等工作的順利完成。
（二）內容繁雜
科研秘書的主要任務是協助科研人員申報各類科研項目，協助學院領導開展各類學術交流，涉及的工作內容繁雜，包括項目（申報、跟蹤進度、中期檢查、結項監督等）、學術交流（聯絡、申辦、宣傳等）、科研成果（申報、登記、收集、整理、歸檔等），撰寫科研工作相關文件等，僅就科研項目一項內容來講，因不同人員申報不同的科研項目，需采取的科研管理方法不同，過程也不同，可見科研秘書工作的復雜性。
（三）保密性
科研秘書因參與教師、科研人員的科研項目申報，進行科研成果的收集和整理，經常接觸大量的內部信息和文件，對于涉及專利等具有秘密性的科研成果，科研秘書必須做到嚴守保密，守口如瓶，要有絕對的職業操守。
（四）重復性
科研秘書的很多日常工作具有重復性，比如為了向教師及時傳達科研信息，必須經常留意、查看學校的各類通知，一有信息，立即以最快捷的方式通知教師；又比如每年需撰寫科研工作總結和計劃等。因此，作為科研秘書，除了細致、認真地面對繁雜的工作外，耐心也尤為重要。
二、科研秘書的地位和作用
教師是高校科研的主力軍，有別于專業的科研單位，高校教師根據所屬專業、學科不同，分布于不同的二級學院，具有一定的分散性，因此，除了有學校專設的科研處對之進行科研管理外，還需要二級學院科研秘書參與其中，進行紐帶式協調管理。由于二級學院科研秘書是在這種特殊情況下設立的，因此，其工作具有一定的特殊性，是學校科研處與學院和教師、科研人員之間進行溝通的重要橋梁，在科研聯絡和管理中發揮著舉足輕重的作用，是科研管理隊伍中不可或缺且不容忽視的重要崗位。科研秘書在科研管理工作中發揮以下作用：
（一）輔助作用
這是科研秘書的首要角色和職能設定的依據，也是科研秘書工作的核心[2]。由于學院領導大多身兼數職，不可能每項工作都能周全，因此需要科研秘書從中協助完成。科研秘書并非直接管理者，不享有決策權，僅是領導的參謀和助手，其為學院提供輔助管理，根據領導的授權安排，輔助做好科研管理的具體事務，確保科研管理工作順利開展。
（二）組織和協調作用
對于學校科研處，科研秘書負責將其的各類科研信息、政策和通知下達給科研人員；對于科研人員，科研秘書負責組織和協調開展各類科研項目的申報，并上報材料給學校科研處。可以說，在科研管理工作整個運行過程中，科研秘書起到了上傳下達的作用，是各方關系的代言人和信息傳遞者，是組織和協調各方關系的重要紐帶。
（三）服務作用
科研秘書是高校科研管理的基層崗位，而高校教師是科研的一線力量，兩者之間的業務往來構成了高校科研管理工作中最基礎的關系。科研秘書的主要任務是為教師提供科研服務，及時傳遞科研信息，積極協助申報科研項目、獎項，做好項目結項、資料提交工作，幫助教師正確解讀并掌握科研政策等，確保教師能順利開展科研工作，從而增加學校科研產量。
三、科研秘書隊伍普遍存在的問題
長期以來，高校沒有認識到科研秘書工作的重要性。在傳統思想的作用下，人們普遍認為科研秘書從事的工作較為簡單，只需上傳下達，按部就班就行。由于缺乏對科研秘書工作性質的正確認識和對其的模糊定位，科研秘書的重要性被忽視，導致目前高校二級學院科研秘書隊伍普遍存在著諸多問題。
（一）工作不積極，隊伍不穩定
由于高校對科研秘書工作的錯誤認識和定位，使得該崗位不受各級領導的重視，雖基本上每個學院設有科研秘書崗位，但多數是由其他秘書兼任。科研秘書無論從地位、薪資，還是職稱評定、晉升空間、獎勵等方面，都得不到學校應有的重視和支持，沒有統一的規章制度來管理和保障。
科研秘書工作看似簡單，實則復雜煩瑣，且工作量較大，因此，學校的不重視使得他們牢騷滿腹卻又無可奈何，容易對前途逐漸失去信心，工作的積極性嚴重受挫，長此以往，不但科研管理工作不能順利完成，人員的頻繁調動更會導致科研秘書隊伍的不穩定。而對于身兼數職的秘書來說，科研秘書本為兼職，自當首選完成本職工作，再加上科研秘書工作量大，即使有心做好，往往也是心有余而力不足。這些問題必然導致科研秘書隊伍不穩定，科研管理工作脫節，高校科研管理工作無法順利開展。因此，高校有必要正確認識科研秘書工作，并對其地位給予肯定和重視。
（二）缺乏專業的培訓和學習
目前高校二級學院科研秘書普遍擁有研究生學歷，雖然提升了管理隊伍的整體素質，但由于科研秘書工作具有專業性強等特點，僅憑學歷資質仍不能較好地勝任該崗位。新上崗的科研秘書缺乏專門、系統的培訓和學習，缺少專業的科研管理知識和技能，不了解和掌握科研秘書工作的性質、運行過程和管理方法，即使長期工作后擁有相當經驗，也僅是以經驗型管理為主，遇到超出經驗范圍外的事件仍復為新手，從而嚴重降低了科研管理工作的效率。
（三）隊伍整體素質不高
由于科研秘書工作專業性強等特點，一名合格的科研秘書必須具備良好的個人素質和較強的專業素養。但因高校普遍對科研秘書不夠重視，從事科研秘書工作的人員多為兼職，且所學專業各異，導致了科研秘書的管理水平和業務能力參差不齊。再加上科研秘書人員頻繁更換，兼職秘書沒有更多時間和精力進行科研管理方面的學習和深造，科研秘書隊伍整體素質難以提高，從而導致了學校科研管理水平停滯不前。
（四）隊伍管理存在制度缺失
目前高校在科研隊伍方面的制度并不完善，大多高校缺少統一的適用于科研秘書的管理辦法，包括聘用條件、職稱評定、獎懲等，有些甚至無章可循，很難對科研秘書進行有效管理，阻礙科研管理水平的提升，而科研秘書的自身利益也難以得到保障，從而導致科研秘書缺少工作熱情，崗位人員流動頻繁。
四、加強科研秘書隊伍建設的意見和建議
從上文分析，不可否認，高校二級學院科研秘書業務能力和管理水平將對學校整體科研管理水平和科研成果的多少產生不可忽視的影響，因此，面對目前高校科研秘書隊伍普遍存在的問題，如何加強科研秘書管理水平，提升高校科研秘書隊伍素質值得探討。
（一）重視并確立地位，增加隊伍的穩定性
要想建立一支精干的科研管理隊伍，首先應對其進行準確定位，學校及二級學院應認可并強化科研秘書在工作中的地位和作用，給予其充分的支持和重視，同時考慮到兼職的種種弊端，應設立專崗專職，創造良好的工作氛圍，從而提高科研秘書工作的積極性，增加科研秘書隊伍的穩定性，保障科研管理工作的系統性和連貫性。
（二）建立培訓制度，提高業務能力和水平
要想建立一支精干的科研管理隊伍，學校應制定相關的培訓制度，使其擁有熟練的業務能力和管理水平。學校可以定期舉辦科研管理崗位專題培訓，提供出國深造、進修學習機會，組織科研秘書參加科研管理類的國內外大小研討會，創造校際、院際間科研秘書崗位工作交流機會，通過專業的培訓、學習和交流，提高其工作能力和業務水平。
此外，隨著現代科技的不斷進步，科研秘書還需及時掌握現代化的信息處理手段進行現代化科研管理，比如利用互聯網平臺獲取、收集、、傳遞信息，科研項目進度實時跟蹤，科研檔案電子化管理等，這些都需要學校定期進行專題培訓，以使其能與時俱進，跟上并適應崗位新要求，從而有效促進學校整體科研管理水平，推動科研成果產量的提升。
（三）加強自身建設，培養和提高個人素質
學校應鼓勵科研秘書利用業余時間，加強專業知識的學習，提高專業技能。上文已提到，科研秘書的工作專業性較強，必須熟悉并領會國家有關科研方面的方針和政策、法律法規，此外，還需熟悉學院教師的專業領域和研究方向，除了學校針對性的輔導培訓外，還需其本人擁有積極學習的態度，自覺消化并領會相關文件和精神，及時關注相關信息和動態，不斷適應并總結工作經驗。
同時，科研秘書還需注重自身素質的培養。面對工作內容繁雜，重復性高，具有保密性的特點，科研秘書必須具備良好的個人素質，才能細致、耐心、認真、負責任地完成每一項任務。在科研管理過程中，科研秘書是聯系各方關系的重要紐帶，要同各個部門建立穩定和諧的工作關系，需要具備較強的組織協調及人際交往能力。學校在招聘、管理科研秘書隊伍等環節，都需注重發掘和培養其個人綜合素質，鼓勵其不斷提高自身素質，以具備相應的業務能力和水平。
（四）加強科研秘書隊伍的制度建設，實現制度化和規范化
學校應健全科研管理隊伍制度，出臺相應的科研秘書工作管理辦法，明確崗位職責，建立有效激勵機制，以實現科研秘書工作的制度化和規范化，從而有效提升學校整體科研管理水平。主要可涉及以下幾方面：
1.聘用：結合科研秘書工作的特點，注重從學歷、專業背景、工作經歷和經驗、個人素質和業務能力等方面考慮，進行人員選聘，以建立隊伍結構合理，基礎素質過硬的隊伍。此外，還可以以人才引進的方式，將擁有豐富科研管理經驗的優秀人才充實到隊伍中來，提升科研秘書隊伍的整體管理水平。
2.考核：考核標準應區別于一般的行政人員考核，應從專業化科研管理的角度進行考核。如從項目管理能力、信息技術能力、科研檔案管理能力等方面予以規范。[3]考核結果分為優秀、合格、不合格。
3.獎懲：結合年度考核結果、工作表現對科研秘書進行一定的獎懲。對具有創新意識，積極進取，在工作中表現突出的科研秘書，學校應給予一定的獎勵，在職稱評定、課題申報時給予適當傾斜，對于出現工作失誤和不能按時完成工作的科研秘書則要追究責任[4]。以此創造良性循環的激勵機制，達到既能激發工作熱情，又能對之進行有效管理的效果。
校企合作是現今我國高等院校教育轉型發展的大勢所趨。校企合作是高等院校和行業、企業之間的合作，高等院校和行業、企業雙方共同參與，利用校、企雙方各自的優勢，取長補短，緊密合作。
目前我國校企合作模式存在的問題和不足還很明顯，總結起來：一是大部分高等院校對校企合作工作還沒有進行系統化、信息化、科學化的管理，甚至還有紙質化檔案的存在，信息利用率及其低下。二是雖然部分高等院校認識到校企合作工作信息化的必要性，但開發的校企合作工作管理系統往往是針對校企合作工作的某方面，如實習實訓、就業管理、橫向項目等，功能過于單一。三是由于高等院校涉及校企合作工作部門眾多，如教務處、科研處、校企辦、就業辦以及各系（分院），校企合作工作各自為戰的現象極為突出，缺乏信息互通機制，校企合作工作很難深入。而平臺中的信息流通的公開化對校企合作深層次的開展具有相當重要的意義；四是部分高等院校的校企合作工作管理系統只是簡單的數據管理，缺乏統計匯總功能，無法為學校領導及校企合作工作管理部門制定宏觀校企合作工作計劃、或查找校企合作工作的缺點和不足提供數據支撐。
終上所述，根據校企合作進一步深化的需要，搭建校企合作管理信息創新平臺，可以促進各類信息在校企合作涉及到的各方之間的順暢流動，以更好的開展校企合作，使各方受益。開發出一款適應高等院校需求，打通信息壁壘的校企合作工作管理系統，可以為整合高等院校內部資源、提升高等院校科研創新能力、為企業培養高素質技能人才、服務區域經濟建設等諸多方面提供有力的支撐。
會計專業培養方向――會計職業能力
從會計理論界給出的會計的定義為，以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法對經濟活動進行全面、系統、連續、綜合的核算與監督，并開展預測、決策、控制與分析，來提供會計信息，提高經濟效益的經濟管理活動。會計有四大職業方向：首先是“做會計的”，即從事會計核算與會計信息披露；其次是“查會計的”，即為注冊會計師、審計人員及資產清算評估人員；再次是“管會計的”，即頂層或中層會計崗位的管理者；最后是“研究會計的”，主要是指在學術界對會計這一領域有興趣的學者。會計職業能力的形成經歷了一個漫長的過程，是人們在會計執業活動中表現出來的多種綜合能力，只有具備了這一能力，才可駕馭會計這一職業活動。
校企合作在會計專業方向的初步研究建議
高職院校會計專業學生能力提升提出以下五點可行性建議：
第一，準確定位教育理念。教育理念是高職教育的總指揮，如果高職教育的改革沒有突出教育理念的位置，那必將改革失敗。要進行高職會計教育理念的正確定位，首先要準確理解高職教育自身的特點，要將國外先進的教育理念滲透到教育工作者的實際工作中，從而使教育工作者進一步影響到學生。第二， 開設高職院校會計專業與職業能力相對應要開設的課程，擁有正確的職業價值觀和工作態度財經法規與職業道德、經濟法基本能力健康的身體心理素質、語言溝通能力及計算機操作能力是在原有學科體系的基礎上，以工作過程為指導，進行重組，既重視職業能力，又重視職業素質，使兩方面有效地結合起來，形成一個合理的，科學的高職院校會計專業的課程體系。第三，加強師資隊伍建設。高職會計教育的培養目標是培養高素質技術技能人才，這就要求高職院校的師資隊伍要將知識與實踐技能共同作為建設的條件。第四，改善實踐實訓環境。高職教育必不可少的教學過程就是進行校內外實訓。各高職院校在物質條件允許的環境下應加大校內實訓室的建設。學生通過實訓環節，可以在職業場景下有效提升自身的職業崗位能力。實訓室的建設，是對學生進行職業能力訓練的硬件保證。所以要求各高職院校要努力加大校內外實訓基地的建設力度。第五，優化學生職業能力考評體系。
參考文獻：
[1]高燁.校企合作工作管理系統的設計與實現[D].長春：吉林大學，2016.
醫院設備科工作計劃范文一
醫院器械科工作計劃根據衛生局“關于加強行業作風建設的五條規定”文件的精神和醫院黨委行政的要求，我科結合工作中的實際情況，對照有關規章制度進行了自查，匯報如下：
1. 建立健全了各種規章制度共31 項，
器械科狠抓管理內涵，堅持院科二級負責制，堅持用制度管人，形成良好的制度管人的新局面，先后制訂了《關于一次性衛生材料管理辦法》、《關于加強一次性醫用材料使用管理辦法》、《關于醫療器械外借管理規定》、《關于新購一次性衛生材料的管理辦法》、《醫療器械銷售代表來訪登記制度》、《醫療器械銷售代表來訪制度》以及采購人員、倉庫保管員、器械會計、維修人員考核細則等。
2. 加強了倉庫管理。 對進院物品要求倉庫保管員按技術要求做好驗收，并通知及時科室領用。 對一次性衛生材料，我們仍堅持貨比三家，比質量，比服務、比 價格。 我們將主要抓以下幾方面工作： ① ②在科室內部管理上下功夫。 ③梳理整頓心內科、骨科和介入使用的一次性衛生材料，條件 成熟進行招標、競標和議標采購等。 ⑥強化院科二級負責制，提高管理意識和水平。 器械科行風建設工作匯報 在院黨委行政的正確領導下，行風建設中，我們經常利用科務會等多種形式認真學習、宣傳、貫徹和落實盛市、局及醫院行風建設文件精神，制定了一系列制度，用制度管人，憑制度做事，加大管理力度，強化院、科二級負責制，提高管理意識和水平，做好各項工作。 一、制度建設方面，我們先后制定了8 個相關文件：①《醫療器械銷售代表來訪登記制度》、②《告醫療設備銷售代表書》、③《醫療器械設備、衛生材料采購制度》、④《醫療設備申請購置及審批制度》、 ⑤《醫療器械采購人員職責》、⑥《關于新購一次性醫療器材的審批規定》、⑦《醫療器械科采購人員考核細則》、⑧《醫療器械科采購員服務規范》，并對各級人員定期培訓、考核，警鐘常鳴，通過學習樹立正確的人生觀、價值觀，增強防腐倡廉能力，堅決杜絕各種違法、違規事件的發生，
二、制度落實方面，我們對醫療設備、衛生材料的購置均實行了公開招標，目的是促進公平競爭，增加工作透明度，最大限度的降低采購成本。我們根據有關文件精神規定：
1、單價10 萬美元或批量采購10 萬美元以上的醫療設備辦理國際招標。
2、單價人民幣10 萬元或批量采購人民幣10 萬元以上的醫療設備辦理政府采購，主辦單位是無錫市政府采購中心和無錫市衛生局。
3、單價 5 萬元以上或批量采購 5 萬元以上的醫療設備采取限制性招標法。通過向相關單位發出邀請投標書，進行公開招標。
4、單價5 元以下或批量采購5 萬元以下的醫療設備采用詢價法。詢價采購是集中采購的方式之一，它充分滿足了申購部門的一些金額孝時間要求緊的采購需求。
5、衛生材料采購方面，我們嚴格按照國家規定，對所有供貨單位仔細核對三證，嚴格控制產品質量，確保萬無一失，在價格上，我們主要采取招標和貨比三家的方法，努力降低成本, 如對一次性衛生材料，我們堅持貨比三家，通過比質量，比服務、比價格，在同等質量、品牌條件下，將價格壓到最低。 我們對 31 種衛生材料進行了效能比價，通過衛生材料計劃性采購、計劃性控制領用、督查使用情況、貨比三家降低價格等措施，使無錫最大的一院在市級綜合醫院中百元醫療收入消耗衛生材料僅占 18.7 元，居全市最低。
三、存在的問題
對照有關規章制度，我們對實際工作中的各個環節進行了認真梳理，我們認為還存在如下問題：
1、對一次性植入材料的管理力度要加強。目前有的科室還存 在擅自購買物品，先斬后奏，對統一由器械科購買物品持抵觸態度，刁難、不配合，不按照購買醫療器械的有關規定程序進行操作。
四、今后的打算
我們將繼續加大制度管理的力度，增加全程采購的透明度，強化監督機制，建立公示制度等。 我們將在征求使用科室(心內、骨科、腦外、介入等)意見后制訂相關的管理規定，嚴格操作程序。 我們將對供應商進行一次全面的梳理，對心內科、骨科和介入使用的一次性衛生材料進行一次整頓，在條件成熟時將進行招標、競標和議標采購等。 同時為了配合臨床工作的需要，我們將保證24 小時提供保障服務，同時要求臨床盡可能提前將所需材料的要求告知。我科將嚴把質量、價格和程序關，對于違反規定的要求將堅決抵制。
醫院設備科工作計劃范文二
一、強化教育,提高思想道德防線
儀器設備采購工作與財、物的關系非常密切，因此要從強化教育入手,采取多種舉措加強廉政建設,筑牢反腐倡廉的思想道德防線。一是注重經常性，做到警鐘長鳴。我們及時學習傳達醫院和紀檢委的有關會議和文件精神，定期學習黨紀法規和采購工作有關規定，不斷加強警示教育，構筑思想道德防線。二是注重針對性，我們除進行專題學習外，還組織了針對性較強的學習討論，深刻理解文件精神，牢記文件中的各項要求。三是加強設備處的監督制約，自覺接受審計、紀檢和群眾的監督，設備處不但接受審計、紀檢的工作監督，還主動接受群眾及生產廠家的監督，針對設備購置中存在的薄弱環節，讓群眾提意見找問題，發現問題及時采取措施認真解決，堵塞漏洞，把問題解決在萌芽之中。通過找問題，完善制度，嚴格程序，規范行為，提高儀器設備采購工作中思想道德防線，提升采購人員的內控意識、監督意識、責任意識和風險意識，努力形成 “不想、不能、不敢”的氛圍。“不想”靠教育，提高覺悟增強自覺性;“不能”靠制度，加強監督機制;“不敢”靠嚴懲，克服僥幸心理，明白伸手必被抓的必然性，從而提高了采購人員的思想道德防線。
二、加強制度建設不斷完善體制。
加強制度建設，不斷完善體制，是做好反腐敗工作的基礎，醫院黨政領導高度重視儀器設備采購工作，部署加強風廉政建設落實到設備采購的具體工作中去，充分發揮紀檢、審計部門的監督管理作用，成立醫科大學總醫院設備專家評審庫，醫科大學總醫院儀器管理委員會：院長任組長，相關副院長進入該委員會，并任副組長，主要成員由設備處、財務處、醫務處、科研處、紀檢處和審計部門等主要負責人擔任，并明確了分工和任務。健全的組織機構和領導體系，為做好儀器設備采購工作奠定了組織基礎和領導保證。
三、加強制度管理嚴格程序
加強制度管理，嚴格工作紀律，自覺接受監督，嚴格執行招標管理程序，屬于政府采購目錄下的商品必須嚴格遵守執行，嚴格執行招投標管理制度，積極編制相關的管理制度和程序文件。為了加強我院固定資金管理，依法執行國家、地方政府及相關職能部門的相關政策法規，參照中華人民共和國國有資產法、招投標法、政府采購法及天津市財政局相關文件，編制出適合我院的設備管理程序文件既：“購置設備申請程序”“購置設備審批程序” “購置設備采購原則” “購置設備審批權限”。為了規范監督管理，規范采購行為還制定了：“儀器設備采購管理制度和經辦人行為規范”“設備采購過程中的監督管理制度”“設備采購責任追究制度”等，在醫療設備采購工作中嚴格執行管理程序，客觀公正地履行職責，認真規范采購行為，必需堅持公開、公平、公正、透明、擇優的采購原則，用管理制度約束腐敗行為的發生，進一步加大了對儀器設備采購工作的監控力度，努力做到規范行為有依據，嚴格程序不變通，執行程序不走樣，避免工作的隨意性和盲目性。
四、規范醫院設備招標采購評標方法,堵塞腐敗案件發生
規范醫院設備招標評標方法，是為了提高資金的使用率，抑制招標采購中的違紀、違規行為發生，堵塞腐敗案件，使醫院設備招標采購工作更加公平、公正、合理、優化、透明，凈化醫療設備銷售市場，提高醫療設備采購招投標的組織、管理、實施和監督管理水平，促進廉政建設。
規范醫院設備招標評標方法內容：1、確定評標原則：醫院設備招投標活動的基本原則是醫療設備采購招標工作的指導思想，必須體現招標活動的公正性和透明度。堅持“公開、公平、公正、科學、擇優” 的基本原則;堅持功能優先，價格合理，不保證最低價格中標的原則;在選擇商家時，以生產廠家優先，其次總銷售商的原則;評標過程中統籌兼顧綜合分析的原則;評標委員會的組建要遵循科學、公正、嚴謹的原則。2、規范評標方法：根據《中華人民共和國招投標法》規定，規范醫療設備采購招標，從程序上規范醫療設備采購招投標活動，使醫療設備招投標工作形成制度化、標準化。醫院設備采購招投標全過程活動必須在醫院審計、紀檢和群眾的監督下進行，審計、紀檢部門將嚴格按照“醫療設備、耗材招標采購監督條例”執行。3、量化評標指標：醫療設備采購招標中的評標因素主要包括投標設備的性能、質量、價格、資質、業績、售后服務和信譽等，因此要對設備企業生產實力、資金情況、技術質量、經營實力、價格因素綜合分析，合理劃分各因素的分值比例，這是評標工作的關鍵。4、制定評標方法考慮的因素：技術性能配制、運行費用、保修期后的維修費用、備品備件提供的能力。5、評標紀律：嚴格規定在評標過程中的管理制度，參加評標的工作人員承擔的責任，工作人員必須嚴格遵守評標紀律，堵塞設備采購評標中的漏洞，降低腐敗案件發生。
五、建立反腐敗工作的長效機制
做好醫院設備采購工作中的反腐敗工作是一項復雜、艱巨、長期的任務，要堅持常抓不懈，要貫徹標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，把醫療領域的商業腐敗問題與加強黨風廉政建設結合起來，與建立健全醫院懲治和預防腐敗體系結合起來，與醫療服務秩序、嚴格醫院內部管理結合起來，對存在的問題，通過逐步健全制度，完善管理，建立防控醫院購銷領域抵制商業腐敗的長效機制， 制度反腐已成為越來越多人的共識，制度反腐，意味著不僅要通過制度懲治腐敗，而且要通過制度預防腐敗，預防腐敗必須有相應的制度做保證，建立設備采購過程中的行為準則，審計、紀檢監督檢察制度，設備招標采購管理制度，設備招標評審制度，設備采購責任追究制度等，只有建立和不斷完善這些制度，并讓這些制度切實發揮作用，才能保證在設備采購運行的各個環節，有效地預防和反對腐敗，不斷鏟除商業腐敗滋生的土壤和條件。
六、今后任務、方向
1、加強政治理論學習，進一步提高思想認識，經常性的舉辦參觀學習各種類型的警示教育，提升責任意識、內控意識、風險意識和監督意識，提高廉政建設意識和反腐敗的能力，
Abstract： The comprehensive information construction in colleges and universities includes the scientific research management. In order to establish a more comprehensive scientific research management system for the project management services， this paper puts forward three key problems of the current construction situation， construction requirements and timing sequence in the construction process of scientific research management system to provide reasonable operation for the construction process of the system and data construction.
關鍵詞：科研管理；信息化建設；構建系統
Key words： scientific research management；information construction；build system
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0189-03
0 引言
隨著信息化建設的全面推進，科研信息系統被重視起來，尤其是高校。由于信息化水平的不同，各個高校所建立的科研系統也有所不同，包括硬件配置、系統的設計、軟件開發、數據庫建設等。如何更完善的建立科研管理系統，為項目管理服務，已經成為一項研究課題，本文就構建系統的關鍵問題、系統構建流程、數據建設提出一些可行性的方法。
1 構建科研管理信息系統的內涵
科研管理系統（科研項目管理暨績效考核系統，SRM），是應用于各個科研院所及高校等研究機構進行科研項目管理、科研成果管理及績效考核管理等全方位科研管理的一套信息化系統[1]。一個優秀的科研管理系統能夠將全校的科研管理囊括在內，包括科研內容、科研管理的各個環節和階段。例如課題信息的收集、、申報、監管和結題等。可以對全校內的大數據進行統計和分析，方便決策者監控科研管理過程中的各個環節和階段，作出更好的決策，提高決策的水平和質量。規范的科研管理信息系統能夠驅除項目負責人、系部和學校三者之間交流的不合理環節，減少重復性工作，解決低效率的工作。一個有效的合理的科研管理系統開發是非常必要的。
2 構建系統的關鍵問題
科研管理信息化是必然的趨勢，各個高校也積極面對，但是由于系統涉獵面較廣，國內仍然沒有統一的標準。按需建立，并有規劃推進不失為一個方法。在建設過程中應注意建設現狀、建設內容和建設時序3個關鍵性問題。
2.1 現狀分析
目前高校解決科研系統信息化的方式主要有兩種，一種是學校自主開發。一種是購買商業軟件。據了解學校自主開發科研管理系統的有清華大學、吉林大學、北京交通大學等高。這些高校或是由網絡中心或者是信息化中西或者是由科研管理部門牽頭并進行技術支持開發系統。國地質大學（北京）、北京師范大學、中國農業大學等高校普遍使用的是易普拉格科研管理軟件。同濟大學、浙江大學、華東理工大學等高校使用的則是其它公司開發的科研管理系統。每個學校由學校的實際情況來決定是自主開發還是采購商業軟件，還根據學校信息化的程度有關，目前很多高校的科研管理依然是采用手工管理，對于信息的處理，主要是是用word和excel；另外科研管理人員的年齡結構不合理，計算機的操作水平比較低；三是基礎設施不同，有的學校已有基礎，像服務器配置、數據庫等。
每個學校的決策部門也不相同，有些是由網絡中心信息化部門，有的是由科研管理部門。不論是哪個部門決策，都要考慮自身條件，一是資金投入的多少，資金投入的多少決定科研信息化的程度，肯定是資金投入的越大，可施展的范圍也大，科研管理系統可實現的功能也就越全，但是資金是有限的，學校要統籌規劃，不會把一年的資金計劃都投入在科研系統上，所以在規劃科研管理信息化的時候前期一定做好可擴展性的開發，預留好接口，以便后期能夠擴展。
2.2 系統建設要求和效果
系統建設的要求和效果是根據每個學校的實際情況來確定的，目前學校的基礎主要有三種情況，一種是零基礎，即學校沒有使用科研管理軟件，只是用excel或者是word進行簡單的數據處理。一種是有一定的基礎，購買商業科研管理軟件或者學校自己研發科研管理軟件，但使用效果一般，面臨改造、升級或重新再建的選擇，這時需要評估改造和重建的成本投入，以及學校自身經濟實力。第三種是，學校有管理軟件，但是隨著網絡技術的發展，不能滿足現在的需要，需要在原有基礎上繼續提升[2]。
系統的建設和提升與學校的資金投入息息相關，與學校的性質也有著密不可分的關系。科研管理系統的內容、功能模塊都可以有所不同。一些學校有保密項目，系統中要有保密模塊；一些學校有海外項目，需要設置海外模塊。每個學校可以根據自身的特點，加入不同的模塊，在設計要要有足夠的模塊接口，以便擴展功能。系統除了要具備一些基本的功能，還應該能夠對信息進行加工和分析，必要時進行智能決策，還要體現服務的理念，將文化深入系統，營造和諧的科研文化氛圍，使系統不僅僅具備功能，還具有特色。
2.3 明確學校自身的定位，確定系統建立的次序
科研管理系統的建立是有順序性的，可以根據學校性質的不同改變。有些學校是應用性質的高職院校或者本科應用型院校，有些學校是學術研究類型的院校。以應用為主的高校對科研的要求一般，建設熱情雖然有但是不高，資金投入相比較來說少；以科研為主的高校相對來說科研基金投入比較大，建設熱情比較高。科研管理系統的建立基本上包括三部分建設。第一部分是建立科研管理基礎功能。要確保學校科研管理工作基本需求。例如，科研辦公、科研人員人事管理、論文管理、專利管理、項目管理、著作管理、獎勵管理和后臺管理等。第二部分是提升管理效率。第三部分提升學校整體信息化建設水平，與其它系統能夠數據通用，例如教務系統財務系統等。利用大數據分析，提高科研統計。這些內容，不同的學校根據學校自身的狀況可以靈活安排。
3 系統構建流程
主管系統構建的高校部門，在系統構建之前首要要做的事情是進行需求分析，可以走訪、電話和網絡等多種方式到兄弟院校進行科研軟件品牌、質量和使用效果的信息。也可以邀請相關部門和軟件公司來學校。另外要考慮自身學校的軟實力和規模，不能一味地要求全和好。建設過程中還要考慮整體校園信息化建設，與其它平臺能夠聯系起來，減少工作量，節約成本。盡量參考其它學校的系統，盡量運用標準化建設，方便與其他學校間進行數據交換。在選擇商用軟件時，要考慮那些購買數量多，應用廣泛的，水平高穩定性強，相對比較成熟的。現在以學校主導開發軟件公司實際操作為例，來介紹系統開發的流程。
3.1 制定系統總體實施流程
首先學校和軟件開發方經過實際考察，前期的需求分析，制定總體目標，和模塊建立的先后順序，建設流程如圖1所示。在具體實施中要注意幾個點，第一是安全方面，在部署系統之前一定能夠要安裝好防火墻等防御軟件，開啟防御軟件，確保數據安全。第二，要逐一測試軟件的功能看是否達到需求。第三，要進行培訓。系統交付后，一定要把系統地使用和工作流程對相關教師進行。
3.2 數據建設工作
信息系統搭建完畢后，開始進行數據建設。這是系統建設的關鍵部分。數據主要分為三部分，一部分是系統原始數據，這些數據的設置要符合國標、行標。二是業務數據。三是與學校其他系統相關聯的數據的導入。為確保數據的安全性和規范性，系統要做好階段性備份，每類數據的導入，都要嚴格按照系統要求來做。
①工作踏實、認真負責的系統管理員是科研管理系統成功運行的一個重要的因素。系統掛歷員不僅要負責系統的日常維護，還應該負責科研處工作人員的培訓工作。系統管理員可以按照工作的需要分層次，分級別。除了總負責的系統管理員，其他的工作人員可以為教師進行培訓和答疑等工作。
②相應的工作小組和定期培訓也是系統運行的重要因素。科研部門每年初或每個學期開始要制定對應的工作計劃，經過審批同意后，按照計劃進行工作的推進，如遇到阻礙可以召開討論會議，會議的參加者不局限于本部門的人員，可以跨單位、跨部門，也包括普通的教師和院系管理員。教師必將成為科研管理系統的主導力量，他們是平臺主要的使用者之一，把他們的需求在系統建設期間就吸收進來，可以更好的為教師服務，同時教師也是平臺的建設者之一。使用者與建設者同意，可以形成一個可持續發展的生態環境。在平臺的建設和使用期間要建立多層次、多形式的培訓。包括系統功能培訓，工作制度及流程培訓，科研管理工作方法交流，常用工具的使用培訓。這些培訓讓工作人員了解科研管理系統順利使用科研管理系統，提高整個學校的科研信息化水平，提高工作效率。
③管理過程規范化和數據標準化同樣也是系統運行的重要因素。
沒有規矩不成方圓，在科研信息化建設過程中，規范化的管理可以大大提高效率。對科研的整體流程和流程中的各個環節都進行規范化管理，建立覆蓋通知、填報、審核、執行、監控等各環節的科研管理流程，對項目經費進行監管。數據標準化是信息信息系統可持續發展的原動力，數據一旦標準化，可以與外單位、上級直接進行數據交換，減少工作量，并且有利于數據一致性，減少錯誤。
4 未來的科研管理系統
目前的科研信息化是以項目為核心的，本著以人為本的發展趨勢，將來會以教師為核心的多元方向發展。將會逐步有統一的標準和規范。各個高校不再各自為營，在統一的標準和規范下建立科研信息管理系統，預留開放接口，以備數據共享和共同建立數據的需要和。
將會充分利用先進的技術。大數據技術、云服務、移動技術以及其它未來可能產生的可以提升計算和存儲的先進技術都將運用到信息管理系統中。教師可以任意時間任意地點訪問所需要的資源，也可以處理各類業務與需要的人進行交流。更加方便進行共享和存儲。在大數據基礎上進行深度的挖掘和分析，為教師提供信息訂閱、推送等服務。幫助領域相關的教師們進行聯系，獲得相關領域的信息，例如新發表的論文以及研究熱點等。可以利用大數據，將各類數據分類，對比，獲取相應的內容，為平臺使用的教師提供開放智能的服務環境。
5 結束語
科研管理信息系統建設不是一朝一夕就能夠完成的，它是一項系統工程，從設計到實施需要仔細研究推敲，要符合國家對高校科研管理的要求。同時，各個高校也要結合本校的具體實際情況，不能好高騖遠，有計劃有目標地推進。如果不仔細研究設計科研管理系統，急功近利，開發的系統不符合本學校的實際情況，將會造成極大的經濟成本浪費、時間成本浪費和人力資源成本浪費。構建合理有效的科研管理系統能夠提高科研管理的效率和水平，為未來的大數據信息環境作好準備。
參考文獻：
[1]百度百科.研管理系統科.[EB/O].http：///linkrl=TLw_7k0TA_kHPC6rG0vSTXUZdXLad4dTDXBJHF56X0yMhBusqGbiYrjcOrb3H60GyMHDbtQmUnU3-tLgSA53R_.
關鍵詞：大學生科技創新活動 實施策略 優化路徑
大學生科技創新活動對于提升大學生專業素質、拓展全方位能力具有重要意義。在新的歷史時期，伴隨著高校辦學與社會的結合度進一步增強，大學生科技創新活動也面臨著新的形勢、新的挑戰機遇及要求。
一、當前大學生科技創新活動存在的主要問題
一是大學生科技活動整體質量有待進一步提升。當前部分高校大學生科技創新活動內容與形式單一，主要分為兩個類別：以科普宣傳、科技便民服務為主要特色的公益活動；以大學生數學建模比賽、大學生計算機大賽等為主要形式的專業比賽等。前者科技創新的內在含量相對不足，而后者僅局限于在部分專業能力較強的學生群體開展，覆蓋面及影響力仍相對不足。從整體上，大學生科技創新活動存在著數量少、規模小、組織能力弱、與專業教學結合度不夠等問題。部分高校科技創新活動仍處于“運動式”、“主題性”、“臨時性”發展狀況中，針對某一科技創新賽事組織相關活動，或集中圍繞某一團學工作主題開展“熱點式”科學創新活動等。一些高校的團學組織熱衷于舉辦群眾性、廣場性、規模化的文藝娛樂活動，盲目追求活動的形式美感。對大學生科技創新活動重視程度不夠，投入資源與精力不足，大學生科技創新活動普遍呈現組織規模小、影響力弱、參與程度差等特征，在大學生課余活動中的比重較小，權重較輕。對浙江某高教園區設有理工科專業的高校調查問卷顯示，平均年均舉辦大學生科技創新活動四次，平均每次參與人數為20至50人。大學生科技創新活動組織相對松散、管理與運行粗放，大都為迎接某一比賽而組織的臨時性團隊，常態化的大學生科技創新社團建設力度不足。當前高校層次高、具有原創性、影響力大的科技創新活動少，科技創新成果的數量與質量與社會對大學生人才培養的訴求存在明顯差距，大學生科技創新活動的深度與廣度有待進一步拓展，專業性亟需提升。接受問卷的大學生認為，當前大學生科技創新活動數量偏少、規模偏小，不能滿足大學生日常學習需求的占70%，認為影響小、自己沒聽說或參與過的大學生占問卷總數的46%，大學生科技創新活動的影響力及受益面亟待提升。二是高校對大學生科技創新活動的合力機制尚未形成。大學生科技創新活動的開展，需要學校學生工作、教學科研、校園文化建設、乃至產學研合作等各個層面的共同努力。當前，相當一部分高校對大學生科技創新活動缺乏系統規劃，沒有納入學校人才培養規劃及年度工作計劃加以系統考量。對大學生科技創新活動定位不準、保障不力，仍然把大學生科技創新活動作為大學生業余興趣愛好的自發組織形式，由學生工作部門牽頭引導與管理，對大學生科技創新活動所承擔的大學生專業技能培養、學生科研載體、產學研合作平臺、校園文化內涵的重要來源等功能認識不足，在導師工作量計算、課時安排、實驗設施等場地配置、經費保障乃至宣傳氛圍營造上仍存在較多制度斷層，客觀制約了大學生科技創新活動的深入開展。
二、新時期大學生科技創新活動開展的原則
一是加強頂層規劃設計原則。新時期大學生科技創新活動的開展，不能簡單依賴高校基層團學組織的力量。在條件成熟的情況下，高校可以成立大學生科技創新工作領導小組，由學校負責教學科研與大學生思政工作的領導擔任組長，黨委學工部、黨委宣傳部、教務處、科研處、發展與合作處、團委以及相關理工科二級學院作為成員單位，統籌負責大學生科技創新活動規劃及年度計劃的編制工作，把大學生科技創新活動的開展與新時期大學生人才培養模式的創新、校園文化建設更加緊密地結合起來，決定學校乃至校際重大大學生科技創新活動的舉辦等，從制度層面解決大學生科技創新活動開展中指導教師工作量測算、課時調劑、場地安排、資金保障、重大成果獎勵等問題，協調解決好大學生科技創新活動校外產學研合作平臺等的建設問題。為大學生科技創新活動的開展提供良好的硬件條件及制度保障。
二是特色凝練原則。高校在長期辦學進程中，都積累和形成了自身鮮明的辦學特色，這種特色既表現為人才培養的特色、產學研合作的特色，同樣也呈現為校園文化建設、校園內部治理的特色等。在新時期開展大學生科技創新活動中，要積極總結、傳承與發揚學校的辦學特色，努力形成具有不同高校鮮明特征的大學生科技創新活動品牌，構建差異化的競爭力。比如有些行業特色院校具有長期的產學研傳統，在大學生科技創新活動的開展中要充分借助與發揮好企業的平臺，創造條件，鼓勵學生參與企業創新項目的研發等，在實踐一線歷練與培養學生的創新能力。有些學校在大學生創業工作中走在前列，這些學校就要積極探索將大學生科技創新成果產業轉化的可能性，或者以學生舉辦創業公司的方式推動大學生科技創新活動的開展等。
三是優勢集聚原則。在大學生科技創新活動的開展中，要始終堅持資源整合、優勢集聚的原則。避免同類型、低水平項目的重復舉辦。高校要在科學分析自身辦學特色、辦學實力，兄弟院校大學生科技創新活動開展狀況的基礎上，認真研究“什么是我所長、什么是我所特、什么研究具有較強的成長空間”等命題，秉持特色化、差異化、可持續發展性等原則，確定若干個大學生科技創新活動品牌，明確師資配備、經費支持、場地提供等優惠措施，集中學校的優勢力量加以重點建設，努力在較短的時間內提升大學生科技創新工作的成效。
三、新時期大學生科技創新活動的實施路徑
一是加強管理方式的創新。大學生科技創新活動遵循科學研究的基本規律、有其自身的成長特點。對于大學生科技創新活動的引導與管理，首先要立足于建好多樣化的團隊，夯實大學生科技創新活動開展的載體。這個團隊可以以某一研究門類作為組隊依據，比如大學生計算機協會、信息技術協會、機械愛好者協會、航模協會等，也可以以某個重大項目為牽引，組建創新團隊，比如三網融合研究團隊、媒介資產管理系統研究創新團隊等。也可以以某些重要賽事的舉辦為契機，組建創新團隊，比如挑戰杯參賽團隊，數學建模競賽團隊等，要通過大賽參與的機會，嘗試將流動性的參賽團隊建設成為常態化組織，建立起傳幫帶的梯隊制度，完善各項運行及管理制度等，將好的研究氛圍、研究方法，將科研積累不斷傳承與發揚光大。要加強對科研創新工作的考核，創新考核機制與方式，可以根據不同的科研創新類別，建立目標考核或過程考核機制，對于以項目研發作為驅動的大學生科技創新團隊，要重點考察其項目成果的質量。而對于普及型、公益性為主，重在服務廣大大學生群體及社會受眾的科技創新服務項目，則重在考察其過程組織的嚴密性、科學性等。
二是加強運行過程的創新。大學生科技創新活動在實施過程中，要注重加強與高校其他活動、社會重大活動等的聯動，進一步拓展大學生科技創新活動的平臺，提升大學生科技創新活動的感召力與影響力。例如密切追蹤最新科技的發展成果，聯合高校其他文化類社團、藝術類社團、志愿服務類社團等共同舉辦網絡文化節，既讓大學生了解網絡技術最新的發展特征與發展潮流，又更好地明確網絡文化建設的重要性，網絡文化的內涵等，幫助大學生樹立良好的網絡道德，共同維護網絡發展秩序，營建良好的網絡生態。比如高校響應黨和政府建設“生態文明”的號召，參與社會“保護環境”等的重大主題宣傳活動，既要發揮大學生科技創新類社團的專業特長，從技術層面講清生活中注意環保的細節，又注重發揮大學文藝類社團藝術表演等的優勢，通過多樣的文藝形式宣傳環保，通過借位、平臺互補等，進一步豐富大學生科技創新活動的載體，提升影響力。
三是加強保障機制的創新。要建立大學生科技創新活動多樣化的保障機制。學校要足額撥付社團發展及學生活動基金，對于承擔重大創新項目的大學生科技創新團隊，學校可以通過專題立項的方式，予以重點經費支持。要把大學生科技創新活動作為第二課堂建設的重要形式，在教學資源供給上予以重點保障，并建立起與第一課堂的銜接機制，把第二課堂作為第一課堂教學的重要深化與提升平臺，享受各項教學資源使用的“國民待遇”。要創造條件，鼓勵大學生科技創新團隊參與企業創新項目的研發，在實踐中歷練團隊、拓展資源使用平臺，以獲得合法的收入，進一步改善與優化自身發展環境。鼓勵社會企業在高校建立大學生創新基金，對大學生科技創新活動進行定向扶持等。創造條件鼓勵大學生科技創新團隊聘請業界知名人士擔任導師，對于校內教師指導大學生科技創新活動，在課時計算等方式上予以適當傾斜，進一步激發廣大教師參與大學生科技創新活動的主動性。
大學生科技創新活動是提升大學生素質、建設積極向上校園文化的重要平臺。它既要遵循高校學生工作的一般規律，也要遵循科技創新、產學研合作的規律與準則。這同樣對新時期高校思想政治工作提出了全新的命題，即思想政治工作需要更加注意與人才培養、科學研究及產學研合作等各項工作的協同，發揮好整合效應，這也是實現新時期高校思想政治工作創新不能回避的“基本課題”。
【關鍵詞】校本教研管理 高專 教師素質 教育教學研究能力
高專擔負著為我國經濟社會發展培養大批高素質的勞動者和管理人才的光榮任務，教師素質的高低直接影響到學校教學水平和人才的質量。我校是2004年升格的高專，同其他新升高專一樣，部分教師教育觀念和業務水準仍不同程度停留在中專階段水平，難以勝任高專教書育人的工作，與學校的發展不相適應。有鑒于此，怎樣在較短時間內有效提高全體教師的素質以適應知識經濟社會高專教學的要求，成為刻不容緩急需解決的問題。我校除重視外出培訓外，還從加強校本教研管理工作入手，大力提高教師從事教育教學科研的積極性和能力。
1 校本教研管理對提升高專教師素質的作用
論述校本教研管理的意義必須先從校本教研的作用談起。校本教研是指一個學校的全體教師以本職工作為基地，以教學實踐中制約教學質量提高的問題為研究對象，探索有效的教學方法，通過在教學中進行教研、在教研中進行教學，從而使自己的綜合素質得到提高的一種群眾性教育研究活動。校本教研管理則是指學校對校本教研實行有效的管理，使之得以長期開展下去。在教師素質中，教育研究能力是最重要的能力，它引領和帶動其他品質和能力的發展。高專教師必須具有較強的教研能力，這種能力是衡量教師水平的一個首要方面。提高教師教研能力及綜合素質的根本途徑是校本教研。教研與教學相輔相成，互相促進。教學需要教研，教研促進教學。教研可促進教師學習政治、專業知識、教育教學理論和教育科研知識，提高專業水平;教研可培養教師運用教育教學理論分析解決實際問題的能力，把先進的教育理念轉化為自己的教學實踐，提高教學技巧和水平;教研可使教師感悟自己存在的價值和意義，真正把本職工作當成事業和崇高的理想去追求;由此帶動全面素質的提高。教師只有把自己定位在研究者的位置，才能適應我國教育教學改革的形勢，正確理解和準確把握先進的教育理念，才能對教學中暴露出的問題進行深層次的思考，努力探索解決問題的有效途徑和方法，才能始終處于學科和專業的前沿。“教而不研則淺”，不重視教育研究的教師不能成為稱職的教育工作者，只能是一個缺少創新精神、處在經驗型層面的“教書匠”。優秀教師不是生來就是的，而是在教育研究中鍛煉成長起來的。高專教師必須增強研究意識，使教學工作與教育教學研究、教師專業成長融為一體，形成在職業狀態下的職業生活習慣，使自己由單純的教師轉變為研究型的教育工作者。校本教研是一條實現科研興校和保證教師可持續發展的根本途徑，是人人都能參加、人人都需參加、人人都可成功的有效途徑。要使這條途徑充分發揮作用，加強校本教研管理是可靠的保證。
2 加強校本教研管理的措施
2.1 增強教師校本教研意識
學校領導將高專培養目標、辦學理論轉變為全體教師的共識，讓大家看到學校及個人的現狀與國家級高專之間的差距，認識到教學研究是探討教學規律、改進教學實踐、提高教學質量的根本途徑，較強的教育研究能力是高專教師勝任工作的基本條件，克服“教師搞教育研究困難”的畏難情緒和無所作為思想。在此基礎上，建立教育科研的管理機制，制定不同職稱教師教育科研任務，將其納入崗位責任工作目標，把參加校本教研取得績效作為考核與獎勵的硬指標，給教師壓擔子，促進教師積極投入教研工作。
2.2 構建校本教研管理長效機制
校本教研牽涉內容多、范圍廣，是今后高專管理長期的工作重點，應常抓不懈、持之以恒。首先，學校領導應制訂長期規劃，明確工作的要求及目標，定期查找存在問題，完善改進措施。其次，建立醫學教研室、科研處等管理機構，明確任務，落實責任。再次，制定教研管理各項制度，構建教研管理的長效發展機制。
2.3 建立健全考核與激勵制度
學校鼓勵教師參加本校和上級教育部門舉辦的爭當“名師”、“學科帶頭人”、“拔尖人才”活動以及優質課、教研成果、教研優秀論文等評選活動。定期對教師教研工作情況進行考核，將發表教研論文和取得教研成果作為名師培養對象、名師、學科帶頭人評選的必備條件以及考核、評先、晉職、提薪和發放獎金的依據。
2.4 搞好校本教研服務
學校做好四個方面工作:一是廣泛征訂中外圖書、報刊及電子文獻，為教師扶持1000元資金購置電腦，給他們在職學習提供便利條件。將網絡引入教師辦公室，使教師能在網上與專家對話，拓展交流空間，豐富教研信息量。二是加強與教育科研所和本系統省內外高校專家的聯系，聘請他們來校舉辦講座做理論輔導，增進與兄弟學校教研教學交流。三是從辦學經費中提取足夠教研經費，專款專用。四是注意把握教研課題的導向，做好情報、預測等方面的信息提供和申報、管理、跟蹤指導、成果上報“一條龍”服務。
2.5 發揮教研骨干示范帶頭作用
重點抓好教研室主任、課題組長、學科帶頭人、名師和中、高級職稱教師的榜樣作用，一是鼓勵他們多出高質量的教研成果，帶動群體性的教研活動的開展;二是舉辦學術研討或講座、現場教學觀摩以及“師徒結對子”、“以老帶新”等活動，介紹自己從事教研的心得體會，指導廣大教師總結教研及教學經驗，使其縮短成長周期迅速成長為科研型教師。
2.6 教研活動的開展和管理
教師是校本教研的主體，教研室是學校的基層教研組織，學校教研管理部門既要放手讓教研室開展工作，支持教研室積極開展多種方式、不同內容的教研活動，又要要求教研室圍繞學校長期規劃制訂出每學期教研工作計劃，組織教研室進行跨學科教學項目的研究。教研室要扎實開展教研活動，努力營造教研團隊的協作氛圍。校本教研通常采取群體研究和個體研究相結合的原則。群體研究可從教學的各環節或當今教育改革的熱點、難點、焦點中發現值得研究的問題，制定計劃，有組織地開展系統的研究活動，又可由學校確定課題，然后由各教研室教師圍繞主題收集資料，聯系自己的實踐經驗進行反思，最后由教研室、學校匯總。還可由高級職稱教師牽頭，組成教研班子，申請上級教育機關下發的教研課題，進行教研公關，分工協作，形成合力。個體研究既提倡有問題就研究的方式，也可針對教學實踐中自己的教學行為、學生的學習過程和課堂的教學效果進行反思，撰寫反思筆記。對于教研室和個人教研活動開展情況，教研管理部門要有檢查、有驗收、有記錄、有總結，還要注意加強各教研室之間的交流。
2.7 多種方式展示教研成果
學校定期召開全系或全校教研經驗交流會，組織觀摩教學，使教學效果好的教師的經驗得到推廣;舉辦優質課大獎賽、實驗教師實踐操作技能表演大獎賽;定期編印教師撰寫的教研論文集，促使教師互相學習，取長補短。
關鍵詞：（1）ASP（Active Server Pages）：是一種未經編譯的，開放的應用軟件，它使用戶能夠利用HTML和
ActiveX強有力的功能創建的功能強大的、與平臺無關的Web應用系統。（2）SQL(Structured Query Language): 結構化查詢語言, SQL語言的主要功能就是同各種數據庫建立聯系，進行溝通。按照ANSI（美國國家標準協會）的規定，SQL被作為關系型數據庫管理系統的標準語言。SQL語句可以用來執行各種各樣的操作，例如更新數據庫中的數據，從數據庫中提取數據等。（3）VOD（Video On Demand）:視頻點播系統，它是一種可以按用戶需要點播節目的交互式視頻系統，或者更廣義一點講，它可以為用戶提供各種交互式信息服務。（4）下載（Download）：從遠程計算機取回文件的過程。（5）RSS：是站點用來和其它站點之間共享內容的一種簡易方式（也叫聚合內容），通常被用于新聞和其他按順序排列的網站，例如Blog。網絡用戶可以在客戶端借助于支持RSS的工具軟件，在不打開網站內容頁面的情況下閱讀支持RSS輸出的網站內容。
校園信息網絡是教育面向現代化的重要途徑和重要標志之一，建設校園網已成為面向21世紀教育工作新的重要內容。我校是示范性高級中學、現代教育技術實驗學校，從2002年開始逐步建立和完善了校園網，并且以校園網為依托，使學校網站服務于師生，全面推進素質教育，使校園逐步跨入電子化，校園內實現“無紙化辦公”。
一、明確目標，搞好模塊設計。
在本校網站建設之初，我們參考了國內一些高級中學的網站建設現狀后，認識到要構建一個成功的網站，其應用性、統一性、完整性、擴展性、及時性非常重要。所以在網站建設初期必須作好規劃。學校網站與商業網站的目標人群不一樣，學校建網的主要目標是為了讓學生學，讓教師用，讓家長（包括相當部分的社會人群）看。面向學生家庭開放、面向社會開放，促進社會與學校的交流和溝通。從宣傳效果而言，通過交互網頁的新媒介手段，學校也進一步提高了自身的知名度。在模塊設置方面，我們參考了許多學校網站，但在具體內容設置時，從符合本校特點、為師生應用服務出發。我校網站分為五大模塊，分別為：
1．信息模塊。包含16個部分（學校內網、教育技術處、校長辦公室、高中部副校長、高中教務處、高中德育處、初中部副校長、初中教務處、初中德育處、科研處、人事勞資、政工、團委、工會、總務、保衛）主要用于學校各部室的信息分類。
2．輔助教學模塊。如網絡辦公、資源中心（含校下載中心、論文中心、圖片中心、網校資源等）、視聽中心、教師個人主頁等，主要服務于學校的各項管理工作及教師的教學。例如我校高級語文教師楊春和老師創建了“三柳軒”關于語文方面的個人網站，學生有關語文方面的問題可以在網上直接與老師進行交流，為學生提供了問題交流的平臺；年青教師姬恩澤老師創建了“亂頓館”關于個人愛好方面個人網站，服務于學生的學習；音樂教師孫莫日基夫老師創建了“風鈴助力”音樂網站，對一些在音樂方面有特長的學生很有幫助，輔助學生。
3．對外交流模塊。如“學校論壇（BBS）”、“留言板”、“友情鏈接”、“Blog”等，這些模塊的建立使我們能更好地和外界進行交流。在“學校論壇”中，學生可以在上面對熱門話題進行討論，發表自己的看法和觀點。“留言板”可以促進學生與老師的情感交流，讓老師走進學生的天地，了解現代學生的情感世界。RSS（聚合內容）實現網站與網站之間資源共享。
4．專題欄目。如“學校概況”、“輝煌成績”、“招生信息”、“招聘信息”，“通遼鐵路中學信息”、“日常工作”欄目等，其中“通遼實驗中學信息”欄目是為了整合網絡資源，為教師更好地認識新課程服務。在進行功能模塊的開發時，為便于維護和管理，用微軟的ASP（Active Server Pages）與Access結合來編寫程序，Access本身集成在辦公軟件Microsoft Office中，使用方便，而且可以方便地升級為Microsoft SQL Server。如“學校快訊”欄目，校領導和各科室部門的新聞、通知、公告通過網絡到學校網站上，既增加了對外的宣傳，教職工又能即時接收，保證了政令暢通，提高了工作效率，使學校辦公系統實現了“無紙化辦公”；校內文件、工作計劃等均可公開查詢，增強了學校工作的透明度。學校網站正向助教、助學、提高辦公自動化水平發展。
5．VOD點播系統。為加強對外宣傳力度，我校自編、自錄宣傳片《與時俱進，創辦名校》，將它放到VOD點播中，只要登錄到“通遼實驗中學”網站上，打開VOD點播系統就能看到、了解到通遼實驗中學從“軟件”到“硬件”各方面情況。
二、全員參與，加強資源建設。
網站僅僅是信息的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容與實質，在這個意義上，教育教學資源庫的建設比校園網站本身的建設更重要也更困難。建設好教育教學資源庫是一項覆蓋面廣、內容多、時間長而又很復雜的工作。因此，網絡資源的建設必須打破只依靠少數技術骨干以及孤立、封閉發展的狀態，學校各部門、教師全員參與。發動全體教師為校園網站提供教學設計、教學參考、教改體會、學法指導等，并鼓勵教師通過互聯網，選擇適合本校師生的資源進行下載和重新組織，再上傳，為全校提供更多的、有效的資源。學校還組織對網絡的使用者――教師進行培訓，將教師推上現代教育的第一線。在2003、2004年教育技術處舉辦了“第四屆信息技術與教學改革”的計算機培訓班，全校教職工利用課余時間系統學習了操作系統、常用軟件（Word、Excel、Frontpage、Flash、Photoshop等）。如今，教師們已經能熟練地通過校園網搜索、下載所需資料，利用校園網這個平臺進行教學資源的交流并將自己的課改論文及心得上傳到網上。四年來，累計上傳各類教學資源400余件。現在，每位老師都能積極提供自己掌握的教學資源，并且都認為同行們樂意使用自己提供的教學資源是對自己工作及教學能力的一種認可。并且我校網站在2007年通遼市教育局舉辦的全市67個單位參加的網站比賽中獲一等獎。
三、廣泛應用，充分發揮作用。
（1）開展互動式學習。我校網站在“師德師風建設年開展的系列活動”中開設了師德師風欄目，教師可隨時下載相關學習資料，通過資源共享、相互交流，深化了認識。如本學期開學初，我校就開展了“師德師風”的網上征文活動，現今，已有許多老師撰寫了對師德師風很有見地的文章，部分已到網上。
（2）利用網站，實施送教下鄉計劃。我校作為市內師資實力最強的高級中學，每年都要和農村中學結對子，派教師送教下鄉。但由于多方面條件的限制，不可能大面積地送教下鄉。如今我們可以把名師的教學設計和課堂實錄等，通過我校網站的VOD點播系統進行傳播，并組織農村中學的教師到我校進行參觀學習，從而達到了更快及更廣的宣傳效果。例如我校初中數學組的王朋老師帶著自己的優質課到各旗縣作示范課，受到了兄弟學校及老師的歡迎。
（3）積極營造“生動、活潑、健康、向上”的校園網絡環境。學生對計算機充滿了好奇，網絡對他們更是充滿了誘惑。消除學生對網絡的神秘感，引導他們健康地上網，對于學生樹立正確的網絡使用觀、掌握使用網絡的技能來說是非常必要的。我校通過信息技術課教學、課余時間對學生開放網絡教室以及組織高一、高二年級的網頁制作興趣小組、開展網頁制作比賽等豐富多彩的學習活動，有效地提高了學生使用網絡的技能，創設了學校自己的網絡主流文化。通過提倡班級主頁的創建和學生個人主頁的制作活動，還增強了同學們的凝聚力和自信心。校園網還給了同學們一種開放的學習環境，任何一個學生都可通過校園網打開相應的學科教學網站，進行自主學習，
并可將問題通過留言板、電子郵件、論壇等形式反饋給教師。同學們在網絡上進行交流、溝通并積極參與學校網站的建設，真正構建了一個綠色、和諧、學習型的校園網絡環境。
四、聯系紐帶，招收優質學苗；招聘優秀教師。
（南京財經大學學院，江蘇南京，210023；南京財經大學學生處，江蘇南京，210023）
[摘要] 對高校來說加強內涵建設，創新培養模式，重點加強學生綜合素質和實踐技能的培養，提升學生的職業適應能力，促進人才培養與社會需求的緊密銜接，實現以上的途徑之一，就是要在實施職業發展教育、創業教育和第二課堂活動的實踐過程中，整合資源，系統設置課程和活動模塊，探索一體化建設的模式，提升教育教學的效果，增強學生的社會適應能力、創新精神和實踐能力，以滿足社會對畢業生素質和能力的需求。
[
關鍵詞] 職業發展教育；創業教育；第二課堂活動；“一體化”探索
[中圖分類號] G424.24 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0060-03
[收稿日期] 2014-10-11；[修回日期] 2015-01-20
[基金項目] 江蘇省2013年高等教育類教學成果項目（14512201）；2011年校級教學成果重點培育項目
[作者簡介] 殷建新（1972-），男，江蘇泰興人，南京財經大學助理研究員，主要研究方向：大學生職業發展，就業創業教育；姚學峰（1960-），男，江蘇鹽城人，南京財經大學副研究員，主要研究方向：高等教育管理。
隨著科學技術的發展，產業結構調整和生產方式的變革使社會職業崗位發生了很大變化，社會對應用型技能人才的需求加大。目前我國存在大學生“就業難”和企業“招人難”的情況：一方面人才供給過剩，另一方面企業又難以找到所需人才，大學畢業生就業的結構性矛盾日益突出。造成這一現狀的原因是多方面的，主要原因是高校培養的畢業生與社會經濟發展的需求存在差距，專業結構與地方產業行業結構匹配度不高，人才培養“重理論、輕實踐”，知行分離[1]。針對這一現狀，高校應從自身出發，積極調整辦學定位、培養目標，加強內涵建設，創新培養模式，提升第一課堂的教學質量和第二課堂的活動效果，推動職業發展教育、創業教育、第二課堂活動一體化建設，搭建有利于培養學生創新精神和實踐能力的平臺，促進人才培養與社會需求的緊密銜接，提高社會對高校人才培養的滿意度[2]。
在南京財經大學與國家統計局江蘇調查總隊進行的本科畢業生狀況調查中，用人單位對大學生綜合素質和實踐能力培養方面提出了一些寶貴建議，對高校人才培養具有一定借鑒意義。一是積極開展職業發展教育，引導學生科學制定生涯規劃，根據自身條件做好職業目標定位，激發學生積極進取的原動力，增強學習、實踐的主動性，從素質、知識、能力等方面為就業創業做好準備。二是注重學生的團隊合作精神、責任意識、奉獻精神、創新意識、溝通協調能力的培養，通過課堂教學、社團活動、實踐鍛煉等途徑，提升學生綜合素質。三是高校要以就業為導向，提高學生基本技能，在“務實”“有用”上多下功夫，尤其要加強語言表達能力，應用文寫作能力，分析問題、解決問題能力的培養。這說明，高校要提高畢業生的就業競爭力，就必須增強職業發展教育、創業教育和第二課堂活動的實效，重視學生基本素質和實踐技能的培養。
一、高校職業發展教育、創業教育和第二課堂活動存在的問題
近年來，各高校積極開展職業發展教育、創業教育，開設職業生涯規劃、就業指導、創業等方面的課程，并舉行一些輔導和實踐活動，在培養學生的職業規劃能力、求職技能、創新創業意識取得了一定的效果。各類學生社團開展的第二課堂活動也豐富多彩，對培養學生的綜合素質和基本技能起到了一定作用。但是，各項工作在開展過程中也出現了很多問題，影響了職業發展教育、創業教育和第二課堂活動的效果。主要表現如下：
一是組織結構松散，協同性不強。職業發展教育、創業教育、第二課堂活動由不同部門分別開展，缺乏統一領導，大家只負責自己分管的工作，而對其他部門目前工作的進度不甚了解。
二是制度不完善，沒有整體規章和運行機制。師資隊伍、指導團隊、教材建設、考核方式、學分認定等環節標準不統一，輔導活動、實踐活動實施細則、流程不明確。
三是課程師資和指導團隊的激勵措施不到位。大部分老師將精力主要放在了個人本職工作方面，對于課程教學和輔導活動處于應付狀態。
四是各種課外輔導、實踐活動缺乏統一規劃，比較散亂，氛圍營造不夠，學生對活動的意義沒有深層次的認識，參與的積極性不高。學校對職業發展與就業、創業類學生組織的指導力度不夠，活動內容針對性不強，有些活動流于形式，沒有形成有特色的品牌活動，在學生中的影響力不夠。
五是第二課堂活動中有利于培養學生創新精神，溝通協作，語言表達，應用文寫作等方面能力的活動較少，并且活動載體單一。
為解決職業發展教育、創業教育、第二課堂活動中出現的問題，高校應將以往獨立開展的職業發展教育、創業教育、第二課堂活動結合起來，融入人才培養方案及培養過程，系統設置課程和活動模塊，自上而下一體化加以推進，達到“你中有我，我中有你”的有機融合，激發大學生學習、實踐的原動力，切實增強學生的社會適應能力、創新精神和實踐能力。
二、高校職業發展教育、創業教育和第二課堂活動一體化模式構建
（一）創新理念，厘清思路
一是本著課程引領與實踐錘煉相結合，第一課堂與第二課堂相銜接，團體輔導與個性化指導相結合的原則，切實推進職業發展教育和創業教育，激發學生自覺學習、自我探索、自我發展的內在動力，促使學生確立科學的職業目標，培養學生創新精神、創業意識。
二是本著普及與提高相結合，基本要求與多樣化發展相統一的原則，按照“三商并舉”（智商、情商、靈商）、“五能并重”（外語、計算機、溝通、寫作、專業技能）、“四學會”（學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人）的要求，按模塊設置職業發展類課程和第二課堂活動，分類分層次加以推進，提升學生綜合素質和實踐技能。
三是堅持約束與激勵結合，科學制定考核方法和配套激勵措施，調動學生的積極性、主動性，增強職業發展教育、創業教育和第二課堂活動實效。
（二）創新模式，系統設置模塊
在本科教學計劃中設置“職業發展類”課程模塊和“第二課堂活動”模塊。“職業發展類”課程模塊按必修加選修方式設置，設置《職業生涯規劃》《就業指導》《創業基礎》必修課程，并且引入網絡學堂作為課堂教學的輔助手段納入必修課程。設置《創新思維與素養》《創新創業實訓》《職業經理人》等選修課程，可以根據需要進行變化，學生在四年內至少選修2個學分。“第二課堂活動”模塊設置社會實踐、讀書活動、演講溝通、綜合寫作、社會工作與社團活動、參加講座、科技文化與技能等項目，其中社會實踐、讀書活動、演講溝通、綜合寫作必修，其他項目可任選，學生四年內至少獲得6個第二課堂學分。
（三）創新機制，健全組織架構
成立大學生發展中心，負責“一體化”建設工作。中心主任由分管學生工作的副校長擔任，學生處處長為常務副主任，學生處分管創業與就業工作的副處長、校團委書記和承擔課程教學任務的學院院長擔任副主任。按照統一領導、分級管理、部門協調、全員參與的要求，建立分管學生工作的校領導總負責，學生處總協調，教務處、科研處、校團委等協同配合，各院系具體落實的層層推進機制[3]。
（四）加強教學，注重團隊建設
按照輔導員隊伍專業化、職業化建設的思路，分類培養、選拔，打造教育指導團隊。一是分類分層次對全體學工人員、本科生導師開展基礎培訓和專題培訓，明確各自職責，熟悉工作規范及流程，掌握職業發展、就業與創業、第二課堂活動指導的基本知識與技能；二是根據課程教學需要，分期分批在學工系統中遴選出職業發展教育、創業教育專兼職主講教師，通過派往國內外高校或專業培訓機構進修、集中培訓等方式，提高教學業務水平。三是鼓勵全校學工人員根據個人專長、興趣及工作需要參加職業規劃師、創業指導師等職業資格培訓與考試，努力打造職業化、專業化的教育輔導團隊。此外，充分利用社會資源，積極聘請校外專家、名家及企業界成功人士來校開展職業發展、就業與創業及第二課堂活動指導工作。
（五）完善制度，強化規范和流程
一是統一制訂課程教學大綱，出版校本教材，統一規劃師資培訓，實行集體備課、開通網絡學堂、創業實訓平臺及相關測評系統，提高課程教學的吸引力。二是制定第二課堂活動各項目的組織管理、內容和方式、學分認定等實施細則，開發第二課堂活動管理系統。制定創業教育實施方案、大學生創業孵化基地管理辦法、大學生就創業工作室管理辦法等，完善創業教育各環節的工作流程。三是完善考核與評價機制，實現定量與定性的有機結合，將學生參加活動情況直接與“素質拓展獎”評選掛鉤。重視對各類活動、競賽的激勵，對表現優秀的團隊和個人給予學分獎勵。
（六）拓展載體，提供多層次活動平臺
一是結合職業發展教育，組織開展大學生職業生涯規劃大賽、模擬面試比賽、簡歷制作比賽、專業技能大賽等相關活動，為學生增強職業認知，展示職業技能提供平臺；二是結合創業教育，組織開展創業計劃大賽、創新創意創業大賽、erp大賽、模擬談判等活動，為學生展示創業才干提供平臺。在此基礎上面向有激情、有熱情、有創業意愿的學生舉辦創業培訓班，選派優秀學生參加國外高校的創業培訓；三是結合暑期社會實踐活動，為學生參加各類技能培訓、職業資格培訓、企業頂崗實習、課題研究、海外游學等提供便利，搭建個性化發展平臺。四是結合主題班會活動，在對學生進行演講能力測試的基礎上，通過組織開展演講賽、辯論賽、思辨會等活動，為增強學生表達交流能力搭建平臺。五是結合讀書活動和綜合寫作測試，通過開展讀書心得交流會、專項征文比賽、案例分析大賽等方式，為提高學生寫作能力和分析問題、解決問題的能力搭建平臺。六是精心打造論壇、講堂等學術文化園地，邀請學界名流、業界精英、文體明星舉辦報告、講座，為學生增強自主意識、進取意識、創業意識搭建平臺。
三、職業發展教育、創業教育和第二課堂活動一體化建設的思考
南京財經大學實施“一體化”建設三年多來，不斷完善工作機制，建立了統一領導、分級管理、部門協調、全員參與的工作體系，統一工作計劃和進度，加強對各項工作的過程管理，職業發展教育、創業教育和第二課堂活動均取得了明顯成效。
一是學生廣泛參與社會實踐、讀書、演講溝通、綜合寫作等活動，基本素質得到提升；二是學生社團的文體、學術活動蓬勃開展，開闊了視野、拓展了能力；三是學生創新創業意識、實踐技能明顯增強，在“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽、全國大學生課外學術作品競賽等比賽中取得了非常優異的成績，并涌現出一批優秀創業項目及一批成功創業典型；四是理論研究和實踐探索得到強化，學校教師先后主持省級以上創新創業類課題多項，出版教材、專著多部，并有多項研究成果獲省級以上獎勵。
為了使一體化機制真正發揮長效作用，在現有體系和運行機制基礎上，需要做進一步總結、思考，加強統籌，理順關系，完善內容，彰顯特色。
（一）進一步完善管理方式和運行機制
推動大學生發展中心實體化，將大學生發展中心建立成獨立的職能機構，將分散在各部門的工作進行合并，整合資源、完善功能，強化統籌協調的力度。促進二級學院發揮主體作用，加強校、院二級管理，推動工作重心下移，把“學校建平臺，學院負責制”的工作機制落到實處，明確各學院工作職責，完善考核指標體系，規范流程，加強過程管理。
（二）加強課程和師資隊伍建設
從課程建設來看，教學內容、教學方法要從學生的角度出發，爭取內容全面、方法多樣、課件生動，教師要將課堂教學與各類競賽、社會實踐項目相結合，提升學生應用能力。從師資隊伍建設來看，按照“高起點、專業化、職業化”的標準，加大交流、培訓力度，利用國際合作交流項目、校企合作項目選派教學、指導人員到國外高校學習進修，到企業掛職鍛煉，不斷豐富教學、指導人員的管理經驗，提高理論修養和業務水平。加強教學研究、實踐探索，凝聚方向，打造團隊，以“教學名師”為目標，爭取出人才，出成果。
（三）拓展學生多樣化、個性化選擇空間
搭建統一的職業技能培訓平臺，根據學生需求，有計劃地引入社會職業技能培訓、升學出國、公務員考試培訓等項目，滿足學生提升職業技能的需求；擴大校企合作范圍，廣建實習實訓基地，探索新的校企合作模式，挖掘企業資源為學生提供實踐培訓、就業指導、頂崗鍛煉等服務，提高學生的職業適應能力[4]；推動學生參加形式多樣的社會調查、實踐項目和志愿服務活動，增強學生對社會的了解，提升創新創業能力。
（四）切實提高創業教育水平
提高創業競賽、論壇、俱樂部、典型報告會等活動的質量，營造濃厚的創業氛圍，培養學生創業精神，激發學生的創業熱情；提升創業教學、訓練的水平，通過高質量的基礎知識教學、技能培訓、模擬訓練提高學生的創業能力；充分挖掘校外資源，依托科技園區、創業園區、校外實踐基地，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化等實踐活動，進一步推動校園創業孵化基地建設，提供政策、資金、指導等服務，幫助更多學生成功創業[5]。
參考文獻：
[1] 汪明義.地方本科院校轉型發展的思考[J].中國高等教育，2014（8）：8-10.
[2] 朱琴華，崔麗麗，張金龍.本科畢業生就業能力的統計調查與研究[J].江蘇高教，2014（3）：111-112.
[3] 馬林，趙炳起.試論高職創新創業教育的載體[J].創新與創業教育，2013（6）：75-78.
[4] 童衛豐.大學生創業教育的校企合作人才培養途徑[J].江蘇高教，2013（3）：133-134.
