時(shí)間：2023-06-06 09:31:26
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)代社會(huì)，校企合作早已經(jīng)是非常常見(jiàn)的一種情況，那么相關(guān)的合作協(xié)議書(shū)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的校企合作協(xié)議書(shū)模板，歡迎大家參閱，希望對(duì)大家有所幫助，相信能帶給大家啟發(fā)。
校企合作協(xié)議書(shū)模板1甲方：
乙方：
雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立__科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。
一、合作總則
為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。
根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、責(zé)任和義務(wù)
(一)甲方
1、根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。
2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。
3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。
5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。
6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。
7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。
8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。
9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽(tīng)課。
10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開(kāi)展講座活動(dòng)。
(二)乙方
1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。
2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。
3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。
4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。
5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。
6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。
三、合作時(shí)間
合作時(shí)間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。
四、其它
1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
2、未盡事宜和執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方友好協(xié)商解決。
甲方： 乙方：
甲方代表： 乙方代表：
校企合作協(xié)議書(shū)模板2甲方：__x職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的功能，加強(qiáng)高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為校企合作提供更大空間，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱甲方)與
(以下簡(jiǎn)稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。
二、甲方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)乙方對(duì)人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;
在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供人力資源方面的支持。
2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
甲方的科學(xué)技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。
3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實(shí)驗(yàn)室”、“校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
4.乙方有對(duì)甲方的“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利。
甲方以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開(kāi)發(fā)課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營(yíng)和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。
6.甲方在組織教師和學(xué)生參與科研合作、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、人員培訓(xùn)等活動(dòng)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。
三、乙方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)甲方的教學(xué)需要，可在乙方掛牌設(shè)立“江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供必要的協(xié)助。
2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的需求。
及時(shí)向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。
3.應(yīng)甲方教學(xué)改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程;
參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫(xiě)等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應(yīng)甲方科學(xué)研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對(duì)甲方的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。
掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過(guò)不定期的會(huì)面研究解決合作過(guò)程中的問(wèn)題。
2.雙方的具體合作項(xiàng)目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議;
雙方合作過(guò)程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。
3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。
4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。
協(xié)商不成，提交江門(mén)仲栽委員會(huì)仲栽。
5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
甲方：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
簽字代表：
簽字代表：
__年__月__日
__年__月__日
校企合作協(xié)議書(shū)模板3甲方：
乙方：
甲乙雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的良好愿望，為增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，決定共建產(chǎn)學(xué)研示范基地。經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成協(xié)議如下：
一、甲方的權(quán)利與義務(wù)
1.甲方可按照雙方商定名額派學(xué)生在乙方進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)。
2.甲方可邀請(qǐng)乙方參與甲方專(zhuān)業(yè)建設(shè)及進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。
3.甲方優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題。
4.甲方根據(jù)乙方申請(qǐng)，安排合適時(shí)間配合乙方在甲方校園舉辦有關(guān)文體、宣傳活動(dòng)。
二、乙方的權(quán)利與義務(wù)校企合作協(xié)議書(shū)1.乙方支持甲方的產(chǎn)學(xué)研示范基地建設(shè)工作，根據(jù)自身?xiàng)l件與甲方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教學(xué)示范合作。乙方為甲方的學(xué)生提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地及崗位并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。包括確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，安排學(xué)生參加企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐等。
2.乙方派人員在適當(dāng)時(shí)間為甲方作學(xué)術(shù)講座。
3.同等條件下，甲方優(yōu)先向乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，乙方優(yōu)先聘用甲方推薦的學(xué)生。
三、學(xué)術(shù)、科研合作
1.甲乙雙方利用各種學(xué)術(shù)會(huì)議、行業(yè)會(huì)議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對(duì)方，以提高雙方的知名度和影響力。
2.甲乙雙方就有資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)
合向政府各級(jí)管理部門(mén)申請(qǐng)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)。
3.乙方科研通過(guò)立項(xiàng)方式委托甲方開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品或技術(shù)模塊。
所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品或模塊，其產(chǎn)權(quán)歸屬和所涉及的費(fèi)用可以另行商定。
4.甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)期間，參與乙方項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所取得的成果，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸乙方所有;
乙方根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)成果的貢獻(xiàn)，適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。雙方另有約定的除外。
四、其他
1.首次合作時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作。
首期合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
2.本協(xié)議一式三份，乙方執(zhí)一份，甲方執(zhí)兩份(專(zhuān)業(yè)學(xué)院與學(xué)校教務(wù)處各執(zhí)一份)，合作協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
【關(guān)鍵詞】 校企合作；現(xiàn)狀；機(jī)制
現(xiàn)今的中國(guó)校企合作現(xiàn)狀，培養(yǎng)高技能人才中存在的問(wèn)題有哪些,為提出行之有效的思路和工作建議,近期對(duì)我校的校企合作展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查形式主要以填寫(xiě)《校企合作情況調(diào)查表》為主。
本次調(diào)查共收集到137個(gè)校企合作項(xiàng)目，學(xué)校投入資金共328.6萬(wàn)元，其中簽訂合作協(xié)議書(shū)的有78個(gè)，占57%；合作企業(yè)中國(guó)有企業(yè)9個(gè)（占7%），股份制企業(yè)21個(gè)（占15%）,民營(yíng)企業(yè)82個(gè)（占60%）,其他企業(yè)(包括外資企業(yè)、合資企業(yè)等)25個(gè)（占18%）；合作專(zhuān)業(yè)涉及軟件技術(shù)等35個(gè)專(zhuān)業(yè)；合作企業(yè)涉及旅游、汽車(chē)、法律、商業(yè)、建筑、房地產(chǎn)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信、金融等多個(gè)行業(yè)。調(diào)查的主要內(nèi)容有：①企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況（近三屆）,②企業(yè)是否給學(xué)生提供補(bǔ)助,③企業(yè)是否給學(xué)生買(mǎi)保險(xiǎn),④畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)情況。
一、 調(diào)查數(shù)據(jù)
1、 從各學(xué)院、部開(kāi)展校企合作數(shù)量及合作專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)分析
表一
全校已有35個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作工作,比例為81.4%,其中國(guó)家骨干校建設(shè)的5個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及省示范校建設(shè)的3個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)都已開(kāi)展校企合作工作。對(duì)于校企合作協(xié)議書(shū)與校企合作項(xiàng)目的管理，調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下幾種現(xiàn)象：有些項(xiàng)目已有實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容，但一直沒(méi)簽訂協(xié)議書(shū)；有些項(xiàng)目已簽訂協(xié)議書(shū)，但一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容；有些協(xié)議書(shū)已經(jīng)過(guò)期，現(xiàn)在仍在合作。
2、 按合作內(nèi)容①②③④統(tǒng)計(jì)分析
表二
在合作內(nèi)容①中,按企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)從多到少依次為經(jīng)管學(xué)院、建工學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、廣州學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。
合作內(nèi)容②中,按平均金額(元/月/人)從多到少依次為計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣州學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。
合作內(nèi)容③中, 按企業(yè)參與數(shù)量從多到少依次為機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、體育教研部、人文學(xué)院、廣州學(xué)院。
合作內(nèi)容④中,按企業(yè)接收學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)從多到少依次為機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣州學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。
在合作內(nèi)容①②③④做的較好的合作企業(yè)有珠海信誠(chéng)物業(yè)服務(wù)有限公司、珠海葆力物業(yè)服務(wù)有限公司、珠海金輝禮飾紀(jì)念品有限公司、廣州達(dá)策信息技術(shù)有限公司、南方軟件園、廣州豪森威市場(chǎng)研究公司、新邦物流有限公司、珠海市煜晨商貿(mào)有限公司、珠海伊萬(wàn)電子科技有限公司、珠海三松電子有限公司。
二、調(diào)查分析
1、各學(xué)院、部對(duì)《校企合作情況調(diào)查表》填寫(xiě)內(nèi)容不清晰，很難從直觀上掌握我校校企合作整體狀況。
2、校企合作從一定程度上得到了重視，但企業(yè)參與度不高，絕大多數(shù)校企合作項(xiàng)目缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
3、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)缺乏安全保障措施，企業(yè)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)率極低。
4、校企合作主要集中在技術(shù)含量低的勞動(dòng)密集型崗位的行業(yè)，這些行業(yè)一次性可提供很多崗位，而對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力要求不高。
5、校企合作大多數(shù)是學(xué)校為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力，。
6、合作企業(yè)極少派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)或講座，合作層面比較膚淺。
三、對(duì)策及建議
1、校企合作是提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要途徑，我們要重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展，建議各學(xué)院、部派專(zhuān)人管理校企合作工作，按要求規(guī)范對(duì)協(xié)議書(shū)的管理，嚴(yán)格落實(shí)協(xié)議書(shū)中的有關(guān)條款。
2、按規(guī)范管理好每一個(gè)校企合作項(xiàng)目，根據(jù)合作專(zhuān)業(yè)成立項(xiàng)目組。如合作專(zhuān)業(yè)在一個(gè)學(xué)院，項(xiàng)目組長(zhǎng)、成員由學(xué)院委派，合作專(zhuān)業(yè)在兩個(gè)學(xué)院以上，項(xiàng)目組長(zhǎng)、成員則由校企合作處協(xié)調(diào)安排。
3、要建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，校方要有長(zhǎng)期有效支持政策和長(zhǎng)效合作機(jī)制。
4、不斷提升教學(xué)及管理水平,切實(shí)做好學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)工作，派出指導(dǎo)老師，加強(qiáng)頂崗學(xué)生的監(jiān)管力度。
5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師面向企業(yè)的培養(yǎng)，嚴(yán)格教師下企業(yè)鍛煉或給企業(yè)培訓(xùn)員工制度。
6、不斷加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系與交流，共同研究制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材及開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。
7、制定激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，由校企合作處每年定期組織有關(guān)人員對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn)
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[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高（2006）16號(hào).
建設(shè)“首都經(jīng)濟(jì)圈”是“十二五”時(shí)期國(guó)家賦予京津冀地區(qū)的重大戰(zhàn)略使命，而推進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)圈人才一體化發(fā)展則是建設(shè)“首都經(jīng)濟(jì)圈”的重要任務(wù)之一。推進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)圈人才一體化發(fā)展，既有利于北京和周邊地區(qū)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，提升區(qū)域整體人才競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)快速發(fā)展、推動(dòng)京津冀地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“第三極”提供基礎(chǔ)保障，同時(shí)也有助于在更大的空間范圍內(nèi)解決首都城市發(fā)展中面臨的人口規(guī)模過(guò)快增長(zhǎng)與環(huán)境資源承載力有限間的長(zhǎng)期性矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)中國(guó)特色世界城市的形成。
當(dāng)前首都經(jīng)濟(jì)圈還處在規(guī)劃建設(shè)初期，由于首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域內(nèi)部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落差較大，尤其是在就業(yè)環(huán)境、薪酬待遇、公共服務(wù)、社會(huì)保障等方面存在較大差距，造成人才資源大量向京、津等地集聚，京津周邊地區(qū)吸引人才存在較大困難的不均衡局面。與長(zhǎng)三角、珠三角相比，首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域人才一體化發(fā)展程度較低。現(xiàn)階段，單純依靠市場(chǎng)化機(jī)制尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域內(nèi)人才資源的合理化配置與人才有序流動(dòng)，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新區(qū)域人才合作新機(jī)制，探索區(qū)域人才服務(wù)的新模式，才能切實(shí)推進(jìn)區(qū)域人才一體化發(fā)展。
區(qū)域人才合作
穩(wěn)步推進(jìn)需頂層設(shè)計(jì)
近年來(lái)京津冀人才合作穩(wěn)步推進(jìn)，尤其是進(jìn)入“十二五”時(shí)期三方人才合作發(fā)展的意識(shí)和內(nèi)生動(dòng)力明顯增強(qiáng)。目前，京津冀已在戰(zhàn)略層面達(dá)成了人才一體化發(fā)展共識(shí)，建立起京津冀人才工作聯(lián)席會(huì)議制度，并已在人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)開(kāi)放、人才信息交流共享等領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作。
2004年2月，國(guó)家發(fā)改委在廊坊召開(kāi)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，達(dá)成旨在推進(jìn)京津冀經(jīng)濟(jì)一體化的“廊坊共識(shí)”，由此京津冀合作上升為三省市政府關(guān)注層面，進(jìn)入實(shí)質(zhì)化階段。在此背景下，京津冀三地人事部門(mén)開(kāi)始啟動(dòng)區(qū)域人才合作。
2005年6月，京津冀三省市人事部門(mén)簽署《京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化合作協(xié)議書(shū)》，初步建立了京津冀區(qū)域人才合作的基本框架，明確提出京津冀在人才交流服務(wù)、高層次人才智力共享、緊缺人才培訓(xùn)、博士后工作、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和國(guó)際職業(yè)資格互認(rèn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育資源共享、公務(wù)員互派交流學(xué)習(xí)、引進(jìn)國(guó)外智力、編制人才開(kāi)發(fā)規(guī)劃、人事?tīng)?zhēng)議仲裁等十個(gè)方面先行開(kāi)展合作。隨后河北省人事廳起草了《京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化聯(lián)席會(huì)議章程》，正式建立了京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化聯(lián)席會(huì)議制度。
2006年12月，京津冀三地人事部門(mén)在天津召開(kāi)“京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化聯(lián)席會(huì)”，共同簽署《京津冀人才交流合作協(xié)議書(shū)》、《京津冀人事、人才派遣合作協(xié)議書(shū)》、《京津冀人才網(wǎng)站合作協(xié)議書(shū)》三項(xiàng)合作協(xié)議書(shū)，圍繞進(jìn)一步完善三地人才交流合作機(jī)制、加強(qiáng)三地人事服務(wù)和管理對(duì)接、促進(jìn)人才信息交流和共享等方面形成了具體合作意見(jiàn)。
2011年4月，京津冀區(qū)域人才合作推進(jìn)工程啟動(dòng)儀式在廊坊燕郊舉行，三地人社部門(mén)共同簽署了《京津冀區(qū)域人才合作框架協(xié)議書(shū)》，具體內(nèi)容包括：貫通人才市場(chǎng)與人才服務(wù)，推進(jìn)人才智力資源共享，實(shí)行專(zhuān)家與職稱資格互認(rèn)，互設(shè)人才工作站；共享高層次人才智力資源，加強(qiáng)科技合作，共享引智項(xiàng)目專(zhuān)家資源，建立三省市引智工作信息互通和成果推介合作機(jī)制；加強(qiáng)人才培養(yǎng)合作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校合作培養(yǎng)高技能人才，加強(qiáng)公務(wù)員交流培養(yǎng)；共建人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，共同創(chuàng)辦高水平科技研發(fā)中心，設(shè)立研究生實(shí)踐基地；建立相互包容的社會(huì)保障制度，加快醫(yī)療保險(xiǎn)制度銜接，實(shí)現(xiàn)京津冀三地企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)，加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦合作；實(shí)現(xiàn)人才政策互通共融，積極推動(dòng)三方多領(lǐng)域、多形式合作，建立京津冀區(qū)域人才合作聯(lián)席會(huì)議制度，為開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作提供保證。
2011年6月，京津冀三地人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組在北京召開(kāi)京津冀人才工作聯(lián)席會(huì)議，審議通過(guò)《京津冀人才工作聯(lián)席會(huì)議章程》，聯(lián)合《京津冀人才一體化發(fā)展宣言》。京津冀在宣言中提出，以服務(wù)發(fā)展、平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、市場(chǎng)推動(dòng)為合作原則，以建立獨(dú)具特色的合作模式、高效有力的服務(wù)體系和協(xié)調(diào)一致的合作機(jī)制為推動(dòng)路徑，通過(guò)加快構(gòu)建區(qū)域人才合作新機(jī)制、拓展區(qū)域人才合作新空間、搭建區(qū)域人才合作新舞臺(tái)等具體行動(dòng)，將首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)成為全國(guó)最具示范性的區(qū)域化人才發(fā)展試驗(yàn)區(qū)、東亞地區(qū)最具吸引力和凝聚力的人才都市圈、全球高端人才高度匯聚和融合的核心樞紐。隨后，9月份三地印發(fā)了《京津冀人才工作一體化發(fā)展2011年度工作計(jì)劃》。
目前京津冀的區(qū)域人才合作初步形成三地聯(lián)動(dòng)、加速前進(jìn)的態(tài)勢(shì)，不過(guò)仍存在部門(mén)合作層級(jí)不高，合作領(lǐng)域有待拓寬，合作深度有待加強(qiáng)等問(wèn)題。如目前京津冀人才合作以三地人力社保部門(mén)為主，而區(qū)域人才一體化發(fā)展涉及產(chǎn)業(yè)、科技、戶籍管理、教育、衛(wèi)生、稅務(wù)等多個(gè)相關(guān)職能部門(mén)，加之各省市階段性利益訴求存在差異，所以跨部門(mén)、跨區(qū)域的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難度較大，亟需做好更高層級(jí)的頂層設(shè)計(jì)。
乙方：
為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，積極推行校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才，本著互利共贏的原則，雙方就共建聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理學(xué)院 學(xué)院 專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下合作協(xié)議：
一、合作總則
1. 通過(guò)合作，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。
2. 成立組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)及其他校企合作計(jì)劃，并組織實(shí)施。
3. 制定工作計(jì)劃，共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案;引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課校企合作協(xié)議書(shū)程和教學(xué)資源;共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機(jī)制。
二、責(zé)任和義務(wù)
(一)甲方
1. 甲方同意乙方為甲方的“校外教學(xué)及就業(yè)基地”，列入?yún)f(xié)議用人單位，在尊重學(xué)生本人意愿的前提下，向應(yīng)屆實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生推介乙方。
2. 甲方與乙方合作，參照職業(yè)崗位任務(wù)要求，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，即共同確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等。
3. 甲方與乙方合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源。
4. 甲方與乙方合作，將企業(yè)和職業(yè)等要素融入校園文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。
5. 甲方根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與乙方共同協(xié)商后，確定部分課程的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排，將課堂設(shè)在乙方進(jìn)行，經(jīng)雙方確認(rèn)后組織實(shí)施。
6. 甲方與乙方協(xié)商后，安排學(xué)生利用周末和假期時(shí)間，有組織地安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)踐。
7. 甲方可以根據(jù)乙方的具體要求，提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等服務(wù)。
8. 甲方根據(jù)有計(jì)劃安排教師到乙方參加頂崗實(shí)踐工作，并協(xié)助乙方管理參加定期頂崗實(shí)踐
的學(xué)生。
(二)乙方
1. 乙方管理人員應(yīng)甲方邀請(qǐng)，作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校外專(zhuān)家和企業(yè)兼職教師，為甲方專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)出謀劃策，并安排相關(guān)崗位的一線員工實(shí)質(zhì)性承擔(dān)甲方的授課任務(wù)。
2. 乙方可以接受甲方的專(zhuān)業(yè)教師深入到乙方企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。
3. 甲方學(xué)生頂崗實(shí)踐期間乙方將按公司現(xiàn)有各類(lèi)規(guī)章制度對(duì)頂崗實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行工作管理，按照同等對(duì)待，同工同酬的原則，按照____元/小時(shí)為學(xué)生發(fā)放頂崗補(bǔ)助。
4. 在頂崗實(shí)踐期間，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供安全的工作和生活環(huán)境，安排實(shí)習(xí)生在與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相同或相關(guān)的崗位上進(jìn)行工作，不安排實(shí)習(xí)生從事與學(xué)生專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工種和崗位、危險(xiǎn)和粗重工種以及其他教育部明令禁止的崗位。結(jié)合實(shí)際情況，為實(shí)踐師生提供學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并委派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。
5. 乙方安排專(zhuān)門(mén)車(chē)輛，組織甲方實(shí)踐師生的來(lái)回接送，并保證其途中人身安全。
三、合作時(shí)間
本協(xié)議有效期為 年，即 年 月至 年 月。
五、其他
1. 如因不可抗力事件致使協(xié)議無(wú)法履行，則本協(xié)議自動(dòng)終止。
2. 合作雙方本著友好協(xié)商的原則來(lái)解決協(xié)議履行過(guò)程中出現(xiàn)的其他情況。
3. 本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：
甲方代表： 乙方代表：
關(guān)鍵詞：校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；訂單培養(yǎng)模式提升綜合職業(yè)能力的平臺(tái)；改變教育教學(xué)模式；學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作崗位完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化
就業(yè)難的根源：一方面高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，一方面很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到大多數(shù)畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作能力并不匹配，實(shí)際工作能力差，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求。企業(yè)困惑的同時(shí)學(xué)校也在思考。我們?nèi)绾螡M足企業(yè)用人要求，找到教育教學(xué)的定位；如何從提升學(xué)生的職業(yè)能力入手，順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變呢？。近幾年來(lái)一種新型的“訂單式”人才培養(yǎng)模式在一些高職院校中悄然興起，成為了提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的一種有效途徑。
一、訂單式培養(yǎng)模式的意義
訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校與企業(yè)接洽合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求有針對(duì)性地發(fā)揮企業(yè)設(shè)備資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、參與評(píng)估考核，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，端正的工作態(tài)度、培養(yǎng)職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學(xué)生真正樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。訂單式培養(yǎng)著重點(diǎn)不僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更注重吸取企業(yè)的文化內(nèi)涵使學(xué)校文化與企業(yè)文化的有效接軌，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育。更加注重學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，更深入了解企業(yè)文化，運(yùn)營(yíng)模式，管理模式對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感歸屬感。提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力。
二、訂單式培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
（一）明確校企雙方責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系
因企業(yè)與學(xué)校簽訂訂單具有預(yù)定性質(zhì)，企業(yè)與學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生困惑。企業(yè)的困惑是對(duì)學(xué)生的狀況、道德素養(yǎng)缺乏全面真實(shí)的了解；另一方面是擔(dān)心畢業(yè)生難以適應(yīng)崗位要求快速投入工作狀態(tài)。學(xué)校的困惑是企業(yè)提供的就業(yè)崗位與學(xué)生意愿不符學(xué)生不愿去；學(xué)生不能明確自身職業(yè)定位職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；另一方面怕企業(yè)運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)狀況，不能提供足夠的崗位。對(duì)于存在的問(wèn)題如何解決，學(xué)校同企業(yè)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四方必須簽訂協(xié)議書(shū)，有效維護(hù)各方的權(quán)利與義務(wù)。其中校企協(xié)議書(shū)著重就雙方在合作辦學(xué)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有明確約定，其中包括明確學(xué)生技能訓(xùn)練有關(guān)的費(fèi)用、時(shí)間、地點(diǎn)、勞動(dòng)保護(hù)措施、違約責(zé)任等。建立一定的激勵(lì)機(jī)制如設(shè)立企業(yè)學(xué)校共同獎(jiǎng)勵(lì)基金、提供帶薪實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參與企業(yè)文化活動(dòng)，對(duì)合格畢業(yè)生履行協(xié)議，對(duì)違約學(xué)生采取一定的懲罰措施。從而降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證校企合作的順利進(jìn)行。
（二）協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系
校企訂單式培養(yǎng)，其目就是為實(shí)現(xiàn)“三贏”，即學(xué)生可以安心有目的學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以提高實(shí)際操作能力，還使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始融入企業(yè)的文化之中，將實(shí)習(xí)期作為磨合期，提前完成由學(xué)生角色向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)化。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)、與學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教學(xué)模式的改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突，訂單式學(xué)生的優(yōu)越感，學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)，就業(yè)理念的變化、與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，學(xué)生與企業(yè)設(shè)置的崗位、待遇等方面產(chǎn)生矛盾，這就要求我們協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。
三、訂單式培養(yǎng)模式的必備條件
（一）健全“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作機(jī)制
成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)骨干教師和企業(yè)專(zhuān)家、管理技術(shù)人員組成的校企合作委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家技術(shù)人員和企業(yè)管理人員參與學(xué)校教材編寫(xiě)、大賽技能指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)教師培訓(xùn)、學(xué)生講座和日常教學(xué)的指導(dǎo)工作。
（二）校企雙方政策到位措施得力，是保證實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件
對(duì)于企業(yè)，積極提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、派管理人員專(zhuān)職技術(shù)人員進(jìn)行傳幫帶、適當(dāng)給予學(xué)生一些參與企業(yè)各類(lèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校加大人才力投入力度給予訂單班更多自。定期組織教師深入企業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)管理過(guò)程，提高教師綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及執(zhí)教能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制優(yōu)勝劣汰，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)基金，在學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、訂單式培養(yǎng)模式的建設(shè)
（一）深入企業(yè)調(diào)研，分析企業(yè)職業(yè)崗位能力及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)用人需求共同制定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，共同承擔(dān)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)零距離對(duì)接。注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)修改完善教學(xué)管理體系強(qiáng)化內(nèi)涵管理，按照企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及生產(chǎn)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造條件，營(yíng)造相應(yīng)的企業(yè)文化氛圍。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)。
（二）學(xué)校在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接；實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)崗位技能對(duì)接；素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的對(duì)接；將企業(yè)用人所需的如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車(chē)間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位角色。
目前，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)是很多學(xué)校正在嘗試的一種教學(xué)模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問(wèn)題，又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實(shí)際上是在市場(chǎng)與職業(yè)院校之間開(kāi)通了一條人才培養(yǎng)的途徑，成為職業(yè)教育的又一新生事物。
關(guān)鍵詞：高職院校；市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；內(nèi)涵建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8646（2016）08-0068-02
1高職院校內(nèi)涵建設(shè)存在的問(wèn)題
其一，人才培養(yǎng)模式設(shè)置不科學(xué)。一些院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)不盡合理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置隨意，更換頻繁。一些院校盲目相信規(guī)模效益，片面強(qiáng)調(diào)院校規(guī)模，盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和專(zhuān)業(yè)規(guī)模。其二，“雙師型”教師缺乏。一方面原因是專(zhuān)職教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，另一方面原因是企業(yè)兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。其三，應(yīng)用科研能力不夠，社會(huì)服務(wù)能力不足。很多高職院校的科研能力主要集中在教育教學(xué)方面，應(yīng)用科研能力是高職院校的軟肋。不能很好地將科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，缺乏服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的能力。其四，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后。通過(guò)多年的示范建設(shè)后，示范性高職院校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件得到了很大的改善。但是，仍有很多專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)無(wú)法在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，這就需要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。其五，校企合作深度和廣度不夠。很多院校和企業(yè)合作的方式還停留在表面形式，缺乏與企業(yè)的深度和廣度合作。
2市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)模式
經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，高職院校要從以下五個(gè)層面著手：一是辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、校園文化建設(shè)、人才培養(yǎng)模式。二是教育教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)。三是教育教學(xué)理論研究能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力、知識(shí)創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力。四是校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)。五是組織管理及機(jī)制、校內(nèi)校外監(jiān)督機(jī)制。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)工作。
2.1人才培養(yǎng)模式
結(jié)合市政工程施工的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)采用的是“2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，后一年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。近年來(lái)市政專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)建設(shè)行業(yè)企業(yè)的建設(shè)工期和用人實(shí)際需求，聘請(qǐng)外校專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行論證，使教學(xué)內(nèi)容更加符合行業(yè)企業(yè)的用人需求，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2師資隊(duì)伍建設(shè)
一方面，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷水平。目前，我專(zhuān)業(yè)共有教師9名，其中教授3名，高工1名，副教授1名，講師4名，以上教師均獲得了碩士學(xué)位，都具備企業(yè)工作經(jīng)歷。另一方面，鼓勵(lì)教師提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。首先，定期派教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。其次，鼓勵(lì)教師考取專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證。本專(zhuān)業(yè)教師中一級(jí)建造師2人，造價(jià)工程師2人，二級(jí)建造師3人。再次，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員到校兼職任教或做講座，一方面為學(xué)生和教師帶來(lái)新知識(shí)、新資訊，另一方面也促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)之間的交流。
2.3應(yīng)用科研能力提升
學(xué)院大力提倡和支持教師教育教學(xué)和應(yīng)用科研工作。為了提升應(yīng)用科研能力，我院從以下幾方面進(jìn)行努力。一是學(xué)院設(shè)置科研處，綜合管理全院師生科研活動(dòng)及科技創(chuàng)新活動(dòng)。二是學(xué)院給予科研活動(dòng)大量的經(jīng)費(fèi)支持。三是學(xué)院開(kāi)通了“數(shù)字圖書(shū)館”、“中國(guó)知網(wǎng)”、“萬(wàn)方知識(shí)數(shù)據(jù)平臺(tái)”等電子資源，供教師查詢資料。四是學(xué)院將科研工作列為教師職稱評(píng)選工作的量化指標(biāo)，督促教師努力提升科研能力。在學(xué)院的帶領(lǐng)下，我專(zhuān)業(yè)注重與企業(yè)合作，提升應(yīng)用科研能力。近五年，市政工程專(zhuān)業(yè)教師共完成科研10余項(xiàng)，30多篇，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利10余項(xiàng)。其中，我專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作完成多項(xiàng)科研和專(zhuān)利，并應(yīng)用于實(shí)際工程中，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)了與企業(yè)之間的合作。
2.4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)院結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，大力推進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我院已建有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、市政道橋工程施工實(shí)訓(xùn)室、橋梁結(jié)構(gòu)模擬實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了多個(gè)典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。因受市政工程形體龐大、施工周期長(zhǎng)、施工流動(dòng)性大、消耗資源巨大等特點(diǎn)制約，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能完成全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為此，我專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)拓企業(yè)資源，與省內(nèi)外多家知名企業(yè)合作，共同建設(shè)有50多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校定期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，為學(xué)生實(shí)踐課程的順利進(jìn)行提供了條件，保障了理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合。
2.5校企合作
校企合作教育的指導(dǎo)思想就是“以企業(yè)需要為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、本領(lǐng)和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和社會(huì)的教育資源，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。我院從以下幾方面推進(jìn)校企合作：一是積極加大組織力度。設(shè)立校企合作教育科，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校企合作事宜。二是積極加大與企業(yè)合作力度。定期安排教師深入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；定期安排教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)用人等問(wèn)題；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家為客座教授進(jìn)行授課或講座；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家為畢業(yè)答辯的專(zhuān)家；邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與市政專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與修訂；與企業(yè)進(jìn)行橫向科學(xué)研究。三是加大服務(wù)力度。為企業(yè)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。經(jīng)過(guò)一系列的努力，加深了與企業(yè)之間的合作力度。
2.6頂崗實(shí)習(xí)
我院采用的是“2+1”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在企業(yè)要完成一年的頂崗實(shí)習(xí)，既是學(xué)習(xí)任務(wù)，又是工作任務(wù)。它是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工作崗位的橋梁和紐帶，因此重要性不言而喻。為了規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)院制定了頂崗實(shí)習(xí)“22333”管理模式，并進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。在這期間，制定了頂崗實(shí)綱、頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)安全守則、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、校企合作協(xié)議書(shū)、企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄、任務(wù)書(shū)、鑒定表、日記、周記、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等文件。從制度上規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)工作，讓頂崗實(shí)習(xí)工作能夠達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)各方預(yù)期的目的。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，提出了市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展模式。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步擴(kuò)大“雙師”隊(duì)伍。提升應(yīng)用科研能力，加大服務(wù)企業(yè)和社會(huì)力度。完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)大理實(shí)一體化平臺(tái)規(guī)模。深化校企合作程度，秉承雙方互惠互利原則。規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)工作，保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各方預(yù)期。
參考文獻(xiàn)：
［1］虞凱.江西高職院校內(nèi)涵式發(fā)展研究［D］.江西科技師范大學(xué)，2012.
1、為適應(yīng)公司發(fā)展，滿足公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理崗位空缺及儲(chǔ)備后備人才的需要，特制訂本培養(yǎng)方案；
2、培養(yǎng)一批生產(chǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，熟悉生產(chǎn)各工序、各崗位操作技能，具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面綜合型生產(chǎn)管理人才。
二、培養(yǎng)規(guī)劃及待遇
詳見(jiàn)附表1《生產(chǎn)后備干部培養(yǎng)規(guī)劃及待遇》
三、培養(yǎng)組織及實(shí)施
（一）成立人才評(píng)估小組
成員：生產(chǎn)副總、部門(mén)主管、人力資源主管
職責(zé)：管理部組織成立評(píng)估小組，并招聘、發(fā)掘后備人才；
管理部組織制訂實(shí)施培養(yǎng)及考評(píng)方案，組織對(duì)后備人才進(jìn)行定期考評(píng)；
小組對(duì)后備人才進(jìn)行階段性及年度考評(píng)；
小組對(duì)后備人才進(jìn)行能力評(píng)估。
（二）制訂培養(yǎng)計(jì)劃
人才培養(yǎng)方式主要為三個(gè)方面，即現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、自學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、公司系統(tǒng)培訓(xùn)。
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐內(nèi)容，詳見(jiàn)附表2《生產(chǎn)后備人才培養(yǎng)計(jì)劃》
公司系統(tǒng)培訓(xùn)，詳見(jiàn)附表3《生產(chǎn)后備人才培訓(xùn)課程明細(xì)表》，管理部與制造部共同組織開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，評(píng)選相關(guān)內(nèi)訓(xùn)師。
自學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
（三）指定培養(yǎng)導(dǎo)師
1、導(dǎo)師人選
1.1公司為每位學(xué)員指定兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師和技能操作導(dǎo)師。
1.2技術(shù)導(dǎo)師由車(chē)間正職主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)員整個(gè)培養(yǎng)期各崗位、各項(xiàng)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)施及日常技術(shù)輔導(dǎo)。
1.3技能操作導(dǎo)師由部門(mén)相關(guān)崗位骨干人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)員崗位操作技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2、導(dǎo)師指導(dǎo)
2.1導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格按照《生產(chǎn)后備人才培養(yǎng)計(jì)劃》（見(jiàn)附件2）各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)、動(dòng)手操作，完全達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
2.2在培養(yǎng)期內(nèi)，如導(dǎo)師不履行指導(dǎo)責(zé)任或敷衍了事，學(xué)員可向部門(mén)主管或管理部申訴；部門(mén)主管或管理部進(jìn)行溝通了解，必要的將調(diào)換導(dǎo)師。
3、導(dǎo)師獎(jiǎng)懲
3.1每個(gè)崗位培養(yǎng)期結(jié)束后，學(xué)員需填寫(xiě)《導(dǎo)師評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附件4）對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.2管理小組通過(guò)學(xué)員學(xué)習(xí)效果對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予600、800、1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）綜合考評(píng)
1、考評(píng)方式：采用月度考核、階段性考核、年度考核相結(jié)合的方式
2、考核項(xiàng)目及周期
項(xiàng)目
月度考核
階段性考核
年度考核
1
考核時(shí)間
每月8日前完成對(duì)上月考核項(xiàng)目的考核并與學(xué)員溝通
每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束后，8天內(nèi)完成對(duì)項(xiàng)目整體學(xué)習(xí)效果的考核
培養(yǎng)期的年度任務(wù)結(jié)束后15日內(nèi)完成年度考核
2
考核方式
通過(guò)考核表打分，技能操作導(dǎo)師/技術(shù)導(dǎo)師結(jié)合，按5/5權(quán)重打分
書(shū)面閉卷考試，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答考試
學(xué)員述職、評(píng)審組打分，各評(píng)委分值加權(quán)平均計(jì)算
3
考核分計(jì)算公式
月考核得分=操作導(dǎo)師打分*50%+技術(shù)導(dǎo)師打分*50%
每季度組織一次，每次考評(píng)為100分，90分合格，其中實(shí)踐占60%，自學(xué)占20%，公司培訓(xùn)占20%
每年度組織一次，每次考評(píng)為100分，90分合格，其中實(shí)踐占60%，自學(xué)占20%，公司培訓(xùn)占20%
4
獎(jiǎng)金系數(shù)
96-100分系數(shù)為1，95分以下，100-110分系數(shù)=考核分/100的值
5
獎(jiǎng)金發(fā)放時(shí)間
每月同工資一并發(fā)放
3、考核結(jié)論
考核合格者按照培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)入下一崗位學(xué)習(xí)；
考核不合格者需延長(zhǎng)該崗位學(xué)習(xí)時(shí)間，并參加補(bǔ)考，補(bǔ)考通過(guò)者進(jìn)入下一崗位學(xué)習(xí)；
培養(yǎng)期內(nèi)發(fā)生三次考核不合格者取消后備人才培養(yǎng)資格。
四、培養(yǎng)交流
管理部與制造部定期（每季度一次）組織學(xué)習(xí)分享會(huì)與業(yè)余文化活動(dòng)，以鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)分享會(huì)由部門(mén)自行組織，主要內(nèi)容為分享實(shí)習(xí)期個(gè)人技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能的收獲、感想心得，交流方式可以是脫產(chǎn)培訓(xùn)會(huì)、分享會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操觀摩會(huì)等各種形式。
業(yè)余文化活動(dòng)由管理部組織，主要目的為放松心情，形式可多樣化，如拓展訓(xùn)練、周末聚會(huì)等。
五、培養(yǎng)協(xié)議
所有納入儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的人，需與公司簽署培訓(xùn)協(xié)議書(shū)，凡中途中止協(xié)議的，均按協(xié)議約定支付培訓(xùn)費(fèi)用，培訓(xùn)費(fèi)用含培訓(xùn)期間工資、獎(jiǎng)金、講師費(fèi)用、課程開(kāi)發(fā)費(fèi)用、管理費(fèi)用等。
附：附件1《制造部后備干部培養(yǎng)規(guī)劃及待遇》
附件2《制造部后備干部培養(yǎng)計(jì)劃表》
附件3《制造部后備干部培訓(xùn)課程明細(xì)表》
附件4《導(dǎo)師評(píng)價(jià)表》
附件5《制造部后備干部培養(yǎng)日程表》
附件6《制造部后備干部導(dǎo)師明細(xì)表》
［關(guān)鍵詞］校企合作；教育模式；應(yīng)用型；保障機(jī)制
校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持。如何落實(shí)校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，建立高校和企業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能、提高社會(huì)服務(wù)能力的重要途徑，也是企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力的客觀需要，是高校與企業(yè)在合作中尋求共贏的必然選擇。
1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
早在2003年，國(guó)內(nèi)的部分院校已開(kāi)展了關(guān)于“校企合作”方面的研究和探索。2005年，沈陽(yáng)理工大學(xué)王曉云教授將校企合作模式分為政府推動(dòng)型、合作方式的主建型、合作方式的聯(lián)建型和合作方式的共建型。2009年，西北農(nóng)林科技大學(xué)牛智有教授經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，校企合作培養(yǎng)符合創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的規(guī)律。2014年4月，教育部副部長(zhǎng)魯昕在“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”指出：“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求。”國(guó)外高校校企合作的主要模式：日本的“實(shí)習(xí)并用職業(yè)訓(xùn)練制度”模式、美國(guó)的“半工半讀”模式、澳大利亞的“職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化”模式、德國(guó)的“二元立法制”模式、英國(guó)的“三明治”模式。國(guó)內(nèi)高校校企合作的主要模式有共建實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程外包、與企業(yè)聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等。我國(guó)高等院校大都在進(jìn)行校企合作實(shí)踐，但大多處于較淺層次的合作，校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制一直都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。
2應(yīng)用型本科校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制研究
高校通過(guò)探索校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，能夠充分利用企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備等優(yōu)勢(shì)資源，較好地解決了實(shí)踐條件不足的問(wèn)題，使專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等更加貼近實(shí)際需要，使人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方向更符合社會(huì)需求。
2.1研究目標(biāo)筆者通過(guò)研究分析
國(guó)內(nèi)外高校校企合作的主要模式發(fā)現(xiàn)，很多高校的校企合作模式只能是頂崗實(shí)習(xí)模式，即校方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的學(xué)生到合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具體人數(shù)需要根據(jù)企業(yè)崗位需求、校方學(xué)生情況等因素，由校企雙方協(xié)商決定。我國(guó)應(yīng)用型本科院校大都在進(jìn)行校企合作的實(shí)踐，但校企合作運(yùn)行保障機(jī)制一直都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。本文的研究目標(biāo)主要探索計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的運(yùn)行保障機(jī)制，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年10月份開(kāi)始選派一定數(shù)量大四學(xué)生到校企合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。本文主要通過(guò)以下4個(gè)方面的工作逐步探索和完善校企合作的運(yùn)行保障機(jī)制，將校企合作工作落到實(shí)處。第一，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，校企合作是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的有效途徑；第二，成立校企合作委員會(huì)；第三，建立校企合作管理機(jī)制；第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)。
2.2研究?jī)?nèi)容
本文以研究目標(biāo)中的4個(gè)方面為研究方向，進(jìn)行具體、明確的研究工作，尋求切實(shí)可行的校企合作的運(yùn)行和保障機(jī)制，保障校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行。
2.2.1建立良好的校企合作機(jī)制
第一，切實(shí)加強(qiáng)校企合作的領(lǐng)導(dǎo)工作。學(xué)校要成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，在組織上有保障機(jī)制，各系部、各處室應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校統(tǒng)一布署，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。各系部、各處室擔(dān)負(fù)著教學(xué)模式的改革，專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等重要任務(wù)，應(yīng)將校企合作工作長(zhǎng)抓不懈，保證校企合作持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)其其良性循環(huán)發(fā)展。第二，合理設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)校首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位對(duì)技術(shù)人才的崗位需求制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。在理論課的教學(xué)上，以企業(yè)急需的知識(shí)學(xué)習(xí)為主體。學(xué)校應(yīng)在企業(yè)的指導(dǎo)下，對(duì)所有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化組合，調(diào)整課程的比例結(jié)構(gòu)，設(shè)置適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)課程，確保校企合作順利進(jìn)行。
2.2.2成立校企合作委員會(huì)
校企合作委員會(huì)應(yīng)由分院院長(zhǎng)或副院長(zhǎng)擔(dān)任，成員由教研室主任、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)高層管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成。校企合作委員會(huì)主要工作職責(zé)，負(fù)責(zé)企業(yè)引進(jìn)、談判和協(xié)議簽訂工作；制度和機(jī)制建立、組織實(shí)施、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)；定期召開(kāi)工作會(huì)議，研討、協(xié)調(diào)解決校企合作的重要問(wèn)題等。總之，校企合作委員會(huì)對(duì)校企合作的相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考評(píng)，使校企合作運(yùn)行過(guò)程中的任何事情都有相關(guān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)管理，保障校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。
2.2.3建立校企合作的管理機(jī)制
與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律法規(guī)有《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》（簡(jiǎn)稱“就業(yè)協(xié)議書(shū)”）和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》（簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)合同法》）。到目前為止還沒(méi)有校企合作可依據(jù)的法律法規(guī)，因此校企合作雙方主要從校企合作管理辦法和“就業(yè)協(xié)議書(shū)”兩方面約束校企合作的運(yùn)行過(guò)程。校企合作委員會(huì)共同管理協(xié)商校企合作中的所有管理辦法。
2.2.4建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)
學(xué)校要通過(guò)校企合作，不斷收集企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目案例，并結(jié)合理論教學(xué)整理成可用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源，逐步建設(shè)一個(gè)以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)，為切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提供支撐。同時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)可以作為作為學(xué)校調(diào)整課程體系的參考，使課程體系更貼近社會(huì)需求。
2.3研究方法
本文將以實(shí)際調(diào)查研究為主要手段，通過(guò)走訪相關(guān)企業(yè)和兄弟院校，在積累大量數(shù)據(jù)的情況下進(jìn)行研究分析，借鑒其中有參考價(jià)值的信息，制定校企合作中相關(guān)制度和管理辦法。高校在與企業(yè)進(jìn)行校企合作過(guò)程中，能夠從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)校企合作中相關(guān)制度和管理辦法進(jìn)行不斷修訂，在實(shí)施、反思中實(shí)現(xiàn)循環(huán)螺旋式上升。
3結(jié)語(yǔ)
校企合作無(wú)疑是應(yīng)用型本科發(fā)展過(guò)程中人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)的必然手段和途徑，探索校企合作之路也將成為教育改革的熱點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)圍繞多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“3+1”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，探索并建立較完善的校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，并與多家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。
主要參考文獻(xiàn)
［1］李念.應(yīng)用技術(shù)型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作模式探索［J］.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2016(1).
［2］何兵,覃銘.深化校企合作創(chuàng)新地方高校工科類(lèi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式［J］.教育教學(xué)論論壇,2016(12).
［3］郝傳波,王駿飛.地方院校應(yīng)用型本科人才的校企合作培養(yǎng)模式研究［J］.企業(yè)改革與管理,2016(12).
［4］周桂鳳.基應(yīng)用型本科院校校企合作模式探究［J］.經(jīng)營(yíng)管理者,2017(11).
堅(jiān)持秉承“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”， 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。力爭(zhēng)20畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%，年終就業(yè)率達(dá)98%以上。
二、就業(yè)日常工作重點(diǎn)
（一）扎實(shí)做好20畢業(yè)派遣、20生源上報(bào)工作
1、20就業(yè)派遣
4月進(jìn)行就業(yè)派遣系統(tǒng)培訓(xùn)；4月—7月：完成就業(yè)系統(tǒng)上報(bào)，包括就業(yè)派遣系統(tǒng)、簽約日?qǐng)?bào)平臺(tái)系統(tǒng)、教育部就業(yè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；6月份進(jìn)行專(zhuān)轉(zhuǎn)本、專(zhuān)接本材料匯總及上報(bào)；7月以后進(jìn)行應(yīng)往屆生改派。
2、20生源上報(bào)
3-4月完成20生源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、審核；9—10月完成生源數(shù)據(jù)比對(duì)、上報(bào)省教育廳。
3、日常應(yīng)往屆畢業(yè)生改派、補(bǔ)辦、往屆專(zhuān)接本派遣。
4、11-12月完成畢業(yè)生就業(yè)推薦表、協(xié)議書(shū)注冊(cè)審核發(fā)放工作。
（二）為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理服務(wù)。
堅(jiān)持以人為本，簡(jiǎn)化程序，提高效率。切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)與工作，做到逐月統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)率、頂崗實(shí)習(xí)率，做好就業(yè)動(dòng)態(tài)分析。嚴(yán)禁將就業(yè)協(xié)議或證明與畢業(yè)證發(fā)放掛鉤，嚴(yán)禁弄虛作假，引導(dǎo)畢業(yè)生及用人單位誠(chéng)信簽約。
【關(guān)鍵詞】規(guī)范化；管理；體會(huì)
輸血是現(xiàn)代醫(yī)療中重要的搶救、治療手段。隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療水平的進(jìn)步，輸血醫(yī)學(xué)已逐漸形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。加強(qiáng)臨床輸血管理，高度重視臨床合理用血、安全用血，是實(shí)現(xiàn)安全輸血的必要措施。
1增強(qiáng)認(rèn)識(shí) 深化思想
規(guī)范化、科學(xué)化的管理是保證安全輸血提高供血服務(wù)的需要。首先是提高對(duì)院內(nèi)供血庫(kù)規(guī)范化管理重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。其次是克服配角思想，增強(qiáng)榮譽(yù)感。院內(nèi)血庫(kù)工作人員應(yīng)具備高度的責(zé)任心和崇高的職業(yè)道德，同時(shí)要深刻認(rèn)識(shí)到輸血工作的責(zé)任和目的。輸血是醫(yī)院保障各科治療、擇期手術(shù)、急診搶救用血及相關(guān)檢查治療不可缺少的重要手段，在醫(yī)療工作中有著舉足輕重的作用。
2落實(shí)制度 明確責(zé)任
2.1院內(nèi)供血庫(kù)的制度和職責(zé)制度和職責(zé)是規(guī)范輸血行為和強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作的重要部分，院內(nèi)血庫(kù)的各種規(guī)章制度是血庫(kù)的法律性文件，是我們有法可依的依據(jù)。認(rèn)真執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》和《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》，建立院內(nèi)血庫(kù)的管理制度技術(shù)操作規(guī)程、工作制度、血液貯存制度、用血登記制度、血液報(bào)廢制度、血液核對(duì)制度、血庫(kù)儀器管理制度、院內(nèi)血庫(kù)工作人員的培訓(xùn)與進(jìn)修制度、病人資料與標(biāo)本保管制度等。
2.2上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位對(duì)院內(nèi)供血庫(kù)的監(jiān)督市衛(wèi)生局組織輸血管理專(zhuān)家和相關(guān)人員， 根據(jù)《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法（試行）》和《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》，對(duì)院內(nèi)供血庫(kù)人員配備、制度職責(zé)、設(shè)備設(shè)施、工作質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核，對(duì)不足之處提出整改措施和合理化建議，并監(jiān)督落實(shí)[1]。同時(shí)幫助院內(nèi)各供血庫(kù)建立完整的規(guī)范化措施。加快院內(nèi)供血庫(kù)規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展的步伐。
3規(guī)范流程 完善體系
3.1質(zhì)量管理體系。首先要建立健全院內(nèi)供血庫(kù)工作制度、崗位職責(zé)以及質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制度，明確職責(zé)，使每一名工作人員都具有高尚的醫(yī)德和高度的責(zé)任心，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、操作規(guī)程和勞動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真履行各級(jí)各類(lèi)崗位職責(zé)。?建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量程序。匯集所有相關(guān)質(zhì)量工作，制定科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的工作程序，以規(guī)范院內(nèi)供血庫(kù)各項(xiàng)與受血者和供血者相關(guān)的質(zhì)量活動(dòng)，確保結(jié)論的準(zhǔn)確和規(guī)范。
3.2建立全面覆蓋院內(nèi)供血庫(kù)質(zhì)量活動(dòng)的質(zhì)量記錄，清晰而詳細(xì)的記錄各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)。完善輸血相關(guān)文書(shū)和輸血相關(guān)檢測(cè)，避免法律糾紛。由輸血引起的醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，為此我院內(nèi)供血庫(kù)制定了各種協(xié)議書(shū)，如《輸血協(xié)議書(shū)》、《自身輸血協(xié)議書(shū)》、《血液成份單采協(xié)議書(shū)》、《血漿置換協(xié)議書(shū)》等以明確責(zé)任[2]。另外，血液傳播性疾病已成為威脅人類(lèi)的重大醫(yī)學(xué)問(wèn)題，因此，院內(nèi)供血庫(kù)要開(kāi)展受血者輸血前血液傳染性指標(biāo)的檢測(cè)，這不僅是對(duì)患者負(fù)責(zé)，也是醫(yī)務(wù)人員保護(hù)自身安全的需要，為醫(yī)患雙方自我保護(hù)提供了法律依據(jù)。
3.3建立完善了各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、各項(xiàng)規(guī)章制度和綜合目標(biāo)月度考核標(biāo)準(zhǔn)，提高制度執(zhí)行力。加強(qiáng)從試劑、原輔材料購(gòu)進(jìn)，到血液采集、成分制備、檢測(cè)、儲(chǔ)存、發(fā)放整個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。
3.4在硬件上為血液質(zhì)量保駕護(hù)航，為血液的采集、制備、檢測(cè)提供了有力的保障；軟件上從培養(yǎng)人才上保證血液質(zhì)量，我院內(nèi)供血庫(kù)實(shí)施科技興站和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，定期組織崗位練兵，提高技術(shù)水平，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。工作人員要繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論，善于思考和分析問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握現(xiàn)代輸血知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)[1]。
3.5注重人文關(guān)懷院內(nèi)供血庫(kù)要為臨床用血提供高質(zhì)量的血液及血液成分制品。注重教育職工要樹(shù)立人文關(guān)懷意識(shí)，建立關(guān)心人、尊重人的服務(wù)理念，一切從服務(wù)對(duì)象的需求出發(fā)，加強(qiáng)與服務(wù)對(duì)象的交流和溝通，努力營(yíng)造人文關(guān)懷的氛圍和為服務(wù)對(duì)象提供精神的、文化的、情感的服務(wù)，把倡導(dǎo)人性化服務(wù)。盡量滿足服務(wù)對(duì)象的一切正當(dāng)合理要求。服務(wù)對(duì)象感動(dòng)了，自然會(huì)樂(lè)于接受我們的服務(wù)，為我們做好的宣傳作用。
3.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的管理是血液管理的必然趨勢(shì)[3]。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段，使用《計(jì)算機(jī)輸血信息管理系統(tǒng)》對(duì)輸血工作進(jìn)行全面的管理。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，追求一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格各項(xiàng)操作規(guī)程。按照國(guó)家衛(wèi)生部《血液質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)血液及產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格的定期抽檢，并對(duì)環(huán)境、試劑、設(shè)備、技術(shù)等進(jìn)行不定期抽檢，監(jiān)督檢查各項(xiàng)規(guī)章制度及具體操作規(guī)程的落實(shí)和執(zhí)行情況，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)各項(xiàng)檢查指標(biāo)進(jìn)行綜合分析(與標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)比較的達(dá)標(biāo)情況)，監(jiān)控影響血液質(zhì)量的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了全程化質(zhì)控管理，提高了醫(yī)院輸血管理水平。
參考文獻(xiàn)
[1]《基層醫(yī)院供血庫(kù)的安全輸血管理》史佩敏 中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥.2009年第9期
文/陳聰 胡明
為建設(shè)一支高素質(zhì)的生產(chǎn)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，不少建筑施工企業(yè)都結(jié)合各自生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和人才現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外其他企業(yè)人才培養(yǎng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了“師帶徒”活動(dòng)。實(shí)踐證明，“師帶徒”活動(dòng)在為企業(yè)拓展培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和造就青年人才的路子，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展、奠定人才基礎(chǔ)等方面發(fā)揮了良好的助力作用。
“師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義
“師帶徒”活動(dòng)是在企業(yè)做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，在經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)情況下，為盡快解決企業(yè)發(fā)展和技術(shù)人才短缺矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項(xiàng)“人才強(qiáng)企”工程，旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才。
“師帶徒”活動(dòng)目的性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，只要方向把握好，就會(huì)取得明顯效果，不僅對(duì)師徒雙方產(chǎn)生相互影響、相互促進(jìn)的作用，同時(shí)還影響和帶動(dòng)了周?chē)娜耍纬闪肆己玫摹⒎e極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)的實(shí)踐
筆者了解的某公司是一支年輕的隊(duì)伍，共有在冊(cè)職工800人，職工平均年齡36歲。隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力的增加，培訓(xùn)工作以及人才開(kāi)發(fā)工作從形式到內(nèi)容均面臨緊張的形勢(shì)，不論是公司層面、部門(mén)層面、還是班組層面，三級(jí)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)僅能維持和完成上級(jí)安排的任務(wù)，真正對(duì)職工培訓(xùn)起到作用的因素，如培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)效果均無(wú)法滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。并且，隨著企業(yè)近年來(lái)大量的人才輸出和更新，造成不論是生產(chǎn)面、還是經(jīng)營(yíng)面均感到人員素質(zhì)的不足和人才的缺乏、斷層的局面，亟需發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)資源，對(duì)有潛力的年輕職工在業(yè)務(wù)技術(shù)、技能操作水平上進(jìn)行快速培養(yǎng)。
因此，為了快捷、有效地對(duì)新增人員進(jìn)行崗位訓(xùn)練，盡快使他們具有獨(dú)立作業(yè)能力，滿足企業(yè)用人需要，從2009年開(kāi)始，公司開(kāi)始對(duì)“師帶徒”活動(dòng)進(jìn)行大膽的嘗試。在技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)、機(jī)械設(shè)備專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“師帶徒，一幫一”活動(dòng)，并提出了明確要求和激勵(lì)措施。針對(duì)新分配的10名大學(xué)生，按照《人才培養(yǎng)師帶徒管理辦法》，分別為他們選配了合格的師傅，簽訂了師徒合同，雙方明確了職責(zé)、目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)公司和部門(mén)均加強(qiáng)了管理和考核，要求各位師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)，從職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、學(xué)習(xí)方向等方面擔(dān)負(fù)帶徒弟的責(zé)任，教育和引導(dǎo)徒弟向更高的目標(biāo)奮斗：徒弟則要主動(dòng)學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)，盡已所能地提高專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)多年的實(shí)踐，公司對(duì)各位大學(xué)生進(jìn)行了綜合考核和評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明，這10名大學(xué)生尊敬師傅、心懷感恩，不論是思想品質(zhì)、職業(yè)道德，還是專(zhuān)業(yè)能力方面均得到了很大的提升，同時(shí)各位師傅也在帶徒弟的過(guò)程中達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的良好目標(biāo)。2013年，該公司在總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為新進(jìn)人員繼續(xù)開(kāi)展“師帶徒，一幫一”活動(dòng)。
為確保“師帶徒”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地深入開(kāi)展下去，切實(shí)起到應(yīng)有的作用，公司不斷完善和細(xì)化相應(yīng)的辦法，逐步將這項(xiàng)活動(dòng)納入到制度化和規(guī)范化軌道，相應(yīng)做法如下。
不斷完善《師帶徒制管理暫行辦法》。“師帶徒”活動(dòng)不是一朝一夕就能見(jiàn)到成效的短期性工作，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確專(zhuān)人、部門(mén)負(fù)責(zé)，并納入年度管理目標(biāo)加以考核，長(zhǎng)抓不懈，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)和完善。
確定師徒對(duì)子。將師徒對(duì)子安排在同 個(gè)部門(mén)、同一個(gè)班組，結(jié)對(duì)人員相對(duì)穩(wěn)定，工作中經(jīng)常接觸，可以實(shí)現(xiàn)手把手指導(dǎo)。今后，該公司計(jì)劃著重發(fā)揮公司“112人才”、內(nèi)訓(xùn)師、專(zhuān)業(yè)帶頭人等各類(lèi)人才的作用，發(fā)揮內(nèi)部培訓(xùn)資源的優(yōu)勢(shì)，從中選擇更多的人員擔(dān)任師傅。
簽訂《師徒協(xié)議書(shū)》。由人力資源部牽頭，簽訂師徒協(xié)議，以明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。協(xié)議內(nèi)容包括“師帶徒”結(jié)對(duì)的期限、所帶的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)、階段性目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)規(guī)范和約束，讓師傅們感受到肩上多了一份責(zé)任，徒弟感受到了工作的壓力，但更多的是增加了他們的動(dòng)力和信心，促進(jìn)師徒雙方互相學(xué)習(xí)、共同提高。激勵(lì)年輕職工立足崗位、發(fā)奮學(xué)習(xí)、牢記責(zé)任，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，在規(guī)定的期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，早日成為企業(yè)的優(yōu)秀人才。
建立考核機(jī)制。定期檢查考核，落實(shí)責(zé)任。相關(guān)部門(mén)按照制度，根據(jù)《師徒協(xié)議書(shū)》內(nèi)容，對(duì)師徒同等考核，堅(jiān)持對(duì)師傅帶徒弟活動(dòng)進(jìn)行定時(shí)總結(jié)、定時(shí)評(píng)比，認(rèn)真填寫(xiě)意見(jiàn)，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。公司每半年對(duì)所有簽了合同的師徒進(jìn)行檢查，并建立考核檔案，兌現(xiàn)考核情況。
確保活動(dòng)質(zhì)量。注重前期的基礎(chǔ)工作，在深入做好調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，按職工的技能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)需求確定“師帶徒”實(shí)施細(xì)則，建立月度督導(dǎo)、季度考核、年度兌現(xiàn)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，突出“以合同的形式規(guī)范工作、以計(jì)劃的形式細(xì)化過(guò)程、以考核的形式評(píng)定效果、以獎(jiǎng)懲的形式激勵(lì)職工”的特點(diǎn)。為擴(kuò)大影響，還可召開(kāi)“師帶徒”活動(dòng)專(zhuān)題大會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題。
有效開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)的建議
從總體上來(lái)講，“師帶徒”活動(dòng)既發(fā)揮了內(nèi)部培訓(xùn)資源的潛力，又快速提高了青年職工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，相互之間還起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用，為建立學(xué)習(xí)型組織增添了內(nèi)容，在企業(yè)內(nèi)部形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。從管理角度講，豐富了企業(yè)管理內(nèi)容，提高了企業(yè)培訓(xùn)管理能力。為使該項(xiàng)活動(dòng)能有效深入開(kāi)展，筆者建議應(yīng)重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)。
抓難點(diǎn)，豐富“師帶徒”活動(dòng)內(nèi)涵。豐富和完善《師徒協(xié)議書(shū)》內(nèi)容，對(duì)師徒的“責(zé)、權(quán)、利”作出明確規(guī)定，制定明細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，并在實(shí)際工作中按有關(guān)規(guī)定跟蹤、測(cè)評(píng)、考核、評(píng)比。師徒合同期滿后，組織師帶徒考核小組對(duì)師徒進(jìn)行考核，全部合格的師徒將得到獎(jiǎng)勵(lì)，并作為人才評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)信息保留；不合格者，將進(jìn)行下一輪見(jiàn)習(xí)期，由部門(mén)重新指派師傅，重新簽訂師徒合同。對(duì)于合同期間徒弟在工作上所發(fā)生的事故，師傅將承擔(dān)同等責(zé)任；對(duì)徒弟在工作中因成績(jī)突出所得的獎(jiǎng)勵(lì)，師傅也要有同等待遇。
抓熱點(diǎn)，不斷提高青工的技能素養(yǎng)。可舉行“爭(zhēng)創(chuàng)名師高徒”活動(dòng)，秉承“師道傳承”這一概念，激勵(lì)師徒們樹(shù)立“我們一直在努力，我們一直在進(jìn)步”的思想；可利用企業(yè)現(xiàn)有的高技能人才資源培養(yǎng)年輕的新一代高技能人才，在工作中營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)青工在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，繼而成為報(bào)效企業(yè)的中堅(jiān)力量。
抓亮點(diǎn)，充分發(fā)揮先進(jìn)導(dǎo)向作用。隨著“師帶徒”活動(dòng)的深入開(kāi)展，可將“師帶徒”活動(dòng)效果納入企業(yè)“112人才”、“企業(yè)專(zhuān)家”等各類(lèi)人才評(píng)比中，充分發(fā)揮優(yōu)秀、典型的師徒在不同崗位上的示范帶頭作用，激勵(lì)新職工主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，鉆研業(yè)務(wù)，挑戰(zhàn)自我，超越自我。
關(guān)鍵字：民辦高校；學(xué)生管理；對(duì)口協(xié)議教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0007-02
一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析
近年來(lái)民辦高等教育迅速發(fā)展，在校學(xué)生數(shù)量急劇增加，管理難度逐漸加大。抓好學(xué)生教育管理工作，不僅關(guān)系到民辦高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而且關(guān)系到民辦高校自身的生存和發(fā)展。對(duì)此，必須引起高度重視。民辦高校相對(duì)于公辦高校而言，在學(xué)生管理模式上更傾向于嚴(yán)格管理。我院針對(duì)學(xué)生管理工作大膽創(chuàng)新，實(shí)施“對(duì)口協(xié)議教育”，取得良好效果。西京學(xué)院“為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校的穩(wěn)定，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)‘平原建高原，高原建高樓’的宏偉目標(biāo)，在全院形成一個(gè)改革校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的巨大聲勢(shì)，重視管理水平，提高教育質(zhì)量已時(shí)不我待。”我國(guó)的民辦高等院校屬于最后批次錄取院校，因此，較公辦高等學(xué)校學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)線普遍較低，學(xué)生綜合素質(zhì)起點(diǎn)也低于公辦院校，民辦高校生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，管理難度大。民辦高校學(xué)生大致有以下特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)素養(yǎng)的欠缺。應(yīng)該說(shuō)，進(jìn)入到高等學(xué)校的學(xué)生是高等教育大眾化的最直接受益者，他們中的大多數(shù)處于基礎(chǔ)教育階段的中后端群體，他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)一直未得到有效的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)階段后，隨著教學(xué)方式的變化，一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，上大學(xué)的目的不夠明確。有的對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清，找不到努力方向，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力；有的掌握不了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)積極性。
2.學(xué)習(xí)自信心的缺失。學(xué)生認(rèn)為是高考失意才進(jìn)入到民辦大學(xué)，他們認(rèn)為以高考為主要標(biāo)志的學(xué)習(xí)挫折是他們經(jīng)歷過(guò)的最大挫折。自我希望與客觀現(xiàn)實(shí)形成反差后，心理上出現(xiàn)嚴(yán)重的挫折感。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。部分同學(xué)填報(bào)志愿主要是考慮個(gè)人愛(ài)好。上大學(xué)后，一旦發(fā)現(xiàn)所在的學(xué)校或所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不如自己所愿，就會(huì)產(chǎn)生失落感甚至怨恨心理，有的學(xué)生不能正視這一現(xiàn)實(shí)，迅速調(diào)整人生航向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)客觀因素，推卸主觀責(zé)任，這是導(dǎo)致日后缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的思想根源。
4.個(gè)性突出，各有所長(zhǎng)。民辦高校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后于公辦高校，但其張揚(yáng)的個(gè)性和突出的專(zhuān)長(zhǎng)卻不亞于公辦高校。
二、“對(duì)口協(xié)議教育”的意義及創(chuàng)新思路，探索出一套適合民辦高校特點(diǎn)的學(xué)生管理方法即“對(duì)口協(xié)議教育”
教育要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，作為學(xué)生工作的教育者和管理者，更要不斷開(kāi)拓、研究，總結(jié)出一套具有民辦高校特色的行之有效的學(xué)生管理辦法。“對(duì)口協(xié)議教育”就是輔導(dǎo)員與自己所帶班級(jí)的學(xué)生“一對(duì)一”、“面對(duì)面”的平等的相互尊重的談話、交流、溝通，在對(duì)學(xué)生基本情況全面掌握的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，對(duì)大學(xué)生涯做出切合實(shí)際、富有個(gè)性的規(guī)劃和措施，雙方形成共識(shí)，作出承諾，形成書(shū)面協(xié)議。然后分學(xué)年、分學(xué)期執(zhí)行。它集中體現(xiàn)了“六個(gè)一”的特征：“一個(gè)”依據(jù)――學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求；“一個(gè)”轉(zhuǎn)變――輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的工作方法；“一個(gè)”基礎(chǔ)――全面了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、家庭情況、學(xué)生成績(jī)等個(gè)性信息；“一個(gè)”原則――學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。輔導(dǎo)員與學(xué)生要平等交流、達(dá)成共識(shí)，雙方共同履約；“一個(gè)”特色――體現(xiàn)教學(xué)改革精神，因材施教，因人施管；“一個(gè)”目標(biāo)――使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)；二是有明確的成人成才目標(biāo)。“目標(biāo)成就未來(lái)”，有了努力方向，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生在大學(xué)期間就不會(huì)感到茫然。
三、實(shí)施辦法與措施
針對(duì)西京學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的“對(duì)口協(xié)議書(shū)”。同時(shí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從實(shí)際出發(fā)，靈活執(zhí)行，大膽創(chuàng)新。其中，以任水旺主任為組長(zhǎng)的“對(duì)口協(xié)議教育”課題研究組，經(jīng)過(guò)認(rèn)真交流與討論，制定了供本系學(xué)生使用的協(xié)議書(shū)。較好地體現(xiàn)了對(duì)口協(xié)議教育的總體思路。輔導(dǎo)員的協(xié)議書(shū)主要是圍繞落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)質(zhì)量，督促學(xué)生成人成才這個(gè)中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)了六項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)是學(xué)生個(gè)人基本情況登記表。第二項(xiàng)是學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃表，包括總體目標(biāo)規(guī)劃，分學(xué)年目標(biāo)規(guī)劃，分學(xué)期目標(biāo)與實(shí)施情況表等。第三項(xiàng)是就業(yè)輔導(dǎo)談話表。第四項(xiàng)是輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)談話記錄登記表。第五項(xiàng)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步及受獎(jiǎng)勵(lì)登記表。第六項(xiàng)是學(xué)生違紀(jì)處分登記表。其中，第一項(xiàng)在新生入學(xué)開(kāi)課兩周內(nèi)，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織學(xué)生填寫(xiě)；第二項(xiàng)在新生入學(xué)的第一學(xué)期完成，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取“一對(duì)一”的原則，指導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的大學(xué)總體生涯規(guī)劃，然后分學(xué)期實(shí)施填寫(xiě)；第三項(xiàng)應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)該年度的第一學(xué)期有專(zhuān)人指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)；第四、五、六項(xiàng)應(yīng)根據(jù)工作情況如實(shí)填寫(xiě)。
四、“對(duì)口協(xié)議教育”在學(xué)生管理工作存在的不足
1.建立對(duì)口協(xié)議長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生的思想工作必須抓反復(fù)，反復(fù)抓。“對(duì)口協(xié)議教育”作為一項(xiàng)育人工程必須堅(jiān)持下去。
2.簽訂對(duì)口協(xié)議應(yīng)做到因材施教，分層教育。根據(jù)不同的教育對(duì)象采用不同的教育方法，簽訂不同的協(xié)議內(nèi)容。
3.“對(duì)口協(xié)議教育”必須與經(jīng)常性的思想政治工作相結(jié)合。因?yàn)椋皟H憑一紙協(xié)議”，就想改變學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣和觀念是不實(shí)現(xiàn)的。但是每位學(xué)生簽訂協(xié)議后，都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。需要輔導(dǎo)員們細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)，不斷地加以肯定，在增加協(xié)議執(zhí)行效果的長(zhǎng)久性上下功夫。
4.各院系對(duì)口協(xié)議教育發(fā)展不夠平衡，工作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步在實(shí)踐中深化。
5.對(duì)口協(xié)議教育的具體做法有待在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)范，逐步形成制度。
6.對(duì)口協(xié)議教育工作主要靠輔導(dǎo)員來(lái)做，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，逐步優(yōu)化，提高質(zhì)量。
7.對(duì)口協(xié)議教育是一項(xiàng)深入細(xì)致、持之以恒、需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能做好的工作。要優(yōu)化管理環(huán)境，使院系學(xué)生管理部門(mén)和輔導(dǎo)員有足夠時(shí)間和精力來(lái)做好這項(xiàng)工作。為此，擬從學(xué)校宏觀管理層面上進(jìn)一步理清管理工作思路，從制度協(xié)調(diào)配套上處理好教學(xué)工作與學(xué)生管理、對(duì)口協(xié)議教育與其他學(xué)生管理工作的關(guān)系。
五、對(duì)民辦高校學(xué)生管理工作的建議
我國(guó)民辦高校的起步較晚，相關(guān)制度法規(guī)建設(shè)還處于起步階段，無(wú)論在制度安排上還是在社會(huì)認(rèn)同度上都存在有礙民辦高校在高等教育系統(tǒng)內(nèi)公平發(fā)展的因素，并引發(fā)了民辦高校發(fā)展過(guò)程中的諸多不均衡問(wèn)題。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，民辦高校學(xué)生管理方面取得了一定的成效與經(jīng)驗(yàn)，其中學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、體制與機(jī)制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等需要民辦高校學(xué)生管理工作者們進(jìn)一步研究和探討。
1.樹(shù)立以學(xué)生為本的工作價(jià)值目標(biāo)觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)。高校學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)的做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā)，要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。
2.樹(shù)立突出主體、開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。民辦高校學(xué)生管理工作常常是管而不導(dǎo)，堵而不疏。這種治標(biāo)不治本、浮在面上的學(xué)生工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢(shì)。新形勢(shì)下的學(xué)生工作要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化。創(chuàng)新“對(duì)口協(xié)議教育”體系，就是要根據(jù)民辦學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，因人施管。
3.樹(shù)立體現(xiàn)互動(dòng)性、層次性、整合性的工作體制觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作體制的理念問(wèn)題。傳統(tǒng)的民辦高校學(xué)生管理工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯(cuò)位，造成協(xié)調(diào)、服務(wù)部門(mén)忙于應(yīng)付具體事物性的工作，而無(wú)暇對(duì)整個(gè)學(xué)生管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與把握；二是體制基層的虛位，學(xué)生工作基層組織的積極性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，使整個(gè)學(xué)生工作活力欠缺，創(chuàng)造力不夠；三是體制的整體創(chuàng)造力的空位，造成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)部門(mén)、基層組織的脫節(jié)。
新世紀(jì)的民辦高校學(xué)生管理工作必須適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，進(jìn)行體制理念的創(chuàng)新，其中應(yīng)注意三個(gè)方面：一是體制的互動(dòng)性，有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力；二是體制的結(jié)構(gòu)層次性，有利于工作環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；三是體制的整合性，有利于局部服務(wù)于整體，全局指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局部，發(fā)揮整個(gè)體制的凝聚力和資源整合力。“對(duì)口協(xié)議教育”體系就體現(xiàn)了民辦高校學(xué)生管理工作的結(jié)構(gòu)層次性及各部門(mén)的協(xié)調(diào)性。
根據(jù)西京學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，深入開(kāi)展對(duì)口協(xié)議教育，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的自控能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人生目標(biāo)，這就要求我們要持續(xù)做好這一系統(tǒng)工程，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定出適合學(xué)生本人發(fā)展的階段性目標(biāo)，并加以督促、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生更好的成人成才。西京學(xué)院首創(chuàng)的“對(duì)口協(xié)議教育”必將載入中國(guó)高等教育史冊(cè)。
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