時(shí)間：2023-01-03 16:53:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理咨詢工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、年度學(xué)校工作計(jì)劃中指導(dǎo)思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、年度學(xué)校工作計(jì)劃目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：
1、了解自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
三、年度學(xué)校工作計(jì)劃工作安排
領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平
組 長：霍星
成 員：各年級(jí)班主任
實(shí)施方案
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；
2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；
5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;
8、助人與自助相結(jié)合；
9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
四 、年度學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)現(xiàn)途徑
根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行：
（一）心理健康教育工作計(jì)劃
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：
1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。
3、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
一、指導(dǎo)思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身 心全面和諧發(fā)展。
二、目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：
1、了解自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對(duì) 這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
三、工作安排
領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平
組 長：霍星
成 員：各年級(jí)班主任
實(shí)施方案
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；
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2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；
5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;
8、助人與自助相結(jié)合；
9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
四 、實(shí)現(xiàn)途徑
根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行：
（一）心理健康教育
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。
（二）心理咨詢
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：
1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。
3、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
五、評(píng)價(jià)效果
在上級(jí)教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，完美人格為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，尊重“一個(gè)教師能有多健康，就能把他（她）的學(xué)生帶得多健康。”的理念，對(duì)不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。
二、主要工作和措施
（一）、繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。
繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對(duì)于問題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。
（二）、開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
本學(xué)年，邀請(qǐng)心理教育專家、行家到學(xué)校作專題講座；準(zhǔn)備開六年級(jí)學(xué)生心理教育會(huì)議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。
（三）、認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對(duì)咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來更多的心理壓力。
（四）心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識(shí)，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導(dǎo)的一般常識(shí)。
（五）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。
準(zhǔn)備在第一學(xué)期，組織全體咨詢員到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗(yàn)，為搞好心理健康教育服務(wù)。
三、值班要求：
1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時(shí)間值班。
（中午時(shí)間：12：30—14：00；下午時(shí)間：16：50—17：30）
2、心理咨詢員輪流交替值班。
心理健康學(xué)校工作計(jì)劃1
一、工作目標(biāo)
新學(xué)期，通過院心理健康協(xié)會(huì)開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)心理健康的重視程度，向大學(xué)生普及心理知識(shí)的必要性,并實(shí)現(xiàn)營造良好的校園心理文化氛圍。
二、工作安排
1．隊(duì)伍建設(shè)
（1）加強(qiáng)骨干素質(zhì)，明確各部門工作職責(zé)和協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作要求。
（2）培養(yǎng)并加強(qiáng)成員的責(zé)任感，并在學(xué)期末順利完成換屆。
（3）加強(qiáng)與院，校其他協(xié)會(huì)的聯(lián)系,開展各項(xiàng)活動(dòng)。
（4）定期組織各成員之間交流、活動(dòng)，增進(jìn)感情，以便更好的在一起工作。
2．宣傳工作
（1）現(xiàn)場宣傳：開展現(xiàn)場宣傳活動(dòng)，豐富大學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心理健康，提升心理品質(zhì)等。
（2）海報(bào)宣傳：宣傳海報(bào)圍繞心理專題知識(shí)，心靈書摘，文學(xué)新詞等內(nèi)容定期出海報(bào)專欄。
（3）網(wǎng)絡(luò)宣傳：維護(hù)心協(xié)網(wǎng)站，進(jìn)一步做好心協(xié)微博，博客建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳的功效。
（4）期刊宣傳：文學(xué)社出版心理期刊。
（5）心理委員宣傳：在各活動(dòng)的前期宣傳過程中，讓各班的心理委員在班級(jí)內(nèi)部加大宣傳力度，發(fā)揮更加重要的作用。
3．開展活動(dòng)開展一系列心理健康活動(dòng)，詳見策劃書附一表
4．常規(guī)工作（1）做好朋輩輔導(dǎo)室的宣傳和建設(shè)工作，開展一系列的朋輩主題談話活動(dòng)。
（2）完善值班制度，協(xié)會(huì)干部按值班表按時(shí)在朋輩輔導(dǎo)室值班、值日。
（3） 完善辦公室制度，對(duì)使用辦公室及辦公室物品的外借制度進(jìn)行規(guī)定并實(shí)施。
（4）加強(qiáng)心理委員管理，包括心理委員例會(huì)召開，心理委員月匯報(bào)表的收集。
（5）抓好常規(guī)工作，把簡單的事情做扎實(shí)。工作要及時(shí)匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
5、文學(xué)社工作
（1）完成期刊工作。
定期完成期刊出版工作，堅(jiān)持每月一報(bào)文學(xué)新詞（聯(lián)系宣傳部）
（2）心協(xié)工作的支持與報(bào)道。
在新學(xué)年中，大力配合心協(xié)工作，同其他部門共同構(gòu)建更好的心協(xié)。心協(xié)的每一次活動(dòng)編輯隊(duì)和記者團(tuán)都要追蹤報(bào)道，加大宣傳力度，將心協(xié)宣傳出去，使其更有影響力。
心理健康學(xué)校工作計(jì)劃2
本學(xué)期我承擔(dān)七年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，特制定如下工作計(jì)劃：
（一）做好心理輔導(dǎo)的日常工作
1、認(rèn)真上好心理健康教育課
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作。
（1）加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作，讓學(xué)生形成一種主動(dòng)來訪的'意識(shí)。
（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù)。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時(shí)定人，并做好記錄。
（3）認(rèn)真做好個(gè)別咨詢的個(gè)案記錄，對(duì)特殊的學(xué)生要進(jìn)行隨訪。
3、利用板報(bào)、廣播等平臺(tái)宣傳一些心理常識(shí)，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進(jìn)行相關(guān)心理測量，完善學(xué)生心理檔案。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。
（三）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。
（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔工作，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
心理健康學(xué)校工作計(jì)劃3
(一)做好心理輔導(dǎo)的日常工作
1、認(rèn)真上好心理健康教育課
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作。
(1)加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作，讓學(xué)生形成一種主動(dòng)來訪的意識(shí)。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù)。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時(shí)定人，并做好記錄。
(3)認(rèn)真做好個(gè)別咨詢的個(gè)案記錄，對(duì)特殊的學(xué)生要進(jìn)行隨訪。
3、利用板報(bào)、廣播等平臺(tái)宣傳一些心理常識(shí)，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進(jìn)行相關(guān)心理測量，完善學(xué)生心理檔案。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
(1)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
(2)加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。
(三)加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。
以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺(tái)階。
二、主要工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
三、工作要點(diǎn)
(一)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。
(二)探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)。
利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設(shè)立“心語信箱”。
開設(shè)心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。
3、個(gè)案教育。
以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。
4、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
5、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。
提高心理健康課實(shí)效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。
(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。
心理健康教育工作計(jì)劃1 根據(jù)學(xué)院及學(xué)部工作安排及要求，現(xiàn)將20xx年度心理健康工作計(jì)劃如下:
一、心理工作日常化、基礎(chǔ)化，做好心理健康教育日常宣講工作
心理工作是與我們的日常工作結(jié)合在一起的，繼續(xù)做好面向全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。開拓宣傳通道，從網(wǎng)絡(luò)、寢室等多渠道介紹心理健康的一些小常識(shí)，讓同學(xué)們能從不同方面了解心理知識(shí)，也幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己、了解自己、悅納自己，提高學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)的興趣，將心理健康教育進(jìn)寢室工作真正做到實(shí)處。
二、健全心理工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)部心理工作領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)
明確學(xué)部心理協(xié)會(huì)職責(zé)，積極動(dòng)員心協(xié)成員，將心理工作做實(shí)做細(xì)，同時(shí)定期開展讀書會(huì)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)教師與輔導(dǎo)員參與心理工作的積極性，對(duì)教職員工、班團(tuán)干部、學(xué)生黨員等開展心理健康教育，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)其對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和敏感性。
三、完善心理健康活動(dòng)體系
積極組織學(xué)生參與學(xué)院心理健康月、心理委員培訓(xùn)、心理委員風(fēng)采秀等活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)部特點(diǎn)，通過多種形式，如心理書籍分享、心理電影賞析、心理講座開展，利用網(wǎng)絡(luò)媒介與多媒體等現(xiàn)代科技手段，開展立志勵(lì)志教育、感恩教育、女生教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等心理健康教育活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)心理委員工作積極性，定期對(duì)心理委員進(jìn)行考核，為10月份學(xué)院心理委員風(fēng)采秀做好準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)
根據(jù)20xx級(jí)新生心理普查分析結(jié)果，做好重點(diǎn)學(xué)生訪談工作。對(duì)全學(xué)部學(xué)生進(jìn)行心理健康定期排查工作，及時(shí)關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，建立心理健康檔案，做好監(jiān)控，并有詳細(xì)處理過程記錄。
五、全員參與，開辟經(jīng)管心理工作特色
積極動(dòng)員輔導(dǎo)員參與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、生涯規(guī)劃等的調(diào)查研究，從理論和實(shí)踐角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生心理健康成長。在8棟和10棟定期出版心理板報(bào)，并指導(dǎo)心理協(xié)會(huì)編輯經(jīng)管心理刊物，以便分享心情故事、常見心理現(xiàn)象、心理書籍等。力爭做到每周一版，每月一期心理刊物。
心理健康教育工作計(jì)劃2 學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當(dāng)成績，并經(jīng)過實(shí)踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式 雙全互動(dòng)的學(xué)校心理健康教育模式。如何使學(xué)校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學(xué)校獨(dú)特的心理健康教育模式再上一個(gè)臺(tái)階都是值得深思的問題。針對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中存在的.問題、結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計(jì)劃。
一、學(xué)校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)
1、學(xué)校心理健康教育的一個(gè)核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會(huì)課實(shí)踐心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。但隨著學(xué)校班主任隊(duì)伍的新變動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，也有許多是以前并沒有擔(dān)任班主任工作的老師加入到這個(gè)隊(duì)伍中來了。但這些教師大多沒有參與學(xué)校前幾年對(duì)班主任進(jìn)行的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)、技巧的培訓(xùn)。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導(dǎo)課還是參與學(xué)校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動(dòng)，而學(xué)校的《學(xué)校心理健康教育校本課程開發(fā)、實(shí)踐和校本培訓(xùn)的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃
3、學(xué)校在完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對(duì)前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個(gè)學(xué)校應(yīng)該思考的。
4、上海市許多學(xué)校開始試點(diǎn) 生命教育 ，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。
5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生也踴躍加入到學(xué)校心理健康教育的隊(duì)伍中來，如何完善學(xué)校的心理社團(tuán)。
二、新學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃
1、對(duì)新一屆班主任隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)、技能的培訓(xùn)。整合各種有效資源，比如邀請(qǐng)專家、學(xué)校心理老師、以及前幾期接受過培訓(xùn)的班主任對(duì)未接受過培訓(xùn)的新班主任進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容可以適當(dāng)精簡為關(guān)注學(xué)生心理、如何上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個(gè)與班主任工作休戚相關(guān)的幾個(gè)內(nèi)容。
2、結(jié)合新教材的教學(xué)，發(fā)展學(xué)校 雙全互動(dòng) 模式。僅把學(xué)校的班主任隊(duì)伍調(diào)動(dòng)起來，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到 促進(jìn)全體學(xué)生的全面心理健康發(fā)展 的要求。學(xué)校的每個(gè)人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學(xué)科滲透可以充分調(diào)動(dòng)課任老師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注。 雙全互動(dòng) 模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學(xué)校的預(yù)備年級(jí)和高一正在實(shí)施新教材的教學(xué)，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個(gè)年級(jí)部分學(xué)科的老師就本學(xué)科中心理健康教育滲透進(jìn)行探討提供有利契機(jī)。從尋找學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)于心理的部分、實(shí)現(xiàn)這些心理目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面進(jìn)行積極探索。
3、發(fā)揮班主任力量，干預(yù)學(xué)生家庭教育。學(xué)生的心理健康的發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對(duì)如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學(xué)校教師的有利支持，有時(shí)候反而會(huì)抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試?yán)冒嘀魅魏图议L的密切聯(lián)系關(guān)系，讓接受過心理健康教育培訓(xùn)的班主任對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然這也僅僅是一種設(shè)想，我們可以以一、兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，探討其可行性及操作方法。
4、發(fā)展學(xué)生心理社團(tuán)。以前因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)時(shí)間有限，將學(xué)生社團(tuán)的社員組織起來比較困難，學(xué)生心理社團(tuán)一直得不到有效發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù)，一方面為對(duì)心理感興趣的選修課學(xué)生進(jìn)行關(guān)于心理方面教學(xué)，一方面可以利用這個(gè)時(shí)間將學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展起來。
5、保證學(xué)校心理常規(guī)工作的有序。堅(jiān)持日常的咨詢、對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理測量等、心理課教學(xué)等常規(guī)工作。新學(xué)期結(jié)合學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)行心理廣播。
6、積極配合學(xué)校和學(xué)校政教部門的工作。
如何促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的長足發(fā)展，真正起到示范作用，需要學(xué)校的心理健康教育隊(duì)伍的共同努力。
心理健康教育工作計(jì)劃3 根據(jù)學(xué)院及學(xué)部工作安排及要求，現(xiàn)將20xx年度心理健康工作計(jì)劃如下:
一、心理工作日常化、基礎(chǔ)化，做好心理健康教育日常宣講工作
心理工作是與我們的日常工作結(jié)合在一起的，繼續(xù)做好面向全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。開拓宣傳通道，從網(wǎng)絡(luò)、寢室等多渠道介紹心理健康的一些小常識(shí)，讓同學(xué)們能從不同方面了解心理知識(shí)，也幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己、了解自己、悅納自己，提高學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)的興趣，將心理健康教育進(jìn)寢室工作真正做到實(shí)處。
二、健全心理工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)部心理工作領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)
明確學(xué)部心理協(xié)會(huì)職責(zé)，積極動(dòng)員心協(xié)成員，將心理工作做實(shí)做細(xì)，同時(shí)定期開展讀書會(huì)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)教師與輔導(dǎo)員參與心理工作的積極性，對(duì)教職員工、班團(tuán)干部、學(xué)生黨員等開展心理健康教育，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)其對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和敏感性。
三、完善心理健康活動(dòng)體系
積極組織學(xué)生參與學(xué)院心理健康月、心理委員培訓(xùn)、心理委員風(fēng)采秀等活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)部特點(diǎn)，通過多種形式，如心理書籍分享、心理電影賞析、心理講座開展，利用網(wǎng)絡(luò)媒介與多媒體等現(xiàn)代科技手段，開展立志勵(lì)志教育、感恩教育、女生教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等心理健康教育活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)心理委員工作積極性，定期對(duì)心理委員進(jìn)行考核，為10月份學(xué)院心理委員風(fēng)采秀做好準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)
根據(jù)20xx級(jí)新生心理普查分析結(jié)果，做好重點(diǎn)學(xué)生訪談工作。對(duì)全學(xué)部學(xué)生進(jìn)行心理健康定期排查工作，及時(shí)關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，建立心理健康檔案，做好監(jiān)控，并有詳細(xì)處理過程記錄。
五、全員參與，開辟經(jīng)管心理工作特色
積極動(dòng)員輔導(dǎo)員參與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、生涯規(guī)劃等的調(diào)查研究，從理論和實(shí)踐角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生心理健康成長。在8棟和10棟定期出版心理板報(bào)，并指導(dǎo)心理協(xié)會(huì)編輯經(jīng)管心理刊物，以便分享心情故事、常見心理現(xiàn)象、心理書籍等。力爭做到每周一版，每月一期心理刊物。
大學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃4 學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當(dāng)成績，并經(jīng)過實(shí)踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式 雙全互動(dòng)的學(xué)校心理健康教育模式。如何使學(xué)校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學(xué)校獨(dú)特的心理健康教育模式再上一個(gè)臺(tái)階都是值得深思的問題。針對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中存在的.問題、結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計(jì)劃。
一、學(xué)校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)
1、學(xué)校心理健康教育的一個(gè)核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會(huì)課實(shí)踐心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。但隨著學(xué)校班主任隊(duì)伍的新變動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，也有許多是以前并沒有擔(dān)任班主任工作的老師加入到這個(gè)隊(duì)伍中來了。但這些教師大多沒有參與學(xué)校前幾年對(duì)班主任進(jìn)行的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)、技巧的培訓(xùn)。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導(dǎo)課還是參與學(xué)校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動(dòng)，而學(xué)校的《學(xué)校心理健康教育校本課程開發(fā)、實(shí)踐和校本培訓(xùn)的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃
3、學(xué)校在完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對(duì)前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個(gè)學(xué)校應(yīng)該思考的。
4、上海市許多學(xué)校開始試點(diǎn) 生命教育 ，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。
5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生也踴躍加入到學(xué)校心理健康教育的隊(duì)伍中來，如何完善學(xué)校的心理社團(tuán)。
二、新學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃
1、對(duì)新一屆班主任隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)、技能的培訓(xùn)。整合各種有效資源，比如邀請(qǐng)專家、學(xué)校心理老師、以及前幾期接受過培訓(xùn)的班主任對(duì)未接受過培訓(xùn)的新班主任進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容可以適當(dāng)精簡為關(guān)注學(xué)生心理、如何上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個(gè)與班主任工作休戚相關(guān)的幾個(gè)內(nèi)容。
2、結(jié)合新教材的教學(xué)，發(fā)展學(xué)校 雙全互動(dòng) 模式。僅把學(xué)校的班主任隊(duì)伍調(diào)動(dòng)起來，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到 促進(jìn)全體學(xué)生的全面心理健康發(fā)展 的要求。學(xué)校的每個(gè)人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學(xué)科滲透可以充分調(diào)動(dòng)課任老師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注。 雙全互動(dòng) 模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學(xué)校的預(yù)備年級(jí)和高一正在實(shí)施新教材的教學(xué)，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個(gè)年級(jí)部分學(xué)科的老師就本學(xué)科中心理健康教育滲透進(jìn)行探討提供有利契機(jī)。從尋找學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)于心理的部分、實(shí)現(xiàn)這些心理目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面進(jìn)行積極探索。
3、發(fā)揮班主任力量，干預(yù)學(xué)生家庭教育。學(xué)生的心理健康的發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對(duì)如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學(xué)校教師的有利支持，有時(shí)候反而會(huì)抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試?yán)冒嘀魅魏图议L的密切聯(lián)系關(guān)系，讓接受過心理健康教育培訓(xùn)的班主任對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然這也僅僅是一種設(shè)想，我們可以以一、兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，探討其可行性及操作方法。
4、發(fā)展學(xué)生心理社團(tuán)。以前因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)時(shí)間有限，將學(xué)生社團(tuán)的社員組織起來比較困難，學(xué)生心理社團(tuán)一直得不到有效發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù)，一方面為對(duì)心理感興趣的選修課學(xué)生進(jìn)行關(guān)于心理方面教學(xué)，一方面可以利用這個(gè)時(shí)間將學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展起來。
5、保證學(xué)校心理常規(guī)工作的有序。堅(jiān)持日常的咨詢、對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理測量等、心理課教學(xué)等常規(guī)工作。新學(xué)期結(jié)合學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)行心理廣播。
6、積極配合學(xué)校和學(xué)校政教部門的工作。
如何促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的長足發(fā)展，真正起到示范作用，需要學(xué)校的心理健康教育隊(duì)伍的共同努力。
心理健康教育工作計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的.特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、主要工作目標(biāo)
1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
三、具體工作
1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。
2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃范文;學(xué)校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng);設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。
4.學(xué)校心理健康教育的方式
(1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對(duì)一些共性問題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。
(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。
(4)博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，學(xué)生、老師、家長等的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。
5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標(biāo)。
四、月份工作安排
三、四月份：
⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)XX年工作計(jì)劃范文。
⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。
3、召開六年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。
4、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(五、六年級(jí)部分女生)。
五月份：
⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。
⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。
⒊召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。
六月份：
⒈繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開展“開心果”談心角活動(dòng)。
⒉利用家長會(huì)向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
七月份：
⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。
九月：
1.對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們做好入學(xué)心理準(zhǔn)備。
2.思品老師確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容。
3.心理咨詢室正常開放
十月：
1.國旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
2.對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理小調(diào)查。
3.進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境。
十一月：
1.出刊學(xué)校心理健康教育專刊。
2.班主任心理健康專題輔導(dǎo)。
十二月：
1.迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校心理健康咨詢室的驗(yàn)收、檢查。
2.國旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標(biāo)
⒈注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。
⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
⒊做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。
⒋不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平
⒌重視心理輔導(dǎo)試點(diǎn)班的實(shí)踐研究工作，以“對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行心理健康教育”為切入口進(jìn)行以點(diǎn)帶面開展研究活動(dòng)。
⒍認(rèn)真開展心理健康教育試點(diǎn)班的課程活動(dòng)。
⒎做好家長輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。
8．組織心理健康區(qū)域教師學(xué)習(xí)、交流，并整理出心理活動(dòng)課及心理輔導(dǎo)課的評(píng)價(jià)方案。
三、主要工作
㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)
⒈參加有關(guān)心理健康教育的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
⒉繼續(xù)通過家委會(huì)、家長會(huì)組組學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
㈡認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
⒈加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
⑴學(xué)生自愿前往咨詢（團(tuán)體咨詢?yōu)橹鳎?/p>
⑵班主任老師推薦
⑶輔導(dǎo)老師訪談
⒉設(shè)立“傾心鏈接”心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。
⒊建設(shè)心理咨詢室，做好六月份迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的準(zhǔn)備。
⒋在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
5．積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會(huì)一課進(jìn)行心理健康教育。
三、具體工作
三月份：
⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。
⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。
3．做好班級(jí)心理咨詢員的培訓(xùn)工作。
4．召開五年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。
5．舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（
四、五年級(jí)部分女生）。
6．組織心理健康區(qū)域教師研討，并整理出心理活動(dòng)課及心理輔導(dǎo)課的評(píng)價(jià)方案。
四月份：
⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。
⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。
⒊召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。
4．與全區(qū)的心理健康教育教師交流評(píng)課的方案。
五月份：
⒈繼續(xù)指導(dǎo)心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動(dòng)。
⒉利用家長會(huì)向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
3．進(jìn)行心理健康測試
六月份：
⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。
2．分析心理問題
一、心理健康教育中心的籌建工作
我們?cè)?心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)辦公室原有的基礎(chǔ)上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫(yī)院的積極支持下，*心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作得到落實(shí)和完善，現(xiàn)設(shè)有辦公室一間，院內(nèi)電話一部，微機(jī)二臺(tái)，工作人員3名，包括專職人員2名，兼職人員1名；副主任醫(yī)師1名；取得國家心理咨詢師資格證。添置了計(jì)算機(jī)、文件柜、辦公桌椅等必需的設(shè)施，進(jìn)一步規(guī)范了心理健康教育工作。制定了相關(guān)的制度，促進(jìn)了心理咨詢工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化。
二、開展的工作
1、個(gè)別心理咨詢
截至*年12月10日面詢?nèi)舜芜_(dá)千余人。
2、講座、報(bào)告
本年度有針對(duì)性地組織開展豐富多彩心理健康講座、報(bào)告共十余次。邀請(qǐng)國內(nèi)的知名專家如唐登華教授、鄭明權(quán)助理教授、劉丹教授、施琪嘉博士、王錦霞教授、孫學(xué)禮教授、周沫教授、叢中教授等。
累計(jì)培訓(xùn)1000余人次。協(xié)會(huì)還先后為廣大會(huì)員、醫(yī)院中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員推出“《心理病理機(jī)制》”、“《阿爾茨墨氏病》”、“《家庭治療理論及實(shí)踐督導(dǎo)》”、“《精神分析理論及實(shí)踐督導(dǎo)》”、“《重性精神病的研究新進(jìn)展及規(guī)范化治療》”、“《抑郁癥綜合防治的最新進(jìn)展》”、“《心理病理及心理評(píng)估高級(jí)培訓(xùn)班》”、“《精神分析在心理咨詢中的應(yīng)用》”精神科、心理學(xué)等方面專題講座。
3、大型的心理健康專題活動(dòng)
本年度成功地開展了心理健康活動(dòng)周活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，舉行了“心理現(xiàn)場調(diào)查”，“心理健康資料派送”，“心理健康專題講座”，“心理影片播放及點(diǎn)評(píng)”，“現(xiàn)場心理咨詢”、“心理測量”等一系列活動(dòng)，在社區(qū)、醫(yī)院宣傳了心理健康知識(shí)．營造了重視心理、關(guān)注心理、珍愛自我、尊重他人的濃重氛圍，增強(qiáng)了廣大人民群眾的心理健康意識(shí)。
4、對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行心理健康知識(shí)教育培訓(xùn)，做好日常性的心理健康教育和輔導(dǎo)工作
組織醫(yī)師到其他精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)研，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；在醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)中加入了心理健康知識(shí)教育培訓(xùn)的內(nèi)容；組織醫(yī)師聽心理專家講座以提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)
在各大學(xué)的積極配合下本年度為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和教育管理工作提供了支持，為防范個(gè)別同學(xué)心理問題的進(jìn)一步發(fā)展給予了及時(shí)的干預(yù)，加強(qiáng)了有針對(duì)性的研究工作，促進(jìn)了心理健康教育工作的開展。
通過講座、調(diào)研、談心等方式組織開展患者心理適應(yīng)教育活動(dòng)，協(xié)助患者轉(zhuǎn)變角色，更快適應(yīng)社會(huì)生活。
6、測量工作
因?yàn)槿肆ξ锪Y金的限制，測量工作沒有廣泛地開展起來，但我們也積極主動(dòng)地做了一些嘗試。*年度派5-6名咨詢?nèi)藛T對(duì)新大新生進(jìn)行了篩查，并根據(jù)結(jié)果對(duì)有嚴(yán)重問題的及時(shí)進(jìn)行咨詢，篩選、掌握情況，將個(gè)別咨詢?nèi)藛T列為重點(diǎn)觀察對(duì)象，給予及時(shí)關(guān)愛和支持，預(yù)防和干預(yù)了危機(jī)情況。
7、網(wǎng)站建設(shè)工作
創(chuàng)建了*心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)這種形式廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，使大眾樹立心理健康意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力，了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)。我分會(huì)會(huì)員、工作人員在完成這些工作的同時(shí)，還完成了石河子醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科2002級(jí)班《精神病學(xué)》教（大課），*師范大學(xué)教育科學(xué)院民語本科04—3班《變態(tài)心理學(xué)》（大課），自治區(qū)人民醫(yī)院（新醫(yī)）精神病學(xué)（2003－3班）等授課任務(wù)。總之，*年度*心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)已初步開展了心理健康教育工作；進(jìn)行了心理健康知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)；對(duì)不健康心理進(jìn)行了成功的干預(yù)，達(dá)到了較好效果。防止了重大惡性事故的發(fā)生。
三、*年工作計(jì)劃
1、心理健康教育宣傳工作
（1）繼續(xù)組織開展心理健康宣傳活動(dòng)；
（2）組織醫(yī)務(wù)人員、會(huì)員參加心理適應(yīng)教育活動(dòng)；
（3）組織專題心理講座；
（4）心理健康圖片展。
2、心理咨詢
（l）開展個(gè)別心理咨詢工作；
（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作；
（3）提供心理健康測試服務(wù)。
一、高職院校心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀
相對(duì)于本科而言，高職院校心理素質(zhì)教育工作起步較晚，且多聚焦于對(duì)少數(shù)“問題學(xué)生”的心理矯治和危機(jī)預(yù)防上。心理素質(zhì)教育除了有少數(shù)“問題學(xué)生”的心理健康問題需要解決外，還有更多的“健康學(xué)生”的心理素質(zhì)亟待提升。
縱觀近年來心理素質(zhì)教育工作的發(fā)展，高職院校心理素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
一是存在嚴(yán)重的投入不足。與本科院校相比，大部分高職院校的心理素質(zhì)教育無論從理念、設(shè)備、師資以及現(xiàn)實(shí)開展?fàn)顩r來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后;
二是很多高職院校，尤其是內(nèi)陸地區(qū)高職院校的心理素質(zhì)教育意識(shí)不夠。心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)中的隱性指標(biāo)，和就業(yè)率等指標(biāo)相比，既不易考核，也不易衡量，短期內(nèi)很難用于高職院校人才培養(yǎng)的考評(píng)體系中。所以，很多院校在人才培養(yǎng)中并沒有將其放在重要的位置上，甚至是缺位的，因而缺少自上而下的體系建設(shè);
三是高職院校心理素質(zhì)教育工作者隊(duì)伍參差不齊，數(shù)量不足，缺乏專業(yè)技能素養(yǎng)。很多高職院校的心理素質(zhì)教育工作者除了由為數(shù)不多的心理咨詢師擔(dān)任外，多由學(xué)生管理人員和思政教師兼任。由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，再加上本身工作任務(wù)較多，在工作的過程中重管理、輕引導(dǎo)，重教育、輕接納，對(duì)于心理素質(zhì)教育的專業(yè)性把握不到位;
四是高職院校心理素質(zhì)教育科研水平較低。除了缺乏相對(duì)穩(wěn)定的心理素質(zhì)教育工作團(tuán)隊(duì)外，由于心理素質(zhì)教育工作在學(xué)校屬于邊緣地帶，在科研上很難匹敵主干課科研項(xiàng)目，致使高職院校心理素質(zhì)教育工作難以縱深發(fā)展;
五是將心理素質(zhì)教育理論應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)程緩慢，缺乏行之有效、獨(dú)具特色的理論與方法。
鑒于以上現(xiàn)狀，高職院校需要整合學(xué)校現(xiàn)有資源，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，契合現(xiàn)代心理素質(zhì)教育內(nèi)涵元素，以生為本、以眾生為綱，不斷探尋、建構(gòu)符合更多高職院校人才培養(yǎng)需要的心理素質(zhì)教育途徑。
二、“場域—慣習(xí)”理論
1.“場域—慣習(xí)”理論概述
“場域—慣習(xí)”理論是布迪厄的實(shí)踐社會(huì)學(xué)的重要組成部分。場域(field)是社會(huì)空間的基本分析單位。布迪厄認(rèn)為，第一，場域不是地域空間，它是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)空間，每一個(gè)子場域都有其自身的邏輯、規(guī)則及慣例;第二，場域是一個(gè)客觀關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)，場域是客觀關(guān)系的系統(tǒng)，而不是實(shí)體系統(tǒng);第三，場域是一個(gè)不斷斗爭的空間，各種積極涌動(dòng)的力量存在于場域之中，并通過博弈變更獲繼續(xù)維持場域中的力量構(gòu)型;第四，場域中的關(guān)系復(fù)雜多變，并由經(jīng)驗(yàn)劃定場域邊界。
慣習(xí)(habitus)是持久的可轉(zhuǎn)移的稟性系統(tǒng)，它們來源于生命早期的生活經(jīng)驗(yàn)，烙印于我們的生命中;慣習(xí)存在于意識(shí)和語言之下，在潛意識(shí)的層面上發(fā)揮作用;慣習(xí)是個(gè)體憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與重構(gòu);慣習(xí)具有歷史性、開放性和能動(dòng)性，慣習(xí)是人們后天形成的各種圖式系統(tǒng)。
2.“場域—慣習(xí)”理論的關(guān)系
場域與慣習(xí)密切相關(guān)，布迪厄認(rèn)為場域慣習(xí)理論既是內(nèi)在性的外在化的過程，也是外在性的內(nèi)在化的過程，“社會(huì)現(xiàn)實(shí)是雙重存在，既在事物中，也在心智中;既在場域中，也在慣習(xí)中;既在行動(dòng)者之外，又在行動(dòng)者之內(nèi)。”同時(shí)，場域和慣習(xí)相互制約。一方面慣習(xí)存在于場域之中，慣習(xí)是某個(gè)或系列相互交織的場域的產(chǎn)物;另一方面，在認(rèn)知層面，場域被慣習(xí)建構(gòu)成了一個(gè)充滿意義的世界。場域先于慣習(xí)而存在，場域與慣習(xí)之間是以“實(shí)踐”為中介的“生成”或“建構(gòu)”的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
3.“場域—慣習(xí)”理論對(duì)心理素質(zhì)教育路徑的理論分析
心理屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，心理素質(zhì)教育在某種程度上要改變學(xué)生的慣習(xí)，幫助學(xué)生在其信念系統(tǒng)中，為現(xiàn)實(shí)世界賦予更多積極的意義、價(jià)值。
高職心理素質(zhì)教育工作，受學(xué)校大空間(主場域)環(huán)境、制度的制約影響，還受不同系部、年級(jí)、班級(jí)文化的影響。同時(shí)，在該系統(tǒng)中，還存在諸多子場域：校園環(huán)境場域、課堂教學(xué)場域、心理咨詢場域、團(tuán)體輔導(dǎo)場域、宿舍生活場域、校園活動(dòng)場域、家庭關(guān)系場域、師生關(guān)系場域等等。
相對(duì)于本科生而言，高職學(xué)生在校時(shí)間較短，即接觸學(xué)校心理素質(zhì)教育場域的時(shí)間較短，因此僅靠單一的心理課堂教學(xué)的子場域來完成心理素質(zhì)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要增加影響的場域、時(shí)間。同時(shí)，心理素質(zhì)教育原本就是一門集學(xué)習(xí)、生活、體驗(yàn)、實(shí)踐于一體的學(xué)科，需要在關(guān)系中、生活中學(xué)習(xí)、提升。因此需要充分整合各個(gè)子場域的資源，將各個(gè)子場域納入到心理素質(zhì)教育系統(tǒng)中。找準(zhǔn)學(xué)生心理的共鳴點(diǎn)和高職學(xué)生素質(zhì)要求的交匯點(diǎn)，凝煉出各個(gè)子場域的心理素質(zhì)教育元素，并添加到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在各個(gè)子場域均能接受心理素質(zhì)教育的影響，通過場域的改變影響學(xué)生的慣習(xí)，形成良性互動(dòng)，逐漸把社會(huì)要求、企業(yè)需求和個(gè)人價(jià)值在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中以慣習(xí)的方式固化下來，培育符合社會(huì)要求的高心理素質(zhì)的職業(yè)技能人才。
三、“場域—慣習(xí)”視角下的高職心理素質(zhì)教育路徑
根據(jù)“場域—慣習(xí)”理論，筆者結(jié)合省內(nèi)某高職院校的工作實(shí)際，對(duì)高職心理素質(zhì)教育路徑進(jìn)行了試點(diǎn)探索。
1.心理素質(zhì)教育的工作子場域
高職心理素質(zhì)教育應(yīng)以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)為主渠道，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理素質(zhì)教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。工作內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、心理宣傳、新生普查、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢、朋輩互助、自助測試、人員培訓(xùn)、心理社團(tuán)、心理素質(zhì)月、心理大講堂、心理危機(jī)干預(yù)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、家校互動(dòng)管理等方面。
2.心理素質(zhì)教育的工作網(wǎng)絡(luò)
為了更好地在學(xué)校現(xiàn)有的各個(gè)子場域中鍥人心理素質(zhì)教育工作元素，需要在高職院校現(xiàn)有的管理模式中架設(shè)心理工作網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校中推行學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)與系部落實(shí)相結(jié)合、專業(yè)管理與自我管理相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化管理模式;并根據(jù)這一模式設(shè)立學(xué)校管理層面的心理素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)技術(shù)層面的心理教研室、心理咨詢室，院系層面的系部心理輔導(dǎo)站和朋輩層面的班級(jí)心理委員、心理社團(tuán)等。
在學(xué)校管理層面，設(shè)置心理素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為組織、實(shí)施學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是統(tǒng)籌全校大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，審定學(xué)校心理素質(zhì)教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度;對(duì)心理素質(zhì)教育工作的重大問題進(jìn)行討論和決策，確保心理素質(zhì)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;協(xié)調(diào)工作關(guān)系，為學(xué)校心理素質(zhì)教育工作的開展提供人力、物力、財(cái)力保障。其成員由學(xué)校黨委書記、院長，學(xué)校黨委副書記、分管學(xué)生工作的副校長擔(dān)當(dāng)。
在專業(yè)技術(shù)層面，設(shè)置心理教研室和心理咨詢室，一機(jī)兩翼，開展工作。心理教研室，是組織全校心理素質(zhì)課堂教學(xué)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，作為心理素質(zhì)教育的主陣地、主場域，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，在宏觀方面，為各專業(yè)、各年級(jí)設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的心理素質(zhì)教育方案。心理咨詢室側(cè)重于個(gè)體心理輔導(dǎo)、心理宣傳、心理第二課堂活動(dòng)、心理社團(tuán)管理、心理委員管理、心理測試、危機(jī)干預(yù)等，是滲透性心理素質(zhì)教育場域的專業(yè)性工作機(jī)構(gòu)。心理教研室和心理咨詢室作為學(xué)校專業(yè)技術(shù)層面的心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，既要擔(dān)當(dāng)學(xué)校心理素質(zhì)教育管理層的大腦，為素質(zhì)教育出謀劃策，同時(shí)也要為院系層面和朋輩層面的心理素質(zhì)工作機(jī)構(gòu)輸出專業(yè)的心理技術(shù)支持。因此，兩大機(jī)構(gòu)的人員組成，應(yīng)為心理相關(guān)專業(yè)的工作者，擁有相關(guān)培訓(xùn)背景，并具備相關(guān)資格證書，以保障其專業(yè)性。
在院系層面建立心理輔導(dǎo)站，作為工作網(wǎng)絡(luò)體系中的重要執(zhí)行樞紐。主要職責(zé)為根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂本院系心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃，通過組織班會(huì)等各種形式的活動(dòng)，做好本院系學(xué)生的心理訪談、篩查工作，配合心理咨詢室開展好本院系學(xué)生的心理素質(zhì)活動(dòng)。其主要成員為各院系團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等。
在朋輩層面組建班級(jí)心理委員隊(duì)伍和心理社團(tuán)等。每個(gè)班級(jí)配備心理委員，為班級(jí)同學(xué)提供相關(guān)心理幫助。班級(jí)心理委員隊(duì)伍，是心理素質(zhì)教育工作中的基層組織，是心理咨詢室、心理教師和院系心理輔導(dǎo)站的可靠助手，負(fù)責(zé)推動(dòng)班級(jí)積極氛圍的建設(shè)，配合心理咨詢室和院系心理輔導(dǎo)站開展各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注本班同學(xué)的日常情況，對(duì)有需要的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)膸椭龅接行睦懋惓５耐瑢W(xué)及時(shí)預(yù)警匯報(bào)。心理社團(tuán)是群眾性的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，自發(fā)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)開展喜聞樂見的學(xué)生活動(dòng)，達(dá)到自我娛樂、自我提升、自我教育、自我超越的作用。心理社團(tuán)開展的活動(dòng)是對(duì)心理教研室的第一課堂、心理咨詢室的第二課堂的有益補(bǔ)充。由于朋輩層面的社團(tuán)工作能夠更為有力地滲透到學(xué)生的日常生活中去，因此他們是學(xué)校心理素質(zhì)教育工作中不可小覷的隊(duì)伍。
四、結(jié)語
背景：隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程和生活節(jié)奏的加快，人們的工作壓力也日益加大，越來越多的人已深處或?yàn)l臨工作倦怠的邊緣[1]。
目的：為了掌握上海市中心城區(qū)商務(wù)樓宇員工心理健康現(xiàn)況與水平，為轄區(qū)員工提供員工心理支持（Employee assistant program ，EAP）服務(wù)，探索實(shí)施路徑與方法。
方法：采用隨機(jī)整群抽樣靜安區(qū)11幢商務(wù)樓宇，員工1035人，對(duì)其一般心理健康和抑郁水平進(jìn)行分析研究。同時(shí)采用多階段隨訪抽取同批陽性人員組成的干預(yù)與空白對(duì)照組進(jìn)行身心壓力評(píng)分對(duì)照、定性訪談等方法。
結(jié)果：離異或未婚、外企工作、從事技術(shù)崗位的女性在一般心理健康的評(píng)分較低，未婚、從事技術(shù)工作的中年男性有較高的抑郁情緒水平。經(jīng)過一年團(tuán)體心理干預(yù)，干預(yù)組效果（身心壓力評(píng)分）與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義差異（t= 17.62，p=0.000），干預(yù)組47.26（1.69）身心壓力評(píng)分低于對(duì)照組77.29（7.88）。
結(jié)論：員工支持計(jì)劃（EAP）將是未來解決發(fā)達(dá)城市中心城區(qū)樓宇員工心理問題的有效途徑，團(tuán)體心理咨詢是這其中有效的干預(yù)方法，需要多方支持與共同參與。
【關(guān)鍵詞】 商務(wù)樓宇員工 心理健康因素 員工支持計(jì)劃（EAP）
1 引言
隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程和生活節(jié)奏的加快，人們的工作壓力也日益加大，越來越多的人已深處或?yàn)l臨工作倦怠的邊緣[1]。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市，如北京、上海、深圳等，許多擁有高收入、高學(xué)歷、高工作強(qiáng)度的在職人群處于亞健康狀態(tài)，靜安區(qū)是上海的三大中心城區(qū)之一，歷來是上海中心商業(yè)商務(wù)區(qū)和對(duì)外交流的窗口，占地僅7.62平方公里的靜安區(qū)擁有12層以上帶有商務(wù)功能的樓宇148幢。2009年，我區(qū)100幢重點(diǎn)樓宇共實(shí)現(xiàn)稅收109.1億元，總收入占全區(qū)稅收總收入的70.4%，稅收超億元的樓宇達(dá)到14幢之多[2]，以上材料均說明員工不僅是轄區(qū)經(jīng)濟(jì)的生力軍，他們的身心健康也一直是社會(huì)和政府的高度關(guān)注的焦點(diǎn)，因此組織開展職業(yè)心理健康分析與干預(yù)具有重大的研究和社會(huì)意義。
本轄區(qū)共5個(gè)街道，按照隨機(jī)抽簽與結(jié)合實(shí)際工作計(jì)劃原則，抽取石二街道為調(diào)查社區(qū)。2008年12月至2009年12月隨機(jī)抽取社區(qū)內(nèi)11棟商務(wù)樓宇，隨機(jī)整群抽取1100人開展調(diào)查，現(xiàn)場回收問卷1035份，有效回收率93.64%。
本次采用一般健康問卷（General Health Questioner， GHQ）和流調(diào)抑郁（ Center for Epidemiologic Studies-Depression ，CES-D），評(píng)定員工心理健康和情緒水平（根據(jù)被調(diào)查者在的GHQ 1-12項(xiàng)的總得分，把被調(diào)查者分為高危、中危、低危人群三類。根據(jù)預(yù)試驗(yàn)調(diào)查結(jié)果確定三段危險(xiǎn)人群的分界分?jǐn)?shù)：GHQ ≥ 4 屬于高危人群；GHQ 總分為 2 或 3 即屬中危人群；GHQ 總分為 0 或 1 即屬低為人群。流調(diào)抑郁（CES-D）≥16評(píng)分，有處于抑郁的危險(xiǎn)，評(píng)分結(jié)果不說明調(diào)查者患有抑郁癥，但是得分越高抑郁的可能性越大[3]）。根據(jù)一般健康狀況高危及流調(diào)抑郁陽性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，抑郁傾向陽性和GHQ 高危標(biāo)準(zhǔn)均陽性的人數(shù)為 102 人（調(diào)查兩年中因工作變動(dòng)脫落8人），占總?cè)藬?shù)的 9.86%（102/1035）。
于2010年1月至2010年12月開展多階段隨訪干預(yù)，其中同批陽性人員102人（兩年中因工作變動(dòng)共脫落8人）為干預(yù)組實(shí)施EAP團(tuán)體心理咨詢及講座，選取100人（在正常組中以同質(zhì)性為原則隨機(jī)抽取）作為空白對(duì)照組，兩組員工在干預(yù)結(jié)束時(shí)進(jìn)行身心壓力測評(píng)（參照 Phillip.L. Rice 《壓力與健康》一書中提供的工作應(yīng)激個(gè)人測量表，確定了 24 個(gè)初始項(xiàng)目）。
EAP團(tuán)體咨詢：員工援助計(jì)劃的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，許多研究者都提出了自己的看法，下面列舉一些具有代表性的研究。Lewis等[9]將員工援助計(jì)劃的內(nèi)容分為八方面。①個(gè)體咨詢；②團(tuán)體咨詢；③咨詢服務(wù)；④教育培訓(xùn)；⑤職業(yè)生涯規(guī)劃；⑥酗酒計(jì)劃、健康促進(jìn)計(jì)劃或員工福利計(jì)劃等特別服務(wù)；⑦為員工援助計(jì)劃的研究及推廣提供支持；⑧為各種緊急、重大事項(xiàng)提供服務(wù)。本研究選取心理問題陽性最高的6個(gè)樓宇102人，進(jìn)行團(tuán)體咨詢、專家講座，效果與社會(huì)相應(yīng)反響較好。
EAP團(tuán)體：專業(yè)團(tuán)隊(duì)由轄區(qū)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)組成，包括邀請(qǐng)上海市精神衛(wèi)生中心權(quán)威主任級(jí)專家進(jìn)行心理講座，團(tuán)隊(duì)成員全部由同時(shí)取得國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師及國家二級(jí)心理咨詢師組成。公司團(tuán)隊(duì)包括人事部主管及相關(guān)人員。
分析方法采用：（1）多元回歸分析（自變量分別為GHQ與CES-D量表評(píng)分，因變量為員工的因素，例如年齡、性別、工作等）；（2）通過多階段隨訪調(diào)查、定性訪談等方法，干預(yù)效果評(píng)估采用干預(yù)組與對(duì)照組的t檢驗(yàn)。采用Epidata3.02作為數(shù)據(jù)錄入工具，SPSS16.0為統(tǒng)計(jì)分析軟件。
2 結(jié)果
3.1 基本情況
本次調(diào)查員工員工的平均（標(biāo)準(zhǔn)差）年齡為32.1（9.3）歲，最小年齡18歲，最大77歲。具體調(diào)查基本資料如下表1。
本次調(diào)查中，女性較男性多占總?cè)藬?shù)的56.20%；受教育程度集中在大專及本科占總?cè)藬?shù)的71.20%；婚姻以單身為主，占總?cè)藬?shù)的50.60%；稅后月均收入則集中在3000～6000元，本次調(diào)查的員工所從事職業(yè)類型以學(xué)校培訓(xùn)、IT業(yè)、商務(wù)為主。
3.2 心理健康與情緒水平
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，調(diào)查的員工的一般心理健康狀況（GHQ）低危人群即健康人群占了多數(shù)，為63.30%，中危人群占總?cè)藬?shù)的18.60%；高危人群為三者最少，占總?cè)藬?shù)的18.10%，此時(shí)篩查出的高危人群為進(jìn)一步臨床精神科診斷與心理干預(yù)的重點(diǎn)人群。
3.3 心理干預(yù)效果比較分析
持續(xù)性（2010年1月至2010年12月，5次系列團(tuán)體心理咨詢，1次大型專家團(tuán)體心理講座），采用同批員工中GHQ與CES-D同時(shí)為陽性的人員（102人），采取干預(yù)組與對(duì)照組身心壓力評(píng)分的比較分析。根據(jù)一般健康狀況高危及流調(diào)抑郁陽性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，同時(shí)符合抑郁傾向陽性GHQ 高危標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)為 102 人為干預(yù)組，占總?cè)藬?shù)的 9.86%。
4 討論
3.1 確立重點(diǎn)干預(yù)人群，積極探究影響因素
本次調(diào)查得到離異或未婚的外企工作的技術(shù)工作女性在生理、心理與社會(huì)健康的評(píng)分較低，未婚從事技術(shù)工作的中年男性有較高抑郁水平，為進(jìn)一步臨床診斷與心理干預(yù)確立了重點(diǎn)人群的特征與要點(diǎn)。同時(shí)符合抑郁傾向陽性GHQ 高危標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)為 102 人，占總?cè)藬?shù)的 9.86%，為進(jìn)一步需要干預(yù)的重點(diǎn)人群。
國外許多組織行為學(xué)、心理學(xué)研究表明，身心壓力是職業(yè)倦怠的一各方面，身心壓力使員工對(duì)工作滿意度和身心健康都有負(fù)性的消極影響[4]。職業(yè)倦怠概念最早由Maslach等[5]提出：耗竭（exhaustion）、工作怠慢（cynicism）和無效能感（in-efficacy）。耗竭代表個(gè)體壓力維度，指個(gè)體的情緒和生理資源被過度消耗后的體驗(yàn)，正如本研究中的一般健康水映整個(gè)機(jī)體。耗竭是職業(yè)倦怠的核心特質(zhì)，是其最顯著的表現(xiàn)；[6]工作倦怠是耗竭（個(gè)體壓力）的直接結(jié)果，二者具有穩(wěn)定的高度相關(guān)。本研究結(jié)果中的干預(yù)組，同時(shí)具有抑郁陽性和GHQ高危的評(píng)分與身心壓力評(píng)分具有正相關(guān)關(guān)系，也支持了以上理論。
目前在國外企業(yè)倍受歡迎的且經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的員工援助計(jì)劃就是解決該職業(yè)倦怠的人本化方法[7]。 EAP是組織為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長期的福利和支持項(xiàng)目。通過專業(yè)人員為組織、員工提供診斷、評(píng)估、培訓(xùn)、專業(yè)指導(dǎo)與咨詢，幫助員工自身及其家庭成員解決各種心理和行為問題，目的在于提高員工在組織中的工作績效和身心健康，并改善企業(yè)的組織氣氛與管理效能。該計(jì)劃起源于美國，盛行于西方，目前已成為解決員工工作、生活問題及提升企業(yè)核心競爭力的主要策略之一，并經(jīng)實(shí)踐證明，收效顯著[8]。當(dāng)然本研究在干預(yù)手段和方法上還略顯單一，積極開展針對(duì)個(gè)體的心理咨詢、電話咨詢、QQ等也是值得嘗試的有效途徑。員工在接納心理咨詢方面也有待心理咨詢師的技術(shù)與素養(yǎng)的不斷完善、公司加大宣傳與重視。EAP的電子信息系統(tǒng)建立亦是加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與公司和員工的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和溝通手段。
3.3 EAP的中國前景
雖然EAP在中國的發(fā)展和普及決非易事，但前景非常看好。二十多年改革開放，越來越多的國內(nèi)企業(yè)正由粗放型管理走向更為科學(xué)的、精細(xì)的管理，加上國外貿(mào)易伙伴對(duì)我方員工健康和福利方面的要求日益嚴(yán)苛，已經(jīng)實(shí)行EAP計(jì)劃的企業(yè)在效益和效率方面的成功示范，都在產(chǎn)生國內(nèi)EAP的巨大市場；我國政府正大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，大力提倡以人為本的管理，與EAP計(jì)劃所要達(dá)成的目標(biāo)不謀而合；隨著生活節(jié)奏、工作節(jié)奏的加快和不確定因素的增多，社會(huì)職業(yè)個(gè)體的身心健康都遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，客觀上非常需要有EAP這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)予以持續(xù)的、個(gè)性化的關(guān)懷和幫助。在員工援助計(jì)劃（EAP）中，團(tuán)體咨詢的最大優(yōu)勢在于其資源的豐富多樣，效率高、省時(shí)省力[10]。正如靜安區(qū)衛(wèi)生局支助的本研究項(xiàng)目，目前已針對(duì)抑郁陽性樓宇和高危人群開展了試探性的EAP團(tuán)體心理咨詢，運(yùn)用心理咨詢技術(shù)在高檔商務(wù)樓為整日壓力巨大、缺少溝通、工作時(shí)間漫長的員工開展支持性工作，不論是在企業(yè)、樓宇、專業(yè)機(jī)構(gòu)和政府相關(guān)部門，都取得良好的社會(huì)反響，本次EAP心理健康干預(yù)通過規(guī)范化的程序，尤其是團(tuán)體咨詢方法在科研結(jié)果中也得到了肯定結(jié)果。可以預(yù)見，未來5-10年中，隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，EAP在中國前景將會(huì)十分廣闊[11]，這需要一支強(qiáng)有力的專業(yè)精神和心理咨詢團(tuán)隊(duì)，在社會(huì)各界的共同支助和參與下不斷探索和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1. 肖涼， 季建林. 城市人群中抑郁癥狀及抑郁癥的發(fā)生率調(diào)查分析. 中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志， 2000， 9（3）： 31-32.
2. 中國統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)，上海市靜安區(qū)2009年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)。
3. 精神科評(píng)定量表手冊(cè).[M].張明園.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1993：27-28.
2、抓好學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、養(yǎng)成規(guī)范及勞動(dòng)教育，牽頭抓好精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，認(rèn)真貫徹《德育大綱》，《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)處理嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律處分、再教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，構(gòu)建文明和諧校園。
3、做好新生入學(xué)前教育，軍訓(xùn)工作，組織學(xué)生參加各種有益的集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作。
4、組織指導(dǎo)班主任做好班級(jí)日常管理工作，負(fù)責(zé)制定班主任工作職責(zé)及其考核辦法、班級(jí)常規(guī)管理制度及考核辦法，并組織實(shí)施進(jìn)行考核評(píng)比。定期召開班主任例會(huì)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，組織交流工作經(jīng)驗(yàn)。
5、做好文明班級(jí)量化評(píng)比工作，組織班主任做好學(xué)生的德育考核、操行評(píng)定和學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。
6、負(fù)責(zé)制定專業(yè)部工作職責(zé)及考核細(xì)則。定期召開專業(yè)部工作會(huì)議，全面指導(dǎo)并檢查專業(yè)部工作的落實(shí)情況。
7、指導(dǎo)心理咨詢室開展工作，做好全校師生的心理健康教育工作，促進(jìn)師學(xué)生身心健康發(fā)展。
8、負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生、校園環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)任務(wù)的安排檢查工作。
9、抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，形成良好的育人環(huán)境。
10、指導(dǎo)共青團(tuán)工作，定期開展豐富多彩的有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。
11、負(fù)責(zé)本處室人員的管理，協(xié)調(diào)各類人員工作。
“吐故納新”將成為近階段我們有效宣傳心理健康知識(shí)堅(jiān)持的工作原則。社團(tuán)的長足發(fā)展，須要注入新鮮的血液。新的干事、會(huì)員，自然成為社團(tuán)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力。新一屆的學(xué)生已踏入校園，因此，第三周的招新工作格外重要！
活動(dòng)項(xiàng)目
一：現(xiàn)場心理咨詢。
由于現(xiàn)場咨詢的針對(duì)性，實(shí)用性較強(qiáng)，能夠有效解決個(gè)別同學(xué)的問題，同時(shí)咨詢的內(nèi)容也很接近實(shí)際，都是關(guān)于同學(xué)自身心理或生活的困惑，所以受到很多同學(xué)的歡迎，成為我們最基本也是最經(jīng)常性的活動(dòng)形式。我們這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行一至二場咨詢（視情況而定）地點(diǎn)可以是教室，宿舍區(qū)。
為了更好的服務(wù)社會(huì)，擴(kuò)大我們的影響，讓我們的心理協(xié)可以走向社會(huì)，服務(wù)大眾，讓更多的人了解心理知識(shí)，如果有機(jī)會(huì)的話我們還將在部分社區(qū)里開展我們的咨詢活動(dòng)，以此來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康的關(guān)注！
二：放映心理電影。
電影是一種最生動(dòng)最直接的心理知識(shí)宣傳形式。傳統(tǒng)心理知識(shí)的宣傳大都是通過文字的形式，而心理電影則更生動(dòng)更直接的將心理知識(shí)展現(xiàn)在大家面前，這樣更能激發(fā)同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的興趣，使大家在很寬松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)心理知識(shí)。這學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)為同學(xué)們放映經(jīng)過我們心理協(xié)會(huì)信息部精心挑選的優(yōu)秀心理電影，提供給同學(xué)們一個(gè)接觸我們心協(xié)電影的平臺(tái)！
三：晚會(huì)活動(dòng)。
晚會(huì)是我們心理協(xié)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，我們將邀請(qǐng)協(xié)會(huì)會(huì)員以及各兄弟社團(tuán)的會(huì)員參加。豐富多彩，妙趣橫生的節(jié)目，美妙的歌聲，詼諧幽默的小品，有趣的心理知識(shí)問答以及一些小游戲。營造出輕松歡快的氣氛，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中了解并喜歡上了心協(xié)活動(dòng)。
四：5·25心理健康周。
