時(shí)間：2023-06-05 10:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫作方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全國評(píng)閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對(duì)論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。
一、寫作出發(fā)點(diǎn)
1.體諒讀者，為讀者著想；
2.體現(xiàn)三要素：解決什么問題、用到什么方法、得到什么結(jié)果；
3. 論文整體結(jié)構(gòu)清晰，文章前后呼應(yīng)，一氣呵成；
二、各主要部分的作用和寫法
1. 題目
文字簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確反映所做的本質(zhì)工作
“鐵路大提速下的京滬線列車”
“鐵路大提速下的京滬線列車調(diào)度”
“京滬線客貨列車調(diào)度的優(yōu)化模型”
“京滬線列車調(diào)度的一個(gè)優(yōu)化模型”
“關(guān)于鐵路大提速下京滬線列車的最優(yōu)調(diào)度模型” “京滬線客貨列車提速調(diào)度優(yōu)化模型”
2.摘要
是所做工作的簡(jiǎn)明闡述，使讀者對(duì)工作中“解決什么問題、用到什么方法、得到什么結(jié)果”有準(zhǔn)確概要的了解。
3.關(guān)鍵詞
體現(xiàn)摘要中“三要素”的關(guān)鍵詞組（一般是名詞）
4.問題重述
對(duì)問題充分分析的基礎(chǔ)上，寫出自己對(duì)問題的理解，不是復(fù)制拷貝。
5.問題分析
為建模和求解做必要的鋪墊
含有：對(duì)問題的進(jìn)一步理解、明確和解釋（如各個(gè)問題之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系）；
需明確的條件（為假設(shè)做準(zhǔn)備），提出自己著手解決問題前的思路、方法以及依據(jù)等。
6.模型假設(shè)：
明確問題、限制模型的適用范圍等的必要說明
7. 變量說明
便于讀者閱讀和理解，給出貫穿文章的主要變量。原則：整體變量整體說明，局部變量局部說明，重復(fù)變量反復(fù)說明。
8. 建立模型
在問題分析的鋪墊基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明建模的思想和思路，給出抽象出數(shù)學(xué)模型的過程，并給出完整的數(shù)學(xué)模型。
9.模型求解
給出模型求解的推理、演算過程，或求解的算法思想和步驟，如何使用數(shù)學(xué)軟件等。模型的解結(jié)果。
10.模型結(jié)果的分析
對(duì)模型本身和求出的解結(jié)果進(jìn)行分析，給出自己的工作的客觀評(píng)價(jià)（肯定或不足），含誤差分析、模型或解的靈敏度分析等。
11. 模型的改進(jìn)
對(duì)上述分析的基礎(chǔ)上，給出進(jìn)一步的建模思想、思路或方法（通常是未來得及實(shí)現(xiàn)的）
12. 參考文獻(xiàn)
對(duì)別人工作的尊重，對(duì)自己責(zé)任的認(rèn)定。
"在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。""用心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這是'通感'或'感覺挪移'"。（錢鐘書《通感》）在文學(xué)作品中，通感的運(yùn)用是較為廣泛的。諸如--
[視覺聽覺]
紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）
……綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。（劉白羽《長(zhǎng)江三峽》）
塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
[聽覺視覺]
促織聲尖尖似針。（賈島《客思》）
鳥拋軟語丸丸落。（黎簡(jiǎn)《春游寄正夫》）
[視覺觸覺]
山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。（碧野《天山景物記》）
[視覺嗅覺]
當(dāng)我看見滿圈里毛茸茸的北京小鴨歡快地追逐奔跑時(shí)，仿佛嗅到了餐桌上那美味可口的烤鴨的香味來了。（轉(zhuǎn)引自汪麗炎著《漢語修辭》118頁）
[聽覺嗅覺]
哀響?zhàn)ト籼m。（陸機(jī)《擬西北有高樓》）
風(fēng)來花底鳥聲香。（賈唯孝《登螺峰四顧亭》）
[嗅覺聽覺]
微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）
[聽覺味覺]
她那略帶東北土音的普通話甜絲絲的。（喻杉《女大學(xué)生宿舍》）
[聽覺觸覺]
……遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的歌聲總仿佛隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）
[嗅覺味覺]
路旁的金合歡花散出甜絲絲的清香。廈門的夏夜是迷人的。（轉(zhuǎn)引自胡裕樹主編《現(xiàn)代漢語》重訂本405頁）
[味覺觸覺]
空氣呀，／冷得發(fā)辣。（郭小川《大風(fēng)雪歌》）
[痛覺味覺]
撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來。（施耐庵《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》）
有時(shí)，調(diào)動(dòng)三種或三種以上的感覺，塑造鮮明雋永的意象，表達(dá)奇妙獨(dú)特的感覺，給人強(qiáng)烈的審美享受。如：
王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋人天際，不禁暗暗叫絕。（劉鶚《明湖居聽書》，節(jié)選自《老殘游記》第2回）
將聽覺挪移到機(jī)體覺（由內(nèi)部感覺器官產(chǎn)生的一種感覺，另一種是痛覺）、味覺、視覺，生動(dòng)形象。
通感往往與比喻、擬人等修辭手法合用。
"本聯(lián)想而生通感"（錢鐘書），必須借助想象與聯(lián)想，才能把一種感覺挪移到另一種感覺上。
作文運(yùn)用感覺挪移法，能夠豐富文章的表現(xiàn)手法，"狀難寫之景如在目前"（梅堯臣），增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，給人以新鮮雋永的審美享受。
[例文]
歌 聲
昨晚中西音樂歌舞大會(huì)里"中西絲竹和唱"的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一個(gè)暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。
這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。─-是愁著芳春的銷歇么？是感著勞春的困倦么？
大約也因那蒙蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過些新插的秧，少壯的麥，和成陰的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。
看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽著，世界上便只有歌聲了。
1.讀后感：
《愚人買鞋》讀后感
今天我讀了《愚人買鞋》，它講的是：古時(shí)候，鄭國有個(gè)人，他的鞋子破了，想到鞋鋪去買
雙新鞋。他在家里先用稻草量好了腳的長(zhǎng)短，然后走去買鞋。當(dāng)他來到鞋鋪后，才發(fā)現(xiàn)自己
忘記了帶量鞋的稻草，于是他想也不想一下就走回家去拿。這一來一去的路太遠(yuǎn)了，當(dāng)
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他拿那根稻草跑到鞋鋪時(shí)，鞋鋪已經(jīng)關(guān)門了。旁邊的人看到了紛紛取笑他，笑他寧愿相信尺
碼而不信自己的腳板。
讀完這個(gè)故事，我覺得這個(gè)人太笨了，一點(diǎn)也不聰明。人都已經(jīng)到了鞋鋪，用腳來試
穿一下不就知道合不合適了嗎？為什么還跑這遠(yuǎn)的路去拿尺碼呢？同時(shí)，通過這個(gè)故事也讓
我懂得了一些道理：我們辦事情的時(shí)候不能太過呆板，遇到突況要懂得靈活變通。同時(shí)，
不能過于迷信條條框框，不顧客觀實(shí)際是不會(huì)取得成功的！
讀《丑小鴨》有感
今天，我讀了《丑小鴨》這本書，書上說丑小鴨一生下來，因?yàn)槌舐耐獗恚藗兒?/p>
它的伙伴都不喜歡它。寒冷的冬天，丑小鴨在森林里受盡了折磨，它靠自己的努力終起
來了，變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由飛翔的天鵝！
看了《丑小鴨》的故事，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事，都不怕自己笨，只要用
心去做，就一定能成功的。我覺得，丑小鴨變成了天鵝，靠得正是自己的努力。
我現(xiàn)在還小，要學(xué)的東西很多，我要給自己打氣加油，一定要有 自信心！我也要像丑
小鴨一樣，靠自己的努力，走向成功的彼岸。
2.寫人
敬佩的人
人的一生中，總會(huì)有一些人給自己留下深刻印象，值得敬佩，值得學(xué)習(xí)。我敬佩的人
就是我的奶奶。
奶奶是一位年過六旬的老人。在她那堆滿皺紋的臉上總是掛著慈祥的微笑。奶奶從十
多歲起，就從事開車的工作。她長(zhǎng)年累月地干活，從來沒有一句抱怨的話。
春去冬來，年復(fù)一年，奶奶就在這兒小小的車棚里默默地工作了幾十個(gè)春秋。她從不
要過多的報(bào)酬，只像牛一樣為人們獻(xiàn)著愛心。
在奶奶四十多歲的時(shí)候，她就退休了。雖然奶奶并沒有掙許多錢，但她沒有不滿意，
而是說：“樂于助人是我的心愿，我并不要求要許多錢。”我望著奶奶慈祥的笑臉，肅然起敬。
我想：我要好好向奶奶學(xué)習(xí)。
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我的老師
她長(zhǎng)著一雙彎似鐮刀的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，一張很會(huì)說的嘴巴，一頭精神的
長(zhǎng)發(fā)，烏黑發(fā)亮??她就是我的舞蹈老師——王老師。我從一年級(jí)就開始接受王老師的教育
了！
王老師是一名實(shí)習(xí)的學(xué)生，別看她是一名學(xué)生，她的舞蹈功底可強(qiáng)了！
記得那次：我們學(xué)校要比賽（舞蹈），這件艱難的事情可把大部分的老師給難倒了，學(xué)
校就讓王老師來負(fù)責(zé)。王老師慢慢地走向主席臺(tái)，對(duì)大家說：“我一定會(huì)負(fù)責(zé)好這個(gè)舞蹈，
不讓大家失望的！”只見臺(tái)下的掌聲如雷鳴般，同學(xué)們好像說：“老師，我們相信你，你一定
會(huì)不讓大家失望的！”
舞蹈開始訓(xùn)練了，第一節(jié)課，王老師就教我們練習(xí)舞蹈的基本功：下叉、下腰可難道
了不少同學(xué)。只見王老師跟大家說：“應(yīng)該先壓腿！”同學(xué)們紛紛把腿搭到了了把桿上，之后
可是還下不去。王老師三下五除二就下去了，同學(xué)們的眼睛都要‘掉’出來了！經(jīng)過我們的
努力練習(xí)，我們的比賽取得了第一名！別的學(xué)校不得不佩服我們！
回到學(xué)校后，同學(xué)們紛紛夸獎(jiǎng)王老師！
王老師你真是我的好老師！我要想你學(xué)習(xí)！
3.寫景
美麗的大雁塔
一個(gè)陽光明媚的星期天，我們一家人來到美麗的大雁塔。
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大雁塔北廣場(chǎng)的音樂噴泉隨著悅耳的音樂噴出的水像花兒一樣綻放，我想這些“盛
開的花朵”是從哪兒冒出來的？我仔細(xì)觀察著水池，原來這些“盛開的花朵”是從像“眼睛”
一樣地洞冒出來的。噴泉像一個(gè)個(gè)臺(tái)階，一層又一層，到了最頂層，有一個(gè)瀑布，瀑布后面
有一堵墻，墻的后面就是雄偉的大雁塔。大雁塔高度為 64.5 余米，塔體為方形錐體，造
型簡(jiǎn)潔、氣勢(shì)雄偉，是我國佛教建筑藝術(shù)中不可奪得的杰作。
大雁塔的東面有美麗的小河，微風(fēng)吹過，波紋條條，像一條迎風(fēng)而起的龍伴著跳躍的
陽光，伴著我的心在追逐，在嬉戲，如果下一場(chǎng)大雨，這美麗的小河開始翩翩起舞。
4.日記
快樂的一天
今天上午我到少年宮學(xué)習(xí)書法，一路上有許多鳥兒仿佛給我?guī)贰５搅松倌陮m，我把
書法作業(yè)教給老師，老師給我糾正了幾個(gè)錯(cuò)誤，讓我下回寫時(shí)一定注意。
下午又到少年宮學(xué)拉丁舞，老師教我的幾個(gè)動(dòng)作，我覺得掌握的不錯(cuò)。今天一天感覺
挺累的，但是我還是很高興，因?yàn)槲覍W(xué)到了新知4----------------------- Page 5-----------------------
識(shí)。
5.寫物
文具盒
我有一個(gè)既精致又心愛的文具盒。那是我開學(xué)的時(shí)候媽媽送給我的，我非常珍愛它。
我的文具盒是布制成的，長(zhǎng) 19 厘米，寬 5 厘米，高 3 厘米，它是個(gè)長(zhǎng)方體。拿出文具
盒，首先映入眼簾的是盒蓋上精美的圖案：米老鼠在和高飛玩碰碰車，引來了許多小動(dòng)物來
看熱鬧。米老鼠和稿費(fèi)也玩得非常開心。拉開拉鏈，便可領(lǐng)略下面的風(fēng)光了，里面布得的
簡(jiǎn)潔而又實(shí)用在一個(gè)較長(zhǎng)的格子里，直尺正在閉目養(yǎng)神呢!它的右邊分別是鉛筆和圓珠筆兄
弟。在格子的右上角，橡皮小弟弟正躺在那里做香甜的夢(mèng)呢！在右下角，卷筆刀會(huì)隨時(shí)為
我服務(wù)，它們?cè)谝黄鹣嗵幍目珊昧?!!別看它們平時(shí)一聲不響。我要用它們的時(shí)候，它們可熱
心了。要做作業(yè)的時(shí)候，只要我一打開文具盒，鉛筆就會(huì)挺身而出，幫我完成作業(yè)。當(dāng)我
要畫直線的時(shí)候，直尺就蹦了出來，幫我把線畫直。當(dāng)我不小心寫錯(cuò)了作業(yè)的時(shí)候，橡皮更
會(huì)舍己為人，
幫我改正錯(cuò)誤。當(dāng)筆不好寫的時(shí)候.，卷筆刀會(huì)打開大門，幫我把鉛筆削尖。文具盒一直陪
伴著我成長(zhǎng)，是我的好幫手，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜你，愛護(hù)你。
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感恩之信】
可憐天下父母心！在我的成長(zhǎng)歷程中，你們給了我兩種截然不同的愛，爸爸的愛像高
山像大海，媽媽的愛像小溪像細(xì)雨，而我將用一顆感恩的心來感受愛、回報(bào)愛！??
6.書信
感恩之信
親愛的爸爸、媽媽：
你們好！看到這封信你們一定很吃驚吧，我們朝夕相處有什么話不好當(dāng)面說，非要寫
一封信？你們都知道我是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不善用言語表達(dá)自己的感情，今天 就讓鴻雁傳
書，說一說我內(nèi)心對(duì)你們不盡的感激之情吧。前幾天我讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一句話“一個(gè)人只
有懷著一顆感恩的心，才能發(fā)現(xiàn)世界的美好。”是啊，十二年來你們?cè)谖业某砷L(zhǎng)道路上付
出了那么多的心血和汗水。我最需要感恩的人就是你們啊！
媽媽對(duì)我的關(guān)愛，讓我想起了杜甫的詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是啊，媽媽
的愛就如同這春雨，雖然細(xì)微卻總是及時(shí)的，無價(jià)的。每天我的衣食住行和學(xué)習(xí)，都離不開
媽媽的悉心呵護(hù)。媽媽，您每天都按時(shí)接送我，無論是刮風(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，您總是在
學(xué)校旁邊的路口等我，碰上變天的時(shí)候還會(huì)給我拿件衣服，一晃就是五6----------------------- Page 7-----------------------
年了，風(fēng)風(fēng)雨雨中您那焦急等待的身影深深地印在我的腦海中。生活中，媽媽的愛并不驚
天動(dòng)地卻是細(xì)水長(zhǎng)流，輕輕滋潤著我的心田播下了一顆顆感恩的種子。
和媽媽的愛相比，爸爸的愛有點(diǎn)“酷”。爸爸不像媽媽那么細(xì)致耐心，您對(duì)我是一種
特別的愛，這種愛不易覺察，寓嚴(yán)厲之中。爸爸，您是一個(gè)事業(yè)心很強(qiáng)的人，為了這個(gè)家奔
波忙碌，給我提供了好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，可是您并沒有因?yàn)楣ぷ鞫雎粤宋遥?/p>
有時(shí)間就注意培養(yǎng)我各種興趣愛好，釣魚、游泳、騎車、羽毛球、下棋??都是跟您學(xué)的，
在您那里我學(xué)到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，要做一個(gè)頂天立地的男子漢。
可憐天下父母心！在我的成長(zhǎng)歷程中，你們給了我兩種截然不同的愛，爸爸的愛像高
山像大海，媽媽的愛像小溪像細(xì)雨，而我將用一顆感恩的心來感受愛、回報(bào)愛！
敬祝
身體健康！
萬事如意！你們的兒子
8 月 11 日
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7.優(yōu)秀作文
進(jìn)退得當(dāng)才能取得成功
有人說：“成功者永不放棄，放棄者決不成功！”也有人說： “放棄是一種永遠(yuǎn)的解
脫，輕裝上陣方能成功！”這里有兩個(gè)故事：
一是說“成功源于堅(jiān)持”的。據(jù)說在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，英國牛津大學(xué)邀請(qǐng)邱吉爾
來校為師生作演講，邱吉爾在這里發(fā)表了他演講史上時(shí)間最短，也是最膾炙人口的一次演
講。他上臺(tái)后只說了一句話,“我成功的秘訣有三個(gè)：第一是 Never give up！第二是 Never,
never give up！第三是 Never, never, never give up！”沉默了大約一分種后，全場(chǎng)師生猛然醒
悟，爆發(fā)出熱烈而又持久的掌聲。 “Never give up”，就是“絕不放棄”的意思。“絕不放
棄，絕不絕不絕不放棄”——這既是邱吉爾的成功秘訣，更是邱吉爾畢生恪守的人生誓言，
正是他的“絕不放棄希 望”，支撐了他一生的信念，并使他取得了最后的成功??
還有一個(gè)是說“有一種智慧，叫做放棄”的。有一個(gè)年輕人，很想在什么方面都比別
人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問家。可是，很多年過去了，他的學(xué)業(yè)沒有長(zhǎng)進(jìn)。他很苦惱，
就去向一個(gè)大師求教。大師說：“我們登山吧，到了山頂你就知道如何做了。”那山上有許
多晶瑩的小石頭，非常好看。每次見到他喜歡的石頭，大師就讓他8----------------------- Page 9-----------------------
裝進(jìn)袋子里，很快，他就吃不消了。“大師，這樣背下去，我可再也走不動(dòng)了。” “是呀，
那該怎么辦呢？”大師微微一笑，“是啊，該放下了。再不放下，就不能登上山了。”年輕人
一愣，忽覺心中一亮，立即向大師道謝。之后，他一心做學(xué)問，最終成了一名大學(xué)問家??
同學(xué)們，讀了以上兩個(gè)故事，你是否已明白了什么？是啊，我們究竟該如何理解成功
的真諦，我們又究竟該如何去獲取自己的成功？我們到底什么時(shí)候該堅(jiān)持，什么時(shí)候該放
棄？
1.標(biāo)題
述職報(bào)告的標(biāo)題，常見的寫法有三種：
①文種式標(biāo)題，只寫《述職報(bào)告》。
②公文式標(biāo)題，姓名+時(shí)限+事由+文種名稱，如《××19××至19××試聘期述職報(bào)告》、《19××年至19××年任商業(yè)局長(zhǎng)職務(wù)的述職報(bào)告》。
③文章式標(biāo)題
用正題，或正副題配合，如《××年述職報(bào)告》、《思想政治工作要結(jié)合經(jīng)濟(jì)工作一起抓——××造紙廠廠長(zhǎng)王××的述職報(bào)告》。
2.抬頭
①書面報(bào)告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。
②口述報(bào)告的抬頭，寫對(duì)聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們”。
3.正文
述職報(bào)告的正文，由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
①開頭
開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時(shí)任何職，變動(dòng)情況及背景；崗位職責(zé)和考核期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)情況及個(gè)人認(rèn)識(shí)；對(duì)自己工作盡職的整體估價(jià)，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫得簡(jiǎn)明扼要，給聽者予一個(gè)大體印象。
②主體
主體，是述職報(bào)告的中心內(nèi)容，主要寫實(shí)績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)、問題，要強(qiáng)調(diào)寫好以下幾個(gè)方面：
對(duì)黨和國家的路線方針政策、法紀(jì)和指示的貫徹執(zhí)行情況；對(duì)上級(jí)交辦事項(xiàng)的完成情況；對(duì)分管工作任務(wù)完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實(shí)際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實(shí)際工作，取得了哪些業(yè)績(jī)；個(gè)人的思想作風(fēng)、職業(yè)道德，廉潔從政和關(guān)心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，提出今后改進(jìn)的意見和措施。
這部分，要寫得具體、充實(shí)、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項(xiàng)寫出。“條”、“項(xiàng)”要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系安排好。
③結(jié)尾
結(jié)尾一般寫結(jié)束語。用“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審查”、“特此報(bào)告，請(qǐng)審查”、“以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正”等作結(jié)。
一、要清楚明白地知道報(bào)告閱讀的對(duì)象（內(nèi)部管理報(bào)告的閱讀對(duì)象主要是公司管理者尤其是領(lǐng)導(dǎo)）及報(bào)告分析的范圍。
報(bào)告閱讀對(duì)象不同，報(bào)告的寫作應(yīng)因人而異。比如，提供給財(cái)務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)可以專業(yè)化一些，而提供給其它部門領(lǐng)導(dǎo)尤其對(duì)本專業(yè)相當(dāng)陌生的領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告則要力求通俗一些；同時(shí)提供給不同層次閱讀對(duì)象的分析報(bào)告，則要求分析人員在寫作時(shí)準(zhǔn)確把握好報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。再如，報(bào)告分析的范圍若是某一部門或二級(jí)公司，分析的內(nèi)容可以稍細(xì)、具體一些；而分析的對(duì)象若是整個(gè)集團(tuán)公司，則文字的分析要力求精練，不能對(duì)所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析即可。
二、了解讀者對(duì)信息的需求，充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)所需要的信息是什么。
記得有一次與業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，內(nèi)容很多，寫得也很長(zhǎng)，應(yīng)該說是花了不少心思的。遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。我們每月辛辛苦苦做出來的分析報(bào)告原本是要為業(yè)務(wù)服務(wù)的，可事實(shí)上呢？問題出在哪？我認(rèn)為，寫好財(cái)務(wù)分析報(bào)告的前提是財(cái)務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
三、報(bào)告寫作前，一定要有一個(gè)清晰的框架和分析思路。
財(cái)務(wù)分析報(bào)告的框架具體如下：報(bào)告目錄—重要提示—報(bào)告摘要—具體分析—問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施。“報(bào)告目錄”告訴閱讀者本報(bào)告所分析的內(nèi)容及所在頁碼：“重要提示”主要是針對(duì)本期報(bào)告在新增的內(nèi)容或須加以重大關(guān)注的問題事先做出說明，旨在引起領(lǐng)導(dǎo)高度重視：“報(bào)告摘要”是對(duì)本期報(bào)告內(nèi)容的高度濃縮，一定要言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。無論是“重要提示”，還是“報(bào)告摘要”，都應(yīng)在其后標(biāo)明具體分析所在頁碼，以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)查閱相應(yīng)分析內(nèi)容。以上三部分非常必要，其目的是，讓領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得對(duì)報(bào)告的整體性認(rèn)識(shí)以及本期報(bào)告中將告知的重大事項(xiàng)。“問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施”一方面是對(duì)上期報(bào)告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報(bào)，同時(shí)對(duì)本期報(bào)告“具體分析”部分中揭示出的重點(diǎn)問題進(jìn)行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報(bào)告分析的核心內(nèi)容。“具體分析”部分的寫作如何，關(guān)鍵性地決定了本報(bào)告的分析質(zhì)量和檔次。要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個(gè)好的分析思路。例如：某集團(tuán)公司下設(shè)四個(gè)二級(jí)公司，且都為制造公司。財(cái)務(wù)報(bào)告的分析思路是：總體指標(biāo)分析—集團(tuán)總部情況分析—各二級(jí)公司情況分析；在每一部分里，按本月分析—本年累計(jì)分析展開；再往下按盈利能力分析—銷售情況分析—成本控制情況分析展開。如此層層分解，環(huán)環(huán)相扣，各部分間及每部分內(nèi)部都存在著緊密的勾稽關(guān)系。
四、財(cái)務(wù)分析報(bào)告一定要與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)背景，切實(shí)揭示業(yè)務(wù)過程中存在的問題。
財(cái)務(wù)人員在做分析報(bào)告時(shí)，由于不了解業(yè)務(wù)，往往閉門造車，并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動(dòng)局面，得出來的分析結(jié)論也就常常令人啼笑皆非。因此，有必要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡(jiǎn)單拼湊和加總。每一個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動(dòng)的增減、費(fèi)用的發(fā)生、負(fù)債的償還等。財(cái)務(wù)分析人員通過對(duì)業(yè)務(wù)的了解和明察，并具備對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷，即可判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合規(guī)性，由此寫出來的分析報(bào)告也就能真正為業(yè)務(wù)部門提供有用的決策信息。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)畢竟只是一個(gè)中介（是對(duì)各樣業(yè)務(wù)的如實(shí)反映，或稱之為對(duì)業(yè)務(wù)的映射），因而財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為對(duì)象的分析報(bào)告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)，報(bào)告的重要質(zhì)量特征“相關(guān)性”受挫，對(duì)決策的“有用性”自然就難以談起。
五、財(cái)務(wù)分析報(bào)告的分析手法。
如何才能將報(bào)告寫活并有自己的特色？這里僅介紹本人在報(bào)告寫作過程中幾點(diǎn)所悟：
（一）分析要遵循差異—原因分析—建議措施原則。因?yàn)樽珜懾?cái)務(wù)分析報(bào)告的根本目的不僅僅是停留在反映問題、揭示問題上，而是要通過對(duì)問題的深入分析，提出合理可行的解決辦法，真正擔(dān)負(fù)起“財(cái)務(wù)參謀”的重要角色。唯此，報(bào)告的有用性或分量才可能得到提高和升華。
（二）對(duì)具體問題的分析采用交集原則和重要性原則并存手法揭示異常情況。例如，某公司有36個(gè)駐外機(jī)構(gòu)，為分析各駐外機(jī)構(gòu)某月費(fèi)用控制情況和工作效率，我們以“人均差旅費(fèi)”作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在分析時(shí)，我們采用比較分析法（本月與上月比較）從增長(zhǎng)額（絕對(duì)數(shù)）、增長(zhǎng)率（相對(duì)數(shù)）兩方面比較以揭示費(fèi)用異常及效率低下的駐外機(jī)構(gòu)，我們分別對(duì)費(fèi)用增長(zhǎng)前十位（定義為集合A）及增長(zhǎng)率前十位（定義為集合B）的駐外機(jī)構(gòu)進(jìn)行了排名，并定義集合C=A∩B，則集合C中駐外機(jī)構(gòu)將是我們重點(diǎn)分析的對(duì)象之一，這就是“交集原則”。然而，交集原則并有一定能夠揭示出全部費(fèi)用異常的駐外機(jī)構(gòu)，為此“重要性原則”顯得必不可少。在運(yùn)用交集原則時(shí)，頭腦中要有重要性原則的意識(shí)；在運(yùn)用重要性原則 時(shí)，同樣少有了閃集思想。總而言之，財(cái)務(wù)分析人員要始終“抓重點(diǎn)問題、主要問題”，在辯證法上體現(xiàn)為兩點(diǎn)論基礎(chǔ)上的重點(diǎn)論。
（三）問題集中點(diǎn)法亦可稱之為焦點(diǎn)映射法。這種分析手法主要基于以下想法：在各部分分析中，我們已從不同角度對(duì)經(jīng)營過程中存在的問題進(jìn)行了零散分析。這些問題點(diǎn)猶如一張映射表，左邊是不同的分析角度，右邊是存在問題的部門可費(fèi)用項(xiàng)目。每一個(gè)分析角度可能映射一個(gè)部門或費(fèi)用項(xiàng)目，也可能是多個(gè)部門或費(fèi)用項(xiàng)目。由于具體到各部分中所分析出來的問題點(diǎn)還不系統(tǒng)，因而給領(lǐng)導(dǎo)留下的印象比較散亂，重點(diǎn)問題不突出；而領(lǐng)導(dǎo)通過月度分析報(bào)告，意在抓幾個(gè)重點(diǎn)突出的問題就達(dá)到目地了。故而財(cái)務(wù)分析人員一方面在具體分析時(shí)，要有意識(shí)地知道本月可能存在的重點(diǎn)問題（在數(shù)據(jù)整理時(shí)具有對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)敏感性的財(cái)務(wù)分析人員能感覺到本月可能存在的重大異常情況），另一方面要善于從前面零散的分析中篩選出一至兩個(gè)焦點(diǎn)性問題
六、分析過程中應(yīng)注意的其它問題。
（1）對(duì)公司政策尤其是近期來公司大的方針政策有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，在吃透公司政策精神的前提下，在分析中還應(yīng)盡可能地立足當(dāng)前，瞄準(zhǔn)未來，以使分析報(bào)告發(fā)揮“導(dǎo)航器”作用；
（2）財(cái)務(wù)人員在平時(shí)的工作當(dāng)中，應(yīng)多一點(diǎn)了解國家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境尤其是盡可能捕捉、搜集同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料。因?yàn)椋咀罱K面對(duì)地是復(fù)雜多變的市場(chǎng)，在這個(gè)大市場(chǎng)里，任何宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化或行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手政策的改變都會(huì)或多或少地影響著公司的競(jìng)爭(zhēng)力甚至決定著公司的命運(yùn)；
RESIGNATIONLETTER
辭職信
July23,2002
DearMs.Baillie:
尊敬的Baillie女士：
AsofAugust7,Iwillbeterminating1myemploymentatABCCompany.Ihaveallowedtwoweekspriorto2mydepartureforassistinginthetransitionprocess3.
我將于八月七日正式辭去我在ABC公司的職位。離職之前，我有兩周時(shí)間來幫助移交工作。
AlthoughIhaveenjoyedwatchingtheAdvertisingDepartmentgrowfromitshumblebeginnings4tothecurrentformidable5sizeandinfluenceinWuhan,IhavereceivedanofferforanothercompanythatIfeelisbettersuited6tomycareerobjectives.
雖然我很高興看到廣告部由創(chuàng)業(yè)之初的小本經(jīng)營發(fā)展到現(xiàn)在的巨大規(guī)模，在武漢擁有廣泛的影響力，但我已得到另一家公司提供的更適合我事業(yè)目標(biāo)的職位。
Iregrethavingtoresignfrommyposition.IwishyouandABCthebestofluckandfuturesuccess.
很遺憾我不得不辭職。祝您和ABC公司好運(yùn)相伴，未來更加興旺發(fā)達(dá)。
Sincerely,
ZhangXiaoHua
1.terminate(v)-結(jié)束，終止tocometoanend
例句："TheleaseterminatesinDecember."
2.priorto(prep)-在…之前inadvanceof;before
例句："PriortothisactingcareerhewasasalespersoninGuangdong."當(dāng)"prior"單獨(dú)使用時(shí)，它作為形容詞，意思是"earlierintime"or"previous,"
例句："Ihaveapriorcommitmentthatpreventsmefromattendingthemeeting."
3.transitionprocess-移交過程inZhangXiaoHua''''scase,thetransitionprocessmayinvolveoneorallofthefollowing:a.)handingoverhisdocumentsandfiles,b.)workinguntilthecompanyfindshisreplacement,and,c.)showingtheropestothenewperson
4.humblebeginnings-創(chuàng)業(yè)之初，低微的不起眼的狀況low-ranking,undistinguishedandpoorstatus
例句："Thechieffinancialofficerbeganinaveryhumblejobasarestaurantwaiter."
5.formidable(adj)-巨大的awesome;impressive;overwhelming
例句："TheThreeGorgesprojectisquiteformidableasitinvolvesmillionsofpeople."
6.suited(v+edusedasadj)-適合的inaccordancewith;agreeable;appropriate;"suitalsoaverb,asin"Thispositionsuitswithhisabilities."
RESIGNATIONLETTER
辭職信
November24,1998
DearMr.Bao:
尊敬的包先生：
BythisletterIamresigningmypositionasQualityEngineer,effectiveimmediately.
我寫信目的是通知您我要辭去質(zhì)量工程師的職位，并且立即生效。
Recentcircumstancesincompatible1withmypersonalbeliefsandstylesrequirethatIchangemyemployment.
最近公司發(fā)生的一些事情有悖我個(gè)人的理念及風(fēng)格，驅(qū)使我更換工作。
IappreciatetheopportunitytoworkandlearnatABCCompany.
能有機(jī)會(huì)在ABC公司工作學(xué)習(xí)，我感到不勝感激。
Sincerely,
LiDaHua
1.incompatible(adj)-與……相沖突，與……不協(xié)調(diào)opposedincharacter;unabletoexistinharmony
例句："Thetwopartnersweretooincompatibletostayinbusinesstogether."
RESINGNATIONLETTER
辭職信
12HutongStreet
Beijing,China
July3,2002
AmyYang
Principal
Anyschool
120MinorStreet
Beijing
DearMs.Yang:
尊敬的楊女士：
Iamwritingtoinformyouofmyresignation,effectiveJuly15.AlthoughIhaveenjoyedmypositionasSpeechPathologist1,IhaveacceptedanotherpositionwhereIfeelmydiverse2skillsaremorefullutilized3.
寫此信通知您我將于7月15日辭職。雖然我很喜歡現(xiàn)任語言病理學(xué)家職位，但我已接受一份新的工作，相信該工作能更充分地發(fā)揮我多樣化的技能。
IwantedtothankyouforthewonderfulexperienceIhadwithAnyUniversity.Boththestaffandthestudentsweregreattoworkwith.Iwishyoumuchluckwiththeapproachingacademicyear.
我要感謝你使我在某某大學(xué)的工作那么愉快順利。這里的全體教工和學(xué)生都是優(yōu)秀的共事人才。祝你們?cè)谖磥淼膶W(xué)年中鴻運(yùn)當(dāng)頭。
Sincerely,
JackChan
1.pathologist(n)-病理學(xué)家expertinthestudyofdiseases
2.diverse(adj)-多種多樣的different,showingvariety
3.utilize(v)-運(yùn)用makegooduseof,use
SOMEUSEFULEXPRESSIONS
常用表達(dá)方式
1.EffectiveSeptember16*,IwillbeterminatingmyemploymentwithABCCompany.
"effective"即beingineffectoroperative
例句："ThesummerdaylightsavingtimeiseffectiveMay30."
9月16日，我將結(jié)束與ABC公司的雇傭關(guān)系（我將從ABC公司辭職）。
2.Iwritetotender*myresignationfromoffice.MylastdayofemploymentwillbeJune16.
"tender"動(dòng)詞,即"tooffer"或"topresentforacceptance"
寫此信的目的是提請(qǐng)辭職。6月16日是我上班最后一天。
3.Aftermuchdeliberation*,Ihavedecidedtomoveoutoftheprivatesectorandgobacktocollege.
"deliberation"即carefulconsideration或adebatewithinoneselforbyagroupofpeoplefororagainstameasure
例句:"Themanagerscouldnotbehurriedintheirdeliberation."
經(jīng)過慎重考慮，我決定辭去私人企業(yè)的工作，回學(xué)校念書。
4.Iregrethavingtoleaveasituation*whereIhavereceivedsomuchkindnessandmadesomanyfriends.
"situation"指的是"placeofemployment"
很遺憾我不得不離開這個(gè)給了我很多關(guān)懷與友誼的部門。
5.MyexperienceatABCCompanyhasbeenbotheducationalandrewarding*.
"rewarding"即satisfying
我在ABC公司的經(jīng)歷既有教育意義，又令人滿意。
6.However,Ifinditabsolutelynecessarytoseekanappointment*whichcanenablemetoearnahighersalarytocopewiththegrowinghighcostofliving.
"appointment"和"situation"一字相仿,代表aplaceofemployment或ajob之意
然而我覺得有必要更換工作，以便賺取更高的薪水來應(yīng)付日益增長(zhǎng)的生活消費(fèi)指數(shù)。
7.Itakethisopportunityto*thankyouforthewonderfulexperienceIhadwithABCCompany.
另一表達(dá)方式:"ItakethisopportunityofthankingyouforthewonderfulexperienceIhadwithABCCompany,"
借此機(jī)會(huì)，為我在ABC公司的愉快經(jīng)歷向您表示感謝。
8.IhaveconcludedthatIcannolongerfunction*effectivelywhenthepoliciesfollowedbytheheadquarters*failtoprovidethesupportIneedasaregionalmanager.
"function"即operate或carryonone''''sduty;"headquarters"總是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn),代表theadministrativecenterofanenterprise之意
我已經(jīng)下了結(jié)論，當(dāng)總部執(zhí)行的政策無法為我這位地區(qū)經(jīng)理提供必要的支持，我將無法有效地勝任這個(gè)職位。
9.PleaseletmeknowifthereisanythingIcandotomakemydepartureasmoothone*.
"one"是代詞,指代前面的名詞"departure";它有時(shí)也可指代后面的名詞,如:"Thebasketballplayerswhoscorethemostarenotalwaystheoneswiththebestbrains."
我離職之前如何做好銜接工作，請(qǐng)告知。
10.IfIcanbeofassistanceinrecommendingpotentialreplacement*formyposition,Iwouldbemorethanhappy*tohelp.
"replacement"即onethatreplacesanotherinajoborfunction;
"morethanhappy"即"veryhappy"
我很樂意幫忙推薦有潛力的人選代替我的職位。
11.Thankyouforallowingmetheopportunitytoworkwithandlearnfromsuchanoutstandingstaff*.
"staff"指的是groupofworkerswhocarryonajobordotheworkofacompany
感謝您提供給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能與出色的員工一起工作，并向他們學(xué)習(xí)。
12.Ihavethoroughlyenjoyedtimeatthiscompanyandregrethavingtoabandonmywork.
【關(guān)鍵詞】高考 英語作文 寫作方法 技巧
高考英語作文著重考察高中生的英語書面表達(dá)能力，其在高考中所占的分值比例正在逐年增加。英語教師要立足于高中生的實(shí)際情況，在日常英語作文訓(xùn)練過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和對(duì)復(fù)雜英語長(zhǎng)句的應(yīng)用能力，使學(xué)生的英語作文在高考過程中更加出彩。教師也要在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累和相關(guān)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的整體寫作質(zhì)量。
一、高考英語作文寫作特點(diǎn)
首先，高考英語作文更加貼近生活，著重考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯量和語法知識(shí)的掌握和應(yīng)用，難度相對(duì)較小。但其對(duì)詞匯和英語語句表達(dá)的準(zhǔn)確性要求比較高。
其次，縱觀近年來高考英語作文題目，可以發(fā)現(xiàn)其題型基本同屬于一類。都是通過為學(xué)生提供相關(guān)的英語材料或圖形，讓學(xué)生對(duì)英語材料進(jìn)行提煉總結(jié)，并結(jié)合英語材料對(duì)文章進(jìn)行綜合構(gòu)思。
第三，英語高考作文并沒有脫離教學(xué)大綱，其主要考察高中生在特定語言背景下對(duì)的英語組織能力、表達(dá)能力和語法應(yīng)用能力等。或者對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語詞匯和語法解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行考察。
二、高考英語作文寫作流程
英語作文在高考英語中所占比值比較大，學(xué)生要根據(jù)其分值對(duì)寫作時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定和劃分。
首先，學(xué)生要根據(jù)英語材料或者圖畫中提供的信息，進(jìn)行英語作文的審題工作，對(duì)寫作題材和要點(diǎn)進(jìn)行歸納和分析，進(jìn)而對(duì)寫作過程中涉及到的人稱問題和時(shí)態(tài)問題進(jìn)行確定。
其次，從英語材料或者圖畫中提煉出文章主題后，要對(duì)整篇英語文章的布局進(jìn)行構(gòu)思。
第三，文章整體布局構(gòu)思結(jié)束之后，對(duì)文章中可能遇到的英語長(zhǎng)句進(jìn)行著重分析，并確保英語句子中詞匯和語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性，避免其應(yīng)用不合理，影響英語作文整體質(zhì)量。
第四，將英語作文中涉及到的重要語句在草稿紙上進(jìn)行布排，并再次核對(duì)其語法結(jié)構(gòu)和連貫性等，核對(duì)無誤后，在試卷上作答。
學(xué)生要格外注重英語長(zhǎng)句運(yùn)用過程中的語法問題。確保英語作文寫作過程中語法知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性，避免文章中出現(xiàn)漢語式英語。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用不同詞匯或者句子表達(dá)相同的意思，力求英語語句表達(dá)方式的新穎性。也要注重英語作文寫作過程中應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞，以提高英語作文整體質(zhì)量。
例如，It has more disadvantages than advantages.It does us much harm.It is harmful to us.學(xué)生可以將其升級(jí)為：However，everything divides into two. Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.
常用關(guān)聯(lián)詞：that is to say；above all；as a consequence；as has been noted等。
第五，對(duì)整篇英語作文進(jìn)行檢查，并注重書面工整和整潔，以獲得閱卷教師的好感。
三、高考英語作文寫作方法和技巧
1.寫作方法。首先，教師要重視精讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀量。教師要在課堂中進(jìn)行精讀訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸到各種體裁的英語文章和不同類型的英語句式。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，將其應(yīng)用到英語作文寫作過程中，以拓展高中生的英語思維。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，不斷積累英語詞匯，并對(duì)句型和句法的應(yīng)用技巧進(jìn)行掌握等。
其次，注重日常寫作練習(xí)。教師要在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考英語作文的寫作練習(xí)。讓學(xué)生在大批量的訓(xùn)練過程中提煉有價(jià)值的詞匯、句子和語法知識(shí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和掌握英語知識(shí)過程中的靈活度。進(jìn)而通過高考范文練習(xí)，不斷提升寫作技能。
第三，注重專題訓(xùn)練。高考英語作文類型和體裁比較多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題作文訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)該類體裁英語作文進(jìn)行全面把握，并對(duì)其涉及到的詞匯和句子進(jìn)行收集整理，為學(xué)生提供充足的高考英語作文寫作素材。
2.寫作技巧。首先，議論文。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論文進(jìn)行合理布局。對(duì)往年高考作文進(jìn)行總結(jié)，議論文一般由開頭、中心和結(jié)尾三部分組成。開頭要突出文章的主題，中心部分要對(duì)文章主題進(jìn)行具體論述。結(jié)尾要對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)，并提出展望。
其次，看圖作文。學(xué)生要明確把握看圖作文中涉及到的相關(guān)要素。比如，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和背景等。然后對(duì)寫作題材進(jìn)行確定，并應(yīng)用正確的英語語句進(jìn)行表述。進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行議論或者綜述。
四、結(jié)語
高考英語作文是高中英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到英語作文在高考英語中的重要性，提高對(duì)其重視度，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的積累，以提升英語作文整體寫作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
寫作文是每一個(gè)學(xué)生必須都要會(huì)的事情，而且我們經(jīng)常需要描寫景色來充實(shí)作文的內(nèi)容，這里就先介紹一下描寫校園的基本寫作方法吧。
首先，我們來復(fù)習(xí)一下觀察、描寫景物要注意的四個(gè)方面。要注意哪四個(gè)方面呢?一是寫景要有條理;二是寫景要抓住特點(diǎn);三是寫景要具體;四是寫景要抒發(fā)感情。所不同的是，由于景物千差萬別，它們的特點(diǎn)也都各不相同。再加上作者觀察的角度不同，各自的感受也不一樣，所以寫出的文章也是各有特色。
我們觀察描寫校園，和在家庭里面看到的景物有很大的不同，一是位置變了，二是看到的景物都不一樣，三是空間更大了，四是要站在另外的角度找出它們各自的特點(diǎn)。寫校園的時(shí)候，也不能什么都觀察，什么都要寫，而要抓住校園的某一角落，某一部分做細(xì)致的觀察，比如：校園內(nèi)的泉水和假山，校園內(nèi)的升旗臺(tái)，校園內(nèi)的教學(xué)大樓，校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，微機(jī)房，校園內(nèi)的花壇，校園內(nèi)的操場(chǎng)和體育設(shè)施等。這都應(yīng)該成為我們觀察的重點(diǎn)部分。究竟寫校園的哪一部分，要看你對(duì)哪一部分感興趣。只有感興趣的東西，你才愛寫。觀察的時(shí)候，要有一定的順序，對(duì)重點(diǎn)部分要仔細(xì)觀察，看看它是什么樣子什么顏色，有哪些特點(diǎn)，用什么樣恰當(dāng)?shù)卣Z言把它寫出來，同時(shí)表達(dá)出你對(duì)它喜愛或贊美的感情，有一個(gè)小朋友在觀察了校園的所有景物之后，他選擇了學(xué)校的主體部位——最引人注目的教學(xué)大樓，他寫的這篇短文是這樣的，下面我就來給你們讀一讀，請(qǐng)你們注意聽，一邊聽一邊思考這樣三個(gè)問題：第一，小作者是按什么順序?qū)懗鼋虒W(xué)大樓的各個(gè)部位的?都寫出了哪些景物?第二，小作者是抓住了各部位的哪些特點(diǎn)來寫的?哪一部位寫得比較具體?從哪里看出來的?第三，哪些句子抒發(fā)了作者的感情?
高中英語寫作教學(xué)最主要的目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)組詞造句、布局謀篇，而在于強(qiáng)化學(xué)生語言能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言，高中英語寫作方法的培養(yǎng)主要包括以下幾種：
1.結(jié)果法
結(jié)果法的寫作過程首先講授理論、展開手法與寫作技巧，然后提供范文、分析修辭形式和結(jié)構(gòu)模式，最后進(jìn)行范文仿寫。結(jié)果法重視寫作結(jié)果，強(qiáng)調(diào)語法、語義的精確發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)語法、句法、詞匯、拼寫等句子層面的教學(xué)，是最基礎(chǔ)的，有利于初學(xué)者對(duì)基本語言形式的掌握。它注重范文仿寫，使學(xué)生在寫前對(duì)文章的文體、組織結(jié)構(gòu)等有一個(gè)清晰的概念，有利于一些特定文體和篇章結(jié)構(gòu)的寫作。對(duì)于高中生來說，結(jié)果法讓學(xué)生就規(guī)定的命題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立寫作，既能訓(xùn)練學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)積極思維、動(dòng)用所有能力儲(chǔ)備，又是一種實(shí)用的考前訓(xùn)練。由于其存在上述諸多優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果法這種教學(xué)模式在我國高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛。
2.過程法
寫作是一個(gè)過程，寫作課應(yīng)該教授的是構(gòu)成寫作過程的一步步操作方法。語言學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)由有錯(cuò)誤、不完善的言語過渡到正確的、完善的言語的過程，所以在學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)是一種正常現(xiàn)象，教師應(yīng)透過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上和學(xué)習(xí)方法上的問題并予以解決。
過程法彌補(bǔ)了結(jié)果法的不足，具有以下明顯優(yōu)勢(shì)：1.教學(xué)過程"以學(xué)生為中心"，教師角色得到了根本性的轉(zhuǎn)變，只是起到了組織者和引導(dǎo)者的作用，不再是課堂的主宰。教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)寫作過程。2.學(xué)習(xí)過程"以學(xué)生為本"。寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體性間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。寫作不再是一種單向行為，而是交互行為。通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界，并將這種感悟和認(rèn)識(shí)有效地表達(dá)出來，充分發(fā)揮了主動(dòng)思維。3.評(píng)價(jià)方式增加了"形成性評(píng)價(jià)"，注重反饋和修改。反饋是過程法的核心活動(dòng)。通過多次的反饋、修改，學(xué)生的寫作能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力得到提高。這種學(xué)生之間和師生之間的共同修改優(yōu)于教師僅以書面形式對(duì)作文批改和寫評(píng)語，能夠降低學(xué)生犯重復(fù)錯(cuò)誤的概率。4.重視寫作的交流目的，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力。過程法強(qiáng)調(diào)寫作的交際需要，學(xué)生為一個(gè)生活中的真實(shí)讀者而寫作。寫作過程中，準(zhǔn)確性固然重要，但更應(yīng)該重視流利性。教師的教是創(chuàng)設(shè)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程和情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生認(rèn)知的沖動(dòng)，激發(fā)求知、探索的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)是學(xué)會(huì)追求、發(fā)現(xiàn)和利用外來信息，著眼會(huì)學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感也受到了關(guān)注。
3.體裁法
體裁法以體裁和體裁分析理論為基礎(chǔ)，是一種建立在體裁基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，注重語境和寫作目的。在體裁法的教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、模仿范文來完成寫前信息的輸入，從而構(gòu)建了特定體裁語篇的形式圖式和內(nèi)容圖式。其主要教學(xué)步驟是：1. 體裁分析，即輸入階段。教師通過范文介紹一種體裁，分析該體裁的文化和語言兩方面，運(yùn)用"圖式結(jié)構(gòu)分析法"使學(xué)生掌握該體裁的內(nèi)容和形式。2. 摹仿分析，即內(nèi)化階段。根據(jù)體裁分析的結(jié)果，學(xué)生有意識(shí)地把這一體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)通過摹仿內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。3. 獨(dú)立寫作，即輸出階段。學(xué)生選擇一個(gè)題目獨(dú)立思考，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、消化、吸收、應(yīng)用，寫出這一體裁的文章。這一階段體現(xiàn)了體裁法相對(duì)于過程法的優(yōu)勢(shì)，它改變了過程法在學(xué)習(xí)寫作過程中教師無法發(fā)揮其指導(dǎo)作用的現(xiàn)象，使教師能夠最大限度地協(xié)助學(xué)生，同時(shí)還給予了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
體裁法吸收了成果法和過程法的優(yōu)點(diǎn)，并彌補(bǔ)了其不足，其優(yōu)勢(shì)在于：1.體裁法對(duì)語篇的體裁結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次分析，從根本上回答了學(xué)生怎樣謀篇布局才能寫出一定交際目的的佳作的困擾，這正是前兩種方法所欠缺的。2.體裁法的"體裁分析"使學(xué)生明確了不同體裁的語篇有不同的圖式結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合相應(yīng)的語境和交際目的，靈活運(yùn)用相應(yīng)體裁的修辭技巧，從而更深刻地理解、創(chuàng)作出豐富多彩的語篇，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和整體寫作能力。3.體裁法較好地處理了寫作任務(wù)必須解決的三個(gè)問題：就某體裁進(jìn)行內(nèi)容確定、就語言表達(dá)方式進(jìn)行選擇、就選擇好的內(nèi)容和語言表達(dá)方式進(jìn)行修辭方法的組織。
4.支架式教學(xué)
支架式教學(xué)的過程就是先建立情境使學(xué)生能容易地開始學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的逐漸發(fā)展，教師漸次撤除支持使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在具體的操作過程中，支架式教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
4.1 搭腳手架。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按"最鄰近發(fā)展區(qū)"的要求建立概念框架。教師不僅要分析教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，還要考慮兩者之間的關(guān)系，即把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。然后，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的、有利于學(xué)生意義建構(gòu)的問題情境。
4.2 進(jìn)入情境。將學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)）。在這種情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)并形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本環(huán)節(jié)要注意視聽與思考結(jié)合原則。
4.3 獨(dú)立探索。教師為學(xué)生確立目標(biāo)后，讓學(xué)生獨(dú)立探索。在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供不同的支架來引導(dǎo)學(xué)生積極與學(xué)習(xí)環(huán)境、信息資源相互作用，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索并不斷構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本環(huán)節(jié)要注意主體性原則。
4.4 協(xié)作學(xué)習(xí)。進(jìn)行小組協(xié)商合作。在討論過程中，不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生會(huì)形成不同的認(rèn)知結(jié)果，多種不同理解互相碰撞、調(diào)整、轉(zhuǎn)化，最后在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)成正確的共識(shí)。本環(huán)節(jié)要注意目的性原則和整體性原則，即包括教師和每位學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
4.5 效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)、是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。此環(huán)節(jié)是反饋原則的重要體現(xiàn)。
在支架式教學(xué)的寫作過程中，教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、激發(fā)學(xué)生興趣和寫作動(dòng)機(jī)的真實(shí)情境，提供學(xué)生認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知加工策略，幫助學(xué)生逐步減少外部支持、增加獨(dú)立寫作的能力，能有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作方法
語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就如何學(xué)好高中語文談?wù)勛约簻\顯的看法。
一、素材積累――挖掘課本中的人物事例作為作文的有力論據(jù)
（1）挖掘名篇作者（名家）的經(jīng)典事例。古今中外，文學(xué)名家數(shù)以萬計(jì)。遠(yuǎn)至“弟子三千，七十二賢”的孔子，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，受了宮刑也要發(fā)憤著《史記》的司馬遷，不為五斗米折腰的陶淵明；近到“寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”的朱自清，“拍案而起，橫眉怒對(duì)的手槍”的聞一多，大難之后成大器的史鐵生……每一位名家的人生經(jīng)歷，都有值得我們深度挖掘的事例。
（2）挖掘課本中的文學(xué)形象，使之成為自己作文的有力論據(jù)。名家的名篇里，活躍著眾多的個(gè)性鮮明的人物。這些人物，既有歷史人物，也有虛擬的人物（如小說中的人物），他們都是我們文章素材的絕好的來源。例如：孔子說顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也”這一素材，就可用在寫“人生”“幸福”等內(nèi)容的文章上。
二、學(xué)會(huì)聽課，培養(yǎng)聽、說、讀與語言表達(dá)能力
如何聽語文課？此話一出，很快就會(huì)有人說，”語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽課，照樣能學(xué)會(huì)。”不錯(cuò)，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語文知識(shí)，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
三、寫作教學(xué)評(píng)價(jià)方式的探討
1.尊重學(xué)生的主體地位，牢固把握發(fā)展學(xué)生的概念
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定，寫作教學(xué)要讓學(xué)生“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。”可見，學(xué)生的主體性在作文評(píng)價(jià)中有著很重要的地位，語文教師不僅應(yīng)該是學(xué)生作文的“裁判”，更應(yīng)該是學(xué)生作文的“興奮劑”、“助推器”、“導(dǎo)航器”、“劑”和“加油站”。作文評(píng)價(jià)的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生在長(zhǎng)期不斷地作文評(píng)價(jià)中養(yǎng)成自覺修改文章的習(xí)慣，以提高他們的寫作能力。
2.倡導(dǎo)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化
（1）評(píng)價(jià)主體多元化。多元智能理論的提出者加德納認(rèn)為，“每個(gè)擁有健全大腦的個(gè)體至少應(yīng)擁有語言智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往的智力、自我反省的智力、自然觀察者智力這八種程度不同，相對(duì)獨(dú)立的智力，由于這八種智力在個(gè)體身上的組合方式不同，導(dǎo)致了個(gè)體間的智力差異和不平衡發(fā)展。”在此基礎(chǔ)上，他提出了多元智能理論的評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)應(yīng)由教師、學(xué)生及教育管理人員等共同操作，力求從各個(gè)方面反映學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的真實(shí)水平；師生之間己經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的合作者、組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)是“平等中的首席”。由此可以看出，評(píng)價(jià)的主體不應(yīng)單一化，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主體，其他教育管理人員、家長(zhǎng)也可以適時(shí)參加寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中。
（2）評(píng)價(jià)方式的多元化。《普通高級(jí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在關(guān)于“作文修改的評(píng)價(jià)”中明確指出：“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”但是傳統(tǒng)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式單一，教師批改學(xué)生的作文只給一個(gè)分?jǐn)?shù)、一句簡(jiǎn)單的評(píng)語，作文講評(píng)課也只是把寫的比較好的作文當(dāng)成范文讀給同學(xué)們聽，沒有加以細(xì)致的評(píng)價(jià)或沒有點(diǎn)到學(xué)生作文的關(guān)鍵處。講評(píng)課的氣氛低沉，學(xué)生參與的積極性不高，教學(xué)效果大打折扣。單一的評(píng)價(jià)方式需向多元化轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
工作總結(jié)、工作計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)材料這4種文稿是我們最常用的。其實(shí)這4種文稿的內(nèi)容總的來講都包括情況概述、工作成效、工作措施、存在問題、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、下步打算6部分，這6部分在適用不同文稿的時(shí)候，有的需要詳寫，有的需要簡(jiǎn)寫，要根據(jù)文稿的目的和用途而定。下面，我就以這4種文稿為主向大家介紹一下。
第一部分：4種常用文稿的定義、結(jié)構(gòu)、寫作要求
一、工作總結(jié)
1.工作總結(jié)的定義。總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，包括取得的成績(jī)、存在的問題及
得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。
2.工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)。包括：工作概況、工作成效、工作措施、存在問題、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、下步打算6部分。
工作概況：一定時(shí)限內(nèi)工作的整體情況的概述和敘述。
工作成效：總結(jié)的中心。可以寫區(qū)定目標(biāo)完成情況，但不夸大的前提下，工作的成績(jī)和亮點(diǎn)一定要總結(jié)出來，成績(jī)要寫透、寫全，最好能給人眼前一亮的感覺。
工作措施：也就是取得階段工作成效所創(chuàng)新的機(jī)制、采用的辦法等，有效的工作措施可以我們的工作取得事半功倍的效果。工作措施有的是提前確定的，如實(shí)施方案，然后按既定措施去執(zhí)行；有的工作是先推進(jìn)，工作完成后再總結(jié)所采用措施，不管采用哪種方式，措施都是為推動(dòng)工作服務(wù)的。
存在問題：一定時(shí)限內(nèi)推進(jìn)工作所遇到的困難和問題，有主觀方面的，也有客觀方面的，只有把問題找準(zhǔn)、分析透，才有利于在下步工作逐步采取有針對(duì)性的措施加以解決。
經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：這部分我們?cè)趫?bào)工作總結(jié)的時(shí)候一般都省略了，辦公室也沒有作強(qiáng)硬的要求。其實(shí)，我們?cè)谧鲞^一件事后，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。即便這部分不要求大家必須寫，但我還是希望大家能抽出時(shí)間，以季度為時(shí)間段好好的總結(jié)一下，然后呈報(bào)給本單位、本部門的領(lǐng)導(dǎo)，我相信你們的領(lǐng)導(dǎo)至少不會(huì)批評(píng)你。
下步打算：下步打算是和工作總結(jié)緊密結(jié)合的，一件工作第一季度可能你只做了一部分，余下的工作在下步打算中不僅要寫到，而且
還要寫具體，不能還和年初的計(jì)劃是一樣的。
3.工作總結(jié)的寫作要求。簡(jiǎn)單來講就是成效要說透、亮點(diǎn)突出，措施要具體、辦法得當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要深入、值得推廣，問題要找準(zhǔn)、實(shí)事求是。
二、工作計(jì)劃
1.工作計(jì)劃的定義。工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃，用到“工作計(jì)劃”這種公文。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。從計(jì)劃的具體分類來講，比較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，比較深入、細(xì)致的為“計(jì)劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無論如何都是計(jì)劃文種的范疇。不管其如何分類，計(jì)劃內(nèi)容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項(xiàng)。
2.工作計(jì)劃的結(jié)構(gòu)。主要包括：概述、工作目標(biāo)、工作思路、重點(diǎn)工作、保障措施以及對(duì)今后工作的展望等。
3.工作計(jì)劃的寫作要求。目標(biāo)任務(wù)要具體、寫出任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量指標(biāo)，工作思路要簡(jiǎn)潔、對(duì)階段性工作具有指導(dǎo)性；重點(diǎn)工作要突出、力求具體、詳細(xì)和明確；保障措施要切實(shí)實(shí)際，也就是對(duì)完成計(jì)劃須動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過哪些途徑等心中有數(shù)。這既需要熟悉實(shí)際工作，又需要有預(yù)見性，而關(guān)鍵在于有實(shí)事求是的精神。
三、調(diào)研報(bào)告
1.調(diào)研報(bào)告的定義。對(duì)某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問題，經(jīng)過在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情
況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報(bào)告。
2. 調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)。主要包括概述、進(jìn)展情況或發(fā)展現(xiàn)狀、工作措施、經(jīng)驗(yàn)啟示、存在問題、下步建議、結(jié)尾。實(shí)際工作中，我們寫的調(diào)研報(bào)告的對(duì)象主要是針對(duì)一項(xiàng)工作而言的，也就是專題報(bào)告，主要包括概述、發(fā)展現(xiàn)狀、工作措施、存在問題、下步建議和結(jié)尾。
3. 調(diào)研報(bào)告的寫作要求。調(diào)查報(bào)告的寫法應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容、問題性質(zhì)以及調(diào)查目的來決定。概述要在開頭簡(jiǎn)介調(diào)查的目的、調(diào)查的形式等。發(fā)展現(xiàn)狀要簡(jiǎn)要介紹被調(diào)查者的概況或一項(xiàng)工作的基本情況，包括規(guī)模、現(xiàn)狀、取得的簡(jiǎn)要而顯著的成效等。工作措施也就是推進(jìn)該項(xiàng)工作的做法，要精煉、富有特色和新意。存在問題要找準(zhǔn)確，分析透徹，要透過工作的表現(xiàn)看到本質(zhì)。下步建議不要求全面，面面俱到，但一定要有針對(duì)性、切實(shí)可行。結(jié)語要總結(jié)全文，與開頭相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。
四、匯報(bào)材料
1.匯報(bào)材料的定義。匯報(bào)材料是下級(jí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作匯報(bào)時(shí)的文稿，它的好壞直接反映出匯報(bào)主體的領(lǐng)導(dǎo)能力和部門的工作水平。因此，寫好匯報(bào)材料至關(guān)重要。
2.匯報(bào)材料的結(jié)構(gòu)。主要包括：引語、基本情況、工作成效、主要做法、存在問題、下步打算、結(jié)尾等。
3. 匯報(bào)材料的寫作要求。引語包括稱呼和簡(jiǎn)要介紹匯報(bào)的內(nèi)容，如“尊敬的##區(qū)長(zhǎng)，按照##要求，現(xiàn)將我局##情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。”基本情況要匯報(bào)的該項(xiàng)工作成效的總概括，最能吸引領(lǐng)導(dǎo)的注意力，要用簡(jiǎn)煉的語言概括出該項(xiàng)
工作的突出成效。工作成效和主要做法有時(shí)集中的一起匯報(bào)的，在做法中體現(xiàn)出成績(jī)，同時(shí)也說出了取得成績(jī)的艱辛過程。存在問題要客觀找準(zhǔn)工作存在問題，尤其是需要匯報(bào)對(duì)象解決的問題。下步打算要詳細(xì)寫出這項(xiàng)工作的具體進(jìn)度、達(dá)到的預(yù)期效果等。
第二部分、4種文稿存在的問題以及辦公室綜合文字材料起草流程圖
一、存在問題
一是大標(biāo)題不清楚。如工作總結(jié)僅寫了“工作總結(jié)”四個(gè)字，既沒有單位名稱，也沒有總結(jié)時(shí)限，正確的應(yīng)該寫“**局第*季度工作總結(jié)。二是總結(jié)成績(jī)不詳細(xì)、不充分、不全面。三是剖析問題不透徹、不準(zhǔn)確。等等。
二文稿的操作流程
第三部分、寫好綜合文字材料的要注重做好以下四個(gè)方面
一、注意積累資料
廣泛占有資料是寫好綜合文稿的基礎(chǔ)，是提高綜合文稿寫作質(zhì)量的前提。積累資料有兩種途徑：一種是從工作和生活中收集“第一手資料”；另一種是從文件和有關(guān)材料中獲取“第二手資料”。收集、獲取資料，要立足于本部門、本單位，著眼于本行業(yè)、本系統(tǒng)，關(guān)注社會(huì)有關(guān)情況，遵循適度、有用原則，廣泛采集感性與理性資料、現(xiàn)實(shí)與歷史資料、直接與間接資料、正面與反面資料。收集資料的方法，就是要用好“兩把刀、一支筆”。所謂兩把刀：一把是“機(jī)械剪刀”，剪貼報(bào)刊等資料；一把是“電子剪刀”，剪輯網(wǎng)上資料。所謂一支筆：就是采取摘錄、提要、心得式的筆記方法，摘錄文電資料，記錄會(huì)議講話等。積累資料的訣竅：一是多讀偉人傳。從偉人傳中認(rèn)識(shí)偉人、領(lǐng)悟偉人的處事招術(shù)，從中得到啟迪，提高觀察問題、分析問題、處
理問題和解決問題的能力。二是多看上級(jí)機(jī)關(guān)文件。從上級(jí)機(jī)關(guān)的文件中學(xué)習(xí)綜合文稿寫作知識(shí)，提高思維層次。三是多學(xué)本職業(yè)務(wù)知識(shí)和有關(guān)政策法規(guī)。通過持之以恒的學(xué)習(xí)，不斷豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，提高政策法規(guī)水平，熟練掌握有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制度。四是注意留心身邊素材，參加集中學(xué)習(xí)、開會(huì)，日常工作交流，參與有關(guān)活動(dòng)等，要注意留心聽記領(lǐng)導(dǎo)的講話、同志的發(fā)言，善于對(duì)比分析和思考?xì)w納。
二、正確理解意圖
正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖對(duì)撰寫好綜合文稿是極為重要的，也是我們做好“三服務(wù)”工作最首要、最基本的素質(zhì)。由于領(lǐng)導(dǎo)意圖有復(fù)雜性、隱蔽性和不確定性的特點(diǎn)，理解和把握起來絕非易事。起草綜合文稿要完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，我覺得要注意以下三點(diǎn)：一是要完整準(zhǔn)確地把握領(lǐng)導(dǎo)意圖。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)就要注意學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)部署工作的思路和要求，善于站在上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和全局的角度觀察問題、分析問題、思考問題。二是要?jiǎng)?chuàng)造性地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖。由于領(lǐng)導(dǎo)在考慮成熟某個(gè)問題前，其意見想法有時(shí)還不連貫、不集中、不清晰，因此，起草綜合文稿時(shí)要善于把握領(lǐng)導(dǎo)意圖的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行必要的提煉、概括、完善、拓展、創(chuàng)新，做到融會(huì)貫通。三是要善于拾遺補(bǔ)缺。“拾遺補(bǔ)缺”是指在起草綜合文稿和整理領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，要完整準(zhǔn)確地歸納整理領(lǐng)導(dǎo)意圖。尤其是整理領(lǐng)導(dǎo)的即席講話，有的沒有明確的標(biāo)題，有的只是要點(diǎn)。這就需要我們提煉標(biāo)題，調(diào)整結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充內(nèi)容，修正語句，規(guī)范口語，做到既不偏離領(lǐng)導(dǎo)講話的主旨，又要體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)即席講話的“水平”。
三、重視寫好提綱
綜合文稿的構(gòu)成與寫作通常包括“四大要素”、“五大步驟”。“四大要素”，即綜合文稿的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言；“五大步驟”，即精
心設(shè)計(jì)提綱-認(rèn)真擬制標(biāo)題-劃好層次段落-巧設(shè)過渡照應(yīng)-斟酌開頭結(jié)尾。其中最重要的是“精心設(shè)計(jì)提綱”。提高綜合文稿寫作質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)重在寫好提綱，目的是便于在寫作時(shí)按“綱”行文，一氣呵成，形成邏輯性較強(qiáng)的文脈。寫提綱好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌磚和裝飾就不難了。根據(jù)不同的時(shí)限和文種要求，綜合文稿寫作提綱可分為三類：（1）粗綱，只簡(jiǎn)略標(biāo)出綜合文稿的層次段落和各部分之間的大致關(guān)系。（2）細(xì)綱，除粗綱所標(biāo)內(nèi)容外，還要標(biāo)出開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、層次段落的安排與處理。（3）粗細(xì)綱，就是兩者的結(jié)合，將某些部分詳細(xì)列明，有些部分只用簡(jiǎn)略語句加以概括。綜合文稿提綱寫作步驟：一是確定主旨，即要反映的主要問題。二是全面羅列素材，從素材中精心歸納提煉各層次的標(biāo)題。對(duì)標(biāo)題的提煉，盡量采取“對(duì)稱”和“排比”等寫作手法，盡量使用短語，使其便于記憶。三是細(xì)分寫作層次。綜合文稿提綱越細(xì)，往往寫作質(zhì)量就越高。寫作綜合文稿提綱時(shí)，盡量具體到一、二、三級(jí)標(biāo)題以下各層次的內(nèi)容，并對(duì)每一級(jí)標(biāo)題下所要表述的內(nèi)容都作相應(yīng)的注明。
四、善于精雕細(xì)改
綜合材料初稿完成后,要多看多改幾遍,重要的稿件可以用朗誦的修改法,精益求精,不達(dá)到自己認(rèn)為最好的程度決不罷休。
一、個(gè)人委托書的格式
個(gè)人委托書并無固定的格式要求，要想完整地表達(dá)意思，盡量規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，其主要包括以下幾個(gè)部分。
1、 委托人和受托人的基本信息
一般包括委托人、受托人的姓名、性別、工作職務(wù)、身份證號(hào)碼、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話等。基本信息盡量完備和詳細(xì)，這樣方便第三人核對(duì)相關(guān)信息，以及相關(guān)事項(xiàng)的通知。在實(shí)務(wù)中，這些基本信息不一定要全部表述，但身份證號(hào)碼和聯(lián)系電話不可或缺。授權(quán)委托書是由委托人簽署，出具給第三人表明受托人有權(quán)，所以在授權(quán)委托書中不僅要有受托人的基本信息，也得有委托人的基本信息。
2、致送單位
在授權(quán)委托書場(chǎng)合的致送單位具體就是指受托人以委托人的名義與之發(fā)生行為關(guān)系的第三人。如果事先已經(jīng)有明確第三人，就需要在授權(quán)委托書中加上致送單位，這樣能固定授權(quán)委托書的使用范圍，受托人再向其他人出具授權(quán)委托書，對(duì)委托人不發(fā)生法律效力。受托人畢竟不是委托人本人，只是委托人做事的工具，就存在可能不盡責(zé)而侵害委托人利益的可能性，明確致送單位，就能盡量限制受托人不當(dāng)行為的風(fēng)險(xiǎn)。
3、委托事項(xiàng)
委托事項(xiàng)簡(jiǎn)單說就是委托人到底委托受托人與第三人干什么。委托事項(xiàng)一定要表達(dá)清楚，希望受托人干什么就在授權(quán)委托書中一項(xiàng)一項(xiàng)列清楚，這樣才能預(yù)期受托人行為的范圍，以便達(dá)到控制自己的風(fēng)險(xiǎn)。如果委托事項(xiàng)不明確，基于保護(hù)第三人對(duì)于法律文書的信賴，授權(quán)委托書會(huì)被認(rèn)定為授權(quán)不明，從而由委托人和受托人對(duì)第三人承擔(dān)連帶責(zé)任。
因授權(quán)不明，受托人就可能超越委托人的本意做事，但委托人卻要為此承擔(dān)責(zé)任;受托人本是為他人做事，行為后果應(yīng)當(dāng)由委托人承擔(dān)，但卻因授權(quán)不明而承擔(dān)了補(bǔ)充連帶責(zé)任，所以說委托事項(xiàng)不明的，對(duì)第三人沒什么風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)委托人和受托人風(fēng)險(xiǎn)較大。
4、委托權(quán)限
讓受托人干什么事已經(jīng)在委托事項(xiàng)中表達(dá)清楚了，下面就得說明受托人可以在多大權(quán)限內(nèi)干這件事，這就是委托權(quán)限。受托人的權(quán)限可以分為“寬授權(quán)”和“窄授權(quán)”。寬授權(quán)顧名思義權(quán)限比較廣，受托人能干的事比較多。寬授權(quán)便于受托人做事，對(duì)第三人比
較有利，人自己就能拍板做事，不需要事事向委托人匯報(bào)，這樣能提高做事效率。寬授權(quán)對(duì)委托人的風(fēng)險(xiǎn)就是較難防范受托人不當(dāng)行為帶來的風(fēng)險(xiǎn)。窄授權(quán)就是授權(quán)范圍比較窄，受托人可能只是個(gè)傳聲筒，事事需要向委托人匯報(bào)，等委托人拍板。
不管是寬授權(quán)還是窄授權(quán)都要把委托權(quán)限表達(dá)清楚，受托人有什么權(quán)限就一項(xiàng)一項(xiàng)列清楚，避免在列舉委托權(quán)限后面加上“等”這樣的字樣，這會(huì)帶來授權(quán)不明的法律風(fēng)險(xiǎn)。寬授權(quán)里值得說道說道的就是全權(quán)的問題。
二、個(gè)人委托書全權(quán)的問題
1、全權(quán)又稱全權(quán)委托簡(jiǎn)單理解就是委托人能干的事受托人都能干。因?yàn)槿珯?quán)委托的受托人的權(quán)限過大，但受托人畢竟不是委托人本人，并不能向委托人那樣保護(hù)自身的利益，所以法律對(duì)全權(quán)還是有所限制的。具體可分為民事和訴訟，前者指委托人實(shí)施民事行為，后者指委托人實(shí)施民事訴訟行為。
2、在訴訟場(chǎng)合，法律對(duì)于“全權(quán)”是有明確規(guī)定。《民事訴訟法意見》第69條明確規(guī)定，授權(quán)委托書僅寫“全權(quán)”而無具體授權(quán)的，訴訟人無權(quán)代為承認(rèn)、放棄、變更訴訟請(qǐng)求，進(jìn)行和解，提出反訴或者上訴。也就是說訴訟人想實(shí)施上述處分當(dāng)事人實(shí)體權(quán)利或與實(shí)體權(quán)利密切相關(guān)的訴訟權(quán)利，必須要有當(dāng)事人明確的特別授權(quán)，如果僅表述成“全權(quán)”，訴訟人是無權(quán)實(shí)施上述行為的。
