時間：2023-06-05 09:56:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自薦書格式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自薦書是向學校管理機構或用人單位自薦謀求職位的書信，后者是踏入社會、尋求工作的第一塊敲門石，也是求職者與用人單位的第一次短兵相接。如何讓你的才能、潛力在有限的空間里耀出奪人的光彩，在瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，這封自薦書極其關鍵。
自薦書有兩種形式：一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職；二是在獲知用人單位公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己。
動筆寫自薦書之前最好先簡單了解一下用人單位的情況，如建廠歷史、領導與員工的概況、產品的生產、銷售現狀及前景等。先摸個底，以便胸有成竹，有的放矢，尤其是對你迫切希望得到職位的單位更要了如指掌。有了這些資料打基礎，那么你的自薦書就會字字有依據，句句真實有說服力。
那么，自薦書需要寫哪些內容呢？許多人常常不知從何下筆。其實說來不難，每個人總該寫過信吧？自薦書也是書信的一種，只是它比一般的家書更嚴肅，隆重些而已。格式上是一樣的，都有稱呼、問候語、敬辭，有寫信人及日期。這些大家很熟悉，我不做重復。
自薦書的主體有四部分：說明原因、推銷自己、表達認識及表明態度、附全資料，這是全文的核心內容。
首先，說明原因
正文需簡單說明求職的原因，譬如有的剛畢業欲謀職；有的為了學以致用，發揮所長；有的“為家鄉效力是我最大的心愿”……如明確對方招聘的職位，則應說明信息的來源。如“近日閱《福州晚報》，敬悉貴公司征聘會計一名……”或“昨日從福建電視臺廣告節目中得知貴公司急聘商檢人員一名，十分欣喜……”等，然后才進入第二個環節：推銷自己。
其次，推銷自己
即在信中具體介紹自己的學歷、資歷、專長等，如“我是福建工貿學校98電子商務專業的學生，將于明年7月畢業。”因是即將畢業的學生，可不用寫工作經歷，而著重寫在校的表現及所取得的重要成果，目的在突出學習好，能力強。學習好，如“在校三年間能勤奮學習，連續兩年被評為‘三好學生’，四次獲得校二等獎學金。”能力強，如“擔任班級生活委員”或“擔任校學生會副主席”、“任學校文學社記者兼校團委會干事”、“利用課余時間從事某某商品的推銷工作，有一定的工作經驗”或“利用假期在某某公司兼做打字員”等，以事實說明有組織管理能力與工作經驗。
有的人沒當過任何學生干部職位，也未獲過任何榮譽，可寫除專業外的各種考試情況。如“在校期間，除圓滿完成中專三年的學習課程外，還兼修國家大專自考的某專業，并已通過幾門的考試……”或“在校期間，已取得國家電腦某級，省珠協的珠算等級測試能手某級的合格證書……”或取得會計證、導游證等，這些都是證明你能力水平的硬件。
如果是應聘某一職位，則是針對這職位的特點和要求，有主有次地介紹自己如何有能力勝任。
介紹專長時只擇主要的一兩項簡單說說即可。有的人說“還擅長書法、繪畫、寫作、演講”，并獲過獎項，這些均可納入你的專長里，但點到為止。至于文體方面，除非對方有特別的要求，否則介紹多了反而適得其反。
此外要注意考慮自己有沒有比別人更有利的條件，以便增加錄用的機會。如有當地的戶口，有住房，懂一兩門外語或懂當地的方言等，有時這些小細節反而成為你勝出的資本。
無論如何，推銷時要適當，且不卑不亢。過于謙卑，自貶身價，會給對方以碌碌無能的不良感覺；過于高傲，狂妄自大，會給對方以輕佻浮夸的惡劣印象。這些介紹是對方審視你是否能錄用的重要依據之一，應詳細、具體、真實。
再次，表達認識及表明態度
即簡單闡述你對單位的認識，以拉近與用人單位的距離，爭取親和感，同時表達你對進入公司或對某一職位需求的迫切程度。
對單位的認識可寫它的發展前景，或廠史、宗旨，意在說明你對單位的重視，強調這個單位是最適合你發揮才干之所。如“貴公司在短短的八年間從眾多鄉鎮企業中脫穎而出，決非偶然，而是靠領導高卓的遠見及員工強大的凝聚力，才使某某產品名揚海內外，在市場經濟浪潮中獨樹一幟。這是青年人鍛煉、發揮才能的好時機、好場所，我愿在畢業后到貴公司效力，不知貴公司尚有職缺否？”也可以“我自信能勝任貴公司征聘的職務，故自薦應聘。”
最后，詳備資料。
自薦書的文末附上自己的所有證明資料，包括個人簡歷、畢業證書及有關證件的影印件并注明份數，附上自己的聯系地址、電話等，以備用人單位能及時通知到你。
寫自薦書需要注意的幾個問題：
1、實事求是。
把自己的學歷、資歷、專長如實介紹給對方，不弄虛作假，不夸大其詞。
2、投其所好。
盡可能根據用人單位的要求介紹自己，這是在已知職位的條件下，針對對方的需求，有選擇地突出自己的專長。
3、言簡意明。
自薦書不僅反映自己的寫作水平，同時會給對方以精明練達的好印象，所以應當直截了當，避免冗長累贅。如文筆好，則可適當以情動人。
4、書寫工整。
自薦書畢竟是有求于人，須給對方留下美好的第一印象。常說字如其人，如詞不達意，或字體潦草，極可能求職受挫，白白錯過良機。如用機器打字，在落款簽名時，最好用手寫簽名，以示對對方的尊重。
各人的才能不同，自薦書長短因人而異。善于文字表達者可長些，不善于者藏拙，短些。但不論長短，只要能以事實或真情打動用人單位錄用你，那么，你的目的也就達到了。
畢業生自薦書（一）
尊敬的領導：
感謝你抽空垂閱一下我的自薦信！
貴公司良好的形象和員工素質吸引著我這名即將畢業的大學生。很高興能為你介紹一下自己的情況：
我來自蘇北古城-徐州市。悠久的漢文化氣息，從小造就了我“敢于爭先，自強不息”的良好素質和不驕不躁的自信心理。
在大學四年的光陰歲月里，我更是惜時如金，不斷從各方面嚴格要求自己。“知識就是未來”，除了完成大學本科的教學大綱要求，并且取得四年成績優秀總評外，我還大量涉獵各方面的知識。通過看報、聽廣播、看電視、上網、與老師、同學討論等等，不僅擴大自己的知識面、增長見識，而且幫助自己正確地樹立了人生觀、價值觀：對社會做出自己的貢獻！
隨著知識經濟的誕臨，社會將更加需要“專業突出，素質全面”的復合性人才。因此，課外我積極投身于各種班級、學院及社交活動。從不同層次、不同角度鍛煉自己，自己的組織、管理能力及團隊合作精神有很大提高。
回顧大學四年，我學到的最有用的知識是：自信與自學！
體會最深的一句話就是：天下無難事，只怕有心人！
最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！
畢業生自薦書（二）
尊敬的各位公司領導：
你們好！非常榮幸，有這樣一個難得的機會再此介紹自己。
我是XX經濟管理職業學院國際貿易專業的學生。即將從大學畢業。在校的三年內，我一直信守做事盡心盡力的原則，努力學習文化知識，刻苦鉆研專業技能，積極投入實踐，全面充實和發展自己并取得一定的成績。作為一名國際貿易的學生，我深知英語的重要性，因此在英語學習方面我一直以高標準要求自己。通過自己的努力，以XX的成績通過四級考試。在英語口語方面我也一直在鍛煉自己，并達到了一定水平。除此之外我也打下了泰語初級基礎，在其余課程上也刻苦學習。
作為一名大學生，我深知綜合能力的重要性，所以我一直積極參加校、院的各級活動。與此同時，我積極參加社會實踐活動，鍛煉自己的專業技能，增長自己的專業知識，并達到了一定的效果。通過一系列的校內外活動，我也逐漸把握了人交往和溝通的技巧，學會了如何使自己處于一個融洽的人際關系中。通過在校的學習我深深體會到理論指導實踐的含義，并且確實以這個準則要求自己。在學習和活動之余我也積極充實自己，博覽群書，豐富知識，而且掌握了一定的計算機應用技巧足以應付工作需要。
為了幫助畢業生更好地準備自薦材料,現將自薦材料的內容、格式、注意事項等簡單介紹如下,供同學們參考。
一、自薦書規格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書封面的紙張,用激光打印機輸出,頁面要簡潔,布局合理。
二、自薦書主要應包括:自薦信、個人簡歷、本專業介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。
三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同,即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導,如“某單位負責同志:您好”等字樣,結尾寫上“祝工作順利”等祝愿的話,并表示熱切希望有一個面試的機會,最后寫明自己的學校、通訊聯系地址、姓名和時間。
四、自薦信的內容。自薦信的主要內容應包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對工作的態度。具體地講大致有以下幾個方面:⑴簡單的自我介紹,包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業院校、所學專業、特長愛好、主要優缺點等。⑵簡述自己對該單位感興趣的原因。⑶說明自己期望能在該單位供職。
五、如何寫好自薦信。成功的自薦信應該表明自己樂意同將來的同事合作,并愿意為事業而奉獻自己的聰明才智。應注意以下幾點:⑴態度誠懇,措辭得當。⑵著眼現實,有針對性。⑶實事求是,言之有物。⑷富有個性,不落俗套。⑸言簡意賅,字跡工整。
考察浙江省近十年來高考題中實用類微寫作的類型，可以發現以下特點。
（1） 生活化，注重寫作的實用性。
從2007年擬寫“稿件不予發表”的審稿意見到2016年擬寫“倡議書”的正文，十年里浙江卷考查了3次擬寫書信正文、2次擬寫海報及廣告、1次擬寫倡議書、2次擬寫圖表說明，要求同學們結合語文的寫作技巧，聯系生活經驗，解決日常生活中常見的寫作問題。
（2） 格式化，強調語言的簡明得體。
高考實用類微寫作首先是一種適應現代生活節奏的寫作考查形式，這類微寫作一般都有固定的格式要求，強調寫作的文體意識；其次，字數上一般都有嚴格的規定。
從v年高考閱卷情況來看，閱卷專家達成的比較一致的評價標準有兩點：①寫作語言準確、簡明、合理、得體；②能針對不同的應用文體及事件的具體情境寫作。掌握這兩點，同學們答題的效果就會更好。
微寫作涉及的文體多樣，表述靈活，內容涉及相當廣泛。同學們應該重點掌握日常生活中常用的假條類、書信類、通知類、啟事（或告示）類四大類應用文體的基本格式及寫法。
【假條類】
假條的格式和寫作要點比較固定，一般由標題、稱呼、正文、署名、日期五部分組成。
（1） 標題：在正文上方中間，一般以“請假條”字樣作為標題。
（2） 稱呼：另起一行，頂格書寫，平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。
（3） 正文：另起一行，空兩格寫。
（4） 署名：寫在正文下右下方第三行處，在名字前面最好加上班級。
（5） 日期：另起一行，寫在署名下面。
特別提醒：
正文最重要的內容是寫明“請假原因和日期”。一定要寫明是病假還是事假，還要寫明具體的請假起止時間。不能含糊地寫“因有事請假”。一般請假條都是下級向上級提請的，所以語言要嚴謹、得體。正文最后可加“請準假”或“望批準”。
【書信類】
書信類包括家書、自薦書、倡議書、申請書、公務信函等，是高中階段同學們接觸最多的實用類文體。比如高三時，很多同學都要寫高校“三位一體”或“自主招生”的自薦書。書信的標準格式是這樣的：
（1） 稱呼：頂格寫。
（2） 問好：另起一行，空兩格寫。
（3） 正文：另起一行，空兩格寫，也可以緊接問好的短句寫。
（4） “此致”：信末的“此致”有兩種寫法，一是接在正文后，后面不用標點符號；二是另起一行，空兩格寫“此致”，后面同樣不用標點。也可用“順祝”“敬頌”之類的詞語替換“此致”。
（5） “敬禮”：“此致”后可以用“敬禮”，也可以不用；若用，另起一行，頂格寫，后面用嘆號。
（6） 落款：另起一行，靠右寫自己的落款。
（7） 日期：落款下標注寫信的日期。
特別提醒：
書信正文一定要將事件簡單扼要地說清楚，書信用語則要根據寫信者與收信者的身份而變化。
如2014年浙江卷的題目：“張先生訂購了一件衣服，店家發貨時，誤發了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。”擬寫書信的人身份是店家，要解決客戶反映的問題，因此用語應該簡明得體。由于店家是過錯方，還需要對客戶表示歉意，態度要誠懇。結尾還可以加上“歡迎再次惠顧”的語句。
【通知類】
生活中常用的通知和書信的格式比較相似，只是正文上方應加上標題“通知”或“關于某事的通知”，正文后的“此致”和“敬禮”也要改為“特此通知”。
（1） 標題：正文上方中間，一般以“通知”或“關于某事的通知”為標題。
（2） 稱呼：被通知的單位名稱或個人姓名，頂格寫。
（3） 正文：發出通知的目的和要求、通知的事項，另起一行，空兩格寫。
（4） “特此通知”：如果正文開頭已經寫明了“現將……情況通知如下……”，那么后面一般不再用“特此通知”。這主要是為了避免前后重復，同時也為了使行文顯得簡短精要，收到文約而事豐的效果。如果開頭沒寫，則可將“特此通知”寫在正文后。
（5） 落款：發通知的單位名稱。另起一行，靠右寫。
（6） 日期：落款下標注日期。
特別提醒：
通知是事務性很強的公文，它的目的明確――要讓人快速地知曉通知的內容，因此語氣要正式，表述要完整、明確、嚴謹。
比如：“根據下面的內容，擬寫一則50字內的通知正文。學校教學樓部分課桌椅和教學設備已老化甚至損壞。學校將在1月21日至2月6日對損壞的課桌椅和教學設備進行維修或更換。”擬寫這則通知一定要包含“事由、時間、要求”三個方面，例如：“學校將對教學樓中課桌椅和教學設備進行維修或更換。請于1月21日前將教室內個人物品清空。”這樣通知者的意圖就非常明晰了。
【啟事類】
啟事是一種公告性的應用文，單位或個人，凡有事情要做公開說明的，都可以寫成啟事公布出來，或者登在報刊上。啟事的格式一般是：
（1） 標題：如“尋物啟事”“招領啟事”“征文啟事”等，寫在首行正中。
（2） 正文：另起一行，空兩格寫啟事的內容。
（3） 落款：正文右下方，寫啟事者的姓名或啟事單位名稱。
（4） 日期：標注在落款下。
特別提醒：
啟事的內容要考慮周到，一般要寫得具體明確，內容多的還應分項逐條寫清楚。但是，有的啟事，如招領啟事，由于目的是要失主來認領物件，同時又要防止被人冒領，所以有些內容，如物件的數量、特征等就不應該寫得太詳細，而應在失主認領時當面核對；但聯系的地點、辦法等，要寫清楚。這就需要根據不同啟事的具體情況來具體考慮。
比如2017年嘉興市模擬卷的一道題，要求改寫一則啟事：
征文啟事
為了喜迎元旦，××文學社經研究決定開展征文活動。
本次征文的內容、體裁、字數不限，不得抄襲。請同學們務必投稿。所有稿件請于2016年12月31日前上交。
××中學××文學社
自薦書包括四部分，說明原因、展示自己、表達認識及表明態度、附全資料，你知道公司內部的自薦信怎么寫嗎?下面小編給大家介紹關于公司自薦信范文的相關資料，希望對您有所幫助。
公司自薦信范文一尊敬的人事部總監，
您好!
很高興地在網上得知你們的招聘廣告，我寫此信應聘貴公司業務人員。以下是我的個人自我介紹：
我是__學院商務英語的畢業生，即將到社會找一份工作，并隨時可以到崗。在校期間學到了許多專業知識，如國際貿易實務，國際商務談判英語，國際商法，外貿英語函電、國際商務單證制作、經貿口譯、經貿筆譯、高級英語、日語等課程。
本人熟練商務談判英語，熟練英語商務函電寫作，在校期間，我們老師也曾多次安排了談判的實訓。本人具備一定的管理和策劃能力，熟悉各種辦公軟件的操作，英語精通，也選修過日語，達國際日語二級水平。本著我做事的認真，負責的精神，以及自己所學的專業知識。我深信可以勝任貴公司外貿人員之職。個人簡歷一并附上，希望您能感到我是該職位的有力競爭者，并希望能盡快收到面試通知。
感謝您閱讀我的個人求職自薦信，并考慮我的應聘要求!
祝愿貴公司有更輝煌的業績!
此致
敬禮
日期
公司自薦信范文二__領導：
您好!以下是我的個人自我介紹：在公司工作三年多時間里，我先后從事多種工作，積累了一些實踐經驗;同時，利用工作之余報讀中國經濟管理大學的在職mba《職業經理人》學習，并順利通過學校的考試和導師的認可，并取得《國際注冊職業經理人證書》和研究生學歷，同時不斷的自我學習管理學大師余世維博士和知名管理學院的相關課程及大量有關企業戰略發展、經營管理、營銷策略、人才激勵等錄像和文字資料，對企業經營有了一個初步了解。通過學習，發現成功并不是想象中的那么困難：正確的目標+詳實的計劃+頑強的意志=成功;人人都可以成功;經營企業也是這樣。也正是因為學習，讓我獲得了知識，增長了自信，不但使我喜歡上了質量管理行業，而且逐步明確了人生職業理想，爭取成為質量管理領域的專家。
大勝靠德。我是品德成功論的忠實信徒，但并不排斥個人魅力論。因此，我在把誠信作為自己核心價值觀的同時，也重視培養自己積極主動的心態以及維持良好人際關系的圓熟技巧。
獨木難成林。在以往的學習工作生活中，我與他人融洽相處、團結合作，在培養了我良好的團隊合作精神的同時，也鍛煉了自己的管理、溝通和協調能力。我渴望迎接新的挑戰，我希望我能管理公司整個品管部，這個工作非常適合我的發展方向和興趣所在。
誠然，在日新月異的當今社會，在日趨激烈的人才競爭中，我還欠缺很多，但我相信，若有幸得到公司全體同仁的信任和指導，具有謙虛好學、務實上進、追求卓越以及堅韌性格和奮斗精神的我，定能在您的指導下，在豐富的實際工作中不斷提高，日趨完善。同時，我也會竭我所能獻出我的才智，以報答領導的知遇之恩。
此致
敬禮
日期
公司自薦信范文三尊敬的各位領導：
您們好：
隨著我公司的不斷發展狀大，我個人的能力也在不斷的提升和進步。這段共同成長的歲月里，我對公司的同事們產生了深厚的感情，我喜歡公司的企業文化，喜歡公司的工作氛圍，喜歡公司的每一個伙伴們。我給予了他們的同時，他們也給予了我更多。我感謝公司劉總以及高經理一直以來對我的栽培和幫助，我非常的感謝你們。同時我也非常感謝各位領導給我這次展示自我的機會。在這里，我將用最樸實、最誠懇的態度、執著追求事業的責任心，務實的工作舉措來展現自己，希望能得到各位領導的信任與支持。
首先我簡單介紹下自己：
我畢業于__學院電子商務專業，在校期間除了掌握計算機、市場營銷、財務管理等專業知識外，更重要的是培養了自己較強的適應能力和學習能力，為以后的工作生活中能快速適應新環境，掌握新知識奠定了堅實地基礎。畢業后就職于__信息管理中心管理員，在職期間愛崗敬業，忠于職守，曾獲公司年度優秀員工稱號。工作之余我還通過網絡教育自修__大學工商管理專業，目前即將畢業。今年年初我幸蒙__公司銷售部劉總及高經理青睞榮幸的加入__公司，成為一名值得驕傲的高端部銷售代表，終于踏足我向往已久的銷售行業。進入公司后，我很快熟悉并掌握了高端部工作內容。工作中我深知自己缺乏經驗，但我堅信勤能補拙，通過勤快提高拜訪頻率快速積累工作經驗，通過請教前輩快速掌握工作技巧。任職第二個月就完成了3家開店任務，并在以后的銷售業績上逐月遞增。同時在入職的第二個月參加公司年會演講比賽獲得二等獎的好成績，為公司及部門增添了榮譽。我保證在今后會更加努力工作，提高工作業績為公司爭取更多的利益及榮譽。
我將不斷的在實踐中，完善自己，提升自身素質與管理能力。也請領導與同事對我監督，但我相信，實踐肯定能給你們一個完美答復，這也將在我職業生涯上畫上靚麗的一筆。我相信，只要付出，就會有收獲!如果公司領導認為我現在的工作內容及質量還未能達到理想的要求，我誠懇的希望您能提出寶貴的意見或建議，讓我今后有一個努力的方向和目標，在提升自己能力的同時將工作做的更好，向更高的目標前進!
此致
敬禮
一、招生對象
參加2014年普通高校統一招生考試，具有藝術特長的高中畢業生。文理兼收，外語語種僅限英語。
二、招考類別
項目 具體分類 重點招收 聲樂 民族唱法、美聲唱法 舞蹈 中國舞（古典舞、民族民間舞）、現當代舞 管弦樂 雙簧管、單簧管、大管、小號、圓號、長號、小提琴、中提琴、大提琴（管弦樂組）、倍大提琴（管弦樂組） 小號、圓號、大提琴（管弦樂組） 民樂 二胡、琵琶、古箏、阮、笙、嗩吶、民族打擊樂、大提琴（民樂組）、倍大提琴（民樂組） 嗩吶、琵琶、笙說明：凡未列出的項目為本年度不招考項目。大提琴、倍大提琴項目的考生只能選擇管弦樂組或民樂組中一個組參加測試，兩組均單獨簽約，不能兼報或更換組別。
三、招生計劃及專業
2014年藝術特長生招生計劃不超過學校本科招生總計劃的1%。
招生專業： 哲學、經濟學、法學、思想政治教育、漢語言文學、英語、新聞學、應用心理學、工商管理、國際商務、政治學與行政學、國際政治、公共管理類、社會學類等共12個專業及2個招生大類。
四、報名條件
1．北京市考生須達到北京市2014年藝術特長生測試2級及以上水平。
2．其他省、市和自治區的考生，須參加等級測試機構統一水平測試并已獲得業余考級級證書，報名期間未參加測試或已參加測試但尚未取得證書的恕不接受報名。
等級測試機構為中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、北京舞蹈學院、中國音樂家協會、中國民族管弦樂學會、中國舞蹈家協會及中國歌劇舞劇院。
其中，舞蹈類考生要求獲得中國舞蹈家協會10級、北京舞蹈學院中國舞考級普及型教材10級、北京舞蹈學院民族民間舞9級、中國歌劇舞劇院少兒舞蹈考級10級（包含青年考級）及以上等級，男生身高173cm以上，女生身高163cm以上。
注意：考生必須在到校報到時向學校提供符合報名要求等級證書原件，未能及時提供者將不能參加測試。
五、報名與資格審查
符合條件的高中畢業生請登陸我校本科招生信息網站進入“中國政法大學2014年自主選拔、藝術特長及高水平運動員招生報考系統”（直接點擊進入）填寫報名信息并打印報名表，經畢業高中校長簽字、教務處蓋章后，將個人自薦書（包括個人經歷、曾獲獎項、具有何種才能等，需要考生親自書寫）、報名表、身份證復印件、符合報名條件的獲獎證書復印件、近期二寸免冠彩色照片三張(貼到報名表指定位置)等有關材料務必用中國郵政特快專遞（EMS）寄到中國政法大學本科招生辦公室（其他快遞形式視為報名無效），封面注明“藝術特長生申請材料”。
報名申請材料組織順序依次為報名表、身份證復印件、符合報名條件的等級證書或獲獎證書復印件、自薦信、其他材料。考生郵寄報名材料的截止時間為2013年12月12號，以當地郵戳為準。申請材料寄送方式若不符合寄送要求，恕不接受報名。請認真組織材料，本次報名不接受任何形式的材料補充或二次郵寄。無論學生最終錄取與否，申請材料恕不退還。
報名時間：2013年12月2日—12日
地址：北京市昌平區府學路27號中國政法大學招生辦公室
郵編：102249
招辦咨詢電話：010-58909122 自動傳真：010-69743924
藝術團咨詢電話：010-58909202
學校對申請材料進行審查，并根據報名情況擇優選拔學生參加測試。準予參加測試的考生名單將于2014年1月上旬在我校本科招生信息網站上公布。
六、考核測試
對資格審查合格的考生，學校將按照不同的項目，聘請校內外專家組成考核小組進行考核測試。考核測試分為筆試和面試，筆試主要考核語文、數學、英語，面試主要考核考生的專業水平和綜合素質。
考核辦法：
(一)時間、地點
測試時間：2014年1月18、19日（周六、周日）
測試地點待定
(二)測試內容
舞蹈類：基本功測試、自選舞蹈一個及即興表演
聲樂類：演唱歌曲一首及視唱（五線譜、簡譜自選，五線譜在2個升、降號之內）
器樂類：自選曲目或曲目片斷一首、試奏及樂理（管弦樂為五線譜，民樂簡譜、五線譜自選）
(三)其它
1．我校為考生提供鋼琴、定音鼓、排鼓，其它與考試有關的樂器及用品請考生自備。
2．器樂類不允許使用任何伴奏，聲樂類可以使用CD或MP3格式伴奏，如需使用鋼琴伴奏，自帶伴奏員。
3．考生報到時需持有效證件(身份證或戶口簿、有關獲獎及資格證書原件)
4．食宿自理
七、錄取原則
根據考核情況，學校擇優確定一部分專業水平優秀的學生，列入中國政法大學2014年藝術特長生候選人名單，并向社會和考生所在中學公布，向考生所在省(自治區、直轄市)教育考試部門備案。
被我校列入藝術特長生候選名單的考生，參加統一高考，第一批錄取的第一志愿報考我校（省級招辦有特殊規定的遵照執行），高考實際成績在我校調檔分數線以下20分且在當地第一批錄取分數線上的，學校予以錄取；如考生專業測試成績突出，高考實際成績達到當地的第一批錄取分數線，學校予以錄取。
被學校列入藝術特長生候選名單的考生，需簽訂協議，承諾入學后能夠遵守學校藝術團的各項規定，參加學校藝術團的活動，如有違反，將按照相關文件規定予以處理。
八、領導機構及監督機制
2014年藝術特長生的招生錄取工作在學校招生委員會的領導下，本著公開、公平、公正的原則，嚴格程序，擇優錄取。
在藝術特長生測試錄取工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的個人或中學，一經查實，將取消其相關資格。
學校紀檢監察部門全程參與并認真進行監督。
【關鍵詞】應用文寫作 教學 困境 教改
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0072-02
應用文寫作是高職院校普遍開設的一門公共基礎課程，旨在培養和提高學生的應用文寫作技能和綜合素質，以適應社會對人才的需要。因此，切實解決應用文寫作教學中的問題，提高應用文寫作教學水平，成為教學工作者需要認真思考、深入探究的課題。
一 高職院校應用文寫作教學的困境
1.教材方面
目前，多數高職院校均采用以公文寫作為主體的應用文寫作教材，而且這些教材入選的例文缺乏時代氣息，與學生的專業特點和社會需求基本脫節，諸如市場調研、分析報告、申論等在教材中使用較少，教材沒有新意，缺乏實際意義的指導作用，也缺乏可操作性，從而使學生產生距離感。
2.教學方式方面
由于應用文寫作具有特定的對象、內容和形式，寫作方式相對固定、規范，所以大部分教師采取傳統的講授法，講文體的種類、特點和概念，將文種的寫作手法和寫作內容完全按照：定義——作用——分類——格式——寫法——舉例的模式對寫作知識進行灌輸，沒有采用靈活多樣的教學方法。在整個教學過程中，老師處于主宰地位，而學生則處于被動地位，缺乏互動，致使課堂內容乏味、氣氛沉悶，難以激發學生的學習興趣。
3.學生方面
近年來，報考高職院校學生的高考分數相對本科院校的學生來說都比較低。大部分高職院校學生的語文學習基礎薄弱，文字表達能力較差，寫作能力偏低。對于要求具有大學語文知識作為基礎才能寫好應用文的課程教學而言造成了前所未有的難度。
4.教師方面
目前在高職院校中，從事應用文寫作課程教學的教師基本上都是漢語言文學專業畢業的，雖然他們具有很強的寫作基礎，但未接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作實踐經驗，教學乏味無力。
二 教改對策
1.優化選用、編寫教材，建立特色課程
高職院校應該充分考慮行業、企業及社會發展對寫作能力的需求，在選擇和編排教材時首先要考慮教材的實用性，要多設計和安排實踐練習的模塊，加強知識點的掌握與實際操作緊密結合的力度，在有限的教學時間內，最大程度地讓學生“學會寫作、學會辦文、學會做事”。如果情況允許，高職院校最好是根據本校專業設置的實際情況，自編教材。在內容上強調知識要點必須夠用，重點突出案例和訓練，在內容上應多加入符合時代特點的最新信息，拉近學生與應用文寫作之間的距離。各高職院校也可以根據實際情況編寫《應用寫作例文分析》、《應用寫作范文選》等輔助教材，與主體教材配套使用，以進一步加大教育力度。
2.創新教學方法，激發學生學習興趣
傳統的應用文寫作教學模式“格式+例文”簡單固定、枯燥無味，沒有任何新意，學生被動地接受知識，學習興趣不高。要想改變這一現狀，就必須創新教學方式，使學生主動學習，提高學習興趣。
第一，情境教學法。教師在傳授理論知識的教學過程中， 應根據不同的教學內容創設與之相似的人為環境和情境，使學生能夠在模擬真實的情境中撰寫應用文，真正實現對理論知識的掌握與運用。如講授《求職文書》一節時，就可以利用角色模擬情境教學，讓學生更多地參與到教學過程中來，把課堂還給學生。
第二，實訓教學法。實訓教學法以具體活動為中心，把理論知識融入實例中，突出“活學活用”。如：《條據》、《講演稿》、《實習報告》、《自薦書》等，宜用此法。
第三，比較教學法。應用文文種繁多，文種之間有相似也有不同，極易混淆。采用比較教學法，可使學生明確不同文種間的區別，能加強學生的記憶，有效地提高學習效率。
第四，多媒體教學法。多媒體教學能夠很好地進行例文的演示，使教學內容表現手法形象、具體、多樣，豐富學生的感性認識，更利于學生吸收和掌握。如在教學“請示”概念時，筆者在課前運用Authorware軟件將“請示”的適用范圍以活潑可愛的圖像、文字展現出來，設置了一個寫作“請示”時的具體場景，把抽象、枯燥的概念知識形象化、動態化，增強了教學的生動性和直觀性。
除了以上幾種方法，還可以采用案例教學法、任務驅動法、分層教學法、故事導入法、互動教學法等。
3.加強師資力量，提高教師專業素養
應用文寫作教學不僅需要教師具備深厚的文學功底、扎實的應用文寫作理論，而且還要有熟練的寫作技能、先進的教學理念和豐富的教學手段，同時要潛心學習相關的專業知識，以滿足不同專業對應用文寫作的需求。
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因此，這就需要每一位從事應用文寫作教學的教師從自身做起，不斷加強專業知識的學習，提高自身的業務素質，利用多種機會進行“充電”。
總之，教師應不斷提高自己的專業素質，根據自己的教學風格、專業要求，靈活地選用教材、教學方法，以激活學生的學習興趣，切實提高高職院校學生的應用文寫作能力。
參考文獻
作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。但隨著就業環境的日漸復雜和大學生就業壓力的增大，用人單位對于復合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的教學工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎的前提下，充分發揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。
二、加強漢語言文學應用性的有效措施
（一）提高學生專業知識水平
第一，立足于專業知識的強化，構建扎實的學科基礎。注重傳統中文基礎和現代實用中文基礎的統一。中外文學史、古代和現代漢語、文藝理論三大課程體系是漢語言文學專業的傳統中文基礎，但是，在教學中，單純依靠這些基礎，學生在畢業走向社會后，并不能適應社會生活，教師需要在這個基礎之外教給學生現代實用中文基礎，即應用文體寫作基礎、新聞學基礎和現代傳媒技術基礎。把兩個方面的基礎有機統一起來才能讓教育體現學生學習知識的應用性；
第二，培養學生的能力結構。漢語言文學專業的素質主要通過本專業所學習的知識及其相對應的能力表現出來。其能力結構基本構成要素如下。
1.培養學生的一般學習能力。知識的掌握、學習是學習各種能力的體現，是認知能力的整合和思維活動，是學習的根本。具體包括，學習的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。
2.培養學生的專業能力，指專業技能和職業技能。比如，寫作、閱讀、科研、對本專業的知識運用等。
3.普通話聽說能力。學習漢語言專業，普通話是最基本的要求。學生要掌握普通話的發音、變調、輕聲、兒化等知識以及自己方言與普通話對應規律，能正確地辨析和糾正自己運用普通話時的方言土語，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進行溝通和交流。
4.應用文寫作能力：應用文包括座談會紀要、迎送辭、自薦書、總結、調查報告、實驗報告、專題報告以及事物說明的應用文等，要求做到要點明確、條理清楚、格式正確、語言流暢。
（二）注重實踐性的教學環節
傳統的教育是封閉式的教學，中文教師憑借一本書、一個粉筆讓學生去記憶、寫、練。教師只是在僵硬地傳授課本內容，不是技能的培養。這樣培養出的學生容易眼高手低，走到工作崗位后會茫然不知所措，知識不能駕輕就熟地應用，導致學生在社會上缺乏立足的根基。所以，學生的專業技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學會了運用。我們要結合專業、學校、社會三方，明確定位，制定人才培養策略，是應用性中文專業改造的首要任務。學生在專業學習的基礎上，尋求專業教學與市場需求的契合點，是其在競爭中謀生存、求發展、適應社會需要的途徑。應用性的教學是通過理論基礎知識，理論聯系實際，開展深入淺出的教學創新工作，將書本與實踐相掛鉤，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養，著眼于漢語言文學的應用，創建和諧的教學體系。我們只有注重基礎課與應用的結合，增加實踐性教學環節，才能提高學生對知識的深入把握和靈活運用，提高學生的綜合素質與創新能力。因此，在教學計劃中，我們要進行專業知識的拓展，增強實踐教學環節的力度，兼顧學生的文化知識和實際工作能力的培養。針對漢語言文學專業學生普遍存在的實踐能力和動手能力不足的現象，加強實踐性教學環節就顯得尤為重要。教師要將學生實踐能力的提高落實到每一個環節，保證實踐教學的順利進行。其一，課內外相結合。讓學生走出校門，鼓勵學生參加很多活動，學校為學生的實踐搭建平臺，挖掘學生的潛力。通過對社會的了解，為學生的理論知識和實踐技能進行了銜接，幫助學生完成由學校走向職場的過渡階段。其二，建立實習基地。應用性人才培養主要體現在工作能力上，為此，建立相對穩定的實習基地，讓學生通過實踐活動做到學以致用。學校與用人單位合作，進行崗前培訓，整合教育資源，通過各行各業來適應畢業生實習多樣化的要求。
一、問題的提出及分析
蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”唱歌先要定調，寫文章則講究起句，課堂導入，是一切教學活動的起源，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。
計算機課程的教學導入之所以重要，與其特殊的教學環境相關。學生從進入機房到適應課堂環境，再到全身心投入到新知識的獲取，需要一個緩沖過渡的過程。沒有良好的心理預設的形成與準備，直接影響到教學過程的實施及最終的教學效果。一個優秀的教學導入環節，能夠在有限的時間內迅速集中學生的注意力，把他們的思維本文由收集整理帶進特定的學習情境中，激發學生強烈的求知欲望，這才會有緊隨其后的落實教學任務、解決重難點，達成教學目標的層層推進。在現實中，有些教師抱怨機房的課難上，學生難教，其實，這和他們對計算機課的導入部分重視不夠有重要關系。計算機教師在進行教學設計時，要注重對導入環節的設計，科學地運用各種方式，以達到良好的教學效果。以下是筆者通過對“計算機應用基礎”新版教材的前期調研所探索設計的幾種不同類別的導入方法，并由此獲得的一些思考與感悟。
二、新版“計算機基礎”課程的教學引入案例評析
編寫內容的選取以“源于生活，歸于生活”為準則，關注學習情境的創設，遵循學以致用的原則，盡量選擇與學習、生活及將來工作相關的素材。對于要設計的教學內容，筆者選擇其中第五章，實施的教學對象為職高一年級的學生。針對本章內容我將課時安排如下。本章任務與一般課時：文字處理軟件基本操作2課時、文檔格式設置4課時、表格操作3課時、圖文混排5課時、文檔的設置與打印4課時。根據學生的基礎差異及悟性不同可適當增加1～2課時。現就以上安排，選擇部分課時設計了一些結合生活的課堂導入，以供大家參考。
案例1：就業導向，聯系實際，激趣導入法
【設計目的】“興趣是最好的老師”“入境始于親”，如果導入能貼合學生實際需求，就能激發出學生的學習興趣，學生入了境，再通過一些切實有效的課堂組織手段，那接下來的課堂氣氛就可想而知了。而激趣導入法本身又可以有多種不同的變化形式，特別是在計算機教學課堂上，由于機房環境下多種媒體手段使用的便利，激趣導入更加呈現出豐富性和多樣性。
課例導入片段：圖文的混排（第一課時）（課間播放word制作的各種漂亮的簡歷封面及背景音樂）
師：借助課件，向學生展示圖文混排的魅力之所在，并廣播演示：個人簡歷封面欣賞幻燈片文件（有音樂）。
師：是否知道有哪些軟件能制作這些封面，是否有同學制作過圖文并茂的作品？
生：鼓勵回答，photoshop、word、flash
等等。
師：展示兩張不同的簡歷（普通的和美化過的），提醒學生仔細觀察，并比較。
問：哪份更吸引人？學生肯定回答喜歡美化過的那份簡歷，從而引導學生體會圖文混排的魅力所在（使一張平板單調的簡歷富于趣味，美觀大方）。
師：教師展示本節課要完成的任務樣稿。讓同學們估計制作樣稿的難易程度和所需時間。師：提出讓學生之間，師生之間展開競賽，誰能夠又快又準地制作完成課堂任務。
【教學反思】在課前，教師結合本課時的教學設計，精心制作了個人簡歷封面欣賞幻燈片文件，并添加了背景音樂，讓學生放松心情，消除對枯燥學習的抵觸心理。
內容的選取方面聯系書本任務，結合實際生活，體現以就業為導向的思想，對學生學習興趣、探索能力，適應就業環境，提高就業能力都起到了很好的推動作用。
設計上強調知識技能的體驗和生成，提出以競賽的方式，使學生踴躍參與到課堂中，將圖文混排的知識點與制作實例相結合。通過約五分鐘左右的導入過程，使大部分學生的注意力轉移到課堂的問題解決上。
案例2：結合學生生活體驗一致的事件，運用“共情技術”導入
【設計目的】新課程的實施應重視心理輔導方法與課堂教學的有機融合，共情技術是心理輔導的精粹。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體會并且認同他人內心世界的態度和能力。運用共情技術時，將學生生活體驗一致的事件與教學內容結合起來設計問題引領，走近學生心理；當學生感到自己被理解和接納，師生之間的感情就會自然而然地變得融洽。于是，問題討論層層推進，最終學生在自己去探索中牢固地掌握了制作個性化簡歷的方法，收到了師生間“助人自助”的功效。
課例導入片段：圖文的混排（第二課時）
師：問題（1）現在同學們穿了一件新衣服最怕什么？（撞衫）
生：學生討論回答，教師要做適當引導。
師：問題（2）移動公司動感地帶的宣傳口號是什么？（我的地盤我做主）
生：統一大聲回答。
師：迎合現在的學生追求個性彰顯、與眾不同的喜好，標榜“我就喜歡”，崇尚“我有我風格”“我的地盤我作主”，喜歡個性化、獨一無二的產品。簡歷的“批發”，效果自然不如個性化“零售”策略。個性化簡歷首先需量體裁衣，針對不同企業、職位撰寫簡歷，投其所好。（重要內容可加黑突出關鍵詞）
師：上次課我們使用了word2007內置的模版來制作了簡歷的封面，但是每個同學做的都一樣。
問：有沒有人知道一份完整的簡歷由哪幾部分組成？
生回答：封面，自薦信，簡歷內容，榮譽等等……
師：提出任務要求是讓學生不使用word的封面模版，自繪圖形做一份完整的個性化簡歷，包括封面，自薦書以及簡歷內容。
師：采取激勵機制，告知學生做得最好的前5名有獎勵。
【教學反思】由于在前一節課已經讓學生利用word中的模板做過一張簡歷的封面，如何讓學生對本次任務保持學習的興趣成為了該課時教學的重中之重。
在計算機課堂教學中，運用共情技術。第一，要以共情為核心，既要充分尊重學生，還要與教學內容結合起來。第二，這里提出共情與心理咨詢不同的是，教師面對的是班級集體而非個人。所以設計的問題要具有普遍意義，為大多數學生所熟識和接受，并幫助學生尋求與課堂所學的聯結點。上述所提問題表明，教師運用共情技術已悄悄地走近了學生的心里，學生在教師的幫助下，逐步深化了對本課時學習任務的認識，體會和感受自己的內心世界，大有水到渠成的感覺。
案例3：動畫、音視頻等多媒體創設情境導入
【設計目的】豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景，能激發學生的求知欲和創造性思維的發展。這種多媒體導入方式適用于各個學科，是最為生動有效的課堂導入方法之一。新版教材中有使用word2007圖文混排的功能制作電子賀卡的教學任務，我選擇了幾個flash電子賀卡及2張word電子賀卡作為課堂導入環節的一部分，讓學生從聽覺、視覺上全方位地感受，對接下來開展教學營造了輕松而融洽的課堂氣氛。
課例導入片段：圖文的混排（第三課時）
師：在上課前我先出一個常識性的題目考考大家，母親節是什么時間？（5月的第二個星期天）。母親整日為我們的生活與學習操勞，我們應該學會感激學會回報母愛，這節課讓我們一起來學習如何在word中制作既漂亮又經濟實惠的電子賀卡。
師：首先，讓學生欣賞幾張flash制作的電子賀卡，吸引學生的注意力，然后再欣賞2張利用word制作的賀卡。
這一張是送給母親的（有感情地朗讀賀卡中的文字）。賀卡圖文并茂，有效地表明了作者的心愿，這將是媽媽在節日里收到的最好的禮物。另外是一張圣誕節賀卡，如果我能收到像這樣的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。欣賞了2張賀卡，同學們現在一定很想知道如何制作是不是？老師以送給媽媽的賀卡為例來給你們示范一下。這節課我們要連闖4關。
【教學反思】書本實例的直接講述會使學生對內容缺乏新鮮感，因此，從flash動畫入手先吸引學生的注意力，又把枯燥的知識與技能拉近生活，激發起學生學習的興趣。計算機課學生是非常感興趣的，剛進入機房就非常興奮，甚至吵鬧不停。此時播放動畫，當學生全神貫注地欣賞動畫的時候機房里也馬上安靜下來了，由此自然引入新課，所以使用這種方法導入的效果非常好。運用多媒體創設出的課堂情境，充分渲染課堂氣氛，為學生接受新知做好準備。
三、思考與感悟
關鍵詞： 寫作能力 實用性 實踐性 創新性
當今人類進入了信息時代，信息的采集、加工、傳遞、貯存，都必須依靠語言文字作為中介，都離不開寫作這個工具。作為大學生，寫作能力不僅影響他們全面素質的提高，也影響他們的科研能力的提高，甚至直接影響到他們的就業前景。目前，有相當一部分大學本科生由于寫作能力較差已經影響畢業論文的寫作；一些參加國家公務員考試的大學生，因在申論考試中難以準確表述自己的觀點最后名落孫山。一些文秘專業大學畢業生在找工作時因達不到用人單位對寫作能力的要求而被淘汰出局。凡此種種，充分說明了加強大學生寫作能力的培養，已經成為大學教育一個亟待解決的問題。
一、理工科學生寫作能力培養和提高的主要障礙
（一）我國高校對寫作學科重要性認識不足，忽視了大學生對母語表達能力的培養。
由于市場經濟的沖擊，我國大學教育某種程度上已內化為實用性教育。過分地注重功利性，片面地強調專業知識教育，重視外語、計算機和專業技術能力，各種考證熱風行校園，卻忽略了漢語言文學和民族傳統文化的學習，輕視漢語寫作能力的訓練和提高。
（二）我國高校存在重理論教育，輕能力培養的錯誤教育觀念。
一些開設了寫作課或《大學語文》課的高校由于存在重理論輕能力的教育觀念，以致一些大學生或研究生即使學了寫作的專業理論知識，也因缺乏寫作實踐訓練，寫作能力并不強。高校這種重理論輕能力的教育觀念，更使一部分高校教師在教學中忽視大學生寫作及其他實踐能力的培養。
（三）現行教學體制對學生寫作激情的客觀抑制。
現行中學的寫作教學為了順應升學考試的需要，往往在作文模式、作文內容等方面有諸多限制，使寫作失去自由性，成為一種為作文而寫作的特定行為，而不是一種為心靈需要而寫作的激情行為，并由此帶來學生對寫作的普遍的厭倦和恐懼。
（四）寫作主體的內在發展缺失影響。
由于當前普遍的學習生活模式化影響，學生從小學至高中都背負著沉重的學習負擔，學習成為一種慣，根本無暇去體會生活，感悟自然，生活內容單調平淡，視野范圍窄小，缺乏對社會細致的觀察和深刻的了解。寫作時經常出現言之無物，作品的深度和力度不夠。資料顯示，大學生普遍人文知識和素養嚴重匱乏。不少學生文學經典閱讀缺位，文史哲及藝術知識淺薄，對中華民族的優秀文化和優良傳統了解甚少，在文學藝術修養、文體規范掌握、語言文字表達等方面都無法達到大學生的要求。
二、培養和提高學生寫作能力的現實途徑
（一）轉變觀念，提高寫作能力重要性的認識。
寫作是一門綜合性與實踐性很強的技能性學科。通過有效的寫作學習和訓練，不僅可以培養學生的思維能力、表達能力、研究能力，提高學生的創造性能力，還可以幫助學生學習和鞏固專業知識。目前，用人單位普遍非常重視畢業生的寫作能力，并把它作為考核錄用的標準之一。因此，是否具有扎實的寫作能力不僅反映了學生的綜合素質與水平，在某種程度上也決定了學生未來的工作愿景。基于此，大學寫作教育應面向學生未來擇業后專業語言和職業語言的需要，以基礎寫作理論知識為基礎，以應用寫作、科技寫作、交際語言等實用語言知識運用為指歸，圍繞寫作技能培養目標，積極開設《寫作學》、《應用寫作》、《科技寫作》等寫作類課程，為學生的專業學習和就業奠定堅實的基礎。
（二）加強對學生的思想教育與情感熏陶。
文章是人類心靈和理想的展示。熱愛生活，熱愛生命，追求遠大理想，樹立高度的社會責任感既是激發學生寫作的根本動力，也是保證寫作質量的堅實基礎。因此，作為教師，教學中要重視學生的思想教育，通過教學中豐富的材料和課外閱讀指導，拓寬學生的視野，引導他們關注社會、體驗人生，啟發他們對自然、對生命的感悟，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們的優秀品格和高尚人格，為學生寫作打下堅實的精神基礎和物質基礎。
（三）突出實用性、實踐性、創新性的教學內容。
1.注重實用性與實效性。理工科院校學生畢業后大多從事自然科學的研究和實踐，具有較強的專業性與行業性特點。因而寫作教學應堅持“以人為本”，打破現行教材編寫體例，對教學內容進行選擇與重組。一是突出實用性，淡化本體論理論知識，強化相關實用文體技能的學習與培養；二是充分發揮文體作為寫作理論和寫作實踐的中介、橋梁作用，將文本閱讀、分析、訓練作為寫作教學的主體；三是梳理寫作知識與文體間的聯系，將基礎寫作理論與相應文體寫作結合，如把基礎寫作理論中的“應用文的主旨與材料”、“應用文的結構”與文體寫作中的“調查報告”結合，將基礎寫作理論中的“應用文的語言”與應用文中對語言要求最嚴格的“經濟合同”和行政公文結合，以點帶面。四是教學材料與文體不斷吐故納新。將學生最迫切關心的就業需求、未來發展的應用文，如自薦書、網絡文書及市場策劃、廣告策劃書等選作教學內容。
2.加強操作訓練。語言技能的提高和語言素質的積淀在于應用。教學中應高度重視寫作實踐環節，積極創造自由的寫作氛圍，將教師的講授、分析與學生的寫作實踐相結合，形成講―看―寫―評―寫的訓練系統。講就是要精講文體特點；看就是要引導學生去觀察體驗，從社會生活和事件中吸取寫作素材；評就是教師評判學生寫作中的得失，學生互評或自評寫作中的得失；寫就是在吸取實踐經驗后繼續去進行這類文體的多次練習，反復進行寫作實踐，不斷提高駕馭語言的能力。
3.重視創新思維培養。思維是寫作的基礎。學生思維水平與思維品質的優劣，直接關系到文章思想與審美特質的高下。目前，學生文章寫作中普遍表現出的思想認識上的片面狹隘性、封閉保守性以及因襲呆板等問題，無疑是學生思維缺乏自主性、多向性、辯證性的癥候式反映。因此，教學中要根據文體寫作過程的各個環節，進行想與寫的結合訓練。引導學生在對學習對象整體把握的基礎上，積極運用逆向思維、發散思維和創新思維，進行系統思考、大膽質疑、橫向拓展、辯證思維，使學生在閱讀和寫作中學會系統、全面、動態、獨立地審視、分析和解決問題，從根本上實現寫作水平質的飛躍。
（四）實施多樣化的教學方法。
教學方法的不斷改進和完善是激發學生強烈的求知欲和創造欲，是實現教育目標的不可缺少的重要條件。大學寫作教學應摒棄傳統的重理論、輕實踐，重文本分析、輕寫作環境的弊端，大膽突破呆板、枯燥的口頭講授（定義―特點―作用―格式―寫法―舉例）+適當練習的教學形式，切實根據寫作學科特點和學生培養需要，將授課的重點放在寫作方法論和實踐能力的培養上。堅持精講與多練，自學與講授相結合，將討論課、質疑課、評論課、調查采訪課等多種課型，以及情景教學、案例教學、實踐教學等多種方法交叉使用，啟發學生思維，加大對行政及科技文體的訓練強度和真實度，讓學生獲得與公務員、科技工作者等社會角色置換的真切感受，體會應用寫作與“職場”的關聯性――個人社會價值的體現，以促發學生創造性地學習。此外，教學中還要注意大量收集新鮮案例，以貼近實際的生動教學激發學生的興趣和現場感。
（五）課堂內外結合，多渠道建立寫作實踐平臺。
要切實提高學生寫作能力，必須突破課堂局限，樹立大寫作觀，積極構建多樣化校內外寫作實踐平臺。通過校內外各種文化和社會活動的開展，努力創設具體寫作場景，將寫作與生活、與具體的社會事件結合起來，使學生在鮮活可感的生活和世界里學會關注生活，思考問題，從而激發學生寫作興趣和創新意識。如通過校內學生工作實踐、專業相關課程、社團或各類校園媒體、校園大型主題活動和校外參觀與實地考察實踐等平臺，進行計劃、總結、新聞稿、演講稿、辯論辭、課程論文、實驗報告、調查報告等不同文體的寫作，培養學生分析能力及規范的寫作意識。
大學寫作教育是一項系統工程，非一門課程所能承擔，也非朝夕之間一蹴而就，要徹底走出大學寫作教育中存在的藩籬，必須樹立大寫作觀，堅持以學生為本，充分調動教師、學生的積極性，改革教學內容和教學方法，這樣才能從根本上解決大學寫作教育中的問題。
參考文獻：
