時(shí)間：2023-02-07 01:57:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自薦申請(qǐng)書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼師求職申請(qǐng)書范文(一)
尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。遠(yuǎn)航，賴您東風(fēng)助力!我是思茅師范2009屆中文系語文教育專業(yè)應(yīng)屆專科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚(yáng)希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過三年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨煉，進(jìn)校時(shí)天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會(huì)，為了自己的事業(yè)成功，三年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績(jī)。大學(xué)期間獲得2008年優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)獎(jiǎng)的稱號(hào)，英語達(dá)到國(guó)家三級(jí)水平，計(jì)算機(jī)過國(guó)家一級(jí)，并通過了全國(guó)普通話測(cè)試二級(jí)甲等考試。同時(shí)利用課余時(shí)間自學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練掌握office2002辦公軟件，能熟練運(yùn)用軟件Powerpoint等制作課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)。06年參加自考,已考科目均已通過,于2010上半年即可拿到其本科畢業(yè)證。
學(xué)習(xí)固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。三年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，從大二開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時(shí)，還利用課余時(shí)間積極參加家教實(shí)踐活動(dòng)，為多名語文跛腿的小學(xué)學(xué)生進(jìn)行語文補(bǔ)習(xí)，使他們的語文成績(jī)都有較大程度的提高，我的工作也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。為進(jìn)一步積累系統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn)，我到瀾滄南嶺鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的初中語文教育頂崗實(shí)習(xí)工作，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，注意學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和授課表達(dá)技巧，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)風(fēng)格做到知識(shí)性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學(xué)實(shí)踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質(zhì)，過硬的工作作風(fēng)，扎實(shí)地教學(xué)基本功，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對(duì)未來的教育工作充滿了信心和期望。
十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合。同樣，一個(gè)單位的榮譽(yù)需要承載她的載體——人的無私奉獻(xiàn)。我懇請(qǐng)貴單位給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實(shí)的工作來回報(bào)您的知遇之恩。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，我正以飽滿的情緒，昂奮的精神，不畏磨難和艱險(xiǎn)的氣概，尋找屬于我的海洋。貴學(xué)校正規(guī)的管理體制和明達(dá)的擇人理念，使我相信到貴校工作是我的明知選擇。我知道我不一定是最好的，但是我相信我以我的聰明才智和滿腔熱忱，一步一個(gè)腳印，一定能做的更好!真誠(chéng)的希望您能給我一個(gè)展現(xiàn)自我，完善自我。發(fā)展自我的機(jī)會(huì)!恭候您的佳音!
祝貴學(xué)校在新的世紀(jì)獨(dú)樹一幟，屢創(chuàng)佳績(jī)!
祝您工作順利，身體健康，合家歡樂!
此致
敬禮!
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XXXX年XX月XX日
幼師求職申請(qǐng)書范文(二)
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)
您好!
我隆昌幼兒師范學(xué)校的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。
我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，對(duì)專業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲!
步入21世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需要，是教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。
雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)，希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓我成為貴校的一員。
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
幼師求職申請(qǐng)書范文(三)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
獲悉貴校治學(xué)有序，管理有方，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。我，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿無限熱情的青年，渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。請(qǐng)?jiān)试S我把自己的情況向您介紹一下。
我是xxxx學(xué)前教育**屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業(yè)取得優(yōu)異成績(jī)，而且還在其它的心理學(xué)、英語等各方面拓展自己的知識(shí)面。四年來，在所修的三十多門專業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)專業(yè)的所有課程，對(duì)于心理學(xué)已達(dá)到專業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在湖南師范學(xué)校實(shí)習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
瑣碎繁忙的文學(xué)社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)受到同學(xué)們的好評(píng)。
大學(xué)生活很快便過去了，我自信以自己堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的心理學(xué)知識(shí)、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請(qǐng)貴校給我一個(gè)機(jī)會(huì)。
此致
敬禮!
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XXXX年XX月XX日
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【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)；應(yīng)用性
語文是中職學(xué)校不可或缺的一門文化基礎(chǔ)課程，筆者在多年語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生普遍不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，輕文化重專業(yè)現(xiàn)象明顯存在，根本原因是由職業(yè)教育特點(diǎn)決定的。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生主要致力于專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的就業(yè)，而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于就業(yè)而言，在學(xué)生中存在語文無用論的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因而，就我們中職語文教學(xué)來說，筆者認(rèn)為我們的語文教學(xué)更重要的是與我們學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和語文基礎(chǔ)相結(jié)合。
在筆者所教的護(hù)理專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，筆者將課堂教學(xué)分成了兩個(gè)主模塊和若干個(gè)子模塊。兩個(gè)主模塊是：學(xué)生的口語交際能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力。其中，口語交際能力、口頭表達(dá)能力又涵蓋了普通話訓(xùn)練、自我介紹、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話、演講和求職應(yīng)聘等五個(gè)子模塊。按照內(nèi)容的難易和學(xué)生接受能力的好差，在一年級(jí)學(xué)生中開展普通話訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話訓(xùn)練和自我介紹訓(xùn)練。通過分組作展開話題的練習(xí)、打電話練習(xí)、護(hù)患溝通練習(xí)。在二年級(jí)學(xué)生中更進(jìn)一步開展演講、辯論，更重要的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“應(yīng)聘與自薦”的口語訓(xùn)練，指定一部分學(xué)生模擬招聘人員，一部分學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘角色，進(jìn)行模擬面試。而應(yīng)用文寫作模塊又包含了硬筆書法訓(xùn)練，閱讀理解和信息收集訓(xùn)練和常見應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練的三個(gè)子模塊，并且在一年級(jí)學(xué)生中開展硬筆書法訓(xùn)練和閱讀理解、信息收集訓(xùn)練，而常見應(yīng)用文寫作主要開展的是請(qǐng)假條、領(lǐng)條、欠條和申請(qǐng)書的寫作訓(xùn)練。而在二年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行計(jì)劃、總結(jié)和求職信、應(yīng)聘信的寫作訓(xùn)練。
中職語文的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在聽說讀寫四個(gè)方面，經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了一些意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生在聽說讀寫這四方面所存在的問題，筆者圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，就如何在教學(xué)中彰顯中職語文的應(yīng)用性，進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試。
一、解決書寫能力教差，書寫基本功不扎實(shí)的問題
在中職學(xué)生中普遍存在字跡不清楚，書寫不端正，常寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，但是，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生，卻是在書寫上對(duì)學(xué)生有較高的要求。因此，在第一堂語文課中，便對(duì)學(xué)生提出了練字的要求。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語文》中安排有寫字練習(xí)版塊，但是對(duì)于中職學(xué)生來說，要真正靜心練好字并非容易，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因而筆者采用了硬性要求柔性政策，學(xué)生每天練字多少時(shí)間長(zhǎng)短不作規(guī)定，但要保證每一次訓(xùn)練都要認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字，保證訓(xùn)練效果，這樣的自主性提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，并定期不定期地抽查又督促了學(xué)生的自覺性，同時(shí)組織書法比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、解決口頭表達(dá)能力較差的問題
筆者在多年的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，口頭表達(dá)能力是中職學(xué)生尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生的弱項(xiàng)。筆者多次做這樣的調(diào)查：開學(xué)的第一節(jié)語文課的第一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生上臺(tái)做自我介紹，并提出具體的要求，比如普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒要清楚，主題明確等，結(jié)果上臺(tái)來講的學(xué)生能基本按要求來做的幾乎沒有，許多學(xué)生一上臺(tái)就非常緊張，聲音很輕，結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，口頭禪很多，沒講幾句就面紅耳赤，說不下去。針對(duì)這個(gè)問題，筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。首先每節(jié)課安排課前演講，演講內(nèi)容不定，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的話題，從最基本的講清楚開始，講完后，先讓臺(tái)下學(xué)生來糾正錯(cuò)誤，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生聽的能力上的訓(xùn)練，然后再由本人來講評(píng)。
三、解決寫作能力非常薄弱的問題
中職學(xué)生的寫作能力較差，連一些基本的寫話能力都顯欠缺，而且很討厭寫文章，一布置作文題就頭痛，閱讀面也非常狹窄。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，在這些學(xué)生的身上已經(jīng)形成了很強(qiáng)的思維定勢(shì)，要進(jìn)行改變決不是一朝一夕能夠辦到的事情。于是，筆者從最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文開始。對(duì)于這些學(xué)生來說，最常用的文體就是請(qǐng)假條和申請(qǐng)書，便從這兩種文體入手。筆者經(jīng)常在學(xué)生的請(qǐng)假條上發(fā)現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，所以每次學(xué)生請(qǐng)假，都要求先把錯(cuò)誤找出來，改正確后才同意請(qǐng)假。在申請(qǐng)書方面，我也要求學(xué)生在態(tài)度端正的基礎(chǔ)上表述清楚，結(jié)構(gòu)清晰。漸漸地他們?cè)谡?qǐng)假條上犯得錯(cuò)誤也越來越少了，申請(qǐng)書也越寫越好了。同時(shí)，在每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中都安排了寫作訓(xùn)練版塊，進(jìn)行應(yīng)用文寫作和作文訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的入手，幫助學(xué)生打消寫作難的顧慮，授之以漁，教給學(xué)生寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并將寫作運(yùn)用到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。
關(guān)鍵詞： 技校生 應(yīng)用文 寫作能力
應(yīng)用文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N文體，它是國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾處理日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中的公私事務(wù)經(jīng)常和普遍使用的一種文體。目前，技工學(xué)校語文教學(xué)越來越重視向?qū)嵱梅较蜣D(zhuǎn)變，增加應(yīng)用文課程教學(xué)比例。而由于技校學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，文字水平低，學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)非專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣較低，造成應(yīng)用文教學(xué)效果不理想。分析原因：一是近幾年技工院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源不斷增加，生源質(zhì)量有所降低，知識(shí)水平和基本技能良莠不齊；二是技校生偏重于其它文體，應(yīng)用文接觸太少；三是由于應(yīng)用文政策性、針對(duì)性較強(qiáng)，而又受到格式、語體等多方面的限制，應(yīng)用文顯得格式呆板，內(nèi)容缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)之無趣；四是任課教師本身就很少接觸應(yīng)用文，所以教學(xué)時(shí)只好照本宣科，教學(xué)方法不多，教學(xué)模式陳舊。以下我結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，就如何提高技校生應(yīng)用文寫作能力談一下自己的想法。
一、突出實(shí)用性，明確應(yīng)用文寫作的重要性
一些技校學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為自己在學(xué)校主要是學(xué)技術(shù)的，以后是技術(shù)工人，不做研究工作，不搞文字工作，應(yīng)用文寫作和自己沒有太大關(guān)系，學(xué)不學(xué)都一樣。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，教師在一開始講授應(yīng)用文時(shí)，就應(yīng)先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性。一方面，講明應(yīng)用文是日常生活、工作中必備的交際工具，大至國(guó)家事務(wù)、處理政務(wù)、組織協(xié)調(diào)，小至交際應(yīng)酬、傳遞信息、通知，乃至個(gè)人日常生活中的思想表達(dá)，都離不開應(yīng)用文寫作。另一方面，我特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作在今后就業(yè)、工作中的重要作用，突出應(yīng)用文的實(shí)用性，如畢業(yè)時(shí)要寫“自薦信”找工作，工作初期要簽“勞動(dòng)合同”，工作過程中要寫“工作總結(jié)”、“工作計(jì)劃”，工作辭職要寫“辭職報(bào)告”，切實(shí)把應(yīng)用文寫作與技校生今后的工作和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握應(yīng)用文寫作技能的重要性，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、增加生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣
應(yīng)用文不同于其它文體，它格式相對(duì)固定，內(nèi)容相對(duì)抽象而枯燥，不像小說有跌宕起伏的情節(jié)，不像散文有華麗的詞藻，很難引起學(xué)生的興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我通過實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
（一）精選例文，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉應(yīng)用文寫作素材。
例文是學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基礎(chǔ)，是理論知識(shí)的具體化，是寫作訓(xùn)練的范例。但我們現(xiàn)有的技校教材中的一部分例文內(nèi)容過于陳舊，格式有些已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與學(xué)生今后的工作實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，這就要求教師在教學(xué)中開拓創(chuàng)新，從實(shí)際生活中選擇一些符合時(shí)代特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的例文來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行“申請(qǐng)書”的寫作教學(xué)中，可以著重講與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的“入團(tuán)申請(qǐng)書”，也正好符合了學(xué)生要求入團(tuán)的積極愿望，學(xué)生也愿意寫，有興趣寫。在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地融入應(yīng)用文寫作中去。
應(yīng)用文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，有很多類別的文體適合教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境以激發(fā)寫作興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在“尋物啟事”和“尋人啟事”的教學(xué)時(shí)，設(shè)置“丟錢”、“丟手機(jī)”、“丟人”的教學(xué)情境；在講授“自薦信”時(shí)，設(shè)置面試情境，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)面試者與評(píng)委，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境的表演中獲得審美享受，最后寫出相應(yīng)的文章來。事實(shí)證明，“創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，從而更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
（三）結(jié)合專業(yè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用寫作課與相關(guān)課程互動(dòng)。
技校學(xué)生相對(duì)比較重視專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)理論課，如果教師能找到應(yīng)用文課與專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)，通過應(yīng)用文課的教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)課，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣。如講授“演講稿”的寫作時(shí)，可以與教“公共關(guān)系”的老師合作，在學(xué)生在“公共關(guān)系”課上學(xué)完“演講”的內(nèi)容和禮儀要求后，結(jié)合“公共關(guān)系”課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學(xué)生對(duì)“演講”有了整體的認(rèn)識(shí)，演講稿的寫作就可以有的放矢，學(xué)生寫完演講稿后，與“公共關(guān)系”課的老師聯(lián)合組織學(xué)生舉行一次小型的演講賽，由應(yīng)用寫作老師評(píng)判學(xué)生的演講稿的寫作質(zhì)量，由公共關(guān)系老師從形式上評(píng)判演講的水平，使學(xué)生在演講中，既領(lǐng)悟演講的技巧，又學(xué)會(huì)演講稿的寫作技巧。
三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作的指導(dǎo)
應(yīng)用文寫作課不是知識(shí)傳播課，更不是理論研究課，而是應(yīng)用實(shí)踐課，教師要把應(yīng)用文教學(xué)寓于職業(yè)養(yǎng)成過程之中，在把基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，把課堂延伸到生活中，指導(dǎo)學(xué)生深入各種實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，掌握各類文體寫作的特點(diǎn)與內(nèi)容。我在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文的實(shí)踐性，例如，在開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃；舉辦各種活動(dòng)、賽事時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)寫作通知；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請(qǐng)書；“教師節(jié)”來臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫封慰問信；校運(yùn)會(huì)來臨之時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫入場(chǎng)解說詞與消息；競(jìng)選班干部、學(xué)生會(huì)干部時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿；學(xué)生大會(huì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)；學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告；學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；學(xué)生畢業(yè)前期指導(dǎo)學(xué)生寫自薦信、勞動(dòng)合同等。通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了應(yīng)用文的重要性，應(yīng)用文寫作能力也相對(duì)應(yīng)地提高。
同時(shí)，作業(yè)的批改與評(píng)講也是應(yīng)用文教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是教師了解學(xué)生寫作情況的重要手段，又是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的重要橋梁。文章越練越熟，越改越好，成功的作業(yè)評(píng)析，是把學(xué)生寫作活動(dòng)升華一個(gè)層次的重要階段。我在作業(yè)評(píng)講中，分別選取優(yōu)秀作業(yè)和中等偏下的作業(yè)，通過兩者比較評(píng)析，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解應(yīng)用文寫作方法。而對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，我讓學(xué)生互相當(dāng)一回教師，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)判自己的習(xí)作，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地再次強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)應(yīng)注意的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)欠缺，加以糾正和補(bǔ)充，讓學(xué)生的印象更加深刻。
一位企業(yè)家說過：“不是顧客不喜歡這種商品，而是我們推銷不得法。”我們可以這樣說：“不是學(xué)生不喜歡應(yīng)用文，可能是我們沒有把它潛藏的魅力講透徹，不是應(yīng)用文寫得死板，而是我們沒有把它教活，不該怨學(xué)生學(xué)不會(huì)，應(yīng)該怨我們教得不得法”。因此，在應(yīng)用文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，大力改善教學(xué)模式，致力培養(yǎng)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)效果，只有這樣，學(xué)生才肯學(xué)、才愿學(xué)。只要大家都重視起來，技校應(yīng)用文的教學(xué)一定會(huì)有更加美好的前景。
參考文獻(xiàn)：
一、讀書論
讀書，是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讀書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)青少年學(xué)生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，并逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，威他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說，讀書是學(xué)習(xí)的開始，又是做人的發(fā)端。
要解放思想，讓讀書聲回到我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕地講解分析，學(xué)生應(yīng)該多一些充滿感情的朗讀。讓學(xué)生在吟誦之間細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”。
語文學(xué)科既有豐富的內(nèi)涵，又有其廣泛地外延。作為教師，我們不應(yīng)該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應(yīng)該顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的利益。因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅僅培育文學(xué)家，更是培育人，培育有學(xué)習(xí)能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學(xué)生博覽群書，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的素要，我們語文教師決不能等閑視之。
二、作文論
如何提高學(xué)生實(shí)際有用的作文能力，歷來是語文教學(xué)研究的重大課題。讀書是作文的基礎(chǔ)，作文是讀書的提升。作為語言表達(dá)的書面形式，作文比說話更能反映出一個(gè)人的全面素質(zhì)。“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字（葉圣陶語）。”只有把思想、語言、文字結(jié)合起來訓(xùn)練，才是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。
教會(huì)學(xué)生寫普通文。老一輩語文教育家認(rèn)為，語言教育，包括寫作教學(xué)的主要目的，首先就是要培育善于運(yùn)用語文工具以適應(yīng)生活需要的普通公民。語文教學(xué)中的作文，有別于作家寫文章。而我們學(xué)生中的大多數(shù)人是不會(huì)做文學(xué)家的，所以我們也不必用作家的要求去要求學(xué)生寫文學(xué)性很強(qiáng)的作文。我們的作文教學(xué)應(yīng)面向全體，立足于普通應(yīng)用文訓(xùn)練。
加強(qiáng)普通應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)書、自薦書、合同書等，以適應(yīng)實(shí)際生活、工作的需要。
鼓勵(lì)學(xué)生說真話。“言為心聲”，非由衷之言不發(fā)；“感乎人者莫過于情”，非真情實(shí)感不寫。只要說了真話、實(shí)話，就應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)。只有這樣，學(xué)生的作文積極性才能得以保護(hù)，作文的興趣才能得以激發(fā)，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中的真善美才能在學(xué)生心中生根、開花、結(jié)果。
三、做人論
您們好！
首先，很感謝您們對(duì)友誼之家社團(tuán)申請(qǐng)書的批閱，及對(duì)我社團(tuán)的關(guān)注。友誼之家社團(tuán)，是以學(xué)習(xí)為主、實(shí)踐為輔、交際為載體相結(jié)合的團(tuán)體。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)要求高素質(zhì)，善于交際的人才，要求從大學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更要有一身能把自己的專業(yè)知識(shí)，自己的特長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的輔導(dǎo)能力。何為輔導(dǎo)力？就是怎樣把自己的才能通過語言或行動(dòng)的方式展示給他人和社會(huì)，讓他人了解你、欣賞你，甚至在應(yīng)聘時(shí)聘用你。社團(tuán)友誼之家就是以這種現(xiàn)實(shí)思想所創(chuàng)建，我們就是要用我們的語言、行動(dòng)去展示出我們的力量和智慧。
友誼之家：何為友誼？我蒲江不才，對(duì)友誼有愚魯?shù)睦斫饽潜闶牵合嗷W(xué)習(xí)、相互幫助、相互理解、相互交流，就這樣有形無形相結(jié)合才凝結(jié)成兩個(gè)字——友誼！
為什么建立友誼之家呢？我想是：一個(gè)人的力量有限，但集體的力量無量。只要我們有同一個(gè)詞語在心——追求理想。我想我們就是同路人，同路中我們?yōu)閷W(xué)了就用，為了向上追求而同路。以前我們迷茫過，但現(xiàn)在不同了，大學(xué)社團(tuán)是學(xué)院允許，是大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)的途徑和有效方式，這就給了我們一個(gè)相當(dāng)大的展才空間，為了那些有同樣愛好、興趣的同學(xué)提供相互交流的舞臺(tái)，促使校園學(xué)習(xí)文化向?qū)嵺`中邁進(jìn)，更能使我們認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體榮譽(yù)的更深理解。使那些富有理想，追求上進(jìn)的同學(xué)有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)青春的大平臺(tái)。我社團(tuán)《友誼之家》，更重視的是提高表達(dá)能力，把自己及自己的才能用聲音傳達(dá)給社會(huì)。在其中，我們還著重培養(yǎng)社團(tuán)每個(gè)成員的自信心、責(zé)任心、拼搏心、榮譽(yù)心、上進(jìn)心，從而達(dá)到平時(shí)從書本里學(xué)到的知識(shí)用于正確對(duì)待我們面臨的社會(huì)。
一、社團(tuán)創(chuàng)始人，指導(dǎo)老師及活動(dòng)地點(diǎn)
友誼之家創(chuàng)始人：江蘇常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟日091班蒲江
社團(tuán)指導(dǎo)老師：徐田
活動(dòng)地點(diǎn)：校內(nèi)活動(dòng)為主（以活動(dòng)室、教室、操場(chǎng)為主）
校外則是社會(huì)實(shí)踐與交流或公益事業(yè)
二、友誼之家社團(tuán)宗旨
遵守憲法、法律法規(guī)和院系團(tuán)委的規(guī)定，遵守社會(huì)道德規(guī)范，堅(jiān)持以國(guó)家、院、社團(tuán)利益為重，貫徹黨的教育方針，以鍛煉社團(tuán)員富有理想、有信心、有學(xué)識(shí)、有口才的綜合性人才。社團(tuán)要以立足校園，服務(wù)同學(xué)，促進(jìn)就業(yè)發(fā)展，讓我團(tuán)互助、互愛、互進(jìn)為宗旨。
三、社團(tuán)精神
團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奮斗、向上
四、社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)劃
內(nèi)容以演講、朗誦、小品、對(duì)講、歌唱為主。之外，社團(tuán)還開展體育健身運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球等活動(dòng)。我們還定期組織社團(tuán)人員進(jìn)行讀書、讀好書、好讀書活動(dòng)，使得我們?cè)谂Α把b飾”自己時(shí)，也有能力充實(shí)自己。
規(guī)劃：平均每周舉行小的演講、朗誦、小品、對(duì)講、歌唱、背書等比賽活動(dòng)，每三周一大型活動(dòng)，我團(tuán)要積極參加院、系、班級(jí)活動(dòng)，讓我團(tuán)成員人人向綜合性學(xué)生發(fā)展。
五、社團(tuán)的方針、目標(biāo)
社團(tuán)將采用內(nèi)外結(jié)合、理論指導(dǎo)、實(shí)踐為中心的方針。對(duì)內(nèi)我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，履行自己應(yīng)盡的職責(zé)，相互學(xué)習(xí)，生活相互幫助，相互關(guān)愛。對(duì)外我們加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，定期組織參加社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)員社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
友誼之家社團(tuán)目標(biāo)為：希望通過學(xué)習(xí)與表達(dá)結(jié)合的方式，把我們自己的想法、能力及我們的特長(zhǎng)準(zhǔn)確地、勇敢地、清楚地通過我們的行動(dòng)、言語向社會(huì)展示。在學(xué)習(xí)中交友，在學(xué)中成長(zhǎng)。同時(shí)，杜絕違背家國(guó)、校、社團(tuán)利益的活動(dòng)及思想存在。從中我們能在學(xué)習(xí)中建立真正的友誼為目標(biāo)。
六、友誼社團(tuán)成員心聲
成立大學(xué)友誼社團(tuán)體是我們愛好交往者的強(qiáng)烈愿望，也是我們所有新社員的共同期盼。它不僅是我們展示自我自薦的很好方式，更是我們?cè)诖髮W(xué)階段鍛煉自我能力，提升自我素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成長(zhǎng)舞臺(tái)。
本團(tuán)各部部門制定的規(guī)章制度，所有活動(dòng)都嚴(yán)格按上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)指示開展。
我們懇切希望能獲得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和認(rèn)可。
一、不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生骨干的培養(yǎng)。
校團(tuán)委把加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作作為工作的基本任務(wù)。1）通過學(xué)校的廣播站、板報(bào)、座談會(huì)等宣傳途徑來加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹立他們正確的人生觀、價(jià)值觀。從而在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)。2）舉辦進(jìn)步分子學(xué)習(xí)班，今年校團(tuán)委舉辦了第四期進(jìn)步分子培訓(xùn)班參加培訓(xùn)的學(xué)員共計(jì)62名，邀請(qǐng)了學(xué)校政治理論水平高和管理水平高的王瓊、耿立社、李華衛(wèi)、孟麗春等老師來擔(dān)任主講，培訓(xùn)期間老師們認(rèn)真講解，同學(xué)們認(rèn)真聽講達(dá)到了我們舉辦培訓(xùn)班的目的。3）作好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生的思想工作光靠片面的宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)性的做工作才是最主要的，畢竟表現(xiàn)不好的學(xué)生只是個(gè)別的，我們校團(tuán)委及時(shí)掌握這部分學(xué)生的表現(xiàn)情況，針對(duì)性的進(jìn)行說服教育，組織他們搞活動(dòng)，想辦法提高他們參加活動(dòng)的積極性。從而預(yù)防他們萌生不良思想。4）在學(xué)生骨干的培養(yǎng)方面。我們通過定向培養(yǎng)，通過各種活動(dòng)等形式的鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)、提升學(xué)生的個(gè)人能力。
今年校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入團(tuán)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后進(jìn)入團(tuán)校學(xué)習(xí)共青團(tuán)知識(shí)，進(jìn)行綜合考核，合格者確定為預(yù)備團(tuán)員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團(tuán)志愿書光榮加入共青團(tuán)。全年共培訓(xùn)入團(tuán)積極分子62名。這樣，通過堅(jiān)持不懈的政治理論學(xué)習(xí)、搞富有教育意義的活動(dòng)，使廣大團(tuán)員青年的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。今年“五四”我們?cè)u(píng)選的優(yōu)秀團(tuán)干16名，優(yōu)秀團(tuán)員38名。他們是學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，在學(xué)生中起到了模范帶頭作用。在以后的工作中我們還要繼續(xù)加大學(xué)生骨干的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，重視干部管理。
一個(gè)強(qiáng)大的組織需要一支好的干部隊(duì)伍。所以校團(tuán)委特別重視干部隊(duì)伍建設(shè)。首先在選拔干部方面，今年干部的選拔和以往不同，除了寫申請(qǐng)書之外，還要從在班級(jí)的表現(xiàn)、個(gè)人能力等方面來考查；對(duì)各方面相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我們還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問的形式進(jìn)行考核，最終確定干部名單，同時(shí)對(duì)新選拔的干部還要進(jìn)團(tuán)知識(shí)、工作方式、干部素質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)。在干部管理方面，1、制定了團(tuán)委干部管理制度。在干部行為方面有了制度的約束。2、定期召開干部測(cè)評(píng)會(huì)，在會(huì)上每位干部都要客觀的總結(jié)一階段自己的思想和工作表現(xiàn)情況，同時(shí)其他干部可以對(duì)其提出批評(píng)和意見，以此來增強(qiáng)干部的自律性和工作積極性。3、在支部干部管理方面，定期召開支部會(huì)議。對(duì)各支部管理實(shí)行干部包班管理制度。就是把團(tuán)委各干部分到每個(gè)支部，對(duì)支部的工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、督促。總之干部管理要長(zhǎng)抓不懈。要不斷的補(bǔ)充新鮮血液，這樣才能使這個(gè)組織更強(qiáng)大。
三、堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，深化學(xué)生的教育活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。
我校共青團(tuán)工作主要是圍繞著主題活動(dòng)開展的。3-4月我們是文明禮貌月活動(dòng)；5月是紅五月系列活動(dòng)；6月“安全生產(chǎn)月”主題活動(dòng)；9月是青春獻(xiàn)祖國(guó)系列活動(dòng)；11月“遷新居，創(chuàng)和諧寢室”主題活動(dòng)。同時(shí)還開展了健康上網(wǎng)的演講比賽；我們的每一項(xiàng)活動(dòng)都是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，每一項(xiàng)工作都能夠很好的完成，取得了很好的效果。通過一系列工作的開展，我校廣大青年團(tuán)員，思想活躍了，凝聚力增強(qiáng)了，為我校各項(xiàng)工作的順利開展作出了貢獻(xiàn)。
五、做好國(guó)家助學(xué)金的管理、發(fā)放工作。
國(guó)家助學(xué)金實(shí)行一年多來，匯及了我校06、07、08級(jí)839名同學(xué)，同學(xué)們?cè)谙硎苤鷮W(xué)金的同時(shí)我也感覺到了工作的壓力。1）完成了3—7月份助學(xué)金的發(fā)放工作。2）隨著助學(xué)金制度的不斷完善，國(guó)家今年施行了新的學(xué)籍管理系統(tǒng)，所有學(xué)生的信息都要上網(wǎng)。8月份我們完成了06、07級(jí)學(xué)生的信息錄入工作。3）完成了08級(jí)288名學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)和上報(bào)工作。給學(xué)生辦理了銀行卡，現(xiàn)已全部發(fā)到學(xué)生手中。目前9—12月份的助學(xué)金還沒有撥付。助學(xué)金工作，任務(wù)重，責(zé)任大，我們面臨的壓力也大，有時(shí)也感到力不從心。但我會(huì)努力做好這項(xiàng)工作。
六、抓基礎(chǔ)工作
今年校團(tuán)委圓滿的基礎(chǔ)工作是每個(gè)組織工作的基礎(chǔ)，所以校團(tuán)委認(rèn)真的做好團(tuán)委的基礎(chǔ)工作。1、宣傳方面：我們的宣傳途徑對(duì)學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的事情進(jìn)行宣傳，今年我們特別重視校園內(nèi)時(shí)事的宣傳，重視對(duì)學(xué)生思想和行為有觸動(dòng)的內(nèi)容的宣傳；對(duì)十七大精神的學(xué)習(xí)和宣傳；做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作。2、組織方面：完成了年畢業(yè)生團(tuán)檔的轉(zhuǎn)出工作及08級(jí)新生團(tuán)檔轉(zhuǎn)入及整理工作；完成了年全校學(xué)生團(tuán)員證的注冊(cè)及團(tuán)費(fèi)的收繳工作；完成了新團(tuán)員的接受工作。
七、部門之間工作互相配合，互相協(xié)調(diào)
一年來，校團(tuán)委積極的配合其他部門干好工作。1、6月是安全生產(chǎn)月，我們配合基建保衛(wèi)科完成了活動(dòng)的宣傳工作和組織工作，組織學(xué)生參觀安全圖片展。組織了安全知識(shí)競(jìng)賽。兩個(gè)部門密切的配合使我們的活動(dòng)能夠成功的開展。通過活動(dòng)的開展使我校學(xué)生的安全知識(shí)豐富了，安全意識(shí)增強(qiáng)了。2、配合教務(wù)科完成了自考的各項(xiàng)宣傳工作。3、配合學(xué)生科作好學(xué)生的管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作。學(xué)生科和團(tuán)委的工作有區(qū)別但又緊密聯(lián)系著，所以校團(tuán)委在日常的工作中會(huì)積極的配合學(xué)生科的工作。使各個(gè)部門的工作能夠得到更好的開展。
八、存在的問題
1、學(xué)生的思想工作不夠深入，存在的問題有時(shí)不能夠得到及時(shí)解決。
2、在對(duì)干部和支部管理的制度不完善，管理力度不夠。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；高校教育；應(yīng)用文寫作教學(xué)
一、高職高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的內(nèi)容
高職高專學(xué)生應(yīng)用文的寫作包含類型較多，主要有行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)型應(yīng)用文，個(gè)人或集體用來處理私事類型應(yīng)用文。具體應(yīng)用到實(shí)踐中的應(yīng)用文包括書信、通知、通告、通報(bào)、請(qǐng)假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、廣告、合同、申請(qǐng)書、請(qǐng)假條、說明書等。
二、高職高專學(xué)生應(yīng)用文寫作中存在的問題
（一）應(yīng)用文寫作格式不規(guī)范
在高職高專學(xué)生的教學(xué)中注重“人”思想的教育，調(diào)人際關(guān)系、處理事件的方法和方式，應(yīng)用文的教育上實(shí)際應(yīng)用的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用文寫作格式不規(guī)范。例如，公文按照其的應(yīng)用范圍，要先列發(fā)送機(jī)關(guān)，書信上需要先寫收件人的稱呼，表示明確的收信人稱謂。但是在實(shí)際寫作中常常缺乏正確的稱謂和發(fā)文機(jī)關(guān)落款，用語口語化，簡(jiǎn)單化，未能按照正規(guī)格式的公文書信規(guī)范來寫作。
（二）應(yīng)用文中用詞輕重不分
應(yīng)用文面對(duì)的不僅僅是個(gè)人事務(wù)處理，也常常涉及到企業(yè)對(duì)個(gè)人的通知、組織對(duì)個(gè)人的通告等。詞義的正確理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞義可以最符合表達(dá)個(gè)人、團(tuán)體的意思。但是現(xiàn)實(shí)中高職高專學(xué)生的應(yīng)用文寫作詞義缺少推敲、辨別，常常出現(xiàn)詞義過重的現(xiàn)象。如應(yīng)用文教學(xué)課中某企事業(yè)的總結(jié)中提到“采用經(jīng)濟(jì)處罰和行政管理措施制裁違反勞動(dòng)紀(jì)律的員工”中的“制裁”一詞義過重，明顯將違法勞動(dòng)紀(jì)律的員工行為嚴(yán)重化，易造成誤解。
（三）應(yīng)用文邏輯性偏低
應(yīng)用文的主要的標(biāo)準(zhǔn)是符合邏輯、符合事理，即文中的用詞和陳述與事理相符，不能有歧義，闡述要恰當(dāng)。高職高專學(xué)生的應(yīng)用文寫作邏輯性偏低主要體現(xiàn)在對(duì)某些特定的用語不能正確掌握，出現(xiàn)特定用詞錯(cuò)誤造成閱讀者的誤解。如某企業(yè)的招聘廣告商強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者學(xué)歷是“大專以上，碩士生優(yōu)先”，希望表達(dá)的意思是崗位要求大專以上的學(xué)歷，如果應(yīng)聘生是碩士或碩士以上學(xué)歷可以考慮優(yōu)先錄取。但是實(shí)際的中會(huì)讓閱讀者產(chǎn)生“大專生、碩士生都可優(yōu)先錄取”的誤解。
三、增強(qiáng)高職高專學(xué)生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的途徑
（一）闡述應(yīng)用文的規(guī)范性及注意要點(diǎn)
規(guī)范，是應(yīng)用文的性質(zhì)決定的。高校學(xué)生的應(yīng)用文教育課程需要加強(qiáng)其實(shí)例的規(guī)范寫作。首先需要闡述應(yīng)用文規(guī)范性的重要性和具體的要求，包括應(yīng)用文的應(yīng)用范圍與寫作格式一一對(duì)應(yīng)。應(yīng)用文的用詞要簡(jiǎn)約，注意部分應(yīng)用文有約定成俗的規(guī)律和用詞。[1]其次教師要通過布置實(shí)際情景任務(wù)，要求學(xué)生完成所需應(yīng)用文的寫作。學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用文寫作中了解用詞的規(guī)范和格式標(biāo)準(zhǔn)，也可以將課堂的實(shí)例場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后期社會(huì)工作中去，也是理論結(jié)合實(shí)際的恰當(dāng)教學(xué)方式。如某企業(yè)董事成員因公去世，需要在追悼會(huì)上由主持人追憶該員工的，在追悼會(huì)的開頭一般會(huì)要求出現(xiàn)這樣的句子“讓我們?yōu)閄XX同志默哀三分鐘”，教師需要在教學(xué)中明確用詞的“默哀”是特定場(chǎng)合的規(guī)范、習(xí)慣用語，不可隨意更改，如不掌握用詞規(guī)范將“默哀”改成“難過”、“傷心”、“痛苦”等表示悲傷的詞語，就會(huì)破壞詞語運(yùn)用的氣氛。
（二）應(yīng)用文規(guī)范性寫作的情景教育
應(yīng)用文在高職高專院校中的應(yīng)用范圍稍微狹窄，主要是學(xué)生個(gè)人事件的處理上運(yùn)用較多。在教學(xué)中，教師可以按照課程要求模擬應(yīng)用文的情景，要求學(xué)生寫作實(shí)際情景的應(yīng)用文為作業(yè)。目的都是一個(gè)--提高學(xué)生文化素質(zhì)、提高寫作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格人才的需求。[2]學(xué)生畢業(yè)時(shí)要寫求職信，擇業(yè)時(shí)用人單位既要考核畢業(yè)生的專業(yè)能力，也要考核畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其中就包括寫作能力，如寫一個(gè)報(bào)告、請(qǐng)示、競(jìng)聘演講稿等等。從簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條開始，布置學(xué)生課后寫一張請(qǐng)假條，要求內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳述清楚、格式規(guī)范。針對(duì)性講述應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和對(duì)象，對(duì)于文秘類專業(yè)的學(xué)生來說，行政公文、公關(guān)禮儀文書是教學(xué)重點(diǎn)；對(duì)于理工類學(xué)生來講，事物文書如調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)則是教學(xué)重點(diǎn)；而相對(duì)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)生而言，如合同、條據(jù)則是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生從經(jīng)常用得到的應(yīng)用文入手，以自身的實(shí)際經(jīng)歷結(jié)合應(yīng)用文的寫作要求，將在校期間及初到社會(huì)的應(yīng)用文都實(shí)際操作一遍，在真正應(yīng)用時(shí)就不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤。
（三）增加應(yīng)用文教學(xué)的趣味性
應(yīng)用文，跟其他散文、小說等具有情節(jié)的文章差別較大，在教學(xué)中常被認(rèn)為枯燥乏味的章節(jié)。在教學(xué)中增加應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，將應(yīng)用文真正應(yīng)用到實(shí)際中。例如，在講授求職自薦信這節(jié)課中，教師可以激發(fā)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬一個(gè)面試的小情景。學(xué)生們根據(jù)觀看面試的情景，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)聘者角色意識(shí)，讓學(xué)生走向面試情境親身體驗(yàn)、感悟、理解運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。[3]學(xué)生面試后上交求職報(bào)告，對(duì)報(bào)告合格的學(xué)生講授教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，并扮演企業(yè)的考核者對(duì)這部分學(xué)生錄用表揚(yáng)，將整個(gè)求職過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求職中遇到的問題進(jìn)行正確處理。教師還可以運(yùn)用應(yīng)用文的比較教學(xué)，從錯(cuò)誤的應(yīng)用文范文入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修改，掌握正確的理論知識(shí)，避免畢業(yè)就業(yè)后犯類似錯(cuò)誤。
四、總結(jié)
應(yīng)用文是實(shí)用性較強(qiáng)的一種文體，在高職高專院校的應(yīng)用文寫作課程中，需要學(xué)校引起重視，教師應(yīng)當(dāng)將趣味性和規(guī)范性結(jié)合，加深學(xué)生的印象，以實(shí)際情景的應(yīng)用文寫作進(jìn)行演練，逐步規(guī)范應(yīng)用文的寫作。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳燕青，何新平.強(qiáng)化高職院校教務(wù)員應(yīng)用文寫作能力的有效途徑[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，6：66-67.
【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；改革
一、認(rèn)識(shí)職教語文的地位和作用
教育部在1998年7月頒布的《職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）語文教學(xué)大綱》（試行）中明確指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作最重要的基礎(chǔ)工具，語文課是職業(yè)高級(jí)中學(xué)各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。”其實(shí)，語文學(xué)科也是個(gè)專業(yè)，而且是個(gè)大專業(yè)，它涵蓋的內(nèi)容很多。語文學(xué)科在職教雖然占文化課的重要地位，但它體現(xiàn)的卻是基礎(chǔ)性、工具性、服務(wù)性和人文性。從實(shí)用的角度看，它服務(wù)于專業(yè)的發(fā)展和再發(fā)展，為專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)素質(zhì)、健全人格、陶冶情操的必備條件。
二、職教語文的現(xiàn)狀及其原因分析
雖然語文教學(xué)在職校的教學(xué)中有著如此重要的作用，但職教語文的現(xiàn)狀卻不令人滿意。現(xiàn)在很多的職業(yè)學(xué)校忽視文化課程作用和語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)脫離實(shí)際，缺乏職業(yè)教育特色。這些問題使職教語文教學(xué)陷入了尷尬局面。究其原因，主要有三個(gè)方面：
1、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重專業(yè)輕語文，忽視了語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于原來的基礎(chǔ)以及以后擇業(yè)的需要，普遍存在輕“文”重“專”的思想，這種現(xiàn)象實(shí)際上是陷入了只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的誤區(qū)。愛因斯坦說得好：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，這是最基本的。”所以語文是學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)語文的方法單一，降低了學(xué)習(xí)的興趣
美國(guó)教育家華特，B.科勒涅斯稱“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)語文的方法和習(xí)慣存在著相當(dāng)大的問題，這些問題也毫無保留的跟進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，他們簡(jiǎn)單的將語文學(xué)習(xí)局限在教師、教材和課堂，使得原本應(yīng)該充滿活力樂趣的語文學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味、單調(diào)，失去了學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力。
3、課外閱讀量極少，忽視了語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期積累
語文教育專家于漪說過這樣的一句話：“不重視閱讀，課外不花力氣閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶，關(guān)閉了第二生活的大門。視野狹窄，知識(shí)貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實(shí)的語文功底？”可見，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)有多的重要。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在時(shí)間充足的前提下，閱讀量依然很少，而且閱讀的題材很狹窄。
三、改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力
要改變職教語文面臨的這種現(xiàn)狀，應(yīng)該讓職教學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。通過學(xué)生就業(yè)安排的調(diào)查，我深切地感受到企業(yè)的用人觀發(fā)生了變化，主要強(qiáng)調(diào)了實(shí)際工作能力，而實(shí)際工作能力的培養(yǎng)就使得語文肩負(fù)著更重要的職能。
1、明確學(xué)習(xí)目的和知識(shí)的意義
語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。職業(yè)教育是就業(yè)準(zhǔn)備教育，學(xué)生畢業(yè)后大部分將自主謀生。他們或進(jìn)企事業(yè)單位做員工，或自己辦廠開店做老板……找工作要寫自薦信、應(yīng)聘信，面試時(shí)還要會(huì)大方、靈活應(yīng)答；自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營(yíng)業(yè)申請(qǐng)書；與人搞生意合作還得會(huì)擬定合同。當(dāng)幼教老師要能生動(dòng)形象地講述故事；當(dāng)餐飲服務(wù)員要能聽清客人的要求；當(dāng)技工師傅要能看圖紙說明書；當(dāng)文秘人員要能寫會(huì)議記錄……，這些都與語文學(xué)習(xí)密不可分，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和意義，學(xué)習(xí)才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。
2、講究教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性
職教語文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念都是直接借用普高，脫離了職教培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和培養(yǎng)對(duì)象的特殊性。俄國(guó)心理學(xué)家維果茨基提出過“最近發(fā)展區(qū)”的理論，蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫也提出過高難度高速度教學(xué)的原則，這些理論和原則同樣適合于語文教學(xué)。語文教材太淺、太易、太少、太舊，難以激起學(xué)習(xí)的熱情。我們可以適當(dāng)加大語文教學(xué)內(nèi)容難度，讓學(xué)生“跳起來摘果子”，就有可能有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)方法上，我們可以通過學(xué)習(xí)各種新穎的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)過程中嘗試探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維
到學(xué)期如何為同學(xué)們想出一個(gè)活動(dòng)，如何策劃，如何組織。從告訴他們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)習(xí)和工作的問題，到這學(xué)期如何積極面對(duì)周圍的人和事。以下是為大家整理的生活委員個(gè)人述職報(bào)告借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
生活委員個(gè)人述職報(bào)告借鑒一
時(shí)光荏苒，歲月如梭。我自20__年9月進(jìn)入學(xué)生會(huì)以來，轉(zhuǎn)眼間已靠近2個(gè)年頭了，現(xiàn)在我是一名大二的學(xué)生，已經(jīng)做生活部負(fù)責(zé)人一年了。我很榮幸，同時(shí)也感謝各位老師、同學(xué)對(duì)我工作的認(rèn)可，今后我將更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)，和大家一起努力，讓立達(dá)學(xué)生會(huì)生活部發(fā)揚(yáng)光大!在過去的兩年中，我立足本職，圍繞學(xué)生會(huì)工作大局，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、飽滿的工作熱情和旺盛的工作精力，全面履行職責(zé)，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
現(xiàn)將我一年來的工作情況報(bào)告如下：
一、立足本職，積極組織并帶頭參加學(xué)生會(huì)生活部各項(xiàng)活動(dòng)。
生活部是學(xué)生會(huì)中一個(gè)重要的部門，我們的主要職能是：關(guān)心同學(xué)生活，盡力解決和滿足同學(xué)們提出的各種問題和需求，為大家提供方便;我們努力完善我們的校園生活，提高我們的生活質(zhì)量。 本著“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，這學(xué)期生活部要辦了如下活動(dòng)：
1、擬定寢室物品條例，在同學(xué)使用壞寢室物品時(shí)，讓同學(xué)明確哪些是需要賠償?shù)摹⑿枰r償多少等問題。
2、在3月中旬，我們又重新招募了食堂執(zhí)勤人員，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，由生活部干事指導(dǎo)并帶領(lǐng)上崗，并且我們定時(shí)召開食堂執(zhí)勤人員會(huì)議，在一個(gè)月一次的會(huì)議中，我們會(huì)讓他們互相交流他們的執(zhí)勤感受，讓他們提出對(duì)食堂的意見，會(huì)后我們通過總結(jié)，再向后保處老師提出。為了豐富執(zhí)勤人員的課余生活，在會(huì)議結(jié)束后，我們也總安排少許游戲，為他們?cè)鎏砩顦啡ぁ?/p>
3、4月生活部協(xié)助自律會(huì)一起舉辦控?zé)熁顒?dòng)。
4、5月初，我們協(xié)助后保處一起為同學(xué)們舉辦文明寢室表彰大會(huì)。
5、5月下旬，我們舉辦了菜色大比拼，本著了解了才能理解的宗旨，首先我們先帶領(lǐng)5位同學(xué)參觀食堂內(nèi)部。在活動(dòng)的第二階段，我們分別去兩個(gè)食堂拍攝了菜肴的照片，并進(jìn)行評(píng)比。在評(píng)比后我們收集了兩食堂菜肴的價(jià)格，并做成表格，貼至每個(gè)宿舍樓下，方便同學(xué)清楚了解兩食堂菜肴的價(jià)格，并且在價(jià)目單上注明菜色大比拼中受歡迎的菜肴。
6、在六月初，我們舉辦了大家“校” 一家親活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)他們更好的處理人際關(guān)系，同時(shí)可以豐富他們的課余生活。活動(dòng)明確每個(gè)人自己的目標(biāo)，有所自己的感受，能積極的面對(duì)以后的校園生活。
7、我們積極改進(jìn)學(xué)校的不足，對(duì)于同學(xué)們對(duì)學(xué)校的意見，我們寫了關(guān)于燒草、晚上寢室樓道電燈、周五周六寢室熄燈延時(shí)和周末食堂2樓開放四份申請(qǐng)書。真正做到為同學(xué)們的日常生活方便而服務(wù)。
二、恪盡職守，不斷創(chuàng)新。
升入大二，我榮升生活部負(fù)責(zé)人，憑借大一踏踏實(shí)實(shí)工作積累下的經(jīng)驗(yàn)，我開始有了施展自己領(lǐng)導(dǎo)才能的空間，開始思考革新，思考如何管理好生活部。
1、在上學(xué)期新干事進(jìn)入部門后，我讓他們兩兩組合，這樣能讓他們更快更好的融入這個(gè)小集團(tuán)中，兩個(gè)人在活動(dòng)中也可以互補(bǔ)自己不足之處。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，要觀察每個(gè)人的長(zhǎng)處，并讓它們?cè)诓块T的活動(dòng)中發(fā)揮出來，這樣也可讓才可以讓這方面有弱處的同學(xué)有更好的學(xué)習(xí)對(duì)象，更大空間的提升自己的能力。
2、從第一學(xué)期的教他們?nèi)绾螌懖邉潯⑸暾?qǐng)書。到這學(xué)期的讓他們互改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，更快的更有效的改進(jìn)自己的不足。
3、從上學(xué)期的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的告訴他們?nèi)绾巫龌顒?dòng)，到學(xué)期如何為同學(xué)們想出一個(gè)活動(dòng)，如何策劃，如何組織。從告訴他們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)習(xí)和工作的問題，到這學(xué)期如何積極面對(duì)周圍的人和事。
4、上學(xué)期我們部門每次活動(dòng)總負(fù)責(zé)人兩兩輪流承擔(dān)，到這學(xué)期由他們自薦產(chǎn)生，既提高了他們的積極性，又鍛煉了他們各方面的能力。在上學(xué)期的會(huì)議上，都有我一個(gè)人主持。這學(xué)期每次開會(huì)大家輪流主持，在會(huì)議前我會(huì)預(yù)先向主持的人說明會(huì)議的主要內(nèi)容，讓其回去寫清會(huì)議的安排，再由我進(jìn)行改正，會(huì)議結(jié)束前，會(huì)對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓他們每個(gè)人感受如何去開好一次會(huì)議。
5、在上學(xué)期末，我們部門有過一次部門培訓(xùn)，有3個(gè)話題：實(shí)習(xí)、戀愛、學(xué)業(yè)。3種表達(dá)形式：活動(dòng)策劃、報(bào)告、話劇。由他們自己抽簽組合，抽取話題和表達(dá)形式。提高他們的合作能力和應(yīng)變能力。
6、在我們部門在一年里仍是一周一次例會(huì)，在活動(dòng)前會(huì)增加會(huì)議的次數(shù)，會(huì)議時(shí)間不定，會(huì)議內(nèi)容多則時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容少則時(shí)間短。會(huì)議內(nèi)容結(jié)束前我們也會(huì)互相交流最近在班級(jí)的狀況，互給意見。在會(huì)議上，大家基本能做到收放自如，既提高會(huì)議的氣氛又井然有序的布置任務(wù)。
三、總結(jié)過去，昭示現(xiàn)在，指導(dǎo)未來。
兩年以來，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了很多工作，取得了一定的成績(jī)，從中得到了鍛煉和提高。同時(shí)，也為豐富大學(xué)生課余活動(dòng)、提高學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的影響力做了一些貢獻(xiàn)。
但我也存在許多不足之處，表現(xiàn)在：
1、工作尚欠大膽，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，總是在遵循前輩留下的經(jīng)驗(yàn)。
2、性格較直率，有些時(shí)候表達(dá)方式欠考慮，很多活動(dòng)仍沒做好精益求精。在以后的活動(dòng)中要能把活動(dòng)做精做細(xì)。
3、在是食堂執(zhí)勤人員方面，在學(xué)期結(jié)束前，有很多志愿者流失，在下半學(xué)期里食堂執(zhí)勤人員的管理仍有一定的不足。
這些問題我將在今后工作中認(rèn)真加以改正和提高。
總結(jié)過去，昭示現(xiàn)在，指導(dǎo)未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自我，完善自我，把學(xué)生會(huì)工作做的更好。
以上是我的個(gè)人述職報(bào)告，若有不妥之處，盡請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
再次感謝一直以來對(duì)我的工作給予支持和肯定的學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
生活委員個(gè)人述職報(bào)告借鑒二
時(shí)光匆匆的流過，伴隨著月末的來臨，我們部的工作也在繁忙而又緊張的氣氛中落下了帷幕。在這一個(gè)月中，我們有得有失，有喜也有憂，但是最重要的是我們?cè)诖似陂g的每個(gè)工作和活動(dòng)中得到了很好的鍛煉，也，成長(zhǎng)了許多，整個(gè)部門也更加團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取。在這里，我們沒有沉浸在成功的喜悅或失敗的痛苦中，而是總結(jié)這一月在工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為的是在以后的工作中做的更好。
一、帶干事查寢
我們立足“監(jiān)督同學(xué)，是為了更好的服務(wù)同學(xué)”的態(tài)度，始終堅(jiān)持宿舍衛(wèi)生周檢查制度。長(zhǎng)期以來，能夠與廣大同學(xué)一起建立整潔、有序的宿舍環(huán)境，是我們最大的欣慰。
二、舉辦的活動(dòng)
為了增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中的衛(wèi)生，我們生活部舉行了“文明宿舍”活動(dòng)，這種形式很受大家歡迎，個(gè)年級(jí)同學(xué)主動(dòng)加入活動(dòng)中，在比賽中互相了解，互相認(rèn)識(shí)，在放松的同時(shí)也改善了環(huán)境。
三、工作中的不足
我們這一個(gè)月作了我們應(yīng)該做的工作，成績(jī)也是有的，雖然工作過程中還有很多失誤和不足，但是針對(duì)以往的缺陷我們會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后作到更好，而且我們也堅(jiān)信自己明天會(huì)做的更好!生活部將在今后的工作中盡職盡責(zé)，謀求新思路，完善本部門，更好服務(wù)全系師生。
四、工作心得與體會(huì)
我想在任何一個(gè)地方，只要自己覺得值得，你就愿意為它付出，為它奉獻(xiàn)。無論是生活不還是整個(gè)學(xué)生會(huì)，你都會(huì)收獲到自我完善和自我滿足。在為生活部盡心盡力的做每一件事的時(shí)候你就已經(jīng)有所收獲了。這些收獲會(huì)在我們以后的生活中潛移默化的影響我們，讓我們更成熟，也讓我們學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我，而這些都將成為我們?cè)诖髮W(xué)最寶貴的一筆財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我們考慮事情還不夠全面，做事的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，但是我相信隨著時(shí)間的積累，我們一定會(huì)做的更好，對(duì)于以后的工作我充滿信心，我們也將會(huì)懷著積極向上的態(tài)度繼續(xù)努力著。
生活委員個(gè)人述職報(bào)告借鑒三
時(shí)光荏苒，歲月如梭。我自20__年9月進(jìn)入學(xué)生會(huì)以來，轉(zhuǎn)眼間已靠近2個(gè)年頭了，現(xiàn)在我是一名大三的學(xué)生，已經(jīng)做生活部負(fù)責(zé)人一年了。我很榮幸，同時(shí)也感謝各位老師、同學(xué)對(duì)我工作的認(rèn)可，今后我將更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)，和大家一起努力，讓我們學(xué)生會(huì)生活部繼續(xù)為我們系的所有同學(xué)服務(wù)，繼續(xù)發(fā)揮它的作用。在過去的兩年中，我立足本職，圍繞學(xué)生會(huì)工作大局，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、飽滿的工作熱情和旺盛的工作精力，全面履行職責(zé)，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。 生活部本身就是一個(gè)工作相當(dāng)繁瑣的部門，需要有耐心，有毅力。無論是平時(shí)的衛(wèi)生檢查工作還是為同學(xué)們提供生活方面建議，以至于平常配合系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)其他工作部門舉辦的各種活動(dòng)都需要有耐心。
日常的衛(wèi)生檢查有時(shí)需要2個(gè)多小時(shí)才能完成，不過一學(xué)期我們都堅(jiān)持下來了，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任和義務(wù)。我們部還堅(jiān)持為我系同學(xué)制作生活小貼士，給同學(xué)們提供生活方面的小常識(shí)，這也是盡我們的職責(zé)所在，在生活方面關(guān)心同學(xué)，盡力解決和滿足同學(xué)們提出的各種問題和需求，為大家提供方便。在剛剛過去的一學(xué)期我們部門還舉辦過兩個(gè)比較大型的活動(dòng)，第一個(gè)是在我們系里舉辦寢室創(chuàng)意大賽，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，營(yíng)造了良好的寢室生活環(huán)境，并以此督促我系同學(xué)養(yǎng)成良好的寢室衛(wèi)生習(xí)慣;在寢室創(chuàng)意大賽落幕不久我們還配合
系領(lǐng)導(dǎo)及院心理協(xié)會(huì)在全院開展“5.25”大學(xué)生心理健康題材班級(jí)、宿舍生活攝影與DV大賽活動(dòng)，積極引導(dǎo)同學(xué)們保持健康向上的心理狀態(tài)，提高心理健康素質(zhì)。
總結(jié)我們部過去的工作情況，仍然存在許多不足之處，表現(xiàn)在：
1、 工作尚欠大膽，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，總是在遵循前輩留下的經(jīng)驗(yàn)。
2、 開展工作涉及的方面還不夠全面，我們還可以在很多方面為同學(xué)提供力所能及的服務(wù)，例如：增加意見反饋的渠道(收集同學(xué)們對(duì)于食堂、公寓等方面的意見反饋到學(xué)校有關(guān)部門)
3、 很多活動(dòng)仍沒做好精益求精。在以后的活動(dòng)中要能把活動(dòng)做精做細(xì)。以上是我的個(gè)人述職報(bào)告，若有不妥之處，盡請(qǐng)老師們批評(píng)指正。再次感謝一直以來對(duì)我們工作給予支持和肯定的系領(lǐng)導(dǎo)和所有的同學(xué)們!
生活委員個(gè)人述職報(bào)告借鑒四
時(shí)光飛逝，20__意猶未盡，20__已經(jīng)來臨了許久。打開記憶的畫屏，一年來的努力仿佛昨日。
大學(xué)生活部一個(gè)充滿熱情，責(zé)任感，創(chuàng)造力的地方。他是最接近學(xué)生的一個(gè)部門，而我們作為一位學(xué)生在生活部里努力的尋找研究讓學(xué)生的大學(xué)生活更美好的方法，這本身就讓我們每一位生活部的成員充滿了自豪感和積極性。
這一年來，我們冶金與材料學(xué)院生活部策劃組織了冶金材料學(xué)院辯論賽，參加了冶材學(xué)院校區(qū)五周年大型展覽，輔助秘書處舉辦了冶材學(xué)院C++學(xué)習(xí)交流會(huì)，輔助并參加組織了雞蛋撞地球比賽等多次活動(dòng)。這些活動(dòng)中有許多困難，可它們無一不被我們的努力和激情所打敗。這給我們帶來的不僅僅是單方面的喜悅，還有汗水澆灌出來的自信和認(rèn)識(shí)。
在這些充滿了汗水經(jīng)歷中，我們明白了很多我們以往認(rèn)識(shí)不不夠深刻的問題：
(一)集體活動(dòng)的成功來自于合作，合作的成功來自于信任。 作為冶金材料學(xué)院辯論賽的策劃組織方，這次活動(dòng)帶給我們的沖擊最明顯!同時(shí)它也讓我們認(rèn)識(shí)且學(xué)到了許多。這次活動(dòng)的主要參與方主要來自20__屆冶金材料專業(yè)學(xué)生。比賽進(jìn)行的相當(dāng)激烈。作為參與方兼策劃管理方，我們想的不僅是讓活動(dòng)進(jìn)行下去，還有如何讓我預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成，而且不是勉強(qiáng)達(dá)成。辯論賽是一項(xiàng)知識(shí)競(jìng)技類活動(dòng)，活動(dòng)的原則就是：公平，公正。這也是比賽中老生常談的問題了，為了不讓參賽方覺得不公平，我們?cè)诨顒?dòng)的每時(shí)每刻不在協(xié)調(diào)和改善工作人員的工作。以求做到真正的公平，公正。在這些問題的解決上我們深深體會(huì)到了合作及信任的重要。在以后的諸多工作中我們還會(huì)充分貫徹及利用這個(gè)認(rèn)識(shí)的。
(二)活動(dòng)需要激情。
活動(dòng)的策劃組織都需要所以參與者的合作。作為“冶材學(xué)院C++學(xué)習(xí)交流會(huì)，雞蛋撞地球比賽”的組織參與者，我們生活部的每一位并沒有因此而欠缺任何熱情，我們本著集體的價(jià)值觀，充分做好自己接受的任務(wù)，在自己任務(wù)完成的情況下幫助完成其他力所能及的任務(wù)。
由于中職學(xué)校重知識(shí)、輕技能的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)地點(diǎn)在教室，教學(xué)過程無法與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密對(duì)接，學(xué)生主體地位不能得到很好體現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法滿足培養(yǎng)學(xué)生技能的要求。
二、課程改革的主要內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)素養(yǎng)+核心技能”的課改模式，重新設(shè)置課程名稱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，貫徹執(zhí)行“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，以“實(shí)用、會(huì)用、夠用”為原則，以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)的方式編寫校本教材，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，齊頭并進(jìn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和核心技能。
1.職業(yè)素養(yǎng)課程改革
根據(jù)學(xué)生求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求，提煉出六種職業(yè)素養(yǎng)，即“說、寫、禮儀、公關(guān)、職業(yè)道德和從業(yè)要求、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)能力”。（1）“說”的課程為口才與求職，教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以求職為目標(biāo)，確定了學(xué)生在求職、就業(yè)、生活過程中需要的口才技巧，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。還有實(shí)用英語課程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語水平和就業(yè)需要，以海寧本土文化和典型、普遍的職業(yè)場(chǎng)境為主線，提供了簡(jiǎn)單實(shí)用的文章閱讀及情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語口才交際能力，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。（2）“寫”的課程為硬筆書法，教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、重基礎(chǔ)、求實(shí)用，從學(xué)生畢業(yè)后的求職就業(yè)需要出發(fā)，專門編寫了一項(xiàng)應(yīng)用文楷書練習(xí)，供學(xué)生臨寫。如個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、應(yīng)聘信、推薦信、申請(qǐng)書、會(huì)議通知和領(lǐng)條等，有別于其它常用書法教材，成為校本書法教材的一大亮點(diǎn)。還有應(yīng)用文寫作課程以提高學(xué)生書面表達(dá)和書寫水平。（3）“禮儀”的課程為實(shí)用禮儀，凸顯三大特點(diǎn)：可看性——插圖直觀，圖文并茂，富有趣味；實(shí)用性——有站姿、坐姿、手勢(shì)、微笑等基礎(chǔ)項(xiàng)目，也有面對(duì)面自我介紹禮儀、傾聽禮儀、請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)禮儀等應(yīng)用項(xiàng)目，包含崗位各個(gè)階段所必須學(xué)會(huì)的職場(chǎng)交往禮儀；操作性——以學(xué)生為主體，對(duì)照?qǐng)D例姿態(tài)，模仿說話范文，反復(fù)操練。（4）“公關(guān)”的課程為公共關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、組織管理、創(chuàng)新、應(yīng)變等能力。（5）“職業(yè)道德”的素養(yǎng)課程為職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。（6）“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的課程為職業(yè)生涯教育、求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)起職業(yè)理想的風(fēng)帆，引導(dǎo)學(xué)生把人才需求和職業(yè)崗位變?yōu)樽约旱穆殬I(yè)追求，首先必須明確自己的角色是一個(gè)“職業(yè)人”，其次設(shè)計(jì)出一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定近期、中期和遠(yuǎn)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。
2.核心技能課程改革
根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位職責(zé)、工作任務(wù)和技能要求，提煉出專業(yè)課的核心技能，確定核心課程和教學(xué)項(xiàng)目，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫校本教材。例如汽修專業(yè)，提煉培養(yǎng)“汽車維護(hù)、汽車集成、汽車檢測(cè)、鈑金、噴漆美容”五大核心技能。“汽車維護(hù)”的課程為汽車使用與維護(hù)，主要內(nèi)容有汽車的基本使用、基礎(chǔ)操作及其注意事項(xiàng)、日常和定期維護(hù)及其操作方法。以企業(yè)崗位培訓(xùn)理念、國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實(shí)用性原則來組織項(xiàng)目技能訓(xùn)練，步驟詳盡，配合圖示，可操作性強(qiáng)。“汽車集成”的課程為汽車集成（教材分上、下二冊(cè)），在完成拆裝項(xiàng)目的操作過程中掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、主要電氣設(shè)備、底盤構(gòu)造和車身構(gòu)造的知識(shí)，掌握分解與組裝、拆卸與安裝技能。“汽車檢測(cè)”的課程為汽車診斷與性能檢測(cè)，學(xué)生通過項(xiàng)目操作，學(xué)會(huì)正確使用汽車診斷檢測(cè)工具和儀器，能獨(dú)立完成汽車各項(xiàng)診斷、檢測(cè)作業(yè)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，正確處理檢測(cè)結(jié)果，并提出技術(shù)處理方案。“鈑金”的課程為汽車車身修復(fù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)安全防護(hù)、電弧焊、氣焊、汽車板件的拆裝、保護(hù)焊接、電阻點(diǎn)焊、車身電子測(cè)量、車身修復(fù)等技能。“噴漆美容”的課程為汽車車身涂裝，學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用汽車表面修復(fù)工具和儀器、材料認(rèn)識(shí)與使用，能獨(dú)立完成汽車表面損壞評(píng)估、損傷前處理作業(yè)，具有涂裝中自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)以及事故正確處理的能力。又如園林綠化專業(yè)，學(xué)校根據(jù)園林綠化產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)不同崗位的人才需求進(jìn)行綜合分析，配套園林綠化養(yǎng)護(hù)員、園林綠化施工員、園林育苗工、苗木經(jīng)紀(jì)人、預(yù)算員和資料員等核心崗位，提煉“識(shí)樹、識(shí)圖、育苗、施工、養(yǎng)護(hù)”五大核心技能，構(gòu)建六門核心課程，分別為園林植物識(shí)別與應(yīng)用、園林綠化識(shí)圖與CAD繪圖、綠化苗木繁育與銷售、園林綠化施工、園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林綠化施工預(yù)算與資料管理。
三、課程改革實(shí)施效果
1.優(yōu)化課程設(shè)置
推進(jìn)“職業(yè)素養(yǎng)+核心技能”課程改革，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，各個(gè)專業(yè)在重新制訂的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中優(yōu)化了課程設(shè)置。例如皮革服裝專業(yè)為“職業(yè)素養(yǎng)課程+核心技能課程+拓展課程”，經(jīng)編工藝專業(yè)為“公共基礎(chǔ)課程+職業(yè)素養(yǎng)課程+核心技能課程+崗位選修課程”，園林綠化專業(yè)為“公共課程+核心課程+選修課程（包含職業(yè)素養(yǎng)課程）”等，逐漸形成了一套具有專業(yè)特色的校本課程結(jié)構(gòu)。
2.開發(fā)校本教材
開發(fā)具有專業(yè)和地方特色的校本教材。例如工藝美術(shù)專業(yè)在編寫的《Photoshop基礎(chǔ)教程》校本教材中，所采用的圖例素材95%以上來源于海寧本地，主要包括海寧人文、皮革經(jīng)編企業(yè)等，把課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需要緊密掛鉤，讓學(xué)生邊學(xué)會(huì)軟件的應(yīng)用，邊了解海寧地方特色。在編寫的《平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程》校本教材中，更加凸顯海寧家紡、經(jīng)編、皮革和太陽能四大特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)為地方企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的理念。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式
改革的課程從教學(xué)實(shí)踐到理論升華，拓展了“理實(shí)一體”教學(xué)模式。汽修專業(yè)通過小班化和項(xiàng)目化教學(xué)，創(chuàng)新“班組式導(dǎo)生制”教學(xué)模式；經(jīng)編工藝專業(yè)創(chuàng)設(shè)“四真”情景，創(chuàng)新“場(chǎng)景式”教學(xué)模式；皮革服裝專業(yè)的課堂設(shè)在車間，創(chuàng)新“做學(xué)一體”教學(xué)模式；園林綠化專業(yè)通過示范、動(dòng)手、理解等步驟，創(chuàng)新“先會(huì)后懂”教學(xué)模式；會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置仿真崗位，創(chuàng)新“仿真崗位”教學(xué)模式。
4.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
學(xué)生練就良好的口才，給人們留下思維敏捷、知識(shí)淵博、知書達(dá)理的好印象。在人才招聘會(huì)上，學(xué)生能清晰地表述自己對(duì)職業(yè)的理解和要求，給招聘企業(yè)留下“此人難得”的好印象；在工作崗位上有利于與上司溝通，與同事交流乃至研討生產(chǎn)技術(shù)，逐步走上管理崗位；在職場(chǎng)與生活中懂禮貌，招人喜歡，辦事得體。
5.培育師資隊(duì)伍
教師積極參與課改，從傳承課程到開發(fā)課程，深入思考研究，學(xué)習(xí)課程新理念，結(jié)出科研新成果，在課程改革的舞臺(tái)上快速成長(zhǎng)。海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)有省級(jí)功勛教師與特級(jí)教師、市級(jí)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師共43人，高級(jí)技師與技師31人，“雙師型”教師比例達(dá)89%，極大地優(yōu)化了師資隊(duì)伍。
6.提升學(xué)校實(shí)力
課程改革促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)建設(shè)等工作，增強(qiáng)了學(xué)校的軟硬實(shí)力。五年來，學(xué)校獲得省級(jí)以上榮譽(yù)30余項(xiàng)；汽修、經(jīng)編工藝、園林綠化3個(gè)專業(yè)先后被評(píng)為浙江省示范專業(yè)；汽修實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)編實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。2012年，學(xué)校被確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第三批建設(shè)學(xué)校，汽修、皮革服裝、經(jīng)編工藝、園林綠化、會(huì)計(jì)5個(gè)專業(yè)被確立為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)教育課程體系 語文 定位
職業(yè)教育具有自己的特殊屬性,這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。中職語文教學(xué)與普高語文教學(xué)相比最大的不同在于沒有過大的升學(xué)壓力,與此相應(yīng),它最適合進(jìn)行教學(xué)改革,以呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。然而中職語文教學(xué)卻并沒有出現(xiàn)我們所期待的景象,甚至讓人擔(dān)憂。中職語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估上,還是教學(xué)方法上都存在諸多問題,嚴(yán)重制約了語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高,更不用說提高中職學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。
一、中職語文課程的現(xiàn)狀與思考
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
目前,中職語文教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的呆板模式狀態(tài):教材、教法方面不考慮專業(yè)、學(xué)生知識(shí)程度,采取“一刀切”的做法;課堂講授“以本為本”,采取單一的以教師講授知識(shí)為主的教學(xué)策略;忽視語文課外拓展和對(duì)學(xué)生課外語文活動(dòng)的指導(dǎo);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以“考試分?jǐn)?shù)論英雄”……上述做法,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且阻礙了學(xué)生語文綜合能力的形成。
2.語文地位邊緣化
隨著職業(yè)教育逐漸被重視,中職教育的“實(shí)用性”理念日漸強(qiáng)化,專業(yè)課程的改革和實(shí)施如火如荼,文化基礎(chǔ)課程包括語文課程的地位逐漸降低,具體表現(xiàn)為:縮減語文課的課時(shí);語文課程僅體現(xiàn)了“工具性”,而忽視了“人文性”;語文教師少有進(jìn)修、觀摩等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);中職語文課程改革缺乏導(dǎo)向,教育教學(xué)研究不成系統(tǒng)。
3.陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)
目前的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)滯后,存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在:過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能,忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,基本以書本知識(shí)為核心,忽視對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查;評(píng)價(jià)方法多采用紙筆考試,過于注重量化;評(píng)價(jià)技術(shù)落后,過于注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)。
事實(shí)上,中職語文教學(xué)目前處于沉悶、低迷的狀態(tài),形成耗時(shí)低效的局面,陷入學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的尷尬處境。為此,我們有必要重新審視中職語文,正確認(rèn)識(shí)中職語文在職業(yè)學(xué)校課程體系中承擔(dān)的角色,明確中職語文的定位,這樣才有可能較為準(zhǔn)確地把握語文教學(xué)改革的方向。
二、中職語文在職教課程中的定位
培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才,是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的過程中承擔(dān)著一份重要的責(zé)任,在職業(yè)教育課程體系中占有舉足輕重的地位。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程,均離不開語文能力,因?yàn)檎Z文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高中職學(xué)生的語言能力和修養(yǎng),而且能提高學(xué)生的理解能力,為學(xué)習(xí)其它課程打下基礎(chǔ)。
新《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出:“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。”職教語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和人文道德素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí),形成較高的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,都具有十分重要的作用。
根據(jù)以上認(rèn)識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)狀,依據(jù)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以學(xué)生為中心”的中等職業(yè)教育教學(xué)改革精神,我認(rèn)為中職語文的定位是“三個(gè)服務(wù)”。
1.為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)
語文的功能定位是基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性。實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨,提高學(xué)生的能力綜合性和能力實(shí)用性,必須克服語文教學(xué)中學(xué)科本位模式的束縛,加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的整合與滲透,使語文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)緊密銜接,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。語文教師要以“應(yīng)用”為教學(xué)目的,即要加強(qiáng)語文教學(xué)的“應(yīng)用性”職能,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。
語文課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與其他學(xué)科有許多相通之處,在教學(xué)實(shí)踐中,要盡量貼近各專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際,讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),更好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)使語文學(xué)習(xí)有益于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。如在教《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí),對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)是:根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機(jī)械制圖》畫出榮國(guó)府院落方位圖;而對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生品味王熙鳳的語言,提高自己的口語與交際能力。這樣,就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透,提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平,以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
在職業(yè)學(xué)校,一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是:中職學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課。這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口,巧妙地把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具,是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),從而喜歡并重視語文學(xué)科。
2.為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)
職業(yè)教育是就業(yè)準(zhǔn)備教育,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。以就業(yè)為導(dǎo)向,是中職語文教學(xué)的方向。中職語文教學(xué)不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的需要,而且要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要。
找工作要寫自薦信、應(yīng)聘信,面試時(shí)要大方、靈活應(yīng)答;自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營(yíng)業(yè)申請(qǐng)書,與人做生意還得會(huì)擬定合同;當(dāng)幼教老師要能生動(dòng)形象地講述故事;當(dāng)餐飲服務(wù)員要能聽清客人的要求;當(dāng)技工師傅要能看圖紙說明書;當(dāng)文秘人員要能寫會(huì)議記錄……由此可見,就業(yè)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),這就要求我們要根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要,把就業(yè)教育滲透到語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。
因此,中等職業(yè)學(xué)校的語文應(yīng)體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的教學(xué)理念,根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要,在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練和實(shí)用應(yīng)用文寫作,為學(xué)生將來求職就業(yè)提供保障。此外還要注意挖掘課文的內(nèi)涵,如梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂業(yè)》一文中忠于職業(yè)、從職業(yè)中尋找樂趣的敬業(yè)樂群精神,以及“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿”的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策,樹立正確的就業(yè)觀,從而走積極、健康的就業(yè)之路。
3.為學(xué)生的今后發(fā)展服務(wù)
中職語文課程改革的首要任務(wù)是服務(wù)于就業(yè),而核心是培育語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程,這既能培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力,又能為他們的自學(xué)及將來的再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今職校學(xué)生雖然培養(yǎng)目標(biāo)是走向不同的工作崗位,但學(xué)校教育永遠(yuǎn)不可能滿足他們的一生所用,他們必然會(huì)在將來根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行再學(xué)習(xí)。
職校的大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)文化素養(yǎng)低是不爭(zhēng)的事實(shí),因而常在語言運(yùn)用、口頭表達(dá)、讀寫練習(xí)等基本的語文認(rèn)知活動(dòng)中遇到一些困難。如果在職業(yè)教育階段還不能給他們彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),那么這些經(jīng)過職業(yè)教育的“技術(shù)勞動(dòng)者”只能是文化素養(yǎng)先天不足,可持續(xù)發(fā)展、自我完善能力差,“有業(yè)”也難于“樂業(yè)”“守業(yè)”,更不用說“換崗轉(zhuǎn)業(yè)”,從而在整體上影響職業(yè)教育的人才質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)。
一、倡導(dǎo)賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念和行為習(xí)慣
賞識(shí)教育是充滿人情味的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)和尊重。就精神生命而言，每個(gè)人都是為得到賞識(shí)而來到人世間。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒或者一如既往地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2008年，我校招收了第一批定向免費(fèi)師范生。這批學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)但來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，在社會(huì)生活認(rèn)識(shí)方面存在一定的局限性。來到一個(gè)嶄新的環(huán)境，學(xué)習(xí)生活、人際交往等方面都發(fā)生了急劇變化，部分學(xué)生會(huì)在不同方面發(fā)生不同程度的變化。為了在思想認(rèn)識(shí)方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念和行為習(xí)慣，在新生入學(xué)軍訓(xùn)過程中，我們運(yùn)用賞識(shí)教育辦法，給定向免費(fèi)師范生上好了人校第一課。
這批學(xué)生，都是通過嚴(yán)格選的“尖子生”，心理上存在優(yōu)越感。這正是我們可以利用的積極因素。首先有針對(duì)性的安排經(jīng)驗(yàn)豐富、技能一流的老師和教官組織這批定向免費(fèi)小教大專班學(xué)生參加軍訓(xùn)，對(duì)他們突出一個(gè)“苦”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，落實(shí)一個(gè)“愛”字。組織他們學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與壓力，培養(yǎng)他們作為一名端著“金飯碗”的免費(fèi)師范生的自豪感與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷地刺激他們的優(yōu)越性，有意識(shí)地單獨(dú)安排小教大專班的學(xué)生到教官軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)，喚醒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集唪英雄主義情懷，激勵(lì)他們爭(zhēng)評(píng)軍訓(xùn)標(biāo)兵、史明宿舍及先進(jìn)連隊(duì)。軍訓(xùn)匯報(bào)總結(jié)，賞識(shí)教育碩果累累。由小教大專學(xué)生組成的兩個(gè)連隊(duì)，步伐整齊、軍歌嘹亮、士氣高昂，八連、九連都獲得了優(yōu)秀連隊(duì)的榮譽(yù)稱號(hào)。全校總共100個(gè)“優(yōu)秀士兵”名額，小教大專班學(xué)生中就有86名被評(píng)為“優(yōu)秀士兵”。他們的每一問寢室都是“樣板房”，是“標(biāo)桿寢室”。特別是校長(zhǎng)楊旭同志、書記張淑芝同志的適時(shí)講評(píng)與教導(dǎo)，把小教大專班學(xué)生的斗志引向了。
學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育。感恩，從教育的角度看，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育的有效手段。我們不僅要賞識(shí)學(xué)生，還要教育學(xué)生去賞識(shí)、尊重、關(guān)愛他人。讓學(xué)生知恩、感恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩。常懷感恩之心，才會(huì)坦蕩真誠(chéng)，才會(huì)平息許多的怨天尤人。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于定向免費(fèi)師范學(xué)生尤其重要。有位哲學(xué)家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。軍訓(xùn)期間，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)享受國(guó)家免費(fèi)政策認(rèn)識(shí)不明朗，有的孩子甚至把考取免費(fèi)師范生歸罪于自己父母無法承擔(dān)他上高中、讀大學(xué)的費(fèi)用而不得已才作出的無奈選擇。對(duì)自己的特殊身份和應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任了解不深入。學(xué)生管理部門立即組織了“感恩的心”“如何塑造陽光心態(tài)”“祖國(guó)萬歲”“做一個(gè)精神崇高的人”等六次專題講座。還請(qǐng)來了肖海成、周琛、張穎、歐欣等同學(xué)的家長(zhǎng)來學(xué)校說“心里話、知心話”。其中肖海成爸爸說到情深處時(shí)聲淚俱下，他為生活在這個(gè)時(shí)代而驕傲，更為自己的孩子考取免費(fèi)師范生而光榮。這一系列的講座、座談會(huì)，幫助學(xué)生逐一解開了心結(jié)，化解了疑惑。當(dāng)然，學(xué)校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識(shí)上。而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，幫助學(xué)生清醒意識(shí)到自己肩上的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。更何況，培養(yǎng)這批學(xué)生的目標(biāo)就定位在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)。為此，我們聯(lián)系到了衡陽市各縣區(qū)的一些農(nóng)村小學(xué)，定期或不定期地選派優(yōu)秀的免費(fèi)師范生到農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)生活。盡管每次只有幾天的時(shí)間，但同學(xué)們對(duì)扎根農(nóng)村小學(xué)的老師充滿了敬意，與小學(xué)生相處融洽，許多學(xué)生返校后依然牽掛著孩子們的成長(zhǎng)情況，他們心中油然而生的護(hù)犢之情正是賞識(shí)教育的結(jié)晶與期盼。這部分學(xué)生返校后，思想認(rèn)識(shí)有了升華，學(xué)習(xí)更加勤奮，思維更加活躍，起到了榜樣的作用。
二、落實(shí)賞識(shí)教育，挖掘?qū)W生的自我教育潛能
賞識(shí)教育是手段，學(xué)生自主管理是目標(biāo)。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主管理機(jī)制可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地加強(qiáng)自我約束。學(xué)生自主管理是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分肯定學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生真正覺得自己就是校園學(xué)習(xí)生活的主人，做到自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，樹立自主管理的思想。“努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。立志成才。”這是溫總理在給華中師大學(xué)生王瀟的回信中對(duì)免費(fèi)師范生所寄予的厚望。到農(nóng)村去，到基層去，到中國(guó)教育最需要的地方去，免費(fèi)師范生和國(guó)家民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，任重而道遠(yuǎn)。為了挖掘這批免費(fèi)師范生的自我教育潛能，促進(jìn)他們自強(qiáng)不息、立志成才。我們首先從提高學(xué)生會(huì)干部綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)抓起。
1.確立創(chuàng)建文明班級(jí)和爭(zhēng)做文明個(gè)人的校園文明激勵(lì)機(jī)制
對(duì)于這批定向免費(fèi)師范生，我們的管理目標(biāo)是“高起點(diǎn)，高要求，高素質(zhì)”。貫徹落實(shí)賞識(shí)教育的管理理念。學(xué)習(xí)湖南第一師范學(xué)院免費(fèi)師范生的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校行政會(huì)議一致通過并頒發(fā)了《衡陽(幼兒)師范學(xué)校小教大專學(xué)生管理辦法》《衡陽(幼兒)師范學(xué)校小教大專學(xué)生德育考核細(xì)則》《衡陽(幼兒)師范學(xué)校小教大專學(xué)生違紀(jì)處分條例》等文件，并專門成立了小教大專學(xué)生分會(huì)，從學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、文體宣傳、宿舍管理等方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)日常管理考評(píng)細(xì)則，確立了創(chuàng)建文明班級(jí)和爭(zhēng)做文明個(gè)人的校園文明激勵(lì)機(jī)制。首先，要求小教大專學(xué)生分會(huì)在學(xué)生會(huì)總部原有的日常目標(biāo)管理考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，制定了更加完善和實(shí)際可操作性較強(qiáng)的班級(jí)日常管理考核評(píng)分條目與評(píng)比細(xì)則。其次，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和提高理論水平，集中組織學(xué)生會(huì)干部學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例和本部門的考核細(xì)則，并且由學(xué)生會(huì)辦公室策劃及開展了“你問我答”活動(dòng)。活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞什么情況下要扣操行分和什么樣的行為可以加班級(jí)文明分展開了問答。通過活動(dòng)讓同學(xué)們做到了自己心中有“一本賬”，認(rèn)識(shí)到了“要執(zhí)法先要懂法”的重要性，增強(qiáng)了“校興我榮，校衰我恥”的使命感。再次，加強(qiáng)學(xué)生干部的紀(jì)律觀念和工作成就感建設(shè)，由學(xué)生會(huì)辦公室考評(píng)，綜合每周的工作表現(xiàn)、會(huì)議出勤率、基本功作業(yè)和校園執(zhí)勤情況，每個(gè)月都評(píng)出“工作之星”，除了張榜公示、予以表揚(yáng)，還給學(xué)生干部所在班級(jí)的班主任發(fā)送喜報(bào)并且予以適量加班主任月評(píng)考核分。這一舉措，深化了學(xué)生管理部門與班主任，班主任與學(xué)生會(huì)干部之間的理解、交流與互動(dòng)。
2.充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望
根據(jù)學(xué)生管理部門要求，學(xué)生會(huì)總部辦公室擬出組建小教大專學(xué)生分會(huì)的通知和招聘學(xué)生會(huì)干部啟事，一并下發(fā)到小教大專三個(gè)班。招聘對(duì)象主要針對(duì)2008級(jí)定向免費(fèi)師范生。工作分三個(gè)步驟完成：首先，學(xué)生以自薦的方式向?qū)W生會(huì)辦公室遞交申請(qǐng)書；其次，在學(xué)生管理部門老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生會(huì)主席周小惠等5位學(xué)生會(huì)干部組成面試小組對(duì)應(yīng)聘學(xué)生進(jìn)行面試；綜合各方面條件因素，有10位學(xué)生表現(xiàn)突出，成為學(xué)生會(huì)考查、留用對(duì)象。一律試用2周時(shí)間。對(duì)試用合格的學(xué)生由學(xué)生管理部門統(tǒng)一建立學(xué)生會(huì)干部檔案。每學(xué)期進(jìn)行一次競(jìng)選，實(shí)行學(xué)生會(huì)干部輪換制度。小教大專學(xué)生分會(huì)組建后，策劃并開展了“你問我答”“趣味體育”“籃球比賽”“拔河比賽”“幸運(yùn)闖關(guān)”“圣誕舞會(huì)”“我勞動(dòng)我快樂”“勵(lì)志教育”“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，爭(zhēng)做文明個(gè)人”等大型校園活動(dòng)。根據(jù)“誰策劃誰主持”的原則開展以上活動(dòng)，在活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)干部的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生會(huì)干部工作的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)結(jié)束要寫總結(jié)和新聞通訊稿，后來鄭麗琰、李娜、朱和蓮、黃秋偉等學(xué)生會(huì)干部分別在衡陽教育信息網(wǎng)發(fā)表了《愛拼就會(huì)贏》《諄諄教誨潤(rùn)心田》《我們的課余生活豐富多彩》《創(chuàng)建文明班集體》等四篇新聞通訊，更是鼓舞了學(xué)生會(huì)干部的士氣，增強(qiáng)了自信心。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。”由于小教大專學(xué)生分會(huì)學(xué)生干部的優(yōu)秀表現(xiàn)，不僅讓學(xué)生會(huì)成了小教大專學(xué)生向往的展示個(gè)人才藝的鍛煉平臺(tái)，小教大專部三個(gè)班在2008年學(xué)校的日常目標(biāo)管理考核中也名列前三名，取得了滿意的成績(jī)。
三、用寬容的胸懷和欣賞的目光對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤
大文豪雨果說：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤猶如一種地心吸力。”學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)誤是可以理解的，甚至可以理解為正常的行為。當(dāng)然，用寬容的胸懷和欣賞的目光對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)教育者是一種更高的要求。著名教育家陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，老師們沒有理由失望，而更應(yīng)該多用表揚(yáng)和激勵(lì)的方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，在潛移默化中改變他們的不良習(xí)慣。在多年的學(xué)生管理工作中，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科“用放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用“縮小鏡”看學(xué)生的缺點(diǎn)的觀點(diǎn)對(duì)我影響很大。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我臉上總是微笑，有些孩子背后給了我個(gè)別號(hào)“笑面虎”。但是我知道這里面有許多敬重的成分，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人都能在我的微笑里心悅誠(chéng)服地接受懲罰。
