時間：2023-06-06 09:30:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自薦書怎么寫，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的單位領導：您好！
揮筆自薦，既嚴肅又困難，如此說是因為自薦信里的每一句話都應是真實而誠懇的，而寥寥千字勾勒出完整的自己也并非易事。在這里我只想用最精最真的語言盡可能全面地介紹自己，并向貴單位表達最懇切的求職愿望。以下是我的求職面試自我介紹：
人的基本素質在歲月的延伸中成長完善。我來自農民家庭，從小養成了勤勞、樸素、肯吃苦的生活作風。十幾年的求學生涯留下了我追求實現人生價值的鮮明烙印，尤其在進入大學之后，以社會準人才的標準塑造自己，千錘百煉只為了使自己成為一名用知識武裝起來的"特種兵"，游韌于社會這個大戰場上。
一、 我的價值觀
"德才兼備"，德重于才，無德則無才。我認為，工作的內涵是報效祖國，是奉獻，外延才是滿足自己，是索取。無論是在企業單位還是事業單位，努力工作始終是本分。作為一名團員，多為人，多為集體，少為己，才不愧為優秀人才。新世紀新形勢新變化，唯"德"不可變。
二、 我的學習
將攝取科學文化放在最重要的地位。我熱愛學習，凡是有用的我都樂意學。大學三年我將興趣作為學習的催化劑，在掌握全面專業知識的同時，主動學習計算機知識，并達到了熟練操作的程度。為適應日益開放的市場經濟，經常閱讀經濟類報刊雜志。最重要的是，我培養了良好的學習習慣，學會了在任何時候任何情況下學習。
三、 我的特長
我的特長是電腦操作和網頁設計，至今有兩個個人主頁。同時我還愛好籃球足球。在公司里，將特長與專業技能相結合，必定能發揮更大的作用。
四、 我的人生信條
言必信，行必果。
五、 我的愛好
愛好學習，電腦，上網，籃球等。
六、 我的突出優點
責任心強，善始善終。辦事認真，肯吃苦。有很強的可塑性和再學習能力。善于總結、反省。
七、 我當前的缺點
辦事不夠大膽。自制力不夠強。缺乏領導風范。
八、 我的目標
大學生自薦信
尊敬的領導：
您好!
首先，感謝您在百忙之中翻閱我的自薦材料，為我打開這扇充滿機遇的窗口。我叫李冬冬，是重慶大學電氣工程學院電氣工程與自動化專業**屆的本科畢業生，在即將進入社會參加工作之時，請允許我向您做誠懇的自我推薦。
大學四年的學習生活，培養了我嚴謹的思維和良好的自學能力，教我學會了如何運用所學的知識去解決實際問題。課堂上的學習，使我掌握了本專業所必須具備的基本知識,通過實驗,進一步將理論與實際相結合，加強了動手能力 。同時積極參加各種班級、社團活動，鍛煉自身的策劃、組織、協調、創新能力，不斷提高自己的綜合素質。
大學四年的人際交往，培養了我善于與人溝通的能力和良好的團結協作精神。在學校期間一直嚴格要求自己，力爭做到品學兼優，有較好的語言表達能力。熱愛生活，樂觀向上，同時堅持才重要，德更重要的做人的原則。
大學四年是我不斷攀登的過程，有成功，也有失敗，然而無論成功還是失敗對我來說都是一種收獲。我有克服困難的決心和接受挑戰的足夠勇氣相信一定可以在競爭激烈的社會中，尋找到自己的人生坐標。
貴公司優秀的企業文化和廣闊的發展前景讓我憧憬，希望能有機會加入貴公司，盡自己所能，為貴公司的發展添磚加瓦。
期待有一次能與您見面的機會。謝謝。
此致
敬禮!
求職人：
年月日
大學生自薦信范文
尊敬的各位領導：
您好!
首先，感謝您閱讀我的這份自薦書，古有毛遂自薦，今有伯樂覓才。如果能得到您的賞識與肯定那將對我是一種莫大的鼓舞。
我叫**，就讀于陜西師范大學文學院，主修漢語言文學。在校期間，我刻苦學習，注重理論知識與實踐相結合，不僅在專業課上取得很好的成績，還選修了多門公共課程，提高了自身知識素養。并通過國家CET4考試，具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力;通過了國家計算機等級考試二級，具備一定的計算機教學應用能力。并在全國教師優秀教育教學論文大賽中獲特等獎。通過以上實踐過程的自我完善，我知道了我能做什么，我不能做什么，我渴望做什么。
我能做什么：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金我不會標榜我有多么能干，但我會用我的言行，去展示我的性格與個性。大學四年給予我的最大財富就是知道了我能做什么。對專業課的深切領悟，我能做一名優秀的教育工作者;四年的學習鍛煉，我掌握了最基本、最實用的教學技巧;豐富的課內外實踐，使我具備了一定的教學技能。我相信我不但是大學校園的強者，也一定能成為貴團體的佼佼者。
我不能做什么：我追求完美，所以我不能對工作中的錯誤保持緘默;我自信上進，所以我不能埋沒自己的沖創意志和張揚的個性。
我渴望做什么：細心大方，熱情大膽是我的性格，嚴謹靈活追求完美是我的個性，所以我決定把自己奉獻給教育事業。我渴望加盟你們，是因為我深信我的選擇是正確的，并且我渴望你們選擇我，是因為你們決不會為做出這樣的選擇而后悔。
給我一個機會，我將還您一個驚喜;給我一次選擇，我將使您夢想成真，如果我符合您的要求，真切希望您能給我一次實現心中抱負的機會。在此一并奉上我的簡歷，如承蒙約期面試，我將在您認為最合適的時間、地點準時赴約。
最后，再次對您的垂閱，表示最衷心的感謝!
祝您
工作順利!
此致
敬禮!
求職人：
年月日
大學生自薦信范例
尊敬的院領導：
您好!
感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!
在那中國的大蘇北，有我的故鄉，九十年代初我出生在美麗的連云港。
對生活，積極向上;
對學習，勤奮自強;
對朋友，真誠交往;
對工作，激情萬丈;
對未來，充滿幻想。
這就是我，來自**建康職業學院涉外護理專業20xx屆畢業生***。
在校期間，我是個十足的活躍分子，校園里經常出現我的身影。我不是班級干部，也不是學生會成員，只一個圖書館的勤工儉學工作，就足以讓我的生活充實而有意義。周末的閑暇，我也不會錯過接觸社會的機會，喜歡出去做一些兼職，體驗工作的樂趣。
既然是白衣天使，就要懂得奉獻。雖然無門無派，但是我喜歡跟隨社團和青協走訪社區以及附近的敬老院。我還曾在省中醫院做過30小時的志愿服務。奉獻讓我深深感受到給予是快樂的真諦，使我愈發喜愛這一襲白衣。
曾幾何時，我還是個靦腆內向的小男生，是**建康將我從文弱書生蛻變成自信開朗的陽光男孩。感謝父母，給了我生命;感謝**建康，給我一雙翱翔的翅膀。此時此刻，我在這里，渴望貴院可以給我一個翱翔的天空，我一定飛的更高!
此致
敬禮!
【護理肛腸科自我鑒定范文一】 我是XX醫學院婦產科學的應屆本科畢業生。步入醫學事業，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫學院的幾年礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎，專業特長更使我明確了擇業目標：做一名婦產醫師。
久聞貴院是一流的技術，一流的服務贏得社會肯定。在信息產業與知識產業高度融合的時代，為提高醫院信息處理能力，實現與國際信息交流手段現代化，實現醫院信息網絡管理化。對此，我十分仰幕。現把一個真實的我以自薦書的形式展現給您，望貴院給我一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。
選擇了醫療事業，選擇了醫學院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業知識的積累和基本功的培養，不斷充實自己的頭腦。作為醫學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感 。在能力培養上，校內積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行下鄉義診實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學的管理體制和明達的擇人理念;使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。
最后，祝貴院廣納賢才，再創佳績!
【護理肛腸科自我鑒定范文二】 短短一個月的泌尿外科實習生活已接近尾聲，回顧這段時間的實習生活，我感受很深。
在泌尿外科實習期間，通過宋玲老師的幫助和指導以及自己的實踐，我熟練掌握了泌尿外科各項規章制度，認真學習了膀胱沖洗、靜脈造影穿刺術、尿道口護理、留置導尿術等專科護理操作，嚴格遵守泌尿外科要求的無菌操作原則，進一步規范熟練了靜脈輸液，皮下注射、皮內注射等基礎護理操作.認真履行實習護士職責嚴格要求自己,尊敬師長,團結同學,關心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護理工作規范化,,將理論與實踐相結合,實習期間,始終以愛心,細心,耐心為基本,努力做到眼勤,手勤,腳勤,嘴勤全心全意為患都提供優質服務,嚴格執行三查七對， 嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，,通過自己的親手實踐，我學到了很多教科書上沒有的知識.
在泌尿外科每一個環節都是不可忽視的部分對我來說每個部分都是一種考驗和一份不可多得的寶貴經驗。在這個法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強的今天，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，這就要求現代護理質量更加全方位、全過程的讓病人滿意，護理人員不僅需要懂法、用法、依法減少醫療事故的發生，還須使自己的理論水平與實踐水平有一定提高.
通過這段時間的實習，我特別感謝各位老師前輩的悉心指教，我會牢記她們以身作則的優良作風，謹慎嚴謹的工作態度,并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，努力改善自己的不足之處，保持自己的優點，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務.爭取在今后的工作中，取得更大的進步。
短短一個月的泌尿外科實習生活已接近尾聲，回顧這段時間的實習生活，我感受很深。
【護理肛腸科自我鑒定范文三】 萬名醫師支援農村衛生工程是踐行三個代表重要思想的一項惠民之舉，是一項加速提高農村醫療衛生水平的重大決策，是衛生戰線貫徹落實以人為本和科學發展觀、構建和諧社會，解決三農問題，進而緩解因病致貧，因病返貧的重要舉措和具體體現。
關鍵詞：應用文寫作；教學模式；理論
隨著社會的不斷進步與發展，應用文寫作顯得尤其重要，已經成為當代社會普遍的共識。是當今社會人人都需要的掌握的一項基本技能，寫封信，發言稿，寫總結，打報告，諸如此類。世界上很多發達國家的高等學校把大學生和博士生的應用文寫作能力作為必須考查的內容。在我國，應用文寫作是公務員考試和各行各業公開招聘考試不可缺少的一門科目。我們對大學生有最基本的要求：坐下來會寫，站起來會說，走出去會做。葉圣陶先生對這句話做了這樣的解釋：大學畢業生不一定能寫小說，詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。再一次充分地說明了應用文在我們日常學習，生活，工作中舉足輕重的位置[1]。
1存在的問題
通過多年的教學，得出結論：同學們對這一門課程有認識上的誤區，“寫作”就是寫作文，一想到寫作文就頭疼，這種先入為主的想法在一定程度上破壞了學習這門課程地積極性。現在的同學們，情愿花大量的時間陪伴手機，零碎地閱讀，也不愿意花時間進圖書館，更不要講閱讀習慣，動筆來寫就更難上加難。有時，連最簡單最常用的請假條格式也不規范，語言的表達也不完整。我們的應用文寫作就是這樣的一門動態寫作的課程，沒有實際的寫作訓練，這門課程的學習效果收效甚微[2]。
2解決的方式
面對同學們學習這門課程中這兩大突出問題，作教師必須改變教學模式，積極主動地激發同學們的學習興趣，充分調動同學們的學習積極性，更好地引導孩子們地學習成長。
2.1理論聯系實際
任何一種文種，不管是從內容還是格式上來講，都有嚴格的界定。比如：講“啟事”這種事務文書，有很多種教學方法可采用。可按教科書的編排，娓娓道來，講概念，講特征，講分類，講格式，再講寫作注意事項，最后完成寫作練習。這就是最傳統的講授法。實踐證明，不管老師講得有多精彩，同學們都是“穩坐釣魚臺”。給老師反饋的信息可以用“懶洋洋”，“心不在焉”來形容，作為老師的我們就必須馬上進行教學反思，改變教學模式勢在必行。要上好這堂課，可以采用啟發式教學法，將會收到很好的效果。上課前，先問問同學們平常在校園里是否會丟東西，丟了東西想不想快速地找回來，這時應該怎么辦。同學們開始暢所欲言。結合生活實際，想出了很多解決問題的辦法。這時還可以采用問答法，進一步增強同學們的語言組織和表達的能力，在積極的課堂氛圍中，同學們輕輕松松地完成了課程知識地學習；還可以采用討論法，總結出啟事這種文種的理論基礎知識，將知識繼續地拓展。在講啟事的格式的時候，老師還可以采用案例教學法：先給出一個關于啟事的案例，甚至格式是錯誤的，讓同學們來幫忙糾錯。在這個過程中，老師要采取激勵的機制，讓同學們都參與進來，培養同學們解決問題的能力，進而一步步增強與拓寬同學們的知識面，更好地培養同學們解決問題的能力。例如，招聘啟事會寫嗎？征文啟事呢？尋人啟事呢？等等，啟事這種文種就有十多種，學會了尋物啟事，其它的也就會了，這是知識的遷移。因此需要我們的老師們潛心專研教材，在傳播知識的同時，如何提高同學們的知識融貫通的能力[3]。
2.2顯性知識和緘默知識相結合
信息時代，孩子們吸收知識的方式和途徑越來越靈活多樣化。同學們和老師們擁有同樣的網絡課程資源。老師必須走在知識和時代的前列，和孩子們在一起，多聽聽他們的心聲和建議。孩子們希望在課堂上知道什么，老師就應該圍繞這些話題來展開課程教學，將課本知識與時代結合起來，這樣的課堂注定是高效的。同學們的收獲一定是沉甸甸的。比如：在講禮儀交際文書中的感謝信時，在學校的張貼欄找找感謝信，在網上搜索一些具有代表性的感謝信，給同學們分享畢業的師兄師姐們感謝母校的感謝信，孩子們的注意力是不會分散的。當然，還可以將知識升華，感謝父母、感謝老師、感謝同學、感謝困難、感謝生活等。進一步提高同學們的人文素養。這樣一來，課程就鮮活了，生動了。應用文寫作這門課程也變得更加靈動了[4]。
2.3強調學以致用
學以致用在應用文寫作中體現的最為明顯。每堂課講了什么文種，有沒有掌握好，給個材料看能不能用規范正確的格式書寫，語言的使用是否合適。剛開始的時候，同學們寫作都是按自己的方式在寫，隨意地發揮，殊不知，這就是寫應用文的最大的禁忌。比如：在講書信中的自薦信的時候，這個話題孩子們都特別認真，因為和自己找工作關系太密切了。同學們想，我要把自己寫得越優秀越好，就開始洋洋灑灑地寫，把自己都快捧上天了。從同學們得意的臉上看到的不是自信滿滿，而是虛情假意。這時候作為老師，教會同學們正確認識自我，正確認識自己的優點和缺點，激勵他們在充分地展示自己的同時，誠信最重要。那你的求職信就是成功的，相信求職也會成功。然后再教同學們如何做自薦書，展現自己的個性及風采，以及模擬現場招聘，這一系列完整地教學設計，讓同學們更真切地體會到“學以致用”。老師將課程內容做了很好地延伸與拓展。在實踐中去檢驗自己的應用文教學成果。這是一種很好的教學模式[5]。
2.4加強理論修養
在應用文寫作的教學過程中，注意訓練同學們的應用寫作基本功。培養同學們應用文寫作獨特的立意選材，謀篇布局，遣詞造句的能力。認真學習，了解各種應用文的基礎知識，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法。借鑒學習他人的寫法，在此基礎上進行擬寫。最重要的是結合實際進行實踐訓練，比如結合班級學校開展的各項活動和個人生活與學習的實際需要，也可以利用社會實踐活動等各種途徑，進行針對性的寫作訓練。比如：講“申請書”這個文種的時候，先給同學們創設一個教學場景。學校有許許多多的學生社團，其中有一個社團你特別想加入，此時的你怎么辦？引出“申請書”的話題。怎么來寫呢？同學們就會想到加入社團的好處，自己打算怎么辦？。最后老師再歸納總結。再引申到入團，入黨申請書的寫作。在整個教學的過程中，先是運用到了情景教學法，再用到了啟發教學法，然后又用到了問答法，最后又用到了總結，歸納，引申法，同時將課堂反轉，老師不再是課堂的主角，同學們真正的反轉了課堂。做到了舉一反三。最后再結合具體的材料來寫申請書，就非常的得心應手。
3結束語
著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學方法多種多樣，每種方法都有自己的特點和優勢。但在具體的教學過程中，只有依靠教師自己去探索，甚至創新，才能更還地適應當今教學，做到教學相長。教學也是一門有遺憾的藝術，需要我們不斷地探索，只有這樣，教學才是高效的。才是與時俱進的。
參考文獻：
[1]葉黔達.應用寫作[M].成都:四川人民出版社,2002.
[2]傅德岷.寫作基礎教程[M].重慶:重慶大學出版社,2009.
[3]徐中玉.應用文寫作[M].北京:高等教育出版社,2000.
[4]王佳.應用文寫作基礎[M].天津:南開大學出版社,2010.
關鍵詞：農業院校 應用文 教學
隨著社會的發展，應用寫作在人們的工作、學習和生活中變得日益重要，應用寫作的地位不斷獲得提升，大學生的應用寫作能力越來越受到社會各界的關注。然而在很多高等農業院校應用寫作教學卻存在諸多問題。學生的應用寫作知識貧乏，應用寫作能力極為欠缺。因此高等農業院校在應用寫作教學方面需加大力度。從教學方法、實踐訓練提高教師自身素質等方面入手，全面提高應用寫作的教學質量，培養學生的應用寫作能力，使之成為名副其實的農業應用型人才。
一.開設應用文寫作課程是時代對大學生的需要
應用文寫作課程作為一門操作性極強的學科，在經濟、行政、司法、教育以及日常生活各領域都發揮著重要作用，寫作應用文的需要在每個人工作、生活過程中無處不在。正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學畢業生不一定能寫小說、詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實”。因為，現實生活空間里，從國家行政機關、企事業單位到社會團體或個人，人們處理事務、交流信息、溝通協調，每一具體環節都少不了用應用文體來完成。對于任何一個高等院校的學生來說，能否掌握必須的應用文寫作技巧和使用方法，對他們的求職、工作、生活將發生重要的影響。合格的自薦書、求職信、簡歷等可以成為他們求職過程中的基本技能，熟練撰寫試驗報告、科技論文、專業論文更離不開應用文寫作。在實際工作中，學生將來所從事的實際工作與在大學里學習專業完全對口的確實不多，但不論從事何種工作，要想較好地達到預期的目的，常常要訴諸筆墨，寫成計劃、總結、報告、書信、電報等等，沒有一定的寫作水平和較強的寫作能力，是寫不出用詞準確、觀點鮮明、邏輯嚴密的文章來的。有些大學生雖然專業知識比較扎實，但文字表達能力欠缺，這就是常說的只可意會不可言傳的“眼高手低”。因此，對高等農業院校學生開設應用文寫作課程，培養實用寫作能力是非常有益的、必要的，也是必須的。
二.應用文寫作教學過程中面臨的問題
目前，全國許多高校應用寫作課程的設置已基本普及。但許多高等農業院校由于對應用寫作在現實生活中的重要性、迫切性認識不足，重視也不夠，致使學校應用寫作教學，存在著該課程不受重視或被重視程度不夠的現象，致使這些學校的應用文寫作教學存在著許多問題：
1.學校和學生重視不夠
從學校的管理層和任課教師的角度，總認為應用寫作是文科專業學生學習的技能，農業院校農科學生學與不學無關緊要。認為應用文寫作就是一門等同于大學語文、道德修養和政治法律的人文素質課程，只要讓學生對一些自己認為比較重要文種的概念、基本寫法有一個初步的了解就可以了，而忽視了寫作的另一重要屬性——應用性和技能性。從學生的角度，認為應用文寫作課并非專業課，可學可不學，學了也用不上，即使將來用上了“百度搜索”，“照葫蘆畫瓢”也能應付；學習應用文寫作也沒有學英語和計算機那么投入，進而導致對這門課程采取一種“敷衍了事”的態度。甚至老師在講臺上講得聲嘶力竭，學生在下面自得其樂，睡覺的、學英語的、看小說的、手機聊天、上網的比比皆是。
2.課程開設，專業不完整
據統計，很多高等農業院校，很多專業仍未將應用文作為必修課開設，很多學校往往只是給個別專業(如法律、財經、公關、教育)等文科類的專業開設應用文寫作，卻不給其他專業的全日制本科學生開，他們想當然地認為，農科類專業學生只要學好專業課，應用文寫作可學可不學。導致的后果就是，農科類專業的學生缺乏這方面的教育，往往在實踐中，會很好地做各種實驗，會利用專業知識進行科學研究，但往往不會很好地將實驗結果，科研成果用實驗報告和科研論文的形式表達出來，這不能不說是一個遺憾。
3.沒有配備專門的應用寫作教學師資
應用文寫作課的應用性十分突出。這門課的教學，要求教師既要有很好的理論知識，又要有比較豐富的實踐經驗。但事實卻并非如此。目前很多高等農業院校雖然已普遍開設應用文寫作課程，但未相應地配備相關專業的師資。現有的應用寫作教師多為中文專業出身，他們在文學寫作教學上揮灑自如，能做到游刃有余。但由于既未系統學習過應用寫作，又缺乏實踐經驗，同時又缺乏其他學科的專業知識，如財會知識，金融保險知識，農業法律知識等。因此在教學中難免力不從心，尤其是對一些專業性較強的應用文體（如經濟活動分析報告、財務分析報告）更是如此。基于上述情況，上課時，照本宣科者多，現身說法者少。這種狀況導致課堂教學機械乏味，難以激發學生的學習熱情，致使應用寫作課程的教、學等環節多流于形式，學生真正收獲不大。
4.隨意減少學時
應用寫作與我們的生活息息相關，涵蓋內容又很廣，因而教學所需時數也必然較多。但事實上，有的農業院校即使給相關專業開設了應用文寫作課，但實際執行中，如果課時跟專業課沖突，只好隨意減少應用文寫作課的課時。應用寫作教學一般只能在30學時左右，有的學校甚至只有十幾個學時，這對于內容繁雜的應用寫作教學來說，無疑是杯水車薪；而更為可悲的是，有的專業為了保證專業課的教學甚至根本無暇顧及這門課。農科類學科尤為如此，他們往往更以專業課專業技術含量高，應用文寫作可有可無為由，漠視應用寫作教學。
三.應該采取的措施
1.提高認識、轉變觀念，把應用文寫作課的教學納入教學計劃
隨著社會的深入改革和經濟的迅猛發展，各單位對人才的需求標準越來越高，傳統的具有單一專業能力的人越來越不適應社會的發展需要，而那些既精通專業又會管理，且具有一定寫作水平的復合型大人才，卻倍受用人單位的青睞。試想一下，作為一名農業院校畢業的大學生生不會寫調查報告，不懂得相關應用文的格式，這樣的人怎么能從事高新技術開發和推廣工作。鑒于此，高等農業院校在教學中，不應只注重專業課的教學，應把大學生的應用寫作能力當作文化素質的一部分來培養，把應用文寫作課的教學和訓練納入教學計劃。
2.在教學中應做到“教”和“練”緊密結合
應用寫作也是寫作，必須具備一定的寫作知識和寫作素養。尤其要掌握各種文體知識和格式才能在寫作中更合乎規范。教師只有將應用寫作的理論知識教給學生，學生才能做到心里明白。比如在講授請示與報告兩種文體時，就應當對兩種文體在內容含量、行文時機、具體功用三方面的區別作理論上的介紹，當然學習應用文最根本的是要用它處理實際問題，因此在對高等農業院校學生進行應用文教學時，理論知識的學習可以相對弱化，避免學生被理論所束縛，忽視應用寫作的實踐性。但也絕不能略去必要的理論教學。同樣，如果空談理論，而忽視練習，學習應用文寫作也是一句空話。因此教師在教學中只教不練不行，只練不教也不行。必須做到教和練緊密結合。
因此，要想提高學生的應用寫作能力，必須重視平時的訓練，并把它放在教學的首要位置。只教不練，學生的寫作能力就得不到提高。很多應用文體，只有通過練習寫作之后，才能加深對寫作格式的認識，體會到應用文體，尤其公文寫作格式程式化的嚴肅性和規范性。例如學習請示的寫法，教材中介紹請示的格式時，指出請示包括標題、主送機關、正文、附件、落款、日期等幾個部分。但是各個部分出現在什么位置，各個部分應該如何排列組織，這些都不容易用文字交待清楚。而通過練習請示的寫作，則可對各個部分的具體寫作和安排有直觀的了解，方便學生掌握應用文寫作時的不同格式。寫作過程既是對所學知識的鞏固，又是對所學知識的檢驗，因此這門課程一定要落實到寫上。
3.教學中注意課內學習和課外鍛煉相結合，盡可能提供大學生應用寫作的機會，提高大學生的寫作興趣
大學生應用寫作水平的提高和能力的培養，僅靠學習應用寫作課是不夠的，還要靠學生個人課余練習和深化。可結合農業院校學生的專業、學習、生活特點和規律，將應用寫作的訓練和提高融入學生學習生活中，如工科學生可進行“小發明，小創造”科技論文比賽、學生科技報告，農科類的學生可開展辯論賽、尤其是暑假社會調查，應高度重視，防止流于形式。通過一系列社會活動和競賽，使大學生的應用寫作能力切實得到提高。
